რთული წინადადებები დაქვემდებარებული მიზნებით

სუბსიდიარული მიზნები შეიცავს მითითებას წინადადების ძირითად ნაწილში ნათქვამის მიზნის ან მიზნის შესახებ.

დაქვემდებარებული მიზნები ძირითად ნაწილს ერთვის გაერთიანებების მიერ ასე რომ, ასე რომ, ასე რომ, ასე რომ, ასე რომდა ნაწილაკები, რომლებიც მოქმედებენ როგორც გაერთიანებები თუ მხოლოდ, თუ მხოლოდ.გაერთიანების ნაწილაკებით მიმაგრებული შემთხვევითი მიზნები თუ მხოლოდ, თუ მხოლოდგამოიყენება მხოლოდ პოსტპოზიციაში, გამოხატავს უფრო ძლიერ სურვილს და აქვს დამატებითი კონოტაცია. სამიზნე პუნქტების მთავარი მნიშვნელობა არის ის, რომ ისინი აღნიშნავენ მოვლენას ან სასურველ ფენომენს და ხაზგასმულია, რომ მისი წარმოშობისთვის აუცილებელია ენერგიული აქტივობა.

დაქვემდებარებული ნაწილი ჩვეულებრივ ეხება ძირითად ნაწილს მთლიანობაში: იმისთვის, რომ ყველაფერი სანდო საზომით გავზომოთ, რათა სიმართლესთან წინააღმდეგობაში არ ვიყოთ, ჩავაბარეთ მრავალმხრივი ტესტი - სადაც ნებისმიერს უნდა.(აჰმ.).

დაქვემდებარებული მიზნები მიუთითებს ფაქტებზე, რომლებიც არ არის რეალური, მაგრამ მხოლოდ სასურველია, ამიტომ პრედიკატები შეიძლება გამოიხატოს მხოლოდ სუბიექტური განწყობით (ნაწილაკი იქნებოდაარის გაერთიანებების ნაწილი) ან ინფინიტივი: მან მთელი თავისი მჭევრმეტყველება გამოიყენა, რათა აკულინას განზრახვა მოეშორებინა(პუშკინი).

პრედიკატის დაქვემდებარებულ წინადადებებში შეიძლება იყოს ორი ზმნური ფორმა: 1) ქვემდებარე განწყობილება; 2) ინფინიტივი ნაწილაკით იქნებოდა(ნაწილაკი იქნებოდაუერთდება კავშირებს იმისთვის რომ).სუბიექტური განწყობილება გამოიყენება, თუ ძირითადი და დაქვემდებარებული ნაწილების საგნები განსხვავებულია: კარები დავხურე, რომ ვოლოდია ხელი არ შემეშალა.ინფინიტივი გამოიყენება, თუ მთავარ და დაქვემდებარებულ ნაწილებს ერთი და იგივე სუბიექტი აქვთ: კარები დავხურე, რომ ვოლოდია არ შემეშალა.

რთული გაერთიანებები შეიძლება გამოყენებულ იქნას დაშლილი, რის შედეგადაც მხოლოდ გაერთიანება რჩება დაქვემდებარებულ პუნქტში რომ,ხოლო კავშირის პირველი ნაწილი გადადის მთავარში და იძენს კორელაციური სიტყვის ხასიათს, რომელსაც თან ერთვის დაქვემდებარებული წინადადება: მიწის მოსაწესრიგებლად საჭირო იყო მიწის ამზომველებთან ერთად მოსავლის როტაციის გეგმების ხელახლა შემუშავება.(გ. ნიკ.). კავშირის დაყოფა სავალდებულოა, თუ მას წინ უძღვის შემზღუდველი, შედარებითი და სხვა ნაწილაკები, აგრეთვე შესავალი სიტყვები: მან დუმილის უფლება მისცა თუმხოლოდ თქვენი ქალიშვილების გასაკიცხავად(პ.);

შედარებითი პუნქტები წინადადების ძირითად ნაწილს ხსნის შედარებით, ფენომენთა ასოციაციურ კავშირზე დაყრდნობით. შედარებითი წინადადებების მნიშვნელობების ჩრდილები მრავალფეროვანია (შედარება სათანადო, ასიმილაცია, შესაბამისობა და სხვ.) და განისაზღვრება კავშირების ლექსიკური მნიშვნელობით. შედარებითი ურთიერთობები გამოხატულია გაერთიანებების მიერ როგორც, ისე, თითქოს, თითქოს, თითქოს, ზუსტად, თითქოს.

შედარებითი პუნქტები შეიძლება გამოხატონ რეალური (კავშირებით მომწონს, უბრალოდ მომწონს)და ვარაუდური შედარებები (კავშირებით თითქოს, თითქოს, თითქოს, ზუსტად, თითქოს დასხდნენ: ყოველი ხმა წარმოშობდა რაღაც ნაპერწკლებს და ბუნდოვან სურნელს, როგორც წვეთი წყლის კანკალს.(კაზაკოვი) (ნამდვილად მსგავსი ფაქტებია შედარებული); პატარა ფოთლები მწვანედ და მეგობრულად ხდება, თითქოს ვიღაცამ გარეცხა და ლაქი წაუსვა.(ტურგენევი) (შედარებული ფაქტები მხოლოდ წარმოსახვითი კავშირებით არის დაკავშირებული).

