პიროვნების როლი და სტატუსის მახასიათებლები. ჯგუფის სოციალურ-ფსიქოლოგიური მახასიათებლები

ფროლოვა სვეტლანა მარატოვნა

საკვანძო სიტყვები

არასრულწლოვანები / სოციო-როლური მახასიათებლები/ სოციალური როლი / არასრულწლოვნის პიროვნების სოციალური პოზიცია

ანოტაცია სამეცნიერო სტატია სახელმწიფოსა და სამართლის, იურიდიულ მეცნიერებათა შესახებ, სამეცნიერო ნაშრომის ავტორი - ფროლოვა სვეტლანა მარატოვნა

Განხილვის სტადიაშია სოციალური როლის მახასიათებელიპიროვნებები მცირეწლოვანიგამასწორებელი შრომით მისჯილი დამნაშავე. სოციალური როლის მახასიათებელიპიროვნებები მცირეწლოვანიკრიმინალი გულისხმობს ინდივიდის სოციალური პოზიციებისა და როლების შესწავლას. პიროვნების განხილული მახასიათებელი საშუალებას გაძლევთ ნახოთ კრიმინალის პიროვნება რეალობაში, რაც განპირობებულია ამ პიროვნების მიერ გარკვეული პიროვნების შესრულებით. სოციალური როლები.

Დაკავშირებული თემები სამეცნიერო შრომები სახელმწიფოსა და სამართალზე, იურიდიულ მეცნიერებებზე, სამეცნიერო ნაშრომის ავტორი - ფროლოვა სვეტლანა მარატოვნა,

მაკორექტირებელი შრომით მსჯავრდებული არასრულწლოვანი დამნაშავის პიროვნების სოციალურ-ტიპოლოგიური მახასიათებლები
2012 / მარტიშევა სვეტლანა მარატოვნა
ორგანიზებულ დანაშაულებრივ საქმიანობაში ჩართული კრიმინალის პიროვნების მახასიათებლები
2014 / ასტრიან ხაჩატურ აშოტოვიჩი, ხრისტიუკ ანა ალექსანდროვნა
სასჯელისგან გათავისუფლებული არასრულწლოვანთა პიროვნების კრიმინოლოგიური მახასიათებლები
2015 / ტერენტიევა ვალერია ალექსანდროვნა, ნაუმოვა ელენა გრიგორიევნა
საგანმანათლებლო კოლონიებში სასჯელის მოხდის მსჯავრდებულთა მახასიათებლები
2011 / დეტი ალექსეი ვასილიევიჩი, დანილინ ევგენი მიხაილოვიჩი, ფედოსევი ალექსეი ავგუსტოვიჩი
დაქირავებული და ძალადობრივი მოტივაციის მქონე არასრულწლოვან დამნაშავეთა პიროვნების თავისებურებები
2009 / ლეუს ელვირა ვიქტოროვნა, სოლოვიოვი ანდრეი გორგონევიჩი, სიდოროვი პაველ ივანოვიჩი

მაკორექტირებელი სამუშაოებისთვის მსჯავრდებული არასრულწლოვანთათვის დამახასიათებელი სოციალური და როლური პიროვნება

ამ სტატიაში განხილულია მაკორექტირებელი სამუშაოებისთვის მსჯავრდებული არასრულწლოვანთათვის დამახასიათებელი სოციალური და როლური პიროვნება. იგი ითვალისწინებს ადამიანების სოციალური პოზიციებისა და როლების, მათი სოციალური და როლური სფეროების კვლევას. სოციალური პოზიცია წარმოადგენს ურთიერთობათა ერთობლიობას სოციალურ სისტემაში. განხილული მახასიათებელი საშუალებას იძლევა დავინახოთ კრიმინალის პიროვნება რეალობაში, რაც გამომდინარეობს ამ ადამიანის მიერ გარკვეული სოციალური როლების შესრულებაზე. დანაშაულის ჩადენის მომენტიდან აუცილებელია მაკორექტირებელი სამუშაოებისთვის მსჯავრდებული არასრულწლოვნის ქცევის ანალიზი, როგორც მექანიზმი, რომელიც საშუალებას მოგცემთ დაახასიათოთ მსჯავრდებულთა უმეტესობის პიროვნება. მაკორექტირებელი სამუშაოებისთვის მსჯავრდებული არასრულწლოვანი ერთდროულად იკავებს სოციალურ თანამდებობებს: ოჯახში ის არის ვაჟი (ქალიშვილი), სამუშაო ადგილზე მუშა, სასწავლო დაწესებულებაში - მოსწავლე. ტომსკში, კემეროვოსა და ნოვოსიბირსკში (2005-2010) მაკორექტირებელი სამუშაოებისთვის მსჯავრდებული არასრულწლოვანთა მხოლოდ 53,6% სწავლობდა სხვადასხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში დანაშაულის ჩადენის მომენტში. მაკორექტირებელ სამუშაოებზე მსჯავრდებულ არასრულწლოვანთა გამოკითხვაში თითქმის ყველა მათგანმა (დაახლოებით 90%) დააკონკრეტა, რომ არ აქვთ სწავლის სურვილი, რაც ხსნის გაკვეთილების გამოტოვებას და ცუდ შედეგებს. მასწავლებლები ამჩნევენ, რომ მსჯავრდებულთა ამ ასაკობრივ კატეგორიას, როგორც წესი, საკამათო ურთიერთობა აქვს თანამედროვეებთან, ხშირად უხეშია მასწავლებლებთან. არასრულწლოვანთა უმრავლესობას (75,5%) აქვს სამუშაო ადგილის უარყოფითი მახასიათებლები, რომლებიც გამოწვეულია შრომითი დისციპლინის დარღვევით: შრომითი ფუნქციების შესრულებასთან დაუდევრობით დამოკიდებულება, კერძოდ, მოვალეობის უხარისხო შესრულება და სამსახურში რეგულარულად დაგვიანება. არასრულწლოვანთა 24,5% ორგანიზაციაში, საწარმოში დადებითად ახასიათებს არასრულწლოვანს; მათ მიმართ გამოიყენება წახალისების ღონისძიებები შრომის კანონმდებლობის შესაბამისად. რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსის 191-ე მუხლში მითითებულ წახალისების ზომებს შორის დამსაქმებლები ძირითადად აკეთებენ მადლობის განცხადებებს. დამსაქმებელთა 98%-მა თანამშრომლის წახალისების საშუალებად მადლიერების გამოცხადება დააკონკრეტა; ერთ-ერთმა დამსაქმებელმა წახალისების ღონისძიებად აღნიშნა „არასრულწლოვნის ოჯახისთვის მადლობის წერილის გაგზავნა“. წახალისება ჩნდება დამსაქმებლის ბრძანებაში. არც ერთ დამსაქმებელს არ დაუკონკრეტებია არასრულწლოვან მუშაკთან დაკავშირებით რამდენიმე სახის წახალისების ერთდროული გამოყენება. არასრულწლოვანთა გამოკითხვამ აჩვენა, რომ მათი უმრავლესობა (75,47%) თავისებურად უარყოფითად არის განწყობილი ოჯახში დაკისრებულ მოვალეობებთან, კერძოდ, მშობლების საშინაო დახმარებასთან და აცხადებს, რომ მათ ეს არ უწევთ.

სამეცნიერო ნაშრომის ტექსტი თემაზე ,,გამასწორებელი შრომით მსჯავრდებული არასრულწლოვან დამნაშავეთა პიროვნების სოციალური და როლური მახასიათებლები“

ს.მ. ფროლოვა

გამასწორებელი შრომით მსჯავრდებული არასრულწლოვანის პიროვნების სოციალური და როლური მახასიათებლები

განიხილება მაკორექტირებელი შრომით მსჯავრდებული არასრულწლოვანი დამნაშავის პიროვნებისთვის დამახასიათებელი სოციალურ-როლური მახასიათებელი. არასრულწლოვან დამნაშავეთა პიროვნებისთვის დამახასიათებელი სოციალურ-როლური მახასიათებელი გულისხმობს ინდივიდის სოციალური პოზიციებისა და როლების შესწავლას. პიროვნების განხილული მახასიათებელი საშუალებას გვაძლევს დავინახოთ კრიმინალის პიროვნება რეალობაში, რაც განპირობებულია ამ პიროვნების მიერ გარკვეული სოციალური როლების შესრულებით. საკვანძო სიტყვები: არასრულწლოვნები; სოციალური როლის მახასიათებლები; სოციალური როლი; არასრულწლოვნის პიროვნების სოციალური პოზიცია.

ა.ი. დოლგოვა განსაზღვრავს რამდენიმე მიდგომას სოციალური როლების განსაზღვრასთან დაკავშირებით. პირველი მიდგომა ავლენს სოციალური როლის ნორმატიულ გაგებას, კერძოდ: სოციალური როლი ვლინდება ადამიანის ქცევით, რაც დამოკიდებულია მის მიერ დაკავებულ პოზიციებზე საზოგადოებაში. ფაქტობრივად, ამას უნდა დაეთანხმო, რადგან ადამიანი იკავებს უამრავ თანამდებობას და ასრულებს უამრავ როლს, რომელთაგან თითოეულს აქვს თავისი შინაარსი. თავად სოციალური პოზიცია არის კავშირების ერთობლიობა სოციალურ ურთიერთობებში და როლი არის ამ თანამდებობის დაკავების პირისთვის მოთხოვნების შინაარსი. როლი განისაზღვრება, როგორც ადამიანის თავისუფალი ქცევა, მისი ინდივიდუალური მახასიათებლებიდან გამომდინარე. ადამიანი ცხოვრობს თავის როლში, როგორც თავისუფალი მხატვარი. შემდეგი მიდგომა ახასიათებს როლს, როგორც სხვა ადამიანების და სოციალური ჯგუფების მოლოდინების შინაარსს ადამიანის ქცევასთან მიმართებაში. სამეცნიერო ლიტერატურაში როლი განისაზღვრება, როგორც სოციალური ფაქტორების და ადამიანის შინაგანი სამყაროს ურთიერთქმედების პროდუქტი. ჩვენს კვლევაში ჩვენ გამოვალთ როლის ნორმატიული გაგებიდან, რომლის მიხედვითაც სოციალური პოზიცია გულისხმობს ურთიერთობათა ერთობლიობას სოციალურ სისტემაში.

ასე რომ, სოციალური როლური მახასიათებელი საშუალებას გაძლევთ ნახოთ კრიმინალის პიროვნება რეალობაში.

გამასწორებელი შრომით მსჯავრდებული არასრულწლოვნის ქცევის ანალიზი დანაშაულის ჩადენის მომენტამდე აუცილებელია, როგორც თავად მსჯავრდებულის პიროვნების დამახასიათებელი მექანიზმი. მაკორექტირებელი შრომით მსჯავრდებული არასრულწლოვანი ერთდროულად იკავებს მრავალ სოციალურ თანამდებობას: ოჯახში ის არის ვაჟი (ქალიშვილი), შრომით კოლექტივში - თანამშრომელი, საგანმანათლებლო დაწესებულებაში - სტუდენტი.

