სკოლებში მუშაობა არასოდეს არის სტაბილური პროგრამული და საგანმანათლებლო ღირებულებების თვალსაზრისით, ყოველწლიურად არის განათლების სამინისტროს ახალი მოთხოვნები, სამუშაო გეგმები, სტანდარტები და კონვენციები და ყველა ეს ცვლილება მასწავლებელმა ყურადღებით უნდა აკონტროლოს, რათა ყოველთვის დარჩეს პროფესიონალი თავის სფეროში.

ყოველი სასწავლო წლის დასაწყისში საგნის მასწავლებელი ან კლასის მასწავლებელი, თუ ვსაუბრობთ ზოგადი საშუალო განათლების დაბალ საფეხურზე, ადგენს განვითარების ინდივიდუალურ გეგმას, დოკუმენტს, რომელიც მოიცავს სპეციალისტის საქმიანობას ორი სემესტრის განმავლობაში. მასწავლებლის განვითარების ინდივიდუალური გეგმა მოიცავს საკმაოდ მკაფიოდ განსაზღვრულ პარამეტრებს, უფრო მეტიც, სამუშაო გეგმის საფუძველი დამტკიცებულია განათლების სამინისტროს დადგენილებით, ცვლადი ნაწილი შესაძლებელია მხოლოდ სამუშაოს აღწერილობაში. მასწავლებლის სამუშაო გეგმა სრულად ასახავს მის ინტერესს საგნის სწავლებისადმი და წარმოადგენს მასწავლებელს, როგორც დამოუკიდებლად ჩამოყალიბებული პროფესიული განვითარების სრულფასოვან საგანს.

ინდივიდუალური პროფესიული განვითარების გეგმა, როგორც წესი, არის საქაღალდე, რომელშიც მასწავლებელი შეაქვს სასწავლო წლის განმავლობაში პროფესიული განვითარებისა და თვითგანათლების სფეროში მიღწევებს. კომპიუტერული წიგნიერების დაუფლების თანამედროვე სასკოლო მოთხოვნები საშუალებას იძლევა და მიესალმება ინდივიდუალური გეგმის ელექტრონული ფორმით შენარჩუნებას, თუმცა ამ დოკუმენტის ერთიანი სტანდარტი დამტკიცდება თითოეულ სკოლაში მასწავლებელთა პირველი შეხვედრის დროს სასწავლო წლის დაწყებამდე. ზოგჯერ სათაურის გვერდისა და შინაარსის დიზაინის წესები უფასოა, მაგრამ ხშირად ამ გვერდების შევსების ერთი ნიმუში არსებობს.

თუმცა, როგორიც არ უნდა იყოს მოთხოვნები პროფესიული განვითარების საქაღალდის დიზაინისთვის, სატიტულო ფურცელზე აუცილებლად უნდა იყოს მითითებული საგანმანათლებლო დაწესებულების ადგილი და დასახელება, გეგმის წამყვანი პირის გვარი და ინიციალები, ასევე ხელმოწერა და ბეჭედი. დირექტორი. სხვათა შორის, საქაღალდის შევსებაზე მუშაობის დაწყება მხოლოდ დირექტორის მიერ დოკუმენტის გეგმის დამოწმების შემდეგ ღირს, წინააღმდეგ შემთხვევაში დამატებითი სამუშაოს შესრულების რისკი არსებობს. გარდა ამისა, მასწავლებლისთვის ხარისხიანი პროფესიული განვითარების პროგრამის დაწერა მხოლოდ გამოცდილ მასწავლებელს შეუძლია, ამიტომ დამწყებთათვის მნიშვნელოვანია კოლეგებთან კონსულტაციები მუშაობის დაწყებამდე.

როგორც წესი, მასწავლებლის დამოუკიდებელი სამუშაო გეგმის აღწერა არის დოკუმენტი, რომელშიც სპეციალისტი მიუთითებს დაგეგმილ აქტივობებზე, მოწინავე სასწავლო კურსებზე, მიზნებსა და მათი მიღწევის გზებზე, მონაწილეობას საქალაქო, რეგიონულ ან რეგიონთაშორის კონკურსებში. მიზანშეწონილია მასწავლებლის პროფესიული ზრდის საქაღალდის შენახვა დაიწყოს კარიერულ წინსვლასთან დაკავშირებული ლიტერატურისა და რეგულაციების შესწავლით. მოსახერხებელია ამ განყოფილების წარმოდგენა ცხრილის სახით, რადგან, როგორც წესი, მითითებულია არა მხოლოდ პირველადი წყაროები, არამედ მათი გამოყენების ამოცანები, მათთან მუშაობის დაწყების და დასრულების თარიღები და კონტროლის ფორმა. . სვეტში "შენიშვნა" შეგიძლიათ მოკლედ გამოიკვეთოთ განყოფილების შინაარსი ან მონიშნოთ ძირითადი პუნქტები ციტატების სახით
და შენიშვნები ან ანოტაციების მოყოლა.

ამის შემდეგ, როგორც წესი, წარმოადგენენ პროგრამას, რომელიც უხელმძღვანელებს მასწავლებელს განახლებული სასწავლო პროცესის განხორციელებისას და ეს პროგრამა არის მასწავლებლის ინდივიდუალური მუშაობა, რომელსაც ის აჩვენებს უმაღლესი ხელისუფლების კანონებისა და დებულებების საფუძველზე. ეს არის მასწავლებლის პროფესიული განვითარების გეგმის ყველაზე ვრცელი ნაწილი, რადგან ის შეიძლება შეიცავდეს სწავლებაში გამოყენებულ პროგრამებს, დაგეგმვას, ინდივიდუალური გაკვეთილების კონტურებს, დიდაქტიკური მასალის ელემენტებს და სავარჯიშო წიგნებს.

კლასის მასწავლებლებმა ამ სიაში უნდა შეიტანონ საგანმანათლებლო სამუშაოების გეგმა, მოსწავლეებთან მომავალი მოგზაურობები და ექსკურსიები, გარდა ამისა, შეგიძლიათ საქაღალდე შეავსოთ ინფორმაცია კლასის სოციალური სურათის შესახებ და ჩამორჩენილ ბავშვებთან მუშაობის გეგმები. თუ მასწავლებელი სკოლის კლასგარეშე ასოციაციის ხელმძღვანელია ან სხვადასხვა განყოფილებას უძღვება, მაშინ პროფესიული ზრდის საქაღალდეში უნდა იყოს სამინისტროს მიერ დამტკიცებული პროგრამა და წლის თვითშემუშავებული სამუშაო გეგმა.

შემდეგი ეტაპი არის მასწავლებლის განზოგადებული გამოცდილების პრეზენტაცია სერტიფიკაციებს შორის პერიოდისთვის, რომელიც, როგორც წესი, 5 წელია, იგი დგება ცხრილის, სტატიის, ანგარიშის ან რეკომენდაციის სახით. აღწერის ფორმის არჩევანი დამოკიდებულია მასწავლებლის კვალიფიკაციაზე ან სწავლების გამოცდილებაზე, ასე რომ, მაგალითად, უმჯობესია ახალგაზრდა სპეციალისტისთვის, რომელსაც ჯერ კიდევ არ აქვს მნიშვნელოვანი ბარგი, შეადგინოს ინდივიდუალური განვითარების გეგმის ეს ნაწილი სახით. მაგიდის. კვალიფიციურ მასწავლებლებს, რომლებსაც აქვთ ხანგრძლივი სამუშაო გამოცდილება და მნიშვნელოვანი რაოდენობით დაგროვილი მასალა, შეუძლიათ წარმოადგინონ გეგმა შემოქმედებითი ანგარიშის, გაიდლაინების ან მასტერკლასების სახით. პროფესიული განვითარების გეგმის ამ ნაწილში ასევე უნდა იყოს მითითებული სხვა სკოლების კოლეგებთან თანამშრომლობა, შემოქმედებით ჯგუფებში მონაწილეობა, სავარჯიშო წიგნების, თეორიული მასალის, კომპიუტერული პროგრამებისა და აპლიკაციების მომზადება.

შემდეგ თქვენ უნდა შეავსოთ სკოლის მეთოდურ მუშაობაში მონაწილეობის სია, ანუ საქალაქო სემინარების, სავარჯიშოებისა და შემოქმედებითი ჯგუფების გამართვა, ან ამ ღონისძიებებზე დასწრება სასწავლო დაწესებულების გარეთ. მასწავლებლებმა იციან, რომ სერტიფიცირების დროს დირექტორი და განათლების ხელმძღვანელი ითვალისწინებენ მასწავლებლის საქმიანობას არა მხოლოდ კლასში, არამედ სკოლის პრესტიჟის ამაღლების საქმეში, ამიტომ არ უნდა უარი თქვან კონფერენციებში, სემინარებში მონაწილეობაზე. , ახალგაზრდა მასწავლებელთა სკოლები ან მასტერკლასები. მოწინავე ტრენინგის სისტემაში მონაწილეობის სერტიფიკატებისა და დიპლომების მიღების გარდა, მასწავლებელი იძენს ძვირფას გამოცდილებას, აქვს შესაძლებლობა დააკვირდეს კოლეგების მიღწევებს და გაცვალოს კომენტარები.

მასწავლებლის ინდივიდუალური განვითარების გეგმის საქაღალდეში მნიშვნელოვანია მიუთითოთ მოახლოებული გამაძლიერებელი კურსები, ეს დაგეხმარებათ არ დაგავიწყდეთ სასწავლო წლის დასაწყისში განაცხადის შეტანა თუ დაგეგმილია. თუ მასწავლებელი უკვე ეწვია მათ, მაშინ საჭიროა ჩაწეროთ ატესტატის ნომერი და თარიღი და სჯობს ასლი დადოთ, ეს დოკუმენტი აუცილებელია წოდების სისტემაში უმაღლესი წოდების მოსაპოვებლად. აქ ასევე შეგიძლიათ მიუთითოთ პროექტის ნამუშევარი, რეფერატები, ზედამხედველობა, კურსის ნაშრომები და დასრულებული დავალებები კურსის განმავლობაში, მიაწოდოთ ფოტოები და ვიდეო, თუ ანგარიში ელექტრონული ფორმითაა. ახალგაზრდა პროფესიონალების ტრენინგში მონაწილე გამოცდილი მასწავლებლები ვალდებულნი არიან აისახონ ეს ფაქტი თავიანთ ინდივიდუალურ განვითარების გეგმაში, ასეთ სამუშაოს მაღალ შეფასებას აძლევენ რაიონის ხელმძღვანელობა და მეთოდური სამსახური.

