ნაწარმოების ტექსტი განთავსებულია გამოსახულების და ფორმულების გარეშე.
ნამუშევრის სრული ვერსია ხელმისაწვდომია ჩანართში "სამუშაო ფაილები" PDF ფორმატში

არანაირი სხვა ადამიანის უნარი

არ მისცემს მას შესაძლებლობას ასეთი სისწრაფით

გააკეთე კარიერა და მიაღწიე აღიარებას,

მოსწონს კარგი ლაპარაკის უნარი"

შესავალი

თემის არჩევის დასაბუთება. კვლევის აქტუალობა: „ვინც ფლობს სიტყვას - ფლობს სამყაროს“ – ამ ფრაზამ დამაფიქრა კარგად ლაპარაკის უნარის მნიშვნელობაზე. ამან განაპირობა ამ სასწავლო წელს პროექტის თემის არჩევანი.

სამწუხაროდ, ყველას არ უყვარს საჯაროდ საუბარი, ბევრმა არ იცის ლამაზად და დამაჯერებლად საუბარი. თუმცა, ადამიანის საქმიანობის თითქმის ყველა სფეროში საჭიროა საზოგადოებასთან საუბრის უნარი. წარმატება მოდის მათზე, ვისაც შეუძლია შექმნას და განახორციელოს კომპეტენტური და ნათელი შესრულება. ეს უნარები უნდა განვითარდეს.

"პოეტები იბადებიან, ისინი ხდებიან ორატორები", - ამბობდა ცნობილი რომაელი სახელმწიფო მოღვაწე, მწერალი და ორატორი ციცერონი.

მაინტერესებდა საჯარო გამოსვლის ძირითადი საიდუმლოებების შესწავლის შემდეგ, სისტემატიურად ვმუშაობდი ჩემს დიქციაზე, სახის გამომეტყველებასა და ჟესტიკულაციაზე, დავძლიო თუ არა საჯარო გამოსვლის შიში და გავაუმჯობესო ჩემი ზეპირი მეტყველების ხარისხი.

ეს ნაშრომი ნაწილობრივ საძიებო ხასიათს ატარებს და არ წარმოადგენს ობიექტურ პრეტენზიას, რადგან დასკვნები სუბიექტური შეფასებების საფუძველზე ხდება.

ამ სამუშაოს მიზანი- საჯარო გამოსვლის უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლება, აუდიტორიის მართვის უნარების შეძენა. საინტერესოდ საუბრის უნარის შეძენა, მჭევრმეტყველების განვითარება.

კვლევის ობიექტი- საშუალო სკოლის მოსწავლეების, მასწავლებლების, ტელეწამყვანების ზეპირი გამოსვლა

Კვლევის მეთოდები: დაკვირვება, შედარება და ანალიზი

კვლევის მიზნის, ობიექტისა და საგნის შესაბამისად, შემდეგი დავალებები:

1. სამეცნიერო ლიტერატურის, ინტერნეტ რესურსების შესწავლა და ინფორმაციის შეგროვება პროექტის თემაზე.
2. საჯარო გამოსვლის მომზადების წესის შემუშავება და ჩამოყალიბება.
3. შეარჩიეთ სავარჯიშოები, ამოცანები საჯარო საუბრის უნარის გასავითარებლად (შეასრულეთ ისინი სისტემატურად რამდენიმე თვის განმავლობაში)

4. კლასგარეშე აქტივობების პროგრამის შემუშავება 6-7 კლასებისთვის „ახალგაზრდა მოსაუბრე“.

1. ბუკლეტის მომზადება და პროექტის პრეზენტაცია.

ჰიპოთეზა:ისწავლეს ორატორობის ძირითადი საიდუმლოებები, სისტემატიურად მუშაობდნენ მათ დიქციაზე, სახის გამონათქვამებსა და ჟესტებზე, მე შემიძლია შიშის დაძლევასაჯარო გამოსვლამდე და გავაუმჯობესო ჩემი ზეპირი მეტყველების ხარისხი.

პროექტის პრაქტიკული ორიენტაცია და სიახლე:

ამ პროექტის სიახლე მდგომარეობს იმაში, რომ მცდელობა შეიმუშაოს სტუდენტებისთვის წარმატებული საჯარო გამოსვლის მომზადებისა და განხორციელებისთვის, სავარჯიშოებისა და ტრენინგების წარდგენა ორატორული გიმნაზიის სტუდენტების განვითარებისთვის, ბუკლეტის სახით მოწყობა, პროგრამის შემუშავება. „ახალგაზრდა ორატორის“ წრისთვის.

სამუშაოს პრაქტიკული შედეგია ჟუკოვკას გიმნაზიის სტუდენტების, ასევე მასწავლებლების მიერ კლასგარეშე აქტივობებში წარმატებული საჯარო გამოსვლისთვის შემუშავებული რეკომენდაციების გამოყენების შესაძლებლობა მოსწავლეთა ორატორული უნარების გასაუმჯობესებლად.

დაგეგმილი შედეგები:

Მთავარი ნაწილი

თავი 1. ორატორობის გაჩენის ისტორია.

ორატორული- ეს არის საჯარო გამოსვლის უნარის მაღალი ხარისხი, ორატორობის თვისებრივი მახასიათებელი, ცოცხალი სიტყვის ოსტატურად ფლობა.

ორატორობა და მის შესახებ მეცნიერება წარმოიშვა ძველ საბერძნეთში. დემოკრატიის აყვავება ათენის პოლისებში (ქალაქ-სახელმწიფოში) დაემთხვა რიტორიკის აყვავებას. ეროვნულ ასამბლეაში გამოსვლები მოითხოვდა დამაჯერებელი გამოსვლების წარმოდგენის უნარს.

ორატორობის წარმოშობა, რა თქმა უნდა, უნდა ვეძებოთ ძველ საბერძნეთში, სადაც მეტყველება, სიტყვა აღმოჩნდა ნამდვილი და ეფექტური იარაღი დიდებისა და სიმდიდრის მოსაპოვებლად.

ორატორული მეტყველება- გავლენიანი, დამაჯერებელი მეტყველება, რომელიც მიმართულია ფართო აუდიტორიისთვის, პროფესიული გამოსვლების წარმოდგენა მიზნად ისახავს აუდიტორიის ქცევის, მისი შეხედულებების, რწმენის, განწყობის შეცვლას. სპიკერი(ლათინური ORARE-დან - ლაპარაკი) - საჯარო გამოსვლის პირი. ხალხი, ვისაც მისი სიტყვები მიმართავს - აუდიტორია(ლათინური AUDIRE-დან - მოსმენა). მომხსენებელი და აუდიტორია ურთიერთობენ ერთმანეთთან ზეპირი საჯარო გამოსვლის პროცესში, სადაც ორატორობა შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ორივე ელემენტი იმყოფება: მომხსენებელი და მსმენელი.
რა თქმა უნდა, ლაპარაკი ყველას შეგვიძლია, პატარა ბავშვებსაც კი. მაგრამ ყველას არ შეუძლია ისაუბროს ლამაზად, ლოგიკურად, გასაგებად, ამაღელვებლად და ასევე თავდაჯერებულად დადგეს აუდიტორიის წინაშე.

ორატორული ხელოვნება ყოველთვის აინტერესებდა ხალხს, იწვევდა აღფრთოვანებასა და აღტაცებას. მათ დაინახეს მოსაუბრეში განსაკუთრებული ძალის არსებობა, რომელსაც შეუძლია სიტყვების დახმარებით დაიმორჩილოს თავი, აიძულოს გააკეთოს ის, რასაც მოსაუბრე გვთავაზობს. ორატორს უნდა ჰქონოდა იდუმალი თვისებები, რაც ჩვეულებრივ ადამიანში არ არის. ამიტომ ორატორები გახდნენ სახელმწიფო ლიდერები, დიდი მეცნიერები და ბრძენები, გმირები და აზროვნების მმართველები.

ასე რომ, იმისთვის, რომ გახდე სახელმწიფო მოხელე, აუცილებლად უნდა იმოქმედე სიტყვით, ანუ გააჩინონ თავიანთი მომხრეები, დაამხონ მოწინააღმდეგეები და დაარწმუნონ მთელი ხალხი მათი იდეების სისწორეში. ნებისმიერი პროფესიული კარიერა ასოცირდება სამეტყველო ქმედებებთან - და ასე შეგიძლიათ ჩამოთვალოთ პოლიტიკოსები, მეწარმეები (ბიზნესმენები), მოსამართლეები, მასწავლებლები, მღვდლები, სამხედროები, რომელთა საქმიანობა, რა თქმა უნდა, გამოხატულია აზრების მკაფიოდ, ნათლად, გასაგებად და მიმზიდველად გამოხატვის უნარში. .

ორატორობა არის საჯარო გამოსვლების დამაჯერებლად და ეფექტურად წარმოდგენის უნარი. თითოეული ადამიანი ხვდება ისეთ სიტუაციებში, როდესაც მას სჭირდება საჯაროდ რაღაცის თქმა, მოკლე მილოცვის თქმა, ფენომენის ახსნა, ერთი სიტყვით, დეტალური მეტყველების აგება. ასეთ სიტუაციებში მოწმდება ცოდნა, განათლება, შინაგანი ენერგია, ნება, ინიციატივა, სწორი სიტყვების პოვნისა და მათი მიმზიდველად გამოხატვის უნარი.
სიტყვის ძალა პოლიტიკურ ცხოვრებაში აიგივებულია რკინის ძალასთან ომში. მჭევრმეტყველების თეორიის შემუშავებასა და შექმნაში, მის სწავლებაში დიდია ძველი ბერძენი ფილოსოფოსების, პოლიტიკოსების, მწერლების, პუბლიცისტთა როლი: ლისიასი, ჰორაციუსი, სოკრატე, არისტოტელე.

განსაკუთრებით მომხიბვლელი გახდა დემოსთენეს პიროვნება. ბავშვობიდან ოცნებობდა ორატორი გამხდარიყო. ათენში, სადაც დემოსთენე დაიბადა და გაიზარდა, ძალიან მომთხოვნი იყვნენ მომხსენებელთა გამოსვლების მიმართ. შეფასდა არა მხოლოდ გამოსვლების შინაარსი, არამედ მათი წარმოდგენის მხატვრულობა. დემოსთენეს არ ჰქონდა ბუნებრივი ნიჭი, რომ გამოჩენილი ორატორი გამხდარიყო. ენაჩაბმული ჰქონდა, სუსტი ხმა ჰქონდა, მოკლე სუნთქვა, მხრის კანკალი; ამის მიუხედავად, მან თვითგანვითარება დაიწყო. საყოველთაოდ ცნობილია მისი ვარჯიშები, რომლებიც მიზნად ისახავს მისი ნაკლოვანებების გამოსწორებას. მან ისწავლა სიტყვების მკაფიოდ გამოთქმა, კენჭებით აავსო პირი, გამოსვლები გამოთქვა ზღვის სანაპიროზე, სერფინგის ხმით, შეცვალა ხალხის შეხვედრების გუგუნით. ვარჯიშობდა სახის გამომეტყველების, ხელების, ტანის პოზიციების დამუშავებაში, სარკის წინ დგომაში. ჭერიდან ჩამოსული ხმალი მას ურტყამდა, როცა ჩვეულებრივად აწევდა მხარს. აქ არის ნამდვილი მისაბაძი!

დემოსთენეს ტექნიკაც გამოვცადე: დიქციაზე ვმუშაობდი, ენის ბორძიკებს ვამბობდი, პირში ზღვის კენჭებს ვკრეფდი. ამის გაკეთება საკმაოდ რთული იყო.

თავი 2. როგორ მოვამზადოთ საჯარო გამოსვლა.

თემის სათაური უნდა იყოს მკაფიო, ლაკონური და რაც შეიძლება მოკლე. ის უნდა ასახავდეს საუბრის შინაარსს და აუცილებლად მიიპყრო აუდიტორიის ყურადღება.

დაიწყო სიტყვის მომზადება ("კარგი მოკლე ექსპრომტი სიტყვის მომზადებას სამ კვირაზე მეტი სჭირდება" - მარკ ტვენი), აუცილებელია გამოსვლის მიზნის დადგენა. მომხსენებელმა მკაფიოდ უნდა გაიგოს, რატომ, რა მიზნით გამოთქვამს სიტყვას, რა სახის რეაქციას ცდილობს მსმენელი. გამოსვლის მიზანი მხოლოდ შენთვის კი არ არის, შენი მსმენელებისთვისაც. სამიზნე წყობის მკაფიო ფორმულირება ხელს უწყობს ორატორული მეტყველების აღქმას, გარკვეულწილად აყალიბებს მსმენელს. ეს არის ზუსტად ის, რასაც აკეთებდნენ სხვადასხვა დროის დიდი ორატორები.

სტრუქტურა მეტყველებაში.

მეტყველების შემადგენლობა

მეტყველების სუნთქვა.

სიტყვის შინაარსის საკუთრება

იმპროვიზაცია მეტყველებაში.

მეტყველების გამომხატველი საშუალებები

აუდიტორიასთან მუშაობა: მსმენელთა მართვა, დიალოგის შთაგონება, აუდიტორიასთან კომუნიკაციის ფსიქოლოგია. Საჯარო გამოსვლები. მორალური გარემო წარმატებისთვის. დისკუსიების, მოლაპარაკებების და პრეზენტაციების წარმართვის უნარი. საზოგადოების კითხვებთან გამკლავების ეფექტური მეთოდები. სახელოსნო.

თავი 3. მომხსენებელთა ძირითადი შეცდომები.

ჩემი ნამუშევრის დანართში დეტალურადაა აღწერილი ძირითადი შეცდომები, რომლებიც თავიდან უნდა იქნას აცილებული მომზადებისა და საჯარო გამოსვლის დროს.

ცუდი დიქცია, სასაცილო ჟესტები, ტრიბუნა, რომელიც ხელს უშლის აუდიტორიასთან კონტაქტს, გადაჭარბებული მღელვარება, გამოსვლის ტრივიალური დასაწყისი, გამოუთქმელი დასკვნა - ამ ყველაფერმა შეიძლება გააფუჭოს ყველაზე საინტერესო შინაარსი.

საჯარო გამოსვლის შეცდომები

შეცდომა 1: შეუსაბამობა

როდესაც მომხსენებლის სიტყვების შინაარსი ეწინააღმდეგება მეტყველების ტონს, პოზას და სხეულის ენას, აუდიტორია მყისიერად ამჩნევს ამას. აუდიტორიას უტყუარი გრძნობა აქვს მომხსენებლის განწყობისა და კეთილდღეობის შესახებ. თუ აკანკალებული, გაურკვეველი ხმით დაიწყებთ თქმას „გამარჯობა, რა მიხარია, რომ გხედავთ ყველას...“ აკანკალებული, გაურკვეველი ხმით, ნერვიულად აჭერთ ღილებს კოსტუმზე - დარწმუნებული იყავით, რომ აუდიტორია მყისიერად გამოჩნდება უნდობლად როგორც თქვენ თქვით, ასევე. თავად სპიკერი. ამიტომ, ნაცვლად "მიხარია ..." - ნამდვილად გაიხარე! გააკეთეთ ყველაფერი, რომ ნამდვილად განიცადოთ მაყურებლის წინაშე წარმოდგენის სიხარული. შეგნებულად მიაწოდეთ თქვენი პოზიტიური განწყობა მსმენელებს. ეს მნიშვნელოვანია - კარგ ხასიათზე ადამიანები უფრო ადვილად აღიქვამენ ინფორმაციას, სურთ გააგრძელონ კონტაქტი. თუ სიხარულს არ გრძნობ, ნუ იტყუები. სჯობს, გულწრფელი იყოთ: „დღეს დიდი დღეა, ამიტომ ვღელავ...“ მაშინ მაინც აღმოჩნდებით, როგორც პატიოსანი ადამიანი, რომელიც სიმართლეს ამბობს.

შეცდომა 2: გამართლება

უმეტესწილად, საზოგადოებას არ აინტერესებს გაინტერესებთ თუ არა, რამდენი ხანი დაგჭირდათ თქვენი ანგარიშის მომზადება და რამდენი საჯარო გამოსვლის გამოცდილება გაქვთ. ამიტომ, არ არის საჭირო მის წინაშე გამართლება სტილში: ”მე ვარ ცუდი მოსაუბრე, იშვიათად ვლაპარაკობ საზოგადოების წინაშე, ამიტომ ძალიან ვღელავ და შემიძლია წარუმატებლად საუბარი…” საზოგადოება ეგოისტია. . მისი ყურადღება ძირითადად საკუთარ თავზეა. ამიტომ, სიტყვის დაწყებიდანვე პირველ ადგილზე დააყენეთ ის, თქვენი საყვარელი: თქვენი აუდიტორიის აზრები, სურვილები და გრძნობები. თქვენი მიზანია საზოგადოების ინფორმირება, მოტივაცია ან გართობა. ამიტომ, არ აქვს მნიშვნელობა, როგორ საუბრობთ და რას გრძნობთ ამავე დროს. მთავარია რა სახის ინფორმაციას იღებს აუდიტორია. თქვენ უნდა ისაუბროთ ისე, რომ მსმენელთა უმეტესობამ იგრძნოს: გესმით მათი მისწრაფებები და სურვილები, ისაუბრეთ მათ ნაცვლად და თითოეულ მათგანს პირადად მიმართავთ. თუ ამას ასე აკეთებთ, მაშინ:

ა) იმაზე მეტი მსმენელი, ვიდრე თქვენ გგონიათ, უბრალოდ ყურადღებას არ მიაქცევს თქვენს მღელვარებას ან დამთმობით მოექცევა, რადგან ისინი, უპირველეს ყოვლისა, აინტერესებთ საკუთარი თავით და თავიანთი საქმეებით.

ბ) თქვენი მღელვარება ქრება, რაც უფრო ადრე მიაქცევთ ყურადღებას სხვა ადამიანებს და არა საკუთარ გრძნობებს.

შეცდომა 3. ბოდიში

ეს შეცდომა წინას მსგავსია. ახალბედა მომხსენებლებს უყვართ ბოდიშის მოხდა, სთავაზობენ მათ გაათავისუფლონ პასუხისმგებლობა მოხსენების ცუდი ხარისხის გამო. "გთხოვთ მაპატიოთ... (ჩემი ცივი ხმა, ჩემი გარეგნობა, ცუდი ხარისხის სლაიდი, ძალიან მოკლე საუბარი, ძალიან გრძელი საუბარი და ა.შ. და ა.შ.)". საზოგადოება არ არის მღვდელი და არ გაპატიებს ცოდვებს. მოიხადეთ ბოდიში მხოლოდ ერთი რამისთვის - თქვენი მუდმივი ბოდიშის გამო. და უმჯობესია თავიდანვე თავიდან აიცილოთ ის, რისთვისაც მოგიწევთ პატიების თხოვნა. თუ რამე ნამდვილად ნანობთ, უბრალოდ თქვით "ბოდიში!". მაგრამ ყველაზე კარგი მინუსის სათნოებად გადაქცევის უნარია: „დღეს ცივი ხმა მაქვს, ამიტომ გთხოვ, გადახვიდე და ჩემთან ახლოს დაჯდე. ამ გზით, კიდევ უფრო მეტი გაერთიანებით, ჩვენ ვაჩვენებთ, რომ ჩვენ ყველანი ვართ ერთი გუნდი, რომელიც მჭიდრო თანამშრომლობით მუშაობს“.

შეცდომა 4: თვალები და წარბები

ნამდვილად დარწმუნებული ხართ, რომ კარგად აკონტროლებთ სახის გამომეტყველებას? დამწყებთათვის უმეტესობა მხოლოდ ფიქრობს, რომ ეს ასეა. სინამდვილეში, მოუმზადებელი ადამიანისთვის არ არის ადვილი სახის გამომეტყველების კონტროლი. სახის კუნთების გაკონტროლება ვარჯიშის გარეშე რთულია, იდუმალი მაცდუნებელი მზერა და შიშით გაშლილი თვალები მხოლოდ რამდენიმე მილიმეტრით არის დაშორებული, რაც რადიკალურად ცვლის აღქმას.

