- ბაკალავრიატი
- 09.03.01 ინფორმატიკა და კომპიუტერული ინჟინერია
- 09.03.02 საინფორმაციო სისტემები და ტექნოლოგიები
- 09.03.03 გამოყენებითი ინფორმატიკა
- 09.03.04 პროგრამული ინჟინერია
ინდუსტრიის მომავალი
საინფორმაციო ტექნოლოგიები (IT) ერთ-ერთი ყველაზე სწრაფად მზარდი ინდუსტრიაა. ამ ინდუსტრიის ცვლილებებმა ახალი ტექნოლოგიები და პრაქტიკა შექმნა ეკონომიკის პრაქტიკულად ყველა სექტორში. ინჟინერია, ტრანსპორტი, რესურსების მენეჯმენტი, მარკეტინგი, ხალხის მენეჯმენტი - ეს ყველაფერი და მრავალი სხვა სფერო იცვლება IT-ის გავლენით.
IT სფეროში რამდენიმე მნიშვნელოვანი პროცესი მიმდინარეობს. პირველ რიგში, სამყაროს კავშირი იზრდება სატელეკომუნიკაციო გადაწყვეტილებების გამო, იზრდება ქსელში გამავალი მონაცემების რაოდენობა და ვითარდება ამ მონაცემების დამუშავების გადაწყვეტილებები. მეორეც, ციფრული გადაწყვეტილებები უფრო მობილური და მოსახერხებელი ხდება. თუ ახლა თითქმის ყველა ოჯახს აქვს კომპიუტერი და ყოველ მეორეს აქვს სმარტფონი, მაშინ ათი წლის შემდეგ ყველა ქალაქის მცხოვრებს ექნება მინიმუმ 5-6 მოწყობილობა ტანზე ნახმარი და ერთმანეთთან დაკავშირებული. მაგალითად, გაძლიერებული რეალობის სათვალეები, ბიომეტრიული სამაჯური ჯანდაცვისთვის, სმარტფონი ჭკვიანი საფულის ფუნქციით და ა.შ. მესამე, იქმნება ახალი გარემო სამუშაოსთვის, განათლებისა და ადამიანების დასასვენებლად - ვირტუალური სამყაროები მრავალფეროვანი მიზნებისთვის, მათ შორის დაფუძნებული. გაფართოებული რეალობის ტექნოლოგიებზე.
ინოვაციები სხვა ინდუსტრიებში იბადება IT-თან კვეთაზე, ასე რომ, გარღვევისთვის არსებობს მრავალი ინდუსტრიული დავალება. მიუხედავად ამისა, ტექნიკის, პროგრამული უზრუნველყოფის (SW) და უსაფრთხოების სისტემების განვითარება და წარმოება რჩება პრიორიტეტად IT სექტორში. უაღრესად პერსპექტიული მიმართულებაა ვირტუალური სივრცეების და მათთან ურთიერთობის ინტერფეისების დიზაინი.
მომავლის პროფესიები
- საინფორმაციო სისტემების არქიტექტორი
- ინტერფეისის დიზაინერი
- ვირტუალურობის არქიტექტორი
- ვირტუალური სამყაროს დიზაინერი
- ნერვული ინტერფეისის დიზაინერი
- ქსელის იურისტი
- ონლაინ საზოგადოების ორგანიზატორი
- IT მქადაგებელი
- ციფრული ლინგვისტი
- BIG-DATA მოდელიერი
უახლოეს ათწლეულებში გარღვევის სავარაუდო წერტილები იქნება:
- გადაცემული მონაცემების მოცულობის გაზრდა და მათი დამუშავების მოდელები (დიდი მონაცემები, დიდი მონაცემები);
- პროგრამული უზრუნველყოფის განაწილება, რომელზეც შეიძლება გავლენა იქონიოს საერთო მომხმარებლის მიერ;
- ადამიანი-მანქანის ინტერფეისების განვითარება;
- ხელოვნური ინტელექტის ტექნოლოგიები;
- სემანტიკური სისტემები, რომლებიც მუშაობენ ბუნებრივი ენების მნიშვნელობებთან (თარგმანი, ინტერნეტის ძებნა, ადამიანი-კომპიუტერის კომუნიკაცია და ა.შ.);
- ახალი კვანტური და ოპტიკური კომპიუტერები, რომლებსაც შეუძლიათ მნიშვნელოვნად დააჩქარონ მონაცემთა დიდი მასივების დამუშავება;
- ნერვული ინტერფეისების განვითარება, მათ შორის „აზროვნების კონტროლი“, სხვადასხვა ობიექტები, შეგრძნებებისა და გამოცდილების დისტანციური გადაცემა.
ინფორმატიკა და კომპიუტერული ინჟინერია 09.03.01
კურსდამთავრებულები სასწავლო მიმართულებით „კომპიუტერული მეცნიერება და ინჟინერია“ პროფესიონალურად დაკავდებიან კომპიუტერებით, სისტემებით და ქსელებით, ინფორმაციის დამუშავებისა და კონტროლის ავტომატიზირებული სისტემებით. ისინი ასევე პასუხისმგებელნი იქნებიან კომპიუტერით დამხმარე დიზაინის სისტემებზე და საინფორმაციო მხარდაჭერაზე სამრეწველო პროდუქტების სასიცოცხლო ციკლისთვის, პროგრამული უზრუნველყოფის ამ საქმიანობისთვის, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია საწარმოებსა და ინდუსტრიებში.
კურსდამთავრებულებს შეეძლებათ ჩამოთვლილი სისტემების მათემატიკური, საინფორმაციო, ტექნიკური, ლინგვისტური, პროგრამული, ერგონომიული, ორგანიზაციული და იურიდიული მხარდაჭერა.
პროფესია ძალიან პოპულარულია ჩვენს დროში, არ დაკარგავს აქტუალობას უახლოეს მომავალში, განსაკუთრებით კონტროლის ზოგადი ავტომატიზაციით და წარმოების რობოტიკაზე გადატანით.
პროფესიები
- ERP პროგრამისტი
- Html განლაგების დიზაინერი
- აიტი სპეციალისტი
- ვებ ადმინისტრატორი
- ვებ დიზაინერი
- ვებ პროგრამისტი
- Მონაცემთა ბაზის ადმინისტრატორი
- კომპიუტერის ოპერატორი
- პროგრამისტი
- მონაცემთა ბაზის შემქმნელი
- სისტემების ანალიტიკოსი
- სისტემის პროგრამისტი
- SAP-ის სპეციალისტი
- მოძრაობის მენეჯერი
- ელექტრონიკა
სად ვისწავლოთ
- სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტის საჰაერო კოსმოსური ინსტრუმენტაციის (SUAI), ქ
- სანქტ-პეტერბურგის ინფორმაციული ტექნოლოგიების, მექანიკისა და ოპტიკის ეროვნული კვლევითი უნივერსიტეტი (FGBOU VPO "SPbNIU ITMO"), ქ.
- სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო პოლიტექნიკური უნივერსიტეტი (FGBOU VPO "SPbSPU"), ქ.
- სანქტ-პეტერბურგის ბალტიის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი VOENMEH მათ. დ.ფ. უსტინოვი (BSTU VOENMEH დ. ფ. უსტინოვის სახელობის), ქ
- პეტერბურგის იმპერატორ ალექსანდრე I-ის კომუნიკაციების სახელმწიფო უნივერსიტეტი (PSTU), ქ
- პეტერბურგის მინერალური რესურსების ეროვნული უნივერსიტეტი „გორნი“, ქ
- პეტერბურგის სახელმწიფო ელექტროტექნიკური უნივერსიტეტი "LETI" და. ულიანოვი (ლენინი) (სანქტ-პეტერბურგის ელექტროტექნიკური უნივერსიტეტი "LETI"), ქ.
- პეტერბურგის სახელმწიფო საზღვაო ტექნიკური უნივერსიტეტი (SPbGMTU), ქ
- სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო ტექნოლოგიური ინსტიტუტი (ტექნიკური უნივერსიტეტი) (SPbGTI (TU)), ქ.
- მოსკოვის ფიზიკა-ტექნოლოგიის ინსტიტუტი (სახელმწიფო უნივერსიტეტი), (MIPT), მოსკოვი
- მოსკოვის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტის სახელობის N.E. ბაუმანი (MSTU N.E. Bauman-ის სახელობის), მოსკოვი
- მოსკოვის რადიოინჟინერიის, ელექტრონიკისა და ავტომატიზაციის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი (MGTU MIREA), მოსკოვი
- მოსკოვის სამოქალაქო ინჟინერიის სახელმწიფო უნივერსიტეტი - ეროვნული კვლევითი უნივერსიტეტი (FGBOU VPO MGSU), მოსკოვი
- ნოვოსიბირსკის ეროვნული კვლევითი სახელმწიფო უნივერსიტეტი (NSU), ნოვოსიბირსკი
მასობრივი განათლების მიმართულება, რომელიც სასწრაფოდ არის საჭირო რუსეთის ინოვაციური ეკონომიკისთვის, ხელმისაწვდომია ქვეყნის ყველა ტექნიკურ, ეროვნულ კვლევით და ფედერალურ უნივერსიტეტში და ზოგიერთ ლიბერალური ხელოვნების უნივერსიტეტშიც კი.
სად ვიმუშაო?