მასწავლებლის ინდივიდუალური სამუშაო გეგმა არის მკაფიოდ სტრუქტურირებული დოკუმენტი, რომელიც მიზნად ისახავს მასწავლებლის თვითგანათლებისკენ მოტივაციას, ახალი ცოდნის მიღებას, მიზნების დასახვას, რაც პროფესიული განვითარების სავალდებულო საფუძველია. იგი მიუთითებს არა მხოლოდ სამომავლო გეგმებზე, არამედ გეგმის განხორციელების თეორიულ საფუძვლებზე და აღწერს უკვე მიღებულ დამსახურებებს.

ზომა: px

შთაბეჭდილების დაწყება გვერდიდან:

ტრანსკრიფცია

1 პროფესიული კომპეტენციების განვითარების ინდივიდუალური პროგრამა მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტის კონტექსტში (ზ.) „მასწავლებელი ცხოვრობს სანამ სწავლობს“ კ.დ. უშინსკი 1 მასწავლებლის სრული სახელი პოლოვკო ლილიანა ვლადიმეროვნა 2 პედაგოგიური გამოცდილება 25 წელი 3 სასწავლო საგნის გეოგრაფიის მასწავლებელი 4 უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორია 5 თვითგანათლების თემა „საყოველთაო სასწავლო აქტივობების ფორმირება საპროექტო და კვლევითი აქტივობების საშუალებით“. ახსნა-განმარტება სწრაფად ცვალებად ღია სამყაროში, მთავარი პროფესიული თვისება, რომელიც მასწავლებელმა მუდმივად უნდა აჩვენოს თავის მოსწავლეებს, არის სწავლის უნარი. ცვლილებებისთვის მზადყოფნა, მობილურობა, არასტანდარტული სამუშაო საქმიანობის უნარი, პასუხისმგებლობა და დამოუკიდებლობა გადაწყვეტილების მიღებისას, წარმატებული პროფესიონალის საქმიანობის ყველა ეს მახასიათებელი სრულად ეხება მასწავლებელს. თანამედროვე განათლების სისტემას სჭირდება მაღალკვალიფიციური და მაღალკვალიფიციური სპეციალისტები, რომლებსაც შეუძლიათ პროფესიული ზრდა და პროფესიული მობილურობა საზოგადოების ინფორმატიზაციისა და ახალი ტექნოლოგიების განვითარების კონტექსტში. სკოლის საგანმანათლებლო გარემო ხელს უწყობს თანამედროვე მასწავლებლის, როგორც პროფესიონალი და შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბებას და განვითარებას მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტის მახასიათებლების შესაბამისი მაღალი დონის კომპეტენციით. ეს დონე მუდმივად უნდა გაიზარდოს და აქ მნიშვნელოვან როლს თამაშობს მასწავლებლის თვითგანათლება, მიზნების დასახვა და საკუთარი პედაგოგიური საქმიანობის ასახვა. პროგრამის მიზანია მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტის საკვალიფიკაციო მოთხოვნების შესაბამისი პროფესიული კომპეტენციების განვითარება და პირადი რესურსების ეფექტური გამოყენება, საკუთარი პოტენციალის წარმატებული თვითრეალიზება. პროფესიული კომპეტენციების განვითარების ინდივიდუალური პროგრამის ამოცანები: პროფესიული უნარების დიაგნოსტიკა, მასწავლებლის თვითგამორკვევა; ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამის შედგენა და კორექტირება; ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელება; ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების რეფლექსური ანალიზი. ძირითადი საქმიანობა: პროფესიული კომპეტენციის განვითარება; მეთოდური მუშაობა;

2 საინოვაციო აქტივობა; საპროექტო და კვლევითი საქმიანობა; მოსწავლეებთან მუშაობა; კლასგარეშე საქმიანობა. წამყვანი როლი ენიჭება დიზაინისა და კვლევის ტექნოლოგიას, რაც ხელს უწყობს სტუდენტების შიდა მოტივაციის ჩამოყალიბებისა და განვითარების პირობების შექმნას ზოგადი კომპიუტერული ცოდნის უკეთ დაუფლებისთვის; მოსწავლეთა გონებრივი აქტივობის გაზრდა და რეალურ ცხოვრებასთან დაკავშირებულ პრობლემებზე ლოგიკური აზროვნების უნარების შეძენა; მოსწავლეთა მეტყველების განვითარება, ზოგადად კომუნიკაციური კომპეტენციის ამაღლება; მოსწავლეთა ინდივიდუალური მახასიათებლების განვითარება, მათი დამოუკიდებლობა, თვითგანათლების საჭიროება. მოსწავლეთა განათლების, განვითარებისა და აღზრდის პრობლემების უფრო ეფექტური გადაწყვეტა; მასწავლებლის როლის შეცვლა საგანმანათლებლო გარემოში. ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამა მოიცავს: უწყვეტ განათლებას; აქტივობის მიდგომის კონცეფცია; პროფესიონალიზმის განვითარების მოტივები; ერთიანი მობილური საგანმანათლებლო სივრცე. განხორციელების მექანიზმი (ციკლოგრამა) 1. მოსამზადებელი პერიოდი (აგვისტო). სამუშაოს დაგეგმვა; საქმიანობის პრიორიტეტული მიმართულებების განსაზღვრა; 2. ძირითადი პერიოდი (სასწავლო წლის განმავლობაში) პროგრამის განხორციელება; 3. დასკვნითი პერიოდი (მაისი) შეჯამება; მასალების ფორმატირება; მასწავლებლის მეთოდური ყულაბის შევსება. ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამის შინაარსი მიმართულება აქტივობების მიღწევის გზები/მიზნები 1. მოსწავლეებთან მუშაობა ნიჭიერ მოსწავლეებთან მუშაობა. მუშაობა ინკლუზიური განათლების პროგრამების განხორციელების კონტექსტში. განვითარებადი პრობლემების მქონე მოსწავლეებთან მუშაობა. მუშაობა დევიანტებთან, დამოკიდებულებთან, სოციალურად უგულებელყოფილებთან და სოციალურად. სწავლისადმი სპეციალური მიდგომების შემუშავება სასწავლო პროცესში ყველა მოსწავლის ჩართვის მიზნით: სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე; ნიჭიერი სტუდენტები; სტუდენტები, რომლებისთვისაც რუსული არ არის მშობლიური ენა; შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტები და ა.შ. კლასგარეშე მუშაობის ახალი ფორმების დაუფლება საგნებში: საგნობრივი კვირები, როგორც სასწავლო ღონისძიებები, მასტერკლასები, სამუზეუმო გაკვეთილი. ვირტუალური ქსელის საგნობრივი და საკლასო თემების შექმნა (სასწავლო წლის ვადები

3 დაუცველი პერსონალური საიტი, სტუდენტურ პორტალზე, „GlobalLab“). ბავშვის ინდივიდუალურ განვითარებაში, ქცევაში გადახრების პროგრამების შემუშავება და შედგენა, სხვა სერიოზულ სპეციალისტებთან ერთად. საშუალებას იძლევა ჩაატაროს მაკორექტირებელი და განმავითარებელი სამუშაოები და თვალყური ადევნოს ბავშვის განვითარების დინამიკას. ფსიქოლოგიურად უსაფრთხო და კომფორტული საგანმანათლებლო გარემოს შექმნა. სხვადასხვა სტუდენტებთან მუშაობისთვის საჭირო ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ტექნოლოგიების (მათ შორის ინკლუზიური) შესწავლა და დაუფლება: ნიჭიერი ბავშვები, სოციალურად დაუცველი ბავშვები რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში, მიგრანტი ბავშვები, ობლები, სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე ბავშვები (აუტისტი, ADHD და ა.შ.) , შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები, ქცევითი გადახრების მქონე ბავშვები, დამოკიდებულების მქონე ბავშვები. CPC ინკლუზიური განათლებისთვის. 2. პროფესიული კომპეტენციის განვითარება პროფესიული პედაგოგიური ICT კომპეტენციის განვითარება პროფესიონალთა თვითდიაგნოსტიკა კომპიუტერული სტატისტიკის და ვიზუალიზაციის ინსტრუმენტების დაუფლება რიცხვითი მონაცემების დასამუშავებლად, მათ შორის გეოლოკაცია (ციფრული საზომი მოწყობილობებიდან (სენსორები) ავტომატური კითხვის გამოყენებით ციფრული მონაცემების მოპოვება. ვიდეო სურათების მარკირება, შემდგომი გაზომვები და ექსპერიმენტული მონაცემების დაგროვება). მეთოდოლოგიურ თემაზე „ინფორმაციული ტექნოლოგიები გეოგრაფიის სწავლებაში“ მუშაობა და გაკვეთილების ჩატარება კომპიუტერული პროგრამების, ვებგვერდის, DER-ის გამოყენებით. საკუთარი ვებსაიტის შენახვა ინტერნეტში (პროექტის გაკვეთილების, მასტერკლასების, პრეზენტაციების, ვიდეო გაკვეთილების, დიდაქტიკური მასალების შემუშავება და გამოქვეყნება YNAO-ს გეოგრაფიისა და გეოგრაფიის შესახებ). ელექტრონული პრეზენტაციების მონაცემთა ბაზის შექმნა იამალო-ნენეცის ავტონომიური ოკრუგის გეოგრაფიისა და გეოგრაფიის ყველა კურსზე გაკვეთილებისთვის. მასწავლებლის თვითშეფასების ფურცელი