მიმოწერის მნიშვნელობა, შედარებული ობიექტების ან ფენომენების თანასწორობა გადმოცემულია კავშირის მქონე პუნქტებით. როგორ და რა: ბორისი კიდევ ცოტათი შეკრთება, როგორც მთვრალი ჭიქა ღვინის წინ(პ.). იგივე მნიშვნელობა, მაგრამ წიგნიერების სტილისტური შეხებით, გაერთიანებასაც გადმოსცემს მსგავსია: გალია და გერმანიის უმეტესი ნაწილი წილისყრით გაიყო, ისევე როგორც ეს იყო ნახევარი საუკუნის განმავლობაში, როდესაც ხლოდანოვის მემკვიდრეობა მის შვილებს შორის გაიყო.(ჰერც.).

პუნქტები პროფკავშირებთან თითქოს, ზუსტად, თითქოს, თითქოს, თითქოსშეიცავდეს შედარებას, რომელიც წარმოდგენილია არა როგორც რაღაც რეალური, არამედ მხოლოდ როგორც შესაძლებელი ან წარმოსახვითი. გაერთიანებები თითქოს ზუსტადმიუთითეთ შედარებული ობიექტების ან ფენომენების მნიშვნელოვანი მსგავსება: ზღვა სულ ცოცხალ თეთრ ლაქებშია, თითქოს მის ლურჯ დაბლობზე ფრინველთა უთვალავი ფარა ჩამოვიდა.(მ.გ.).

გაერთიანებები თითქოს, თითქოსმიუთითეთ შედარების მიახლოება: აღელვებული იყო, თითქოს ახლახან მიიღო ყველაზე სასიხარულო ამბავი ცხოვრებაში.(სოლ.).

კავშირი თითქოსხაზგასმულია, რომ შედარება სავარაუდოდ: ოთახში სისუფთავე იგრძნო, თითქოს საიდანღაც ცივი ჰაერი შემოვიდა.

შენიშვნა. შედარებითი წინადადებები, რომლებიც მარტივი წინადადების ნაწილია, უნდა განვასხვავოთ შედარებითი წინადადებებისაგან. შედარებითი მონაცვლეობით, შედარებითი პუნქტებისგან განსხვავებით, არ შეიძლება იყოს პრედიკატები: გერმანიაში თევზივით ვიყავი, გერმანელი...(ნეკრასოვი); ჩერნობროვა, დიდებული, შაქარივით, თეთრი!(ნეკრასოვი).

არათავისუფალი დიზაინები.

1) ვიდრე ჭორები (წაიკითხე სამუშაოდ, შენთვის ხომ არ ჯობია, ნათლია, შემობრუნდე(კრილოვი); ვიდრე ხიდზე მივდივართ, უკეთესი ფორდი ვეძებოთ(კრილოვი). ასეთ წინადადებებში დაქვემდებარებული წინადადება არ არის გაგებული, როგორც შედარების ობიექტი; არის შედარებითი ფორმები უკეთესი, უფრო ლამაზიდა სხვა.ამავდროულად წარმოიქმნება თავისებური ურთიერთობები – უარყოფილისა და უპირატესის შედარება. პრეპოზიტიური დაქვემდებარებული ნაწილი შეიცავს იმას, რაც უარყოფილია, ხოლო ძირითად ნაწილში რა არის მიჩნეული სწორად, აუცილებელად, სასარგებლოდ და ა.შ. ამიტომ, ძირითად ნაწილში აუცილებლად არის შედარებითი ხარისხის ფორმა, რომელიც მიუთითებს დადებით შეფასებაზე, ან ფორმაზე. იმპერატიული განწყობა, რომელიც მიუთითებს სასურველ მოქმედებაზე და დაქვემდებარებულ კავშირში როგორ.

2) რაც უფრო უახლოვდება დღისით გადაღება, მით უფრო უხეში და არაცერემონიულად ხდება ამზომველი.(კუპრინი); რაც უფრო ფართოა მწერლის სოციალური გამოცდილება, მით უფრო მაღალია მისი თვალსაზრისი(მწარე). NGN-ის თითოეულ ნაწილში ურთიერთდაქვემდებარებული ნაწილებით, რომლებიც დაკავშირებულია ორმაგი კავშირით ვიდრე...უნდა არსებობდეს ზედსართავი სახელის ან ზმნიზედის შედარებითი ხარისხის ფორმა; ნაწილების პოზიცია მკაცრად არის დაფიქსირებული. კავშირთან გაყოფა როგორწინდებულშია. ასეთ NBS-ში ხდება განვითარებადი ფენომენების შედარება: პირველ ნაწილში მოხსენიებული ფენომენის განვითარება დამოკიდებულია მეორე ნაწილში მოხსენიებული ფენომენის განვითარებაზე.

