ეს არის საინფორმაციო სისტემების ღია ნაკრები, რომელიც შექმნილია საგანმანათლებლო პროცესის სხვადასხვა ამოცანების მხარდასაჭერად. სიტყვა „ღია“ ნიშნავს შესაძლებლობას და უფლებას გამოვიყენოთ სხვადასხვა საინფორმაციო სისტემები, როგორც DSP-ის ნაწილი, შევცვალოთ ისინი ან დავამატოთ ახლები ჩვენი შეხედულებისამებრ.

ოთხშაბათიფუნდამენტურად განსხვავდება სისტემისგან იმით, რომ ის მოიცავს სრულიად განსხვავებულ ელემენტებს: როგორც ერთმანეთთან კოორდინირებულს, ასევე დუბლირებას, კონკურენტულ და ანტაგონისტურსაც კი. ეს საშუალებას აძლევს გარემოს უფრო დინამიურად განვითარდეს.

სისტემაგარემოსგან განსხვავებით, შექმნილია კონკრეტული მიზნებისთვის და კოორდინირებულ ერთობაში. რაც უფრო სწრაფად იცვლება პროექტში თავდაპირველად გათვალისწინებული გარე პირობები, მით უფრო მოკლეა თავად სისტემის სიცოცხლე.

სწრაფ ცვლილებასთან გასამკლავებლად, IT ინდუსტრია ჯერ გადავიდა „პლატფორმებზე“ და ახლა სულ უფრო ხშირად საუბრობს „ეკოსისტემებზე“.

Პლატფორმა- საინფორმაციო სისტემის ისეთი კონსტრუქცია, რომელიც საშუალებას აძლევს მესამე მხარის დეველოპერებს, პლატფორმის მიერ მოწოდებული ღია ინსტრუმენტების გამოყენებით, შექმნან საკუთარი პროდუქტები, რომლებსაც შეუძლიათ მუშაობა და ურთიერთქმედება სხვა პროდუქტებთან იმავე პლატფორმაზე.

ეკოსისტემა- საინფორმაციო სისტემების ისეთი კონსტრუქცია, რომელიც არ მოითხოვს მესამე მხარის დეველოპერებს თავიანთი პროდუქტებისთვის კონკრეტული ინსტრუმენტების გამოყენებას: საკმარისია მონაცემთა გაცვლის შეთანხმებული პროტოკოლის დანერგვა. ეს იძლევა ნებისმიერი საინფორმაციო სისტემის ურთიერთქმედების საშუალებას, თუ ეს პროტოკოლი განხორციელდება.

ამჟამად რუსეთში არაერთი ინიციატივა ხორციელდება, რომელიც მიმართულია ციფრული ეკონომიკის განვითარებისთვის აუცილებელი პირობების შესაქმნელად, რაც ზრდის ქვეყნის კონკურენტუნარიანობას, მოქალაქეთა ცხოვრების ხარისხს, უზრუნველყოფს ეკონომიკურ ზრდას და ეროვნულ სუვერენიტეტს. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის "რუსეთის ფედერაციაში ინფორმაციული საზოგადოების განვითარების სტრატეგია 2017 - 2030 წლებში" და პროგრამა "რუსეთის ფედერაციის ციფრული ეკონომიკა". პროგრამის დაგეგმვაში, განხორციელებაში, შემუშავებასა და ეფექტურობის შეფასებაში ექსპერტებისა და ბიზნეს თემების მონაწილეობის კოორდინაციას ახორციელებს ქ. ANO "ციფრული ეკონომიკა"წარმატებული რუსული მაღალტექნოლოგიური კომპანიების მიერ შექმნილი. 2024 წლისთვის იგეგმება შემდეგი მაჩვენებლების მიღწევა:

• 10-ზე მეტი კონკურენტუნარიანი წამყვანი კომპანია გლობალურ ბაზრებზე.
• 10-ზე მეტი წარმატებით მოქმედი ინდუსტრიის ციფრული პლატფორმა ეკონომიკის ძირითადი საგნებისთვის.
• 500-ზე მეტი წარმატებით ოპერირებს მცირე და საშუალო საწარმო ციფრული ტექნოლოგიებისა და პლატფორმების შექმნისა და ციფრული სერვისების მიწოდების სფეროში.

DSP-ის მშენებლობის ორგანიზაციული პრინციპები:

ერთიანობა- სხვადასხვა ციფრული ტექნოლოგიების ერთიან საგანმანათლებლო და ტექნოლოგიურ ლოგიკაში კოორდინირებული გამოყენება, რომელიც წყვეტს სხვადასხვა სპეციალიზებულ ამოცანებს DSP-ის სხვადასხვა ნაწილში.
გახსნილობა- DSP-ის გაფართოების თავისუფლება ახალი ტექნოლოგიებით, მათ შორის გარე სისტემების დაკავშირებისა და გამოქვეყნებული პროტოკოლების საფუძველზე მონაცემთა ურთიერთგაცვლის ჩათვლით.
ხელმისაწვდომობა- როგორც კომერციული, ასევე არაკომერციული DSP ელემენტების შეუზღუდავი ფუნქციონირება თითოეული მათგანის სალიცენზიო პირობების შესაბამისად კონკრეტული მომხმარებლისთვის, ჩვეულებრივ, ინტერნეტის საშუალებით, კავშირის მეთოდის მიუხედავად.
კონკურენტუნარიანობა- თავისუფლება მთლიანად ან ნაწილობრივ შეცვალოს DSP-ები კონკურენტული ტექნოლოგიებით.
პასუხისმგებლობა- თითოეული სუბიექტის უფლება, ვალდებულება და შესაძლებლობა, საკუთარი შეხედულებისამებრ, გადაჭრას ინფორმატიზაციის პრობლემები მისი პასუხისმგებლობის სფეროში, მათ შორის, მონაწილეობა მიიღოს მონაცემთა გაცვლის ამოცანების კოორდინაციაში შესაბამის საინფორმაციო სისტემებთან.
ადეკვატურობა- საინფორმაციო სისტემის შემადგენლობის შესაბამისობა იმ ერთეულის მიზნებთან, უფლებამოსილებებსა და შესაძლებლობებთან, რისთვისაც იგი შეიქმნა, ზედმეტი ფუნქციებისა და მონაცემთა სტრუქტურების გარეშე, რაც მოითხოვს გაუმართლებელ ტექნიკურ ხარჯებს.
კომუნალური- ახალი შესაძლებლობების შექმნა და/ან მომხმარებლის შრომითი ხარჯების შემცირება DSP-ის დანერგვით.

განათლების ინფორმატიზაციის ძირითადი პრინციპიარის ბიუროკრატიული ტვირთის შემცირება ავტომატიზაციისა და ხელოვნური ინტელექტის მეშვეობით მასწავლებლებისა და საგანმანათლებლო ორგანიზაციების სასარგებლოდ, რომლებიც უშუალოდ ამახვილებენ ყურადღებას საგანმანათლებლო პროცესის ამოცანებს.

IT არის ძალიან ახალგაზრდა საქმიანობის სფერო რუსეთში, რომელიც, დამოუკიდებლობის პირველი წლების რთული პოლიტიკური ტრანსფორმაციის გამო, დიდი ხნის განმავლობაში ვერ ახერხებდა დასავლური ქვეყნების ტექნოლოგიურ განვითარებას. მაგრამ სასწავლო პროცესის წარმატება დამოკიდებულია არა მხოლოდ გამოყენებულ IT-ზე, არამედ პროგრამებზე, მასწავლებელთა კვალიფიკაციაზე და ახალ კონკრეტულ კომპეტენციებზე მუშაობის მზაობაზე. განათლება გარდაუვალია ციფრული ტრანსფორმაციის წინაშე - ახალ ტექნოლოგიებს აქვს უზარმაზარი პოტენციალი ჩვენი დროის გამოწვევებისთვის და საგანმანათლებლო პროგრამების ფარგლებში მომზადება დაწყებითი სკოლიდან არა წარსულისთვის, არამედ მომავლისთვის.

მ.კურნიკოვი― საღამო მშვიდობის, 20:04 მოსკოვში, მაქსიმ კურნიკოვი მიკროფონთან არის, ჩვეულებრივ, ამ დროს გვაქვს გადაცემა "ბლოგ აუტი", მაგრამ მაიკლ ნაკი მივლინებაშია და დღეს "ბლოგ აუთ"-ის მოსასმენად. ვისაუბრებთ რუსეთში თანამედროვე ციფრულ საგანმანათლებლო გარემოზე. ჩვენი სტუმარია მარინა ბოროვსკაია, ეკონომიკის დოქტორი, პროფესორი, რუსეთის ფედერაციის მეცნიერებისა და უმაღლესი განათლების მინისტრის მოადგილე. Საღამო მშვიდობისა.

მ.ბოროვსკაია- Საღამო მშვიდობისა.

მ.კურნიკოვი- მოდით, მაშინვე გავიგოთ, რას ვგულისხმობთ დღეს, პრინციპში, ციფრულ გარემოში და ონლაინ განათლებაში უმაღლესი სასკოლო დონეზე?

მ.ბოროვსკაია- ჩვენ გვესმის გარკვეული პლატფორმების შექმნა, შესაძლებლობა მასწავლებლებისთვის, მასწავლებლებისთვის, პროფესორებისთვის, მეცნიერებაში ჩართული ადამიანებისთვის, გააციფრონ თავიანთი კურსები, ცოდნა, შექმნან სისტემა, რომლითაც სტუდენტს, სტუდენტს, კურსდამთავრებულს შეუძლია შეავსოს და გააუმჯობესოს ეს ცოდნა. ამ სისტემაზე მრავალი წელია მუშაობენ, მსოფლიო გახდა ციფრული, აქტიურად ციფრული. და ეს აიძულებს უმაღლესი განათლების სისტემას ასევე იმუშაოს ახალი პროდუქტების შექმნაზე, რომლებიც გაზრდის კონტაქტებს, აუმჯობესებს ინფორმაციის დამუშავების სიჩქარეს და ხარისხს, საშუალებას გვაძლევს მივაწოდოთ მეტი ცოდნა მოკლე დროში და მხარი დავუჭიროთ ამას ლიტერატურული ცნობებით, წყაროებით და სამეცნიერო ცნობები. ასე რომ, ეს ფართოვდება.

მ.კურნიკოვი- როცა განათლების სამინისტროს როლზე ვსაუბრობთ, თქვენ აქ მხოლოდ ეძებთ და ეხმარებით უნივერსიტეტებს, რომლებიც ამას აკეთებენ? ან თავად ქმნით ასეთ პლატფორმებს?

მ.ბოროვსკაია- სამინისტროს ამოცანაა ინსტრუმენტების შექმნა. და, ალბათ, პირველ ეტაპზეც კი, მხარი დაუჭირეთ მსგავს პლატფორმებს სახელმწიფო სახსრებით. ამიტომ პერიოდულად ჩნდება სხვადასხვა სახის პროექტები, ციფრული გარემოს შექმნა, სხვადასხვა სახის ონლაინ კურსების, პროგრამების, პლატფორმების განვითარება, დღეს ასეთი ონლაინ პლატფორმები აქტიურად ჩნდება. კერძოდ, არაერთი პლატფორმა, როგორიცაა თანამედროვე საგანმანათლებლო გარემო, დღეს სამეცნიერო და პედაგოგიურ საზოგადოებაში განხილვის საგანია.

ამიტომ, ჩვენი ამოცანაა არა მხოლოდ ინსტრუმენტის შექმნა, არამედ ტესტირების, საპილოტე ტესტირების გზით, განხორციელების აქტივობების განხორციელება, რათა მასწავლებელმა და რაც მთავარია თავად სტუდენტებმა იგრძნონ ასეთი ინსტრუმენტების ეფექტურობა მსგავსი ღონისძიებებიდან.

მ.კურნიკოვი-კიდევ ერთხელ ვცდილობ გავიგო. რა არის ონლაინ განათლება? ეს მხოლოდ ცოდნის დისტანციურად მიღების საშუალებაა. ან არის რაიმე განსხვავება იმისგან, რასაც ჩვენ დისტანციურ განათლებას ვუწოდებდით?

მ.ბოროვსკაია- იცით, ეს ძალიან სერიოზული თემაა გაგების თვალსაზრისით. ზოგადად, ეს არის ტექნოლოგია, ცოდნის გადაცემის ტექნოლოგია, ერთ-ერთი ფორმა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გადაიტანოთ მეტი ცოდნის მოკლე პერიოდში და შეამოწმოთ ტესტების დახმარებით, ერთჯერადი დავალებები მოკლე ოპერაციულ პერიოდში, რამდენად მიაღწია მოსწავლემ შედეგს.

მ.კურნიკოვი- მაშინ არ მესმის, რატომ უნდა გააკეთოს ეს განათლების სამინისტრომ. ისე, ვიღაც მასწავლებელს უნდოდა, მაგალითად, მისი ლექცია ჩაეწერა, დადო ლექცია - აი, ონლაინ განათლება. Თუ არა?

