არათანმიმდევრული წინადადებების წერა ჩვეულებრივი გრამატიკული შეცდომაა. არათანმიმდევრული წინადადება არის ორი სრული წინადადება, რომლებიც გაერთიანებულია სათანადო პუნქტუაციისა და კავშირების გარეშე. თუ თქვენ იღებთ შენიშვნებს კონკრეტული მიზნით და გაწუხებთ, რომ შეიძლება გქონდეთ არათანმიმდევრული წინადადებები, ჯერ უნდა ისწავლოთ გავრცელებული შეცდომების ამოცნობა, რაც იწვევს არათანმიმდევრულ წინადადებებს.

ნაბიჯები

დამოუკიდებელი წინადადებების გაგება, არათანმიმდევრული წინადადებების იდენტიფიცირება

განასხვავებენ დამოუკიდებელ და დამოკიდებულ პუნქტებს.დამოუკიდებელ პუნქტს აქვს სუბიექტი და პრედიკატი. ის შეიძლება იყოს დამოუკიდებელი და აყალიბებს სრულ აზრს. მაგალითად, "მე ვჭამ ნაყინს". ეს არის სრული დამოუკიდებელი წინადადება (სრული წინადადება), რადგან მას აქვს სუბიექტი „მე“ და პრედიკატი „ჭამა“.

• დამოუკიდებელი პუნქტი არის დამოკიდებული პუნქტის საპირისპირო. დამოკიდებულ პუნქტს ასევე აქვს სუბიექტი და პრედიკატი, მაგრამ მას უნდა ჰქონდეს დამოუკიდებელი წინადადება, რომ დასრულებულად ჩაითვალოს. მაგალითად, „იმიტომ, რომ ნაყინს ვჭამ“ არის დამოკიდებული, რადგან თავისთავად აზრი არ აქვს; სიტყვები "რადგან" მეტ ინფორმაციას მოითხოვს.

1. იპოვეთ საგანი დამოუკიდებელ პუნქტში.როდესაც უყურებთ სიტყვების ერთობლიობას, რომლებსაც დამოუკიდებელ პუნქტად თვლით, ჯერ იპოვეთ საგანი. სუბიექტი არის ის, რომელიც ასრულებს მოქმედებას. ეს არის არსებითი სახელი, რომელიც არის პიროვნება, ადგილი, ნივთი ან იდეა.

   • განვიხილოთ წინადადება „ძაღლმა თასი დაასხა.“ ვინ ასრულებს მოქმედებას? ძაღლი აკეთებს მოქმედებას. ეს ნიშნავს, რომ ძაღლი არის არსებითი სახელი წინადადებაში.

2. იპოვეთ პრედიკატი.პრედიკატი არის მოქმედება წინადადებაში. ის აჩვენებს რას აკეთებს სუბიექტი. ზემოთ მოცემულ წინადადებაში რა არის მოქმედება? რას აკეთებს ძაღლი? ის ლიკნის. "ლიკე" პრედიკატია.

   დაადგინეთ, აქვს თუ არა წინადადებას სრული აზრი.ჰკითხეთ საკუთარ თავს, ჟღერს თუ არა ეს სიტყვები სრულ აზრად? არის თუ არა ამ ნაკრებში ისეთი სიტყვები, როგორიცაა „იმიტომ“, რომლებიც ართმევს წინადადებას საკუთარ მნიშვნელობას (მაგ. „იმ დროს“, „როდის“, „რა“ და ასე შემდეგ)? წინადადებაში „ძაღლმა თასი დაასხა“ ასეთი სიტყვები არ არის, ამიტომ დამოუკიდებლად ითვლება.

   გესმოდეთ, რომ თქვენ უნდა გამოყოთ დამოუკიდებელი წინადადებები პუნქტუაციის ნიშნებით.დამოუკიდებელ წინადადებებს განსაკუთრებული პუნქტუაცია სჭირდება. დაასრულეთ წერტილით, მძიმით ან მძიმით და კავშირებით, რათა გამოვყოთ ისინი სხვა წინადადებისგან.

