დუდნიკ ოქსანა ივანოვნა

მეტყველების თერაპიის გაკვეთილები მე-2-3 დონის მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობის მქონე ბავშვებისთვის
(სწავლის 1 წელი)
მეტყველების თერაპიის კლასები 2-3 დონის მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობის მქონე ბავშვებისთვის ზამთრის
Თემა"ზამთარი" (გაკვეთილი ნომერი 1)
სამიზნე:
- ზედსართავი სახელების შეთანხმება არსებით სახელებთან;
- არსებითი სახელის განმარტებების შერჩევა.
აღჭურვილობა: ნაკვეთი და თემატური სურათები ზამთრის შესახებ, ფიფქები (ჩიპები).

სწავლის პროცესი
1. საორგანიზაციო მომენტი. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს მოუწოდებს მოუსმინონ და გაიმეორონ სიტყვების შემდეგი ჯაჭვები:
თოვლი - თოვლი - ფიფქები
blizzard - blizzard - blizzard
ციგა - თხილამურები - სლაიდები
ბეწვის ქურთუკი - თექის ჩექმები - ქუდი
2. თემის შესავალი. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეკითხება, რას შეიძლება მივაწეროთ ეს სიტყვები. გამოიცნეს მათ რაზე ვისაუბრებთ კლასში? ბავშვები ზამთრის რაც შეიძლება მეტ ნიშანს ასახელებენ. მეტყველების თერაპევტი ეხმარება მათ კითხვებში.
3. მეტყველების თერაპევტი იღებს ჟირაფის სათამაშოს და აცნობებს, რომ გაკვეთილზე სტუმარი ჩამოვიდა შორეული ცხელი აფრიკიდან. ზამთარი არასდროს უნახავს და ბავშვებს სთხოვს ამის შესახებ მოუყვონ. და ჟირაფი ბავშვების ამბებს გადასცემს აფრიკის ყველა ცხოველს. ზამთრის ნიშნების შესახებ ბავშვებთან ფრონტალური საუბარი მიმდინარეობს. დაზუსტებულია, რომ ეს წელიწადის ყველაზე ცივი დროა, როცა ბევრი თოვლი მოდის, ადამიანები თბილ ტანსაცმელში იცვამენ. ხეები შიშველი და გაყინული დგანან, ბევრი ფრინველი მიფრინავს თბილ კლიმატში, გარეული ცხოველები ზამთარს გადარჩებიან.
4. ფიზიკური აღზრდა. მეორედ შეგიძლიათ გაიმეოროთ სავარჯიშოები სხვა რიტმით "დიახ-კი-დიახ".
შენთან გაყინულები ვართ? Დიახ დიახ დიახ.
კბილებს ვჩხუბობთ? Დიახ დიახ დიახ.
ტაშს ვუკრავთ? Დიახ დიახ დიახ.
ფეხებს ვაკაკუნებთ? Დიახ დიახ დიახ.
5. არსებითი სახელის სიტყვა-განსაზღვრების შერჩევა. ლოგოპედი ამბობს, რომ ახლა საჭირო იქნება რაც შეიძლება მეტი სიტყვის თქმა თოვლზე, ფიფქზე, ქარზე, ყინვაზე. თითოეული სიტყვისთვის ბავშვი იღებს ფიფქს ან ჩიპს. ვარჯიშის ბოლოს ჩიპებს ითვლის.
6. ზედსართავი სახელების შეთანხმება არსებით სახელებთან. თამაში "რაზე ვფიქრობდი". დაფაზე რამდენიმე სურათია გამოსახული, სადაც გამოსახულია მზე, ღრუბლები, თოვლი, ღრუბლები... ლოგოპედი უწოდებს ზედსართავ სახელს, ბავშვები კი სურათზე დაყრდნობით ირჩევენ სწორ სიტყვას. კიდევ ერთი ვარიანტია, ბავშვებმა წინადადება ასე დაასრულონ, შემდეგ გაიმეორონ მთელი წინადადება, მაგალითად: „ცივი... ქარი უბერავს. ღრუბლები ცურავს ცაში.
7. გაკვეთილის შედეგი. წელიწადის რომელ დროზე საუბრობდნენ?

Თემა"ზამთარი" (გაკვეთილი ნომერი 2)
სამიზნე:
- ლექსიკონის გააქტიურება თემაზე;
- პრედიკატიული ლექსიკის გარკვევა თემაზე;
- სივრცითი გამოსახულებების დაფიქსირება (ქვედა, ზედა, მარცხნივ, მარჯვნივ, გვერდიგვერდ);
- ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების განვითარება.
აღჭურვილობა: ჩხირები, ორი ლამაზი ყუთი.

სწავლის პროცესი
1. საორგანიზაციო მომენტი. თამაში "დაასახელე სიტყვების წყვილი". მეტყველების თერაპევტი სიტყვებს წყვილებში უწოდებს. მაგალითად: სასწავლებელი - სრიალი, ციგურები - ყინული, ზამთარი - ყინვა, თოვლი - თოვლი, სრიალი - თხილამურები, თოვლი - თოვლის კაცი, ქარბუქი - ქარი, ყინული - მდინარე ... პირველი ვარიანტი: მეტყველების თერაპევტი უწოდებს პირველ სიტყვას, ბავშვი - მეორე. მეორე ვარიანტი: ბავშვები დამოუკიდებლად ასახელებენ მათ მიერ მოსმენილ სიტყვათა წყვილებს.
2. წვრილი მოტორული უნარების განვითარება. სავარჯიშო "ფიფქები დაფრინავენ". მოღრუბლული პალმები - მაგიდის ზემოთ. თითოეული თითით მონაცვლეობით ვეხებით მაგიდის თავსახურს, დათვლისას: ერთი ფიფქი, ორი ფიფქი….
3. სივრცითი წარმოდგენების კონსოლიდაცია. ბავშვები ფიფქების რამდენიმე ვარიანტს განიხილავენ. შემდეგ დამოუკიდებლად გამოაქვთ ის, რაც მოსწონთ ჯოხებიდან, განიხილავენ თავიანთ მოქმედებებს. ”მარჯვნივ მოკლე ჯოხი დავდე, გვერდით მეორე, ძირში გრძელი ჯოხი დავდე…”.
4. პრედიკატიული ლექსიკონის დახვეწა. ლოგოპედი ბავშვებს სთავაზობს მოუსმინონ დუნოს ესეს თემაზე „ზამთარი“. გთავაზობთ შეცდომების გამოსწორებას.
ზამთარი მოვიდა. უფრო დათბა. თეთრი ფუმფულა თოვლი მოვიდა. კაშკაშა მზე ანათებს მთელი დღის განმავლობაში. ხეები დაფარულია მწვანე ფოთლებით. ბავშვები ნავებს უშვებს.
5. ფიზიკური აღზრდა. იხილეთ გაკვეთილი ნომერი 1.
6. ზმნის ლექსიკონის გაფართოება. თამაში "შეაგროვეთ სიტყვები". მეტყველების თერაპევტი გვთავაზობს პასუხის გაცემას კითხვაზე: "რა ქმნის თოვს?". ბევრი სიტყვაა ასარჩევად; რომ არ დაიკარგონ, ზამთრის ლამაზ ყუთში ჩავდებთ. ერთი გუნდი - ერთში, მეორე - მეორეში. ბავშვებმა, რომლებმაც დაასახელეს სიტყვა, ჩასვეს ჩიპი თავიანთ ყუთში. „რას აკეთებს თოვლი? - მიდის, ეცემა, იტყუება, იფარება, ციმციმებს, ტრიალებს, ვერცხლებს, დნება, ჭკნება... რას აკეთებს ყინული? - დნება, ანათებს, იბზარება, ტყდება, ანათებს, ანათებს, ფარავს, იშლება...“. ბოლოს ითვლიან რომელ გუნდს აქვს მეტი სიტყვა ყუთში.
7. აზროვნების, მეხსიერების განვითარება. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება გამოიცნონ გამოცანა. ის ეკითხება გამოცნობილ ბავშვებს: „რომელი სიტყვები მეტყველებს იმაზე, რომ პასუხი ფიფქია?“. მშობლებს სახლში გამოცანის სწავლას და გამოცნობას სთავაზობს.
უყურებ - დაფრინავს, ცხვირზე ზის
ის მაშინვე დნება. (ფიფქია)
8. გაკვეთილის შეჯამება. გაიხსენეთ რა გავაკეთეთ კლასში.

Თემა"ზამთრის გართობა" (სესიის ნომერი 3)
სამიზნე:
- ფლექსიის ზოგიერთი ფორმის დაუფლება: მხოლობითი და მრავლობითი არსებითი სახელები, არსებითი სახელები გვარში;
- მოქმედებების და სურათების საჩვენებლად მარტივი წინადადების შედგენის უნარის დაუფლება.
აღჭურვილობა:ზამთრის სპორტული აღჭურვილობის ამსახველი ნახატები, ნახატი „ზამთარი“ (დაქვეითებული მომენტებით).

სწავლის პროცესი
1. საორგანიზაციო მომენტი. თამაში "ერთი - ბევრი". Skate - skates, ჯოხი - ჩხირები, puck - pucks, ფიფქი - ფიფქები, snowdrift - snowdrifts, icicle - icicles, slide - slides, ყინვა - ყინვა, blizzard - blizzards, blizzard - blizzards, snowball - snowballs, Snow. ..
2. თემის შესავალი. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს გამოცანების ამოხსნისკენ იწვევს. დაფაზე იდება გამოსაცნობი სურათები.
მდინარე მიედინება - ვიწექით, ყინული მდინარეზე - გავიქცევით (ციგურები).
სასეირნოდ მორბენალი ერთნაირი სიგრძისაა.
ეს ცხენები წითელია და მათი სახელია ... (თხილამურები).
მთელი ზაფხული ვიდექით და ზამთარს ველოდით.
დროს დაველოდეთ, მთიდან (ციგადან) გამოვეშურეთ.
სცემეს ეს ბლინი ხელკეტით, არ დაიშუროთ ძალა,
როგორც ის დაფრინავს ჭიშკარში, ყველა "Hurrah!" ყვირილი ნადირობა (მრეცხავი).
უბრალო ჯოხი არ ვარ
და ოდნავ დახვეული.
ჰოკეის თამაში ჩემს გარეშე
არ არის საინტერესო ბავშვებისთვის (ჯოხი).
„რისთვის არის ეს ნივთები? - ზამთრის თამაშებისთვის, ზამთრის გართობისთვის. - რა თამაშების მოფიქრება შეგიძლიათ სრიალებით, სრიალებით, თხილამურებით, ჯოხებითა და პაკებით?
3. მხოლობითი და მრავლობითი სახელების ფორმირება გვარის შემთხვევაში. თამაში "ვინ არის ყურადღებიანი". ლოგოპედი ბავშვებს სთავაზობს ნახატს და ამბობს, რომ მხატვარს დაავიწყდა მასზე რაღაც საგნების დახატვა. ვინ იპოვის მათ და უპასუხებს კითხვას, თუ რა არ იყო სურათზე (სკეიტი, თხილამურები, ჰოკეის ჯოხები, ჯოხები, საყელოები, ნიჩბები, ციგები, ფიდერები)?
4. ფიზიკური აღზრდა. მოქმედებების იმიტაცია: თოვლის ბურთების დამზადება, თხილამურებით სრიალი, ბუჩქის კარში შეყვანა, თოვლის ბურთების სროლა.
5. წინადადების შედგენა წარსულ დროში. თამაში "სად ვიყავით, ჩვენ არ გეტყვით, მაგრამ ჩვენ გაჩვენებთ რა გავაკეთეთ." ორი ბავშვი თანხმდება რაიმე სახის აქტივობის დემონსტრირებაზე, რომელიც ასახავს ბავშვების ზამთრის გართობას. ისინი მას აჩვენებენ. დანარჩენებმა გამოიცანით და განიხილეთ ისინი. ”ოლია და საშა სრიალზე წავიდნენ. დიმამ და ოლეგმა გააკეთეს თოვლის ბურთები.
6. მარტივი წინადადების შედგენა სიუჟეტური სურათის მიხედვით. მაგალითად: „ბავშვები ქმნიან თოვლის კაცს. გოგოები სრიალებენ.
7. გაკვეთილის შედეგი. „გაიხსენეთ რა საგნები გაკვეთილის დასაწყისში გავაკეთე თქვენთვის გამოცანები. რისთვის გვჭირდება ისინი?

