7. Ben E. A. ფასილიტაციის ზოგიერთი მახასიათებელი მასწავლებლის მუშაობაში ფიზიკურ კულტურაში // თანამედროვე პროგრესის სამეცნიერო საფუძვლები: კრებულ. სტატისტიკა სტაჟიორი. სამეცნიერო-პრაქტიკული. კონფერენცია: 14 საათზე ნაწილი 1. უფა: ომეგა მეცნიერება, 2016. გვ.174-176.
8. Sosnina A. O. პედაგოგიური ფასილიტაცია, როგორც პროფესიული და პედაგოგიური ცოდნის კატეგორია // სამეცნიერო განვითარების ინოვაციური ტექნოლოგიები: კოლ. სტატისტიკა სტაჟიორი. სამეცნიერო-პრაქტიკული. კონფ. (ტიუმენი, 2016 წლის 15 ივნისი): 15:00 საათზე, ნაწილი 2. Ufa: Aeterna, 2016. S.243-245.
9. Sidorov A. O. ხელშეწყობა განვითარების პედაგოგიკის კონსტრუქტებში // საინფორმაციო ტექნოლოგიები ახალი დროის მეცნიერებაში: კოლ. სტატისტიკა სტაჟიორი. სამეცნიერო-პრაქტიკული. კონფერენცია: 2 საათში ნაწილი 2. Ufa: Aeterna, 2016, გვ. 142-144.
© ტოპაკოვა ვ.ვ., 2016 წ
ფეტისოვა მარია იურიევნა
ნოვოკუიბიშევსკის 18-ე საშუალო სკოლის SBEI-ს უფროსი აღმზრდელი, სტრუქტურული განყოფილება "საბავშვო ბაღი "ბავშვთა გამოსწორებისა და განვითარების ცენტრი", ნოვოკუიბიშევსკი, სამარას რეგიონი.
ქვიშის თერაპია, როგორც შეზღუდული ჯანმრთელობის შესაძლებლობების მქონე ბავშვების მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების მეთოდი
ანოტაცია
ამ სტატიაში განხილულია არტ-თერაპიის ისეთი მეთოდის აქტუალობა, როგორიცაა ქვიშის თერაპია შშმ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მხატვრული და ესთეტიკური განვითარებისთვის. ეს მეთოდი შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების ორგანიზებისთვის, ასევე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის დასვენების მეთოდით ადაპტაციის პერიოდში და სარეჟიმო მომენტებში ყოველდღიურ საქმიანობაში.
საკვანძო სიტყვები
არტთერაპია, ქვიშის თერაპია, კინეტიკური ქვიშა, ინვალიდობა
ბავშვის შინაგანი სამყარო ძალიან რთული და დიდია. მოზარდები დიდ ძალისხმევას ხმარობენ ბავშვის მოსმენისთვის, მისი პრობლემების შესაგრძნობად, მისი შინაგანი სამყაროს გახსნაში, ამ უზარმაზარ სამყაროში აღმოჩენისთვის.
შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვზე საუბრისას, ასევე უნდა გვახსოვდეს ისეთი მნიშვნელოვანი ასპექტი, როგორიცაა მის ჯანმრთელობაზე ფრთხილად ზრუნვა.
მხატვრული და ესთეტიკური ორიენტაციის მეთოდებისა და ტექნოლოგიების გამოყენება ყოველთვის დადებით ელფერს აძლევდა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების განათლებისა და აღზრდის პროცესებს. სწორედ ხელოვნებაა ის მთავარი ინსტრუმენტი, რომელსაც შეუძლია შშმ ბავშვების განვითარებაში რიგი პრობლემების გადაჭრა.
შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დახმარების სისტემაში ერთ-ერთი მიმართულებაა არტპედაგოგია და არტთერაპია.
ხელოვნების პედაგოგიკის მთავარი მიზანია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების მხატვრული განვითარება, მათი სოციალური ადაპტაცია კულტურის საშუალებით. არტთერაპია - ინდივიდის ფსიქოლოგიური მდგომარეობის ჰარმონიზაცია თვითგამოხატვის და თვითშემეცნების უნარის განვითარების გზით.
საერთაშორისო სამეცნიერო ჟურნალი "SYMBOL OF SCIENCE" №8/2016 ISSN 2410-700X_
არტთერაპიის მრავალი სახეობა არსებობს - მუსიკათერაპია, იმაგოთერაპია (თეატრალიზაცია), ფოტოთერაპია, სათამაშო თერაპია, იზოთერაპია, ბიბლიოთერაპია და მრავალი სხვა.
მაკორექტირებელი კლასები არატრადიციული მეთოდების გამოყენებით, მათ შორის არტთერაპიის მეთოდების გამოყენებით, ორიენტირებულია ბავშვის ემოციური და ნებაყოფლობითი პრობლემების გადაჭრაზე, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის პოზიტიური თვითშეფასების ჩამოყალიბებაზე, უპირველეს ყოვლისა, მეტყველების აშლილობით, რომელშიც განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს. დაეთმობა თითების წვრილი მოძრაობების განვითარებას, რადგან მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის ძალზე მნიშვნელოვანია ურთიერთობა მეტყველებასა და მოტორულ აქტივობას შორის.
დადასტურებულია, რომ გონება და თვალი მოძრაობს იმავე სიჩქარით, როგორც ხელი. ეს ნიშნავს, რომ დიდი ყურადღება უნდა მიექცეს ხელების ვარჯიშს, რაც ძლიერი სტიმული იქნება ტვინის განვითარებისთვის.
მსურს უფრო დეტალურად ვისაუბრო არტთერაპიის ისეთ მიმართულებაზე, როგორიცაა ქვიშის თერაპია, რომელიც ბოლო დროს პოპულარული გახდა თანამედროვე ქიმიკოსების ისეთი გამოგონების წყალობით, როგორიცაა კინეტიკური ქვიშა, რომელსაც მრავალი სახელი აქვს - ცოცხალი, კოსმოსური, სველი. მაგრამ როგორც არ უნდა ეწოდოს ამ პროდუქტს, მისი ღირებულება უდაოა.
ეს არის ძალიან უჩვეულო მასალა, შექმნილი 2013 წელს შვედეთში, 98% სუფთა კვარცის ქვიშა და 2% სილიკონის პოლიმერი, რომელიც გამოიყენება კვების მრეწველობაში. კინეტიკური ქვიშა ჰგავს სველ პლაჟის ქვიშას, მაგრამ ამავე დროს ის რბილი და ფუმფულაა და თითებში მიედინება, ხელები სუფთა და მშრალი რჩება. არ იწვევს ალერგიას, ადვილად გროვდება ზედაპირიდან და სუფთად ტოვებს მას. ყველა ეს თვისება შესაძლებელს ხდის მის აქტიურად გამოყენებას საგანმანათლებლო საქმიანობაში როგორც სახლში, ასევე საბავშვო ბაღში.
ქვიშით თამაშებისა და ვარჯიშების რაოდენობა უსასრულოა, ისინი ყველა იწვევს ბავშვის ნამდვილ ინტერესს და საშუალებას გაძლევთ გაზარდოთ კლასების ეფექტურობა.
ჩვენ ვიწყებთ ამ საოცარი მასალის გაცნობას ადრეულ ასაკობრივ ჯგუფებში, ნივთიერებებისა და მასალების ექსპერიმენტების უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობის დროს. ბავშვები ეცნობიან ქვიშის თვისებებს, ასწორებენ მას, თითებით ხატავენ ჭიქებს, ძერწავენ და ანადგურებენ მათ სიმსივნეებს. ზოგადი დადებითი ფონის გარდა, ეს კლასები საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ ფერი, ფორმა, ზომა. ყალიბების გარდა, გამოიყენება პლასტმასის ჭიქები, კვერცხის კონტეინერები, მოულოდნელი კვერცხის ყუთები და სხვა ნარჩენები.
უფროსი ბავშვებისთვის პედაგოგები მშობლებთან ერთად ქმნიან ფორმებს რიცხვების სახით, ბავშვებს ნამდვილად მოსწონთ ასეთი თამაშები და სწრაფად და სიამოვნებით ახსოვთ რიცხვების სახელები და აღნიშვნები.
თქვენ შეგიძლიათ დამალოთ საგნები ქვიშაში და ითამაშოთ "ჯადოსნური ჩანთის" პრინციპით, ხაზგასმით აღვნიშნოთ საგნების ძირითადი მახასიათებლები, იგრძნოთ განსხვავება თითებით, რითაც განვითარდეთ ტაქტილური შეგრძნებები. შეგიძლიათ დამარხოთ მეკობრეების საგანძური ქვიშაში და დახაზოთ განძის რუკა ქვიშაზე.
მშვენიერი თამაში ქვიშაში ფიგურების ნაკვალევის დასამზადებლად. თქვენ შეგიძლიათ თავი არქეოლოგებად იგრძნოთ ქვიშის ქვაზე დინოზავრის ფიგურის ანაბეჭდის გაკეთებით. შეგიძლიათ ცხოველების ნაკვალევი გააკეთოთ და დაადგინოთ ვის ეკუთვნიან ისინი. ან მეხსიერების თამაშის პრინციპის მიხედვით გააკეთეთ წყვილი იდენტური ანაბეჭდები, დაიმახსოვრეთ მათი მდებარეობა, გადაატრიალეთ და გამოიცანი ორი იდენტურის ადგილმდებარეობა.
ქვიშაში ხატვა ასევე შეიძლება განსხვავებული იყოს. შეგიძლიათ დახაზოთ ბილიკი. ეს ერთი შეხედვით მარტივი ამოცანა ხშირად უჭირს ბავშვებს, ვინაიდან თითის გარკვეული წნევა და პოზიცია უნდა იყოს. მაგრამ ეს სავარჯიშო ძალიან სასარგებლოა საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის.
მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის შეგიძლიათ ქვიშისგან „ენა“ მოამზადოთ მეტყველების თერაპიის სხვადასხვა სავარჯიშოებიდან („გორა“, „თასი“ და ა.შ.) და გაიმეოროთ ეს ფორმა თქვენს ენაზე.
მეტყველების თერაპევტთან გაკვეთილები შეიძლება გადაიქცეს საინტერესო თამაშად, თუ მარცვლებით გამოყოფილი სიტყვები ჩაიწერება არა ბლოკნოტში, არამედ ქვიშაში და კალმის ნაცვლად გამოიყენეთ ჯოხი ან თითი.
ნებისმიერი როლური თამაში უფრო საინტერესო იქნება ცოცხალი ქვიშით. შეგიძლიათ მისგან ბაღი გააკეთოთ და დარგოთ პლასტმასის ბოსტნეული, შეგიძლიათ ააგოთ ავტომაგისტრალი, ან მოამზადოთ წვნიანი.
ეს ყველაფერი მხოლოდ მცირე ნაწილია თამაშებისა და სავარჯიშოებისა, რომლებიც შეგიძლიათ გამოიყენოთ თქვენს შვილებთან ერთად. მაგრამ, რა თქმა უნდა, ქვიშის გაკვეთილებზე მოწყენილობა და ერთფეროვნება არ არის, თითოეული თამაში ჰგავს აღმოჩენას, რომელიც სიხარულს და სარგებელს მოუტანს ყოველდღიური ნივთების ჯადოსნური ათვისებისას.
