რუსულ სკოლებში ახალი სტანდარტების დანერგვით, კლასგარეშე აქტივობების ადგილი რადიკალურად შეიცვალა, რადგან კლასიკურ სასწავლო გეგმასთან ერთად მან მიიღო სასწავლო პროცესის თითქმის თანაბარი წევრის სტატუსი. გარდა ამისა, იგი გახდა სავალდებულო, რამაც ხაზი გაუსვა მის მნიშვნელობას ახალ საგანმანათლებლო კონცეფციაში. ერთ-ერთი მთავარი ამოცანა, რომელიც უნდა გადაეჭრას კლასგარეშე მუშაობა სკოლაში, იყო შესაძლებლობა გაეხსნათ განათლების დამატებითი ფორმები დაწყებითი სკოლის ბავშვებისთვის, რომლებიც სხვადასხვა მიზეზის გამო ვერ დადიოდნენ სპორტულ, მუსიკალურ და სამხატვრო სკოლებში. გარდა ამისა, ეს არის კლასგარეშე პროცესი, რაც შესაძლებელს ხდის ბავშვის მიმართ ყბადაღებული ინდივიდუალური მიდგომის განხორციელებას, რაც აძლევს მას უფლებას აირჩიოს კლასები შინაარსობრივად და ქცევის ფორმით, მისი სურვილებისა და ინტერესების გათვალისწინებით.

კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად

სტუდენტი, რომელიც სწავლობს სურვილის გარეშე, არის ჩიტი ფრთების გარეშე.

საადი

სამართლებრივი და მარეგულირებელი საკითხები

• განათლების ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტი მე-16 პუნქტში განიხილავს კლასგარეშე აქტივობებს, როგორც სასწავლო პროცესის სრულ ნაწილს სავალდებულო სასწავლო გეგმასთან ერთად.

ახალი თაობის ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტის დანერგვა ითვალისწინებს კლასგარეშე აქტივობების ფართო გამოყენებას.

კლასგარეშე აქტივობები - ყველა სახის სასწავლო სამუშაო, რომელიც არ ხორციელდება გაკვეთილის სახით.

• მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო, რომელიც მიუთითებს კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზებისა და წარმართვის მიზნებზე, შინაარსზე და ალგორითმზე, არის რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2015 წლის 14 დეკემბრის 09–3564 წერილი „კლასგარეშე აქტივობებისა და დამატებითი ზოგადი განხორციელების შესახებ. საგანმანათლებლო პროგრამები“.
• რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2009 წლის 6 ოქტომბრის N 373 ბრძანება "დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დამტკიცებისა და განხორციელების შესახებ" ადგენს კლასგარეშე აქტივობების საათების საერთო რაოდენობას დაწყებითი განათლების დონეზე. მოცულობა 1350 საათამდე.
• რუსეთის ფედერაციის მთავარი სახელმწიფო სანიტარიული ექიმის 2015 წლის 24 ნოემბრის ბრძანებულება №81 „შესწორების თაობაზე No3 SanPiN 2.4.2.2821–10 „სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები ტრენინგის, ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციის პირობებისა და ორგანიზებისთვის. ” არეგულირებს მაქსიმალურ დასაშვებ კვირაში დატვირთვას.

კლასგარეშე აქტივობების მნიშვნელობა მდგომარეობს სკოლის მოსწავლეების საპროექტო აქტივობების მეშვეობით ინტელექტუალური, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაში.

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ 10 საათი არის მაქსიმალური დასაშვები ყოველკვირეული დატვირთვა, სამწუხაროდ, ქვედა ზღვარი არ არის მითითებული, ამიტომ, ადგილობრივად, მშობლებს შეიძლება შეექმნათ სიტუაცია, როდესაც საგანმანათლებლო დაწესებულება გეგმავს კლასგარეშე აქტივობებს, მაქსიმალური დატვირთვის დონეზე ფოკუსირებული, მოთხოვნებთან დაკავშირებით. ახალი სტანდარტი. ამავდროულად, წერილში ნათლად არის ნათქვამი, რომ სკოლა თავად განსაზღვრავს და არეგულირებს კლასგარეშე აქტივობებისთვის გამოყოფილი საათების რაოდენობას ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის მახასიათებლებისა და მოთხოვნების შესაბამისად, მოსწავლეთა ინტერესებისა და საგანმანათლებლო შესაძლებლობების გათვალისწინებით. ორგანიზაცია, ასევე დაფინანსების ოდენობა, როგორც სასწავლო, ასევე შვებულების დროის გამოყენებით.

მოსწავლეთა ჰარმონიული განვითარებისთვის ოპტიმალური პირობების შესაქმნელად, კლასგარეშე მუშაობის ყველა სფერო უნდა აისახოს სკოლის საბაზისო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამაში, ამასთან, მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ საგანმანათლებლო საქმიანობის მონაწილეები, ესენი არიან სტუდენტები, მასწავლებელთა პერსონალი, ასევე მშობლებს, როგორც ბავშვების კანონიერ წარმომადგენლებს, უფლება აქვთ აირჩიონ მუშაობის მიმართულებები და ფორმები.

კლასგარეშე აქტივობები სავალდებულოა საგანმანათლებლო ორგანიზაციისთვის და ხორციელდება მოსწავლის პიროვნების ჰარმონიული და ყოვლისმომცველი განვითარების ინტერესებიდან გამომდინარე.

მომხიბლავი და ინფორმაციული ვიქტორინები, ოლიმპიადები მოაქვს კლასებს შორის შეჯიბრის სულისკვეთებას, საშუალებას აძლევს ბავშვებს განიცადონ გამარჯვების სიხარული

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ სტუდენტების ზოგიერთი კატეგორიისთვის შესაძლებელია გამონაკლისი და მათ შეუძლიათ ისარგებლონ შერჩევითი ან სრული გათავისუფლებით კლასგარეშე აქტივობებზე სავალდებულო დასწრებისგან.

• 2012 წლის 29 დეკემბრის N 273-FZ "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" ფედერალური კანონის 34-ე მუხლის 1 ნაწილის მე-7 პუნქტის შესაბამისად.

• ბავშვები, რომლებიც სწავლობენ დამატებით საგანმანათლებლო დაწესებულებებს, მაგალითად, სპორტულ, მუსიკალურ, სამხატვრო სკოლებს, ამ შემთხვევაში ბავშვი შეიძლება არ დაესწროს კლასგარეშე აქტივობებს ამ სფეროებში. კლასის მასწავლებელი ადგენს მოსწავლის კლასგარეშე აქტივობების ინდივიდუალურ მარშრუტს, რის შემდეგაც დგება ლოკალური აქტი ან სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, შეთანხმება ბავშვის მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს) და დირექტორის მიერ წარმოდგენილ სკოლის ადმინისტრაციას შორის.
• მოსწავლის ჯანმრთელობის მდგომარეობა, რომელიც მოითხოვს სპეციალურ დიეტას ან ზოგადი საგანმანათლებლო დატვირთვის კონტროლს. ასეთ ვითარებაში გათავისუფლება გაიცემა მშობლების მოთხოვნით სკოლის დირექტორის სახელით და სამედიცინო ცნობები, რომლებიც ადასტურებენ ბავშვის განსაკუთრებული მიდგომის აუცილებლობას სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში.

წერილის ნიმუში სკოლის დირექტორს.

• დირექტორი ________ No.
  დან

  განცხადება.

  მე, ________________________________________________________________, ________________________________________________ მშობელი, სტუდენტ(ებ)ი

  კლასმა, ბავშვის აზრის გათვალისწინებით, 2016-2017 სასწავლო წლის კლასგარეშე აქტივობებად აირჩია შემდეგი კლასები:

  ___________________________________________________________________________________________________,

  ასევე, ჩემმა შვილმა უკვე გააკეთა თავისუფალი არჩევანი კლასგარეშე აქტივობების ტიპზე ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად და დაესწრება

  ___________________________________________________________________________________________________.

• 273-FZ ფედერალური კანონის 44-ე მუხლის 1-ლი და მე-3 ნაწილების შესაბამისად, არასრულწლოვნის მშობლებს აქვთ განათლებისა და აღზრდის ძირითადი უფლება და ვალდებულნი არიან უზრუნველყონ ბავშვის ინტელექტუალური, მორალური და ფიზიკური განვითარება.

ამრიგად, მოსწავლეს ან მის მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს) ინარჩუნებენ უფლებას, განიხილონ სკოლის მიერ შემოთავაზებული პროგრამები და აირჩიონ კლასგარეშე აქტივობების მიმართულებები და ფორმები მათი მოთხოვნიდან გამომდინარე.

თუ სკოლის ადმინისტრაცია უგულებელყოფს მოსწავლის კანონიერ უფლებას არჩევანის გაკეთებაზე და დაჟინებით მოითხოვს ყველა კლასგარეშე აქტივობის სავალდებულო დასწრებას, ანუ არღვევს ბავშვის კანონიერ უფლებებსა და ინტერესებს, მშობლებს შეუძლიათ მიმართონ რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის აღმასრულებელ ხელისუფლებას განმარტებისთვის. .

კლასგარეშე აქტივობების მიმართულებები და ფორმები

კლასგარეშე აქტივობებს ახორციელებს საგანმანათლებლო ორგანიზაცია მოსწავლის პიროვნების განვითარების ძირითადი ვექტორების მიხედვით:

• ზოგადი ინტელექტუალური;
• ზოგადი კულტურული;
• სულიერი და მორალური;
• სოციალური;
• სპორტი და დასვენება.

უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის ტური მოეწყო პროგრამის „უსაფრთხოების სკოლის“ ფარგლებში, რომელიც მიზნად ისახავს ყოველდღიურ ცხოვრებაში, სახიფათო და საგანგებო სიტუაციებში სწორი ქცევის უნარების გამომუშავებას.

კლასგარეშე მუშაობის ფორმები უნდა განსხვავდებოდეს სასწავლო პროცესის ორგანიზების კლას-საგაკვეთილო ფორმისგან. კლასგარეშე აქტივობების ყველაზე პოპულარული ფორმები:

• ტურები;
• კლასის საათები;
• არჩევითი და წრიული სამუშაო;
• მრგვალი მაგიდები და სამეცნიერო სექციები;
• როლური და საქმიანი თამაშები;
• ოლიმპიადები, ვიქტორინები და კონკურსები;
• გამოფენები და კონცერტები;
• სპორტული შეჯიბრებები და ჯანმრთელობის დღეები;
• არდადეგები და თეატრალური წარმოდგენები;
• თეატრისა და ხელოვნების გამოფენების მონახულება;
• სოციალურად სასარგებლო საქმიანობა;
• სოციალური პროექტები, მაგალითად, გარემოსდაცვითი განათლების ფარგლებში.

ჩვეულებრივ თამაში შედგება სხვადასხვა ფორმის 8-12 ეტაპისგან: არის დავალებები და თავსატეხები ყურადღების, ლოგიკის, სწრაფი გონების, ფიზიკური აქტივობის, ოსტატობის, ასევე შეკრული ვარჯიშებისთვის.

კლასგარეშე მუშაობის ფორმის მასშტაბის მიხედვით იყოფა:

• ინდივიდუალური - მთავარი მიზანია ბავშვს განუვითაროს თვითორგანიზებისა და თვითკონტროლის უნარები, ეს შეიძლება იყოს ინდივიდუალური პროექტის შემუშავება, მოთხრობის მომზადება, მოხსენება, სამოყვარულო შესრულების ნომერი, კონსტრუქცია და ა.შ.
• კრუჟკოვაია - წრეებისა და სექციების მონახულება ინტერესების, სტუდენტების ინტელექტუალური და შემოქმედებითი პოტენციალის გამჟღავნებისა და გაუმჯობესების შესახებ.
• მასობრივი ტრადიციული სასკოლო ღონისძიებები, რომლებიც მიმართულია მოსწავლეთა მორალურ და სამოქალაქო-პატრიოტულ აღზრდაზე (ცოდნის დღე, მასწავლებლის დღე, კალენდარული ეროვნული დღესასწაულები).

ბავშვებმა საშობაო წარმოდგენა მოაწყვეს. არდადეგებზე ახალგაზრდა მსახიობებმა შეძლეს ყველაზე ძვირფასი საჩუქრის წარდგენა: ისინი ძალიან ცდილობდნენ, სულის ნაწილი ჩადეს, რაც იმას ნიშნავს, რომ მათ სიყვარული გაუზიარეს მაყურებელს.

დაწყებით სკოლაში კლასგარეშე პროცესის განხორციელების ამოცანები და გზები

ძირითადი ამოცანები, რომლებიც შექმნილია კლასგარეშე აქტივობების გადასაჭრელად:

• გააუმჯობესოს ბავშვის პიროვნების განვითარების პირობები პროგრამებისა და მუშაობის ფორმების სტანდარტული სპექტრის გაფართოებითა და გამდიდრებით;
• მოსწავლეთა ინდივიდუალური ინტელექტუალური და შემოქმედებითი საჭიროებების გათვალისწინებით სასწავლო დატვირთვის ეფექტურად გადანაწილება;
• წვლილი შეიტანოს ბავშვის მიერ სასკოლო ცხოვრებასთან ადაპტაციის ეტაპის ხელსაყრელ გავლაში;
• დახმარება გაუწიოს სწავლის სირთულეების მქონე ბავშვებს.

კლასგარეშე აქტივობების განხორციელების გზები:

• ძირითადი სასწავლო გეგმის ცვლადი ნაწილი (20%) მოდულების, სპეციალური კურსების, კლასგარეშე ფორმით ჩატარებული გაკვეთილების ფორმატში;
• სკოლის კლასგარეშე განათლების სისტემა, რომელიც დაფუძნებულია დამატებით პროგრამებზე, რომლებიც შემუშავებულია სკოლის მასწავლებლების მიერ რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ რეკომენდებული საავტორო ან სამაგალითო პროგრამების საფუძველზე და დამტკიცებულია დირექტორის ბრძანებით;
• დამატებითი განათლების დაწესებულებების მუშაობა, როგორიცაა სპორტული, მუსიკალური, სამხატვრო სკოლები;
• გაფართოებული დღის ჯგუფების აქტივობა;
• მასწავლებელ-ორგანიზატორის, მასწავლებელ-ფსიქოლოგის, სოციალური პედაგოგის საქმიანობა;
• კლასის მართვა (სოციალურად სასარგებლო აქტივობები, ექსკურსიები, კონკურსები, პროექტები).

საპროექტო აქტივობები ხელს უწყობს სწავლის მოტივაციის ამაღლებას, მეცნიერული აზროვნების ჩამოყალიბებას, დამოუკიდებელი მუშაობისა და თვითგანათლების უნარებს, ასევე მუშაობის შედეგების წარმოდგენის უნარს.

კლასგარეშე სასწავლო პროცესი ექვემდებარება ცალკე სამუშაო გეგმას, რომელსაც ამტკიცებს სკოლის ადმინისტრაცია და შეთანხმებულია მშობლებთან (გამოკითხვის სახით), რომლის მიხედვითაც მუშავდება გაკვეთილების განრიგი, თანაბრად გადანაწილებული სამუშაო კვირაში ან შაბათს. კლასებს აქვს გამოხატული ინდივიდუალური აქცენტი, ვინაიდან ჩატარების ფორმების არჩევისას რეკომენდებულია დაეყრდნოთ თანამედროვე ინოვაციურ ტექნოლოგიებს, როგორიცაა სტუდენტების საპროექტო აქტივობები, კვლევა, ექსპერიმენტი და ა.შ.

კლასგარეშე აქტივობების შერჩევის მაგალითი 1–2 კლასებისთვის.

პიროვნების განვითარების მიმართულებები	სამუშაო პროგრამის დასახელება	საათების რაოდენობა კვირაში		Კლასი	სულ
სპორტი და დასვენება	ჯანმრთელობის ABC გარე თამაშები რიტმული მოზაიკა	3 საათი		1 და 2 კლასები	6 საათი
სულიერი და მორალური	კარგი გზა ჩვენ პატრიოტები ვართ სკოლის ეტიკეტი რატომ მე და სამყარო	2 საათი		1 და 2 კლასები	4 საათი
სოციალური	ფსიქოლოგია და ჩვენ	1 საათი.	1 და 2 კლასები		2 საათი
ზოგადი ინტელექტუალი	შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება	1 საათი	1 კლასი
	გასართობი კომპიუტერული მეცნიერების მე-2 კლასი ინფორმატიკა თამაშებში	1 საათი	მე-2 კლასი
	გასართობი ინგლისური	1 საათი	1 კლასი
ზოგადი კულტურული	მუზეუმი თქვენს კლასში თამაშიდან შესრულებამდე ბუნება და ხელოვანი შემოქმედების მაგია	2 საათი 1 საათი 1 საათი	1.2 კლასი მე-2 კლასი 1 კლასი
სულ					20 სთ.

პროგრამა "ჯანმრთელ სხეულში - ჯანსაღი გონება" შექმნილია იმისთვის, რომ საშუალება მისცეს შეინარჩუნონ ბავშვების ჯანმრთელობა სკოლაში სწავლის პერიოდში, ასწავლონ ბავშვებს იყვნენ ჯანმრთელები გონებით და სხეულებით.

ბავშვის პრიორიტეტული მიმართულებებისა და კლასგარეშე აქტივობების ფორმების არჩევისას ინდივიდუალური მიდგომის განხორციელების ალგორითმი.

• ეტაპი 1. მშობელთა კრება, რომლის მიზანია პროგრამების პრეზენტაცია კლასგარეშე საქმიანობის ყველა მიმართულებით.
• ეტაპი 2. სკოლის ფსიქოლოგი ატარებს დიაგნოზს (ამოწმებს) მოსწავლეთა ინტელექტუალური და ფსიქოლოგიური მზაობის დონეს სისტემატური სწავლისთვის, ასევე ბავშვის ინდივიდუალურ შესაძლებლობებსა და მიდრეკილებებს.
• ეტაპი 3. მშობელთა კონსულტაციები ტესტური კვლევის შედეგებზე, ფსიქოლოგის რეკომენდაციების მიწოდება, ბავშვის განვითარების ოპტიმალური პროგრამის ინდივიდუალური განხილვა.
• ეტაპი 4. ფსიქოლოგის რეკომენდაციებისა და პროგრამების შესწავლის საფუძველზე მშობლები ნებაყოფლობით შეგნებულად არჩევენ ბავშვისთვის კლასგარეშე აქტივობების მოცულობასა და შინაარსს.