მასწავლებლის 4 კომპეტენცია (დანართი 1). მასწავლებლის წარმატების დიაგნოსტიკური კითხვარი. ტესტი "მოტივაცია წარმატებისთვის". თვითგანვითარებისთვის ნაწილობრივი მზადყოფნის დონის დიაგნოსტიკა. მასწავლებლის პროფესიული თვისებების რუკა. მასწავლებლის პიროვნების თვისებები (ნ. ვ. კუზმინა, ვ. ნ. მაქსიმოვა). კითხვარი "პიროვნული ზრდა" (P.V. Stepanov, I.V. Stepanova). კითხვარი „მასწავლებლის მზადყოფნის შესწავლა საკუთარი საქმიანობის თვითკონტროლისთვის“. 3. მეთოდოლოგიური მუშაობა განათლების სფეროში ერუდიციის, სამართლებრივი და საკანონმდებლო აქტების შესწავლის დონის ამაღლება. ზოგადი კულტურა. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განათლება ნიჭიერ ბავშვებთან, სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე ბავშვებთან, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან და ა.შ. მეთოდოლოგიური, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურის შესწავლა. პოლიტიკური და ეკონომიკური თვითგანათლება. თანამედროვე გეოგრაფიული ლიტერატურის, მათ შორის პერიოდული გამოცემების შესწავლა („გეოგრაფია სკოლაში“, „მსოფლიოს გარშემო“, „იამალ მერიდიანი“ და სხვ.). მოწინავე სასწავლო პროგრამების დაუფლება, გადამზადების პროგრამები, თეორიული და პრაქტიკული სემინარები, ვებინარები, რომლებიც უზრუნველყოფენ დამატებით კვალიფიკაციას ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ პროფილში უნივერსიტეტებსა და მასწავლებელთა პროფესიული განათლების ცენტრებში. მეთოდური მასალების მომზადება და გამოქვეყნება სამეცნიერო და მეთოდოლოგიურ ჟურნალებში, კრებულებში. მეთოდოლოგიური მასალების შემუშავება, ღია გაკვეთილების სცენარების მომზადება, კლასგარეშე აქტივობები თემაზე ახალი საგანმანათლებლო კომპლექსების აპრობაცია YNAO-ს გეოგრაფიაში, ეკონომიკა და ეროვნულ-რეგიონული კომპონენტი. სასკოლო მეთოდური გაერთიანების მასწავლებელთა, GPO გეოგრაფიის მასწავლებელთა მუშაობაში მონაწილეობა. სასწავლო წლის განმავლობაში, კურსის განმავლობაში პედაგოგიური საქმიანობის შედეგების ანალიზი

5 კორექტირებას საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პროცესში. პედაგოგიური საქმიანობის საკუთარი გამოცდილების განზოგადება და პრეზენტაცია პორტფოლიოს მეშვეობით, პროფესიულ კონკურსებში მონაწილეობა და ა.შ. . 6. ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენების გამოცდილების განვითარება სამეცნიერო ლიტერატურის შესწავლა სტუდენტების კვლევითი საქმიანობის წარმართვის მიზნით. სკოლა NOU „იმპულსის“ სამუშაო პროგრამის შემუშავება. სტუდენტების კვლევითი საქმიანობის რეპეტიტორული მხარდაჭერის დანერგვა. დამრიგებელთა მხარდაჭერის დანერგვა მასწავლებელთა დიზაინსა და კვლევით საქმიანობაში. კლასგარეშე აქტივობები ოლიმპიადის ამოცანების კომპლექტების შემუშავება გეოგრაფიაში განათლების განვითარების სკოლების საერთაშორისო ოლიმპიადისთვის (მოსწავლეებთან ერთად). საკლასო საათების ჩატარების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მასალების პაკეტის შემუშავება და მათი განხორციელება აქტივობის მიდგომის გათვალისწინებით. გეოგრაფიის კვირეულის ფარგლებში საგანმანათლებლო ღონისძიების სცენარების შემუშავება. სასწავლო წლის განმავლობაში საგანმანათლებლო საქმიანობის შედეგების ანალიზი, სასწავლო პროცესში კორექტირების შეტანა. ინოვაციური აქტივობა სკოლის განვითარების პროგრამის წლების შემუშავება. რაიონული ინოვაციური პროექტის „სკოლის მობილური საგანმანათლებლო გარემო“ განხორციელებაში მონაწილეობა. მონაწილეობა მასწავლებელთა შემოქმედებით ჯგუფებში ღია გაკვეთილებისა და ღონისძიებების დიზაინისთვის ENC-ის ქალაქის მასწავლებელთა ქსელში. ვადაში პერიოდის ფარგლებში

6 მასწავლებლის პროფესიული კომპეტენციების თვითდიაგნოსტიკა. დანართი მასწავლებლის თვითშეფასების ფურცელი 2. მასწავლებლის წარმატების დიაგნოსტიკური კითხვარი 3. ტესტი „წარმატების მოტივაცია“ 4. თვითგანვითარებისთვის ნაწილობრივი მზადყოფნის დონის დიაგნოზი 5. მასწავლებლის პროფესიული თვისებების რუკა 6. მასწავლებლის პიროვნული მახასიათებლები მასწავლებელი (ნ. ვ. კუზმინა, ვ. ნ. მაქსიმოვა) 7. კითხვარი „პიროვნული ზრდა“ (პ.ვ. სტეპანოვი, ი.ვ. სტეპანოვა) 8. კითხვარი „მასწავლებლის მზადყოფნის შესწავლა მათი საქმიანობის თვითკონტროლისთვის“ 1. ახალგაზრდა მასწავლებელი 2. დამწყები მასწავლებელი 3. პერსპექტიული მასწავლებელი 4. წარმატებული მასწავლებელი 5. ღირსი მასწავლებელი აქტივობა შინაარსი თვითშეფასება 1. ვიცი საგნის შინაარსი 9 კლასგარეშე სამუშაო მე-9 საგანში და მოსწავლეები სიამოვნებით მოდიან ამ გაკვეთილებზე 3. მოსწავლეები სიამოვნებით მოდიან ჩემთან რჩევისთვის 7 4. ბავშვები და მშობლები მიმაჩნია ძალიან კარგ კლასის მასწავლებლად 9 5. ვიცი სწავლების თანამედროვე მეთოდები 8 და შემიძლია წარმატებით გამოვიყენო ისინი პრაქტიკაში 6. შემიძლია ვიმუშაო ნიჭიერ ბავშვებთან და 9 წარუმატებელ მოსწავლეებთან 7. მოსწავლეები ფიქრობენ, რომ ჩემი გაკვეთილები საინტერესოა 7 8. ჩემი ბევრი კურსდამთავრებული, სკოლის დამთავრების შემდეგ, 9 მადლობას ვუხდი. ცოდნა და მათდამი დამოკიდებულების გამო 9. დამოუკიდებელი სექციები აჩვენებს ჩემი მოსწავლეების 7 ცოდნის მაღალ დონეს 10. ჩემს მოსწავლეებს უყვართ სკოლა და მოსწონთ მონაწილეობა 7 სასკოლო საქმეში 11. მოხარული ვარ, რომ დავეხმარო სხვა მასწავლებლებს ჩემს გაკვეთილებში, ბავშვები სერიოზულად და ენთუზიაზმით მუშაობენ 8

8 თვითგანათლება, პედაგოგიური უნარების შემდგომი დახვეწა საგანმანათლებლო სამუშაოს დაგეგმვა 2. აქტივობების ორგანიზება ახალი პროგრამებისა და სახელმძღვანელოების შინაარსის დაუფლება კლასში მუშაობის სხვადასხვა ფორმის გამოყენება გაკვეთილის განმავლობაში მოსწავლეთა ყურადღებიანი და აქტიური მუშაობის უზრუნველყოფა სასწავლო უნარების ჩამოყალიბება გამოყენება ინტერდისციპლინარული კავშირები, ინტეგრირებული გაკვეთილების შემუშავება სწავლების არასტანდარტული მეთოდები მოსწავლეებისადმი დიფერენცირებული მიდგომა უკუკავშირი კლასში სწავლების ახალი გზები და მეთოდები კლასში სკოლის მოსწავლეთა პიროვნების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური შესწავლა კომუნიკაციის დემოკრატიული სტილი 3. კონტროლი მოსწავლეთა აქტივობებზე. ZUN-ის აღრიცხვა და შეფასება ორგანიზაცია და ტესტების ჩატარება 4. მშობლებთან მუშაობა წარუმატებლობის ტიპიური მიზეზების იდენტიფიცირება

9 მოსწავლე მასწავლებლებისა და მშობლების ქმედებების ერთიანობის უზრუნველყოფა 5. მოწინავე პედაგოგიური გამოცდილების განზოგადება და გამოყენება პროფესიული სირთულეების დიაგნოსტიკა პედაგოგიური ტექნოლოგიების გამოყენება (დააზუსტეთ რომელი) /ჯანმრთელობის დამზოგავი/ 3. ტესტი „მოტივაცია წარმატებისთვის“ 1. როცა არსებობს არის არჩევანი ორ ვარიანტს შორის, უმჯობესია ამის გაკეთება უფრო სწრაფად, ვიდრე გადადება გარკვეული დროით. 2. ადვილად ვღიზიანდები, როცა ვამჩნევ, რომ დავალებას 100%-ით ვერ ვასრულებ. 3. როცა ვმუშაობ, როგორც ჩანს, ყველაფერს რიგზე ვაყენებ. 4. როდესაც პრობლემური სიტუაცია ჩნდება, ყველაზე ხშირად ერთ-ერთი უკანასკნელი ვარ, ვინც გადაწყვეტილებას იღებს. 5. როცა ზედიზედ ორი დღე საქმე არ მაქვს, სიმშვიდეს ვკარგავ. 6. ზოგიერთ დღეებში ჩემი პროგრესი საშუალოზე დაბალია. 7. საკუთარ თავთან უფრო მკაცრი ვარ, ვიდრე სხვების მიმართ. 8. მე სხვებზე მეგობრული ვარ. 9. როცა უარს ვამბობ რთულ დავალებაზე, მაშინ მკაცრად ვგმობ საკუთარ თავს, რადგან ვიცი, რომ მასში წარმატებას მივაღწევდი. 10. მუშაობის პროცესში მჭირდება მცირე შესვენებები დასასვენებლად. 11. მონდომება არ არის ჩემი მთავარი თვისება. 12. ჩემი მიღწევები სამსახურში ყოველთვის ერთნაირი არ არის. 13. მე უფრო სხვა საქმე მიზიდავს, ვიდრე ის, რითაც ვარ დაკავებული. 14. დადანაშაულება უფრო მასტიმულირებს, ვიდრე შექება. 15. ვიცი, რომ კოლეგები ეფექტურ ადამიანად მიმაჩნია. 16. დაბრკოლებები ართულებს ჩემს გადაწყვეტილებებს. 17. ჩემთვის ადვილია ვიყო ამბიციური. 18. როცა შთაგონების გარეშე ვმუშაობ, ეს ჩვეულებრივ შესამჩნევია. 19. სამუშაოს შესრულებისას სხვისი დახმარების იმედი არ მაქვს. 20. ხანდახან გადავდებ იმას, რაც ახლა უნდა გამეკეთებინა. 21. თქვენ უნდა დაეყრდნოთ მხოლოდ საკუთარ თავს. 22. ცხოვრებაში ცოტა რამ არის ფულზე მნიშვნელოვანი. 23. როცა მნიშვნელოვანი დავალება მაქვს, სხვაზე არ ვფიქრობ. 24. მე ნაკლებად ამბიციური ვარ, ვიდრე ბევრი სხვა. 25. შვებულების ბოლოს ჩვეულებრივ მიხარია, რომ მალე სამსახურში დავბრუნდები. 26. როცა მიდრეკილი ვარ მუშაობა, ამას სხვებზე უკეთ და კვალიფიციურად ვაკეთებ. 27. მე მიადვილდება კომუნიკაცია ადამიანებთან, რომლებსაც შეუძლიათ შრომისმოყვარეობა. 28. როცა არაფერი მაქვს გასაკეთებელი, თავს არაკომფორტულად ვგრძნობ. 29. მე უფრო ხშირად მიწევს პასუხისმგებელი სამუშაოს შესრულება, ვიდრე სხვები. 30. როცა გადაწყვეტილების მიღება მიწევს, ვცდილობ, ის მაქსიმალურად მივიღო. 31. ჩემი მეგობრები ხანდახან ზარმაცად მიმაჩნია.