გამოყენებული ლიტერატურის სია:
1. საკოვიჩი, ნ.ა. ქვიშის თამაშის ტექნოლოგია. თამაშები ხიდზე / N.A. Sakovich. - პეტერბურგი: გამოსვლა, 2006 წ.
2. ელ, გ.ნ. კაცი ქვიშაში თამაშობს. დინამიური ქვიშის თერაპია / G.N.El. - პეტერბურგი: გამოსვლა, 2010 წ.
© Fetisova M.Yu., 2016 წ
ფომინცევა ნატალია სერგეევნა
მასწავლებელი, MBOU №25 საშუალო სკოლა (ჩიტა) ელ. [ელფოსტა დაცულია]
მეგობრობის ღირებულება თანამედროვე თინეიჯერის ცხოვრებაში
ანოტაცია
სტატიაში განხილულია მეგობრობის ღირებულება და კომუნიკაციის როლი თანამედროვე მოზარდის ცხოვრებაში. კვლევის მეთოდად არჩეული იყო წერილობითი გამოკითხვა. შედარება მოხდა სასკოლო სატყეო მეურნეობის ბავშვთა ასოციაცია „ტყის ქვეყანა“-ში შემავალი მოსწავლეების და მათ არაწევრთა კვლევის მონაცემები.
საკვანძო სიტყვები:
მეგობრობა, კომუნიკაცია, ღირებულებითი ორიენტაციები.
შესავალი. თანამედროვე საზოგადოებაში ხდება სოციალურ-ეკონომიკური და ტექნოლოგიური გარდაქმნები, იცვლება კომუნიკაციის ღირებულებები და „ფორმატი“, რეალურ კომუნიკაციასთან ერთად ფართოდ ვრცელდება ვირტუალური კომუნიკაცია. ა.მასლოუ ამბობს, რომ კომუნიკაციას ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს ადამიანის საჭიროებებს შორის. მოზარდობის ასაკში კომუნიკაცია ხდება წამყვანი საქმიანობა. შპს GEF-ში დიდი ყურადღება ეთმობა კომუნიკაციას და თანამშრომლობას თანატოლებთან, უფროს და უმცროს ბავშვებთან და უფროსებთან. თანატოლებთან კომუნიკაციის როლი პიროვნების განვითარებაში აღნიშნულია და გაანალიზებულია ლ. ვიგოტსკი, დ.ბ.ელკონინი, ლ.ი. ბოჟოვიჩი, კ.ნ. პოლივანოვა, ა.ვ. პეტროვსკი, დ.ი. ფელდშტეინი, ვ.ი. სლობოდჩიკოვა, გ.ა. ცუკერმანი, ე.ო. სმირნოვა, ი.ს. კონი, ე.ერიქსონი და სხვები.მომავალი პიროვნების ჩამოყალიბება დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ განვითარდება კომუნიკაცია. ამიტომ მეგობრობის პრობლემის შესწავლა ძალზე აქტუალური ხდება. მისი აქტუალობა მკვეთრად იზრდება საზოგადოების განვითარების ამ ეტაპზე, როდესაც ხდება მკვეთრი ცვლილება სოციალურ ურთიერთობებში, პიროვნული ურთიერთქმედებების ბუნებაში, მორალურ ნორმებში, ღირებულებებში და ა.შ.
მეგობრობის ცნების განმარტებას მრავალი ფილოსოფოსი და ფსიქოლოგი განიხილავს, მაგრამ ჩვენს ნაშრომში ჩვენ გვესმის მეგობრობა, როგორც ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების განსაკუთრებული ფორმა, რომელიც ხასიათდება ინდივიდუალურად შერჩევითი ურთიერთობებით, კომუნიკაციის მონაწილეთა ურთიერთდამოკიდებულებით, კმაყოფილების მაღალი დონით. ინტერპერსონალური კონტაქტები, დადებითი გრძნობების ურთიერთმოლოდინები.
პროექტის შემუშავების იდეა შშმ ბავშვების მშობლების გაზრდილმა მოთხოვნამ გამოიწვია. ყველა ეს ბავშვი არ დადის სკოლამდელ დაწესებულებებში. განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ჯანმრთელობის შესანარჩუნებლად ოჯახის დიდი ყოველთვიური ხარჯების გათვალისწინებით, მშობლებს პრაქტიკულად არ აქვთ სახსრები კომერციულ ცენტრებში ფასიან გაკვეთილებზე დასასწრებად. თუმცა ამ ბავშვებს განსაკუთრებით სჭირდებათ თანატოლებთან ურთიერთობა და ფსიქოლოგიური მდგომარეობის გამოსწორება. ქვიშის თერაპიის სტუდიის მუშაობა მიზნად ისახავს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების რეაბილიტაციის, სოციალიზაციისა და აბილიტაციის პირობების შექმნას. ამ დროისთვის ქვიშის თერაპია ჯანმრთელობის ყველა ჯგუფის ბავშვებთან ფსიქოლოგიური მუშაობის ეფექტური მეთოდია, რომელიც ეფუძნება „ბავშვის ქვიშაში თამაშს“. ქვიშაზე ხატვა არის ბავშვის თვითგამოხატვის მძლავრი საშუალება, შემეცნების საშუალება, აზროვნების თვისებები, ფანტაზია, ნებაყოფლობითი სფერო. ცნობილი ფსიქოლოგის L.S. ვიგოტსკის თქმით, "ბავშვისთვის ნახატი მისი მეტყველებაა". როდესაც ბავშვები ქვიშაზე ხატავენ, ისინი ავლენენ თავიანთ ემოციურ გამოცდილებას, შფოთვას, შიშებს, გრძნობებს და სხვა ემოციებს. ქვიშის თერაპიის გაკვეთილების დროს ვითარდება ბავშვის წვრილი მოტორული უნარები, მეტყველება, ფიგურალური და ლოგიკური აზროვნება, ემოციური და შემეცნებითი სფერო. ის ასევე ეხმარება ბავშვებს სკოლისთვის მომზადებაში. თუ ბავშვთან მაკორექტირებელი სამუშაო დროულად არ ჩატარდა, მაშინ ჯანმრთელობის არსებულმა გადახრებმა შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის წერილობითი მეტყველების დარღვევა, რაც ხელს უშლის მას სკოლაში პროგრამული ცოდნისა და უნარების სრულად დაუფლებაში. პროექტი ითვალისწინებს 3-თვიან კურსს (კვირაში 2-ჯერ) შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის. გაკვეთილებს ატარებს ფსიქოლოგი ქვიშის არტთერაპიის სპეციალური ტექნიკით. თითოეულ ბავშვთან კლასების ეფექტურობის დასადგენად ჩატარდება წინასწარი და საბოლოო დიაგნოსტიკა. გარდა ამისა, მოეწყობა მუშაობა ამ ბავშვების მშობლებთან: ინდივიდუალური კონსულტაციები, საერთო შეხვედრები და სემინარები. ერთმანეთთან კომუნიკაციით მშობლებს შეეძლებათ გამოცდილების გაცვლა და ერთმანეთის მხარდაჭერა. პროექტის დასკვნითი ღონისძიება არის ბავშვთა ნახატების ფოტოგამოფენა ქვიშაზე. ორგანიზაციას განკარგულებაში აქვს ოთახი, რომელიც სავარაუდოდ აღჭურვილი იქნება ქვიშის თერაპიისთვის საჭირო ინვენტარით. ქვიშის თერაპიის სტუდიის გახსნა ახალი მიმართულებაა „მოსიარულე“ ხელმისაწვდომობის ზონაში მცხოვრებ შშმ ბავშვებთან მუშაობისას. პროექტის მიმდინარეობა აისახება სოციალურ ქსელებში და ორგანიზაციის ვებსაიტზე. პროექტის შედეგი იქნება 21 შშმ ბავშვის რეაბილიტაცია და პირობების შექმნა პროექტის დასრულების შემდეგ მსგავსი სამუშაოების გაგრძელებისთვის. ქალაქში გაჩნდება ხელმისაწვდომი პლატფორმა, სადაც ყველა დედას, რომელსაც ჰყავს სპეციალური საჭიროების მქონე ბავშვი, შეუძლია უფასოდ მიმართოს და მიიღოს კვალიფიციური სპეციალისტის დახმარება.მიზნები
- შშმ ბავშვების რეაბილიტაციის, სოციალიზაციისა და განათლების ქვიშის თერაპიის სტუდიის მუშაობის შექმნა და ორგანიზება.
