ცნება "მეთოდი" (ბერძნულიდან "methodos" - გზა რაღაცისკენ) ნიშნავს რეალობის პრაქტიკული და თეორიული განვითარების ტექნიკისა და ოპერაციების ერთობლიობას. მეთოდის დოქტრინამ დაიწყო განვითარება თანამედროვეობის მეცნიერებაში.

მე-17 საუკუნის ინგლისელი ფილოსოფოსი ფრენსის ბეკონმა (1561-1626) ცოდნის მეთოდი ფარანს შეადარა, რომელიც გზას ანათებს სიბნელეში მოსიარულე მოგზაურს.

იგი სამართლიანად ითვლება სამეცნიერო მეთოდის ფუძემდებლად, მას სჯეროდა, რომ მთელი ცოდნა უნდა იყოს დაფუძნებული ფაქტებსა და ექსპერიმენტებზე და ამტკიცებდა, რომ მონაცემების შეგროვებისას არა მხოლოდ უნდა ვეძებოთ ის, რაც ადასტურებს ჩვენს აზრებს, არამედ გავითვალისწინოთ ფაქტები, რომლებიც ეწინააღმდეგება მათ. . ამით ბეკონი ელოდა მე-20 საუკუნის ფილოსოფოსის ნაშრომებს. კარლ პოპერმა, რომელმაც ფალსიფიკაცია და არა გადამოწმება გააკეთა ჰიპოთეზის ჭეშმარიტ გამოცდად. "თეორიის გადამწყვეტი გამოცდა ხდება მაშინ, როდესაც აღმოაჩენთ ფაქტებს, რომლებიც ეწინააღმდეგება მას." ბეკონმა ბუნებაში დაინახა მექანიკური მიზეზობრიობა, ანუ საგნების არსი უშუალოდ წარსულშია და არ არის განსაზღვრული მომავალთან დაკავშირებული მიზნებით. ბეკონი და სხვები (მათ შორის ნიუტონი) მიდრეკილნი იყვნენ ორი ღვთაებრივი წიგნის ამოცნობისაკენ: ერთი იყო ბიბლია - სიმართლე ეთქვა ხალხს, მეორე - ბუნება. მაგრამ ეს იყო მექანიკური მიზეზობრიობა, რამაც გამოიწვია რელიგიისა და პიროვნების გავლენის აღმოფხვრა მეცნიერულ მეთოდზე. მხოლოდ მეცნიერებამ დაიწყო სამყაროს მეთოდურად, რაციონალურად და მიუკერძოებლად შესწავლა, მაგრამ ამავე დროს მუდმივად აჩვენა თავისი აღმოჩენების პრაქტიკული სარგებელი.

შემთხვევითი არ არის, რომ ფ.ბეკონმა წამოაყენა ცნობილი აფორიზმი: „ცოდნა ძალაა“ და ექსპერიმენტი მეცნიერული კვლევის მთავარ მეთოდად გაავრცელა, თვლიდა, რომ მხოლოდ მეცნიერული ინკვიზიციით (ბუნების წამებით) ვლინდება ბუნების საიდუმლოებები. შედარება - რუსული სიტყვა "ნატურალისტი").

მეცნიერული აღმოჩენები ეფუძნება დაკვირვებებს და მათგან ლოგიკურ დასკვნებს. მეცნიერება არაფერს არ იღებს თავისთავად და მისი მთავარი წესი არის გადამოწმება, ხოლო მეცნიერებაში ახალი ცოდნის მიღების მეთოდები გაერთიანებულია გარკვეულ სისტემაში, ე.წ. კვლევის მეთოდოლოგია.

სამეცნიერო მეთოდი არის ტექნიკის ან ოპერაციების ერთობლიობა, რომლებიც გამოიყენება კვლევით საქმიანობაში ობიექტზე და მოვლენაზე დაკვირვებიდან თეორიის აგებამდე და მის გამოცდამდე.

ნებისმიერი სამეცნიერო მეთოდი არის ახალი ცოდნის (ემპირიული ან თეორიული) განვითარების მარეგულირებელი წესების ერთობლიობა.

იმის ცოდნა, თუ როგორ მიიღება ცოდნა, ნიშნავს, პირველ რიგში, არსებული ცოდნის სანდოობის რეპროდუცირებისა და გადამოწმების უნარს და მეორეც, ახალი ცოდნის მოპოვებას.

სამეცნიერო მეთოდის არსი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს, როგორც სამეცნიერო ცოდნის მოპოვების ისეთი პროცედურა, რომელიც საშუალებას იძლევა მისი რეპროდუცირება, ტესტირება და სხვებისთვის გადაცემა, და მეცნიერება გამოირჩევა, რადგან ახალი ცოდნის მოპოვების მეთოდები გახდა ანალიზისა და ღია განხილვის საგანი. .

და მხოლოდ XVI-XVII საუკუნეებში გაიაზრა ექსპერიმენტულ-მათემატიკური მეთოდის მნიშვნელობა (გ. გალილეო და რ. დეკარტი), რომლის საფუძველზეც გაიზარდა კლასიკური საბუნებისმეტყველო მეცნიერება.

მეცნიერული მეთოდი არის იარაღი ადამიანის ხელში. მას შეუძლია შესთავაზოს როგორ მიაღწიოს ამა თუ იმ შედეგს. მეცნიერებას შეუძლია მნიშვნელოვნად გაზარდოს ჩვენი არსებობის კომფორტის ხარისხი, მან იცის ან იცის როგორ გააკეთოს ეს. მაგრამ იმის სახელით, თუ რა უნდა გაკეთდეს ეს ყველაფერი, რისი დამკვიდრება სურს ადამიანს საბოლოოდ დედამიწაზე - ეს კითხვები მეცნიერების კომპეტენციას სცილდება.

გასული საუკუნის ცივილიზებული სამყაროს მოლოდინები მეცნიერების განვითარების პერსპექტივიდან აშკარად არაენთუზიაზმი გახდა: ყოველ შემთხვევაში, მეცნიერებამ აშკარად ვერ უზრუნველყო ზოგადი კეთილდღეობა, მაგრამ ეს არ არის მეცნიერების ფუნქციის ნაწილი. სოციალური ინსტიტუტი.

მეცნიერების ყოვლისშემძლეობისკენ მიმავალ გზაზე დგას ადამიანის ბუნება - როგორც მაკროკოსმოსის არსებები მაკრო-გამოსახულებებით, რომლებიც არანაირად არ არის შესაფერისი მიკრო და მეგა-სამყაროსათვის. შეუძლებელია მიკროსამყაროსა და მეგასამყაროს სრულად ადეკვატური მაკრო გამოსახულების ჩამოყალიბება. ჩვენი „შემეცნებითი აპარატი“ გადასვლისას რეალობის ისეთ სფეროებზე, რომლებიც შორს არის ყოველდღიური გამოცდილებისგან, კარგავს საიმედოობას.

უდავოა, რომ მეცნიერება უხსნის ადამიანს დიდ შესაძლებლობებს, ერთდროულად ხაზს უსვამს შეუძლებლის სფეროებს. ეს ყველაფერი ერთ რამეზე მოწმობს – რეალური სამყარო გაცილებით მდიდარი და რთულია, ვიდრე მეცნიერების მიერ შექმნილი მისი სურათი.

მეცნიერული მეთოდები იყოფა ემპირიულ და თეორიულად.

ემპირიულ მეთოდებს მიეკუთვნება: დაკვირვება, აღწერა, გაზომვა, ექსპერიმენტი, მოდელირება.

1) დაკვირვება არის ობიექტური რეალობის ფენომენების მიზანმიმართული აღქმა ცოდნის ობიექტების არსებითი თვისებების დადგენის მიზნით.

2) აღწერა - ობიექტების შესახებ ინფორმაციის ბუნებრივი ან ხელოვნური ენის საშუალებით ფიქსაცია.

3) გაზომვა - საგნების თვისებების რაოდენობრივი მახასიათებელი ან საგნების შედარება ზოგიერთი მსგავსი თვისების ან მხარის მიხედვით.

4) ექსპერიმენტი - დაკვირვება (კვლევა) სპეციალურად შექმნილ და კონტროლირებად პირობებში მოცემულ პირობებსა და შესასწავლ ობიექტის მახასიათებლებს შორის მიზეზობრივი კავშირის დადგენის მიზნით.