შესაძლო გადატვირთვის გამორიცხვის მიზნით დგება კლასგარეშე აქტივობების ინდივიდუალური გეგმა იმ სექციებისა და წრეების გათვალისწინებით, რომლებსაც ბავშვი სწავლობს ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლის გარეთ. მასწავლებელს აქვს თითოეული მოსწავლისთვის კლასგარეშე სამუშაო განრიგის ელექტრონული ვერსია და შეუძლია საჭირო კორექტირება. მოსწავლეთა მშობლებს ბავშვისთვის ინდივიდუალური მარშრუტიც აქვთ, ამიტომ დღის განმავლობაში აქვთ სრული ინფორმაცია ბავშვის ადგილსამყოფელის შესახებ.

ინდივიდუალური მარშრუტის მაგალითი დაწყებითი სკოლის მოსწავლისთვის.

კვირის დღეები/დანიშნულების ადგილი კლასგარეშე საქმიანობის	ორშაბათი	სამშაბათი	ოთხშაბათი	ხუთშაბათი	პარასკევი	შაბათი
ზოგადი ინტელექტუალი		Ჩემი პირველი აღმოჩენები 13.45 - 14.25
სოციალური
ზოგადი კულტურული	სტუდიის თეატრი "მოკლე" 13.45 - 14.20			სტუდიის თეატრი "მოკლე" 13.00 - 13.35
სულიერი და მორალური	ახალგაზრდა ჟურნალისტი 13.00 - 13.35			ჩვენი მშობლიური მიწა 13.45 - 14.20
სპორტი და დასვენება		FOK "კარატე" 12.30		FOK "კარატე" 12.30		FOK "კარატე" 12.30

მშობლებს ასევე ეძლევათ ერთგვარი „საშინაო დავალება“, ანუ რეკომენდაციები ბავშვის ოჯახური განათლების შესახებ სხვადასხვა მიმართულებით, მათი შვილის ან ქალიშვილის ინდივიდუალური ინტერესებისა თუ საჭიროებების გათვალისწინებით, მაგალითად, ხელოვნების მუზეუმების, გამოფენების, ველოსიპედის, ოჯახის მონახულება. კითხვა, ბავშვთა განვითარებადი გადაცემების, დოკუმენტური ფილმების ყურება. კონტროლი ხორციელდება საუბრებისა და ბავშვის დაკვირვების დახმარებით.

მშობელთა დაგეგმილ შეხვედრებზე მასწავლებელი ატარებს გამოკითხვას, რათა დააკვირდეს მშობლების კმაყოფილების დონეს სწავლების ხარისხით და კლასგარეშე მუშაობის შედეგებით. მსგავსი გამოკითხვა ტარდება ბავშვებს შორის, ირკვევა შრომის ფორმები და მიმართულებები, რომლებიც ყველაზე დიდ ინტერესს იწვევს მოსწავლეებში. საბოლოო დასკვნების საფუძველზე მასწავლებელი ცვლის კლასგარეშე აქტივობების დაგეგმვას.

კლასგარეშე აქტივობები იწერება სპეციალურ ჟურნალში, რომელიც შეიცავს ინფორმაციას მასწავლებლის, მოსწავლეთა შემადგენლობის, დროის, გაკვეთილების ფორმისა და შინაარსის შესახებ. თუ საგანმანათლებლო ორგანიზაცია ვერ ახორციელებს კლასგარეშე აქტივობებს კადრების ნაკლებობის გამო, მაშინ შესაძლებელია მშობლების დახმარების მოზიდვა, სპორტული, მუსიკალური ან სამხატვრო სკოლების შესაძლებლობების გამოყენება. კლასგარეშე მუშაობა ასევე შეიძლება განხორციელდეს სასკოლო საზაფხულო სათამაშო მოედნების ან არდადეგების დროს ბავშვებისთვის თემატური ცვლის ფარგლებში, ასევე გაფართოებული დღის ჯგუფის მუშაობასთან ერთად, მაგრამ ამ შემთხვევაში მათი განრიგი არ უნდა ემთხვეოდეს.

ზაფხულში დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის ტრადიციულად ეწყობა საბავშვო ენობრივი მოედანი, რომელიც მუშაობს სკოლის მასწავლებლების მიერ შემუშავებული პროგრამების მიხედვით.

ზედამხედველობს სკოლის კლასის მასწავლებლებისა და მასწავლებლების, აღმზრდელობით სამუშაოს უფროსის ან დამატებითი განათლების ხელმძღვანელის მიერ განხორციელებულ კლასგარეშე საქმიანობას და ის, თავის მხრივ, ანგარიშვალდებულია სკოლის დირექტორის წინაშე.

მოხსენების ფორმები:

• ანგარიში, რომელიც მოიცავს მასწავლებლის სამუშაო გეგმას, სადაც მითითებულია გაკვეთილების ან აქტივობების საათები, თემები, ფორმები, შინაარსი და შედეგები; ბავშვის კლასგარეშე აქტივობების ინდივიდუალური მარშრუტების სია; კლასგარეშე აქტივობების ჟურნალი.
• მასწავლებელ-ორგანიზატორის, მასწავლებელ-ფსიქოლოგის, სოციალური მასწავლებლის ანგარიში გაწეული სამუშაოს აქტივობებისა და შედეგების მითითებით.
• ღია გაკვეთილები, საანგარიშო კონცერტები, ნამუშევრების გამოფენები, კლასგარეშე პროცესში ჩართული ყველა მასწავლებლის პრეზენტაცია.

კლასგარეშე სარგებელი

განათლების თანამედროვე კონცეფციის ფარგლებში, სახელმძღვანელოების კომპლექტები და დამატებითი სახელმძღვანელო კლასგარეშე აქტივობებისთვის სასწავლო სისტემების შემუშავების შესახებ ლ.ვ. ზანკოვა, დ.ბ. ელკონინა, ვ.ვ. დავიდოვი, სახელმძღვანელოების ნაკრები "XXI საუკუნის სკოლა", რედაქტორი აკადემიკოს ნ.ფ. ვინოგრადოვა, სახელმძღვანელოების ნაკრები "ჰარმონია". სახელმძღვანელოები წარმოადგენს დამოუკიდებელ სახელმძღვანელოებს არჩევითი საგნებისთვის („თეატრი“, „ეკონომიკა ზღაპრებში“ და ა.შ.), ასევე დამატებითი მასალები კლასგარეშე კითხვისთვის და სამუშაო წიგნები ინდივიდუალური სამუშაოსთვის საბაზისო სასწავლო გეგმის დისციპლინებში (წიგნი საკითხავი თემაზე. საგანი "გარემოს სამყარო"). შეღავათების ნაკრები არ არის სავალდებულო, მასწავლებელი თავად წყვეტს მათი გამოყენების მიზანშეწონილობას.

ავტორთა გუნდი ემყარება ჰუმანისტური რწმენით, რომ ყველა ბავშვს შეუძლია სკოლაში წარმატებას მიაღწიოს, თუ შეიქმნას აუცილებელი პირობები. მთავარია ბავშვის პიროვნებისადმი ინდივიდუალური მიდგომის განხორციელება მისი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან გამომდინარე. ბავშვის ცხოვრებისეული გამოცდილების კონცეფცია მოიცავს არა მხოლოდ განვითარების ფსიქოლოგიის თავისებურებებს, არამედ მსოფლმხედველობას, რომელიც ყალიბდება ბუნებრივი და სოციალური გარემოს გავლენით. ასეთი გარემო შეიძლება იყოს თანამედროვე ქალაქი ცხოვრების მაღალსიჩქარიანი რიტმით და განვითარებული საინფორმაციო ინფრასტრუქტურით, ან შესაძლოა სოფელი გარეუბანში, შესაბამისად, მშვიდი, ხშირად პატრიარქალური ცხოვრების წესით ბუნებრივ პირობებში. როგორც ავტორებმა ჩათვალეს, თითოეულმა ბავშვმა უნდა იგრძნოს, რომ სახელმძღვანელო პირადად მისთვის არის დაწერილი, რათა მის კითხვებზე პასუხები მისთვის გასაგებ ენაზე იპოვოს.

მე-2 კლასისთვის კლასგარეშე აქტივობების რამდენიმე სარგებლის აღწერა (სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეულები).

პოლიაკოვა ა.მ. სიტყვების გარდაქმნები, რუსული ენა კროსვორდებში და თავსატეხებში. 1-4 კლასი	წიგნი შეიცავს დავალებების ბარათებს დაწყებით სკოლაში რუსული ენის კურსის ძირითად თემებზე. თამაშის ფორმა, მრავალფეროვანი ენობრივი მასალა, კითხვების არასტანდარტული ფორმულირება საშუალებას აძლევს ბავშვებს გამოსცადონ საკუთარი თავი: ცოდნა, გამომგონებლობა, ყურადღება, მონდომება, ხოლო მასწავლებელი - საგნის სწავლების დივერსიფიკაცია.
Benenson E.P., Volnova E.V. ხაზების სამყარო. სამუშაო წიგნი	ამზადებს უმცროსი სკოლის მოსწავლეებს სკოლის ძირითად ელემენტში გეომეტრიის შესასწავლად. ეს სამუშაო წიგნი უმცროს მოსწავლეებს აცნობს ხაზებს, რომლებიც განიხილება თვითმფრინავზე და სივრცეში. საინტერესო შემოქმედებითი ამოცანები მიზნად ისახავს ლოგიკური აზროვნების განვითარებას, საწყისი ცოდნისა და უნარების ჩამოყალიბებას გეომეტრიაში. რვეულის გამოყენება შესაძლებელია როგორც სახლში, ასევე საკლასო ოთახში დამოუკიდებელ სამუშაოდ.
Benenson E.P., Volnova E.V. თვითმფრინავი და სივრცე. სამუშაო წიგნი.	ბავშვები იღებენ წარმოდგენას ისეთი ცნებების შესახებ, როგორიცაა პლანშეტური და მოცულობითი ფიგურები, სწავლობენ სვირებით მუშაობას, ავითარებენ სივრცით აზროვნებას. საინტერესო შემოქმედებითი ამოცანები მიზნად ისახავს ლოგიკის განვითარებას, გეომეტრიაში საწყისი ცოდნისა და უნარების ჩამოყალიბებას.
სმირნოვა ტ.ვ. ანას საოცარი თავგადასავალი ოზნობიშის ქვეყანაში. წიგნი წასაკითხად. Სამყარო	მომხიბლავი ზღაპრული სახით წიგნი მოგვითხრობს პატარა გოგონას გასაოცარ მოგზაურობაზე, გვასწავლის გაუთვალისწინებელი ცხოვრებისეული სიტუაციების დაძლევას, არ დაკარგო გული, არ გაჩერდე სიძნელეების წინაშე, შეძლოს დამეგობრება... . წიგნის გამოყენება შესაძლებელია დაწყებით კლასებში კითხვის კლასგარეშე გაკვეთილებისთვის.
ცირულიკი ნ.ა., პროსნიაკოვა ტ.ნ. ტექნიკა	მოსწავლეები მუშაობენ სხვადასხვა მასალებთან, სახელმძღვანელოს დავალებები განსხვავდება სირთულის მიხედვით. წიგნი შედგება ოთხი თემატური ბლოკისგან - "ბუნების სამყარო", "საჩუქარი საკუთარი ხელით", "ზღაპრის გმირების სამყარო", "მყუდრო სახლი", რომლის ფარგლებში არის შემდეგი განყოფილებები: "მოდელობა", "აპლიკაცია", "მოზაიკა", "ორიგამი", "ქსოვა", "მოდელირება და დიზაინი გეომეტრიული ფორმებიდან", "კერვა და ქარგვა", "3D მოდელირება და დიზაინი".
სმირნოვა ტ.ვ. ბელკა და კომპანია. ეკონომიკა ბავშვებისთვის ზღაპრებში, თამაშებში	ბავშვების განათლებისთვის ხელმისაწვდომი ზღაპრების სახით ვლინდება ეკონომიკის ძირითადი ცნებები. მასალის კონსოლიდაციისა და ასიმილაციისთვის გამოიყენება სათამაშო ამოცანები, გამოცანები და ამოცანები.
გენერალოვა ი.ა. თეატრი	საგანმანათლებლო სისტემის „სკოლა 2100“ ფარგლებში შემუშავებული ფაკულტატური კურსის „თეატრი“ დამატებითი განათლების სახელმძღვანელო ორიენტირებულია ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე თეატრის სამყაროში გაცნობის გზით.
პროსნიაკოვა ტ.ნ. პეპლები. გამოყენებითი ხელოვნების ტექნოლოგიების ენციკლოპედია	წიგნი მომხიბლავი ფორმით გთავაზობთ საინტერესო საბუნებისმეტყველო ინფორმაციას, ზღაპრებს, გამოცანებს პეპლების შესახებ. მაგრამ მთავარი ის არის, რომ ის მოგვითხრობს და აჩვენებს, თუ როგორ შეუძლიათ ბავშვებს თავიანთი გამოსახულებების განსახიერება სხვადასხვა ტექნიკით (აპლიკა, მოზაიკა, მოდელირება, ქსოვა, ორიგამი და ა.შ.) სხვადასხვა მასალისგან.
სავენკოვი A.I. მე ვარ მკვლევარი. სამუშაო წიგნი	სახელმძღვანელო შექმნილია სპეციალურად ბავშვთან დიალოგისთვის და იძლევა არა მხოლოდ დაკვირვებისა და ექსპერიმენტების სწავლების საშუალებას, არამედ შეიცავს კვლევით აქტივობების სრულ სპექტრს - პრობლემის იდენტიფიცირებიდან შედეგების წარდგენამდე და დაცვამდე.
პროსნიაკოვა ტ.ნ. ჯადოსნური საიდუმლოებები. სამუშაო წიგნი	კლასების განმავლობაში ბავშვები სწავლობენ ქაღალდთან მუშაობის ახალ ტექნიკას: გახეხვა, სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმის გოფრირება, ქაღალდის ბურთად გადახვევა და შეკვრაში გადახვევა, სწავლობენ ქსოვის ახალ ტექნიკას, ასრულებენ ორიგამის კომპოზიციებს კვადრატებიდან და წრეებიდან.

მე-2 კლასისთვის კლასგარეშე აქტივობების შეღავათების ფოტო გალერეა

ცირულიკი ნ.ა., პროსნიაკოვა ტ.ნ. ტექნოლოგია Prosnyakova T.N. ჯადოსნური საიდუმლოებები. სამუშაო წიგნი Savenkov A.I. მე ვარ მკვლევარი. გენერალოვის სამუშაო წიგნი ი.ა. თეატრი Benenson E.P., Volnova E.V. სიმკვრივე და სივრცე Benenson E.P., Volnova E.V. ხაზების სამყარო პოლიაკოვა A.M. სიტყვების ტრანსფორმაციები სმირნოვა ტ.ვ. ანას საოცარი თავგადასავალი ოზნობიშ სმირნოვას ქვეყანაში T.V. ბელკა და კომპანია. ეკონომიკა ბავშვებისთვის ზღაპრებში, თამაშები Prosnyakova T.N. პეპლები. გამოყენებითი ხელოვნების ტექნოლოგიების ენციკლოპედია

კლასგარეშე აქტივობების შედეგების განსაზღვრა

კლასგარეშე აქტივობების შედეგების შეფასება ჟურნალში არ ფიქსირდება, ვინაიდან კლასგარეშე აქტივობების შედეგი არ ექვემდებარება სავალდებულო და სისტემატიურ კონტროლს. სტუდენტების განვითარების პროგრამების განხორციელება მიზნად ისახავს სამი დონის მიღწევას, რაზეც NOU GEF ყურადღებას ამახვილებს.

• პირველი ეტაპი ითვალისწინებს ბავშვების მიერ ცოდნის შეძენას სოციალური ქცევის დასაშვები ნორმების, საზოგადოების სტრუქტურის შესახებ, სტუდენტების მიერ ყოველდღიური რეალობისა და მათ გარშემო არსებული სამყაროს ადამიანთა შორის სოციალური ურთიერთობების გაგების ფორმირებას. დიდი მნიშვნელობა აქვს მასწავლებლებთან ურთიერთობას, რომლებიც ბავშვების თვალში სოციალური ცოდნის ავტორიტეტული წყაროა, მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებლის პიროვნება პატივს სცემენ მოსწავლეებს. მხოლოდ ასეთ პირობებშია შესაძლებელი მოსწავლემ მასწავლებლის ცხოვრებისეული გამოცდილების მიღება.
• მეორე ეტაპი განსაზღვრავს ძირითადი მორალური და სულიერი ფასეულობების მნიშვნელობის გაგების დონეს, რომლებიც წარმოადგენს საზოგადოების ცხოვრების სემანტიკურ ბირთვს, როგორიცაა ოჯახი, ადამიანის სიცოცხლის ღირებულება, მშვიდობა და სტაბილურობა, სამშობლოს სიყვარული, შრომის პატივისცემა, ბუნების პატივისცემა და ა.შ. მეორე საფეხურის მოსწავლის დონის მისაღწევად მნიშვნელოვანია სოლიდარობისა და ურთიერთგაგების პრინციპებზე აგებული მეგობრული სოციალური გარემო, დემოკრატიული ურთიერთობების პრიორიტეტი და ინტერესების პატივისცემა. ბავშვის. სწორედ სკოლაში იღებს ბავშვი სოციალური ადაპტაციის პირველ სერიოზულ გამოცდილებას, ამ ასაკში ყალიბდება მისი თვითშეფასება და სამყაროს სურათი, ამიტომ ძალზე მნიშვნელოვანია, რომ მან მოიპოვოს სრული გამოცდილება, რომელიც საშუალებას აძლევს მას ჩამოაყალიბოს თვისებები. ღირსეული პიროვნება.
• მესამე ეტაპი ამაღლდება დამოუკიდებელი და პასუხისმგებელი სოციალური მოქმედების დონეზე. ბავშვი სცილდება სასკოლო ცხოვრებას დიდ სოციალურ სამყაროში, ხვდება ახალ გამოწვევებს, სწავლობს ახალი პრობლემების დაძლევას, თვითრეალიზაციისა და თვითგამორკვევის პრობლემების გადაჭრას და საზოგადოებაში თავისი ადგილის ძიებას.

