უკან წინ

ყურადღება! სლაიდის გადახედვა მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვისაა და შეიძლება არ წარმოადგენდეს პრეზენტაციის სრულ ნაწილს. თუ გაინტერესებთ ეს ნამუშევარი, გთხოვთ, ჩამოტვირთოთ სრული ვერსია.

სამიზნე:გაიმეორეთ და შეაჯამეთ ინფორმაცია რთული წინადადების ძირითადი ჯგუფების შესახებ მნიშვნელობითა და კავშირებით.

საგანმანათლებლო:

• რთული წინადადების ნაწილებს შორის სემანტიკური მიმართებების განსაზღვრის უნარის გაუმჯობესება;
• SSP-ში პუნქტუაციის უნარის კონსოლიდაცია;
• რთული წინადადების ნაწილებს შორის პუნქტუაციის შესახებ მოსწავლეთა ცოდნის გაფართოება და გაღრმავება.

საგანმანათლებლო: ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა მეტყველების კულტურის განვითარებას.

განვითარება:

• გააგრძელეთ მოსწავლეთა კომპეტენციების ჩამოყალიბება: რეფლექსური- მიზნების ჩამოყალიბების, ანალიზის, თვითშეფასების და მათი საქმიანობის თვითკონტროლის გზით; მათი საქმიანობის ამოცანების დამოუკიდებლად განსაზღვრის უნარი; გააგრძელოს მიღებული მონაცემების შედარების, ანალიზის, სისტემატიზაციის და დასკვნების გამოტანის უნარების განვითარება; კომუნიკაბელური- სხვადასხვა სახის მეტყველების აქტივობით: მონოლოგი, დიალოგი, დისკუსია; ინფორმაცია -ინფორმაციის ტრანსფორმაცია: ტექსტ-სქემა.

გაკვეთილის ტიპი. ცოდნის კონსოლიდაციის გაკვეთილი.

ისტ-ის გამოყენების მიზნები: მოსწავლეთა მოტივაციის ამაღლება, მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის ამაღლება, მასწავლებლის მუშაობის ოპტიმიზაცია. ICT ინსტრუმენტები გამოიყენება გაკვეთილის ყველა ეტაპზე.

დაგეგმილი შედეგი:

სტუდენტები:

• იცოდე თემის ძირითადი ცნებები.
• განსაზღვრავს წინადადებების ტიპებს, შედგენილი წინადადების ნაწილებს შორის სემანტიკური მიმართებების.
• ტრანსფორმაციის ინფორმაცია: წინადადება - სქემა
• ჩამოაყალიბონ საკუთარი თვალსაზრისი მასალის შესწავლისას დასმულ პრობლემაზე, არგუმენტირებულად.

ბავშვების მუშაობის ორგანიზების ფორმები: ფრონტალური, ინდივიდუალური: მიღებული ცოდნის სისტემატიზაცია, გაკვეთილზე საკუთარი საქმიანობის შეფასება, თვითკონტროლი, ურთიერთკონტროლი.

საგაკვეთილო აღჭურვილობა: კომპიუტერი, მულტიმედიური პროექტორი, პრეზენტაცია გაკვეთილზე „შედგენილი წინადადება“, მასალა

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი.

2. არსებული ცოდნის აქტუალიზაცია.

მიზნის დასახვა. მოსწავლეებთან ერთად გაკვეთილის მიზნების ჩამოყალიბება.

სინტაქსის ვარჯიში. სლაიდებთან მუშაობა

პრეზენტაცია. სლაიდები #2-12. (5 სხვადასხვა ტიპის წინადადება და მათზე პასუხი)

დავალება მოსწავლეებისთვის: დაადგინეთ წინადადების ტიპი, გააკეთეთ კომენტარი თქვენს პასუხზე.

(მეტყველების უნარების შემოწმება - მონოლოგი)

Თვითკონტროლი. თითოეული პასუხის სისწორე ფიქსირდება ბლოკნოტის მინდვრებში ნიშნებით „+“, „-“.

სლაიდის ნომერი	შეთავაზებები	უპასუხე	უპასუხეთ სლაიდის ნომერს
3	მომავალი წლები ნისლში იმალება, მაგრამ მე ვხედავ შენს ბედს ნათელ შუბლზე.	SSP	8
4	მიყვარს შენი ჩუმი ხმა და პოეტური ცრემლები.	PP	9
5	მარტო გამჭვირვალე ტყე შავდება, და ნაძვი ყინვაში მწვანე ხდება, და ყინულის ქვეშ მდინარე ბრწყინავს	SSP	10
6	ისევ ვესტუმრე დედამიწის კუთხე სადაც გავატარე გადასახლება ორი წლის განმავლობაში შეუმჩნეველი.	SPP
7	მთვარე ანათებდა, ივლისის ღამე მშვიდი იყო.	BSP

აბრევიატურების ახსნა:

PP - მარტივი წინადადება

SSP - რთული წინადადება

SPP - რთული წინადადება

ბსპ - არასაკავშირო რთული წინადადება

3. ცოდნის გამოყენება.

ა) წაიკითხეთ გაკვეთილის თემის ფორმულირება, იპოვეთ მასში საკვანძო სიტყვები და განსაზღვრეთ ტერმინების შინაარსი. (გაკვეთილის თემის საკვანძო სიტყვებია რთული წინადადება, რთული წინადადება, პუნქტუაცია). სლაიდი ნომერი 13

1. განსაზღვრეთ რთული წინადადება.

