ამ ტიპის საქმიანობას შეუძლია გარდაქმნას სხვადასხვა ობიექტები: ბუნება, საზოგადოება, ადამიანი. ბუნების ტრანსფორმაცია შეიძლება იყოს არა მხოლოდ დესტრუქციული, რადგან ზოგიერთი ფილოსოფოსი ყურადღებას ამახვილებს არა მხოლოდ ბუნების "გადაკეთებაზე" საკუთარი თავისთვის, არამედ "ბუნების ცხოვრების ნაკადი არის ადამიანისთვის მოძრაობა ყველაფრის ჰარმონიისა, რაც არსებობს. რომელიც მას შეუძლია დაარღვიოს და შეუძლია ოპტიმიზაცია“. საზოგადოების ტრანსფორმაციის დროს, რომელსაც შეუძლია იმოქმედოს როგორც რევოლუციურ-დესტრუქციულ ფორმებში, ასევე შემოქმედებითში, იცვლება სოციალური ობიექტები: იცვლება ურთიერთობები, ინსტიტუტები, ინსტიტუტები და თავად ადამიანი. ტრანსფორმაციული საქმიანობა უზრუნველყოფს ადამიანების საერთო ცხოვრების პირობებს, მათი ცხოვრების ხარისხის შესაბამის ინფრასტრუქტურას. ადამიანის ტრანსფორმაციული აქტივობის კუთხით მინდა შევჩერდე იმ შემთხვევაზე, როდესაც ტრანსფორმაციული აქტივობა მიმართულია ინდივიდის მიერ საკუთარ თავზე, მის „მეზე“, ფიზიკური თუ სულიერი გაუმჯობესების მიზნით. „ადამიანის თვითგანვითარება ასოცირდება საკუთარი თავის გაგებისა და რეალობის უფრო დიდ მოცულობებთან გავლენის (ურთიერთქმედების) უფრო ღრმა შესაძლებლობების გამჟღავნებასთან“. ერთი და იგივე პიროვნება აქ ჩნდება როგორც საგანი და როგორც სუბიექტი.

ტრანსფორმაციული საქმიანობის ძირითადი ტიპები, მისი საგნების განსხვავების გამო, არის, პირველ რიგში, აქტივობები, რომლებსაც აქვთ ინდივიდუალური ხასიათი (პიროვნების მუშაობა, სპორტი და ა. (სამხედრო, კოლექტიური საქმიანობა), მესამე, საზოგადოების საქმიანობა მთლიანობაში.

ტრანსფორმაციული აქტივობა შეიძლება განხორციელდეს ორ დონეზე, რაც დამოკიდებულია საგნის რეალურ ან იდეალურ ცვლილებაზე. პირველ შემთხვევაში ხდება მატერიალური ყოფიერების (პრაქტიკის) რეალური ცვლილება, მეორე შემთხვევაში მხოლოდ წარმოსახვაში ხდება ობიექტის ცვლილება (კ. მარქსის სიტყვებით, „პრაქტიკულად-სულიერი“).

ტრანსფორმაციულმა საქმიანობამ შეიძლება იმოქმედოს როგორც წარმოების, ასევე მოხმარების სახით. ორივე შემთხვევაში სუბიექტი ფლობს ობიექტს, მხოლოდ ადამიანის საქმიანობის დესტრუქციული და შემოქმედებითი მხარეების თანაფარდობა გამოდის განსხვავებული.

დიფერენციაციის კიდევ ერთი სიბრტყე ავლენს განსხვავებას შემოქმედებით და მექანიკურ აქტივობას შორის (პროდუქტიული და რეპროდუქციული). შემოქმედებითი საქმიანობა შეიძლება არსებობდეს როგორც საგნების სფეროში, ასევე ადამიანის გონებაში, როდესაც ის ააქტიურებს სხეულის ფიზიკურ შესაძლებლობებს, ავითარებს სულიერ ძალებს, მის შესაძლებლობებს. მოხმარება ასევე შეიძლება იყოს კრეატიული, ორიგინალური, წარმოების პროდუქტების გამოყენების ახალი გზების აღმოჩენა და მოხმარების დადგენილი ფორმების პასიურად რეპროდუცირება მექანიკური.

გარემომცველი სამყაროს გაუმჯობესება, გარდაქმნა, ადამიანები აშენებენ ახალ რეალობას, არღვევენ არსებული არსებობის ჰორიზონტს. ამასთან, ხაზს უსვამს ადამიანის პრაქტიკული საქმიანობის აქტიურად გარდაქმნის პრინციპს, უნდა გვახსოვდეს, რომ ის გარკვეულწილად ასახავს ადამიანს მატერიალურ რეალობაში, რომელიც მოიცავს მას და ყოველთვის სცილდება მისი პრაქტიკული განვითარების რეალურ შესაძლებლობებს. ადამიანი თავისი აქტიური ტრანსფორმაციული საქმიანობის ყველა პერსპექტივითა და შესაძლებლობით რჩება ყოფიერების საზღვრებში და არ შეუძლია თავისი საქმიანობა არ შეესაბამებოდეს მის ობიექტურ კანონებს. რეალურ სამყაროში ტრანსფორმაციული საქმიანობის შემოქმედებითი კონსტრუქციული შესაძლებლობები ყოველთვის ემყარება ობიექტური კანონების გამოყენებას. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ადამიანის საქმიანობის ნამდვილი ეფექტურობა დაკავშირებულია არა მხოლოდ სუბიექტური ინტერესების ან მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებასთან, არამედ მოიცავს პრობლემების გადაჭრას იმ რეალობის შინაგანი კანონების გამო, რომლებზეც მიმართულია ეს საქმიანობა. ადამიანის საქმიანობის დიალექტიკის გააზრება გარემომცველ სამყაროსთან მიმართებაში და ადამიანის დამოკიდებულება ამ სამყაროზე, მისი ჩართვა ამ სამყაროში, სამყაროს მიერ მისი პირობითობა აუცილებელი პირობაა ამ დიალექტიკიდან გამომდინარე პიროვნების პასუხისმგებლობის რეალიზაციისთვის. პრაქტიკული აქტივობები გარემომცველი სამყაროსა და საკუთარი თავის მიმართ.

აქტივობა- საქმიანობის ფორმა, რომელიც მიზნად ისახავს არა მხოლოდ გარემომცველ სამყაროსთან ადაპტაციას, არამედ გარე გარემოს შეცვლას, გარდაქმნას; ახალი პროდუქტის ან შედეგის მისაღებად.

სამიზნე- მოსალოდნელი შედეგის შეგნებული სურათი, რომლის მიღწევასაც მიზნად ისახავს აქტივობა.

საქმიანობის მოტივები- მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებასთან დაკავშირებული სტიმული.

საჭიროებებს- ადამიანის აღქმული მოთხოვნილება იმისა, რაც აუცილებელია სიცოცხლისთვის.

საჭიროებების კლასიფიკაცია :

1. ბუნებრივი;

2. სოციალური;

3. სულიერი.

მასლოუს მიხედვით:

მრწამსი- სტაბილური შეხედულებები სამყაროზე, იდეალებსა და პრინციპებზე, ასევე მათი მოქმედებებითა და საქმით მათი გაცოცხლების სურვილი.

ინტერესები- ადამიანთა გარკვეული ჯგუფისთვის დამახასიათებელი ღირებულებები.

შემოქმედება- აქტივობა, რომელიც წარმოშობს რაიმე თვისობრივად ახალს, რაც აქამდე არასდროს ყოფილა.

1. რა განმარტება აკლია შემდეგ ფრაზას: „მხოლოდ ადამიანის საქმიანობას აქვს ... ხასიათი“?

ა) ინსტინქტური; გ) სახსარი;

ბ) თოფი; დ) ტრანსფორმაციული.

2. სწორია თუ არა შემდეგი დებულებები ადამიანის საქმიანობის შესახებ?

ა. სამყაროს შეცვლა და ტრანსფორმაცია ადამიანთა ინტერესების შესაბამისად ადამიანის საქმიანობის მახასიათებელია.

ბ. ადამიანის საქმიანობას ახასიათებს ფოკუსირება რაღაცის შექმნაზე, რაც ბუნებაში არ არსებობს.

ა) მხოლოდ A არის ჭეშმარიტი; გ) A და B მართალია;

ბ) მხოლოდ B არის ჭეშმარიტი; დ) ორივე განცხადება არასწორია.

3. რა ტერმინით შეიძლება განისაზღვროს ხელოვანის, მწერლის, გამომგონებლის, მასწავლებლის საქმიანობის საერთო მახასიათებელი?

ა) ცოდნა; გ) სწავლება;

ბ) შემოქმედებითობა; დ) გამოსახულება.

4. მასწავლებლისთვის მოსწავლეა:

ა) საქმიანობის საგანი; გ) კონკურენტი;

ბ) საქმიანობის ობიექტი; დ) კოლეგა.

5. ეგზისტენციალური საჭიროებები მოიცავს:

ა) კომფორტში კომუნიკაციაში;

ბ) საკვები; დ) თავმოყვარეობა.

