დაწყვილებული ხმოვანი და უხმო თანხმოვნები.

თანხმოვანთა დავა.

ისინი ერთ სამეფოში ცხოვრობდნენ - თანხმოვანი ხმები იყო. ერთხელ საოცარი დავა მოხდა ხმამაღლა და ყრუ თანხმოვანებს შორის.

ისეთ სიტყვებში, როგორიცაა MUSHROOM, Tooth, FROST, EYE, CITY, ბოლოს უნდა დაწეროთ გახმოვანებული თანხმოვნების ასო, - გაიმეორეს გახმოვანებული თანხმოვნები.

არა ეს სიმართლეს არ შეესაბამება. ყრუ თანხმოვანი უნდა დაწერო, - თქვა ყრმმა.

ყრუები არ დანებდნენ, რადგან სურდათ, როგორც ამბობენ, ძალაუფლება ხელში აეყვანათ.

შეეცადეთ დაამტკიცოთ, რომ სიტყვებში GARDEN, OAK, KOLOS, LUNCH უნდა დაწეროთ ასო, ბოლოში გახმოვანებული თანხმოვანი და არა ყრუ, - ღრიალებდნენ ყრუ თანხმოვნები.

ხმები სასოწარკვეთილი იყო. მათ ხომ არ იცოდნენ ყველაზე მნიშვნელოვანი – წესები. და კინაღამ მოკვდა. მაგრამ მეფე თავად მოვიდა მათ დასახმარებლად - ყოვლისშემძლე მართალი.

უნდა შემოწმდეს დაწყვილებული ხმოვანი და ყრუ თანხმოვნები. ამისათვის თქვენ უნდა შეცვალოთ სიტყვა ისე, რომ ხმოვანი ხმა ისმოდეს თანხმოვანის შემდეგ. მაგალითად: მუხა - მუხა, სადილი - ვახშამი, ყინვა - ყინვა, - მშვიდად განმარტა მეფემ წესი.

გახმოვანებულებმა მადლობა გადაუხადეს მეფეს დახმარებისთვის და წავიდნენ ყრუ თანხმოვნების შესატანად.

გახსოვდეთ, ბიჭებო, წესები ყოველთვის უნდა ისწავლოთ. თუ მათ არ იცნობთ, მაშინ ნებისმიერ მტერს შეუძლია თქვენი დამარცხება, - თქვა დასკვნაში ყოვლისშემძლე წესმა.

ვინ არის უფრო მნიშვნელოვანი?

სამეფოშიგრამატიკა ცხოვრობდა ორი დედოფალი. ერთს ბ ერქვა, მეორეს პ. ყოველთვის კამათობდნენ ერთმანეთში, რომელი იყო უფრო მნიშვნელოვანი. დედოფალმა B-მ თქვა: "მე ყოველთვის სიტყვის ბოლოს მწერენ". დედოფალმა P-მ თქვა: "და მე ყოველთვის ვამბობ სიტყვის ბოლოს." და ვერ ერწყმოდნენ ერთმანეთს. და, ალბათ, დიდხანს კამათობდნენ, რომ არა ხმოვნები. მათ თქვეს: „ჩვენ რომ არა, ვერავინ იცოდა, რა დაწერა სიტყვის ბოლოს. ორივე თქვენგანი მნიშვნელოვანია: P მნიშვნელოვანია ჩვენი მფარველის ორთოეპიისთვის (გამოთქმა), ხოლო დედოფალი B არის ორთოგრაფიისთვის (წერა).

ასე არიგებდნენ ხმოვნები დედოფლებს და ისინი დღემდე ცხოვრობენ მეგობრობაში, ჰარმონიაში და ურთიერთგაგებაში, ხშირად ცვლიან და ანაცვლებენ ერთმანეთს. მაგრამ თუ წყდება კითხვა, თუ ვინ უნდა წავიდეს მსახურებაზე, ისინი მიმართავენ ხმოვანებს.

ორმაგი თანხმოვნები

გოგონას შესახებ ალა.

ერთხელ იყო გოგონა ალა. მეხუთე კლასში სწავლობდა.

რატომღაც სახლში სთხოვდნენ ორმაგი თანხმოვნებით სიტყვების დაწერას. ალლაჰმა მიიღო დეუზა.

ღამით მან სიზმარი ნახა. ორმაგი თანხმოვნები მისდევდნენ გოგონას. ღმერთი დაბრუნდა და დაეცა. ასოები გოგონას ზემოთ შემოხაზეს და აღშფოთებულმა შესძახეს:

არ იცი ჩვენს შესახებ წესები? ყოველივე ამის შემდეგ, თქვენ არ შეგიძლიათ დაწეროთ ბევრი სიტყვა, რომელშიც ჩვენ ვხვდებით. სასჯელად შენი სახელიდან გავქრებით.