უნდა აღინიშნოს, რომ შედარების მნიშვნელობა არათავისუფალ კონსტრუქციებში გაცილებით ნაკლებად მკაფიოდ არის გამოხატული, ვიდრე თავისუფალში.

თემა: რთული წინადადება ნათესაობითი წინადადებებით.

სამიზნეშექმენით პირობები რთული წინადადებების იდეის შეგნებული ასიმილაციისთვის დაქვემდებარებული შედარებებით, განაახლეთ ინფორმაცია რუსულ ენაზე შედარების გამოხატვის გზების შესახებ, განავითარეთ NGN დაქვემდებარებული შედარებებით ამოცნობის უნარი, დაქვემდებარებული შედარებებით რთული წინადადებების აგება, ცხრილების გამოყენება. სწორის პოვნა, სამეტყველო განცხადებების აგება, განსაზღვრული კრიტერიუმების მიხედვით განზოგადება, საკუთარი აზრის ჩამოყალიბება; წვლილი შეიტანოს შრომისმოყვარეობის, ყურადღების მიქცევის, შრომის შედეგის მისაღწევად დაჟინებულობის აღზრდაში.

მიზანი სტუდენტებისთვის:

იცოდე: რთული წინადადებების ნიშნები ნათესაობითი წინადადებებით

შეძლოს: რთული წინადადებების ამოცნობა დაქვემდებარებული შედარებებით, მათში სასვენი ნიშნების დადება, ასეთი წინადადებების აგება.

აღჭურვილობა: კომპიუტერი, პროექტორი, ცარცი, ნაჭერი.

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული

გაკვეთილების დროს:

შესწავლილის აქტუალიზაცია: დღეს ვაგრძელებთ NGN-ის შესწავლას. რა არის SPP? რით განსხვავდება ის SSP-ისგან? რა იყო ბოლო ტიპის დაქვემდებარებული პუნქტი, რომელიც ისწავლეთ? აღწერეთ იგი გეგმის მიხედვით: 1) ღირებულება; 2) კითხვები; 3) კომუნიკაციის საშუალებები; 4) მაგალითი

(მოქმედების რეჟიმის დაქვემდებარებული წინადადებებით კომპლექსური წინადადებები მიუთითებს გამოსახულებას ან მოქმედების მეთოდს. ქვემდებარე ნაწილი პასუხობს კითხვებს, როგორიცაა? როგორ? როგორც კომუნიკაციის საშუალება, გაერთიანებები გამოიყენება რა, რომ, თითქოს.

დღევანდელი გაკვეთილის თემაზე საუბარს თქვენთვის კარგად ცნობილი პოეტური სტრიქონებით დავიწყებ.

თეთრი არყი

ჩემი ფანჯრის ქვეშ

თოვლით დაფარული,

ვერცხლის მსგავსად

მხატვრული გამოხატვის რა საშუალებები გამოიყენა პოეტმა სერგეი ესენინმა ლექსის ამ მონაკვეთში? (შედარება). ზოგადად შედარება დიდ როლს თამაშობს ადამიანების ცხოვრებაში და ენის ცხოვრებაში. შედარება ჩვენს მეტყველებას უფრო ხატოვანს, მდიდარს, გაჯერებს. და სრულიად განსხვავებული ცნებები შეიძლება შევადაროთ. მხატვრული გამოხატვის სხვა რა საშუალებები გამოიყენება შედარების გამოსახატავად?

მე ვაძლევ მაგალითებს, თქვენ განსაზღვრეთ:

თეთრი ბუზები (თოვლის შესახებ - მეტაფორა), თოვლის თეთრი ფერი (ეპითეტი). ასეა, მეტაფორა, ეპითეტი. და თუ სიტყვა მხატვრები ყველაზე ხშირად იყენებენ შედარებას, მეტაფორას და ეპითეტებს და გამოხატვის სხვა საშუალებებს, მაშინ ყველაზე ხშირად ჩვენს ყოველდღიურ მეტყველებაში ვიყენებთ შედარებითი ბრუნვა შედარებითი კავშირებითთითქოს, თითქოს, თითქოს . გახსოვთ, რა არის ეს შედარებითი ბრუნვები, როგორ არის მოთავსებული მათთან სასვენი ნიშნები? (შედარებითი ბრუნვა გამოიყენება ობიექტის ან მახასიათებლის სხვა საგანთან ან მახასიათებლთან შესადარებლად. მაგალითად, ბალახზე შავი ფერის ჩრდილები დევს. წერილობით შედარებითი ბრუნვები გამოყოფილია მძიმეებით).

შედარებითი ბრუნვის გარდა, შედარების გამოხატვის უამრავი გზა არსებობს. გავიხსენოთ ისინი.

