ფრონტალური გაკვეთილი მეტყველების თერაპიის მოსამზადებელ ჯგუფში თემაზე: "ხმა [w]"

ფრონტალური გაკვეთილის რეზიუმე მოსამზადებელი მეტყველების თერაპიის ჯგუფში თემაზე: "ხმა [w]"

ნალეტოვა ეკატერინა ანატოლიევნა, MDOU საბავშვო ბაღის პედაგოგ-მეტყველების თერაპევტი, კომბინირებული ტიპის No17, ქალაქი პოდოლსკი, მოსკოვის რეგიონი.
მასალის აღწერა:შემოთავაზებული მასალა შეიძლება გამოყენებულ იქნას მთლიანად ან ნაწილობრივ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მეტყველების თერაპევტებმა, რომლებიც მუშაობენ მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობის მქონე ბავშვებთან სკოლისთვის მოსამზადებელ ჯგუფში (6-7 წლის). საიდუმლო არ არის, რომ ბავშვში ზეპირი მეტყველების ნაკლოვანებები სკოლაში სწავლის დაწყებამდე უნდა აღმოიფხვრას. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ბავშვს ემუქრება წერის დარღვევები, როგორიცაა დისგრაფია და დისლექსია. ზემოაღნიშნული დარღვევების თავიდან ასაცილებლად, აბსტრაქტში დეტალურად არის აღწერილი ბავშვებთან მუშაობა სათამაშო გზით, რომელიც მიზნად ისახავს სკოლამდელ ბავშვებში ხმის [w] ავტომატიზაციას სხვადასხვა ეტაპზე, ზოგადი, წვრილი და არტიკულაციური საავტომობილო უნარების, სახის კუნთების განვითარებას. ასევე სუნთქვა და ხმა. წარმოდგენილია სათამაშო სავარჯიშოები ფონემატური სმენისა და აღქმის განვითარებისთვის, ბგერათა სილაბური ანალიზისა და სინთეზის უნარის გასაუმჯობესებლად, სიტყვის ფორმირებისა და ფლექსიის უნარების განვითარებაზე.
მიზნები:
მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:
- ხმის წარმოქმნის მექანიზმის კონცეფციის კონსოლიდაცია [w];
- განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ ხმის [w] აკუსტიკური არტიკულაციის მახასიათებლების სხვადასხვა ტიპის ანალიზატორების საფუძველზე;
- სიტყვის ფორმირებისა და ფლექსიის უნარების განვითარება.
კორექტირება-განვითარება:
- ავტომატიზირება ხმის [w] ბავშვებში შრიფტებში, სიტყვებში და წინადადებებში;
- განუვითარდებათ ზოგადი, წვრილი და არტიკულაციური მოტორული უნარები;
- ბავშვებში სუნთქვის, ხმის, სახის კუნთების განვითარება;
- განავითაროს ფონემატური სმენა და აღქმა;
- ბგერათა სილაბური ანალიზისა და სინთეზის განვითარება;
- ლექსიკის გარკვევა და გაფართოება;
- განავითარეთ ყურადღება და მეხსიერება
მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:
- აღზარდოს ბავშვებს მეტყველების თვითკონტროლი;
- ასწავლეთ ბავშვებს დაკვირვებულობა
აღჭურვილობა:ფერადი სიმბოლოები ხმის შაბლონებისთვის, სიუჟეტის სურათები, აკუსტიკური არტიკულაციის ხმის გამოსახულების პროფილი [w], საგნის სურათები, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა ტიპის ტრანსპორტის და საგნების სურათებს ხმისთვის [w], წინადადებების სქემები, სახალისო მატარებლის სახელმძღვანელო, მულტიმედიური დაფა და პროექტორი.

სწავლის პროცესი

ორგანიზების დრო:

დღეს სტუმრები გვყავს. ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რა ტრანსპორტით მოდიოდნენ ჩვენს ბაღში? ვინც რაიმე სახის ტრანსპორტს დაასახელებს, დაჯდება.

1. გაკვეთილის თემის შეტყობინება:

თამაში "4 დამატებითი".
- მე დავასახელებ ტრანსპორტის 4 რეჟიმს და თქვენ, გთხოვთ, აირჩიოთ მათგან ერთი დამატებითი (თვითმფრინავი, ვერტმფრენი, მანქანა, საკიდი). Ახსენი რატომ?
დამატებითი მანქანა, რადგან ეს არის სახმელეთო ტრანსპორტი, ხოლო თვითმფრინავი, ვერტმფრენი და საფრენი პლანეტა არის საჰაერო ტრანსპორტი.
-დღეს მანქანით ვივლით და ამავდროულად მუდმივად ვაკვირდებით ბგერის [w] სწორ გამოთქმას. სიტყვა მანქანაში რომელ ბგერას გამოვყოფდი ინტონაციით?
-ხმა [w].
ხმის დამახასიათებელი [w] არტიკულაციური და აკუსტიკური მახასიათებლების მიხედვით:
რას აკეთებენ ტუჩები, როდესაც გამოვთქვამთ ხმას [w]?
- ტუჩები მომრგვალებულია.
-ენა სად არის?
- ზედა კბილების უკან.
- რომელი ენა, ვიწრო თუ განიერი?
- ენა ფართოა, თასიანი.
- პირის ღრუში შეფერხება ხომ არ არის?
-ენა ქმნის ბარიერს, ამიტომ ბგერა [w] თანხმოვანია.
ხმა [w] ჟღერს მყარად თუ რბილად?
-ხმა [w] ყოველთვის მყარია.
-როგორ გამოვთქვამთ ბგერას [w], ხმით თუ მის გარეშე?
ბგერა [w] არის თანხმოვანი, ყოველთვის მძიმე, ყრუ ბგერა. დაფაზე ბავშვი მიუთითებს ბგერაზე [w] ფერის სიმბოლოთი.

2. ფონემატური სმენის განვითარება.

ხმის [w] იზოლაცია ბგერათა სერიაში (s, s, h, sh, u, s, s, sh, c, sh ...)
-მე მსგავს ბგერებს გამოვიღებ და ხმის [შ] გაგონებისას შენ ხელებს უკრავს.

3. ხმის [w] ავტომატიზაცია სიტყვებში, წინადადებებში.

