გადამოწმების სამუშაო No1 თემაზე „გამეორება“
1. წაიკითხეთ. დაამტკიცეთ ეს ტექსტია. მოიფიქრე სათაური.
ჩაწერეთ.
_______
დილის ნაკბენი დასრულდა. ჯოხზე უცნობი ჩიტი დაეშვა, დაკეცილი
ფრთები. უცნობის ყურება დავიწყე. საოცრად ლამაზი იყო. ოლივკოვო
ნარინჯისფერი მკერდი, ფრთები მუქი ღია ჭრელი და კაშკაშა, ცისფერი
უკან. უცნობი იჯდა, სათევზაო ჯოხზე დაჯდა, თხლად ცახცახებდა, თითქოს
მან ატირდა და ნაპირის გასწვრივ გაფრინდა, ხშირად ფრთებს აქნევდა.
ე.ნოსოვი
ტექსტის ნაწილებად დაყოფა (Ż)
შესაძლებელია თუ არა ამ ტექსტიდან ორი სხვა ტექსტის შედგენა: ტექსტის აღწერა და ტექსტის თხრობა?
შეადგინეთ ნებისმიერი ტექსტი და ჩაწერეთ.
__________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_____________________________________________________
2. ლექსის გამომსახველობით წაკითხვა.
ჩემი ბაღი მხიარულია
სად არის შენი ყვავილები?
შემოდგომის წვიმის ქვეშ
Შენ შეიცვალე!
როგორ დაგამშვიდოთ
Რა შემიძლია ვთქვა?
მოიცადე, გაზაფხული დაბრუნდება
ისევ აყვავილე!
ი.ბელუსოვი
ახსენით სასვენი ნიშნების გამოყენება წინადადებების ბოლოს. იპოვე შიგნით
ლექსის მიმართვა. მონიშნეთ იგი.
ჩაწერეთ მეორე წინადადება. ხაზი გაუსვით მასში არსებულ გრამატიკულ საფუძველს და დაწერეთ
ფრაზები.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
გადამოწმებული სამუშაო No2 თემაზე „შემოთავაზება“.
მოსწავლეები ___ მე-4 კლასი _________________________________________________ თარიღი __________________
1. წაიკითხეთ. დაწერეთ ტექსტი, სწორად მონიშნეთ წინადადებების დასაწყისი და დასასრული და ჩაწერეთ,
სადაც საჭიროა მძიმეები.
საღამოს მზე გაქრა ტყეში ჩიტები ჯერ არ სძინავთ იკვებებიან ისინი დაფრინავენ ტოტიდან
საღამოს ტყეში შორს ტოტი, კოდალის ხმა ისმის, მის ირგვლივ მოხერხებული ტიტულები ტრიალებს
ისინი კრეფენ ბუზებსა და ლარვებს, ტყეში მალე ბნელი გაუვალი ღამე მოვა1
დღისით ფრინველები და ცხოველები გაჩუმდებიან და დაიძინებენ. სოკოლოვი მიკიტოვი
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
იპოვეთ წინადადება ერთგვაროვანი სუბიექტებით და პრედიკატებით. მასში ხაზი გაუსვით
გრამატიკული საფუძველი.
2. შეადგინეთ და ჩაწერეთ წინადადება ერთგვაროვანი მეორეხარისხოვანი წევრებით.
__________________________________________________________________________
3. წაიკითხეთ. რა არის ცუდი წინადადებების თითოეულ წყვილში? როგორ ამოიღოთ იგი
წინადადების ერთგვაროვანი წევრების გამოყენებით? ჩაწერეთ.
1. ტირიფი მდინარეზე მოხრილი. ტირიფმა ტოტები წყალში ჩაუშვა.
2. გვიანი იყო შემოდგომა. შემოდგომა ციოდა.
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. წაიკითხეთ. სად აკლია მძიმეები?
ერთმა გემმა მოიარა მსოფლიო და სახლში დაბრუნდა. მშვიდი ამინდი იყო ყველა ხალხი
გემბანზე იყო. ხალხში დიდი მაიმუნი ტრიალებდა და ყველას ამხიარულებდა. მაიმუნი
ეს ღრიალებდა, ხტუნავდა, სასაცილო სახეებს იღებდა, ხალხს ბაძავდა.
ლ.ტოლსტოი
ახსენით რა „მუშაობა“ უნდა გააკეთონ გამოტოვებულმა მძიმეებმა.
ჩამოწერე. დასვით მძიმეები სადაც საჭიროა.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
მიეცით თითოეული წინადადების აღწერა: წინადადება რთულია თუ მარტივი, არის თუ არა
ერთგვაროვანი წევრები. დაწერეთ აღწერა ფანქრით წინადადების ზემოთ მოცემულ ტექსტში.
მოსწავლეები ___ მე-4 კლასი _________________________________________________ თარიღი __________________
გადამოწმების სამუშაო No3
1. წაიკითხეთ სიტყვები. მეტყევე, სადარბაზო, წითელი, ტყე, ზოლი, კარგი.
შეხედეთ დიაგრამას სახელმძღვანელოს გვერდზე 78 მეორე ამოცანაში. ჩამოწერეთ სიტყვები
ამ სქემის შესაბამისი. მონიშნეთ მათში სიტყვის ყველა მნიშვნელოვანი ნაწილი.
__________________________________________________________________________
წაიკითხეთ. ჩაწერეთ მხოლოდ ის სიტყვები, რომლებსაც აქვთ იგივე რაოდენობის ბგერები
2.
და წერილები.
გასაღები, ქარბუქი, მზე, ბუმბერაზი, იახტა, გასასვლელი, ბურთი.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
დაამტკიცე რომ სწორად მოიქეცი.
3. წაიკითხეთ.
ღამე.. მოვედი.. პირველი მოადგილე.. ვარდი3. მან ამოისუნთქა 3 ცივი.. სახლი ფანჯრებზე სახლში და მათ
h..sweat, p.. sprinkled ..rhymed3 hoarfrost სახურავზე, h.. დაჭყლეტილი ფეხქვეშ.
კ.პაუსტოვსკი
ჩაწერეთ გამოტოვებული ასოების ჩასმა.
თითოეული სიტყვის ზემოთ მიუთითეთ მეტყველების რომელი ნაწილია.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
სასაზღვრო კონტროლი მოსწავლეთა რუსულ ენაზე __ მე-4 კლასი ____________________თარიღი _______
ვარიანტი 1
ღუმელი, სოფელი, ცა, ცხენი, პომიდორი, სიხარული, სახურავები, ბიძა, სიბერე, ბანაკი, თევზი, ფარა, წვეთი,
ღრუბელი, ჭვავი, პატივი, გზები, შუაღამე.
1 დახრილობა
2 დახრილობა
3 დახრილობა
2. უარყავით არსებითი სახელები gazebo, window, მამა, შემოდგომა
___
______
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________________________
3. არსებითი სახელები ჩაწერეთ ორ სვეტად.
მეტყველება ..., ექიმი ..., რამ ..., სხივი ...., დარაჯი ..., ღამე ..., თაგვი ..., ტყუილი ...., ბარგი ..., ნახატი.. ., დახშული ...,
ამხანაგო….
რბილი ნიშანი ეწერა
რბილი ნიშანი არ წერია
4. გახსენით ფრჩხილები. ჩამოწერეთ არსებითი სახელები სწორ შემთხვევაში, მიუთითეთ შემთხვევა.
ცხოვრობდა ამ (ადგილად), ფუმფულა ტოტში (იასამნისფერი), იწვა (პალმაზე)
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________
მატყლიდან ... (), სახურავებზე ... (), მოედნიდან .... (), ელენამდე .... ივანოვნა… (), უდაბნოში ...
(), ქუჩებში .... (), ქოხებთან .... ().
6. შეუთავსეთ ეს არსებითი სახელები 3 დაქვეითების იგივე ძირის სახელებს გარეშე
სუფიქსი, ჩაწერეთ ისინი.
ნოუთბუქი __საწოლი _________________________________
ქალიშვილი _________________________________ თაგვი __________________________
7. ჩაწერეთ მხოლოდ არსებითი სახელები 2 დახრილობით
შვრია, დარაჯი, ქარხანა, რვეული, ფარა, სოფელი, ძვალი, უფსკრული, ბავშვი, მინა, ვაგონი, როკი, ლომი, ლომი, ზღვა,
კოღო, ისარი, ფარა.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________________
პომიდორი ______________________, თექის ჩექმები _______________________,
ვინდოუსი _________________________________, ჩექმები _________________________________.
სასაზღვრო კონტროლი მოსწავლეთა რუსულ ენაზე __ მე-4 კლასი ______________________ თარიღი _______
ვარიანტი 2
1. არსებითი სახელები ჩაწერეთ სამ სვეტად.
ქალიშვილი, დედამიწა, ღრუბელი, დერეფანი, სევდა, სახურავები, ბიძა, ახალგაზრდობა, წვიმა, ფიჭვი, სახლი, ვედრო, ტყუილი,
ვაჟკაცობა, გზა, ღამე, მხეცი, სიცოცხლე.
1 დახრილობა
2 დახრილობა
3 დახრილობა
2. აკლდება არსებითი სახელები მარცვალი, წიგნი, ვარსკვლავი, ნაძვი.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. არსებითი სახელები ჩაწერეთ ორ სვეტად.
ღამე .. , როკი .. , დახმარება .. , ავტოფარეხი .. , მშვიდი .... , ლაპარაკი .. , ქალიშვილი .. , ვალერი .. , ქმარი .. , მშრალი .. , ცირკის შემსრულებელი .. , ჯუმბერი ..
