მეცნიერებაში არსებობს სხვადასხვა თვალსაზრისი ენის არსის საკითხთან დაკავშირებით.

1. ენის ბიოლოგიური კონცეფცია. ეს კონცეფცია გავრცელდა მე-19 საუკუნეში საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების მიღწევების გავლენით. ამ კონცეფციის წარმომადგენლები ენას განიხილავდნენ როგორც ბიოლოგიურ, ბუნებრივ მოვლენას, ვინაიდან ენის მატერიალური საფუძველია ნერვული სისტემა, მეტყველების ორგანოები და სმენის ორგანოები. თუმცა, ისტორიაში არის შემთხვევები, როდესაც პატარა ბავშვები გარეულ ცხოველებში ჩავარდნენ, მათ შორის გაიზარდნენ (მაგალითად, მგლებს შორის), მაგრამ როდესაც ისინი დაბრუნდნენ ადამიანთა საზოგადოებაში, მათ ვერ ისწავლეს ლაპარაკი, თუმცა მათი სამეტყველო ორგანოები საკმაოდ ნორმალური იყო. თუ ბავშვი მშობლების გარეშე გაიზარდა უცხოენოვან გარემოში, ის ილაპარაკებს გარემომცველი საზოგადოების ენაზე და არა მშობლების ენაზე. ამ ყველაფერმა მკვლევარები მიიყვანა დასკვნამდე, რომ ენა არ არის მემკვიდრეობითი და არ ვრცელდება ბიოლოგიურ მოვლენებზე.

2. ენის ფსიქოლოგიური კონცეფცია. ამ კონცეფციის მიხედვით ენა განიხილება, როგორც ადამიანის ფსიქიკის განსაკუთრებული აქტივობა. ენის ფსიქოლოგიურმა კონცეფციამ, რომელიც ჩამოყალიბდა მე-19 საუკუნეში, დიდი გავლენა იქონია ლინგვისტიკის განვითარებაზე. ჩვენს დროში ენისა და ადამიანის ფსიქიკური ცხოვრების ურთიერთმიმართების შესწავლა ფსიქოლინგვისტიკის ფარგლებში მიმდინარეობს. თუმცა, ენის, როგორც კომუნიკაციის საშუალების გასაგებად, ფსიქოლოგიური მიდგომა არასაკმარისია, ასევე აუცილებელია ენასა და საზოგადოებას შორის კავშირების ანალიზი, ანუ აუცილებელია განიხილოს ენა, როგორც სოციალური ფენომენი.

3. ენის სოციალური კონცეფცია. ამ კონცეფციის მიხედვით ენა არის სოციალური ფენომენი, ანუ საზოგადოებრივი. ენა ჩნდება და ვითარდება მხოლოდ საზოგადოებაში, ადამიანი ენას სწავლობს იმ გუნდში, რომელშიც ეს ადამიანი იზრდება და აღზრდილია. ენა, ცხოველების ხმოვანი სიგნალებისგან განსხვავებით, არ არის გადაცემული გენეტიკური მემკვიდრეობით, არამედ შეძენილია კომუნიკაციის პროცესში. ენა ემსახურება საზოგადოებას და არ შეიძლება წარმოიშვას, არსებობდეს ან განვითარდეს საზოგადოების გარეთ.

ბევრი თანამედროვე ენათმეცნიერი მიდის დასკვნამდე, რომ ენა არის მრავალხარისხოვანი ფენომენი, რომლის არსს განსაზღვრავს ბიოლოგიური, ფსიქოლოგიური და სოციალური ფაქტორების ურთიერთქმედება.

აუცილებელია განვასხვავოთ ცნებები „ენა“ და „მეტყველება“. ენა არის ხმოვანი, სიტყვიერი და გრამატიკული საშუალებების სისტემა, რომლითაც ადამიანები ფიქრობენ და ურთიერთობენ. ენა სოციალური ფენომენია, ის საერთოა მასზე მოლაპარაკე ხალხისთვის. მეტყველება არის ენის გამოყენება კონკრეტული ადამიანის მიერ კონკრეტულ საკომუნიკაციო სიტუაციაში. მეტყველება ასახავს მოსაუბრეს ინდივიდუალურ თავისებურებებს, მაგრამ ამავდროულად, კომუნიკაციის მონაწილეთა ურთიერთგაგება უზრუნველყოფილია იმით, რომ მეტყველება ეფუძნება ენობრივ სისტემას.

ენის ძირითადი ფუნქციებია კომუნიკაციური, გონებრივი და კუმულაციური ფუნქციები. კომუნიკაციური ფუნქცია არის ის, რომ ენა არის კომუნიკაციის საშუალება. ენასთან ერთად, არსებობს კომუნიკაციის სხვა საშუალებები (ჟესტები, მიმიკა, რიცხვები, სამეცნიერო ფორმულები, საგზაო ნიშნები და ა. . ენა არის კომუნიკაციის უნივერსალური საშუალება, მას იყენებს ყველა ადამიანი საქმიანობის ყველა სფეროში და შეუძლია გამოხატოს კაცობრიობის მიერ დაგროვილი ნებისმიერი ინფორმაცია. როგორც ენის საკომუნიკაციო ფუნქციის ნაწილი, შეიძლება განვასხვავოთ მრავალი სახეობა:

1. საინფორმაციო ფუნქცია - მიმდებარე რეალობის შესახებ ინფორმაციის ადრესატამდე გადაცემა.

2. ემოციური ფუნქცია - ენის დახმარებით ადამიანი გამოხატავს თავის შეფასებას საგნებსა და მოვლენებზე, ემოციურ მდგომარეობას.

3. პრაგმატული ფუნქცია - ზემოქმედება ადრესატის ქცევაზე, მოქმედების ან აკრძალვის მოტივაციის გამოხატვა.

4. ფატური (კონტაქტის დამყარების) ფუნქცია - ენა ემსახურება ადამიანებს შორის კონტაქტის დამყარებისა და შენარჩუნების საშუალებას; ეს ფუნქცია იყენებს ენის ინსტრუმენტებს, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ დაიწყოთ კომუნიკაცია (მისალმება, მისამართი), შეამოწმოთ კონტაქტი (მაგალითად, სიტყვა გამარჯობასატელეფონო საუბრის დროს), აჩვენეთ კომუნიკაციის სისრულე (გამომშვიდობება).

5. ესთეტიკური ფუნქცია – მეტყველებამ შეიძლება გავლენა მოახდინოს სილამაზის გრძნობაზე, მიანიჭოს სიამოვნება თავისი სილამაზით, გამოსახულებით.

გონებრივი ფუნქცია გამოიხატება იმაში, რომ ენა ემსახურება აზრების ჩამოყალიბების საშუალებას, ანუ ენობრივი საშუალებების დახმარებით ადამიანები ფიქრობენ, ამუშავებენ მიღებულ ინფორმაციას და გეგმავენ თავიანთ მოქმედებებს. აზროვნება განუყოფლად არის დაკავშირებული ცოდნასთან. არსებობს ცოდნის ორი წყარო, რომელსაც ეწოდება "სიგნალის სისტემები". პირველი სასიგნალო სისტემა არის შეგრძნებები, ანუ გრძნობებზე გარე სამყაროს გავლენის შედეგი. შეგრძნებების საფუძველზე ყალიბდება წარმოდგენა - ადამიანის გონებაში საგნის ვიზუალური გამოსახულება. პირველი სასიგნალო სისტემა დამახასიათებელია როგორც ადამიანებისთვის, ასევე ცხოველებისთვის. მეორე სასიგნალო სისტემა არის ენა. სიტყვის დახმარებით გამოიხატება ცნება - განზოგადებული იდეა ობიექტთა მთელი კლასის შესახებ, რომლებსაც აქვთ საერთო ნიშნები. მაშასადამე, ადამიანის აბსტრაქტული (განმაზოგადებელი) აზროვნება მჭიდროდაა დაკავშირებული ენასთან.

ენის კუმულაციური ფუნქცია არის სოციალური გამოცდილების, ცოდნისა და კულტურული ტრადიციების შენარჩუნების ფუნქცია. კაცობრიობის დაგროვილი გამოცდილება ენაში, ტექსტებშია დაცული.

კითხვა 4. ენის წარმოშობისა და განვითარების პრობლემა.

ცნობილია ენის წარმოშობის სხვადასხვა თეორია.

1. ონომატოპეის თეორია. ამ თეორიის მიხედვით, პირველ სიტყვებს ონომატოპოეური ხასიათი ჰქონდა, ანუ ამ სიტყვების ბგერა გადმოსცემდა მათ მიერ აღნიშნულ საგნების ბგერებს. ეს თეორია უბრუნდება ძველ სტოიკოს ფილოსოფოსებს, თანამედროვე დროში იგი შეიმუშავეს გერმანელმა ფილოსოფოსმა ლაიბნიცმა (XVII - XVIII საუკუნის დასაწყისი) და სხვა მეცნიერებმა. ეს თეორია ემყარება იმ ფაქტს, რომ ნებისმიერ ენაში არის სიტყვები, რომლებიც ეფუძნება ონომატოპეას, მაგალითად, გუგული, ხოჭო, ტამბური, სასტვენი, შრიალი, ჭექა-ქუხილი.

2. ინტერექციის თეორია (ენის ემოციური წარმოშობის თეორია). ამ თეორიის თანახმად, ენა წარმოიშვა უნებლიე ძახილების საფუძველზე, რომლებიც გამოხატავდნენ სხვადასხვა ემოციებს, ენის პირველი სიტყვები იყო ინტერექციები. ეს თეორია უბრუნდება ძველ ეპიკურელ ფილოსოფოსებს, მე-18 საუკუნეში იგი შეიმუშავა ფრანგმა ფილოსოფოსმა რუსომ.

3. სოციალური (სოციალური) კონტრაქტის თეორია, რომლის მიხედვითაც ენა წარმოიშვა ადამიანებს შორის შეთანხმების შედეგად: პირველყოფილმა ადამიანებმა, გააცნობიერეს კომუნიკაციის საშუალების არსებობის აუცილებლობა, დაიწყეს შეთანხმება, თუ როგორ ეძახიან მიმდებარე ობიექტებს. ეს თეორია წარმოიშვა მე-18 საუკუნეში (მაგალითად, მისი მხარდამჭერი იყო ინგლისელი ეკონომისტი ადამ სმიტი). რუსომ ეს თეორია ენის ემოციური წარმოშობის თეორიასთან გააერთიანა: მისი აზრით, პირველ ეტაპზე პრიმიტიული ადამიანები უნებლიე ემოციურ ძახილებს აკეთებდნენ, ხოლო მეორე ეტაპზე სიტყვების მნიშვნელობაზე შეთანხმება დაიწყეს, გარკვეული სახელების მინიჭება. გარკვეული ობიექტები.

4. შრომის თეორია, რომლის მიხედვითაც ენა წარმოიშვა ხალხის შრომითი საქმიანობის პროცესში, როგორც მისი კოორდინაციის საშუალება. პირველყოფილი ადამიანების შრომით საქმიანობას ჰქონდა კოლექტიური ხასიათი და მოითხოვდა მოქმედებების კოორდინაციას. ცხოველებისგან განსხვავებით, ადამიანმა შექმნა იარაღები და დაეუფლა შრომითი საქმიანობის ახალ გზებს, რამაც შექმნა გამოცდილების გაცვლის საჭიროება. შრომის თეორია მე-19 საუკუნეში შეიქმნა გერმანელი მეცნიერის ლუდვიგ ნუარეტის მიერ. ნუარე თვლიდა, რომ უძველესი სიტყვები იყო ზმნები - მოქმედებების სახელები, რადგან პირველი განცხადებები იყო მოქმედების შესრულების სტიმული. ენის წარმოშობის შრომის თეორია ასევე შეიმუშავა ფრიდრიხ ენგელსმა, რომელიც თვლიდა, რომ შრომითი საქმიანობა წამყვან როლს თამაშობდა როგორც ენის ჩამოყალიბებაში, ასევე ადამიანის ცნობიერების განვითარებაში.

ენის წარმოშობის ყველა არსებული კონცეფცია ჰიპოთეტურია. თანამედროვე მეცნიერება აგრძელებს ამ პრობლემის შესწავლას.

ყველა ცოცხალი ენა მუდმივ განვითარებაშია. ენის ისტორიული განვითარება გამოწვეულია სხვადასხვა ფაქტორებით. არსებობს ენის ევოლუციის გარეგანი (სოციალური) და შიდა (ინტრალინგვისტური) ფაქტორები.

გარე ფაქტორები მოიცავს საზოგადოებაში მიმდინარე ცვლილებების ენაზე ასახვას. გარე ფაქტორები უპირველეს ყოვლისა გავლენას ახდენს ენის ლექსიკისა და ფრაზეოლოგიური შემადგენლობის განვითარებაზე. ლექსიკა ასახავს ყველაფერს ახალს, რაც ჩნდება საზოგადოების ყველა სფეროში: სოციალურ-პოლიტიკურ ცხოვრებაში, მეცნიერებასა და ტექნოლოგიაში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ხელოვნებასა და ლიტერატურაში. ახალი ობიექტებისა და ფენომენების გაჩენა, ახალი ცნებების ჩამოყალიბება იწვევს ახალი სიტყვების შექმნას (მაგალითად, მე-19 საუკუნის რუსულ ენაში სიტყვები ორთქლმავალი, ლოკომოტივი, დეკაბრისტი, ვესტერნალიზატორი, სლავოფილიზმი, ნაროდნიკი, ობლომოვიზმიდა ა.შ.), ისევე როგორც ძველი სიტყვების ახალი მნიშვნელობების გაჩენას (მაგალითად, სიტყვა მატარებელი, რაც ადრე ნიშნავდა ერთმანეთის მიყოლებით მიმავალ ურმების რიგს, მე-19 საუკუნეში მიიღო ახალი, თანამედროვე მნიშვნელობა). სხვადასხვა ხალხებსა და მათ ენებს შორის ურთიერთქმედება ასევე აისახება ლექსიკაში, რაც იწვევს სიტყვების სესხებას ერთი ენიდან მეორეზე. მაგალითად, რუსულად ბევრი რელიგიური ტერმინი ნასესხებია ბერძნულიდან ( ანგელოზი, ხატი, სახარება, ეპისკოპოსი, მიტროპოლიტი, პატრიარქი, ბერიდა ა.შ.), რადგან ქრისტიანობა კიევის რუსეთმა ბიზანტიიდან ისესხა. საზღვაო ტრანსპორტთან დაკავშირებული მრავალი სიტყვა ნასესხებია რუსულად ჰოლანდიური ენიდან (მაგალითად, მეზღვაური, საჭე, ფრენა, დარბევა), რადგან პეტრინის ეპოქაში ჰოლანდიის გამოცდილება ფართოდ გამოიყენებოდა რუსული ფლოტის შექმნისას.

ლინგვისტური ევოლუციის შიდა ფაქტორებს შორისაა ენობრივი რესურსების დაზოგვის ტენდენცია და ანალოგიით ცვლილების ტენდენცია.

ენობრივი რესურსების დაზოგვის ტენდენცია გამოიხატება იმაში, რომ მშობლიური ენა ცდილობს შეამციროს ინფორმაციის გადაცემისთვის საჭირო დრო და ძალისხმევა. შედეგად ხდება ენობრივი ერთეულების მოცულობის შემცირება, უფრო დიდი ერთეულების პატარებით ჩანაცვლება. მაგალითად, ძველ რუსულ ენაში ყველა ზმნის ინფინიტივი მთავრდებოდა ხმოვანებით და(Მაგალითად, ნახე, მოისმინე), შემდეგ ეს ბგერა მხოლოდ სტრესის ქვეშ შენარჩუნდა ინფინიტივიში და დაიკარგა დაუხაზავ მდგომარეობაში. მდედრობითი სქესის არსებით სახელებს ინსტრუმენტულ მხოლობით რიცხვში ჰქონდათ დასასრული - ოჰ ოჰ, შემდეგ გავრცელდა დასასრული - ოჰ, უჰ, (დაბოლოების ძველი ვერსია გაცილებით ნაკლებად გავრცელებულია), რის შედეგადაც ეს გრამატიკული ფორმა ერთი მარცვლით შემცირდა. სიტყვების ერთობლიობამ შეიძლება განიცადოს შემცირება, შერწყმა ერთ სიტყვაში: მაგალითად, კომბინაცია ღმერთო გადაარჩინესიტყვად გადაიქცა Გმადლობთ, კომბინაცია არის თუ არა აგაერთიანებად გადაიქცა თუ, კომბინაცია ათიდან ერთირიცხვად გადაიქცა თერთმეტი.

ანალოგიისკენ მიდრეკილება ვლინდება იმ შემთხვევებში, როდესაც ზოგიერთი ენობრივი ერთეული იცვლება სხვათა მოდელის მიხედვით. მაგალითად, სიტყვები ქურთუკი, შარფი, პინს-ნეზი, ტირე, პიურე, კაფეფრანგულად ისინი მიეკუთვნებიან მამრობითი სქესის, ხოლო რუსულში ეს სიტყვები ნეიტრალური გახდა რუსული სიტყვებით დამთავრებული ანალოგიით. -ო, -ე. გერმანულად რიცხვმა zwo (ორი) მიიღო ცვეი ფორმა დრეის (სამი) გავლენით, რომელიც მისდევდა რიცხვით სერიას.

კითხვა 5. მსოფლიო ენების კლასიფიკაცია. გენეალოგიური კლასიფიკაცია.

ენების კლასიფიკაცია არის მათი განაწილება კატეგორიებად გარკვეული მახასიათებლების საფუძველზე. ენების ყველაზე ცნობილი გენეალოგიური და მორფოლოგიური კლასიფიკაციები.

გენეალოგიური კლასიფიკაცია ეფუძნება ენების ურთიერთობას. დაკავშირებული ენები არის ის ენები, რომლებიც ერთი და იგივე ძველი ენიდან მომდინარეობენ. მაგალითად, იტალიური, ესპანური, ფრანგული და ზოგიერთი სხვა ენა ლათინურიდან მომდინარეობს. ინგლისური, გერმანული, შვედური, ჰოლანდიური და სხვა ენები მომდინარეობს პროტოგერმანული ენიდან. რუსული, უკრაინული და ბელორუსული ენები მომდინარეობს ძველი რუსული ენიდან, ხოლო თავად ძველი რუსული ენა, ისევე როგორც სხვა სლავური ენები (პოლონური, ბულგარული და ა. ძველი სლავები. თავის მხრივ, პროტო-სლავური ენა, ისევე როგორც პროტოგერმანული ენა, ლათინური ენა და რიგი სხვა ენები, წარმოიშვა ინდოევროპული პროტოენიდან, რომელიც არსებობდა ჩვენს წელთაღრიცხვამდე V - IV ათასწლეულებში.

