გისურვებთ წარმატებებს!

ვარიანტი 1

ტექსტი 1

№1

ლ.. მძინარე უდაბნო... 1 (ონ) კრ..იუ ჰ..შჩი ობოლი რ..ბინკა. ტოტები (to) h..mle bent down (ქვეშ) t..ყვითელი მტევნები..yago yago (d/t). (Oon) r .. bink.. მნიშვნელოვანი ერთად.. dyat sn.. kettlebells. ისინი ჩაყვინთავენ 2 (გ) ძილი (გ/გ) დაბანა (არ) ეშინია ავადმყოფობის. ჯანდაბა..ტ სნ..წონები (ზე) თეთრზე.. სუფრის გადასაფარებელი.. ბეწვები..კი და შემდეგი..დი-ჯვრები.

ფრინველის სახელი (დან) სიტყვა "ძილი (გ / გ)". რატომ არის ეს სნ..წონა - პირველი წონა..მეტსახელი ზ..ჩვენ. (C) x..l..dami და პირველი ro (b / p) k..m sn (w / w) com.. არის sn.. წონა. გამოიყენება .. ჩიტები დნება (on) z .. mo (a / f) ku (c) ჩრდილოეთით.

გრუ (დ / ტ) კა (ი) სნ .. წონა წითელია, ვაშლის მსგავსი.. კო. (ზე) გ .. დაიჭირე შავი ბერეტი. ფრთა .. I (s) blue .. m (from) liv. ზ..ჩემი ყველაზე ლამაზია.. ჩიტები..კა.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2

1) ფონეტიკური ანალიზი.
უკანა ტყეები-

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. მორფემიული ანალიზი: ჩაყვინთვის

3. მორფოლოგიური ანალიზი.

თეთრზე (სუფრის ტილო) -

ხარი ზამთრის პირველი მაცნეა. _________________________________________________

_____________________________________________________________________________

№3

მშვილდ, ბეჭდები, დაწყება, უფრო ლამაზი.

№4
ცივ ამინდთან და პირველ მორცხვ თოვლთან ერთად, ხარიჩები ჩნდებიან. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6

სწორედ დუნომ გადამარჩინა აქედან.

დუნო და შპუნტიკი ცხარედ კამათობდნენ.

ცვეტიკი მასწავლე პოეზიის წერა.

ბლოსომ შუბლი დაფიქრებულმა აიკრა.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7.
1) თოვლი დიდხანს ცვიოდა თეთრ ნამსხვრევებში და ფარავდა ყველა ფანჯარას.

2) ქარი ბაღში ბუჩქებს თოვლს აფრქვევს და შემდგომ აჩქარებს.

3) თოვდა და დილით თეთრმა საბანმა ყველა კვალი დამალა.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(1) ნავიგაციის დროს მეზღვაურები იყენებენ არა მხოლოდ ადამიანის ხელით დამზადებულ ზუსტ ინსტრუმენტებს. (2) მეზღვაურებს ეხმარებიან „პროგნოზები“ - ზღვებისა და ოკეანეების მკვიდრნი. (3) მაგალითად, მეცნიერებმა დაადგინეს, რომ მშვილდოსანი ვეშაპების მოძრაობა - ყველაზე დიდი ცოცხალ ადამიანთა შორის - დამოკიდებულია ისეთ პირობებზე, როგორიცაა ტემპერატურა, მარილიანობა და ზღვის წყლის გამჭვირვალობა, საკვების მარაგი და ამინდის პირობები. (4) გამოცდილმა მეზღვაურებმა იციან ამინდის მრავალი ნიშანი. (5) თუ ვეშაპები ნელა მოძრაობენ, წყალქვეშა საძოვრებზე დაგვიანებით, სადაც ისინი იკვებებიან პატარა კიბოსნაირებით, ეს ნიშნავს, რომ უახლოეს მომავალში არ იქნება ქარიშხალი. (6) თუ ვეშაპები სწრაფად მოძრაობენ და მხოლოდ ცოტა ხნით გამოჩნდებიან წყლის ზედაპირზე, მოსალოდნელია ამინდის ცვლილება - ძლიერი ქარი ან შტორმი. (7) ხშირად, ვეშაპების ჯგუფები ანტარქტიდაში, ოკეანეში ერთმანეთისგან ათეულობით მილის მანძილზე, ქარიშხლის წინ ტოვებენ ერთი მიმართულებით. (8) როგორც ჩანს, ამინდის ცვლილების ნიშნები არ არის მოსალოდნელი: სუსტი ქარი უბერავს. (9) მაგრამ ვეშაპები სწავლობენ ქარიშხლის მოახლოების შესახებ შორიდან მომავალი ინფრაბგერის დაჭერით. (10) ეს ხმები წარმოიქმნება ქარიშხლის რაიონებში, რომელიც დაიწყო ჰაერის ხახუნისგან ტალღების მწვერვალებზე. (11) ჩრდილოეთის მცხოვრებლებმა შენიშნეს, რომ ვალუსების გამოჩენა მყარ ყინულში არის სუფთა წყლის პირველი ნიშანი. (12) ხშირად, ყინულის ჩამონგრევა აჩერებს ნავიგაციას. (13) ყინულის მოახლოებული უკან დახევის უდავო ნიშანია ვეშაპების გამოჩენა ტყვიებში და ვალუსების გამოჩენა ყინულის ბორცვებზე. (14) და ცხოველებმა მეზღვაურები არასოდეს დაუშვან. (ა. გოლოვანოვის მიხედვით)

№8
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 რა ფაქტი, ტექსტის ავტორის თქმით, მიუთითებს იმაზე, რომ ქარიშხლის წინ ვეშაპები იღებენ ადამიანებისთვის მიუწვდომელ ინფრაბგერას? დაწერე პასუხი.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 დაადგინეთ რა ტიპის მეტყველებაა წარმოდგენილი ტექსტის 4-6 წინადადებებში _________________________________________________________________________________
№11 10-12 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვა „ძლიერი ქარი, ქარიშხალი ზღვაზე, ოკეანეში“ მნიშვნელობით. დაწერე ეს სიტყვა. _________________________________

№12 8-10 წინადადებებში იპოვნეთ სიტყვა „ძლიერი“ ანტონიმი და ჩამოწერეთ. _________________________________________________________________

VLOOKUP 2018 რუსული ენის დემო ვერსია მე-5 კლასი

სამუშაო ინსტრუქციები

რუსულ ენაზე სამუშაოს დასასრულებლად ეძლევა 60 წუთი. ნამუშევარი მოიცავს 12 ამოცანას.

ჩაწერეთ ნაწარმოებში ამოცანების პასუხები. თუ პასუხის შეცვლა გსურთ, გადახაზეთ და გვერდით ახალი ჩაწერეთ.

სამუშაოს შესრულებისას დაუშვებელია სახელმძღვანელოს, სამუშაო წიგნების, გრამატიკული სახელმძღვანელოების, ორთოგრაფიული ლექსიკონების და სხვა საცნობარო მასალების გამოყენება.

საჭიროების შემთხვევაში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ მონახაზი. პროექტები არ განიხილება ან შეფასდება.

ჩვენ გირჩევთ დაასრულოთ დავალებები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი მოცემულია. დროის დაზოგვის მიზნით, გამოტოვეთ დავალება, რომელსაც მაშინვე ვერ შეასრულებთ და გადადით შემდეგზე. თუ ყველა სამუშაოს დასრულების შემდეგ დაგრჩათ დრო, შეგიძლიათ დაუბრუნდეთ გამოტოვებულ დავალებებს. შეეცადეთ დაასრულოთ რაც შეიძლება მეტი დავალება.

ვარიანტი 2

ტექსტი 1

№1 გადაწერეთ ტექსტი 1, გახსენით ფრჩხილები, ჩასვით გამოტოვებული ასოები და პუნქტუაცია, სადაც საჭიროა.

ჟ..ლა-გოგო იყო..კა ჟენია 1 . ერთხელ მათ გაგზავნეს იგი მაღაზიაში (ამისთვის) ბაგელები. ჟენია არის (თან) კომუნიკაცია (გ/ს) რომელი ბაგელი (შესაბამისად) ქ..რ.. ჩვენ ფარინქსი. უკან ჩარჩენილი ერთად.. ტანკი და ყველა bagels ერთად.. შეჭამა. პოს..მაგრამ ჰვ..ტილა გოგო..კა. ს.. ტანკი ბოლო.. ბატკნის.. კუ (ადრე) შეჭამა და ობ.. შევარდა 2 ჟენია ძაღლი.. წაიყვანე.. ბაქო და დაიკარგა. Რა უნდა ვქნა

ვდრუ (გ/კ) ხედი ..ტ შე ქ..რუშკუ 3 . რომ (ზე) კარგად ..ლელა გოგონა ..კუ და (ზე) დ..გააბრწყინდა მას ჯადოსნური ფერი .. დენივით რ..მაშკი ... (U) მას ჰქონდა შვიდი .. გამჭვირვალე .. nyh l .. სხვადასხვა ფერის მავნებლები .

ჟენია (by) მადლობა .. rela st..rushka და (by) wandered მისცა .. მან 4 . და შემდეგ ის კი.. მაგრამ მიხვდა, რომ მან (არ) იცის .. გზა ჩემსკენ.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 დაასრულეთ ენობრივი ანალიზი, რომელიც მითითებულია ტექსტში მოცემული ნომრებით 1 ამოცანისთვის:

1) ფონეტიკური ანალიზი.
ჟენია-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. მორფემიული ანალიზი: შევარდა

3. მორფოლოგიური ანალიზი.

( ხედავს მოხუც ქალს - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. წინადადების სინტაქსური ანალიზი.

ჟენიამ მადლობა გადაუხადა მოხუც ქალს და გაისეირნა. ____________________________

_____________________________________________________________________________

№3

გასაგებია, კილომეტრი, ფეხსაცმელი, მჟავე.

№4 თითოეული სიტყვის ზემოთ დაწერეთ მეტყველების რა ნაწილია. დაწერეთ სიტყვის რომელი ნაწილი აკლია წინადადებას.

ერთხელ მათ მაღაზიაში გაგზავნეს ბაგელებისთვის. _____________________________________________________________________________________
№5 დაწერეთ წინადადება პირდაპირი მეტყველებით. (არ არის სასვენი ნიშნები.) დადეთ საჭირო სასვენი ნიშნები. შეადგინეთ წინადადება.
1)სტიოპა, როგორ გადახვედი მეორე მხარეს

2) სტიოპამ უპასუხა, რომ ისინი თევზაობდნენ ჩვეულებრივი ჯოხით

3)სტიოპა გუშინ ჩემთან ერთად სათევზაოდ წავიდა, ჩუმად თქვა ბაბუამ

4) სტიოპას თქმით, საუკეთესო ნაკბენი იყო დილით ადრე __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 დაწერეთ წინადადება, რომელშიც თქვენ უნდა დააყენოთ მძიმე / მძიმეები. (წინადადებებში სასვენი ნიშნები არ არის.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.

1) თქვენც აგროვებთ ღია ბარათებს ქალაქის ხედებით?

2) აიღეთ ღია ბარათების მთელი სერია სუზდალის ხედებით!

3) ოლიამ მაჩვენე შენი საყვარელი საფოსტო ბარათი.

4) შეყვარებულებმა ოლიას სპეციალური ალბომი მისცეს კოლექციისთვის. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. დაწერეთ წინადადება, რომელშიც მძიმით უნდა დადოთ. (სასვენი ნიშნები არ შედის წინადადებებში.)
1) ნაძვის ტოტიდან ნაძვის ტოტიდან ჩამოვარდება მსუბუქი თოვლი და ვერცხლის მტვერი დაიმსხვრევება.

2) იყო ჭექა-ქუხილი ძლიერი ქარით და ღამით ბებერი ხე ჩამოინგრა.

3) ფუმფულა ფიფქები ტრიალებდნენ ჰაერში და ჩუმად დაეცა მიწაზე.

4) ფიჭვისა და ნაძვის გაშლილ ტოტებზე თოვლის მძიმე ქუდები დევს.

წაიკითხეთ ტექსტი 2 და შეასრულეთ დავალებები 8−12.

ტექსტი 2

(1) ეს ბიჭი და ეს ჩიტი ცხოვრობენ ბერინგის კუნძულზე. (2) ადამიანი და ჩიტი ვერ ხედავდნენ

მიწა, გარდა კუნძულისა, რომელიც გარშემორტყმულია წყნარი ოკეანის წყლებით. (3) ბიჭის სახელია ვოლოდია; არის ის

ცხოვრობს ხის სახლში კუნძულ სოფელში, დადის სკოლაში. (4) დიდი თოლია ცხოვრობს

იგივე თოლიების დიდი კოლონიის ნაპირი, რომელიც მთელი დღე ყვირის, იბრძვის, დაფრინავს

სერფინგით ნადირობენ და საღამოს მთელი კოლონია იკრიბება ღამის გასათევად.

(5) საღამოს ვოლოდიასთან ერთად დავდიოდით წყლის მახლობლად და შევაშინეთ თოლიები, მათ დაიწყეს ზუზუნი

და გაიზარდა: ასობით ფრინველი არწივის მსგავსი უზარმაზარი ფრთებით გაფრინდა ნაპირზე. (6) მაგრამ

ერთი თოლია მოულოდნელად გამოეყო ფარას. (7) ის დაფრინავს ჩვენსკენ, ეშვება. (8) მე უკუიქცა - ჩიტი დაჯდა

ჩემი თანამგზავრის მხარზე. (9) ვოლოდია გაჩერდა; თოლიამ ფრთები შეკრა და მშვიდად დადგა

მიმოიხედე ირგვლივ, მაგრამ ბიჭმა გაკვირვება არ გამოხატა ...

(10) გაზაფხულზე ვოლოდია ნაპირზე აიღო დაქანცული, სველი, ფრენა არ შეეძლო

წიწილა გაათბო, გააშრე და სახლში დატოვეს. (11) ნაზად იკვებება, მინდობით აღსაზრდელთან ერთად დადიოდა

ნაპირი. (12) თოლია გაიზარდა და დაბრუნდა თავის კოლონიაში, მაგრამ რაღაც დარჩა თავისუფალთა მეხსიერებაში

ჩიტები. (13) ზოგჯერ ის დაფრინავს და დიდხანს ზის ხის ქოხის სახურავზე და როდესაც ვოლოდია

ნაპირზე გამოდის - თოლია იცნობს მას. (14) თუ სიახლოვეს ცოტა ხალხია, ჩიტი დაეშვება

ვოლოდია მხარზე. (15) მეგობრობას ბევრი გზა აქვს... (ვ. პესკოვის მიხედვით)

№8. ამოიცნობთ და ჩამოწერეთ ტექსტის მთავარი იდეა.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9. რა ფაქტი, ტექსტის ავტორის თქმით, მიუთითებს იმაზე, რომ ვოლოდია იცნობს თოლიას, რომელიც მხარზე ზის? ჩაწერეთ პასუხი.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10. დაადგინეთ რა ტიპის მეტყველებაა წარმოდგენილი ტექსტის 5-9 წინადადებებში. _________________________________________________________________

№11. 6-9 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვა, რომელიც ნიშნავს „გაოცებას, რაღაცის ძლიერ შთაბეჭდილებას“. დაწერე ეს სიტყვა. _________________________________

№12 10-12 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვა „მშრალი“ ანტონიმი და ჩამოწერეთ. _________________________________________________________________

VPR 2018 რუსული ენა მე-5 კლასი

სამუშაო ინსტრუქციები

რუსულ ენაზე სამუშაოს დასასრულებლად ეძლევა 60 წუთი. ნამუშევარი მოიცავს 12 ამოცანას.

ჩაწერეთ ნაწარმოებში ამოცანების პასუხები. თუ პასუხის შეცვლა გსურთ, გადახაზეთ და გვერდით ახალი ჩაწერეთ.

სამუშაოს შესრულებისას დაუშვებელია სახელმძღვანელოს, სამუშაო წიგნების, გრამატიკული სახელმძღვანელოების, ორთოგრაფიული ლექსიკონების და სხვა საცნობარო მასალების გამოყენება.

საჭიროების შემთხვევაში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ მონახაზი. პროექტები არ განიხილება ან შეფასდება.

ჩვენ გირჩევთ დაასრულოთ დავალებები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი მოცემულია. დროის დაზოგვის მიზნით, გამოტოვეთ დავალება, რომელსაც მაშინვე ვერ შეასრულებთ და გადადით შემდეგზე. თუ ყველა სამუშაოს დასრულების შემდეგ დაგრჩათ დრო, შეგიძლიათ დაუბრუნდეთ გამოტოვებულ დავალებებს. შეეცადეთ დაასრულოთ რაც შეიძლება მეტი დავალება.

