რუსული ენის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა სავალდებულო გამოცდაა. საერთო ჯამში, 2017 წელს რუსულ ენაში USE-ის ძირითად პერიოდში მონაწილეობა მიიღო 616 590 ადამიანმა (2016 წელს - 658 392 ადამიანი; 2015 წელს - 672 407 ადამიანი).

2017 წელს რუსულ ენაზე USE-ის შედეგები ზოგადად შედარებულია წინა წლების USE-ის შედეგებთან.

FIPI-ს ოფიციალურ ვებსაიტზე, განყოფილებაში "ანალიტიკური და მეთოდოლოგიური მასალები" გამოქვეყნებულია "მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები მასწავლებლებისთვის, მომზადებული 2017 წელს USE-ში მონაწილეთა ტიპიური შეცდომების ანალიზის საფუძველზე", სწორედ აქ შეგიძლიათ იპოვოთ ინფორმაცია. რა იყო საშუალო USE ქულა რუსულ ენაში 2017 წელს.

დოკუმენტის ჩამოტვირთვა.

ცხრილი 1

საშუალო USE ქულა რუსულ ენაში 2015 - 2017 წწ

წელიწადი	ტესტის საშუალო ქულა	ტესტის ქულების დიაპაზონი
		0–20	21–40	41–60	61–80	81–100
2017	69,06	0,43%	2,62%	23,61%	48,30%	25,04%
2016	68,5	0,82%	3,40%	24,45%	45,75%	25,58%
2015	66,16	1,69%	4,79%	26,98%	46,75%	19,80%

2016 წელთან შედარებით უცვლელი დარჩა გამოსაცდელთა წილი, რომლებმაც გამოცდის შედეგებზე 100 ქულა დააგროვეს - 0,5%. სტაბილური რჩება მაღალი ქულათა წილიც: 25.5% 2016 წელს და 25% 2017 წელს.

2017 წელს კურსდამთავრებულთა წილი, რომლებმაც ვერ გადალახეს მინიმალური ზღვარი (რომლებმაც არ მიიღეს მინიმალური (24) ტესტის ქულა) 0,5%-ით შემცირდა: 0,99%-დან (2016) 0,54%-მდე (2017 წ.). რუსულ ენაში ასეთი მონაწილეთა წილის შემცირების ძირითადი მიზეზები მოიცავს როსობრნადზორის ღონისძიებების სისტემის წარმატებით განხორციელებას რუსეთის ფედერაციის შემადგენელ ნაწილებში რუსული ენის სწავლების ხარისხის გასაუმჯობესებლად. მონაცემები 100-ქულიანი სტუდენტების რაოდენობისა და წილის ცვლილების შესახებ 2015–2017 წწ. მოცემულია ცხრილში. 2.

ცხრილი 2

მთლიანობაში სამუშაოს შესრულებისა და ცალკეული ამოცანების სტატისტიკა შესაძლებელს ხდის გამოავლინოს ძირითადი პრობლემები რუსულ ენაზე გამოსაცდელთა მომზადებისას. როგორც გასულ წლებში, კურსის სექციები, რომლებიც დაკავშირებულია კომუნიკაციური კომპეტენციის ფორმირებასთან, რჩება არასაკმარისად შესწავლილი. ესე-მსჯელობის დაწერის ხარისხზე გავლენას ახდენს სიტყვასთან და ტექსტთან ანალიტიკური მუშაობის არასაკმარისად განვითარებული უნარ-ჩვევები, ლინგვისტური ფენომენების ანალიზის საკმარისი პრაქტიკის ნაკლებობა. კურსდამთავრებულები ყველაზე დიდ სირთულეებს წერით მეტყველებაში პუნქტუაციისა და მართლწერის ნორმების გამოყენებისას განიცდიან.

ვებგვერდი „ასწავლე სკოლაში“ წარმოგიდგენთ საინტერესო სტატიას Average USE score 2017 რუსულ ენაზე, ინტერნეტის სხვა მონაცემებზე დაყრდნობით.

რუსული ენის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა რუსეთის ფედერაციის ყველა საგანში ჩატარდა. 2018 წელს (ძირითადი პერიოდი) რუსულ ენაში USE-ში 645000-ზე მეტმა ადამიანმა მიიღო მონაწილეობა (2017 წლის ძირითად პერიოდში 616000-ზე მეტი ადამიანი მონაწილეობდა).

2018 წლის USE-ის საშუალო ქულა რუსულ ენაზე

ინფორმაციის წყარო: მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები მასწავლებლებისთვის, მომზადებული 2018 წელს USE მონაწილეთა ტიპიური შეცდომების ანალიზის საფუძველზე რუსულ ენაზე, გამოქვეყნებული FIPI ვებსაიტზე.

ცხრილი 1

USE-ის შედეგები რუსულ ენაზე 2018 წელს ზოგადად შედარებულია USE-ის შედეგებთან წინა წლებში.

2018 წლის შედეგების დამახასიათებელი მახასიათებელია გამოცდის მონაწილეთა პროცენტული მაჩვენებლის უმნიშვნელო კლება 2017 წელთან შედარებით 0–20 და 21–40 დიაპაზონში. 2018 წელს რუსულ ენაზე გამოსაცდელთა 50%-მა მიიღო 61-დან 80 ქულამდე. .