დაკავშირებული ენები დაჯგუფებულია ენების ოჯახებად. ენათა ოჯახი არის ენების ერთობლიობა, რომლებიც წარმოიქმნება ერთი და იგივე პროტოენიდან (წინაპრების ენა). ინდოევროპული პროტოენიდან წარმოშობილი ენები გაერთიანებულია ინდოევროპულ ოჯახში. არსებობს სხვა ენობრივი ოჯახები: თურქული, მონღოლური, სემიტურ-ჰამიტური (აფრასული), ურალური, სინო-ტიბეტური და ა.შ. თურქულ ოჯახს მიეკუთვნება ყაზახური, ყირგიზული, თურქმენული, უზბეკური, აზერბაიჯანული, თურქული, თათრული და რიგი სხვა ენები. მონღოლური ოჯახი მოიცავს მონღოლურ, ყალმუხურ, ბურიატულ ენებს. სემიტურ-ჰამიტურ (აფრაზიულ) ოჯახს მიეკუთვნება არაბული, ებრაული, ამჰარული, ჰაუსა და მრავალი სხვა ენები, მათ შორის მკვდარი (ანუ ამჟამად არ გამოიყენება) ძველი ეგვიპტური, ასურულ-ბაბილონური, ფინიკიური ენები. ურალის ოჯახში შედის ფინური, ესტონური, მორდოვიური და სხვა მრავალი ენები. სინო-ტიბეტური ოჯახი მოიცავს ჩინურ, ტიბეტურ, ბირმულ და უამრავ სხვა ენებს.

ენობრივი ნათესაობა შეიძლება იყოს ახლო ან შორეული. ამიტომ, როგორც ენობრივი ოჯახების ნაწილი, გამოიყოფა ენების ჯგუფები. ჯგუფში შედის ენები, რომლებიც მჭიდრო კავშირშია. ამრიგად, ინდოევროპულ ოჯახში რამდენიმე ჯგუფი გამოირჩევა.

1. სლავური ჯგუფი. იგი მოიცავს რუსულ, უკრაინულ, ბელორუსულ ენებს (ისინი ქმნიან აღმოსავლეთ სლავურ ქვეჯგუფს), პოლონურ, ჩეხურ, სლოვაკურ, ზემო ლუზატიურ, ქვედა ლუზატიურ ენებს (ისინი ქმნიან დასავლურ სლავურ ქვეჯგუფს), ბულგარულ, მაკედონურ, სერბო- ხორვატული, სლოვენური ენები (ისინი ქმნიან სამხრეთ სლავურ ქვეჯგუფს).

2. ბალტიის ჯგუფი: ლიტვური და ლატვიური, ასევე მკვდარი პრუსიული ენა.

3. გერმანული ჯგუფი: გერმანული, ინგლისური, ჰოლანდიური, შვედური, დანიური, ნორვეგიული, ისლანდიური, ასევე მკვდარი გოთური ენა.

4. კელტური ჯგუფი: ირლანდიური, შოტლანდიური, უელსური (უელსური), ასევე მკვდარი გაული ენა.

5. რომანტიული ჯგუფი: იტალიური, ესპანური, პორტუგალიური, ფრანგული, რუმინული, მოლდავური, ასევე მათი საერთო წინაპარი - მკვდარი ლათინური ენა.

6. ბერძნული ჯგუფი: თანამედროვე ბერძნული და მკვდარი ძველი ბერძნული.

7. ალბანური ენა (გამოირჩევა სპეციალურ ჯგუფში).

8. სომხური ენა (გამოირჩევა სპეციალურ ჯგუფში).

9. ირანული ჯგუფი: სპარსული, ავღანური, ტაჯიკური, ოსური, ქურთული და რიგი სხვა ენები, ასევე ზოგიერთი მკვდარი ენა, როგორიცაა სკვითური.

10. ინდური ჯგუფი: ჰინდი, ურდუ, ბენგალური, ბოშა და რიგი სხვა ენები, ასევე მკვდარი ენა - სანსკრიტი (ძველი ინდოეთის ლიტერატურული ენა).

11. ანატოლიური ჯგუფი. მასში შედის მცირე აზიის ტერიტორიაზე აღმოჩენილი უძველესი წერილობითი ძეგლებიდან ცნობილი მკვდარი ენები: ხეთური, ლიდიური და ზოგიერთი სხვა.

12. თოჩარიანის ჯგუფი. მასში შედის ორი მკვდარი ენა, რომლებიც ცნობილია შუა აზიის ტერიტორიაზე აღმოჩენილი უძველესი წერილობითი ძეგლებიდან. მათ "ტოჩარიან A" და "ტოჩარიან B" უწოდებენ.

ენის არსი:
ენა სოციალური ფენომენია

არ არის მემკვიდრეობით მიღებული
ენის განვითარებისთვის საზოგადოებაში კომუნიკაცია აუცილებელია ბავშვობიდან (მაუგლი ბავშვები)
მეტყველების სპეციალური ორგანოები არ არსებობს.

ენა არის ადამიანის კომუნიკაციის ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალება, აზრის ჩამოყალიბებისა და გამოხატვის საშუალება.
კომუნიკაცია შეიძლება იყოს ლინგვისტური და არალინგვისტური. კომუნიკაცია, ყველა შემთხვევაში, არის გარკვეული ინფორმაციის გადაცემა. 2 გეგმა: გამოხატულება, მეთოდი ან გამოხატვის ფორმა (კატის კუდის წვერის მოძრაობა) და ამ გამონათქვამის მიღმა გადაცემული ინფორმაციის შინაარსი (ცხოველის აღგზნება) ადამიანის კომუნიკაცია ძირითადად ხმის დახმარებით ხორციელდება. ენა (წერა და სხვა ფორმები). ამავდროულად, არავერბალური ფორმები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ადამიანის კომუნიკაციაში. ენობრივი კომუნიკაცია არ არის მხოლოდ ზოგიერთი ფაქტის ან მასთან დაკავშირებული ემოციების გადაცემა, არამედ ამ ფაქტების შესახებ აზრების გაცვლა. კომუნიკაციის არალინგვისტური ფორმები გაცილებით ძველია, ვიდრე სალაპარაკო ენა. სახის გამონათქვამები და ჟესტები, ზოგჯერ უფრო კაშკაშა და უფრო ავთენტური, შეუძლია გამოხატოს გრძნობები, რომლებსაც ჩვენ განვიცდით.

ენა არ არის ბუნებრივი და არა ბიოლოგიური ფენომენი.
ენის არსებობა და განვითარება არ ექვემდებარება ბუნების კანონებს.
ადამიანის ფიზიკური ნიშნები ენასთან არ არის დაკავშირებული.
ენა მხოლოდ ადამიანებს აქვთ.

იმიტომ რომ ენა არ არის ბუნებრივი მოვლენა, ამიტომ ის სოციალურია.
ენას სხვა სოციალურ ფენომენებთან აქვს საერთო ის, რომ ენა აუცილებელი პირობაა ადამიანთა საზოგადოების არსებობისა და განვითარებისთვის და რომ, როგორც სულიერი კულტურის ელემენტი, ენა წარმოუდგენელია მატერიალურობის გარდა. ენა არის სოციალური ფენომენი სპეციფიკური თვისებებით.
იმიტომ რომ როგორც კომუნიკაციის საშუალება, ენა ასევე არის აზრების გაცვლის საშუალება, ჩნდება კითხვა ენებისა და აზროვნების ურთიერთობის შესახებ, აზროვნება უფრო სწრაფად ვითარდება და ახლდება, ვიდრე ენა, მაგრამ აზროვნება ენის გარეშე არ შეიძლება. აზრები ენის საფუძველზე იბადება და მასში ფიქსირდება.

ენა, როგორც ნიშანთა სისტემა.

ენა ერთგვარი ნიშანთა სისტემაა.
ნიშანი არის ობიექტი, რომელიც მიუთითებს ობიექტზე. საგანი არის ყველაფერი, რომელსაც აქვს განსაზღვრება ენაზე. სიტყვა არის ნიშანი, მაჩვენებელი. ნიშნები რაღაცის შემცვლელია. ისინი ატარებენ გარკვეულ ინფორმაციას. ნიშანი = სემიოტიკური - ნიშნების სისტემები და მათი გამოყენების წესები. სემა ნიშანია.
ყველა ნიშანს აქვს მატერიალური, გრძნობით აღქმული ფორმა, რომელსაც ზოგჯერ „აღსანიშნავს“ (ნიშნის მაჩვენებელს) უწოდებენ. სემანტიკური მხარე.
ხმა, ჟესტი, ტაქტილური ნიშანი - მატერიალური მხარე.
ნიშანი არის:
-ეს უნდა იყოს მატერიალური, ე.ი. უნდა იყოს ხელმისაწვდომი სენსორული აღქმისთვის, როგორც ნებისმიერი სხვა რამ
- არ აქვს მნიშვნელობა, მაგრამ მიმართულია მნიშვნელობისკენ, ამისთვის ისინი არსებობენ, მეორე სასიგნალო სისტემის წევრი ნიშანი.
- მისი შინაარსი არ ემთხვევა მის მატერიალურ მახასიათებლებს, ნივთების შინაარსი ამოწურულია მისი მატერიალური მახასიათებლებით
- ნიშნის შინაარსი განისაზღვრება მისი განმასხვავებელი ნიშნებით, რომლებიც ანალიტიკურად გამოირჩევიან და გამოყოფილია არაგანმასხვავებელთაგან.
-ნიშანი და მისი შინაარსი განისაზღვრება ამ ნიშნის ადგილითა და როლით ნიშანთა მსგავსი რიგის მოცემულ სისტემაში.

ენის განმარტებები და ფუნქციები.

ენა ნიშანთა სისტემაა (ფერდინანდ დე სოსირი (1857-1913) შვეიცარიელი ლინგვისტი.)
ენა აზროვნების ფორმირების საშუალებაა.
ენა არის კომუნიკაციის, კომუნიკაციის საშუალება.
ენა არის ადამიანის კომუნიკაციის ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალება, აზრის ჩამოყალიბებისა და გამოხატვის საშუალება.

ენის მახასიათებლები:
კომუნიკაბელური. ემსახურება როგორც კომუნიკაციის, აზრების გაცვლის იარაღს.
დადგენა. ემსახურება ფაქტის ნეიტრალურ გაშუქებას
დაკითხვითი. გამოიყენება ფაქტის გამოსაძიებლად
სააპელაციო. მოწოდების, მოქმედების მასტიმულირებელი საშუალება.
ექსპრესიული. განწყობის გამოხატვა, მომხსენებლის ემოციები.
საკონტაქტო პარამეტრი. თანამოსაუბრეებს შორის კონტაქტის შექმნა და შენარჩუნება.
მეტლინგვისტური. ენობრივი ფაქტების ინტერპრეტაცია თანამოსაუბრეს.
Ესთეტიური. ესთეტიკური ზემოქმედების ფუნქცია.
აზროვნების შემქმნელი. ენა აზროვნების ფორმირების ორგანოა (ჰუმბოლდტი)

ენათმეცნიერების პრობლემები

ლინგვისტიკა არის ცოდნა ენის შესახებ.
ლინგვისტიკა მრავალი ენის ანალიზის საფუძველზე აკეთებს დასკვნებს.
ლინგვისტიკა:
ენის კერძო სწავლება ერთი ენის მასალაზე.
ზოგადი დაფუძნებული მრავალ ენაზე.
შედარებითი - სხვადასხვა ენების შედარება.

ეროვნული ენის ცნება და მისი არსებობის ფორმები

ეროვნული ენა არის ენა განვითარების გარკვეულ საფეხურზე.
არ არსებობს ერთი ეროვნული ენა, მაგრამ არსებობს ეროვნული ენის ჯიშები (ფორმები). დიალექტებს და ჯგუფურ განსხვავებებს სწავლობს დიალექტოლოგიით, ხოლო საკითხთა ერთობლიობას, რომელიც უკავშირდება ენაზე საზოგადოების გავლენას და საზოგადოებაში განვითარებულ ლინგვისტურ სიტუაციებს - სოციოლინგვისტიკა.
ეროვნული ენა იყოფა: ტერიტორიულ დიალექტად (ენის გამოყოფა ტერიტორიებად (შუა დიდი რუსული, სამხრეთ დიდი რუსული)), სალიტერატურო ენა (1. ნორმალიზებული, კოდიფიცირებული ენა. დრო და სივრცე 3. მრავალფუნქციურობა (მრავალფუნქციური) 4. სტილისტური დიფერენციაცია. ), სოციალური დიალექტი - ერთგვარი ენა, რომელიც გამოიყენება სოციალურ ჯგუფში (პროფესიული, ჟარგონი, ჟარგონი, ჟარგონი), ხალხური (შემცირებული ელემენტები ლიტერატურულ ენაში (ქაშაყი, კბილი, მიხედვით - ვინმეს, არავითარი აზრი, არავითარი განსხვავება).

ლიტერატურული ენის ცნება. ლიტერატურული ენის ლინგვისტური და სოციოლინგვისტური განმარტება

სალიტერატურო ენა არის ეროვნული ენის ვარიანტი, გაგებული, როგორც სამაგალითო. იგი ფუნქციონირებს წერილობით (წიგნები, გაზეთები, ოფიციალური დოკუმენტები) და ზეპირი (საჯარო გამოსვლები, თეატრი, კინო, რადიო და სატელევიზიო გადაცემები). მისთვის დამახასიათებელია შეგნებულად გამოყენებული წესები, ნორმები, რომლებსაც სკოლაში სწავლობენ.

ენების გენეალოგიური კლასიფიკაცია. ძირითადი ცნებები, ძირითადი ოჯახები

ენების გენეოლოგიური კლასიფიკაცია არის ენის კლასიფიკაცია მათი გარეგნობისა და მონათესავე ენების დამკვიდრების საფუძველზე. (მონოგენეზისა და პოლიგენეზის თეორია)
ენათა ოჯახები მონათესავე ენების უდიდესი ასოციაციებია. (ფილიალი, ჯგუფი, ქვეჯგუფი)
პროტოენა არის ენა, საიდანაც წარმოიშვა ერთი და იგივე ოჯახის ენები.
მონათესავე ენები არის ენები, რომლებიც წარმოიშვა ერთი და იგივე მშობელი ენიდან და მიეკუთვნება იმავე ოჯახს.
ცოცხალი ენა – რომელიც ამჟამად კომუნიკაციის საშუალებაა.
მაკროოჯახი არის სხვადასხვა ოჯახების სავარაუდო გაერთიანება, რომელიც ოდესღაც ერთსა და იმავე ოჯახს ეკუთვნოდა.
GKJ გაჩნდა მე-19 საუკუნის დასაწყისში.
სანსკრიტი უძველესი ინდური ენაა.
მსოფლიო ენები - კომუნიკაციის საშუალება სხვადასხვა ქვეყანაში (გაერო) (ინგლისური, რუსული, ესპანური, ფრანგული, ჩინური, არაბული)
კრეოლური ენა მშობლიური ენაა.
ენა ჩნდება მაშინ, როცა ხალხებს შორის აქტიური კომუნიკაციაა.
ლინგვა ფრანკა და პიჯინის ენები წარმოიშვა ვაჭრებისგან.

ძირითადი ოჯახები:
ინდოევროპული ოჯახი. (12 ჯგუფი)
ალთაის ოჯახი. (თურქული (თურქული, აზერბაიჯანული, თათრული, უზბეკური, ჩუვაშური), მონღოლური (ბურიათი, კამჩატკა, ყალმუხური), ტუნგუს-მანჯური (მანჩუ, ტუნგუსი)
ურალის ოჯახი (ფინურ-უგრული ენები! უგრული განშტოება: უნგრული, ბალტიურ-ფინური განშტოება: ფინური, ესტონური, პერმის ფილიალი: კომი, უდმურტი, ვოლგის განშტოება: მორდოვიური, სამოიდური ენა! ნენეტები)
კავკასიური ოჯახი. დასავლური ჯგუფი: აფხაზური ქვეჯგუფი - აფხაზური, ჩერქეზული ქვეჯგუფი - ადიღეური. აღმოსავლური ჯგუფი: ნახის ქვეჯგუფი - ჩეჩნური, დაღესტნის ქვეჯგუფი - ავარი, ლაკი, სამხრეთ ჯგუფი - ქართული.
სინო-ტიბეტური ოჯახი. ჩინური ფილიალი - ჩინური. ტიბეტო-ბირმული ფილიალი - ტიბეტური, ბირმული.
აფროსიას ოჯახი. სემიტური განშტოება - არაბული, ეგვიპტური შტო - ძველეგვიპტური, ბერბერულ-ლიბიური შტო - კაბილი, კუშიტური შტო - სომალიური, ჩადური შტო - ჰაუსა.

ინდოევროპული ენების ოჯახი

ინდოევროპული ოჯახი.
ინდური ჯგუფი (100-ზე მეტი ენა, სანსკრიტი, ჰინდი, ურდუ)
ირანული (პუშტუ, დარი, ასეთი)
ბერძნული (სხვა ბერძნული, შუა ბერძნული (ბიზანტიური), თანამედროვე ბერძნული)
გერმანული (გერმანული, შვედური, ინგლისური, დანიური, ნორმანული)
რომანტიული (ფრანგული, ესპანური, იტალიური, რუმინული, ლათინური)
სომხური
ალბანური
სლავური (ბალტო-სლავური დაყოფილი იყო ბალტიურ (ლატვიური, ლიტვური) პროტოსლავურად (აღმოსავლეთ სლავურად (რუსული და უკრაინული და ბელორუსული), სამხრეთ სლავურად (ბულგარული, სერბული, ხორვატიული, სლოვენური), დასავლური სლავური (პოლონური, ჩეხური, სლოვაკური)
სელტიკი (ირლანდიური, შოტლანდიური)
ბალტიისპირეთი
ტაჰარსკაია (მკვდარი)
ანატოლიური (ხეთური)

რუსეთის ენობრივი რუკა

ენისა და მეტყველების ცნება.

სოსურმა განსაზღვრა ენა, როგორც ნიშანთა სისტემა და შემდეგ ზღუდავდა მეტყველებას.
Ენა:
ნიშნების სისტემა
ასახავს ხალხის გამოცდილებას
ხალხზე არ არის დამოკიდებული
ენის ერთეულს აქვს აბსტრაქტული განზოგადებული ხასიათი (გადადით: მატარებელი, ადამიანი, დრო, ცხოვრება)
ენობრივი ერთეულების რაოდენობა შეზღუდულია ან თვლადია

გამოსვლა:
სისტემის დანერგვა
ასახავს ინდივიდის გამოცდილებას
ადამიანის მიერ შექმნილი (მიისწრაფვის გასაგებად)
სამეტყველო ერთეული სპეციფიკურია (სიარული)
მეტყველების ერთეულების რაოდენობა უსასრულოა, უსაზღვრო.

ენის დონის კონცეფცია. ენის ერთეულები და მეტყველების ერთეულები

დონე არის ენობრივი სისტემის ნაწილი, რომელიც დაკავშირებულია ერთ ერთეულთან.
ენის ერთეული დონე

ყველაზე დაბალიდან ყველაზე მაღალი

პარადიგმისა და სინტაგმის ცნება

პარადიგმა არის იმავე დონის ერთეულების ოპოზიცია. (მაგიდა - მაგიდა)
მე-19 საუკუნეში ტერმინი გამოიყენებოდა მორფოლოგიაში. მე-20 საუკუნეში დაიწყო მისი გამოყენება ყველა დონეზე. არსებობს საფუძველი, მას აქვს ზოგადი მნიშვნელობა. ნათესაობის პირობები.
სინტაგმა არის იმავე დონის ერთეულების ერთობლიობა.

