მარტოობა მოთხრობის მონატრებაში. იძლევა თუ არა სამხედრო იონას მოსმენის იმედი? ვისთან ადარებს მწერალი იონს? რატომ აჩრდილივით

გაკვეთილის შეჯამება

ადამიანთა მარტოობის თემა მსოფლიოში (ა.პ. ჩეხოვის „ტოსკას“ მოთხრობის მიხედვით).

რამ:ლიტერატურა

Კლასი: 9

გაკვეთილის ტიპი: კითხვისა და შესწავლის გაკვეთილი

მუშაობის ფორმები: ინდივიდუალური, ფრონტალური, ჯგუფური

გაკვეთილის მიზნები:

გააგრძელოს სტუდენტების გაცნობა A.P. ჩეხოვის მოღვაწეობასთან.

განაგრძეთ ლიტერატურული ტექსტის ანალიზის უნარის განვითარება. განავითარეთ შემოქმედებითი წარმოსახვა და საკუთარი აზრის თამამად გამოხატვის უნარი.

3. ბავშვებში ჩაუნერგოს თანაგრძნობის, თანაგრძნობის, დახმარების სურვილი

მეზობელი რთულ დროს.

საგაკვეთილო აღჭურვილობა:

პროექტორი, ეკრანი, კომპიუტერული პრეზენტაცია.

განმარტებითი ლექსიკონი რედაქტირებულია ს.ი. ოჟეგოვი.

ბარათები ჯგუფური მუშაობისთვის.

გაკვეთილების დროს

მე . ორგანიზების დრო.

სამიზნე: ემოციური დამოკიდებულება გაკვეთილზე. ამ გაკვეთილის მნიშვნელობის გაცნობიერება, მისი შედეგის მოტივაცია.

Გამარჯობათ ბიჭებო!

დღევანდელი გაკვეთილი მინდა დავიწყო ფრანგი მწერლის ალფონს დაუდეს რვეულიდან ნასესხები იგავით:

ერთხელ ბრძენ მგალობელ ფრინველს ჰკითხეს: „ასე ლამაზად მღერი, მაგრამ რატომ არის შენი სიმღერები ასეთი მოკლე?“ რაზეც ჩიტმა უპასუხა: „იმდენი სიმღერა მაქვს, უნდა ვუთხრა მსოფლიოს“.

A.P-ს მოეწონა ეს იგავი. ჩეხოვი. ის, იმ ჩიტის მსგავსად, რომელიც იცნობდა სამყაროს, მის ხალხს, ჩქარობდა ჩვენთვის, მის მკითხველებს, ყველაფერი ეთქვა. თავის მოთხრობებში ის, როგორც ექიმი, ცდილობს განკურნოს ადამიანები ისეთი სნეულებისგან, როგორიცაა ვულგარულობა, მონობა, მონობა, უმეცრება, შეზღუდული ჰორიზონტი.

ცნობილმა რუსმა მწერალმა კორნი ჩუკოვსკიმ თქვა: ”ჩეხოვი ყველაზე ნაკლებად ასრულებდა მქადაგებლის, ახალგაზრდობის იდეოლოგიური ლიდერის როლს, მაგრამ ჩვენ შევძელით თავი დავიცვათ მრავალი ბნელი და უღირსი საქციელისაგან მხოლოდ იმიტომ, რომ მან, თითქოს დაწკაპუნებით, ჩვენგან ყველა სულიერი ნაგავია ამოტვიფრული“.

შეგვიძლია დღეს ჩვენზე ვთქვათ ეს სიტყვები? ამ კითხვაზე პასუხის გაცემას დღეს გაკვეთილზე შევეცდებით.

და ჩვენი საუბრის საგანი იქნება ა.პ. ჩეხოვის "ტოსკა".

გახსენით რვეულები, ჩაწერეთ გაკვეთილის თემა.

დაასახელეთ გაკვეთილის მიზნები. რა უნდა ვისწავლოთ გაკვეთილზე? რა ვისწავლოთ? (გააგრძელეთ ა.პ. ჩეხოვის შემოქმედების გაცნობა; განუვითარდეთ ლიტერატურული ტექსტის ანალიზის უნარი; იპოვეთ მასში მხატვრული საშუალებები; ისწავლეთ საკუთარი აზრის თამამად გამოხატვა).

II . ერთი სიტყვა მწერალზე. სტუდენტის შეტყობინება.

სამიზნე: მოსწავლეთა მონოლოგური მეტყველების განვითარება, ძირითადი ინფორმაციის გამოკვეთის უნარი, წყაროებთან მუშაობა.

სტუდენტის ისტორია ა.პ. ჩეხოვი (პრეზენტაციის გამოყენებით).

მოთხრობა „ლტოლვა“, რომელიც ჩვენი ანალიზის საგანი იქნება გაკვეთილზე, მწერალმა 1886 წელს დაწერა.

III . მოთხრობის შინაარსზე მუშაობა.

მიზანი: ჩამოუყალიბდეს ლიტერატურული ტექსტის ანალიზის უნარი, გაარკვიოს რას ემსახურება ენობრივი ხატოვანი და გამომხატველი საშუალებების სისტემა მოთხრობაში. მხატვრული ნაწარმოების ანალიზისას ჯგუფური მუშაობის უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება.

ბიჭებო, მითხარით, რა ასოციაციები გაქვთ ამ სიტყვის გაგონებისას - ლტოლვა.

კლასტერის აგება.

კითხვები კლასს:

რას ნიშნავს იყო მარტოხელა?

შეიძლება თუ არა ადამიანი ადამიანთა შორის მარტოსული იყოს?

თავს მარტოდ გრძნობთ?

რა არის ამ სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა?

მოდით მივმართოთ განმარტებით ლექსიკონს, რედ. ს.ი. ოჟეგოვი.

ლტოლვა კარგად

1. ფსიქიკური შფოთვა, სასოწარკვეთა.

2. მოწყენილობა, ასევე (სასაუბრო) რაღაც ძალიან მოსაწყენი, უინტერესო.

რას ნიშნავს ეს სიტყვა მოთხრობაში?

მიეცით ამ სიტყვის სინონიმებიმწუხარება, მწუხარება, სევდა, სევდა, სევდა, სასოწარკვეთა ).

რატომ აირჩია მწერალმა სიტყვალტოლვა ? გამოიცანით როგორ ფიქრობთ. (შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ხაზგასმული ხმოვანია ხაზს უსვამს ამ გრძნობის უსასრულობას, უსაზღვროებას, უიმედობას).

თქვენ უკვე წაიკითხეთ ამბავი სახლში. მაგრამ მხოლოდ ჩეხოვის ამბის წაკითხვა საკმარისი არ არის. მისი ნამუშევრების ჭეშმარიტი მნიშვნელობის გასაგებად, ყურადღება უნდა მიაქციოთ ყველა დეტალს. ამ მიზნით, ჩვენ მივმართავთ სიუჟეტის ტესტს.

ფრონტალური დისკუსია თემაზე:

რა არის ამბის დასაწყისი? Წაიკითხე.

(თოვლი, ბინდი, ანთებული ფარნები. ყოველი საგანი, ცოცხალი არსება ჩახლართულია, გარესამყაროსგან ცივი საბანით გამოყოფილი).

რა შთაბეჭდილებას ტოვებს თქვენზე ზამთრის ეს საღამო?

(სული ხდება პირქუში, ცივი და მარტოსული).

რა როლი აქვს ამ აღწერას?

(პეიზაჟის დახმარებით ხდება ადამიანის შინაგანი ფსიქოლოგიური მდგომარეობის გადაცემა).

და როგორ გრძნობს თავს მთავარი გმირი იონა?

(ის სევდიანია, ცუდია).

რატომ არის ის ცუდი? (მისი შვილი გარდაიცვალა.)

საკმაოდ სწორი. შვილი დამარხა და დარჩაერთი . როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ვინმეს ამ სიტუაციაში?

(დაელაპარაკე მას, მოუსმინე, გაიღიმე, გამოიჩინე მინიმუმი სიყვარული, თანაგრძნობა და მოთმინება).

ცდილობდა თუ არა იონა თავის მწუხარებას? (დიახ.)

Ვის?

(ჯარისკაცს, ხუჭუჭა, დამლაგებელს, ახალგაზრდა ტაქსის მძღოლს.)

მოდით მივყვეთ ტექსტს, როგორ რეაგირებენ ეს ადამიანები იონას ამბავზე მისი შვილის გარდაცვალების შესახებ.

მუშაობა ჯგუფებში. იპოვეთ და განიხილეთ. მოამზადეთ სპიკერი ჯგუფისთვის.

1 ჯგუფი: იონა პოტაპოვის შეხვედრა სამხედროებთან.

2 ჯგუფი: იონა პოტაპოვის შეხვედრა გორბახთან.

მე-3 ჯგუფი: იონა პოტაპოვის შეხვედრა დამლაგებელთან.

მე-4 ჯგუფი: იონა პოტაპოვის შეხვედრა ახალგაზრდა ტაქსის მძღოლთან.

Ისე,მოდით დავასკვნათ:

იონა პოტაპოვი ხალხშია, მაგრამ სევდას ვერავინ ეტყვის, რადგან გულგრილი ხალხია, არ იციან როგორ იგრძნონ სხვისი ტკივილი, არ იციან როგორ თანაუგრძნონ. არავის აინტერესებს მისი მწუხარება. ყველა თავის თავზე.

რა მხატვრულ საშუალებებს იყენებს ჩეხოვი გმირის ლტოლვის გადმოსაცემად?

შევასრულოთ ეს დავალება ჯგუფურად.

1 ჯგუფი:

ეპითეტები: დიდი ლტოლვა, ლტოლვა, რომელსაც საზღვრები არ აქვს. ეპითეტები მკითხველში იწვევს არც თუ ისე ნათელ, არც თუ ისე მხიარულ ასოციაციებს. ეჭვგარეშეა, ისინი გადმოსცემენ ავტორის გრძნობას გამოსახული მოვლენებისა და სურათების მიმართ.

