პირველს უნდა ერქვასბაზრებზე დაწინაურებული ახალი პროდუქტების წილის ზრდა მათ მთლიან მოცულობაში, ამასთან დაკავშირებით ხდება გადასვლა მარკეტინგული ორგანიზაციის კონცენტრაციიდან კომპანიის სპეციალურ განყოფილებაში ან სამსახურში, მარკეტინგულ სტრატეგიებზე ფოკუსირებაზე. მთელი კომპანია ან საწარმო და მის ერთობაში ინოვაციური მარკეტინგისა და მენეჯმენტის დამტკიცება.

კომპანიები ახლა ხვდებიან, რომ მარკეტინგი მხოლოდ მარკეტოლოგებმა, გამყიდველებმა და მომსახურე ადამიანებმა არ უნდა გააკეთონ; კომპანიის თითოეულ თანამშრომელს შეუძლია გავლენა მოახდინოს მყიდველებზე ახალი პროდუქტების გაყიდვისას. შედეგად, თანამედროვე კომპანიები ძირითადი პროცესების მენეჯმენტში იწყებენ ფოკუსირებას ინტერდისციპლინურ გუნდურ მუშაობაზე.

მეორე ტენდენცია თანამედროვე მარკეტინგის განვითარებაშიმოიცავს კომპანიების, ბანკების და სხვა ბიზნეს სტრუქტურების გადასვლას მათ მარკეტინგულ საქმიანობაში ინოვაციებზე დაფუძნებული, საქონლისა და მომსახურების მარკეტინგის ორგანიზებიდან მომხმარებელთა სეგმენტების მარკეტინგისკენ. მაგალითად, როსტოვის უძრავი ქონების კომპანია "ნირლანი" იცავს ასეთ სტრატეგიას, თავის საქმიანობაში აერთიანებს ბინების და სახლების აქტიურ ყიდვა-გაყიდვას (რომლებითაც ისინი დაიწყეს 90-იან წლებში), ბინების განვადებით გაყიდვასთან ერთად. იპოთეკითა და გაყიდვების სხვა ახალი სქემებით და გადახდის კოოპერატივის Novosel-ის მეშვეობით, ასევე ბიზნეს უძრავი ქონების სამიზნე სეგმენტზე მუშაობით.

მესამე ტენდენცია არის მზარდი მნიშვნელობა ინოვაციური კომპანიებისთვისსტრატეგიული მარკეტინგი. სწორედ ის მიმართავს კომპანიას ინოვაციურ და მიმზიდველ ეკონომიკურ შესაძლებლობებსა და მიმართულებებზე, ადაპტირებული მის რესურსებსა და უპირატესობებზე, რაც უზრუნველყოფს მომგებიანობის ზრდის პოტენციალს.

როგორც ანალიზმა აჩვენა, საკმაოდ ეფექტური სტრატეგიული მარკეტინგი, რომელიც ორიენტირებულია ინოვაციური საქონლის წარმოებასა და გაყიდვაზე, ახორციელებს როსტოვის არყის ბაზრის ერთ-ერთი ლიდერი რეგატას მიერ. TPA "რეგატამ" არა მხოლოდ რუსული, არამედ არაერთი უცხოური არყის ბაზრობაც აითვისა. კომპანია აწარმოებს 29 ბრენდის არაყსა და ნაყენს, საიდანაც „თეთრი არყი“ და „წითელი არმია“ საზღვარგარეთ გადის, რომლებიც, შესაბამისად, პრემიუმ და სუპერ პრემიუმ კლასებს განეკუთვნებიან. რეგატას პროდუქცია საკმაოდ წარმატებით იყიდება მეზობელ ქვეყნებში (აზერბაიჯანი, სომხეთი, ყაზახეთი, უკრაინა). „წითელი არმიის“ არაყის მუდმივი ექსპორტი აშშ-ის ორ შტატში დამკვიდრდა, სადაც კომპანიის მარკეტოლოგების თქმით, მასზე მოთხოვნა სტაბილურია.

ინოვაციური სტრატეგიის განხორციელებისას კომპანიამ გააერთიანა ორი სტრატეგიული მიდგომა: გლობალური ძვირადღირებული მარკეტინგული სტრატეგია და ტექნოლოგიური ინოვაციური სტრატეგია (არაყის გაწმენდა გადის სამმაგ გზას ოთხ ფილტრზე, რაც "წითელ არმიას" აქცევს ერთადერთ არაყს მსოფლიოში, რომელიც მზადდება. დაახლოებით ორი კვირის განმავლობაში).

თანამედროვე ინოვაციური მარკეტინგის მეოთხე ტენდენცია- რამდენიმე წლის განმავლობაში ბაზრის სტაბილური და ნაკლებად ცვალებადი პოზიციების შენარჩუნებიდან გადასვლა ახლის მუდმივ ძიებაზე. ამ ტენდენციის რეალური გამოვლინება შეიძლება ილუსტრირებული იყოს ძალიან დინამიური ქცევით როსტოვის კომპანია Atlantis-Pack-ის ბაზრებზე, რომელიც დაარსდა 90-იან წლებში, მაგრამ უკვე იკავებს წამყვან პოზიციას რუსეთსა და დსთ-ში პოლიამიდის ძეხვის გარსაცმების გაყიდვაში. 2004 წელს Atlantis-Pak-მა დაიკავა პირველი ადგილი მსოფლიოში ამ პროდუქციის წარმოების მხრივ.

მეხუთე გამოვლენილი ტენდენცია ლეგიტიმური ჩანსინოვაციური მარკეტინგის მუდმივად გაფართოების ფორმულირება ინტერნეტ სივრცეში. ამავდროულად, ამ ტექნოლოგიების შეღწევა დამახასიათებელია თითქმის ყველა კორპორაციისთვის, საწარმოსთვის და თუნდაც მცირე ფირმისთვის. ბაზრის თითოეული სუბიექტი მიიჩნევს ინტერნეტ ტექნოლოგიების გამოყენებას მათი კომპანიის მარკეტინგის წარმატების შეუცვლელ ატრიბუტად.

ასეთმა ტექნოლოგიებმა გამოიწვია ბიზნესის წარმოების სრულიად ახალი მიდგომის – ელექტრონული კომერციის გაჩენა.

საქონლის, მომსახურებისა და ინფორმაციის შეძენა სხვადასხვა ონლაინ მომწოდებლებისგან წარმოადგენს ელექტრონულ შესყიდვას. გამოცდილი მიდგომით, კომპანიები დღეს მთელ მსოფლიოში ზოგავენ მილიონობით დოლარს ამაზე. ელექტრონული მარკეტინგი ვითარდება მომხმარებლების ინფორმირების, კომუნიკაციების გაუმჯობესების, საქონლისა და მომსახურების ინტერნეტის საშუალებით პოპულარიზაციისა და გაყიდვის მიმართულებით. „E“ ახლა წარმოდგენილია ისეთ ცნებებში, როგორიცაა ელექტრონული დაფინანსება, ელექტრონული სწავლება, ელექტრონული სერვისი. როგორც მარკეტერმა კ.კელერმა აღნიშნა, „ე“ საბოლოოდ გაქრება, რადგან თითქმის ყველა ბიზნესი გახდება ონლაინ.

მე-20 საუკუნის დასასრული და 21-ე საუკუნის დასაწყისი აღინიშნა სპეციალიზებული ინტერნეტ კომპანიების შექმნით, რომლებიც ყიდიან ახალ საქონელსა და მომსახურებას ექსკლუზიურად ინტერნეტის საშუალებით. მათ მიზნები : ინტერნეტში სრული ბიზნეს ციკლის განხორციელება, რომელიც ორიენტირებულია მოგების მიღებაზე ვაჭრობისა და შესყიდვების საქმიანობიდან ან მომსახურების მიწოდებიდან. კონცეფცია: ინტერაქტიული საიტის შექმნა, რომელიც უზრუნველყოფს კლიენტებთან მუშაობას (ონლაინ შეკვეთები, საქონლისა და მომსახურების კატალოგები, ფასების სია, ინფორმაცია და ა.შ.); საჭიროების შემთხვევაში მიწოდების ჯაჭვისა და შენახვის სისტემის ჩამოყალიბება; შეკვეთის მიწოდების სისტემის ორგანიზება; ინტერნეტის საშუალებით გადახდის სისტემებთან დაკავშირება.

მსგავსი ონლაინ მაღაზიები 90-იანი წლების ბოლოს გამოჩნდა რუსეთში. დონის როსტოვს ასევე აქვს ეს ბიზნეს სტრუქტურები (მათი საერთო რაოდენობის დაახლოებით 1% წარმოდგენილთა საერთო რაოდენობაში), რომლებიც მუდმივად ჩნდებიან და ქრება.

ასეთი კომპანიების საქმიანობასთან დაკავშირებით გაჩნდა ელექტრონული კომერციის „საპნის ბუშტის“ პრობლემა. 1990-იანი წლების ბოლოს ვირტუალური ფირმების კაპიტალიზაციამ ასტრონომიულ დონეს მიაღწია. ზოგიერთ შემთხვევაში, ის აჭარბებდა ისეთი კომპანიების კაპიტალიზაციასაც, როგორიცაა United Airlines და PepsiCo. ვირტუალური ფირმები ითვლებოდა მთავარ საფრთხედ ტრადიციული ორგანიზაციებისთვის. ეს ასე იყო 2000 წლამდე, როდესაც საინვესტიციო ფრიალი ისევე მოულოდნელად დასრულდა, როგორც დაიწყო.

ელექტრონული კომერციის ზესახელმწიფოების ცნება და ვირტუალური კომპანიების ყოვლისშემძლეობა, როგორიცაა ინტერნეტ სერვისის პროვაიდერები, კომერციული ვებსაიტები, საძიებო სისტემები, ტრანზაქციული, საინფორმაციო და აპლიკაციების ვებსაიტები, რომელიც ახლა იყო 90-იან წლებში, მნიშვნელოვნად გარდაიქმნა რწმენაში, რომ ამ კომპანიებს უნდა ჰქონდეთ საკუთარი კარგი მარკეტინგი და მენეჯმენტი და მათ თავად შეუძლიათ წარმატებით მოემსახურონ როგორც სამომხმარებლო, ისე ბიზნეს ბაზრებს.

სწორედ B2B (business-to-business) სფეროში, რომლისთვისაც ბაზრების განვითარება კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ტენდენციაა თანამედროვე საბაზრო სისტემაში, ასეთი კომპანიები ყველაზე მნიშვნელოვან პროგრესს აღწევენ. ბიზნეს საიტები (ბიზნეს-ბიზნესი, B 2B) კომერციული ტრანზაქციების მოცულობით არათუ არ ჩამოუვარდებიან, არამედ უსწრებენ სამომხმარებლოებს. ასეთი საიტების განვითარებით მომწოდებლებსა და მყიდველებს შორის ურთიერთობაში კარდინალური ცვლილებები ხდება. კომპანიები იყენებენ ბიზნეს აუქციონებს, ბანერის მექანიზმებს, ონლაინ პროდუქტების კატალოგებს, ბარტერულ საიტებს და სხვა ონლაინ რესურსებს.