ტომსკის, კემეროვოსა და ნოვოსიბირსკის რეგიონებში 2005 წლიდან 2010 წლამდე გამასწორებელი სამუშაოს მსჯავრდებულ არასრულწლოვანთა მხოლოდ 53,6% სწავლობდა დანაშაულის ჩადენის დროს სხვადასხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. არასრულწლოვანთა ამ ჯგუფთან მიმართებაში არსებობს მახასიათებლები სწავლის ადგილიდან, რომლის მიხედვითაც მათი დაახლოებით 70% ხასიათდება უარყოფითად, დანარჩენი (30%) - დადებითად.

საკვლევი სასჯელის სახეზე მსჯავრდებულ არასრულწლოვანთა გამოკითხვისას თითქმის ყველა მათგანმა (დაახლოებით 90%) აღნიშნა, რომ არ აქვთ სწავლის სურვილი, რის შედეგადაც ხშირად აცდენენ გაკვეთილებს საპატიო მიზეზის გარეშე, სწავლობენ დამაკმაყოფილებლად.

შემოქმედებითად, აქვს სწავლის ვალები. მასწავლებლები აღნიშნავენ, რომ არასრულწლოვანებს კონფლიქტური ურთიერთობა აქვთ თანატოლებთან და მასწავლებლებთან.

არასრულწლოვანთა შორის სწავლისადმი ინტერესის ნაკლებობას აღნიშნავს მ.ა. სუტურინი, რომელიც იძიებს სისხლის სამართლის სასჯელის გამოყენებას სავალდებულო შრომით არასრულწლოვანებთან მიმართებაში: ”სავალდებულო შრომაში მისჯილი არასრულწლოვნები, რომლებიც დანაშაულის ჩადენის დროს სწავლობდნენ საშუალო და დაწყებითი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. უმეტესწილად) სწავლისადმი ინტერესის ნაკლებობით, რაც ფორმალურად გამოიხატება დაბალი აკადემიური მოსწრებით, დიდი რაოდენობით დაუსწრებლად, დისციპლინის დარღვევით და ა.შ.“. .

რაც შეეხება პირობით მსჯავრდებულ არასრულწლოვანებს, სწავლის ადგილზე დადებითი პასუხი ჰქონდა 36,8%-ს, ნეიტრალური 26,5%-ს, ხოლო უარყოფითი 30,6%-ს. „მახასიათებლების უმეტესობა მიუთითებდა მსჯავრდებულთა ოჯახის წევრებისა და მეზობლების დახმარების გაწევაზე, საზოგადოებრივი წესრიგის დარღვევის არარსებობაზე, ალკოჰოლის გამოუყენებლობაზე, მის თავაზიანობასა და კეთილგანწყობაზე.

განვიხილოთ სოციალური როლი, რომელსაც არასრულწლოვანი მსჯავრდებული ასრულებს სამსახურში. სამუშაოთი, ამ შემთხვევაში, ჩვენ გვესმის სასჯელის მოსახდელი ორგანიზაციაში, საწარმოში. სოციალური როლი განიხილებოდა მსჯავრდებულის სამუშაო ადგილიდან მახასიათებლების შესწავლით.

სასჯელაღსრულების დაწესებულების ინსპექციაში სასჯელის სახეზე მსჯავრდებულ არასრულწლოვანთა მიმართ პირადი საქმეების მასალების შესწავლის დროს, არასრულწლოვანთა 21%-ზე სამუშაო ადგილიდან არ ყოფილა მითითება. როგორც სასჯელაღსრულების სისტემის თანამშრომლებმა განმარტეს, სასჯელაღსრულების ინსპექციაში დარეგისტრირების შემდეგ ყველა არასრულწლოვანს არ უგზავნის სასამართლოს შესაბამისი ბრძანების მიღებიდან 30-დღიანი ვადაში სასჯელის (განჩინების, გადაწყვეტილების) ასლი. სასჯელაღსრულების სისტემის ინსპექტორებმა დაკისრებული სასჯელის მოსახდელი . ეს გამოწვეულია იმით, რომ ან არ არის საწარმოები, ორგანიზაციები, რომლებიც შეყვანილია გამოსწორების შრომის მომსახურე ადგილების სიაში, ან თუ არის ასეთი საწარმოები, სიაში შეყვანილი ორგანიზაციები, არ არის ვაკანსიები არასრულწლოვან მსჯავრდებულზე, ე.ი. სამუშაო პირობები არ არის კლასიფიცირებული, როგორც "მავნე". ამასთან დაკავშირებით, არასრულწლოვანთა ამ ჯგუფთან მიმართებაში, სამუშაო ადგილიდან არ არსებობს მახასიათებლები.

მაკორექტირებელი შრომით მსჯავრდებული არასრულწლოვნის სამუშაო ადგილის მახასიათებლებში აღინიშნა: „დამახასიათებელია დამაკმაყოფილებელი მხრიდან“, „არ ეწევა“, „აქვს გარკვეული ცოდნა სამუშაო სფეროში, ცდილობს გაუმკლავდეს დაკისრებული შრომითი ფუნქციები“, „კეთილსინდისიერად ეპყრობა შრომითი მოვალეობის შესრულებას“. ამავდროულად, ასეთ მახასიათებლებშიც კი (ფორმით დადებითი) არაფერი თქმულა ამ ადამიანების დამოკიდებულებაზე შესრულებული სამუშაოსადმი, არასრულწლოვნის ურთიერთობის შესახებ შრომით კოლექტივთან.

სასჯელის სახეზე მისჯილ არასრულწლოვანთა მიმართ სამუშაო ადგილიდან უარყოფითი მახასიათებლები დაფიქსირდა შემთხვევების 75.5%-ში.

ჩვენ მიერ შესწავლილ არასრულწლოვანთა კატეგორიის შედარება პირობით მსჯავრდებულებთან, ყურადღება უნდა მივაქციოთ გარკვეულ მახასიათებლებში არსებულ შეუსაბამობას. ასე რომ, კ.ნ. ტარალენკო, პირობით მსჯავრდებულ არასრულწლოვანებთან დაკავშირებით სისხლის სამართლის საქმის მასალების შესწავლისას, მივიდა დასკვნამდე, რომ განხილული კატეგორიის თითქმის ყველა (93,0%) დადებითად ხასიათდება („უმრავლეს მახასიათებლებში, შრომისმოყვარეობის თვისებები, შრომის პატივისცემა. კოლექტიური, ასევე მიუთითებს დისციპლინური სახდელის არარსებობაზე“); უარყოფითი მახასიათებლები აღინიშნა არასრულწლოვანთა 3,5%-ში; იგივე პროცენტი იყო ნეიტრალური მახასიათებლების მქონე პირებთან მიმართებაში.

ანალოგიურ გარემოებას აღნიშნავს მ.ა. სუტურინი მსჯავრდებულთა განხილულ ასაკობრივ კატეგორიასთან მიმართებაში სავალდებულო სამუშაოს სახით სისხლისსამართლებრივი სასჯელის შესწავლისას. ასე რომ, „...მუშა მსჯავრდებულებს შორის, არასრულწლოვანთა ოდნავ უფრო დიდი ნაწილი ხასიათდებოდა სამუშაო ადგილით, როგორც არც თუ ისე მოწესრიგებული თანამშრომლები, რომლებიც შრომისადმი პატივისცემას არ ავლენენ. არსებობს ამ სამუშაოს შედეგისადმი ინტერესის ნაკლებობა, წმინდა პრაგმატული და უტილიტარული დამოკიდებულება მათი პროფესიისა და საქმიანობის მიმართ (მატერიალური ან სხვა სამომხმარებლო სარგებლის მაქსიმალურად გაზრდის სურვილი). არსებობს გარკვეული სირთულეები სამუშაო ძალასთან პოზიტიური კონტაქტების დამყარებასა და შენარჩუნებაში. რაც შეეხება მაკორექტირებელი შრომით მსჯავრდებულ არასრულწლოვანთა უარყოფით მახასიათებლებს, ისინი დიდწილად განპირობებულია შრომითი დისციპლინის დარღვევით, მათ შორის არყოფნით, სამსახურში დაგვიანებით, აგრეთვე შრომითი ფუნქციებისა და მოვალეობების შესრულებისადმი დაუდევარი დამოკიდებულებით. . მაკორექტირებელი შრომით მსჯავრდებული არასრულწლოვნების მიერ ჩადენილი შრომის დისციპლინის დარღვევებს შორის ჭარბობს შრომითი ფუნქციების შესრულებისადმი დაუდევარი დამოკიდებულება, კერძოდ, სამსახურებრივი მოვალეობის არასრულფასოვნება და სისტემატური დაგვიანება.

ჩვენი კვლევის მონაცემები გარკვეულწილად დაემთხვა მ.ა.-ს მიერ მოპოვებულ მონაცემებს. სუტური-ნიმი სხვა ტიპის სასჯელის შესწავლისას, რომელიც ასევე დაკავშირებულია შრომითი ფუნქციების შესრულებასთან, არ არის

სრულწლოვანი მსჯავრდებულები – სავალდებულო სამუშაოები.

რაც შეეხება ორგანიზაციაში დადებითად დახასიათებულ არასრულწლოვანებს, საწარმოში (მათ 24,5%) იმ ორგანიზაციის ადმინისტრაციამ, სადაც ისინი იხდიან დანიშნულ სახის სასჯელს, მიმართა წახალისების ზომებს შრომის კანონმდებლობის შესაბამისად. ხელოვნებაში ნახსენებთა შორის. რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსის 191, დამსაქმებლები ძირითადად იყენებენ წახალისების ზომებს არასრულწლოვანთა მიმართ, რომლებიც კეთილსინდისიერად ასრულებენ თავიანთ შრომით მოვალეობებს, მადლიერების გამოცხადებას. ამგვარად, დამსაქმებლებთან გასაუბრებისას მაკორექტირებელი შრომით მსჯავრდებულ არასრულწლოვანთა წახალისების ღონისძიებების შესახებ, დამსაქმებელთა 98%-მა მიუთითა მადლიერების გამოცხადებაზე, როგორც თანამშრომელთა წახალისების ფორმაზე; ერთ-ერთმა დამსაქმებელმა წამახალისებლად მიუთითა „მადლობის წერილი არასრულწლოვნის ოჯახზე“. წახალისება ცხადდება დამსაქმებლის ბრძანებაში (ინსტრუქციაში). დამსაქმებლებთან გასაუბრებისას არც ერთმა მათგანმა არ მიუთითა არასრულწლოვან თანამშრომელთან დაკავშირებით რამდენიმე სახის წახალისების ერთდროულ გამოყენებაზე.

ასევე საინტერესოა ოჯახში გამასწორებელი შრომით მსჯავრდებული არასრულწლოვნის სოციალური როლის შესრულების საკითხის განხილვა.