5) მოდელირება - ობიექტის (ორიგინალის) თვისებების რეპროდუცირება მის სპეციალურად შექმნილ ანალოგზე (მოდელზე), რომელიც საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ ორიგინალისთვის დამახასიათებელი პროცესები.

თეორიულ მეთოდებს მიეკუთვნება: იდეალიზაცია, ფორმალიზაცია, თეორიიზაცია, მათემატიკური მოდელირება, ჰიპოთეტურ-დედუქციური მეთოდი, თეორიის ადეკვატურობის შემოწმების მეთოდი.

1) იდეალიზაცია - არსებითი და აბსტრაქცია ფენომენების ან საგნების არაარსებითი თვისებებიდან გონებრივი შერჩევა.

2) ფორმალიზაცია - აბსტრაქტული მათემატიკური მოდელების აგება, რომლებიც ავლენენ შესწავლილი პროცესებისა და რეალობის ფენომენების არსს.

3) თეორიზაცია - თეორიების აგება აქსიომებზე - განცხადებებზე, რომელთა ჭეშმარიტების დადასტურება არ არის საჭირო.

4) საგნების პროცესების ან თვისებების მათემატიკური მოდელირება შესწავლილი ორიგინალის აღწერის განტოლებათა სისტემის შესწავლის საფუძველზე.

5) ჰიპოთეტურ-დედუქციური (კონცეპტუალურ-დედუქციური) მეთოდი - საჭირო ინფორმაციის მოპოვება ცნობილი კანონების (ჰიპოთეზების) და დედუქციური მეთოდის (მოძრაობა ზოგადიდან კონკრეტულზე) გამოყენებით.

6) თეორიის ადეკვატურობის შემოწმების მეთოდი (დადასტურების მეთოდი) არის თეორიიდან წარმოშობილი შედეგებისა და მათემატიკური მოდელირების შედეგების შედარება ემპირიულ ფაქტებთან შესაბამისობაში.

მეთოდები ასევე კლასიფიცირდება მათი გამოყენების ზოგადი ხარისხის მიხედვით:

მაგალითად, შემეცნების ზოგადი მეცნიერული მეთოდები გამოიყენება მეცნიერული ცოდნის ყველა სფეროში, ისინი უნივერსალურია და მუშაობს როგორც შემეცნების ემპირიულ, ისე თეორიულ დონეზე და თუნდაც ჩვეულებრივი ცნობიერების დონეზე.

ადამიანის საქმიანობის უნივერსალური მეთოდებია: ანალიზი, სინთეზი, აბსტრაქცია, შედარება, განზოგადება, ინდუქცია, დედუქცია, ანალოგია, მოდელირება, კლასიფიკაცია.

შემეცნების თეორიული მეთოდები არის ის, რასაც ჩვეულებრივ უწოდებენ "ცივი მიზეზი". თეორიულ კვლევაში მცოდნე გონება. Რატომ არის, რომ? გაიხსენეთ შერლოკ ჰოლმსის ცნობილი ფრაზა: "და ამ ადგილიდან, გთხოვთ, ისაუბროთ რაც შეიძლება მეტი დეტალურად!" ამ ფრაზის და ჰელენ სტონერის შემდგომი ისტორიის ეტაპზე ცნობილი დეტექტივი იწყებს წინასწარ ეტაპს - სენსუალურ (ემპირიულ) ცოდნას.

სხვათა შორის, ეს ეპიზოდი გვაძლევს შემეცნების ორი ხარისხის შედარების საფუძველს: მხოლოდ პირველადი (ემპირიული) და პირველადი მეორადთან ერთად (თეორიული). კონან დოილი ამას აკეთებს ორი მთავარი გმირის გამოსახულების დახმარებით.

როგორ რეაგირებს გადამდგარი სამხედრო ექიმი უოტსონი გოგონას ამბავზე? ის ემოციურ სცენაზე აფიქსირებს, წინასწარ გადაწყვიტა, რომ უბედური დედინაცვალის ამბავი მამინაცვალზე მისმა არამოტივირებულმა ეჭვმა გამოიწვია.

შემეცნების მეთოდის ორი ეტაპი

ელენ ჰოლმსი სულ სხვანაირად უსმენს. ის ჯერ ვერბალურ ინფორმაციას ყურით აღიქვამს. თუმცა, ამ გზით მიღებული ემპირიული ინფორმაცია მისთვის არ არის საბოლოო პროდუქტი, მას ესაჭიროება ნედლეულის სახით შემდგომი ინტელექტუალური დამუშავებისთვის.

შემეცნების თეორიული მეთოდების ოსტატურად გამოყენებით მიღებული ინფორმაციის ყოველი მარცვლის დამუშავებისას (რომელთაგან არცერთი არ გასულა მის ყურადღებას), კლასიკური ლიტერატურული პერსონაჟი ცდილობს ამოხსნას დანაშაულის საიდუმლო. უფრო მეტიც, ის თეორიულ მეთოდებს იყენებს ბრწყინვალედ, ანალიტიკური დახვეწილობით, რომელიც ხიბლავს მკითხველს. მათი დახმარებით ხდება შიდა ფარული კავშირების ძიება და იმ შაბლონების განსაზღვრა, რომლებიც აგვარებენ სიტუაციას.

როგორია შემეცნების თეორიული მეთოდების ბუნება

ჩვენ შეგნებულად მივმართეთ ლიტერატურულ მაგალითს. მისი დახმარებით ვიმედოვნებთ, რომ ჩვენი ისტორია უპიროვნოდ არ დაწყებულა.

უნდა ვაღიაროთ, რომ მეცნიერება დღევანდელ დონეზე პროგრესის მთავარი მამოძრავებელი ძალა გახდა სწორედ მისი „ინსტრუმენტების ნაკრების“ - კვლევის მეთოდების გამო. ყველა მათგანი, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, იყოფა ორ დიდ ჯგუფად: ემპირიულ და თეორიულ. ორივე ჯგუფის საერთო თვისებაა მიზანი – ჭეშმარიტი ცოდნა. ისინი განსხვავდებიან ცოდნისადმი მიდგომით. ამავდროულად, მეცნიერებს, რომლებიც ახორციელებენ ემპირიულ მეთოდებს, უწოდებენ პრაქტიკოსებს, ხოლო თეორიულებს - თეორეტიკოსებს.

ასევე აღვნიშნავთ, რომ ხშირად ემპირიული და თეორიული კვლევების შედეგები არ ემთხვევა ერთმანეთს. ეს არის ორი ჯგუფის მეთოდების არსებობის მიზეზი.

ემპირიულს (ბერძნული სიტყვიდან „ემპირიოს“ - დაკვირვება) ახასიათებს მიზანმიმართული, ორგანიზებული აღქმა, განსაზღვრული საკვლევი ამოცანისა და საგნობრივი არეალის მიხედვით. მათში მეცნიერები იყენებენ შედეგების დაფიქსირების საუკეთესო ფორმებს.

შემეცნების თეორიულ დონეს ახასიათებს ემპირიული ინფორმაციის დამუშავება მონაცემთა ფორმალიზაციის ტექნიკისა და ინფორმაციის დამუშავების სპეციფიკური ტექნიკის გამოყენებით.

შემეცნების თეორიული მეთოდების პრაქტიკოსი მეცნიერისთვის, ოპტიმალური მეთოდით მოთხოვნილ იარაღად შემოქმედებითად გამოყენების უნარს უდიდესი მნიშვნელობა აქვს.

ემპირიულ და თეორიულ მეთოდებს აქვთ საერთო ზოგადი მახასიათებლები:

• აზროვნების სხვადასხვა ფორმის ფუნდამენტური როლი: ცნებები, თეორიები, კანონები;
• ნებისმიერი თეორიული მეთოდისთვის პირველადი ინფორმაციის წყარო ემპირიული ცოდნაა;
• მომავალში მიღებული მონაცემები ექვემდებარება ანალიტიკურ დამუშავებას სპეციალური კონცეპტუალური აპარატის, მათთვის გათვალისწინებული ინფორმაციის დამუშავების ტექნოლოგიის გამოყენებით;
• მიზანი, რომლის წყალობითაც გამოიყენება შემეცნების თეორიული მეთოდები, არის დასკვნებისა და დასკვნების სინთეზი, ცნებებისა და განსჯის განვითარება, რის შედეგადაც იბადება ახალი ცოდნა.