მაღალქულიანთა წილი 2018 წელს 2017 წელთან შედარებით 1,7%-ით გაიზარდა, ასევე გაიზარდა 100-ქულიანების წილი: 0,58% (0,5% 2017 წელს). 2018 წელს ტესტის საშუალო ქულა 2017 წლის ანალოგიურ მაჩვენებელთან შედარებით 1,9%-ით გაიზარდა და 70,9 შეადგინა.

მინიმალური USE ქულა რუსულ ენაში 2018 წელს 2017 და 2016 წლებთან შედარებით დარჩა უცვლელი და ტოლი იყო 10 პირველადი და 24 ტესტის ქულებით. ეს ქულები საკმარისია საშუალო სკოლის დიპლომის მისაღებად.

სუბიექტების წილი, რომლებმაც 2018 წელს არ დააგროვეს ქულების მინიმალური რაოდენობა, არის 0,42% (2017 წელს - 0,54%, ხოლო 2016 წელს - 0,99%). ამრიგად, არის უმნიშვნელო კლება USE-ის წინა წლებთან შედარებით სუბიექტების პროპორციაში, რომლებმაც არ დააგროვეს ქულების მინიმალური რაოდენობა.

უნივერსიტეტებში მიღების მინიმალური ზღვარი (16 დაწყებითი / 36 ტესტის ქულა) მონაწილეთა 1.3%-მა ვერ გადალახა, რაც 2017 წლის ანალოგიურ მაჩვენებელს (1.6%) შეედრება. მონაწილეთა პროპორციის შემცირების ძირითადი მიზეზები, რომლებმაც არ მიიღეს მინიმალური ქულა რუსულ ენაში, მოიცავს რუსეთის ფედერაციის რეგიონებში რუსული ენის სწავლების ხარისხის გაუმჯობესების ღონისძიებების სისტემის წარმატებით განხორციელებას.

რუსულ ენაში - სავალდებულო და ყველაზე მასიური გამოცდა. თავად სკოლის მოსწავლეებს შეეძლოთ 8 ივნისს პასპორტის მონაცემებით გაეგოთ თავიანთი ქულები.

რუსული ენამ კარგი შედეგი აჩვენა. ტესტის საშუალო ქულა იყო 65.8, რაც 3.3-ით მეტია 2014 წელთან შედარებით.

დეპარტამენტში ასი პუნქტის რაოდენობას არ ასახელებენ და განმარტავენ, რომ მათი მუშაობა ხელახლა გადამოწმებულია. ცნობილია, რომ 2014 წელთან შედარებით 80-დან 100 ქულამდე 5%-ით გაიზარდა სტუდენტების რაოდენობა. რუსულ ენაზე ჩაბარებულთა რაოდენობა ჯერ არ დაფიქსირებულა. ვისაც მინიმალური ქულა არ დაუგროვდა, მეორე სავალდებულო საგანში - მათემატიკაში დამაკმაყოფილებელი ცოდნის გამოვლენის შემთხვევაში სარეზერვო დღეს - 22 ივნისს და სექტემბერში ხელახლა ჩაბარებას შეძლებს.

განათლების მინისტრმა გამოცდების გაუმჯობესება ორ ფაქტორს მიაწერა. „პირველი ის არის, რომ წელს შეიცვალა საგამოცდო მოდელი, არ გამოიყენა მრავალარჩევანი დავალებები, როცა შეიძლება სწორი პასუხის გამოცნობა. და ამ თვალსაზრისით, გამოცდა მიუახლოვდა ჩვენს სკოლებში რუსული ენისა და ლიტერატურის სწავლების ტრადიციებს, სადაც მთავარი სავარჯიშოა უშუალოდ ტექსტთან მუშაობა - წერა, საუბარი, შეცდომების გამოსწორება და ა.შ.“, - განმარტა მინისტრმა.

მეორე ფაქტორი არის თხზულება, რომელიც ყველა მეთერთმეტე კლასელმა დაწერა ამ სასწავლო წლის დეკემბერში. „აშკარაა, რომ ესეს მომზადებისას მოსწავლეებმა დამატებით შეისწავლეს კლასიკური ლიტერატურის დიდი რაოდენობით ნაწარმოებები და ამან ასევე შეუწყო ხელი გამოცდის წარმატებას როგორც რუსულ ენაში, ასევე ლიტერატურაში“, - განაცხადა მინისტრმა. მან დასძინა, რომ წელს ინტერნეტში ბილეთების გაჟონვა არ ყოფილა, USE ტურიზმი არ ყოფილა და ზოგადად დარღვევების რაოდენობა შემცირდა.
„წელს საგამოცდო პუნქტებზე დაახლოებით სამჯერ ნაკლებია დარღვევები, ვიდრე გასულ წელს“, - განაცხადა ლივანოვმა.

რეგიონებს სურთ კონკურენცია

არაერთხელ აღინიშნა, რომ ისინი არ აპირებენ გამოაქვეყნონ USE-ის ანალიზი რეგიონების მიხედვით და, კერძოდ, იმის თქმა, თუ სად აჩვენეს კურსდამთავრებულებმა საუკეთესო ან ყველაზე ცუდი შედეგები. თუმცა, განათლების ადგილობრივი ხელისუფლება შედეგებს აქვეყნებს. "ეს იქნებოდა კონკურსი, მაგრამ ყველგან მათი პირობები ერთმანეთისგან განსხვავდება", - განმარტა როსობრნაძორის ხელმძღვანელმა სერგეი კრავცოვმა.

