ახლა ბევრი ადამიანი სვამს კითხვებს იმ ღირებულებების შესახებ, რომლებიც უნდა იხელმძღვანელოს განათლებასა და ტრენინგში. ჩემი აზრით, ძირითადი ფასეულობების განსაზღვრისას, პირველ რიგში, მარტივი იდეით უნდა იხელმძღვანელო. სკოლამ უნდა ასწავლოს ადამიანს მშვიდად იცხოვროს საკუთარ თავთან, ბუნებასთან, რომელიც ჩვენს გარშემოა და სხვა ადამიანებთან. ეს თავისთავად რთული ამოცანაა, რომლის გადაწყვეტისკენაც ბევრი მიდის მთელი ცხოვრება და ყოველთვის არ მიდის სასურველ გადაწყვეტამდე. გზები, რომლებიც მიგვიყვანს მნიშვნელოვან გადაწყვეტილებამდე, ძალიან განსხვავებულია.

... „განათლების ჭეშმარიტად კარგი მეთოდი ადამიანის ბუნების მარადიული და საყოველთაო მიდრეკილებებიდან და ძალებიდან უნდა მოდიოდეს“, - წერდა ი.გ. პესტალოცი.- ამ ძაფის დაცვით ბავშვი შეძლებს დამოუკიდებლად მიაღწიოს თავისი ძალებისა და მიდრეკილებების ზოგად განვითარებას... მეთოდში ყველაზე არსებითი ის არის, რომ ის ბავშვში აღვიძებს ყველაზე ფარულ მიდრეკილებებს, რაც არსებობს. და სადაც არ უნდა აკეთებდეს ამას, რა პოზიციაზეც არ უნდა იყოს ბავშვში გაღვიძებული ეს ძალები, მეთოდი მათ აძლევს მოქმედების თავისუფლებას, სტიმულს და სტიმულს ამ პოზიციაში მაქსიმალური განვითარებისთვის.

ამჟამად ბევრი მასწავლებელი ცდილობს გაამდიდროს სასკოლო სწავლების საგანმანათლებლო შინაარსი, მეთოდები და ფორმები. სწავლისადმი ინტერესის აღსადგენად შემოთავაზებულია სხვადასხვა შეჯიბრებების, ტურნირების, გასართობი საათების, მატიანეების, სამოგზაურო თამაშების, დიზაინის სტენდების, ალბომის, კოლექციების ჩატარება.

მაგრამ არსად არ არის სრულყოფილი მასწავლებლის კლასში შესვლისა და გაკვეთილის დაწყების გარეშე. იუ ბ. ზოტოვი წიგნში "თანამედროვე გაკვეთილის ორგანიზება" წერს, რომ თუ სწავლა ემყარება ობიექტურ კანონებს, მაშინ მასწავლებლისა და სტუდენტის საქმიანობის ამ პროცესის ორგანიზება გაკვეთილზე და მის გარეთ შეიძლება სათანადოდ იყოს გამარტივებული. აქედან გამომდინარეობს, რომ ნებისმიერ მასწავლებელს, რომელმაც შეისწავლა სწავლების „ტექნოლოგიის“ საფუძვლები, შეუძლია მნიშვნელოვნად გაზარდოს თავისი უნარების დონე და გაკვეთილის ეფექტურობა. გაკვეთილი გრძელდება 40 წუთი ან 2100 წამი, რომელთაგან თითოეულმა შეიძლება გააჩინოს ცოდნა ან მოწყენილობა, ფიქრი, რომელიც იპყრობს ბავშვების გულებს ან სახიფათო და დამღუპველ უსაქმურობას. ამ წამების, წუთების, საათების, წლების მნიშვნელობას და მნიშვნელობას ბავშვების ბედში განსაზღვრავს მასწავლებელი.

ამიტომ, უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ჩვენში და მოსწავლეებში ჩამოვაყალიბოთ „გაკვეთილის კულტი“, რომელიც არ მიიღებს სხვადასხვა სახის საშინაო ურთიერთობების გარკვევას, „კითხვის მორალს“, საუბრებს, რომლებიც შორს არის კლასების თემისგან.

გაკვეთილი არის გზა ცოდნის, თვითგანვითარების, ინტელექტუალური კომუნიკაციისკენ, რომელშიც უნდა იყოს იუმორის ნაპერწკალი, ნიჭის ბრწყინვალება, ელეგანტური სიტყვა და თანაბარი მოპყრობა ერთმანეთის მიმართ (მოზრდილ-ზრდასრული სისტემაში).

აქ არის რამოდენიმე ტექნიკა, რა თქმა უნდა, არის კიდევ ბევრის შემოთავაზება, რათა გაკვეთილი უფრო საინტერესო და ინფორმატიული გახდეს როგორც მასწავლებლისთვის, ასევე მოსწავლეებისთვის.

პირველი ტექნიკა, რომელიც ცხადყოფს, რომ მოსწავლეებმა უკვე იციან რისი სწავლა აპირებენ და შემდეგ მასწავლებლის დახმარებით აითვისებენ ახალ ცნებებს.

... სიტყვები სითბოსავით იწვის

ან ქვებივით იყინება, -

დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა მისცეს მათ

რა მათ თავის საათში

ხელით შეეხო

და რამდენი მისცა მათ

გულწრფელი სითბო.

ნ.რაილენკოვი.

კლასში მისვლისას მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს ფურცლებს და სთხოვს, ხუთ წუთში დაწერონ ყველა სიტყვა, რომელიც ეხება შესასწავლ თემას. ხუთ წუთში ყველა მოსწავლე შეასრულებს დავალებას და გამოთვლის რამდენი სიტყვის დაწერა მოახერხა. მათი რაოდენობა თითოეულ ფურცელზე განსხვავებული იქნება, რადგან თითოეულ მოსწავლეს აქვს განსხვავებული ხარისხის მზაობა ახალი მასალის შესასწავლად. (ზოგიერთი სიის წაკითხვა შესაძლებელია). რა თქმა უნდა, ისინი, ვინც ჯერ კიდევ ცუდად არიან მომზადებულები, დაწერენ ძალიან მცირე რაოდენობის სიტყვებს. მაგრამ ის გაიგებს ამის შესახებ. მასწავლებელი ასევე იღებს ინფორმაციას მოსწავლეთა ცნებების სპექტრის შესახებ. შემდეგ მოდის მუშაობა სასწავლო მასალით, მასწავლებლის ამბავი. გაკვეთილის დასრულებამდე რამდენიმე წუთით ადრე მიზანშეწონილია გაიმეოროთ ეს ტექნიკა. ფურცლის უკანა მხარეს დაწერილი სიტყვების რაოდენობა შეიძლება მნიშვნელოვნად შეიცვალოს ზემოთ. და თუ ეს ტექნიკა დროდადრო გამოიყენება, მაშინ შესაძლებელია, როგორც მოკლე ხუთწუთიან ტესტში, ნახოთ სასწავლო გეგმის დაუფლების თავისებურებები.

იმის გამოვლენა, რაც ბავშვებმა უკვე იციან, ქმნის პირობებს ახალი მასალის საუკეთესო დასამახსოვრებლად, გაზრდის ინტერესს მის მიმართ. როდესაც ბავშვი ყურადღებას ამახვილებს თავის ცოდნაზე და ცდილობს მის რეპროდუცირებას თუნდაც შემთხვევით, საკუთარი თავისთვის, ის განადგურდება მრავალი სხვა საკითხისგან, რომელიც მას აინტერესებს და ყურადღებას ამახვილებს არაშემოთავაზებულ თემაზე.

მეორე ტექნიკა, რომელშიც ვლინდება სტუდენტების ფიგურალური წარმოდგენები იმის შესახებ, თუ რა უნდა ისწავლონ, ცოდნის დაუფლების პროცესში კი ფიგურალური წარმოდგენები სწორდება.