2. განსაზღვრეთ რთული წინადადება.

ბ) სლაიდები #14–17 . განზოგადებული სქემა „კომპლექსური წინადადების ნაწილებს შორის სემანტიკური ურთიერთობის მრავალფეროვნება“.

გ) შეამოწმეთ თქვენი ცოდნა მაგალითებით. სლაიდები #18–21

მოსწავლეები მუშაობენ დიაგრამაზე. (დარიგება)

დავალება ამისთვის სლაიდი ნომერი 18.

1. წინადადებები დაყავით ჯგუფებად რთული წინადადების ნაწილებს შორის სემანტიკური ურთიერთობის ტიპების მიხედვით. (თითოეული შემოთავაზებისთვის 1 ქულა)

2. წინადადების ნიმუშების დახატვა. (თითოეული შემოთავაზებისთვის 1 ქულა)

სლაიდის ნომერი	შეთავაზება	სქემა. სლაიდები #23-24
19	1. თითქოს ნისლივით ჩამოვარდა, მერე უცებ დახრილი წვიმა დაუშვა. 2. არც მზე ჩანს ჩემთვის და არც ჩემი ფესვების ადგილი.	შემდეგ [ = - ] , შემდეგ [ = - ]. არც [ - = ] და არც [ = ].
20	3. არა მხოლოდ ბავშვებს უყვართ კომპიუტერული თამაშები, არამედ მოზარდებიც ხშირად არიან დამოკიდებულნი მათზე. 4. ან ყველაფერს ისე მოვაწყობ, როგორც ადრე, ან დუელში გამოვიწვევ.	არა მხოლოდ [ - = ] , არამედ [ - = ]. ან [ - = ] ან [ - = ].
21	5. ღუმელის მიღმა კუთხეში ღრიალი ღრიალებდა და შორიდან გაისმა სახლის ბუს თავისებური გაზაფხულის ხმა. 6. სახლზე სიმღერა ჩუმად იყო, მაგრამ ტბაზე ბულბულმა დაიწყო თავისი.	[ = - ] , დიახ [ = -]. [ - = ] , მაგრამ [ = ].
22	ექსპერტიზა. პასუხები.

ურთიერთკონტროლი. თითოეული პასუხის სისწორე ფიქსირდება რვეულის მინდვრებში.

თითოეული სწორი პასუხისთვის 1 ქულა.

დასკვნა. საკოორდინაციო კავშირების სხვადასხვა ჯგუფმა უნდა შეიტანოს სხვადასხვა მნიშვნელობა წინადადებაში.

4. სახელოსნო.

ა) ჩვენი გაკვეთილის საკვანძო სიტყვა ასევე პუნქტუაციის ცნებაა. განსაზღვრეთ სიტყვა: პუნქტუაცია. როგორ იყოფა რთული წინადადების ნაწილები? სლაიდი ნომერი 25.

ბ) წინადადებებში ჩასვით სასვენი ნიშნები. დიფერენცირებული დავალება. სლაიდი ნომერი 26.

1. მზე ანათებდა და წვიმდა. (1 ქულა)
2. მთაზე ან მალაქიტის შეფერილობის ტყე იყო გაშლილი, ან გადაჭიმული ხვეული ჭურვები, ან მზეზე ბალახიანი ქერქები ანათებდა. (2 ქულა)
3. საუბარი ან გაჩუმდა, ან განახლებული ენერგიით განახლდა და თითქოს ამბებს უსმენდა, მდინარის ტალღა ზარმაცად შეეხო სანაპიროს კენჭებს. (3 ქულა)

მოსწავლეთა თვითკონტროლი. პასუხის სისწორე ფიქსირდება ბლოკნოტის მინდვრებში.

სლაიდი ნომერი 27.

გ) პრობლემური სიტუაცია. ახსენით, რატომ არ სჭირდება ამ წინადადებას მძიმე. სლაიდი ნომერი 28

აპრილის დასაწყისში ვარსკვლავები უკვე ხმაურიანი იყვნენ და ბაღში ყვითელი პეპლები დაფრინავდნენ.

გოგონა საწოლიდან წამოხტა. სახლი არ ინძრეოდა. ფანჯრიდან მზე კაშკაშა ანათებდა. ელი კარისკენ მივარდა, გააღო და გაკვირვებისგან იკივლა.

ქარიშხალმა სახლი არაჩვეულებრივი სილამაზის ქვეყანაში მიიყვანა. ირგვლივ მწვანე ტყე იყო გაშლილი, კიდეებზე მწიფე ნაყოფიანი ხეები იზრდებოდა. მინდვრები სავსე იყო ვარდისფერი, თეთრი და ლურჯი ყვავილებით. ჰაერში პაწაწინა ჩიტები, ფერადი პეპლები ფრიალებდნენ.

ხის ტოტებზე წითელმკერდიანი და ოქროსფერ-მწვანე თუთიყუშები ჩამოჯდნენ და უცნაური ხმებით ყვიროდნენ. შორს გამჭვირვალე ნაკადი დრტვინავდა, ვერცხლისფერი თევზი წყალში ტრიალებდა.

