მეტყველება არის არხი ინტელექტის განვითარებისთვის,
რაც უფრო ადრე ისწავლება ენა,
მით უფრო ადვილი და სრულყოფილი იქნება ცოდნის ათვისება.

ნიკოლაი ივანოვიჩ ჟინკინი,
საბჭოთა ენათმეცნიერი და ფსიქოლოგი

მეტყველება ჩვენ მიერ არის გააზრებული, როგორც აბსტრაქტული კატეგორია, მიუწვდომელი პირდაპირი აღქმისთვის. იმავდროულად, ეს არის ადამიანის კულტურის, მისი ინტელექტის ყველაზე მნიშვნელოვანი მაჩვენებელი და ბუნების, საგნების, საზოგადოების რთული ურთიერთობის შეცნობისა და ამ ინფორმაციის კომუნიკაციის გზით გადაცემის გზა.

ცხადია, რაღაცის სწავლისას და უკვე გამოყენებისას, შეცდომებს ვუშვებთ უუნარობის ან უცოდინრობის გამო. და მეტყველება, ისევე როგორც ადამიანის საქმიანობის სხვა ტიპები (რომელშიც ენა მნიშვნელოვანი კომპონენტია), ამ მხრივ გამონაკლისი არ არის. ყველა ადამიანი უშვებს შეცდომებს, როგორც ზეპირ მეტყველებაში, ასევე მეტყველებაში. უფრო მეტიც, მეტყველების კულტურის კონცეფცია, როგორც იდეა "", განუყოფლად არის დაკავშირებული მეტყველების შეცდომის კონცეფციასთან. სინამდვილეში, ეს ერთი პროცესის ნაწილებია, რაც იმას ნიშნავს, რომ სრულყოფილებისკენ სწრაფვით უნდა შევძლოთ მეტყველების შეცდომების ამოცნობა და მათი აღმოფხვრა.

მეტყველების შეცდომების სახეები

ჯერ ვნახოთ, რა არის მეტყველების შეცდომები. მეტყველების შეცდომები არის მოქმედი ენობრივი ნორმებიდან გადახრის ნებისმიერი შემთხვევა. მათი ცოდნის გარეშე ადამიანს შეუძლია ნორმალურად ცხოვრება, მუშაობა და სხვებთან ურთიერთობა. მაგრამ გარკვეულ შემთხვევებში განხორციელებული ქმედებების ეფექტურობა შეიძლება დაზარალდეს. ამ მხრივ, არსებობს არასწორად გაგების ან გაუგებრობის რისკი. და ისეთ სიტუაციებში, როდესაც მასზეა დამოკიდებული ჩვენი პირადი წარმატება, ეს მიუღებელია.

ქვემოთ მოყვანილი მეტყველების შეცდომების კლასიფიკაციის ავტორია ფილოლოგიის მეცნიერებათა დოქტორი იუ.ვ.ფომენკო. მისი დაყოფა, ჩვენი აზრით, არის უმარტივესი, აკადემიური პრეტენზიისგან დაცლილი და, შედეგად, გასაგები მათთვისაც, ვისაც სპეციალური განათლება არ აქვს.

მეტყველების შეცდომების სახეები:

მეტყველების შეცდომების მაგალითები და მიზეზები

S. N. Zeitlin წერს: ”მეტყველების წარმოქმნის მექანიზმის სირთულე მოქმედებს როგორც ფაქტორი, რომელიც ხელს უწყობს მეტყველების შეცდომების წარმოქმნას”. განვიხილოთ სპეციალური შემთხვევები, ზემოთ შემოთავაზებული მეტყველების შეცდომების ტიპების კლასიფიკაციის საფუძველზე.

გამოთქმის შეცდომები

ორთოეპიის წესების დარღვევის შედეგად წარმოიქმნება გამოთქმის ან გამოთქმის შეცდომები. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მიზეზი მდგომარეობს ბგერების არასწორ გამოთქმაში, ბგერათა კომბინაციებში, ცალკეულ გრამატიკულ სტრუქტურებში და ნასესხები სიტყვებით. მათ შორისაა აქცენტოლოგიური შეცდომებიც - სტრესის ნორმების დარღვევა. მაგალითები:

გამოთქმა: "რა თქმა უნდა" (და არა "რა თქმა უნდა"), "ფოშტი" ("თითქმის"), "ნაკვეთი" ("იხდის"), "პრეცედენტი" ("პრეცედენტი"), "ილიქტრიკი" ("ელექტრო"), " colidor" ("დერეფანი"), "ლაბორატორია" ("ლაბორატორია"), "ათასი" ("ათასი"), "ახლავე" ("ახლა").

სტრესი: "ზარები", "დიალოგი", "კონტრაქტი", "კატალოგი", "ესტაკადა", "ალკოჰოლი", "ჭარხლი", "ფენომენი", "შოფერი", "ექსპერტი".

ლექსიკური შეცდომები

ლექსიკური შეცდომები - ლექსიკის წესების დარღვევა, უპირველეს ყოვლისა - სიტყვების უჩვეულო მნიშვნელობით გამოყენება, სიტყვების მორფემული ფორმისა და სემანტიკური შეთანხმების წესების დამახინჯება. ისინი რამდენიმე ტიპისაა.

სიტყვის გამოყენება უჩვეულო გაგებით. ეს არის ყველაზე გავრცელებული ლექსიკური მეტყველების შეცდომა. ამ ტიპის ფარგლებში სამი ქვეტიპია:

• მნიშვნელობით ახლოს მყოფი სიტყვების შერევა: "მან წიგნი წაიკითხა უკან."
• მსგავსი სიტყვების შერევა: ექსკავატორი - ესკალატორი, ყური - კოლოსი, ინდური - ინდაური, ერთი - ჩვეულებრივი.
• მნიშვნელობითა და ბგერით მსგავსი სიტყვების შერევა: აბონენტი - აბონენტი, ადრესატი - ადრესატი, დიპლომატი - დიპლომატი, კარგად ნაკვები - ყელში, უცოდინარი - უცოდინარი. „მოლარე მივლინებისთვის“ (აუცილებელი - მივლინებული).

სიტყვის წერა. შეცდომის მაგალითები: ქართველი, გმირობა, მიწისქვეშა მუშები, ქარბუქი.

სიტყვათა სემანტიკური შეთანხმების წესების დარღვევა. სემანტიკური შეთანხმება არის სიტყვების ურთიერთადაპტაცია მათი რეალური მნიშვნელობის ხაზის გასწვრივ. მაგალითად, თქვენ არ შეგიძლიათ თქვათ: მე ვაყენებ ამ სადღეგრძელოს", რადგან "ამაღლება" ნიშნავს "გადაადგილებას", რაც არ შეესაბამება სურვილს. „გაღებული კარი“ არის მეტყველების შეცდომა, რადგან კარი ერთდროულად არ შეიძლება იყოს ღია (ოდნავ ღია) და ფართო ღია (ფარდ ღია).

ეს ასევე მოიცავს პლეონაზმებსა და ტავტოლოგიას. პლეონაზმი არის ფრაზა, რომელშიც ერთი კომპონენტის მნიშვნელობა მთლიანად შედის მეორის მნიშვნელობაში. მაგალითები: "მაისის თვე", "სატრანსპორტო მარშრუტი", "საცხოვრებლის მისამართი", "უზარმაზარი მეტროპოლია", "დროზე ყოფნა".ტავტოლოგია არის ფრაზა, რომლის წევრებს აქვთ იგივე ფესვი: „დასახული იყო დავალება“, „ორგანიზატორი იყო ერთი საზოგადოებრივი ორგანიზაცია“, „გრძელ შემოქმედებით დღეგრძელობას გისურვებთ“.

ფრაზეოლოგიური შეცდომები

ფრაზეოლოგიური შეცდომები ხდება მაშინ, როდესაც ფრაზეოლოგიური ერთეულების ფორმა დამახინჯებულია ან ისინი გამოიყენება უჩვეულო მნიშვნელობით. იუ.ვ.ფომენკო განასხვავებს 7 ჯიშს:

• ფრაზეოლოგიური ერთეულის ლექსიკური შემადგენლობის შეცვლა: „ხოლო არსი და საქმე“ ნაცვლად „ხოლო სასამართლო და საქმე“;
• ფრაზეოლოგიური ერთეულის შეკვეცა: „სწორად იყო მისთვის კედელზე დარტყმა“ (ფრაზეოლოგიზმი: „კედელს თავი დაარტყა“);
• ფრაზეოლოგიური ერთეულის ლექსიკური შემადგენლობის გაფართოება: „არასწორ მისამართს მიმართეთ“ (ფრაზეოლოგიზმი: მიმართეთ მისამართს);
• ფრაზეოლოგიური ერთეულის გრამატიკული ფორმის დამახინჯება: „ვერ ვიტან ხელჩაკიდებულ ჯდომას“. სწორია: „რთული“;
• ფრაზეოლოგიური ერთეულების დაბინძურება (ასოციაცია): „ყველაფერს უსაქმოდ ვერ გააკეთებ“ (ფრაზეოლოგიური ერთეულების ერთობლიობა „უმკლავო“ და „უსაქმურად დაკეცილი“);
• პლეონაზმისა და ფრაზეოლოგიური ერთეულის კომბინაცია: "შემთხვევითი მაწანწალა ტყვია";
• ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენება უჩვეულო მნიშვნელობით: "დღეს ჩვენ ვაპირებთ ვისაუბროთ ფილმზე თავიდან ბოლომდე."

მორფოლოგიური შეცდომები

მორფოლოგიური შეცდომები არის სიტყვის ფორმების არასწორი ფორმირება. ასეთი მეტყველების შეცდომების მაგალითები: "დაჯავშნილი ადგილი", "ფეხსაცმელი", "პირსახოცები", "უფრო იაფი", "ასი ნახევარი კილომეტრი".

სინტაქსის შეცდომები

სინტაქსის შეცდომებს უკავშირდება სინტაქსის წესების დარღვევა - წინადადებების აგება, სიტყვების გაერთიანების წესები. მათი მრავალი სახეობაა, ამიტომ ჩვენ მხოლოდ რამდენიმე მაგალითს მოვიყვანთ.

