სკოლები და უნივერსიტეტები აქტიურად იყენებენ სახელმძღვანელოებსა და სასწავლო საშუალებებს. რა არის ეს და ცოდნის სხვა წყაროები?

როგორია სახელმძღვანელოების ბუნება?

ქვეშ სახელმძღვანელომიღებულია ცოდნის ძირითადი წყაროს გაგება კონკრეტული აკადემიური დისციპლინის ან საგნის ფარგლებში - სკოლაში, საშუალო სპეციალიზებულ დაწესებულებაში, უნივერსიტეტში. თავისი სტრუქტურით იგი შეესაბამება ინდუსტრიაში და სხვა მარეგულირებელ წყაროებში დადგენილ წესებსა და ნორმებს.

გაკვეთილი განკუთვნილია:

• ცოდნის ათვისების პროცესში მოსწავლის ჩართვა ავტორის მიერ მასალის საინტერესო, სისტემატიზებული და ყოვლისმომცველი წარდგენის გზით;
• მოსწავლეს გაკვეთილზე მასალების უკეთ ათვისებისთვის საჭირო კონკრეტული ინფორმაციის მიწოდება;
• მოსწავლის ფაქტების ანალიზის უნარის ჩამოყალიბება, ტექსტის დამახსოვრებისა და სისტემატიზაციის უნარები.

სახელმძღვანელოები იყოფა რამდენიმე ძირითად სახეობად:

• ვორქშოფები (პუბლიკაციები, რომლებიც საშუალებას აძლევს სტუდენტებს ამა თუ იმ გზით გააერთიანონ ცოდნა პრაქტიკული გზით);
• ანთოლოგიები (პუბლიკაციები, რომლებშიც ძალიან მოკლედ არის წარმოდგენილი ინფორმაცია თემაზე, დამატებულია სხვადასხვა კომენტარებით, ილუსტრაციებით);
• ლექსიკონები, საცნობარო წიგნები და ენციკლოპედიები (პუბლიკაციები, რომლებიც საშუალებას აძლევს სტუდენტს გაეცნოს საკვლევ თემაზე სხვადასხვა ფაქტებს, წარმოდგენილი მრავალფეროვნებით).

სახელმძღვანელოები, როგორც წესი, შეიცავს გვერდების დიდ რაოდენობას - რამდენიმე ასეულს, ზოგჯერ სერიულად გამოქვეყნებულს. სახელმძღვანელოების დახმარებით მასალების ათვისება მოსწავლეებისგან ძალიან დიდ დროს მოითხოვს, ხშირ შემთხვევაში მასწავლებლის განმარტებებსაც წყაროში მოცემულ ამა თუ იმ ფორმულირებაზე.

სახელმძღვანელოებში ინფორმაცია ძირითადად თეორიულია. საგანმანათლებლო დაწესებულების საკლასო ოთახში უკვე განიხილება თემის გამოყენებითი ასპექტი.

რა არის გაკვეთილების ბუნება?

ქვეშ სასწავლო სახელმძღვანელოჩვეულებრივად უნდა გვესმოდეს ცოდნის წყარო, რომელიც ავსებს სახელმძღვანელოებს ან ლექციებს ნებისმიერ დისციპლინაში ან საგანში. ის ისეა სტრუქტურირებული, რომ მოსწავლეს აქვს საშუალება მოკლე დროში გაეცნოს თემის ძირითად ფაქტებს.

ანუ სახელმძღვანელო არის წყარო:

• რომელშიც ინფორმაცია წარმოდგენილია საკმაოდ მოკლედ და ლაკონურად, ხშირად აბსტრაქტულად;
• რომელსაც აქვს მცირე ზომის, მაგალითად - რამდენიმე ათეული გვერდი;
• რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას სასწავლო გეგმის ამა თუ იმ ნაწილის თვითშესწავლისთვის, ვინაიდან სახელმძღვანელოში მოცემული ფორმულირება, როგორც წესი, არ საჭიროებს დამატებით განმარტებებს მასწავლებლისგან.

ამრიგად, სახელმძღვანელო არის მოსწავლის მიერ თემის თვითშესწავლისთვის ადაპტირებული წყარო. მაგრამ, როგორც წესი, მცირეა და მხოლოდ უფრო დიდი პროგრამის ნაწილია.

სასწავლო საშუალებები კლასიფიცირდება:

• მეთოდურზე;
• ვიზუალურისთვის;
• აბსტრაქტებისთვის;
• დირექტორიებისკენ;
• ილუსტრირებულ წყაროებზე (ატლასები, დიაგრამები).

თითოეული ამ ტიპის სასწავლო სახელმძღვანელო საშუალებას აძლევს სტუდენტს დაეუფლოს თემას კონკრეტულად. მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო ინფორმაციის წარმოდგენის სტრუქტურით და მეთოდით ყველაზე მეტად წააგავს სახელმძღვანელოს. ვიზუალური და ილუსტრირებული წყაროები იძლევა სხვადასხვა ფაქტების სასარგებლო ვიზუალიზაციას თემაზე. რეფერატები საშუალებას აძლევს სტუდენტს დაეუფლოს საკვლევ თემაზე საბაზისო ფაქტების მაქსიმალურ რაოდენობას, კატალოგებს - მოიძიოს ცოდნის ახალი წყაროები შესასწავლ სფეროში.

შედარება

სახელმძღვანელოსა და სახელმძღვანელოს შორის მთავარი განსხვავება მისი დანიშნულებაა. პირველი წყარო უმეტეს შემთხვევაში არის საგანმანათლებლო პროცესის განუყოფელი ელემენტი საკლასო ოთახში ან საკლასო ოთახში. მეორე ძირითადად განკუთვნილია სტუდენტების მიერ ცოდნის თვითშესწავლისთვის. აქედან - განსხვავება სტრუქტურაში, სახელმძღვანელოებსა და სასწავლო საშუალებებში ინფორმაციის წარმოდგენის ხერხში, შესაბამისი წყაროების მასშტაბებში, მათი კლასიფიკაციის პრინციპებში.

გამოდის, რომ სახელმძღვანელოები და სასწავლო საშუალებები არ შეიძლება ჩაითვალოს სრულიად ურთიერთშემცვლელ წყაროდ. პირველს, რა თქმა უნდა, შეიძლება დაემატოს მეორეც, მაგრამ უაღრესად რთულია სახელმძღვანელოში ასახული და მოსწავლისთვის თემის ათვისებისთვის აუცილებელი ფაქტების მთელი მოცულობის წარმოდგენა. უფრო მეტიც, სახელმძღვანელოდან მიღებული ინფორმაცია, როგორც ზემოთ აღვნიშნეთ, უმეტეს შემთხვევაში მოითხოვს კვალიფიციური მასწავლებლის დაზუსტებას. ასევე პრობლემურია მისი წარმოდგენა შედარებით მცირე სახელმძღვანელოში.