კანადაში, მაგალითად, საცალო ვაჭრობის სესხების მნიშვნელოვანი ნაწილი სწორედ ინტერნეტ კომპანიების მეშვეობით არის გაცემული. ფინანსური ინსტიტუტების ერთობლივი მუშაობის ეფექტურობა ასეთ კომპანიებთან ელექტრონული ხელმოწერის გამოყენებით განპირობებულია იმით, რომ საცალო სესხები იდეალური პროდუქტია ინტერნეტისთვის: ისინი სტანდარტიზებულია, ეს სფერო გამოირჩევა მრავალფეროვანი „მყიდველებით“ და ტრანზაქციების მოცულობა დიდია, რაც საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ შემოსავლის დიდი მოცულობის ტრანზაქციები.

ინტერნეტ ტექნოლოგიების გაფართოებამ ხელი შეუწყო მარკეტინგის მეექვსე ტენდენციის ჩამოყალიბებას- ქსელური ეკონომიკის გაჩენა და დივერსიფიკაცია, რაც უზრუნველყოფს ბაზრებზე ახალი პროდუქტების განვითარებისა და რეალიზაციის დაჩქარებას.

ბიზნეს სამყაროს ახალ პირობებში - კონკურენციის გაძლიერებასთან ერთად, როდესაც იზრდება მიწოდების მოცულობა და ჩნდება ახალი ტიპის საქონელი - ალიანსი არა მხოლოდ განვითარების ერთ-ერთი შესაძლო ფორმაა, არამედ აუცილებლობა. როგორც ჯიმ კელი, Coca-Cola Corporation-ის მარკეტინგის მთავარი ოფიცერი, რომელსაც აქვს მრავალი გლობალური პარტნიორობა, ამბობს, „ძველი ანდაზა „ვერ გაიმარჯვებ, შეუერთდი“ იცვლება „შეუერთდი და შენ უძლეველი ხარ“. პრაქტიკულად ყველა, ვინც ჩართულია ახალი პროგრამული ტექნოლოგიების, ტელეკომუნიკაციების, ბიოტექნოლოგიური კომპანიების შემუშავებაში, უკვე დაბადებულია „გლობალურად“.

გიგანტური ტრანსნაციონალური კორპორაციებიც კი ქმნიან ალიანსებს. ქსელური ეკონომიკა ძალიან აქტიურად ვითარდება ვაჭრობის სფეროში. ჩვენი დეპარტამენტის მიერ განხორციელებული მონიტორინგი და საპილოტე კვლევები საშუალებას გვაძლევს დავასკვნათ, რომ დონის როსტოვში კვების პროდუქტების, ფეხსაცმლისა და ქსოვილების სავაჭრო ბრუნვის მესამედზე მეტი უზრუნველყოფილია სუპერმარკეტების ქსელებითა და საკმაოდ ცნობილი მაღაზიების სპეციალიზებული მაღაზიებით. კომპანიები, რომლებიც გამოჩნდა ბოლო წლებში. სწორედ მათში იყიდება ახალი პროდუქციის მნიშვნელოვანი ნაწილი.

სავაჭრო ქსელის ორგანიზაციის ამ მახასიათებლით არის დაკავშირებული და თანამედროვე მარკეტინგის მეშვიდე ტენდენცია, როგორიცაა ახალი პროდუქტების ან მათი ტრადიციული ტიპებისა და ბრენდების გაყიდვაზე ფოკუსირება, მაგრამ მნიშვნელოვნად უკეთესი ხარისხის, ფუნქციების დიდი რაოდენობით.

კომპანიების შემოსავლების გაზრდის მიზნით, უფრო და უფრო აქტუალური ხდება ახალ პროდუქტებზე ფოკუსირება და მათ ახალ ბაზრებზე შესვლა. ინოვაციური განვითარება განსაზღვრავს კომპანიის მომავალს; ახალი პროდუქტები, რომლებიც ცვლის ძველს ან პროდუქტების გაუმჯობესებულ ვერსიებს, ხელს უწყობს გაყიდვების შენარჩუნებას ან გაზრდას. ზოგიერთი კომპანია უპირატესობას ანიჭებს პროდუქტის განვითარებას ყველაფერზე. 3M Company, ერთ-ერთი ყველაზე ინოვაციური კომპანია შეერთებულ შტატებში, დიდ აქცენტს აკეთებს ახალ პროდუქტებზე. 3M აწარმოებს 50000-ზე მეტ პროდუქტს, მათ შორის ქვიშა, წებოვანი ლენტები, ფილმები და ოპტიკურ-ბოჭკოვანი კონექტორები. კომპანია ყოველწლიურად ახორციელებს 1 მილიარდ დოლარზე მეტ ინვესტიციას კვლევასა და განვითარებაში, მასში დასაქმებულია 6000-ზე მეტი მეცნიერი მთელს მსოფლიოში, რომლებიც ყოველწლიურად გვთავაზობენ მრავალფეროვან ახალ იდეებს. 2005 წელს 3M-ის შემოსავალმა შეადგინა 18 მილიარდი დოლარი.კომპანიას აქვს წესი: ნებისმიერ თანამშრომელს შეუძლია თავისი სამუშაო დროის 15% დახარჯოს პირად პროექტებზე. ამის წყალობით, ბაზარზე გამოჩნდა პროდუქტები, როგორიცაა Post-it წებოვანი ნოტები, მაკორექტირებელი ლენტი და საკუთრებაში არსებული მიკრო რეპლიკაციის ტექნოლოგია. გარდა ფაქტობრივი სამეცნიერო პროცესისა, კომპანია ზრუნავს, რომ განვითარებას აქვს კომერციული პოტენციალი. ამისათვის, უკვე საქონლის შექმნის ადრეულ ეტაპზე, უზრუნველყოფილია მეცნიერთა და მარკეტოლოგთა ურთიერთქმედება, მეტი რესურსი გამოიყოფა ყველაზე სავარაუდო "გამარჯვებულებისთვის".

რუსული კომპანიები, კერძოდ როსტოვის კომპანიები, რამდენადაც გარემოებები საშუალებას აძლევს მათ ბაზრებზე შეთავაზებული პროდუქციის კონკურენტუნარიანობის კუთხით, ასევე ცდილობენ დამკვიდრდნენ სიახლეებითა თუ ტექნოლოგიებით. ამრიგად, ამ თვალსაზრისით, Rostvertol OJSC- ის როტორკრატი საკმაოდ პერსპექტიულია. ამ კომპანიასთან მარკეტინგის სფეროში თანამშრომლობამ ჩვენს ერთ-ერთ პროექტში საშუალება მისცა ჩამოგვეყალიბებინა რეკომენდაციები საერთაშორისო მარკეტინგიდან ზოგიერთი ტექნოლოგიების გამოყენების შესახებ.

გაყიდულ საქონელში ინოვაციები ასევე დაკავშირებულია ინოვაციებთან თავად მარკეტინგის სფეროში. ზოგიერთი მათგანი უკვე წარმოდგენილია ზემოხსენებულ ინფორმაციაში: ინტეგრირებული, სოციალურად ორიენტირებული, მიზნობრივი, ქსელური მარკეტინგი, გლობალურ ქსელებში ჩართული ინტერნეტ მარკეტინგი.

Სხვა თანამედროვე მარკეტინგული ინოვაციების ტენდენციებიდანდაკავშირებულია ახალი ტექნოლოგიების რაოდენობასთან - პირდაპირი მარკეტინგის განვითარებასთან. ამ ტიპის მარკეტინგი არის არხების გამოყენება, რომლებიც უშუალოდ აკავშირებს მომწოდებელს მომხმარებელთან, რათა მიაღწიოს პოტენციურ მომხმარებლებს ან წარუდგინოს მათ საქონელი და მომსახურება მარკეტინგის შუამავლების გამოყენების გარეშე. ამ არხებში შედის პირდაპირი ფოსტა (პირდაპირი ფოსტა), კატალოგები, ტელემარკეტინგი, ინტერაქტიული ტელევიზია, ვებსაიტები, მობილური მოწყობილობები.

პირდაპირი მარკეტინგი, როგორც ინოვაციური ტექნოლოგია, რომელიც უზრუნველყოფს ახალი პროდუქტების წარმატებულ გაყიდვას, მიზნად ისახავს გარკვეული გაზომვადი პასუხის მიღებას, რაც, როგორც წესი, მომხმარებლისგან შეკვეთაა. ამიტომ, პირდაპირ მარკეტინგს ზოგჯერ ასევე მოიხსენიებენ, როგორც პირდაპირი შეკვეთის მარკეტინგის. დღეს ბევრი პირდაპირი მარკეტერი იყენებს მას, როგორც მომხმარებლებთან გრძელვადიანი ურთიერთობების დამყარების ინსტრუმენტს. ისინი ინდივიდუალურ მომხმარებელს უგზავნიან დაბადების დღის მისალოციებს, სხვადასხვა საინფორმაციო მასალებს, მცირე საჩუქრებს. ავიახაზები, სასტუმროები და სხვა ორგანიზაციები ამყარებენ მჭიდრო ურთიერთობას მომხმარებლებთან ეგრეთ წოდებული სავაჭრო სიხშირის ჯილდოებისა და სამომხმარებლო კლუბების მეშვეობით.

პირდაპირი მარკეტინგი არის ერთ-ერთი ყველაზე სწრაფად მზარდი გზა მომხმარებელთა მომსახურებისთვის. ეს განსაკუთრებით ეხება ბიზნეს ბაზრებს, სადაც გაყიდვების პერსონალი სულ უფრო ძვირი ხდება და პირდაპირი ფოსტა და ტელემარკეტინგი სულ უფრო ხშირად გამოიყენება.

ეს ტენდენცია მასობრივი მარკეტინგიდან პერსონალურ მარკეტინგზე გადასვლის ანარეკლია. სწორედ მარკეტინგის პერსონიფიკაციაა მისი ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისება 21-ე საუკუნეში. ასეთი ინოვაციური მარკეტინგის ძირითადი პრინციპებია:

• · ფოკუსირება ყველაზე ღირებული კლიენტების მომსახურებაზე.
• · არსებული და პოტენციური მყიდველების იდენტიფიცირება. თქვენ არ გჭირდებათ ყველას დევნა.
• · მყიდველების დიფერენცირება: 1) ახალი პროდუქტების საჭიროებით და 2) კომპანიისთვის მომგებიანობით. ფირმამ უნდა დახარჯოს პროპორციულად მეტი ფული, რათა მოემსახუროს თავის ყველაზე მომგებიან მომხმარებლებს (MOCs).
• · ცალკეულ მომხმარებლებთან კომუნიკაცია ახალი პროდუქტების მათი საჭიროებების შესახებ დამატებითი ცოდნის მისაღებად და უფრო მჭიდრო ურთიერთობების ჩამოყალიბებისთვის.
• · ახალი პროდუქტების, სერვისების და შეტყობინებების პერსონალიზაცია თითოეული მომხმარებლისთვის.

"ინოვაციური
ტენდენციები განათლებაში"
ინოვაცია არის ინოვაცია. მუდმივი გამოგონება და ძებნა იძლევა საშუალებას
იმის თქმა, რომ განათლება ყოველთვის იყო ინოვაციური სფერო და გაჩენა
საინფორმაციო ტექნოლოგიებმა განათლებაში გახსნა მრავალი განსხვავებული
ინოვაციური მიმართულებები. რაშია პედაგოგიური სიახლეები
განათლება დღეს ყველაზე პოპულარულია?

