ელვა კაშკაშა ციმციმებს და ირგვლივ ყველაფერს ანათებს. სინტაქსურ ნორმებს ამოწმებს

Ნაწილი 1

1–26 დავალებების პასუხები არის რიცხვი (რიცხვი) ან სიტყვა (რამდენიმე სიტყვა), რიცხვების თანმიმდევრობა (რიცხვები).

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები 1-3.

(1) ურბანული კეთილმოწყობის თვალსაზრისით, ველიკი ნოვგოროდმა უკან დატოვა დასავლეთ ევროპის მრავალი შუა საუკუნეების ქალაქი. (2) დასავლეთ ევროპაში პირველი ტროტუარები ჩნდება მხოლოდ მე-12 საუკუნის ბოლოს, ხოლო ნოვგოროდში, უკვე მე-11 საუკუნეში, ყველა ქუჩა, ისევე როგორც მამულების შიგნით ეზოები, ხით იყო მოპირკეთებული. (3)<...>ნოვგოროდის ცნობილ იაროსლავის სასამართლოს ჰქონდა პირველი წყალმომარაგების სისტემა ჩრდილოეთ ევროპაში, რომლის მეშვეობითაც სუფთა წყაროს წყალი გადიოდა ხის მილებში.

1. მიუთითეთ წინადადებები, რომლებიც სწორად გადმოსცემენ ტექსტში მოცემულ ძირითად ინფორმაციას. ჩაწერეთ ამ წინადადებების რიცხვები.

შუა საუკუნეებში ველიკი ნოვგოროდში გაუმჯობესების დონე უფრო მაღალი იყო, ვიდრე იმდროინდელი დასავლეთ ევროპის ქალაქებში.
პირველი ტროტუარები დასავლეთ ევროპაში რამდენიმე საუკუნით ადრე ჩნდება, ვიდრე ნოვგოროდის სამთავროს ქალაქებში.
ნოვგოროდში აშენდა ევროპაში პირველი წყალმომარაგების სისტემა სახლების მექანიკური წყალმომარაგებით.
ურბანული გაუმჯობესების თვალსაზრისით, ველიკი ნოვგოროდმა უკან დატოვა დასავლეთ ევროპის მრავალი შუა საუკუნეების ქალაქი.
უკვე მე-11 საუკუნეში ნოვგოროდის ყველა ქუჩა ხით იყო მოპირკეთებული, ასევე ეზოები მამულებში.

2. აირჩიეთ საკუთარი შესავალი კონსტრუქცია, რომელიც უნდა იყოს ტექსტის მესამე (3) წინადადებაში არსებული ხარვეზის ნაცვლად. ჩაწერეთ ეს შესავალი კონსტრუქცია.

3. წაიკითხეთ ლექსიკონის ჩანაწერის ფრაგმენტი, რომელიც იძლევა სიტყვა RUN-ის მნიშვნელობას. დაადგინეთ, რა მნიშვნელობით არის გამოყენებული ეს სიტყვა ტექსტის მესამე (3) წინადადებაში. ლექსიკონის ჩანაწერის მოცემულ ფრაგმენტში ჩაწერეთ ამ მნიშვნელობის შესაბამისი რიცხვი.

გაშვება , გაიქეცი გაიქეცი გაიქეცი; გაშვება;ნესოვი.

იმოძრავეთ სწრაფად, ფეხების მოძრაობით მკვეთრად აწიეთ მიწიდან.ბ. ტროტი.
გაქცევა (გადარჩენა) ფრენით.ტყვეობიდან ბ.
ტრანს. იმოძრავეთ სწრაფად, გაიარეთ, იმოძრავეთ.ღრუბლები გარბიან. დღეები მიდის.
საათის შესახებ: იჩქარე, წადი.

4. შემდეგი სიტყვებიდან ერთ-ერთს აქვს აქცენტის შეცდომა:არასწორი ხაზგასმულია ხაზგასმული ხმოვანის აღმნიშვნელი ასო. დაწერე ეს სიტყვა.

მოზარდობის

აჩქარება

გაგზავნილი

ცხოვრობდა

დაკავებული

5. ქვემოთ მოცემულ ერთ-ერთ წინადადებაში ხაზგასმული სიტყვა არასწორად არის გამოყენებული. გამოასწორეთ ლექსიკური შეცდომა მონიშნული სიტყვისთვის პარონიმის არჩევით. ჩაწერეთ არჩეული სიტყვა.

კონკურსის ყველა დიპლომატი მიიღებს მონაწილეობას შემდეგ ტურში.
ის, როგორც ყოველთვის, საქმიანია, გაუღიმა, სერიოზული, წარბშეკრული ჩიტივით.
ეს იყო ფიჭვის ჯვარი, აგურის და მოცვის ფერის ბუმბულით, წვერით გადაკვეთილი, როგორც ორი მოხრილი ძვლის დანა.
მოძრაობისა და სუფთა ჰაერის ნაკლებობა როგორმე აენაზღაურებინა, ლიზა აუზისკენ წავიდა სასეირნოდ.
ინსტიტუტის PRETERPEL იმ დროისთვის რეორგანიზაცია და შემცირება.

6. შეცვალეთ წინადადება: შეასწორეთ ლექსიკური შეცდომა,ზედმეტი სიტყვის აღმოფხვრა. დაწერე ეს სიტყვა.

როდესაც თქვენ ჩაიდენთ ქმედებას, რის გამოც შეიძლება მოგვიანებით შეგრცხვეს, უნდა გახსოვდეთ, რომ ოდესმე მიიღებთ საპირისპირო ბუმერანგის ეფექტს.

7. ქვემოთ გამოკვეთილ ერთ-ერთ სიტყვაში დაშვებულია შეცდომა სიტყვის ფორმის ფორმირებაში. შეასწორე შეცდომა და დაწერე სიტყვა სწორად.

საყვარელი პროფესორები

ყველაზე გადაწყვეტილი

ორას მეტრში

მათ ტერიტორიაზე

დაკრეფილი ვაშლი

გრამატიკული შეცდომები

წინადადებები

8. დაადგინეთ შესაბამისობა გრამატიკულ შეცდომებსა და წინადადებებს შორის, რომლებშიც ისინი შესრულებულია: პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის მეორე სვეტიდან აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია.

ა) დარღვევა სასჯელის აგებაში მონაწილეობითი ბრუნვით

ბ) ზმნის ფორმების სახეობრივ-დროითი კორელაციის დარღვევა

გ) წინადადებების აგებაში დარღვევა არათანმიმდევრული განაცხადით

დ) საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა

ე) არსებითი სახელის ქეისის ფორმის არასწორი გამოყენება წინდებულთან

1) ბაღის ბილიკები, რომლებიც ცოტა ხნის წინ მსხვილი ხრეშით იყო მოფენილი, საზომად ჭყიტა ილია ალექსანდროვიჩის ფეხქვეშ.

2) პონი ატარებდა ბავშვებს ზოოპარკში მთელი დღე.

3) M. B. Barclay de Tolly იყო ერთ-ერთი სამხედრო ლიდერი, რომელიც დაჯილდოვდა წმინდა გიორგის ორდენით ფრანგების წინააღმდეგ ომში მონაწილეობისთვის.

4) "ქალბატონი ცისფერში" (მხატვრის E.M. Martynova-ს პორტრეტი) როგორც სუფთა და ნაზი ყვავილი, რომელიც ჩამოტანილი იყო რამდენიმე უცნობი ნათელი ბაღიდან.

5) ელვა კაშკაშა ანათებს და ანათებს ირგვლივ ყველაფერს.

6) ამაოებას და სისულელეს დასცინის ი.ა. კრილოვი იგავში "ყვავი და მელა".

7) ქალაქში ჩასვლისთანავე ვეწვიეთ ფსკოვის კრემლს.

8) მამაცი მზრუნველი, სიცოცხლის რისკის ფასად, შემოვარდა მოლაშქრე ცხენზე.

9) გოგოლის მიერ ჯერ კიდევ გიმნაზიაში დაწერილი ლექსის „Hanz Kühelgarten“ გამოქვეყნებას პეტერბურგში კრიტიკოსები დაცინვით შეხვდნენ, რის შემდეგაც გოგოლმა ამ ლექსით დაწვა ყველა წიგნი, წაართვა წიგნის გამყიდველებს.

9. მიუთითეთ პასუხის ვარიანტები, რომლებშიც ერთი რიგის ყველა სიტყვას აკლია ფესვის დაუხაზავი ხმოვანი, შემოწმებული ხაზგასმით. ჩაწერეთ პასუხების ნომრები.

1) რ.. დაუდევარი, ეკვ..ლოგია; w..betanie;

2) კ..რიერისტი; ოპ..რაიას; to .. satelnaya;

3) pr.stizh; სხვა ..become, et ..ketka;

4)ზაგ..იმედია; კ..ფთანი; გაჩერება .. რეტ (საშინლად);

5) ჭექა-ქუხილი .. მოიცადე; სიმპატიური; იმ..რეტიკული.

10. მიუთითეთ პასუხის ვარიანტები, რომლებშიც ერთი რიგის ყველა სიტყვას ერთი და იგივე ასო აკლია. ჩაწერეთ პასუხების ნომრები.

1) არა.. მეორადი, არა.. იაფი, რა.. შეფუთული

2) ქვეშ .. ცრემლსადენი, პრ.. გამოსახულება, ერთად .. დაკვირვება

3) pr..შესაძლებელია, შეუზღუდავი..ვნებიანი, pr..ambula

4) სუპერ..გრა, დეზინფექცია, ინფექცია, პო..თამაში

5) დი..ჰარმონია, მეშვეობით..ზოლები,არა..აალებადი

1) აფხაზური .. cue, ბელორუსული .. cue;

2) ხელმძღვანელი .. to, დაზვერვა .. to;

3) საფარი ..ჩკა, ადგილობრივი ისტორია ..ცა,

4) მომსახურე..გარე, ალუმინის..გამოსული;

5) აქლემი..ნოკ, ყაბაყი..კ

12. მიუთითეთ პასუხის ვარიანტები, რომლებშიც ერთი და იგივე ასო აკლია იმავე მწკრივის ორივე სიტყვაში. ჩაწერეთ პასუხების ნომრები.

1) ამოიღო ..nny, დაფარა..შ, დათესა ..nny

2) spray..sh, breathing..shchy, დაჭრილი..ny

3) მოძრავი.. ჩემი, გადმოხტა.. შ, დაინახა.. ვინ

4) ქაფიანი (ზღვა), (თაროები) ქ..ცია,აჩქარება..ტ

5) სიძულვილი .. შ, (ღრუბლები) ამოძრავებს .. ჩემი, აიძულებს.. ვინ

13. განსაზღვრეთ წინადადება, რომელშიც NOT გამოკვეთილი სიტყვით იწერება CLUTCH. გახსენით ფრჩხილები და ჩაწერეთ ეს სიტყვა.

ბაღებში კარტოფილი ჯერ კიდევ (არ) არის გათხრილი.

ინდივიდის პატარა ტრაგედიები რჩება (არავის) შეუმჩნეველი.

მასწავლებელმა (არა ერთხელ) უთხრა ბავშვებს ესეების დროულად გადაცემის აუცილებლობის შესახებ.

ეს სახლი (არ არის) დიდი, მაგრამ ძალიან მყუდრო.

ამ პიანისტმა, რომელიც აბსოლუტურად (არ) ითხოვს მსოფლიო პოპულარობას, მაგრამ ამავე დროს აქვს ჯანსაღი ამბიციები, დაიპყრო ჟურნალისტი.

14) განსაზღვრეთ წინადადება, რომელშიც ორივე ხაზგასმული სიტყვა იწერება ერთი. გახსენით ფრჩხილები და ჩაწერეთ ეს ორი სიტყვა.

მე (იმ) საათი ისე წავედი ტატარინოვებთან, რომ არ დავიჭირო ნიკოლაი ანტონოვიჩი.

ასე რომ (იგივე), მოსკოვის სამყაროს სხვა წარმომადგენლების მსგავსად, ფამუსოვი აფასებს წოდებას და სიმდიდრეს, (იმისთვის), რომ ის ეძებს შესაფერის წვეულებას თავისი ქალიშვილისთვის.

ეს იყო საკმაოდ (ასე) დიდი კატა, მაგრამ, სხვა, ძალიან მშვიდი.

ლექტორმა გამოავლინა იგივე (იგივე) კონცეფციის მნიშვნელობა, რომელიც (IN) THE CONSEQUENCE გაანალიზდა სემინარზე.

(ბ) მას შემდეგ რაც საველიევამ მთხოვეს, გარდა ამისა (იგივე), დავალება ორივესთვის საკმარისია

ელა ადვილი არ არის.

15) მიუთითეთ ყველა რიცხვი, რომლის ადგილზეც ერთი ასო H წერია?

ნასვამი (1) ტიტულის დიდებით (2) მომღერალი ნეჯა (3) ოჰ, ნეგადა (4) ო გამოაცხადა იგი

მონაწილეობა მიიღო ფესტივალში და მიიწვიეს (5) ჟიურიში.

16) დააყენეთ პუნქტუაციის ნიშნები. დაწერეთ ორი წინადადება, რომელშიც ერთი მძიმით უნდა დააყენოთ. ჩაწერეთ ამ წინადადებების რიცხვები.

1) მშობლიური ადგილებისა და დათოვლილი სივრცისადმი გულწრფელი სიყვარული თავის თავს იგონებს, აჩენს ფიქრებს დანაკარგის სიმწარეზე და მომავლის შფოთვაზე.

2) კუთხეში მან ასჯერ იმღერა ერთი და იგივე ნოტი და ტიუნერი მძივებიანი არპეჯიოებით გაიქცა.

3) მეშჩერსკის რეგიონში დაცულია მდინარეების, წყაროების, კორომებისა და მუხის ტყეების წყაროები.

4) ჰაერი მსუბუქი და სუფთაა, მდინარე კი გაყინულია.

5) ან ფიქრები, ან მოგონებები ან ოცნებები ტრიალებდნენ მის თავში.

ზღვა მუქარად ზუზუნებდა (1) და გამოირჩეოდა ამ შემაშფოთებელი (2) და ძილიანი ღამის ყველა ხმაურისგან. უზარმაზარი, დაკარგული სივრცეში (3) ის ღრმად იწვა (4) შორს

გათეთრება შებინდებისას (5) მიწაზე გაშვებული (6) ქაფის მანია. (I. B.)

18) ჩასვით ყველა გამოტოვებული სასვენი ნიშანი: მიუთითეთ რიცხვი (s), რომლის ადგილას (s) წინადადებაში (s) უნდა იყოს მძიმე (s).

ზოგჯერ ჩნდება აზრი, რომელიც (1) გეჩვენებათ (2) მართალია, მაგრამ გეშინიათ ამის დაჯერება. თუმცა, მაშინ ხედავ, რომ აზრი, რომელიც (3) შეიძლება იყოს (4) უცნაური, სინამდვილეში უმარტივესი ჭეშმარიტებაა: როგორც კი შეიცნობ მას, ვეღარ შეწყვეტ მის რწმენას.

19) მოათავსეთ ყველა სასვენი ნიშანი: მიუთითეთ რიცხვი (s), რომლის ადგილას (s) წინადადებაში (s) უნდა იყოს მძიმე (s).

შემოდგომის ცივი ჩრდილები (1) დახეტიალობდნენ ტყეში (2) ხეებში (3), რომლებშიც (4) იყინებოდა ზამთრის მოლოდინში.

20) მოათავსეთ ყველა სასვენი ნიშანი: მიუთითეთ რიცხვი (s), რომლის ადგილას (s) წინადადებაში (s) უნდა იყოს მძიმე (s).

ისეთმა დაღლილობამ გამოიწვია (1), რომ (2) მაშინაც კი, თუ არ არსებობდა ბრძანება (3) დასასვენებლად დასასვენებლად (4) ადამიანი ვერც ერთი ნაბიჯის გადადგმას ვერ შეძლებდა..

21) იპოვნეთ შემოთავაზებებიმსხვილი ნაწლავი დაყენებულია იმავე პუნქტუაციის წესით. ჩაწერეთ ამ შეთავაზებების ნომრები

1) ჩვენი სოფლის უკან გაშლილი ფართო მინდვრები. 2) ვიწრო ბილიკით მივდიოდით პირდაპირ შორეულ არყის კორომამდე: ყოველწლიურად აქ შეგიძლიათ აიღოთ გემრიელი სოკოს სრული კალათები. 3) მთავარია, შევძლოთ საკვები სოკოების გარჩევა შხამიანისაგან. 4) დღე უწვიმოდ ჩაიარა და ყველა ხე ანათებს თბილი მზის კაშკაშა სხივებით. 5) ტყეში სიმშვიდეა და ჩიტების გალობა არ ისმის, სამხრეთისკენ სამოგზაუროდ ემზადებიან. 6) ტყეში სეირნობისას ხედავთ, რომ ყავისფერი და ყვითელი ფოთლების ქვემოდან ჩანს რუსულას კაშკაშა ქუდები, მაგრამ ჩვენ გავივლით. 7) მე და ბიჭებმა წინასწარ გადავწყვიტეთ შეგვეგროვებინა მხოლოდ უგემრიელესი სოკო: სურნელოვანი თეთრი, წითელი ბოლეტუსი, საყვარელი ბოლეტუსი, შანტერელები და სოკო. 8) მათი მომზადება შესაძლებელია სხვადასხვა გზით: შემწვარი, მარილი ზამთრისთვის.

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები 22–27.

(1) გერმანელები გააძევეს უმანიდან და ქალაქის ქუჩებში მანქანები, ჯავშანტექნიკა და მათ მიერ ფრენისას მიტოვებული ტანკები იდგნენ ახლოს, ზურგით. (2) ქალაქს ჯერ კიდევ ასდიოდა წვის სუნი, ის ცხოველური დაბინძურებული სუნი, რომელსაც ტოვებს გაქცეული ხალხის მასები და დამპალი საკვების სუნი: სატვირთო მანქანებში იყო კიტრისა და კომბოსტოს კასრები.

(3) ერთ-ერთ ქუჩაზე, ქვედა სართულის გატეხილი ფანჯრიდან დავინახე იატაკზე დაწყობილი წიგნების გროვა. (4) წიგნების ტიპი ყოველთვის მაწუხებს და ოთახში შევედი, რომელშიც ბიბლიოთეკა მაშინვე თაროებზე დავადგინე. (5) როგორც ჩანს, ოთახში არავინ იყო, მხოლოდ მიყურებდა, დავინახე გვერდით ოთახში ორი შუახნის ქალის სამწუხარო ფიგურები, რომლებიც წიგნებს ახარისხებდნენ. (6) ზოგიერთი წიგნი უკვე თაროებზე იყო. (7) მე მივუახლოვდი ქალებს და შევხვდით: ერთი აღმოჩნდა რუსული ენის მასწავლებელი ზინაიდა ივანოვნა ვალიანსკაია, მეორე - რეგიონალური ბიბლიოთეკის ბიბლიოთეკარი იულია ალექსანდროვნა პანასევიჩი და მათ იატაკზე დაყრილი წიგნები მიწისქვეშეთიდან გადმოათრიეს. , სადაც ისინი გადაურჩნენ მთელ ოკუპაციას. (8) ავიღე ერთ-ერთი წიგნი - ეს იყო ეკონომიკური გეოგრაფიის სახელმძღვანელო, მაგრამ, რამდენიმე გვერდი რომ გადავუხვიე, გაოგნებული გადავუხვიე წიგნის სათაურს: ის არ შეესაბამებოდა შინაარსს.

(9) - ჩვენ ბევრი სამუშაო გვაქვს, - თქვა ერთ-ერთმა ქალმა, - ფაქტია, რომ გებიცკომისარ ოპპის ბრძანებით, თანდართულ სიაში ყველა წიგნი უნდა გაგვენადგურებინა, - და მან ამოიღო. ფურცლების მთელი შეკვრა ყუთიდან დატვირთული საბეჭდი ხაზებით: ეს იყო დასანგრევი წიგნების სია. - (10) სათაური ფურცლები ძველი სახელმძღვანელოებიდან და სხვა სხვადასხვა წიგნებიდან ჩავსვით და თითქმის ყველაფრის გადარჩენა მოვახერხეთ, რაც უნდა განადგურდეს, - დაამატა ქალმა კმაყოფილმა, - ასე რომ, ნუ გაგიკვირდებათ პუშკინის ნაწარმოებების მოცულობას. მაგალითად, ქარგვის სახელმძღვანელოს უწოდებენ.

(11) მართლაც ასე იყო: ორმა გაბედულმა ქალმა გადაარჩინა მთელი რაიონის ბიბლიოთეკა წიგნებში სხვა სახელების ჩასვით ან სხვა საკინძებში ჩასმით. (12) ახლა კი ისინი ახარისხებდნენ თავიანთ სიმდიდრეს, აღადგენდნენ იმას, რაც ბიბლიოთეკის დანიშნული დირექტორის, კრამის ბრძანებით, უნდა გაეტეხათ.

(13) უმანში, რაიონის ბიბლიოთეკის შენობაში დავრწმუნდი წიგნის უკვდავებაში.

(ვ.გ. ლიდინის მიხედვით)

22. რომელი დებულება შეესაბამება ტექსტის შინაარსს? მიუთითეთ პასუხის ნომრები.

1) მთხრობელმა მოახერხა საჭირო წიგნის პოვნა, მათ ამაში დაეხმარნენზინაიდა ივანოვნა ვალიანსკაია და იულია ალექსანდროვნა პანასევიჩი.

2) მთხრობელმა აიღო სახელმძღვანელო ეკონომიკური გეოგრაფიის შესახებ, მაგრამ, გადაატრიალა, აღმოაჩინა, რომ სახელმძღვანელოს სათაური არ ემთხვეოდა შინაარსს.

3) ზინაიდა ივანოვნა ვალიანსკაიამ და იულია ალექსანდროვნა პანასევიჩმა გადაარჩინეს მთელი რაიონის ბიბლიოთეკა.