რბილი ნიშანი ეწერა
რბილი ნიშანი არ წერია
4. გახსენით ფრჩხილები. დაწერეთ არსებითი სახელები სწორ შემთხვევაში.
ცხოვრობდა ამ (სოფელში), ეძინა (აკვანში), იწვა (სუფრის).
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. ჩასვით გამოტოვებული დაბოლოებები, დაადგინეთ არსებითი სახელი.
კომპლექტიდან .. () , ადგილზე .. (), რვეულებიდან .. (), გალინამდე .. პეტროვნა .. (), არენაზე ..
(), ქურთუკზე .... (), ბებიებთან ახლოს ... ()
6. შეუთავსეთ ეს არსებითი სახელები მე-3 კლანდის იგივე ძირის არსებით სახელებს გარეშე
სუფიქსი, ჩაწერეთ ისინი.
ნაძვის ხე _______________________________________, ნაძვის ხე ____________________________________,
ცხენი _____________________, ღამე ______________________________________.
7. ჩამოწერეთ მხოლოდ მე-3 დაღმართის არსებითი სახელები.
დედა, ქალიშვილი, საწოლი, ტოტი, ვერხვი, ნაძვი, ჯაჭვი, ზეთი, ავტოფარეხი, ცხენი, ფუნჯი, ღერო, ნავი, პენი,
ქსოვილები, მარილი, ჩიტი, ცეცხლი.
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
8. დაწერე ეს სიტყვები გენიტალურ შემთხვევაში.
ჩექმები ____________________, სავარძლები _________________________,
ხაფანგები _____________________, ვაშლები ________________________.
დამადასტურებელი სამუშაო No4 თემაზე „არსებითი სახელი“
1. წაიკითხეთ. ჩაწერეთ გამოტოვებული ასოების ჩასმა.
აღფრთოვანებული ვარ ზამთრის პეიზაჟით..მ. ქარბუქის შემდეგ ტყე ზღაპარს დაემსგავსა... თავზე ზევით.. შეჭამა, აფართხალდა
თოვლის ქუდი. ოსინკში ყორანი გაფრინდა.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
თითოეული არსებითი სახელის ზემოთ მიუთითეთ შემთხვევა და დაქვეითება.
ჩამოწერეთ ფრაზები მესამე წინადადებიდან.
_______________________________________________________________________________________
2. წაიკითხეთ. ჩაწერეთ გამოტოვებული ასოების ჩასმა. ხაზი გაუსვით რომელი
ფრაზები ზედმეტია და რატომ (უპასუხეთ ზეპირად)
დაუკარით მილს.. იოცნებეთ თავისუფლებაზე.. იცხოვრეთ სოფელში.. ისწავლეთ სკოლაში.. .
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. წაიკითხეთ.
D..rect..r, engineer..ner, sh..fer, ასწავლის..l, st..lyar, k..mbayn..r, agr..nom.
დაწერეთ სიტყვები გამოტოვებული ასოების ჩასმით ჯერ მხოლობით რიცხვში, შემდეგ კი
მრავლობითი.
ერთეული _________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
მრავლობითი რიცხვი _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4. წაიკითხეთ ე.პერმიაკის ზღაპრის დასაწყისი.
100 წელიწადში ერთხელ ყველაზე კეთილი მოხუცითაგან ყველაზე კეთილი - თოვლის ბაბუა - ახლის ღამეს
წელს მოაქვს შვიდი ჯადოსნური ფერი. ამ საღებავებით შეგიძლია დახატო რაც გინდა და
ნახატი ცოცხლდება...
თუ ბოროტ ბიჭს ან ბოროტ გოგოს ასეთი საღებავები დაეცემა, ბევრი უბედურება შეუძლიათ...
ამიტომ თოვლის ბაბუა დიდხანს ამოწმებს ბავშვების გულებს, შემდეგ კი ირჩევს მათგან რომელს აჩუქოს ხარი.
კისრის საღებავები.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
იფიქრეთ ისტორიის საკუთარ გაგრძელებაზე. მოემზადე სათქმელად. შეგიძლია დახატო
ზღაპრის ილუსტრაციისთვის.
მოსწავლეები____ მე-4 კლასი _________________________________________________თარიღი_________________
გადამოწმებული სამუშაო No5 რუსულ ენაზე
1. მოამზადეთ შეტყობინება ნებისმიერ საკითხზე:
1. რა განსხვავებაა არსებითი სახელისა და ზედსართავი სახელების ლექსიკურ მნიშვნელობაში?
2. რა მსგავსება და განსხვავებაა არსებითი სახელისა და სახელების შეცვლის ფორმებში
ზედსართავი სახელები?
3. როგორ განვსაზღვროთ წინადადებაში ზედსართავი სახელების სქესი, რიცხვი და შემთხვევა?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. წაიკითხეთ. შეადგინეთ და დაწერეთ ფრაზები ამ ფორმებით.
არყი, კორომი
დ.პ., ერთეულები h.p.p., ერთეული თ.
_______________________________________________
დილაადრიანად
რ.პ., ერთეულები h.t.p., ერთეულები თ.
_______________________________________________
გაზაფხული, სტუმრები
D. p., pl. h. R. p., pl. თ.
_______________________________________________
თეთრცხვირიანი, როკი
ტ.პ., ერთეულები სთ რ გვ., ერთეულები თ.
_______________________________________________
შეადგინეთ მოკლე მოთხრობა სურათის მიხედვით. გამოიგონე სახელი. სათაური ჩაწერეთ
და დაწერილი ტექსტი.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. წაიკითხეთ მე-3 დავალების ტექსტი სახელმძღვანელოს გვერდზე
ჩაწერეთ წინადადება მეხსიერებიდან. გამოცადე საკუთარი თავი.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ზედსართავების ზემოთ მიუთითეთ შემთხვევა, მონიშნეთ მათი დაბოლოებები.
ხაზი გაუსვით ფიგურალურად გამოყენებულ სიტყვებს.
გაანალიზეთ ნებისმიერი ზედსართავი სახელი, როგორც მეტყველების ნაწილი.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
დამადასტურებელი სამუშაო No6 თემაზე „ნაცვალსახელი“
რუსული ენის შესწავლაში ____ მე-4 კლასი _________________________________ თარიღი ________________
1. დაწერეთ შეტყობინება თემაზე „რა ვიცი პიროვნული ნაცვალსახელების შესახებ“.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. წაიკითხეთ ნაწყვეტი ე.ასადოვის ლექსიდან „სიკეთე“. განსაზღვრეთ მთავარი
დაფიქრდა ტექსტზე.
თუ თქვენი მეგობარი სიტყვიერ კამათშია
შემეძლო შენი შეურაცხყოფა
მწარეა, მაგრამ სევდა არ არის
მოგვიანებით აპატიებ მას.
ცხოვრებაში ყველაფერი შეიძლება მოხდეს.
და რადგან მეგობრობა ძლიერია შენში,
სულელური სისულელეების გამო
თქვენ არ მისცემთ უფლებას, რომ ტყუილად გატეხოს.
ჩამოწერე. იპოვეთ და ხაზი გაუსვით პირად ნაცვალსახელებს. მიუთითეთ სახე თითოეული მათგანის ზემოთ.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ჩაწერეთ მე-3 პირის ნაცვალსახელი, მდედრობითი სქესის მდედრობითი სქესის მიხედვით, მხოლობით რიცხვში. AT
ფრჩხილებში ჩაწერეთ რომელ არსებით სახელს ცვლის.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. წაიკითხეთ წინადადებები ი.ა.კრილოვის ზღაპრებიდან. დაასახელეთ ზღაპრები. ჩაწერეთ ჩასვით
წინადადებები გამოტოვებული ნაცვალსახელები.________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
დამადასტურებელი სამუშაო No7 თემაზე „ზმნა“
რუსულ ენაში მოსწავლეები____ მე-4 კლასი _________________________________თარიღი________________
1. მოამზადეთ შეტყობინება თემაზე „რა როლს ასრულებს ზმნა ჩვენს მეტყველებაში?“
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. დაალაგეთ ზმნის სინონიმები მოქმედების გაძლიერების ხარისხის მიხედვით:
ა) გეშინოდეს, ეშინოდეს, ეშინოდეს;
ბ) აალდება, წვა, აალდება.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. სახელმძღვანელოს ორთოგრაფიული ლექსიკონიდან ჩამოწერეთ ზმნები განუსაზღვრელი ფორმით, მიუთითეთ ქ.
მათ აქცენტი. ჩამოაყალიბეთ დროის ყველა ფორმა ნებისმიერი ზმნიდან.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. თქვით რა მსგავსება და განსხვავებაა გამოყენებული ზმნების გრამატიკულ მახასიათებლებში
ეს გამოცანა:
თითით ეხები - გლუვია და იკბინები - ტკბილია. (ვაშლი)
მსგავსება: _________________________________________________________________
განსხვავება: _________________________________________________________________
5. დაამატე ზმნების დაბოლოებები მეორე პირის მხოლობით რიცხვის სახით.
ზმნების ზემოთ დაწერეთ უღლება.
(შენ) წებო ..., დახატე ..., გადაადგილება ..., შეხედე ..., დაიძინე ..., stro ..., სუნთქვა ..., იხილეთ ..., რეჟი ..., მოსმენა. .., დაიმახსოვრე..., ქსოვა...,
დაწერე..., სარეცხი...სია.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6. წაიკითხეთ ანდაზები. ახსენით რომელ ზმნებში აკლია ასოების კომბინაცია tsya და რომელ
ცია.