• არასწორი მატჩი: „კარადაში ბევრი წიგნია“;
• არასწორი მართვა: "გადაიხადე მგზავრობა";
• სინტაქსური გაურკვევლობა: "მაიაკოვსკის კითხვამ ძლიერი შთაბეჭდილება მოახდინა"(მაიაკოვსკიმ წაიკითხა თუ წაიკითხა მაიაკოვსკის ნაწარმოებები?);
• სტრუქტურული კომპენსაცია: "პირველი, რასაც მე გთხოვ, არის შენი ყურადღება." სწორია: „პირველი, რასაც გთხოვ, ყურადღებაა“;
• დამატებითი კორელაციური სიტყვა მთავარ წინადადებაში: „ჩვენ ვუყურებდით იმ ვარსკვლავებს, რომლებიც მთელ ცას აფენდნენ.

ორთოგრაფიული შეცდომები

ამ ტიპის შეცდომა ჩნდება მართლწერის, დეფისის, სიტყვების შემოკლების წესების უცოდინრობის გამო. მეტყველების დამახასიათებელი. Მაგალითად: "ძაღლმა ყეფა", "სკამებზე დაჯექი", "რკინიგზის სადგურზე მოდი", "რუსული. ენა“, „გრამ. შეცდომა".

პუნქტუაციის შეცდომები

პუნქტუაციის შეცდომები - პუნქტუაციის ნიშნების არასწორი გამოყენება.

სტილისტური შეცდომები

ამ თემას ცალკე თემა მივუძღვენით.

მეტყველების შეცდომების გამოსწორებისა და თავიდან აცილების გზები

როგორ ავიცილოთ თავიდან მეტყველების შეცდომები? თქვენი მეტყველების ნამუშევარი უნდა შეიცავდეს:

1. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.
2. თეატრების, მუზეუმების, გამოფენების მონახულება.
3. განათლებულ ადამიანებთან ურთიერთობა.
4. მუდმივი მუშაობა მეტყველების კულტურის გაუმჯობესებაზე.

ონლაინ კურსი "რუსული ენა"

მეტყველების შეცდომები ერთ-ერთი ყველაზე პრობლემური თემაა, რომელსაც სკოლაში ნაკლებად ექცევა ყურადღება. რუსულ ენაში არც ისე ბევრი თემაა, რომლებშიც ადამიანები ყველაზე ხშირად უშვებენ შეცდომებს - დაახლოებით 20. გადავწყვიტეთ კურსი "" მივუძღვნათ ამ თემებს. საკლასო ოთახში თქვენ მიიღებთ შესაძლებლობას შეიმუშაოთ კომპეტენტური წერის უნარი მასალის მრავალჯერადი განაწილებული გამეორების სპეციალური სისტემის გამოყენებით მარტივი სავარჯიშოებისა და დამახსოვრების სპეციალური ტექნიკის საშუალებით.

წყაროები

• ბეზუბოვი A.N. შესავალი ლიტერატურულ რედაქტირებაში. - პეტერბურგი, 1997 წ.
• Savko I. E. ძირითადი მეტყველება და გრამატიკული შეცდომები
• სერგეევა N. M. მეტყველება, გრამატიკული, ეთიკური, ფაქტობრივი შეცდომები ...
• Fomenko Yu. V. მეტყველების შეცდომების ტიპები. - ნოვოსიბირსკი: NGPU, 1994 წ.
• Zeitlin S. N. მეტყველების შეცდომები და მათი პრევენცია. – მ.: განმანათლებლობა, 1982 წ.

ლარისა ფომინიხი

გრამატიკული თუ მეტყველების შეცდომა?

მოსწავლეთა შემოქმედებით მუშაობაში გრამატიკული და მეტყველების შეცდომების გარჩევის აუცილებლობა ნაკარნახევია არსებული ნორმებით. პირველი ტიპის შეცდომები წიგნიერების შეფასების განუყოფელი ნაწილია, მეორე (როგორც ერთ-ერთი კომპონენტი) - შინაარსისთვის. USE ესეების შემოწმებისას (ნაწილი C), ისინი ასევე უნდა გამოიყოს. თუმცა, პრაქტიკაში ხშირად არის სირთულეები მათი დიფერენცირებისას. ამ ჩანაწერის მიზანია დაეხმაროს მასწავლებელს ამ ხარვეზების ხასიათის დადგენაში.

გრამატიკული შეცდომა არის ენობრივი ერთეულის სტრუქტურის დარღვევა: სიტყვის არასწორი ფორმირება (ენაში ასეთი სიტყვა არ არის); სიტყვის ფორმების არასწორი ფორმირება; შეცდომები ფრაზების და წინადადებების აგებაში. მსგავსი დარღვევები დაახლოებით 31%-ს შეადგენს.

გრამატიკული შეცდომა, მისი ბუნებიდან გამომდინარე, შეიძლება დაუშვას სიტყვაში, ფრაზაში ან წინადადებაში. მის აღმოჩენას კონტექსტი არ სჭირდება. მართლწერისა და პუნქტუაციისგან განსხვავებით, გრამატიკული შეცდომის დადგენა შესაძლებელია ყურით და არა მხოლოდ წერილობით ტექსტში, ხოლო ორთოგრაფიული შეცდომა მხოლოდ წერილობით.

განიხილეთ გრამატიკული შეცდომების ძირითადი ტიპები.

I. მცდარი სიტყვის ფორმირება: ნამცხვარი; მოწონებული; საღეჭი რეზინი; გულგრილობა გამოიჩინა.

II. შეცდომები მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის ფორმების ფორმირებაში:

1) არსებითი სახელები (სქესი; სახელობითი და გენიტალური მრავლობითი ფორმები; განუსაზღვრელი არსებითი სახელების დაქვეითება): სად არის მეორე ფეხსაცმელი? ჩემი დაბადების დღე; ჩვენი ინჟინერი; ნამდვილი მეგობრობა ცოტაა; ცხენებზე ჯდომა;

2) ზედსართავი სახელები (ორმაგი შედარებითი ან ზედსართავი): ნაკლებად წარმატებული; ყველაზე ლამაზი შადრევანი; უფრო მიმზიდველი;

3) რიცხვები (კარდინალური რიცხვების შემთხვევის ფორმების არასწორი ფორმირება; შეცდომები რიგითი და კოლექტიური რიცხვების გამოყენებაში): რვაას მეტრზე მეტი; შვიდი მოთხილამურე; ოცდამეთვრამეტე გვერდზე;

4) ნაცვალსახელები: რამდენი საათია გაკვეთილი? მეზობლებთან ერთად; ევონის წიგნი;

5) ზმნები: დაყარეთ კედლები; გშია; წაშლა დაფიდან; ჩიშეტი ზედიზედ ხუთჯერ; კარის მიჯახუნება; მართოს პირდაპირ; ხვალ მოვაწესრიგებ (დავიბან);ეს ასევე მოიცავს წინადადებაში ზმნის ფორმების სახეობრივი-დროითი კორელაციის დარღვევას: როდესაც დეკემბერი მოდის, ამინდი მკვეთრად იცვლება.

6) მონაწილეები (მათ არ აქვთ მომავალი დროის ფორმა; ისინი არ გამოიყენება ნაწილაკთან ერთად; თქვენ არ შეგიძლიათ შეურიოთ განმეორებადი და შეუქცევადი ფორმები): ყველა, ვინც წერს ესეს, მიიღებს კრედიტს; არ არის არც ერთი წიგნი, რომელიც ჩვენს ყურადღებას მიიპყრობს; შეისწავლა ყველა არსებული ინფორმაცია; მტერთან მებრძოლი ჯარები;

7) გერუნდები: დადიოდა, ირგვლივ იყურებოდა; მალამოს წასმა ჭრილობაზე; შეიძინა მომსახურება;

შ. სინტაქსის შეცდომები- დარღვევები ფრაზების და წინადადებების აგებაში:

1) შეცდომები მენეჯმენტში: აღწერს ბრძოლის შესახებ; ძალაუფლების წყურვილი; ვერ ვიტან სანამ წავალ

2) შეთანხმებით: ახალგაზრდებს სწავლის სურვილი აქვთ; ადამიანებს სჯერათ, რომ ცხოვრება არ გაუმჯობესდება; მთის მდინარეებზე ჯომარდობის მოყვარული ტურისტების ჯგუფთან ერთად;

4) ერთგვაროვანი წევრებით წინადადებების აგებაში:

ა) წინადადების წევრი და ქვემდებარე ნაწილი გამოიყენება როგორც ერთგვაროვანი: მინდა ვაჩვენო სპორტის მნიშვნელობა და რატომ მიყვარს ის;

ბ) ორი ზმნა-პრედიკატით არის საერთო ობიექტი, რომელიც ამ ფორმით არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას ერთ-ერთ მათგანთან: ჩვენ გვახსოვს და აღფრთოვანებული ვართ გმირების ღვაწლით;

გ) ორმაგი კავშირის არაზუსტი გამოყენება: როგორც მოხუცები, ასევე ბავშვები პირველები იყვნენ ევაკუირებული(აუცილებელია: ორივე ... და ...). მე არა მარტო მოვემზადე, არამედ არჩევით გაკვეთილსაც დავესწარი(არა მხოლოდ, არამედ…);

5) მონაწილეობითი ფრაზების გამოყენებისას: მცირე განსხვავებაა დაფაზე დაწერილ თემებს შორის;

6) მონაწილეობითი ფრაზები: მოედანზე სრიალზე ფეხები მტკივა. მერე კი, გამოცდებისთვის ემზადებოდა, თითქოს შეცვალეს.

7) რთული წინადადებების აგებაში (კავშირების დამახინჯება; ორი დაქვემდებარებული კავშირების ერთდროულად გამოყენება; ერთი და იგივე ტიპის დაქვემდებარებული წინადადებების „სტრიქონი“): ზარი დარეკა, სახლში უნდა წახვიდე. ყველამ დაიწყო შემსრულებლების ქება, თითქოს ისინი ნამდვილი მხატვრები იყვნენ. მან თქვა ის, რაც ამ საქმეზე არ იცოდა. გავიგე, რომ მთხოვე, რომ მალე მოხვალ.

8) წინადადებების საზღვრების დარღვევა: 1. როცა ქარი გავარდა. და ღრუბლები სწრაფად გაიქცნენ ცაში. 2. თეფშში ჩავასხი ზღარბი რძე. და ჩადეთ ზღარბი ყუთში.