გამოცდისთვის მომზადების თვალსაზრისით სასწავლო გზამკვლევი არის შესანიშნავი რესურსი ცოდნის სისტემატიზაციისთვის, ხოლო სახელმძღვანელოს იგივე მიზნებისთვის გამოყენება შეიძლება სტუდენტს გაცილებით მეტი დრო და ძალისხმევა დასჭირდეს. თუმცა, სახელმძღვანელოდან მიღებული ცოდნის მოცულობის თვალსაზრისით, უკიდურესად ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მან ჩაანაცვლოს სახელმძღვანელოს, ასევე სალექციო მასალის დაუფლებისთვის საჭირო ფაქტები. ამიტომ გამოცდებისთვის მომზადება მხოლოდ სასწავლო სახელმძღვანელოს საფუძველზე არაპროდუქტიულია.

თავის მხრივ, მსგავსი მიზნებისთვის მხოლოდ სახელმძღვანელოს გამოყენებაც, როგორც წესი, საკმარისი არ არის. ფაქტია, რომ იგი აყალიბებს, პირველ რიგში, ზოგად ცოდნას და მეორეც, ფაქტებს, რომლებიც საჭიროებენ მასწავლებლის მიერ დამატებით განმარტებას.

შთამბეჭდავი მოცულობის გამო, სახელმძღვანელო შეიძლება შეიცავდეს დიდი რაოდენობით ილუსტრაციებს და მასალის სხვა ვიზუალიზაციის ელემენტებს. სახელმძღვანელოში ინფორმაცია ძირითადად წარმოდგენილია მხოლოდ ტექსტით, ზოგჯერ მცირე ცხრილებით, დიაგრამებით.

სახელმძღვანელო ხშირად ბევრად უფრო ფუნდამენტური ნაშრომია, რომელიც მოითხოვს ავტორს დიდი რაოდენობით ცოდნასა და კომპეტენციას. ხშირად, გამომცემლობები სახელმძღვანელოების პოტენციურ ავტორად - მათთან ხელშეკრულების გასაფორმებლად - მხოლოდ სამეცნიერო ხარისხის მქონე სპეციალისტებს, პროფესორებს მიიჩნევენ. სახელმძღვანელოს გამოცემა შეუძლია, პრინციპში, ნებისმიერმა ადამიანმა, ვისაც აქვს საჭირო ცოდნა - სასურველია, რა თქმა უნდა, უნივერსიტეტში იყოს მიღებული. გარდა ამისა, ავტორი მზად უნდა იყოს წარმოადგინოს ისინი სტუდენტებისთვის მოსახერხებელ ფორმაში.

იმის დადგენის შემდეგ, თუ რა განსხვავებაა სახელმძღვანელოსა და სასწავლო სახელმძღვანელოს შორის, ჩვენ ასახავს დასკვნებს მცირე ცხრილში.

მაგიდა

სახელმძღვანელო	სახელმძღვანელო
ეს არის ზოგადი ცოდნის წყარო, რომელიც, როგორც წესი, მოითხოვს მასწავლებლის ახსნას ლექციაზე ან გაკვეთილზე.	ეს არის უფრო მეტად სპეციალიზებული ცოდნის წყარო, მაგრამ წარმოდგენილია უფრო მცირე მოცულობით, ვიდრე სახელმძღვანელოში
როგორც წესი, ის პირდაპირ კავშირშია საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სასწავლო პროცესთან.	შეიძლება გამოყენებულ იქნას მოსწავლის მიერ თემის თვითშესწავლისთვის
აქვს დიდი მოცულობა - რამდენიმე ასეული გვერდი	აქვს უფრო მცირე მოცულობა - ხშირად რამდენიმე ათეული გვერდი
შეიძლება დაემატოს მეტი ილუსტრაციებით	ჩვეულებრივ ავსებს პატარა ცხრილებს, დიაგრამებს
სახელმძღვანელოებს წერენ კანდიდატები და მეცნიერებათა დოქტორები, პროფესორები	შეიძლება დაწეროს ადამიანი, რომელსაც პრინციპში ესმის თემა, მაგრამ სასურველია უმაღლესი განათლებაც ჰქონდეს

ხელსაწყოების ნაკრები

ხელსაწყოების ნაკრები- ერთგვარი საგანმანათლებლო და მეთოდური პუბლიკაცია, რომელიც მოიცავს ვრცელ სისტემატიზებულ მასალას, რომელიც ავლენს სწავლების მეთოდოლოგიის შინაარსს, განმასხვავებელ მახასიათებლებს ნებისმიერი სასწავლო კურსისთვის, მთლიანად, ან კურსის მნიშვნელოვან მონაკვეთზე (ებ)ზე, ან მიმართულებით. სასწავლო სამუშაო. თეორიული მასალის გარდა, შეიძლება შეიცავდეს გაკვეთილის გეგმებს და ჩანაწერებს, ასევე დიდაქტიკური მასალას ილუსტრაციების, ცხრილების, დიაგრამების, ნახატების და ა.შ. მას ახასიათებს გამოხატული პრაქტიკული ორიენტაცია, ხელმისაწვდომობა და მიზნად ისახავს დაეხმაროს მასწავლებელს ყოველდღიურ მუშაობაში.

ხელსაწყოების ნაკრებიარის პუბლიკაცია, რომელიც შექმნილია პედაგოგების პრაქტიკაში გამოყენების დასახმარებლად, რომელშიც ძირითადი აქცენტი კეთდება სწავლების მეთოდებზე. თითოეული სახელმძღვანელო ეფუძნება კონკრეტულ მაგალითებსა და რეკომენდაციებს.

მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო მეთოდოლოგიური რეკომენდაციებისგან იმით განსხვავდება, რომ პრაქტიკულ რეკომენდაციებთან ერთად შეიცავს თეორიულ დებულებებსაც, რომლებიც ავლენს პედაგოგიურ მეცნიერებაში არსებულ საკითხზე არსებულ თვალსაზრისს. მეთოდოლოგიურ რეკომენდაციებში საკითხის თეორია მოცემულია მინიმალურად.

სასწავლო დამხმარე საშუალებების ავტორები, როგორც წესი, არიან გამოცდილი მასწავლებლები და მეთოდოლოგები, რომლებსაც შეუძლიათ სისტემატიზაცია მოახდინონ საკუთარი ნაშრომის პრაქტიკული მასალისა და პროფესიის კოლეგების მუშაობის, გაითვალისწინონ და გამოიყენონ თანამედროვე პედაგოგიკის თეორიული განვითარება და დასაბუთება. შემოთავაზებული მეთოდები.

დავალებამეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო არის საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებლებისა და მეთოდოლოგების პრაქტიკული დახმარების გაწევა მოწინავე ცოდნის მიღებასა და დაუფლებაში, როგორც თეორიული, ასევე პრაქტიკული.

