ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი

EMC „პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა“ მე-2 კლასი

თემა: „ვ. ბერესტოვი "როგორ მოვძებნოთ გზა"

გაკვეთილის ტიპი: ახალი ცოდნის აღმოჩენა

(პროდუქტიული კითხვის ტექნოლოგიის ელემენტების გამოყენებით)

მიზნები: ზღაპრებისადმი საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ინტერესის ჩამოყალიბება ტექსტის ანალიზის გზით და ახალი გზების იდენტიფიცირება, რომლითაც თქვენ შეძლებთ სამყაროს ახლებურად დანახვას ერთობლივი და ჯგუფური აქტივობების დროს მასწავლებლის ხელმძღვანელობით.

აღჭურვილობა: კომპიუტერი, მულტიმედიური პროექტორი, რუსული ენის სახელმძღვანელო 2 ნაწილი, ლიტერატურული კითხვის სახელმძღვანელო-მკითხველი, ინდივიდუალური ბარათები.

მარეგულირებელი ქმედებები .

მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებით უზრუნველყოფა. ემოციურად დადებითი დამოკიდებულება გაკვეთილზე.

მოსწავლეების მიერ გაკვეთილზე ნასწავლის გამოყოფა და გაგება.

მნიშვნელობის ფორმირება (რაც მოგვცა გაკვეთილმა)

შემეცნებითი UUD

სიტყვის გამონათქვამის აგება ზეპირი ფორმით.

შემეცნებითი მიზნების დამოუკიდებელი ფორმულირება.

სემანტიკური კითხვა, ტექსტის ანალიზი, ინფორმაციის ძიება, განზოგადება.

კომუნიკაბელური UUD

მოლაპარაკების უნარი, პარტნიორის ქმედებების კონტროლი, აზრის გამოხატვა.

პირადი UUD

ღირებულებითი დამოკიდებულება ერთობლივი შემეცნებითი საქმიანობის მიმართ

გაკვეთილების დროს:

1. საორგანიზაციო მომენტი.

ზარი დაირეკა და გაჩუმდა.

გაკვეთილი იწყება.

შეგიძლიათ მშვიდად იჯდეთ მაგიდასთან,

ან შეგიძლიათ ტყეში წასვლა

შეხედეთ სამყაროს ახლებურად.

Მზად ხარ? მერე ვიწყებთ.

2. საბაზისო ცოდნის აქტუალიზაცია.

და ჩვენ შეგვიძლია ჩვენთან ერთად წავიღოთ ეკრანზე გამოსახული ნივთები.

დაასახელეთ ისინი.

(ლუპა, ბინოკლები, ჩარჩო, ფერადი მინა.)

როგორ ფიქრობთ, რატომ გვჭირდება ისინი?

( ამ ნივთების დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ შეხედოთ სამყაროს ახლებურად.)

რა სხვა გზებს იცნობთ სამყაროს ახლებურად დანახვისთვის?

(ფანჯრიდან გაიხედე, გუბეში გაიხედე, თვალი ჩახუჭე.)

3. გაკვეთილის მიზნის დასახვა.

მაშ, რას ვისწავლით კლასში?

(სამყაროს ახლებურად დანახვა.)

და იმისთვის, რომ სამყარომ გაგვიმხილოს თავისი საიდუმლოებები და საიდუმლოებები, რა უნდა გავაკეთოთ?

(წარმოიდგინეთ, წარმოიდგინეთ, დააკვირდით.)

რომელ განყოფილებაზე ვმუშაობთ?

("Შეხედულება")

რა არის თვალსაზრისი?

(მისი, განსაკუთრებული შეხედულება სამყაროზე.)

ასე რომ, დღეს გაკვეთილზე გავაგრძელებთ იმის გარკვევას, თუ როგორ შეგიძლიათ სამყაროს ახლებურად დანახვა.

და მუშაობა გვ. 131 (მკითხველი)

იპოვე და წაიკითხე.

("როგორ მოვძებნოთ გზა" ვალენტინ ბერესტოვის მიერ)

4. ახალი მასალის პრეზენტაცია.

რა ჰქვია ნაწარმოებს? ვინ არის მისი ავტორი?