2 ჯგუფი:

მეტაფორები : მკერდის აფეთება მთელ სამყაროს დატბორავდა, ნაჭუჭში მოერგებოდა.

მეტაფორები, პერსონიფიკაციები, შედარება ატარებს უარყოფით ემოციურ დატვირთვას, ეხმარება იონას მდგომარეობის შეგრძნებას.

მე-3 ჯგუფი:

გრადაცია : საღამოს ბინდი - საღამოს ნისლი - სიბნელე.

გაიმეორეთ: შვილი გარდაიცვალა - რისგან?... წადი; შვილი მოკვდა - ჩვენ ყველა მოვკვდებით, მართეთ; შვილი გარდაიცვალა... ეს ტექნიკა გამოხატვის გაძლიერება.

Მოდი გავაკეთოთდასკვნები ამ მხატვრული საშუალებების როლის შესახებ:

ტექსტში გამოყენებული ენობრივი საშუალებები შემთხვევითი არ არის, ისინი ხელს უწყობენ ნაწარმოების თემის გამოვლენას, ავტორის აზრის გამოხატვას. პატარა ნაწარმოებში, სხვადასხვა მხატვრული ილეთებით, ჩეხოვი ავლენს დიდ უბედურებას ადამიანის ცხოვრებაში.

ვის გადასცა იონამ თავისი სული? ვინ მოუსმინა მას მაინც? (Ცხენი.)

რატომ გადაწყვიტა იონამ მისთვის ყველაფერი ეთქვა?

(ცხენში იონა პოტაპოვი ხედავს მონათესავე სულს. როგორც მან დაკარგა შვილი, ისე დაკარგა ბატონი და შვრია. ის იწყებს შვილზე გახსენებას და ლაპარაკს, შემდეგ კი „გაიტაცებს და ყველაფერს უყვება“. ეს სიცარიელე და სიჩუმე, ამ "სულო" ქალაქში - ეს არის ერთადერთი არსება, რომელიც უსმენდა მას, არ აშორებდა მას.)

როგორ მიმართა იონამ ცხენს? (ძმა ფილი)

იცვლება თუ არა ამ სიტყვის ემოციური შეფერილობა მთელი სიუჟეტის განმავლობაში? (დიახ)

(საზიზღარი ცხენიდან, ნეიტრალური - ცხენი, დამცირებით - სავსე.)

წაიკითხეთ ხმამაღლა მოთხრობის ბოლო ორი წინადადება.

როგორ ხსნით ელიფსისს?

გულგრილობა სულის სიზარმაცეა. ადამიანს ხომ ძალიან ცოტა სჭირდება ხალხისგან - აუცილებელია, რომ მოუსმინონ მას, თქვან კეთილი სიტყვა, გაიღიმონ. მაგრამ ეს პატარაობაც კი არ არის სამწუხარო - უბრალოდ ძალიან ეზარება თანაგრძნობა, გაგება ...

გადავხედოთ მოთხრობის ეპიგრაფს. წაიკითხეთ.

როგორ გესმით ეპიგრაფის მნიშვნელობა?

(არავინ მეტყვის, მხოლოდ თავად კაცმა და ღმერთმა იცის).

დავუბრუნდეთ კითხვას, რომელიც გაკვეთილის დასაწყისში დავსვი: „ჩვენგან ამოიღეს მთელი სულიერი ნაგავი“. შეგვიძლია დღეს ჩვენზე ვთქვათ ეს სიტყვები? (დიახ)

ჩეხოვი ბევრ ნაწარმოებში გვაძლევს გაკვეთილს ადამიანებს შორის ურთიერთობის შესახებ, გვამხნევებს ვიყოთ მგრძნობიარენი, გვასწავლის ერთმანეთის მიმართ შემწყნარებლობას, გულიდან განდევნის გულგრილობას და თვითკმაყოფილებას.

მოუსმინეთ ვარლამ შალამოვის ლექსს:

სად არის სიცოცხლე? თუმცა ფოთლის შრიალი

ის ლაპარაკობდა.

მაგრამ უკან სიცარიელეა

მაგრამ უკან სიჩუმეა.

და მეშინია წინ გადადგმული ნაბიჯი

შედით ხვრელში, შავ ტყეში,

სადაც მეხსიერება ხელში აიღებს

და არ არსებობს სამოთხე.

ვარლამ შალამოვი 1938 წ

როგორ ფიქრობთ, არის თუ არა რაიმე საერთო 1886 წელს დაწერილი ა.პ.ჩეხოვის მოთხრობას „ტოსკას“ და პოეტისა და მწერლის ლექსს შორის, რომელმაც ა.სოლჟენიცინის მსგავსად 1938 წელს დაწერილი ვარლამ შალამოვის გულაგმა გაიარა?

(მარტოობის თემა. ლექსი, როგორც მოთხრობა, ასწავლის თანაგრძნობას, ადამიანის გაგებას.)

IV . შეჯამება. შეფასება.

მიზანი: მოსწავლეთა ცოდნის შეფასება და შემდგომ გაკვეთილებზე მუშაობის მოტივაცია.

ჩვენი მუშაობის შედეგი იქნება სინქრონიზაციის დაწერა. საკვანძო სიტყვად ავიღოთ სიტყვა - ლტოლვა.

ლტოლვა

მწვანე, უზარმაზარი

ფარავს, შთანთქავს, თრგუნავს

არავინ გეტყვის შენს მწუხარებას

მარტოობა

გაკვეთილის შეფასება.

მადლობა ყველას გაკვეთილისთვის.

ვ . საშინაო დავალება (ჯგუფური)

1 ჯგუფი:

იპოვნეთ ეპითეტები. რა გრძნობებს იწვევს ისინი მკითხველში? რა როლი აქვს მათ ტექსტში?

მე-3 ჯგუფი:

იპოვნეთ გრადაციის, გამეორებების მაგალითები. რა არის მათი როლი?

2 ჯგუფი:

იპოვნეთ მეტაფორები, პერსონიფიკაციები. ატარებენ მათ ნეგატიურ თუ პოზიტიურ ემოციურ დატვირთვას? როგორ ფიქრობთ, რა მიზნით გამოიყენა ავტორმა ეს ენობრივი საშუალებები?

მარტოობის პრობლემა აქტუალური იყო ნებისმიერ დროს. ის ასევე არსებობს თანამედროვე სამყაროში. რა თქმა უნდა, დღეს ადამიანები იყენებენ ინტერნეტს და კომუნიკაციის სხვადასხვა საშუალებებს, რომლებიც მათ შეუზღუდავი კომუნიკაციის საშუალებას აძლევს. თუმცა, ფსიქოლოგების აზრით, ის, ვინც ყველაზე ხშირად მიმართავს სოციალურ ქსელებს, სხვებზე მეტად, გრძნობს მარტოობის განცდას, ანუ მეუღლის არარსებობას. ზოგჯერ ასეთ ადამიანს უჩნდება რაიმე ცხოვრებისეული მოვლენა და ისტორია. და ეს ყველაფერი ყურადღების მიქცევისთვის. ხშირად გვხვდება იმ ადამიანებში, რომლებსაც არ სურთ მიიღონ საზოგადოება, რომელიც მათ გარშემოა.

ისინი ეწინააღმდეგებიან საკუთარ თავს სხვებს, ყველანაირად ცდილობენ დაიცვან თავი მთელი სამყაროსგან და ხშირად ეწინააღმდეგებიან ზოგადად მიღებულ ნორმებსა და ტრადიციებს.

ბავშვი და მარტოობა

უფრო ადვილია შეეგუო პრობლემის არსებობას, როცა ადამიანს არ ჰყავს ოჯახი, მეგობრები და საყვარელი ადამიანები. თუმცა, სიტუაციები განსხვავებულია. ხანდახან მარტოობის გრძნობა ეწვევა ნათესავებით გარემოცულ ადამიანს. სამწუხაროდ, ასეთი ფენომენი არსებობს, თუმცა ეს უბრალოდ წარმოუდგენელია.

ასე რომ, არის ბავშვის მარტოობის პრობლემა მოზრდილთა სამყაროში. ამ ფენომენის საშიშროებაზე მოწმობს ფსიქოლოგების მიერ მოყვანილი არგუმენტები. ყოველივე ამის შემდეგ, ადრეულ ასაკში განცდილი შიშები და ემოციები ძლიერ გავლენას ახდენს პიროვნების ჩამოყალიბებაზე და, შესაბამისად, ადამიანის მთელ ცხოვრებაზე. ამიტომ მოზრდილებმა ყურადღება უნდა მიაქციონ ბავშვის პრობლემას.

რა არის მიზეზი, რის გამოც ბავშვი ხდება მარტოსული? მათგან ყველაზე აშკარაა მის ახლობელი ადამიანების ყურადღების ნაკლებობა. ხშირად, მოზარდები იმდენად არიან გატაცებულნი თავიანთი საზრუნავითა და პრობლემებით, რომ უბრალოდ არ აქვთ საკმარისი თავისუფალი დრო შვილისთვის. დაფიქრდით, იქნებ თქვენს ოჯახში იყო ასეთი სიტუაცია? თუ კი, მაშინ ის მოითხოვს დაუყოვნებლივ კორექტირებას. და არსებობს მძიმე არგუმენტი ასეთი ნაბიჯის სასარგებლოდ. მარტოობის პრობლემა, ფსიქოლოგების აზრით, იწვევს იმ ფაქტს, რომ ბავშვები ხდებიან თავშეკავებული, დაჩაგრული და გაუცხოებული. საკუთარ თავზე დიდი ხნით დატოვებული ბავშვი გადადის მის მიერ შექმნილ ფიქრებისა და ფანტაზიების სამყაროში.

