გამოწერა

სტატია, რომელიც დეტალურად ავლენს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის სტრუქტურას და ასევე მოგვითხრობს, თუ რა არის სპეციალობა, პროფილი უნივერსიტეტში. როგორ ავირჩიოთ სწორი პროფილი, როგორ არ ჩავარდეთ რთული უნივერსიტეტების ხრიკზე. Უნდა წაიკითხო

ახლა კი გავაანალიზებთ უაღრესად მნიშვნელოვან საკითხს, რომელიც დაკავშირებულია აპლიკანტებს შორის უმაღლესი განათლების სისტემის გაგებასთან. შეგვიძლია ვთქვათ, რომ არა გაგებით, არამედ მისი ფართო არარსებობით. ეს უნდა გამოსწორდეს. ყველაფერი, რაც ქვემოთ წერია, აბსოლუტურად მნიშვნელოვანია გასაგებად.

ქვემოთ მოცემული ინფორმაციის ცოდნა პირდაპირ დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად კარგად აირჩევთ უნივერსიტეტს და შედიხართ. დაშვება არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაბიჯი, რომელიც ადამიანს გადადგამს ცხოვრების პირველ 18-19 წლებში.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის სტრუქტურა: გაფართოებული მიმართულება-სპეციალობა-პროფილი

რა არის უნივერსიტეტის დიპლომი? სწორედ ის "სპეციალობა", რომელიც შეგიძლიათ ნახოთ ჩვენს ვებსაიტზე, არის თავდაცვის სამინისტროს მიერ დამტკიცებული ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტები (FSES). სისტემა ისე განვითარდა, რომ განათლების ყველა საფეხურისთვის, კერძოდ: ბაკალავრიატი, სპეციალისტი, მაგისტრატურა, ასპირანტურა, რეზიდენტურა ექიმთან და სხვა, არის სპეციალობების ჩამონათვალი.

თუ მას მთლიანობაში შევხედავთ, მაშინ უმაღლესი განათლების სისტემა, თავისი ყველა ნაკლოვანების მიუხედავად, ნომინალურად კარგად არის ორგანიზებული: სპეციალობების სია ისეა შედგენილი, რომ სახელმწიფოს ცხოვრების ყოველი სფერო, თუ მე. შეიძლება ასე თქვან საკუთარმა სპეციალისტებმა. თეორიულად, ყველა სფერო ყოველწლიურად ივსება კვალიფიციური კურსდამთავრებულებით, რომლებიც მათში იწყებენ პროფესიულ საქმიანობას.

შედარებით რომ ვთქვათ, ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი აქვს ბუდეების 3 დონე. ჩვენ გაჩვენებთ ამ სტრუქტურის არსს მაგალითის გამოყენებით, რომელიც ყველაზე გავრცელებულია უნივერსიტეტებში. რუსეთის უნივერსიტეტებში ბაკალავრიატის სწავლისთვის არის 54 გაფართოებული სფერო და 151 სპეციალობა.

Პირველი- გაფართოებული მიმართულებები. მაგალითად, ავიღოთ გაფართოებული მიმართულება. იგი მოიცავს სპეციალობებს (ან მიმართულებებს):

• არქიტექტურა
• ურბანული დაგეგმარება
• არქიტექტურული გარემოს დიზაინი
• არქიტექტურული მემკვიდრეობის რეკონსტრუქცია და აღდგენა

ეს სია უბრალოდ მეორებუდეების დონე. თითოეული სპეციალობა ითვალისწინებს სასწავლო გეგმას დისციპლინების (სასწავლო საგნების) კონკრეტული ნაკრებიდან. თუ რაიმეს ჩვენს ვებსაიტზე ეწოდება "სპეციალობა", მაშინ ეს მხოლოდ ზემოთ ჩამოთვლილი სიიდან არის.

მესამე დონე - პროფილები, ყველაზე მნიშვნელოვანია სასწავლო ადგილის არჩევის კონტექსტში. უნივერსიტეტებს შეუძლიათ განათლების სამინისტროსთან შეთანხმების შემდეგ ასწავლონ ვიწრო სპეციალიზაცია გარკვეულ სპეციალობებში.

Მაგალითად: დიზაინი გინდა. სავსებით ლოგიკურია სპეციალობის „დიზაინის“ ძებნა ჩვენს ვებგვერდზე, ან უნივერსიტეტის ვებგვერდზე. მაგრამ არის ერთი BUT: პროფილები ან უფრო ვიწრო სპეციალიზაციები, რომლებიც დანერგილია კონკრეტულ უნივერსიტეტში.

ავიღოთ 2 აპლიკანტი, პირველს უნდა იყოს ვებ დიზაინერი, მეორეს ინტერიერის დიზაინერი. ორივემ აირჩია უნივერსიტეტი N, რომელსაც აქვს სპეციალობა „დიზაინი“. წარადგენენ საბუთებს და ჩარიცხვის შემდეგ ირკვევა, რომ ამ უნივერსიტეტში სპეციალობაში „დიზაინი“ მიმდინარეობს პროფილი „კოსტიუმების დიზაინი“. დიახ, თითოეული სპეციალობა ითვალისწინებს საბაზისო დისციპლინების შესწავლას, მაგრამ ამ მაგალითში ორივე განმცხადებელს გაუქმება ექნება, რადგან პროფილის პროგრამა არ ითვალისწინებს მიზნობრივ ტრენინგს არც ერთისთვის და არც მეორესთვის. და განმცხადებელს აქვს დიდი პრობლემა, რომლის გადაჭრაც ძალიან რთულია. შესვლამდე ამაზე წინასწარ ზრუნვა ბევრად უფრო ადვილია.

გახსოვდეთ, რომ, მაგალითად, სპეციალობას "იურისპრუდენცია" აქვს პროფილების დიდი რაოდენობა:

• ადმინისტრაციული და სამართლებრივი
• სახელმწიფო-სამართლებრივი
• სამოქალაქო სამართალი
• სისხლის სამართლის სამართალი და სხვა

და თქვენი სამომავლო გეგმებიდან გამომდინარე, უნდა აირჩიოთ ის უნივერსიტეტები, რომლებსაც აქვთ სწორი პროფილი. და ყველა უნივერსიტეტი არ ასწავლის თითოეულ პროფილს. აქ თქვენ უნდა აირჩიოთ.

ყველა უნივერსიტეტი თავის ვებსაიტზე თვალსაჩინო ადგილას არ მიუთითებს ინფორმაციას იმის შესახებ, თუ რომელი სასწავლო პროფილები განხორციელებულია კონკრეტულ სპეციალობაში. ამიტომ, ხშირად ძნელია იმის გაგება, თუ რას ისწავლიან შესვლამდე. ზოგიერთი უნივერსიტეტი ამას მიზანმიმართულად აკეთებს. რისთვის არის და როგორ ავიცილოთ თავიდან, შემდეგში დავწერ.