ყველა სფეროს ორგანიზაციების ადმინისტრაციულ, ეკონომიკურ, საინფორმაციო და საწარმოო განყოფილებებში (ბანკები, სამედიცინო დაწესებულებები, განათლება, კულტურა, მომსახურება, ტრანსპორტი, სამშენებლო კომპანიები, საპროექტო სტუდიები, მედია); სხვადასხვა ინდუსტრიის სამრეწველო საწარმოებში (ნავთობისა და გაზის კომპლექსი, ელექტროენერგეტიკული მრეწველობა, სატყეო და სოფლის მეურნეობა, მანქანათმშენებლობა, რადიო ელექტრონიკა, აერონავტიკა და თავდაცვის საწარმოები); პროგრამული უზრუნველყოფისა და მონაცემთა ბაზის ფირმებში; კვლევითი და დიზაინის ორგანიზაციები და სხვა.
პროგრამული ინჟინერია 11.03.04
მიმართულების „პროგრამული ინჟინერიის“ კურსდამთავრებულები პროფესიონალურად დაკავებულნი იქნებიან სხვადასხვა დანიშნულების საინფორმაციო და გამოთვლითი სისტემების პროგრამული უზრუნველყოფის სამრეწველო წარმოებაში.
ბაკალავრიატები და მაგისტრატურები გაუმკლავდებიან პროგრამული პროდუქტის პროექტის შემუშავებას, პროგრამული უზრუნველყოფის შექმნას, უზრუნველყოფენ პროგრამული პროდუქტის სასიცოცხლო ციკლის პროცესებს, დაეუფლებიან პროგრამული პროდუქტის შემუშავების მეთოდებსა და ინსტრუმენტებს. გარდა ამისა, კურსდამთავრებულებს მოუწევთ ურთიერთქმედება და/ან მართონ პერსონალი, რომელიც ჩართულია პროგრამული პროდუქტის სასიცოცხლო ციკლის პროცესებში და პროგრამული უზრუნველყოფის მომხმარებელს.
სად ვიმუშაო?
პროგრამული უზრუნველყოფის ინჟინერია ხარისხობრივად განსხვავდება სხვა საინჟინრო დისციპლინებისგან პროგრამული უზრუნველყოფის ფუნდამენტური არამატერიალურობით; საჭირო შედეგების მისაღწევად აუცილებელია მათემატიკისა და კომპიუტერული მეცნიერების გაერთიანება მატერიალური მატერიალური ობიექტების წარმოებისთვის შემუშავებულ საინჟინრო მიდგომებთან.
ბევრი სტუდენტი იწყებს მუშაობას პირველი ვარჯიშის შემდეგ. ისინი დასაქმებულნი არიან ნახევარ განაკვეთზე და შეუძლიათ დააკავშირონ მუშაობა სწავლასთან, მაგალითად, Google, Motorola ZAO, Transas, Marine Complexes and Systems, HyperMethod IBS და Okeanpribor, RTI Systems, ცენტრალური კვლევითი ინსტიტუტი "Electropribor" საწარმოებში.
დასკვნითი გამოცდები უკვე ახლოსაა. რასაც აუცილებლად მოჰყვება კურსდამთავრებულების მოსაზრებები იმის შესახებ, თუ რა უნდა გააკეთონ (როგორ ვიცხოვროთ) შემდეგ?
მე წარმოვიდგინე თავი საშუალო სკოლის მოსწავლედ, რომელიც ამა თუ იმ მიზეზის გამო (მაგალითად, IT შრომის ბაზარზე მიწოდების/მოთხოვნის გამოკითხვის შესწავლის შემდეგ, ან სიტყვების შთაბეჭდილების ქვეშ უნივერსიტეტებში სახელმწიფო დაფინანსებული ადგილების რაოდენობის გაფართოების შესახებ IT სპეციალობებში 35%-ით, გადაწყვიტა ჩაებარებინა ტექნიკურ უნივერსიტეტში და გამხდარიყო მაღალკვალიფიციური პროგრამისტი.
შეგახსენებთ, რომ ასეთი სპეციალობა ერთ-ერთია ხის მსგავსი „IT სპეციალისტების ევროპული კლასიფიკაციის“ 23 „ფოთლიდან“. გარდა ამისა, ეს არის IT სფეროში ერთ-ერთი პროფესიული სტანდარტის სახელი, რომელიც შემუშავებულია APKIT-ის ეგიდით და დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის შრომის სამინისტროს ბრძანებით.
კავშირგაბმულობის სამინისტროს ერთ-ერთი უნივერსიტეტის ვებგვერდზე (რომ რეკლამაში არ დამაბრალონ, ამ უნივერსიტეტის სახელს არ ვამხელ) შემდეგი სტრიქონები წავიკითხე:
„ინფორმაციული ტექნოლოგიების ფაკულტეტი *** ამზადებს სტუდენტებს რამდენიმე მიმართულებით ინფოკომუნიკაციებისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების მიმართულებით.
1. მიმართულება „ინფორმატიკა და კომპიუტერული ინჟინერია“, პროფილი "კომპიუტერული საშუალებებისა და ავტომატური სისტემების პროგრამული უზრუნველყოფა". ამ პროფილის კურსდამთავრებულები არიან მაღალკვალიფიციური პროგრამისტები, რომლებზეც მოთხოვნა მუდმივად იზრდება შრომის ბაზარზე და არ შემცირდება უახლოეს მომავალში. თითქმის ყველა კურსდამთავრებული მუშაობს სპეციალობით და აქვს შემოსავალი, რომელიც მნიშვნელოვნად აღემატება რეგიონის საშუალო მაჩვენებელს. ასეთ სპეციალისტებზე მოთხოვნა დიდია ნებისმიერ ინდუსტრიაში, საბანკო სექტორში, საინფორმაციო სისტემების განვითარებასა და ექსპლუატაციაში. ასევე არის მაგისტრატურა *** ამ მიმართულებით“.
საორიენტაციო ინფორმაცია უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულთა შემოსავლის, პროცენტული მაჩვენებლის შესახებ, ვინც დასაქმდა მათ სპეციალობით ბაკალავრიატის ან მაგისტრატურის დამთავრების შემდეგ, ასევე სახელმწიფოს მიერ დაფინანსებული ადგილების რაოდენობა ამ სფეროში და ინფორმაცია გამსვლელი ქულის შესახებ ანოტაციაში. ამ ტერიტორიიდან მიუწვდომელია. რაც, რა თქმა უნდა, სამწუხაროა. მაგრამ ცხადია, რომ თუ აპლიკანტი გადაწყვეტს გახდეს მაღალკვალიფიციური პროგრამისტი, მაშინ მისთვის აზრი აქვს განიხილოს მოცემულ უნივერსიტეტში სწავლა ამ მიმართულებით, როგორც კარიერის ზრდის ერთ-ერთ შესაძლო ვარიანტად.
თუმცა, საინტერესოა აღინიშნოს, რომ პროფილი იგივე სახელწოდებით "პროგრამული უზრუნველყოფა კომპიუტერული აღჭურვილობისა და ავტომატური სისტემებისთვის" ასევე ჩნდება ამ უნივერსიტეტის სპეციალისტების ტრენინგის სხვა სფეროს ანოტაციაში.
აი, რა წერია ზემოაღნიშნული საგანმანათლებლო დაწესებულების ინფორმაციული ტექნოლოგიების ფაკულტეტის ვებგვერდზე ***:
“2. მიმართულება „საინფორმაციო სისტემები და ტექნოლოგიები“, ამავე სახელწოდების პროფილი. ამ პროფილის კურსდამთავრებულები არიან მაღალკვალიფიციური სპეციალისტები სხვადასხვა სახის საინფორმაციო სისტემების დიზაინში, განვითარებასა და დანერგვაში, რომლებიც ამჟამად გამოიყენება საქმიანობის თითქმის ნებისმიერ სფეროში. ამ პროფილის სპეციალისტების მოთხოვნილება ძალიან დიდია და კურსდამთავრებულს შეუძლია ადვილად დასაქმდეს ნებისმიერ კომპანიაში, რომელიც მოსწონს. ამ მიმართულების კურსდამთავრებულები ავითარებენ საინფორმაციო საიტებს კომპანიებისთვის, ქმნიან მონაცემთა ბაზებს, მათ შორის, განაწილებული საინფორმაციო სისტემებისთვის“.
გთხოვთ გაითვალისწინოთ: ამ მიმართულების ანოტაციაში არ არის ისეთი სიტყვები, როგორიცაა ”პრაქტიკულად ყველა კურსდამთავრებული მუშაობს თავის სპეციალობაში და აქვს შემოსავალი, რომელიც მნიშვნელოვნად აღემატება რეგიონის საშუალოს. ასეთ სპეციალისტებზე აქა-იქ დიდი მოთხოვნაა... ამ მიმართულებით არის *** მაგისტრატურაც“. გამოდის, რომ *** უნივერსიტეტში "ინფორმაციული სისტემებისა და ტექნოლოგიების" მიმართულებით გადამზადებულ პროგრამისტებზე მოთხოვნა უფრო დაბალია, ვიდრე პროგრამისტებზე, რომლებმაც გაიარეს ტრენინგი იმავე უნივერსიტეტში "ინფორმატიკისა და კომპიუტერული ინჟინერიის" მიმართულებით. "?