შედარების გამოხატვის გზები

მანერის ზმნიზედა

ზმნის შეთავსება არსებით სახელთან ინსტრუმენტულ ფორმაში

არსებითი სახელისა და ზედსართავი სახელის შედარებითი ხარისხის ფორმის კომბინაცია

მსგავსი ფრაზები (ვის?), მსგავსი (რას?), როგორც ჩანს (რა?), შეახსენებს (რას?)

შედარებითი ბრუნვა

წაიკითხეთ ქვემოთ მოცემული წინადადება და შეუსაბამეთ იგი ცხრილის მოცემულ დებულებებს.განმარტეთ სასვენი ნიშნები

ჩვენი მდინარე, თითქოს ზღაპარში, ღამით ყინვაში იყო მოპირკეთებული.

ახალი მასალის ახსნა.ჩვენ ვწერთ წინადადებას ცალკე. ვპოულობთ ძირითად და დაქვემდებარებულ წინადადებებს, გამოვყოფთ გრამატიკულ საფუძვლებს.

ეზოში აკაცია დაიხარა და აფრინდა, თითქოს გაბრაზებული ქარი თმებს აფრქვევდა.

როგორც თქვენ ალბათ მიხვდით, ჩვენ გვაქვს CPP შედარებითი პუნქტით. ჩვენ ვწერთ ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილის თემას: „შედარებითი პუნქტები“. ახლა კი გადავხედოთ სათაურის „თეორიული ინფორმაცია“ ტექსტს 184 გვერდზე და შეავსეთ ცხრილი

მნიშვნელობა		კომუნიკაციის საშუალებები
შედარებები შესაბამისობა, ასიმილაცია		კავშირები: Like; ზუსტად; მოსწონს; თითქოს; თითქოს; თითქოს	სულში უცებ კარგად ვიგრძენი თავი, თითქოს ბავშვობა დაბრუნდა.

როგორც თავად გესმით დაქვემდებარებული შედარებები ხსნის მთავარი წინადადების შინაარსს შედარებით, ერთგვარი შედარებით. შედეგად, არც ისე ძნელია განასხვავოთ ფარდობითი პუნქტები სხვა ტიპის პუნქტებისგან. მაგრამ აქაც ერთი სირთულეა. რა შეკითხვა დავსვით შედარების ფარდობითი დებულებების შესახებ? მართალია, "როგორ?". სხვა რა სახის დაქვემდებარებულ პუნქტებს ვუსვამთ მსგავს კითხვას? (მოქმედების დაქვემდებარებული რეჟიმი). უფლება. დაქვემდებარებული შედარება იგივეა, რაც მოქმედების რეჟიმის დაქვემდებარებული წინადადებები, მთელ ძირითად პუნქტს.

აქ არის ორი რთული წინადადება. რა არის დაქვემდებარებული წინადადებების ტიპები?

ქარი მთელი ძალით უბერავდა, თითქოს ვიღაც მისდევდა.

ქარი ისე უბერავდა, თითქოს ვიღაც მისდევდა.

მეორე წინადადებაში არის საჩვენებელი სიტყვა ისე. ეს არის მოქმედების რეჟიმის ზედსართავი სახელი

შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია.

1) შერჩევითი განმარტებითი კარნახი თანმიმდევრობით ვკითხულობთ. ჩვენ ვწერთ ზმნიზედ შედარებებს. მოდით ავხსნათ ჩვენი აზრები.

1. პატარა სახლი ბოლო შუქურავით დგას თოვლიანი უფსკრულის პირას.

2. ვარსკვლავები კანკალებდნენ ცის მუქ ლურჯ სიღრმეში, როგორც დილით ნამის წვეთები კანკალებენ ბალახზე.

3. ფანჯრიდან დავინახე ბაღში, ნეკერჩხლის ტოტზე ჩამომჯდარი დიდი ნაცრისფერი ჩიტი.

4. ჩიტი ისეთივე ნელა ადგა და გაფრინდა, როგორც თოვლი ნელა და მშვიდად მოდიოდა.

5. ზღვა სულ ცოცხალ თეთრ ლაქებშია, თითქოს მის ლურჯ ვაკეზე ფრინველთა უთვალავი ფარა ჩამოვიდა.

2) შედარებითი ბრუნვით შეადგინეთ მარტივი რთული წინადადებები, გამოიყენეთ დაქვემდებარებული შედარება რთული წინადადების ნაწილად

1 რიგი: ბრილიანტის მსგავსად

როგორ იწვის ბრილიანტი მზის შუქზე

მე -2 რიგი: კვამლის მსგავსად

როგორ ქრება კვამლი ცაში

მე -3 რიგი: ღრუბელივით

როგორც ღრუბელი აფრინდა ცაში

Საშინაო დავალება:ამბავი შედარებითი პუნქტების შესახებ 184-ე გვერდზე თეორიის მიხედვით ან კლასში შედგენილი ცხრილის მიხედვით. დაწერეთ ესსე-მინიატურა თემაზე „პირველი თოვლი“ ან „თოვლი“ შედარებითი შედარებითების გამოყენებით.

