კულტურული შოკის გაზიარება. ჩემი შვილი მოდის ჩემთან და საზეიმოდ აცხადებს: ”დედა, სკოლაში გვთხოვეს ჰერკულესის მეცამეტე გმირობის წაკითხვა!”. აბა, რაშია საქმე, ვეკითხები, წაიკითხე... და ჩემმა მეხუთე კლასელმა უპასუხა: ”დიახ, ეს არ არის სახელმძღვანელოებში! ვნახოთ ინტერნეტი?.. ”მე, რა თქმა უნდა, უკმაყოფილო ვწუწუნებ უცნაურ დავალებებზე, რომლებიც არ არის სასკოლო ლიტერატურაში, თან მახსოვს, რომ ყველა ბავშვს არ აქვს ინტერნეტი... მაგრამ მე ვპოულობ. მე ვხსნი პირველ საიტს, რომელიც შემხვდა და გადავდივარ, ასე ვთქვათ, ჩემი თვალით სრულყოფილებას...

დედა ძვირფასო! ერთგულებისთვის ხელახლა წავიკითხე... ჩუმ საშინელებაში ორჯერ ვამოწმებ ცნობილ ვიკიპედიაში არსებულ ინფორმაციას. იქ ისინი "მინიშნებიან", რომ მშვენიერი ჰერკულესის მხოლოდ 12 ექსპლუატაციაა! მერე ერთი ეკითხება, საიდან არის მე-13? ... და, მიუხედავად ამისა, - ის არის! და რა!!! თუმცა, მისი შინაარსი ჩემზე დიდ შთაბეჭდილებას ვერ მოახდენდა, რომ არ ყოფილიყო ვითომ მეხუთეკლასელების უშუალო შესწავლის საგანი. მაგრამ ზუსტად ამ გარემოების გამო ჩავუღრმავდი მას მთელი ქალური გრძნობითა და სწორებით. მახსოვს, ჩემს ქალიშვილსაც კი ვთხოვე (გოგონა ავადმყოფობის შვებულებაში იყო) დაერეკა თანაკლასელები და განემარტა, სწორად გაიგო თუ არა ყველაფერი. აღმოჩნდა - ყველაფერი დარწმუნებულია: ჰერკულესის მეცამეტე ბედი ...

Მზად ხარ? Ისე…

თესპიური ტრადიციის თანახმად, თვრამეტი წლის ჰერკულესი კლავს ძლევამოსილ ლომს. იმისათვის, რომ ურჩხულის სამლოცველო დადგეს, ის ღამით ჩერდება მეფე თესპიუსთან, ორმოცდაათი ქალიშვილის მამასთან - ერთი მეორეზე ლამაზი და ვნებათაღელვა. ფესპიუსი ენით აუწერლად ბედნიერია, რადგან ... დიდი ხანია ოცნებობს ლამაზ და ხალისიან შვილიშვილებზე. რა თქმა უნდა, მშვენიერი ჰერკულესი მამის წოდების საუკეთესო კანდიდატად ითვლება. თავის მხრივ, ჰერკულესი არ იქნებოდა ჰერკულესი, რომ არ გაეკეთებინა ... მისი სიყვარულით მეფე თესპიუსის ყველა ქალიშვილი. და რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია: იმავე ღამეს! უძველეს მითოგრაფებს მოსწონდათ სიყვარულის ამ ღამეში გმირის არაჩვეულებრივი სიძლიერის ნათელი დადასტურება. ასე რომ, აღფრთოვანებულებმა თუ შურიანებმა, ამ ორმოცდაათმაგ სასიყვარულო დუელს უწოდეს ჰერკულესის "მეცამეტე ბედი"! (Diodorus Siculus, IV, 29; Pausanias, ix, 27, 6).

Licht G. სექსუალური ცხოვრება ძველ საბერძნეთში. მ., 1995 წ.

გთავაზობთ მოკლე ნაწყვეტს თავად რომანიდან. სხვათა შორის, ლამაზად დაწერილი...

„გმირის გული სიხარულითა და ბედნიერებით აუჩქარდა...

აბაზანის შემდეგ, ჰერკულესმა, ცხებული თესპიუსის ქალიშვილების რბილი ხელით, რომელიც მას სიამოვნებით ახარებდა, საუბრისთვის საწოლზე დაწვა და პატრონისგან მიიღო დიდი ორმხრივი ჭიქა, სუროს ყლორტებით დაკლაკნილი... არც საჭმელი დაივიწყა. ყოველ წუთს ცვლიდნენ მის წინ თეფშებს, დებდნენ შერჩეულ ნაჭრებს, ასხამდნენ შესანიშნავ სოუსს. ...და როცა ყველას სურდა საჭმელი შესუსტდა, ჰერკულესმა თან დატოვა ქილა ძველი ღვინო, რომელიც ცნობილია „აფროდიტეს რძის“ სახელით, რადგან ის ოქროსფერი იყო, როგორც თაფლი, ტკბილი და სურნელოვანი, და სვამდა, ჭამდა ნადირს, რადგან უყვარდა. ჭამე კარგად.

შემდეგ მსახურებმა გაშალეს მაგიდები, რათა ადგილი გაეჩინათ ცეკვისთვის. და ფასიანი მოცეკვავეები არ იყვნენ - თავად თესპიუსის ქალიშვილები, ფეხების ვარდისფერი სითეთრით, ეხებოდნენ იატაკის ცივ ფილებს. გამჭვირვალე ტანსაცმელში, თითქოს დილის ნისლიდან ნაქსოვი... ცეკვისთვის სიყვარულის შვილია.

... საუბრები ჩაცხრა. მოცეკვავეთა მრგვალი ცეკვა ღამის ბურუსით დაფარული ნისლივით დნება. დარჩა მხოლოდ ერთი...

მაგრამ როგორი შელოცვა?... მან მხოლოდ მისი გოგოს ტირილი გაიგონა და უკვე ახალ ჩახუტებში გრძნობს იგივე უგონო, მოუსვენარ, შეშფოთებულ კანკალს ქალწულის, რომელსაც აქამდე სიყვარული არ უცნობია. და ისევ გაქრა და ისევ დაბრუნდა - ქალწული.