ვარიანტი 3

№1 გადაწერეთ ტექსტი 1, გახსენით ფრჩხილები, ჩასვით გამოტოვებული ასოები და პუნქტუაცია, სადაც საჭიროა.
ტექსტი 1

რ..ბიატამ (გაიარა) ბუჩქებით (ს/ს) აძვრა ძველ .. სახლამდე. ჩამტვრეული ფანჯრები სუროში გახვეული… 1 (ბ) ნიშა.. შ.. როკო ფრთები გაშალა.. ბრინჯაო ვარ 2 ჩიტი. (U) მას ჰქონდა ძალიან .. გრძელი კისერი. მტაცებლური .. გასაღები (v/f) არის მოხრილი. მკვეთრი ქო(გ/კ)ტი სქელ.. ტოტებს მიეკრა. (U) ფრინველები შესანიშნავი vi (d / t).

ბიჭები.. მომრგვალებული 3 სახლი მოვიდა .. ნიუანსამდე ... 4 სახურავის შიგნიდან დაფარულია ვოსფის ბუდეებით. Squaw (s / s) ხარვეზები ამ სახურავზე.. s.. არა ..t ცაში.

მეგობრებო.. მე ჰ..ტელ გამოვიყვანე (დან) ..ნუშნ... ვდრუ (ცხელი/მდე) (ზე) ზემო..მე საფეხურზე..ტყისკენ..ლამაზი აჩვენა..ქ. ..რუჰა. რა უცნაურია მისი ცხვირი, როგორც ბრინჯაო .. ჩიტები, არის (მოხრილი) ქვემოთ.
პატარები .. ჩიკი (ამისთვის) მ .. ტიროდნენ და (არ) მოძრაობდნენ.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 დაასრულეთ ენობრივი ანალიზი, რომელიც მითითებულია ტექსტში მოცემული ნომრებით 1 ამოცანისთვის:

1) ფონეტიკური ანალიზი.
აივი-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. მორფემიული ანალიზი: ბრინჯაო

3. მორფოლოგიური ანალიზი.

(ბიჭები) მომრგვალებული - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. წინადადების სინტაქსური ანალიზი.

ბიჭებმა სახლს შემოუარეს, თავლებს მიუახლოვდნენ. _________________________________

_____________________________________________________________________________

№3. მოათავსეთ აქცენტის ნიშანი შემდეგ სიტყვებზე.

შოპინგი, ლოდინი, დასვენება, ანბანი.

№4. თითოეული სიტყვის ზემოთ დაწერეთ მეტყველების რა ნაწილია. დაწერეთ სიტყვის რომელი ნაწილი აკლია წინადადებას.

უცებ კიბეზე მოხუცი ქალი გამოჩნდა. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 დაწერეთ წინადადება პირდაპირი მეტყველებით. (არ არის სასვენი ნიშნები.) დადეთ საჭირო სასვენი ნიშნები. შეადგინეთ წინადადება.
1) დეიდა პოლიმ ტომს მთელი ღობის მოხატვა სთხოვა

2) ტომის თქმით, მას არაფერი უჯდება მთელი ღობის მოხატვა

3) ტომმა სიხარულით თქვა, რომ სიამოვნებით მოხატავდა ღობეს

4) დეიდა პოლიმ თქვა, ტომი კვირას ღობეს დახატავს. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 დაწერეთ წინადადება, რომელშიც თქვენ უნდა დააყენოთ მძიმე / მძიმეები. (წინადადებებში სასვენი ნიშნები არ არის.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.

ჭორაობა უცნაურია ჩემთვის!

მგელი ხედავს: ჭორიკანა-მელა ჭამს თევზს.

მოდი ჩაით გაგიმასპინძლდები.

ტარაკნები ყველა ჭიქის დალევას მიმართავდნენ. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. დაწერეთ წინადადება, რომელშიც მძიმით უნდა დადოთ. (სასვენი ნიშნები არ შედის წინადადებებში.)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

წაიკითხეთ ტექსტი 2 და შეასრულეთ დავალებები 8−12.

ტექსტი 2

(1) თქვენ, რა თქმა უნდა, არაერთხელ დახატეთ ცარცით ტროტუარზე ან გულმოდგინედ დახატეთ ასოები დაფაზე. (2) მელი შენი ძველი მეგობარია. (3) მაგრამ ცარცი შესაფერისია არა მხოლოდ წერისთვის, არამედ კირის, ცემენტის, მინის და რეზინის დასამზადებლად. (4) ცარცი ფართოდ გამოიყენება მშენებლობაში. (5) კბილის პასტა, რომელსაც იყენებთ კბილების გასახეხად დილით და საღამოს, ასევე დამზადებულია ცარცისგან. (6) მაგრამ თქვენ ალბათ არ იცით როგორ ჩამოყალიბდა? (7) რამდენიმე წუთით მაინც რომ შეგეძლოთ შორეულ წარსულში ჩახედვა, დაინახავდით უზარმაზარ უძველეს ზღვას. (8) როგორც გიგანტურ აკვარიუმში, მშვენიერი უცნაური წყალმცენარეები ცხოვრობდნენ მის ბოლოში, მოლუსკები და სხვა ყველაზე პატარა ცხოველები ბანაობდნენ. (9) ისინი დაიღუპნენ და პირდაპირ ფსკერზე დაეცნენ. (10) ასე თანდათან დაგროვდა ამ უძველესი ცხოველების ჭურვებისა და ჩონჩხების ფრაგმენტების სქელი ფენა. (11) ისინი შეფუთეს, დატკეპნეს და საბოლოოდ ცარცად გადაიქცნენ. (12) გავიდა რამდენიმე მილიონი წელი, ზღვა შორს დაიწია. (13) ზღვის ფსკერი ავიდა, ცარცის ფენები პირდაპირ დედამიწის ზედაპირზეა და ახლა მთელი ცარცის მთები ამოდის დედამიწის ბევრგან. (14) თუ დამსხვრეული ცარცი საგულდაგულოდ შეისწავლება სპეციალური მიკროსკოპის ქვეშ, მაშინ შეგიძლიათ ნახოთ ბევრი, ბევრი ჭურვი და ზოგიერთი ყველაზე პატარა არსების გაქვავებული ნაშთები. (15) ამრიგად, ბევრი რამ, რაც მეცნიერებისთვის ცნობილი გახდა შორეული, შორეული წარსულის შესახებ, იყო მოთხრობილი ჩვეულებრივი ქვა, რომლითაც თქვენ წერთ - ცარცი. (ე. ბორისოვის, ი. პიატნოვას მიხედვით)

№8. ამოიცნობთ და ჩამოწერეთ ტექსტის მთავარი იდეა.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9. რა ფაქტი, ტექსტის ავტორის აზრით, მიუთითებს იმაზე, რომ ცარცი შედგება ჭურვების ფრაგმენტებისა და უძველესი არსებების გაქვავებული ნაშთებისგან? დაწერე პასუხი.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10.

№11.

№12

VPR 2018 რუსული ენა მე-5 კლასი

სამუშაო ინსტრუქციები

რუსულ ენაზე სამუშაოს დასასრულებლად ეძლევა 60 წუთი. ნამუშევარი მოიცავს 12 ამოცანას.

ჩაწერეთ ნაწარმოებში ამოცანების პასუხები. თუ პასუხის შეცვლა გსურთ, გადახაზეთ და გვერდით ახალი ჩაწერეთ.

სამუშაოს შესრულებისას დაუშვებელია სახელმძღვანელოს, სამუშაო წიგნების, გრამატიკული სახელმძღვანელოების, ორთოგრაფიული ლექსიკონების და სხვა საცნობარო მასალების გამოყენება.

საჭიროების შემთხვევაში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ მონახაზი. პროექტები არ განიხილება ან შეფასდება.

ჩვენ გირჩევთ დაასრულოთ დავალებები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი მოცემულია. დროის დაზოგვის მიზნით, გამოტოვეთ დავალება, რომელსაც მაშინვე ვერ შეასრულებთ და გადადით შემდეგზე. თუ ყველა სამუშაოს დასრულების შემდეგ დაგრჩათ დრო, შეგიძლიათ დაუბრუნდეთ გამოტოვებულ დავალებებს. შეეცადეთ დაასრულოთ რაც შეიძლება მეტი დავალება.

ვარიანტი 4

ტექსტი 1

№1 გადაწერეთ ტექსტი 1, გახსენით ფრჩხილები, ჩასვით გამოტოვებული ასოები და პუნქტუაცია, სადაც საჭიროა.

(1) ... სამხრეთში, ნაცრისფერი ... მან გაიპარსა მისი ბრწყინვალე ვარცხნილობა თხელი ფიჭებისგან. 4 (2) წმინდა...მე 1 აიღე ... კა გაათავისუფლეს ... 2 მსუბუქი ლენტები დაფარული ყინვაგამძლე in ... tvey, bl ... stit (on) ერთად ... nce დელიკატური თხელი ... არყის ქერქი.

(3) ზამთრის ძილი ღრმაა, მშობიარობა, მაგრამ ცხოვრება თოვლის ქვეშ მიდის. (4) ეცადე, ტყეში სიზმარი აიღო ... თ ... მლ. ჯერ კიდევ მწვანე ... მრგვალი ფოთლები აქ არის... მე ვარ ჰეზერი 3 .

(7) რა ფხვნილი ... ლაპარაკობს მოვლენებზე ზამთარში ... ტყეში. (8) მელაების (?) ქარების ბილიკი (?) ტყის ტყეში ... . ... მტრედები შეღებეს თოვლს. (11) ისარივით კვერნის სხეული, მტაცებელი, ციყვებს ეძებდა.

(12) შერიგება ... თოვლის ციმციმები და თოვლის ნაპერწკლები ქრება. (13) ტყე კარგია ზამთრის კაბაში! (დ. ზუევის ქვეშ)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 დაასრულეთ ენობრივი ანალიზი, რომელიც მითითებულია ტექსტში მოცემული ნომრებით 1 ამოცანისთვის:

1) ფონეტიკური ანალიზი.
წმინდა ... მე-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. მორფემიული ანალიზი: დაიშალა

3. მორფოლოგიური ანალიზი.

ჰეთერის ფოთლები - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. წინადადების სინტაქსური ანალიზი.

ქარბუქმა ვერცხლისფერი დახვეწილი ფიჭვების ბრწყინვალე ვარცხნილობა. ___________________

_____________________________________________________________________________

№3 მოათავსეთ აქცენტის ნიშანი შემდეგ სიტყვებზე.

Flyleaf, მძღოლები, გასაგებია, ონკანები.

№4 თითოეული სიტყვის ზემოთ დაწერეთ მეტყველების რა ნაწილია. დაწერეთ სიტყვის რომელი ნაწილი აკლია წინადადებას.

ბუნების ზამთრის ძილი ღრმაა, მაგრამ ცხოვრება თოვლის ქვეშ გრძელდება. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 დაწერეთ წინადადება პირდაპირი მეტყველებით. (არ არის სასვენი ნიშნები.) დადეთ საჭირო სასვენი ნიშნები. შეადგინეთ წინადადება.
1) ბებია კოლიას თქმით, ვაშლის ხეს მთელი ზაფხული უვლიდა

2) კოლიამ სიხარულით უთხრა დედას, რომ შემოდგომაზე ვაშლის კარგი მოსავალი იქნებოდა

3) ბებიამ სიყვარულით თქვა კოლიამ, მე მყავს პირველი ასისტენტი მებაღეობაში

4) ბებო, სტუმრებს ვაშლის ღვეზელი გამოვაცხოთ

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 დაწერეთ წინადადება, რომელშიც თქვენ უნდა დააყენოთ მძიმე / მძიმეები. (წინადადებებში სასვენი ნიშნები არ არის.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.

1) დაჯექი ჩემს გვერდით და მოუსმინე ჩემს ამბავს.

2) რაღაც ადრეული შემოდგომა მოვიდა ჩვენთან.

3) გირჩევთ, უფრო ახლოს დააკვირდეთ შემოდგომის ტყეს.

4) სერიოჟამ მომცა ფერადი ფოთლების თაიგული. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7. დაწერეთ წინადადება, რომელშიც მძიმით უნდა დადოთ. (სასვენი ნიშნები არ შედის წინადადებებში.)დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.
1) ახლა ჩვენ ავიღებთ სასწავლებელს და ავდივართ გორაზე.

2) ქვაბი უკვე ღუმელზე დუღდა და სტუმრები სუფრასთან შეიკრიბნენ.

3) ხეები გაიყინეს და ღრმა ძილში სძინავთ.

4) სახურავების ფერდობებზე და ჭასთან თოვლი დიდხანს არ დნება.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

წაიკითხეთ ტექსტი 2 და შეასრულეთ დავალებები 8−12.

( 1) თქვენ, რა თქმა უნდა, არაერთხელ დახატეთ ცარცით ტროტუარზე ან გულმოდგინედ დახატეთ ასოები სკოლაზედაფა. (2) მელი შენი ძველი მეგობარია. (3) მაგრამ ცარცი შესაფერისია არა მხოლოდ წერისთვის, არამედ კირის, ცემენტის, მინის და რეზინის დასამზადებლად. (4) ცარცი ფართოდ გამოიყენება მშენებლობაში. (5) კბილის პასტა, რომელსაც იყენებთ კბილების გასახეხად დილით და საღამოს, ასევე დამზადებულია ცარცისგან. (6) მაგრამ თქვენ ალბათ არ იცით როგორ ჩამოყალიბდა? (7) რამდენიმე წუთით მაინც რომ შეგეძლოთ შორეულ წარსულში ჩახედვა, დაინახავდით უზარმაზარ უძველეს ზღვას. (8) როგორც გიგანტურ აკვარიუმში, მშვენიერი უცნაური წყალმცენარეები ცხოვრობდნენ მის ბოლოში, მოლუსკები და სხვა ყველაზე პატარა ცხოველები ბანაობდნენ. (9) ისინი დაიღუპნენ და პირდაპირ ფსკერზე დაეცნენ. (10) ასე თანდათან დაგროვდა ამ უძველესი ცხოველების ჭურვებისა და ჩონჩხების ფრაგმენტების სქელი ფენა. (11) ისინი შეფუთეს, დატკეპნეს და საბოლოოდ ცარცად გადაიქცნენ. (12) გავიდა რამდენიმე მილიონი წელი, ზღვა შორს დაიწია. (13) ზღვის ფსკერი ავიდა, ცარცის ფენები პირდაპირ დედამიწის ზედაპირზეა და ახლა მთელი ცარცის მთები ამოდის მსოფლიოს მრავალ ადგილას. (14) თუ დამსხვრეული ცარცი საგულდაგულოდ შეისწავლება სპეციალური მიკროსკოპის ქვეშ, მაშინ შეგიძლიათ ნახოთ ბევრი, ბევრი ჭურვი და ზოგიერთი ყველაზე პატარა არსების გაქვავებული ნაშთები.

(15) ამრიგად, ბევრი რამ, რაც გახდა ცნობილი მეცნიერებისთვის შორს, შორს

წარსული, თქვა ჩვეულებრივმა ქვამ, რომლითაც წერ - ცარცი.

(ე. ბორისოვის, ი. პიატნოვას მიხედვით)

№8 ამოიცნობთ და ჩამოწერეთ ტექსტის მთავარი იდეა.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 რა ფაქტი, ტექსტის ავტორის აზრით, მიუთითებს იმაზე, რომ ცარცი შედგება ჭურვების ფრაგმენტებისა და უძველესი არსებების გაქვავებული ნარჩენებისგან?დაწერე პასუხი.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 დაადგინეთ რა ტიპის მეტყველებაა წარმოდგენილი ტექსტის 8-11 წინადადებებში. _________________________________________________________________
№11 8-10 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვა, რომელიც ნიშნავს "არა დაუყოვნებლივ, ეტაპობრივად". დაწერე ეს სიტყვა. _________________________________

№12 6-7 წინადადებებში იპოვნეთ სიტყვა „მომავლის“ ანტონიმი და ჩამოწერეთ. _________________________________________________________________

VPR 2018 რუსული ენა მე-5 კლასი

სამუშაო ინსტრუქციები

რუსულ ენაზე სამუშაოს დასასრულებლად ეძლევა 60 წუთი. ნამუშევარი მოიცავს 12 ამოცანას.

ჩაწერეთ ნაწარმოებში ამოცანების პასუხები. თუ პასუხის შეცვლა გსურთ, გადახაზეთ და გვერდით ახალი ჩაწერეთ.

სამუშაოს შესრულებისას დაუშვებელია სახელმძღვანელოს, სამუშაო წიგნების, გრამატიკული სახელმძღვანელოების, ორთოგრაფიული ლექსიკონების და სხვა საცნობარო მასალების გამოყენება.

საჭიროების შემთხვევაში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ მონახაზი. პროექტები არ განიხილება ან შეფასდება.

ჩვენ გირჩევთ დაასრულოთ დავალებები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი მოცემულია. დროის დაზოგვის მიზნით, გამოტოვეთ დავალება, რომელსაც მაშინვე ვერ შეასრულებთ და გადადით შემდეგზე. თუ ყველა სამუშაოს დასრულების შემდეგ დაგრჩათ დრო, შეგიძლიათ დაუბრუნდეთ გამოტოვებულ დავალებებს. შეეცადეთ დაასრულოთ რაც შეიძლება მეტი დავალება.