ასე რომ, უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის რომელი მიმართულებაა უკეთესი მათთვის, ვისაც სურს გახდეს მაღალკვალიფიციური პროგრამისტი: 03/09/01 ("კომპიუტერული მეცნიერება და კომპიუტერული ინჟინერია") ან 03/09/02 ("საინფორმაციო სისტემები და ტექნოლოგიები")? Რას ფიქრობ ამის შესახებ? და საერთოდ, რა კრიტერიუმებით უნდა აირჩიოს აპლიკანტმა უნივერსიტეტი, რომელიც გადაწყვეტს გახდეს მაღალკვალიფიციური პროგრამისტი ან სხვა IT სპეციალისტი?
აქ არის კიდევ ერთი შენიშვნა ამ პოსტის თემაზე: ”დიახ, IT განათლებასთან ერთად, ყველაფერი არ არის სწორი. მაგრამ რა უნდა გააკეთოს? . გასული წლის ოქტომბერში დაიწერა და, სხვათა შორის, აღნიშნავს, რომ ეს პრობლემა IT სპეციალისტების სათანადო რაოდენობითა და ხარისხით ნაკლებობით გუშინ არ გაჩენილა და არც ხვალ მოგვარდება. დიახ, და არა ის ფაქტი, რომ ეს გადაწყდება საერთოდ. საუკეთესო შემთხვევაში, ის მხოლოდ ამა თუ იმ ხარისხით იქნება გათლილი. იგი ასევე აღნიშნავს, რომ ყოველწლიურად 25 ათასამდე IT სპეციალისტი ამთავრებს რუსეთის უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებებს. ამავდროულად, დღეს ინჟინერიის კურსდამთავრებულთა მხოლოდ 15-20% არის შესაფერისი ინფორმაციული ტექნოლოგიების სფეროში დაუყოვნებელი დასაქმებისთვის. ანუ აპლიკანტებმა ძალიან ფრთხილად უნდა აირჩიონ უნივერსიტეტი და ფაკულტეტი. იმისათვის, რომ მოხვდეთ კურსდამთავრებულთა ძალიან 15-20%-ში, რომლებიც შესაფერისია ინფორმაციული ტექნოლოგიების სფეროში დაუყოვნებელი დასაქმებისთვის.
არის ასეთი კითხვაც. რატომ არ ხელმძღვანელობენ "მომავალი რუსი IT სპეციალისტები სპეციალობის არჩევისას"? ქვეყანაში კარიერული ხელმძღვანელობის კომპეტენტური სისტემის არარსებობის გამო, თუ იმის გამო, რომ ტექნიკური უნივერსიტეტები, რომელთა საგანმანათლებლო პროგრამები მოიცავს IT სპეციალობებს, არ შეუძლიათ სათანადოდ წარმოაჩინონ თავიანთი საგანმანათლებლო მომსახურება (ქება, რეკლამა)? ან იქნებ მიზეზი ის არის, რომ IT კომპანიები არც თუ ისე ხშირად ატარებენ „ღია დღეებს“ ან მომავალ IT სპეციალისტებზე გათვლილ ღონისძიებებს?
დიაგრამა შენიშვნიდან
მე ვსწავლობ ინფორმატიკისა და კომპიუტერული ინჟინერიის ფაკულტეტზე, KPI, კიევის პოლიტექნიკური ინსტიტუტის ავტომატური ინფორმაციის დამუშავებისა და კონტროლის სისტემების განყოფილებაში და საინფორმაციო სისტემები და ტექნოლოგიები ჩემი გზაა.
სინამდვილეში, ამონარიდი საიტის აღწერილობიდან, ისე, რომ კატა კუდზე არ გაიყვანოს:
ბაკალავრიატის სასწავლო გეგმა
1. პროგრამირების ციკლი
ალგორითმიზაცია და პროგრამირება. ალგორითმები და მონაცემთა სტრუქტურები. ობიექტზე ორიენტირებული პროგრამირება. ობიექტზე ორიენტირებული მოდელირება. WEB - ტექნოლოგიები და WEB-დიზაინი. მონაცემთა ბაზებისა და ცოდნის ორგანიზება. Კომპიუტერული გრაფიკა. სტატისტიკური ინფორმაციის დამუშავების კომპიუტერული ტექნოლოგიები. კროს-პლატფორმული პროგრამირება. პროგრამული პროდუქტების შექმნის ტექნოლოგია. Ოპერატიული სისტემა. WEB-დიზაინის საფუძვლები.
2. მათემატიკის ციკლი
ანალიტიკური გეომეტრია და წრფივი ალგებრა. უმაღლესი მათემატიკა. რთული ცვლადის ფუნქციების თეორიის ელემენტები და ოპერაციული გამოთვლა. დისკრეტული მათემატიკა. ალბათობის თეორია, ალბათობის პროცესები და მათემატიკური სტატისტიკა. ოპერაციების კვლევის მათემატიკური მეთოდები. ალგორითმების თეორია. რიცხვითი მეთოდები. გადაწყვეტილების მიღების თეორია. სტატისტიკური მეთოდები, მოვლენათა ნაკადების თეორია.
3. სისტემურ-ტექნიკური ციკლი
სისტემის ანალიზი. სისტემების მოდელირება. განაწილებული სისტემების ტექნოლოგიები და პარალელური გამოთვლები. ინფორმაციული უსაფრთხოების ტექნოლოგიები. საინფორმაციო სისტემების დიზაინი. კომპიუტერული დიზაინის ტექნოლოგიები. Მონაცემების მოპოვება. ხელოვნური ინტელექტის მეთოდები და სისტემები. IT პროექტების მართვა. ფიზიკა. ელექტრონიკა და ელექტროინჟინერია. კომპიუტერული სქემები და კომპიუტერული არქიტექტურა. Კომპიუტერული ქსელები. მიკროპროცესორული სისტემები.
საქმიანობის სფეროები
ჩვენი კურსდამთავრებულები ფართო პროფილის სპეციალისტები არიან. მათი სპეციალიზაციის ობიექტებია ადამიანის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროებში - სფეროებში
- ინდუსტრია
- წამალი
- ფინანსები
- ტრანსპორტი
- ვაჭრობა
- ბიზნესი
ჩვენს კურსდამთავრებულებს შეუძლიათ სხვადასხვა პრობლემის გადაჭრა: ბუღალტრული აღრიცხვის ავტომატიზაციიდან კომპიუტერული ქსელების განვითარებამდე და გადაწყვეტილების მიღების ინტელექტუალური სისტემების განვითარებამდე. როგორც სისტემის ანალიტიკოსებს, მათ ღრმად ესმით ინდუსტრიული, ჰუმანიტარული და ბიზნეს საქმიანობის სხვადასხვა სფეროს შორის ურთიერთქმედების რთული პროცესების არსი, რაც მათ უპირატესობას ანიჭებს შრომის ბაზარზე წარმატებული კონკურენციისთვის.
კურსდამთავრებულები მუშაობენ იქ, სადაც პროგრამული უზრუნველყოფა და სხვადასხვა საინფორმაციო (სისტემური) ტექნოლოგიები შემუშავებულია, დანერგილია, ადაპტირდება ან ფუნქციონირებს, კერძოდ, როგორც:
- სისტემის ანალიტიკოსები,
- პროექტის მენეჯერები,
- მონაცემთა მეცნიერები,
- განხორციელების და რეინჟინერიის კონსულტანტები,
- მონაცემთა ბაზის ადმინისტრატორები,
- აპლიკაციის პროგრამისტები,
- ტექნიკური ინჟინრები,
- მსგავსი.
დამტკიცებულია უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიერ სასწავლო დარგში 09.03.01 ინფორმატიკა და კომპიუტერული ინჟინერია (შემდგომში შესაბამისად - საბაკალავრო პროგრამა, სასწავლო სფერო).
რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2016 წლის 12 იანვრის N 5 ბრძანება.
"უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დამტკიცების შესახებ სასწავლო დარგში 09.03.01 ინფორმატიკა და კომპიუტერული ტექნიკა (ბაკალავრიატი)"
რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს შესახებ დებულების 5.2.41 ქვეპუნქტის შესაბამისად, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2013 წლის 3 ივნისის N 466 ბრძანებულებით (რუსეთის ფედერაციის კრებული, 2013, N. 23, მუხ.2923;N 33, მუხ.4386, N 37, პუნქტი 4702, 2014, N 2, პუნქტი 126, N 6, პუნქტი 582, N 27, პუნქტი 3776, 2015, N 26, პუნქტი 349, N 26, პუნქტი 389 პუნქტი 5976) და მე-17 პუნქტი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შემუშავების, დამტკიცების წესები და მათში ცვლილებები, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2013 წლის 5 აგვისტოს N 661 დადგენილებით (რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის კრებული, 2013 წ. , N 33, მუხ.4377;2014, N 38, მუხ.5069), ვბრძანებ:
1. დაამტკიცოს უმაღლესი განათლების თანდართული ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი სასწავლო დარგში 09.03.01 ინფორმატიკა და კომპიუტერული ინჟინერია (ბაკალავრიატი).
