"ღირებულებითი განსჯის" კონცეფცია ჩნდება, როდესაც საქმე ეხება პატივის, ღირსების და საქმიანი რეპუტაციის დაცვას. ბოლო დროს ეს ძალიან აქტუალური გახდა იმის გამო, რომ მსგავს საკითხებზე სასამართლოში მიმართვის შემთხვევები გახშირდა და შესაბამისად, „შეურაცხყოფილთა“ რიცხვიც გაიზარდა.

ყოველწლიურად რუსეთში ამ კატეგორიაში საშუალოდ 5000 საქმე განიხილება საერთო იურისდიქციის სასამართლოებში, ხოლო 800 საქმე საარბიტრაჟო სასამართლოებში.

ამ სტატიაში ჩვენ გავაანალიზებთ „ღირებულებითი განსჯის“ ცნებას სამართლებრივი მხრიდან და სამართალდამცავი პრაქტიკიდან.

დააფასეთ განსჯა, აზრი ან რწმენაეს არის ადამიანის სუბიექტური შეხედულებების გამოხატულება. მათი მოქმედების შემოწმება შეუძლებელია. აქედან გამომდინარე, ისინი არ არიან სასამართლო დაცვის საგანი (იხ. პუნქტი 9 PPVS რუსეთის ფედერაციის 2005 წლის 24 თებერვლის No. 3 „სამართლებრივი პრაქტიკის შესახებ მოქალაქეთა პატივისა და ღირსების, აგრეთვე საქმიანი რეპუტაციის დაცვის საქმეებში. მოქალაქეთა და იურიდიულ პირთა“).

იმისათვის, რომ გავიგოთ არის თუ არა განცხადება ღირებულებითი განსჯა, აუცილებელია სასამართლო ლინგვისტური ექსპერტიზა. მხოლოდ ენათმეცნიერს შეუძლია განსაზღვროს, რა ფორმით არის გამოხატული ინფორმაცია ფაქტობრივი ფორმაან აზრის სახით. ეს არის სასამართლოს გადაწყვეტილების მთავარი ფაქტორი.

რა განცხადებებზე შეიძლება იყოს პასუხისმგებელი?

როგორც გავარკვიეთ, ამისთვის ღირებულებითი განსჯა, აზრი ან რწმენა არ იქნება პასუხისმგებელი.

პასუხისმგებლობა შეიძლება წარმოიშვას:

1. ფაქტის განცხადებები, რომლის შემოწმებაც შესაძლებელია და ისინი სიმართლეს არ შეესაბამება.
2. სუბიექტური აზრი(ღირებულებითი განსჯა, რწმენა), შეურაცხმყოფელი.

განცხადება და აზრი: რა განსხვავებაა?

1. ფაქტის განცხადებებიადამიანების მიერ ქვეცნობიერად აღიქმება როგორც ჭეშმარიტება, ობიექტური რეალობა. ავტორი იღებს პასუხისმგებლობას ამ ჭეშმარიტებაზე. არ არსებობს მითითებები სხვა ადამიანების შეხედულებებზე. როგორც წესი, გამოიყენება დეკლარაციული წინადადების ფორმა.

განცხადების მაგალითი:„გუშინ ძალოვანმა უწყებებმა განსაკუთრებით დიდი ოდენობით ქრთამის ჩადენის ბრალდებით დააკავეს მოადგილე ი.

1. აზრიკრიტიკულად განიხილება ხალხის მიერ. იგი ასოცირდება ავტორის პიროვნებასთან, სუბიექტურია. ავტორი აჩვენებს თავის პირად შეხედულებას კონკრეტულ პრობლემაზე. ერთგვარი აზრი ავტორის ვარაუდია. აზრის რეალობის შემოწმება შეუძლებელია, რადგან ეს არის ავტორის პირადი სურათი სამყაროს შესახებ. აზრის გამოთქმისას ხშირად გამოიყენება სიტყვები "ალბათ", "როგორც ჩანს", "ჩემი აზრით", "ასეთი და ამნაირი საიტის ინფორმაციით", "მჯერა", "მგონი".

აზრის მაგალითი:„ინტერნეტში ვრცელდება ინფორმაცია, რომ გუშინ, სავარაუდოდ, ძალოვანმა სტრუქტურებმა განსაკუთრებით დიდი ოდენობით ქრთამის ჩადენის ბრალდებით დააკავეს მოადგილე ი.

გადაარჩენს თუ არა ფრაზა „ეს არის ჩემი პირადი აზრი და ღირებულებითი განსჯა“?

ბევრი ფიქრობს, რომ თუ თქვენს სტატიის, ვიდეოს ან სხვა შინაარსის წინ (ან მის შემდეგ) ჩასვამთ ჯადოსნურ ფრაზას „ყველაფერი, რაც ნათქვამია, ჩემი ღირებულებითი განსჯაა“, მაშინ მოხდება სასწაული და ავტორი თავს დაიხურება სასამართლო პროცესებისგან საიმედო უხილავი ფარით. . ამ ფრაზის შემდეგ შეიძლება ვითომ რაიმე თქვა, უხამსი გინება, შეურაცხყოფა და ამისთვის არაფერი გემუქრება. ხშირად ისინი ამას აკეთებენ და ალბათ ფიქრობენ ბლოგერები YouTube-ზე.

მაგრამ აქ ღირს ამის გახსენება თუ სუბიექტური აზრი გამოთქმულია შეურაცხმყოფელი გზითმოსარჩელის პატივის, ღირსების ან საქმიანი რეპუტაციის შელახვა, პირს, რომელმაც ეს გამოხატა, შეიძლება დაეკისროს არამატერიალური ზიანის ანაზღაურების ვალდებულებამოსარჩელეს შეურაცხყოფით გამოწვეული.