6. ჩამოწერეთ შესაბამისი ასოები ზრდადობით. ადამიანის ბიოლოგიური მოთხოვნილებები შეიძლება მიეკუთვნებოდეს შემდეგ მოთხოვნილებებს:

გ) შექმნა;

დ) ჰაერი;

ე) კომუნიკაცია;

ე) შემოქმედებითობა.

1. სწორია თუ არა დასკვნები?

ა. ხელსაწყოების საქმიანობა უნიკალურია ადამიანისთვის.

ბ. ცხოველები ბუნებრივ საგნებს იარაღად იყენებენ და ამზადებენ კიდეც.

ა) მხოლოდ A არის ჭეშმარიტი; გ) მხოლოდ B არის ჭეშმარიტი;

ბ) A და B სწორია; დ) ორივე არასწორია.

2. ადამიანი გარდაქმნის მის გარშემო არსებულ სამყაროს:

ა) საქმიანობა; გ) რელიგიური რიტუალები;

ბ) კომუნიკაცია; დ) ფანტაზიები.

3. სწორია თუ არა განაჩენები?

ა. აქტივობები ხელს უწყობს გარემოსთან ადაპტაციას.

B. აქტივობა გარდაქმნის ბუნებას.

B. საქმიანობა არ მოქმედებს გარემოზე.

დ. აქტივობა არის მიზნის დასახვა.

ა) AB; გ) ბგ;

ბ) ABCD; დ) ABG.

4. სულიერი საქმიანობა მოიცავს:

ა) კინოთეატრის მშენებლობა; გ) ფილმის გადაღება

ბ) ხელსაწყოების დამზადება; დ) სტამბის მუშაობა.

5. აფექტური მოქმედება განპირობებულია:

ა) კარგად გააზრებული მიზანი; გ) ჩვევა;

ბ) ვალის ცნებები; დ) ემოციური მდგომარეობა.

6. შრომა, როგორც ადამიანის მიზანშეწონილი საქმიანობა დაიწყო:

ა) ნადირობა; გ) სოფლის მეურნეობა;

ბ) ხელსაწყოების დამზადება; დ) ცეცხლის ოსტატობა.

სალტიკოვ-შჩედრინი თავის ცნობილ ზღაპარში "ზღაპარი, თუ როგორ კვებავდა ერთი კაცი ორ გენერალს" მოგვითხრობს ორ დამსახურებულ ჩინოვნიკზე, რომლებიც უდაბნო კუნძულზე აღმოჩნდნენ.

სიგიჟემდე შიმშილებმა ერთმანეთს გადახედეს: თვალებში ავისმომასწავებელი ცეცხლი ჩაუქრა, კბილები აწკრიალდა, ჩახლეჩილი ღრიალი ამოფრინდა მკერდიდან. ნელ-ნელა დაიწყეს ერთმანეთისკენ სეირნობა და თვალის დახამხამებაში გაბრაზდნენ. ნამსხვრევები გაფრინდა, იყო ყვირილი და სუნთქვა; გენერალმა... უკბინა ამხანაგის ბრძანებას და მაშინვე გადაყლაპა. მაგრამ ნაკადული სისხლის ხილვამ თითქოს გონს მოიყვანა ისინი.

ჯვრის ძალა ჩვენთანაა! - ორივემ ერთდროულად თქვა, - იმიტომ რომ ასე შევჭამთ ერთმანეთს!

რა იყო აღწერილი მოქმედებების საფუძველი?

ა) ცნობიერი მოტივი;

ბ) დასახული მიზანი;

გ) ინსტინქტური იმპულსი;

დ) კომუნიკაციის საჭიროება.

სხვა ცნობილ ზღაპარში მ.ე. სალტიკოვ-შჩედრინი ასახავს სულელ მიწის მესაკუთრეს, რომლის ლოცვით ღმერთმა გაასუფთავა მთელი მისი ქონება გლეხებისგან. ეს მიწათმფლობელი ტკბებოდა ჭურჭლისა და ცხვრის ტყავის სუნისაგან გათავისუფლებული ჰაერით და ოცნებობდა, რა ბაღს გააშენებდა: „აქ იქნება მსხალი, ქლიავი: აი ატამი, აი კაკალი!“ ის ფიქრობდა რა სახის ძროხებს გააშენებდა, რომ არა კანი, არც ხორცი, არამედ ერთი რძე, მთელი რძე, როგორი მარწყვი დარგავდა, ორმაგად და სამმაგად, თითო ფუნტზე ხუთი კენკრა და რამდენი მარწყვი. მოსკოვში გაყიდის. რამდენი, რა ცოტა დრო გავიდა, მხოლოდ მიწის მესაკუთრე ხედავს, რომ მის ბაღში ბილიკები ბუჩქებით არის გადაჭედილი, ბუჩქებში გველები და ყოველგვარი ქვეწარმავლები ტრიალებენ, პარკში კი გარეული ცხოველები ყვირიან, ”გაჩერდნენ და დააყენეს და რეგალიები და ბაზარში არც ერთი ფუნტი ფქვილი, არც ხორცის ნაჭერი შეუძლებელი იყო“.

რა მიზნები ჰქონდა მესაკუთრეს? რა საშუალებები აირჩია მან მათ მისაღწევად? ემთხვეოდა თუ არა საშუალებები მიზნებს? მოჰყვა თუ არა მიწის მესაკუთრის ქმედებებს ის შედეგი, რომლისკენაც ის ისწრაფოდა?

საშინაო დავალება: დაწერეთ ესსე.

ვ.გ. ბელინსკი: ”მიზნის გარეშე არ არსებობს აქტივობა, ინტერესების გარეშე არ არსებობს მიზანი და საქმიანობის გარეშე არ არსებობს სიცოცხლე.”

გარემოს განსაზღვრა უნდა გამომდინარეობდეს ადამიანთა საზოგადოების მიერ მისაღწევი და მის მსოფლმხედველობაში ასახული მიზნებიდან. სოციალისტური საზოგადოება მიზნად ისახავს თავისი წევრების და არა მხოლოდ გარკვეული ფენების მატერიალური და კულტურული მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას. ამ მიზნის მიღწევის გზა არის პროდუქტიულობის გაზრდა, ადამიანის შრომის სოციალური ეფექტურობა. ეს პირდაპირ კავშირშია ბუნებრივი, მატერიალური რესურსების უფრო რაციონალურ გამოყენებასთან, ანუ, ისევ და ისევ, თავად გარემო, როგორც მატერიალური სამყაროს ნაწილი. სოციალისტურ საზოგადოებაში გარემოს ცვლილება და ტრანსფორმაცია უნდა იყოს დაბალანსებული, რაც უზრუნველყოფს როგორც საზოგადოების მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას, ასევე ბუნებრივი რესურსების რაციონალურ გამოყენებას და, შესაბამისად, გარემოს დაცვას „გაფლანგვისგან“, ფუჭებისგან. კაპიტალისტურ საზოგადოებაში აშკარად ჭარბობს მმართველი კლასის და მასზე დაახლოებული მოსახლეობის ფენების მიერ გარემოს მითვისებისა და მოხმარების ფორმები.[ ...]

თანამედროვე სამყაროში გარემოსდაცვითი პრობლემები ერთ-ერთ პირველ ადგილზეა მათი სოციალური მნიშვნელობის თვალსაზრისით, რაც ბირთვული ომის საშიშროებას იწვევს. ადამიანის ეკონომიკური საქმიანობის სწრაფმა განვითარებამ გამოიწვია გარემოზე ინტენსიური, ხშირად დესტრუქციული ზემოქმედება. ადამიანის გავლენა ბუნებაზე ხდება როგორც ათასწლეულების განმავლობაში განვითარებული ბუნებრივი სისტემების ტრანსფორმაციის გზით, ასევე ნიადაგის, წყლების და ჰაერის დაბინძურების შედეგად. ამან გამოიწვია ბუნების მდგომარეობის მკვეთრი გაუარესება, ხშირად შეუქცევადი შედეგებით. ეკოლოგიური კრიზისი რეალური საფრთხეა; თითქმის ყველა რეგიონში ჩვენ ვხედავთ კრიზისული სიტუაციების სწრაფ განვითარებას.[ ...]

და ბოლოს, განიხილეთ სამყარო ჩვენს გარშემო ფარული ზედაპირებით. ღია გარემო პროეცირებულია მოძრავი დამკვირვებლის თვალში უწყვეტი სითხის ნიმუშით, რაც არ ხდება ობიექტებით სავსე გარემოში. გადახურვის კიდეების არსებობა იწვევს იმ ფაქტს, რომ ზედაპირები ან იხურება ან იხსნება, ხოლო შესაბამისი ოპტიკური ტექსტურები ან მცირდება ან იზრდება. ამ სახის ცვლილება არ არის არც ნაკადი და არც ტრანსფორმაცია, რადგან წინა რიგის ზოგიერთი ელემენტი არ იკვეთება შემდგომი წესრიგის ელემენტებად. მაშასადამე, ინვარიანტები, რომლებიც განსაზღვრავენ რეალური გარემოს განლაგებას, არ არიან მხოლოდ პროექციული გარდაქმნების ინვარიანტები. ამის შესახებ უფრო დეტალურად ვისაუბრებთ წიგნის მესამე ნაწილში.[ ...]