თუმცა, რუსეთის ბევრ რეგიონში თავისუფლად აქვეყნებენ შედეგებს, რაც ასევე დადებით პროცესზე საუბრობს. კრასნოიარსკისა და სტავროპოლის ტერიტორიებზე საშუალო ქულა გაიზარდა 62,9-დან 65-მდე. პენზას რეგიონში საშუალო ქულა გაიზარდა 60,9-დან 64,7-მდე, კიროვის რეგიონში 67-დან 70 ქულამდე, ხოლო პერმის მხარეში 67-დან 67-მდე. 71 ქულა. თათარსტანში საშუალო ქულა 65,8-დან 69-მდე გაიზარდა. ვოლგოგრადის რეგიონში საშუალო ქულა ოდნავ დაბალია - 62,3, თუმცა ჯერ კიდევ ორი ​​ქულით მეტი 2014 წელთან შედარებით.

ლიტერატურაში ლიდერებს შორის (საშუალო ქულა - 56) არის სამარას რეგიონი (65,8), ბრიანსკის რეგიონი (65) და ჩუვაშია (63,91). სიის მეორე ბოლოში, კერძოდ, იაკუტია (48,7), კომი (55,1) და თათარსტანი (53,84) არიან. გეოგრაფიის თვალსაზრისით (საშუალო ქულა 53), კარგი მაჩვენებლები აქვთ თათარსტანს (67,33), ორენბურგის რეგიონს (65) და ნენეცის ავტონომიურ ოკრუგს (64). სიის ბოლოში შეგიძლიათ იხილოთ ტრანს-ბაიკალის ტერიტორია (46.79) და სახალინის რეგიონი (48). ზოგიერთმა რეგიონმა გამოაქვეყნა ინფორმაციის მხოლოდ ნაწილი საშუალო ქულის გარეშე.

მხოლოდ დაღესტანს, მაღალი ციფრული განცხადებების ფონზე, არ ეშინოდა სტატისტიკის გამოქვეყნებას.

როგორც გაირკვა, რუსული ენის საშუალო ქულა დაღესტანში 46 ქულა იყო. ამის შესახებ TASS-ს რესპუბლიკის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს პრესმდივანმა პატიმატ მუსაბეკოვამ განუცხადა. თუმცა, ეს სამი ქულით უკეთესია შარშანდელ მონაცემებთან შედარებით. სტუდენტების 13%-ზე მეტმა (2938 ადამიანი) ქულების მინიმალური რაოდენობა ვერ დააგროვა. ცნობილია წინა გამოცდების ინდიკატორებიც - ლიტერატურაში დაღესტნელმა კურსდამთავრებულებმა 37 ქულა დააგროვეს (რუსეთში საშუალო ქულა 56-ია). ერთი წლის წინ ეს მაჩვენებელი 32,2 ქულის დონეზე იყო. და საშუალოდ, ბიჭებმა გეოგრაფია დაწერეს 35 ქულით (რუსეთის საშუალო ქულა არის 53).

დაღესტნის კურსდამთავრებულთა დონის ზრდის მაჩვენებელია დავალებების რაოდენობა, რომლებზეც მათ მოახერხეს პასუხის გაცემა.

როსობრნაძორის უფროსის მოადგილემ ანზორ მუზაევმა სოციალურ კვლევებში გამოცდის დროს განაცხადა, რომ წელს, როდესაც წერდა გამოცდას ლიტერატურაში, რუსულ ენასა და მათემატიკაში, დაღესტნელი სკოლის მოსწავლეების 85%-მა დაიწყო მეორე, დამოუკიდებელი ნაწილის ამოცანების შესრულება, ხოლო შარშან. მხოლოდ 20%-მა გაიარა გამოცდა. „ახლა მე არ ვსაუბრობ ნაწარმოების ამ ნაწილის დაწერის ხარისხზე, არამედ იმაზე, რომ ბიჭებმა დაიწყეს მისი განხორციელება, რაც უკვე კარგი ფაქტია“, - ხაზგასმით აღნიშნა მუზაევმა.

საგრძნობლად ნაკლები ტეგები ტელეფონების, თაღლითობის ფურცლებისა და საუბრების შესახებ აუდიტორიაში, რომლებიც განთავსებული იყო ონლაინ დამკვირვებლების მიერ, მნიშვნელოვნად შემცირდა. შარშან, პირველ გამოცდაზე დამკვირვებლებმა ონლაინ აუდიტორიის მხოლოდ 30%-ს თვალყური ადევნეს და შემდეგ დარღვევებზე 700 დროშა დადეს. წელს ინტერნეტში გადავიდა სურათი აუდიტორიის 80%-დან და ამავდროულად, გამოცდის პირველ დღეს დაახლოებით 140 ქულა იყო.

სერგეი კრავცოვმა განმარტა, რომ ჩრდილოეთ კავკასიაში სერიოზული სამუშაოები გაკეთდა. იყო რუსული ენისა და ლიტერატურის ფორუმი, იყო სკოლის მასწავლებელთა კვალიფიკაციის სისტემატური ამაღლება, სადაც დაბალი შედეგები იყო ნაჩვენები. ამ ყველაფერმა თავისი შედეგი გამოიღო.