შორს მოჩანდა პატარა ქალებისა და მამაკაცების მთელი ბრბო. იდგნენ, ჩურჩულებდნენ და ერთმანეთს უყურებდნენ. ამ მორცხვებმა გოგონას კეთილად გაუღიმეს.

(ა. ვოლკოვის მიხედვით)(96 სიტყვა)

ვარჯიში

(მოსწავლეთა არჩევანი)

1. განსაზღვრეთ ტექსტის თემა და მთავარი იდეა, მოძებნეთ მასში საკვანძო სიტყვები;
   • როგორ უკავშირდება წინადადებები ერთმანეთს ენაში?
   • რა ენობრივი საშუალებების დახმარებით (ლექსიკური, გრამატიკული) წინადადებები გაერთიანებულია ერთ მთლიანობაში - ტექსტად?
   • რა როლს ასრულებენ გადატანითი მნიშვნელობის სიტყვები ტექსტში? დაასახელეთ ისინი.
2. შეასრულოს სხვადასხვა სახის პარსირება (ფონეტიკური, მორფემული, მორფოლოგიური, სინტაქსური);
   • რთული წინადადებებისა და წინადადებების სქემების შედგენა ერთგვაროვანი წევრებით;
   • გრაფიკულად ახსენით მართლწერა და პუნქტუაცია.

ორიგინალური ტექსტი. სინტაქსური შეკუმშვა გულისხმობს წინადადების შეკუმშვას. ტექსტის შეკუმშვის ტექნიკა. ტექსტის შეკუმშვის მაგალითები. გაკვეთილის მიზანი. ტექსტის შეკუმშვის ყველაზე გავრცელებული გზები. ჩანაცვლებები. წელიწადი გადის. გამონაკლისები. ტექსტის შეკუმშვის ძირითადი წესი. გამონაკლისი. განზოგადება. შეკუმშვის ძირითადი ენობრივი ტექნიკა. ტექსტის შეკუმშვის ძირითადი კრიტერიუმები. შერწყმა. განზოგადება და გამორიცხვა.

"რუსული ენის გამოცდისთვის მზადება" - განმარტეთ ტირის პარამეტრი. ზედსართავი დაბოლოებების მართლწერა. დეფისის გამოყენება. ზმნიზედების წერა. წარმოებული წინადადებების მართლწერა. განსაზღვრეთ პრედიკატი. რბილი ნიშნის მართლწერა. კომუნიკაციის საშუალებები. ლექსიკური მნიშვნელობები. საიდუმლოთა ფორმირება. მნიშვნელობის ჩრდილები. კაცი. ფესვების მართლწერა მონაცვლეობით ხმოვანებით. დაუხაზავი შემოწმებული ხმოვანთა მართლწერა. შეადგინეთ სინონიმი. წერილები აკლია.

„მზადდება პრეზენტაციის დასაწერად“ - იპოვე შეცდომა. ენა არის ყველაზე გამომხატველი რამ, რასაც ადამიანი ფლობს, ამიტომ მუდმივად უნდა აკონტროლოს მეტყველება - ზეპირი თუ წერილობითი. შეფასების კრიტერიუმები. ყველა აზრი ენით ყალიბდება. გამარტივება. განზოგადება. სემანტიკური მთლიანობა, მეტყველების თანმიმდევრულობა და პრეზენტაციის თანმიმდევრულობა. ემზადება პრეზენტაციის დასაწერად. გამონაკლისი. ენა არის ადამიანის მთავარი მაჩვენებელი. განსაზღვრეთ 3 მიკროთემა. შემცირების გზები.

"თამაში-კონკურსი რუსულ ენაზე" - ჯილდოები. მიღებული ცოდნა. Რუსული ენა. ბიბლიოთეკის მენეჯერი. დავუბრუნდეთ საწყისებს. სიტყვები. ზედა. ასისტენტები. მნიშვნელობა. გრონ. მასალა. ფრთიანი სიტყვები. ჩაგვრა. გვარები. გამოსახულების სიტყვები. პასტორალური. ლექსიკა. შეფასება. სინონიმები. ანაბიოზი. კონვერტები. დელირიუმი. კონკურსი. აქცენტები. გრძნობის ნაპერწკლები. საბჭოთა ენათმეცნიერი. ვინ სწრაფად. სახელები. ანტონიმები. Ხუმრობა.

"ესეს წერა GIA" - თეორიული მსჯელობა. რჩევები ესეს დაწერისთვის. დასკვნა (დასკვნა). ხელწერის შესახებ. ენა მრავალსართულიან შენობას ჰგავს. მაგალითები. ლევ ვასილიევიჩ უსპენსკი. ენა არის ის, რასაც ვიყენებთ საკუთარი თავის და საგნების გამოსახატავად. KIM-ის თითოეულ ვერსიას ექნება ესეს საკუთარი თემა. მაგალითების ჩართვა. ფრაზა არის ორი ან მეტი დამოუკიდებელი სიტყვის კომბინაცია. დაწერეთ ესე-მსჯელობა. დისკუსიაზე გადასვლა.

"სიტყვების კავშირი ფრაზაში" - მთავარი სიტყვა უცვლელი რჩება. დაქვემდებარების მეთოდები. Კოორდინაცია. შეავსეთ ცხრილი. პოლკის დროშა. სიტყვების კავშირის სახეები ფრაზაში. დავალებაში ვკითხულობთ რა ტიპის კავშირი უნდა მივიღოთ. წიწიბურას ფაფა. დამოკიდებული სიტყვა განუყოფელი ფრაზაა. შეცვალეთ ფრაზა NOT MEMEMBERED WITH LONGING. მეზობლობა. შეცვალეთ ფრაზა ბიძის ცოლი. უძილო ღამე. რჩევები, რომლებიც დაგეხმარებათ თავიდან აიცილოთ შეცდომები ვარჯიშის დროს.