მე დავასახელებ სიტყვას, შენ კი მასში პირველ ბგერას ჩაანაცვლებ ბგერით [w] და დაასახელებ მიღებულ სიტყვას.
ჩუსტი - ქუდი Glow - ტურა Dar - ბურთი
თასი - გამშვები ფლანგ - შლანგი საპონი - აულ
Stomp - ჩურჩული Joint - bayonet ტუჩები - ბეწვის ქურთუკები
მაუსი - მუწუკი ბოდიში - შალი მაგე - ნაბიჯი
პარალელურად განიმარტება ახალი სიტყვების მნიშვნელობა.

4. ბგერის [w] პოზიციის განსაზღვრა სიტყვებში.

სახალისო მატარებლის თამაში.
- პირველ მანქანაში წავლენ მგზავრები, რომლის სახელში ხმა [w] არის სიტყვის დასაწყისში, მეორეში - შუაში, მესამეში - სიტყვის ბოლოს.
სიტყვა cap-ში ბგერა [w] არის სიტყვის დასაწყისში.
თამაში "დაკარგული სიტყვა"
- ლექსებს წაგიკითხავ და რამეს რომ ავურიო, შენ გამოასწორებ ჩემს შეცდომას
მეგობართან ერთად ვითამაშეთ ...... თასები
მათ დალიეს ჩაი თეთრი ... ... ქვები.
გამოვიდა წაულასი ... .. მუწუკი
მასზე თაგვი დაეცა.
მე და ჩემი და ვკერავდით ჭურჭელს ... ..
და თოჯინების ტანსაცმელი ... ... გარეცხილი
მწარედ ტირის ... ... ცუდი ბურთი
ჰაერი გაფრინდა... გარიკ
ბუშტი გაფრინდა. შევადგინოთ ბოლო წინადადების დიაგრამა.
რამდენი სიტყვაა წინადადებაში? რა არის პირველი სიტყვა? რა არის ბოლო სიტყვა?

5. დინამიური პაუზა.

მეტყველება მოძრაობით.
მანქანები გიჟურად რბოლა
ერთი-ერთი-ერთი-ერთი საჭეს უჭირავს
მათი ზურგი გზატკეცილზე შრიალებს
შა-შუ-შე-ში ფეხს აჭერენ
გრძელი მოგზაურობის დასასრულს
ეშ-შ-შ-იშ პალმა შუბლზე
ისმის ჩურჩული: შე-შო-შუ, შე-შო-შუ პალმები მუნდშტუკით.
ეს არის საბურავი, რომელიც საბურავს ეჩურჩულება: "აღარ მეჩქარება - შუ-შო" ამოსუნთქვაზე, ხმის სიძლიერის დაქვეითებით.

6. სილაბურ-ბგერითი ანალიზი.

გაფუჭებული საბურავით მანქანაში ჩვენთან მოვიდა დათვი. სანამ ავტოსარემონტო მაღაზიაში საბურავის წებოვნება მიმდინარეობს, ჩვენ გამოვყოფთ სიტყვა MISHKA-ს სილაბურ-ხმოვან ანალიზს.
ბავშვი დაფაზე: დათვი ერთი სიტყვაა. მას აქვს 2 მარცვალი: მიშ-კა
შრიფში MISh-:
პირველი ბგერა [m`] არის თანხმოვანი, რბილი, ბგერა. მწვანე კვადრატით მოვნიშნავ.
მეორე ბგერა [და] ხმოვანთა ბგერაა, მე მას წითელ კვადრატს დავნიშნავ.
მესამე ბგერა [w] არის თანხმოვანი, ყოველთვის მძიმე, ყრუ ბგერა, მე მას ლურჯი კვადრატით აღვნიშნავ.
შრიფში -KA:
პირველი ბგერა [k] არის თანხმოვანი, მძიმე, ყრუ ბგერა, მე მას ლურჯი კვადრატით აღვნიშნავ.
მეორე ბგერა [a] არის ხმოვანი ბგერა, მე მას წითელი კვადრატით აღვნიშნავ.
რამდენი ბგერაა სიტყვა დათვი? რამდენი მარცვალია?
-რა უნდა შეიცვალოს ხმის სქემაში, რომ მივიღოთ სიტყვა CAT?
-აუცილებელია პირველი მწვანე კვადრატის ამოღება და ლურჯის დადება, რადგან სიტყვა CAT-ში პირველი ბგერაა K - თანხმოვანი, მძიმე, ყრუ ბგერა.

7. ენის ლექსიკური და გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება.

Დააკაკუნე კარზე. კონვერტი მოაქვთ.
- ბიჭებო, შპუნტიკიდან წერილი მოგვიტანეს. ის წერს, რომ მზიანი ქალაქიდან მეგობრებმა მას მანქანა სპეციალურ სურათებთან ერთად აჩუქეს. სურათებში ნაჩვენებია მოქმედებები, რომელთა შესრულებაც მანქანას შეუძლია. გთხოვთ დამეხმაროთ ამათ დასახელებაში.
o მანქანა ადის სახლამდე o მანქანა მიდის ავტოფარეხში
o მანქანა სახლს მოშორდა o მანქანა გადავიდა აღმართზე
o მანქანა ავიდა ავტოფარეხამდე o მანქანა გადავიდა მთიდან
o მანქანა ტოვებს ავტოფარეხს o მანქანა კვეთს მდინარეს
o მანქანა შემოდის კუთხეში
ბავშვები რიგრიგობით იძახებენ აპარატის მოქმედებებს, რომლებიც გამოსახულია მულტიმედია დაფაზე.
თამაშის თქვი პირიქით.
ბავშვების მაგიდებზე არის სიუჟეტური ნახატები, პასუხობს ის, ვისაც ეკრანზე გამოსახულის საწინააღმდეგო მოქმედება აქვს. ეკრანზე: მანქანა მთიდან გადავიდა. ბავშვი პასუხობს: "ჩემი მანქანა მთაზე ავიდა".
თამაში "გამოიცანი ტრანსპორტი".
ობიექტების გამოცნობა მათი ნაწილების სახელწოდებით.
- კორპუსი, კაბინა, საჭე, საჭე, ფარები.
- ეს არის მანქანა (სურათი ეკრანზე)
- ფრთები, კაბინა, კუდი, ძრავა.
- ეს თვითმფრინავია.
- გემბანი, წამყვანმა, სალონი, სტერნი, მშვილდი.
- ეს ხომალდია.
- ვაგონები, კუპეები, ელმავლები.
- მატარებელია.
ბავშვებს მაგიდებზე აქვთ სხვადასხვა ტიპის ტრანსპორტის ამსახველი საგნის სურათები. მულტიმედიური ნაკვეთის სურათებზე, რომლებიც ასახავს გზატკეცილს, ზღვას, რკინიგზას და ცას. ბავშვები აკავშირებენ თავიანთ სურათს ეკრანზე გამოსახულ სიუჟეტთან.
ბავშვი: მანქანა მიდის გზის გასწვრივ, ეს არის სახმელეთო ტრანსპორტი.
მატარებელი მიდის რკინიგზაზე, ეს არის სარკინიგზო ტრანსპორტი.
თვითმფრინავი (ვერტმფრენი) დაფრინავს ცაში, ეს არის საჰაერო ტრანსპორტი.
გემი (ნავი, ნავი) ცურავს წყალზე, ეს არის წყლის ტრანსპორტი.
მატარებელი დადის მეტროში, ეს არის მიწისქვეშა ტრანსპორტი.
მოტოციკლი (ველოსიპედი) დადის გზაზე, ეს არის სახმელეთო ტრანსპორტი.