სკანდალები, უბედური შემთხვევები, ცემა და იდუმალი ასო Z

USE-2015 კამპანიის დაწყებიდან 537 ნამუშევარი უკვე გაუქმდა, მათგან 328 მობილური ტელეფონების სარგებლობისთვის, 209 კი ჩეთ ფურცლებზე. კიდევ 2000-მდე ტელეფონი ჩამოართვეს შესასვლელთან მას შემდეგ, რაც კურსდამთავრებულმა ლითონის დეტექტორები გაიარა. როგორც კრავცოვმა განმარტა, სკოლის მოსწავლეების უმეტესობას სურდა შეემოწმებინა, მუშაობდა თუ არა ლითონის დეტექტორები. ”ასე რომ, ისინი მუშაობენ”, - ხაზგასმით აღნიშნა მან. ეს სტუდენტები არ დაისჯებიან.

კურსდამთავრებულთა ორი ჯგუფისთვის USE-ის დაწერა უბედური შემთხვევით დაიწყო.

28 მაისს მოსკოვის მახლობლად კრასნოგორსკის მოსწავლეებთან ერთად სასკოლო ავტობუსს საწვავის სატვირთო მანქანა შეეჯახა. 8 ივნისს კი ამურის რაიონში უცხოური მანქანა სკოლის მოსწავლეებთან ერთად ავტობუსს დაეჯახა. ორივე შემთხვევაში ბავშვები სხვა მანქანებში გადაიყვანეს და გამოცდებზე აიყვანეს. იმოქმედა თუ არა ავარიის შოკმა გამოცდის შედეგებზე, ოფიციალური პირები არ ამბობენ. „საქმეები გაანალიზებულია მათი მიზეზების გამო. საბედნიეროდ, მსხვერპლი არ ყოფილა. ყველაფერი გაკეთდება, რომ ეს შემთხვევები აღარ განმეორდეს“, - განაცხადა ხუთშაბათს რუსეთის განათლების მინისტრმა.

დაღესტანში პროკურატურამ უცებ ათასი დარღვევა გამოაცხადა. გავრცელდა ინფორმაცია, რომ ნამუშევრებზე არ იყო დამაგრებული გარკვეული ასო Z. როსობრნაძორმა განმარტა, რომ ეს არის ნიშანი, რომელიც კვეთს დარჩენილ ცარიელ ადგილს ტექსტის ქვეშ. „ეს არის ტექნიკური შეუსაბამობა რეგულაციებთან და არასწორი იქნება მისი დარღვევად წარმოჩენა“, - განმარტა როსობრნაძორის ხელმძღვანელის მოადგილემ ანზორ მუზაევმა.

ხოლო ჩეჩნეთში, ერთ-ერთი სკოლის მოსწავლის დედამ განაცხადა, რომ მისი შვილი, 16 წლის ადლან ასტამიროვი, სცემეს უსაფრთხოების ოფიცერმა გამოცდის ადგილზე.

ამის შესახებ ქალბატონმა გამოცემა Caucasian Knot-ს განუცხადა. შემთხვევა სოფელ ზაკან-იურტში მოხდა. ახალგაზრდამ ნამუშევარი ჩააბარა და დერეფანში გავიდა. ერთი ვერსიით, ის იქ ჩერდებოდა, მეგობარს ელოდა, დაცვის თანამშრომელმა კი ტერიტორიის დატოვება მოსთხოვა, მეორე ვერსიით, გარეთ გაშვება არ სურდათ. როგორც გამოცემა წერს, სკოლის მოსწავლე შვიდმა ადამიანმა სცემა. შედეგად ცხვირი გაუტეხეს და ყბა დაბზარა. ამ ინციდენტზე ჩეჩნეთის წარმომადგენლების ოფიციალური კომენტარი არ ყოფილა.

როსობრნაძორმა იცის რა მოხდა, მაგრამ არ სჯერათ, რომ სკოლის მოსწავლის ცემა გამოცდას უკავშირდება. „დამატებითი ინფორმაციისთვის, რა თქმა უნდა, თქვენ უნდა ჰკითხოთ კოლეგებს ჩეჩნეთის რესპუბლიკაში. ჩემი ინფორმაციით, ამას არანაირი კავშირი არ აქვს თვით გამოცდასთან. შესაძლოა, ეს ერთგვარი ხულიგნობაა და შესაბამისი ზომებიც იქნა მიღებული. როგორც ვიცი, ახლა იქ სიტუაცია მოგვარებულია და ყველაფერი ნორმალურ რეჟიმშია“, - განაცხადა კრავცოვმა.

მიმდინარე წლის მეორე სავალდებულო გამოცდის - მათემატიკაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგები მომავალ კვირას გახდება ცნობილი.

დიდი ხანია გავიდა ის დრო, როდესაც გამოცდამ მიიღო ნიშნები "შესანიშნავი", "კარგი", "დამაკმაყოფილებელი". ათ წელზე მეტია ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა კურსდამთავრებულთა ტესტირების სავალდებულო ფორმაა, რომელიც არ საჭიროებს ხუთბალიან შეფასებას. ახლა ის შედგება ქულების გაანგარიშებისგან, რომელთა ოდენობა განისაზღვრება წინასწარ განსაზღვრული კრიტერიუმებით. გარდა ამისა, ისინი ხელახლა გამოითვლება მეორად სისტემაში: მაქსიმალური აქ არის 100. თითოეული მოსწავლისთვის ასეთი ერთი ტესტის შედეგი დამოკიდებულია ცოდნის ხარისხზე და ზოგად მომზადებაზე, რომელიც მოიცავს დაჟინებას, ყურადღებიანობას, ფაქტების შედარების უნარს და მსჯელობას. მათ შესახებ სისტემატიურად, ლოგიკური აზროვნება და ა.შ.