სასწავლო ამოცანები (B8-B9)

1. დაქვემდებარებული წინადადებების ერთგვაროვანი დაქვემდებარება. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

1) მტრის შახტის მოსაგერიებლად, გადაგდების მიზნით, ქალაქმა გაუძლო ისეთ განსაცდელებს, რომლებიც მას არასოდეს სცოდნია არსებობის ორას ორმოცი წლის განმავლობაში ( ინბ.).

2) როდესაც ჩვენი ნავი ფრეგატიდან ნაპირისკენ გაემართა, დავინახეთ, რომ ბევრი ქალი და ბავშვი გამოვარდა სოფლიდან გასაქცევად ( ძაღლი.).

3) და კიდევ დიდხანს ვიქნები ხალხის მიმართ ისეთი კეთილი, რომ კარგი გრძნობები გავაღვიძე ლირათ, რომ ჩემს სასტიკ ხანაში ვადიდებდი თავისუფლებას და მოვუწოდებდი წყალობას დაცემულთათვის ( პ.).

2 . რთული წინადადებით ჰეტეროგენული(პარალელური) დაქვემდებარებაადნექსი. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

1) მაქსიმ გორკის უყვარდა წიგნი, როგორც ბიჭი თონეში მსახურობდა და როცა ორთქლმავალზე მუშაობდა მზარეული სმურნის თანაშემწედ ( ფ.).

2) მომეჩვენა, რომ მამა დამცინავად და დაუჯერებლად მიყურებდა, რომ მე მისთვის ჯერ კიდევ ბავშვი ვიყავი ( გ.).

3) როდესაც მზე ამოვიდა ზღვიდან, მან გაანათა მთის მწვერვალები, რომლებიც დაფარული იყო თოვლით (ტ.).

3. 1-3 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება დაქვემდებარებული წინადადებების თანმიმდევრული დაქვემდებარება.

1) მარცხნივ, ჩემგან რამდენიმე საჟენი, იდგა ჩემთვის უცნობი ქოხი და ჩემს ფეხებთან, მინასავით გამჭვირვალე, მდინარე იფრქვეოდა - მშვენიერი ვეტლუგა. (კორ.).

2) მოგზაურებმა დაინახეს, რომ მათ წინ ფართო ველი იყო გაშლილი, რომლის მიღმაც შორეული ტყე შეინიშნებოდა.

3) იეგორუშკამ დაინახა, როგორ ნელ-ნელა დაბნელდა ცა და სიბნელე დაეშვა დედამიწაზე, როგორ ანათებდნენ ვარსკვლავები ერთმანეთის მიყოლებით ( ჩ.)

4. 1-3 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება დაქვემდებარებული წინადადებების ჰეტეროგენული (პარალელური) და თანმიმდევრული დაქვემდებარება.

1) იყო ის წინა ღამის საათი, როდესაც იშლება კონტურები, ხაზები, ფერები, დისტანციები; როდესაც დღის სინათლე ჯერ კიდევ არეულია, განუყოფლად არის დაკავშირებული ღამესთან ( შოლტი.).

2) იანი მიხვდა, რომ ეს იყო ზუსტად ის ირემი, რომელსაც დიდი ხნის განმავლობაში თვალყურს ადევნებდა და სწრაფად წავიდა იმ მიმართულებით, რაც მას ტყისმჭრელმა მიუთითა ( E. S-T.).

3) მე მეგონა, რომ ჩიტები აუცილებლად მოგვიანებით ჩამოვიდოდნენ, როცა ტყეებსა და ბაღებში ნაკლები საკვები დარჩებოდა ( ასთ.).

5 კომპლექსი უკავშიროშეთავაზება. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

1) სადგურიდან ფერმამდე მთელი გზა ჩუმად იყვნენ: სირბილი აფერხებდა ლაპარაკს ( ჩ.).

2) ალექსეის ეჭვი არ ეპარებოდა, რომ ის კვლავ გაიქცევა, გაფრინდება და ბანაობდა ( სართული.).

3) როდესაც ყვითელი და ვარდისფერი სანთლები აყვავდა წაბლის ხეებს, გაზაფხული პიკს მიაღწია ( პაუსტი.).

1 . 1-3 წინადადებებს შორის იპოვე რთულიშეთავაზება ერთად უკავშირო ობლიგაცია

1) მთაზე გავრცელდა მალაქიტის შეფერილობის ტყე, შემდეგ გადაჭიმული იყო ხუჭუჭა სქელი, შემდეგ მზეზე ბალახიანი ქერქები ანათებდა, შემდეგ ხეობების ჭრილები დაბნელდა, ან კლდეები არწივის ბუდეებით გაწითლდა ( ს.ბ.).

2) მშრალ და სუფთა ჰაერზე აბზინას, შეკუმშული ჭვავის, წიწიბურის სუნი ასდის; ღამემდე ერთი საათით ადრეც კი სინესტე არ იგრძნობა ( თ.).

