სახელი:წიგნიერების სწავლების გაკვეთილის შეჯამება „ასო K შესავალი“
ნომინაცია:საბავშვო ბაღი, გაკვეთილის შეჯამება, GCD, ლოგოპედის კლასი, მოსამზადებელი ჯგუფი
თანამდებობა: პედაგოგი-ლოგოპედი, უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორია
სამუშაო ადგილი: MBDOU "კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი No40" Sun "
მდებარეობა: კემეროვოს რეგიონი, ქალაქი იურგა
გაკვეთილის შეჯამება ბავშვების წიგნიერების სწავლებისთვის მომზადებისთვის
"შესავალი ასო K"
(მოსამზადებელი ჯგუფი).
სამიზნე:გააცანით ბავშვებს ასო K.
Დავალებები:
წინადადების ანალიზისა და ასოებიდან შედგენის უნარის გაუმჯობესება.
- გააცანით ასო K.
- სავარჯიშო კითხვის სილაბური ხერხის დაუფლებაში.
- განავითარეთ ოთხხმიანი მოდელისთვის სიტყვების შერჩევის უნარი.
- განუვითარდებათ ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, ზოგადი და წვრილი მოტორული უნარები.
ორგანიზების დრო
"გამარჯობა!"
ყველგან გამარჯობას ვამბობ
სახლშიც და ქუჩაშიც
გამარჯობასაც კი ვამბობ
მე მეზობლის ქათამი ვარ.
გამარჯობა ოქროს მზე
გამარჯობა ლურჯი ცა
გამარჯობა თავისუფალი ნიავი
გამარჯობა პატარა მუხა
გამარჯობა დილა, გამარჯობა შუადღე
ჩვენ არ გვეზარება გამარჯობა.
1. შესავალი ნაწილი.
Ლოგოპედი: ბიჭებო, თქვენ უკვე მოსამზადებელი ჯგუფის შვილები ხართ. Რას ნიშნავს ეს?
სწორად! მალე სკოლაში წახვალ და სკოლის მოსწავლეები გახდები. დღეს მე გთავაზობთ სკოლაში თამაშს. Მეთანხმები? მაშინ მე ვიქნები მასწავლებელი და თქვენ იქნებით ჩემი მოსწავლეები.
კარგი, წავიდეთ სკოლაში
Დავიწყოთ!
ა) თამაში „ვთამაშობთ სიტყვებს, ვუზიარებთ მათ ხელებს (ფეხებს).“
სიტყვები: მანქანა, სახლი, პირამიდა, თოჯინა, ანანასი, ერთიანად, წრე, ფეხით მოსიარულე.
ბ) არტიკულაციური ტანვარჯიში ტუჩებისა და ენისთვის (ზოგადი კომპლექსი).
სავარჯიშოები: ღიმილი, მილი, ავტომატი, ცხენი.
2. ძირითადი ნაწილი.
სიტყვა სურათზე მუშაობა(ცოცხალი და უსულო საგნები).
Ვინ არის? Რა არის ეს?
Ლოგოპედი:-შეხედეთ სურათს (სურათზე დაფაზე არის გოგონა თოჯინასთან ერთად) და თქვით - ვინ არის ეს? ეს გოგოა. ვის შეუძლია ჩემნაირი კითხვის დასმა? სწორად.
ყურადღებით მოუსმინე კითხვას, რომელსაც ახლა დასვამ. - Რა არის ეს? ეს არის თოჯინა.
- და გოგოზე რატომ ვიკითხე - ვინ არის? და თოჯინის შესახებ - რა არის ეს? (გოგონა ცოცხალია და თოჯინა არ არის ცოცხალი ობიექტი.)
3. წინადადების სქემის შედგენა და ჩამოყალიბება.
ამ გოგოს სახელი აქვს. რა ქვია გოგოს, შენ თვითონ გაარკვევ ახლა, მე დაგისახელებ ბგერებს და შენ გააკეთებ სიტყვას [K] [I] [R] [A] - რა ერქვა?
შეადგინეთ წინადადება ამ სახელით, შეხედეთ სურათს.
კირას ჰყავს თოჯინა.
- რამდენი სიტყვაა წინადადებაში? (3).
- პირველი სიტყვა -U- არის წინადადება, გაითვალისწინეთ, რომ ეს არის ცალკე სიტყვა, რომელიც შედგება ერთი ასოსგან.