რეიტინგის გაანგარიშება

შედეგების სტატისტიკა, როგორც წესი, ტარდება მთელი ქვეყნის, კონკრეტული რეგიონის, კონკრეტული ქალაქის ან სკოლის ფარგლებში. მას აწარმოებს განათლების სამინისტრო და როსობრნაძორი, რათა დადგინდეს კონკრეტული საგნის საკუთრების ხარისხი და დროთა განმავლობაში ცვლილებების დინამიკა.

მათემატიკა მაინც ყველაზე რთულად ჩასაბარებელია. 2015 წლიდან დაინერგა 2 დონე: საბაზისო და პროფილის დონეები, რომელთაგან ბოლო კვლავ მნიშვნელოვან სირთულეებს იწვევს. თუმცა, წელს საშუალო ქულა 2,5 ქულით გაიზარდა (დაახლოებით 50 გახდა) და შემცირდა იმ ბავშვების რაოდენობა, ვინც დავალებას ვერ გაართვა თავი.

2011 წლიდან 2018 წლამდე საშუალო ქულა შეიცვალა შემდეგნაირად:

რუსული ენა - ზრდა 61-დან 70,9-მდე.

ასეთი ზრდა დამახასიათებელია მხოლოდ ამ დისციპლინისთვის. დროთა განმავლობაში სულ უფრო და უფრო ნაკლები მოსწავლეა, ვინც ვერ გადალახა საჭირო ბარიერი. ასეთი დინამიკა მხოლოდ სასიამოვნოა, რადგან მშობლიური მეტყველების ფლობა და მისი საფუძვლებისა და წესების ცოდნა არასოდეს არავის ავნებს, ეს მნიშვნელოვანი კომპონენტია სწავლაში, პროფესიაში და პიროვნულ განვითარებაში.

დანარჩენი მნიშვნელობები ყოველწლიურად იცვლება, ხდება ზრდისა და დაცემის მონაცვლეობა:

სოციალური კვლევები - 56-დან 62,5-მდე;
ფიზიკა - 45-დან 53-მდე;
ისტორია - 46-დან 56,9-მდე;
ბიოლოგია - 52-დან 58,6-მდე;
ქიმია - 54-დან 67,8-მდე;
ინგლისური - 61-დან 70,1-მდე;
ინფორმატიკა - 54-დან 63.1-მდე;
ლიტერატურა - 51-დან 59,7-მდე;
გეოგრაფია - 53-დან 57.3-მდე.

რატომ ვიცი საშუალო

ყველა გიმნაზიელმა იცის, რომ გამოცდის ასე ჩაბარება საკმარისი არ არის. იმისათვის, რომ გახდეთ სტუდენტი, თქვენ უნდა დააგროვოთ გარკვეული ქულები. ეს კიდევ უფრო აქტუალური ხდება, თუ დაგეგმილია საბიუჯეტო განყოფილებაში შესვლა, სადაც ადგილისთვის კონკურენცია საგრძნობლად მაღალია.

უკვე დასკვნითი ტესტებისთვის მომზადების ეტაპზე, შეიტყვეთ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის მიერ არჩეული უნივერსიტეტის ბიუჯეტში ჩარიცხვისთვის. ასე რომ თქვენ იხელმძღვანელებთ ამ თავისებური პუნქტით. შესაძლოა, უფრო ინტენსიურად დაიწყებთ მომზადებას. ეს ხელს შეუწყობს მომავლის სწორად დასახვას, ცრუ იმედებს და იმედგაცრუებებს.

უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში არის გამსვლელი ნიშნის ცნება. ეს არის მინიმალური თანხა, რომლითაც შეიძლება განმცხადებლის ჩარიცხვა. ეს ყოველთვის არის ოფიციალური ინფორმაცია, რომელიც საჯაროდ არის ხელმისაწვდომი და გამოქვეყნებულია საგანმანათლებლო დაწესებულების ვებგვერდზე. მიზანშეწონილია ჯერ გაეცნოთ მას და გამოიტანოთ დასკვნები. იგივე პრინციპით გამოითვლება USE-ის კოეფიციენტი: საერთო შედეგი იყოფა ჩაბარებული გამოცდების რაოდენობაზე.

გაითვალისწინეთ, რომ განსაკუთრებული პრესტიჟის მქონე დედაქალაქში შესვლას თუ აპირებთ, კოეფიციენტი მაღალი იქნება. თუ ის 80-ზე მეტია, შეგიძლიათ მიმართოთ ქვეყნის თითქმის ნებისმიერ უნივერსიტეტში ჩარიცხვისთვის, ყველაზე „სტატუსები“ აძლევენ აპლიკანტებს 90-ზე მეტი ქულით, 60-დან 80-მდე - რეგიონულებზე, რომლებიც არ არიან უარესი ვიდრე დანარჩენები. და ასევე უზრუნველყოს ხარისხიანი განათლება.