მსოფლიოს მოსახლეობის ზრდა, რომელიც აჭარბებს მისი საჭიროებების ზრდას, დედამიწის რესურსების გამოყენების მუდმივი გაფართოება, ახალი ტექნოლოგიების დანერგვა და წარმოების გაფართოება ენერგეტიკაში, მრეწველობაში, სოფლის მეურნეობაში, ტრანსპორტში, ლანდშაფტების ანთროპოგენურ ტრანსფორმაციაში. მსოფლიოს, ეთნიკური ეკონომიკური კავშირების გართულებამ და გაფართოებამ - ამ და სხვა ბევრმა ფაქტორმა გამოიწვია მზარდი ანთროპოგენური ზეწოლა ადამიანის გარემოზე, გარემოსა და საზოგადოებას შორის ურთიერთქმედების გაზრდით. მე-20 საუკუნეში და განსაკუთრებით მის მეორე ნახევარში ანთროპოგენური დატვირთვა ექსპონენტურად გაიზარდა, რაც საზოგადოების არსებობის ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს ფაქტორად იქცა.[ ...]

ბუნებრივ გარემოში მიმდინარე მნიშვნელოვანი ცვლილებები სერიოზულ შეშფოთებას იწვევს მსოფლიოს ფართო საზოგადოებაში. ბოლო წლებში ადამიანის გარემო გახდა შესწავლის, განხილვისა და მრავალი გამოცემის საგანი. ქალაქისა თუ სოფლის ყოველი მაცხოვრებელი ასე თუ ისე გრძნობს ამ პრობლემის აქტუალობას, ვინაიდან სახლში, სამსახურში და დასვენებაში გარს გვიხვევს ბუნებრივი თუ ადამიანის მიერ გარდაქმნილი გარემო.[ ...]

ფუნდამენტური ორგანიზაციული და ეკონომიკური გარდაქმნები მიზნად ისახავს მიწის, მისი წიაღის, წყლისა და ტყის რესურსების, ფლორისა და ფაუნის დაცვას და მეცნიერულად დასაბუთებულ და რაციონალურ გამოყენებას, ბუნებრივი რესურსებისა და გარემოს გაუმჯობესებას. ბუნებრივ რესურსებს შორის განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება მიწას, როგორც წარმოების უნივერსალურ საშუალებას და სივრცულ საფუძველს ადამიანის საქმიანობის ყველა სფეროსთვის და სოფლის მეურნეობაში წარმოების ძირითად საშუალებას. რუსეთის ფედერაციას აქვს უზარმაზარი მიწის რესურსი, რომლის ფართობი, სახელმწიფო მიწის კადასტრის მიხედვით, 1709,8 მილიონი ჰექტარია. სასოფლო-სამეურნეო დანიშნულების მიწას უჭირავს 221,2 მლნ ჰექტარი, ანუ მთლიანი ფართობის 13%, ხოლო სახნავ-სათესი მიწა - 126,5 მლნ ჰექტარი, რაც მთლიანი ტერიტორიის 8% და სასოფლო-სამეურნეო დანიშნულების მიწის ფართობის 57%.[ ...]

აქტივობა არის კონკრეტულად ადამიანის ფორმა გარემომცველ სამყაროსთან მიმართებაში, რომლის შინაარსი არის მისი მიზანშეწონილი ცვლილება და ტრანსფორმაცია. დ. ადამიანის ოპერატორი - „ადამიანი - მანქანა“ სისტემისთვის დასახული მიზნების მიღწევის პროცესი, რომელიც შედგება ადამიანის ოპერატორის მოქმედებების მოწესრიგებული ნაკრებისგან.[ ...]

„ბუნების დაცვის“ ცნება მოიცავს არა მხოლოდ ბუნებრივ გარემოს, არამედ ადამიანის მიერ გარდაქმნილ გარემოსაც (ქალაქები, პარკები, ბაღები, რეკრეაციული კომპლექსები, ინდუსტრიული ზონები და ა.შ.), ანუ მთელ გარემოს, როგორც ბიოტიკური, აბიოტიკური და სოციალური გარემო, ბუნებრივი და ადამიანის მიერ შექმნილი მატერიალური სამყარო (Tetior A.N., 1992), ეს უკანასკნელი ზოგჯერ გაგებულია, როგორც "მეორე ბუნება".[ ...]

მომავალში ამან უნდა გამოიწვიოს ის, რომ ადამიანის დამოკიდებულება გარემოსა და ზოგადად ბუნებისადმი იქნება გაცნობიერებული, მიზანმიმართული, აქტიური. მატერიალური სამყაროს ობიექტური რეალობის მეცნიერული ცოდნა ხორციელდება უპირველეს ყოვლისა, რათა შეცვალოს იგი ადამიანის საკეთილდღეოდ, დედამიწაზე სიცოცხლის უზრუნველსაყოფად. სუბიექტივისტური თეორიები, რომლებიც ეფუძნება მატერიალური სამყაროს და განსაკუთრებით გარემოს შესწავლას, ცალკეული ინდივიდების შეგრძნებებსა და ერთი ადამიანის დამოკიდებულებას გარემოსადმი, მიგვიყვანს დასკვნამდე, რომ ადამიანს არ შეუძლია შეცვალოს მის გარშემო არსებული მატერიალური ობიექტურობა. ამ თეორიებით ხელმძღვანელობით ადამიანები მიდიან პესიმისტურ დასკვნებამდე, განიარაღებიან და დემობილიზდებიან გარემოს ტრანსფორმაციისა და გაუმჯობესებისთვის ბრძოლაში. საუკეთესო შემთხვევაში, მათი მსჯელობა სრულდება ზოგადი მოწოდებებით გარემოსა და ბუნების დაცვის შესახებ ადამიანთა საზოგადოების უარყოფითი ზემოქმედებისა და ჩარევისგან. ამის საპირისპიროდ, მატერიალისტური მსოფლმხედველობა ხაზს უსვამს ადამიანთა საზოგადოების როლს განვითარებული სოციალისტური საზოგადოებისთვის ღირსეული გარემოს ფორმირებაში.[ ...]

ძველი ბერძენი მოაზროვნეების აზრით, სამყაროს შემადგენელი ოთხი „ელემენტიდან“ ერთ-ერთი ცეცხლი იყო. ისინი პირველებმა გააანალიზეს მათ გარშემო არსებული სამყარო, თუმცა მათი ანალიზი ძალიან დიდად იყო დამოკიდებული პირდაპირ დაკვირვებაზე. ისინი იზოლირებდნენ დედამიწას, ჰაერს, წყალს და ცეცხლს. დღეს, თანამედროვე ქიმიური მეცნიერების სიმაღლიდან დაკვირვებით, ჩვენ გვესმის, რომ ცეცხლი მხოლოდ სწრაფად წარმოქმნილი ქიმიური დაჟანგვის რეაქციაა, მაგრამ მიუხედავად ამისა, ჩვენ ვაგრძელებთ ცეცხლის აღქმას, როგორც ასეთს. ის ძნელად შეიძლება კლასიფიცირდეს ობიექტად, ის ასევე არ არის ნივთიერება და აქვს ძალიან უჩვეულო ზედაპირი. ხანძარი არის მოვლენა, რომელიც ხდება ხმელეთზე, რომელსაც აქვს დასაწყისი და დასასრული, რომლის დროსაც იხარჯება საწვავი და გამოიყოფა სითბო. ტყეში ან დაბლობზე ბუნებრივმა ხანძარმა შთააგონა და ახლაც აშინებს ცხოველებს, მაგრამ ჩვენმა წინაპრებმა ისწავლეს ხანძრის კონტროლი ძალიან ადრე - მისი გაკეთება (მაგალითად, ხახუნის გზით), შენარჩუნება (საწვავის გადაყრა), შენახვა (ცალკე. ნელ-ნელა მდუღარე კერა) და ჩაქრება . ხანძრის კონტროლი არის საოცარი ადამიანის უნარი. ჩვენი პრიმიტიული მონადირე წინაპრები იყვნენ ამის ოსტატები. და როდესაც მათ შეხედეს ცეცხლს, გაეცნენ მუდმივობის ცვლილების უმარტივეს მაგალითს, ტრანსფორმაციის დროს უცვლელობას.[ ...]

აქტივობა ცოცხალი არსებების უნივერსალური მახასიათებელია, მათი საკუთარი დინამიკა, როგორც ტრანსფორმაციის წყარო ან მათ მიერ სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანი კავშირების შენარჩუნება გარე სამყაროსთან.[ ...]