რა არის გაკვეთილის თემა? (ნაშრომის შესავალივალენტინა ბერესტოვა

"როგორ მოვძებნოთ გზა"

კიდევ რაზეა ეს ნაწარმოები?(ბავშვებისა და ცხოველების შესახებ - შეგვიძლია გამოვიცნოთ სურათებიდან)

ვ.ბერესტოვის შემოქმედების გაცნობა

-ვალენტინ დიმიტრიევიჩ ბერესტოვი არის ცნობილი საბავშვო პოეტი და მწერალი, მთარგმნელი.

დაიბადა 1928 წლის 1 აპრილს კალუგის რაიონის პატარა, წყნარ ქალაქ მეშჩოვსკში, მასწავლებლის ოჯახში. მომავალმა პოეტმა კითხვა 4 წლის ასაკში ისწავლა. პოეზიას ბავშვობიდან წერდა. პირველი პოეტური გამოცდილება სამწუხაროდ დასრულდა. თანაკლასელების დაცინვისთვის მათი ავტორი რვა წლის ბერესტოვი დასაჯეს. მან უკვე შეადგინა სხვა ლექსები ფარულად და ჩაწერა რვეულში.

ბერესტოვი იხსენებდა: ”ყველაზე მეტად, ბავშვობაში მინდოდა მეწერა ჩემს მეგობრებზე, სკოლაზე, ჩვენს ოცნებებზე და თამაშებზე”.

მეორე მსოფლიო ომის შემდეგ მათი ოჯახი საცხოვრებლად მოსკოვში გადავიდა, სადაც იგი შევიდა უნივერსიტეტში ისტორიის ფაკულტეტზე.

როდესაც ბერესტოვს შეეძინა ქალიშვილი მარისკა, მან დაიწყო საბავშვო ლექსების და ზღაპრების შედგენა, რომლებსაც დღემდე ვკითხულობთ.

ბერესტოვმა სიცოცხლის განმავლობაში დაწერა მრავალი შესანიშნავი ნაწარმოები ბავშვებისთვის. აქ არის რამდენიმე მათგანი ჩვენს გამოფენაზე.

სახელმძღვანელოსთან მუშაობა .

სამუშაოს სამუშაო გეგმის გაცნობა.

1) განსაზღვრეთ ნაწარმოების ჟანრი.

2) აირჩიეთ ნაწარმოების მთავარი გმირები.

3) გაუგებარი სიტყვების „ლექსიკონის“ შედგენა.

4) ისწავლეთ როგორ იპოვოთ ტრეკი.

5) გამოავლინეთ ახალი გზები, რომლითაც შეგიძლიათ სამყაროს სწავლა, შეხედეთ მას ახლებურად.

6) განსაზღვრეთ სამუშაოს მთავარი იდეა.

კარგად წაკითხული ბავშვების ნაწარმოების კითხვა. შესავალი კითხვა.

რა ჟანრს ვიცნობთ?(მოთხრობა.)

საიდან იცოდი რომ ეს ზღაპარია?(ცხოველები საუბრობენ.)

აქ ყველაფერი ზღაპრულია?(არა. ბავშვები სეირნობენ. ცხოველთა ჩვევები.)

რა ჰქვია ისეთ ზღაპრებს, რომლებშიც არის არა მხოლოდ პერსონიფიკაცია, არამედ სიმართლეც?

(ზღაპარი ზღაპარია.)

რა ტიპის ზღაპრის ელემენტებს აერთიანებს ეს ზღაპარი?(ზღაპარი არის ჯაჭვი. ბავშვები ხვდებიან სხვადასხვა ცხოველებს.)

დაასახელეთ მოთხრობის მთავარი გმირები.

(ბიჭები, ციყვი, კურდღელი, ლოკოკინა, ფუტკარი)

ლექსიკონი. რა სიტყვები ვერ გაიგე?

მეტყევე, კარიბჭე, მგრძნობიარე ცხვირი, მეფუტკრე

ფიზიკური აღზრდის წუთი

კითხვის სწავლა.