10 32. ჩემი წარმატება გარკვეულწილად დამოკიდებულია ჩემს კოლეგებზე. 33. ლიდერის ნება-სურვილს წინააღმდეგობა უაზროა. 34. ხანდახან არ იცი, როგორი სამუშაო უნდა შეასრულო. 35. როცა რაღაც არასწორედ მიდის, მოუთმენელი ვარ. 36. ჩვეულებრივ, ჩემს მიღწევებს ნაკლებად ვაქცევ ყურადღებას. 37. როცა სხვებთან ვმუშაობ, ჩემი სამუშაო უფრო დიდ შედეგს იძლევა, ვიდრე სხვების მუშაობა. 38. ბევრს რასაც ვიღებ, ბოლომდე არ მივიყვან. 39. მე მშურს იმ ადამიანების, ვინც საქმით არ არის დაკავებული. 40. არ მშურს იმის, ვინც ძალაუფლებისა და თანამდებობისკენ ისწრაფვის. 41. როცა დარწმუნებული ვარ, რომ სწორ გზაზე ვარ, უკიდურეს ზომებს მივმართავ ჩემი საქმის დასამტკიცებლად. 4. თვითგანვითარებისთვის ნაწილობრივი მზადყოფნის დონის დიაგნოზი 1-დან 9 ქულამდე უწყვეტი განათლების პიროვნული და სოციალური მნიშვნელობის გაცნობიერება პედაგოგიურ საქმიანობაში მუდმივი შემეცნებითი ინტერესების არსებობა პედაგოგიკის და ფსიქოლოგიის სფეროში. მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობა. ცნობისმოყვარეობა საკუთარი თვითსაგანმანათლებლო საქმიანობის მაღალი შეფასების მიღების სურვილი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური თვითგანათლების საჭიროება (PPSO) თვითშემეცნების საჭიროება NSPP-ის ადგილი თქვენთვის 9 ყველაზე მნიშვნელოვან საქმიანობას შორის. ზოგადსაგანმანათლებლო ცოდნის დონე ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების დონე პედაგოგიური ცოდნისა და უნარების დონე ფსიქოლოგიური ცოდნისა და უნარების დონე მეთოდოლოგიური ცოდნისა და უნარების დონე სპეციალური ცოდნის დონე სასწავლო პროცესისადმი დადებითი დამოკიდებულება

11 კრიტიკულობა დამოუკიდებლობა მიზანდასახულობა ნებისყოფა შრომისუნარიანობა დაწყებულის დასრულების უნარი გამბედაობა თვითკრიტიკა შემეცნებითი ამოცანების დასახვის და ამოხსნის უნარი მოქნილობა და აზროვნების ეფექტურობა დაკვირვება პედაგოგიური საქმიანობის ანალიზის უნარი კრეატიულობის და მისი გამოვლინებების სინთეზის და განზოგადების უნარი პედაგოგიურ საქმიანობაში მეხსიერება. და მისი ეფექტურობა ცოდნით დაკმაყოფილება მოსმენის უნარი კითხვის სხვადასხვა ტიპების დაუფლების უნარი გარკვეული შინაარსის იზოლირებისა და ათვისების უნარი მტკიცების, განსჯის დასაბუთების უნარი სისტემატიზაციის, კლასიფიკაციის უნარი წინააღმდეგობებისა და პრობლემების დანახვის უნარი ცოდნის გადაცემის უნარი. და ახალი სიტუაციების უნარები ჩამოყალიბებული იდეების მიტოვების უნარი განსჯის დამოუკიდებლობა დროის დაგეგმვის უნარი სამუშაოს დაგეგმვის უნარი

12 აქტივობების სისტემის აღდგენის უნარი ბიბლიოთეკებში მუშაობის უნარი წყაროების კლასიფიკაციაში ნავიგაციის უნარი საოფისე აღჭურვილობისა და კომპიუტერული ინფორმაციის ბანკის გამოყენების უნარი სხვადასხვა ტექნიკის დაუფლების უნარი საკუთარი დამოუკიდებლობის თვითშეფასება. საკუთარი აქტივობა თვითგაანალიზებისა და რეფლექსიის უნარი თვითორგანიზების და მობილიზების უნარი თვითკონტროლი შრომისმოყვარეობა და შრომისმოყვარეობა თვითსაგანმანათლებლო საქმიანობის გამოცდილების დაგროვებისა და გამოყენების უნარი კოლეგების თანამშრომლობის და ურთიერთდახმარების უნარი პროფესიულ პედაგოგიურ თვითმმართველობაში. განათლება სხვების (ძირითადად სტუდენტების) თვითსაგანმანათლებლო აქტივობების ორგანიზების უნარი დისკუსიის პროცესში საკუთარი აზრის დაცვისა და სხვების დარწმუნების უნარი ერთობლივი აქტივობების პროცესში კონფლიქტების თავიდან აცილების უნარი 5. მასწავლებლის პროფესიული რუკა თვისებები პედაგოგიური საქმიანობის კომპონენტები 1. მასწავლებლის აქტივობების შედეგები მოსწავლეებში საგნისადმი მდგრადი ინტერესის ჩამოყალიბება. მოსწავლეთა მსჯელობისა და ქმედებების აქტივობა სწავლის პროცესში მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობები ნებაყოფლობითი თვისებები, სწავლის უნარი და თვითგანათლება 2. მასწავლებლის პროფესიული ცოდნის დონე სასწავლებელი საგნის საფუძვლების ცოდნა ზოგადი ერუდიცია მასწავლებელი კლასგარეშე მუშაობის მეთოდების ცოდნა მოსწავლეთა ინდივიდუალური ფსიქიკური მახასიათებლების ცოდნა გუნდის ფსიქოლოგიის ცოდნა 3. მასწავლებლის გნოსტიკური უნარები ქულა

13 საკუთარი თავის შესწავლისა და საქმიანობის რესტრუქტურიზაციის უნარი შეფასების, სასწავლო მასალის შერჩევის უნარი 4. მასწავლებლის დიზაინის უნარები გაკვეთილების დაგეგმვის უნარი საგანმანათლებლო აქტივობების რაციონალური ტიპების განსაზღვრა მოსწავლეებთან კლასგარეშე მუშაობის დაგეგმვის უნარი შემოქმედებითი სამუშაოს დაგეგმვის უნარი და საშინაო დავალება მოსწავლეებისთვის 5. კონსტრუქციული მასწავლებლის უნარები სასწავლო მასალის დოზირების უნარი სირთულის ხარისხის მიხედვით დავალებების და სავარჯიშოების დახარისხების უნარი სირთულის მიხედვით მასალის ათვისებისა და გაგების კონტროლის უნარი. მოსწავლეთა ვიზუალური საშუალებების შექმნა 7. მასწავლებლის კომუნიკაციური უნარები პოზიტიური კონტაქტების დამყარების უნარი მოთხოვნები საკუთარი თავის პატივისცემის გამოვლენის უნარი კონფლიქტური სიტუაციების თავიდან აცილების უნარი 6. მასწავლებლის პიროვნული თვისებები (ნ. V. Kuzmina, V. N. Maksimova) დიაგნოსტიკური თვისებები 1. აფილაციური მოთხოვნილებები მიღებისკენ სწრაფვა შიში უარის თქმის სურვილი თვითგაუმჯობესების სურვილი აქტივობებში ორიენტაცია სკოლის მიზნებისა და ამოცანებისკენ. სურვილი, უზრუნველყოს თითოეული მოსწავლის წარმატება 2. ემოციური თვისებები გამოცდილება პედაგოგიური გარდაქმნები ემოციების სტაბილურობა და სიღრმე 3. ნებაყოფლობითი თვისებები ნებაყოფლობითი კონტროლი საკუთარ ქცევაზე დონეები ოპტიმალური საკმარისი კრიტიკული რიცხვი % ნომერი % რიცხვი %

14 სტაბილურობა მიზნების მიღწევაში ტოლერანტობა, როდესაც მოსწავლეები აღფრთოვანებულნი არიან ნდობა თავიანთ პედაგოგიურ ქმედებებში 4. ინტერესები ინტერესი მასწავლებლის პროფესიით პროფესიული ინტერესების მრავალფეროვნება სტაბილურობა და ინტერესების სიღრმე 5. აღქმითი თვისებები რეაქციის სიჩქარე მოსწავლეთა ქმედებებზე და ქმედებებზე. დრო, როგორც გაკვეთილის ეტაპების ადეკვატურობა 6. მეხსიერება დამახსოვრების სიჩქარე სიზუსტე და რეპროდუქციის მოცულობა 7. აზროვნების თანმიმდევრულობა კრეატიულობა კრიტიკულობა და სიღრმე. სიგანე და დამოუკიდებლობა 8. მეტყველების ექსპრესიულობა და ფიგურატიულობა კავშირი და დამაჯერებლობა 9. ხასიათის დამოკიდებულება გუნდის მიმართ კომუნიკაბელურობა 7. კითხვარი „პიროვნული ზრდა“ (PV სტეპანოვი, IV სტეპანოვა) შემოგთავაზებთ რიგ განცხადებებს. გთხოვთ, წაიკითხოთ ისინი და განსაზღვროთ რამდენად ეთანხმებით ან არ ეთანხმებით მათ. თქვენ შეგიძლიათ შეაფასოთ თქვენი თანხმობის ან უთანხმოების ხარისხი პუნქტებში ("+4"-დან "4"-მდე): "+4" - ნამდვილად დიახ (ძალიან ძლიერი შეთანხმება); "+3" - დიახ, რა თქმა უნდა (მტკიცე შეთანხმება); "+2" - ზოგადად, დიახ (საშუალო შეთანხმება); "+1" - უფრო კი, ვიდრე არა (სუსტი შეთანხმება); "0" - არც კი და არც არა; "1" - არა, ვიდრე დიახ (სუსტი უთანხმოება); "2" - ზოგადად, არა (საშუალო უთანხმოება); "3" - არა, რა თქმა უნდა (მყარი უთანხმოება); "4" - არა, აბსოლუტურად არასწორია (ძალიან ძლიერი უთანხმოება). შეეცადეთ იყოთ გულწრფელი. აქ არ შეიძლება იყოს „სწორი“ და „მცდარი“ შეფასებები. მნიშვნელოვანია მხოლოდ, რომ ისინი ასახავდნენ თქვენს პირად აზრს. მათი