მ.ბოროვსკაია- სახელმწიფო მარეგულირებელია, სახელმწიფო არეგულირებს სისტემას. და თუ სახელმწიფო დღეს თავისთავად ხედავს განვითარების ახალ ეტაპს, ახალ ეტაპს ციფრულ ეკონომიკაში, სახელმწიფოს ამოცანაა შექმნას ინსტრუმენტები, მეთოდები და ტექნოლოგიები, რომ არა მხოლოდ ყველა ინსტიტუტი, ხელისუფლება, სამთავრობო სტრუქტურები და, ფაქტობრივად, თავად უნივერსიტეტები, თუ საგანმანათლებლო დაწესებულებებზე ვსაუბრობთ, აითვისებენ. ანუ ისინი გაჯერებენ თავიანთ ინფრასტრუქტურას ციფრული ეკონომიკით და ააშენებენ ციფრულ გარემოს.

და სახელმწიფოს მეორე ამოცანაა მოამზადოს მოსახლეობა, ყველას პირადად, გამოიყენოს ეს ციფრული პლატფორმები, ციფრული გარემო, პერსონალური ანგარიშების სისტემა, ელექტრონულ გადახდებზე წვდომა, სისტემაში შექმნილი სხვადასხვა სახის ელექტრონული რესურსები. ეს არის სახელმწიფოს ფუნქცია და ამოცანა. შემდეგ კი, როცა ამ ნაწილში რეგულაცია აღდგება, ჯერ - ლეგალური. შემდეგ - ეკონომიკური, ფინანსური, სოციალური რეგულირება, როცა ყველა ეს ინსტრუმენტი უკვე, ასე ვთქვათ, ამოქმედდა, მაშინ სისტემა იწყებს დამოუკიდებელ ცხოვრებას.

ახლა ჩვენ მივედით იმ ეტაპზე, როდესაც ციფრული პლატფორმის სამყარო, ონლაინ სწავლის სამყარო, შემოდის დამოუკიდებლად ცხოვრების მცდელობაში. ანუ, ახლა მკვეთრად დაიწყო ინტერესი ონლაინ სწავლისადმი, რიგმა ეროვნულმა პროექტებმა – ციფრულმა ეკონომიკამ, ეროვნულმა პროექტმა „მეცნიერება, განათლება“ მიგვიბიძგა ამისკენ. და დღეს ჩვენ გვესმის, რომ ვართ ისეთი ახალი გადაწყვეტილებების ზღურბლზე, რომლებიც არსებითად გადადის სახელმწიფო ინსტიტუციური სტრუქტურიდან რეალურ ცხოვრებაში.

მ.კურნიკოვი- სხვათა შორის, შეგახსენებთ, რომ კითხვების დასმა ჩვენს მსმენელს შეუძლია. SMS-ის ნომერია +7-985-970-45-45, შემდეგ ნაწილში აუცილებლად მივიღებ მათ. რაც შენ თქვი, მე მაქვს რამდენიმე ქვეკითხვა.

პირველ რიგში, ცხოვრება გაიძულებს, სამყარო იცვლება. როდესაც ვსაუბრობთ ამ ონლაინ სწავლის სისტემაზე, რომელსაც ახლა ნერგავთ რუსეთში. ჩვენ ვხელმძღვანელობთ მზა ნიმუშებით, ვიგონებთ თუ არა საკუთარ ბორბალს? თუ გავამახვილებთ ყურადღებას, მაშინ ვისზე? ვინ არის ლიდერი ამ გარემოში, რომელმაც უკვე მიაღწია გარკვეულ წინსვლას, ალბათ?

მ.ბოროვსკაია- ისე, გარემოს ასეთი მცდელობისას ჩაძირვის პროცესი დღეს არ დაწყებულა. პირველი გამოცდილება იყო 2005 წელს, როდესაც იყო პირველი ეროვნული პროექტი „განათლება“ და ხდებოდა პირველი სისტემის მოდერნიზება, გაჩნდა პირველი ფედერალური უნივერსიტეტები, გამოჩნდა ახალი ციფრული გადაწყვეტილებები და დაიწყო ციფრული კამპუსების შექმნა. შემდეგ ეს სისტემა აქტიურად განვითარდა. ჩვენ ყოველთვის კონტაქტში ვართ მსოფლიოსთან, ყოველთვის გვაქვს შეხება მსოფლიოს წამყვან უნივერსიტეტებთან, ეს კონტაქტი არასოდეს შეწყვეტილა. ხოლო საგანმანათლებლო სისტემაში, მეცნიერების სამყაროში ეს კონტაქტები საკმაოდ გრძელი და ხანგრძლივია, ჩვენ ეს გვაინტერესებს.

მეცნიერების სამყაროში დღეს ბევრი პროექტი ხდება ვირტუალური კონტაქტების საშუალებით, როდესაც შეგიძლიათ გადაიტანოთ თქვენი მასალა, ნიმუში, თქვენი ექსპერიმენტი, რომელიც რეალურ აღჭურვილობაზე განხორციელდება იმ მონაწილეების მიერ, რომლებსაც აქვთ ეს აღჭურვილობა; ეს არის სისტემა. კოლექტიური ცენტრების გამოყენება. ეს სისტემა დღეს მუშაობს. ონლაინ პლატფორმები არის იგივე მომხმარებლის ცენტრები, სადაც ატვირთულია კურსების ნაკრები და შეგიძლიათ გამოიყენოთ ეს კურსები.

ახლა ჩვენ ვსაუბრობთ დატვირთვის შემდეგ ეტაპზე, გადატვირთვაზე, როდესაც გვინდა ვასწავლოთ ამ კურსების გამოყენება ყველას, ვისაც ჯერ არ უგრძვნია მსგავსი გადაწყვეტილებების ინტერესი, მნიშვნელობა და ეფექტურობა. ონლაინ ინდუსტრიის, ონლაინ პლატფორმის, ონლაინ ინფრასტრუქტურის შექმნა არის პროცესი, რომელიც რთულია ორივე მხარისთვის. მასწავლებლისთვის რთულია, რადგან ერთი შეხედვით გეჩვენება, რომ კურსი გაქვს დაწერილი და თავისუფლად იძინებ, დაისვენე, როცა ვინმე მოდის წასაკითხად და გამოიყენებს. სინამდვილეში, ეს რთული ვირტუალური სამუშაოა, რომელიც მუდმივად უნდა შენარჩუნდეს.

მეორე პუნქტი: ბევრი ინფორმაციაა, ციფრული ტექნოლოგიების შექმნამ განაპირობა ის, რომ უზარმაზარი ინფორმაცია ქმნის მცდარ წარმოდგენას, რომ ეს ცოდნაა. ეს არ არის ცოდნა. ინფორმაციული სამყარო დღეს მოითხოვს ცოდნის გადამოწმებას. და აქ ჩვენ გვჭირდება მასწავლებლები, მასწავლებლები, ადამიანები, რომლებიც ახორციელებენ ცოდნის ამ გადამოწმებას. ანუ უნდა შეგვეცვალა სწავლების მეთოდები, უნდა გვესწავლებინა არა ცოდნის ბაზის გაფართოება, არამედ ამ ცოდნის გადამოწმება.

მ.კურნიკოვი- რაც მიიღო, ტესტირება და სხვა ყველაფერი, კი. მაგრამ ჩვენ აუცილებლად შევეხებით უფრო დეტალურად იმის შესახებ, თუ როგორ მუშაობს ეს; ახლა აქ უფრო ფილოსოფიური კითხვები მაქვს. როგორ რეაგირებენ ამაზე უნივერსიტეტები, ყველა უნივერსიტეტი ამბობს: „კარგია, ეს არის ის, რაც ჩვენ გვჭირდება“? ან არიან ისეთებიც, რომლებიც ეკითხებიან რატომ, რისთვის, პირადად ასწავლიან, რომ ასე ჯობია... უნივერსიტეტებს ესმით თქვენი?

მ.ბოროვსკაია- იცით, დღეს ალბათ უფრო მეტი მხარდამჭერი გვყავს, რომლებიც ამბობენ, რომ ესმით, მაგრამ სინამდვილეში ბოლომდე არ არიან ჩაძირული. ჩვენ უკვე გავიარეთ ის ეტაპი, როცა ყველამ უარი თქვა და უარი თქვა მასობრივად. დღეს უფრო მეტი ადამიანი გვყავს, ვისაც იმედი აქვს, რომ ყველაფერი კარგად იქნება, ყველაფერი განხორციელდება. და ისინი ასევე ცდილობენ შექმნან რაიმე სახის ონლაინ ისტორიები.

ფაქტობრივად, ამჟამად ისინი ძირითადად ამ ამბავს ბაძავენ. და ეს არის მნიშვნელოვანი მომენტი, დადგა პერიოდი, როდესაც თითოეულმა მასწავლებელმა უბრალოდ უნდა გაიგოს პირადად, სურს თუ არა პროფესიაში დარჩენა. მისთვის მნიშვნელოვანია დღეს ამ სისტემაში შესვლა. უფრო მეტიც, შესვლა ყოველთვის არ არის შემქმნელი, არამედ უფრო მომხმარებელი იმ ონლაინ კურსებისა და ონლაინ პროექტების, რომლებსაც მას სთავაზობენ.

და თუ ეს მასწავლებელი დღეს თავად გადაამოწმებს, როგორ მუშაობს ეს ონლაინ ისტორიები, როგორ გროვდება და გროვდება ეს ცოდნა და შეამოწმებს საკუთარ თავს, რამდენად აკმაყოფილებს ამ მოთხოვნებს, დაიმკვიდრებს ფეხს ამ პროფესიაში. ახლა არის დრო, როდესაც ამის გაკეთება მნიშვნელოვანია და აქტუალურია. და უბრალოდ მიბაძვა და ყველაფრის გავლის ლოდინი აღარ იმუშავებს.

მ.კურნიკოვი- ანუ არის უნივერსიტეტები ან მასწავლებლები, რომლებიც ამბობენ: "კარგი, კარგი, მოდური რამ მოიგონეს, ახლა ამას გავუძლებთ, ვითომ ყველაფერს ვაკეთებთ", მაგრამ სინამდვილეში იდეით არ არიან გამსჭვალული. ?

მ.ბოროვსკაია- დიახ, ეს დრო უკვე გავიდა. დღეს მეჩვენება, რომ უფრო და უფრო მეტ ჩვენს კოლეგებს, მასწავლებელს, პროფესორს ესმის, რომ მათი პროფესიის წარმატება სწორედ ახალი ტექნოლოგიების დაუფლებაშია.

მ.კურნიკოვი- არის უნივერსიტეტები, რომლებსაც შეგიძლიათ უწოდოთ ლიდერები ასეთ ონლაინ სწავლებაში?

მ.ბოროვსკაია- კი, უბრალოდ შედგა, მაგალითად, სწორედ აქ... ვაჯამებდით ტოპ 100 პროექტის შედეგებს, დავიმსახურეთ წამყვანი უნივერსიტეტები. და იქ თითოეულმა მათგანმა აჩვენა აბსოლუტურად ბრწყინვალე მიღწევები ამ სფეროში, შექმნა ონლაინ კურსები, პროექტები და სასწავლო სისტემები. ანუ ამ ტექნოლოგიების გამოყენების შესაძლებლობა სწავლებისა და სამეცნიერო კვლევის ორგანიზებაში, რაც ასევე მნიშვნელოვანია.

დღეს ჩვენ ვიყავით MISiS-ზე, გავხსენით პროექტის შემდეგი სესია Times Education-ის საგნების რეიტინგებზე და ასევე დავაკვირდით, როგორ ხდება ეს ონლაინ ტექნოლოგიები, ონლაინ პლატფორმები დღეს აქტიურად ინერგება ასეთ ტირაჟში. აქედან გამომდინარე, არის ბევრი უნივერსიტეტი, რომელიც მონაწილეობს ამაში. შემიძლია დავასახელო ფედერალური უნივერსიტეტები, არის 10, ძალიან აქტიური. ეროვნული კვლევა. სულ რაღაც ორი კვირის წინ დავასრულეთ ფლაგმანი უნივერსიტეტების, რეგიონული უნივერსიტეტების მორიგი შეჯამება, მათგან დღეს ამ პროექტში 33 მონაწილეობს. და თქვენ იცით, ისინი ასევე ძალიან კარგები არიან, მათ დაიწყეს იმის გაგება, რომ ქსელური პროგრამები, ქსელური პროექტები ბევრ პრობლემას გადაწყვეტს.

დღეს, წამყვან უნივერსიტეტებთან ქსელური პარტნიორობით, მათ შეუძლიათ მრავალი ამოცანის ოპტიმიზაცია და ოპტიმალური ტრენინგის სისტემის შექმნა. ასევე აქტიურად მიმდინარეობს მათი ინტეგრაცია.

მ.კურნიკოვი- რა სუპერ ამოცანას უყენებ საკუთარ თავს? უნდა ჩაანაცვლოს თუ არა ონლაინ სწავლება კლასიკური უნივერსიტეტის გაკვეთილებზე დასწრებას?

მ.ბოროვსკაია- არა. ფაქტია, რომ ეს არის ერთ-ერთი ტექნოლოგია, განათლების ერთ-ერთი ფორმა. შეგვიძლია ვთქვათ და ამას ვხედავთ რიგ მაგალითებსა და პროექტებში, რომ ვიზუალური პროექტები, ვიზუალური პრაქტიკა, ისინი აფართოებენ დამახსოვრების ფორმებს, განვითარების ტექნოლოგიებს. ნარჩენი ცოდნიდან ვხედავთ, რომ ახალგაზრდები, რომლებიც ვიზუალიზაციის პროგრამით სწავლობდნენ, მაგალითად, ბაიკალს, მათ ჰქონდათ შესაძლებლობა გაევლოთ ბაიკალის ტბის სანაპიროზე ამ სურათებში, ნახონ წყლების სიღრმე, გაჩენის ხარისხი. კლდეებზე და შეისწავლეთ მთელი ბუნება, რომელიც გარშემორტყმულია.