ვარიანტი 5

ტექსტი 1

№1 გადაწერეთ ტექსტი 1, გახსენით ფრჩხილები, ჩასვით გამოტოვებული ასოები და პუნქტუაცია, სადაც საჭიროა.

რა ლამაზია ზამთარი.. ელის ტყე 1 დაარტყა მაღალი.. ქუდები გ..ლუბოგო ფერი. მურყანი ჩაიცვი (ზე) ტოტები ძირი ვარე (ვ/ვ) კი 4.

(ონ) მ .. კუშკი.. ხე.. ჯვარედინი ფარა. ჰგვანან თუ არა.. კარგი.. საახალწლო.. სათამაშოები. ჩიტი..კი ფრიალი..ტ 3 (გ) ტოტი .. (ზე) ტოტი. ჩამოაგდებენ შ..შკი შხაპს სნ..გოვიე შ (ბ/ნ) კი. ჯვარედინი ბილიკის გასაღები (in/f) არის მოხრილი (ში) სხვადასხვა მხარეს..ny. ასეთი ნისკარტით მოსახერხებელია შ..შკის გახეხვა და ს..გაცვლის მიღება.

კლესტი - კარგი.. ვიტელ.. ნაია 3 ჩიტი. მას (არ) ეშინია ყველაზე მძიმე გაციებისაც კი... (B) საშინელი ..ny frosty (s/s) crossbill v..et gn..zdo და დასკვნა ..t pt..ntsov. კ.. მარილიანი დათვი (დ/ტ) ს.. ჩემი (გ) ბუნა.. წოვს თათს და ჯვარედინი პ..ეტ და დ..ტეი იზრდება.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 დაასრულეთ ენობრივი ანალიზი, რომელიც მითითებულია ტექსტში მოცემული ნომრებით 1 ამოცანისთვის:

1) ფონეტიკური ანალიზი.
შეჭამა-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. მორფემიული ანალიზი: საოცარი

3. მორფოლოგიური ანალიზი.

(ჩიტები) ფრიალებს - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. წინადადების სინტაქსური ანალიზი.

მურყანმა ტოტებზე ჩამოსხმული ხელთათმანები დაადო. __________________________________

_____________________________________________________________________________

№3 მოათავსეთ აქცენტის ნიშანი შემდეგ სიტყვებზე.

შარფები, ხაჭო, დაწყებული, მჟავე.

№4 თითოეული სიტყვის ზემოთ დაწერეთ მეტყველების რა ნაწილია. დაწერეთ სიტყვის რომელი ნაწილი აკლია წინადადებას.

ჯვრის წვერი სხვადასხვა მიმართულებით არის მოხრილი. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 დაწერეთ წინადადება პირდაპირი მეტყველებით. (არ არის სასვენი ნიშნები.) დადეთ საჭირო სასვენი ნიშნები. შეადგინეთ წინადადება.
1) გვიმღერე იავნანა დედა

2) ბავშვებმა დედას სთხოვეს იავნანა ემღერა

3) დედის თქმით, შვილებმა მას იავნანა სთხოვეს

4)გვიმღერეთ იავნანა, ჰკითხეს ბავშვებმა დედას __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 დაწერეთ წინადადება, რომელშიც თქვენ უნდა დააყენოთ მძიმე / მძიმეები. (წინადადებებში სასვენი ნიშნები არ არის.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.

1) შენ კი აიღე და წამალი ბებიას მიუტან.

2) ხვალ ბიჭები ბებიას ეწვიონ!

3) დიდი ხანია ბებიას არ ყოფილხართ.

4) ბიჭები ბებიას ეწვიეთ და მიეცით წამალი!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. დაწერეთ წინადადება, რომელშიც მძიმით უნდა დადოთ. (სასვენი ნიშნები არ შედის წინადადებებში.)
1) ხელსაქმემ მადლობა გადაუხადა მოხუცს გულსაბნევისთვის და ისევ წყლის სანაცვლოდ წავიდა.

2) ზარმაცს სურდა იგივე ლამაზი გულსაბნევი და ბეჭედი ფირუზისფერით.

3) ნემსის ქალმა ღვეზელის ცომი მოზილა და სახლში ღუმელი დაანთო.

4) ღვეზელები მალევე გაწითლდა და ნემსის ქალმა ისინი ღუმელიდან გამოიყვანა.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

წაიკითხეთ ტექსტი 2 და შეასრულეთ დავალებები 8−12.

ტექსტი 2

(1) თქვენი დრო ამოიწურა! (2) საიდან გაჩნდა ეს სიტყვები? (3) მაშინვე ვერ გამოიცნობთ, რომ ისინი დაიბადნენ იმ შორეულ დროში, როცა წყალი იყო, რომელიც დროს აკონტროლებდა.

(4) წყლის საათი! (5) ოდესღაც იშვიათი ქალაქის მკვიდრი აკეთებდა ასეთი მარტივი, მაგრამ

საჭირო მოწყობილობა - საცობი ჭურჭელი ვიწრო კისრით შუაში.

(6) წყლის საათი ეხმარებოდა, მაგალითად, ხელოსანს არ გადაეხურებინა ფოლადი ან არ ეთამაშა

სხვა სამუშაო, რომელიც მოითხოვს მისგან სიზუსტეს; ასეთი საათები მსაჯების მაგიდებზეც იდგა.

(7) ეს შუშის ჭურჭელი წყლით, საშუალებას აძლევდა დიასახლისებს, ღუმელში ნამცხვარი ზედმეტად არ გამოეჩინათ. (8) როდის

მთელმა წყალმა წვეთ-წვეთად გაიარა ჭურჭლის ზემოდან ძირამდე ვიწრო მილი, შეიძლება ჩაითვალოს, რომ ნამცხვარი მზად იყო.

(9) მე არ მომიწია ასეთი საათის დაწყება, შეუძლებელი იყო მათზე იმის თქმა, რომ ისინი "დარბიან"

ან „ჩამორჩენა“. (10) ეგვიპტის, ბაბილონის, ჩინეთის ოსტატებმა დაამზადეს წყლის საათები,

გამოითვლება სამუშაო დღეებისა და თვეების მიხედვით. (11) მათ შეეძლოთ აჩვენონ კვირის საათები და დღეები.

(12) მსოფლიოში რამდენიმე მუზეუმმა მოახერხა ამ უძველესი „დროის მანქანების“ საკუთარ სახლებში შენახვა.

(13) წყლის საათებს თავიანთ სამშობლოში, ძველ საბერძნეთში, კლეფსიდრას უწოდებდნენ, სიტყვებიდან.

„გატაცება“ და „წყალი“. (14) ასე რომ, ამ საათის სახელი ხალხს ახსენებს იმ დროს

და მართლაც მიედინება წყალი, ამიტომ დაცული უნდა იყოს და არ დაიხარჯო.

(E.P. Mar-ის მიხედვით)

№8 ამოიცნობთ და ჩამოწერეთ ტექსტის მთავარი იდეა.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 რა იყო, ტექსტის ავტორის თქმით, წყლის საათი? ჩაწერეთ პასუხი.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 დაადგინეთ, რა ტიპის მეტყველებაა წარმოდგენილი ტექსტის 9–11 წინადადებებში. _________________________________________________________________

№11 9-10-ში იპოვნეთ სიტყვა, რომელიც ნიშნავს „მოძრაობას“. დაწერე ეს სიტყვა. _________________________________

№12 10–12 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვის „შენახვა“ სინონიმი და ჩამოწერეთ. _________________________________________________________________

(ყოველრუსული სატესტო სამუშაო) - ეს არის საბოლოო ტესტები, რომლებიც ტარდება ცალკეულ აკადემიურ საგნებში, სკოლის მოსწავლეების მომზადების დონის შესაფასებლად, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების გათვალისწინებით.

სამუშაოები მიმდინარეობს ნებისმიერ დღეს 13-დან 24 აპრილამდე. ამოცანების ამოხსნა საგანში "რუსული ენა" მიეცა 60 წუთი. ნამუშევარი მოიცავს 12 ამოცანას.

ჩვენს ვებსაიტზე ყოველთვის შეგიძლიათ იპოვოთ უახლესი 4,5,6,7 და 11 კლასებისთვის, აღებული FIPI-ს ოფიციალური ვებსაიტიდან.

პასუხები თავად დემოს ბოლოსაა. მაგრამ, უნდა გვახსოვდეს, რომ ეს ნიმუში ასახულია მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვის და ტრენინგისთვის.

რა უნდა გააკეთო, თუ მე-5 კლასის დისკს რუსულ ენაზე ვერ ამოხსნი?

თქვენ არ ხართ დარწმუნებული თქვენს შესაძლებლობებში და სამუშაოს წარმატებით მიწოდებაში რუსულ ენაზე - შეუკვეთეთ გამოსავალი ჩვენს ვებსაიტზე. არ არის აუცილებელი ჩამოწერა, თქვენ ასევე შეგიძლიათ შეუკვეთოთ გამოსავალი, რათა შეამოწმოთ თქვენი პასუხები და გადაწყვეტის მიმდინარეობა სწორი პასუხებით. დარწმუნებული იქნებით, რომ ჩააბარებთ VPR-ს, მიიღებთ კარგ ქულას და გააგრძელებთ სწავლას სკოლაში.

როგორ მოვამზადოთ?

ჩვენ გირჩევთ მოემზადოთ VPR-ისთვის მე-5 კლასის მიხედვით რუსული ენის საგანში. ის შეიცავს ტიპურ ამოცანებს და გადაწყვეტილებების მაგალითებს. სახელმძღვანელო შეიცავს ყველა საჭირო ინფორმაციას და, სათანადო გულმოდგინებით, დაგეხმარებათ რუსულ ენაზე VPR-ის ჩაბარებაში.

რუსულ ენაზე VPR-ისთვის მომზადება, რა თქმა უნდა, მნიშვნელოვანია. სკოლაში ვარჯიშის გარდა და კუზნეცოვის სახელმძღვანელოს მიხედვით, სახლში უნდა ისწავლო. კარგი პრაქტიკაა 2020 წლის ტესტის ჩაბარება, გამოცდის დემო ვერსიაზე ძალების მოსინჯვა და თქვენი შესაძლებლობების შეფასება.

ჩამოტვირთეთ GDZ VPR A.Yu. კუზნეცოვი რუსული ენის მე-5 კლასი პასუხებით

შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ და გაეცნოთ სახელმძღვანელოს ცხრილის ბმულზე „ჩამოტვირთვა“ დაწკაპუნებით. ცხრილში შევეცადეთ წარმოგვედგინა GDZ-ის რამდენიმე ვარიანტი პასუხებით.

VPR 2020. Რუსული ენა. მე-5 კლასი პასუხის ვარიანტები

როგორც დამატებითი მოსამზადებელი ვარიანტი, შეგიძლიათ დაუბრუნდეთ წინა წლის სატესტო სამუშაოს და მოაგვაროთ იგი, უკვე ცნობილ პასუხებთან შედარების შემდეგ.

ვარიანტი No.	უპასუხე
ვარიანტი 1	პასუხები 1
ვარიანტი 2	პასუხები 2
ვარიანტი 3	პასუხები 3
ვარიანტი 4	პასუხები 4
ვარიანტი 5	პასუხები 5

გისურვებთ წარმატებებს!

ვარიანტი 1

ტექსტი 1

(ო/ა) ფსკერზე ა..ლოტი თაიგულზე..კე (ქვემოთ) ტირიფის, ველური .. მალარის იხვის ჭუკი გამოჩეკილი.. (V/f) ამის შემდეგ მალევე დედამ მიიყვანა ისინი ტბის გასწვრივ ... შორიდან შევამჩნიე, ხის მიღმა დავიმალე და იხვის ჭუკი მიუახლოვდნენ ძალიან მ..მათ ნ..გამ. სამი მათგანი ავიღე ..იყოს ..სპანზე.., (ო/ა) ფოლადის ექვსები.. თერთმეტი გვ.. გაგრძელდა.

P.. მე შევინახე ეს შავი იხვის ჭუკი ჩემს ადგილას და ისინი საკმაოდ ნაცრისფერი გახდნენ.

ახალი საუკუნის დადგომასთან ერთად... ჩვენ მოვაწყვეთ ოცნებები წმინდა. პრ.. გავიდა დრო, იხვის ჭუკი გამოჩეკდნენ. ჩვენ ისინი გარკვეული დროით გვყავდა ..სამზარეულოში ვწუწუნებდით ნამსხვრევების სიმრავლით .. თუ მათ კვერცხები ჰქონდათ ნასუქები ..გახეხეთ. რამდენიმე დღის შემდეგ მოვიდა.. ძალიან კარგი პ.. წელიწადი და დედამ თავისი ჩ.. პატარები აუზისკენ წაიყვანა.

(მ. პრიშვინი)

1. შეასრულეთ ენის მიმოხილვები.

(1) - ფონეტიკური ანალიზი:დრო

(2) - მორფემიული ანალიზი:შენიშნა

(on) koch..ke (1 წინადადება)

(ო/ა) ფსკერზე ა..ლოტი თაიგულზე..კე (ქვემოთ) ტირიფის, ველური .. მალარის იხვის ჭუკი გამოჩეკილი..

ტექსტი 2

(თ. გოროვას მიხედვით)

10. დაადგინეთ რა ტიპის მეტყველებაა წარმოდგენილი ტექსტის 1-6 წინადადებებში. ჩაწერეთ პასუხი.

11. 1-6 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვა მნიშვნელობით "ცივი, სევდიანი, სევდიანი, მარტოსული, ცარიელი". დაწერე ეს სიტყვა.

12. 1-6 წინადადებებში იპოვე სიტყვის „სრული“ ანტონიმი და ჩამოწერე.

ვარიანტი 1

სავარჯიშო 1

ტექსტი 1

(მ. პრიშვინი)

		ქულები
	ერთ ჭაობში, ტირიფის ქვეშ მდებარე ჰამაკზე, გამოჩეკდნენ ველური იხვის ჭუკი. ცოტა ხნის შემდეგ დედამ ისინი ტბისკენ მიიყვანა ძროხის ბილიკის გასწვრივ. შორიდან შევამჩნიე, ხის მიღმა დავიმალე და იხვის ჭუკი ფეხზე წამომივიდა. სამი მათგანი ავიღე აღსაზრდელად, დარჩენილი თექვსმეტი გაგრძელდა. ეს შავი იხვის ჭუკი ჩემთან შევინახე და ისინი მალევე გაფერმკრთალდნენ. ახალი გაზაფხულის დადგომასთან ერთად ჩვენს ველურებს ყველანაირი ნაგვისგან ბუდე გავუკეთეთ. დრო მოვიდა, იხვის ჭუკები გამოჩეკნენ. ცოტა ხანს სამზარეულოში თბილად ვინახავდით, კვერცხები დავმტვრევდით, ვუვლიდით. რამდენიმე დღის შემდეგ ამინდი ძალიან კარგი იყო და დედამ თავისი პატარა შავკანიანები აუზში წაიყვანა.
	სამი-ოთხი შეცდომა დაუშვა
	ხუთი შეცდომა დაუშვა
	ხუთზე მეტი შეცდომა დაუშვა
	პუნქტუაციის შეცდომები არ არის
	ერთი შეცდომა დაუშვა
	ორი შეცდომა დაუშვა
	ორზე მეტი შეცდომა დაუშვა
	ან
	1) შეიცვალა სიტყვის გრაფიკული გარეგნობა (დაშვებულია ასოს შეცვლა, ჩანაცვლება ან გამოტოვება, რაც არ იწვევს ორთოგრაფიულ ან გრამატიკულ შეცდომას); 2) გადაწერილ ტექსტს აკლია ტექსტის რომელიმე სიტყვა ან არის ერთი ზედმეტი სიტყვა ან
	1) შეიცვალა სიტყვის გრაფიკული გარეგნობა (დაშვებულია ასოს შეცვლა, ჩანაცვლება ან გამოტოვება, რაც არ იწვევს ორთოგრაფიულ ან გრამატიკულ შეცდომას); 2) გადაწერილ ტექსტს აკლია ტექსტის რომელიმე სიტყვა ან არის ერთი ზედმეტი სიტყვა ან
	მაქსიმალური ქულა

დავალება 2

(1) - ფონეტიკური ანალიზი;

(2) - მორფემიული ანალიზი;

ფონეტიკური ანალიზი – დრო 1

in - [in] - თანხმოვანი, გახმოვანებული, მყარი

p - [p,

e - [e] - ხმოვანი, ხაზგასმა

m − [მ, ] - თანხმოვანი, გახმოვანებული, რბილი

i - [a] / [˄] / [b] - ხმოვანი, დაუხაზავი

5 ასო, 5 ბგერა, 2 მარცვალი

მორფემიული ანალიზი - შენიშნა 2

for- - პრეფიქსი

მეტ - ფესვი

მე- - სუფიქსი

ნულოვანი დასასრული

მორფოლოგიური ანალიზი - (ზე) მუწუკზე 3

(ზე) მუწუკზე

1) (ჩართული) მუწუკზე - არსებითი სახელი, აღნიშნავს საგანს: (რაზე?) მუწუკზე

2) საწყისი ფორმა არის მუწუკი; უსულო, ნავ., მდედრი გვარი, 1 კლ., ერთეულებში საათი, პ.პ-ში;

ერთ ჭაობში, ტირიფის ქვეშ მდებარე ჰამაკზე, გამოჩეკდნენ ველური იხვის ჭუკი.