1. რასაც ზაფხულში იმშობიარებ ..., მერე გამოგადგება ზამთარში ....
2. ვისაც შრომა უყვარს... უსაქმოდ ნუ ჯდები....
3. თქვენ უნდა დაიხაროთ ... ნაკადულიდან წყლის დასალევად ....
დაწერეთ ანდაზები გამოტოვებული ასოების კომბინაციებით.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7. წაიკითხეთ. წერილობით დაშალეთ ნებისმიერი ზმნა კომპოზიციაში და მეტყველების ნაწილად.
კალმით წერ, ნაჯახით ვერ ამოჭრი.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2 კლასი თებერვალი
ვარიანტი 1.
იურა შჩ ... კინ და (ა, ა) ნდრიუშა (მ, მ) ოროზოვი - დიდი ... ვ ... ე მეგობრები ... მე. აბა, ისინი... სოფელში (და, მე) მოლტებში არიან. ირგვლივ ფართო იყო... კლდოვანი პ...ლა. ზაფხულში რ ... ბიატა რ ... მინდორში მუშაობდა.
- ბოლო წინადადებაში ხაზი გაუსვით ფუძეს.
- აიღეთ და ჩამოწერეთ სამი ერთძირიანი სიტყვა ძირითმსუბუქი.
ჩიტი, ძუძუ, კვერნა.
5*. ტექსტის ბოლო წინადადებაში (No1) იპოვეთ საგნების სიტყვები-სახელები და ჩამოწერეთ ისინი საწყისი ფორმით.
ვარიანტი 2.
- ჩამოწერეთ ტექსტი, ჩადეთ გამოტოვებული ასოები, გახსენით ფრჩხილები.
წავიდა... მოიცადე. დრტვინვა ... t გასწვრივ p ... lyam ru ... და. (იუ, იუ) რა (ი, მე) ვანოვი ქაღალდის ნავს უშვებს (?) კუ. (ა, ა) ნდრიუშ ... (ბ, გ) ოპ ... ბიევაში, იალქანი ნავი მზად არის.
- მეორე წინადადებაში ხაზი გაუსვით ფუძეს.
- აიღეთ და ჩაწერეთ სამი ერთძირიანი სიტყვა ძირით -წყალი -.
- დაწერეთ ეს სიტყვები მრავლობით რიცხვში. აირჩიეთ დაბოლოებები.
მუშა, მონადირე, მტაცებელი.
* ობიექტების ამ სიტყვებს-სახელებს შეარჩიეთ მნიშვნელობით შესაფერისი სიტყვები-ნიშანთა სახელები.
5*. ტექსტის მეორე წინადადებაში (No1) იპოვეთ საგნების სიტყვები-სახელები და ჩამოწერეთ ისინი საწყისი ფორმით.
________________________________________________________________
რუსულ ენაზე მუშაობის შემოწმება
მე-3 კლასი
EMC "პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა"
1. დაწერეთ ტექსტი გამოტოვებული ასოების ჩასმით. ფრჩხილებში ჩაწერეთ სატესტო სიტყვები გამოტოვებული მართლწერებისთვის.
სიმპათიური პარკი (_______) os..n..s. რამდენია აქ (________) .., მუხა, ცაცხვი! დ..ღრიალი..ჩავიცვი კაშკაშა შემოდგომის (_______) კაბა... დაიწყო ფოთოლცვენა.. ჟ..ყვითელი და წითელი ფოთლები..ვვარდები (________) ტრ..დარტყმაზე. ლ.. ნეკერჩხლის მარაგი ბატის (________) მსგავსია..კუ. L.. მარაგი ცაცხვის გული. R..byata ფეხით გასწვრივ a ... თვალები პარკი. გრუ... და გოგოებმა სხვადასხვა შემოდგომის ფოთოლი გაიტანა.. ს. პატარა.. ჩიკი ეძებს.. თ შ.. შკი შრომის გაკვეთილებზე.
2. მესამე წინადადებაში ხაზი გაუსვით წინადადების საფუძველს.
3. იპოვეთ რთული სიტყვა, ხაზი გაუსვით შემაერთებელი ხმოვანის ასოს. ფრჩხილებში ჩაწერეთ სიტყვები, რომლებმაც სიცოცხლე მისცეს ამ სიტყვას.
4.* იპოვეთ ფერით მონიშნული სიტყვა. იპოვნეთ ამ სიტყვის სინონიმები და ანტონიმები.
2-3 ამოცანისთვის, შეცდომების არარსებობის შემთხვევაში, იდება "5"; „4“ - თუ დავალების 2/3 სწორად არის შესრულებული; "3" - თუ დავალების ½ ნაწილი დასრულებულია.
რუსულ ენაზე მუშაობის შემოწმება
მე-3 კლასი ოქტომბერი
EMC "პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა"
1 ვარიანტი.
1 . ჩაწერეთ გამოტოვებული ასოების ჩასმა და ფრჩხილების გახსნით.
რა..ია ოს..ნ. ქ..იათ ჰ..დესნიე დ..ნკი. ჯგუფის ბავშვები .. ოჰ წადი ტყეში. ეძებენ..ტ ს..მენა დ..რევ..ევ.
მტევანი იწვის კაშკაშა.. მე ვარ ბინ. დედამიწა დაფარულია მყარი კ.. ვრომ (ი) კარგად.. სქელი ფოთლები.. ი. კრ..სივ შემოდგომა..ი ტყე!
ხიდი, რვეული, ახალგაზრდა, გარდამავალი.
პური, ღრუბელი, ცივი, დამწვრობა, ყვითელი, ფრენა.
Pov..r (....), sound ..nok (...), m..lchavyy (...), t..ყვითელი (...).
_______________________________________________________________
შენიშვნა: * - მოწინავე დონის დავალება.
რუსულ ენაზე მუშაობის შემოწმება
მე-3 კლასი ოქტომბერი
EMC "პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა"
ვარიანტი 2.
- ჩაწერეთ გამოტოვებული ასოების ჩასმა და ფრჩხილების გახსნით.
მე მიყვარს u..kuyu d..ro..ku ორ კედელს შორის z..l.. რომ ჭვავის. კ..ლოს..მშვიდად ვცემ მხრებს. ცხენი..ბ..ჟ..ტ ზარმაცი ფოცხვერი..იუ.
აქ არის კორომი... ათი .. და ტ .. საბურავი. ბ.. მოჭრა ცოტა.. ჩაი გრძელი ტოტებით.
2. სიტყვების დაშლა შემადგენლობის მიხედვით.
სახლი, გამგზავრება, ცხენი, ოქრო.
* ჩამოწერეთ სიტყვები, საიდანაც ჩამოყალიბდა თითოეული სიტყვა.
3. დაწერეთ სიტყვები სამ სვეტად: არსებითი სახელი, ზედსართავი სახელი, ზმნა:ყინვა, კატა, რბილი, სირბილი, სიარული, სინათლე.
* ამ არსებითი სახელებისთვის აირჩიეთ ერთძირიანი არსებითი სახელები, რომლებიც წარმოიქმნება სუფიქსის გამოყენებით დამამცირებელი მნიშვნელობით.
4. მეორე წინადადებაში ხაზი გაუსვით ფუძეს.
5. ჩამოწერეთ სიტყვები გამოტოვებული ასოების ჩასმით და ტესტის სიტყვების ფრჩხილებში ჩაწერით.
X..dit (...), l..melts (...), tr ... kick (...), s..leny (...).
__________________________________________________________________
შენიშვნა: * - მოწინავე დონის დავალება.
თითოეული დავალებისთვის ენიჭება ქულა.
1 დავალება ფასდება შემდეგნაირად: 1-2 შეცდომა - "4", 3-5 შეცდომა - "3", 5-ზე მეტი შეცდომა - "2".
რუსულ ენაზე მუშაობის შემოწმება
EMC "პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა"
მე-3 კლასი დეკემბერი
ვარიანტი 1.
R ... byata იყო (ში) ტყეში. მათ ბუჩქის ქვეშ კურდღელი იპოვეს. იყიდება ... c (მიმაგრებული) huddled (to) ადგილზე. ვარსკვლავი ... რ ... კა ჰქონდა ლა ... კა გატეხილი. (კ, კ) ოლიამ კურდღელი მოიყვანა ... ჩემთან. ბიჭმა ... ჩიკ ზ ... კურდღელი შეახვია ... კუ და პ ... დარგეს კოლოფში. დედამ ბაჭიას მ ... რკო ... კუ მისცა.
სრიალებს, თოვლს, შაბათს, გაჭირვებულს, დარგეს, თვე.
- დაალაგეთ სიტყვები კომპოზიციის მიხედვით:
თოვლის ბურთები, ყინვები, თვეები.
4. დავალება 1-ში ლურჯად ხაზი გაუსვით სიტყვებს, რომლებსაც აქვთ მართლწერა „დაწყვილეთ თანხმოვნები სიტყვის ძირში“.
ვარიანტი 2.
- ჩამოწერეთ გამოტოვებული ასოების ჩასმა, ფრჩხილების გახსნა.
ზ… მა. არის რბილი ... მინიშნება ოცნება .... თოვლი ტაშს უკრავს ... მე ლ ... გლი (მიწაზე და სახურავებზე d ... mov. სიზმარი... ჩაყარე ბუჩქები და ხეები... იღრიალა... ფუმფულაში... სქელი ხელჯოხები. X ... r ... sho x ... ტყის გავლით (ში) წყნარ დღეში ... ზოგიერთი. M ... hnaty ქუთუთოების ... ki d ... roar ... ev (on) hang (ზემოთ) tr ... kick.