... და ჰერკულესმა არ იცოდა, რომ ეს არ იყო შელოცვა, არამედ თესპიუსის კეთილშობილური მოტყუება, რომელსაც სურდა რაც შეიძლება მეტი გასროლა ჰერკულესის ღვთაებრივი ღეროდან... თითოეულმა მისმა ქალიშვილმა დატოვა გმირის საწოლი, თან ატარებდა. მის წიაღში ახლად აყვავებულ სიყვარულს ბედნიერი დედობის ბედი.

მე უკვე მეშინია თქვენი კომენტარების, როცა ვამბობ, რომ გავრისკე ჩემი ქალიშვილისთვის მთელი ტექსტის ჩვენება. რა დარჩა გასაკეთებელი? ის, სხვათა შორის, ინტერესით უყურებდა ჩემს თვალებს ყოველ ახალ აბზაცზე. ალბათ, ნათელ თავში დროდადრო ციმციმებდა „ვაა, დავალება! შეხედე დედაჩემს როგორ აწია თმა!

ზოგადად, მან წაიკითხა ... გნებავთ იცოდეთ რეაქცია? ისე, რაღაც მოჭრილი სოციალური სიმწიფის თანამედროვე თინეიჯერი თაობა? და აი, რა გამოჩნდა:

ჰოდა, იგივე მორალური ფრიკი... მაინტერესებს, როგორ აჭმევდა მათ და ამ ყველაფერს? არის საერთოდ გაგრძელება? როგორ ვაპირებ ამის გამეორებას? დედა, უნდა აღფრთოვანებული ვიყო? ეს თესპიუსიც გაუგებარია...

ჰოდა, მადლობა ღმერთს, მგონი ნორმალური თაობაა. მიუხედავად იმისა, რომ ადრე განათლებული იყო... იდეაც კი გაჩნდა, გაკვეთილზე დასწრებოდა და ენახა, როგორ წითლდებიან ბავშვები დაფაზე და მაინც რას გულისხმობდა მასწავლებელი...

მაგრამ - მე ვიჩქარებ საშუალო განათლების პროგრამის უმწიკვლო რეპუტაციის აღდგენას! მეორე დღეს გაირკვა, რომ „ჰერკულესის მეცამეტე ბედი“ არის, თურმე, რუსი მწერლის ფაზილ აბდულოვიჩ ისკანდერის ამავე სახელწოდების ნაწარმოები სკოლის მასწავლებლის შესახებ. და მას საერთოდ არ აინტერესებს ლამაზი ქალწულები. და თავისი ნიჭით მოსწავლეებში უნერგავს კეთილსინდისიერ დამოკიდებულებას საშინაო დავალების მომზადებისადმი. ავტორმა სარკასტული ინტონაციით ისაუბრა ამ საქციელზე, ერთ-ერთი მოსწავლის ქმედებაზე, რომელმაც გაკვეთილი ჩაშალა...

მაგრამ ეს ნაკვეთი უკვე ფერმკრთალი ჩანდა. მითოლოგიური გმირის ვაჟკაცობის პირველი „ვერსია“, რომელიც გადმოცემულია იან პარანდოვსკის თარგმანში, დიდხანს ჩამრჩა ჩემს ფიქრებში. გულწრფელად რომ ვთქვათ, ფერადი მითის მოვლენები ჯერ კიდევ არ ჯდება ბედობის კონცეფციაში. ბოლოს და ბოლოს, ასეთი „გმირები“, თუ შეხედავთ, - დღეს მაინც ვედროთ მწკრივებს! და მათ არ უწოდებენ მშვენიერ ჰერკულესს, არამედ ალიმენტის ბოროტმოქმედს, ამორალურებს, გარყვნილებს და ა. რითი აღფრთოვანდნენ მითოგრაფები საოცარი ლიტერატურული სტილის გარდა? ან სულ დამავიწყდა როგორ დავინახო სილამაზე?

მათემატიკოსი ხარლამპი დიოგენოვიჩი შესამჩნევად განსხვავდებოდა თავისი მორცხვი კოლეგებისგან. კლასში მისი გამოჩენით მკაცრი დისციპლინა დამყარდა. გაკვეთილები იმდენად ჩუმად მიმდინარეობდა, რომ დირექტორმა ვერ იჯერა, რომ მოსწავლეები თავიანთ ადგილებზე იყვნენ და არა სტადიონზე. მასწავლებელი კლასში შესვლისთანავე სიჩუმე სუფევდა და გაკვეთილის დასრულებამდე გაგრძელდა. ხანდახან სიცილი ისმოდა. ხარლამპი დიოგენოვიჩმა თავს ხუმრობის უფლება მისცა და ბიჭებმა მხიარულად იცინეს. მაგალითად, მას შეეძლო უდიდესი პატივისცემა გამოეჩინა დაგვიანებული სტუდენტის მიმართ იმით, რომ მას კლასის გზა დაუთმო და უელსის პრინცი უწოდა. მასწავლებელი არასოდეს ლანძღავდა, არასოდეს დაურეკავს მშობლებს სკოლაში. ბიჭებმა საკონტროლოები არ ჩამოწერეს, რადგან იცოდნენ, რომ ხარლამპი დიოგენოვიჩი მაშინვე ამოიცნობდა ასეთ ნაწარმოებს და დასცინოდა დაუდევარ სტუდენტს. მთელი კლასის წინაშე სასაცილო ბედს არ გაურბოდა მთხრობელი.