მოთხოვნები სასწავლო საშუალებებთან

ინფორმატიულობა, მაქსიმალური გაჯერება (არ უნდა იყოს საერთო ფრაზები).

პრეზენტაციის სიცხადე და სიცხადე (პოპულარობა).

სტრუქტურის სიცხადე.

შესაბამისი საქმიანობის ორგანიზების ორიგინალური გზების არსებობა.

საქმიანობის ფორმების ან ახალი მეთოდოლოგიური მეთოდების არსებობა, ან მათი ახალი კომბინაციის არსებობა.

შემოთავაზებული მიდგომების ეფექტურობის დადასტურების არსებობა მაგალითებით, ილუსტრაციებით ან ექსპერიმენტული ტესტირების მასალებით.

სახელმძღვანელოს სტრუქტურა მოიცავს:

შესავალი ან ახსნა-განმარტება- ტექსტის 15%-მდე, რომელიც ასახავს საკითხის ისტორიას, აანალიზებს მეცნიერების მდგომარეობას ამ საკითხთან დაკავშირებით, მსგავსი მეთოდების არსებობას ან არარსებობას, ტექნოლოგიებს, რომლებიც ამართლებს ამ სახელმძღვანელოს საჭიროებას. აღწერილია სახელმძღვანელოს აგების თავისებურებები, მიზანი, ვის მიმართულია იგი.

Მთავარი ნაწილი- ტექსტის 75%-მდე, სახელმძღვანელოს ძირითად ნაწილში, მიზნიდან და მიზნებიდან გამომდინარე, შეიძლება იყოს სხვადასხვა განყოფილება (თავი). მათი სახელი, რიცხვი, თანმიმდევრობა განისაზღვრება და ლოგიკურად აგებულია ავტორის განზრახვიდან გამომდინარე.

Მაგალითად:

თავი 1 - წარმოდგენილია შესწავლილი თეორიული მასალა;

თავი 2 - აღწერს ძირითად ტექნიკას, ტექნოლოგიებს, რომლებიც გამოიყენება ან რეკომენდირებულია საკითხის წარმატებით გადაწყვეტისთვის;

თავი 3 - პრაქტიკული სამუშაოების ჩამონათვალი და აღწერა მათი განხორციელების რეკომენდაციით;

თავი 4 – საკონტროლო ამოცანები მასალის ათვისების შესამოწმებლად.

თეორიულ ნაწილში მოკლედ არის წარმოდგენილი სახელმძღვანელოს შინაარსის სამეცნიერო და პედაგოგიური დასაბუთება (საჭიროების შემთხვევაში შესაბამისი ნაშრომების მითითებით), ახასიათებს ავტორის საკუთარი მეთოდოლოგიური პოზიცია ბავშვების განათლების სისტემასთან მიმართებაში. რომელსაც აქვს თავისი სპეციფიკური მახასიათებლები.

პრაქტიკულ ნაწილში ხდება ფაქტობრივი მასალის სისტემატიზაცია და კლასიფიკაცია, მოწოდებული პრაქტიკული რეკომენდაციები, მოცემულია საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მუშაობის სხვადასხვა ფორმისა და მეთოდის ტიპიური მაგალითები.

დიდაქტიკური ნაწილი შეიცავს დიდაქტიკური მასალების (დიაგრამები, ცხრილები, ნახატები და სხვ.) პრაქტიკული მასალის საილუსტრაციოდ.

დასკვნა- წარმოდგენილია ტექსტის 10%-მდე, მოკლე, მკაფიო დასკვნები და შედეგები, რომლებიც ლოგიკურად გამომდინარეობს მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოს შინაარსიდან, რა მიმართულებით უნდა იმუშაოს შემდგომში.

ლიტერატურა- მითითებების სია მოცემულია ანბანის მიხედვით ავტორის, სრული სათაურის, გამოცემის ადგილის, გამომცემლის, გამოცემის წლის მითითებით.

აპლიკაციებიმოიცავს მასალებს, რომლებიც აუცილებელია ამ მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოს გამოყენებით რეკომენდებული ტიპის საქმიანობის ორგანიზებისთვის, მაგრამ არ შედის ძირითად ტექსტში. განაცხადებს შორის შეიძლება იყოს სხვადასხვა საჭირო მარეგულირებელი დოკუმენტი, მათ შორის საგანმანათლებლო დაწესებულების, რომელთა გამოყენება მასწავლებელს ან მეთოდოლოგს საშუალებას მისცემს მოაწყონ თავიანთი სამუშაო არსებული მოთხოვნების შესაბამისად.

აპლიკაციები განთავსებულია სამუშაოს ბოლოში იმ თანმიმდევრობით, რომელიც მითითებულია ტექსტში. თითოეული აპლიკაცია იწყება ახალ გვერდზე და აქვს საკუთარი სახელი. გვერდის ზედა მარჯვენა კუთხეში წერენ სიტყვას „დანართი“ და ათავსებენ მის ნომერს (მაგალითად, „დანართი 1“). დანართებს აქვს უწყვეტი პაგინაცია (სახელმძღვანელო მთავრდება მე-16 გვერდით, დანართი იწყება მე-17 გვერდიდან).

ხელსაწყოების ნაკრებიუნდა შეიცავდეს ყველა შემადგენელ ნაწილს, რომელიც შედის პუბლიკაციაში, ხოლო მთავარი ტექსტის გარდა, ხელნაწერი უნდა მოიცავდეს ყდას, სატიტულო ფურცელს და სატიტულო ფურცლის უკანა მხარეს.

Ზე საფარიცენტრში არის ნაწარმოების სათაური, I.O.F. ავტორი მოთავსებულია სათაურის ზემოთ. უნდა გახსოვდეთ, რომ ჯერ ინიციალები იწერება, შემდეგ კი გვარი. ბოლოში, ფურცლის ცენტრში, მითითებულია ქალაქის ან რაიონის დასახელება და წელი. არ არის სასვენი ნიშნები.

ყდაზე გამოსახული ფიგურები და ფოტოები უნდა შეესაბამებოდეს ხელნაწერის შინაარსს.

Ზე სათაურის გვერდისათაური იწერება, სათაურის ზემოთ I.O.F. ავტორი. ცენტრში ზევით წერია ორგანიზაციის დასახელება, რომლის სახელითაც გამოიცემა პუბლიკაცია, მშობელი ორგანიზაციის დასახელებით. ბოლოში, ფურცლის ცენტრში, მითითებულია ქალაქის ან რაიონის დასახელება და წელი. არ არის სასვენი ნიშნები.