- რამდენიმე სიტყვიდან ამოიწერეთ სიტყვები ძირში დაუხაზავი ხმოვანებით, შემოწმებული ხაზგასმით. ჩაწერეთ ტესტის სიტყვები.
შორს, კოვზი, ადრეული, ტალღოვანი, ისარი, ყინვა.
- დაალაგეთ სიტყვები კომპოზიციის მიხედვით:
საბავშვო ბაღები, გასეირნება, ისტორიები.
დაწერეთ ეს სიტყვები ორიგინალური ფორმით.
4. No1 დავალებაში ლურჯად ხაზი გაუსვით b-ს გამყოფ სიტყვებს, ხოლო მწვანეში - b-ით, თანხმოვანის რბილობის მაჩვენებელი.
თითოეული დავალებისთვის ენიჭება ქულა.
1 დავალება ფასდება შემდეგნაირად: 1-2 შეცდომა - "4", 3-5 შეცდომა - "3", 5-ზე მეტი შეცდომა - "2".
2-5 ამოცანისთვის, "5" იდება, თუ არ არის შეცდომები; „4“ - თუ დავალების 2/3 სწორად არის შესრულებული; "3" - თუ დავალების ½ ნაწილი დასრულებულია.
მოწინავე დონის ამოცანები ფასდება ცალკე.
3 კლასი (დეკემბერი - იანვარი). EMC "პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა"
Წაიკითხეთ ტექსტი.
ხეობის შროშანები
ვიწრო ბილიკი მიდის სქელში. ხეებს შორის მიწაზე დიდი მწვანე ფოთლები ჩანს. თითოეული წყვილი ფოთლიდან ამოდის წვრილი, წვრილი ღერო. ეს არის ყველაზე სურნელოვანი და ლამაზი გაზაფხულის ყვავილები - ხეობის ტყის შროშანები.
ხეობის შროშანი არ არის მხოლოდ ლამაზი ყვავილი. ამ მცენარეს აქვს სამკურნალო თვისებები. ხეობის შროშანის ყვავილები შესანიშნავი წამალია ავადმყოფი გულისთვის. წვეთები მზადდება ახალი ყვავილებისგან.
სკოლის მოსწავლეებმა უნდა იცოდნენ ხეობის შროშანის სასარგებლო თვისებების შესახებ, დაიცვან
მცენარე განადგურებისგან.
ერთ-ერთი ლეგენდის თანახმად, საშინელ გველეშაპთან ბრძოლაში დაჭრილი წმინდა ლეონარდის სისხლის წვეთებიდან შროშანა ამოსულიყო. ქრისტიანული ლეგენდის თანახმად, ჯვარცმულ ძეს გლოვისას ღვთისმშობლის ცრემლიდან ყვავილები ამოდიოდა.
ძველი რუსული ლეგენდის თანახმად, ხეობის შროშანის გამოჩენა დაკავშირებულია ზღვის პრინცესა ვოლხოვასთან. პრინცესას ცრემლები, დამწუხრებულმა იმ ფაქტმა, რომ სადკომ გული მისცა მიწიერ გოგონას, ლიუბავას, მიწაზე დავარდნილი, ლამაზ და ნაზ ყვავილად ამოვარდა - სიწმინდის, სიყვარულისა და სევდის სიმბოლო.
შროშანა მზესუმზირა
წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები:
- აირჩიეთ სწორი განცხადება და ხაზი გაუსვით. ეს ტექსტი: ა) თხრობითი ტექსტი; ბ) აღწერის ტექსტი; გ) თხრობა აღწერის ელემენტებით.
- ტექსტში ხაზი გაუსვით ყველა ზედსართავ სახელს, რომელიც აღწერს ხეობის შროშანს.
- იფიქრეთ შედარებებზე, რომლებიც დაგეხმარებათ მცენარის უკეთ წარმოჩენაში.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- შეადგინეთ აღწერითი ტექსტი მზესუმზირის შესახებ, რომელიც შედგება 3-4 წინადადებისგან. _________________________________________________________________________________________________________________________________
ვერიფიკაციის მასალები, რომლებიც გამოიყენება მე-4 კლასში რუსულ ენაზე დაგეგმილი შედეგების შესაფასებლად (შესვლის კონტროლი)
ნაწარმოების შინაარსი.
1. კარნახი.
მოცვი.
მჟავე და ძალიან ჯანსაღი, მოცვი ზაფხულში იზრდება და მოსავალს გვიან შემოდგომაზე იღებენ. ყველაზე ტკბილი მოცვი გაზაფხულზე გვხვდება, როცა მთელი ზამთარი თოვლში დევს.
აპრილის დასაწყისში ბავშვები ჭაობში წავიდნენ. თავიდან გზა ფართო იყო. მერე ვიწრო ბილიკად გადაიზარდა. ბილიკზე მშრალი ბალახი იყო. შეიძლება ჭაობში დიდხანს იარო და ვერ გაიგო, რომ მოცვი ფეხქვეშ გიდევს. კენკრა იმალება ჭაობიან ბუჩქებში და არ ჩანს. ერთი კენკრის წასაღებად დაიხარა და გრძელი მწვანე ძაფი ამოაძვრინა ბევრი მოცვივით.
საცნობარო სიტყვები: იზრდება, ხდება, გარდაიქმნება.
გრამატიკული დავალება.
2. ამოიწერეთ ერთი სიტყვა ძირში ორთოგრამებით: დაწყვილებული თანხმოვნები, დაუხაზავი ხმოვნები, გამოუთქმელი თანხმოვნები. აიღეთ სატესტო სიტყვები, დანიშნეთ მართლწერა.
3. შეასრულეთ სიტყვის ხმოვან-ასო ანალიზი: ვარიანტი 1 - კენკრა, ვარიანტი 2 - გვიან.
4. მიუთითეთ გრამატიკული საფუძველი: ვარიანტი 1 - მესამე წინადადებაში, ვარიანტი 2 - მეექვსე წინადადებაში.
5. * ტექსტიდან ამოიწერეთ საპირისპირო მნიშვნელობის სიტყვები.
ვერიფიკაციის მასალები, რომლებიც გამოიყენება მე-4 კლასში რუსულ ენაზე დაგეგმილი შედეგების შესაფასებლად (საბოლოო კონტროლი)
ნაწარმოების შინაარსი.
1. კარნახი.
Ბოლო დღე.
მზე ადრე ამოვიდა მარტის დილით. მან უკან დაიხია ღრუბლების მსუბუქი მუსლინი და მიწას დახედა. და იქ, ღამით, ზამთარმა და ყინვამ მოიტანა საკუთარი წესები. არყის მახლობლად ახალი თოვლი დაყარა, ბორცვები რძიანი ნისლით იყო დაფარული. ტყეში კი ფიჭვებზე ყინულის ყინულები ეკიდა. ბავშვები მხიარულად დარბიან ბოლო თოვლის ბურთზე.
მნათობმა შეხედა ამ ხუმრობას და დაიწყო დედამიწის დათბობა. ყინული და თოვლი მაშინვე გაქრა. მხიარული, მოლაპარაკე ნაკადი გადიოდა ტყის ღრუში. გაიქცა და იმღერა თავისი სიმღერა გაზაფხულზე.
გრამატიკული დავალება.
2. ბოლო წინადადებაში მონიშნეთ ფუძე, ჩამოწერეთ ფრაზები. თითოეული სიტყვის ზემოთ დაწერეთ მეტყველების ნაწილები.
3. სიტყვების ნაწილებად გაანალიზება.
შეფარებული, რძით, ღამისთევით.
4. შეასრულეთ სიტყვის ბგერა-ასო გარჩევაყინულოვანი.
სპეციფიკაცია
ვერიფიკაციის მასალები, რომლებიც გამოიყენება მე-4 კლასში რუსულ ენაზე დაგეგმილი შედეგების შესაფასებლად (შესვლის კონტროლი)
რუსულ ენაზე ნაშრომის მიზანი და შინაარსი
მე-3 კლასში შესწავლილი წესების მიხედვით განსაზღვრეთ ტექსტის კარნახით დამწერლობის ფორმირების დონე.
ორთოგრაფიული პრობლემების გადაჭრა ყურით ჩაწერისას.
განახორციელეთ შესრულებული სამუშაოს თვითკონტროლი.
ისწავლეთ გამოვლენილი ხარვეზების მიზეზების იდენტიფიცირება და შესაბამისი გადამოწმების მეთოდების შერჩევა.
2)
3) 4 .
სამუშაო სტრუქტურა.
ნამუშევარი შედგება 80 სიტყვიანი ტექსტის კარნახისგან და გრამატიკული დავალებისგან.
სამუშაოს დასრულების დროა.
შეფასების სისტემა.
კარნახის ქულები.