გაკვეთილის შეჯამება

რა ხმაზე ვსაუბრობთ დღეს? აღწერეთ ხმა [w].
- რა სახის ტრანსპორტი იცით? მომავალ გაკვეთილზე ბგერა [w]-ის აღსანიშნავად გავეცნობით ასო შ.

სამიზნე:ისწავლეთ სიტყვებში L, L′ ბგერების დიფერენცირება.

1. ხმოვანი ასოების ანალიზის უნარის განვითარება.
2. განავითარეთ ფონემატური სმენა, გაააქტიურეთ სიტყვების შერჩევა ბგერებით L, L′.
3. საკუთრების ზედსართავი სახელის ჩამოყალიბების უნარის გაძლიერება.
4. ვიზუალური ყურადღების განვითარება, ფურცელზე ნავიგაციის უნარი.
5. განუვითარდებათ ჯარიმა და ზოგადი მოტორული უნარები, მეტყველების კოორდინაცია მოძრაობასთან.
6. ჩამოყალიბდეს თანამშრომლობის, ურთიერთგაგების, კეთილგანწყობის, დამოუკიდებლობის უნარები.

ლექსიკა:სიტყვები ბგერებით L, L′.

აღჭურვილობა: მაგიდა ნახატებით, რომლის სახელზე ჟღერს L, L′, ჩიფსები, ნახატები: ქურთუკი, კაბა, კოლგოტი, შარფი, შალი, ბლუზა, შალი, ჟილეტი, საცურაო შარვალი, საცურაო კოსტუმი; სურათი უცხოპლანეტელი.

კურსის პროგრესი.

I. საორგანიზაციო მომენტი

მიესალმები სტუმრებს

გაიღიმე ყველას გარშემო.

მიეცით ხელი მეგობარს მარცხენა მხარეს

და სწრაფად ადექი წრეში.

ჩვენ მშვიდი და კეთილი ვართ, მეგობრულები ვართ, ჯანმრთელები ვართ. ღრმად ჩაისუნთქეთ ცხვირით და შეისუნთქეთ სიახლე, სიკეთე, სილამაზე. ამოისუნთქეთ თქვენი პირით მთელი უკმაყოფილება და მწუხარება.

შეხედე მაგიდას.

რასაც ვითხოვ, მერე დარეკე.

Ხახვი	სარწყავი	მთვარე
ფურცელი	Ნავი	Მელა

ვინ არის გამოსახული ზედა მარჯვენა საკანში;

ქვედა მარცხენა საკანში;

ზედა რიგი, შუა;

ზედა მარცხენა საკანში;

ქვედა მარჯვენა საკანში;

ქვედა რიგი შუაში?

მონიშნეთ პირველი ბგერები სიტყვებით. (L, L′).

დღეს ჩვენ კოსმოსური კერძი ჩამოვფრინდით, ნახეთ აქ. ვინ გაფრინდა მასზე? ( უცხოპლანეტელი.) რატომ ჰქვია ასე? ( ის ჩვენთან სხვა პლანეტიდან მოვიდა.)

სტუმარი ბავშვებს მიმართავს თავის ენაზე, ბავშვები იმეორებენ:

LA-LA-LA (როგორ ვთქვა გამარჯობა);

LU-LU-LU (სიხარულით);

LY-LI-LI (გაბრაზებით).

Რა გქვია? (ლოლიკ.)

ლოლიკი ჩვენს დედამიწაზე გაფრინდა, რათა მეტი გაეგო ჩვენი პლანეტისა და ობიექტების შესახებ. მოდით ვუთხრათ მას. აიღე ბარათი შენი სახელით და დაჯექი მაგიდებთან.

II ძირითადი ნაწილი.

1. რაზე ზიხარ? ( სკამზე). სად არის ბარათები? ( მაგიდაზე). სიტყვები სავარძლის მაგიდამსგავსი? Როგორ? ( სიტყვების ანალიზი დაფაზე და მაგიდებზე ფერადი ჩიპებით და შემდეგ დაალაგეთ ასოები).

რა არის სიტყვა ამ ნივთებისთვის? ( ავეჯი.) რა არის ამ სიტყვაში ბოლო ხმა? ( ლე- თანხმოვანი, რბილი).

2. ახლა კი ვეტყვით ლოლიკს, რა სამოსი გვეცვა (სურათები: ქურთუკი, კაბა, კოლგოტი, შარფი, შალი, ბლუზა, შალი, ჟილეტი, საცურაო შარვალი, საცურაო კოსტუმი). დაალაგეთ სურათები ლურჯ და მწვანე ჩიპზე (ხმები L - L).

3. ლოლიკს ვუთხრათ რას ვჭამთ. გაიხსენეთ ის კერძები, რომელთა სახელზე არის ხმები L, L (სალათი, გულაში, ბელიაში, კოტლეტი, ჟელე); გამოიცანით კენკრა და ხილი: პირველი ხმა არის I, ბოლო არის O (ვაშლი); ბოლო მარცვალი ZHAN (ბადრიჯანი); პირველი მარცვალი MA, ბოლო HA (ჟოლო); პირველი ხმა არის C, ბოლო არის A (ქლიავი); ბოლო მარცვალი არის mon (ლიმონი).