და ალამ დაავიწყდა როგორ დაეწერა მისი სახელი ...

როდესაც ბავშვებმა რუსული ენის გაკვეთილზე ალა დაწერეს, გოგონამ ეს ვერ შეძლო და ტირილი დაიწყო.

Რატომ ტირი? ჰკითხა მისმა მასწავლებელმა.

არ ვიცი, როგორ იწერება ჩემი სახელი.

მასწავლებელმა ღიმილით შეხედა მეგობარს და უთხრა:

ორმაგი თანხმოვანებით არც ერთი სიტყვა არ გახსენებია.

მაგრამ ეს არ არის გვიან ამის გაკეთება. ისწავლეთ ისინი და თქვენი სახელი დაგიბრუნდებათ.

გოგონა აღფრთოვანებული იყო, ისწავლა წესი და მას შემდეგ იცის, როგორ იწერება მისი სახელი და ამავე დროს ისეთი სიტყვები, როგორიცაა: აბანო, სალარო, კლასი, გუნდი, ხეივანი, კოლექცია, პროგრამა, შაბათი, ჰოკეი, საფუარი, ზუზუნი, საცხენოსნო, მასა, გრამი, ჩხუბი. ვისწავლოთ ეს სიტყვები და ჩვენ.

მართლწერა o, e, e სტვენის შემდეგ

გრამატიკული ზღაპარი

ასო O და ასო Yo

ადგილი თავისას ითხოვს.

განწყობილი ჩურჩული

თანხმოვნები ერთად ცხოვრობენ ხმოვანებთან. მაინც იქნებოდა!მათ არ შეუძლიათ თავიანთი საქმე ხმოვანთა გარეშე. ამიტომ ისინი ცდილობენ არ განაწყენონ თავიანთი მელოდიური შეყვარებულები.

მაგრამ ხმოვანისთვის ცუდია, როცა მის წინ ჩურჩული ჩნდება. ასოებით I, Yu, Y, E, ჩიხშიანებს საერთოდ არ სურთ იცოდნენ. და რა ძნელია მათ გვერდით ასოები o და e! შემდეგ მიეცით ასო e ყველა ჩურჩულით. მათ არ მოსწონთ ასეთი მეზობელი და თანხმდებიან მხოლოდ ო-ს გვერდით დგანან, ამიტომ უნდა დავწერო:

ტრასაზე შავი ჯაყელი მიდიოდა.

ჰისინგი და სიტყვების ბოლოს კაპრიზულია. სიტყვებით ჭვავის, ღამე ან ჭამა, მათ შეუძლიათ რბილი ნიშნის გარეშე. და ხმლის, დანის ან ქოხის სიტყვებით, მათ არ სურთ მისი ნახვა.

ოჰ, ჩურჩული! აბა, კარგად გააკეთე! როგორც ჯადოქრები ცირკში!

ფრთხილად იყავით, როდესაც წერთ სიტყვებს ჩურჩული ასოებით. ისინი გულწრფელად აფრთხილებენ:

სიფრთხილე - ვაი! ჩვენ - შ - შ - ვისინგი - შჩი!

ახსენით ო, ე-ს მართლწერა სიტყვებში დამწვრობა, დაწვა.

Მორფოლოგია

გრამატიკული ამბავი.

როგორ აწესრიგებს მორფოლოგია ნივთებს.

Ეს იყო დიდი ხნის წინ. სიტყვებში ნამდვილი არეულობა იყო - არავითარი ბრძანება!

შევეცადეთ რამდენიმე სიტყვა შეგვექმნა. გახდა ასე და ისე - ყველაფერი ცუდად გამოდის. ”მეთაურის გარეშე არ შეგიძლია”, - გადაწყვიტა სიტყვებმა. - მოვუწოდოთ - დაგვეხმაროს - მორფოლოგია!

რომელი თქვენგანი განსაზღვრავს საგანს? მორფოლოგიამ სთხოვა სიტყვები.

ჩვენ ვნიშნავთ ობიექტს, - უპასუხეს ზოგიერთებმა.

რა ფორმები გაქვთ?

სქესი, რიცხვი, შემთხვევა.

Რა შეგიძლია?

იყოს წინადადების ყველა წევრი, მაგრამ პირველ რიგში სუბიექტი და ობიექტი.

დადექი ბანერის ქვეშ "არსებითი სახელი!" მორფოლოგია უბრძანა.

ჩვენ კი ვნიშნავთ მოქმედებებს, გვაქვს პიროვნება, დრო, მიდრეკილება, გარეგნობა, დაპირება, შეგვიძლია ვიყოთ პრედიკატი! - მოახსენა სხვა სიტყვები.

დადექი ბანერის ქვეშ "ზმნა!" მორფოლოგიამ უპასუხა.

