გარე სწავლა სკოლაში

ასეთი კითხვა მაქვს, ევროპაში მუდმივ საცხოვრებლად წავიდნენ 2015 წლის აპრილში.

ბავშვმა იმ დროს დაასრულა 1 კლასი და მე-2 კლასის 3 კვარტალი.

რა შემთხვევაშია შესაძლებელი სწავლა მიმოწერით და ნახევარ განაკვეთზე?

ფედერალური კანონის "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" მე-17 მუხლი ადგენს, რომ რუსეთის ფედერაციაში განათლების მიღება შესაძლებელია:

1) საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელ ორგანიზაციებში;

2) გარე ორგანიზაციები, რომლებიც ეწევიან საგანმანათლებლო საქმიანობას (ოჯახური განათლებისა და თვითგანათლების სახით)

რით განსხვავდება განათლების კორესპონდენციური ფორმა ოჯახური ფორმისა და გარე სწავლებისგან

რით განსხვავდება განათლების კორესპონდენციის ფორმა ოჯახური ფორმისა და გარე სწავლისგან რუსეთის ფედერაციის განათლების შესახებ ახალი კანონის მიხედვით?

განათლების ფორმებისა და განათლების ფორმების სამართლებრივი რეგულირება 2012 წლის 29 დეკემბრის No273-FZ „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ ფედერალურ კანონში (შემდგომში ფედერალური კანონი „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ ) რეალურად არ შეცვლილა.

რა არის გარეგანი

„რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ ფედერალური კანონის შემოღებით, შენარჩუნდა თუ არა განათლების ისეთი ფორმა, როგორიცაა გარე კვლევა?

დასვით თქვენი შეკითხვა და მიიღეთ პასუხი

პოპულარული განმარტებები

რეალური მასალები

usperm.ru-ს შესახებ

© სასწავლო პროცესის მონაწილეთა მხარდაჭერის სერვისი

© პერმის რეგიონალური ორგანიზაცია "სამოქალაქო მონაწილეობა"

პროექტს „სკოლა და სამართალი“ ახორციელებს არასამთავრობო ორგანიზაცია „სამოქალაქო მონაწილეობა“ რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის გრანტის გამოყენებით სამოქალაქო საზოგადოების განვითარებისთვის, რომელიც უზრუნველყოფილია პრეზიდენტის საგრანტო ფონდის მიერ 2018 წლის ივნისიდან 2019 წლის ივნისამდე პერიოდში.

მემორანდუმის №11 საშუალო სკოლა

POSITION

განათლების ფორმების შესახებ

1. ზოგადი დებულებები

1. რეგულაცია შემუშავებულია 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონის No273-FZ „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“, სკოლის წესდების შესაბამისად;
2. ეს დებულება არეგულირებს ტვერის მე-11 საშუალო სკოლის მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობას, რომელიც ახორციელებს ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამებს (შემდგომში სკოლა) სასწავლო პროცესის სხვადასხვა ფორმით ორგანიზების მიზნით.

1. განათლების ფორმები და ტრენინგის ფორმები

1. განათლების მიღება შესაძლებელია:

•  საგანმანათლებლო დაწესებულებაში: სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე;
•  სასწავლო დაწესებულების გარეთ: ოჯახური განათლებისა და თვითგანათლების სახით.

2. საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების შესაძლებლობა სხვადასხვა ფორმით: სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ოჯახურ განათლებაზე და თვითგანათლებაზე გათვალისწინებულია ზოგადი განათლების ყველა საფეხურზე, რათა შეიქმნას ცვალებადი საგანმანათლებლო გარემო, რომელიც უზრუნველყოფს ხელსაყრელ პირობებს. სტუდენტების სწავლისა და განვითარებისათვის მათი ინტერესებისა და შესაძლებლობების შესაბამისად და მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან) შეთანხმებით.

3. დასაშვებია განათლების სხვადასხვა ფორმის ერთობლიობა, აგრეთვე სასწავლო პროცესის ორგანიზება ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მიხედვით შემდგომში შუალედური და სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირების უფლებით.

4. კონკრეტული საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში განათლების ყველა ფორმისთვის მოქმედებს ერთიანი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი.

5. სკოლა პასუხისმგებელია მოსწავლეების, მათი მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების), საგანმანათლებლო ორგანოების წინაშე პიროვნების განათლებაზე კონსტიტუციური უფლებების განხორციელებაზე, განათლების არჩეული ფორმების ბავშვების ასაკობრივ ფსიქოფიზიკურ მახასიათებლებთან შესაბამისობაზე და სამედიცინო მახასიათებლებთან. რეკომენდაციები, განათლების ხარისხი, რომელიც აკმაყოფილებს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს.

1. განათლება განათლების სხვადასხვა ფორმაში ეწყობა სკოლის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის, სკოლის წესდების, სასწავლო გეგმის შესაბამისად, რომელიც ასახავს სკოლის საგანმანათლებლო სტრატეგიას. სკოლის სასწავლო გეგმა და ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა შეიცავს ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების შინაარსის სავალდებულო მინიმუმს, რომელსაც ყველა მოსწავლე უნდა ფლობდეს.

2. ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების ამ დებულებით გათვალისწინებული ფორმების დაუფლებისას სრულწლოვანი მოქალაქე ან არასრულწლოვანი მოსწავლის მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები) უნდა იცნობდნენ ამ დებულებას, საგნების სასწავლო გეგმას, მათი განვითარების სტანდარტული დონის კრიტერიუმებს. საბაზისო თემების სავარაუდო ჩამონათვალი, მოსწავლის ცოდნის, უნარებისა და უნარების შეფასების სტანდარტები თითოეულ საგანში, სასწავლო პროცესის არჩეული ფორმით ორგანიზების მარეგულირებელი სხვა დოკუმენტები.

3. სტუდენტები, რომლებიც ეუფლებიან ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამებს სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ოჯახური განათლების ან თვითგანათლების სახით, ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მიხედვით, ირიცხებიან სკოლის მოსწავლეთა კონტიგენტში.

სკოლის ბრძანება და მოსწავლის პირადი საქმე ასახავს ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების ფორმას არასრულწლოვანი მოსწავლის სრულწლოვანი მოქალაქის ან მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლის) განცხადების შესაბამისად. სტუდენტის შესახებ ყველა მონაცემი შეიტანება იმ კლასის ჟურნალში, რომელშიც ის ჩაირიცხება, ან დგება ინდივიდუალური კვლევების ჟურნალი.

4. სტუდენტების სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირება განათლების სხვადასხვა ფორმებში ტარდება რუსეთის ფედერაციის ზოგადი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მე-9 და მე-11 კლასების კურსდამთავრებულთა სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირების შესახებ დებულების სრული დაცვით, რომელიც დამტკიცებულია ფედერალური აღმასრულებელი ორგანოს მიერ. რომელიც ასრულებს განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკისა და მარეგულირებელი სამართლებრივი რეგულირების შემუშავების ფუნქციებს.

4 . ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე ზოგადი განათლების ორგანიზება.

1. ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე განათლება ეწყობა მუხ. 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონის 17, პუნქტი 2, N 273-FZ "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ"), სტუდენტების საჭიროებებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით, ზრდასრული მოქალაქის მოთხოვნით და მშობლებთან შეთანხმებით ( კანონიერი წარმომადგენლები) არასრულწლოვანი მოსწავლეების, სკოლაში აუცილებელი პირობების დაცვით.

2. განათლება სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე ტარდება კონკრეტული სასკოლო კლასის სასწავლო გეგმის ყველა საგანში სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების სავალდებულო დაცვით.

3. ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე დაუფლებისას სკოლა სტუდენტს უზრუნველყოფს:

• სკოლის მისამართის მონაცემები (ტელეფონები, ინტერნეტ საიტი, ელექტრონული ფოსტის მისამართი);
• აკადემიური გეგმა;
• სასწავლო გეგმა სემესტრის ან სასწავლო წლისთვის;
• სახელმძღვანელოები;
• პრაქტიკული და ლაბორატორიული სამუშაოების ჩამონათვალი მათი მომზადების რეკომენდაციებით;
• საკონტროლო სამუშაოები მათი დიზაინის ნიმუშებით;
• დავალებების შესრულების მეთოდოლოგიური ნაკრების სია.

4. ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე ჯგუფებისთვის სასწავლო პროცესი შეიძლება მოეწყოს:

• მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში;
• საგამოცდო სესიების სახით.

5. ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე ჯგუფებისთვის სასწავლო პროცესი ეწყობა სასწავლო წელს 504 საათის ოდენობით.

6. სასწავლო წლის განმავლობაში კორესპონდენციის ჯგუფის სასწავლო პროცესის ორგანიზებისას აღნიშნული სასწავლო საათები თანაბრად ნაწილდება კვირაში 2-3 სასკოლო დღეზე, მთავარი სახელმწიფოს ბრძანებულებით დამტკიცებული სანიტარიული და ეპიდემიოლოგიური წესების გათვალისწინებით. რუსეთის ფედერაციის სანიტარიული ექიმი 2010 წლის 29 დეკემბერი No 189 SanPiN 2.4.2.2821-10 "სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებაში განათლების პირობებისა და ორგანიზებისთვის."

7. კორესპონდენციური ჯგუფის ტრენინგის ორგანიზების სესიის რეჟიმში სასწავლო წლისათვის გათვალისწინებული სასწავლო საათების მოცულობა არ იცვლება. საგამოცდო სესიების რაოდენობას, მათ ხანგრძლივობას, ვადებს ადგენს სკოლა.

8. მოსწავლეთა შუალედური ატესტაციის ჩატარების წესს, ფორმებსა და ვადებს ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, არასრულ განაკვეთზე ადგენს სკოლა დამოუკიდებლად.

9. ამ ჯგუფის მოსწავლის წლიური შეფასებები ენიჭება გამოცდების და საგანში შესრულებული სამუშაოს შედეგების გათვალისწინებით. სერტიფიცირების შედეგები ფიქსირდება სწავლების საკლასო ჟურნალში, სტუდენტის დღიურში შუალედური სერტიფიცირების განრიგის შესაბამისად.

10. გამოცდებზე გასვლის უფლება ეძლევათ სტუდენტებს, რომლებმაც წარმატებით დაასრულეს დადგენილი პრაქტიკული, ლაბორატორიული, საგამოცდო და საკონტროლო სამუშაოები.

11. საგამოცდო სესიებს შორის შეიძლება მოეწყოს მასწავლებელთა კონსულტაციები. კონსულტაციების განრიგს ამტკიცებს სკოლის დირექტორი და აქვეყნებს საინფორმაციო სტენდზე (სკოლის ვებგვერდზე). კონსულტაციების რაოდენობა განისაზღვრება სკოლის შესაძლებლობებით.

12. სწავლება ეწყობა სტუდენტებისთვის ყოველ სტუდენტზე კვირაში ერთი აკადემიური საათის ოდენობით.

13. სასწავლო საათების საერთო რაოდენობა თანაბრად ნაწილდება შუალედური სასერტიფიკაციო, პრაქტიკული, ლაბორატორიული, საკონსულტაციო გაკვეთილების ჩასატარებლად. საათების გამოყოფის უფლება აქვს სკოლას.

14. ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე სწავლების ორგანიზებისთვის აუცილებელია შემდეგი დოკუმენტაციის წარმოება:

• საგანმანათლებლო, საკონსულტაციო და კლასგარეშე საქმიანობის ჟურნალები;
• საგანმანათლებლო გეგმები;
• კალენდარული სასწავლო განრიგი;
• გაკვეთილების განრიგი;
• გამოცდების განრიგი და ოქმები.

15. ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე სწავლის დოკუმენტაცია სკოლაში ინახება 3 წლის განმავლობაში.

5. სწავლების ორგანიზება ოჯახური განათლების, თვითგანათლების სახით.

1. ბავშვის აღზრდის უფლება ოჯახური განათლების სახით, თვითგანათლების სახით, ენიჭება ყველა მშობელს. როდესაც ბავშვების მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები) ირჩევენ განათლების ფორმას ოჯახური განათლების სახით, მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები) აცნობებენ ამ არჩევანის შესახებ იმ მუნიციპალიტეტის ადგილობრივი თვითმმართველობის ორგანოს, რომლის ტერიტორიაზეც ცხოვრობენ.