სინქრონიისა და დიაქრონიის ცნება

სინქრონია - ენის სისტემა განვითარების გარკვეულ პერიოდში (თანამედროვე რუსული ენა) ერთდროულობის ღერძი -
დიაქრონია არის ენის გზა დროში. მიმდევრობის ღერძი (დაახლოებითი ნიშანი).

გენერიკების სახეები ენაში

ფონეტიკა და ფონოლოგია

ფონეტიკა, ბგერების შესწავლის ასპექტები

ფონეტიკა სწავლობს ბგერებს, რომლებიც არ შეხებიან მნიშვნელობას
ფონეტიკა არის ენის ხმოვანი მხარე.
ფონოლოგია არის ფონემის შესწავლა. (ფონემა არის ყველაზე პატარა საზომი ერთეული.
ფონოლოგია მე-19 საუკუნეში გამოჩნდა. დამფუძნებელი ი.ა. ბოდუენ დე კურტენე. განვითარება მე-20 საუკუნეში.
აკუსტიკური ასპექტი ენის ბგერების შესწავლაში.
თითოეული ხმა არის რხევითი მოძრაობა. ეს რხევითი მოძრაობები ხასიათდება გარკვეული აკუსტიკური თვისებებით, რომელთა გათვალისწინება წარმოადგენს აკუსტიკური ასპექტს ენისა და მეტყველების ბგერების შესწავლაში.
ერთიანი ვიბრაციები - ტონი. არათანაბარი - ხმაური. ენობრივ ბგერებში ორივე ბგერა და ხმაური გამოიყენება სხვადასხვა პროპორციებით. ტონები წარმოიქმნება ხორხის ვოკალური იოგების ვიბრაციის შედეგად, აგრეთვე ჰაერის საპასუხო ვიბრაციების შედეგად სუპრაგლოტიკურ ღრუებში და ხმები - ძირითადად ჰაერის ნაკადით სამეტყველო არხში სხვადასხვა დაბრკოლებების გადალახვის შედეგად. ხმოვნები ძირითადად ბგერებია, ყრუ თანხმოვნები ხმაურია, ხოლო სონანტებში ტონი ჭარბობს ხმაურზე, ხოლო გახმოვანებულ ხმაურში (გ, ე) პირიქით.
ბგერები ხასიათდება სიმაღლით, რომელიც დამოკიდებულია ვიბრაციის სიხშირეზე (რაც მეტი ვიბრაცია, მით უფრო მაღალია ხმა) და სიძლიერე (ინტენსივობა), რომელიც დამოკიდებულია ვიბრაციის ამპლიტუდაზე.
ტემბრი სპეციფიკური ფერია. ეს არის ტემბრი, რომელიც განასხვავებს ბგერებს.
მეტყველების ბგერების ფორმირებაში რეზონატორის როლს ასრულებს პირის ღრუ, ცხვირი და ფარინქსი და მეტყველების ორგანოების (ენა, ტუჩები, პალატინის ფარდა) სხვადასხვა მოძრაობის გამო.
ბიოლოგიური ასპექტი ენის ბგერების შესწავლაში.
მეტყველებაში ჩვენს მიერ წარმოთქმული თითოეული ბგერა არის არა მხოლოდ ფიზიკური ფენომენი, არამედ ადამიანის სხეულის გარკვეული მუშაობის შედეგი და სმენის აღქმის ობიექტი, რომელიც ასევე დაკავშირებულია სხეულში მიმდინარე გარკვეულ პროცესებთან.
ბიოლოგიური ასპექტი იყოფა გამოთქმად და აღქმად.
გამოთქმის ასპექტი.
გამოთქმისთვის საჭიროა: ტვინიდან გამოგზავნილი გარკვეული იმპულსი; იმპულსის გადაცემა ნერვებზე, რომლებიც ასრულებენ ამ სამუშაოს; სასუნთქი აპარატის კომპლექსური მუშაობა (ფილტვები, ბრონქები, ტრაქეები); გამოთქმის ორგანოების რთული მუშაობა (ხმოვანი ზღაპრები, ენა, ტუჩები, პალატინის ფარდა, ქვედა ყბა.
სასუნთქი აპარატის მუშაობის მთლიანობას და გამოთქმის ორგანოების მოძრაობებს, რომლებიც აუცილებელია შესაბამისი ბგერის წარმოთქმისთვის, ამ ბგერის არტიკულაციას უწოდებენ.
ვოკალური იოგები - გაჭიმვა მოდის რხევით მოძრაობაში, როდესაც ჰაერი გადის გლოტში - იქმნება მუსიკალური ტონი (ხმა).
სუპრაგლოტური ღრუები - ფარინქსის, პირის ღრუს, ცხვირის ღრუ ქმნის რეზონატორულ ტონებს. ჰაერის ნაკადის გზაზე არის დაბრკოლება. გამოთქმის ორგანოების მჭიდრო კონტაქტით, იქმნება მშვილდი, ხოლო საკმარისი კონვერგენციით, უფსკრული.
ენა მობილური ორგანოა, რომელსაც შეუძლია სხვადასხვა პოზიციის დაკავება. ქმნის უფსკრული ან მშვილდი.
პალატალიზაცია - ენის უკანა ნაწილის შუა ნაწილი მაღლა ადის მყარ სასისკენ, თანხმოვანს აძლევს სპეციფიკურ ფერს iot-ით.
ველარიზაცია - ენის ზურგის აწევა რბილი სასისკენ, სიხისტის მიცემა.
ტუჩები აქტიური ორგანოა. ქმნის უფსკრული და მშვილდი.
პალატინის ფარდამ შეიძლება დაიკავოს აწეული პოზიცია, დახუროს გასასვლელი ცხვირის ღრუში, ან, პირიქით, ჩამოვიდეს, გაიხსნას გასასვლელი ცხვირის ღრუში და ამით დააკავშიროს ცხვირის რეზონატორი.
ასევე, აქტიური ორგანოა ენა, კანკალის წარმოთქმისას.

ფუნქციური (ფონოლოგიური) ასპექტი ენის ბგერების შესწავლაში.
ბგერა ასრულებს გარკვეულ ფუნქციებს ენასა და მეტყველებაში და ის არის ფონზე მეტყველების ნაკადი და ფონემა ენობრივ სისტემაში. სხვა ბგერებთან ერთად იგი მოქმედებს როგორც აზრების დაფიქსირებისა და გამოხატვის მატერიალური, გრძნობით აღქმული საშუალება, როგორც ენობრივი ნიშნის გამომხატველი.

მეტყველების ხმა და ენის ხმა. ბგერათა კლასიფიკაცია, ხმოვნები თანხმოვნებით

მეტყველების ხმა არის კონკრეტული ბგერა, რომელიც წარმოთქმულია კონკრეტული ადამიანის მიერ, კონკრეტულ შემთხვევაში. მეტყველების ხმა არის წერტილი არტიკულაციური და აკუსტიკური სივრცეში.
ენის ბგერა არის სამეტყველო ბგერების ერთობლიობა, რომლებიც ერთმანეთთან ახლოს არიან არტიკულაციურ-აკუსტიკური მიმართებით, რომლებიც მეტყველების მიერ განისაზღვრება, როგორც იდენტურობა.
ენის ბგერა არის ბგერა, რომელიც არსებობს მოსაუბრეთა ენობრივ ცნობიერებაში.
ხმოვნები შეიძლება დახასიათდეს, როგორც პირის გამხსნელი ხმები. თანხმოვნები „პირის გადამრთველები“, წარმოთქმისას ჰაერის ნაკადის გზაზე წარმოიქმნება ესა თუ ის დაბრკოლება. ხმოვნებით, ჰაერის ნაკადის გავლისას არ იქმნება დაბრკოლება, არამედ თანხმოვანებში, პირიქით.
ხმები არის მყისიერი (p, b, g, k) და გრძელი (m, n, r, s).

ხმოვანთა კლასიფიკაცია.

ხმოვანთა კლასიფიცირება ხდება პირის ღრუს სიგანის მიხედვით - განიერი (ა), საშუალო (ე, ო), ვიწრო (ი, ი). სიმაღლე (რეზონატორი), რომელიც შეესაბამება მოცემულ მოცულობას და რეზონატორის მოცემულ ფორმას (ყველაზე დაბალი U, უმაღლესი I)
ხმოვანთა წარმოთქმისას ენის წვერი არანაირ როლს არ თამაშობს, ის დაბლაა დაშვებული და ენის უკანა მხარე არტიკულირებულია წინა, უკანა და შუა ნაწილებით. ამ შემთხვევაში, ენის თითოეული ნაწილი ამა თუ იმ დონეზე ადის, მხოლოდ ისე, რომ ბმული ან უფსკრული არ წარმოიქმნება პალატთან. ტუჩების პოზიცია ძალიან მნიშვნელოვანია. ტუჩების დაჭიმვა ამცირებს რეზონატორის წინა მხარეს, რაც ზრდის რეზონანსულ ტონს, ტუჩების რგოლში დამრგვალება და მილში გაჭიმვა ზრდის რეზონატორის წინა მხარეს, რაც ამცირებს რეზონატორის ტონს, ამ არტიკულაციას ეწოდება დამრგვალება ან ლაბიალიზაცია. არტიკულაციური ხმოვნები ნაწილდება ჰორიზონტალურად, ზედიზედ, ე.ი. ენის იმ ნაწილში, რომელიც აწეულია მოცემული ხმოვანის წარმოთქმისას (წინა, შუა, უკანა).
ვერტიკალურად - აღმავალზე, ე.ი. ენის ამა თუ იმ ნაწილის ამაღლების ხარისხის მიხედვით .. (ზედა, შუა, ქვედა)

თანხმოვანთა კლასიფიკაცია.

თანხმოვნები იყოფა სონანტებად და ხმაურიანებად (აკუსტიკური მახასიათებლები)
ისინი იყოფა ფორმირების მეთოდის მიხედვით - იგი განისაზღვრება, როგორც ჰაერის ჭავლის გავლის ბუნება მეტყველების ბგერის ფორმირებისას. Fricative (უფსკრული) და გაჩერება (მშვილდი). და გაჩერებები იყოფა: ფეთქებად (მშვილდი იშლება ჰაერის ჭავლიდან), აფრიკატებად (მშვილდი თავისთავად იხსნება ისე, რომ ჰაერი შევიდეს უფსკრულიდან და ჰაერი გადის ამ უფსკრულიდან ხახუნით, მაგრამ ფრიკატივებისგან განსხვავებით, არა დიდი ხნის განმავლობაში, მაგრამ მყისიერად, ნაზალური (ცხვირი, ჰაერი გადის ცხვირში გვერდის ავლით, რბილი სასი ეშვება და რბილი ენა გადადის შიგნით. მშვილდი ხელს უშლის ჰაერის გამოსვლას პირის ღრუში), გვერდითი (გვერდითი, ენის გვერდი ჩამოწეულია). ქვემოთ, მასსა და ლოყას შორის იქმნება გვერდითი შემოვლითი გზა, რომლის გასწვრივ ჰაერი გამოდის), კანკალი (ვიბრაციული, მშვილდი პერიოდულად იხსნება თავისუფალ გასასვლელამდე და ისევ იხურება. მეტყველების ორგანოები კანკალებენ.) ყველა ფრიკატი ხმაურიანია და მოდის 2 სახეობაში. - ყრუდ და ხმას აუწია
ფორმირების ადგილზე, ეს ის წერტილია, სადაც ჰაერის ნაკადის გზაზე ორი ორგანო ხვდება ან იხურება, და სადაც ხმაური წარმოიქმნება დაბრკოლების პირდაპირ გადალახვისას (ასაფეთქებელი, აფრიკაციული, ფრიკაციული). თითოეულ წყვილში აქტიურ როლს ასრულებს ერთი ორგანო - აქტიური ორგანო (ენა) და პასიური ორგანო (კბილები, სასის).
კლასიფიკაცია აქტიური ორგანოების მიხედვით (ლაბიალური, წინა, შუა, უკანა ენობრივი)
პასიური ორგანოების მიხედვით: ლაბიალური, სტომატოლოგიური, წინა, შუა, უკანა.

ძირითადი და არაძირითადი ხმები. მათი დიფერენცირების კრიტერიუმები, ბგერათა პოზიციური მონაცვლეობის ცნება

i ფონემის ძირითადი ჯიშია I, არაძირითადი არის Y. ერთი ფონემის მრავალი სახეობა შეიძლება არსებობდეს (ალოფონი არის ფონემის ნაირსახეობა), პროტოფონი არის ფონემის მთავარი ჯიში. ფონემის არაძირითადი სახეობებია დანარჩენი. პოზიციურად მონაცვლეობითი ბგერები ვერ განასხვავებენ სიტყვებს (რადგან ისინი სხვადასხვა პოზიციებზე არიან). განასხვავეთ სიტყვები მხოლოდ ის ბგერები, რომლებიც შეიძლება იყოს იმავე მდგომარეობაში. პოზიციური მონაცვლეობა - ბგერათა მონაცვლეობა იმავე ფონემაში.(ბაღი, ბაღები, მებაღე)

ფონეტიკური არტიკულაცია - ცემა (ფონეტიკური სიტყვა), სილა, ბგერა

საზომი არის ფრაზის (ერთი ან მეტი მარცვალი) ნაწილი, რომელიც გაერთიანებულია ერთი სტრესით. ზომებს აერთიანებს უძლიერესი წერტილი - ხაზგასმული შრიფტი, ისინი შემოიფარგლება ბგერის ჯაჭვის იმ სეგმენტებში, სადაც წინა ხაზგასმული მარგის სიძლიერე უკვე წარსულშია, ხოლო შემდგომ ხაზგასმული მარცვალზე გაძლიერება ჯერ კიდევ მომავალშია. .
დარტყმები იყოფა მარცვლებად. მარცვალი არის ღონისძიების ნაწილი, რომელიც შედგება ერთი ან მეტი ბგერისგან, მაშინ როცა ყველა მარცვალი არ შეიძლება იყოს სილაბური (სილაბის ფორმირება). სილა არის ყველაზე პატარა გამოთქმის ერთეული.!
შრიფტები იყოფა ბგერებად. ამრიგად, მეტყველების ბგერა არის მარცვლის ნაწილი, გამოითქმის ერთ არტიკულაციაში, ე.ი. იქნება ხმა. (ც - გ)

კლიტიკის ცნება. კლიტიკის სახეები (პროკლიტიკა და ენკლიტიკა)

პროკლიტიკა არის დაუხაზავი სიტყვა, რომელიც წინ არის (სახლში, ბიძაჩემი, რა არის ის) (პროკლიზა)
Enclitika არის ხაზგასმული სიტყვა, რომელიც მიმდებარე აქვს უკან. (ვინმემ დაინახა სახლში) (ენკლიზა)

ფონოლოგია.საბაზო სკოლები.

ფონოლოგია არის ფონემის შესწავლა (ფონემა არის ყველაზე პატარა საზომი ერთეული)
ფონოლოგია წარმოიშვა რუსეთში XIX საუკუნის 70-იან წლებში. მისმა დამფუძნებელმა ბოდუენ დე კურტენიმ შემოიტანა ფონემის კონცეფცია, დაუპირისპირდა მას ბგერის კონცეფციას. მის იდეებზე დაყრდნობით გაჩნდა რამდენიმე ფონოლოგიური სკოლა. 2 ფონოლოგიური სკოლა.
IFS - A.A. Reformatsky, R.I. Avanesov (მთავარი), P.I. კუზნეცოვი (ბაზა), მ.ვ. პანოვი, ლ.ლ. კასატკინი, ლ.კალინჩუკი.
LFSH - L.V. შჩერბა (დამფუძნებელი), ვერბიცკაია, ნ.ს. ტრუბეცკოი
საერთაშორისო სავალუტო ფონდში - 5 ხმოვანი (ასო Y არ შედის)
მთავარი განსხვავება MFS-სა და P(L)FS-ს შორის არის ბგერების შეფასებაში, რომლებიც ჩნდება მნიშვნელოვნად სუსტ პოზიციებზე. სსფ ადგენს მორფემის ფონემატური შედგენილობის უცვლელობის პრინციპს ბგერათა ფონეტიკური მონაცვლეობით ამ პოზიციების გამო; მორფემების ფონემატური შემადგენლობა შეიძლება შეიცვალოს მხოლოდ ისტორიული მონაცვლეობის დროს. P(L)FS თვლის, რომ მორფემების ფონემატური შემადგენლობა ასევე იცვლება ასეთი ფონეტიკური პოზიციების მიხედვით.

ფონოლოგიის ძირითადი პრობლემები

2 ძირითადი კითხვა

ფონემების რაოდენობის განსაზღვრა

34 თანხმოვანი ფონემა და 5/6 ხმოვანი (39, IPF). უთანხმოება ფონემაზე Y.

თანამედროვე რუსული37 თანხმოვანი ფონემები k’, g’, x’. ადრე kgh ითვლებოდა ფონემების არასაბაზისო ჯიშებად. Kgh რუსულ სიტყვებში გამოიყენება I და E ხმოვნების წინ (კინო, კეტჩუპი, სპრატი, წონა, გენიოსი, ქოხი). MFS: თუ განსაზღვრავთ რუსული ენის შემადგენლობას, მაშინ რუსული სიტყვებით უნდა გამოიყურებოდეს.

LFSH: მოწევა და კური. ანუ უცხო სიტყვებიც იზიდავდა.

ფონემის განმარტება. ფონემის ფუნქციები, ფონემა და მისი სახეობები (ალოფონი, პროტოფონი, ფონემის ვარიანტი და ვარიაცია)

ფონემა არის ენის უმცირესი, უმნიშვნელო, განზოგადებული ერთეული, რომელიც ემსახურება სიტყვების ფორმირებას, სიტყვების გარჩევას და სიტყვების ამოცნობას.
ფონემა არის ენის მინიმალური წრფივი, სემანტიკური ერთეული, რომელიც წარმოდგენილია რამდენიმე პოზიციურად მონაცვლეობითი ბგერით და ერთი მორფემის ფარგლებში.
ფონემა ასრულებს 3 ფუნქციას:

კონსტიტუციური
მნიშვნელოვანი (სემანტიკური)
აღქმის ფუნქცია (აღქმის ფუნქცია)

ფონემა არსებობს ძირითადი (უმცირესი) ერთეულის აღსანიშნავად.
ფონემის სახეობები: ალოფონი არის ნებისმიერი სახის ფონემა.
პროტოფონი ფონემის ძირითადი ტიპია.
ფონემების არაძირითადი სახეობები იყოფა ფონემურ ვარიანტად და ფონემურ ვარიაციად.
აღქმის ფუნქციასთან მიმართებაში ძლიერი პოზიციაა ის, რომელშიც ფონემა პოზიციის მიუხედავად ჩნდება ძირითადი ფორმით; სუსტი პოზიცია არის ის, როდესაც ფონემა პოზიციის მიხედვით იცვლის ბგერას და მოქმედებს როგორც ფონემის ვარიაცია. Father - otedz was
ხოლო საგრძნობლად ძლიერი და სუსტი პოზიციები არ ეკუთვნის რომელიმე ფონემას, არამედ ორი ან მეტი ფონემის დაპირისპირებას, რომელიც ხორციელდება ძლიერ პოზიციაში და ზოგადად სუსტ მდგომარეობაში განეიტრალება. მშვილდი - მდელო.