ერთ დღესაც ვერ მოაგვარა პრობლემა. საშინაო დავალების შესრულების გარეშე მივიდა სკოლაში. მას შემდეგ რაც დარწმუნდა, რომ სხვა ბიჭებიც არ დაეთანხმნენ პასუხს, ბიჭი ფეხბურთის სათამაშოდ გაიქცა. გაკვეთილის დაწყებამდე მან გაიგო, რომ წარჩინებულმა მოსწავლემ სახაროვმა გაართვა თავი დავალებას. და მაგიდის მეზობელ ადოლფ კომაროვთან პრობლემაც მოგვარდა. მთხრობელი გაიყინა იმის მოლოდინში, თუ რას სთხოვდნენ მისგან. კლასში ექიმი და ექთანი შევიდნენ. მეხუთე „ა“ კლასის აცრას ეძებდნენ. შიშის გამო ბიჭი ნებაყოფლობით ეჩვენა სად იყო კლასი და მასწავლებელმა ნება მისცა. გზად გაიგებს, რომ მომდევნო გაკვეთილზე მათი კლასის აცრაა დაგეგმილი და მედიკოსებს აცნობებს, რომ კლასი მუზეუმში წავა. ექიმის წინ შევარდნილმა მთხრობელმა დაინახა, რომ შურიკ ავდეენკო პრობლემას აგვარებდა დაფაზე, მაგრამ გამოსავალი ვერ ახსნა. მასწავლებელმა ის თავის ადგილზე გაგზავნა და შეაქო ადოლფი მოგვარებული პრობლემისთვის.

ექიმები რომ დაბრუნდნენ, თქვეს, რომ ბავშვებს აცრა სჭირდებათ და მასწავლებელმა გაკვეთილის გავლის საშუალება მისცა. ავდეენკო იყო პირველი, ვინც აცრა. მან ეს გააკეთა შიშის გარეშე, რადგან ვაქცინამ გადაარჩინა ის შესაძლო დეფექტისგან. ადოლფ კომაროვი ფერმკრთალი იყო. მაგიდაზე მეზობელმა ანუგეშა, მაგრამ არ გამოუვიდა. ინექციამ ალიკი კიდევ უფრო გააფერადა და ექიმს ამიაკის მიცემა მოუწია. მთხრობელი ამაყობდა ალიკით, რომ მას არ უგრძვნია დარტყმა, თუმცა ეს ასე არ იყო. ექიმები წავიდნენ.

გაკვეთილის დასრულებამდე ცოტა დრო რჩებოდა. ხარლამპი დიოგენოვიჩმა გააზრებულად დაიწყო მოთხრობა ჰერკულესის თორმეტი შრომისა და ერთი ახალგაზრდა კაცის შესახებ, რომელმაც გადაწყვიტა ბერძნული მითოლოგიის გამოსწორება თავისი მეცამეტე შრომით. მასწავლებელმა თქვა, რომ ეს საქმე სიმხდალის გამო მოხდა და იმის გულისთვის, რაც გაკეთდა, მან მთხრობელს ახსნა სთხოვა და დაფაზე დაუძახა. ხარლამპი დიოგენოვიჩმა სთხოვა ბიჭს ეთქვა, როგორ გადაჭრა საშინაო დავალება. მოსწავლე ცდილობდა დროზე ეთამაშა, მაგრამ უფრო და უფრო სასაცილოდ და სასაცილოდ გამოიყურებოდა. მას შემდეგ ბიჭი უფრო სერიოზულად დაიწყო საშინაო დავალების შესრულება. მსჯელობისას ის მივიდა იმ დასკვნამდე, რომ ყველაზე ცუდი ის არის, რომ ადამიანს აღარ ეშინია იყოს სასაცილო. ამან შეიძლება მას უბედურება მოუტანოს. ამპარტავანმა რომის იმპერატორებმა დროულად ვერ დაინახეს, რამდენად სასაცილოები იყვნენ ისინი და ამიტომაც დაინგრა დიდი იმპერია.

მოთხრობა "ჰერკულესის მეცამეტე ბედი" დაწერა ფაზილ ისკანდერმა 1964 წელს. როგორც ამ ცნობილი მწერლის ყველა ნაწარმოები, ისიც იუმორითა და დახვეწილი ირონიითაა გაჟღენთილი. მიუხედავად მცირე პროზის ფორმისა, სიუჟეტი აჩენს პატივისცემისა და ქმედებებზე პასუხისმგებლობის მნიშვნელოვან საკითხებს. თუ დრო არ გაქვთ მოთხრობის ორიგინალში წასაკითხად, მაშინ შეგიძლიათ წაიკითხოთ ნაწარმოების მოკლე გადმოცემა და ანალიზი. ნახეთ ისკანდერის „ჰერკულესის მეცამეტე შრომის“ რეზიუმე, რომელიც მისი მთავარი გმირია.

ისკანდერის შემოქმედების გმირი ჭკვიანი და დაკვირვებული ბიჭია. მთხრობელი კი ზრდასრული ადამიანია, რომელიც იცინის და სკოლის ასაკში იხსენებს საკუთარ თავს. როგორც ბიჭი, მან ჯერ ვერ გააცნობიერა, რა მნიშვნელოვანი გაკვეთილი ასწავლა მას მათემატიკის ბრძენმა მასწავლებელმა.

ისკანდერის სკოლის მოსწავლეს მხოლოდ მასწავლებელზე აჯობა სურდა, რომელსაც პატივს სცემდა და ეშინოდა ამავე დროს..

წლის დასაწყისში სკოლაში მოვიდა მათემატიკის ახალი მასწავლებელი, რომელიც განსხვავდებოდა ამ ზუსტი მეცნიერების სხვა, როგორც წესი, უაზრო და უაზრო მასწავლებლებისგან. მისი სახელი იყო ხარლამპი დიოგენოვიჩი. გაუგებრად იმდენად ახდენდა გავლენას მოსწავლეებზე, რომ მის გაკვეთილებზე ყოველთვის დუმილი იყო და აბსოლუტური დისციპლინა ინარჩუნებდა. თუ ადრე დირექტორს ეშინოდა, რომ სკოლის მოსწავლეები შეიძლება გაქცეულიყვნენ კლასებიდან ახლომდებარე სტადიონზე, მაშინ ახალი მათემატიკოსის მოსვლასთან ერთად, ბავშვებს ამაზე არც კი უფიქრიათ.