ფსიქოლოგიურმა კვლევებმა აჩვენა, რომ აუდიტორია 10-15-ჯერ მეტ ყურადღებას აქცევს მოსაუბრეს თვალის არეს, ვიდრე სახის სხვა ნაწილს. წარბები თქვენი სახის გამომეტყველების მთავარი ელემენტია, ისინი არა მხოლოდ ემოციებზე მიუთითებენ, არამედ აკონტროლებენ მათ. აწეული წარბები დაუცველობის და არაკომპეტენტურობის ნიშანია. ყურადღება მიაქციეთ თვალებსა და წარბებს. თუ იტყვიან რასაც ამბობ, საზოგადოება შეგიყვარდება. ივარჯიშეთ სარკის წინ, ჩაწერეთ საკუთარი შესრულება ვიდეოზე და გააანალიზეთ.

შეცდომა 5: სიტყვების არჩევანი

ჩვენ გვესმის და გვესმის ცალკეული სიტყვები, სანამ არ გავიგებთ მთელ წინადადებას. ამიტომ, ჩვენ უფრო სწრაფად და ნაკლებად შეგნებულად ვრეაგირებთ ცალკეული სიტყვების მნიშვნელობაზე, ვიდრე წინადადებების მნიშვნელობაზე. გარდა ამისა, უარყოფითი ნაწილაკები უფრო გვიან აღიქმება, ვიდრე სხვა სიტყვები და ხშირად საერთოდ არ აღიქმება. ამიტომ, ისეთი კონსტრუქციების მუდმივი გამოყენება, როგორიცაა „... არ მოიტანს ზარალს“, „... ცუდი არ არის“, „... ჩვენ არ გვეშინია ძალისხმევის“, „... არ მინდა. მოგბეზრდეს ხანგრძლივი სტატისტიკური გამოთვლებით“ იწვევს მსმენელის ეფექტს, რომელიც ეწინააღმდეგება მომხსენებლის მოლოდინებს.

დაიმახსოვრე: სიტყვები შენს თავში სურათებია! უსაფუძვლოდ, ძველ დროში რიტორიკის მასწავლებლები ეუბნებოდნენ მოსწავლეებს: „მითხარით, რომ ვნახო!“. სიტყვებმა უნდა შექმნას თქვენთვის სასურველი სურათი მსმენელთა გონებაში. ამიტომ გამოიყენეთ მხოლოდ ის სიტყვები, რომლებიც აძლიერებენ სასურველ მიზანს. მიაღწიოს მხოლოდ იმას, რაც მსმენელთა ყურამდე უნდა მიაღწიოს. თუ გსურთ პოზიტიური დამოკიდებულების შექმნა, მაშინ იმის ნაცვლად, რომ „ეს არ არის ცუდი“, თქვით „კარგია“. შექმენით პოზიტიური განწყობა დადებითი სიტყვებით - ბოლოს და ბოლოს, ბევრი რამ არის დამოკიდებული საზოგადოების განწყობაზე!

შეცდომა 6: იუმორის ნაკლებობა

ინფორმაციულ გამოსვლაზე უკეთესი - მხოლოდ საინტერესო გამოსვლა! დაუმატეთ ღიმილი თქვენს სერიოზულ გამოსვლას, გააზავეთ ხუმრობებით, მოუყევით სასაცილო ამბავი. ადამიანებს დროდადრო სჭირდებათ შესვენება. მადლიერი აუდიტორია გიპასუხებთ კეთილგანწყობითა და ყურადღებით. თქვენ შეგიძლიათ საკუთარ თავზეც გაიცინოთ, თუ რაიმე სახის შეცდომა დაუშვით - მსმენელები ამას თქვენი თავდაჯერებულობისა და თვითშეფასების ნიშნად მიიღებენ.

შეცდომა 7: აურზაური

საზოგადოების შიშისგან განცალკევებულ ახალბედა მოსაუბრეს შეუძლია კედლიდან კედელზე საჩქაროდ გასეირნება, როგორც ქანქარა, მოახდინოს აურზაური მანიპულაციები საგნებით (გახსენით და დახურეთ ამბიონის სახურავი, გამუდმებით მოატრიალოთ ფანქარი ხელში და ა. .) და გააკეთე სხვა არასაჭირო მოძრაობები. შედეგად, აუდიტორია იწყებს მის მოძრაობებს და წყვეტს საუბრის თემას. სხვათა შორის, როგორ მოძრაობს სპიკერი, ადვილი გასაგებია, რამდენად თავდაჯერებულია. იპოვნეთ შესაფერისი ადგილი და დაიკავეთ პოზიცია, „დაფესვიანდით“. შეგიძლიათ დაჯდეთ ან დადგეთ - ეს დამოკიდებულია საჯარო გამოსვლის ხანგრძლივობაზე, ოთახის მახასიათებლებზე და ა.შ. ფაქტორები. მთავარი ის არის, რომ თქვენი ადგილიდან შეგიძლიათ დაამყაროთ თვალის კონტაქტი მთელ აუდიტორიასთან. ერთ ადგილას არ „გათხრა“. გამომსვლელი, რომელიც გამუდმებით იმალება ამბიონის მიღმა და გამოდის მხოლოდ საჯარო გამოსვლის ბოლოს, ასევე არ არის საუკეთესო ვარიანტი. იმოძრავეთ, მაგრამ იმოძრავეთ შეგნებულად, სივრცის კონტროლით.

შეცდომა 9: ერთფეროვნება

არაფერია უფრო დამღლელი, ვიდრე მოხსენება საინტერესო თემაზე, წაკითხული მოსაწყენი ერთფეროვანი ხმით. ასეთი საჯარო წარმოდგენები ჩინურ წვეთოვანი წყლის წამებას ჰგავს: წყალი მონოტონურად წვეთებს წამებულს გვირგვინზე და თანდათან სიგიჟემდე მიჰყავს. ყველა სიტყვა ერწყმის ერთფეროვან ნაკადს და მეტყველების ტონით შეუძლებელია იმის გაგება, თუ სად მთავრდება ერთი წინადადება და იწყება მეორე. პირიქით, დახელოვნებული ორატორი ოსტატურად ფლობს მის მეტყველებას. აუდიტორიის „კარგ ფორმაში“ შესანარჩუნებლად ის მუდმივად ცვლის ხმის მოცულობას და სიძლიერეს, ანიჭებს მას სიცოცხლისუნარიანობას. როცა დაძაბულობისა და ინტერესის გაღვივება სურს, შეთქმულებით მშვიდდება და სიტყვებს ცოტა ნელა წარმოთქვამს. ხმამაღლა საუბრისას ის თავის საჯარო გამოსვლაში ხაზს უსვამს მთავარს. საჭიროების შემთხვევაში, ის ამატებს ხმას მნიშვნელობას და დრამატულობას.

ყურადღება მიაქციეთ თქვენი საუბრის ხმას. იყენებთ თქვენს ხმას საჯარო გამოსვლის, ციტატის, განცხადების ძირითადი პუნქტების ხაზგასასმელად? მაღლა აყენებთ კითხვის ბოლოს? იცვლება თუ არა მეტყველების ტემპი მისი შინაარსიდან გამომდინარე? გამოხატეთ თქვენი გრძნობები თქვენი ხმით და თქვენ დაიპყრობთ აუდიტორიას! თქვენ გამოჩნდებით თავდაჯერებული, ენერგიული და ვნებიანი თემის მიმართ.

შეცდომა 10: პაუზების გარეშე

განაცხადი No7

თავი 4. პრაქტიკული ნაწილი.

1. სამუშაოების დასაწყისშივე განხორციელდა გამოკითხვამე-6-8 კლასების საშუალო სკოლის მოსწავლეებს შორის "კარგი მოსაუბრე ხარ?"იმის გაგება, უჭირთ თუ არა ბიჭებს აუდიტორიის წინაშე საუბარი და რა პრობლემები აქვთ

დაისვა 4 კითხვა:

1. უნდა ჰქონდეს თუ არა თანამედროვე ადამიანს საზოგადოებაში საუბრის უნარი?
2. გაქვთ რაიმე სირთულეები აუდიტორიის წინაშე საუბრისას, თუ კი, რა არის ეს?
3. შესაძლებელია თუ არა ორატორობის სწავლა თუ ეს ნიჭი მხოლოდ ცალკეულ გამორჩეულ პიროვნებებს ენიჭებათ?
4. გსურთ განავითაროთ თქვენი საჯარო გამოსვლის უნარები?

გამოკითხვის საფუძველზე გავაკეთე დასკვნები:

• ყველა რესპონდენტს მიაჩნია, რომ აუდიტორიის წინაშე საუბრის უნარი აუცილებელია

თანამედროვე ადამიანი.

• სტუდენტების უმეტესობას უჭირს აუდიტორიის წინაშე საუბრისას: შიში, გაურკვევლობა, უხერხულობა, მღელვარება.
• გამოკითხულთა უმრავლესობა მიიჩნევს, რომ ორატორობა ადამიანს დაბადებიდან ეძლევა და მისი სწავლა შეუძლებელია.
• ყველა სტუდენტს სურს განუვითაროს საჯარო გამოსვლის უნარები, რადგან ისინი გამოადგებათ სწავლაში, მომავალ სამუშაოსა და ცხოვრებაში.

მას შემდეგ რაც დავამუშავე გამოკითხვის შედეგები და შევაჯამე შედეგები, დავრწმუნდი, რომ შესასწავლი პრობლემა აქტუალურია სტუდენტებისთვის და ჩემი პროექტი მნიშვნელოვანია.

ვინაიდან გამოკითხვა არ იყო ანონიმური, მზად ვარ ყველას გავუზიარო მათი პირადი შედეგები და მივცე რეკომენდაციები საჯარო გამოსვლისთვის მომზადების შესახებ.

1. შემდეგ დავიწყე ინფორმაციის შეგროვება და პრობლემის შესახებ სამეცნიერო ლიტერატურის შესწავლა. მე მივმართე დეილ კარნეგის წიგნებს „როგორ განვავითაროთ თავდაჯერებულობა და გავლენა მოვახდინოთ ადამიანებზე საჯაროდ საუბრის გზით“ და ვ.ვ. პარალელურად იყო მასალების შეგროვება ინტერნეტ რესურსებში. გასაოცარ ფაქტს წავაწყდი: მომხმარებლებს სთავაზობენ უამრავ კურსს, ტრენინგს საჯარო გამოსვლის უნარის განვითარებისთვის. ეს ნიშნავს, რომ მოთხოვნადია ცოდნა წარმატებული მეტყველების საიდუმლოებების შესახებ და მწვავეა საჯარო გამოსვლის უნარის ნაკლებობის პრობლემა.

პროექტზე მუშაობის ფარგლებში მომზადებული ბუკლეტი შეიცავს კურსების მისამართებს, სადაც შეგიძლიათ ისწავლოთ საჯარო გამოსვლის უნარები.

1. რა თქმა უნდა, არც ერთი სპექტაკლი არ შეიძლება იყოს საინტერესო შინაარსისა და მაღალი ხარისხის წიგნიერი მეტყველების გარეშე. ამიტომ, ჩემი სამუშაოს უმეტესი ნაწილი ტექსტების შექმნასა და მათ რედაქტირებას შეადგენდა.
2. ვკითხულობდი სახელმძღვანელოების აბზაცებს, ვპასუხობდი კითხვებს, ვკითხულობდი ხმამაღლა, ვსწავლობდი პოეზიას, სისტემატურად ვამბობდი ენას.
3. დავიწყე დაკვირვება, როგორ და რას ამბობენ სხვადასხვა ხალხი: კლასელები, ტელეწამყვანები, მასწავლებლები.

დაკვირვების დროს მე დავასკვენი: ჩვენი მასწავლებლები საუკეთესო მომხსენებლები არიან! მეგობრული და მახვილგონივრული, თითოეულს აქვს საკუთარი ხრიკები, რომ მიიპყროს სტუდენტების ყურადღება და ზოგჯერ დაამშვიდოს ისინი.

1. მე გადავწყვიტე შემემუშავებინა რეკომენდაციები წარმატებული საჯარო გამოსვლის მომზადებისა და განხორციელებისთვის, დავყო ისინი 4 ნაწილად:
2. მეტყველების მომზადება.
3. Შესრულება.

ა) როგორ დავიწყოთ პრეზენტაცია?

ბ) როგორ წარმოვთქვათ სიტყვა?

გ) როგორ დავასრულოთ საუბარი?

1. მეტყველების ტექნიკა
2. საერთო შეცდომები

იხილეთ აპლიკაციები

1. არსებობს უამრავი სხვადასხვა სავარჯიშო საჯარო გამოსვლის უნარის გასავითარებლად. მე შევარჩიე ყველაზე საინტერესო და გამოსადეგი საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის.ზოგიერთი სავარჯიშო განკუთვნილია ჯგუფური მუშაობისთვის, ზოგი შეიძლება შესრულდეს ინდივიდუალურად.

იხილეთ დანართები #1-5

დასკვნა

ჩემი მუშაობის შედეგია:

1. საჯარო გამოსვლის შიშის დაძლევა.

1. სხვადასხვა თემაზე ტექსტების შექმნისადმი ინტერესის გაჩენა.

3. აზრიანი მომზადება წარმოდგენისთვის.

4. მომხსენებლის შეცდომების ობიექტური ანალიზი.

დასკვნები:

1. საზოგადოებასთან საუბრის უნარი თანამედროვე ადამიანისთვის აუცილებელია.
2. ორატორის სწავლა შესაძლებელია. აუცილებელია არა მხოლოდ აუდიტორიის წინაშე ლამაზად საუბრის სურვილი, არამედ საკუთარ თავზე და მეტყველებაზე რეგულარული მუშაობა.

მივხვდი, რომ მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ენა, არამედ ფსიქოლოგიური მომზადება. პროექტმა დამაფიქრა, რამდენად მნიშვნელოვანია საჯაროდ საუბარი.

სიტყვებს შეუძლიათ ტირილი და სიცილი

შეუკვეთე, ილოცე და მოიქეცი

და, როგორც გული, სისხლი

და გულგრილად სუნთქვა ცივი.

გახდომის მოწოდება და მიმოხილვა და ზარი

სიტყვის უნარი, გზის შეცვლა.

და ლანძღიან და იფიცებენ სიტყვას,

ისინი შეაგონებენ, აქებენ და ლანძღავენ.

ბიბლიოგრაფია:
1. გოლუბ ი.ბ. სახელმძღვანელო "რუსული ენა და მეტყველების კულტურა". - მ., 2002 წ
2. კარნეგი დ. როგორ მოვიპოვოთ მეგობრები და გავლენა მოვახდინოთ ადამიანებზე: პერ. ინგლისურიდან/გენ. რედ. ზინჩენკო ვ.პ. და ჟუკოვი იუ.მ. - მ.: პროგრესი, 1989 წ.

3. კოხტევი ნ.ნ. - "ორატორობის საფუძვლები". მ., 1992 წ

4.მიხალსკაია ა.კ. - რიტორიკის საფუძვლები. აზრი და სიტყვა.-მ., 1996 წ.
5. Shakhidzhanyan V. V. საჯაროდ ლაპარაკის სწავლა - 4th ed. - M.: Binom., 2012 წ

ინტერნეტ რესურსები: http://deil-karnegi.ru

http://orator.ru

http://technics-speech.ru

აპლიკაციები

კურსის პროგრამა "ახალგაზრდა მოსაუბრე"

განმარტებითი შენიშვნა

მთელი ჩვენი ცხოვრება აგებულია კომუნიკაციაზე - ასე მუშაობს ადამიანთა საზოგადოება. ამიტომ, ვისაც კარგად ლაპარაკი შეუძლია, უდიდეს წარმატებას აღწევს პირად ცხოვრებაში, სწავლაში, სამსახურში. ასეთი ადამიანი თავ-მხრებზე მაღლა დგას დანარჩენზე.
რა თქმა უნდა, ყველას შეგვიძლია ლაპარაკი, თუნდაც მცირეწლოვან ბავშვებს. მაგრამ ყველას არ შეუძლია ისაუბროს ლამაზად, ლოგიკურად, გასაგებად, ამაღელვებლად და ასევე თავდაჯერებულად დადგეს აუდიტორიის წინაშე. კომუნიკაციის ოსტატები არ იბადებიან - ისინი ქმნიან, მაგრამ არის ადამიანთა კატეგორია, რომლებსაც ბავშვობიდან არ უჭირთ საზოგადოებასთან საუბარი, თავს თავდაჯერებულად გრძნობენ ადამიანების ჯგუფის წინაშე, თამამად შეუძლიათ მათთან საუბარში შესვლა. ისინი თავს უხერხულად არ გრძნობენ. ეს არის სოციალური საჩუქარი.სოციალურად ნიჭიერი ბავშვები ყოველთვის იპყრობენ ყურადღებას. ძნელია არ შეამჩნიო ისინი თანატოლებს შორის: გამოირჩევიან აქტიურობით, ხალხის მიმართ გამოხატული ინტერესით, ბავშვებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის საჭიროებით. სოციალური ნიჭის შედეგია სოციალური და კომუნიკაციური კომპეტენციის ფორმირება, როგორც სოციალური ნიჭის გამოვლინება საქმიანობაში: საკუთარი აზრების ნათლად, თავდაჯერებულად, საინტერესოდ, ნათლად და დამაჯერებლად გამოხატვის უნარი.

როგორც ვიცით, ნაპირზე დგომით ცურვის სწავლა შეუძლებელია. თქვენ უნდა ჩახვიდეთ წყალში და ივარჯიშოთ. იგივე ეხება საჯარო გამოსვლისა და კომუნიკაციის უნარებს.

შემოქმედებითი ასოციაცია "ახალგაზრდა ორატორი" საშუალებას აძლევს განავითაროს სოციალური ნიჭი, საშუალებას აძლევს სტუდენტებს მიიღონ არა მხოლოდ სასარგებლო ცოდნა, არამედ პრაქტიკაში შეიმუშაონ ყველა ის ტექნიკა, რომელიც ხელს უწყობს კომპეტენტური, ლამაზი, თამამი მეტყველების განვითარებას და განვითარებას. აუდიტორიის წინაშე მეტყველების უნარი.

ორატორული - ეს
- აზრების მკაფიოდ და ნათლად გამოხატვის უნარი;
- კონსტრუქციული მეტყველება;
- მეტყველების დინამიზმი;
- სიტყვის პრეზენტაცია.

მიზანი:მოსწავლეთა ინტელექტუალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისათვის მასწავლებლის საქმიანობის სისტემის შექმნა

ამ მიზნის მისაღწევად საჭიროა გადაჭრა შემდეგი ამოცანები:

• ნიჭიერი ბავშვების იდენტიფიკაციის, მხარდაჭერისა და განვითარებისთვის ოპტიმალური პირობების შექმნა
• სხვადასხვა კლასგარეშე შეჯიბრებების, ინტელექტუალური თამაშების გამართვა, რომელიც საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს გამოავლინონ საკუთარი შესაძლებლობები;
• შესაძლებლობას იძლევა გააუმჯობესოს შესაძლებლობები ერთობლივი საქმიანობისას თანატოლებთან, ხელმძღვანელთან დამოუკიდებელი მუშაობის გზით.

პროგრამის მიზანი: საჯარო გამოსვლის უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლება, აუდიტორიის მართვის ძლიერი უნარების შეძენა. ასევე ბრწყინვალე მთხრობელის ხელოვნების დაუფლება, ამაღელვებელი ლაპარაკის უნარი, მჭევრმეტყველების განვითარება.

მუშაობის ფორმები და მეთოდებიკლასში ეს არის ლექციები (ორატორობის გაცნობა, საჯარო მეტყველების თავისებურებები), საუბრები, შეხვედრები საინტერესო ადამიანებთან და, რა თქმა უნდა, პრაქტიკა (დებატები ჯგუფში, საჯარო გამოსვლა სტუდენტების მცირე ჯგუფების წინაშე, მონაწილეობა სასკოლო ღონისძიებებში. ). წრის წევრებთან მუშაობის უმეტესი ნაწილი პრაქტიკულ სავარჯიშოებს ეთმობა, პროცენტული თვალსაზრისით - დაახლოებით 60-70%.

ეს კურსი შედგება სამი დონისგან.დაკავშირებულია ერთი იდეით მასალის თანდათანობით გართულებასთან. 1 ნაბიჯი- საჯარო გამოსვლის საფუძვლები.