- წინადადებები ყოველთვის დიდი ასოებით იწყება.
- მეორე სიტყვა კირაა. განვმარტავთ, რომ წინადადებაში სიტყვები ერთმანეთისგან განცალკევებით იწერება.
- მესამე თოჯინაა.
წერტილი იდება წინადადების ბოლოს.
ახლა ჩამოაყალიბეთ წინადადება.
/____ __________ __________ .
3. ბარათებით მუშაობა. თამაში "აანთეთ სიტყვა ფარნებით".სიტყვების ბგერა-ასო ანალიზი.
OOOOO OOOO
თოჯინა კირა
რა არის პირველი ხმა? რა ფერით დავხატოთ პირველი ხმის ფანარი?
რა არის მეორე ხმა? რა ფერით დავხატოთ მეორე ხმის ფანარი? და ა.შ.
- დინამიური პაუზა.ახლა კი ყველანი ერთად ადგნენ, ყურები ცქვიტა და ჩემს შემდეგ გაიმეორეს.
კა-კა-კა, კა-კა-კა: ეს კედელი მაღალია (ბავშვები ფეხის თითებზე დგანან და მაღლა აღწევენ)
კა-კა-კა, კა-კა-კა: ვინ მოვიდა შორიდან? (მარჯვენა ხელს შუბლზე „ვიზირით“ ადებენ, გაკვირვებული შორს იყურებიან).
კო-კო-კო, კო-კო-კო: ბურთი მაღლა ავიგდოთ (ბურთის სროლის იმიტაცია).
კო-კო-კო, კო-კო-კო: ხმას ადვილად გავიგებთ (ხელები გვერდებზე გაშალეთ).
კუ-კუ-კუ, კუ-კუ-კუ: აქ არის გუგული ძუზე (გაშალეთ ხელები გვერდებზე).
კუ-კუ-კუ, კუ-კუ-კუ: ღვეზელებს ვაცხობ ყველას (ისინი პალმებით აცხობენ ღვეზელებს).
ak-ak-ak.ak-ak-ak: კაზაკი ცხენზე ამხედრებს (ხტუნავს).
ok-ok-ok, ok-ok-ok: ჩვენ ვხტებით მუწუკებზე და ვხტებით (ხტომა ერთი ფეხიდან მეორეზე).
uk-uk-uk, uk-uk-uk: რა სახის კაკუნი არის ეს (ხტომა ერთი ფეხიდან მეორეზე).
yk-yk-yk, yk-yk-yk: ჩვენი კატა ხტება ხალიჩაზე! (ერთ ადგილას გადახტომა).
- გაკვეთილის მიზნის კომუნიკაცია.
წერილის გაცნობა TO.
სწორ ჯოხზე
მოსანიშნი ველი მარჯვნივ
ისევ იქ ზის -
ასო K გვიყურებს.
- ასო K შედგება სამი ჯოხისგან, ვერტიკალურად ვსვამთ ერთ დიდ სწორ ხაზს, ორს ვსვამთ შუაზე კუთხით.
რას ჰგავს წერილი?
რა მიმართულებით არის წერილი?
K და KY ბგერების სახელი არის ასო K. ასო K საჭიროა K და KY ბგერების ჩასაწერად.
ასო K არის თანხმოვანი.
- ჩაწერეთ ასო K ბლოკნოტში.
- ასოების წინადადებების ჩამოყალიბება.(ასოების სალარო აპარატების გამოყენება).
- კირა გოგონას ქვია, სახელები კი დიდი ასოებით.
კირას ჰყავს თოჯინა.
- სილაბური კითხვა.
წერილი რომგადაწყვიტა ხმოვანთა გაცნობა.
ორი ბგერა, თანხმოვანი და ხმოვანი, ერთად გამოითქმის.
რა წარმოიქმნება ორი ბგერის შერწყმისას? (მარკო).
KA-KO-KU-KY-KI (ღია შრიფტები)
AK-OK-UK-YK-IK (დახურული შრიფტები).
- ბარათებთან მუშაობა. სიტყვების შერჩევა ხმის მოდელებისთვის.
- შემოთავაზებულია სიტყვების შერჩევა მოდელისთვის: O O O O.