და გარკვეული ტესტირებისა და გაზომვების შემდეგ, როდესაც ისინი ცდილობდნენ შეაფასონ თავიანთი ნარჩენი ცოდნა, აღმოჩნდა, რომ ცოდნის შეფასება მასალის ამგვარი დაუფლებისთვის 90-92%-მდე იზრდება.

მ.კურნიკოვი- ვიზუალიზაცია შეიძლება ლექციის დროს, თუ მასწავლებელი დაიბნა, შეუძლია. თუმცა, შეხედე. ეკონომიკის უმაღლეს სკოლაში, თუ სწორად მახსოვს, ლექციების უმეტესობა ონლაინ გადაიცემა, რადგან სტუდენტები ხშირად არ ესწრებიან. მაგრამ ონლაინ რეჟიმი შესანიშნავი იქნება. როგორ ფიქრობთ ასეთ განცხადებებზე და რამდენად არის ეს ჩვენი განათლების მომავალი?

მ.ბოროვსკაია- განათლების სისტემაში ყველაფერი კარგია ზომიერად, გვაქვს ტესტირების სისტემა, ისევ იგივე ნარჩენი ცოდნა, რომლითაც ვხედავთ, როგორ და ვის ინდივიდუალურ ტრაექტორიაზე რომელმა პროდუქტმა ისარგებლა. ზოგჯერ სასურველია ადამიანმა თვითონ წაიკითხოს და თვალის კონტაქტის გამოყენება აუმჯობესებს აღქმას. სხვამ თავად უნდა გადაწყვიტოს, მესამეს უნდა მოისმინოს, მეოთხემ აუცილებლად უნდა სცადოს და შეამოწმოს როგორ მუშაობს პრაქტიკაში.

ყველა სასწავლო მექანიზმი და ინსტრუმენტი, რომელიც დღეს შეიქმნა, ყველა კარგად მუშაობს. ჩვენ ვიცით, რომ გამოცდილი პრაქტიკის, ლექციების, სემინარების, კომპეტენტური ცოცხალი რეალური პროფესორის და წამყვანი მსოფლიო ლიდერის ერთობლიობა, რომელიც მზად არის გაჩვენოთ საგნის ძირითადი აქცენტები, ანუ ის სფერო, რომელშიც თქვენ ხართ ჩაძირული, საკმაოდ საინტერესოა. მნიშვნელოვანი კომბინაცია.

უნივერსიტეტების ამოცანაა ამ კომბინაციის მოდელის პოვნა. მთავარია მისი სწორად მორგება. აქ კი პასუხისმგებლობის ცენტრი, პასუხისმგებლობის ხარისხი გადადის თავად სტუდენტზე. და მან თავად უნდა აირჩიოს ტექნოლოგია, რომელიც მას საუკეთესოდ შეეფერება.

მ.კურნიკოვი- მაშ, იდეალურ შემთხვევაში, როდესაც სტუდენტი მოდის უნივერსიტეტში, ის იტყვის: "მაშ, ამას ვსწავლობ, წავალ ლექციებზე, გავივლი ონლაინ კურსს" და ასე შემდეგ?

მ.ბოროვსკაია- Კი, რა თქმა უნდა. დღეს ეს შესაძლებლობა არსებობს.

მ.კურნიკოვი- ეს იურიდიულად შესაძლებელია?

მ.ბოროვსკაია- Რა თქმა უნდა. „განათლების შესახებ“ კანონში დღეს ყველა ახალგაზრდას აქვს შესაძლებლობა ჩამოაყალიბოს ინდივიდუალური ტრაექტორია, რომელსაც შეუძლია შეაგროვოს კურსების გარკვეული სპექტრი, რომელსაც გაივლის რეალურ დროში, რომელსაც გაივლის ონლაინ სწავლაში, რომელსაც გადასცემს. ერთი სემესტრი მეორეზე. მუშაობს საკრედიტო-მოდულური სისტემა, რომელზეც ვსაუბრობთ. მაგრამ ეს უნდა იმუშაოს ეფექტურად. დღეს კი ახალგაზრდებს, რომლებიც სწავლობენ რუსეთის ფედერაციის უნივერსიტეტებში, აქვთ ყველა საფუძველი და უფლება.

მ.კურნიკოვი- უნივერსიტეტი თითქმის რამდენიმე ათეული წლის წინ დავამთავრე... ამას ვერ წარმომიდგენია. ხო, შეიძლება მართლა ასე მუშაობს, მაგრამ ვერ წარმომიდგენია, რომ სტუდენტი მივიდეს მათ დეკანთან და თქვას: „მე ნამდვილად არ მომწონს, რატომღაც ვერ ვასწრებ სალექციო კურსს, მაგრამ მივხვდი. ონლაინ კურსი ამ უნივერსიტეტში“ და არ აქვთ უფლება უარი თქვან მასზე?

მ.ბოროვსკაია- კარგი, ცოტა... დავამატებ როგორ. არსებობს საკრედიტო-მოდულის სისტემა: თუ აირჩიე საინჟინრო კურსი ან სწავლობ რაიმე საინჟინრო პროგრამაზე, მაგრამ შენს ფენას ღებულობ... ანუ ხედავ საკუთარ თავს მცირე და საშუალო ბიზნესში და გინდა. მოაწყოთ საკუთარი ბიზნესი, დამწყები კომპანია და ა.შ. მაშინ გესმით, რომ თქვენ უნდა გაიაროთ ეს არჩევითი კურსები, სამართალი, ეკონომიკა, ინვესტიციების დაგეგმვა და მეწარმეობა. და თქვენ გჭირდებათ ეს მოდულები საკუთარი ტრაექტორიის ასაშენებლად.

დღეს, პროცენტი... გამოვხატავ დიდ მოლოდინს, მაგრამ შემიძლია ვთქვა, რომ ქვეყნის წამყვან უნივერსიტეტებში 8-10% ახალგაზრდაა, დღეს ისინი ცდილობენ თავიანთი ისტორიის მოდელირებას ამ გზით. რა თქმა უნდა, ამას სჭირდება დამრიგებლები და მენტორები, ეს მენტორული სისტემა, რომელიც იქმნება. თუკი ახალგაზრდა გეგმავს კარიერის მეცნიერულად აშენებას და მეცნიერებაში დარჩენას, მას სჭირდება მეტი მეცნიერების ფილოსოფია, მეცნიერული ცოდნა და მეცნიერული კვლევის მეთოდები, ამიტომ მას შეუძლია სწორედ ამ კომპონენტის გაძლიერებით შეიძინოს ეს მოდულები. როგორ შეუძლია პირველ-მეორე კურსზე მყოფმა ახალგაზრდამ გადაწყვიტოს სად უნდა წავიდეს, ამ კითხვასაც ვაღიარებ.

ამისათვის ის იყენებს რეპეტიტორების, მენტორების, პრაქტიკული სამეცნიერო სემინარების სისტემას და უნივერსიტეტების პარტნიორ კომპანიებსა და კორპორაციებს წვდომას. ასეთი გამოცდილება დღეს აშკარად მოქმედებს წამყვან უნივერსიტეტებში. და აქ შემიძლია საკმაოდ მშვიდად ვთქვა ამის შესახებ, არის 30-მდე უნივერსიტეტი, რომელიც ამ მოდელის მიხედვით ცხოვრობს. დღეს მჯერა, რომ 30 უნივერსიტეტსაც ესმის, რომ ეს არის რეალური მომავალი და მათთვის რეალური აწმყოც კი. მაგრამ იმ ახალგაზრდების პროცენტული მაჩვენებელი, რომლებიც გადაწყვეტენ ამ ტიპის ინდივიდუალური ხრიკების გაკეთებას, ასევე ჯერ არ არის ძალიან მაღალი.

არის გარკვეული შიში. შესაძლოა, პასუხისმგებლობის პერსონიფიკაციაც კი მაწუხებს ცოტას.

მ.კურნიკოვი- გასაგებია, რომ აქ რაღაც სუპერ მოტივაცია უნდა იყოს, რომ ჩვეული სტერეოტიპები დავარღვიო, რადგან მიჩვეულები ვართ: დადიხარ ლექციებზე, დადიხარ სემინარებზე, მერე აიღე დიპლომი, წერ კურსებს. და აქ თქვენ თავად უნდა აიღოთ ინიციატივა.

სწორად მესმის, რომ თქვენ აიძულებთ უნივერსიტეტებს, სხვა საკითხებთან ერთად, წაახალისონ სტუდენტები აირჩიონ რაიმე სახის ონლაინ კურსები? Თუ არა? ან ასეთი დავალება არ ღირს?

მ.ბოროვსკაია- დღეს გვინდა, რომ ეს ახალი ტექნოლოგიები გამოჩნდეს საუნივერსიტეტო საზოგადოებაში. მე თვითონ ვსწავლობდი „პოლიტიკური ეკონომიკის“ მიმართულებით. შემდეგ კი მთელი ქვეყანა სწავლობდა პოლიტიკურ ეკონომიკას რუმიანცევის სახელმძღვანელოს გამოყენებით. ეს არ არის ონლაინ, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, სტანდარტული სახელმძღვანელო, საიდანაც ჩვენ ყველამ ავითვისეთ ჩვენი ცოდნა.

მასწავლებლებმა ის სხვადასხვა გზით გადასცემდნენ სტუდენტებს, ამუშავებდნენ სწავლების სხვადასხვა ტექნოლოგიებს, სხვადასხვა მეთოდებს, ხან ლექციებით, ხან სემინარებით, ხან ცალკეული ტრაექტორიების მეთოდით. ყველაზე მთავარი ის არის, რომ ამან არავის შეაშინა, იმ ერთმა სახელმძღვანელომ - და დაფიქრდეს სამეცნიერო სკოლების მრავალფეროვნებაზე, რომლებიც განვითარდა ამ ცოდნის ასეთი ოსტატობის შედეგად. ამიტომ, დღეს ონლაინ კურსები ასევე არის ერთ-ერთი ტექნოლოგია და მოდელი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ წვდომა საუკეთესო პრაქტიკაზე. ეს ყველაზე მთავარია, მეჩვენება. მიიღეთ წვდომა საუკეთესო პრაქტიკაზე, სადაც მეცნიერი, სპეციალისტი, რომელმაც იცის როგორ მუშაობს ეს მოწყობილობა და მისი ყველა შესაძლებლობა, გაჩვენებთ ვირტუალური წვდომის საშუალებით, თუ როგორ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ამ აღჭურვილობის რეჟიმი.

აღჭურვილობა ძვირია, მაღალი სიზუსტით, აუცილებელია პირველი უნარების ამ გზით განვითარება. და ამის შემდეგ ხდება პროფესიაში შესვლა. ამიტომ, დღეს პედაგოგები დაინტერესებულნი არიან უზრუნველყონ, რომ თანდათანობითი ჩაძირვის ეს მეთოდი საუკეთესო პრაქტიკის მეშვეობით მოხდეს. იმის გამო, რომ ზოგჯერ, ცუდი მაგალითის, ცუდი პრაქტიკის ჩვენებით დაბალი ხარისხის განლაგებაზე, შეგიძლიათ უბრალოდ დაუკარგოთ ეს ინტერესი.

მეჩვენება, რომ ეს არის ონლაინ სწავლის წარმატებაც, აქ შეგიძლიათ ჩაეფლო საკუთარ თავს, იგრძნო, ასე ვთქვათ, ნამდვილი სიახლოვე მსოფლიო სახელებთან, მსოფლიო ვარსკვლავებთან, მსოფლიოში აღიარებულ ადამიანებთან. ქვეყანა კონკრეტული კურსებისა და პრაქტიკისთვის.

მ.კურნიკოვი- თუ ვისაუბრებთ მიზნებზე და ამოცანებზე, ისევ იმაზე, რაც ახლა გვაქვს. შესაძლებელია თუ არა დღეს დამთავრება და დიპლომის მიღება ონლაინ სწავლის წყალობით? Თუ არა?

მ.ბოროვსკაია- პირველ რიგში, ეს შეიძლება გაკეთდეს. ჩვენ ვიცით მთელი რიგი გლობალური და რუსული პლატფორმები, რომლებიც საჭიროებენ სერთიფიკატს კურსის ბოლოს, კერძოდ, "თანამედროვე ციფრული გარემოს" პროექტში დაბრუნებას, აქ ასევე მინდა ვთქვა, რომ ყოველი კურსის ბოლოს შესაბამისი სერთიფიკატია. მოსალოდნელია.

ახალგაზრდას, რომელმაც დაასრულა ასეთი ონლაინ კურსი, შეუძლია მიმართოს სერტიფიცირებას, ანუ გამოცდის ან გამოცდის ჩაბარება, როგორც მისი სასწავლო გეგმის ნაწილი, ანუ მან დაასრულა ეს კურსი ამ პლატფორმაზე, უყურა, დაასრულა ამ კურსის ყველა ეტაპი, ჩაატარა ყველა სატესტო დავალება, რომელიც მოცემულია იქ ეტაპობრივად. საბოლოო სერტიფიცირებისთვის კი ის ბრუნდება თავის უნივერსიტეტში და აბარებს გამოცდებს.