არასრულწლოვანთა გამოკითხვამ აჩვენა, რომ მათი უმრავლესობა (თითქმის 75,47%) უარყოფითად არის განწყობილი ოჯახში დაკისრებული მოვალეობების მიმართ, მიაჩნიათ, რომ მათ ასეთი მოვალეობა არ აქვთ. არასრულწლოვანებთან მიმართებაში საცხოვრებელი ადგილის მახასიათებლების უმეტესობაში ასევე აღინიშნა მეზობლებთან კონფლიქტური ურთიერთობების არსებობა, რაც, რა თქმა უნდა, ქმნის არასრულწლოვნის „პორტრეტს“ მის საცხოვრებელ ადგილზე.

არასრულწლოვან მსჯავრდებულთათვის მინიჭებულ მახასიათებლებში აღინიშნა: „ყოფნის დროს მან დაამტკიცა თავისი დადებითი მხარე“, „არასოდეს უპირისპირდება მეზობლებთან და არ ეწინააღმდეგება“, „ყოველთვის მეგობრული, პასუხისმგებელი, ეხმარება ყველას, ვინც რამეს ითხოვს. საჭიროების შემთხვევაში“. ეს არის არასრულწლოვანთა დამახასიათებელი დადებითი მონაცემები. ასევე არის უარყოფითი მახასიათებლები: "მუდმივი სვამს შესასვლელში", "ეწევა", "მუდმივი კონფლიქტი მეზობლებთან" და ა.შ.

ჩვენს მიერ შესწავლილი სისხლის სამართლის საქმეების მასალების უმეტესობაში, გამასწორებელი შრომით მსჯავრდებულ არასრულწლოვანებს უარყოფითად ახასიათებდნენ საცხოვრებელი ადგილი (80%).

საცხოვრებელი ადგილის მახასიათებლების ანალიზმა აჩვენა, რომ არასრულწლოვანთა უმრავლესობას ჰქონდა რთული, კონფლიქტური ურთიერთობები, „ცივი ურთიერთობა“ ოჯახის წევრებთან, მშობლებს არ აინტერესებთ არც არასრულწლოვანი და არც მისი გარემო. ამავდროულად, ოჯახში კონფლიქტური ურთიერთობების საფუძველია მშობლების ცხოვრების წესი (როგორც წესი, ამორალური საქციელი, ალკოჰოლის დალევა, ჩხუბი მამინაცვალსა და დედას შორის), ან თავად არასრულწლოვნის (საგანმანათლებლო კურსზე არ დასწრება). დაწესებულება, გაკვეთილების სისტემატური გამოტოვება, მოწევა). აქ საუბარია ფორმალურად სრულყოფილ ოჯახებზე, ე.ი. სადაც ერთი მშობელია

ტელ და, როგორც წესი, მამინაცვალი, ასევე მარტოხელა ოჯახები, სადაც არასრულწლოვნის აღზრდა მხოლოდ ერთი მშობელი, ჩვეულებრივ, დედაა დაკავებული.

ზემოაღნიშნულის დასადასტურებლად შეგვიძლია მოვიყვანოთ გამასწორებელი შრომით მსჯავრდებული გამოკითხული არასრულწლოვნების პასუხები შემდეგ კითხვებზე. ასე რომ, პირველ კითხვაზე, "აინტერესებთ თქვენი მშობლები თქვენი საქმეებით?" გამოკითხულ არასრულწლოვანთა უმრავლესობამ (64,15%) უარყოფითი პასუხი გასცა, დანარჩენებმა (35,85%) დადებითად.

მეორე კითხვაზე, „აინტერესებს თუ არა შენი მშობლები შენი გარემოთი?“ პასუხები შემდეგნაირად გადანაწილდა:

დიახ, მთლიანად აკონტროლებენ (11,32%);

დიახ, მაგრამ არ არის მუდმივი კონტროლი (28,3%);

არა, საერთოდ არ ინტერესდებიან (49,06%);

მშობლები საერთოდ არ იცნობენ ჩემს გარემოცვას (11,32%).

მაკორექტირებელი შრომით მსჯავრდებულ არასრულწლოვანთა ნაწილმა გაიარა ტრენინგი და წარმატებით გაიარა სპეციალური კურსები (მაგალითად, კურსები გამყიდველებისთვის, კომპიუტერული კურსები, ალგებრის კურსები, კომპიუტერული მეცნიერება).

ასე რომ, არასრულწლოვანი ბ., რომელიც სწავლობდა ტომსკის 25-ე სკოლაში, გაკვეთილების გარდა, დაესწრო სპეციალურ კურსებს ალგებრასა და კომპიუტერულ მეცნიერებაში.

აღსანიშნავია, რომ საცხოვრებელი ადგილის პირობით მსჯავრდებულ არასრულწლოვანთა 62,3%-ს დადებითად ახასიათებდა, 12,3%-ს ნეიტრალური, 12,3%-მა მიიღო უარყოფითი მახასიათებელი მშობლებისგან.

ამრიგად, მაკორექტირებელი შრომით მსჯავრდებული, პირობით მსჯავრდებული და სავალდებულო სამუშაოს მსჯავრდებულ არასრულწლოვანთა სოციალური და როლური მახასიათებლების შედარებითი ანალიზის ჩატარებისას უმნიშვნელო განსხვავებები შეინიშნება.

ლიტერატურა

1. კრიმინოლოგია / რედ. ა.ი. ვალი. მე-4 გამოცემა, შესწორებული. და დამატებითი M.: NORMA, 2010. 1070 გვ.

2. სუტურინი მ.ა. არასრულწლოვანთა მიმართ სავალდებულო სამუშაო: დის. ... კანდი. ლეგალური მეცნიერებები.ტომსკი, 2011. 203 გვ.

3. ტარალენკო კ.ნ. პირობით მსჯავრდებულ არასრულწლოვანთა განმეორებითი დანაშაული და მისი პრევენცია: ქ. ... კანდი. ლეგალური მეცნიერებები.

Tomsk, 2003. 204 გვ.

4. ტომსკის ოქტაბრსკის რაიონული სასამართლოს არქივი. დ 1-485/10.

განიხილავს პიროვნებას, როგორც ინდივიდის სოციალურად ტიპურ მახასიათებელს, მისი სოციალური კავშირებისა და ურთიერთქმედებების მთლიანობას, სოციოლოგები აღნიშნავენ, რომ საზოგადოებაში სხვადასხვა ფუნქციების შესრულებისას ადამიანები იკავებენ სხვადასხვა პოზიციებს საზოგადოების სოციალურ სტრუქტურაში. აქედან, სოციალური სტატუსი- ეს არის ის, რაც ადგილი საზოგადოებაშიდაკავებულია კონკრეტული ადამიანის მიერ. Ეს არის გარკვეული პოზიცია საზოგადოების სოციალურ სტრუქტურაში, რომელიც დაკავშირებულია სხვა პოზიციებთან უფლება-მოვალეობების სისტემის მეშვეობით.მაგალითად, ექიმის სტატუსს აძლევს ინდივიდს უფლებაჩაერთოს სამედიცინო პრაქტიკაში, მაგრამ ამავე დროს ავალდებულებსექიმს სათანადოდ შეასრულოს თავისი ფუნქციები და როლები.

სტატუსი არის პიროვნების ადგილობრივი მახასიათებელი და მჭიდროდ დაკავშირებული კონცეფცია სოციალური როლიიგულისხმება ქცევა, რომელიც მოსალოდნელია გარკვეული სტატუსის მქონე ადამიანებისგან მოცემულ საზოგადოებაში მიღებული ნორმების შესაბამისად. სოციალური როლი არის მოქმედებების ერთობლიობა, რომელიც უნდა შეასრულოს სოციალურ სისტემაში მოცემული სტატუსის მქონე პირმა.ექიმისგან ყველაზე მოსალოდნელი თვისება (გარდა სამედიცინო განათლებისა) არის წყალობა. შოუბიზნესის "ვარსკვლავი" ექსტრავაგანტულად "უნდა" მოიქცეს. პროფესორი პატივსაცემია, პატარძალი კი მოკრძალებული და ა.შ.

თანამედროვე საზოგადოება ადამიანებს ერთდროულად სხვადასხვა სოციალური სტატუსის მატარებლად აქცევს: ერთი და იგივე პიროვნება და მისი მშობლების შვილი, ქმარი, მამა, ექიმი, სპორტის ოსტატი და ა.შ. სტატუსები, რომლებიც ქმნიან ამ კომპლექტს, შეიძლება იყოს წინააღმდეგობრივი (სტატუსის შეუსაბამობა), მაგალითად, მენეჯერი სამსახურში და გამბედავი დედის შვილი, მაღალი კლასის სპეციალისტი და დაბალი ხელფასი, რაც აიძულებს მას ზედმეტი ფულის გამომუშავებას. პიროვნების საკუთრებაში არსებული ყველა სტატუსის ერთობლიობას სტატუსის ნაკრები ეწოდება..

სტატუსის ფარგლებში ჩვეულებრივ გამოყოფილია ძირითადი სტატუსი,რომლითაც ადამიანი იდენტიფიცირებს საკუთარ თავს და რომლებთანაც სხვები იდენტიფიცირებენ მას. როგორც წესი, მამაკაცისთვის მთავარია მის პროფესიულ საქმიანობასთან დაკავშირებული სტატუსი, ქალისთვის კი, ტრადიციულად, პოზიცია სახლში (ცოლი, დედა, დიასახლისი). მაგრამ ზოგადად, არ არსებობს ხისტი მიჯაჭვულობა პროფესიასთან, რელიგიასთან, რასასთან. მთავარი სტატუსი ფარდობითია და ის, რომელიც განსაზღვრავს ცხოვრების სტილს და წესს, დომინანტური ხდება.

სტატუსი აერთიანებს ისეთ მახასიათებლებს, რომლებიც პირადად ეხება პიროვნებას მის ინდივიდუალურ მახასიათებლებთან და სოციალურ ჯგუფთან, რომელსაც ის ეკუთვნის. . პირადი მდგომარეობა- ინდივიდის პოზიცია მცირე ჯგუფში უპირატესად ინტერპერსონალური ურთიერთობებით. ეს ადგილი განისაზღვრება პიროვნების პიროვნული თვისებების ნაკრებით, რომელსაც აფასებენ ამ ჯგუფის წევრები (კოლეგები სამედიცინო განყოფილებაში, მეგობრები, ნათესავები, თანაკლასელები). ჯგუფში შეიძლება იყოთ ლიდერი ან დამარცხებული, გახდეთ ცნობილი როგორც ზარმაცი ან ზედმეტად ვალდებული, მართლწერის წესების ექსპერტი ან კომპიუტერის ავტორიტეტი და ა.შ.