(მყარი თანხმოვანი, მყარი თანხმოვანი, ხმოვანი, მყარი თანხმოვანი).
- გაკვეთილის შეჯამება.
- წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, წვრილად კოორდინირებული მოძრაობები;
საგანმანათლებლო:
აღჭურვილობა: აუდიო ჩანაწერი ("ABC ბავშვებისთვის"), ქაღალდის ხელთათმანები, კონვერტები ასოების ელემენტებით, ფურცლები მოხატული სახეებით (თითოეული ბავშვისთვის), მაგნიტური ანბანი.
ლიტერატურა მასწავლებლებისა და სტუდენტებისთვის: სახელმძღვანელო - რვეული "სიტყვიდან ასომდე"
გაკვეთილის პროგრესი
I. საორგანიზაციო მომენტი. მიზნის დასახვა.
II. მუშაობა წყვილებში.
თამაში "ჰალსტუხის ხელთათმანები"
- მოსმენა a/z.
(გვ.28 "სიტყვიდან ასომდე")
(ხმოვანი ბგერები წითლად, მყარი თანხმოვნები ლურჯში, რბილი ბგერები მწვანეში).
ფიზიკური აღზრდის წუთი
-
Bunny ხტუნვა კედელზე
და თვალებს მიკრავს
გადახტა სურათზე
ყვავილზე გაჩერდა.
ჭერზე ცეკვავდა
კუთხეში იმალებოდა.
აქ ის რვეულში იმალება
ის ჩვენთან დამალვას თამაშობს
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი,
მშვიდად გავაგრძელებთ.
სად მდებარეობს ახალი ხმა, მყარია თუ რბილი?
ისინი ერთნაირია თუ განსხვავებული?
ჩაწერეთ ასოები 29 გვერდზე
ფიზიკური აღზრდის წუთი
თამაში - სავარჯიშო "თითები ამბობენ გამარჯობას". იდაყვები მაგიდაზეა. მარჯვენა ხელის თითოეული თითით შეეხეთ მარცხენა ხელის ცერს
წინ და უკან.
- გასართობი ვარჯიშები.
IV. გაკვეთილის შეჯამება.
V. რეფლექსია.
დოკუმენტის შინაარსის ნახვა
”გაკვეთილის შეჯამება ადრეული განვითარების ჯგუფში (სკოლისთვის მომზადება) N.A. Fedosova-ს პროგრამის მიხედვით ”განგრძობა”. კლასების განვითარების კურსი "სიტყვიდან ასომდე". »
გაკვეთილის რეზიუმე ადრეული განვითარების ჯგუფში "მომავალი პირველი კლასის მოსწავლე"
N.A. ფედოსოვას პროგრამით "უწყვეტობა"
კლასების განვითარების კურსი "სიტყვიდან ასომდე"
მასწავლებელი: ირმაკ თ.ა.
GBOU საშუალო სკოლა No. 806 (3)
გაკვეთილის თემა: "ასო H, n"
გაკვეთილის მიზანი:გააცანით ბავშვებს ასოები H, n
Დავალებები: საგანმანათლებლო:
კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბება, კომუნიკაციის კულტურა, თანამშრომლობა;
საგანმანათლებლო საქმიანობის შემეცნებითი მოტივების ჩამოყალიბება, ცოდნის აღმოჩენის, უნარების შეძენის სურვილი;
თითოეული მოსწავლის უნარის ჩამოყალიბება მუშაობაში მცირე ჯგუფებში მონაწილეობის მისაღებად;
გაკვეთილის მიზნისკენ წინსვლის საზომის შეფასების უნარის ჩამოყალიბება;
ბავშვთა ლექსიკის, მეტყველების გამდიდრება;
განვითარებადი:
ფონემური ცნობიერების განვითარება;
წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, წვრილად კოორდინირებული მოძრაობები;
მოსწავლეთა ნებაყოფლობითი ყურადღებისა და მეხსიერების, შემეცნებითი ინტერესებისა და ინიციატივის განვითარება;
ზოგადსაგანმანათლებლო უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება;
საგანმანათლებლო:
საქმიანი კომუნიკაციის კულტურის ხელშეწყობა, მოსწავლეთა პოზიტიური დამოკიდებულება თანაკლასელების აზრისადმი;
საკუთარი აზრის გამოხატვის უნარის გამომუშავება.