4) გერმანელები ჯერ კიდევ არ იყვნენ განდევნილები უმანიდან და ქალაქის ქუჩებში მათი მანქანები, ჯავშანტექნიკა და ტანკები იდგნენ მჭიდროდ, ზურგით.

5) Gebitskommissar Oppa-მ გასცა ბრძანება თანდართულ სიაში ყველა წიგნის განადგურება.

23. ქვემოთ ჩამოთვლილთაგან რომელია მართალი? მიუთითეთ პასუხის ნომრები.

1) 7-8 წინადადებები შეიცავს თხრობას.

2) 1-2 წინადადებები შეიცავს აღწერას.

3) 9-10 წინადადებებში წარმოდგენილია მსჯელობა.

4) წინადადება 13 არის მთელი ტექსტის შედეგი.

5) 11-12 წინადადებები შეიცავს აღწერას.

24) 5-8 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ მნიშვნელობის მქონე სიტყვა”შეიარაღებული ძალების მიერ იმ სახელმწიფოს ტერიტორიის ოკუპაცია, რომელიც არ ეკუთვნის მას”

25) 9-13 წინადადებებს შორის იპოვნეთ ერთი (s), რომელიც (s) დაკავშირებულია წინასთან კავშირებისა და პირადი ნაცვალსახელის გამოყენებით. დაწერეთ ამ შეთავაზებ(ებ)ის ნომრები.

26) წაიკითხეთ მიმოხილვის ფრაგმენტი. იგი იკვლევს ტექსტის ენობრივ თავისებურებებს. მიმოხილვაში გამოყენებული ზოგიერთი ტერმინი აკლია. შეავსეთ ხარვეზები სიიდან ტერმინის რიცხვის შესაბამისი რიცხვებით.

”ომის წლების გახსენებისას, ავტორი იყენებს ფიგურალურ და გამომხატველ საშუალებებს - ტროპებს: (A) _______ ("ცხოველის ჭუჭყიანი სუნი" მე-2 წინადადებაში, "სამწუხარო ფიგურები" წინადადებაში 5), (B) _______ ("სად გადარჩნენ". მთელი ოკუპაცია“ მე-7 წინადადებაში). ავტორი ცდილობს მაქსიმალურად სრულად აღადგინოს მის მეხსიერებაში დარჩენილი ქალების გამოსახულებები და ამ მიზნით იყენებს სინტაქსურ საშუალებას - (C) ________ (წინადადება 7) და (D) _______ (მაგალითად, 1, 2, 12 წინადადებებში. )“.

ტერმინების სია:

1) ამანათება

2) მეტაფორები

3) წინადადების ერთგვაროვანი წევრების რიგები

4) ელიფსისი

5) ლექსიკური გამეორება

6) დიალოგი

7) ეპითეტები

8) შედარება

27. დაწერეთ ესსე წაკითხული ტექსტის მიხედვით.ჩამოაყალიბეთ ტექსტის ავტორის მიერ დასმული ერთ-ერთი პრობლემა. კომენტარი გააკეთეთ ჩამოყალიბებულ პრობლემაზე. ჩართეთ კომენტარში წაკითხული ტექსტიდან ორი საილუსტრაციო მაგალითი, რომლებიც, თქვენი აზრით, მნიშვნელოვანია საწყის ტექსტში არსებული პრობლემის გასაგებად (მოერიდეთ ზედმეტ ციტირებას). ახსენით თითოეული მაგალითის მნიშვნელობა და მიუთითეთ მათ შორის სემანტიკური ურთიერთობა. ჩამოაყალიბეთ ავტორის (მთხრობელის) პოზიცია. გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება ავტორის პოზიციის მიმართ საწყის ტექსტის პრობლემასთან დაკავშირებით (თანხმობა ან უთანხმოება) და დაასაბუთეთ იგი. ესეს მოცულობა მინიმუმ 150 სიტყვაა. წაკითხულ ტექსტზე (არა ამ ტექსტზე) დაყრდნობის გარეშე დაწერილი ნაწარმოები არ ფასდება. თუ თხზულება არის პარაფრაზა ან საწყისი ტექსტის სრული გადაწერა ყოველგვარი კომენტარის გარეშე, მაშინ ასეთი ნამუშევარი ფასდება 0 ქულით. დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით

ანასტასია რომანოვა
საბავშვო პროექტი "პონი - პატარა ცხენები"

შესავალი___ 3

1.1. პონის ამბავი___ 5

1.2. სარგებელი თუ სილამაზე ___6

1.3. როგორ სწორად მოვუაროთ პონის ___6

1.4. როგორ ვისწავლოთ პონის მოვლა___7

2 ნაწილი. პრაქტიკული.

2.1. გამოკითხვა ___9

2.2. მოგზაურობა ცხენების ფერმაში___10

დასკვნა ___12

ცნობები და ინტერნეტ წყაროები___13

დანართი 1-2___ 14-19

შესავალი.

პროექტი მიზნად ისახავს ბავშვის შემეცნებითი პროცესების განვითარებას.

საპროექტო ნამუშევარი განკუთვნილია უფროსებისა და ბავშვებისთვის, რომლებსაც უყვართ ცხოველები და აფასებენ მეგობრობას.

აქტუალობა და თემის არჩევანი.

ძალიან მიყვარს მულტფილმი „ჩემი პატარა პონი. მეგობრობა სასწაულია!" სწორედ მისგან დაიწყო ჩემი გაგება იმის შესახებ, თუ რა არის მეგობრობა და როგორ შევინარჩუნო ის. მულტფილმის გმირები იმდენად საინტერესო და ახლობლები გახდნენ ჩემთვის, რომ დედაჩემმა და მამაჩემმა და ყველა ჩემმა ნათესავებმა დაიწყეს ამ მშვენიერი და საყვარელი ცხენების ფიგურების ყიდვა. მე მყავს თითქმის ყველა მულტფილმის პერსონაჟი სათამაშოებში, წიგნებში, საღებავებში, თავსატეხებში და ჩემი ოთახის დეკორშიც კი ახლა არის Sparkle, რომელიც განასახიერებს მაგიის ელემენტს, იშვიათობას - დიდსულოვნების ელემენტს, Applejack - პატიოსნების ელემენტს. , Rainbow Dash - ერთგულების ელემენტი, Fluttershy - სიკეთის ელემენტი და Pinkie Pie, რომელიც წარმოადგენს სიცილის ელემენტს.

მულტფილმში ყველა ეს ცხენი არის შეგნებული, გონივრული და საკმაოდ ზრდასრული პერსონაჟი, თუმცა მათი სიმაღლე სხვაგვარად მეტყველებს - ისინი ძალიან პატარები არიან. შემდეგ კი დავინტერესდი, მართლა არსებობენ თუ არა პატარა ცხენები რეალურ არამულტფილმში და არიან თუ არა ისინი ისეთივე მეგობრული, როგორც მულტფილმში. დედაჩემს ვკითხე, მართლა არსებობენ თუ არა ასეთი ცხენები, მან მაჩვენა ჩემზე ოდნავ მაღალი პონის ფოტო და მითხრა, რომ ეს მისი ნამდვილი ზომაა. ჩემთვის ძალიან საინტერესო გახდა ამ შესანიშნავი არსებების უფრო ახლოს გაცნობა. ასე გაჩნდა ეს პროექტი.

ამ სამუშაოს დაწყებისას საკუთარ თავს დავუსვი კითხვა: „რა ვიცი პონის შესახებ?“ და ამაზე ფიქრში მივხვდი, რომ თითქმის არაფერი. მათი უკეთ გაცნობის სურვილიდან გამომდინარეობს პროექტის მიზანი.

პროექტის მიზანი: გაარკვიეთ პონიებს შეუძლიათ თუ არა მეგობრობა და სასარგებლოა თუ არა მათთან ურთიერთობა.

პროექტის მიზნები:

გაარკვიეთ სად და როდის გამოჩნდნენ პონი?

გაიგეთ პონის დანიშვნა?;

გაარკვიეთ, პონი სასარგებლო ცხოველია თუ სილამაზისთვის ინახება?

როგორ ვიზრუნოთ პონისზე?

გაარკვიეთ, შეუძლიათ თუ არა პონიებს მეგობრობა?

კვლევის საგანი: პონის თვისებები.

კვლევის მეთოდები: შემეცნებითი ლიტერატურისა და ინტერნეტ რესურსების შესწავლა; მეგობრების გამოკითხვა; საკუთარი დაკვირვებები; შედეგების განზოგადება.

ჰიპოთეზა: მე ვივარაუდებ, რომ პონი კარგი მეგობრები არიან და ისინი სარგებლობენ ადამიანებისთვის.

ეს არის კვლევის პრაქტიკული მნიშვნელობა.

1 ნაწილი. თეორიული. "პატარა ცხენები"

1.1. პონის ისტორია.

ენციკლოპედიებსა და ინტერნეტში მე და დედაჩემი ვცდილობდით გვეპოვა პასუხი კითხვაზე "სად გაჩნდნენ პირველად პონი?". (დანართი 1, ფოტო 1)

პონი ისეთი ძალიან მინიატურული ცხენია, რომელზედაც ყველა პატარა ბავშვია შეყვარებული. მართალი გითხრათ, პონის სიმცირე მარტივი ცხოვრებიდან არ მომდინარეობდა. თავდაპირველად პონიებს საერთო წინაპრები ჰყავდათ ცხენებთან. მაგრამ საკვების ნაკლებობამ, კლდოვანმა ნიადაგმა, მუდმივმა ქარმა და არახელსაყრელმა კლიმატმა განაპირობა ის, რომ პონიები გახდნენ უფრო პატარა, მაგრამ არანაკლებ გამძლე, ვიდრე მათი ნათესავები ცხოველთა სამყაროში.

სხვათა შორის, ველური ვერსიით პატარა ცხენები (პონები) ჯერ კიდევ შემორჩენილია გარკვეულ ადგილებში.

ითვლება, რომ პირველი პონიები გამოჩნდნენ ევროპის კუნძულებზე, ჩრდილოეთ სკანდინავიასა და სამხრეთ საფრანგეთში. კლდოვანი კუნძულების პირობებში, სადაც ჭარბობს ატლანტის ოკეანის მუდმივი სველი ქარები და მცირე მცენარეულობაა საძოვრად, ჩამოყალიბდა ძლიერი, მცირე ზომის, თხრილი, უპრეტენზიო ცხენების ჯიში. სწორედ საფრანგეთის სამხრეთით აღმოაჩინეს უძველესი ცხენის, სოლუტრის ნაშთები. ეს არის ძალიან უძველესი ცხენის ჯიშების პრეისტორიული წინაპარი, რომელთა პირდაპირი შთამომავლები არიან თანამედროვე პონი. დღეისათვის გამოყვანილია 20-მდე საცხენოსნო და მსუბუქი პონის ჯიში (შეტლანდიური, უელსური, ისლანდიური, ჰოკაიდო და სხვ.). (დანართი 1, ფოტო 2-5)

ცოტაა ისეთი ადამიანი, ვინც ემოციით არ იღიმება, როცა ხედავს სევდიანი თვალებით და ატლასის ლენტებით ჩაქსოვილ მოკლე ცხენს. "პონი!" ბავშვები მხიარულად ყვირის, უფროსები კი თავს აქნევენ: "დიახ, ეს პონია, თითქმის ცხენი". მაგრამ რატომ თითქმის? მხოლოდ იმიტომ რომ პატარაა? სინამდვილეში, პონი ასევე არის ცხენი, ის უბრალოდ მცირე ზომის ჯიშებს ეკუთვნის.

არსებობს მოსაზრება, რომ პონი არის ცხენი ბავშვებისთვის. თუმცა, თავდაპირველად პონი გამოიყვანეს და გამოიყენეს გარკვეული სამუშაოს შესასრულებლად. კარგი მაგალითია შეტლანდის (ან შეტლანდის) პონი, რომელმაც სახელი მიიღო შეტლანდიის კუნძულების ჯგუფიდან, რომელიც მდებარეობს შოტლანდიის ჩრდილო-აღმოსავლეთით. ამ მტვრიან და მოკლეფეხა ცხენებს, რომელთა სიმაღლე 102-107 სმ-ს არ აღემატება, ყველაზე ხშირად ზოოპარკების, პარკების, ცხენების გაქირავებისა და სკოლების მნახველი ხედავს.

შეტლანდის პონი ცნობილია თავისი უზარმაზარი სიძლიერით (მინიატურულ ზომებთან მიმართებაში). მას შეუძლია გადაიტანოს ტვირთი თავის წონაზე ოცჯერ. წარსულში ამ პონიებს მაღაროებში და მიწისქვეშა ნახშირის მაღაროებში უწევდათ მუშაობა. მხოლოდ ინგლისში მუშაობდა თითქმის 16000 შეტლანდიური პონი. წელიწადში 3000 საათის განმავლობაში პატარა ცხენი ათრევდა მძიმედ დატვირთულ ეტლს, წელიწადში 3000 ტონას გადაჰქონდა და თითქმის 5000 კმ დაფარავდა. მრავალი პონი წლების განმავლობაში მუშაობდა მიწისქვეშეთში, ვერ ხედავდა მზის შუქს, ძლივს ამოდიოდა ზედაპირზე და ისუნთქავდა ჭვარტლს და ნახშირის მტვერს.

1.2. სარგებელი თუ სილამაზე.

თუ ადრე პონიებს იყენებდნენ მძიმე სამუშაოს შესასრულებლად, ახლა პარკში პონიები ჩანს, რომლებიც ბავშვებს ატრიალებენ. გავიგე, რომ პონიზე სიარული ჯანმრთელობისთვის ძალიან კარგია. მე და დედაჩემმა უამრავი ლიტერატურა, ბლოგი გადავამოწმეთ ინტერნეტში და მივხვდი, რომ ცხენებით გასეირნების სამკურნალო ეფექტი ადამიანებზე ჰიპოკრატეს დროსაც იყო ცნობილი. მე-18 საუკუნის ბოლოს ფილოსოფოსი დენის დიდრო წერდა, რომ მრავალ ფიზიკურ ვარჯიშს შორის პირველ ადგილზეა ცხენოსნობა, რომელსაც შეუძლია განკურნოს სხვადასხვა დაავადებები. ითვლებოდა, რომ ცხენი ანადგურებს ადამიანის ცუდ ენერგიას და ცვლის მას სიკეთით. შიშველი ცხენზე ჯდომა ზუსტად იგივეა, რაც ფეხით ვარჯიში. უფრო მეტიც, სწორი პოზის შესანარჩუნებლად მხედარმა უნდა შეინარჩუნოს ბალანსი, აკონტროლოს მათი მოძრაობების კოორდინაცია. შესაბამისად, კუნთები სრული ძალითაა (დაზარალებული და ჯანმრთელი, ხშირად არააქტიური). ამავდროულად, ცხენოსნობა აუმჯობესებს მშვენიერ მოტორულ უნარებს, აუმჯობესებს რთულ მოძრაობებს. ჰიპოთერაპიის ეს მეთოდები (თერაპიული ცხენოსნობის მეთოდი) არ შეიძლება გაიმეოროს მკურნალობის სხვა სავარჯიშოები.

ცხენოსნობა ახანგრძლივებს და ასწორებს ხერხემალს, ხსნის დახრილობას, აძლიერებს კუნთების საერთო ტონუსს, ასტაბილურებს ვესტიბულურ აპარატს და აღმოფხვრის თავბრუსხვევას. ფაქტობრივად, მორგებულია მთელი საავტომობილო აპარატი, ნორმალიზდება სისხლის მიმოქცევა და მეტაბოლური პროცესები და იზრდება სხეულის საერთო ტონუსი. (დანართი 1, ფოტო 8)

ცხენოსნობის არსებითი სამკურნალო ფაქტორები მოიცავს ემოციურ გავლენას, რომელსაც ადამიანი იღებს ცხოველთან ურთიერთობისას. ექსპერტები თვლიან, რომ ნერვული აგზნება სწრაფად გადადის ცხენის ცხვირზე ან ტუჩებზე მოფერებით.

გარდა თერაპიული ცხენოსნობისა, პონი ეხმარება ადამიანს სოფლის მეურნეობაში. მათ შეუძლიათ ბოსტნეულის და ხილის ტრანსპორტირება ფერმებში. (დანართი 1, ფოტო 6)

თურმე პონი ძალიან სასარგებლოა ადამიანისთვის, მაგრამ ასევე დარწმუნებული ვარ, რომ ძალიან სასიამოვნოა ასეთი ცხოველის ყოლა.

1.3. როგორ ვიზრუნოთ სწორად პონიზე.

ნებისმიერ შინაურ ცხოველს სჭირდება მოვლა, პონის კი განსაკუთრებული მოვლა, რადგან ის არ არის კნუტი, ეს არ არის ლეკვი, ეს არის ცხენი!

Ponies, თუმცა პატარა, შორს არიან კლასიფიცირებული, როგორც სათამაშოები, რადგან ისინი, რა თქმა უნდა, მცირე ზომის, მაგრამ ძალიან ძლიერი ხასიათი, რომელიც თუნდაც ყველაზე სუფთა ცხენები შეიძლება შურდეს.

პატარა პონის ნდობისა და მეგობრობის მოსაპოვებლად საჭიროა მნიშვნელოვანი ძალისხმევა, რადგან მიუხედავად იმისა, რომ ისინი რუსტიკურად გამოიყურებიან, თუმცა, სინამდვილეში, პონი ძალიან ეშმაკური კუტებია, რომლებიც ადამიანისგან გულწრფელობას და ნამდვილ ყურადღებას მოითხოვს.

პონიებზე ზრუნვა, ისევე როგორც ცხენები, ადვილი არ არის. მაგალითად, წარმოიდგინეთ, რომ მხოლოდ პატარა ცხენის მანე სჭირდება დღეში ორჯერ გარეცხვას და ვარცხნას, თორემ ცხოველის ქურთუკი ჩახლართება, შემდეგ კი არაფერი იქნება მოსავლელი, რადგან ის მთლიანად უნდა მოიჭრას. (დანართი 1, ფოტო 7)

გინახავთ ოდესმე პონი მანის გარეშე? არა? მაშინ გაგიმართლა, რადგან პონის ისედაც სევდიანი თვალები კიდევ უფრო სევდიანი ხდება.

გარდა ამისა, პონი არ მოითმენს ჭუჭყს - ეს არის ძალიან სუფთა ცხოველი, რომელიც დიდ ყურადღებას მოითხოვს მის მოვლაზე. გარდა იმისა, რომ პონებს რეცხავენ და დავარცხნიან, ისინი ყოველდღიურად უნდა გაიხეხონ ხისტი ფუნჯით. ხოლო პონის კრივში თავლაში იატაკი ჩალით უნდა იყოს სავსე, რადგან მას შეუძლია დღის განმავლობაში დაგროვილი ჩლიქებისგან სტრესი და დაღლილობა აიცილოს.

ზოგადად, პონი ძალიან ფაქიზი ცხენები არიან. მაგრამ თუ არ იზრუნებ მათზე და არ გიყვარს გულწრფელად, მაშინ ვერასოდეს გაიგებ, შეუძლიათ თუ არა პონიებს ნამდვილი მეგობრობა.

1.4. როგორ ვისწავლოთ პონის მოვლა

პონის მოვლის სწავლა ძალიან მნიშვნელოვანია იმისთვის, რომ კარგი ურთიერთობა ჩამოყალიბდეს თქვენსა და თქვენს პატარა ცხენს შორის. უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა შეისწავლოთ ლიტერატურა ამის შესახებ, შემდეგ სთხოვეთ უფროსებს ისაუბრონ იმაზე, თუ რამდენად ხშირად გჭირდებათ თქვენი პონის კვება, დაბანა და ვარცხნა. რაც უფრო მეტს ვისწავლით, მით უკეთ გავიგებთ, რატომ იქცევა ცხოველი ისე, როგორც იქცევა.

პირველ რიგში, თქვენ უნდა ისწავლოთ როგორ სწორად აჩუქოთ პონი, რომელიც შეიძლება იყოს სტაფილო ან ვაშლი. ამისათვის თქვენ უნდა გაჭიმოთ კერძი ღია ხელისგულში, მაგრამ აუცილებლად შეაჭედეთ თითები - ეს ხელს შეუშლის ცხოველს შემთხვევით უკბინოს თითს ან ხელისგულს.

შემდეგ თანდათან ვცდილობთ ვიზრუნოთ პონისზე - ამ მომენტებში ცხოველს არავითარი მოთხოვნა არ დაუყენოთ, შემდეგ მომავალში პონი სიხარულით შეგხვდებათ, მხოლოდ სასიამოვნო რაღაცეების მოლოდინში.

სთხოვეთ დედას, რომ გაზონზე ძოვს პონის გასეირნების საშუალება - ეს დაეხმარება ცხოველს დაინახოს თქვენ, როგორც მეგობარს, არსებას, რომელსაც შეიძლება ენდოთ და რომელსაც მხოლოდ სიამოვნება მოაქვს. აუცილებელია პონის მკურნალობის წესების დადგენა. ბევრ მცირეწლოვან ბავშვს სჭირდება დახმარება იმის გაგებაში, თუ რა მოსწონთ პონებს და რა არ მოსწონთ. უმჯობესია ქაღალდზე ჩამოწეროთ პონის მართვის თავისებური წესების სია. მაგალითად, თქვენ არ შეგიძლიათ აწუწუნოთ პონის, მოზიდვა, ცემა, დაჭერა, კუდის დაჭერა და ასე შემდეგ, რადგან ამ ცხოველებთან უხეში თამაშები დაუშვებელია! ასევე, თქვენ არ შეგიძლიათ მოულოდნელად ახვიდეთ პონისკენ უკნიდან, ამის შესახებ წინასწარ ხმით გაფრთხილების გარეშე.

ყველამ მკაცრად უნდა გაიგოს, რომ პონის აქვს საკუთარი გრძნობები, რომ ის ცოცხალი არსებაა. ცხენები და პონი ყველაზე ხშირად ძალიან მიჯაჭვულები არიან იმ ადამიანებთან, ვინც მათზე ზრუნავს, ამიტომ უნდა გვესმოდეს, რომ თუ პონის რამეს ცუდს დავუშავებთ: ურტყამთ ან ვიყვირებთ, მაშინ ჩვენ შორის გაჩენილ ნდობას ცოტათი დავარღვევთ. ცხენი

და რაც მთავარია, თქვენსა და პონის შორის კარგი ურთიერთობის დამყარება აუცილებელია მხოლოდ მშობლების თანდასწრებითა და კონტროლით.