შემდეგ მან შეაგროვა და გააერთიანა ყველა დარჩენილი სიტყვა.

ამრიგად, მორფოლოგიის დახმარებით ათასობით სიტყვა, მათი მნიშვნელობის, გრამატიკული და სინტაქსური ფუნქციების მიხედვით, გაერთიანდა მათი ბანერების ქვეშ.

მორფოლოგია არის მეტყველების ყველა ნაწილის მეთაური, სინტაქსთან ერთად ის შედის გრამატიკის სამეფოში (შეადგენს მას .... მეფე ამ სამეფოში არის ძლიერი ენა, ხოლო დედოფალი არის ბრძენი გრამატიკა. მას ემსახურება მთელი. უფლისწულებისა და პრინცესების სიმრავლე, მათ შორის გამორჩეულია, განსაკუთრებით მკაცრი სასიყვარულო ორდერის მორფოლოგია.

სწორედ მისგან, პრინცესათა შორის ულამაზესი, დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა სამოსით, რა ჯავშნით უნდა მოქმედებდნენ მისი ერთგული მსახურები, რომელთა სახელებია არსებითი სახელი, ზედსართავი სახელი, რიცხვი, ნაცვალსახელი, ზმნა, ზმნა, წინადადება, ნაწილაკი, შუამავალი.

გრამატიკული ზღაპარი

ზმნა და მისი მეგობრები.

Lived იყო ზმნა.

შემდეგ კი ერთ დღეს მან გადაწყვიტა, რომ ყველას აუცილებლად უნდა მოეტანა ხალხისთვის რაიმე სარგებელი. და ის მთელ მსოფლიოში დადიოდა ბედნიერების მოსაძებნად. დადიოდა, დადიოდა, ხედავს - კენჭზე ზის და ტირის.

რაზე ხარ ასე ნაწყენი?

დიახ, მე ვცხოვრობ - ვცხოვრობ, მაგრამ რისთვის - არ ვიცი. კარგს არ ვაკეთებ

ერთად წავიდეთ ბედნიერების მოსაძებნად. კარგი ადამიანები ამბობენ, რომ ბედნიერება და სიმდიდრე მხოლოდ სამსახურშია.

დადიოდნენ, დადიოდნენ და შეხვდნენ ზედსართავი სახელი: სევდიანი, მშვიდი, ჩუმად.

რას აკეთებ, ზედსართავი, და რატომ ზიხარ აქ მარტო?

არაფერზეა ჩემი ძალა გამოვიყენო, ვერავის ვასიამოვნო. მარტოსული ვარ, ამიტომ მინდა ვიმუშაო, მაგრამ არ ვიცი სად.

მოდი ჩვენთან ბედნიერების საძიებლად.

რამდენ ხანს, რა მოკლედ გაიარეს, უცებ აღმოჩნდნენ გრამატიკის უზარმაზარ ზღაპრულ ქალაქში. იქ ყველა რაღაცას აკეთებდა, მუშაობდა - მოწყენის დრო არ იყო.

ისინი ძალიან მეგობრულად შეხვდნენ და მიიწვიეს წინადადებაში სამუშაოდ.

ჩვენი მეგობრები სიამოვნებით დათანხმდნენ. მას შემდეგ ზმნა მუშაობს პრედიკატად. ის პასუხობს კითხვებს: რა უნდა გააკეთოს? Რას აკეთებს? რას გააკეთებს ის? და სხვები.არსებითმა სახელმა ერთდროულად ორი პოზიცია მიიღო. ის ხან საგანს ემსახურება, ხან კი დამატებით (დამოკიდებულია უფროსებზე - საქმეები.

და ზედსართავი სახელი მუშაობს წინადადებაში, როგორც განმარტება. ის ყოველთვის იქ არის, როცა რაიმე საგნის უკეთ განსაზღვრა გჭირდებათ.

მას შემდეგ ღიმილი არ შორდებოდა მათ სახიდან. ისე, ისინი სარგებლობენ ხალხისთვის! და რა შეიძლება იყოს უფრო ლამაზი დედამიწაზე!

გრამატიკული ამბავი.

ზმნების დროების შესახებ.

როგორ ასწავლიდა დედა გლაგოლიხა ზმნებს.

ცხოვრობდა - იყო დედა გლაგოლიხა შვილებთან ერთად - ათი ზმნა. ისინი მხიარულები და მოხერხებულები იყვნენ. დედასთან ერთად ეზოში სიარული უყვარდათ. გასეირნებისას მან შვილებს ბევრი საინტერესო რამ უამბო იმის შესახებ, რაც მათ ირგვლივ იყო. ასე გავიდა დრო, გაიზარდნენ გლაგოლიტები და დედაჩემმა გადაწყვიტა ეზოდან გაეყვანა ისინი პირველი სამუშაო სასეირნოდ.