ქცევა არის ყველაზე ფართო ცნება, რომელიც ახასიათებს ცოცხალი არსებების ურთიერთქმედებას გარემოსთან, მათი გარეგანი (მოტორული) და შინაგანი (გონებრივი) აქტივობით შუამავლობით. ქცევის ფუნდამენტური კომპონენტებია რეაქტიულობა და აქტივობა. თუ რეაქტიულობა შესაძლებელს ხდის ძირითადად გარემოსთან ადაპტირებას, მაშინ აქტივობა - გარემოს თავისთვის ადაპტირება. რაც უფრო მაღალია ცოცხალი ორგანიზმის ორგანიზების დონე, მით უფრო მნიშვნელოვანია აქტივობა რეაქტიულობასთან შედარებით. ადამიანისთვის აქტივობის უმაღლესი დონე არის პიროვნების აქტივობა, რომელიც საშუალებას აძლევს მას გადაჭრას რთული პრობლემები, რომლებიც დაკავშირებულია არა მხოლოდ ობიექტური მატერიალური სამყაროს, არამედ იდეალური, სულიერი, შინაგანი სამყაროს გარდაქმნასთან.[ ...]

ცხადია, ბოლო განმარტებაში განმსაზღვრელი ნაწილი უფრო ფართოა, ვიდრე განსაზღვრული ნაწილი: მასში ჩნდება სიტყვები „გარემო“. სიტყვა „ბუნება“ უფრო მეტად ეხება ბუნებრივ სამყაროს, ხოლო „გარემო“ ნიშნავს არა მხოლოდ ბუნებრივ, არამედ ადამიანის მიერ შექმნილ ან გარდაქმნილ სამყაროს: მოიცავს ადამიანის მიერ შექმნილ პეიზაჟებს, საცხოვრებელ ადგილებს, სამრეწველო კომპლექსებს. ამიტომ, „ბუნების დაცვის“ კონცეფციასთან ერთად, ახლა უფრო ხშირად გამოიყენება სხვა ცნება – „გარემოს დაცვა“.[ ...]

ჰიპოთეზა, რომ ხისტი, უცვლელი ობიექტის აღქმის შესახებ ინფორმაცია ქმნის უცვლელობას ოპტიკური გარდაქმნების პირობებში, წარმოიქმნება მოძრავი ჩრდილების ექსპერიმენტებში (გიბსონი, გიბსონი, 1957). ამ ექსპერიმენტმა იმ დროისთვის პარადოქსული შედეგები მისცა - ცვალებადი ფორმა აღიქმებოდა მუდმივად, ხოლო მისი დახრილობა აღიქმებოდა ცვალებადად. მიღებული შედეგების გააზრების მცდელობისას, ჩვენ ვივარაუდეთ, რომ ოპტიკური სტრუქტურის გარკვეული უცვლელები შეესაბამება უცვლელ ობიექტებს, რომლებიც თავისთავად მოკლებულია რაიმე ფორმას, ხოლო ობიექტის ნებისმიერი მოძრაობა შეესაბამება ოპტიკური სტრუქტურის საკუთარ განსაკუთრებულ აშლილობას - პერსპექტიულ ტრანსფორმაციას. . განსხვავება ფიზიკურ და ოპტიკურ მოძრაობას შორის (ანუ გარე სამყაროსა და ოპტიკურ სისტემაში მოვლენებს შორის) ტერმინოლოგიურად უნდა დაფიქსირებულიყო, მაგრამ რადგან ჩვენთვის ცნობილი არც ერთი კონცეფცია არ იყო შესაფერისი ამ მიზნებისთვის, ჩვენ უნდა გაგვეცნო ჩვენი ტერმინოლოგია. ამავე მიზეზით, აუცილებელი იყო გარკვეული სპეციალური ტერმინების შემოღება უცვლელების აღსანიშნავად როგორც ცვალებად სამყაროში, ასევე ცვალებად ოპტიკურ სისტემაში - ფორმის გეომეტრიული კონცეფცია არ იყო შესაფერისი ამისთვის. როგორც ჩანს, ამ ტერმინოლოგიური პრობლემების საუკეთესო გამოსავალი შეიძლება იყოს ტერმინების მუდმივობა და ცვლილება გარემომცველ სამყაროსთან მიმართებაში, ხოლო კონსერვაცია და არეულობა - ოპტიკურ წესრიგთან მიმართებაში.[ ...]

ბუნებაზე ადამიანის ზემოქმედების შედეგად დედამიწაზე ხდება წყლის რესურსების გადანაწილება, იცვლება ადგილობრივი კლიმატი და გარდაიქმნება რელიეფის გარკვეული მახასიათებლები. ასევე იზრდება ზეწოლის მასშტაბები გარემოზე. ბუნებრივ გარემოზე ანთროპოგენური ზემოქმედების მასშტაბის ზრდა უკვალოდ არ გადის. მსოფლიოში სერიოზულ ეკონომიკურ და სოციალურ პრობლემას წარმოადგენს, მაგალითად, ნახშირორჟანგის, აზოტის ოქსიდების და გოგირდის ნაკადი ატმოსფეროში, აგრეთვე მათი ნაერთების გადაჭარბება გარემოს კომპონენტებში.[ ...]

სამეცნიერო და ტექნოლოგიურმა პროგრესმა და მასთან დაკავშირებულმა ადამიანთა წარმოების გრანდიოზულმა მასშტაბებმა გამოიწვია მსოფლიოში დიდი პოზიტიური გარდაქმნები - მძლავრი ინდუსტრიული და სასოფლო-სამეურნეო პოტენციალის შექმნა, ყველა სახის ტრანსპორტის ფართო განვითარება, დიდი მიწის მორწყვა და მელიორაცია. ტერიტორიები და ხელოვნური კლიმატის სისტემების შექმნა. ამასთან, მკვეთრად გაუარესდა გარემოს მდგომარეობა. ატმოსფეროს, წყლის ობიექტების და ნიადაგის დაბინძურება მყარი, თხევადი და აირისებრი ნარჩენებით აღწევს საგანგაშო პროპორციებს და იწურება არაგანახლებადი ბუნებრივი რესურსები - პირველ რიგში მინერალები და მტკნარი წყალი. ეკოსფეროს მდგომარეობის შემდგომმა გაუარესებამ შეიძლება გამოიწვიოს შორსმიმავალი უარყოფითი შედეგები კაცობრიობისთვის. აქედან გამომდინარე, ბუნების დაცვა, მისი დაცვა დაბინძურებისგან გახდა ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი გლობალური პრობლემა.[ ...]

ჩვენი კვლევისთვის, ის ფაქტი, რომ ხისტი და ზოგადად უმოძრაო გარემო შეიძლება აღმოჩნდეს ნაწილობრივ მოქნილი და მოძრავი, რომ სამყარო მისი ზოგიერთი ასპექტით უცვლელია, ზოგიერთში კი ცვალებადი, მაგრამ არასოდეს იყინება ერთ-ერთ უკიდურესობაში. და არ იცვლება, დიდი მნიშვნელობა აქვს ჩვენი კვლევისთვის.ქაოსში გადაიქცევა სხვაში. ეს ფაქტი მოგვიანებით გახდება აშკარა, როდესაც განვიხილავთ გარემომცველი სამყაროს გეომეტრიას და მის გარდაქმნებს.[ ...]

ადამიანის ეკოლოგია (ანთროპოეკოლოგია) არის რთული მეცნიერება (სოციალური ეკოლოგიის ნაწილი), რომელიც სწავლობს ადამიანის, როგორც ბიოსოციალური არსების ურთიერთქმედებას რთულ მრავალკომპონენტიან გარემოსთან, უფრო რთულ დინამიურ გარემოსთან. მისი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა წარმოების ნიმუშების გამოვლენა და ბუნებრივი ლანდშაფტების ეკონომიკური, მიზნობრივი განვითარება და ტრანსფორმაცია ადამიანის საქმიანობის გავლენის ქვეშ. ტერმინი შემოიღეს ამერიკელმა მეცნიერებმა R. Park-მა და E. Burgess-მა (1921). ჩვენს ქვეყანაში 1970-იანი წლებიდან დაიწყო სისტემური კვლევები ადამიანის ეკოლოგიის სფეროში. დღევანდელი საუკუნე. ჯანმო-ს შეფასებით, ადამიანის დაავადებების სამი მეოთხედი გამოწვეულია გარემოს ეკოლოგიურად არახელსაყრელი მდგომარეობით, ბუნებაში ბუნებრივი ურთიერთობების დარღვევით, ცივილიზაციის პროდუქტებით მისი დაბინძურების გამო. სხვადასხვა დაავადებები დაკავშირებულია სხვადასხვა ანთროპოგენური ტოქსიკური ნივთიერებების გარემოში ამაღლებულ კონცენტრაციებთან, კერძოდ იაპონიაში, დაავადებები, როგორიცაა მინამატა (ჭარბი ვერცხლისწყლის ნაერთები), იტაი-იტაი (ჭარბი კადმიუმი), იუშო (PCB-ების მოწამვლა), ჩერნობილის დაავადება (რადიოიზოტოპური იოდი). -131) და ა.შ. დიდი ქალაქების და სამრეწველო ცენტრების მაცხოვრებლები მსოფლიოს მრავალ რეგიონში განსაკუთრებით განიცდიან გარემოს დაბინძურებას.[ ...]

