პრეზენტაცია ტექნოლოგიის ქვესტი თემაზე. Quest როგორც პედაგოგიური ტექნოლოგიების პრეზენტაცია თემაზე

პედაგოგიური პროექტი

კუზიჩკინა ნატალია ივანოვნა

დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი MBOU

ტამბოვის რაიონის "ჟერდევსკაიას საშუალო სკოლა".

2016 წელი

Quest ტექნოლოგიის გამოყენებით

როგორც ინტერაქტიული საგანმანათლებლო გარემო უმცროსი სტუდენტების სასწავლო აქტივობების გასაუმჯობესებლად

2015-2016 სასწავლო წელი წელიწადი

შესაბამისობა

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის უმთავრესი პირობაა განათლებაში სისტემური აქტივობის მიდგომა. ამ მხრივ მასწავლებლებმა უნდა გამოიყენონ აქტივობის ტიპის თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები. ეს მოიცავს დიზაინისა და კვლევის აქტივობებს და საგანმანათლებლო ქვესტებს.

დაპირისპირება და პრობლემა

საზოგადოების მზარდი საჭიროებები ინტელექტუალურად განვითარებული მეწარმე ადამიანებისთვის

უმცროსი სტუდენტების სასწავლო აქტივობების გასაძლიერებლად აუცილებელია ტექნოლოგიების გამოყენება, რომლებიც საუკეთესოდ აკმაყოფილებენ განათლების შინაარსობრივ მოთხოვნებს და ფორმები, რომლებიც საუკეთესოდ აკმაყოფილებენ ბავშვის მოთხოვნილებებს თამაშში და განვითარებაში.

საშუალო სტუდენტზე ორიენტირებული სწავლა

დიდი რაოდენობით თეორიული მასალა ყველა სასკოლო საგანში

ბავშვებში სწავლისადმი ინტერესის დაქვეითება

პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრისას დამოუკიდებლობის განვითარების აუცილებლობა

უნარიანი ბავშვების არასაკმარისი დატვირთვა მათი ზოგადი ინტელექტუალური აქტივობის განვითარებისთვის

მიზანი: მიზანი:

უმცროსი სტუდენტების საგანმანათლებლო აქტივობის გააქტიურება ქვესტის ტექნოლოგიის გამოყენებით, სტუდენტების გადაქცევა ინფორმაციის მომხმარებლის პოზიციიდან სასწავლო პროცესის აქტიურ მონაწილედ.
ქვესტის ტექნოლოგიის გამოყენების მეთოდოლოგიური და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა;
დიაგნოსტიკის ბანკის შერჩევა მოსწავლეებს შორის კომუნიკაციური და ინფორმაციული კომპეტენციების ჩამოყალიბების მონიტორინგისთვის;
შესწავლის შეფასების სტრატეგიები (საწყისი, ფორმირებადი და საბოლოო და მათი გამოყენების შესაძლებლობები ქვესტის განხორციელებისას);
საგაკვეთილო ჩანაწერების და კლასგარეშე აქტივობების შემუშავება ქვესტის ტექნოლოგიის გამოყენებით;
ქვესტის ტექნოლოგიის ტექნიკის ტესტირება;
ამ ტექნოლოგიის ეფექტურობის მონიტორინგი;
სასწავლო პროცესში quest ტექნოლოგიის გამოყენების გამოცდილების შეჯამება;
შედეგების გავრცელება.

სიახლე

არის სასწავლო პროცესის გაუმჯობესება და დივერსიფიკაცია საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ქვესტი გამოყენებით, რაც ხელს უწყობს მოსწავლეთა კომუნიკაციური და ინფორმაციული კომპეტენციების ფორმირებას საგანმანათლებლო კომპონენტის გათვალისწინებით და ავსებს ტრადიციულ პარადიგმას მასწავლებელი - სახელმძღვანელო - მოსწავლე ფაქტობრივ პარადიგმიან მოსწავლესთან. - საინფორმაციო გარემო - მასწავლებელი. ეს პარადიგმა პრიორიტეტულია შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურების ორგანიზებისა და მოსწავლეთა მოტივაციის ამაღლების პროცესში კლასში და სკოლის გარეთ.

სავარაუდო შედეგი

გაიზრდება სტუდენტების ინტერესი აკადემიური დისციპლინების შესწავლის მიმართ, სწავლის მოტივაცია

სტუდენტები შეისწავლიან თვითსწავლისა და თვითორგანიზაციის საფუძვლებს, გუნდში მუშაობას (დაგეგმვა, ფუნქციების განაწილება, ურთიერთდახმარება, ურთიერთკონტროლი)

გაიზრდება მოსწავლეთა საინფორმაციო კულტურის აღზრდის დონე

პროექტის მონაწილეები

ზედამხედველი

კუზიჩკინა ნ.ი

მე-3 კლასის მოსწავლეები

MBOU "ჟერდევსკაიას საშუალო სკოლა"

სოციალური პარტნიორები -

განათლების ფსიქოლოგი, მშობლები

ბენეფიციარები -

დაწყებითი სკოლის მასწავლებლები

პროექტის განხორციელების ვადები

ინოვაციური

მოსამზადებელი

2015 წლის აგვისტო

ანალიტიკური

2016 წლის მაისი

პრობლემური პოზა

საიდუმლო

გასეირნება

მარშრუტი

საბოლოო პროდუქტის მომზადება

ანარეკლი

და შეფასება

საბაზისო ქვესტის მოდელი

Quest ინგლისურიდან თარგმანში არის ხანგრძლივი მიზანმიმართული ძიება, რომელიც შეიძლება ასოცირებული იყოს თავგადასავალთან ან თამაშთან; ასევე ემსახურება კომპიუტერული თამაშების ერთ-ერთი სახეობის აღნიშვნას.