ჯგუფის სტატუსიასახავს ადამიანის პოზიცია საზოგადოებაში, იმისდა მიხედვით, თუ რამდენად მიეკუთვნება მას დიდ ჯგუფში,იმათ. გადასცემს საზოგადოების სოციალურ მახასიათებლებს კონკრეტულ პიროვნებას. ასეთი ტიპიზაცია მხარს უჭერს სოციალურ სტერეოტიპებს და მოლოდინებს სტატუსის მფლობელებთან დაკავშირებით. როცა ერთმანეთს გავიცნობთ, სახელის შემდეგ მაშინვე ამბობენ „საავადმყოფოს მთავარი ექიმი“, გვესმის, რომ გვყავს ექიმთა პრესტიჟული პროფესიული ჯგუფის წარმომადგენელი, რომელიც საკმაოდ მაღალ პოზიციას იკავებს მათ შორის. გერმანელი პუნქტუალურია, ფრანგი მხიარული და ხალისიანი, ჩრდილოელი მშვიდი და საფუძვლიანი და ა.შ. ეს მახასიათებლები ავტომატურად მიეკუთვნება ამ სტატუსის ნებისმიერ მატარებელს.

ასევე არსებობს მინიჭებული და მიღწეული სტატუსი.მიკუთვნებული ან ასკრიპტული, თანდაყოლილი სტატუსი არის სტატუსი, რომელიც თავდაპირველად მოცემულია დაბადებიდან. თანდაყოლილი სტატუსი მოიცავს სქესს, რასას, ეთნიკურობას (ეროვნებას).

მიღწეული სტატუსი , იძენს პირადი ძალისხმევის შედეგად და თავად პიროვნების თავისუფალი არჩევანით: სტუდენტის, მოადგილის, ქირურგის, მეცნიერებათა დოქტორის, დამსახურებული მხატვრის, დონორის, ბანკირის სტატუსი. ხანდახან სტატუსის ტიპის დიფერენცირება რთულია, მაგალითად, ძნელია იმის დადგენა, თუ რომელ სტატუსს ეკუთვნის პოლიტიკური დევნილის პოზიცია. ამ შემთხვევაში საუბარია შერეული სტატუსი.

ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი სტატუსი არის ძირითადი. მათ გარდა არსებობენ აგრეთვე არაძირითადი, რომლებიც ხასიათდება ეპიზოდური და სიმრავლით. ეს არის, მაგალითად, მგზავრის, ფეხით მოსიარულეს, მყიდველის, პაციენტის, თავდამსხმელის, გულშემატკივრის სტატუსი და ა.შ. ეს არის სტატუსები მკაფიო უფლებებისა და მოვალეობების გარეშე, მოკლევადიანი, არაფორმალური, ჩვენი ქცევის მხოლოდ დეტალების განმსაზღვრელი.

სოციალური სტატუსების პრობლემების გააზრებისას ერთი რამ ცხადია: სტატუსების მიღმა არც ერთი ადამიანი არასოდეს არსებობს. თუ ის ტოვებს ერთ სტატუს ჯგუფს, მაშინვე აღმოჩნდება მეორეში. ადამიანი აფასებს სამყაროს და ურთიერთობს სხვა ადამიანებთან მისი სტატუსის პრიზმაში. ექიმი თავის გარემოს განასხვავებს ავადმყოფად და ჯანმრთელად; მდიდრები პატივს სცემენ მდიდრებს და არ მოსწონთ ღარიბები; ღარიბები აბუჩად აგდებენ მდიდრებს და დასცინიან მათ ღირებულებებს და ცხოვრების წესს და ა.შ.

ჩამოყალიბებულ საზოგადოებაში სტატუსი საზოგადოების წევრის სტაბილური მახასიათებელია. იგი აყალიბებს ადამიანების აღქმის სტერეოტიპებს გარკვეული სოციალური პოზიციის შესახებ, ქმნის მოლოდინების სისტემას სტატუსის მფლობელის ქცევასთან, ცხოვრების წესთან და ქმედებების მოტივებთან დაკავშირებით. მაშასადამე, სტატუსის ცნება მოიცავს სოციალური პრესტიჟი– საზოგადოების წევრების მხრიდან პიროვნების მიერ დაკავებული პოზიციის შეფასება, კონკრეტული პროფესიის, თანამდებობის, პროფესიის პატივისცემის ხარისხი საზოგადოებრივ აზრში.

ასე რომ, სტატუსი არ არის მხოლოდ გარკვეული სოციალური პოზიცია, არა მხოლოდ გარკვეული უფლებებისა და მოვალეობების ერთობლიობა, არამედ სუბიექტის სოციალურ პოზიციასთან დაკავშირებული შეფასებები, მოლოდინები, იდენტიფიკაციები (იდენტიფიკაციები).

ეკონომიკური, პოლიტიკური, პროფესიული, რელიგიური, ნათესაური სტატუსები წინასწარ განსაზღვრავს ადამიანების სოციალურ ურთიერთობებს. ამა თუ იმ სტატუსის გამო ქცევის მოდელი არის ადამიანის სოციალური როლი. საზოგადოებამ თითოეულ სტატუსს მიანიჭა გარკვეული ნიმუში, ქცევის სტანდარტი. მაგალითად, ექიმისა და პაციენტის განსხვავებული სტატუსი ასევე გულისხმობს ქცევის განსხვავებულ სტერეოტიპებს: ძნელი წარმოსადგენია, რომ ექიმმა მოულოდნელად დაიწყოს ჩივილი პაციენტთან მის დაავადებებზე და პაციენტი უცებ დაიწყოს ანამნეზის აღება.

არსებობს შუალედური კავშირი სტატუსებსა და როლებს შორის - სოციალური მოლოდინები(მოლოდინები). თითოეულმა ადამიანმა, რომელსაც აქვს ესა თუ ის სტატუსი, უნდა, თითქოსდა, უპასუხოს, გააცნობიეროს და სასურველია ისე, რომ აკმაყოფილებდეს სოციალურ მოლოდინს. სოციალური მოლოდინები ვარაუდობს, რომ სტუდენტის სტატუსის მქონე ახალგაზრდა ამას ადასტურებს ლექციებსა და პრაქტიკულ მეცადინეობებზე, ბიბლიოთეკებსა და საშინაო დავალებებზე გულმოდგინე დასწრებით. თუ ახალგაზრდა თავს უფლებას აძლევს ამას არ გააკეთოს, ცუდად უმკლავდება სტუდენტის როლს, მაშინ მას ეს სტატუსი ართმევს უნივერსიტეტიდან გარიცხვას. მაგრამ იმავე ახალგაზრდას შეუძლია მნიშვნელოვნად გააფართოვოს თავისი უფლებებისა და მოვალეობების სპექტრი დამატებით არჩევით საგანში ჩარიცხვით, სტუდენტური სამეცნიერო საზოგადოების მუშაობაში მონაწილეობით, კონფერენციებზე პრეზენტაციების გაკეთებით, ყველა ძირითად საგანში წარჩინებულ სტუდენტად. ერთი და იგივე როლი შეიძლება განსხვავებულად განისაზღვროს სხვადასხვა პერსპექტივიდან. ერთი და იგივე სტუდენტისგან, უნივერსიტეტის ადმინისტრაცია, მასწავლებლები, კოლეგები და მთლიანად საზოგადოება განსხვავებულს ელის.

ამრიგად, სოციალურ როლს ორი მხარე აქვს: როლის მოლოდინები.რა უნდა გააკეთოს ინდივიდმა - სტატუსის მატარებელმა, რას მოელიან მისგან და როლის შესრულებარასაც ადამიანი რეალურად ასრულებს თავისი როლის ფარგლებში. ყოველ ჯერზე, ამა თუ იმ როლში ყოფნისას, ადამიანი მეტ-ნაკლებად მკაფიოდ წარმოაჩენს თავის მოვალეობებს, ქმედებების თანმიმდევრობას და აგებს თავის ქცევას სხვათა მოლოდინების შესაბამისად. ამავდროულად, საზოგადოება სოციალური კონტროლის სისტემის მეშვეობით უზრუნველყოფს ყველაფრის სწორად შესრულებას, „როგორც უნდა იყოს“.

ტ.პარსონსი ცდილობდა სოციალური ქცევის სისტემატიზაციას, ინდივიდის როლების აღწერის სისტემის შეთავაზებით ხუთი ძირითადი მახასიათებლის განაწილებით:

1. ემოციურობა. ზოგიერთი როლი, როგორიცაა მედდა, ექიმი, პოლიციელი, მოითხოვს ემოციურ თავშეკავებას ისეთ სიტუაციებში, რომლებსაც ჩვეულებრივ თან ახლავს გრძნობების ძალადობრივი გამოვლინება (ავადმყოფობა, ტანჯვა, სიკვდილი). ოჯახის წევრებისა და მეგობრებისგან გრძნობების ნაკლებად თავშეკავებული გამოხატვაა მოსალოდნელი. სხვა როლები, მაგალითად, მხატვარი, იურისტი, მაჭანკალი, პირიქით, ემოციების მაღალ ინტენსივობას მოითხოვს წარმატებით შესასრულებლად.

2. მიღების მეთოდი. ზოგიერთი როლი განპირობებულია დადგენილი სტატუსებით, მაგალითად, ბავშვი, ახალგაზრდა მამაკაცი, გერმანელი, რუსი. ისინი განისაზღვრება როლის შემსრულებლის ასაკის ან წარმოშობის მიხედვით. სხვები იმარჯვებენ, როდესაც ვსაუბრობთ როლზე, რომელიც მიიღწევა არა ავტომატურად, არამედ ინდივიდის ძალისხმევის შედეგად: ექიმი, ქმარი, ოფიცერი, პროფესორი, იურისტი.

3. სასწორი. ზოგიერთი როლი შემოიფარგლება ადამიანთა ურთიერთქმედების მკაცრად განსაზღვრული ასპექტებით, ორიენტირებული ერთ პრობლემაზე: ექიმს და პაციენტს აერთიანებს ჯანმრთელობის შენარჩუნების ან აღდგენის სურვილი, გამყიდველი და მყიდველი - პროდუქტი. მეორე მხრივ, მშობლებსა და შვილს შორის უფრო ფართო ურთიერთობა მყარდება – განათლება, აღზრდა, მატერიალური მხარდაჭერა, ემოციური კომუნიკაცია და ა.შ.

4. ფორმალიზაცია. ზოგიერთი როლი მოითხოვს დადგენილი წესებისა და წესების მკაცრ დაცვას (ჯარისკაცი, ბერი). სხვა როლების შესრულებისას დასაშვებია გამონაკლისები, ვინაიდან წესების დარღვევისთვის მათ ძალიან მკაცრად არ სთხოვენ - გაკვეთილზე დაგვიანება, ქუჩის გადაკვეთა არ არის გადასასვლელზე. არ არის აუცილებელი, რომ ძმამ ან დამ მოითხოვონ გადახდა რემონტში დახმარებისთვის, თუმცა ნებისმიერი სამუშაო უნდა იყოს გადახდილი და რემონტის საფასურს ვიღებდით აუტსაიდერისგან.