სათაურის გვერდის უკანა მხარეშეიცავს ავტორის გვარს, სახელს, პატრონიმიკას, თანამდებობას, სამუშაო ადგილს, კვალიფიკაციის კატეგორიას ან აკადემიურ ხარისხს, აგრეთვე ნაწარმოების ანოტაციას. აბსტრაქტი შეიცავს შემდეგ მოკლე ინფორმაციას:

მიუთითებს, თუ რას ეხება ეს სახელმძღვანელო;

ამ მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოს მიზანი, ე.ი. რა სახის დახმარებას და ვისთვის არის განკუთვნილი წინამდებარე ნაშრომი;

შემოთავაზებული ტიპის მეთოდოლოგიური პროდუქტების გამოყენების შესაძლო სფეროები (სადაც შესაძლებელია ამ სახელმძღვანელოს გამოყენება).

მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოს დიზაინის ტექნიკური მოთხოვნები

ხელნაწერის ტექსტური ნაწილი უნდა იყოს აკრეფილი კომპიუტერზე (A4: 210X297), ფორმატი A 4. სტრიქონების ინტერვალი - 1 ან 1.5. ტექსტის, ფორმულებისა და ცხრილების ასაღებად, თქვენ უნდა გამოიყენოთ Microsoft Word Windows-ისთვის. შრიფტი - Times New Roman, ზომა 14. თუ საჭიროა ტექსტში სიტყვის ან წინადადების მონიშვნა, მონიშნეთ იგი თამამად ან დახრილი შრიფტით, მაგრამ ყოველთვის 14 შრიფტით. ხაზგასმა დაუშვებელია. აბზაცები იწყება წითელი ხაზით. წითელი ხაზი - 1,27. ტექსტი არ იძლევა დეფისის, სიგანეში გასწორების საშუალებას. სათაურებში და ქვესათაურებში სიტყვების დეფისირება არ კეთდება. მათი ხაზგასმა დაუშვებელია, სათაურის ბოლოს წერტილი არ იდება. სტრუქტურული ელემენტების ტექსტები - სექციები - უნდა დაიწყოს ახალი აბზაცით. აუცილებელია გავიხსენოთ ტექსტის დაყოფის (კატეგორიზაციის) მნიშვნელობა ახალი სემანტიკური ნაწილის დასაწყისში აბზაცების - აბზაცების სტრიქონში. გვერდის ნომრები - არაბული ციფრებით, გვერდის ბოლოში, ცენტრში გასწორება, სათაურის გვერდი შედის საერთო ნუმერაციაში. ნუმერაცია ჩამოთვლილია ძირითადი ტექსტიდან.

ველები მუდმივია:

ზედა ზღვარი - 2 სმ ქვედა ზღვარი - 2,5 სმ.

მარცხენა ზღვარი - 3 სმ მარჯვენა ზღვარი - 1 სმ.

ნებისმიერი ჩვენგანი სწავლობს ან სწავლობს უნივერსიტეტში და აქვს ცოდნის კოლოსალური მარაგი, მაგრამ კითხვაზე, თუ რა არის სასწავლო დახმარება, ყოველი წამი "გაფუჭებულია". არა, რა თქმა უნდა, ყველას გვესმის, რომ საუბარია სახელმძღვანელოზე, საცნობარო წიგნზე, ლიტერატურაზე, რომელიც ეხმარება სწავლაში; მაგრამ რა არის ეს, მხოლოდ რამდენიმემ იცის. აბა, ვცადოთ ერთად გავარკვიოთ.

რა არის სასწავლო დამხმარე საშუალება და მისი მახასიათებლები

Ისე, სასწავლო დახმარებაარის ოფიციალური ბეჭდური გამოცემა, რომლის შინაარსი სრულად შეესაბამება უნივერსიტეტის კონკრეტული სპეციალობის სასწავლო გეგმას.

მარტივი და ხელმისაწვდომი ენით საუბარი, მაშინ ეს ყველაზე გავრცელებულია სახელმძღვანელო, რომელიც კურსიდან კურსზე გადაეცემა სტუდენტებს დროებით სარგებლობაში.

ეს არის პატარა საცნობარო წიგნი, მინიშნება ან თუნდაც მოკლე შინაარსი, რომელიც ყველაზე ხშირად მხოლოდ ერთ თემას ეხება, მაგრამ დეტალურად.

სახელმძღვანელოების მიხედვით, ისინი არა მხოლოდ ასრულებენ პრაქტიკულ და ლაბორატორიულ სამუშაოებს საკლასო ოთახში, არამედ სწორად ადგენენ ანგარიშებს, განათლების სამინისტროს ყველა მოთხოვნის შესაბამისად.

ასე რომ, თამამად შეგვიძლია ვთქვათ, რომ სასწავლო დამხმარე საშუალება არის შეუცვლელი ასისტენტი უნივერსიტეტში ლექციებსა და პრაქტიკულ მეცადინეობებში.

რამდენადაც მე ძალიან აღფრთოვანებული ვარ ამ ნაბეჭდი გამოცემით, დროა ვისაუბრო მის მნიშვნელოვან უპირატესობებზე, დანარჩენი ლიტერატურის ფონზე, რომელიც ხელმისაწვდომია საჯარო დომენში ყველა სტუდენტურ ბიბლიოთეკაში ან სამკითხველო ოთახში.

სასწავლო დახმარების უპირატესობები

1. ეს გამოცემა გთავაზობთ მოკლე სადისერტაციო ინფორმაციას მოცემულ თემაზე, რომელიც ბევრად უფრო ადვილია მოსანელებელი და დასამახსოვრებელი.

2. სახელმძღვანელო არის ერთგვარი ინსტრუქცია ან მოტყუების ფურცელი იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა დაასრულოთ დავალებები პრაქტიკაში და თქვენი მუშაობის რომელ ასპექტებს უნდა მიაქციოთ ყურადღება.

3. სახელმძღვანელო ხელს უწყობს ნამუშევრის დიზაინსა და პრეზენტაციას და, მოგეხსენებათ, ამისთვის დამატებით ქულებს ემატება საბოლოო შეფასებაც.

4. სახელმძღვანელოს გვერდების რაოდენობა არ აღემატება 30 - 50-ს, რაც ნიშნავს, რომ ასეთი წიგნის ზურგჩანთაში ან ჩანთაში ტარება სულაც არ არის რთული.

5. თუ თქვენ გაქვთ სურვილი და გაქვთ უნარები, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სახელმძღვანელო გამოცდაზე, როგორც რეალური მინიშნება თემაზე. როდესაც არ გაქვთ საკუთარი მოტყუების ფურცლები და თქვენს თავში არის მონახაზი, ეს იდეალური გამოსავალია, ამიტომ უმჯობესია არ დაივიწყოთ სასწავლო სახელმძღვანელო პასუხისმგებელი გამოცდისთვის.

თუმცა, ამ სასწავლო საშუალებებს აქვს თავისი მნიშვნელოვანი ნაკლოვანებები, რომელთა შესახებაც წინასწარ უნდა იცოდეთ, რომ ცხვირწინ არ დარჩეთ:

1. სახელმძღვანელოები დიდი მოთხოვნაა სტუდენტებშიამიტომ, ზოგჯერ უბრალოდ შეუძლებელია ბიბლიოთეკაში დამატებითი ასლის გამოწერა ხელმოწერისთვის. მეზობელს მაგიდაზე უნდა ჰკითხო, ან ქსეროქსიზე შენი ხარჯით დააკოპირე, რა თქმა უნდა.