ქვესტი არის თამაშის ტიპი, რომელიც მოითხოვს მოთამაშის გადაჭრას გონებრივი პრობლემების სიუჟეტში პროგრესის მისაღწევად. ქვესტი პედაგოგიკაში არის პრობლემური დავალების შესრულება თამაშის ელემენტებით.

ბიხოვსკი ია.ს.

დღეისათვის ბევრი მეცნიერი განიხილავს კვესტის ტექნოლოგიის სასწავლო პროცესში დანერგვას: დღეს ბევრი მეცნიერი განიხილავს სასწავლო პროცესში ქვესტის ტექნოლოგიის დანერგვას:

როგორც დიდაქტიკური ინსტრუმენტი: ბაღუზინა ა.ი.;
როგორც ინტერაქტიული ტექნიკა: Shamatonova G.L., Academy M.Yu.;
რესურსზე ორიენტირებული სწავლების კონტექსტში: კონონეც ნ.
როგორც პროექტის მეთოდის განხორციელების საშუალება: დუბაკოვი ა.ვ. სხვა;
სტუდენტების მომზადებისთვის: ნაპალკოვი S.V., Grabchak D.V.;
როგორც სტუდენტების მედიაკომპეტენციის განვითარების საშუალება: Badaratsky A.V., Grigorieva I.V. სხვა.

Quest ტექნოლოგიის კლასიფიკაცია

ქვესტი

მკითხველთა განვითარება

კომპეტენციები

ვარჯიში და

ინფორმაციის განვითარება

საქმიანობის

ფორმირების მეთოდი

მოტივაცია

ინტერდისციპლინურობა

განვითარება

შემოქმედებითი

ტევადობა

განვითარება

კომუნიკაციის უნარები

მეთოდური პოტენციალი

საძიებო ტექნოლოგიები

პროექტის განხორციელების მექანიზმები

ორგანიზაციული და საქმიანობა

სასწავლო სესიების ჩატარება გამოყენებით

ტექნოლოგიური ძიება

ამრეკლავი-ანალიტიკური

მოსწავლეთა დიაგნოსტიკური შედეგების პრეზენტაცია

საინფორმაციო და საგანმანათლებლო

საინფორმაციო წყაროებთან მუშაობა

სამოტივაციო-მოთხოვნილება

მშობლების პედაგოგიური განათლება და ფსიქოლოგიური მომზადება (მშობელთა შეხვედრები, ინდივიდუალური საუბრები)

პირველი ეტაპი

როლური ეტაპი

დასკვნითი ეტაპი

მასწავლებლის აქტივობა	მოსწავლეთა აქტივობები
იხსენებს გაკვეთილის დასაწყისში გამოცხადებული ქესტის შეფასების კრიტერიუმებსა და პარამეტრებს, მოსწავლეებთან ერთად ისმენს ჯგუფების ანგარიშებს შესრულებული სამუშაოს შესახებ (მოთხრობა პრეზენტაციების ან ვებ გვერდების შესახებ) და აფასებს ბავშვების მუშაობას. ქვესტის გაკვეთილის შეჯამება	გუნდები წარმოადგენენ თავიანთი მუშაობის შედეგებს პრეზენტაციის ან ვებგვერდის სახით, მონაწილეობენ სამუშაოს შეფასებაში მასწავლებლის მიერ წინასწარ განსაზღვრული კრიტერიუმებით. პრობლემის შესწავლის შედეგების საფუძველზე ყალიბდება დასკვნები და წინადადებები.
იმართება დასრულებული სამუშაოების კონკურსი, სადაც ხდება ამოცანის გააზრება, გამოყენებული ინფორმაციის სანდოობა, მოცემულ თემასთან დაკავშირება, კრიტიკული ანალიზი, თანმიმდევრულობა, სტრუქტურირებული ინფორმაცია, პოზიციების სიზუსტე, პრობლემის გადაჭრის მიდგომები, ინდივიდუალობა და. ფასდება პრეზენტაციის პროფესიონალიზმი. შედეგების შეფასებაში მონაწილეობენ როგორც მასწავლებელი, ასევე მოსწავლეები დისკუსიის ან ინტერაქტიული ხმის მიცემის გზით.

განხორციელების გეგმა მოსამზადებელი

ჩაატარა კონტექსტური ანალიზი თემაზე;
შეიქმნა სამუშაო ჯგუფი;
შეიმუშავა პროექტის განხორციელების გეგმა;
მომზადებული მეთოდოლოგიური ბაზა;
შემუშავებული პროექტის შესრულების კრიტერიუმები;
გაწვრთნილი:
ჩატარდა შესავალი დიაგნოსტიკა (შეცვლილი მეთოდოლოგია "ტესტი ინტერაქტიულ რეჟიმში სწავლისთვის მზადყოფნის დასადგენად" E.V. Korotaeva)

განხორციელების გეგმა შესავალი

მოსწავლეთა მოტივაცია, მონაწილეობა მიიღონ სოციალურად მნიშვნელოვან აქტივობებში;
მშობელთა შეხვედრა „როგორ განვავითაროთ ინტერესი სწავლისადმი?“;
გაკვეთილებისა და კლასგარეშე აქტივობების ჩატარება კვესტის სახით;
მონაწილეობა რეგიონთაშორის ვებ-ქვესტებში

ვებ ქვესტი

რეფერატები და სკრიპტები

გაკვეთილი-ქვესტი „მასის ერთეულები. ცენტნერი (ახალი ცოდნის დანერგვის გაკვეთილი)"

ქვესტი თამაში "ჯადოსნური დამხმარეები რუსულ ხალხურ ზღაპრებში"

ქვესტი თამაში "კოსმოსური მოგზაურობა"

ქვესტი თამაში "რუსული ტრადიციების დღე"

ქვესტი თამაში "მოგზაურობა იგრომირში"

ვებ ქვესტი "მოსწავლის პირადი უსაფრთხოება"

Quest-walker "იპოვე საგანძური"

Biblioquest

ბიბლიოთეკის ქვესტი - თამაშის ელექტრონული ან ქაღალდის თამაშის შექმნა წიგნის, კითხვის, ბიბლიოთეკის შესახებ.