ხარლამპი დიოგენოვიჩს არასოდეს ამოუღია ხმა, არ დაემუქრა მშობლების სკოლაში გამოძახებით და არანაირად არ აშინებდა მოსწავლეებს. მისი მეთოდი, უცნაურად საკმარისი იყო, იუმორი იყო, რომლითაც დასცინოდა დამნაშავე სკოლის მოსწავლეს. მასწავლებელს შეეძლო, შეუსაბამობების ოსტატურად გამოყენებით, ადამიანი სასაცილოდ მოეჩვენებინა. ამავდროულად, მოწაფეების მთელი ორმხრივი პასუხისმგებლობა დაინგრა და დამნაშავე აღმოჩნდა მხარდაჭერის გარეშე, მარტო თავის არასწორ საქციელთან.

მაგალითად, მათემატიკოსმა, რომელიც გაკვეთილზე დააგვიანდა, კლასში შესვლისას, მის თვალწინ გაუშვა, როგორც „ძვირფასო სტუმარი“, მის მზერას აჰყვა, როცა ის მორცხვად მიტრიალდა სამუშაო მაგიდასთან და წარმოთქვა ირონიული შედარება: „უელსის პრინცი“. . კლასმა გაიცინა, სტუდენტმა კი ასეთი სირცხვილის შემდეგ უნებურად მოინანია და ცდილობდა აღარ ჩავარდნილიყო ასეთ სულელურ მდგომარეობაში.

მაგრამ აქ ხარლამპი დიოგენოვიჩი მიდის თავის მაგიდასთან, ჯდება და კლასი მაშინვე გაჩუმდება. გაკვეთილი იწყება. ყველა ბავშვი შეკრებილია, ემზადება ცოდნის მისაღებად ან საშინაო დავალების პასუხის გასაცემად. არავის სურს დაცინვა.

ტესტებზეც ასეა - მათემატიკოსი არ დადის მერხებს შორის, ყურადღებით ათვალიერებს ბავშვების რვეულებს და არ უსმენს ყოველ შრიალს.

თავის ადგილზე მშვიდად ზის და როზარიას აბრუნებს. მაგრამ არავინ ფიქრობს ჩამოწერაზე, რადგან ხარლამპი დიოგენოვიჩი პირველი სტრიქონიდან ცნობს ჩამოწერილ ნაშრომს და იცინის მასზე მთელი კლასის წინაშე.

ასე, მაგალითად, ავდეენკოს მოსწავლე, შემდეგ კონტროლზე, ჩამოწერის მიზნით, უცნაურ მდგომარეობაში იჯდა და კისერი ეჭიმებოდა. სასაცილოდ და სასაცილოდ გამოიყურებოდა. მათემატიკოსმა ის მაშინვე შეადარა გედს, რომელსაც შეეძლო კისრის მოტეხვა და ხუმრობით სთხოვა წარჩინებულ მოსწავლეს სახაროვს, ავდეენკოს გვერდით დაჯდომოდა, რათა ამ უკანასკნელს კისერი ბოლოსდაბოლოს არ დაეტყო.

Მნიშვნელოვანი!ამ მეთოდით მასწავლებელს სურდა მოსწავლეში ღირსების გრძნობა გაეღვიძებინა. მხიარული ყოფნა ბევრად უფრო შეურაცხმყოფელია, ვიდრე დაშინების ან ზარმაცის დასახელებაც კი.

სასარგებლო ვიდეო: ფ.ისკანდერის მოკლე მოთხრობა "ჰერკულესის მე-13 გმირობა"

ვაქცინაცია არ დაზოგავს

FROM თავისი მეთოდით, ხარლამპი დიოგენოვიჩი ყველასთან სამართლიანი იყო, გამონაკლისს არავისთვის აკეთებდა.და ერთხელ სიცილის სასჯელს ვერ გადაურჩა ისტორიის მთავარი გმირიც. ბიჭმა სახლში მიცემული პრობლემა ვერ მოაგვარა.

ლოგიკურად ფიქრის ნაცვლად, მან დაიწყო თავისი შედეგის შედარება მზა პასუხთან, მაგრამ რიცხვები არანაირად არ ემთხვეოდა და პრობლემას ხელი ააფრიალა, იმ იმედით, რომ გაკვეთილის დაწყებამდე ვინმეს გადაწყვეტას დააკოპირებდა.

სკოლაში ორი საათით ადრე მივიდა და, როცა გაიგო, რომ თანაკლასელმა საშინაო დავალებაც არ შეასრულა, მშვიდად გაიქცა ფეხბურთის სათამაშოდ. მაგრამ შემდეგ დადგა გაკვეთილების დრო და აღმოჩნდა, რომ ძირითადად ბიჭებმა გაართვეს თავი დავალებას, თუნდაც სუსტი კომაროვი, ჩვენი გმირის მეზობელი მაგიდაზე. თავის მართლების გამო, ბიჭმა დაიწყო კამათი წარჩინებულ სტუდენტ სახაროვთან გადაწყვეტილების სისწორის შესახებ. ეს შემთხვევით დაინახა ხარლამპი დიოგენოვიჩმა.

გაკვეთილი დაიწყო და გმირი საშინლად ელოდა მასწავლებელს დაფაზე დარეკვას. მაგრამ მათემატიკოსი არ ჩქარობდა. კარი მოულოდნელად გაიღო და კლასში ექიმი და ექთანი შევიდნენ. სკოლა მხოლოდ ტიფის საწინააღმდეგო აცრას უტარებდა ბავშვებს. ჩვენი გმირი უკვე აღფრთოვანებული იყო, მაგრამ ექიმებს, პირველ რიგში, არა მათი კლასი, არამედ 5 "A" სჭირდებოდათ. შემდეგ ბიჭმა, თავად გაკვირვებულმა მისი თავხედობით, შესთავაზა ექიმების წაყვანა იმ ფრთაში, სადაც პარალელური კლასი სწავლობდა. ბოლოს და ბოლოს, ამან რამდენიმე წუთით დააყოვნებდა მის სირცხვილს აუსწავლელი გაკვეთილით. ხარლამპი დიოგენოვიჩმა, წარბების მაღლა ასწია, გაათავისუფლა გმირი სამედიცინო მუშაკების დასახმარებლად.