თავდაპირველად, საიტის დაპროექტებისას, ცოტა არასწორად წავედით და პროფილები მივუთითეთ, როგორც ტექსტური ველი სპეციალობებში, მათი კურიკულუმების და სხვა რამის გამჟღავნების გარეშე. ამ წუთებში ჩვენ გადავდივართ უნივერსიტეტების ყველა მონაცემს ახალ სტრუქტურაში, ვავლენთ ყველა პროფილს, მათ სასწავლო გეგმებს. ახალი სტრუქტურა უკვე ბევრგან დაინერგა, გამოიყენეთ იგი თქვენი ჯანმრთელობისთვის.

ახლა ჩვენს ვებგვერდზე განვათავსებთ ინფორმაციას სპეციალობების შესახებ და დეტალურ ინფორმაციას მათში პროფილების შესახებ. თუ იცით, რა პროფილებს ასწავლის კონკრეტული უნივერსიტეტი, დარწმუნებული იქნებით, რომ სწორ ადგილას შეხვალთ და არ დაკარგავთ თქვენს ცხოვრებაში ყველაზე მნიშვნელოვან წლებს.

როგორ ავირჩიოთ სწავლის პროფილი უნივერსიტეტში

შეგიძლიათ ისარგებლოთ უნივერსიტეტის ან ჩვენი ვებგვერდით. ჩვენს საიტზე პროფილებს ან „პროფილებს“ უწოდებენ, ან „პროგრამებს“. უნივერსიტეტების გვერდებზე ჩანართში "პროგრამები" შეგიძლიათ იხილოთ ამ უნივერსიტეტის პროფილები. პროგრამის განყოფილებაში მენიუს ზემოთ, ყველა პროფილი ყველა უნივერსიტეტისთვის მოსახერხებელი ფილტრით.

უნივერსიტეტები ყოველთვის არ აქვეყნებენ ინფორმაციას და უფრო იშვიათად აქვეყნებენ მას მოსახერხებელი ფორმით.

როგორც წესი, ინფორმაცია მოცემულია განყოფილებებში "განმცხადებლები" ან "მიმღები კომიტეტი". გადადით პროგრამების, სპეციალობების სიებზე. არის უნივერსიტეტები, რომლებიც პასუხისმგებლობით უდგებიან საიტის შინაარსს, მაგრამ, სამწუხაროდ, უმცირესობაში არიან. თუ რამეა, ყოველთვის შეგიძლიათ ნახოთ ჩვენს ვებსაიტზე.

უნივერსიტეტების ბნელი მხარე: როგორ შეიძლება მოტყუვდეთ ტრენინგის პროფილებით

კანონი ავალდებულებს უნივერსიტეტებს განათავსონ ინფორმაცია საკუთარ ვებსაიტზე გარკვეული პუნქტების შესახებ:

• საგანმანათლებლო ორგანიზაციის დაარსების თარიღზე, საგანმანათლებლო ორგანიზაციის დამფუძნებლის, დამფუძნებლების, საგანმანათლებლო ორგანიზაციისა და მისი ფილიალების (ასეთის არსებობის შემთხვევაში) ადგილმდებარეობის შესახებ, რეჟიმის, სამუშაო განრიგის, საკონტაქტო ნომრებისა და ელექტრონული ფოსტის მისამართების შესახებ;
• მიმდინარე საგანმანათლებლო პროგრამებზე შესაბამისი საგანმანათლებლო პროგრამით გათვალისწინებული საგნების, კურსების, დისციპლინების (მოდულების), პრაქტიკის მითითებით;
• სამეცნიერო (კვლევითი) საქმიანობის მიმართულებებისა და შედეგების შესახებ და მისი განხორციელების კვლევის ბაზაზე (უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების, დამატებითი პროფესიული განათლების ორგანიზაციებისთვის);
• Და ასე შემდეგ

ზოგიერთი უნივერსიტეტი სარგებლობს ხარვეზით და არ აქვეყნებს ინფორმაციას პროფილების შესახებ. ეს კეთდება ან საიტის ზედამხედველობისა და უსარგებლობის გზით, ან მიზანმიმართულად პროფილების დამალვისა და რაც შეიძლება მეტი განმცხადებლის მოსაზიდად. ფრთხილად იყავით პოპულარულ სპეციალობებზე განაცხადის შეტანისას (მენეჯმენტი, ეკონომიკა, რეკლამა და საზოგადოებასთან ურთიერთობა და ა.შ.). ზოგიერთმა უნივერსიტეტმა შეიძლება სპეციალურად დამალოს პროფილები, რათა მიგიზიდოთ მათში, თუნდაც ისეთი პროფილისთვის, რომელიც არ მოგწონთ.

იმედი მაქვს ბოლომდე წაიკითხეთ ეს სტატია და დაგეხმარათ. კოლეჯში სიარული წარმოუდგენლად მნიშვნელოვანი ეტაპია ცხოვრებაში. ახლა კი ცოტა უკეთ მოემზადე ამისთვის.

მოტივაცია განათლებაში. პრობლემის ესკიზი

დღეს ბევრი სტუდენტი და სკოლის მოსწავლე არ ცდილობს გამოიჩინოს დიდი მონდომება საგნების შესწავლაში. ეს მიუთითებს მათ სუსტ მოტივაციაზე სწავლისთვის. თუ თავად სტუდენტებს ჰკითხავთ, ისინი ხშირად პასუხობენ, რომ ცოდნას, რომელსაც იღებენ სასწავლო დაწესებულებებში, არ აქვს დიდი პრაქტიკული მნიშვნელობა და ცხოვრებაში მაინც ვერ პოულობენ გამოყენებას, ან უბრალოდ არ აინტერესებთ. სკოლის მოსწავლეებისგან მოსმენილი ეს პასუხი გარკვეულწილად გამართლებულია, მაგრამ უნივერსიტეტების, კოლეჯების და სხვა სპეციალიზებული დაწესებულებების სტუდენტები განსაკუთრებით არ არიან.

და რამდენად მნიშვნელოვანია ეს საკითხი? ჩვენ ვუპასუხებთ - მკაცრად და ვუპასუხებთ რატომ. სტუდენტები ჩვენი ქვეყნის მომავალი მაღალკვალიფიციური თანამშრომლები არიან, მათი მოტივაციის ნაკლებობა სასწავლო ეტაპზე საფრთხეს უქმნის ჭეშმარიტად კვალიფიციური თანამშრომლების არარსებობას, რის შედეგადაც ქვეყნის ეკონომიკამ შეიძლება დაკარგოს კონკურენტუნარიანობა მომავალში.