ამ წრის საკლასო ოთახში ბიჭები სწავლობენ: გადაჭარბებული მღელვარების შემცირებას; თავისუფლად ისაუბრეთ ნებისმიერ თემაზე; საზოგადოების ყურადღების მიქცევა; მიზანშეწონილია ენერგიის სხვადასხვა დონის გამოყენება;

აქტიურად და კომპეტენტურად გამოიყენოს ჟესტები, ინტონაციები, თვალის კონტაქტი და ა.შ. ფლობდე მეტყველების ხმას; აუდიტორიის წინაშე საუბრის უნარი

კლასში დიდი ყურადღება ეთმობა სხვადასხვა სიტუაციების განხილვას, ჯგუფურ დისკუსიას, როლურ თამაშს, შემოქმედებით თვითგამოხატვას, თვითგამოკვლევას და აუდიტორიის წინაშე წარმოდგენას.

დაგეგმილი შედეგები:

ზეპირი მონოლოგური მეტყველების აგების ტექნიკის დაუფლება;

საკუთარი ემოციური და ფსიქოლოგიური მდგომარეობისა და აუდიტორიის რეაქციის კონტროლის უნარი;

სხვადასხვა ენერგიის დონის, ჟესტების, ინტონაციების, თვალის კონტაქტის სათანადოდ გამოყენების უნარი;

დავის, დისკუსიის, დებატების სწორად წარმართვის უნარი;

ვერბალურ აგრესიაზე წინააღმდეგობის გაწევის უნარი;

ჟანრული მეტყველების ძირითადი რესურსების დაუფლება: დამაჯერებელი, მხატვრული, სიტუაციური;

საჯარო გამოსვლისა და პირადი კომუნიკაციის პროცესში მეტყველების ეტიკეტის წესების ცოდნა და დაცვა;

პრეზენტაციისთვის მომზადების უნარი

საკუთარი სტილის განვითარება, ადამიანებთან ურთიერთობის განსაკუთრებული მანერა, კომუნიკაციის გზით საკუთარი ინდივიდუალობის გაცნობიერება.

"ახალგაზრდა ორატორის" წრეში სწავლების I ეტაპის პროგრამა გათვლილია მთელი სასწავლო წლისთვის, კვირაში 1 საათი.

მონაწილეთა რაოდენობა: 10-12 მოსწავლისგან შემდგარი ჯგუფი.

საგანმანათლებლო და თემატური სამუშაო გეგმა

ჭიქა "YOUNG SPEAKER"

(სიტყვის ხელოვნების სახელოსნო)

	Თემა	საათების რაოდენობა
		თეორია	პრაქტიკა	სულ
	შესავალი გაკვეთილი. თავისებურებები ორატორული.
	სპიკერის პიროვნება.
	მეტყველების მომზადება: თემის არჩევანი, გამოსვლის მიზანი.
	სტრუქტურა მეტყველებაში.
	მეტყველების შემადგენლობა.
	მეტყველების სუნთქვა.
	საჯარო დადგმა და კონტაქტი აუდიტორია.
	მეტყველების ენერგია და მომხსენებლის ნდობა.
	იმპროვიზაცია მეტყველებაში.
	კრეატიულობა და ჭკუა მეტყველებაში.
	დამაჯერებლობა და გავლენა აუდიტორიაზე.
	მეტყველების გამომხატველი საშუალებები.
	აუდიტორიასთან მუშაობა (სიტყვით საჯარო ღონისძიებები).

კურსის შინაარსი

ტრენინგის პირველ ეტაპზე სტუდენტებს ჯერ არ აქვთ საჯარო გამოსვლის გარკვეული უნარები. ამიტომ, მთავარი ამოცანაა ბავშვების კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარება, ორატორული, სამსახიობო ტექნიკის ელემენტების გაცნობა და ამ ცოდნის გამოყენება მათი შესრულებისას.

ორატორული თვისებები.ორატორიის განვითარების არსი და ძირითადი ეტაპები, მისი ადგილი და მნიშვნელობა თანამედროვე საზოგადოებაში. ორატორობის თავისებურებები და მისი ცოდნის მეთოდები. ამ მეცნიერების პრინციპებისა და უნარების გამოყენება საწარმოს მენეჯმენტში, მათი ეფექტურობა.

ორატორობა არის საჯარო სიტყვის აგების და წარმოდგენის ხელოვნება აუდიტორიაზე სასურველი გავლენის მოხდენის მიზნით. სასარგებლოა მოსაუბრემ ყურადღება მიაქციოს საკუთარი მეტყველების შემდეგ მახასიათებლებს: დიქცია (ბგერათა გამოთქმა), მეტყველების სიხშირე (ჩვენი მეტყველების სიჩქარე, რუსული მეტყველების ნორმალური სიჩქარე: 120 სიტყვა წუთში), ხმის ძალა: ფრენა, ხმის ტემბრი, ლექსიკა.

სპიკერის პიროვნება.ლექტორის შესაძლებლობები: განვითარებული ნებაყოფლობითი ყურადღება, სწრაფი გადართვა და მკაფიო განაწილება, მაღალი კონცენტრაცია; კარგი ფიგურალური და ლოგიკური მეხსიერება, სწრაფი ჭკუა, მოქნილობა, აზროვნების სიღრმე და სიგანე და ა.შ. მოსაუბრეს განსაკუთრებული შესაძლებლობები: დაკვირვება, განვითარებული აზროვნება, გონების დამოუკიდებლობა, ძლიერი ემოციური გამოცდილების უნარი (გამოიხატება თემისადმი გატაცებით, პრეზენტაციის გამომხატველობით. , რაც დადებითად მოქმედებს მსმენელზე), მეტყველების უნარები, აზრების ნათლად, ნათლად, შთამბეჭდავად გადმოცემის უნარი.

მეტყველების მომზადება: თემის არჩევანი, გამოსვლის მიზანი.თემის სათაური უნდა იყოს მკაფიო, ლაკონური და რაც შეიძლება მოკლე. ის უნდა ასახავდეს საუბრის შინაარსს და აუცილებლად მიიპყრო აუდიტორიის ყურადღება. გამოსვლის მომზადებისას („კარგი მოკლე ექსპრომტი სიტყვის მომზადებას სამ კვირაზე მეტი სჭირდება“ - მარკ ტვენი), აუცილებელია გამოსვლის მიზნის დადგენა. მომხსენებელმა მკაფიოდ უნდა გაიგოს, რატომ, რა მიზნით გამოთქვამს სიტყვას, რა სახის რეაქციას ცდილობს მსმენელი. გამოსვლის მიზანი მხოლოდ შენთვის კი არ არის, შენი მსმენელებისთვისაც. სამიზნე წყობის მკაფიო ფორმულირება ხელს უწყობს ორატორული მეტყველების აღქმას, გარკვეულწილად აყალიბებს მსმენელს. ეს არის ზუსტად ის, რასაც აკეთებდნენ სხვადასხვა დროის დიდი ორატორები.

სტრუქტურა მეტყველებაში.საუბრის წესრიგის გასუფთავება. შემდეგი პუნქტების შესწავლა ხელს უწყობს მეტყველების სტრუქტურირებას: მეტყველების ლოგიკა, აქცენტების განლაგება, დროის განაწილება, რა უნდა ითქვას და არა სიტყვის დასაწყისში და დასასრულს.

მეტყველების შემადგენლობა: მეტყველების დინამიკის კანონები, მეტყველების სტრუქტურა, სტრუქტურა და ჰარმონია, მეტყველების მთლიანობა და თანმიმდევრულობა, ელეგანტური დასაწყისისა და ნათელი დასასრულის ტექნიკა.

სუნთქვითი ვარჯიშები (დიაფრაგმული სუნთქვის პოვნა და განვითარება შემდგომი ვოკალიზაციისთვის და მეტყველების ტექნიკური სირთულეების დასაძლევად (მეტყველების სწრაფი სიხშირე, ქოშინი, ჰაერის ნაკლებობა და ა.შ.) ხმის ვარჯიში (ხმოვანი მონაცემების განვითარება (რეზონატორების პოვნა და ჩართვა, დიაპაზონის გაზრდა). სიძლიერის განვითარება, ხმის გამძლეობა, მუშაობა ტემბრზე). დიქცია (გამოთქმა, გამოთქმის სიცხადე და სიცხადე, თითოეული ბგერის, სიტყვებისა და ფრაზების სისუფთავე მთლიანობაში) ცუდი დიქტიკა, ცალკეული ბგერების და თუნდაც სიტყვების ნაწილების გადაყლაპვა, მეტყველების უყურადღებობა. ართულებს სალაპარაკო ტექსტის არსის გაგებას.

მეტყველების სუნთქვა.სუნთქვა არის ხმის ხმის საფუძველი. სწორი სუნთქვა (სწორი ჩასუნთქვის და სწორი ამოსუნთქვის განვითარება), ჩუმი, მოკლე სუნთქვა, ამოსუნთქვა - გრძელი, ლავა.

საჯარო შესრულება და კონტაქტი აუდიტორიასთან:აუდიტორიის ჩართულობის, დაპყრობისა და ყურადღების მიპყრობის, საზოგადოების პატივისცემის, ნდობისა და ადგილმდებარეობის შექმნის ტექნიკა. „ხმის ხმაში, თვალებში და მოლაპარაკის მთელ გარეგნობაში არ არის ნაკლები მჭევრმეტყველება, ვიდრე სიტყვაში“. (ლა როშფუკო): მომხსენებლის გარეგნობა, სცენაზე შესვლა, გამომსვლელის დგომა, სიტყვის პაუზა.

მეტყველების ენერგია და მომხსენებლის ნდობა:სტრესის მართვა, ფსიქოლოგიური მდგომარეობის დაუფლება, შიშის აღმოფხვრის მეთოდები, გამომსვლელის მიმზიდველობის საიდუმლოებები, სიტყვის თავისუფლება და თვითგამოხატვა საჯაროდ.

სიტყვის შინაარსის საკუთრება: მეტყველების ძირითადი სტილისა და ჟანრის დაუფლება. დამაჯერებელი, საინფორმაციო გამოსვლა, მხატვრული ამბავი, ანეგდოტი, იგავი, საზეიმო სიტყვა, სპონტანური გამოსვლა მომზადების გარეშე. საზოგადოებაში სწრაფად აზროვნების, შინაარსის ზუსტად გამოხატვისა და მკაფიოდ გამოხატვის უნარი.

იმპროვიზაცია მეტყველებაში.ვერბალური იმპროვიზაცია არის ნებისმიერ თემაზე მარტივად, სპონტანურად, წინასწარი მომზადების გარეშე საუბრის უნარი. ვერბალური იმპროვიზაცია ეხმარება: პაუზების მოხსნას; არ დაიმახსოვროთ ტექსტი სიტყვასიტყვით, არამედ იმპროვიზაცია გააკეთოთ მხოლოდ 20-30 საკვანძო სიტყვის საფუძველზე; მაღალი ენერგიით შესრულება; მარტივი პასუხის გაცემა კითხვებზე; შეამცირეთ საჯარო გამოსვლის შიში; გაახალისეთ აუდიტორია ან აუცილებლობის შემთხვევაში ამოისუნთქეთ; ადვილია წვრილმანი საუბარი.

კრეატიულობა და ჭკუა მეტყველებაში.ენის „შეჩერება“, არასტანდარტული, ორიგინალურობა, იუმორი. მეტყველების გამოსახულება, ენის სიმდიდრე, აქტიური ლექსიკის გაფართოება.

დამაჯერებლობა და გავლენა აუდიტორიაზე: დარწმუნების ოსტატობა, ეფექტური არგუმენტაციის მეთოდები, ლოგიკური და ემოციური გავლენა. საზოგადოებაზე გავლენის მოხდენა მეტყველებით, მანიპულირების, სოფისტიკისა და შეთავაზების ტექნიკის გამოყენებით.

მეტყველების გამომხატველი საშუალებები: ხილვადობა, პაუზის ფლობა, ინტონაციური სიკაშკაშე, მხატვრულობა. მხატვრული ხერხები, ენის გამომსახველობითი საშუალებები: ტროპები, ფიგურები, ანდაზები და გამონათქვამები, ფრაზეოლოგიური ერთეულები. ჟესტების ექსპრესიულობა, დეტალიზაცია, დრამატიზაცია, როლების ტრანსფორმაცია და მოქნილობა, სამსახიობო ტექნიკა.

აუდიტორიასთან მუშაობა: მსმენელთა მართვა, დიალოგის შთაგონება, აუდიტორიასთან კომუნიკაციის ფსიქოლოგია. Საჯარო გამოსვლები. მორალური გარემო წარმატებისთვის. დისკუსიების, მოლაპარაკებების და პრეზენტაციების წარმართვის უნარი. საზოგადოების კითხვებთან გამკლავების ეფექტური მეთოდები. სახელოსნო.

სასწავლო სამუშაო წრის წევრებთან

• რუსული მეტყველების სიყვარულისა და პატივისცემის განათლება.
• შრომისმოყვარეობის, მოთმინების, გუნდური კომუნიკაციის უნარების განათლება.
• ოჯახში, სკოლაში და საზოგადოებრივ ადგილებში ქცევის კულტურის ამაღლება.
• სკოლის მოსწავლეთა პიროვნების შემოქმედებითი განვითარება.
• საჯარო გამოსვლის უნარის განვითარება (ორატორული).
• სცენაზე ქცევის კულტურის ამაღლება.
• მონაწილეობა სასკოლო ღონისძიებებში, სადღესასწაულო კონცერტებში.

მშობლებთან მუშაობა

მშობლების დაინტერესება შვილების შემოქმედებით განვითარებაში.

მშობლების დახმარებით მოაწყეთ საინტერესო აქტივობები ბავშვების დასასვენებლად, არდადეგები, წრის წევრების შემოქმედებითი წარმოდგენები.

დანართი 1

ტესტი "გაქვს თუ არა ბრწყინვალე სპიკერი"

1. ოდესმე დაფიქრებულხართ, რას ფიქრობენ სხვები, როცა საუბრობთ? გაუცნობიერებლად ცდილობთ მათ ადგილზე დაყენებას?
2. გსიამოვნებთ სხვების პრობლემების გადაჭრაში დახმარება?
3. „შენ“-ს უფრო ხშირად იყენებ, ვიდრე „მე“?
4. როცა ტელევიზორში უყურებთ დისკუსიას, გსურთ თუ არა მონაწილეობა?
5. როცა ტელევიზორში უყურებ გადაცემას „ბრეინ რინგს“ ან „საკუთარ თამაშს“, ხდება თუ არა, რომ მოთამაშეების წინაშე წამყვანის შეკითხვაზე პასუხის გაცემა შეგიძლია?
6. კარგი მეხსიერება გაქვს?
7. გრძნობთ იმას რასაც სხვები გრძნობენ?
8. ცოცხალი კამათის შუაგულში, ხანდახან თავს იცავთ სხვა თვალსაზრისს მხოლოდ იმიტომ, რომ გსიამოვნებთ კამათი?
9. შეგიძლიათ დაასრულოთ აურზაური, სულელური საუბარი აზრის გადმოცემით და ისე გადმოცემით, რომ ყველა გაიგოს და დაგეთანხმოთ?
10. გრძნობთ, რომ სხვები ძალიან ნელა საუბრობენ?
11. ოდესმე მოგისმენიათ საკუთარი ხმა მხოლოდ იმის გამო, თუ როგორ ჟღერს ის?
12. გადაგიღიათ ოდესმე საკუთარი თავი უბრალოდ ცნობისმოყვარეობის გამო, როგორ ატარებთ თავს, როგორ მოძრაობთ, როგორ გამოიყურებით გარედან?
13. ოდესმე ყოფილხართ პირველი, ვინც ტაშს უკრავს?
14. მოგწონთ სხვებისთვის იმის თქმა, რაც თავად იცით? იქნები კარგი მასწავლებელი?
15. შეგიძლიათ ვიზუალურად აზროვნება? გაქვთ წარმოსახვითი სურათები როცა საუბრობთ?
16. შეგიძლიათ ახლა, ფანჯრიდან ყურებით, დეტალურად აღწეროთ ის, რაც დაინახეთ?
17. გაინტერესებთ წინა კითხვაში შემოთავაზებული სავარჯიშოს შესრულება?
18. კარგი რედაქტორი ხარ? შეგიძლიათ, ვრცელი მასალის მონელების შემდეგ, წარმოადგინოთ იგი მარტივ, გასაგებ ენაზე?
19. მოგწონთ თავი იგრძნოთ სიტუაციის ბატონად?
20. რთულ სიტუაციაში ყოფნისას ახერხებ საკუთარი თავის გაკონტროლებას? შეგიძლიათ მშვიდად უპასუხოთ პროვოკაციულ კითხვებს?
21. გსიამოვნებთ თქვენი სამუშაოს ჩვენება და ახსნა, თუ როგორ გააკეთეთ ეს?
22. მოგწონთ ვიზუალურად იმის დემონსტრირება, რაზეც საუბრობთ? გსურს „იმოქმედო“ რასაც აღწერ?
23. ოპტიმისტი ხარ?
24. ოდესმე გითამაშიათ სკოლის/მოსწავლის წარმოდგენები?
25. უყურებთ თუ არა ადამიანებს თვალებში, როცა ესაუბრებით?
26. უყურებთ თუ არა ადამიანებს თვალებში, როცა ისინი გელაპარაკებიან?
27. შეხვედრის მონაწილეები მობრუნდებიან თქვენი მიმართულებით, როცა მისი შეჯამების დროა?

თითოეული დადებითი პასუხი არის 1 ქულა.

რამდენი ქულა გაქვს?

13-ზე მეტი? - ბრწყინვალე. სხვებზე უკეთ იგრძნობთ თავს

13-ზე ნაკლები? - კარგი. უფრო დაგაინტერესებთ

8-ზე ნაკლები? - სუპერ! თქვენი შედეგები ყველაზე თვალსაჩინო იქნება

დანართი 2

ტესტი "თქვენი კომუნიკაციის სტილი"

სიტუაცია 1. საუბარი დიდი აუდიტორიის წინაშე

წარმოიდგინეთ, რომ გთხოვეს წარმომადგენლობით კონფერენციაზე დიდი აუდიტორიის წინაშე გამოსვლა. დარბაზი დიდია და მასში ყველა ადგილი დაკავებულია. სკამზე თქვენი პოზიციიდან ხედავთ უამრავ უცნობ სახეს, რომლებიც მოლოდინით გიყურებენ. მაშინაც კი, თუ ასეთი სირთულეები არასდროს გქონიათ, შეეცადეთ წარმოიდგინოთ, როგორ იგრძნობდით თავს ასეთ სიტუაციაში.

სანამ ელოდებით წარდგენას, თქვენ:

ა. ცოტათი ნერვიულობთ, მაგრამ დარწმუნებული იყავით, რომ თქვენი აზრები ეფექტურად მიაწოდოთ აუდიტორიას.

1. აშკარად ნერვიულობენ, გულისრევის შეგრძნებას და პირში სიმშრალეს, ასევე არ არიან დარწმუნებული თავიანთი იდეების ნათლად გამოხატვის უნარში.

თან. იყავით ძალიან აჟიტირებული და დარცხვენილი, მუცლის კრუნჩხვით, ხელების ოფლიანობით და ხელების კანკალით; დარწმუნებული ხართ, რომ აუცილებლად ჩააყენებთ თავს სულელურ მდგომარეობაში და საბოლოოდ შეარცხვენთ თავს?

ახლა კი დადგა გადამწყვეტი მომენტი. კომპანიის გამგეობის თავმჯდომარემ გაგაცნოთ, დამსწრე საზოგადოებამ თავაზიანად დაუკრა ტაში, თქვენ ადექით და დაიწყეთ თქვენი გამოსვლა. თქვენ იგრძნობთ:

ა. შედარებით მშვიდი, ყურადღებიანი და ნაკლებად შეშფოთებული, ვიდრე საუბრის დაწყებამდე.

ბ. ბევრად უფრო აღელვებული, ვიდრე რამდენიმე წამის წინ; პანიკის ტალღები, რომლებიც თქვენ იპყრობს, იწვევს ფიზიკურ დისკომფორტს და ფსიქიკურ დაბნეულობას.

თან. ისე შეშინებული, რომ თითქმის ვერ ახერხებ შენს ნათქვამზე ფიქრს; დარწმუნებული იყავით, რომ აუდიტორიაში ყველა ხედავს თქვენს ნერვიულობას; მსურს რაც შეიძლება მალე დასრულდეს ეს განსაცდელი.