ფრთისკენ მიმავალმა ბიჭმა, დაუსჯელი ტყუილის გემოს გასვლის შემდეგ, ექიმებს უთხრა, რომ ჯობია მისი კლასისთვის სასწრაფოდ გაეკეთებინათ ინექციები, რადგან შემდეგი გაკვეთილი მუზეუმში იყო დაგეგმილი. ექიმებმა გაითვალისწინეს მისი რჩევა და დაბრუნდნენ კლასში, სადაც სამი სტუდენტი შურიკ ავდეენკო იდგა დაფასთან და იტანჯებოდა დავალებაზე.

საინტერესოა!ჩვენი გმირი, ექიმების მიყვანის შემდეგ, თავს უბედური შურიკის ნამდვილ მხსნელად გრძნობდა.

მასწავლებელმა, მხრები აიჩეჩა, გზა დაუთმო ექიმებს და სევდიანი და ოდნავ შეურაცხყოფილი სახით დაჯდა მაგიდასთან. სიაში პირველი იყო პირქუში ავდეენკო, ხოლო გმირის მეზობელმა მაგიდაზე, გამხდარი ალიკ კომაროვი, წუხილი და შიშისგან კანკალი დაიწყო. ბიჭი ყველანაირად ცდილობდა მის დამშვიდებას, ტრაბახობდა, რომ მას, როგორც ქრონიკულ „მხატვარს“, „ათასი“ გაუკეთეს ინექცია – და არაფერი. მაგრამ ფრაზამ, რომ ინექციები არ არის საშინელი, მთავარია, რომ ისინი არ მოხვდება ძვალში, როგორც ჩანს, მხოლოდ ამძიმებდა სიტუაციას.

როდესაც ალიკი ვაქცინაციის დროს ცუდად გახდა და სკამზე დააწვინეს, ჩვენმა გმირმა გადაწყვიტა, არ გაუშვა შესაძლებლობა ხელიდან და დაიყვირა, რომ სასწრაფოდ სჭირდებოდა სასწრაფოს გამოძახება, იმ იმედით, რომ, როგორც ჩანს, გაკვეთილის დასრულებამდე დრო გაეგრძელებინა. მასწავლებელმა გაბრაზებულმა შეხედა და ექთანმა კომაროვს უბრალოდ ამიაკი აჩუქა და ის მაშინვე გონს მოვიდა.

ყველა საიდუმლო ცხადი ხდება

ექიმებმა ყველა ბავშვი რომ აცრა და წავიდნენ, გაკვეთილის დასრულებამდე რამდენიმე წუთი რჩებოდა. ჩვეულებრივ, ასეთ ვითარებაში, ხარლამპი დიოგენოვიჩმა, გადაატრიალა თავისი როსარი, ბავშვებს უთხრა რაღაც სასწავლო ბერძნული მითოლოგიიდან.

ამჯერად მან მიმართა ცნობილი ძლიერი ჰერკულესის ექსპლუატაციას. მოგეხსენებათ, მას 12 ლეგენდარული ბედი ჰქონდა. მაგრამ დღეს, მასწავლებლის თქმით, ერთმა ახალგაზრდამ გადაწყვიტა მითოლოგიის მეცამეტე შეავსოს.

ეს, ალბათ, დასაფასებელია, მაგრამ მხოლოდ ჰერკულესი იყო ნამდვილი გმირი და ასრულებდა ბედს ხალხის გულისთვის. და ამ ახალგაზრდამ თავისი საქმე სიმხდალის გამო გააკეთა“, - ამბობს მასწავლებელი. ”მოდით, გავიგოთ, რისი სახელით მიაღწიეს ამ წარმატებას…” შემდეგ ჩვენი მოთხრობის გმირი, რომელსაც არ ეპარებოდა ეჭვი, თუ რას აკეთებდა მასწავლებელი, უცებ მიხვდა, რომ დადგა ანგარიშების საათი.

ხარლამპი დიოგენოვიჩმა ბიჭი დაუძახა დაფაზე და დაიწყო პრობლემის გადაჭრის კითხვა. მაგრამ მან, რა თქმა უნდა, ვერაფერი თქვა, გარდა მისი მდგომარეობიდან პირველი ორი სიტყვისა: ”არტილერიის ჭურვი…” გმირმა ეს სიტყვები სამჯერ გაიმეორა, ღმერთს ევედრებოდა, რომ ზარი მალე დარეკოდა გაკვეთილიდან, მაგრამ ისევ არ ისმოდა ზარი და ბიჭის პოზიცია უფრო სასაცილო გახდა. „შემთხვევით გადაყლაპე საარტილერიო ჭურვი? გულწრფელი ცნობისმოყვარეობით ჰკითხა ხარლამპი დიოგენოვიჩმა. კლასი სიცილით ატყდა და გაკვეთილის ზარი გმირის სამგლოვიარო ზარივით გაისმა ამ სიცილით.

Მნიშვნელოვანი!ამ შემთხვევის შემდეგ ბიჭმა უფრო სერიოზულად დაიწყო საშინაო დავალების შესრულება. ის არ იყო განაწყენებული და გაბრაზებული მასწავლებელზე, პირიქით, მადლიერი იყო მისი გაკვეთილისთვის, რომ მათემატიკოსს შეეძლო ბავშვების სულების სიცილით განკურნება, ჯანსაღი თვითკრიტიკის და ადეკვატური თვითკრიტიკის უნარების ჩამოყალიბება. პატივისცემა ბავშვებში.

სასარგებლო ვიდეო: "ჰერკულესის მეცამეტე ბედი" - 5 წუთში!

დასკვნა

ეს მასალა დაგეხმარებათ შეადგინოთ სიუჟეტი ჰერკულესის მე-13 გმირობის შესახებ, თუ ასეთი დავალება იყო ლიტერატურის გაკვეთილზე. თქვენ შეგიძლიათ მარტივად გაუმკლავდეთ ნაწარმოების გადმოცემას, რადგან მთავარი სიუჟეტი დეტალურად არის გადმოცემული. სიუჟეტიდან ყველა მოსწავლეს შეუძლია ისწავლოს თავისთვის სასარგებლო გაკვეთილი, რომელიც არის ის, რომ საშინაო დავალება ყოველთვის უნდა შესრულდეს და მოექცეთ პასუხისმგებლობით.