შეცდომაა იმის დაჯერება, რომ სკოლაში ინოვაცია მხოლოდ პრინციპის საკითხია.
ახალი და მასშტაბური ცვლილებები განათლების სისტემაში, როგორიცაა დანერგვა
გამოყენება, ელექტრონული დღიური და ა.შ. სტანდარტის პედაგოგიური ცვლილებები
ტექნიკები და მეთოდები, რათა გააუმჯობესოს მოსწავლეთა დაუფლება
გარკვეული მასალა, ასევე შეიძლება ეწოდოს ინოვაცია. ეს ინოვაციები
განათლებაში შეიძლება თავად მასწავლებელმა განავითაროს და გამოიყენოს მხოლოდ
კონკრეტულ კლასში, ან შეიძლება დამტკიცდეს სკოლის ხელმძღვანელობის მიერ
მთელი პედაგოგიური პერსონალის გამოსაყენებლად.
თქვენ შეგიძლიათ უფრო დეტალურად განიხილოთ ინოვაციების ტიპები მათი კლასიფიკაციის გზით:
1. სიახლის მიხედვით:
აბსოლუტურად ახალი, პირველად შექმნილი (აღმოჩენები);
შეიცავს უკვე ცნობილ ელემენტებს (კომბინირებული ბლოკებისგან,
რაც თავისთავად დიდი ხანია ცნობილია, მაგრამ არაეფექტური).
2. განათლების ობიექტების მიხედვით:
სკოლის რემონტი;
ტრენინგი და განათლება;
სტუდენტების სოციალიზაცია;
სტუდენტების ჯანმრთელობის შენარჩუნება.
3. განათლებაში ინოვაციების ტიპები ასევე შეიძლება კლასიფიცირდეს მიხედვით
მათი განხორციელების მასშტაბები:
კონკრეტულ სკოლაში, გუნდში, მიკრორაიონში;

ქვეყნის მასშტაბით, რეგიონში;
გამოიყენეთ მხოლოდ ინოვაციის ავტორის მიერ.
4. ინოვაციების ავტორობით:
კოლექტიური შემოქმედების შედეგი;
ინდივიდუალური პროექტი.
5. ინოვაციის წყაროების მიხედვით:
გარე შეკვეთა;
საკუთარი განზრახვა.

ახლა ბევრს ესმის ისეთი ცნებები, როგორიცაა "ინტერაქტიული ტექნოლოგიები და
მეთოდები“, „ინოვაციები“, „მულტიმედია სასწავლო მასალები“ ​​და მრავალი
სხვა. სიტყვები ერთი შეხედვით რთული და უცნობია, მაგრამ მეორეს მხრივ
აქვთ მსგავსი მნიშვნელობა. და საქმე ის არის, რომ თანამედროვე სკოლა ამ
განათლების ეტაპი უნდა აკმაყოფილებდეს გარკვეულ მოთხოვნებს. ეს არის
ძირითადად ეხება საკლასო ოთახების აღჭურვილობას კომპიუტერებით,
პროექტორები, ანუ საინფორმაციო რესურსები.
სასკოლო განათლებაში არის სხვადასხვა პედაგოგიური სიახლე და
თითოეული დაწესებულება იყენებს თავის ყველაზე „დამკვიდრებულ“ ან
ტრადიციული ინოვაციური ტექნოლოგიები განათლებაში.
თამაშის ტექნოლოგიები ყველაზე მეტად გამოიყენება განათლებაში, როგორც
გამოიყენება არა მხოლოდ ყველა გაკვეთილზე დაწყებით, არამედ უფროს კლასებშიც.

მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლა ქმნის პირობებს
სკოლის მოსწავლეების თვითგამორკვევა მომავალი პროფესიის არჩევისას, უკეთესობისკენ
ასიმილაცია ტარდება არჩევითი კურსები.
ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები გამოიყენება ყველა გაკვეთილზე, რაც ნიშნავს
რაც არის უარყოფითი ზემოქმედების თავიდან აცილება
საგანმანათლებლო მუშაობის პროცესთან დაკავშირებული მოსწავლის ჯანმრთელობა.
დიზაინის კვლევის ტექნოლოგია ან სხვა პროდუქტიული
სწავლა მოიცავს აქტიურ სწავლებას, ანუ კვლევის მეთოდებს,
მოსწავლის შედეგების შეგროვება, შეჯამება. გამოიყენება საკლასო ოთახში
ინფორმატიკა, უცხო ენა, ტექნოლოგია და სხვა.
ბლოკ-მოდულური ტექნოლოგია ორიენტირებულია სხვადასხვა ტიპებზე
მოსწავლის დამოუკიდებელი, განხორციელებადი სამუშაო, მაგალითად, კეთება
ვიზუალური საშუალებები, შემოქმედებითი სამუშაოს წერა, სავარჯიშოების კეთება.
ეს ტექნოლოგია ასწავლის ბავშვს ინფორმაციის მოძიებას, შესწავლას და მიღებას
ცოდნა ახალი გზით.
ინოვაციურ პროცესებს განათლებაში აქვს თავისი უპირატესობები:
პირველ რიგში, ისინი აღვიძებენ მოსწავლეებს შემეცნებითი მოტივაციისკენ
საქმიანობა, განსაკუთრებით დიზაინი.
მეორეც, აღნიშნულია, რომ ასეთი ტრენინგის გამოყენება უფრო მეტს ქმნის
მოსწავლისთვის კომფორტული ფსიქოლოგიური კლიმატი განსაკუთრებით ხსნის
დაძაბულობა მასწავლებელთან.
მესამე, ბავშვისთვის ღიაა შემოქმედებითი სივრცე
რაც ზრდის ხარისხიანი და საინტერესო ნამუშევრების რაოდენობას.

მეოთხე, ინფორმატიზაცია ასტიმულირებს არა მხოლოდ სტუდენტებს, არამედ
ზრდის გამო უფრო მეტად იზიდავს მასწავლებლებს
პროდუქტიულობა და კულტურა. უნდა აღინიშნოს, რომ ყველა
ტექნოლოგიები ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია და მასწავლებელს შეუძლია მათი გაერთიანება
მისი სწავლების მეთოდი.
ამრიგად, თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები სკოლაში შეიძლება
გააუმჯობესოს სასწავლო პროცესის ეფექტურობა, განავითაროს სრულფასოვანი,
სრულყოფილად განვითარებული პიროვნება და გადაჭრის სხვა პრობლემების წინაშე
საგანმანათლებლო დაწესებულება ჩვენს საზოგადოებაში.

(ნამუშევარი განხორციელდა გრანტის მხარდაჭერითNo B-14/13 ასპირანტებისა და BSTU-ს ახალგაზრდა მეცნიერ-პედაგოგიური მუშაკებისათვის. ვ.გ. შუხოვი სსტუ-ს სტრატეგიული განვითარების პროგრამის საქმიანობის განხორციელების ფარგლებში. ვ.გ. შუხოვი 2012-2016 წწ.)

დღეს ყველა და ყველგან საუბრობს ინოვაციებზე, ინოვაციურ ეკონომიკაზე გადასვლის აუცილებლობაზე და ინოვაციური განვითარების გზის ალტერნატივის არარსებობაზე. თუმცა, რუსული გამოცდილება ასახავს ინოვაციის უმოქმედობას და არა აქტიურობას. ეს იწვევს ლეგიტიმურ კითხვებს, რომლებიც ეხება არა ეროვნულ დონეს, არამედ საწარმოების დონეს (მიკრო დონე): რატომ უნდა განახორციელოს საწარმომ ინოვაცია? და, თუ მას სჭირდება ისინი, მაშინ რატომ პრაქტიკაში, ინოვაციური საქმიანობა ძალიან მოკრძალებულ შედეგებს აჩვენებს. რამ შეიძლება მოახდინოს ბიზნესის დემოტივაცია? ან იქნებ ის უბრალოდ სხვა მიზნებს მისდევს?

ინოვაცია: გატეხა თუ წავიდა?

არაერთხელ ჩატარდა კვლევები ინოვაციის გავლენის შესახებ საწარმოებისა და ფირმების შედეგებზე. მაგალითად, Stocking A.A. სხვადასხვა ქვეყანაში (საფრანგეთი, გერმანია, ნორვეგია, იტალია, კანადა, ფინეთი და რუსეთი) მონაცემების სისტემატიზაციისა და ანალიზის შედეგად, რომელიც წარმოდგენილი იყო მრავალი საწარმოს გამოკითხვების შეჯამებით, გამოავლინა ინოვაციების ორაზროვანი გავლენა საწარმოების ეკონომიკურ შედეგებზე. კერძოდ, ინოვაციის გავლენა პროდუქტიულობაზე, ბაზრის წილის გაზრდაზე, მონოპოლიური ძალაუფლების მოპოვებაზე და კონკურენტუნარიანობის ამაღლებაზე დადებითად განისაზღვრა, ხოლო მომგებიანობაზე და მომგებიანობის ზრდაზე - ორაზროვანი. როგორც წესი, ასეთი დასკვნა დამახასიათებელია მრავალი მკვლევრისთვის, რომლებიც აანალიზებენ ზემოთ ჩამოთვლილ დამოკიდებულებას მოკლევადიან პერსპექტივაში. გრძელვადიან პერსპექტივაში, ინოვაციების მხოლოდ დადებითი გავლენაა.

ჩნდება ბუნებრივი კითხვა: რატომ ჩამორჩებიან ზოგიერთი ქვეყნის საწარმოები ინოვაციური საქმიანობით სხვების ბიზნეს სექტორს? ინოვაციური განვითარების აუცილებლობის ახსნა, ამ გზის არაალტერნატიულობის საერთაშორისო აღიარება და მათი განხორციელების დადებითი ეკონომიკური შედეგები არ არის ძლიერი არგუმენტები მათი ზოგადი თაობისთვის?

1997 წელს G. Stevens-მა და J. Burley-მაც კი თავიანთ ნაშრომში "3000 Raw Ideas = 1 Commercial Success" დაადასტურეს ინოვაციის წარმატების გარკვეული ნიმუშის არსებობა (იხ. სურ. 1). თავდაპირველად, 3000 კრეატიული იდეიდან (Raw Ideas) - მათი ფორმირება ხდება ინოვაციური პროცესის 1-ლი ეტაპის ფარგლებში - 300 კონცეპტუალური იდეა (Ideas Submited) იქმნება ექსპერიმენტისთვის ან საპატენტო განაცხადის შესატანად (ასეა მე-2 ეტაპი. მთავრდება). თავის მხრივ, ამ უკანასკნელთაგან დაახლოებით 125 იგზავნება პატენტისა და ტექნიკურ-ეკონომიკური დასაბუთებისთვის (ეს უკვე მე-3 ეტაპია). 125 საპილოტე პროექტიდან დაახლოებით 9 გარდაიქმნება განვითარების პროექტად, რაც მოითხოვს პროექტის დეტალურ ეკონომიკურ შეფასებას მე-4 ეტაპზე. ამ უკანასკნელთაგან მხოლოდ 4 ხდება კომპანიის ინოვაციური პროექტი საცდელი კვლევისა და საცდელი პარტიის წარმოების შედეგად (მე-5 ეტაპი). მე-6 ეტაპზე ინოვაციური პროდუქტის წარმოებისა და რეალიზაციის გზით კომერციალიზაცია ხდება მხოლოდ 1,7 პროექტის მიხედვით. შედეგად, 1 პროექტს მოაქვს კომერციული წარმატება (მე-7 ეტაპი). ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, ინოვაციური პროცესის შედეგების კომერციული წარმატების შესაძლებლობა მინიმალურია და 0,33%-ის ტოლია. სტატიაში აღინიშნა, რომ ეს მოდელი სტაბილური იყო 40 წლის განმავლობაში (ანუ 1957-1997 წლებში).