შედარებითი და შედარებითი ბრუნვები.

ასახვა:რა გაგიჭირდა დღეს? რა არის თქვენთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი იმაში, რაც დღეს ისწავლეთ? იყო სიხარულის, კმაყოფილების მომენტები თქვენი წარმატებული პასუხებით? იყო თუ არა საკუთარი თავის უკმაყოფილების მომენტები?

შედარებითი წინადადებები

მიზნები: ნათესაობითი წინადადებებით რთული წინადადებების სტრუქტურის თავისებურებების გაცნობა.

Დავალებები:

♦ ტექსტში იპოვნეთ ნათესაობითი დებულებებით NGN, იცოდეთ რა კითხვებზე პასუხობენ;

• განასხვავონ NGN შედარებითი დებულებებით NGN-სგან მათ გარეგნულად მსგავსი დებულებებით;
• განაგრძოს საბაზო სკოლის კურსის საბოლოო სერტიფიცირებისთვის მზადება ტექსტის ყოვლისმომცველი ანალიზის საფუძველზე;

♦ გააუმჯობესე პუნქტუაციის უნარი.

გაკვეთილების დროს

ᲛᲔ. ლექსიკის სიტყვებთან მუშაობა:

რეზერვები - (ფრანგული გოეგე ლათ რე სენატიდან - გადარჩენა, გადარჩენა

• მარაგი რაიმე საჭიროების შემთხვევაში.
• წყარო, საიდან მოდის ახალი რესურსები და ძალები?

რესურსი - რაიმე საქმიანობის განხორციელების შესაძლებლობის რაოდენობრივი საზომი; პირობები, რომლებიც საშუალებას იძლევა გარკვეული გარდაქმნების დახმარებით მივიღოთ სასურველი შედეგი.

რესურსი (ტექნოლოგია) - სამუშაოს ან მომსახურების ვადა, რომლისთვისაც გამოითვლება მანქანა, შენობა და ა.შ. რესურსის ამოწურვის შემდეგ, მოწყობილობის უსაფრთხო მუშაობა არ არის გარანტირებული, მას სჭირდება ძირითადი შეკეთება ან შეცვლა.

ადმინისტრაციული რესურსი - პოლიტიკაში ძალაუფლების სტრუქტურების ამა თუ იმ პოლიტიკური ძალის საკუთარი მიზნებისთვის გამოყენების შესაძლებლობა.

Ბუნებრივი რესურსები

ეკონომიკური რესურსები

ორგანიზაციული რესურსები

შრომითი რესურსები

Ფინანსური რესურსები

II. დაფარული მასალის გამეორება.

ა. თეორიის ფრონტალური დაკითხვა.

რომელ წინადადებებს უწოდებენ რთულ წინადადებებს?(წინადადებები, რომელთა ნაწილები ერთმანეთთან დაკავშირებულია დაქვემდებარებული გაერთიანებებით).

ჩამოთვალეთ რთული წინადადებების ტიპები.

რომელ წინადადებებს ეწოდება ზედსართავი ატრიბუტული წინადადებები?(ისინი პასუხობენ კითხვაზე რომელს? აღნიშნავენ განსაზღვრულ არსებით სახელებს ან სხვა სიტყვებს არსებითი სახელის მნიშვნელობით. ისინი განსაზღვრულ სიტყვებს ერთვის მოკავშირე სიტყვებით).

რომელ წინადადებებს ეწოდება დაქვემდებარებული განმარტებითი წინადადებები?(ისინი პასუხობენ არაპირდაპირი შემთხვევების კითხვებს. ყველაზე ხშირად მიმართავენ ზმნებს მთავარ წინადადებაში. ისინი ერთვის კავშირებით განსაზღვრულ სიტყვას რა, მოსწონს, თითქოს, თანმიმდევრობით; მოკავშირე სიტყვების დახმარებით; კავშირის მნიშვნელობით გამოყენებული ნაწილაკის დახმარება).

რა წინადადებებს ეწოდება ზმნიზედული წინადადებები? (ისეთები, რომლებიც პასუხობენ გარემოებათა კითხვებს და აქვთ გარემოებითი მნიშვნელობა. ყველაზე ხშირად მათ უკავშირებენ მთავარს გაერთიანებებით, ნაკლებად ხშირად მოკავშირე სიტყვებით).

(გაეცით ბარათები)

ბ. წინადადებებთან მუშაობა (GIA).

დავალება: ხაზი გაუსვით წინადადებების გრამატიკულ საფუძველს, განათავსეთ სასვენი ნიშნები წინადადებებში, განსაზღვრეთ დაქვემდებარებული წინადადების ტიპი.

ა, სადაც მდინარე წავიდა, იქ არხი იქნება.შემთხვევითი ადგილი.

ბ. მონადირე, რა თქმა უნდა, არ ხედავს სნაიფს, მაგრამ ძაღლთან ხედავს სად არის.სუბიექტური განმარტებითი.