დამტკიცებული თამაშის ტექნიკა: ვიქტორინები, სამოგზაურო თამაშები, თეატრალური თამაშები, როლური თამაშები. შეუცვლელი პირობა - ყველა თამაშის გმირები იყვნენ წიგნები, ბიბლიოთეკები, მკითხველები.

ამ ტიპის თამაშები ასევე მიმზიდველია, რადგან მათი მოქმედება დაკავშირებულია თავგადასავლებთან, დევნასთან და რისკებთან.

აქცენტი ინტელექტუალურ ამოცანებზე, ძიება - წიგნებში.

საოჯახო ქვესტი "წიგნის გალაქტიკა"
საახალწლო ქვესტი ბიბლიოთეკაში

ონლაინ ვებ-ქვესტებში მონაწილეობა

Web quest ტექნოლოგია (ინგლ. „quest“ - ძიება) შეიმუშავა სან დიეგოს უნივერსიტეტის (აშშ) პროფესორმა ბერნი დოჯმა 1995 წელს, როგორც სასწავლო პროცესში საძიებო აქტივობების ორგანიზების საშუალება, რომელშიც სტუდენტები იყენებენ ინფორმაციას ინტერნეტ წყაროებიდან.

ქსელის ვებ ქვესტების შედეგები

Ჩვენი სამუშაო

გუნდის პირადი გვერდი

სკოლის მოსწავლეების ვებ-კვესტებზე მუშაობის ორგანიზებისას განხორციელდა შემდეგი მიზნები:

საგანმანათლებლო - თითოეული მოსწავლის ჩართვა აქტიურ შემეცნებით პროცესში. სკოლის მოსწავლეების ინდივიდუალური და ჯგუფური აქტივობების ორგანიზება, დამოუკიდებლად მუშაობის უნარ-ჩვევების და შესაძლებლობების გამოვლენა.

განმავითარებელი - მოსწავლეთა საგნისადმი ინტერესის, კრეატიულობის, წარმოსახვის განვითარება; კვლევის, საჯარო გამოსვლის, ლიტერატურასთან და ინტერნეტ რესურსებთან დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება; გაფართოებული ჰორიზონტები.

საგანმანათლებლო - ტოლერანტობის განათლება, პირადი პასუხისმგებლობა არჩეული სამუშაოს შესრულებაზე.

საგანმანათლებლო ვებ ქვესტი

შეზღუდვები

ღირსება

სასწავლო აქტივობის გაზრდა

საიტების მზა სია

მზა შაბლონები სამუშაოსთვის

კომპიუტერული ცოდნა

ქსელის წვდომა

ანალიტიკური გამოკითხვა, ანალიზი და პროექტის შეჯამებასაგნის შედეგები

ცოდნის ხარისხი, %

რუსული ენა

მათემატიკა

ლიტერატურული

მიმდებარე

დამოუკიდებელი მუშაობის ხარისხი (%)

შეუძლია დამოუკიდებლად, მაგრამ მასწავლებლის ხელმძღვანელობით მუშაობა
დახმარება საჭიროა მხოლოდ დამოუკიდებელი მუშაობის დაგეგმვისა და დიზაინის დროს
შეუძლია საკუთარი თავის მართვა

სწავლის მოტივები (%)

მეთოდოლოგია

ᲑᲐᲢᲝᲜᲘ. გინზბურგი

I - სწავლის მოტივაციის ძალიან მაღალი დონე;

II - სწავლის მოტივაციის მაღალი დონე;

III - სწავლის მოტივაციის ნორმალური (საშუალო) დონე;

IV - სწავლის მოტივაციის დაქვეითებული დონე;

V - სწავლის მოტივაციის დაბალი დონე.

კონკურსებში მონაწილეობა გამოცდილების განზოგადება და გავრცელება "Quest ტექნოლოგია, როგორც მოსწავლეთა სასწავლო აქტივობების გაუმჯობესების საშუალება"

სტატია

∙ პირადი გვერდი პორტფელის საიტი

"ტექნოლოგიური ძიება"

∙ ამ პროექტის გამოყენება დაწყებითი სკოლის მასწავლებლების მიერ მცირე კორექტირებით

დასკვნა პროექტმა აჩვენა ქვესტი ტექნოლოგიის, როგორც ინტერაქტიული საგანმანათლებლო გარემოს გამოყენების ეფექტურობა ახალგაზრდა სტუდენტების სასწავლო აქტივობების გასაუმჯობესებლად. ქვესტის ტექნოლოგიის გამოყენება საშუალებას არ მისცემს თქვენს მოსწავლეებს გახდნენ პასიური ჭვრეტელები! ინტერნეტ რესურსები:

GEF - http://minobrnauki.rf/documents/336(რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო)
ანდრეევა M.V. ვებ-ქვესტის ტექნოლოგიები კომუნიკაციური და სოციალურ-კულტურული კომპეტენციის ფორმირებაში // საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები უცხო ენების სწავლებაში. I საერთაშორისო სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის თეზისები. მ., 2004 წ.
ბიხოვსკი ია.ს. საგანმანათლებლო WEB-QUESTS, მოსკოვი: მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, 2000 წ
ნიკოლაევა N. V. საგანმანათლებლო საძიებო პროექტები, როგორც მოსწავლეთა საინფორმაციო საქმიანობის უნარების განვითარების მეთოდი და საშუალება // ინტერნეტ განათლების საკითხები. 2002, No7. - http://vio.fio.ru/vio_07
ნოვიკოვა A.A., Fedorov A.V. მედია საგანმანათლებლო ქვესტი // ინოვაციები განათლებაში. 2008. No 10. გვ.71-93.
Osyak S.A., Sultanbekova S.S., Zakharova T.V., Yakovleva E.N., Lobanova O.B., პლეხანოვა ე.მ. EDUCATIONAL QUEST - MODERN INTERACTIVE TECHNOLOGY // მეცნიერებისა და განათლების თანამედროვე პრობლემები. - 2015. - No1-2.
ვებინარი "ცოცხალი" ქვესტი განათლებაში-

https://www.youtube.com/watch?v=_P30Ew9tLws

ძვირფასო კოლეგებო და ჩემი ბლოგის მეგობრებო!

ნება მომეცით ყველას მოგილოცოთ ცოდნის დღე!
გისურვებთ ყველას მოთმინებას და ენერგიას, სიბრძნეს და წინდახედულობას, საკუთარი თავის რწმენას და ცოდნისა და ცხოვრებისადმი ჭეშმარიტ ინტერესს!
გისურვებთ ყველას ძლიერ იმუნიტეტს უსიამოვნებებისა და ოპტიმიზმის მიმართ! შენი შვილები ყოველთვის გაბედნიერებენ!

იცოდე, დაიმახსოვრე ყველაფერი მსოფლიოში,

ყველაფერი იფიქრე და ყველაფერი გაიგე
იმისათვის, რომ მსოფლიოში ყველაფერი იყოს პასუხისმგებელი -
ჩვენ კვლავ აღვნიშნავთ ცოდნის დღეს!
რადგან დღესასწაულია, ეს ნიშნავს, რომ საჭიროა,
და თუ იყო მიზეზი სექტემბერში ...
აქ ყვითელი ფოთოლი ისევ დატრიალდება
შემოდგომის დღე კალენდარში.
როცა გჭირდება ინტელექტიც და ცოდნაც
... რაც ნიშნავს რომ სული გჭირდება...
სამყარო განსაცდელებით დაიბადება
სიბრძნისკენ ჯიუტად ჩქარობ!

გისურვებთ სიბრძნეს და მოთმინებას,
ბევრი გამძლეობა და იღბალი.
დაე, ბავშვებს ყოველთვის და ყველაფერში დაეხმარონ,
დაე, ნიჭი გაიზარდოს თქვენი ფრთის ქვეშ!
_________________

დღესასწაულებზე საჩუქრების მიცემა ჩვეულებრივია.

და მეც მაქვს საჩუქარი შენთვის! დააწკაპუნეთ სურათზე და მიიღეთ.

სწავლა სინათლეა და უმეცრება სიბნელე! ჩვენ მასწავლებლები ცნობისმოყვარე ხალხი ვართ და მთელი ჩვენი ცხოვრება სწავლაა! დღეს ცოდნის დღესასწაულია და იმედი მაქვს. რომ განათლების „ციფრული სკოლის“ მიმართულებით მუშაობისთვის დაგჭირდებათ ახალი ცოდნა. აი კიდევ ერთი საჩუქარი ჩემგან.

მოგეწონათ საფოსტო ბარათი?
მიულოცეთ ეს თქვენს ოჯახს და მეგობრებს, ასევე თქვენს კოლეგებს. დაე, მათ ჰქონდეთ სიხარულის წუთები!
აი ლინკი.

"ქვესტი" ტექნოლოგია გამოიყენება როგორც საგანმანათლებლო აქტივობებში, ასევე კლასგარეშე აქტივობებში. ის ხელს უწყობს მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას. Flash mob არის ახალი საუკუნის "ბავშვი", რომელსაც ახალგაზრდები იყენებენ კონკრეტული პრობლემის სწრაფად გადასაჭრელად. დინამიზმი და მობილურობა ძალიან მიმზიდველია სტუდენტებისთვის, განსაკუთრებით სკოლის მოსწავლეებისთვის.ტექნოლოგიური რუკა არის მეთოდოლოგიური სიახლე მასწავლებლის მუშაობაში, ამიტომ ეს მასალა მასწავლებლებისთვის საინტერესო იქნება. მასტერკლასი არის სწავლების მეთოდი ორივე დახმარებით. მასწავლებლისა და მოსწავლის დახმარებით.ყველა ასაკის ბავშვებთან.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

პრეზენტაციების წინასწარი გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში (ანგარიში) და შედით: https://accounts.google.com

სლაიდების წარწერები:

საძიებო ტექნოლოგია ისტორიის მასწავლებლის მუშაობაში

Quest (ინგლისური "ძებნიდან", ტერმინი კომპიუტერული თამაშების სამყაროდან მოვიდა) - ჩვენი გაგებით, ეს არის თამაში ადგილზე, რომლის დანიშნულებაა ნებისმიერი ობიექტის ძებნა.