4. მოუსმინეთ, რა ხილი და კენკრა აირჩია ლოლიკმა: (არასწორი აქცენტით წარმოვთქვამთ, ბავშვები ასწორებენ) ჟოლო, ლიმონი, ქლიავი.

ფიზიკური აღზრდა "ბაყაყი"

ვარჯიში ააქტიურებს ცენტრალურ ნერვულ სისტემას, აუმჯობესებს განწყობას.

ი.პ. - დგომა, ფეხები ერთად.

წარმოიდგინეთ, რომ ჩვენ გავხდით ბაყაყი.

„ფეხებს“ ვახვევთ, მკერდზე ვაჭერთ. ამ პოზაში ყოფნისას ოდნავ ვჯდებით და ვსუნთქავთ. ამოსუნთქვისას, „კვა-ა-ა“-ს წარმოთქმისას მოულოდნელად ვაკეთებთ მკვეთრ ნახტომს წინ, ვაშლით ხელებსა და ფეხებს ვაშლით.

თბილი წვიმა წვეთობს

ბალახი გაიზარდა.

ბაყაყი ყიყინებს:

"კვა-კვა-კვა-კვა-ყვა!"

დაღლილი ჭურვებით -

მისი გადაყლაპვის დროა!"

იგრძენი. მოგეწონა ბაყაყის ხტომა? რატომ? როგორი იყო განწყობა?

5. კიდევ რომელი ცხოველები, რომელთა სახელზეც აქვთ ბგერა L, ცხოვრობენ ჩვენს პლანეტაზე? (მგელი, ციყვი, ელა) და დაასახელეთ ცხოველები L ბგერით (მელა, ირემი).

6. ვითამაშოთ თამაში "ვისი, ვისი, ვისი?" (ბურთით).

მგლის თათები (მგელი);

მელას (მელა) მუწუკი და სხვ.

7. შეადგინეთ წინადადებები სიტყვებით: ელა, ირემი, ციყვი, მგელი(ბავშვები ქმნიან წინადადებებს, აყალიბებენ დიაგრამებს, ადგენენ რამდენი სიტყვაა წინადადებაში).

8. ჩვენს სტუმარს მოეწონა ჩვენი ადგილი, მან ბევრი საინტერესო რამ ისწავლა. ლოლიკს სურს დაგისვათ კითხვები, შეეცადეთ უპასუხოთ მათ.

რა მოხდებოდა, თუ ყველა ცხოველი და ფრინველი მოულოდნელად გაქრებოდა დედამიწაზე?

რას მოიმოქმედებთ, თუ ტყეში ჩაუქრობელ ხანძარს ნახავთ?

რა შეიძლება გაკეთდეს ჩვენი პლანეტის აყვავებისთვის? (ბავშვების მსჯელობა).

ბიჭებო, რას ნიშნავს იყო ცნობისმოყვარე? დასვით თქვენი შეკითხვები დედამიწაზე, კოსმოსზე.

III. გაკვეთილის შეჯამება

ჩვენი სტუმარი გვემშვიდობება, ის გიტოვებს ენციკლოპედიას, რომელშიც იპოვით პასუხებს თქვენს შეკითხვებზე.

რა გავაკეთეთ დღეს? რა იყო საინტერესო, რომელი ამოცანა ჩანდა რთული? D / s, შეასრულეთ დავალებები ფურცლებზე "ხმები L, L".

თემა: "მოგზაურობა პროსტოკვაშინოში" (ხმები P და Pb, ასო P)

სამიზნე: P და Pb ბგერების მკაფიო გამოთქმისა და გარჩევის უნარების კონსოლიდაცია; დააფიქსირეთ ასო R-ის გამოსახულება.

Დავალებები:ვასწავლი ბავშვებს ყურადღებით მოუსმინონ ზრდასრულის მეტყველებას, სწორად გაიგონ ლოგიკური და გრამატიკული კონსტრუქციები; მკაფიო გამოთქმისა და P და Pb ბგერების სიტყვებში და წინადადებებში გარჩევის უნარის კონსოლიდაცია; განავითაროს ფონემატური აღქმა; გააუმჯობესოს ანალიტიკური და სინთეზური აქტივობების უნარ-ჩვევები, განუვითაროს ბავშვების ხმოვან-სილაბური წარმოდგენები; ასო P-ს გრაფიკული გამოსახულების დაფიქსირება, დისგრაფიის პროფილაქტიკის განხორციელება; გააუმჯობესოს არსებითი სახელების პრაქტიკული გამოყენება არაპირდაპირ შემთხვევებში; II სმენითი ყურადღების, სმენითი და ვიზუალური მეხსიერების განვითარება; III საგანმანათლებლო საქმიანობის უნარ-ჩვევების განვითარება (შეკითხვებზე სრული წინადადებებით პასუხის გაცემის უნარი, გადმოცემული ბგერების კონტროლი)

მასალა:ტელეფონი, P და Pb ბგერების სიმბოლოები, ფლანელოგრაფი, ფიგურები, ნახატები: მატარებელი, სოფელი, კალამი, სურათები თემებზე ბგერებით P და Pb და ბგერების გარეშე, სათამაშო Zvukedik - ბოროტი და კარგი, ნიშნები, ბურთი, ასო. P, გაყოფილი ანბანის ასოები, დათვლის ჩხირები.

გაკვეთილის პროგრესი:

I საორგანიზაციო მომენტი. ვინც პასუხობს დაჯდება, სწორად ვთქვი წინადადებები:

1. ეტლს ცხენი მიაქვს. (არა, მაგრამ როგორ არის ეს სწორი?); 2. კატამ თაგვი დაიჭირა; 3. ცხენი ატარებს ეტლს; 4. თაგვმა კატა დაიჭირა; 5. ფარანს ქუჩა ანათებს; 6. ქუჩა განათებულია ფარანით.

II (ტელეფონი რეკავს) „გამარჯობა! გამარჯობა მატროსკინი! გამარჯობა შარიკ! გვეპატიჟებით სტუმრად? Მადლობა მოწვევისთვის. ნახვამდის!" ბიჭები, კატა მატროსკინი და ძაღლი შარიკი გვეპატიჟებიან სოფელ პროსტოკვაშინოს მოსანახულებლად. გინდა პროსტოკვაშინოში წასვლა? მატროსკინს და შარიკს საყვარელი ხმები აქვთ. გამოიცანით რა არის ეს ხმები, გამოვყოფ მათ ჩემი ხმით: Matrrroskin, Sharrrik. (P და Pb).