ფონემის სტრუქტურა. ფონემის ნიშნები, დაწყვილება, როგორც ფონემის თვისება

ფონემების ნიშნები:
ფონემა არის მინიმალური, მაგრამ რთული ერთეული; იგი შედგება მრავალი მახასიათებლისგან. ნიშნები განისაზღვრება ძირითადი ტიპის მიხედვით: 1. დიფერენციალური ნიშანი (DP) - ნიშანი, რომლითაც ერთი ფონემა განსხვავდება სხვა ფონემისგან. 2. ინტეგრალური ფუნქცია (IP) არის ფუნქცია, რომელიც შედის ფონემაში, მაგრამ არ უპირისპირდება მას სხვა ფონემას.
მახასიათებლის ბუნება განისაზღვრება მხოლოდ ფონემის წინააღმდეგობაში. რამდენ ოპოზიციას შეიცავს ფონემები, ამდენი დიფერენციალური თვისება აქვს მას. დაწყვილება ფონემების თვისებაა, მაგრამ არა ბგერათა.
P - B. (ორთქლის ოთახი ყრუ / ზარის.)
Ts-DZ-Ts '- დამატებითი წყვილი ყრუ / ხმა და რბილი / ტელევიზორი.

დაწყვილებულია ფონემები, რომლებიც განსხვავდებიან ერთი დიფერენციალური მახასიათებლით და აქვთ განეიტრალების უნარი.
(P)
1.წ.წ
2.სმ-ზრდასრული
3. ხმაურიანი, ყრუ.
4.tv

T,k - DP
F - DP
B - DP
P”- DP
ის ფონემები, რომლებიც არ არის განეიტრალებული ფორმირების ადგილითა და მეთოდით.

ფონემების გამორჩეულობა რუსული და შესწავლილი უცხო ენის ფონემების შედგენა

ფონემის გამორჩეულობა ემყარება მნიშვნელობასთან კავშირს. რადგან ფონემები სემანტიკური ერთეულებია. საერთაშორისო სავალუტო ფონდის სწავლების თანახმად, ფონემა ასრულებს ორ ძირითად ფუნქციას:
აღქმითი - ენის მნიშვნელოვანი ერთეულების - სიტყვებისა და მორფემების ამოცნობის ხელშეწყობა;
მნიშვნელოვანი - მნიშვნელოვანი ერთეულების გარჩევის მიზნით.

ფონემათა საზღვრები. ბგერების ფონემად გაერთიანების კრიტერიუმი (მორფოლოგიური ან ფუნქციური)

ფონემათა საზღვრები არის პრინციპის განსაზღვრა, რომლითაც ბგერა დაკავშირებულია ფონემასთან.
IFS-მა შეიმუშავა ფუნქციური ან მორფოლოგიური კრიტერიუმი. თუ ბგერები ერთ მორფემას ქმნიან, მაშინ ისინი ერთ ფონემას განეკუთვნებიან.
სამუშაო მაგიდა (ა) (ა)
დაფა, ზამთარი, მთა. გადამოწმებისთვის - მეტყველების ერთი და იგივე ნაწილის სიტყვა, იგივე გრამატიკული კონსტრუქციები.
ფონემიკა ძირითადად იგივეა რაც ორთოგრაფიული.

საერთაშორისო სავალუტო ფონდის სწავლება ფონემის პოზიციის შესახებ.მნიშვნელოვნად ძლიერი და სუსტი პოზიციები

ფონემის პოზიციის კონცეფცია. ტელეფონები ასრულებენ 2 ფუნქციას. მნიშვნელოვანი და აღქმითი.

(ასოზე ზემოთ) მნიშვნელოვნება-ძლიერი პოზიცია არის პოზიცია, რომელშიც ფონემები განსხვავდება, ეწინააღმდეგება და ამით განასხვავებს სიტყვებს:
ხმოვანი - სტრესი (u- და დაუხაზავი პოზიცია ძლიერია.
სიყრუისთვის / გახმოვანებული ფონემებისთვის დაწყვილებული - პოზიცია ხმოვანამდე (კოდი-წელი), - სონორანტების წინ, - B-მდე (თქვენი-ორი)
წყვილებისთვის ტელევიზორში / რბილი. - სიტყვის დასასრული, - ხმოვანამდე

მნიშვნელოვანი-სუსტი პოზიცია - პოზიცია, რომელშიც ფონემები არ განსხვავდება, არ არის დაპირისპირებული, არ განასხვავებენ სიტყვებს (არაგანსხვავება) (ნეიტრალიზაცია - კლდის რქა) OPTION.
ხმოვანებისთვის - დაუხაზავი პოზიცია (სამა-სომა, მელა-მილა)
დაწყვილებული ყრუ/ხმოვანი ფონემებისთვის - სიტყვის დასასრული!
წყვილებისთვის ტელევიზორში / რბილი. ფონემები. დენტალურისთვის რბილი ფონემების წინ
ყრუ/ხმის წინ სიტყვის შუაში. თანხმოვნები.
პრო [ბ] კა - პრო (ნ) კა

ფონემის აღქმად ძლიერი და სუსტი პოზიციები

(ასოს ქვეშ) აღქმად - ძლიერი პოზიცია - პოზიცია, რომელშიც ფონემა თავის ძირითად ფორმაში ჩნდება.
ორთქლი (+), ხუთი (-)

აღქმად - სუსტი პოზიცია - პოზიცია, რომელშიც ფონემა ჩნდება არა ძირითადი სახით, არამედ ვარიაციის სახით. (მამა ოტეძი იყო)

წერილი. ზეპირი და წერილობითი ენის კორელაცია. წერის სახეები, რომლებიც გადმოსცემს შინაარსობრივ გეგმას

და ა.შ.................

ენის მეცნიერების ისტორია აჩვენებს, რომ ენის არსის საკითხი ერთ-ერთი ყველაზე რთულია ენათმეცნიერებაში. შემთხვევითი არ არის, რომ მას აქვს რამდენიმე ურთიერთგამომრიცხავი გადაწყვეტა, შდრ.:

• - ენა არის ბიოლოგიური, ბუნებრივი ფენომენი, ადამიანისგან დამოუკიდებელი („ენები, ეს ბუნებრივი ორგანიზმები, რომლებიც წარმოიქმნება ბგერათ მატერიაში ..., აჩვენებენ ბუნებრივი ორგანიზმის თვისებებს არა მხოლოდ იმით, რომ ისინი კლასიფიცირდება გვარებად, სახეობებად, ქვესახეობებად, და ა.შ., არამედ იმითაც, რომ მათი ზრდა ხდება გარკვეული კანონების მიხედვით, - წერს ა. შლაიხერი თავის ნაშრომში "გერმანული ენა". - ენის ცხოვრება მნიშვნელოვნად არ განსხვავდება ყველა სხვა ცოცხალი ორგანიზმის ცხოვრებიდან. - მცენარეები და ცხოველები. ამ უკანასკნელის მსგავსად, მას აქვს ზრდის პერიოდი უმარტივესი სტრუქტურებიდან უფრო რთულ ფორმებამდე და დაბერების პერიოდი ") - და ეს ნიშნავს, რომ ცხოველებისა და მცენარეების მსგავსად, ენებსაც ებრძვიან. ერთმანეთის არსებობისთვის“ და დაემორჩილონ ბუნებრივი გადარჩევის კანონს;
• - ენა არის გონებრივი ფენომენი, რომელიც წარმოიქმნება ინდივიდუალური სულის მოქმედების შედეგად - ადამიანური ან ღვთაებრივი ("ენა", წერდა W. Humboldt, "ეს არის სულის უწყვეტი მოქმედება, რომელიც ცდილობს ბგერა გადააქციოს აზრის გამოხატულებად. ”);
• - ენა არის ფსიქოსოციალური ფენომენი, რომელსაც, I.A. Boduin de Courtenay-ის მიხედვით, აქვს „კოლექტიურ-ინდივიდუალური“ ან „კოლექტიურ-ფსიქიკური“ არსებობა, რომელშიც ინდივიდი ამავე დროს ზოგადია, უნივერსალური;
• - ენა არის სოციალური ფენომენი, რომელიც წარმოიქმნება და ვითარდება მხოლოდ გუნდში ("ენა არის მეტყველების აქტივობის სოციალური ელემენტი", - თქვა ფ. დე სოსიურმა, "გარე, მაგრამ ნათესავი ინდივიდთან, რომელსაც თავისთავად არც ენის შექმნა და არც შეცვლა შეუძლია. უფრო ხაზგასმით იგივე აზრი გამოთქვა ამერიკელმა ლინგვისტმა ვ. უიტნიმ, რომელიც შემდეგნაირად საუბრობდა ენაზე: „თუ ჩვენ გვინდა მივცეთ ენას ისეთი სახელი, რომელიც ყველაზე ზუსტად გამოავლენს მის არსებით ხასიათს. ჩვენ მას დავარქმევთ ინსტიტუტს, ერთ-ერთ ინსტიტუტს, რომელიც ქმნის ადამიანურ კულტურას»).

ადვილი მისახვედრია, რომ ამ განსხვავებულ განმარტებებში ენა გაგებულია როგორც ბიოლოგიური (ან ბუნებრივი) ფენომენი, ან როგორც ფსიქიკური (ინდივიდუალური) ფენომენი, ან როგორც სოციალური (საზოგადოებრივი) ფენომენი. იმავდროულად, ენის განმარტება, მისი არსი „მნიშვნელოვანია ენის თეორიის ასაგებად. იგი აფიქსირებს ენის ამა თუ იმ ონტოლოგიურ წარმოდგენას, რაც დიდწილად განსაზღვრავს მეცნიერების ობიექტის ან საგნის გაგებას და ამ ობიექტის შესწავლის მეთოდებს.

თუ ენა აღიარებულია ბიოლოგიურ ფენომენად, მაშინ ის უნდა ჩაითვალოს ადამიანის ისეთ შესაძლებლობებთან, როგორიცაა ჭამა, დალევა, ძილი, სიარული და ა.შ. მისივე ბუნება. თუმცა, ეს ეწინააღმდეგება ფაქტებს, რადგან ენა არ არის მემკვიდრეობითი. მას ბავშვი ასიმილაციას უწევს მოლაპარაკეების გავლენის ქვეშ (შდრ. სიტუაცია ბავშვებთან, რომლებიც იმყოფებოდნენ ხანგრძლივ იზოლაციაში და აღზრდილნი იყვნენ ცხოველურ გარემოში: მათ არ იცოდნენ ლაპარაკი). მაშასადამე, ლაპარაკის უნარი არ არის ადამიანის თანდაყოლილი ბიოლოგიური უნარი, არამედ დიდწილად დამოკიდებულია მის სოციალურ გამოცდილებაზე. ამავდროულად, ფსიქოლინგვისტიკის სფეროში მუშაობამ დაამტკიცა, რომ ადამიანს აქვს ლინგვისტური უნარი, რომელიც საშუალებას აძლევს მას აითვისოს კონკრეტული ენის ნიშნების სისტემა და ამ ნიშნების გაერთიანების წესები ტექსტის მშენებლობაში უკვე ადრეულ პერიოდში. წლების განმავლობაში, თუმცა ამ ენობრივი უნარის რეალიზება ხდება ადამიანსა და გარემომცველ ადამიანებს - მშობლიურ ენაზე კომუნიკაციის პროცესში.

ძნელად ლეგიტიმურია ენის განხილვა, როგორც გონებრივი ფენომენი, რომელიც წარმოიქმნება ინდივიდუალური სულის მოქმედების შედეგად - ადამიანური თუ ღვთაებრივი. ამ შემთხვევაში, კაცობრიობას ექნებოდა ინდივიდუალური ენების უზარმაზარი მრავალფეროვნება, რაც გამოიწვევდა ბაბილონის ენების აღრევას, ერთმანეთის გაუგებრობას თუნდაც ერთი გუნდის წევრების მიერ.

უდავოა, რომ ენა სოციალური ფენომენია: ის წარმოიქმნება და ვითარდება მხოლოდ გუნდში, ადამიანების ერთმანეთთან კომუნიკაციის საჭიროების გამო. და რომ არ ყოფილიყო საზოგადოება, არ იქნებოდა ენა. მაშასადამე, ენა არის სოციალური აქტივობის პროდუქტი, ის „კაცობრიობის სოციალური გამოცდილების ნაწილია, ვითარდება ადამიანთა საზოგადოებასთან ერთად და თითოეული ინდივიდის მიერ ითვისება მხოლოდ სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის გზით“.

ენის არსის განსხვავებულმა გაგებამ მის მიმართ განსხვავებული მიდგომები წარმოშვა განმარტება,შეადარეთ:

„ენა არის ბგერით გამოხატული აზროვნება“ (ა. შლაიხერი);

„ენა არის ნიშანთა სისტემა, რომელშიც ერთადერთი არსებითი რამ არის მნიშვნელობისა და აკუსტიკური გამოსახულების ერთობლიობა“ (ფ. დე სოსირი);

„ენა პრაქტიკულია, არსებობს სხვა ადამიანებისთვისაც და მხოლოდ ამით არსებობს ჩემთვისაც, რეალური ცნობიერება“ (კ. მარქსი, ფ. ენგელსი);

„ენა ადამიანთა კომუნიკაციის ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალებაა“ (ვ. ი. ლენინი);

”ენა არის არტიკულირებული ხმოვანი ნიშნების სისტემა, რომელიც სპონტანურად წარმოიქმნება ადამიანთა საზოგადოებაში და ვითარდება, ემსახურება კომუნიკაციის მიზნებს და შეუძლია გამოხატოს ადამიანის ცოდნისა და იდეების მთლიანობა სამყაროს შესახებ” (N. D. Arutyunova).

ყველა ეს განმარტება ავლენს ენის ყველაზე არსებით თვისებებს. ისინი დაფუძნებულია სხვადასხვა შენობებზე. და ეს ფაქტი უკვე მეტყველებს იმაზე, რომ ენა რთული ფენომენია, ამიტომ უკიდურესად რთულია ცალსახა ადეკვატური განმარტების პოვნა. თითოეული ეს განმარტება (და მათი რიცხვი შეიძლება განუსაზღვრელი ვადით გაიზარდოს) ხაზს უსვამს ენის სხვადასხვა ასპექტს: მის ურთიერთობას აზროვნებასთან, ენის სტრუქტურულ ორგანიზაციასთან, ყველაზე მნიშვნელოვან ფუნქციებთან და ა.შ., რაც კიდევ ერთხელ მიუთითებს იმაზე, რომ ენა რთულია. ნიშანთა სისტემა, რომელიც მუშაობს ადამიანის ცნობიერებასთან და აზროვნებასთან ერთიანობაში და ურთიერთქმედებაში.

აკადემიკოს ვ.მ. სოლნცევის თქმით, რომელმაც მთელი მონოგრაფია მიუძღვნა ენის არსის შესწავლას, „ენა, როგორც უკიდურესად რთული ერთეული, შეიძლება განისაზღვროს სხვადასხვა თვალსაზრისით, იმისდა მიხედვით, თუ რომელი მხარე ან მხარე გამოირჩევა ენის მიხედვით. განმარტებები შესაძლებელია: ა) ენის ფუნქციის (ან ენის ფუნქციების) თვალსაზრისით: ენა არის ადამიანებს შორის ურთიერთობის საშუალება და როგორც ასეთი არის აზრების ჩამოყალიბების, გამოხატვისა და გადმოცემის საშუალება; ბ) ენის აპარატის (მექანიზმის) თვალსაზრისით: ენა არის ამ ერთეულების გამოყენების გარკვეული ერთეულებისა და წესების ერთობლიობა, ე.ი. ერთეულების კომბინაცია; გ) ენის არსებობის თვალსაზრისით: ენა არის ბგერითი მატერიისგან ერთეულების „შექმნის“ სოციალური, კოლექტიური უნარის შედეგი ზოგიერთი ბგერის რაიმე მნიშვნელობის დაწყვილების გზით... ვინაიდან საკმარისად ძნელად მისაცემად შესაძლებელია. ენის სრული დახასიათება ერთიან განსაზღვრებაში, - წერს ვ.მ.

ეს მახასიათებლები ვრცელდება ვ.მ.სოლნცევის მთელ წიგნში „ენა, როგორც სისტემურ-სტრუქტურული წარმონაქმნი“. ყოველ ჯერზე მათში განახლდება ენის ერთ-ერთი მხარე, შდრ.: „ენა არის წესების ერთობლიობა, რომლის მიხედვითაც მზადდება წინადადებები და მნიშვნელობით, ანუ მნიშვნელობით დაჯილდოებული ერთეულების ერთობლიობა, რომლებიც გამოიყენება შესაბამისად. წესები." „ენა არის სისტემა, მაგრამ ის სხვა სახის და რიგის სისტემაა, ვიდრე ის სისტემები, რომლებიც მეტყველებაში ენის ელემენტებისაგან არის შექმნილი. ენობრივი სისტემა არის ერთგვარი „საწყობი“, სადაც წესები და ელემენტები (ან ერთეულები) გაერთიანებულია (არა პირდაპირი მნიშვნელობით, რა თქმა უნდა)“ და ა.შ. ენის ამ მახასიათებლების მთლიანობა საშუალებას გვაძლევს წარმოვადგინოთ ენობრივი ფენომენის ადეკვატური სურათი.