სპეციალობები, რომლებზეც შეიძლება დათვლა პირადი „მიღწევებიდან“ დამოკიდებულია:

75-80 - იურისპრუდენცია, ეკონომიკა, პოლიტოლოგია, ჟურნალისტიკა;
75 - საერთაშორისო ურთიერთობები, უცხო ენათმეცნიერება;
70-75 - ფილოსოფია, ფილოლოგია, მედიცინა, დიზაინი;
65-70 - პედაგოგიკა, ფსიქოლოგია, ქიმიური და ბიოლოგიური სპეციალობები;
60-მდე - ტრანსპორტი, სოფლის მეურნეობა, კვების ტექნოლოგია;
55-მდე - საზღვაო, სატყეო, მეტალურგია.

2018 წელს შემოთავაზებული იქნა სავარაუდო მასშტაბი გამოსაშვები ტესტების შედეგებისა და მისაღები მოთხოვნების დამოკიდებულებისთვის:

ცოტა ხნის წინ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ახალი ტალღა დაიწყო და უკვე 8 წელია, რაც USE სავალდებულო რეჟიმშია, მის ირგვლივ კამათი არ ცხრება. ამ მასალაში ჩვენ ვცდილობთ ვაჩვენოთ რუსულ ენაში და მათემატიკაში საშუალო USE დინამიკა რეგიონებში, ასევე განვმარტოთ, რა რეგიონულ განსხვავებებს შეიძლება უკავშირდებოდეს გამოცდის შედეგები.

აქ წარმოდგენილი მონაცემები გროვდება ღია წყაროებიდან. USE-ის შედეგები მოპოვებული იქნა საგანმანათლებლო დეპარტამენტებისა და ცენტრების რეგიონალური ვებსაიტებიდან განათლების ხარისხის შესაფასებლად. სხვა ინდიკატორები გროვდება რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს, როსსტატისა და ფედერალური ხაზინის ვებსაიტებზე.

გამოყენების შედეგები: რეგიონალური განსხვავებები

თუ რუკას დააკვირდებით, ხედავთ, რომ ყველაზე მაღალი საშუალო ქულები როგორც რუსულ ენაში, ასევე მათემატიკაში აჩვენებს ცენტრალური ფედერალური ოლქის რეგიონებს. 2015 წელს რუსულ ენაში ლიდერებს შორის იყო ორენბურგისა და სამარას რეგიონები, ასევე პერმის ტერიტორია სპეციალიზებულ მათემატიკაში - ყალმუხის რესპუბლიკა, პერმის ტერიტორია და უდმურტია. ყველაზე დაბალი შედეგები, სტერეოტიპების საწინააღმდეგოდ, ფიქსირდება არა ჩრდილოეთ კავკასიის რეგიონებში, არამედ შორეულ აღმოსავლეთში.

განსაკუთრებით საინტერესოა USE-ის შედეგების დინამიკა რეგიონებში. ქულების უშუალოდ წლების მიხედვით შედარება არასწორია - წლების განმავლობაში გამოცდამ ბევრი ცვლილება განიცადა. მაგალითად, 2013 წელს, პასუხების მასიური გაჟონვის დროს, მონაწილეთა ქულები მთელ ქვეყანაში უფრო მაღალი იყო, 2014 წელს კი უსაფრთხოების ზომების გამკაცრების შემდეგ ისინი დაეცა. ამის გათვალისწინებით, ჩვენ გადავხედეთ რეგიონების პოზიციას რუსეთში საშუალო ქულასთან მიმართებაში და გამოვიყენეთ სტანდარტიზებული z-ქულები. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ჩვენ შევადარეთ რეგიონების დინამიკა ეროვნულ საშუალო მაჩვენებელთან შედარებით. 2010 და 2014 წლებში რეგიონების შედეგები შედარება მოხდა, ვინაიდან ამ პერიოდში გამოცდის შინაარსი და სტრუქტურა ყველაზე სტაბილური იყო.

ზოგადად, მნიშვნელოვანი (ერთზე მეტი სტანდარტული გადახრა) ზრდა ამ ხუთი წლის განმავლობაში აჩვენა რუსეთის ფედერაციის 16 საგანმა მათემატიკაში და რუსეთის ფედერაციის 11 საგანმა რუსულ ენაზე. ძირითადად, ეს ის რეგიონებია, რომლებმაც 2010 წელს საშუალოზე დაბალი შედეგი აჩვენეს. ქულების სერიოზული კლება დაფიქსირდა მათემატიკაში 6, ხოლო რუსულ ენაში 3 რეგიონში - სადაც 2010 წელს საკმაოდ მაღალი ქულები იყო. რუსეთის ფედერაციის სუბიექტებში საშუალო შედეგებით, ქულების მნიშვნელოვანი ცვლილებები არ ყოფილა.

რეგიონალური განსხვავებების ფაქტორები USE-ის შედეგებში

2009-2014 წწ.:

იმისათვის, რომ გავიგოთ, რა ხსნის USE-ის შედეგებს მათემატიკაში და რუსულ ენაში 2009-2014 წლებში, ჩვენ გავაანალიზეთ მათი კავშირი მთელ რიგ რეგიონულ მახასიათებლებთან. ყურადღება გამახვილდა, პირველ რიგში, სკოლების რესურსების მხარდაჭერის როლზე და მეორეც, საოჯახო რესურსების როლზე.