2. სახელმძღვანელოებს აქვთ უხილავი "ფეხები". დიახ, დიახ, ეს არის ბეჭდური გამოცემა, რომელიც შეიძლება გაქრეს წყვილში გაურკვეველი მიმართულებით და აღარ დაბრუნდეს.

ისევ და ისევ, გაზრდილი მოთხოვნილება გავლენას ახდენს, ამიტომ ჯობია გქონდეთ თვალები ღია და საკუთარი სასწავლო სახელმძღვანელო თვალი ადევნოთ, წინააღმდეგ შემთხვევაში სამომავლოდ მკაცრი ბიბლიოთეკარის პრობლემების თავიდან აცილება უბრალოდ შეუძლებელია.

3.სახელმძღვანელოებს აქვთ სუბიექტური მოსაზრება კონკრეტულ თემაზე, და ეს მარტივად არის ახსნილი - ისინი შექმნილია კათედრის ერთ-ერთი მასწავლებლის რედაქტორობით.

მასწავლებლების პირადი მტრობა და მარადიული კონკურენცია და თქვენი პასუხი სასწავლო სახელმძღვანელოს მიხედვით არ არის მხოლოდ მცდარი, არამედ მეცნიერების „ნამდვილი დაცინვა“ (მე თვითონ მახსოვს).

მაგრამ ზოგადად, ასეთ წვრილმანებს ყურადღება არ უნდა მიაქციოთ, რადგან სასწავლო და მეთოდური სახელმძღვანელო, რაც არ უნდა თქვას, მასების განმანათლებლობას მოაქვს და ეს არის უზარმაზარი უპირატესობა ვიწრო აზროვნების სტუდენტებისთვის.

ამიტომ შეინახეთ სახელმძღვანელოები და იბრძოლეთ ახალი ცოდნისთვის. მთავარი ის არის, რომ შენი არყოფნისგან მცველი არ გაექცეს.

სახელმძღვანელოს დაკარგვა

არავის შეშინება არ მინდა, მაგრამ უბრალოდ უნდა გავაფრთხილო, რომ სასწავლო სახელმძღვანელოს დაკარგვა არ არის მხოლოდ უხერხულობა, ეს არის უნივერსალური მასშტაბის ტრაგედია ბიბლიოთეკარებისთვის.

ჯერ მოსმენილი აღსარების შედეგად იწყებენ კვნესას და კვნესას, შემდეგ ამ ინფორმაციას გადასცემენ ცვლაში ცვლაში, შემდეგ გამოუცხადებენ სასჯელს გაუსწრებელი მოსწავლისთვის და ბოლოს იხსენებენ მის გვარს და ასახელებენ. ფანქარზე.

დამიჯერე, იმ მომენტში, როცა სასწავლო დამხმარე საშუალება დაკარგე, მთელი ბიბლიოთეკის თანამშრომელს, მათ შორის დამლაგებელს, მტრები გაუჩინე. სიტუაციიდან გამოსვლის ორი გზა არსებობს:

1. გადააკოპირეთ იგივე სახელმძღვანელო და მიაწოდეთ ბიბლიოთეკას;

2. შეიძინეთ ახალი წიგნი ბიბლიოთეკაში თქვენი იძულებითი სურვილის მიხედვით.

ამის შემდეგ კონფლიქტი მოგვარდება, მაგრამ ბიბლიოთეკარი დიდხანს გაგიჟებს ბიბლიოთეკაში ჩასვლისას და, მეტიც, წიგნს აიღებს.

საიდან მოდის სახელმძღვანელოები?

კითხვა, რა თქმა უნდა, სულელურია, მაგრამ ამ თემაში ძალიან აქტუალურია. ვინ გასცემს ამ მითითებებს?

პასუხი აშკარაა: გახსენით პირველი გვერდი და წაიკითხეთ ავტორის სახელი. როგორც წესი, ავტორები არიან საკუთარი კათედრის მასწავლებლები, რომლებიც გირჩევენ კონკრეტული სახელმძღვანელოს შეძენას. ისე, ჩვენი მასწავლებლები მოკრძალებით არასოდეს მოკვდებიან, მაგრამ სახელმძღვანელოებს თანმიმდევრობით აკრეფდნენ.

სასაცილო ის არის, რომ თითოეული ავტორი აფასებს მხოლოდ საკუთარ შემოქმედებას და არ ურჩევს ყურადღების მიქცევას მისი პირობითი კონკურენტების სასწავლო სახელმძღვანელოებისთვის. მაგრამ, მოგვწონს თუ არა, მაგრამ ჩვენ ყველა ვსწავლობდით სახელმძღვანელოების მიხედვით და ვაგრძელებთ ამას დღევანდელ სტუდენტებში.

აქ მივედით მეორე მთავარ საკითხამდე, რომელიც დღის წესრიგში დგას და განსაკუთრებით აწუხებს ბევრ კურსდამთავრებულს და მასწავლებელს, რომლებსაც ჯერ არ შეხებიათ მსგავსი ბეჭდური პუბლიკაციების წერა.

როგორ დავწეროთ და შევადგინოთ სახელმძღვანელო?

ზედმეტი რომ არაფერი დავწეროთ, პირდაპირ თემას გადავიდეთ და, ასე ვთქვათ, მეტი მოხერხებულობისთვის, გეგმის მიხედვით, სასწავლო სახელმძღვანელოს დაწერის პროცესსაც ჩამოვწერთ.

1. აუცილებელია გადაწყვიტოს თემა, რომელსაც დაეთმობა დაგეგმილი ბეჭდური გამოცემა. შეგიძლიათ დაიწყოთ მარტივი ინფორმაციით, მაგრამ მომდევნო სახელმძღვანელოებში შეეხეთ უფრო გლობალურ სამეცნიერო საკითხებს.

2. მიზანშეწონილია არ შეისწავლოთ ინფორმაცია თემაზე ინტერნეტიდან, რომელსაც ბევრი მიიჩნევს „ნაგვის ორმოდ“. არ ღირს რისკი, რადგან ქსელში შეგიძლიათ საფუძვლად აიღოთ არასანდო წყარო და დიდი შანსი. უმჯობესია ყურადღება მიაქციოთ სანდო ავტორებს, რეალურ წიგნებს და რეალურად პირველად წყაროებს, რომლებიც უხვადაა ბიბლიოთეკაში.

3. იმისათვის, რომ ნასწავლი თეორია უაზრო არ ჩანდეს, თქვენ უნდა გონებრივად გადათარგმნოთ იგი თქვენს პრაქტიკულ ცოდნაში, რათა საბოლოოდ გქონდეთ მკაფიო წარმოდგენა იმაზე, თუ რაზე დაწერთ სასწავლო ინსტრუქციას მომავალში.