იმისათვის, რომ გავიგოთ, რა სჭირდება თანამედროვე სტუდენტს, კვლავ უნდა დაუსვათ თავად სტუდენტს შეკითხვა, მხოლოდ „სწორად“ დაუსვათ მას. კითხვის დასმის ასეთი „სწორი“ გზა შეიძლება იყოს კითხვარი. საბედნიეროდ, ჩვენ მივიღეთ გამოკითხვის შედეგი უკრაინის ერთ-ერთ უნივერსიტეტში სტუდენტებს შორის მენეჯმენტის განყოფილებაში. რა თქმა უნდა, ეს არ არის სრულმასშტაბიანი კვლევა, მაგრამ მაინც შესაძლებელს ხდის სურათის როგორმე შეფასებას.

ქვემოთ მოცემულია დიაგრამა (ნახ. 1) უნივერსიტეტში შესვლის მიზეზების შესახებ, პირობითად დაყოფილი ჯგუფებად.

ბრინჯი. 1 სტუდენტების დანაწილება ჯგუფებად მიღების მიზეზების მიხედვით

სულ 6 ჯგუფია.

1. „პროცენტი“ - მიღებულია სპეციალობის მიმართ ინტერესიდან.
2. „ნაცნობები“ – მოქმედებდნენ მშობლების, ნათესავების, მეგობრებისა თუ ნაცნობების რჩევით.
3. "პერსპექტივა" - მიიჩნია ეს სპეციალობა პერსპექტიულად.
4. „გაურკვევლობა“ - საერთოდ არ იცოდნენ სად წასულიყვნენ.
5. „პრესტიჟი“ – სპეციალობას პრესტიჟულად თვლიდნენ.
6. მიზეზი არ არის მითითებული.

ასეთი პასუხებიდან მოსალოდნელია, რომ მხოლოდ ინტერესთა ჯგუფი უნდა ისწრაფვოდეს მაღალი ქულებისკენ და ცოდნის მისაღებად, მაგრამ საბედნიეროდ, ჩვენ არ გვჭირდება გამოცნობა, ყველაფერი გამოსახულია ნახ. 2.

ბრინჯი. 2 მოსწავლის შესრულება

მცირე ახსნა უნდა გაკეთდეს, გამოკითხვის მსვლელობისას ქულების განაწილება იყო ძალიან პირობითი, ამიტომ უნდა განიხილებოდეს შემდეგნაირად:

• 1 არის "წარჩინებული სტუდენტი";
• 2 - "კარგი";
• 3 - საშუალო რეიტინგი დამაკმაყოფილებელია, ზოგჯერ არის რეიტინგები "კარგი";
• 4 - პრაქტიკულად "დამარცხებული".

მას შემდეგ, რაც ეს მნიშვნელობები იყო საშუალოდ და დიაგრამა ნაჩვენებია ნახ. 2.

შედეგებიდან გამომდინარე ჩანს, რომ უნივერსიტეტში საკუთარი ინტერესებიდან გამომდინარე შესულებიც კი არ სწავლობენ „შესანიშნავად“. შედეგად, უნდა აღინიშნოს, რომ სტუდენტთა მხოლოდ ¼-ია, რაც უდავოდ მცირეა.

ასე რომ, მოდით შევაჯამოთ, რა შეიძლება შეცვალოს ეს სიტუაცია. დღეს VO ჩუმად სავალდებულოა, რის გამოც ყველა ზედიზედ დადის უნივერსიტეტებში, რაც არ არის მთლად სწორი მიდგომა. მეტი ყურადღება უნდა მიექცეს სტუდენტების მოტივაციას და არა იმ განმარტებიდან გამომდინარე, რომ ისინი არსებითად მოტივირებულნი არიან. სინამდვილეში, ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი დასკვნები.

მოტივაცია განათლებაში. მოტივაციური სტუდენტის პროფილი

ბოლო სტატიაში განხილული იყო განათლებაში მოტივაციის პრობლემა და დაახლოებით რა სურთ სტუდენტებს, მაგრამ არ არის საკმარისი ზოგადი მონაცემები სტუდენტების სტიმულირების სწორი სისტემის ასაშენებლად. ასე რომ, ამოცანაა განსაზღვრეთ კონკრეტულად რისი სურვილი აქვთ მოსწავლეებს შემდგომში სტიმულირების სისტემის ჩამოყალიბებაში.

ამ ამოცანისთვის აუცილებელია განსაზღვროთ ინსტრუმენტი, რომლითაც შეგიძლიათ პრობლემის გადაჭრა. ასეთ ინსტრუმენტად შეირჩა სამოტივაციო პროფილი. მაშ, პირველ რიგში, რა არის მოტივაციური პროფილი?

სამოტივაციო პროფილიარის პიროვნების მოტივაციის ფაქტორების ინდივიდუალური ერთობლიობა. ეს განსაზღვრება წამოაყენეს ს.რიჩისა და პ.მარტინის ნაშრომის „მოტივაციის მენეჯმენტის“ შესწავლის შემდეგ. ეს ნამუშევარი არის მენეჯმენტ პერსონალის მოტივაციის 20 წლიანი კვლევის შედეგი. კვლევის ფარგლებში მათ გამოიყენეს 12-ფაქტორიანი მოტივაციური პროფილის მოდელი. მოტივაციური პროფილის განმარტებიდან გამომდინარე, გამოდის, რომ იგი შედგება n-ფაქტორებიმოტივაციური პიროვნება, მაგრამ რაიმე სახის ზოგადი სურათის ასაგებად, შესწავლილი ჯგუფისთვის უნდა იქნას მიღებული ადეკვატური მოდელი და დამოკიდებულია კვლევის მიზანზე.

წინა სტატიიდან გამომდინარე სასწავლო ჯგუფს წარმოადგენენ უკრაინის ერთ-ერთი უნივერსიტეტის მენეჯმენტის განყოფილების სტუდენტები, კვლევის მიზანია მათი მოტივაციის ფაქტორების იდენტიფიცირება. ს. რიჩის და პ. მარტინს თავიანთ კვლევაში ჰყავდათ მსგავსი ჯგუფი, ამიტომ მათ მიერ შემუშავებული მოდელი აირჩიეს.