წყარო: გრეგ სტივენსი და ჯეიმს ბარლი, 3000 ნედლი იდეა = 1 კომერციული წარმატება, კვლევის ტექნოლოგიების მენეჯმენტი, 40(3), მაისი-ივნისი 1997, 16-27.

ბრინჯი. 1. G. Stevens-ისა და J. Burley-ის ფორმულა "3000 ნედლეული იდეა - 1 კომერციული წარმატება"

როგორც გაირკვა, მსგავსი ნიმუში დღემდეა შემორჩენილი, თუმცა უმნიშვნელო ცვლილებებით - გამარტივებით (სულ გამოიყოფა 5 ეტაპი). დღეს G. Stevens-ისა და J. Burley-ის ფორმულა ასე გამოიყურება: „3000 ნედლი იდეა (1 ეტაპი) - 100 გამოცდილი იდეა (მე-2 ეტაპი) - 10 იდეა განვითარებაში (მე-3 ეტაპი) - 2 დაწყებული პროექტი (მე-4 ეტაპი). ) = 1 კომერციულად წარმატებული იდეა (მე-5 ეტაპი)" ან უფრო მარტივად "10 ინოვაციური პროექტიდან 1 პროექტი განხორციელდა". ასეთი ინფორმაციის გაცნობის შემდეგ, საშუალო მეწარმე ნაკლებად სავარაუდოა, რომ უპირატესობას ანიჭებს ასეთ სარისკო კამპანიას (ინოვაციური პროექტი) საინვესტიციო პროექტის განხორციელებას. მაგრამ, მიუხედავად ამისა, სხვადასხვა ქვეყნის საწარმოები, ხვდებიან, რომ ინოვაციის გარეშე შეუძლებელია მნიშვნელოვნად გაზარდონ თავიანთი კონკურენტული უპირატესობები უცხოელ კონკურენტებთან მიმართებაში, აქტიურად აწარმოებენ და ახორციელებენ ინოვაციებს. მაგრამ ყველაფერი დამოკიდებულია მხოლოდ საწარმოების ცნობიერებაზე და ინოვაციებში წარმატების მიღწევის სურვილზე? გარკვეულწილად, ალბათ. მაგრამ ამ სტატიაში განვიხილავთ იმ ინოვაციურ გარემოს, რომელშიც საწარმოები ფუნქციონირებენ, რამდენად კომფორტული იქნება ეს მათთვის ინოვაციური პროექტების განსახორციელებლად. ასეთ გარემოდ მოქმედებს სახელმწიფოს ინოვაციური სისტემა ან ეროვნული ინოვაციური სისტემა. ინოვაციის პროცესის კლასიკური სქემა ნაჩვენებია ნახ.

ყველა პლანეტის წინ…

ბუნებრივია, ეროვნული საინოვაციო სისტემების ჩამოყალიბება, სახელმწიფოების ისტორიული, კულტურული, სოციალური განვითარების თავისებურებების გათვალისწინებით, ინოვაციური პროცესის ტიპიური სქემის რაოდენობრივ მახასიათებლებში ცვლილებებს იწვევს. ასე რომ, თუ გადავხედავთ წამყვანი საერთაშორისო ბიზნეს სკოლის INSEAD-ისა და გაეროს სპეციალიზებული სააგენტოს მსოფლიო ინტელექტუალური საკუთრების ორგანიზაციის (WIPO) ბოლო ხუთი წლის განმავლობაში (მათ შორის მიმდინარე) გამოქვეყნებულ წლიურ ანგარიშებს, დავინახავთ, რომ ბოლო სამი წლის განმავლობაში შვეიცარია და შვედეთი რჩება უცვლელი ლიდერები.

ცხრილი 1

წამყვანი ქვეყნების გლობალური ინოვაციების ინდექსის ღირებულებები

2008-2013 წლებში

No p/p	გლობალური ინოვაციების ინდექსი 2008-2009 წწ	გლობალური ინოვაციების ინდექსი 2009-2010 წწ	გლობალური ინოვაციების ინდექსი 2011 დაჩქარებული ზრდა და განვითარება	გლობალური ინოვაციების ინდექსი 2012 უფრო ძლიერი ინოვაციური კავშირები გლობალური ზრდისთვის	გლობალური ინოვაციების ინდექსი 2013 ინოვაციების ადგილობრივი დინამიკა
1	აშშ	ისლანდია	შვეიცარია	შვეიცარია	შვეიცარია
2	გერმანია	შვედეთი	შვედეთი	შვედეთი	შვედეთი
3	შვედეთი	ჰონგ კონგი	სინგაპური	სინგაპური	გაერთიანებული სამეფო
4	გაერთიანებული სამეფო	შვეიცარია	ჰონგ კონგი	ფინეთი	ნიდერლანდები
5	სინგაპური	დანია	ფინეთი	გაერთიანებული სამეფო	აშშ
6	სამხრეთი კორეა	ფინეთი	დანია	ნიდერლანდები	ფინეთი
7	შვეიცარია	სინგაპური	აშშ	დანია	ჰონგ კონგი
8	გერმანია	ნიდერლანდები	კანადა	ჰონგ კონგი	სინგაპური
9	იაპონია	Ახალი ზელანდია	ნიდერლანდები	ირლანდია	გერმანია
10	ნიდერლანდები	ნორვეგია	გაერთიანებული სამეფო	აშშ	ირლანდია
	… 68. რუსეთი	… 64. რუსეთი	… 56. რუსეთი	… 51. რუსეთი	… 62. რუსეთი

წყარო: მასალები წლიური ანგარიშებიდანINSEADდაWIPO2008-2013 წლებში წვდომის რეჟიმი: http:// www. გლობალური ინოვაციის ინდექსი. ორგ/ შინაარსი. aspx? გვერდი= წარსული- იუწყება

საინოვაციო სისტემების მოდელები შვეიცარიასა და შვედეთში განსხვავდება ერთმანეთისგან, მაგრამ ამავე დროს საშუალებას აძლევს ამ ქვეყნებს დარჩეს ყველაზე ინოვაციურთა შორის რამდენიმე წლის განმავლობაში. დღეს შვეიცარიის საინოვაციო სისტემა წარმოდგენილია შემდეგნაირად: ეს არის კანტონებში მოქმედი განვითარებული ინოვაციის განვითარების ცენტრების ერთობლიობა, რომელთა შორის არის ძლიერი კონკურენცია მედიცინისა და ბიოტექნოლოგიის სფეროში დამწყებთათვის, ეკოლოგიურად სუფთა განვითარების სფეროში. ენერგიის წარმოების ტექნოლოგიები. შვეიცარიაში კვლევისა და განვითარების მთლიანი ხარჯების 2/3 მოდის ბიზნეს სექტორზე და არა სახელმწიფოზე. ეს ასევე დამახასიათებელია შვედეთისთვის, სადაც R&D ასევე ხორციელდება კერძო სექტორში, მაგრამ მსხვილი მრავალეროვნული კორპორაციების ფარგლებში (მთლიანი დანახარჯების 75%). ინოვაციური სისტემაში დიდი როლი ეკუთვნის შვედეთის სამეფო მეცნიერებათა აკადემიას (ის ნობელის პრემიებს ნობელის კომიტეტის მეშვეობით ანიჭებს, რითაც განსაზღვრავს მეცნიერების განვითარების ვექტორს მსოფლიოში). ეს ამართლებს ცოდნის გენერირების ბლოკის აქცენტს ფუნდამენტურ მეცნიერებებზე და სახელმწიფოს მიერ მის დაფინანსებაზე. გამოყენებითი კვლევები ხორციელდება გრანტებისა და ერთობლივი პროექტების მეშვეობით მსხვილ ტრანსნაციონალურ კომპანიებთან. ადგილზე საინოვაციო პოლიტიკის განხორციელებით არიან დაკავებულნი სპეციალურად შექმნილი სააგენტოები (უკვე 600-ზე მეტია).

მოდით მივმართოთ სინგაპურის საინოვაციო სისტემას, რომელიც აქტიურად ახორციელებს ინვესტიციებს ადამიანურ კაპიტალში, განათლებაში (განსაკუთრებით უმაღლესი განათლების შემდგომ). დიდი ხნის განმავლობაში, ქვეყნის ეკონომიკის ინოვაციური განვითარება დაყვანილი იყო მოწინავე ტექნოლოგიების სესხებაზე, მაგრამ ახლა სინგაპური ორიენტირებულია ინოვაციების გენერირებაზე, რაც იწვევს აკადემიური კვლევებისადმი ინტერესს: ის ახორციელებს პროგრამებს, რომლებიც ორიენტირებულია „ტვინის იმპორტზე“ და ძიებაზე. ნიჭიერი ახალგაზრდებისთვის (გრანტები, სუბსიდიები, ჯილდოები, კონკურსები, ბაზრობები, სტიპენდიები). სინგაპურის საინოვაციო ინფრასტრუქტურა, რომელიც წარმოდგენილია მრავალი ძირითადი დაფინანსების ფონდით და სამთავრობო უწყებებით, კვლევითი ინსტიტუტების ასოციაციებით ორ ეროვნულ სამეცნიერო კლასტერში (ICT და ბიოსამედიცინო), ასევე ადაპტირებულია ამ ამოცანების შესასრულებლად. სახელმწიფო მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ინოვაციური სისტემის განვითარებაში (ხუთწლიანი დაგეგმვის შენარჩუნება, საინოვაციო პროცესში მონაწილეთა ქმედებების კოორდინაცია, მნიშვნელოვანი ფინანსური მხარდაჭერა). ბიზნესი, თავის მხრივ, კარნახობს ინოვაციებს.

NIS-ის ფორმირებაში არსებული განსხვავებების მიუხედავად (პირველ ორ შემთხვევაში NIS-ის ისტორიული წარმოშობა, მესამეში ხელოვნური შექმნა), ამ ქვეყნების ეროვნული საინოვაციო სისტემების საერთო ნიშნებია აქტიური ინვესტიცია განათლებაში (ადამიანურ კაპიტალში) და კერძო სექტორის აქტიური მონაწილეობა კვლევისა და განვითარების დაფინანსებაში. ეს ნიმუში ასევე დამახასიათებელია სხვა ინოვაციურად განვითარებული ქვეყნებისთვის. ამრიგად, დიდ ბრიტანეთში კვლევისა და განვითარების დაფინანსების დაახლოებით 2/3 უზრუნველყოფილია ბიზნესის მიერ, ფინეთში - 70%-ზე მეტი. ზოგადად, ეს დამახასიათებელია ყველა ქვეყნისთვის, რომელთა ფირმები წარმატებით ეწევიან კონკურენციას საერთაშორისო ბაზრებზე (ისინი დაინტერესებულნი არიან ინოვაციებით, როგორც კონკურენტუნარიანობის გაზრდის ინსტრუმენტით).