4. მიზანშეწონილია დაიწყოთ მუშაობა წინასწარი გეგმით, რომელიც შეიძლება შედგებოდეს მოკლე წინადადებებისაგან ან ტევადი რეფერატებისგან. ეს ძალიან მნიშვნელოვანია, წინააღმდეგ შემთხვევაში შესაძლოა გამოტოვოთ რამდენიმე მნიშვნელოვანი ინფორმაცია შესასწავლი თემის შესახებ.

5. სახელმძღვანელო არის cheat sheet, ამიტომ მან დეტალურად უნდა უპასუხოს ძირითადი კითხვების ჩამონათვალს. ამიტომ მიზანშეწონილია წინასწარ იფიქროთ მათ შინაარსზე და არ დავკარგოთ არც ერთი მათგანი.

6. სახელმძღვანელოს შინაარსი არ უნდა იყოს რთული და მთელი წარმოდგენილი მასალა უნდა იყოს აღწერილი ლაკონური, მაგრამ მარტივი და ადვილად წასაკითხი ენით, რათა მოსწავლემ არ დაკარგოს ინტერესი და არ მიატოვოს იგი მოსაწყენი კითხვის შემდეგ. პირველი აბზაცი.

7. ყველა გამოყენებული ლიტერატურა უნდა იყოს სერტიფიცირებული შინაარსის შემდეგ და მისი დიზაინი ასევე შეესაბამება გარკვეულ წესებსა და რეგულაციებს, რომლებიც მნიშვნელოვანია დაიცვან.

8. შეისწავლეთ სამუშაოს დიზაინის ყველა წესი და გააგრძელეთ თქვენი პირველი სასწავლო დახმარების შემდგომი დაწერა.

9. შეამოწმეთ დასრულებული სამუშაო კორექტორის მომსახურებით (თუ, რა თქმა უნდა, ფილოლოგი არ ხართ).

10. გაგზავნეთ შესამოწმებლად, შემდეგ კი გამოსაქვეყნებლად.

თუ გადაწყვეტთ დაწეროთ საკუთარი სასწავლო დახმარება, მაშინ აუცილებლად უნდა გახსოვდეთ ელემენტარული წესები, რომლებიც გაზრდის თქვენი ნამუშევრის რეიტინგს და არ დატოვებს მას მრავალი წლის განმავლობაში ბიბლიოთეკაში თაროზე მტვრის შეგროვებას ზედმეტად.

წესი პირველი. ძალიან მნიშვნელოვანია სასწავლო გეგმის შესწავლა, რათა სახელმძღვანელო იყოს შესაბამისი თემასთან, არ აღმოჩნდეს უსარგებლო ან შეუსაბამო.

წესი მეორე. სტრუქტურა არ უნდა შეესაბამებოდეს მხოლოდ ერთ თემას და არ უნდა ქონდეს, არამედ შეიცავდეს განახლებულ ინფორმაციას, უახლეს ინფორმაციას და ახალ აღმოჩენებს, ცოდნას. ზოგადად, სასწავლო მასალა არ უნდა მოხვდეს „მოძველებული ლიტერატურის“ კატეგორიაში.

წესი მესამე. დასაწერად შერჩეული მასალა უნდა იყოს სტრუქტურირებული, ხელმისაწვდომი, ლოგიკური, რეგულარული და გასაგები სტუდენტებისთვის. მიზანშეწონილია გამოიყენოთ მოკლე ფრაზები და მცირე აბზაცები, დანომრილი და ბურთულებიანი სიები, აბსტრაქტები, სხვადასხვა გრაფიკული ხაზგასმა და, საჭიროების შემთხვევაში, ცხრილები და გრაფიკები.

წესი მეოთხე. ცნობარების სია უნდა იყოს ლაკონური და დეტალური და შედგენილი იყოს მოთხოვნების შესაბამისად.

წესი მეხუთე. რთული ტერმინოლოგია არ არის მისასალმებელი და თუ მისი მონაწილეობა შეუცვლელია, მაშინ სასურველია დეტალურად ავხსნათ კონკრეტული სიტყვის, ფრაზის, გამოთქმის მნიშვნელობა.

წინააღმდეგ შემთხვევაში, თქვენი სასწავლო სახელმძღვანელო ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დაეხმაროს სტუდენტების კარგ ნახევარს სწავლაში.

დასკვნა: გჭირდებათ სახელმძღვანელო? ამოირჩიეთ ყველაზე მორცხვი - ის აშკარად პოპულარული და მოთხოვნადია მასებში! თქვენ გადაწყვიტეთ დაწეროთ საკუთარი სასწავლო ინსტრუმენტები, შემდეგ გამოხატოთ თქვენი აზრები მარტივად, გარკვევით, მოკლედ.

მხოლოდ ამის შემდეგ სტუდენტები აუცილებლად გაითვალისწინებენ ასეთ მომხიბვლელ პუბლიკაციას.

ახლა თქვენ იცით ამის შესახებ რა არის სასწავლო დახმარება.

სასწავლო გზამკვლევი არის ინსტრუმენტი, რომელიც შეგიძლიათ გამოიყენოთ სასწავლო პროცესიდან სტრესის ელემენტის აღმოსაფხვრელად. როდესაც თქვენ გაქვთ სახელმძღვანელო, ლექციების ჩანაწერებით სავსე საქაღალდე, საშინაო დავალებებისა და სამუშაო წიგნების დიდი რაოდენობა, რთულია გადაწყვიტო სად უნდა დაიწყოს. მაგრამ თუ ისწავლით ფორმატირების რამდენიმე ხრიკს, მოიძიეთ ინფორმაცია სწორ ადგილას და გამოიყენებთ სახელმძღვანელოს თქვენი შესაძლებლობების ფარგლებში, შეგიძლიათ სწავლა ბევრად უფრო ეფექტური გახადოთ. საინტერესოა? დაიწყეთ ნაბიჯი 1, რომ გაიგოთ მეტი ამის შესახებ.

ნაბიჯები

Ნაწილი 1

თქვენი სასწავლო სახელმძღვანელოს სტრუქტურირება

დაე, ფორმა ემთხვეოდეს შინაარსს.არსებობს მრავალი განსხვავებული ტიპის სასწავლო სახელმძღვანელო და თითოეულს აქვს ფორმატი, რომელიც შეესაბამება კონკრეტულ მიზანს და სწავლის სტილს. რისთვისაც არ უნდა გამოიყენოთ, არის გაკვეთილები, რომლებიც შესაფერისია არა მხოლოდ მოცემული აკადემიური საგნისთვის, არამედ ამ საგნის შესწავლისას კონკრეტული სასწავლო მიზნისთვის. დაარეგისტრირეთ ინფორმაცია თქვენთვის ყველაზე მოსახერხებელ სასწავლო სახელმძღვანელოში.