2 ნაწილი. პრაქტიკული.

2.1. ინტერვიუ.

იმის გასარკვევად, თუ რა იციან სხვებმა პონის შესახებ, გადავწყვიტე მათ შესახებ ჩემი მეგობრები მეკითხა.

მე და დედამ მოვამზადეთ რამდენიმე კითხვა:

1. ვინ არიან პონი?

2. სასარგებლოა თუ არა ისინი ადამიანისთვის? თუ კი, მაშინ რა?

3. შეუძლიათ თუ არა მათ მეგობრობა?

გამოკითხვაში მონაწილეობდნენ ჩემი ჯგუფის ბიჭები და რამდენიმე ზრდასრული. (დანართი 2, ფოტო 1-3)

ზოგიერთმა გოგონამ (5 ადამიანმა) უპასუხა, რომ პონიები არიან გმირები მულტფილმიდან "მეგობრობა სასწაულია". ზოგიერთმა ბიჭმა (3 ადამიანმა) - უპასუხა, რომ პონი არის ცხოველები, რომლებიც ბავშვებს პარკში შვებულებაში ატარებენ და ეს არ არის კატა ან ძაღლი, რომ ადამიანთან მეგობრობა.

მამაჩემმა, დიმიტრი კირილოვიჩმა, თქვა, რომ პონი არის პატარა ცხენები, რომლებიც ძალიან დიდი ხნის წინ გამოჩნდნენ და დაეხმარნენ ადამიანს ქვანახშირის მაღაროებში მძიმე ტვირთის გადატანაში. რაც შეეხება მეგობრობას, მან თქვა, რომ თუ იქცევი როგორც ნამდვილი მეგობარი, მაშინ პონი შეიძლება გახდეს შენი მეგობარი.

ბებიაჩემმა, ტატიანა ალექსანდროვნამ მითხრა, რომ პატარა ცხენები მკაცრი კლიმატის გამო გახდა, მაგრამ ამის შემდეგ მათ ცხენები არ შეუწყვეტიათ. პონიები ძალიან სასარგებლოა ადამიანისთვის, რადგან თუ მას ჩააჭენებთ, მაშინ უფრო მშვიდი გახდებით. და მძიმე სამუშაო დღის შემდეგ, პონისთან გატარებული რამდენიმე წუთი სიკეთეს მოგცემთ. როგორც ჩანს, ისინი დადებით ემოციებსა და ენერგიით გმუხტავთ. მათ შეუძლიათ საქონლის ტრანსპორტირებაც, თუმცა ახლა, და ეს კარგია, აღარ ხდება მათი ექსპლუატაცია. მეგობრობასთან დაკავშირებით ბებიაჩემმა თქვა, რომ ნებისმიერ ცხოველს (მაგრამ არა ველურს) შეუძლია მეგობრობა, მთავარია აცნობო, რომ მეგობრული ხარ.

ელენა ვლადიმეროვნამ (ჩემი საბავშვო ბაღის მასწავლებელმა) თქვა, რომ პონი ცხენების ჯიშია. ისინი მცირე ზომის არიან და ხშირად იყენებენ ცირკში, პარკებში ბავშვების სატარებლად. სოფლის მეურნეობაში იშვიათად. პონიები არიან სანდო და მოსიყვარულეები, თავიანთი ბატონის ერთგულები. ისინი ნამდვილი მეგობრები არიან!

ვკითხე ელენა ანატოლიევნას (ჩემს მასწავლებელს) და მან თქვა, რომ პონი პატარა ცხენებია, რომლებიც სიკეთეს ასხივებენ. ისინი მხიარულობენ, აღფრთოვანებულნი არიან თავიანთი გარეგნობითა და დანიშნულებით. როგორც ყველა ცხენი, ისინი კაპრიზულები არიან, თითოეულს აქვს საკუთარი ხასიათი, მაგრამ ისინი მიზიდულნი არიან ადამიანებისკენ და შეუძლიათ მეგობრობა.

2.2. მოგზაურობა ცხენების ფერმაში.

რაც უფრო მეტს ვიგებ პონის შესახებ, მით უფრო მსურს მათი უკეთ გაცნობა, რის გამოც მშობლებმა მიმიყვანეს იქ, სადაც ეს ცხენები ცხოვრობენ.

Პირველი შეხვედრა…

ერთი შეხედვით ჩანს, რომ პონი კუტია, რომლის მიახლოება და ჩახუტება ადვილია. მაგრამ... მაგრამ ეს ნამდვილად არ არის. ჩემი ახალი ნაცნობი, სპარკლი, ძალიან სერიოზული მეჩვენა. ჯერ შემომთავაზეს მისი სტაფილოებით მკურნალობა. სტაფილო ავიღე და მივაწოდე. ბინდიმ ფრთხილად უკბინა სტაფილოს ძლიერი კბილებით და დაღეჭა. კიდევ ერთი სტაფილო გავწიე და მან ისევ შეჭამა. სასაცილოა იმის ყურება, თუ როგორ ღეჭავს პონი საჭმელს. (დანართი 2, ფოტო 4-6)

გასეირნება…

შემდეგ შემოგვთავაზეს სპარკლთან ერთად ტერიტორიის გარშემო გასეირნება. ბუნებრივია, მარტო არავინ გამიშვა – ჩემთან იყვნენ მშობლები და დეიდა მარინა, ცხენებს უვლის და იცის, როგორ მოიქცეს. ცხენის გვერდით მივდიოდი, ჭუმბური მეჭირა (გრძელი ლაგამი, ლაგამში, რომლითაც აკრავენ ან მიჰყავთ ცხენს) და ის დროდადრო მიყურებდა. სპარკლი მარცხენა მხარეს დადიოდა, დეიდა მარინამ თქვა, რომ ამ გზით პონის უნდა აეყვანა. სიარული ცოტა უხერხული იყო - ტყვია მარჯვენა ხელით უნდა ეჭირა პონის თავის გვერდით, ტყვიის ბოლო კი მარცხენა ხელით. თქვენ უნდა იყუროთ წინ და მუდამ გეჭიროთ პონის მხარზე. მგონი ბინდი ცოტა შემეჩვია.

Მალე გნახავ…

ამიტომ, პირველი შეხვედრის, კვების და სიარულის შემდეგ გადავწყვიტეთ შესვენება, რადგან ჩემს ახალ მეგობარსაც სჭირდება დასვენება. განშორებისას ნება მომცეს, სპარკლს მომეფერა. ჩემი დღევანდელი აღმოჩენების შემდეგ, ეს აღარ არის ისეთი საშინელი, მაგრამ ძალიან ამაღელვებელი. რა მოხდება, თუ ის ვერ გაიგებს ჩემს განზრახვას და გაბრაზდება... მაგრამ როცა მისკენ ხელის გაშლა დავიწყე, სპარკლმა თავი ჩემს ხელისგულს მიადო. ოჰ, რა სასიამოვნოა პატარა ცხენის მოფერება! "ნახვამდის, სპარკლ!" მე მას დავემშვიდობე. უეჭველად, ისევ მოვალ მის სანახავად! (დანართი 2, ფოტო 7-9)

მეგობრის მონახულება...

მე და დედა შევთანხმდით, რომ შაბათ-კვირას ცხენების ფერმაში ისკორკაში წავსულიყავით. მთელი კვირა ვფიქრობდი, რა წავიღო თან ცხენის მოსავლელად, რა ჩავიცვა. ახლა კი დადგა დიდი ხნის ნანატრი დღე. დილით ადრე ჩავალაგე ზურგჩანთა, ვისაუზმე და წავედით. სპარკლი უკვე მიდიოდა. ჩვენ მასთან წავედით. შორიდან დავიწყე მისი დაძახება, რადგან ვერცერთ ცხენს ვერ მიუახლოვდები ისე, რომ შენი ხმით არ გამოაცხადო. მე კი მეგონა, რომ ბინდი გამიცნო. ხელი ცხვირთან მივიწიე და მან თავის მოფერების უფლება მისცა. მერე დაბლა დაიწყო და თავის აწევა, თითქოს თავისებურად მოგვესალმა. Ეს ძალიან სასაცილოა! დედამ სახლში ვაშლი მოჭრა, მე კი ცალ-ცალკე ვაჭმევდი ბინდის. მერე სასეირნოდ წავედით და პონის ტარებაც მოვახერხე. თავს მშვიდად ვგრძნობდი, როგორც მეგობართან ერთად. ვფიქრობ, ცხენიც იგივეს გრძნობდა. მაგრამ მე დიდი ხნის განმავლობაში არ ვცურავდი - უცებ ძნელია სპარკლისთვის. მადლობა ვუთხარი და ჭკვიანია. მეჩვენება, რომ მას ყველაფერი ესმის... მე კი უფლება მომცეს, თავლაში ყუთთან მიმეყვანა და მანე დავავარცხნე! სასაცილოა, მაგრამ მე ნამდვილად მივხვდი, რომ ბინდი მენდოდა და ჩვენ დავმეგობრდით. ის კონფიდენციალურად ნებას რთავს, რომ დაივარცხნონ, ცხვირზე მოხვიონ, ზურგზე, თუმცა უფრო მოსწონს მისი ცხვირი, როგორც მე მეჩვენებოდა ...

დასკვნა.

ასე რომ, ჩემი კვლევის წყალობით, ვიპოვე პასუხები ჩემს კითხვებზე. ინტერნეტის, მოზარდების, ენციკლოპედიების, გამოკითხვის დახმარებით ბევრი რამ გავიგე პონის - პატარა ცხენის შესახებ!

ჩემი ჰიპოთეზა დადასტურდა: პონებს შეუძლიათ მეგობრობა, მთავარია თავად ისწავლო როგორ იყო კარგი მეგობარი.

მრავალი საუკუნის განმავლობაში ცხენი ადამიანის მუდმივი კომპანიონი იყო და მას სხვადასხვა მიზნებისთვის იყენებდნენ. დღეს ადამიანები ცხენს უყენებენ სხვადასხვა მოთხოვნას, ეკონომიკური მიმართულებიდან გამომდინარე. ზოგი მოითხოვს ცირკის ნომრების დაუფლებას სიჩქარეს, ზოგი მოითხოვს მორჩილებას და გართობას ბავშვებისთვის პარკებში, ზოგი კი დიდ წევას და სიმძიმის ტარებას მოითხოვს. მაგრამ სანამ რაიმეს მოითხოვს, ადამიანმა უნდა ისწავლოს პონის მართვა, მასთან კონტაქტის პოვნა. მართლაც ძნელია გადაჭარბებული შეფასება იმისა, თუ რა მნიშვნელობა აქვს პონის ადამიანის ცხოვრებაში. ეს არის ცხოველი, რომელიც არა მხოლოდ ეხმარება ოჯახში, არამედ შესაძლებელს ხდის მოცემულ სიტუაციაში ადაპტირებას, სტრესის მოხსნას ან მძიმე დეპრესიის აღმოფხვრას. საბოლოო ჯამში, პონი არის ცხოველი, რომელსაც შეუძლია განკურნოს ადამიანი ყველაზე რთული დაავადებებისგანაც კი. ვცდილობდი, პონის მეგობარი ვყოფილიყავი... და ვფიქრობ, გამომივიდა.

ჩემი პროექტის დასასრულს მინდა გაგაცნოთ პონის ლექსი, რომელიც მე და დედამ ერთად დავწერეთ!

პონი პატარა ცხენებია.

შეხედე, გლუვ მინდორში

ორი ცხენი ბალახს წვება.

დააკვირდით თქვენ

უცნაური სიმაღლის ცხენი.

ეს პატარა ცხენები

მშვენიერი პონი!

ცირკის არენაზე

პარკში, ზოოპარკში

ეს ცხენები ხალხს აბედნიერებენ.

და პონიები ოცნებობენ, დგანან გლუვ მინდორში,

ისე რომ ხალხი უფრო კეთილი იყოს ცხენების მიმართ!

ლიტერატურისა და ინტერნეტ წყაროების სია.

1. ენციკლოპედია ბავშვებისთვის. ბიოლოგია. ცხოვრება. მცენარეთა და ცხოველთა სამყარო. ევოლუცია და ცოცხალთა საიდუმლოებები. ტომი 2. - მე-5 გამოცემა, შესწორებული. და დამატებითი /ჩრ. რედ. M. D. აქსიონოვა. - M. : Avanta +, 2002. - 704გვ. : ავად.

2. ცხოველების ენციკლოპედია ბავშვებისთვის / E. A. Alekseeva, E. A. Guricheva. - M. : ROSMEN - PRESS, 2013. - 144გვ. : ავად.

3. ენციკლოპედია „რა არის? ვინ არის?" ტომი 2. - მე-3 გამოცემა, შესწორებული. და დამატებითი - მ .: პედაგოგიკა - პრესა, 1993. - 416გვ. (გვ. 212 - 213).

4. უფასო ინტერნეტი - ენციკლოპედია ვიკიპედია https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D0%B8

5. სტატია „ცხენებთან ურთიერთობის სარგებელი“ http://detivsporte.ru/verkhovaya-ezda/verhovaya-ezda-na-poni

6. ცხოველების პირველი ენციკლოპედია პატარა რატომ-უკან / T. V. Skiba, S. V. Rublev, Rostov n / D: Vladis, 2015. - 416 გვ. (გვ. 192 - 193).

7. სტატია „მოვლა პონისზე“ http://poroda-loshadey.ru/poni/kak-uchazhivat-za-poni

სინტაქსური ნორმები

1. ქვემოთ მოყვანილი ერთ-ერთი წინადადება შეიცავს გრამატიკულ შეცდომას, რომელიც დაკავშირებულია სინტაქსური ნორმების დარღვევასთან. მიეცით მაგალითი შეცდომით.

1) მე დამავალეს მთავარი როლი სასკოლო სპექტაკლში დონ კიხოტი.

2) მოსკოვში ჩასვლისთანავე მხატვარმა პრესკონფერენცია გამართა.

3) ბევრმა, ვინც იყო პერესლავში, იცის, რომ ეს ქალაქი როსტოვზე ახალგაზრდაა, მაგრამ მისი ისტორია ასევე შორეულ წარსულშია.

4) გასეირნება, რომელიც ამხელა სიამოვნებას გვპირდებოდა, გასართობს არაფერს წარმოადგენდა.

5) შემოდგომის ერთ-ერთ დღეს ცივი ჰაერით განახლებული ტყე თითქოს გაახალგაზრდავდა, ოქროს ფოთლებითა და არყის ტოტების მოწითალო ქსელით ანათებდა.

2. ქვემოთ მოყვანილი ერთ-ერთი წინადადება შეიცავს გრამატიკულ შეცდომას, რომელიც დაკავშირებულია სინტაქსური ნორმების დარღვევასთან. მიეცით მაგალითი შეცდომით.

1) მხატვრის ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ, მისი დანგრეული ნიჭის შესახებ შეგიძლიათ წაიკითხოთ მოთხრობაში "ორესტ კიპრენსკი".

2) მოსკოვის გრძელი ზამთარი, რომელმაც ანას მთელი ცხოვრება შეცვალა, ახლა სხვაგვარად ახსოვდა, სხვა, ახალი შუქით.

3) შთაგონება არის მდგომარეობა, რომელშიც ადამიანი მთელი ძალით მუშაობს.

4) მხატვრული ნაწარმოების ტექსტის გაანალიზებისას არ შეგეშინდეთ გამოხატოთ თქვენი დამოკიდებულება წაკითხულის მიმართ.

5) ვინც საკუთარ თავს ეწინააღმდეგება საზოგადოებას, განწირულია მარტოობისთვის.

3. ქვემოთ მოყვანილი ერთ-ერთი წინადადება შეიცავს გრამატიკულ შეცდომას, რომელიც დაკავშირებულია სინტაქსური ნორმების დარღვევასთან. მიეცით მაგალითი შეცდომით.

1) სოციალური მოძრაობების აქტივისტებმა დაივიწყეს განსხვავებები და გამოვიდნენ როგორც ერთიანი ფრონტი მუზეუმის დახურვის წინააღმდეგ.

2) ფოლკლორის შესწავლით კომპოზიტორმა შექმნა შესანიშნავი ლირიკული ნაწარმოებები.

3) თეთრი წყლის შროშანის რიზომი არის პროდუქტი, საიდანაც ფქვილის მიღება შესაძლებელია.

4) გადასახადის გადახდის შემდეგ წერილობით უნდა აცნობოთ გამომცემელს გადახდის დავალების ნომერი.

5) ერთხელ ყინულის ნაკადულზე ყოფნისას მეთევზეები ხსნას ითვლიდნენ.

4. ქვემოთ მოყვანილი ერთ-ერთი წინადადება შეიცავს გრამატიკულ შეცდომას, რომელიც დაკავშირებულია სინტაქსური ნორმების დარღვევასთან. მიეცით მაგალითი შეცდომით.

1) ამ დროის განმავლობაში შეიქმნა სახელმწიფო, რომელმაც მოახერხა გაუმკლავდეს ყველა გარე მტერს.

2) ქარბუქმა შეხედა და უცებ შავთავიან ბიჭში იცნო სწორედ ის მწყემსი ბიჭი, რომელსაც გუშინ დაუტოვა ცხენი.

3) თანამედროვე ტექნოლოგიების წყალობით მეცნიერებმა სამოტლორის ტბის სიღრმეები გამოიკვლიეს და ტალახიანი ფსკერის ქვეშ ყველაზე მდიდარი ნავთობის საბადოები აღმოაჩინეს.

4) საგანი-საყოფაცხოვრებო დეტალები პროზაში არა მხოლოდ ატარებს ეთიკურ სემანტიკურ დატვირთვას, არამედ ხდება სტილის უმნიშვნელოვანესი ელემენტები.

5) ჟურნალი „იტოგი“ აგრძელებს ესეების სერიის გამოქვეყნებას ქვეყნის ეკონომიკაზე.

5. ქვემოთ მოყვანილი ერთ-ერთი წინადადება შეიცავს გრამატიკულ შეცდომას, რომელიც დაკავშირებულია სინტაქსური ნორმების დარღვევასთან. მიეცით მაგალითი შეცდომით.

1) ელვის კაშკაშა ციმციმები, რომლებიც თითქოს ჰაერს ჭრიდნენ, მოჯადოებულნი იყვნენ თავიანთი მუქარის სილამაზით.

2) ზემოდან, ფერდობიდან, კუნძულებზე ამოსული ყვავილები მდელოს მწვანე ფონზე მოზაიკის ლაქებს ჰგავდა.

3) მნიშვნელოვანი დეპეშას გაგზავნისას აუცილებლად მიუთითეთ დაბრუნების მისამართი.

4) სპექტაკლის დასასრულს მაყურებელი დიდხანს ვერ იბრუნებდა ნანახს.

5) მეტაფორებისა და შედარებების გამოყენებით ტექსტი უფრო ემოციური და კაშკაშა ხდება.

6. ქვემოთ მოყვანილი ერთ-ერთი წინადადება შეიცავს გრამატიკულ შეცდომას, რომელიც დაკავშირებულია სინტაქსური ნორმების დარღვევასთან. მიეცით მაგალითი შეცდომით.

1) პოპულარული რწმენის საწინააღმდეგოდ, აქლემები წყალს არ ინახავენ კეხში.

2) იურიევეცში ჩასვლისთანავე ტურისტები ყურადღებას მიაქცევენ წმინდა გიორგის გამარჯვებულის სამრეკლოს.

4) დღის სინათლე, რომელიც ავსებს ოთახს, გამოსახულებას ანიჭებს ვერცხლისფერ ელფერს.

5) აივაზოვსკის სახელი კარგად იყო ცნობილი თურქი არისტოკრატიის წრეებში, რომელიც იმ დროს აქტიურად იყო ჩართული ევროპულ კულტურაში.

7. ქვემოთ მოყვანილი ერთ-ერთი წინადადება შეიცავს გრამატიკულ შეცდომას, რომელიც დაკავშირებულია სინტაქსური ნორმების დარღვევასთან. მიეცით მაგალითი შეცდომით.

1) ვინც ბ.პასტერნაკის პოეზიას მიუბრუნდა, გაოგნებულია მოულოდნელი მეტაფორებით, ანტითეზების ექსპრესიულობით, ანტონიმების ერთობლიობით.

2) მეცნიერებმა შენიშნეს, რომ დედამიწის ოზონის შრე თხელდება.

3) ახალი ფილმის ჩვენება მოხდება კინოთეატრებში Salyut და Sever.

4) პასპორტი უნდა შეიცვალოს ვადის გასვლის შემდეგ.

5) სიმფონიური ორკესტრის კონცერტზე მოსვლისას კლასიკურ მუსიკას ვუსმენ და ვტკბები.

8. ქვემოთ მოყვანილი ერთ-ერთი წინადადება შეიცავს გრამატიკულ შეცდომას, რომელიც დაკავშირებულია სინტაქსური ნორმების დარღვევასთან. მიეცით მაგალითი შეცდომით.

1) ის ყოველთვის პატივს სცემდა და გულწრფელად აფასებდა თავის მეგობრებს.

2) სალვადორ დალის ნამუშევრების გაურკვევლობა აღაფრთოვანებდა მშვიდი პეიზაჟებისა და პორტრეტების სამყაროს მიჩვეულ მაყურებელთა ფანტაზიას.

3) სახლი, რომელშიც დრამატურგი პეტერბურგში ჩასვლის შემდეგ პირველ წლებში ცხოვრობდა, მდებარეობდა წითელი არხის სანაპიროზე.

4) ნახატი „წითელი ცხენის ბანაობა“, რომელიც 1912 წელს მხატვარ ვოდკინმა შექმნა, ნაჩვენები იყო გამოფენაზე „ხელოვნების სამყარო“.