”შავი - ქვიშა - წყალი - ეს არის განცხადებების სერია -

ვანი... რაც შიმპანზეს შეეძლო, მიუთითა -

ჰავაის კუნძულების სანაპიროზე დარეკვა. Მაგრამ ეს იყო

აბსურდული იქნება შიმპანზესთვის ავუხსნათ განსხვავება

წინადადებები: "ქვიშა წყლის გვერდით შავია"

და „გათბობა ქმნის ილუზიას ტროტუარზე

კ.პრიბამი

მასწავლებელი კლასში ბევრს ლაპარაკობს, მაგრამ ყველა ბავშვს არ შეუძლია ფიგურალურად წარმოიდგინოს ნათქვამი. ამის თავიდან ასაცილებლად, სიტყვიერი გამრავლების გარდა, მოსწავლეებს შეიძლება სთხოვონ ნახატების გაკეთება, მაგრამ არა წიგნიდან გადაწერა, რომელიც ასახავს შესასწავლის ფიგურულ წარმოდგენებს. იმ ფაქტს, რომ ნახატები შეიძლება იყოს არასრულყოფილი, ამ შემთხვევაში არ აქვს მნიშვნელობა. მნიშვნელოვანია, რომ ეს დავალება მისცეს იმპულსს ფიგურულ წარმოდგენებს, ფანტაზიას, წარმოსახვას და, შესაბამისად, საშუალებას გაძლევთ ფოკუსირება მოახდინოთ შესწავლილ კონცეფციაზე.

საგანმანათლებლო მიზნებისთვის შესრულებული ნახატები შეიძლება გამოვიყენოთ სასწავლო დამხმარედ, ალბომში ჩასვით, მათზე შესაბამისი კომენტარის გაკეთებით.

მასწავლებლებმა და მშობლებმა უნდა იცოდნენ ბავშვების განვითარების თავისებურებები, როგორც ფიგურალური, ისე ვერბალური. „კარგი საგანმანათლებლო პრაქტიკა, - წერს რ. ჰესტი (აშშ), - აიძულებს სწავლების მეთოდები მოერგოს ბუნებრივ მონაცემებს და ბავშვის განვითარების დონეს.

ბავშვი ხშირად ვერ გამოხატავს აზრებს სიტყვებით და შედეგად კარგავს საკუთარი თავის რწმენას. ვინაიდან სასკოლო ციკლის საგნების უმეტესობა გონებრივი და მეტყველებაა, ხელოვნება, განსაკუთრებით სახვითი ხელოვნება, გადამწყვეტ როლს თამაშობს ბავშვის ფსიქიკის ემოციური ბალანსის აღდგენაში.

გაკვეთილზე ნახატის, როგორც სიტყვის „სრულფასოვანი პარტნიორის“ გამოყენება მიზანშეწონილია და საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს, რომლებსაც არ აქვთ განვითარებული ფიგურული წარმოსახვა, განვითარდნენ, ასევე გაითვალისწინონ მხატვრული ნიჭის მქონე ბავშვების შესაძლებლობები და ინდივიდუალური მახასიათებლები.

ამრიგად, ნახატი ბავშვებს საშუალებას მისცემს განთავისუფლდნენ, გამოავლინონ თავიანთი შესაძლებლობები, ანაზღაურონ ჩამორჩენა ვერბალურ და ლოგიკურ საფუძველში.

ფერი საოცარი რამ არის. ის ყურადღებას იპყრობს და ადრეული ბავშვობიდან გულგრილს არ ტოვებს. ზოგი ფერი მოგვწონს, ზოგი არა. ფერის არჩევით ჩვენ შეგვიძლია განვსაზღვროთ ჩვენი სურვილები, ჩვენი სხეულის მდგომარეობა და სტრესის წყაროები, რომლებიც გვაწუხებს.

ფერის ეს თვისება შეიძლება გამოყენებულ იქნას გაკვეთილებზე, მაგალითად, სტუდენტების ემოციური დამოკიდებულების გასარკვევად ლიტერატურული პერსონაჟისადმი, ლიტერატურული პერსონაჟის ხასიათის გასაანალიზებლად. და თქვენ შეგიძლიათ ამოიცნოთ მოსწავლის კეთილდღეობა და დაეხმაროთ მას გაუმკლავდეს მას. ასევე შეგიძლიათ გაიგოთ კლასში არსებული ზოგადი ატმოსფერო ფერადი ფანქრების ან ფლომასტერების გამოყენებით.

ფერის გამოყენება მასწავლებელს საშუალებას მისცემს განსხვავებულად შეხედოს ბევრ რამეს, რაც ჩვენს გარშემოა და, უპირველეს ყოვლისა, საკუთარ თავს, მის ემოციურ მდგომარეობას.

ინტერპრეტაცია ხორციელდება M. Luscher-ის ფერადი ბარათების მიხედვით.

ფერების ურთიერთობის ტესტი (A.M. Etkind)

მიზანი: გამოავლინოს სკოლის მოსწავლეების ემოციური დამოკიდებულება მასწავლებლის, თანაკლასელების მიმართ და ა.შ.

კლასის ემოციური პროფილი.

მიზანი: ბავშვთა გუნდის ემოციური მდგომარეობის დადგენა.

მესამე ტექნიკა, რომელშიც გასართობი დავალება ზრდის მოსწავლეთა ინტერესს და ყურადღებას, ახდენს კლასების დივერსიფიკაციას, ქმნის კრეატიულ ატმოსფეროს კლასში.

რათა მოსწავლე იყოს გასაგები და გასართობი

რასაც მას ასწავლიან, მოერიდე ორ უკიდურესობას: ნუ

უთხარით სტუდენტს ის, რაც მან არ იცის

და გაიგოს და ნუ ლაპარაკობ იმაზე, რაც მან იცის

არა უარესი და ხანდახან უკეთესია ვიდრე მასწავლებელი"

ლ.ტოლსტოი

„ზოგადი განათლება აძლევს ადამიანს მთელ სიცოცხლეს

ცნობილი ფერი, ცნობილი მნიშვნელობა და ცნობილი

ახალი მიმართულება; ის მთელს მოიცავს

მენტალიტეტი და ღრმად იცვლება

მთელი მისი ხასიათი და აზროვნება.

დ.პისარევი

გაკვეთილები, რომლებსაც აქვთ გასართობი ელემენტები, იპყრობს მოსწავლეების ყურადღებას, ასტიმულირებს მათ შემოქმედებით პოტენციალს. ეს არის სხვადასხვა მათემატიკური ამოცანები პოეტური ფორმით; ამოცანები, რომლებსაც თავად ბავშვები უქმნიან; ლოგიკური ჯაჭვები; ანაგრამები; თავსატეხები. დავალების გართობა, უპირველეს ყოვლისა, დაკავშირებულია მასწავლებლის კულტურასთან და მის შემოქმედებით შესაძლებლობებთან. ცნობილია, რომ მრავალი სახის შემოქმედების ძირითადი საფუძველი მეტაფორაა. ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში მეტაფორას, როგორც შემოქმედების მნიშვნელოვან ელემენტს, ჯერ კიდევ არ მიუქცევია სათანადო ყურადღება.

მეტაფორა, სადაც არ უნდა იყოს ნაპოვნი, ყოველთვის ამდიდრებს ადამიანის ქმედებების, ცოდნისა და ენის გაგებას. მართლაც, მეტაფორის ფლობა, ზუსტი, ზუსტი და გამომხატველი მეტყველების აღფრთოვანების უნარი ამდიდრებს მასწავლებელს და მოსწავლეებს. შემოქმედებითი აზროვნების მეტაფორული ბუნების გაგება, ინტუიციური გამოცნობების მეტაფორული ბუნება კარნახობს ამ ფენომენისადმი ყურადღების მიქცევის აუცილებლობას განათლებისა და აღზრდის სხვადასხვა ეტაპზე და განსაკუთრებით სკოლაში.