წინადადება არის თხრობითი, არაძახილის, მარტივი, საერთო.

გრამატიკული საფუძველი:იხვის ჭუკი (სუბიექტი), გამოჩეკილი (პრედიკატი).

(ჭაობში, (ზე) hummock, (ქვეშ) ტირიფი− გარემოება;ერთი, ველური, მალარდი - განმარტება.

	შეფასების სახელმძღვანელო	ქულები
	გაანალიზება გაკეთდა სწორად
	გაანალიზება გაკეთდა სწორად
	ანალიზის დროს დაფიქსირდა ერთი შეცდომა.
	ანალიზის დროს დაშვებულია ორი შეცდომა
	ანალიზის დროს დაშვებულია ორზე მეტი შეცდომა
	გაანალიზება გაკეთდა სწორად
	ანალიზის დროს დაფიქსირდა ერთი შეცდომა.
	ანალიზის დროს დაშვებულია ორი შეცდომა
	ანალიზის დროს დაშვებულია ორზე მეტი შეცდომა
	გაანალიზება გაკეთდა სწორად
	ანალიზის დროს დაფიქსირდა ერთი შეცდომა.
	ანალიზის დროს დაშვებულია ორი შეცდომა
	ანალიზის დროს დაშვებულია ორზე მეტი შეცდომა
	მაქსიმალური ქულა

დავალება 3

3. აქცენტი გააკეთეთ შემდეგ სიტყვებში

მონოლოგი, განებივრება, კილომეტრი, ფეხსაცმელი

	ქულები
მონოლი O g, ბურთები A t, kilom E tr, t U fla
მაქსიმალური ქულა

დავალება 4

4. ყოველი სიტყვის ზემოთ დაწერეთ მეტყველების რა ნაწილია. დაწერეთ სიტყვის რომელი ნაწილი აკლია წინადადებაში.

ქარმა ძლიერად დაუბერა და სასტვენით დატრიალდა სტეპზე.

	ქულები
ადვ. vb. არსებითი სახელი თან. პრ არსებითი სახელი vb. პრ არსებითი სახელი ქარმა ძლიერად დაუბერა და სასტვენით დატრიალდა სტეპზე. ზედსართავი სახელი, ნაცვალსახელი (OR პირადი ნაცვალსახელი), ნაწილაკი. შესაძლო, მაგრამ არასავალდებულო მითითება: რიცხვი, შუამავალი
ერთი შეცდომა დაუშვა
ორი შეცდომა დაუშვა
ორზე მეტი შეცდომა დაუშვა
მაქსიმალური ქულა

დავალება 5

5. ჩამოწერეთ წინადადება პირდაპირი მეტყველებით. (არ არის სასვენი ნიშნები.) დადეთ საჭირო სასვენი ნიშნები. შეადგინეთ წინადადება.

1. შენ იმ ნაპირთან რჩები, სადაც გასაღები მდინარეში გადის.

2) რუხი შეიკას ეგონა, რომ მდინარე მაინც გაიყინებოდა

3) კურდღელმა თქვა, რომ ნაცრისფერმა კისერმა შეაშინა იგი

4) გაზაფხულზე დაბრუნდები, ჰკითხა გრეის შეიკამ

	ქულები
"გაზაფხულზე ბრუნდები?" ჰკითხა გრეი შეიკამ. 2) წინადადების სქემის შედგენა: „პ?“ -ა.
მაქსიმალური ქულა

დავალება 6

6. ჩამოწერეთ წინადადება, რომელშიც უნდა დადოთ მძიმით/მძიმით. (წინადადებების შიგნით სასვენი ნიშნები არ იდება.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.

1) და ხვალ მოდი ჩვენთან ერთად სპიკელეტების შესაგროვებლად.

2) რატომ არ გაგაცანი შვილო?

3) სეროჟამ არ დაინახა მიმღები.

4) მან დატენა იარაღი და გაისროლა.

	ქულები
სწორი პასუხი უნდა შეიცავდეს შემდეგ ელემენტებს: 1) წინადადების ამოცნობა და პუნქტუაცია: რატომ არ გაგაცანი, შვილო?
წინადადების ამოცნობა და პუნქტუაცია
წინადადება სწორად არის განსაზღვრული, ერთი შეცდომა დაუშვა პუნქტუაციაში
ან პასუხი არასწორია
Არასწორი პასუხი
მაქსიმალური ქულა

დავალება 7

7. ჩამოწერეთ წინადადება, რომელშიც მძიმით უნდა დადოთ. (წინადადებების შიგნით სასვენი ნიშნები არ იდება.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.

1) კურდღელი გადახტა გზაზე და წავიდა ძველ ხვრელთან.

2) ვერანდაზე მამამ ნიჩბები დადო და სახლში შევიდა.

3) დილის ნიავი დაუბერა და ხეები ჩუმად ქანაობდნენ.

4) უფორმო ღრუბლები სასწრაფოდ დაიძრა სველ მინდორზე და ტყეზე.

	ქულები
სწორი პასუხი უნდა შეიცავდეს შემდეგ ელემენტებს: 1) წინადადების ამოცნობა და პუნქტუაცია: დილის ნიავი ქროდა და ხეები რბილად ქანაობდა. არჩევანის ახსნა სხვაგვარად შეიძლება ჩამოყალიბდეს
წინადადების ამოცნობა და პუნქტუაცია
წინადადება სწორად არის განსაზღვრული და მოთავსებულია სასვენი ნიშნები
წინადადება სწორად არის განსაზღვრული, ერთი შეცდომა დაუშვა პუნქტუაციაში
წინადადება სწორად არის განსაზღვრული, დაშვებულია ორი (ან მეტი) შეცდომა სასვენ ნიშნებში. ან პასუხი არასწორია
წინადადების არჩევის მიზეზის ახსნა
სწორად განმარტა წინადადების არჩევანი
Არასწორი პასუხი
მაქსიმალური ქულა

ტექსტი 2

(1) დადგა შემოდგომა. (2) საღამო ადრე მოდის და მუქი დაბალი ღრუბლები დღეს ბინდივით აქცევს. (3) შიშველი ბუჩქები და ხეები მარტოსულად გამოიყურება. (4) ტყე ცარიელი და უსულოა. (5) თეთრტანიანი არყის ხეებიც კი თითქოს ნაცრისფერია, ნაძვის სიმწვანე გაცვეთილია და უზარმაზარი მუხის ხეები უზარმაზარ ურჩხულებად იქცნენ, რომლებიც თავიანთ მოუხერხებელ მდედრ თათებს ყველა მიმართულებით აწვდიან. (6) ყველაფერს სძინავს და ამავდროულად რაღაცას ელოდება.

(7) ყველა ელოდება თოვლს. (8) და თეთრი ფანტელები ხშირად დაფრინავენ გაყინულ მიწაზე და ცდილობენ მის დაფარვას გამჭვირვალე კონცხით, ან თუნდაც სქელი საბანით. (9) მაგრამ ეს სამოსი ხანმოკლეა. (10) ერთი-ორი დღე იწვება და დნება. (11) მაგრამ ბუნებას დიდხანს არ უნდა ელოდო იმ დღეს, როდესაც ირგვლივ ყველაფერი ანათებს, ანათებს, ცა უფრო მაღალი გახდება, დედამიწა უფრო ფართო.

(12) თოვლი მისცემს გალავანებსა და ტყის კიდეებს თეთრ შუქს, იგივე ყველასთვის, თითქოს გადაწყვეტს დროებით შეურიგდეს მათ მეტოქეობას სილამაზეში.

(თ. გოროვას მიხედვით)

8. ამოიცნობთ და ჩამოწერეთ ტექსტის მთავარი იდეა.

	ქულები
ტექსტის მთავარი იდეა:ყველა ელოდება თოვლს.
მაქსიმალური ქულა

დავალება 9

	ქულები
შიშველი ბუჩქები და ხეები მარტოსულად გამოიყურება. ტყე ცარიელი და უსიცოცხლოა.
ან ან ან
ან პასუხი არასწორია
მაქსიმალური ქულა

გადახედვა:

VPR-2017. Რუსული ენა. მე-5 კლასი ზვერევა ი.გ., სოსნოგორსკი, კომის რესპუბლიკა

გადამოწმების სამუშაო რუსულ ენაზე

სამუშაო ინსტრუქციები

რუსულ ენაზე ტესტური სამუშაოს შესასრულებლად მოცემულია 60 წუთი. ნამუშევარი მოიცავს 12 ამოცანას.

პასუხის ველში ჩაწერეთ ნაწარმოების ტექსტში.

სამუშაოს შესრულებისას დაუშვებელია სახელმძღვანელოს, სამუშაო წიგნების, გრამატიკული სახელმძღვანელოების, ორთოგრაფიული ლექსიკონების და სხვა საცნობარო მასალების გამოყენება.

ჩვენ გირჩევთ დაასრულოთ დავალებები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი მოცემულია. დროის დაზოგვის მიზნით, გამოტოვეთ დავალება, რომელსაც მაშინვე ვერ შეასრულებთ და გადადით შემდეგზე. თუ ყველა სამუშაოს დასრულების შემდეგ დაგრჩათ დრო, შეგიძლიათ დაუბრუნდეთ გამოტოვებულ დავალებებს. შეეცადეთ დაასრულოთ რაც შეიძლება მეტი დავალება.

გისურვებთ წარმატებებს!

ვარიანტი 2

1. გადაწერეთ ტექსტი 1, გახსენით ფრჩხილები, ჩასვით, საჭიროების შემთხვევაში, დაკარგული ასოები და სასვენი ნიშნები.

ტექსტი 1

ვის არ სმენია ნიშანზე..მენიტ ლ..ს..ნომ ნე (ვ/ფ) ცე ს.. დაჭერ-ს.. ხაფანგში? რამდენი კრ..ნაცრისფერი ლექსი და ძაღლი..ნ სიტყვა..ადამიანი ცხოვრობდა მასზე!

ზოგიერთი pre(d/t) პარამეტრი ..t ერთად ..lovya მოსწონს h..des ..noy რაღაც ზღაპრული ..noy Firebird ... მაგრამ როდესაც h..lovek პირველად დაინახა ..t ეს "ცნობილი.. ქ“ ჯერ არც დაიჯერებს. Როგორ? აი ეს (არა) საჩვენებელი ჩიტი..კა და ნიშანია..შეცვლილია..დაჭერით? Შეუძლებელია იყოს!

ჩიტების ვი (დ/ტ) ხომ ძალიან მოკრძალებულია. ეს არის (არა) დიდი კ..რიჩნევანო-ყავისფერი-ს..რქიანი ჩიტი..მოწითალო..ნამი მუქი ბ..დიდი..მი თვალები და მაღალი გამხდარი, მაგრამ (ვ/ვ) კამი.

საყვარელი ჩიტი .. რომელიც ს .. სიყვარული გახდა არა გარეგნობისთვის, არამედ პრისთვის. და არცერთ ცეცხლოვანზე ჩვენ (არ) გავცვლით h..des..nogo ne (v/f) tsa ours..x ru (ss/s) ki l .. ბუები!

(იუ. დმიტრიევის მიხედვით)

1. შეასრულეთ ენის მიმოხილვები.

(1) - ფონეტიკური ანალიზი:ხმა

(2) - მორფემიული ანალიზი:დაკეცილი

(3) - მორფოლოგიური ანალიზი:მომღერლის შესახებ (1 წინადადება)

(4) - წინადადების სინტაქსური ანალიზი:რამდენი კრ..ნაცრისფერი ლექსი და ძაღლი..ნ სიტყვა..ადამიანი ცხოვრობდა მასზე!

3. აქცენტი გააკეთეთ შემდეგ სიტყვებში

4. ყოველი სიტყვის ზემოთ დაწერეთ მეტყველების რა ნაწილია. დაწერეთ სიტყვის რომელი ნაწილი აკლია წინადადებაში.

5. ჩამოწერეთ წინადადება პირდაპირი მეტყველებით. (არ არის სასვენი ნიშნები.) დადეთ საჭირო სასვენი ნიშნები. შეადგინეთ წინადადება.

6. ჩამოწერეთ წინადადება, რომელშიც უნდა დადოთ მძიმით/მძიმით. (წინადადებების შიგნით სასვენი ნიშნები არ იდება.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.

7. ჩამოწერეთ წინადადება, რომელშიც მძიმით უნდა დადოთ. (წინადადებების შიგნით სასვენი ნიშნები არ იდება.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.

წაიკითხეთ ტექსტი 2 და შეასრულეთ დავალებები 8-12.

ტექსტი 2

(ნ. სლადკოვის მიხედვით)

8. ამოიცნობთ და ჩამოწერეთ ტექსტის მთავარი იდეა.

10. დაადგინეთ რა ტიპის მეტყველებაა წარმოდგენილი ტექსტის 8-10 წინადადებებში. დაწერე პასუხი.

11. 8-10 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვა მნიშვნელობით "რბილი, მსუბუქი ". დაწერე ეს სიტყვა.

12. 8-10 წინადადებებში იპოვე სიტყვა „ცხელი“ ანტონიმი და ჩამოწერე.

სატესტო სამუშაოს შეფასების სისტემა რუსულ ენაზე

ვარიანტი 2

სავარჯიშო 1

1. გადაწერეთ ტექსტი, გახსენით ფრჩხილები, ჩასვით, საჭიროების შემთხვევაში, გამოტოვებული ასოები და სასვენი ნიშნები.

ტექსტი 1

(იუ. დმიტრიევის მიხედვით)

		ქულები
	ვის არ სმენია ცნობილი ტყის მომღერლის Nightingale Nightingale-ის შესახებ? რამდენი ლამაზი ლექსი და სიმღერა დაწერა ხალხმა მასზე! ზოგი წარმოიდგენს ბულბულს, როგორც მშვენიერ, ერთგვარ ზღაპრულ ცეცხლოვან ფრინველს. მაგრამ როცა ადამიანი პირველად ხედავს ამ „ცნობილ ადამიანს“, თავიდან არც დაიჯერებს. Როგორ? ეს ულამაზესი ჩიტი ცნობილი ბულბულია? Შეუძლებელია იყოს! ყოველივე ამის შემდეგ, ფრინველის გარეგნობა ძალიან მოკრძალებულია. ეს არის პატარა მოყავისფრო-მოყავისფრო-ნაცრისფერი ფრინველი წითურით, მუქი დიდი თვალებით და მაღალი წვრილი ფეხებით. ბულბული საყვარელ ფრინველად იქცა არა გარეგნობით, არამედ ლამაზი ხმით. და ჩვენ არ გავცვლით ჩვენი რუსული ტყეების მშვენიერ მომღერალს არც ერთ ცეცხლოვანზე!
	მართლწერის წესების დაცვა
	ორთოგრაფიული შეცდომები არ არის (ან დაშვებულია ერთი შეცდომა). K1 კრიტერიუმის მიხედვით დავალების შესრულების შეფასებისას დაშვებულია მხოლოდ შეცდომები გამოტოვებული ასოებით სიტყვების წერისას, ფრჩხილების გახსნისას. სიტყვების უწყვეტი და ცალკეული მართლწერის აღდგენა
	არაუმეტეს ორი შეცდომისა
	სამი-ოთხი შეცდომა დაუშვა
	ხუთი შეცდომა დაუშვა
	ხუთზე მეტი შეცდომა დაუშვა
	პუნქტუაციის წესების დაცვა
	პუნქტუაციის შეცდომები არ არის
	ერთი შეცდომა დაუშვა
	ორი შეცდომა დაუშვა
	ორზე მეტი შეცდომა დაუშვა
	ტექსტის სწორი მართლწერა
	ტექსტი გადაწერილი იყო შეცდომების გარეშე (არ არის გამოტოვებული ან ზედმეტი სიტყვები, სიტყვები შეცვლილი გრაფიკული იერსახით, შესწორებები). ან არ არის დაშვებული შემდეგი ხასიათის სამი შეცდომა და შეცდომა: 1) შეიცვალა სიტყვის გრაფიკული გარეგნობა (დაშვებულია ასოს შეცვლა, ჩანაცვლება ან გამოტოვება, რაც არ იწვევს ორთოგრაფიულ ან გრამატიკულ შეცდომას); 2) გადაწერილ ტექსტს აკლია ტექსტის რომელიმე სიტყვა ან არის ერთი ზედმეტი სიტყვა
	დაშვებულია მინიმუმ ოთხი გადაცდომა და შეცდომა, მაგრამ არაუმეტეს შვიდი გადაცდომისა და შემდეგი ხასიათის შეცდომისა: 1) შეიცვალა სიტყვის გრაფიკული გარეგნობა (დაშვებულია ასოს შეცვლა, ჩანაცვლება ან გამოტოვება, რაც არ იწვევს ორთოგრაფიულ ან გრამატიკულ შეცდომას); 2) გადაწერილ ტექსტს აკლია ტექსტის რომელიმე სიტყვა ან არის ერთი ზედმეტი სიტყვა ან დასაშვებია ერთი ან ორი შესწორება
	დაშვებულია შვიდზე მეტი შეცდომა და შემდეგი ხასიათის შეცდომა: 1) შეიცვალა სიტყვის გრაფიკული გარეგნობა (დაშვებულია ასოს შეცვლა, ჩანაცვლება ან გამოტოვება, რაც არ იწვევს ორთოგრაფიულ ან გრამატიკულ შეცდომას); 2) გადაწერილ ტექსტს აკლია ტექსტის რომელიმე სიტყვა ან არის ერთი ზედმეტი სიტყვა ან დასაშვებია სამი ან მეტი შესწორება
	მაქსიმალური ქულა

დავალება 2

დაასრულეთ ენობრივი ანალიზები, რომლებიც მითითებულია 1-ლი ამოცანის ტექსტში მოცემული რიცხვებით:

(1) - ფონეტიკური ანალიზი;

(2) - მორფემიული ანალიზი;

(3) - მორფოლოგიური ანალიზი;

(4) - წინადადების სინტაქსური ანალიზი.