   შენიშვნების ხელახლა წაკითხვისას მოძებნეთ არათანმიმდევრული წინადადებები.წაიკითხეთ ტექსტი ნელა. წაიკითხეთ ხმამაღლა. იფიქრეთ ყველა შემოთავაზებაზე. აქვს მას ერთზე მეტი დამოუკიდებელი წინადადება? აქვს თუ არა მას ორი საგანი და ორი პრედიკატი სათანადო პუნქტუაციის გარეშე? თუ იპოვით არათანმიმდევრულ წინადადებებს, შეასწორეთ ისინი შემდეგი სექციების გამოყენებით.

   • დარწმუნდით, რომ სწორად იყენებთ თითოეულ მძიმეს, რადგან არასწორი მძიმით შეიძლება შეიქმნას არათანმიმდევრული წინადადებები. ეს საკითხი განიხილება შემდეგ ნაწილში.

   დამაკავშირებელი მძიმეების ამოცნობა და კორექტირება

   1. დააკვირდით თქვენს წერილში მძიმესების დამაკავშირებელს.დამაკავშირებელი მძიმეა, როდესაც ორი დამოუკიდებელი წინადადება გამოყოფილია მძიმით. შეხედეთ ორ წინადადებას: "ძაღლმა თასი დაასხა, მას ნაყინი მოეწონა". ჩვენ უკვე დავადგინეთ, რომ „ძაღლმა თასი აკოცა“ დამოუკიდებელი წინადადებაა.

      • რას იტყვით "მას მოეწონა ნაყინი"? ვინ ასრულებს მოქმედებას? ამ შემთხვევაში, ეს არის "ჰეი". Yeu არის ნაცვალსახელი, რომელიც იკავებს არსებითი სახელის ადგილს. რა არის აქცია შეთავაზებაში? ამ წინადადებაში მოქმედების განსაზღვრა ცოტა უფრო რთულია, მაგრამ მას "მოეწონა" ნაყინი, ამიტომ "მოეწონა" პრედიკატი. არის სიტყვა, რომელიც ამ წინადადებას დამოკიდებულს ხდის? არა, არცერთი. ამიტომ, „ნაყინი მოეწონა“ ასევე დამოუკიდებელი წინადადებაა.

   2. შეასწორეთ დამაკავშირებელი მძიმეები წერტილის დამატებით.თქვენ გაქვთ სამი ძირითადი ხრიკი, რომელიც შეგიძლიათ გამოიყენოთ დამაკავშირებელი მძიმეების გამოსასწორებლად. პირველი არის უბრალოდ შეცვალოთ მძიმით წერტილი და შემდეგი წინადადების პირველი ასო: „ძაღლმა თასი გაალოკა. მას უყვარდა ნაყინი."

   3. შეცვალეთ მძიმით მძიმით.დამაკავშირებელი მძიმეების გამოსწორების კიდევ ერთი ვარიანტია ორ წინადადებას შორის მძიმის გამოყენება. მოდით შევხედოთ ჩვენს მაგალითს:

      • „ძაღლმა თასი მოილოკა; მას უყვარდა ნაყინი.

   4. დაუმატეთ კავშირი, რომ არათანმიმდევრული წინადადების ნაწილი დამოკიდებულ პუნქტად გადააქციოთ.შეუსაბამობის გამოსწორების კიდევ ერთი გზაა კავშირების დამატება, როგორიცაა "და", "მაგრამ", "არც", "მიუხედავად ამისა", "ამგვარად" ან "ან", რაც დამოკიდებულია ორ წინადადებას შორის ურთიერთობაზე. "და" აკავშირებს დამატებით პუნქტებს; „მაგრამ“ ურთიერთსაწინააღმდეგო წინადადებებს აკავშირებს. "არც" მიუთითებს, რომ არცერთი ვარიანტი არ არის შესაფერისი. "ან" იძლევა ორ ვარიანტს. "მიუხედავად ამისა" ასევე წინააღმდეგობრივია. "ამგვარად" ძირითადად ნიშნავს "ამიტომ".