5) შეყვანის ენის სიმარტივისა და კომპილაციის მაღალი ეფექტურობის გამო ლავროვის მთარგმნელმა დიდი პოპულარობა მოიპოვა.

9. ქვემოთ მოყვანილი ერთ-ერთი წინადადება შეიცავს გრამატიკულ შეცდომას, რომელიც დაკავშირებულია სინტაქსური ნორმების დარღვევასთან. მიეცით მაგალითი შეცდომით.

1) ერთ-ერთი მხატვარი, რომელმაც გამოიყენა ჰაეროვანი მხატვრობა.

2) ინსტიტუტის დამთავრების შემდეგ, ტატიანა ილინიჩნა გაემგზავრა ალტაიში ქიმიის მასწავლებლად.

3) ჩვენი სოფლის სკოლის მოსწავლეები ნებით დაეხმარნენ ნოვგოროდიდან ჩამოსულ არქეოლოგთა ჯგუფს.

4) ცოტა რამ არის ცნობილი ნახატის "The Rooks Have Arrived" ისტორიის შესახებ, რომელიც პირველად აჩვენეს მოსკოვში 1871 წელს ხელოვნების მოყვარულთა საზოგადოების გამოფენაზე.

5) გაზაფხულის გასაოცარმა შუქმა, რომელიც მთელ სურათს ავსებდა და სხვადასხვანაირად ანათებდა, ოდნავ მოოქროვდა ღობის მახლობლად თოვლიან ბორცვს და თავად ღობეს.

10. ქვემოთ მოყვანილი ერთ-ერთი წინადადება შეიცავს გრამატიკულ შეცდომას, რომელიც დაკავშირებულია სინტაქსური ნორმების დარღვევასთან. მიეცით მაგალითი შეცდომით.

1) ვინც კინოში ჩვიდმეტი წლის წინ შემოვიდა, უკვე ოსტატები გახდნენ.

2) ბუნების ძეგლი "ამინდობის პოლუსები", რომელიც მდებარეობს კომის რესპუბლიკის ტროიცკო-პეჩორას რეგიონის ტერიტორიაზე, გახდა რუსეთის შვიდი საოცრებიდან ერთ-ერთი.

3) ოქროს შემოდგომის თბილი დღეების წყალობით ტყე თითქოს გაახალგაზრდავდა, ანათებდა ოქროს ფოთლებითა და არყის ტოტების მოწითალო ქსელით.

4) პეტრემ იგრძნო, რომ დაღლილობისგან თვალები ერთმანეთში აეკრა და სხეული საშინლად ატკინა.

5) მხატვრული მეტყველება, რომელიც ფუნდამენტურად განსხვავდება ოფიციალური საქმიანი და სამეცნიერო მეტყველებისგან, არაერთი თვალსაზრისით უახლოვდება ჟურნალისტურ მეტყველებას.

11. ქვემოთ მოყვანილი ერთ-ერთი წინადადება შეიცავს გრამატიკულ შეცდომას, რომელიც დაკავშირებულია სინტაქსური ნორმების დარღვევასთან. მიეცით მაგალითი შეცდომით.

1) 1840-იანი წლების ბოლოს რამდენიმე ტილო უკვე დახატული იყო, რომელთა შორის გამოირჩეოდა "რჩეული პატარძალი" და "ახალი კავალერი".

2) სკოლის მოსწავლეებმა გაატარეს ორი ბედნიერი დღე ზვიოზდოჩკას ბანაკში.

3) სამი კლასელი: ვიქტორია, ელენა და კარინა სხვადასხვა სპორტულ განყოფილებაში იყვნენ დაკავებულნი.

4) გუმილიოვმა ვერსიფიკაცია გამოაცხადა მეცნიერებად და ხელობად, რომელიც გულმოდგინედ შესწავლას საჭიროებს.

5) ინგლისის მსგავს ქვეყანაში მოთამაშის აღიარების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორია პრესის სიყვარული ან ზიზღი.

12. ქვემოთ მოყვანილი ერთ-ერთი წინადადება შეიცავს გრამატიკულ შეცდომას, რომელიც დაკავშირებულია სინტაქსური ნორმების დარღვევასთან. მიეცით მაგალითი შეცდომით.

2) მე-18 საუკუნის ბოლოს მეცნიერებამ შეიტყო უჩვეულო ძუძუმწოვარი ცხოველის არსებობის შესახებ, რომელიც დებს კვერცხებს და ინკუბაციას ახდენს: ეს იყო პლატიპუსი.

3) პონი ატარებდა ბავშვებს ზოოპარკში მთელი დღე.

4) მ. გორკი წერდა იმის შესახებ, თუ როგორ "დაამშვენა ხალხური სიმღერა და ზღაპარი თავისი ნიჭის ბრწყინვალებით!"

5) მნიშვნელობა, რომელსაც ადამიანები აყენებენ სხვადასხვა ცნებებში, იცვლება პიროვნებისა და საზოგადოების ცვლილებით.

15. ქვემოთ მოყვანილი ერთ-ერთი წინადადება შეიცავს გრამატიკულ შეცდომას, რომელიც დაკავშირებულია სინტაქსური ნორმების დარღვევასთან. მიეცით მაგალითი შეცდომით.

1) უხამსი სიტყვების გამოყენებით, მედია ახლა ჯარიმდება.

2) Bibliocross-ის კონკურსში გამარჯვებული ის მონაწილეა, რომელსაც ყველაზე მეტი წიგნი აქვს წაკითხული.

3) მატარებელმა არ დააყოვნა, განრიგის მიხედვით მივიდა სადგურზე.

4) "ველურ მიწათმფლობელში" -შჩედრინი ვიზუალურად ხატავს მდიდარ ჯენტლმენს, რომელიც მსახურების გარეშე აღმოჩნდა.

5) ის, ვინც არ იცის როგორ გაიცინოს საკუთარ თავზე, ძალიან მგრძნობიარეა.

1. 1) (სწორია: დამინიშნეს მთავარი როლი სასკოლო სპექტაკლში დონ კიხოტი

2. 5) (სწორია: ვინც საკუთარ თავს ეწინააღმდეგება საზოგადოებას, განწირულია მარტოობისთვის)

3. 2) (სწორია: ფოლკლორის შესწავლით კომპოზიტორმა შექმნა ლამაზი ლირიკული ნაწარმოებები)

4. 4) (სწორია: ნივთი-საყოფაცხოვრებო დეტალები პროზაში არა მხოლოდ ატარებს ეთიკურ სემანტიკურ დატვირთვას, არამედ ხდება სტილის უმნიშვნელოვანესი ელემენტები)

5. 5) (სწორია: მეტაფორებისა და შედარებების გამოყენებით ტექსტი უფრო ემოციური და ნათელი ხდება)

6.1) (სწორია: პოპულარული რწმენის საწინააღმდეგოდ, აქლემები არ ინახავენ წყალს თავის კეხში)

7. 2) (სწორია: მეცნიერებმა შენიშნეს, რომ დედამიწის ოზონის შრე თხელდება)

8. 1) (სწორია: ის ყოველთვის პატივს სცემდა მეგობრებს და გულწრფელად აღფრთოვანებული იყო მათით)

9. 1) (სწორია: ერთ-ერთი მხატვარი, რომელმაც გამოიყენა ჰაეროვანი მხატვრობა)

10. 3) (სწორია: ოქროს შემოდგომის თბილი დღეების წყალობით ტყე თითქოს გაახალგაზრდავდა, ანათებდა ოქროს ფოთლებითა და არყის ტოტების მოწითალო ქსელით)

11. 3) (სწორია: სამი კლასელი: ვიქტორია, ელენა და კარინა - დაკავებული იყვნენ სხვადასხვა სპორტულ განყოფილებაში)

12. 2) (სწორია: მე-18 საუკუნის ბოლოს მეცნიერებამ შეიტყო უჩვეულო ძუძუმწოვარი ცხოველის არსებობის შესახებ, რომელიც დებს კვერცხებს და ინკუბაციას ახდენს: ეს იყო პლატიპუსი)

13. 3) (მართალია: მამაცი მზრუნველი, სიცოცხლის რისკის ფასად, გავარდა ცხენზე გალაშქრებულზე)

14. 4) (სწორია: მ. გორკი წერდა, რომ თავისი ნიჭის ბრწყინვალებით დაამშვენა ხალხური სიმღერა და ზღაპარი)

15. 1) (სწორია: მასმედია დაჯარიმებულია უხამსობის გამოყენებისთვის)

დაადგინეთ კორესპონდენცია გრამატიკულ შეცდომებსა და წინადადებებს შორის, რომლებშიც ისინი შესრულებულია: პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან.

გრამატიკული შეცდომები

წინადადებები

ა) დარღვევა სასჯელის აგებაში მონაწილეობითი ბრუნვით

ბ) ზმნის ფორმების სახეობრივ-დროითი კორელაციის დარღვევა

გ) წინადადებების აგებაში დარღვევა არათანმიმდევრული განაცხადით

დ) საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა

ე) არსებითი სახელის ქეისის ფორმის არასწორი გამოყენება წინდებულთან

2) პონი ატარებდა ბავშვებს ზოოპარკში მთელი დღე.

5) ელვა კაშკაშა ანათებს და ანათებს ირგვლივ ყველაფერს.

6) ამაოებას და სისულელეს დასცინის ი.ა. კრილოვი იგავში "ყვავი და მელა".

7) ქალაქში ჩასვლისთანავე ვეწვიეთ ფსკოვის კრემლს.

8) მამაცი მზრუნველი, სიცოცხლის რისკის ფასად, შემოვარდა მოლაშქრე ცხენზე.

9) ჭკვიანი და კეთილი წიგნების გარეშე, რომლებსაც ბავშვობაში ვკითხულობთ, ჩვენი შინაგანი სამყარო არასრული იქნებოდა.

საპასუხოდ ჩაწერეთ რიცხვები, დაალაგეთ ისინი ასოების შესაბამისი თანმიმდევრობით:

ა	ბ	AT	გ	დ

ახსნა (იხილეთ ასევე წესი ქვემოთ).

ა) მე-3 წინადადებაში მონაწილეობითი ბრუნვის მქონე წინადადების აგების დარღვევა. ეს შეცდომა გამოწვეულია იმით, რომ ნაწილაკი არ ეთანხმება სიტყვას, რომელსაც ემორჩილება, არც სქესით, არც რიცხვით და არც ქეისით.

აქ არის სწორი მართლწერა: M. B. Barclay de Tolly იყო ერთ-ერთი სამხედრო ლიდერი (რა?) დაჯილდოვდა წმინდა გიორგის ორდენით ფრანგების წინააღმდეგ ომში მონაწილეობისთვის.

წესი 7.1.1 პუნქტი

7.1. მონაწილეობითი პირობების გამოყენება

შესავალი

მონაწილეობითი ბრუნვა არის ნაწილაკი დამოკიდებული სიტყვებით. მაგალითად, წინადადებაში კურსდამთავრებულები, რომლებიც წარმატებით აბარებენ გამოცდას, ხდებიან განმცხადებლები

სიტყვა კურსდამთავრებულები- მთავარი სიტყვა

ჩაბარდა - ზიარება,

ვინც წარმატებით ჩააბარა (როგორ?) და ჩააბარა (რა?) გამოცდა არიან მონაწილეობით დამოკიდებული სიტყვები.

ამრიგად, ამ წინადადებაში მონაწილეობითი ბრუნვა არის - წარმატებით ჩააბარა გამოცდა. თუ სიტყვათა თანმიმდევრობას შეცვლით და იმავე წინადადებას სხვანაირად დაწერთ ბრუნვის განთავსებით ადრემთავარი სიტყვა ( წარმატებით ჩააბარა გამოცდა კურსდამთავრებულებიგახდებიან განმცხადებლები), შეიცვლება მხოლოდ პუნქტუაცია, ხოლო ბრუნვა უცვლელი რჩება.

ძალიან მნიშვნელოვანია: სანამ 7-ე დავალებით მუშაობას დაიწყებთ, წინადადებაში შეცდომების პოვნამდე, გირჩევთ ამოხსნათ და შეისწავლოთ დავალება 16, რომელიც ამოწმებს მძიმების დასმის უნარს სწორად აგებული მონაწილეობითი და ზედსართავი ფრაზებით.

ამოცანის მიზანია მოიძიოს ერთი ისეთი წინადადება, რომელშიც გრამატიკული ნორმები ირღვევა პარციპული ბრუნვის გამოყენებისას. რა თქმა უნდა, ძებნა უნდა დაიწყოს ზიარების პოვნით. გახსოვდეთ, რომ მონაწილე, რომელსაც ეძებთ, აუცილებლად უნდა იყოს სრული ფორმით: მოკლე ფორმა არასოდეს აყალიბებს ნაწილს, მაგრამ არის პრედიკატი.

ამ ამოცანის წარმატებით შესასრულებლად, თქვენ უნდა იცოდეთ:

ნაწილისა და მთავარი (ან განსაზღვრული) სიტყვის კოორდინაციის წესები;
ძირითადი სიტყვასთან მიმართებაში მონაწილეობითი ბრუნვის ადგილმდებარეობის წესები;
მონაწილეთა დრო და ტიპი (აწმყო, წარსული; სრულყოფილი, არასრულყოფილი);
მონაწილეობითი დაპირება (აქტიური ან პასიური)

ჩვენ ამაზე ვამახვილებთ ყურადღებასრომ მონაწილეობითი ბრუნვის მქონე წინადადებაში შეიძლება დაუშვას არა ერთი, არამედ ორი ან თუნდაც სამი შეცდომა.

შენიშვნა მასწავლებლებისთვის: გაითვალისწინეთ, რომ სხვადასხვა სახელმძღვანელოს ავტორებს განსხვავებული თვალსაზრისი აქვთ კლასიფიკაციაზე, ასევე შეცდომის ტიპებზე, რომლებიც შეიძლება მიეკუთვნებოდეს გარკვეულ ტიპს. RESHU-ში მიღებული კლასიფიკაცია ეფუძნება I.P. ციბულკო.

ჩვენ ვახარისხებთ ყველა სახის შესაძლო გრამატიკულ შეცდომებს მონაწილეობითი ბრუნვის გამოყენებისას.

7.1.1 განსაზღვრულ სიტყვასთან მონაწილეობის შეთანხმების დარღვევა

წესი, რომლის მიხედვითაც ცალმხრივი ნაწილაკები (ისევე როგორც ნაწილებში შემავალი) შეესაბამება მთავარ (= განსაზღვრულ) სიტყვას, მოითხოვს მონაწილეობის დაყენებას იმავე სქესში, რიცხვში და შემთხვევაში, როგორც მთავარი სიტყვა:

მოგზაურობიდან დაბრუნებული ბავშვების (რა?) შესახებ; მუზეუმში მომზადებული გამოფენისთვის (რა?).

მაშასადამე, ჩვენ უბრალოდ ვპოულობთ წინადადებას, რომელშიც არის სრული ნაწილაკი და მისი დაბოლოება არ შეესაბამება (ან) სქესს, (ან) შემთხვევას, (ან) მთავარი სიტყვის რიცხვს.

ტიპი 1, ყველაზე მსუბუქი

სტუმრებთან საუბარი მომიწია აწმყოგამოფენის გახსნაზე.

რა არის შეცდომის მიზეზი? ნაწილაკი არ შეესაბამება სიტყვას, რომელსაც უნდა დაემორჩილოს, ანუ დაბოლოება განსხვავებული უნდა იყოს. კითხვას ვსვამთ არსებითი სახელიდან და ვცვლით ნაწილს დაბოლოებას, ანუ ვეთანხმებით სიტყვებს.

მე მქონდა საშუალება მესაუბრა სტუმრები(რა IMI?), დამსწრეებიგამოფენის გახსნაზე.

ამ მაგალითებში არსებითი სახელი და მისი ნაწილაკი გვერდიგვერდ დგას, შეცდომა ადვილად ჩანს. მაგრამ ეს ყოველთვის ასე არ არის.

ტიპი 2, უფრო რთული

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

სიმღერის სიტყვების პოვნა მინდა მოისმინაცოტა ხნის წინ.

ეს წინადადებები შეიცავს ორ არსებით სახელს: ავტორი, წიგნები; ტექსტი.რომელ მათგანს აქვს მიმაგრებული ნაწილობრივი ბრუნვა? ჩვენ ვფიქრობთ მნიშვნელობაზე. რა გამოქვეყნდა, ავტორი თუ მისი წიგნი? რისი პოვნა გსურთ, სიტყვები თუ სიმღერა?

აი შესწორებული ვერსია:

მინდა ვიპოვო სიმღერის ტექსტი (რომელი?), მოისმინაცოტა ხნის წინ.

ტიპი 3, კიდევ უფრო რთული

მონაწილეთა დაბოლოებები ზოგჯერ ასრულებენ ძალიან დიდ სემანტიკურ მისიას. ჩვენ ვფიქრობთ მნიშვნელობაზე!

მოდით შევადაროთ ორი წინადადება:

ზღვის ხმაურმა (რომელმა?), რამაც გამაღვიძა, ძალიან ძლიერი იყო. რამ გაიღვიძა? თურმე ზღვა. ზღვა ვერ იღვიძებს.

ზღვის ხმაურმა (რა?) გამაღვიძა ძალიან ძლიერი იყო. რამ გაიღვიძა? თურმე ხმაურია. და ხმაურმა შეიძლება გაიღვიძოს. ეს არის სწორი ვარიანტი.

გავიგე დათვის მძიმე ნაბიჯები (რა?) დამდევდა.ნაკვალევს ვერ გაჰყვება.

გავიგე დათვის მძიმე ნაბიჯები (რა?), მდევნის. დათვს შეუძლია დევნა. ეს არის სწორი ვარიანტი.

თანამშრომლების შვილები (რომლები?), რაიმე დაავადების მქონემიიღეთ შეღავათიანი ვაუჩერები სანატორიუმში. ნაწილაკი „ჰყავს“ ეხება სიტყვას „თანამშრომლებს“, გამოდის, რომ თანამშრომლებს ექნებათ დაავადებები, ავადმყოფი თანამშრომლების შვილები კი ვაუჩერებს მიიღებენ, ეს არ არის სწორი ვარიანტი.

თანამშრომლების შვილები (რა?), რაიმე დაავადების მქონემიიღეთ შეღავათიანი ვაუჩერები სანატორიუმში. ნაწილაკი „ჰყავს“ ეხება სიტყვას „ბავშვები“ და გვესმის, რომ სწორედ ბავშვებს აქვთ დაავადებები და მათ სჭირდებათ ვაუჩერები.

4 ტიპი, ვარიანტი

ხშირად არის წინადადებები, რომლებშიც არის ორი სიტყვის ფრაზები, რომელთაგან პირველი არის მთლიანის ნაწილი, რომელიც მითითებულია მეორე, მაგალითად: მათი თითოეული მონაწილე, ერთი ყველა, რომელიმე დასახელებული, ზოგი მათგანი, ზოგი საჩუქრები.. თითოეული არსებითი სახელი შეიძლება დაერთოს ნაწილს, მნიშვნელობიდან გამომდინარე: ასეთ ფრაზებში მონაწილეობითი (პარტიციპული) შეიძლება შეთანხმებული იყოს ნებისმიერ სიტყვასთან. შეცდომა იქნება, თუ ზიარება „ჰკიდია“ და არცერთ სიტყვასთან კავშირი არ ექნება.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

თითოეულ მონაწილეს, რომელმაც მიიღო ქულების მაქსიმალური რაოდენობა, მიეცა უფლება შეასრულოს კიდევ ერთი ნომერი.

ზიარება შეიძლება შეთანხმებული იყოს როგორც სიტყვა „თითოეულს“, ასევე სიტყვა „მონაწილეებს“.

თითოეულ მონაწილეს (რა?) რომელმაც მიიღო ქულების მაქსიმალური რაოდენობა, მიენიჭა კიდევ ერთი ნომრის შესრულების უფლება

თითოეული მონაწილე (რომელი?), რომელმაც მიიღო ქულების მაქსიმალური რაოდენობა, მიენიჭა კიდევ ერთი ნომრის შესრულების უფლება.

ყურადღებას ვაქცევთ იმ ფაქტს, რომ შეცდომა იქნება OR-თან არ დაეთანხმოთ პირველ სიტყვას, ან მეორეს:

არასწორია: თითოეული მონაწილე, რომელმაც მიიღო ... ან თითოეული მონაწილე, რომელმაც მიიღო ... ეს შეუძლებელია.

DECIDE-ის ახსნა-განმარტებაში უფრო ხშირად გამოიყენება THEM დაბოლოებით შეთანხმების ვარიანტი.

ანალოგიურად მართალია: წიგნების ნაწილი (რომელი?), მიიღო საჩუქრადწავა საჩუქრად.

ან წიგნების ნაწილი (რა), მიიღო საჩუქრადწავა საჩუქრად.

არასწორია: საჩუქრად მიღებული წიგნების ნაწილი საჩუქრად წავა.

ᲨᲔᲜᲘᲨᲕᲜᲐ : ამ ტიპის შეცდომა ესეების შემოწმებისას ითვლება შესატყვის შეცდომად.

7.1.2 ნაწილობრივი აგებულება და მთავარი სიტყვის ადგილი

კარგად ჩამოყალიბებულ წინადადებებში მონაწილეობითი ბრუნვით მთავარი (ან განსაზღვრული სიტყვა) არ შეიძლება იყოს მონაწილეობითი ბრუნვის შიგნით.მისი ადგილი ან მის წინ არის ან მის შემდეგ. გახსოვდეთ, რომ ეს დამოკიდებულია პუნქტუაციის ნიშნების განთავსებაზე !!!

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

წინადადებები გულდასმით უნდა შემოწმდეს დოკუმენტებიგამოკვლევისთვის.

ნაგვის გავლით გავიარეთ ხეივანი დაცემული ფოთლები.

წამყვანი გარეთქალაქი თავისუფალი იყო.

შექმნილია რომანიახალგაზრდა ავტორმა გამოიწვია ცოცხალი კამათი.

შენიშვნა: წინადადების ამ კონსტრუქციით სრულიად გაუგებარია მძიმის დადება თუ არა.