ქვესტის მომზადებისა და ჩატარების ალგორითმი შერჩეული ობიექტის შესწავლა ინსტრუქციების განაწილება თამაშის პროგრამის შემუშავება მასალის მომზადება თამაშის შესახებ შეტყობინება ქვესტის ჩატარება საქმის ანალიზი მარშრუტის პოვნა თამაშის დროის განსაზღვრა მასალის ანალიზი მასალის არჩევა თამაშის საგანი

2011 - 2012 რეგიონალური პროექტი "თამაში - ქვესტი" ჩვენი ძველი პოლიტექნიკური ინსტიტუტი "მიზანი: გავააქტიუროთ სტუდენტების შემეცნებითი ინტერესი ვიბორგის რეგიონის ისტორიისა და კულტურის მიმართ. ამოცანები: 1- მოსწავლეთა კულტურული დონის გაფართოება 2- პოლიტექნიკური ინსტიტუტის პარკის ღირსშესანიშნაობების გაცნობა 3- ადგილობრივი ისტორიის დამოუკიდებელი ძიება.

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

"ახალი ტექნოლოგიები განათლებაში: საინფორმაციო ტექნოლოგიები, როგორც განათლების ხარისხის გაუმჯობესების ფაქტორი"

საინფორმაციო საზოგადოების სწრაფი განვითარება, მულტიმედიური და ქსელური ტექნოლოგიების გავრცელება შესაძლებელს ხდის სკოლაში ICT-ის გამოყენების შესაძლებლობების გაფართოებას. ინფორმაციის თანამედროვე საშუალებები და...

ახალი სკოლა - ახალი ტექნოლოგიები

ჩვენს სულში ჩვენ, მასწავლებლები, ექსპერიმენტატორები ვართ. როცა რაიმე ახალს ვპოულობთ ჩვენი საქმისთვის, გვიხარია, როგორც ბავშვები ბედნიერები არიან და მეც. RKMchP-ის ტექნოლოგიამ სწორ დროს გაიდგა ფესვები ჩვენს სკოლაში: ფორპოსტები ...

რუსეთის ფედერაციის ზოგადი და პროფესიული განათლების სამინისტრო მუნიციპალური ავტონომიური ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულება „140-ე საშუალო სკოლა“

QUEST როგორც საგანმანათლებლო ტექნოლოგია

ლუკინა სვეტლანა ვლადიმეროვნა,

დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

პერმი-2018წ

როდესაც კარგი იდეა მოგივიდა თავში, მაშინვე იმოქმედეთ.

Ბილ გეითსი

წრის მუშაობა

Პრაქტიკული სამუშაო

პროექტის აქტივობა

კლასგარეშე საქმიანობა

ისტ ქიმიის გაკვეთილებზე

მასწავლებელი მუდმივად ეძებს მეთოდებს, ხერხებს, რათა დააინტერესოს მოსწავლე, გაააქტიუროს მისი შემეცნებითი აქტივობა, ჩამოუყალიბოს დამოუკიდებლად სწავლის მოთხოვნილება.

და აი კიდევ ერთი გაკვეთილი!

როგორ დავაინტერესებდი დღეს სტუდენტს?

მინდა ყველაფერი იყოს ახალი, საინტერესო, თანამედროვე.

ინტერნეტ ტექნოლოგიები, ვიდეოები არც ისე იქცევს ყურადღებას

ჩვენ გვიყვარს ქვესტები

რა არის ახლა მოდური და აქტუალური?

ქვესტი ტექნოლოგია, როგორც პიროვნული, მეტა-სუბიექტისა და სუბიექტის UUD-ის ფორმირების ერთ-ერთი ფორმა

საგანმანათლებლო ქვესტი

პრობლემური ამოცანა, რომელიც ახორციელებს საგანმანათლებლო მიზნებს, სიუჟეტის ელემენტებით, როლური თამაში, რომელიც დაკავშირებულია ადგილების, ობიექტების, ადამიანების, ინფორმაციის ძიებასთან.

რა არის ქვესტი?

ქვესტი (ქვესტი) ცნებას რამდენიმე მნიშვნელობა აქვს:

სათავგადასავლო თამაში(ქვესტი - ძიება), რომელიც მოითხოვს მოთამაშეს გონებრივი პრობლემების გადაჭრას სიუჟეტის წინსვლისთვის. თამაშის სიუჟეტი შეიძლება წინასწარ განისაზღვროს ან მისცეს სხვადასხვა შედეგი, რომელთა არჩევანი დამოკიდებულია მოთამაშის ქმედებებზე.
ქვესტი - ამოცანა, რომელიც საჭიროა პერსონაჟისთვის (ან პერსონაჟებისთვის) თამაშის მიზნის მისაღწევად. უფრო ხშირად, ქვესტები არის ამოცანა - წასვლა გარკვეულ ადგილზე (ყოველთვის არ არის მითითებული) და დაასრულეთ შემდეგი დავალება.
Quest - ინტელექტუალურ-ექსტრემალური ტიპის თამაშებიქალაქის ქუჩებში და მის ფარგლებს გარეთ.

ქვესტის ტიპები

ქვესტი შეიძლება შეიცავდეს სხვადასხვა ჟანრის თამაშები:

შიდა სტუმარი(მაგალითად, საკლასო ოთახში, მუზეუმებში, შენობებში);
ქვესტი ამ მხარეში(პარკებში, ურბანული ორიენტაცია);
ქვესტი ადგილზე ქეშების ძიებით(geocaching), ორიენტაციის (მათ შორის GPS) და ლოკალური ისტორიის ელემენტებით;
შერეული ვარიანტები, რომელიც აერთიანებს მონაწილეთა მოძრაობას, ძიებას, ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებას, სიუჟეტს და მთავარ ამოცანას - ლეგენდას.