      • ჩვენს მაგალითში წინადადებები ერთმანეთს ავსებენ, თუმცა თუ ამ მეთოდს აირჩევთ, უფრო აზრიანია წინადადებების შებრუნება: „ძაღლს მოეწონა ნაყინი და თასს აკოცა“.
        • თქვენ ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ "იმიტომ" რომ ჩვენს მაგალითში: "ძაღლმა თასი აკოცა, რადგან მოეწონა ნაყინი". „იმიტომ, რომ“ ქმნის დამოკიდებულ პუნქტს და ახლა მთელი პუნქტი შედგება დამოკიდებულებისა და დამოუკიდებელისაგან, რაც სავსებით მისაღებია.

   5. შეარჩიეთ კორექტირების მეთოდი იმის მიხედვით, თუ რა ტიპის შეთავაზებებთან გაქვთ საქმე.მეთოდი, რომელსაც იყენებთ წინადადებების გამოსაყოფად, დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ არის ისინი დაკავშირებული. დიდი ალბათობით, მძიმით, ან მძიმით და კავშირი კარგად იმუშავებს, რადგან თუ თქვენ უკვე გამოყავით წინადადებები მძიმეებით, მაშინ წინადადებები დიდი ალბათობით მჭიდრო კავშირშია.

      • წერტილი განკუთვნილია დამოუკიდებელი წინადადებებისთვის.

   სხვა სახის არათანმიმდევრული წინადადებების გასწორება

   1. იპოვეთ წინადადებები, სადაც ერთ ხაზზე ორზე მეტი დამოუკიდებელი წინადადებაა.არათანმიმდევრული წინადადებების სხვა სახეობაა, როდესაც კავშირებით დაკავშირებულ ხაზში ორზე მეტი დამოუკიდებელი წინადადებაა. მაგალითად, შეხედეთ შემდეგ წინადადებებს:

      • "ძაღლს მოეწონა ნაყინი და თასი აკოცა, მაგრამ არ დაასრულა." ჩვენ უკვე ჩამოვაყალიბეთ დამოუკიდებელი წინადადებების ამ ტექსტის პირველი ორი ნაწილი. რაც შეეხება უკანასკნელს? რა კითხვაა? „ის“ არის საგანი, ისევე როგორც ნაცვალსახელი. აქ პრედიკატი ცოტა უფრო რთულია, რადგან რამდენიმე სიტყვისგან შედგება. მაგრამ რას აჩვენებს მოქმედება? "არ დასრულებულა" არის გრამატიკული პრედიკატი ამ წინადადებაში. ამრიგად, ამ ტექსტს აქვს სამი დამოუკიდებელი წინადადება. ეს ძალიან ბევრია ერთი ხაზისთვის.

   2. შეასწორეთ შეუსაბამობა ორზე მეტი დამოუკიდებელი წინადადებით.ამ შეუსაბამობის გამოსასწორებლად გამოიყენეთ იგივე მეთოდები წინა განყოფილებიდან მინიმუმ ერთ დამოუკიდებელ წინადადებაში. Მაგალითად:

      • "ძაღლს მოეწონა ნაყინი. მან თასი მოილოკა, მაგრამ არ დაასრულა."
      • რა თქმა უნდა, თქვენ გაქვთ სხვა ვარიანტები ამ შეუსაბამობის გამოსასწორებლად, მაგალითად, „ძაღლს მოეწონა ნაყინი და თასი აკოცა. თუმცა, მან ეს არ დაასრულა." ან „ძაღლს მოეწონა ნაყინი. მან თასი მოილოკა; თუმცა, მან ეს არ დაასრულა." ძირითადად, თქვენ არ იყენებთ კავშირს წინადადების დასაწყებად (თუმცა ეს წესი შემსუბუქდა), ასე რომ თქვენ უნდა შეცვალოთ "მაგრამ" "მიუხედავად ამისა", როდესაც ის წინადადების დასაწყისშია.