მოსწავლის მიღწევების შეფასების ეფექტური მეთოდი შეიძლება იყოს პორტფოლიოს ტექნიკა, რომელიც გულისხმობს ინდივიდუალური საქაღალდის შექმნას პიროვნული ხასიათის თვისებების აღწერით, ინტერესებისა და მიდრეკილებების მითითებით და თითოეული ბავშვის შემოქმედებით წარმატებას. ასეთი პორტფოლიო შეიძლება შეიცავდეს სექციებს "ჩემი ჰობი", "ჩემი პროექტები", "ოჯახი", "მეგობრები", "რა ვარ მე", "მოგზაურობა", "ჩემი მიღწევები". საინტერესო და საჩვენებელი იქნება ნამუშევრების კრებული, რომელიც ნათლად აჩვენებს ბავშვის უნარებისა და ოსტატობის პროგრესს შემეცნებითი თუ მხატვრული საქმიანობის ამა თუ იმ ფორმით, საძიებო სამუშაოებში და შეიძლება გახდეს სიამაყის წყარო და შთაგონების წყარო. გაითვალისწინეთ, რომ სტუდენტი თავად იღებს მონაწილეობას მასალების არჩევაში, რომელიც შეადგენს მის მოხსენებას, მასწავლებლები და მშობლები მხოლოდ მას ეხმარებიან, ამრიგად, ინტროსპექციის უნარები, მისი ძალისხმევის შედეგების ობიექტური აღქმა და ადეკვატური თვითშეფასება. ასე აუცილებელია ზრდასრული ცხოვრებაში, ჩამოყალიბებულია.

ბავშვებს ეპატიჟებიან შეავსონ თავიანთი პირადი საქაღალდე, რომელშიც იქნება მოხსენება წარმატებებისა და შემოქმედებითი მიღწევების შესახებ, ასევე თვითანალიზის გვერდი, სადაც ბავშვი დაწერს პერსონაჟის თვისებებს, რომლებიც მას სურს განავითაროს საკუთარ თავში.

დიაგნოსტიკა ტარდება სასწავლო წლის დასაწყისში და ბოლოს თითოეულ სფეროში და მოიცავს შემდეგ კრიტერიუმებს:

• სკოლის საქმეებში პირადი მონაწილეობისა და აქტიურობის ხარისხი.
• ქცევითი კულტურის ზოგადი დონე, კარგი მოშენება.
• თვითშეფასების ადეკვატურობის ხარისხის შეფასება.
• ღიაობისა და კომუნიკაბელურობის დონე.
• ფიზიკური და ფსიქომოტორული განვითარების დონის შეფასება.
• აზროვნების განვითარება, დაკვირვების, სინთეზისა და ანალიზის გონებრივი ოპერაციების უნარები, შედარება, მთავარის გამოკვეთის უნარი.
• შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება, სამყაროს ესთეტიკური აღქმა.

კვლევის პროცესში ისინი მიმართავენ ავტორის ტესტირების მეთოდებს:

• V.V.-ს ტექნიკა სინიავსკის ორგანიზაციული უნარების გამოვლენა;
• ა.კრიულინას ტესტი ურთიერთქმედების უნარების ფორმირებისთვის;
• თამაშის მეთოდები (თამაში „ლიდერი“);
• კლასის ფსიქოლოგიური კლიმატის შეფასების სოციომეტრიული მეთოდები.

საკლასო ოთახში ხელსაყრელი ატმოსფერო შედგება მოსწავლეთა ურთიერთობისგან, რაც შეიძლება შეფასდეს სოციომეტრიის გამოყენებით.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად შემუშავებული კლასგარეშე აქტივობების პროგრამები

სკოლის მასწავლებლები ავითარებენ პროგრამებს კლასგარეშე აქტივობებისთვის საავტორო უფლებების პროგრამებზე ან სხვა სანიმუშო პროგრამებზე, რომლებიც აკმაყოფილებენ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს, შემდეგ პროგრამები მტკიცდება სკოლის დირექტორის ბრძანებით.

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ცენტრის „სკოლა 2100“-ის მიერ შემუშავებული პროგრამების ნაკრები:

1. ”მე ვიქნები ნამდვილი მკითხველი” (ავტორები E.V. Buneeva, O.V. Chindilova).
2. ”მე ვხსნი ცოდნას” (ავტორები E.L. Melnikova, I.V. Kuznetsova).
3. ”მე ვსწავლობ საკუთარი თავის შეფასებას” (ავტორები D.D. Danilov, I.V. Kuznetsova, E.V. Sizova).
4. ”მე ყველაფერი ვიცი, ყველაფერი შემიძლია” (ავტორები A.V. Goryachev, N.I. Iglina).
5. "თეატრი" (ავტორი ი.ა. გენერალოვა).
6. "რიტორიკა" (ავტორები T.A. Ladyzhenskaya, N.V. Ladyzhenskaya და სხვები)

საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსის პროგრამები (კურიკულუმები, მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები, სახელმძღვანელოები, სამუშაო წიგნები დამოუკიდებელი და დამატებითი სამუშაოსთვის) „პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა“:

• „მუზეუმი შენს კლასში“ - სამუზეუმო პედაგოგიკის კურსი, მოამზადებს ბავშვს ნახატის დამოუკიდებელი აღქმისა და ანალიზის უნარებისთვის (გამოსახულებები რეპროდუქციის სახით).
• სამეცნიერო ექსპერიმენტების კლუბები "ჩვენ და გარემომცველი სამყარო" - კვლევითი საქმიანობისადმი ინტერესის გაღვიძება.
• "გაანგარიშებისა და დიზაინის ბიურო" - მათემატიკური ხელსაწყოების (დიაგრამები, ნახატები, კონსტრუქცია სხვადასხვა მასალისგან) დახმარებით ახორციელებს მსოფლიოს კანონების გაცნობის ამოცანებს. "რა არის ვულკანების შიგნით?", "ბევრია მარილი ზღვის წყალში?", "მასიდან შორს არის?".
• „მოგზაურობა კომპიუტერულ ხეობაში“ - საინფორმაციო ტექნოლოგიებზე დაფუძნებული თანამედროვე პროექტების შემუშავება. "ვინ ვარ მე?", "ოჯახის ხე", "მხიარული წერილები".
• "მშობლიური მიწის ბუნება" - პატარა სამშობლოს ბუნებრივი სამყაროს გაცნობა.
• „ეკოლოგიის სამყარო“ – ეკოლოგიური ცნობიერების ჩამოყალიბება, ინტერდისციპლინარული კავშირების გამოყენება.
• "ოსტატების ქალაქი" - კრეატიული ლაბორატორიების კომპლექსი, მოდელირების, ორიგამის, დიზაინის, დიზაინის საფუძვლების შესწავლის უნარების დაუფლება.

ძირითადი დებულებები:

• საგაკვეთილო და პროგრამის არაკლასობრივი ნაწილების ურთიერთობა ცვლადის სახით;
• ბაზის დონის გაფართოება;
• შესაძლებელია სკოლის მასწავლებლების მიერ სხვა პროგრამების შემუშავება, ოღონდ „პერსპექტიული დაწყებითი სკოლის“ სასწავლო მასალის შინაარსზე ფოკუსირებით.

კოლეჯის სტუდენტებისა და მასწავლებლების მიერ უმცროსი სტუდენტებისთვის მასტერკლასი "საკონდიტროს დეკორაცია" გაიმართა.

პროგრამა "ოსტატთა ქალაქი".

	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
სათამაშოების ბიბლიოთეკის სახელოსნო	2	3	3	2
ქანდაკების სახელოსნო	5	4	2	3
ფლორისტიკის სახელოსნო	4	5
სანტა კლაუსის სახელოსნო	6	4	4	4
იდეების შეგროვების სახელოსნო	8	10	3	7
ორიგამის სახელოსნო	4	4
დიზაინის სახელოსნო და მოდელირება	4	4	3
თოჯინების თეატრის სახელოსნო			5
დიზაინის სახელოსნო			11	5
იზოთრედის სახელოსნო			3
რბილი სათამაშოების სახელოსნო				4
Magic Web Workshop				5
ქაღალდის პლასტმასის სახელოსნო				4
სულ:	33	34	34	34

სახელმძღვანელოების ნაკრების მაგალითი, რომელიც შემუშავებულია სასწავლო მასალის "პერსპექტიული სკოლის" ავტორთა ჯგუფის მიერ (რ.გ. ჩურაკოვა, ნ.ა. ჩურაკოვა, ნ.მ. ლავროვა, ო.

სახელმძღვანელოების ეს ნაკრები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ლიტერატურული ან მათემატიკური წრის საკლასო ოთახში, მთელი კლასის სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობისთვის, ასევე ინდივიდუალურ მუშაობაში ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის სასწავლო მასალის კონსოლიდაციისა და გაღრმავების მიზნით, მოსამზადებლად. ოლიმპიადებისთვის, შეჯიბრებისთვის.

ლიტერატურული კითხვა III კლასი მკითხველი, რედ. ᲖᲔ. ჩურაკოვა	მიზანია კითხვით სამყაროს ცოდნისადმი ინტერესის გაღვივება, ეგზოტიკური მცენარეებისა და ცხოველების გაცნობა. ილუსტრაციები, ამოცანები და კითხვები ტექსტებზე ხელს უწყობს აზრიანი კითხვის კულტურის ჩამოყალიბებას.
ლიტერატურული კითხვა. მე-3 კლასი ნოუთბუქი ნომერი 1	იგავის ისტორიისა და ჟანრული განსხვავებების გაცნობა, კომიქსის ესთეტიკური ხასიათი, პოეტური მსოფლმხედველობის თავისებურებები. მოთხრობის ჟანრის შესწავლა, ზღაპრის მთავარი გმირის პერსონაჟის აღწერის პრაქტიკული უნარები. ნახატების შერჩევითა და დემონსტრირებით, მუსიკის მოსმენით, მოთხრობების და ზღაპრების კითხვით, ჩამოყალიბებულია მხატვრული კულტურის სამყაროს მთლიანობის გაგება.
ლიტერატურული კითხვა. მე-3 კლასი ნოუთბუქი ნომერი 2	იგი შედის "ლიტერატურული კითხვა" TMC-ში, მოიცავს კითხვებს, რომლებიც ავითარებს ყურადღებას, ანალიტიკურ აზროვნებას, დამოუკიდებელი დასკვნების გამოტანის უნარს, ნერგავს ტექსტის, როგორც ინფორმაციის სასარგებლო და საინტერესო წყაროს აღქმის უნარს და ასწავლის ტექსტთან მუშაობას. .
მათემატიკა. მე-2 კლასი ნოუთბუქი ნომერი 1	ავარჯიშებს შეკრებისა და გამოკლების მოქმედებების ასის ფარგლებში შესრულების უნარს, ასწავლის ამოცანის ჩაწერის მოკლე მეთოდს, შემოაქვს გამრავლების არითმეტიკული ოპერაცია. "გამრავლების ცხრილი".
მათემატიკა. მე-2 კლასი ნოუთბუქი ნომერი 2	შექმნილია ინდივიდუალური სამუშაოსთვის უნარების კონსოლიდაციის მიზნით, ავითარებს ბიტალურად შეკრების და გამოკლების, გამრავლების უნარს.
მათემატიკა. მე-2 კლასი ნოუთბუქი ნომერი 3	იგი მიზნად ისახავს გამოკლებისა და შეკრების არითმეტიკულ ოპერაციებში პრაქტიკული უნარების ჩამოყალიბებას, ერთნიშნა რიცხვების გამრავლებასა და გაყოფას, იძლევა საწყის გეომეტრიულ გამოსახულებებს.
მათემატიკა. მე-2 კლასი სასკოლო ოლიმპიადა.	რვეული კლასგარეშე აქტივობებისთვის. ჩართულია მათემატიკური ოლიმპიადების დავალებები, წრეები, ნიჭიერ მოსწავლეებთან მუშაობის ინდივიდუალური ფორმები.
მათემატიკა. მე-2 კლასი პრაქტიკული დავალებები	ნოუთბუქი ასწავლის დიაგრამებთან, ცხრილებთან, გაზომვებთან, კონსტრუქციებთან მუშაობას. რეკომენდებულია კლასგარეშე აქტივობებში მუშაობისთვის და სხვადასხვა დონის ოლიმპიადებისთვის მოსამზადებლად.

სასწავლო მასალების "პერსპექტივა სკოლა" კლასგარეშე აქტივობების სასწავლო საშუალებების ფოტო გალერეა

თ.ა. ბაიკოვა რუსული ენა O.V. მალახოვსკაია ლიტერატურული კითხვა O.V. მალახოვსკაია ლიტერატურული კითხვა O.V. მალახოვსკაია ლიტერატურული კითხვა O.V. ზახაროვა მათემატიკა კითხვებსა და დავალებებს O.V. ზახაროვა მათემატიკა პრაქტიკულ ამოცანებში რ.გ. ჩურაკოვა მათემატიკა. სასკოლო ოლიმპიადა O.A. ზახაროვა პრაქტიკული ამოცანები მათემატიკაში

კლასების მაგალითები კლასგარეშე აქტივობების სფეროებში

თამაში "სიკეთის გზა" (გ.ხ. ანდერსენის ზღაპრის "თოვლის დედოფლის" მიხედვით) სულიერი და მორალური მიმართულებაა.

მიზანი: ეთიკური იდეების ჩამოყალიბება, პიროვნების მორალური თვისებების მნიშვნელობის გაცნობიერება, კეთილი საქმით კეთილი სიტყვებისა და სურვილების დადასტურების მნიშვნელობის გაგება.

• კომუნიკაციის უნარის ჩამოყალიბება, რეალური ცხოვრებისეული სიტუაციის სწორი აღქმის განვითარება, ადეკვატური შეფასება და რეაქცია;
• ხელი შეუწყოს მეგობრული მონაწილეობის, მხარდაჭერისა და ურთიერთდახმარების გრძნობის გამოვლენას, ასწავლოს მეგობრობის დაფასება და თბილი ურთიერთობების დაფასება;
• ერთმანეთისადმი ტოლერანტული ურთიერთობების ჩამოყალიბება, პატივისცემისა და მოწყალების საფუძველზე და სხვების დახმარების სურვილი, კარგი საქმეების კეთება;
• ჩართვა უნივერსალური ღირებულებების სამყაროში.

ღონისძიების გეგმა:

• გამოიცანით გმირი. მასწავლებელი აღწერს ზღაპრის პერსონაჟს და სთხოვს ბავშვებს დაასახელონ მისი სახელი.
• თითოეულ გუნდს ეძლევა ბარათების ნაკრები გმირების სახელებით, რომლებიც უნდა დახასიათდეს.
• ბავშვებს სთავაზობენ განიხილონ ცხოვრებისეული სცენების ამსახველი ილუსტრაციები და სთხოვენ დაალაგონ ისინი კარგი-ცუდის პრინციპის მიხედვით და ახსნან თავიანთი გადაწყვეტილება.
• თამაშის შემდეგ ეტაპზე ბავშვებს მოუწევთ დააკავშირონ ანდაზების ფრაგმენტები ან აფორიზმები სიკეთისა და ბოროტების მნიშვნელობით.
• ბავშვებმა უნდა დაწერონ სურვილი ღია ბარათზე ნათესავებთან, მეგობრებთან, მასწავლებელთან ან ზღაპრის გმირთან.

ვიდეო: საკლასო საათი მე-4 კლასისთვის "ჩვენ განსხვავებულები ვართ - ეს არის ჩვენი სიმდიდრე" - სოციალური მიმართულება

„საბავშვო კაფეს გახსნა“ - კვლევის მიმართულება, II კლასი

მიზანი: ბავშვების ინიციატივის, შემოქმედებითი წარმოსახვისა და მოდელირების უნარების განვითარება.

• დავალების დასახვის, აქტივობების დაგეგმვის, ეტაპებად დაყოფის უნარის ჩამოყალიბება;
• ჯგუფში გუნდური მუშაობის ორგანიზების უნარ-ჩვევების მომზადება;
• ყურადღების განვითარება, აზროვნება, მსჯელობის უნარი, შედარება, დანახვა რა ხდება;
• ინტელექტუალური, კომუნიკაციური უნარების გაუმჯობესება, შემოქმედებითი პოტენციალის გამოღვიძება, კვლევითი აქტივობა.

• ბიჭებმა მნიშვნელოვანი და საინტერესო დავალება მიიღეს, დაეპროექტებინათ კაფე, სადაც ბავშვებს მთელი ქალაქიდან დღესასწაულების აღნიშვნა შეეძლოთ. მასწავლებელი დავალებას წინ უძღვის მოთხრობით, რომელშიც კონტექსტი არის პრობლემა, რომელიც ბავშვებმა დამოუკიდებლად უნდა ამოიცნონ და ჩამოაყალიბონ.
• დაგეგმვის ეტაპი შექმნილია, როგორც ბანქოს თამაში, რომელიც უნდა განთავსდეს სწორი თანმიმდევრობით (მიწის იჯარის საკითხი, მშენებლობის უფლების ხელშეკრულებების გაფორმება, სამშენებლო მასალები, აღჭურვილობა, მშენებელთა გუნდი, დიზაინი, რეკლამა, და ა.შ.).
• ბავშვებს აძლევენ სახატავ ფურცლებს და სურათებს ავეჯით, ყვავილებით, ჭურჭლით, ინტერიერით და ა.შ. ხალისიანად და პროვოკაციულად, ენერგიული მუსიკით, ბიჭები თავიანთი კაფეს მოდელირებენ და შემდეგ წარმოადგენენ სამუშაო ეტაპს.

ვიდეო: საკლასო საათი თემაზე "კონფლიქტი" - სოციალური მიმართულება

"ჯანსაღი კვება" პროექტი-კურსის პრეზენტაცია "ABC of Health", II კლასი - ჯანმრთელობის მიმართულება.

მიზანი: წარმოდგენა მოგვცეს ჯანსაღი კვების პრინციპებსა და წესებზე.