სიტყვისა და აზრის თავისუფლება

როგორც ადამიანის უფლებათა ევროპულმა სასამართლომ არაერთხელ აღნიშნა, გამოხატვის თავისუფლება, როგორც ეს განსაზღვრულია კონვენციის მე-10 მუხლის 1-ლ პუნქტში, არის დემოკრატიული საზოგადოების ერთ-ერთი მატარებელი საფუძველი, მისი პროგრესისა და თვითრეალიზაციის ფუნდამენტური პირობა. მისი თითოეული წევრი.

სიტყვის თავისუფლება მოიცავს არა მხოლოდ "ინფორმაციას" ან "იდეებს", რომლებიც მიიღება დადებითად ან განიხილება როგორც უვნებელი ან ნეიტრალური, არამედ ის, რაც შეურაცხყოფს, შოკს ან აწუხებს. ეს არის პლურალიზმის, ტოლერანტობისა და ლიბერალიზმის მოთხოვნები, რომელთა გარეშეც არ არსებობს „დემოკრატიული საზოგადოება“.

ნებისმიერ შემთხვევაში, სანამ რამეს იტყვით ან იტყვით, კარგად უნდა დაფიქრდეთ. მითუმეტეს ჩვენს „ინტერნეტის“ დროს. და ყოველთვის გახსოვდეს გამონათქვამი: "სიტყვა არ არის ბეღურა: თუ ის გაფრინდება, თქვენ არ დაიჭერთ მას."

მას არ სჭირდებოდა სტატია, რატომ ადიხარ იმით, რაც არ უკითხავს, ​​ჯობია უთხრა

ასეთ კითხვაზე პასუხის გაცემა სულაც არ არის სულელური და ძალიან აქტუალური.

თუ ასეთ ფრაზას დაახლოებით ხუთი, რვა წლის ბავშვი, სუფთად და სერიოზულად წარმოთქვამს, მაშინ მაინც იქნება „გაქვავება“. მაგრამ თუ ზრდასრული ამას გასცემს, მაშინ ის საკმარისად გაიგებს ამას :). რუსულ მენტალიტეტში ასეთი ფრაზები დაუშვებელია :)

ჩემი არა, მრავალი წელია სხვა ქვეყანაში ვცხოვრობ და შემიძლია შედარება. ის ყოველთვის უფრო შესამჩნევია გარედან. რუსული მენტალიტეტია. და სადმე სოფელში ასეთი განცხადებებისთვის და საერთოდაც შეუძლიათ ცემა :))). ისინი იფიქრებენ, რომ მეხუმრები :))) კარგი, რა თქმა უნდა, ეს ყველაფერი გარკვეული ხალხია, მაგრამ ისინი არ გაუკეთებენ გამონაყარს სხვა ადამიანებს (განათლებულებს). ასე რომ, კარგად დაფიქრდით, მიხვდებიან თუ არა ისინი, ვისთვისაც ასეთი ფრაზებია განკუთვნილი.

ერთ პოსტში დაწერე ორი წინააღმდეგობა:

1. "არა საკუთარი" მენტალიტეტი. იმათ. გენერალი?

2. და შემდეგ ასევე გაყავით ორ ქვეკატეგორიად. განათლებული და გაუნათლებელი. არის სხვა ვარიანტები?

თუ ასეა, მართალი ვარ.

ყველას თავისი მენტალიტეტი აქვს. პირადი და არა ეროვნული, კულტურული...

ჰეჰ, ჰეჰ. შენ ეტყობა არ იცი სიტყვის მენტალიტეტის მნიშვნელობა. აღზრდა აღზრდაა, მენტალიტეტი კი მენტალიტეტია :)) ჩემს პოსტში არანაირი წინააღმდეგობა არ არის. გუგლი გუგლში :)) ზოგადად, ალბათ საზღვარგარეთ უნდა იცხოვრო, რომ გაიგო რა არის რუსული მენტალიტეტი :))).იუ. ურნებიდან. :))

მოხარული ვიქნები თქვენი აზრის დაფიქსირება.

მიუხედავად იმისა, რომ ცხადია, როცა ხედავ, რა აკრავს ადამიანს ირგვლივ, სინამდვილეში ის არის.

სამშობლო ერთია. თუ ეს ამ სიტყვის რუსული გაგებით.

ახლა კი არსად ხარ. სად არის შენი ფესვები? Წინაპრები. ან იქნებ ეს შენ ხარ? სწორედ ეს ხარ შენ.

რა განსხვავებაა მეცნიერებაა თუ არა. აქ არის მათემატიკა - მეცნიერება - მერე რა? გეხმარება თუ არა ეს შენს ყოველდღიურ ცხოვრებაში? ელენას რჩევები სასარგებლოა! Გმადლობთ! ჯადოსნურ ფრაზას მე თვითონ ვისწავლი და ვასწავლი ჩემს 4 წლის შვილს!!!7 წლის - თვითონაც დაიმახსოვრებს :)))

ბავშვი უნდა იყოს დაცული. მშობლების მხარდაჭერა რომ იგრძნოს.

დაე, ლენამ დაწეროს ამის შესახებ - როგორ გავაკეთოთ ეს სწორად.

ჯერჯერობით, მე ვიცი დაცვის ორი ფორმა - ერთი, როგორც რაიკინის გვერდით შოუში, როცა მათ მთელი ეზო აღზრდიან და უვლიან. მეორეს კი - უხამსად ყოველდღიურად - ყველას გავაგლეჯავ ჩემი ბელობისთვის

ელენა! დიდი მადლობა თქვენი სტატიებისთვის! სიბრძნე, რომლითაც თქვენ გვასწავლით ამ სამყაროში ურთიერთობას, საუბრობს ღრმა ცოდნაზე სხვადასხვა სფეროში და გვეხმარება გადარჩენაში ჩვენს რთულ დროს, ცვლილებების დროს. ფინეთში მცხოვრებთათვის ძნელი გასაგებია.