კონტაქტში

მოთხრობის გამოცემის წელი: 1964 წ

მოთხრობა "ჰერკულესის მეცამეტე ბედი" დაიწერა 1964 წელს. ნაწარმოები შედის მოთხრობაში „სასკოლო ვალსი, ანუ სირცხვილის ენერგია“ და ძირითადად ავტობიოგრაფიულია. მოთხრობა მთელ სიუჟეტთან ერთად ღირსეულ ადგილს იკავებს მკითხველთა შორის და დამსახურებულად შედის სასკოლო სასწავლო გეგმაში.

მოთხრობა "ჰერკულესის მეცამეტე ბედი" რეზიუმე

მოთხრობის "ჰერკულესის მეცამეტე ბედი" დასაწყისში შეგვიძლია წავიკითხოთ, რომ მათემატიკის ყველა მასწავლებელს, რომელთანაც მთხრობელი იცნობდა, განსაკუთრებული სიზუსტე არ ჰქონდათ და, მიუხედავად მათი გენიოსისა, საკმაოდ სუსტი ნებისყოფის ადამიანები იყვნენ. მაგრამ ერთ დღეს სკოლაში ახალი მასწავლებელი გამოჩნდა. მისი სახელი იყო ხარლამპი დიოგენოვიჩი და წარმოშობით ის, პითაგორას მსგავსად, ბერძენი იყო. მუშაობის პირველივე დღეებიდანვე შეძლო მოსწავლეებში ავტორიტეტის მოპოვება. მის გაკვეთილებზე ისეთი სიჩუმე იყო კლასში, რომ ზოგჯერ დირექტორი მოდიოდა იმის შესამოწმებლად, გაიქცნენ თუ არა ბავშვები გაკვეთილიდან სტადიონზე.

სტუდენტები კი ხშირად დარბოდნენ სტადიონზე. მიზეზი იყო დარაჯი ძია ვასია, რომლის გაბრაზებაც ბავშვებს უყვარდათ გარეგნობით. სკოლის დირექციამ საჩივარიც კი მისწერა სტადიონის დირექტორს, რომ სხვაგან გადაეყვანათ, რათა სასწავლო პროცესში ხელი არ შეეშალათ. მაგრამ საჩივარი არ ისმოდა. ერთადერთი, რაც სტადიონის ხელმძღვანელობამ გააკეთა, იყო ხის გალავნის ქვით შეცვლა.

ხშირად სტუდენტები დადიოდნენ სტადიონზე სიმღერის გაკვეთილების გამოტოვებით. მაგრამ ვერც ერთი მზრუნველი ბიძია ვასია ვერ აიძულებდა ბავშვებს გაქცეულიყვნენ მათემატიკის გაკვეთილიდან. მასწავლებლის პატივისცემა იმდენად ძლიერი იყო, რომ როგორც კი ხარლამპი დიოგენოვიჩი შემოვიდა კლასში, იქ სიჩუმე სუფევდა, რომელიც გაკვეთილის დასრულებამდე გაგრძელდა. ზოგჯერ მასწავლებელი აზავებდა გაკვეთილზე არსებულ ატმოსფეროს რაღაც მახვილგონივრული ხუმრობით.

მაგალითად, თუ მოსწავლემ გაკვეთილზე რამდენიმე წამით დააგვიანა და კართან ხარლამპი დიოგენოვიჩს გადაეყარა, მასწავლებელი არც უყვიროდა და არც გაბრაზდა. პატივმოყვარე ჟესტით მიიწვია დაგვიანებული კლასში, თითქოს მიანიშნებდა, რომ რომელიმე მნიშვნელოვან ადამიანს უშვებს წინ. და როდესაც სტუდენტი უხერხულად შედის კაბინეტში, მასწავლებელმა, გამოაცხადა, თუ როგორი მნიშვნელოვანი ადამიანი იყო ეს, თქვა რაღაც მახვილგონივრული. Მაგალითად:

- უელსის პრინცი!

ყველა ბავშვმა დაიწყო სიცილი. მათ წარმოდგენა არ ჰქონდათ, ვინ იყო ეს უელსის პრინცი, მაგრამ დანამდვილებით იცოდნენ, რომ დაგვიანებული არ იყო.

ხარლამპი დიოგენოვიჩი პატარა იყო, ყოველთვის მოწესრიგებულად ჩაცმული და საკმარისად მშვიდი. ტესტების დროსაც კი არ დადიოდა კლასში, წყნარად იჯდა თავის მაგიდასთან და რაღაცას კითხულობდა. კონტროლის არარსებობის მიუხედავად, სტუდენტები იშვიათად ატყუებდნენ. იცოდნენ, რომ მასწავლებელი მაშინვე შეამჩნევდა ასეთ ნამუშევარს და მთელი კლასის წინაშე დასცინოდა.

ხარლამპი დიოგენოვიჩის მთავარი თვისება ის იყო, რომ სტუდენტი ყველას წინაშე სასაცილოდ გამოიყურებოდა. არ უყვიროდა, არ დაურეკავს მშობლებს სკოლაში, არ ბრაზობდა მათზე, ვისაც ცუდი შეფასება ან ცუდი ქცევა ჰქონდა კლასში. თანაკლასელების წინაშე მათ სასაცილოდ აქცევდა. და როცა ასეთ სტუდენტზე ყველამ სიცილი დაიწყო, ზედმეტი ტირილისა და მორალის გარეშე სირცხვილი იგრძნო.