მიზნები

თითოეული მოსწავლის ჩართვა აქტიურ შემეცნებით პროცესში. სკოლის მოსწავლეების ინდივიდუალური და ჯგუფური აქტივობების ორგანიზება, ნებისმიერ თემაზე დამოუკიდებლად მუშაობის უნარ-ჩვევების და შესაძლებლობების გამოვლენა.
განვითარებასაგნისადმი ინტერესი, კრეატიულობა, მოსწავლეთა ფანტაზია; კვლევის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება, ინფორმაციასთან დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები; ჰორიზონტის გაფართოება, ერუდიცია, მოტივაცია.
აღზრდაპირადი პასუხისმგებლობა დავალების შესრულებაზე, კულტურული ტრადიციების, ისტორიის, ადგილობრივი ისტორიის პატივისცემის ხელშეწყობა.

მიზნები

საგანმანათლებლო- თითოეული მოსწავლის ჩართვა აქტიურ შემეცნებით პროცესში. სკოლის მოსწავლეების ინდივიდუალური და ჯგუფური აქტივობების ორგანიზება, ნებისმიერ თემაზე დამოუკიდებლად მუშაობის უნარ-ჩვევების და შესაძლებლობების გამოვლენა.
საგანმანათლებლო- მოსწავლეებში საგნისადმი ინტერესის, შემოქმედებითობის, წარმოსახვის განვითარება; კვლევის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება, ინფორმაციასთან დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები; ჰორიზონტის გაფართოება, ერუდიცია, მოტივაცია.
საგანმანათლებლო- დავალების შესრულებაზე პირადი პასუხისმგებლობის განათლება, კულტურული ტრადიციების, ისტორიის, ადგილობრივი ისტორიის პატივისცემის აღზრდა.

ქვესტი სტრუქტურა

1. შესავალი:

ნაკვეთი,
როლები.

2. ამოცანები:

ეტაპები,
კითხვები,
როლური დავალებები.

3. შესრულების ბრძანება (ალგორითმი).

4. შეფასება და თვითშეფასება.

ქვესტის შექმნის სქემა

განსაზღვრე _________________
განსაზღვრე _________________
განსაზღვრე _________________
განსაზღვრე _________________
დაწერე _________________

ქვესტის შექმნის სქემა

განსაზღვრეთ მიზნები და ამოცანები.
განსაზღვრეთ მონაწილეთა რაოდენობა.
განსაზღვრეთ საჭირო სივრცე და რესურსები.
განსაზღვრეთ ქვესტის შეთქმულება და ფორმა.
დაწერეთ სცენარი.

გაკვეთილის ეტაპები

თემის ფორმულირება და ყველა ღონისძიების შინაარსის შექმნა.
გუნდების ფორმირება, დავალებების შესრულება, მარშრუტის გავლა.
შეჯამება, ქვესტის შედეგების პრეზენტაცია, რეფლექსია.

გაკვეთილის ეტაპები

მოსამზადებელი– თემის ფორმულირება და ღონისძიების მთლიანი შინაარსის შექმნა.
ძირითადი (სრულ განაკვეთზე) – გუნდების ფორმირება, დავალებების შესრულება, მარშრუტის გავლა.
საბოლოო- შეჯამება, კვესტის შედეგების პრეზენტაცია, რეფლექსია.

მასწავლებლის ქმედებები

შექმენით ქვესტი ან გამოიყენეთ არსებული.
მოსწავლეთა ჯგუფებად განაწილება (610 კაცი).
სტუდენტების უსაფრთხოების ინსტრუქციები სამუშაოზე გაჯეტების გამოყენების შესახებ.
ცხადდება მოსწავლეთა ჯგუფურად მუშაობის ორგანიზება და თამაშის ლეგენდა და გუნდებს ეძლევა მარშრუტის ფურცელი დავალებებით.
შეჯამება.
მოსწავლეთა შეფასება.

მასწავლებლის ქმედებები

შექმენით ქვესტი ან გამოიყენეთ არსებული.
მოსწავლეთა დანაწილება ჯგუფებად (6-10 კაცი).
სტუდენტების ინსტრუქტაჟი უსაფრთხოების ზომების შესახებ, სამსახურში გაჯეტების გამოყენების შესახებ.
მოსწავლეთა მუშაობის ორგანიზება ჯგუფებად (გამოცხადებულია თამაშის ლეგენდა და გუნდებს ეძლევა მარშრუტის ფურცელი დავალებებით).
შეჯამება.
მოსწავლეთა შეფასება.

UUD-ის ფორმირება

ინფორმაციასთან მუშაობა;
თვითსწავლება და თვითორგანიზება;
გუნდური მუშაობა;
პრობლემური სიტუაციის გადაჭრის გზის პოვნის უნარი;
კვლევის უნარების განვითარება.

პრაქტიკული ნაწილი

შეადგინეთ QUEST საგანმანათლებლო ღონისძიებისთვის დაწყებით სკოლაში.

ანარეკლი

შეადგინეთ SINKWINE მასტერკლასის თემაზე.

მხოლოდ ვაშლის ხე მინდა ვიცოდე.

მხოლოდ ვაშლის ხის ტოტი ვიცი.

ერთადერთი, რისი გადაცემაც სტუდენტებს შემიძლია, არის ვაშლი.

მათში რჩება მხოლოდ თესლი.

მაგრამ ნებისმიერი თესლიდან ვაშლის ხე შეიძლება გაიზარდოს ...

Web-quest ტექნოლოგიის გამოყენება ინგლისურის სწავლებაში

Webquest (webquest) პედაგოგიკაში არის პრობლემური ამოცანა როლური თამაშის ელემენტებით, რისთვისაც გამოიყენება ინტერნეტის საინფორმაციო რესურსები.