თქვენ შეგიძლიათ შეიყვანოთ 15 შეფასება სპეციალურ ფორმაში, კითხვარის დამტკიცების სერიული ნომრის გვერდით. Გმადლობთ! 1. ვინც აკრიტიკებს იმას, რაც ქვეყანაში ხდება, არ შეიძლება ჩაითვალოს ნამდვილ პატრიოტად. 2. მაწანწალა ძაღლები უნდა განადგურდეს, რადგან ისინი შეიძლება საშიში იყოს. 3. ნებისმიერი კონფლიქტი შეიძლება მოგვარდეს ძალის გამოყენების გარეშე. 4. შემიძლია ხალისით ვაკეთო სხვადასხვა საქმე. 5. რასაც ბევრი უწოდებს წარსულის კულტურულ ღირებულებებს, ფაქტობრივად, ხშირად აღმოჩნდება პრიმიტიული ძველი ნაგავი. 6. გაკვეთილზე არ მიმართოთ მასწავლებელს კითხვებით: ისინი ყურადღებას აშორებენ მთავარს. 7. ადამიანი, რომელმაც ჩაიდინა დანაშაული, ვერასოდეს შეიცვლება უკეთესობისკენ. 8. ყველაზე უცნაურ ადამიანებსაც კი, რომლებსაც აქვთ ყველაზე უჩვეულო ჰობი და ინტერესები, უნდა ჰქონდეთ საკუთარი თავის და შეხედულებების დაცვის უფლება. 9. ფიზიკური აღზრდა ან სპორტი ყველა ადამიანის სასიცოცხლო აუცილებლობაა. 10. ჩემი თანატოლების უმეტესობა ლამაზ ადამიანებთან ურთიერთობას ამჯობინებს. 11. ჩემი ქვეყნის წინაშე ბევრი მმართებელი ვარ. 12. ადამიანი ბუნების მეფეა და ამიტომ მას აქვს უფლება გააუმჯობესოს ის თავისი გზით და წესით. 13. ადამიანები, რომლებიც ომს ეწინააღმდეგებიან, სინამდვილეში მშიშრები არიან. 14. ფიზიკური შრომა დამარცხებულთა ხვედრია. 15. გარეგნობა არა მხოლოდ საკუთარი თავის, არამედ სხვების პატივისცემის მაჩვენებელია. 16. ვცდილობ ვისწავლო ჩემთვის უცნობი სიტყვების მნიშვნელობები. 17. ქვეყანას გაუადვილდება, თუ ფსიქიკურად დაავადებულებს მოვიშორებთ. 18. არიან ერები და ხალხები, რომლებიც არ იმსახურებენ კარგად მოპყრობას. 19. მე მჯერა, რომ მოწევა ან ალკოჰოლი დამეხმარება მოდუნებაში და სტრესის მოხსნაში. 20. ცხოვრებაში ხშირად ვგრძნობ იმედგაცრუებას. 21. მზად ვარ დავიცვა სამშობლო სერიოზული საფრთხის შემთხვევაში. 22. ცხოველების შენახვა მოძრავ მენეჟეებში არაადამიანურია. 23. მძაფრსიუჟეტიანი ფილმები ცეცხლსასროლი იარაღით და სროლით აძლიერებს გამბედაობას. 24. დიასახლისი შეიძლება იყოს შემოქმედებითი ადამიანიც. 25. უხამსი გამონათქვამები კომუნიკაციაში უკულტურობის ნიშანია. 26. სწავლა მხოლოდ ჭუჭყიანებისთვისაა. 27. ადამიანის მკვლელობა შეიძლება გამართლდეს, თუ იგი ჩადენილია სამართლიანობის ტრიუმფის მიზნით. 28. რაც არ უნდა თქვან, დარწმუნებული ვარ, რომ ჩვენს ქალაქში (რაიონში) უმეტესი დანაშაული ჩადენილია სტუმრების მიერ. 29. ნარკოტიკის ერთი დოზით ნარკომანი არ გავხდები. 30. ძალიან მაწუხებს ნებისმიერი, თუნდაც უმნიშვნელო, წარუმატებლობა. 31. გამარჯვების დღე (9 მაისი) არის დღესასწაული მხოლოდ ვეტერანებისა და მოხუცებისთვის. 32. იშვიათი ეგზოტიკური ცხოველების უცხოეთიდან შემოტანა ფულის შოვნის ჩვეულებრივი საშუალებაა. 33. სამხედრო ტყვეები არ უნდა დაექვემდებარონ ადამიანის უფლებებს. 34. თავისუფალ დროს მინდა ვიმუშაო, თუ ეს ხელს არ შეუშლის ჩემს სწავლას. 35. რა კომუნიკაცია ლუდის ბოთლის გარეშე! 36. ადამიანს ყველაფერი არ შეუძლია იცოდეს, ამიტომ არ ვდარდობ ჩემს უცოდინრობაზე ზოგიერთი მნიშვნელოვანი რამის შესახებ. 37. ჯობია 10 დამნაშავე გაამართლო, ვიდრე ერთი უდანაშაულო დაისაჯოს. 38. საერთაშორისო შეჯიბრებებზე "ჩვენების" წინააღმდეგ მსჯელობა ხშირად უსამართლოა, რადგან რუსები არავის მოსწონს.

16 39. ყველა წარმატებული ადამიანი ცდილობს შეინარჩუნოს კარგი ფიზიკური ფორმა. 40. მიჭირს ახალი ადამიანების გაცნობა. 41. ერთხელ საზღვარგარეთ, ვეცდები, რუსად არ აღვიქვათ. 42. ტურისტულ ადგილებში სხვისი ნაგვის გაწმენდა სისულელეა. 43. დათმობაზე წასვლა ნიშნავს სისუსტის გამოვლენას. 44. კარგი სწავლა ასევე სერიოზული სამუშაოა. 45. ვანდალიზმი ახალგაზრდების პროტესტის მისაღები ფორმაა „ზრდასრული“ სამყაროს მიმართ. 46. ​​მე მიყვარს ენციკლოპედიებში, ჟურნალებში, ლექსიკონებში ჩაღრმავება: იქ შეგიძლიათ იპოვოთ ბევრი საინტერესო რამ. 47. ვერ ვგრძნობ თავს კარგად, როცა ჩემს ირგვლივ ხალხი დეპრესიაშია რაღაცის გამო. 48. უსამართლოა თეთრკანიანებზე ხელმძღვანელობაზე მუქი კანის მქონე ადამიანების დაყენება. 49. აქტიური დასვენება მირჩევნია ტელევიზორთან ან კომპიუტერთან ჯდომას. 50. თავს უხერხულად ვგრძნობ უცნობ კომპანიაში. 51. ხდება ისე, რომ სამშობლოზე სიმღერების მოსმენისას დიდ მღელვარებას ვგრძნობ. 52. ყველა დადებითი და უარყოფითი მხარეების გათვალისწინებით, რუსეთში უცხოური ბირთვული ნარჩენების შენახვა უფრო მეტ ფინანსურ სარგებელს მოიტანს, ვიდრე გარემოს ზიანს. 53. ჩვენ ძლიერი სამხედრო ძალა ვართ და ამიტომაც პატივი უნდა ვცეთ. 54. სუბბოტნიკი სახლის ან სკოლის ტერიტორიის დასუფთავებაზე წარსულის რელიქვიაა. 55. ვერ წარმომიდგენია სასაუბრო რუსული გინების გარეშე. 56. ვფიქრობ, რომ კარგი ცოდნის გარეშეც შევძლებ მომავალში კარგი კარიერის გაკეთებას. 57. ცნობილი დამნაშავეებიც კი არ იმსახურებენ წამებას და ბულინგის, რადგან ისინიც ადამიანები არიან. 58. ხელისუფლებამ უნდა უარყოს ჩვენს ქვეყანაში შესვლა ეკონომიკურად ჩამორჩენილი ქვეყნებიდან ლტოლვილებს, რადგან მათი შემოდინება ზრდის დანაშაულის დონეს. 59. მე ვფიქრობ, რომ ჯანმრთელობა დღეს არ არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ცხოვრებაში. 60. დროებითი მარტოობა არ დათრგუნავს. 61. მინდა ვიმოგზაურო სხვა ქვეყნებში, მაგრამ მირჩევნია ვიცხოვრო ჩემს ქვეყანაში. 62. მე ვფიქრობ, რომ ბუნებრივი ბეწვის ქურთუკის ტარება (თუ, რა თქმა უნდა, ეს არ არის განპირობებული ჩრდილოეთით ან ციმბირში ცხოვრების მკაცრი პირობებით) ამორალურია. 63. მეჩვენება, რომ ჩვენს ქვეყანაში ძალიან ბევრი იარაღია. 64. შემიძლია ვაიძულო თავი გავაკეთო საქმე, რომელიც არ მომწონს. 65. შემიძლია ვიყო უხეში ადამიანის მიმართ, თუ ის რაღაცისთვის არ მომწონს. 66. ტელევიზია უნდა იყოს უპირველეს ყოვლისა გართობისა და დასვენების საშუალება და მხოლოდ მეორეხარისხოვანი ინფორმაციის წყარო ქვეყანაში და მსოფლიოში მომხდარი მოვლენების შესახებ. 67. ყველა უსახლკარო ადამიანი უნდა დაიჭირონ და აიძულონ იმუშაონ. 68. ადამიანების რელიგიური შეხედულებების განსხვავება ხელს უშლის საზოგადოების გაერთიანებას. 69. საკვების გემო, ჩემი აზრით, უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე მათი სარგებლიანობა. 70. გულის სიღრმეში ვიცი, რომ თავს ვაფასებ. 8. კითხვარი „მასწავლებლის მზადყოფნის შესწავლა საკუთარი საქმიანობის თვითკონტროლისთვის“ მიზანი: გამოავლინოს მასწავლებლის მზადყოფნა სამსახურში თვითკონტროლზე გადასვლისთვის. კითხვები n\n 1. გაინტერესებთ თქვენი ნამუშევარი? 2. იცით თუ არა დაწესებულების მიზნები. დაასახელეთ ისინი. თქვენ პირადად დაინტერესებული ხართ მათით? რას აკეთებ მათ განსახორციელებლად? პასუხები