ამრიგად, პროცესის პირველ ეტაპზე მეცნიერი იღებს სენსორულ ინფორმაციას ემპირიული ცოდნის მეთოდების გამოყენებით:

• დაკვირვება (მოვლენებსა და პროცესებზე პასიური, ჩარევის გარეშე თვალყურის დევნება);
• ექსპერიმენტი (პროცესის გავლის დაფიქსირება ხელოვნურად მოცემულ საწყის პირობებში);
• გაზომვები (განსაზღვრული პარამეტრის თანაფარდობის განსაზღვრა ზოგადად მიღებულ სტანდარტთან);
• შედარება (ერთი პროცესის მეორესთან შედარებით ასოციაციური აღქმა).

თეორია, როგორც ცოდნის შედეგი

რა სახის უკუკავშირი კოორდინაციას უწევს შემეცნების თეორიული და ემპირიული დონის მეთოდებს? უკუკავშირი თეორიების ჭეშმარიტების შემოწმებისას. თეორიულ ეტაპზე, მიღებული სენსორული ინფორმაციის საფუძველზე, ყალიბდება ძირითადი პრობლემა. მის გადასაჭრელად კეთდება ჰიპოთეზები. ყველაზე ოპტიმალური და დამუშავებული თეორიებად ვითარდება.

თეორიის სანდოობა მოწმდება მისი შესაბამისობით ობიექტურ ფაქტებთან (სენსორული შემეცნების მონაცემები) და მეცნიერულ ფაქტებთან (სანდო ცოდნა, ჭეშმარიტებისთვის არაერთხელ დამოწმებული). ასეთი ადეკვატურობისთვის მნიშვნელოვანია შემეცნების ოპტიმალური თეორიული მეთოდის შერჩევა. სწორედ მან უნდა უზრუნველყოს შესწავლილი ფრაგმენტის მაქსიმალური შესაბამისობა ობიექტურ რეალობასთან და მისი შედეგების ანალიტიკური წარმოდგენა.

მეთოდისა და თეორიის ცნებები. მათი საერთოობა და განსხვავებები

სწორად შერჩეული მეთოდები იძლევა „სიმართლის მომენტს“ შემეცნებაში: ჰიპოთეზის განვითარებას თეორიად. აქტუალიზებული, თეორიული ცოდნის ზოგადი სამეცნიერო მეთოდები ივსება ცოდნის შემუშავებულ თეორიაში საჭირო ფაქტებით და ხდება მისი განუყოფელი ნაწილი.

თუმცა, თუ ასეთი კარგად მოქმედი მეთოდი ხელოვნურად გამოიყოფა მზა, საყოველთაოდ აღიარებული თეორიიდან, მაშინ, ცალკე განხილვის შემდეგ, აღმოვაჩენთ, რომ მან შეიძინა ახალი თვისებები.

ერთის მხრივ, იგი ივსება სპეციალური ცოდნით (შეიცავს მიმდინარე კვლევის იდეებს), მეორე მხრივ კი იძენს შედარებით ჰომოგენური კვლევის ობიექტების საერთო ზოგად მახასიათებლებს. სწორედ ამაში გამოიხატება დიალექტიკური ურთიერთობა მეთოდსა და მეცნიერული ცოდნის თეორიას შორის.

მათი ბუნების საერთოობა შემოწმებულია შესაბამისობაზე მათი არსებობის მთელი პერიოდის განმავლობაში. პირველი იძენს ორგანიზაციული რეგულირების ფუნქციას, უნიშნავს მეცნიერს მანიპულაციების ფორმალურ ბრძანებას კვლევის მიზნების მისაღწევად. მეცნიერის ჩართულობით, ცოდნის თეორიული დონის მეთოდები კვლევის ობიექტს არსებული წინა თეორიის ჩარჩოებს სცილდება.

მეთოდსა და თეორიას შორის განსხვავება გამოიხატება იმაში, რომ ისინი წარმოადგენენ მეცნიერული ცოდნის ცოდნის სხვადასხვა ფორმებს.

თუ მეორე გამოხატავს არსს, არსებობის კანონებს, განვითარების პირობებს, შესწავლილი ობიექტის შინაგან კავშირებს, მაშინ პირველი მიმართავს მკვლევარს, კარნახობს მას „ცოდნის საგზაო რუკას“: მოთხოვნები, საგნის პრინციპები. - გარდამქმნელი და შემეცნებითი აქტივობა.

სხვაგვარადაც შეიძლება ითქვას: მეცნიერული ცოდნის თეორიული მეთოდები მიმართულია უშუალოდ მკვლევარზე, სათანადოდ აწესრიგებს მის სააზროვნო პროცესს, მიმართავს მის მიერ ახალი ცოდნის მიღების პროცესს ყველაზე რაციონალური მიმართულებით.

მათმა მნიშვნელობამ მეცნიერების განვითარებაში განაპირობა მისი ცალკეული ფილიალის შექმნა, რომელიც აღწერს მკვლევარის თეორიულ ინსტრუმენტებს, სახელწოდებით მეთოდოლოგია, რომელიც დაფუძნებულია ეპისტემოლოგიურ პრინციპებზე (ეპისტემოლოგია არის ცოდნის მეცნიერება).

შემეცნების თეორიული მეთოდების ჩამონათვალი

ცნობილია, რომ შემეცნების თეორიული მეთოდების შემდეგი ვარიანტები მოიცავს:

• მოდელირება;
• ფორმალიზაცია;
• ანალიზი;
• სინთეზი;
• აბსტრაქცია;
• ინდუქცია;
• გამოქვითვა;
• იდეალიზაცია.

რა თქმა უნდა, თითოეული მათგანის პრაქტიკულ ეფექტურობაში დიდი მნიშვნელობა აქვს მეცნიერის კვალიფიკაციას. მცოდნე სპეციალისტი, თეორიული ცოდნის ძირითადი მეთოდების გაანალიზების შემდეგ, მათი მთლიანობიდან სწორს შეარჩევს. სწორედ ის ითამაშებს მთავარ როლს თავად შემეცნების ეფექტურობაში.

მოდელირების მეთოდის მაგალითი

1945 წლის მარტში ბალისტიკური ლაბორატორიის (აშშ-ს შეიარაღებული ძალები) ეგიდით გამოიკვეთა კომპიუტერის მუშაობის პრინციპები. ეს იყო მეცნიერული ცოდნის კლასიკური მაგალითი. კვლევაში მონაწილეობა მიიღო ფიზიკოსთა ჯგუფმა, რომელიც გაძლიერდა ცნობილი მათემატიკოსის ჯონ ფონ ნეუმანის მიერ. იგი წარმოშობით უნგრეთიდან იყო ამ კვლევის მთავარი ანალიტიკოსი.

ზემოხსენებულმა მეცნიერმა კვლევის ინსტრუმენტად გამოიყენა მოდელირების მეთოდი.

თავდაპირველად, მომავალი კომპიუტერის ყველა მოწყობილობა - არითმეტიკული-ლოგიკური, მეხსიერების, საკონტროლო მოწყობილობა, შემავალი და გამომავალი მოწყობილობები - არსებობდა სიტყვიერად, ნეუმანის მიერ ჩამოყალიბებული აქსიომების სახით.

მათემატიკოსმა ემპირიული ფიზიკური კვლევის მონაცემები მათემატიკური მოდელის სახით შეიმოსა. მომავალში, ეს იყო ის და არა მისი პროტოტიპი, რომელიც დაექვემდებარა კვლევას მკვლევარის მიერ. შედეგის მიღების შემდეგ, ნეიმანმა ის "თარგმნა" ფიზიკის ენაზე. სხვათა შორის, უნგრელის მიერ დემონსტრირებულმა აზროვნების პროცესმა დიდი შთაბეჭდილება მოახდინა თავად ფიზიკოსებზე, რასაც მათი გამოხმაურება მოწმობს.

გაითვალისწინეთ, რომ უფრო ზუსტი იქნებოდა ამ მეთოდს მივცეთ სახელი „მოდელირება და ფორმალიზაცია“. არ არის საკმარისი თავად მოდელის შექმნა, თანაბრად მნიშვნელოვანია ობიექტის შიდა ურთიერთობების ფორმალიზება კოდირების ენის საშუალებით. ბოლოს და ბოლოს, ასე უნდა იქნას განმარტებული კომპიუტერული მოდელი.