აღჭურვილობა:აუდიო ჩანაწერი ("ABC ბავშვებისთვის"), ქაღალდის ხელთათმანები, კონვერტები ასოების ელემენტებით, ფურცლები მოხატული სახეებით (თითოეული ბავშვისთვის), მაგნიტური ანბანი.
ლიტერატურა მასწავლებლებისა და სტუდენტებისთვის:სახელმძღვანელო - რვეული "სიტყვიდან ასომდე"
გაკვეთილის პროგრესი
I. საორგანიზაციო მომენტი. მიზნის დასახვა.
შეამოწმეთ, ბიჭებო, ყველაფერი მზად გაქვთ გაკვეთილის დასაწყებად.
დღეს ჩვენი ყულაბა ახალი ცოდნით შეივსება. ახალ წერილს გავეცნობით და რომელსაც - ცოტა მოგვიანებით გაიგებთ. ახლა კი გავიხსენოთ ის წერილები, რომლებიც უკვე ვიცით.
II. მუშაობა წყვილებში.
თამაში "ჰალსტუხის ხელთათმანები"
ხელთათმანები ბავშვებს სათითაოდ ურიგდებათ, ზედ დიდი და პატარა ასოები აწერია. მასწავლებლის სიგნალზე ყველა ეძებს ხელთათმანების წყვილს. დავალების შესრულების შემდეგ ორივე ბავშვი ადის, ამაგრებს ხელთათს დაფაზე და ამბობს, მაგალითად: „გვაქვს ხელთათმანები L l ასოებით“.
III. H, n ასოების გაცნობა.
მოსმენა a/z.
ბიჭებო, მოუსმინეთ ა/ჩანაწერს და თქვით რომელ წერილს გავეცნობით.
2. თემაზე სურათებთან მუშაობა.
(გვ.28 "სიტყვიდან ასომდე")
დაასახელეთ სიტყვები საგნის სურათებისთვის.
ბავშვები წარმოთქვამენ სიტყვას, შემდეგ მონაცვლეობით თითოეულ ბგერას, ხატავენ წრეებს, რომლებიც წარმოადგენენ სიტყვის ბგერებს სხვადასხვა ფერებში.
(ხმოვანი ბგერები წითლად, მყარი თანხმოვნები ლურჯში, რბილი ბგერები მწვანეში).
ფიზიკური აღზრდის წუთი
- მე გავათავისუფლებ მზის სხივს და შენ უყურებ მას შენი თვალებით და თავის მობრუნებით.
Bunny ხტუნვა კედელზე
და თვალებს მიკრავს
გადახტა სურათზე
ყვავილზე გაჩერდა.
ჭერზე ცეკვავდა
კუთხეში იმალებოდა.
აქ ის რვეულში იმალება
ის ჩვენთან დამალვას თამაშობს
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი,
მშვიდად გავაგრძელებთ.
ნაკვეთის ილუსტრაციით მუშაობა.
აღწერეთ ვის ხედავთ სურათზე.
დაასახელეთ სიტყვები, რომლებშიც ახალი ხმები მოისმინეთ.
სად მდებარეობს ისინი სიტყვის დასაწყისში, შუაში თუ ბოლოს?
შეადგინეთ მოკლე ისტორია ამ სურათის მიხედვით.
დახატეთ და გააფერადეთ დაკარგული ნივთები. Რა არის ეს?
სად მდებარეობს ახალი ხმა, მყარია თუ რბილი?
4. მათი ელემენტების ასოების დაპროექტება, ასოების ბეჭდვა.
განვიხილოთ ბლოკური ასოები, რომლებსაც ხედავთ გვ.29.
ისინი ერთნაირია თუ განსხვავებული?
რით განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან?
ამოიღეთ ასოების ელემენტები კონვერტიდან, შეამოწმეთ ისინი. ელემენტებიდან ასოების შეკრება.
ჩაწერეთ ასოები 29 გვერდზე
ფიზიკური აღზრდის წუთი
თამაში - სავარჯიშო "თითები ამბობენ გამარჯობას". იდაყვები მაგიდაზეა. მარჯვენა ხელის თითოეული თითით შეეხეთ მარცხენა ხელის ცერს
წინ და უკან.
გასართობი ვარჯიშები.