უფრო დიდი და რთული აღჭურვილობის დაყენება ხშირად ხორციელდება მწარმოებლის მიერ. პროდუქტის მიხედვით, ინსტალაციის ფაზა შეიძლება თან ახლდეს გარემოს დეგრადაციის შესაძლებლობას. მაგალითები მოიცავს სითხეების მიწისქვეშა საცავის ავზებს, სითხეებისა და გაზების მილსადენებს და კონტინენტთაშორისი საკომუნიკაციო კაბელების გაყვანას. უმარტივესი რეკომენდაცია ამ სიტუაციებში არის გარემოს განადგურების მინიმუმამდე შემცირება და არ განიხილება მგრძნობიარე ტერიტორიები, როგორც ტერიტორიები დიდი პროექტებისთვის, განსაკუთრებით ისეთები, რომლებიც გამოიწვევს მნიშვნელოვან ემისიებს. სამრეწველო ეკოლოგიის იდეალურ გადაწყვეტად მაინც რჩება პროდუქტების განვითარება ან სოციალური ქსელების შექმნა, რომლებიც საერთოდ თავიდან აიცილებენ ასეთ გარდაქმნებს. მაგალითად, ფიჭური სატელეფონო კომუნიკაცია, რომელიც ახლა სწრაფად ვითარდება. რადიოსიგნალების გამოყენებით, დიზაინერები მიდიან სამყაროსკენ, სადაც კომუნიკაციას არ სჭირდება მავთულები და კაბელები მიწაში ჩამარხული ან მაღლა აწეული.

§ 1 პრაქტიკული და სულიერი მოღვაწეობის თავისებურებები

დაბადებიდან ადამიანი აქტიურად გარდაქმნის მის გარშემო არსებულ სამყაროს, ანუ ეწევა საქმიანობებს. აქტივობა არის სამყაროს და საკუთარი თავის მიერ შეგნებული და მიზანმიმართული ცვლილების პროცესი. სწორედ მასში შეუძლია ადამიანს აჩვენოს თავისი შესაძლებლობები, განვითარდეს როგორც პიროვნება.

ადამიანების საქმიანობამ შეცვალა ჩვენს გარშემო არსებული სამყარო, საზოგადოება და გააუმჯობესა თავად კაცობრიობა. ის გავლენას ახდენს საზოგადოების სხვადასხვა სფეროზე და ძალიან მრავალფეროვანია. მეცნიერები განასხვავებენ საქმიანობის რამდენიმე კლასიფიკაციას. განხორციელების მეთოდის მიხედვით აქტივობები იყოფა პრაქტიკულ და სულიერად.

პრაქტიკულ საქმიანობაში ტრანსფორმაციის ობიექტია ბუნება და საზოგადოება, იგი იყოფა მატერიალურ წარმოებად და სოციალურ ტრანსფორმაციად. საქმიანობას, რომლის ობიექტიც ბუნებაა, შედეგი კი მატერიალური სიმდიდრეა, მატერიალური წარმოება ეწოდება. ხოლო საქმიანობას, რომლის ობიექტია საზოგადოება და შედეგი არის სოციალური ურთიერთობების ცვლილება, ეწოდება სოციალურად გარდამქმნელი. სულიერი აქტივობა აყალიბებს ადამიანის ცნობიერებას. მის ქვესახეობებს მიეკუთვნება: შემეცნებითი (რისი შედეგია ცოდნა), ღირებულებებზე ორიენტირებული (რის შედეგადაც ყალიბდება ადამიანის მსოფლმხედველობა) და პროგნოზული (რეალობის შესაძლო ცვლილებების დაგეგმვა ან განჭვრეტა).

ეს აქტივობები ურთიერთდაკავშირებულია. მაგალითად, სულიერი მოღვაწეობის შედეგები (მუსიკა, სამეცნიერო მიღწევები და ა.შ.) იბეჭდება პრაქტიკული აქტივობების (მუსიკის ბეჭდვა, წიგნების გამოცემა) დახმარებით. თავის მხრივ, პრაქტიკული საქმიანობა შეუძლებელია საწყისი სულიერი აქტივობის - გარკვეული იდეის გარეშე.

§ 2 მუშაობა, თამაში, სწავლება, როგორც ძირითადი აქტივობები

აქტივობების კიდევ ერთი კლასიფიკაცია ემყარება ადამიანის პიროვნებად ჩამოყალიბებას. მეცნიერები, რომლებიც იცავენ ამ ტიპოლოგიას, მოიცავს შემდეგი სახის აქტივობებს: მუშაობა, თამაში, სწავლება, კრეატიულობა, კომუნიკაცია.

შრომა არის ადამიანის ურთიერთქმედება გარე სამყაროსთან, რომელიც მიზნად ისახავს სოციალურად სასარგებლო პროდუქტის წარმოებას. შრომის კომპონენტებია როგორც ადამიანის ცოდნა და უნარები, ასევე მისი უნარი. შრომა ხორციელდება აუცილებლობის გამო, მაგრამ ამავე დროს გარდაქმნის გარემომცველ სამყაროს. ის მიზნად ისახავს პრაქტიკულად სასარგებლო შედეგის მიღებას, განსხვავებით თამაშისგან, რომელშიც მთავარია პროცესი.

თამაში არის აქტივობა, რომლის დროსაც რეალობის მიბაძვით ხდება გარემომცველი სამყაროს ცოდნა. თამაში პირობითია, ანუ გამოსავალს გვთავაზობს წარმოსახვით სიტუაციაში; იგი ეფუძნება გარკვეული წესებისა და რეგულაციების შესრულებას. მასში ადამიანი წინასწარ განსაზღვრულ როლს ასრულებს. ეს არის ერთადერთი სახის საქმიანობა, რომელიც თავისებურია არა მხოლოდ ადამიანებისთვის, არამედ ცხოველებისთვისაც.

შემეცნების პროცესი ხორციელდება არა მხოლოდ თამაშის პროცესში. უფრო მეტად, ადამიანი სწავლის გზით სწავლობს ახალს.

სწავლება არის აქტივობა, რომელიც მიმართულია სხვადასხვა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენაზე. იყენებს კონკრეტულ საშუალებებს (სახელმძღვანელოები, წიგნები, კომპიუტერი და ა.შ.), შეიძლება სულაც არ იყოს მიზანმიმართული, ადამიანი ზოგჯერ სპონტანურად იძენს მათ. მაგალითად, ახალი ცოდნა მიიღება წაკითხული წიგნებიდან, ფილმებიდან, სატელევიზიო შოუებიდან, ინტერნეტიდან. განათლება მოიცავს ორი მხარის - მასწავლებლისა და მოსწავლის ურთიერთქმედებას, არის რეპროდუქციული ხასიათის, ვინაიდან მოსწავლე არ ქმნის ცოდნას, არამედ ეუფლება იმას, რაც უკვე ხელმისაწვდომია. ეს უკანასკნელი არ გამორიცხავს სწავლაში შემოქმედებითობის ელემენტებს.

§ 3 შემოქმედების და კომუნიკაციის, როგორც აქტივობების თავისებურებები

კრეატიულობა არის აქტივობა, რომელიც მიმართულია თვისობრივად ახალი შედეგის შესაქმნელად. გამოირჩევა ორიგინალურობით, უნიკალურობით და იდეების ორიგინალურობით. შემოქმედებითობისთვის მნიშვნელოვანი კომპონენტებია ინტუიცია (შედეგის მოლოდინი), ფანტაზია და ფანტაზია.

კრეატიულობა შედის ადამიანის საქმიანობის თითქმის ყველა სახეობაში, ისევე როგორც კომუნიკაცია - აქტივობა, რომელიც მიმართულია ინფორმაციის, ემოციების, გრძნობების, შეფასებებისა და კონკრეტული მოქმედებების გაცვლაზე. ამ ტიპის აქტივობის თავისებურებები მოიცავს პარტნიორის სავალდებულო ყოფნას - თანაბარი კომუნიკაციის სუბიექტს, მეტყველების (ენის) გამოყენებას ამ საქმიანობის პროცესში.

კომუნიკაცია აყალიბებს ემოციურ საზოგადოებას, საგნების ურთიერთგაგებას, რომლებიც ავსებენ ერთმანეთის პოზიციებს. კომუნიკაცია ასრულებს მნიშვნელოვან სოციალურ ფუნქციებს: კომუნიკაბელური (ინფორმაციის გაცვლა), მარეგულირებელი (ერთობლივი აქტივობების მართვა), კომპენსატორული (მამშვიდებელი) და საგანმანათლებლო (პერსონალური სოციალიზაცია).

სხვადასხვა სახის საქმიანობა მოიცავს მთელ სოციალურ რეალობას. ადამიანი ცვლის მის გარშემო არსებულ სამყაროს, იზრდება მისი მოთხოვნილებები და ამის შემდეგ იზრდება მისი გარდამქმნელი აქტივობა.