პასუხში წარმოდგენილია ენის ანალიზი (პარსინგის მოდელი უფასოა). კლავიშები იძლევა ძირითად ინფორმაციას, რომელიც საჭიროა სწორი პასუხისთვის.

g - [g] - თანხმოვანი, გახმოვანებული, მყარი

o - [o] - ხმოვანი, ხაზგასმა

ლ - [ლ] - თანხმოვანი, გახმოვანებული, მყარი

o - [a] / [˄] / [b] - ხმოვანი, დაუხაზავი

c - [c] - თანხმოვანი, ყრუ, მძიმე

5 ასო, 5 ბგერა, 2 მარცვალი

მორფემიული ანალიზი - დაკეცილი 2

s- - პრეფიქსი

ცრუ - ფესვი

მე- - სუფიქსი

L- - წარსული დროის ზმნის სუფიქსი

და - დამთავრებული

მორფოლოგიური ანალიზი - (შესახებ) მომღერალი 3

(ოჰ) მომღერალი

1) (შესახებ) მომღერალი - არსებითი სახელი, აღნიშნავს საგანს: (ვისზე?) მომღერლის შესახებ

2) საწყისი ფორმა არის მომღერალი; ოდუშ., ნავ., ქმარი. გვარი, 2 კლ., ერთეულში საათი, პ.პ-ში;

3) წინადადებაში არის გარემოება.

წინადადების სინტაქსური ანალიზი.

რამდენი ლამაზი ლექსი და სიმღერა დაწერა ხალხმა მასზე!

წინადადება არის დეკლარაციული, ძახილის, მარტივი, საერთო.

გრამატიკული საფუძველი:ხალხი (სუბიექტი), დაკეცილი (პრედიკატი).

წინადადების მეორეხარისხოვანი წევრები:რამდენი − გარემოება;ლამაზი - განმარტება; ლექსები, სიმღერები, მის შესახებ - დამატება.

	შეფასების სახელმძღვანელო	ქულები
	ფონეტიკური ანალიზის შესრულება
	გაანალიზება გაკეთდა სწორად
	ანალიზის დროს დაფიქსირდა ერთი შეცდომა.
	ანალიზის დროს დაშვებულია ორი შეცდომა
	ანალიზის დროს დაშვებულია ორზე მეტი შეცდომა
	მორფემის გარჩევის შესრულება
	გაანალიზება გაკეთდა სწორად
	ანალიზის დროს დაფიქსირდა ერთი შეცდომა.
	ანალიზის დროს დაშვებულია ორი შეცდომა
	ანალიზის დროს დაშვებულია ორზე მეტი შეცდომა
	მორფოლოგიური გარჩევის შესრულება
	გაანალიზება გაკეთდა სწორად
	ანალიზის დროს დაფიქსირდა ერთი შეცდომა.
	ანალიზის დროს დაშვებულია ორი შეცდომა
	ანალიზის დროს დაშვებულია ორზე მეტი შეცდომა
	წინადადების გარჩევის შესრულება
	გაანალიზება გაკეთდა სწორად
	ანალიზის დროს დაფიქსირდა ერთი შეცდომა.
	ანალიზის დროს დაშვებულია ორი შეცდომა
	ანალიზის დროს დაშვებულია ორზე მეტი შეცდომა
	მაქსიმალური ქულა

დავალება 3

3. აქცენტი გააკეთეთ შემდეგ სიტყვებში

დოკუმენტი, უფრო ლამაზი, დურგალი, ციფრული

	ქულები
Document En nt, red and vee, ცხრილი Ya r, ციფრული O th
ზუსტად მოათავსეს სტრესი ყველა სიტყვაში
მხოლოდ სამი სიტყვაა სწორად ხაზგასმული
მხოლოდ ერთი ან ორი სიტყვაა სწორად ხაზგასმული. ან სტრესი ყველა სიტყვაში არასწორია / არ არის განთავსებული
მაქსიმალური ქულა

დავალება 4

4. ყოველი სიტყვის ზემოთ დაწერეთ მეტყველების რა ნაწილია. დაწერეთ სიტყვის რომელი ნაწილი აკლია წინადადებაში.

ბორცვებზე სახნავ-სათესი მიწა შიშველი იყო შავი ბურღებით.

	ქულები
სიტყვის ნაწილების სწორი აღნიშვნა წინადადებაში: პრ არსებითი სახელი vb. ადგ. არსებითი სახელი არსებითი სახელი ბორცვებზე სახნავ-სათესი მიწა შიშველი იყო შავი ბურღებით. 2) წინადადებაში გამოტოვებული მეტყველების ნაწილების სავალდებულო მითითება: ნაცვალსახელი (OR პირადი ნაცვალსახელი), კავშირი, ნაწილაკი. შესაძლო, მაგრამ არასავალდებულო მითითება: ზმნიზედა, რიცხვი, შუამავალი
წერილობით წინადადებაში სიტყვის ზემოთ მეტყველების ნაწილის მითითების არარსებობა უტოლდება შეცდომას
წინადადებაში მეტყველების ყველა ნაწილი სწორად არის იდენტიფიცირებული
ერთი შეცდომა დაუშვა
ორი შეცდომა დაუშვა
ორზე მეტი შეცდომა დაუშვა
მეტყველების დაკარგული ნაწილების მითითება
წინადადებაში მეტყველების ყველა გამოტოვებული ნაწილი სწორად არის მითითებული. ან სიტყვის ყველა დამოუკიდებელი ნაწილი, რომელიც აკლია წინადადებას სავალდებულო მითითებების სიიდან, სწორად არის მითითებული, ხოლო მეტყველების ერთი სამსახურებრივი ნაწილი სავალდებულო მითითებების სიიდან იცვლება სიტყვის ნაწილით (ნაწილებით) არჩევითი მითითებების სიიდან.
წინადადებაში გამოტოვებული მეტყველების ერთ-ერთი დამოუკიდებელი ნაწილი (საჭიროების სიიდან) არ არის მითითებული. ან წინადადებაში გამოტოვებული სიტყვის ყველა დამოუკიდებელი ნაწილი მითითებისთვის სავალდებულო სიიდან სწორად არის მითითებული, ხოლო მეტყველების ორი სამსახურებრივი ნაწილი მითითებისთვის სავალდებულო სიიდან ჩანაცვლებულია სიტყვის ნაწილებით არჩევითი აღნიშვნის სიიდან.
წინადადებაში გამოტოვებული მეტყველების ორი დამოუკიდებელი ნაწილი (სავალდებულო მითითებების სიიდან) არ არის მითითებული.
მაქსიმალური ქულა

დავალება 5

5. ჩამოწერეთ წინადადება პირდაპირი მეტყველებით. (არ არის სასვენი ნიშნები.) დადეთ საჭირო სასვენი ნიშნები. შეადგინეთ წინადადება.

1. გოგონამ დედას შეხედა და ვალიას გულგრილად უპასუხა.

2) დედა გოგონასთან მივიდა და ჰკითხა მისი სახელი

3)ტაისკამ იყვირა და სახლისკენ შევარდა

4) ტაისკამ დაურეკა ვალიას, რომ ენახა, როგორ მიჰყავთ საქონელი საძოვარზე

	ქულები
სწორი პასუხი უნდა შეიცავდეს შემდეგ ელემენტებს: 1) წინადადების ამოცნობა და პუნქტუაცია: ”გოგონამ დედას შეხედა და გულგრილად უპასუხა: ”ვალია”. 2) წინადადების სქემის შედგენა: ა: „პ“.
წინადადების ამოცნობა და პუნქტუაცია
წინადადება სწორად არის განსაზღვრული, სასვენი ნიშნები კი სწორად არის განთავსებული
წინადადება სწორად არის განსაზღვრული, ერთი შეცდომა დაუშვა პუნქტუაციაში
წინადადება სწორად არის განსაზღვრული, დაშვებულია ორი (ან მეტი) შეცდომა სასვენ ნიშნებში. ან პასუხი არასწორია
სქემის წინადადება
წინადადების სქემა სწორად არის შედგენილი
წინადადების სქემა სწორია, შეიცავს ერთ პუნქტუაციის შეცდომას.
წინადადების სქემა სწორია, შეიცავს ორ ან მეტ პუნქტუაციის შეცდომას. ან პასუხი არასწორია
მაქსიმალური ქულა

დავალება 6

6. ჩამოწერეთ წინადადება, რომელშიც უნდა დადოთ მძიმით/მძიმით. (წინადადებების შიგნით სასვენი ნიშნები არ იდება.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.

1) და შენ მიდი და დაეხმარე ჭურჭლის გარეცხვას.

2) დედა, ბევრი ოქრო ჩავა ამ კალათაში?

3) ჭიანჭველები გამოდიან ზამთრის სიცივის შემდეგ.

4) ბაღი ხმაურითა და სიცილით იყო სავსე.

	ქულები
სწორი პასუხი უნდა შეიცავდეს შემდეგ ელემენტებს: 1) წინადადების ამოცნობა და პუნქტუაცია: დედა, ბევრი ოქრო იქნება ამ კალათაში? 2) წინადადების არჩევის მიზეზის ახსნა: ეს არის წინადადება გასაჩივრებით. ან გასაჩივრება. ან გასაჩივრება წინადადების ფარგლებში. არჩევანის ახსნა სხვაგვარად შეიძლება ჩამოყალიბდეს
წინადადების ამოცნობა და პუნქტუაცია
წინადადება სწორად არის განსაზღვრული და მოთავსებულია სასვენი ნიშნები	2
წინადადება სწორად არის განსაზღვრული, ერთი შეცდომა დაუშვა პუნქტუაციაში	1
წინადადება სწორად არის განსაზღვრული, დაშვებულია ორი (ან მეტი) შეცდომა სასვენ ნიშნებში. ან პასუხი არასწორია	0
წინადადების არჩევის მიზეზის ახსნა
სწორად განმარტა წინადადების არჩევანი	1
Არასწორი პასუხი	0
მაქსიმალური ქულა	3

დავალება 7

7. ჩამოწერეთ წინადადება, რომელშიც მძიმით უნდა დადოთ. (წინადადებების შიგნით სასვენი ნიშნები არ იდება.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.

1) ლერწმებზე დაფრინავს ღვეზელები და ლაპები.

2) წვიმდა მთელი დღე და მთელი ღამე.

3) ზღვის თავზე ღრუბლები დაბნელდა და გრილი ააფეთქეს.

4) უცებ ხმაურითა და ქარით დაიწყო წვიმა.

	ქულები
სწორი პასუხი უნდა შეიცავდეს შემდეგ ელემენტებს: 1) წინადადების ამოცნობა და პუნქტუაცია: ზღვის თავზე ღრუბლები დაბნელდა და ის გრილი ააფეთქეს. 2) წინადადების არჩევის მიზეზის ახსნა, მაგალითად: ეს რთული წინადადებაა. ან წინადადებაში ორი გრამატიკული საფუძველია. არჩევანის ახსნა სხვაგვარად შეიძლება ჩამოყალიბდეს
წინადადების ამოცნობა და პუნქტუაცია
წინადადება სწორად არის განსაზღვრული და მოთავსებულია სასვენი ნიშნები	2
წინადადება სწორად არის განსაზღვრული, ერთი შეცდომა დაუშვა პუნქტუაციაში	1
წინადადება სწორად არის განსაზღვრული, დაშვებულია ორი (ან მეტი) შეცდომა სასვენ ნიშნებში. ან პასუხი არასწორია	0
წინადადების არჩევის მიზეზის ახსნა
სწორად განმარტა წინადადების არჩევანი	1
Არასწორი პასუხი	0
მაქსიმალური ქულა	3

წაიკითხეთ ტექსტი 2 და შეასრულეთ დავალება 8- 12.

ტექსტი 2

(1) გაზაფხულზე სტეპი მწვანე ზღვას ჰგავს. (2) და ზაფხულში, როდესაც თეთრი ბუმბულის ბალახი გასქელდება, სტეპი გახდება თეთრი ზღვა.

(3) მარგალიტის დედის კეხი ტალღები შემოიჭრება ზღვაზე, მარგალიტის ტალღები ვერცხლისფერდება. (4) ბუმბული იხრება, მცოცავი, შრიალი. (5) და ქარი, როგორც ოქროს არწივი, ეცემა გაშლილ ფრთებზე, სასტიკი და ატეხილი სტვენით. (6) და შემდეგ უცებ სტეპი მოეჩვენება როგორც შიშველი თოვლიან დაბლობს და თითქოს ქარბუქი აფრქვევს მას, იხვევს და ვრცელდება.

(7) მზის ამოსვლისას, ბუმბულის ბალახები წყალზე მთვარის ტალღებს ჰგავს: სტეპი კანკალებს, ანადგურებს, ანათებს.

(8) მაგრამ სასწაულებრივად მშვენიერი - სტეპი მზის ჩასვლისას! (9) ირისისფერი ფუმფულა პანიკები ვრცელდება მზის ჩასვლისკენ, ცივი მოჩვენებითი ცეცხლის ვარდისფერი ენებივით. (10) და სანამ მზე არ ჩაიძირება დედამიწის უკან, ეს ყინულოვანი ციმციმები მოერევა და ანათებს მთელ სტეპს.

(11) შემდეგ მთვარე ამოვა პირქუშ სტეპზე - ისევე, როგორც ჰაერის ბუშტი წყლიდან! - და ბუმბული-ბალახის თივის გროვა თითქოს ყინვითაა დაფარული.

(12) სტეპი კარგია დღეც და ღამეც!

(ნ. სლადკოვის მიხედვით)

8. ამოიცნობთ და ჩამოწერეთ ტექსტის მთავარი იდეა.

სწორი პასუხის შინაარსი და შეფასების ინსტრუქციები (დაშვებულია პასუხის სხვა ფორმულირებები, რომლებიც არ ამახინჯებს მის მნიშვნელობას)	ქულები
ტექსტის მთავარი იდეა:სტეპი მშვენიერია როგორც დღისით, ასევე ღამით! ტექსტის მთავარი იდეა შეიძლება ჩამოყალიბდეს განსხვავებული ფორმულირებით, რომელიც ახლო მნიშვნელობითაა.
მთავარი აზრი სწორად, სრულად არის განსაზღვრული; წინადადება სწორად არის აგებული, იყენებს სიტყვებს მათი შესაბამისი მნიშვნელობით	2
მთავარი იდეა სწორად არის განსაზღვრული, მაგრამ არა საკმარისად; წინადადება სწორად არის აგებული, მასში სიტყვები გამოიყენება სათანადო მნიშვნელობით. ან მთავარი იდეა სწორად, სრულად არის განსაზღვრული; წინადადებაში არის ერთი ან ორი მეტყველების ხარვეზი. ან მთავარი იდეა სწორად არის განსაზღვრული, მაგრამ არა საკმარისად; წინადადებაში არის ერთი მეტყველების შეცდომა.	1
მთავარი აზრი სწორად, სრულად არის განსაზღვრული; წინადადებაში ორზე მეტი მეტყველების დეფექტია. ან მთავარი იდეა სწორად არის განსაზღვრული, მაგრამ არა საკმარისად; წინადადება შეიცავს ორ ან მეტ მეტყველების დეფექტს. ან მთავარი იდეა არ არის განსაზღვრული/არასწორად განსაზღვრული, წინადადების აგებულებაში და სიტყვის გამოყენებაში მეტყველების დეფექტების არსებობა/არარსებობის მიუხედავად.	0
მაქსიმალური ქულა	2

დავალება 9

9. რომელი ფაქტი, ავტორის აზრით, მიუთითებს იმაზე, რომ შემოდგომა მოსაწყენი დროა? დაწერე პასუხი.