• განუვითარდებათ თანამოსაუბრის მეტყველების ყურადღებიანი აღქმის უნარები, მასწავლებლის ან თანაკლასელების მოსმენის უნარი;
• ხელი შეუწყოს თვითშეფასების და ინტროსპექციის გამოცდილების შეძენას, თავისუფალ ინიციატივას და პასუხისმგებლობას;
• საუბრის სწორად წარმართვის უნარის ჩამოყალიბება, მოსმენის, დროულად დიალოგში შესვლის, საუბრის ძაფის შენარჩუნების, ლოგიკის თვალყურის დევნების უნარი;
• ასწავლონ როგორ დაგეგმონ თავიანთი ქმედებები, შეცვალონ წინასწარი გეგმები სიტუაციიდან გამომდინარე, განახორციელონ კონტროლი მათ ქცევაზე და ემოციურ რეაქციებზე, მოძებნონ ეფექტური გზები წარმოქმნილი სირთულეების დასაძლევად.

ჩატარების სცენარი:

• მასწავლებელი კითხულობს კარლსონის წერილს, რომელშიც ის იტყობინება, რომ ის უკიდურესად ავად არის და სთხოვს ბავშვებს დაეხმარონ მას კვლავ გახდნენ მხიარული და მხიარული.
• ლიტერატურული გმირის ავადმყოფობის მიზეზების დადგენა, არასრულფასოვანი კვების და ცხოვრების წესის პრობლემის განხილვა.
• რეკომენდაციები კარლსონს სწრაფი აღდგენისთვის: ყოველდღიური რუტინა, ჯანსაღი კვება, ფიზიკური დატვირთვა, ჰიგიენა და ა.შ.
• გამოცანების გამოცნობა, დისკუსიის გამართვა მავნე და ჯანსაღი სამზარეულოს შესახებ.
• შეძენილი გამოცდილების შეჯამება, სისტემატიზაცია და განზოგადება.

ვიდეო: წრე "ტექნიკური მოდელირება" - ზოგადი ინტელექტუალური მიმართულება

„ღია სივრცე და არქიტექტურა“ - ზოგადი კულტურული მიმართულება

მიზანი: წარმოდგენა შეექმნათ ხელოვნების ისეთ ფორმას, როგორიცაა არქიტექტურა, დაეუფლონ მხატვრული ხატვის ტექნიკის უნარებს მუყაოს გამოყენებით.

• ღია სივრცისა და არქიტექტურის კონცეფციის შესწავლა;
• ისწავლოს მშობლიური ადგილების ბუნების გამოსახვა;
• დაეუფლოს ინფორმაციასთან მუშაობის ძიების უნარებს;
• ისწავლეთ ხელოვნების ნიმუშების შესახებ თქვენი აზრის გამოხატვა, ემოციური რეაქციის ჩვენება;
• მიზნის მიღწევაში წარმატების ან წარუმატებლობის მიზეზების გაანალიზება;
• ფხიზელი შეაფასეთ მათი ქმედებები და დროულად შეასწორეთ გეგმები, ადრე დაშვებული შეცდომების გათვალისწინებით.

დავალება: დახატეთ სურათი თემაზე "ბუნების ჩემი საყვარელი კუთხე".

თამაშის სცენარი:

• მზადდება ბავშვთა ნამუშევრების ექსპოზიცია ხელოვნების სხვადასხვა ჟანრში.
• "ვინ არის უფრო დიდი?". ბავშვებმა გულდასმით უნდა გააანალიზონ გამოფენილი ნამუშევრები და სწორად დაადგინონ მათი ჟანრული კუთვნილება (ბუნებრივი, სოფლის, ქალაქური, არქიტექტურული ლანდშაფტი, ღია სივრცე). თითოეული ტერმინის სათაურს ახლავს შესაბამისი სლაიდის დემონსტრირება.
• ახსნა-განმარტებით ლექსიკონებთან მუშაობისას მასწავლებელი სთხოვს იპოვონ სიტყვა არქიტექტურა.
• სამომავლო სამუშაოს განხილვა, ლანდშაფტის თემაზე საუბარი, თქვენი ნახატის შესაფერისი სახელის მოფიქრება.
• ბავშვები იწყებენ შემოქმედებითობას. ყველაზე სქელი ფუნჯებით შეღებეთ ფურცლის ზედაპირზე, გაიარეთ ჰორიზონტის ხაზი, რომელიც აშორებს ცასა და დედამიწას. მასწავლებელი გვთავაზობს მუყაოს ექსპერიმენტებს, როგორც ხატვის ხელსაწყოს, მაგალითად, მუყაოს ფართო ზოლები ხელს შეუწყობს სახლის დახატვას ხელის მცირე მოძრაობით, ხოლო ვიწრო სასარგებლო იქნება ფანჯრის, კარის ან ღობის დასახატავად. ბოლოს თხელი ფუნჯებით ვასრულებთ ლანდშაფტის დეტალების დახატვას.

საშინაო დავალება: დახატეთ ზღვის ან მთის პეიზაჟი.

ვიდეო: "პატარა გენიოსის" წრის ოკუპაცია, გამომგონებელი პრობლემების გადაჭრა - ზოგადი ინტელექტუალური მიმართულება

სამწუხაროდ, ბევრი მშობელი არჩევით საგანს, გაკვეთილის საათებს, თამაშის მეთოდებს და ბავშვების შემოქმედებით პროექტებს აღიქვამს, როგორც მეორეხარისხოვან და მძიმე ტვირთად ბავშვისთვის. თუმცა, აღსანიშნავია, რომ სწორედ მოსწავლის აქტივობა გაკვეთილის ტრადიციული ფორმის მიღმა ათავისუფლებს და უხსნის ცოდნისა და ექსპერიმენტების ახალ ჰორიზონტს ბავშვისთვის, ინტერესდება და ატყვევებს, შთააგონებს თავდაჯერებულობას და ეხმარება მას წარმატებით გააცნობიეროს საკუთარი თავი. თვითმმართველობის, საშუალებას აძლევს სკოლას თავი დააღწიოს ყოველდღიური ერთფეროვნების რუტინას მონოტონურად შეცვლის ერთმანეთს.მეგობრის გაკვეთილები. იმედი ვიქონიოთ, რომ ეს პერსპექტიული ინოვაცია მაინც წარმატებით გადალახავს გაუგებრობის პერიოდს და, მასწავლებლების ენთუზიაზმისა და ოსტატობის წყალობით, ფესვებს დაიმკვიდრებს რუსულ სკოლაში, ბავშვებისა და მათი მშობლების გასახარებლად.

Მეგობრებთან გაზიარება!

მსგავსი ჩანაწერები.

პრეზენტაციის აღწერა ცალკეულ სლაიდებზე:

1 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

კლასგარეშე აქტივობები კითხვა-პასუხებში ავტორი: ლექტორი GBPOU "SSPC" Lebakina N. A. განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო სამარას რეგიონის სამარა, 2017 წელი

2 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

რა იგულისხმება კლასგარეშე აქტივობებში? კლასგარეშე აქტივობები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების ფარგლებში უნდა იქნას გაგებული, როგორც საგანმანათლებლო აქტივობები, რომლებიც განხორციელებულია საკლასო ფორმების გარდა და მიზნად ისახავს ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების დაგეგმილი შედეგების მიღწევას.

3 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

რა არის კლასგარეშე აქტივობების მთავარი მიზანი? კლასგარეშე აქტივობები, ისევე როგორც მოსწავლეთა აქტივობები გაკვეთილების ფარგლებში, მიზნად ისახავს ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგების მიღწევას. მაგრამ უპირველეს ყოვლისა, ეს არის პირადი და მეტასუბიექტური შედეგების მიღწევა. ეს ასევე განსაზღვრავს კლასგარეშე აქტივობების სპეციფიკას, რომლის დროსაც მოსწავლემ არამარტო და არც ისე უნდა ისწავლოს როგორ იმოქმედოს, იგრძნოს, მიიღოს გადაწყვეტილებები და ა.შ. თუ საგნობრივი შედეგები მიიღწევა სკოლის დისციპლინების დაუფლების პროცესში, მაშინ მეტა საგნის და განსაკუთრებით პიროვნული შედეგების - ღირებულებების, მითითებების, საჭიროებების, პიროვნების ინტერესების მიღწევაში, კლასგარეშე აქტივობების წილი გაცილებით მაღალია, ვინაიდან მოსწავლე ირჩევს მას თავისი ინტერესებიდან, მოტივებიდან გამომდინარე.

4 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

რა არის კლასგარეშე აქტივობების ძირითადი ამოცანები? კლასგარეშე აქტივობების ამოცანები: სკოლაში ბავშვის ხელსაყრელი ადაპტაციის უზრუნველყოფა; მოსწავლეთა სასწავლო დატვირთვის ოპტიმიზაცია; გააუმჯობესოს ბავშვის განვითარების პირობები; გაითვალისწინოს მოსწავლის ასაკი და ინდივიდუალური მახასიათებლები.

5 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

რა მარეგულირებელი დოკუმენტები არეგულირებს კლასგარეშე საქმიანობის ორგანიზებას? რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ" (შესწორებული); დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი; ფედერალური მოთხოვნები საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის სასწავლო პროცესის მინიმალური აღჭურვილობისა და საგანმანათლებლო აღჭურვილობის თვალსაზრისით; SanPiN 2.4.2. 2821 - 10 „სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სწავლის პირობებისა და ორგანიზების შესახებ“; სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური წესები და რეგულაციები "სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები დამატებითი განათლების დაწესებულებებისთვის SanPiN 2.4.4.1251-03"

6 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ფედერალური მოთხოვნები საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის სტუდენტებისა და მოსწავლეების ჯანმრთელობის დაცვის თვალსაზრისით; რუსი სკოლის მოსწავლეების სულიერი და მორალური განათლების კონცეფცია; მოსწავლეთა განათლებისა და სოციალიზაციის პროგრამა (დაწყებითი ზოგადი განათლება); მოთხოვნები დაწყებითი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების პირობებისადმი (ჰიგიენური მოთხოვნები); დაწყებითი ზოგადი განათლების ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების განმახორციელებელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში კლასგარეშე საქმიანობის ორგანიზების მეთოდოლოგიური მასალები.

7 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

საგანმანათლებლო დაწესებულების რომელი ადგილობრივი აქტები უზრუნველყოფს კლასგარეშე აქტივობების განხორციელებას IEO-ს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფარგლებში? საგანმანათლებლო დაწესებულების წესდება; საგანმანათლებლო დაწესებულების შინაგანაწესი; საგანმანათლებლო დაწესებულების შეთანხმება დამფუძნებელთან; რეგლამენტი საგანმანათლებლო დაწესებულების თვითმმართველობის ფორმების შესახებ; შეთანხმება ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებასა და ბავშვთა დამატებითი განათლების დაწესებულებებს შორის თანამშრომლობის შესახებ; გაფართოებული დღის ჯგუფის („სრულდღიანი სკოლა“) რეგულაციები;

8 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

საგანმანათლებლო დაწესებულების თანამშრომლების სამუშაო აღწერილობა ბრძანებები სასწავლო კურსების, დისციპლინების (მოდულების) სამუშაო პროგრამების დამტკიცების შესახებ; საგანმანათლებლო დაწესებულების თანამშრომელთა სახელფასო ფონდის წამახალისებელი ნაწილის განაწილების დებულება; რეგულაციები დაწესებულების სხვადასხვა ინფრასტრუქტურული ობიექტების შესახებ, საგანმანათლებლო დაწესებულებების ფედერალური მოთხოვნების გათვალისწინებით სასწავლო პროცესის მინიმალური აღჭურვილობისა და საგანმანათლებლო შენობების აღჭურვილობის თვალსაზრისით.

9 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

რამდენი საათი ეთმობა კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზებას? კლასგარეშე აქტივობებისთვის გამოყოფილი საათების რაოდენობა არ არის ფიქსირებული, რაც საშუალებას გაძლევთ რაციონალურად დაგეგმოთ სტუდენტების დასაქმება დღის განმავლობაში. საათების საერთო რაოდენობა LEO დონეზე 1350 საათამდე საათების რაოდენობა წელიწადში 338 საათამდე საათების რაოდენობა კვირაში 10 საათამდე

10 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ყველა სტუდენტი ვალდებულია დაესწროს ყველა კლასგარეშე აქტივობას? კლასგარეშე აქტივობებისთვის გამოყოფილი საათები გამოიყენება სტუდენტების მოთხოვნით. კლასგარეშე აქტივობებზე გავლილი კურსების რაოდენობას ირჩევს თავად მოსწავლე და მისი მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები).

11 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

რა არის კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზების ძირითადი პრინციპები? კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზების ძირითადი პრინციპები: ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით; მუშაობის ინდივიდუალური და კოლექტიური ფორმების ერთობლიობა; თეორიის კავშირი პრაქტიკასთან; ხელმისაწვდომობა და ხილვადობა; ჩართვა აქტიურ ცხოვრებისეულ პოზიციაში.

12 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

როგორია კლასგარეშე აქტივობების სახეები? საბაზისო მოდელზე დაყრდნობით შეიძლება შემოთავაზებული იყოს კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზაციული მოდელების რამდენიმე ძირითადი ტიპი: დამატებითი განათლების მოდელი (ბავშვთა დამატებითი განათლების ინსტიტუციურ და (ან) მუნიციპალურ სისტემაზე დაფუძნებული); სრულ განაკვეთზე სკოლის მოდელი; ოპტიმიზაციის მოდელი (დაფუძნებული საგანმანათლებლო დაწესებულების ყველა შიდა რესურსის ოპტიმიზაციაზე); ინოვაციური საგანმანათლებლო მოდელი.

13 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზების რა პირობები უნდა იყოს გათვალისწინებული OS-ში? სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა (მეთოდური საბჭო, შმო, პდს და სხვ.); მატერიალურ-ტექნიკური უზრუნველყოფა (საკლასო ოთახების, სპორტული დარბაზის, დასასვენებელი ცენტრის აღჭურვა და სხვ.); საინფორმაციო მხარდაჭერა (თანამედროვე მულტიმედიური აღჭურვილობის ხელმისაწვდომობა და ინტერნეტთან წვდომა); გარე ურთიერთობები და პარტნიორობა (თანამშრომლობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან, კულტურულ და სპორტულ დაწესებულებებთან, მშობლებთან).

14 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

კლასგარეშე აქტივობების რა სფეროებია გათვალისწინებული GEF IEO-ში? სპორტი და დასვენება; სულიერი და მორალური; სოციალური; ზოგადი ინტელექტუალური; ზოგადი კულტურული.

15 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

როგორია კლასგარეშე აქტივობების სახეები? სათამაშო აქტივობა; შემეცნებითი აქტივობა; პრობლემა-ღირებულების კომუნიკაცია; დასასვენებელი და გასართობი აქტივობები; მხატვრული შემოქმედება; სოციალური კრეატიულობა; შრომითი საქმიანობა; სპორტული და დასვენების აქტივობები; ტურიზმისა და ადგილობრივი ისტორიის აქტივობები.

16 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზების რა ფორმები არსებობს? კლასგარეშე აქტივობები ეწყობა ისეთი ფორმებით, როგორიცაა ექსკურსიები, წრეები, სექციები, მრგვალი მაგიდები, კონფერენციები, დებატები, სასკოლო სამეცნიერო საზოგადოებები, ოლიმპიადები, კონკურსები, ძიება და სამეცნიერო კვლევა, სოციალურად სასარგებლო პრაქტიკა და სხვა. საკლასო სწავლება არ უნდა იყოს 50%-ზე მეტი

17 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

რა არის კლასგარეშე აქტივობების ძირითადი შედეგები? სკოლის მოსწავლეების კლასგარეშე აქტივობების საგანმანათლებლო შედეგები სამ დონეზეა გადანაწილებული. შედეგების პირველი დონე არის სტუდენტის მიერ სოციალური ცოდნის შეძენა (სოციალური ნორმების, საზოგადოების სტრუქტურის, საზოგადოებაში ქცევის სოციალურად დამტკიცებული და არამოწონებული ფორმების შესახებ და ა.შ.), სოციალური რეალობისა და ყოველდღიური ცხოვრების პირველადი გაგება. შედეგების მეორე დონე - სტუდენტი იძენს გამოცდილებას და პოზიტიურ დამოკიდებულებას საზოგადოების ძირითადი ფასეულობების მიმართ (ადამიანი, ოჯახი, სამშობლო, ბუნება, მშვიდობა, ცოდნა, სამუშაო, კულტურა), ღირებულებითი დამოკიდებულება მთლიანად სოციალური რეალობის მიმართ. შედეგების მესამე დონე არის სტუდენტის მიერ დამოუკიდებელი სოციალური მოქმედების გამოცდილების შეძენა.

18 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

რა არის ძირითადი მეთოდები კლასგარეშე აქტივობების ეფექტურობის დიაგნოსტიკისთვის? დიაგნოსტიკის მიზანია გაარკვიოს, არის თუ არა და რამდენად ასწავლის ის ტიპის კლასგარეშე აქტივობები, რომლითაც არის დაკავებული მოსწავლე.დიაგნოსტიკის ობიექტები: თავად მოსწავლის პიროვნება, ბავშვთა გუნდი, მასწავლებლის პროფესიული პოზიცია. დიაგნოსტიკური მეთოდები: დაკვირვება, დაკითხვა, ტესტირება.

გამარჯობა, აქვს თუ არა სკოლას უფლება, კანონით აიძულოს ჩემი მე-8 კლასელი შვილი, დაესწროს სკოლის შემდგომ აქტივობებს?

ადვოკატების პასუხები (2)

ზოგადი განათლების ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამას ახორციელებს საგანმანათლებლო დაწესებულება სასწავლო გეგმითა და კლასგარეშე აქტივობებით (რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2010 წლის 26 ნოემბრის ბრძანება No1241). ამ ბრძანებით დადგინდა, რომ კლასგარეშე აქტივობები სცილდება სასწავლო გეგმის ფარგლებს და არ შედის მასში. ამრიგად, „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ კანონის“ 2012 წლის 29 დეკემბრის No273-FZ, 43-ე მუხლის 1-ლი პუნქტის პუნქტის მიხედვით. 1, კლასგარეშე აქტივობებზე დასწრება არჩევითია.

ხელოვნების მე-16 პუნქტის მიხედვით. 50 რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" No3266-1 1992 წლის 10 ივლისი, სტუდენტებს უფლება აქვთ ნებაყოფლობით დაესწრონ კლასებს კლასგარეშე აქტივობებისთვის. SanPiN 2.4.2.2821-10 მოთხოვნები "სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები სასწავლო დაწესებულებებში სწავლების პირობებისა და ორგანიზებისთვის", კლასგარეშე საქმიანობა არ რეგულირდება, რადგან არ არის სავალდებულო და მშობლებს უფლება აქვთ უარი თქვან მასზე.