• თუ ვიზუალურად სწავლა გაგიადვილდებათ, განიხილეთ ფერადი კოდირებული ბლოკების გამოყენება სასწავლო სახელმძღვანელოში, ან გამოიყენეთ იდეების რუკების ტექნიკა ინფორმაციის ხაზგასასმელად და ადვილად მისაწვდომად.
• თუ თქვენ გაქვთ ხაზოვანი გონება, დაალაგეთ ინფორმაცია ქრონოლოგიურად ან ანბანურად, ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ ისწავლოთ ერთი ზედიზედ და შემდეგ გადახვიდეთ შემდეგზე.
• თუ თქვენ გჭირდებათ ემოციური კავშირი მასალასთანმის გასაგებად მიეცით თქვენს შენიშვნებს თხრობითი ფორმა; ეს მათ სწავლას გაუადვილებს. თარგმნეთ ცნებები მათემატიკური ენიდან მოთხრობად, ისტორია, რომელსაც გრძნობთ, რომ ეკუთვნით, შემდეგ მოაწყვეთ თქვენი სასწავლო გზამკვლევი, როგორც მოკლე ისტორია, რომელიც შეგიძლიათ დეტალურად მოუყვეთ ფორმულების გამოყენების დასამახსოვრებლად.
• თუ შეგიძლიათ სწრაფად დაიმახსოვროთ ინფორმაციაგამოიყენეთ ფორმატი, რომელიც დაგეხმარებათ ეფექტურად დაიმახსოვროთ, როგორიცაა ლექსიკური სიტყვებისა და განმარტებების ჩაწერა თქვენს ხმაში, შემდეგ მოუსმინეთ თქვენს პლეერს მთელი დღის განმავლობაში ან შექმენით ანიმაციური ბარათები და რეგულარულად შეამოწმეთ საკუთარი თავი.

1. დახაზეთ შემეცნებითი რუქები ძირითადი იდეების დასაკავშირებლად და ინფორმაციის პრიორიტეტიზაციისთვის.შემეცნებითი რუქების შექმნისას თითოეული მნიშვნელოვანი იდეა ჩაწერეთ ცალკე მართკუთხედში, რომლებიც შემდეგ ერთმანეთთან დაკავშირებულია მათი ქრონოლოგიისა და მნიშვნელობის მიხედვით. შემდეგ დააკავშირეთ დაკავშირებული ინფორმაციის ფილიალები, რომლებიც მომდინარეობს ძირითადი იდეებიდან. სასწავლო სახელმძღვანელოს შექმნის ეს მეთოდი იძლევა კარგ ვიზუალურ წარმოდგენას, თუ როგორ ჯდება შესასწავლი მასალა საერთო კონცეფციაში.

   გამოიყენეთ შედარების სქემები ძირითადი ცნებების განსხვავებების ხაზგასასმელად.შექმენით გაკვეთილები შედარების სქემების ან ცხრილების გამოყენებით, როდესაც გჭირდებათ შედარება და განსხვავებების ჩვენება იდეების დაკავშირებულ ჯგუფში. შეგიძლიათ გამოიყენოთ ცხრილები ისტორიაში ან ბიოლოგიაში მკაფიო პარალელების შესაქმნელად, ან ლიტერატურაში სხვადასხვა მწერლების შესადარებლად.

   • მაგალითად, მცენარის სხვადასხვა სახეობის მახასიათებლების შედარების სქემის სვეტის სათაურებში, სავარაუდოდ, იქნება სამეფო, ოჯახი და გვარი. ეს ხელს შეუწყობს ინფორმაციის ორგანიზებას სწრაფი შედარებისა და განხილვისთვის.
   • თქვენ ასევე შეგიძლიათ ისარგებლოთ მსგავსი დიაგრამით ლიტერატურის შესწავლისას მოთხრობის პერსონაჟების სახელების ჩაწერით სხვადასხვა სვეტების სათაურებში, რომლებშიც ჩაწერეთ მათი განმასხვავებელი ნიშნები ან სხვა ინფორმაცია. ანალოგიურად, ორი განსხვავებული რომანის ინფორმაცია შეიძლება მოხერხებულად იყოს სტრუქტურირებული მსგავს ცხრილში.

2. გამოიყენეთ ფლეშ ბარათები ან კონცეფციის ბარათები ტერმინოლოგიის დასამახსოვრებლად.ფლეშ ბარათები, როგორც წესი, მზადდება ცარიელი 13 x 18 სმ ინდექსის ბარათებისგან და შეიძლება შეიცავდეს იმდენ ან მცირე ინფორმაციას, რამდენიც გსურთ, რადგან ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური ტექნიკა ცალკეული სიტყვების დამახსოვრების ან ცალკეული ცნებების განმარტებებისთვის. ამის გამო, ისინი ყველაზე ეფექტურია უცხო ენების და ისტორიის შესწავლაში.

   • თითოეული ბარათის წინა მხარეს დაწერეთ 1 საკვანძო კონცეფცია, ხოლო უკანა მხარეს ჩაწერეთ ამ ფაქტთან დაკავშირებული ფაქტები და ძირითადი ცნებები. თავად გაიარეთ ბარათები ან სთხოვეთ ვინმეს შემთხვევით დაგისვათ შეკითხვები ამ ბარათების გამოყენებით. იმისათვის, რომ დარწმუნდეთ, რომ ნამდვილად გახსოვთ ის, რაც გჭირდებათ, წადით წინ და უკან, დაწყებული ბარათის წინა მხრიდან, შემდეგ კი უკანა მხრიდან. ეს განსაკუთრებით კარგად მუშაობს ახალი უცხო სიტყვების დამახსოვრებისას.

3. დაწერეთ თქვენი საკუთარი ნიმუშის ტესტი საგანმანათლებლო მიზნებისთვის.ნიმუშის ტესტის დაწერა შეიძლება იყოს განსაკუთრებული გზა იმ ინფორმაციის გასაანალიზებლად, რომელიც მოგეთხოვებათ ორი პერსპექტივიდან: თუ ფიქრობთ, რა ჩართოთ ტესტში, იფიქრებთ როგორც მასწავლებელი და თუ შეძლებთ ამ კითხვების წინასწარ განსაზღვრას, თქვენ იქნებით. ერთი ნაბიჯით წინ, წინ.

   • შეეცადეთ გაარკვიოთ, მოგცემენ თუ არა ტესტს პასუხების ნაკრებით, ტექსტით, რომელშიც უნდა შეავსოთ ხარვეზები, თუ მოგიწევთ კითხვებზე პასუხის გაცემა წერილობით. მოემზადეთ შესაბამისად ისეთი კითხვების დაწერით, რომლითაც ტესტირებას ჩაატარებთ.
   • ბევრ მასწავლებელს სურს მოგაწოდოთ ტესტის უფრო ძველი ვერსიები, თუ ეს შესაძლებელია, რათა გამოიყენოთ ისინი სასწავლო დამხმარედ. სახელმძღვანელოები ხშირად შეიცავს ტესტებს, რომლებიც სწავლის შესანიშნავი საშუალებაა. მიუხედავად იმისა, რომ ტესტის არაერთხელ ჩაბარება შეიძლება იყოს სტრესული, ეს შეიძლება იყოს სწავლის შესანიშნავი გზა და შეიძლება მიგიყვანოთ იმ ტიპის კითხვებამდე, რომლებიც იქნება ტესტში.