შეგიძლიათ ისწავლოთ მეტაფორის გამოყენება, მისი პოვნა „სხვისგან“, განსაკუთრებით თუ ეს სხვა პოეზიაა. და თუ ვერ ისწავლი, მაშინ შეგიძლია მაინც აღფრთოვანდე გამოგონილი მეტაფორის ბრწყინვალებით:

გულუბრყვილო მთვარე, თუნუქის წრე

ციხის კოშკზე იყინება.

პარკის ხეებმა ჩრდილები გადაატრიალეს -

ახლა სევდა მოვა...

S. შავი.

მეოთხე ტექნიკა, როლური თამაშები, რომელშიც ყველაზე სრულად შეგიძლიათ ნახოთ ცოდნის ფლობა, მისი გამოყენების და სხვებისთვის წარდგენის უნარი, გამოავლინოთ თქვენი შესაძლებლობები ინტელექტუალურ კომუნიკაციაში.

"თამაში ადამიანთა ურთიერთობის ერთ-ერთი ყველაზე მტკივნეული ფორმაა." . . .

საკლასო ოთახში შესაძლებელია ბავშვებს კულტურული თამაში გავაცნოთ, რადგან სწორედ ეს არის საჭირო! თამაშში რეალურია ცხოვრებისთვის აუცილებელი მრავალი უნარ-ჩვევის დაუფლება, ცოდნის კულტურული გამოყენება, ქცევის ეთიკა ინტელექტუალურ კომუნიკაციაში, კამათის ხელოვნება.

თამაშში, როდესაც თამაშის მონაწილეები იღებენ სხვადასხვა სოციალურ როლებს, შემდეგ თამაშობენ მათ, ბავშვები უერთდებიან უფროსების ცხოვრებას, ეუფლებიან „მოზარდების მიერ ნათამაშევ თამაშებს“. თამაში არის ერთგვარი აქტიური ტრენინგი, რომელშიც ცოცხლდება ცოდნის ასიმილაციისთვის აუცილებელი ყველაზე მრავალფეროვანი მექანიზმები: იმიტაცია, რეპროდუქციული, საძიებო, შემოქმედებითი და ა.შ.

თამაშის მეთოდების ათვისების საწყის ეტაპზე მასწავლებელმა უნდა მიიღოს აქტიური მონაწილეობა, მაგრამ სამომავლოდ სასურველია გახდეს გარე დამკვირვებელი, რომელიც თამაშის ბოლოს გააკეთებს თავის შეჯამებას.

თამაშის დროს მნიშვნელოვანია მასწავლებელმა დააკვირდეს რა ცხოვრებისეულ პოზიციას იკავებს მოსწავლე კომუნიკაციის პროცესში. სხვადასხვა როლის შესრულებით მოსწავლეები ზრდიან თავიანთ ადაპტაციურ შესაძლებლობებს, რაც ასე აუცილებელია ცხოვრების სხვადასხვა სიტუაციებში, ითვისებენ ქცევის კულტურულ ნიმუშებს.

ცოდნის ათვისების ეტაპებიდან გამომდინარე აგებულია თამაშების პროგრამა. ზოგიერთი თამაში იმართება თემის შესწავლის დასაწყისში, მაგრამ თამაშების უმეტესობა წარმატებით იმართება ცოდნის დაუფლების შედეგად. თამაში დღესასწაულია, ამისთვის დიდხანს ემზადებიან: სწავლობენ მასალას, ამზადებენ სპექტაკლებს, ამზადებენ სუვენირებს გამარჯვებულებისთვის.

კლასში ფსიქოლოგიური ტექნიკის გამოყენებაში - განსაკუთრებული გამარჯვება. ეს არის ბავშვების გონებრივი განვითარების დონის მატება. შეგიძლია იშრომო, უთხრა და აჩვენო და იკითხო, იკითხო, იკითხო... მაგრამ თუ ჩვენ ვერ დავინახავთ ყველაზე მნიშვნელოვანს - არის თუ არა განვითარება ჩვენი ძალისხმევის მიღმა, შეიძლება წარმატებას ვერ მივაღწიოთ.

დადასტურებულია, რომ რაც უფრო საინტერესოა გაკვეთილი, მით უფრო მაღალია ინგლისური ენის შესწავლის მოტივაცია და ეფექტურობა. ამ თვალსაზრისით, არსებობს სამი ზოგადი ტიპის კლასი: ფრონტალური, ჯგუფური და ინდივიდუალური.

წინა გაკვეთილები

ფრონტალური გაკვეთილები არის ის, რომლებშიც მასწავლებელი აძლევს მოსწავლეებს ახალ ინფორმაციას, მოსწავლეები უსმენენ და გაკვეთილის ბოლოს სვამენ კითხვებს. მთელი პროცესი ეფუძნება მონოლოგს და ინფორმაციის ვიზუალურ წარმოდგენას. ჩვეულებრივ, ეს არ არის ყველაზე საინტერესო ტიპის კლასი, მაგრამ არსებობს ფრონტალური გაკვეთილის ვარიანტი, რომელიც შეიძლება ჩაითვალოს გამონაკლისად: ექსკურსია.

მაგალითად, ინგლისური ენის გაკვეთილი თემაზე ცხოველები შეიძლება ჩატარდეს ადგილობრივ ზოოპარკში;მასწავლებელს შეუძლია დაასახელოს თითოეული ცხოველი და მისცეს მოკლე აღწერა, კლასის ცოდნის დონის მიხედვით. ბავშვების უფრო მეტად დაინტერესების მიზნით მასწავლებელს შეუძლია დაავალოს ჯგუფური დავალებები. მაგალითად, ტურის ბოლოს თითოეულმა ჯგუფმა უნდა ისაუბროს თავის საყვარელ ცხოველზე ().

გაკვეთილის საფუძვლად შეგიძლიათ საინტერესო წიგნიც გამოიყენოთ.მაგალითად, პოპულარული წიგნი "სასაცილო ინგლისური შეცდომები და შეხედულებები: ილუსტრირებული". ეს წიგნი შეიცავს სკოლის მოსწავლეების, ჟურნალისტების, მშობლების და მასწავლებლების მიერ დაშვებული მხიარული ინგლისური შეცდომების 301 მაგალითს.

შეგიძლიათ შეცდომები წაიკითხოთ კლასში და თუ ვინმეს არ ესმის რა არის იუმორი, მაშინ თქვენ ან რომელიმე მოსწავლეს შეგიძლიათ აუხსნათ მას. ბავშვი ბევრად უკეთ ისწავლის გაკვეთილს, თუ ის ხუმრობის სახით იქნება წარმოდგენილი.

ჯგუფური გაკვეთილები

ჯგუფური კლასები ჩვეულებრივ მოიცავს შეჯიბრებას ან გუნდურ მუშაობას. ამ ტიპის კლასი რეკომენდირებულია მოწინავე დონეზე. საინტერესო გაკვეთილის მაგალითი ამ შემთხვევაში შეიძლება იყოს თეატრალური კონკურსი, სადაც თითოეული ჯგუფი ირჩევს თავისთვის სპექტაკლს ან მის ფრაგმენტს.

თითოეულმა ჯგუფმა უნდა გააკეთოს საკუთარი კოსტიუმები და იყოს მაქსიმალურად კრეატიული დეკორაციისა და სიუჟეტის განსახიერებით. შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ კონკრეტული თემა, როგორიცაა ჰელოუინი, შექსპირი ან თუნდაც სერიალი.

კიდევ ერთი მაგალითია სათამაშო საცდელი.წიგნის პერსონაჟები შეიძლება აქ საფუძვლად იქცეს. მოსწავლეთა ერთ ჯგუფს შეუძლია დაიცვას პერსონაჟის ქმედებები, მეორეს შეუძლია დაგმო; მეორე შეიძლება იყოს ნაფიცი მსაჯულები და მასწავლებელი შეიძლება იყოს მოსამართლე. „ადვოკატის“ და „პროკურორის“ ჯგუფებმა განიხილონ თავიანთი არგუმენტები, შემდეგ კი ერთი ან ორი გამოვა და ჯგუფის თვალსაზრისს შეეკამათება.