5. მოტივაცია. სხვადასხვა როლის შესრულება განპირობებულია სხვადასხვა მოტივით. მეწარმე, პირად ინტერესებზე ორიენტირებული ბიზნესმენი ცდილობს მოგების მაქსიმიზაციას. მაგრამ ვარაუდობენ, რომ მღვდლისთვის, მასწავლებლისთვის, ექიმისთვის საზოგადოებრივი სიკეთე უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე პირადი ინტერესი.

პარსონსი თვლის, რომ ნებისმიერი როლი მოიცავს ამ მახასიათებლების გარკვეულ კომბინაციას.

კითხვები და ამოცანები.

1. რა განსხვავებაა „პიროვნების“ ცნებასა და „ადამიანის“ და „ინდივიდულის“ ცნებებს შორის?

2. რატომ არის „პიროვნების“ ცნება ორაზროვანი და რა არის პიროვნების სხვადასხვა თეორიის არსებობის მიზეზები?

3. ბუნებრივი და სოციალური თანაფარდობა ინდივიდის ჩამოყალიბებასა და განვითარებაში.

4. რა არის პიროვნების ძირითადი ტიპები?

5. რა არის სოციალიზაცია?

6. რა არის სოციალიზაციის ეტაპები და აგენტები?

7. გააფართოვეთ „სოციალური სტატუსი“ და „სოციალური როლი“ ცნებები.

8. რა განსხვავებაა მიღწეულ და დანიშნულ სტატუსს შორის?

9. რა არის სოციალური პრესტიჟი?

10. რა არის ინდივიდის სოციალური როლების სიმრავლის გამოხატულება?

11. პიროვნების ბიოსოციალური არსის აქსიომის ფარგლებში გამოთქვით და დაასაბუთეთ თქვენი აზრი: რა როლს ასრულებს ბიოლოგიური მემკვიდრეობა ადამიანის ჩამოყალიბებაში და რა როლს ასრულებს სოციალური ცხოვრების პირობები და აღზრდა?

12. ყველა ჩვენგანი მრავალი როლისა და სტატუსის მატარებელია. მაშ, ჩვენ ყველა ხელოვანები ვართ?

შეეცადეთ აგიხსნათ რით განსხვავდება თეატრალური როლები სოციალურისგან და რა არის მათი საერთო.

13. მსოფლიოში ცნობილი სამედიცინო დაწესებულების ხელმძღვანელი ლეო ბოკერია (შეგიძლიათ სხვა ცნობილი სახელიც დავარქვათ) ასევე პრაქტიკოსი ქირურგია. მაგრამ ის ასევე არის ქმარი, მამა და სხვა ოჯახური და სოციალური როლების მატარებელი. მას აქვს მრავალფეროვანი კულტურული ინტერესები. სხვადასხვა როლებზე ვსაუბრობთ? როგორ უკავშირდება ისინი?

14. აღწერეთ როგორც სოციალური როლი ექიმის, პროფესორის, სტუდენტის, სტაჟიორის, მეუღლის, დედის, მეგობრის სტატუსი. რა განსხვავებაა სოციალური სტატუსის კონცეფციასა და სოციალური როლის კონცეფციას შორის?

15. როგორ არის დაკავშირებული სოციალური მდგომარეობა და მატერიალური უსაფრთხოება? ყოველთვის რაც უფრო მაღალია სტატუსი, მით მეტია შემოსავალი? მიეცით მაგალითები, რომლებიც ადასტურებენ და უარყოფენ ამ მიმოწერას.

ტესტები თვითკონტროლისთვის.

1. პიროვნება არის:

ა) ადამიანი, როგორც ერთეული ადამიანთა რასიდან

ბ) პირი, როგორც გარკვეული საზოგადოების წარმომადგენელი

გ) პიროვნება, როგორც უნიკალური თვისებების სიმრავლის მატარებელი

დ) პიროვნება, როგორც სოციალური თვისებათა ერთობლიობა

2. სტატუსები ურთიერთდაკავშირებულია:

ა) სოციალური ფუნქციები, რომლებიც ვლინდება სოციალური ურთიერთობებით

ბ) ინტერპერსონალური ურთიერთობები

გ) პირთა ქცევის მარეგულირებელი ნორმები და წესები.

დ) სოციალიზაციის პროცესი

3. ქცევის ფიქსირებული სტანდარტი:

ა) სოციალური მდგომარეობა

ბ) სოციალური ნორმა

გ) სოციალური ფენა

დ) სოციალური როლი

4. საზოგადოებაში ინდივიდის პოზიციის მაჩვენებელი:

ა) სოციალური მდგომარეობა

ბ) სოციალური პრესტიჟი

გ) სოციალური როლი

დ) სოციალური მობილურობა.

5. სოციალური მდგომარეობაა:

ა) სხვათა დამოკიდებულება ადამიანის მიმართ

ბ) ინდივიდის სოციალური ფუნქცია

გ) ადამიანის ადგილი ჯგუფში ან საზოგადოებაში

დ) პირის მიერ დაკავებული თანამდებობის მნიშვნელობის შეფასება

ე) ადამიანისგან ქცევის გარკვეული სტერეოტიპის მოლოდინი

6. სოციალური როლი არის:

ა) გარკვეული პოზიცია ჯგუფის სოციალურ სტრუქტურაში

ბ) პირის ან ჯგუფის მიერ სხვა ადამიანების მიერ დაკავებული სოციალური პოზიციის შეფასება

გ) სხვა ადამიანების მიერ მოსალოდნელი ქცევა

დ) ქცევის გზა, რომელიც არ შეესაბამება მიღებულ სტანდარტებს

7. სოციალიზაცია არის:

ა) კულტურის შეცვლისა და განვითარების გზა

ბ) მოცემულ საზოგადოებაში მიღებული წეს-ჩვეულებების, ტრადიციებისა და სხვა ნორმებისა და წესების ერთობლიობა

გ) მოცემულ საზოგადოებაში მიღებული ნორმებისა და წესების ათვისების პროცესი

დ) პიროვნების პროფესიულ ცხოვრებაში შესვლის გზა

8. ასკრიპტული სტატუსია:

ა) ინდივიდისგან მოსალოდნელი სოციალური ქცევის სტერეოტიპი

ბ) დადგენილი სოციალური თანამდებობა

გ) ინდივიდის ან ჯგუფის მიერ დაკავებული სოციალური პოზიციის სუბიექტური შეფასება

დ) ინდივიდის მიერ ერთდროულად დაკავებული არათავსებადი სოციალური პოზიციები

9. ადამიანის, როგორც ინდივიდუალური ფენომენის ერთ-ერთი მახასიათებელი, რომელიც ასახავს მის სოციალურ არსს:

ა) პიროვნება

ბ) პიროვნება

გ) ინდივიდუალური

დ) კონფორმიზმი

ე) ტოლერანტობა

10. სტატუსის შეუსაბამობა არის:

ა) საერთო ინტერესებით გაერთიანებული სოციალური ერთეულების ერთობლიობა

ბ) ინდივიდისგან მოსალოდნელი სოციალური ქცევის სტერეოტიპი

გ) ინდივიდის მიერ ერთდროულად დაკავებული სოციალური პოზიციები

დ) პიროვნების მიერ დაკავებული პოზიციის სუბიექტური შეფასება.

თავი 5. სოციალური მორფოლოგია.

1. საზოგადოების სოციალური სტრუქტურა.

2. სოციალური თემები და სოციალური ჯგუფები.

3.სოციალური სტრუქტურების ტიპოლოგია.

4.სოციალური უთანასწორობის თეორიები.

5. სოციალური სტრატიფიკაცია.

6.თანამედროვე საზოგადოების კლასები.

7. სოციალური მობილურობა.

8. სოციოსტრატიფიკაციის პროცესები თანამედროვე რუსეთში.

ძირითადი ცნებები: სოციალური საზოგადოება, თემების ტიპები, საზოგადოების სოციალური სტრუქტურა, სოციალური სტრუქტურების ტიპები, სოციალური ჯგუფი, კლასები, მამულები, სოციალური უთანასწორობა, ფენები, სოციალური სტრატიფიკაცია, სტრატიფიკაციის ისტორიული ტიპები, სოციალური მობილურობა, სოციალური ამაღლება.

ინტერპერსონალურ ურთიერთობებს პირდაპირ განსაზღვრავს როლური ურთიერთობები, ერთი მხრივ, და სუბიექტების ინდივიდუალური პიროვნული მახასიათებლები, მეორე მხრივ. ბევრი რამ, რასაც ვფიქრობთ და ვაკეთებთ, დაკავშირებულია ჩვენს სოციალურ როლებთან. როგორც როლები იცვლება, ჩვენი შეხედულებები იცვლება. როლური ურთიერთობები არის სუბიექტის ფუნქციური პასუხისმგებლობით განსაზღვრული ურთიერთობები. ისინი განსაკუთრებით ხასიათდებიან შემდეგი მახასიათებლებით:

1. უპიროვნება.როლები ენიჭება ყველას, ვინც იმყოფება შესაბამის სტატუსში.
2. ქცევის პირობითობა როლური პასუხისმგებლობით.სოციალური როლი არის მოსალოდნელი ქცევითი სტერეოტიპების ერთობლიობა, რომელიც დაკავშირებულია ძალიან კონკრეტული, კონკრეტული სამუშაოს შესრულებასთან.
3. სოციალური როლების რთული თავსებადობა.პრობლემა მდგომარეობს იმაში, თუ რა კონკრეტულად და ვისგან არის მოსალოდნელი. ინდივიდის აზრი მისი როლის შესახებ ყოველთვის არ ემთხვევა იმას, რასაც სხვები ფიქრობენ მასზე და რა არის სინამდვილეში - ყველაფერი შეიძლება განსხვავდებოდეს ფართო საზღვრებში.
4. ვჟივანიე სუბიექტის სოციალურ როლში.როლები სწრაფად ისწავლება და შეიძლება მნიშვნელოვნად იმოქმედოს სუბიექტის ქცევაზე.

როლური ურთიერთობები, როგორც წესი, წარმოდგენილია შემდეგი პარამეტრებით. Პირველ რიგში, როლური ეპიზოდი,რაც განისაზღვრება იმ დაშვებით, რომ ჯგუფი იკავებს ფიქსირებულ პოზიციას რომელიმე საკითხზე. ეს ვარაუდი ცნობილი ხდება როლის შემსრულებლისთვის, რომელიც, თავის მხრივ, აყალიბებს აღქმას იმის შესახებ, თუ რას მოელიან მისგან და, როგორც ეს იყო, შემდგომში აყალიბებს გარკვეულ ქცევას ორგანიზაციის წევრისთვის. თუმცა, მისი ქცევა შეიძლება მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდეს ჯგუფის რეალური მოლოდინებისგან. ამიტომ, ჯგუფის ქცევაც შეიძლება შეიცვალოს.