მას ასევე შეუძლია ისარგებლოს პლატფორმით, მიიღოს სერთიფიკატი და წვდომა - ფასიანია. მაგრამ ახალგაზრდა ბიუჯეტზე სწავლობს, მას უკვე სჯერა, რომ ყველაფერი გამოუვიდა, რომ მას აქვს წვდომა. აქ კი მხოლოდ თავის შესაძლებლობებს აფართოებს, ეს კურსი საუკეთესო ლექტორისგან მიიღო, რომელიც დღეს არის ქვეყნის საუკეთესო სპეციალისტი რომელიმე კონკრეტულ საკითხში.

ამიტომ, დღეს ჩვენ ვსაუბრობთ მექანიზმების შექმნაზე და ამ ინსტრუმენტებზე, რომლებიც საშუალებას მისცემს ახალგაზრდებს ჰქონდეთ წმინდა ონლაინ პროგრამები, რათა მიიღონ წვდომა ამ ონლაინ რესურსზე სრული სერტიფიცირებით. რასაკვირველია, ჩნდება კითხვა, რას გააკეთებენ ის მასწავლებლები, რომლებიც დარჩებიან იმ უნივერსიტეტებში, რომლებსაც აქვთ კონტრაქტი ამ კურსების გაცემაზე.

მ.კურნიკოვი- ვისაც უნდა ესწავლებინა სტუდენტები, რომლებიც ახლა ონლაინ ისწავლიან?

მ.ბოროვსკაია- დიახ. ასე რომ, ეს არის პრობლემა, რომლის შესახებაც გითხარით. ანუ, დღეს მნიშვნელოვანია, რომ თავისი პროფესიის ყველა მასწავლებელი ეცადოს იპოვნოს ის ნიშა, რომელიც გახდება მისი პროფესიული ნიშა. მენტორი, დამრიგებელი, ახალგაზრდების თანმხლები პირი სამეცნიერო კვლევის სფეროში, უნარების განვითარების პრაქტიკის ორგანიზების სფეროში. რადგან დღეს ჩვენი ახალგაზრდებისთვის ეს არის შემდეგი ეტაპი, რომელზეც დღეს არ განვიხილავთ, თემა ცოტა სხვაა. მაგრამ შემდეგ არის რეალური პრაქტიკული უნარები, რომლებიც საჭიროა. არ არის საკმარისი ვისწავლოთ თუ როგორ უნდა აიღოთ ნიმუშები პიპეტებით ვირტუალური წვდომის გამოყენებით ან რამდენიმე ექსპერიმენტის გაკეთება ვირტუალური წვდომის გამოყენებით; თქვენ ასევე უნდა ისწავლოთ როგორ გააკეთოთ ეს რეალურად პრაქტიკაში. და ეს არის იმ უნივერსიტეტების ამოცანა, რომლებიც მზად არიან ამ ახალი ტექნოლოგიებისთვის. და ისინი აფართოებენ შესაძლებლობებს თავიანთი სტუდენტებისთვის.

მ.კურნიკოვი- თქვენი ნათქვამის მოსმენისას, ყველაზე მეტად რეგიონული უნივერსიტეტები მაწუხებს, რომლებიც ამ ვითარებაში შეიძლება დარჩეს მათ გარეშე, ვინც უშუალოდ ესწრება მათ გაკვეთილებს. მაგრამ ამაზე ახალი ამბების შემდეგ ვისაუბრებთ. შეგახსენებთ, რომ ჩვენი სტუმარია რუსეთის ფედერაციის მეცნიერებისა და უმაღლესი განათლების მინისტრის მოადგილე მარინა ბოროვსკაია.

მ.კურნიკოვი- ჩვენ ვაგრძელებთ ჩვენს პროგრამას. შეგახსენებთ, რომ ჩვენი სტუმარია რუსეთის ფედერაციის მეცნიერებისა და უმაღლესი განათლების მინისტრის მოადგილე მარინა ბოროვსკაია. ჩვენ კი ვსაუბრობთ ონლაინ განათლებაზე, თუ როგორ ხორციელდება ის ახლა და რა გვემუქრება. და მე ვთქვი, მაგალითად, რომ მაწუხებს რეგიონალური უნივერსიტეტები, რომლებიც ასეთ სისტემაში, თუ უცებ ყველა დაიწყებს გატაცებას ონლაინ სწავლებით და გაივლის ონლაინ კურსებს საუკეთესო უნივერსიტეტებში, რას იზამენ ამ უნივერსიტეტებში დარჩენილი მასწავლებლები. ? და ეს საერთოდ არ დააფასებს უნივერსიტეტის მასწავლებლის პროფესიას, თუ ეს არ არის ერთ-ერთი საუკეთესო უნივერსიტეტი რუსეთში?

მ.ბოროვსკაია- მაქსიმ, მოგეხსენებათ, დღეს ჩვენ გვყავს დაახლოებით 4,2 მილიონი ახალგაზრდა, რომელიც უმაღლეს სასწავლებელში სწავლობს. და, რა თქმა უნდა, თითოეულ მათგანს აქვს საკუთარი მოლოდინი ამ პროცესისგან. თითოეულ მათგანს აქვს ინტერესი, თუ შესაძლებელია, ხარისხიანი განათლების ინტერესი, მაგრამ განათლება ორმხრივი პროცესია. ერთი აძლევს ცოდნას, მეორე იღებს. ახალგაზრდების ამ ცოდნით შევსების სისტემა სასწავლო პროცესის მნიშვნელოვანი ნაწილია, ამიტომ ყველა თავად ირჩევს სად და როგორ მოიპოვოს ცოდნა.

ალბათ, მოსკოვისა და პეტერბურგის უნივერსიტეტები დღეს ვერ ახერხებენ ყველა მსურველი ახალგაზრდის ნაკადს, ეს პირველია. მეორეც, რეგიონული უნივერსიტეტები, მათი დამსახურებით, დღეს უმეტესწილად საკმაოდ აქტიურია.

ამაში საკმაოდ აქტიურობენ რეგიონული უნივერსიტეტების მასწავლებლებიც, ეს მათი სამუშაო ადგილია, ეს არის მათი პროფესიული საზოგადოება. ამიტომ, როცა ვხედავთ რეგიონალური მასწავლებლების, პროფესორების, მასწავლებლების აქტიურობას, რომლებიც აქტიურად ესწრებიან ონლაინ პროექტებს, ონლაინ კონფერენციებს, რომლებიც მონაწილეობენ სხვადასხვა პლატფორმებზე, როდესაც ხდება ამ რესურსების გაცვლა, ისინიც ცდილობენ თავად აითვისონ ეს ტექნოლოგიები.

ამიტომ, პროფესიული საზოგადოებისთვის კითხვა, თუ რომელი მათგანი იქნება პირველი ამ რბოლაში, ღია რჩება.

მ.კურნიკოვი- ჩვენ ახლა ვსაუბრობთ კონკრეტულ პლატფორმაზე, რომელზეც თქვენ მუშაობთ, რომელსაც აკეთებთ. ჯერ ამიხსენით, რატომ იყო საჭირო ამ პლატფორმის შექმნა, თუ თითოეულ უნივერსიტეტს შეუძლია ამის გაკეთება დამოუკიდებლად და საკუთარი ინდივიდუალობის ჩვენება და ასე შემდეგ?

მ.ბოროვსკაია- ჯერ ერთი, ბევრი ასეთი პლატფორმა გვაქვს, პატივი უნდა გადავუხადოთ. დღეს ამოცანაა ერთიანი ინტერფეისის შექმნა, რათა იქ არსებული ეს კურსები იყოს ხილული და მოთხოვნადი მთელი საზოგადოების მიერ. ასე რომ, თავად უნივერსიტეტები, ფაქტობრივად, სწორედ ამ აუცილებლობამდე მივიდნენ. თავდაპირველად, სამინისტრო მოქმედებდა როგორც მარეგულირებელი, რომელიც მხარს უჭერდა თანამედროვე ციფრული გარემოს საწყისებს, რომლებიც გროვდებოდა სხვადასხვა საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში.

დღეს, როდესაც მრავალი ასეთი პლატფორმა გამოჩნდა, მათი ინტეგრაციის საჭიროებაა. და ის პლატფორმები, რომლებმაც შეაგროვეს მაღალი ხარისხის რესურსები, გამოირჩეოდნენ. რამდენიმე ხნის წინ ჟურნალებთან განვიხილეთ ეს თემა, როცა ჟურნალში მხოლოდ მაღალი ხარისხის პუბლიკაციები ჩნდება და როცა რედაქცია, ექსპერტთა საზოგადოება აკონტროლებს პუბლიკაციების მაღალ დონეს, მაშინ ჟურნალის მიმართ ინტერესი იზრდება და არ ეცემა. ჩვენ ვიცით ისეთი მსოფლიო ლიდერები მეცნიერებაში, რომლებიც წლების განმავლობაში ინარჩუნებენ თავიანთ სახელებს.

იგივეა ციფრული პლატფორმების შემთხვევაშიც. როცა ეს პლატფორმები შეიცავს მაღალხარისხიან რესურსს და ამას აფასებს ექსპერტთა საზოგადოების მთელი ჯგუფი, როცა ვხედავთ, რამდენი მოთხოვნა შემოვიდა ამა თუ იმ ონლაინ კურსზე, რამდენი ახალგაზრდა... დღესაც უკვე გამოვთვალეთ. წყვეტის წერტილი, როდესაც ეს ონლაინ კურსი ეფექტური ხდება. თუ მას 17-ზე მეტი მომხმარებელი დაუკავშირდა...

მ.კურნიკოვი- აჰა, მაშინ კონკრეტულ რაღაცებზე ვისაუბროთ. ვთქვათ, 18 წლის ვარ, სკოლა დავამთავრე. შეიძლება რომელიმე უნივერსიტეტშიც ჩავაბარე. როგორ შემიძლია ამ ონლაინ კურსების გავლა და რა მჭირდება? სადმე უნდა დავრეგისტრირდე, რომელიმე საიტზე უნდა შევიდე? და რაც მთავარია, თუ რაღაც მომენტში მომინდება თავის დანებება, რა შედეგები მოჰყვება ჩემთვის?

მ.ბოროვსკაია- პირველ რიგში, არის წვდომის პირველი დონე, რომელიც საშუალებას გაძლევთ უბრალოდ შეხვიდეთ სისტემაში და ნახოთ რა კურსები გთავაზობენ.

მ.კურნიკოვი- Თითოეულ? არ აქვს მნიშვნელობა უმაღლესი განათლება გაქვს, განათლება არ გაქვს, 15 წლის ხარ, 17...

მ.ბოროვსკაია- ინდივიდებისთვის - ეს ყველასთვის გამოიყენება. ჩვენ ვცდილობთ ჩავრთოთ და ჩვენი კოლეგები ახლა აქტიურად მუშაობენ ამაზე, ისინი ცდილობენ ხელშეკრულებების საშუალებით აქ უნივერსიტეტების ჩართვას, რადგან მნიშვნელოვანია, რომ უნივერსიტეტებმა მიიღონ წვდომა ამ პლატფორმაზე თავიანთი სტუდენტებისთვის, უზრუნველყონ ეს წვდომა. და ამიტომ უნივერსიტეტის გუნდები ახლა აფორმებენ შეთანხმებებს.

მ.კურნიკოვი- ანუ, ყველა სტუდენტი წინასწარ იქნება ინფორმირებული და დარეგისტრირებული?

მ.ბოროვსკაია- დიახ.

მ.კურნიკოვი- კარგი. ვთქვათ, შევედი და ვნახე. არასდროს მისწავლია, არ ვიცი, ასტროფიზიკა, მაგრამ მინდა. რამე მაჩერებს, იქნება თუ არა რაიმე შემოსასვლელი ბარიერი, რომ გავივლო რაიმე სახის კურსი ჩვეულებრივი ასტროფიზიკის შესახებ?

მ.ბოროვსკაია- არა.

მ.კურნიკოვი- მაშ, ავიღო და მოვუსმინო? Უფასოა?

მ.ბოროვსკაია- დიახ.

მ.კურნიკოვი- ანუ, არსებითად, არის ლექციების კომპლექტი რომელიმე უნივერსიტეტის დონის თემაზე უფასოდ? ეს უბრალოდ ლექციების სერიას ჰგავს თუ ყოველი ლექციის შემდეგ უნდა გავიარო ტესტები და მსგავსი რაღაცეები, რომ შემდეგზე მივიდე?

მ.ბოროვსკაია- ეს ალბათ კარგი და მნიშვნელოვანი კითხვაა. ეს არ არის YouTube სისტემა, ეს მნიშვნელოვანია, რადგან იქ თქვენ უკავშირდებით და უყურებთ ლექციას ერთ წუთში, აღმოჩნდებით გასართობ, პოპულარულ სამეცნიერო არხად. ეს არის სწავლის სისტემა, სისტემა, რომელიც საშუალებას იძლევა... ნებისმიერ ეტაპზე შეგიძლიათ თავი დაანებოთ, შეგიძლიათ გაიაროთ პირველი ან მეორე ლექცია, შეგიძლიათ პერიოდულად უყუროთ. მაგრამ ეს არ არის მთავარი.