3) მსოფლიოში არ არსებობს სხვა მდინარე, რომელიც ანათებს ისეთი მრავალფეროვანი ბუნებრივი სილამაზით, როგორიც ვოლგაა ( ფედ.).

2 . 1-3 წინადადებებს შორის იპოვე რთულიშეთავაზება ერთად უკავშირო და მოკავშირე დაქვემდებარებანაწილებს შორის. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

1) ბიჭები სწრაფად დადიოდნენ და როდესაც მარჯვნივ ხე გამოჩნდა, ღამის გასათევად მხოლოდ სამი კილომეტრი დარჩა.

2) ყინვა არ არის საშინელი, რადგან ჰაერი მშრალია, ქარი არ არის.

3) წარმოიდგინეთ მაღალი მამაკაცი, ოდესღაც გამხდარი და ყველაზე, როგორც ამბობენ, დროში.

3. 1-3 წინადადებებს შორის იპოვე რთულიშეთავაზება ერთად უკავშირო და მოკავშირე წერა კომუნიკაციანაწილებს შორის. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

1) მე გეტყვით ამ სიტყვას, მაგრამ გახსოვდეთ: თქვენ უნდა თქვათ ეს მშვიდი ხმით, პირდაპირ თვალებში შეხედვით ... (ოს.)

2) მე მივიღე ამბავი, რომ ვოლგა გაჩერდა და რომ მასში ურმები გაჰყავდათ ( აქს.).

3) მკრთალი ნაცრისფერი ცა გაბრწყინდა, გაცივდა, გალურჯდა; ვარსკვლავები ახლა სუსტი შუქით ანათებდნენ, შემდეგ გაქრნენ; დედამიწა ნესტიანი გახდა, ფოთლები ოფლიანობდა, ზოგან ცოცხალი ხმები, ხმები ისმოდა (ტ.).

4. 1-3 წინადადებებს შორის იპოვე რთულიშეთავაზება ერთად მოკავშირე დაქვემდებარებულიდა წერა კომუნიკაციანაწილებს შორის. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

1) მე გეტყვით, როგორ შრიალებდა ტაიგა ქარის ქვეშ, როგორ დადიოდნენ ზამთარში პოლკები ციცაბო გრანიტის ქედების გასწვრივ მტრის ცხელ ბილიკზე (სურკ.).

2) ჭიშკართან დავინახე ძველი თუჯის ქვემეხი; ქუჩები ვიწრო და დახრილი იყო; ქოხები დაბალია და უმეტესად ჩალითაა დაფარული (პ.).

3) ყინულის ბორცვები ჯერ კიდევ არის, მაგრამ თავბრუ გეხვევა და როგორც ჩანს, ხიდი მაყურებელთან ერთად სადღაც მიდის (ჩ.).

5 . 1-3 წინადადებებს შორის იპოვე რთულიშეთავაზება ერთად წერა და დაქვემდებარებულიკავშირი ნაწილებს შორის. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

1) მიუხედავად იმისა, რომ დღე ძალიან კარგი იყო, მიწა იმდენად დაბინძურებული იყო, რომ ეტლის ბორბლები, რომელიც მას იჭერდა, მალევე დაიფარა, როგორც თექა, რამაც დიდად დაამძიმა ეკიპაჟი. (გ.).

2) ძნელი იყო იმის გაგება, თუ როგორ შეიძლება დასრულდეს მთები, რომელთაგან ამდენია ... (პოლ.).

3) პრინცესა მერი ევედრებოდა ძმას, რომ კიდევ ერთი დღე დაელოდო და თქვა, რომ მან იცოდა, რა უბედური იქნებოდა მისი მამა, თუ ანდრეი წავიდოდა და არ დაამყარებდა მშვიდობას. (L. T.)

პასუხები

პირობითი აბრევიატურები

მეორადი წიგნები

1., ჩეშკო რუსული ენის გაკვეთილებისთვის. - მ.: განმანათლებლობა, 2005 წ

2., სევერინენკოს ენა. - მ .: "უმაღლესი სკოლა", 2000 წ

3. როზენტალი რუსულ ენაზე უნივერსიტეტებში აბიტურიენტებისთვის. - M .: სახლი "ONIX 21st საუკუნე": და განათლება", 2010 წ

ღია გაკვეთილი რუსულ ენაზე

თემა: შედგენილი წინადადებები

გოლები:

1) რთული წინადადებების გარჩევის უნარის, სწორი პუნქტუაციის უნარის გამომუშავება;

2) განუვითარდეთ შემეცნებითი ინტერესი, კრეატიულობა და წარმოსახვა.

3) აღზარდოს მოსწავლეები პიროვნების მორალურ თვისებებში

გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილზე ახალი მასალის შესწავლა

გაკვეთილის ტიპი: განვითარების სასწავლო გაკვეთილი

სწავლების მეთოდები: პრობლემის ძიების მეთოდი, ვიზუალური, რეპროდუქციული

და სასწავლო აქტივობების სტიმულირების სხვა მეთოდები

სტუდენტების საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური, ფრონტალური, ჯგუფური

აღჭურვილობა და ტექნიკური აღჭურვილობა: სახელმძღვანელო, რვეული, კომპიუტერული პრეზენტაცია, ცხრილი წინადადებების ნიმუშებით, ლექსიკონი, ბარათები სავარჯიშოებით და ტესტებით

გაკვეთილების დროს

შესავალი.