სად წავიდნენ ბიჭები?(ბაბუა-მეტყევე)

რატომ უნდა ეპოვათ გზა ბიჭებს? წაიკითხეთ.(წავიდა და დაიკარგა)

ვის მიმართეს ბავშვებმა დახმარებისთვის? (ციყვს, კურდღელს, ლოკოკინას, ფუტკარს )

ყველა ცხოველმა იცის სად არის მეტყევეების სახლი?(ყველამ კარგად იცის, როგორ უნდა მოძებნოს გზა.)

ისინი ყველა მზად არიან დაეხმარონ ბიჭებს მასთან მისვლაში? (დიახ.) დაადასტურეთ თქვენი პასუხი.

( ძალიან მარტივი - ციყვი, უფრო მარტივი არაფერია - კურდღელი, "მე წაგიყვან იქ-ოო-ო-ოო" - ლოკოკინა, "ვჰ-უ-ამბობს ფუტკარი. - Გაჩვენებ.)

და ციყვი, კურდღელი, ლოკოკინა და ფუტკარი ერთსა და იმავე ადგილზე საუბრობენ?(დიახ.)

ასე რომ, ჩვენ გავარკვიეთ, რომ ყველა ცხოველი მზად არის დაეხმაროს ბიჭებს და ისაუბროს იმავე ადგილზე.

და რას სთავაზობენ ბიჭებს, რომ ბაბუას ლოჟისკენ მიმავალი გზა იპოვონ?

მუშაობა წყვილებში.

აიღეთ ბარათი წითელი წრით. Წაიკითხე სიტყვები. პირველი სვეტის თითოეული სიტყვისთვის, შეადარეთ მეორე სვეტის სიტყვა. ისრებით აჩვენე, რას სთავაზობენ ცხოველები, რათა იპოვონ გზა ბაბუის სახლამდე. დაამტკიცეთ ზეპირად ტექსტიდან მაგალითით.

ციყვის ყნოსვა

კურდღლის ნახტომი

ლოკოკინა წასვლა

ფუტკრის სეირნობა

ერთი წყვილი კითხულობს, დანარჩენები ხელს აწევენ, თუ დავალება სხვანაირად შეასრულეს.

გირჩევენ სხვადასხვა გზით წასვლას თუ არა? (იგივე)

ემთხვევა თუ არა მათი რჩევა?(მათი რჩევა განსხვავებულია.) რატომ?

(ციყვის თვალსაზრისით ყველაზე მოსახერხებელია ტოტებზე ხტუნვით გადაადგილება. კურდღლის თვალსაზრისით სუნით ნავიგაცია ძალიან მოსახერხებელია. ლოკოკინას ჰგონია, რომ ყველაზე სწრაფი იქნება. ფუტკარს სჯერა, რომ თუ ბავშვები ფუტკრების ფრენას მიჰყვებიან, ისინი ადვილად იპოვიან კარიბჭეს.)

იმათ. თითოეული მათგანისთვის მისი გზა ნაცნობი და მოსახერხებელია.

ვის რჩევას მიიღებდით თითოეული თქვენგანი?

ინდივიდუალური მუშაობა ბარათებზე.

აიღეთ ბარათი ლურჯი წრით და მონიშნეთ, ვისი რჩევებით გამოიყენებდით მეტყევეთა სახლისკენ მიმავალ გზას.

მარკ ˅. (მონიშნეთ ყუთი)

ცილები □

კურდღელი □

ლოკოკინები □

ფუტკარი □

მოსწავლეთა პასუხების შემოწმება.

და ვისი რჩევა მიიღეს ბავშვებმა? წაიკითხეთ.(ბავშვებმა მიიღეს ფუტკრის რჩევა.) რატომ?

(მათ მისცეს რჩევა ადამიანური თვალსაზრისით - მიჰყვეთ მათ.)

ვისი ცხოველის რჩევა არ შეეფერება გმირებს?

(კურდღლის, ციყვის, ლოკოკინის რჩევა არ უხდება გმირებს.)

რატომ?

(ბიჭებმა არ იციან როგორ იმოძრაონ როგორც ციყვი და ლოკოკინა. მათ არ აქვთ ისეთი მგრძნობიარე ცხვირი, როგორც კურდღელი).