   3. დაუმატეთ გამყოფები არათანმიმდევრულ წინადადებებს პუნქტუაციის გარეშე.არათანმიმდევრული წინადადებების კიდევ ერთი სახეობაა ორი წინადადება, რომლებიც შედგენილია პუნქტუაციის ნიშნების გარეშე. Მაგალითად:

      • "ძაღლს ნაყინი მოეწონა და თასი აკოცა." მათი გამოსაყოფად შეგიძლიათ გამოიყენოთ იგივე მეთოდები, რომლებიც აღწერილია წინა ნაწილში: „ძაღლს მოეწონა ნაყინი, ამიტომ თასი აკოცა“.
   • მთავარია გვახსოვდეს, რომ ძირითადად წინადადებას შეიძლება ჰქონდეს მხოლოდ ორი დამოუკიდებელი წინადადება და მათ უნდა ჰქონდეს შესაბამისი სასვენი ნიშნები. არასოდეს შეუთავსოთ ორი დამოუკიდებელი პუნქტი მხოლოდ მძიმით; ყოველთვის გამოიყენეთ წერტილი, მძიმით ან მძიმით გაერთიანებით.
   • დამაკავშირებელი მძიმეები არის, როდესაც ორი სრული წინადადება გამოყოფილია მხოლოდ მძიმით და არა წერტილით ან მძიმით.
   • იპოვეთ რთული დამაკავშირებელი მძიმეები. დამაკავშირებელი მძიმე შეიძლება იყოს ცოტა დამაბნეველი, მაგალითად, "ძაღლს სურდა შოკოლადის ჭამა, თუმცა, შოკოლადი მისთვის არ არის კარგი". თქვენ გაქვთ ორი სრული წინადადება აქ და "მიუხედავად ამისა" არ ითვლება კავშირად ორი წინადადების გასაყოფად.

რუსული ენის ნებისმიერი წინადადება შეიძლება დაიყოს კომპონენტებად, რომლებსაც მეცნიერებაში უწოდებენ "წინადადების წევრებს". მათ შორისაა მთავარი და მეორეხარისხოვანი. წინადადებების უმეტესობა ვერ იარსებებს ძირითადის გარეშე, ისინი ქმნიან მის საფუძველს, ხოლო მეორეხარისხოვანი წინადადებები ტექსტს უფრო ინფორმაციულსა და მდიდარს ხდის. რა არის ძირითადი და მეორეხარისხოვანი წევრები. წინადადებები?

მთავარი

წინადადებაში საგანი და პრედიკატი მისი მთავარი წევრებია.

• სუბიექტი ნიშნავს ნივთს, რომელიც ასრულებს მოქმედებას. კითხვები, რომლებიც დაეხმარება მის პოვნაში ანალიზის დროს არის "ვინ?" (თუ მოქმედებას ასრულებს ანიმაციური ობიექტი) ან "რა?" (თუ წინადადება ეხება ფენომენს ან უსულო საგანს).
• პრედიკატი ყველაზე ხშირად გამოიხატება ზმნით და ნიშნავს მოქმედებას, რომელსაც სუბიექტი ასრულებს. დასმული კითხვები - "რას აკეთებს, რას გააკეთებს?"

აი მაგალითი: კარგი განწყობა დაეხმარა ბიჭებს სირთულეების დაძლევაში. ჩვენს მაგალითში სიტყვა „განწყობა“ პასუხობს კითხვას „რა“, ეს არის საგანი, რომელიც ხაზს უსვამს ერთი ხაზით ანალიზის დროს. პრედიკატის საპოვნელად ვსვამთ კითხვას: "რა გააკეთა განწყობამ?" ეს დაეხმარა. ეს სიტყვა არის პრედიკატი, გამოხატული ზმნით, ხაზგასმული ორი სტრიქონით. შედეგად, ნაპოვნი ძირითადი წევრების მქონე წინადადება ასე გამოიყურება: კარგი (რა?) განწყობა (ხაზგასმულია მყარი ხაზით) (რა გააკეთე?) დაეხმარა (ხაზგასმული ორი მყარი ჰორიზონტალური ზოლით) ბიჭებს სირთულეების დაძლევაში.

როგორ ამოვიცნოთ სუბიექტი და პრედიკატი ანალიზისას

იმისათვის, რომ არ დაუშვათ შეცდომა, გაარკვიეთ სად არის თემა, მაგრამ უნდა გამოიყენოთ მინიშნება ცხრილი.

უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა იპოვოთ პერსონაჟი კითხვის დასმით: „ვინ? რა? ”, ეს იქნება თემა. შემდეგი, მოძებნეთ პრედიკატი.