2. აღიარება, როგორც ბათილად:
რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2009 წლის 9 ნოემბრის N 553 ბრძანება "უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დამტკიცებისა და განხორციელების შესახებ ტრენინგის მიმართულებით 230100 ინფორმატიკა და კომპიუტერული ტექნიკა (კვალიფიკაცია (ხარისხი) "ბაკალავრიატი")" (რეგისტრირებულია რუსეთის ფედერაციის იუსტიციის სამინისტროს მიერ 2009 წლის 16 დეკემბერს, რეგისტრაცია N 15640);
ცვლილებების 53-ე პუნქტი, რომელიც შედის უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებში მომზადების სფეროებში, დადასტურებული კვალიფიკაციის (ხარისხის) „ბაკალავრიატის“ პირთა მინიჭებით, დამტკიცებული განათლების სამინისტროს და ბრძანებით. რუსეთის ფედერაციის 2011 წლის 18 მაისის მეცნიერება N 1657 (რეგისტრირებულია რუსეთის ფედერაციის იუსტიციის სამინისტროს მიერ 2011 წლის 1 ივნისს, რეგისტრაცია N 20902);
შესწორებების 138-ე პუნქტი, რომელიც შეტანილია უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებში სწავლების სფეროებში, დადასტურებული კვალიფიკაციის (ხარისხის) "ბაკალავრის" პირებზე მინიჭებით, დამტკიცებული განათლების სამინისტროს ბრძანებით და რუსეთის ფედერაციის მეცნიერება 2011 წლის 31 მაისის N 1975 (რეგისტრირებულია რუსეთის ფედერაციის იუსტიციის სამინისტროს მიერ 2011 წლის 28 ივნისს, რეგისტრაცია N 21200).
|
დ.ვ. ლივანოვი |
რეგისტრაცია N 41030
განაცხადი
ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი
უმაღლესი განათლება
(დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2016 წლის 12 იანვრის N 5 ბრძანებით)
უმაღლესი განათლების დონე
ბაკალავრიატი
ტრენინგის მიმართულება
09.03.01 ინფორმატიკა და კომპიუტერული ინჟინერია
I. ფარგლები
უმაღლესი განათლების ეს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი არის მოთხოვნების ერთობლიობა, რომელიც სავალდებულოა უმაღლესი განათლების ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების განსახორციელებლად - საბაკალავრო პროგრამები სასწავლო დარგში 09.03.01 ინფორმატიკა და კომპიუტერული ტექნიკა (შემდგომში, შესაბამისად, საბაკალავრო პროგრამა. , სწავლების სფერო).
II. გამოყენებული აბრევიატურები
ამ ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში გამოიყენება შემდეგი აბრევიატურები:
OK - ზოგადი კულტურული კომპეტენციები;
GPC - ზოგადი პროფესიული კომპეტენციები;
კომპიუტერი - პროფესიული კომპეტენციები;
FSES VO - უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი;
ქსელური ფორმა - საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების ქსელური ფორმა.
III. ტრენინგის მიმართულების მახასიათებლები
3.1. საბაკალავრო პროგრამით განათლების მიღება დასაშვებია მხოლოდ უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში (შემდგომში ორგანიზაცია).
3.2. ორგანიზაციებში საბაკალავრო პროგრამით სწავლება ხორციელდება სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე განათლების ფორმებში.
საბაკალავრო პროგრამის მოცულობა შეადგენს 240 საკრედიტო ერთეულს (შემდგომში – კრედიტი), განურჩევლად სწავლის ფორმისა, გამოყენებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისა, ბაკალავრიატის პროგრამის განხორციელება ქსელის ფორმის გამოყენებით, საბაკალავრო პროგრამის განხორციელება ა. ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა, მათ შორის დაჩქარებული სწავლა.
3.3. საბაკალავრო პროგრამით განათლების მიღების ვადა:
სრულ განაკვეთზე სწავლა, სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიკაციის გავლის შემდეგ გაცემული შვებულების ჩათვლით, გამოყენებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების მიუხედავად, არის 4 წელი. ერთ სასწავლო წელს განხორციელებული სრულ განაკვეთზე სწავლის საბაკალავრო პროგრამის მოცულობა შეადგენს 60 CU;
სწავლის ნახევარ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე, განურჩევლად გამოყენებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისა, ის იზრდება მინიმუმ 6 თვით და არა უმეტეს 1 წლით სრულ განაკვეთზე განათლების მიღების პერიოდთან შედარებით. ერთი სასწავლო წლის საბაკალავრო პროგრამის მოცულობა ნახევარ განაკვეთზე ან კორესპონდენციით სწავლის ფორმებში არ უნდა აღემატებოდეს 75 CU;
ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მიხედვით სწავლისას, განურჩევლად განათლების ფორმისა, ეს არის არაუმეტეს განათლების მიღების ვადა, რომელიც დადგენილია განათლების შესაბამისი ფორმისთვის, ხოლო შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა ინდივიდუალური სასწავლო გეგმით სწავლისას შეიძლება გაიზარდოს. მათი მოთხოვნით არაუმეტეს 1 წლით სწავლის ვადასთან შედარებით განათლების შესაბამისი ფორმისთვის. საბაკალავრო პროგრამის მოცულობა ერთი
სასწავლო წელი ინდივიდუალური გეგმით სწავლისას, განურჩევლად სწავლის ფორმისა, არ შეიძლება იყოს 75 ზ.უ-ზე მეტი.
განათლების მიღების კონკრეტულ ვადას და საბაკალავრო პროგრამის მოცულობას ერთ სასწავლო წელს, არასრულ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე სწავლის ფორმებში, ასევე ინდივიდუალური გეგმის მიხედვით განსაზღვრავს ორგანიზაცია დამოუკიდებლად ვადებში. ამ პუნქტით დადგენილი.
3.4. საბაკალავრო პროგრამის განხორციელებისას ორგანიზაციას უფლება აქვს გამოიყენოს ელექტრონული და დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიები.
შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა სწავლებისას ელექტრონული სწავლებისა და დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიებმა უნდა უზრუნველყონ ინფორმაციის მათთვის ხელმისაწვდომი ფორმებით მიღებისა და გადაცემის შესაძლებლობა.
3.5. საბაკალავრო პროგრამის განხორციელება შესაძლებელია ქსელური ფორმის გამოყენებით.
3.6. საბაკალავრო პროგრამით საგანმანათლებლო საქმიანობა ტარდება რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო ენაზე, თუ ორგანიზაციის ადგილობრივი მარეგულირებელი აქტით სხვა რამ არ არის განსაზღვრული.
IV. საბაკალავრო პროგრამას ათვისებული კურსდამთავრებულთა პროფესიული საქმიანობის მახასიათებლები
4.1. საბაკალავრო პროგრამას ათვისებულ კურსდამთავრებულთა პროფესიული საქმიანობის სფერო მოიცავს: კომპიუტერული გამოთვლითი სისტემებისა და ქსელების პროგრამულ უზრუნველყოფას, ინფორმაციის დამუშავებისა და კონტროლის ავტომატიზირებულ სისტემებს.
4.2. კურსდამთავრებულთა პროფესიული საქმიანობის ობიექტები, რომლებმაც აითვისეს საბაკალავრო პროგრამა, არის:
ინფორმაციის დამუშავებისა და კონტროლის ავტომატური სისტემები;
სამრეწველო პროდუქციის სასიცოცხლო ციკლისთვის კომპიუტერული დიზაინისა და ინფორმაციის მხარდაჭერის სისტემები;
კომპიუტერული აღჭურვილობისა და ავტომატიზირებული სისტემების პროგრამული უზრუნველყოფა (პროგრამები, პროგრამული პაკეტები და სისტემები);
ჩამოთვლილი სისტემების მათემატიკური, საინფორმაციო, ტექნიკური, ლინგვისტური, პროგრამული, ერგონომიული, ორგანიზაციული და იურიდიული მხარდაჭერა.
4.3. პროფესიული საქმიანობის სახეები, რომლებისთვისაც ემზადებიან კურსდამთავრებულები, რომლებმაც აითვისეს საბაკალავრო პროგრამა:
Კვლევა;
სამეცნიერო და პედაგოგიური;
დიზაინი და ინჟინერია;
დიზაინი და ტექნოლოგიური;
მონტაჟი და ექსპლუატაცია;
სერვისი და ოპერატიული.
საბაკალავრო პროგრამის შემუშავებისა და განხორციელებისას ორგანიზაცია ყურადღებას ამახვილებს პროფესიულ საქმიანობაზე (რომელზეც) ემზადება ბაკალავრიატი შრომის ბაზრის, კვლევისა და ორგანიზაციის მატერიალურ-ტექნიკური რესურსების საჭიროებიდან გამომდინარე.
საბაკალავრო პროგრამას აყალიბებს ორგანიზაცია საგანმანათლებლო საქმიანობის სახეობებისა და საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგების მოთხოვნების მიხედვით:
ფოკუსირებული პროფესიული საქმიანობის კვლევით და (ან) პედაგოგიურ ტიპზე (ებ)ზე, როგორც ძირითად (საბაზისო) (შემდგომში - აკადემიური საბაკალავრო პროგრამა);
ორიენტირებულია პრაქტიკაზე ორიენტირებულ, გამოყენებითი ტიპის (ტიპების) პროფესიული საქმიანობის ძირითად (საბაზისო) (შემდგომში - გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამა).