მაშ, რა სხვა გზებით შეგიძლიათ შეხედოთ სამყაროს ახლებურად?

(მოძრაობებისა და გრძნობის ორგანოების დახმარებით.) მივაღწიეთ თუ არა გაკვეთილის მიზნებს? (დიახ, რადგან ჩვენ ვისწავლეთ სამყაროს შეცნობის ახალი გზები)

შეგიძლიათ დაასახელოთ ცხოველები?ჯადოსნური გმირების დამხმარეები?(არა, რადგან ცხოველები ცდილობენ დაეხმარონ მაგიის გარეშე, თავიანთი გამოცდილებით, საკუთარი ძალებით)

მაგრამ მხოლოდ გმირების დამხმარეები? (დიახ. ყველას სურდა დახმარება, მაგრამ თითოეულს თავისი გადმოსახედიდან. სხვა ის არის, რომ ეს დახმარება შეიძლება ყოველთვის არ გამოდგეს ბიჭებს. ყველას შეუძლია აირჩიოს სამყაროს შეცნობის საკუთარი გზა, რომელიც მისთვის ყველაზე მისაღებია. ყველა თავისებურად უყურებს სამყაროს, ცხოვრების პირობების, გამოცდილების, ასაკის, ჰობიების, შესაძლებლობების და ა.შ.

- მაშ, რა არის ამ ნაწილის მთავარი იდეა? რას ასწავლის?

შეადარეთ, როგორ რეაგირებდნენ ბიჭები ცხოველების რჩევებზეც კი, რომლებიც მათთვის შეუფერებელი იყო.(ყოველთვის მადლობა. პატივცემული.) (სხვა აზრი უნდა იყოს პატივი)

5. საშინაო დავალების არჩევანი:

6. აქტივობის ასახვა.

თუ ზღაპრულ ტყეში მოგზაურობისას ისწავლეთ სამყაროს ახლებურად დანახვის ახალი გზები, აქტიურად მონაწილეობდით კითხვებზე პასუხების ძიებაში, აიღეთ ყვავილი.ლურჯი ფერები. თუ მუშაობდი, მაგრამ განიცადე სირთულეები, ბევრი ვერ გაიგე -წითელი ფერები. და თუ არაფერი ისწავლე, არ იმუშავე -ყვითელი ფერები. დაამშვენე ტყის ბილიკი ყვავილებით.

გამოხატეთ თქვენი აზრი:

ამბავი დამეხმარა გავიგო...

გამიჭირდა...

Მომწონს…

ლიტერატურა

საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები: შ. ხალიჩა. მ.: ბალასი, 2012 წ.

1. მწერლის გაცნობა, წიგნის გამოფენა.

ვალენტინ დიმიტრიევიჩ ბერესტოვი არის ცნობილი საბავშვო პოეტი და მწერალი, მთარგმნელი. მომავალმა პოეტმა კითხვა 4 წლის ასაკში ისწავლა. პოეზიას ბავშვობიდან წერდა.

ბერესტოვმა სიცოცხლის განმავლობაში დაწერა მრავალი შესანიშნავი ნაწარმოები ბავშვებისთვის. აქ არის რამდენიმე მათგანი ჩვენს გამოფენაზე.

წაიკითხეთ წიგნების სათაური ეკრანზე.

(… "როგორ მოვძებნოთ სიმღერა.")

სლაიდები 7-13.

ახლაც ზუსტად ამას ვიზამთ - ტყეში წავალთ ბილიკის საძებნელად.

მაგრამ ჯერ მოდით გავაკეთოთ სუნთქვის ვარჯიშები.

2. სუნთქვის ვარჯიშები.

პირველი სავარჯიშო "აანთეთ სანთელი".

ღრმად ჩაისუნთქეთ და ამოისუნთქეთ მთელი ჰაერი ერთდროულად. აანთეთ ერთი დიდი სანთელი.

ღრმად ჩაისუნთქეთ და ამოისუნთქეთ ჰაერი სამ ნაწილად, ჩააქრეთ თითოეული სანთელი.

3. ლოგიკური სავარჯიშოები.

და ახლა მოდით გავაკეთოთ კიდევ ერთი საინტერესო დავალება.

სლაიდი 14.