Გამარჯობათ ბიჭებო! ძალიან მიხარია თქვენი გაცნობა.

მოვემზადოთ კარგი სამუშაოსთვის.

დაყოფა ჯგუფებად:

ხალხი - "სამკუთხედები" აქვს ამბიცია. ისინი ძლიერი პიროვნებები და საშიში კონკურენტები არიან. „სამკუთხედი“ დაბადებული ლიდერია. ისინი ქმნიან წარმატებულ პოლიტიკოსებს, ბიზნესმენებს, მენეჯერებს.

ხალხი - "კვადრატები", ჩვეულებრივ მომთმენი, ჯიუტი და წარმოუდგენლად გულმოდგინე. „კვადრატები“ დასახულ მიზანს ეტაპობრივად გადაადგილებს და მის მიღწევამდე არ გაჩერდება. ამ თვისებების წყალობით ისინი შესანიშნავ პროფესიონალებს ქმნიან.

II.თემის გამოცხადება გაკვეთილის მიზნის დასახვა.

შეხედეთ სტრიქონების უჩვეულო ჩანაწერს აფანასი აფანასიევიჩ ფეტის ლექსიდან

"ყვავილები". ჩამოაყალიბეთ დავალება.

მინდვრებიდან გამორბენი... (კონტროლი)

ბუჩქებში...( გრამატიკული საფუძველი)

და გათეთრებისგან ... ( კონტროლი)

მიედინება...( შეთანხმება).

დახმარება: ბაღის ვაშლის ხეები, დელიკატური არომატი, ნახირის ხმა, რობინების ბეჭედი.

(აუცილებელია სტრიქონების აღდგენა საჭირო ფრაზების ჩასმით

დაეხმარეთ, შემდეგ ჩაწერეთ, დადეთ საჭირო პუნქტუაციის ნიშნები).

ექსპერტიზა

ნახირის ხმა გამოდის მინდვრიდან,

რობინები ბუჩქებში რეკავს

და ბაღის გათეთრებული ვაშლის ხეებიდან

ნაზი სურნელი ტრიალებს.

რამდენი წინადადებაა ამ ოთხეულში? (ერთი)

მიეცით მას აღწერა.(მგზ., არაძახილი, რთული, მოკავშირე, შედგება 3.

ნაწილები, რომლებიც დაკავშირებულია მოკავშირეთა და არაკავშირთან)

გვითხარით, რომელ ენობრივ კატეგორიებთან ვიმუშავეთ აღდგენისას

მეოთხედი? (ფრაზა, წინადადება).

- ენის მეცნიერების რომელ განყოფილებაში სწავლობენ? (სინტაქსი)

როგორ ფიქრობთ, რა არის დღევანდელი გაკვეთილის თემა?

კონკრეტულად რას ვაპირებთ? მოდით გადავიდეთ საკვანძო სიტყვებზე

ასე რომ ჩვენ

გაიმეორეთ

ინფორმაცია რთული წინადადების შესახებ; კოორდინირებადი კავშირები;

ათვისება

რთული წინადადების თვისებები;

განსხვავება BSC-სა და PP-ს შორის წინადადების ერთგვაროვან წევრებთან;

და ბოლოს ისევ ვისწავლით

III . გაკვეთილის ძირითადი ნაწილი.

1) 1 ჯგუფის გამოსვლა.

ამ ჯგუფს დაევალა რთული წინადადებების შემაჯამებელი ცხრილის შედგენა.

ცოდნის სრული კონსოლიდაციის მიზნით ჩავატარებთვარჯიში გონებისთვის . (კითხვები)

მოსწავლის წარმოდგენა:/შევადგინეთ ზოგადი ცხრილი. ჩვენი აზრით ნაერთი კარგი წინადადებაა, რომელიც ორ მარტივს აკავშირებს. კომპლექსი - ბოროტი, ერთ წინადადებას მეორეს უქვემდებარებიან. მაგრამ უკავშირო - სულელები, ეძებენ ალიანსებს და ვერ პოულობენ.

მე-2 ჯგუფის გამოსვლა.

ამ ჯგუფს დაუსვეს შეკითხვა რთული წინადადებების შესახებ.

ჩვენ მათ სიტყვას ვაძლევთ.

მოსწავლის შესრულება :/დავალება მოგვცეს, გვესაუბრა შედგენილ წინადადებებზე. ეს შეთავაზებები იყოფა სამ ჯგუფად:

დამაკავშირებელი, გამყოფი და დაპირისპირებული გაერთიანებებით ./

ალიანსების გამორჩევა ნიჭია.

1. წინადადებები დაყავით ჯგუფებად რთული წინადადების ნაწილებს შორის სემანტიკური ურთიერთობის ტიპების მიხედვით.

(თითოეული შემოთავაზებისთვის 1 ქულა)

2. წინადადების ნიმუშების დახატვა.

(2 ქულა თითოეულ წინადადებაზე)

1. თითქოს ნისლივით ჩამოვარდა, მერე უცებ დახრილი წვიმა დაუშვა.

2. არც მზე ჩანს ჩემთვის და არც ჩემი ფესვების ადგილი.

3. არა მხოლოდ ბავშვებს უყვართ კომპიუტერული თამაშები, არამედ მოზარდებიც ხშირად არიან დამოკიდებულნი მათზე.