§ 4 გაკვეთილის თემის მოკლე რეზიუმე

ადამიანის საქმიანობა გარდაქმნის ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროს. განხორციელების მეთოდის მიხედვით აქტივობები იყოფა პრაქტიკულ და სულიერად. პრაქტიკულ საქმიანობაში ტრანსფორმაციის ობიექტი ბუნება და საზოგადოებაა. სულიერი აქტივობა აყალიბებს ადამიანის ცნობიერებას. აქტივობების სახეები პიროვნების ჩამოყალიბების მეთოდის მიხედვით მოიცავს მუშაობას, თამაშს, სწავლებას, შემოქმედებითობას, კომუნიკაციას. შრომა მიზნად ისახავს პრაქტიკულად სასარგებლო შედეგის მიღებას, განსხვავებით თამაშისგან, რომელშიც მთავარია პროცესი. თამაში არის პირობითი, ის ეფუძნება წესების შესრულებას, დამახასიათებელია არა მხოლოდ ადამიანებისთვის, არამედ ცხოველებისთვისაც. სწავლება მოიცავს მასწავლებლისა და მოსწავლის ურთიერთქმედებას, რეპროდუქციული ხასიათისაა და შეიძლება განხორციელდეს სპონტანურად. ადამიანის თითქმის ყველა საქმიანობა მოიცავს კრეატიულობას და კომუნიკაციას. ამ უკანასკნელის მახასიათებლებში შედის პარტნიორის სავალდებულო ყოფნა - თანაბარი კომუნიკაციის სუბიექტი, მეტყველების (ენის) გამოყენება საქმიანობის პროცესში.

გამოყენებული ლიტერატურის სია:

1. სოციალური მეცნიერება. მე-10 კლასი: სახელმძღვანელო. ზოგადი განათლებისთვის ინსტიტუტები: პროფილის დონე / [L.N. ბოგოლიუბოვი, ა.იუ. ლაზებნიკოვა, ნ.მ. სმირნოვა და სხვები]; რუსეთის მეცნიერებათა აკადემია, რუსეთის მეცნიერებათა აკადემია განათლება, გამომცემლობა „განმანათლებლობა“. - მე-4 გამოცემა. – მ.: განმანათლებლობა, 2010. – 416გვ.
2. გრეჩკო პ.კ. შესავალი სოციალურ მეცნიერებაში. - მ.: Unicum-Center, 1999 წ.
3. დიდაქტიკური მასალები კურსისთვის "ადამიანი და საზოგადოება": 10-11 კლასები: მასწავლებლის სახელმძღვანელო / ლ.ნ. ბოგოლიუბოვი, იუ.ა. ავერიანოვი და სხვები; რედ. ლ.ნ. ბოგოლიუბოვი, ა.ტ. კინკულკინი. – მ.: განმანათლებლობა, 2014 წ.
4. სახელმძღვანელო კურსი "ადამიანი და საზოგადოება": 2 საათზე / ედ. ლ.ნ. ბოგოლიუბოვი. – მ.: განმანათლებლობა, 2011 წ.
5. ნიკიტინი ა.ფ. დიდი სკოლის ლექსიკონი: სოციალური მეცნიერება, ეკონომიკა, სამართალი. - M.: AST-PRESS SCHOOL, 2006. - 400გვ.
6. სოციალური კვლევის სასკოლო ლექსიკონი / რედ. ლ.ნ. ბოგოლიუბოვა, იუ.ი. ავერიანოვი. - მ., 2006 წ.
7. დედოვა ი.ა. სოციალური მეცნიერება. მზადება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის: სახელმძღვანელო აპლიკანტებისთვის / I.A. Dedova, I.I. Tokareva. - Yoshkar-Ola, 2008. - 388გვ.
8. კლიმენკო ა.ვ. სოციალური მეცნიერება. საშუალო სკოლის სტუდენტებისთვის და უნივერსიტეტის სტუდენტებისთვის / A.V. კლიმენკო, ვ.ვ. რუმინული. – M.: Bustard, 2003. – 442გვ.
9. კრავჩენკო A.I. სოციოლოგია კითხვა-პასუხებში: სახელმძღვანელო. - M .: TK Vebli, გამომცემლობა Prospekt, 2004 წ.
10. კრავჩენკო A.I., Pevtsova E.A. სოციალური მეცნიერება: სახელმძღვანელო მე-10 კლასისთვის. - M .: შპს "TID "Russian Word - RS", 2011 წ.
11. სოციალური მეცნიერებები: 10 - 11 კლასი: პროკ. ზოგადი განათლებისთვის ინსტიტუტები / A.Yu. ლაზებნიკოვა, ო.ო. საველიევა და სხვები; რედ. ა.იუ. ლაზებნიკოვა. - M .: AST Publishing House LLC: Astrel Publishing House LLC, 2012 წ.
12. სოციალური მეცნიერება: სახელმძღვანელო / V.V. ბარანოვი, ა.ა. დორსკაია, V. G. Zarubin და სხვები - M .: AST "Astrel", 2005. - 334 გვ.
13. სოციალური მეცნიერება: სახელმძღვანელო სკოლის მოსწავლეებისა და უნივერსიტეტის აბიტურიენტებისთვის / V.I. ანიშინა, ს.ა. ზასორინი, ო.ი. კრიაჟკოვა, ა.ფ. შჩეგლოვი. – მ.: მატერიკ-ალფა, 2006. – 220გვ.
14. სოციალური მეცნიერება. 100 საგამოცდო პასუხი: სახელმძღვანელო ეკონომიკურ და იურიდიულ სპეციალობებზე შესვლის მსურველთათვის / რედ. B.Yu. სერბინოვსკი. - Rostov n / a: მარტი, 2001. - 320 გვ.

აქტივობა- ეს არის კონკრეტულად ადამიანის საქმიანობა, რომელიც რეგულირდება ცნობიერებით, წარმოქმნილი საჭიროებებით და მიზნად ისახავს გარე სამყაროს და თავად პიროვნების ცოდნას და ტრანსფორმაციას.

საქმიანობის მთავარი მახასიათებელია ის, რომ მისი შინაარსი მთლიანად არ არის განსაზღვრული საჭიროებით, რამაც გამოიწვია იგი. მოთხოვნილება, როგორც მოტივი (მოტივაცია) ბიძგს აძლევს აქტივობას, მაგრამ თავად საქმიანობის ფორმებსა და შინაარსს. საზოგადოებრივი მიზნებით განსაზღვრული, მოთხოვნები და გამოცდილება.

გამოარჩევენ სამი ძირითადი აქტივობა: თამაში, სწავლება და მუშაობა. მიზანი თამაშებიეს არის თავად „აქტივობა“ და არა მისი შედეგები. ადამიანის საქმიანობა, რომელიც მიმართულია ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენაზე, ეწოდება სწავლება. არის საქმიანობა, რომლის მიზანია სოციალურად საჭირო პროდუქტების წარმოება.

აქტივობის მახასიათებლები

აქტივობა გაგებულია, როგორც სამყაროსთან აქტიური ურთიერთობის კონკრეტულად ადამიანის გზა - პროცესი, რომლის დროსაც ადამიანი შემოქმედებითად გარდაქმნის მის გარშემო არსებულ სამყაროს, აქცევს საკუთარ თავს აქტიურ სუბიექტად და ფენომენებს ეუფლება მისი საქმიანობის ობიექტად.

ქვეშ საგანიაქ ვგულისხმობთ აქტივობის წყაროს, მსახიობს. ვინაიდან, როგორც წესი, ადამიანი ავლენს აქტიურობას, ყველაზე ხშირად სწორედ მას უწოდებენ საგანს.

ობიექტიეძახით ურთიერთობის პასიურ, პასიურ, ინერტულ მხარეს, რომელზედაც ხორციელდება აქტივობა. საქმიანობის ობიექტი შეიძლება იყოს ბუნებრივი მასალა ან ობიექტი (მიწა სასოფლო-სამეურნეო საქმიანობაში), სხვა პირი (სტუდენტი, როგორც სასწავლო ობიექტი) ან თავად სუბიექტი (თვითგანათლების, სპორტული ვარჯიშის შემთხვევაში).

აქტივობის გასაგებად, გასათვალისწინებელია მისი რამდენიმე მნიშვნელოვანი მახასიათებელი.

ადამიანი და საქმიანობა განუყოფლად არის დაკავშირებული.აქტიურობა ადამიანის ცხოვრების შეუცვლელი პირობაა: მან თავად შექმნა ადამიანი, შეინახა იგი ისტორიაში და წინასწარ განსაზღვრა კულტურის პროგრესული განვითარება. მაშასადამე, ადამიანი არ არსებობს საქმიანობის გარეთ. პირიქითაც არის: არ არსებობს აქტივობა ადამიანის გარეშე. მხოლოდ ადამიანს შეუძლია შრომის, სულიერი და სხვა გარდამქმნელი მოღვაწეობა.