Მეორეც, როლური ნაკრები,რომელიც წარმოადგენს ამ სტატუსის შესაბამისი როლების ერთობლიობას. ეს არის ინდივიდთა ჯგუფი, რომელიც აყალიბებს, ინახავს მოლოდინებს იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა მოიქცეს როლის შემსრულებელი, ცვლის ამ მოლოდინებს და აცნობიერებს როლის შემსრულებელს მათ შესახებ. როლური ნაკრები მიუთითებს ქცევის სტერეოტიპებზე, რომლებიც არსებობს სოციალურ ჯგუფში. როლის შემსრულებელს უფრო ნათლად ესმის ის იმ შემთხვევებში, როდესაც როლური ნაკრები მცირეა, ვიდრე დიდი. მცირე როლური ნაკრები ასოცირდება კლიკების, ან იზოლირებული მცირე ჯგუფების ჩამოყალიბებასთან სოციალურ ჯგუფში.

მესამე, როლის მნიშვნელოვანი პარამეტრია როლების დიფერენციაცია,რომელიც შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ადამიანებს შორის ფუნქციების ტიპების განსხვავების ხარისხი. რაც უფრო მაღალია როლების დაყოფა, მით უფრო მაღალია როლების დიფერენციაცია. ის იძლევა წარმოდგენას იმის შესახებ, თუ როგორ ნაწილდება სოციალური როლები კონკრეტულ საწარმოო გარემოებებში.

სოციალური როლი არის სპეციფიკური მექანიზმი, რომლითაც საზოგადოებრივი ინტერესები განსაზღვრავს ინდივიდის ქცევას კომუნიკაციის სხვადასხვა სიტუაციებში. კომუნიკაციის კონკრეტულ სიტუაციებში მოთხოვნილ სოციალურ როლებს საზოგადოება ავითარებს მისი განვითარების ხანგრძლივი პერიოდის განმავლობაში, როგორც ადამიანთა ქცევის სოციალურად დამტკიცებული ტიპები.

პიროვნების როლური ქცევის სტილი არის როლის შესრულების პიროვნული შეღებვა, რაც დამოკიდებულია ინდივიდის ტემპერამენტზე, ხასიათზე, მოტივაციაზე და სხვა მახასიათებლებზე, მის ცოდნასა და უნარებზე.

პიროვნების როლურ ქცევას ორი გეგმა აქვს. ეს არის მოქმედებები იმის გამო:

1) მარეგულირებელი მოთხოვნები - „მე“ გარემოებებით შემოთავაზებულ როლში;
2) პირადი პრეტენზიები – „მე“ როგორც ასეთი.

ქცევის პირველი გეგმა არის როლური მოქმედებების სოციალური ფორმა, მეორე გეგმა არის როლური თვითრეალიზაციის ფსიქოლოგიური გზა. სწორედ აქ იჩენს თავს არსებითი პრობლემა - სოციალური როლების რთული თავსებადობა. განსხვავება იმას შორის, თუ რას აღნიშნავს სუბიექტი თავის როლზე, რას ფიქრობენ მასზე სხვები და რა არის რეალურად მოცემული როლი, როგორც წესი, იწვევს როლურ და როლთაშორის კონფლიქტებს.

კითხვები და ამოცანები.

4. რა არის პიროვნების ძირითადი ტიპები?

5. რა არის სოციალიზაცია?

6. რა არის სოციალიზაციის ეტაპები და აგენტები?

7. გააფართოვეთ „სოციალური სტატუსი“ და „სოციალური როლი“ ცნებები.

8. რა განსხვავებაა მიღწეულ და დანიშნულ სტატუსს შორის?

9. რა არის სოციალური პრესტიჟი?

10. რა არის ინდივიდის სოციალური როლების სიმრავლის გამოხატულება?

ტესტები თვითკონტროლისთვის.

1. პიროვნება არის:

ა) ადამიანი, როგორც ერთეული ადამიანთა რასიდან

ბ) პირი, როგორც გარკვეული საზოგადოების წარმომადგენელი

გ) პიროვნება, როგორც უნიკალური თვისებების სიმრავლის მატარებელი

დ) პიროვნება, როგორც სოციალური თვისებათა ერთობლიობა

2. სტატუსები ურთიერთდაკავშირებულია:

ა) სოციალური ფუნქციები, რომლებიც ვლინდება სოციალური ურთიერთობებით

ბ) ინტერპერსონალური ურთიერთობები

გ) პირთა ქცევის მარეგულირებელი ნორმები და წესები.

დ) სოციალიზაციის პროცესი

3. ქცევის ფიქსირებული სტანდარტი:

ა) სოციალური მდგომარეობა

ბ) სოციალური ნორმა

გ) სოციალური ფენა

დ) სოციალური როლი

4. საზოგადოებაში ინდივიდის პოზიციის მაჩვენებელი:

ა) სოციალური მდგომარეობა

ბ) სოციალური პრესტიჟი

გ) სოციალური როლი

დ) სოციალური მობილურობა.

5. სოციალური მდგომარეობაა:

ა) სხვათა დამოკიდებულება ადამიანის მიმართ

ბ) ინდივიდის სოციალური ფუნქცია

გ) ადამიანის ადგილი ჯგუფში ან საზოგადოებაში

დ) პირის მიერ დაკავებული თანამდებობის მნიშვნელობის შეფასება

ე) ადამიანისგან ქცევის გარკვეული სტერეოტიპის მოლოდინი

6. სოციალური როლი არის:

ა) გარკვეული პოზიცია ჯგუფის სოციალურ სტრუქტურაში

გ) სხვა ადამიანების მიერ მოსალოდნელი ქცევა

დ) ქცევის გზა, რომელიც არ შეესაბამება მიღებულ სტანდარტებს

7. სოციალიზაცია არის:

ა) კულტურის შეცვლისა და განვითარების გზა

გ) მოცემულ საზოგადოებაში მიღებული ნორმებისა და წესების ათვისების პროცესი

დ) პიროვნების პროფესიულ ცხოვრებაში შესვლის გზა

8. ასკრიპტული სტატუსია:

ა) ინდივიდისგან მოსალოდნელი სოციალური ქცევის სტერეოტიპი

ბ) დადგენილი სოციალური თანამდებობა

დ) ინდივიდის მიერ ერთდროულად დაკავებული არათავსებადი სოციალური პოზიციები

ა) პიროვნება

ბ) პიროვნება

გ) ინდივიდუალური

დ) კონფორმიზმი

ე) ტოლერანტობა

10. სტატუსის შეუსაბამობა არის:

ა) საერთო ინტერესებით გაერთიანებული სოციალური ერთეულების ერთობლიობა

ბ) ინდივიდისგან მოსალოდნელი სოციალური ქცევის სტერეოტიპი

გ) ინდივიდის მიერ ერთდროულად დაკავებული სოციალური პოზიციები

დ) პიროვნების მიერ დაკავებული პოზიციის სუბიექტური შეფასება.

1. პიროვნების სოციალური სტრუქტურა

პიროვნების სოციალური ქცევის შესწავლისას სოციოლოგებს უწევთ მრავალი რთული თეორიული პრობლემის წინაშე, რომელთა გადაჭრის გარეშე შეუძლებელია პიროვნების კონცეფციის აგება, რომელიც აკმაყოფილებს სამეცნიერო კრიტერიუმებს და თანამედროვე პრაქტიკის საჭიროებებს. ამ პრობლემებს შორის არის ინდივიდის სოციალური სტრუქტურა.

ნებისმიერი რთული ფენომენის სტრუქტურა და ადამიანის პიროვნება, რა თქმა უნდა, მათ ეკუთვნის, არის კომბინაცია, იერარქია და სხვადასხვა ელემენტების გარკვეული ურთიერთქმედება. ნებისმიერ სტრუქტურას აქვს გარკვეული სტაბილურობა და ამავდროულად ექვემდებარება სხვადასხვა ცვლილებას - პროგრესს და რეგრესს - დაშლამდე, რაც ხასიათდება დესტრუქციის კონცეფციით. პიროვნების სტრუქტურაში დესტრუქციული ფენომენი იწვევს სხვადასხვა სახის გადახრებს, რომელსაც ეწოდება დევიანტური ქცევა.

პირველი მიახლოებით პიროვნება შეიძლება ჩაითვალოს ბიოგენური, ფსიქოგენური და სოციოგენური კომპონენტების სტრუქტურულ ღირებულებად, რაც საფუძველს იძლევა გამოკვეთოს ბიოლოგიის, ფსიქოლოგიის და სოციოლოგიის მიერ შესაბამისად შესწავლილი პიროვნების ბიოლოგიური, ფსიქოლოგიური და სოციალური სტრუქტურები. პიროვნების ბიოლოგიური სტრუქტურა, რა თქმა უნდა, ვერ იქნება გათვალისწინებული სოციოლოგიის მიერ, არა მხოლოდ ამ სტრუქტურის დეფორმაციის ასპექტში, რადგან ამ შემთხვევაში ირღვევა ადამიანებს შორის ნორმალური ურთიერთქმედება. ავადმყოფი ან ინვალიდი ვერ ასრულებს ყველა იმ ფუნქციას, რაც ჯანსაღი ადამიანისთვის არის თანდაყოლილი.პიროვნების ფსიქოლოგიური სტრუქტურა, მათ შორის ემოციების მთლიანობა, გამოცდილება, ნებაყოფლობითი მისწრაფებები, მეხსიერება, შესაძლებლობები და ა.შ. უფრო მეტად არის დაკავშირებული სოციალურთან. . აქ მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ სხვადასხვა სახის გადახრები, არამედ ნორმალური ფსიქიკური ველი, რომელიც თან ახლავს ინდივიდის საქმიანობას. მაგრამ პიროვნების სოციოლოგიური სტრუქტურა არ არის დაყვანილი ფსიქიკური, ფაქტობრივად, სუბიექტური თვისებების ერთობლიობამდე.

შესაბამისად, პიროვნების სოციალური სტრუქტურის განსაზღვრისას არ შეიძლება საკითხის დაყვანა მხოლოდ სუბიექტურ მხარეზე. პიროვნებაში ხომ მთავარია მისი სოციალური ხარისხი.

პიროვნების სოციოლოგიური სტრუქტურა მოიცავს ინდივიდის ობიექტურ და სუბიექტურ თვისებებს, რომლებიც წარმოიქმნება და ფუნქციონირებს მისი სხვადასხვა საქმიანობის პროცესში, იმ თემებისა და ასოციაციების გავლენის ქვეშ, რომელსაც ადამიანი ეკუთვნის. ამრიგად, პიროვნების სოციალური სტრუქტურის ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებელია მისი საქმიანობა, როგორც დამოუკიდებლობა და როგორც სხვა ადამიანებთან ურთიერთქმედება, რაც ფიქსირდება საქმიანობის საგნის კონცეფციით. შეუძლებელია პიროვნების სტრუქტურის ანალიზი მისი საქმიანობის ფორმების ანალიზის გარეშე.