Თემა"ზამთარი" (გაკვეთილი ნომერი 4)
სამიზნე:
- ლექსიკონის გააქტიურება თემაზე "ზამთარი";
- სივრცითი გამოსახულებების დაფიქსირება (ქვედა - ზედა, მარცხნივ - მარჯვნივ, ზედა);
- თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, სურათიდან მოთხრობის შედგენა.
აღჭურვილობა:ნახატი "საშა და თოვლის კაცი", სახელმძღვანელო "სხვადასხვა თოვლის კაცი", გეომეტრიული ფორმები.

სწავლის პროცესი
1. საორგანიზაციო მომენტი. თამაში "დაასახელე ზამთრის სიტყვა".
2. სივრცითი წარმოდგენების კონსოლიდაცია. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება გამოიცნონ გამოცანა.
გაზრდილი არ ვარ, თოვლისგან გამიკეთეს.
ცხვირის ნაცვლად ოსტატურად სტაფილოს აყენებენ.
თვალები ნახშირია, ხელები კვანძია (თოვლის კაცი).
"რა სიტყვები დაგეხმარათ გამოიცნოთ ვისზეა ეს გამოცანა?" შემდეგ, ბავშვები აყალიბებენ თოვლის კაცს გეომეტრიული ფორმებიდან მეტყველების თერაპევტის მითითებების მიხედვით (ეტაპობრივად).
3. თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება. ნახატის "საშა და თოვლის კაცი" შემოწმება. „წლის რომელი დროა გამოსახული სურათზე, როგორ გამოიცანით? რატომ გაუკვირდა ბიჭს ასე? ახლა თქვენ დაასახელეთ სიტყვები თოვლი, თოვლის კაცი, თოვლი, ფიფქი, ხარი. კიდევ ერთხელ მოუსმინე, გავიმეორებ. შეგიმჩნევიათ, რომ ეს სიტყვები ერთმანეთს ჰგავს, როგორც ნათესავებს? ისინი ნათესავები არიან, ნათესავები.
ან იქნებ ვინმემ გამოიცნო ამ სიტყვებიდან რომელია ყველაზე მნიშვნელოვანი? ასეა - სიტყვა "თოვლი". ახლა კი ერთ საინტერესო ისტორიას მოგიყვებით. ბიჭი საშა ეზოში გავიდა და დიდი თოვლის კაცი დაინახა. საშა გაკვირვებული უყურებს. საიდან გაჩნდა? სასეირნოდ საბავშვო ბაღის ბავშვებმა თოვლის კაცი გააკეთეს. მაგრამ როგორ გამოძერწეს, საშას ახლავე გეტყვით. ჯერ უნდა გაიხსენოთ, როგორ დაიწყეს ბავშვებმა ძერწვა, რა გააკეთეს მოგვიანებით, სად დააყარეს ყველაზე პატარა სიმსივნე, რისგან იყო გაკეთებული თვალები და ცხვირი? რა დაუსვეს თოვლის კაცს თავზე? (მოუსმინეთ 1-2 ისტორიას).
4. ფიზიკური აღზრდა.
როგორც თოვლი გორაზე, თოვლი, ასწიე ხელები მაღლა
და გორაკის ქვეშ თოვლი, თოვლი, squat
ნაძვის ხეზე კი თოვლი, თოვლი, აჩვენე ნაძვის ხის ტოტები
და ხის ქვეშ თოვლი, თოვლი, squat
და ხის ქვეშ დათვი სძინავს, გამოსახე დათვი
ჩუმად, ჩუმად, ნუ ხმაურობ. თითის ქნევა
5. უსმენენ კიდევ 1-2 ისტორიას. შეაფასეთ ვინ უფრო საინტერესო აღმოჩნდა.
6. ლოგიკური აზროვნების განვითარება. თამაში "იპოვე განსხვავება ამ თოვლის კაცებს შორის". ბავშვებს აძლევენ 2-4 თოვლის კაცის სურათებს, რომლებიც განსხვავდებიან გარკვეული დეტალებით. შესთავაზეთ მათი პოვნა
7. გაკვეთილის შედეგი.
თემა "ველური ცხოველები ზამთარში" (გაკვეთილი ნომერი 5)
სამიზნე:
- ლექსიკის გააქტიურება და გაფართოება თემაზე;
- დიალოგის წარმართვის უნარის ამაღლება, კითხვის დამოუკიდებლად დასმის უნარი.
აღჭურვილობა: ნახატების სერია "ველური ცხოველები ზამთარში".
სწავლის პროცესი
1. საორგანიზაციო მომენტი. თამაში "როგორი ცხოველი?". „დღეს ვისაუბრებთ ცხოველებზე, რომლებიც ცხოვრობენ ჩვენს ტყეებში. ბავშვები წრეში დგანან. პირველ შვილს ხელში ბუშტი აქვს. ის ასწევს ბურთს მაღლა, ამბობს: "აი მხეცი". ბავშვები: "როგორი ცხოველია?" ბავშვი: "ეს არის მგელი" (გადასცემს ბურთს მეორეს და თამაში გრძელდება). ბავშვები გამეორების გარეშე ჩამოთვლიან ცხოველებს - ჩვენი ტყეების მკვიდრნი.
2. წვრილი მოტორული უნარების განვითარება. ბავშვები თითებით ასახავს კურდღელს, ზღარბს, მელას, მგელს.
3. ლოგოპედი: ბიჭებო, დახუჭეთ თვალები და მე დავრეკავ ვერცხლის ზარს. ოჰ, ჩვენ ზამთრის ტყეში აღმოვჩნდით. ირგვლივ თეთრი, ფუმფულა თოვლია. სიჩუმე. მაგრამ შემდეგ ტოტი გატყდა. ვნახოთ ვინ არის იქ გაწმენდაში (გამოფენილია ნახატების სერია "ელკი", "ზამთარი"). ვინ არის ის თოვლიან მდელოზე? ასეა, ღვარძელი. მოდით გავარკვიოთ, როგორ ცხოვრობენ ისინი ზამთრის ტყეში. ბავშვს ახურავენ ქუდს. ბავშვები მას კითხვებს უსვამენ.
ბავშვები: გცივა?
ელკი: არა, თბილი ქვედაბოლო გავიზარდე. და სულ ვმოძრაობ.
ბავშვები: რას მიირთმევთ ზამთარში? როგორ გეხმარება ხალხი? და ა.შ.
თერაპევტი: მოდით გავაგრძელოთ. აქ ჩამოვარდა სქელი ნაძვის თოვლიდან. ვინ ხტება იქ? (გამოფენილია სურათ-სერიალი "ციყვი"). ბავშვს ციყვის ქუდი ახურავს. ბავშვები სვამენ კითხვებს.
ბავშვები: ვინ ხართ? - თეთრი ვარ. ვისგან გარბიხარ? - კვერნა მიდევს, ჩემი მტერია. - სად აპირებ დამალვას? - ღრუში. -რას მიირთმევთ ზამთარში? როგორ დაიცვათ თავი სიცივისგან?
ლოგოპედი: ჩვენთვის რაღაც მაგარი გახდა. ვითამაშოთ რომ გათბება.
4. ფიზიკური აღზრდა. სავარჯიშოების ნაკრები "გახურება".
5. ლოგოპედი: განვაგრძოთ მოგზაურობა ზამთრის ტყეში (გამოფენილია ნახატ-სერიალი „მელა“). ბავშვის თავზე მელიის ქუდია.
ბავშვები: ლიზა, რას ეძებ აქ?
მელა: აი, ხედავ, პარკი თოვლიდან მოდის.
ბავშვები: ვინ არის იქ?
მელა: ეს ჩემი დათვი მეგობარია. მას აქვს ბუნაგი თოვლის ქვეშ. მასში სძინავს.
ბავშვები: რას აკეთებ? რა საჭმელს პოულობთ? როგორ ინარჩუნებ გათბობას ცივ ამინდში?
ლოგოპედი: და აი, ჩვენი ფავორიტები - კურდღლები. მოდი, მივუახლოვდეთ და ვთხოვოთ, თქვან, როგორ ცხოვრობენ ზამთრის ტყეში (სურათი-სერიალი „კურდღლები“).
ბავშვები: კურდღლები, რას აკეთებ?
კურდღელი: ჩვენ ვჭამთ თივას.
ბავშვები: და ვინ მოამზადა თქვენთვის?
კურდღელი: ხალხი ზაფხულში დებს დასტას.
ბავშვები: გცივა? რატომ გამოიცვალე ქურთუკი? კიდევ რას ჭამ?
მეტყველების თერაპევტი: ახლა კი გაჩუმდი. ვინ არის ეს მინდორში?
ბავშვები: ესენი არიან მგლები (სურათი-სერიალი "მგლები").
მეტყველების თერაპევტი: დიახ, მგლების მთელი ხროვა ისვენებს გაწმენდაში (მგლებთან საუბარი იგივე გზით მიდის). ზამთრის ტყეში გავიარეთ. ცოტა დაღლილიც კი. სახლში წასვლის დროა. Დახუჭე თვალები. რეკავს ზარს. ასე დავბრუნდით ტყიდან ჩვენს საბავშვო ბაღში.
6. გაკვეთილის შედეგი. „ვის შეხვდით ზამთრის ტყეში? ვინ არ შეგვხვდა დღეს?
თემა "ზამთრის ჩიტები" (გაკვეთილი No6)
სამიზნე:
- ლექსიკის გააქტიურება და გაფართოება თემაზე;
- განზოგადებული კონცეფციის კონსოლიდაცია;
- წინდებულის გამოყენებაზე;
- თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება: მოკლე მოთხრობის მოთხრობის უნარი.
აღჭურვილობა: მიმწოდებელი, ფრინველების სურათები.
სწავლის პროცესი
1. საორგანიზაციო მომენტი. ბინოკლების თამაში. ბავშვები უყურებენ ბინოკლებს და პასუხობენ კითხვას. სად შეიძლება ახლა ჩიტების ნახვა? (სახურავზე, ღობეზე, მკვებავზე, ხის ტოტზე, თოვლზე და ა.შ.)
2. მასალის დაფიქსირება თემაზე. ლოგოპედი სთხოვს დაასახელოს ფრინველები, რომლებსაც ვხვდებით სასეირნოდ, პარკში, საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე (ტიტა, ბეღურა, შვრიის ფაფა, მტრედი, კაჭკაჭი, ყვავა, კეკლუცი, ჯვარედინი, ოქროპირი, ცვილი, ჟაკი). გამოფენილია ამ ფრინველების სურათები. „ეს ჩიტები ჩვენთან დარჩნენ ზამთრისთვის. ეს ზამთრის ფრინველები არიან. მათ არ ეშინიათ სიცივის. როგორ ფიქრობთ, რას ჭამენ ისინი ზამთარში? - ფრინველები პოულობენ მთის ფერფლს, იასამნის თესლს, გირჩებს, სხვადასხვა მწვანილის თესლს. დიახ, ზამთარში კვება რთულია. როგორ დავეხმაროთ ფრინველებს გრძელი, ცივი ზამთრის გადარჩენაში? ”შეგიძლიათ დაკიდოთ ფიდერები, ჩაყაროთ საკვები: მარცვლეული, თესლი, პურის ნამსხვრევები, მარცვლეული.”
3. წინათქმის on-ის გამოყენება წინადადებაში. თამაში "ჩიტები მიმწოდებელზე". მიმწოდებელი კიდია. ბავშვებს აქვთ გამოზამთრებელი ფრინველების სურათები. ბავშვი გამოდის, თავის ჩიტს მკვებავზე დებს. განიხილება მოქმედება: „ტიტმა მიფრინდა მკვებავი. მტრედი მიფრინდა მკვებავი.
4. ფიზიკური აღზრდა. თამაში "ბეღურები თბებიან". ბავშვები „დაფრინავენ“, „დაიჩეკებენ“, „ხტუნავენ“, „ფრთებს ატრიალებენ“, „ჭიკჭიკებენ“.
5. თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება. მეტყველების თერაპევტი: „ყველა ჩიტმა აკოცა და გაფრინდა. დარჩა მხოლოდ ერთი წიწილა. მოისმინე ამბავი მის შესახებ. ტიტულის ამოცნობა ადვილია. ყვითელი მკერდი აქვს შავი ჰალსტუხით, თოვლივით თეთრი ლოყები. თავზე შავი ხავერდის ქუდი აქვს. პატარა ფრინველს ზამთარში უჭირს საკვების პოვნა. ასე რომ, დაეხმარეთ ფრინველს: იკვებეთ პურით და თესლით. ტექსტზე კითხვების და ხელახალი წაკითხვის შემდეგ ისმის 3-4 მოთხრობა.
6. გაკვეთილის შედეგი. კიდევ ერთხელ დაასახელეთ გამოზამთრებელი ფრინველების სურათების მიხედვით.
ᲒᲐᲠᲔᲣᲚᲘ ᲪᲮᲝᲕᲔᲚᲔᲑᲘ
თემა "ველური ცხოველები" (გაკვეთილი ნომერი 1)
სამიზნე:
- ლექსიკის გააქტიურება და გაფართოება თემაზე;
- განზოგადებული კონცეფციის ჩამოყალიბება;
- არსებითი სახელების პრაქტიკული გამოყენება ინსტრუმენტულ საქმეში წინადადების გარეშე და არსებითი არსებითი შემთხვევა წინადადებით в;
აღჭურვილობა: გარეული ცხოველების სურათები.
სწავლის პროცესი
1. საორგანიზაციო მომენტი. თამაში "შენ, ჩემო მეგობარო, არ იღიმო, უპასუხე ჩემს კითხვას". მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს უსვამს მრავალფეროვან კითხვებს, მაგალითად: „წლის რომელი დროა ახლა? კიტრი ბოსტნეულია? რამდენი ფეხი აქვს ქათამს? რომელ ზღაპარში ცხოვრობს მიხაილო ივანოვიჩი?
2. წვრილი მოტორული უნარების განვითარება. სავარჯიშოები "წავიდეთ ტყეში", "ხეები".
3. თემის შესავალი. ლოგოპედი ამბობს, რომ ტყეში არავინ ჩანს, ბინოკლები უნდა აიღოთ (სავარჯიშო „ბინოკლები“). დაფაზე გამოსახულია გარეული ცხოველების სურათები - კურდღელი, გარეული ღორი, ილა, დათვი, მელა, ზღარბი... ბავშვები ამ ცხოველებს ერთმანეთის მიყოლებით ეძახიან: "მე ვხედავ...". მეტყველების თერაპევტი აკეთებს განზოგადებას: „ვინ არის ეს? სად ცხოვრობენ? ვინ იღებს მათ საკვებს? ვინ აკეთებს სახლს? "ეს არის ცხოველები, რომლებსაც ჩვენ ველურებს ვუწოდებთ."
4. არსებითი სახელების გამოყენება ინსტრუმენტულ საქმეში. ლოგოპედი სთხოვს წარმოიდგინოთ სიტუაცია, როდესაც გარეული ცხოველები მოდიან ჩვენთან. რით შეგვეძლო მათი კვება?
კურდღელი - სტაფილო, კომბოსტო (დაზუსტებულია, რომ ტყეში ჭამს ხის ქერქს, ბალახს, ფოთლის ყლორტებს, ახალგაზრდა ყლორტებს).
ცილა - თხილი, სოკო, გირჩები.
დათვი - ჟოლო, თაფლი, თევზი.
Moose - ტოტები, თივა, ბალახი.
ზღარბი - ვაშლი, სოკო, რძე.
შეგიძლიათ დადოთ ნახატები ჩამოთვლილი საკვებით, ბავშვებს ექნებათ მათზე დაყრდნობით არჩევანის გაკეთების საშუალება.
5. ფიზიკური აღზრდა. "სამი დათვი".
სამი დათვი ჩამოვარდა, ბავშვები წრეში დადიან,
მამა იყო დიდი, დიდი, ხელები მაღლა,
დედა - ოდნავ პატარა, ხელები მკერდის დონეზე,
და შვილი მხოლოდ ბავშვია, დაჯექი,
ის იყო ძალიან პატარა, ცურავდა სკუტში,
ჩხაკუნით დადიოდა. "ზარის" ჭექა-ქუხილი.
6. ზედსართავი სახელების ლექსიკის გაფართოება. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს უყვება, თუ ვის შეხვდნენ დათვები ტყეში სახლისკენ მიმავალ გზაზე. ჯერ ცბიერი წითელი ფუმფულა მელა დახვდათ (დაზუსტებულია როგორი მელა იყო). მათ ასევე შეხვდნენ მშიშარა თეთრი გრძელყურიანი კურდღელი, პატარა მახტუნავი დიდთვალა ციყვი. და ასევე უზარმაზარი კარგი რქიანი ელა, მრგვალი ეკლიანი ზღარბი. გაბრაზებული მშიერი დაკბილული მგელი. საუბრის შემდეგ შეგიძლიათ კიდევ ერთხელ განმარტოთ, ვისთან შეხვდნენ დათვები.
7. არსებითი სახელის გამოყენება წინადადებით გ. „დათვებს დიდი დრო დასჭირდათ სახლში მისვლას და ბოლოს მოვიდნენ. რა ჰქვია მათ სახლს? - ბერლოგა. ლოგოპედი იტყობინება, რომ დანარჩენი ცხოველებიც, რომლებსაც გზაში წააწყდნენ, ასევე ჩქარობდნენ სახლში წასვლას და სთხოვს ბავშვებს დაასახელონ ისინი სახლში. ციყვი (სად?) - ღრუში, მგელი - ბუნაგში, კურდღელი - ბუჩქის ქვეშ, მელა - ორმოში.
8. მასალის დამაგრება. იკითხება ლექსი.
ყავისფერ დათვს სძინავს ბუნაგში, კურდღელი კანკალებს ბუჩქის ქვეშ,
შანტერელი წითელი - ხვრელში, ზღარბი მშრალ ბალახში სძინავს.
მგელი ბუნაგში ზის, ციყვი კი ღრუდან იყურება.
კიდევ ერთხელ დაფიქსირდა გარეული ცხოველების საცხოვრებელი სახლების სახელები. საღამოს ბავშვები მასწავლებელთან ერთად სწავლობენ ლექსს.
9. გაკვეთილის შედეგი. „ვის შეხვდით დღეს? რატომ ვუწოდებთ მათ ველურებს?"
თემა "გარეული ცხოველები" (გაკვეთილი No2)
სამიზნე:
- ვაგრძელებთ ბავშვების ლექსიკის გაფართოებას და გააქტიურებას თემაზე;
- საკუთრების ზედსართავი სახელების პრაქტიკული გამოყენების პრაქტიკა;
- არსებითი სახელების პრაქტიკული გამოყენება ინსტრუმენტულ საქმეში.
აღჭურვილობა: ველური ცხოველების სურათები, ნაჭრებად დაჭრილი, კურდღლისა და მელას სახლები.
სწავლის პროცესი
1. საორგანიზაციო მომენტი. ლექსის კითხვა „ვინ სად სძინავს“ (გუნდში იხ. გაკვეთილი No1).
2. წვრილი მოტორული უნარების განვითარება. სავარჯიშოები "ზღარბი" და "კურდღელი".
3. საკუთრების ზედსართავი სახელების გამოყენება. მეტყველების თერაპევტი დაფაზე კიდებს ორ სურათს: მელას ყინულის სახლს და კურდღლის ყინულის სახლს, გვთავაზობს გაიხსენოთ ზღაპარი "მელა და კურდღელი". „ვისი ყინულის სახლი? - მელიები. - და ვისი ბასტი? - კურდღელი. - რა ბედი ეწია მელას? - მდნარი. - ვინ გააძევა დაუპატიჟებელი სტუმარი კურდღლის ქოხიდან? ”კურდღელმა სიხარულისგან სტუმრები მიიწვია სახლში. ახლა ჩვენ გავარკვევთ ვინ." სახლის უკნიდან მელიის კუდი ჩანს. "ეს ვისი კუდია?" სამომავლოდ განიხილება სიტუაცია კურდღლის ყურებთან, ზღარბის ნემსებთან, დათვის თათთან და ელვის რქებთან დაკავშირებით.
4. არსებითი სახელის გამოყენება ინსტრუმენტულ საქმეში. ბავშვთა მაგიდებზე არის საგნობრივი სურათები, რომლებიც ასახავს ბოსტნეულის, ხილის და კენკრის. ლოგოპედი ამბობს, რომ ყველა სტუმარი შეიკრიბა, დაჯდა გაშლილ მაგიდასთან. "რით შეგიძლიათ სტუმრების მიღება?" ბავშვი მაღლა აყენებს შესაფერის სურათს და ამბობს: „მოდი, ზღარბს ვაშლით ვუმკურნალოთ. ციყვს თხილით დავამუშავებთ. კურდღელს სტაფილოებით და ა.შ.
5. ფიზიკური აღზრდა. თამაში "ვინ არის უფრო სწრაფი". ბავშვებს აქვთ სურათები ცხოველების სხეულის ნაწილებით. ჯერ დაკონკრეტებულია რა არის დახატული სურათებზე: მელას კუდი, ზღარბის ტანი, დათვის თათი, მელას ყურები და ა.შ. ბავშვები იწყებენ ჯგუფის გარშემო სირბილს, მაგრამ ლოგოპედის სიგნალით, ისინი იწყებენ მელას, დათვის და ზღარბის სურათების დამატებას. ვინ იქნება უფრო სწრაფი, ვის პორტრეტს ვნახავთ პირველ რიგში? კონკურსის დასრულების შემდეგ დაუსვით შეკითხვა, ვისი პორტრეტი გაქვთ.
6. მეხსიერების განვითარება, არსებითი სახელის გამოყენება გენიტალურ შემთხვევაში. თამაში "ვინ წავიდა". „ცხოველებს კურდღელი გაუმასპინძლდა, დროა დავემშვიდობოთ და ახლა გავიგებთ, ვინ წავიდა პირველი“. ბავშვებს ახსოვთ, ვინ სტუმრობდა კურდღელს, ვინ წავიდა. შემდეგ ბავშვები თვალებს ხუჭავენ და ამ დროს ლოგოპედი აშორებს ცხოველის ერთ სურათს. ბავშვები განსაზღვრავენ ვინ წავიდა. "მგელი, დათვი, ილა გაქრა".
7. მასალის დამაგრება. თამაში "ვის ვხედავ ტყეში". მეტყველების თერაპევტი იძლევა მითითებებს, რომლის მიხედვითაც ბავშვები-მონადირეები იწყებენ მოძრაობას წარმოსახვითი ხაზიდან (სახლიდან). მათ უნდა თქვან ფრაზა: "მე ვხედავ ... (მელა, დათვი, ელა, ზღარბი, მგელი)". რომელიმე ცხოველის დასახელების შემდეგ გადადგი ნაბიჯი წინ. გამარჯვებული ის არის, ვინც ყველაზე მეტად მიუახლოვდება მეორე ხაზს - "ტყეს".
8. გაკვეთილის შეჯამება. „ვის ვესტუმრეთ დღეს? კიდევ ვინ მოვიდა სტუმრად?
თემა "ველური ცხოველები" (გაკვეთილი ნომერი 3)
სამიზნე:
- ბავშვთა ლექსიკის გამდიდრება ახალგაზრდა გარეული ცხოველების აღმნიშვნელი სახელებით;
- მხოლობითი და მრავლობითი სახელების პრაქტიკული გამოყენება სახელობით და გვარით;
- მარტივი წინადადების პრაქტიკული კონსტრუქციის შემუშავება.
აღჭურვილობა: საგნის სურათები: გარეული ცხოველები და გარეული ცხოველები ბელებთან ერთად, ბურთი.
სწავლის პროცესი
1. საორგანიზაციო მომენტი. ბურთის თამაში "მითხარი, ვისი კუდი?".
2. წვრილი მოტორული უნარების განვითარება. თითები იქცევა პატარა კაცებად და მიდის ტყეში (სავარჯიშო "გასეირნება"). მეტყველების თერაპევტი ვარჯიშის დროს სვამს კითხვებს: „ვინ ცხოვრობს აქ? რატომ ვუწოდებთ მათ ველურებს?"
3. არსებითი სახელების გამოყენება სახელობით და გვარის შემთხვევაში. ლოგოპედი აკეთებს გამოცანებს.
ზაფხულში ის დადის გზის გარეშე,
ფიჭვებსა და არყებს შორის
და ზამთარში მას სძინავს ბუნაგში,
მალავს ცხვირს სიცივისგან.
(დათვი)
წითელი ფუმფულა კუდით, ცხოვრობს ბუჩქის ქვეშ. (მელა)
ზამთარში თეთრი, ზაფხულში ნაცრისფერი
არავის შეურაცხყოფს, მაგრამ ყველას ეშინია. (კურდღელი)
ნაცრისფერი, დაკბილული, მინდვრებში მიმავალი,
ვეძებთ ხბოებს, ბატკნებს. (მგელი)
დაფაზე იდება გამოცნობილი ცხოველების სურათები. ლოგოპედი იტყობინება, რომ ყველა ცხოველს პატარა ბელი ჰყავს. გამოფენილია გარეული ცხოველების სურათები ბელებთან ერთად. „ვინ არის მელასთან? - მელას ბელი ჰყავს. - მელას ბევრი ხალხი ჰყავს? - მელიები. ანალოგიურად, ბავშვები პასუხობენ სხვა კუბებზეც - ზღარბებზე, ბელებზე, ციყვებზე, კურდღლებზე და ა.შ.
4. არსებითი სახელის მრავლობით რიცხვის ფორმირება. თამაში "ერთი - ბევრი".
მელას ლეკვები - მელა,
ზღარბი - ზღარბი,