სოციალური მნიშვნელობის დასაბუთება
საზოგადოების განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე ბავშვების ჯანმრთელობის გაუარესების რეალური ტენდენცია გამოიკვეთა და შშმ ბავშვების რიცხვი გაიზარდა. რუსეთის ფედერაციაში ახალშობილთა 10%-ზე ნაკლები პრაქტიკულად ჯანმრთელია და მიეკუთვნება ჯანმრთელობის პირველ ჯგუფს. ანალოგიური ვითარებაა სტუპინსკის რაიონშიც. ბავშვების დიდ რაოდენობას აქვს სხვადასხვა სიმძიმის ჯანმრთელობის დარღვევები. აქედან: შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები - 284 პირი. უმრავლესობას აქვს არა მხოლოდ შეზღუდული განვითარების მახასიათებლები, არამედ ფსიქოლოგიური პრობლემებიც და მათ დამოუკიდებლად ვერ გადაჭრის. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების 7 დაწესებულების ქალაქში ყოფნის მიუხედავად, ქვიშის თერაპიის მეთოდზე მუშაობა ტარდება ერთ საბიუჯეტო დაწესებულებაში, სადაც მხოლოდ 3 სავარჯიშო მაგიდაა. ეს აშკარად არ არის საკმარისი ქალაქისთვის, სადაც სკოლამდელი ასაკის 7980 ბავშვი ცხოვრობს. აღსანიშნავია, რომ საბავშვო ბაღებში 6513 ბავშვია აღზრდილი. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ოჯახების კიდევ ერთი პრობლემა უფასო გაკვეთილების არარსებობაა. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ქალაქში ცხოვრობს 1174 დაბალშემოსავლიანი ოჯახი, 830 მრავალშვილიანი ოჯახი და 905 დედა შვილს მარტო ზრდის. საზოგადოებრივი ორგანიზაცია სტუპინოში 15 წელზე მეტია მუშაობს. წლების განმავლობაში დაგროვდა დიდი გამოცდილება ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარების გაკვეთილების ჩატარებაში და ოჯახის ყველა წევრისთვის კულტურული და დასასვენებელი აქტივობების ორგანიზებაში. ორგანიზაციის განკარგულებაში არის ოთახი ხელშეკრულების პირობებით უსასყიდლო სარგებლობისთვის. წლების განმავლობაში ჩამოყალიბდა პროფესიონალთა მეგობრული გუნდი. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის დახმარების გაწევა საზოგადოებრივი ორგანიზაციის უფლებამოსილია. დედათა ლიგის კლუბის მშობელთა გამოკითხვამ აჩვენა ბავშვებისთვის ქვიშის თერაპიის გაკვეთილების აქტუალობა. ქვიშაზე ხატვა ბავშვებს აახლოებს შემოქმედებით საქმიანობასთან, შთააგონებს, ჩაძირავს მათ ზღაპარში. ქვიშა საუკეთესო გარემოა, რომელიც წარმოდგენას აძლევს ბავშვის შინაგან სამყაროზე. გამოცდილ სპეციალისტს ადვილად შეუძლია ამოიცნოს ფსიქოლოგიური პრობლემა ამ ბავშვების შემოქმედებაში. ფსიქოლოგის ხელმძღვანელობით ქვიშის თერაპია კარგი საშუალებაა ბავშვის მოდუნებისა და სტრესის, დაძაბულობისა და შიშების მოსახსნელად. პროექტის განხორციელებაში მონაწილეობა დაეხმარება ოჯახებს შეუქმნან პირობები შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის სრულფასოვანი ცხოვრებისათვის. პროექტის განხორციელება გააუმჯობესებს სახელმწიფო და საჯარო სტრუქტურებს შორის ურთიერთქმედებას, რათა შეიქმნას ხელსაყრელი სივრცე შშმ ბავშვების აღზრდის ოჯახებისთვის.კონფერენცია: თანამედროვე საგანმანათლებლო პროცესები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში
ორგანიზაცია: MADOU "N12 საბავშვო ბაღი "ლადუშკი"
მდებარეობა: ნოვგოროდის რეგიონი, სტარაია რუსეთი
ქვიშა არის ხელმისაწვდომი მასალა, რომელიც შეიძლება მოიძებნოს ქვიშის ყუთში, სანაპიროზე, მდინარეების და ტბების ნაპირებზე. მაშინ რა არის ქვიშის თერაპია? და რისთვის არის ის? ქვიშის თერაპია არის შესაძლებლობა გამოხატოს ის, რისთვისაც ძნელია სიტყვების პოვნა, დაუკავშირდეს იმას, რაც ძნელია უშუალოდ მიმართვა, საკუთარ თავში დაინახოს ის, რაც ჩვეულებრივ გაურბის ცნობიერ აღქმას. K. D. Ushinsky წერდა: ”ბავშვებისთვის საუკეთესო სათამაშო ქვიშის გროვაა!” ბავშვების პირველი კონტაქტები ერთმანეთთან ქვიშაში ხდება: ქვიშაზე შენდება სახლი, ირგვება ხე, იქმნება ოჯახი. ქვიშის თამაშები ყველა ბავშვისთვის ბუნებრივი და ხელმისაწვდომი აქტივობაა, სამყაროს ურთიერთქმედების და ტრანსფორმაციის ერთ-ერთი ფორმა. რა ემართება ბავშვს ქვიშაში თამაშისას? განსაკუთრებული განვითარების საჭიროების მქონე ბავშვი ხშირად ვერ გამოხატავს გრძნობებს, შიშებს, ემოციებს სიტყვებით და აქ ქვიშის თამაშები ეხმარება. თამაშობს იმ სიტუაციებს, რომლებიც მას აღელვებდა, ქვიშისგან ქმნის საკუთარი სამყაროს სურათს, ბავშვი თავისუფლდება დაძაბულობისგან. და რაც მთავარია, ის იძენს ფასდაუდებელ გამოცდილებას მრავალი ცხოვრებისეული სიტუაციის სიმბოლურ გადაწყვეტაში, რადგან რეალურ ზღაპარში ყველაფერი კარგად მთავრდება! სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სიამოვნებით თამაშობენ ქვიშაში, რადგან ასეთი თამაშები გაჯერებულია სხვადასხვა ემოციებით: აღფრთოვანება, გაოცება, მღელვარება, სიხარული. ეს შესაძლებელს ხდის ქვიშის თამაშების გამოყენებას ბავშვის ემოციური გამოცდილების განვითარებისა და გამდიდრებისთვის, მისი ფსიქიკური მდგომარეობის პროფილაქტიკისა და გამოსწორების მიზნით. ქვიშას აქვს წყლის გაშვების უნარი. ამასთან დაკავშირებით ექსპერტები ამბობენ, რომ ის შთანთქავს უარყოფით ფსიქიკურ ენერგიას, მასთან ურთიერთქმედება ასუფთავებს ადამიანს ენერგიას, ასტაბილურებს ემოციურ მდგომარეობას. ქვიშა ხშირად მოქმედებს როგორც მაგნიტი ბავშვებზე. თავად მათი ხელები, უგონოდ, იწყებენ ქვიშის ასხამს და გაცრას, თხრიან ორმოებს, აშენებენ გვირაბებს, მთებს, გზებს, ქალაქებს. და თუ ამას დაუმატებთ სხვადასხვა სათამაშოებს, მაშინ ბავშვს აქვს საკუთარი სამყარო, სადაც ის იგონებს და ფანტაზიორობს და, ამავე დროს, სწავლობს მუშაობას და მიზნების მიღწევას. ქვიშის შენობების შექმნა არ საჭიროებს განსაკუთრებულ უნარებს. რაღაცის გაკეთება არც ისე შეუძლებელია! ასე რომ, იმედგაცრუების, შეცდომების და საკუთარ თავში ეჭვის ადგილი არ არის. კლასში ბავშვები მოდუნებულები, ხალისიანები და შთაგონებულები არიან: ისინი ქმნიან საკუთარ სამყაროს და ამის გაკეთება უსაზღვროდ სასიამოვნოა. ასევე, ქვიშაზე მუშაობისას ბავშვებს უვითარდებათ შემოქმედებითობა და წარმოსახვის უნარი. ისინი იღებენ სიამოვნებას ამ პროცესისგან, რაც ხელს უწყობს დადებითი ემოციების გაჩენას და კომუნიკაციის უნარის განვითარებას. ტაქტილური მგრძნობელობა, წვრილი მოტორული უნარები და მეტყველება ძლიერად ვითარდება ქვიშის ყუთში. "ქვიშის კითხვა" არის გასართობი, ანუ თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს ფონემატური სმენის განვითარებას, ბგერის გამოთქმის კორექტირებას, კითხვისა და წერის სწავლებას. ქვიშა გამოგადგებათ, თუ ბავშვი ისწავლის წერა-კითხვას, დაეუფლება წერა-კითხვას, ან დახმარება სჭირდება ბგერების სწორად წარმოთქმის სწავლაში. ეს ყველაფერი ხდება ზღაპრის სახით, მარტივად და შეუმჩნევლად, თამაშში, შესაბამისად, შედეგები გაცილებით ხელშესახებია, ვიდრე მაშინ, როცა მოზარდები ცდილობენ რაღაცის მობეზრებულად ქადაგებას. ყველაზე თანამედროვე და ამაღელვებელია ქვიშის ხატვა სპეციალურ მაგიდებზე ან ქვიშის ანიმაცია. პლანშეტს აქვს ფერადი განათება, რომელსაც აკონტროლებს პატარა დისტანციური მართვის საშუალებით. მასთან ერთად შეგიძლიათ აირჩიოთ 16 ფერიდან ერთი. თქვენ ასევე შეგიძლიათ გაზარდოთ ან შეამციროთ სიკაშკაშე. გამოიყენეთ 5 განსხვავებული ფუნქცია, 7 ფერი მოციმციმე, 3 ფერი, 7 ან 3 ფერი ქრება და სტატიკური ფერები. მინაზე დახატვა ხდება თითების და ხელისგულების დახმარებით. რა არის ამ აქტივობების დადებითი მხარე?
ბავშვს უვითარდება ინტერესი მკვლევრის მიმართ. ყოველივე ამის შემდეგ, ოკუპაცია, როგორც წესი, გარშემორტყმულია საიდუმლოებით. და საერთოდ არ აძლევენ საღებავებს, არამედ ქვიშას, რომელიც ასხამს და თავიდან სრულიად დაუოკებელია. და ქვიშა შეიძლება არ იყოს ჩვეულებრივი, მაგრამ შეფერილი. ან განათება იცვლის ფერს და შეგიძლიათ აირჩიოთ ნებისმიერი, რომელიც ამჟამად ემთხვევა განწყობას. 3. ბავშვი ქვიშაზე უფრო თამამად ფანტაზიორობს, ვიდრე ქაღალდზე ფანქრებით ან საღებავებით. აქ შეგიძლიათ დახაზოთ, შეასწოროთ და ისევ დახატოთ, შეცდომის დაშვების შიშის გარეშე, იმედგაცრუების გარეშე "ოჰ, ისევ არ გამოვიდა!". ქვიშის შეღებვა ხელს უწყობს მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებას. ექსპერტები აღნიშნავენ, რომ ეს ტექნიკა უფრო ეფექტურია, ვიდრე თითის ტანვარჯიში. რატომ? იმის გამო, რომ ქვიშის დავალებები უფრო მეტად ძაბავს ტვინს და კუნთებს. შედარებისთვის, თქვენ უბრალოდ უნდა შეეცადოთ დაასხით ქვიშა ერთგვაროვან ნაკადში ან დახაზოთ ორი იდენტური მზე ერთდროულად ორივე ხელით წარმოსახვითი ცენტრის ხაზის მარცხნივ და მარჯვნივ. ჩემს პრაქტიკაში ვიყენებ ქვიშასთან მუშაობის სხვადასხვა ფორმებს, ყველა სახის აღჭურვილობას და ქვიშას. იმისათვის, რომ ბავშვებთან ერთად საინტერესო ზღაპრულ მოგზაურობაში წახვიდეთ ქვიშის ქვეყანაში, გჭირდებათ: - მინი-ქვიშის ყუთი. ეს არის გარკვეული ზომების წყალგაუმტარი ხის ყუთი. მისი შიდა ზედაპირი, ქვედა და გვერდები ლურჯად არის შეღებილი. ქვედა სიმბოლოა წყალი და ზღვა, ხოლო გვერდები სიმბოლოა ჰაერი და ცა და სუფთა გაცრილი ქვიშა, ასევე მინიატურული ფიგურების კოლექცია ქვიშის ყუთში ამოცანების შესასრულებლად. ასეთ ქვიშის ყუთში ბიჭები აშენებენ ქალაქებს, ხატავენ ნახატებს, ატარებენ ექსპერიმენტებს, ეძებენ დამალულ საგანძურს და საგანძურს, გამოცნობენ ვისი კვალი. ქვიშის ყუთი შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც თოჯინების მაგიდის თეატრის საფუძველი. ეს ძალიან მოსახერხებელი საშუალებაა ზღაპრის დასადგმელად, რადგან ქვიშა საშუალებას გაძლევთ გადმოიტანოთ სხვადასხვა პეიზაჟები. ყველაზე ამაღელვებელია სამოგზაურო თამაშები, სადაც ბავშვები იყენებენ სხვადასხვა ატრიბუტებს, კენჭებს, სხვადასხვა ფერისა და ზომის ჭურვებს, ცხოველების, ადამიანების, მანქანების, მცენარეების ფიგურებს. ვატარებ გაკვეთილებს შფოთვისა და დაუცველობის გამოსწორების მიზნით, გავაფართოვო ემოციური გამოცდილება, გუნდში მუშაობის უნარი და განვავითარო თანაგრძნობა. ქვიშის ყუთში გავეცანით სხვადასხვა სახის ქვიშას, კარიერს, მდინარესა და კინეტიკას. კინეტიკური ქვიშა, "ცოცხლდება" ხელში. ის სასწაულებრივად აერთიანებს მშრალი და სველი ქვიშის თვისებებს. ადვილად იღებს ფორმას, იჭერს და ისეთივე ადვილად იჭრება, იშლება, მიედინება თითებს შორის. კინეტიკურ ქვიშასთან ურთიერთობისას ბავშვები განიცდიან უამრავ ტაქტილურ შეგრძნებას. ფერადი კინეტიკური ქვიშისგან ბიჭები აშენებენ სხვადასხვა კოლაჟებს, მაგალითად, "ზღვის სამყარო", "გაზაფხული", "საკონდიტრო ნაწარმი", "ყვავილები" და ა.შ. სამუშაოს შემდეგი ეტაპი არის ქვიშის გამოყენება. ბავშვი სვამს PVA წებოს კონტურულ გამოსახულებას, შემდეგ იძინებს ზემოდან იმავე ფერის ქვიშით. პროცედურა რამდენჯერმე მეორდება. გამოსახულების თითოეული ზონისთვის გამოიყენება სხვადასხვა ფერის ქვიშა, რაც საბოლოოდ საშუალებას გაძლევთ შექმნათ მრავალფერადი და ფერადი ნახატი. ამ ტექნოლოგიის გამოყენებით შექმნილი ბავშვთა ნახატები თემაზე "სივრცე", პირველი ადგილი დაიკავა რუსულ და საერთაშორისო კონკურსებში.