აი შესწორებული ვერსია:

გულდასმით უნდა შემოწმდეს დოკუმენტები, გამოცდაზე წარდგენილი. ან: თქვენ უნდა ყურადღებით შეამოწმოთ გამოცდაზე წარდგენილი დოკუმენტები.

ჩვენ ერთად ვიარეთ ხეივანი, ჩამოცვენილი ფოთლებით მოფენილი. ან: ჩვენ ერთად ვიარეთ ჩამოცვენილი ფოთლებით მოფენილი ხეივანი.

Გარეთქალაქისკენ მიმავალი თავისუფალი იყო. ან: ქალაქისკენ მიმავალი გარეთთავისუფალი იყო.

7.1.3. მონაწილეობითი ბრუნვები, მონაწილეთა არარეგულარული ფორმების ჩათვლით

მონაწილეთა ფორმირების ნორმების შესაბამისად, თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენა არ იყენებს მონაწილე ფორმებს -sch-ში, რომლებიც წარმოიქმნება სრულყოფილი ზმნებისაგან მომავალი დროის მნიშვნელობით: სიტყვები არ არის. სასიამოვნო, დამხმარე, კითხვა, შეუძლია. DECIDE-ს რედაქტორების აზრით, ასეთი მცდარი ფორმები უნდა იყოს წარმოდგენილი დავალება 6-ში, მაგრამ, ვინაიდან I.P. ციბულკოს აქვს მსგავსი მაგალითები, მიგვაჩნია, რომ ეს ტიპიც აღვნიშნოთ.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

სანამ არ ვიპოვე ადამიანის, შეუძლია დამეხმაროს.

ძვირფასი პრიზი ელის მონაწილე, ამ კითხვაზე პასუხის პოვნა.

ეს წინადადებები უნდა გამოსწორდეს, რადგან მომავალი მონაწილეები არ ყალიბდება სრულყოფილ ზმნიდან. მონაწილეებს მომავალი დრო არ აქვთ..

აი შესწორებული ვერსია:

პირობით განწყობილებაში არარსებულ ნაწილს ვცვლით ზმნით.

სანამ არ ვიპოვე ვინმე, ვინც დამეხმარება.

ძვირფასი პრიზი ელის ადამიანს, ვინც ამ კითხვაზე პასუხს იპოვის.

7.1.4. მონაწილეთა ბრუნვები, მონაწილეთა გირავნობის არარეგულარული ფორმების ჩათვლით

ამ ტიპის შეცდომა იყო გასული წლების USE დავალებაში (2015 წლამდე). I.P.-ის წიგნებში. ციბულკო 2015-2017 წლებში ასეთი ამოცანები არ არსებობს. ამ ტიპის ამოცნობა ყველაზე რთულია და შეცდომა გამოწვეულია იმით, რომ ნაწილაკი არასწორ ხმაშია გამოყენებული, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, პასიურის ნაცვლად რეალური გამოიყენება.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

Დოკუმენტები, გაგზავნილი ექსპერტიზაზე

კონკურსი, მასპინძლობს ორგანიზატორები

ქაფი, აბაზანაში ჩასხმა, აქვს სასიამოვნო არომატი.

აი შესწორებული ვერსია:

Დოკუმენტები, გაგზავნილი ექსპერტიზაზეყურადღებით უნდა შემოწმდეს.

კონკურსი, ორგანიზატორების მიერ ორგანიზებულიძალიან მოეწონათ მონაწილეებს.

ქაფს, რომელსაც აბაზანაში ვასხამთ, სასიამოვნო არომატი აქვს.

ბ) მე-5 წინადადებაში ზმნის ფორმების ასპექტურ-დროითი კორელაციის დარღვევა გამოწვეულია იმით, რომ ორ ერთგვაროვან პრედიკატს განსხვავებული დრო ან ფორმა აქვს. განვსაზღვროთ თითოეული პრედიკატის ტიპი და დრო და გადავწყვიტოთ რომელი გამოვიყენოთ - იგივე. ორივე პრედიკატი წარსულ დროში უნდა ჩაიწეროს.

აქ არის სწორი მართლწერა: ელვამ კაშკაშა აანთო და ირგვლივ ყველაფერი გაანათა.

წესი 7.5.1 პუნქტი

7.5. ზმნისა და ზმნის ფორმების დროებითი ურთიერთობის დარღვევა

შესავალი

იმისათვის, რომ დაასრულოთ ეს დავალება და გაიგოთ მისი მნიშვნელობა, უნდა გახსოვდეთ, რა არის წინადადების დრო და მეტყველების მომენტი.

მოვლენების უმეტესობა, რომლებიც არის, ან იყო, ან განხილული იქნება, დაკავშირებულია საუბრის მომენტთან: ისინი ან მუდმივად გრძელდება, ან ახლა, ან იყო, ან იქნება. მოვლენები შეიძლება მოხდეს ერთდროულად ან თანმიმდევრულად, იყოს დასრულებული ან არასრული. მეტყველების რა ნაწილები აქვს დაძაბულობის კატეგორიას? რა თქმა უნდა, ეს არის ზმნები და მათი ფორმები, მონაწილეები და გერუნდები. რა ვიცით ამის შესახებ?

ზმნის ყველა ფორმას აქვს TYPE კატეგორია:

არასრულყოფილი, კითხვებს არ აქვს C პრეფიქსი: რა უნდა გააკეთოს, რა უნდა გააკეთოს;

სრულყოფილი, კითხვებს აქვს პრეფიქსი C: რა უნდა გააკეთოს, რა უნდა გააკეთოს.

ზმნის ფორმებს ინდიკატორულ განწყობაზე აქვს TIME კატეგორია:

აწმყო (ყველა ფორმისთვის);

მომავალი (მხოლოდ ზმნები);

წარსული (ყველა ფორმისთვის).

თუ წინადადებაში რამდენიმე ზმნის ფორმა გვხვდება, იქნება ეს ორი პრედიკატი, თუ გერუნდი და პრედიკატი, ან მონაწილე და პრედიკატი, ისინი აუცილებლად უნდა იყოს დაკავშირებული ერთმანეთთან დროში და ფორმაში. თუ ეს პირობა ირღვევა, ისინი საუბრობენ დროითი კორელაციის ტიპების დარღვევაზე ან დროთა შეუსაბამობაზე.

7.5.1 წინადადებაში არის ორი ერთგვაროვანი პრედიკატი, რომელთაც უსაფუძვლოდ განსხვავებული დრო აქვთ.

ეს არის ყველაზე გავრცელებული ტიპის შეცდომა სახელმძღვანელოებში გამოცდისთვის მოსამზადებლად.

რას ნიშნავს არაგონივრული? ეს ნიშნავს, რომ არ არსებობს პირობები სხვადასხვა დროის პრედიკატების გამოყენებისათვის. მოთხოვნადია ერთგვაროვანი პრედიკატების მიმართ: მათ უნდა ჰქონდეთ ერთიდა ამავე დროს. ხაზს ვუსვამ, რომ ქ გამოიყენეთ დავალებები, ვინაიდან მხატვრულ ლიტერატურაში და ცოცხალ სასაუბრო მეტყველებაში არის გადახრები ამ ნორმიდან, მაგრამ ეს ყოველთვის სტილისტურად გამართლებულია.

მოდით მივმართოთ მაგალითებს.

მთელი ღამე წვიმდა და დილით გაჩერდა. რა არის აქ ცუდი? აწმყო დროის პრედიკატის „ჩასხმა“; „გაჩერდა“ წარსული დრო. ცხადია, მესიჯი წვიმის შეწყვეტის შემდეგ დაიწერა, რადგან ღამით გაურკვეველი იყო, დილით დამთავრდებოდა თუ არა. ამიტომ წინადადება უნდა გამოსწორდეს ორივე ზმნის წარსულ დროში ჩასმით.

მთელი ღამე წვიმდა და დილით გაჩერდა. შეუძლებელი იქნება აწმყო დროში ორი პრედიკატის გაკეთება: წვიმს მთელი ღამე და ჩერდება დილით, რადგან ასეთ წინადადებაში ჟღერს აზრი, რომ ეს ყოველთვის ხდება, მუდმივად. შეადარეთ: მზე ყოველ დილით ამოდის და ყოველ ღამე ჩადის.

ბებიამ შვილიშვილს შარფი მოქსოვა და დაბადების დღეზე ჩუქნის. ეს არ არის მართალი, რადგან წარსულს „აკავშირებს“, მაგრამ აწმყოს „აძლევს“. გაასწორეთ ორივე ზმნის წარსულ დროში ჩასვით.

ბებიამ შვილიშვილს შარფი მოქსოვა და დაბადების დღეზე აჩუქა. ჯერ შეკრული, შემდეგ კი მისცა. ამჟამად შესაძლებელია ორივე პრედიკატის დადება, მაგრამ მნიშვნელობა შეიცვლება: ბებია შვილიშვილს შარფს ქსოვს და დაბადების დღეზე ჩუქნის. თითქოს ბებია ან გამუდმებით აჩუქებს შარფებს, ან ვიღაც წარსულში მომხდარ მოვლენად საუბრობს.

მაშ ასე: ერთგვაროვან წევრ-პრედიკატებთან, USE-ის ამოცანებში, ჰომოგენურ პრედიკატებს უნდა ჰქონდეთ ერთნაირი დრო.

7.5.2 წინადადებაში არის ორი ერთგვაროვანი პრედიკატი, რომელთაც უსაფუძვლოდ განსხვავებული ხედვა აქვთ.

ერთგვაროვანი პრედიკატებისთვის გამოიყენება წესი:

თუ ორივე მოქმედება ერთდროულად ხდება ან დრო არ არის განსაზღვრული, მაშინ ხედვა უნდა იყოს იგივე.

მაგალითად: მშობლებმა და შვილებმა უნდა ისწავლონ ერთმანეთის ინტერესების პატივისცემა და გაგება. რა არის არასწორი: პატივისცემა არასრულყოფილი სახეობაა, გაგება - სრულყოფილი. პრედიკატის ორივე ნაწილს არასრულყოფილ ფორმაში ვდებთ:

მშობლებმა და შვილებმა უნდა ისწავლონ ერთმანეთის ინტერესების პატივისცემა და გაგება.

მისი სრულყოფილად დაყენება შეუძლებელია: „პატივისცემის“ ზმნიდან ფორმა „პატივისცემას“ განსხვავებული მნიშვნელობა აქვს.

7.5.3 წინადადებაში არის რამდენიმე ჰომოგენური პრედიკატი, რომლებსაც უსაფუძვლოდ განსხვავებული ტიპი და დრო აქვთ..

სამწუხაროდ, აქ მკაცრი წესები არ არსებობს. თუ მოქმედებები თანმიმდევრულად ხდება, მაშინ შეიძლება იყოს სხვადასხვა სწორი ვარიანტი: ეს ყველაფერი დამოკიდებულია წინადადების მნიშვნელობაზე.

ავადმყოფობის გამო დიდხანს არ ვმუშაობდი, მერე რამდენჯერმე დავიმსახურე სხვადასხვა კომპანიაში, ახლა კი კარგ ფულს ვიშოვი. თანმიმდევრობით მიმდინარე მოქმედებების ინდიკატორი არის სიტყვები მოგვიანებით, ახლა. გავაანალიზოთ ზმნების ტიპები: არ ვმუშაობდი (არაებრაელი), მივიღე სამუშაო (არაებრაელი), ვიშოვი (არაებრაელი).

ავადმყოფობის გამო დიდხანს არ ვმუშაობდი, მაგრამ შემდეგ პატარა კომპანიაში ვიმუშავე და ახლა კარგ ფულს ვიშოვი. თანმიმდევრობით მიმდინარე მოქმედებების ინდიკატორი არის სიტყვები მოგვიანებით, ახლა. გავაანალიზოთ ზმნის ტიპები: არ ვმუშაობდი (არასოვ.), ვიშოვე სამუშაო (სოვ.), ვიშოვი (არასოვ.).

ავადმყოფობის გამო დიდხანს არ ვმუშაობდი, მაგრამ შემდეგ პატარა კომპანიაში ვიმუშავე, ბინა ვიშოვე. თანმიმდევრულად განხორციელებული მოქმედებების ინდიკატორი არის სიტყვა მოგვიანებით. გავაანალიზოთ ზმნების ტიპები: არ იმუშავა (არასოვ.), მიიღო სამუშაო (სოვ.), გამომუშავებული (სოვ.).

ამასთან, არც პირველ, არც მეორე და არც მესამე მაგალითში დროის სახით არ არის დარღვევა. მაგრამ ამ მაგალითში არის შეცდომა:

დედამ ყურადღებით მომისმინა, მერე გაეცინა და მსგავსი ამბავი მოუყვა.

სწორი პარამეტრები:

დედამ ყურადღებით მომისმინა, მერე გაეცინა და მსგავსი ამბავი მითხრა.

დედა ყურადღებით მომისმენს, იცინის და მსგავს ისტორიას უყვება.

დედამ მომისმინა და გაეცინა, შემდეგ კი მსგავსი ამბავი უამბო.

7.5.4 რთული წინადადების პრედიკატებს შორის ირღვევა დროებით-სპეციფიკური კორელაცია..

ვინაიდან რთული წინადადების ორი ნაწილი ყოველთვის გრამატიკულად არის დაკავშირებული, თანაფარდობა დროში და ფორმაში და პრედიკატების დროში უპირობო მოთხოვნაა.

მოდით შევხედოთ უმარტივეს მაგალითებს.

როცა გაზაფხული მოდის, ნაკადულები მოედინება. „მომავალი“ - არასოვ., აწმყო; "მოედინება" - ბუ., წარსული. აქ იგივე კანონები მოქმედებს, როგორც მე ერთგვაროვან პრედიკატებზე.

ეს იქნება მართალი:

როცა გაზაფხული მოდის, ნაკადულები მიედინება.

გაზაფხული რომ მოვიდა, ნაკადულები მოედინებოდა.

კიდევ ერთი შეცდომის მაგალითი:

ამდენი ძალისხმევა დავხარჯეთ და არაფერი გამომდის. "გამოყენებული" - ბუები, წარსული; "ეს არ გამოდის" - ნესოვ., დღემდე.

ეს იქნება მართალი:

ჩვენ ამდენი ძალისხმევა დავხარჯეთ და არ გამოვიდა.

ჩვენ ამდენ ძალისხმევას ვაკეთებთ და არაფერი არ მუშაობს.

7.5.4 შეცდომები გერუნდებთან წინადადებებში, რომლებიც დაკავშირებულია დროებითი კორელაციის ტიპების დარღვევასთან

აქ პირობაა:

დრო და ასპექტი მნიშვნელობით არ უნდა ეწინააღმდეგებოდეს პრედიკატს.

მაგალითი შეცდომით:

ომლეტის მომზადების შემდეგ ჩაყარეთ კვერცხები. "მომზადებული" - ბუები, წარსული; "დააყენე" არის ზმნა იმპერატიულ განწყობილებაში. ასეთ პრედიკატზე DO დასაშვებია. მაგრამ სცადეთ ეს რჩევა. ჯერ ხარშავ და მერე კვერცხებს დებ? შეცდომა მოხდა იმიტომ მომზადებულიწინადადებაში მას აქვს სრულყოფილი ფორმა, ანუ აღნიშნავს დასრულებულ დამატებით მოქმედებას. იმისათვის, რომ რეცეპტი იყოს გრამატიკულად სწორი, ჩვენ ვცვლით გერუნდის ფორმას არასრულყოფილად.

ომლეტის მომზადებისას ჯერ კვერცხები მოაყარეთ. (ამოღება მასში, ჯერ არ არის მზად)

მსგავსი მაგალითი:

წიგნის წაკითხვის შემდეგ არ დაგავიწყდეთ სანიშნეზე მონიშვნა „წაკითხული“ - სოვ., წარსული; "არ დაგავიწყდეს" - იმპერატიული ზმნა

სანიშნეები კეთდება კითხვის დროს, ანუ ეს იქნება მართალი:

წიგნის კითხვისას არ დაგავიწყდეთ მისი ჩანიშვნა.

კიდევ ერთი შეცდომა:

ესეს გავლის შემდეგ არ დაგავიწყდეთ „მართლწერის ლექსიკონში“ რთული სიტყვების შემოწმება. შეუძლებელია სამუშაოს უკვე წარდგენის შემდეგ შემოწმება.

მაგრამ ჩაბარება -

7.5.5 შეცდომები წინადადებებში მონაწილეობით, რომლებიც დაკავშირებულია დროებითი კორელაციის ტიპების დარღვევასთან

ასევე შეგიძლიათ იპოვოთ ამოცანები. ამ დროისთვის სახელმძღვანელოებში ასეთი მაგალითები არ არის.

გ) წინადადების აგების დარღვევა მე-6 წინადადებაში არათანმიმდევრული აპლიკაციით. იგავ-არაკის სახელწოდება, საკუთარი სახელი, იდება სახელობით შემთხვევაში, თუ ეს არის განაცხადი, ანუ მეორე სახელი. პირველი სახელი ზღაპარია.

აი, სწორი მართლწერა: ამაოებას და სისულელეს დასცინის ი.ა. კრილოვი იგავში "ყვავი და მელა".

წესი 7.2.1 პუნქტი

7.2. დარღვევა წინადადების აგებაში არათანმიმდევრული აპლიკაციით.

შესავალი

განაცხადი არის განმარტება, რომელიც გამოხატულია არსებითი სახელით იმავე შემთხვევაში (ანუ შეთანხმდნენ), როგორც განსაზღვრული სიტყვა. ობიექტს ახასიათებს, აპლიკაცია ანიჭებს მას სხვა სახელს და აცხადებს, რომ მას აქვს რაიმე დამატებითი ფუნქცია. განაცხადები შეიძლება ეხებოდეს წინადადების ნებისმიერ წევრს, რომელიც გამოხატულია არსებითი სახელით, პირადი ნაცვალსახელით, დასაბუთებული მონაწილეობითა და ზედსართავი სახელით, ასევე რიცხვით. მაგალითად: ასე ცხოვრობდა მიხაილ ვლასოვი, ზეინკალი, თმიანი, დაღლილი, პატარა თვალებით (მ. გ.); ეს იყო მისი პეტერჰოფი უცნობი(პაუსტ.); პირველს, ყველაზე უფროსს, ფედას, თოთხმეტი წლისა მოგცემთ (თ.); დედა და მამა სივერსკაიას სადგურიდან წავიდნენ და ჩვენ, ბავშვები, გამოვიდა მათ შესახვედრად (ნაბ.).

შენიშვნა: გადატანითი მნიშვნელობით გამოყენებული სათანადო სახელები (ციტირებულია წერილობით) ასევე აპლიკაციებია, მათ უწოდებენ UNAGREED განსხვავებით AGREED.

ასევე ხშირად ბრჭყალების გარეშე დაწერილი სათანადო სახელები აპლიკაციებია.

ზოგიერთი ტიპის რთული სიტყვების კომპონენტები არ არის აპლიკაციები (თუმცა მათ ჰგვანან კავშირების სახით): ა) რთული სიტყვები, რომლებიც წარმოადგენენ ტერმინებს (დივანი, სხივის ამწე, რომანი-გაზეთი, მუზეუმი-ბინა, სამკითხველო), სიტყვები. , რომლის ნაწილია შეფასებითი სიტყვები (ცეცხლოვანი, კარგი ბიჭი, ბიჭი-ქალი, უბედური ლიდერი, სასწაული თევზი).

შეუთანხმებელი დანართები, გამოხატული კოდის სახელით.

7.2.1. სათანადო სახელები - სახელები, რომლებიც გამოიყენება გადატანითი მნიშვნელობით (ციტირებულია წერილობით), ყოველთვის აპლიკაციებია, თუ ისინი ეხება განსაზღვრულ სიტყვას და არიან სახელობითი რეგისტრის სახით, განურჩევლად განსაზღვრული სიტყვის საქმის ფორმისა. მაგალითად: შვიდასი მეზღვაურს შორის, რომლებიც დაეშვნენ საბრძოლო ხომალდიდან "პოტემკინი"რუმინეთის სანაპიროზე იყო როდიონ ჟუკოვი (კატ.); ტანკერის გამოცდის დროს "ლენინგრადი"გემთმშენებლებმა კიდევ ერთი მსგავსი გემი გაუშვეს - "კლაიპედა". სწორედ ამ ტიპის აპლიკაციაა წარმოდგენილი გამოცდის ამოცანებში. გთხოვთ გაითვალისწინოთ: როგორც კი DEFINED სიტყვა „დატოვებს“ წინადადებას (ანუ, წიგნი, ჟურნალი, სურათი, პიესა, სტატია, მანქანა, ორთქლის ნავიდა ასე შემდეგ), PROPER NAME წყვეტს აპლიკაციას, შეადარეთ: რომანის "ევგენი ონეგინის" ისტორია არის "ევგენი ონეგინის" შექმნის ისტორია; მალევიჩმა "შავი კვადრატის" რამდენიმე ეგზემპლარი შექმნა - კაზიმირ მალევიჩის ნახატი "შავი მოედანი" 1915 წელს შეიქმნა.

7.2.2 თუ ვსაუბრობთ დანართზე - შესაბამისი სახელი, მაგრამ დაწერილი ბრჭყალების გარეშე, მაშინ არის ძალიან გრძელი წესები, რომლებიც არეგულირებს მათ წერას. საკუთრივ სახელების ზოგიერთი ჯგუფი ეთანხმება სიტყვას განსაზღვრულს, ზოგი კი არა. საბედნიეროდ, ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე (მინიმუმ 2016 წლამდე) ასეთი დავალებები არ ყოფილა.

ამ წესების დაცვით, უნდა დაწეროთ, მაგალითად,

პლანეტა მარსზე (არა მარსი);

ბაიკალის ტბაზე (და არა ბაიკალის);

ელბრუსის (და არა ელბრუსის) უკან.

განგზე (არა განგზე), მაგრამ მდინარე მოსკოვზე (არა მდინარე მოსკოვი).

ასეთი დანართების დაწერის შესახებ სრული ინფორმაციისთვის გთხოვთ, წაიკითხოთ დიტმარ როზენტალის რომელიმე სახელმძღვანელო სტილისტური და ლიტერატურული რედაქტირების შესახებ.