როგორც სოციალური ფენომენი, ენას აქვს სოციალური დანიშნულების თვისებები, ე.ი. გარკვეული ფუნქციები. მის ფუნქციებს შორის ყველაზე მნიშვნელოვანია:

• 1) კომუნიკაბელური(იყოს ადამიანთა კომუნიკაციის საშუალება) თავისი წარმოებულებით: კონტაქტის დამყარების ფუნქცია (შდრ. მისალმების ან გამოსამშვიდობებელი ფორმულები, რომლებიც ხელმისაწვდომია ყველა ენაზე); აპელაციური ფუნქცია (ანუ მოწოდების, მოქმედებისკენ წაქეზების ფუნქცია); კონატიული ფუნქცია (ანუ ადრესატის მიერ ინფორმაციის ასიმილაციის ფუნქცია, რომელიც დაკავშირებულია თანაგრძნობასთან, შდრ. შელოცვების ან წყევლის მაგიური ძალა არქაულ საზოგადოებაში ან სარეკლამო ტექსტები თანამედროვეში); ნებაყოფლობითი ფუნქცია (ანუ გავლენის ფუნქცია, რომელიც დაკავშირებულია მოსაუბრეს ნებასთან); ეპისტემური ფუნქცია (ანუ რეალობის, კულტურის ტრადიციების, ხალხის ისტორიის, ეროვნული იდენტობის შესახებ ცოდნის შენახვისა და გადაცემის ფუნქცია); ენის ეს ფუნქცია აკავშირებს მას რეალობასთან (რეალობის ფრაგმენტები, იზოლირებული და დამუშავებული ადამიანის ცნობიერების მიერ, ფიქსირდება ენის ერთეულებში: მაგალითად, ცენტრალურ ავსტრალიაში ცხოვრობს აბორიგენების პატარა ტომი, რომლებიც იძულებულნი გახდნენ შეეცვალათ სიტყვა წყლის ცხრა. ხუთ წელიწადში ერთხელ, რადგან კვდებოდა კაცი, რომელსაც ერქვა "წყალი");
• 2)შემეცნებითი ფუნქცია(ანუ, რეალობის შესახებ ახალი ცოდნის მიღების საშუალებად, ეპისტემოლოგიური, შემეცნებითი ფუნქცია), ენის ეს ფუნქცია აკავშირებს მას ადამიანის გონებრივ საქმიანობასთან, რადგან „ენა გარკვეულწილად აწესრიგებს ადამიანის ცოდნას ობიექტური სამყაროს შესახებ. , ანგრევს მათ და აფიქსირებს ადამიანის ცნობიერებაში; ეს არის რეალობის ასახვის ფუნქცია, ე.ი. აზრის და, უფრო ფართოდ, ცნობიერების კატეგორიების ჩამოყალიბება“; ამგვარად, ენის ერთეულებში მატერიალიზდება აზროვნების სტრუქტურა და დინამიკა (შდრ. აკადემიკოს იუ. ს. სტეპანოვის ენის განმარტება: „ენა აზროვნების სივრცეა“); ამ ფუნქციის წარმოებულები: აქსიოლოგიური ფუნქცია (ანუ შეფასების ფუნქცია); სახელობითი ფუნქცია (ანუ დასახელების ფუნქცია); ამ ფუნქციასთან მჭიდროდ არის დაკავშირებული განზოგადების ფუნქცია, რომელიც საშუალებას გვაძლევს გამოვხატოთ ყველაზე რთული ცნებები ენის დახმარებით. ინდივიდის, უნიკალურის განზოგადება და ხაზგასმა სიტყვას აქვს უნარი „ჩაანაცვლოს“ გარე სამყაროს საგნები და ფენომენები. რეალობის შეცნობით, ადამიანი მას აშენებს სხვადასხვა გზით, რაც თავის გამოხატვას პოულობს ენაში (შდრ.: ესკიმოსების ენაში ყინულის 20-ზე მეტი სახელია, ხოლო არაბების ენაში აქლემების მრავალი სახელია. , რომელშიც აქტუალიზებულია სხვადასხვა ნიშნები); პრედიკატიული ფუნქცია (ანუ ინფორმაციის რეალობასთან კორელაციის ფუნქცია) და ა.შ.

ენის ამ ძირითადი ფუნქციების გარდა, ზოგჯერ ისინი განასხვავებენ ემოციურ ან ექსპრესიულ ფუნქციას (ადამიანის გრძნობებისა და ემოციების გამოხატვის საშუალება), ესთეტიკურ, პოეტურ, მეტალინგვისტურ (მეტალინგვისტური - იყოს ენის კვლევისა და აღწერის საშუალება. თავად ენა) და ზოგიერთი სხვა.

ენა არის ბუნებრივად წარმოქმნილი (ადამიანური საზოგადოების განვითარების გარკვეულ ეტაპზე) და ბუნებრივად განვითარებადი ნიშანთა სისტემა. ენას აქვს გარკვეული ფუნქციები. ენის ფუნქცია არის ენის როლი, მიზანი საზოგადოებაში. ლინგვისტები განსაზღვრავენ დაახლოებით 12 ენობრივ ფუნქციას, რომელთაგან ორი ძირითადია - კომუნიკაციური და შემეცნებითი. კომუნიკაბელურობა კომუნიკაციის ფუნქციაა, შემეცნებითი აზროვნების ფორმირებადი ფუნქციაა, მას ასევე უწოდებენ ექსპრესიულს, ეპისტემოლოგიურს, წარმომადგენლობითს (გადატანითი მნიშვნელობით, „ენა არის აზრების სამოსი“).
კომუნიკაციური ფუნქცია. ენა კომუნიკაციის ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალებაა, მაგრამ არა ერთადერთი. არსებობს ინფორმაციის გადაცემის სხვა საშუალებები: ჟესტები, სახის გამომეტყველება, ხელოვნების ნიმუშები, სამეცნიერო ფორმულები. მაგრამ ეს ყველაფერი დამხმარე საშუალებაა, მათი შესაძლებლობები შეზღუდულია: მუსიკა გადმოსცემს გრძნობებს და არა აზრებს, მათემატიკური სიმბოლოები გადმოსცემს მხოლოდ მათემატიკური ცნებების შინაარსს და ა.შ. ენა კომუნიკაციის უნივერსალური საშუალებაა. კომუნიკაციური ფუნქცია ვლინდება ადამიანის საქმიანობის შემდეგ სფეროებში: 1) კონტაქტის დამყარებაში, 2) ხალხის ტრადიციებისა და კულტურის შენახვა-გადაცემაში, ე.ი. ენა არის კავშირი თაობებს შორის.
შემეცნებითი ფუნქცია გვხვდება ადამიანის საქმიანობის შემდეგ სფეროებში: 1) გარემომცველი სამყაროს საგნებისა და ფენომენების დასახელებაში; 2) ამ ფენომენების შეფასების შესაძლებლობაში.
ამ ორ უმთავრესს ემატება ემოციური ფუნქცია, რომელიც გამოიხატება იმაში, რომ ენა არის გრძნობების გამოხატვის საშუალება და მეტალინგვისტური ფუნქცია (ენა არის საკუთარი თავის მეცნიერული აღწერის საშუალება).
ენა ასევე არის პიროვნებისა და მთელი მასების ფსიქიკურ თვისებებზე და ქცევაზე ზემოქმედების საშუალება, ე.ი. ენას აქვს ფატური (სავარაუდო-მაგიური) ფუნქცია. მურზინ ლ.ნ.-ს აზრით, ეს ფუნქცია წარმომადგენლობითი ფუნქციის გვერდით უნდა განთავსდეს ფენომენის გაგების, მისი არსის მნიშვნელობის თვალსაზრისით. წინადადება სიტყვის ფართო გაგებით არის მეტყველების ეფექტი მიმღების ფსიქოლოგიურ დამოკიდებულებებზე. მაგია იგივე წინადადებაა, მაგრამ უკიდურესად მაღალი ხარისხით, როდესაც ენის წარმომადგენლობითი ფუნქცია არა მხოლოდ უკანა პლანზე ქრება, არამედ არსებითად გამორიცხულია კომუნიკაციური პროცესიდან. მაგია გამოირჩევა ენობრივი სუგესტიური საშუალებების „ინექციით“, მათი გადაჭარბებით სამეტყველო ნაწარმოებში. გარდა ამისა, მაგია მოითხოვს სხვადასხვა სახის გავლენის სინთეზს, როგორც ვერბალური (ვერბალური), ასევე არავერბალური (ჟესტიკულაცია, მიმიკა, მელოდია და ა.შ.). ყველა ჩვენგანისთვის დიდი ხნის ნაცნობი მაგიური ტექსტების მაგალითებია შეთქმულებები, შამანის რიტუალური მოქმედებები, ლოცვები, იავნანა, ლექსები და ა.შ.
ენობრივი ნიშნის ბუნება ისეთია, რომ მას შეუძლია გააჩინოს ბუნდოვანი, გაუგებარი, იდუმალი განცდა, რაც ენობრივი საშუალებების მაგიური ეფექტის ერთ-ერთი საფუძველია.
შემოთავაზებული იყენებს ენობრივი საშუალებების ჯგუფს, რომელსაც შეიძლება ეწოდოს დირექტიული ენა: ზმნები იმპერატიული განწყობის სახით, სიტყვები „აუცილებელი“, უნდა“ და ა.შ. შესაბამისი ტემბრი, რომელსაც „ხმაში ლითონი“ ეწოდება. ”, ინტონაციური კონტრასტი, როდესაც ბასის რეგისტრი მოულოდნელად იცვლება მღელვარე ბარიტონით ან ფალსეტით და ა.შ. ასეთ საშუალებებს მიმართავენ ჰიპნოტიზატორები და ფსიქოთერაპევტები. ამ შემთხვევაში, ენა ღიად არის განსაზღვრული. თუ წინადადების მითითებები მიმართულია ქვეცნობიერზე, მაშინ მასში ჭარბობს არაპირდაპირი განცხადებები, რომლებიც ხასიათდება წინააღმდეგობით განცხადების მიზანსა და ფორმას შორის, მაგალითად, მოთხოვნა გამოიხატება კითხვის სახით, განცხადება გამოიხატება ვარაუდის სახით.
წინადადებების სტრუქტურაში შეიძლება „შეფუთული იყოს“ მთელი რიგი განცხადებები და მხოლოდ ერთია ამ მომენტში აქტუალური, დანარჩენი ჩრდილში გადადის და ამიტომ არ ხვდება „ცნობიერების ნათელ წერტილში“, არამედ აღიქმება ქვეცნობიერის მიერ. შემოთავაზებული (შეთავაზება). ამას ფართოდ იყენებენ პოლიტიკოსები, ფსიქოთერაპევტები. მაგალითად, თუ რაიმე აზრის შთაგონება გჭირდებათ, მაშინ ეს გამოიხატება არა მთავარ, არამედ დაქვემდებარებულ პუნქტში, რომელიც ვერ დაიკავებს საბოლოო პოზიციას: ”სანამ სრულყოფილ მშვიდობაში ხართ, ფიქრობთ თქვენს საყვარელ ადამიანებზე - ცოლზე. და ბავშვები“. შეიძლება ითქვას, რომ წინადადების შექმნის ყველა საფეხურის შედეგი, გარდა უკანასკნელისა, ქვეცნობიერში ხვდება. ამიტომ, ფსიქოთერაპევტები, რომლებმაც დიდი ხანია შეამჩნიეს ჩვენი აღქმის ეს თვისება, არ გირჩევენ ფრაზების დაწყებას NOT ნაწილაკით. თუ ამბობთ „არ ინერვიულო, რადგან...“ პაციენტი ნერვიულობს. უარყოფა უნდა იყოს განცხადების ბოლოს, შემდეგ პოზიტიური აზრი ფიქსირდება ქვეცნობიერში.
გრამატიკულ კატეგორიებს შორის მომავალი დრო განსაკუთრებულ ადგილს იკავებს ფარულად დირექტიულ ენაში, რადგან ის შეიცავს გარკვეულ შესაძლებლობას, რომელიც დაკავშირებულია მისი განხორციელების სურვილთან. ამრიგად, თუ ისინი იტყვიან "ყველაფერი კარგად იქნება!", ეს ნიშნავს, რომ "დაე ყველაფერი კარგად იყოს!", ე.ი. "მინდა ყველაფერი კარგად იყოს!" ფსიქოთერაპევტები აყენებენ დირექტივებს აღწერილობით და ნარატიულ ფორმაში, ხოლო აღწერენ იმას, რაც ამ მომენტში სასურველია. ამიტომ ფართოდ გამოიყენება აწმყო დროის ფორმები: „მშვიდი ვარ, ღრმა სუნთქვა მაქვს, გული ნორმალურად მუშაობს...“. ასეთი ენის ზოგადი ლექსიკური ტონი არის გაურკვევლობა, გაურკვევლობა. შემოთავაზებული არ აიძულებს, არ ავალდებულებს, არამედ სთავაზობს არჩევანის გაკეთებას, ხსნის შესაძლებლობას, მაგრამ შესაძლებლობას, რომელსაც ის სწორად და უნიკალურს თვლის. ამიტომ გამოიყენება იძულების ზმნები (აიძულებს, მოითხოვს, ავალდებულებს), მაგრამ უსულო არსებით სახელთან ან უპიროვნო ნაცვალსახელთან ერთად (ყველა ემორჩილება შინაგან ხმას, თქვენი გულის მუშაობა მუდმივ ყურადღებას მოითხოვს ...”). ენის ბგერას აქვს საკმარისად მაღალი ხარისხის დამაფიქრებელი გავლენა: თავად ბგერა, რომელიც იწვევს გარკვეულ ასოციაციებს, გამეორებებს (იწვევს „სოპორიულ“ ეფექტს, რაც ხელს უწყობს ინფორმაციის შეღწევას ქვეცნობიერში), ტექსტის რიტმული ორგანიზაცია. .
დამაფიქრებელი ზემოქმედებით, კომუნიკაცია ირაციონალურია, ამიტომ სიტყვიერება და ერთფეროვნება (მაგალითად, საქმიანი კომუნიკაციისგან განსხვავებით) მხოლოდ შემოთავაზების ეფექტს იძლევა.
წინადადების ვერბალურ (ვერბალურ) საშუალებებს აუცილებლად თან ახლავს არავერბალური. ეს მოიცავს კომუნიკატორთა სოციალურ-ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს. შემოთავაზებულს უნდა ჰქონდეს ავტორიტეტი (იმიჯი) და გრძნობდეს მის ფსიქოლოგიურ უპირატესობას წინადადებაზე (ასეთი ავტორიტეტი აქვთ მღვდლებს, მასწავლებლებს, ექიმებს და ა.შ.). სურათი ქმნის გავლენის სტიმულს – ინფორმაციის წყაროსადმი ნდობას. ეს ფაქტორი ასრულებს „ირიბი არგუმენტაციის“ ფუნქციას, რომელიც ანაზღაურებს აქტში პირდაპირი არგუმენტაციის არარსებობას. მეორეს მხრივ, შემოთავაზებული ჩვეულებრივ ვარაუდობს, რომ გავლენის ობიექტი შეიძლება იყოს შეთავაზებული. მაშ ასე, შემოთავაზებისადმი გაზრდილი მიდრეკილება შეინიშნება 1) ბავშვებში; 2) ძილის მდგომარეობაში მყოფ ადამიანებში; 3) ნარკოტიკულ მდგომარეობაში მყოფ პირებში; 4) ჰიპნოზის მდგომარეობაში მყოფ ადამიანებში; 5) აფექტურ მდგომარეობაში მყოფ ადამიანებში (მაგალითად, რელიგიური ეგზალტაციით); 6) ინტელექტის დაბალი დონის მქონე ადამიანებში; 7) პირები, რომლებიც ქმნიან ჯგუფს. ავხსნათ ბოლო პირობა. ბრბოში ქრება ქცევის ინფორმირებულობა და კონტროლირებადი, პირადი მოგების და უსაფრთხოების განცდა. მასას ახასიათებს რადიკალიზმი და მაქსიმალიზმი; შემოთავაზებული იდეების განხორციელების აქტუალურობას თან ახლავს შეუძლებლობის ცნების აღმოფხვრა. ზ.ფროიდი ბრბოში ადამიანის მდგომარეობას აფექტურ და ჰიპნოტურადაც კი თვლიდა. მასების დასატყვევებლად, ინდივიდზე ზემოქმედების გარდა, სხვა მეთოდებს იყენებენ. საჭიროა ბრბოს წარმოსახვაზე გავლენის მოხდენა და არა ლოგიკაზე, შესაბამისად, უნდა შევარჩიოთ სიტყვები-სიმბოლოები, რომლებიც სტაბილური გამოსახულებაა, საუკუნეების მანძილზე ნაკურთხი, მდებარე ეროვნული მენტალიტეტის სიღრმეში. ადამიანთა მასაზე ზემოქმედებისას, თქვენ უნდა გამოიყენოთ დადებითი განცხადებები და გამოიყენოთ გამეორებები.