თქვენი პრეზენტაციის დროს თქვენ:

ა. შეუძლია იფიქროს რას ამბობთ და განიხილოს, თუ როგორ შეგიძლიათ გადაუხვიოთ მომზადებულ ტექსტს, რათა უფრო დამაჯერებლად ჩამოაყალიბოთ ძირითადი პუნქტები.

1. იძულებული ხართ ფოკუსირება მხოლოდ აკრეფილ ტექსტზე, რადგან ძალიან გეშინიათ მსჯელობის ძაფის დაკარგვის, მისგან უკან დახევის.

თან. იმდენად აღელვებული და დარცხვენილი, რომ აკრეფილი ტექსტის გარკვევით წარმოთქმა გიჭირს; იბნევი და იბნევი, ხშირად კარგავ ძაფს და იმეორებ?

გამოსვლა დასრულდა. როცა დაჯდები, შენ:

ა. კმაყოფილია მათი გზავნილის ეფექტურობით.
ბ. საკმაოდ კმაყოფილი, მაგრამ დარწმუნებული, რომ ნაკლებად ვნერვიულობდით, უკეთესად გვეთამაშა.

თან. ხართ იმედგაცრუებული და იმედგაცრუებული ცუდი პრეზენტაციით და ეს ნიშნავს, რომ თქვენ ვერ შეძელით თქვენი იდეების აუდიტორიისთვის გადაცემა?

დაამატეთ 1 ქულა თითოეულ მონიშნულ დებულებას (a), 2 ქულას (ბ) და 3 ქულას (გ).

საერთო ქულა სიტუაციისთვის 1 =

სიტუაცია 2. საუბარი კოლეგების წინაშე

წარმოიდგინეთ, რომ ცდილობთ წარმოადგინოთ თქვენი იდეები კოლეგების ჯგუფს. თქვენ გაქვთ არაფორმალური შეხვედრა, რომლის დროსაც აპირებთ დაარწმუნოთ ისინი, რომ მიიღონ ესა თუ ის გზა.

საუბრის დაწყებისას თქვენ:

ა. დარწმუნებული ვართ, რომ თქვენ შეძლებთ დაარწმუნოთ ისინი თქვენი წინადადებების გონივრულობასა და ღირებულებაში.

1. იმ იმედით, რომ თქვენ შეძლებთ მათ დარწმუნებას, მაგრამ შეშფოთებული ხართ სავარაუდო წინააღმდეგობებით, თქვენი წინადადებები შეიძლება წააწყდეს.

თან. არ ხართ დარწმუნებული, შეგიძლიათ დაარწმუნოთ ისინი, მიიღონ თქვენი აზრი, რადგან პრაქტიკა აჩვენებს, რომ ისინი იშვიათად ეთანხმებიან თქვენს იდეებს?

როდესაც მიაღწევთ თქვენი შეტყობინების საკვანძო პუნქტებს, თქვენ:

ა. თქვენ მათ ისე დამაჯერებლად აცხადებთ, რომ სხვები სრულად აცნობიერებენ მათ მნიშვნელობას.

1. თქვენ მაქსიმალურად ცდილობთ ხაზი გაუსვათ თქვენი წინადადებების მნიშვნელობას, მაგრამ არ ხართ დარწმუნებული, რომ ისინი სწორად არის გაგებული.

თან. ცდილობთ თუ არა რეალურად მიუთითოთ მათი მნიშვნელობა, რადგან მსმენელები არ იჩენენ ინტერესს თქვენი იდეების მიმართ?

თქვენი კოლეგები იწყებენ წინააღმდეგობების გამოტანას. თქვენ:
ა. ყურადღებით მოუსმინეთ წინააღმდეგობებს და გაითვალისწინეთ მათი სისუსტეები, რათა ეფექტურად დაუპირისპირდეთ მათ.

1. დაკარგეთ მოთმინება, კომენტარების უსაფუძვლო კრიტიკად მიჩნევა და უარი თქვით მათ სერიოზულად მიღებაზე.

თან. გრძნობთ თავს ზედმეტად წამოჭრილი წინააღმდეგობებით და არ შეგიძლიათ კონტრარგუმენტების შეთავაზება დისკუსიის დასრულებამდე?

თუ კრიტიკა გაძლიერდება, თქვენ:

ა. მშვიდად, მაგრამ მტკიცედ უპასუხეთ წინააღმდეგობებს.

ბ. იმდენად გაღიზიანებული ხართ, რომ ასრულებთ დისკუსიას სანამ გადაწყვეტილებას მიიღებთ თქვენს იდეებზე.

თან. თქვენ იმდენად შეშფოთებული ხართ, რომ აღიარებთ თქვენს წინადადებებს არასრულყოფილად და შემდგომი განხილვის უღირსად.

საერთო ქულა სიტუაციისთვის 2 =

სიტუაცია 3. საუბარი უფროსთან

თქვენ ელოდებით მიღებაზე, რათა შეხვდეთ თქვენს უშუალო ხელმძღვანელს ან ვინმეს უფროსი მენეჯმენტიდან, რომლის მხარდაჭერაც საჭიროა თქვენი წინადადებების განსახორციელებლად.

საუბრის წინ ბოლო წამებში თქვენ:

ა. თქვენ იმეორებთ თქვენს არგუმენტებს, დარწმუნდით, რომ ძირითადი პუნქტები ნათლად არის ჩაბეჭდილი თქვენს გონებაში და რომ თქვენ სრულად გესმით ფაქტები, რომლებიც მხარს უჭერენ თქვენს იდეას.

ბ. გრძნობთ, რომ გაგიჭირდებათ თქვენი წინადადებების შინაარსზე ფოკუსირება, რადგან ძალიან გაწუხებთ მათზე შესაძლო რეაქცია.

თან. დარწმუნებული ხართ, რომ ვერ შეძლებთ ნათლად და დამაჯერებლად გამოხატოთ თქვენი წინადადებები, რომ მიიღოთ თქვენი უფროსის მხარდაჭერა?

მდივანი გთხოვს ოფისში წასვლას. როდესაც თქვენ ესალმებით თქვენს უფროსს, თქვენ:

ა. შეაფასეთ მისი განწყობა და, საჭიროების შემთხვევაში, იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ შეცვალოთ თქვენი არგუმენტი მის შესაფერისად.

ბ. დააკვირდით უფროსის განწყობას, გრძნობთ შვებას, თუ ეს თქვენთვის ხელსაყრელი გეჩვენებათ და აღფრთოვანებული ხართ, თუ უფროსი მტრულად გამოიყურება.

თან. ცოტა თუ არ ამჩნევთ თქვენი უფროსის განწყობას, რადგან ძალიან დაკავებული ხართ მომავალი საუბრის ფიქრით?

თქვენი იდეების წარდგენით თქვენ:

ა. დაამყარეთ თვალის კონტაქტი თქვენს უფროსთან და დააკვირდით მის სხეულის ენას.

ბ. ძლივს იტანთ თქვენი უფროსის გამომეტყველებას, რადგან ეს მხოლოდ აძლიერებს თქვენს მღელვარებას.

თან. შეხედე სადმე, გარდა შენი უფროსისა, რადგან ძალიან გაჭირვებული ხარ?

როდესაც აჯამებთ არგუმენტებს თქვენი წინადადების მხარდასაჭერად, გრძნობთ:

ა. რომ მათ ეფექტურად გამოხატეს თავიანთი აზრები და დიდი ალბათობით მიაღწიეს უფროსის მხარდაჭერას.

ბ. შფოთვა, ეჭვი ამაში საკმარისად დამაჯერებელი იყო.

თან. რომ ვერ გეტყვით, თქვენი ბოსი მხარს უჭერს თქვენს წინადადებებს თუ არა.

თქვენი საუბრის გახსენების შემდეგ, თქვენ ფიქრობთ:
ა. რომ მათ თავიანთი აზრები საუკეთესოდ გამოხატეს და ამის უფრო ნათლად და დამაჯერებლად გამოხატვა არ შეიძლებოდა

ბ. რომ იყო ერთი-ორი სუსტი წერტილი შენს არგუმენტაციაში, მაგრამ მთლიანობაში პრეზენტაცია საკმაოდ დამაჯერებელი იყო;

თან. რომ ეს იყო დროის კარგვა, რადგან ვერ შეძელით თქვენი არგუმენტის ეფექტურად აგება ან თქვენი აზრების მსმენელთან გადაცემა?

დაამატეთ 1 ქულა თითოეულ მონიშნულ დებულებას (a), 2 ქულას (ბ) და 3 ქულას (გ).

საერთო ქულა სიტუაციისთვის 3 =

სიტუაცია 4. როგორ გამოხატავთ თქვენს აზრებს

წაიკითხეთ ქვემოთ მოცემული განცხადებები და იმის მიხედვით, თუ როგორ მოიქცეოდით თქვენი ბოლო მნიშვნელოვანი საჯარო გამოსვლის დროს, გამოთვალეთ თქვენი ჯამური ქულა შემდეგნაირად: იშვიათად ან არასდროს = 0; ზოგჯერ = 1; ხშირად = 2.

• ისინი ჩურჩულით ჩურჩულებდნენ.
• დაკარგა მსჯელობის ძაფი
• მზერა იატაკზე ან ჭერზე
• მონოტონურად საუბრობდნენ.
  სიტყვები გაურკვევლად თქვა
• ითამაშა ფანქრით ან სხვა საგნებით.
• ყოყმანობდა და/ან იყენებდა შუამავლებს, როგორიცაა "um" და "uh".
• წინ და უკან დადიოდნენ.
• ისინი ენთუზიაზმის გარეშე საუბრობდნენ.

გამოთვალეთ ჯამური ქულა ოთხივე სიტუაციისთვის.

მთლიანი თანხა =

სულ რას ნიშნავს?

50 ქულა ან მეტი.თქვენ გამოავლინეთ რამდენიმე ბარიერი ეფექტური კომუნიკაციისთვის. ისინი უნდა აღმოიფხვრას, სანამ ეფექტურად დაუკავშირდებით. თუმცა ტრენინგის დასრულების შემდეგ აღმოაჩენთ, რომ გაგიადვილდებათ თქვენი აზრების მკაფიოდ და დამაჯერებლად გამოხატვა - განურჩევლად იმისა, რა სიტუაციაში აღმოჩნდებით.
35-49 ქულა.გარკვეული სირთულეები შეგხვდებათ, როცა ცდილობთ თქვენი იდეები თანამოსაუბრეს მიაწოდოთ. თქვენი უნარების გაუმჯობესებით, თქვენ მოიხსნით ამ დაბრკოლებებს და გააძლიერებთ თქვენი კომუნიკაციის სტილის პოზიტიურ ასპექტებს.

20-35 ქულა.ეფექტური კომუნიკაციისთვის გარკვეული ბარიერების მიუხედავად, ეს ქულა მიუთითებს ცოდნისა და უნარების მყარ საფუძველზე, რომლებზეც შეგიძლიათ დაეყრდნოთ.

12-20 ქულა.თქვენს კომუნიკაციის სტილში უფრო მეტი დადებითია, ვიდრე უარყოფითი, და ნებისმიერ სიტუაციაში თქვენ გაქვთ მცირე პრობლემები თქვენი აზრების გამოხატვაში. გამოიყენეთ უნარები თქვენი უკვე საშუალოზე მაღალი უნარების გასაუმჯობესებლად.

ქულების ჯამი თითოეული სიტუაციისთვის

ზემოთ მოცემული ოთხი სიტუაციიდან 6 ან მეტი ქულა მიუთითებს ამ სიტუაციაში კომუნიკაციის შესაძლო სირთულეებზე.

სიტუაცია 1ეძღვნება საჯარო გამოსვლის მღელვარების შეფასებას, რაც სწრაფად იწვევს წარუმატებლობას.

სიტუაცია 2განიხილავს სირთულეებს, რომლებიც წარმოიქმნება თქვენი წინადადების საპასუხოდ პროტესტებთან შეხვედრისას.

სიტუაცია 3ეძღვნება ინდივიდუალური საუბრის ასპექტებს ადამიანთან, რომელიც უფრო მაღალია სტატუსით ან თქვენზე მეტი ძალაუფლებით.

სიტუაცია 4იკვლევს ზოგიერთ ვერბალურ და არავერბალურ ბარიერს, ნაწილობრივ მღელვარების, ნაწილობრივ გამოცდილების ნაკლებობის და ზოგჯერ ცუდი ჩვევების გამო.

დანართი 3

რჩევები დამწყები სპიკერისთვის

კარგი საჯარო გამოსვლა, პირველ რიგში, შინაარსიანი, მიზანმიმართული უნდა იყოს.

კარგი საჯარო გამოსვლა უნდა იყოს აბსოლუტურად განათლებული როგორც გამოთქმის, ასევე აზრის გრამატიკული გამოხატვის სფეროში.

კარგი საჯარო გამოსვლა ყველაზე ნაკლებად ჰგავს რეციდიციას, მისი უმაღლესი ხარისხი არის მშვიდი საუბარი (საუბარი) აუდიტორიასთან საინტერესო დაწვის თემაზე.

კარგი საჯარო გამოსვლა არ შეიძლება იყოს ქაოტური. ის უნდა იყოს თანმიმდევრული და გონივრული ყველა თვალსაზრისით.

მეტყველების ხელოვნების დაუფლებით, უნდა გვახსოვდეს, რომ შეიძლება ისწავლოს არა მხოლოდ სწორი გამოთქმა, არამედ სწორი, მოწესრიგებული აზროვნება.

მოთმინება, შეუპოვრობა და მოთმინება - ეს არის ის, რაც პირველ რიგში სჭირდება დამწყებ მოსაუბრეს.

თქვენი საუბრის თემა საინტერესო უნდა იყოს თქვენთვის და თქვენი მსმენელისთვის.

გამოსვლის მომზადებისას წაიკითხეთ ერთზე მეტი სტატია, მაგრამ რამდენიმე, შეადარეთ სხვადასხვა ავტორის თვალსაზრისი. საჭიროების შემთხვევაში გამოიყენეთ ლექსიკონები და საცნობარო წიგნები.

შეადგინეთ თქვენი გამოსვლის მკაფიო და ჰარმონიული გეგმა სქემის მიხედვით: შესავალი, ძირითადი ნაწილი, დასკვნა.

ნუ ეცდებით თქვენი ცოდნის წარმოჩენას, მოერიდეთ ზედმეტ დეტალებს და მტკიცებულებებს - აიღეთ მხოლოდ ყველაზე აუცილებელი მეტყველებისთვის.

მოერიდეთ ხტუნვას და გამოტოვებას, დაასრულეთ აზრი ბოლომდე.

იზრუნეთ მეტყველების გარეგნობაზე. ჟესტებით ნუ გაიტაცებთ. Ნელა ილაპარაკე.

ივარჯიშეთ სიტყვით გამოსვლისას სხვადასხვა თემაზე.

იყავით ფრთხილად და ფრთხილად გამოთქმისას კომბინაციები AE, EE, OE, UE ზმნის პირად ფორმებში.

არ გამოტოვოთ ხმოვნები.

ნუ გააორმაგებთ ან სამმაგ თანხმოვანებს.

დარწმუნდით, რომ თანხმოვნები V და M, რომლებიც ხმოვანთა შორის არიან, აშკარად ისმის; არ გადაყლაპოთ ისინი.

ნათლად წარმოთქვით საწყისი თანხმოვანი, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც მას მოსდევს სხვა თანხმოვანი.

შეადარეთ სიტყვების ბოლოები (არ გადაყლაპოთ ისინი), განსაკუთრებით ზედსართავებში, რომლებიც ბოლოვდებიან -GIY, -KIY, -KHIY და საკუთრივ სახელებში -KIY.

ნუ შეკუმშავ სიტყვებს. ნუ შექმნით უაზრო და სასაცილო კომბინაციებს.

ყურადღებით მოუსმინეთ მხატვრული სიტყვის ოსტატების, დრამატული თეატრებისა და კინოს მსახიობების, ასევე ცენტრალური რადიოსა და ტელევიზიის დიქტორების გამოსვლას.

დააკვირდით თქვენს გამოთქმას.

თუ შესაძლებელია, ჩაწერეთ თქვენი მეტყველება ხმის ჩამწერზე. მოუსმინეთ ჩანაწერს რამდენჯერმე, აღნიშნეთ ხარვეზები და შეცდომები გამოთქმაში.

დანართი 4

სავარჯიშოები მეტყველების სუნთქვის ვარჯიშისთვის

"მეტყველების ქამარი"არეგულირებს ამოსუნთქვის პროცესს და ქმნის აუცილებელ საყრდენს ბგერაზე. ვარჯიშის დასაწყებად, პირველ რიგში, შეამოწმეთ დიაფრაგმის აქტივობა. ამისათვის, მიდრეკილ მდგომარეობაში, მარცხენა ხელის ხელი მკერდსა და მუცელს შორის არსებულ მიდამოზე და ამოსუნთქვის შემდეგ ჩაისუნთქეთ, შეეცადეთ არ აწიოთ მკერდი. თუ ჩასუნთქვისას ხელი მაღლა აიწევს, მაშინ დიაფრაგმა დაეცა და გამართულად მუშაობს. ჩაისუნთქეთ და ამოისუნთქეთ რამდენიმეჯერ და დააკვირდით ხელის მოძრაობას (ანუ დიაფრაგმას). თუ ხელი ინჰალაციის დროს უმოძრაოდ რჩება, მაშინ დიაფრაგმა მოქმედებს დუნე, შემდეგ კი მისი აქტივობა უნდა განვითარდეს სავარჯიშო სავარჯიშოების დახმარებით.

სავარჯიშო 1 (დ). "სანთელი » - ვარჯიში ნელი ამოსუნთქვისთვის წარმოსახვით ან რეალურ სანთლის ცეცხლზე აფეთქებისას. ფოკუსირება მუცელზე. ნელ-ნელა ააფეთქეთ „ცეცხლზე“. ის გადახრის, შეეცადეთ ალი შეინარჩუნოთ გადახრილ მდგომარეობაში ამოსუნთქვისას.

სანთლის ნაცვლად შეგიძლიათ აიღოთ ქაღალდის ზოლი 2-3 სმ სიგანისა და 10 სმ სიგრძის, მარცხენა ხელისგულს მოათავსეთ მკერდსა და მუცელს შორის, მარჯვენა ხელში აიღეთ ქაღალდის ზოლი სანთლად და ააფეთქეთ. ის მშვიდად, ნელა და თანაბრად. ქაღალდი გადაიხრება, თუ ამოსუნთქვა თანაბარია, მაშინ ამოსუნთქვის დასრულებამდე იქნება გადახრილ მდგომარეობაში. ყურადღება მიაქციეთ დიაფრაგმის მოძრაობას - მარცხენა ხელი, როგორც იქნა, "ნელა იძირება" ამოსუნთქვის დროს. გაიმეორეთ 2-3 ჯერ.

სავარჯიშო 2 (დ). „ჯიუტი სანთელი » - ინტენსიური ამოსუნთქვის ვარჯიში. წარმოიდგინეთ დიდი სანთელი, გესმით, რომ გაგიჭირდებათ მისი ჩაქრობა, მაგრამ ამის გაკეთება აუცილებლად გჭირდებათ. ამოისუნთქე, წამით შეიკავე სუნთქვა და ააფეთქე „სანთელი“, ალი გადაუხვია, მაგრამ არ ჩაქრა. (მარცხენა ხელი დევს მკერდსა და მუცელს შორის.) ააფეთქეთ კიდევ უფრო ძლიერად, კიდევ უფრო ძლიერად! მეტი! მეტი!

გრძნობთ დიაფრაგმის მოძრაობას ხელისგულით? გრძნობთ თუ არა მუცლის ქვედა ნაწილის დაჭიმვას? ეს ვარჯიში შესაძლებელს ხდის დიაფრაგმის და მუცლის კუნთების აქტიური მოძრაობების შეგრძნებას. გაიმეორეთ 2-3 ჯერ.