ინოვაციური საქმიანობა: EUROSTAT და ROSSTAT

„ევროსტატის 2012 წლის წლის წიგნის“ ონლაინ ვერსიაში (2013 წლის იანვარი) გამოქვეყნდა ევროკავშირის წევრ ქვეყნებში საწარმოების ინოვაციური საქმიანობის კვლევის შედეგები 2008-2010 წლებში. მოცემულია შემდეგი სტატისტიკა: ამ პერიოდის განმავლობაში ინოვაციურად აქტიური საწარმოების ყველაზე მაღალი წილი დაფიქსირდა გერმანიაში (79.3% ყველა საწარმოში), ლუქსემბურგში (68.1%) და ბელგიაში (60.9%). ასევე აღინიშნა, რომ ევროკავშირში საწარმოების მთლიანი რაოდენობის ნახევარზე მეტი ინოვაციურია. ყველაზე დაბალი მნიშვნელობები დაფიქსირდა ბულგარეთში, პოლონეთსა და ლატვიაში (27.1%, 28.1% და 29.9% შესაბამისად). თუ ამ მნიშვნელობებს შევადარებთ რუსული ორგანიზაციების ინოვაციური საქმიანობის ღირებულებებს, რომლებიც გამოქვეყნებულია სტატისტიკის სახელმწიფო კომიტეტის მიერ იმავე პერიოდის განმავლობაში, მაშინ მაქსიმალური ინოვაციური აქტივობა (სტატისტიკის სახელმწიფო კომიტეტის მეთოდოლოგიის მიხედვით - განმახორციელებელი ორგანიზაციების წილი ტექნოლოგიური, მარკეტინგული და ორგანიზაციული სიახლეები საანგარიშო წელს) აღინიშნა 2010 წელს და შეადგინა 9,5%. ქვეყნის შიგნით, რუსეთის ფედერაციის სუბიექტის მიხედვით მერყეობდა 0,8%-დან (ჩეჩნეთის რესპუბლიკაში) 34,3%-მდე (მაგადანის რეგიონში). 2011 წელს, მთლიანობაში რუსეთში ინოვაციური აქტიური საწარმოების წილი გაიზარდა 10,4%-მდე.

მოდით უფრო დეტალურად ვისაუბროთ ინოვაციების სტატისტიკაზე ინოვაციის ტიპების კონტექსტში. ევროსტატის მეთოდოლოგიის მიხედვით, არსებობს ინოვატორების სამი კატეგორია:

1) ინოვაციური საწარმოები, რომლებიც ფლობენ მხოლოდ პროდუქტის ან/და პროცესის ინოვაციებს;

2) ინოვაციური საწარმოები, რომლებიც ახორციელებენ მხოლოდ ორგანიზაციულ ან/და მარკეტინგულ სიახლეებს;

3) ორივე ამ მიმართულებით განვითარებული საწარმოები.

ნახ. სურათი 2 გვიჩვენებს, რომ სამი ტიპის ინოვაციური საწარმოების პროპორციები განსხვავდება ქვეყნიდან ქვეყანაში. მაგრამ მთლიანობაში ევროკავშირში, ინოვაციური საწარმოების განაწილება სამ კატეგორიად ასეთია: ინოვაციური საწარმოების 23% ფლობს პროდუქტს ან/და პროცესის ინოვაციებს, საწარმოების 26.4% - მარკეტინგული და/ან ორგანიზაციული ინოვაციები და ნახევარზე ოდნავ მეტი. (50.6%) ახორციელებს ორივე ტიპის ინოვაციებს.

წყარო: ინოვაციების სტატისტიკა // ევროსტატის წელიწდეული ონლაინ (2013 წლის იანვრის მონაცემები). – თარიღის ნახვები 07/07/2013http://epp.eurostat.ec.europa.eu/statistics_explained/index.php/

ბრინჯი. 2. ინოვაციური საწარმოების კოეფიციენტები ინოვაციების ტიპის მიხედვით ევროკავშირის 27 ქვეყნებში (საბერძნეთის გამოკლებით) 2008-2010 წლებში.

ინოვაციების კვლევის კომისიამ (Community Innovation Survey) დაადგინა შემდეგი კანონზომიერება: იმ ქვეყნებში (ევროკავშირის წევრები), რომლებშიც მაღალია საწარმოების ინოვაციური აქტივობა, ასევე მაღალია მე-3 ტიპის საწარმოების წილი. გერმანიაში, ლუქსემბურგსა და ბელგიაში ასეთი საწარმოების წილი შესამჩნევად მაღალია (შესაბამისად, ინოვაციური საწარმოების მთლიანი რაოდენობის 58.7%, 61.5% და 55.4%). ხოლო დაბალი ინოვაციური აქტივობის მქონე ქვეყნებში პროპორციულად ნაკლებია 3) ტიპის საწარმოების რაოდენობა: რუმინეთში ინოვაციური საწარმოების მხოლოდ 32.3% ფლობს ორივე კატეგორიის ინოვაციებს, ლატვიაში - 34.5%, პოლონეთში - 33.3% და ქ. ბულგარეთი - 29,5%.

თავის მხრივ, რუსეთის სახელმწიფო სტატისტიკის კომიტეტის მეთოდოლოგიის მიხედვით, ინოვაციურად აქტიური საწარმოები იყოფა ოთხ კატეგორიად:

1) ტექნოლოგიური სიახლეების განმახორციელებელი ორგანიზაციები;

2) ორგანიზაციები, რომლებიც ახორციელებენ მარკეტინგულ სიახლეებს;

3) ორგანიზაციული სიახლეების განმახორციელებელი ორგანიზაციები;

4) ორგანიზაციები, რომლებიც ახორციელებენ გარემოსდაცვით სიახლეებს.

მაგიდაზე. ცხრილი 2 გვიჩვენებს ამ ორგანიზაციების წილს მთლიან რაოდენობაში.

ცხრილი 2

ტექნოლოგიური, მარკეტინგული და ორგანიზაციული ინოვაციების ცალკე განმახორციელებელი ორგანიზაციების წილი 2009-2011 წლებში, შესწავლილი საწარმოების მთლიანი რაოდენობის პროცენტში.

	2009	2010	2011
ტექნოლოგიური ინოვაცია	7,7	7,9	8,9
მარკეტინგული ინოვაცია	2,1	2,2	2,3
ორგანიზაციული ინოვაცია	3,2	3,2	3,3
გარემოსდაცვითი ინოვაცია	1,5	4,7	5,7
* ავტორის მიერ შედგენილი რუსეთის ფედერაციის სტატისტიკის სახელმწიფო კომიტეტის მიხედვით. წვდომის რეჟიმი: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/science_and_innovations/science/#

მაგიდიდან. 2 ჩანს, რომ ინოვაციურად აქტიური საწარმოების უმეტესობა სწორედ ტექნოლოგიური საწარმოთაა განხორციელებული. აღსანიშნავია გარემოსდაცვითი სიახლეების ათვისების ინოვაციური საწარმოების მნიშვნელოვანი ზრდა. რუსული საწარმოების ინოვაციური საქმიანობის შესწავლის ფარგლებში (ტექნოლოგიური ინოვაციების მიმართ მიკერძოების შედეგად), ჩვენ ყურადღებას გავამახვილებთ ევროკავშირის გამოცდილებაზე პროდუქტის ან/და პროცესის ინოვაციების დაუფლების შესახებ (საუბარია პირველი ტიპის საწარმოებზე, შესაბამისად. ევროსტატს).

ევროკავშირის პირველი ტიპის საწარმოებს შორის, ინოვატორების ¼-ზე მეტი (25.5%) აქტიურად თანამშრომლობს ინოვაციების სფეროში: თანამშრომლობა საწარმოებს, მომწოდებლებს, კომერციულ ლაბორატორიებს, უნივერსიტეტებსა და საჯარო კვლევით ინსტიტუტებს შორის. დანარჩენი 74,5% მხოლოდ საკუთარ რესურსებს ეყრდნობა. ინოვაციური თანამშრომლობის ყველაზე მაღალი დონე დაფიქსირდა კვიპროსში (62.3%), ავსტრიაში (51.0%), სლოვენიაში, ლიტვაში და უნგრეთში (44.7%, 43.3%, 43.2% შესაბამისად). ინოვაციური თანამშრომლობის ყველაზე დაბალი დონე დაფიქსირდა იტალიაში (12.1%), დიდ ბრიტანეთში (13.7%), მალტაში (18.5%), ესპანეთში (22.3%) და ბულგარეთში (22.4%).

გარდა ამისა, ინოვაციების კვლევის კომისიამ გამოიკვლია კავშირი საწარმოების ზომას, რომლებიც ახორციელებენ პროდუქციის და/ან პროცესის ინოვაციების და მათ რაოდენობას შორის. აღმოჩნდა, რომ მცირე, საშუალო და მსხვილი საწარმოები განსხვავებულად იქცევიან: რაც უფრო დიდია საწარმო, მით უფრო სწრაფად და მარტივად მიდის ინოვაციურ თანამშრომლობამდე. ეს ნიმუში შეიმჩნევა ევროკავშირის ყველა წევრ სახელმწიფოსთან მიმართებაში, გარდა ლატვიისა, ლუქსემბურგისა და ისლანდიისა, სადაც საშუალო ზომის საწარმოები (ევროსტატის მეთოდოლოგიის მიხედვით მოიცავს საწარმოებს, სადაც დასაქმებულთა რაოდენობა 50-დან 249 კაცამდეა) ნაკლებად თანამშრომლობენ. ვიდრე პატარები (10-49 ადამიანი). .) .

რუსული პრაქტიკისთვის. რუსეთის მსხვილი ბიზნესის ინოვაციურ თანამშრომლობაში ჩართვის საკითხი ღია რჩება. სარეიტინგო სააგენტო Expert RA-ს კვლევითი კომუნიკაციის პროექტის შედეგების მიხედვით, დადგინდა, რომ საინოვაციო პროცესებში ყველაზე ნაკლებად დაინტერესებული მონაწილე მსხვილი ბიზნესია. კორპორაციული სექტორი აფინანსებს R&D ხარჯების მხოლოდ 20%-ს, ხოლო R&D ხარჯების წილი შიდა კორპორაციების შემოსავალში 4-6-ჯერ ნაკლებია, ვიდრე უცხოელი კონკურენტები. მთელი მსხვილი ბიზნესის ხარჯების ჯამური ოდენობა 2-ჯერ ჩამოუვარდება Volkswagen Corporation-ის კვლევისა და განვითარების ხარჯებს. ასევე ანალიტიკური მასალების კრებულში „ექსპერტ ინოვაციები“ აღნიშნულია, რომ მსხვილი ბიზნესის მიერ განხორციელებული პროექტების უმეტესობა მიმართულია უცხოელ კონკურენტებთან შედარებით კონკურენტული უპირატესობების გაძლიერებაზე.