დღეს ასეთი კომპიუტერული სიმულაცია, რომელიც სპეციალური მათემატიკური პროგრამების გამოყენებით ხორციელდება, საკმაოდ გავრცელებულია. იგი ფართოდ გამოიყენება ეკონომიკაში, ფიზიკაში, ბიოლოგიაში, ავტომობილებში, რადიო ელექტრონიკაში.

თანამედროვე კომპიუტერული მოდელირება

კომპიუტერული სიმულაციის მეთოდი მოიცავს შემდეგ ნაბიჯებს:

• მოდელირებადი ობიექტის განსაზღვრა, მოდელირების ინსტალაციის ფორმალიზება;
• მოდელით კომპიუტერული ექსპერიმენტების გეგმის შედგენა;
• შედეგების ანალიზი.

არსებობს სიმულაციური და ანალიტიკური მოდელირება. მოდელირება და ფორმალიზაცია ამ შემთხვევაში უნივერსალური ინსტრუმენტია.

სიმულაცია ასახავს სისტემის ფუნქციონირებას, როდესაც ის თანმიმდევრულად ასრულებს ელემენტარული ოპერაციების უზარმაზარ რაოდენობას. ანალიტიკური მოდელირება აღწერს ობიექტის ბუნებას დიფერენციალური კონტროლის სისტემების გამოყენებით, რომლებსაც აქვთ გამოსავალი, რომელიც ასახავს ობიექტის იდეალურ მდგომარეობას.

მათემატიკურის გარდა, ისინი ასევე განასხვავებენ:

• კონცეპტუალური მოდელირება (სიმბოლოების, მათსა და ენებს შორის ოპერაციების მეშვეობით, ფორმალური თუ ბუნებრივი);
• ფიზიკური მოდელირება (ობიექტი და მოდელი - რეალური ობიექტები ან ფენომენები);
• სტრუქტურულ-ფუნქციური (მოდელად გამოყენებულია გრაფიკები, დიაგრამები, ცხრილები).

აბსტრაქცია

აბსტრაქციის მეთოდი გვეხმარება შესწავლილი საკითხის არსის გაგებაში და ძალიან რთული პრობლემების გადაჭრაში. ეს საშუალებას აძლევს, უგულებელყოს ყველაფერი მეორეხარისხოვანი, ფოკუსირება მოახდინოს ფუნდამენტურ დეტალებზე.

მაგალითად, თუ კინემატიკას მივმართავთ, აშკარა ხდება, რომ მკვლევარები სწორედ ამ მეთოდს იყენებენ. ამრიგად, იგი თავდაპირველად იდენტიფიცირებული იყო, როგორც პირველადი, მართკუთხა და ერთგვაროვანი მოძრაობა (ასეთი აბსტრაქციის საშუალებით შესაძლებელი გახდა მოძრაობის ძირითადი პარამეტრების იზოლირება: დრო, მანძილი, სიჩქარე.)

ეს მეთოდი ყოველთვის გარკვეულ განზოგადებას გულისხმობს.

სხვათა შორის, შემეცნების საპირისპირო თეორიულ მეთოდს კონკრეტიზაცია ეწოდება. მისი გამოყენებით სიჩქარის ცვლილებების შესასწავლად, მკვლევარებმა მიიღეს აჩქარების განმარტება.

Ანალოგი

ანალოგიის მეთოდი გამოიყენება ფუნდამენტურად ახალი იდეების ჩამოსაყალიბებლად ფენომენების ან ობიექტების ანალოგების მოძიებით (ამ შემთხვევაში, ანალოგები არის როგორც იდეალური, ასევე რეალური ობიექტები, რომლებსაც აქვთ ადეკვატური შესაბამისობა შესწავლილ ფენომენებთან ან ობიექტებთან).

ანალოგიის ეფექტური გამოყენების მაგალითი შეიძლება იყოს ცნობილი აღმოჩენები. ჩარლზ დარვინმა საფუძვლად აიღო ევოლუციური კონცეფცია ღარიბების საარსებო საშუალებებისთვის მდიდრებთან ბრძოლის შესახებ, შექმნა ევოლუციური თეორია. ნილს ბორმა, რომელიც ეყრდნობოდა მზის სისტემის პლანეტარული სტრუქტურას, დაასაბუთა ატომის ორბიტალური სტრუქტურის კონცეფცია. ჯ. მაქსველმა და ფ. ჰაიგენსმა შექმნეს ტალღის ელექტრომაგნიტური რხევების თეორია ტალღის მექანიკური რხევების თეორიის ანალოგად.

ანალოგიის მეთოდი აქტუალური ხდება, როდესაც დაკმაყოფილებულია შემდეგი პირობები:

• რაც შეიძლება მეტი არსებითი თვისება უნდა ემსგავსებოდეს ერთმანეთს;
• ცნობილი მახასიათებლების საკმაოდ დიდი ნიმუში რეალურად უნდა იყოს დაკავშირებული უცნობ მახასიათებელთან;
• ანალოგია არ უნდა იქნას განმარტებული, როგორც იდენტური მსგავსება;
• ასევე აუცილებელია საკვლევ საგანსა და მის ანალოგს შორის არსებული ფუნდამენტური განსხვავებების გათვალისწინება.

გაითვალისწინეთ, რომ ამ მეთოდს ყველაზე ხშირად და ნაყოფიერად იყენებენ ეკონომისტები.

ანალიზი – სინთეზი

ანალიზი და სინთეზი თავის გამოყენებას პოულობს როგორც სამეცნიერო კვლევებში, ასევე ჩვეულებრივ გონებრივ საქმიანობაში.

პირველი არის შესწავლილი ობიექტის კომპონენტებად გონებრივად (ყველაზე ხშირად) დაშლის პროცესი თითოეული მათგანის უფრო სრულყოფილი შესწავლისთვის. თუმცა, ანალიზის სტადიას მოსდევს სინთეზის ეტაპი, როდესაც შესწავლილი კომპონენტები გაერთიანებულია ერთად. ამ შემთხვევაში მხედველობაში მიიღება მათი ანალიზის დროს გამოვლენილი ყველა თვისება და შემდეგ დგინდება მათი ურთიერთობები და კავშირის მეთოდები.

თეორიული ცოდნისთვის დამახასიათებელია ანალიზისა და სინთეზის კომპლექსური გამოყენება. სწორედ ეს მეთოდები, მათი ერთიანობითა და დაპირისპირებით, ჩაუყარა საფუძველს გერმანელმა ფილოსოფოსმა ჰეგელმა დიალექტიკას, რომელიც, მისი სიტყვებით, „მთელი მეცნიერული ცოდნის სულია“.

ინდუქცია და დედუქცია

როდესაც გამოიყენება ტერმინი "ანალიზის მეთოდები", ყველაზე ხშირად იგულისხმება დედუქცია და ინდუქცია. ეს ლოგიკური მეთოდებია.

დედუქცია მოიცავს მსჯელობის კურსს, ზოგადიდან კონკრეტულამდე. ის საშუალებას გვაძლევს გამოვყოთ ჰიპოთეზის ზოგადი შინაარსიდან ზოგიერთი შედეგი, რომელიც შეიძლება დასაბუთდეს ემპირიულად. ამრიგად, დედუქცია ხასიათდება საერთო კავშირის დამყარებით.

ჩვენ მიერ ამ სტატიის დასაწყისში ნახსენებმა შერლოკ ჰოლმსმა ძალიან ნათლად დაასაბუთა თავისი დედუქციური მეთოდი მოთხრობაში „ჟოლოსფერი ღრუბლების ქვეყანა“: „ცხოვრება არის მიზეზთა და შედეგთა გაუთავებელი კავშირი. მაშასადამე, ჩვენ შეგვიძლია მისი შეცნობა ერთი რგოლის მიყოლებით შესწავლით. ცნობილმა დეტექტივმა შეაგროვა რაც შეიძლება მეტი ინფორმაცია, მრავალი ვერსიიდან აირჩია ყველაზე მნიშვნელოვანი.