სავარჯიშო 3 (დ). "ჩააქრეთ 3, 4, 5, 6... 10 სანთელი." ჩააქრეთ 3 სანთელი ერთ ჩასუნთქვაზე (შევსების გარეშე), დაყავით ამოსუნთქვა სამ ნაწილად. ახლა წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ გაქვთ 5 სანთელი. და ინჰალაციის მოცულობა ისევ იგივეა! ახლა - 7 სანთელი. ნუ ეცდებით რაც შეიძლება მეტი ჰაერის ჩასუნთქვას. დაე, მოცულობა იგივე დარჩეს, უბრალოდ ამოსუნთქვისას ჰაერის თითოეული ნაწილი უფრო მცირე გახდება. ახლა კი 10 ან 12 სანთელია ჰაერის მოცულობა ისევ იგივეა. ამოსუნთქული ჰაერის ნაწილები უფრო ეკონომიურია. გრძნობთ დიაფრაგმის მოძრაობას ხელისგულით? ისინი რიტმული, წყვეტილი და აქტიურია. გაიმეორეთ 2-3 ჯერ.

ყველა სუნთქვის ვარჯიში შემდეგ გაკვეთილებზე იქნება მოცემული შემდგომი ნუმერაციით: 4 (დ) და ა.შ.

დიქცია.სანამ დაიწყებთ ხმოვანთა და თანხმოვანთა სწორი გამოთქმის ვარჯიშს, მათ კომბინაციებს სიტყვებში და ფრაზებში, საჭიროა მეტყველების აპარატის მომზადება.

სამეტყველო აპარატი მოიცავს ტუჩებს, ენას, ყბებს, კბილებს, მყარ და რბილ სასის, მცირე ულუფას, ხორხს, ფარინქსის უკანა კედელს (ფარინქსი), ვოკალურ იოგებს. ზოგიერთი მათგანი პასიურად არის ჩართული მეტყველებაში, ზოგი კი, მაგალითად, ენა, ტუჩები, რბილი სასი, მცირე ულუფა და ქვედა ყბა, აქტიურად არის ჩართული, ამიტომ მათ შეუძლიათ ვარჯიში.

სანამ ვარჯიშის დიქციას დაიწყებთ, თქვენ უნდა განავითაროთ და გააძლიეროთ მეტყველების პროცესში ჩართული კუნთები პირის ღრუს, ყბის, ტუჩების, ენის შემდეგი სავარჯიშოების გამოყენებით.

სავარჯიშო #1(ა). პირის ღრუს გახსნა . მკაფიო, მკაფიო მეტყველების პირველი პირობა არის თავისუფლად და კარგად გაღებული პირი. საწყისი პოზიცია - პირი დახურულია, ტუჩები და ყბები მოდუნებულია, ენა ბრტყელად დევს, თავისუფლად ეხება ქვედა წინა კბილებს. აღსრულება - თქვით ხმა [U] რამდენჯერმე ძალისხმევისა და დაძაბულობის გარეშე: უუუუ. ახლა გამოთქვით ხმა [A], გახსენით პირი ვერტიკალური მიმართულებით, ქვედა ყბა დაეცემა დაახლოებით ორი თითით (≈ 3 სმ). გახსენით პირი [A]-მდე რბილი, ნელი მოძრაობებით, გააკეთეთ 5-6-ჯერ.

სავარჯიშო #2(ა). ზედა ან ქვედა ტუჩის აწევა, შესაბამისად, ზედა და ქვედა ღრძილებისკენ. საწყისი პოზიცია - პირი დახურულია, კბილები დაჭიმული, ყბები უმოძრაო. აღსრულება - აწიეთ ზედა ტუჩი "ღიმილზე" ზედა კბილების ღრძილამდე, შემდეგ დახურეთ ტუჩები; გაიყვანეთ ქვედა ტუჩი ქვედა კბილების ღრძილამდე, შემდეგ დახურეთ ტუჩები. გაიმეორეთ 5-6 ჯერ.

Შენიშვნა. დარწმუნდით, რომ სასტარტო პოზიცია - კბილები დაჭერილი, ყბები უმოძრაო - უნდა შეინარჩუნოთ.

სავარჯიშო ნომერი 3 (ა). კბილების ჩვენება.საწყისი პოზიცია - პირი დახურულია, ყბები შეკუმშული. შესრულება - ერთდროულად აწიეთ ზედა და უკან გადაწიეთ ქვედა ტუჩი, გამოაშკარავეთ ზედა და ქვედა კბილები. გააკეთეთ 5-6 ჯერ.

სავარჯიშო #4(ა). ტუჩების მოზიდვა - "პრობოსცისი". საწყისი პოზიცია - პირი დახურულია, ყბები შეკუმშული, უმოძრაო, ტუჩები "პრობოსცისში" (ხმა [U]). აღსრულება - აბრუნებს "პრობოსცისს" მარჯვნივ, მარცხნივ, ქვევით, ზემოთ (1, 2, 3, 4-ის ხარჯზე ნელა), შემდეგ წრეში - მარჯვნივ, მარცხნივ. გაიმეორეთ 3-4 ჯერ.

სავარჯიშო #5(ა) . "სლიპ #1".საწყისი პოზიცია - პირი ნახევრად ღიაა. შესრულება - გადაიტანეთ ზედა ტუჩი წინა კბილებზე, შემდეგ ნელა, შეუფერხებლად ასწიეთ ის „გაღიმებისთვის“. გადაიტანეთ ქვედა ტუჩი ქვედა კბილებზე, შემდეგ ნელა, შეუფერხებლად ჩამოწიეთ ქვემოთ. გაიმეორეთ 5-6 ჯერ.

სავარჯიშო #6(ა)."სლიპ #2". საწყისი პოზიცია - პირი ნახევრად ღიაა. შესრულება - კბილებზე ზედა და ქვედა ტუჩები ერთდროულად დაწიეთ, შემდეგ გახსენით ტუჩები „ღიმილზე“ გლუვი, მოცურების მოძრაობით. გაიმეორეთ 5-6 ჯერ.

სავარჯიშო ნომერი 7 (ა ). ენის სწავლება.საწყისი პოზიცია - ენა მოთავსებულია პირის ღრუში "უჯრაში", ენის წვერი ეხება ქვედა კბილებს, პირი ღიაა ორი თითისთვის (≈ 3 სმ), ქვედა ყბა აბსოლუტურად უმოძრაოა. აღსრულება - აწიეთ ენის წვერი ზევით - მყარ სასისკენ, შემდეგ მარჯვნივ, მარცხნივ - ლოყაზე და კვლავ დაუბრუნდით საწყის მდგომარეობას. გაიმეორეთ 4-ჯერ.

თავდაპირველად გააკეთეთ ყველა ვარჯიში სარკესთან ერთად, მოძრაობები უნდა იყოს ნელი და გლუვი. თუ ზოგიერთი ვარჯიში არ გამოდგება, არ დაიდარდოთ, გაიმეორეთ ისინი ისევ და ისევ.

სავარჯიშოები ხმოვანთა და თანხმოვანთა სავარჯიშოებისთვის

სავარჯიშო 1. ბგერები I - ს.

ა) სილა, x, ტირიფი, თამაში, ირა, პილიგრიმი, ივლისი, ქიმია, სახელი, შენ, ჩვენ, შენ, ვცხოვრობდით, ინდოეთში, ვახშამი, ქუჩები, კონცხი, გათავისუფლება, გალავანი, ცირკი, გამონადენი, ინტერესით.

ბ) იყო - სცემეს, ყვიროდა - წიპწა, მხურვალე - დალია, თხილამურები - ლიკვიდაცია, ტკბილი - გარეცხილი, ღრიალი - ნილოსი, უკანა - ტილი, ფოცხვერი - ბრინჯი, კვამლი - დიმა, ვაჟი - ლურჯი, საფუძვლები - ზინა.

გ) ვის ღვეზელები და დონატები, ვის სისხლჩაქცევები და მუწუკები. რა არის მარტინი, ასეთია მისი ალტინი. იცოდნენ ვის სცემდნენ, ამიტომ გაიმარჯვეს. აქ არის ნემსები და ქინძისთავები, რომლებიც გამოდიან სკამიდან.

სავარჯიშო 2. ხმები უ – ო.

ა) ჩვენ, უკვე გონება, სკამი, მშვილდი, სკამი, ობობა, ფიქრი, ძმარი, მკერდი, მუშტი, სამხრეთი, მოხერხებული, ლოუჩი, სალონი, ლუქი, სალამი, ღერძი, მორევი, კვნესა, ღერძი, ქურდი, ტყე, ჩუმად, ფართი, კონტრაქტი, ქსოვილი, ნეკერჩხალი, ქურთუკი, აწევა, მიღება.

ბ) წიფელი - გვერდი, დაკაკუნება - მიმდინარე, ტოტი - წვენი, იყიდე - შენახვა, ბატი - სტუმარი, ხილის სასმელი - მურზინი, მშვილდი - შუბლი, ტური - ვაჭრობა, ბუმი - ბომ, შვილიშვილი - ფეხებთან, ლუქი - დაწექი, ჭაღი - ლეშა .

გ) მეცნიერების გარეშე, როგორც ხელების გარეშე. სხვისი გონებით არ იქნები ჭკვიანი. მეგობრობა მეგობრობაა, სამსახური კი სამსახური. მაისი ცივა - არ მოგშივდებათ. ველი ფეტვით წითელია, მეტყველება კი გონებით.

სავარჯიშო 3. ბგერა ა.

ა) ტრაკი, გასიება, ჯარი, საზამთრო, ბანკი, სალარო, ლასო, ქალბატონი, ვენა, ნათურა, როკი, იაკი, ვაშლის ხე, ხარვეზი, გამოცხადება, წვრილმანი, ლანძღვა.

ბ) იატაკზე წოლა - ასე რომ თქვენ ვერ ხედავთ ნაჭერს. არ გააღო პირი სხვის პურს. ქოხი არ არის წითელი კუთხეებში, მაგრამ წითელია ღვეზელებში.

სავარჯიშო 4. ბგერა ე.

ა) ეჰ, ეს, მაშასადამე, ექვსი, თუნუქი, ჟესტი, ღირებული, ქოხში, იატაკი, პოეტი, მაყუჩი, ეს, ფასი, პოეტიკა, ბიზნესი, ზაფხული, სოფელი, ტილო, ღერო, დღე.

ბ) ყველა ბავშვი თანასწორია, ბიჭებიც და გოგოებიც. ვინც თესავს და იგებს, არ გაღარიბდება. შეჭამა - არ ჭამდა, მაგრამ მაგიდასთან დაჯდა.

სავარჯიშო 5. ხმები P - B.

ა) ორთქლი, მამა, პოპი, წვეთები, მუხა, მტრედი, ტანკი, ბობ, თეთრი, ბუდე, მცველი.

ბ) ორთქლი - ბარი, პასი - ბასი, მტვერი - ნამდვილი ამბავი, ჭანჭიკი - პოლკი, მღეროდა - თეთრი, სასმელი - სცემეს, მხურვალე - სვამდა, ძილი - ძილი, იყო - ცემა, დაფა - შეფუთვა, საბურღი - ბიურო.

გ) ყველა თახვი კეთილია თავისი თახვების მიმართ. მინდორ-პოლიუშკას ველში ჩაისხმება ველი-პოლიუშკა. სარეველა არ იქნება მინდორში, თუ მინდვრის ველი მორწყულია.

სავარჯიშო 6. ხმები ფ – ვ.

ა) ფაქტი, ფუნტი, ფარები, ხვრინვა, ქურთუკი, ჟირაფი, წინ, ვალია, ერთგული, ნოკაუტი, გამორჩეული, მსუბუქი.

ბ) წყალი - ფაზა, ივანე - სელიფანი, ვიკა - ფიკუსი, ჩანგალი - ფილკა, აქ - ცრემლები, შენ - თელა, ფირმა - ღრიალი, ფომკა - ფიოკლა.

გ) წყალგამტარი ონკანიდან წყალს ატარებდა. ვავილა სველი ქარით იყო დასველებული. Fofanov-ის sweatshirt Fefele fit. ფარაონის ფავორიტი საფირონი შეცვალა ნეფრიტით.

სავარჯიშო 7. ხმები თ – დ.

ა) იქ, ტანკი, აქ, ტონ, დეიდა, ის ერთი, დატოვე, დახურე, წადი, ქალბატონო, დღე, მოწევა, დისკი, კოდალა, ფორდები, ორი.

ბ) იქ - ქალბატონები, ტომი - სახლი, მიმდინარე - დოკი, ბალახი - შეშა, თქვენი - დეიზი, ჩრდილი - დღე, სხეული - ბიზნესი, თემა - დიადემა, ნამცხვარი - სახეხი, იქ - ქანები, საჩუქარი - ბიძა, ორმაგი - დუპელი.

გ) ჩლიქების ხმაურიდან მტვერი დაფრინავს მინდორზე. ორი ადამიანი სადილს არ ელოდება. ფედოტი, მაგრამ არა ის. კოდალა ცარიელ ქვაბულში ცხოვრობდა, მუხა კი ღეროსავით ჩაღრმავებული.

სავარჯიშო 8. ხმები C - Z.

ა) ბიცო, შვილო, ძალა, დაჯექი, დაწყობა, იკბინა, ნერგები, ეტლი, ნატეხი, ხმა, ზამთარი, თხა, მიმართვა.

ბ) თვითონ - დეპუტატი, ქონი - დარბაზი, წვნიანი - კბილი, სარეველა - გარიჟრაჟები, ჩოლკა - თხები, შემოიტანეთ - ქვემოთ, ლურჯი - ზინა, ყველი - ბატონო, სეანსი - დაჯდა, ვირი - სიძე.

გ) საკუთარ თავს მტვირთავი უწოდა - სხეულში ასვლა. დედამიწა ოქროს სიცხისგან რეკავს. შვიდ ციგაში, შვიდი ციგაში ისხდნენ. სენია თივაში დაიძინებს.

სავარჯიშო 9

ა) ბურთი, შალი, მოხერხებული, გამხმარი, ქვემეხი, შხაპი, საწყალი, თუნუქის, მუწუკი, ხოჭო, გუბე, თოფი, წყურვილი.

ბ) ბურთი ცხელია, შენი მნიშვნელოვანია, ხუმრობა საშინელებაა, სიგანე მსუქანი, ცხოვრება არის კერვა.

გ) მიწის ხოჭო ზუზუნებს, ზუზუნებს და ტრიალებს. დადიოდა ექვსი თაგვი, რომლებსაც თექვსმეტი გროშები ეჭირათ; ორ უარეს თაგვს თითო თითო ორი პენი ჰქონდა. ტყავის სადავეები საყელოში ჯდება.

სავარჯიშო 10. ხმები K - G, X.

ა) როგორ, სად, ვის მიერ, კრეფა, ბუჩქი, მოლი, დინება, გაზი, მწუხარება, მორბენალი, წონა, გეტო, უარესი, გუნდი, ჩირი, ტრაქეა, მწყემსი.

ბ) საქანელა - გაზელები, ფსონი - მიზანი, ძვალი - სტუმარი, კოდი - წელი, მათრახი - მოხრილი, კლუბი - დებილი, კეშა - გეშა.

გ) მიდის თხის ირიბი თხა. კიბორჩხალმა კიბორჩხალას სასმისი გაუკეთა, კიბორჩხალას აჩუქა: ხრეში გაძარცვეთ, კიბორჩხალა! ქერტლიანი სიცილი სიცილით იცინოდა: ჰა! ჰა! ჰა! გუგულმა კაპიუშონი იყიდა, კაპოტში გუგული სასაცილოა.

სავარჯიშო 11 .

ა) სორო, ნივთი, პიკი, ბედნიერება, ჩხვლეტა, ფუნჯი, საწვიმარი.

ბ) მაშები და ქინძისთავები - ეს არის ჩვენი ნივთები. სად კომბოსტოს წვნიანი - გვეძიეთ აქ. მგლები ტრიალებენ - საჭმელს ეძებენ.

სავარჯიშო 12

ა) საათი, მგრძნობიარე, ხშირი, ფუტკარი, მეტყველება, პატრონიმი, შელოცვა.

ბ) ქარი - საღამო, მჭიდროდ - პატიოსნად, ასე - რა, დეიდა - ფუნჯი, მგრძნობიარედ - ბეწვის ქურთუკი.

გ) ოთხმა შავმა, ჭუჭყიანმა პატარა დეპუტატმა ძალიან სუფთად დახატა ნახატი შავი მელნით. ოთხ კუს ჰყავს ოთხი პატარა კუ.

სავარჯიშო 13

ა) ყანჩა, მთელი, მეფე, ცირკი, თეფში, ცურვა, ყვავილები.

ბ) ყანჩა - საბერი, წოკი - წვენი, სამიზნე - ღვარცოფი, ფერი - ნათელი, ცირკი - ყველი, ქუჩა - მელა.

გ) კარგად გააკეთე ცხვრის წინააღმდეგ და კეთილ თანამემამულეზე, თავად ცხვარზე. ყანჩა გახმა, ყანჩა გახმა. ჩიტი არ არის დიდი, მაგრამ ჭკვიანი.

სავარჯიშო 14. ხმები M, N, L, R, Y.

ა) ყაყაჩო, დედა, მოტყუება, ნათურა, დაქუცმაცებული, საყვარელი, ცხვირი, ჩვენი, ოცნება, ძიძა, ქვედა, ლაქი, მთვარე, სარწყავ, ოლია, ტკივილი, ჭრილობა, სარკინიგზო, რისკი, ლაპარაკი, ნაძვი, მაისური, მე , ლოუჩი.

ბ) დედა - დაქუცმაცებული, პატარა - დაქუცმაცებული, საპონი - საყვარელი, ნაცნობი - ნაცნობი, ნანა - ძიძა, ღრიალი - ძაფი, ცხვირი - ტარება, ლაქი - დადო, ხახვი - ლუქი, შეჭამა - ნაძვი, გახარებული - მწკრივი, თხრილი - ღრიალი. , ქორწინება - შესვენება, ცეცხლი - ცეცხლი, კიბო - ლაქი, ხელი - მშვილდი, თხრილი - დაჭერა, მიცემა - წაშლა.

გ) დედამ საპონი გამოიყენა მილუს დასაბანად. ლენა ქინძისთავს ეძებდა და ქინძისთავი სკამზე დაეცა. ულიანას არც გვიან და არც ადრე გაეღვიძა: ყველა სამსახურიდან სახლში ბრუნდებოდა და ის იქ იყო. ოცდაცამეტმა ხომალდმა დაიჭირა, დაიკავა, მაგრამ არ დაიჭირა. ნაძვის ტოტებზე ჰოარფროსტი იწვა, ნემსები ღამით გათეთრდა.

სავარჯიშო 15 თქვით ბგერების რთული კომბინაციები ჯერ ნელა, შემდეგ უფრო სწრაფად:

ტლზ, ჯრ, ვრჟ, მკრტჩ, კპტ, კფთ, კშტ, ქსტ, ქშჩ, კჟდა, კკჟდე, კჟდო, კჟდუ, კშტა, კშტე, ქშტუ, კშტო.

სავარჯიშო 16 თქვით სიტყვები რთული თანხმოვანი კომბინაციებით ჯერ ნელა, შემდეგ უფრო სწრაფად:

იყავი ფხიზლად, ფილოსოფოსი, პოსტსკრიპტი, გაძლიერება, ტრანსპლანტაცია, ზებგერითი, დაბნეული, კონტრშეტევა, აფეთქების წერტილი, პროტესტანტიზმი, აჟიოტაჟი, ზედმეტად განგაში, ლულაზე დარტყმა, აგენტობა, შლანგი, ზებგერითი, მორთული, ფილოსოფოსი, მონსტრი, ბევრი ღრიალი.

სავარჯიშო 17 ივარჯიშეთ გრძელი თანხმოვნების გამოთქმაში:

ა) კლარას, ვის, ყელამდე, გასტროლამდე, გალიაში, კატიაში, კიევში, ბოლომდე, ქალაქამდე, შორს, ჩაერთე, მიეცი, აანთე, ამოისუნთქე, მოიშორე, გარეშე ბეწვის ქურთუკი, დაუნდობელი, უკვდავება, აღდგენა, დადასტურება, მოგერიება;

ბ) ზევით - ზევით, წამყვანი - შესავალი, ბიძგი - ბიძგი, დაჭერა - საყრდენი, ათრევა - აზიდვა, წყალი - შესავალი, ნაგავი - ჩხუბი.