დღეს კატა მატროსკინისა და ძაღლი შარიკის მოწვევით პროსტოკვაშინოში მივდივართ და გავიხსენებთ ბგერებს P და Pb.

III (ბგერათა სიმბოლოების ჩვენება) ძაღლი მუქარით ღრიალებს: რრრრ. პატარა ლეკვი ღრიალებს: რრრრ. რას აკეთებს ჩვენი ენა ამ ბგერების წარმოთქმისას? პირი დახურულია თუ ღია? ტუჩები რას აკეთებენ? აღწერეთ ბგერები P და Pb.

IV თამაში „ხმის დაჭერა“. ჩვენ ხელით ვიჭერთ P და Pb ბგერებს. დახუჭე თვალები: რ, ბ, მ, რ, რა, ჟა, რია, ბიუ, ამ, რუ; კიბო, კატა, თევზი, სახლი, პრაიმერი, ზღარბი, ჩემოდანი, ნაჯახი,…

1. რადგან ჩვენ ვაპირებთ ვიზიტს, უნდა ვიყიდოთ საჩუქრები სოფელ პროსტოკვაშინოს მაცხოვრებლებისთვის. Ჩვენ საყიდლებზე მივდივართ. მაღაზიაში ბოროტი ზვუკოედიკი დასახლდა. ბგერამჭამელი ჭამს ბგერებს P და Pb სიტყვებით. გავდივართ ზვუკოედიკს, ვასწორებთ სიტყვებს: ... ეპკა, ... თევზი, ბ ... იუკა, გ ... ყური, ტოპო ..., თოვლები ... კარგით, ყველა სიტყვა სწორად გავასწორეთ. , და ბოროტი ზვუკოვოდი გადაიქცა კარგ ზვუკოვიჩკაში. ჩვენ კი მაღაზიაში წავალთ საყიდლებზე, საჩუქრების ყიდვა გჭირდებათ მხოლოდ P ან Pb ხმით. ალიოშა წავა ავეჯის მაღაზიაში; ქსიუშა - სასურსათო მაღაზიამდე, გრიშა - ჭურჭლის მაღაზიამდე; ნიკიტა - მაღაზიაში "საჩუქარი პროდუქტები"; ვლადი - ჭურჭლის მაღაზიაში. რა იყიდე? რა ბგერაა შენს სიტყვაში, სად არის?

VI საჩუქრები მომზადდა, ავედით მატარებელში, წავიდეთ. (სურათის ჩვენება) და აქ არის სოფელი პროსტოკვაშინო. (ფლანელოგრაფზე ფიგურების ჩვენება) ვინ გველოდება? (ბიძია ფიოდორი, ძროხა მურკა, ძაღლი შარიკი, კატა მატროსკინი, ხბო გავრიუშა, ფოსტალიონი პეჩკინი). რა სახელებში ისმის ბგერა P (ფედორი, მატროსკინი, მურკა) და რომელ ბგერაში Pb (გავრიუშა, შარიკი)? ვის მივესალმოთ? (ბიძია ფიოდორთან, ძაღლთან შარიკთან, კატა მატროსკინთან, ძროხა მურკასთან, ხბო გავრიუშასთან, ფოსტალიონ პეჩკინთან.) ვინ და რა მოვიყვანეთ საჩუქრად? ქსიუშა, ვის და რას აჩუქებ?

VII მატროსკინს სურს თქვენთან ერთად თამაში "რაც არ უნდა მომხდარიყო". შეხედე ნახატებს,დაიმახსოვრე,თვალები დახუჭე,ახლა მატროსკინი ამოიღებს რაღაც სურათს რა მოხდა?

VIII ბიძია ფედორი გვთავაზობს თამაშს „მოიფიქრე სიტყვა პირველი მარცვლით“: რა-რა-რა, თამაში იწყება, გთხოვ, დაასახელო სიტყვები Ra-დან (რაკეტა, რაკეტები, ჭრილობა, ცისარტყელა, სამუშაო. , რადიო, ჭურვი, კიბო, ...) (მიეცით ნიშნები)

ფიზმუტკა. ბიძა ფიოდორს დიდი ბაღი აქვს, საწოლების გათხრაში დავეხმარებით.

სპატულები ავიღეთ

საწოლები ამოთხარეს.

აიღო რაკი

საწოლები გაასწორეს.

თესლი რიგებში

ერთად დავრგეთ

და შემდეგ წყალი

მორწყული თბილი.

IX ბურთის თამაში "იპოვე ადგილი ხმისთვის". ჩასვით სიტყვაში, რომელშიც მე დავარქმევ ბგერას P ან Pb. ეს უნდა იყოს მეორე: პუდი - აუზი, კატა - ..., ბრძოლა - ..., ბალი - ..., ჩოპერი - ..., ქუსლები - ..., კატა - . ..

X პეჩკინს უყვარს ლექსების შედგენა, მოუსმინეთ რა ლექსი მოიფიქრა პეჩკინმა ბიძია ფიოდორზე, მასში ბევრი სიტყვაა P და Pb ბგერებით:

აქვს ფედორა ბაღი

მასში სტაფილო მზარდი

და ბარდა, და პომიდვრები

ახლოს ბაღი ფედორა

ძირითადად იქ პომიდვრები.

მე კიდევ ერთხელ წავიკითხე, P და Pb ბგერების მქონე თითოეულ სიტყვას აიღებთ თვლის ჯოხს.

დათვალეთ რამდენი ჯოხი გაქვთ, რამდენი სიტყვა P და Pb ბგერებით იყო ლექსში?

XI პროსტოკვაშინოს მცხოვრებლებთან ერთად გავიხსენეთ ბგერები P და Pb. რომელი ასო გამოხატავს ამ ბგერებს? (აჩვენე ასო R)

ასო R არ არის რთული დასაწერი

მარჯვნივ ჯოხზე ფრთხილად

დროშას დავხატავთ.

და თქვენ მიიღებთ ჩამრთველ ველს.