დ) სუბიექტსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა მე-2 წინადადებაში არის ის, რომ სიტყვა პონი, რომელიც არის სუბიექტი, არის მამრობითი სქესის, ეს სიტყვა ურყევია, ამიტომ პრედიკატი უნდა იყოს მამრობითი.

მოდით მივცეთ სწორი მართლწერა: მთელი დღე პონი დადიოდა ბავშვების ზოოპარკში.

წესი 7.3.4 პუნქტი

7.3. პრედიკატის შეთანხმება სუბიექტთან

შესავალი

საგანი - წინადადების მთავარი წევრი, რომელიც შეესაბამება მის პრედიკატს გრამატიკის კანონების მიხედვით.

სუბიექტსა და პრედიკატს ჩვეულებრივ აქვთ რიცხვის, სქესის, პირის იგივე გრამატიკული ფორმები, მაგალითად: ღრუბლები ჩქარობენ, ღრუბლები ტრიალებენ; უხილავი მთვარე ანათებს მფრინავ თოვლს; ცა მოღრუბლულია, ღამე მოღრუბლულია.

ასეთ შემთხვევებში შეიძლება ვისაუბროთ პრედიკატის შეთანხმებაზე სუბიექტთან. ამასთან, წინადადების ძირითადი წევრების გრამატიკული ფორმების შესაბამისობა არ არის აუცილებელი, შეიძლება იყოს ძირითადი წევრების გრამატიკული ფორმების არასრული შესაბამისობა: მთელი ჩემი ცხოვრება იყო შენთან ერთგული პაემნის გარანტი.- რიცხვითი ფორმების შესაბამისობა, მაგრამ სქესის განსხვავებული ფორმები; შენი ბედი გაუთავებელი სამუშაოა- რიცხვების ფორმების შეუსაბამობა.

კოორდინაციად განიხილება წინადადების ძირითადი წევრების გრამატიკული კავშირი. ეს გრამატიკული კავშირი უფრო ფართო და თავისუფალია ვიდრე შეთანხმება. მასში შეიძლება შევიდეს სხვადასხვა სიტყვა, მათი მორფოლოგიური თვისებები არ უნდა შეესაბამებოდეს ერთმანეთს.

წინადადების ძირითადი წევრების კოორდინაციისას პრობლემა ჩნდება პრედიკატის რიცხვის ფორმების არჩევისას, როდესაც ძნელია საგნის სქესის/რიცხვის დადგენა. ამ საკითხების განხილვას ეძღვნება „ცნობის“ ეს ნაწილი.

7.3.1. რთულ წინადადებაში ნაცვალსახელები მოქმედებენ როგორც სუბიექტები

თუ წინადადებაში (და არა აუცილებლად NGN-ში!) ნაცვალსახელი გამოიყენება როგორც სუბიექტი, მაშინ თქვენ უნდა იცოდეთ რიგი წესები, რომლებიც განსაზღვრავენ, თუ როგორ სწორად მოაწყოთ პრედიკატი მასთან.

ა) თუ სუბიექტი გამოიხატება ნაცვალსახელებით ვინ, რა, არავინ, არაფერი, ვინმე, ვინმე, ვინ, მაშინ პრედიკატი მოთავსებულია მხოლობით ფორმაში:მაგალითად: [ესენი ( რომლებიც უგულებელყოფენ სხვის აზრს) რისკავს მარტო დარჩენას].

მაგალითი 1 (ვინც მოვა), [ყველა გაიგებს].

მაგალითი 2 [არავინ იცოდა (რომ გაკვეთილი გადაიდო).]

მაგალითი 1 (ვინც მოვა, [ყველა გაიგებს].

მაგალითი 2 [არავინ იცოდა (რომ გაკვეთილი გადაიდო).]

ბ) თუ საგანი გამოიხატება მრავლობითი ნაცვალსახელით TE, ALL, პრედიკატი იდება მრავლობით რიცხვში. თუ საგანი გამოიხატება მხოლობითი ნაცვალსახელებით TOT, TA, TO, პრედიკატი იდება მხოლობითი ფორმით.Მაგალითად: [ ისინი (რომლებიც წარჩინებით დაამთავრეს) უფრო მეტად შედიან უნივერსიტეტში უფასოდ].

ეს წინადადება აგებულია შემდეგ მოდელზე:

[ისინი (ვინც + პრედიკატი), ... პრედიკატი ...]. და ეს არის ყველაზე გავრცელებული მოდელი, რომელშიც შემოთავაზებულია შეცდომის პოვნა. გავაანალიზოთ რთული წინადადების აგებულება: მთავარ წინადადებაში ნაცვალსახელი „ისე“ არის სუბიექტი, pl. თ; "ყავს" -predicate, pl. ეს შეესაბამება B წესს.

ახლა ყურადღება მიაქციეთ დაქვემდებარებულ წინადადებას: „ვინ“ არის საგანი, „დასრულებული“ არის პრედიკატი მხოლობით რიცხვში. ეს არის A წესის შესაბამისად.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 1 [ყველამ (ვინც ბილეთები შეიძინა სალაროებში) დამოუკიდებლად უნდა დარეგისტრირდეს ფრენისთვის].

მაგალითი 2. [ვინც ერთხელ მაინც უნახავს ჩრდილოეთის ნათება) ვეღარ დაივიწყებენ ამ არაჩვეულებრივ მოვლენას].

მაგალითი 3. [ისინი (ვინც ზაფხულისთვის შვებულებას გეგმავს) ბილეთებს გაზაფხულზე ყიდულობენ].

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

მაგალითი 1 [ყველამ (ვინც იყიდა ბილეთები სალაროებში) ფრენისთვის დამოუკიდებლად უნდა შეამოწმოს].

მაგალითებში 1 და 2, შეცდომა ადვილი შესამჩნევია: საკმარისია ქვემდებარე პუნქტის ამოგდება. შემდეგ მაგალითში შეცდომა ხშირად შეუმჩნეველი რჩება.

მაგალითი 3. [ისინი ( რომლებიც ზაფხულისთვის გეგმავენ დასვენებას) ყიდულობენ ბილეთებს გაზაფხულზე].

გ) თუ საგანი გამოიხატება ფრაზით ONE OF .., EACH OF ..., NONE OF .. მაშინ პრედიკატი მოთავსებულია მხოლობით ფორმაში. თუ სუბიექტი გამოიხატება ფრაზით MANY FROM ..., SOME FROM ..., ALL FROM .. მაშინ პრედიკატი მრავლობითის ფორმაშია.Მაგალითად: [რესპუბლიკურ კონკურსზე გასვლა არცერთ მათგანს (პრიზიორი) არ სურდა].

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 4 [ბევრი მათგანი (ვინც იყო მიხაილოვსკის პარკში) გაოცებული იყო ძველი ქონების ხეების სიდიდით].

მაგალითი 5 [თითოეული ჩვენგანი (რომელიც მსგავს სიტუაციაში იყო) რა თქმა უნდა, ფიქრობდა მისგან გამოსავლის შესახებ].

მაგალითი 6 [თითოეულმა მხარემ (რომელმაც წარმოადგინა თავისი პროექტი) იცავდა თავის უპირატესობას სხვა პროექტებთან შედარებით].

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

მაგალითი 4 [ბევრი მათგანი (ვინც იყო მიხაილოვსკის პარკში) გაოცებული დარჩა ძველი მამულის ხეების სიდიდით].

მაგალითი 6 [თითოეული მხარე, (რომელმაც წარმოადგინა თავისი პროექტი), დაიცვა მისი უპირატესობა სხვა პროექტებთან შედარებით].

დ) თუ წინადადება შეიცავს WHO, HOW NOT ..-ის ბრუნვას, პრედიკატი იდება მხოლობითი მამრობითი სქესის სახით.Მაგალითად: ვინ, თუ არა მშობლებმა, უნდა ასწავლოს ბავშვებს კომუნიკაციის უნარი?

ეს ბრუნვა შეიძლება ჩაითვალოს გასარკვევად, იხილეთ სხვა მაგალითები პუნქტში 7.3.3, ნაწილი B.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 7 ვინ, თუ არა ჩვენ, უნდა ვიზრუნოთ ჩვენი ქალაქების სისუფთავეზე?

მაგალითი 8 ვინ, თუ არა დედამ, გასწავლა გამძლეობისა და სიცოცხლის სიყვარულის მოდელი?

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

მაგალითი 7 ვინ, თუ ჩვენ არა, უნდა ზრუნავდეს მათი ქალაქების სისუფთავეზე?

7.3.2 პრედიკატის კოორდინაცია სუბიექტთან, გამოხატულ სიტყვასთან ან სიტყვების კომბინაცია რაოდენობის მნიშვნელობით

წინადადების ძირითადი წევრების კოორდინაციისას პრობლემა ჩნდება პრედიკატის რიცხვის ფორმების არჩევისას, როდესაც სუბიექტი მიუთითებს ბევრ ობიექტზე, მაგრამ ჩნდება მხოლობით რიცხვში.

ა) სუბიექტის როლი არსებითი სახელებისა და მნიშვნელობით მათთან ახლოს მყოფი სიტყვების კოლექტიური სახელწოდებაა.

Კრებითი არსებითი სახელებიმიუთითეთ ერთგვაროვანი ობიექტების ან ცოცხალი არსებების ერთობლიობა განუყოფელ მთლიანობად: ფოთოლი, დუბნიაკი, ასპენი, ბავშვები, სტუდენტები, მასწავლებელი, პროფესორები, გლეხები. მათ აქვთ მხოლოდ მხოლობითი რიცხვის ფორმა, არ არის შერწყმული რაოდენობრივ რიცხვებთან და ერთეულების აღმნიშვნელ სიტყვებთან. ზომით, მაგრამ შეიძლება გაერთიანდეს სიტყვებთან ბევრი / ცოტა ან რამდენი: პატარა ურთიერთობა, ცოტა ფოთოლი, ბევრი მოშკორა.

სიტყვები PEOPLE, PACK, ARMY, GROUP, CROWD ასევე შეიძლება მივაწეროთ მათ კოლექტიურობის მნიშვნელობით; ათასი, მილიონი, ასეული; ტროიკა, წყვილი; სიბნელე, ღრმა, ბევრი და სხვა

კოლექტიური არსებითი სახელით გამოხატული საგანი მოითხოვს პრედიკატის დაყენებას მხოლოდ მხოლობითი ფორმით:

Მაგალითად: ბავშვები სახლის ეზოში ტრიალებდნენ; ახალგაზრდები ხშირად იღებენ ინიციატივას.

ასევე მოითხოვს არსებითი სახელით გამოხატული საგანი, როგორიცაა GROUP, CROWD პრედიკატის დაყენება მხოლოდ მხოლობით ფორმაში:

Მაგალითად: ფესტივალის მონაწილეთა ჯგუფმა გაგვიზიარა შთაბეჭდილებები; ფანჯრების ქვეშ ცხენების სამეული შევარდა

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 1. ბოლო სამი წლის განმავლობაში ცენტრალური და რეგიონული ბაზრების ხელმძღვანელობამ არაერთხელ შეიტანა საჩივრები ზემდგომ ორგანიზაციებთან.

მაგალითი 3. სკამზე რამდენიმე შეყვარებული იჯდა.

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

მაგალითი 3. სკამზე რამდენიმე შეყვარებული იჯდა.

ბ) საგანი რაოდენობრივი მნიშვნელობის მქონე კრებითი არსებითი სახელია

არსებითი სახელები MOST, MINORITY, PLENTY, SERIES, PART, მხოლობითი რიცხვის გრამატიკული ფორმის მიუხედავად, აღნიშნავენ არა ერთ ობიექტს, არამედ ბევრს და, შესაბამისად, პრედიკატს შეუძლია მიიღოს არა მხოლოდ მხოლობითი, არამედ მრავლობითის ფორმაც. Მაგალითად: ამ ტბაზე ... უთვალავი იხვები გამოიჩეკა და ინახებოდა; ქუჩიდან ყველა ფანჯარაზე ბევრი ხელები აკაკუნებს და კარს ვიღაც ამტვრევს.რომელ ფორმას ანიჭებთ უპირატესობას?

სუბიექტი, რომელსაც შემადგენლობაში აქვს კრებითი სახელები MOST, MINORITY, MULTIPLE, ROW, PART, მოითხოვს პრედიკატის დაყენებას მხოლოდ მხოლობითი ფორმით, თუ:

ა) კოლექტიური არსებითი სახელიდან არ არის დამოკიდებული სიტყვები

ნაწილი შვებულებაში წავიდა, ნაწილი კი დარჩა; ბევრი გაფანტული ღერძი, უმცირესობა დარჩა ღერძი

ბ) კოლექტიური არსებითი სახელი აქვს მხოლობით დამოკიდებულ სიტყვას

სუბიექტით, რომელსაც შეიცავს სიტყვები MOST, MINORITY, PLENTY, SERIES, PART, შეგიძლიათ განათავსოთ პრედიკატი როგორც მრავლობითში, ასევე მრავლობითში, თუ არსებითს აქვს დამოკიდებული სიტყვა მრავლობით რიცხვში:

სტუდენტების უმეტესობაჩააბარა ტესტი; მონაწილეთა რაოდენობა აჩვენაშესანიშნავი ცოდნა.

წიგნის ნაწილი ბიბლიოთეკისთვის შეიძინეს; ვადაზე ადრე მიწოდებული ობიექტების რაოდენობა

ასეთ კონსტრუქციებში პრედიკატის მრავლობითი რიცხვი, როგორც წესი, აქტორთა აქტივობაზე მიუთითებს.

განვიხილოთ შემთხვევები, როდესაც პრედიკატის მრავლობითი რიცხვის გამოყენება დაშვებულია და დასაშვებია.

დაყენებულია პრედიკატი
მხოლობით რიცხვში, თუ	მრავლობითი, თუ
არ არის ხაზგასმული ანიმაციური პირების საქმიანობა: კონფერენციის მონაწილეთა ნაწილი არ მიიღოდისკუსიაში მონაწილეობა	აქტივობა მონიშნულია. საგანი არის ანიმაციური. მწერლების უმეტესობა მკაცრად უარყოფილირედაქტორის შესწორებები. სტუდენტების უმეტესობა კარგია უპასუხაგაკვეთილზე.
აქტივობა არ არის ხაზგასმული, პასიური ნაწილაკი მიუთითებს იმაზე, რომ ობიექტი თავად არ ასრულებს მოქმედებას. მუშათა რიგიმიიზიდაპასუხისმგებლობისკენ.	აქტივობა ხაზგასმულია მონაწილეობითი ან მონაწილეობითი ბრუნვის არსებობისას.
აქტივობა არ არის ხაზგასმული, საგანი უსულოა ნივთების უმეტესობა იწვაარეულობაში რიგი სემინარები აწარმოებსნაწილები ჩვენი სახელოსნოსთვის.	აქტივობა ასევე მითითებულია რამდენიმე ერთგვაროვანი წევრის მიერ: უმრავლესობა რედაქტორები, კორექტორები, ავტორები, რეცენზენტები შეისწავლაეს დოკუმენტები. რედაქტორების უმეტესობა მიიღოშეკვეთა, გაიცნოთავისი შინაარსით და გააკეთასაჭირო დასკვნები.რიგი ერთგვაროვანი პრედიკატები.

მიუხედავად ამისა, გასათვალისწინებელია, რომ პრედიკატის მხოლობითი ფორმა უფრო შეესაბამება წიგნის წერის სტილის ტრადიციას და მკაფიოდ უნდა იყოს გამართლებული მრავლობითი ფორმის პრედიკატის გამოყენება.შეცდომა გამოცდის ამოცანებში იქნება მრავლობით რიცხვში პრედიკატის არაგონივრული დაყენება.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 4 დავალებების უმეტესობა საკმარისად სწორად არ იყო შესრულებული.

მაგალითი 5 რიგი ღონისძიებები გაიმართება იელცში, ვორონეჟში, ორელში.

მაგალითი 6 ამ ავტორის უამრავი ლექსი დაიბეჭდა სერიებში "საბავშვო ბიბლიოთეკა"

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

მაგალითი 4 დავალებების უმეტესობა სწორად არ იყო შესრულებული.პასიური ნაწილაკის სახით პრედიკატი მიუთითებს აქტორის პასიურობაზე.

მაგალითი 5 რიგი ღონისძიებები გაიმართება იელცში, ვორონეჟში, ორელში.მოვლენებს არ შეუძლიათ დამოუკიდებლად მოქმედება, ამიტომ პრედიკატი უნდა იქნას გამოყენებული მხოლობითში.

მაგალითი 6 ამ ავტორის მრავალი ლექსი გამოქვეყნდა საბავშვო ბიბლიოთეკის სერიაში.. პასიური ნაწილაკის სახით პრედიკატი მიუთითებს აქტორის პასიურობაზე.

გ) რიცხვის ერთობლიობა არსებით სახელთან მოქმედებს როგორც სუბიექტი

რაოდენობრივ-ნომინალური კომბინაციით გამოხატულ სუბიექტთან იგივე პრობლემა ჩნდება: რა რიცხვშია უკეთესი პრედიკატის გამოყენება. ჩეხოვში ვხვდებით: სამი ჯარისკაცი გვერდიგვერდ იდგა დაღმართზე და დუმდნენ; მას ორი ვაჟი ჰყავდა. ლ. ტოლსტოიმ ამჯობინა შემდეგი ფორმები: სამი გლეხი და ერთი ქალი იჯდა ციგაში; მის სულში ორი გრძნობა ებრძოდა - სიკეთე და ბოროტება.

შენიშვნა: USE-ის დავალებაში, ასეთი შემთხვევები არ ხდება, რადგან დიდია შეცდომის ტიპის არასწორი კლასიფიკაციის შესაძლებლობა - ასეთი შემთხვევები შეიძლება მიეწეროს შეცდომას რიცხვის გამოყენებაში. ამიტომ, ჩვენ შემოვიფარგლებით ზოგადი ხასიათის შენიშვნებით და აღვნიშნავთ ყველაზე უხეში შეცდომებს წერილობითი ნამუშევრები.

სუბიექტით, რომელსაც შემადგენლობაში აქვს რიცხვი ან სიტყვა რაოდენობის მნიშვნელობით, შეგიძლიათ განათავსოთ პრედიკატი როგორც მრავლობითში, ასევე მხოლობითში:

ხუთი წელი გავიდა; ათმა კურსდამთავრებულმა აირჩია ჩვენი ინსტიტუტი

სხვადასხვა ფორმის გამოყენება დამოკიდებულია იმ მნიშვნელობაზე, რომელსაც პრედიკატი მოაქვს წინადადებას, აქტივობა და მოქმედების ზოგადობა ხაზგასმულია მრავლობით რიცხვში. ნომერი.

პრედიკატი ჩვეულებრივ იდება მხოლობით რიცხვში თუ

თემაში, რიცხვი, რომელიც ბოლოვდება "ერთი"-ზე:

ჩვენი ინსტიტუტის ოცდაერთი სტუდენტი შედის ქალაქის ფრენბურთის გუნდში,მაგრამ ჩვენი ინსტიტუტის ოცდაორი (სამი, ოთხი, ხუთი...) სტუდენტი არის ქალაქის ფრენბურთის გუნდის წევრი.

თუ შეტყობინება აფიქსირებს ამა თუ იმ ფაქტს, შედეგს, ან როცა შეტყობინებას ენიჭება უპიროვნო ხასიათი:

გაიყიდა ოცდაორი კოსტუმი; სამი-ოთხი მოსწავლე სხვა კლასში გადაიყვანება.

პრედიკატი გამოიხატება ზმნით ყოფნის, ყოფნის, არსებობის, სივრცეში პოზიციის მნიშვნელობით:

მის წინ სამი სამეფო იდგა. ოთახს ორი ფანჯარა ჰქონდა ფართო ფანჯრის რაფებით, ოთახის სამი ფანჯარა ჩრდილოეთისკენ იყო მიმართული

არასწორი: სამი სამეფო იდგა. ოთახში ორი ფანჯარა იყო ფართო ფანჯრის რაფებით, ოთახის სამი ფანჯარა ჩრდილოეთისკენ იყო მიმართული.

ერთი რიცხვი, რომელიც ქმნის ერთი მთლიანობის იდეას, გამოიყენება წონის, სივრცის, დროის საზომის აღსანიშნავად:

სახურავის შესაღებად ოცდათოთხმეტი კილოგრამი საშრობი ზეთი იქნება საჭირო. მოგზაურობის დასრულებამდე ოცდახუთი კილომეტრი იყო დარჩენილი. ასი წელი გავიდა. თუმცა, უკვე, როგორც ჩანს, თერთმეტი საათი დადგა. მას შემდეგ ხუთი თვე გავიდა

არასწორი: სახურავის შეღებვისთვის საჭირო იქნება 34 კილოგრამი საშრობი ზეთი; მოგზაურობის დასრულებამდე ოცდახუთი კილომეტრი იყო დარჩენილი. ასი წელი გავიდა. თუმცა, უკვე, როგორც ჩანს, თერთმეტი საათი დადგა. მას შემდეგ ხუთი თვე გავიდა.

რთული არსებითი სახელით გამოხატული სუბიექტით, რომლის პირველი ნაწილი არის რიცხვითი სქესი-, პრედიკატი ჩვეულებრივ იდება მხოლობით, ხოლო წარსულში - შუა სქესში,მაგალითად: გავა ნახევარი საათი, გავიდა ნახევარი წელი, ნახევარი ქალაქი მონაწილეობდა აქციაში.

არასწორი: ნახევარი კლასი მონაწილეობდა შეჯიბრში, გადის ნახევარი საათი

7.3.3 ერთმანეთისგან განცალკევებულ სუბიექტსა და ზმნას შორის კოორდინაცია

სუბიექტსა და პრედიკატს შორის შეიძლება არსებობდეს წინადადების მეორადი იზოლირებული წევრები, განმსაზღვრელი წევრები, დაქვემდებარებული წინადადებები. ამ შემთხვევებში აუცილებელია ზოგადი წესის მკაცრად დაცვა: პრედიკატი და სუბიექტი უნდა შეთანხმდნენ.