ეს არის სასწავლო სისტემა, ანუ არის საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ლოგიკა, რომელიც ჩამოყალიბებულია.

მ.კურნიკოვი- ესეც ლიტერატურის ჩამონათვალია, რომელიც უნდა წავიკითხო, ტესტები?

მ.ბოროვსკაია- ეს არის სასწავლო კურსი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გამოიყენოთ ჰიპერბმულები ერთი წყაროდან მეორეზე გადასასვლელად, რათა ნახოთ როგორ მუშაობს ზოგიერთი დიზაინი. როგორ მუშაობს მოწყობილობა? როგორ ჩავატაროთ ექსპერიმენტი ვირტუალური შემოთავაზებული აღწერილობების გამოყენებით. უფრო მეტიც, კურსები სრულიად განსხვავებულია. ზოგიერთი კურსი მეტი ვიზუალიზაციით, სადაც ნაჩვენებია კონკრეტული ექსპონატები ან კონკრეტული მოწყობილობები. ზოგიერთი კურსი მოიცავს ნაკლებ ვიზუალიზაციას, მეტ კითხვას და ემოციურ თხრობას, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც საქმე ეხება მსოფლიო სახელებს, ცნობილ და პოპულარულ ადამიანებს.

მაგრამ ეს არ არის YouTube, ეს არის სერიოზული საგანმანათლებლო საქმიანობა, რომელიც მოითხოვს ჩაძირვას, მაქსიმალურ სწავლას და მაღალ ერთგულებას, პირად პასუხისმგებლობას, რაც, ფაქტობრივად, ალბათ ამაღელვებელია.

მ.კურნიკოვი- არის თუ არა დროში შეზღუდვები მათთვის, ვინც ონლაინ სწავლას გადაწყვეტს? ანუ ყოველ დილით დილის რვაზე. ან ყოველდღე საღამოს რვა საათზე ადამიანი უნდა დაჯდეს კომპიუტერთან. ან შეუძლია ამის გაკეთება დღის ან ღამის ნებისმიერ დროს?

მ.ბოროვსკაია- არის ისეთებიც, როცა რაღაც კონტაქტებზეა საუბარი. მაგალითად, შეგიძლიათ ისაუბროთ მშობლიურ ენაზე. და შემდეგ თქვენ დაგენიშნებათ გარკვეული დროის ციკლი ამ მედიასთან დაკავშირებისას.

და არის კურსები, როცა საჭირო დროს ჩართავთ საკუთარ თავს. მაგრამ ეს არ არის მთავარი. გაქვს, ვთქვათ, 15 ლექციის კურსი და მაქსიმუმ 30 დღეში უნდა აითვისო, ვთქვათ. და 30 დღეს, თქვენი წვდომა ამ კურსზე დასრულდება, თქვენ კვლავ მოგიწევთ ჩაძირვა.

უფრო მეტიც, ჩვენს პლატფორმებზე ჯერ არ არის ასეთი შეზღუდვები, მაგრამ უფრო და უფრო ვთანხმდებით, რომ არ შეგვიძლია მუდმივად ჩამოკიდებული მარყუჟების დატოვება, რადგან მონაწილეთა ბიბლიოთეკა ფართოვდება, ბევრი მათგანია, კურსები ყველა ღიად გამოიყურება, მაგრამ ბოლომდე არ არის ათვისებული. .

ეს არის ის, რაც დღეს არ გვაძლევს იმის თქმის საშუალებას, რომ ახლა ჩვენ ყველანი გადავალთ ონლაინ სწავლებაზე, რადგან როდესაც ჩაეფლო კონკრეტულ კურსს, ჩააბარებ მას, ეძებ რჩევებს მასწავლებლებისგან, შემდეგ მიდიხარ მასწავლებელთან იმ კურსში, ვისთან ერთადაც ხარ. სწავლობენ. თქვენთვის მნიშვნელოვანია საუბარი, კონტაქტის დამყარება კონკრეტულ თემაზე. რეალურ ლექციაზე, ლაივზე, რეალურ სემინარზე, თქვენ გაქვთ შესაძლებლობა კიდევ ერთხელ იკითხოთ, განმარტოთ. დღეს აქტიურად ვცდილობთ ეს ვარიანტი დავამატოთ ონლაინ პროდუქტებს, ისიც იწყებს მუშაობას, ჩნდებიან მენტორები...

მ.კურნიკოვი- უნივერსიტეტს მოუწევს გარკვეული კადრების შენახვა, რომლებიც კითხვებს უპასუხებენ.

მ.ბოროვსკაია- პერსონალი კი არა, ეს ყველაფერი ლექტორის და მის მიერ დაარსებული საზოგადოების ამოცანაა. ეს არის პროფესორი...

მ.კურნიკოვი- და მერე მოვა კითხვები მეილზე, უპასუხებს.

მ.ბოროვსკაია- დღეს კი სულ უფრო ხშირად ვხედავთ, რომ ეს პასუხები ღამითაა, ანუ ბლოგად ატარებს ამ კურსს.

მ.კურნიკოვი- მისმინე, ამისთვის ლექტორი ცალკე ხელფასს, ცალკე ფულს იღებს?

მ.ბოროვსკაია- არა. შეხედე, ეს ასევე მნიშვნელოვანია. სხვათა შორის, ჩვენთან კოლეგებიც განიხილავენ. მე, როგორც საჯარო ხელისუფლების წარმომადგენელი, სამინისტრო, ისინი ჩვენთან ერთად განიხილავენ ამ თემაზე. ანუ თქვენ გაინტერესებთ ბევრი აბონენტი გყავდეთ თქვენს ბლოგზე ან ონლაინ კურსზე, შემდეგ მუდმივ კონტაქტში ხართ. და თუ 17 მათგანი გაქვთ, გატეხეთ თანაბარი და შემდეგ შეიძლება იყოს იმდენი, რამდენიც გსურთ. ანუ რაც უფრო მაღალია ამ რესურსის ხარისხი, რაც უფრო მეტი ადამიანი დაუკავშირდება ამ პროდუქტს, მით უფრო მეტი ადამიანი ხედავს, რომ ეს არის კარგი მაუწყებლობა, მაღალი ხარისხის პრეზენტაცია და კარგი მასალა და ადვილად ათვისებადი. და ამ კონკრეტული სპეციალისტის დახმარებით თქვენ მარტივად და მარტივად აითვისეთ რთული საქმეები. ეს მნიშვნელოვანი პუნქტია.

მ.კურნიკოვი- ამისათვის საჭიროა სპეციალისტის წახალისება.

მ.ბოროვსკაია- კარგი, ეს არის ჩვენი აბონენტების რაოდენობა...

მ.კურნიკოვი- ეს არის, როგორც ამბობენ, სოციალური ჩალაგება.

მ.ბოროვსკაია- მუშაობს. ეს მისი საქმეა, მისი პროფესიონალია. აქედან იღებს ამ სესხებს, მაგრამ ჩვენ გვაქვს საკრედიტო-მოდულური სისტემა.

მ.კურნიკოვი- ანუ უფრო მეტ ადამიანს უნდა მასთან მოხვედრა.

მ.ბოროვსკაია- Რა თქმა უნდა. სესხები კი ფულად გარდაიქმნება.

მ.კურნიკოვი- ოჰ, ეს მნიშვნელოვანია. კიდევ ერთხელ შეგახსენებთ, რადგან გვაქვს კითხვები, თუ რა სახის მომსახურებაა ეს. შეგახსენებთ, რომ ჩვენი სტუმარია რუსეთის ფედერაციის მეცნიერებისა და უმაღლესი განათლების მინისტრის მოადგილე მარინა ბოროვსკაია. და საუბარია პლატფორმაზე, რომელსაც აკონტროლებს და მართავს მეცნიერებისა და უმაღლესი განათლების სამინისტრო.

შემდეგ, კონკრეტული ადამიანისთვის სწავლის პროცესის გაგრძელებით, მან გაიარა ეს კურსი, უფასოა. მაგრამ კურსის შედეგების საფუძველზე ამ გამოცდის ნებისმიერი ჩაბარება ფასიანია. თუ გადავიხადე და არ ჩავაბარე და ჩემი ცოდნა დამაკმაყოფილებლად არ მიიღეს, რა უნდა გავაკეთო?

მ.ბოროვსკაია-ალბათ, იცი, ნახევარი ნაბიჯით კიდევ დავბრუნდები. ეს ყველაფერი უფასო არ არის. ის შევიდა ბიუჯეტში ან კონტრაქტით, მას აქვს წვდომა. ამიტომ უნივერსიტეტები ახლა ხელს აწერენ ხელშეკრულებებს. ანუ ის აქ შევიდა, ეს უნივერსიტეტი შედის ონლაინ ქსელებში, ონლაინ პლატფორმებში, მას აქვს წვდომა ბიბლიოთეკის ცოდნის ბაზებზე, ტრეტიაკოვის გალერეაზე და მათ შორის ამ ონლაინ პლატფორმაზე. და ამ ონლაინ პლატფორმიდან მას აქვს ასეთი გასასვლელი.

ანუ, უნივერსიტეტები ერთმანეთთან, ამ ურთიერთობებში შედიან, მხარს უჭერენ ამ ქსელურ პროგრამას. ამ უნივერსიტეტის აბონენტების რაოდენობა კვლავ გადაიხდება ამ პროფესორს კრედიტებში. ანუ, ახალგაზრდისთვის არის არჩევანის ვარიანტები. ან კონკრეტული პროფესორის ლაივ ლექციაზე მიდის, ან ონლაინ კურსებს ირჩევს და ისე აითვისებს.

მ.კურნიკოვი- რომელიღაც ცნობილი უნივერსიტეტი, რომელიღაც ცნობილი სპეციალისტი?

მ.ბოროვსკაია- დიახ. და არა მხოლოდ ეს... ახლა, როცა ვცდილობთ მივაღწიოთ შეთანხმებების ამ სისტემას. როდესაც შედიხართ უნივერსიტეტში, გეუბნებიან, რომ ამ უნივერსიტეტს აქვს გამოწერილი ლექციები კემბრიჯიდან, გამოწერილია ლექციები MISiS-დან, გამოწერილი აქვს ლექციები სტენფორდიდან. და გესმით, რომ ეს ხელმოწერები თქვენთვის ხელმისაწვდომი იქნება. თქვენ შეგიძლიათ აითვისოთ პროდუქტის ნაწილი, თქვენი საგანმანათლებლო პროგრამების ნაწილი ასეთი კურსების დახმარებით.

და შემდეგ თქვენ თან ახლავს იგივე მასწავლებლები, რომლებიც თქვენი დამრიგებლები და მენტორები არიან.

მაგრამ აქ არის მეორე კითხვა, რომელზეც თქვენ საუბრობთ. თქვენ აითვისეთ ეს კურსი. და ახლა თქვენ უნდა გაიაროთ საბოლოო სერთიფიკატი ამ კურსისთვის. და თუ თქვენ ხართ მხოლოდ დამოუკიდებელი, ინდივიდუალური მომხმარებელი, რომელიც მოვიდა ამ პლატფორმაზე უნივერსიტეტის გარეშე, თქვენ გაიარეთ ეს კურსი უფასოდ. და მან უნდა გადაიხადოს მხოლოდ საბოლოო სერტიფიცირება, ანუ თავად სერთიფიკატის მოპოვება და ტესტირება.

თუ ამ უნივერსიტეტის სტუდენტი ხარ... უნივერსიტეტი უკვე ამ ქსელშია.

მ.კურნიკოვი- მაგრამ ჩემთვის, როგორც არასტუდენტისთვის, რა ფასიანია? ანუ ათასს ვიხდი, ათი ათასს?

მ.ბოროვსკაია- ახლა, რადგან ეს პლატფორმა ცდილობს შეგუებას, მასში სერთიფიკატების ღირებულება უმნიშვნელოა, ის 1500-2000 რუბლს შეადგენს. ახლა ჩვენ ვსაუბრობთ იმაზე, თუ როგორ განვითარდება მოთხოვნა გარკვეულ კურსებზე ბაზარზე. სალიცენზიო ხელშეკრულებების მსგავსად, თქვენ იცით, როცა რომელიმე პროგრამაზე დარეგისტრირდებით, ისინი გეუბნებიან: „ჩვენ გავაფორმებთ სალიცენზიო ხელშეკრულებას“.

მ.კურნიკოვი- Რას გავს? ეს ის ქაღალდია, რომელიც მოგვიანებით მომივა ფოსტით? ანუ უბრალოდ პრინტერიდან დავბეჭდო და ეგაა?

მ.ბოროვსკაია– ეს ის სისტემებია, რომლებზეც დღეს უკვე განვიხილავთ, თანამედროვე ციფრული საგანმანათლებლო გარემო, სადაც თავად მონაწილისთვის იქმნება პირადი ანგარიში, სადაც იქმნება პორტფოლიო. ეს პორტფოლიო არის დოკუმენტი, რომლითაც დღეს ახალგაზრდები სკოლებიდან უნივერსიტეტებში მოდიან, მათ წარმატებებს და ნაბიჯებს იქ ადევნებენ თვალყურს, მთელი ეს ისტორია ციფრულია, ეს პორტფელი ამ ახალგაზრდისთვისაა შენახული. ჩვენ გვინდა, რომ ის შენარჩუნდეს მთელი მისი შემდგომი სამუშაო ცხოვრების განმავლობაში, რადგან ამ ახალგაზრდის ციფრული კვალი იქ გროვდება. სად წავიდა, რა კურსები გაიარა... კურსზე შევიდა, მაგრამ ვერ დაეუფლა, ჩაირიცხა, ბოლომდე დაასრულა და ვერ გამოცდა. ან არ უნდოდა.