გავაგრძელოთ ანალიზის მეთოდების დახასიათება, დავახასიათოთ ინდუქცია. ეს არის ზოგადი დასკვნის ფორმულირება ცალკეული სერიებიდან (კონკრეტულიდან ზოგადამდე.) განასხვავებენ სრულ და არასრულ ინდუქციას. სრული ინდუქცია ხასიათდება თეორიის შემუშავებით, ხოლო არასრული - ჰიპოთეზებით. ჰიპოთეზა, მოგეხსენებათ, უნდა განახლდეს მტკიცებით. მხოლოდ ამის შემდეგ ხდება ის თეორიად. ინდუქცია, როგორც ანალიზის მეთოდი, ფართოდ გამოიყენება ფილოსოფიაში, ეკონომიკაში, მედიცინასა და იურისპრუდენციაში.

იდეალიზაცია

ხშირად მეცნიერული ცოდნის თეორიაში გამოიყენება იდეალური ცნებები, რომლებიც სინამდვილეში არ არსებობს. მკვლევარები ანიჭებენ არაბუნებრივ ობიექტებს განსაკუთრებული, შემზღუდველი თვისებებით, რაც შესაძლებელია მხოლოდ „შეზღუდულ“ შემთხვევებში. მაგალითებია სწორი ხაზი, მატერიალური წერტილი, იდეალური გაზი. ამრიგად, მეცნიერება ობიექტური სამყაროდან გამოყოფს გარკვეულ ობიექტებს, რომლებიც სრულიად ექვემდებარება მეცნიერულ აღწერას, მეორადი თვისებების გარეშე.

იდეალიზაციის მეთოდი, კერძოდ, გამოიყენა გალილეომ, რომელმაც შენიშნა, რომ თუ ჩვენ მოვხსნით ყველა გარე ძალას, რომელიც მოქმედებს მოძრავ ობიექტზე, მაშინ ის გააგრძელებს მოძრაობას განუსაზღვრელად, სწორხაზოვნად და ერთნაირად.

ამრიგად, იდეალიზაცია თეორიულად საშუალებას იძლევა მივიღოთ რეალობაში მიუღწეველი შედეგი.

თუმცა, რეალურად, ამ შემთხვევისთვის მკვლევარი ითვალისწინებს: ჩამოვარდნილი ობიექტის სიმაღლეს ზღვის დონიდან, დარტყმის წერტილის გრძედს, ქარის ეფექტს, ჰაერის სიმკვრივეს და ა.შ.

მეთოდოლოგების მომზადება, როგორც განათლების უმნიშვნელოვანესი ამოცანა

დღეს აშკარა ხდება უნივერსიტეტების როლი სპეციალისტების მომზადებაში, რომლებიც შემოქმედებითად ეუფლებიან ემპირიული და თეორიული ცოდნის მეთოდებს. ამავდროულად, როგორც სტენფორდის, ჰარვარდის, იელის და კოლუმბიის უნივერსიტეტების გამოცდილება მოწმობს, მათ ენიჭებათ წამყვანი როლი ახალი ტექნოლოგიების განვითარებაში. ალბათ ამიტომაა, რომ მათი კურსდამთავრებულები მოთხოვნადი არიან მეცნიერების ინტენსიურ კომპანიებში, რომელთა წილსაც მუდმივი ზრდის ტენდენცია აქვს.

მკვლევართა მომზადებაში მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ:

• საგანმანათლებლო პროგრამის მოქნილობა;
• ინდივიდუალური მომზადების შესაძლებლობა ყველაზე ნიჭიერი სტუდენტებისთვის, რომლებსაც შეუძლიათ გახდნენ პერსპექტიული ახალგაზრდა მეცნიერები.

ამავდროულად, იმ ადამიანების სპეციალიზაცია, რომლებიც ავითარებენ ადამიანურ ცოდნას IT, ინჟინერიის, წარმოების და მათემატიკური მოდელირების სფეროში, გულისხმობს შესაბამისი კვალიფიკაციის მქონე მასწავლებლების არსებობას.

დასკვნა

სტატიაში ნახსენები თეორიული ცოდნის მეთოდების მაგალითები ზოგად წარმოდგენას იძლევა მეცნიერთა შემოქმედებითი მუშაობის შესახებ. მათი აქტივობა მცირდება სამყაროს მეცნიერული ასახვის ფორმირებამდე.

ის, უფრო ვიწრო, განსაკუთრებული გაგებით, შედგება გარკვეული სამეცნიერო მეთოდის ოსტატურად გამოყენებაში.
მკვლევარი აჯამებს ემპირიულად დადასტურებულ ფაქტებს, აყენებს და ამოწმებს სამეცნიერო ჰიპოთეზებს, აყალიბებს მეცნიერულ თეორიას, რომელიც აუმჯობესებს ადამიანის ცოდნას ცნობილის დადგენიდან ადრე უცნობის გაგებამდე.

ზოგჯერ მეცნიერთა შესაძლებლობა გამოიყენონ თეორიული მეცნიერული მეთოდები მაგიას ჰგავს. საუკუნეების შემდეგაც კი არავის ეპარება ეჭვი ლეონარდო და ვინჩის, ნიკოლა ტესლას, ალბერტ აინშტაინის გენიალურობაში.

არის მოძრაობა უცოდინრობიდან ცოდნამდე. ამრიგად, კოგნიტური პროცესის პირველი ეტაპი არის იმის განსაზღვრა, რაც ჩვენ არ ვიცით. მნიშვნელოვანია მკაფიოდ და მკაცრად განვსაზღვროთ პრობლემა, გამოვყოთ ის, რაც უკვე ვიცით იმისგან, რაც ჯერ არ ვიცით. პრობლემა(ბერძნულიდან. problema - ამოცანა) რთული და საკამათო საკითხია, რომელიც გადასაწყვეტია.

მეორე ნაბიჯი არის ჰიპოთეზის შემუშავება (ბერძნულიდან. ჰიპოთეზა - ვარაუდი). ჰიპოთეზა -ეს არის მეცნიერულად დაფუძნებული ვარაუდი, რომელიც შესამოწმებელია.

თუ ჰიპოთეზა დამტკიცდება ფაქტების დიდი რაოდენობით, ის ხდება თეორია (ბერძნული თეორიიდან - დაკვირვება, კვლევა). თეორიაარის ცოდნის სისტემა, რომელიც აღწერს და ხსნის გარკვეულ მოვლენებს; ასეთია, მაგალითად, ევოლუციური თეორია, ფარდობითობის თეორია, კვანტური თეორია და ა.შ.

საუკეთესო თეორიის არჩევისას მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მისი გამოცდადობის ხარისხი. თეორია სანდოა, თუ ის დადასტურებულია ობიექტური ფაქტებით (მათ შორის ახლად აღმოჩენილი) და თუ იგი გამოირჩევა სიცხადით, განსხვავებულობით და ლოგიკური სიმკაცრით.

სამეცნიერო ფაქტები

განასხვავებენ ობიექტურსა და მეცნიერულს ფაქტები. ობიექტური ფაქტიარის რეალური ობიექტი, პროცესი ან მოვლენა. მაგალითად, მიხაილ იურიევიჩ ლერმონტოვის (1814-1841) გარდაცვალება დუელში ფაქტია. მეცნიერული ფაქტიარის ცოდნა, რომელიც დადასტურებული და ინტერპრეტირებულია ცოდნის საყოველთაოდ მიღებული სისტემის ფარგლებში.

შეფასებები ეწინააღმდეგება ფაქტებს და ასახავს საგნების ან ფენომენების მნიშვნელობას ადამიანისთვის, მის მოწონებასა თუ უარყოფით დამოკიდებულებას მათ მიმართ. როგორც წესი, სამეცნიერო ფაქტები აფიქსირებს ობიექტურ სამყაროს ისეთად, როგორიც არის და შეფასებები ასახავს პიროვნების სუბიექტურ პოზიციას, მის ინტერესებს, მისი მორალური და ესთეტიკური ცნობიერების დონეს.

მეცნიერებისთვის სირთულეების უმეტესობა წარმოიქმნება ჰიპოთეზიდან თეორიაზე გადასვლის პროცესში. არსებობს მეთოდები და პროცედურები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ შეამოწმოთ ჰიპოთეზა და დაამტკიცოთ იგი ან უარყოთ ის, როგორც არასწორი.