ადრეულ ასაკში მარტოობის მიზეზი შეიძლება იყოს მშობლების არასწორი მიდგომა განათლებისადმი. ზოგიერთი მამა და დედა შეცდომით თვლის, რომ მათ თავად ბავშვზე უკეთ იციან რა სჭირდება მას. ამ შემთხვევაში იგნორირებულია ჩამოუყალიბებელი პიროვნების ინტერესები. ასეთი ზეწოლა პატარა ადამიანზე შეუძლებელია. და ამ შემთხვევაში, ფსიქოლოგებს აქვთ მნიშვნელოვანი არგუმენტი. მარტოობის პრობლემა, რომელიც წარმოიშვა ასეთი აღზრდის პროცესში, შეუძლია ბავშვის გაუცხოება მშობლებისგან, რადგან ის თანდათან გადაგვარდება გაუგებრობაში.

როგორ დავიცვათ ბავშვი მარტოობისგან?

პრობლემა, რომელიც წარმოიშვა, მოითხოვს დაუყოვნებლივ აღმოფხვრას. რა თქმა უნდა, მისი გადაჭრის გზები არ არის მარტივი, მაგრამ ისინი არსებობს. მასთან დაახლოებული ადამიანების მუდმივი ძალისხმევა ხელს შეუწყობს ბავშვისგან განდევნის მარტოობის გრძნობას. ამაში მთავარი თანაშემწე იქნება მშობლების სიყვარული. მაგრამ ეს არ უნდა იყოს გამოხატული მატერიალური სიმდიდრით, არამედ გულწრფელი მგრძნობელობით, ზრუნვით და ბავშვის ცხოვრებაში მონაწილეობით. თქვენ მუდმივად უნდა იყოთ დაინტერესებული თქვენი შვილის საქმეებით და არ გაათავისუფლოთ იგი, როდესაც ის გეპატიჟებათ მასთან სათამაშოდ.

ბავშვთა მარტოობის პრობლემა ლიტერატურულ ნაწარმოებებში

ბევრმა მწერალმა და პუბლიცისტმა წამოიწია პატარა ადამიანის ცხოვრებისა და ინტერესების უყურადღებობის თემა. ისინი ხშირად განიხილავდნენ, თუ როგორ ჩნდება მარტოობის პრობლემა. არგუმენტები ლიტერატურიდან, რომელიც შეიძლება მოვიყვანოთ ამ თემაზე - პაველ სანაევის მოთხრობა - "დამარხეთ მე პლინტუსის მიღმა". ნაწარმოების მთავარი გმირი ბიჭი საშა საველიევია. ის მკითხველს უყვება მოზარდების მორალური გულგრილობის გამო დაკარგული ოცნებებისა და აუხდენელი იმედების შესახებ. ბიჭს არც სათამაშოები ჰყავს და არც მეგობრები. ამ ყველაფერს მხოლოდ პატარა მაუსი ანაცვლებს. როცა ის წავა, საშა სრულად იგრძნობს ბავშვის მარტოობას უფროსებს შორის.

იგივე გრძნობა ეუფლება დინა საბიტოვას მიერ დაწერილი მოთხრობის გმირს "შენი სამი სახელი". ეს არის ისტორია გოგონას საშინელ ბედზე, რომელმაც ნახევრად შიმშილი გაღატაკებული ცხოვრების ნამდვილი ჯოჯოხეთი გამოიარა ჯერ საკუთარ ოჯახში, შემდეგ კი ბავშვთა სახლში და აღმზრდელ მშობლებთან ერთად.

მამაკაცის მარტოობა

ხშირად, კაცობრიობის ძლიერი ნახევრის წარმომადგენლებს არ აქვთ რაიმე მიჯაჭვულობა და მჭიდრო კავშირები. ზოგიერთი მამაკაცი ამ მდგომარეობას ნორმად მიიჩნევს. ასეა? ამ საკითხის გასაგებად, გასათვალისწინებელია, თუ რა სახის არგუმენტს მოჰყავთ ამის საწინააღმდეგოდ ფსიქოლოგები.

მარტოობის პრობლემა, ექსპერტების აზრით, შესაძლოა მამაკაცის არაადეკვატურ თვითშეფასებაში იყოს. ასეთი ადამიანი უბრალოდ შორდება გარშემომყოფებთან ურთიერთობას. მას ეშინია საკუთარი შესაძლებლობებისა და ნიჭის კრიტიკის, რაც მას ტკივილს მოუტანს.

მამაკაცის მარტოობის მიზეზი შეიძლება იყოს სხვებთან კომუნიკაციის უნარის ნაკლებობა. ხშირად ასეთი მოუმწიფებლობის საფუძველია მორცხვობა, რომელიც წარმოიშვა ბავშვობაში ან მოზარდობაში მიღებული ფსიქოლოგიური ტრავმის გამო.

მიზეზი შეიძლება იყოს სოციალური ფობიის არსებობა. ამ ფენომენის ფესვები ღრმაა და მდგომარეობს ბიჭზე ზრდასრული აზრის დაკისრებაში. მაგალითად, საბავშვო ბაღში ვიზიტის დასაწყისი ბავშვის ფსიქოლოგიური მოუმზადებლობის გამო. ეს იწვევს შიშს და იწვევს სხვა ბავშვებისგან შორს დროის გატარების სურვილს.

მამაკაცის იზოლაციის მიზეზი შეიძლება იყოს ფსიქოპათოლოგია, გამოხატული დეპრესიით, აუტიზმით, შიზოფრენიით, ალკოჰოლიზმისადმი მიდრეკილებით. მარტოობის პრობლემა ჩნდება იმ ახალგაზრდა ბიჭებშიც, რომლებსაც ძლიერი ემოციური მიჯაჭვულობა აქვთ დედასთან. თუმცა, არა მხოლოდ განუვითარებლობის შედეგად ან ადამიანი არ ეკონტაქტება მის გარშემო არსებულ სამყაროს. როგორც პირდაპირი კონტრასტი ყოველივე ზემოთ ნათქვამისგან, შეიძლება კიდევ ერთი, საკმაოდ წონიანი არგუმენტის მოყვანა. მარტოობის პრობლემა ზოგჯერ სულიერი ზრდის ელემენტად იქცევა. აქ საუბარია ადამიანის განვითარების მწვერვალზე.

მამაკაცის მარტოობის თემა ლიტერატურულ ნაწარმოებებში

სიყვარულის ნაკლებობის გრძნობა ასვენებს კაცობრიობის ძლიერი ნახევრის ბევრ წარმომადგენელს. არაერთი არგუმენტი, რომელიც პირდაპირ კავშირშია ადამიანის მარტოობის პრობლემასთან, გვხვდება ადგილობრივი და უცხოელი მწერლების შემოქმედებაში. არის წიგნები, რომლებიც ფაქტიურად ამ გრძნობითაა გაჟღენთილი და მათ შორისაა მარკესის ნამუშევრები.

ამ ავტორის ბევრ ნაშრომში მარტოობის პრობლემაა წამოჭრილი. არგუმენტები ლიტერატურიდან მარკესის - მისი რომანის "აუტსაიდერის" გმირის მიერ დაწერილი. გარდა ამისა, ალბერ კამიუ წერდა მარტოობის შესახებ, ისევე როგორც ტრუმენ კაპოტე („საუზმე ტეფანისთან“) და ჰერმან ჰესე („დემიანი“). ამ ნაწარმოებებში მარტოობა არის განსაკუთრებული ცხოვრების ტილო, მასში ჩაქსოვილი იმედები და ტანჯვები, გაუცხოება და მარტოობა, შინაგანი კონფლიქტები და წინააღმდეგობები.

სამსახურის გზა არჩეული ადამიანის მარტოობის პრობლემის მძიმე არგუმენტია ლ.ტოლსტოის რომანი ომი და მშვიდობა. ამ ნაწარმოებში ჩვენ წარმოგიდგენთ დიდი მეთაურის კუტუზოვის გამოსახულებას. ის გადაარჩენს ქვეყანას და ზოგავს ჯარისკაცების სიცოცხლეს, მოსკოვს უბრძოლველად აძლევს. მთავარი ამოცანა, რომელსაც მთავარსარდალი აყენებს, არის რუსეთის მტრებისგან გათავისუფლება მისი ჯარის მინიმალური დანაკარგებით. თუმცა ხელისუფლებას განსხვავებული აზრი აქვს. მას სურს მიაღწიოს დიდებას ნებისმიერ ფასად. შედეგად, ავტორი აყენებს ადამიანის ტრაგიკული მარტოობის პრობლემას. ამის არგუმენტები არის გადადგომა, შემდეგ კი დიდი მეთაურის უდროო სიკვდილი. ეს არის გადაწყვეტილების ფასი.

რუსი მწერლების ბევრ ნაწარმოებში მარტოობის პრობლემა იყო წამოჭრილი. არგუმენტები ლიტერატურიდან ამ საკითხზე - ა.პუშკინის გმირი ევგენი ონეგინი. ერთი შეხედვით, ის შეიძლება სოციალურად აქტიურ ადამიანს მივაწეროთ. ონეგინი სიამოვნებით მიიღეს. უფრო მეტიც, გმირს ნამდვილი სიამოვნება მიიღო ასეთი უსაქმური ცხოვრებისგან. თუმცა, რომანის ბოლოს, ონეგინი თავისთვის ასკვნის, რომ ის ყოველთვის იყო "ყველასთვის უცხო ...".