1. მაღალი შემოსავლის, მატერიალური ჯილდოსა და მატერიალური სარგებლის საჭიროება.
2. კომფორტული ფიზიკური სამუშაო პირობების საჭიროება.
3. სტრუქტურირებული მუშაობის საჭიროება, უკუკავშირი და ინფორმაცია საკუთარი სამუშაოს შესახებ, ამცირებს სამუშაოსთან დაკავშირებული გაურკვევლობის ხარისხს.
4. სოციალური კონტაქტების საჭიროება, ადამიანთა ფართო სპექტრთან მარტივი კომუნიკაციის დონეზე.
5. ადამიანთა მცირე ჯგუფთან სტაბილური გრძელვადიანი ურთიერთობის საჭიროება.
6. დამსახურების აღიარების საჭიროება, სოციალური მნიშვნელობის შეძენა.
7. საკუთარი თავისთვის რთული მიზნების მიღწევისა და დასახვის აუცილებლობა.
8. სხვებზე გავლენისა და კონტროლის საჭიროება.
9. მრავალფეროვნებისა და ცვლილების მოთხოვნილება, ანუ სურვილი მუდმივად იგრძნოს მასტიმულირებელი ინტერესი.
10. დამოუკიდებლობის მოთხოვნილება, დამოუკიდებლობა და პიროვნების თვითგანვითარება.
11. კრეატიულობისა და გონების გახსნის საჭიროება.
12. საზოგადოებისთვის საინტერესო და სასარგებლო სამუშაოს საჭიროება.

თუ ყურადღებით შეისწავლით ამ მოდელს, მაშინ ის შეიძლება დაემსგავსოს ა.მასლოუს ფრაგმენტულ პირამიდას, მხოლოდ წესრიგის დაკვირვების გარეშე.

კვლევის მონაცემების გამოყენებით აშენდა დიაგრამა (ნახ. 1) შერჩეული მოდელის მიხედვით თითოეული ფაქტორის მნიშვნელობის შესახებ.

ბრინჯი. 1 უნივერსიტეტის სტუდენტის სამოტივაციო პროფილი

როგორ წავიკითხოთ სქემა?ბოლოში, ჩვენ მიერ არჩეული მოდელიდან მოტივაციური ფაქტორები ხელმოწერილია თანმიმდევრობით, სვეტების სიმაღლე დამოკიდებულია საშუალო მნიშვნელობაზე ამ კითხვაზე ასახული რესპონდენტთა ყველა პასუხის მიხედვით, 0 ნიშნავს ამ ფაქტორისადმი ინტერესის აბსოლუტურ ნაკლებობას. 3 ნიშნავს ამ ფაქტორის შესანიშნავ სურვილს, შესაბამისად, რაც უფრო მაღალია სვეტი, მით უფრო მნიშვნელოვანია ის. ასევე დიაგრამაზე შეგიძლიათ იპოვოთ წერტილოვანი ხაზი, ის პირობითია და ნიშნავს, რომ ფაქტორები, რომლებსაც აქვთ მნიშვნელობა მის ქვემოთ, არც კი შეიძლება განიხილებოდეს. ცდომილება არის დაახლოებით 12-13%.

დიაგრამაზე დაყრდნობით, პირობითად შეიძლება განვასხვავოთ ოთხი ძირითადი მოტივაციის წერტილი:

• ფული;
• კომფორტული პირობები;
• საყვარელ ადამიანებთან ურთიერთობის შენარჩუნება;
• შემოქმედებითი საქმიანობის შესაძლებლობა.

ასე რომ, გვაქვს მოსწავლის მოტივაციის დეტალური პორტრეტი, რჩება მისი სტიმულირების სისტემის აგება, რასაც შემდეგ სტატიაში გავაკეთებთ.

სტიმულაცია- ეს არის გარეგანი გზა, რომელიც გავლენას ახდენს ადამიანის მოტივაციაზე. განათლებაში სტიმული უნდა გაზარდოს სწავლის მოტივაცია მათში, ვინც ამ განათლებას იღებს. სწორედ ამ საკითხს განიხილავს ციკლის „მოტივაცია განათლებაში“ დასკვნითი სტატია.

დამტკიცდა მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის იურიდიული ფაკულტეტის აკადემიური საბჭოს გადაწყვეტილებით

1. ზოგადი დებულებები

1.1. ეს პროცედურა მიზნად ისახავს ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამის ფორმირებას სტუდენტებისთვის, რომლებიც სწავლობენ მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის იურიდიულ ფაკულტეტზე „იურისპრუდენციის“ სწავლების მიმართულებით, შემუშავებული ტრენინგის პროფილების გათვალისწინებით.

1.2. ტრენინგის პროფილები ყალიბდება ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის ცვლადი ნაწილის ფარგლებში და მოიცავს:

1.2.1. ტრენინგის პროფილის დასახელება. ბაკალავრიატის სასწავლო პროფილების დასახელებები მოცემულია ამ პროცედურის დანართში. სამაგისტრო მომზადების პროფილების სახელები არის სამაგისტრო პროგრამების სახელები.

1.2.2. სპეციალიზებული კომპეტენციების ნაკრები. ბაკალავრის მომზადების პროფილის სპეციალიზებული კომპეტენციების ნაკრები მითითებულია ამ პროცედურის დანართში. სამაგისტრო პროგრამების სპეციალიზებული კომპეტენციების ერთობლიობა განისაზღვრება თითოეული პროგრამისთვის სამაგისტრო პროგრამის ხელმძღვანელის წარდგინებით ფაკულტეტის აკადემიური საბჭოს გადაწყვეტილებით.

1.2.3. ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურაში (მისი ცვლადი ნაწილის ფარგლებში) დადგენილი სპეციალიზებული დისციპლინების ჩამონათვალი, რომლებიც ქმნიან სასწავლო პროფილის სავალდებულო ნაწილს, რაც უზრუნველყოფს სტუდენტების მიერ საჭირო სპეციალიზებული კომპეტენციების შეძენას.

1.2.4. სტუდენტის არჩევანით შესწავლილი პროფილის დისციპლინების სია.

1.3. პროფილის დისციპლინების სირთულე და მათი შესწავლის თანმიმდევრობა განისაზღვრება შესაბამისი საგანმანათლებლო სტანდარტითა და სასწავლო გეგმით.

1.4. სასწავლო პროფილებს ამტკიცებს მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის აკადემიური საბჭო და ამოქმედდება რექტორის ბრძანებით.

1.5. განყოფილებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ კონკრეტული პროფილის დისციპლინების სწავლებას, მოცემულია ამ პროცედურის დანართში.