ქვიშის ფერწერა- სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ვიზუალური აქტივობის ახალი და ამავე დროს მარტივი ტიპი, რომელიც ხელმისაწვდომია თითქმის ყველასთვის და არ საჭიროებს სპეციალურ მომზადებას. და ჩემთვის ეს კიდევ ერთი გზაა ბავშვის გრძნობების გასაგებად. ქვიშა - იგივე საღებავი, მუშაობს მხოლოდ "შუქ-ჩრდილის" პრინციპით, შესანიშნავად გადმოსცემს ადამიანის გრძნობებს, აზრებს და მისწრაფებებს. ეს არის მიმდებარე სამყაროს გამოსახვის ერთ-ერთი გზა. ქვიშით ხატვის ტექნიკის დაუფლებით, ბავშვის შინაგანი სამყარო მდიდრდება და ვითარდება. ამ ტიპის კრეატიულობა, როგორც ფსიქიკის გამოსწორების საშუალება, საშუალებას აძლევს პატარა მხატვარს დაძლიოს შიშის გრძნობა, დაშორდეს საგნის წარმოდგენას და გამოსახვას ტრადიციული მასალებით, გამოხატოს გრძნობები და ემოციები ნახატში, აძლევს თავისუფლებას, ნერგავს საკუთარ თავს. - ნდობა. ქვიშის მხატვრობის ტექნიკის დაუფლების შემდეგ, ბავშვი იღებს არჩევანის შესაძლებლობას, რაც, თავის მხრივ, უზრუნველყოფს ბავშვების პროდუქტიული საქმიანობის შემოქმედებით ხასიათს.
ჩვენი ნამუშევარი ავსებდა და ამშვენებდა ბავშვების საქმიანობას სხვადასხვა თემაზე. თუ ისინი საუბრობდნენ შემოდგომაზე, დახატეს "ზღაპარი ხის შესახებ", ზამთრის შესახებ - ფიფქები, გაიხსენეს ზაფხულის შესახებ - გააკეთეს "ცისარტყელა ბოთლში" და გამოძერწეს ყვავილები ფერადი ქვიშისგან, ისაუბრეს კოსმოსზე - გააკეთეს აპლიკაციები "კოსმოსური მოგზაურობა". ” და ბევრად უფრო საინტერესო და შემეცნებითი.
მორცხვი და მორცხვი ბიჭები გახდნენ უფრო აქტიურები და თავდაჯერებულები, ხოლო მოქნილი და ენერგიული ბიჭები დიდხანს ისხდნენ ქვიშის ყუთში, აშენებდნენ, ანადგურებდნენ, ისევ აშენებდნენ, ავსებდნენ ნამუშევარს ახალი დეტალებით, პერსონაჟებითა და ატრიბუტებით. ისინი ისევ და ისევ ბრუნდებოდნენ თავიანთ შენობებში, ქმნიდნენ და თამაშობდნენ ახალ ისტორიებს.
ითამაშეთ ბავშვებთან ერთად ქვიშაში! ეს არის მარტივი, საინტერესო, საინტერესო და სასარგებლო!
ბოლო წლებში განათლებისა და სწავლების სისტემაში დაიწყო ბავშვის ინტელექტუალური განვითარების ტენდენცია. ამასთან, ხშირად არასაკმარისი ყურადღება ექცევა ემოციური სფეროს განვითარებას. ბავშვის გონებრივი განვითარება მჭიდრო კავშირშია მისი გრძნობებისა და გამოცდილების სამყაროს თავისებურებებთან.
ბევრი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვისთვის დამახასიათებელი ფსიქოფიზიკური განვითარების დარღვევები იწვევს რიგი სხვა მეორადი ხასიათის გადახრების გაჩენას.
ეს მოიცავს სირთულეებს სოციალური კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბებაში, ცოდნისა და იდეების არასაკმარისი მიწოდება გარემოს შესახებ.
ყველამ იცის, რომ ბავშვები საკუთარ თავზე არიან ორიენტირებულნი, რის გამოც ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვს ასწავლოს სიტუაციას თავისი თანამოსაუბრის პოზიციიდან შეხედოს. ბავშვს „გარედან ყურებას“ ვასწავლით, ვეხმარებით, სხვანაირად შეხედოს საკუთარ თავს, სხვანაირად შეაფასოს საკუთარი აზრები, გრძნობები და ქცევა. ასე რომ, ბავშვს კომუნიკაციის საშუალებით საკუთარი თავის გამოხატვის შესაძლებლობა ეძლევა.
მცირეწლოვანი ბავშვები ხშირად არიან „გრძნობების ტყვეობაში“, რადგან ჯერ კიდევ ვერ აკონტროლებენ გრძნობებს, რაც იწვევს იმპულსურ ქცევას, გართულებებს თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობაში.
ასეთ ბავშვებს აქვთ კოგნიტური და მეტყველების აქტივობის დაქვეითება, უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების ჩამოყალიბების ნელი ტემპი, ნებაყოფლობითი აქტივობის რეგულირების სისუსტე, აგრეთვე მეტყველების სხვადასხვა ასპექტის დარღვევა.
დღეს რუსეთში აქტიურად ვითარდება ინკლუზიური განათლების პრაქტიკა, რომლის მიზანია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სოციალური რეაბილიტაციის პროცესის ოპტიმიზაცია.
შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს ახასიათებთ სწავლის უნარის დაქვეითება, მაგრამ მათ შეუძლიათ გამოიყენონ ზრდასრულის დახმარება, გადასცენ გონებრივი აქტივობის ნასწავლი უნარები სხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში.
მაკორექტირებელი სამუშაოს შინაარსი სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების შესაბამისად მიზნად ისახავს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ყოვლისმომცველი დახმარების სისტემის შექმნას სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლებაში, მოსწავლეთა ფიზიკურ ან გონებრივ განვითარებაში ხარვეზების გამოსწორებაში და მათი სოციალური ადაპტაცია.
ამ პრობლემების გადაჭრისას ბავშვების ფსიქოლოგიური დახმარების ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული მეთოდია ქვიშის თერაპია. ამ შედარებით ახალი მეთოდის წყალობით ბავშვს უვითარდება თვითგამოხატვისა და სამყაროს შემოქმედებითი აღქმის უნარი.
აღსანიშნავია, რომ სკოლამდელ დაწესებულებებში ინკლუზიური პრაქტიკის განხორციელების გამოცდილება სხვადასხვა ვერსიით მუშავდება და განვითარების სხვადასხვა საფეხურზეა.
ტრადიციულ მეთოდებთან ერთად, ქვიშის თერაპია ეფექტურად გამოიყენება როგორც დამხმარე საშუალება. ქვიშასთან თამაშის თერაპიული ეფექტი პირველად შენიშნა შვეიცარიელმა ფსიქოლოგმა და ფილოსოფოსმა კარლ გუსტავ იუნგმა.
შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან მუშაობისას საჭირო გახდა ქვიშის თერაპიის გამოყენება, რათა შეგვექმნა ფსიქოლოგიური კომფორტი თითოეული ბავშვისთვის.
ქვიშის თერაპიის გაკვეთილები მიზნად ისახავს ბავშვებში ემოციური და ნებაყოფლობითი პროცესების განვითარებას და კორექტირებას. ქვიშის თამაშები უნიკალურ შესაძლებლობას აძლევს უფროსებს, რეალურად დაინახონ ბავშვის შინაგანი სამყარო იმ მომენტში და გაიაზრონ იგი.
ქვიშის ყუთი შესანიშნავი საშუალებაა ბავშვთან კონტაქტის დასამყარებლად. და თუ ის ცუდად ლაპარაკობს და არ შეუძლია უფროსს უთხრას თავისი გამოცდილების შესახებ, მაშინ ქვიშის ასეთ თამაშებში ყველაფერი შესაძლებელი ხდება. პატარა ფიგურების დახმარებით საინტერესო სიტუაციის თამაში, ქვიშის სურათის შექმნა, ბავშვი იხსნება და მოზარდები იღებენ შესაძლებლობას დაინახონ ბავშვის შინაგანი სამყარო იმ მომენტში, ხოლო ქვიშის თერაპიის მსვლელობისას ეს აუცილებლად ” დაასხით” ქვიშიან ზედაპირზე. მაგრამ ეს შორს არის ქვიშის თერაპიის ერთადერთი პლიუსისგან: ის საოცრად ავითარებს წვრილ მოტორულ უნარებს (ქვიშა, თავისი სტრუქტურის გამო, სასარგებლო გავლენას ახდენს ტაქტილურ შეგრძნებებზე და ასტიმულირებს ნერვულ დაბოლოებებს, რომლებიც თითის წვერებზეა), ფანტაზია, კრეატიულობა, წარმოსახვის უნარი. ფიქრი და მრავალი სხვა.
ქვიშასთან მუშაობა დამამშვიდებელია (განსაკუთრებით ჰიპერაქტიური ბავშვებისთვის) – როგორც ჩანს, ის შეიცავს მაცოცხლებელ მზის ენერგიას, რომელიც დადებით ემოციებს გვიმუხტავს.