კიდევ რომელი ნაშრომები ეხება მარტოობის პრობლემას? ლიტერატურიდან არგუმენტები შეიძლება შემდეგი იყოს:

რომან I.S. ტურგენევი "მამები და შვილები". მისი გმირი ბაზაროვი მარტოსულია როგორც სიყვარულში, ასევე მეგობრობაში და შეხედულებებში.
რომან ი. ლერმონტოვი "ჩვენი დროის გმირი". მასში პეჩორინის გამოსახულება მრავალმხრივი მარტოობაა, როგორც ლირიკული, ისე სამოქალაქო, ასევე უნივერსალური.
კომედია A.S. გრიბოედოვი "ვაი ჭკუისგან". მისი გმირი, ალექსანდრე ჩატსკი, განიცდის მარტოობას, ვერ პოულობს მხარდაჭერას საზოგადოებაში თავისი აზრებისთვის. ის თავის მდგომარეობას პირად ტრაგედიად აღიქვამს.

ქალის მარტოობა

ამ მდგომარეობასთან დაკავშირებით ჩივილები ხშირად ისმის მშვენიერი სქესის წარმომადგენლებისგან. უფრო მეტიც, ასეთი მარტოობის თემა აღელვებს, როგორც წესი, თავად ქალებს. სამწუხაროდ, დაქორწინებულ ქალბატონებსაც კი ან მათ, ვისაც სასიყვარულო ურთიერთობა აქვთ, შეიძლება განიცადონ ასეთი გრძნობა.

რა არის ამ პრობლემის წარმოშობა? ფსიქოლოგები ხსნიან მის არსებობას:

კომპლექსები და დაუცველობა, როდესაც ქალები საკუთარ თავს ადარებენ ლამაზმანებს პრიალა ჟურნალების გარეკანებიდან;

სტერეოტიპები, როდესაც ქალბატონებს სჯერათ, რომ მამაკაცებს მხოლოდ ქერათმიანები უყვართ, რძალზე ქორწინდებიან და ა.შ.

პარტნიორის ძიებაში აზრიანობის ნაკლებობა.

მაგრამ როგორც ეს შეიძლება იყოს, ფსიქოლოგია ეხება, როგორც წესი, ახლომდებარე საყვარელი მამაკაცის არარსებობას. ამ განცდის გაჩენაზე საუბრობენ განქორწინებული გოგონებიც კი, რომლებსაც შვილები ჰყავთ. ისინი აპროექტებენ თავიანთ მდგომარეობას ბავშვზე და ამბობენ: "არავის ვჭირდებით". ქალის სურვილი, ჰქონდეს ოჯახი, თანდაყოლილი ბუნებაა. პატარა გოგონები უკვე საბავშვო ბაღში იწყებენ დედა-შვილების თამაშს, წვნიანს პლასტმასის ქვაბში ამზადებენ და თოჯინებს ახვევენ. ამავე დროს, ისინი ოცნებობენ ლამაზ ქმარზე და მდიდრულ თეთრ ფარდაზე.

თუმცა ის ისეთია, რომ ხელზე საქორწინო ბეჭდის ტარებითაც კი სუსტი სქესის წარმომადგენელმა შეიძლება თავი მარტოდ იგრძნოს. ხშირად ეს აიხსნება იმით, რომ ბევრი ოჯახი თითქოს ინერციით ცხოვრობს და მეუღლეებს არ აინტერესებთ ერთმანეთის განწყობა და აზრები. ხშირად ხდება, რომ ქალი სიყვარულით ამზადებს სადილს ქმრისთვის, საპასუხოდ იღებს მორიგე „მადლობას“.

ზოგჯერ ქალბატონები წარუმატებელი რომანის შემდეგ მარტოობას სწირავენ თავს. ისინი მტკივნეულად განიცდიან სიტუაციას, განიცდიან დამცირებას. და აქ ჩნდება მარტოობის დაძლევის პრობლემა. ფსიქოლოგების მიერ მოყვანილი არგუმენტები იმაზე მეტყველებს, რომ მას უნდა მოგვარდეს. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ქალი კიდევ უფრო უბედური გახდება, ვიდრე ადრე იყო. მას ხელს შეუშლის ახალი ურთიერთობების შექმნას მისი ცრურწმენის შიშით, რომ ყველა მამაკაცი ბოროტია.

ქალის მარტოობის თემა ლიტერატურულ ნაწარმოებებში

ა.ი.სოლჟენიცინი უბრალო რუსი კოლმეურნეობის ცხოვრებაზე მოგვითხრობს თავის მოთხრობაში "მატრიონა დვორი". ეს არის მარტოხელა ქალი, რომელმაც ფრონტზე ქმარი დაკარგა და ექვსი შვილი დამარხა. მატრენა ვასილიევნა, ასე ჰქვია მოთხრობის მთავარ გმირს, მარტოდმარტო ებრძვის ცხოვრებისეულ სირთულეებს. მას, რომელსაც სახელმწიფო მეურნეობაში სტაჟი აქვს, პენსიას არ უხდიან. მან ასევე ვერ შეძლო მარჩენალის დაკარგვისთვის გადახდა. თუმცა მატრენამ არ დაკარგა ადამიანური გრძნობები. ის ადვილად პასუხობს სხვის უბედურებას და აგრძელებს კერის მცველის ჯვრის ტარებას.

ძალიან ნათლად ჩანს ქალის მარტოობა ლ.ტოლსტოის რომანში „ანა კარენინა“. ეს არის ნამუშევარი მთავარი გმირის ცხოვრების ყველა სფეროსთან ურთიერთობის გაწყვეტაზე. აქ ავტორი ხაზს უსვამს ადამიანზე მარტოობის გავლენის პრობლემასაც. აშკარაა არგუმენტები იმის სასარგებლოდ, რომ ვრონსკის და ანას სიყვარული განწირულია წარუმატებლობისთვის. საზოგადოების გაუცხოება და მის მიერ გაჩენილი გრძნობების უარყოფა, საერო წრეების მორალის საწინააღმდეგოდ. რომანის დასაწყისში ახალგაზრდა და ხალისიანი ქალი საბოლოოდ სრულ სასოწარკვეთამდე მიდის და მატარებლის ბორბლების ქვეშ კვდება.

მოხუცების მარტოობა

მოთხოვნის ნაკლებობის პრობლემა, ახალგაზრდების მხრიდან მიტოვების გრძნობის გაჩენა და გაუგებრობა ხშირად ახლავს მოხუცებს. ამას ისიც ამძაფრებს, რომ ისინიც განიცდიან სახელმწიფოს მხრიდან მხარდაჭერისა და მზრუნველობის ნაკლებობას. მაგრამ ხშირად ეს არის ადამიანის მარტოობის პრობლემა, რომელმაც თავი მიუძღვნა სხვებს. მისი გადაჭრის აუცილებლობის სასარგებლოდ არგუმენტები საკითხის სოციალური ასპექტებია.

რა არის სიბერის ასაკში მარტოობის მიზეზები? ეს არის ნათესავების და შვილების არარსებობა ან მათგან განცალკევებული ცხოვრება. მოხუცებისთვის ადვილი არ არის მეუღლის სიკვდილის ატანა. რუსეთის სახელმწიფოს ახასიათებს მოხუცების მარტოობის კიდევ ერთი პრობლემა. ხანდაზმულთა განმარტოების არგუმენტებია ფინანსური უმწეობა და საყოფაცხოვრებო და ჰიგიენურ საკითხებთან გამკლავების შეუძლებლობა.

მოხუცების მარტოობის თემა ლიტერატურულ ნაწარმოებებში

პაუსტოვსკის ისტორია "ტელეგრამა" მოგვითხრობს მოხუცი სოფლის ქალის ცხოვრებაზე. მის მთავარ გმირს, ეკატერინა ივანოვნას, მოუწია მარტოობის განცდა, მიუხედავად იმისა, რომ ჰყავს ქალიშვილი ნასტია. ავტორი აყენებს მოხუცების მარტოობის პრობლემას. მისი არსებობის დამადასტურებელი არგუმენტებია მთავარი გმირის უსარგებლობის გაცნობიერება, რადგან ქალიშვილს ოთხი წელია არ უნახია. ეს იწვევს იმ ფაქტს, რომ მოხუცი ქალი თავის დღეებს მარტო ცხოვრობს.

იგივე პრობლემა წამოჭრა A.S. პუშკინმაც. თავის მოთხრობაში "სადგურის მეთაური" მან აჩვენა, თუ რამდენად საშინელია მოხუცის მარტოობის სურათი. ისტორიის გმირი, სამსონ ვირინი, ქალიშვილმა დატოვა, რომელიც საყვარელ ადამიანს მისდევდა.

როგორ ცვლის ადამიანს მარტოობა დამაჯერებლად გვაჩვენა ნ.ვ.გოგოლმა. მისი რომანის "მკვდარი სულების" გმირმა პლიუშკინმა თავად ამოიღო შვილები. ეშინოდა, რომ გაანადგურებდნენ. პლიუშკინის მარტოობის შედეგი იყო პიროვნების დეგრადაცია.

დიდი ქალაქების მაცხოვრებლების ერთ-ერთი პრობლემა

მეგაპოლისებში ხალხის უზარმაზარი ბრბო არ აძლევს ადამიანებს ხშირად შეხვედრის საშუალებას და არ უწყობს ხელს მჭიდრო სულიერ კომუნიკაციას. ყველა ჩქარობს და თავის საქმეს დარბის, ხშირად არ აქცევს ყურადღებას, ვინ არის ახლოს. ქალები და კაცები ცხოვრობენ თითქოს ინერციით. თუმცა, დგება გარკვეული მომენტი და თითოეულ მათგანს ესმის, რომ მარტოობა დადგა, რადგან გარშემო არავინ არის. ამ მდგომარეობის აღწერა შეგიძლიათ ბევრ ლიტერატურულ ნაწარმოებში. ეს არის ფ.მ.დოსტოევსკის რომანში "თეთრი ღამეები". მასში ავტორი აყენებს დიდ ქალაქებში ადამიანების მარტოობის პრობლემას. ასეთი სიტუაციის არსებობის დამადასტურებელი არგუმენტებია ინტერესთა განსხვავებები და ადამიანების ტოტალური გამიჯვნა. ფ.მ.დოსტოევსკის მოთხრობის ცენტრში არის მარტოხელა მეოცნებე ამბავი. ცხოვრების გზაზე მან გაიცნო გოგონა ნასტენკა. მეოცნებე მას შეუყვარდება და მისი დახმარებით ცდილობს მარტოობის „დუნჯიდან“ თავის დაღწევას.