V. გაწმენდაში, სადაც უზარმაზარი მუხა გაიზარდა, საღამოს გამოვედით.ზედსართავი ატრიბუტი.

დ. ვარსკვლავები კანკალებდნენ ცის მუქ ლურჯ სიღრმეში, როგორც ნამის წვეთები კანკალებენ ბალახზე.შედარებითი ზმნიზედა.

დავალება: მიუთითეთ წინადადების ნომერი, რომელშიც არის შესავალი სიტყვა. მიუთითეთ შედარების შემცველი წინადადების რაოდენობა.

როგორ დაადგინეთ ბოლო შეთავაზების ტიპი? (მნიშვნელობის თვალსაზრისით, ვინაიდან შედარებას შეიცავს).

III. შეტყობინება გაკვეთილის თემისა და მიზნის შესახებ.

IV. იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე.

1. შეავსეთ ცხრილი დაქვემდებარებული ზმნიზეთის მოდალობის, ზომებისა და ხარისხების შესახებ. (დაურიგეთ ბარათები ცარიელი ცხრილებით).

2. შეამოწმეთ შევსებული ცხრილები:

დამატებითი წინადადების ტიპი	SUDDENDA შედარებითი	ზომებისა და ხარისხების მოქმედების დამატებითი რეჟიმი
კითხვები	AS?	Როგორ?
რა ხსნის ძირითადში	ყველა ძირითადი შეთავაზება	ფრაზა ზმნა + uk.sl.; ადვ.+ადვ./ადჟ./არსებითი სახელი
დამოუკიდებელი სიტყვის არსებობა ძირითადში	არა	იქ არის
რა უერთდება მთავარს	მხოლოდ გაერთიანებები	გაერთიანებები და მოკავშირე სიტყვები

ახლა კი მე გეტყვით NGN-ის სტრუქტურის შესახებ შედარებითი პუნქტებით და თქვენ შეავსეთ ცხრილი ჩემი მოთხრობის მსვლელობისას.

* ვრცელდება მთელ მთავარ წინადადებაზე.

* უპასუხეთ კითხვებს: როგორ?

* გაერთიანებები და მოკავშირე სიტყვები გამოიყენება: HOW; LIKE; BE; ᲗᲘᲗᲥᲝᲡ; ᲛᲡᲒᲐᲕᲡᲘᲐ; ᲠᲐ.

* ადგილი მთავარ წინადადებასთან მიმართებაში: ნებისმიერი. შეხედეთ სლაიდს და შეადარეთ.

V. ახალი მასალის კონსოლიდაცია.

1. აღსრულება 167

2. მასწავლებლის სიტყვა:

წინადადების ძირითადი ნაწილი შეიძლება იყოს საჩვენებელი სიტყვაᲘᲡᲔ.

თუ მთავარს აქვს დამოუკიდებელი სიტყვაᲘᲡᲔ, რომ საკონტრაქტო ღირებულებაშიშედარება აერთიანებს აქტივობის მნიშვნელობასმე და ღრმა.

რიგ სახელმძღვანელოებში ისინი კლასიფიცირდება როგორც მოქმედების დაქვემდებარებული რეჟიმები და ხარისხი.

3. აღსრულება ყოფილი. 168 (ოფციების მიხედვით). No5 წინადადების სტრუქტურას აანალიზებს მასწავლებელი.

რთული წინადადებების სისტემაში განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს ასევე

ორმაგი კავშირის წინადადებებივიდრე... რომ. მათში ძირითადი და დაქვემდებარებული პუნქტების გარჩევა რთულია, რადგან ორივე ნაწილი დამოუკიდებლად ვერ იარსებებს. ტრადიციულად, კავშირის ნაწილის პირველი ნაწილი დაქვემდებარებულ პუნქტად ითვლებაროგორ , ხოლო მეორე ნაწილი (თემათა გაერთიანებული ნაწილით) მთავარ წინადადებად ითვლება.

VI. გაკვეთილის შეჯამება.

VII.საშინაო დავალება.

NGN პუნქტით
შედარებითი
Კომპანიის გაწევა
რუსული გაკვეთილის მასალა
ენა მე-9 კლასში.

ნასწავლის გამეორება.
რასაც კომპლექსი ჰქვია
შეთავაზება?
რა სახის კომპლექსია
წინადადებები შევისწავლეთ?
რა არის SPP?
რა ტიპის SPP ვიცით უკვე?
Მაგალითად.
Მაგალითად.
როგორ განვსაზღვროთ SPP-ის ღირებულება?
შეიძლება არსებობდეს ორი მნიშვნელობა?
SPP? Მაგალითად.