და ასე გროვდება ეს ციფრული კვალი, რომელიც საშუალებას აძლევს ახალგაზრდას და, შესაბამისად, დამსაქმებელ პარტნიორს, რომელსაც სურს დაინახოს იგი როგორც თანამშრომელი, დაინახოს რა არის სწავლის სიჩქარე...

მ.კურნიკოვი- ანუ, მე, როგორც აპლიკანტს რაღაც ადგილიდან, შემიძლია დამსაქმებელს გავუგზავნო ბმული ჩემს პროფილზე და ის ნახოს, რა გამოვიარე რეალურად. განათლების სამინისტროში კი ადასტურებენ, რომ მე შევისწავლე ეს, ეს და ეს. და არის რეიტინგები.

მ.ბოროვსკაია- განათლების სამინისტროს არა. ონლაინ პლატფორმა, რომელიც სერტიფიცირებულია განათლების სამინისტროს მიერ.

მ.კურნიკოვი- თუმცა, არის იქ ქულები თუ აბარებენ/ჩავარდებიან?

მ.ბოროვსკაია- რა თქმა უნდა, ქულები. ანუ ქულების რაოდენობა. სხვადასხვა ინდიკატორი, 0-დან 10-მდე. როგორც წესი, სტანდარტი არის 100% სრული ოსტატობა. და იქ პროცენტული ხაზის მიხედვით. თითოეული კურსი, ამ კრედიტებიდან გამომდინარე, რომლის მიხედვითაც დღეს საგანმანათლებლო სტანდარტია დაფუძნებული, ამ კრედიტებიდან ზოგისთვის საფეხური არის 5 კრედიტი, ზოგისთვის - 15.

მ.კურნიკოვი- თუ დამსაქმებლებზეა საუბარი. მაგრამ თუ მე ვარ დამსაქმებელი, მყავს საკმაოდ დიდი გუნდი და მესმის, რომ არ მყავს საკმარისი სპეციალისტები, ან თუნდაც სპეციალისტები რაიმე სპეციალობაში. შემიძლია ვცადო ამ პლატფორმის საშუალებით მათი ამოტუმბვა და შედეგების მიღება, როგორ გაიარა თითოეულმა მათგანმა ეს ყველაფერი?

მ.ბოროვსკაია- Რა თქმა უნდა. თქვენ გახსოვთ ეს ამბავი "ტოტალური კარნახით". „ტოტალური კარნახი“ დღეს, ბევრი ბიზნესპარტნიორი, ბევრი კომპანია, განსაკუთრებით იქ, სადაც მათ წერილების წერა უწევთ მუშაობა, დღეს ბევრი ავალებს თავის თანამშრომლებს, მიიღონ ეს კარნახი, რათა დაადასტურონ უფლება, შესაბამისი ტექსტების დაწერის უნარი.

აქაც იგივე სისტემა მუშაობს. თუ ახალგაზრდა კაცმა მოგიყვანს თავის რეზიუმეში, რომ მან იცის, მაგალითად, Excel და ჩამოთვლის ამას, როგორც კომპეტენციას, რომელიც მას აქვს, თქვენ სთხოვთ მას გადაამოწმონ, შეამოწმონ და ხედავთ მისი ცოდნის ხარისხს. და თქვენ გესმით, რომ ეს არის კომპეტენტური, მაგრამ ეს არის მხოლოდ 10% უნარი, რომელიც ჩართულია ამ პროგრამაში.

ამიტომ, ეს სისტემა საშუალებას გვაძლევს ახალგაზრდას მივცეთ ამ კურსის გავლის კიდევ ერთი შანსი. და ნახავთ, რომ ამ ახალგაზრდას აქვს ბრწყინვალე ჩაძირვის სიჩქარე, რადგან ხუთ დღეში ის უკვე გაიზარდა 10%-დან 90%-მდე.

მ.კურნიკოვი- დამსაქმებელს ყოველ ჯერზე უნდა გადაუხადოს ტესტირება?

მ.ბოროვსკაია-სხვანაირად. ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა კომპეტენციებს აერთიანებთ დაქირავების მოთხოვნებში, მაგრამ შეგიძლიათ ეს შეიტანოთ სპეციალურად აყვანის კომპეტენციებში, რადგან მძღოლს მართვის მოწმობის გარეშე არ აიყვანთ და შემდეგ ამზადებთ, არა?

მოგეხსენებათ, ესეც მნიშვნელოვანი ნაწილია. ისინი უკვე პრეზიდენტის სახელით დღეს ჩამოყალიბდნენ. და იმ ფედერალურ პროექტებში, რომლებიც განიხილება და მიიღება, არის ერთი ფედერალური პროექტი სახელწოდებით "განათლება ყველასთვის". დღეს ჩვენ გვესმის, რომ მოზარდებისთვის ასევე მნიშვნელოვანია კარგად და კომპეტენტურად შევიდნენ ამ ციფრულ გარემოში. და ახლა თქვენ შეგიძლიათ მიიღოთ ეს უნარები ონლაინ პროგრამების საშუალებით, ონლაინ წვდომის საშუალებით. რადგან ზრდასრულ ადამიანს უკვე ესმის მეტი პასუხისმგებლობა საკუთარი დამოუკიდებელი სწავლის მიმართ და იცის, რომ მას შეუძლია როგორმე შეავსოს საკუთარი თავი დამატებითი განათლებით ან დამატებითი პროფესიული განათლებით, როდესაც მას სურს გაუმჯობესება.

ასე რომ, ასეთი წვდომის სისტემის მეშვეობით ჩვენ ვაძლევთ მათ შესაძლებლობას...

მ.კურნიკოვი- უბრალოდ, მთელი ამ ხნის განმავლობაში ეთერში გასული SMS შეტყობინებებს ვადევნებ თვალს. იცით, რომელმა თემამ გამოიწვია ყველაზე მეტი პროვოცირება, ასე რომ, ვხედავ, იყო აფეთქება. ეს არის ისტორია, თუ როგორ ტოვებს ადამიანი ონლაინ კვალს. შემდეგ კი ხედავთ რა ისწავლა და რა არ ისწავლა. შეიძლება ადამიანმა არ აჩვენოს, შეუძლია ეს პროფილი პირადი იყოს? იმიტომ, რომ, ვთქვათ, მან გაიარა ხუთი კურსი, მაგრამ დაასრულა მხოლოდ ერთი. და ყველაფერი დანარჩენი მხოლოდ შენთვისაა, როგორც ამბობენ. მინდოდა მენახა რა იყო.

შემდეგ დამსაქმებელი შემოდის და უყურებს: ”დიახ, მან დაწერა, არაფერი დაასრულა, რაც ნიშნავს, რომ ის უპასუხისმგებლოა.”

მ.ბოროვსკაია- ჯერ ერთი, ეს პირდაპირ არ ახასიათებს მონაწილეს.

მ.კურნიკოვი- კარგი, შენ არასოდეს იცი. ასეთი კითხვები მოდის, ამიტომ ვსვამ.

მ.ბოროვსკაია- და მეორეც, თქვენ იცით, რა თქმა უნდა, ეს პროფილი, ეს მისი პირადი პროფილია. უფრო მეტიც, იქ წვდომა რეგულირდება. ანუ ეს ანგარიში დახურულია ნებისმიერი გარე მომხმარებლისთვის, გვაქვს საგადასახადო ინსპექციის ოფისები, გვაქვს ფინანსური პასუხისმგებლობის ანგარიშები, გვაქვს პერსონალიზებული პლასტიკური ბარათების ანგარიშები. ყველა ეს წვდომა დახურულია. და ჩვენ მათ არავის ვუხსნით. და, თუ ჩვენ გვსურს უფლება მივცეთ ჩვენი წვდომა ოჯახის ახლო წევრებთან ან როგორმე აღვწეროთ ჩვენი უფლებები, ჩვენ ამას ვარეგულირებთ.

მ.კურნიკოვი- ადამიანი თავად წყვეტს რა გახსნას და რა არა?

მ.ბოროვსკაია- Რა თქმა უნდა.

მ.კურნიკოვი- ძალიან მრცხვენია, რადგან მთელი გადაცემის განმავლობაში მინდოდა მეკითხა ამის შესახებ, მაგრამ ხედავთ, ბოლომდე დავტოვე. რამდენადაც მე მესმის, განათლების ასეთი მეთოდები, განათლების მიღების ეს მეთოდი პრობლემას აგვარებს, მათ შორის, შშმ პირებსაც, რადგან თუ რაიმე პრობლემაა საყრდენ-მამოძრავებელი სისტემის მხრივ... ვიცით, სამწუხაროდ, რომ აქ ყველა უნივერსიტეტი არ იყო. აშენდა იმ დროს, როცა ამაზე ფიქრობდნენ. რამდენ ადგილს ხედავთ აქ სიტუაციის გასაუმჯობესებლად?

მ.ბოროვსკაია- რატომ არის უხერხული? იმიტომ რომ დაგავიწყდა?

მ.კურნიკოვი- იმიტომ, რომ ბოლოს მეკითხება. ფაქტიურად საქმე. ბევრად ადრე უნდა მეკითხა.

მ.ბოროვსკაია- იცით, ეს თანაბარი შესაძლებლობების სამყაროა. დღეს კი, ონლაინ სწავლება ალბათ ძალიან მნიშვნელოვანი უპირატესობაა ამ ტიპის ბიჭებისთვის და ზოგადად ადამიანებისთვის, რათა მიიღონ წვდომა ამ სახის პროგრამულ პროდუქტებზე, ამ ტიპის ტრენინგ სისტემებზე. იმის გამო, რომ შესაძლებლობები მხედველობის მქონე ბავშვებისთვის, მხედველობის დაქვეითებულთათვის, სმენადაქვეითებულთათვის, კუნთოვანი ჯანმრთელობის შეზღუდვის მქონე ყველა სახის ადამიანისთვის... დღეს ამის გამო სერიოზულად გაფართოვდა. ჩნდება პროფესიების ახალი სამყარო, რომელსაც ასევე აქტიურად ქმნიან ბიჭები, რომლებსაც აქვთ ასეთი შეზღუდვები. ეს სხვადასხვა პროფესიაა, ბევრია, ეს სამყაროც იცვლება. Დიდი მადლობა.

მ.კურნიკოვი- Გმადლობთ. კიდევ ერთხელ შეგახსენებთ, რომ ჩვენი სტუმარი იყო რუსეთის ფედერაციის მეცნიერებისა და უმაღლესი განათლების მინისტრის მოადგილე მარინა ბოროვსკაია. ნახვამდის.

მ.ბოროვსკაია- Გმადლობთ.

Postupi.online, edumarket.ru, eduhh.ru-ს დამფუძნებელმა და აღმასრულებელმა დირექტორმა ალა ნოსკოვამ მონაწილეობა მიიღო პრიორიტეტული პროექტის „თანამედროვე ციფრული საგანმანათლებლო გარემო რუსეთის ფედერაციაში“ (SDES) დიზაინსა და ანალიტიკურ სესიაში“. იგი ცდილობდა გაერკვია, რას მოაქვს ეს პროექტი ბიზნეს საზოგადოებას უფრო მეტად: საფრთხეები თუ შესაძლებლობები.

რას აკეთებს სახელმწიფო განათლების სფეროში?

ინფორმაცია, რომელიც სხვადასხვა წყაროში გამოჩნდა, ურთიერთგამომრიცხავი იყო და შეიძლება შექმნას შთაბეჭდილება, რომ სახელმწიფო გეგმავს ონლაინ განათლების ინდუსტრიის მკაცრ რეგულირებას. ამგვარმა რეგულაციამ შეიძლება საბოლოოდ უაზრო გახადოს კომერციული ინვესტიციები ამ ინდუსტრიაში. მხოლოდ მომავალ წელს სახელმწიფო ამ პროექტის განსახორციელებლად 1,2 მილიარდ რუბლს გამოყოფს.

ამ პროექტის საჯარო დოკუმენტებში (თანამედროვე ციფრული საგანმანათლებლო გარემო რუსეთის ფედერაციაში) აღნიშნულია მარეგულირებელი მხარდაჭერის შექმნა ონლაინ სწავლის განვითარებისთვის, ონლაინ კურსების ხარისხის შეფასების სისტემის შექმნას, სახელმწიფო სერვისების შექმნას და ინტეგრაციის გადაწყვეტილებებს. - "ერთი ფანჯრის" რესურსი.

რა არის ამ პროექტის ფარგლები?

უპირველეს ყოვლისა, პროექტი „თანამედროვე ციფრული საგანმანათლებლო გარემო რუსეთის ფედერაციაში“ (SDES) ეხება ფორმალურ განათლებას.

ამ პროექტის შემსრულებელია რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს უმაღლესი განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკის დეპარტამენტი და, შესაბამისად, მომავალ წელს პროექტის ძირითადი მიმართულება უმაღლესი განათლებაა.