კარნახში შეცდომების აღრიცხვა:
შეცდომა ითვლება:
გრამატიკული დავალება
რეიტინგები:
"5" - შეცდომები არ არის.
| შინაარსის სექციები | დავალებების რაოდენობა |
|
| ფონეტიკა და გრაფიკა | ||
| მართლწერა და პუნქტუაცია | ||
| სიტყვის შემადგენლობა | ||
| Სინტაქსი | ||
| Მორფოლოგია |
კოდიფიკატორი
| № დავალებები |
||
| კარნახი |
||
| წინადადების ბოლოს დადეთ წერტილი | ||
| წინადადებებისა და პრეფიქსების მართლწერა | ||
| ორმაგი, ჩუმი, ხმოვანი და უხმოდ თანხმოვნების მართლწერა | ||
| ზედსართავი სახელების ზოგადი დაბოლოებების მართლწერა | ||
| პირადი ზმნის დაბოლოებების მართლწერა | ||
| განათავსეთ სასვენი ნიშნები წინადადებებში ერთგვაროვან წევრებთან კავშირებით და კავშირების გარეშე. | ||
| გრამატიკული დავალება |
||
| იპოვეთ წინადადების ძირითადი წევრები: საგანი და პრედიკატი. | ||
| 10. | ||
| 11. | აირჩიეთ სატესტო სიტყვები | |
| ასოებისა და ბგერების გარჩევის უნარი, ბგერის შესრულება - სიტყვის ლიტერალური ანალიზი | ||
| 13. | იპოვეთ ტექსტშისიტყვები საპირისპირო მნიშვნელობით. | |
2. კენკრა - კენკრა, სასარგებლო - კარგი, გვიანი - გვიან.
3. ი-გო-და [იაგადა]
მე[თˋ ]-აკ., ბგერა დაუწყვილებელი, რბილი შეუწყვილებელი,
[ა]-ხმოვანი, დარტყმა.
g [g] -ხმოვანი წყვილების მიხედვით.. ტვ. ორთქლი.
o[a]-ხმოვანი, ბეზუდი.
d [d] -აკორდი., ხმის ორთქლი, ტელევიზორის ორთქლი.
ა[ა]-ხმოვანი, ბეზუდი.
5 ქულა, 6 ვარსკვლავი
4. აპრილის დასაწყისში ბავშვები წავიდნენ ჭაობში.
ბილიკზე მშრალი ბალახი
5.* Განიერი ვიწრო.
სპეციფიკაცია
ვერიფიკაციის მასალები, რომლებიც გამოიყენება მე-4 კლასში რუსულ ენაზე დაგეგმილი შედეგების შესაფასებლად (საბოლოო კონტროლი)
რუსული ენის შესახებ დასკვნითი ნაშრომის მიზანი და შინაარსი
მე-4 კლასში ნასწავლი წესების მიხედვით დაწერეთ 75-80 სიტყვიანი კარნახის ტექსტი.
შეამოწმეთ რუსულ ენაზე პროგრამის დაუფლების დონე და შემდეგი შედეგების ფორმირება:
ორთოგრაფიული ამოცანების გადაჭრის საერთო გზების გამოყოფა და მათი გამოყენება წერისას;
მართლწერის წესების გამოყენება (მე-4 კლასის კურსის შინაარსის ფარგლებში);
ორთოგრაფიული შეცდომის შესაძლო წარმოშობის ადგილის გაცნობიერება;
კალიგრაფიულად და მართლწერით სწორად, დამახინჯების, ჩანაცვლების, გამოტოვების, ასოების ჩასმის გარეშე დაწერეთ ტექსტი კარნახით.
ნაწარმოების სტრუქტურა და შინაარსი
განსაზღვრეთ შემდეგი დოკუმენტები:
1) დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტი (განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება RFM373 06.10.2009 წ.)
2) გორეცკი ვ.გ., კანაკინა ვ.პ. და ა.შ. „რუსული ენა. სამუშაო პროგრამები. 1-4 კლასები“, მ.: განმანათლებლობა, 2011 წ
3) პუროჩნიეს განვითარება რუსულ ენაზე. მოსკოვი. WAKO 2014 .
სამუშაო სტრუქტურა.
ნამუშევარი შედგება 78 სიტყვის ტექსტის კარნახისგან და გრამატიკული დავალებისგან.
სამუშაოს დასრულების დროა.
კარნახის დასაწერად და შესამოწმებლად გამოყოფილია 30 წუთი, ხოლო გრამატიკული დავალების შესასრულებლად 10 წუთი.
შეფასების სისტემა.
კარნახის ქულები.
"5" - სამუშაოსთვის, რომელშიც შეცდომები არ არის.
"4" - სამუშაოსთვის, რომელშიც 1-2 შეცდომის ვარაუდია.
"3" - სამუშაოსთვის, რომელშიც 3-5 შეცდომა იყო დაშვებული.
"2" - სამუშაოსთვის, რომელშიც დაშვებულია 5-ზე მეტი შეცდომა.
კარნახში შეცდომების აღრიცხვა:
1. იგივე სიტყვაში გამეორებული შეცდომა ითვლება 1 შეცდომად (მაგალითად, მოსწავლემ სიტყვაში „ქვიშა“ ორჯერ „ე“-ს ნაცვლად დაწერა ასო „ი“).
2. ერთსა და იმავე წესზე დაშვებული შეცდომები სხვადასხვა სიტყვაში ჩაითვლება ორ შეცდომად (მაგ., მოსწავლემ სიტყვაში „დ“-ის ნაცვლად დაწერა ასო „თ“ და „ზ“-ის ნაცვლად ასო „ს“. სიტყვაში "ურიკა") ".
შეცდომა ითვლება:
1. სიტყვების წერისას მართლწერის წესების დარღვევა, მათ შორის შეცდომები სიტყვებში გამოტოვების, გადაწყობის, ჩანაცვლებისა და ზედმეტი ასოების ჩასმისას;
2. სიტყვების არასწორი მართლწერა, რომლებიც არ რეგულირდება წესებით, რომელთა დიაპაზონი გამოკვეთილია თითოეული კლასის პროგრამით (სიტყვები გადაუმოწმებელი მართლწერით);
3. პროგრამის მიხედვით ამჟამად შესწავლილი სასვენი ნიშნების ნაკლებობა; წინადადების ბოლოს წერტილის არარსებობა შეცდომად არ ითვლება, თუ შემდეგი წინადადება არის დიდი ასოებით.
გრამატიკული დავალება
გრამატიკული დავალება მოიცავს 3-დან 4-5 ტიპის სამუშაოს.
რეიტინგები:
"5" - შეცდომები არ არის.
"4" - სწორად შესრულებული დავალების მინიმუმ 3/4.
"3" - სწორად შესრულებული მინიმუმ 1/2 დავალება.
„2“ - დავალებების 1/2-ზე ნაკლები სწორად შესრულდა.
| შინაარსის სექციები | დავალებების რაოდენობა |
|
| ფონეტიკა და გრაფიკა | ||
| მართლწერა და პუნქტუაცია | ||
| სიტყვის შემადგენლობა | ||
| Სინტაქსი | ||
| Მორფოლოგია |
კოდიფიკატორი
საგნობრივი უნარები რუსულ ენაში
| შემოწმებული ნივთის უნარები | № დავალებები |
|
| კარნახი |
||
| გამოიყენეთ დიდი ასო წინადადების დასაწყისში. | ||
| წინადადების ბოლოს დადეთ წერტილი. | ||
| წინადადებებისა და პრეფიქსების მართლწერა და არა ზმნებით. | ||
| ორმაგი, გამოუთქმელი, ხმოვანი და ყრუ თანხმოვნების მართლწერა. | ||
| სწორად მონიშნეთ სიტყვის ძირში დაუხაზავი ხმოვნები. | ||
| არსებითი სახელისა და ზედსართავი სახელის დაბოლოებების მართლწერა. | ||
| ზმნების დაუხაზავი პიროვნული დაბოლოებების მართლწერა. | ||
| b და b, b გაყოფის სწორი გამოყენება თანხმოვანის რბილობის მაჩვენებელია. | ||
| სიტყვების მართლწერა შეუმოწმებელი მართლწერით. | ||
| გრამატიკული დავალება |
||
| 10. | იპოვემთავარიეწევრიწინადადებები: საგანიდა პრედიკატიე | |
| 11. | დაამყარეთ კავშირი (სემანტიკური კითხვების გამოყენებით) ფრაზისა და წინადადების სიტყვებს შორის | |
| 12. | ასოების და ბგერების ამოცნობის უნარიშეასრულოს ბგერა-ასო სიტყვების ანალიზი | |
| 13. | მეტყველების ნაწილების და მათი გრამატიკული მახასიათებლების ამოცნობა. | 2,3 |
გრამატიკული დავალების გასაღები
2. მ. თან. ჩვ. m.n. n.n.
გაიქცა და იმღერა თავისი სიმღერა გაზაფხულზე.
მან იმღერა (რა?) სიმღერა, სიმღერა (ვისი?) საკუთარი, სიმღერა (რაზე?) გაზაფხულის შესახებ.
3. შეფარებული - ჩვ. (რა გააკეთეს?)
ნ.ფ. - საფარი, გასული დრო, pl.
ზღაპარი.
რძის პროდუქტები - ადგ. (რა?)
ნ.ფ. - რძის პროდუქტები, ერთეული, მ.პ. და ა.შ.
მეორე წევრი
(ამისთვის) ღამე - არსებითი სახელი. (რისთვის?)
ნ.ფ. - ღამე, ნარიტსი, ნეოსული, 3 კლ, მხოლობითი, V.p.
მეორე წევრი
4. ლე-დია-ნი-ე [ლˋ idˋ ნებისმიერიˋ ეჰ]
ლ[ლˋ ] - აკ., ბგერა. დაუწყვილებელი, რბილი ორთქლი.
e[i] - ხმოვანი, ბეზუდი.
დ[დˋ] - აკ., ბგერა პარ., რბილი. პარ.
ი [ა] - ხმოვანი, ბეზუდი.
n [n] - აკ., დაუწყვილებელი ხმა, tv.pair.
s [s] - ხმოვანი, შოკი.