ქვიშის ყუთი და ბავშვებისთვის "ქვიშის თერაპია" არა მხოლოდ ავითარებს ბავშვის შემოქმედებით პოტენციალს, ააქტიურებს სივრცით წარმოსახვას, ფიგურალურ და ლოგიკურ აზროვნებას, ავარჯიშებს ხელის წვრილ მოტორულ უნარებს, არამედ შეუმჩნევლად, თანდათან აყალიბებს ბავშვებს სიკეთისა და ბოროტების მორალური ჭეშმარიტების გააზრებაში. ქმნის სამყაროს ჰარმონიულ იმიჯს.
ქვიშის ჯადოსნური თვისებების გამოყენებით მოულოდნელად ცოცხლდება ზღაპრები, ბავშვი ხდება საკუთარი ნამუშევრების უშუალო მონაწილე და რეჟისორი, შემდეგ კი ხედავს საკუთარი შემოქმედების შედეგს - ასე მოქმედებს ბავშვებზე ქვიშის თერაპია.
ქვიშის თერაპია ბავშვის დასახმარებლად ეფექტური მეთოდია. გაკვეთილების დროს, მაგალითად, "მზე გაიღიმა", "წვიმა", ხდება შინაგანი ემოციური მდგომარეობის ჰარმონიზაცია, რაც დამახასიათებელია ნეგატივიზმის, დეპრესიის, წყენის, კონფლიქტის, აგრესიულობისთვის.
ქვიშასთან თამაში ყველა ბავშვისთვის აქტივობის ბუნებრივი და ხელმისაწვდომი ფორმაა. სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი ხშირად ვერ გამოხატავს თავის გრძნობებს, შიშებს სიტყვებით და აქ ქვიშის თამაშები მას ეხმარება.
რა შეიძლება იყოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის უფრო მიმზიდველი, ვიდრე ქვიშასა და წყალთან თამაში. ამ ასაკში ბავშვები მზად არიან მთელი დღე ქვიშაში იძირონ, აშენონ თავიანთი ზღაპრული ქალაქები და შექმნან საკუთარი ისტორია. არავერბალური გამოხატვა სხვადასხვა საგნის, ქვიშის, წყლის, ასევე ბავშვებისთვის კონსტრუქციული და პლასტიკური მასალების გამოყენებით ყველაზე ბუნებრივია, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი ხდება, თუ ბავშვს აქვს გარკვეული მეტყველების დარღვევები.
თითოეული შერჩეული ფიგურა განასახიერებს პერსონაჟს, რომელსაც შეუძლია სხვა პერსონაჟებთან ურთიერთობა. ბავშვი თავად იგონებს იმას, რასაც ამბობენ ან რას აკეთებენ; ზოგჯერ მან შეიძლება მოიწვიოს ფსიქოლოგი, რომ შეუერთდეს თამაშს და ისაუბროს პერსონაჟის სახელით.
ყველა ამ შემთხვევაში ბავშვი თავს თავისი პატარა სამყაროს ბატონად გრძნობს და ქვიშის ფურცელზე გათამაშებული დრამის რეჟისორია. ის, რაც ადრე იმალებოდა ბავშვის სულის სიღრმეში, ირკვევა; თამაშის გმირები მოდიან მოძრაობაში, გამოხატავენ ბავშვისთვის ყველაზე აქტუალურ გრძნობებსა და აზრებს.
სათამაშო ფიგურების დახმარებით სიტუაციების თამაში, ქვიშისგან საკუთარი სამყაროს სურათის შექმნა, ბავშვი თავისუფლდება დაძაბულობისგან. და ამაში მას სხვადასხვა ვარჯიში ეხმარება;
"მხატვრები"
ბავშვს ეწვევა ქვიშაზე გეომეტრიული ფორმების დახატვა (რიცხვები, ასო ელემენტები: სწორი, ირიბი, ტალღოვანი ხაზები, ნახევრად ოვლები, მარყუჟები და ა.შ.): „ქვიშაზე დახატეთ კვადრატი (წრე, ოვალური, რომბი, მართკუთხედი). ", "დახაზეთ რიცხვი, რომელიც მოდის ხუთის შემდეგ და ა.შ."
Განათლება:თუ ბავშვს არ ესმის დავალების მიზანი, მასწავლებელი აჩვენებს კვადრატს, რიცხვს და სთავაზობს იგივეს დახატვას - მოდელის მიხედვით. შემდეგ ის კვლავ სთავაზობს დავალების შესრულებას მოდელის მიხედვით სიტყვიერი ინსტრუქციის გამოყენებით.
"მშენებლები"
ბავშვს ეპატიჟებიან ქვიშის კოშკის ასაშენებლად. ირგვლივ შეგიძლიათ ხეების გაშენება. (შეგიძლიათ გამოიყენოთ გირჩები ან ჩხირები ხისგან. ახლა ვცადოთ დავთვალოთ რამდენი ხე დარგეთ?
Განათლება:თუ ბავშვს უჭირს დამატებითი ნივთების გამოყენება, მასწავლებელი უჩვენებს როგორ გამოიყენოს ერთ-ერთი მათგანი და გვთავაზობს დავალების დამოუკიდებლად შესრულებას. ბავშვს ზღაპრულ ამბავს სთავაზობენ: „ამ კოშკში ბოროტმა ოსტატმა დააპატიმრა პრინცესა, რომ ვერ გამოსულიყო, კოშკის ირგვლივ ღრმა თხრილი გათხარეს. როგორ გადაარჩენ პრინცესას?"
Განათლება: თუ ბავშვი არ გვთავაზობს მოქმედების ვარიანტებს, მასწავლებელი აჩვენებს დამატებით ნივთებს და ეკითხება, როგორ შეიძლება მათი გამოყენება.
"ზღვებზე ტალღებზე"
„მასწავლებელი ქვიშის ტაბლეტზე ხაზავს წერტილებს და სთხოვს ბავშვს დააკავშიროს ისინი.
Განათლება:მასწავლებელი სვამს დამატებით კითხვებს, მაგალითად: „რა მივიღეთ? ტალღოვანი ხაზი. და რას ჰგავს იგი? ზუსტად ტალღებზე. ახლა ნავიც დავხატოთ. შემდეგ ბავშვს სთხოვენ მსგავსი მოქმედებების დამოუკიდებლად შესრულებას.
"რა იმალება?"
მასწავლებელი უკითხავს ბავშვს გამოცანას გარკვეულ თემაზე, მან კი პასუხი ქვიშაში უნდა მოძებნოს: „გამოიცანი გამოცანა, დაასახელე პასუხი და იპოვე ქვიშაში“. (ღილაკი, მუწუკი, ბროშურა, კალამი, ფანქარი და ა.შ.)
Განათლება:თუ ბავშვს უჭირს გამოცნობის დასახელება, მაშინ სვამენ ნათელ კითხვებს შინაარსზე, რაც ეხმარება ფიგურალური შედარებების გაგებაში.
"დახაზვა"
ბავშვს ეწვევა თითით სველ ქვიშაზე დახატოს საგნის მეორე ნახევარი მარცხენა ან მარჯვენა მხარეს: „დახატე მზის მეორე ნახევარი მარჯვენა მხარეს“.
Განათლება:თუ ბავშვს უჭირს დავალების შესრულება, მასწავლებელი ბავშვთან ერთად განმარტავს მხარეთა მიმართულებებს. შემდეგ ის იღებს ჯოხს და იწყებს ფიგურების დახატვას, რის შემდეგაც ბავშვს ეპატიჟება გააგრძელოს. თუ ბავშვს უჭირს ნაწილის დასრულება, მაშინ ზურგი გამარტივებულია და შემოთავაზებულია მზის სხივების დასრულება.
ამ მარტივ ვარჯიშებს უდიდესი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის ფსიქიკის განვითარებისთვის. ისინი ასტაბილურებენ ბავშვის ემოციურ მდგომარეობას, ასწავლიან მას საკუთარი თავის მოსმენას და გრძნობების გამოხატვას. და ეს ხელს უწყობს მეტყველების, ნებაყოფლობითი ყურადღების და მეხსიერების განვითარებას და შემეცნებითი თამაშები საშუალებას აძლევს ბავშვებს გაეცნონ მათ გარშემო არსებული სამყაროს მრავალფეროვნებას, განავითარონ კრეატიულობა და წარმოსახვა, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის. მაგრამ მთავარი ის არის, რომ ბავშვმა მიიღოს ინტროსპექციის პირველი გამოცდილება და ისწავლოს საკუთარი თავის და სხვების გაგება.
ქვიშის თამაშების ორგანიზებისთვის საჭიროა მინიატურული საგნების და სათამაშოების დიდი ნაკრები, რომლებიც, თავის მხრივ:
- ხსნის კუნთების დაძაბულობას
- ავითარებს ხელების მგრძნობელობას და წვრილ მოტორულ უნარს
- ახორციელებს ორიენტაციას სივრცეში
- ეხმარება ბავშვს თავი დაცულად იგრძნოს მისთვის კომფორტულ გარემოში
- ავითარებს აქტივობას, აფართოებს მასწავლებლის მიერ ბავშვთან ახლოს მყოფი ფორმით გადმოცემულ ცხოვრებისეულ გამოცდილებას (ინფორმაციის ხელმისაწვდომობის პრინციპი)
- ასტაბილურებს ემოციურ მდგომარეობას უარყოფითი ენერგიის შთანთქმით
- საშუალებას აძლევს ბავშვს დააკავშიროს თამაშები რეალურ ცხოვრებასთან, გაიაზროს რა ხდება, იპოვნოს პრობლემური სიტუაციის გადაჭრის გზები
- გადალახავს "ცუდი მხატვრის" კომპლექსს მზა ფიგურების გამოყენებით ქვიშისგან მხატვრული კომპოზიციების შექმნით
- ავითარებს შემოქმედებით მოქმედებებს, პოულობს წარმატებულ შედეგამდე მიმავალ არასტანდარტულ გადაწყვეტილებებს
- აუმჯობესებს ვიზუალურ-სივრცითი ორიენტაციას, მეტყველების შესაძლებლობებს
- ხელს უწყობს ლექსიკის გაფართოებას
- ეხმარება ანალიზისა და სინთეზის უნარების დაუფლებას
- ხელს უწყობს ფონეტიკური ცნობიერების და აღქმის განვითარებას
- ეხმარება ასოების შესწავლაში, კითხვისა და წერის უნარების დაუფლებაში
პედაგოგიურ სავარჯიშოში მუშაობის მეთოდებზე დაყრდნობით, მასწავლებელს შეუძლია უფრო საინტერესო, ამაღელვებელი და პროდუქტიული გახადოს უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ტრადიციული მეთოდოლოგია.
ქვიშის თერაპიის შემოთავაზებული ტექნიკა შეიძლება ძალიან სასარგებლო იყოს. მათთვის ყველაზე ბუნებრივია არავერბალური გამოხატვა სხვადასხვა საგნის, ქვიშის, წყლის, ასევე კონსტრუქციული და პლასტმასის მასალების გამოყენებით, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი ხდება, თუ ბავშვს აქვს მეტყველების გარკვეული დარღვევები.