FOREST NICK

დარაჯი

BEE KA

ლოკოკინა

კურდღელი

ციყვი

თვალით ვუყურებთ ვერტიკალურ ხაზს და ვცდილობთ წავიკითხოთ სიტყვები.

1) საკუთარ თავზე, შენი თვალებით;

2) თავისკენ, ტუჩების მოძრაობა;

3) ჩურჩულით;

4) ხმამაღლა, გუნდში.

რა აერთიანებს ამ სიტყვებს?

(ყველა სიტყვა არის ობიექტების სახელები.)

რა არის სიტყვა "დამატებითი"?

(კარიბჭე,პასუხობს კითხვას რა?უსულო.)

Რა კარიბჭე?

ახლა კი წავიკითხოთ, როგორ არის მოცემული ამ სიტყვის ინტერპრეტაცია სერგეი ივანოვიჩ ოჟეგოვის ლექსიკონში.

(გუშაგი, გუშაგი.)

ასე რომ, ჩვენ მზად ვართ მოგზაურობისთვის.

4. სახელმძღვანელოზე მუშაობა.

ამისთვის გავხსნით ანთოლოგიას ლიტერატურული კითხვისთვის და შინაარსით განვსაზღვრავთ, რომელ გვერდზეა განთავსებული ვ.ბერესტოვის ნაშრომი „როგორ ვიპოვოთ გზა“.

ჩვენი კლასის ბავშვებმა მოამზადეს ნაწარმოების გამომხატველი კითხვა.

ა) ნაწარმოების ექსპრესიული კითხვა.

ბ) პირველადი აღქმის იდენტიფიცირება.

რამ მოახდინა თქვენზე ყველაზე დიდი შთაბეჭდილება?

დაასახელეთ მოთხრობის მთავარი გმირები.

(ბიჭები, ციყვი, კურდღელი, ლოკოკინა, ფუტკარი)

გ) ნამუშევრის ანალიზი.

ყველა ცხოველმა იცის სად არის მეტყევეების სახლი?

(ყველამ კარგად იცის, როგორ უნდა მოძებნოს გზა.)

ისინი ყველა მზად არიან დაეხმარონ ბიჭებს მასთან მისვლაში? (დიახ.)

დაადასტურეთ თქვენი პასუხი.

ჯგუფურად მუშაობა სახელმძღვანელოს მიხედვით.

პირველი ჯგუფი იპოვის და წაიკითხავს რას პასუხობს ბელკა ბიჭების თხოვნაზე, რომ უთხრას, როგორ იპოვონ გზა ბაბუის ლოჟისკენ.

(Ძალიან მარტივი.)

მე-2 ჯგუფი - რას ამბობს კურდღელი.

(უფრო ადვილი არაფერია.)

მე-3 ჯგუფი - რას გვთავაზობს ლოკოკინა.

(... "იქ წაგიყვან-ო-ო-ო-ო")

მე-4 ჯგუფი - რას ამბობს ფუტკარი.

("ვ-ვ-ვ-ამბობს ფუტკარი. - მე გაჩვენებ.")

როგორც კი ჯგუფი მზად არის პასუხის გასაცემად, ამაღლებს წითელ სიგნალს.

ექსპერტიზა.

და ციყვი, კურდღელი, ლოკოკინა და ფუტკარი ერთსა და იმავე ადგილზე საუბრობენ? (დიახ.)

ასე რომ, ჩვენ გავარკვიეთ, რომ ყველა ცხოველი მზად არის დაეხმაროს ბიჭებს და ისაუბროს იმავე ადგილზე.

და რას სთავაზობენ ბიჭებს, რომ ბაბუას ლოჟისკენ მიმავალი გზა იპოვონ?

5. ჯგუფურად მუშაობა ბარათებზე.

აიღეთ ბარათი წითელი წრით. Წაიკითხე სიტყვები. პირველი სვეტის თითოეული სიტყვისთვის აირჩიეთ სიტყვა მეორე სვეტიდან და დააკავშირეთ ისინი ისრებით.

ვარჯიში.ისრებით აჩვენე, რას სთავაზობენ ცხოველები, რათა იპოვონ გზა ბაბუის სახლამდე.