4.4. კურსდამთავრებული, რომელმაც აითვისა საბაკალავრო პროგრამა, პროფესიული საქმიანობის იმ ტიპის (ტიპების) შესაბამისად, რომელზედაც არის ორიენტირებული საბაკალავრო პროგრამა, მზად უნდა იყოს შემდეგი პროფესიული ამოცანების გადასაჭრელად:
დიზაინის საწყისი მონაცემების შეგროვება და ანალიზი;
პროგრამული უზრუნველყოფის და ტექნიკის (სისტემები, მოწყობილობები, ნაწილები, პროგრამები, მონაცემთა ბაზების) დაპროექტება საპროექტო ავტომატიზაციის ინსტრუმენტების გამოყენებით;
საპროექტო და სამუშაო ტექნიკური დოკუმენტაციის შემუშავება და შესრულება; შემუშავებული პროექტებისა და ტექნიკური დოკუმენტაციის სტანდარტებთან, სპეციფიკაციებთან და სხვა მარეგულირებელ დოკუმენტებთან შესაბამისობის კონტროლი;
საპროექტო გამოთვლების წინასწარი ტექნიკურ-ეკონომიკური შესწავლის ჩატარება;
თანამედროვე ინსტრუმენტების გამოყენება პროგრამული უზრუნველყოფის შემუშავებაში;
ვებ-ტექნოლოგიების გამოყენება კლიენტ/სერვერულ სისტემებში დისტანციური წვდომის და განაწილებული გამოთვლების განხორციელებაში;
პროგრამული პროდუქტების ხარისხის მონიტორინგისა და შეფასების სტანდარტებისა და სტანდარტული მეთოდების გამოყენება;
ახალი პროდუქტების წარმოების მომზადებისას ტექნოლოგიური პროცესების ავტომატიზაციაზე მუშაობაში მონაწილეობა;
პროფესიული საქმიანობის ობიექტების კვლევისა და ავტომატური დიზაინის თანამედროვე პროგრამული უზრუნველყოფის და მეთოდოლოგიური კომპლექსების შემუშავება და გამოყენება;
კვლევის საგანზე სამეცნიერო და ტექნიკური ინფორმაციის, შიდა და უცხოური გამოცდილების შესწავლა;
პროცესებისა და ობიექტების მათემატიკური მოდელირება კომპიუტერული დიზაინისა და კვლევის სტანდარტულ პაკეტებზე დაყრდნობით;
მოცემული მეთოდოლოგიით ექსპერიმენტების ჩატარება და შედეგების ანალიზი;
გაზომვებისა და დაკვირვებების განხორციელება, მიმდინარე კვლევების აღწერილობის შედგენა, მიმოხილვების, მოხსენებებისა და სამეცნიერო პუბლიკაციების შედგენისთვის მონაცემების მომზადება;
შესრულებული დავალების შესახებ ანგარიშის შედგენა, კვლევისა და განვითარების შედეგების განხორციელებაში მონაწილეობა;
საწარმოთა პერსონალის ტრენინგი კვლევისა და კომპიუტერული დიზაინის თანამედროვე პროგრამული და მეთოდოლოგიური კომპლექსების გამოყენებაში;
ელექტრონული კომპიუტერის, პერიფერიული აღჭურვილობისა და პროგრამული უზრუნველყოფის რეგულირება, დარეგულირება, რეგულირება და ექსპერიმენტული შემოწმება;
გამოთვლითი აღჭურვილობის მოწყობილობებისა და კვანძების ინტერფეისი, კომპიუტერული ქსელების მონტაჟი, რეგულირება, ტესტირება და გაშვება;
პროგრამებისა და პროგრამული სისტემების ინსტალაცია, აპარატურის და პროგრამული უზრუნველყოფის კონფიგურაცია და ტექნიკური მომსახურება;
გამოთვლითი აღჭურვილობის ტექნიკური მდგომარეობისა და ნარჩენი სიცოცხლის შემოწმება, რუტინული ინსპექტირებისა და მიმდინარე რემონტის ორგანიზება;
ექსპლუატაციაში შესული აღჭურვილობის მიღება და განვითარება;
აღჭურვილობისა და სათადარიგო ნაწილების განაცხადების მომზადება, ტექნიკური დოკუმენტაციის მომზადება რემონტისთვის;
აღჭურვილობის მუშაობის ინსტრუქციის შედგენა და სატესტო პროგრამები.
V. მოთხოვნები საბაკალავრო პროგრამის დაუფლების შედეგებზე
5.1. საბაკალავრო პროგრამის დაუფლების შედეგად კურსდამთავრებულს უნდა ჰქონდეს ზოგადი კულტურული, ზოგადი პროფესიული და პროფესიული კომპეტენციები.
5.2. კურსდამთავრებულს, რომელიც დაეუფლა საბაკალავრო პროგრამას, უნდა ჰქონდეს შემდეგი ზოგადი კულტურული კომპეტენციები:
მსოფლმხედველობრივი პოზიციის ჩამოყალიბებისათვის ფილოსოფიური ცოდნის საფუძვლების გამოყენების უნარი (OK-1);
საზოგადოების ისტორიული განვითარების ძირითადი ეტაპებისა და შაბლონების ანალიზის უნარი სამოქალაქო პოზიციის ჩამოყალიბების მიზნით (OK-2);
ეკონომიკური ცოდნის საფუძვლების გამოყენების უნარი საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში (OK-3);
იურიდიული ცოდნის საფუძვლების გამოყენების უნარი საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში (OK-4);
რუსულ და უცხო ენებზე ზეპირი და წერილობითი ფორმით კომუნიკაციის უნარი ინტერპერსონალური და ინტერკულტურული ურთიერთქმედების პრობლემების გადასაჭრელად (OK-5);
გუნდში მუშაობის უნარი, სოციალური, ეთნიკური, კონფესიური და კულტურული განსხვავებების შემწყნარებლობით აღქმა (OK-6);
თვითორგანიზაციისა და თვითგანათლების უნარი (OK-7);
ფიზიკური კულტურის მეთოდებისა და საშუალებების გამოყენების უნარი სრულფასოვანი სოციალური და პროფესიული საქმიანობის უზრუნველსაყოფად (OK-8);
პირველადი დახმარების ტექნიკის, საგანგებო სიტუაციებში დაცვის მეთოდების გამოყენების უნარი (OK-9).
5.3. კურსდამთავრებულს, რომელიც დაეუფლა საბაკალავრო პროგრამას, უნდა ჰქონდეს შემდეგი ზოგადი პროფესიული კომპეტენციები:
საინფორმაციო და ავტომატიზირებული სისტემებისთვის (OPK-1) პროგრამული უზრუნველყოფისა და აპარატურის დაყენების შესაძლებლობა;
პრაქტიკული პრობლემების გადასაჭრელად პროგრამული ინსტრუმენტების გამოყენების მეთოდების დაუფლების უნარი (OPK-2);
განყოფილებების, ლაბორატორიების, ოფისების კომპიუტერული და ქსელური აღჭურვილობით (OPK-3) აღჭურვისთვის ბიზნეს გეგმების და ტექნიკური სამუშაოების შემუშავების უნარი;
პროგრამული და აპარატურის სისტემების კონფიგურაციასა და რეგულირებაში მონაწილეობის შესაძლებლობა (OPK-4);
პროფესიული საქმიანობის სტანდარტული ამოცანების გადაჭრის უნარი ინფორმაციისა და ბიბლიოგრაფიული კულტურის საფუძველზე ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით და ინფორმაციული უსაფრთხოების ძირითადი მოთხოვნების გათვალისწინებით (OPK-5).
5.4. კურსდამთავრებულს, რომელიც დაეუფლა საბაკალავრო პროგრამას, უნდა გააჩნდეს პროფესიული საქმიანობის სახეობის (ებ)ის შესაბამისი პროფესიული კომპეტენციები, რომლებზეც (რომელზეც) არის ორიენტირებული საბაკალავრო პროგრამა:
დიზაინის საქმიანობა:
საინფორმაციო სისტემის კომპონენტების მოდელების შემუშავების შესაძლებლობა, მათ შორის მონაცემთა ბაზის მოდელები და ინტერფეისების მოდელები „ადამიანი – ელექტრონული კომპიუტერი“ (PC-1);
დიზაინი და ტექნოლოგიური საქმიანობა:
აპარატურული და პროგრამული სისტემებისა და მონაცემთა ბაზების კომპონენტების შემუშავების უნარი თანამედროვე პროგრამირების ხელსაწყოებისა და ტექნოლოგიების გამოყენებით (PC-2);
კვლევითი საქმიანობა:
მიღებული დიზაინის გადაწყვეტილებების დასაბუთების, ექსპერიმენტების დაყენებისა და ჩატარების უნარი მათი სისწორისა და ეფექტურობის შესამოწმებლად (PC-3);
სამეცნიერო და პედაგოგიური საქმიანობა:
ჩანაწერების მომზადებისა და კლასების ჩატარების უნარი საწარმოში გამოყენებული პროგრამული უზრუნველყოფისა და მეთოდოლოგიური კომპლექსების გამოყენებაში თანამშრომლების მოსამზადებლად (PC-4);
ინსტალაციისა და კორექტირების აქტივობები:
ტექნიკისა და პროგრამული უზრუნველყოფის, როგორც ინფორმაციისა და ავტომატური სისტემების ნაწილად შედარების უნარი (PC-5);
კომპიუტერული მოდულების და პერიფერიული აღჭურვილობის დაკავშირების და კონფიგურაციის შესაძლებლობა (PC-6);
მომსახურება და ტექნიკური საქმიანობა:
გამოთვლითი აღჭურვილობის ტექნიკური მდგომარეობის შემოწმებისა და აუცილებელი პრევენციული პროცედურების ჩატარების შესაძლებლობა (PC-7);
აღჭურვილობის მუშაობის ინსტრუქციების შედგენის შესაძლებლობა (PC-8).