განსაზღვრეთ WBS მნიშვნელობა
1. თუ რამეს აკეთებ, კარგად გააკეთე. (ლ.
ტოლსტოი)
2. თუ შინაგანი სულიერი სიმდიდრე ქმნის
ადამიანის სილამაზე, შემდეგ უმოქმედობა და
უფრო ამორალური საქმიანობა ამ სილამაზის
ანადგურებს. (ვ. ა. სუხომლინსკი).
3. თუ გინდა რომ გიყვარდეს, შეიყვარე. (სენეკა).
4. სიცოცხლის ხალისი მიუწვდომელი იქნებოდა თუ
ადამიანის გული არასდროს, არც ერთი წუთით
დაიპყრო სევდამ ... (ვ. ა. სუხომლინსკი)
5. ჩვენ გვჭირდება ყველაფერი, რაც შინაგან სამყაროს ამდიდრებს.
ადამიანი ... (კ. პაუსტოვსკი)
6. მხოლოდ ზარმაცი ან ქმედუუნარო ადამიანი
შესაძლოა ის ამბობს, რომ სამსახური ვერ იპოვა. (ლ. ტოლსტოი)

განსაზღვრეთ WBS მნიშვნელობა
7. ჩვენ მხოლოდ მაშინ ვცხოვრობთ საკუთარი თავისთვის, როცა ვცხოვრობთ
Სხვებისთვის. (ლ. ტოლსტოი)
8. სარკეს არაფერი აბრალებს, თუ სახე დახრილია. (Ხალხური
ანდაზა)
9. თქვენ უნდა მოაწყოთ თქვენი ცხოვრება ისეთ პირობებში, რომ
შრომა იყო საჭირო. (ა.პ. ჩეხოვი)
10. რაც არ უნდა სამყაროს ვმღეროდი და ვაქებდი, თუ რამე, ის
დამივიწყებს. (ი. როსლიაკოვი)
11. თუ გინდა იყო კარგი არტილერისტი, პატარადან
წლების განმავლობაში, ისწავლეთ იარაღთან ახლოს მუშაობა. (ვ.კატაევი)
12. როცა სამუშაო სიამოვნებაა, ცხოვრება კარგია. (მ. გორკი)
13. და არაფერია იმაზე ადვილი ვიდრე საკუთარ თავში დაიკარგო.
(ვ. რასპუტინი)
14. თუ საუბარი არსად მიგვიყვანს, მაშინ ერთი სიტყვა
ზედმეტი. (ლ. ტოლსტოი)

შეამოწმე შენი თავი
1. პირობები
2. პირობები + წინააღმდეგობები
3. პირობები
4. პირობები
5. განმარტებითი
6. განმარტებითი
7. დრო + პირობები
8. პირობები
9. განმსაზღვრელი
10. პირობები
11. პირობები
12. პირობები+დრო
13. განმარტებითი
14. პირობები.

რა თვისება აქვს SPP-ს
დაქვემდებარებული შედარება
მნიშვნელობა
Კითხვა
Როგორ?
სიტუაცია
მაამებელი
ს
შედარება
მე
მაგალითი
გვეჩქარებოდა
ყველა
ძალა (როგორც
თითქოს ამისთვის
ჩვენ ვინმე
დაედევნა).
სახსრები
კავშირები
გაერთიანებები:
Როგორ;
მოსწონს
რომ
როგორ; როგორ;
მოსწონს;
თითქოს; როგორ
თითქოს; როგორ,
იმ….

როგორ განვასხვავოთ ზედსართავი სახელი
შედარება დაქვემდებარებული სურათიდან
მოქმედებები?
1. ისე გვეჩქარებოდა, თითქოსდა
ვიღაც გვდევნებოდა.
2. მთელი ძალით ვიჩქარეთ, როგორც
თითქოს ვიღაც მოგვყვებოდა.

გადაწყვიტეთ როგორ გამოხატოთ
შედარება
1. ლექსები ვარსკვლავებივით და ვარდებივით იზრდება,
ისევე როგორც სილამაზე - არასაჭირო ოჯახში.
(მ. ცვეტაევა)
2. ტყეში კოცონი ანთებს კაშკაშა მზეს
3. ლამაზი ხარ - უეჭველია,
მაგრამ პრინცესა ყველაზე ტკბილია
და გაწითლდი, და თეთრი.
4. ცოცხლობს - ცა ეწევა
5. გველის ქუჩა ქარებს.

დაქვემდებარებული დათმობითი პუნქტები შეიცავს განმარტებას იმისდა მიუხედავად, რისი მიუხედავად, რა მოხდება, რა ხდება ან რა ხდება, არის თუ არა ნათქვამი ძირითად ნაწილში. ზედსართავი დათმობები პასუხობს კითხვებს, რაც არ უნდა იყოს? რის საწინააღმდეგოდ? და შეუერთდი მთავარს გაერთიანებების დახმარებით, მიუხედავად იმისა, რომ, მიუხედავად იმისა, რომ, თუმცა, დაე, არაფრისთვის, მოკავშირე სიტყვების ერთობლიობა ნაწილაკით არა: არ აქვს მნიშვნელობა როგორ, რამდენიც არ უნდა იყოს. ადნექსის შედეგები

რთულ წინადადებებში დაქვემდებარებული წინადადებებით, პუნქტი მიუთითებს შედეგზე, შედეგზე, დასკვნაზე, რომელიც გამომდინარეობს მთავარ პუნქტში ნათქვამიდან. ძირითადი ნაწილი ასახავს მიზეზს, რამაც გამოიწვია ეს შედეგი. ზედსართავი თანხმობა პასუხობს კითხვას, რა მოხდა ამის შედეგად? და შეუერთდით კავშირს ისე, რომ.