ამასთან, უნდა გვახსოვდეს ამანათების ფენომენი, როდესაც ავტორი განზრახ არღვევს წინადადებას, რათა ის უფრო გამოხატული გახდეს ან აზრები გამოკვეთოს: ღალატზე ფიქრი დისკომფორტს მიქმნის. იმიტომ რომ ეს ეწინააღმდეგება ჩემს რწმენას.

9) პირდაპირი და ირიბი მეტყველების შერევა: ა.ს. პუშკინი წერს, რომ ჩემი ლირით კარგი განცდები გავაღვიე.

მეტყველების შეცდომების ძირითადი ტიპები

მეტყველების შეცდომები- ეს არის შეცდომები, რომლებიც დაკავშირებულია სწორი მეტყველების მოთხოვნების დარღვევასთან. მათი მიზეზია მოსწავლეთა ლექსიკის სიღარიბე, მეტყველების გამოუცდელობა, პარონიმების გარჩევა, სიტყვების ლექსიკურ თავსებადობასთან შეუსაბამობა, მეტყველების შტამპები და ა.შ. გრამატიკული თვალსაზრისით, დარღვევები არ არის, ყველა სიტყვების ფორმები, სინტაქსური კონსტრუქციები შეესაბამება ენობრივ ნორმას, თუმცა, ზოგადად, ნაწარმოების ტექსტი მოწმობს მოსწავლის მეტყველების სიღარიბეზე.

1) სიტყვების გამოყენება მათთვის უჩვეულო მნიშვნელობით: მისი შემოქმედების პათოსია სიცილი - მწერლის საშინელი იარაღი. ქარისა და ხის მონოლოგი...

2) ტავტოლოგია (ერთძირიანი სიტყვების გამეორება ერთ წინადადებაში): მტერი სულ უფრო უახლოვდებოდა.ქალაქის ახალგაზრდა უბანს ქუჩის სახელი ეწოდა. მწერალი ნათლად აღწერს დიდი სამამულო ომის მოვლენებს.

უნდა აღინიშნოს, რომ ერთძირიანი სიტყვების გამოყენება ერთ წინადადებაში შესაძლოა საკმაოდ მისაღები იყოს. რუსულ ხალხურ ენაში არსებობს მრავალი გამოთქმა, როგორიცაა: ყველანაირი რამ, ხუმრობები, აკეთებენ თავიანთ საქმეს, ღრიალი ღრიალი, ყმუილი, კვნესა, კვნესა. ან ადექი ფეხზე, ან იჯექი მჯდომარე, ან დაწექი დაწოლილი. (ანდაზა)

ბევრი მათგანი უკვე ფრაზეოლოგიურ ერთეულებად იქცა ან უახლოვდება მათ. ხელოვნების ნიმუშებში ავტორს შეუძლია შეგნებულად მიმართოს ტავტოლოგიას:

მალე ზღაპარი მოგვითხრობს, მაგრამ საქმე მალე არ სრულდება. (A.S. პუშკინი)

კვამლი მილებიდან ბუხრისკენ მიდის. (A.S. პუშკინი)

გისურვებ შენ და ჩემს თავს მეტ სიამაყეს, ნაკლებ სიამაყეს. (კ. ვანშენკინი)

3) პლეონაზმი (ფარული ტავტოლოგია): მისი შემოქმედების მთავარი ლაიტმოტივი; გეპატიჟებით შეხვდეთ საახალწლო არდადეგებს სიცივისგან, ქარბუქისა და ცივი ამინდისგან მოშორებით; შემოქმედების სპეციფიკური თვისება; კოლეგები;

4) პარონიმების შერევა: მაღალი საზოგადოების წარმომადგენლები სადღესასწაულო ცხოვრებას ეწეოდნენ; მეზობლებს შორის ჩხუბის შემდეგ დამყარდა მტრული ურთიერთობა; ეს კერძი ძალიან შემავსებელია;

5) ლექსიკური თავსებადობის დარღვევა: გარშემო gloating შიმშილი, განადგურება; გაუარესდა მოსახლეობის ცხოვრების დონე;

7) სამეტყველო შტამპები: ახლა მოდით ვისაუბროთ გათბობაზე; ზაფხულში ჩვენ გვიყვარს ზღვაზე დასვენება; გამოცდა შეიძლება ჩატარდეს საგნის განვითარების ბოლოს;

8) დიალექტური, ხალხური, ჟარგონის სიტყვები: ის მიჩვეულია უფასოდ ცხოვრებას; მშვენივრად გამოიყურებოდა; ხლესტაკოვის გამოსახულებით გოგოლმა აჩვენა საშინელი თავხედი, რომელიც ურცხვად იტყუება და ქრთამს იღებს;

9) სხვადასხვა ისტორიული ეპოქის ლექსიკის შერევა: მარია კირილოვნა და პრინცი წავიდნენ რეესტრის ოფისში დაქორწინებისთვის. ლიზა ფამუსოვის დიასახლისად მსახურობდა;

10) ერთი და იგივე სიტყვების გაუმართლებელი გამეორება მიმდებარე წინადადებებში (ჩვეულებრივ ეს არის მოძრაობის, ყოფნის, ლაპარაკის ზმნები): ბიჭი იყოდამწვარი ბალიშის ქურთუკში გამოწყობილი. ვატნიკი იყოუხეშად გაბრაზდა. და იყვნენმას შარვალი ეცვა. ჯარისკაცის ჩექმები იყვნენთითქმის ახალი.

ასეთი დეფექტი უნდა განვასხვავოთ გამეორებისგან, როგორც სტილისტური ხელსაწყოსგან, რომელსაც აქტიურად იყენებენ პოეტები და მწერლები:

სილამაზე ტყუილად არ მიდის.
შავ წელსაც არ გაიზარდოს
ტყუილად ნეკერჩხალი და ტყუილად ტირიფი,
და ამაო ყვავილი აუზზე. (იუ. მორიცი)

ნისლიანი შუადღე ზარმაცი სუნთქავს,
მდინარე ზარმაცად მიედინება.
და ცეცხლოვან და სუფთა ფსკერზე
ღრუბლები ზარმაცი მოძრაობენ. (ფ. ტიუტჩევი)

11) პიროვნული და საჩვენებელი ნაცვალსახელების წარუმატებელი გამოყენება, როგორც წინადადებების დამაკავშირებელი საშუალება (რის შედეგადაც იქმნება გაურკვევლობა): ნუ გასესხებთ კომპანიის მანქანას ცოლს. Ის არისშეიძლება ავარიაში მოხვდეს. ფილმს ვუყურეთ ახალ კინოთეატრში. დან მასკარგი შთაბეჭდილება გვაქვს.

12) ცუდი სიტყვების თანმიმდევრობა: დობროლიუბოვმა ოსტროვსკის პიესებიდან ვაჭრებს "ბნელი სამეფოს" წარმომადგენლები უწოდა. სკრიაბინის მარცხენა ხელის პრელუდია და ნოქტურნი შეასრულა მარგარიტა ფედოროვამ.

ამ შეცდომების კლასიფიკაციის გამოყენების გასაადვილებლად, მათ შემოკლებულ ფორმაში წარმოგიდგენთ ცხრილში:

გრამატიკული შეცდომები	მეტყველების შეცდომები
1) მცდარი სიტყვის ფორმირება: ცხოვრების სიამოვნება; სიფხიზლე; ნიშანი სიცოცხლისთვის;	1) სიტყვის გამოყენება უჩვეულო მნიშვნელობით: ალერგიული ფორმით გორკი პეტრელის შესახებ გვიყვება.
2) შეცდომები სიტყვის ფორმების ფორმირებაში: ადგილების გარეშე; უფრო მკაცრი; ხუთასი მანეთი; დაელოდე; მათი;	2) ლექსიკური თავსებადობის დარღვევა: იაფი ფასები; ის მუდმივად ავსებს თავის ჰორიზონტს;
3) ზმნის დროებითი კორელაციის ტიპების დარღვევა: მაგიდასთან იჯდა და არ მელაპარაკებოდა;	3) ტავტოლოგია: ყველა საქმიან ხასიათზე იყო. ხუთი პროცენტით გაიზარდა დანაშაულის ზრდა.
4) შეცდომები კოორდინაციასა და მართვაში: წაკითხული რომანის ნაწილიდან;	4) პლეონაზმი: კოლეგები; ბუმბულიანი ჩიტები;
5) სუბიექტსა და პრედიკატს შორის შეთანხმების დარღვევა: კაცობრიობა მშვიდობისთვის იბრძვის. ავტობუსში მყოფი ახალგაზრდები უბიძგებენ და ხმაურობენ.	5) სიტყვის დაუსაბუთებელი გამეორება მიმდებარე წინადადებებში: ბიჭებმა ადრე გაიღვიძეს. ბიჭებმა გადაწყვიტეს ტყეში წასვლა. ბიჭები მინდვრის გზის გასწვრივ ტყეში წავიდნენ.
6) შეცდომები მონაწილეობითი და ზედსართავი ფრაზების გამოყენებაში: ციგაში სიარულისას თავი მტკივა. წიგნების კითხვა ცხოვრებას უფრო საინტერესოს ხდის.	6) პიროვნული და საჩვენებელი ნაცვალსახელების უიღბლო გამოყენება, რაც ქმნის გაურკვევლობას: გოგონას თავზე ქუდი აქვს. ის ფლირტულად გამოიყურება.
7) შეცდომები რთული წინადადებების აგებაში: გამგზავრებამდე მდინარისკენ წავედით.	7) განსხვავებული სტილისტური შეფერილობის სიტყვის გამოყენება: ლენსკის მოწამვლის მიზნით, ონეგინი ოლგას სასამართლოში უჩივის.
8) პირდაპირი და ირიბი მეტყველების შერევა: გუბერნატორმა ნავთობის მუშაკებს უთხრა, რომ ჩვენ ვაფასებთ თქვენს წვლილს რეგიონის ეკონომიკაში.	8) სხვადასხვა ისტორიული ეპოქის ლექსიკის შერევა: გერასიმე სოფელში დაბრუნდა და კოლმეურნეობაში დაიწყო მუშაობა.

სასწავლო ამოცანები

1. იპოვეთ გრამატიკული შეცდომები წინადადებებში და დაადგინეთ მათი ტიპი.

1. მორები მძიმე იყო, ამიტომ ჯოხებზე დადებდნენ და ატარებდნენ.