სპეციალური განათლების სისტემის მდგომარეობა 1990-იან წლებში მიღებულია მისი განსაზღვრა, როგორც სპეციალური განათლების სახელმწიფო სისტემის კრიზისი და მაკორექტირებელი პედაგოგიკის, როგორც მეცნიერების კრიზისი, რომელიც ხასიათდება შემდეგი ფენომენებით:

– სპეციალური საჭიროების მქონე ბავშვის სოციალური მარკირება, როგორც დეფექტის მქონე ბავშვი;

- სპეციალური განათლების სისტემით გაჭირვებული ბავშვების მხოლოდ ნაწილის გაშუქება, განვითარების მძიმე დარღვევების მქონე ბავშვების სისტემიდან „გამოვარდნა“;

- მსუბუქი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სპეციალიზებული ზრუნვის ნაკლებობა;

- განათლების ფორმების სიმკაცრე და არაცვალებადობა;

- საგანმანათლებლო სტანდარტის უპირატესობა ბავშვის პიროვნების განვითარებაზე;

სპეციალისტების მომზადების შედეგად თვალსაჩინო ხდება დისბალანსი ტრენინგსა და განვითარებას შორის.

ბოლო ათწლეულში, სახელმწიფოს ახალი სახელმძღვანელო პრინციპების წყალობით, უკიდურესად მოკლე ისტორიულ პერიოდში გაიხსნა არანორმალური ბავშვების განათლების იზოლირებული სისტემის ჩარჩო, აღმოიფხვრა სოციალურ-პოლიტიკური და იდეოლოგიური ბარიერები, რომლებიც აფერხებდნენ სისტემის განვითარებას. სპეციალური განათლება, როგორც დამხმარე და განმავითარებელი განათლების სისტემა: კერძო საქველმოქმედო ინიციატივები და მფარველობა დაშვებული იყო ეკლესიების ანომალიურ ბავშვებზე და ამავდროულად დაშვებული იყო სხვადასხვა აღმსარებლობა, მკვეთრად გაფართოვდა მშობლების უფლებები საბჭოთა პერიოდთან შედარებით. კანონი განათლების შესახებ (1991) აცხადებს განათლების ფორმების არჩევის თავისუფლებას და მათ შექმნის თავისუფლებას; შესაძლებელი გახდა საგანმანათლებლო სტრუქტურების ახალი ფორმების აშენება.

ამრიგად, სოციალური წესრიგი ძირეულად შეიცვალა, გაჩნდა საჭიროება მეცნიერულად და მეთოდოლოგიურად ახალი სოციალური დამოკიდებულების უზრუნველყოფის ყველა დონეზე, ყველა ასპექტში.

დეფექტოლოგების მხრიდან ახალი ისტორიული სუპერ ამოცანის დაუყოვნებელი გადაწყვეტის ობიექტურმა შეუძლებლობამ განაპირობა ის, რომ დეფექტოლოგიური მეცნიერება მასიური გლობალური კრიტიკის ობიექტი გახდა.

ამავდროულად, ფედერალურ და რეგიონულ დონეზე დაიწყო სხვადასხვა ინიციატივების გაჩენა ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კორექტირების არატრადიციული მეთოდების პრაქტიკაში დანერგვის, სპეციალური განათლების ორგანიზების ახალი ფორმებისა და დასავლური მოდელების მიკვლევის მიზნით. დღეს, ინოვაციების ყველაზე კომპეტენტური ენთუზიასტები იწყებენ "სწრაფი გამოსწორების" კონტრპროდუქტიულობისა და საშიშროების გაცნობიერებას. თუმცა, ზოგადად, ნეგატიური როლი ითამაშა იმ წლებმა, რომლებიც სპეციალური პედაგოგიკისადმი კრიტიკული დამოკიდებულების ნიშნით განვლეს. სისტემის გადახედვისა და რესტრუქტურიზაციის უფლება არ იყო აღიარებული დეფექტოლოგებისთვის. საზოგადოების გონებაში ისინი აღმოჩნდნენ ოპოზიციაში ინოვაციების მიმართ განვითარების შეზღუდვის მქონე ბავშვების განათლების ფორმების სფეროში. მთელი სპეციალური განათლების სისტემა დაიწყო ცალსახად უარყოფითად შეფასება. დეფექტოლოგიური მეცნიერებისა და პრაქტიკის უდავო მიღწევების განვითარების საფუძველზე მისი ევოლუციური მიზანმიმართული სისტემატური ტრანსფორმაციის ნაცვლად, კიდევ ერთხელ ხდება ჩვენი ქვეყნისთვის დამახასიათებელი მცდელობა რევოლუციურად შეცვალოს სიტუაცია და, შესაბამისად, არსებული სისტემის სრული განადგურება. .

რუსეთის განათლების აკადემიის გამასწორებელი პედაგოგიკის ინსტიტუტი ფუნდამენტურად მიიჩნევს სპეციალური განათლების სისტემის ევოლუციურ განვითარებას. აუცილებელია სისტემის თანმიმდევრული და სისტემატური ტრანსფორმაცია სხვადასხვა დონეზე.

ინსტიტუტი თვლის, რომ მეცნიერების როლი მომდევნო ათწლეულში არის შემდეგი პრობლემების გადაჭრა:

- სპეციალური განათლების მოქმედი სახელმწიფო სისტემის შენარჩუნება და განვითარება ცვალებადობის დონეზე ორგანიზაციის ფორმებში, სწავლების მეთოდებსა და საშუალებებში სიახლეების დანერგვით სპეციალური განათლების არსებული შინაარსის ფარგლებში;

- მიზანმიმართულად ჩაატაროს პერსონალის გადამზადება, ქვეყნის წამყვან სპეციალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში პერსონალის პროფესიული კომპეტენციის ისეთი დონის შენარჩუნებით, რაც შეიძლება უზრუნველყოს განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის განათლების უმაღლესი ხარისხი არსებული სისტემის ფარგლებში;

შეაჯამეთ მრავალწლიანი ექსპერიმენტების შედეგები სმენის, ინტელექტის, მეტყველების დარღვევების მქონე ბავშვების ადრეულ (0-დან 3 წლამდე) ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ კორექციაზე, რათა შეიქმნას სახელმწიფო სისტემა სხვადასხვა დარღვევების ყოვლისმომცველი დიაგნოსტიკისა და გამოსწორებისთვის. არანორმალური ბავშვების კატეგორიები, დაწყებული სიცოცხლის პირველი თვეებიდან;

- განისაზღვროს განვითარების მძიმე დარღვევების მქონე ბავშვის მასობრივ სასწავლო დაწესებულებებში ინტეგრაციის ჩვენების სისტემა; ინტეგრირებული ბავშვების სპეციალიზებული მხარდაჭერის შინაარსისა და ფორმების შემუშავება; მასობრივი დაწესებულებების სპეციალისტების გადამზადების შინაარსისა და ფორმების შემუშავება;

- გადახედოს სპეციალური განათლების მიზნებს, შინაარსს, მეთოდებს, საშუალებებსა და ორგანიზაციულ ფორმებს ახალი სოციალური წყობის შესაბამისად;

- შეიმუშავოს სპეციალური განათლების ახალი შინაარსის კონცეფცია სასკოლო ასაკის ბავშვებისთვის განვითარების სხვადასხვა შეზღუდვისა და მის შესაბამისი ახალი თაობის სპეციალისტების მომზადების კონცეფცია;

– უზრუნველყოს დეფექტის რთული სტრუქტურის მქონე ბავშვების კონტიგენტის კლინიკური, ნეიროფიზიოლოგიური და ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური შესწავლა, რომლებიც ადრე არ იყო დაფარული განათლებისა და მომზადების სახელმწიფო სისტემით. ინსტიტუტის წინა კვლევების შედეგებისა და ექსპერიმენტული კვლევის მონაცემების ინტეგრაციის საფუძველზე განსაზღვრავს მათი განათლების შინაარსს, მეთოდებს, ორგანიზაციულ ფორმებს;

- არანორმალური ბავშვების განვითარებაში ზოგადი და სპეციფიკის შესწავლის საფუძველზე, შექმენით ბავშვის განვითარების ძირითადი მნიშვნელოვანი ხაზების ყველაზე სრულყოფილი მოდელები, მასშტაბები, მიუთითეთ მათ ყველა შესაძლო გამოსავალი ეტაპობრივი ამოცანების მისაღწევად.

სოციო-ეკონომიკურმა ცვლილებებმა საზოგადოებაში გამოიწვია ძირითადი ცვლილებები განათლების სისტემაში, ამიტომ შეიცვალა მეცნიერული ცოდნის მოთხოვნებიც. სპეციალური პედაგოგიკა გადის კრიზისულ პერიოდს, ბევრი აქტუალური პრობლემაა გამოწვეული სარეაბილიტაციო სივრცის გაფართოება:„ჰორიზონტალურად“ - საჭირო იყო განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სხვადასხვა კატეგორიის ფართო გაშუქება; „ვერტიკალურად“ - აღიარებულია სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვების სამედიცინო-ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური მხარდაჭერისა და თანხლების საჭიროება. ერთ-ერთი ყველაზე აქტუალური და ნაკლებად განვითარებული პრობლემა პრობლემაა ადრეული დიაგნოზი და კორექტირებაგანვითარების გადახრები.

ჩვენს ქვეყანაში ადრეული დახმარების სისტემა შეიქმნა ყრუ-მუნჯებისთვის. გადაუდებელი პრობლემა ინტეგრაცია,განხილულია განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისა და მათი ნორმალურად განვითარებადი თანატოლების ერთობლივი განათლების შესაძლებლობისა და მიზანშეწონილობის საკითხი. ერთ-ერთი ყველაზე მწვავე, სადავო პრობლემაა გონებრივი განვითარების ნორმალური ტემპის მქონე ბავშვებისა და განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ინტეგრირებული (ერთობლივი) განათლების პრობლემა.

ნ.ნ. მალოფეევმა გააკეთა სოციოკულტურული ანალიზი სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე ადამიანების განათლების მიმდინარე ტენდენციების შესახებ და მივიდა შემდეგ დასკვნებთან.

1990-იანი წლების გათვალისწინებით რუსეთში, მეოთხედან მეხუთე ეტაპამდე გადასვლის დასაწყისი, რომელიც ევროპამ განიცადა 1970-იან წლებში, მაშინ ინტეგრაცია უნდა იქნას აღიარებული, როგორც სისტემის განვითარების წამყვან ტენდენციად დროის ამ ისტორიულ პერიოდში. თუმცა, შედარებითი ანალიზი აჩვენებს მნიშვნელოვან განსხვავებებს სოციოკულტურულ პირობებში განვითარებისა და განვითარების სხვადასხვა დარღვევის მქონე ბავშვების განათლების ინტეგრაციული მიდგომების გაჩენისა და განხორციელებისთვის.

რუსეთმა განათლების სფეროში ინტეგრაცია უნდა განიხილოს, როგორც სისტემის მთლიანი განვითარების რამდენიმე პერსპექტიული გზა. როგორც ჩანს, ტენდენციის განხორციელების ორი შესაძლო გზა არსებობს - რევოლუციონერიდა ევოლუციური.