ფროიდის თეორია განასხვავებს პიროვნების ფსიქიკურ სტრუქტურაში სამ ნაწილს: Id ("ეს"), ეგო ("მე") და სუპერეგო ("სუპერ-მე").

Id ("ეს") - ენერგიის წყარო, რომელიც მიზნად ისახავს სიამოვნების მიღებას. როდესაც ენერგია გამოიყოფა, დაძაბულობა იხსნება და ადამიანი განიცდის სიამოვნების განცდას. „ის“ გვამხნევებს სხეულის ისეთი ფუნქციების შესრულებას, როგორიცაა ჭამა და ბუნებრივი მოთხოვნილებების დაცვა.

ეგო ("მე") აკონტროლებს ადამიანის ქცევას, გარკვეულწილად წააგავს შუქნიშანს, რომელიც ეხმარება ინდივიდს მის გარშემო სამყაროში ნავიგაციაში. ეგო ხელმძღვანელობს პირველ რიგში რეალობის პრინციპით. ეგო არეგულირებს შესაფერისი ობიექტის არჩევანს იდთან დაკავშირებული დაძაბულობის დასაძლევად. მაგალითად, როდესაც id მშიერია, ეგო გვიკრძალავს მანქანის საბურავების ან შხამიანი კენკრის ჭამას; ჩვენი იმპულსის დაკმაყოფილება გადაიდო სწორი საკვების არჩევის მომენტამდე.

სუპერეგო იდეალიზებული მშობელია, ის ასრულებს მორალურ ან შეფასების ფუნქციას. სუპერეგო არეგულირებს ქცევას და ცდილობს მის გაუმჯობესებას მშობლების, შემდეგ კი მთლიანად საზოგადოების სტანდარტების შესაბამისად.

გარდა ამისა, თუ პიროვნებას სისტემად განვიხილავთ, მაშინ შეგვიძლია განვასხვავოთ მასში ორი ძირითადი ქვესისტემა, ან პიროვნების ორი სამყარო:

ერთი არის ცნობიერების შინაგანი სამყარო, სხვებისგან დაფარული და ხშირად გაუგებარი და გაუცნობიერებლად „ცოცხალი“ თავად პიროვნებისთვის;

მეორე აქტიურია, ღიაა ადამიანებისთვის, რაც მათ საშუალებას აძლევს არა მხოლოდ დააკვირდნენ პიროვნების გარეგნულ გამოვლინებებს, არამედ შეაღწიონ მის შინაგან ცხოვრებაში, გამოიცნონ რა ვნებები და მათი ბრძოლები ეუფლება ადამიანს.

შინაგანი და გარეგანი სამყარო მჭიდრო კავშირშია. თუმცა, თითოეულ კონკრეტულ შემთხვევაში, ეს ურთიერთობა ორაზროვანია. მისი ერთ-ერთი პოლუსია ცნობიერებისა და ქცევის აქტების შესაბამისობა, „დამთხვევა“, მეორე

პირიქით, მათი სრული შეუსაბამობა ერთმანეთთან, წინააღმდეგობა.

სოციოლოგიისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი არის გარდამავალი ფაქტის, მომენტის, აქტივობის სიტუაციის პიროვნების სტრუქტურაში ტრანსფორმაციის გააზრება. ეს პროცესი მოიცავს პიროვნების სტრუქტურების ორივე სახეობას და სწორედ ეს პროცესი უნდა ჩაითვალოს პიროვნების, როგორც სისტემის „ბირთად“.

დავიწყოთ ადამიანის შინაგანი სამყაროს განხილვა. აქ არის საჭიროებები, ინტერესები, მიზნები, მოტივები, მოლოდინები, ღირებულებითი ორიენტაციები, დამოკიდებულებები და განწყობები. მათი ურთიერთდაკავშირების გამო, არსებობს ინტრაპერსონალური მოტივაციური და დისპოზიციური მექანიზმები.

მოტივაციური მექანიზმი მოიცავს მოთხოვნილებების, ღირებულებითი ორიენტაციებისა და ინტერესების ურთიერთქმედებას, რომლის საბოლოო შედეგია მათი გარდაქმნა ინდივიდის მიზნად. მოთხოვნილებები მოქმედებს (პიროვნებასთან მიმართებაში), როგორც მისი საქმიანობის საწყისი სტიმული, რომელიც ასახავს პიროვნების არსებობის ობიექტურ პირობებს, არის პიროვნებასა და გარე სამყაროს შორის კომუნიკაციის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფორმა. ეს კავშირი შეიძლება გამოიხატოს ბუნებრივი (საკვების, ტანსაცმლის, საცხოვრებლის საჭიროება და ა.შ.) და სოციალური (აქტივობის სხვადასხვა ფორმის მოთხოვნილება, კომუნიკაცია) მოთხოვნილებების სახით. ამავდროულად, მათ შორის მკვეთრი ზღვარი არ არსებობს, რადგან ტანსაცმლის, საცხოვრებლის და საკვების მოთხოვნილებაც კი სოციალურ „ჭურვი“ იძენს.

შეგნებული მოთხოვნილებები ინდივიდის ინტერესებად იქცევა. ისინი ასახავს ადამიანის დამოკიდებულებას ცხოვრებისა და საქმიანობის პირობებთან, რაც განსაზღვრავს მისი მოქმედებების მიმართულებას. სინამდვილეში, სწორედ ინტერესები განსაზღვრავს ინდივიდის ქცევის მოტივებს. ისინი აღმოჩნდებიან მოქმედების ძირითადი მიზეზები. „ისტორიის უფრო მჭიდრო გამოკვლევა, - წერდა ჰეგელი, - გვარწმუნებს, რომ ადამიანების ქმედებები გამომდინარეობს მათი მოთხოვნილებებიდან, ვნებებიდან, მათი ინტერესებიდან... და მხოლოდ ისინი ასრულებენ მთავარ როლს.

პიროვნების შინაგანი სტრუქტურის მნიშვნელოვანი ელემენტი და მისი ქცევის მარეგულირებელი არის ღირებულებითი ორიენტაციები. ისინი ასახავს ინდივიდის ფოკუსირებას გარკვეულ ღირებულებებსა და ინტერესებზე, უპირატეს დამოკიდებულებას ამა თუ იმ მათგანის მიმართ. ამიტომ, ღირებულებითი ორიენტაციები, ისევე როგორც საჭიროებები და ინტერესები, არის საქმიანობის მოტივაციის მარეგულირებელი ერთ-ერთი მთავარი ფაქტორი. ეს არის ღირებულებითი ორიენტაციები, როგორც რაღაც კონკრეტული და გარკვეული, რომ ინდივიდუალური ინტერესები შეიძლება გამოვლინდეს.

საჭიროება და ინტერესები, რომლებიც ასახულია ადამიანთა გონებაში, გარდაიქმნება ღირებულებითი ორიენტაციებით, იწვევს მოქმედების სპეციფიკური შინაგანი მამოძრავებლების ჩამოყალიბებას, რომლებსაც ჩვეულებრივ უწოდებენ საქმიანობის მოტივებს. ამრიგად, იქმნება მოტივაციის მექანიზმი, რომელიც გულისხმობს ინდივიდის მიზანმიმართულ საქმიანობაში განხორციელებას. ამ აქტივობის მნიშვნელობა არის გარკვეული მიზნის მიღწევა, „ამ მექანიზმის ძალისხმევის“ დაგვირგვინება.

კიდევ ერთი „შინაგანი პიროვნული“ მექანიზმი დაკავშირებულია პიროვნების „განწყობილ“ სტრუქტურასთან. პიროვნების განწყობა არის მისი მიდრეკილება გარკვეული ქცევის მიმართ კონკრეტულ პირობებში, აქტივობების არჩევანის გაკეთების უნარი. გარკვეული გაგებით, დისპოზიციები არის პიროვნების ორიენტაცია, რომელიც წინ უსწრებს ქცევას. მექანიზმი თავისთავად მოიცავს მოტივებისა და წახალისების ურთიერთქმედებას, რაც იწვევს პიროვნების დამოკიდებულების გაჩენას. ამ ურთიერთქმედების შედეგია დისპოზიციების გაჩენა.

მოტივების მიხედვით, ჩვეულებრივ უნდა გვესმოდეს, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ოდნავ უფრო მაღალი, შინაგანი უშუალო სტიმული საქმიანობისთვის, რაც ასახავს ადამიანის სურვილს, დააკმაყოფილოს მისი საჭიროებები და ინტერესები. მოტივებისგან განსხვავებით, სტიმული მოქმედებს როგორც გარე სტიმული აქტივობისთვის. ისინი, როგორც წესი, გაგებულია, როგორც ეკონომიკური, სოციალური, პოლიტიკური და სხვა ხასიათის მრავალი ფაქტორი, რომელიც მოქმედებს ინდივიდის გარემოს სტრუქტურაში. დამოკიდებულებები არის ზოგადი ორიენტაცია, ცნობიერების ორიენტაცია რეალობის კონკრეტულ ფენომენზე (პროცესზე). სოციალური დამოკიდებულებები არის ადამიანის სოციალური ქცევის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მარეგულირებელი, რომელიც გამოხატავს მის მიდრეკილებას, მზადყოფნას იმოქმედოს მოცემულ ობიექტთან მიმართებაში.დამოკიდებულებები ახასიათებს ადამიანის დამოკიდებულებას გარემოსთან, სხვა ადამიანებთან. ამიტომ, დამოკიდებულებები ასახავს ქცევის „ფოკუსირებას ამა თუ იმ ვექტორზე“. დასავლურ სოციოლოგიაში დამოკიდებულებებს ჩვეულებრივ „დამოკიდებულებებს“ უწოდებენ (ვ. თომას და ფ. ზნანეცკის დროიდან, რომლებმაც ეს ტერმინი ფართო სამეცნიერო მიმოქცევაში შეიტანეს და ბევრი რამ გააკეთეს მის შესასწავლად). V.A.-ს მიერ შემუშავებული შესაბამისად. ინდივიდის სოციალური ქცევის თვითრეგულირების იადოვის დისპოზიციური თეორიის მიხედვით, არსებობს დისპოზიციის სამი დონე. უმაღლესი დონე არის ადამიანში ცხოვრების კონცეფციის ფორმირების დონე და მისი განსახიერება ღირებულებითი ორიენტაციებით. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ამ დონეზე დისპოზიციები არეგულირებს ინდივიდის ინტერესების ქცევის ზოგად ორიენტაციას. საშუალო დონეზე თვითრეგულირება ხორციელდება ინდივიდის განზოგადებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბების სახით სოციალური ობიექტების მიმართ. რაც შეეხება ქვედა საფეხურს, ასევე არსებობს დამოკიდებულებების ფორმირება, მაგრამ უფრო კონკრეტული, სიტუაციური გეგმა, რომელიც დაკავშირებულია ქცევის თვითრეგულირებასთან ძალიან კონკრეტულ, პირდაპირ მოცემულ პირობებში. ადამიანების გარეგნულად დაკვირვებადი ქმედებები ტოვებს საქმიანობის მეორე ასპექტს - ქცევით, რომელშიც უშუალოდ აისახება ინდივიდის ღირებულებითი ორიენტაციები, დამოკიდებულებები და განწყობები. ბუნებრივია, ჩნდება კითხვა ასეთი გარედან დაკვირვებადი აქტივობის სტრუქტურაზე. ზოგჯერ აქტივობის სტრუქტურა იდენტიფიცირებულია დაკვირვებული აქტივობის სტრუქტურასთან. ეს მიდგომა, რბილად რომ ვთქვათ, არაზუსტია. მაგრამ მისი ავტორების გაგება შესაძლებელია, რადგან ამ შემთხვევაში ისინი უპირისპირდებიან ინდივიდის ცნობიერებისა და ქცევის სტრუქტურებს და არ მიუთითებენ პირველს საქმიანობის სტრუქტურაზე.