2. ზოგადსაგანმანათლებლო განათლების ნებისმიერ საფეხურზე მოსწავლეებს შეუძლიათ გადავიდნენ განათლების ოჯახურ ფორმაზე: დაწყებით ზოგად, საბაზო ზოგად და საშუალო ზოგად განათლებაზე. საშუალო ზოგადი განათლების მიღება შესაძლებელია თვითგანათლების სახით.

ოჯახში განათლების მიმღებ მოსწავლეებს უფლება აქვთ სწავლის ნებისმიერ ეტაპზე მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლის) გადაწყვეტილებით განაგრძონ სწავლა სკოლაში.

3. ოჯახური განათლების სახით ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება გულისხმობს დამოუკიდებელ ან მასწავლებლების, ან არასრულწლოვანი მოსწავლის მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) დახმარებით ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებას, რასაც მოჰყვება შუალედური კურსის გავლა. და სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირება სკოლაში.

4. სკოლასა და არასრულწლოვან მოსწავლის მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს) შორის ურთიერთობა რეგულირდება ხელშეკრულებით. ხელშეკრულებაში მითითებულია საგანმანათლებლო პროგრამა, რომლის მიხედვითაც სტუდენტი მიიღებს ზოგად განათლებას ოჯახში, სასწავლო გეგმის საგნებში შუალედური სერტიფიცირების ჩატარების ფორმები და ვადები, პრაქტიკული და ლაბორატორიული სამუშაოს შესრულების ვადები.

5. სკოლა, ხელშეკრულების შესაბამისად, სწავლის პერიოდში მოსწავლეს უსასყიდლოდ აწვდის სკოლის ბიბლიოთეკაში არსებულ სახელმძღვანელოებს და სხვა ლიტერატურას; სტუდენტს უწევს ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებისათვის აუცილებელ მეთოდურ და საკონსულტაციო დახმარებას.

6. ლაბორატორიული და პრაქტიკული სამუშაოების შესასრულებლად, საკონსულტაციო და მეთოდური დახმარების მისაღებად, შუალედური ატესტაციის ჩაბარების მიზნით, სტუდენტი მიწვეულია ლაბორატორიული და პრაქტიკული სამუშაოს შესრულების ვადების შესაბამის სასწავლო, პრაქტიკულ და სხვა გაკვეთილებზე, შუალედური სრულ განაკვეთზე სერტიფიცირების ჩასატარებლად. სკოლის განრიგს.

7. დაწყებითი ზოგადი, საბაზო ზოგადი, საშუალო ზოგადი განათლების ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამებზე მოსწავლის შუალედური ატესტაცია საოჯახო განათლების სახით სწავლისას ტარდება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებისა და მისი განხორციელების განრიგის შესაბამისად.

შეფასების შედეგები ფიქსირდება საკლასო და ელექტრონულ ჟურნალებში და მოსწავლის დღიურში.

ამავდროულად, ბავშვებს, რომლებიც სწავლობენ თვითგანათლების ან ოჯახური განათლების სახით, შეუძლიათ გარედან გაიარონ შუალედური და სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიკაცია.

გარე სტუდენტები, თავის მხრივ, არიან პირები, რომლებიც ჩარიცხულნი არიან საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში შუალედური და სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირების გასავლელად.

8. მოსწავლის მომდევნო კლასში გადაყვანა ხდება სკოლის პედაგოგიური საბჭოს გადაწყვეტილებით შუალედური ატესტაციის შედეგების საფუძველზე.

9. კონსულტაციასა და შუალედურ ატესტაციაზე შეიძლება დაესწრონ არასრულწლოვანი მოსწავლის მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები) და წერილობით უნდა იყვნენ ინფორმირებული მოსწავლის მიერ ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების დონის შესახებ.

10. სკოლას უფლება აქვს შეწყვიტოს ხელშეკრულება, თუ არასრულწლოვან მოსწავლეს მშობლებმა (კანონიერმა წარმომადგენლებმა) არ უზრუნველყოფენ:

• მოსწავლის მიერ ხელშეკრულებით განსაზღვრული ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად დროულად;
• სტუდენტის გამოცხადება სკოლაში ხელშეკრულებით დადგენილ ვადებში ლაბორატორიული და პრაქტიკული სამუშაოების შესასრულებლად, შუალედური და სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირების გასავლელად.

11. ოჯახში არასრულწლოვანი ბავშვის აღზრდასა და განათლებაში ჩართულ მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს) ერიცხებათ ფედერალური სტანდარტებით განსაზღვრული სკოლაში განათლების შესაბამის საფეხურზე თითოეული ბავშვის განათლების ღირებულების ოდენობა. ანგარიშსწორება ხდება სკოლის დამფუძნებლის ბიუჯეტიდან დამფუძნებლის მიერ კანონით დადგენილი წესით.

12. ოჯახის მიერ გადახდილ ფულზე მეტი გაწეული დამატებითი ხარჯები მშობლები (მათ შემცვლელი პირები) დამოუკიდებლად იხდიან.

6. სასწავლო პროცესის ორგანიზება ინდივიდუალურ სასწავლო გეგმებზე (IEP).

1. IEP-ის ტრენინგი დაინერგება იმისათვის, რომ შეიქმნას პირობები, რათა გაიზარდოს სტუდენტებისთვის მათი შემდგომი განათლების მოდელების არჩევის, განათლების ინდივიდუალიზაციის უზრუნველსაყოფად და, როგორც წესი, საშუალო ზოგადი განათლების სტუდენტების შემეცნებითი მოთხოვნილებებისა და ინტერესების უკეთ დაკმაყოფილება. კონკრეტული მოსწავლის მახასიათებლებისა და საგანმანათლებლო საჭიროებების გათვალისწინებით დგება ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა.

2. სკოლაში ინდივიდუალური სასწავლო გეგმების მიხედვით სწავლების ორგანიზებისთვის უნდა არსებობდეს შემდეგი პირობები: საკადრო, შინაარსობრივი, მატერიალური, ფსიქოლოგიური (საშუალო სკოლის მოსწავლეების მზადყოფნა ისწავლონ IEP-ის მიხედვით).

3. IEP-ზე ტრენინგი შეიძლება მოეწყოს სტუდენტებისთვის:

• პროგრამების შემუშავებაში წარმატების მაღალი ხარისხით (მაგალითად, სპეციალიზებული ტრენინგის ორგანიზებისას);
• სკოლასთან მუდმივი არაადაპტაციით და ბავშვების დიდ ჯგუფში საგანმანათლებლო პროგრამების მდგომარეობის დაუფლების შეუძლებლობით;
• განათლების მიღება ოჯახური განათლების, თვითგანათლების, მიმოწერის ფორმით;
• ჯანმრთელობისთვის;
• სხვა საფუძვლებზე.

4. მოსამზადებელ ეტაპზე სასწავლო პროცესის შინაარსობრივ ასპექტში გამოიყოფა დიფერენციაციის დონეები, რომლებიც საფუძვლად უდევს ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის შემუშავებას.

5. მოსამზადებელი ეტაპი სრულდება სასწავლო ჯგუფების რაოდენობის (მოსწავლეთა არჩევანის მიხედვით), საჭირო საკადრო საჭიროებების და მათი განლაგების დადგენით.

6. ორგანიზაციულ ეტაპზე დგება ინდივიდუალური განრიგი, რისთვისაც სასწავლო ჯგუფებში, კვირის დღეების მიუხედავად, აგებულია გაკვეთილების ერთობლიობა, რომელშიც ყველაზე მეტი მოსწავლეა ჩართული.

გაკვეთილები, რომელსაც ესწრება ყველა მოსწავლე, იყოფა მე-3, მე-4, მე-5 გაკვეთილებად; სადაც ყველა მოსწავლე არ არის - 1, მე-2, მე-6 გაკვეთილზე.

7. სკოლის ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის განხორციელების ეტაპზე, მოსწავლის ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის შესრულების მონიტორინგისა და გასწორების მიზნით, თითოეული საგნის შინაარსი იყოფა სასწავლო მოდულებად და მათი შესწავლა სრულდება ტესტირებით ან. საკონტროლო სამუშაო.

ტესტებისა და გამოკვლევების შედეგები აღირიცხება განცხადებებსა და ოქმებში.

8. ანალიტიკურ ეტაპზე ინდივიდუალური სასწავლო გეგმების განხორციელებაზე მუშაობის შედეგები განიხილება პედაგოგიური საბჭოს, სამეცნიერო და მეთოდური გაერთიანებების სხდომებზე, მშობელთა კრებაზე, მოსწავლეთა კრებაზე. პრობლემის ანალიზის დასკვნებისა და დისკუსიების შედეგების გათვალისწინებით, ხდება ინდივიდუალური სასწავლო გეგმების მიხედვით სამუშაოს ორგანიზების პროცესი და მომავალი სასწავლო წლის დაგეგმვის სამუშაოების კორექტირება.

www.school.tver.ru

როგორ არის შედგენილი სკოლაში ნახევარ განაკვეთზე განათლების სასწავლო გეგმა? რა ნორმატიული დოკუმენტების მიხედვით დგება დისტანციური სწავლების სტუდენტების სასწავლო გეგმა? რა საბუთები უნდა წარადგინონ მშობლებმა დისტანციური სწავლებისთვის?

დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი და საშუალო ზოგადი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში გათვალისწინებული ნორმების არარსებობის შემთხვევაში სასწავლო პროცესის რეგულირებისთვის, შესაბამისი ფორმის მიხედვით, საგანმანათლებლო ორგანიზაციას უფლება აქვს გამოიყენოს მისთვის დადგენილი უფლებამოსილებანი მუხლებით. განათლების შესახებ კანონის 28 და 30 BEP-ის შემუშავებისა და დამტკიცების კუთხით, გაკვეთილების რეჟიმის, სწავლების საშუალებებისა და მეთოდების, მიმდინარე კონტროლისა და შუალედური სერტიფიცირების ფორმების, რიგის და სიხშირის დადგენის.

შესაბამისად, სკოლაში დისტანციური სწავლების სასწავლო გეგმა გულისხმობს ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მომზადებას ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად. ხელოვნების მიხედვით. 2012 წლის 29 დეკემბრის 273-FZ ფედერალური კანონის 34 "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ":

• ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავებას მისი შინაარსის ინდივიდუალიზაციის საფუძველზე, კონკრეტული მოსწავლის მახასიათებლებისა და საგანმანათლებლო საჭიროებების გათვალისწინებით;
• სტუდენტებს ეძლევათ უფლება ისწავლონ ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მიხედვით, მათ შორის დაჩქარებული სწავლის, ათვისებული საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში. ადგილობრივი რეგლამენტით დადგენილი წესით;
• მოსწავლეები ვალდებულნი არიან შეასრულონ ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა, მათ შორის გაკვეთილებზე დასწრება, გაკვეთილებისთვის დამოუკიდებლად მომზადება და მასწავლებლის დავალებების შესრულება.

საფუძვლად აღებულია სკოლის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის სასწავლო გეგმა, რომელსაც მოსწავლე ეუფლება. სწავლის ფორმის მიუხედავად, ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა სრულად უნდა იყოს ათვისებული.(მე-7 ნაწილი, 28-ე მუხლის კანონი No273-FZ). ამიტომ აუცილებელია:

1. განსაზღვრეთ მასწავლებელთან კლასების პროცენტი და სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობა, განათლების ფორმის მიხედვით, სასწავლო გეგმით დადგენილი სასწავლო საათების რაოდენობის სრული განხორციელების გათვალისწინებით, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ან ფედერალური კომპონენტის შესაბამისად.
2. უზრუნველყოს მოსწავლის დამოუკიდებელი მუშაობა მეთოდური მასალებით და (ან) ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსებით (EER) და (ან) სხვა სასწავლო საშუალებებით, საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებით.
3. ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის შემუშავება ხორციელდება ინდივიდის ინდივიდუალური შესაძლებლობებისა და საჭიროებების მიხედვით. შესაბამისად, ნიჭიერი ბავშვისთვის დაჩქარებული სწავლის ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის შემუშავება განსხვავდება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის ინდივიდუალური სასწავლო გეგმისგან (PMPK-ის რეკომენდაციების გათვალისწინებით). ამიტომ ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის შემუშავებისას აუცილებელია:

1. განსაზღვრეთ განათლების ფორმა (თუ მშობლებისგან არის განცხადება განათლების ფორმის არჩევის ან განათლებისა და (ან) განათლების ფორმების კომბინაციის შესახებ).
2. განსაზღვრავს ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების პერიოდს (დაჩქარებული სწავლა ან, პირიქით, GEF LLC, GEF SOO, GEF გათვალისწინებული სწავლის პერიოდის ზრდა ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის). მაგალითად, საშუალო ზოგადი განათლების მიღების ვადა არის ორი წელი, ხოლო შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთათვის, როდესაც სწავლობენ საშუალო ზოგადი განათლების ადაპტირებული საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამებში, ხოლო სტუდენტებისთვის, რომლებიც დაეუფლებიან ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამას ნახევარ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე. დროის ფორმები, განურჩევლად გამოყენებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისა, იზრდება არა უმეტეს ერთი წლით (SOO-ს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მე-2 პუნქტი, დამტკიცებული რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2012 წლის 17 მაისის No413 ბრძანებით. ).
3. განსაზღვროს შუალედური სერტიფიცირების სიხშირე და ფორმები საბოლოო სერტიფიცირების დაგეგმილი თარიღის გათვალისწინებით.
4. განსაზღვროს ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავების მეთოდური და ადმინისტრაციული კონტროლის მეთოდები და ფორმები ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მიხედვით.