როგორც პრაქტიკამ აჩვენა, ქვიშის თერაპიის გამოყენება დადებით შედეგს იძლევა - ბავშვები საგრძნობლად ზრდიან ინტერესს გაკვეთილების მიმართ, ბავშვები თავს უფრო წარმატებულად გრძნობენ; იზრდება კოგნიტური, მეტყველების აქტივობა, ემოციური ფონის ნორმალიზება, ნევროლოგიური ხასიათის ქცევითი დარღვევები, რაც თავის მხრივ ახალ პერსპექტივებს უხსნის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს. თუ ბავშვი არ ლაპარაკობს, მაშინ ქვიშის თერაპიის ფარგლებში ფსიქოლოგის მუშაობა განსაკუთრებით სასარგებლო გავლენას ახდენს მეტყველების განვითარებაზე.
ამრიგად, ქვიშის თერაპიის მთავარი მიზანია გაზარდოს ბავშვის ცნობიერება მათი ემოციური გამოვლინებებისა და ურთიერთობების შესახებ და ამით უზრუნველყოს პიროვნების ყოვლისმომცველი ჰარმონიული განვითარება, ემოციური კომფორტი.
ქვიშასთან თამაშის თერაპიული ეფექტი პირველად შენიშნა შვეიცარიელმა ფსიქოლოგმა და ფილოსოფოსმა კარლ გუსტავ იუნგმა. როგორც ჩანს, ყველაფერი ძალიან მარტივია - ბავშვი ქვიშისგან აშენებს რაღაცას, სინანულის გარეშე ანგრევს მის შექმნილ ქმნილებებს და ისევ აშენებს... მაგრამ ეს უბრალო ქმედებაა, რომელიც ინახავს უნიკალურ საიდუმლოს - არაფერია გამოუსწორებელი. დანგრეული - ყოველთვის ძველი ახლის ჩანაცვლება მოდის. ამ საიდუმლოს განმეორებით ცხოვრებით, ბავშვი აღწევს წონასწორობის მდგომარეობას, შფოთვა და შიში ქრება. ქვიშის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ფსიქოთერაპიული თვისებაა სიუჟეტის, მოვლენების, ურთიერთობების შეცვლის უნარი. ვინაიდან თამაში ზღაპრული სამყაროს კონტექსტში მიმდინარეობს, სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე ბავშვს ეძლევა შესაძლებლობა შეცვალოს მისთვის არასასიამოვნო სიტუაცია. ის სწავლობს სირთულეების დაძლევას დამოუკიდებლად.
ქვიშასთან თამაში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვისთვის აქტივობის ბუნებრივი და ხელმისაწვდომი ფორმაა. ბავშვი ხშირად ვერ გამოხატავს გრძნობებს, შიშებს სიტყვებით და აქ მას ქვიშის თამაშები ეხმარება. სათამაშო ფიგურების დახმარებით სიტუაციების თამაში, ქვიშისგან საკუთარი სამყაროს სურათის შექმნა, ბავშვი თავისუფლდება დაძაბულობისგან. და რაც მთავარია, ის იძენს ფასდაუდებელ გამოცდილებას მრავალი ცხოვრებისეული სიტუაციის სიმბოლურ გადაწყვეტაში, რადგან რეალურ ზღაპარში ყველაფერი კარგად მთავრდება.
ფსიქოლოგების დაკვირვებები აჩვენებს, რომ ეს არის ბავშვების პირველი ერთობლივი თამაშები ქვიშის ყუთში, რომელსაც შეუძლია მშობლებს ნათლად აჩვენოს შვილების ქცევისა და განვითარების მახასიათებლები. მშობლები ხედავენ, რომ ბავშვი ხდება ზედმეტად აგრესიული ან მორცხვი თანატოლებთან ურთიერთობისას - ეს შეიძლება გახდეს განათლების სისტემაზე ფიქრის მიზეზი.
ბავშვის თამაში თვითგამოხატვის სიმბოლური ენაა. სათამაშოებით მანიპულირებით ბავშვს შეუძლია უფრო ადეკვატურად აჩვენოს, ვიდრე სიტყვებით გამოხატოს, თუ როგორ უკავშირდება საკუთარ თავს, მნიშვნელოვან უფროსებს, მის ცხოვრებაში მომხდარ მოვლენებს, მის გარშემო მყოფ ადამიანებს.
ბავშვების თამაში შეიძლება იყოს უფრო სრულად დაფასებული, თუ აღიარებულია, რომ ეს მათთვის კომუნიკაციის საშუალებაა. ბავშვები უფრო სრულად და პირდაპირ გამოხატავენ საკუთარ თავს სპონტანურ, საკუთარი თავის წამოწყებულ თამაშში, ვიდრე სიტყვებით, რადგან ისინი თავს უფრო კომფორტულად გრძნობენ თამაშში. ბავშვებისთვის, მათი გამოცდილების და გრძნობების „მოქმედება“ არის ყველაზე ბუნებრივი დინამიური და სამკურნალო აქტივობა, რომელშიც მათ შეუძლიათ ჩაერთონ.
ქვიშაში თამაში კონფლიქტების მოგვარებისა და გრძნობების გადმოცემის საშუალებას იძლევა. სათამაშოები აწვდის ბავშვს შესაბამისი საშუალებებით, რადგან ისინი არის გარემო, რომელშიც შეიძლება მოხდეს ბავშვის თვითგამოხატვა. თავისუფალ თამაშში მას შეუძლია გამოხატოს ის, რისი გაკეთებაც სურს. როდესაც ის თავისუფლად თამაშობს და არა სხვისი დავალებით, ის ასრულებს არაერთ დამოუკიდებელ მოქმედებას.
გრძნობები და დამოკიდებულებები, რომელთა ღიად გამოხატვის ეშინია ბავშვს, არაფრის შიშის გარეშე, შეიძლება გადაიტანოს საკუთარი შეხედულებისამებრ არჩეულ სათამაშოზე. იმის ნაცვლად, რომ ბავშვს გრძნობები და აზრები სიტყვებით გამოხატოს, შეუძლია ესა თუ ის სათამაშო ქვიშაში ჩაფლოს, დაარტყას, დაიხრჩოს და ა.შ. ბავშვის გრძნობების სიტყვიერი (სიტყვით) გამოხატვა ხშირად შეუძლებელია.
ქვიშის თამაშები აუცილებელია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის, ისინი:
განუვითარდებათ ტაქტილურ-კინეტიკური მგრძნობელობა და ხელების წვრილი მოტორული უნარები;
კუნთების დაძაბულობის მოხსნა
დაეხმარეთ ბავშვს თავი დაცულად იგრძნოს მისთვის კომფორტულ გარემოში;
განავითაროს აქტივობა, გააფართოვოს მასწავლებლის მიერ ბავშვისთვის მიახლოებული ფორმით გადმოცემული ცხოვრებისეული გამოცდილება (ინფორმაციის ხელმისაწვდომობის პრინციპი);
ემოციური მდგომარეობის სტაბილიზაცია უარყოფითი ენერგიის შთანთქმით;
ნება მიეცით ბავშვს დააკავშიროს თამაშები რეალურ ცხოვრებასთან, გაიაზროს რა ხდება, იპოვნოს პრობლემური სიტუაციის გადაჭრის გზები;
· „ცუდი მხატვრის“ კომპლექსის დაძლევა ქვიშისგან მხატვრული კომპოზიციების შექმნით მზა ფიგურების დახმარებით;
ვიზუალურ-სივრცითი ორიენტაციის, მეტყველების შესაძლებლობების გაუმჯობესება;
დაეხმარეთ ლექსიკის გაფართოებას;
საშუალებას აძლევს ფონემატური სმენისა და აღქმის განვითარებას;
წვლილი შეიტანოს თანმიმდევრული მეტყველების, ლექსიკური და გრამატიკული წარმოდგენების განვითარებაში;
ქვიშის თერაპიის ორგანიზება:
კარადა, ქვიშის ყუთი (50x70), რომლის ქვედა ნაწილი შეღებილია ლურჯად; ქვიშა, მინიატურული სათამაშოები, სხვადასხვა კატეგორიები (სხვადასხვა სახლები, ადამიანები, ზღაპრის გმირები, ცხოველები, მძივები, კენჭი, მონეტები და ა.შ.).
ქვიშის სათამაშო მოწყობილობა
1. წყალგაუმტარი ხის ყუთი ან პლასტმასის აუზი, რომლის ქვედა და გვერდები უნდა იყოს ლურჯი/ლურჯი (ძირი წყლის სიმბოლოა, გვერდები კი ცას). გვერდების სიმაღლე მინიმუმ 10 სმ. ქვეჯგუფური საქმიანობისთვის დიდი ქვიშის ყუთის ზომაა 90x70 სმ, მასში არსებული ქვიშა შეიძლება დაიყოს ორ ნაწილად: მშრალი და სველი. ინდივიდუალური გაკვეთილებისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ რამდენიმე პლასტმასის მართკუთხა აუზი. სასურველია ქვიშის ყუთებს ჰქონდეს მოსახსნელი სახურავები.
2. ქვიშა უნდა იყოს ყვითელი ან ღია ყავისფერი, სერტიფიცირებული, ქვიშის მარცვლები უნდა იყოს საშუალო ზომის. ყუთის 1/3 ივსება ქვიშით. ის არ უნდა იყოს ძალიან დიდი ან ძალიან პატარა. გამოყენებამდე ქვიშა უნდა იყოს გაცრილი, გარეცხილი და დეზინფექცია - უნდა დაკალცინდეს ღუმელში ან კვარცში. აუცილებელია კვარცული ქვიშა კვირაში ერთხელ მაინც ტეგზე (ქვიშის ყუთის გარე კედელზე) კვარციზაციის ბოლო თარიღის სავალდებულო მითითებით. გაკვეთილის ბოლოს სველი ქვიშა უნდა გაშრეს, მშრალი ქვიშის ზედაპირი გასწორდეს და დაასხუროს წყლით.
3. სათამაშო აღჭურვილობის ნაკრები (ინახება პლასტმასის ჭურჭელში ნახვრეტებით):
სპატულები, ფართო ჯაგრისები, საცრები, ძაბრები;
სხვადასხვა ზომის პლასტმასის ყალიბები - გეომეტრიული; ცხოველების, ტრანსპორტის, ადამიანების გამოსახვა; ცომის ფორმები;
მინიატურული სათამაშოები (5-10 სმ სიმაღლეზე) სხვადასხვა სქესის და ასაკის ადამიანების გამოსახულებით; სხვადასხვა ცხოველები და მცენარეები; ტრანსპორტი და ა.შ. (არ გამოიყენოთ სათამაშოები Kinder Surprises-დან ახალგაზრდა ჯგუფებში გაკვეთილებისთვის);
სათამაშო ჭურჭლისა და სათამაშო საწოლების ნაკრები (სენდის საბავშვო ბაღისა და საოჯახო თამაშებისთვის);
სხვადასხვა შენობები და ნაგებობები;
ნარჩენების აღჭურვილობა: კენჭი, ჭურვი, ტოტები, ჩხირები, დიდი ღილები, ერთჯერადი ჩალა კოქტეილისთვის.