არ არის სიცხადე სასკოლო, პროფესიული და დამატებითი პროფესიული განათლების შესახებ. თუმცა, უმაღლეს განათლებაში შემოწმებული მექანიზმები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ფორმალური განათლების სხვა საფეხურებზე.

პროექტი ჯერ არ ეხება არაფორმალურ და არაფორმალურ განათლებას.

რატომ იქმნება საკანონმდებლო ბაზა ონლაინ სწავლის განვითარებისთვის?

მთავარი მიზანია შეიქმნას პირობები, სადაც ონლაინ კურსის ჩარიცხვა უმაღლეს საგანმანათლებლო პროგრამებზე იქნება შესაძლებელი. ამავდროულად, იურიდიული და ფინანსური ურთიერთობა ხორციელდება ონლაინ კურსის მფლობელ ორგანიზაციებსა და საგანმანათლებლო ორგანიზაციებს შორის, რომლებიც იყენებენ ონლაინ კურსს, როგორც საგანმანათლებლო პროგრამების ნაწილად.

ამჟამად ამ სფეროში მრავალი ბარიერი ჩნდება, რაც ხელს უშლის ონლაინ კურსების უმაღლეს საგანმანათლებლო პროგრამებში ინტეგრირების პრაქტიკის ფართოდ განხორციელებას.

მარეგულირებელი მხარდაჭერის შემუშავება საშუალებას მისცემს უნივერსიტეტებსა და სტუდენტებს ადვილად ჩამოაყალიბონ ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიები, გამოიყენონ ონლაინ კურსები საუკეთესო მასწავლებლების მონაწილეობით და საუკეთესო პრაქტიკით, რაც მნიშვნელოვნად გააუმჯობესებს უმაღლესი განათლების ხარისხს, განსაკუთრებით „მეორე და მესამე ეშელონის“ უნივერსიტეტებში. .

ამ მარეგულირებელი ჩარჩოს წყალობით, უმაღლესი განათლების სისტემებს შეეძლებათ შესთავაზონ თავიანთი ონლაინ კურსები და კომერციული სერვისები, როგორიცაა Uniweb, Netology, Stepik, GeekBrains და სხვა.

რა თქმა უნდა, ამ შესაძლებლობის საფუძველი იქნება გარკვეული ხარისხის სტანდარტების დაცვა. ამ თვალსაზრისით, სტუდენტებს შესაძლებლობა ექნებათ შეიძინონ ცოდნა არა მხოლოდ საუკეთესო მასწავლებლებისგან, არამედ დაეუფლონ ეკონომიკური სექტორის საუკეთესო პრაქტიკოსების უნარებს.

რა აზრი აქვს ონლაინ კურსების ხარისხის შეფასების სისტემის შექმნას?

იმისათვის, რომ ონლაინ კურსი იყოს ინტეგრირებული ფორმალური განათლების სისტემაში, ის უნდა აკმაყოფილებდეს ხარისხის გარკვეულ კრიტერიუმებს. ეს კრიტერიუმები ჯერ არ არის დასრულებული. ეს, ფაქტობრივად, SCOS პროექტის ნაწილია. ცხადია, ისინი უნდა განსხვავდებოდეს განათლების სხვადასხვა დონეზე.

ასევე, შეფასების მექანიზმები ბოლომდე არ არის განსაზღვრული. მოსალოდნელია, რომ შეფასების რამდენიმე დონე იქნება. ონლაინ კურსს შეაფასებენ ექსპერტები, თავად სტუდენტები და, შესაძლოა, დამსაქმებლები. თუმცა, უმაღლესი განათლების პირობებში, როდესაც ონლაინ კურსი მხოლოდ საგანმანათლებლო პროგრამის კომპონენტია, დამსაქმებლების მიერ შეფასება რთულია.

SCES-ის ამოცანაა შექმნას ონლაინ კურსების ხარისხის შეფასების სისტემა, რომელიც არ საჭიროებს მნიშვნელოვან რესურსებს შეფასებისთვის, ხოლო გარანტირებულია კურსების ხარისხი და მათი განვითარების შესაძლებლობა.

რატომ გჭირდებათ "ერთი ფანჯრის" რესურსი, რა ფუნქციები აქვს მას?

თავდაპირველად, SCOS პროექტის დეველოპერებმა მოისმინეს ისეთი ანალოგიები, როგორიცაა booking.com, მათ უწოდეს "ერთი ფანჯარა" რესურსი აგრეგატორი და ბაზარი, მათ ასევე დაინახეს კურსის გვერდები "ერთი ფანჯარა" რესურსზე, როგორც მარკეტინგული აღწერილობები და სადესანტო გვერდები.

იქმნება შთაბეჭდილება, რომ სახელმწიფოს სურს შექმნას რთული (და შესაძლოა ძვირადღირებული) შესასვლელი ონლაინ კურსების გაყიდვაში, შექმნას კურსების ონლაინ მაღაზია, რომლის თაროებზე მხოლოდ „რჩეულები“ ​​შეძლებენ შესვლას. .

თუმცა, ჯგუფში მუშაობისას აღმოჩნდა, რომ ეს სულაც არ არის სახელმწიფოს მიერ მაღალი ხარისხის ონლაინ კურსების გაყიდვის უფლების მითვისება. აქ არის კონცეპტუალური პრობლემები, როდესაც ბიზნეს საზოგადოება და SCOS პროექტის შემქმნელები განსხვავებულად ესმით ტერმინებს.

რა ფუნქციები ექნება "ერთი ფანჯრის" რესურსს?

• აკადემიური მობილურობის, ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიის ასაშენებლად და ზოგადად განათლების ხარისხის გასაუმჯობესებლად საფუძვლის შესაქმნელად საჭიროა სხვადასხვა კრიტერიუმებისა და ინდიკატორების მიხედვით ონლაინ კურსების შედარებისა და შერჩევის შესაძლებლობა. ამის მისაღწევად, უნდა შეიქმნას ონლაინ კურსების რეესტრი.
• თითოეულ კურსს უნდა ჰქონდეს ატრიბუტების სტანდარტიზებული ნაკრები, რომელიც საშუალებას გაძლევთ აირჩიოთ ის ხარისხის, რეიტინგის, კომპეტენციების, სტატისტიკის და ა.შ. ონლაინ კურსს ასევე უნდა ჰქონდეს მინიმალური აღწერა, რომელიც საშუალებას მოგცემთ გაიგოთ მისი არსი.
• „ერთი ფანჯრის“ რესურსის შემდეგი ფუნქციაა ონლაინ კურსების და მათ შესახებ, ვინც დაასრულა და მიიღო შესაბამისი სერტიფიკატი, მონაცემთა დაგროვება და შენახვა. როგორც საჯარო სერვისების ელემენტმა, „ერთი ფანჯრის“ რესურსმა უნდა უზრუნველყოს ასეთი ინფორმაციის შენახვის სანდოობა და მისი გამოყენების შესაძლებლობა უნივერსიტეტების, დამსაქმებლების და სხვა დაინტერესებული მხარეების მიერ.
• მონაცემები მათ შესახებ, ვინც დაასრულა ონლაინ კურსი, ელექტრონული დოკუმენტები კურსის დასრულების შესახებ ასევე შეიძლება დაუკავშირდეს სხვა სამთავრობო საინფორმაციო სისტემებს, მაგალითად, GIS "კონტიგენტს". „ერთი ფანჯრის“ რესურსმა უნდა უზრუნველყოს ასეთი ინტეგრაციის შესაძლებლობა.
• "ერთი ფანჯრის" რესურსის მნიშვნელოვანი როლი არის მომხმარებლის იდენტიფიკაცია, ქვესისტემების შექმნა, მორგებული ინტერფეისები ცენტრალიზებული საკომუნიკაციო სისტემის ყველა მონაწილისთვის მათი მიზნებისა და ამოცანების მიხედვით. ასეთი სისტემის მომხმარებლები იქნებიან უნივერსიტეტები, LMS სისტემები, ონლაინ კურსის შემქმნელები, სტუდენტები და მსმენელები, მომხმარებლები და ა.შ.
• ვარაუდობენ, რომ საგანმანათლებლო სერვისებს, პლატფორმებს და უნივერსიტეტებს შეეძლებათ ჰქონდეთ ერთი სააღრიცხვო სივრცე. სტუდენტი მომხმარებელი, რომელსაც აქვს უნივერსალური იდენტიფიკატორი, შეძლებს მასთან შესვლას როგორც „ერთი ფანჯრის“ რესურსზე, ასევე LMS სისტემაში, სადაც ჩატარდება ონლაინ კურსი. შესაძლოა, მაძიებლის ფუნქცია ასევე ჩაშენებული იყოს "ერთი ფანჯრის" რესურსში.

ექნება თუ არა ერთი ფანჯრის რესურსს მარკეტინგული ფუნქცია?

ეს არ არის ამ რესურსის მიზანი, არამედ მისი ერთ-ერთი არაპირდაპირი „გამომავალი“. რა თქმა უნდა, ორგანიზაციები და ონლაინ კურსების კომერციული შემქმნელები, რომლებიც მიიღებენ პარტნიორის სტატუსს, რომელთა ონლაინ კურსები ჩაშენდება ფორმალური განათლების სისტემაში, მიიღებენ დამატებით იმპულსს, განავითარონ თავიანთი ბრენდი და გაააქტიურონ გაყიდვები.

ისინი ასევე მიიღებენ დაფინანსების დამატებით წყაროს მათი საგანმანათლებლო პროდუქტების რეალიზაციის გზით SCES-ის ფარგლებში.

SCOS-სა და „ერთი ფანჯრის“ რესურსს ექნება პიარისა და პრომოუშენის სისტემა. და ამ თვალსაზრისით, SCOS პარტნიორები მიიღებენ ბრენდის გაძლიერებას და გაყიდვების სტიმულირებას თავიანთი პროდუქტებისთვის. ამასთან, "ერთი ფანჯრის" რესურსის ონლაინ კურსების გვერდები არ იქნება კლასიკური სადესანტო გვერდები. ისინი შეიცავს სტანდარტიზებულ შემაჯამებელ ინფორმაციას და მიგიყვანთ კურსის დეტალურ აღწერაზე წყაროს რესურსზე.

იგეგმება თუ არა სახელმწიფო დაფინანსება ონლაინ კურსების შესაქმნელად?

ამ დროისთვის მსგავსი დაფინანსება არ იგეგმება. ვარაუდობენ, რომ SCES პროექტი ქმნის პირობებს უნივერსიტეტებისა და ბიზნეს საზოგადოების ინტერესის გაზრდისთვის ონლაინ კურსების შექმნის მიმართ და ასტიმულირებს ონლაინ განათლების ბაზარს მთლიანობაში.

რას მოიგებს საბოლოოდ რუსეთში ონლაინ განათლების ბაზარი?

თანამედროვე ციფრული საგანმანათლებლო გარემო რუსეთის ფედერაციაში საოცარ შესაძლებლობებს უქმნის ონლაინ განათლების ბაზრის ყველა მონაწილეს, მათ შორის კომერციულ პლატფორმებს, რომლებიც ქმნიან ონლაინ კურსებს. მათ შეეძლებათ შექმნან ონლაინ კურსები, რომლებიც, თუ ისინი დააკმაყოფილებენ SCES-ის ხარისხის კრიტერიუმებს, ინტეგრირდებიან უმაღლეს საგანმანათლებლო პროგრამებში და სხვა ფორმალურ საგანმანათლებლო პროგრამებში.

ამან უნდა წაახალისოს დეველოპერები შექმნან ონლაინ კურსები, რომლებიც მოთხოვნადია განათლების სისტემის მიერ. SCES პროექტის ავტორები გეგმავენ, რომ 2025 წელს რუსეთში 11 მილიონი ადამიანი გაივლის ონლაინ კურსებს, რომლებიც განთავსებულია "ერთი ფანჯარა" რესურსზე.