ოდესღაც მოთხრობის მთავარ გმირს ასეთი ბედი ეწია - გამხდარიყო სასაცილო საკუთარი მეგობრების წინაშე. ბიჭმა საშინაო დავალება არ შეასრულა. უფრო ზუსტად, ის ცდილობდა პრობლემის გადაჭრას საარტილერიო ჭურვის შესახებ, მაგრამ მიღებული პასუხი არ ეთანხმებოდა თავად პრობლემის წიგნში მოცემულ პასუხს. როდესაც მოსწავლე სკოლაში მივიდა, მან ჰკითხა ფეხბურთის თანაკლასელს, მოახერხა თუ არა ამ პრობლემის გადაჭრა. და, როცა გაიგეს, რომ მისი პასუხიც არ ეთანხმებოდა წიგნში მოცემულს, გადაწყვიტეს, რომ შეცდომა სახელმძღვანელოში იყო და წავიდნენ ფეხბურთის სათამაშოდ. თავად გაკვეთილის დაწყებამდე ბიჭმა წარჩინებულ მოსწავლეს სახაროვს ჰკითხა, შეასრულა თუ არა საშინაო დავალება, მან კი დადებითი პასუხი გასცა.

შემდეგ ზარი დაირეკა და კლასში ხარლამპი დიოგენოვიჩი შემოვიდა. მთავარ გმირს ძალიან ეშინოდა, მასწავლებელი მის მღელვარებას არ იგრძნობდა და დაფაზე დაუძახებდა. თავის ადგილზე დაჯდა. მისი სამაგიდო მეზობელი იყო ადოლფ კომაროვი, რომელსაც ომის გამო რცხვენოდა მისი სახელი და ყველას სთხოვდა, ალიკ დაერქვა. მაგრამ ბავშვები მაინც ხანდახან აცინებდნენ მას ჰიტლერზე.

გარდა ამისა, ისკანდერის მოთხრობა "ჰერკულესის მეცამეტე ბედი" მოგვითხრობს, თუ როგორ იწყებს გაკვეთილს ხარლამპი დიოგენოვიჩი. კლასში მორიგე მოსწავლე არ იყო და მასწავლებელი ელოდა უფროსის დაფის გაწმენდას და გაკვეთილის დაწყებას აპირებდა, როცა კლასში მედდა შემოვიდა. მან ჰკითხა, იყო თუ არა 5-A ამ ოთახში. ხარლამპი დიოგენოვიჩმა მკვეთრად უპასუხა მათ, რომ აქ 5-ბ იჯდა. მიხვდა, რომ ექთანს აცრა უნდოდა, მაგრამ გაკვეთილის ჩაშლა ნამდვილად არ სურდა. ექთანი და ექიმი წავიდნენ. ვინაიდან მთავარი გმირი კართან იჯდა, მან მასწავლებელს სთხოვა, სწრაფად გასულიყო და ექიმს ეჩვენებინა, სად იყო 5-ა კლასი. მან სტუდენტი გაათავისუფლა.

ბიჭმა გახარებულმა დატოვა კლასი და ექიმებისკენ გაიქცა. ქალებს რომ დაეწია, ჰკითხა, გაუკეთებდა თუ არა მისი კლასი ინექციებს. მას უთხრეს, რომ მომდევნო გაკვეთილზე 5-B-ზე მოდიოდნენ მაშველები. მაგრამ სტუდენტმა მოიტყუა და თქვა, რომ მხოლოდ მომდევნო გაკვეთილზე, მათი მთელი კლასი ბიბლიოთეკისკენ მიემართება. შემდეგ ექიმმა და ექთანმა გადაწყვიტეს დაბრუნება და 5-ა სტუდენტების ვაქცინაცია. ბიჭი აღფრთოვანებული იყო. მას ბავშვობიდან აწუხებდა მალარია, ბევრი ინექცია გაუკეთა და აღარ ეშინოდა მათი.

კლასში დაბრუნდნენ. შურიკ ავდეენკო დაფასთან იდგა და საარტილერიო ჭურვის პრობლემის მოგვარებას ცდილობდა. ექიმმა გამოაცხადა, რომ ახლა ის და ექთანი აპირებდნენ ტიფის საწინააღმდეგო ვაქცინაციის გაკეთებას მთელი კლასისთვის. მათ გადაწყვიტეს, ჟურნალის სიის მიხედვით დაებარებინათ ბავშვები ექიმებთან. პირველი წავიდა ავდეენკო, რომელიც ახლახან დაჯდა თავის მაგიდასთან. ამ დროს ალიკ კომაროვი საშინლად ელოდა თავის რიგს. მთავარი გმირი მის დამშვიდებას ცდილობდა, მაგრამ ბიჭს ინექციების ეშინოდა.

კომაროვის ინექციის დრო რომ დადგა, ექიმთან მივიდა, თითქოს მძიმე მშობიარობას აპირებდა. ინექციის გაკეთებისთანავე ბიჭი უცებ გათეთრდა და გონება დაკარგა. კლასში ყველას შეეშინდა. ექიმმა ალიკი სკამზე დაჯდა, ბიჭს ფლაკონი ცხვირქვეშ გაუცურა და გონს მოვიდა. ბიჭი უკვე თავდაჯერებული და საქმიანი დაბრუნდა თავის ადგილზე, თითქოს რამდენიმე წუთის წინ არ მომკვდარა.

როდესაც მთავარ გმირს ინექცია გაუკეთეს, ის არც კი უგრძვნია. ექიმმა ბიჭი ვაჟკაცობისთვის შეაქო და თავისთან გაგზავნა. მოგვიანებით კი ყველა სტუდენტს ინექციები გაუკეთეს, ექიმები დაემშვიდობნენ და კაბინეტი დატოვეს.

შემდგომ ნაშრომში „ჰერკულესის 13 ბედი“ შეგვიძლია წავიკითხოთ, რომ ხარლამპი დიოგენოვიჩმა სთხოვა ფანჯრის გაღება, რათა კლასში წამლების სუნი მოეშორებინა. მაგიდას მიუჯდა, როსარი ამოიღო და ერთმანეთის მიყოლებით დაიწყო მძივების დალაგება. მოწაფეებმა იცოდნენ, რომ ასეთ მომენტებში ის რაღაც ძალიან საინტერესოს და დამრიგებელს ყვებოდა.