5.5. საბაკალავრო პროგრამის შემუშავებისას საბაკალავრო პროგრამის დაუფლებისთვის საჭირო შედეგების კრებულში შედის ყველა ზოგადი კულტურული და ზოგადპროფესიული კომპეტენცია, აგრეთვე პროფესიული კომპეტენცია, რომელიც დაკავშირებულია იმ ტიპის პროფესიულ საქმიანობასთან, რომელზეც ორიენტირებულია საბაკალავრო პროგრამა.
5.6. საბაკალავრო პროგრამის შემუშავებისას ორგანიზაციას უფლება აქვს შეავსოს კურსდამთავრებულთა კომპეტენციების ნაკრები, საბაკალავრო პროგრამის ფოკუსირების გათვალისწინებით ცოდნის კონკრეტულ სფეროებზე და (ან) საქმიანობის ტიპზე.
5.7. საბაკალავრო პროგრამის შემუშავებისას, სწავლის შედეგების მოთხოვნებს ცალკეულ დისციპლინებში (მოდულებში), პრაქტიკაში, ორგანიზაცია ადგენს დამოუკიდებლად, შესაბამისი სანიმუშო საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამების მოთხოვნების გათვალისწინებით.
VI. მოთხოვნები საბაკალავრო პროგრამის სტრუქტურაზე
6.1. საბაკალავრო პროგრამის სტრუქტურა მოიცავს სავალდებულო ნაწილს (საბაზო) და საგანმანათლებლო ურთიერთობების მონაწილეთა მიერ ჩამოყალიბებულ ნაწილს (ცვლადი). ეს შესაძლებელს ხდის საბაკალავრო პროგრამების განხორციელებას, რომლებსაც აქვთ განათლების განსხვავებული მიმართულება (პროფილი) სწავლის იმავე სფეროში (შემდგომში - პროგრამის ფოკუსი (პროფილი)).
6.2. საბაკალავრო პროგრამა შედგება შემდეგი ბლოკებისგან:
ბლოკი 1 „დისციპლინები (მოდულები)“, რომელიც მოიცავს პროგრამის ძირითად ნაწილთან დაკავშირებულ დისციპლინებს (მოდულებს) და მის ცვლად ნაწილთან დაკავშირებულ დისციპლინებს (მოდულებს).
ბლოკი 2 „პრაქტიკა“, რომელიც სრულად ეხება პროგრამის ცვლად ნაწილს.
მე-3 ბლოკი „სახელმწიფო დასკვნითი ატესტაცია“, რომელიც სრულად არის დაკავშირებული პროგრამის ძირითად ნაწილთან და მთავრდება განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ დამტკიცებული უმაღლესი განათლების სწავლების სპეციალობებისა და მიმართულებების ნუსხაში მითითებული კვალიფიკაციის მინიჭებით. Რუსეთის ფედერაცია *.
საბაკალავრო პროგრამის სტრუქტურა
|
საბაკალავრო პროგრამის სტრუქტურა |
საბაკალავრო პროგრამის სფერო თ. ე. |
||
|
აკადემიური საბაკალავრო პროგრამა |
გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამა |
||
|
დისციპლინები (მოდულები) |
|||
|
ძირითადი ნაწილი |
|||
|
ცვლადი ნაწილი |
|||
|
პრაქტიკები |
|||
|
ცვლადი ნაწილი |
|||
|
სახელმწიფო საბოლოო სერთიფიკატი |
|||
|
ძირითადი ნაწილი |
|||
|
საბაკალავრო პროგრამის სფერო |
|||
6.3. საბაკალავრო პროგრამის საბაზისო ნაწილთან დაკავშირებული დისციპლინები (მოდულები) სავალდებულოა სტუდენტებისთვის ათვისება, მიუხედავად საბაკალავრო პროგრამის მიმართულებისა (პროფილისა), რომელსაც ის ფლობს.
საბაკალავრო პროგრამის ძირითად ნაწილთან დაკავშირებული დისციპლინების (მოდულების) კომპლექტს ორგანიზაცია დამოუკიდებლად განსაზღვრავს უმაღლესი განათლების ამ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით, შესაბამისი (შესაბამისი) სანიმუშო (სამაგალითო) ძირითადი (ძირითადი) გათვალისწინებით. საგანმანათლებლო (საგანმანათლებლო) პროგრამა (პროგრამები).
6.4. ფილოსოფიის, ისტორიის, უცხო ენის, სიცოცხლის უსაფრთხოების დისციპლინები (მოდულები) ხორციელდება საბაკალავრო პროგრამის პირველი ბლოკის „დისციპლინები (მოდულები)“ ძირითადი ნაწილის ფარგლებში. ამ დისციპლინების (მოდულების) განხორციელების მოცულობას, შინაარსს და პროცედურას ადგენს ორგანიზაცია დამოუკიდებლად.
6.5. ფიზიკურ კულტურასა და სპორტში დისციპლინები (მოდულები) ხორციელდება შემდეგ ფარგლებში:
საბაკალავრო პროგრამის პირველი ბლოკის „დისციპლინები (მოდულები)“ ძირითადი ნაწილი სრულ განაკვეთზე არანაკლებ 72 აკადემიური საათის (2 კრედიტი) ოდენობით;
არჩევითი დისციპლინები (მოდულები) არანაკლებ 328 აკადემიური საათის ოდენობით. მითითებული აკადემიური საათები სავალდებულოა განვითარებისთვის და არ ითარგმნება საკრედიტო ერთეულებად.
ფიზიკურ კულტურასა და სპორტში დისციპლინები (მოდულები) ხორციელდება ორგანიზაციის მიერ დადგენილი წესით. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთათვის ორგანიზაცია ადგენს სპეციალურ პროცედურას ფიზიკური კულტურისა და სპორტის დისციპლინების (მოდულების) დაუფლებისთვის მათი ჯანმრთელობის მდგომარეობის გათვალისწინებით.
6.6. საბაკალავრო პროგრამის ცვლად ნაწილთან და პრაქტიკასთან დაკავშირებული დისციპლინები (მოდულები) განსაზღვრავს საბაკალავრო პროგრამის მიმართულებას (პროფილს). საბაკალავრო პროგრამის და პრაქტიკის ცვლად ნაწილთან დაკავშირებული დისციპლინების (მოდულების) ერთობლიობა განისაზღვრება ორგანიზაციის მიერ დამოუკიდებლად, უმაღლესი განათლების ამ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით დადგენილი ფარგლებში. მას შემდეგ რაც სტუდენტი აირჩევს პროგრამის მიმართულებას (პროფილს), შესაბამისი დისციპლინების (მოდულების) და პრაქტიკის კომპლექტი სავალდებულო ხდება სტუდენტისთვის დასაუფლებლად.
6.7. ბლოკი 2 „პრაქტიკა“ მოიცავს საგანმანათლებლო და საწარმოო, მათ შორის ბაკალავრიატის, პრაქტიკას.
საგანმანათლებლო პრაქტიკის სახეები:
პირველადი პროფესიული უნარებისა და უნარების, მათ შორის კვლევითი საქმიანობის პირველადი უნარებისა და შესაძლებლობების მოპოვებაში პრაქტიკა;
შესრულება.
სასწავლო პრაქტიკის ჩატარების გზები:
სტაციონარული;
სტუმრად.
სამუშაო გამოცდილების სახეები:
პროფესიული უნარებისა და პროფესიული გამოცდილების მიღების პრაქტიკა;
პედაგოგიური;
ტექნოლოგიური.
სამრეწველო პრაქტიკის ჩატარების გზები:
სტაციონარული;
სტუმრად.
წინასადიპლომო პრაქტიკა ტარდება საბოლოო საკვალიფიკაციო სამუშაოს შესასრულებლად და სავალდებულოა.
საბაკალავრო პროგრამების შემუშავებისას, ორგანიზაცია ირჩევს პრაქტიკის ტიპებს, იმის მიხედვით, თუ რა ტიპის (ებ)ია საბაკალავრო პროგრამა ორიენტირებული. ორგანიზაციას უფლება აქვს უზრუნველყოს სხვა სახის პრაქტიკა საბაკალავრო პროგრამაში, გარდა ამ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებით დადგენილი პრაქტიკისა.
საგანმანათლებლო და (ან) საწარმოო პრაქტიკა შეიძლება განხორციელდეს ორგანიზაციის სტრუქტურულ განყოფილებებში.
შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთათვის სტაჟირების ადგილების შერჩევა ხდება სტუდენტების ჯანმრთელობის მდგომარეობისა და ხელმისაწვდომობის მოთხოვნების გათვალისწინებით.
6.8. მე-3 ბლოკი „სახელმწიფო დასკვნითი სერტიფიცირება“ მოიცავს საბოლოო საკვალიფიკაციო სამუშაოს დაცვას, მათ შორის თავდაცვის პროცედურისა და დაცვის პროცედურის მომზადებას, აგრეთვე სახელმწიფო გამოცდის ჩაბარებისა და ჩაბარებისთვის მომზადებას (თუ ორგანიზაციამ ჩართო სახელმწიფო გამოცდა სახელმწიფოში. საბოლოო სერტიფიცირება).