სწორი პასუხის შინაარსი და შეფასების ინსტრუქციები	ქულები
პასუხი შეიძლება ჩამოყალიბდეს ასე:გაზაფხულზე სტეპი მწვანე ზღვას ჰგავს. მარგალიტის დედა ტალღები შემოიჭრება ზღვაზე, მარგალიტის ტალღები ვერცხლისფერდება. პასუხი შეიძლება გაიცეს სხვაგვარი ფორმულირებით, რომელიც ახლო მნიშვნელობითაა.
მოცემულია სწორი პასუხი, წინადადება შეიძლება შეიცავდეს ერთ მეტყველების ხარვეზს ან ორ მართლწერას, ან ერთ პუნქტუაციას, ან ერთ გრამატიკულ შეცდომას.	2
სწორი პასუხია მოცემული, წინადადებაში შეიძლება დაუშვას ერთი მეტყველების ხარვეზი და ერთი ორთოგრაფიული, ან ერთი პუნქტუაცია, ან ერთი გრამატიკული შეცდომა. ან მოცემულია სწორი პასუხი, წინადადებაში შეიძლება დაუშვას ერთი მეტყველების ხარვეზი და ორი ორთოგრაფიული შეცდომა სასვენი და გრამატიკული შეცდომების არარსებობის შემთხვევაში. ან მოცემულია სწორი პასუხი, წინადადებაში შეიძლება დაუშვას ერთი მეტყველების ხარვეზი და ორი პუნქტუაციური შეცდომა ორთოგრაფიული და გრამატიკული შეცდომების არარსებობის შემთხვევაში. ან სწორი პასუხია მოცემული, წინადადებაში შეიძლება დაშვებული იყოს ერთი მეტყველების ხარვეზი და ორი გრამატიკული შეცდომა ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური შეცდომების არარსებობის შემთხვევაში. საერთო ჯამში, წინადადებაში, რომელიც შეიცავს სწორ პასუხს, არ უნდა დაუშვას სამი შეცდომა (მათ შორის მხოლოდ ერთი მეტყველების ხარვეზი)	1
სწორი პასუხია მოცემული, წინადადებაში სამზე მეტი შეცდომაა. სკოლაში დაინერგა განათლების ხარისხის განსაზღვრის ახალი ფორმა - VPR რუსულ ენაში მე-5 კლასში. ამ სამუშაოს განხორციელების გამოცდილებას აპრილში გავუზიარებთ. მასწავლებლები, მშობლები და ბავშვები შეშფოთებულები არიან. რა ამოცანებია ნამუშევარი: მარტივი თუ რთული? მიაღწევენ თუ არა ამას სტუდენტები? როდის და როგორ მოვემზადოთ VPR-ისთვის? მე-5 კლასში რუსულენოვანი ტესტური სამუშაოები ტარდება ორჯერ - სასწავლო წლის ოქტომბერში და აპრილში. პირველი 45 წუთიანია და ხუთკითხვიანი დიაგნოსტიკური ტესტის მსგავსია. ეს ამოცანები კარგად არის ცნობილი სტუდენტებისთვის, რომლებმაც ახლახან დაასრულეს დაწყებითი სკოლა. თავად სამუშაოს მახასიათებლებზე, მის შედეგებსა და მზადების შესახებ 2017 წლის ნოემბერში დავწერეთ. ახლა გადავიდეთ მეორე სამუშაოზე, რომელიც აპრილში ტარდება. აპრილის VLOOKUP გაცილებით რთულია: დრო გაიზარდა 60 წუთამდე და მასში ორჯერ მეტი დავალებაა, ვიდრე პირველ, ოქტომბრის VLOOKUP-ში. ვინაიდან მიმდინარე სასწავლო წელი დასრულებულია და შუალედური კონტროლის ყველა შედეგი შეჯამებულია, შესაძლებელია VPR-ის განხორციელების ანალიზი უკვე იმ მონაცემების გათვალისწინებით, რაც გვაქვს. ჩვენს მე-5 კლასში 28 მოსწავლეა, საიდანაც მე-3 კვარტალში აქვთ დრო "5" - 9, "4" - 14, "3" - 4. VPR-ის შედეგები აპრილში: "5"-სთვის - 11. , "4" - 11 , "3" - 6. ზოგიერთი ბიჭი ჩვეულებრივზე უკეთ წერდა, ზოგი კი იმაზე უარესად, ვიდრე შეეძლო. აპრილის VLOOKUP-ის ამოცანების შემადგენლობის შესახებ წარმოდგენა რომ გქონდეთ, განიხილეთ მისი ვარიანტები. თითოეულ დავალებას დეტალურად გავაანალიზებთ შესრულების, შეფასების კრიტერიუმებისა და ბავშვების ყველაზე გავრცელებული შეცდომების მიხედვით. დავალება ნომერი 1 თავდაპირველად შემოთავაზებულია 97-98 სიტყვისგან შემდგარ ტექსტთან მუშაობა. აუცილებელია ტექსტის ჩამოწერა, ფრჩხილების გახსნა, გამოტოვებული ასოების და საჭირო სასვენი ნიშნების ჩასმა. ფასდება ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური ნორმების დაცვის უნარი, აგრეთვე ტექსტის სწორად ჩამოწერის უნარი გამოტოვებული და ზედმეტი სიტყვების გარეშე, შეცვლილი გრაფიკული იერსახის მქონე სიტყვების გარეშე. წიგნიერების ქულა დამზოგავია: ორი შეცდომითაც კი შეგიძლიათ მიიღოთ 3 ქულა 4 შესაძლოდან, ხოლო 5 შეცდომით - 1 ქულა. მართლწერის შეცდომის შემთხვევაში, თუ 4-7 მათგანია: ასოების გადაწყობის, გამოცვლის ან გამოტოვებისთვის, ერთი სიტყვის გამოტოვებისთვის ან დამატებითი სიტყვის დაწერისთვის, ასევე შეგიძლიათ მიიღოთ 1 ქულა 2-დან. აი რა იყო შემოთავაზებული ტექსტი პირველ ვარიანტზე (მოსწავლისთვის დეფორმირებული ტექსტი): პატარა..ჩ..კი პრ..დახურვამდე ერთი საათით ადრე წავიდა მუზეუმში. რა (ს/ს) სართული.. დარბაზების ცხოვრება ცნობილი იყო.. მაგრამ. პირველი, შესახებ (d / t) საქმეების კარგად .. აქ და r.. მცენარეთა სამყაროში სხვადასხვა ხელნაკეთობების. მაშინ მათ სჭირდებოდათ მიწის მესაკუთრის ცხოვრების დარბაზი. (Z / s) აქ არის ..t..sya შესახებ (b / n) მონტაჟი manor .. სახლები (4) ელეგანტური ავეჯი..ლ, მოპირკეთებული ყვითელი ატლასით ზღაპრული ჩიტებით. წინა (დ/ტ) საღამო .. სხივი .. ასე. თ.. ეგონა.. რტინ ბლ.. სტელის მინა.. ჭურჭელი (3) ჭურჭელი. გენკა დარჩა ..რიდორში, რომ .. საფრთხის შემთხვევაში .. სიახლე .. გააფრთხილა ამხანაგო. ამ დროს მიშა და (ს/ს) ბრინჯაოს (2) ჩიტს მიჰყვნენ. მასზე გასაღების ხვრელი უნდა იყოს. დიახ, სად არის? ძიების შედეგები (არა) დ..უტ. საიდუმლო რჩება ... საიდუმლოდ. (ა. რიბაკოვის მიხედვით). რიცხვები მიუთითებს ბავშვებისთვის ნაცნობი გრამატიკული ანალიზის ტიპებზე: 1 - ფონეტიკური, 2 - მორფემული, 3 - მორფოლოგიური, 4 - სინტაქსური. გადამოწმებისთვის შემოთავაზებული ორიგინალური ტექსტი: ბიჭები მუზეუმში დახურვამდე ერთი საათით ადრე მივიდნენ. ცნობილი იყო დარბაზების მდებარეობა. პირველი, ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროს განყოფილებები, სხვადასხვა ხელნაკეთობები. მაშინ მათ სჭირდებოდათ მიწის მესაკუთრის ცხოვრების დარბაზი. აქ არის მამული სახლის გარემო. (4) ელეგანტური ავეჯი, ყვითელ ატლასში მოპირკეთებული ზღაპრული ჩიტებით, მაღალი სარკეები დარბაზის დეკორაციაა. გვიან შუადღის მზემ ფანჯრები ფარდების ნაკეცებიდან გააღო. სურათები ჩაბნელებული, მინის ჭურჭელი (3) ბრწყინავდა. გენკა დერეფანში დარჩა, რათა საფრთხის შემთხვევაში თანამებრძოლი გაეფრთხილებინა. ამ დროს მიშამ ბრინჯაოს (2) ჩიტი გამოიკვლია. გასაღებს უნდა ჰქონდეს ხვრელი. მაგრამ სად არის? ბიჭი გრძნობს ფრინველის თავს, ფრთებს (1). ძიებები არ იძლევა შედეგს. საიდუმლო საიდუმლოდ რჩება. (98 სიტყვა). როდესაც ბავშვი ღალატს აკეთებს, მან უნდა წაიკითხოს ტექსტი თავისთვის და ადეკვატურად გაამრავლოს იგი შინაარსზე. მაგრამ ტექსტი განსხვავებულია. არსებობს ტექსტური ხაფანგები, რომელთა პროგნოზირება რთულია. მაგალითად, ტექსტის პირველ წინადადებაში გამოყენებულია ზმნა PR..SHLI. ავტორმა აირჩია სიტყვა მოვიდა და სტუდენტმა ასოს გამოტოვების ადგილი სხვაგვარად გაშიფრა: გავიდა. ეს, რა თქმა უნდა, შეცდომაა. ან სხვა მაგალითი. მეოთხე წინადადება (მაშინ მიწის მესაკუთრის სიცოცხლის დარბაზი მათ სჭირდებოდათ.) კონტექსტიდან ამოვარდნილი გაგება შეუძლებელია, რადგან ის არასრულია. აუცილებელია დაკავშირება ორ წინასთან (დარბაზების მდებარეობა ცნობილი იყო. ჯერ ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროს განყოფილებები, სხვადასხვა ხელოსნობა.), ერთ-ერთიც არასრულია. ძლიერ მოსწავლეს აქვს პრობლემა: საჭიროა თუ არა აქ რაიმე სასვენი ნიშანი? მოეჩვენა, რომ სემანტიკური პაუზა იყო და ტირეთი გამოყო: მერე დარბაზი, რაც მათ სჭირდებოდათ - მიწათმფლობელის სიცოცხლე. აღსანიშნავია, რომ წინადადებაში (პირველი, ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროს განყოფილებები, სხვადასხვა ხელნაკეთობები.) ბევრმა სტუდენტმა ვერ ამოიცნო ერთგვაროვანი დამატებები (WHAT? of the world and crafts). მეორე ვარიანტისთვის მათ სხვა ტექსტი მისცეს: ოს..ნ პ..რა ლ..სტოპადა. რა (ს/ს) ლ .. ტელ x .. კარგი ქარი .. რ. ბებერი ცაცხვი in (s / s) d .. ჩაიცინა და თითქოს თავისგან დაახრჩო მილიონი z..l.. შენი ფოთლები ..kov (2) . მიმართა.. ჩრდილოეთიდან მოედინებოდა.. ქარი.. რ ატყდა მთელი ძალით. (არა) კარგი .. ბოროტი ოზია (ბ/ნ) ფოთლები.. მე დავრჩი რე (დ/ტ) მონეტების შავ ტოტებზე. ასე რომ, ვეტერინარმა..პ ცაცხვით ითამაშა. სად მივარდება ახლა.. ქარი..რ ქვეშ.. პატარა ..ღრუბელთან აიღო..კ.. დაუბერა. (4) და აფრქვევდა მშვენიერი წვიმით ირგვლივ ..nosti. კიდევ ერთი ღრუბელი (დ/ტ) hv..til vet..r და წავიდა. მოულოდნელად (ცხელი / გ) ამ ღრუბლების ქვეშ .. ნათელი (3) სხივი გაიქცა .. და აანთო. სველი ტყეები მაშინვე დაბნელდა. Z..l..tye l..stoch..ki დაფარა მიწა და ბოლო გრ..მაგრამ მე ჩვენი ვიყავი..l ავიღე..საჭრელი და პოდოსინოვი..კი. (მ. პრიშვინის მიხედვით). მეორე ვერსიის ორიგინალური ტექსტი გადამოწმებისთვის: შემოდგომა ფოთოლცვენის დროა. ცივმა ქარმა დაუბერა. მოხუცი ცაცხვი ამოისუნთქა და თითქოს მილიონი ოქროს ფოთოლი ამოისუნთქა თავისგან (2). ჩრდილოეთიდან მოსულმა ქარმა მთელი ძალით დაუბერა. გაცივებულმა ფოთლებმა წინააღმდეგობა ვერ გაუძლეს და შავ ტოტებზე იშვიათი მონეტები დარჩა. ასე რომ, ქარი ცავს თამაშობდა. სად წავა ახლა ქარი? ის პატარა ღრუბლამდე მიცურდა, ააფეთქეს. (4) და მოაფრქვია მშვენიერი წვიმა შემოგარენში. კიდევ ერთი ღრუბელი ქარმა აიტაცა და ამოძრავდა. უეცრად ამ ღრუბლების ქვეშ კაშკაშა (3) სხივი ამოვარდა და ხეების მწვერვალები გაანათა. სველი ტყეები მაშინვე გაბრწყინდა შემოდგომის ყველა (1) ფერით. ოქროს ფოთლებმა დაფარა მიწა და ბოლო სოკო, მაგრამ მე ვიპოვე ბოლეტუსი და ბოლეტუსი. (97 სიტყვა). ტექსტის ვარიანტებზე მონაცემების კოპირებისას სტუდენტების მიერ დაშვებული ორთოგრაფიული შეცდომები დაკავშირებულია წესებთან: ფესვის მართლწერა E-I-ის მონაცვლეობით (ბრწყინავს), პრეფიქსების მართლწერა -z / -s-ზე (ადგილმდებარეობა), უცვლელი პრეფიქსების მართლწერა (აკრეფილი), ორმაგი თანხმოვნების მართლწერა პრეფიქსისა და ძირის შეერთებაზე (გამოკვლეული), b მართლწერა ჩურჩულის შემდეგ (სხივი, ღრუბელი, მოხდენილი), b მართლწერა TSYA-TSYA-ში (უნდა იყოს), არსებითი სახელის დაბოლოებების მართლწერა (შემთხვევაში), ზმნების პირადი დაბოლოებების მართლწერა (მდებარეობს), მართლწერა NOT ზმნით (არ აძლევ, ვერ გავუძელი), ზმნის სუფიქსების მართლწერა (გრძნობა) არსებითი სახელის სუფიქსების მართლწერა (boletus), გამოუთქმელი თანხმოვნების მართლწერა (ცნობილია მეზობლებისთვის), წარმოსახვითი გამოუთქმელი თანხმოვნების მართლწერა (საშიში), გადაუმოწმებელი ლექსიკონის სიტყვების მართლწერა (აქ). სტუდენტების მიერ დაშვებული პუნქტუაციის შეცდომები: დამატებითი მძიმით ზმნიზედების შემდეგ (ჯერ, შემდეგ, აქ, უცებ), დამატებითი მძიმით ნაწილაკების და კითხვითი სიტყვების შემდეგ (მაგრამ სად არის? სად გავარდება ახლა ქარი?), დამატებითი მძიმით ერთი გაერთიანების წინ და სამარხვო წინადადებაში ერთგვაროვან წევრებთან (მოხუცი ცაცხვი ამოისუნთქა და თითქოს თავისით ამოისუნთქა მილიონი ოქროს ფოთოლი.) მარტივი წინადადების ბოლოს კითხვის ან ძახილის ნიშნების არარსებობა და ზოგჯერ კითხვითი წინადადებაში ერთდროულად ორი სიმბოლოს დაყენება (მაგრამ სად არის ეს?!), ერთგვაროვან წევრებს შორის მძიმის არარსებობა (ის პატარა ღრუბელამდე მიიწია, ააფეთქა. პირველი, ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროს განყოფილებები, სხვადასხვა ხელნაკეთობები). რთული წინადადების ნაწილებს შორის მძიმის არარსებობა გაერთიანებით AND (გაცივებულმა ფოთლებმა ვერ გაუძლეს და იშვიათი მონეტები დარჩა შავ ტოტებზე). სუბიექტსა და პრედიკატს შორის ტირის არარსებობა (შემოდგომა ფოთოლცვენის დროა.). დავალება ნომერი 2 ფონეტიკური ანალიზისთვის შემოთავაზებული იყო სიტყვები WINGS და ALL. ტესტის ახსნა-განმარტებაში ნათქვამია, რომ „პარსინგის მოდელი უფასოა“, რაც მთავარია ბგერების მახასიათებლების მითითება და ასოების, ბგერებისა და შრიფტების რაოდენობა. ანუ არ არის აუცილებელი სიტყვის გადაწერა, სიტყვის მარცვლებად დაყოფა, ასოების