ნაფიც მსაჯულებმა უნდა მოუსმინონ მხარეებს და გამოიტანონ განაჩენი და მოსამართლე განაგებს ყველაფერს, რაც მოხდება. ის შეიძლება ეფუძნებოდეს ლიტერატურულ კლასიკას, როგორიცაა ჩარლზ დიკენსის დიდი მოლოდინები (და განიხილეთ, ვთქვათ, არის თუ არა მისის ჰავიშამის ქმედებები სამართლიანი), ასევე ფილმებსა თუ სატელევიზიო სერიალებზე.

ინდივიდუალური გაკვეთილები

ინდივიდუალური გაკვეთილები დამოკიდებულია თითოეული მოსწავლის დონეზე. მნიშვნელოვანია მათში არაფრის დაწესება, არამედ მხოლოდ რჩევების მიცემა და სამუშაოსთვის საინტერესო მასალის შეთავაზება, რათა ბავშვს სტიმული მისცეს - მაგალითად, სათამაშოდ აგებული საშინაო დავალება, ან საინტერესო ტექსტის ანალიზი მოწინავე დონეზე.

ინგლისური ენის საინტერესო გაკვეთილების ჩატარება არ არის რთული, მათი ერთადერთი მოთხოვნაა, რომ იყვნენ შემოქმედებითი და ენის ცოდნის სტიმულირება.

ინგლისურის რა საინტერესო გაკვეთილები იცით ან ვარჯიშობთ?

მუსიკის მასწავლებლის გამოცდილებიდან

ავტორი: მაგდეევა გულნარა ენვერიევნა, მუსიკის მასწავლებელი MBOU ულიანოვსკის №76 საშუალო სკოლა
Სამუშაოს აღწერა: თქვენს ყურადღებას ვაქცევ სტატიას "სკოლაში სწავლა საინტერესოა!". ეს ნამუშევარი შეიძლება დაინტერესდეს მუსიკის მასწავლებლებისთვის, მუსიკის დირექტორებისთვის, დამატებითი განათლების მასწავლებლებისთვის. მუსიკის გაკვეთილზე ავლენს სკოლის მოსწავლეების შემეცნებითი და საგანმანათლებლო მოტივაციის განვითარებას.
სამიზნე: ყურადღების მიქცევა თანამედროვე სკოლაში მუსიკის სწავლების პრობლემებზე
Დავალებები: გამოავლინოს სწავლების შესაძლებლობები თანამედროვე სკოლაში.

სკოლა სიამოვნებაა!

„განათლებისა და აღზრდის საკითხში, მთელ სასკოლო ბიზნესში, მასწავლებლის უფროსის გარეშე არაფერი გამოსწორდება“ (კ.დ. უშინსკი).