17 3. რა გადაუჭრელ პრობლემებს ხედავთ თქვენს სასწავლო საქმიანობაში? 4. ფიქრობთ, რომ იმაზე უკეთესი შედეგების მიღწევა გჭირდებათ, ვიდრე მიაღწიეთ. რას აკეთებ ამისთვის? 5. მიგაჩნიათ თუ არა სამართლიანად, თუ ცენტრის ხელმძღვანელობა არ ჩაერევა თქვენს საქმიანობაში, მაგრამ ამავდროულად შეამცირებს ან გაზრდის პრემიებს თქვენი მუშაობის შედეგებისა და მათი მიღწევის ახალი, ეფექტური გზების შემუშავების მიხედვით? 6. თქვენ შემუშავებული გაქვთ მუშაობის შემდეგი სტილი (მიუთითეთ ერთი): ძირითადად იყენებთ მზა გაიდლაინებს; თქვენ ეყრდნობით მეთოდოლოგიურ რეკომენდაციებს, მაგრამ შეცვალეთ ისინი თქვენი გამოცდილებისა და სამუშაო პირობების მიხედვით; კრიტიკულად აანალიზებთ მეთოდოლოგიურ რეკომენდაციებს, კოლეგების პედაგოგიურ გამოცდილებას და ეყრდნობით თქვენი საქმიანობის ანალიზს, აკეთებთ საბოლოო არჩევანს; თქვენ მუდმივად ახორციელებთ კორექტირებას თქვენს საქმეში, ისწრაფვით მისი სრულყოფისაკენ. 7. გაქვთ თუ არა ზოგადად აღიარებული თქვენი სასწავლო საქმიანობის დადებითი შედეგები? 8. თვლით თუ არა არასაჭიროდ თქვენს საქმიანობაზე კონტროლს?

კითხვარი "პერსონალური ზრდა" 9-11 კლასების მოსწავლეებისთვის (გამოკითხვა ტარდება არა უმეტეს ორ წელიწადში ერთხელ) ნაწილი 1. (შევსების დრო არაუმეტეს 30 წუთი) აქ მოცემულია რამდენიმე განსხვავებული დებულება. Არაფრის,

დანართი 5. საბაზო სკოლის მოსწავლეთა განათლების დონე კითხვარი მე-6 კლასის მოსწავლეებისთვის 8 მანამდე რამდენიმე განსხვავებული განცხადებაა. გთხოვთ, წაიკითხოთ ისინი და დაფიქრდეთ, ეთანხმებით თუ არა ამ განცხადებებს.

კითხვარი "პერსონალური ზრდა" 4-8 კლასების მოსწავლეებისთვის (გამოკითხვა ტარდება არა უმეტეს ორ წელიწადში ერთხელ) ნაწილი 1. (შევსების დრო არაუმეტეს 45 წუთი) აქ მოცემულია რამდენიმე განსხვავებული დებულება. Არაფრის,

ვამტკიცებ სკოლის დირექტორს აგაფონოვი ა.ა. პროგრამა „ახალგაზრდა მასწავლებლის სკოლა“ 1. ახსნა-განმარტება. დამწყებ მასწავლებელს მუშაობის პირველივე დღიდან აქვს იგივე მოვალეობები, ეკისრება იგივე პასუხისმგებლობა, როგორც მასწავლებლებს

"მეთოდოლოგიური მუშაობა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენციების გასაუმჯობესებლად განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად" მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენცია (მეთოდოლოგიური სამსახურის მასალა) ფედერალურ

თვითგანათლება, როგორც პროფესიული ზრდის პირობა I.I. Donova რასაც ადამიანი აკეთებს, ის ყოველთვის აღძრავს ხალხის პატივისცემას, თუ ის თავისი ხელობის ოსტატია. ა.ს. მაკარენკო ვკითხულობთ: ”მე გამოცდილებიდან მოვედი

მათემატიკის მასწავლებლის დერიკ ტატიანა იურიევნას პროფესიული ზრდის პროგრამა 2015-2017 წწ. ნეფტეიუგანსკის განმარტებითი შენიშვნა. თანამედროვე განათლების სისტემას სჭირდება მაღალკვალიფიციური და განათლებული

მასწავლებლის თვითგანათლების ინდივიდუალური პროგრამა. განმარტებითი შენიშვნა თითოეული ადამიანი არის პიროვნება. განათლება არის გარემო, რომელიც ზრდის ადამიანს. თანამედროვე სკოლის მთავარი ამოცანაა პიროვნების ჩამოყალიბება,

სარატოვის რეგიონის ბალაკოვსკის მუნიციპალური ოლქის ადმინისტრაცია საგანმანათლებლო კომიტეტის მუნიციპალური ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულება "Severage Educational School 13". პროგრამა "ახალგაზრდა მასწავლებლის სკოლა"

სკოლის 2014-2015 სასწავლო წლის მეთოდოლოგიური თემა. მასწავლებლის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტი, როგორც ახალი პროფესიული კომპეტენციების დაუფლების ინსტრუმენტი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის პროფესიული სტანდარტის შესაბამისად.

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება "საშუალო სკოლა 3" პროფესიული ზრდის ინდივიდუალური პროგრამა მასწავლებლის სახელი: ფომინა ლიუბოვი სერგეევნა თანამდებობა: დაწყებითი მასწავლებელი

1. ახსნა-განმარტება. დამწყები მასწავლებელს მუშაობის პირველივე დღიდან ეკისრება იგივე მოვალეობები, ეკისრება იგივე პასუხისმგებლობა, როგორც მრავალწლიანი გამოცდილების მქონე მასწავლებლებს და მოსწავლეები არ იღებენ ასაკობრივ დანამატს.

საბაზო და საშუალო ზოგადი განათლების მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტის საფუძველზე პროფესიული სტანდარტის საფუძველზე „მასწავლებელი“ მეჟენმილ ვალენტევნა ლიუდის პროფესიული საქმიანობის თვითანალიზის და თვითშეფასების ფურცლები.

კითხვარების ფორმები MBOUDOD სამეცნიერო-ტექნიკური ცენტრის "მექანიკოსის" დიაგნოსტიკურ აქტივობებში გამოსაყენებლად კითხვარი 1-4 კლასების მოსწავლეებისთვის ძვირფასო მეგობარო! ჩვენ გთხოვთ რამდენიმეზე პასუხის გაცემას

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება საშუალო სკოლა 62 (MBOU SOSH 62) განხილული და დამტკიცებულია MS დირექტორის MBOU SOSH 62 2010 წლის 26 ნოემბრის სხდომაზე თავმჯდომარე

განხილულია 2015 წლის 30 აგვისტოს მათემატიკისა და ინფორმატიკის სკოლის ხელმძღვანელი ბულანოვა ვ.იუ. შეთანხმდნენ WRM დირექტორის მოადგილე ემელიანოვა ნ.ა. კომპიუტერული მეცნიერების მასწავლებლის პროფესიული თვითგანათლების პროგრამა

"ინოვაციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება მათემატიკის სწავლებაში ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტზე გადასვლის კონტექსტში" განმარტებითი შენიშვნა: საგანმანათლებლო სისტემის განვითარების დღევანდელი დონე აჩენს კითხვას, თუ როგორ

სკოლის კურსდამთავრებული მოდელი სამაგისტრო მოდელი შემუშავდა სკოლის სასწავლო პროცესის პროგრამულ მასალაში ჩადებული შინაარსის სპეციფიკის გათვალისწინებით დაწესებულების განვითარების კონცეფციაზე დაყრდნობით. უგულებელყოფა

პედაგოგის ფსიქოლოგის MKOU "VSOSH 1"-ის ანალიტიკური ანგარიში 2014 2015 სასწავლო წლისთვის. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური სამსახურის მიზანი: სასწავლო პროცესის ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა MKOU "VSOSH 1"-ში. ამოცანები: შემოქმედება

MADOU-Kindergarten 11 ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის მოდელი

მათემატიკის მასწავლებლის პირადი შემოქმედებითი გეგმა MBOU Rzhaksinsky საშუალო სკოლის 1-ის სახელობის ფილიალის. ნ.მ.ფროლოვა სოფ. B-Rzhaks Chernopyatova N. N. 2012 2013 სასწავლო წლისთვის. ერთი სასკოლო თემა: „ეფექტურობის გაუმჯობესება

სმოლენსკის რეგიონალური სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო საგანმანათლებლო დაწესებულება "ვიაზემსკის პოლიტექნიკური კოლეჯი" დამტკიცებულია მეთოდოლოგიური საბჭოს ოქმით

2.13. კურსის ადაპტირებული სამუშაო პროგრამა „საქმიანობათა სიტყვა“ ბავშვთა დამატებითი კურსის აქტივობების ფარგლებში. ახსნა-განმარტებითი შენიშვნა World of Activity კურსის ადაპტირებული სამუშაო პროგრამა ეფუძნება ავტორის

ქალაქ მაგნიტოგორსკის მუნიციპალური ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების "სანატორიუმის პანსიონი 2 ბავშვებისთვის, რომლებსაც ესაჭიროებათ გრძელვადიანი მკურნალობა" მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების პერსონალიზებული პროგრამა.

შეფასების სისტემა არის მრავალფუნქციური სისტემა, რომელიც მოიცავს სკოლის მოსწავლეების მიერ საბაზო ზოგადი განათლების საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგების მიმდინარე და საბოლოო შეფასებას; მასწავლებელთა საქმიანობის შეფასება

კითხვარი პროფესიული რეფლექსიის ჩასატარებლად შპს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში დანართი 1 p.p მიმართულებები პროფესიული რეფლექსიისთვის 1. მონიშნეთ თქვენი პროფესიული გეგმები და მისწრაფებები შესავლის კონტექსტში

„მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენციების ამაღლება, როგორც სკოლის განვითარების აუცილებელი პირობა“ პედაგოგიური საბჭო 10.12.2012 პედაგოგიური საბჭოს სამუშაო გეგმა.