სახელების დაწერა და თანხმოვან ბგერებისთვის წყვილების მითითება. მაგრამ ამ დეტალების გარეშე ფონეტიკური ანალიზი საერთოდ არ არის ანალიზი! ის არღვევს მსჯელობის ლოგიკას იმის შესახებ, თუ რატომ განსხვავდება წერილობითი სიტყვა სალაპარაკო სიტყვისაგან. ბავშვებს ვასწავლით სიტყვიერად წარმოთქვან მთელი ანალიზი, სწორად დაასახელონ ასოები და ბგერები, არ აირიონ ისინი ერთმანეთში, ახსნან შეუსაბამობა ბგერასა და ასოთა შემადგენლობას შორის. რა თქმა უნდა, წერილობითი ანალიზი ესკიზურია, მაგრამ მინიმუმამდე შეკუმშვა... და ბოლოს და ბოლოს, ბევრი დროა, როცა ბავშვებმა ყველაფერი გააკეთეს, გადაამოწმე და შეუძლებელია აუდიტორიის დატოვება გამოძახებამდე. , ამ 60 წუთში ცვლილება არ არის (სურვილის შემთხვევაში შესაძლებელია მხოლოდ ერთჯერადი გასვლა). აქ მოცემულია პასუხების ნიმუშები, რომლებსაც შემმოწმებელი მასწავლებელი მიჰყვება და ყურადღებას არ აქცევს უკვე მითითებულ დეტალებთან დაკავშირებულ სხვა შეცდომებს (ტრანსკრიფცია, წყვილები, ასოების სახელები). ფრთები (1) k - [k] - თანხმოვანი, ყრუ, მძიმე p - [p] - თანხმოვანი, ხმოვანი, მძიმე s - [s] - ხმოვანი, ხაზგასმული l - [l '] - თანხმოვანი, გახმოვანებული, რბილი i - [th '] - თანხმოვანი, ხმოვანი, რბილი, [a] - ხმოვანი, დაუხაზავი 6 ასო, 6 ბგერა, 2 მარცვალი in - [f] - თანხმოვანი, ყრუ, მძიმე * c - [c '] - თანხმოვანი, ყრუ, რბილი e - [e] - ხმოვანი, შოკი m - [m '] - თანხმოვანი, გახმოვანებული, რბილი და - [და] - ხმოვანი, დაუხაზავი 5 ასო, 5 ბგერა, 2 მარცვალი * შესაძლო მახასიათებელი: in - [f '] - თანხმოვანი, ყრუ, რბილი შეცდომებს მოიცავს ასოებისა და ბგერების ნაკლებობა, მარცვლების ნაკლებობა ასოების და ბგერების რაოდენობის არასწორი დათვლა, მარცვლების რაოდენობის არასწორი დათვლა, ერთ-ერთი ბგერის დაკარგვა, რომელიც აღნიშნავს იოტიზებულ ასოს გარკვეულ პოზიციაში ([y'] - თანხმოვანი, გახმოვანებული, რბილი), ხმოვანი ბგერების ნაცვლად [a], [e] მითითებულია ასოები I, E, რბილი თანხმოვანი ბგერის ნაცვლად [m'] მითითებულია მყარი ბგერა [m]. შეცდომებს შორის, რომლებზეც ქულები არ მცირდება: ასოების არასწორი სახელი "L" (el), "K" (ke), "R" (re), "M" (me), არასწორად ასახელებს ასო "B", რაც ნიშნავს ბგერას [f] / [f'] *, თანხმოვანი ბგერების წყვილის არარსებობა ან არასწორი აღნიშვნა. სიტყვების ბრინჯაო | ov | uyu |, ფოთოლი | ik | ov | მორფემიული ანალიზი თითქმის უნაკლო იყო. ფესვი ბრინჯაო-, სუფიქსი -ov-, დაბოლოება -th. ფესვის ფოთოლი-, სუფიქსი -იკ-, დაბოლოება -ოვ. GLASS და BRIGHT ზედსართავი სახელების მორფოლოგიური ანალიზი განსხვავდება ჩვენი ანალიზისგან მხოლოდ იმით, რომ არ არის მითითებული მუდმივი მახასიათებელი - კატეგორია, არამუდმივ მახასიათებლებს შორის არ არის აუცილებელი შედარების დადებითი ხარისხისა და ხარისხის სრული ფორმის მითითება. ზედსართავი სახელები. მორფოლოგიური ანალიზების ნიმუშები შემოწმებისთვის: ჭიქა (3) (ჭურჭელი) მინის ჭურჭელი (ჭურჭელი) - ზედსართავი სახელი, აღნიშნავს საგნის ნიშანს: ჭურჭელი (რა?) მინა; საწყისი ფორმა - მინა; მხოლობით, ქალურში, სახელობითში; ნათელი (3) (სხივი) ნათელი (სხივი) - ზედსართავი სახელი, აღნიშნავს საგნის ნიშანს: სხივი (რა?) ნათელი; საწყისი ფორმა - ნათელი; მხოლობით, მამრობითი სქესის, სახელობითში; წინადადებაში არის განმარტება. გავრცელებული შეცდომები მოიცავს: მხოლობითი რიცხვის ნაცვლად მითითებულია მრავლობითის ფორმა (კერძები), ზედსართავი სახელი იწერება არა არსებითი სახელით, არამედ ზმნით (მინა ბრჭყვიალა), საქმის ფორმა არ არის მითითებული არ არის მითითებული სინტაქსური როლი. შეცდომებს, რომლებზეც ქულები არ მცირდება, მოიცავს: ნათესავი ზედსართავი სახელის სრული ფორმისა და დადებითი ხარისხის მითითება, სიტყვა GLASS-ის კატეგორიის არასწორი განმარტება. სინტაქსური ანალიზისთვის მოცემულია რთული და გაურთულებელი სტრუქტურის მარტივი წინადადებები. ქულები არ მცირდება, თუ აღწერილობაში არ არის მითითებული, რომ წინადადება არის ორნაწილიანი, სრული, რთული თუ არა. წინადადების სქემა და წინადადების წევრების ზემოთ მეტყველების ნაწილების აღნიშვნა არჩევითია. ნიმუშები შესამოწმებლად: აქ არის მამული სახლის გარემო. (4) წინადადება არის თხრობითი, არაძახილის, მარტივი, საერთო. გრამატიკული საფუძველი: წყობა (სუბიქტი), მდებარე (პრედიკატი). წინადადების მეორადი წევრები: (მდებარეობს) აქ - გარემოება; (ავეჯი) სახლში - დამატება; (სახლი) მამული - განმარტება. ის პატარა ღრუბლამდე მიცურდა, ააფეთქეს. (4) წინადადება არის თხრობითი, არაძახილის, მარტივი, საერთო. გრამატიკული საფუძველი: მან (სუბიექტი), აიღო, ააფეთქა (ერთგვაროვანი პრედიკატები). წინადადების მეორეხარისხოვანი წევრები: (შეიწია) ღრუბელამდე - დამატება (შესაძლებელია: გარემოება); (ღრუბელი) პატარა - განმარტება. შეცდომებს შორისაა: ღრუბლის გარდა ხაზგასმულია განმარტების სახით, ქულები არ მცირდება შეცდომებისთვის: არასწორად შედგენილი წინადადების სქემა ერთგვაროვანი პრედიკატებით, შედგენილია არა მარტივი, არამედ რთული წინადადება, მეტყველების ნაწილები არ არის მითითებული სქემა არ არის შედგენილი. ყველა გრამატიკული ანალიზი ფასდება თანაბრად: დავალება ნომერი 3 ბევრი შეცდომა დაუშვა მესამე დავალებაში, სადაც საჭირო იყო სიტყვების ხაზგასმა: მშვილდ, უფრო ლამაზი, ზარი, კატალოგი. აუცილებელია ხაზგასმული შრიფტების სწორად გამოყოფა: მშვილდ, უფრო ლამაზი, ზარი, კატალოგი. გაიმეორეთ, დურგალი, ჭარხალი, კილომეტრი. სწორი აქცენტი: გამეორება, დურგალი, ჭარხალი, კილომეტრი. დავალების ნომერი 4 მეოთხე დავალებაც გართულდა. თუ მისი პირველი ნაწილი გასაგები და ნაცნობი იყო, მაშინ ბავშვებმა მეორე წინადადება თავისებურად გაიგეს და დაიწყეს, უპირველეს ყოვლისა, ზმნიზედების, რიცხვების და შუამავლების მითითება. დავალების შეფასების რეკომენდაციებში კი ნათქვამია, რომ მეტყველების ამ ნაწილების მითითება არჩევითია. ქულები იკლებს თუ მეხუთე კლასელი არ ასახელებს ნაცვალსახელს და ნაწილაკს. დავალების ფორმულირება: თითოეული სიტყვის ზემოთ დაწერეთ მეტყველების რა ნაწილია იგი გამოხატული. დაწერეთ სიტყვის რომელი ნაწილი აკლია წინადადებაში. ტყის ხანძრისგან ხევები და არყის ჭალის კიდე გაშავდა. ბალახისა და ყვავილების თხელ პირებზე ნამი ბრწყინავს ვერცხლის წვეთებით. ამ ამოცანის შემოწმებამ მასწავლებლებს შორის კამათი გამოიწვია, რადგან რთული აღმოჩნდა ფორმულირების გაგება, რომლითაც ბავშვს შეუძლია 5 ქულამდე მიიღოს. თავად განსაჯეთ! წერილობით წინადადებაში სიტყვის ზემოთ მეტყველების ნაწილის მითითების არარსებობა უტოლდება შეცდომას წინადადებაში მეტყველების ყველა ნაწილი სწორად არის იდენტიფიცირებული ერთი შეცდომა დაუშვა ორი შეცდომა დაუშვა ორზე მეტი შეცდომა დაუშვა მეტყველების დაკარგული ნაწილების მითითება წინადადებაში მეტყველების ყველა გამოტოვებული ნაწილი სწორად არის მითითებული. ან მეტყველების ყველა ნაწილი, რომელიც აკლია მეტყველების საჭირო ნაწილების სიას, სწორად არის მითითებული ერთი შეცდომა დაუშვა. ან წინადადებაში გამოტოვებული მეტყველების ერთ-ერთი ნაწილი (საჭიროების სიიდან) არ არის მითითებული დაშვებულია ორი ან მეტი შეცდომა. ან წინადადებაში გამოტოვებული მეტყველების ორი ნაწილი (საჭიროების სიიდან) არ არის მითითებული. ან პასუხი არასწორია მაქსიმალური ქულა დავალება ნომერი 5 ტესტის ნაწილი იწყება მეხუთე დავალებით. ოთხი ვარიანტიდან თქვენ უნდა აირჩიოთ სწორი პასუხი, დაწეროთ წინადადება და დამოუკიდებლად დადოთ პუნქტუაციის ნიშნები. დავალება 5-ში შემოთავაზებულია წინადადებები მიმართვით და პირდაპირი სიტყვით. სიტყვები კაპიტანი, ბაბუა ყველანაირად განსხვავდება, ან არის საგანი, ან მიმართვის ნაწილი, ან ავტორის სიტყვების ნაწილი (A: "P" ან "P" - ა.). მაგალითი 5 დავალება 1 ვარიანტისთვის: მაგალითი 5 დავალება 2 ვარიანტისთვის: შეფასების კრიტერიუმები: წინადადება სწორად არის განსაზღვრული, სასვენი ნიშნები კი სწორად არის განთავსებული ან პასუხი არასწორია სქემის წინადადება წინადადების სქემა სწორად არის შედგენილი წინადადების სქემა სწორია, შეიცავს ერთ პუნქტუაციის შეცდომას წინადადების სქემა სწორია, შეიცავს ორ ან მეტ პუნქტუაციის შეცდომას. ან პასუხი არასწორია მაქსიმალური ქულა აღმოჩენილ შეცდომებს შორისაა: ავტორის სიტყვების წინ პირდაპირი საუბრის შემდეგ მძიმის არარსებობა (სქემა "P", - ა.), დაწერა წინადადება პირდაპირი საუბრის გარეშე, არ იყო ჩარტში დაუშვა შეცდომები დიაგრამაში. დავალება ნომერი 6 მეექვსე ამოცანაში თქვენ უნდა იპოვოთ წინადადება, სადაც სასვენი ნიშნები უნდა იყოს განთავსებული წინადადების შიგნით. დავალების მე-6 ფორმულირება ორი ვარიანტისთვის იგივეა. დავალების მეორე ნაწილს არ შეუქმნია სირთულეები, გარდა იმისა, რომ ზოგიერთი მოსწავლე იყო უყურადღებო და დაივიწყა. პასუხი უნდა დაიწეროს თავისუფალი სახით, მაგალითად: „წინადადებაში არის გასაჩივრება, რომელიც ყოველთვის მძიმეებით არის გამოყოფილი“. დავალება 1 ვარიანტისთვის: დავალება 2 ვარიანტისთვის: შეფასების კრიტერიუმები: წინადადების ამოცნობა და პუნქტუაცია წინადადება სწორად არის განსაზღვრული და მოთავსებულია სასვენი ნიშნები წინადადება სწორად არის განსაზღვრული, ერთი შეცდომა დაუშვა პუნქტუაციაში წინადადება სწორად არის განსაზღვრული, ორი ან მეტი შეცდომით პუნქტუაციაში. ან პასუხი არასწორია წინადადების არჩევის მიზეზის ახსნა სწორად განმარტა წინადადების არჩევანი Არასწორი პასუხი მაქსიმალური ქულა იყო რამდენიმე შეცდომა: ორი დაწყვილებული მძიმეებიდან ერთის გამოტოვება, რომელიც ხაზს უსვამს წინადადებას შუა წინადადებაში (სქემა: [= , O,].) *, ჩათვალეს, რომ შესავალი სიტყვა მძიმით გამოკვეთეს, დაწერა, რომ მიმართვა არის სიტყვა შენ. * ამ შემთხვევაში მოსწავლეებმა ვერ ამოიცნეს LET'S ნაწილაკი, რომელიც მონაწილეობს ზმნის იმპერატიული განწყობის ფორმირებაში და არის მარტივი სიტყვიერი პრედიკატის ნაწილი. ვიღაცამ სიტყვა LET'S აპელირებად მიიჩნია კიდეც. დავალება ნომერი 7 7-ე დავალების წინადადებები შეიცავს ერთ და განმეორებით კოორდინირებულ კავშირებს, რომლებიც ემსახურება როგორც კომუნიკაციის საშუალებას მარტივ და რთულ წინადადებებში. სტუდენტი თავისუფალ ახსნას აძლევს თავის არჩევანს, მაგალითად, ეს: ”არსებობს რამდენიმე გრამატიკული საფუძველი, ეს რთული წინადადებაა, ამიტომ იდება მძიმე”. წინადადებები ვარიანტი 1: წინადადებები 2 ვარიანტისთვის: შეფასების კრიტერიუმები: რამდენიმე შეცდომა: დაწერა წინადადება ერთი გაერთიანებით და ერთგვაროვანი პრედიკატებით, დაგავიწყდა თქვენი არჩევანის ახსნა. ამოცანები #8-12 ტესტის სამუშაოს მეორე ნაწილი (8-დან 12-მდე) მოიცავს ტექსტის ანალიზს და მეტყველების უნარების გამოვლენას: განსაზღვრეთ ტექსტის ძირითადი იდეა, რომელიც შედგება 200-220 სიტყვისგან, მეტყველების ტიპი, ჩამოაყალიბეთ ავტორის პოზიცია, იპოვეთ. მითითებული მნიშვნელობის მქონე სიტყვებს, იპოვეთ ტექსტში ამ სიტყვის ანტონიმები. მე-8 და მე-9 დავალებების პასუხები ფასდება თანაბრად - მაქსიმუმ 2 ქულა. 8 დავალების კრიტერიუმები: მთავარი აზრი სწორად, სრულად არის განსაზღვრული; წინადადება სწორად არის აგებული, იყენებს სიტყვებს მათი შესაბამისი მნიშვნელობით მთავარი იდეა სწორად არის განსაზღვრული, მაგრამ არა საკმარისად; წინადადება სწორად არის აგებული, მასში სიტყვები გამოიყენება სათანადო მნიშვნელობით. ან მთავარი იდეა სწორად, სრულად არის განსაზღვრული; წინადადებაში არის ერთი ან ორი მეტყველების ხარვეზი. ან მთავარი იდეა სწორად არის განსაზღვრული, მაგრამ არა საკმარისად; წინადადებაში არის ერთი მეტყველების შეცდომა. მთავარი აზრი სწორად, სრულად არის განსაზღვრული; წინადადებაში ორზე