მისიˋ] - აკ., დაუწყვილებელი ხმა, რბილი. დაუწყვილებელი
[ე] - ხმოვანი, ბეზუდი
7 ქულა, 8 ვარსკვლავი
დაწყებითი ზოგადი განათლება
ხაზი UMK S. V. Ivanov. რუსული ენა (1-4)
ხაზი UMK T. M. Andrianova, L. Ya. Zheltovskaya. რუსული ენა (1-4)
რუსული ენა
სატესტო სამუშაო რუსულ ენაზე მე-2 კლასისთვის
რუსულ ენაზე სამუშაოს შესასრულებლად ეძლევა 45 წუთი.სამუშაო ინსტრუქციები
რუსულ ენაზე სამუშაოს შესასრულებლად ეძლევა 45 წუთი. ნამუშევარი მოიცავს 7 დავალებას. ჩაწერეთ ნაწარმოებში ამოცანების პასუხები. თუ პასუხის შეცვლა გსურთ, გადახაზეთ და გვერდით ახალი დაწერეთ. სამუშაოს შესრულებისას დაუშვებელია სახელმძღვანელოს, სამუშაო წიგნების, გრამატიკული სახელმძღვანელოების, ორთოგრაფიული ლექსიკონების და სხვა საცნობარო მასალების გამოყენება. საჭიროების შემთხვევაში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ მონახაზი. პროექტები არ განიხილება ან შეფასდება. ჩვენ გირჩევთ დაასრულოთ დავალებები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი მოცემულია. დროის დაზოგვის მიზნით, გამოტოვეთ დავალება, რომელსაც მაშინვე ვერ შეასრულებთ და გადადით შემდეგზე. შეეცადეთ დაასრულოთ რაც შეიძლება მეტი დავალება.
ძვირფასო ბიჭებო!
თქვენ უნდა დაწეროთ ტესტი რუსულ ენაზე. დავალებების დაწყებამდე გირჩევთ, თვალით გადახედოთ მთელ მასალას, ეს დაგეხმარებათ მოემზადოთ სამუშაოსთვის. დავალების დაწყებისას არ იჩქაროთ, ყურადღებით წაიკითხეთ მთელი ინსტრუქცია ბოლომდე. ეცადეთ, რაც შეიძლება მეტი დავალება სწორად შეასრულოთ.
| Რუსული ენა. მე-2 კლასი სახელმძღვანელო. სახელმძღვანელო მოიცავს შემდეგ თემატურ ბლოკებს: „როგორ მუშაობს ჩვენი ენა“, რომელიც იძლევა ენობრივი ცოდნის საფუძვლებს; „მართლწერა“, სადაც ყალიბდება წიგნიერი წერის უნარი; „მეტყველების განვითარება“, სადაც პირველად ეწყობა სისტემატური მუშაობა ტექსტთან, მის სტრუქტურასთან, ასევე ტექსტების ტიპებთან. სახელმძღვანელოს შინაარსი იძლევა დიფერენცირებული და ინდივიდუალური სწავლების ორგანიზების საშუალებას: სავალდებულო ასიმილაციის მასალის გარდა წარმოდგენილია შესავალი ხასიათის თემები. |
1. ყურადღებით წაიკითხეთ და დაწერეთ ტექსტი.
პირველი ამოცანისთვის ყურადღებით წაიკითხეთ ტექსტი.
დაფიქრდით, გესმით თუ არა, რაზეა საუბარი ტექსტში.
გაარკვიეთ სიტყვების მნიშვნელობა, რომლებიც არ გესმით (შეგიძლიათ ჰკითხოთ მასწავლებელს).
წაიკითხეთ თითოეული სიტყვა ტექსტში. იპოვეთ და ფანქრით ხაზი გაუსვით ყველა „საშიში ადგილს“.
ჩვენს ძაღლ ალმას ლეკვები ჰყავს. ჩაპა და ჩუკი დავარქვით. ბავშვები წითელი და ფუმფულა არიან. ღრიალებენ. ჩაპა მხიარულია. ჩაკი ძალიან სერიოზულია.
ხელახლა წაიკითხე ტექსტი.
დააკოპირეთ თითო წინადადება ერთდროულად, კარნახით სიტყვები მარცვლების მიხედვით, თითოეული ასოს წარმოთქმა.
შეამოწმეთ საკუთარი თავი: წაიკითხეთ რაც დაწერეთ და შეადარე ორიგინალ ტექსტს.
ჩვენს ძაღლ ალმას ლეკვები ჰყავს. ჩაპა და ჩუკი დავარქვით. ბავშვები წითელი და ფუმფულა არიან. ღრიალებენ. ჩაპა მხიარულია. ჩაკი ძალიან სერიოზულია.
2. დაალაგეთ ანბანურად და ჩამოწერეთ ეს სიტყვები ანბანური თანმიმდევრობით: სკოლა, კლასი, სკოლის მერხი, გაკვეთილი, ზარი.
სანამ მეორე დავალებაზე გადავიდეთ, შეეცადეთ დაიმახსოვროთ მთელი ანბანი. თქვით ეს საკუთარ თავს ან ჩურჩულით. დავალების დაწყებისას ნუ ჩქარობთ. ჩურჩულით ორი ასო ზედიზედ ანბანში: A, B და შეხედეთ სიტყვებში პირველ ასოს. თუ ანბანის ასო დაემთხვა სიტყვის პირველ ასოს, ჩაწერეთ იგი ხაზში, თუ არა, მაშინ გააგრძელეთ. თქვით 2 ასო ანბანიდან თანმიმდევრობით, სანამ არ ჩაწერთ ყველა სიტყვას. დაუთმეთ დრო შეცდომების თავიდან აცილებას.
სიტყვების სწორი განლაგება: ზარი, კლასი, მაგიდა, გაკვეთილი, სკოლა.
#ADVERTISING_INSERT# 3. ხაზი გაუსვით იმ სიტყვებს, რომლებშიც პირველი ასო აღნიშნავს გახმოვანებულ თანხმოვანს.
მესამე დავალების შესრულებისას დაიმახსოვრეთ ყველა დაწყვილებული თანხმოვანი ბგერა-სიყრუის თვალსაზრისით. ასოების ფირზე, გახმოვანებული თანხმოვნები განლაგებულია ზედა. გახმოვანებული თანხმოვნების წარმოთქმისას ვიყენებთ ხმას.
თქვით საკუთარ თავს ან ჩურჩულით ყველა დაწყვილებული თანხმოვნები ხმოვან-ყრუში, რომლებიც მყარია: [b/n], [c/f], [g/c], [d/t], [g/w], [s / ერთად].
შემდეგ ყველა დაწყვილებული თანხმოვანი ხმა-სიყრუისთვის, რომლებიც რბილია:
[b "/ p'], [v '/ f'], [g '/ k'], [d'/ t'], [s'/ s'].
არ დაგავიწყდეთ, რომ არის გახმოვანებული თანხმოვნები, რომლებსაც არ აქვთ წყვილი ხმა-ყრუ:
[d'/-], [l/-], [l'/-], [m/-], [m'/-], [n/-], [n'/-], [p/- ], [R' / -].
ახლა შეუდექით დავალებას. თქვით სიტყვა, თქვით პირველი ასო და თქვით ხმა, რომელიც წარმოადგენს ასოს. განსაზღვრეთ: ეს ხმოვანი თუ ყრუ ხმაა? თუ ეს გახმოვანებული ბგერაა, მაშინ ხაზი გაუსვით მთელ სიტყვას. ამიტომ იმუშავეთ სხვა სიტყვებთანაც.
ხმაურობა ან სიყრუე შეიძლება განსხვავებულად განისაზღვროს. ყურებზე აიფარეთ ხელი და წარმოთქვით თანხმოვანი ხმა, გესმით ხმა ან ხმაური? თუ ხმა გესმით, მაშინ ხმა ხმოვანია, თუ ხმაური ყრუ.
ხაზს ვუსვამთ პირველ სიტყვას – ზამთარს, რადგან. პირველი ბგერა [h’] გაჟღერებულია - რბილი და მესამე სიტყვა არის გორაკი, რადგან პირველი ბგერა [r] არის გახმოვანებული-მყარი.
პასუხი: ზამთარი, ციგურები, ციგა, სლაიდი, ქუდი.
4. ხაზი გაუსვით იმ სიტყვებს, რომლებშიც პირველი ასო აღნიშნავს რბილ თანხმოვან ბგერას.
ვეფხვი, ირემი, შველი, ციყვი, წავი.
მეოთხე დავალების შესრულებისას გახსოვდეთ, რომ თანხმოვნები არა მხოლოდ ხმოვანი და ყრუა, არამედ მყარი და რბილიც. ასევე გახსოვდეთ, რომ არის თანხმოვნები, რომლებიც ყოველთვის რბილია - ეს არის [th '], [h'], [u'].
თქვით პირველი სიტყვა: ვეფხვი. ახლა თქვით შერწყმული სილა: [t'i]. შემდეგ ცალკე პირველი ბგერა: [t ']. როგორ გესმით და წარმოთქვამთ მას? (ჩვენ გამოვთქვამთ რბილ ხმას [t']). ნახეთ, რას ნიშნავს მისი რბილობა? (ხმოვანი ი, რომელიც აღნიშნავს წინა თანხმოვანის სირბილეს).
გამოიტანე დასკვნა: თუ სიტყვა ვეფხვის პირველი ბგერა რბილია, მაშინ ეს სიტყვა უნდა იყოს ხაზგასმული.