ციყვის ყნოსვა

კურდღლის ნახტომი

ლოკოკინა წასვლა

ფუტკრის სეირნობა

ექსპერტიზა.

ერთი ჯგუფი კითხულობს, დანარჩენები აწვდიან წითელ სიგნალს, თუ სიტყვებს ერთნაირად აკავშირებენ, ხოლო თუ დავალება სხვანაირად შეასრულეს - ლურჯი.

გირჩევენ სხვადასხვა გზით წასვლას თუ არა?

(მათი რჩევა განსხვავებულია.)

რატომ?

(ციყვის თვალსაზრისით ყველაზე მოსახერხებელია ტოტებზე ხტუნვით გადაადგილება. კურდღლის თვალსაზრისით სუნით ნავიგაცია ძალიან მოსახერხებელია. ლოკოკინას ჰგონია, რომ ყველაზე სწრაფი იქნება. ფუტკარს სჯერა, რომ თუ ბავშვები ფუტკრების ფრენას მიჰყვებიან, ისინი ადვილად იპოვიან კარიბჭეს.)

იმათ. თითოეული მათგანისთვის მისი გზა ნაცნობი და მოსახერხებელია.

ვის რჩევას მიიღებდით თითოეული თქვენგანი?

6. ინდივიდუალური მუშაობა ბარათებზე.

აიღეთ ბარათი ცისფერი წრით და მონიშნეთ ვისი რჩევები გაითვალისწინეთ.

ვარჯიში.ვის რჩევას მისცემდით მეტყევე სახლისკენ მიმავალ გზას? Ჩეკი ˅ .

ცილები □

კურდღელი □

ლოკოკინები □

ფუტკარი □

ექსპერტიზა.

და ვისი რჩევა მიიღეს ბავშვებმა?

(ბავშვებმა მიიღეს ფუტკრის რჩევა.)

რატომ?

(მათ მისცეს რჩევა ადამიანური თვალსაზრისით - მიჰყვეთ მათ.)

ვისი ცხოველის რჩევა არ შეეფერება გმირებს?

(კურდღლის, ციყვის, ლოკოკინის რჩევა არ უხდება გმირებს.)

რატომ?

(ბიჭებმა არ იციან როგორ იმოძრაონ როგორც ციყვი და ლოკოკინა. მათ არ აქვთ ისეთი მგრძნობიარე ცხვირი, როგორც კურდღელი).

მაშ, რა სხვა გზებით შეგიძლიათ შეხედოთ სამყაროს ახლებურად?

მოძრაობებისა და გრძნობის ორგანოების დახმარებით.)

სლაიდი 15.

7. ფიზიკური აღზრდა მუსიკა.

სლაიდი 16.

რატომ ვერ იპოვეს ბავშვებმა ბაბუის ლოჟა დამოუკიდებლად?

(ჩვენ დავიკარგეთ, გზა გაქრა.)

შეიძლება თუ არა ცხოველებს ეწოდოს გმირების დამხმარეები?

ყველას სურდა დახმარება, მაგრამ თითოეულს თავისი გადმოსახედიდან. კიდევ ერთი რამ არის ის, რომ ეს დახმარება შეიძლება ყოველთვის არ იყოს სასარგებლო ბიჭებისთვის. ყველას შეუძლია აირჩიოს სამყაროს შეცნობის საკუთარი გზა, რომელიც მისთვის ყველაზე მისაღებია. სხვის აზრს პატივი უნდა სცეს.

8. საუბარი ჟანრზე.

- რა ჟანრის ლიტერატურას ვხედავთ დღეს?

(Ზღაპარი.)

საიდან იცოდი რომ ეს ზღაპარია?

(ცხოველები საუბრობენ.)

აქ ყველაფერი ზღაპრულია? (არა. ბავშვები სეირნობენ. ცხოველთა ჩვევები.)

რა ჰქვია ისეთ ზღაპრებს, რომლებშიც არის არა მხოლოდ პერსონიფიკაცია, არამედ სიმართლეც?

(ზღაპარი ზღაპარია.)

და რა სახის ელემენტებს აერთიანებს ზღაპარი?