მშობლებისგან განათლების ფორმის შესაცვლელად საკმარისია წერილობითი განაცხადის წარდგენა. არასრულწლოვანი მოსწავლის მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) ზოგადი განათლების ფორმისა და განათლების ფორმის არჩევისას მხედველობაში მიიღება ბავშვის აზრი (პუნქტი 7, ნაწილი 1, მუხლი 3, პუნქტი 1, ნაწილი 3, მუხლი 44. 273-FZ კანონის 65-ე მუხლის მე-4 ნაწილი). განათლების შესახებ კანონმდებლობით არ არსებობს მოთხოვნები განათლების კორესპონდენციური ფორმის არჩევისთვის დოკუმენტების კონკრეტული ნუსხის მიწოდებისთვის.

ჩამოტვირთეთ წიგნი "საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მენეჯმენტი" pdf ფორმატში >>>

როგორ არის შედგენილი სასწავლო გეგმები ნახევარ განაკვეთზე და კლასგარეშე განათლების ფორმებისთვის?

კითხვა-პასუხი თემაზე

ხელოვნების მიხედვით. ფედერალური კანონის 17 "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ", სწავლება ორგანიზაციებში, რომლებიც ეწევიან საგანმანათლებლო საქმიანობას, ინდივიდის საჭიროებების, შესაძლებლობების გათვალისწინებით და მასწავლებლის სავალდებულო კლასების მოცულობიდან გამომდინარე სტუდენტებთან, ტარდება სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე ფორმა. რა მარეგულირებელი დოკუმენტები უნდა იყოს დაცული ნახევარ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე კურიკულუმების შემუშავებისას?

საკანონმდებლო დონეზე არ არსებობს სამართლებრივი აქტები, რომლებიც არეგულირებს ნახევარ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე განათლების კურიკულუმების შემუშავების პროცედურას.

ნაწილი 2 ხელოვნება. 273-FZ ფედერალური კანონის 17 ადგენს განათლების შემდეგ ფორმებს: სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე. ამავდროულად, ხელოვნების მე-4 ნაწილის მიხედვით. 273-FZ ფედერალური კანონის 17, ნებადართულია განათლების სხვადასხვა ფორმისა და განათლების ფორმების კომბინაცია.

OO-ში განათლების ფორმები ერთმანეთისგან განსხვავდება სწავლის საათების რაოდენობით, რაც ითვალისწინებს სტუდენტებსა და მასწავლებელს უშუალო ურთიერთქმედებას ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების პროცესში.

ხელოვნების მე-5 ნაწილის შესაბამისად. 2012 წლის 29 დეკემბრის 273-FZ ფედერალური კანონის 17 "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ", განათლების ფორმები და განათლების ფორმები ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამისთვის, განათლების თითოეული საფეხურისთვის, პროფესიისთვის, სპეციალობისა და სფეროსთვის. ტრენინგი განისაზღვრება შესაბამისი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებით, საგანმანათლებლო სტანდარტებით.

დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი და საშუალო ზოგადი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში გათვალისწინებული ნორმების არარსებობის შემთხვევაში სასწავლო პროცესის რეგულირებისთვის, შესაბამისი ფორმის მიხედვით, საგანმანათლებლო ორგანიზაციას უფლება აქვს გამოიყენოს მისთვის დადგენილი უფლებამოსილებანი მუხლებით. განათლების შესახებ კანონის 28 და 30 BEP-ის შემუშავებისა და დამტკიცების კუთხით, გაკვეთილების რეჟიმის, სწავლების საშუალებებისა და მეთოდების, მიმდინარე კონტროლისა და შუალედური სერტიფიცირების ფორმების, რიგის და სიხშირის დადგენის. შესაბამისად, რეკომენდირებულია ეს საკითხი განისაზღვროს ადგილობრივ აქტში.

მაგალითი შაბლონი წარმოდგენილია განათლების სისტემაში (განხილვისთვის მიჰყევით ბმულს):

საუკეთესო მასალების შერჩევა საგანმანათლებლო დაწესებულებების ლიდერებისთვის.

ჩამოტვირთეთ წიგნი "საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მენეჯმენტი" pdf ფორმატში >>>

სრულ განაკვეთზე ნახევარ განაკვეთზე განათლება სკოლაში განათლების შესახებ ახალი კანონის მიხედვით

როგორ შევინარჩუნოთ ახალგაზრდა მასწავლებლები სკოლაში?

აუცილებელია ახალგაზრდა მასწავლებლების ფინანსური სტიმულირება ყოველმხრივ.

ღირს ახალგაზრდა გამოცდილი მენტორების დანიშვნა

მნიშვნელოვანია გუნდში ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური მიკროკლიმატის შექმნა

არავის დაკავება არ სჭირდება

მიმდინარე ნომერი

სერტიფიცირების ახალი მოდელი შეუზღუდავ შესაძლებლობებს უხსნის მასწავლებლებს პროფესიული ზრდისთვის

წაიკითხეთ გაზეთ „მასწავლებლის“ მომდევნო ნომერში

„დღეს ჩვენ ბევრს ვსაუბრობთ განათლების ინდივიდუალიზაციაზე, ორიგინალური პროგრამების შექმნის აუცილებლობაზე, იმაზე, რომ ყველა ბავშვი უნიკალური ინდივიდია. შემდეგ კი აღმოჩნდება, რომ მასწავლებლებისთვის ეს ყველაფერი სიტყვა, სიტყვა, სიტყვაა. აღმზრდელთა აბსოლუტური უმრავლესობა მიიჩნევს, რომ მშობლებს საერთოდ არ აქვთ საგანმანათლებლო საჭიროებები. ”- ექსკლუზიური ინტერვიუდან ვლადიმერ სობკინთან, ფსიქოლოგიის დოქტორთან, რუსეთის განათლების აკადემიის განათლების მართვის ინსტიტუტის განათლების სოციოლოგიის ცენტრის ხელმძღვანელთან.

გზაზე ან გაზონზე დევს ვიღაცის მიერ გადაგდებული პლასტმასის ბოთლი ან პლასტმასის ჩანთა. რა უნდა გაკეთდეს? აიღეთ და ჩააგდეთ უახლოეს ურნაში. მართლაც, ბევრი პრობლემის გადაწყვეტა, გარედან შეხედვისას, საკმაოდ აშკარა ჩანს. მაგრამ ეს მხოლოდ ზოგადი თვალსაზრისით. და კონკრეტულად? პასუხი ვადიმ მელეშკოს მასალაშია.

დღეს, როცა ბევრ სოფელში დაკეტილია კლუბები და ბიბლიოთეკები, კულტურის ერთადერთ კერად სკოლა რჩება. ბავშვები აქ მოდიან ცოდნისთვის, უფროსები კი კომუნიკაციისთვის და კარგი განწყობისთვის. ამიტომ, სოსნოვსკაიას სოფლის სკოლის დირექტორის, მარინა მაკაროვას თქმით, უნდა იამაყო არა იმით, თუ რამდენი სოფლის სტუდენტი შევიდა უნივერსიტეტებში, არამედ იმით, თუ როგორ იმოქმედეს სოფლის განვითარებაზე.

ჩვენი აპლიკაციები

გსურთ სწავლა დაუსწრებლად? სკოლას არ აქვს უფლება უარი თქვას!

„გარე სტუდენტები“ და „ნახევარ განაკვეთზე სტუდენტები“ არიან სკოლის სრულფასოვანი სტუდენტები, რასაც მოჰყვება ყველა შედეგი.

თეორიაშია. მაგრამ პრაქტიკაში, ყველა სკოლა არ არის მზად, მოაწყოს ნახევარ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე განათლების ფორმები. რატომ? იმის გამო, რომ საგანმანათლებლო ორგანიზაციების უმეტესობის შემადგენელი დოკუმენტები (წესდება, დებულებები და სხვა ადგილობრივი აქტები) არ შეესაბამება ახალ კანონს და ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს. რატომ არ ჩქარობს სკოლების უმეტესობის ხელმძღვანელობა ცვლილებების შეტანას? იმის გამო, რომ ამ სკოლებში ჯერჯერობით არ არის მსურველი ბავშვების ნახევარ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე გადაყვანის მსურველი. არანაირი განცხადებები - ცვლილებები არ იქნება. განათლებაში მოქმედებს საბაზრო პრინციპი: მოთხოვნა ქმნის მიწოდებას. რატომ არ არიან აპლიკანტები, ასევე გასაგებია. მშობლების დიდმა უმრავლესობამ არ იცის განათლების ახალი ფორმების შესახებ, არც კი იცის მათ შესახებ. რუსების უმეტესობის გონებაში "კორესპონდენციის" კონცეფცია ასოცირდება მხოლოდ უმაღლეს განათლებასთან. საშუალო საგანმანათლებლო დაწესებულებები ახალ ფორმებს არ უწევენ რეკლამას, მით უმეტეს, მშობელთა კრებაზე. ასევე გასაგებია რატომაც. თუ ერთი განცხადება მაინც გამოჩნდება, საჭირო იქნება წლების განმავლობაში დამკვიდრებული ჩვეულებრივი სისტემის შეცვლა. ზედმეტი თავის ტკივილი არავის სჭირდება - დირექტორს და მის მოადგილეებს უკვე ბევრი უჭირს.

ადრე, ბავშვებს, რომლებსაც არ სურდათ ან რაიმე მიზეზით არ შეეძლოთ სრულ განაკვეთზე სწავლა, უბრალოდ აგზავნიდნენ საღამოს (ცვლის) სკოლაში. ღამის სკოლებს ჰქონდათ სპეციალური ლიცენზია - დაუსწრებლად სწავლის ნებართვა. ახლა ლიცენზიის დანართში მხოლოდ განათლების დონეა მითითებული და მისი მიღების ფორმაზეც არ არის სიტყვა. უმეტეს რეგიონებში საღამოს (ცვლის) სკოლები გახდა საშუალო ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციების ნაწილი და გახდა მათი სტრუქტურული ქვედანაყოფები. სწორედ ამ ერთიანმა სკოლებმა (ამჟამად „განათლების ცენტრებს“ უწოდებენ) პირველებმა შეიტანეს ცვლილებები შემადგენელ დოკუმენტებში და სამივე ფორმით დაიწყეს მუშაობა.

საღამოს (ცვლის) სკოლების სტატუსის ცვლილებამ გამოიწვია თუ არა პოზიტიური ცვლილებები? ყველგან შორს.

ცნობილია, რომ საღამოს სკოლების სასწავლო გეგმები ყოველთვის მცირდებოდა, განსაკუთრებით კორესპონდენციის კურსებში (მასზე მუშაობს FSIN სისტემის თითქმის ყველა სკოლა), ხოლო დაფინანსების კოეფიციენტი იყო ყოველდღიური სკოლების სტანდარტის 0,65. როდესაც, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად, საგნები, რომლებიც ადრე არ ისწავლებოდა, შედიოდა სასწავლო გეგმებში: ფიზიკური აღზრდა, მუსიკა, სახვითი ხელოვნება, სიცოცხლის უსაფრთხოება, სკოლებს უწევდათ ახალი სპეციალისტების დაქირავება ან არსებულის დატვირთვის გაზრდა, მაგრამ დაფინანსების სტანდარტი იგივე დარჩა.