პრიორიტეტული პროექტი

მოსკოვი
ოქმი No1
დიზაინი და ანალიტიკური სესია

პროექტის სამუშაო ჯგუფები და მოწვეული ექსპერტები
მოდერატორი: Timonin V.S., პრიორიტეტული პროექტის ადმინისტრატორი
საპროექტო და ანალიტიკურ სესიაში მონაწილეობა მიიღო პროექტის სამუშაო ჯგუფის 107 წევრმა და მოწვეულმა ექსპერტმა.
პროექტის სამუშაო ჯგუფების წევრები

№	გვარი	სახელი	გვარი	ორგანიზაცია
1	არქიპოვი	ოლეგ	დიმიტრიევიჩი	უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება "მოსკოვის სახელმწიფო ტექნოლოგიური უნივერსიტეტი "STANKIN"
2	ბაბანსკაია	ოლესია	მიროსლავოვნა
3	ბარბაშინა	ოქსანა	ვლადიმეროვნა
4	ბელაგა	ვიქტორია	ვლადიმეროვნა
5	ბელენკო	ვლადიმირ	ალექსეევიჩი	ბელგოროდის სახელმწიფო კვლევითი უნივერსიტეტი
6	ბოგდანოვი	დიანა	ალექსანდროვნა	ფედერალური კვლევითი ცენტრი
7	ვატბოლსკაია	ელენა	იურიევნა
8	განათ	სვეტლანა	ალექსანდროვნა	უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ეროვნული კვლევითი ბირთვული უნივერსიტეტი "MEPhI"
9	გირინი	მაქსიმ	იურიევიჩი	უნივერსიტეტი ჯიბეში
10	დიმიტრიევსკაია	ნატალია	ალექსეევნა	უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება „რუსეთის ეკონომიკური უნივერსიტეტის სახელობის გ.ვ. პლეხანოვი"
11	ეჩევსკაია	ოლგა	გენადიევნა
12	ზახაროვა	ულიანა	სერგეევნა	უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ეროვნული კვლევითი ტომსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტი"
13	ზობნინა	მარგარიტა	რენატოვნა	ინტერნეტ ინიციატივების განვითარების ფონდი
14	კალმიკოვა	სვეტლანა	ვლადიმეროვნა	უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულების ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსებისა და დისტანციური ტექნოლოგიების ცენტრი „პეტრე დიდის სახელობის პეტერბურგის სახელმწიფო პოლიტექნიკური უნივერსიტეტი“
15	კაჩანოვი	ოლეგ	იურიევიჩი	რუსეთის ტელეკომის და მასობრივი კომუნიკაციების სამინისტრო
16	კიასოვი	ნურლანი	მურატოვიჩი	უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ეროვნული კვლევითი ტექნოლოგიური უნივერსიტეტი "MISiS"
17	კლიმოვი	ვალენტინი	ვიაჩესლავოვიჩი	უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ეროვნული კვლევითი ბირთვული უნივერსიტეტი "MEPhI"
18	კომაროვი	მაიკლ	მიხაილოვიჩი
19	კონიუხოვი	იგორ	იურიევიჩი	უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ეროვნული კვლევითი ბირთვული უნივერსიტეტი "MEPhI"
20	კოჩნევი	პოლ	ოლეგოვიჩი	უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ეროვნული კვლევითი ბირთვული უნივერსიტეტი "MEPhI"
21	კუდინოვი	ილია	ვიქტოროვიჩი	ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკის უნივერსიტეტების რექტორთა საბჭო
22	ქვიშიანი	ევგენია	იურიევნა	უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ეროვნული კვლევითი უნივერსიტეტი - ეკონომიკის უმაღლესი სკოლა"
23	კუშნირი	მაიკლ	ედუარდოვიჩი	NP "განათლების ლიგა"
24	ლებედევი	სერგეი	არკადიევიჩი	უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება „რუსეთის ეკონომიკური უნივერსიტეტის სახელობის გ.ვ. პლეხანოვი"
25	ლინკოვი	იური	ვალერიევიჩი	რუსეთის ფედერაციის მთავრობის ანალიტიკური ცენტრი
26	ლიამინი	ანდრეი	ვლადიმროვიჩი	უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება „სანქტ-პეტერბურგის საინფორმაციო ტექნოლოგიების, მექანიკისა და ოპტიკის ეროვნული კვლევითი უნივერსიტეტი“ (NIU ITMO)
27	მაქსიმოვი	ალექსანდრე	ვასილევიჩი	ომსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტი
28	მალცევა	სვეტლანა	ვალენტინოვნა	უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ეროვნული კვლევითი უნივერსიტეტი - ეკონომიკის უმაღლესი სკოლა"
29	მამოილენკო	სერგეი	ნიკოლაევიჩი	FSBEI HE "ციმბირის სახელმწიფო ტელეკომუნიკაციებისა და ინფორმატიკის უნივერსიტეტი"
30	მეშჩერიაკოვი	ვიტალი	ალექსანდროვიჩი	ციმბირის სახელმწიფო საავტომობილო და გზატკეცილის აკადემია
31	მოჟაევა	გალინა	ვასილევნა	უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ეროვნული კვლევითი ტომსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტი"
32	მოლჩანოვი	ალექსანდრე	სერგეევიჩი	რუსეთის ფედერაციის მთავრობასთან არსებული ფინანსური უნივერსიტეტი
33	ნასრუტდინოვი	მარატი	ფარიტოვიჩი
34	ნოსკოვა	ალა	ანატოლიევნა	Edumarket.Ru, Follow Online, HeadHunter Education
35	ოლჩაკი	ანდრეი	სტანისლავოვიჩი	უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ეროვნული კვლევითი ბირთვული უნივერსიტეტი "MEPhI"
36	პანებრატცევი	იური	ანატოლევიჩი	უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ეროვნული კვლევითი ბირთვული უნივერსიტეტი "MEPhI"
37	პროლეტარი	ანდრეი	ვიქტოროვიჩი	უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება „მოსკოვის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტის ნ.ე. ბაუმანი"
38	ცარიელი	ტარასი	ვიქტოროვიჩი	უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულების ინოვაციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ცენტრი "მოსკოვის ფიზიკისა და ტექნოლოგიების ინსტიტუტი"
39	რუდიხი	ეკატერინე	სერგეევნა	ANO "ინტერნეტის განვითარების ინსტიტუტი (IRI)"
40	საბლინა	სვეტლანა	გენადიევნა	უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ნოვოსიბირსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტი"
41	სავიცკი	კირილე	ლეონიდოვიჩი	ელექტრონული სკოლა "ზნანიკა"
42	სომოვი	იაკოვი	მიხაილოვიჩი	საგანმანათლებლო პროექტი "ლექტორიუმი"
43	ტიმკინი	სერგეი	ლეონიდოვიჩი	არასამთავრობო ორგანიზაცია "ომსკის რეგიონალური ელექტრონული უნივერსიტეტი"
44	ტიმონინი	ვლადიმირ	სერგეევიჩი	რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო
45	ტრეტიაკოვი	ბასილი	სერგეევიჩი	უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ურალის ფედერალური უნივერსიტეტი, სახელწოდებით რუსეთის პირველი პრეზიდენტის ბ.ნ. ელცინი"
46	ულიბინი	დიმიტრი	ლვოვიჩი	რუსეთის ტელეკომის და მასობრივი კომუნიკაციების სამინისტრო
47	უსანოვა	ოლგა	იურიევნა	ინოვაციების ცენტრი "ANMICO"
48	ფეშჩენკო	არტემ	ვიქტოროვიჩი	FGAU VO "ეროვნული კვლევითი ტომსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტი"
49	ფილატოვა	ლინა	მიხაილოვნა	FSBEI HE ომსკის სახელმწიფო აგრარული უნივერსიტეტი
50	ხასიანოვი	აირატი	ფარიდოვიჩი	უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ყაზანის (ვოლგის რეგიონი) ფედერალური უნივერსიტეტი"
51	ცვეტკოვი	იგორ	ვლადიმროვიჩი	უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ეროვნული კვლევითი ბირთვული უნივერსიტეტი "MEPhI"
52	შამეტები	სერგეი	პორფირიევიჩი	ომსკის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი
53	შამშოვიჩი	ვალენტინა	ფედოროვნა	უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება "Ufa State Petroleum Technical University"
54	შვინდტი	ანტონი	ნიკოლაევიჩი	ANO "ინტერნეტის განვითარების ინსტიტუტი"
55	შერედინი	რომანი	ვალერიევიჩი	როსვიაზი
56	იაშინი	ეგორ	ალექსანდროვიჩი	ბაშკირის სახელობის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი. მ.აკმული

„თანამედროვე ციფრული საგანმანათლებლო გარემო რუსეთის ფედერაციაში“ (პროექტის პასპორტი განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ვებგვერდზე) არის პრიორიტეტული პროექტი „განათლების განვითარების“ 2013–2020 წლების სახელმწიფო პროგრამის ფარგლებში. HSE ეროვნული კვლევითი უნივერსიტეტი ახორციელებს პროექტის ერთ-ერთ მიზანს: ონლაინ კურსების ფსიქომეტრიული ანალიტიკის მეთოდებისა და ინსტრუმენტების შემუშავებას და დანერგვას.

ავტომატური ფსიქომეტრიული ანალიტიკის სერვისი შემუშავდა HSE ონლაინ განათლების დირექტორატის სპეციალისტების მიერ და ინტეგრირებულია როგორც online.edu.ru პორტალის ქვესისტემა ("ერთი გაჩერების" საინფორმაციო რესურსი), რომელიც უზრუნველყოფს ასობით რუსულ ონლაინ კურსზე წვდომას. სერვისის ფუნქციონირება ხელმისაწვდომია ყველა მომხმარებლისთვის - პორტალზე რეგისტრირებული ონლაინ კურსის დეველოპერებისთვის. სერვისის გამოყენებით ონლაინ კურსის მონაცემების ანალიზი საშუალებას გაძლევთ გააუმჯობესოთ ონლაინ კურსების შინაარსი, მოახდინოთ შინაარსის ოპტიმიზაცია სტუდენტების სხვადასხვა ჯგუფისთვის, შეაფასოთ უფრო ობიექტურად და, შედეგად, გაზარდოთ სწავლის ეფექტურობა.

ონლაინ კურსის გავლისას სტუდენტები ტოვებენ ეგრეთ წოდებულ „ციფრულ კვალს“: სტატისტიკა ვიდეო მასალების ყურების, ტესტის დავალებების შესრულების შესახებ (შესრულების დრო, მცდელობების რაოდენობა, სწორი/მცდარი პასუხების თანაფარდობა), სხვათა მუშაობის შეფასება. სტუდენტები (თანასწორთა მიმოხილვა). მონაცემთა ეს მასივი, რომელიც ინახება ონლაინ კურსის პლატფორმაზე, სერვისის მიერ ავტომატურად ანალიზდება.

სერვისი აანალიზებს ონლაინ კურსს ოთხ ძირითად მიმართულებაში: შინაარსის სირთულე, სტუდენტების მზადყოფნის ცვლილებები, სტუდენტის ინტერაქცია შინაარსთან და შეფასების ინსტრუმენტების ანალიზი. ანალიტიკური ანგარიში, რომელსაც კურსის შემქმნელი იღებს, მოიცავს რეკომენდაციებს ონლაინ კურსის ხარისხის გაუმჯობესების შესახებ. მოხსენებები და რეკომენდაციები საშუალებას გაძლევთ გააუმჯობესოთ კურსის შინაარსის სირთულე და ხელმისაწვდომობა სტუდენტებისთვის, გაზარდოთ სტუდენტების ჩართულობა, გაუსწოროთ კურსის სირთულის დონე და სტუდენტის მზადყოფნა და გააუმჯობესოთ ონლაინ კურსის შეფასების ინსტრუმენტები (სატესტო დავალებები და თანატოლთა შეფასების დავალებები).

სერვისის განვითარების ეტაპზე 2017 წელს გაანალიზდა და დასრულდა 270 ონლაინ კურსი. 100-ზე მეტი ავტორი, დეველოპერი და მეთოდოლოგი გაიარა ტრენინგი ეკონომიკის უმაღლეს სკოლაში ანალიტიკასთან მუშაობისთვის, ხოლო სერვისის მომავალი მომხმარებლებისთვის ის შემუშავდა და გამოქვეყნდა საჯარო დომენში, რომელიც შეიცავს სასწავლო მასალებს და რეკომენდაციებს ონლაინ კურსების მოდერნიზაციისთვის. . გაუმჯობესებული კურსები დაიწყო 2018 წლის შემოდგომის სესიის ფარგლებში.

კორექტირების შემდეგ, ონლაინ კურსი კვლავ გადის ავტომატურ ფსიქომეტრულ შემოწმებას და იღებს შესაბამის „ხარისხის ნიშანს“ - კურსის პასპორტში ნიშანს „ერთი ფანჯრის“ რესურსზე. პრიორიტეტული პროექტი "თანამედროვე ციფრული საგანმანათლებლო გარემო რუსეთის ფედერაციაში" დიდ ყურადღებას უთმობს "ერთი ფანჯრის" რესურსზე განთავსებული ონლაინ კურსების ხარისხის შეფასებას, მათ ყოვლისმომცველ შემოწმებას და ტრენინგის ეფექტურობის გაზრდას. მრავალმხრივი ექსპერტიზა ემსახურება პლატფორმებსა და დეველოპერებს შორის კონკურენციის გაზრდას, ასტიმულირებს ავტორებს გააუმჯობესონ ონლაინ კურსების ხარისხი, უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო ორგანიზაციებსა და სტუდენტებს წვდომას ონლაინ კურსების შესახებ სანდო ინფორმაციაზე, ვირტუალური აკადემიური მობილურობის განხორციელებისას და აყალიბებს ნდობას მომხმარებელთა და საგანმანათლებლო მხრიდან. ზოგადად ონლაინ სწავლის ორგანიზაციები.

HSE ეროვნულმა კვლევითმა უნივერსიტეტმა 2017 წელს პრიორიტეტული პროექტის „SCOS“ პროექტის „ონლაინ კურსების ფსიქომეტრიული ანალიზის მეთოდებისა და ინსტრუმენტების შემუშავება და დანერგვა“ შემუშავების კონკურსში გაიმარჯვა.

სერვისი პორტალზე online.edu.ru 2018 წლის სექტემბერში ამოქმედდა.

ფსიქომეტრიული ანალიტიკის მონაცემების კონვერტორის შემუშავების შესახებ რჩევის მისაღებად, გთხოვთ, გამოაგზავნოთ თქვენი განაცხადი შემდეგ მისამართზე: [ელფოსტა დაცულია]მონიშნულია „კონვერტორი ფსიქომეტრიული სერვისისთვის“