მოუსმინეთ და შემდეგ სწრაფად ისაუბრეთ.
ზედაპირებზე ზარმაცად დავიჭირეთ ბურბოტი.
დანიშნეთ წერტილები თქვენთვის ცნობილი ასოების ქვეშ.
IV. გაკვეთილის შეჯამება.
რა ასო ისწავლეთ კლასში?
V. რეფლექსია.
ფურცელზე თითოეულ ბავშვს სამი ადამიანი ჰყავს სხვადასხვა სახის გამომეტყველებით.
ვისთვისაც გაკვეთილზე ყველაფერი ნათელი იყო, ისინი ყველა კლასს თავდაჯერებულად გაუმკლავდნენ, ღიმილი მიაპყრეს პატარა კაცს.
თუ დავალებების შესრულება გაგიჭირდათ, თავს დაუცველად გრძნობდით, პატარა კაცის სახე ნეიტრალურად წარმოაჩინეთ.
ვისთვისაც ძალიან გაუჭირდათ გაკვეთილზე მუშაობა, ვერ უმკლავდებოდნენ დავალებებს, ასახავდნენ სევდიანი პატარა კაცის სახეს.
გაკვეთილის რეზიუმე ადრეული განვითარების ჯგუფში "მომავალი პირველი კლასის მოსწავლე"
N.A. ფედოსოვას პროგრამით "უწყვეტობა"
კლასების განვითარების კურსი "სიტყვიდან ასომდე"
მასწავლებელი: ირმაკ თ.ა.
GBOU სკოლა No. 806(3)
მოსკოვი
05.12.2016
გაკვეთილის თემა: "ასო H, n"
გაკვეთილის მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ ასოები H, n
დავალებები: საგანმანათლებლო:
კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბება, კომუნიკაციის კულტურა, თანამშრომლობა;
საგანმანათლებლო საქმიანობის შემეცნებითი მოტივების ჩამოყალიბება, ცოდნის აღმოჩენის, უნარების შეძენის სურვილი;
თითოეული მოსწავლის უნარის ჩამოყალიბება მუშაობაში მცირე ჯგუფებში მონაწილეობის მისაღებად;
გაკვეთილის მიზნისკენ წინსვლის საზომის შეფასების უნარის ჩამოყალიბება;
ბავშვთა ლექსიკის, მეტყველების გამდიდრება;
განვითარებადი:
ფონემური ცნობიერების განვითარება;
წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, წვრილად კოორდინირებული მოძრაობები;
მოსწავლეთა ნებაყოფლობითი ყურადღებისა და მეხსიერების, შემეცნებითი ინტერესებისა და ინიციატივის განვითარება;
ზოგადსაგანმანათლებლო უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება;
საგანმანათლებლო:
საქმიანი კომუნიკაციის კულტურის ხელშეწყობა, მოსწავლეთა პოზიტიური დამოკიდებულება თანაკლასელების აზრისადმი;
საკუთარი აზრის გამოხატვის უნარის გამომუშავება.
აღჭურვილობა: აუდიო ჩანაწერი ("ABC ბავშვებისთვის"), ქაღალდის ხელთათმანები, კონვერტები ასოების ელემენტებით, ფურცლები მოხატული სახეებით (თითოეული ბავშვისთვის), მაგნიტური ანბანი.
ლიტერატურა მასწავლებლებისა და სტუდენტებისთვის: სახელმძღვანელო - რვეული "სიტყვიდან ასომდე"
გაკვეთილის პროგრესი
I. საორგანიზაციო მომენტი. მიზნის დასახვა.
- შეამოწმეთ, ბიჭებო, ყველაფერი მზად არის თუ არა გაკვეთილის დაწყებისთვის.
დღეს ჩვენი ყულაბა ახალი ცოდნით შეივსება. ახალ წერილს გავეცნობით და რომელსაც - ცოტა მოგვიანებით გაიგებთ. ახლა კი გავიხსენოთ ის წერილები, რომლებიც უკვე ვიცით.
II. მუშაობა წყვილებში.
თამაში "ჰალსტუხის ხელთათმანები"
ხელთათმანები ბავშვებს სათითაოდ ურიგდებათ, ზედ დიდი და პატარა ასოები აწერია. მასწავლებლის სიგნალზე ყველა ეძებს ხელთათმანების წყვილს. დავალების შესრულების შემდეგ ორივე ბავშვი ადის, ამაგრებს ხელთათს დაფაზე და ამბობს, მაგალითად: „გვაქვს ხელთათმანები L l ასოებით“.