თუმცა ნასტენკას სხვა უყვარს და თავისი გრძნობების ერთგული რჩება. იგი ბოდიშს იხდის ღალატისთვის მეოცნებესთვის მიწერილ წერილში. ის აპატიებს გოგონას, მაგრამ, აგრძელებს მის სიყვარულს, რჩება მარტო ცივ ქალაქში, რომელსაც არ ესმის.

გაკვეთილის მიზნები:

აღჭურვილობა: სახელმძღვანელო, მოთხრობის ტექსტი " ლტოლვა» , მასალა გაკვეთილის თემაზე.

გაკვეთილის ტიპი

მოსალოდნელი შედეგები:

K. I. ჩუკოვსკი

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

გოროდეცკის საშუალო საგანმანათლებლო სკოლა

რუსეთის გმირის ალექსანდრე პროხორენკოს სახელით"

შერსტიუკ ნინა გავრილოვნა,

რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი

პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორია

MBOU "გოროდეცის საშუალო სკოლა

რუსეთის გმირის ალექსანდრე პროხორენკოს სახელობის"

2017

ადამიანის მარტოობის თემა ხალხმრავალ ქალაქში A.P. ჩეხოვი "ტოსკა"

გაკვეთილის მიზნები:

1. გააგრძელოს სტუდენტების გაცნობა ა.პ.ჩეხოვის მოღვაწეობასთან;

2. წარმოდგენას აძლევენ სიუჟეტის, „ლტოლვის“ კომპოზიციის შესახებ;

3. გაარკვიოს მოთხრობის, თემის, იდეის მორალური საკითხები;

4. გაიმეორეთ თეორიული ცნებები: კომპოზიცია, ამბავი, პეიზაჟი,

ენის გამომხატველი საშუალებები;

5. კითხვის კულტურის განვითარება;

6. აღზარდოს მოსწავლეთა სულიერი და მორალური კულტურა.

აღჭურვილობა : სახელმძღვანელო, მოთხრობის ტექსტი "ლტოლვა" , მასალა გაკვეთილის თემაზე.

გაკვეთილის ტიპი : გაკვეთილი მხატვრული ნაწარმოების ანალიზის შესახებ.

მოსალოდნელი შედეგები:

1.მოსწავლეებმა იციან სიუჟეტი, მოთხრობა „ლტოლვა“ კომპოზიცია;

2. განსაზღვრავს სიუჟეტის სიუჟეტურ ელემენტებს, კომპოზიციის თავისებურებებს;

3. განსაზღვრეთ ნაწარმოების თემა და იდეა, დააკავშირეთ დასაწყისი და დასასრული;

4. დაახასიათეთ მოთხრობის მთავარი გმირი;

5. ჯგუფურად შეასრულოს კვლევითი სამუშაო მოთხრობის ტექსტთან.

ჩეხოვი ყველაზე ნაკლებად აცხადებდა მქადაგებლის, ახალგაზრდობის იდეოლოგიური ლიდერის როლს და მაინც შევძელით თავი დავიცვათ მრავალი ბნელი და უღირსი საქციელისაგან მხოლოდ იმიტომ, რომ მან, თითქოს დაწკაპუნებამ, ჩვენგან სულიერი ნაგავი ამოიღო.

K. I. ჩუკოვსკი

გაკვეთილების დროს

საბაზისო ცოდნის განახლება

რამდენიმე შემოქმედებითი ნაწარმოების მოსმენა (იხილეთ წინა გაკვეთილის საშინაო დავალება)

სასწავლო აქტივობების მოტივაცია

ჩეხოვი მოთხრობის ოსტატია.

ეს სიტყვის დიდი ხელოვანია. მას შეუძლია მოკლე მოთხრობაში გადმოსცეს ადამიანის მთელი ცხოვრება, იცავს მის მიერ ჩამოყალიბებულ წესებს: „ნიჭიერად წერა, ანუ მოკლედ“ და „მოკლეობა ნიჭის დისაა“. მისი პეიზაჟების მიღმა, ხშირად ერთი ზუსტი და ზუსტი დეტალით დახატული, მოკლე დიალოგებისა და მონოლოგების მიღმა, წვრილმანი დეტალების მიღმა, ყურადღებიანი მკითხველი ყოველთვის გამოარჩევს არა ავტორის მიერ დასახელებულ, არამედ აშკარად თვალსაჩინო ცხოვრების სიღრმეებს. მოთხრობა „ტოსკა“ აღიარებულია მწერლის ადრეული შემოქმედების მწვერვალად.

გულგრილობა... რა ხშირად, როცა ამ სიტყვას გვესმის, გაკვირვებულები და აღშფოთებულები ვართ, საკუთარ თავში ვფიქრობთ, რომ ეს ჩვენ არ გვეხება. და რამდენად ხშირად გვავიწყდება, რომ შეურაცხყოფა მივაყენეთ და მწუხარება მოგვიტანა უახლოეს და ძვირფას ადამიანებს. მართლაც, ხშირად ჩვენგან ძალიან ცოტაა საჭირო: მოსმენა, კეთილი სიტყვის თქმა, ღიმილი. მაგრამ ამ სიმცირესაც კი ხანდახან ასე ვნანობთ. აბა, რა დაუჯდათ მოთხრობა „ტოსკას“ გმირებს მინიმალური სიყვარულის, თანაგრძნობისა და მოთმინების გამოვლენა იონა პოტაპოვის დარდის შესამსუბუქებლად? მათი სულები ბევრად უფრო ნათელი და სუფთა გახდებოდა, თუ გაიგებდნენ კაბინის მწუხარებას. რამდენად ნათელი და უკეთესი გახდება ჩვენი სამყარო, როცა საბოლოოდ დაგვტოვებს სიმშრალე, გულგრილობა, გულგრილობა...

ცნობილმა რუსმა მწერალმა კორნი ივანოვიჩ ჩუკოვსკიმ თქვა (მიმართა გაკვეთილის ეპიგრაფზე): ”ჩეხოვი ყველაზე ნაკლებად ასრულებდა მქადაგებლის, ახალგაზრდობის იდეოლოგიური ლიდერის როლს და ამასობაში ჩვენ შევძელით დავიცვათ თავი მრავალი ბნელი და უღირსი საქმისგან. მხოლოდ იმიტომ, რომ მან, თითქოს დაწკაპუნებით, ყველა სულიერი ნაგავი გამოგვყარა“. შეგვიძლია დღეს ჩვენზე ვთქვათ ეს სიტყვები? ამ კითხვას დღეს კლასში ვუპასუხებთ.

იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე

მასწავლებლის შესავალი სიტყვა

„ტოსკას“ ეპიგრაფი „ვის ვუმღეროთ ჩემი სევდა?...“ (სულიერი ლექსის „გოდება იოსებისა და ჭეშმარიტი ცხოვრება“ საწყისი სტრიქონი) გარკვეულ ფსიქოლოგიურ ელფერს ანიჭებს ჩეხოვის ამბავს. ავტორი მკითხველს მოუწოდებს იფიქროს ადამიანთა შორის ადამიანის მარტოობაზე, სხვის ტკივილზე რეაგირების არქონაზე, მოსმენის შეუძლებლობაზე, მწუხარების გადმოღვრაზე, სხვა ადამიანთან აღსარებადი კონტაქტის დამყარებაზე. ტოსკას დასაწყისი:

"საღამოს ბინდი. დიდი სველი თოვლი ზარმაცი ტრიალებს ახლად განათებულ ფარნებს ირგვლივ და წევს თხელ რბილ ფენად სახურავებზე, ცხენების ზურგზე, მხრებზე, ქუდებზე..." მორბენალი ხალხი დიდი ქალაქის ქუჩაში, მათთვის ნაცნობი. , არ შეამჩნიოთ არც თოვლი ჩამოვარდნილი და არც ტაქსი იონა პოტაპოვი, რომელიც „აჩრდილივით თეთრია“ და თავისი უმოძრაობით თოვლის ქანდაკებას ემსგავსება.

ჩაძირვა გაკვეთილის თემაში (საუბარი)

რას ნიშნავს იყო მარტოხელა?

შეიძლება თუ არა ადამიანი ადამიანთა შორის მარტოსული იყოს?

როგორ ფიქრობთ, რა არის ლტოლვა? მარტოობა?

რა არის ამ სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობა?

ლექსიკაზე მუშაობა (წერა დაფაზე და რვეულებში)

მარტოობა არის ადამიანის მდგომარეობა და განცდა, რომელიც იმყოფება სხვა ადამიანებისგან რეალურ ან წარმოსახვით იზოლაციაში, სოციალური კავშირების გაწყვეტაში, მისთვის მნიშვნელოვანი კომუნიკაციის არქონაში, კომუნიკაციის ნაკლებობაში და ა.შ.

ტანჯვა - სულის შეზღუდვა, სულის კვნესა, მტანჯველი სევდა; გონებრივი შფოთვა, შფოთვა, შიში, მწუხარება, სევდა, მწუხარება.

ანალიტიკური ნამუშევარი მოთხრობის ტექსტით "ტოსკა"

ა) მასწავლებლის გზავნილი მოთხრობა „ტოსკას“ შექმნის ისტორიის შესახებ.