ხშირად ქუჩაში, უნებურად, ხედავ, როგორ აწამებენ დედები შვილებს. უბედურება ისაა, რომ მათ აკლიათ ფსიქოლოგიის ელემენტარული ცოდნა... შენიშვნის გაკეთება მინდა, მაგრამ შიგნით მუხრუჭია.........

აუცილებელია ზრდასრული მოსახლეობის (მშობლების) განათლება, მაშინ ჩვენ შეგვიძლია ვისწრაფოდეთ ამ პრობლემის გადასაჭრელად......... შეიძლება ვცდები, მაგრამ საზოგადოებაში კულტურის დონე, მორალი ეცემა და ეცემა. საზოგადოება უარესდება...

ელენას სტატიის შინაარსზე კრიტიკულ შენიშვნას პირველად გავაკეთებ. იმ ნაწილში, სადაც მისი რჩევა უფროსების ურთიერთობას ეხება. ასე რომ, რჩევა სინანულის გამოსახატავად, რომ „ეს მოხდა“ (ნაცვლად „მე გავაკეთე / არ გავაკეთე“) არის დიდი ცდუნება, ცდუნება, რომ ადამიანმა უარი თქვას თავის პასუხისმგებლობაზე, თავის თავს აკისროს მოვლენის შემმოწმებლის როლი. . "ვწუხვარ, რომ ასე მოხდა" - არაკეთილსინდისიერი, და ამავდროულად ინფანტილური თანამშრომლის სტანდარტული ფრაზა. საკუთარი შეცდომებისა თუ უმოქმედობის ნიღბავს, ამგვარად. ავრცელებს პასუხისმგებლობას ირგვლივ ყველაფერზე, ამავდროულად დისტანცირებულია იმისგან, რაც ხდება და მასზე მაღლა დგას ფილოსოფიურ „სირცხვებამდე“. არაერთხელ შევხვედრივარ ამ ტიპის ადამიანებს და კარგად შევისწავლე. ელენას სტატიის ტერმინოლოგიით შეიძლება ითქვას, რომ ასეთი ქცევა არის პირადი პასუხისმგებლობის მსხვერპლშეწირვა, როგორც საკუთარი იდენტობის ნაწილი. და ჩემი აზრით, ასეთი მიმიკის პრაქტიკით ადამიანი კარგავს მთლიანობას და პირიქით - ავლენს თავის სიმწიფეს და ღირებულებას, იღებს თავის პასუხისმგებლობას, თუნდაც გააცნობიეროს, რომ მისი შრომის შედეგი მოსალოდნელია.

Რაღაც მსგავსი.

მოსალოდნელი რეაქცია, სხვათა შორის. ნორმალური და საერთო... პოსტსაბჭოთა სივრცისთვის.

ბოლომდე პასუხისმგებლობა გვასწავლეს. ბევრმა ისწავლა და კიდევ უფრო შურს მათ, ვისაც არაფერი აინტერესებს. რადგან ეს უკანასკნელი უფრო ადვილია.

შენ, ამხანაგო, ყველაფერი ისე პასუხისმგებლობით და ამაყად დაარტყი მკერდში, რომ იფიქრო, რომ ყველა შენი სამუშაო „დიაგნოზი“ უდავო აღმოჩნდა, პრობლემების გადაჭრის მეთოდები სწორი, შედეგი კი – სტაბილური. თქვენ კი, შედეგების მიხედვით, ყოველდღე, როგორც უზენაესი სასამართლოს წინაშე, უკვე სუფთა და გამართლებული ხართ.

ერთ ძველ წიგნში ამას სიამაყე ჰქვია და ძალიან მოკრძალებულად იხსენებს, რომ ადამიანი გზაზე უამრავ შეცდომას უშვებს, არ იცის რას აკეთებს.

პასუხისმგებლობის აღებისას ადამიანმა თავი ნაჯახის ქვეშ არ უნდა ჩაიდოს. და ეს ემართებათ მათ, ვინც არ იცის როგორ აპატიოს საკუთარ თავს შეცდომებს, რომლებიც გაწვრთნილი არიან ჭკვიანად და ამაყად. ამის საფუძველზე ვითარდება მრავალი ფსიქო-მდგომარეობა, მაგრამ მარტივი გზით, ცვლილებები, რომლებიც ხელს გიშლით განაგრძოთ ცხოვრება და მუშაობა.

NLP - დასავლური მეცნიერება, ბურჟუაზიული, მათთვის. რომელსაც უყვარს საკუთარი თავი. ყოფილი „სისტემის ღერძებისთვის“ საკუთარი თავის სიყვარული უცენზურო, უხამსი რამ არის. ლენა წერდა, რომ ოჯახური ტრადიციები სამასი წელია შენარჩუნებულია. გავითვალისწინოთ, რომ ჩვენ გამოვედით ბატონობიდან მხოლოდ 150 წლის წინ, მაშინ მხოლოდ ჩვენი დიდი-დიდი-დიდი-დიდი-დიდი-დიდი-დიდები ისწავლიან საკუთარი თავის სიყვარულს, როგორც ამას აკეთებენ ახლა ბურჟუები... ახლა, როგორც ჩვენი დიდი პაპების ბრძანებით, ჩვენ ვიქნებით პასუხისმგებელი დათქმის გარეშე, რადგან თავში უფრო მეტი ჯოხი ახსოვს თავლაში :)