ამ ტექნოლოგიის მიზანია მსმენელებში ანალიტიკური და შემოქმედებითი აზროვნების უნარების განვითარება. ვებკვესტის შემქმნელ მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს მაღალი დონის საგნობრივი, მეთოდოლოგიური და საინფორმაციო კომპეტენცია.

webquest-ის ტექნოლოგიის თავისებურებები საიტზე წარმოდგენილი ინფორმაცია თვითშესწავლისა და ჯგუფური სტუდენტებისთვის განთავსებულია სხვადასხვა ვებგვერდებზე; სტუდენტები მუშაობენ ერთ ოპერაციულ საინფორმაციო სივრცეში ჰიპერბმულების წყალობით;

მოსწავლეები იღებენ დავალებას შეაგროვონ მასალები ინტერნეტში კონკრეტულ თემაზე, ამოხსნან პრობლემა ამ მასალების გამოყენებით; ინფორმაციის ზოგიერთი წყაროს ბმულებს სთავაზობენ სტუდენტებს, ხოლო მეორე ნაწილს სტუდენტები თავად პოულობენ ჩვეულებრივი საძიებო სისტემების გამოყენებით. კვესტის დასრულების შემდეგ მოსწავლეები წარადგენენ საკუთარ ვებგვერდებს, შემოქმედებით ნამუშევრებს ელექტრონული, ნაბეჭდი და ზეპირი ფორმით.

ბერნი დოჯმა, საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების პროფესორმა სან დიეგოს უნივერსიტეტში (აშშ), პირველად გამოიგონა ტერმინი WebQuest 1995 წლის ზაფხულში.

მშობლიური ენა; უცხო ენების შემსწავლელებისთვის. ვებ ქვესტებისა და სხვა ამოცანების გამოყენება Web wests-ის საფუძველზე შეიძლება გამოყენებულ იქნას ენის სწავლებაში: სხვადასხვა აკადემიურ დისციპლინებში, რომლებიც შექმნილია ინტერნეტ რესურსებისთვის ენის სწავლებაში, სტუდენტებს სჭირდებათ ენის ცოდნის შესაბამისი დონე, რომ იმუშაონ ავთენტურ ინტერნეტ რესურსებთან. ამ მხრივ, ვებ კვესტების ეფექტური ინტეგრაცია უცხო ენების სწავლების პროცესში შესაძლებელია იმ შემთხვევებში, როდესაც ვებ კვესტი: არის შემოქმედებითი დავალება, რომელიც ასრულებს თემის შესწავლას;

მას ახლავს სასწავლო ლექსიკური და გრამატიკული სავარჯიშოები, რომლებიც ეფუძნება ვებკვესტში გამოყენებული ავთენტური რესურსების ენობრივ მასალას. ასეთი სავარჯიშოების შესრულება შეიძლება ან წინ უძღოდეს ქვესტზე მუშაობას, ან ჩატარდეს მის პარალელურად. ვებ კვესტების თემები შეიძლება იყოს ძალიან მრავალფეროვანი, პრობლემური ამოცანები შეიძლება განსხვავდებოდეს სირთულის ხარისხით. ვებ კვესტის შედეგები, შესასწავლი მასალის მიხედვით, შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ზეპირი პრეზენტაციის, კომპიუტერული პრეზენტაციის, ესეს, ვებგვერდის და ა.შ.

ვებ ქვესტების კლასიფიკაცია B. Dodge გამოყოფს ვებ ქვესტების კლასიფიკაციის სამ პრინციპს: 1) შესრულების ხანგრძლივობის მიხედვით: მოკლევადიანი გრძელვადიანი. 2) საგნობრივი შინაარსის მიხედვით: მონოპროექტები, საგანთაშორისი ვებ კვესტები.

ამოცანების გამეორება კომპილაციური ამოცანები საიდუმლო ამოცანები ჟურნალისტური ამოცანები დიზაინის ამოცანები შემოქმედებითი პროდუქტის ამოცანები კონსენსუსის აგება ამოცანები დარწმუნების ამოცანები) თვითშემეცნება (თვითშემეცნების ამოცანები) ანალიტიკური (ანალიტიკური ამოცანები) შეფასება (განსჯის ამოცანები) სამეცნიერო (სამეცნიერო ამოცანები).

Web Quest-ის სტრუქტურა 1. შესავალი (თემის ფორმულირება, მონაწილეთა ძირითადი როლების აღწერა, კვესტის სცენარი, სამუშაო გეგმა ან მთლიანი კვესტის მიმოხილვა); 2. ძირითადი ამოცანა (დავალება, კითხვები, რომლებზედაც მოსწავლეებმა უნდა იპოვონ პასუხი დამოუკიდებელი კვლევის ფარგლებში, რა საბოლოო შედეგს უნდა მიაღწიონ); 3. საინფორმაციო რესურსების სია (ინსტრუმენტები, რომელთა გამოყენება შესაძლებელია ამოცანების შესრულებისას, მათ შორის ინტერნეტ საინფორმაციო რესურსებს);

4. სამუშაოს ძირითადი ეტაპების აღწერა; მოქმედების გზამკვლევი (სხვადასხვა რჩევები კონკრეტული დავალების შესრულების შესახებ, ვებგვერდების „მომზადება“ მოხსენებებისთვის, რეკომენდაციები საინფორმაციო რესურსების გამოყენების შესახებ და ა.შ.); 5. დასკვნა (კვლევის შედეგები, თემის შემდგომი განვითარების კითხვები და სხვ.).