6.9. სახელმწიფო საიდუმლოების შემადგენელი ინფორმაციის შემცველი საბაკალავრო პროგრამები შემუშავებულია და ხორციელდება რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობითა და სახელმწიფო საიდუმლოების დაცვის სფეროში მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტებით გათვალისწინებული მოთხოვნების შესაბამისად.
6.10. საგანმანათლებლო პროგრამის ნაწილის (ნაწილების) განხორციელება და სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირება, რომლის ფარგლებშიც (რომლის ფარგლებშიც) სტუდენტებს მიეწოდება შეზღუდული წვდომის ინფორმაცია და (ან) იარაღის, სამხედრო ტექნიკის, მათი კომპონენტების საიდუმლო ნიმუშები გამოიყენება. საგანმანათლებლო მიზნით, დაუშვებელია ელექტრონული სწავლების, დისტანციური განათლების ტექნოლოგიების გამოყენება.
6.11. საბაკალავრო პროგრამის შემუშავებისას სტუდენტებს ეძლევათ შესაძლებლობა დაეუფლონ მათ მიერ არჩეულ დისციპლინებს (მოდულებს), მათ შორის სპეციალური პირობები შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთათვის, ბლოკ 1-ის ცვლადი ნაწილის არანაკლებ 30 პროცენტის ოდენობით. დისციპლინები (მოდულები)“.
6.12. სალექციო ტიპის გაკვეთილებისთვის, ზოგადად, 1 ბლოკისთვის „დისციპლინები (მოდულები)“ გამოყოფილი საათების რაოდენობა არ უნდა იყოს ამ ბლოკის განსახორციელებლად გამოყოფილი საკლასო საათების საერთო რაოდენობის არაუმეტეს 50 პროცენტი.
VII. საბაკალავრო პროგრამის განხორციელების პირობების მოთხოვნები
7.1. ზოგადი სისტემური მოთხოვნები საბაკალავრო პროგრამის განხორციელებისთვის.
7.1.1. ორგანიზაციას უნდა ჰქონდეს მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა, რომელიც შეესაბამება მოქმედ ხანძარსაწინააღმდეგო წესებსა და წესებს და უზრუნველყოფს სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული სტუდენტების ყველა სახის დისციპლინური და ინტერდისციპლინური მომზადების, პრაქტიკული და კვლევითი სამუშაოების ჩატარებას.
7.1.2. თითოეულ სტუდენტს სწავლის მთელი პერიოდის განმავლობაში უნდა ჰქონდეს ინდივიდუალური შეუზღუდავი წვდომა ერთ ან მეტ ელექტრონულ ბიბლიოთეკებზე (ელექტრონულ ბიბლიოთეკებზე) და ორგანიზაციის ელექტრონულ საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემოზე. ელექტრონული ბიბლიოთეკის სისტემა (ელექტრონული ბიბლიოთეკა) და ელექტრონული საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემო უნდა უზრუნველყოფდეს სტუდენტს წვდომის შესაძლებლობას ნებისმიერი წერტილიდან, სადაც არის წვდომა საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ქსელზე „ინტერნეტი“ (შემდგომში „ინტერნეტ“ ქსელი. ), როგორც ორგანიზაციის ტერიტორიაზე, ასევე მის ფარგლებს გარეთ. ორგანიზაციის ელექტრონული საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემო უნდა უზრუნველყოფდეს:
ხელმისაწვდომობა სასწავლო გეგმებზე, დისციპლინების სამუშაო პროგრამებზე (მოდულებზე), პრაქტიკაზე, ელექტრონული ბიბლიოთეკის სისტემების პუბლიკაციებზე და სამუშაო პროგრამებში მითითებულ ელექტრონულ საგანმანათლებლო რესურსებზე;
სასწავლო პროცესის მიმდინარეობის, შუალედური სერტიფიცირების შედეგების და საბაკალავრო პროგრამის დაუფლების შედეგების დაფიქსირება;
ყველა სახის გაკვეთილის, სწავლის შედეგების შეფასების პროცედურების ჩატარება, რომელთა განხორციელება გათვალისწინებულია ელექტრონული სწავლების, დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების გამოყენებით;
მოსწავლის ელექტრონული პორტფოლიოს ფორმირება, მათ შორის მოსწავლის ნამუშევრის შენახვა, ამ ნაშრომების განხილვა და შეფასება სასწავლო პროცესის ნებისმიერი მონაწილის მიერ;
სასწავლო პროცესის მონაწილეებს შორის ინტერაქცია, მათ შორის სინქრონული და (ან) ასინქრონული ინტერაქცია ინტერნეტის საშუალებით.
ელექტრონული საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემოს ფუნქციონირება უზრუნველყოფილია საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების შესაბამისი საშუალებებით და მისი გამოყენებით და მხარდაჭერით თანამშრომლების კვალიფიკაციით. ელექტრონული საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემოს ფუნქციონირება უნდა შეესაბამებოდეს რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობას**.
7.1.3. საბაკალავრო პროგრამის ქსელურ ფორმაში განხორციელების შემთხვევაში საბაკალავრო პროგრამის განხორციელების მოთხოვნები უზრუნველყოფილი უნდა იყოს საბაკალავრო პროგრამის განხორციელებაში მონაწილე ორგანიზაციების მატერიალური, ტექნიკური და საგანმანათლებლო მხარდაჭერის რესურსების ნაკრებით. ქსელის ფორმაში.
7.1.4. საბაკალავრო პროგრამის განხორციელების შემთხვევაში სხვა ორგანიზაციებში დადგენილი წესით შექმნილ ორგანიზაციის დეპარტამენტებსა და (ან) სხვა სტრუქტურულ განყოფილებებში, საბაკალავრო პროგრამის განხორციელების მოთხოვნები უზრუნველყოფილი უნდა იყოს კომბინაციით. ამ ორგანიზაციების რესურსები.
7.1.5. ორგანიზაციის მენეჯმენტისა და სამეცნიერო და პედაგოგიური თანამშრომლების კვალიფიკაცია უნდა შეესაბამებოდეს კვალიფიკაციის მახასიათებლებს, რომლებიც დადგენილ იქნა მენეჯერების, სპეციალისტების და თანამშრომლების თანამდებობებისთვის ერთიან საკვალიფიკაციო დირექტორიაში, განყოფილებაში "მენეჯერთა და უმაღლესი პროფესიული სპეციალისტების თანამდებობების საკვალიფიკაციო მახასიათებლები. და დამატებითი პროფესიული განათლება“, დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის ჯანმრთელობისა და სოციალური განვითარების სამინისტროს 2011 წლის 11 იანვრის N 1n ბრძანებით (რეგისტრირებულია რუსეთის ფედერაციის იუსტიციის სამინისტროს მიერ 2011 წლის 23 მარტს, რეგისტრაცია N 20237). და პროფესიული სტანდარტები (ასეთის არსებობის შემთხვევაში).
7.1.6. სრულ განაკვეთზე მყოფი სამეცნიერო და პედაგოგიური მუშაკების წილი (მთლიანი მნიშვნელობებით შემცირებული განაკვეთების მიხედვით) უნდა იყოს ორგანიზაციის სამეცნიერო და პედაგოგიურ მუშაკთა საერთო რაოდენობის არანაკლებ 50 პროცენტი.
7.2. საბაკალავრო პროგრამის განხორციელების საკადრო პირობების მოთხოვნები.
7.2.1. საბაკალავრო პროგრამის განხორციელებას უზრუნველყოფენ ორგანიზაციის მენეჯმენტი და სამეცნიერო-პედაგოგიური თანამშრომლები, ასევე სამოქალაქო სამართლის ხელშეკრულების პირობებით საბაკალავრო პროგრამის განხორციელებაში ჩართული პირები.
7.2.2. საბაკალავრო პროგრამის განმახორციელებელ სამეცნიერო და პედაგოგიურ მუშაკთა საერთო რაოდენობაში (მთლიან მნიშვნელობებამდე შემცირებული მაჩვენებლების მიხედვით) განათლებული დისციპლინის (მოდულის) პროფილის შესაბამისი განათლებით წილი უნდა იყოს მინიმუმ 70. პროცენტი.
7.2.3. სამეცნიერო და პედაგოგიური მუშაკების წილი (მთლიან მნიშვნელობებამდე შემცირებული განაკვეთების მიხედვით) აკადემიური ხარისხის (მათ შორის, აკადემიური ხარისხის მინიჭებული და რუსეთის ფედერაციაში აღიარებული) და (ან) აკადემიური წოდების (მათ შორის, აკადემიური წოდების საზღვარგარეთ მიღებული და აღიარებულია რუსეთის ფედერაციაში), საბაკალავრო პროგრამის განმახორციელებელი სამეცნიერო და პედაგოგიური მუშაკების საერთო რაოდენობა უნდა იყოს მინიმუმ 50 პროცენტი.