სკოლაში მრავალი წლის განმავლობაში ვმუშაობ, საკუთარ თავს ვუსვამ კითხვას: როგორ უნდა იმუშაოს თანამედროვე მასწავლებელმა ისე, რომ მოსწავლემ არა მხოლოდ ინფორმაციის ნაკადი მიიღოს, არამედ იფიქროს, გაიგოს, გამოიტანოს დასკვნები, როგორ უზრუნველყოს ვნებით სწავლა. . მუშაობის პროცესში ჩამოვაყალიბე ჩემი კვლევის თემა: „მუსიკის გაკვეთილებზე სკოლის მოსწავლეების საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის პოზიტიური მოტივაციის ფორმირება“
21-ე საუკუნის დასაწყისი რუსული განათლებისთვის სერიოზული ცვლილებების დროა. მიმდინარეობს განათლების მოდერნიზება. და ეს მოიცავს მრავალი პრობლემის გადაჭრას. მთავარია მივაღწიოთ განათლების ახალ, თანამედროვე ხარისხს. „განათლების შესახებ კანონის“ მე-7 მუხლი ადგენს ფედერალურ სახელმწიფო სტანდარტებს, რომლებიც წარმოადგენს „მოთხოვნებს, რომლებიც სავალდებულოა დაწყებითი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების (BEP IEO) განსახორციელებლად სახელმწიფო აკრედიტაციის მქონე საგანმანათლებლო დაწესებულებების მიერ. ” (ციტატა)
მასწავლებლის პროფესიული საქმიანობის საბოლოო შეფასება ეფუძნება მოსწავლეთა მომზადების, განათლებისა და განვითარების შედეგებს. ("პროფესიული სტანდარტი", პუნქტი 5.1)
თანამედროვე მასწავლებლის მუშაობაში დიდი მნიშვნელობა აქვს მასწავლებლის პროფესიულ ისტ კომპეტენციას.
მუსიკის გაკვეთილებზე შეგიძლიათ გამოიყენოთ ICT ინსტრუმენტები გაკვეთილის სხვადასხვა ეტაპზე: ახალი მასალის გაცნობა (დოკუმენტური ფილმები კომპოზიტორების შემოქმედების შესახებ, ცნობილი მხატვრების ნახატების ილუსტრირება მუსიკალური ნაწარმოების საფუძველზე), ნასწავლის კონსოლიდაცია (ვიდეოების ჩვენება). მუსიკალური ჯგუფების წარმოდგენები), ცოდნის ტესტირება (შემოქმედებითი დავალებები და თამაშები, ტესტირება და ა.შ.)
მაგალითად, მეორე კლასის გაკვეთილზე მასალის ათვისების შესამოწმებლად ინსტრუმენტების ტემბრის შეღებვის თემაზე ვითამაშე კომპიუტერული თამაში ს.პროკოფიევის სიმფონიური ზღაპრის „პეტრე და მგელი“ მიხედვით. ბავშვებს სთხოვეს გუნდებად დაყოფა და მგლის დავალებების შესრულება. თითოეულმა გუნდმა აირჩია ფერადი ბარათი, რომლის მიღმა იმალება ჩვენი ზღაპრის გმირების მელოდიური ლაიტმოტივი. და, თუ ბიჭებმა სწორად დაუძახეს გმირს, მაშინ ეკრანზე გამოჩნდა მუსიკალური ინსტრუმენტები, რომლებიც ახმოვანებდნენ მას. ასე გადაარჩინეს ბავშვებმა იხვი მგლის მუცლიდან და ზღაპარს ბედნიერი დასასრული ჰქონდა.
მინდა ციტატა „მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტიდან“: თანამედროვე მასწავლებელმა სწავლებისადმი განსაკუთრებული მიდგომები უნდა გამოიყენოს, რათა სასწავლო პროცესში ჩართოს ყველა მოსწავლე: სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე; ნიჭიერი სტუდენტები („პროფესიული სტანდარტი“, 4.1 ქულა 5); შეძლოს მოსწავლეთა ცოდნის ობიექტურად შეფასება, კონტროლის სხვადასხვა ფორმებისა და მეთოდების გამოყენებით. („პროფესიული სტანდარტი“, 4.1 ქულა 6); ფლობს ICT კომპეტენციებს („პროფესიული სტანდარტი“, 4.1 ქულა 7); შეუძლია შექმნას და შექმნას სიტუაციები და მოვლენები, რომლებიც ავითარებენ ბავშვის ემოციურ და ღირებულებით სფეროს (გამოცდილების კულტურა და ბავშვის ღირებულებითი ორიენტაციები). („პროფესიული სტანდარტი“, 4.1 ქულა 10); შეძლოს ბავშვის სხვადასხვა ტიპის აქტივობების (საგანმანათლებლო, სათამაშო, შრომითი, სპორტული, მხატვრული და ა.შ.) საგანმანათლებლო შესაძლებლობების აღმოჩენა და განხორციელება (განსახიერება). („პროფესიული სტანდარტი“, 4.1 ქულა 11).
მუსიკის გაკვეთილებზე ამის ყველა დიდი შესაძლებლობა არსებობს: ბავშვები უსმენენ მუსიკას, თანაუგრძნობენ პერსონაჟებს და მუსიკალურ გამოსახულებებს, აანალიზებენ მუსიკალურ ნაწარმოებებს. დაწყებითი სკოლის მოსწავლეები იყენებენ საღებავებს და ფანქრებს, რათა უფრო ზუსტად გამოხატონ საკუთარი დამოკიდებულება კონკრეტული ნაწარმოების მიმართ. ჩემს კლასებში ბავშვები ჩართულნი არიან ნამუშევრების თეატრალიზაციაში, სადაც ყველა ცდილობს მუსიკალური ზღაპრის ან სიმღერის ამა თუ იმ გმირის გამოსახულებას.
თანამედროვე განათლება სკოლაში ასოცირდება მაღალ დაძაბულობასთან და სტრესთან, რაც შეიძლება გახდეს სკოლის მოსწავლეების გონებრივი აქტივობის დაბლოკვა. ასეთ მდგომარეობაში ჩნდება ყველაფრის ახლის, უცნობისგან თავის დაღწევის სურვილი, იმის ნაცვლად, რომ იცოდე ეს ახალი. მაგრამ თუ მასალას გაკვეთილზე სხვანაირად წარმოაჩენ, ეფექტი საპირისპიროა.
ფიგურულ-ემოციური სიტუაცია ხელს უწყობს ბავშვების ემოციური გამოსახულებების სასწავლო აქტივობებზე გადაქცევას.
აქ მოცემულია დიდაქტიკური ინსტრუმენტების მაგალითები:
მხატვრული(ქანდაკების, ფერწერის, არქიტექტურის და ა.შ. გამოსახულებები);
მაგალითად, მეორე კლასში გაკვეთილი თემაზე "მუსიკის კალენდარი":
სანამ მოუსმენდით პ. ჩაიკოვსკის მუსიკას ციკლიდან "სეზონები" - "დეკემბერი. შობის დრო“ და „თებერვალი. მასლენიცა ”, მე და ბავშვები განვიხილავთ ცნობილი მხატვრების მ. კუსტოდიევის” შროვეტიდის ”და” ჯიხურების ”და ვ. სურიკოვის ”ზამთრის ქალაქის ხელში ჩაგდებას” და ვაანალიზებთ იმ ფერების ბუნებას, რომლითაც შეიქმნა მხატვრული გამოსახულება. მსგავსი ფერების პოვნა მუსიკალურ ნაწარმოებებში.
მუსიკალური(სხვადასხვა მუსიკალური ნაწარმოებებით შექმნილი სურათები);
ლიტერატურული(ლიტერატურული პერსონაჟების გამოსახულებები);
მაგალითად, გაკვეთილი პირველ კლასში "ჩემი სამშობლო-რუსეთი":
სამშობლო, ქვეყანა, რუსეთი ცნებები უფრო გასაგები და ახლობელი გახდება ბავშვებისთვის, თუ ისინი წარმოდგენილი იქნება მათი შვილების გაგების კონტექსტში. ამიტომ, გაკვეთილი დავიწყე მულტფილმის ფრაგმენტის დემონსტრირებით, რომელიც დაფუძნებულია ზღაპარზე "ზურმუხტის ქალაქის ჯადოქარი", რომელშიც ჟღერდა ოსტატი გუდვინის სიმღერა "მშობლიური მხარე". და სიმღერის შინაარსის გაანალიზების შემდეგ, იგი გადავიდა უფრო რთულ კონცეფციებსა და ნაწარმოებებზე სამშობლოს შესახებ.
შემეცნებითი(ისტორიული, პოლიტიკური და მეცნიერული მოღვაწეების გამოსახულებები, შექმნილი მათი ბიოგრაფიის გაცნობით, მათი ნაწარმოებების, საქმიანობის შესწავლით და ა.შ.);
მაგალითად, საშუალო სკოლაში, როდესაც ვსწავლობდი ძირითად თეატრალურ და სასცენო ნაწარმოებებს, როგორიცაა ოპერა ბორის გოდუნოვი, მეფის მუსიკალური მახასიათებლების უკეთ გასაგებად, ამ ისტორიულ ფიგურას ვიცნობ პრეზენტაციების ან დოკუმენტური კადრების გამოყენებით.
ფერი(ფერთა კომბინაციების გამოყენებით შექმნილი სურათები);
მაგალითად, მე-5 კლასში, წლის მე-2 ნახევარში ვმუშაობ თემაზე "ლიტერატურა და სახვითი ხელოვნება", მე ვთავაზობ განიხილოს ცნობილი მხატვრის რაფაელ "სიქსიტინ მადონას" ნახატი და ყურადღება მიაქციოს ფერთა კომბინაციებს, რომლითაც მხატვარი გადმოსცემს სინაზის, სიხარულის, მოწიწების და სიყვარულის გრძნობებს. შემდეგ კი იპოვონ მხატვრული გამოსახულების მსგავსება მუსიკალურ გამოსახულებებთან I.S. ბახი, გ.კაჩინი, ფ.შუბერტი.
სიმბოლური ;
მაგალითად, საშუალო კლასებში, ლიტველი მხატვრის და კომპოზიტორის M. Čiurlionis-ის ნახატის „ფუგა“ და გერმანელი კომპოზიტორის ჯ.
თანამედროვე მასწავლებლის ამოცანაა ხელი შეუწყოს ბავშვის სწავლის მოტივაციას.
ასეთი სიტუაციების შექმნა შეგიძლიათ გაკვეთილის სხვადასხვა ეტაპზე – დასაწყისში, შუაში, ბოლოს.
ასე რომ, ჩემი სტატია ეძღვნება საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების პრობლემას, რომელიც აძლევს სწავლის სიხარულს, ბავშვების შესაძლებლობების განვითარებას.

ძალიან ხშირად მასწავლებელი ხდება ერთგვარი შუალედური რგოლი მოსწავლეებსა და სკოლის ადმინისტრაციას შორის. დირექცია უფრო და უფრო მკაცრ მოთხოვნებს აყენებს გაკვეთილების თემებსა და შინაარსთან დაკავშირებით, ხოლო სტუდენტები, საპასუხოდ, უბრალოდ იძინებენ კლასში, ვერ აღიქვამენ სასწავლო გეგმის მოსაწყენ და „მშრალ“ მასალას, რომელსაც ხშირად ამუშავებენ შორეული ადამიანები. პედაგოგიიდან. ეს მდგომარეობა ასობით და ათასობით სკოლაში შეიმჩნევა. და ბევრი მასწავლებელი, სამწუხაროდ, უკვე აღიქმება როგორც რაღაც ჩვეულებრივ და საკმაოდ ნორმალურად. თუმცა, ასევე ბევრი შესაძლებლობაა დაარღვიოს ასეთი არც თუ ისე სასიამოვნო ტრადიცია. არ გჯერა? მაშინ დღეს ჩვენ შევეცდებით დაგარწმუნოთ სხვაგვარად.

ჩვენი დღევანდელი სტატიის ფარგლებში გადავწყვიტეთ შეგვექმნა რამდენიმე პრაქტიკული რჩევა, თუ როგორ შეგიძლიათ მარტივად და მარტივად გახადოთ გაკვეთილი დაწყებით სკოლაში საინტერესო და გასართობი. ყოველივე ამის შემდეგ, საგანმანათლებლო მასალის ასიმილაციის ხარისხი დიდწილად დამოკიდებულია სტუდენტების ყურადღებასა და ინტერესზე. ასე რომ, ამით თავად მასწავლებელიც კი უნდა იყოს დაინტერესებული. ამ შემთხვევაში ყველა დაინტერესებული მხარის ინტერესები ერთ წერტილში იყრის თავს. ადმინისტრაცია სიამოვნებით შეასრულებს სასწავლო გეგმას, მოსწავლეებს სიამოვნებით ატარებენ გაკვეთილის საინტერესო და ამაღელვებელი კურსი. და მასწავლებელს შეიძლება ჰქონდეს მცირე პრემია მისი სტუდენტების მუშაობისთვის სამუშაო თვის ბოლოს.