აქტივობა არის გარემოს ტრანსფორმაცია.ცხოველები ადაპტირებენ ბუნებრივ პირობებს. ადამიანს შეუძლია აქტიურად შეცვალოს ეს პირობები. მაგალითად, ის არ შემოიფარგლება მხოლოდ მცენარეების შეგროვებით საკვებისთვის, არამედ ზრდის მათ სასოფლო-სამეურნეო საქმიანობის დროს.

აქტივობა მოქმედებს როგორც შემოქმედებითი, კონსტრუქციული საქმიანობა:ადამიანი თავისი საქმიანობის პროცესში სცილდება ბუნებრივი შესაძლებლობების საზღვრებს, ქმნის რაღაც ახალს, რაც მანამდე ბუნებაში არ არსებობდა.

ამრიგად, საქმიანობის პროცესში ადამიანი შემოქმედებითად გარდაქმნის რეალობას, საკუთარ თავს და სოციალურ კავშირებს.

საქმიანობის არსი უფრო დეტალურად ვლინდება მისი სტრუქტურული ანალიზის დროს.

ადამიანის საქმიანობის ძირითადი ფორმები

ადამიანის საქმიანობა ხორციელდება (სამრეწველო, საყოფაცხოვრებო, ბუნებრივ გარემოში).

აქტივობა- ადამიანის აქტიური ურთიერთქმედება გარემოსთან, რომლის შედეგი უნდა იყოს მისი სარგებლიანობა, რომელიც მოითხოვს ადამიანისგან ნერვული პროცესების მაღალ მობილურობას, სწრაფ და ზუსტ მოძრაობებს, აღქმის აქტივობის გაზრდას, ემოციურ სტაბილურობას.

პროცესში ადამიანის შესწავლა ხორციელდება ერგონომიკით, რომლის მიზანია შრომითი საქმიანობის ოპტიმიზაცია ადამიანის შესაძლებლობების რაციონალური გათვალისწინების საფუძველზე.

ადამიანის საქმიანობის ფორმების მთელი მრავალფეროვნება პიროვნების მიერ შესრულებული ფუნქციების ხასიათის მიხედვით შეიძლება დაიყოს ორ ძირითად ჯგუფად - ფიზიკური და გონებრივი შრომა.

ფიზიკური მუშაობა

ფიზიკური მუშაობამოითხოვს კუნთების მნიშვნელოვან აქტივობას, ახასიათებს დატვირთვა ძვალ-კუნთოვან სისტემაზე და სხეულის ფუნქციურ სისტემებზე (გულ-სისხლძარღვთა, რესპირატორული, ნეირომუსკულური და ა. თითოეულ დღეს.

ტვინის მუშაობა

ტვინის მუშაობა(ინტელექტუალური აქტივობა) არის ნამუშევარი, რომელიც აერთიანებს სამუშაოს, რომელიც დაკავშირებულია ინფორმაციის მიღებასთან და დამუშავებასთან, მოითხოვს ყურადღების დაძაბულობას, მეხსიერებას, აზროვნების პროცესების გააქტიურებას. დღიური ენერგიის მოხმარება გონებრივი მუშაობის დროს არის 10-11,7 მჯ (2000-2400 კკალ).

ადამიანის საქმიანობის სტრუქტურა

აქტივობის სტრუქტურა ჩვეულებრივ წარმოდგენილია ხაზოვანი გზით, სადაც თითოეული კომპონენტი დროში მიჰყვება მეორეს.

საჭიროება → მოტივი → მიზანი → საშუალებები → მოქმედება → შედეგი

განვიხილოთ აქტივობის თითოეული კომპონენტი სათითაოდ.

მოქმედების საჭიროება

საჭიროება- ეს არის მოთხოვნილება, უკმაყოფილება, ნორმალური არსებობისთვის აუცილებელი რაღაცის ნაკლებობის განცდა. იმისათვის, რომ ადამიანმა დაიწყოს მოქმედება, აუცილებელია ამ საჭიროების და მისი ბუნების გაცნობიერება.

ყველაზე განვითარებული კლასიფიკაცია ეკუთვნის ამერიკელ ფსიქოლოგს აბრაამ მასლოუს (1908-1970) და ცნობილია როგორც მოთხოვნილებათა პირამიდა (ნახ. 2.2).

მასლოუმ მოთხოვნილებები დაყო პირველად, ანუ თანდაყოლილ და მეორად, ანუ შეძენილებად. ეს, თავის მხრივ, მოიცავს:

• ფიზიოლოგიური -საკვებში, წყალში, ჰაერში, ტანსაცმელში, სითბოში, ძილში, სისუფთავეში, თავშესაფარში, ფიზიკურ დასვენებაში და ა.შ.
• ეგზისტენციალური- უსაფრთხოება და უსაფრთხოება, პირადი ქონების ხელშეუხებლობა, გარანტირებული დასაქმება, მომავლის ნდობა და ა.შ.
• სოციალური -ნებისმიერი სოციალური ჯგუფის, გუნდისადმი მიკუთვნების და მიკუთვნების სურვილი და ა.შ. სიყვარულის, მეგობრობის, სიყვარულის ღირებულებები ემყარება ამ საჭიროებებს;
• პრესტიჟული -ეფუძნება პატივისცემის სურვილს, სხვების მიერ პირადი მიღწევების აღიარებას, თვითდადასტურების ღირებულებებს, ლიდერობას;
• სულიერი -ორიენტირებულია თვითგამოხატვაზე, თვითრეალიზაციაზე, შემოქმედებით განვითარებაზე და მათი უნარების, შესაძლებლობებისა და ცოდნის გამოყენებაზე.
• საჭიროებათა იერარქია არაერთხელ შეიცვალა და დაემატა სხვადასხვა ფსიქოლოგმა. თავად მასლოუმ, თავისი კვლევის შემდგომ ეტაპებზე, დაუმატა მას საჭიროებების სამი დამატებითი ჯგუფი:
• შემეცნებითი- ცოდნაში, უნარში, გაგებაში, კვლევაში. მათ შორისაა ახლის აღმოჩენის სურვილი, ცნობისმოყვარეობა, თვითშემეცნების სურვილი;
• ესთეტიური- ჰარმონიის, წესრიგის, სილამაზის სურვილი;
• აღემატება- უანგარო სურვილი, დაეხმარონ სხვებს სულიერ თვითგანვითარებაში, თვითგამოხატვის სურვილში.

მასლოუს აზრით, უმაღლესი, სულიერი მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად საჭიროა ჯერ იმ მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება, რომლებიც მათ ქვემოთ პირამიდაში იკავებს ადგილს. თუ რომელიმე დონის მოთხოვნილებები სრულად დაკმაყოფილებულია, ადამიანს აქვს ბუნებრივი მოთხოვნილება, დააკმაყოფილოს უმაღლესი დონის მოთხოვნილებები.

საქმიანობის მოტივები

მოტივი -საჭიროებაზე დაფუძნებული, ცნობიერი მისწრაფება, რომელიც ამართლებს და ამართლებს საქმიანობას. საჭიროება გახდება მოტივი, თუ ის განხორციელდება არა მხოლოდ როგორც, არამედ როგორც მოქმედების გზამკვლევი.

მოტივის ჩამოყალიბების პროცესში ჩართულია არა მხოლოდ საჭიროებები, არამედ სხვა მოტივებიც. როგორც წესი, მოთხოვნილებები შუამავალია ინტერესებით, ტრადიციებით, რწმენით, სოციალური დამოკიდებულებებით და ა.შ.

ინტერესი არის მოქმედების კონკრეტული მიზეზი, რომელიც განსაზღვრავს. მიუხედავად იმისა, რომ ყველა ადამიანის საჭიროებები ერთნაირია, სხვადასხვა სოციალურ ჯგუფს აქვს საკუთარი ინტერესები. მაგალითად, განსხვავებულია მუშების და ქარხნების მფლობელების, ქალებისა და მამაკაცების, ახალგაზრდების და პენსიონერების ინტერესები. ასე რომ, ინოვაციები უფრო მნიშვნელოვანია პენსიონერებისთვის, ტრადიციები უფრო მნიშვნელოვანია პენსიონერებისთვის; მეწარმეებს საკმაოდ მატერიალური ინტერესები აქვთ, ხელოვნების ადამიანებს კი სულიერი. თითოეულ ადამიანს აქვს საკუთარი პირადი ინტერესებიც, ინდივიდუალური მიდრეკილებებიდან, სიმპათიებიდან გამომდინარე (ადამიანები უსმენენ სხვადასხვა მუსიკას, დადიან სხვადასხვა სპორტით და ა.შ.).

ტრადიციებიწარმოადგენს სოციალურ და კულტურულ მემკვიდრეობას, რომელიც გადაეცემა თაობიდან თაობას. შეიძლება ვისაუბროთ რელიგიურ, პროფესიულ, კორპორატიულ, ეროვნულ (მაგალითად, ფრანგულ ან რუსულ) ტრადიციებზე და ა.შ. ზოგიერთი ტრადიციის (მაგალითად, სამხედრო) გულისთვის, ადამიანმა შეიძლება შეზღუდოს თავისი ძირითადი საჭიროებები (უსაფრთხოების და უსაფრთხოების შეცვლა მაღალი რისკის აქტივობებისთვის).