თქვით მეორე სიტყვა: თოჯინა. ახლა თქვით შერწყმის მარცვალი:
[ლ ა]. შემდეგ ცალკე პირველი ბგერა: [ლ]. როგორ გესმით და წარმოთქვამთ მას? (ჩვენ გამოვთქვამთ მყარი ბგერა [l]). ნახეთ, რას ნიშნავს მისი სიმტკიცე? (ხმოვანი ა, რომელიც აღნიშნავს წინა თანხმოვანის სიმტკიცეს).
გამოიტანე დასკვნა: თუ სიტყვაში პირველი ბგერა რთულია, მაშინ ამ სიტყვას არ სჭირდება ხაზგასმა, გადადით შემდეგ სიტყვაზე.
თქვი მესამე სიტყვა: შველი. ახლა თქვით პირველი მარცვალი: [k a]. შემდეგ ცალკე პირველი ბგერა: [k]. როგორ გესმით და წარმოთქვამთ მას? (ჩვენ გამოვთქვამთ მყარი ბგერა [k]). ნახეთ, რას ნიშნავს მისი სიმტკიცე? (ხმოვანი ა, რომელიც აღნიშნავს წინა თანხმოვანის სიმტკიცეს).
გამოიტანე დასკვნა: თუ სიტყვაში შველი პირველი ბგერა რთულია, მაშინ ამ სიტყვას ხაზგასმა არ სჭირდება, გადადით შემდეგ სიტყვაზე.
Თქვი სიტყვა: ციყვი. ახლა თქვით პირველი მარცვალი: [b'e l]. შემდეგ ცალკე პირველი ბგერა: [b ']. როგორ გესმით და წარმოთქვამთ მას? (ჩვენ გამოვთქვამთ რბილ ხმას [b']). ნახეთ, რას ნიშნავს მისი რბილობა? (ხმოვანი e, რომელიც აღნიშნავს წინა თანხმოვანის რბილობას).
გამოიტანე დასკვნა: თუ სიტყვა ციყვში პირველი ბგერა რბილია, მაშინ ეს სიტყვა უნდა იყოს ხაზგასმული.
ბოლო სიტყვაზე ვმუშაობთ. Თქვი სიტყვა: წავი. ახლა თქვით პირველი მარცვალი: [vyd]. შემდეგ ცალკე პირველი ბგერა: [გ]. როგორ გესმით და წარმოთქვამთ მას? (ჩვენ გამოვთქვამთ მყარ ბგერას [in]). ნახეთ, რას ნიშნავს მისი სიმტკიცე? (ხმოვანი sy, რომელიც აღნიშნავს წინა თანხმოვანის სიმტკიცეს).
გამოიტანე დასკვნა: თუ პირველი ბგერა სიტყვაში წავი რთულია, მაშინ ამ სიტყვას ხაზგასმა არ სჭირდება.
ამ ამოცანის შესრულებისას შეეცადეთ სწორად გამოყოთ პირველი ბგერა, რომელსაც აკვირდებით: სიტყვა - მარცვალი / მარცვალი - შერწყმა - ბგერა;
ვეფხვი - ti - [t ']
დოე - ლა - [ლ]
შველი - კო - [კ]
ციყვი - თეთრი - [b ']
წავი - vyd - [in]
მონიშნეთ ორი სიტყვა: ვეფხვი, ირემი, შველი, ციყვი, წავი.
5. სიტყვები დაყავით მარცვლებად. სიტყვების მარცვლებად დაყოფისას გამოიყენეთ ვერტიკალური ხაზი.
ფრენა, დარტყმა, მარია, ბეღელი .
#ADVERTISING_INSERT#
დავალება 5 მოითხოვს, რომ გახსოვდეთ სიტყვების მარცვლებად დაყოფის წესები.
სილა ხმოვან ბგერას ქმნის.
სიტყვაში იმდენი მარცვალია, რამდენი ხმოვანი.
მარგალი იწყება ხმოვანამდე თანხმოვანით.
სილა შეიძლება შედგებოდეს ერთი ბგერისგან (ხმოვანი) ან რამდენიმე ბგერისგან (ხმოვანის გარდა, არის თანხმოვანი ან თანხმოვანთა ჯგუფი).
სილა შეიძლება იყოს ღია ან დახურული.
მას შემდეგ რაც გაიხსენებთ სიტყვის მარცვლებად დაყოფის წესს, გააგრძელეთ დავალება.
ახლა ყურადღებით იმუშავეთ თითოეულ სიტყვაზე. წაიკითხეთ პირველი სიტყვა: ფრენა. მონიშნეთ მასში არსებული ყველა ხმოვანი: ფრენა. რამდენი ხმოვანი იყო აღნიშნული? (2) ამდენი მარგალი უნდა გამოვიდეს. დახაზეთ ვერტიკალური ხაზი: ფრენა / ფრენა.
წაიკითხეთ მეორე სიტყვა: მოხვდა. მონიშნეთ მასში არსებული ყველა ხმოვანი: აფეთქება. რამდენი ხმოვანი იყო აღნიშნული? (2) ამდენი მარგალი უნდა გამოვიდეს. დახაზეთ ვერტიკალური ხაზი: at / საჩუქარი.
წაიკითხეთ მესამე სიტყვა: მარია. მონიშნეთ მასში არსებული ყველა ხმოვანი: მერი. რამდენი ხმოვანი იყო აღნიშნული? (3) ამდენი მარგალი უნდა გამოვიდეს. დახაზეთ ვერტიკალური ხაზი: Ma/ri/ya.
წაიკითხეთ მეოთხე სიტყვა: ბეღელი. მონიშნეთ მასში ყველა ხმოვანი: ბეღელი. რამდენი ხმოვანი იყო აღნიშნული? (2) ამდენი მარგალი უნდა გამოვიდეს. დახაზეთ ვერტიკალური ხაზი: sa/rai.
თუ მაინც გიჭირთ სიტყვების მარცვლებად დაყოფა, მაშინ გაიხსენეთ, როგორ დავყავით სიტყვები შრიფებად პირველ კლასში. მარცვლების სიმღერა, გალობა შეიძლება, როგორც სტადიონზე. შეგიძლიათ სიტყვას „ტაში დაუკრათ“ ხელებით.
სწორად დაყავით სიტყვები შემდეგნაირად: on / ფრენა, at / საჩუქარი, Ma / ri / I, sa / სამოთხე.
6. ჩამოწერეთ მხოლოდ ის სიტყვები, რომლებიც გადასატანად შეიძლება გაიყოს.მიუთითეთ გადატანის ადგილი ტირეთი (მაგალითად, არა - ბო).
ფრენა, დარტყმა, მარია, ბეღელი.
დავალების შესასრულებლად, გავიხსენოთ დეფისის წესები, რომლებიც უკვე იცით:
სიტყვები გადატანილია მარცვლებით.
სიტყვების შეფუთვისას არ შეიძლება სტრიქონის ბოლოს დატოვო და ერთი ასო გადაიტანო.
გადაცემისას არ შეიძლება დატოვო და გადაიტანო სიტყვის ის ნაწილი, რომელიც არ წარმოადგენს შრიფტს.
თქვენ არ შეგიძლიათ განასხვავოთ თანხმოვანი ხმოვანიდან, რომელიც მას მოსდევს.
თქვენ არ შეგიძლიათ ამოშალოთ ასო "y" წინა ხმოვანიდან.
მას შემდეგ, რაც გაიხსენებთ სიტყვების დეფისის წესებს, იპოვეთ სიტყვები, რომლებიც არ შეიძლება იყოს დეფისი შრიფებით. გახსოვს რატომ? ვხვდებით სიტყვას: დარტყმა. სიტყვა „ჰიტი“ იყოფა შემდეგნაირად: y / საჩუქარი, ხმოვანი „y“ ქმნის შრიფტს, მაგრამ დეფისის წესების მიხედვით, არ შეიძლება თითო ასოს გადატანა ან დატოვება სტრიქონზე. ამიტომ, ჩვენ ამ სიტყვას არ დავწერთ. მოდით გადავხედოთ დანარჩენ სიტყვებს. შეგიძლიათ თარგმნოთ სიტყვა "ფრენა" მარცვლებად? Დიახ, შეგიძლია. იმისათვის, რომ არ დაგავიწყდეთ, ჩაწერეთ ეს სიტყვა, გადასატანად გაყოფა: ფრენა.
წაიკითხეთ სიტყვა მარიამი. შეგიძლიათ თარგმნოთ სიტყვა "მარია" მარცვლებად? დიახ, შეგიძლიათ, მხოლოდ გადარიცხვისთვის მიიღებთ 2 შრიფტს, რადგან ჩვენ არ შეგვიძლია ერთი ასო "I" მეორე სტრიქონზე გადატანა. იმისათვის, რომ არ დაგავიწყდეთ, ჩაწერეთ ეს სიტყვა, გაყავით გადასატანად: Ma-rya.
წაიკითხეთ ბოლო სიტყვა. შეგიძლიათ თარგმნოთ ის მარცვლებად? Დიახ, შეგიძლია. იმისათვის, რომ არ დაგავიწყდეთ, ჩაწერეთ ეს სიტყვა გადასატანად დაყავით: სა-რაი.
სწორი ჩანაწერი: ფრენა, მა-რია, სა-სამოთხე.
7. შეადგინეთ წინადადება ამ სიტყვებიდან. სწორად ჩაწერეთ.
in, მზე, ნისლი, ამოსვლა, ზამთარი
როდესაც დაასრულებთ ბოლო დავალებას, გახსოვდეთ რა არის წინადადება.