როგორ გავხადოთ გაკვეთილი საინტერესო.

რომ სკოლის გაკვეთილები იყოს გასართობი და საინტერესო. აუცილებელია დაიცვან წლის დასაწყისში შედგენილი სასწავლო გეგმა, ამასთან არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ის ყოველთვის შეიძლება შეიცვალოს კონკრეტული თემიდან გამომდინარე. სამეცნიერო ლიტერატურა შეიცავს უამრავ სხვადასხვა ტექნიკას, რომელიც მიზნად ისახავს სტუდენტების ინტერესის გაზრდას გაკვეთილის მსვლელობისას.

1. უმარტივესი და მარტივი გზა გაკვეთილის გასახალისებლად არის სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენება. ეს შეიძლება იყოს კომპიუტერი, ლეპტოპი ან (ოპტიმალურად) ელექტრონული პროექტორი. ამრიგად, შეგიძლიათ წარმოადგინოთ სლაიდების სახით წარმოდგენილი მასალა, რომელიც შეიძლება მრავალფეროვანი იყოს სურათებით და პრაქტიკული მაგალითებით. ძალიან საყურადღებოა, რომ ეს მეთოდი შესანიშნავია გაკვეთილის ჩასატარებლად თითქმის ნებისმიერ დისციპლინაში. თუ ლიტერატურის გაკვეთილის (ლიტერატურული კითხვა) გარკვეულწილად დივერსიფიკაცია გჭირდებათ, შეგიძლიათ სლაიდებზე აჩვენოთ იმ ავტორების ფოტოები, რომელთა ნამუშევრები განიხილება როგორც სასკოლო გაკვეთილის ნაწილად. თუ ვსაუბრობთ გაკვეთილის ჩატარებაზე საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებში, მაშინ ყველაფერი ძალიან მარტივია: სლაიდებზე შეგიძლიათ განათავსოთ ცხოველების, სოკოების, მცენარეების და ფლორისა და ფაუნის მრავალი სხვა ობიექტი, რომლებიც დაკავშირებულია მოცემულ გაკვეთილთან.

2. ნათლად დაყავით გაკვეთილი სეგმენტებად. ნუ იქნებით ერთფეროვანი და ერთფეროვანი. ტრენინგისთვის მომზადებისას შეეცადეთ გამოყოთ მასში არსებული რამდენიმე ყველაზე მნიშვნელოვანი ფრაგმენტი. ეს შეიძლება იყოს საშინაო დავალების შემოწმება, ძირითადი ნაწილი (ახალი მასალის პრეზენტაცია), ასევე ფიზიკური აღზრდის სესია, სკოლის მოსწავლეების დამოუკიდებელი მუშაობა და ა.შ. ამ შემთხვევაში ბევრი ვარიანტია. მთავარია, როგორც სკოლის ფსიქოლოგები აღნიშნავენ, გაკვეთილის თითოეული ცალკეული ნაწილის გადადება არ არის. თითოეული სეგმენტი უნდა იყოს არაუმეტეს 12 წუთისა. გამონაკლისი შეიძლება იყოს მხოლოდ ახალი მასალის პრეზენტაცია.

3. შეეცადეთ იმოქმედოთ ყუთის მიღმა - შეეცადეთ გასცდეთ. როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, თითოეული მოსწავლე ასე თუ ისე ადარებს ერთ მასწავლებელს მეორეს. და ისინი, თავის მხრივ, როგორც წესი, ატარებენ სწავლას მრავალი, მრავალი წლის განმავლობაში იმავე ნიმუშების მიხედვით. ამ შემთხვევაში, თქვენი ამოცანაა როგორმე გამოირჩეოდეთ. იყავი ცნობადი. შემდეგ კი ბავშვები ყოველთვის განსაკუთრებული ყურადღებით ადევნებენ თვალს თქვენს ქმედებებს გაკვეთილზე, უკვე ქვეცნობიერად თქვენგან რაღაც ახალს მოელიან.

მაგალითად, შეგიძლიათ ერთდროულად გაიმეოროთ დასრულებული სავარჯიშოები ფიზიკური აღზრდის სესიაზე. ეს შეიძლება იყოს გამრავლების ცხრილი ან უცხო სიტყვები. მას, ვინც არ უმკლავდება დავალებას, შეიძლება ჩაუტარდეს რამდენიმე დამატებითი ვარჯიში (ჩაჯდომები - გოგონებისთვის, ბიძგები - ბიჭებისთვის). საინტერესო და სახალისო. გარდა ამისა, ამ გზით თქვენ შეძლებთ გავლენა მოახდინოთ მთელ კლასზე. მთავარია ამ შემთხვევაში ზედმეტი არ იყოს. უმჯობესია „არ ვიცი“ მხოლოდ ხუთი დამატებითი სავარჯიშო მივცეთ, რათა მუდმივად დაიცვან ბლიცის კვლევის დინამიკა და პრინციპი.

4. ეცადეთ ესაუბროთ მოსწავლეებს, შეინარჩუნოთ ძლიერი კონტაქტი მათთან. ასევე შესანიშნავი ვარიანტი იქნება მათთან ხუმრობა. თუმცა ამ შემთხვევაში ყველაფერი საკმაოდ სპეციფიკურია და მასწავლებლის პიროვნულ მახასიათებლებზეა დამოკიდებული. გარდა ამისა, აუდიტორიასთან გარკვეული კონტაქტისთვის, შეგიძლიათ უბრალოდ გაისეირნოთ რიგების გასწვრივ, წარმოადგინოთ სასწავლო მასალა. უმეტეს შემთხვევაში, ასეთი პატარა ხრიკი მუშაობს ასი პროცენტით. მოსწავლეები წყვეტენ საუბარს და იწყებენ მასწავლებლის სიტყვების მოსმენას.

5. შეეცადეთ გამოიყენოთ რაც შეიძლება მეტი საინტერესო და ამაღელვებელი თამაში გაკვეთილზე. ეს შეიძლება იყოს თავსატეხები, შარადები ან თუნდაც ყველაზე გავრცელებული კროსვორდები, რომელთა ამოცანები იქნება ისტორიული ფიგურების სახელები, ქალაქების სახელები, ფლორისა და ფაუნის გარკვეული წარმომადგენლების აღნიშვნები. ამ შემთხვევაში, ყველაფერი დამოკიდებულია საკითხზე. მრავალი მკვლევარის აზრით, რომლებმაც თავიანთი შრომა მიუძღვნეს ბავშვთა პედაგოგიკის საკითხებს, სწორედ თამაშის დროს, მოდუნებულ და მოდუნებულ ატმოსფეროში, ბავშვები ბევრად უკეთ სწავლობენ სასწავლო მასალას. ამ შემთხვევაში, შეგიძლიათ გაკვეთილის დივერსიფიკაცია სხვადასხვა გზით. თუ ზემოაღნიშნული მეთოდები არ ჯდება, ჩვენ ვიჩქარებთ თქვენს ყურადღებას კიდევ ერთი. იპოვეთ პატარა ბურთი სახლში ან სკოლის სპორტდარბაზში და მოაწყვეთ ბლიც გამოკითხვა. ბურთის გავლა რიგებში, დრო. სტუდენტმა, რომლის ხელში იქნება ბურთი, როდესაც ის ამოიწურება, უნდა უპასუხოს ერთ-ერთ მომზადებულ კითხვას. თუ შესაძლებელია, შეგიძლიათ გამოიყენოთ მოკლე მელოდია დროის დათვლასთან ერთად.