საქმიანობის სტრუქტურა განისაზღვრება ინდივიდის რეპროდუქციის, ფუნქციონირებისა და განვითარებისათვის გარკვეული მოქმედებების განხორციელების ობიექტური საჭიროებით. იგი განისაზღვრება (კონკრეტული ინდივიდის დონეზე) მისი დემოგრაფიული, სოციალური, პროფესიული პოზიციით, იმ ადგილით, რომელსაც იგი უკავია სოციალური ურთიერთობებისა და ურთიერთობების სისტემაში. სტრუქტურის გათვალისწინებით მის "გარე" გამოხატულებაში, მას ასევე შეუძლია იმოქმედოს როგორც პიროვნების საქმიანობის ერთგვარი ტიპოლოგია.

სოციალურ-ფილოსოფიური თვალსაზრისით და ზოგადი სოციოლოგიური თეორიის დონეზე, ინდივიდის ურთიერთობის ბუნებიდან გამომდინარე, მის გარშემო არსებულ სამყაროსთან, საქმიანობა იყოფა მატერიალურ და სულიერ, თეორიულ და პრაქტიკულ ნაწილად. სწორედ ამ ფორმებში ეუფლება პიროვნება გარემომცველ სამყაროს. საქმიანობის კიდევ ერთი კლასიფიკაცია შეიძლება ჩაითვალოს ინდივიდის დამოკიდებულებასთან ისტორიული პროცესის ობიექტურ მსვლელობასთან დაკავშირებით, გამორჩეულია პროგრესული და რეაქციული, რევოლუციური და კონტრრევოლუციური საქმიანობა. ახალი შედეგის მიღების კრიტერიუმი არის შემოქმედებითი ან რეპროდუქციული (რეპროდუქციული) აქტივობების გამოკვეთის საფუძველი. ადამიანის საქმიანობა ასევე შეიძლება იყოს ინოვაციური და რუტინული.

მეორეს მხრივ, არსებობს აქტივობის სტრუქტურები შესწავლილი, ძირითადად, სპეციალური სოციოლოგიური თეორიებისა და ემპირიული კვლევების დონეზე, აქ, პირველ რიგში, უნდა აღინიშნოს სტრუქტურა, რომლის საფუძველს წარმოადგენს საქმიანობის დიფერენციაცია გარკვეულ სფეროებში. ეს შეიძლება იყოს ეკონომიკური, პოლიტიკური, სოციალური, ასევე სამრეწველო, შრომითი, საყოფაცხოვრებო, საგანმანათლებლო საქმიანობა.

არსებობს მრავალი ვარიანტი პიროვნების საქმიანობის სტრუქტურირებისთვის. მას ადამიანის სიცოცხლის სიმდიდრე განსაზღვრავს. ყველა ეს ფორმა და აქტივობა, რომელიც განსაზღვრულია სოციალური ურთიერთობების სისტემით, ინდივიდის შინაგანი სამყაროთი და ქცევის წესით, ახასიათებს მის ცხოვრების წესს. როგორც ჩანს, პიროვნების სოციოლოგიური შესწავლის პროცესში, ცხოვრების წესი აღმოჩნდება ცენტრალური კონცეფცია, ერთგვარი დომინანტური და, ამავე დროს, დამაკავშირებელი რგოლი მის შინაგან სამყაროს, ცნობიერების მდგომარეობასა და მეთოდს შორის. და ქცევის ბუნება, რომელშიც ვლინდება საქმიანობის გარეგანი მხარე.

პიროვნება ინდივიდუალური ინტერპერსონალური

2. პიროვნების თეორია

თეორია არის მექანიზმი, რომლითაც ემპირიული კვლევის განსხვავებული შედეგები, რომლებიც ხშირად აღიქმება ერთმანეთთან კონტაქტის გარეშე და გამოიყენება სხვადასხვა კონტექსტში, ქმნის ერთიან სისტემას.

თეორიები ყურადღებას ამახვილებენ კონკრეტულ პრობლემებზე, რომლებიც ადვილად შესამჩნევი არ არის ფენომენებისადმი ზედაპირული მიდგომით, მაგრამ რომელიც შეიძლება გახდეს ამ ფენომენების ახსნისა და ინტერპრეტაციის საფუძველი.

თეორიას დიდი მნიშვნელობა აქვს პრაქტიკულ საქმიანობაში, ის მისცემს მას მეტ ეფექტურობას. თეორია არის ცოდნის, მსჯელობის და გარკვეული დასკვნების სისტემა, რომელიც უკიდურესად აუცილებელია ინდივიდისა და საზოგადოების ცხოვრებაში.

ხშირად განასხვავებენ თეორიის ისტორიასა და მეთოდურად განვითარებულ თეორიას. პირველი ავლენს დამოუკიდებელ აზრს საზოგადოების შესახებ, რომელიც ეკუთვნის ინდივიდებს (ჰობსი, კანტი), სკოლებსა თუ პერიოდებს. მეორე, როგორც წესი, წარმოადგენს საზოგადოების აზროვნების თანამედროვე მიმართულებას. ბევრი მოაზროვნე, რომლებიც ხშირად შეცდომით თვლიდნენ აზროვნების ისტორიკოსებად, მათი ნაშრომის მნიშვნელობის გათვალისწინებით, სინამდვილეში მართლაც ორიგინალური მეცნიერები იყვნენ, როგორც მათი მისწრაფებებით, ასევე აზროვნებით. გარდა ამისა, თანამედროვე აზროვნებაში ბევრი რამ, რომელსაც თეორია ეწოდება, არ არის საკმარისად მეთოდურად შემუშავებული სოციალური მეცნიერებისთვის; ხშირად ისინი ერთმანეთს უერთდებიან საერთო არგუმენტებს, მიდგომებს და იდეოლოგიური პრეფერენციების პროპაგანდას. საბოლოო ჯამში, აზროვნების ისტორიაში ფესვგადგმული მრავალი მიმართულება შემორჩა, როგორც თანამედროვე თეორიების შემადგენელი ნაწილი, რომლებიც მათი მიმდევრები არიან. მაშასადამე, შეიძლება ითქვას, რომ სოციოლოგიაში „ისტორია“ და „თეორია“ ერთმანეთში იშლება.

რაც შეეხება სოციოლოგიურ თეორიას, ეს არ არის ცოდნის უბრალო შევსების შედეგი, ე.ი. ძველი ცოდნის ახალი ცოდნით ჩანაცვლება უფრო მართებული ან ზუსტი ცოდნის ფონზე. პირიქით, ეს არის ცოდნის მრავალმხრივი მატების, პიროვნებისა და საზოგადოების თეორიული ანალიზის მეტ-ნაკლებად ჩამოყალიბებული სფეროების გართულებისა და გამდიდრების შედეგი.

პიროვნება, თითქოსდა, არის სამოქალაქო, პოლიტიკური, პროფესიული და სხვა თვისებების ერთობლიობა. როგორ აწყობს ადამიანი საკუთარი ცხოვრების პროცესს და როგორ არის ეს შერწყმული საზოგადოების ინტერესებთან და ცხოვრებასთან, დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა უმაღლესი სოციალური მოთხოვნილებები აქვს ადამიანს. სოციალური პირობების (კავშირები, სოციალური და ძალაუფლების ინსტიტუტები, სოციალური თემები) და ადამიანური აქტივობის ურთიერთგავლენის ეს პრობლემა სოციოლოგიის ცენტრალურ პრობლემას წარმოადგენს. ნახირის პრობლემის გადაჭრის მცდელობა იყო პიროვნების სხვადასხვა სოციალური კონცეფციების (თეორიების) ჩამოყალიბება (მე-20 საუკუნის მეორე ნახევრიდან): ჩ. კულის სარკისებური თვით თეორია, რ. ლიპტონის, ტ. პარსონსის როლური თეორია. , სტატუსის თეორია, ჯ.უოტსონის ქცევითი (ქცევითი) თეორია, ფსიქობიოლოგიური 3. ფროიდის თეორია, საცნობარო ჯგუფის თეორია, დამოკიდებულებების თეორია და სხვ.

ყველა ეს თეორია ხასიათდება იმით, რომ ისინი ყველა აღიარებენ ადამიანის პიროვნებას, როგორც სპეციფიკურ ფორმირებას, თვისებების ერთობლიობას, რომელიც პირდაპირ გამომდინარეობს სოციალური ფაქტორებიდან (ადამიანში ბიოლოგიური და სოციალური თანაფარდობა).

ჩემს ნაშრომში განიხილება პიროვნების 3 სოციოლოგიური თეორია: როლი, სტატუსი და ქცევითი.

პიროვნების როლური თეორია

სამეცნიერო ლიტერატურაში დადგენილია მოსაზრება, რომ პიროვნების როლური ცნება არის პიროვნების განსაკუთრებული სოციოლოგიური თეორია. „სოციალური როლის“ კონცეფცია განვითარდა მე-20 საუკუნის დასაწყისში ე.დიურკემის, მ.ვებერის, მოგვიანებით კი - ტ.პარსონსის, ტ.შიბუტანის, რ.ლიპტონის და სხვათა ნაშრომებში. ჩვენს ქვეყანაში როლის კონცეფცია შეიმუშავეს I. Kon-მა და V.A. იალოვი. ეს კონცეფცია ფართოდ გამოიყენება ცნებებში, რომლებიც იდენტიფიცირებენ ცხოვრებისეულ სიტუაციებს თამაშთან ერთად და ადამიანის აქტივობა მცირდება გარკვეული სტანდარტული როლების შესრულებამდე სტანდარტულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში. ამ ცნებებით კარგად არის აღწერილი ადამიანის გარკვეულ პირობებთან ადაპტაციის ფაქტები.

ადამიანის ქცევის შესწავლისას, როლების თეორიის მიმდევრები ფართოდ იყენებენ მსახიობისა და როლის ან ორი მსახიობის მდგომარეობას. ამით ხშირად მოიხსენიება შექსპირის პიესის „როგორც მოგწონს“ სიტყვები:

მთელი მსოფლიო თეატრია

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