ლოგიკურია ვივარაუდოთ, რომ თუ ცვლის სკოლა ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლის ნაწილია, მაშინ მისი დაფინანსება იზრდება. მაგრამ ეს თეორიულად. პრაქტიკაში, დაფინანსება განსხვავებულად არის ორგანიზებული კონკრეტული რეგიონის ბიუჯეტიდან გამომდინარე.

გარდა საგანმანათლებლო ცენტრებისა, შიდა სასკოლო დოკუმენტაციამ ზოგიერთი სოფლის სკოლა შეესაბამებოდა ახალ კანონს და ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს. როგორც ჩანს, მათაც ამისკენ სასიცოცხლო აუცილებლობა ამოძრავებდათ. საიდუმლო არ არის, რომ ბავშვების გადაყვანა შორეული დასახლებებიდან ხშირად სავსეა წმინდა ტექნიკური ხასიათის სირთულეებით: დროდადრო სკოლებს ემუქრებათ საწვავის ნაკლებობა, მძღოლის ავადმყოფობა ან ავტობუსის ტექნიკური გაუმართაობა. და არა მარტო ისინი. ბევრი შემთხვევა ვიცი, როცა სკოლის ავტობუსი მასწავლებელთან ერთად დილის 6-30 საათზე ერთი მოსწავლისთვის სკოლიდან 25-28 კილომეტრში მდებარე სოფელში მიდის. მძღოლს არ აქვს უფლება ატაროს ერთი სტუდენტი თანხლების გარეშე. ამიტომ მასწავლებლები გამთენიისას უწევთ რიგში დგომა, საკმარისი ძილი, უარი თქვან დილის საოჯახო საქმეებზე ერთი მოსწავლის გამოყვანის მიზნით. უფრო მეტიც, ეს მოვალეობა, რომელიც ნაწილდება სოფლის სკოლის მასწავლებელთა შორის, ყველაზე ხშირად არ არის გადახდილი. რეჟისორი უბრალოდ ამბობს: „რა ვქნათ, კოლეგებო? თუ არ ავიტანთ, ერთი სული დავკარგავთ და შესაბამისად დაფინანსებაც. რიცხვები შემცირდება“. ვინაიდან თითქმის ყველა სოფლის სკოლა დახურვის საფრთხის წინაშე დგას, მასწავლებლებს კი სამსახურის დაკარგვის პერსპექტივა ემუქრებათ, წინააღმდეგი არავინაა. დიდი სიხარულის გარეშე, განმანათლებლები ემორჩილებიან აუცილებლობას. ასეთი შემთხვევებისთვის ნახევარ განაკვეთზე განათლება ხსნაა. შორს მცხოვრები ბავშვის აღზრდა ყოველდღე არ შეიძლება, მაგრამ ვთქვათ კვირაში ერთხელ - კონსულტაციებისთვის და ტესტირებისთვის და სკოლის მასშტაბით ღონისძიებებისთვის.

გარდა ამისა, არიან ბავშვები, რომლებიც არ იტანენ გზას, მით უმეტეს, თუ ის უსწორმასწოროა, მუწუკებითა და ორმოებით (ეს, სამწუხაროდ, არც ისე იშვიათია პროვინციებში). ბავშვს სკოლაში მიჰყავთ ნახევრად მკვდარი, სწავლის უუნარო, მესამე გაკვეთილზე ნელ-ნელა გონს მოვა, მეოთხეს შემდეგ ისევ იგივე გზის ტანჯვას გაუძლებს. მშობლებს ქვის გული არ აქვთ, ბავშვს ყოველგვარი საბაბით სახლში ტოვებენ. ასეთი პრობლემის წინაშე მყოფი ოჯახებისთვის მიმოწერის ფორმა ყველაზე მისაღები გამოსავალია. დისტანციური განათლებაც გამოსავალი იქნებოდა, მაგრამ ინტერნეტის სიჩქარე რუსულ სოფლებში, თუნდაც დიდ სოფლებში, არ აძლევს საშუალებას არა მარტო რიგით მცხოვრებლებს, არამედ სკოლის ხელმძღვანელებსაც კი გამოიყენონ Skype. უდავოდ, დისტანციური განათლება მომავალია, მაგრამ სოფლის სკოლების უმეტესობისთვის ის მალე არ მოვა.

ოღონდ ისევ დასახელებულ თემას. განსხვავებით „ოჯახის შვილებისგან“, რაზეც დეტალურად დავწერეთ ბოლო სტატიაში, „მიმოწერის სტუდენტები“ და „განაკვეთიანი სტუდენტები“ სკოლის სრულფასოვანი სტუდენტები არიან, რასაც მოჰყვება ყველა შედეგი. სკოლა პასუხისმგებელია მათ წინსვლაზე, განვითარებაზე, უწევს ყველა საჭირო კონსულტაციას, უზრუნველყოფს სასწავლო მასალას, ატარებს დიაგნოსტიკას და ა.შ. თითოეულ „კორესპონდენტს“ ჰყავს კურატორი და მასწავლებლები. როგორც „სრულ განაკვეთზე“, ასევე „განაკვეთზე სტუდენტებისთვის“ მოქმედებს სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი, „განაკვეთიანი სტუდენტების“, ასევე სრულ განაკვეთზე სტუდენტების განათლებას აფინანსებს დამფუძნებელი. ერთადერთი განსხვავება ისაა, რომ სტუდენტები ნახევარ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე სწავლობენ ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამას ინდივიდუალური გეგმის მიხედვით. თავისებურებები აქვს არასრულ განაკვეთზე და არასრულ განაკვეთზე სწავლების ორგანიზებას, თუმცა მას ასევე არეგულირებს კურიკულუმი, კლასის განრიგი, საგანმანათლებლო პროგრამები და მასწავლებლების სამუშაო პროგრამები.

აქ მოცემულია დებულების რამდენიმე პუნქტი ტრენინგის ორგანიზების შესახებ სრულ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე:

» ო სტუდენტები, საგანმანათლებლო პროგრამების სრულ განაკვეთზე დაუფლება — მიმოწერა ან მიმოწერით ფორმა, შეიძლება გადავიდეს სრულ განაკვეთზე განათლებაზე მშობლების მოთხოვნით ( თ კანონიერი წარმომადგენლები). განაცხადთან ერთად წარმოდგენილია საგანმანათლებლო პროგრამების განვითარების დამადასტურებელი დოკუმენტები. მ შესაძლებელია საბუთების წარდგენა სწავლის წინა პერიოდისთვის საოჯახო განათლების სახით უცხო ქვეყნების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. საბუთების არარსებობის შემთხვევაში განვითარების დონე ტარდება ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამები სკოლა კომისია ადმინისტრაციული დოკუმენტის საფუძველზე, რომელიც განსაზღვრავს დიაგნოსტიკური სერტიფიკაციის გავლის წესს, საგნების ჩამონათვალს, ვადებსა და ფორმებს.

სტუდენტების ჩარიცხვის ან გადაყვანის შესახებ განცხადების მიღებისას ნახევარ განაკვეთზე ან დაახლოებით ნახევარ განაკვეთზე საგანმანათლებლო დაწესებულება ვალდებულია გააცნოს მოსწავლეთა მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს) ატესტაციის პროცედურა (საშუალო და სახელმწიფო (საბოლოო)). და საგნების საგანმანათლებლო პროგრამები.

საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებისთვის სასწავლო საათები ნაწილდება სასწავლო დღეებში, სასწავლო გეგმის საფუძველზე მოსწავლის საჭიროებებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით. გამოცდები და ტესტები ტარდება სასწავლო გეგმით გამოყოფილი საათების ხარჯზე. ტესტების რაოდენობას ადგენს მასწავლებელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციასთან შეთანხმებით. ტესტების ჩატარების ფორმებს ადგენს მასწავლებელი. გაკვეთილების, ტესტებისა და გამოცდების განრიგი მტკიცდება საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელის ბრძანებით.

სკოლა ხსნის კლასებს (ჯგუფებს) არანაკლებ 9 კაციანი. 9-ზე ნაკლებ მოსწავლიან კლასში (ჯგუფში) ჩარიცხვისას ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება ხორციელდება ინდივიდუალური გეგმის მიხედვით, კვირაში სასწავლო საათების რაოდენობა დგინდება 1 აკადემიური საათის განაკვეთით თითოეულ მოსწავლზე. პ თუ ჯგუფში 16 და მეტი ადამიანია, ინდივიდუალური კონსულტაციისთვის 72 დამატებითი სასწავლო საათი ეთმობა. სასწავლო საათების საერთო რაოდენობა თანაბრად ნაწილდება შუალედური სასერტიფიკაციო, პრაქტიკული, ლაბორატორიული, საკონსულტაციო გაკვეთილების ჩასატარებლად.

სასწავლო პროცესის ორგანიზებისას მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში, მითითებული სასწავლო საათები თანაბრად ნაწილდება კვირაში 2-3 აკადემიურ დღეს, მიმდინარე SanPiN-ის გათვალისწინებით.

სკოლა დამოუკიდებელია მოსწავლეთა შეფასების სისტემის, მოსწავლეთა შუალედური შეფასების რიგისა და სიხშირის არჩევაში. სტუდენტების მიერ დამოუკიდებელ შესასწავლად წარდგენილი საბაზო ზოგადი განათლების პროგრამების დაუფლების ხარისხი მოწმდება სხვადასხვა სახის კონტროლის გამოყენებით. მოსწავლის ცოდნის შეფასების ფორმებსა და ვადებს ადგენენ სასწავლო პროცესის მონაწილეები და ფიქსირდება მოსწავლის სასწავლო გეგმაში.

გ სტუდენტების სახელმწიფო (საბოლოო) სერტიფიცირება ნახევარ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე შესწავლილ საგნებში ხორციელდება რუსეთის ფედერაციის საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულთა სახელმწიფო (საბოლოო) სერტიფიცირების შესახებ დებულების შესაბამისად.

საგანმანათლებლო პროცესის მონაწილეები უფლება ე-მდე შესახებ შეასწოროს მოსწავლეთა სწავლის ორგანიზების ფორმები და აირჩიოს ყველაზე მოსახერხებელი მოსწავლის მიერ საგანმანათლებლო პროგრამის წარმატებით განვითარებისათვის (დისტანცია, ჯგუფური, ინდივიდუალური).

ნახევარ განაკვეთზე განათლების მიმღებ მოსწავლეს შეუძლია მიიღოს დამატებითი საგანმანათლებლო მომსახურება სკოლაში (მათ შორის ხელშეკრულების საფუძველზე) ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის გარეთ, მოსწავლის ინტერესებისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. დამატებითი განათლებისა და კლასგარეშე დასაქმების პროგრამების შემუშავების თანმიმდევრობა აისახება მოსწავლის ინდივიდუალურ გეგმაში.

ქაღალდზე ყველაფერი ძალიან კარგად გამოიყურება. ყველაფერი "მშობლების მოთხოვნით", "ბავშვის აზრის გათვალისწინებით", კანონის და ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად. ლამაზი - სიტყვების გარეშე. მაგრამ ვინ იხდის "ბანკეტს"? დამფუძნებელი. ეს ნიშნავს, რომ ბრძანება ბავშვის სრულ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე გადაყვანის ან ჩარიცხვის შესახებ უნდა იყოს შეთანხმებული დამფუძნებელთან. აბა, თუ განცხადებას წერენ მშობლები სასწავლო წლის დაწყებამდე, მაგრამ თუ გადაწყვეტენ ბავშვის გადაყვანას შუალედში, საგანმანათლებლო დაწესებულების ბიუჯეტის დამტკიცების შემდეგ? საიდან იქნება დამატებითი საათების დაფინანსება? სკოლის ბიუჯეტიდან, სავარაუდოდ, სახელფასო ფონდიდან თანხა ამოიჭრება. კარგია სკოლებისთვის? არა, სკოლების უმეტესობა არა. „მიმოწერის სტუდენტებზე“ გაცილებით მომგებიანი არიან „ოჯახის სტუდენტები“, რაზეც სკოლა არ არის პასუხისმგებელი, კანონის თანახმად, ის ვალდებულია მოაწყოს მხოლოდ მისი სერტიფიცირება - შუალედური და საბოლოო. დამეთანხმებით, რომ ეს არის სრულიად განსხვავებული ხარჯები.