რა არის ასო R-ის ელემენტები? რა არის ეს ელემენტები? ხბო გავრიუშა დაფაზე წერილებს წერდა. ყველა ასო სწორად არის დაწერილი? გადახაზეთ არასწორი ასოები.

XII ბიძია ფიოდორი შენსავით მალე პირველ კლასში წავა. გამოიცანით რა უნდა მისწეროთ ძია ფიოდორს სკოლაში. მე გავფანტავ ამ სიტყვას ბგერებად, შენ კი მოამზადე ხელები, "შეაგროვე" ბგერები მთელ სიტყვაში

სიტყვის PEN-ის ბგერით-სილაბური ანალიზი, ჩამოაყალიბეთ ეს სიტყვა ასოებიდან.

გაკვეთილის შეჯამება.ბიჭებო, დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში. ვის ვესტუმრეთ? რა ხმები განმეორდა? მატარებელში ჩაჯდა.

1. გაკვეთილის თემატური შეტყობინება

ლოგოპედი: დღეს ჩვენს გაკვეთილზე მოვიდა მხიარული საშა და შემოიტანა საინტერესო თამაშები(პრეზენტაცია).

ყოველი სწორად შესრულებული ამოცანისთვის მიიღებთ სურათის ნაწილს და გაკვეთილის ბოლოს შეძლებთ ამ ნაწილებიდან მთლიანი სურათის აწყობას.

რა თანხმოვნები გესმით საშას სახელში?

2. სუნთქვის ვარჯიშები „დავეხმაროთ საშას ბუშტის გაბერვაში“

ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოსუნთქვისას გამოვთქვამთ s-s-s (ბურთი გაფუჭებულია)

ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოსუნთქვისას გამოვთქვამთ შ-შ-შ (გაბერეთ ბუშტი)

მეტყველების თერაპევტი: მაშ, რა ხმებით ვაპირებთ მუშაობას დღეს?

3. ბგერათა შედარებითი მახასიათებლები

საშას პირველი ამოცანაა შეადაროს ბგერები [С] და [Ш]

მეტყველების თერაპევტი: - დაიმახსოვრე ბგერების ბუნება [C] და [W]. როგორ ჰგვანან ერთმანეთს, რით განსხვავდებიან?

ბგერები [s] და [w] თანხმოვნებია - როდესაც მათ წარმოვთქვამთ, ჰაერი ხვდება დაბრკოლებას (ენას). ორივე მძიმე, ყრუ.

ისინი განსხვავდებიან იმით, რომ ბგერის [s]-ის გამოთქმისას - ენის წვერი ქვედა კბილების უკან მოდის (↓), ხოლო როდესაც ვამბობთ ხმას [w] - ენის წვერი ზედა კბილების უკან ()

ხმა [C] აქვს რბილი ძმა - [C '], და ხმა [Ш] ყოველთვის მძიმე.

ეს ხმები ცხოვრობს სხვადასხვა ასოებით. ბგერა [s] ასო C-ში, ხოლო ბგერა [w] ასო შ.

კარგად ბიჭებო.

სურათის პირველი ნაწილი ჩნდება დაფაზე.

4. იზოლირებული ბგერების დიფერენციაცია.

საშას ძალიან უყვარს შიფრების თამაში - ეს არის ადამიანების პროფესია, რომლებიც კითხულობენ დაშიფრულ ასოებს.

თამაში "Cryphers"

გამოთქვით ბგერები ნიმუშის მიხედვით, სადაც ისრები მიუთითებს ენის პოზიციაზე: ↓↓, ↓, ↓, ↓, ↓↓, ↓↓

სურათის მეორე ფრაგმენტი ჩნდება დაფაზე.

5. ბგერათა დიფერენცირება მარცვლებში. ექო თამაში

მესამე დავალება არის მარცვლების გამეორება სწორი თანმიმდევრობით.

სა-შა-სა ას-აშ-ას შო-სო-შო

ოშ-ოშ-ოშ სუ-სუ-შუ უს-უს-უშ

სურათის მესამე ფრაგმენტი ჩნდება დაფაზე.

6. თითის ტანვარჯიში "მშენებლები"

8. ბგერათა დიფერენცირება სიტყვებში.

მეოთხე დავალება - "თქვი ახალი სიტყვა"

ა) ბ ბგერის შეცვლა Ш ხმით (სიტყვა-პარონიმები)

წვენი - ... იგავი - ... თასი - ...

დღე -... ჩაფხუტი - ... ულვაში - ...

სურათის მეოთხე ფრაგმენტი ჩანს დაფაზე.

ბ) ნახატების გაშლა

მეხუთე დავალება - "იარაღები თაროებზე დადეთ"

ლოგოპედი: -ბიჭებო, თქვენ არ დაგავიწყდათ, რომ საშა ჩვენთან ცოტა ცელქია - უყვარს თამაში, ხუმრობა. ახლა კი ის ავტოფარეხში შევიდა მამასთან და მოხდა ისე, რომ საშამ მიმოიფანტა ყველა ინსტრუმენტი. დავეხმაროთ საშას იარაღების თაროებზე დადებაში.

დაფაზე ორი თარო ჩანს __________

___________↓

მითხარით, რომელი ხელსაწყოები დავდებთ ზედა თაროზე და რომელი ქვემოდან? რატომ?

დაფაზე ჩანს სურათის მეხუთე ფრაგმენტი.

9. ფიზიკური აღზრდა „სხვადასხვა პროფესიები“

მე - მძღოლმა - გავრეცხე მანქანა,	მარცხენა ხელი ქამარზე, წრიული მოძრაობები მარჯვენა ხელით („გარეცხეთ ჭიქა“)
საჭესთან დაჯდა და ზურგზე თაღოვანი აკოცა.	„გაატრიალეთ“ საჭე
ძრავი აჩუმდა და საბურავები მანქანას შრიალდნენ.	"Winder" მოძრაობა
დამლაგებელი ეზოს წმენდს, დამლაგებელი ნაგავს აშორებს.	ცოცხით მუშაობის იმიტაცია
ჩვენი დაცვის თანამშრომელი თამამად იყურება სიბნელეში.	„შეხედე“ ხელის ქვემოდან
ფეხსაცმლის ჩექმები ნებისმიერი ფეხის შესაკერად	ადგილზე მსვლელობა
ჩექმებზე ცხენოსნები ლურსმნებით დაჰკრავს	მარჯვენა ხელის მუშტი მარცხენა ხელის გულზე ურტყამს
და იცეკვე შეუჩერებლად.	ხელები ქამარზე, მონაცვლეობით დაადეთ მარჯვენა და მარცხენა ფეხები ქუსლზე

10. მარცვლების კითხვა (პრეზენტაცია)

მეექვსე დავალება - წაიკითხეთ შრიფტები და სიტყვები.