მან თავისი ისტორია დაიწყო იმით, რაც, ძველი ბერძნული მითოლოგიის მიხედვით, სრულყოფილი იყო. მაგრამ ახლა გამოჩნდა ადამიანი, რომელმაც გადაწყვიტა შეესრულებინა გმირის მეცამეტე ბედი. მხოლოდ ჰერკულესში შეასრულა ყველა საქციელი გამბედაობის გამო, ხოლო ეს ახალგაზრდა კაცმა სიმხდალის გამო. ისკანდერის მოთხრობაში, ჰერკულესის ბედს, რა თქმა უნდა, მეტაფორული მნიშვნელობა ჰქონდა, რადგან ყველამ იცის, რომ ძველი ბერძენი გმირმა მხოლოდ თორმეტი საქციელი შეასრულა.

შემდგომ მოთხრობაში "ჰერკულესის მეცამეტე ბედი" შეიტყობთ, რომ მთავარ გმირს ეჭვი ჰქონდა, რომ რაღაც არასწორი იყო. ხარლამპი დიოგენოვიჩმა ბიჭი დაფაზე დაიბარა და სახლის პრობლემის გადაჭრა სთხოვა. დიდი ხნის განმავლობაში მთავარი გმირი ფიქრობდა როგორ გამოსულიყო ამ სიტუაციიდან და ამავდროულად ბიჭი საშინლად შერცხვა. დაფასთან იდგა და ვერაფერი თქვა, გარდა ფრაზის „საარტილერიო ჭურვი“. მასწავლებელმა ჰკითხა, ერთი საათის განმავლობაში გადაყლაპა ეს ჭურვი, რაზეც ამდენი ხანი ლაპარაკობდა. ბიჭი დაიბნა და თქვა, რომ გადაყლაპა.

„ჰერკულესის მე-13 ბედი“ მკითხველის დღიურის რეზიუმე გაგახსენებთ მოთხრობაში განვითარებულ მოვლენებს.

"13 feat of Hercules" ძალიან მოკლე შინაარსი

ჰერკულესის მეცამეტე შრომაფაზილ ისკანდერის მიერ 1964 წელს დაწერილი მოთხრობაა.

ისტორია მოთხრობილია პირველ პირში - მეხუთე კლასის მოსწავლე.

ახალ სასწავლო წელს სკოლაში ჩნდება მათემატიკის ახალი მასწავლებელი, ბერძენი ხარლამპი დიოგენოვიჩი. მათემატიკოსი ახერხებს გაკვეთილებზე „სამაგალითო დუმილის“ დამყარებას, მან დააინტერესა მოსწავლეები იმით, რომ არასდროს ამოუღია ხმა, არ აიძულებდა სწავლას, არ ემუქრებოდა მშობლების სკოლაში გამოძახებით. იუმორი იყო მისი მთავარი იარაღი. თუ სტუდენტი რატომღაც დამნაშავე იყო, ხარლამპი დიოგენოვიჩი ხუმრობდა მასთან და მთელი კლასი სიცილს ვერ იკავებდა..

კონტროლის დაწერის დრო რომ მოვიდა, ყველა თავისი გონებით წერდა და არ აკოპირებდა, რადგან იცოდნენ, რომ ხარლამპი დიოგენოვიჩი მაშინვე გაარკვევდა მატყუარას და, გარდა ამისა, გაიცინებდა.

ერთ დღეს მე-5 „ბ“ კლასის მოსწავლე, მოთხრობის მთავარი გმირი, საშინაო დავალების შესრულების გარეშე, შიშით ელოდება გაკვეთილს. გაკვეთილის დასაწყისში კლასში ექიმი და ექთანი შედიან და სკოლის მოსწავლეებს შორის ტიფის საწინააღმდეგო აცრას უტარებენ. თავიდან 5-„ა“ კლასს უნდა გაეკეთებინათ ინექციები და შეცდომით 5-„ბ“-ზე წავიდნენ. ბიჭი გადაწყვეტს ისარგებლოს შესაძლებლობით და სთავაზობს მათ 5-"A" კლასში წაყვანას. გზად ის არწმუნებს ექიმს, რომ ჯობია ინექციების გაკეთება მათი კლასიდან დაიწყო. ამიტომ უნდოდა გაკვეთილის დასრულებამდე ლოდინი.

როდესაც ვაქცინაციის დროს კლასის ერთ-ერთი მოსწავლე ავად გახდა, ჩვენი გმირი გადაწყვეტს სასწრაფოს გამოძახებას. მაგრამ მედდა ბიჭს გონს მოჰყავს. მას შემდეგ, რაც ექთანი და ექიმი წავიდნენ, ხარლამპი დიოგენოვიჩი ჩვენს გმირს დაფაზე უწოდებს, მაგრამ ის არ უმკლავდება დავალებას. ბრძენი მასწავლებელი უყვება კლასს ჰერკულესის 12 ექსპლუატაციის შესახებ და ამბობს, რომ უკვე დასრულდა 13. მაგრამ ჰერკულესმა თავისი საქციელი გამბედაობის გამო შეასრულა და ბიჭმა ეს შეასრულა თავისი სიმხდალის გამო.

გმირი „სერიოზული გახდა საშინაო დავალების შესახებ“ და ფიქრობდა სიცილის ბუნებაზე. მან გააცნობიერა, რომ სიცილი სიცრუის, სიცრუის, მოტყუების წინააღმდეგ ბრძოლაში გვეხმარება; მიხვდა, რომ „ძალიან ეშინია სასაცილოდ გამოიყურებოდეს, არ არის ძალიან ჭკვიანი, მაგრამ ბევრად უარესია, რომ საერთოდ არ გეშინოდეს“. ანუ, ნებისმიერი ადამიანი შეიძლება იყოს სასაცილო მდგომარეობაში, მაგრამ ცუდია არ გაიგო რომ სასაცილო ხარ, სულელი იყო. გმირი მადლიერია მასწავლებელს: სიცილით მან „დაამშვიდა ჩვენი მზაკვრული ბავშვების სულები და გვასწავლა, რომ საკუთარ პიროვნებას საკმარისი იუმორის გრძნობით მოვექცეთ“.