დათვის ბელი - ტედი დათვი,
მგლის ლეკვები - ბელი,
კურდღელი - კურდღელი,
ციყვი - ციყვი.
5. ფიზიკური აღზრდა. გარეული ცხოველების კუბებს უყვართ გაწმენდაში თამაში. ბავშვებს ეპატიჟებიან, რათა წარმოაჩინონ პატარა კუები, რომლებიც მხიარულობენ გაწმენდით (ჩაწერის ქვეშ).
6. ახალი მასალის კონსოლიდაცია. იპოვე შენი დედის თამაში. ბავშვებს აძლევენ გარეული ცხოველების სურათებს, მეტყველების თერაპევტს კი მათი ლეკვების სურათები. ლოგოპედი განმარტავს, რომ ცხოველებმა ითამაშეს და დაიკარგნენ. ჩვენ უნდა დავეხმაროთ მათ დედების პოვნაში. მეტყველების თერაპევტი აჩვენებს სურათს და სვამს კითხვებს: „ვინ არის ეს? ვის ჰყავს დედა? რა ჰქვია დედას? ვინ არის ეს მელაზე? .. ".
7. გაკვეთილის შედეგი. ბავშვებს ეძლევათ ცხოველების სილუეტები. "Ვინ არის? ვინ გაჩუქე?
თემა "გარეული ცხოველები" (გაკვეთილი No4)
სამიზნე:
- ლექსიკონის გააქტიურება თემაზე;
- ზედსართავი სახელების ლექსიკის გაფართოება;
- თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება;
- მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება, ყურადღება, მეხსიერება.
აღჭურვილობა: გარეული ცხოველებისა და მათი ბელების საგნობრივი სურათები.
სწავლის პროცესი
1. საორგანიზაციო მომენტი. თამაში "ვინ ვისთან მოვიდა სტუმრად?". დაფაზე გამოსახულია გარეული ცხოველების სურათები ბელებთან ერთად. ბავშვები პასუხობენ ლოგოპედის კითხვას: „ვინ მოვიდა ჩვენთან? ”მელა მოვიდა სტუმრად ბელებთან და ა.
2. ზედსართავი სახელების ლექსიკის გაფართოება. თამაში "ვინ იცის მეტი სიტყვა?" (გარეული ცხოველებისთვის შერჩეულია სიტყვები-განმარტებები).
მელა (რა?) - ფუმფულა, წითელი, ეშმაკური, სწრაფი, ფრთხილი ...
კურდღელი (რა?) - მშიშარა, სწრაფი, გრძელყურიანი, თეთრი, სწრაფი ფეხით, ფუმფულა, მორცხვი, მორცხვი ...
დათვი (რა?) - ქუთუთო, მოუხერხებელი, ყავისფერი, ძლიერი ...
3. წვრილი მოტორული უნარების განვითარება. "ზღაპარი კურდღლებზე" ”ოდესღაც ორი კურდღელი იყო (კურდღელი გამოსახულია თითებით). ერთი ტრაბახობს: ”მე შემიძლია ყურები სწრაფად ამოძრავო - ასე” (ჩვენ ყურებს ვამოძრავებთ). - და მე შემიძლია (მეორე მხრივ „ყურებს“ ვამოძრავებთ). - და ყურების დაკეცვა ვიცი (მონაცვლეობით იკეცება). - და შემიძლია (მეორე მხრივ ვაჩვენებთ). - და ყურებზე სიარული შემიძლია (მაგიდაზე ორი თითი-ყური მოძრაობს). კურდღელმა დედამ დაინახა ტრაბახები და თქვა: "კარგი, ტრაბახებო, სწრაფად გაიწმინდეთ ყურები" (ორი თითი ერთმანეთს ეფერება).
4. თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება. ბავშვების თვალწინ მაგიდაზე გარეული ცხოველების სურათები დევს. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეუბნება, რომ ახლა ისინი ისწავლიან გამოცანების გაკეთებას შემდეგი ნიმუშის მიხედვით: „ეს გარეული ცხოველია. ცხოვრობს ჩვენს ტყეებში. ის არის წითელი, ფუმფულა, ეშმაკური. ცხოვრობს ორმოში, ჭამს თაგვებს. Ვინ არის?" მეტყველების თერაპევტი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ თავად ცხოველს არ ეძახიან, არამედ მხოლოდ მასზე საუბრობენ. ბავშვები ქმნიან თავსატეხებს საკუთარი სურათების მიხედვით. ცხოველი, რომლის შესახებაც გამოცანა მზადდება, თითებზეა გამოსახული. ისმის 5-6 გამოცანა და სავარჯიშოს ბოლოს ირკვევა, ვინ აჯობებს გამოცანებს, როგორც რეალურს.
5. გაკვეთილის შეჯამება. "რა გავაკეთეთ დღეს კლასში?"
თემა "ველური ცხოველები" (გაკვეთილი ნომერი 5 - KVN)
სამიზნე:
- გარეული ცხოველების შესახებ მიღებული ცოდნის კონსოლიდაცია;
- საკუთრებითი ზედსართავების, არსებითი სახელების პრაქტიკული გამოყენება ინსტრუმენტულ შემთხვევაში;
- თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება;
- ყურადღების, მეხსიერების განვითარება;
- ძლიერი ნებისყოფის თვისებების განათლება, ცოდნის უჩვეულო გარემოში გამოყენების უნარი.
აღჭურვილობა: გარეული ცხოველების სურათები, ცხოველები კუბებთან ერთად, სურათები მხატვრის შეცდომით, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისთვის (დიაგრამის სურათები).
სწავლის პროცესი
ლოგოპედი მოქმედებს როგორც ლიდერი და უხსნის ბავშვებს კონკურსის პირობებს.
1. გაათბეთ. თითოეულ გუნდს სვამს სამი კითხვა.
ვინ ცხოვრობს ბუნაგში? ვინ ცხოვრობს ხეზე?
რას ჭამს კურდღელი ზამთარში? ვის უყვარს ჟოლო?
ვის აქვს შუბლზე ტყე ამოსული? რომელი უკანა ფეხები უფრო გრძელია ვიდრე წინა?
2. აუქციონი. გუნდები რიგრიგობით ასახელებენ გარეულ ცხოველებს და გუნდი, რომელიც ცხოველს ბოლოს დაასახელებს, იმარჯვებს.
3. "ვინ ვისთან მოვიდა?" მოლბერტზე გამოსახულია ველური ცხოველების სურათები ბელებთან ერთად. გუნდების წარმომადგენლებმა (თითოეულმა სამმა ადამიანმა) უშეცდომოდ უნდა თქვან, ვინ მოვიდა სტუმრად.
მელა ორი ბელთან ერთად. ზღარბი სამი ზღარბით.
კურდღელი ორი კურდღლით. ციყვი ერთი ციყვით.
მგელი სამი ბელით. დათვი ორი ბელით.
4. კონკურსის ყურადღებიანი (იპოვეთ ხელოვანის შეცდომა). გუნდების წარმომადგენლები ადგენენ, რა შეცდომები დაუშვა მხატვარმა თავის ნახატებში. გამარჯვებულია ის, ვინც იპოვის და სწორად ასახელებს ყველა შეცდომას.
მელას დათვის ყურები აქვს. ზღარბს კურდღლის ყურები აქვს.
მელას კურდღლის კუდი აქვს. ზღარბს ციყვის კუდი აქვს.
5. საშინაო დავალება. თითოეული გუნდი ამზადებს „საშინაო დავალებას“. იგი შედგება შემდეგში: აუცილებელია მოწინააღმდეგე გუნდისთვის გარეული ცხოველის შესახებ გამოცანა გაუკეთოთ ნებისმიერი ფორმით - აღწერითი მოთხრობის, ტექსტის, დრამატიზაციის სახით ...
6. გზამკვლევები. თითოეულ გუნდს სთავაზობენ ნახატ-სქემას "ნაკვალევი თოვლში". აუცილებელია გამოიცნოთ ვისი კვალია ეს, მოიფიქროთ და მოყვეთ ამბავი.
7. დაასახელეთ ცხოველი სხვადასხვანაირად. დაიმახსოვრე რაც შეიძლება მეტი კურდღლის (ერთი გუნდისთვის) და მელას (მეორისთვის) სახელი.
კურდღელი - კურდღელი, კურდღელი, კურდღელი, კურდღელი, კურდღელი, გრძელყურიანი, მშიშარა ...
მელა - მელა, მელა, მელა, წითელი, მოტყუება, ლიზა პატრიკეევნა ...
8. ჟიური აჯამებს. ასახელებს საუკეთესო პასუხებს, საუკეთესო მოთამაშეებს. KVN-ის ყველა მონაწილეს ენიჭება პრიზები.
ფრინველი
თემა "ფრინველი" (გაკვეთილი ნომერი 1)
სამიზნე:
- ლექსიკის გააქტიურება და გაფართოება თემაზე;
- სავარჯიშო პრედიკატიული ლექსიკონის გამოყენებაში;
- არსებითი სახელით რიცხვების კოორდინაციის უნარის დაუფლება.
აღჭურვილობა: ფრინველის სურათები, იხვის ჭუკის ცეკვის ჩანაწერი.
სწავლის პროცესი
1. საორგანიზაციო მომენტი. "ვინ იქნება ვინ, როცა გაიზრდებიან?" (კურდღელი - კურდღელი, დათვის ბელი - დათვი, ხბო - ძროხა, ბატკანი - ცხვარი, თათია - ბაყაყი ...)
2. თემის შესავალი. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს მოუწოდებს მოუსმინონ ლექსს "ფრინველის ეზოში".
ჩვენი იხვები დილით - ყაჩაღები,
და ინდაური შუა ეზოში - ბურთი-ბურთი,
ჩვენი ბატები აუზთან - ჰა-ჰა-ჰა,
ჩვენი ქათმები ფანჯარაში - კო-კო-კო,
და როგორ გვიმღერებს პეტია მამალი კუ-კა-რე-კუ დილით ადრე.
"ვინ დავასახელე ამ ლექსში?" ბავშვების სია. დაფაზე გამოსახულია სურათები - ქათამი, იხვი, ინდაური, ბატი. „როგორ შეგიძლია ერთი სიტყვით დაასახელო ყველას, ვისაც ამ სურათებზე ხედავ? Ვინ არის? - ეს ჩიტები არიან. რატომ გგონიათ ისინი ჩიტები? - იმიტომ, რომ მათ აქვთ წვერი, ფრთები, ბუმბულით დაფარული სხეული, 2 ფეხი. - ეს ჩიტები კაცის გვერდით ცხოვრობენ, ის უვლის მათ. რა არის ეს ჩიტები? - შინაური ფრინველი.
3. ზმნის ლექსიკონის გაფართოება. თამაშის რას აკეთებს? ბავშვები იყოფა ორ გუნდად. თამაში ტარდება შეჯიბრის სახით. ვინ დაასახელებს მეტ სიტყვას, უპასუხებს კითხვას.
ბატი (რას აკეთებს?) - ყეფს, ცურავს, დადის, დგას, იტყუება, ჭამს, იკუმშება, ატარებს, იჩეკება, ჩურჩულებს...
ქათამი (რას აკეთებს?) - დარბის, აწკრიალებს, სვამს, ატარებს, იჩეკება, ჭამს, აფრინდება, დადის, იძახის, ყეფს, ყეფს, ყეფს...
გაარკვიეთ, რომელი სიტყვები ეხება მხოლოდ ქათამს (კუნთები, ჩხუბები ...).
რომელიც მხოლოდ ბატია (ისინებს, კისკისებს...).
5. რიცხვთა შეთანხმება არსებით სახელებთან. თამაში "ჩიტების საბავშვო ბაღი". „დილით ადრე დედა ჩიტებმა ჩიტების საბავშვო ბაღში წიწილები მიიყვანეს. ვინ მოვიდა აქ?" ნაჩვენებია სურათები. „ქათმები, გოჭები, ინდაურები, იხვის ჭუკი. მთელი დღე წიწილები თამაშობდნენ, მხიარულობდნენ და ხანდახან ჩხუბობდნენ კიდეც. საღამოს დედები მოვიდნენ მათთვის და ყველა ერთმანეთში აირია. როგორ შეუძლიათ დედებმა თავიანთი წიწილების პოვნა? დაფაზე გამოსახულია „ქათამი“. როგორ უწოდებს ქათამი თავის წიწილებს? - კო-კო-კო, კო-კო-კო, ქათმები, სახლში წავიდეთ. ვინ მივარდა მისკენ? - ქათმები. ვისთან ერთად წავიდა ქათამი სახლში? - ქათმებთან (ასევე სხვა ფრინველებთან ერთად). - ყველა წიწილა დაშორდა. და დავთვალოთ რამდენი წიწილა ჰყავს ქათამს. ერთი ქათამი, ორი ქათამი...