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება საშუალო სკოლა 92 გვ. გუსინოე ოზერო დამტკიცებულია: საერთაშორისო ურთიერთობების ინტეგრირებული ციკლის სკოლის ხელმძღვანელი ტიმოფეევა ნ.პ. ვამტკიცებ MBOU საშუალო სკოლის დირექტორს

ინგლისური ენის მასწავლებლის თვითგანათლების გეგმა 2015 2018 წ პროფესიული გამოცდილება: 2009 წლიდან - ინგლისურის კლასების მასწავლებელი. უმაღლესი სასწავლებელი p/n საგანმანათლებლო დაწესებულება დამთავრების წელი სპეციალობა 1

დანართი 24 BEP IEO კლასგარეშე პროგრამის სამუშაო პროგრამის სოციალური მიმართულებით კურსის „სწავლის სწავლა“ 1-4 კლასები 1. კლასგარეშე კურსის დაუფლების შედეგები.

MBOU "კუზიაკინსკაიას საბაზო ყოვლისმომცველი სკოლა" თათარტანის რესპუბლიკის აქტანიშსკის მუნიციპალური ოლქის ინდივიდუალური თვითგანათლების გეგმა ტექნოლოგიების მასწავლებლის ახმირ აბუბაკოვიჩ შაეხოვის 2016-2021 წლებში.

ხანტი-მანსიისკის რაიონის მუნიციპალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების ხანტი-მანსიისკის ოლქის ადმინისტრაციის განათლების კომიტეტი "საბაზო საშუალო სკოლა სოფელ იაგურიახში" თვითგანათლების გეგმა.

პროკოპიევსკი 2016 შინაარსი 1 ახსნა-განმარტება 4 1.1 საგნის ზოგადი მახასიათებლები 4 1.2 საგნის ადგილი სასწავლო გეგმაში 5 1.3 საგნის დაუფლების შედეგები5.

მასწავლებლის ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი მასწავლებლის პროფესიული განვითარების ერთ-ერთი ტექნოლოგია ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტია. ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი არის პირადი,

მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტი, როგორც მასწავლებლის თვითგანვითარების საფუძველი

დაწყებითი სკოლების მასწავლებელთა მეთოდოლოგიური დახმარების გაწევა საგანმანათლებლო პროცესში რეფლექსური აქტივობების განხორციელებაში ლადეევა ანჯელინა ვალერიანოვნა, სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების დირექტორის მოადგილე აკადემიურ საკითხებში

საბუნებისმეტყველო და მათემატიკური დისციპლინების კათედრის სამუშაო გეგმა / სასწავლო წლის ძირითადი აქტივობები პერსონალთან მუშაობა. მოწინავე ტრენინგი მიზანი: პედაგოგიურთან მუშაობის სისტემის გაუმჯობესება

ტექნოლოგიის მასწავლებლის ალექსანდრე პავლოვიჩ ჰოფმანის თვითგანათლების გეგმა, MAOU "საშუალო სკოლა 3", Kogalym თვითგანათლების თემა: "სისტემური მიდგომა საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო და რეკრეაციული პოტენციალისადმი.

განათლების ხარისხის ამაღლება მასწავლებელთა პროფესიული უნარების ამაღლებით თარიღი: 09 იანვარი, 2014 წ.

2. მიზნები, ამოცანები, განხორციელების ეტაპები. მიზანი: კვალიფიკაციის ამაღლების სისტემის დახვეწა, სკოლის მასწავლებელთა სტიმულირება და მხარდაჭერა, საგანმანათლებლო დაწესებულების პრესტიჟის ამაღლება.

სახელმწიფო საბიუჯეტო სპეციალური (გამასწორებელი) საგანმანათლებლო დაწესებულება სტუდენტთა, შშმ მოსწავლეთა სპეციალური (გამასწორებელი) ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა.

GBOU სკოლის 630 I სკოლის მოსწავლეთა სოციალური ადაპტაციის საკითხებზე კლასის მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენციის ამაღლების პროგრამა. ახსნა-განმარტება ეს პროგრამა „პროფესიონალის გაუმჯობესება

საგანმანათლებლო პროცესის გაუმჯობესება პროფესიული საქმიანობის შინაარსსა და ხარისხზე ერთიანი მოთხოვნების კონტექსტში ახალი კანონმდებლობის შესაბამისად.

UUD-ის ფორმირება მეორე თაობის ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის სიცოცხლის უსაფრთხოების გაკვეთილზე განსაზღვრავს ახალ მოთხოვნებს ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების შედეგებისთვის. განსაკუთრებული ადგილი დაიკავა განხორციელებაში

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება საშუალო სკოლა 13 პროფესიული თვითგანათლების პროგრამა „თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების პრაქტიკაში დანერგვა.

3.2.2. ძირითადი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობები სტანდარტის მოთხოვნები საბაზისო საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობების შესახებ.

სკოლის 2014-2015 სასწავლო წლის მეთოდოლოგიური სამუშაო გეგმა ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტების დანერგვის ეფექტი შეუძლებელია განათლების ხარისხის სისტემის ადეკვატური გამოხმაურების გარეშე D.A. Medvedev

ქალაქ იაროვოეს მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება "საშუალო სკოლა 12" შეთანხმდნენ დამტკიცებული MBOU "SOSH 12" მეთოდოლოგიური საბჭოს ხელმძღვანელი MBOU "SOSH 12" დირექტორი / ვ.

ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დიაგნოსტიკის მეთოდები რეკომენდებულია კვალიფიკაციის კატეგორიის დასადგენად სერტიფიცირებული მასწავლებლების გამოსაყენებლად ინტერსერტიფიკაციის პერიოდში და მომზადების პროცესში.

ბიოლოგიის მასწავლებლის თვითგანათლების პროგრამა თემა: „სისტემური აქტივობის მიდგომის გამოყენება ბიოლოგიის გაკვეთილებზე შპს ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტებზე გადასვლის კონტექსტში“ განხორციელების პერიოდი: 2014 2017 პირველი კატეგორიის მასწავლებელი:

დაწყებითი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის ანალიზი დაწყებითი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურა MBOU "მენდიუკინსკაიას საშუალო სკოლა" სამიზნე განყოფილება 1. განმარტებითი

დაწყებითი კლასების მასწავლებელთა სკოლის მეთოდური გაერთიანების 2016-2017 სასწავლო წლის სამუშაო გეგმა. დაწყებითი კლასების მასწავლებელთა განათლების სკოლის მეთოდოლოგიური თემა: „დაწყებითი კლასების განათლების ეფექტურობისა და ხარისხის გაუმჯობესება.

ᲕᲘᲪᲘ. შალაევი, გ.ა. ვორონინა, ბარნაული სკოლის მოსწავლეთა ღირებულებების პერსონალური მონიტორინგი და ინტეგრაციული ინდიკატორი მასწავლებლებმა და მშობლებმა იციან, რომ ბევრი სკოლის მოსწავლე ვერ აცნობიერებს საკუთარ შესაძლებლობებს საკმარისად

3.2.2 შპს OOP-ის განხორციელების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობები. ძირითადი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობების სტანდარტის მოთხოვნებია

სკოლის კურსდამთავრებულის იმიჯი სკოლის კურსდამთავრებულის იმიჯის მოდელირებით, ჩვენ გამოვდივართ იქიდან, რომ ეს არის დინამიური სისტემა, რომელიც მუდმივად იცვლება, იხვეწება, ივსება ახალი შინაარსით.

გაკვეთილის თვითანალიზი და ანალიზი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის კონტექსტში Aristova E.A., წყლის რესურსების დირექტორის მოადგილე, სახელმწიფო ბიუჯეტის საგანმანათლებლო დაწესებულების საშუალო სკოლა 456, Krupoderova L.A., ბიოლოგიის მასწავლებელი, სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების საშუალო სკოლა 456, კოლპინოს რაიონის ანოტაცია. : ავტორები წარმოადგენენ გამოცდილებას

მე-6 კლასის სამუშაო პროგრამა ფსიქოლოგიაში 2013-2014 სასწავლო წლის საათების რაოდენობა კვირაში-1 საათების რაოდენობა წელიწადში -34 მე-6 კლასში ფსიქოლოგიის სამუშაო პროგრამის ახსნა-განმარტება. ეს

III. დაწყებითი ზოგადი განათლების საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების დაგეგმილი შედეგების მიღწევის შეფასების სისტემა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო მოთხოვნების შესაბამისად

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება "საშუალო სკოლა სოფელ ტერნოვკაში, ბალაშოვსკის რაიონი, სარაოვის მხარე" ფიზიკური აღზრდის, სიცოცხლის უსაფრთხოების, ტექნოლოგიების მასწავლებელთა სკოლის მეთოდოლოგიური გაერთიანება,

დანართი 12 სკოლის სამუშაო გეგმის ბრძანება 124-ოდ 09/01/2016 დაწყებითი კლასების მასწავლებელთა სამინისტროს სამუშაო გეგმა 2016-2017 სასწავლო წლისთვის დაწყებითი კლასების მასწავლებელთა სამინისტროს მუშაობის მთავარი თემა: გაუმჯობესება. ეფექტურობა

ვამტკიცებ: გოლუბევა ნ.ვ. 2011 მასწავლებელთა კვალიფიკაციის ამაღლების პროგრამა 2011-2015 კოროლევი პროგრამის კონცეპტუალური საფუძველი

მასწავლებლის პიროვნული და პროფესიული თვითგანვითარების თავისებურებები სარჩევი შესავალი 1. მასწავლებლის პიროვნების თვითგანვითარება, როგორც პროცესი 2. მასწავლებლის პროფესიული თვითგანვითარების კრიზისები. დასკვნის სია

მასწავლებლის კომპეტენცია და კომპეტენციები კომპეტენციაზე დაფუძნებული მიდგომა არის მიდგომა განათლებაში, რომლისთვისაც სასწავლო პროცესის პრიორიტეტული მიზანია კომპეტენციების ჩამოყალიბება.

მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტი რუსეთის შრომის სამინისტროს ბრძანება 10/18/2013 544n რატომ არის საჭირო მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტი სტანდარტი არის ინსტრუმენტი განათლების სტრატეგიის განსახორციელებლად ცვალებად სამყაროში. სტანდარტული

რა არის თანამედროვე გაკვეთილი? მოთხოვნები თანამედროვე გაკვეთილისთვის. "ერთადერთი გზა, რომელსაც მივყავართ ცოდნამდე, არის აქტივობა." ბ.შოუს თანამედროვე გაკვეთილი ეს არის შემოქმედებითი ურთიერთქმედება მოსწავლესა და მასწავლებელს შორის, რომელიც

მუნიციპალური სახელმწიფო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება "ზოგადი განმავითარებელი ტიპის 22-ე საბავშვო ბაღი ბავშვების შემეცნებითი მეტყველების განვითარების პრიორიტეტული განხორციელებით" მასალა მასწავლებელთა საბჭოს 3 მონიტორინგი

2011 წლის 1 სექტემბერს სკოლა გადავიდა ახალ ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებზე სწავლის პირველ საფეხურზე 1-2 კლასებში. 2012 წლის 1 სექტემბრიდან ფედერალური სახელმწიფო

ელენა მანუხინა
აღმზრდელის პროფესიული განვითარების ინდივიდუალური პროგრამა

მიზნები პროფესიული განვითარება:

მიზანი 1. აღმზრდელის პროფესიული კომპეტენციების განვითარებაფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად.