2. სტუდენტთა პროფილის მომზადების ზოგადი პროცედურა

2.1. სტუდენტების პროფილის ტრენინგი მოიცავს:

2.1.1. სტუდენტებისთვის კარიერული ხელმძღვანელობა;

2.1.2. სავალდებულო დისციპლინებისა და არჩევითი დისციპლინების მომზადების არჩეული პროფილის ფარგლებში შემუშავება;

2.1.3. 2-3 კურსზე საკურსო ნაშრომების შესრულება და საბაკალავრო და (ან) სამაგისტრო ნაშრომის საბოლოო საკვალიფიკაციო სამუშაოები არჩეული სწავლების პროფილის შესაბამის თემაზე;

2.1.4. სტაჟირების გავლა დაწესებულებებში, რომელთა მუშაობის სფერო შეესაბამება ტრენინგის არჩეულ პროფილს;

2.1.5. დასკვნითი სახელმწიფო ინტერდისციპლინარული გამოცდის ჩაბარება „იურისპრუდენციის“ მიმართულებით, ათვისებული სასწავლო პროფილის გათვალისწინებით.

2.2. სტუდენტებისთვის კარიერულ ხელმძღვანელობას უზრუნველყოფს:

2.2.1. აკადემიური კონსულტანტების (აკადემიური ჯგუფების კურატორები) ინფორმირება არსებული ტრენინგის პროფილების, დისციპლინების ჩამონათვალის (მოდულების, კურსების) და მათი შერჩევის პროცედურის შესახებ;

2.2.2. აკადემიური დისციპლინის „შესავალი სპეციალობაში“ შესწავლა, რომლის პროგრამამ უნდა ითვალისწინებდეს სტუდენტების არსებული სასწავლო პროფილების გაცნობას და მათ შესაძლო გავლენას შემდგომ დასაქმებაზე;

2.2.3. წრეების, სტუდენტური სამეცნიერო საზოგადოებებისა და კონფერენციების მუშაობაში მონაწილეობა;

2.2.4. საგანმანათლებლო ღონისძიებებში მონაწილეობა (შეხვედრები ფაკულტეტის კურსდამთავრებულებთან, მასტერკლასები, პროფესიონალურად ორიენტირებული კურსები და ა.შ.);

2.2.5. სასწავლო პროგრამაში არჩევითი დისციპლინების დანერგვა, რომელთა სამუშაო პროგრამები მოიცავს კონკრეტული სამაგისტრო პროგრამის ღირსებისა და მიღწევების მიმოხილვას.

2.3. სავალდებულო დისციპლინებისა და არჩევითი დისციპლინების მომზადების არჩეული პროფილის ფარგლებში განვითარება.

2.3.1. არჩევითი დისციპლინების სია ფორმდება შესაბამისი პროფილის კათედრების მოთხოვნით, მეთოდურ კომისიასთან შეთანხმებით და ამტკიცებს ფაკულტეტის აკადემიური საბჭოს მიერ.

უცხო ენების კათედრის, აგრეთვე ფაკულტეტის ლაბორატორიებისა და კვლევითი ცენტრების მიერ შემოთავაზებული არჩევითი დისციპლინები, ფაკულტეტის აკადემიური საბჭოს გადაწყვეტილებით, შეიძლება მიეკუთვნოს შესაბამის სასწავლო პროფილს კათედრის ხელმძღვანელთან (ხელმძღვანელებთან) შეთანხმებით. დეპარტამენტების) ამ პროფილის, თუ შემოთავაზებული დისციპლინა გავლენას ახდენს ამ დეპარტამენტის (ამ დეპარტამენტების) პრობლემებზე.

2.3.2. თითოეული არჩეული დისციპლინისთვის, ფაკულტეტის ვებგვერდზე განთავსებულია რეფერატი (საზოგადოებრივი დომენით), სამუშაო პროგრამა და სხვა საჭირო მასალები (შეზღუდული წვდომით).

2.3.3. სტუდენტს უფლება აქვს აირჩიოს რომელიმე დისციპლინა კონკრეტული სემესტრისთვის დამტკიცებული სიიდან, მიუხედავად იმისა, თუ რომელი განყოფილება ახორციელებს ამ დისციპლინის სწავლებას.

2.3.4. სტუდენტის მიერ არჩეული დისციპლინა მისთვის სავალდებულო ხდება და მასში შუალედური ატესტაციის ჩაბარება აკადემიურ ვალად ითვლება.

3. განაწილების წესი ბაკალავრიატის სტუდენტების პროფილის მიხედვით

3.1. ბაკალავრიატის სტუდენტები ნაწილდებიან სასწავლო პროფილების მიხედვით სასწავლო გეგმით განსაზღვრულ და საგანმანათლებლო დეპარტამენტის მიერ დადგენილ ვადებში.

3.2. საბაკალავრო სწავლების პროფილების მიხედვით განაწილება ხდება სტუდენტის მოთხოვნით, შეტანილი ინტერნეტში საგანმანათლებლო დეპარტამენტის პორტალით.

3.3. სრულ განაკვეთზე ბაკალავრიატის სტუდენტების მაქსიმალური რაოდენობა ერთ სასწავლო პროფილში არის 210 ადამიანი. კონკურსის შემთხვევაში უპირატესობა ენიჭებათ უმაღლესი აკადემიური რეიტინგის მქონე სტუდენტებს (შესრულების რეიტინგი). აკადემიური რეიტინგების თანასწორობის შემთხვევაში უპირატესობა აქვს ნაკლები დამაკმაყოფილებელი ქულების მქონე სტუდენტს.

კონკურსის ჩატარების შემთხვევაში, კვოტა დგინდება ერთ სასწავლო პროფილზე ბაკალავრიატის სრულ განაკვეთზე სტუდენტების მაქსიმალური რაოდენობის 20%-ის ოდენობით, იმ სტუდენტების კათედრის პროფილში, რომლებიც, შესაბამისად კათედრის დასკვნამ გამოავლინა მიდრეკილება ამ პროფილის ფარგლებში სამეცნიერო მუშაობისკენ, აქტიურად და წარმატებულად მიიღო მონაწილეობა სამეცნიერო ცხოვრების განყოფილებებში (წრეები, კონფერენციები, სამეცნიერო კვლევის სხვა ფორმები და მათი შედეგების გაცვლა), ასევე ორი წლის განმავლობაში. კათედრის მასწავლებლების ხელმძღვანელობით გამოაქვეყნეთ ნაშრომები.

3.4. სპეციალური განყოფილების (მეორე უმაღლესი სასწავლებლის) სტუდენტებისთვის საგანმანათლებლო განყოფილებამ, დაგეგმარებისა და ფინანსურ განყოფილებასთან შეთანხმებით, შეიძლება დაადგინოს პროფილის სტუდენტების მინიმალური რაოდენობა, რომლის მიღწევის შემდეგ მეცადინეობა ტარდება საღამოს.

3.5. იმ შემთხვევაში, თუ სტუდენტმა არ გამოიყენა პროფილის არჩევის უფლება საგანმანათლებლო დეპარტამენტის მიერ დადგენილ ვადებში, საგანმანათლებლო განყოფილებას უფლება აქვს განახორციელოს დამოუკიდებლად განაწილება, ასეთი სტუდენტის მინიჭება პროფილზე ყველაზე მცირე რაოდენობით.