მცირეწლოვანი

წევრების მიერ წინადადების გასაანალიზებლად, თქვენ უნდა იპოვოთ გარემოებები, განმარტებები და დამატებები. სწორედ ისინი არიან მეორეხარისხოვანი წევრები, რომელთა მიზანია ძირითადი (ან სხვა მეორადი) დაკონკრეტება და გარკვევა. როგორ მოვძებნოთ ისინი?

• განმარტება. კითხვები, რომლებიც ხელს შეუწყობს მის გამოვლენას წინადადებაში – „რა“, „ვისი“.
• დამატება. ყველაზე ხშირად მას აძლევენ საქმეებს: „ვის (რასთან)“, „ვისთან (რასთან)“, „ვისზე (რაზე)“ და სხვა. ანუ ყველა შემთხვევის კითხვები, გარდა სახელწოდებისა.
• გარემოება. მისი პოვნა შესაძლებელია ზმნიზედთა ან მონაწილეთა კითხვების დასმით: „საიდან“, „საიდან“, „რატომ“, „როგორ“, „საიდან“ და სხვა.

ავიღოთ მაგალითი. მოდი ვიპოვოთ ძირითადი და მეორეხარისხოვანი ტერმინები. წინადადებები:

პატარა ბიჭი ჩქარა გაუყვა გზას.

აუცილებელია წინადადების გაანალიზება წევრების მიხედვით, ასე გამოვა:

(რა, განმარტება) პატარა (ვინ, საგანი) ბიჭი (როგორც, გარემოება) აუჩქარებლად (რა გააკეთა, პრედიკატი) დადიოდა (რაზე, დამატება) გზაზე.

თითოეული ძირითადი და მცირე წევრი წინადადება პასუხობს საკუთარ შეკითხვას, ატარებს გარკვეულ დატვირთვას და ასრულებს თავის როლს წინადადებაში.

როგორ ამოვიცნოთ

იმისათვის, რომ თავიდან აიცილოთ შეცდომები დამატებების, განმარტებებისა და გარემოებების განსაზღვრისას, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ასეთი შემაჯამებელი ცხრილი-მინიშნება.

არასრულწლოვანი წევრები

Პარამეტრი	განმარტება	დამატება	გარემოება
მნიშვნელობა	ახასიათებს ობიექტის ატრიბუტს	ნიშნავს საგანს	მნიშვნელობა აქვს ადგილს, დროს, მოქმედების მეთოდს
კითხვები	რომელი? რა, რა, რა?	არაპირდაპირი შემთხვევები: ვის (რა), ვის მიერ (რა) და სხვები	სად, საიდან, საიდან, რატომ, როდის, როგორ - ზმნიზედების ყველა კითხვა
რა არის გამოხატული	ზედსართავი სახელი მონაწილე ნატურალური რიცხვი საქმე ემთხვევა მთავარი სიტყვის შემთხვევას	არსებითი სახელი (როგორც წინადადებით, ასევე მის გარეშე) ნაცვალსახელი საქმე შეიძლება იყოს ნებისმიერი, გარდა სახელწოდებისა	არსებითი სახელი
როგორც ხაზგასმულია	ტალღოვანი ხაზი	წერტილოვანი ხაზი	წერტილის ტირე
მაგალითი	(რა?) მშვენიერი ვაზა იდგა (ვისი?) დედის ოთახში.	ბავშვს ეჭირა (რა?) კალათა (რითი?) სოკო.	(სად?) ტყეში (როდის) შემოდგომაზე ნესტიანი იყო.

იმისთვის, რომ დავადგინოთ, წინადადების რომელი წევრია ჩვენს წინაშე, ჯერ უნდა დავსვათ შეკითხვა.

დამატებითი მინიშნებები

წინადადების ძირითადი წევრების მოსაძებნად, თქვენ უნდა დაიცვას წესები. საგანი და პრედიკატი არ არის ფრაზა, ეს უკვე წინადადებაა, თუმცა ძალიან მოკლე. ძირითადი წევრები ერთმანეთისგან დამოუკიდებლები არიან.