ვებ ქვესტზე მუშაობის ეტაპები 1. მოსამზადებელი ეტაპი - თემის გაცნობა, პრობლემის ფორმულირება, როლების განაწილება. 2. დავალების შესრულების ეტაპი - სტუდენტების კვლევითი უნარების ჩამოყალიბება

3. აქტივობების დიზაინის შედეგების ეტაპები ჩატარებული კვლევის შერჩევის გააზრება ყველაზე მნიშვნელოვანი ინფორმაციისა და მისი პრეზენტაცია ვებ-გვერდის, html გვერდის, სლაიდშოუს, ბუკლეტის, ანიმაციის, პოსტერის ან ფოტო ესეს სახით. ამ ეტაპზე ძალიან მნიშვნელოვანია მასწავლებლის, როგორც კონსულტანტის როლი.

4. სამუშაოს შედეგების განხილვის ეტაპი კონფერენციის გამართვა, რათა სტუდენტებს ჰქონდეთ საშუალება აჩვენონ თავიანთი ნამუშევარი, გააცნობიერონ შესრულებული სამუშაოს მნიშვნელობა.

როგორ გავაკეთოთ ვებ ქვესტი? ვებკვესტის შედგენა არ საჭიროებს ვრცელ ტექნიკურ ცოდნას. თქვენ შეგიძლიათ განსაზღვროთ ქვესტის წარმოებისთვის საჭირო უნარების შემდეგი ჯგუფები: კვლევის უნარები, რომლებიც გჭირდებათ იმისათვის, რომ შეძლოთ ინტერნეტში მოძიება, რესურსების სწრაფად და ზუსტად შერჩევა. მნიშვნელოვანია გქონდეთ სხვადასხვა საძიებო სისტემებში მუშაობის უნარი, შეგეძლოთ კითხვის ზუსტად ჩამოყალიბება.

ანალიტიკური უნარები ძალზე მნიშვნელოვანია აღმოჩენილი რესურსების კრიტიკულად შესაფასებლად. მოსწავლეებისთვის დავალებების მიცემამდე აუცილებელია ეწვიოთ შემოთავაზებულ საიტებს და დარწმუნდეთ, რომ ისინი შესაფერისია დავალებების შესასრულებლად და შეესაბამება მოსწავლეთა დონეს.

ტექსტური რედაქტორის ცოდნა იმისათვის, რომ ტექსტი, სურათები და ვებ ბმულები დააკავშიროთ სრულ დოკუმენტში, თქვენ უნდა შეძლოთ ტექსტის დამმუშავებლებთან მუშაობა.

ინფორმაციის წყაროები 1. Andreeva M. V. Webquest ტექნოლოგიები კომუნიკაციური და სოციოკულტურული კომპეტენციის ფორმირებაში // საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები უცხო ენების სწავლებაში. I საერთაშორისო სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის თეზისები. M., 2004. 2. Bykhovskiy Ya.S. საგანმანათლებლო ვებ-კვესტები // საერთაშორისო კონფერენციის მასალები "ინფორმაციული ტექნოლოგიები განათლებაში. ITO99". http://ito.bitpro.ru/1999 4. ნიკოლაევა ნ.ვ. საგანმანათლებლო ქვესტის პროექტები, როგორც მოსწავლეთა საინფორმაციო საქმიანობის უნარების განვითარების მეთოდი და საშუალება // ინტერნეტ განათლების კითხვები. 2002, No 7. 5. Dodge B. ზოგიერთი აზრი WebQuests-ის შესახებ. 19951997 წ. http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html 6. მარტი T. რა არის ინტერნეტში? მსოფლიო ქსელის დახარისხება მასწავლებლებისთვის. 19952001. http://www.ozline.com/learning/ webtypes.html 7. მარტი თ. ვებზე მუშაობა განათლებისთვის თეორია და პრაქტიკა ვებ სწავლისთვის ინტეგრაციის შესახებ 1997 2001 http://www.ozline.com/learning/theory.html

მარტი თ. WebQuests სწავლისთვის. 1998. http://www.ozline.com/webquests/intro.html 9. Dodge B. WebQuest Taskonomy: A Taxonomy of Tasks. 1999. http://webquest.sdsu.edu/taskonomy.html 10. Lamb A. მოძებნეთ და შეაფასეთ WebQuests. 20002004 / EduScapes. მასწავლებლის ონკანი. ინტერნეტ რესურსები.Webquests. http://eduscapes.com/tap/topic4.htm 11. Dodge B. A Rubric for Evaluating WebQuests. 2001. http://webquest.sdsu.edu/webquestrubric.html 12. Dodge B. რუბრიკის შექმნა მოცემული ამოცანისთვის. 2001. http://projects.edtech.sandi.net/staffdev/tpss99/rubrics/rubrics.html 13. მარტი თ. საუკეთესო WebQuests შეფასების კრიტერიუმები. 20022003 წ. http://www.bestwebquests.com/bwq/matrix.asp 14. ბაუერრამაზანი ქრ. WebQuests რესურსის გვერდი. 19982005 წ. http://academics.smcvt.edu/cbauerramazani/Links/webquests.htm 15. The WebQuest გვერდი. საკითხავი და სასწავლო მასალა. 19982005 წ. http://webquest.sdsu.edu/materials.htm 16. ნატალია პოპის პირადი ვებგვერდი http://natapop.ru/index/rekomendacii_veb_masteru/0234 17. ვებ კვესტი, როგორც მოსწავლეთა სასწავლო აქტივობების გაუმჯობესების საშუალება იულია ვიაჩესლავოვნა რომანცოვა http:// ://festival .1september.ru/articles/513088/

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის მომზადება

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

სლაიდების წარწერები:

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