განვიხილოთ განსაკუთრებული შემთხვევები.

ა) სუბიექტისა და რთული სახელობითი პრედიკატის კოორდინაცია „არსებითი სახელის“ მიხედვით აგებულ წინადადებაში. არის არსებითი სახელი."

შენიშვნა მასწავლებლისთვის:ამ ტიპის შეცდომა SPP-ში მითითებულია მის სახელმძღვანელოში "როგორ მივიღოთ 100 USE ქულა" (2015) I.P. ციბულკო, ხოლო დ.როზენტალის „მართლწერისა და ლიტერატურული რედაქტირების სახელმძღვანელოში“ ასეთ შეცდომას კომპლექსურ წინადადებაში კონსტრუქციული ცვლა ეწოდება.

არსებითი სახელი + არსებითი მოდელის მიხედვით აგებულ წინადადებაში პრედიკატის სახელობითი ნაწილი უნდა იყოს სახელობითში.

მაგალითად: [პირველი, (რა უნდა ისწავლოთ) არის წინადადების საფუძვლის ხაზგასმა].

ძირითადი პუნქტის გრამატიკულ საფუძველს წარმოადგენს საგანი პირველიდა პრედიკატი შერჩევა. ორივე სიტყვა სახელობითშია.

და ასე გამოიყურება წინადადება შეცდომით: [პირველი (რაც უნდა ვისწავლოთ) არის წინადადების საფუძვლის შერჩევა]. დაქვემდებარებული წინადადების გავლენით პრედიკატმა მიიღო გენიტალური რეზუალი, რაც შეცდომაა.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 1 [მთავარი (რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ) არის ნაწარმოების იდეოლოგიური მხარე]

მაგალითი 2 [ბოლო (შეჩერება) არის წიგნის კომპოზიცია]

მაგალითი 3 [ყველაზე მნიშვნელოვანი (რისკენაც ღირს სწრაფვა) არის ოცნების ასრულება]

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

მაგალითი 1 მთავარი (რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ) არის ნაწარმოების იდეოლოგიური მხარე]

მაგალითი 2 [ბოლო (რაც უნდა შეჩერდეს) არის წიგნის კომპოზიცია]

ბ). პრედიკატის კოორდინაცია სუბიექტთან, რომელშიც არიან განმსაზღვრელი წევრები.

საგნის გასარკვევად ხანდახან იყენებენ გარკვევით (ახსნითი მონაცვლეობით), წინადადების წევრების დამაკავშირებელ, ცალკეულ დამატებებს. დიახ, წინადადებაში კონკურსის ჟიური, მათ შორის აუდიტორიიდან შერჩეული კოსმეტიკური კომპანიის წარმომადგენლები, გამარჯვებულის დადგენა ვერ მოხერხდა მონიშნული ბრუნვა დამაკავშირებელია(სხვა სახელმძღვანელოებში ამას გარკვევა ეწოდება).

რომელიმე წევრის წინადადებაში ყოფნა, რომელიც აზუსტებს საგნის მნიშვნელობას, გავლენას არ ახდენს პრედიკატის რაოდენობაზე. ასეთ მონაცვლეობას თან ერთვის სიტყვები: თუნდაც, განსაკუთრებით, მათ შორის, მაგალითად; EXCEPT, INCLUDING, IncluDING და მსგავსი.Მაგალითად: Სარედაქციო საბჭო, ინტერნეტპორტალის რედაქტორების ჩათვლით, რეორგანიზაციის მომხრეა.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 4. მთელი გუნდი, მათ შორის მოცეკვავეები და ჟონგლერები, გამოვიდა კონკურსში მონაწილეობის მომხრე.

მაგალითი 5. მთელი ოჯახი და განსაკუთრებით უმცროსი ბავშვები მოუთმენლად ელოდნენ ბაბუის მოსვლას.

მაგალითი 6. სკოლის ადმინისტრაციამ, მათ შორის მშობელთა კომიტეტის წევრებმა, მხარი დაუჭირეს მშობელთა გაფართოებული კრების ჩატარებას.

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

შეცდომის დანახვა ადვილია, თუ ქვემდებარე პუნქტს ამოაგდებთ.

მაგალითი 4 მთელი გუნდი, მათ შორის მოცეკვავეები და ჟონგლერები, გამოვიდა კონკურსში მონაწილეობის მომხრე.

მაგალითი 5 მთელი ოჯახი და განსაკუთრებით უმცროსი ბავშვები მოუთმენლად ელოდნენ ბაბუის მოსვლას.

მაგალითი 6 სკოლის ადმინისტრაციამ, მათ შორის მშობელთა კომიტეტის წევრებმა, მშობელთა გაფართოებული კრების გამართვის სასარგებლოდ ისაუბრეს.

7.3.4 პრედიკატის კოორდინაცია სუბიექტთან, რომლის სქესი ან რიცხვი ძნელად დასადგენია.

სუბიექტის პრედიკატთან სწორი კავშირისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია არსებითი სახელის სქესის ცოდნა.

ა) არსებითი სახელების გარკვეულ კატეგორიას ან ჯგუფს უჭირს სქესის ან რიცხვის დადგენა.

განუსაზღვრელი არსებითი სახელების, შემოკლებების, პირობითი სიტყვების და რიგი სხვა სიტყვების სქესი და რაოდენობა განისაზღვრება სპეციალური წესებით. ასეთი სიტყვების პრედიკატთან სწორი კოორდინაციისთვის, თქვენ უნდა იცოდეთ მათი მორფოლოგიური მახასიათებლები.

ამ წესების უგულებელყოფა იწვევს შეცდომებს: სოჭი გახდა ოლიმპიადის დედაქალაქი; კაკაო ცივია; შამპუნი დასრულდა; უნივერსიტეტმა სტუდენტების ჩარიცხვა გამოაცხადა, იტყობინება საგარეო საქმეთა სამინისტრო

საჭიროა: სოჭი ოლიმპიადის დედაქალაქი გახდა; კაკაო გაცივდა; შამპუნი დასრულდა, უნივერსიტეტმა სტუდენტთა ნაკრები გამოაცხადა, იტყობინება საგარეო საქმეთა სამინისტრო

განყოფილებაში განხილულია არსებითი სახელები, რომელთა სქესი/რაოდენობა ძნელად დასადგენია, ზემოაღნიშნული მასალის შესწავლის შემდეგ, წარმატებით შეძლებთ არა მარტო მე-6, არამედ 7 დავალების შესრულებას.

განვიხილოთ წინადადებები შეცდომებით

მაგალითი 1. ამანათი გაიგზავნა კვირის დასაწყისში.

წინადადებაში სიტყვა „პაკეტი“ არის სუბიექტი, მდედრობითი სქესის. პრედიკატი „გაგზავნა“ მამაკაცურშია. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: ამანათი გაიგზავნა კვირის დასაწყისში

მაგალითი 2. ტილი შესანიშნავად ერწყმოდა რბილი ავეჯის ფერს.

წინადადებაში სიტყვა „ტიული“ არის საგანი, მამრობითი. პრედიკატი „მიუახლოვდა“ ქალურშია. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: ტილი შესანიშნავად ერწყმოდა რბილი ავეჯის ფერს.

მაგალითი 3. გაერო კიდევ ერთ შეხვედრაზე შეიკრიბა.

წინადადებაში სიტყვა „გაერო“ არის სუბიექტი, მდედრობითი სქესის (ორგანიზაცია). პრედიკატი „შეკრებილი“ საშუალოდ. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: გაერო შეიკრიბა რეგულარული შეხვედრისთვის.

მაგალითი 4. საგარეო საქმეთა სამინისტრომ შეხვედრაში მონაწილეობა გამოაცხადა

წინადადებაში სიტყვა „შსს“ არის საგანი, ის არ იცვლება. გაშიფვრისას ვიღებთ „მინისტრობას

საგარეო საქმეთა“. გაითვალისწინეთ, რომ ეს სიტყვა ეხება მამაკაცურ სქესს. პრედიკატი „მოხსენებული“ საშუალოდ. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: შეხვედრაში მონაწილეობა საგარეო საქმეთა სამინისტრომ გამოაცხადა.

მაგალითი 5. „მოსკოვსკი კომსომოლეცმა“ ქვეყნის საუკეთესო უნივერსიტეტების რეიტინგი გამოაქვეყნა.

წინადადებაში ფრაზა "მოსკოვსკი კომსომოლეცი" არის საგანი, ეს არის პირობითი რუსული სახელი, მამაკაცური სიტყვა, როგორც სიტყვა "კომსომოლეცი". პრედიკატი „დაბეჭდილი“ ქალურშია. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: Moskovsky Komsomolets-მა გამოაქვეყნა ქვეყნის საუკეთესო უნივერსიტეტების რეიტინგი.

მაგალითი 6. თბილისი იზიდავს ტურისტებს .

წინადადებაში სიტყვა „თბილისი“ არის სუბიექტი, იგი უცვლელი კოდური სახელია. ეს არის მამაკაცური სიტყვა, როგორც სიტყვა „ქალაქი“. პრედიკატი „მიზიდვა“ მრავლობითია. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: თბილისი იზიდავს ტურისტებს.

ბ) პრედიკატის კოორდინაცია საგანთან პროფესიის მნიშვნელობით

პროფესიის, თანამდებობის, წოდების და ა.შ. აღმნიშვნელი მამრობითი არსებითი სახელით, პრედიკატი იდება მამრობით სქესში, განურჩევლად ამ პირის სქესისა.Მაგალითად: მასწავლებელმა მოხსენება გააკეთა, დირექტორმა თანამშრომელს დაუძახა

FROM წინადადებები არასწორი იქნება, რომელშიც მასწავლებელმა მოხსენება გააკეთა, დირექტორმა თანამშრომელს დაუძახა .

Შენიშვნა:თუ არსებობს ადამიანის საკუთარი სახელი, განსაკუთრებით გვარი, რომელშიც მითითებული სიტყვები მოქმედებს როგორც განაცხადები, პრედიკატი შეესაბამება შესაბამის სახელს: მასწავლებელმა სერგეევამ წაიკითხა ლექცია. მეტი ამ პუნქტის შესახებ ქვემოთ, 7.3.5

7.3.5 საგანი არის დანართი

განაცხადი არის არსებითი სახელით გამოხატული განმარტება, რომელიც ეთანხმება საქმეში განსაზღვრულ სიტყვას: ქალაქი (რა?) სოჭი, ჩიტი (რა?) კოლიბრი, ვებგვერდი (რა?) "ReshuEGE"

როგორც წესი, პრედიკატი ეთანხმება საგანს, ხოლო განაცხადის არსებობა სხვა სახის ან რიცხვის სახით ბოლოში არ მოქმედებს შეთანხმებაზე.

Მაგალითად: მცენარეც, ეს გრანდიოზული კოლოსი, გაუგონარი ზომების გემიც ჩანდა.წინადადება არასწორი იქნებოდა. მცენარე, ეს გრანდიოზული კოლოსი, როგორც ჩანს, ასევე გაუგონარი ზომების გემი იყო. .

თუ სუბიექტს აქვს განაცხადი, მაშინ, უპირველეს ყოვლისა, საჭიროა გაირკვეს, რომელი სიტყვაა სუბიექტი და რომელია განაცხადი, შემდეგ კი პრედიკატის ამა თუ იმ ფორმით დაყენება.

ცხრილი 1. განაცხადი და საგნები იწერება ცალკე. როდესაც ზოგადი სახელი შერწყმულია კონკრეტულ ან კონკრეტულ და ინდივიდუალურ საგანთან, უფრო ფართო ცნების აღმნიშვნელი სიტყვა საგანად ითვლება და პრედიკატი შეესაბამება მას. Აი ზოგიერთი მაგალითი:

განაცხადი არის საერთო არსებითი სახელი:

ვარდის ყვავილს საოცარი სუნი ასდიოდა; გაიზარდა მუხა; ხარჩოს წვნიანი მოხარშულია

განაცხადი - საკუთარი არსებითი სახელი

ადიდდა მდინარე დნეპერი; გაზეთი "მოსკოვის კომსომოლეტები"გამოვიდა; ბარბოს ძაღლმა ყეფა

გამონაკლისი: ადამიანების გვარები. წყვილებში, ინჟინერ სვეტლოვამ მოახსენა, გამოვიდა მეცნიერებათა დოქტორი ზვანცევა, მთავარი მასწავლებელი მარინა სერგეევნამითითებული საკუთარი არსებითი სახელები ექვემდებარება.

ცხრილი 2. საგანი არის რთული არსებითი სახელი, აყალიბებს ტერმინებს, რომელშიც ერთი ნაწილი ფუნქციით აპლიკაციას წააგავს. ამ შემთხვევებში, წამყვანი (განსაზღვრული) სიტყვა არის სიტყვა, რომელიც გამოხატავს უფრო ფართო კონცეფციას ან კონკრეტულად აღნიშნავს ობიექტს.

პრედიკატი ეთანხმება პირველ სიტყვას, ორივე სიტყვა იცვლება

კუთხეში სავარძელი-საწოლი იდგა; ქარხანა-ლაბორატორიამ შეასრულა შეკვეთა; დროულად გაცემული ინვოისი; თეატრ-სტუდიამ აღზარდა უამრავი მსახიობი; ყურადღება მიიპყრო მაგიდის პოსტერმა; რომანტიკული სიმღერა ძალიან პოპულარული გახდა

პრედიკატი ეთანხმება მეორე სიტყვას, პირველი სიტყვა არ იცვლება:

კაფეტერია ღიაა(სასადილო უფრო ფართო ცნებაა); ავტომატი ღია(ამ კომბინაციაში სასადილოს ნაწილი მოქმედებს როგორც კონკრეტული მნიშვნელობის მატარებელი); საწვიმარი კარავი ეყარა(კარავი საწვიმარის სახით, არა საწვიმარი კარვის სახით); დიდი ტირაჟით გამოდიოდა „რომან-გაზეთი“.(გაზეთი უფრო ფართო სახელია).

მაგალითი 1 ნაყინის ნამცხვარი დაჭრილი თანაბარ ნაჭრებად .

რთული არსებითი სახელი „ნაყინის ნამცხვარი“ მთავარი, უფრო ზოგადი სიტყვის „ტორტი“-ს შემდეგ მამაკაცურია, ამიტომ: ნაყინის ნამცხვარი დავჭრათ თანაბარ ნაწილად

მაგალითი 2 მოთხრობა "მიწის შვილები" დაწერა ვ.გ. კოროლენკო. .

პირობითი სახელი არის აპლიკაცია, ასე რომ თქვენ უნდა მოაწყოთ პრედიკატი სიტყვა "ამბავი": მოთხრობა "მიწის შვილები" დაწერა ვ.გ. კოროლენკო.

მაგალითი 3 პაწაწინა ძაღლმა, საკმაოდ ლეკვმა, უცებ ხმამაღლა ყეფა. .

საგანი არის სიტყვა "ძაღლი", ის ქალურია, ამიტომ: პაწაწინა ძაღლმა, საკმაოდ ლეკვმა, უცებ ხმამაღლა ყეფა.

მაგალითი 4 გუშინ ახალგაზრდა მასწავლებელმა პეტროვმა პირველი ლექცია წაიკითხა. .

საგანი არის გვარი "პეტროვა", ის მდედრობითი სქესისაა, ამიტომ: გუშინ ახალგაზრდა მასწავლებელმა პეტროვამ პირველი ლექცია წაიკითხა.

ა) წინადადებას აქვს ერთგვაროვანი სუბიექტები და ერთი პრედიკატი

თუ პრედიკატი ეხება რამდენიმე საგანს, რომლებიც არ არის დაკავშირებული გაერთიანებებით ან დაკავშირებულია დამაკავშირებელი კავშირით, მაშინ გამოიყენება კოორდინაციის შემდეგი ფორმები:

პრედიკატი ერთგვაროვანი საგნების შემდეგ ჩვეულებრივ მრავლობითია:

მრეწველობა და სოფლის მეურნეობა რუსეთში სტაბილურად ვითარდება.

პრედიკატი, რომელიც წინ უსწრებს ერთგვაროვან სუბიექტებს, ჩვეულებრივ ეთანხმება მათგან უახლოესს:

სოფელში ხმაური და ყვირილი ისმოდა

თუ სუბიექტებს შორის არის გამყოფი ან დაპირისპირებული გაერთიანებები, მაშინ პრედიკატი იდება მხოლობით რიცხვში.

განცდილი შიში ან მყისიერი შიში ერთ წუთში, როგორც ჩანს, სასაცილოა, უცნაური და გაუგებარი. შენ კი არა, ბედი არის დამნაშავე.

განვიხილოთ წინადადებები შეცდომებით:

მაგალითი 1 სპორტისადმი გატაცებამ და მკაცრი ყოველდღიური რუტინამ თავისი საქმე გააკეთა. .

ორი სუბიექტი, პრედიკატი მოდის ერთგვაროვანი წევრების სერიის შემდეგ, ამიტომ ის უნდა იყოს მრავლობით რიცხვში: სპორტისადმი გატაცებამ და მკაცრი ყოველდღიური რუტინამ თავისი საქმე გააკეთა.

მაგალითი 2 არა მიზეზი, არამედ შიში უცებ დამეუფლა. .

ორი სუბიექტი, a კავშირით, პრედიკატი უნდა იყოს მხოლობით რიცხვში: არა მიზეზი, არამედ შიში უცებ დამეუფლა.

მაგალითი 3 შორიდან ნაცნობი ხმაური და ხმამაღალი ხმები ისმოდა. .

ორი სუბიექტი, პრედიკატი არის რამდენიმე ერთგვაროვანი წევრის წინ, ამიტომ ის მხოლობითში უნდა იყოს: შორს ისმოდა ნაცნობი ხმაური და ხმამაღალი ხმები.

ბ) არსებითი სახელის საგანში კომბინაცია სახელობით შემთხვევაში არსებით სახელთან ინსტრუმენტულ შემთხვევაში (გ წინადადებით), როგორიცაა „ძმა და და“

მრავლობითში ან მხოლობით რიცხვში პრედიკატის დაყენება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა მნიშვნელობა ენიჭება ფრაზას: ერთობლივი მოქმედება თუ განცალკევება.

როდესაც არსებითი სახელის საგანში შერწყმულია ინსტრუმენტულ შემთხვევაში არსებითი სახელით (გ წინადადებით), როგორიცაა „ძმა და და“, პრედიკატი იდება:

მრავლობითში, თუ ორივე დასახელებული ობიექტი (პირი) მოქმედებს როგორც თანაბარი მოქმედების მწარმოებლები(ორივე საგანია);

ფაშა და პეტია დიდხანს ელოდნენ დედის დაბრუნებას და ძალიან ღელავდნენ.

მხოლობით რიცხვშითუ მეორე ობიექტი (პირი) თან ახლავს მოქმედების მთავარ პროდიუსერს ( არის დამატება):

დედა-შვილი კლინიკაში წავიდნენ. ნიკოლაი და მისი უმცროსი და ყველა სხვაზე გვიან მოვიდნენ.

მხოლოდ მხოლობით რიცხვში სიტყვების თანდასწრებით TOGETHER, TOGETHER:

მამაჩემმა დედასთან ერთად დატოვა ქალაქი.

მხოლოდ მხოლობით რიცხვში სუბიექტთან, რომელიც გამოხატულია ნაცვალსახელით მე, შენ

მოვალ მეგობართან ერთად; შენ ჩხუბი გქონდა დედასთან

განვიხილოთ წინადადებები შეცდომებით:

მაგალითი 1 ჩემი ძმა და მისი მეგობრები სანაპიროზე წავიდნენ. .

სიტყვით "ერთად" პრედიკატი არ შეიძლება იყოს მრავლობითი: ჩემი ძმა და მისი მეგობრები სანაპიროზე წავიდნენ.

მაგალითი 2 მე და რუსლან დღეს გაკვეთილზე მოვალთ. .

I (+ ვინმე სხვა) სუბიექტით, პრედიკატი არ შეიძლება იყოს მრავლობითი: მე და რუსლან დღეს გაკვეთილზე მოვალთ.ან: მე და რუსლან დღეს გაკვეთილზე მოვალთ.

მაგალითი 3 შენ და შენი და იცხოვრებთ ამ ოთახში. .

სუბიექტით თქვენ (+ ვინმე სხვა), პრედიკატი არ შეიძლება იყოს მრავლობითი: შენ და შენი და იცხოვრებთ ამ ოთახში.ან: შენ და შენი და იცხოვრებთ ამ ოთახში..

ე) მე-8 წინადადებაში არსებითი სახელის საქმის ფორმის არასწორი გამოყენება წინადადებაში არის ის, რომ წინდებულის შემდეგ არსებითი სახელები გამოიყენება მხოლოდ დატივის შემთხვევაში WHAT? და სხვაში, მაგალითად:

აი, სწორი მართლწერა: მამაცი მზრუნველი, სიცოცხლის რისკის ფასად, შემოვარდა (რა?) გალოპებულ ცხენს.

წესი 7.7.1 პუნქტი

7.7 არსებითი სახელის ქეისის ფორმის ბოროტად გამოყენება წინადადებით

ეს ტიპი მოიცავს არასწორად აგებულ წინადადებებს წარმოებული წინადადებებით და არაწარმოებული წინადადებით „პო“.

7.7.1 არსებითი სახელის სწორი რეგისტრირებული ფორმის გამოყენება წარმოებული წინადადებებით "მადლობა", "შესაბამისად", "საპირისპიროდ", "მსგავსი", "დამოუკიდებლად", "გადაღმა"

წინადადებების „მადლობა“, „შესაბამისად“, „საპირისპირო“, „მოგწონს“ და სხვა არსებითი სახელების შემდეგ, არსებითი სახელები გამოიყენება მხოლოდ დატივის შემთხვევაში (ვის? რას?)და არცერთ სხვაში.