სინტაქსური ანალიზი საგნის აღმოჩენით უნდა დაიწყოს, მერე გამოდის, რა არის პრედიკატი, როგორ არის გამოხატული. შემდეგ კითხვების დახმარებით უნდა მოხდეს საგნობრივი ჯგუფის იდენტიფიცირება, მხოლოდ ამის შემდეგ - პრედიკატის ჯგუფი. თითოეული მცირე ტერმინი დამოკიდებულია:

• ერთ-ერთი მთავარიდან;
• ერთ-ერთი მეორადისაგან

ერთ წინადადებაში შეიძლება იყოს რამდენიმე ძირითადი და მეორეხარისხოვანი წევრი. წინადადებები. თუ არსებობს რამდენიმე საფუძველი, მაშინ წინადადება რთულია - რთული ან რთული. თუ არსებობს რამდენიმე განმარტება, დამატება, გარემოება, მაგრამ საფუძველი ერთია, მაშინ წინადადება მარტივი და გავრცელებულია.

ხშირად შეგიძლიათ იპოვოთ მიმართვები, მაგალითად: კატია, წადი საშინაო დავალება.მიუხედავად იმისა, რომ სააპელაციო საჩივარი „კატია“ წააგავს საგანს, ის არ არის სასჯელის წევრი და განიხილება სააპელაციო საჩივრად.

რთული შემთხვევები

წინადადების ყველა ძირითადი და მცირე წევრი აშკარად არ გამოიყურება. რთული, მაგრამ საინტერესო შემთხვევები მრავალფეროვანია:

• ერთნაწილიან წინადადებას მხოლოდ ერთი მთავარი წევრი ჰყავს. ბნელოდა(ეს პრედიკატია, წინადადება უპიროვნოა). დღეს გვითხრეს(პრედიკატი, განუსაზღვრელი პირადი წინადადება), რომ გამოცდა გაუქმდა.
• პრედიკატი შეიძლება შეიცავდეს ზედსართავ სახელს: წვიმიანი ამინდი იყო.ამ მაგალითში კომბინაცია "წვიმიანი" არის რთული ნომინალური პრედიკატი.
• პრედიკატი შეიძლება შეიცავდეს რამდენიმე ზმნას: დღეს ვასიამ სწავლა დაიწყო.„დაიწყო სწავლა“ რთული ზმნის პრედიკატია.

ძირითადი და მცირე წევრები წინადადებების გარჩევისას წინადადებები სწორად უნდა გამოიყოს.

1. წინადადების რომელი წევრები არიან ცალკე? 2. როგორ გამოირჩევიან წინადადების იზოლირებული წევრები მეტყველებაში და წერაში? 3. გამოყოფის პირობები

მონაწილეობითი ბრუნვები. 4. მიეცით ცალკეული იზოლირებული განმარტებების მაგალითები. გვიამბეთ მათი დაშორების პირობებზე. 5. მიეცით საერთო შეთანხმებული და შეუთანხმებელი განმარტებების მაგალითები. გვიამბეთ მათი დაშორების პირობებზე. 6. როდის ხდება განაცხადების გამიჯვნა? მიეცით მაგალითები. რა შემთხვევაში იწერება განაცხადები დეფისით? 7. გაერთიანება ას-თან განცხადების გამოყოფის პირობები. 8. შესაძლებელია თუ არა ტირეთი აპლიკაციების მონიშვნა? მიეცით მაგალითები. 9. რა გარემოებებია ხაზგასმული წერილში მძიმეებით? 10. როგორ განვასხვავოთ გერუნდები მათგან წარმოქმნილი ზმნიზედებისგან? 11. რა წინადადებები მოქმედებს გარემოებათა გამოყოფაზე? 12. წინადადების რომელ წევრებს უწოდებენ განმარტებას? რისთვის გამოიყენება წინადადების კვალიფიცირებული წევრები? 13. რა სიტყვებს ხშირად იყენებენ წინადადების იზოლირებულ განმამარტებელ წევრებთან? 14. მოიყვანეთ დამაზუსტებელი დამატებების მაგალითები. 15. მეტყველების რა სტილებს ახასიათებს ცალკეული მონაწილეობითი და ნაწილობრივი ბრუნვები?