III. H, n ასოების გაცნობა.
მოსმენა a/z.
- ბიჭებო, მოუსმინეთ ა/ჩანაწერს და მითხარით, რომელ წერილს გავიცნობთ.
2. თემაზე სურათებთან მუშაობა.
(გვ.28 "სიტყვიდან ასომდე")
- დაასახელეთ საგნის სურათების აღმნიშვნელი სიტყვები.
ბავშვები წარმოთქვამენ სიტყვას, შემდეგ მონაცვლეობით თითოეულ ბგერას, ხატავენ წრეებს, რომლებიც წარმოადგენენ სიტყვის ბგერებს სხვადასხვა ფერებში.
(ხმოვანი ბგერები წითლად, მყარი თანხმოვნები ლურჯში, რბილი ბგერები მწვანეში).
ფიზიკური აღზრდის წუთი
- მზის სხივს გავუშვებ, შენ კი თვალებით და თავის მობრუნებით უყურებ.
Bunny ხტუნვა კედელზე
და თვალებს მიკრავს
გადახტა სურათზე
ყვავილზე გაჩერდა.
ჭერზე ცეკვავდა
კუთხეში იმალებოდა.
აქ ის რვეულში იმალება
ის ჩვენთან დამალვას თამაშობს
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი,
მშვიდად გავაგრძელებთ.
ნაკვეთის ილუსტრაციით მუშაობა.
- აღწერეთ ვის ხედავთ სურათზე.
- დაასახელეთ სიტყვები, რომლებშიც ახალი ხმები მოისმინეთ.
- სად მდებარეობენ ისინი სიტყვის დასაწყისში, შუაში თუ ბოლოს?
- დაწერეთ მოკლე ისტორია ამ სურათზე.
- დახატე და გააფერადე დაკარგული ნივთები. Რა არის ეს?
- სად მდებარეობს ახალი ხმა, მყარია თუ რბილი?
4. მათი ელემენტების ასოების დაპროექტება, ასოების ბეჭდვა.
- განვიხილოთ დაბეჭდილი ასოები, რომლებსაც ხედავთ გვ.29.
- ერთნაირია თუ განსხვავებული?
- რით განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან?
- ამოიღეთ კონვერტიდან ასოების ელემენტები, შეამოწმეთ ისინი. ელემენტებიდან ასოების შეკრება.
- აკრიფეთ ასოები გვ.29-ზე
ფიზიკური აღზრდის წუთი
თამაში - სავარჯიშო "თითები ამბობენ გამარჯობას". იდაყვები მაგიდაზეა. მარჯვენა ხელის თითოეული თითით შეეხეთ მარცხენა ხელის ცერს
წინ და უკან.
გასართობი ვარჯიშები.
- მისმინე და მერე სწრაფად ილაპარაკე.
ზედაპირებზე ზარმაცად დავიჭირეთ ბურბოტი.
- ნაცნობი ასოების ქვეშ წერტილები დადე.
IV. გაკვეთილის შეჯამება.
რა ასო ისწავლეთ კლასში?
V. რეფლექსია.
ფურცელზე თითოეულ ბავშვს სამი ადამიანი ჰყავს სხვადასხვა სახის გამომეტყველებით.
- შეაფასეთ თქვენი სამუშაო კლასში.
- ვისაც გაკვეთილზე ყველაფერი ნათელი იყო, ყველა კლასს თავდაჯერებულად გაართვეს თავი, ღიმილი მიაპყრო პატარა კაცს.
- თუ დავალებების შესრულება გაგიჭირდათ, თავს დაუცველად გრძნობდით, პატარა კაცის სახე ნეიტრალურად წარმოაჩინეთ.
- ვისაც გაკვეთილზე მუშაობა ძალიან გაუჭირდა, დავალებებს ვერ ართმევდნენ თავს, სევდიანი ასახავს პატარა კაცის სახეს.