მიზანი 2. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ამოცანების წარმატებით გადაწყვეტისათვის აუცილებელი საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური და საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური რესურსების დაუფლება.

1. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის პრობლემებთან დაკავშირებული ლიტერატურის შესწავლა.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ლიტერატურის დანერგვის საკითხები, ნორმატიული სამართლებრივი დოკუმენტები გამოყენების ამოცანები

ცნობები ვადები ანგარიშგების ფორმა სად და ვის მიერ და როდის ისმენს ანგარიშს სამუშაოს შესრულების შესახებ

ნორმატიული დოკუმენტის შესწავლა რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია, მუხ. 43 - განათლების უფლების შინაარსი და გარანტიები

ბავშვის უფლებათა კონვენციის ნორმატიული დოკუმენტის შესწავლა (02.09.1990) დამფუძნებელი დოკუმენტის გაცნობა 2017-2018 წლებში

მარეგულირებელი დოკუმენტის შესწავლა კანონი განათლების შესახებ რუსეთის ფედერაციაში.. დამფუძნებელი დოკუმენტის გაცნობა 2017-2018 წლებში

რუსეთის ფედერაციის კანონის მარეგულირებელი დოკუმენტის შესწავლა „ბავშვის უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ“. დამფუძნებელი დოკუმენტის გაცნობა 2017-2018 წლებში

ნორმატიული დოკუმენტის შესწავლა საოჯახო კოდექსი (დათარიღებული 29 დეკემბერი, 1995 No. 223-FZ). დამფუძნებელი დოკუმენტის გაცნობა 2017-2018 წლებში

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 17 ოქტომბრის N 1155 ნორმატიული დოკუმენტის შესწავლა.

„ფედერაციული სახელმწიფო საგანმანათლებლო დამტკიცების შესახებ

საშუალო სტანდარტი (სრული)ზოგადი განათლება“ შეისწავლოს მოთხოვნების მთლიანობა, რომელიც სავალდებულოა საბაზო საგანმანათლებლო განხორციელებისთვის პროგრამები DO 2017-2018 წლებში დისკუსია მასწავლებელთა საბჭოში სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 30 აგვისტოს N 1014 ნორმატიული დოკუმენტის შესწავლა „საბაზო ზოგად განათლებაში საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების წესის დამტკიცების შესახებ. პროგრამები - საგანმანათლებლო პროგრამებისკოლამდელი განათლება"

"მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტი„შეისწავლეთ ფუნდამენტური

მიმდინარე დოკუმენტი

ისწავლეთ ფუნდამენტური

ზოგადი დოკუმენტი 2017-2018 წლებში

2017-2018 წლებში

დისკუსია ქალაქის მეთოდოლოგიურ ადგილზე.

შესწავლა

დოკუმენტი ძირითადი ზოგადი განათლება MBDOO პროგრამა No6

პროგრამა"განვითარება„2016წ

2. მეთოდოლოგიური მასალების შემუშავება, რომელიც უზრუნველყოფს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვას და განახლებული საგანმანათლებლო დანერგვას. სასწავლო პროცესი

ამოცანები ან აქტივობების შინაარსი ვადები შედეგების წარდგენის ფორმა სად და ვის მიერ ისმენს ანგარიშს სამუშაოს შესრულების შესახებ

საბაზო ზოგადი განათლების შინაარსის მიხედვით კალენდარული და თემატური დაგეგმარების შეცვლა პროგრამა MBDOO No6"ბავშვობის ქვეყანა" 2016-2018 სექტემბერი-ოქტომბერი 2016-2018 წწ.

Შესაბამისი სამუშაო "პედაგოგიური ტექნოლოგიების საკლუბო საათი"ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების გათვალისწინებით

მუშაობა თემაზე „ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიები“ 2016 -2018 წწ.

2017-2018 წწ თემაზე გრძელვადიანი სამუშაო გეგმის წარდგენა

Პროექტის განვითარება "Ჩემი ოჯახი"

პროექტის შემუშავება "ვინ არის თოვლის ბაბუა"

პროექტის შემუშავება "კოსმოსის სამყაროში"

პროექტის შემუშავება "გადავარჩინოთ ჩვენი პლანეტა"

პროექტის შემუშავება "გაზაფხული-წითელი"

პროექტის შემუშავება „ვისწავლი სკოლაში“ 2016 - 2017 წწ პროექტების პრეზენტაცია მასწავლებელთა საბჭოში. მასწავლებელთა საზოგადოება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში

წრის "ახალგაზრდა საგზაო ინსპექტორების" შემუშავება და განხორციელება.

პროექტების შემუშავება და განხორციელება უმცროს ჯგუფში "ჩემი მეგობარი - Moydodyr" "მოდით გავიცნოთ" "ჩემი მეგობრული ოჯახი" "როგორ ვმეგობრობდით ბოსტნეულთან"

2017-2018 წწ Შესრულება პროგრამები mug მასწავლებელთა საზოგადოება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში

მასწავლებელთა საზოგადოება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში

3. პედაგოგიური საქმიანობის საკუთარი გამოცდილების განზოგადება

თემა, ამოცანები დრო გამოცდილების წარმოდგენის ფორმა სად და ვის მიერ არის მოსმენილი სამუშაოს შესრულების ანგარიში

გახსენით დათვალიერება თემა: "დამოუკიდებლობა და ინიციატივა" "გაზარდე ჩემი მცენარე"

02 2016 წ NOD MO-ს სინოფსისი სკოლამდელი აღმზრდელები,

გამოსვლა მეთოდოლოგიურ ღონისძიებებზე აღმზრდელებს DOW 2017-2018 წლებში სკოლამდელი აღმზრდელები

წრის ნამუშევარი "შუქები"

2017 წლის ბოლოს ანგარიში წრის მუშაობის შესახებ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებელთა საბოლოო საბჭოს

ინფორმაცია პირადი საიტის გვერდზე

2017-2018 წლის პროექტები, ფოტო მასალები. სკოლამდელი აღზრდის ადმინისტრაცია

ტექნოლოგია „კლუბის საათი“ თემატური პლატფორმის წლის გრძელვადიანი დაგეგმვა.

2017-2018 წლებში

ვიზიტი სკოლამდელი დაწესებულების ადმინისტრაციაში

სკოლამდელი აღზრდის ადმინისტრაცია

მონაწილეობა DOO "კოსმოსის" დასკვნით ღონისძიებაში

საბავშვო პროდუქტი.

სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების საზოგადოება

სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების საზოგადოება

თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების გამოყენება "საინტერესო საგნების საათი"

საქალაქო პედაგოგიური ფესტივალი 03.2017წ

საგანმანათლებლო საქმიანობა.

PPRS-ის ორგანიზაცია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად

4. სკოლამდელი აღზრდის მეთოდური მუშაობის სისტემაში მონაწილეობა

ღონისძიება

პირობები შესრულებული სამუშაოს სახეები

(გადასაჭრელი ამოცანები)სამუშაოს შედეგების პრეზენტაციის ფორმა

მასწავლებელთა საბჭო

DOW-ის სამუშაო გეგმის მიხედვით.

აქტიური მსმენელი

მომუშავე მასწავლებელთა მეთოდური გაერთიანებები პროგრამა"განვითარება"

2017-2018 წლებში აქტიური მსმენელი

DOW-ში ღია ღონისძიებებზე დასწრება

საქალაქო ბაზის პლატფორმა "GEF DO-ის განხორციელების პრაქტიკა"

სტაჟირება კონკურსში "როსატომ სკოლა" გამარჯვებულის სასტარტო მოედანზე.

2017-2018 წლებში

2017-2018 წლებში

2017 წლის მარტი 2018 წელი

ღია მოვლენის ანალიზი

საიტის თემების მიხედვით

საიტის გეგმის მუშაობა

5. კურსებზე სწავლება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების გარეთ

კურსის თემები კურსების ადგილმდებარეობა თარიღები ტრენინგის შედეგების მოხსენების ფორმა

საიტი "როსატომის სკოლა"

Zelenogorsk MBDOU d/s No. 32 2017 წ

საბავშვო ბაღის ჯგუფის ხარისხის შეფასებაში მონაწილეობა.

განახლების კურსები QC IPK-სთვის პროგრამა„ინკლუზიური განათლების კონტექსტში შშმ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის ორგანიზება“

გ.კრასნოიარსკი

საშინაო დავალება თემაზე.

„საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება FGOSDOO-ს კონტექსტში

ქალაქი ზელენოგორსკი 02.2015წ

საგანმანათლებლო საქმიანობის დაგეგმვა.

6. სხვა მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების მართვა

მომვლელები აღმზრდელებს

კონსულტაციები

საჯარო ღონისძიება

თემის რჩევა.

რენდერირება

პროფესიონალი

კოლეგების დახმარება

პედაგოგიური საქმიანობის საკითხებზე

სოციო-თამაშის ტექნოლოგიები, გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობაში.

უსაფრთხო და ფსიქოლოგიურად კომფორტული საგანმანათლებლო გარემოს შექმნა.

თამაშის ორგანიზება ბავშვის სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებების გათვალისწინებით.

სათამაშო საქმიანობის ორგანიზება. ერთი წლის განმავლობაში

2017 წლის თებერვალი

7. მუშაობა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მმართველ ორგანოებში და ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემოღების პროექტის სამუშაო ჯგუფში.

მუშაობის ორგანიზაციული ფორმები მომვლელები PEI აქტივობების თემები ან სასწავლო ამოცანების ჩამონათვალი დროის რაოდენობა აღმზრდელებს

OOP DO DO-ს განვითარების სამუშაო ჯგუფის წევრი

PEP DO PEI-ის ჯანმრთელობისა და უსაფრთხოების განვითარებისა და ტესტირების კომისარი

ბრიფინგი, შემოწმება, დოკუმენტაციის შევსება. DOE-ს სამუშაო გეგმის მიხედვით

სამუშაო გეგმის მიხედვით.