მოთხრობა გამოჩნდა 1886 წლის იანვარში პეტერბურგის გაზეთის მფრინავი შენიშვნების განყოფილებაში, სადაც A.P. ჩეხოვმა ადრე გამოაქვეყნა მრავალი ირონიული სცენა და სხვა მოკლე სატირული ნაწარმოებები, რომლებმაც მას ლიტერატურული პოპულარობა მოუტანა, როგორც მახვილგონივრული, დაკვირვებული კომიკოსი ანტოშა ჩეხონტე. რა გახდა A.P. ჩეხოვის ამ თემაზე მიმართვის წამყვანი მოტივი, დანამდვილებით უცნობია. 1885 წლის დეკემბერში მწერალი პირველად ეწვია სანკტ-პეტერბურგს და "ამაზრზენი ხანძრებით სავსე მორევი, მოუსვენარი ვირთევზა და მორბენალი ხალხი", რომელშიც იგი ჩავარდა დედაქალაქში ჩასვლისთანავე, შეიძლება გარკვეულწილად ემსახურებოდეს ტოსკას დაწერის ერთ-ერთი სტიმული. გაბრწყინებული ქუჩის სცენა, მოსმენილი საუბრის ფრაგმენტი, ან უბრალოდ თოხის ქვეშ მოხრილი ცხენის ხილვა - ჩვენთვის უცნობმა ამ თუ სხვა შთაბეჭდილებებმა შეიძლება ბიძგი მისცეს მწერლის ფანტაზიას. მაგრამ არის თუ არა რაიმე განსაკუთრებული, რეალური თუ ლიტერატურული კომენტარი ტოსკას შესახებ, ასეთი აშკარა სიუჟეტის მქონე მოთხრობაზე, იონა პოტაპოვისა და მისი უბედურების მიმართ მკითხველის სიმპათიით? რა თქმა უნდა, სიუჟეტის მთავარი აზრი ყოველგვარი კომენტარის გარეშე უნდა გავიგოთ, ნაწარმოების შინაგანი კავშირების, მისი სიუჟეტის ლოგიკის, კომპოზიციის გაგებით. "ტოსკას" ავტორი 26 წლისაა. "ტოსკას" ხელნაწერის პროექტი არ არის შემონახული, რადგან შემოქმედების ამ პერიოდში ა.პ. ჩეხოვს ჰქონდა ჩვევა, გაენადგურებინა ყველა წინასწარი ჩანახატი და სამუშაოს დასრულებისას იყენებდა მოსამზადებელ მასალებს.

ბ) კვლევითი მუშაობა მოთხრობის ტექსტთან (ჯგუფურად)

1 ჯგუფი

რამდენჯერ ცდილობს იონა თქვას შვილის გარდაცვალების შესახებ? (Სამჯერ)
ჩამოწერეთ თანამოსაუბრეების რეაქცია. (შვილი გარდაიცვალა ... რისგან? ... წადი; ვაჟი გარდაიცვალა ... ჩვენ ყველა მოვკვდებით, მანქანა; შვილი გარდაიცვალა ... (პასუხი არ არის)
რა ჰქვია ამ გამოთქმას? (გაიმეორეთ) მხარდაჭერა მოთხრობის ტექსტიდან მაგალითებით.

მე-2 ჯგუფი

დღის რომელ საათზე მოხდა ამბავი? (Საღამოს)
ჩაწერეთ საღამოს განათების ცვლილება. (საღამოს ბინდი, საღამოს ნისლი, სიბნელე)
რა ჰქვია ამ გამოთქმას? (გრადაცია)
რამდენჯერ ხდება ეს ცვლილება? (სამჯერ) მხარდაჭერა მოთხრობის ტექსტიდან მაგალითებით.

მე-3 ჯგუფი

ტექსტიდან ამოიწერეთ ზმნები, რომლებიც ახასიათებს ხალხმრავალი ქალაქის მოქმედებებს. (ბნელი მასები მოძრაობენ, ბრბო დარბის, ბრბო ტრიალებს)
რამდენჯერ ახსენებს ამას ჩეხოვი მოთხრობაში? (სამჯერ) მხარდაჭერა მოთხრობის ტექსტიდან მაგალითებით.

მე-4 ჯგუფი

ჩამოწერეთ ტექსტიდან როგორ იცვლება ჯონის მიმართვა ცხენისადმი.
როგორ შეიცვალა სიტყვის ემოციური შეღებვა? (საზიზღარი "ცხენიდან" - ნეიტრალური "ცხენის" გავლით - დამცირებულ "ფილამდე")
რა ჰქვია ასეთ ლექსიკას (პირველი და მესამე სიტყვა)? (გამომსახველობითი) მხარდაჭერა მოთხრობის ტექსტიდან მაგალითებით.

სამუშაოს შედეგების პრეზენტაცია

გ) საუბარი

1. მხატვრული დეტალი.

სხვა მწერლებს შორის ა.პ.ჩეხოვი გამოირჩევა დაკვირვების არაჩვეულებრივი ძალებით. ცხოვრებისა და ადამიანების ღრმა ცოდნა დაეხმარა მას, მცირე დეტალების, ინდივიდუალური შტრიხების დახმარებით, ჭეშმარიტად და ნათლად გამოესახა ადამიანის ხასიათი, საგნები, ბუნება. ამიტომ ჩეხოვის შემოქმედებაში მხატვრულ დეტალს უდიდესი მნიშვნელობა აქვს. მხატვრულმა დეტალმა ხელი შეუწყო მოცულობის შემცირებას. ჩეხოვმა თავის ნამუშევრებში გამოტოვა ისეთი მნიშვნელოვანი ინფორმაცია, როგორიცაა გენეალოგია, პერსონაჟების ბიოგრაფია. დახასიათების მთავარი საშუალება იყო პორტრეტი, თუმცა ის ასევე არ შეესაბამებოდა ჩვეულებრივ იდეას. ეს არ იყო თმის, თვალების ფერის აღწერა და მსგავსი, მწერალმა აირჩია ორი-სამი ყველაზე ზუსტი და ზუსტი დეტალი და ეს საკმარისი იყო მთლიანობაში გამოსახულების ნათლად წარმოსაჩენად. დეტალების ოსტატობა: მოთხრობაში ავტორი ცხენს ძირითადად ცხენს უწოდებს. როგორც კი სუფიქსი გაჩნდა, მკითხველი ხედავს ამ ბებერ, დაქანცულ, შრომით დაღლილ ცხენს, პატრონსავით გაჭირვებულს და ისეთივე მტკივნეულად საწყალს. და მხოლოდ მას შეუძლია ჩაისუნთქოს თავისი სითბო იონას მკლავებში. ჩეხოვი თავის მოთხრობებში აჩვენებს მხოლოდ მთავარ, უმნიშვნელოვანეს პუნქტებს, დანარჩენს კი გამოტოვებს. მხატვრული დეტალი ეხმარება მას დროის კონდენსაციაში. ჩეხოვი ამას პირდაპირ არ ამბობს, მაგრამ მკითხველი მშვენივრად წარმოიდგენს ამ ცვლილებებს და ეს ყველაფერი მხატვრული დეტალებით არის განპირობებული.

2. მოთხრობის კომპოზიცია

"ტოსკას" სიუჟეტი, ერთი შეხედვით, არის ახალგაზრდა ჩეხოვის საყვარელი ლიტერატურული ჩანაწერის კიდევ ერთი ასახვა - თბილი ირონიით კომპოზიციის აგება, სიუჟეტის სიუჟეტი ანეკდოტური, ფაქტობრივად, სიტუაციიდან: მოხუცი ტაქსის მძღოლი. გზაში შემხვედრი არცერთი ადამიანისგან ვერ იგებს, რომელიც შვილს ასაფლავებს, ცხენს სევდიანს. თუმცა, ანტოშა ჩეხონტეს მიერ პერიოდულ ფურცლებზე მოთხრობილი ამბავი გასართობი იუმორისტული ჟურნალისტიკის „ირონიული წვრილმანი“ კი არ არის, არამედ ადამიანის სულებზე კაკუნის საუკუნოვანი ტრაგედიაა (დუნაევი, 1998).

„ტოსკას“ სიუჟეტში, სულ მცირე, ორი ურთიერთდაკავშირებული გეგმა შეიძლება მოიძებნოს: ერთი მხრივ, ავტორი მოუწოდებს მკითხველს თანაგრძნობისკენ იონა პოტაპოვის მიმართ და, მეორე მხრივ, ასახავს ადამიანის არსებობის ყოვლისმომცველ ნიმუშს - ვინმეს სულის ლტოლვა, საკუთარ თავთან თანხმობა, შეუძლია გაგება, რეაგირება, თანაგრძნობა, მოსმენა.

სიუჟეტის კონფლიქტი მდგომარეობს იმაში, რომ ლტოლვა და მარტოობა გამომდინარეობს იქიდან, რომ ადამიანების გული დახურულია, გულგრილი, არ არის მზად მოყვასის მიმართ თანაგრძნობისთვის. ამიტომ „ჩემი სევდა“ (ეპიგრაფი) ღმერთის გარდა ვინმესთვის უცნობი რჩება და იონას პასუხი მის მწარე სიტყვებზე არის მთელი სამყაროს დუმილი.