7.2.4 თანამშრომელთა წილი (მთლიან მნიშვნელობებამდე შემცირებული განაკვეთების მიხედვით) იმ მენეჯერებისა და იმ ორგანიზაციების თანამშრომელთა რიცხვიდან, რომელთა საქმიანობა დაკავშირებულია საბაკალავრო პროგრამის მიმართულებასთან (პროფილთან) (მინიმუმ 3 წლის განმავლობაში). სამუშაო გამოცდილება ამ პროფესიულ სფეროში) საბაკალავრო პროგრამის განმახორციელებელ დასაქმებულთა საერთო რაოდენობაში უნდა იყოს არანაკლებ 10 პროცენტი.
7.3. საბაკალავრო პროგრამის მატერიალურ-ტექნიკური და საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის მოთხოვნები.
7.3.1. სპეციალური ოთახები უნდა იყოს საკლასო ოთახები სალექციო ტიპის, სემინარის ტიპის გაკვეთილების ჩასატარებლად, კურსის დიზაინი (ტერმინალური ნაშრომები), ჯგუფური და ინდივიდუალური კონსულტაციები, მიმდინარე კონტროლი და შუალედური სერტიფიცირება, ასევე ოთახები დამოუკიდებელი სამუშაოსთვის და ოთახები შენახვისა და პროფილაქტიკური მოვლისთვის. საგანმანათლებლო აღჭურვილობა. სპეციალური ოთახები აღჭურვილი უნდა იყოს სპეციალიზებული ავეჯით და სასწავლო საშუალებებით, რომლებიც ემსახურება საგანმანათლებლო ინფორმაციის ფართო აუდიტორიას წარდგენას.
სალექციო ტიპის გაკვეთილების ჩასატარებლად შემოთავაზებულია საჩვენებელი აღჭურვილობის კომპლექტები და საგანმანათლებლო ვიზუალური საშუალებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ დისციპლინების სანიმუშო პროგრამებს (მოდულებს), დისციპლინების სამუშაო სასწავლო გეგმებს (მოდულებს) შესაბამის თემატურ ილუსტრაციებს.
საბაკალავრო პროგრამის განსახორციელებლად საჭირო მატერიალურ-ტექნიკური მხარდაჭერის ნუსხაში შედის ლაბორატორიული აღჭურვილობით აღჭურვილი ლაბორატორიები, მისი სირთულის ხარისხის მიხედვით. მატერიალურ-ტექნიკური და საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის სპეციფიკური მოთხოვნები განისაზღვრება სანიმუშო საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამებში.
სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობისთვის განკუთვნილი შენობა აღჭურვილი უნდა იყოს კომპიუტერებით ინტერნეტთან დაკავშირების და ორგანიზაციის ელექტრონულ ინფორმაციასა და საგანმანათლებლო გარემოზე წვდომის შესაძლებლობით.
ელექტრონული სწავლების, დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების გამოყენების შემთხვევაში, ნებადართულია სპეციალურად აღჭურვილი ოთახების ჩანაცვლება ვირტუალური კოლეგებით, რაც სტუდენტებს საშუალებას აძლევს აითვისონ პროფესიული საქმიანობით გათვალისწინებული უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები.
ორგანიზაციაში ელექტრონული საბიბლიოთეკო სისტემის (ელექტრონული ბიბლიოთეკის) გამოუყენებლობის შემთხვევაში, საბიბლიოთეკო ფონდი უნდა შეივსოს ნაბეჭდი პუბლიკაციებით სამუშაო პროგრამებში ჩამოთვლილი ძირითადი ლიტერატურის თითოეული პუბლიკაციიდან არანაკლებ 50 ეგზემპლარად. დისციპლინების (მოდულების), პრაქტიკის და მინიმუმ 25 ასლი დამატებითი ლიტერატურის 100 სტუდენტზე.
7.3.2. ორგანიზაცია უზრუნველყოფილი უნდა იყოს ლიცენზირებული პროგრამული უზრუნველყოფის აუცილებელი კომპლექტით (შემადგენლობა განისაზღვრება დისციპლინების (მოდულების) სამუშაო პროგრამებში და ექვემდებარება ყოველწლიურ განახლებას).
7.3.3. ელექტრონული ბიბლიოთეკის სისტემები (ელექტრონული ბიბლიოთეკა) და ელექტრონული საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემო უნდა უზრუნველყოფდეს ერთდროულ ხელმისაწვდომობას საბაკალავრო პროგრამის სტუდენტების მინიმუმ 25 პროცენტისთვის.
7.3.4. სტუდენტებს უნდა ჰქონდეთ წვდომა (დისტანციური წვდომა), მათ შორის ელექტრონული სწავლების, დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების გამოყენების შემთხვევაში, თანამედროვე პროფესიულ მონაცემთა ბაზებთან და საინფორმაციო საცნობარო სისტემებთან, რომელთა შემადგენლობა განისაზღვრება დისციპლინების (მოდულების) სამუშაო პროგრამებში და. ექვემდებარება ყოველწლიურ განახლებას.
7.3.5. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეებს უნდა მიეწოდოთ ბეჭდური და (ან) ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსები მათ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებზე ადაპტირებული ფორმებით.
7.4. საბაკალავრო პროგრამის განხორციელების ფინანსური პირობების მოთხოვნები.
7.4.1. საბაკალავრო პროგრამის განხორციელების ფინანსური მხარდაჭერა უნდა განხორციელდეს ოდენობით, რომელიც არ არის დაბალი, ვიდრე რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ დადგენილი საბაზისო სტანდარტული ხარჯები ამ საფეხურის განათლების სფეროში საჯარო სერვისების მიწოდებისთვის. განათლებისა და ტრენინგის მიმართულების გათვალისწინებით, კორექტირების ფაქტორების გათვალისწინებით, რომლებიც ითვალისწინებენ საგანმანათლებლო პროგრამების სპეციფიკას საჯარო სერვისების მიწოდების მარეგულირებელი ხარჯების განსაზღვრის მეთოდოლოგიის შესაბამისად უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამების სპეციალობებში (სასწავლო სფეროებში) განხორციელებისთვის ) და სპეციალობების გაფართოებული ჯგუფები (სავარჯიშო ადგილები), დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2015 წლის 30 ოქტომბრის N 1272 ბრძანებით (რეგისტრირებულია რუსეთის ფედერაციის იუსტიციის სამინისტროს მიერ 2015 წლის 30 ნოემბერს, რეგისტრაცია N. 39898).
_____________________________
* უმაღლესი განათლების მომზადების სფეროების ნუსხა - ბაკალავრის ხარისხი, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 12 სექტემბრის N 1061 ბრძანებით (რეგისტრირებულია რუსეთის ფედერაციის იუსტიციის სამინისტროს მიერ 14 ოქტომბერს, 2013, რეგისტრაცია N 30163), შესწორებული რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2014 წლის 29 იანვრის N 63 ბრძანებით (რეგისტრირებულია რუსეთის ფედერაციის იუსტიციის სამინისტროს მიერ 2014 წლის 28 თებერვალს, რეგისტრაცია N 31448) , 2014 წლის 20 აგვისტოს N 1033 (რეგისტრირებულია რუსეთის ფედერაციის იუსტიციის სამინისტროს მიერ 2014 წლის 3 სექტემბერს, რეგისტრაცია N 33947), 2014 წლის 13 ოქტომბრის N 1313 (რეგისტრირებულია რუსეთის ფედერაციის იუსტიციის სამინისტროს მიერ ნოემბერს). 2014 წლის 13, რეგისტრაცია N 34691), 2015 წლის 25 მარტის N 270 (რეგისტრირებულია რუსეთის ფედერაციის იუსტიციის სამინისტროს მიერ 2015 წლის 22 აპრილს, რეგისტრაცია N 36994) და 2015 წლის 1 ოქტომბრის N 1080 (რეგისტრირებულია სამინისტროს მიერ). რუსეთის ფედერაციის იუსტიციის 19 ოქტომბერს brya 2015, რეგისტრაცია N 39355).
** 2006 წლის 27 ივლისის ფედერალური კანონი N 149-FZ "ინფორმაციის, საინფორმაციო ტექნოლოგიებისა და ინფორმაციის დაცვის შესახებ" (Sobranie Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2006, N 31, მუხ. 3448; 2010, N 31, მუხ. 4191; 15, პუნქტი 2038; N 30, პუნქტი 4600, 2012, N 31, პუნქტი 4328, 2013, N 14, პუნქტი 1658, N 23, პუნქტი 2870, N 27, პუნქტი 3479, N 56, პუნქტი 3479, N 561, პუნქტი 3479, N 56, 6, 6, პუნქტი, N 561, პუნქტი 6, 2013, N 14, პუნქტი 6. 19, მუხლი 2302; N 30, მუხლი 4223, მუხლი 4243), 2006 წლის 27 ივლისის ფედერალური კანონი N 152-FZ "პერსონალური მონაცემების შესახებ" (რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის შეგროვება, 2006, N 31, პუნქტი 3451, N 20). 48, პუნქტი 5716; N 52, პუნქტი 6439, 2010, N 27, პუნქტი 3407, N 31, პუნქტი 4173, პუნქტი 4196, N 49, პუნქტი 6409, 2011, N 23, პუნქტი 3410, პუნქტი 3409, N 23, პუნქტი 33163; N 14, პუნქტი 1651; N 30, პუნქტი 4038, N 51, პუნქტი 6683, 2014, N 23, პუნქტი 2927, N 30, პუნქტი 4217, პუნქტი 4243).