Pavel.beles***@g*****.com 09.10.2011წ

რამდენი განზოგადება)), კარგი, კარგი. რამდენი ადამიანი, ამდენი მოსაზრება)) ნებისმიერ ადამიანს შეუძლია აირჩიოს თავისი პოზიცია საკუთარ ქმედებებზე პასუხისმგებლობის თვალსაზრისით. ვიღაც ირჩევს პოზიციას "ფარანამდე", სხვათა შორის, "სისტემის ღერძი" - ეს იგივე ადგილიდან - "ეს მე არ ვარ, მე ვარ მხოლოდ ღერო, ეს არის სისტემა". საუკეთესო შემთხვევაში დამკვირვებელი, უარეს შემთხვევაში მსხვერპლი. მაგრამ ასეთი პოზიციის თავისუფლება, მადლობა ღმერთს, თანაარსებობს თავისუფლებასთან, გაათავისუფლოს უსაქმური ადამიანი, რომელიც მის ადგილს არ იკავებს. იყიდება "ყველა სურვილი უნდა შესრულდეს" (გ) Cagliostro / Gorin. ერთი ირჩევს სექსუალურ ადამიანს თანამშრომლობისთვის, მეორეს ახლა საკმარისი მიზეზით შეუძლია ისაუბროს იმაზე, რაც "ხდება" გარედან. ის ხომ არ არის მოვლენების საგანი და ეს მისი პირადი არჩევანია.
ასე მიდის.

Pavel.beles***@g*****.com 09.10.2011წ

რატომ? არასწორი. მაგრამ მისი (მომწიფებული პიროვნების) განსხვავება ისაა, რომ მას შეუძლია განვითარება, საკუთარი არასრულყოფილების აღიარება (ჩვენს შემთხვევაში, შეცდომები ან უმოქმედობა) პირველი ნაბიჯია ცვლილებისკენ. შეცდომების გამოსწორება, მათზე სწავლა. ხოლო ადამიანი, რომელსაც სჯერა, რომ მოვლენის შედეგი მის პირად ქმედებებთან არის დაკავშირებული, მოტივირებულია - ის არის შედეგის შემქმნელი და არა დამკვირვებელი და არავითარ შემთხვევაში მსხვერპლი. და ადამიანი, რომელიც აბნევს, როგორიცაა "ისინი არ იქნა გათვალისწინებული ანალიზში ...", "გზა არ იყო შევსებული სწორად", "გათვლებში იყო შეცდომა" და ა.შ. (ბოდიში ცხოვრების პროზაზე) დაჭაობებისთვისაა განწირული. მართალია, და ის შეიძლება შეიცვალოს, ან თვითგადარჩენის ინსტინქტის ჩართვით, ან უბრალოდ გაზრდით. ცხოვრებაში ყველაფერს აქვს ადგილი.

არა, მოწიფულ ადამიანს შეუძლია შეცდომის დაშვება და გაფუჭება, მაგრამ ის არ ათავისუფლებს პასუხისმგებლობას და იღებს ზომებს შეცდომის/სიტუაციის გამოსასწორებლად/აღსასრულებლად.

ისიც შეიძლება ითქვას, რომ მოწიფული ადამიანი ყველაფერს გააკეთებს იმისათვის, რომ მომავალში ნეგატიური ვითარება არ განმეორდეს, გაუაზრებელი კი იფიქრებს იმაზე, თუ როგორ აიცილოს თავიდან სასჯელი მომავალში...

განსხვავება აშკარაა.

Pavel.beles***@g*****.com 09.10.2011წ

ვერანაირი წინააღმდეგობა ვერ დავინახე. ვეთანხმები, რომ ვერ გავიგე თქვენი პასუხი ჩემივე დაბნეულობის გამო, რაც ასე ვაჩვენებ. საკუთარი სიმწიფე))) აი სად დავამთავრებ.

3. ჩვენ ვთარგმნით კონსტრუქციულად და კონკრეტულად: ადამიანს მოუწევს ახსნას, რატომ ფიქრობს ასე და იდენტობის დონიდან გადავიდეს ქმედებებისა და ქმედებების დონეზე. და თუ ის არ გაივლის და უპასუხებს "ჯანდაბა!", ან "რადგან სულელი ხარ!", ჩვენ უკვე გვესმის, რომ მისი განცხადებები უბრალოდ უსაფუძვლოა და მათი იგნორირება შეიძლება.

4. ჩვენ არ ვითავისუფლებთ პიროვნულ პასუხისმგებლობას და თუ ჩვენი კითხვის საპასუხოდ, ადამიანი იწყებს კონკრეტული ქმედებების ჩამოთვლას, მაშინ ეს უკვე იქნება კონსტრუქციული საუბარი ქცევის კონკრეტული ასპექტების გამოსასწორებლად, რომლებზეც იდენტობა აღარ მოქმედებს.

თუ გსურთ, შეგიძლიათ იპოვოთ კიდევ რამდენიმე პლუსი!

რას ნახავ?

Pavel.beles***@g*****.com 09.10.2011წ

Ვეთანხმები. რაციონალური კომუნიკაცია არასოდეს მარცხდება

ფრაზა ჯადოსნურია და თავისთავად მუშაობს. მაგრამ შევეცადოთ გავიგოთ რა დგას მის უკან. 1. „დედაჩემი (მამა) მასწავლე“ - ამ ფრაზით ბავშვი ამბობს, რომ მას ჰყავს ავტორიტეტული ადამიანები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან მის აღზრდაზე. ეს ნიშნავს, რომ მის მიმართ სხვა ადამიანების განცხადებებს მისთვის გადამწყვეტი მნიშვნელობა არ აქვს. ამრიგად, ბავშვი ტაქტიანად გეტყვით, რომ მან მოგისმინა, მაგრამ მას აქვს საკუთარი აპრიორი პოზიცია ამ საკითხთან დაკავშირებით. 2. … რომ ყოველი ღირებულებითი განსჯა არ უნდა იყოს ქცევის მოდიფიკატორი. ამ ფრაზით ბავშვი ცხადყოფს, რომ ის, ვინც აფასებს ბავშვს, დიდი ალბათობით, არ არის მზად ა) მიიღოს მისი ქცევის (სიტუაციის) ცვლილება; ბ) ადგენს კავშირის არარსებობას ცარიელ სიტყვებს (ადამიანი ხომ არ იღებს ვალდებულებებს) და კონკრეტულ მიზანმიმართულ ქმედებებს შორის. და რაც მთავარია, ზრდასრული მენტორი არ ელის ასეთ ჭკვიან პასუხს, რომელიც ფეხქვეშ მიწას აგდებს. და შემდეგ ნებისმიერი წინააღმდეგობა, როგორიცაა - "აქ ყველაზე ჭკვიანი ხარ" აშკარად ჩამოაგდებს მას კულტურისა და ინტელექტის თვალსაზრისით მზარდი პატარა კაცის ქვემოთ.