პეტროზავოდსკის 40-ე ლიცეუმის დირექტორი სვეტლანა ვიქტოროვნა სავიცკაია:

- ჩვენს დაწესებულებაში ბოლო 10 წელია სწავლობდნენ ბავშვები, რომლებიც მშობლებმა გადაიყვანეს ოჯახურ სწავლებაზე, ახლა კი მიმოწერაზე. მაგრამ ეს ყოველთვის განსაკუთრებული, იზოლირებული შემთხვევები იყო.
ვფიქრობ, რომ ეს პრაქტიკა გაფართოვდება და მშობლები უფრო გაბედულები იქნებიან შვილებისთვის განათლების ექსტრაორდინალური ფორმების არჩევისას. მიმოწერის ფორმისა და ოჯახური განათლების წინააღმდეგ ყველაზე ხშირი არგუმენტები - ბავშვის სოციალიზაციის შესაძლებლობების არარსებობა, თანატოლებთან მისი კომუნიკაციის სიმცირე - მე უსაფუძვლო მეჩვენება. ვერ შეძლებენ მშობლები, რომლებიც მზად არიან აიღონ სრული პასუხისმგებლობა შვილების განათლებაზე, უზრუნველყონ შვილს სხვა ბავშვებთან ადეკვატური კომუნიკაცია? დღეს ამის უამრავი შესაძლებლობა არსებობს. მაგრამ ის ფაქტი, რომ სკოლა "არ აგრძელებს ტემპს" საზოგადოებისა და ტექნოლოგიების თანამედროვე განვითარებასთან, ყოველთვის ნამდვილად არ აშენებს სასწავლო პროცესს, თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით, ჩემთვის ეჭვგარეშეა. და ეს არის ზუსტად ის, რასაც ყველა მშობელი ელის ჩვენგან. თხოვნას ვუპასუხებთ - ბავშვები სკოლაში მოვლენ, ჩვენ არ ვპასუხობთ - მშობლები შვილების სწავლების ალტერნატიულ ვარიანტებს დაეძებენ.

რუსეთის ფედერაციის გენერალური პროკურატურის 2015 წლის 1 ივლისის №346 ბრძანება „რუსეთის ფედერაციის გენერალური პროკურორის 2014 წლის 29 აგვისტოს №454 ბრძანებაში ცვლილებების შეტანის შესახებ „პროკურატურის ორგანიზაციის შესახებ [...]

რუსეთის მთავრობა საგზაო უსაფრთხოების სფეროში ფედერალური სახელმწიფო ზედამხედველობის რისკზე დაფუძნებული მიდგომის გამოყენების შესახებ 2018 წლის 17 თებერვლის No172 განკარგულება. დადგენილია, რომ რისკზე დაფუძნებული […]

საკანონმდებლო ბრძანება KF No. 71, დათარიღებული 2018 წლის 1 მარტი ყაზახეთის რესპუბლიკის ჯანდაცვის სამინისტროს ფარმაციის კომიტეტის ბრძანება No. 71, 2018 წლის 1 მარტის, რეგისტრაციის გაუქმების შესახებ […]

ყველა სკოლას არ შეუძლია მოსწავლეს შესთავაზოს ყველა მათგანი ერთდროულად, ეს დამოკიდებულია მიღებულ ნებართვებზე და საგანმანათლებლო დაწესებულების დაკავებაზე.

სრულ განაკვეთზე განათლება

ეს არის სკოლის ჩვეული ფორმა, რომელიც რეკომენდებულია ყველა მოსწავლისთვის. მას იყენებენ სკოლის მოსწავლეების უმეტესობა. ის ეფუძნება ყოველდღიურ გაკვეთილებზე დასწრებას, საშინაო დავალების შესრულებას, ტესტის ნაშრომების წერას და მასწავლებლის უშუალო კონტროლს თითოეული მოსწავლის წინსვლაზე. განათლების ამ ფორმატით მოსწავლე დიდ დროს ატარებს სკოლაში და მისი წარმატება პირდაპირ დამოკიდებულია არა მხოლოდ საკუთარ თავზე, არამედ მასწავლებლის მუშაობაზეც.

საღამოს განათლების ფორმა

ამ შემთხვევაში, დღის განათლების ყველა დამახასიათებელი თვისება მოქმედებს საღამოს განათლებისთვისაც: ის ასევე შედგება უშუალო კომუნიკაციისგან მოსწავლესა და მასწავლებელს შორის, მხოლოდ საღამოს ხდება. ჩვეულებრივ, საღამოს, ან სწავლობენ უკვე ზრდასრული სტუდენტები, რომლებსაც ერთხელ მოუწიათ სკოლის დატოვება, მაგრამ მათ სურთ საშუალო განათლების დასრულება, ან რამდენიმე კლასი გადაინაცვლებს დღიდან სკოლაში ძალიან ბევრი ბავშვით, ამიტომ არ არის საკმარისი. საკლასო ოთახები ყველასთვის.

გარე სტუდენტი

ეს განათლების საკმაოდ უჩვეულო ფორმაა, ყველა სკოლაში დაუშვებელია. ასეთი ტრენინგისთვის მოსწავლეს არ უწევს ყოველდღე მოსვლა სკოლაში, მისთვის ეწყობა გაკვეთილები ყოველ რამდენიმე კვირაში ან ყოველ კვირას განსაზღვრულ დროს, სადაც მასწავლებელი ახალ თემებს გადის ასეთ მოსწავლეებთან, ამუშავებს ურთულეს საკითხებს. განსაკუთრებით მოსახერხებელია სწავლა იმ ბავშვებისთვის, რომლებიც აქტიურად არიან ჩართულნი სპორტულ სექციებში ან ქორეოგრაფიულ წრეებში, ხშირად მიდიან შეჯიბრებზე, ან იმ ბავშვებისთვის, რომლებსაც სურთ მაქსიმალური დრო დაუთმონ გარკვეულ საგნებს, მოემზადონ გამოცდებისთვის და არ დაკარგონ დრო ყოველდღიურ მოგზაურობებზე. სკოლა. მათ შეუძლიათ ისწავლონ რეგულარულ ან გაძლიერებულ პროგრამაში, ერთ წელიწადში რამდენიმე გაკვეთილის დასრულება.

სახლში სწავლა

განათლების ამ ფორმას შეუძლია ექიმმა დანიშნოს, თუ ბავშვი დაავადდება მძიმე დაავადებით, ან მშობელს შეუძლია აირჩიოს, სურს თუ არა ბავშვს დამოუკიდებლად ასწავლოს სახლში. სკოლას არ აქვს უფლება აკრძალოს განათლების ასეთი ფორმა ან არ გამოუყოს ადგილი ასეთ ბავშვს. მაშინ სტუდენტს არ სჭირდება წლის განმავლობაში გაკვეთილებზე დასწრება, მას შეუძლია სკოლაში მისვლა მხოლოდ სასწავლო სემესტრის ბოლოს, რათა ჩააბაროს ცოდნის დონის დასადასტურებლად საჭირო ტესტები ან გამოცდები და გადავიდეს შემდეგში. თუმცა, თუ ასეთ ბავშვს სჭირდება მასწავლებლების რჩევა ან დახმარება, ეს მას უნდა მიეწოდოს. ოჯახური სწავლება სულ უფრო პოპულარული ხდება ზოგიერთ მშობელს შორის, რომლებიც თვლიან, რომ სკოლაში სწავლა კლავს მათ შვილებში შემოქმედებითობას, ასწავლის მათ სისტემის დამორჩილებას და არღვევს ბავშვის ფსიქიკას. თუმცა, საკმაოდ პრობლემურია თქვენი შვილების 11 წლიანი განათლება, როგორც წესი, ასეთი ოჯახები სარგებლობენ საგანმანათლებლო ვებსაიტების დახმარებით, რეპეტიტორების მომსახურებით ან იწვევენ სკოლის მასწავლებლებს სახლში.

ბავშვობის ატრიბუტები პირველი და ბოლო ზარების სახით, მერხები, მკაცრი და სამართლიანი მასწავლებლები, თანაკლასელები ყველას არ იზიდავს. უფრო მეტიც, ამას წყვეტენ მშობლები, რომლებისთვისაც ბოლო დრომდე არ არსებობდა სავალდებულო სწავლის ალტერნატივა და რომლებიც ვალდებულნი იყვნენ დასწრებოდნენ გაკვეთილებს. მათი განრიგი ეწყობოდა ბავშვების მცირე ჯგუფს - ახალგაზრდა ცირკის შემსრულებლებს და სპორტსმენებს, მსახიობებს, მუსიკოსებს ან რომელთა მშობლები დიპლომატები იყვნენ. დანარჩენებს კლასში გარკვეული დროის გატარება მოუწიათ.

24 წლის წინ ბორის ელცინმა თავისი ძალით რუს ბავშვებს საშუალება მისცა სახლში ისწავლონ და გამოცდები ჩააბარონ. ძალიან სწრაფად, ოჯახურმა განათლებამ (როგორც მას ასევე უწოდებენ საშინაო სწავლებას) ადგილი დაიკავა ჩვენს საზოგადოებაში. ვინ ირჩევს? ძირითადად ისინი, ვინც სხვადასხვა მიზეზის გამო ვერ აგზავნიან შვილებს სკოლაში. აქ არის მხოლოდ რამდენიმე კატეგორია:

1. იოგა,
2. ვეგანები
3. რელიგიური მოტივებით შერეული ან საერო განათლების მიმდევრები,
4. ფრილანსერები, ანუ ინტერნეტში მომუშავე ადამიანები,
5. ვინც მუდმივად მოგზაურობს
6. ადამიანები, რომელთა შვილებიც ღრმად შეზღუდული შესაძლებლობის მქონენი არიან. უბრალოდ მშობლები, რომლებსაც სკოლის დროიდან არ მოსწონთ ტრადიციული სკოლა.

კიდევ ერთი კითხვა - კარგია თუ ცუდი და ვინ არის ცუდი ან კარგი?

ჰოოი, თქვენ არ გჭირდებათ კლასში წასვლა!

ასე რომ, ვისაც გამოუცდია ტრადიციული სკოლის ყველა ხიბლი, შეუძლია გაიხაროს. იმიტომ, რომ მათ თავად ისწავლეს და ახლა მათი შვილები არ წავლენ საძულველ გაკვეთილებზე. გამოდის, რომ ეს შეიძლება გაკეთდეს. და არავინ მისცემს ბავშვს დაუსწრებლად. იმიტომ რომ განათლების სპეციალური ფორმა სწორად არის ჩასმული.

მანამდე, ჯერ კიდევ განათლების შესახებ მოქმედ კანონმდებლობამდე, ბევრი ირჩევდა განათლების ასეთ ფორმას, როგორც გარე სტუდენტი. ანუ ეს პროგრამა არსებობდა სკოლებსა და საგანმანათლებლო ცენტრებში. ბავშვები სკოლაში დადიან კვირაში ერთხელ, იღებენ რჩევებს შერჩეულ საგნებზე და შემდეგ აბარებენ გამოცდას. უფრო მეტიც, ბავშვმა შეიძლება არც კი მიიღოს ასეთი კონსულტაციები. ახლახან ჩააბარა გამოცდა. ექსტერნატი განათლების შესახებ კანონის მოქმედ რედაქციაში, როგორც ექსტერნი, მხოლოდ გამოცდების ჩაბარების სახით არის გათვალისწინებული.

ბავშვების სკოლაში ჩარიცხვა შესაძლებელია ნახევარ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე. როგორ და რა არის აქ?

მიმოწერის სტუდენტები

რა არის ეს კატეგორიის სტუდენტები? ესენი არიან ბავშვები, რომლებიც სწავლობენ სახლში ოჯახურ განათლებას სახელმწიფო პროგრამით, როდესაც მათ ესაჭიროებათ ექსპერტიზის რჩევა. ისინი, მსოფლიოს ნებისმიერ წერტილში ყოფნის დროს, რეგისტრირებული არიან ერთ-ერთ რუსულ სკოლაში. ეს ძალიან მოსახერხებელია ოჯახებისთვის, რომლებიც ცხოვრობენ საზღვარგარეთ და ცდილობენ უზრუნველყონ, რომ მათმა შვილმა მიიღოს სერტიფიკატი რუსული სკოლიდან.