3.6. სტუდენტების განაწილება პროფილის მიხედვით მტკიცდება ფაკულტეტის ბრძანებით.

3.7. სტუდენტების პროფილების მიხედვით განაწილება არ არის სასწავლო ჯგუფების რეორგანიზაციისა და სტუდენტის ერთი ჯგუფიდან მეორეში გადასვლის საფუძველი.

3.8. სრულ განაკვეთზე ბაკალავრიატის სტუდენტს შეუძლია შეცვალოს ტრენინგის პროფილი არაუგვიანეს მე-4 კურსის დასაწყისისა, შემდეგი პირობებით:

პროფილზე ვაკანსიების არსებობა;

კარგი და შესანიშნავი აკადემიური მოსწრება გადარიცხვის განაცხადის წინა 2 სემესტრის განმავლობაში;

ერთ-ერთი სპეციალიზებული განყოფილების დადებითი დასკვნა სტუდენტის სამეცნიერო საქმიანობაში წარმატებების შესახებ (მეცნიერული წრის მუშაობაში მონაწილეობა, კონფერენციები და ა.შ.).

4. განაწილების წესი მაგისტრანტთა პროფილის მიხედვით

4.1. სამაგისტრო პროგრამების ნუსხას, რომლებზედაც მიმდინარეობს აყვანა ყოველწლიურად ადგენს ფაკულტეტის აკადემიური საბჭო.

4.2. კურსდამთავრებული სტუდენტებისთვის, რომლებიც ადრე სწავლობდნენ იურიდიულ ფაკულტეტზე მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, პროგრამების განაწილება, რომლებზეც მისაღებია ღიაა, ხდება ბაკალავრიატის განათლების პროფილის გათვალისწინებით.

5. არჩევით დისციპლინებში ჩარიცხვის პროცედურა

5.1. არჩევით დისციპლინებში სტუდენტების ჩარიცხვის ვადებს ადგენს საგანმანათლებლო დეპარტამენტი.

5.2. არჩევის დისციპლინაზე რეგისტრაცია ხდება სტუდენტის მოთხოვნით, შეტანილი ინტერნეტში საგანმანათლებლო განყოფილების პორტალის გამოყენებით.

5.3. ერთ დისციპლინაში ჩარიცხული სტუდენტების მაქსიმალური რაოდენობაა 100 ადამიანი. საავტორო არჩევითი დისციპლინების კათედრის გადაწყვეტილებით, მათი სამუშაო პროგრამების სპეციფიკის გათვალისწინებით, შეიძლება დაწესდეს უფრო მცირე ლიმიტი, ასევე სტუდენტების მინიმალური რაოდენობა არჩევითი დისციპლინის გასახსნელად.

კონკურსის შემთხვევაში უპირატესობა ენიჭებათ უმაღლესი აკადემიური რეიტინგის მქონე სტუდენტებს (შესრულების რეიტინგი).

5.4. სპეციალური განყოფილების (მეორე უმაღლესი სასწავლებლის) სტუდენტებისთვის საგანმანათლებლო განყოფილებას, დაგეგმვისა და ფინანსურ განყოფილებასთან შეთანხმებით, არჩეულ კურსზე ჩარიცხვისთვის შეუძლია დაადგინოს სტუდენტების მინიმალური რაოდენობა, რომლის მიღწევის შემდეგ მეცადინეობები ტარდება საღამოს. .

5.5. თუ სტუდენტმა არ გამოიყენა დისციპლინის არჩევის უფლება საგანმანათლებლო კათედრის მიერ დადგენილ ვადებში, საგანმანათლებლო განყოფილებას უფლება აქვს ასეთი სტუდენტი დანიშნოს არასაკმარისი რაოდენობის დისციპლინაში.

5.6. სტუდენტების განაწილება დისციპლინის მიხედვით მტკიცდება ფაკულტეტის ბრძანებით.

5.7. სტუდენტების განაწილება დისციპლინების მიხედვით არ არის სასწავლო ჯგუფების რეორგანიზაციისა და სტუდენტის ერთი ჯგუფიდან მეორეში გადასვლის საფუძველი.

სკოლის დასასრული ბევრი კურსდამთავრებულისთვის აღინიშნება ცხოვრების ახალი ეტაპის დასაწყისით - ბავშვის მომავალზე მიღება დამოკიდებულია საგანმანათლებლო დაწესებულების არჩევანზე და, შესაბამისად, ეს უნდა გაკეთდეს შეგნებულად. და პირველი, რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ, არის არა უნივერსიტეტის მიმოხილვები ან რეპუტაცია, არამედ ტრენინგის არჩეული მიმართულების შესაბამისობა დაწესებულების პროფილთან.

უნივერსიტეტში სწავლების მიმართულება - რა არის ეს?

გასაკვირია, რომ უმაღლესი განათლების მიღების ადგილის გადაწყვეტისას მნიშვნელოვანია ფოკუსირება პროფესიულ პროგრამებზე. დაწესებულების პროფილი განსაზღვრავს გარკვეული დისციპლინების არსებობას მოთხოვნების შესაბამისად, შერჩეულ უნივერსიტეტში ჩარიცხვამდე უნდა გაეცნოთ მის საგანმანათლებლო პროგრამას.

მაშ, რას ნიშნავს მომზადების მიმართულება? ფუნდამენტური სასწავლო გეგმების განსახორციელებლად, რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრომ დაამტკიცა სტანდარტები, შესაბამისად, უმაღლესი განათლების თითოეული საფეხურისთვის დღეს არის საკუთარი GEF. შესაბამისად, დაუშვებელია საბაკალავრო ან სპეციალიზებული სწავლების ჩატარება სამაგისტრო ან ასპირანტურის სტანდარტების მიხედვით. ამრიგად, ჩვენი ქვეყანა გარანტიას იძლევა შექმნილი სხვადასხვა პროფილის და სპეციალობის პროფესიონალი კადრების სისტემის ფუნქციონირებას, რაც სჭირდება ეროვნულ ეკონომიკასა და ბიზნეს სექტორს.

GEF-ის და სპეციალობების ურთიერთობა

თითოეული GEF ითვალისწინებს ტრენინგის ათობით ინტეგრირებულ სფეროს, რომლებიც, თავის მხრივ, მოიცავს რამდენიმე სპეციალობას. მაგალითად, 11.00.00 „ელექტრონიკა, საკომუნიკაციო სისტემები და რადიოინჟინერია“ არის ძირითადი გაფართოებული ტერიტორია სპეციალობებით:

• 11.03.01 "რადიოინჟინერია".
• 11.03.02 ნანოელექტრონიკა.
• 11.03.03 „ელექტრონული საშუალებების დიზაინი“.
• 03/11/04 "საკომუნიკაციო და საინფორმაციო საკომუნიკაციო სისტემები".