Მიმაგრებული ფაილები
გაკვეთილის შეჯამება სამუშაო რვეულისთვის
"სიტყვიდან ასომდე" N.A. Fedosova
აბსტრაქტი იყო
: მასწავლებელი MBOU TsO "Karazey" საბავშვო ბაღი "Zemlyanichka" ჩერკასოვა ოლგა ვლადიმეროვნა
გაკვეთილი No8 (ნაწილი 1, გვ. 20-21)
თემა:
მოთხრობის შედგენა თემაზე "ზამთრის გართობა"
საგანმანათლებლო სფეროები:
კოგნიტური განვითარება, მეტყველების განვითარება, ფიზიკური განვითარება.
სამიზნე:
აუხსენით ბავშვებს იდეები ზამთრის თამაშების, გართობის შესახებ (თოვლის ბურთები, თხილამურები, ციგა, თხილამურები). ასწავლოს თემაზე სიუჟეტის სურათის შინაარსის გაგება, ყველაზე მნიშვნელოვანი ინფორმაციული ნიშნების ხაზგასმა, ლოგიკური კავშირების დამყარება.
საგანმანათლებლო:
ზეპირი მეტყველების გაუმჯობესება და განვითარება: მოთხრობის შედგენა თემაზე „ზამთრის გართობა“. მასწავლებლის კითხვებზე წინადადებების შედგენა. წინადადებების კლასიფიკაცია თემების მიხედვით: ზამთრის შესახებ, ზამთრის თამაშების შესახებ. ბგერათა მკაფიო გამოთქმის ფორმირება: ბგერათა დიფერენციაცია [h], [h']. ლექსიკური ნამუშევარი: ლექსის ანალიზი: მოქმედების დასაწყისი, მოქმედების დასასრული (რომელი პირველია, რომელია მერე). მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება: ზმნების გამოყენება დგას, მიდის, საუბრობს, დადის. წინადადებების შედგენა წინადადებების გამოყენებით in, on, for, under, with, about. წერის ჰიგიენური წესები: წერა შეზღუდულ სივრცეში (ხაზში) (ნახატი მოდელის მიხედვით).
განვითარება:
განუვითარდებათ შემეცნებითი აქტივობა, საკუთარი განსჯის გამოხატვისა და დასაბუთების უნარი.
საგანმანათლებლო:
საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოსაყალიბებლად, მოუსმინეთ ზრდასრულს და მიჰყევით მის მითითებებს.
UUD-ის წინაპირობები:
- კომუნიკაბელური: სამეტყველო განცხადებების ზეპირად აგების უნარი; მასწავლებლის მოსმენის, კითხვების დასმის უნარი; ყურადღებით მოუსმინეთ მოსაუბრეს. - მარეგულირებელი: მოცემული წესის მიხედვით მოქმედებების განხორციელების უნარი. - შემეცნებითი: საგნებისა და განსხვავებების საერთო ნიშნების ამოცნობის, ანალოგიების დადგენის უნარი; შექმენით მთლიანი ნაწილებისგან.
-
პიროვნება: გქონდეთ პოზიტიური დამოკიდებულება კლასების მიმართ.
წინასწარი სამუშაოები:
საუბარი ზამთრის შესახებ, გამოცანების გამოცნობა ზამთრის თვეებზე; მხატვრული ლიტერატურის კითხვა: ს.ესენინის ლექსი "ზამთარი", "ფიფქები" სერგეი კოზლოვი, "თოვლის ქალი" იური კუშაკი.
აღჭურვილობა:
- ბავშვებისთვის:
სამუშაო რვეული No1, კალამი, ფერადი ფანქრები.
- მასწავლებლისთვის:
ქუდების და ფეხსაცმლის ამსახველი სურათები; საგნობრივი სურათები; სამუშაო რვეული No1; მაგნიტოფონი, ჩაიკოვსკის "სეზონების" აუდიოჩანაწერი.
ღონისძიების გეგმა:
1. მოთხრობის შედგენა თემაზე „ზამთრის გართობა“; 2. ბგერათა დიფერენცირება [h], [h'] 3. ლექსის ანალიზი, დამახსოვრება. 4. ფიზიკური აღზრდა. 5. საგნების კლასიფიკაცია 6. სიტყვის ბურთის ხმოვანი ანალიზი. 7. სტრიქონის შეზღუდულ სივრცეში მუშაობა (ნახატი მოდელის მიხედვით) 8. გაკვეთილის შედეგი.