6. გაკვეთილის შედეგი. ”ვისზე ვსაუბრობდით დღეს კლასში?”
თემა "ფრინველი" (გაკვეთილი ნომერი 2)
სამიზნე:
- ლექსიკის გააქტიურება და გაფართოება თემაზე;
- არსებითი სახელით რიცხვების კოორდინაციის უნარის დაუფლება;
- სავარჯიშო წინადადების გამოყენებისას ქვეშ.
აღჭურვილობა: შინაური ფრინველის სურათები, ფრინველის წიწილების სურათები თითოეული ბავშვისთვის, ნაკვეთის სურათი "ჩიტის ეზო", გეომეტრიული ფორმები.
სწავლის პროცესი
1. საორგანიზაციო მომენტი. ბავშვები დასხდებიან მაგიდებთან, რომელთა ადგილი არის მაგიდასთან მარჯვნივ, მარცხნივ.
2. წვრილი მოტორული უნარების განვითარება. "სკალოპი". "პეტია, პეტია-მამალი, მაჩვენე შენი სავარცხელი." თითები ერთმანეთში იკეტება. მარჯვენა ხელის თითების ბოლოები დაჭერით მარცხენა ხელის ხელის ზურგის ზედა ნაწილზე, ისე მოხარეთ, რომ მარცხენა ხელის თითები მამლის სავარცხელივით ადგეს.
3. სივრცითი აზროვნებისა და წარმოსახვის განვითარება. ”პეტერ-მამალი - ვისი მამაა ეს? - ქათამი. - და ვინ არის ქათმის დედა? "ქათამს ჰყავს დედა ქათამი." შემდეგი, ბავშვები აყალიბებენ ქათმის გეომეტრიულ ფიგურებს: ორი წრე, ორი სამკუთხედი, ორი ჯოხი. ჯერ ქათმის წვერს აფენენ, „ქვემოდან იყურება, იკეცება“, შემდეგ კი დამოუკიდებლად ამოძრავებს სამკუთხედს, თითქოს ქათამი „სვამს“.
4. მასალის გამეორება. "ჩიტების ოჯახი" მეტყველების თერაპევტი ამხელს ქათმის სურათს, ბავშვები მშობლებს ეძახიან. მამლისა და ქათმის სურათები მოთავსებულია გვერდიგვერდ. ისევ მთელ ოჯახს ეძახიან. ანალოგიურად: იხვი - დრეიკი - იხვის ჭუკი, ბატი - ბატი - გოსლინგი, ინდაური - ინდაური - ინდაური.
5. ფიზიკური აღზრდა. იხვის ცეკვა.
6. რიცხვთა შეთანხმება არსებით სახელებთან. თამაში "დაითვალეთ წიწილები". თითოეულ ბავშვს აქვს სურათი ფრინველის ამა თუ იმ რაოდენობის წიწილით. ბავშვები ამბობენ: „მე მყავს ორი იხვის ჭუკი. ხუთი ინდაური მყავს. ერთი ბატი მყავს. ხუთი ქათამი მყავს...“.
7. ორი ფრინველის შედარება: ბატი - ქათამი. დაფაზე დიდი ზომის სურათებია გამოსახული, რომლებზეც გამოსახულია ბატი და ქათამი. „ვნახოთ, როგორ ჰგვანან ეს ფრინველები? - ორივეს აქვს ფრთები, წვერი, ფეხები, კისერი, ტანი, ბუმბულით დაფარული სხეული... - ახლა კი განსხვავებები ვიპოვოთ. - ბატი უფრო დიდია, ქათამი პატარა. ბატი სულ თეთრია, ქათამი ჭრელი. ბატს გრძელი კისერი აქვს, ქათამს კი - მოკლე. ბატის წვერი ბლაგვია, ქათმის - ბასრი. ბატს უფრო სქელი ფეხები აქვს, ქათამს კი უფრო თხელი.
8. წინდებულის გამოყენება ქვეშ. სიუჟეტის სურათი "ჩიტის ეზო", "ინდაური, ქათამი, ბატი, იხვი დადიოდა ეზოში. უცებ არსაიდან ძაღლი გადმოხტა. მან ხმამაღლა იყეფა. ყველას შეეშინდა და გაიქცნენ დასამალად. ქათამი ვერანდის ქვეშ დაიმალა, იხვი შეშის ქვეშ ავიდა, ინდაური სკამზე გაიქცა, ბატი კი ბუჩქის ქვეშ დაჯდა. სხედან და ეზოდან დაუპატიჟებელ სტუმარს ელიან. ვინ დადიოდა ეზოში? ვის ეშინიათ ჩიტებს? სად დაიმალე?
9. გაკვეთილის შედეგი.
თემა "ფრინველი" (გაკვეთილი ნომერი 3)
სამიზნე:
- არსებითი სახელით რიცხვების კოორდინაციის უნარის კონსოლიდაცია;
- თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, მოთხრობის თხრობა.
აღჭურვილობა: სურათები, ფლანელოგრაფი, რომელიც დაფუძნებულია ზღაპრზე K.I. ჩუკოვსკის "ქათამი".
სწავლის პროცესი
1. საორგანიზაციო მომენტი. თამაში "ვის რამდენი აქვს". თითოეულ ბავშვს აქვს ნახატი სხვადასხვა რაოდენობის ფრინველით. ბავშვები ეძახიან: „მე მყავს ორი ბატი. სამი ინდაური მყავს. მე მყავს ხუთი იხვი ... ".
2. მასალის გამეორება. თამაში "აირჩიე წყვილი". დაფაზე გამოსახულია სურათები: ბატი, ინდაური, მამალი, იხვი. ბავშვები იღებენ წყვილს და ასახელებენ.
"ბატი არის ბატი, ინდაური არის ინდაური, იხვი არის დრეიკი, მამალი არის ქათამი."
3. ზღაპრის კითხვა კ.ი. ჩუკოვსკის "ქათამი" (მისი ჩვენებით ფლანელგრაფზე).
იქ ქათამი ცხოვრობდა. ის პატარა იყო. აი ერთი. მაგრამ მან იფიქრა, რომ ის ძალიან დიდი იყო და მთავარი ასწია თავი. Ამგვარად. და მას დედა ჰყავდა. დედას ის ძალიან უყვარდა. დედა ასეთი იყო. ჭიებით აჭმევდა მას. და იყო ასეთი ჭიები. ერთხელ შავი კატა გადავარდა დედაჩემს, ასე. ქათამი ღობესთან მარტო დარჩა. უცებ ხედავს: ღობეზე აფრინდა დიდი მშვენიერი მამალი, კისერი ასე გაუწოდა. და ფილტვებში შესძახა: "კუ-კა-რე-კუ!" და მან მიმოიხედა ირგვლივ, რაც მთავარია: „მე არ ვარ გაბედული? არ ვარ კარგი? ქათამს ძალიან მოეწონა. კისერიც ისე აიკრა. და მთელი ძალით წამოიძახა: „პი-ფი-ფი! მეც ჯიუტი ვარ! მეც მშვენიერი ვარ!" მაგრამ დაბრუნდა და გუბეში ჩავარდა, ასე. გუბეში ბაყაყი იჯდა. დაინახა და გაეცინა: „ჰა ჰა ჰა! შორს ხარ მამლისგან! და იყო ეს ბაყაყი. მერე დედა წიწილასთან მივარდა. მას ასე შეებრალა.
4. ფიზიკური აღზრდა. იხვის ცეკვა.
5. ამბის ხელახალი მოთხრობა. მეტყველების თერაპევტი გვთავაზობს ჯერ ზღაპრის გადმოცემას ერთად, შემდეგ ნაწილ-ნაწილ თავიდან ბოლომდე.
6. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება დაფიქრდნენ, რა უთხრა დედამ ქათამს, რა სიტყვები. მოუსმინეთ ბავშვების მიერ შემოთავაზებულ ყველა ვარიანტს. შეფასება.
7. გაკვეთილის შედეგი. ჩამოთვალეთ ზღაპრის „ქათამის“ ყველა პერსონაჟი.
ჩიტები
თემა "გადამფრენი ფრინველები" (გაკვეთილი No1)
სამიზნე:
- ლექსიკონის გაფართოება თემაზე;
- პრედიკატიული ლექსიკონის გააქტიურება;
- გააუმჯობესოს დიალოგის წარმართვის, კითხვების დასმის უნარი;
- მეხსიერების, ყურადღების განვითარება.
აღჭურვილობა: გადამფრენი ფრინველების სურათები, მოზამთრე ფრინველები.
სწავლის პროცესი
1. საორგანიზაციო მომენტი. "დაასახელეთ გაზაფხულის ნიშნები" (ბურთით). ბავშვი ასახელებს გაზაფხულის ერთ ნიშანს და გადასცემს ბურთს მეორეზე.
2. წვრილი მოტორული უნარების განვითარება. სავარჯიშო "ჩიტი დაფრინავს", "აჭამე წიწილები".
3. თემის შესავალი. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს გამოცანების ამოხსნას სთხოვს.
შავი, მოქნილი, ყვირილი „კრაკი“, ჭიების მტერი (როკი).
ბოძზე არის სასახლე. ეზოში მომღერალია. და მისი სახელია ... (ვარსკვლავური).
ვინც ნაძვის ხეზე დგას, რძალს ითვლის: „კუ-კუ. კუ-კუ? (გუგული).
მას უნდა - პირდაპირ გაფრინდება, უნდა - ჰაერში კიდია,
სიმაღლიდან ქვასავით ვარდება. და მინდვრებში მღერის, მღერის (ლარქი).
ის ჩვენთან სითბოთი მოდის, დიდი გზა გაიარა.
ძერწავს სახლს ბალახისა და თიხის ფანჯრის ქვეშ (მერცხალი).
დახეტიალობს ბინძურ ჭაობებში, იჭერს მათში ბაყაყებს,
სულელური მხტუნავები (ჰერონი, ამწე).
დაფაზე იდება გამოცნობები (სურათები). კიდევ ერთხელ დაასახელეთ ყველა ფრინველი ერთობლივად და ინდივიდუალურად. „როგორ მოვუწოდო ყველას ერთი სიტყვით? Ვინ არის? - ჩიტები. რატომ გგონიათ ისინი ჩიტები? რატომ არ ვნახეთ ეს ფრინველები ზამთარში? - თბილ კლიმატებში გაფრინდნენ. - რა ჰქვია ფრინველებს, რომლებიც ზამთარში თბილ კლიმატებში დაფრინავენ და გაზაფხულზე ისევ ბრუნდებიან? - გადამფრენი ფრინველები“.
4. ლოგიკური აზროვნების განვითარება. თამაში "მეოთხე ზედმეტია". გამოფენილი იყო 3 გადამფრენი ფრინველი, 1 ზამთარი; 3 მოზამთრე ფრინველი, 1 გადამფრენი; 2 მოზამთრე ფრინველი, 2 გადამფრენი; ყველა მიგრირებადია.
5. ზმნის ლექსიკონის გაფართოება. იპოვეთ რაც შეიძლება მეტი სიტყვა, რომ უპასუხოთ კითხვას: „რა შეუძლია ჩიტს? (ჩიპი თითოეული სიტყვისთვის, ბოლოს - ვის აქვს მეტი) - გადახვევა, ტარება, ტარება, კვება, სირბილი, ხტომა, ფრენა, სიმღერა, გამოჩეკვა, დაჭერა, დაჭერა, გადარჩენა ... ".
6. ფიზიკური აღზრდა. თამაში ფრინველები სწავლობენ ფრენას. იმიტაცია: გაშალეს ფეხები, დაჯდნენ ცოტა, გაფრინდნენ. „ვინ დაფრინავს? - მე ვარ როკი. მე ვარ ვარსკვლავი..."
7. კითხვების დასმის უნარი. თამაში "გამოიცანი რა ფრინველი გამოვიცანი?". დაფაზე - ფრინველების სურათები (3-4 ცალი). ერთი ბავშვი ტოვებს ჯგუფს. დანარჩენები თანახმა არიან, იფიქრეთ ერთ ჩიტზე. ბავშვს შეუძლია მხოლოდ სამი კითხვის დასმა (თამაში ტარდება 3-4 ჯერ).
8. გაკვეთილის შეჯამება. ვისზე საუბრობდნენ დღეს? ჩამოთვალეთ ფრენები
იხილეთ მასალის სრული ტექსტი მეტყველების თერაპიის გაკვეთილები მე-2-3 დონის მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობის მქონე ბავშვებისთვის გადმოსაწერ ფაილში.
გვერდი შეიცავს ფრაგმენტს.