ქვიშის თამაშის წესები პატარებისთვის
1. გაუფრთხილდით ქვიშის მარცვლებს - არ გადააგდოთ ისინი ქვიშის ყუთიდან. თუ შემთხვევით ქვიშა გადმოიღვრება, აჩვენე ის ზრდასრულს და ის დაეხმარება მათ ქვიშის ყუთში დაბრუნებაში. არ გადაყაროთ ქვიშა ქვიშის ყუთიდან.
2. ქვიშის მარცვლებს ნამდვილად არ მოსწონთ პირში აღება ან სხვა ბავშვებისთვის გადაყრა. თქვენ არ შეგიძლიათ პირში ქვიშა აიღოთ და სხვა ადამიანებზე გადააგდოთ.
3. ბავშვებს ყოველთვის სუფთა ხელები და ცხვირი უნდა ჰქონდეთ. ითამაშა ქვიშა - დაიბანე ხელები და სუფთა ხელები აჩვენე სარკეს.
4. ჩვენს სათამაშოებს უყვართ თავის ადგილზე მოთავსება. თამაშის შემდეგ, თქვენ უნდა დააყენოთ ყველა სათამაშო თავის ადგილზე.
ბავშვებთან მუშაობის პირობები
1. ბავშვის თანხმობა და სურვილი.
2. აღმზრდელის სპეციალური მომზადება, მისი შემოქმედებითი მიდგომა გაკვეთილების ჩატარებისადმი.
3. ბავშვებს არ უნდა ჰქონდეთ ალერგია მშრალი ქვიშის მტვერზე, კანის დაავადებებზე და ხელებზე ჭრილობებზე.
სველი ქვიშის თამაშების მოწყობის დამატებითი პირობები
1. ბავშვებს არ უნდა ჰქონდეთ ჭრილობები ხელებზე, კანის დაავადებები.
2. ბავშვებს სამუშაოდ უნდა ჰქონდეთ ზეთოვანი წინსაფრები.
3. წყალი, რომელიც ატენიანებს ქვიშას, თბილი უნდა იყოს. ყოველ გაკვეთილზე წყლის ტემპერატურა შეიძლება თანდათან შემცირდეს (ამგვარად, ხდება ბავშვების დამატებითი გამკვრივება).
4. ქვიშის ყუთთან უნდა იყოს სუფთა წყლის წყარო და ხელსახოცები.
აქ არის მუშაობის რამდენიმე მეთოდი, რომელსაც ვიყენებთ ჩვენს საბავშვო ბაღში:
მხიარული, მე მას ყველაზე ხშირად ვიყენებ, რადგან ეს მეთოდი არ საჭიროებს ბევრ ინდივიდუალურ გაკვეთილს და ამ პროცესში ხელს უწყობს ბავშვის მცირე ფსიქოლოგიური პრობლემების სწრაფად მოგვარებას. მას სთავაზობენ ლიდერის, ჯადოქრის როლს, რომელიც ქმნის საკუთარ ჯადოსნურ მიწას, საკუთარ ზღაპარს. მასწავლებელი აქტიურად თამაშობს ბავშვთან, სთავაზობს სხვადასხვა პრობლემურ სიტუაციებს. ბავშვი დამოუკიდებლად ან მასწავლებელთან ერთად პოულობს მათგან გამოსავალს. თამაშის დაწყებამდე ბავშვს სჭირდება ქვიშის გაცნობა. ამისთვის მასწავლებელს უჩვენებენ ქვიშასთან მუშაობის შესაძლო მეთოდებს: შეიძლება მისი დამტვრევა, მისგან აშენება, სხვადასხვა კვალის გაკეთება და ქვიშაში სათამაშოების მანიპულირება. შემდეგ ბავშვს სთავაზობენ თემებს, რომლებიც შეესაბამება მის პრობლემას: "ჩემი ჯგუფი", "Ჩემი დაბადების დღე", "Ჩემი ოჯახი", ჩემი მოგზაურობა ზოოპარკში » და ა.შ. ან თამაშდება ზღაპარი, რომელსაც მასწავლებელი იწყებს და ბავშვი აგრძელებს ფანტაზიის ჩათვლით.
ზოგიერთ შემთხვევაში, ქვიშის თამაში არის კორექციის წამყვანი მეთოდი, თუ ბავშვს აქვს სერიოზული ქცევითი ან ემოციური დარღვევები. ბავშვი ქვიშის თამაშის პროცესში გამოხატავს თავის ღრმა ემოციურ გამოცდილებას, თავისუფლდება შიშებისგან, შფოთვისგან და გამოცდილება არ გადადის ფსიქიკურ ტრავმაში.
ტექნიკა « ჩემი ოჯახი ქვიშაშია » , მომწონს იმიტომ, რომ ნახატიზე ბევრად ინფორმაციულია « ჩემი ოჯახი". ქვიშაზე ბავშვი უფრო იხსნება, ის იწყებს თამაშს, ურთიერთობას თავის ფიგურებთან. სხვათა შორის, როგორ აწყობს, განალაგებს, ასაფლავებს ან სახლებში მალავს, შეიძლება ოჯახური ვითარების განსჯა. მასწავლებელი ყურადღებას აქცევს თანმიმდევრობას, ვინ ვის მიჰყვება, შეესაბამება თუ არა სიუჟეტი მოცემულ თემას, როგორ არის დაჯგუფებული ოჯახის წევრები, სიახლოვის და ერთმანეთისგან დაშორების ხარისხს, რომელი ფიგურებია გამოყენებული ოჯახის თითოეული წევრისთვის, რა საზღვრები არსებობს. ოჯახში. წაშლილი, ნათელი, გამჭვირვალე. ფიგურა დამარხულია ან შეიძლება წყლით ივსებოდეს, ოჯახის რომელი წევრით იწყება და მთავრდება.
მასწავლებელი აფიქსირებს ყველაფერს პროტოკოლში და თამაშის ბოლოს იღებს სურათს ქვიშის ყუთში, ამ დიაგნოზის შედეგებს იყენებს თავის შემდგომ მაკორექტირებელ სამუშაოში.
ჩვენ ასევე ვიყენებთ ქვიშის თერაპიას ქვეჯგუფის მაკორექტირებელ და განმავითარებელ კლასებში.
მაკორექტირებელ კლასებში გამოიყენება როგორც მშრალი, ასევე სველი ქვიშა. მეცადინეობა შეიძლება ჩატარდეს ინდივიდუალურად, წყვილებში, ქვეჯგუფებში, გაკვეთილის მიზნიდან გამომდინარე. გამოყენება შესაძლებელია "ჯადოსნური"ფიგურები: ქვიშის კაცი - ქვიშის მბრძანებელი, ქვიშის ფერია, სხვადასხვა ჯადოქრები, ასევე ზღაპარში შესვლის რიტუალები. "ჯადოსნური"ფერიის ფერიის ნაჩუქარი ბურთი ან "ჯადოსნური » გვირაბი, რომელიც ეხმარება ზღაპრულ ქვიშიან ქვეყანაში მოხვედრას. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან მუშაობისას, რომლებსაც აქვთ კუნთოვანი სისტემის დარღვევები, ქვიშა უფრო მეტად გამოიყენება ხელების წვრილი მოტორული უნარების განვითარებისთვის. სველი ქვიშა ამისთვის შესაფერისია: ქვიშის ყუთიდან უარესდება, გაცილებით მოსახერხებელია მასთან თამაში, რაღაცის აშენება, ტრასების გაკეთება. სველი ქვიშა რეკომენდებულია გაზრდილი ფიზიკური და ემოციური ტონის მქონე ბავშვებისთვის - ჰიპერაქტიური, აგრესიული. როდესაც ბავშვი ქვიშას ანადგურებს, ის ხსნის ფიზიკურ და ემოციურ სტრესს. ასეთ ბავშვებს შეიძლება შესთავაზონ ქვიშისგან შენობების დამზადება, სხვადასხვა პატარა ნაჭრებისაგან, გაანადგურონ ისინი და კიდევ უფრო წაახალისონ ბავშვები, შექმნან უფრო ლამაზი ფორმები.
ამრიგად, ჯგუფური გაკვეთილები ეხმარება ბავშვებს განუვითარონ გუნდში კონფლიქტის გარეშე კომუნიკაციის უნარები და ტოლერანტული დამოკიდებულება. "განსაკუთრებული"ბავშვები, ხელი შეუწყონ კომუნიკაციას დახურულ, მორცხვებთან. ქვიშის თერაპიის მეთოდების გამოყენება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ემოციური სფეროს გამოსწორებისას შესაძლებელს ხდის უფრო ეფექტურად გადაჭრას შემდეგი პრობლემები: კომუნიკაციის სირთულეები, ბავშვებსა და მშობლებს შორის ურთიერთობაში, ფსიქოლოგიური ტრავმა, განწყობის დარღვევა, კრიზისული სიტუაციები, შიშები, შფოთვა, ქცევითი პრობლემები და ჯანმრთელობის პრობლემებიც კი. ქვიშის თერაპიის მეთოდების გამოყენებით ინდივიდუალური სეანსები ეხმარება ბავშვებს: უზრუნველყონ ეფექტური ემოციური რეაქცია, მისცეს მას სოციალურად მისაღები ფორმები; გააცნობიეროს ბავშვის გრძნობები, გამოცდილება, ემოციური მდგომარეობა, გაიზარდოს თავდაჯერებულობა მის მიერ შექმნილი პროდუქტის ღირებულების სოციალური აღიარებით.
ინდივიდუალური გამასწორებელი გაკვეთილი შშმ ბავშვებთან.
დანიშნულება: ტაქტილურ-კინესთეტიკური მგრძნობელობის განვითარება, ხელების მშვენიერი მოტორული უნარები, წარმოსახვა, მეტყველება.
· Ვარჯიში « ჩვენი ხელის ანაბეჭდები- გამოიყენება ზომიერად სველი ქვიშა.
ბრტყელ ქვიშის ზედაპირზე ბავშვი და მასწავლებელი რიგრიგობით აკეთებენ ანაბეჭდებს: შიგნიდან და გარედან. ამავდროულად, მნიშვნელოვანია, რომ ოდნავ დაიჭიროთ ხელი, ოდნავ დააჭიროთ მას ქვიშაში და მოუსმინოთ თქვენს გრძნობებს. მასწავლებელი იწყებს თამაშს თავის გრძნობებზე საუბრით: "Მოხარული ვარ. ვგრძნობ ქვიშის სიგრილეს (ანუ სითბოს). როცა ხელებს ვამოძრავებ, ხელებზე ქვიშის პატარა მარცვლები მიცურავს. Რას გრძნობ?ბავშვი ცდილობს ისაუბროს თავის გრძნობებზე.