(ზღაპარი არის ჯაჭვი. ბავშვები ხვდებიან სხვადასხვა ცხოველებს.)

ვალენტინ ბერესტოვის ზღაპარი "როგორ ვიპოვოთ გზა" იმის შესახებ, თუ როგორ ეხმარებოდნენ დაკარგულ ბავშვებს გზა გაეხსნათ ბაბუის სახლამდე ტყის მაცხოვრებლები.

ვალენტინ ბერესტოვი. როგორ მოვძებნოთ სიმღერა

ბავშვები ბაბუას, მეტყევესთან წავიდნენ. წავიდა და დაიკარგა. უყურებენ, ბელკა მათზე ხტება. ხიდან ხემდე. ხიდან ხემდე. ბიჭები - მას:

ციყვი, ციყვი, მითხარი

ციყვი, ციყვი, მაჩვენე

როგორ მოვძებნოთ სიმღერა

ბაბუას ლოჟამდე?

- ძალიან მარტივია, - პასუხობს ბელკა. - ამ ნაძვის ხიდან იმ ერთზე გადახტე, იმ ერთიდან მრუდე არყზე. არყის მოსახვევიდან მოჩანს დიდი, დიდი მუხა. სახურავი მოჩანს მუხის ზემოდან. ეს არის დაცვის სახლი. აბა, რა ხარ? გადახტე!

მადლობა, ბელკა! ბიჭები ამბობენ. ”მაგრამ ჩვენ არ ვიცით როგორ გადავხტეთ ხეებზე. ჯობია სხვას ვკითხოთ.

Jumping კურდღელი. ბავშვებმა მას სიმღერა უმღერეს:

ბანი, ბანი, მითხარი

ბანი, ბანი, მაჩვენე

როგორ მოვძებნოთ სიმღერა

ბაბუას ლოჟამდე?

- კარიბჭემდე? ჰკითხა კურდღელმა. - უფრო ადვილი არაფერია. თავიდან სოკოს სუნი ექნება. Ისე? შემდეგ - კურდღლის კომბოსტო. Ისე? მერე მელას ხვრელის სუნი ექნება. Ისე? გამოტოვეთ ეს სუნი მარჯვნივ ან მარცხნივ. Ისე? როცა უკან დგას, ასე ამოისუნთქე და კვამლის სუნი იგრძნობ. გადახტე პირდაპირ მასზე არსად მობრუნების გარეშე. ეს ბაბუა-მეტყევე სამოვარს დებს.

"გმადლობთ, ბანი", - ამბობენ ბიჭები. სამწუხაროა, რომ ჩვენი ცხვირი არ არის ისეთი მგრძნობიარე, როგორც შენი. სხვას უნდა ჰკითხო.

ისინი ხედავენ ლოკოკინას, რომელიც ცოცავს.

ჰეი ლოკოკინა, მითხარი

ჰეი ლოკოკინა, მაჩვენე

როგორ მოვძებნოთ სიმღერა

ბაბუას ლოჟამდე?

- დიდი ხანი მითხარი, - ამოისუნთქა ლოკოკინამ. ლუ-უ-ჯობია იქ წაგიყვანო-უ-უ. Გამომყევი.

მადლობა, ლოკოკინა! ბიჭები ამბობენ. ჩვენ არ გვაქვს დრო სეირნობისთვის. ჯობია სხვას ვკითხოთ.

ფუტკარი ყვავილზე ზის. ბიჭები მისთვის:

ფუტკარი, ფუტკარი, მითხარი

ფუტკარი, ფუტკარი, მაჩვენე

როგორ მოვძებნოთ სიმღერა

ბაბუას ლოჟამდე?

"W-w-w", - ამბობს ფუტკარი. - გაჩვენებ... ნახე სად მივფრინავ. მიჰყევით. ნახე ჩემი დები. სადაც ისინი არიან, იქ ხართ. ბაბუას მეფუტკრეში თაფლი მიგვაქვს. აბა, ნახვამდის! საშინლად მეჩქარება. ისე...

და გაფრინდა. ბავშვებს მადლობაც კი არ ჰქონდათ. წავიდნენ იქ, სადაც ფუტკრები გაფრინდნენ და სწრაფად იპოვეს ლოჟა. ეს იყო სიხარული! შემდეგ კი ბაბუამ მათ ჩაი თაფლით უმასპინძლა.