მიმართულებებისა და სპეციალობების პროფილები უნივერსიტეტებში

შემდეგი, პროფილებად დაყოფა უნდა დავასახელოთ ფედერალური სტანდარტებით გათვალისწინებული განათლების მიმართულების მიხედვით. ამასთან, ყველას აქვს უფლება შექმნას უნიკალური განათლების პროფილები შესაბამისი თანმიმდევრობით და დაამტკიცოს სამინისტროში.

მაგალითად, სპეციალობის პროფილები 01.03.04 "გამოყენებითი მათემატიკა" შეიძლება შემოგთავაზოთ უნივერსიტეტში შემდეგნაირად:

• მათემატიკური და ალგორითმული სისტემებისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების უზრუნველყოფა.
• მათემატიკური ტექნიკა საინფორმაციო ტექნოლოგიებში.
• გამოყენებითი ინფორმატიკა ქიმიაში.
• მოდელირება და მათემატიკური მეთოდები ეკონომიკაში.
• ხელოვნური ინტელექტუალური სისტემების და პროგრამირების უზრუნველყოფა.

რით განსხვავდება პროფილი მიმართულებებისა და სპეციალობებისგან?

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ტრენინგის მიმართულებისა და სპეციალობის არჩევანს პასუხისმგებლობით უნდა მივუდგეთ. მიუხედავად კონკრეტული სპეციალობის პროფილების საგანმანათლებლო პროგრამაში შემავალი ფუნდამენტური დისციპლინების საერთო ბლოკებისა, თითოეულ მათგანს აქვს უნიკალური საგნები, რომლებიც ითვალისწინებენ მომავალში კურსდამთავრებულის პროფესიის სპეციფიკას. სწორედ ამიტომ, სწავლის სფეროების ჩამონათვალის გაცნობისას, აპლიკანტებმა უნდა იცოდნენ, რომ ყველა მათგანი შეიძლება შეიცავდეს ათეულობით პროფილს. სიცხადისთვის, მაგალითად, უნდა განვიხილოთ სპეციალობა "მშენებლობა", რომელიც გვთავაზობს პროფესიების ვარიანტებს სამშენებლო სფეროებში, რომლებსაც არაფერი აქვთ ერთმანეთთან საერთო:

• „ჰიდრავლიკური ნაგებობების მშენებლობა“.
• „სამრეწველო შენობების მშენებლობა“.
• „ჰიდროელექტროსადგურების და სატუმბი სადგურების მშენებლობა“.
• „ურბანული მშენებლობა და ეკონომიკა“.
• უძრავი ქონების ექსპერტიზა და მენეჯმენტი.
• „ტრასების დაგება და აეროდრომების მშენებლობა“.
• "ვენტილაციის და საინჟინრო სისტემები".
• „მშენებლობა და კომპიუტერული მოდელირება“.

როგორ ავირჩიოთ მომავალი პროფესია?

ამრიგად, აუცილებელია საგანმანათლებლო პროგრამის გაცნობა საბუთების უნივერსიტეტში წარდგენამდე დიდი ხნით ადრე. ყოველივე ამის შემდეგ, მას შემდეგ რაც მიიღო იდეა სასწავლო გეგმის დისციპლინების პროფესიული ბლოკის შესახებ, ადვილი მისახვედრია, თუ რა პროფესიის გახდება დაწესებულების კურსდამთავრებული.

ამ ეტაპზე მნიშვნელოვანია, რომ არ დაუშვათ შეცდომა, შესაბამისად, ტრენინგის მიმართულებასა და პროფილში. ხშირად გაუგებარი განმცხადებლები ხშირად იბნევიან იმით, რომ სპეციალობებს აქვთ თითქმის იდენტური სახელები, მიუხედავად პროფესიული დისციპლინების ბლოკებში კარდინალური განსხვავებებისა. შედეგად, სტუდენტები იძენენ ცოდნას, რომელიც არ შეესაბამება მათ თავდაპირველ მისწრაფებებსა და გეგმებს, რაც იმას ნიშნავს, რომ უნივერსიტეტის დატოვებისთანავე იღებენ არათანაბარ შესაძლებლობებს წარმატებული კარიერული ზრდისთვის.

სად შეიძლება ვიპოვო ინფორმაცია საგანმანათლებლო დაწესებულების პროფილებისა და სპეციალობების შესახებ?

სწავლისა და სპეციალობების ჩამონათვალი შეგიძლიათ იხილოთ თითქმის ნებისმიერი უნივერსიტეტის ოფიციალურ ვებსაიტზე, მაგრამ ნაკლებად სავარაუდოა, რომ თქვენ შეძლებთ სწრაფად იპოვოთ პროფილები და შესაბამისი საგანმანათლებლო პროგრამები. საქმე ისაა, რომ დაწესებულებების ნორმატიული დოკუმენტაცია ვალდებულია გამოაქვეყნოს მონაცემები კონკრეტულ სპეციალობაში საბიუჯეტო და საკონტრაქტო ადგილების კვოტების შესახებ. უნივერსიტეტმა შეიძლება არ დააზუსტოს თითოეულ მიმართულებასთან დაკავშირებული პროფესიული პროგრამები. ამავდროულად, გამჭვირვალე რეპუტაციის მქონე საგანმანათლებლო დაწესებულებების უმეტესობა არ მალავს განათლების პროფილებს და მიუთითებს მათ "მიმღები კომიტეტის" განყოფილებაში.

ეს ინფორმაცია შეიძლება იყოს საიტის სხვა განყოფილებაში. ხშირად ინფორმაცია პროფილების შესახებ მოცემულია თავად უნივერსიტეტის აღწერილობაში, მის სტრუქტურაში. მაგრამ თუ უმაღლესი პროფესიული განათლების ტრენინგისა და სპეციალობების ჩამონათვალი ღიაა და ხელმისაწვდომია საიტის ყველა ვიზიტორისთვის, მაშინ პროფილების შესახებ ინფორმაცია ხშირად განზრახ მალავს განმცხადებლებს. ამის მიზეზი შესაძლოა იყოს არაპოპულარობა და მოთხოვნის ნაკლებობა კონკრეტულ საგანმანათლებლო პროგრამაზე სპეციალობასთან შედარებით, რომელიც აპლიკანტებისთვის უფრო პრესტიჟულად და მიმზიდველად ჟღერს. ასეთი არაკეთილსინდისიერი ნაბიჯი უნივერსიტეტისთვის უდავოდ მომგებიანია.