სპიკერი: ბგერების შედარებისას თქვენ თქვით, რომ ბგერა [C] ცხოვრობს ასო C-ში, ხოლო ბგერა [Ш] ცხოვრობს ასო შ-ში. ახლა მოდით წავიკითხოთ ამ ასოებით ასოები და სიტყვები.

11. სიტყვის ბგერითი ანალიზი

ა) სიტყვის DRYING ხმოვანი ანალიზი

ბ) სიტყვის DRYING შედგენა გაყოფილი ანბანის ასოებიდან.

სურათის მეექვსე ფრაგმენტი ჩანს დაფაზე.

12. ბგერათა დიფერენცირება წინადადებაში. ენის ტრიალების დამახსოვრება მნემონური სქემის მიხედვით, ოკულომოტორული ტანვარჯიშით.

მეშვიდე დავალება არის ენის ტრიალის სწავლა

ფეხსაცმლის მწარმოებელმა ჩექმები შეკერა

სანტიპედის ჩექმები.

პრეზენტაციაში ეკრანზე გამოჩნდება მნემონური დიაგრამა.

კარგად გააკეთე! და თქვენ დაასრულეთ ეს დავალება.

სურათის მეშვიდე ფრაგმენტი ჩანს დაფაზე.

13. ტექსტში ბგერების დიფერენცირება (დათვალე რამდენი წინადადებაა ტექსტში)

საშას დედა მკერავია. დედის სახელია სვეტლანა. სახლში საკერავი მანქანა აქვს. საშას დედა ნამდვილი ხელოსანია! შორტს კერავს, მერე პერანგს.

პირველი წინადადებისთვის ჩვენ ვადგენთ დიაგრამას.

დაფაზე სურათის მერვე ფრაგმენტი ჩანს.

ოლგა კრივოროტოვა
შუბლის მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის რეზიუმე სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში "ბგერათა დიფერენციაცია [H] - [T']"

მიზნები:

მაკორექტირებელი საგანმანათლებლო:

მიეცით ბავშვებს განათლების მექანიზმის კონცეფცია ხმებიჩ - T შედარებითი თვალსაზრისით;

თანმიმდევრული მეტყველების უნარის ჩამოყალიბება;

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:

ასწავლე ბავშვებს ჩ-თ ბგერების დიფერენცირება მარცვლებში, სიტყვები და წინადადებები;

განავითარეთ გონებრივი აქტივობა;

ფონემატური სმენისა და აღქმის განვითარება;

ისწავლეთ მეტყველებისა და მოძრაობის კოორდინაცია;

შეასრულეთ სავარჯიშოები, რომლებიც მიმართულია დისგრაფიის თავიდან ასაცილებლად;

გამასწორებელი და აღმზრდელობითი:

დამოუკიდებლობის გამომუშავება, დაკვირვება;

ბავშვებში განუვითაროს მეტყველების თვითკონტროლის უნარები.

აღჭურვილობა: აკუსტიკური არტიკულაციის გამოსახულების ცხრილი ხმა, ჩიპები, თამაშის სახელმძღვანელო "სად დავდოთ რა?", ფანქრები, რვეულები, დიაგრამების ნაკრები, სარკეები, სხვადასხვა მცენარეების ამსახველი ობიექტების სურათები, ნახატები, რომლებიც შეიცავს CH ჟღერს, თ.

გაკვეთილის პროგრესი

1. საორგანიზაციო მომენტი.

დაჯდება ის, ვინც სიტყვებს L ასოთი დაასახელებს.

1. ზოგადი დასვენება.

ხელები მუხლებზე დავადე

ახლა კი ცოტა სიზარმაცე.

დაძაბულობამ გაფრინდა

და მთელი სხეული მოდუნებულია.

ჩვენი კუნთები არ არის დაღლილი

და კიდევ უფრო მორჩილნი გახდნენ.

2. საარტიკულაციო ტანვარჯიში.

ნელა გახსენით და დახურეთ პირი.

იგივე თავის უკან დახრილობით.

ხელით გაათავისუფლეთ ყბა.

ყბის მოძრაობა მარჯვნივ და მარცხნივ.

კოცნა (პეპელა აკოცა გაფრენილ ყვავილს).

და შემდეგ მან იმღერა გააზრებული სიმღერა (ბარათი სიმღერით ხმები) .

ენის ალტერნატიული გამოძვრა წინ და უკან.

შემდეგ "კოცნა"პეპლის ყვავილს მტვერი დარჩა, ზედა ტუჩი გაილოკა. "გემრიელი ჯემი".

აი, აი, მოდით გავახალისოთ პეპელა. გალობა ხმოვანთა ხმები.

II. სავარჯიშოები გამოთქმისა და წიგნიერების გასავითარებლად.

1. თემის გამოცხადება.

Ლოგოპედი: შეხედე დაფას, რა სახის ობიექტებს ხედავ?

ბავშვები: ტელეფონი, საათი.

Ლოგოპედი: მონიშნეთ პირველი სიტყვა ხმა.

ბავშვები: H, T.

Ლოგოპედი: მიეცით ესენი ხმებიაკუსტიკური არტიკულაციის მახასიათებელი.

ბავშვები: ბგერა ჩ - თანხმოვანი, ყრუ, ყოველთვის რბილი, აღინიშნება მწვანეში.

ბგერა Th - თანხმოვანი, ყრუ, რბილი, აღინიშნება მწვანეში.

Ლოგოპედი: რაც შეეხება ამ ორს ჟღერს განსხვავებული?

ბავშვები: განსხვავდება არტიკულაციის, on ხმა H - არტიკულაციის პოზა "ბეგელი", და შემდეგ ხმა TH -"ღიმილი", "ღობე".

Ლოგოპედი: დღეს ჩვენ ვისწავლით გარჩევას ხმები ჩ - ტ.

2. ფონემატური სმენის განვითარება.

Თამაში „დაიჭირე ხმა» .

Ლოგოპედი: Ზე ხმა H - stomp, ა ხმა ტ -"ტაში".