რევოლუციონერიგზა გულისხმობს დიფერენცირებული სპეციალური განათლების ორგანიზების ძველი ტრადიციული ფორმების განადგურებას და დასავლური მოდელების დანერგვის მცდელობას, რაც შეიძლება შეფასდეს, როგორც უხეში მეთოდოლოგიური შეცდომა. ბევრად უფრო გამართლებული იქნებოდა ინტეგრაციის ადრეული ეტაპების დასავლური მოდელების შემოღება, რომელიც მოხდა ევროპაში 1970-იან წლებში, თუმცა, ამ შემთხვევაში, სხვა სოციოკულტურული პირობებიც ამ ტრანსფერს არაეფექტურს ხდის. ამიტომ, ყველაზე გონივრული არის ევოლუციურიმიდგომა.

ლ.ს. ვიგოტსკიმ გზა გაუხსნა არანორმალურ ბავშვებში მეორადი აშლილობების, „სოციალური დისლოკაციების“ ბუნების გაგებას, რომელთა კორექტირებას განსაკუთრებული ფსიქოლოგია და პედაგოგიკა უნდა შეეხოს. იდეების განვითარება L.S. ვიგოტსკიმ, რუსი მკვლევარებმა წამოაყენეს პოზიცია უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციების ფორმირების მგრძნობიარე პერიოდების გამოყენების აუცილებლობის შესახებ, ყოვლისმომცველი პროგრამების შემუშავება და ტესტირება ადრეული (სიცოცხლის პირველი თვეებიდან) დარღვეული ფუნქციების სამედიცინო-ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური კორექტირებისთვის და. ამის საფუძველია ბავშვის რაც შეიძლება ადრეული სრულფასოვანი ინტეგრაცია სოციალურ და საგანმანათლებლო გარემოში.

დაქვეითებული ფუნქციების ადრეული გამოსწორების გზით ინტეგრაცია არანორმალური ბავშვის მიზანმიმართული ზოგადი განვითარების კონტექსტში შეიძლება ჩაითვალოს რუსეთში თანამედროვე პერიოდის წამყვანი ტენდენციის განხორციელების ერთ-ერთ ყველაზე პერსპექტიულ და გამართლებულ გზად.

სპეციალური განათლების კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი საკითხია განუვითარებლობამისი მარეგულირებელი ჩარჩო.

ბოლო წლებში შემუშავდა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის პროექტი, რომელშიც მცდელობა იყო გააზრებულიყო სხვადასხვა განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებები და რეგულირდება სპეციალური საგანმანათლებლო დაწესებულებების საქმიანობა. თუმცა ეს დოკუმენტი ჯერ არ არის დამტკიცებული და არსებობს როგორც პროექტი.

ჩვენს ქვეყანაში სპეციალური სახელმწიფო აქტებით უკვე მოხსნილია პოლიტიკური და სამოქალაქო შეზღუდვები ფიზიკური და გონებრივი განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის, რაზეც გაჩნდა შემდეგი პრობლემა.

Პაემანზე არ არის საკმარისი ინფორმაცია ზოგიერთი კატეგორიის გონებრივი განვითარების თავისებურებების შესახებბავშვებს, ამასთან დაკავშირებით, ცუდად არის განვითარებული მათი განათლებისა და აღზრდის საკითხები. ესენი არიან მეტყველების მძიმე დარღვევების მქონე ბავშვები, გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვები, ადრეული ასაკის აუტიზმით, კომპლექსური დარღვევებით, ქცევითი დარღვევებით.

Პრობლემაა სკოლამდელი განათლებაგანვითარების შეფერხების მქონე ბავშვები. ისტორიულად, სასკოლო ასაკის ბავშვები პირველები იყვნენ სპეციალურ განათლებაში. სპეციალური სკოლამდელი დაწესებულებების სისტემა ჩამოყალიბდა მხოლოდ გასული საუკუნის 1970-იანი წლების დასაწყისში. განვითარების შეფერხების მქონე სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგიური მახასიათებლები საკმარისად არ არის შესწავლილი და მათ მიმართ მაკორექტირებელი დახმარების სისტემა არასრულყოფილია.

მწვავედ დგას ორგანიზაციის პრობლემა ადრეული დიაგნოსტიკა და განვითარების დარღვევების ადრეული გამოსწორება 0-3 წლამდე პერიოდში. სწორედ ადრეული და სკოლამდელი პერიოდია ყველაზე ინტენსიური გონებრივი განვითარების მგრძნობიარე პერიოდები. ამ პერიოდებში ხდება ტვინის მორფოფუნქციური მომწიფება, იდება პირობითი კავშირების ძირითადი მოცულობა, რაც საფუძველს წარმოადგენს უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების შემდგომი განვითარებისა და მთლიანად პიროვნების განვითარებისათვის. მიუხედავად იმისა, რომ მგრძნობიარე პერიოდის შესაძლებლობები სრულად არ არის გამოყენებული, არ არსებობს ბავშვთა ადრეული დახმარების სრული სისტემა ცენტრალური ნერვული სისტემის ორგანული დაზიანების შედეგებით.

მოსკოვში ICP RAO-ში შეიქმნა ადრეული დიაგნოსტიკისა და კორექციის ცენტრი და ვითარდება ბავშვების განვითარების პირველი თვეებიდან ყოვლისმომცველი მხარდაჭერის თეორიისა და პრაქტიკის საკითხები (Yu.A. Razenkova, E.A. Strebeleva, ე.ფ. არქიპოვა და სხვ.).

შემდგომ განვითარებას მოითხოვს მოზარდებისა და მოზარდების სოციალური ადაპტაციისა და პროფესიული მომზადების პრობლემაც.

კითხვები და ამოცანები

1. გააფართოვოს განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების მიმართ სახელმწიფოსა და საზოგადოების დამოკიდებულების ევოლუციის პერიოდიზაცია. დაასახელეთ ხუთი პერიოდიდან თითოეული და მიუთითეთ ქრონოლოგიური თარიღები დასავლეთ ევროპასა და რუსეთთან მიმართებაში. ემთხვევა თუ არა თარიღები?

2. რა დადებითი და უარყოფითი შედეგები მოჰყვება არანორმალური ბავშვების განათლების საშინაო სისტემის საკვალიფიკაციო განათლებაზე ორიენტირებას?

3. დაასახელეთ სპეციალური განათლების ყველაზე აქტუალური პრობლემები დღევანდელ ეტაპზე.

1

ინოვაცია არის ინტელექტუალური გადაწყვეტის ინვესტიციის შედეგი ახალი ცოდნის განვითარებასა და შეძენაში. პედაგოგიური ინოვაცია, სხვა სფეროებში ინოვაციისგან განსხვავებით, ითვალისწინებს ადამიანის განათლებას და არა სხვა პროცესებს - მატერიალურ, ტექნიკურ, ეკონომიკურ და ა.შ.

ინოვაცია

ინოვაციური საგანმანათლებლო სისტემები

სიახლეები განათლების სისტემაში

ინოვაციების კლასიფიკაცია

ეროვნული საგანმანათლებლო მოდელები

1. ბესპალკო ვ.პ. პედაგოგიკა და პროგრესული სწავლის ტექნოლოგიები. - მ., 1995 წ.

2. ბორდოვსკაია ნ.ვ., რეან ა.ა. პედაგოგიკა. - პეტერბურგი: პეტრე, 2000 წ.

3. ეროფეევა, N.I.პროექტების მენეჯმენტი განათლებაში //ეროვნული განათლება. - 2002. - No 5. - გვ. 96.

4. კამენსკი ა.კ. სკოლის საჯარო და სახელმწიფო მართვის ნორმატიულ-სამართლებრივი ბაზა // სკოლის დირექტორი. - 2006. - No 3. - გვ. 93.

5. პეტროვსკი ნ.ვ. განათლება თანამედროვე განათლების კონტექსტში // პედაგოგიკა. - 1996. - No1.

6. http://human.snauka.ru/2012/01/567.

თანამედროვე საზოგადოებაში განათლებას დიდი მნიშვნელობა აქვს, ამიტომ განსაკუთრებით აქტუალური ხდება მისი განვითარების პერსპექტიული მიმართულებების ძიება. გლობალურ ინფორმაციულ საზოგადოებაზე გადასვლისა და ცოდნის განვითარების გათვალისწინებით, შეიძლება ვისაუბროთ განათლების შესაბამისობაზე აწმყოსა და მომავლის სოციალურ-ეკონომიკურ საჭიროებებთან მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მისი მოდერნიზაცია დაფუძნებულია არა მხოლოდ და არა იმდენად ორგანიზაციულ ინოვაციებზე, არამედ არსებით ცვლილებებზე - კადრების მომზადებისა და სამეცნიერო კვლევის მომზადების შინაარსსა და ტექნოლოგიებში.

განათლების სისტემის ინოვაციურ განვითარებაში დიდი გარღვევა იყო ასტანაში პრესტიჟული მსოფლიო დონის უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების - ნაზარბაევის უნივერსიტეტის შექმნა, რომელიც უზრუნველყოფს ხარისხობრივ გარღვევას შიდა საინჟინრო და სამეცნიერო პერსონალის მომზადებაში და თანამედროვე ფორმირებაში. კვლევითი ინფრასტრუქტურა.

ინოვაცია ნიშნავს ინოვაციას, სიახლეს. ინოვაციის მთავარი მაჩვენებელია სკოლის ან უნივერსიტეტის განვითარების პროგრესული დასაწყისი დამკვიდრებულ ტრადიციებთან და მასობრივ პრაქტიკასთან შედარებით. ამიტომ, განათლების სისტემაში სიახლეები დაკავშირებულია ცვლილებებთან (ცხრილი).

ინოვაციები განათლების სისტემაში

ამჟამად ჩვენი ქვეყანა მნიშვნელოვან ცვლილებებს განიცდის ეროვნულ განათლების პოლიტიკაში. ეს გამოწვეულია პიროვნებაზე ორიენტირებული პედაგოგიკის პოზიციაზე გადასვლით. თანამედროვე სკოლის ერთ-ერთი ამოცანაა პედაგოგიური პროცესის ყველა მონაწილის პოტენციალის გახსნა, შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლენის შესაძლებლობების მიცემა. ამ პრობლემების გადაჭრა შეუძლებელია საგანმანათლებლო პროცესების ცვალებადობის განხორციელების გარეშე, ამასთან დაკავშირებით არსებობს სხვადასხვა ინოვაციური ტიპისა და ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც მოითხოვს ღრმა მეცნიერულ და პრაქტიკულ გაგებას.

ინოვაციები, ანუ ინოვაციები, დამახასიათებელია ნებისმიერი პროფესიული ადამიანის საქმიანობისთვის და ამიტომ ბუნებრივად ხდება შესწავლის, ანალიზისა და განხორციელების საგანი. ინოვაციები თავისთავად არ წარმოიქმნება, ისინი არის მეცნიერული კვლევის, ცალკეული მასწავლებლებისა და მთელი გუნდის მოწინავე პედაგოგიური გამოცდილების შედეგი. ეს პროცესი არ შეიძლება იყოს სპონტანური, საჭიროა მისი მართვა.