ძირითადი განსხვავებები სპეციალობასა და პროფილის მიმართულებას შორის

სხვათა შორის, ზემოაღნიშნულის კონტექსტში, აღსანიშნავია, რომ განმცხადებლების უმეტესობა ვერ ხედავს ფუნდამენტურ განსხვავებებს „მიმართულების“ და ფაქტობრივი „სპეციალობის“ ცნებებში. სინამდვილეში, ამ ორ ტერმინს ბევრი საერთო არ აქვს. მთავარი განსხვავება მდგომარეობს ვარჯიშის პერიოდებში განსხვავებაში. სფეროებში ცოდნის შესაბამისად, ბაკალავრიატი და მაგისტრატურა იღებენ, შესაბამისად, ოთხ და ორ წელს. აქ, უფრო სწორად, საუბარია განათლების ისეთ ფორმაზე, რომელიც აკმაყოფილებს ევროპულ სტანდარტებს და აძლევს სტუდენტებს პერსონალური სასწავლო გეგმის შედგენის ყველაზე ფართო შესაძლებლობებს. ამრიგად, ბაკალავრიატის დამთავრებისთანავე, სტუდენტები ხდებიან უმაღლესი განათლების დიპლომის მფლობელები, რაც მათ საშუალებას აძლევს ოფიციალურად იპოვონ სამუშაო.

მაგრამ იმ კურსდამთავრებულებისთვის, რომლებსაც სურთ სწავლის გაგრძელება კვალიფიკაციის ასამაღლებლად ან პროფესიული მიმართულების შესაცვლელად, არსებობს სამაგისტრო პროგრამა. დასრულების შემდეგ კურსდამთავრებული შეიძლება გახდეს ორი პროფესიისა და უმაღლესი განათლების ორი დიპლომის მფლობელი.

როგორ არ დაუშვათ შეცდომა კონკრეტულ სპეციალობაზე განაცხადის დროს?

სპეციალობისა და პროფილის არჩევისას, მხოლოდ ყურადღება და სიფრთხილე გადაარჩენს განმცხადებელს შეცდომისგან. არაკეთილსინდისიერი საგანმანათლებლო დაწესებულებები, შემოსავლების გაზრდის მიზნით, ზოგჯერ პროფესიული პროგრამების ჩამონათვალში ათავსებენ პროფილებს, რომლებიც არ შეესაბამება მათ ზოგად სპეციალობას.

საგანმანათლებლო მომსახურების მიწოდების კომერციული სისტემის თვალსაზრისით ყველაზე გავრცელებული და მომგებიანია პროფილები "დიზაინი", "ეკონომიკა", "მენეჯმენტი", "იურისპრუდენცია" და, შესაბამისად, უნივერსიტეტში შესვლისას, რომლისთვისაც ეს სპეციალობებია. არ არის ძირითადი, არ უნდა დაკარგოთ სიფხიზლე და იყოთ ფხიზლად - სავარაუდოა, რომ ეს საგანმანათლებლო ორგანიზაცია თავის თავს ადგენს ფინანსური მდგომარეობის გაუმჯობესებას.

როგორც წესი, უნივერსიტეტები, რომლებიც ამზადებენ ტექნოლოგებს ან ბიოლოგებს, მშენებლებსა და ინჟინრებს, არ აწვდიან სტუდენტებს საბაზისოდან ფუნდამენტურად განსხვავებულ სასწავლო მიმართულებებში.

მთავარი ნიშნები იმისა, რომ მიმართულება არ შეესაბამება უნივერსიტეტის პროფილს

რა თქმა უნდა, არსებობს გამონაკლისები ყველა წესიდან, მაგრამ იმისათვის, რომ არ მოტყუვდეთ, საბუთების წარდგენამდე მიზანშეწონილია დაწესებულების სერიოზული ანალიზი. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს შემდეგ პუნქტებს:

• არჩეულ პროფილზე არ არის ბიუჯეტის ადგილები;
• საკონტრაქტო ადგილების რაოდენობა მნიშვნელოვნად სჭარბობს სხვა სპეციალიზაციას;
• სრულიად უნიკალური პროფილის სახელი, რომელიც არ არის ნაპოვნი სხვა უნივერსიტეტებში (ეს, რა თქმა უნდა, შეიძლება იყოს სპეციალიზებული უნივერსიტეტის უნიკალური სასწავლო პროგრამის ნიშანი, მაგრამ მას ასევე შეიძლება ჰქონდეს სხვა მიზანი - შეცვალოს ჩვეულებრივი შინაარსი უჩვეულო სახელით. ფონიდან გამორჩევა).

უმეტესწილად, უმაღლეს სასწავლებლებს აქვთ კონტრაქტის ბალანსი და უფასო ადგილები კონკრეტული სპეციალობისთვის. მოთხოვნად უნივერსიტეტებს უფრო მეტი ადგილი აქვთ სახელმწიფოს მიერ დაფინანსებული სტუდენტებისთვის, ვიდრე ფასიან უნივერსიტეტებში. პროგრამებისთვის საკონტრაქტო ადგილების უპირატესობა უფასოს მიმართ არის ამ ორგანიზაციაში გაწეული საგანმანათლებლო მომსახურების ხარისხის შესახებ ინფორმაციის დამატებითი შეგროვების მიზეზი.

რამდენად მნიშვნელოვანია პროფესიული მიმართულებისა და სპეციალობის სწორი არჩევანი?

გაეცანით სპეციალობების ჩამონათვალს და უმაღლესი განათლების სფეროებს, გახსოვდეთ, რომ უნივერსიტეტი არ არის მხოლოდ სტუდენტების სწავლის ადგილი. თითოეულ უნივერსიტეტს შეიძლება ეწოდოს ცოდნის დაგროვების, სამეცნიერო სკოლის განვითარებისა და სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესის, კულტურისა და ხელოვნების შესახებ ახალი იდეების ჩამოყალიბების ადგილი. თუმცა ძალების კონცენტრირება ყველა მიმართულებით ერთდროულად შეუძლებელია.

ათწლეულების განმავლობაში დადასტურებული ინსტიტუტების, აკადემიებისა და უნივერსიტეტების საქმიანობა ეფუძნება მათ ძირითად პროფილს. არასამთავრობო საგანმანათლებლო დაწესებულებაში შესვლის გადაწყვეტილების მიღებისას, პოტენციური სტუდენტი ემუქრება არასაკმარისად მაღალი დონის განათლების მიღების სერიოზულ საფრთხეს. პროფესიული პროგრამისა და სპეციალობის სწორი არჩევანი არის შანსი, რომ თქვენი ოცნება აიხდინოთ და გახდეთ ის, რაც სკოლის დღიდან გინდოდათ.