შედარებითი პუნქტები

შედარება არის ერთი ობიექტის ან ფენომენის შედარება მეორესთან. შედარება მეტყველებას ანიჭებს განსაკუთრებულ სიცხადეს, გამომსახველობას, ემოციურობას.შედარება შეიძლება გამოიხატოს როგორც ვითარების ან პრედიკატის ნაწილის შედარებითი ბრუნვის დახმარებით, ასევე დაქვემდებარებული შედარების დახმარებით. შედარებითი პუნქტები განმარტავს მოქმედების ძირითად ნაწილში, მდგომარეობას, საგნებს, ნიშნებს სხვა მოქმედებებთან, ობიექტებთან, ნიშნებთან შედარების გზით. შედარებითი პუნქტები პასუხობს კითხვებს როგორ? როგორც რა? და გაწევრიანდით კავშირების დახმარებით, როგორიცაა, ისევე, როგორც, თითქოს, თითქოს, ზუსტად, თითქოს.

დაქვემდებარებული შედარება საშუალებას გაძლევთ უფრო ზუსტად და სრულად გადმოსცეთ საგანთა და ფენომენთა მსგავსება ორმაგი კავშირის მქონე წინადადებები ვიდრე - ეს არის ერთგვარი რთული წინადადებები ნათესაობითი წინადადებით. ისინი იყენებენ ზედსართავი ან ზმნიზედის შედარებით ხარისხს.

კითხვა 38

არის პუნქტები, რომლებზეც კითხვის დასმა არ შეიძლება.

ეს არის ზედსართავი სახელები:

დამაკავშირებელი, დამატებითი შენიშვნების, დასკვნების, დასკვნების ღირებულების მქონე ძირითად ნაწილში ნათქვამის შესახებ; ეს დაქვემდებარებული წინადადებები მას ერთვის ფარდობითი ნაცვალსახელებითა და ზმნებით, რომლებიც, რის შედეგადაც, რატომ, რატომ, რატომ, საიდან, საიდან და ა.შ. ბევრი (კ.ს. აქსაკოვი);

შედარებითი, რომელშიც ძირითადი და დაქვემდებარებული ნაწილების შინაარსი გარკვეულწილად არის შედარებული (მას შეუძლია წაკითხვა და წერა, ხოლო მარია პორფირიევნა სრულიად გაუნათლებელია (M.E. Saltykov-Shchedrin).

შეუძლებელია კითხვის დასმა რთული წინადადების ნაწილებზე ურთიერთდამოკიდებული ნაწილებით შედარებითი მნიშვნელობით (რაც უფრო ბნელია ღამე, მით უფრო კაშკაშაა ვარსკვლავები).

კითხვა 39

რთული წინადადება შეიძლება შედგებოდეს ორზე მეტი პრედიკატიული ერთეულისგან, გაერთიანებული ერთი ან ორი ან სამივე ტიპის კავშირის (დაქვემდებარებული, კოორდინირებული, არაასოციაციური) საფუძველზე.

რთული მრავალწევრიანი წინადადებებიდან, ერთი კავშირის საფუძველზე გაერთიანებული, ყველაზე დიდ სირთულეს წარმოადგენს მრავალწევრიანი რთული წინადადებები. არსებობს ორგვარი მრავალწევრიანი შედგენილი წინადადებები: დაქვემდებარებული წინადადებების დაქვემდებარებით (პარალელური დაქვემდებარებით) და თანმიმდევრული დაქვემდებარებით.

დაქვემდებარება შეინიშნება, თუ ორი ან მეტი დაქვემდებარებული პუნქტი ექვემდებარება ერთ ძირითად ნაწილს. არსებობს ორი სახის დაქვემდებარება - ჰომოგენური და ჰეტეროგენული. ერთგვაროვანი დაქვემდებარების შემთხვევაში დაქვემდებარებული ნაწილები ასევე ეხება ძირითადი ნაწილის ერთ სიტყვას ან მთლიან ძირითად ნაწილს, ხოლო იმავე სტრუქტურულ-სემანტიკურ ტიპს მიეკუთვნება. მაგალითად: მოახლემ თქვა, რომ ქალბატონი სახლში არ არის და მალე უნდა მოვიდნენ (ა. ჩეხოვი); წარბები შეჭმუხნა, თითქოს საშინლად ეწყინა, თითქოს ახლახან მოატყუეს (ფ. დოსტოევსკი). როგორ დავარწმუნო ტყვეობაში მცხოვრები და მძულს გარეული იხვი, რომ მომწონს და თანავუგრძნობ მის ტანჯვას? (ა. ჩეხოვი)