მეტი მეტყველების დეფექტია. ან მთავარი იდეა სწორად არის განსაზღვრული, მაგრამ არა საკმარისად; წინადადება შეიცავს ორ ან მეტ მეტყველების დეფექტს. ან მთავარი იდეა არ არის განსაზღვრული/არასწორად განსაზღვრული, წინადადების აგებულებაში და სიტყვის გამოყენებაში მეტყველების დეფექტების არსებობა/არარსებობის მიუხედავად. მაქსიმალური ქულა ტექსტი 1 ვარიანტისთვის: (1) ზღარბი ბავშვობის იდუმალი მეგობარია. (2) ყველა იცნობს მას, ყველას უყვარს იგი, ყველამ იპოვა იგი. (3) ის განთქმულია თავისი ბასრი ეკლებით და იმით, რომ ის აუცილებლად გაიქცევა, როგორც არ უნდა მოუარონ მას. (4) ყველა ახალგაზრდა ბუნებისმეტყველს, ბუნების მოყვარულს, ოდესმე ჰყოლია ზღარბი. (5) როგორც ჩანს, ყველაფერი ცნობილია ამ მტაცებელი ცხოველის შესახებ. (6) უყვარს რძე, იჭერს თაგვებსა და ბაყაყებს, თამამად შედის ბრძოლაში გველგესლასთან. (7) განგაშის დროს ზღარბი ეხვევა დახრილ ბურთულად, თუ შეხება ხდება, ის მუქარით იფეთქებს და ნემსებით კვდება. (8) და თუ მას არ შეეხები, მაშინ ის მალე ამოიღებს სველ ცხვირს ეკლებიდან, შეისრუტავს მას და გამოანათებს თვალებს. (9) არავინ არის - ფუნთუშა შემოვა. (10) კარგი, თუ სახლში წაიყვან და მოფერებით, ზღარბი მალე შეწყვეტს დახვევას. (11) და მისი ნემსები იქნება ერთი მიმართულებით - მინიმუმ გლუვი ზედაპირი, როგორც კნუტი. (12) ის გახდება სრულიად შინაური, ერთგვარი პრობლემური მაწანწალა. (13) და თურმე ამ ნაცნობ ცხოველსაც აქვს საიდუმლო. (14) ერთმა მეტყევემ, დაკვირვებულმა და მართალმა კაცმა მითხრა, რომ ზღარბი თითქოს გაზაფხულზე მღეროდა! (15) მღერის რეალურად! (16) ზღარბის სიმღერა გარკვეულწილად ჰგავს ჩიტების სიმღერას. (17) მე თვითონ არ მსმენია მომღერალი ზღარბი, მაგრამ ამის შესახებ არაერთხელ მსმენია ისტორიები. (18) აუცილებლად უნდა შეამოწმოთ. (19) ყველა ცხოველს, ფრინველს, თევზს, მწერს - ჩვენს პლანეტაზე ყველა ცოცხალ არსებას აქვს თავისი საიდუმლოებები. (20) ადამიანმა უნდა ამოიცნოს ეს საიდუმლოებები, რათა შეიცნოს ბუნებრივი სამყარო. (ნ. სლადკოვის მიხედვით). (203 სიტყვა). ტექსტი 2 ვარიანტისთვის: (1) გენია პირაპლეტჩიკოვმა თავისი სასაცილო გვარი შეურაცხყოფად მიიჩნია. (2) გარდა ამისა, მისი ცხვირი მუდამ გაჭედილი იყო, პირით სუნთქავდა – ყველა აბუჩად იგდებდა, აცინებდა. (3) ამ ყველაფერმა გენია უბედურ ადამიანად აქცია. (4) მაგრამ ერთ დღეს ბებიამ და დედამ გადაწყვიტეს დამნაშავეები გენინის დაბადების დღეზე დაეპატიჟებინათ. (5) ოთხ საათზე მაგიდაზე ბებიის კერძი იდგა და გენია წუხილით ფიქრობდა, რომ მტრები ახლა შემოიჭრებოდნენ, ხმაურიანი და შეუბრალებელი... (6) მან ნერვიულად ჩამოყარა ნავი გაზეთიდან. (7) გენია არის ქაღალდის ხელოვნების, ორიგამის ხელოვნების დიდი ოსტატი. (8) ბიჭები მოვიდნენ და მშვიდად ისხდნენ მაგიდის გარშემო. (9) დედა ფორტეპიანოზე უკრავდა „თურქულ მარშს“ და ბიჭები მოხიბლულნი უყურებდნენ მის ხელებს, რომლებიც კლავიშებზე ფრიალებს. (10) საშინელი დაძაბულობა გაქრა, სიამაყე გაბრწყინდა: დედა საოცრად თამაშობს და ყველა აღფრთოვანებულია ამით. (11) ჩვენ გადავწყვიტეთ გვეთამაშა ფორფეიტები, მაგრამ არავის ჰქონდა. (12) ერთმა ბიჭმა დაინახა ქაღალდის ნავი და თქვა: "ჩემი მოჩვენება!" (13) და გენიამ დაიწყო ყველასთვის ფეიფის გაკეთება: ნავი, ამწე, პურის ყუთი ... (14) მომლოდინე ხელმა მაშინვე აიტაცა მზა ნივთი. (15) ბიჭი გულუხვად ავრცელებდა თავის ქაღალდის სასწაულებს. (16) მათ მადლობა გადაუხადეს მას და აღარ იგრძნო შიში და მტრობა. (17) გენია სხვებზე უარესი არ იყო - უფრო მეტიც, ბიჭები აღფრთოვანებული იყვნენ მისი ნიჭით. (18) თითქოს პირველად დაინახა მათი სახეები, სულ სხვანი იყვნენ - ხალისიანი, მადლიერი, კეთილგანწყობილი. (19) ბედნიერმა ბიჭმა აჩუქა ქაღალდის სათამაშოები და ფიქრობდა, რა ადვილია გყავდეს მეგობრები და იყო მეგობარი, თუ შენ თვითონ ექცევი ადამიანებს გაგებით და კეთილგანწყობით. (ლ. ულიცკაიას აზრით). (221 სიტყვა). მთავარი იდეა ჩამოყალიბებულია თავისუფალი ფორმით. პირველ ტექსტში მთავარი აზრი 19–20 წინადადებით არის გამოხატული. მაგრამ ზოგიერთი პასუხი იყო: ზღარბი ბავშვობის იდუმალი მეგობარია. მხეცის მოპოვებაც კი შეიძლება. რაც არ უნდა სცადოთ ბუნების ყველა საიდუმლოს გარკვევა, რაღაც მაინც უცნობი დარჩება. მეორე ტექსტში მთავარი აზრი ასევე ფორმულირებულია ტექსტის ბოლოს (წინადადება 19): მათი მაგალითით დედამ და ბებიამ დაარწმუნეს ბიჭი, რომ შესაძლებელია მეგობრების ყოლა, ამისათვის თქვენ მხოლოდ ძალისხმევა გჭირდებათ. . პასუხები შეგიძლიათ იხილოთ შემდეგში: გენიას ესმოდა, როგორ მოეპყრო ადამიანებს, თუნდაც ისინი დამნაშავეები იყვნენ. ყველაზე უბედური ადამიანიც კი შეიძლება გახდეს ბედნიერი. შენთან მეგობრობისთვის, შენ თვითონ უნდა შეძლო მეგობრობა. თითოეულ ადამიანს აქვს თავისი ნიჭი. გენის დაბადების დღე. ნუ დასცინი სხვის ნაკლოვანებებს. კეთილდღეობა არის აღფრთოვანებული. თქვენ შეგიძლიათ იპოვოთ გზა ნებისმიერი ადამიანის გულისკენ, მაგრამ ყველას არ შეუძლია ამის გაკეთება. არ არის აუცილებელი ადამიანის გარეგნობით განსჯა, ის შეიძლება იყოს ნიჭიერი და სასიამოვნო კომუნიკაციაში. მე-9 კითხვამ დასვა შემდეგი კითხვები: 1 ვარიანტი კითხვაზე პასუხი ჩამოყალიბებულია უფასო ფორმით. პირველი ვარიანტისთვის შეიძლება ასეც იყოს: „ზღარბს შეუძლია იმღეროს, მისი სიმღერა კი ჩიტის მსგავსია“ (14-16 წინადადება). თუმცა, იყო ასეთი პასუხი: ზღარბს ბასრი ეკლები აქვს და საფრთხის შემთხვევაში ბურთად გორავს. ვარიანტი 2 მეორე ვარიანტის კითხვაზე პასუხი ტექსტის 1-2 წინადადებაშია: „გენია უკმაყოფილოა ორი მიზეზის გამო. ჯერ ერთი, სასაცილო და შეურაცხმყოფელი გვარი. მეორეც, ცხვირის შეშუპება ართულებდა სუნთქვას, ამიტომ თანატოლებმა ბიჭს დასცინეს და აცინცეს. ვიღაცამ ასე უპასუხა: მას მეგობრები არ ჰყავდა. მას გამუდმებით აბუჩად იგდებდნენ და იმედი არ ჰქონდა, რომ კარგად მოექცეოდნენ. არც ერთი ხალხის მიმართ არ იცოდა სიკეთე. კრიტერიუმები დავალების 9: მოცემულია სწორი პასუხი, წინადადება შეიძლება შეიცავდეს ერთ მეტყველების ხარვეზს ან ორ მართლწერას, ან ერთ პუნქტუაციას, ან ერთ გრამატიკულ შეცდომას. სწორი პასუხია მოცემული, წინადადებაში შეიძლება დაუშვას ერთი მეტყველების ხარვეზი და ერთი ორთოგრაფიული, ან ერთი პუნქტუაცია, ან ერთი გრამატიკული შეცდომა. მოცემულია სწორი პასუხი, წინადადებაში შეიძლება დაუშვას ერთი მეტყველების ხარვეზი და ორი ორთოგრაფიული შეცდომა სასვენი და გრამატიკული შეცდომების არარსებობის შემთხვევაში. მოცემულია სწორი პასუხი, წინადადებაში შეიძლება დაუშვას ერთი მეტყველების ხარვეზი და ორი პუნქტუაციური შეცდომა ორთოგრაფიული და გრამატიკული შეცდომების არარსებობის შემთხვევაში. სწორი პასუხია მოცემული, წინადადებაში შეიძლება დაშვებული იყოს ერთი მეტყველების ხარვეზი და ორი გრამატიკული შეცდომა ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური შეცდომების არარსებობის შემთხვევაში. საერთო ჯამში, წინადადებაში, რომელიც შეიცავს სწორ პასუხს, არ შეიძლება დაშვებული იყოს არაუმეტეს სამი შეცდომა (მათ შორის მხოლოდ ერთი მეტყველების ხარვეზი) სწორი პასუხია მოცემული, წინადადებაში სამზე მეტი შეცდომაა. ან პასუხი არასწორია მაქსიმალური ქულა ბიჭების პასუხებში იყო შეცდომები: რთულ წინადადებაში მძიმის არარსებობა კავშირების წინ WHAT, HOW, IF, შესავალ კომბინაციაში მძიმეების არარსებობა მისი აზრით, დაწერე სიტყვა BUDTO დეფისით. რამდენიმე ადამიანმა გაართვა თავი მე-10 დავალებას, სწორად განსაზღვრა ტექსტის შემოთავაზებული ფრაგმენტის მეტყველების ტიპი - მსჯელობა. 1 ვარიანტი (13) და თურმე ამ ნაცნობ ცხოველსაც აქვს საიდუმლო. (14) ერთმა მეტყევემ, დაკვირვებულმა და მართალმა კაცმა მითხრა, რომ ზღარბი თითქოს გაზაფხულზე მღეროდა! (15) მღერის რეალურად! ვარიანტი 2 (16) მათ მადლობა გადაუხადეს მას და აღარ იგრძნო შიში და სიძულვილი. (17) გენია სხვებზე უარესი არ იყო - უფრო მეტიც, ბიჭები აღფრთოვანებული იყვნენ მისი ნიჭით. მეხუთე კლასელთა ძირითადი ნაწილი თვლიდა, რომ ზღარბისა და ნაცნობი მეტყევეზე ფრაგმენტი სიუჟეტს ეკუთვნის. ვიღაცამ გადაწყვიტა, რომ თუ არის ზედსართავი სახელები (დაკვირვებული და მართალი), მაშინ ეს არის აღწერა. ანალოგიური არჩევანი გააკეთეს სტუდენტებმა, რომლებმაც შეასრულეს ვარიანტი 2. ისინიც დარწმუნებულნი იყვნენ, რომ ეს იყო თხრობა და არა მსჯელობა. 10-12 დავალების სწორად შესრულებისთვის ენიჭება მხოლოდ 1 ქულა. დავალება ნომერი 11 1 ვარიანტისთვის: 12-14 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვა, რომელიც ნიშნავს „სიმართლის თქმის მოყვარე, პატიოსანი“: (12) ის გახდება სრულიად შინაური, ერთგვარი პრობლემური მაწანწალა. (13) და თურმე ამ ნაცნობ ცხოველსაც აქვს საიდუმლო. (14) ერთმა მეტყევემ, დაკვირვებულმა და მართალმა კაცმა მითხრა, რომ ზღარბი თითქოს გაზაფხულზე მღეროდა! დავალება ნომერი 11 2 ვარიანტისთვის: 6-7 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვა მნიშვნელობით "ვინც მიაღწია დიდ უნარს სამუშაოში, შემოქმედებითობაში, ბიზნესში": (6) მან ნერვიულად დაკეცა ნავი გაზეთიდან. (7) გენია არის ქაღალდის ხელოვნების, ორიგამის ხელოვნების დიდი ოსტატი. თითქმის ყველა სტუდენტმა გაართვა თავი ამ დავალებას, მხოლოდ ზოგიერთმა დაწერა არა ერთი სიტყვა, არამედ მთელი ფრაზა GREAT MASTER, რომელმაც უყურადღებოდ წაიკითხა დავალება. დავალება ნომერი 12 1 ვარიანტისთვის: 11-13 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვა "ველური" ანტონიმი და ჩამოწერეთ: 11) და მისი ნემსები იქნება ერთი მიმართულებით - მინიმუმ გლუვი ზედაპირი, როგორც კნუტი. (12) ის გახდება სრულიად შინაური, ერთგვარი პრობლემური მაწანწალა. (13) და თურმე ამ ნაცნობ ცხოველსაც აქვს საიდუმლო. დავალება ნომერი 12 2 ვარიანტისთვის: 4-5 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვის „მშვიდი“ ანტონიმი და ჩამოწერეთ: (4) მაგრამ ერთ დღეს ბებიამ და დედამ გადაწყვიტეს დამნაშავეები გენინის დაბადების დღეზე დაეპატიჟებინათ. (5) ოთხი საათისთვის ბებიას კერძი მაგიდაზე იყო და გენია წუხილით ფიქრობდა, რომ მტრები ახლა შემოიჭრებოდნენ, ხმაურიანი და შეურიგებელი... დავალება 12 ადვილი შესასრულებელი იყო ყველა მოსწავლისთვის. ასე რომ, მე-5 კლასში სატესტო სამუშაოს ვარიანტების დახასიათება და აღწერა დასრულებულია. მისი შედეგები ცნობილია. რა დასკვნებია? ბავშვების ხშირი შეცდომები ნამუშევრის წერისას ასოცირდება ინსტრუქციების შესრულების შეუძლებლობასთან, ანუ მიჰყვება ანალიზის ნიმუშს (ის აკეთებს ზუსტად ისე, როგორც მას ასწავლეს და არ სწავლობს გადაადგილებისას!). მოსწავლეებს ხშირად ავიწყდებათ დავალების ხელახალი წაკითხვა და ადეკვატურად ასრულებენ იმავე დავალების მეორე ნაწილს (შეადგინონ დიაგრამა ან განმარტონ თავიანთი არჩევანი). არ არის საჭირო ბავშვების შეშინება, მღელვარება და სტრესი ხელს უშლის ყველაზე გავრცელებულ ამოცანებს. VPR-ის დემო ვერსია უნდა იყოს ცნობილი საგანმანათლებლო პროცესის ყველა მონაწილისთვის, რათა მოიხსნას შეშფოთებული მოლოდინები ამოცანების სირთულის, გაურკვევლობის შესახებ. მასწავლებლის მუშაობის ჩვეული სისტემა მოიცავს ყველა ძირითად საკითხს, რაც მნიშვნელოვანია VPR-ის ჩასატარებლად, მეტი არაფრის გაკეთება არ არის საჭირო (ტესტების ტრენინგი და „გადაჭრა“ საზიანო და არასაჭირო იქნება!). VPR რთული შესამოწმებელია, მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს ცხრილი, სადაც სწრაფად უნდა შეიყვანოთ ქულები თითოეული მოსწავლისთვის. ეს ინფორმაცია შემდეგ კარნახობს ტექნიკოსს, რათა სწრაფად მოახდინოს ანგარიში. ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ კავშირი საიტის რუკა საიტის შესახებ