ენის ნიშნის არსი. ნიშანი არის მატერიალური ობიექტი, რომელიც მოქმედებს როგორც სხვა ობიექტის წარმომადგენელი. ეს არის შუქნიშანი, საგზაო ნიშნები. თითოეულ ნიშანს ორი მხარე აქვს: მატერიალური გარსი (ვიზუალური ან სმენითი გამოსახულება) და შინაგანი (შინაარსი, რას ნიშნავს, რას უკავშირდება ის რეალურად). ნიშნის ამ ორმხრივობას ენაში ეწოდა „ენობრივი ნიშნის დუალიზმი“ (ტერმინი შემოგვთავაზა სერგეი ოსიპოვიჩ კარცევსკიმ). ყველაზე ცნობილი ენობრივი ნიშანი სიტყვაა. სიტყვას აქვს ორი მხარე: გარე (ხმის დიაპაზონი ან გრაფიკული გამოსახულება) და შიდა (რას ნიშნავს სიტყვა). აღმნიშვნელის გარეშე, შინაარსის გარეშე, ეს მხოლოდ სასწორია. ასე რომ, შეგვიძლია კლავიატურაზე ასოების სერია "prol" აკრიფოთ. ეს არ არის ნიშანი, ეს არ არის სიტყვა, რადგან ის არ არის დაკავშირებული ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროში არსებულ არცერთ ობიექტთან. აღმნიშვნელის გარეშე, ნიშანი ასევე არ არსებობს; აღმნიშვნელის გარეშე ეს ბუნდოვანი აზრია.
სიტყვის გარდა, ენაში სხვა ნიშნებიც არის – ენის ერთეულები. ამ ერთეულებს ახასიათებთ სხვადასხვა თვისებები, რომელთა შორის ხშირად ძნელია რაიმე საერთოს პოვნა (მაგალითად, მორფემა და ტექსტი), ამიტომ ენაში გამოიყოფა რამდენიმე დონე: ბგერების დონე, მორფემების დონე, სიტყვების დონე, წინადადებების დონე. თითოეული დონე აერთიანებს ერთი და იმავე ტიპის ერთეულებს - ყველა ბგერას, ყველა მორფემას, ყველა სიტყვას, ყველა წინადადებას. ენაში მოქმედებს თავსებადობის კანონი - ერთი და იგივე დონის ერთეულები გაერთიანებულია: ბგერა ბგერასთან, სიტყვა სიტყვასთან და ქვეშ. შედეგად წარმოიქმნება უმაღლესი დონის ერთეული (ფონემების ერთობლიობა ქმნის მორფემებს, მორფემები გაერთიანებულია სიტყვებში და ა.შ.). მიჩნეულია, რომ სხვადასხვა დონის ერთეულებს შორის დამყარებულია იერარქიული (გრ. hieros sacred + თაღოვანი ძალაუფლებიდან) ტიპის კავშირი, რაც გულისხმობს მთლიანის ელემენტების განლაგებას უმაღლესიდან ქვემომდე. არსებობს იერარქიის ორი ტიპი - კავშირი და დაქვემდებარება. დაქვემდებარების იერარქია მდგომარეობს იმაში, რომ ქვედა რიგებში ადგილი განსაზღვრავს ზემოზე დამოკიდებულების ფორმას (მაგალითად, სოციალური იერარქია). კავშირის იერარქია შესაძლებელია: ერთი ნაწილი, რომელიც უკავშირდება მეორეს, ურთიერთქმედებს მასთან და ერთად ქმნის მთლიანობას. ენა კავშირის იერარქიის მოდელია: პატარა ავლენს თავის ფუნქციებს დიდში.
ყველა ერთეული არ არის ორმხრივი, არამედ მხოლოდ ერთეული, დაწყებული მორფემით. ბგერა (ფონემა) არის ერთეული, რომელსაც არ აქვს შინაარსი, ის არ შეესაბამება გარემომცველ სამყაროში არსებულ არცერთ რეალობას. ვნახოთ, რა არის სხვა ერთეულების შინაარსი. მორფემები: მაგალითად, სუფიქსი TEL - ადამიანი მოქმედებით, "ის, ვინც ..." - მკითხველი (ის, ვინც კითხულობს), მასწავლებელი (ის, ვინც ასწავლის), პრეფიქსი C - მოძრაობა ზემოდან. ქვედა: გაიქეცი, გადადი, გაფრინდი და ა.შ. წინადადება ასახავს სიტუაციას, „სცენას“: „კაცი დადის“, „გათენდება“.
ამრიგად, ენის არსი ის არის, რომ ის არის ნიშანთა სისტემა. ვინაიდან ეს არის "სისტემათა სისტემა", რთული, გრანდიოზული სისტემა, შეუძლებელია ენის შესწავლა "ზოგადად". კვლევის მოხერხებულობისთვის გამოიყოფა ენათმეცნიერების სექციები: ფონემებს სწავლობენ ფონოლოგიაში, მორფემები მორფემიაში, წინადადებები სინტაქსში. სიტყვა, როგორც ყველაზე რთული ენობრივი ერთეული, განიხილება ენის ყველა დონეზე: მნიშვნელობის თვალსაზრისით (ეს სიტყვის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტია) განიხილება ლექსიკოლოგიაში, ხოლო მეტყველების ნაწილად - მორფოლოგიაში, წინადადების წევრად ფუნქციონირების თვალსაზრისით - სინტაქსში. ენის ძირითადი, ძირითადი განყოფილებებია ფონოლოგია, ლექსიკოლოგია, მორფოლოგია და სინტაქსი. მორფოლოგია და სინტაქსი გაერთიანებულია ერთ ზოგად განყოფილებაში, რომელსაც გრამატიკა ეწოდება.
ენის საჯარო ბუნება. ენა სოციალური ფენომენია. ენის მრავალი განმარტება ხაზს უსვამს მის სოციალურ ფუნქციას. ასე რომ, ენა თავისი ბუნებით სოციალური ფენომენია. ენის სოციალური ბუნება მის ფუნქციებში ვლინდება. ენისა და საზოგადოების ურთიერთქმედება იმაში ვლინდება, რომ ენა მხოლოდ საზოგადოებაში იბადება, ფუნქციონირებს და ვითარდება; გარდა ამისა, ენაზე აისახება საზოგადოების სოციალური დიფერენციაცია.
საზოგადოება არაერთგვაროვანია, ის იყოფა მამაკაცებად და ქალებად; ახალგაზრდა და მოხუცი; განათლებული და გაუნათლებელი; ცხოვრობს რუსეთის სხვადასხვა რეგიონში. ადამიანებს შორის ყველა განსხვავება არ არის მნიშვნელოვანი ენისთვის. მათ შორის მთავარია ტერიტორიული განსხვავებები. ენის ტერიტორიულ სახეობებს დიალექტები ეწოდება. სხვადასხვა რეგიონში ერთსა და იმავე მოვლენებს განსხვავებულად უწოდებენ: მგელი - ბირიუკი, ციყვი - ვეკშა, ჭარხალი - ჭარხალი. ენის სოციალურ სახეობებს ჟარგონი ეწოდება. ორი ძირითადია ახალგაზრდობა და სტუდენტი (სტიპეშკა, ჰოსტელი და ა.შ.). კარგა ხანია არსებობს ქურდული ჟარგონი (დათვის ბელი, მწყემსი, ოჯახი და ა.შ.). ამავე პროფესიის ადამიანებისთვის არის პროფესიული ენები, რომლებშიც ტერმინები, პროფესიული სიტყვები დიდ როლს თამაშობს: საჭე - „საჭე“ და ა.შ. ასევე განსხვავდება ქალისა და მამაკაცის მეტყველება. ასე რომ, მამაკაცებისთვის დამახასიათებელია თანხმოვნების გაჭიმვა (დურ-რ-რაკი), ქალებისთვის კი ხმოვანთა გაჭიმვა (აჰ, ძალიან სასაცილოა). ქალის მეტყველებას ახასიათებს სიტყვიერება, მეტი ემოციურობა მამაკაცის მეტყველებასთან შედარებით, გაზვიადებისკენ მიდრეკილება, ჰიპერბოლიზაცია. მამრობითი მეტყველებისთვის ხშირია გინებათა გამოყენება დადებითი შეფასების გამოსახატავად, რაც არ არის დამახასიათებელი ქალებისთვის; ქალები უფრო ხშირად მიმართავენ ევფემიზმებს, ქალის მეტყველება ხასიათდება მორიდებითა და გაურკვევლობით, ასევე, ყველა მოსაზრებით, ალოგიკურობით. ბევრი მნიშვნელობის გამოსახატავად ქალები ხშირად იყენებენ ინტონაციას, კაცები კი ლექსიკას.
ენა არ არის ერთადერთი სოციალური ფენომენი. სოციალური ფენომენები მოიცავს რელიგიას, პოლიტიკას, სპორტს, ხელოვნებას და ა.შ. ენა ყველაზე დემოკრატიული სოციალური მოვლენაა. საზოგადოების ყველა წევრს არ მოეთხოვება პოლიტიკოსი, სპორტსმენი, ხატვა და ა.შ. მაგრამ ენის უცოდინრობა ადამიანს საზოგადოების გარეთ აყენებს, ის ხდება „მაუგლი“.
ამრიგად, მთელი ენა დაყოფილია ეროვნულ ენად, რომელიც შედის მშობლიურ ენაზე მოლაპარაკე უმრავლესობის ენობრივ მარაგში და შეზღუდული გამოყენება: ის ენობრივი საშუალებები (პრაქტიკულად სიტყვები), რომლებიც ცნობილია მხოლოდ იმ ადამიანებისთვის, რომლებიც დაკავშირებულია არალინგვისტური საზოგადოების მიერ ( ტერიტორია, პროფესია, ასაკი და ა.შ.).
არ უნდა ვიფიქროთ, რომ ენაში ყველაფერი მისი სოციალური ბუნებით არის განპირობებული. სოციალური ფაქტორები ირიბად გავლენას ახდენენ ენაზე. საზოგადოებას შეუძლია ყველაზე აქტიური გავლენა მოახდინოს ლექსიკაზე (მაგალითად, ენა მუდმივად განახლდება ახალი სიტყვებით: სტეპლერი, ბიფილაიფი, ჰაკერი, მომხმარებელი და ა.შ.). მაგრამ ფონემების რაოდენობა, დაქვეითების ტიპები, წინადადებების სტრუქტურული ტიპები და ა.შ. არ არის დამოკიდებული სოციალურ მოვლენებზე.
"თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენის" კონცეფცია.
„თანამედროვე ენა“ – ეს ტერმინი სხვადასხვაგვარად არის გაგებული. ფართო გაგება მოიცავს ეპოქას პუშკინიდან დღემდე. მართლაც, ბოლო 200 წლის განმავლობაში ენას არ განუცდია მნიშვნელოვანი ცვლილებები ფონეტიკურ, მორფოლოგიურ და სინტაქსურ სტრუქტურაში და ლექსიკური ცვლილებები არც ისე მნიშვნელოვანი იყო, რომ პუშკინის დროინდელი ლიტერატურის თარგმნა დაგვჭირდეს. ამავე დროს ენა ცოცხლობს და ვითარდება, ჩვენი თანამედროვეების ცოცხალი ენა კი ის ფორმაა, რომელიც მეოცე საუკუნის მეორე ნახევარში არსებობს. ამიტომ „თანამედროვე ენის“ ვიწრო გაგება - მეოცე საუკუნის 50-იანი წლებიდან დღემდე. საშუალო გაგება - მ.გორკიდან დღემდე (მთელი მეოცე საუკუნე).
„რუსული ენა“ რუსი ერის ენაა, მაგრამ ისტორიული პროცესების გამო რუსული ენა ასევე მშობლიურია იმ ადამიანებისთვის, რომლებიც ეროვნებით რუსები არ არიან. ჩვენს შტატში ბევრია ორენოვანი, რომლებსაც აქვთ ორი მშობლიური ენა, რომლებზეც შეუძლიათ თითქმის ერთნაირად აზროვნება. ისტორიულად, ყოფილი მეფის რუსეთის ტერიტორიაზე რუსულმა ენამ დაიწყო ეთნიკური კომუნიკაციის ენის როლის შესრულება.
რუსული ენა შედის სლავური ენების აღმოსავლურ ჯგუფში, რომლის საერთო წინაპარი იყო პროტოსლავური (საერთო სლავური) ენა. რუსული ენის უახლოესი ნათესავებია უკრაინული და ბელორუსული ენები, რომლებიც ასევე შედიან სლავური ენების აღმოსავლურ ჯგუფში.
„ლიტერატურული ენა“ არის სტანდარტიზებული ენა, ეროვნული ენის უმაღლესი ფორმა. ლიტერატურული ენა უნივერსალურია, მის საფუძველზე იქმნება სამეცნიერო ნარკვევები, ჟურნალისტური ნაწარმოებები, საფუძვლად უდევს საქმიანი მეტყველება და მხატვრული ლიტერატურა. ლიტერატურული ენის საფუძველია ნორმის ცნება. ენობრივი ნორმა ყველაზე გავრცელებულია არსებულთაგან, სანიმუშო გამოყენების პრაქტიკაში დამკვიდრებული, ენობრივი ვარიანტები, რომლებიც საუკეთესოდ ასრულებენ თავიანთ ფუნქციას. ნორმატიულად ითვლება ენობრივი საშუალებები, რომლებსაც ახასიათებთ 1) რეგულარული გამოყენება; 2) გამოხატვის ამ ხერხის შესაბამისობა რუსული ენის სისტემის შესაძლებლობებთან; 3) საზოგადოების მოწონება და მწერლები, მეცნიერები, საზოგადოების განათლებული ნაწილი მოქმედებენ როგორც მოსამართლეები. ნორმები მოძრავია, ისტორიულად ცვალებადი (მაგალითად, სიტყვა „ყავა“ მე-19 საუკუნეში გამოიყენებოდა ნეიტრალურ სქესში, ხოლო მე-20 საუკუნეში გამოიყენებოდა მამრობითი სქესის, ასევე მისაღებია ნეიტრალური სქესის გამოყენება). .
ნორმების ძირითად კრებულს წარმოადგენს ლექსიკონები, საცნობარო წიგნები და სახელმძღვანელოები. ორთოგრაფიული სტანდარტები (მართლწერა) აისახება ორთოგრაფიულ ლექსიკონებში, გამოთქმის სტანდარტები - ორთოეპიურში. არსებობს თავსებადობის ლექსიკონები („რუსული ენის თავსებადობის საგანმანათლებლო ლექსიკონი“ და ა.შ.). სტილისტური ნორმები წარმოდგენილია სტილისტური ნიშნების სახით განმარტებით ლექსიკონებში (მარტივი, წიგნური, სასაუბრო და სხვ.). ენათმეცნიერების განყოფილებას, რომლის საგანია ლექსიკონების შედგენის თეორია და პრაქტიკა, ლექსიკოგრაფია ეწოდება.
ლიტერატურულ ენას ახასიათებს მთელი რიგი მახასიათებლები:
1. ეს არის რუსული ენის კოდიფიცირებული ჯიში, რომელიც ჩვეულებრივ ასოცირდება კომუნიკაციის წერილობით ფორმასთან; ის ორიენტირებულია დაფიქსირებაზე და, როგორც იქნა, შექმნილია ჩაწერილის ჩაწერისა და რეპროდუცირებისთვის. სალიტერატურო ენის წამყვანი ფორმა წერია, თუმცა გვხვდება ზეპირი ფორმითაც. ლიტერატურული მეტყველების ზეპირი ფორმის ჩამოყალიბება მე-19 საუკუნის დასაწყისიდან იწყება და მე-20 საუკუნის განმავლობაში გაგრძელდა.
2. ლიტერატურული მეტყველება ემსახურება რუსული ენის მშობლიური მეტყველების მიერ დაგროვილი ცოდნის მთელი დიაპაზონის განხორციელების საშუალებას მატერიალური და სულიერი კულტურის სფეროში პროგრესთან დაკავშირებით; ამიტომ ლიტერატურულ მეტყველებას აქვს თავისი გამოყენების სფერო მუდმივად: იგი გამოიყენება ყველა სახის ადამიანურ საქმიანობაში და, შესაბამისად, ემსახურება კომუნიკაციის საშუალებას უფრო დიდ ფართობზე, ვიდრე რუსული ენის სხვა ფორმებს.
3. ლიტერატურულ მეტყველებას ახასიათებს ნორმათა ისეთი სისტემა, რომელიც კვალიფიცირდება სანიმუშოდ; ამიტომაა, რომ მსგავსი ნორმები მშობლიურ ენაზე მოლაპარაკეების გონებაში სავალდებულოდ ჩნდება, თავად ლიტერატურული მეტყველება კი დიალექტურისა და სოციალურად შეზღუდულის საპირისპიროდ აღიქმება.
4. ლიტერატურული მეტყველება რუსული ენის ისეთი მრავალფეროვნებაა, რომელიც გამოიხატება მეტყველების აქტივობის აქტებში „ნედლეულის“ გაპრიალებასა და გაუმჯობესებაში.
5. მიმდინარეობს რუსული ენის ნორმების სისტემის კოდიფიცირება; ის ჩანერგილია სასწავლო პროცესში, ნაწილდება სასწავლო საშუალებების, ლექსიკონების და ა.შ.
6. ლიტერატურული მეტყველება ხასიათდება შერჩევითობით. ენობრივი საშუალებების შერჩევა ალბათ ყველაზე მნიშვნელოვანია განვითარების ნიმუშებს შორის.
არსებობს ენის ორი ფორმა - ზეპირი და წერილობითი. ზეპირი - პირველყოფილი, ეს ის ფორმაა, რომელშიც თავდაპირველად არსებობს ნებისმიერი ენა. წერილობითი ფორმა წარმოიშვა საზოგადოების მოთხოვნილებიდან, რომ ინფორმაცია მიაწოდოს შორეულ თანამოსაუბრეებს ან სხვა თაობას. მეტყველების ზეპირ ფორმას ახასიათებს სპონტანურობა, მოუმზადებლობა. ეს მეტყველება აღიქმება მყისიერად, უშუალოდ სმენის ორგანოებით, ის არსებობს როგორც „საუბარი“ მისთვის დამახასიათებელი მელოდიით, რიტმით, ინტონაციით. ზეპირი მეტყველება ორიენტირებულია წამიერ აღქმაზე, თანამოსაუბრეზე და აგებულია მისი რეაქციების გათვალისწინებით. ზეპირი მეტყველება პირდაპირი, გამომხატველია, იგი იყენებს სიტყვიერი ფორმის განახლების სხვადასხვა საშუალებებს: ინტონაციას, ხმის ტემბრსა და ძალას, გამეორებას, სიტყვის წესრიგის დარღვევას, სიტყვის ბგერითი მხარის დამახინჯებას და ა.შ. ეს ყველაფერი მიზნად ისახავს გამოთქმის გავლენის ფაქტორის გაძლიერებას და მეტყველების აქტივობის ემოციური ტონის ამაღლებას.
წერილობითი მეტყველება ორიენტირებულია მხედველობის ორგანოების აღქმაზე, ამიტომ ამ მეტყველების მოხსენიება შეიძლება არაერთხელ. წერილობითი მეტყველება განსხვავდება იმით, რომ მეტყველების აქტივობის ფორმა ასახავს კომუნიკაციის პირობებს და მიზანს. სიტყვების, გამოთქმების, სინტაქსური კონსტრუქციების არჩევა, სიტყვების განლაგება წინადადებების სტრუქტურაში - ეს ყველაფერი სტილისტურ შეზღუდვებს ექვემდებარება. ასე რომ, სამეცნიერო ტექსტები გამოირჩევიან იმით, რომ მათ ახასიათებთ ტერმინების გამოყენება, რთული წინადადებების დეტალური სტრუქტურები და ა.შ. ოფიციალური საქმიანი მიმოწერის ტექსტებში ხდება პრეზენტაციის ფორმის, იურიდიული პრაქტიკის ენობრივი ფორმულების სტანდარტიზაცია და ა.შ.
წერილობითი და ზეპირი მეტყველება ტარდება დიალოგური და მონოლოგური ფორმით. დიალოგი მოიცავს სპონტანურობას, უშუალო რეაქციას თანამოსაუბრის სიტყვებზე, კომუნიკაციის არავერბალური საშუალებების გამოყენებას (ჟესტიკულაცია, მიმიკა, პოზა, მიმიკა, თვალები და ა.შ.), თემის შეცვლა, მოკლე და არასრული სიტყვების გამოყენება. წინადადებები, კითხვების დასმის შესაძლებლობა, განმარტებები კომუნიკაციის პროცესში. მონოლოგი გულისხმობს მზადყოფნას, სტრუქტურულ ორგანიზებას (განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია სიტყვის დასაწყისსა და დასასრულზე ფიქრი), თანამოსაუბრეზე ორიენტაციის ნაკლებობას, ე.ი. თემის შეცვლის ან რესტრუქტურიზაციის შეუძლებლობა და ა.შ.

ენის ბუნება და არსი

1. ენა სოციალური ფენომენია.ენა, როგორც სოციალური ფენომენი, საზოგადოებაში წარმოიქმნება ხალხის მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად, მაგრამ ენაში არის მრავალი ფენომენი, რომელიც არ შეიძლება აიხსნას მხოლოდ ენის სოციალური ბუნებით. ინდივიდის ენა დამოკიდებულია გარემოზე და გავლენას ახდენს კოლექტიური მეტყველებით.

ბიოლოგიური მიდგომა ენისადმი.

ენა არის უნივერსალური ბიოლოგიური თვისება, როგორც ფსიქოფიზიკური რეზერვი ადამიანის ტვინში. ენა არის ადამიანისგან დამოუკიდებელი ბიოლოგიური, ბუნებრივი მოვლენა. ის წარმოიქმნება ადამიანის სხეულში, მის სამეტყველო აპარატში. ენა არის ინსტრუმენტი, რომლის მეშვეობითაც ადამიანი აყალიბებს აზრებს და გრძნობებს, განწყობას, სურვილებს, ნებას და აქტივობას. ენა არის ინსტრუმენტი, რომლის საშუალებითაც ადამიანი გავლენას ახდენს ადამიანებზე, ხოლო სხვები გავლენას ახდენენ მასზე.