(შეთავაზებაარის სიტყვა ან რამდენიმე სიტყვა, რომელიც გამოხატავს სრულ აზრს. წინადადებაში სიტყვები ყოველთვის დაკავშირებულია მნიშვნელობით.)
დაალაგეთ სიტყვები ისე, რომ ისინი ერთმანეთთან დაკავშირებული იყოს მნიშვნელობით.
დაგეხმარებით დავალების შესრულებაში მოქმედების ალგორითმი:
დაფიქრდით, რომელი სიტყვა დაწეროთ პირველ რიგში.
დააყენეთ სიტყვების თანმიმდევრობა. დანომრეთ სიტყვების თანმიმდევრობა.
რომელი ასოთი დავიწყოთ?
ჩამოწერეთ მიღებული წინადადება, არ დაივიწყოთ სწორი მართლწერა.
რას დასვამდით წინადადების ბოლოს?
შეამოწმე სწორად დაწერე თუ არა.
აქ შესაძლებელია წინადადების დაწერა სხვადასხვა გზით:
მზე ზამთრის ნისლში ამოდის.
მზე ზამთრის ნისლში ამოდის.
მზე ამოდის ზამთრის ნისლში.
მზე ამოდის ზამთრის ნისლში.
მზე ზამთრის ნისლში ამოდის.
გადამოწმების სამუშაო
Რუსულად
მე-4 კლასი
ნიმუში
Ნაწილი 1
კარნახი ნაწილი 2.
4. თქვით ქვემოთ მოცემული სიტყვები, დადეთ მათში ხაზგასმული ხმოვნები.
ზარი, დაწყება, ბარჟა, ჭურვი.
5. ქვემოთ მოცემულ წინადადებაში იპოვე სიტყვა, რომელშიც ყველა თანხმოვანი რბილია. დაწერე ეს სიტყვა.
ტყეში სეირნობისას მელიის ხვრელი ვიპოვეთ.
უპასუხე. _________________________________________________________________
წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები 6-16. ჩაწერეთ თქვენი პასუხები მოცემულ ველებში.
ხოხობი (აღწერილობა)
(1) კავკასიაში გარეულ ქათმებს ხოხობებს უწოდებენ. (2) იმდენად ბევრია, რომ უფრო იაფია ვიდრე შინაური ქათამი. (3) ხოხობებზე ნადირობენ ჭუჭყით, სატყუარადან და ძაღლის ქვეშ.
(4) ასე ნადირობენ ფილებით: იღებენ ტილოს, აჭიმებენ ჩარჩოზე, აკეთებენ ჯვარედინი ზოლს ჩარჩოს შუაში და აკეთებენ ნახვრეტს ტილოზე. (5) ამ ტილოს ჩარჩოს ეწოდება filly. (6) ამ სისრულითა და იარაღით გამთენიისას ისინი ტყეში გადიან. (7) ისინი წინ ატარებენ შიგთავსს და ნახულობენ ხოხობებს ხვრელში. (8) ხოხობი იკვებება გამთენიისას გაწმენდით; ხან მთლიანი ჯიში - ქათამი ქათმებით, ხან მამალი ქათმით, ხან რამდენიმე მამალი ერთად.
(9) ხოხბები ადამიანს არ ხედავენ, მაგრამ ტილოს არ ეშინიათ და აძლევენ მათ ახლოს მისვლას. (10) შემდეგ მონადირე ძირს აყენებს ჭურჭელს, იარაღს ნახვრეტში ატარებს და სურვილისამებრ ისვრის.
(11) ასე ნადირობენ სატყუარაზე: ეზოს ძაღლს უშვებენ ტყეში და მიჰყვებიან. (12) როდესაც ძაღლი იპოვის ხოხობს, ის გარბის მის უკან. (13) ხოხობი აფრინდება ხეზე და შემდეგ პატარა ძაღლი დაიწყებს მას ყეფას. (14) მონადირე უახლოვდება ქერქს და ხოხობს ხეზე ესვრის. (15) ეს ნადირობა ადვილი იქნებოდა, თუ ხოხობი დაჯდებოდა ხეზე სუფთა ადგილას და პირდაპირ ხეზე დაჯდებოდა - ისე რომ ჩანდეს. (16) მაგრამ ხოხობი მუდამ სხედან სქელ ხეებზე, სქელზე და როცა მონადირეს ხედავენ, კვანძებში იმალებიან. (17) და ძნელია ასვლა ხეზე, სადაც ხოხობი ზის, და ძნელია მისი დანახვა. (18) როცა მარტო ძაღლი ყეფს ხოხობს, მას არ ეშინია მისი, ზის ტოტზე და მაინც აყეფებს მას და ფრთებს აფრიალებს. (19) მაგრამ როგორც კი დაინახავს ადამიანს, მაშინვე გაიჭიმება ტოტის გასწვრივ, ისე რომ მხოლოდ შეჩვეული მონადირე გამოარჩევს მას, დაუჩვეველი მონადირე კი გვერდით დადგება და ვერაფერს დაინახავს.
(20) როცა კაზაკები იპარებიან ხოხობებს, მათ სახეზე ახვევენ ქუდებს და არ იხედებიან, რადგან ხოხობს თოფიანი კაცის ეშინია და ყველაზე მეტად მისი თვალების ეშინია.
(21) ასე ნადირობენ ძაღლის ქვემოდან: იღებენ სეტერი ძაღლს და მიჰყვებიან ტყეში. (22) ძაღლი ინსტინქტით შეიგრძნობს, სად დადიოდნენ და იკვებებოდნენ ხოხობი გამთენიისას და გამოავლენს მათ კვალს. (23) და რაც არ უნდა დაბნეულები იყვნენ ხოხობი, კარგი ძაღლი ყოველთვის იპოვის ბოლო კვალს, გამოსავალს იმ ადგილიდან, სადაც იკვებებოდა. (24) რაც უფრო შორს მიჰყვება ძაღლი ბილიკს, მით უფრო ძლიერი სუნი ექნება და ასე მიაღწევს იმ ადგილს, სადაც ხოხობი დღის განმავლობაში ზის ბალახში ან დადის. (25) როდესაც ის ახლოს მოვა, მაშინ მოეჩვენება, რომ ხოხობი უკვე აქ არის, მის წინ, და ის გააგრძელებს სიარულს, რათა არ შეაშინოს იგი და შეჩერდება, რომ მაშინვე გადახტეს და დაიჭიროს. მას. (26) როდესაც ძაღლი ძალიან ახლოს მოდის, მაშინ ხოხობი გაფრინდება და მონადირე ისვრის.
6. ამოიცნობთ და ჩამოწერეთ ტექსტის მთავარი იდეა.
უპასუხე. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. რა ნაწილებად შეიძლება დაიყოს ტექსტი? შეადგინეთ და დაწერეთ ტექსტის გეგმა. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ სიტყვების ან წინადადებების კომბინაციები თქვენს პასუხში.
უპასუხე. 1.................
8. დასვით შეკითხვა ტექსტზე, რომელიც დაგეხმარებათ იმის დადგენაში, რამდენად ზუსტად გაიგეს თქვენმა თანაკლასელებმა მისი შინაარსი. ჩაწერეთ თქვენი შეკითხვა.
უპასუხე. _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________
9. როგორ გესმით სიტყვა „მამალის“ მნიშვნელობა? 18 შემოთავაზება. დაწერეთ თქვენი ახსნა.
10. შეცვალეთ სიტყვა „ხაფანგი“ (მე-4 წინადადებიდან) მნიშვნელობით ახლოს მყოფი სიტყვით (სიტყვებით), ჩაწერეთ ეს სიტყვა (ეს სიტყვები).
უპასუხე. ________________________________________________________________
11. მე-4 წინადადებაში იპოვეთ სიტყვა, რომლის სტრუქტურა შეესაბამება სქემას:
ფესვი, სუფიქსი, დასასრული
ჩამოწერეთ სიტყვა და დაასახელეთ მისი ნაწილები.
უპასუხე. _________________________________________________
12. მე-7 წინადადებიდან ყველა არსებითი სახელი ჩამოწერეთ იმ სახით, რომელშიც არის წინადადებაში, მიუთითეთ ერთ-ერთი ფორმის მორფოლოგიური თავისებურებანი (სურვილისამებრ).
პასუხი _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _
13. 1-ლი წინადადებიდან ამოწერეთ ზედსართავი სახელების ყველა ფორმა იმ არსებით სახელებთან, რომლებსაც ისინი მიუთითებენ. მიუთითეთ ზედსართავი სახელის ერთ-ერთი ფორმის მორფოლოგიური ნიშნები (სურვილისამებრ).
14. მე-2 წინადადებიდან ამოწერეთ ყველა ნაცვალსახელი, მიუთითეთ ერთი მათგანის პირი და ნომერი (სურვილისამებრ).
უპასუხე. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
15. მე-9 წინადადებიდან ყველა ზმნა ჩამოწერეთ იმ ფორმით, რომელშიც არის წინადადებაში, მიუთითეთ ერთ-ერთი ფორმის მორფოლოგიური თავისებურებები (სურვილისამებრ).
უპასუხე. _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
16. წარმოიდგინე, რომ კლასელი (კლასელი) გთხოვს წიგნის წაკითხვას, მაგრამ ვერ აძლევ, რადგან ის შენი არ არის. შეეცადეთ უარი თქვათ, რათა არ განაწყენოთ თანაკლასელი (კლასელი). დაწერეთ თქვენი უარყოფა. უპასუხე. ________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