შემდეგ მასწავლებელი აბრუნებს ხელებს, ხელისგულებს მაღლა ასწევს და ამბობს: „ხელები გადავაბრუნე და შეგრძნებები შეიცვალა. ახლა სხვანაირად ვგრძნობ ქვიშის უხეშობას, ჩემი აზრით ცოტა გაცივდა. Რას გრძნობ? არც ისე კომფორტულია ჩემთვის ხელების დაჭერა და შენ? თუ ბავშვს აქვს მსგავსი გრძნობები, შეიძლება შემდგომი ქმედებების განხილვა. იქნებ ხელები ამოძრავო?
გაასრიალეთ ხელები ქვიშის ზედაპირზე, შეასრულეთ ზიგზაგი და წრიული მოძრაობები (როგორც მანქანა, გველი, ციგა)
შეასრულეთ იგივე მოძრაობები, დაადეთ პალმა კიდეზე
შექმენით ყველა სახის უცნაური ნიმუში ქვიშის ზედაპირზე პალმების, მუშტების, ხელების ანაბეჭდებით და შეეცადეთ იპოვოთ მიღებული ნიმუშების მსგავსება მიმდებარე სამყაროს ნებისმიერ ობიექტთან. (გვირილა, მზე, ბალახის პირი, ხე, ზღარბი)
- « გასეირნება » ქვიშის ზედაპირზე მონაცვლეობით მარჯვენა და მარცხენა ხელის თითოეული თითით.
· Ვარჯიში "გათხარე განძი". სავარჯიშოს ამ ვერსიას ბავშვს ზღაპრის სახით სთავაზობენ: „ერთ ზღაპრულ ქვეყანაში ცხოვრობდა ლამაზი ფერია. ის ცხოვრობდა ჯადოსნურ ტყეში ზღაპრულ მოსახლეებთან ერთად. მაგრამ მას ასევე ძალიან მოსწონდა მეზობელი ქვიშიანი ქვეყანა. მას უყვარდა ფრენა ამ ქვიშიან ქვეყანაში და აღფრთოვანებული იყო დიუნებით, ქვიშიანი ზღვებით. ერთხელ, როდესაც ის დაფრინავდა ქვიშიან ქვეყანაზე, ქვიშის ქარიშხალი გაჩნდა, იმდენად ძლიერი, რომ ფერიამ დაკარგა მთელი თავისი ფერადი ჯადოსნური ქვა (ყვითელი - როგორც ქვიშა, მწვანე - როგორც ბალახი თავის ქვეყანაში, ლურჯი - როგორც ზღვები და მდინარეები). ფერია ძალიან შეწუხდა, რადგან ამ კენჭების გარეშე მისი ქვეყანა დაიღუპებოდა. დავეხმაროთ მათ პოვნაში და ფერის მიხედვით დალაგებას.
ბავშვი პოულობს მრავალფეროვან კენჭებს და აწყობს მათ ფერის მიხედვით.
შემდეგ ისინი აძლევენ ფერიას.
· Ვარჯიში « განსხვავებული განწყობა ».
შეგიძლიათ გააგრძელოთ ზღაპრის თემა: „როცა ზღაპრულმა ზღაპრმა ჯადოსნური ქვები დაკარგა, როგორ ფიქრობთ, როგორ გრძნობდა ზღაპარს, რა განწყობა ჰქონდა? შეეცადეთ დახატოთ ჩვენს ქვიშის ფურცელზე. (ყურადღება მიაქციეთ სხვადასხვა ემოციების თვალების, პირის ღრუს, წარბების გამოხატვას). და როდის იპოვე (იპოვეს)ზღაპრული ქვები, რას გრძნობდა ის და შენ? შევეცადოთ დავხატოთ.
შემდეგ გაკვეთილებზე შეიძლება განვითარდეს ზღაპრის თემა, ავაშენოთ მისი ზღაპრული ქვეყანა, მოიფიქროთ თავგადასავლები ზღაპრისთვის ბავშვთან ერთად და დაკარგოთ ისინი.
სავარჯიშო თამაშები
ქვემოთ აღწერილი ყველა სავარჯიშო შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ინდივიდუალური მაკორექტირებელი სამუშაოებისთვის, ასევე ბავშვების ქვეჯგუფთან განვითარებისთვის. სავალდებულო ვარჯიშების დროს შეგიძლიათ ხუთწუთიანი უფასო თამაში-დასვენება ქვიშაზე.
თამაშები მშრალი ქვიშის ზედაპირზე
გამარჯობა ქვიშა!
მიზანი: ფსიქოფიზიკური სტრესის შემცირება.
აღჭურვილობა: Sandbox.
თამაშის პროგრესი:
მასწავლებელი სთხოვს „გამარჯობა ქვიშას“ სხვადასხვა გზით, ანუ ქვიშას სხვადასხვანაირად შეეხოს.
ეხება ქვიშას მონაცვლეობით ერთის თითებით, შემდეგ მეორე ხელით, შემდეგ ყველა თითით ერთდროულად;
ადვილად / დაძაბულობით იჭერს მუშტებს ქვიშით, შემდეგ ნელა ასხამს ქვიშაში;
ქვიშას მთელი ხელით ეხება - შიგნიდან, შემდეგ უკანა მხარეს;
აფქვავს ქვიშას თითებს შორის, ხელისგულებს შორის.
ამ უკანასკნელ შემთხვევაში, თქვენ შეგიძლიათ დამალოთ პატარა ბრტყელი სათამაშო ქვიშაში: ”ქვიშის ერთ-ერთ მკვიდრს სურდა გამარჯობა - ...”
უფროსი ბავშვები აღწერენ და ადარებენ მათ განცდებს: „თბილი-ცივი“, „სასიამოვნო-უსიამოვნო“, „გახეხილი, უხეში“ და ა.შ.
"ქვიშის წვიმა"
მიზანი: კუნთების დაძაბულობის რეგულირება, მოდუნება.
აღჭურვილობა: Sandbox.
თამაშის პროგრესი:
მასწავლებელი: ზღაპრულ ქვეყანაში უჩვეულო ქვიშიანი წვიმა შეიძლება ჩამოვიდეს და ქვიშიანი ქარი უბერავს. Ძალიან ლამაზია. თქვენ თვითონ შეგიძლიათ მოაწყოთ ასეთი წვიმა და ქარი. ნახეთ როგორ მიდის. ბავშვი ნელა და შემდეგ სწრაფად ასხამს ქვიშას მუშტიდან ქვიშის ყუთში, ზრდასრულის ხელისგულზე, საკუთარ ხელისგულზე. ბავშვი თვალებს ხუჭავს და ხელისგულს გაშლილი თითებით ქვიშაზე ადებს, ზრდასრული ნებისმიერ თითს ასხამს ქვიშას და ბავშვი ამ თითს ასახელებს. შემდეგ ისინი იცვლიან როლებს.
« ქვიშის ქარი»
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ჩასუნთქვა-ამოსუნთქვის კონტროლი.
აღჭურვილობა: ქვიშის ყუთი, ჩალები კოქტეილისთვის.
თამაშის პროგრესი:
ჩვილები სწავლობენ მილის მეშვეობით სუნთქვას მასში ქვიშის ჩათრევის გარეშე. უფროს ბავშვებს შეიძლება შევთავაზოთ ჯერ სასიამოვნო სურვილი თქვან მეგობრებს, მისცენ სურვილი ქვიშის ქვეყანას, „ქვიშაში ააფეთქეთ“, ასევე შეგიძლიათ ააფეთქოთ დეპრესიები, ორმოები ქვიშის ზედაპირზე. ამ თამაშებისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ ერთჯერადი ჩალის კოქტეილი.
« არაჩვეულებრივი ნაკვალევი"
მიზანი: ტაქტილური მგრძნობელობის განვითარება, წარმოსახვა.
აღჭურვილობა: Sandbox.
თამაშის მსვლელობა: „ლაყუჩები მოდიან“ - ბავშვი ძალით აჭერს ქვიშას მუშტებით და ხელისგულებით. "ხტომა კურდღელი" - ბავშვი თითის წვერით ურტყამს ქვიშის ზედაპირს, მოძრაობს სხვადასხვა მიმართულებით. „გველები დაცოცავდნენ“ - ბავშვი მოდუნებული/დაძაბული თითებით ქვიშის ზედაპირს ტალღოვან (სხვადასხვა მიმართულებით) ხდის.
ქვიშაზე საკუთარი ჯადოსნური უნიკალური სამყაროს შექმნისას ბავშვი გადმოგვცემს ყველა თავის ფანტაზიას და გამოცდილებას.
ბავშვი სამყაროს უშუალოდ თამაშის, მოძრაობის, შეგრძნებებისა და სურათების საშუალებით აღიქვამს. ქვიშის ტექნიკა საშუალებას გაძლევთ გააერთიანოთ ეს ყველაფერი ერთ პროცესში: ქვიშასთან თამაშისას ბავშვი იყენებს წვრილი მოტორიკის, აღქმის, წარმოსახვის უნარს, ბავშვი აქტიურად იყენებს როლურ თამაშს, ფანტაზიორებს და ავითარებს მეტყველების უნარებს. მთლიანად ბავშვის ფსიქო-ემოციური მდგომარეობის ჰარმონიზაციის უზრუნველსაყოფად, ჩვენს საბავშვო ბაღში მუშაობაში ვიყენებთ ქვიშის ტექნიკას. ეს დადებითად მოქმედებს მთლიანად ბავშვის განვითარებაზე. ბავშვებს ხშირად უჭირთ ემოციების და გრძნობების სწორად გამოხატვა და ქვიშაში თამაშისას ბავშვს შეუძლია, შეუმჩნევლად ისაუბროს მასზე არსებულ პრობლემებზე და მოხსნას ფსიქო-ემოციური სტრესი. საკლასო ოთახში, გარდა კლასიკური სავარჯიშოსა, ვიყენებთ კინეტიკურ ქვიშას. ქვიშის ტექნიკის უპირატესობა ის არის, რომ ბავშვს შეუძლია ააგოს მთელი სამყარო მარტივი და საინტერესო გზით, იმავდროულად, თავი ამ სამყაროს შემოქმედად იგრძნოს. ბავშვის სურათები, თამაშის იდეები, სიტყვები, რომლებსაც ის იყენებს ქვიშასთან თამაშისას, ასახავს იმ სამყაროს სურათს, რომელშიც ის ცხოვრობს. ბავშვები თამაშობენ იმ სიტუაციებს, რომლებიც მათ ეხებათ და ამით აგვარებენ ბევრ საკითხს და კონფლიქტს. ქვიშის ტექნიკის ღირებულება მდგომარეობს იმაში, რომ პრობლემის გადაჭრა ხდება ზუსტად თითოეული კონკრეტული ბავშვის სამყაროს ინდივიდუალური გაგების ფარგლებში, მისი ასაკის, ხასიათისა და სხვა მახასიათებლების შესაბამისად. ქვიშაზე სათამაშოდ აისახება სხვადასხვა ემოციები - წყენა, აღტაცება, შიშები, სიხარული, ბრაზი, შფოთვა, დაძაბულობა. თამაშში ქვიშაზე პრობლემების გადაჭრა, ბავშვი ნამდვილად წყვეტს თავის შინაგან კონფლიქტებს.