სკოლის რესურსები დიდწილად განისაზღვრება სახელმწიფო დაფინანსების ოდენობით. თუ ერთ სულ მოსახლეზე სკოლების დაფინანსება მორგებულია ინფლაციისა და რეგიონებს შორის ცხოვრების ღირებულების სხვაობებზე, მაშინ ამ მაჩვენებლის ზრდა 2006 წლიდან 2013 წლამდე დაახლოებით 40 პროცენტია. ამასთან, ერთ სულ მოსახლეზე დაფინანსების მაქსიმალური სხვაობა იმავე პერიოდში ოდნავ შემცირდა - 6-დან 5-ჯერ. სკოლის დაფინანსების ყველაზე დიდი ზრდა დაფიქსირდა 2012 წელს, როდესაც მიღებულ იქნა „პრეზიდენტის მაისის განკარგულებები“.

სკოლის დაფინანსებაში ცვლილებები მნიშვნელოვანია მოსწავლეთა შედეგებისთვის. ჩვენი შეფასებით, ერთ სულ მოსახლეზე დაფინანსების უფრო მაღალი დონის მქონე რეგიონები აჩვენებენ უფრო მაღალ საშუალო USE ქულებს მათემატიკაში (ეკონომიკური განვითარების თანაბარი დონით, მოსახლეობის შემოსავლებით და რეგიონების რიგი სხვა მახასიათებლებით). რუსული ენის მიხედვით, 2009-2014 წლებში USE-ის შედეგებსა და ერთ სულ მოსახლეზე დაფინანსების შედეგებს შორის (სხვა რეგიონული მაჩვენებლების გათვალისწინებით) იყო მნიშვნელოვანი კორელაცია. არ მოიძებნა. ნაწილობრივ, ეს შეიძლება აიხსნას იმით, რომ ოჯახების სოციალური მახასიათებლები დიდ როლს თამაშობს შედეგებში რუსულ ენაში.

სკოლების ბიუჯეტის დაფინანსებაში ძირითადი წილი მასწავლებელთა ხელფასებია. ამავდროულად, მნიშვნელოვანია მათი ხელფასების დინამიკა რეგიონში ხელფასების საშუალო დონესთან შედარებით. ზოგადად, ეს ტენდენცია დადებითი იყო. მასწავლებელთა შედარებითი ხელფასების ყველაზე მნიშვნელოვანი ზრდა დაფიქსირდა 2008 და 2012-2013 წლებში, მცირედი შემცირებით 2007 და 2010 წლებში.

ჩვენი შეფასებით, მასწავლებელთა ხელფასის დონე რეგიონის საშუალო ხელფასთან შედარებით დადებითად არის დაკავშირებული ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის რეგიონულ შედეგებთან როგორც რუსულ ენაში, ასევე მათემატიკაში. რა მასწავლებლები მოვლენ სკოლებში და როგორი შემართებით იმუშავებენ, ხელფასებზეა დამოკიდებული. მაგალითად, 2012 წლის PISA-ს სკოლების დირექტორების გამოკითხვის მონაცემები აჩვენებს, რომ მასწავლებლები რეგიონებში, სადაც შედარებით მაღალი ხელფასები აქვთ, უფრო მოტივირებულები, ენთუზიაზმითა და მიღწევებისკენ მიისწრაფვიან.

სახელმწიფოს გარდა, ბავშვების განათლებაში ინვესტიციას ახორციელებენ ოჯახები. ოჯახების რესურსები განისაზღვრება მათი შემოსავლით. ჩვენი ანალიზი აჩვენებს, რომ რეგიონებში, სადაც სიღარიბის მაღალი დონეა (საარსებო მინიმუმზე დაბალი შემოსავლის მქონე ადამიანების წილი), USE-ის შედეგები უფრო დაბალია. რეგიონში შემოსავლების უთანასწორობის მაღალი დონე ასევე უარყოფითად მოქმედებს USE-ის საშუალო ქულებზე (სკოლების ბიუჯეტის დაფინანსების თანაბარი დონით და რიგი სხვა რეგიონული მახასიათებლებით).

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ოჯახური რესურსები ასევე მნიშვნელოვანია სკოლის მოსწავლეების საგანმანათლებლო მიღწევების გასაუმჯობესებლად. ამავდროულად, დაბალი შემოსავლების მქონე რუსეთის ფედერაციის შემადგენელ სუბიექტებში, რეგიონალური ბიუჯეტის რესურსები და, შესაბამისად, სკოლების დაფინანსება, საშუალოდ დაბალია.

ზოგადად, ამ ეტაპზე, სკოლების საბიუჯეტო დაფინანსების დონის გათანაბრება რეგიონებს შორის საკმარისი არ არის ბავშვების ქულების გასათანაბრებლად.