4. ისწავლეთ ერთდროულად მრავალი გაკვეთილის გამოყენება.შექმენით ჰიბრიდული სასწავლო გზამკვლევი ძირითადი ცნებებისა და ძირითადი ინფორმაციის გამოყენებით, რომელიც თქვენ შეარჩიეთ სასწავლო მასალებიდან. თქვენ შეგიძლიათ შეადგინოთ სახელმძღვანელო ქაღალდზე, ხელით ან კომპიუტერზე, ტექსტის დამმუშავებლის, ცხრილების ან სპეციალიზებული სამუშაო წიგნის პროგრამული უზრუნველყოფის გამოყენებით თქვენი ინფორმაციის სტრუქტურირებისთვის.

5. დაიცავით გრაფიკი.რაც შეიძლება ადრე შექმენით სასწავლო სახელმძღვანელოები და გამოყავით საკმარისი დრო მათგან შესასწავლად, სანამ გამოცდა არ გექნებათ. გამოცდამდე რამდენიმე კვირით ადრე გაანაწილეთ დრო ყველა სხვადასხვა საგნის შესასწავლად და დაუთმეთ თქვენი ადგილი თითოეულ საგანს, რომელსაც სწავლობთ, რათა დარწმუნდეთ, რომ საკმარისი დრო გაქვთ თითოეული ცალკეული ინფორმაციისთვის. ნუ დატოვებთ ყველაფერს ბოლო წუთს.

   • თუ ტესტირებამდე გაწუხებთ სტრესი, შფოთვა და პანიკის მიდრეკილება, შეიძლება განსაკუთრებით კარგი იდეა იყოს ცალკეული თავებისა თუ თემებისთვის დროული ვადების დადგენა. თუ იცით, რომ ამ კვირაში პირველი ორი აბზაცის გავლა გჭირდებათ, სანამ მომავალ კვირას მესამე და მეოთხეზე გადახვალთ, მაშინ შეგიძლიათ მთელი კვირა დაუთმოთ ამას და ამ დროის განმავლობაში ვერ იდარდებთ 3-ზე და 4 თავი.
   • მიეცით თქვენს კვლევას სხვადასხვა დროის ინტერვალი და ფოკუსირდით ერთ საკითხზე ერთდროულად. არ არის საჭირო ხუთ განსხვავებულ საგანს შორის გადართვა, სანამ ყველაფერს არ ისწავლით პირველიდან.

• ხაზგასმული სახელმძღვანელო სიტყვები და განმარტებები ხშირად საკვანძო პუნქტები და სახელმძღვანელო მასალის კარგი მაჩვენებელია.
• გახსოვდეთ, რომ სახელმძღვანელოს თითოეულ ტიპს აქვს თავისი ძლიერი და სუსტი მხარეები და არსებობს მრავალი განსხვავებული სწავლის სტილი. ამიტომ, შეარჩიეთ სწორი ტიპის სასწავლო საშუალება სასურველი საგნისთვის ან სწავლის სხვადასხვა სტილისთვის, რისთვისაც შესაძლოა საჭირო გახდეს ერთზე მეტი სახის საშუალების გამოყენება. მაგალითად, ვიზუალი საუკეთესოდ შეეფერება რუკებსა და დიაგრამებს, ხოლო მსმენელებს შეიძლება უფრო შეეფერებათ ბარათები, რომლებიდანაც მათ შეუძლიათ ხმამაღლა წაიკითხონ.
• შეეცადეთ იყოთ რაც შეიძლება ლაკონური. მოერიდეთ არასაჭირო ინფორმაციას.

რისთვის არის სასწავლო სახელმძღვანელო?

სახელმძღვანელო განსხვავდება სახელმძღვანელოსგან იმით, რომ შესაძლებელს ხდის შეისწავლოს არა მხოლოდ კურსის თეორიული საფუძვლები, საგნის გარკვეული წესები და ნორმები, არამედ გვიჩვენებს, თუ როგორ გამოიყენოს ისინი პრაქტიკაში, არის ერთგვარი თვითინსტრუქციის სახელმძღვანელო. დისციპლინა.

ყველაზე ხშირად, სახელმძღვანელოები არ განიხილავს მთელ საგანს, არამედ მის გარკვეულ ნაწილს. საკითხის სიღრმისეული ანალიზი ამავე დროს შესაძლებელს ხდის მასალის საფუძვლიანად შესწავლას. სახელმძღვანელოები შეიცავს ინფორმაციას, რომელიც იძლევა არა მხოლოდ ცოდნას საგნის შესახებ, არამედ ეხმარება ამ ცოდნის გამოყენებას პრაქტიკულ გარემოში, მკაფიოდ, სტრუქტურირებულ და ნათლად ხსნის არსს.

სტუდენტებისთვის სახელმძღვანელოები ძალიან მნიშვნელოვან როლს თამაშობენ არა მხოლოდ სწავლაში, ისინი შეუცვლელი ასისტენტებია სამეცნიერო ნაშრომების მომზადებასა და წერაში, რომლებიც უნდა იყოს შევსებული მაღალი ხარისხის ტექსტური მასალით.

როგორ გამოვიყენოთ გაკვეთილები

ჩვენს ვებ-გვერდზე გთავაზობთ განყოფილებას „სამეურვეო ინსტრუქციები“ დაგეხმაროთ, რომელიც შედგება სასარგებლო ინფორმაციის მთელი საწყობისგან. ეს დამხმარე საშუალებები გამოგადგებათ:

• საკურსო და სხვა სტუდენტური ნაშრომების დასაწერად;
• საგნის დამოუკიდებლად შესწავლა;
• წარმატებით მოემზადოს გამოცდისთვის;
• როგორც დამატებითი მასალა დისციპლინის მსვლელობისას.
• სამრეწველო და საბაკალავრო პრაქტიკის შესახებ ანგარიშის შედგენა.

თქვენ შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ ნებისმიერი ინფორმაცია სრულიად უფასოდ - ჩვენ ვუზიარებთ იმას, რაც გაგიზიარეთ!

გეკითხებით! თუ ამ ტიპის ინფორმაცია ინახება თქვენი დესკტოპის ურნებში, იქნება ეს ლექციები ციფრული ვერსიით, თუ მეთოდოლოგიური ინსტრუქციები საწარმოში სტაჟირების გასავლელად - გააზიარეთ, ნუ იქნებით ძუნწი, ატვირთეთ აქ!