ეკატერინა ნეუსტროევა
GCD-ის სინოფსიები მეტყველების განვითარებაზე საშუალო ჯგუფში. მოთხრობის შედგენა ნახატზე "საშა და თოვლის კაცი"

სამიზნე: ასწავლოს, მასწავლებელთან ერთად.

პროგრამის შინაარსი:

1. სასწავლო ამოცანები:

დაკავშირებული მეტყველება:

Ვისწავლოთ დაწერეთ ამბავი სურათზემასწავლებელთან ერთად გააუმჯობესოს დიალოგური მეტყველება, აღმზრდელის კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარი (TO).

გრამატიკა გამოსვლები. Გამდიდრება ლექსიკონი:

წინადადებაში სიტყვების კოორდინაციის უნარის შესაქმნელად, ისწავლეთ არსებითი სახელის ზედსართავი სახელის შერჩევა. გაააქტიურეთ ბავშვთა ლექსიკა თემაზე "ზამთარი" (TO).

2. განვითარების ამოცანები:

განავითარეთ მეტყველება, მეხსიერება, ყურადღება, ხელების მშვენიერი მოტორული უნარები; გააძლიეროს სასუნთქი სისტემის კუნთები, მეშვეობითსუნთქვის ვარჯიშები (P, K, Z).

3. საგანმანათლებლო ამოცანები:

აღზარდეთ კულტურა გამოსვლები, რეაგირების უნარი, ყურადღებით მოსმენის უნარი საბავშვო ისტორიები(FROM).

მასალები:

ზარი, მაგნიტოფონი სიმღერის "ჩუნგა-ჩანგას" ჩანაწერით, ბუშტი, ვედრო, მძივები, ფერწერა"საშა და თოვლის კაცი".

GCD პროგრესი:

1. საორგანიზაციო მომენტი:

მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად დგას წრეში და ამბობს სიტყვები:

ყველა ბავშვი წრეში შეიკრიბა

მე შენი მეგობარი ვარ და შენ ჩემი მეგობარი ხარ.

მოდი მაგრად მოვკიდოთ ხელი.

და ჩვენ ერთმანეთს ვუღიმით.

ჩვენი ზარი რეკავს

ზარმაცები ვართ, ნუ ბრძანებთ.

მოგვიწოდებს ვიმუშაოთ -

მეტყველების განვითარება ახლა.

2. სიურპრიზის მომენტი:

ბავშვები სხედან ხალიჩაზე ნახევარწრიულად მოთავსებულ სკამებზე. ჟღერს სიმღერა "ჩუნგა-ჩანგა". მასწავლებელი ეკითხება ბავშვები:

ვინ ჩქარობს ჩვენთან მუშაობას? (ბავშვების პასუხები).

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ფანჯარაზე დამაგრებულ ბუშტზე.

ეს არის მცხოვრები კუნძულ ჩუნგა-ჩანგადან, მისი სახელია ალი ბაბა. მან თავისი ბუშტით იმოგზაურა მთელ მსოფლიოში, დღეს კი ჩვენთან მოფრინდა ქალაქ მოჟგაში. მე ახლა დავპატიჟებ ჩვენს სტუმარს ჯგუფიდა თქვენ ბიჭებო, ფანჯარასთან ახლოს არ მიხვიდეთ, მე გავაღებ ფანჯარას, გარეთ კი ცივი, ყინვაგამძლე ჰაერია.

მასწავლებელს სტუმართან ერთად ბუშტი მოაქვს ჯგუფი.

3. საუბარი ზამთრის შესახებ:

ალი ბაბა ბავშვებს აცნობებს, რომ ცივა.

რატომ გცივა ასე?

გარეთ რომელი სეზონია?

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ კუნძულ ჩუნგა-ჩანგაზე ზამთარი არ არის და ზაფხული მთელი წელია, ამიტომ ალი ბაბამ არ იცის რა არის ზამთარი.

დიდაქტიკური თამაში: "მითხარი რომელი?"

რა არის ზამთარი? (თოვლიანი, თეთრი, ცივი, ყინვაგამძლე)

რა თოვლი? რა ქარი? რა მზე?

ალი ბაბა ბავშვებს ეკითხება, რას აკეთებენ გარეთ ზამთარში, როცა ასე ცივა. ბავშვები სტუმრის მძივებს გადასცემენ და ზამთრის მხიარულებას ასახელებენ.

4. დიდაქტიკური ვარჯიში: "ზამთრის გართობა"

ზამთარში შეგიძლიათ სიარული, თხილამურებით სრიალი, ყინულის სრიალი, თოვლის ბურთების თამაში, თოვლის ციხესიმაგრე, თოვლის კაცი.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს აჩვენონ ალი ბაბას ძერწვა თოვლის კაცი და რა სახის თოვლია საჭირო ამისთვის.

5. თითების თამაში" თოვლის კაცი" (იდგა)

ერთი ხელი, ორი ხელი

ჩვენ გამოვძერწეთ თოვლის კაცი(აჩვენეთ როგორ ძერწავენ).

ჩვენ გავაკეთეთ თოვლის ბურთი

აი ერთი. (აჩვენე დიდი ბურთი,

და შემდეგ უფრო პატარა

აი ერთი. (აჩვენე უფრო პატარა)

და ზემოდან ათავსებენ პატარა ნაჭერს (აჩვენებენ პატარა სიმსივნეს,

აი გამოვიდა თოვლის კაცი, თოვლის კაცი.

თოვლივედრო და სტაფილო (ხელზე თითები მოხრილია,

დიახ, უნარი და მოხერხებულობა

და მზადაა თოვლის კაცი, ძალიან საყვარელი მსუქანი კაცი.

6. ნახატის შემოწმება"საშა და თოვლის კაციდა საუბარი მასზე.

- მოწყენილია ჩვენი სტუმარი: როგორ ძერწავ ჩვენ ვაჩვენეთ თოვლის კაცი, რას გავს თოვლის ბაბუა - ალი ბაბამ არ იცის. მე მოვამზადე შენთვის სურათი, რომელსაც ქვია " საშა და თოვლის კაცი". ნახეთ ნახატი ალი ბაბასთან ერთად.

წელიწადის რომელი დროა სურათი?

ვისზეა გამოსახული სურათი?

რა ჰქვია ბიჭს? თბილად არის ჩაცმული საშა? Რა გეცვა საშა? რა უჭირავს საშას ხელში? რომელიც საშა? საშაზე შეიძლება ითქვას, რომ ის „ლოყებიანია?“. როგორ გესმით სიტყვა "აწითლებული?". რატომ აქვს მას წითელი ლოყები? (გარეთ ჰაერი ცივი, ყინვაგამძლეა).

რა დაბრმავდა საშა თოვლისგან? რა მიიღო თოვლის კაცი? Რა გაქვს თოვლის კაცი?

Მოგეწონათ ფერწერა?

7. ფიზიკური აღზრდა „თეთრი თოვლი მოვიდა“

თეთრი თოვლი მოვიდა (მრგვალი).

ყველანი შევიკრიბოთ წრეში (გაჩერება).

სრიალებზე ვსხედვართ (ჩაჯდომა).

და ჩვენ მთიდან გამოვვარდებით სასწავლებელზე.

თოვლი, თოვლი, თოვლი, თეთრი თოვლი(ადექი, ხელები აიქნია).

ტრიალებს, ეცემა ყველას.

ბავშვები სულ თხილამურებზე არიან (თხილამურების იმიტაცია).

დარბოდნენ ერთმანეთის უკან.

Ჩვენ ვართ .. - დან დაბრმავებული თოვლის ნატეხი("ხატვა"დიდი წრე ხელებით)

ჩვენ გავაკეთეთ თოვლის კაცი("ხატვა თოვლის კაცი სამი სიმსივნისგან).

ითამაშა, ითამაშა,

და საქმეს შევუდექით (მიდი მათ ადგილებზე).

8. ნიმუში მასწავლებლის ამბავი.

მასწავლებელი იწვევს ალი ბაბას ბავშვებთან ერთად მოსასმენად ამბავი სურათზე, რაც აღმოჩნდა.

ზამთარში ბევრი წვიმა თოვლი. ბიჭი საშა უფრო თბილად იყო ჩაცმული, თან წაიღო სკუპი და სასრიალო. თოვლი წებოვანი იყო და საშამ თოვლის კაცი შექმნა. თავზე თოვლის კაცის ვედრო, თვალები - ნახშირი, ცხვირი - სტაფილო. ლამაზი აღმოჩნდა საშას თოვლის კაცი!

9. სუნთქვის ვარჯიშები.

ალი ბაბა ბავშვებს სუნთქვის ვარჯიშებს უჩვენებს მოსამზადებლად მოთხრობა.

9. საბავშვო ისტორიები სურათზე.

მასწავლებელი სთხოვს ნიმუშის გამეორებას რამდენიმე საბავშვო მოთხრობა(2-3) .

10. რეფლექსია.

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს, სტუმართან ერთად, შეაფასონ საბავშვო ისტორიები.

ალი ბაბას ყველაფერი მოეწონა მოთხრობები. ვისი ამბავიმოგეწონა ყველაზე მეტად? რატომ?

11. გაკვეთილის შეჯამება:

მითხარი რომელი ფერწერადღეს შევხვდით? როგორ მოგეწონა ეს ფერწერა? რა ახალი სიტყვა ისწავლე? (ლოყებაწითლებული).

ალი ბაბა სახლში წასვლას ჩქარობს, რადგან ჰაერის ბუშტით გაფრინდა. ჰაერი გამოვა ბუშტიდან და ის შეიძლება ასკდეს. მაშინ როგორ წავა ჩვენი სტუმარი სახლში? ალი ბაბა ბავშვებს ემშვიდობება, მასწავლებელი სტუმარს კარებამდე მიჰყავს.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

თემა: მოთხრობის შედგენა ნახატზე „სპილოები“. კლასების ინტეგრაცია „მეტყველების განვითარება“, „მოდელირება“ და „გაცნობა გარე სამყაროში“. საგანმანათლებლო.

ინდივიდუალური გაკვეთილის რეზიუმე საგანმანათლებლო სფეროში "მეტყველების განვითარება" შუა ჯგუფში "მოთხრობის შედგენა სურათიდან ..." KOU "სპეციალური (გამასწორებელი) ადაპტაციური სკოლა - საბავშვო ბაღი No301" თეზისი ინდივიდუალური გაკვეთილის საგანმანათლებლო სფეროში "განვითარება.

უშუალოდ საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამება მეტყველების განვითარებისთვის. ნახატის მიხედვით აღწერითი მოთხრობის დაწერაᲓავალებები. საგანმანათლებლო. 1. ასწავლოს ბავშვებს სურათის შინაარსის ამსახველი მოთხრობის შედგენა, მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული გეგმის მიხედვით.

GCD-ის სინოპსისი შუახნის ბავშვებისთვის მეტყველების განვითარების შესახებ "მოთხრობის შედგენა ნახატზე დაფუძნებული ძაღლი ლეკვებით"საგანმანათლებლო სფეროები: შემეცნებითი, კომუნიკაბელური, სოციალიზაცია, ჯანმრთელობა, მხატვრული და ესთეტიკური. ავტორები: პედაგოგები ანისჩენკო.