ბავშვები ბაბუას, მეტყევესთან წავიდნენ. წავიდა და დაიკარგა. უყურებენ, ბელკა მათზე ხტება. ხიდან ხემდე. ხიდან ხემდე. ბიჭები - მას:

- ციყვი, ციყვი, მითხარი,

ციყვი, ციყვი, მაჩვენე

როგორ მოვძებნოთ სიმღერა

ბაბუას ლოჟამდე?

- ძალიან მარტივია, - პასუხობს ბელკა. - ამ ნაძვის ხიდან იმ ერთზე გადახტე, იმ ერთიდან მრუდე არყზე. არყის მოსახვევიდან მოჩანს დიდი, დიდი მუხა. სახურავი მოჩანს მუხის ზემოდან. ეს არის დაცვის სახლი. აბა, რა ხარ? გადახტე!

მადლობა, ბელკა! ბიჭები ამბობენ. ”მაგრამ ჩვენ არ ვიცით როგორ გადავხტეთ ხეებზე. ჯობია სხვას ვკითხოთ.

Jumping კურდღელი. ბავშვებმა მას სიმღერა უმღერეს:

- ბაჭია, ბაჭია, მითხარი,

ბანი, ბანი, მაჩვენე

როგორ მოვძებნოთ სიმღერა

ბაბუას ლოჟამდე?

- კარიბჭემდე? ჰკითხა კურდღელმა. - უფრო ადვილი არაფერია. თავიდან სოკოს სუნი ექნება. Ისე? შემდეგ - კურდღლის კომბოსტო. Ისე? მერე მელას ხვრელის სუნი ექნება. Ისე?
გამოტოვეთ ეს სუნი მარჯვნივ ან მარცხნივ. Ისე? როცა უკან დგას, ასე ამოისუნთქე და კვამლის სუნი იგრძნობ. გადახტე პირდაპირ მასზე არსად მობრუნების გარეშე. ეს ბაბუა-მეტყევე სამოვარს დებს.

"გმადლობთ, ბანი", - ამბობენ ბიჭები. სამწუხაროა, რომ ჩვენი ცხვირი არ არის ისეთი მგრძნობიარე, როგორც შენი. სხვას უნდა ჰკითხო.

ისინი ხედავენ ლოკოკინას, რომელიც ცოცავს.

- ჰეი, ლოკოკინა, მითხარი,

ჰეი ლოკოკინა, მაჩვენე

როგორ მოვძებნოთ სიმღერა

ბაბუას ლოჟამდე?

- დიდი ხანი მითხარი, - ამოისუნთქა ლოკოკინამ. - ლუ-უ-უკეთესი, მე წაგიყვან იქ-უ-უ. Გამომყევი.

მადლობა, ლოკოკინა! ბიჭები ამბობენ. ჩვენ არ გვაქვს დრო სეირნობისთვის. ჯობია სხვას ვკითხოთ.

ფუტკარი ყვავილზე ზის. ბიჭები მისთვის:

- ფუტკარი, ფუტკარი, მითხარი,

ფუტკარი, ფუტკარი, მაჩვენე

როგორ მოვძებნოთ სიმღერა

ბაბუას ლოჟამდე?

"W-w-w", - ამბობს ფუტკარი. -მე გაჩვენებ...ნახე სად მიფრინავ. მიჰყევით.

ნახე ჩემი დები. სადაც ისინი არიან, იქ თქვენ ხართ. ბაბუას მეფუტკრეში თაფლი მიგვაქვს. აბა, ნახვამდის! საშინლად მეჩქარება. ისე...

და გაფრინდა. ბავშვებს მადლობაც კი არ ჰქონდათ. წავიდნენ იქ, სადაც ფუტკრები გაფრინდნენ და სწრაფად იპოვეს ლოჟა. ეს იყო სიხარული! შემდეგ კი ბაბუამ მათ ჩაი თაფლით უმასპინძლა.

ზღაპრის მიმოხილვები

რა მოკლე ამბავია!

ბაკაევა სანდაარა