არის სკოლები, რომლებიც აქტიურად მუშაობენ ე.წ. მიმოწერის სტუდენტებთან. იხსნება სპეციალური ცენტრები, რომლებიც დახმარებას უწევენ მათ, ვინც შვილს სახლში ასწავლის. მაგალითად, ბიჭი მოსკოვის რეგიონიდან სწავლობდა ნოვოსიბირსკში გარე ოფისში. ადგილობრივ, ეგრეთ წოდებულ ტრადიციულ სკოლაში ყოფნისას, ბავშვი ინტერნეტით იღებდა დავალებებს, სკაიპის საშუალებით კი გამოცდებსა და ტესტებს აბარებდა. მეორე სწავლობდა საოჯახო განათლების ცენტრში, მაგრამ განაგრძო დარეგისტრირება მოსკოვის სკოლაში. ეს სტუდენტი კვირაში ერთხელ სტუმრობდა ცენტრს და ესწრებოდა მხოლოდ ზოგიერთ გაკვეთილს. ყველაფერი დანარჩენი მას სახლში სწავლობდა.

რატომ აირჩიეს ამ ოჯახებმა განათლების ეს ფორმა? იმის გამო, რომ მათი შვილები ფიზიკურად ვერ იჯდნენ სკოლაში სათანადო დროით. მრავალსაათიანი ჯდომის შემდეგ ისინი არა მხოლოდ იღლებიან, არამედ ვერ ახერხებენ ინფორმაციის ათვისებას. შედეგად, ისინი დამოუკიდებლად ვერ ასრულებენ საშინაო დავალებას.

ნახევარ განაკვეთზე სტუდენტები

განათლების ეს ფორმა გულისხმობს ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მომზადებას. იგი მიუთითებს რა საგნების შესასწავლად დადის კლასში და რას ასწავლის თავად, ასევე როგორ და რომელ საათზე ჩაატარებს ტესტებს მათზე. ასეთი გეგმის წყალობით შესაძლებელია გათვალისწინებული იყოს სიღრმისეული და დაჩქარებული შესწავლა. სკოლის ადმინისტრაციასთან შეთანხმების შემთხვევაში ბავშვებს შეუძლიათ მხოლოდ ინდივიდუალურ გაკვეთილებზე წასვლა, აქ ერთი-ორი დღის გატარება და დანარჩენი დღეები სახლში, საგანმანათლებლო ცენტრში, საოჯახო კლუბში, რეპეტიტორთან მისვლა. ანუ როგორც მშობლები გადაწყვეტენ.

აი მაგალითი. დედა ასწავლის მიმოწერის კურსებს. შეფასებები ეყრდნობა სახლში შესრულებულ სამუშაოს, რომელიც მასწავლებლის მიერ არის მოცემული (დედა სკოლაში რვეულებს მოაქვს). სკოლაში ბავშვი წერს კარნახებს და ტესტებს. როდესაც კლასელები დადიან ფიზიკურ აღზრდაზე ან ORKSE-ზე, ან შესვენების დროს, ბავშვი წერს პატარა ტესტებს და კარნახებს. რა არის სარგებელი? ის ფაქტი, რომ ბავშვები სწავლობენ და არ სხედან კლასში, არაფერს აკეთებენ. და ეს ძალიან რთულია ბავშვისთვის.

ან სხვა მაგალითი. მშობლებმა ბავშვი ნახევარ განაკვეთზე გადაიყვანეს, რადგან მათი შვილი ხშირად ავადმყოფობდა და ბავშვებს არ მოსწონდათ. დაინახეს, რომ სწავლისადმი ინტერესი დაკარგა, მამამ და დედამ ფორმა გამოიცვალეს. შედეგად, ბავშვი საკმარისად სძინავს, არ განიცდის თანაკლასელების მხრიდან ბულინგის, არ ნერვიულობს, რომ უზარმაზარი საშინაო დავალება არ შესრულებულა. განათლების მიღების ეს გზა უფრო შესაფერისია იმ ბავშვებისთვის, რომლებიც იღლებიან და ხშირად ავადდებიან.

თუმცა, აქ აუცილებელია მომზადდეს მკაფიო ყოველდღიური რუტინის, მოქნილი გრაფიკის შედგენისთვის (ყოველდღიური გაკვეთილები, მაგრამ თუ მოულოდნელად ამინდი არ არის კარგი ან ბავშვი დაიღალა, ეს ყველაფერი ხვალ შეიძლება გაკეთდეს).

აქ მშობლებმა ბავშვს უნდა მიაწოდონ ინფორმაცია, რომ ის არის „საშინაო სკოლაში“ და არა მხოლოდ სახლში ისვენებს, რადგან მას ეს სურს.

საშინაო დავალებები

სახლში სწავლა შესაფერისია იმ ბავშვებისთვის, რომლებიც ჯანმრთელობის მიზეზების გამო ვერ დადიან სკოლაში. ეს უნდა დაადასტუროთ ექიმის მითითებით. მასწავლებელი, თუ ბავშვი ვერ ახერხებს გაკვეთილებს, მასთან ერთად სწავლობს სახლში. თითოეულ კლასს აქვს საათების საკუთარი ნორმა - 8-12, კლასის მიხედვით.

სამწუხაროდ, ყველა მასწავლებელს არ შეუძლია სახლში მისვლა. შემდეგ კი ბავშვები არ იღებენ ცოდნას ამ თემაზე. იმ ბიჭების პასუხების მოსმენის გარეშე, ვისთანაც შეეძლოთ სწავლა, ამ მოსწავლეებს არ აქვთ შესაძლებლობა ისწავლონ სხვის შეცდომებზე. გარდა ამისა, ისინი დამოკიდებულნი არიან მასწავლებლის პროფესიონალიზმის დონეზე და როგორი პირადი ურთიერთობა ჩამოყალიბდება მასთან. მაგრამ პრინციპში, მშობლები სისტემას მოქნილად თვლიან, რაც საშუალებას იძლევა გაითვალისწინონ ბავშვების შესაძლებლობები და ა.შ.

დისტანციური მუშები

დისტანციური სწავლებით ბავშვები არ დადიან სკოლაში, იღებენ დავალებებს და აგზავნიან ელექტრონული ფოსტით, მასწავლებლებთან შეხვედრა სკაიპში. ვინ სარგებლობს ამ ფორმით? შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები, განსაკუთრებით გარედან, სადაც მათ არ შეუძლიათ მიმართონ კვალიფიციურ დახმარებას, მათ შორის ფსიქოლოგს, ლოგოპედს, დეფექტოლოგს.

არც ისე სასიამოვნოა, რომ ბავშვები აბსოლუტურად იზოლირებულნი არიან თანატოლებისგან.

Შემაჯამებელი

კანონის მოქმედების სფერო ალტერნატიული სწავლების მრავალ ფორმაზე გავრცელდა. რომელი აირჩიოს? ეს დამოკიდებულია თითოეული ბავშვისა და ოჯახის მახასიათებლებზე. სწორი მიდგომის არჩევით აუცილებლად ისარგებლებთ. ბავშვი სწავლობს სკოლაში სიარულის გარეშე, ცოდნის მიღებისა და საკუთარი თავის უფრო ფართო რეალიზების დროს!

რაც არ უნდა გალანძღოს ახალი კანონი განათლების შესახებ, მან ბავშვებსა და მშობლებს განათლების ფორმების არჩევის ფანტასტიკური შესაძლებლობა მისცა. ახლა თქვენ არ შეგიძლიათ დაესწროთ მასწავლებლების გაკვეთილებს, რომლებსაც არ მოსწონთ, ან უბრალოდ არასაყვარელი საგნები. ქვემოთ მოცემულია ჩემი ინტერვიუს ბმული MIR-24 ტელეარხის პორტალზე

http://mir24.tv/news/lifestyle/11125114

და სინამდვილეში, ტექსტი.

სვეტლანა დომრაჩევამ, ოჯახური განათლების მიმდევარმა, არაკომერციული პროექტის ალტერნატიული განათლების ავტორმა მოსკოვში, განუცხადა Mir 24-ის კორესპონდენტს, თუ როგორ სწორად დაამყაროს ურთიერთობა სკოლასთან და ისარგებლოს ახალი კანონის ყველა უპირატესობით.

ახლა თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ თქვენი შვილისთვის სწავლის აბსოლუტურად ნებისმიერი მოსახერხებელი ფორმა და ძალიან მიკვირს, რომ მშობლებმა ამის შესახებ ცოტა რამ იციან და თავიანთ შესაძლებლობებს ასე ყოყმანით იყენებენ! - ასე დაიწყო ჩვენი საუბარი სვეტლანასთან, რომელმაც ქალიშვილს სკოლის გარეთ განათლება არჩია. უკვე მეოთხე წელია, მხოლოდ სერტიფიცირების ჩასატარებლად მოდიან.

- ფართო მასებმა შეუმჩნეველი რა შესაძლებლობები მოგვცა განათლების შესახებ კანონმა?

განათლების შესახებ ფედერალური კანონი, რომელიც ძალაში შევიდა გასული წლის სექტემბერში, ითვალისწინებს როგორც სრულ განაკვეთზე, ასევე ნახევარ განაკვეთზე და დისტანციურ სწავლებას. ეს ნიშნავს, რომ ნებისმიერ ბავშვს აქვს უფლება აირჩიოს ის საგნები, რომლებზეც მას სურს სკოლაში დასწრება. დანარჩენს კი სახლში სწავლა. ამისთვის არ არის საჭირო არგუმენტები, სამედიცინო და სხვა ცნობები, საკმარისია მშობლების განცხადება ფორმულირებით „გთხოვთ, გადაიყვანოთ ჩემი შვილი ნახევარ განაკვეთზე“.

ადრე ძალიან ძნელი იყო სკოლიდან ნებართვის მიღება, რომ არ დასწრებოდა ინდივიდუალურ გაკვეთილებს, მაშინვე დააყენეს ულტიმატუმი: ან ყველაფერზე მიდიხარ, ან ოჯახურ განათლებაზე, ანუ მთლიანად სწავლობ სკოლის გარეთ. მიუხედავად იმისა, რომ ზოგიერთმა ნაწილობრივ შეძლო დასწრება, რადგან ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მიხედვით, პიროვნული მახასიათებლებისა და ტემპის მიხედვით სწავლის შესაძლებლობა ადრე კანონით იყო გათვალისწინებული, სხვა საქმეა, რომ სკოლის ადმინისტრაცია იშვიათად ეთანხმებოდა მოსწავლეების ასეთ უფლებას.

ახლა არის ასეთი პრაქტიკა, რომ ბავშვები, რომლებიც სპორტით დადიან, უარს ამბობენ ფიზიკურ განათლებაზე, ხოლო მუსიკალურ ან სამხატვრო სკოლაში ჩართული ბავშვები - შესაბამისად, სრულყოფილ სკოლაში ხატვასა და მუსიკაზე დასწრებაზე. მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ უარი თქვათ სხვა გაკვეთილებზე დასწრებაზე. რა თქმა უნდა, რეალურად არის კანონები, მაგრამ არის სამართალდამცავი პრაქტიკა. დედაქალაქში სულ უფრო მეტი მოსწავლეა, რომლებიც მშობლების გადაწყვეტილებით მხოლოდ ნაწილობრივ ესწრებიან გაკვეთილებს სკოლაში, რადგან ეს ფორმები აქ აქტიურად გამოიყენება გასული წლის სექტემბრიდან და ამის მიღწევა ბევრად გაადვილდა. ასეთი ოჯახები ჯერ კიდევ ძალიან ცოტაა რუსეთის სხვა ქალაქებში.

ძველ კანონში არასასკოლო განათლების მხოლოდ ორი ფორმა იყო დადგენილი: გარე სწავლა და ოჯახური განათლება. ახლა გარე კვლევები მხოლოდ სერტიფიცირების ფორმად დარჩა და სკოლები ყველანაირად ცდილობენ მშობლებს ოჯახური განათლებისგან გადააცილონ. მათ შორის განათლების ფორმებისა და მეთოდების ფართო არჩევანის მიწოდებით.

- რამდენად ადვილია სკოლებისთვის ბავშვებისთვის განათლების ალტერნატიული ფორმების მიღება?