4. ან ყველაფერს ისე მოვაწყობ, როგორც ადრე, ან დუელში გამოვიწვევ.

5. მზის ამოსვლისთანავე ღრუბელი ამოვიდა და ხანმოკლე წვიმა მოვიდა.

6. სახლზე სიმღერა ჩუმად იყო, მაგრამ ტბაზე ბულბულმა დაიწყო თავისი.

IV. ახალი ცოდნის კონსოლიდაცია პრაქტიკაში.

ბიჭებო, არის თუ არა განსხვავება ამ წინადადებების სტრუქტურაში?

- შეიძლება თუ არა SSP-ში მძიმის გამოტოვება? რა პირობებში?

მძიმე წინადადებაში არ გამოიყენება:

1. თუ მის ნაწილებს აერთიანებს საერთო მცირეწლოვანი წევრი.

Ღამით ქარიშხალი კარგა ხანს მძვინვარებდა და წვიმა ვედროსავით ჩამოვარდა.

2. თუ მისი ყველა ნაწილი კითხვითი, მოტივაციური, ძახილის წინადადებაა.

ვინ არიან ისინი და რა სჭირდებათ?

რა ლამაზია ეს გოგო და რა ჭკვიანია!

ჰარმონია, ითამაშეთ და გაერთეთ, ხალხნო!

- ადვილი მოსაწყობისასვენი ნიშნები ნებისმიერ ამოცანაში.

მოათავსეთ სასვენი ნიშნები

1. მზე ანათებდა, მერე წვიმდა.(1 ქულა)

2. მთაზე ან მალაქიტის შეფერილობის ტყე იყო გაშლილი, ან გადაჭიმული ხვეული სქელი, ან მზეზე ბალახიანი ღარები ანათებდა. (2 ქულა)

3. საუბარი ან გაჩუმდა, ან განახლებული ენერგიით განახლდა და თითქოს ამბებს უსმენდა, მდინარის ტალღა ზარმაცად შეეხო სანაპიროს კენჭებს. (3 ქულა)

(1) შემოდგომა ზაფხულის შემდეგ ერთ-ერთი სეზონია. (2) ასტერები ცვივა ბაღებში, ფანჯრის ქვეშ სუსტი ნეკერჩხალი ყვითლდება და მინდვრებში ცივი ნისლი თეთრდება მთელი დღის განმავლობაში. (3) შემოდგომის დაწყება განპირობებულია დედამიწის ბრუნვის ღერძის დახრილობით ორბიტის სიბრტყემდე და დედამიწის ბრუნვით მზისკენ სამხრეთ ნახევარსფეროში 23 სექტემბრიდან 21-22 დეკემბრის ჩათვლით. (4) ახლომდებარე ტყე წყნარია და მასში ყველგან უფსკრული გაჩნდა და ის ლამაზია თავისი ჩაცმულობით, ოქროს ფოთლებში გამოწყობილი. (5) შემოდგომის ასტრონომიული ხანგრძლივობა 89 დღეა.

– ტექსტია რაც მოისმინე?

რატომაც არა, რადგან ყველა წინადადება გაერთიანებულია ერთი თემით - რომელი?

- რამდენი ტექსტის გარჩევა შეიძლება ამაშიკვაზიტექსტი ?

ლექსიკური მუშაობა

QUASI - რთული სიტყვების პირველი ნაწილი, პრეფიქსი (ლათინურიდან, თითქოს, თითქოს თუ არა რეალური)

ჩაწერეთ წინადადებების რაოდენობა თითოეულისთვის.

No1 ტექსტთან მუშაობა.

დაამტკიცეთ, რომ ტექსტი თქვენს წინაშეა./ტექსტი შეიძლება შედგებოდეს ერთი წინადადებისა და თუნდაც ერთი სიტყვისგან. ტექსტი შეიძლება იყოს ძალიან გრძელი. ტექსტს ეწოდება რამდენიმე წინადადება საერთო ძირითადი იდეით და თემით.

განსაზღვრეთ მისი სტილი (რა ლექსიკას იყენებს)?)/ ტექსტში მოცემულია რიცხვები. ეს არის მტკიცებულება. მსჯელობა განსაკუთრებით დამახასიათებელია მეტყველების მეცნიერულ სტილში. /

№2 ტექსტთან მუშაობა.

ლექსის ექსპრესიული კითხვა.

ასტერები ცვივა ბაღებში,

ფანჯრის ქვეშ თხელი ნეკერჩხალი ყვითლდება,

და ცივი ნისლი მინდვრებში

თეთრი მთელი დღის განმავლობაში.

ახლომდებარე ტყე წყნარია და მასში

ყველგან შუქი მოჩანდა

და ის ლამაზია ჩაცმულობით,

ოქროს ფოთლებში გამოწყობილი.

პოემის ავტორია ივან ალექსეევიჩ ბუნინი, რუსი მწერალი, პეტერბურგის მეცნიერებათა აკადემიის საპატიო აკადემიკოსი. დაიბადა 1870 წელს. მტრულად შეხვდა ოქტომბრის რევოლუციას, მწერალმა სამუდამოდ დატოვა რუსეთი 1920 წელს.

ბუნინმა დიდხანს იცოცხლა და გარდაიცვალა 1953 წლის 8 ნოემბერს პარიზში.

ბუნებაში რა ცვლილებებს აღწერს ავტორი?