ჩ, პ, თ, ა, ჩ, ნ, თ, მე, ვ.

3. კომუნიკაცია ხმები და ასოები. ასოები H და T იბეჭდება დაფაზე დაკარგული ელემენტებით. ბავშვები აღადგენენ და ასახელებენ ასოებს.

4. ბგერების დიფერენცირება მარცვლებში, სიტყვები, წინადადებები და ტექსტები.

დაკვრა სილაბური რიგები: ჩა-ჩა-ჩა-ჩა ტი-ტი-ჩი-ტი ტუ-ჩუ-ჩუ-ტი და ა.შ.

Თამაში "Პირიქით".

ბურთი - knead ღუმელი - იმღერე

საღამო - ქარი პეჩკა - პეტკა

III. ფიზ. წუთი "ჰეი ბიჭებო, ჰეი-გეი...".

ჰეი ბიჭებო ჰეი გეი

ჩვენ დავჭრათ ბოსტნეული კომბოსტოს სუპისთვის,

ჩვენ დავჭრათ კომბოსტო

წვნიანი გემრიელი იქნება.

კარტოფილს ვასუფთავებთ

ძალიან კარგად ვწმენდთ.

სტაფილოს გავხეხავთ

წითელი თავი.

და მერე და მერე

ჩვენ დავჭრათ პომიდორი

და სხივის თავი

და ნივრის კბილი.

წვნიანს დავამარილებთ

წვნიანს დავამარილებთ

სცადეთ მოცვი.

რვეულებში მუშაობა:

დავალება ნომერი 1

აღადგინე ასოები და წაიკითხე სიტყვები:

ქარი, საღამო.

საღამოს სიტყვების ხმის ანალიზი, ქარი.

შეღებვა ხმასიტყვის სქემა ქარის საღამო.

წინადადებების შედგენა სიტყვებით საღამო და ქარი (სიტყვები უნდა იყოს იმავე წინადადებაში).

გთავაზობთ ანალიზი.

დავალება ნომერი 2. შემოთავაზებული წინადადების გრაფიკული სქემა.

IV. თითების თამაში "დაიფარე ჩემი პალმები ზღარბი."სუ-ჯოკ ბურთით

ხელისგულები მომეფერე, ზღარბი,

ეშხიანი ხარ, მერე რა.

მინდა მოგეფერო

შენთან ურთიერთობა მინდა. (ტექსტის მოძრაობები)

V. სავარჯიშოები მეტყველების ლექსიკური და გრამატიკული მხარის განვითარებისათვის. Თამაში "სად ვაპირებთ დარგვას?"

VI. დავალება ნომერი 3 (რვეულებში).თამაშისთვის გამოიყენება სპეციალური სახელმძღვანელო. ფურცლებზე დახატულია ბაღი, ბოსტანი, ტყე. გვერდით კი მსხალი, პომიდორი, ბოლოკი, სოკო, ალუბალი, ნაძვი.

ბავშვებმა უნდა გააერთიანონ საგნობრივი სურათები ბაღის, ბაღის და ტყის მცენარეებთან.

ბავშვები აკავშირებენ სურათებს და თავად კომენტარს აკეთებენ. მოქმედებები: ეს კიტრია. კიტრი ბოსტნეულია. მათ თესლს ბაღში ბაღში დავრგავთ. ეს არის ჟოლო. ჟოლო არის კენკრა. მის ბუჩქებს ბაღში დავრგავთ. ეს არის ბოლეტუსის სოკო. ტყეში იზრდება“. და ა.შ.

დავალება ნომერი 4. განახორციელეთ გამოჩეკვა ნიმუშის მიხედვით.

სტაფილო, ჟოლო, სოკო.

VII. შედეგი გაკვეთილებიდა ბავშვების მუშაობის შეფასება. Რა სახის ხმებიდღეს ვისწავლეთ გარჩევა?

1. აღწერეთ ესენი ხმები.

სიტყვების არჩევანი რომ ხმაჩ სიტყვის შუაშია.

სიტყვების არჩევანი რომ ხმა t არის სიტყვის დასაწყისში.

სიტყვების დაყოფა მარცვლებად. სქემა.

V. ასახვა.

Ლოგოპედი: დაფიქრდი, დღეს თუ გაგიადვილდა შემოთავაზებული ამოცანების შესრულება, წამოწიე მხიარული"ღიმილი"თუ რთულია - სამწუხარო "ღიმილი" .

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

ფრონტალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის რეზიუმე ბგერების დიფერენციაცია [B] - [P], ასოები B - P. (მოსამზადებელი ჯგუფი)თემა: ბგერათა დიფერენცირება [B] - [P], ასოები B - P. მიზანი: ბგერათა დიფერენცირების უნარის გაძლიერება [B] - [P], ასოები B - P. ამოცანები: საგანმანათლებლო:.

შუბლის მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი სკოლაში მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებთან TNR (ONR) "ხმა და ასო H"მიზანი: ხელი შეუწყოს ბგერისა და ასოს შესახებ აზრების ჩამოყალიბებას ჩ. ამოცანები: მაკორექტირებელი და აღმზრდელობითი: - წვლილი შეიტანოს გამოსახულების ფორმირებაში.

შუბლის მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი მოსამზადებელ ჯგუფში "ხმები [A], [U] და ასოები A, U"მიზანი: ბგერების გაცნობა [a, y], ასოები A, U. ამოცანები: შესწავლილი ბგერების არტიკულაციისა და გამოთქმის კონსოლიდაცია; ფონემატიკის განვითარება.

ფრონტალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის რეზიუმე ONR-ის მქონე ბავშვების მოსამზადებელ ჯგუფში "ჩვენი ქალაქი ტოლიატი"თემა: ნარატიული სიუჟეტის შედგენა ნახატზე „უბედური შემთხვევა ქუჩაში“. მიზანი: თხრობითი სიუჟეტის შედგენის უნარის კონსოლიდაცია.

ფრონტალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი მოსამზადებელი სკოლის ჯგუფში "ყინვები ჩქარობენ თოვლის ბაბუას დასახმარებლად"მიზნები: საგანმანათლებლო: ზამთრის დამახასიათებელი ნიშნების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია; ზამთრის შესახებ ბავშვების ცოდნის გარკვევა და გაფართოება;