ზემოაღნიშნული სამართლებრივი აქტების საფუძველზე შეგიძლიათ დაწეროთ უარი კლასგარეშე აქტივობებზე გაკვეთილებზე დასწრებაზე.

გამარჯობა, აქვს თუ არა სკოლას უფლება, კანონით აიძულოს ჩემი მე-8 კლასელი ბავშვი სკოლის შემდგომ აქტივობებზე უშეცდომოდ დაესწროს? ჩვენ იძულებულნი ვართ დავწეროთ თანხმობის განცხადება

კოლეგამ მოიხსენია დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი და ამიტომ გააკეთა ასეთი ცალსახა დასკვნა, მაგრამ თქვენი შვილი მე-8 კლასშია!

(პუნქტი 13) ძირითადი ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამა განსაზღვრავს მიზნებს, ამოცანებს, დაგეგმილ შედეგებს, საგანმანათლებლო საქმიანობის შინაარსს და ორგანიზაციას საბაზო ზოგადი განათლების მიღებისას და მიმართულია ზოგადი კულტურის ჩამოყალიბებაზე, სულიერი, მორალური, სამოქალაქო, სოციალური. მოსწავლეთა პიროვნული და ინტელექტუალური განვითარება, მათი თვითგანვითარება და თვითგანვითარება, რაც უზრუნველყოფს სოციალურ წარმატებას, შემოქმედებითი, ფიზიკური შესაძლებლობების განვითარებას, მოსწავლეთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებას და განმტკიცებას.

ძირითადი ზოგადი განათლების ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამას ახორციელებს საგანმანათლებლო დაწესებულება საკლასო და კლასგარეშე აქტივობებისახელმწიფო სანიტარიული და ეპიდემიოლოგიური წესებისა და რეგულაციების მოთხოვნების დაცვით.

ფედერალური კანონის "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" (მუხლი 34) შესაბამისად.

პუნქტი 4. სტუდენტებს უფლება აქვთ მოინახულონ თავიანთი არჩევანითღონისძიებები, რომლებიც იმართება საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელ ორგანიზაციაში და არ შედის სასწავლო გეგმაში, ადგილობრივი რეგლამენტით დადგენილი წესით.

ამრიგად, თუ ეს კლასგარეშე აქტივობა არ არის გათვალისწინებული სასწავლო გეგმით, მაშინ თქვენ გაქვთ უფლება უარი თქვათ, ხოლო თუ გათვალისწინებულია, მაშინ

1) კეთილსინდისიერად დაეუფლოს საგანმანათლებლო პროგრამას, შეასრულოს ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა, მათ შორის სასწავლო გეგმით ან ინდივიდუალური სასწავლო გეგმით გათვალისწინებულ ტრენინგებზე დასწრება, გაკვეთილებისთვის დამოუკიდებლად მომზადება, საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში მასწავლებლების მიერ დაკისრებული დავალებების შესრულება (ნაწილი 43). კანონი).

პასუხს ეძებთ?

უფრო ადვილია ადვოკატის კითხვა!

დაუსვით ჩვენს ადვოკატებს შეკითხვა - ეს ბევრად უფრო სწრაფია, ვიდრე გამოსავლის ძიება.

საგანი: სავალდებულო კლასგარეშე აქტივობები - წერილი განათლების კომიტეტს

თემის პარამეტრები

სავალდებულო კლასგარეშე აქტივობები - წერილი განათლების კომიტეტს

კლასგარეშე აქტივობები წარმოდგენილია როგორც სავალდებულო აქტივობა, რომელიც ბავშვმა უნდა გააკეთოს სკოლაში და, შესაბამისად, იყოს სკოლაში თითქმის საღამოს 4 საათამდე (ციტატა "ჩვენს კლასში პირველი საუბარი კლასგარეშე აქტივობების თემაზე დაიწყო იმით, რომ" ეს არის დირექტორის ბრძანება, თუ ვინმეს რამე გაქვთ, თუ არ მოგწონთ, სხვა სკოლა მოძებნეთ“.

ზოგიერთ სკოლაში მივიდა იქამდე, რომ ბავშვებს უბრალოდ არ აძლევენ მშობლებს სკოლის დამთავრებისთანავე, არამედ უტოვებენ ვუდს.

ზოგიერთ სკოლაში საქმე იქამდე მივიდა, რომ ზოგიერთ საგანში ბავშვებს ცუდი შეფასებებით აბუჩადებენ, თუ ბავშვები VUd-ში არ დადიან. პარალელურად ბავშვები სწავლობენ DDT-ის წრეებში, რეპეტიტორებთან.. და იძულებულნი არიან თვალცრემლიანი დათმონ საყვარელი აქტივობები.

ზოგიერთი სკოლა არ იღებს სერთიფიკატებს DDT-სგან ან "არასწორი ორგანიზაციებისგან"

ციტატა "ემოციური თემიდან" და დღეს გვითხრეს, რომ ამ ვალდებულებისაგან მხოლოდ ცნობა, რომ ბავშვი სადმე კვირაში 10 საათის ოდენობით არის დაკავებული, გვიხსნის. მაგრამ უბედურება ისაა, რომ ეს ცნობები უნდა გაიცეს. შესაბამისი ორგანიზაციების მიერ, მაგრამ ჩემი შვილი ყველა კლასის კერძო რეპეტიტორებთან ერთად“ (სერთიფიკატების მოთხოვნა უკანონოა, მაგრამ განათლების კომიტეტის სკოლებისადმი მიწერილი წერილის საფუძველზე, მაგრამ მიუხედავად ამისა, სკოლები უკვე აჭარბებენ ამასაც კი)

ერთ-ერთი სკოლის პასუხი (ასლი "ემოციური თემიდან") "დახმარება მოერგება, მაგრამ ის დახურავს კლასგარეშე სავალდებულო აქტივობების მხოლოდ ერთ სფეროს და ასევე აუცილებელია, რომ ბავშვი სპორტით დაკავდეს, განვითარდეს. სულიერად და მორალურად და კიდევ რაღაც. და ეს ყველაფერი მკაცრად არის მოთხოვნილი. ბავშვი სკოლაში უნდა იყოს 15:15 საათამდე."

არის სხვა ფაქტორებიც, მაგრამ ყველაფერს ვერ ვიხსენებ, მხოლოდ საღამოს დავწერ, რომ გამოჩნდეს სრული სურათი იმისა, თუ რა მოჰყვა ზოგადად კარგ წამოწყებას.

ჩვენ არ ვართ მთლიანობაში ხის წინააღმდეგ, ყველა ერთი და იგივე ფუნჯის ქვეშ მყოფი სავალდებულოს წინააღმდეგ,

ოჯახებიდან მოწმობების უკანონო შეგროვების წინააღმდეგ, რომლებზეც მოთხოვნით, რას და სად და რამდენს აკეთებენ ბავშვები სკოლის საათის შემდეგ (ოჯახის პირად ცხოვრებაში ჩარევა)

ეს თემა იქნება ზუსტად ის, რაც ეხება ოფიციალურ ნაწილს (საკანონმდებლო ბაზა, რომელიც არეგულირებს სკოლების საქმიანობას და კერძოდ, VUD, კომიტეტისადმი მიწერილი წერილების ვერსია, პასუხების შედეგი და ა.შ.)

**** გამოიძახა მინ. ცხელ ხაზზე დარეკვით, სადაც ყველაფერი გარკვევით ამიხსნეს, იქამდე, რომ საკმარისია დირექტორთან მიმართული უფასო განაცხადი, სადაც მითითებულია ის კლასები, სადაც ბავშვი დადის (თუნდაც ეს უბრალოდ დამრიგებელი იყოს).

უფრო მეტიც, რაც შეეხება ვალდებულების 10 საათს - არ არის. ყველა დოკუმენტში ნათქვამია, რომ ეს არის რეკომენდირებული დრო ფორმულირებით "10 საათამდე" და რამდენს აკეთებს რეალურად თითოეული ბავშვი, ეს უკვე ყველას საქმეა მინიმუმ 2 საათის განმავლობაში, მინიმუმ 20, მთავარია, რომ ყველა ეს აქტივობა არ იყოს მიაყენოს ფიზიკური და ფსიქოლოგიური ზიანი ბავშვის ჯანმრთელობასა და განვითარებას.

როგორც მითხრეს, რა შეიძლება დაერთოს (თუ დაწესებულებას შეუძლია ასეთი სერთიფიკატის გაცემა), მაგრამ ყველას ესმის, რომ ბავშვებს შეუძლიათ სწავლა კერძო მასწავლებლებთან, რომლებიც, თავის მხრივ, ვერ აძლევენ ინფორმაციას, შესაბამისად, წერილობით განცხადებას იურიდიულიდან. წარმომადგენელი საკმარისია.

და თუ ბავშვები რაღაცას საღამოობით აკეთებენ, ესეც მხედველობაში მიიღება და არა მხოლოდ დღისით.

ბედნიერება შიგნით არის (გ)

ამ სტატიებიდან შეიძლება დავასკვნათ, რომ EA არის საგანმანათლებლო პროგრამის ნაწილი, ამიტომ სკოლები ვალდებულნი არიან უზრუნველყონ სტუდენტებისთვის EA-ში მონაწილეობის შესაძლებლობა. ამავდროულად, VUD არ შედის სასწავლო გეგმაში, მაგრამ გაიცემა ცალკე.

ქვემოთ მოცემულია ამონარიდები ამ თემაზე დაკავშირებული კანონებიდან.

დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი (1-4 კლასები)

დაწყებითი ზოგადი განათლების სასწავლო გეგმა და კლასგარეშე აქტივობების გეგმა წარმოადგენს დაწყებითი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების ძირითად ორგანიზაციულ მექანიზმებს.

19.10. კლასგარეშე აქტივობების გეგმა წარმოადგენს დაწყებითი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების ორგანიზაციულ მექანიზმს.

კლასგარეშე აქტივობების გეგმა უზრუნველყოფს მოსწავლეთა ინდივიდუალური თავისებურებებისა და საჭიროებების გათვალისწინებას კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზებით. კლასგარეშე აქტივობები ორგანიზებულია პიროვნული განვითარების სფეროებში (სპორტი და დასვენება, სულიერი და მორალური, სოციალური, ზოგადი ინტელექტუალური, ზოგადი კულტურული), მათ შორის ისეთი ფორმებით, როგორიცაა ექსკურსიები, წრეები, სექციები, მრგვალი მაგიდები, კონფერენციები, დებატები, სასკოლო სამეცნიერო საზოგადოებები, ოლიმპიადები. , კონკურსები, ძიება და სამეცნიერო კვლევა, სოციალურად სასარგებლო პრაქტიკა, ნებაყოფლობით საფუძველზე სასწავლო პროცესში მონაწილეთა არჩევანის შესაბამისად.

საგანმანათლებლო დაწესებულების კლასგარეშე აქტივობების გეგმა განსაზღვრავს სფეროების შემადგენლობას და სტრუქტურას, ორგანიზების ფორმებს, დაწყებითი ზოგადი განათლების საფეხურზე სტუდენტების კლასგარეშე აქტივობების რაოდენობას (სწავლის ოთხ წელიწადში 1350 საათამდე), გათვალისწინებით. სტუდენტების ინტერესებს და საგანმანათლებლო დაწესებულების შესაძლებლობებს.

საგანმანათლებლო დაწესებულება დამოუკიდებლად შეიმუშავებს და ამტკიცებს კლასგარეშე აქტივობების გეგმას.

4. სტუდენტებს უფლება აქვთ დაესწრონ ადგილობრივი რეგლამენტით დადგენილი წესით დაესწრონ ღონისძიებებს, რომლებიც იმართება საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელ ორგანიზაციაში და არ არის გათვალისწინებული სასწავლო გეგმით.

1. სტუდენტები ვალდებულნი არიან:

1) კეთილსინდისიერად დაეუფლოს საგანმანათლებლო პროგრამას, შეასრულოს ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა, მათ შორის სასწავლო გეგმით ან ინდივიდუალური სასწავლო გეგმით გათვალისწინებულ ტრენინგებზე დასწრება, დამოუკიდებლად მომზადება გაკვეთილებისთვის, მასწავლებლის მიერ საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში დავალებების შესრულება;

1) სანამ ბავშვი დაასრულებს საბაზო ზოგად განათლებას, ბავშვის აზრის გათვალისწინებით, აგრეთვე ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კომისიის რეკომენდაციების (ასეთის არსებობის შემთხვევაში), განათლების ფორმებისა და განათლების ფორმების გათვალისწინებით, საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციები, ენა, განათლების ენები, არჩევითი და არჩევითი საგნები, კურსები, დისციპლინები (მოდულები) საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელი ორგანიზაციის მიერ შემოთავაზებული სიიდან;

საკლასო და კლასგარეშე აქტივობებით განხორციელებული ყოველკვირეული საგანმანათლებლო დატვირთვის (ტრენინგ სესიების რაოდენობა) ღირებულება განისაზღვრება ცხრილი 3-ის შესაბამისად.

მთელი დოკუმენტი ეძღვნება კლასგარეშე აქტივობებს "სასწავლო-მეთოდური წერილი" პეტერბურგის სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზების შესახებ"

პუნქტი 2 კიდევ ერთხელ კონკრეტულად იგივე და ამბობს "2. კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზება".

პუნქტი 1.3. არასამთავრობო ორგანიზაციისგან საჭიროა მშობლების გაცნობა არასამთავრობო ორგანიზაციის საგანმანათლებლო პროგრამასთან, მათ შორის კლასგარეშე აქტივობებთან. და მშობლები ვალდებულნი არიან პასუხისმგებელნი იყვნენ ამ მოთხოვნების დაცვაზე. (სხვათა შორის, ახლახან გამიჩნდა იდეა - სანამ არ აჩვენებენ ყველაფერს, რაც უნდა იყოს სკოლის საათის შემდეგ - კერძოდ, გეგმას, რეჟიმს, განრიგს და რაც მთავარია - სამუშაო პროგრამებს - და ოჰ, რამდენი დრო სჭირდება შედგენას, დაწერე და შეადგინე - არაფრის გაკეთება არ შემიძლია, არ მოაწერო ხელი, რადგან სინამდვილეში მათ არაფერი გამაცნეს)

პუნქტი 2.5. მოთხოვნებს უყენებს კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზატორს. და ეს უკვე ადვილია უბრალო მასწავლებლისთვის. დაბეჭდეთ თავსატეხები, შარადები, თავსატეხები, გაავრცელეთ სამაგიდო თამაშები. "აი, ბავშვებო, და არა ტრადიციული გაკვეთილი."

პეტერბურგის განათლების კომიტეტის ცხელი ხაზი ტელ 576-20-19.

ხშირად სკოლებში ამბობენ, რომ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, სასწავლო გეგმაში შედის კლასგარეშე აქტივობები. ასე რომ, კლასგარეშე აქტივობები საგანმანათლებლო პროგრამაში შედის და არა სასწავლო გეგმაში. ასე რომ, ნუ მოგატყუებთ, ამხანაგო მშობლებო. სავალდებულო დასწრებაა მხოლოდ სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული გაკვეთილები.

„რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ 2012 წლის 29 დეკემბრის No273 ფედერალური კანონის 43-ე მუხლი (შესწორებული):

პეტერბურგის განათლების კომიტეტს

Ელექტრონული მისამართი

(ფოსტის მისამართი, ტელეფონი - სურვილისამებრ)

გთხოვ ამიხსენი. გთხოვთ, გამოაგზავნოთ თქვენი პასუხი შემდეგ ელექტრონულ მისამართზე.

და მერე რა გინდა იცოდე. მაგალითად, WUD სავალდებულოა. როგორ ჯდება იგი სანპინთან? თუ კი, ზუსტად რამდენი საათია? მშობლებს უნდა ჰქონდეთ სერთიფიკატები. თუ ასეა, რომელი ინსტიტუტებიდან? როგორ ითვლიან საათებს. ისე და ა.შ. შეგიძლიათ იკითხოთ, მაგალითად, კანონიერია თუ არა WOOD-ის ჩასმა ძირითადი გაკვეთილების წინ (მაშინ, როცა ყოველთვის მიუთითებთ სანპინის კონკრეტულ პუნქტზე, სადაც წერია, რომ შეუძლებელია).

ელექტრონული ფორმით მიმართვა შეიძლება გაიგზავნოს პეტერბურგის ადმინისტრაციის ოფიციალური ვებგვერდის, პეტერბურგის განათლების პორტალზე ან განათლების კომიტეტის ოფიციალური ელექტრონული ფოსტით. [ელფოსტა დაცულია]

თუ WUD სავალდებულოა დასწრებისთვის, მაშინ რამდენად, მინიმალურიდან მაქსიმუმამდე და რა კანონების ან სხვა სამართლებრივი დოკუმენტების საფუძველზე?

კანონიერია თუ არა სკოლის ადმინისტრაციის მიერ მათთვის სერთიფიკატების მიცემა, თუ რა გაკვეთილებზე და რამდენად დადის ბავშვი სკოლის გარეთ? რა სამართლებრივი დოკუმენტით შეიძლება მოითხოვოს სკოლამ ბავშვის მშობლების ასეთი მოხსენება?

გთხოვთ, ასევე განმარტოთ, თუ როგორ არის კორელაციაში EA კლასები SANPIN-ში დადგენილ სკოლის მოსწავლეებისთვის სწავლების მაქსიმალური დატვირთვის ნორმებთან (პირველი კლასის მოსწავლეებისთვის - არაუმეტეს 21 სასკოლო საათისა). მართლაც, უმეტეს სკოლებში ეს საათები (პირველკლასელებისთვის 21 საათი, მეორე კლასელებისთვის 23-26) იკავებს სასწავლო გეგმაში ჩართულ გაკვეთილებს.

გთხოვთ, განმარტოთ, როგორ უნდა მოეწყოს დღე იმ სკოლის მოსწავლეებისთვის, რომლებიც რჩებიან გაფართოებული დღის ჯგუფში, მაგრამ არ სურთ სკოლის მიერ შეთავაზებულ VUD-ში წასვლა? პრობლემა მდგომარეობს იმაში, რომ ვუდდ-ის დროს სკოლაში არ არის გაფართოებული დღის ჯგუფის მასწავლებელი. ამგვარად, ბავშვს, რომელიც სკოლაში 16 საათამდე რჩება, არჩევის უფლებას მოკლებულია - იძულებულია წავიდეს VUD-ში, რადგან სკოლაში არ არის მასწავლებელი, რომელიც მას მიხედავს.