მეთოდი(ბერძნული მეთოდოსიდან - გზა მიზნისაკენ) არის ცოდნის წესი, მეთოდი, მეთოდი. ზოგადად, მეთოდი არის წესებისა და რეგულაციების სისტემა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ ობიექტი. ფ.ბეკონმა მეთოდს უწოდა "ნათურა სიბნელეში მოსიარულე მოგზაურის ხელში".

მეთოდოლოგიაუფრო ფართო ცნებაა და შეიძლება განისაზღვროს როგორც:

• ნებისმიერ მეცნიერებაში გამოყენებული მეთოდების ერთობლიობა;
• მეთოდის ზოგადი დოქტრინა.

ვინაიდან ჭეშმარიტების კრიტერიუმები მის კლასიკურ მეცნიერულ გაგებაში არის, ერთი მხრივ, სენსორული გამოცდილება და პრაქტიკა, ხოლო მეორე მხრივ, სიცხადე და ლოგიკური განსხვავებულობა, ყველა ცნობილი მეთოდი შეიძლება დაიყოს ემპირიულ (ექსპერიმენტულ, შემეცნების პრაქტიკულ მეთოდებად) და თეორიული (ლოგიკური პროცედურები).

ცოდნის ემპირიული მეთოდები

საფუძველი ემპირიული მეთოდებიარის სენსორული შემეცნება (გრძნობა, აღქმა, წარმოდგენა) და ინსტრუმენტული მონაცემები. ეს მეთოდები მოიცავს:

• დაკვირვება- ფენომენების მიზანმიმართული აღქმა მათში ჩარევის გარეშე;
• ექსპერიმენტი— ფენომენების შესწავლა კონტროლირებად და კონტროლირებად პირობებში;
• გაზომვა -გაზომილი მნიშვნელობის თანაფარდობის განსაზღვრა
• სტანდარტული (მაგალითად, მეტრი);
• შედარება- ობიექტების ან მათი მახასიათებლების მსგავსების ან განსხვავებების იდენტიფიცირება.

მეცნიერულ ცოდნაში არ არსებობს წმინდა ემპირიული მეთოდები, ვინაიდან მარტივი დაკვირვებისთვისაც კი აუცილებელია წინასწარი თეორიული საფუძვლები - დაკვირვებისთვის ობიექტის არჩევა, ჰიპოთეზის ფორმულირება და ა.შ.

შემეცნების თეორიული მეთოდები

რეალურად თეორიული მეთოდებირაციონალურ ცოდნაზე (ცნება, განსჯა, დასკვნა) და ლოგიკური დასკვნის პროცედურების საფუძველზე. ეს მეთოდები მოიცავს:

• ანალიზი- საგნის, ფენომენის ნაწილებად (ნიშნები, თვისებები, ურთიერთობები) გონებრივი ან რეალური დაშლის პროცესი;
• სინთეზი -ანალიზის დროს გამოვლენილი სუბიექტის მხარეების ერთ მთლიანობად დაკავშირება;
• - სხვადასხვა ობიექტების ჯგუფებად გაერთიანება საერთო მახასიათებლების საფუძველზე (ცხოველების, მცენარეების კლასიფიკაცია და ა.შ.);
• აბსტრაქცია -საგნის ზოგიერთი თვისებიდან შემეცნების პროცესში ყურადღების გადატანა მისი ერთი კონკრეტული მხარის სიღრმისეული შესწავლის მიზნით (აბსტრაქციის შედეგია აბსტრაქტული ცნებები, როგორიცაა ფერი, გამრუდება, სილამაზე და ა.შ.);
• ფორმალიზაცია -ცოდნის ჩვენება ნიშნით, სიმბოლური ფორმით (მათემატიკური ფორმულებით, ქიმიური სიმბოლოებით და სხვ.);
• ანალოგი -დასკვნა ობიექტების მსგავსების შესახებ გარკვეული კუთხით მათი მსგავსების საფუძველზე რიგი სხვა ასპექტებით;
• მოდელირება— ობიექტის შემცვლელის (მოდელის) შექმნა და შესწავლა (მაგალითად, ადამიანის გენომის კომპიუტერული მოდელირება);
• იდეალიზაცია- ცნებების შექმნა ობიექტებზე, რომლებიც სინამდვილეში არ არსებობს, მაგრამ მასში აქვთ პროტოტიპი (გეომეტრიული წერტილი, ბურთი, იდეალური გაზი);
• გამოქვითვა -ზოგადიდან კონკრეტულზე გადასვლა;
• ინდუქცია- მოძრაობა კონკრეტულიდან (ფაქტებიდან) ზოგად განცხადებამდე.

თეორიული მეთოდები მოითხოვს ემპირიულ ფაქტებს. ასე რომ, მიუხედავად იმისა, რომ ინდუქცია თავისთავად თეორიული ლოგიკური ოპერაციაა, ის მაინც მოითხოვს თითოეული კონკრეტული ფაქტის ექსპერიმენტულ შემოწმებას და, შესაბამისად, ეფუძნება ემპირიულ ცოდნას და არა თეორიულს. ამრიგად, თეორიული და ემპირიული მეთოდები არსებობს ერთიანობაში, ავსებენ ერთმანეთს. ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი მეთოდი არის მეთოდ-ტექნიკა (კონკრეტული წესები, მოქმედების ალგორითმები).

Ფართო მეთოდები-მიდგომებიმიუთითეთ პრობლემების გადაჭრის მხოლოდ მიმართულება და ზოგადი გზა. მეთოდები-მიდგომები შეიძლება შეიცავდეს მრავალ განსხვავებულ ტექნიკას. ეს არის სტრუქტურულ-ფუნქციური მეთოდი, ჰერმენევტიკა და ა.შ. ყველაზე გავრცელებული მეთოდები-მიდგომებია ფილოსოფიური მეთოდები:

• მეტაფიზიკური- საგნის გათვალისწინება სათიბი, სტატიკური, სხვა ობიექტებთან კავშირის გარეშე;
• დიალექტიკური- განვითარებისა და საგნების ცვლილების კანონების გამჟღავნება მათ ურთიერთკავშირში, შინაგან შეუსაბამობასა და ერთიანობაში.

ერთი მეთოდის აბსოლუტიზაცია, როგორც ერთადერთი ჭეშმარიტი, ეწოდება დოგმა(მაგალითად, დიალექტიკური მატერიალიზმი საბჭოთა ფილოსოფიაში). სხვადასხვა ურთიერთდაკავშირებული მეთოდების არაკრიტიკული დაგროვება ეწოდება ეკლექტიზმი.

მეთოდი - ბუნებისა და სოციალური ცხოვრების ფენომენების შეცნობის, შესწავლის ხერხი; ეს არის მეთოდი, მეთოდი ან მოქმედების მეთოდი. მეცნიერებაში ფართოდ გამოიყენება შემეცნების ზოგადი ლოგიკური მეთოდები, ეგრეთ წოდებული ზოგადმეცნიერული, ანუ ზოგადი ლოგიკური შემეცნების მეთოდები და ტექნიკა. მათ შორისაა:

1. ანალიზი და სინთეზი. ანალიზი არის ობიექტის რეალური ან გონებრივი დაყოფა მის შემადგენელ ნაწილებად. სინთეზი არის შემადგენელი ნაწილების გაერთიანება ერთ მთლიანობაში.

2. აბსტრაქცია - აბსტრაქციის პროცესი მთელი რიგი თვისებებიდან და შესწავლილი ფენომენის მიმართებები ამავე სახელწოდებით მკვლევარისთვის საინტერესო თვისებების შერჩევა.

3. იდეალიზაცია არის გონებრივი პროცედურა, რომელიც დაკავშირებულია რეალობაში ფუნდამენტურად არარეალიზებადი აბსტრაქტული (იდეალიზებული) ობიექტების ფორმირებასთან („წერტილი“, „იდეალური გაზი“, „აბსოლუტურად შავი სხეული“ და სხვ.). იდეალიზაცია მჭიდროდ არის დაკავშირებული აბსტრაქციასთან და აზროვნების ექსპერიმენტთან.

4. ინდუქცია და დედუქცია. ინდუქცია არის აზრის მოძრაობა ინდივიდუალურიდან (გამოცდილებიდან, ფაქტებიდან) ზოგადამდე (მათი განზოგადება და დასკვნები). დედუქცია არის შემეცნების პროცესის აღმართი ზოგადიდან ინდივიდზე.