სავარჯიშო 18 . ბგერების კომბინაციაზე მუშაობა შეიძლება განხორციელდეს თამაშის სახით, ონომატოპეის გამოყენებით:

ა) ჩაქუჩის ლურსმნები: გბდუ! გბდო! გბდე! გბდი! გბდა! გბდი! გბდი!

ბ) მიბაძეთ ცხენის ღეროს: პტკუ! პტკო! ჩიტი! ჩიტები! პტკე! ჩიტები!

გ) მოჩვენებითი თეფშები ესროლე შენს პარტნიორს: ქჭკუ! Ვაუ! ქჩკე! ქჩკა! ქჩკი! ქჩკი!

დ) მოიგონეთ ამ ტიპის 2-3 თამაში.

სავარჯიშო 19 თქვით ხაზგასმული მარცვლებისგან შემდგარი ფრაზები ჯერ ნელა, შემდეგ სწრაფად:

ამ დროს აქ შაშვი მღეროდა. იმ წელს სეტყვა მოვიდა. მუხა ბებერი იყო. ყველას უყვარდა პეტრე. კლუბი მაშინვე სავსეა. ხავსმა სოკო დამალა. ბაბუა დაბერდა. შენმა სტუმარმა ხელჯოხი აიღო. ტალღები იფეთქებს - ნაპერწკალი! გადახტე ასი მილი.

სავარჯიშო 20 . თქვით ენის გადახვევები რთული კომბინაციებით ან თანხმოვნების მონაცვლეობით:

ეზოში ბალახი, ბალახზე შეშა; შუა ეზოში შეშას ნუ მოჭრით.

მომიყევი შოპინგის შესახებ. - რა სახის შესყიდვები? - შესყიდვების შესახებ, შესყიდვების შესახებ, ჩემი შესყიდვების შესახებ.

ნათლად ინტერპრეტაცია, მაგრამ უშედეგოდ.

პოლიკარპეს აუზში - სამი ჯვაროსანი, სამი კობრი.

კიბორჩხალა კიბორჩხალას გაუკეთა, კიბორჩხალა მისცა. "დაფანცხე ხრეში, კიბორჩხალა!"

იყიდეთ ყვავი.

სამი ჩიტი დაფრინავს სამ ცარიელ ქოხში.

ჩვენი პოლკანი ხაფანგში გავარდა.

არის დარტყმა პოდკოპენკომით, ხოლო შოკის ქვეშ არის მწყერი მწყერი.

დგას, ჭიშკართან დგას, ხარი სულელური და დაბალია.

ქუდი იკერება, თავსახური ნაქსოვი, მაგრამ არა ქუდის სტილში; დაასხეს ზარი, გაყალბდა ზარი, მაგრამ არა კოლოკოვოს სტილში; აუცილებელია კეპის შეკუმშვა და გადახურვა, აუცილებელია ზარის ხელახლა დარეკვა და ზარი.

მოძრაობის ვარჯიშები

მეცნიერებმა დიდი ხანია დაამტკიცეს კავშირი მოძრაობების განვითარებასა და მეტყველების უნარების ჩამოყალიბებას შორის. მეტყველების ტექნიკაზე მუშაობის კომბინაცია სხეულის რიტმულ მოძრაობებთან იძლევა კარგ ეფექტს და ხელს უწყობს დაძაბულობისა და დაძაბულობის მოხსნას. მუშაობისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ სიარული, ხელებისა და ფეხების მოძრაობები, გააკეთოთ ჟესტები, რომლებიც დაგეხმარებათ მეტყველების შინაარსის გაგებაში.

- ენის ბრუნვის წარმოთქმა ან რითმების დათვლა მეტყველების რიტმზე გატარებით (მარჯვენა ხელის საჩვენებელი თითი მოძრაობს ზევით და ქვევით; მოძრაობა არის სიტყვა):

მამა აქ არის, მამა იქ არის

მამა, მამა აქეთ-იქით.

დედა აქ არის, დედა იქ არის

დედა, დედა აქეთ-იქით.

მამა აქ არის, დედა იქ

მამა, დედა აქეთ-იქით;

- რითმის გამოთქმა მოძრაობებით:

ვიარეთ, ვიარეთ, ვიარეთ (წრეში სიარული, ნაბიჯი-სიტყვა);

ჩვენ (ფართო ჟესტით წრეში) ვიპოვეთ ნამცხვარი (ოდნავ წინ დახრილი, ხელები გაშლილი ქვემოთ).

ჩვენ დავსხედით, ვჭამეთ (დავჯექით იატაკზე და ხელის ბუნებრივ ჟესტს ვაკეთებთ) და შემდეგ გავაგრძელეთ (ადექით, ხელი აწიეთ წინ).

არსებობს მთელი რიგი სავარჯიშოები, რომლებიც ეფუძნება სხვადასხვა ბუნებრივი სიტუაციების ბგერებისა და მოძრაობების იმიტაციას, მაგალითად:

ა) წარმოსახვითი ტუმბოთი გაბერეთ ველოსიპედის საბურავი, გააკეთეთ ჩვეულებრივი მოძრაობები ხელებით და გამოთქვით С-С-С-С, С-С-С-С, С-С-С-С...;

ბ) „სპრეის ბოლქვი“ მოკლე, ფრაგმენტული მოძრაობებით დაჭერით, მოძრაობების თანხლებით Ф! F! F! F!...;

გ) წარმოიდგინეთ, რომ დაფას გეგმავთ პლანერით: F-F-F-F! ჯ-ჯ-ჯ-ჯ!...;

დ) აჩვენე როგორ თიბ ბალახს: S-S-S-S! ს-ს-ს-ს!...;

ე) ფუნჯით გახეხეთ იატაკი: შ-შ-შ-შ! შ-შ-შ-შ! შ-შ-შ-შ!

სავარჯიშო 1.აირჩიეთ მოძრაობები შემდეგი გრძელი წინადადებისთვის:

წავიდა აფრიკიდან სარატოვში

შვიდი სასოწარკვეთილი მეკობრე.

იხილეთ წარწერა სვეტზე;

განაგრძეთ: იმ დე და იმ ნე.

წავიდა აფრიკიდან სარატოვში...

სავარჯიშო 2. რა მოძრაობები შეიძლება ახლდეს ა.ბარტოს ლექსს?

Მარცხენა მარჯვენა

Მარცხენა მარჯვენა!

რაზმი მოდის.

რაზმი მოდის.

დრამერი ძალიან ბედნიერია.

დარტყმა,

დარტყმა

Საათნახევარი

ბარაბანი... უკვე ნახვრეტებითაა სავსე!

დანართი 5

Ენის გასატეხები

ენის გადამხვევების დახმარებით შეგიძლიათ ეფექტურად ივარჯიშოთ დიქცია (სიტყვებისა და ბგერების მკაფიო გამოთქმა). ენის მბრუნავი კითხვა ავითარებს სწორ არტიკულაციას (მეტყველების ორგანოების მუშაობა მეტყველების ბგერების ფორმირებაში) და გამორიცხავს დათქმებს.

წაიკითხეთ ენის ბორბლები ხმამაღლა, ნათლად წარმოთქვით თითოეული ბგერა, შემდეგ თანდათან გაზარდეთ ტემპი. ამ შემთხვევაში, უპირველეს ყოვლისა, უნდა უზრუნველყოთ მკაფიო გამოთქმა და მხოლოდ მეორე - ტემპის დაჩქარება. თუ შეუძლებელია ჩვეული ტემპით ენის გადახვევის გარეშე წაკითხვა, მაშინ ჯერ გააცნობიერეთ მისი მნიშვნელობა ისე, რომ თქვენს თავში გამოჩნდეს მკაფიო ვიდეო თანმიმდევრობა და წაიკითხეთ ნელა, მარცვლების მიხედვით. გაიმეორეთ ენის ტრიალი, სანამ არ წაიკითხავთ მას უყოყმანოდ. შემდეგ თანდათან გაზარდეთ ტემპი.

ჩაწერეთ სავარჯიშოები ენის ბორბლებით ხმის ჩამწერზე. ეს საშუალებას მოგცემთ გაიგოთ საკუთარი თავი გარედან და ეფექტურად აღმოფხვრათ მეტყველების ხარვეზები.

ბგერების ვარჯიში: b, p, c, f, g, k, d, t, x

1. მივიღე ლობიო.
2. ვაკულმა ქალს შეჰკრა, ვაკულამ კი ქალმა.
3. ჩლიქების ხმაურიდან მტვერი დაფრინავს მინდორზე.
4. ხარი სულელია, სულელი ხარი, ხარის თეთრი ტუჩი სულელი იყო.
5. ქუდი თავსახურზე, თავსახური თავსახურის ქვეშ.

ბ. მაღალმა ვავილამ მხიარულად ააგდო ჩანგალი.

1. ზარის ბოძთან, ჭიშკართან არის ზარი.
2. ტურა დადიოდა, ტურა აკოცა.
3. იყიდეთ მწვერვალების გროვა, იყიდეთ მწვერვალების გროვა. იყიდე ფუმფულა გროვა, იყიდე ფუმფულა.
4. მზარეული პეტრე, მზარეული პაველი. პეტრე ცურავდა, პაველი ცურავდა.
5. ქსოვა ქსოვილს ქსოვს ტანიას შარფებისთვის.
6. წყალგამტარი წყალს წყალმომარაგების ქვემოდან ატარებდა.
7. ჩვენი თავი შენს თავზე შენს თავზე, შენს თავზე.
8. შენი სექსტონი არ შეიძლება ხელახლა გაჰყვეს ჩვენს სექსტონს, არ შეუძლია ხელახლა მიჰყვეს; ჩვენი სექსტონი ხელახლა დააფინანსებს თქვენს სექსტონს, ხელახლა სპონსორობა.
9. ერთ-ერთში, კლიმ, სოლი ჩაგლიჯე.
10. არსებობს mop ერთად podprikopyonochkom.
11. მინდორში ფროსია ფეტვი დაფრინავს, ფროსია სარეველას ატარებს.
12. კიბორჩხალა კიბორჩხალას გაუკეთა. კიბორჩხალა კიბორჩხალას მისცა საკომისიო: თივა თაიგულით, კიბორჩხალა, ძარცვავ!
13. ხეს ნემსები აქვს.
14. გუგულმა კაპიუშონი იყიდა. ჩაიცვი გუგულის კაპიუშონი. რა სასაცილოა ის კაპოტში!
15. ყველა თახვი კეთილია თავისი თახვების მიმართ. თახვები ლობიოებს იღებენ თავიანთი ლეკვებისთვის. თახვები ხანდახან აღაგზნებს თახვებს ლობიოს მიცემით.
16. პანკრატ კონდრატოვს დაავიწყდა ჯეკი და ჯეკის გარეშე პანკრატს არ შეუძლია ტრაქტორის აწევა გზატკეცილზე. ტრაქტორი კი ტრაქტორზე ჯეკს ელოდება.
17. თაფლზე თაფლის ნამცხვარია, მაგრამ თაფლის ნამცხვრისთვის დრო არ მაქვს.
18. პროკოპი მოვიდა, კამა მოხარშული, პროკოპი წავიდა, კამა მოხარშული; როგორც კამა იხარშება პროკოპის ქვეშ, ასევე კამა იხარშება პროკოპის გარეშე.
19. სამი მღვდელი, სამი პროკოპი-მღვდელი, სამი პროკოპიევიჩი ლაპარაკობდა მღვდელზე, პროკოპი-მღვდელზე, პროკოპიევიჩზე.
20. ერთხელ ჯაყის შეშინებულმა დაინახა თუთიყუში ბუჩქებში და ის თუთიყუში ამბობს: თქვენ შეაშინეთ ჯაყელები, პოპ, შეაშინეთ, მაგრამ ჯაყელები, პოპ, ბუჩქებში აშინებთ, არ გაბედოთ თუთიყუშის შეშინებაო.
21. ჯადოქარი ბეღელში მუშაობდა მოგვებთან.
22. ბომბდამშენმა ახალგაზრდა ქალბატონები ბომბონიერებით დაბომბა.
23. ფეოფან მიტროფანჩს ჰყავს სამი ვაჟი ფეოფანიჩი.
24. ჩვენმა სტუმარმა ხელჯოხი აიღო.
25. ფარაონის ფავორიტი საფირონისთვის შეიცვალა ნეფრიტი.
26. არბორეტუმიდან როდოდენდრონები მშობლებმა აჩუქეს.
27. ჰაბსბურგებს სტრასბურგიდან.
28. შავი როჭო ხეზე იჯდა, შავი როჭო კი ტოტებზე კუბოებით.
29. ბრიტ კლიმი ძმა, ბრიტ გლები ძმა, ძმა იგნატი წვერიანი.
30. ვაქებ ჰალვას.
31. ქერტლიანი სიცილი სიცილით იცინოდა.

r, l, m, n

1. თქვენ არ შეგიძლიათ ხელახლა ისაუბროთ ყველა ენით გადამბრუნებელზე, თქვენ არ შეგიძლიათ ხელახლა ისაუბროთ ყველა ენის გადახვევაზე.
2. ჩვენს ეზოში ამინდი დასველდა.
3. ორი ხის მჭრელი, ორი ტყის მჭრელი, ორი ხის მჭრელი ლაპარაკობდა სადგომზე, ვარკაზე, მარინას ცოლზე.
4. კლარა-კრალია მკერდთან მიიწია.
5. მეთაურმა ისაუბრა პოლკოვნიკზე და პოლკოვნიკზე, პოდპოლკოვნიკზე და პოდპოლკოვნიკზე, ლეიტენანტზე და ლეიტენანტზე, მეორე ლეიტენანტზე და მეორე ლეიტენანტზე, პრაპორშუტზე და პრაპორშუტზე, ლეიტენანტზე. , მაგრამ ლეიტენანტზე არაფერი უთქვამს.
6. ეზოში ბალახია, ბალახზე შეშა - ერთი შეშა, ორი შეშა, სამი შეშა. ეზოს ბალახზე შეშას ნუ მოჭრით.
7. ეზოში შეშაა, ეზოს უკან შეშა, ეზოს სიგანეში შეშა, შეშის ეზო არ ეტევა, შეშა ხის ეზოში უნდა გაძევდეს.
8. ქვრივის ვარვარას ეზოში ორი ქურდი შეშას იპარავდა, ქვრივი გაბრაზდა და შეშა ფარდულში გადაიტანა.
9. ამომრჩეველმა დაარღვია Landsknecht.
10. მოახსენა, მაგრამ არ მოახსენა, მოახსენა, მაგრამ მოახსენა.
11. სნეული თეთრსახიანი ღორი, ბლაგვი ცხვირწინ; ნახევარი ეზო გამოვთხარე, გათხარა, გათხარა.
12. თანამემამულემ ოცდაცამეტი ღვეზელი ღვეზელით შეჭამა და ყველა ხაჭოთი.
13. ოცდაცამეტმა ხომალდმა დაარტყა, დაიკავა და არ დაიჭირა.
14. ზედაპირებზე ზარმაცად დავიჭირეთ ბურბოტი. ზედაპირებზე ზარმაცად დავიჭირეთ ტენჩი. სიყვარულისთვის ტკბილად არ ლოცულობდი და არ მიმანიშნებდი ნესტოების ნისლში?
15. კარლმა კლარას მარჯნები მოპარა, კლარამ კი კარლს კლარნეტი.
16. დედოფალმა კლარამ სასტიკად დასაჯა ჩარლზი მარჯნის მოპარვისთვის.
17. კარლმა მშვილდი მკერდზე დაადო. კლარა მკერდიდან ხახვს იპარავდა.
18. ნასროლი მწყერებზე და შავ როჭოზე.
19. დედა რომაშამ იოგურტის შრატი მისცა.
20. მომიყევი შოპინგის შესახებ. რაც შეეხება შესყიდვებს? შოპინგის შესახებ, შოპინგის შესახებ, თქვენი შესყიდვების შესახებ.
21. ქუდი იკერება, მაგრამ არა ქუდის სტილში; ისხმება ზარი, მაგრამ არა ზარის მსგავსი. საჭიროა ქუდის ხელახლა დახურვა, გადახურვა, აუცილებელია ზარის ხელახლა დარეკვა, ხელახლა ზარი.
22. პროტოკოლის შესახებ ოქმი დაფიქსირდა პროტოკოლით.
23. ფროლისთან იყო, ფროლმა მოატყუა ლავრ. მე წავალ ლავრაში, ფროლის ლავრაში ნავრაში.
24. არწივის მეფე.
25. კურიერი კარიერში ასწრებს კურიერს.

bZ. მალანიამ რძე ჩაილაპარაკა, გაწითლდა, მაგრამ არ აწვალა.

1. ლიგურიის მოძრაობის კონტროლერი რეგულირდება ლიგურიაში.
2. შროშანი მორწყავი? ლიდია გინახავს? მორწყეს შროშანა, დაინახეს ლიდია.
3. გალეის მესინჯერი დაიწვა.
4. თალერის ფირფიტა დგას.
5. წადი ჯარში, აიღე ლერწამი.
6. ინტერვიუერმა ინტერვიუ ჩაატარა.
7. ლიბრეტო რიგოლეტო.
8. ჩვენი პოლკანი ბაიკალიდან ლაპრაკობდა. პოლკანმა დაარტყა, მაგრამ ბაიკალი არ გაიზარდა.
9. ვჭამდით, ნაძვზე რუფებს ვჭამდით, ძლივს ვჭამდით.
10. დედა არ ნანობდა გარეცხვას. მილუს დედამ საპონი საპნით გარეცხა. მილას არ უყვარდა საპონი, მილამ საპონი ჩამოაგდო.
11. სიბნელეში კიბოები ჩხუბში ხმაურობენ.
12. დილით გზაზე ტრაქტორები ღრიალებს.
13. ჭამე ჭვავის, მაგრამ არ ჭვავის ჭვავის.
14. არწივი მთაზე, ბუმბული არწივის, მთა არწივის ქვეშ, არწივი ბუმბულის ქვეშ.
15. ქალაქი ნერლი მდინარე ნერლზე.
16. არარატის მთაზე ვარვარა ყურძენს კრეფდა.
17. კოსტრომას ქვემოდან, კოსტრომას რაიონიდან, ოთხი კაცი დადიოდა. ისაუბრეს აუქციონებზე, მაგრამ შესყიდვებზე, მარცვლეულზე და ქვემარცვლეულზე.
18. კაპიტანი კაპიტანთან ერთად, კაპიტანი კაპიტანთან ერთად.
19. თურქი ლულს ეწევა, ჩახმახი მარცვლებს ურტყამს. არ მოწიო, თურქი, ჩიბუხი, არ იკეცო, ჩახმახი, გრიტი.
20. და მე არ ვგრძნობ ავად.

თ, ს, ვ, ვ, თ, უ, გ

1. სენიასა და სანიას ბადეებში ულვაშიანი ლოქო ჰყავთ.
2. ვოსპს არ აქვს ულვაში, არა ულვაში, არამედ ულვაში.
3. სენკა სანკას და სონიას სასწავლებელზე ატარებს. ციგა ლოპე, სენკა მისი ფეხებიდან, სანკა გვერდზე, სონია შუბლზე, ყველა თოვლში.
4. ოსიპი ხახიანია, არქიპი კი ხმიანი.
5. მას არ სურს კვერნას კვერნა თესვაო, ამბობს, ნამგალი ნამჯააო.
6. ბადე კვანძზე დაიჭირა.
7. შვიდი მათგანი თვითონ იჯდა თაიგულში.
8. სხეულიდან სხეულში იყო საზამთროს გადატვირთვა. ჭექა-ქუხილში, საზამთროს ტვირთის ტალახში, სხეული ჩამოინგრა.
9. ფლეიტის სასტვენი ფლეიტით უსტვენს.
10. ორი მდინარე: ვაზუზა გჟათთან, ვაზუზა გჟათთან.
11. ნერვიული კონსტიტუციონალისტი კონსტანტინოპოლში ასიმილირებული იპოვეს.
12. საშა გზატკეცილზე დადიოდა და მშრალად წოვდა.
13. ყანჩა გახმა, ყანჩა გახმა, ყანჩა მოკვდა.
14. ორმოცი თაგვი დადიოდა, იპოვეს ორმოცი პენი, ორმა უარესმა თაგვმა იპოვა თითო ორი გროში.
15. თექვსმეტი თაგვი დადიოდა და ექვსმა იპოვა გროშები, ხოლო თაგვები, რომლებიც უარესია, ხმაურიანი ტრიალებენ გარშემო გროშების მოსაპოვებლად.
16. სასწორები პიკზე, ჯაგარი ღორზე.
17. ბარდის მეოთხედი ჭიის ხვრელის გარეშე.
18. განზრახ ინციდენტი.
19. ჩელენჯერის პრეცედენტი.
20. კონსტანტინემ განაცხადა.
21. ზღარბს ჰყავს ზღარბი, გველს ჰყავს გველი.
22. საშინელებაა ხოჭოზე ცხოვრება.
23. ორი ლეკვი, ლოყა ლოყაზე, მიაჭირე ფუნჯი კუთხეში.
24. პაიკი ამაოდ ცდილობს კაპარჭას შელახვას.
25. მიწის ხოჭო ზუზუნებს, ზუზუნებს, მაგრამ არ ტრიალებს.
26. ზამშის იასპერი ხავსიანია.
27. ჩიტინკა მიედინება ჩიტაში.