ჯერჯერობით, მშობლების ეს არჩევანი არ არის სოციალურად დამტკიცებული, თუმცა კანონით ეს გადაწყვეტილება სკოლის შეხედულებისამებრ არ არის მიტოვებული. ნებისმიერი სკოლა, თუ მშობელი დაწერს განცხადებას, რომ ითხოვს შვილის ოჯახში გადაყვანას, კორესპონდენციას ან ნახევარ განაკვეთზე სწავლის ფორმას, ვალდებულია მისცეს მას ეს შესაძლებლობა. ის სავალდებულოა სახელმწიფო სკოლის წესდებაში. თუმცა პრაქტიკაში სკოლები თავიდან უარყოფითად რეაგირებენ. ყველაზე ხშირად მშობლებს, რომლებმაც პირველად მიმართეს სკოლის ადმინისტრაციას ასეთი თხოვნით, ეუბნებიან: ასეთი ფორმა არ გვაქვსო.

ამ შემთხვევაში როგორ მივაღწიოთ სკოლასთან ურთიერთგაგებას, ან თუნდაც ჩვენი უფლებების პატივისცემას?

მას შემდეგ, რაც თქვენ უარყვეს, არ დანებდეთ. უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა სთხოვოთ სკოლის ადმინისტრაციას წერილობითი უარი თქვენი განაცხადის მიღებაზე. ამის შემდეგ 99%-ში სკოლა უკან იხევს. რა თქმა უნდა, წერილობით უარს არ გეტყვიან, მაგრამ იტყვიან: კარგი, გამონაკლისს დაგიშვებთ, ჩვენთან პირველი იქნებითო.

თუმცა, არის შემთხვევები, როდესაც სკოლა კვლავ აგრძელებს ცდომილებას. მაგალითად, ის არ ეთანხმება არც განაცხადის მიღებას და არც წერილობით უარს. ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა დაუკავშირდეთ რაიონის განათლების დეპარტამენტს. როგორც წესი, სატელეფონო ზარი საკმარისია. ნებისმიერ განათლების დეპარტამენტში არის ცალკე ადამიანი, რომელიც ზრუნავს იმ ბავშვებზე, რომლებიც განათლებას ალტერნატიული გზებით იღებენ. როგორც წესი, საკმარისია მისთვის ინფორმაციის მიწოდება, რომ კონკრეტული სკოლა უარს ამბობს მშობლების განცხადებაზე, რომ ეს საკითხი თქვენს სასარგებლოდ გადაწყდეს.

- მაგრამ პრაქტიკაში ეს არ ითარგმნება ასეთი ბავშვების დევნაში?

სკოლებსაც ჰყავთ ადეკვატური ხალხი და მათზე მეტია, ვიდრე ჩვეულებრივ ფიქრობენ. "ალტერნატივების" შესახებ ბევრი ინფორმაცია მომდის, მაგრამ არასდროს შემხვედრია შემთხვევები, როცა საკითხი მოლაპარაკების გზით ვერ გადაიჭრა. მე არ ვიცი შემთხვევები, როცა ბავშვებს განზრახ ზიანი მიაყენეს. და როგორ შეიძლება ამის გაკეთება, თუ ბავშვი სკოლაში არ დადის, მაგრამ მასწავლებელთან მხოლოდ მშობლების თანდასწრებით დაუკავშირდება?

და თუ ეს არის ნახევარ განაკვეთზე, მაშინ უარს ამბობ ერთ-ორ საგანზე და ბავშვი აღარ ურთიერთობს ამ კონკრეტულ მასწავლებლებთან. ის მათ ხვდება მხოლოდ სერტიფიკატზე, რომელზეც დასწრების უფლება აქვს მშობელს.

გარდა ამისა, თუ მასწავლებელს პრინციპში შეუძლია ბავშვის მოწამვლა, მას საერთოდ უნდა ენდობოდეს? რა შეუძლია მას ასწავლოს? მაშინ, მით უმეტეს, არ უნდა წახვიდე, არამედ გაექცე ასეთ მასწავლებელს.

- როგორ ტარდება სერტიფიცირება?

ეს არის მშობლების შეხედულებისამებრ. თუ კანონით ხელმძღვანელობთ, მაშინ არის შუალედური ატესტაციები და არის საბოლოო. ანუ დე იურე მხოლოდ GIA და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდაა ჩვენთვის სავალდებულო. მაგრამ დე ფაქტო, ჩვენი მშობლები და მათი შვილები მაინც ურჩევნიათ გაიარონ სერთიფიკატები ყოველწლიურად ან ყოველ ექვს თვეში ერთხელ იმ საგნებში, რომლებსაც ბავშვი არ ესწრება. ჯერ ერთი, დარწმუნებული იყოს, რომ ის წარმატებით ითვისებს პროგრამას და მეორეც, ხელთ ჰქონდეს ამის დამადასტურებელი დოკუმენტები.

არის თუ არა იმის საშიშროება, რომ ბავშვებმა სერტიფიცირება არ გაიარონ, არა იმიტომ, რომ საგანი არ იციან, არამედ სუბიექტური მიზეზების გამო, მასწავლებლის პრინციპული პოზიციის გამო?

სრულიად არაადეკვატურ შეფასებას ვერ წააწყდებიან, კურიკულუმი ხომ არსებობს. სხვა საქმეა, რომ დაწყებითი სკოლის ტესტებისა და გამოცდების შემდგენელებს აქვთ აზროვნების ისეთი გადახრები, რომ ობიექტური შეფასება პრინციპში შეუძლებელია. განსაკუთრებით ამ თვალსაზრისით, მე "მიყვარს" მოსკოვის განათლების ხარისხის ცენტრის ტესტები (MTsKO). მაგალითად, მესამე კლასის კითხვის ფინალში ბავშვებს მიეცათ ტექსტი, სადაც ეწერა, რომ სტილუსი ლერწმის ჯოხი იყო. შემდეგი კითხვა იყო: "რა არის სტილუსი?" ქალიშვილმა უპასუხა "კვერთხი" - და მაშასადამე, ეს პასუხი არასწორია. შემდეგი კითხვა იყო: რისგან იყო დამზადებული სტილუსები? მისი პასუხი: „ლერწმიდან“ უკვე მართებულად შეფასდა. ახლაც ვფიქრობ, ლერწმიდან რა არის, თუ ჯოხი არა? არ ვკარგავ იმედს, რომ პირადად შევხვდე ამ ტესტების ავტორებს, ყოველ ნაბიჯზე აქვთ ასეთი ხარვეზები - იქნებ საბოლოოდ გავარკვიო რა არის სტილუსი.

იყო შემთხვევებიც, როცა ბავშვებს უსვამდნენ კითხვებს, ვთქვათ, ზედმეტად. მაგალითად, როცა ქალიშვილმა და მისმა მეგობრებმა მეორე კლასში ფიზკულტურა გაიარეს, მასწავლებელმა ჰკითხა, ვინ დააარსა ოლიმპიური თამაშები. მართლაც, ინფორმაცია იმის შესახებ, რომ ეს არის პიერ დე კუბერტინი, შედიოდა ფიზიკური აღზრდის სახელმძღვანელოში. ოღონდ მითხარით, სრულ განაკვეთზე სწავლული მეორე კლასელებიდან რომელი შეძლებს ამ კითხვაზე პასუხის გაცემას? დიახ, მათ წარმოდგენაც არ აქვთ, რომ ასეთი სახელმძღვანელო არსებობს! მე უნდა ვყოფილიყავი ყველა გამოცდასა და ატესტაციაზე, სადაც ეჭვი მეპარებოდა მასწავლებლების ობიექტურობაში. შემდეგ ბავშვი დაბერდა და გადაწყვიტა, რომ მას აღარ სჭირდებოდა მორალური მხარდაჭერა დედის პიროვნებაში.

- ვინ წყვეტს, როგორ გაიაროს სერტიფიცირება?

შუალედური შეფასების ჩაბარებისთვის კანონით დადგენილი ფორმები არ არსებობს და ამას, როგორც წესი, სკოლის ადმინისტრაცია მშობლებთან შეთანხმებით წყვეტს. არიან ბავშვები, რომლებიც იკარგებიან, როცა გამოცდის ზეპირად ჩაბარებაა საჭირო, ჯობია ტესტები შესთავაზონ. არიან ისეთებიც, ვისაც არ უყვარს ტესტები. მშობლებმა შეიძლება დაჟინებით მოითხოვონ რაიმე ფორმა. არის, რა თქმა უნდა, ობიექტები, რომელთა მიწოდების ფორმები ტრადიციით არის დაფიქსირებული. მაგალითად, რუსული ენა, რომელიც ჩვეულებრივ გამოიყენება კარნახისთვის, საავტორო გადაწერისთვის ან ექსპოზიციისთვის. მათემატიკა ასევე მოითხოვს ტესტებს, ამოცანების ამოხსნას და მაგალითებს. ხოლო დანარჩენი ნივთები - მშობლების შეხედულებისამებრ. ჯობია წერილობით, პირდაპირ განაცხადში ჩაწეროთ, რომ გსურთ ამა თუ იმ საგნის ამგვარად აღება. ასევე სასურველი მიტანის თარიღი. თუ საგანში არ არის მზა ტესტები, სკოლა ვალდებულია შეიმუშაოს ისინი. ეს შესაძლებელია, თუ ბავშვი დაუსწრებლად სწავლობს. მაგალითად, ზოგიერთ საგანში ჩვენთვის მოსახერხებელი იყო, რომ უბრალოდ მივსულიყავით კლასში ყველა საჭირო ტესტისთვის და ყველა ბიჭთან ერთად დავწეროთ ისინი.

- და რაც შეეხება განათლების ოჯახურ ფორმას? რატომ არ მოსწონთ ის სკოლებს?

იმ მშობლებმა, რომელთა შვილებიც ახალ კანონმდებლობამდე ოჯახურ განათლებას იღებდნენ, გასულ სასწავლო წელს, უმეტესწილად, ნახევარ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე ირჩევდნენ, რადგან სკოლები მათ მიმართ ბევრად ლოიალურია. ასე, მაგალითად, MCKO ტესტები შემუშავდა სპეციალურად საოჯახო ფორმისთვის, ბევრი შეკითხვა, რომელსაც არანაირი კავშირი არ აქვს სახელმწიფო პროგრამასთან. უფრო მეტიც, მათი მიწოდება გათვლილი იყო რამდენიმე საათის განმავლობაში, რაც ზოგადად ეწინააღმდეგებოდა SanPin-ის ნორმებს.

საკითხი, როგორც ყოველთვის, დაფინანსებაა. განათლების ოჯახური ფორმა გულისხმობს, რომ ასეთი ბავშვების მშობლები იღებენ ყოველთვიურ მცირე ფულად კომპენსაციას, როგორც საოჯახო საბავშვო ბაღის რეგისტრაციის შემთხვევაში. ეს ძალიან მოსახერხებელი იყო, რადგან მშობლებს საშუალებას აძლევდა, მაგალითად, გაერთიანებულიყვნენ და დაექირავებინათ მასწავლებელი ან რამდენიმე საგნის მასწავლებელი ხუთი ან ექვსი ბავშვისთვის, რომლებიც ასწავლიდნენ შვილებს ერთსა და იმავე გაკვეთილებს, მაგრამ მშობლების მიერ არჩეულ ტერიტორიაზე, ფორმაში. ბავშვებისთვის მოსახერხებელი და მათთვის შესაფერისი დრო.

ახლა, თუ თქვენ განაცხადებთ, რომ მიხვედით განათლების ოჯახურ ფორმაში, სკოლის ადმინისტრაცია ყველა ღონეს გამოიყენებს, რომ დაგარწმუნოთ ნებისმიერი სხვა ფორმის არჩევაში. იმისათვის, რომ პრობლემები არ შეგექმნათ განათლების დეპარტამენტთან, სადაც დარწმუნებულები არიან, რომ ს.ო.-ში მრავალშვილიან სკოლებმა არ იციან მშობლებთან მუშაობა. მშობელი ხომ არ აიყვანს შვილს კარგი სკოლიდან. ხოლო ნახევარ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე განათლებით, ასეთი ბავშვის განათლების ფული სკოლაში მიდის და არა ოჯახზე. და ბევრი მშობელი მიდის ამისთვის, რათა ბავშვისთვის კომფორტული გარემო შეუქმნას სერტიფიცირებისთვის.

ამგვარად, განათლების ოჯახური ფორმა თანდათან იცვლება, როგორც ეკონომიკურად წამგებიანი სახელმწიფოსა და სკოლებისთვის, ახლა ცოტაა ისეთი მშობელი, ვინც ვერ „გამოდევნეს“ ოჯახური განათლების ფორმიდან დედაქალაქში, მაგრამ მათაც კი არ მიუღიათ. ანაზღაურება განათლების შესახებ ახალი კანონის მიღების შემდეგ.