5. ანალოგია (შესაბამისობა, მსგავსება) - მსგავსების დადგენა ზოგიერთ ასპექტში, თვისებებში და მიმართებაში არაიდენტურ ობიექტებს შორის. გამოვლენილი მსგავსების საფუძველზე კეთდება შესაბამისი დასკვნა - დასკვნა ანალოგიით.

6. მოდელირება - გარკვეული საგნების შესწავლის მეთოდი სხვა ობიექტზე მათი მახასიათებლების რეპროდუცირებით - ჩაცმული, კატა. არის რეალობის ამა თუ იმ ფრაგმენტის (რეალური თუ გონებრივი) ანალოგი - ორიგინალური მოდელი.

მოდელსა და კვლევის ობიექტს შორის უნდა იყოს ცნობილი მსგავსება (მსგავსება) ფიზიკურ მახასიათებლებში, სტრუქტურაში, ფუნქციებში და ა.შ. მოდელირების ფორმები ძალიან მრავალფეროვანია. მაგალითად, საგანი (ფიზიკური) და სიმბოლური. ნიშნების მოდელირების მნიშვნელოვანი ფორმაა მათემატიკური (კომპიუტერული) მოდელირება. ზოგიერთი ავტორი ასევე მოიცავს კლასიფიკაციას და სისტემურ მიდგომას კვლევის ზოგადი ლოგიკური მეთოდების მიმართ.

მეცნიერული ცოდნის თეორიული მეთოდები

თეორიული ცოდნა ყველაზე სრულად და ადეკვატურად გამოიხატება აზროვნებაში. აზროვნება არის რეალობის განზოგადებული და არაპირდაპირი ასახვის პროცესი, რომელიც ხორციელდება პრაქტიკული საქმიანობის დროს და უზრუნველყოფს მისი ძირითადი რეგულარული კავშირების გამჟღავნებას (სენსორული მონაცემების საფუძველზე) და მათ გამოხატვას აბსტრაქციულ სისტემაში.

აზროვნების ორი დონე არსებობს

1. მიზეზი არის თანმიმდევრულად და ნათლად მსჯელობის, აზრების სწორად აგების, ფაქტების მკაფიოდ კლასიფიკაციისა და მკაცრად სისტემატიზაციის უნარი. მიზეზი არის ჩვეულებრივი ყოველდღიური აზროვნება, ჯანსაღი განცხადებები და მტკიცებულებები, ფოკუსირებული ცოდნის ფორმაზე და არა მის შინაარსზე.

2. გონება (დიალექტიკური აზროვნება) - თეორიული ცოდნის უმაღლესი დონე, აბსტრაქციების შემოქმედებითი მოქმედება და საკუთარი ბუნების შეგნებული შესწავლა.

გონების დახმარებით ადამიანი იგებს საგნების არსს, მათ კანონებსა და წინააღმდეგობებს. გონების მთავარი ამოცანაა მრავალფეროვანის გაერთიანება, შესწავლილი ფენომენების ძირეული მიზეზებისა და მამოძრავებელი ძალების იდენტიფიცირება. მიზეზის ლოგიკა - აკრიფეთ, როგორც ცოდნის ფორმირებისა და განვითარების დოქტრინა მათი შინაარსისა და ფორმის ერთიანობაში. განვითარების პროცესი მოიცავს გონებისა და გონების ურთიერთდაკავშირებას და მათ ურთიერთგადასვლას ერთიდან მეორეზე და პირიქით. მნიშვნელოვანი ადგილი ცოდნაში - ინტუიცია ინტუიცია იყოფა სენსუალურ და ინტელექტუალურ. ინტუიცია პირდაპირი ცოდნაა, კატა. არ ეყრდნობა ლოგიკურ მტკიცებულებებს. შემეცნება დაკავშირებულია პრაქტიკასთან - სოციალური ადამიანის მიერ გარემომცველი სამყაროს მატერიალური განვითარება, ადამიანის ურთიერთქმედება მატერიალურ სისტემებთან. პრაქტიკა და ცოდნა, პრაქტიკა და თეორია ურთიერთდაკავშირებულია და გავლენას ახდენს ერთმანეთზე. მათ ურთიერთობაში არის წინააღმდეგობა. მხარეები შეიძლება იყვნენ ჰარმონიაში, მაგრამ ასევე შეიძლება იყოს დისჰარმონია, მიაღწიოს კონფლიქტის წერტილს. წინააღმდეგობების დაძლევა იწვევს როგორც თეორიის, ასევე პრაქტიკის განვითარებას. თეორიული კვლევის მეცნიერულ მეთოდებს შორის გამოიყოფა ფორმალიზაცია, ოქსიომოტიკური მეთოდი და ჰიპოთეტურ-დედუქციური მეთოდი.

ფორმალიზაცია- ეს არის მნიშვნელოვანი ცოდნის ჩვენება ნიშნის ფორმით (ფორმალიზებული ენა).

აქსიომური მეთოდი- მეცნიერული თეორიის აგების მეთოდი, რომელიც დაფუძნებულია ზოგიერთ თავდაპირველ დებულებაზე - აქსიომებზე (პოსტულატებზე), საიდანაც ამ თეორიის დანარჩენი ყველა დებულება მომდინარეობს წმინდა ლოგიკური გზით, მტკიცების გზით. აქსიომებიდან თეორემების გამოსატანად (და ზოგადად ზოგიერთი ფორმულა სხვებისგან) ჩამოყალიბებულია დასკვნის სპეციალური წესები.

ჰიპოთეტურ-დედუქციური მეთოდი- ეს არის დედუქციურად ურთიერთდაკავშირებული ჰიპოთეზების სისტემის შექმნა, საიდანაც საბოლოოდ გამომდინარეობს განცხადებები ემპირიული (ექსპერიმენტული) ფაქტების შესახებ. (დედუქცია არის დასკვნების გამოტანა ჰიპოთეზებიდან (ნაგებობებიდან), რომელთა ჭეშმარიტი დასკვნა უცნობია). ეს ნიშნავს, რომ დასკვნა, ამ მეთოდის საფუძველზე მიღებული დასკვნა, აუცილებლად იქნება მხოლოდ სავარაუდო.

კვლევის ჰიპოთეზა- ეს არის მეცნიერულად დაფუძნებული ვარაუდი შესწავლილი ფენომენის სტრუქტურის ან მის კომპონენტებს შორის ურთიერთობის ბუნების შესახებ. ემპირიულ შემეცნებას ახასიათებს ფაქტების დამადასტურებელი აქტივობა: თეორიული შემეცნება არის არსებითი შემეცნება, რომელიც ხორციელდება მაღალი ორდერების აბსტრაქციის დონეზე. აქ ინსტრუმენტებია ცნებები, კატეგორიები, კანონები, ჰიპოთეზები და ა.შ.



მეცნიერული ცოდნის მეთოდის კონცეფცია.

1. მეთოდი (კვლევის გზა, ანუ ცოდნის გზა) არის ფილოსოფიური ცოდნის სისტემის აგების და დასაბუთების გზა. ეს არის რეალობის პრაქტიკული და თეორიული განვითარების ტექნიკისა და ოპერაციების ერთობლიობა.

მეთოდის ფესვები უბრუნდება ადამიანის პრაქტიკულ საქმიანობას. პრაქტიკული საქმიანობის მეთოდები უნდა შეესაბამებოდეს რეალობის თვისებებსა და კანონებს.

ცოდნის განვითარების პროცესში აზროვნების მეთოდების შემუშავებამ და დიფერენცირებამ გამოიწვია მეთოდის დოქტრინა - მეთოდოლოგია.

ჩვენს დროში არსებობს რამდენიმე მოსაზრება მეცნიერული ცოდნის მეთოდების კლასიფიკაციასთან დაკავშირებით. მათ შორის: ზოგადი, ზოგადი, ნაწილობრივი. უნივერსალური, ანუ დიალექტიკური - მატერიალისტური.

ამერიკელი ფილოსოფოსი რ.მერტონი მივიდა იმ დასკვნამდე, რომ არსებობს არა ორი - ემპირიული და თეორიული, არამედ სამი დონის მეცნიერული ცოდნა: ემპირიული, ემპირიულ-თეორიული და რეალურად თეორიული.