6. მიეცით საშუალება მოსწავლეებმა იმუშაონ გარკვეული პრობლემების საკუთარ გადაწყვეტაზე. დაყავით ისინი ჯგუფებად და მიეცით თითოეულ გუნდს გაზრდილი სირთულის დავალებები. ეს შეიძლება იყოს რთული კითხვები ლიტერატურის ან ქვეყნის შესწავლის შესახებ, ისევე როგორც „ვარსკვლავური ამოცანები“ სასკოლო მათემატიკის სახელმძღვანელოებიდან. დათმობილი დროის შემდეგ მოსწავლეთა თითოეულმა ჯგუფმა უნდა წარმოადგინოს პასუხი (სასურველია წერილობითი სახით პატარა ფურცელზე). ასეთი აქტივობები ბავშვებს ერთად მუშაობას ასწავლის, ასევე მათში პარტნიორობის გრძნობას ჩაუნერგავს.
7. გააკეთე გაკვეთილი რაც შეიძლება მრავალფეროვანი. შესთავაზეთ სტუდენტებს სხვადასხვა საგანმანათლებლო პროგრამა, ისარგებლეთ ინტერნეტით და დამატებითი წყაროებით და ა.შ. საინტერესო იდეების შეგროვება შესაძლებელია ცალკე საქაღალდეში. დროთა განმავლობაში, თქვენ შექმნით საინტერესო და საინტერესო ამოცანების მთელ „არსენალს“, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვა სტუდენტებთან და სხვა კლასებთან მუშაობაში.

8. და დასასრულს - ყველაზე მნიშვნელოვანი წესი, რომელიც შესანიშნავად დაეხმარება გაკვეთილის გასართობ და საინტერესოს. გაკვეთილისთვის მომზადებისას შეეცადეთ იყოთ შემოქმედებითი გაკვეთილის კონცეფციით. იპოვნეთ ბავშვი საკუთარ თავში, მიეცით თქვენი ფანტაზია - და შემდეგ საინტერესო გადაწყვეტილებებს თავად იპოვიან. უბრალოდ იყავით გულწრფელი საკუთარ თავთან და თქვენს მოსწავლეებთან.

საინტერესო იდეები და პროფესიული წარმატება თქვენთვის.

მიტროფანოვა ზ.ი., დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

MBOU სოფელ ჩეკმაგუშის No1 საშუალო სკოლა

კარგი მასწავლებელი, კარგი გასართობივით,

პირველ რიგში, თქვენ უნდა მიიპყროთ თქვენი აუდიტორიის ყურადღება.

ამის შემდეგ მას შეუძლია გაკვეთილის დაწყება

(ჰენრიკ ჯონ კლარკი)

გაკვეთილის გავლენა არ იქნება მაქსიმალური, თუ ის არ იქნება გამყარებული ოსტატურად წარმოდგენილი სასწავლო მასალით. აუცილებელია გაკვეთილის აგება ისე, რომ მიიზიდოს ჩვენი მოსწავლეები რაიმე სახის მაგიური თუ მაგნიტური ძალით. ჩართულობის უნარი მოითხოვს დაგეგმვას, მომზადებას და პრეზენტაციას. (1)

გაკვეთილის მომზადება არის ამოცანა მრავალი ამოხსნით, რადგან მასალის წარმოდგენის უამრავი გზა არსებობს. და, რა თქმა უნდა, უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ბავშვების დაინტერესება, მათი ყურადღების მიპყრობა და შეეცადეთ შეინარჩუნოთ ეს ყურადღება მთელი გაკვეთილის განმავლობაში. მასწავლებლის ყველაზე მნიშვნელოვანი თანაშემწე არის მიღება - მეთოდის განუყოფელი ნაწილი, რომელიც იწვევს კონკრეტული ამოცანების მიღწევას.

რა მეთოდები არსებობს ბავშვების ყურადღების, გაკვეთილზე მათი მონაწილეობის მაქსიმალურად გასაუმჯობესებლად? (2)

„შავი ყუთი“ ან „საიდუმლო ჩანთა“.

ადამიანს ყოველთვის აინტერესებს ის, რასაც ვერ ხედავს. ჩვენ ვკვდებით იმის გასაგებად, თუ რა გვიმალავს. ამ პრინციპის მიხედვით, საჩუქრები საახალწლო ან დაბადების დღისთვის. რაც შეეხება საჩუქრებს, რა ხდის მათ დამაინტრიგებელს და იქცევს მათზე ყურადღებას? რომ ისინი გახვეული! თქვენ ვერ ხედავთ რა არის შიგნით, მაგრამ გინდათ ნახოთ! პირველი, რასაც ვაკეთებთ საჩუქართან არის ის, რომ ავიღოთ ის, რომ დავინახოთ რამდენად მძიმეა. ჩვენ შეგვიძლია მისი შოკი. შეფუთვის გარეშე რომ მოგვცეს საჩუქრები, მათი მიღება სრულიად უინტერესო იქნებოდა.

ჩვენ შეგვიძლია გამოვიყენოთ კლასში ყურადღების მიპყრობის ეს უნივერსალური პრინციპი. თუ მოსწავლეები კლასში შევლენ და იქ დახურულ პაკეტს ნახავენ, უამრავ კითხვას დაუსვამენ. რა შეიძლება იყოს შავ ყუთში? ეს ყველაფერი დამოკიდებულია გაკვეთილის თემაზე და მასწავლებლის შემოქმედებით მიდგომაზე. მაგალითად, თემის „სიტყვის ფესვი“ შესწავლისას „შავ ყუთში“ შეგიძლიათ ჩადოთ მცენარის ფესვი, ან ხილისა თუ ბოსტნეულის ფესვი, რადგან ისინი არ იარსებებდნენ, რომ არა ეს ფესვი. ნანაის ზღაპრის „აიოგას“ შესწავლისას – სათამაშო ბატი ან პლასტილინი, რათა გაკვეთილის ბოლოს მისგან ბატი დამზადდეს. თემის სწავლისას, განტოლება არის სათამაშო ჯაშუშური ნაკრები, რომელიც ბავშვებს ძალიან უყვართ. (3)

მიღება "შეუძლებელი მისია".

როგორ ჩავატაროთ ისეთი გაკვეთილი, რომ მოსწავლეები შეეცდებიან რაიმე საიდუმლოს ამოხსნას? როგორ შეგიძლიათ გამოიყენოთ შიფრები, რომელთა ამოხსნა მხოლოდ შესაბამისი თემის შესწავლით არის შესაძლებელი?

მაგალითად, თემის „დამატება ათეულში გადასვლით“ შესწავლისას, გაკვეთილის დასაწყისში მიეცით საიდუმლო შიფრი, რომელიც იხსნება მასალის შესწავლის პროცესში.

მიღება "რელევანტურობა".

რა მიმდინარე მოვლენები უკავშირდება ამ გაკვეთილს? იყო თუ არა რაიმე საინტერესო სიახლეებზე ან სკოლაში, რომლითაც შეგეძლო გამოეყენებინა სტუდენტების დაინტერესება?

სასწავლო მასალის დაკავშირება იმასთან, რაც დღეს ხდება, არა მხოლოდ ზრდის სტუდენტების ინტერესის და მონაწილეობის ხარისხს, არამედ ეხმარება მათ გაიგონ მეტი გლობალური საკითხების შესახებ, ვაძლევთ შესაძლებლობას ისწავლონ კრიტიკული აზროვნება.

მიღება "რეკვიზიტები".

რა საგნის მიტანა შეიძლება გაკვეთილზე მასალის სწავლებისას გამოსაყენებლად? რა სურათის ჩვენება შეიძლება? რა შეიძლება მოიტანოს, რომ მოსწავლეებს ხელში ჩაეჭიდონ და რიგები ჩამოყვეს?(4)

მიღება "საოცარი სიახლოვეს"

რა საოცარი ფენომენის აღწერა შეიძლება ამ გაკვეთილზე?