განვიხილოთ წინადადებები შეცდომით:

მაგალითი 1 რეალური წარმატების მიღწევა შესაძლებელია მხოლოდ (რა?) შეუპოვრობით, მონდომებით და (რა?) პიროვნების ღრმა ცოდნით.თუ სიტყვები „სიჯიუტე, მიზანდასახულობა“ არის დატივის შემთხვევაში (რაც მართალია!), მაშინ გენიტალურ შემთხვევაში გამოიყენება ფრაზა „ღრმა ცოდნა“, მისი გამოსწორება საჭიროა „ღრმა ცოდნა“ წერით.

მაგალითი 2 ფლოტში გაბატონებული (რა?) ტრადიციების მიხედვით, ეკვატორში გავლა მნიშვნელოვან მოვლენად ითვლებოდა. ვანაცვლებთ საქმეს: (რა?) „დამკვიდრებული ტრადიციების“ მიხედვით.

მაგალითი 3 სრუტეზე (რა?) დადგენილი წესების საწინააღმდეგოდ გადაწყდა არა ზაფხულში, არამედ ზამთარში.ვცვლით: „დადგენილ წესებს ეწინააღმდეგება“.

შენიშვნა 1 . წინადადება „მადლობა“ გამოიყენება მხოლოდ მაშინ, როდესაც საქმე ეხება იმ მიზეზებს, რამაც გამოიწვია დადებითი შედეგი. ამიტომ, ამ საბაბით მოქცევა რაიმე უარყოფითთან ერთად უნდა ჩაითვალოს წარუმატებლად: დედაჩემის გარდაცვალების წყალობით ადრე გავიზარდე. ამ წინადადებაში, თქვენ უნდა გამოიყენოთ მარტივი წინადადება "გამო".

შენიშვნა 2 . წინდებულს „მადლობა“ ეწოდება წარმოებული, რადგან იგი წარმოიქმნა გერუნდიდან „მადლობა“. და ისინი მეტყველების სრულიად განსხვავებული ნაწილებია. გერუნდის მიხედვით ჩვენ ვსვამთ კითხვას "რას აკეთებ?" და მონიშნეთ მძიმეებით ან როგორც ერთი, ან როგორც მონაწილეობითი ბრუნვის ნაწილი.

შედარება: მან წარმატებით დაიცვა დისერტაცია და (რას აკეთებდა?) პროექტის მენეჯერისა და (ვისი?) თანამებრძოლების წყალობით დახმარებისა და მხარდაჭერისთვის, დატოვა აუდიტორია.. გერუნდი „მადლობა“ არის დამატებითი მოქმედება პრედიკატის „მარცხნივ“.

მან წარმატებით დაიცვა დისერტაცია პროექტის მენეჯერისა და თანამებრძოლების (რა?) დახმარების წყალობით.არავითარ შემთხვევაში არ შეიძლება დავსვათ კითხვა „რისი კეთებით“, ეს არ არის დამატებითი ქმედება, ეს არის საბაბი. და არ არის მძიმეები. წინადადებებში მძიმით სიტყვით "მადლობა" შეიძლება იყოს მინიშნება: ეს არ ხდება წინადადებით.

7.7.2 არსებით სახელთან არის წინადადება "by"

არაწარმოებული წინადადება "by" მნიშვნელობით "რაღაცის შემდეგ" გამოიყენება არსებით სახელთან მხოლოდ წინადადების სახით და არა დატივის სახით.

აქედან გამომდინარე, შემდეგი წინადადებები აგებულია არა სათანადოდ:

Ჩასვლისთანავე იუმოსკოვში თავს ცუდად გრძნობდა.

Ჩასვლისთანავე ზევენეციაში მაშინვე ვესტუმრე ჩემს რამდენიმე ძველ ნაცნობს.

დასრულების შემდეგ იუმშენებელმა მუშებმა ობიექტი იდეალურად დატოვეს.

დასრულების შემდეგ იუინგლისურის კურსები ავიღე სერთიფიკატი.

ამ წინადადებებში წინადადება "by" ნიშნავს "რაღაცის შემდეგ", ამიტომ სიტყვა მის შემდეგ უნდა გამოეყენებინათ წინადადების სახით და არა დატივის შემთხვევაში:

მოსკოვში ჩასვლისას (= მოსკოვში ჩასვლის შემდეგ), ვენეციაში ჩასვლისას (= ვენეციაში ჩასვლის შემდეგ), მშენებლობის დასრულებისას (= მშენებლობის დასრულების შემდეგ), კურსების დასრულებისას (= დასრულების შემდეგ).

ამ წინადადებების შემდეგი კონსტრუქცია სწორი იქნება:

მოსკოვში ჩასვლისთანავე თავი ცუდად იგრძნო.

ვენეციაში ჩასვლისთანავე მაშინვე ვესტუმრე ჩემს რამდენიმე ძველ ნაცნობს.

მშენებლობის დასრულების შემდეგ მუშებმა ობიექტი იდეალურად დატოვეს.

ინგლისური ენის კურსების ბოლოს ავიღე სერთიფიკატი.

გახსოვდეთ:

ჩამოსვლისას (= ჩამოსვლის შემდეგ),

დასრულების შემდეგ და (= დასრულების შემდეგ),

ბოლოს (= დასასრულის შემდეგ).

7.7.3 არსებით სახელთან არის წარმოებული წინადადება „გახედვით“, „გამო“, „შემთხვევაში“, „ექვემდებარება“, „მეშვეობით“ და სხვა.

ეს წინადადებებიც წარმოიშვა მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილებიდან გადასვლის შედეგად და მოითხოვონ გენიტალური შემთხვევა მათ უკან არსებული არსებითი სახელებიდან.

(ვის? რა?) უამინდობის გათვალისწინებით;

(ვის? რის?) ყინვების გამო;

(ვის? რა?) წარმატების შემთხვევაში

პასუხები ანბანური თანმიმდევრობით:

ა	ბ	AT	გ	დ
3	5	6	2	8

პასუხი: 35628

Ნაწილი 1

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები 1-3.

შუა საუკუნეებში ველიკი ნოვგოროდში გაუმჯობესების დონე უფრო მაღალი იყო, ვიდრე იმდროინდელი დასავლეთ ევროპის ქალაქებში.

პირველი ტროტუარები დასავლეთ ევროპაში რამდენიმე საუკუნით ადრე ჩნდება, ვიდრე ნოვგოროდის სამთავროს ქალაქებში.

ნოვგოროდში აშენდა ევროპაში პირველი წყალმომარაგების სისტემა სახლების მექანიკური წყალმომარაგებით.

ურბანული გაუმჯობესების თვალსაზრისით, ველიკი ნოვგოროდმა უკან დატოვა დასავლეთ ევროპის მრავალი შუა საუკუნეების ქალაქი.

უკვე მე-11 საუკუნეში ნოვგოროდის ყველა ქუჩა ხით იყო მოპირკეთებული, ასევე ეზოები მამულებში.

გაშვება , გაიქეცი გაიქეცი გაიქეცი; გაშვება;ნესოვი.

იმოძრავეთ სწრაფად, ფეხების მოძრაობით მკვეთრად აწიეთ მიწიდან.ბ. ტროტი.

გაქცევა (გადარჩენა) ფრენით.ტყვეობიდან ბ.

ტრანს. იმოძრავეთ სწრაფად, გაიარეთ, იმოძრავეთ.ღრუბლები გარბიან. დღეები მიდის.

საათის შესახებ: იჩქარე, წადი.

4. შემდეგი სიტყვებიდან ერთ-ერთს აქვს აქცენტის შეცდომა: არასწორი ხაზგასმულია ხაზგასმული ხმოვანის აღმნიშვნელი ასო. დაწერე ეს სიტყვა.

მოზარდობის

აჩქარება

გაგზავნილი

ცხოვრობდა

დაკავებული

კონკურსის ყველა დიპლომატი მიიღებს მონაწილეობას შემდეგ ტურში.

ის, როგორც ყოველთვის, საქმიანია, გაუღიმა, სერიოზული, წარბშეკრული ჩიტივით.

ეს იყო ფიჭვის ჯვარი, აგურის და მოცვის ფერის ბუმბულით, წვერით გადაკვეთილი, როგორც ორი მოხრილი ძვლის დანა.

მოძრაობისა და სუფთა ჰაერის ნაკლებობა როგორმე აენაზღაურებინა, ლიზა აუზისკენ წავიდა სასეირნოდ.

ინსტიტუტის PRETERPEL იმ დროისთვის რეორგანიზაცია და შემცირება.

6. შეასწორეთ წინადადება: შეასწორეთ ლექსიკური შეცდომა, ზედმეტის გამოკლებით სიტყვა . დაწერე ეს სიტყვა.

7. ქვემოთ ხაზგასმული ერთ-ერთ სიტყვაში შეცდომა დაუშვა სიტყვის ფორმის ფორმირებაში. შეასწორე შეცდომა და დაწერე სიტყვა სწორად.

საყვარელი პროფესორები

ყველაზე გადაწყვეტილი

ორას მეტრში

მათ ტერიტორიაზე

დაკრეფილი ვაშლი

გრამატიკული შეცდომები

წინადადებები

ა) დარღვევა სასჯელის აგებაში მონაწილეობითი ბრუნვით

ბ) ზმნის ფორმების სახეობრივ-დროითი კორელაციის დარღვევა

გ) წინადადებების აგებაში დარღვევა არათანმიმდევრული განაცხადით

დ) საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა

ე) არსებითი სახელის ქეისის ფორმის არასწორი გამოყენება წინდებულთან

2) პონი ატარებდა ბავშვებს ზოოპარკში მთელი დღე.

5) ელვა კაშკაშა ანათებს და ანათებს ირგვლივ ყველაფერს.

6) ამაოებას და სისულელეს დასცინის ი.ა. კრილოვი იგავში "ყვავი და მელა".

7) ქალაქში ჩასვლისთანავე ვეწვიეთ ფსკოვის კრემლს.

8) მამაცი მზრუნველი, სიცოცხლის რისკის ფასად, შემოვარდა მოლაშქრე ცხენზე.

1) რ.. დაუდევარი,ეკვ..ლოგია; w..betanie;

2) კ..რიერისტი; ოპ..რაიას; to .. satelnaya;

3) pr.stizh;სხვა..გახდი,ეს..კეტკა;

4)ზაგ..იმედია; კ..ფთანი; გაჩერება .. რეტ (საშინლად);

5) ჭექა-ქუხილი .. მოიცადე; სიმპატიური; იმ..რეტიკული.

10. მიუთითეთ პასუხის ვარიანტები, რომლებშიც ერთი რიგის ყველა სიტყვას ერთი და იგივე ასო აკლია. ჩაწერეთ პასუხების ნომრები.

1) არა.. მეორადი, არა.. იაფი, რა.. შეფუთული

2) ქვეშ .. ცრემლსადენი, პრ.. გამოსახულება, ერთად .. დაკვირვება

3) pr..შესაძლებელია, შეუზღუდავი..ვნებიანი, pr..ambula

4) სუპერ..გრა, დეზინფექცია, ინფექცია, პო..თამაში

5) დი..ჰარმონია, მეშვეობით..ზოლები,არა..აალებადი

11. მიუთითეთ პასუხის ვარიანტები, რომლებშიც ერთი და იგივე ასო აკლია იმავე მწკრივის ორივე სიტყვაში. ჩაწერეთ პასუხების ნომრები.

1) აფხაზური .. cue, ბელორუსული .. cue;

2) ხელმძღვანელი .. to, დაზვერვა .. to;

3) საფარი ..ჩკა, ადგილობრივი ისტორია ..ცა,

4) მომსახურე..გარე, ალუმინის..გამოსული;

5) აქლემი..ნოკ, ყაბაყი..კ

1) ამოიღო ..nny, დაფარა..შ, დათესა ..nny

2) spray..sh, breathing..shchy, დაჭრილი..ny

3) მოძრავი.. ჩემი, გადმოხტა.. შ, დაინახა.. ვინ

4) ქაფიანი (ზღვა), (თაროების) აგება, აჩქარება..ტ

5) სიძულვილი .. შ, (ღრუბლები) ამოძრავებს .. ჩემი, აიძულებს.. ვინ

ბაღებში კარტოფილი ჯერ კიდევ (არ) არის გათხრილი.

ინდივიდის პატარა ტრაგედიები რჩება (არავის) შეუმჩნეველი.

ეს სახლი (არ არის) დიდი, მაგრამ ძალიან მყუდრო.

14) განსაზღვრეთ წინადადება, რომელშიც ორივე ხაზგასმული სიტყვა იწერება ერთი. გახსენით ფრჩხილები და ჩაწერეთ ეს ორი სიტყვა.

ეს იყო საკმაოდ (ასე) დიდი კატა, მაგრამ, სხვა, ძალიან მშვიდი.

ელა ადვილი არ არის.

15) მიუთითეთ ყველა რიცხვი, რომლის ადგილზეც ერთი ასო H წერია?

ნასვამი (1) ტიტულის დიდებით (2) მომღერალი ნეჯა (3) ოჰ, ნეგადა (4) ო გამოაცხადა იგი

მონაწილეობა მიიღო ფესტივალში და მიიწვიეს (5) ჟიურიში.

16) სასვენი ნიშნების დალაგება. დაწერეთ ორი წინადადება, რომელშიც ერთი მძიმით უნდა დააყენოთ. ჩაწერეთ ამ წინადადებების რიცხვები.

2) კუთხეში მან ასჯერ ამოიღო ერთი და იგივე ნოტი და ტიუნერი მიირბინა მძივებიანი არპეჟებით.

3) მეშჩერსკის მხარეში დაცულია მდინარეების, წყაროების, კორომებისა და მუხის ტყეების წყაროები.

4) ჰაერი მსუბუქი და სუფთაა, მდინარე კი გაყინული.

5) ან ფიქრები ან მოგონებები ან ოცნებები ტრიალებდა მის თავში.

17)

გათეთრება შებინდებისას (5) მიწაზე გაშვებული (6) ქაფის მანია. (I. B.)

18) შეავსეთ ყველა გამოტოვებული სასვენი ნიშანი: მიუთითეთ რიცხვ(ებ)ი, რომელიც წინადადებაში მძიმით(ებ)ით უნდა შეიცვალოს.

19) მოათავსეთ ყველა სასვენი ნიშანი: მიუთითეთ რიცხვ(ებ)ი, რომელიც წინადადებაში მძიმით(ებ)ით უნდა შეიცვალოს.

20) მოათავსეთ ყველა სასვენი ნიშანი:მიუთითეთ რიცხვ(ებ)ი, რომელიც წინადადებაში მძიმით(ებ)ით უნდა შეიცვალოს.

ისეთმა დაღლილობამ გამოიწვია (1), რომ (2) მაშინაც კი, თუ არ არსებობდა ბრძანება (3) დასასვენებლად დასასვენებლად (4) ადამიანი ვერ შეძლებდა ერთი ნაბიჯის გადადგმას.

21) იპოვნეთ შემოთავაზებებიმსხვილი ნაწლავი დაყენებულია იმავე პუნქტუაციის წესით. ჩაწერეთ ამ შეთავაზებების ნომრები

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები 22–27.

(13) უმანში, რაიონის ბიბლიოთეკის შენობაში დავრწმუნდი წიგნის უკვდავებაში.

(ვ.გ. ლიდინის მიხედვით)

22. რომელი დებულება შეესაბამება ტექსტის შინაარსს? მიუთითეთ პასუხის ნომრები .

1) მთხრობელმა მოახერხა საჭირო წიგნის მოძებნა ზინაიდა ივანოვნა ვალიანსკაიასა და იულია ალექსანდროვნა პანასევიჩის დახმარებით.

5) Gebitskommissar Oppa-მ გასცა ბრძანება თანდართულ სიაში ყველა წიგნის განადგურება.

23. ქვემოთ ჩამოთვლილთაგან რომელია მართალი? მიუთითეთ პასუხის ნომრები .

1) 7-8 წინადადებები შეიცავს თხრობას.

2) 1-2 წინადადებები შეიცავს აღწერას.

3) 9-10 წინადადებებში წარმოდგენილია მსჯელობა.

4) წინადადება 13 არის მთელი ტექსტის შედეგი.

5) 11-12 წინადადებები შეიცავს აღწერას.

24) 5-8 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ მნიშვნელობის მქონე სიტყვა ”შეიარაღებული ძალების მიერ იმ სახელმწიფოს ტერიტორიის ოკუპაცია, რომელიც არ ეკუთვნის მას”

25) 9-13 წინადადებებს შორის იპოვნეთ ერთი (s), რომელიც (s) დაკავშირებულია წინასთან კავშირებისა და პირადი ნაცვალსახელის გამოყენებით. დაწერეთ ამ შეთავაზებ(ებ)ის ნომრები.

26) წაიკითხეთ მიმოხილვის ფრაგმენტი. იგი იკვლევს ტექსტის ენობრივ თავისებურებებს. მიმოხილვაში გამოყენებული ზოგიერთი ტერმინი აკლია. შეავსეთ ხარვეზები სიიდან ტერმინის რიცხვის შესაბამისი რიცხვებით.

”ომის წლების გახსენებისას, ავტორი იყენებს ფიგურულ და გამომხატველ საშუალებებს - ტროპებს: (A) _______ (“ მახრჩობელა ცხოველის სუნი "წინადადებაში 2", სამწუხარო ფიგურები " წინადადებაში 5), (B) _______ (" სადაც ისინი გადაურჩნენ მთელ ოკუპაციას » წინადადებაში 7). ავტორი ცდილობს მაქსიმალურად სრულად აღადგინოს მის მეხსიერებაში დარჩენილი ქალების გამოსახულებები და ამ მიზნით იყენებს სინტაქსურ საშუალებას - (C) ________ (წინადადება 7) და (D) _______ (მაგალითად, 1, 2, 12 წინადადებებში. )“.

ტერმინების სია:

1) ამანათება

2) მეტაფორები

3) წინადადების ერთგვაროვანი წევრების რიგები

4) ელიფსისი

5) ლექსიკური გამეორება

6) დიალოგი

7) ეპითეტები

8) შედარება

27. წაკითხულ ტექსტზე დაწერეთ ესსე. ჩამოაყალიბეთ ტექსტის ავტორის მიერ დასმული ერთ-ერთი პრობლემა. კომენტარი გააკეთეთ ჩამოყალიბებულ პრობლემაზე. ჩართეთ კომენტარში წაკითხული ტექსტიდან ორი საილუსტრაციო მაგალითი, რომლებიც, თქვენი აზრით, მნიშვნელოვანია საწყის ტექსტში არსებული პრობლემის გასაგებად (მოერიდეთ ზედმეტ ციტირებას). ახსენით თითოეული მაგალითის მნიშვნელობა და მიუთითეთ მათ შორის სემანტიკური ურთიერთობა. ჩამოაყალიბეთ ავტორის (მთხრობელის) პოზიცია. გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება ავტორის პოზიციის მიმართ საწყის ტექსტის პრობლემასთან დაკავშირებით (თანხმობა ან უთანხმოება) და დაასაბუთეთ იგი. ესეს მოცულობა მინიმუმ 150 სიტყვაა. წაკითხულ ტექსტზე (არა ამ ტექსტზე) დაყრდნობის გარეშე დაწერილი ნაწარმოები არ ფასდება. თუ თხზულება არის პარაფრაზა ან საწყისი ტექსტის სრული გადაწერა ყოველგვარი კომენტარის გარეშე, მაშინ ასეთი ნამუშევარი ფასდება 0 ქულით. დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით

ᲒᲐᲡᲐᲦᲔᲑᲔᲑᲘ:

გარდა ამისა

ცხოვრობდა

დიპლომის გამარჯვებულები

უკუ

ღრღნიდა

95628

135

Პატარა

სასწრაფოდ-მდე

134

124

235

124

ოკუპაცია

7243

პრობლემები: ავტორის პოზიცია:

1. წიგნების როლი ადამიანის ცხოვრებაში 1) წიგნები უკვდავია.

2. კონსერვაციის პრობლემა 2) სანამ არსებობენ ადამიანები, რომლებმაც იციან დაფასება და სურვილი

3. წიგნის სიყვარულის პრობლემა 3) წიგნი არის ცოდნის, სულიერი ღირებულების წყარო

ხალხი.

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

7.1.1 განსაზღვრულ სიტყვასთან მონაწილეობის შეთანხმების დარღვევა

7.1.2 ნაწილობრივი აგებულება და მთავარი სიტყვის ადგილი

7.1.3. მონაწილეობითი ბრუნვები, მონაწილეთა არარეგულარული ფორმების ჩათვლით

7.1.4. მონაწილეთა ბრუნვები, მონაწილეთა გირავნობის არარეგულარული ფორმების ჩათვლით

7.3.1. რთულ წინადადებაში ნაცვალსახელები მოქმედებენ როგორც სუბიექტები

7.3.2 პრედიკატის კოორდინაცია სუბიექტთან, გამოხატულ სიტყვასთან ან სიტყვების კომბინაცია რაოდენობის მნიშვნელობით

ა) სუბიექტის როლი არსებითი სახელებისა და მნიშვნელობით მათთან ახლოს მყოფი სიტყვების კოლექტიური სახელწოდებაა.

ბ) საგანი რაოდენობრივი მნიშვნელობის მქონე კრებითი არსებითი სახელია

გ) რიცხვის ერთობლიობა არსებით სახელთან მოქმედებს როგორც სუბიექტი

7.3.3 ერთმანეთისგან განცალკევებულ სუბიექტსა და ზმნას შორის კოორდინაცია

ბ). პრედიკატის კოორდინაცია სუბიექტთან, რომელშიც არიან განმსაზღვრელი წევრები.

7.3.4 პრედიკატის კოორდინაცია სუბიექტთან, რომლის სქესი ან რიცხვი ძნელად დასადგენია.

ა) არსებითი სახელების გარკვეულ კატეგორიას ან ჯგუფს უჭირს სქესის ან რიცხვის დადგენა.

ბ) პრედიკატის კოორდინაცია საგანთან პროფესიის მნიშვნელობით

7.3.5 საგანი არის დანართი

ა) წინადადებას აქვს ერთგვაროვანი სუბიექტები და ერთი პრედიკატი

7.7.2 არსებით სახელთან არის წინადადება "by"

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