ასევე, როგორც დედა, ვნერვიულობ, რომ WOOD-ის შემოღებით ბავშვები რეალურად რჩებიან სეირნობის გარეშე. ამრიგად, მათი ჯანმრთელობის დაცვის უფლება ზარალდება. ფაქტია, რომ გაკვეთილების დასრულებიდან VUD-ის დაწყებამდე დრო 45 წუთიდან 1,5 საათამდეა. ამ დროს ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ დრო სადილისთვის და სასეირნოდ. თუ პაუზა 45 წუთია, მაშინ ბავშვებს რეალურად მხოლოდ ლანჩის დრო აქვთ. თუ ინტერვალი 1,5 საათია, მაშინ სიარული მაინც ძალიან მოკლეა. ბოლოს და ბოლოს, ამ დროს ბავშვებმა უნდა ისაუზმონ და თუ ყველა პარალელური კლასები ან თუნდაც დაწყებითი სკოლის ნახევარი ერთდროულად ისადილებენ, მაშინ ლანჩი დროში დიდად იწელება. მერე ბავშვები გარდერობში უნდა ჩავიდნენ, გამოიცვალონ, გაისეირნონ, სკოლაში დაბრუნდნენ, ისევ გამოიცვალონ ტანსაცმელი, ავიდნენ საკლასო ოთახში. ხოლო სკოლის მოსწავლეები, რომელთაგან ყველაზე უმცროსი ჯერ კიდევ არ არის 7 წლის, ვერ შეასრულებენ ყველა ამ მოქმედებას რაც შეიძლება სწრაფად.

გარე დროის უარყოფა

ასევე, ჩემმა შვილმა უკვე გააკეთა თავისუფალი არჩევანი კლასგარეშე აქტივობების ტიპზე ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად და დაესწრება

______ სკოლის დირექტორს

მე, _________________-ის მშობელი, ____________ კლასის მოსწავლე (ები) უარს ვამბობ შვილთან ერთად კლასგარეშე აქტივობების ჩატარებაზე. თქვენს ყურადღებას ვაქცევ კანონის შემდეგ დებულებებს:

გარე დროის უარყოფა

დირექტორი _______ სკოლა No.

”ჩვენ გვაქვს შემდეგი სქემა: გაკვეთილები, შემდეგ 45 წუთიანი შესვენება, შემდეგ კლასგარეშე. ბავშვი თავისუფალი იქნება მხოლოდ 15:00 საათის შემდეგ. და ეს პირველ კლასშია, მაგრამ მე საერთოდ არ ვარ კმაყოფილი. ბავშვი აუცილებლად დაიღლება"

და ეს ადაპტაციის პერიოდში.

კლასგარეშე აქტივობებს ახორციელებს მთელი კლასი მშობლების სურვილის გაუთვალისწინებლად. (ანუ საღამოს განრიგი იწერება VK და კლასგარეშე კლასებში) კლასგარეშე გაკვეთილების ჩატარების ფორმა არ განსხვავდება გაკვეთილისგან.

ჩვენს სკოლაში თქვეს, რომ თუ ბავშვი დადის დამატებით გაკვეთილებს არა კლასგარეშე აქტივობებისთვის გამოყოფილ დროს - 14-დან 16-მდე, არამედ საღამოს, მაგალითად, მაშინ ეს აღარ მუშაობს)) ე.ი. 14-დან 16 წლამდე სკოლაში უნდა იყოთ და მერე სადაც გინდათ იქ წადით.

და კიდევ 2014 წლის 15 სექტემბრით დათარიღებული კომიტეტის წერილის შემდეგ, ზოგიერთი სკოლა აგრძელებს თავის „პოლიტიკის“ გამრუდებას, რისთვისაც ისინი მოხვდნენ ტოპჩარტში.

„გუშინ თათბირზე ვიყავი სკოლაში.. მე ვიყავი დაწყებითი კლასების უფროსი მასწავლებელი.. ასე რომ, აქ ის ბრძანების საფუძველზე ჯვარს აცმევდა VUD-ის ვალდებულებას.. იმის საპასუხოდ, რომ მისი მშობლები აჩვენა მას მეთაურის წერილი (შენიშვნა - 2014 წლის 15 სექტემბრით დათარიღებული წერილი, ზემოთ არის მისი ბმული)მისი თქმით, ამ "ფისულკას" ძალა არ აქვს, ბრძანება არ უქმდება და შეგვიძლია წავშალოთ, პროკურატურა რომ იყოსო. სკოლაში ბავშვების ყოფნის შემოწმება VUD-ის დროს, ჩვენთვის ცუდი იქნება, თუ ბავშვები არ არიან.

როდესაც ჰკითხეს სანპინის ნორმებს, მან თქვა, რომ სასწავლო პროგრამას აქვს 23 საათი, ხოლო 5 საათი WOOD (ეს ჩვენთანაც შეგვხვდა და მხოლოდ ხუთი საათია დაშვებული, ათივე არა) დაიწყება საათნახევარი გასეირნების შემდეგ.. უფროსი მასწავლებელი რომ წავიდა, განრიგი წაგვიკითხეს.. ასე რომ ბავშვები ყოველდღე არიან! 7-8 გაკვეთილი ყოველგვარი შესვენების გარეშე.. ფაქტობრივად ვიღებთ 23 საათს სასწავლო გეგმაში + 4 საათს დამატებით ფასიან გაკვეთილებს (ინგლისური, გეომეტრია, რიტორიკა) + 5 საათი WOOD. დაახლოებით 32 საათი.

ჩვენი სერთიფიკატები არ არის შესაფერისი, რადგან სერტიფიკატი უნდა შეიცავდეს დამატებით საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ჩარიცხვის ბრძანების ნომერს.. და თუ ბავშვი სადმე არასახელმწიფო დაწესებულებაშია დაკავებული, მაშინ ყველა ეს კლასი "არ ითვლება".

გარდა ამისა, დირექტორმა თქვა, რომ მალე 16 საათის შემდეგ ყველა სპორტული სკოლა, მხატვარი, მუსიკოსი გაკვეთილებზე გადაიყვანება. მალე იქნება ასეთი ბრძანება.. "

სანიშნეები

სანიშნეები

თქვენი უფლებები განყოფილებაში

• შენ შენ არ შეგიძლიაახალი თემების შექმნა
• შენ შენ არ შეგიძლიათემებზე პასუხის გაცემა
• შენ შენ არ შეგიძლიამიმაგრებული დანართები
• შენ შენ არ შეგიძლიადაარედაქტირე შენი პოსტები

• BB კოდები ჩართულია
• სმაილები ჩართულია
• კოდი ჩართულია
• Კოდი - ჩართულია
• HTML კოდი გამორთულია

თარგმანი რუსულად - idelena

ყურადღება! ეს საიტი აგროვებს მომხმარებლის მეტამონაცემებს (ქუქი-ფაილები, IP მისამართი და მდებარეობის მონაცემები). ეს აუცილებელია საიტის ფუნქციონირებისთვის.

თუ არ გსურთ ამ მონაცემების დასამუშავებლად მიწოდება, გთხოვთ დატოვოთ საიტი.

05არსი

05ArSi

იმიტომ, რომ ეს არის ექსცესები და, სავარაუდოდ, ისინი გამოწვეულია რეგიონალური და მუნიციპალური ოფიციალური პირების მიერ ახალი ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტების მუშაობის გაუგებრობით.

მოსკოვის ოლქი, სამარას ოლქი, კრასნოდარის მხარე და ა.შ.

ბევრი უბედური მშობლები არიან. მაგრამ ეს სხვადასხვანაირად არის გამოხატული, მე ამას ჩვენს კლასში ვხედავ. ზოგი ერთმანეთს უჩივიან, რომ ბავშვს უჭირს და ასეთ დატვირთვას ვერ იტანს, მაინც ტოვებენ სკოლიდან, რადგან. სკოლამ ბრძანა "აუცილებელია", მაგრამ მათ არ სურთ კამათი და საკუთარი უფლებების დაცვა და არ იციან როგორ.

ან ჩემნაირი ადამიანები. ვაცხადებთ, რომ კატეგორიული წინააღმდეგი ვარ კლასგარეშე აქტივობებისთვის, მოვდივართ სკოლის შემდეგ და მიგვყავს სახლში, რომ ვივახშმოთ, დავიძინოთ და სკოლის გარეთ ბავშვისთვის საინტერესო აქტივობებზე. მაგრამ მე არ ვწერ წერილებს და საჩივრებს, რადგან ნერვები მომიშალონ საკინძით, მაგრამ მაინც გამიშვეს ახლა.

ამიტომაც ზემოდან ვიბრძვი კლასგარეშე აქტივობების ნებაყოფლობითობისთვის და არა კონკრეტულად სკოლაში, რადგან დირექტორს 10 განცხადებაც რომ მივწერო ბავშვი მაინც წაიყვანენ. ჩემთვის მნიშვნელოვანია საკითხის პრინციპული გადაწყვეტა, ყოველ შემთხვევაში, მოსკოვის რეგიონის მასშტაბით, მით უმეტეს, რომ რეგიონალური მინისტრი, თითქოს სიტყვებით, ადასტურებს ნებაყოფლობას.

PySy: 05ArSi ყოველთვის გკითხულობთ. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს ექსპერიმენტი სახელწოდებით „კლასგარეშე აქტივობები“ სწორედ ჩვენი პირველკლასელებით დაიწყო და ჯერჯერობით უცნობია, როგორ იმოქმედებს ეს „სიკეთე“ მომავალში ბავშვების ფსიქოლოგიურ და ფიზიკურ ჯანმრთელობაზე.

1. აქ დავდე უარის ფორმა, სადაც გარკვევით არის მითითებული უარის მიზეზები, ანუ კანონები და არა მათი შიდა მითითებები. დაბეჭდეთ და დაურიგეთ მშობლებს.

2. ნუ შეგეშინდებათ საჩივრების დაწერის! ეს ძალიან მნიშვნელოვანია და თქვენ უნდა მიწეროთ არა თქვენი რაიონის განათლების განყოფილებას, არამედ რეგიონულს, რადგან ისინი პასუხისმგებელნი არიან დარღვევებზე. მალე დავდებ საჩივრის ფორმას. დავწერე და შედეგიც არის და რეგიონული მასშტაბით!

ველოდები ამაზე სკოლის რეაქციას, რას იტყვიან ახლა შეხვედრაზე;)

ეს უარის თქმა ისევ ძალაშია თუ რამე შეიცვალა?

კლასგარეშე აქტივობების მონახულება

ბოდიშს ვიხდი, თუ კითხვა არ იყო დაკავშირებული. მაქსიმუმ თავში ამ არეულობისგან.

Re: კლასგარეშე აქტივობებზე დასწრება

წინააღმდეგ შემთხვევაში, კლასგარეშე აქტივობების მხრივ, განსხვავება არ არის. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ 1 ან 2 კლუბი (რამდენიც გსურთ) სკოლის მიერ მოწოდებული ან რომელიმე მათგანიდან, ეს არ უნდა იყოს კვირაში 10 საათი. არსად, არც ერთ დოკუმენტში არ წერია, რომ ბავშვი ზუსტად 10 საათი უნდა დაესწროს. სკოლამ უნდა მოაწყოს ისინი და მოსწავლეს უფლება აქვს აირჩიოს რამდენიც სჭირდება.

პუნქტი 1. სტუდენტები ვალდებულნი არიან:

პუნქტი 1) კეთილსინდისიერად დაეუფლოს საგანმანათლებლო პროგრამას, შეასრულოს ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა, მათ შორის სასწავლო გეგმით ან ინდივიდუალური სასწავლო გეგმით გათვალისწინებულ ტრენინგებზე დასწრება, გაკვეთილებისთვის დამოუკიდებელი მომზადება, საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში პედაგოგიური მუშაკების მიერ დაკისრებული დავალებების შესრულება.

რედაქტირებულია 2013-09-19 09:34 am (UTC)

არჩევანი

სკოლის პროგრამა

1. მასწავლებლები ბავშვებს სკოლიდან არ უშვებენ, რადგან ამბობენ, რომ ეს სასკოლო სასწავლო გეგმის ნაწილია და ამიტომ დასწრება სავალდებულოა. მშობლებს ან სჯერათ (და შემდეგ თავაზიანად არ ერევიან), ან არ სჯერათ (და არ წაართმევენ, რადგან ეშინიათ მასწავლებელთან და ადმინისტრაციასთან ჩხუბის).

2. მუშაობენ და ვერ ახერხებენ მათ აყვანას სკოლის შემდეგ. კითხვის მოლოდინში, მაშინვე ვიტყვი, რომ არსებობს სკოლის შემდგომი პროგრამა, სადაც ბავშვებს შეუძლიათ მარტივად შეასრულონ საშინაო დავალება და დაისვენონ არასაჭირო კლასგარეშე აქტივობების ნაცვლად, ან შეუძლიათ იმავე სკოლაში ჩვეულებრივ წრეებში სიარული, რაც მათ არ აქვთ უფლება. დასასწრებად, რადგან ეს კლასგარეშეა.

კლასგარეშე აქტივობებზე სავალდებულო დასწრება

ეს მართლაც ლეგალურია?

Re: სავალდებულო დასწრება კლასგარეშე აქტივობებზე - არა

1. საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავებას (გარდა სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამისა), საგანმანათლებლო პროგრამის საგნის, კურსის, დისციპლინის (მოდულის) ცალკე ნაწილის ან მთლიანი მოცულობის ჩათვლით, თან ახლავს შუალედური სერტიფიცირება. მოსწავლეთა, განხორციელდეს სასწავლო გეგმით განსაზღვრული ფორმებით და საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მიერ დადგენილი წესით.“.

თქვენ არ გაქვთ უფლება უარი თქვათ ამ დოკუმენტების გაცნობაზე.

ოფიციალური განმარტებები

Re: ოფიციალური განმარტება

იმიტომ, რომ მოსკოვში, ვთქვათ, ეს საკმაოდ მარტივია და ყველაფერი ნებაყოფლობითია, მაგრამ მოსკოვის რეგიონში ეს თითქმის ყველგან სავალდებულოა.

საჭიროა თუ არა კლასგარეშე აქტივობები

სკოლაში სწავლა მხოლოდ გაკვეთილები არ არის. ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტების გამო ამას შეგუება მოგიწევთ.

სექტემბრის პირველ ორ კვირაში ჩვენ ყველამ უკვე მოვახერხეთ საფუძვლიანად ჩავუღრმავდეთ ახალ სასწავლო წელს. დაეუფლა მასწავლებლების ახალ სახელებს და პატრონიმებს, წაიკითხა სახელმძღვანელოების პირველი თავები და დაწერა ათობით სტრიქონი რვეულებში. სასწავლო პროცესი გაჩაღებულია. და ზოგიერთი ადამიანი იწყებს შეშფოთებას. კერძოდ, დაწყებითი კლასების ბავშვების მშობლები და თუნდაც მეხუთეკლასელები გამოთქვამენ აქამდე თავშეკავებულ გაკვირვებას: რატომ ატარებენ ბავშვები ამდენ ხანს სკოლაში?

სახლში მხოლოდ ღამის სამ-ოთხ საათზე მოდიან და მხოლოდ ამის შემდეგ სხდებიან საშინაო დავალების შესასრულებლად. მაგრამ რას იტყვით გასეირნებაზე, დასვენებაზე, ხელოვნების სკოლაში გაკვეთილებზე სიარულის ან უბრალოდ წიგნის კითხვაზე? თავისუფალი დრო საერთოდ არ არის, გადის ბავშვობა, შემოდგომის ბოლო თბილ დღეებთან ერთად. ვნახოთ, რატომ და რას აკეთებენ ჩვენი უმცროსი და საშუალო სკოლის მოსწავლეები სკოლის შემდეგ.

მთავარი მიზეზი არის ახალი ფედერალური საგანმანათლებლო სტანდარტების (FSES) დანერგვა. დაწყებითი სკოლა უკვე რამდენიმე წელია ითვისებს ამ სტანდარტებს, საშუალო სკოლა კი ახალ ეპოქაში სულ ცოტა ხნის წინ შევიდა. მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში, მშობლები უკვე უნდა იცნობდნენ ასეთ ფრაზას - კლასგარეშე აქტივობები.

კლასგარეშე აქტივობების ფარგლებში, - გვამცნობს განათლების დეპარტამენტის ზოგადი და დამატებითი განათლების კათედრის მთავარი სპეციალისტი ლიდია ბუროვიხინა, - იგულისხმება საგანმანათლებლო აქტივობა, რომელიც განსხვავდება ფორმით გაკვეთილისგან და მიზნად ისახავს დაუფლების დაგეგმილი შედეგების მიღწევას. მთავარი საგანმანათლებლო პროგრამა.

აქ აუცილებელია მცირე დიგრესიის გაკეთება. ფაქტია, რომ ყველა რუსულ სკოლაში განათლება საბაზისო სასწავლო გეგმის შესაბამისად მიმდინარეობს. ის, თავის მხრივ, იყოფა სავალდებულო ნაწილად, რომელიც უნდა აითვისოს ყველა სკოლის მოსწავლემ გამონაკლისის გარეშე და ცვლად ნაწილად, რომელსაც თავად სკოლები ქმნიან. გეგმის ეს მეორე ნაწილი შექმნილია ბავშვის ინდივიდუალური საჭიროებების შესრულების უზრუნველსაყოფად და სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად, ხორციელდება კლასგარეშე აქტივობებით. ხაზგასმით მინდა აღვნიშნო, რომ კლასგარეშე აქტივობები არ არის გაფართოებული დღის ჯგუფი. ეს არის მთელი სასწავლო პროცესის თანაბარი ნაწილი.

თითოეული სკოლა კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზებას ლიდერების ფანტაზიითა და პერსონალის შესაძლებლობების მიხედვით უახლოვდება. კლასების ფორმები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს: ექსკურსიები, წრეები, სექციები, სასკოლო სამეცნიერო საზოგადოებები, ოლიმპიადები, კონკურსები, კონკურსები, ძიება და სამეცნიერო კვლევა, სოციალურად სასარგებლო პრაქტიკა და ა.შ.