მრწამსი- მტკიცე, პრინციპული შეხედულებები სამყაროს შესახებ, რომელიც დაფუძნებულია ადამიანის მსოფლმხედველობის იდეალებზე და გულისხმობს ადამიანის მზადყოფნას უარი თქვას მთელ რიგ მოთხოვნილებებზე (მაგალითად, კომფორტსა და ფულზე) იმის გულისთვის, რაც მას სწორად მიაჩნია (იმისთვის. პატივი და ღირსება).

პარამეტრები- პიროვნების უპირატესი ორიენტაცია საზოგადოების გარკვეულ ინსტიტუტებზე, რომლებიც მოთხოვნილებებზეა გადაფარებული. მაგალითად, ადამიანი შეიძლება იყოს ორიენტირებული რელიგიურ ღირებულებებზე, ან მატერიალურ გამდიდრებაზე, ან საზოგადოებრივ აზრზე. შესაბამისად, ის თითოეულ შემთხვევაში განსხვავებულად იმოქმედებს.

კომპლექსურ საქმიანობაში, როგორც წესი, შესაძლებელია არა ერთი, არამედ რამდენიმე მოტივის იდენტიფიცირება. ამ შემთხვევაში გამოიყოფა მთავარი მოტივი, რომელიც ითვლება ავტომობილის მართვად.

აქტივობის მიზნები

სამიზნე -ეს არის საქმიანობის შედეგის შეგნებული წარმოდგენა, მომავლის მოლოდინი. ნებისმიერი აქტივობა გულისხმობს მიზნის დასახვას, ე.ი. მიზნების დამოუკიდებლად დასახვის უნარი. ცხოველებს, ადამიანებისგან განსხვავებით, არ შეუძლიათ დასახონ მიზნები: მათი საქმიანობის პროგრამა წინასწარ არის განსაზღვრული და გამოხატულია ინსტინქტებში. ადამიანს შეუძლია შექმნას საკუთარი პროგრამები, შექმნას ის, რაც არასოდეს ყოფილა ბუნებაში. ვინაიდან არ არსებობს მიზნების დასახვა ცხოველთა აქტივობაში, ეს არ არის აქტივობა. უფრო მეტიც, თუ ცხოველი არასოდეს წარმოაჩენს თავისი საქმიანობის შედეგებს წინასწარ, მაშინ ადამიანი, რომელიც იწყებს საქმიანობას, ინახავს მოსალოდნელი ობიექტის გამოსახულებას: სანამ რაიმეს რეალურად შექმნის, ის ქმნის გონებაში.

თუმცა, მიზანი შეიძლება იყოს რთული და ზოგჯერ მოითხოვს შუალედური ნაბიჯების სერიას მის მისაღწევად. მაგალითად, ხის დასარგავად საჭიროა ჩითილის შეძენა, შესაფერისი ადგილის პოვნა, ნიჩბის გათხრა, ჩითილის მოთავსება, მორწყვა და ა.შ. შუალედური შედეგების შესახებ იდეებს დავალებები ეწოდება. ამრიგად, მიზანი იყოფა კონკრეტულ ამოცანებად: თუ ყველა ეს ამოცანა მოგვარდება, მაშინ საერთო მიზანი მიიღწევა.

აქტივობებში გამოყენებული სახსრები

სახსრები -ეს არის ტექნიკა, რომელიც გამოიყენება საქმიანობის პროცესში, მოქმედების მეთოდები, ობიექტები და ა.შ. მაგალითად, სოციალური მეცნიერებების შესასწავლად საჭიროა ლექციები, სახელმძღვანელოები, დავალებები. კარგი სპეციალისტი რომ იყოთ, უნდა მიიღოთ პროფესიული განათლება, გქონდეთ სამუშაო გამოცდილება, მუდმივად ივარჯიშოთ თქვენს საქმიანობაში და ა.შ.

საშუალებები ორი გაგებით უნდა ემთხვეოდეს მიზნებს. პირველ რიგში, საშუალება უნდა იყოს მიზნის პროპორციული. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ისინი არ შეიძლება იყოს არასაკმარისი (წინააღმდეგ შემთხვევაში საქმიანობა უნაყოფო იქნება) ან გადაჭარბებული (თორემ ენერგია და რესურსები დაიხარჯება). მაგალითად, არ შეიძლება სახლის აშენება, თუ ამისთვის საკმარისი მასალა არ არის; ასევე უაზროა მასალების ყიდვა რამდენჯერმე იმაზე მეტი, ვიდრე მის ასაშენებლად გჭირდებათ.

მეორეც, საშუალება უნდა იყოს მორალური: ამორალური საშუალებები არ შეიძლება გამართლდეს მიზნის კეთილშობილებით. თუ მიზნები ამორალურია, მაშინ ყველა აქტივობა ამორალურია (ამ შემთხვევაში, ფ.მ. დოსტოევსკის რომანის "ძმები კარამაზოვების" გმირმა ივანმა ჰკითხა, ღირს თუ არა მსოფლიო ჰარმონიის სამეფო წამებული ბავშვის ერთი ცრემლით).

მოქმედება

მოქმედება -საქმიანობის ელემენტი, რომელსაც აქვს შედარებით დამოუკიდებელი და შეგნებული ამოცანა. აქტივობა შედგება ინდივიდუალური მოქმედებებისგან. მაგალითად, სასწავლო საქმიანობა შედგება ლექციების მომზადებასა და წაკითხვაში, სემინარების ჩატარებაში, დავალებების მომზადებაში და ა.შ.

გერმანელმა სოციოლოგმა მაქს ვებერმა (1865-1920) გამოყო სოციალური მოქმედებების შემდეგი ტიპები:

• მიზანმიმართული -გონივრული სიმღერის მიღწევისკენ მიმართული ქმედებები. ამავდროულად, ადამიანი ნათლად ითვლის ყველა საშუალებას და შესაძლო დაბრკოლებას (გენერალური ბრძოლის დაგეგმვა; ბიზნესმენი, რომელიც აწყობს საწარმოს; მასწავლებელი ამზადებს ლექციას);
• ღირებულებით-რაციონალური- რწმენაზე, პრინციპებზე, მორალურ და ესთეტიკურ ღირებულებებზე დაფუძნებული ქმედებები (მაგალითად, პატიმრის უარი მტრისთვის ღირებული ინფორმაციის გადაცემაზე, დამხრჩვალის გადარჩენა საკუთარი სიცოცხლის რისკის ქვეშ);
• ემოციური -ძლიერი გრძნობების გავლენის ქვეშ ჩადენილი ქმედებები - სიძულვილი, შიში (მაგალითად, მტრისგან გაქცევა ან სპონტანური აგრესია);
• ტრადიციული- ჩვევაზე დაფუძნებული მოქმედებები, ხშირად ავტომატური რეაქცია, რომელიც განვითარებულია ჩვეულებების, რწმენის, შაბლონების საფუძველზე და ა.შ. (მაგალითად, გარკვეული რიტუალების შესრულება საქორწილო ცერემონიაში).

საქმიანობის საფუძველია პირველი ორი ტიპის მოქმედებები, რადგან მხოლოდ მათ აქვთ შეგნებული მიზანი და შემოქმედებითი ხასიათისაა. აფექტებს და ტრადიციულ მოქმედებებს შეუძლიათ მხოლოდ გარკვეული გავლენა მოახდინოს საქმიანობის მსვლელობაზე, როგორც დამხმარე ელემენტებმა.

მოქმედების სპეციალური ფორმებია: საქმეები - ქმედებები, რომლებსაც აქვთ ღირებულებით-რაციონალური, მორალური ღირებულება და საქმეები - ქმედებები, რომლებსაც აქვთ მაღალი დადებითი სოციალური ღირებულება. მაგალითად, ადამიანის დახმარება აქტია, მნიშვნელოვანი ბრძოლის მოგება აქტია. ერთი ჭიქა წყლის დალევა ჩვეულებრივი ქმედებაა, რომელიც არც აქტია და არც აქტი. სიტყვა „აქტი“ იურისპრუდენციაში ხშირად გამოიყენება ქმედების ან უმოქმედობის აღსანიშნავად, რომელიც არღვევს სამართლებრივ ნორმებს. მაგალითად, კანონმდებლობაში „დანაშაული არის უკანონო, სოციალურად საშიში, გამამტყუნებელი ქმედება“.

აქტივობის შედეგი

შედეგი- ეს არის საბოლოო შედეგი, მდგომარეობა, რომელშიც მოთხოვნილება დაკმაყოფილებულია (მთლიანად თუ ნაწილობრივ). მაგალითად, სწავლის შედეგი შეიძლება იყოს ცოდნა, უნარები, შედეგი -, სამეცნიერო საქმიანობის შედეგი - იდეები და გამოგონებები. აქტივობის შედეგი შეიძლება იყოს თავად, რადგან საქმიანობის პროცესში ის ვითარდება და იცვლება.