დანართი 6. განცხადებები

ნათქვამია, რომ გამომსვლელთა სამი კატეგორიაა: ზოგის მოსმენა შესაძლებელია, ზოგის მოსმენა არ შეიძლება და ზოგის იგნორირება შეუძლებელია. შენს ძალაშია გახდე ის, ვისი მოსმენაც შეუძლებელია

« პოეტები იბადებიან, მოსაუბრეები ხდებიან. ციცერონი

« სიტყვა ყველაზე ძლიერი იარაღია“. არისტოტელე

« ვისაც ლაპარაკი არ შეუძლია, კარიერას ვერ გააკეთებს“. ნაპოლეონ ბონაპარტი

”იმ ძალას, რომელსაც რკინა აქვს ომში პოლიტიკურ ცხოვრებაში, აქვს სიტყვა.” დემეტრე ფელერკი

« მომხსენებელმა უნდა ამოწუროს საგანი და არა მსმენელთა მოთმინება. უინსტონ ჩერჩილი

ორატორობა (მჭევრმეტყველება, მჭევრმეტყველების ხელოვნება) არის საჯარო გამოსვლის ხელოვნება დარწმუნების მიზნით. ორატორია არის რიტორიკის, სამსახიობო ტექნიკის (მიწოდების) და ფსიქოლოგიური ტექნიკის ჰარმონიული კომბინაცია. ორატორობას და ორატორულ თვისებებს რიტორიკის მეცნიერება სწავლობს.

ბუნებრივი მჭევრმეტყველება

ბუნებრივი ორატორული უნარის გამოვლინებები ხშირად გვხვდება ყოველდღიურ ცხოვრებაში. წარმოიდგინეთ სიტუაცია: ერთი ადამიანი მიდის გზაზე, ვერ ხედავს საფრთხეს, რომელიც ემუქრება, მეორე კი, ხმას აუმაღლებს, აფრთხილებს ამის შესახებ. Სხვა მაგალითი. ერთი ადამიანი წყალში ჩავარდა, მეორე კი ტირის, რომ სხვები მივიდნენ სამაშველოში. ბუნებრივი მჭევრმეტყველების მაგალითები შეგიძლიათ ნახოთ სოფლებში, სადაც ადამიანები ხმამაღლა და ემოციურად ურთიერთობენ, თითქმის უყვირიან ერთმანეთს („ქუჩის გადაღმა“) ან ბაზარზე, სადაც ყველა თავის პროდუქტზე რაღაცას ამბობს. მჭევრმეტყველების ასეთი გამოვლინებები არ საჭიროებს განსაკუთრებულ მომზადებას. ხმა ასეთ შემთხვევებში ბუნებრივად ამოდის, გრძნობებისა და შესაბამისი გარემოებების გავლენით.

ორატორული

არის სიტუაციები, როცა ადამიანს რაღაცის ლამაზად და დამაჯერებლად თქმა სჭირდება, მაგრამ ამ მომენტში აუცილებელი ემოციები არ არის. ამისათვის საჭიროა სპეციალური თვითმართვის უნარები, რომელთა შეძენაც შესაძლებელია ორატორული ტექნიკის პრაქტიკული გამოყენების პროცესში. ორატორობა, როგორც ხელოვნების განსაკუთრებული სახეობა, წარმოიშვა ძველ საბერძნეთში. არცერთი სხვა უძველესი კულტურა - არც ეგვიპტური, არც აქადური, არც ჩინური და არც ინდური - არ აქცევს ისე დიდ ყურადღებას ორატორიკას, როგორც ბერძნულს და არ იძლევა დიალექტიკისა და სალაპარაკო სიტყვის ხელოვნების შინაარსისა და სტილისტური სრულყოფის მაღალ მაგალითებს. ორატორია გვასწავლის, თუ როგორ უნდა გააკეთოთ ჩვეულებრივი მეტყველება ორატორული. თანამედროვე ორატორული ტრადიციები სათავეს იღებს ძველი საბერძნეთისა და რომის უძველესი რიტორიკიდან. თუმცა, ორატორული თანამედროვე ტექნიკა კაცობრიობის ტექნიკური განვითარების პირობებიდან გამომდინარეობს. ასე რომ, მოსაუბრეს დღეს ეხმარება ხმოვანი და ვიზუალური საშუალებები, რაც მის მეტყველებას უფრო ეფექტურს ხდის, ვიდრე ასობით წლის წინ.

ორატორობის თვისებები

ორატორია არის მონოლოგის სახეობა, რომელიც გამოიყენება იმ სიტუაციაში, როდესაც მომხსენებელი მიმართავს დიდ აუდიტორიას დარწმუნების მიზნით. გამომსვლელის მეტყველებას აქვს კომპოზიციისა და სტილის თავისებურებანი, ასევე ენობრივი და არალინგვისტური საკომუნიკაციო საშუალებების განსაკუთრებული თანაფარდობა. არსებობს რამდენიმე ძირითადი თვისება, რომელიც განასხვავებს ორატორობას სხვა სახის მეტყველებისგან.[რედაქტირება | ვიკი ტექსტის რედაქტირება]

მომხსენებელი ხალხს ორატორული სიტყვით მიმართავს - არა მხოლოდ ინფორმაციის მიწოდების მიზნით მსმენელს, არამედ პასუხის მისაღებად ინტერესის (დარწმუნების) ან რაიმე სახის მოქმედების (გამოწვევის) სახით. ასეთ მეტყველებას ყოველთვის აქვს აგიტაციური ხასიათი. ამისთვის მოსაუბრე უნდა შთააგონოს თავისი საუბრის საგანი და ჩადოს მასში ის, რაც საჭიროდ და სასარგებლოდ თვლის მსმენელისთვის.

იმისათვის, რომ მეტყველება შეეხო და დააინტერესოს აუდიტორია, მნიშვნელოვანია მომხსენებლის ავტორიტეტი ან მისი განსაკუთრებული ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება. იმისათვის, რომ მსმენელი აიძულოს რაიმე ქმედებისკენ, მოსაუბრე, უპირველეს ყოვლისა, თავად აკეთებს ძალისხმევას, რაც მოითხოვს ნებისყოფის განსაკუთრებულ ძალისხმევას. ეს ძალისხმევა იგრძნობა მომხსენებლის მეტყველებაში და გადაეცემა მის მსმენელებს, რაც მათ მოქმედებისკენ უბიძგებს.

ფსიქიკის გავლენა ორატორობის ხარისხზე

ორატორიის ზოგიერთი პრინციპი

"ნუ ლაპარაკობ ისე, როგორც თავს კომფორტულად გრძნობ,

ოღონდ მსმენელისთვის მოსახერხებელ აღქმად"

ყველა ბიზნესს აქვს თავისი წესები. და ორატორიაშიც. ორატორული წესები მოდის მეტყველების ელემენტების მართვაზე, ასევე მეტყველების სხვადასხვა ტექნიკისა და პრინციპის გამოყენებაზე, რათა მეტყველება იყოს გასაგები, საინტერესო და, შედეგად, უფრო გავლენიანი. მოკლედ ვისაუბროთ ორატორობის რამდენიმე პრინციპზე.

დაივიწყე საკუთარი თავი, დაკავდი

ეს არის დარწმუნების პრინციპი. არასაიმედო მოსაუბრე საკუთარი თავით არის დაკავებული. მას აწუხებს აზრი: რა მოხდება, თუ ჩემზე ცუდად ფიქრობენ? მისი მღელვარება მაწანწალაა და ყურადღების ნაწილს ჭამს - რის გამოც ბორკილებიანი მოსაუბრე იბნევა და იბნევა. არაფერი, გარდა საკუთარი დამოკიდებულებისა, გვიშლის ხელს იმაში, რომ ისეთივე განთავისუფლებული ვიყოთ აუდიტორიის წინაშე, როგორც სახლში. გაიტაცე სპექტაკლზე და არ დარჩები სანერვიულო.

მოსაუბრე არის სიტუაციის ოსტატი

ზოგიერთი გამომსვლელი ისე იქცევა, თითქოს რაღაც არასწორად ჩაიდინა ან გაკვეთილი არ ისწავლა - უცქერდება მსმენელთა ყოველ შენიშვნაზე, ცდილობს დეტალურად უპასუხოს ყველა შეუფერებელ კითხვას და ელოდება აუდიტორიის შემდგომ მითითებებს. სამწუხარო სანახაობა.

უნდა გვახსოვდეს, რომ გამოსვლის ხანგრძლივობის განმავლობაში სპიკერი ხდება აუდიტორიის ლიდერი, შესაბამისად, მან უნდა უხელმძღვანელოს აუდიტორიას და არ მიჰყვეს მათ. ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ამავდროულად აუცილებელია დიქტატორული სტილის განსახიერება - იყო უხეში და მკაცრი. თქვენ უნდა იყოთ ნაზი მსმენელებთან, მაგრამ მტკიცედ იფიქროთ თქვენს საქმეზე. მომხსენებელმა უნდა ფლობდეს აუდიტორიას და თამამად განასახიეროს მათი იდეები - მსმენელმა უნდა დაინახოს, რომ მომხსენებელმა იცის რა სურს.

თუ არ შეაწუხებთ აუდიტორიას, მაყურებელი იზრუნებს თქვენზე.

არის მოლაპარაკეების ტიპი – „ნუდისტები“. ესენი არიან ისინი, ვინც არ ასრულებენ, მაგრამ იტანჯებიან - კარგა ხანს ჩურჩულებენ სისულელეს სუნთქვის ქვეშ. როგორც ჩანს, მათ მხოლოდ ორი ამოცანა აკისრიათ – მაყურებლის დაღლილობა და მსმენელთა მოთმინების გამოცდა. როგორც წესი, კეთილი მსმენელები „ნუდისტურ“ გამოსვლას წყვეტენ კითხვით: „შეგიძლიათ გადაიხადოთ, რომ თავი დავანებოთ?“. ბოროტები - სცემენ (ამიტომ, "ნუდისტი" მოქნილი უნდა იყოს - შეძლოს მფრინავ პომიდორს გვერდი აუაროს და სწრაფად ირბინოს). მომთმენი აუდიტორია აჯილდოებს დამღლელი გამოსვლას აპლოდისმენტების ჭექა-ქუხილით იმის გამო, რომ ის საბოლოოდ დასრულდა. აუდიტორია უნდა იყოს მოხიბლული.

შესრულების პრინციპი

ადამიანებს უყვართ სანახაობა და ნათელი შეგრძნებები. ისინი მზად არიან გადაიხადონ კონცერტები, თეატრალური წარმოდგენები და ატრაქციონები. ამიტომ მაყურებელი სულის სიღრმეში ელოდება მის წინაშე საინტერესო შოუს გაშლას. მსმენელთა ასეთი მოლოდინი უნდა გამართლდეს. ნათელი შესრულება ართმევს მსმენელს და ამართლებს მათ მოლოდინებს. დუნე მეტყველება მათ აგრძნობინებს, რომ ტყუილად კარგავენ ცხოვრების დროს. აქციე სპექტაკლი საინტერესო სპექტაკლად.

თუ გსურთ იყოთ საინტერესო - დაინტერესდით

ეს პრინციპი მსგავსია წინა. თუ თქვენ გამოხატავთ თქვენს აზრებს გულგრილი და გულგრილი ტონით, მაშინ ასეთ გამოსვლას ძნელად შეიძლება ეწოდოს ისტორიული. ასეთი გამოსვლა მალევე დაივიწყება მისი წარმოდგენის შემდეგ. ამიტომ, იმისთვის, რომ გამოსვლა იყოს საინტერესო და შთაბეჭდილება მოახდინოს მსმენელზე, ლაპარაკი, უნდა სცადოთ. დაამატეთ ენთუზიაზმი თქვენს გამოსვლას.

მრავალფეროვნების პრინციპი

როდესაც გვესმის ჭექა-ქუხილი, ეს ნიშნავს, რომ ასევე გვესმის შეწყვეტილი სიჩუმე - ჩვენ აღვიქვამთ არა ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს ბგერებს, ფერებს და მოვლენებს, არამედ მათ შორის არსებულ კონტრასტებს. რაც უფრო მეტი კონტრასტია (მრავალფეროვნება) მეტყველებაში, მით უფრო იქცევს ის ყურადღებას. მრავალფეროვნება უნდა იყოს წარმოდგენილი მეტყველების ყველა ელემენტში (დიქციის გარდა - დიქცია ყოველთვის მკაფიო უნდა იყოს): საჭიროა ადგილებზე ლაპარაკი ნათელი, ადგილებზე კი ზომიერად; სხვადასხვა ემოციური კონოტაციით; შემდეგ უფრო ხმამაღალი, შემდეგ უფრო მშვიდი; ხან აქტიურად ჟესტიკულაციას და მოძრაობას, ხან კი უძრავად დგომას; მეტყველების ტემპის შეცვლა - უფრო სწრაფად და ნელა; ხმის ტონი - უფრო მაღალი და დაბალი. ასევე გამოიყენეთ სხვადასხვა სიგრძის პაუზები და ა.შ. მრავალფეროვანი მეტყველება მოგვაგონებს თვალწარმტაცი პეიზაჟს, რომელსაც აქვს მეწამული მზის ჩასვლა და ლურჯი ცა, ტყე და მთები, ტბები, ბორცვები, კუპები და ა.შ. ასეთი მეტყველება იზიდავს და გსურს მოუსმინო და მოუსმინო მას, განსხვავებით ერთფეროვანი, ჰორიზონტამდე უდაბნოს მოგვაგონებს. ისაუბრეთ სხვადასხვა გზით.

გაუგებრობები მთლიანად მომხსენებლის პასუხისმგებლობაა.

როგორიც არ უნდა იყოს მსმენელების მიერ მოლაპარაკის სიტყვის მნიშვნელობის გაუგებრობის მიზეზები - თუნდაც მსმენელს მოუხერხებელი ტვინი ჰქონდეს და ყურადღების გაფანტვა - გაუგებრობის პასუხისმგებლობა მთლიანად მოსაუბრეს ეკისრება. ეს აქსიომაა. თუ მომხსენებელი აუდიტორიას დაუშვებს განცხადებებს: "მართლა გაუგებარია?" ან „რა სულელი ხარ!“, მაშინ ის, რბილად რომ ვთქვათ, არასწორია, რადგან, ამ გზით, პასუხისმგებლობის გადატანას მსმენელზე ცდილობს. ილაპარაკე ისე, რომ არ გაგიგონ.

მსმენელთა პრეტენზიები შეუსაბამოა

როგორც წესი, მსმენელები ძირითადად საღად მოაზროვნეები და მოწესრიგებულები არიან, მაგრამ ზოგჯერ მათ შორის არიან აგრესიული, მოლაპარაკე და მთვრალი ადამიანები, რომლებიც ყურადღებას ფანტავს და ხელს უშლიან შესრულებას. რა თქმა უნდა, ხანდახან შეიძლება რომელიმე უყურადღებო სტუდენტის გარიცხვა, რათა ხელი არ შეუშალოს, მაგრამ ყველაზე ხშირად ეს მიდგომა შეუსაბამოა. როგორი უხამსადაც არ უნდა მოიქცნენ მსმენელები - ღელავენ, ხმაურობენ, ზედმეტ კითხვებს სვამენ - მათთან პრეტენზია არ უნდა მოხდეს: ამბობენ, შეწყვიტე ყურადღება, ან რა ძნელია შენთან ურთიერთობა! რაც არ უნდა ჰიპერაქტიური ან გულგრილი იყოს აუდიტორია, მას ტაქტიანად უნდა მოექცეთ. როგორც აგური არ არის დამნაშავე იმაში, რომ აგურია, მსმენელებიც არ არიან დამნაშავე იმაში, ვინც არიან. იყავით დამამშვიდებელი აუდიტორიის მიმართ, როგორც გალანტური ჯენტლმენი ქალბატონის მიმართ.

ამოწურეთ თემა და არა მსმენელთა მოთმინება

ისინი ამბობენ, რომ დრო ფულია. სინამდვილეში, დრო ფულზე მეტია, რადგან დრო შეიცავს ყველაფერს, რაც გვაქვს - მთელი ჩვენი ცხოვრება დროშია. პარადოქსი: ზოგადად მიღებულია, რომ ფულის ქურდობა ცუდია, ხოლო ადამიანის დროის წართმევა, მისი ყურადღების გადატანა ან მოლოდინი არ არის სამარცხვინო. მოსაწყენი შესრულებით მსმენელთა დაღლა ნიშნავს მათგან ცხოვრების ნაწილის მოპარვას. დაასრულეთ საუბარი მანამ, სანამ აუდიტორიას მოუნდება.

პრინციპები არის ვექტორები, რომლებიც ადგენენ ზოგად მიმართულებას. მნიშვნელოვანია ორატორული პრინციპების გამოყენება ადგილზე და მათი სწორად დოზირება, იმისდა მიხედვით, ლაპარაკობთ თუ არა ლექციაზე, მიტინგზე თუ შეხვედრაზე.

ᲡᲣᲠᲐᲗᲘ გეტის სურათები

„ცოტა ხნის წინ შემხვდა ადამიანთა ძირითადი შიშების სია, სადაც სიკვდილის შიში მხოლოდ მესამე ადგილზე იყო. პირველი ორი ხაზი დაიკავა უცხო ადამიანებით სავსე ოთახში შესვლის შიშმა და საჯარო გამოსვლის შიშმა. ფანტაზია! და რამდენიმე დღეში ვაპირებდი გამოსვლას და ეს შიში ნამდვილად ვიგრძენი. ასე რომ, დავრეგისტრირდი კურსზე BBC-ის ყოფილ წამყვანთან და მწვრთნელთან ჰელენ ფოსტერთან, იმ იმედით, რომ მისი რჩევა დამეხმარებოდა. მე დავწერე თქვენთვის ყველაზე სასარგებლო რვა.

1. დრო

შეეცადეთ დატოვოთ თქვენი პრეზენტაციის დრო 20 წუთის განმავლობაში. TED Talk საგანმანათლებლო პლატფორმის ექსპერტები გვირჩევენ 17-18. რატომ? იმის გამო, რომ აქედან პრეზენტაცია უფრო მკვრივი და ნათელი ხდება: მასში რჩება მხოლოდ მნიშვნელოვანი ინფორმაცია აუდიტორიისთვის. გადატვირთეთ მსმენელები სიტყვების ნაკადით - და ისინი ვეღარ აღიქვამენ თქვენს მეტყველებას.

2. აჩვენე, არ თქვა

თუ მაინც გჭირდებათ უფრო გრძელი სიტყვის წარმოთქმა, დაყავით ის ნაწილებად: ჩვენ ვისაუბრეთ დაახლოებით 15 წუთის განმავლობაში - შეცვალეთ ჟანრი: დაამატეთ სურათები ან ვიდეო, ხუმრობა ან ორი, შეიმუშავეთ მასალა, რომელიც განიხილებოდა რაიმე სახის თამაშის დროს - ეს ყველაფერი დამოკიდებულია გარემოებებზე. თქვენ გადაწყვიტეთ რა არის უფრო შესაფერისი მოცემულ სიტუაციაში.