2. ავარია მოხდა მოსკოვიდან ხუთას მეთერთმეტე კილომეტრზე.

3. ორგანიზაციის ხელმძღვანელობა იმედოვნებს, რომ ამ გზით შეაჩერებენ ბაღებში რიგის ზრდას.

4. და ჩვენს ეზოში ახალი საქანელა გავაკეთეთ!

5. მიმოხილვის დაწერისას ისკანდერმა გამოიყენა რიტორიკული შეკითხვა.

6. ამ გეგმებს სჭირდება და იმსახურებს ყოველგვარი მხარდაჭერა.

7. მაგრამ მამამ უპასუხა, რომ ჯერ კიდევ პატარა ხარ ასეთი საქმისთვის. ჩატსკის მხურვალე გამოსვლები მიმართულია თავადაზნაურობისკენ, რომლებსაც არ სურთ და ეშინიათ ცვლილებების.

8. ახლა წყლის გაწმენდის მეთოდები უფრო სრულყოფილი ხდება.

9. გაზაფხულის მზე ანათებს და ჩიტები მღეროდნენ.

10. ჩვენს სართულზე ავედით, ჩვენი ბინის კარი ღია იყო.

11. შორიდან მოჩანდა წყალზე მცურავი მორები.

12. ცხენებიდან ჩამოხტა ტარასის ვაჟები, რომლებიც სწავლობდნენ კიევის ბურსაში.

2. იპოვეთ მეტყველების შეცდომები, განსაზღვრეთ მათი ტიპი.

1. ჩვენ წინასწარ ვიწინასწარმეტყველეთ კამპანიის ყველა სირთულე.

2. ხლესტაკოვი იჯდა ბრიცკაში და ყვიროდა: „იმგზავრე, ჩემო ძვირფასო, აეროპორტში!“

რა არის მეტყველების შეცდომები? ეს არის მოქმედი ენობრივი ნორმებიდან გადახრის ნებისმიერი შემთხვევა. ამ კანონების ცოდნის გარეშე ადამიანს შეუძლია ნორმალურად იმუშაოს, იცხოვროს, დაამყაროს კომუნიკაცია სხვებთან. თუმცა, ზოგიერთ შემთხვევაში, ეფექტურობა შეიძლება დაზარალდეს. არსებობს არასწორად გაგების ან არასწორად გაგების რისკი. ამ და სხვა შემთხვევებში, უბრალოდ აუცილებელია ვიცოდეთ რა შეცდომები არსებობს და როგორ გავუმკლავდეთ მათ.

წინადადებებში მეტყველების შეცდომების გამოსწორება ყოველთვის ადვილი არ არის. იმისათვის, რომ გავიგოთ, კონკრეტულად რას მივაქციოთ ყურადღება ამა თუ იმ ზეპირი განცხადების ან წერილობითი ტექსტის შედგენისას, შევქმენით ეს კლასიფიკაცია. ამ სტატიის წაკითხვის შემდეგ, ზუსტად გაიგებთ, რა ხარვეზების გამოსწორება დაგჭირდებათ, როცა ასეთი ამოცანის წინაშე დადგებით.

მეტყველების შეცდომების კლასიფიკაციისას ლოგიკური იქნებოდა ფუნდამენტურ კრიტერიუმად მივიჩნიოთ ენობრივი დონის ერთეული - ის, წერის, განათლების ნორმები, რომლის ფუნქციონირებაც დაირღვა. განასხვავებენ შემდეგ დონეებს: სიტყვები, ფრაზები, წინადადებები და ტექსტი. ამ განყოფილების გამოყენებით შეიქმნა მეტყველების შეცდომების კლასიფიკაცია. ეს გაადვილებს სხვადასხვა ტიპის დამახსოვრებას.

სიტყვის დონეზე

სიტყვა არის ენის ყველაზე მნიშვნელოვანი ერთეული. ის ასახავს საზოგადოებაში მიმდინარე ცვლილებებს. სიტყვები არა მხოლოდ ასახელებენ ფენომენს ან საგანს, არამედ ასრულებენ ემოციურად გამოხატულ ფუნქციასაც. აქედან გამომდინარე, არჩევისას, თუ რომელი მათგანი შესაფერისია კონკრეტულ შემთხვევაში, ყურადღება უნდა მიაქციოთ სტილისტურ შეღებვას, მნიშვნელობას, თავსებადობასა და გამოყენებას, რადგან ამ კრიტერიუმებიდან ერთის დარღვევამ შეიძლება გამოიწვიოს მეტყველების შეცდომა.

აქ შეგვიძლია აღვნიშნოთ ორთოგრაფიული შეცდომები, ანუ მართლწერის დარღვევა, რომელიც არსებობს თანამედროვე რუსულში. მათი სია ცნობილია, ამიტომ ამაზე დეტალურად არ ვისაუბრებთ.

წარმოებულები სიტყვის დონეზე

სიტყვის დონეზე ასევე გვხვდება სიტყვაწარმომქმნელი მეტყველების შეცდომები, ანუ სიტყვის ფორმირების სხვადასხვა ნორმების დარღვევა რუსულ ლიტერატურულ ენაში. ეს მოიცავს შემდეგ ტიპებს:

• არასწორი პირდაპირი სიტყვის ფორმირება. მაგალითია სიტყვა „კურდღლის“ გამოყენება „კურდღლის“ სწორი ვერსიის ნაცვლად, ან „დაფიქრებული“ (ნაცვლად „დაფიქრებული“) მზერისა და სხვა.
• მეტყველების შეცდომა, რომელიც დაკავშირებულია არასწორ საპირისპირო სიტყვის ფორმირებასთან. მაგალითად, "ლოგა" (სიტყვიდან "კოვზი"). ასეთი გამოყენება ჩვეულებრივ თანდაყოლილია დაწყებითი სკოლის ან სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში.
• სხვა ტიპი არის შემცვლელი სიტყვაწარმოება, რომელიც გამოიხატება ამა თუ იმ მორფემის ჩანაცვლებაში: „დაკიდება“ (სიტყვიდან „დაკიდება“), „ავუარე“, გამოიყენება „გაფანტვის“ ნაცვლად.
• სიტყვის შემადგენელი, ანუ წარმოებული ერთეულის შექმნა, რომელიც არ შეიძლება ჩაითვალოს შემთხვევით: რეცენზენტი, ჩამჯდარი.

ეს ყველაფერი არის მეტყველების შეცდომების ტიპები, რომლებიც დაკავშირებულია სიტყვის ფორმირებასთან.

გრამატიკა სიტყვის დონეზე

ასევე არსებობს სიტყვების არასწორად გამოყენების სხვა სახეობები. რუსულ ენაში სიტყვის ფორმირების გარდა არის როგორც გრამატიკული, ასევე მეტყველების შეცდომები. მათ უნდა შეეძლოთ გარჩევა. გრამატიკული შეცდომები არის სხვადასხვა ფორმის არასწორი ფორმირება, მეტყველების სხვადასხვა ნაწილში ფორმირების სისტემის თვისებების დარღვევა. ეს მოიცავს შემდეგ ჯიშებს:

• ასოცირდება არსებით სახელთან. ეს შეიძლება იყოს რომელიმე უსულო არსებითი სახელის ბრალდებითი საქმის ფორმის ფორმირება ცხოველმყოფელთან ანალოგიით. მაგალითად, "მან მოითხოვა ნიავი" (თქვენ უნდა გამოიყენოთ ბრალდებული ფორმა "breeze"). აქვე ჩავრთავთ საპირისპირო ვითარებასაც - აკუმატიური საქმის ფორმის ფორმირება ცოცხალ არსებით სახელში ისევე, როგორც უსულოში. მაგალითი: "ორი დათვი შეკაზმული ციგაზე" (სწორია: "ორი დათვი"). გარდა ამისა, ქეისის ფორმების ფორმირებისას შესაძლოა შეიცვალოს არსებითი სახელის სქესი: „თებერვლის ლურჯი“, „ღვეზელი ჯემით“. არის დრო, როცა ურყევი სახელები მიდრეკილია: „მეტრის ტარებას“, „ფორტეპიანოზე დაკვრას“. ზოგიერთი ჩვენგანი ზოგჯერ აყალიბებს არსებითი სახელების მრავლობით ფორმებს, მათ კი მხოლოდ მხოლობითი რიცხვი აქვთ და პირიქით: „ჩაის უჯრა“.
• ზედსართავთან დაკავშირებული მეტყველების შეცდომები. ეს შეიძლება იყოს მოკლე ან გრძელი ფორმების არასწორი არჩევანი: "კაცი იყო ძალიან სავსე", "შენობა სავსე იყო ხალხით". აქვე ჩავრთავთ შედარების ხარისხების არასწორ ფორმირებასაც: „ლენა ლუდაზე სუსტი იყო“, „ახლები უფრო მებრძოლები ხდებიან“.
• კიდევ ერთი მეტყველების შეცდომა არის ზმნასთან დაკავშირებული შეცდომა (მისი ფორმირების ფორმები). მაგალითი: "ადამიანი ჩქარობს ოთახში."
• მეტყველების შეცდომები, რომლებიც დაკავშირებულია მონაწილეებთან და გერუნდებთან. მაგალითები: "ირგვლივ მიმოიხედე, მონადირე დადიოდა", "ავტობუსში მიჯაჭვული".
• შეცდომები, რომლებიც დაკავშირებულია ნაცვალსახელების ფორმების არასწორ გამოყენებასთან: „არ მინდოდა თავი დამეშორებინა (წიგნიდან),“ „მათი წვლილი საერთო საქმეში“ და სხვა.

ლექსიკა სიტყვის დონეზე

შემდეგი ტიპის შეცდომებია ლექსიკური, ანუ სხვადასხვა ლექსიკური ნორმების დარღვევა, ლექსიკურ-სემანტიკური თავსებადობა და სიტყვის გამოყენების ნორმები. ისინი გამოიხატება იმაში, რომ ირღვევა თავსებადობა (ნაკლებად ხშირად - წინადადებაში, ყველაზე ხშირად - ფრაზის დონეზე).

ეს შეიძლება იყოს სიტყვის უჩვეულო მნიშვნელობის გამოყენება. ასეთი მეტყველების შეცდომა დაუშვა წინადადებაში „ოთახის ყველა კედელი დაფარული იყო პანელებით“ (ამ კონტექსტში სიტყვა „დაფარული“ ვერ გამოიყენებ). კიდევ ერთი მაგალითი: „მდიდრული (ანუ ფუფუნებაში მცხოვრები) იყო მიწის მესაკუთრე ტროეკუროვი“.

აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ დარღვეულია გარკვეული სიტყვის ლექსიკურ-სემანტიკური თავსებადობა: „ცა კაშკაშა იყო“ („დადგეს“ მნიშვნელობით „შეიძლება“ გამოვიყენოთ მხოლოდ ამინდის მიმართ. ), "მზის სხივები მდელოზე ეგდო" (სწორად: "ანათებდა მდელოს" ). ამ ტიპის შეცდომა პირველ რიგში გავლენას ახდენს ზმნაზე.

გარდა ამისა, შეიძლება გამოვყოთ რაიმე გადატანითი მნიშვნელობის მინიჭება სიტყვისთვის, რომელსაც ეს არ გააჩნია: „ამ კაცის გადატვირთული ხელები ამბობენ, რომ მას დიდი შრომა მოუწია“.

სინონიმების გამოყენება ასევე შეიძლება არასწორი იყოს. ეს არის მეტყველების შეცდომები, რომელთა მაგალითები შემდეგია: "მაიაკოვსკი თავის ნამუშევრებში იყენებს სატირას" ("გამოყენების" ნაცვლად), "ფეხებგაშლილი ბიჭი უყურებს ფეხბურთის მოედანს, რომელზეც მოთამაშეები იბრძვიან" ( სწორად - "ბრძოლა"). აქ ხაზს ვუსვამთ პარონიმების მნიშვნელობების დაბნეულობას: „წარბები საოცრად აწია“ („გაკვირვების“ ნაცვლად), „ეს ნამუშევარი ფანტასტიკური ჟანრის ტიპიური გამოსახულებაა (ასეა -“ ნიმუში“). ეს ტბები ცხოვრობენ რამდენიმე ხნის განმავლობაში. დღეები წელიწადში.

ფრაზის დონეზე

სიტყვის არჩევისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული არა მხოლოდ მისი მნიშვნელობა ლიტერატურულ ენაში, არამედ ლექსიკური თავსებადობაც. ყველა სიტყვის გაერთიანება არ შეიძლება. ამას განსაზღვრავს მათი სემანტიკა, ემოციური შეღებვა, სტილისტური კუთვნილება, გრამატიკული თვისებები და ა.შ. როდესაც ძნელია იმის დადგენა, შესაძლებელია თუ არა გარკვეული სიტყვების ერთად გამოყენება, უნდა მიმართოთ თავსებადობის ლექსიკონს. ეს დაგეხმარებათ თავიდან აიცილოთ შეცდომები ფრაზების, წინადადებების, ასევე ტექსტის დონეზე.

შეცდომები ამ დონეზე ხდება მაშინ, როდესაც დარღვეულია სხვადასხვა სინტაქსური ბმული. მაგალითად, შეთანხმებები: „მინდა ვასწავლო ყველას ფრენბურთი - ეს კარგი, მაგრამ ამავე დროს მძიმე სპორტია“ (კარგი, მძიმე სპორტი). აკონტროლებს: „დიდების წყურვილი“, „გაოცებული ვარ მისი ძალით“, „ძალა მოიპოვე“. პრედიკატსა და სუბიექტს შორის კავშირი შეიძლება დაირღვეს: „არც სიცხეა და არც ზაფხული მარადიულია (მრავლობით რიცხვის „მარადიული“ ნაცვლად გამოიყენება მხოლობითი ფორმა). ეს ყველაფერი ფრაზის დონეზე მეტყველების შეცდომის სახეებია.

შეთავაზების დონის შეცდომები

ამ დონეზე შეგვიძლია განვასხვავოთ სინტაქსური და კომუნიკაციური. მოდით დეტალურად განვიხილოთ ეს მეტყველების შეცდომები რუსულ ენაზე.

სინტაქსის შეცდომები წინადადების დონეზე

ეს შეიძლება იყოს გაუმართლებელი ამანათება, სტრუქტურული საზღვრების დარღვევა. მაგალითად, შეიძლება მოვიყვანოთ შემდეგი წინადადებები მეტყველების შეცდომით: "სერიოჟა სანადიროდ წავიდა. ძაღლებთან ერთად", "ვხედავ. ჩემი ძაღლები დარბიან მინდორში. ისინი მისდევენ კურდღელს". სინტაქსური შეცდომები მოიცავს დარღვევებს სხვადასხვა ერთგვაროვანი სერიების აგებაში: სხვადასხვა ფორმების არჩევა ერთგვაროვანი წევრების სერიაში: "ის იყო შეუფერხებლად კომბინირებული, მოწითალო". კიდევ ერთი ჯიშია მათი განსხვავებული სტრუქტურული დიზაინი, მაგალითად, როგორც დაქვემდებარებული პუნქტი და როგორც მეორადი წინადადება: „მინდოდა გითხრათ იმ პიროვნების შემთხვევის შესახებ და რატომ მოიქცა ეს (სწორად“ და მისი ქმედების შესახებ „“). შეიძლება ასევე იყოს არაპირდაპირი და პირდაპირი მეტყველების ნაზავი: ”მან თქვა, რომ აუცილებლად ვიბრძოლებ (აქ იგულისხმება იგივე საგანი - ”ის”, სწორად - ”იქნება”). პრედიკატების ან ერთგვაროვანი წევრების ასპექტურ-დროითი კორელაციის დაქვემდებარებულ და მთავარ პუნქტებში დარღვევა: „მიდის და თქვა“, „გოგონას რომ ეძინა, სიზმარს ხედავს“. და კიდევ ერთი ვარიაცია არის განცალკევება დაქვემდებარებული პუნქტის განმსაზღვრელი სიტყვისგან: "ჩვენს წინ ერთ-ერთი ნამუშევარი კიდია, რომელსაც "გაზაფხული" ჰქვია.

კომუნიკაციის შეცდომები წინადადების დონეზე

შემდეგი განყოფილება არის კომუნიკაციური შეცდომები, ანუ სხვადასხვა ნორმების დარღვევა, რომელიც არეგულირებს გარკვეული გამოთქმის კომუნიკაციურ ორგანიზაციას. ისინი შემდეგია:

• რეალურად კომუნიკაბელური (ლოგიკური სტრესისა და სიტყვების თანმიმდევრობის დარღვევა, რაც იწვევს ცრუ სემანტიკური კავშირების მიღებას): „ბიჭები მდებარეობენ ნავზე მაღლა ასწია“.
• ლოგიკურ-კომუნიკაციური (განცხადების ისეთი მხარის დარღვევა, როგორიცაა კონცეპტუალურ-ლოგიკური). ეს შეიძლება იყოს მოქმედების შემსრულებელი სუბიექტის ჩანაცვლება („მაშას თვალები და სახის კონტურები ფილმმა წაიღო“); მოქმედების ობიექტის ჩანაცვლება („მე მომწონს პუშკინის ლექსები, განსაკუთრებით სიყვარულის თემა“); ლოგიკურად შეუთავსებელი ცნებების ერთ რიგში ერთობლიობა („ყოველთვის სერიოზულია, საშუალო სიმაღლის, თმა კიდეებზე ოდნავ ხვეული, შეურაცხმყოფელი“); სხვადასხვა გვარ-სახეობათა ურთიერთობის დარღვევა („გაბრაზებული შეკრებების ტონი ძნელი საპროგნოზო არ არის – რეჟიმის წინააღმდეგ გაბრაზებული გამოსვლები, ასევე რიგებისკენ მოწოდებები“); შეცდომა მიზეზობრივი ურთიერთობების გამოყენებისას ("მაგრამ ის (ანუ ბაზაროვი) სწრაფად დამშვიდდა, რადგან მას ნამდვილად არ სჯეროდა ნიჰილიზმის").

• კონსტრუქციულ-კომუნიკაციური, ანუ განცხადებების აგების კანონების დარღვევა. ეს შეიძლება იყოს ცუდი კავშირი ან არარსებობა განცხადების ნაწილებს შორის: „სოფელში ცხოვრობენ, როცა მას ვესტუმრე, დავინახე მისი ცისფერი თვალები“. ეს ასევე მოიცავს მონაწილეობითი ბრუნვის გამოყენებას მასთან დაკავშირებულ საგანთან კავშირის გარეშე: „ცხოვრება უნდა აჩვენო ისე, როგორც არის, მისი გაუარესების ან შელამაზების გარეშე“. ასეთი შეცდომების კიდევ ერთი ტიპია მონაწილეობითი ბრუნვის შესვენება: „დაფაზე დაწერილ კითხვებს შორის მცირე განსხვავებაა“.
• საინფორმაციო-საკომუნიკაციო, ან სემანტიკურ-კომუნიკაციური. ეს ტიპი ახლოსაა წინასთან, თუმცა განსხვავდება იმით, რომ აქ არის კომუნიკაციური თვისებების გაუარესება არა განცხადების არასწორი, წარუმატებელი სტრუქტურირების გამო, არამედ მასში ინფორმაციის ნაწილის არარსებობის ან მისი გადაჭარბების გამო. ეს შეიძლება იყოს განცხადების უპირველესი განზრახვის ბუნდოვანება: „ჩვენ განუყოფლად ვართ დაკავშირებული ქვეყანასთან, მასთან გვაქვს მთავარი დარტყმა – დარტყმა მსოფლიოს“. მისი არასრულყოფილება აქაც შეიძლება მივაწეროთ: „მე თვითონ მიყვარს მცენარეები, ამიტომ მიხარია, რომ ზაფხულში ჩვენი სოფელი ასე ამოუცნობი ხდება“. ეს შეიძლება იყოს განცხადების ნაწილისა და აუცილებელი სიტყვების გამოტოვება, სემანტიკური ზედმეტი (სიტყვების გამეორება, ტავტოლოგია, პლეონაზმები, ინფორმაციის დუბლირება) და ა.შ.
• სტილისტური შეცდომები, ანუ ფუნქციური სტილის ერთიანობის დარღვევა, სტილისტურად მონიშნული, ემოციურად შეფერილი საშუალებების გამოყენება (გაუმართლებელი). მაგალითად, სხვადასხვა სასაუბრო სიტყვების გამოყენება ლიტერატურულ მეტყველებაში, წიგნის გამონათქვამები შემცირებულ და ნეიტრალურ კონტექსტში, გამომხატველი ლექსიკა, რომელიც გაუმართლებელია („წყვილი მძარცველი დაესხა ამერიკის საელჩოს“), წარუმატებელი შედარება, მეტონიმია, მეტაფორები.