ფაქტია, რომ გასული წლის ნოემბერში მოსკოვის მთავრობის 2007 წლის 25 სექტემბრის №827-PP ბრძანებულება „ქალაქ მოსკოვის სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებების საქმიანობის ორგანიზების შესახებ, ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების შესახებ სხვადასხვა ფორმით. განათლება“, რომელიც არეგულირებდა გადახდის პროცედურას, გაუქმდა. სავსებით ლოგიკურად გაუქმდა, რადგან განათლების შესახებ ახალი კანონის გათვალისწინებით საჭირო იყო გადახდების ახალი პროცედურა. და ამის შესახებ ახალი დადგენილება უნდა ყოფილიყო მიღებული. მაგრამ მოსკოვში ის ჯერ არ არის მიღებული, ანუ არ არსებობს მოქმედი კანონებით გათვალისწინებული გადახდების მექანიზმი, როგორც ფედერალური, ისე რეგიონალური.

„ოჯახის წევრებისთვის“ გადახდების შეჩერება, თუმცა, კანონს არ ეფუძნება, ამის შესახებ განათლების მინისტრმა დიმიტრი ლივანოვმა არც ისე დიდი ხნის წინ ისაუბრა. ადრე თუ გვიან, მაგრამ დედაქალაქის მთავრობას მოუწევს ამ საკითხზე ზრუნვა, რადგან მოსკოვში ოჯახურ განათლებაში მშობლებისთვის კომპენსაციის გადახდა დადგენილია ხელოვნების კანონით. 6 პუნქტი 3.1 ქალაქ მოსკოვის კანონის 06/20/2001 No25 (შესწორებული 07/04/2012). ასე რომ, აუცილებელია ან ამ კანონის გაუქმება, ან საბოლოოდ, გადახდის სქემის შემუშავება.

ერთი ან ყველა საგნის უარით ეს მეტ-ნაკლებად გასაგებია, მაგრამ პრაქტიკაში როგორ შეიძლება უარი თქვას პირველ, ან, ვთქვათ, ბოლო გაკვეთილებზე?

ეს ასევე შესაძლებელია. ბევრი ბავშვი, რომელიც სერიოზულად არის დაკავებული სპორტით, აქვს დილის ვარჯიში. და სხვები ამ დროს სკაიპზე დამრიგებელთან არიან დაკავებულნი. მშობლებს არ მოეთხოვებათ რაიმე გამართლება და მათი გადაწყვეტილების დასაბუთება. მათ უბრალოდ უნდა დაწერონ განაცხადზე, რომ მათი შვილი იქნება IEP-ში. ეს ასევე შესაძლებელია სრულ განაკვეთზე განათლებით.

არიან მასწავლებლები, რომლებიც ძალიან ერთგულები არიან ამ ფორმის მიმართ. მაგრამ მაშინაც კი, თუ სკოლა შეეცდება თქვენზე უარის თქმას, თქვენ უბრალოდ დაჟინებით ითხოვთ თქვენს უფლებას კანონით. ამ დღეებში ბევრს ლაპარაკობენ იმაზე, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია ბავშვებს საშუალება მიეცეთ პროგრამაში საკუთარი ტემპით წინსვლა. არიან ბავშვები, რომლებიც, ვთქვათ, მათემატიკას უფრო სწრაფად ეუფლებიან, ვიდრე თანაკლასელები და მათთვის უფრო მიზანშეწონილია თავისუფალი საათები დაუთმონ ჰუმანიტარულ საგნებს, რაც, მაგალითად, მათთვის უფრო რთულია.

ინდივიდუალური გეგმა საშუალებას აძლევს ბავშვს შერჩევით წავიდეს ინდივიდუალურ გაკვეთილებზე ცოდნის შესამოწმებლად ან დაასრულოს თემის სწავლა, რომელიც ბოლომდე არ ესმოდა დამოუკიდებელი სწავლის დროს. და ის შეიძლება არ წავიდეს სხვა გაკვეთილებზე, დარწმუნდეს, რომ მან ყველაფერი იცის. ინდივიდუალური სასწავლო გეგმების უფლება გაწერილი იყო განათლების შესახებ ძველ კანონში, მაგრამ ეს ფორმა ძალიან ცოტა იყო გამოყენებული და ცოტამ თუ იცოდა ამის შესახებ. ახლა კი მისი გამოყენება უფრო ფართოდ დაიწყო ახალ კანონთან დაკავშირებით. ყოველ შემთხვევაში, ახლა უფრო მეტი შესაძლებლობაა ისწავლო სარგებლით და ინტერესით და ეს სასიამოვნოა.

ტატიანა რუბლევა

ნახევარ განაკვეთზე განათლება ვარაუდობს, რომ თითოეული სტუდენტი ეუფლება პროგრამას საკუთარი ტემპით. ეს ეხება ბავშვებს, რომლებიც სერიოზულად არიან ჩართულნი სპორტში, მათ შორის ცეკვაში, სწავლობენ ხელოვნების ან მუსიკალურ სკოლაში. მნიშვნელოვანია, რადგან ვინმე სწრაფად იგებს სასწავლო მასალას და ვიღაცას გარკვეული დრო სჭირდება თემის შესასწავლად. კლასი-გაკვეთილის სისტემა ორიენტირებულია გარკვეულ საშუალო მოსწავლეზე, მაგრამ ასეთი რამ ბუნებაში არ არსებობს. კლასში ყოველთვის ჩამორჩენილები არიან - რომლებსაც საშუალო ტემპით სწავლის დრო არ აქვთ და ლტოლვა - ვინც ყველაფერი ისწავლეს და არ აინტერესებთ ერთი და იგივეს მოსმენა ისევ და ისევ.

სრული განაკვეთით—მიმოწერა ფორმა სწავლა – ესსისტემა სწავლასაგანმანათლებლო დაწესებულების ფარგლებში (სკოლა, გიმნაზია, ლიცეუმი, კოლეჯი, უნივერსიტეტი), რომელშიც მოსწავლე ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მიხედვით კვირაში რამდენჯერმე ესწრება გაკვეთილებს.

უპირატესობები

• საშუალებას აძლევს ბავშვებს არ იყვნენ დამოკიდებული ერთმანეთზე და მასწავლებელზე, იმოძრაონ ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტით
• საშუალებას გაძლევთ აირჩიოთ საგანი, რომლის სიღრმისეულად შესწავლა და მასწავლებელთა საჭიროებაა
• არ არის აუცილებელი სკოლაში ყოველდღე სიარული: ბავშვს აქვს უფლება დაესწროს სასწავლო დაწესებულებას კვირაში 2-დან 6 დღემდე.

ასე რომ, ვიწყებთ რეგისტრაციის პროცედურას ნახევარ განაკვეთზე სწავლის ფორმაზე. დაუყოვნებლივ უნდა აღინიშნოს, რომ ეს პროცესი შეიძლება გადაიდოს თვენახევრით. ამიტომ, ჩვენ ვიანგარიშებთ ვადებს.

როგორ გადავიტანოთ ბავშვი ნახევარ განაკვეთზე განათლებაზე. ნაბიჯ-ნაბიჯ სახელმძღვანელო მშობლებისთვის. Საჭირო საბუთები.

1. განაცხადის წარდგენა სკოლის დირექტორის სახელზე. აუცილებლად დაარეგისტრირეთ დოკუმენტი ოფისში.
განაცხადს აქვს შემდეგი ფორმა.

მთავარი No.
მშობლისგან

განცხადება

გთხოვთ, გადაიყვანოთ ჩემი შვილი (გვარი, სახელი, კლასი) ნახევარ განაკვეთზე განათლებაზე ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მიხედვით მე-2 მუხლის 23-ე პუნქტის, მე-17 მუხლის მე-2 ნაწილის, ხელოვნების 1-ლი ნაწილის მე-3 პუნქტის შესაბამისად. 34 ფედერალური კანონის "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" 2012 წლის 29 დეკემბრის No273-FZ (შესწორებული 2016 წლის 2 მარტს).
გთხოვთ მომეცი საშუალება:
1. დისტანციური სწავლება საგნებში: სიმღერა; კითხვა და ა.შ.
2. ნახევარ განაკვეთზე განათლების ფორმა საგნებში: მათემატიკა, რუსული ენა, ლიტერატურა და სხვ.
3. სასწავლო დღე მეორე გაკვეთილიდან მეხუთე გაკვეთილამდე და კვირაში ერთი დამატებითი დღე.

2. გარდა ამისა, დირექტორი მოტივირებულია შემდეგი დოკუმენტებით:

1. ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" მუხ. 2, ხელოვნება. 5, ხელოვნება. 17, ხელოვნება. 34 გვ.1, გვ.3, მუხ.35, მუხ.5;
2. საგანმანათლებლო დაწესებულების რეგულირების მოდელი (დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2001 წლის 19 მარტის №196 დადგენილებით) (შესწორებული 2002 წლის 23 დეკემბერი; 2005 წლის 1 თებერვალი, 30 დეკემბერი; 2007 წლის 20 ივლისი). ; 2008 წლის 18 აგვისტო; 2009 წლის 10 მარტი;) (მუხლები: 36,42), ნაწილი „სასწავლო პროცესის ორგანიზება“;
3. რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 30 აგვისტოს No1015 ბრძანება;
4. რუსეთის ფედერაციის საოჯახო კოდექსი, მუხლი 63 გვ 2.

3. მენეჯერს ვთავაზობთ გაეცნოს იურიდიულ კონსულტაციას.

ხელოვნების მე-2 ნაწილის შესაბამისად. ფედერალური კანონის 17 "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ", სწავლება ორგანიზაციებში, რომლებიც ეწევიან საგანმანათლებლო საქმიანობას, ინდივიდის საჭიროებების, შესაძლებლობების გათვალისწინებით და მასწავლებლის სავალდებულო კლასების მოცულობიდან გამომდინარე სტუდენტებთან, ტარდება სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე ფორმა.
ხელოვნების მე-3 ნაწილის 1-ლი პუნქტის მიხედვით. 44, ნაწილი 4 ხელოვნების. ფედერალური კანონის 63, განათლების ფორმის არჩევა, სანამ ბავშვი დაასრულებს საბაზო ზოგად განათლებას, ბავშვის აზრის გათვალისწინებით, ახორციელებენ არასრულწლოვან მოსწავლეთა მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები). მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს) აქვთ ასეთი არჩევანის გაკეთების უფლება ნებისმიერ დროს, მათ შორის ერთ ან რამდენიმე საგანში გაუქმებული აკადემიური დავალიანების შემთხვევაში.
ამრიგად, მოსწავლე, მოსწავლის მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლის) მოთხოვნით და თუ არსებობს პედაგოგიური საჭიროება, შეიძლება გადავიდეს ნახევარ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე.

ნახევარ განაკვეთზე განათლებაზე გადასვლა

30 დღის შემდეგ ჩვენ გამოვჩნდებით დადებითი შედეგისთვის. სკოლა უნდა გაეცნოს დებულებას ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის შესახებ და დებულება განათლების ფორმების შესახებ. სკოლასთან იდება შეთანხმება.
თუ შედეგი უარყოფითია, მაშინ პროკურატურას მიმართავენ საქმის აღძვრას ადმინისტრაციული სამართალდარღვევის მუხლით. რუსეთის ფედერაციის ადმინისტრაციულ სამართალდარღვევათა კოდექსის (ადმინისტრაციულ სამართალდარღვევათა კოდექსი) 5.57. განათლების შესახებ კანონმდებლობის დარღვევა ჩადენილი უმოქმედობის სახით (არაგონივრული უარი სწავლის ნახევარ განაკვეთზე გადაყვანაზე).
მაგრამ წინა ქმედებების გამოცდილებიდან გამომდინარე, სავსებით საკმარისია სკოლის ადმინისტრაციამ წინააღმდეგობა არ გაუწიოს.

განათლების ფორმის არჩევის შესაძლებლობა მშვენიერი შესაძლებლობაა ცეკვით გატაცებული ბავშვებისთვის და რომლებსაც სურთ და შეუძლიათ უფრო სწრაფად წინსვლა. ინფორმაციული ტექნოლოგიების განვითარებასთან ერთად დისტანციური სწავლება სულ უფრო მეტ პოპულარობას იძენს, რომლის ელემენტებს საგანმანათლებლო დაწესებულებები იყენებენ განათლების სხვადასხვა ფორმებში.