საავტორო პროგრამებში, რომლებიც განთავსებულია ტოლიატის სკოლების ვებგვერდებზე, ყველაზე ხშირად გვხვდება შემდეგი გზავნილები: განათლება, განვითარება, შემოქმედება. მაგალითად, საავტორო გადაცემაში ტ.ვ. ჩეტკოვა „მსოფლიოში და ჰარმონიაში“ (სკოლა No94) წერია, რომ ეს პროგრამა გულისხმობს რუსეთის მოქალაქის პიროვნების ჩამოყალიბებას ისეთი თვისებების აღზრდის გზით, როგორიცაა პატრიოტიზმი, მოქალაქეობა, საკუთარი ხალხის ისტორიის პატივისცემა, ეროვნული ტრადიციების დაცვა, საკუთარი და სხვა ხალხების კულტურული მემკვიდრეობის ცოდნა. ავტორი საკუთარ თავს ძალიან სწორ ამოცანებს უყენებს და აი, რას გვთავაზობს.

ჩვენ ყველანი ხშირად ვიხსენებთ საბჭოთა განათლებას, ზოგი კეთილი სიტყვით, ზოგი არც ისე. ასეა თუ ისე, მაგრამ ადრე სკოლა ეწეოდა მოქალაქისა და პატრიოტის სრულყოფილად განვითარებული პიროვნების აღზრდას პარტიისა და ხელისუფლების დაკვეთით. შემდეგ, ოთხმოცდაათიანი წლების ქაოსში, სკოლის ეს ფუნქცია დავიწყებას მიეცა. და საზოგადოებამ განგაში ატეხა.

თითქმის ოცი წლის შემდეგ, სახელმწიფო მიხვდა, რომ შეუძლებელი იყო სკოლაში ძირითადი ფასეულობების განათლების გარეშე. და მინისტრების თანამდებობის პირებმა ეს ფუნქცია ახალ სახელმწიფო სტანდარტებში დააწესეს.

კლასგარეშე აქტივობები, რა თქმა უნდა, სულიერი და მორალური განათლებით არ შემოიფარგლება. სკოლებმა აუცილებლად უნდა მოაწყონ გაკვეთილები სოციალურ, ზოგად ინტელექტუალურ, ზოგადკულტურულ, სპორტულ და დასასვენებელ ადგილებში. საათობრივად, ამისთვის დიდი დრო არ არის გამოყოფილი: დაწყებითი სკოლისთვის დღეში ერთიდან სამ კლასამდე. უფრო მეტიც, ეს გაკვეთილები არ არის გაკვეთილები, ისინი არის (ან უნდა იყოს) სახალისო და საინტერესო, საშინაო დავალების გარეშე.

მაგრამ შესაძლებელია თუ არა უარი თქვან კლასგარეშე აქტივობებზე, თუ მშობლები ასეთ დატვირთვას ბავშვისთვის გადამეტებულად მიიჩნევენ?

ბავშვის განვითარება არის მიზანმიმართული პროცესი და არ შეიძლება სრულად უზრუნველყოფილი იყოს მხოლოდ საგანმანათლებლო საქმიანობის პროცესში, - განმარტავს ლიდია ბუროვიხინა, - ამიტომ, თუ სტუდენტი დადის სპეციალიზებულ დაწესებულებებში (მუსიკალური სკოლა, ბავშვთა ქორეოგრაფიული სკოლა, ცურვა). აუზები, სპორტული განყოფილებები და ა.შ.), მაშინ საკმარისია მშობლებმა წერილობით აცნობონ კლასის მასწავლებელს და საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციას. ამრიგად, მოსწავლეს არ შეუძლია დაესწროს კლასგარეშე გაკვეთილებს სკოლაში იმ ადგილებში (და არის ხუთი მათგანი), რომლებიც აგრძელებენ გაკვეთილებს დამატებით საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

ანუ, თუ ბავშვი მიდის მუსიკალურ სკოლაში, მაშინ შეიძლება არ დაესწროს, მაგალითად, სკოლის გუნდს.

სხვათა შორის, ბოლო დროს რამდენი საჩივარი იყო ყველა ხელისუფლების მიმართ: ბავშვები დარბიან ქუჩებში, არ არის თავისუფალი წრეები და სექციები. ახლა სკოლა ვალდებულია ბავშვები დაიკავოს შემოქმედებითობით, სპორტით, ვალდებულია განავითაროს ინტელექტი და განათლება. და ამას, ბოლოს და ბოლოს, სახელმწიფო იხდის. მაგრამ რა გამოვა, ცოტა მოგვიანებით ყველა შევაფასებთ.

დატოვეთ თქვენი კომენტარი გაუქმება

Კარგი გარიგება! კარგად გააკეთე!

ჩემი აზრი TLT საიტის შესახებ

რედაქტორები, რომლებმაც ეს სათაური დაწერეს, ცინიკური ხალხია. იმედგაცრუებული..

Ძალიან სასაცილოა. Ჰაჰაჰა. გამოყოფილ თანხას ისევ გაიყოფენ, მაგრამ შედეგი არ იქნება, თუმცა, როგორც ყოველთვის.

კლასგარეშე საქმიანობის ორგანიზების მარეგულირებელი და სამართლებრივი საკითხები

ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები (დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი, საშუალო ზოგადი განათლება) შემოაქვს კლასგარეშე აქტივობების ცნებას, რომლებიც საგანმანათლებლო საქმიანობის განუყოფელი ნაწილია.

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრომ გამოაქვეყნა 2015 წლის 14 დეკემბრის №09-3564 წერილი „კლასგარეშე აქტივობებისა და დამატებითი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების შესახებ“, რომელიც ასახავს მეთოდოლოგიურ რეკომენდაციებს კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზებისა და დამატებითი ზოგადსაგანმანათლებლო განხორციელების შესახებ. პროგრამები საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში. გაითვალისწინეთ ეს რეკომენდაციები.

კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზება

ზოგადი განათლების შინაარსი, ისევე როგორც მისი მიზნები, ამოცანები და დაგეგმილი შედეგები განისაზღვრება ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციის მთავარი საგანმანათლებლო პროგრამით, რომელიც დამოუკიდებლად შემუშავებულია ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად (შემდგომში - ფედერალური ზოგადი განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები) და სანიმუშო საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამის გათვალისწინებით (2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონის N 273-FZ "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" 12 და 28 მუხლები (შემდგომში - ფედერალური კანონი N 273- FZ).

ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა ხორციელდება საკლასო და კლასგარეშე აქტივობებით, ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციებში სწავლების პირობებისა და ორგანიზების სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნების შესაბამისად (რუსეთის ფედერაციის მთავარი სახელმწიფო სანიტარიული ექიმის 29 დეკემბრის ბრძანებულება). , 2010 N 189, შესწორებული N 1 ცვლილებებით, დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის მთავარი სახელმწიფო სანიტარიული ექიმის 2011 წლის 06.29.2011 N 85, შესწორებები No2 დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის მთავარი სახელმწიფო სანიტარიული ექიმის 25.12 წლის ბრძანებულებით. .2013 N 72, შემდგომში - SanPiN 2.4.2.2821-10).

ზოგადი განათლების GEF განსაზღვრავს სულ საათებიკლასგარეშე საქმიანობა ზოგადი განათლების ყველა საფეხურზე, რომელიც:

დაწყებითი ზოგადი განათლების საფეხურზე 1350 საათამდე;

საბაზო ზოგადი განათლების საფეხურზე 1750 საათამდე;

საშუალო ზოგადი განათლების საფეხურზე 700 საათამდე.

საგანმანათლებლო ორგანიზაცია დამოუკიდებლად ადგენს კლასგარეშე აქტივობებისთვის გამოყოფილი საათების რაოდენობას, მისი ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის შინაარსისა და ორგანიზაციული სპეციფიკის შესაბამისად, განსაზღვრული საათების რეალიზებით, როგორც სასკოლო საათებში, ასევე შვებულების დროს.

2010 წლის 8 მაისის N 83-FZ ფედერალური კანონის დებულებების შესაბამისად "რუსეთის ფედერაციის გარკვეულ საკანონმდებლო აქტებში ცვლილებების შეტანის შესახებ სახელმწიფო (მუნიციპალური) ინსტიტუტების სამართლებრივი მდგომარეობის გაუმჯობესებასთან დაკავშირებით", დაფინანსების მიმართულებები. საგანმანათლებლო საქმიანობის (მათ შორის კლასგარეშე აქტივობების) და სახსრების ოდენობა განისაზღვრება საგანმანათლებლო ორგანიზაციის დამფუძნებლის სახელმწიფო დავალება.

კლასგარეშე აქტივობები სავალდებულოა.

კლასგარეშე აქტივობები საგანმანათლებლო საქმიანობის განუყოფელი ნაწილია და ორგანიზებულია პიროვნული განვითარების სფეროებში: სპორტი და დასვენება, სულიერი და მორალური, სოციალური, ზოგადი ინტელექტუალური, ზოგადი კულტურული.

სკოლა დამოუკიდებლად განსაზღვრავს თავისი ორგანიზაციის ფორმებს, მოსწავლეების და მათი მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) ინტერესებისა და მოთხოვნების გათვალისწინებით. მოსწავლის მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს) უფლება აქვთ აირჩიონ კლასგარეშე საქმიანობის მიმართულებები და ფორმები მისი აზრის გათვალისწინებით, სანამ ბავშვი არ დაასრულებს საბაზო ზოგად განათლებას.

კლასგარეშე აქტივობების გეგმა, ისევე როგორც სასწავლო გეგმა, არის ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების მთავარი ორგანიზაციული მექანიზმი, განსაზღვრავს სფეროების შემადგენლობას და სტრუქტურას, ორგანიზების ფორმებს და კლასგარეშე აქტივობების რაოდენობას.

შვებულების დროს კლასგარეშე აქტივობები შეიძლება განხორციელდეს თემატური პროგრამების ფარგლებში (ბანაკი დღიური ყოფნით ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციის ბაზაზე ან ქვეყნის ბავშვთა ცენტრების ბაზაზე, ლაშქრობებზე, მოგზაურობებზე და ა.შ.).

კლასგარეშე აქტივობების განხორციელების შესაძლებლობის არარსებობის შემთხვევაში, საგანმანათლებლო ორგანიზაცია დამფუძნებლის მიერ ჩამოყალიბებული შესაბამისი სახელმწიფო (მუნიციპალური) დავალებების ფარგლებში იყენებს დამატებითი განათლების, კულტურული და სპორტული ორგანიზაციების საგანმანათლებლო ორგანიზაციების შესაძლებლობებს.

კლასგარეშე აქტივობები და SanPiN მოთხოვნები

ამ გაიდლაინების მომზადებისა და გამოქვეყნებისას ცვლილებები შევიდა სანიტარიულ ნორმებსა და წესებში (რუსეთის ფედერაციის მთავარი სახელმწიფო სანიტარიული ექიმის 2015 წლის 24 ნოემბრის 2015 წლის №81 ბრძანებულება „შესწორება No3 SanPiN-ში 2.4.2.2821-10. ”სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციებში ტრენინგის, მოვლის პირობებისა და ორგანიზების შესახებ” (რეგისტრირებულია რუსეთის იუსტიციის სამინისტროში 2015 წლის 18 დეკემბერს N 40154).

SanPiN-ში ნათქვამია, რომ „მთავარი საგანმანათლებლო პროგრამა ხორციელდება საკლასო და კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზებით. სამუშაო დატვირთვის მთლიანი ოდენობა და სტუდენტებისთვის საკლასო დატვირთვის მაქსიმალური ოდენობა არ უნდა აღემატებოდეს მოთხოვნებს, რომლებიც მოცემულია ქვემოთ მოცემულ ცხრილში.

ჰიგიენური მოთხოვნები სტუდენტების მაქსიმალური ჯამური ყოველკვირეული საგანმანათლებლო დატვირთვისთვის

მაქსიმალური დასაშვები საკლასო ყოველკვირეული დატვირთვა (აკადემიურ საათებში)<*>

კლასგარეშე აქტივობების მაქსიმალური დასაშვები ყოველკვირეული დატვირთვა (აკადემიურ საათებში)<**>

6-დღიან კვირაში, მეტი არა

5-დღიან კვირაში, მეტი არა

მიუხედავად სასწავლო კვირის ხანგრძლივობისა, მეტი

<*>მაქსიმალური დასაშვები საკლასო ყოველკვირეული დატვირთვა მოიცავს სასწავლო გეგმის სავალდებულო ნაწილს და საგანმანათლებლო ურთიერთობების მონაწილეთა მიერ ჩამოყალიბებულ სასწავლო გეგმის ნაწილს.

<**>კლასგარეშე აქტივობების საათები შეიძლება განხორციელდეს როგორც სასწავლო კვირაში, ასევე დასვენების დღეებში, შაბათ-კვირას და არასამუშაო არდადეგებზე. კლასგარეშე აქტივობები ორგანიზებულია ნებაყოფლობით, საგანმანათლებლო ურთიერთობებში მონაწილეთა არჩევანის შესაბამისად.

კლასგარეშე აქტივობებისთვის გამოყოფილი საათები გამოიყენება სოციალურად სასარგებლო პრაქტიკის, კვლევითი საქმიანობის, საგანმანათლებლო პროექტების განხორციელებისთვის, ექსკურსიების, ლაშქრობების, შეჯიბრებების, თეატრების, მუზეუმების და სხვა ღონისძიებებისთვის.

დასაშვებია კლასგარეშე აქტივობების საათების გადანაწილება სწავლის წლების მიხედვით ზოგადი განათლების იმავე საფეხურის ფარგლებში, აგრეთვე მათი შეჯამება სასწავლო წლის განმავლობაში.

უნდა აღინიშნოს, რომ არც რეკომენდაციები და არც SanPiN არ ადგენს კლასგარეშე აქტივობების საათების მინიმალურ რაოდენობას, მითითებულია მხოლოდ საათების მაქსიმალური რაოდენობა კვირაში (განათლების გარკვეულ დონეზე). ამასთან, მითითებულია, რომ კლასგარეშე აქტივობები სავალდებულოა!

ერთ-ერთი პრობლემა, რომელიც აწუხებს სკოლის მოსწავლეების მშობლებს, არის კლასგარეშე აქტივობები, რაც შეიძლება ვიმსჯელოთ კლასგარეშე აქტივობებისადმი მათი დამოკიდებულებით, წარმოდგენილი ფორუმებზე ინტერნეტში:

- კლასგარეშე აქტივობები მოდის იძულებით იძულებით, დაესწრონ გაკვეთილებს, რომლებიც ორგანიზებულია თავად მასწავლებლების მიერ, რომლებიც ნაკლებად სავარაუდოა, რომ რეგიონის ბავშვებს რაიმეს მისცენ.
დამატებითი განათლება.
- ჩვენს რუსულ სკოლებში კლასგარეშე აქტივობები მხოლოდ დაფინანსების მოპოვების საშუალებაა. და არავის აინტერესებს, რომ ამის გულისთვის ბავშვებს მოუწევთ მეექვსე და მეშვიდე გაკვეთილების მოსაწყენი კლასების გავლა.
- იდეა კარგია, მაგრამ დიდი არჩევანი არ არის.
- კლასგარეშე აქტივობები გვაქვს - ეს წრეები კი არა, სავალდებულო საგნებია. შეხვედრებზე მასწავლებლები აგინებენ, მაგრამ მაინც ვერ აიძულებენ.
- კლასგარეშე აქტივობები გვაქვს ყველა დღე, 2 გაკვეთილი, მათ შორის დინამიური პაუზა, რომელიც ჩემს შვილს არ სჭირდება. ტრიალი სკოლის მოედნის ირგვლივ.
მაგრამ ყველგან ასე ცუდი არ არის:
- კლასგარეშე აქტივობებისთვის რიგი გვაქვს, არის ენები, ჭადრაკი, სპორტი და ა.შ. ინტერესით. ბავშვები ბედნიერები არიან და მშობლებიც.
- ჩვენ გვაქვს ეს "კლასგარეშე" - მართლაც საინტერესო წრეები. უფრო მეტიც, თითოეული მიმართულებით არის არჩევანი. ბავშვებს უყვართ.
- „სრულდღიანი ყოფნის“ სკოლა გვაქვს. ბავშვები მასში დილიდან 18 საათამდე. ყველა კლასგარეშე აქტივობა ნებაყოფლობითია.

Შენიშვნა.

ამჟამად, უნდა იხელმძღვანელოთ რუსეთის განათლების სამინისტროს 2018 წლის 5 სექტემბრის No03-PG-MP-42216 წერილით „რუსეთის ფედერაციის მუნიციპალური და სახელმწიფო სკოლების მოსწავლეების კლასგარეშე აქტივობებში მონაწილეობის შესახებ“ (დეტალები ჩვენს ბლოგში სტატიაში ”რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტრომ განმარტა, მოეთხოვება თუ არა მოსწავლეებს კლასგარეშე აქტივობებზე დასწრება.