ტექსტის დონეზე

ამ დონეზე ყველა შეცდომა კომუნიკაციური ხასიათისაა. ისინი შეიძლება იყოს შემდეგი ტიპის:

• ლოგიკური დარღვევები ძალიან გავრცელებული შეცდომებია ტექსტის დონეზე. აქ ჩავთვლით აზროვნების ლოგიკის დარღვევას, წინადადებებს შორის კავშირების არარსებობას, სხვადასხვა მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დარღვევას, ობიექტთან ან სუბიექტთან ოპერაციებს, ზოგადი მიმართებების დარღვევას.
• გრამატიკული დარღვევები. ამ ტიპის შეცდომა ასევე ხშირია. აქ შეიძლება დაირღვეს სხვადასხვა წინადადებაში ასპექტურ-დროითი კორელაციის სხვადასხვა ზმნის ფორმა, ასევე შეთანხმების დარღვევა პრედიკატისა და საგნის რაოდენობასა და სქესში სხვადასხვა წინადადებაში.
• ინფორმაციისა და კომუნიკაციის დარღვევები. მათ შორისაა კონსტრუქციული და ინფორმაციულ-სემანტიკური უკმარისობა, ანუ ტექსტში განცხადების ნაწილის გამოტოვება; კონსტრუქციული და ინფორმაციულ-სემანტიკური სიჭარბე (სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მნიშვნელობის სიჭარბე და სტრუქტურების გროვა); შეუსაბამობა განცხადებების სემანტიკის კონსტრუქციულ დაზუსტებას შორის; ნაცვალსახელების კომუნიკაციის საშუალებად წარუმატებელი გამოყენება; პლეონაზმები, ტავტოლოგიები, გამეორებები.

სტილისტური შეცდომები ტექსტში

ანალოგიურად შეიძლება განვიხილოთ ტექსტის დონეზე არსებული სტილის დარღვევები. ამავე დროს, უნდა აღინიშნოს, რომ მათ ასევე მივაწერთ სინტაქსური კონსტრუქციების ერთფეროვნებას და სიღარიბეს, რადგან ტექსტები, როგორიცაა: „ბიჭი ეცვა ძალიან მარტივად. სინტაქსური დარღვევები, მაგრამ აზრების სხვადასხვაგვარად გამოხატვის შეუძლებლობა. . ტექსტის დონეზე მეტყველების დარღვევები უფრო რთულია, ვიდრე გამოთქმის დონეზე, თუმცა ამ უკანასკნელში ისინი „იზომორფულია“. როგორც წესი, ტექსტის შეცდომებს სინკრეტული ხასიათი აქვს, ანუ ისინი არასწორად იყენებენ მეტყველების ერთეულის კონსტრუქციულ, ლექსიკურ, ლოგიკურ ასპექტებს. ეს ბუნებრივია, რადგან ტექსტის აგება უფრო რთულია. ამავდროულად, აუცილებელია ჩვენს მეხსიერებაში შევინახოთ წინა დებულებები, ისევე როგორც მთელი ტექსტის სემანტიკა და ზოგადი იდეა, რაც ქმნის მის გაგრძელებას და დასრულებას.

ტექსტში ხარვეზების პოვნის უნარი, ასევე მეტყველების შეცდომების გამოსწორება მნიშვნელოვანი ამოცანებია, რომელსაც სკოლის ყველა კურსდამთავრებული აწყდება. მართლაც, იმისათვის, რომ გამოცდა კარგად ჩაწეროთ რუსულ ენაზე, თქვენ უნდა ისწავლოთ როგორ ამოიცნოთ ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი სახის შეცდომა და შეეცადოთ მაქსიმალურად აიცილოთ ისინი.

სიტყვა- ენის ყველაზე მნიშვნელოვანი ერთეული, ყველაზე მრავალფეროვანი და მოცულობითი. ეს არის სიტყვა, რომელიც ასახავს საზოგადოების ცხოვრებაში მიმდინარე ყველა ცვლილებას. სიტყვა არა მხოლოდ ასახელებს საგანს ან მოვლენას, არამედ ასრულებს ემოციურ და ექსპრესიულ ფუნქციას.
სიტყვების არჩევისას კი ყურადღება უნდა მივაქციოთ მათ მნიშვნელობას, სტილისტურ შეღებვას, გამოყენებას, სხვა სიტყვებთან თავსებადობას. ვინაიდან ამ კრიტერიუმებიდან მინიმუმ ერთის დარღვევამ შეიძლება გამოიწვიოს მეტყველების შეცდომა.

მეტყველების შეცდომების ძირითადი მიზეზები:








მოძველებული სიტყვები.
უცხო წარმოშობის სიტყვები.
დიალექტიზმები.
სასაუბრო და სალაპარაკო სიტყვები.
პროფესიონალური ჟარგონი.
ფრაზეოლოგიზმები.
კლიშეები და შტამპები.

1. სიტყვის მნიშვნელობის არასწორად გაგება.

1.1. სიტყვის გამოყენება უჩვეულო გაგებით.
მაგალითი: ხანძარი უფრო და უფრო ანთებდა, ანთებდა. შეცდომა მდგომარეობს სიტყვის არასწორ არჩევანში:
ანთება - 1. გააცხელეთ ძალიან მაღალ ტემპერატურამდე, გაცხელეთ. 2. (მთარგმნ.) ძლიერ აღელვება, რაღაც ძლიერმა გრძნობამ დაძლევა.
აალდება - ძლიერად ან კარგად დაწყება, თანაბრად დაწვა.

1.2. მნიშვნელოვანი და ფუნქციონალური სიტყვების გამოყენება მათი სემანტიკის გათვალისწინების გარეშე.
მაგალითი: ხანძრის შედეგად გაჩენილი ხანძრის წყალობით, ტყის დიდი ტერიტორია დაიწვა.
თანამედროვე რუსულ ენაზე წინადადება მადლობა ინარჩუნებს გარკვეულ სემანტიკურ კავშირს მადლობა ზმნასთან და ჩვეულებრივ გამოიყენება მხოლოდ იმ შემთხვევებში, როდესაც ის ეხება მიზეზებს, რომლებიც იწვევენ სასურველ შედეგს: ვინმეს დახმარების წყალობით, მხარდაჭერა. შეცდომა ჩნდება წინადადების სემანტიკური ყურადღების გაფანტვასთან დაკავშირებით ორიგინალური ზმნიდან მადლობა. ამ წინადადებაში წინდებული მადლობა უნდა შეიცვალოს ერთ-ერთი შემდეგით: გამო, შედეგად, შედეგად.

1.3. სიტყვა-ცნებების არჩევანი დაყოფის სხვადასხვა საფუძვლებით (კონკრეტული და აბსტრაქტული ლექსიკა).
მაგალითი: ჩვენ გთავაზობთ ალკოჰოლიკებისა და სხვა დაავადებების სრულ განკურნებას.
თუ ვსაუბრობთ დაავადებებზე, მაშინ სიტყვა ალკოჰოლიკები უნდა შეიცვალოს ალკოჰოლიზმით. ალკოჰოლიკი არის ის, ვინც დაავადებულია ალკოჰოლიზმით. ალკოჰოლიზმი არის მტკივნეული დამოკიდებულება ალკოჰოლური სასმელების მოხმარებაზე.

1.4. პარონიმების არასწორი გამოყენება.
მაგალითი: ადამიანი სადღესასწაულო ცხოვრებას ეწევა. დღეს უსაქმურ ხასიათზე ვარ.
უსაქმური და სადღესასწაულო ძალიან მსგავსი სიტყვებია, იგივე ძირი. მაგრამ მათ აქვთ სხვადასხვა მნიშვნელობა: სადღესასწაულო - ზედსართავი სახელი დღესასწაულისთვის (სადღესასწაულო ვახშამი, სადღესასწაულო განწყობა); უსაქმური - არ ივსება, არ არის დაკავებული საქმით, საქმით (უსაქმური ცხოვრება). მაგალითში მოცემული განცხადებების მნიშვნელობის აღსადგენად, თქვენ უნდა შეცვალოთ სიტყვები.

2. ლექსიკური თავსებადობა.სიტყვის არჩევისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული არა მხოლოდ ის მნიშვნელობა, რაც მას აქვს ლიტერატურულ ენაში, არამედ ლექსიკური თავსებადობაც. ყველა სიტყვის ერთმანეთთან შერწყმა არ შეიძლება. ლექსიკური თავსებადობის საზღვრებს განსაზღვრავს სიტყვების სემანტიკა, მათი სტილისტური კუთვნილება, ემოციური შეღებვა, გრამატიკული თვისებები და ა.შ.
მაგალითი: კარგმა ლიდერმა ყველაფერში მაგალითი უნდა აჩვენოს ქვეშევრდომებს.

თქვენ შეგიძლიათ აჩვენოთ მაგალითი, მაგრამ არა ნიმუში. და მოდელი შეიძლება იყოს, მაგალითად, მისაბაძი.
მაგალითი: მათი ძლიერი მეგობრობა, რომელიც გამაგრებული იყო ცხოვრებისეულ განსაცდელებში, ბევრმა შენიშნა.

სიტყვა მეგობრობა შერწყმულია ზედსართავი სახელით ძლიერი - ძლიერი მეგობრობა.
მეტყველების შეცდომისგან გასარჩევი უნდა იყოს ერთი შეხედვით შეუთავსებელი სიტყვების მიზანმიმართული კომბინაცია: ცოცხალი გვამი, ჩვეულებრივი სასწაული... ამ შემთხვევაში გვაქვს ტროპების ერთ-ერთი სახეობა – ოქსიმორონი.
რთულ შემთხვევებში, როდესაც ძნელია იმის დადგენა, შესაძლებელია თუ არა გარკვეული სიტყვების ერთად გამოყენება, აუცილებელია გამოვიყენოთ თავსებადობის ლექსიკონი.