ცნება "ინოვაცია" ლათინურად ნიშნავს "განახლებას, ინოვაციას ან ცვლილებას". ეს კონცეფცია პირველად მე-19 საუკუნეში გამოჩნდა კვლევაში და ნიშნავდა ერთი კულტურის ზოგიერთი ელემენტის მეორეში შეყვანას. მე-20 საუკუნის დასაწყისში წარმოიშვა ცოდნის ახალი სფერო, ინოვაცია - ინოვაციის მეცნიერება, რომლის ფარგლებშიც დაიწყო ტექნიკური ინოვაციების კანონების შესწავლა მატერიალური წარმოების სფეროში. პედაგოგიური ინოვაციური პროცესები დასავლეთში განსაკუთრებული შესწავლის საგანი გახდა დაახლოებით 50-იანი წლებიდან და ბოლო ოცი წლის განმავლობაში ჩვენს ქვეყანაში.

ყაზახეთში უმაღლესი განათლების განვითარების ახალი მიდგომების დანერგვა შეესაბამება ტრადიციული უნივერსიტეტების ინოვაციურ უნივერსიტეტებად ტრანსფორმაციას. მათი განვითარების სტრატეგია ეფუძნება უნივერსიტეტის, როგორც საგანმანათლებლო, სამეცნიერო და ინოვაციური კომპლექსის კონცეფციის განხორციელებას. ამ შემთხვევაში, ერთის მხრივ, ისინი ამზადებენ სპეციალისტთა ახალ თაობას ინტელექტუალური შრომის ბაზრისთვის, ხოლო მეორე მხრივ, ისინი ხდებიან საბაზრო ეკონომიკის სრულფასოვანი სუბიექტები, როგორც დეველოპერები, ინტელექტუალური საკუთრების, პროდუქტებისა და სერვისების მომწოდებლები. ახალი ხარისხი, რომელსაც მომხმარებლები ითხოვენ.

ინოვაციური ტიპის უნივერსიტეტი გულისხმობს სამეცნიერო, საგანმანათლებლო და ინოვაციური საქმიანობის სავალდებულო ინტეგრაციას. განათლების სფეროში ინოვაციური საქმიანობა, უპირველეს ყოვლისა, არის განათლების ხარისხის გაუმჯობესება და, შესაბამისად, უნივერსიტეტის კონკურენტუნარიანობის გაზრდა საგანმანათლებლო მომსახურების ბაზარზე. განათლების ხარისხი აღარ არის ეროვნული, არამედ მსოფლიო პრობლემა. ყველა ქვეყანას აინტერესებს, როგორ უზრუნველყოს განათლების ხარისხი საგანმანათლებლო სერვისების ხელმისაწვდომობის, შრომისა და განათლების ბაზრების სწრაფად ცვალებადი სიტუაციების კონტექსტში. იუნესკოს პოლიტიკის დოკუმენტში უმაღლესი განათლების ხარისხი წარმოდგენილია უმაღლესი განათლების რეფორმების „საერთო მნიშვნელად“.

განათლების ხარისხის უზრუნველსაყოფად შეიძლება გამოვლინდეს შემდეგი პირობები:

1. მასწავლებელთა მაღალი პროფესიული დონე.

2. გამოყენებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები, რომლებიც რაციონალურად აერთიანებს დამკვიდრებულ კლასიკურ სწავლების მეთოდებს ინოვაციურ მეთოდებთან.

3. სამეცნიერო კვლევები უნივერსიტეტში, მათი გავლენა განათლების ხარისხზე.

4. უნივერსიტეტის რესურსებით უზრუნველყოფა.

5. ავტონომიური სტრუქტურის არსებობა, რომელიც აკონტროლებს განათლების ხარისხს.

შეუძლებელია განათლების სისტემის გადატანა ინოვაციურ განვითარების გზაზე ახალი თაობის მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადებაში ინოვაციების დანერგვის გარეშე განვითარებად ეკონომიკაში თანამედროვე საზოგადოების მოთხოვნით. უნივერსიტეტმა უნდა მოამზადოს პერსონალი მეცნიერებისა და განათლების განვითარების პრიორიტეტული მიმართულებების გათვალისწინებით კომპეტენციებზე დაფუძნებულ მიდგომაზე, მრავალსაფეხურიან განათლებაზე, საგანმანათლებლო პროგრამების ცვალებადობასა და უწყვეტობაზე, მეცნიერებისა და საგანმანათლებლო პროცესის ინტეგრაციაზე (განათლება ინკლუზიის გზით სტუდენტების ახალი ცოდნის ძიებაში და სამეცნიერო საქმიანობის შედეგების განხორციელებაში), თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება, მათ შორის ინფორმაცია და კომუნიკაცია, სასწავლო პროცესის ორგანიზების ახალი ფორმები და მსოფლიო საზოგადოების მიერ აღიარებული პრინციპები უზრუნველყოფისა და შეფასებისთვის. განათლების ხარისხი.

საჭიროა კიდევ უფრო გაღრმავდეს სპეციალისტების მომზადების ფუნდამენტური სამეცნიერო საფუძვლები, რომლებიც ხელს უწყობენ ძირითადი პროფესიული კომპეტენციების განვითარებას; საგანმანათლებლო სისტემის განვითარების პრიორიტეტული მიმართულებებითა და ყაზახეთის ერთიან საგანმანათლებლო სივრცეში შესვლის პროცესებით განსაზღვრული შესაბამისი კომპეტენციების ჩამოყალიბება; შექმნას უნივერსიტეტის თანამედროვე საინფორმაციო გარემო, როგორც ტექნოლოგიური ბაზა, რომელიც უზრუნველყოფს უნივერსიტეტის გადასვლას ინოვაციურ განვითარების რეჟიმზე და ქმნის პირობებს საგანმანათლებლო სისტემის ხარისხობრივი განახლებისთვის, უნივერსიტეტის საგანმანათლებლო გარემოს განახლება მოტივაციის ასამაღლებლად. პროფესიულ სფეროში საქმიანობისა და კურსდამთავრებულთა ზოგადკულტურული მომზადებისთვის.

ყაზახეთის განათლება, სამწუხაროდ, სრულად არ ასახავს თანამედროვე საზოგადოების საჭიროებებს. ცოდნის მიღებისა და განახლების ორგანიზების ფორმები პრაქტიკულად არ შეცვლილა: სტუდენტების მიღებისა და სპეციალისტების დამთავრების ცენტრალიზებული დაგეგმვის სისტემა; დაფინანსების ოდენობა; განათლების „კურსული“ სისტემა („კურსიდან“ „კურსზე“ გადასვლა. მასწავლებელთა დიდი ნაწილის მენტალიტეტი ჩამოყალიბდა წინა სოციალურ-ეკონომიკური სისტემით. საბაზრო ეკონომიკის კანონები, მათ შორის შრომის ბაზრის ფორმირება. არ მოჰყოლია ადეკვატური ცვლილებები უნივერსიტეტების ადგილსა და როლში, განსაკუთრებით სპეციალიზებულების: ზრდა ბევრი უნივერსიტეტი ამთავრებს იმავე სპეციალობებს, არის სპეციალობების ფრაგმენტაცია, განათლების გამოყენებითი ხასიათის ნაკლებობა და ა.შ. დამსაქმებელთა უმეტესობა არ არის კმაყოფილი. უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების დამამთავრებელი სპეციალისტების ხარისხი საგანმანათლებლო პროგრამები ყოველთვის არ აკმაყოფილებს დამსაქმებლების მოლოდინებს და არ პასუხობს ეკონომიკის საჭიროებებს.

მსოფლიო გამოცდილება მიუთითებს, რომ „ცოდნის ეკონომიკის“ მშენებლობის მთავარი მექანიზმი არის ეროვნული საინოვაციო სისტემის შექმნა, რომელიც უზრუნველყოფს ინსტიტუციურ პირობებს ფუნდამენტური და გამოყენებითი კვლევის შედეგების წარმართვისა და კომერციალიზაციისთვის. ეროვნული ინოვაციების სისტემა არის ურთიერთდაკავშირებული ორგანიზაციებისა და სტრუქტურების ერთობლიობა, რომლებიც მონაწილეობენ ეროვნულ საზღვრებში სამეცნიერო ცოდნისა და ტექნოლოგიების შექმნასა და კომერციულ განხორციელებაში. ეროვნული ინოვაციების სამაგალითო სტრუქტურა ნაჩვენებია სურათზე.

ინოვაციური ინფრასტრუქტურა

ეროვნული ტრადიციებით, სახელმწიფოს პოლიტიკური და კულტურული მახასიათებლებით განსაზღვრული ინსტიტუციური გარემო წარმოდგენილია სამართლებრივი, ფინანსური, სოციალური ხასიათის ინსტიტუტების კომპლექსით, რომლებიც უზრუნველყოფენ საინოვაციო პროცესებს. ეროვნული საინოვაციო სისტემის ფორმებსა და ბუნებაზე ყველაზე მეტად მოქმედებს სახელმწიფო რეგულირება, ქვეყნის ზომა და ისტორიული განვითარების თავისებურებები, ბუნებრივი რესურსების ხელმისაწვდომობა და სამეწარმეო საქმიანობის დომინანტური ფორმები.

სტრატეგიული მიზნები, რომელთა წინაშეც დგას ყაზახეთის განათლების სისტემა ახალ ეკონომიკურ და სოციალურ-კულტურულ პირობებში, მჭიდროდ არის დაკავშირებული ყაზახეთის საზოგადოების განვითარების პრობლემებთან, მათ შორის მდგრადი სოციალურ-ეკონომიკური განვითარებისა და ხალხის ცხოვრების მაღალი ხარისხის უზრუნველყოფას, დემოკრატიის განმტკიცებას. კანონის უზენაესობა და სამოქალაქო საზოგადოების განვითარება, საბაზრო ეკონომიკის დაკომპლექტება, მსოფლიო ეკონომიკაში ინტეგრირება. ჩვენი ინოვაციური საქმიანობის შედეგი უნდა იყოს სპეციალისტების მომზადების, გადამზადებისა და მოწინავე მომზადების განახლებული სისტემა.

განათლების სფეროში ინოვაციების შექმნის, განვითარებისა და გავრცელების პროცესში ყალიბდება ახალი, თანამედროვე საგანმანათლებლო სისტემა - ღია, მოქნილი, ინდივიდუალური, შემოქმედებითი ცოდნის, ადამიანის უწყვეტი განათლების გლობალური სისტემა მთელი ცხოვრების მანძილზე. ეს სისტემა არის ერთიანობა:

ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები - ტექნოლოგიური ინოვაციები;

ახალი ეკონომიკური მექანიზმები განათლების სფეროში - ეკონომიკური ინოვაციები;

სწავლებისა და სწავლების ახალი მეთოდები და ტექნიკა - პედაგოგიური სიახლეები;

ახალი ორგანიზაციული სტრუქტურები და ინსტიტუციონალური ფორმები განათლებაში - ორგანიზაციული ინოვაცია.

ბიბლიოგრაფიული ბმული

Myrzakhanova I.A., Usein G.A., Sadykova A.E. ინოვაციური ტენდენციები უმაღლეს სკოლაში // თანამედროვე საბუნებისმეტყველო მეცნიერების წარმატებები. - 2013. - No 6. - გვ 137-139;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=32522 (წვდომის თარიღი: 04/06/2019). თქვენს ყურადღებას ვაქცევთ გამომცემლობა "ბუნების ისტორიის აკადემიის" მიერ გამოცემულ ჟურნალებს.