რამდენი რთული წინადადება საკოორდინაციო ბმულით?

შექმენით წინადადებების ნიმუშები [= -], [- =], და [- =].[- =], და [= -] და [=-]

V. ცოდნის აქტუალიზაცია.

1.ტესტი

1. იპოვე რთული წინადადება
ა. წვიმა მოვიდა მთელს რაიონში, წვიმის წვეთებიდან თოკებია დაგრეხილი.

ბ. მხრებზე ფხვიერი თოვლი დაფრინავს, ტოტი თავზე ავიწროებს.

V. ქვემოთ ბაღი შავდება და ტყეში თეთრია.

დ.ფოთლები დაფრინავენ ვაშლის ხეებიდან, მშრალად ჩურჩულებენ ბალახით.

2. იპოვეთ SSP-ის ნაწილის რომელ მაგალითში აკავშირებს საპირისპირო კავშირი

ა. ან შორეული აფეთქებების ციმციმები იყო, ან ელვა აანთო.

ბ. სიტყვების ფორმირება რთული იყო და მღელვარებაც კი ხელს უშლიდა ლაპარაკს.

V. თვე არ იყო, ვარსკვლავებიც არ ანათებდნენ.

დ. ბნელოდა და არც ხეები მინახავს, ​​არც წყალი და არც ხალხი.

3. მიუთითეთ SSP, რომლის ნაწილებს შორის მძიმე არ არის საჭირო

ა ნათურას ვანთებ და ღამე ნელ-ნელა ნათებას იწყებს.

ბ. აქ ფერები არ არის ნათელი და ხმები არ არის მკაცრი.

V. წეროების ფარები გამოიძახეს შორს და გავიგე არწივის ტირილი.

გ მზე ჩავიდა და გათენდა.

4. იპოვეთ SSP, რომელსაც აქვს პუნქტუაციის შეცდომა

ა. ქარიშხალი მძვინვარებდა მთელი ღამე და წვიმა ხმამაღლა ატყდა.

ბ. თავდასხმა ჭექა-ქუხილი და ტყვიები სასტვენია, ავტომატი კი თანაბრად იწერდა.

ვ. ძია კოლია და მარინა და პატარა ვაჟიც კი ჩუმად იყვნენ და ირგვლივ იგივე სიჩუმე დამყარდა.

დ. აქ იშვიათად დადიოდნენ, მაგრამ მიდიოდნენ და ბილიკი აშკარად იყო მონიშნული.

5. მიუთითეთ სქემის შესაბამისი წინადადება:, და (სასვენი ნიშნები არ არის განთავსებული

ა. მთელი მრავალფეროვნება და მთელი ხიბლი და მთელი ცხოვრების სილამაზე შედგება სინათლისა და ჩრდილისგან.

ბ.ქუჩის ორივე მხარეს ფარნები ენთო და ფანჯრებში შუქები ჩანდა.

ბ. მან დაინახა მრავალი ქვეყანა და გზა ცეცხლსა და სამხედრო კვამლში.

დ. სამუშაო საკმარისი იქნება თქვენთვის და თქვენი შვილებისთვის და შვილიშვილებისთვის

პასუხები: 1B, 2B, 3B, 4B, 5B

2 1. მარტივი წინადადებები გაერთიანებულია რთულ წინადადებებში ორი ძირითადი გზით: ...(მოკავშირე და არაკავშირი)

2. შედგენილ წინადადებებს, რომლებშიც მარტივია დაკავშირებული ინტონაციის გამოყენებით, ეწოდება ...(უკავშირო)

3. ნაწილის მნიშვნელობით თანაბარი ...(SSP და BSP)

4. BSC-ის ნაწილები შეიძლება დაკავშირებული იყოს გაერთიანებების გამოყენებით ...(შედგენა)

5. დაასახელეთ საკოორდინაციო გაერთიანებები ჯგუფებად ...(შემაერთებელი, წინააღმდეგობრივი და გამყოფი)

6. MTP-ის ნაწილებს შორის არ შეიძლება იყოს მძიმეები, თუ ...(წინადადებაში არის საერთო არასრულწლოვანი წევრი)

ჩვენი გაკვეთილი დასასრულს უახლოვდება. ერთად გავარკვიოთ, შევძელით თუ არა გაკვეთილის დასაწყისში დასახული მიზნების მიღწევა:

გავიმეორეთ

ინფორმაცია კომპლექსური შეთავაზების შესახებ; კოორდინირებადი კავშირები;

ვიპოვეთ

რთული წინადადების მახასიათებლები;

რა განსხვავებაა BSC-სა და PP-ს შორის წინადადების ერთგვაროვან წევრებთან;

მთელი გაკვეთილი ვისწავლეთ.

განასხვავებენ შედგენილ წინადადებებს სხვა წინადადებებისაგან

სწორად დააყენეთ ნიშნები SSP-ში

VI. გაკვეთილის შეჯამება.

ბიჭებო, ჩვენ წარმატებით დავასრულეთ დავალებები და ჩვენი ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები დაგვეხმარა.

VII. Საშინაო დავალება.

შეადგინეთ მოკლე მოთხრობა რაც შეიძლება მეტი SSP-ის გამოყენებით სხვადასხვა ტიპის გაერთიანებებთან, შეადგინეთ დიაგრამები მათთვის, თუ გსურთ.

გმადლობთ გაკვეთილისთვის!