3. სინონიმების გამოყენება.
სინონიმები ამდიდრებს ენას, ხდის ჩვენს მეტყველებას ხატოვანს. სინონიმებს შეიძლება ჰქონდეს განსხვავებული ფუნქციური და სტილისტური შეღებვა. ასე რომ, სიტყვები შეცდომა, არასწორი გაანგარიშება, ზედამხედველობა, შეცდომა სტილისტურად ნეიტრალურია, ხშირად გამოიყენება; ხვრელი, გადაფარვა - სასაუბრო; სრიალი - სასაუბრო; ბლუპერი - პროფესიონალური ჟარგონი. ერთ-ერთი სინონიმის გამოყენებამ მისი სტილისტური შეფერილობის გათვალისწინების გარეშე შეიძლება გამოიწვიოს მეტყველების შეცდომა.

მაგალითი: შეცდომის დაშვების შემდეგ, ქარხნის დირექტორმა მაშინვე დაიწყო მისი გამოსწორება.

სინონიმების გამოყენებისას ხშირად მხედველობაში არ მიიღება თითოეული მათგანის უნარი მეტ-ნაკლებად შერჩევით შერწყმული იყოს სხვა სიტყვებთან.
ლექსიკური მნიშვნელობის ფერებში განსხვავებულ სინონიმებს შეუძლიათ გამოხატონ ნიშნის, მოქმედების განსხვავებული ხარისხი. მაგრამ, თუნდაც ერთი და იგივეს აღსანიშნავად, ზოგიერთ შემთხვევაში ურთიერთშემცვლელია, ზოგ შემთხვევაში სინონიმები ვერ შეიცვლება - ეს იწვევს მეტყველების შეცდომას.

მაგალითი: გუშინ მოწყენილი ვიყავი.

სევდის სინონიმი აქ საკმაოდ შესაფერისია: გუშინ მე ვიყავი მოწყენილი. მაგრამ ორნაწილიან წინადადებებში ეს სინონიმები ერთმანეთს ენაცვლება. სამწუხაროდ ვუყურებ ჩვენს თაობას...

4. ჰომონიმების გამოყენება.
კონტექსტიდან გამომდინარე, ჰომონიმები, როგორც წესი, სწორად არის გაგებული. მაგრამ მაინც, გარკვეულ სამეტყველო სიტუაციებში, ჰომონიმების ცალსახად გაგება შეუძლებელია.
მაგალითი: ეკიპაჟი შესანიშნავ მდგომარეობაშია.

ეკიპაჟი ვაგონია თუ გუნდი? თავად სიტყვა ეკიპაჟი სწორად არის გამოყენებული. მაგრამ ამ სიტყვის მნიშვნელობის გამოსავლენად აუცილებელია კონტექსტის გაფართოება.
ძალიან ხშირად, გაურკვევლობა იწვევს მეტყველებაში (განსაკუთრებით ზეპირ) გამოყენებას ჰომოფონების (იგივე ჟღერს, მაგრამ განსხვავებულად იწერება) და ჰომოფორმების (სიტყვები, რომლებიც ემთხვევა ბგერას და მართლწერას ცალკეულ ფორმებში). ასე რომ, ფრაზისთვის სიტყვების არჩევისას ყურადღება უნდა მივაქციოთ კონტექსტსაც, რომელიც ზოგიერთ სამეტყველო სიტუაციაში შექმნილია სიტყვების მნიშვნელობის გამოსავლენად.

5. პოლისემანტიკური სიტყვების გამოყენება.
ჩვენს მეტყველებაში პოლისემანტიური სიტყვების ჩართვისას ძალიან ფრთხილად უნდა ვიყოთ, უნდა დავაკვირდეთ არის თუ არა ზუსტად ის მნიშვნელობა, რომლის გამოვლენაც გვინდოდა ამ სამეტყველო სიტუაციაში. პოლისემანტიკური სიტყვების გამოყენებისას (ისევე, როგორც ჰომონიმების გამოყენებისას), კონტექსტი ძალიან მნიშვნელოვანია. კონტექსტის წყალობით ცხადია ამა თუ იმ სიტყვის მნიშვნელობა. და თუ კონტექსტი აკმაყოფილებს მის მოთხოვნებს (მეტყველების სეგმენტი, რომელიც სემანტიკურად დასრულებულია, რაც საშუალებას გაძლევთ დაადგინოთ მასში შემავალი სიტყვების ან ფრაზების მნიშვნელობა), მაშინ წინადადებაში თითოეული სიტყვა გასაგებია. მაგრამ ეს სხვაგვარად ხდება.
მაგალითი: ის უკვე გატეხილია.

გაუგებარია: ან დაიწყო სიმღერა, გაიტაცა; ან ცოტა ხნით სიმღერის შემდეგ თავისუფლად, მარტივად დაიწყო სიმღერა.

6. სიტყვიერება.

არსებობს სიტყვიერების შემდეგი ტიპები:
1. პლეონაზმი (ბერძნულიდან pleonasmos - სიჭარბე, სიჭარბე) - სიტყვების გამოყენება მეტყველებაში, რომლებიც ახლოსაა მნიშვნელობით და ამიტომ ლოგიკურად ზედმეტი.
მაგალითი: ყველა სტუმარმა მიიღო სუვენირები.

სუვენირი არის სამახსოვრო, ამიტომ დასამახსოვრებელი ამ წინადადებაში არის დამატებითი სიტყვა. პლეონაზმების მრავალფეროვნება არის ისეთი გამონათქვამები, როგორიცაა ძალიან დიდი, ძალიან პაწაწინა, ძალიან ლამაზი და ა.შ. ზედსართავები, რომლებიც აღნიშნავენ მახასიათებლებს მისი უკიდურესად ძლიერი ან უკიდურესად სუსტი გამოვლინებით, არ საჭიროებს მახასიათებლის ხარისხის დაზუსტებას.
2. ზედმეტი სიტყვების გამოყენება. ზედმეტია არა იმიტომ, რომ მათში თანდაყოლილი ლექსიკური მნიშვნელობა სხვა სიტყვებით არის გამოხატული, არამედ იმიტომ, რომ ისინი უბრალოდ არ არის საჭირო ამ ტექსტში.
მაგალითი: მერე 11 აპრილს წიგნის მაღაზია „დრუჟბა“ იზრუნებს, რომ გაიღიმოთ.
3. ტავტოლოგია (ბერძნულიდან tauto- იგივე logos - სიტყვა) - ერთი და იგივე ძირეული სიტყვების ან იდენტური მორფემების გამეორება. ტავტოლოგიური შეცდომები „სავსეა“ არა მხოლოდ სტუდენტების ესეებით, არამედ გაზეთებითა და ჟურნალებით.
მაგალითი: ბიზნესის ლიდერები საქმიან განწყობაზე არიან.
4. პრედიკატის გაყოფა. ეს არის სიტყვიერი პრედიკატის ჩანაცვლება სინონიმური ზმნა-სახელობითი კომბინაციით: ბრძოლა - ბრძოლა, გაწმენდა - გასუფთავება.
მაგალითი: მოსწავლეებმა სკოლის ეზოს დასუფთავება გადაწყვიტეს.

7. განცხადების ლექსიკური არასრულყოფილება.
ეს შეცდომა სიტყვიერების საპირისპიროა. განცხადების არასრულყოფილება მდგომარეობს წინადადებაში საჭირო სიტყვის გამოტოვებაში.
მაგალითი: კუპრინის უპირატესობა ის არის, რომ არაფერია ზედმეტი.

შეიძლება კუპრინს ზედმეტი არაფერი ჰქონდეს, მაგრამ ამ წინადადებას აკლია (და არც ერთი) სიტყვა. ან: „... არ დაუშვათ პრესისა და ტელევიზიის ფურცლებზე განცხადებები, რომლებსაც შეუძლიათ ეთნიკური სიძულვილის გაღვივება“. ასე გამოდის - "ტელევიზიის გვერდი".
სიტყვის არჩევისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ არა მხოლოდ მისი სემანტიკა, ლექსიკური, სტილისტური და ლოგიკური თავსებადობა, არამედ გავრცელების ფარგლებიც. შეზღუდული მოქმედების მქონე სიტყვების გამოყენება (ლექსიკური ნეოპლაზმები, მოძველებული სიტყვები, უცხო წარმოშობის სიტყვები, პროფესიონალიზმი, ჟარგონი, დიალექტიზმები) ყოველთვის უნდა იყოს მოტივირებული კონტექსტის პირობებით.

8. ახალი სიტყვები.
წარუმატებლად ჩამოყალიბებული ნეოლოგიზმები მეტყველების შეცდომებია.

მაგალითი: გასულ წელს კი 23 ათასი მანეთი დაიხარჯა გაზაფხულის დათბობის შემდეგ პაჩინგზე.

და მხოლოდ კონტექსტი გვეხმარება იმის გარკვევაში: „დალაგება“ არის ორმოების შეკეთება.
მოძველებული სიტყვები.
არქაიზმები - სიტყვები, რომლებიც ასახელებენ არსებულ რეალობას, მაგრამ რატომღაც სინონიმური ლექსიკური ერთეულების მიერ აქტიური ხმარებიდან გამოდევნილი - უნდა შეესაბამებოდეს ტექსტის სტილს, წინააღმდეგ შემთხვევაში ისინი სრულიად შეუსაბამოა.
მაგალითი: ახლა უნივერსიტეტს ღია კარის დღე ჰქონდა.

აქ მოძველებული სიტყვა ახლა (დღეს, ახლა, ახლანდელ დროში) სრულიად შეუსაბამოა.
აქტიური ხმარებიდან ამოვარდნილ სიტყვებს შორის ისტორიციზმიც გამოირჩევა. ისტორიციზმი არის სიტყვები, რომლებიც გამოვიდა ხმარებიდან მათი აღმნიშვნელი ცნებების გაუჩინარების გამო: არმიკი, კამიზოლი, ბურსა, ოპრიჩნიკი და ა.შ. ისტორიციზმის გამოყენებისას შეცდომები ხშირად ასოცირდება მათი ლექსიკური მნიშვნელობის იგნორირებასთან.
მაგალითი: გლეხები ვერ იტანენ მძიმე ცხოვრებას და მიდიან ქალაქის მთავარ გამგებელთან.

გუბერნატორი არის გარკვეული ტერიტორიის ხელმძღვანელი (მაგალითად, პროვინცია მეფის რუსეთში, შტატი აშშ-ში). მაშასადამე, მთავარი გუბერნატორი აბსურდია, თანაც, პროვინციაში მხოლოდ ერთი გუბერნატორი შეიძლებოდა ყოფილიყო და მის თანაშემწეს ვიცე-გუბერნატორი ერქვა.