აბსოლუტურად ნებისმიერი ადამიანი არის იმ გარემოს ნაწილი, რომელშიც ის ცხოვრობს. ეს გულისხმობს საზოგადოებისგან გამორჩევის უხალისობას. ახლა შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ თითოეული ჩვენგანის სუბიექტური შეფასებითი აზრი საზოგადოების განსჯის გავლენის შედეგია.

რატომ არის საჭირო შეფასება?

შეფასების მთავარი ამოცანაა თვითკონტროლი და თვითმართვა, საზოგადოებასთან საკუთარი თავის იდენტიფიცირებასთან ერთად. ჩვენ ვიწყებთ საუბარს ღირებულებითი განსჯის შესახებ, როდესაც საქმე ეხება ისეთ ცნებებს, როგორიცაა პატივისა და ღირსების დაცვა. მაგრამ ყველაზე ხშირად ეს კონცეფცია გამოიყენება ზუსტად სამეცნიერო სფეროში გარკვეული ფაქტებისა და თეორიების დასადგენად.

კონცეფციის განმარტებები

ღირებულებითი განსჯა არის ადამიანის სუბიექტური შეფასება ნებისმიერი გარემოსდაცვითი ფენომენის მიმართ. მარტივად რომ ვთქვათ, ეს არის მოსაზრება, რომელიც ყველაზე ხშირად გამოიხატება შეფასებითი ცნებების დახმარებით. ჩვენ მიჩვეული ვართ მათ ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენებას, მაგალითად, კარგი ან ცუდი. ამრიგად, ჩვენ განვმარტავთ ჩვენს პირად პოზიციას კონკრეტულ ობიექტთან, პიროვნებასთან ან ფენომენთან მიმართებაში.

რა არის განაჩენები?

ღირებულებითი შეფასებები ჩვეულებრივ იყოფა მათი მიმართულების მიხედვით. ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ სამ ტიპზე:

• ფაქტობრივი ან ობიექტური განსჯა აფიქსირებს იმ მოვლენებს, რომლებიც რეალურად მოხდა ცხოვრებაში. მარტივად რომ ვთქვათ, მოვლენა, რომელიც გადაღებული იყო ადამიანების ან სპეციალური მოწყობილობების მიერ და ასევე შენახული ნებისმიერი ფორმით ან აქვს მტკიცებულება. ფაქტობრივი თეორიული ღირებულებითი განსჯა შეიძლება იყოს როგორც საკუთარი, ასევე სხვების გამოცდილების შედეგი. ეს ასევე მოიცავს მოვლენებს, რომლებიც ხდება არა მხოლოდ რეალურ ცხოვრებაში, არამედ შეიძლება იყოს წიგნების, ფილმების, რეკლამის და ა.შ. მაგალითად, ჰარი პოტერი არის ჯადოქარი, რომელიც სწავლობდა ჰოგვარტსში. ეს ნამდვილად ფაქტია, მაგრამ ფაქტი, რომელიც მოხდა ფანტასტიკურ სამყაროში.
• ღირებულებითი განსჯა არის სუბიექტური აზრი, რომელიც შეიძლება ეკუთვნოდეს კი არა კონკრეტულ ადამიანს, არამედ მთელ საზოგადოებას. ამ ტიპის განსჯა ასახავს ფაქტის ინდივიდუალურ აღქმას.
• თეორიული განსჯა არის ინფორმაცია, რომელიც ეფუძნება ერთზე მეტი თაობის გამოცდილებას. იმისთვის, რომ გქონდეს განსჯების რეალური შეფასებითი თეორიული ხასიათი, აბსოლუტურად არ არის აუცილებელი იყო მეცნიერი ან მეცნიერების გაგება. ყველაზე ჩვეულებრივ ადამიანსაც კი შეუძლია მიიღოს სამეცნიერო გამოცდილება.

სამეცნიერო გამოცდილება

ამ საკითხის გასაგებად, თქვენ უნდა განსაზღვროთ რა არის სამეცნიერო გამოცდილება და სად უნდა მიიღოთ იგი. აქ ყველაფერი მარტივია, როგორც წესი, ეს არის ნებისმიერი მოვლენა, კონცეფცია, თეორია, სქემები, რომლებიც კომპეტენტური ადამიანების მიერ მოწესრიგებულად და კონკრეტულად არის წარმოდგენილი. მსოფლიოში ცოდნის რაოდენობა გიჟურია, მაგრამ მხოლოდ ის, ვინც მიიღო მათი მოწონება სამეცნიერო საზოგადოებისგან და გამოქვეყნდა სპეციალურ გამოცემებში, აღიარებულია მეცნიერულად. თეორიული მსჯელობები არ უნდა აგვერიოს ყველაზე ჩვეულებრივ ფაქტებთან. ყოველივე ამის შემდეგ, ფენომენი არის კონკრეტული მოვლენა, ხოლო თეორია არის მოქმედებების სქემა. თითოეული ადამიანი იძლევა დამოუკიდებელ შეფასებას ცალკეულ ფენომენებსა და ობიექტებზე და ის ასე განიხილება, თუნდაც ეს განაჩენი მას გარემომცველმა სამყარომ დააკისროს.