ანარეკლი. გაკვეთილის შეჯამება

მასწავლებლის შეჯამება:

დღეს გაკვეთილზე თქვენ კიდევ ერთხელ დარწმუნდით, რომ A.P. ჩეხოვის მოთხრობები გამოირჩევა სიუჟეტის ლაკონურობითა და სიმდიდრით. მოთხრობაში „ტოსკა“ თითქოს არაფერი ხდება. მძღოლი იონ პოტაპოვი თოვლით არის დაფარული ზამთრის სუსხიან ბინდიში. ის ელოდება თავის მგზავრებს. ფაქტობრივად, იონა აღარ ელოდება არავის და არაფერს. უკვე მთელი კვირაა ნახევრად მძინარე ცხოვრობს: შვილი მოკვდა. იონას ტრაგედია არავის აინტერესებს: არც სამხედრო, არც უსაქმური ახალგაზრდობა და არც საკუთარი კლასის კაცი - ტაქსის მძღოლი. არავის აინტერესებს იონა პოტაპოვი, არავის სჭირდება მისი სულისშემძვრელი ტკივილი. ყველა სადღაც ეჩქარება, ყველა უკმაყოფილოა, გაღიზიანებული, მხოლოდ იონას არსად ეჩქარება. ის არის მარტოსული, სევდიანი, ფიქრებში ჩავარდნილი. სიკვდილმა შეცდომა დაუშვა, „კარი არასწორად ამოიცნო“, წაართვა მემკვიდრე, რომელიც „ნამდვილი კაბიანი იყო“. რამდენიმე მცდელობის შემდეგ, რომ სული გადაასხას უცნობებს, იონა პოტაპოვი ხვდება, რომ მწუხარებაში არ არსებობენ და არ იქნებიან თანამგრძნობები, ადამიანები იზოლირებულები ხდებიან, მათ არაფერი უნდათ, მაგრამ არ საუბრობენ ვინმეს სიკვდილზე. ადამიანებს არ სურთ სისუსტეზე ფიქრი, ისინი უაზროდ ტრიალებენ მთელ მსოფლიოში, იმ იმედით, რომ იღბალი გადაარჩენს მათ, იპოვიან თავიანთ ადგილს ცხოვრებაში და რა აინტერესებთ სხვა ადამიანის სიკვდილი.

გულწრფელობის, პასუხისმგებლობის, გაგების ნაკლებობა არა მხოლოდ მე-19 საუკუნის, არამედ აწმყოს პრობლემაა. იონა პოტაპოვი შეიძლება იყოს ტაქსის მძღოლი, რომლის შვილიც ტრაგიკულად დაიღუპა. იპოვის თუ არა პასუხს თანამედროვე მგზავრების სულებში? Ვფიქრობ არა. იონას აქვს „უზარმაზარი ლტოლვა, რომელსაც საზღვრები არ აქვს“, იგივე ითქმის მის გარშემო მყოფთა უსაზღვრო გულგრილობასა და გულგრილობაზე. ზამთარი. Თოვლი მოდის. როცა გახურდება, დნება, მისგან კვალი აღარ დარჩება. იონას ტანჯვაც გაქრება, თუ თბილ პასუხს და მონაწილეობას იპოვის. დიახ, დაკარგვის ტკივილი დარჩება, როგორც მოგონება წარსული თოვლის შესახებ, მაგრამ შესაძლებელი იქნება ცხოვრება, ცხენზე ზრუნვა, მშვიდად ფიქრი შენს სიკვდილზე. ვის შეუძლია იონას ტირილი? მხოლოდ ცოცხალ სულს, მხოლოდ მას შეუძლია სხვისი მწუხარების გაგება. იონამ იპოვა ასეთი ჩუმი მეგობარი - მისი პარტნიორი, ცხენი, მოხუცი, ატეხილი, შრომით დაღლილი, რომელიც მხოლოდ პატრონის ხელში სუნთქავს თავის სითბოს. ანტონ პავლოვიჩ ჩეხოვი ადამიანის სულის დახვეწილი ფსიქოლოგია. მან აჩვენა, როგორი უიმედო ლტოლვა შეიძლება იყოს ადამიანის, მარტოხელა, ადამიანის მსგავსი. ისინი ავსებენ ერთმანეთს, ჭურჭელს ღრმა, ბლანტი შინაარსით. ადამიანის სულიერი სიყრუე კი იწვევს უსაზღვრო მარტოობასა და სიცარიელეს, ჭურჭლის სიცარიელეს, რომელიც ცოცხალი ტენით უნდა იყოს სავსე.

ადამიანთა შორის ადამიანის მარტოობა არის A.P. ჩეხოვის მოთხრობის "ტოსკას" საშინელი არსი.

საშინაო დავალება რუსულ ლიტერატურაში

მოემზადეთ კლასგარეშე კითხვისთვის. წაიკითხეთ ანტონ პავლოვიჩ ჩეხოვის ესსე "სახალინის კუნძული".

ლიტერატურა

გაკვეთილის მეთოდოლოგიურ განვითარებაში გამოყენებული იქნა მასალები I.N. Perova-ს საიტიდან.

1. გააგრძელოს სტუდენტების გაცნობა ა.პ.ჩეხოვის მოღვაწეობასთან.

2. გააგრძელეთ ლიტერატურული ტექსტის ანალიზის უნარის ჩამოყალიბება. განავითარეთ შემოქმედებითი წარმოსახვა და საკუთარი აზრის თამამად გამოხატვის უნარი.

3. ჩაუნერგოს ბავშვებს თანაგრძნობის გრძნობა, თანაგრძნობა, რთულ დროს მოყვასის დახმარების სურვილი.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

გაკვეთილის შეჯამება

მასწავლებელი: ბეკიაშევა რაისა ბორისოვნა

თემატიკა: ლიტერატურა

კლასი: 9 ბ

გაკვეთილის თემა: ა.პ. ჩეხოვი. მოთხრობა "ტოსკა". ადამიანის მარტოობის თემა მსოფლიოში.

გაკვეთილის ტიპი: კითხვისა და შესწავლის გაკვეთილი

მუშაობის ფორმები: ინდივიდუალური, ფრონტალური, ჯგუფური

გაკვეთილის მიზნები:

გააგრძელოს სტუდენტების გაცნობა A.P. ჩეხოვის მოღვაწეობასთან.
განაგრძეთ ლიტერატურული ტექსტის ანალიზის უნარის განვითარება.განავითარეთ შემოქმედებითი წარმოსახვა და საკუთარი აზრის თამამად გამოხატვის უნარი.

3. ბავშვებში ჩაუნერგოს თანაგრძნობის, თანაგრძნობის, დახმარების სურვილი

რთულ დროს ახლოს.

საგაკვეთილო აღჭურვილობა:

პროექტორი, ეკრანი, კომპიუტერული პრეზენტაცია.
განმარტებითი ლექსიკონი რედაქტირებულია ს.ი. ოჟეგოვი.
ბარათები ჯგუფური მუშაობისთვის.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი.

მიზანი: ემოციური განწყობა გაკვეთილისთვის. ამ გაკვეთილის მნიშვნელობის გაცნობიერება, მისი შედეგის მოტივაცია.

Გამარჯობათ ბიჭებო!

და ჩვენი საუბრის საგანი იქნება ა.პ. ჩეხოვის "ტოსკა".

გახსენით რვეულები, ჩაწერეთ გაკვეთილის თემა.

II. ერთი სიტყვა მწერალზე. სტუდენტის შეტყობინება.

სტუდენტის ისტორია ა.პ. ჩეხოვი (პრეზენტაციის გამოყენებით).

III. მოთხრობის შინაარსზე მუშაობა.

ბიჭებო, მითხარით, რა ასოციაციები გაქვთ ამ სიტყვის გაგონებისას - ლტოლვა.

კლასტერის აგება.

კითხვები კლასს:

რას ნიშნავს იყო მარტოხელა?

შეიძლება თუ არა ადამიანი ადამიანთა შორის მარტოსული იყოს?

თავს მარტოდ გრძნობთ?

რა არის ამ სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა?

მოდით მივმართოთ განმარტებით ლექსიკონს, რედ. ს.ი. ოჟეგოვი.

ლტოლვა

1. ფსიქიკური შფოთვა, სასოწარკვეთა.

2. მოწყენილობა, ასევე (სასაუბრო) რაღაც ძალიან მოსაწყენი, უინტერესო.

რას ნიშნავს ეს სიტყვა მოთხრობაში?

მიეცით ამ სიტყვის სინონიმებიმწუხარება, მწუხარება, სევდა, სევდა, სევდა, სასოწარკვეთა).

რატომ აირჩია მწერალმა სიტყვალტოლვა ? გამოიცანით როგორ ფიქრობთ. (შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ხაზგასმული ხმოვანია ხაზს უსვამს ამ გრძნობის უსასრულობას, უსაზღვროებას, უიმედობას).

ფრონტალური დისკუსია თემაზე:

რა არის ამბის დასაწყისი? Წაიკითხე.

რა შთაბეჭდილებას ტოვებს თქვენზე ზამთრის ეს საღამო?

(სული ხდება პირქუში, ცივი და მარტოსული).

რა როლი აქვს ამ აღწერას?

და როგორ გრძნობს თავს მთავარი გმირი იონა?

(ის სევდიანია, ცუდია).

რატომ არის ის ცუდი? (მისი შვილი გარდაიცვალა.)

ცდილობდა თუ არა იონა თავის მწუხარებას? (დიახ.)

Ვის?

(ჯარისკაცს, ხუჭუჭა, დამლაგებელს, ახალგაზრდა ტაქსის მძღოლს.)

მუშაობა ჯგუფებში. იპოვეთ და განიხილეთ. მოამზადეთ სპიკერი ჯგუფისთვის.

1 ჯგუფი: იონა პოტაპოვის შეხვედრა სამხედროებთან.

2 ჯგუფი: იონა პოტაპოვის შეხვედრა გორბახთან.

მე-3 ჯგუფი: იონა პოტაპოვის შეხვედრა დამლაგებელთან.

მე-4 ჯგუფი: იონა პოტაპოვის შეხვედრა ახალგაზრდა ტაქსის მძღოლთან.

ასე რომ, მოდით დავასკვნათ:

რა მხატვრულ საშუალებებს იყენებს ჩეხოვი გმირის ლტოლვის გადმოსაცემად?

შევასრულოთ ეს დავალება ჯგუფურად.

1 ჯგუფი:

ეპითეტები: დიდი ლტოლვა, ლტოლვა, რომელსაც საზღვრები არ აქვს.ეპითეტები მკითხველში იწვევს არც თუ ისე ნათელ, არც თუ ისე მხიარულ ასოციაციებს. ეჭვგარეშეა, ისინი გადმოსცემენ ავტორის გრძნობას გამოსახული მოვლენებისა და სურათების მიმართ.