10. უცხო წარმოშობის სიტყვები.

ახლა ბევრი ადამიანია დამოკიდებული უცხო სიტყვებზე, ზოგჯერ არც კი იცის მათი ზუსტი მნიშვნელობა. ზოგჯერ კონტექსტი არ იღებს უცხო სიტყვას.
მაგალითი: კონფერენციის მუშაობა შეზღუდულია წამყვანი ექსპერტების არარსებობის გამო.

ლიმიტი - რაიმეს შეზღუდვა, შეზღუდვა. ამ წინადადებაში უცხო სიტყვების ლიმიტი უნდა შეიცვალოს სიტყვებით: მიდის უფრო ნელა, შეჩერებულია და ა.შ.

11. დიალექტიზმები.

დიალექტიზმები არის სიტყვები ან კომპლექტური კომბინაციები, რომლებიც არ შედის ლიტერატურული ენის ლექსიკურ სისტემაში და მიეკუთვნება რუსული ეროვნული ენის ერთ ან მეტ დიალექტს. მხატვრულ ან ჟურნალისტურ მეტყველებაში დიალექტიზმები გამართლებულია პერსონაჟების სამეტყველო მახასიათებლების შესაქმნელად. დიალექტიზმების უმოტივაციო გამოყენება მიუთითებს სალიტერატურო ენის ნორმების არ ცოდნაზე.
მაგალითი: შაბერკა მოვიდა ჩემთან და მთელი საღამო იჯდა.

შაბერკა მეზობელია. ამ წინადადებაში დიალექტიზმის გამოყენება არ არის გამართლებული არც ტექსტის სტილით და არც გამოთქმის მიზნით.

12. სალაპარაკო და სალაპარაკო სიტყვები.

სალაპარაკო სიტყვები შედის სალიტერატურო ენის ლექსიკურ სისტემაში, მაგრამ ძირითადად გამოიყენება ზეპირ მეტყველებაში, ძირითადად ყოველდღიური კომუნიკაციის სფეროში. ხალხური ენა არის სიტყვა, გრამატიკული ფორმა ან უპირატესად ზეპირი მეტყველების ბრუნვა, რომელიც გამოიყენება ლიტერატურულ ენაში, როგორც წესი, მეტყველების საგნის შემცირებული, უხეში დახასიათების მიზნით, ასევე მარტივი, მოდუნებული მეტყველებისთვის, რომელიც შეიცავს ასეთ სიტყვებს, ფორმებსა და მონაცვლეობას. . სასაუბრო და სასაუბრო ლექსიკა, განსხვავებით დიალექტისგან (რეგიონული), გამოიყენება მთელი ხალხის მეტყველებაში.
მაგალითი: ძალიან თხელი ქურთუკი მაქვს.

თხელი (სასაუბრო) - ნახვრეტებით სავსე, გაფუჭებული (თხელი ჩექმა). შეცდომები ხდება მაშინ, როდესაც სასაუბრო და სასაუბრო სიტყვების გამოყენება არ არის მოტივირებული კონტექსტით.

13. პროფესიონალური ჟარგონი.

პროფესიონალიზმები გარკვეულ პროფესიულ ჯგუფში მიღებული ტერმინების სასაუბრო ეკვივალენტებად მოქმედებენ: ბეჭდვითი შეცდომა - შეცდომა ჟურნალისტების მეტყველებაში; საჭე - მძღოლების მეტყველებაში, საჭე.
მაგრამ პროფესიონალიზმის უმოტივაციო გადატანა ზოგად ლიტერატურულ მეტყველებაში არასასურველია. ისეთი პროფესიონალიზმი, როგორიცაა კერვა, კერვა, სმენა და სხვა, აფუჭებს ლიტერატურულ მეტყველებას.
შეზღუდული გამოყენებისა და გამოხატვის ხასიათის თვალსაზრისით (ხუმრობა, შემცირებული და ა.შ.), პროფესიონალიზმი ჰგავს ჟარგონებს და წარმოადგენს ჟარგონის განუყოფელ ნაწილს - პროფესიონალური ან ასაკობრივი ჯგუფისთვის დამახასიათებელი თავისებური სოციალური დიალექტები (სპორტსმენების, მეზღვაურების ჟარგონები). , მონადირეები, სტუდენტები, სკოლის მოსწავლეები). ჟარგონი არის ყოველდღიური ლექსიკა და ფრაზეოლოგია, დაჯილდოებული შემცირებული გამოხატულებით და ხასიათდება სოციალურად შეზღუდული გამოყენებით.
მაგალითი: დღესასწაულზე სტუმრების დაპატიჟება მინდოდა, მაგრამ ქოხი ამის საშუალებას არ იძლევა.

ჰიბარა - სახლი.

14. ფრაზეოლოგიზმები.

უნდა გვახსოვდეს, რომ ფრაზეოლოგიურ ერთეულებს ყოველთვის აქვთ გადატანითი მნიშვნელობა. ჩვენი მეტყველების გაფორმება, მისი უფრო ცოცხალი, ფიგურალური, ნათელი, ლამაზი, ფრაზეოლოგიური ერთეულების გაფორმება უამრავ უბედურებას გვიქმნის - თუ ისინი არასწორად გამოიყენება, ჩნდება მეტყველების შეცდომები.
1. შეცდომები ფრაზეოლოგიური ერთეულების მნიშვნელობის ათვისებაში.
1) არსებობს ფრაზეოლოგიური ერთეულების პირდაპირი გაგების საშიშროება, რომლებიც შეიძლება აღქმული იქნას როგორც სიტყვების თავისუფალი კომბინაციები.
2) შეცდომები შეიძლება დაკავშირებული იყოს ფრაზეოლოგიური ერთეულის მნიშვნელობის ცვლილებასთან.
მაგალითი: ხლესტაკოვი მუდამ მარგალიტებს ისვრის ღორების წინ და ყველას სჯერა.

აქ არასწორად არის გამოყენებული ფრაზეოლოგიური ერთეული ღორების წინ მარგალიტების სროლა, რაც ნიშნავს „რამეზე ლაპარაკი ან რაიმეს დამტკიცება მას, ვისაც ამის გაგება არ შეუძლია“, არასწორად არის გამოყენებული - „იგავების გამოგონება, ქსოვა“. “.
2. შეცდომები ფრაზეოლოგიური ერთეულის ფორმის ათვისებაში.
1) ფრაზეოლოგიური ერთეულის გრამატიკული მოდიფიკაცია.
მაგალითი: მიჩვეული ვარ საკუთარ თავს სრულ ანგარიშებს ვაძლევ.

აქ ნომრის ფორმა შეიცვალა. არსებობს ფრაზეოლოგიური ერთეული ანგარიშის გასაცემად.
მაგალითი:ის ყოველთვის ხელებჩამოკეცილი ზის.ფრაზეოლოგიზმები, როგორიცაა დაკეცილი მკლავები, თავჩაღუნული, თავჩაღუნული, შედგენილობაში ინარჩუნებენ სრულყოფილ ნაწილს -ა (-я) სუფიქსით.
ზოგიერთ ფრაზეოლოგიურ ერთეულში გამოიყენება ზედსართავი სახელების მოკლე ფორმები, მათი სრული ფორმებით ჩანაცვლება მცდარია.
2) ფრაზეოლოგიური ერთეულის ლექსიკური მოდიფიკაცია.
მაგალითი: დროა აიღოთ თქვენი გონების კონტროლი.

ფრაზეოლოგიური ერთეულების უმეტესობა შეუვალია: ფრაზეოლოგიურ ერთეულში დამატებითი ერთეულის შეყვანა შეუძლებელია.
მაგალითი: აბა, კედელს მაინც შეეჯახე!

ფრაზეოლოგიური ერთეულის კომპონენტის გამოტოვება ასევე მეტყველების შეცდომაა.
მაგალითი: ყველაფერი თავის სპირალს უბრუნდება! ..

თავისთავად არსებობს ფრაზეოლოგიური ერთეული. სიტყვის ჩანაცვლება დაუშვებელია.
3. ფრაზეოლოგიური ერთეულის ლექსიკური თავსებადობის შეცვლა.
მაგალითი: ეს და სხვა კითხვები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ამ ჯერ კიდევ ახალგაზრდა მეცნიერების განვითარებაში.

იყო ორი სტაბილური რევოლუციის ნაზავი: თამაშობს როლს და საკითხებს. შეიძლება ითქვას, რომ კითხვებს დიდი მნიშვნელობა აქვს… ან კითხვებს დიდი მნიშვნელობა აქვს.

15. კლიშეები და შტამპები.

Chancery - სიტყვები და გამონათქვამები, რომელთა გამოყენება ენიჭება ოფიციალურ ბიზნეს სტილს, მაგრამ მეტყველების სხვა სტილში ისინი შეუსაბამოა, ისინი კლიშეებია.
მაგალითი: სათადარიგო ნაწილების ნაკლებობაა.
მარკები გაცვეთილი გამოთქმებია გაცვეთილი ლექსიკური მნიშვნელობით და წაშლილი ექსპრესიულობით. მარკები არის სიტყვები, ფრაზები და თუნდაც მთელი წინადადებები, რომლებიც წარმოიქმნება როგორც ახალი, სტილისტურად გამოხატული სამეტყველო საშუალებები, მაგრამ ძალიან ხშირი გამოყენების შედეგად ისინი კარგავენ თავდაპირველ გამოსახულებას.
მაგალითი: კენჭისყრაში ხელების ტყე ავიდა.
მარკების მრავალფეროვნება უნივერსალური სიტყვებია. ეს არის სიტყვები, რომლებიც გამოიყენება ყველაზე ზოგადი და ბუნდოვანი მნიშვნელობით: კითხვა, დავალება, ამაღლება, უზრუნველყოფა და ა.შ. ჩვეულებრივ, უნივერსალურ სიტყვებს თან ახლავს შაბლონის დანართები: სამუშაო ყოველდღიურია, დონე მაღალია, მხარდაჭერა ცხელია. უამრავი ჟურნალისტური კლიშეა (საველე მუშები, ქალაქი ვოლგაზე), ლიტერატურული კრიტიკა (ამაღელვებელი სურათი, გაბრაზებული პროტესტი).