შეფასებითი აზრის სახეები

ფსიქოლოგია ახასიათებს ღირებულებითი განსჯას შემდეგნაირად. ესენია: სწორი / არასწორი, ადეკვატური / არაადეკვატური, ოპტიმალური / არაოპტიმალური. ადამიანი ახასიათებს თითოეულ თავის ფაქტობრივ განსჯას და ღირებულებით განსჯას ამ სამი პოზიციის შესაბამისად. მიუხედავად იმისა, რომ ადამიანს შეუძლია შეცდომის დაშვება, ის ყოველთვის თვლის თავის აზრს სწორ, ადეკვატურ და ოპტიმალურად. თითოეულ ამ მახასიათებელს აქვს საკუთარი თვისებები. მაგალითად, ადამიანს შეუძლია დაამატოს თავისი აზრი სხვისი განსჯის სისწორის შესახებ, თუ შეადარებს მას მოვლენების ნიმუშებს. რაც შეეხება ადეკვატურობას, განსჯას ვადარებთ რეალობას, უკვე არსებულ ფაქტებს. აზრის ოპტიმალურობას განსაზღვრავს აზრის სარგებლობა ამ აზრის გამომტანისთვის. მაგალითად, თუ ადამიანი გადაწყვეტს მოტყუებას, ასეთ აზრს შეიძლება ეწოდოს ოპტიმალური, თუ მისი ტყუილის წყალობით ადამიანი მიაღწევს თავის მიზანს. არაადეკვატური და არა ოპტიმალური ღირებულებითი განსჯის მაგალითები შეიძლება იყოს შემდეგი: რაღაც უსიამოვნო მოხდა ადამიანს, მაგრამ მან სიტუაციას ოპტიმიზმით შეხედა და პოზიტიური მომენტები აღმოაჩინა. სამომავლოდ, ასეთი განსჯა დაეხმარა მას ახალი მიზნების მიღწევაში და უკეთესობისკენ შეცვლაში. გარემომცველი რეალობის შეფასებით ადამიანს შეუძლია მართოს და გააკონტროლოს საკუთარი თავი, რითაც ჩამოაყალიბოს საკუთარი რეალობა. თუ ვსაუბრობთ ღირებულებითი განსჯის ყველაზე მნიშვნელოვან მისიაზე, მაშინ ეს არ არის ბრძოლა სიმართლისთვის, არამედ საკუთარი აზრების, სიტყვებისა და მოქმედებების გამართლება.

რა განცხადებებია?

განაჩენი არის წინადადება, რომელიც გამოიხატება თხრობით. ჩვენ ჩვეულებრივ საქმე გვაქვს შემდეგი ტიპის მოსაზრებებთან:

• შეფასებითი - ჩვეულებრივ გულისხმობს კონკრეტული ადამიანის ღია ან ირიბად გამოხატულ აზრს იმის შესახებ, თუ რა ხდება კარგის ან ცუდის პოზიციიდან. თუ ღირებულებითი განსჯის არსებობა არაპირდაპირია, მაშინ მისი იდენტიფიცირება შესაძლებელია მხოლოდ მომხსენებლისთვის დამატებითი კითხვების დასმით.
• დასაბუთება - განაჩენი, რომელიც გამყარებულია არგუმენტებითა და ფაქტებით.
• ანალიტიკური - განსჯა, რომელიც აღნიშნავს კონკრეტული ფენომენის ან ობიექტის არსებობის სპეციფიკურ საჭიროებას, მის ანალიზს და სხვა ობიექტებთან კავშირის ხარისხს.
• ეგზისტენციალური - ყველაზე გავრცელებული აზრი მისი სუფთა სახით. გამოიყენება კონკრეტული ფაქტის არსებობის აღსანიშნავად კონკრეტული ახსნის გარეშე.
• განმარტება - განსჯა, რომლის არსი არის კონკრეტული ფენომენის ან საგნის არსის გამოვლენა.

თუ მოსაზრებამ შთანთქა ზემოაღნიშნულიდან რამდენიმე თვისება ერთდროულად, მაშინ ის კონსტრუქციულია.

სასწავლო პროცესი

თანაბრად მნიშვნელოვანია ღირებულებითი შეფასება სასწავლო პროცესში. ფაქტობრივად, მასწავლებლის საქმიანობა შეფასებისკენ არის მიმართული. შეფასებები არის მოსწავლეთა მიერ გარკვეული შედეგების მიღწევის ერთგვარი ინდიკატორი, რომელიც მოქმედებს მოსწავლეებზე, როგორც მოქმედების სტიმული. და თუ ფსიქოლოგიით ყველაფერი ნათელია, მაშინ პედაგოგიკას აქვს ღირებულებითი განსჯების საკუთარი კლასიფიკაცია.

• დესტრუქციული - მასწავლებლის აზრი მოსწავლის შესახებ, რაც უარყოფითად მოქმედებს ამ უკანასკნელის თვითშეფასებაზე. როგორც წესი, ასეთი განსჯა ივსება გამომხატველი ლექსიკით და არანაირად არ უბიძგებს მოსწავლეს უკეთესი შედეგებისკენ, პირიქით, ხელს უწყობს იმ ფაქტს, რომ ის იწყებს მოქმედებას ზიზღის გამო.
• შემზღუდველი განსჯა ემყარება გარკვეული შედეგების შედარებას ზოგიერთ დადგენილ სიმართლესთან. თუ მოსწავლე ამ ჭეშმარიტებას გადაუხვევს, ის საყვედურს იღებს. ამრიგად, მისი საქმიანობა შემოიფარგლება მასწავლებლის მიერ დაწესებული გარკვეული ლიმიტებით.
• დამხმარე ღირებულებითი განსჯა ყველაზე ეფექტურია. მაგალითად, მასწავლებელს შეუძლია შეაქოს ყველაზე უყურადღებო მოსწავლეც იმ მიზნით, რომ მან სახელმძღვანელოს ერთი თვალითაც კი შეხედა.
• განათლებაში უპირატესობა ენიჭება განვითარების ღირებულების შეფასებას. თუ წინა ვარიანტი ათავსებს მოსწავლეს გარკვეულ კომფორტის ზონაში, სადაც ის ყოველთვის მზადაა შექებისთვის, მაშინ ამ შემთხვევაში მასწავლებლის კომენტარები მიმართავს მოსწავლეს შემდგომი ზრდისა და წინსვლის გზაზე.