3. გონებრივი მიდგომა ენისადმი.ის იმაში გვხვდება, რომ ენა-მეტყველება არა მხოლოდ აზრებისა და ემოციების გამოხატვის ფორმაა, არამედ აზრების ჩამოყალიბების საშუალება, აზროვნების არსებობის ფორმა.

დასკვნა: ენა რთული და მრავალმხრივი ფენომენია, რომლის განხილვა მხოლოდ ერთი მხრიდან წარმოუდგენელია. თითოეული განხილული მიდგომა სწორია თავისებურად, მაგრამ იმისთვის, რომ ენის ბუნება მაქსიმალურად ზუსტად განისაზღვროს, უნდა მივმართოთ მის ყველა ასპექტს, გავიხსენოთ მისი ბიოლოგიური ბუნება, არ დაივიწყოთ სოციალური მხარე და გაითვალისწინოთ. ეს ადამიანის ფსიქიკის თვალსაზრისით.

ენის მახასიათებლები

ენა, როგორც სოციალური ფენომენი ასრულებს რამდენიმე ფუნქციას:

1. აზრის ჩამოყალიბება და გამოხატვა.აზროვნება წარმოიქმნება სიტყვების სახით და სიტყვების კომბინაციით. მხოლოდ მაშინ, როდესაც წარმოითქმის გლობალური განუყოფელი აზრი, ის იძენს სიცხადეს და სიცხადეს. ადამიანური. ენა აზრის გამოხატვის ყველაზე ადეკვატური ფორმაა. აზრის გამოხატვა შეიძლება სხვა საშუალებებით, მაგალითად. ფიგურულ-სიმბოლურ ფორმულებში, მათემატიკურ ნიშნებში და სხვ.

კომუნიკაბელური(ან საკომუნიკაციო ფუნქცია) - ენის გამოყენება ინფორმაციის გადასაცემად, ადამიანთა შორის კომუნიკაციის საშუალებად.ეს გლობალური ფუნქცია წარმოდგენილია ქვეფუნქციებით, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას მეტყველებაში იზოლირებულად ან ერთმანეთთან შერჩევითი მახასიათებლით:

შემეცნებითი (ან შემეცნებითი ფუნქცია) - პიროვნებისა და საზოგადოების აზროვნების ფორმირება; ხალხის საგანმანათლებლო საქმიანობაში ენის დახმარებით ცოდნის მიღების შესაძლებლობა.

თავად შეტყობინების ფუნქცია რეალიზდება ინფორმაციის გადაცემის ცალმხრივ ან ორმხრივ აქტებში (ლექცია, გამოცდა).

ინფორმაციული (ან აკუმულაციური ფუნქცია) - ინფორმაციის გადაცემა და მისი შენახვა (ქრონიკები, ლექსიკონები, დღიურები);

მარეგულირებელი და დაგეგმარება - ადამიანების ქცევის რეგულირების უნარი. გეგმების, ბრძანებების, ინსტრუქციების დახმარებით;

ემოციური- ენა-მეტყველების უნარი გამოხატოს გრძნობები და ემოციები სხვადასხვა ენობრივი საშუალებების გამოყენებით: ინტერექციები, ემოციური ლექსიკა, ფრაზეოლოგია;

მეტლინგვისტური - ენების გამოყენება. როგორც თავად ენის კვლევისა და აღწერის საშუალება.

ფატიკური (ან კონტაქტის დამყარება) - ენის უნარი, აცნობოს კომუნიკატორებს მათი სოციალურ-ფსიქოლოგიური სტატუსის შესახებ და ამით განსაზღვროს მათ შორის კონტაქტების დამყარება ან შეწყვეტა. ეს ფუნქცია რეალიზდება უპირველეს ყოვლისა მეტყველების ეტიკეტის ნორმების გამოყენებისას;

4. ენა- ეს არის ობიექტურად არსებული და სოციალურად ფიქსირებული ნიშნების ბუნებრივად წარმოქმნილი და ბუნებრივად განვითარებადი სისტემა, რომელიც აკავშირებს კონცეპტუალურ შინაარსსა და ტიპურ ბგერას.

ენა ღია, დინამიური სისტემაა. ენის სისტემა არის მისი ერთეულებისა და ნაწილების შინაგანი ორგანიზაცია. თითოეული ენობრივი ერთეული სისტემაში შედის, როგორც მთლიანის ნაწილი, იგი პირდაპირ თუ ირიბად უკავშირდება ენის სისტემის სხვა ერთეულებთან და ნაწილებთან ენობრივი კატეგორიების საშუალებით.

ენობრივი სისტემა რთული და მრავალმხრივია, ეს ეხება მის სტრუქტურასაც და ფუნქციონირებასაც, ე.ი. გამოყენება და განვითარება. ენობრივი სისტემა განსაზღვრავს მისი განვითარების გზებს, მაგრამ არა კონკრეტულ ფორმას, რადგან ნებისმიერ ენაში, მის ნორმაში შეიძლება მოიძებნოს სისტემური (სტრუქტურული) და ასისტემური (დესტრუქციული) ფაქტები. ეს წარმოიქმნება როგორც სისტემის ყველა შესაძლებლობის არარეალიზების შედეგად, ასევე სხვა ენების და სოციალური ფაქტორების გავლენის შედეგად.

მაგალითად, რუსულ ენაში არსებით სახელებს პოტენციურად აქვთ 12 ელემენტიანი დეკლარაციის პარადიგმა, მაგრამ ყველა არსებით სახელს არ აქვს სიტყვის ფორმების მთელი ნაკრები და არის არსებითი სახელები, რომლებსაც აქვთ სიტყვის ფორმების დიდი რაოდენობა [შდრ.: ტყის შესახებ და ში. ტყე, როდესაც წინაპირობა იყოფა განმარტებით და ლოკალურად];

თანამედროვე სისტემების თეორიებში გაანალიზებულია სხვადასხვა ტიპის და ტიპის სისტემები. ენათმეცნიერებისთვის მნიშვნელოვანია სისტემები, რომლებსაც აქვთ ოპტიმალური და ღიაობის თვისება. ენის, როგორც სისტემისთვის დამახასიათებელია ღიაობისა და დინამიზმის ნიშანი. სისტემის დინამიზმი გამოიხატება მისი ლინგვისტური ტრადიციის საპირისპიროდ, ლიტერატურულ ენაში დაფიქსირებული, მეტყველების აქტივობის სტერეოტიპში. პოტენციალი, როგორც ენობრივი სისტემის დინამიზმისა და ღიაობის გამოვლინება, არ უპირისპირდება მას ენას თავისი კატეგორიებითა და სპეციფიკური ერთეულებით.

5. ერთსაფეხურიანი და მრავალდონიანი ენობრივი ერთეულები შეიძლება შევიდნენ სისტემურ ურთიერთობებში ორი სახის - პარადიგმატული და სინტაგმატური.

პარადიგმა (გრ.-მაგალითი) რელ. - ურთიერთობა ამ და სხვადასხვა დონის ერთეულებს შორის, რომლებიც დაჯგუფებულია ადამიანის ტვინში სხვადასხვა ასოციაციების საფუძველზე. მაგალითად, მსგავსება ან სიახლოვე, ლექსიკური მნიშვნელობების მიმდებარეობა სინონიმიის საფუძველს წარმოადგენს. ფორმის მსგავსება ვლინდება ისეთ კატეგორიებში, როგორიცაა ჰომონომია, პარონიმია, პოლისემია. მნიშვნელობების საპირისპირო ქმნის ანტონიმიას და ა.შ.

სინტაგმატური (გრ.-ერთად აგებული, დაკავშირებული) რელ.-რელ. (პოსტფიქსი, ღეროს ფესვი, ფლექსია).

Მაგალითად. თურქული პოსტფიქსები მნიშვნელობით მრავლობითი –lar/-ler პოზიციაზე მარცხნივ არის ფუძის ფესვი, მარჯვნივ პოსტფიქსები სხვადასხვა გრამატიკით. ღირებულებები. რუს. პოტფიქსი - ნიკს მარცხნივ პოზიციაზე აქვს ფესვი (ჩაის ნიკა), მარჯვნივ პოზიციაში - განსხვავებები. მოქნილები (ჩაი-ნიკ-ი),

6. მეტყველება არის კომუნიკაციის ფორმა, რომელიც ისტორიულად განვითარდა ადამიანების მატერიალური გარდამქმნელი საქმიანობის პროცესში და შუამავალია ენის საშუალებით.

ფსიქოლოგიაში ორი ძირითადია მეტყველების ტიპი: გარე და შიდა.

გარე მეტყველება მოიცავს ზეპირ (დიალოგიურ და მონოლოგურ) და წერილობით. დიალოგი არის პირდაპირი კომუნიკაცია ორ ან მეტ ადამიანს შორის. დიალოგიური მეტყველება- ეს გამოსვლა მხარდაჭერილია; თანამოსაუბრე მის დროს სვამს დამაზუსტებელ კითხვებს, აკეთებს შენიშვნებს, შეუძლია დაეხმაროს აზროვნების დასრულებას (ან მის გადახედვას). ერთგვარი დიალოგური კომუნიკაცია არის საუბარი, რომელშიც დიალოგს აქვს თემატური აქცენტი.

მონოლოგური მეტყველება- ერთი ადამიანის მიერ აზრთა სისტემის, ცოდნის ხანგრძლივი, თანმიმდევრული, თანმიმდევრული პრეზენტაცია. ეს მეტყველების ტიპიასევე ვითარდება კომუნიკაციის პროცესში, მაგრამ კომუნიკაციის ბუნება აქ განსხვავებულია: მონოლოგი უწყვეტია, შესაბამისად, მოსაუბრეს აქვს აქტიური, ჟესტიკული ეფექტი.

მონოლოგური მეტყველება- დაკავშირებული, კონტექსტური. მონოლოგი არ მოითმენს ფრაზების არასწორ აგებას. ის უამრავ მოთხოვნას უყენებს ამის ტემპსა და ხმას მეტყველების ტიპი.

წერილობითი მეტყველებამონოლოგის სახეობაა. ის უფრო განვითარებულია, ვიდრე ზეპირი მონოლოგური მეტყველება. ეს გამოწვეულია იმით, რომ წერილობითი მეტყველება გულისხმობს თანამოსაუბრის მხრიდან უკუკავშირის ნაკლებობას. გარდა ამისა, ეს მეტყველების ტიპიარ გააჩნია აღმქმელზე ზემოქმედების რაიმე დამატებითი საშუალება, გარდა თავად სიტყვებისა, მათი რიგისა და წინადადების მაორგანიზებელი სასვენი ნიშნებისა.

7. შინაგანი მეტყველებამეტყველების აქტივობის განსაკუთრებული სახეობაა. იგი მოქმედებს როგორც დაგეგმვის ეტაპი პრაქტიკულ და თეორიულ საქმიანობაში. ამიტომ, ამისთვის შინაგანი მეტყველება, ერთის მხრივ, ახასიათებს დანაწევრება, ფრაგმენტაცია. მეორე მხრივ, აქ გამორიცხულია გაუგებრობები სიტუაციის აღქმაში. Ისე შინაგანი მეტყველებაუკიდურესად სიტუაციური, ამ მხრივ ახლოსაა დიალოგურთან. შინაგანი მეტყველება ყალიბდება გარეგანი მეტყველების საფუძველზე.

ნებისმიერი აზრი, იმისდა მიუხედავად, სურს თუ არა ადამიანს მისი გამოხატვა, ყალიბდება შინაგანი მეტყველების დახმარებით სამეტყველო აპარატის მოძრაობების მონაწილეობით. გადის შიდა გამოთქმის, შინაგანი დამუშავების ეტაპს. მეტყველების მოძრაობები თვალისთვის უხილავია, მაგრამ მათი ჩაწერა შესაძლებელია სპეციალური მოწყობილობების გამოყენებით. გარე მეტყველების შინაგანად (ინტერნალიზაცია) გადათარგმნას თან ახლავს გარეგანი მეტყველების სტრუქტურის შემცირება (შეკუმშვა), ხოლო შიდა მეტყველებიდან გარედან გადასვლა (ექსტერიორიზაცია), პირიქით, მოითხოვს შინაგანი მეტყველების სტრუქტურის განლაგებას. , აშენებს მას არა მხოლოდ ლოგიკური, არამედ გრამატიკული წესების შესაბამისად.

შინაგან მეტყველებას აქვს შემდეგი მახასიათებლები:

ა) შეკუმშვა (შეკუმშვა). გამოტოვებს წინადადების წევრთა უმრავლესობას და რჩება მხოლოდ ერთი მთავარი: საგანი ან პრედიკატი;

ბ) ვოკალიზაციის არარსებობა (მისი უხმობა) დათრგუნული და დეზინჰიბირებული არტიკულაციის შედეგად.

გ) შინაგანი მეტყველება არსებობს როგორც სიტყვის კინესთეტიკური, სმენითი ან ვიზუალური გამოსახულება.

8. ფსიქოლინგვისტიკა,ენათმეცნიერების ფილიალი, რომელიც სწავლობს ენას, ძირითადად, როგორც ფსიქიკის ფენომენს. ფსიქოლინგვისტიკის თვალსაზრისით, ენა არსებობს იმდენად, რამდენადაც არსებობს მოსაუბრესა და მსმენელის, მწერლისა და მკითხველის შინაგანი სამყარო.

ეს არის რთული მეცნიერება, რომელიც მიეკუთვნება ლინგვისტურ დისციპლინებს, ვინაიდან ის სწავლობს ენას და ფსიქოლოგიურ დისციპლინებს, რადგან ის სწავლობს მას გარკვეული ასპექტით - როგორც ფსიქიკური ფენომენი. და რადგან ენა არის ნიშანთა სისტემა, რომელიც ემსახურება საზოგადოებას, ფსიქოლინგვისტიკა ასევე შედის იმ დისციპლინების წრეში, რომლებიც სწავლობენ სოციალურ კომუნიკაციებს, მათ შორის ცოდნის დიზაინსა და გადაცემას.

ადამიანი იბადება ენის სრული ათვისების შესაძლებლობით. თუმცა, ეს შესაძლებლობა ჯერ კიდევ არ არის რეალიზებული. ზუსტად იმის გასაგებად, თუ როგორ ხდება ეს, ფსიქოლინგვისტიკა სწავლობს ბავშვის მეტყველების განვითარებას.

ფსიქოლინგვისტიკა ასევე იკვლევს იმ მიზეზებს, რის გამოც მეტყველების განვითარება და მისი ფუნქციონირება ნორმალიზდება. ფსიქოლინგვისტიკა სწავლობს ბავშვებისა და მოზრდილების მეტყველების დეფექტებს. ეს არის დეფექტები, რომლებიც წარმოიშვა ცხოვრების ადრეულ ეტაპებზე - მეტყველების დაუფლების პროცესში, ასევე დეფექტები, რომლებიც შემდგომი ანომალიების შედეგი იყო - როგორიცაა ტვინის დაზიანებები, სმენის დაქვეითება, ფსიქიკური დაავადება.

ნეიროლინგვისტიკა არის მეცნიერების ფილიალი, რომელიც მოსაზღვრეა ფსიქოლოგიისთვის, ნევროლოგიისა და ლინგვისტიკისთვის, რომელიც სწავლობს მეტყველების აქტივობის ტვინის მექანიზმებს და მეტყველების პროცესებში ცვლილებებს, რომლებიც წარმოიქმნება ტვინის ლოკალური დაზიანებით.

ნეიროლინგვისტიკის, როგორც სამეცნიერო დისციპლინის ჩამოყალიბება დაკავშირებულია როგორც ნეიროფსიქოლოგიის, ასევე ლინგვისტიკისა და ფსიქოლინგვისტიკის განვითარებასთან. თანამედროვე ნეიროფსიქოლოგიის ცნებების მიხედვით, ნეიროლინგვისტიკა განიხილავს მეტყველებას, როგორც სისტემურ ფუნქციას, ხოლო აფაზიას, როგორც უკვე ჩამოყალიბებული მეტყველების სისტემურ დარღვევას.

9. მეტყველების აქტივობა - ურთიერთდაკავშირებული სამეტყველო მოქმედებები, რომლებიც მიმართულია ერთი მიზნის მისაღწევად. მეტყველების აქტივობა იყოფა წერად, კითხვად, ლაპარაკად, თარგმნად და ა.შ.

მეტყველების პროცესი გულისხმობს, ერთი მხრივ, ენობრივი საშუალებებით აზრების ჩამოყალიბებასა და ჩამოყალიბებას, ხოლო მეორე მხრივ, ენობრივი სტრუქტურების აღქმას და მათ გააზრებას.

ამრიგად, მეტყველება არის ფსიქოლინგვისტური პროცესი, ადამიანის ენის არსებობის ფორმა.

მეტყველების ფიზიოლოგიურ საფუძველს წარმოადგენს ცერებრალური ქერქის განპირობებული რეფლექსური აქტივობა.როგორც გამაღიზიანებელი, სიტყვას აქვს გამოხატვის სამი ფორმა: სიტყვა მოსმენილი, სიტყვა ნანახი, სიტყვა წარმოთქმული.

1) ფილტვები, ბრონქები, ტრაქეა;

2) ხორხი;

3) ფარინქსი, ცხვირის ღრუ, ნაზოფარინქსი, ულუფა, პალატა, ენა, კბილები და ტუჩები

მეტყველების აქტივობის კონცეფცია.მეტყველების კონტრასტს ენასთან, მეტყველებას უწოდებენ როგორც მეტყველების უნარს, ასევე მეტყველების აქტს, ხოლო მეტყველების შედეგს - ტექსტს და თვით მეტყველების აქტივობასაც კი - ენის უნარს და მეტყველების ქცევას.

მოსაუბრეს სამეტყველო აქტივობას აქვს სოციალური და ფსიქოფიზიოლოგიური მხარე. მეტყველების აქტივობის სოციალური ბუნება მდგომარეობს იმაში, რომ ის არის ადამიანის სოციალური აქტივობის ნაწილი და რომ როგორც მეტყველების აქტი, ასევე მეტყველების სიტუაცია მოიცავს საჯარო გამომსვლელებს, რომლებმაც იციან კომუნიკაციის ერთი ენა, საერთო კულტურა, საერთო თემა.

სამეტყველო აქტი, როგორც ფსიქოფიზიკური პროცესი, არის კავშირი მოსაუბრესა და მსმენელს შორის, რომელიც მოიცავს 3 კომპონენტს - მეტყველებას, მეტყველების აღქმას და გაგებას. სამეტყველო აქტი, როგორც დიალოგი, გულისხმობს თანამოსაუბრეებს შორის კავშირის დამყარებას. ზოგადად, სამეტყველო აქტი არის მესიჯის გადაცემისა და ერთობლივი აზროვნების ერთიანობა.

10. მეტყველების წარმოქმნა ხდება მეტყველების აქტივობის პროცესში, რომელიც მიზნად ისახავს აზრის ვერბალიზაციას. ეს არის გზა ფიქრიდან სიტყვამდე.