გაკვეთილის რეზიუმე მეტყველების განვითარების შესახებ უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. მოთხრობის შედგენა ნახატზე "კურდღელი"მოთხრობის შედგენა ნახატზე „კურდღელი“ ამოცანები: - თანმიმდევრული მეტყველება: ისწავლეთ ნახატის მიხედვით მოთხრობის შედგენა შემოთავაზებული გეგმის მიხედვით, ჩართეთ გ.

ინფორმაცია ავტორის შესახებ

ევტუშენკო ა.ა.

სარატოვის რეგიონი

რესურსის მახასიათებლები

განათლების დონეები:

სკოლამდელი განათლება

ელემენტ(ებ)ი:

ლიტერატურა

სამიზნე აუდიტორია:

მომვლელი

რესურსის ტიპი:

დიდაქტიკური მასალა

რესურსის მოკლე აღწერა:

მეორე უმცროსი ჯგუფში მეტყველების განვითარების შესახებ გაკვეთილის რეზიუმე თემაზე

"მოთხრობის შედგენა სიუჟეტური სურათის მიხედვით" საშა და თოვლის კაცი "

საგანმანათლებლო მიზნები.

• ზამთრისა და მისი ნიშნების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია.
• ლექსიკონის დახვეწა, გაფართოება და გააქტიურება თემაზე "ზამთარი"
• წაახალისეთ ბავშვები გამოცანების ამოხსნაში.
• მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გაუმჯობესება (არსებითი სახელების კოორდინაცია ზედსართავებთან).
• მასწავლებლის დახმარებით ისწავლეთ სიუჟეტური სურათის მიხედვით მოთხრობის შედგენა.

განვითარების მიზნები.

ვიზუალური ყურადღების განვითარება, აზროვნება, მეხსიერება, მეტყველების კოორდინაცია მოძრაობასთან.

საგანმანათლებლო მიზნები.

· თანამშრომლობის, ინიციატივის უნარების ჩამოყალიბება.

აღჭურვილობა.სიუჟეტის სურათი თემაზე "საშა და თოვლის კაცი", სურათები ზამთრის შესახებ, ფიფქები გამოცანებით, ბოთლები გახეხილი ქაფით და ჩალის კოქტეილისთვის ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, კასეტა, რომელიც ჩაწერს P.I. ჩაიკოვსკის პიესას "ზამთრის დილა".

წინასწარი სამუშაოები. ზამთრის ფენომენებზე დაკვირვება, საუბრები ზამთრის შესახებ, ზამთრის გართობა.

გაკვეთილის პროგრესი:

1. საორგანიზაციო მომენტი.

გაკვეთილის თემის გამოცხადება. ემოციურად დადებითი ფონის შექმნა, აზროვნების განვითარება .

აღმზრდელი. ბიჭებო, საბავშვო ბაღის გზაზე ფიფქები აღმოვაჩინე. ეს ფიფქები უჩვეულოა. გამოცანები აქვთ. მოუსმინეთ და შეეცადეთ გამოიცნოთ.

მასწავლებელი აკეთებს გამოცანებს:

თოვლი მინდვრებზე, ბლიზარდ დადის.

ყინული მდინარეებზე, როდის ხდება ეს? (ზამთარში)

სიცივე მოვიდა. დათვმა შეწყვიტა ღრიალი:

წყალი ყინულად იქცა. დათვი ტყეში ჰიბერნაციაში შევიდა.

გრძელყურიანი კურდღელი ნაცრისფერი ვინ იტყვის, ვინ იცის

თეთრ კურდღლად გადაიქცა. როდის ხდება? (ზამთარში)

აღმზრდელი. დღეს გაკვეთილზე ვისაუბრებთ ზამთარზე, მის ნიშნებზე.

2.დ / და „აირჩიე სიტყვა“ გააქტიურეთ ზედსართავი სახელები ბავშვების მეტყველებაში.

- როგორია ზამთარი?(ცივი, თოვლიანი, ყინვაგამძლე…). რა არის თოვლი ზამთარში?(ცივი, თეთრი, ფუმფულა...) რა არის ფიფქები?(პატარა, ცივი, თეთრი...). როგორია ცა ზამთარში?(ნაცრისფერი, პირქუში ...). რა არის თოვლის ნალექები?(დიდი, თეთრი, თოვლი…). რა ქარი?(ცივი, ყინული...).

აღმზრდელი. ბიჭებო გინდათ ბოთლებში თოვს?

3. სავარჯიშო "Blizzard"» მიმართული ჰაერის ჭავლის ფორმირება.

მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს გახეხილი ქაფით სავსე პლასტმასის პატარა ბოთლებს. თითოეული ბოთლის თავსახურში კოქტეილის ჩალა ფიქსირდება.

მასწავლებელი აჩვენებს, თუ როგორ უნდა გავაკეთოთ სავარჯიშო სწორად.

4. ნახატის „საშა და თოვლის კაცის“ გათვალისწინება სიუჟეტური სურათის მიხედვით აღწერილობითი სიუჟეტის შედგენის უნარის კონსოლიდაცია.

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს სურათზე. ბავშვები მასწავლებლის დახმარებით ქმნიან მოთხრობას სურათის მიხედვით.

რომელი სეზონია ნაჩვენები სურათზე? Რატომ ფიქრობ ასე? რა დააბრმავა ბიჭმა? რა ჰქვია ბიჭს? ბიჭს საშა ჰქვია. რისგან შექმნა საშამ თოვლის კაცი? შეხედე თოვლის კაცს და გვითხარი როგორი თოვლის კაცია.(თოვლის კაცი დიდია, თოვლიანი, თავზე ვედრო აქვს, ნახშირის თვალები, სტაფილოს ცხვირი...) შემდეგ მასწავლებელი აჯამებს: - ბევრი თოვლი. დაეცა ზამთარში. ბიჭმა საშამ თოვლისგან თოვლის კაცი შექმნა. ქუდის ნაცვლად თოვლის კაცს აქვს ვედრო, ქარვის თვალები, ცხვირის ნაცვლად სტაფილო, ყლორტების სახელურები. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს, გაიმეორონ ამბავი (დავალებას ასრულებს 3-4 ბავშვი).

5. ფიზიკური აღზრდის ოქმი. მეტყველების კოორდინაციის განვითარება მოძრაობასთან.

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დასასვენებლად. ბავშვებს ხალიჩაზე ეპატიჟებიან გახურებისთვის.

ჟღერს მუსიკა P.I. ჩაიკოვსკის პიესიდან "ზამთრის დილა".

ცოტა თეთრი თოვლი მოვიდა (წრეში).

ყველანი შევიკრიბოთ წრეში (გაჩერდით).

ჩვენ ვსხედვართ სასწავლებელზე (ჯდომით).

და ჩვენ მთიდან გამოვვარდებით სასწავლებელზე.

თოვლი, თოვლი, თოვლი, თეთრი თოვლი (ადექი, ხელები აიქნია).

ტრიალებს, ეცემა ყველას.

ბავშვები ყველა თხილამურებზე ადგნენ (თხილამურებით სრიალის იმიტაცია).

დარბოდნენ ერთმანეთის უკან.

ჩვენ დავაბრმავეთ თოვლის ნატეხი (ხელებით „დავხაზეთ“ დიდი წრე)

ჩვენ გავაკეთეთ თოვლის კაცი ("დახატეთ თოვლის კაცი სამი სიმსივნისგან").

ითამაშა, ითამაშა,

და ჩვენ საქმეს შევუდექით (გადადით მათ ადგილებზე)

აღმზრდელი. მოუსმინეთ გამოცანას:

6. თამაში "აღორძინე სურათი". ასწავლეთ ბავშვებს როგორ უპასუხონ კითხვებს.

აღმზრდელი. ბიჭებო, გირჩევთ ითამაშოთ "გააცოცხლე სურათი"

მაგიდაზე სურათებია. ბავშვი მიდის დაფასთან, იღებს სურათს და უყვება რას ხედავს მასზე.

7. გაკვეთილის შეჯამება.

მასწავლებელი აფასებს ბავშვების მუშაობას. ბავშვებო, კარგად გააკეთეთ. მათ კარგად უპასუხეს კითხვებს, შეადგინეს ამბავი სურათის მიხედვით.

ყველა ლამაზად საუბრობთ!

აბა, მიიღეთ საჩუქრები!

მაგიდაზე დგას კალათა სიურპრიზით.

ლიუბოვ კოზაკი
სიუჟეტის შედგენა სიუჟეტური სურათის მიხედვით "საშა და თოვლის კაცი". გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა შუა ჯგუფში მეტყველების განვითარების შესახებ

ტექნოლოგიური რუკები.

მარშრუტიზაცია

ორგანიზებული სასწავლო აქტივობები შუა ჯგუფი

სალასს ვიღებ: საგანმანათლებლო რეგიონი: Კომუნიკაცია.

ბლიმდერი: თავი: მეტყველების განვითარება.

ტაირიბი:Თემა: სიუჟეტის სურათის მიხედვით მოთხრობის შედგენა« საშა და თოვლის კაცი» .

მასატი:მიზნები: ზამთრისა და მისი ნიშნების შესახებ ბავშვების იდეის კონსოლიდაცია.

თემის ლექსიკის დახვეწა, გაფართოება და გააქტიურება "ზამთარი"; დააფიქსირეთ ბგერების სწორი გამოთქმა "თან" ერთადდა "რ".

გააუმჯობესე შენი გრამატიკა გამოსვლები(არსებითი სახელების კოორდინაცია ზედსართავებთან).

Ვისწავლოთ მაკიაჟიმასწავლებლის დახმარებით ამბავი სურათზე.

განავითარეთ ვიზუალური ყურადღებააზროვნება, მეხსიერება, კოორდინაცია მეტყველება მოძრაობით.

განავითარეთკრეატიულობა და წარმოსახვა.

განაგრძეთ კულტურის აღზრდა გამოსვლებიბავშვების განცხადებების ყურადღებით მოსმენის უნარი.

შდიკ ჟმის. ლექსიკა მუშაობა: ზამთრის შტორმი.

ალდინ-ალუ ჟმისი. წინასწარი მუშაობა: მიზნობრივი გასეირნება, ყოველდღიური დაკვირვება, ზამთრის სურათების ნახვა, ზამთრის მოვლენები, ზამთარი გასართობი. ზამთრის შესახებ ნაწარმოებების კითხვა; ანდაზების, ლექსების გაცნობა ზამთრის შესახებ; ზამთრის ფენომენების შესახებ გამოცანების ამოხსნა.

ჟაბდიტარ. აღჭურვილობა: ფიფქია, ფერწერა« საშა და თოვლის კაცი» , თოვლის დნობის სურათი, ქაფის ბოთლები, სილუეტები თოვლის კაცები, მაგარი ფანქრები.

ორენოვანი კომპონენტი: ორენოვანი კომპონენტი: ys - ზამთარი, ar - თოვლი.

kezenderі

საქმიანობის

Trbieshіnі іs-reketі

აღმზრდელის საქმიანობა

Balalards іs-reketі

ბავშვთა აქტივობები

მოტივაციური -

მოტივაციური

სტიმული

ყველა ბავშვი წრეში შეიკრიბა

მე შენი მეგობარი ვარ და შენ ჩემი მეგობარი ხარ.

მოდი მაგრად მოვკიდოთ ხელი.

და ჩვენ ერთმანეთს ვუღიმით.

ბიჭებო, ნახეთ, ფიფქი ჩვენთან გაფრინდა! (იღებს ფიფქს და მასზე რაღაც აწერია! მოდით წავიკითხოთ!

გამარჯობა გოგოებო და ბიჭებო საშუალო ჯგუფი №6, საბავშვო ბაღი "ალიონუშკა"! გწერს თოვლის კაცი! საჩუქარი გამოგიგზავნე სურათი, რომელიც მე და ჩემი მეგობარია გამოსახული საშა. ძალიან მინდა რომ ფრთხილად დახედა ამ სურათს და მასზე დაფუძნებული ამბავი მოიფიქრაჩემზე და ჩემს მეგობარზე. Ძალიან მიყვარხარ. თოვლის კაცი».

ბიჭებო, მზად ხართ ამის გასაკეთებლად? ბავშვები წრეში დგანან

ხელები მკერდზე, გაუწოდეთ ხელები ერთმანეთს

ხელი მოკიდე

ღიმილი

უპასუხე.

yimdastyrushy

ორგანიზაციული - ძებნა

(გვიჩვენებს სურათი, მაგრამ არაფერი ჩანს.)