როგორც ვხედავთ, ღირებულებითი განსჯა ერთ-ერთ მთავარ როლს ასრულებს საგანმანათლებლო პროცესში.

მაგალითები

ფაქტების მეცნიერული ინტერპრეტაცია შეფასებისა და აზრის გამოთქმის გარეშე არ ხდება. თითოეულმა მეცნიერმა, ნებისმიერი სახის ინფორმაციის გაანალიზებისა და შესწავლის შემდეგ, უნდა გამოთქვას თავისი აზრი, რომელიც მან შეიმუშავა კვლევის პროცესში. ამიტომ ნებისმიერ მასალას აქვს ჭეშმარიტი სოციალური ფაქტები, რომლებიც შერეულია ავტორის სუბიექტურ აზრთან. შესაძლებელია სამეცნიერო პუბლიკაციებში ღირებულებითი განსჯის იდენტიფიცირება ტექსტში შემდეგი კონსტრუქციების გამოყენებით: დიდი ალბათობით, როგორც ჩანს, დიდი ალბათობით, არსებობს საფუძველი ვივარაუდოთ, ვფიქრობ, ჩემი თვალსაზრისი და ა.შ. ხშირად ასეთი განსჯა შეიძლება გახდეს სხვა ობიექტებზე ან მოვლენებზე მოვლენების გავლენის ახსნის საფუძველი. მათი ამოცნობა შესაძლებელია ტექსტში შემდეგი ფრაზების არსებობით: ეს სიტუაცია შეიძლება იყოს მაგალითი, ეს ფაქტი ხსნის შემდეგს, ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, შეგვიძლია დავასკვნათ და ა.შ.

(NLP ტრენინგი)

იცით, რატომ ვნერვიულობთ ასე ადამიანებთან ურთიერთობისას? იცით, რატომ ასახელებს ჩემ მიერ ნაცნობი ადამიანების უმეტესობა თავს "სოციოპათად"?

ფაქტია, რომ ადამიანების უმეტესობას უფლებას ვაძლევთ გავლენა მოახდინონ ჩვენს პიროვნებაზე (აკა იდენტობაზე)!

ეს ადრეულ ასაკში უნდა შეწყდეს.

აი, მაგალითად .... თუ თქვენს შვილს უცნობები აკეთებენ კომენტარს... (რაც თანამედროვე სამყაროში აბსოლუტურად მიუღებლად ითვლება - თუმცა ეს იდეა საკამათოა თანამემამულეებისთვის), მაშინ როგორ უნდა მოიქცნენ ამაზე მისი მშობლები?

ფსიქოლოგები გვირჩევენ გამოიყენონ ერთი მოულოდნელი, ერნიკული და სასაცილო ტექნიკა. ასწავლეთ თქვენს შვილს "ჯადოსნური" ფრაზა, რომელიც მუშაობს ნამდვილი ჯადოსნური შელოცვის მსგავსი:

"დედაჩემი მასწავლის, რომ ყოველი ღირებულებითი შეფასება არ უნდა იყოს ქცევის მოდიფიკატორი" .

თუ თქვენი შვილი ისწავლის ამ სიტყვების გამოთქმას ძალიან მკაფიო დიქტაციით და (აუცილებლად!) კეთილგანწყობილი თავდაჯერებული ინტონაციით, მაშინ შელოცვა იმუშავებს როგორც ჰარი პოტერის "გაქვავება!"...

ამ ტექნიკის წარმატების (და პედაგოგიკის) საიდუმლო სწორედ იმაში მდგომარეობს, რომ ყველა ბავშვი ვერ შეძლებს ამ სამი მარტივი პირობის დაკმაყოფილებას:

• შეუძლია დაიმახსოვროს ეს ფრაზა
• შეიძლება ითქვას კარგი დიქტატურით,
• შეძლოს ამის თქმა კეთილგანწყობილი თავდაჯერებული ტონით.

თუმცა, თუ შვილს ისე ზრდით, რომ მას არ გაუჭირდება ზემოაღნიშნული პირობების გამკლავება, მაშინ ეს მხოლოდ ერთ რამეს ნიშნავს:

თქვენ უკვე შესანიშნავი ხართ თქვენი მშობლის პასუხისმგებლობით და არ გჭირდებათ გარე ბიძებისა და დეიდების „დახმარება“. თანაც, თქვენი შვილი (როგორც არის უკვე) არ იმსახურებდა არანაირ ფსევდოპედაგოგიურ შენიშვნას გარედან.

თუ უკვე გაიზარდე და დიდი ხანია ბავშვი არ ყოფილხარ, ნუ დარდობ. იგივე ფრაზა შეიძლება გამოთქვან უფროსებმაც (ზოგიერთ სიტუაციაში), გამოტოვონ მისი პირველი ნაწილი დედის შესახებ ან შეცვალონ იგი "თანამედროვე ფსიქოლოგია გვასწავლის"...

ყოველი ღირებულებითი განსჯა არ უნდა იყოს ქცევის მოდიფიკატორი

NLP ტრენერები მუშაობენ ადამიანებთან, რომლებიც თავიანთ საქმიანობაში იძულებულნი არიან მოუსმინონ სხვა ადამიანების კრიტიკას და უპასუხონ კიდეც მას.