არსებობს რაიმე ჯადოსნური ეფექტი, რომელიც დაგეხმარებათ ახალი მასალის გადმოცემაში?

მიღება "მოცარტი".

როგორ შეიძლება მუსიკის გამოყენება ამ მასალის სწავლებაში?

რა სიმღერის ტექსტი შეიძლება დაერთოს ამ გაკვეთილს?

როგორ შეგიძლიათ გამოიყენოთ მუსიკა, რომ გაკვეთილი პოზიტიურად დაასრულოთ და მოსწავლეები კარგ ხასიათზე დატოვოთ?

რა უნდა მოისმინოს, როცა მოსწავლეები მუშაობენ მარტო ან ჯგუფურად?

მუსიკას შეუძლია წარმოუდგენლად შეცვალოს მდგომარეობა და განწყობა. ცოტა რამ შეიძლება ასე ძლიერად შეეხოს სულს. მუსიკის სწორმა არჩევანმა შეიძლება სერიოზული და მედიტაციური ტონი მისცეს იმას, რაც ხდება, ან შექმნას ხმაურიანი და აღვირახსნილი ატმოსფერო.

მიღება "მოხელე ხელები".

როგორ შეიძლება ხელით შრომის გამოყენება კლასში?

რის გაკეთებას შეძლებენ მოსწავლეები, რაც დაკავშირებული იქნება სასწავლო მასალასთან?

შესაძლებელია თუ არა მოსწავლემ, რომელსაც აქვს გარკვეული უნარ-ჩვევები, გააკეთოს ის, რაც შეესაბამება სასწავლო მასალას და ამავდროულად საშუალებას აძლევს მას თავი დაამტკიცოს როგორც ხელოსანმა?

მაგალითად, ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილზე სამეცნიერო მოთხრობის შესწავლისას

"საჰაერო გმირი", შეგიძლიათ გააკეთოთ თქვენი საკუთარი თვითმფრინავი.

მიღება "სარგებელი ცხოვრებაში".

როგორ შეგიძლიათ აჩვენოთ თქვენს მოსწავლეებს, რომ მასალა მათთვის სასარგებლო იქნება მომავალში?

როგორ შეუძლიათ გამოიყენონ ეს თავიანთ ცხოვრებაში? (4)

მიღება "კონკურსი".

როგორ ჩავრთოთ კონკურსი საკლასო სამუშაოებში გაკვეთილის გასახალისებლად და მოსწავლეთა მოტივაციისთვის?

რა მიმოხილვის თამაში შეგიძლიათ მოიფიქროთ კლასის გასახალისებლად?

რა სახის საკონკურსო დავალება შეიძლება შესთავაზოს კლასს მოსწავლეთა უპირატესობის სურვილის გამოსაყენებლად?

მიღება "სიყვარული ტექნოლოგიებისადმი".

როგორ შეგიძლიათ დაეყრდნოთ სტუდენტების ტექნიკურ ცოდნას?

როგორ შეგიძლიათ ისარგებლოთ იმით, რომ სტუდენტებს ჯიბეებში და ზურგჩანთებში აქვთ ელექტრონული მოწყობილობები?

როგორ გამოვიყენოთ ის ფაქტი, რომ თანამედროვე მობილური ტელეფონების უმეტესობა აღჭურვილია ფოტო და ვიდეო კამერით, ასევე ინტერნეტით?

ტექნოლოგიური რევოლუცია არ დასრულდება. მოსწავლეები შეჩვეულები არიან ერთმანეთთან დაკავშირება და ინფორმაციაზე წვდომა ნებისმიერ დროს. ჩვენ შეგვიძლია ან ვებრძოლოთ ამ აღვირახსნილ ძალას, ან გამოვიყენოთ იგი.

მიღება "Mnemonic Hook"

არის თუ არა მასალის რაიმე მნიშვნელოვანი ნაწილი, რომელიც მოსწავლეებმა ზეპირად უნდა იცოდნენ?

შესაძლებელია თუ არა მოსწავლეების ყურადღების მიქცევა რაიმე ნიმუშზე, რომელიც დაეხმარება მათ მნიშვნელოვანი ინფორმაციის დამახსოვრებაში?

შეუძლიათ თუ არა მოსწავლეებს გამოთქვან მნემონური წესი?

როგორ შეიძლება მნემონიკა გამოვიყენოთ ამ მასალის წარდგენისას, რათა დაეხმაროს მოსწავლეებს შეინარჩუნონ იგი მეხსიერებაში?

12. მიღება "უკუ მიმართულებით"

შეგიძლიათ მოუყვეთ მოსწავლეებს მოთხრობის დასასრულს და შემდეგ მიეცით საშუალება გამოიცნონ რა მოხდა დასაწყისში და შუაში?

შესაძლებელია თუ არა მათთვის რაიმე საბოლოო პროდუქტის ჩვენება, რის შემდეგაც მათ მოისურვებენ იცოდნენ როგორ მზადდება და ისწავლონ შესაბამისი უნარები? (2)

კარიერის გარკვეულ ეტაპზე თქვენ უნდა გადაწყვიტოთ, რა არის უფრო მნიშვნელოვანი - გასწავლოთ ყველა სახის ტესტის გავლა, თუ ასწავლოთ, აღზარდოთ და განავითაროთ ბავშვები. ზედმეტად ნუ გაამახვილებთ ყურადღებას ტესტის მომზადებას და დაკარგეთ სწავლის შესაძლებლობა. მასწავლებელი უნდა იყოს გატაცებული თავისი საგნით, შთააგონოს, გაანათლოს, წარმართოს, მიდგომა მოძებნოს. როგორც მასწავლებლებს, ჩვენი მოვალეობაა, ყოველდღე გავაჩინოთ ყველაზე რთული აუდიტორია, ბავშვები. და ბოლოს, მინდა მოვიყვანო დიდი მიქელანჯელოს სიტყვები: „ადამიანებმა რომ იცოდნენ, თუ როგორ ვმუშაობდი ჩემი ხელობის საიდუმლოებების გააზრებაში, მათ საერთოდ არ გაუკვირდებოდათ ჩემი ოსტატობა“.

ჩვენ ვართ მასწავლებლები, ჩვენ ვართ დაწყებითი კლასების მასწავლებლები, ჩვენ ვართ ის ხალხი, ვინც უნდა იპოვნოს გასაღები ყოველი პატარა გულისთვის, რომ მას სკოლა უყვარდეს, ისწავლოს არა მხოლოდ კითხვა, წერა, დათვლა, არამედ ისწავლოს იყოს პასუხისმგებელი, მიზანდასახული, წარმატებული. და ბედნიერი ადამიანი, რომელმაც იცის როგორ გაიხაროს ყოველი ახალი დღე, რომელმაც იცის როგორ იპოვნოს სასწაული ჩვეულებრივსა და შეუმჩნეველში!

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1.ბახტინი მ.მ. ადამიანი სიტყვების სამყაროში. - მ .: გამომცემლობა როს. ღია უნივერსიტეტი, 1995 წ. –139 წ.

2. Burges D. სწავლა, როგორც თავგადასავალი: როგორ გავხადოთ გაკვეთილები საინტერესო და სახალისო. – მ.: ალპინა გამომცემლობა, 2015.- 238გვ.

3. გირშმანი მ.მ. განათლება დაწყებით სკოლაში: თეორია და პრაქტიკა: პროკ. შემწეობა. - მ .: უმაღლესი. სკოლა, 1991. - 160გვ.

4. ვოლოგდას რეგიონალური უნივერსალური სამეცნიერო ბიბლიოთეკის ვებგვერდზე „სწავლების თანამედროვე მეთოდები და ფორმები“. URS: http://www.booksite.index.htm