-ნახატი მოჯადოებულია, მაგრამ თუ ჩვენ ვცდილობთ, შეგვიძლია გავაცნოთ იგი.

ბიჭებო, წელიწადის რომელი დროა?

დი "აირჩიე სიტყვა". (გააქტიურება ში გამოსვლებიბავშვების ზედსართავი სახელები.)

რა არის ზამთარი? (ცივი, თოვლიანი, ყინვაგამძლე). რა თოვლია ზამთარში?. (ცივი, თეთრი, ფუმფულა)რა არის ფიფქები? (პატარა, ცივი, თეთრი). რა არის თოვლის ნალექები? (დიდი, თეთრი, თოვლიანი). რა ქარი? (ცივი, ყინული).

(გამოქვეყნებულია ფერწერაბავშვებმა უნდა დაასახელონ ის, რაც არ ხდება ზამთარში.)

ოჰ, შეხედე, რას ხედავ? მეჩვენება, რომ მხატვარმა რაღაც აირია. რა სჭირს მხატვარს?

ფიზმუტკა.

თოვლი, თოვლი, თოვლი, თეთრი თოვლი(ადექი, ხელები აიქნია).

ტრიალებს, ეცემა ყველას.

ბავშვები სულ თხილამურებზე არიან (თხილამურების იმიტაცია).

დარბოდნენ ერთმანეთის უკან.

Ჩვენ ვართ .. - დან დაბრმავებული თოვლის ნატეხი("ხატვა"დიდი წრე ხელებით)

ჩვენ გავაკეთეთ თოვლის კაცი("ხატვა თოვლის კაცი სამი სიმსივნისგან).

ითამაშა, ითამაშა,

და საქმეს შევუდექით (მიდი მათ ადგილებზე)

Ზე დნობის თოვლის კაცის სურათი.

ბიჭებო, ნახეთ რა ხდება ჩვენთან თოვლის კაცი? რატომ დნება?

შევქმნათ ქარბუქი.

რა არის ქარბუქი?

იქნებ მერე გადავარჩინოთ თოვლის კაცი?

ბიჭებო, ახლა ჩვენ მოვაწყობთ თოვლი ბოთლებში.

Ვარჯიში "Ზამთრის შტორმი"მიმართული ჰაერის ჭავლის ფორმირება.

მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს გახეხილი ქაფით სავსე პლასტმასის პატარა ბოთლებს. თითოეული ბოთლის თავსახურში კოქტეილის ჩალა ფიქსირდება.

მასწავლებელი აჩვენებს, თუ როგორ უნდა გავაკეთოთ სავარჯიშო სწორად.

სანამ ბავშვები ვარჯიშს აკეთებენ, სურათი იხსნება.

ნახატის შემოწმება« საშა და თოვლის კაცი» .

რომელ სეზონშია ნაჩვენები სურათი? Რატომ ფიქრობ ასე? რა ჰქვია ბიჭს? როგორ არის ჩაცმული ბიჭი? რა უჭირავს საშას ხელში? ვინ დააბრმავა ბიჭმა? რა დააბრმავე საშა თოვლის კაცი? განიხილეთ თოვლის კაცი და უთხარით, რომელიც თოვლის კაცი. (თოვლის კაცი დიდი, თოვლიანი, თავზე ვედრო აქვს, ნახშირის თვალები, სტაფილოს ცხვირი). რა ჩიტები არიან ხეზე?

შემდეგ მასწავლებელი აჯამებს:

ზამთარში ბევრი წვიმა თოვლი. ბიჭი საშათბილად ჩაიცვა და გარეთ გავიდა. თან წაიღო ნიჩაბი და ციგა. თოვლი წებოვანი იყო და საშამ თოვლის კაცი შექმნა. ქუდის ნაცვლად თოვლის კაცის ვედრო, თვალები - ნახშირი, ცხვირის ნაცვლად სტაფილო. ლამაზი აღმოჩნდა საშას თოვლის კაცი.

მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს სურათზე მითხარი(დავალებას ასრულებს 2-3 ბავშვი).

უპასუხე. ზამთარი.

უპასუხეთ ზედსართავი სახელების დასახელებით.

ეძახიან იმას, რაც ზამთარში არ ხდება.

ფიზიკურ ვარჯიშს აკეთებენ.

ისინი პასუხობენ, რომ ის დნება.

იმიტომ რომ თბილია.

მსჯელობა.

შეასრულეთ სავარჯიშო.

დაათვალიერეთ სურათი.

ისინი პასუხობენ კითხვებს.

ბავშვები შეადგინეთ ამბავი სურათიდან.

ამრეკლავი - ყურების კორექცია

ამრეკლი - მაკორექტირებელი

კარგად გააკეთე! სურათიჩვენ შევძელით მისი დაშლა. მოხდა ჩვენთან დღეს სასწაულები?

სა-სა-სა-ასეთი სასწაულები.

თანა-კო-კო ბორბალი დატრიალდა.

რა-რა-რა ძალიან ბედნიერი ბავშვები არიან.

Rry-ry-ry თამაშის დასასრული დადგა.

Sa-tsy-tsy-დღეს მშვენივრები ვართ!

ბიჭებო, დღეს ვითამაშეთ, ვცადეთ, იმედგაცრუებულები სურათი.

თქვენ გაქვთ სილუეტები თქვენს მაგიდებზე თოვლის კაცები. გავაცოცხლოთ ისინი და წარვუდგინოთ ჩვენს სტუმრებს.

იმეორებენ სიტყვებს.

ბავშვები დეტალებს ხატავენ Snowman და მიეცით სტუმრებს.

Ktіletіn ntizhe:

მოსალოდნელი შედეგი:

არცერთი თეთრი:

Ვიცით: ზამთრის ნიშნები.

andai tsіnіkterdi igerdi:

აქვს: იდეა იმის შესახებ, თუ როგორ შევათანხმოთ არსებითი სახელები ზედსართავ სახელებთან.

მეგერგენ დადალარი მამაკაცები:

Შეძლებს: დაწერეთ მოკლე მოთხრობა სურათის შესახებაღმზრდელის მოდელით.

ხისმატულინა ტატიანა ანატოლიევნა
Თანამდებობა:აღმზრდელი
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MADOU "მალვინა"
ლოკაცია:ნოიაბრსკი
მასალის დასახელება: GCD-ის სინოფსიები მეტყველების განვითარებაზე საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის
Თემა:"საშა და თოვლის კაცი"
Გამოქვეყნების თარიღი: 21.10.2017
თავი:სკოლამდელი განათლება

GCD-ის მოკლე შინაარსი

მეტყველების განვითარებისთვის

/საშუალო ჯგუფის ბავშვებისთვის/

აღმზრდელი: ხისმატულინა თ.ა.

MADOU "მალვინა"

YNAO, ნოიაბრსკი

Თემა:"საშა და თოვლის კაცი"

სამიზნე. სიუჟეტის სურათის მიხედვით მოთხრობის შედგენა.

Დავალებები.

საგანმანათლებლო.

გაგება

გამოსახული

პასუხი

აღმზრდელი.

პინი

სწორი

გამოთქმა

"ტანსაცმელი".

ფორმა

ინტონაციის ექსპრესიულობა, წაახალისოს ბავშვების დამოუკიდებლად შედგენის მცდელობები

მოთხრობა სურათის შესახებ, აღმზრდელის მოდელის გამოყენებით.

განვითარებადი.

განავითარეთ

ფიქრი

შედგენა

სურათები,

ბრაზუიას შესახებ

სიუჟეტის თანმიმდევრობა.

საგანმანათლებლო.

Გაზრდა

პასუხი

კომპეტენტურად

მიწოდებული

ლექსიკონი:

ზეწაიკითხეთ

უფლება

ზარი

ნივთები

გამოყენება

სახსრები

ექსპრესიულობა.

მასალა. დსაჩვენებელი მასალა: სურათი "საშა და თოვლის კაცი", დიდაქტიკური

თამაში "მეტყველების ლოტო", დიდაქტიკური თამაში "ჩვენ ვავითარებთ მეტყველებას" - შეთქმულების სურათები თემაზე

"ზამთარი", ფიფქები ფიზიკური წუთებისთვის, ჩანაწერი, ჯადოსნური ჯოხი.

გაკვეთილის პროგრესი

1. საორგანიზაციო მომენტი.

დაფაზე კიდია თოვლის ლაქებით დაფარული სურათი.

ბიჭებო, ხელში ჯადოსნური ჯოხი მაქვს!

ვცადოთ ამ სურათის გაცოცხლება ჯადოსნური ჯოხის დახმარებით, არა?

მომვლელი

ჯადოსნური

კვერთხი

იხსნება

თანდათან ხატვა.

რომელი სეზონია ნაჩვენები სურათზე? (ზამთარი).

ამ ბიჭს საშა ჰქვია.

საშა გარეთ გავიდა სასეირნოდ. რა აცვია საშას? რა წაიღო საშამ თან?

(მასწავლებელი თანმიმდევრობით ადგენს ამბავს).

საშა გარეთ გავიდა სასეირნოდ, მიმოიხედა და დაინახა ... თოვლის კაცი!

ვის შეეძლო თოვლის კაცის შექმნა?

დააკვირდით, როგორი თოვლის კაცი აღმოჩნდა?

(მხიარული, სევდიანი, დაფიქრებული ...).

როგორ ფიქრობთ, რას აპირებს საშა?

(ააგეთ გორაკი, გამოძერწეთ თოვლის კაცი ...).

2. ძირითადი სხეული

მოუსმინე ჩემს ამბავს

(მასწავლებლის ამბავი)

საშა სასეირნოდ მიდის. მწვანე ზამთრის ქურთუკი ბეწვით ჩაიცვა. Როგორ

ქუდი უნდა ჰქონოდა შეკრული, რომ ყურები არ გაციებულიყო. მან ჩაიცვა თექის ჩექმები და ხელთათმანები ისე, რომ ხელები

და ჩემი ფეხები თბილი იყო. საშამ სასეირნოდ თან წაიღო სასწავლებელი. საშა ქუჩაში გავიდა,

მიმოიხედა ირგვლივ

ირგვლივ თეთრი თოვლია, ფიფქები ცვივა, უკვე თოვლის კაცია და გადაწყვიტა

ავაშენოთ გორაკი.

ახლა კი საშას სურს მოისმინოს თქვენი ისტორიები ნახატის შესახებ.

(მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს, ამხნევებს).

3. ფისმინუტკა „თოვლის ქალი გამოძერწეს“

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი.

ეზოში სასეირნოდ მოვედით.

მათ გამოძერწეს თოვლის ქალი, ჩიტებს კვებავდნენ ნამსხვრევებით,

შემდეგ ბორცვიდან ჩამოვედით,

და ასევე შემოვიდა თოვლში.

(ფიზიკური წუთი თითის ტანვარჯიშის ელემენტებით).

ახლა მოდით ვითამაშოთ თამაში: „მეტყველების ლოტო“.

მოუსმინეთ ლექსებს:

კარგი შარვალი ჩვენი ბავშვისთვის.

მიშას ბებია თბილ ხელთათმანებს ქსოვს.

მიშუტკას თბილი ხალათი ჩავიცვით.

ყურმილიანი ქუდს ყურებზე აქვს მაქმანები,

ქუდის ყურების შეკვრა.

რა ხმა გესმით ხშირად? (ბგერა "შ").

ახლა კი ისევ ვუსმენთ (მასწავლებელი ისევ კითხულობს).

ეს რითმები ყველამ ერთად გამოვთქვათ, ვცდილობთ ბგერა „შ“ გარკვევით გამოვთქვათ.

რითმის ყოველი წაკითხვის შემდეგ დავდებთ პატარა ბარათს ნახატით

დიდი ლოტო, რაზე იყო რითმა.

(მასწავლებელი რიგრიგობით უწოდებს ბავშვებს, ეკითხება, რას აყენებენ).

ერთი სიტყვით, რა გვაქვს? (ტანსაცმელი).

შედეგი.

კარგად გააკეთე! ვისზე ვსაუბრობთ სურათზე? რა ხმა გაასწორე?

ახლა კი საშას თანმიმდევრობით გავაკეთებთ სურათებს და მივცემთ მას და

საშა მომავალ გაკვეთილზე მოგვითხრობს ამბავს და ჩვენ მოვუსმენთ.

(ბავშვები თანმიმდევრულად ქმნიან სურათებს ერთ ნაკვეთში).