ყველაზე ხშირად, ყველა „კრიტიკოსი“ თავის კრიტიკაში არ ეხება წარმოშობილი პრობლემის ანალიზს, არამედ პირდაპირ თავს ესხმის თქვენს იდენტობას, ანუ სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მიდით „პიროვნებისკენ“, განიხილეთ თქვენი თვალების ფერი. და თმა, შენი მშობლები და შენი ადამიანური თვისებები (რომლებიც, სხვათა შორის, უცნობია).

მაგრამ ჩვენ ყველანი ისე ვართ მოწყობილი, რომ ყველა ამ ალოგიკურ და უხამს შეტევას გულთან მიგვაჩნია - უცხოებს (და ზოგადად სხვა ადამიანებს) უფლებას ვაძლევთ გავლენა მოახდინონ ჩვენს პიროვნებაზე...

ჩვენს საიტზე წინა სტატიაში ("NLP აზროვნების ხუთი დონე ან NLP Debriefing") ჩვენ უკვე ვისაუბრეთ არსების ხუთი დონის არსებობაზე, რომელსაც ვხედავთ და ვადანაშაულებთ, როდესაც ვხვდებით გარკვეულ პრობლემას, თავისუფალი დავალებით.

ნება მომეცით მოკლედ შევაჯამოთ ისინი:

1. პრობლემის ანალიზისას შეიძლება მივმართოთ გარე გარემოგარე გარემოებები. ცუდად ვცურავდი, რადგან ზღვაზე ტალღები იყო.
2. საკუთარიწარმატებული არ არის მოქმედება. რატომღაც, ქარიშხალში ცურვისთვის ავტირდი, თავი მოვიტყუე.
3. პრობლემის გაანალიზებით შეიძლება დაინახოს (და დაადანაშაულოს) მათი შესაძლებლობების დონე. ტალღებზე კარგად არ ვცურავ, ამიტომ ცუდად ვცურავდი. უნდა ესწავლა.
4. პრობლემასთან გამკლავება შეიძლება ითქვას ღირებულების ან ღირებულების ნაკლებობის შესახებამ სიტუაციაში. შეგიძლიათ თქვათ: რა განსხვავებაა, როგორ ვცურავდი - ვცურავდი ჩემი სიამოვნებისთვის, მაგრამ სხვა არაფერი მჭირდება (სიტუაციის მნიშვნელობას ვამცირებთ) შეგიძლიათ თქვათ: მაგრამ მე ვცურავდი - და ზოგიერთი ჩემი ადგილი საერთოდ არ ავიდოდა ზღვაში. შარშან საერთოდ არ წავსულვარ ზღვაზე ასეთი ტალღებით (რაც გვაქვს ფასს ვამატებთ).
5. და ბოლოს, პრობლემის გაანალიზებით, მხოლოდ დანახვა შეიძლება პირადობის დონეანუ ყველაფერს აბრალებენ ადამიანის პიროვნება. მერე კი ვამბობთ: ყოველთვის ასე ვარ – სადღაც გამოვალ და თავს ვიმარცხვინებ. იმიტომ, რომ მე ვარ ტრაბახი, სუსტი და სულელი.

მოქმედება კონფლიქტურ სიტუაციებში

ასე რომ, კრიტიკოსი (და უბრალოდ აგრესიული ადამიანი) გვეძახის: "თქვენი ბრალი იყო!" ან "რა გააკეთე?!".

და მის თვალებში ჩვენ ვკითხულობთ მთელ ჩამონათვალს, თუ რას ფიქრობს ის ჩვენზე ერთდროულად: "შენი ბრალია, რადგან შენ: ........"

ჩვენ ასევე აღვიქვამთ პასუხს იდენტობაზე ზემოქმედების დონეზე იდენტობის დონეზე და ვფიქრობთ საკუთარ თავში: „რაღაც არ მემართება. შეხედე, ამას უცნობებიც კი ხედავენ!”

შეცდომა ის არის, რომ ჩვენ არ გვესმის (სანამ NLP არ გვიხსნის ამას!) ეს უცხო ადამიანები ვერაფერს ხედავენ!

ისინი ყოველთვის და ყველა გამოხატავენ რაიმე სახის შეურაცხყოფას იდენტობის დონეზე - ეს მხოლოდ მათი მავნე ჩვევაა.

მაგრამ ნერვიულ სამუშაოზე ვმუშაობთ, ყოველ ასეთ საუბარს გულთან მივდივართ და შეგვიძლია „დავიწუწუნოთ“ ამისგან.

NLP ტრენერები ასწავლიან კონფლიქტურ სიტუაციებთან გამკლავებას.

ჯადოსნური ფორმულა-მართლწერის დაზოგვა. დაიმახსოვრე ის:

« ძალიან ვწუხვარ, რომ ეს მოხდა.

ვწუხვარ, რომ ასე ძალიან გაწყენინე.

მითხარი რა დავაშავე? (რა დავაშავეთ?)

გვითხარით რა მოხდა კონკრეტულად? (რა მოხდა თქვენი გადმოსახედიდან, დაასახელეთ თქვენი ვერსია).

რა ვქნათ ახლა?»

ასე რომ, აგრესორის ყურადღების გადატანა საკუთარი თავისგანდა თქვენი პიროვნება იმაზე, რაც მოხდა პრობლემა, შენ

ა) არ დაიწვა სამსახურში და ზოგადად საზოგადოებაში,

ბ) პრობლემის მოგვარება

გ) დაშორდით თქვენს „დამნაშავეს“.

და ბოლო წერტილი მნიშვნელოვანია. ბოლოს და ბოლოს, ანდაზა "არ გქონდეს ასი მანეთი, მაგრამ გყავს ასი მეგობარი" შენთვის ნაცნობია?