2 ჯგუფი:

მე-3 ჯგუფი:

გრადაცია : საღამოს ბინდი - საღამოს ნისლი - სიბნელე.

გაიმეორეთ: შვილი გარდაიცვალა - რისგან?... წადი; შვილი მოკვდა - ჩვენ ყველა მოვკვდებით, მართეთ; შვილი გარდაიცვალა... ეს ტექნიკაგამოხატვის გაძლიერება.

გამოვიტანოთ დასკვნები ამ მხატვრული საშუალებების როლის შესახებ:

ვის გადასცა იონამ თავისი სული? ვინ მოუსმინა მას მაინც? (Ცხენი.)

რატომ გადაწყვიტა იონამ მისთვის ყველაფერი ეთქვა?

როგორ მიმართა იონამ ცხენს? (ძმა ფილი)

(საზიზღარი ცხენიდან, ნეიტრალური - ცხენი, დამცირებით - სავსე.)

წაიკითხეთ ხმამაღლა მოთხრობის ბოლო ორი წინადადება.

როგორ ხსნით ელიფსისს?

გადავხედოთ მოთხრობის ეპიგრაფს. წაიკითხეთ.

როგორ გესმით ეპიგრაფის მნიშვნელობა?

(არავინ მეტყვის, მხოლოდ თავად კაცმა და ღმერთმა იცის).

მოუსმინეთ ვარლამ შალამოვის ლექსს:

სად არის სიცოცხლე? თუმცა ფოთლის შრიალი

ის ლაპარაკობდა.

მაგრამ უკან სიცარიელეა

მაგრამ უკან სიჩუმეა.

და მეშინია წინ გადადგმული ნაბიჯი

შედით ხვრელში, შავ ტყეში,

სადაც მეხსიერება ხელში აიღებს

და არ არსებობს სამოთხე.

ვარლამ შალამოვი 1938 წ

IV. შეჯამება. შეფასება.

ლტოლვა

მწვანე, უზარმაზარი

ფარავს, შთანთქავს, თრგუნავს

არავინ გეტყვის შენს მწუხარებას

მარტოობა

გაკვეთილის შეფასება.

მადლობა ყველას გაკვეთილისთვის.

V. საშინაო დავალება.

სამიზნე: მოტივაცია გაუწიოს მოსწავლეებს საშინაო დავალების შესრულებაში და შემდგომ გაკვეთილებზე მუშაობაში.

შემდეგ გაკვეთილზე გავაგრძელებთ ა.პ. ჩეხოვი. წაიკითხეთ მოთხრობა "ჩინოვნიკის სიკვდილი".

1 ჯგუფი:

მე-3 ჯგუფი:

იპოვნეთ გრადაციის, გამეორებების მაგალითები. რა არის მათი როლი?

2 ჯგუფი:

1 ჯგუფი:

მე-3 ჯგუფი:

იპოვნეთ გრადაციის, გამეორებების მაგალითები. რა არის მათი როლი?

2 ჯგუფი:

მინი ესე-მსჯელობა ჩეხოვის მოთხრობაზე „ლტოლვა“ თემაზე: გმირის მარტოობა, ტკივილი და მონატრება. ნარკვევი ლიტერატურაზე

მოთხრობა "ტოსკა": აუდიოწიგნი

მოთხრობა „ტოსკა“ სამართლიანად ითვლება ჩეხოვის ოსტატობით დაპყრობილ მწვერვალად. დახვეწილი ლირიკა და სევდის დამთრგუნველი გრძნობა მშვენივრად არის გადმოცემული მის მიერ, ამიტომ ამ ნაწარმოების კითხვა ფიზიკურად მტკივნეულია. მინდა სტრიქონებში ჩავცურო, მოვიდე და იონას მოვუსმინო, რადგან ნებისმიერ ადამიანს გული ეტკინება. როგორც ჩანს, მასთან შედარებით, ბედნიერი ვარ, თუმცა წაკითხვამდე მქონდა საკუთარი გაჭირვება და საზრუნავი. აღფრთოვანებული ვარ ჩეხოვით, რადგან ყველა ავტორს არ შეუძლია ასეთი ემოციების აღძვრა. მეჩვენება, რომ მისი წარმატების საიდუმლო იმაში მდგომარეობს, რომ მან აღმოაჩინა, თუ როგორ უნდა აღწეროს მარტოობა, ყველაზე საშინელი ადამიანური გრძნობა. ეს ყველას გამოუცდია და ყველას ესმის რა არის და ამავდროულად ავტორმა მოახერხა ახლებურად ეჩვენებინა.

ჩეხოვის გამოსახულებაში ტკივილი და ლტოლვა შედარებულია ძლიერ ნაკადთან, რომელსაც შეუძლია დატბოროს ყველაფერი, მაგრამ მოთავსებულია "უმნიშვნელო გარსში" კაბინის საცოდავი ფიგურის სახით. სწორედ ეს გრძნობები ახასიათებს იონას ლტოლვას, რომლის ჩაქრობა მხოლოდ გულწრფელი მონაწილეობითაა შესაძლებელი. თუმცა მძღოლი მას ვერსად პოულობს, თუმცა მთელ ქალაქში მოგზაურობს. ჩეხოვის მიერ მოთხრობაში „ლტოლვა“ დასმული პრობლემა ის კი არ არის, რომ გმირი შვილს სწყურია, არამედ ის, რომ არავის სურს მისი მოსმენა და მისი მარტოობის მოჯადოებული წრის გარღვევა. ანუ სხვისი მწუხარება არავის აწუხებს, დიდი ქალაქი თავისი ცხოვრებით ცხოვრობს, იონა კი თავისით და ეს არის დიდი ქალაქის მანკიერება, რომელშიც ხალხი მცირდება.

მოთხრობა „ტოსკას“ გმირის შინაგანი სამყარო მთლიანად სავსეა მარტოობით. იონა მხოლოდ ამ ტრაგიკული მხრიდან ვლინდება. მისი სული ქრისტიანული მდიდარია. ის არ წუწუნებს ბედზე შვილის გარდაცვალებაზე, თვითონ გადადგა, თუმცა მზად იყო მის ადგილას მომკვდარიყო. ის ღიაა სიკეთისთვის, არ გამწარებულა გულგრილი სამყაროსგან და პატიობს ადამიანებს უხეშობას. მას არც კი სურს შეაწუხოს ისინი თავისი გამოსვლებით და ჩუმდება, როცა ხედავს, რომ მსმენელი მასზე არ არის დამოკიდებული. გასაკვირია, რომ ეს სულიერი სიმდიდრეა, რაც მას მარტოსულად აქცევს. ვულგარულ და ცარიელ ადამიანებს აერთიანებს მათი პრიმიტიულობა, მაგრამ იონა განწირულია თავისი სულიერების ტვირთის ასატანად. ეს მისი მარტოობის გაურკვეველი მიზეზია, მაგრამ ჩეხოვი მას აუცილებლად აჩენს წინა პლანზე და ავლენს მისი გმირის ხასიათს.

იონა პატარა ადამიანის ტიპია. ძალიან მოკრძალებული თხოვნები აქვს, თითქმის ხელიდან პირამდე ცხოვრობს და მთელი მისი ქონება გამხდარი ცხენია. ქალაქში სამუშაოდ ჩავიდა, სოფელში დატოვა ქალიშვილი, რომელსაც დახმარება სჭირდება. ამიტომ, უბედურმა და უსიტყვო ტაქსის მძღოლმა ერთი წესი ისწავლა: ბატონებს არ ეკამათოთ. რასაც აკეთებენ მასთან, თავისუფალს, თეორიულად, კაცს და არა ყმას, ის ითმენს და ასევე აქებს ბატონებს. იქნებ ამ გაუთავებელ დამცირებაში იონამ თავის მარტოობაში დაიმკვიდრა თავი. თავს უღირსად თვლის კომუნიკაციისთვის, თვლის, რომ მის მიმართ უხეშობა გამართლებულია, ამიტომ არ ცდილობს საკუთარი თავის თანასწორის პოვნას და მეგობრობას. ის ყოველთვის, როგორც იქნა, ითხოვს წყალობას, საუბრობს მონატრებაზე. იონა ისეთ დონემდე იმცირებს თავს, რომ მართებულს ევედრება და აუტანელს ითმენს. ღირსების დაკარგვისას მისი მარტოობა ამაზრზენ განზომილებას იძენს.

ამრიგად, მარტოობის თემას მოთხრობაში „ტოსკა“ ჩეხოვი სხვადასხვა კუთხით ამჟღავნებს: ეს არის როგორც დიდი ქალაქის მანკიერება, ასევე იონას დახვეწილი გონებრივი ორგანიზაციის ელემენტი და მისი დამცირების შედეგი. ეს მრავალმხრივი მარტოობა გმირს უიმედო ლტოლვაში უბიძგებს, რაც ავტორმა მოთხრობის სათაურში ჩადო. ეს ტევადი სიტყვა სრულად გამოხატავს გმირის ბედის ტრაგედიას.

საინტერესოა? შეინახე შენს კედელზე!

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

ბავშვი და მარტოობა

როგორ დავიცვათ ბავშვი მარტოობისგან?

ბავშვთა მარტოობის პრობლემა ლიტერატურულ ნაწარმოებებში

მამაკაცის მარტოობა

მამაკაცის მარტოობის თემა ლიტერატურულ ნაწარმოებებში

ქალის მარტოობა

ქალის მარტოობის თემა ლიტერატურულ ნაწარმოებებში

მოხუცების მარტოობა

მოხუცების მარტოობის თემა ლიტერატურულ ნაწარმოებებში

დიდი ქალაქების მაცხოვრებლების ერთ-ერთი პრობლემა

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