გაკვეთილის პროგრესი
1. მოთხრობის შედგენა თემაზე „ზამთრის გართობა“.
მასწავლებელი კითხულობს გამოცანას. როცა ყველაფერი ნაცრისფერი თოვლით არის დაფარული და მზე ადრე გვემშვიდობების? (ზამთარში) მასწავლებელი გვთავაზობს დაათვალიეროთ სურათი მე-20 გვერდზე. - რა ჰქვია სურათს? წელიწადის რომელი დროა ნაჩვენები სურათზე? (ზამთარი) - მითხარი, როგორი ზამთარია? (ლამაზი, ცივი თეთრი, თოვლიანი, ...) - მითხარი, როგორი თოვლია? (ფუმფულა; ბამბავით თეთრი, შაქარი; ხრაშუნა, ეკლიანი, პატარა, მშრალი, რბილი, ცქრიალა, მბზინავი, ფხვიერი, ......). რისგან არის დამზადებული თოვლი? (ფიფქებიდან) - შეხედე და მითხარი როგორი ფიფქებია? (აჟურული, ვერცხლისფერი, დელიკატური, ფუმფულა, მაქმანი, მსუბუქი, ნიმუშიანი, ცივი, ცქრიალა, ბროლი). - ვინ არის გამოსახული სურათის წინა პლანზე (ახლოს)? - ფონზე (შორს) ბავშვები რას აკეთებენ? - რა მოგწონთ ზამთრის სურათში? ნახატზე დაფუძნებული საბავშვო მოთხრობები (ინდივიდუალური და კოლექტიური).
2. ბგერათა დიფერენციაცია [h], [h'].
შემდეგ შესთავაზეთ ბავშვებს სუფთა ენები ბგერებით
[
h], [h'] (მასწავლებლის არჩევანით)
3. ლექსის ანალიზი, დამახსოვრება.
მასწავლებელი სთავაზობს ვ.ფეტისოვის ლექსის „ზამთრის ფერები“ მოსმენას 21 გვერდზე. რომელ სეზონზეა ლექსი? (ზამთარში) - რა მოამზადა ზამთარმა? (ხატავს) - ვისთვის მოამზადა? (მინდორისთვის, გარიჟრაჟებისთვის, ხეებისთვის, ბავშვებისთვის) - რა ფერები მოამზადა მან ბავშვებს? (წითელი - ვინ თამაშობს, ლურჯი - ვისაც გადაადგილების ეშინია) - როგორ ფიქრობთ, რატომ დახატა ზამთარმა ასე ძალიან ბიჭები? მასწავლებელი კითხულობს ლექსს დამახსოვრების პარამეტრით. გამოთქმაზე მუშაობა: ინტონაცია, მეტყველების ტემპი, პაუზები. სიტყვების ხაზგასმა.
4. ფიზიკური აღზრდა.
"Როგორ ხარ?"
Როგორ ხარ? - Ამგვარად! ბანაობ? - Ამგვარად! როგორ გარბიხარ? - Ამგვარად! შორს იყურები? - ესე იგი! მოუთმენლად ელოდებით ლანჩს? - Ამგვარად! მიყვები? - Ამგვარად! დილით გძინავს? - Ამგვარად! Მეღადავები? - Ამგვარად!
5. ნივთების კლასიფიკაცია
შემდეგი, თამაში "რომელი ელემენტია ზედმეტი?"
6. სიტყვის ბურთის ხმოვანი ანალიზი.
მასწავლებელი სთავაზობს ბგერების გამოყოფას და სიტყვა ბურთის დიაგრამის შედგენას.
7. მუშაობა ხაზის შეზღუდულ სივრცეში
(ნახატი მოდელის მიხედვით)
დავალების შესრულება No1 რვეულში, გვ.21 - შემოხაზეთ კონტური. დახაზეთ ნიმუშის მიხედვით.
8. გაკვეთილის შედეგი: -
რა მოგეწონათ ყველაზე მეტად დღევანდელ გაკვეთილზე? (პასუხი). და რა გაარკვიე? (პასუხი). რა თვისებები დაგეხმარათ ამოცანების შესრულებაში? (მოთმინება, ყურადღება, ნებისყოფა, კონცენტრაცია). რა დავალება გაგიჭირდათ? ვინ არის კმაყოფილი კლასში მათი მუშაობით?