2015 წელი:

თუ ვსაუბრობთ 2015 წლის შედეგებზე, მაშინ უფსკრული რეგიონებს შორის მინიმალური და მაქსიმალური საშუალო USE ქულით შეიძლება იყოს 28 ქულა რუსულ ენაში და 16 მათემატიკაში. რუსეთის ფედერაციის საგნების სოციალურ-ეკონომიკური მახასიათებლები (მთლიანი რეგიონალური პროდუქტი, სკოლის დაფინანსება ერთ მოსწავლეზე, უმაღლესი განათლების მქონე მოსახლეობის წილი და ქალაქის მოსახლეობის წილი) ხსნის მათემატიკაში გამოყენების საშუალო ქულას 25 პროცენტით და საშუალო USE ქულა რუსულში 34 პროცენტით. ნაკლებად აყვავებული რეგიონების ბავშვები გამოცდებზე ნაკლებად იღებენ მაღალ ქულებს, ვიდრე ისინი, ვინც ცხოვრობენ ქვეყნის უფრო ეკონომიკურად განვითარებულ ნაწილებში. უფრო მეტიც, რუსულ ენაში ეს უფსკრული გარკვეულწილად უფრო დიდია, ვიდრე მათემატიკაში.

თითქმის იგივე ზომით (28 პროცენტი მათემატიკაში და 30 პროცენტი რუსულში) რეგიონებში საშუალო ქულები აიხსნება სკოლებისა და მასწავლებლების მახასიათებლებით. მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ, რეგიონში რამდენი ბავშვი დადის კოლეჯში მე-9 კლასის შემდეგ, რამდენი რჩება საშუალო სკოლაში და აბარებს გამოცდას. როგორც ჩვენი ანალიზი აჩვენებს, სკოლებში, სადაც მეცხრეკლასელთა ნახევარზე ნაკლები რჩება მაღალ კლასებში, შედეგები ასევე უფრო მაღალია, ვიდრე იმ სკოლებში, სადაც ბავშვების შერჩევა (ან თვითშერჩევა) ნაკლებად მკაცრია.

ასევე მნიშვნელოვანია მასწავლებლის მახასიათებლები. ყველა რეგიონში ჭარბობს უმაღლესი განათლების მქონე მასწავლებლები, თუმცა, სადაც ასეთი მასწავლებლების 80 პროცენტზე მეტია, სტუდენტების გამოყენების შედეგები უფრო მაღალია. თუმცა, შედეგებსა და მასწავლებლის კატეგორიას შორის ურთიერთობა არც თუ ისე ცალსახა აღმოჩნდა - ყველაზე მაღალი შედეგები კურსდამთავრებულებს აქვთ რეგიონებში, სადაც უმაღლესი კატეგორიის მქონე მასწავლებელთა წილი 22-დან 30 პროცენტამდე მერყეობს.

ამრიგად, ჩვენი ანალიზი აჩვენებს, თუ რამდენად არათანაბარია სხვადასხვა რეგიონის სტუდენტების შანსები მაღალი USE ქულების მისაღებად. სხვათა შორის, მოსკოვის სკოლის მოსწავლეების საშუალო შედეგები ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე 13 ქულით მეტია სპეციალიზებულ მათემატიკაში და 5 ქულით მეტი რუსულ ენაში, ვიდრე ბურიატიის რესპუბლიკის სკოლის მოსწავლეები.

ზოგადად, რეგიონების ეკონომიკური და საგანმანათლებლო მახასიათებლები განსაზღვრავს USE ქულებს რუსულ ენაში 64 პროცენტით და მათემატიკაში 53 პროცენტით. ამასთან, ეს ფაქტორები თავად მასწავლებლებისა და სკოლების გავლენის სფეროს გარეთაა, ამიტომ მათი ამ შედეგით შეფასება არასწორია.

დასკვნები

როგორც ჩვენი ანალიზი გვიჩვენებს, რუსეთში სკოლის მოსწავლეების საგანმანათლებლო შედეგებში საკმაოდ დიდი რეგიონალური განსხვავებებია. ამ განსხვავებებს შეუძლია განსაზღვროს ბავშვების მომავალი ბედი, მათ შორის, გავლენა მოახდინოს უნივერსიტეტებში მიღებაზე.

მრავალი თვალსაზრისით, ეს განსხვავება დაკავშირებულია იმასთან, თუ რამდენად უზრუნველყოფილია სკოლის მოსწავლეები საგანმანათლებლო რესურსებით. რესურსების უთანასწორობა არსებობს როგორც ოჯახების, ასევე სკოლების სახელმწიფო დაფინანსების დონეზე. ხშირად ერთი თან ახლავს მეორეს.

ჩვენი ანალიზი არ ითვალისწინებს რეგიონებში ერთიანი გამოცდის ქულების ცვალებადობას, თუმცა ეს ამოცანა, როგორც ჩანს, ძალზე სასარგებლოა საგანმანათლებლო პოლიტიკის ღონისძიებების შემუშავებაში. ასეთი ანალიზი მოითხოვს მკვლევარებისთვის წვდომას USE-ის ანონიმურ მონაცემებზე. განვითარებულ ქვეყნებში ასეთი ტესტების შედეგები გამოიყენება მენეჯმენტის გადაწყვეტილებების ანალიზისა და განვითარებისათვის და მნიშვნელოვანია ამ გამოცდილების გამოყენება რუსეთშიც.

USE-მა, როგორც სკოლის კურსდამთავრებულთა შეფასების ობიექტურმა ინსტრუმენტმა, აჩვენა განათლების სფეროში უთანასწორობის პრობლემის არსებობა. შეუძლებელია ამ პრობლემის გადაჭრის მთელი პასუხისმგებლობა თავად გამოცდაზე ან მასწავლებლებზე დაეკისროს. განათლების შესაძლებლობების გათანაბრება სახელმწიფო პოლიტიკის ამოცანაა.