1. რა არის იზოლაცია? წინადადების რომელ წევრებს უწოდებენ იზოლირებულს? 2. როგორია წინადადების მეორადი წევრების გამოყოფის პირობები?

3. როგორია პუნქტუაციის წესები განმარტებებისა და აპლიკაციების გამიჯვნისათვის?

4. როგორია პუნქტუაციის წესები გარემოებების გამიჯვნისას?
5. წინადადების რომელ წევრებს უწოდებენ განმარტებას?

6. რა ინტონაციით გამოითქმის წინადადების იზოლირებული წევრები?

1) წინადადების რომელ წევრებს უწოდებენ იზოლირებულს? 2) რა შემთხვევებში ხდება განმარტებების გამოყოფა? 3) როდის ხდება განაცხადების გამიჯვნა? 4) რა პირობებია

ხელს უწყობს გარემოებების იზოლაციას? 5) მეტყველების რა სტილში გამოიყენება მონაწილეები და მონაწილეები? 6) რისთვის არიან სასჯელის განმანათლებელი წევრები?

დახმარება!!! 1) წინადადების რომელ წევრებს უწოდებენ იზოლირებულს? 2) რა პირობებია წინადადების მეორადი წევრების გამოყოფისთვის?

3) როგორია პუნქტუაციის წესები განმარტებებისა და აპლიკაციების გამიჯვნისას?

4) როგორია პუნქტუაციის წესები გარემოებების გამიჯვნისას?

5) წინადადების რომელ წევრებს უწოდებენ გარკვევით?

6) რა ინტონაციით წარმოითქმის წინადადების ცალკეული ნაწილები?

1. 1-4 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადება ორი განსხვავებული გარემოებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

(1) შორეული მთები, მოლურჯო ნისლით გახვეული, ცურავდა და თითქოს დნებოდა ღვარძლიანობაში. (2) მსუბუქმა ქარმა აღძრა მკვრივი ბალახები, სავსე მრავალფეროვანი ზამბახებით, ფაფით და კიდევ რამდენიმე უთვალავი ყვითელი და თეთრი თავებით. (3) ჩვენს ცხენებს თავი უნდა დაებრუნებინათ, რომ მეჟნიკიდან არც კი დახრილი წაეღოთ წვნიანი ბალახის თაიგულები და ისინი გარბოდნენ, ტუჩებში ჩახუტებულ მდიდრულ თაიგულებს აფრიალებდნენ. (4) ზოგან უცებ გაიხსნა პატარა ტბები, როგორც ცისფერი ცის ნატეხები, რომლებიც მიწაზე დაეცა და ზურმუხტისფერ მწვანეში ჩაიძირა... (კოროლენკო ვ.)
2. 1-3 წინადადებებს შორის იპოვეთ შეთავაზება განსაკუთრებული გარემოებებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.
(1) მზე უკვე შეეხო წყალს და გასხივოსნებულმა ზოლმა, რომელიც მან ზღვაზე დადო, ვარდისფერი გახდა. (2) მწუხარებითა და სიძულვილით სავსე უზარმაზარი გლობუსი შემობრუნდა და მასთან ერთად მზის სხივებიდან უკან დაიხია შავი ზღვა. (3) პატარა, პაწაწინა ნავი, რომელიც დაჟინებით გუგუნებდა თავის ძრავებს, აძვრა დედამიწის ამობურცულზე, ჯიუტად დაეწია მზეს, დაეცა ჰორიზონტზე. (სობოლევი ლ.)
3. 1-4 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადება ცალკეული გარემოებით, გამოხატული მონაწილეობით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.
(1) გაწმენდაში, ჭიანჭველების მაღალ გროვასთან, იდგა ნანაი ბიჭი ფილკა და ხელით ანიშნა მისკენ. (2) ის წამოვიდა და მეგობრულად შეხედა მას. (3) ფილკას მახლობლად, ფართო ღეროზე, მან დაინახა ქოთანი სავსე ლინგონებით. (4) და თავად ფილკა, იაკუტის ფოლადისგან დამზადებული ვიწრო სანადირო დანით, აშორებდა ახალ არყის ჯოხს ქერქიდან. (ფრაერმან რ.)