შესაბამისად, მეცნიერული ცოდნის მეთოდები იყოფა:

ა) კვლევის ემპირიული დონის მეთოდები;

ბ) მეთოდები, რომლებიც გამოიყენება ემპირიულ და თეორიულ დონეზე;

გ) თეორიული დონის მეთოდები.

კვლევის ემპირიული დონის მეთოდებია:

დაკვირვება ტარდება გეგმის მიხედვით გრძნობის ორგანოების, ინსტრუმენტების, ხელსაწყოების დახმარებით. ობიექტის შესწავლა ხდება შეგრძნებების დახმარებით.

გაზომვები - ტემპერატურა, წყლის დონე მდინარეში, ატმოსფერული წნევა, რადიაცია და ა.შ.;

აღწერა - დაკვირვების მონაცემების ჩაწერა და თეორიული გააზრება;

ექსპერიმენტი - ამ მეთოდის მიზანია ახალი ცოდნის მიღება ობიექტის, პროცესის შესახებ.

ექსპერიმენტები იყოფა სამ ჯგუფად: ძიება, გადამოწმება და განხორციელება.

პირველი ტარდება ობიექტის ადრე უცნობი თვისებების, მახასიათებლების მოსაძებნად;

ეს უკანასკნელი ხორციელდება წამოყენებული ჰიპოთეზების დასადასტურებლად ან უარყოფისთვის.

სხვები კი ტარდება აქამდე უცნობი ნივთიერებების შესაქმნელად, პრაქტიკაში გამოყენების მიზნით.

2. მეთოდები, რომლებიც გამოიყენება ემპირიულ და თეორიულ დონეზე, არის შემდეგი:

1 . ანალიზი და სინთეზი- ისინი განისაზღვრება, როგორც ობიექტის ნაწილებად პირობითი დაყოფის პროცესი, რათა მოხდეს თითოეული მათგანის დეტალური შესწავლა და ასევე პირობითად გაერთიანება მთლიანობაში.

2.ინდუქცია და დედუქცია. ინდუქცია არის დასკვნის ფორმა და მეცნიერული კვლევის მეთოდი. არსებობს ინდუქციური მსჯელობის 3 ტიპი:

ა) სრული ინდუქცია - დასკვნა საგნების ან ფენომენების კლასის შესახებ მისი ყველა ელემენტის შესწავლის საფუძველზე.

ბ) პოპულარული ინდუქცია - განცხადება, რომელიც ეფუძნება ყველაზე დამახასიათებელი ნიშნების, რამდენიმე ელემენტის თავისებურებების განსაზღვრას, რომლებიც თანდაყოლილია ობიექტების მთელ კლასში;

გ) მეცნიერული ინდუქცია განსაზღვრავს დამახასიათებელ ნიშნებს, ნიშნებს, თვისებებს, მაგრამ განიხილავს მათ შორის არსებული შინაგანი კავშირებისა და ურთიერთობების გათვალისწინებით.

დედუქცია - ეს მეთოდი ახასიათებს გადასვლას ზოგადიდან ინდივიდუალურზე.

აქსიომა:ყველაფერი, რაც დადასტურებულია ან უარყოფილია მთელ კლასთან მიმართებაში, აუცილებლად დასტურდება ან უარყოფილია ამ კლასის ცალკეულ ობიექტებთან მიმართებაში.

ეს მეთოდი გამოიყენება სამეცნიერო თეორიების აგებაში, ეკონომიკაში წარმოების ეფექტურობის შეფასებისას.

3. აბსტრაქცია არის ცალკეული საგნის ან ფენომენის გონებრივი გამოყოფა მისი დეტალური შესწავლის მიზნით და შემდეგ იგივე გონებრივი დაბრუნება, შეყვანა სისტემაში, რომელშიც ის ურთიერთქმედებს მის სხვა ელემენტებთან.

4. ანალოგი და მოდელირება. ანალოგია არის მეცნიერული კვლევის მეთოდი, როდესაც ობიექტების ერთი მხრივ მსგავსებიდან გამომდინარე, კეთდება დასკვნა ამ ობიექტების სხვა გზებით შესაძლო მსგავსების შესახებ. მაგრამ ეს ცოდნა უნდა შემოწმდეს (მთვარე, მთები, ზღვები, ხალხი).

მოდელირება -როდესაც ისინი პირველად ქმნიან მომავალი ობიექტის მოდელს: გემს, თვითმფრინავს, სწავლობენ მის ქცევას სხვადასხვა სიტუაციებში..

5. ფორმალიზაცია - ამ მეთოდის შინაარსია სიტყვიერი ფორმის ჩანაცვლება სიმბოლოებით, ფორმულებით. გამოიყენება მათემატიკაში, ფიზიკაში, ქიმიაში.

თეორიული კვლევის მეთოდები მოიცავს:

6. აბსტრაქტულიდან კონკრეტულზე ასვლის მეთოდი.აბსტრაქტული არის აზროვნების შედეგი, ხოლო კონკრეტული, როგორც სენსუალურად აღქმული საგნების და ფენომენების მრავალფეროვნება. იგი გამოხატავს თეორიული აზრის მოძრაობას აბსტრაქციებიდან მათი ყველაზე ზოგადი ფორმით საგნის ან ფენომენის უფრო სრულ და მრავალფეროვან რეპროდუქციამდე.

აბსტრაქტულიდან კონკრეტულზე ასვლა აბსტრაქტის ახალი, მრავალფეროვანი შინაარსით გამდიდრებაა.

7. ისტორიული და ლოგიკური ერთიანობა:

ა) Ისტორიული -ეს არის ბუნებისა და საზოგადოების განვითარების რეალური ისტორიული პროცესი.

ეს არის ისტორიული პროცესის აზროვნებაში ქრონოლოგიური თანმიმდევრობითა და კონკრეტულობით რეპროდუცირების საშუალება.

ბ ) ლოგიკური- ეს არის იგივე ისტორიული, მაგრამ აბსტრაქტული კონკრეტული ისტორიულიდან, რომელიც თეორიული ფორმით გამოხატავს განვითარების მიმართულებას.

in) სისტემა - სტრუქტურული ანალიზი- ამ მეთოდის წყალობით, უზრუნველყოფილია ობიექტის შესწავლა, როგორც მისი სტრუქტურის, ისე მისი კომპონენტების მთლიანობაში.

იგი გამოიყენება ფიზიკაში, ბიოლოგიაში, სოციალურ, ტექნიკურ, სოფლის მეურნეობის მეცნიერებებში რთული ფენომენების შესასწავლად.

შესწავლა იწყება ობიექტის გარკვეული სტრუქტურისთვის დამახასიათებელი თვისებების შესწავლით, შემდეგ ხდება სტრუქტურის შემდეგი ელემენტის შესწავლა და შემდეგ ობიექტის ყველა ელემენტს შორის შინაგანი ურთიერთობების ანალიზი. ეს მიდგომა თავიდან აიცილებს შეცდომებს სასწავლო პროცესში.

Უპასუხე შეკითხვებს:

1. როგორია მეთოდი?

2. როგორია მეცნიერების მეთოდის შინაარსი?

3. მეცნიერული ცოდნის რა მეთოდები იცით?

4. მეცნიერული ცოდნის რა დონეები იცით?

5. რა ეხება კვლევის ემპირიული დონის მეთოდებს?

6. ექსპერიმენტების რა სამი ჯგუფი იცით?

7. რა მეთოდები გამოიყენება ემპირიულ და თეორიულ დონეზე?

8. ანალიზისა და სინთეზის არსი?

9. ინდუქციის არსი და სახეები?

10. დედუქციის არსი?

11. რა არის აბსტრაქცია, ანალოგია, მოდელირება, ფორმალიზაცია?

12. თეორიული კვლევის რა მეთოდები იცით?

13. რა არის აბსტრაქტულიდან კონკრეტულზე ასვლის მეთოდის არსი?

14. რა არის ისტორიული და ლოგიკური არსი?

15. სისტემურ-სტრუქტურული ანალიზის არსი?

ლიტერატურა: 1. სპირკინი ა.გ. "ფილოსოფია" მოსკოვი 2000 წ

2. კალაშნიკოვი ვ.ლ. ფილოსოფია (სალექციო კურსი) მოსკოვი 1999 წ

3. გერასიმჩუკი ა.ა. „ფილოსოფია“ (ლექციების კურსი) კიევი 1999 წ