გზა აზრიდან სიტყვამდე ძირითადად შედგება სამეტყველო განცხადების მომზადებაში. ცნობილი ფსიქოლინგვისტი ა.რ.ლურია ამ გზაზე 4 ეტაპს გამოყოფს. ის იწყება მოტივით და ზოგადი იდეით (სტადია 1). შემდეგ გადის შინაგანი მეტყველების ეტაპს, რასაც მოსდევს სინტაქსური სტრუქტურის ფორმირების ეტაპი (სტადია 3). მეტყველების წარმოება მთავრდება გარე სამეტყველო განცხადების განლაგებით (სტადია 4).

მეტყველების წარმოების ორი ეტაპი არსებობს:

1) მეტყველების პრევერბალური ეტაპი; იგი დაკავშირებულია მომხსენებლის განზრახვის გარეგნობასთან;

2) ვერბალური ეტაპი, როდესაც პიროვნული მნიშვნელობები იძენს ვერბალურ გამოხატვას.

ეს ეტაპები გავლენას ახდენს, შესაბამისად, ცერებრალური ქერქის მარჯვენა და მარცხენა ნახევარსფეროების მუშაობაზე მათ მჭიდრო ურთიერთქმედებაში.

მარჯვენა და მარცხენა ნახევარსფეროს ურთიერთქმედება მეტყველების წარმოების პროცესში ექვემდებარება ერთ მთავარ მიზანს: აზრის მეტყველებაში გადაყვანას. აზრის მეტყველებად გადაქცევა დაკავშირებულია მრავალგანზომილებიანი გონებრივი გამოსახულების გადაქცევასთან ერთგანზომილებიან, წრფივ დებულებად.

მეტყველების აღქმა- მეტყველების აქტივობის ერთ-ერთი რთული პროცესი. იგი მოიცავს სიტყვის ბგერითი შემადგენლობის აღქმას, გრამატიკულ ფორმებს, ინტონაციას და ენის სხვა საშუალებებს, რომლებიც გამოხატავს აზრის გარკვეულ შინაარსს.

მეტყველების გაგება- პროცესი არანაკლებ რთულია, ვიდრე მისი აღქმა. მოლაპარაკე ადამიანის მეტყველების გასაგებად, პირველ რიგში, მკაფიოდ უნდა მოისმინოს და გაიგოს თითოეული სიტყვა. მაგრამ სიტყვის მნიშვნელობა ხშირად ირკვევა მხოლოდ როგორც ფრაზის, წინადადების ნაწილი.

11. ენის დონეებიგანლაგებულია ერთმანეთთან მიმართებაში ენობრივი ერთეულების აღმავალი ან დაღმავალი სირთულის პრინციპის მიხედვით. დონეების იდეა გულისხმობს ენის სისტემის იერარქიულ სტრუქტურას, ზოგიერთი ერთეულის დომინირებას სხვებზე და, პირიქით, ზოგიერთი ერთეულის სხვებზე დაქვემდებარებას.

ენის დონის სტრუქტურა აშკარა ხდება გამოთქმის ეტაპობრივი ხაზოვანი არტიკულაციისას. ჯერ გამოიყოფა წინადადებები, რომლებშიც სიტყვები გამოიყოფა, როგორც მათი შემადგენელი სიტყვები, რომლებიც, თავის მხრივ, იშლება მორფემებად. მორფემები იყოფა ფონემებად. ქვედა დონის ერთეულები შედიან უმაღლესი დონის ერთეულებში: ფონემა-მორფემა-ლექსემა-ს.კომბინაცია. და შეთავაზება.

გრამატიკული ერთეულები- გრამატიკულად შემუშავებული ენობრივი წარმონაქმნები, რომელთაგან თითოეული ხასიათდება საკუთარი გამორჩეული თვისებებით:

მორფემა;

სიტყვა (სიტყვის ფორმა);

ფრაზა;

შეთავაზება.

მორფემა- სიტყვის ან სიტყვის ფორმის მინიმალური მნიშვნელოვანი ნაწილი; სიტყვის სამშენებლო მასალა. მორფემები გამოირჩევიან სპეციალური მორფემული ანალიზით.

სიტყვა- ერთ-ერთი მთავარი გრამატიკული ერთეული, რომელიც წარმოადგენს ფორმის (ხმოვანი გარსი) და შინაარსის (ლექსიკური და გრამატიკული მნიშვნელობების) ერთიანობას.

ფრაზა- სინტაქსური კონსტრუქცია, რომელიც შედგება ორი ან მეტი მნიშვნელოვანი სიტყვისაგან, რომლებიც ურთიერთდაკავშირებულია დაქვემდებარებული ურთიერთობით - შეთანხმება, კონტროლი, მიმდებარეობა, ან ზოგიერთ ენაში - გვერდიგვერდ.

შეთავაზება- სინტაქსური კონსტრუქცია, რომელიც წარმოადგენს სიტყვების (ან სიტყვის) გრამატიკულად ორგანიზებულ ნაერთს, რომელსაც აქვს გარკვეული სემანტიკური და ინტონაციური სისრულე, ფრაზები, სხვადასხვა ტიპის მარტივი წინადადებების ფორმირება;

სემა- მნიშვნელობის ელემენტარული კომპონენტი, განხორციელებული სემის შიგნით, ანუ სემე არის მნიშვნელობის მინიმალური ნაწილი, ნაწილებად განუყოფელი. სიტყვები და სიტყვის სხვადასხვა მნიშვნელობა განსხვავდება ასეთი კომპონენტების კომპლექტში.

სემა - მნიშვნელობის კომპონენტი ასახავს ობიექტის ატრიბუტს. ვინაიდან ამ ნიშნებს შეიძლება ჰქონდეთ ყველაზე ზოგადი სპეციფიკური ხასიათიც, განასხვავებენ სემესების შემდეგ ტიპებს: კლასები(თემატური; ყველაზე განზოგადებული თვისებები, რომლებიც შეესაბამება მეტყველების ნაწილების მნიშვნელობას), არქიზემები(ფუნქციები, რომლებიც განსაზღვრავს სიტყვების ჯგუფს მეტყველების ნაწილში), დიფერენციალური(ნიშან-თვისებები, რომლებითაც სიტყვები ერთმანეთს უპირისპირდება, ჯგუფდება ერთი არქიმემის მიხედვით და რომლითაც შესაძლებელია ერთი სემის გარჩევა მეორისგან).

12. ენობრივი მნიშვნელობები შეიძლება დაიყოს ორ ტიპად ენობრივ ერთეულებთან მათი დამოკიდებულების მიხედვით. პირველ შემთხვევაში საუბარია თავად ენობრივი ერთეულების სემანტიკაზე, მათ შინაარსზე - ეს არის სტრუქტურული ენობრივი მნიშვნელობები. მეორე შემთხვევაში, საუბარია ცნებაზე და სხვა კატეგორიებზე და გადაცემულ ინფორმაციაზე, ენისა და კონტექსტის ერთეულების სემანტიკურ დანიშნულებაზე - ეს არის ინფორმაციული ენობრივი მნიშვნელობები. ენის მნიშვნელობები, როგორც ენობრივი ერთეულების შინაარსი იყოფა ლექსიკურ და გრამატიკულ მნიშვნელობებად.

ლექსიკური მნიშვნელობა - სიტყვის შინაარსი, გონებაში ასახვა და მასში საგნის, თვისების, პროცესის, ფენომენის იდეის დაფიქსირება და ა.შ. ლ.ზ. - ადამიანის გონებრივი აქტივობის პროდუქტი, ის განზოგადებული ხასიათისაა. ჩვეულებრივ L. h. ასოცირდება კონცეფციასთან.

ლექსიკური მნიშვნელობა ავლენს იმ მახასიათებლებს, რომლითაც საერთო თვისებები განისაზღვრება მთელი რიგი ობიექტების, მოქმედებების, ფენომენების მიმართ და ასევე ადგენს განსხვავებებს, რომლებიც განასხვავებენ ამ ობიექტს, მოქმედებას, ფენომენს.

სიტყვას შეიძლება ჰქონდეს ერთი ლექსიკური მნიშვნელობა ( ცალსახა სიტყვები): სინტაქსი, ტანგენსი, რა კაცი,საიდუმლოა.შ. სიტყვები, რომლებსაც აქვთ ორი, სამი ან მეტი ლექსიკური მნიშვნელობა ეწოდება ორაზროვანი:

გრამატიკული მნიშვნელობა e არის სიტყვის მახასიათებელი მეტყველების გარკვეული ნაწილის კუთვნილების თვალსაზრისით, ყველაზე ზოგადი მნიშვნელობა, რომელიც თან ახლავს რამდენიმე სიტყვას, მათი რეალური მატერიალური შინაარსისგან დამოუკიდებლად. მორფოლოგიის სფეროში, მაგალითად, ეს არის მეტყველების ნაწილების გრამატიკული მნიშვნელობები, შემთხვევები, სქესი, დრო და ა.შ.

მაგალითად, სიტყვები მოწევადა სახლიაქვს სხვადასხვა ლექსიკური მნიშვნელობა და ამ სიტყვების გრამატიკული მნიშვნელობები იგივეა: არსებითი სახელი, საერთო არსებითი სახელი, უსულო, მამრობითი, II დახრილობა, თითოეული ეს სიტყვა შეიძლება განისაზღვროს ზედსართავი სახელით, შეიცვალოს შემთხვევებითა და რიცხვებით, მოქმედებს როგორც წევრი. წინადადება.

13. ლექსიკური მნიშვნელობა - სიტყვის ბგერის გარსის კორელაცია ობიექტური რეალობის შესაბამის ობიექტებთან ან მოვლენებთან (ე.წ. კონცეპტუალური ბირთვი). ლექსიკური მნიშვნელობა არ მოიცავს რომელიმე ობიექტის, ფენომენის, მოქმედების და ა.შ. თანდაყოლილი მახასიათებლების მთელ კომპლექსს, არამედ მხოლოდ ყველაზე მნიშვნელოვანს, რაც ხელს უწყობს ერთი ობიექტის მეორისგან გარჩევას. ლექსიკური მნიშვნელობა ავლენს იმ მახასიათებლებს, რომლითაც საერთო თვისებები განისაზღვრება მთელი რიგი ობიექტების, მოქმედებების, ფენომენების მიმართ და ასევე ადგენს განსხვავებებს, რომლებიც განასხვავებენ ამ ობიექტს, მოქმედებას, ფენომენს.

მაგალითად, სიტყვა ჟირაფის ლექსიკური მნიშვნელობა ასე განისაზღვრა: „აფრიკული არტიოდაქტილური მწერი ძალიან გრძელი კისრით და გრძელი ფეხებით“, ანუ ჩამოთვლილია ის ნიშნები, რომლებიც განასხვავებს ჟირაფს სხვა ცხოველებისგან.

სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობის სტრუქტურა ასევე მოიცავს სტილისტურ მნიშვნელობას, ანუ კონოტაციას, - ეს არის შეფასება, რომელიც ენიჭება საგანს, ფენომენს ადამიანის მიერ მისი შემეცნებითი აქტივობის შედეგად.

14. სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობები შეიძლება განიხილებოდეს სხვადასხვა კუთხით.

ღირებულების ტიპები კლასიფიცირდება შემდეგი კრიტერიუმების მიხედვით:

1) ნომინაციის მეთოდის მიხედვით, ე.ი. სიტყვის მნიშვნელობისა და არაენობრივი რეალობის საგანს შორის კავშირის ბუნებით;

2) სემანტიკური მოტივაციის ხარისხის მიხედვით;

3) თუ შესაძლებელია, ლექსიკური თავსებადობა;

4) სინტაქსური ქცევის მიხედვით;

5) ნომინაციის ბუნებით.

1. ნომინაციის მეთოდით

არსებობს ორი ტიპი: პირდაპირი და ხატოვანი.

პირდაპირი- ეს არის ის მნიშვნელობა, რომელშიც სიტყვა პირდაპირ მიუთითებს ობიექტზე, მოქმედებაზე, ნიშანზე და პირდაპირ კავშირშია ცნებასთან. ეს არის მთავარი მნიშვნელობა, საგნის სტაბილური სახელი.

ფიგურული მნიშვნელობა- ეს არის სუბიექტის პირდაპირი აღნიშვნის ახალ საგანზე გადატანის შედეგი. ეს მნიშვნელობა ჩნდება შედარებების, ასოციაციების საფუძველზე, რომლებიც აერთიანებს ერთ საგანს მეორესთან.

არსებობს სიტყვების გადატანითი მნიშვნელობის რამდენიმე სახეობა: მეტაფორა, მეტონიმია, სინეკდოხე.

2. სემანტიკური მოტივაციის ხარისხის მიხედვით

გამოყავით მნიშვნელობები მოტივირებული და არამოტივირებული.

არამოტივირებული მნიშვნელობა- ეს არის არაწარმოებული მნიშვნელობა, რომელიც სიტყვებს აქვთ პირდაპირი მნიშვნელობა არაწარმოებული ფუძით. მაგალითად, ფოთლოვანი ტყე, საცხოვრებელი კორპუსი.

მოტივირებული მნიშვნელობა- ეს არის წარმოებული მნიშვნელობა, რომელიც აქვთ გადატანითი მნიშვნელობით სიტყვებს და წარმოებულ სიტყვებს. გადატანითი მნიშვნელობა პირდაპირი მნიშვნელობით აიხსნება, სიტყვა კი მნიშვნელობით წარმოებული. მაგალითად, ცხვირსახოცი პირდაპირი მნიშვნელობაა, გემის მშვილდი ფიგურალურია.

წარმოშობილი სიტყვების მნიშვნელობები წარმოიქმნება წარმომქმნელი ფუძეების საფუძველზე, ე.ი. სიტყვა წარმოებული სიტყვაწარმომქმნელი მიმართებაში. მაგალითად, ცხვირი არის ცხვირი.

3. ლექსიკური თავსებადობით

გამოყავით ლექსიკურად თავისუფალი და ფრაზეოლოგიურად დაკავშირებული.

ლექსიკურად თავისუფალი: ლექსიკური თავსებადობის თვალსაზრისით, ასეთ სიტყვებს შედარებით ფართო თავსებადობა აქვთ სხვა სიტყვებთან. მაგალითად, მაღალი სახლი, მაღალი ადამიანი, მაღალი ჭერი (დიდი სიგრძით). მაგრამ შეიძლება არსებობდეს შეზღუდვები სხვა სიტყვებთან თავსებადობაზე. თავსებადობა შეიძლება შეიზღუდოს ლოგიკით, სუბიექტურ-ლოგიკური ურთიერთობებით. ეს გამოწვეულია არალინგვისტური მიზეზებით. მაგალითად, თქვენ არ შეგიძლიათ თქვათ "მაღალი ბორში".

თავსებადობა ასევე შეიძლება შეიზღუდოს სათანადო ენობრივი ურთიერთობებით. ამ სიტყვებს აქვთ არათავისუფალი მნიშვნელობები ან ფრაზეოლოგიურად დაკავშირებული მნიშვნელობები.

ფრაზეოლოგიურად დაკავშირებული- ეს არის მნიშვნელობები, რომლებიც რეალიზდება მხოლოდ მოცემული სიტყვის გარკვეული კომბინაციების პირობებში ლექსიკური ერთეულების შეზღუდული სტაბილური წრით. მაგალითად, ლოგიკურად, ფერის აღმნიშვნელი ზედსართავები შეიძლება გაერთიანდეს ნებისმიერ სიტყვასთან, რომელიც შეიძლება განისაზღვროს ამ მახასიათებლებით: ყავისფერი - ყავისფერი - ყავისფერი. მაგრამ ენობრივი ნორმა არ იძლევა ზედსართავი სახელის „ყავისფერი“ გაერთიანებას სიტყვასთან ქურთუკი, მაგიდა, კარი, განსხვავებით ზედსართავი სახელი „ყავისფერი“. ზედსართავები "ყავისფერი" და "ყავისფერი" შერწყმულია არსებითი სახელის ვიწრო დიაპაზონთან. „ყავისფერი“ მნიშვნელობის ლექსიკურად თავისუფალი ტიპია, ამ სიტყვას შედარებით ფართო თავსებადობა აქვს.

ხანდახან, განსაკუთრებით პოეტურ ნაწარმოებებში, ეს შეზღუდვები იხსნება და სიტყვების სხვა სიტყვებთან გაერთიანების შესაძლებლობები იზრდება. მაგალითად, ტირილი ტირილით - თებერვლის შესახებ ტირილით დაწერა (პასტერნაკის მიერ), ამხანაგების ფარა (ხუმრობიდან).

4. სინტაქსური ქცევით

გამოყავით სინტაქსურად თავისუფალი, სინტაქსურად განსაზღვრული და კონსტრუქციულად შეზღუდული მნიშვნელობები.

სინტაქსურად თავისუფალი მნიშვნელობები- ეს ის მნიშვნელობებია, რაც მეტყველების გარკვეული ნაწილის სიტყვას ჩვეულ სინტაქსურ ფუნქციაში აქვს.

სინტაქსურად პირობითი მნიშვნელობები- ეს ის მნიშვნელობები ჩნდება, როდესაც სიტყვა ასრულებს მისთვის უჩვეულო სინტაქსურ ფუნქციას.

მაგალითად, ყორანი და ყორანი სხვადასხვა ფრინველია. ყვავი ნაცრისფერი ბუმბულის მქონე ფრინველია, ყორანი სასარგებლო ფრინველია. Crow სინტაქსურად თავისუფალი სიტყვაა. შენი და არის ასეთი ყვავი (გამოსახულებითი მნიშვნელობა „უაზრო ადამიანი“); სინტაქსურად განსაზღვრული. როგორც წესი, ეს სიტყვა გადატანითი მნიშვნელობით არ გამოიყენება საგნად. ალბათ მხოლოდ დემონსტრაციულ ნაცვალსახელთან ერთად: ეს ყვავა ყოველთვის ივიწყებს ყველაფერს.

სტრუქტურულად შეზღუდული მნიშვნელობებიარის მნიშვნელობები, რომლებიც ხორციელდება მხოლოდ გარკვეული სინტაქსური კონსტრუქციის პირობებში.

მირაჟი ოპტიკური ფენომენია. სიყვარულის მირაჟი არის მატყუარა ნიშანი, ილუზია. ეს არის გადატანითი მნიშვნელობა, რომელსაც სიტყვა „მირაჟი“ იძენს კონსტრუქციაში „მირაჟი + არსებითი სახელი გენიტალურ შემთხვევაში“. ხშირად გვხვდება პოეტურ მეტყველებაში.

5. ნომინაციის ბუნებით

არის სახელობითი და არანომინატიური.

სახელობითი მნიშვნელობები არის მნიშვნელობები, რომლებიც გამოიყენება საგნების, მოქმედებების, ნიშნების დასასახელებლად და არ შეიცავს მათ შეფასებას, მახასიათებლებს. ასეთი სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობის სტრუქტურაში დამატებითი შეფასებითი სემები არ არის.

არასახელობითი მნიშვნელობები არის სიტყვების მნიშვნელობები, რომლებიც არა მხოლოდ დასახელებულია, არამედ ხასიათდება. მნიშვნელობა ასევე მოიცავს დამატებით ემოციურ და შეფასების მახასიათებლებს.