3. ხუმრობა

ანეგდოტი, ამ სიტყვის ძველი გაგებით, არის პატარა სახალისო ამბავი - შესანიშნავი გზა სიტყვის დასაწყებად, აუდიტორიის ყურადღების მიპყრობით რაღაცით, რაც საყოველთაო ინტერესს იწვევს. არ არის აუცილებელი, იყოთ აღწერილი მოვლენების მონაწილე, მაგრამ მნიშვნელოვანია, რომ სიუჟეტი უჩვეულო და ამაღელვებელი იყოს - მსმენელებმა თვალი აარიდონ სმარტფონებს და საბოლოოდ დაიწყონ ყურადღებით მოსმენა.

4. საზოგადოებასთან ურთიერთქმედება

ზოგჯერ ლექციას ამშვენებს და აცოცხლებს სემინარის ელემენტები: დაუსვით საზოგადოებას კითხვები, მოიწვიეთ აუდიტორია, რომ განიხილონ პრობლემა ერთმანეთთან რამდენიმე წუთის განმავლობაში. მაგალითად, თუ ბედნიერებაზე ლაპარაკობთ, მოიწვიე აუდიტორია დაფიქრდეს ბოლოს როდის იყო თითოეული მათგანი ნამდვილად ბედნიერი და რატომ. განიხილეთ მრავალი პასუხი. ასეთ ვარჯიშებს არ უნდა დასჭირდეს 5 წუთზე მეტი დრო, წინააღმდეგ შემთხვევაში თქვენ რისკავთ ზედმეტად განადგურდეთ მთავარი თემისგან.

5. რა იყო?

კონკრეტულად რა უნდა ახსოვდეს მსმენელს თქვენი გამოსვლიდან? რა არის ამ აზრის გამოხატვის ყველაზე ნათელი და მარტივი გზა: სურათი, ვიდეო, აფორიზმი? ჩვენ ყველაზე კარგად გვახსოვს ის, რაც ითქვა ლექციის ბოლოს. გაითვალისწინეთ ეს და შეეცადეთ გამოიტანოთ შოკური დასასრული თქვენი შესრულებისთვის.

6. ემოციები

საგანი, რომელზეც საუბრობთ, იწვევს თქვენში ძლიერ ემოციებს? არ შეგეშინდეთ მათი ჩვენება, როდესაც საუბრობთ. წინააღმდეგ შემთხვევაში, როგორ მიხვდებიან მსმენელები, რომ თქვენ ნამდვილად გაინტერესებთ ის, რაზეც საუბრობთ? ბოლოს და ბოლოს, თუ აუდიტორია არ არის დარწმუნებული, რომ თქვენ დაინტერესებული ხართ ამ თემით, რატომ უნდა დაუთმონ მას ყურადღება?

„კითხვა, რომელ ენაზე საუბრობთ, ყოველთვის არის ძალაუფლების, დომინანტური დისკურსის, უფლების, იყო რაღაც სხვა, ვიდრე „სამეტყველო ინსტრუმენტი“, დარწმუნებულია ეკატერინა მიხაილოვა. – ეს არის „ჩვენი“ და „მათი“ არჩევის უფლების საკითხი (რა თქმა უნდა, ისინი სხვაგვარად საუბრობენ). ეს მნიშვნელოვანი არჩევანია და კარგი იქნება მისი შედეგების შეფასება“.

7. გულწრფელობა

გულწრფელობა არასოდეს ცდება. Იყავი შენი თავი. თუ რამე არ იცით, თქვით – ეს მაინც უკეთესია, ვიდრე მიზანმიმართულად ცრუ პასუხის გაკეთება. გარდა ამისა, ყოველთვის შეგიძლიათ შესთავაზოთ მსმენელისთვის საინტერესო კითხვაზე პასუხის მოძიება. ტყუილი რთულია და, როგორც წესი, მოტყუება შესამჩნევია. ასე რომ, ნუ დაკარგავთ აუდიტორიის ნდობას.

8. მომზადება

წინასწარ ჩაწერეთ თქვენი მეტყველება თქვენთვის მოსახერხებელ ფორმატში. თანმიმდევრული ტექსტი ქაღალდზე, დეტალური გეგმა, ბარათები საკვანძო სიტყვებით - ყველაფერი, რამდენადაც ეს თქვენთვის მოსახერხებელია. გარდა ამისა, მიუხედავად იმისა, რომ რაღაცნაირად ხელიდან გავუშვით ეს შესაძლებლობა, კარგი იქნებოდა გამოსვლის ტექსტი რამდენჯერმე წინასწარ ვთქვათ, რათა არ დავივიწყოთ რაიმე მნიშვნელოვანი. დიახ, ამას დრო სჭირდება, მაგრამ მტკივნეულად არ გაწითლდებით, ცდილობთ გახსოვდეთ: კიდევ რა მქონდა იქ? გაწვრთნილი სპიკერი ყოველთვის აჯობებს მოუმზადებელ მოსაუბრეს.

გამომივიდა ეს? ეს თქვენზეა დამოკიდებული - აი, ჩემი წარმოდგენა ლონდონის ბედნიერების კლუბის ბოლო გახსნაზე."

ორატორობა ერთ-ერთი ყველაზე ღირებული უნარია, რომელიც დაგეხმარებათ მოკლედ, ლამაზად და უპრობლემოდ გადმოსცეთ თქვენი აზრი თანამოსაუბრეს. არიან ადამიანები, რომლებიც ბუნებით მოსაუბრენი არიან, უბრალოდ მიეცით თემა და შეგიძლიათ საათობით მოუსმინოთ. მაგრამ რაც შეეხება მათ, ვისაც სურს დაეუფლოს ამ უნარებს, მაგრამ ბუნების თანდაყოლილი შესაძლებლობები არ მისცა?
ორატორობა, ისევე როგორც ნებისმიერი სხვა უნარი, შეიძლება განვითარდეს, გაწვრთნა, გაუმჯობესდეს. ამ სტატიაში შემოგთავაზებთ 6 სასარგებლო რჩევას, რომლის წყალობითაც შეგიძლიათ განუვითარდეთ საკუთარ თავში წარმოუდგენელი შესაძლებლობები და ერთ თვეზე ნაკლებ დროში თავისუფლად ისაუბროთ საჯაროდ, მსმენელთა ყურადღება გაამახვილოთ თქვენს მეტყველებაზე.

1. რა უქმნის ყველაზე დიდ სირთულეს დამწყებთათვის? როგორც წესი, ეს არის არასაკმარისი ლექსიკა და შეზღუდული ლექსიკა. გამოსავალი მარტივია, თქვენ უნდა ისაუბროთ, ისაუბროთ და კვლავ ისაუბროთ. ამის გაკეთება შეგიძლიათ სახლში. აიღეთ ნებისმიერი ნივთი, რომელსაც ხედავთ - ფენი, ვაზა, ტაფა, ზოგადად, არ აქვს მნიშვნელობა რა იქნება. შემდეგ კი, 5 წუთის განმავლობაში, შეეცადეთ ისაუბროთ მასზე, აღწერეთ ამ საგნის ყველა მახასიათებელი, აუხსენით, რამდენად მშვენიერი და აუცილებელია. თავიდან რთული იქნება, მაგრამ დროთა განმავლობაში თქვენ ადვილად გაუმკლავდებით ამ ამოცანას. როცა ხედავთ, რომ ხუთი წუთი საკმარისი არ არის, მაშინ გაზარდეთ დრო, უთხარით 10, 20, 30 წუთი. ვიცნობდი ადამიანებს, რომლებსაც უპრობლემოდ შეეძლოთ საათობით საუბარი მოცემულ თემაზე, მაგრამ არასოდეს იმეორებდნენ საკუთარ თავს ფრაზებში და აზრებში.

3. მეტყველების ტემპი კიდევ ერთი თვისებაა, რომლის ათვისებაც ღირს. უყურე როგორ ლაპარაკობ. ძალიან სწრაფ მეტყველებას მსმენელი ვერ ხვდება და ნელა მიდის მოწყენილობაში. შეეცადეთ შეაჩეროთ, მონიშნეთ სწორი ადგილები ინტონაციებით, აწიეთ და შეამცირეთ ხმა, რითაც მიიპყროთ აუდიტორიის ყურადღება.

4. სახლში საკითხებზე საუბარი კარგია, მაგრამ ორატორული უნარების დახვეწისთვის საჭიროა უფრო მეტი კომუნიკაცია რეალურ ადამიანებთან. ორატორობის დახვეწის უმარტივესი გზა სტუდენტებისთვისაა. თქვენ გაქვთ წვდომა თქვენი ჯგუფის წინაშე წარმოდგენებზე და სპექტაკლის დროს შეგიძლიათ თვალყური ადევნოთ მაყურებლის რეაქციას, ქცევას, მათ განწყობას და მოსმენის სურვილს.

5. თქვენი მეტყველება არ უნდა იყოს მშრალი. ეცადეთ დროდადრო გამოიყენოთ გამონათქვამები, ცნობილი ადამიანების ციტატები, ასევე იუმორი. სხვათა შორის, იუმორი ძალიან მნიშვნელოვან როლს თამაშობს. დროულად და ზუსტად ხუმრობის უნარი კარგი მომხსენებლის თვისებაა, რომელსაც შეუძლია ადვილად შეინარჩუნოს თავისი აუდიტორია და საჭირო დროს მოიხსნას დაგროვილი დაძაბულობა.

დროთა განმავლობაში, როდესაც თქვენ გააფართოვებთ თქვენს ლექსიკას და დაიწყებთ პრაქტიკაში მიღებული ცოდნის გამოყენებას, შეამჩნევთ, თუ როგორ შეიცვალა თქვენი მეტყველება, როგორ ყურადღებით უსმენს თანამოსაუბრე ყველა წარმოთქმულ სიტყვას, როგორ აკვირდება აუდიტორია თქვენს გამონათქვამებსა და ფრაზებს.

შინაარსი:

რამდენი ადამიანია მსოფლიოში - ამდენი დონის აღზრდა და განათლება, განსხვავებული პერსონაჟები, მოსაზრებები და მსოფლმხედველობა, ასევე მიმდინარე მოვლენების შეფასების უნარი. მომხსენებელმა უნდა დაძლიოს სიჯიუტე და გულგრილობა, ბოდვა და უცოდინრობა, წინააღმდეგობა: აქტიური და პასიური. თუ უსმენთ დიდ აუდიტორიას, მაშინ თქვენი მეტყველება უფრო ნელი და ხმამაღალი უნდა იყოს. აუცილებელია ყველაფრის ზედმეტი და მეორეხარისხოვანი მოცილება. გამოთქმებისა და მოკლე წინადადებების კარგმა არჩევამ შეიძლება გაზარდოს თქვენი სიტყვის გავლენა აუდიტორიაზე. მომხსენებელი არის ადამიანი, რომელსაც შეუძლია და უნდა მოიპოვოს აუდიტორიის ყურადღება, ნდობა და სიმპათია. ორატორული გაკვეთილები ფუნდამენტური წესებია. გამოიყენეთ ისინი, რათა გაზარდოთ თქვენი გავლენა თქვენს აუდიტორიაზე.

მეტყველების ტექნიკა და ხმა

1) სრულყოფილი, მკაფიო და ლამაზი გამოთქმა - ეს არის ნათელი, თავისუფალი სიტყვის საფუძველი.

2) სალაპარაკო მეტყველების სილამაზე დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად მკაფიოდ წარმოთქვამთ ხმოვან ბგერებს მკაფიოდ ჟღერადობის თანხმოვანებთან ერთად, ხოლო გასაგებად მიიღწევა მოსაუბრეს მიერ ყველა ბგერის სრული გამოთქმით.

3) მეტყველების გამართულობამ შეიძლება გააძლიეროს სიტყვების ბგერის სიცხადე და სილამაზე.

4) აირჩიეთ ხმის დონე და მეტყველების ტემპი იმ ოთახის აკუსტიკის შესაბამისად, სადაც შეასრულებთ. თუ სამოცდაათზე მეტი მსმენელია, ისაუბრეთ ნელა და ხმამაღლა.

5) გამოიყენეთ მოკლე წინადადებები, უყურეთ სალაპარაკო გამონათქვამებს, წაშალეთ ყველაფერი ზედმეტი და უმნიშვნელო. ამ გზით თქვენ გაზრდით თქვენი სიტყვის გავლენას აუდიტორიაზე.

6) ენის კეთილშობილება ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაა მჭევრმეტყველების ხელოვნების დაუფლებისთვის, ამიტომ „გაასუფთავეთ“ თქვენი ლექსიკა: გამორიცხეთ ყველა ვულგარული და ჩვეულებრივი გამოთქმა.

8) მოერიდეთ ყოველგვარ დაუდევრობას, თავისუფლად ისაუბრეთ.

საჯარო გამოსვლისას ძალიან მნიშვნელოვანია დამაჯერებლობა. მაგრამ არ გადააჭარბოთ.

მომხსენებელი და მისი აუდიტორია: წარმატება საზოგადოებასთან

1) აირჩიეთ თქვენი თემა გონივრულად და დაეუფლეთ მას სრულყოფილებამდე.

2) მომხსენებელს შეეძლება მიიპყროს საზოგადოების ყურადღება და გავლენა მოახდინოს მათ გონებაზე. თუ ის თავის გამოსვლას უკავშირებს მსმენელისთვის საინტერესო ან აღელვებულ თემას.

3) ყოველთვის მიმართეთ აუდიტორიას. მაშინ გამოსვლა არ იქნება მონოლოგი. მომხსენებელი გრძნობს, რომ მას დიდი ინტერესი აქვს აუდიტორიის მიმართ.

4) ქარიზმატული სპიკერი წერს თავის გამოსვლას საინტერესო და დინამიური სტილით. გარდა ამისა, არასდროს ლაპარაკობს ცივი, გულგრილი ტონით.

5) თქვენი პრეზენტაცია ღირებული იქნება აუდიტორიისთვის, თუ ის ემსახურება რაიმე პრაქტიკული იდეის მხარდაჭერას ან განხორციელებას.

6)ნამდვილი ადამიანი სწორად იქცევა როგორც მტერთან, ასევე მეგობართან მიმართებაში. მიუხედავად რელიგიისა, ეროვნებისა, პოლიტიკური შეხედულებებისა, საზოგადოებაში ფინანსური და ოფიციალური მდგომარეობის, სქესისა და ასაკისა.

7) თქვენი თავდაჯერებულობა და სიმშვიდე არანაკლებ მნიშვნელოვანია, ვიდრე თქვენი სიტყვები.

8) ორატორული გაკვეთილების შესწავლისას გახსოვდეთ: თუ საკუთარ თავს ენდობით, მაშინ აუდიტორია დაგიჯერებთ.

9) მჭევრმეტყველ მოსაუბრეს შეუძლია აუდიტორიის ფანტაზიის გაღვიძება.

10) აუდიტორია შედგება სხვადასხვა ხალხისგან: თითოეულს აქვს საკუთარი განათლებისა და აღზრდის დონე, ხასიათი, ცხოვრებისეული შეხედულება. ამიტომ, თქვენ უნდა დაძლიოთ ილუზიები, უცოდინრობა, გულგრილობა, სიჯიუტე, აქტიური და პასიური წინააღმდეგობა მათი მხრიდან.

11) წარმოაჩინე შენი თავი, როგორც ადამიანი, რომელსაც შეუძლია მოიპოვოს ყურადღება, ნდობა და სიმპათია.

13) თქვენ უნდა გესმოდეთ, რა მიზნით ლაპარაკობთ და რისთვის მოუწოდებთ აუდიტორიას.

14) მოსაუბრემ სასურველია უზრუნველყოს ჰარმონიისა და ოპტიმისტური განწყობის ხელშემწყობი ყველა პირობა.

15)მოსაუბრე წარმატებას მიაღწევს, თუ შეძლებს საკუთარი თავის სხვა ადამიანის ადგილზე დაყენებას. და ასევე შეხედეთ საგნებს სხვისი თვალით.

16) მიუხედავად თქვენი კრიტიკისა, სიმკაცრისა და კრიტიკისა, თქვენ მაინც უნდა აგრძნობინოთ ხალხს, რომ მეგობრული ხართ და თანაგრძნობით მოეპყროთ მათ.

17) თუ მომხსენებელი პოზიტიური შემოქმედებითი ადამიანია, მაგრამ ყურადღებიანი და საუბრის საგანს არ აშორებს ყურადღებას, თანაგრძნობით ეპყრობა აუდიტორიას და ინარჩუნებს გონების არსებობას, მაშინ მას წარმატება გარანტირებულია.

ფიქრი და დისკუსია

1) სპექტაკლის მთავარი იდეა მისი სულია. შეეცადეთ გამოავლინოთ ის თანმიმდევრულად თქვენს მეტყველებაში. და მიმართეთ ყველა მსჯელობას საკვანძო აზრის განმტკიცებასა და დამატებით.

2) თქვენ უნდა მოაწყოთ თქვენი აზრები და გრძნობები. მხოლოდ ამ შემთხვევაში ისინი დალაგდებიან ლოგიკური თანმიმდევრობით.

3)მოსაუბრე მუდმივად უნდა წარმოიდგინოს რისი მიღწევა სურს.

4) თუ საუბრის თემა ნამდვილად „დაგიჭერს“, მაშინ ბევრად გაგიადვილდებათ აზრების გამოხატვა და საუბრის თემაზე კონცენტრირება.

5) ორატორული გაკვეთილები, უმეტეს შემთხვევაში, განიხილება გამოხატულება, როგორც ძალა, რომელიც ამოძრავებს აზრებს. ის ჩვენთან მჭიდრო კავშირშია.

6) ყველა აზრი, ყველა სურათი უნდა იყოს მიმართული ერთი მიზნისკენ, რომელიც მოსაუბრემ დაუსახა თავის თავს. და ყველაფერი მეორეხარისხოვანი, რომელიც არ არის დაკავშირებული საუბრის მთავარ თემასთან, შეგნებულად უნდა ამოიღოთ.

7) ისწავლეთ მშვიდი რეფლექსია. აზრებს შორის გადასვლა უნდა იყოს გლუვი. ამ გზით თქვენ მიაღწევთ წონასწორობას თქვენი აზრების გამოხატვისას.

8) აკონტროლეთ თქვენი აზრების მიმართულება გონებით. კონცენტრაციის უნარი დაფუძნებულია ადამიანის ნებისყოფაზე.

9) დისკუსია არის აზრთა საქმიანი გაცვლა. ასეთ პროცესში თითოეულმა მომხსენებელმა ობიექტურად უნდა მსჯელობა.

მიმართეთ აუდიტორიას, მოუსმინეთ აუდიტორიის მოსაზრებებს

10) თქვენ უნდა ისაუბროთ მხოლოდ საუბრის მოცემულ თემაზე, ყოველგვარი უსარგებლო გადახრების თავიდან აცილების მიზნით.

11) შეინარჩუნეთ სიმშვიდე, თუ მსმენელი გამოთქვამს აზრს, რომელიც არ ემთხვევა თქვენსას. ორატორული გაკვეთილები შეიცავს განსხვავების კანონს. ორ ადამიანს არ შეიძლება ჰქონდეს ერთნაირი აზრი. ეს აძლევს მოსაუბრეს თავდაჯერებულობას და ასევე აძლევს შესაძლებლობას დააფასოს თითოეული განცხადება.

12) მომხსენებლის ნებისმიერ გამოსვლას უნდა ჰქონდეს მიზანი, რომელშიც ახსნილი იქნება ხალხის თვალსაზრისი და მოდავეთა შერიგება.

13) აუცილებელია წესიერად მოქცევა. სიტყვას საერთოდ არ გეძლევათ ამა თუ იმ ადამიანის მიმართ უკმაყოფილების გამოხატვისთვის, განსაკუთრებით არმყოფის მიმართ.

14) ყურადღებით მოუსმინეთ სხვა ადამიანებს. დაფიქრდით ნათქვამზე და დაიწყეთ თავად საუბარი, თუ დარწმუნებული ხართ, რომ თქვენი ყოველი სიტყვა იქნება ნათქვამი საქმეზე.

15) მომხსენებელმა უნდა ისაუბროს მოკლედ, თავი შეიკავოს გრძელი და გაწელილი შესავლებისგან. ამიტომ, დაუყოვნებლივ დაიწყეთ საუბარი. ზუსტი განცხადებები გაახალისებს თქვენს დისკუსიას.

16) მიეჩვიე შენი რწმენის გამოხატვას ენერგიულად, გადატანითი მნიშვნელობით. არ დაამციროთ ადამიანი, ვინც საპირისპირო აზრი გამოთქვა.