რა არის კლასგარეშე აქტივობები
კლასგარეშე აქტივობები სკოლაში არის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის (FSES) ინოვაცია.
კლასგარეშე აქტივობები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების ფარგლებში გაგებულია, როგორც საგანმანათლებლო აქტივობები, რომლებიც ტარდება სხვა ფორმით, გარდა საკლასო და მიზნად ისახავს ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების დაგეგმილი შედეგების მიღწევას.
სკოლის მოსწავლეების კლასგარეშე აქტივობები საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამაში
განათლების შესახებ ფედერალური კანონის თანახმად, საგანმანათლებლო ორგანიზაციის განათლების შინაარსი განისაზღვრება მისი ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამით (შემდგომში - BEP), რომელიც შემუშავებულია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად და შესაბამისი სანიმუშო საბაზისო საგანმანათლებლო სტანდარტების გათვალისწინებით. პროგრამები. OOP შეიმუშავებს, ამტკიცებს და ახორციელებს საგანმანათლებლო ორგანიზაცია დამოუკიდებლად.
ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, PLO ახორციელებს საგანმანათლებლო დაწესებულების მეშვეობით საკლასო და კლასგარეშე აქტივობებისახელმწიფო სანიტარიული და ეპიდემიოლოგიური წესებისა და რეგულაციების მოთხოვნების დაცვით.
BEP-ის განხორციელების ორგანიზაციული მექანიზმებია სასწავლო გეგმა და კლასგარეშე აქტივობების გეგმა.
კლასგარეშე აქტივობების გეგმა უზრუნველყოფს სტუდენტების ინდივიდუალური თავისებურებებისა და საჭიროებების გათვალისწინებას კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზებით და შედის PEP-ის ორგანიზაციულ განყოფილებაში. BEP-ის განხორციელების ფარგლებში საკლასო და კლასგარეშე აქტივობების მონაცვლეობას განსაზღვრავს საგანმანათლებლო ორგანიზაცია.
განათლების შესახებ ფედერალური კანონიდან:
« საგანმანათლებლო პროგრამა - განათლების ძირითადი მახასიათებლების კომპლექსი (მოცულობა, შინაარსი, დაგეგმილი შედეგები), ორგანიზაციული და პედაგოგიური პირობები და ამ ფედერალური კანონით გათვალისწინებულ შემთხვევებში სერტიფიცირების ფორმები, რომელიც წარმოდგენილია სასწავლო გეგმის, კალენდრის სახით. სასწავლო გეგმა, საგანმანათლებლო საგნების სამუშაო პროგრამები, კურსები, დისციპლინები (მოდულები), სხვა კომპონენტები, აგრეთვე შეფასების და მეთოდოლოგიური მასალები.».
კლასგარეშე აქტივობების ძირითადი მიმართულებები
ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, კლასგარეშე აქტივობები ორგანიზებულია პიროვნების განვითარების სფეროებში:
სპორტი და დასვენება,
სულიერი და მორალური,
სოციალური,
ზოგადი ინტელექტუალური,
ზოგადი კულტურული.
კლასგარეშე აქტივობების ძირითადი მიმართულებების განხორციელების ფორმები
როგორც ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტშია ნათქვამი, კლასგარეშე აქტივობები ხორციელდება ისეთ ფორმებში, როგორიცაა წრეები, მხატვრული, კულტურული, ფილოლოგიური, საგუნდო სტუდიები, ქსელური თემები, სკოლის სპორტული კლუბები და სექციები, ახალგაზრდული ორგანიზაციები, ადგილობრივი ისტორიის სამუშაოები, კონფერენციები, სასკოლო სამეცნიერო საზოგადოებები. ოლიმპიადები, სამხედრო-პატრიოტული გაერთიანებები, ექსკურსიები, შეჯიბრებები, საძიებო და სამეცნიერო კვლევები, სოციალურად სასარგებლო პრაქტიკები და სხვა ფორმები.
იგივე დებულება დასტურდება SanPin 2.4.2.2821-10-ით:
— « კლასგარეშე აქტივობები ორგანიზებულია ნებაყოფლობით, საგანმანათლებლო ურთიერთობებში მონაწილეთა არჩევანის შესაბამისად».

იგი ასევე აღნიშნავს, რომ „კლასგარეშე აქტივობებისთვის გამოყოფილი საათები გამოიყენება სოციალურად სასარგებლო პრაქტიკისთვის, კვლევითი აქტივობებისთვის, საგანმანათლებლო პროექტების განსახორციელებლად, ექსკურსიებისთვის, ლაშქრობებისთვის, შეჯიბრებებისთვის, თეატრებში, მუზეუმებში და სხვა ღონისძიებებისთვის“.
რამდენად ხორციელდება კლასგარეშე აქტივობები?
ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, კლასგარეშე აქტივობების მოცულობა არის:
- დაწყებითი ზოგადი განათლების მიმღები სტუდენტებისთვის - 1350 საათამდე სწავლის ოთხი წლის განმავლობაში;
- საბაზო ზოგადი განათლების საფეხურზე - 1750 საათამდე ხუთწლიანი სწავლისთვის სტუდენტების ინტერესებისა და ორგანიზაციის შესაძლებლობების გათვალისწინებითსაგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელება.
SanPiN 2.4.2.2821-10-ის მიხედვით, კლასგარეშე აქტივობების მაქსიმალური დასაშვები ყოველკვირეული დატვირთვა (აკადემიურ საათებში) 1-11 კლასებში, მიუხედავად სასწავლო კვირის ხანგრძლივობისა, უნდა იყოს არაუმეტეს 10.
SanPiN 2.4.2.2821-10-ის მიხედვით, კლასგარეშე აქტივობების საათები შეიძლება განხორციელდეს როგორც სასწავლო კვირაში, ასევე არდადეგების დროს, შაბათ-კვირას და არასამუშაო არდადეგებზე, ნებადართულია კლასგარეშე აქტივობების საათების გადანაწილება სწავლის წლის მიხედვით იმავე დონეზე. ზოგადი განათლების, ასევე მათი შეჯამება სასწავლო წლის განმავლობაში.
კლასგარეშე აქტივობების ხანგრძლივობა და მათი რაოდენობა კვირაში განისაზღვრება საგანმანათლებლო დაწესებულების ბრძანებით.
კლასგარეშე აქტივობების დროს ჯგუფების დაკავების შესახებ
საგანმანათლებლო დაწესებულება დამოუკიდებლად წყვეტს ჯგუფების ფორმირებისა და შევსების საკითხებს. SanPin 2.4.2.2821-10-ის შესაბამისად, ჯგუფში მოსწავლეთა რაოდენობა განისაზღვრება არანაკლებ 2,5 კვადრატული მეტრის ფართობის ნორმასთან შესაბამისობის გაანგარიშების საფუძველზე. მეტრი და არანაკლებ 3,5 კვ. მეტრი 1 მოსწავლეზე ჯგუფური ფორმების ორგანიზებისას. საჭირო პირობებისა და საშუალებების არსებობის შემთხვევაში შესაძლებელია უფრო მცირე დაკავებულების ჯგუფებად დაყოფა.
კლასგარეშე აქტივობების ღირებულება
კლასგარეშე აქტივობები, ისევე როგორც მოსწავლეთა აქტივობები გაკვეთილების ფარგლებში, მიზნად ისახავს ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგების მიღწევას.
კლასგარეშე აქტივობების მთავარი მიზანი ბავშვების აღზრდისა და სოციალიზაციის პრობლემების გადაჭრაა. კლასგარეშე აქტივობების პროცესში ყალიბდება მორალური პიროვნული თვისებები, მოსწავლე სწავლობს კომუნიკაციას არა მხოლოდ საზოგადოებაში, არამედ მის გარეთაც.
კლასგარეშე აქტივობების დროს მოსწავლემ უნდა ისწავლოს მოქმედება, გრძნობა, გადაწყვეტილების მიღება.
სკოლაში კლასგარეშე აქტივობების შედეგად მოსალოდნელია ბავშვების რაოდენობის გაზრდა ორგანიზებული დასვენებით, სკოლის მოსწავლეთა სოციალური კულტურის ჩამოყალიბება, პატრიოტიზმისა და მოქალაქეობის გრძნობა, ჯანსაღი ცხოვრების წესისადმი მიდრეკილება, ტოლერანტობის განვითარება, პატივისცემა. სამყაროს გარშემო.
გარდა ამისა, მშობლების უმრავლესობისთვის, რომლებსაც არ აქვთ ფიზიკური ან ფინანსური შესაძლებლობა, წაიყვანონ შვილები დამატებით საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ან ზოგიერთ კერძო სპორტულ კლუბსა და განვითარების სტუდიაში, საგანმანათლებლო დაწესებულების კლასგარეშე აქტივობები საშუალებას აძლევს მათ შვილებს მისცენ ასეთი შესაძლებლობა უფასოდ. დააკისროს.

რა არის საჭირო და რა არის სურვილისამებრ
არ არსებობს პირდაპირი მითითება იმისა, რომ მოსწავლის მონაწილეობა კლასგარეშე აქტივობებში სავალდებულოა ფედერალური რეგულაციებით.
ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მიერ კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზება სავალდებულოა, რადგან ის არის PLO-ს განუყოფელი ნაწილი. ამასთან, საგანმანათლებლო ორგანიზაცია ვალდებულია უზრუნველყოს მონაწილეები საგანმანათლებლო ურთიერთობებში არჩევანი სხვადასხვა ფორმებიკლასგარეშე აქტივობები ნებაყოფლობით საფუძველზე.
ასევე SanPin 2.4.2.2821-10-ის მიხედვით ეწყობა კლასგარეშე აქტივობები ნებაყოფლობით საფუძველზე საგანმანათლებლო ურთიერთობებში მონაწილეთა არჩევანის შესაბამისად. მაქსიმალური დასაშვები საკლასო ყოველკვირეული დატვირთვა მოიცავს სასწავლო გეგმის სავალდებულო ნაწილს და საგანმანათლებლო ურთიერთობების მონაწილეთა მიერ ჩამოყალიბებულ სასწავლო გეგმის ნაწილს. აქედან გამომდინარეობს, რომ კლასგარეშე აქტივობები ამოღებულია სასწავლო გეგმიდან და არ არის გათვალისწინებული მოსწავლეთა მაქსიმალური დასაშვები სასწავლო დატვირთვის დადგენისას.
ყურადღება მივაქციოთ განათლების შესახებ ფედერალური კანონის 34-ე მუხლის დებულებებს, რომლის მიხედვითაც სტუდენტებს უფლება აქვთ:
— « საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციის მიერ, მის მიერ დადგენილი წესით, საგანმანათლებლო საგნების, კურსების, დისციპლინების (მოდულების), პრაქტიკის, დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების სტუდენტების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებულ სხვა ორგანიზაციებში დაუფლების შედეგების კრედიტისთვის.»;
— « მოინახულოთ თქვენი არჩევანის ღონისძიებები, რომლებიც ტარდება ორგანიზაციაში, რომელიც ახორციელებს საგანმანათლებლო საქმიანობას და არ არის გათვალისწინებული სასწავლო გეგმით, ადგილობრივი რეგულაციებით დადგენილი წესით.».
ამრიგად, თუ სტუდენტი დაესწრება წრეებს, სპორტულ განყოფილებებს და ა.შ. საქმიანობას, იმ პირობით, რომ საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში აქვს შესაბამისი ადგილობრივი აქტი.

წყარო:
რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ" 29.12. 2012 No273-FZ.
SanPin 2.4.2.2821-10 ცვლილებებით
რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2009 წლის 6 ოქტომბრის ბრძანება No373 ცვლილებებით.
რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2010 წლის 17 დეკემბრის ბრძანება No1897 ცვლილებებით.
რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2012 წლის 17 მაისის ბრძანება No413.
რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2011 წლის 12 მაისის წერილი. No03-296
დაწყებითი ზოგადი განათლების სავარაუდო საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამა
საბაზო ზოგადი განათლების სავარაუდო საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამა

კლასგარეშე აქტივობები სკოლაში: რა არის სავალდებულო და რა არჩევითი: 50 კომენტარი

ანუ თავისუფლად ვერ ვასწრებ კლასგარეშე აქტივობებს?

Შუადღემშვიდობის! ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, სპორტული განყოფილებისა და ოფიციალური უცხო ენის შემსწავლელი კურსების მონახულებისას - ვიღებ თუ არა ამ სასწავლებლების სერთიფიკატებს და გათავისუფლებული ვართ თუ არა სკოლის კედლებში კლასგარეშე აქტივობებისგან?

Შუადღემშვიდობის! „არ არსებობს პირდაპირი მითითება იმისა, რომ სტუდენტის მონაწილეობა კლასგარეშე აქტივობებში სავალდებულოა ფედერალურ რეგულაციებში“, თუ სტატიის ფრაზა არ მიუთითებს, რომ კლასგარეშე აქტივობები ნებაყოფლობითია, ან სულ მცირე არჩევითია.

მითხარით, გთხოვთ, ჩვენ გვაქვს იმავე დაწესებულებაში ვიზიტი ანაზღაურებად და ამბობენ, რომ ეს სავალდებულოა. სავარაუდოდ, ეს არის კლასგარეშე აქტივობა. როგორ შემიძლია უარი ვთქვა ამ მოსაწყენ საქმიანობაზე და თუნდაც ფასიანზე?

შეიძლება თუ არა გამოცდისთვის მზადება განხორციელდეს კლასგარეშე აქტივობების ფარგლებში, როგორც არჩევითი კურსი

კლასგარეშე აქტივობების ფარგლებში, შეიძლება თუ არა ჩატარდეს გაკვეთილები არჩევითი კურსის გამოცდისთვის მოსამზადებლად

მინდა ყველას დავამატო, რომ სამინისტროებისა და დეპარტამენტების წერილები არ არის მარეგულირებელი დოკუმენტი და რა თქმა უნდა არ შეიძლება მათი გაუქმება, შესაბამისად, კლასგარეშე აქტივობები სტუდენტებისთვის რჩება ნებაყოფლობით, როგორც ეს კანონი განათლებისა და სანპინის შესახებ წერია.

გამარჯობა! და თუ არასამთავრობო ორგანიზაციაში დაწყებით სკოლაში არის გაფართოებული დღის ჯგუფები, შესაძლებელია თუ არა კლასგარეშე აქტივობის ჩართვა GPA-ს სამუშაო განრიგში, სპორტული საათის შემდეგ?

Შუადღემშვიდობის.
1) გთხოვთ მითხრათ, მართლა კლასგარეშე აქტივობებში არ უნდა იყოს 15 მოსწავლეზე მეტი?
2) თუ ბავშვი ესწრება ან არ ესწრება (სექციებში ან მუსიკალურ სკოლაში დამატებითი გაკვეთილების გამო) კლასგარეშე აქტივობებს, როგორ აბარებს გამოცდას?
3) სწორად მესმის, რომ კლასგარეშე აქტივობების მთავარი მიზანი საგანმანათლებლო დავალებაა, ასევე მორალური და ა.შ.
4) და თითოეულმა მოსწავლემ კვირაში 10 საათი უნდა დაესწროს კლასგარეშე აქტივობებს?
Გმადლობთ.

გამარჯობა. და თუ ბავშვი არ გაივლის ან არ ჩააბარა გამოცდას. სად გავასწორო?

Საღამო მშვიდობისა! დღეს სკოლაში მოგვაწოდეს განაცხადები კლასგარეშე აქტივობებზე, რომელსაც ჩვენ მშობლებმა უნდა მოაწეროთ ხელი. აპლიკაციაში გაწერილი იყო 5 საგანი - სპორტი და დასვენება, მორალი, ეთიკური, ზოგადი ინტელექტი, ზოგადი კულტურული, სოციალური. და ყველა ეს საგანი, მათი თქმით, უნდა დაიწეროს. კვირაში 10 საათი გვაქვს კლასგარეშე აქტივობებისთვის. ეს კლასგარეშე მე-2 კლასში, მე-5 და მე-6 გაკვეთილზე დადეს. ეს მართლაც ლეგალურია? და რა უნდა ავირჩიოთ? ან გვაქვს უფლება ავირჩიოთ ერთი რამ ამ სიიდან?

გამარჯობა. მითხარით, შეიძლება კლასგარეშე აქტივობები იყოს მე-6 და მე-7 გაკვეთილი, ხოლო მთავარი საგანი მე-8 გაკვეთილი და რა ვქნათ, თუ დრო არ გვაქვს სკოლის გარეთ გაკვეთილებისთვის (სერთიფიკატი ხელმისაწვდომია)?

თუ სწორად გავიგე, კლასგარეშე აქტივობები სავალდებულოა. მაგრამ ეს არ ითვლება სასწავლო საათებად, მაგრამ ეს არის დამატებითი გაკვეთილები და დამატებითი დატვირთვა. ჩემი შვილი მე-2 კლასშია. სწავლა 14:00 საათიდან. ყოველ დღე 5 გაკვეთილზე, ხოლო ერთ დღეს 0-გაკვეთილზე კლასგარეშე ნახატი. შაბათი 4 კლასგარეშე. და გთხოვთ რუსულად ამიხსნათ, თუ სამუშაო საათები სავალდებულოა, მაშინ მაქვს უფლება მივიჩნიო აკადემიური საათები? ბავშვი სკოლიდან სახლში მოდის 19:00 საათზე, აკეთებს საშინაო დავალებას, შემდეგ ემზადება ოლიმპიადებისთვის და პროექტებისთვის, დილით მივდივართ მისთვის საინტერესო წრეებში. ძალიან ბევრი შრომაა ბავშვისთვის? რატომ არის დაწესებული კლასგარეშე აქტივობები, მაშინ ეს არის კლასგარეშე, რათა თავისუფალ დროს აკეთო ის აქტივობა, რომელიც ბავშვს დააინტერესებს.

Შუადღემშვიდობის!
შეგიძლიათ მითხრათ, აქვს თუ არა მასწავლებელს უფლება კლასგარეშე აქტივობებისთვის შეფასება?

• იქმნება შთაბეჭდილება, რომ ჩვენი განათლება ყველაფერს აკეთებს იმისთვის, რომ ბავშვებს სკოლაში წასასვლელად ხელი შეუშალოს. კლასგარეშე აქტივობების იდეა ალბათ კარგი იქნებოდა, ბავშვებს მართლაც რომ მიეცეთ არჩევანი ან გაითვალისწინებდნენ მოსწავლეებისა და მშობლების სურვილებს. . და შედეგად, სავალდებულოც კი გახადეს, სადაც ბავშვებს არ უნდათ წასვლა, მაგრამ აიძულებენ, ჩემი შვილი მე-4 კლასშია, გვაქვს შრომა და ნიჭიერი ხელები (კლასგარეშე), ხატვა და ჯადოსნური საღებავები (გარევალუტა) განრიგი ერთი და იგივე არაა და ოსტატურ ხელებზე მეექვსე გაკვეთილზე იკერება რბილი სათამაშოები და ფული უნდა დახარჯო თექაზე, სინთეტიკურ ზამთარში, ლენტები, ღილები... გამოდის 250 -300 მანეთი გაკვეთილზე. მჭირდება ეს? მე მყავს ვაჟი, რისთვის სჭირდება მას ეს? სანამ რამეს გააცნობთ, ყველაფერი კარგად უნდა დაფიქრდეთ და როგორც ჩანს, განათლებაში თავად ადამიანები შორს არიან "განათლებულისგან". „თუ ისეთი არეულობა გააკეთეს, რომ მშობლებს მკაფიო პასუხის გაცემა არ შეუძლიათ, რა და როგორ უნდა იყოს. პასუხები ყოველწლიურად სხვადასხვანაირად იგზავნება, მაგრამ ვერ მიუთითებენ რა და როგორ.