ბავშვები, მე და მთელი ჩვენი ოჯახი საინტერესო საქმიანობით ვართ დაკავებული. ჩვენ ვმუშაობთ წინადადებაზე. იქ ჩვენ ვირჩევთ არსებით სახელებს ან ნაცვალსახელებს და ერთად ვემსახურებით... ახლა კი ვითამაშებთ ჩვენს საყვარელ ზმნათა თამაშს. თამაშს ჰქვია "იცოდე ჩემი დრო". მხოლოდ დროის დასადგენად საათს არ ვუყურებთ.ამისთვის გვაქვს ...

რას ფიქრობთ, რისი თქმა უნდოდა გლაგოლიხას შვილებს?

გრამატიკული ზღაპარი

ინფინიტივი

ზარმაცი - დაუსრულებელი

ერთხელ მან თქვა ინფინიტივი:

აუ შენ, ასე უნდა დაიმალო? მე გაჩვენებ, ბოდიში დრო არ მაქვს!

ჩვენ გამოვნახავთ დროს თქვენთვის. რა მოგწონს, აწმყო თუ წარსული?

მომავალი უკეთესია, - ამბობს ინფინიტივი, რათა დრო ცოტა გადაიდოს. ნუ დაგავიწყდებათ დამხმარე ზმნა!

მისცა მას დამხმარე ზმნა.

დამხმარე კონიუგატები - მხოლოდ დაბოლოებები ციმციმებს. და Infinitive არ გადაადგილებს ასო.

რატომ უნდა გადავიდეს, რატომ უნდა დაიმალოს თავი? ის არის Infinitive, მას არ აქვს დრო.

ზმნიზედა

გრამატიკული ზღაპარი

ზმნიზედების ხრიკები

ზმნიზედები ადვილად ყალიბდება სხვა სიტყვებისგან. და ეს არ არის შემთხვევითი.

ზმნები რუსულად უფრო გვიან გამოჩნდა, ვიდრე მეტყველების სხვა ნაწილები. იმ დროისთვის სახელებსა და ზმნებს უკვე თითქმის ყველა სიტყვა ჰქონდათ მიღებული. ასე რომ, ზმნიზედებს უნდა მოეტყუებინათ სხვა ადამიანების სიტყვები თავისთვის.

ამის გაკეთების ყველაზე მარტივი გზა იყო რამდენიმე ზედსართავი სახელი. სიტყვაში კარგი დაბოლოება შევცვალეთ სუფიქსით - შესახებ - და მშვენიერი ზმნიზედა გამოვიდა. კარგი!

შემდეგ ზმნიზედები არსებით სახელებში მოხვდნენ. აქ უფრო მეტი სამუშაო გამოდგა: წინდებულის პრეფიქსად გადაქცევა, დაბოლოების სუფიქსად. მაგრამ ერთი არსებითი სახელიდან მიიღებთ ზმნიზედთა მთელ კრებულს: იყო არსებითი სახელი ზედა, მაგრამ ზმნიზედები აღმოჩნდა up, up, up, up, over, over და კიდევ ზევით - ძალიან სასარგებლო სიტყვაა, თუ გჭირდებათ ამის ახსნა. უყვარს ტარება და არა ურიკა.

ზმნიზედებს ეს ძალიან მოეწონათ. იგივე ხრიკის გაკეთებას ცდილობდნენ ზედსართავებით, რომლებსაც არ სურთ ზმნიზედებად გადაქცევა სუფიქსის - ო-ს დახმარებით. გამოდის? აქ არის ზედსართავი სახელი ახალი. სუფიქსით - ო - მისგან არ მუშაობს ზმნიზედა, მაგრამ სხვადასხვა პრეფიქსებითა და სუფიქსებით - რამდენიც გნებავთ: ისევ, ისევ, ისევ, ისევ. სიტყვა სრულიად ახლებურად იქცევა!

შემდეგ ზმნიზედებმა მიიღეს რიცხვები და ზმნებიც კი. ორიდან ორი და ორი აღმოჩნდა, ხტომიდან - ხტუნვა და გალოპვა, დაჭერისგან - დევნაში, ჩახუტებისგან - ჩახუტებაში.

ბედნიერი ზმნები. და სტუდენტები არ არიან ძალიან კარგი. ეს ზმნიზედები ძალიან ჰგავს სახელებს წინდებულებით. წადი, გაარკვიე, როდის როგორ დავწეროთ - ერთად თუ ცალ-ცალკე. და შემდეგ კიდევ რამდენიმე ზმნიზედას მოსწონს ზოგადად დაწერილი სპეციალური გზით - ტირე. ამიტომ მუდამ ფხიზლად უნდა იყოთ, რომ შეცდომა არ დაუშვათ.

მართლწერის პრეფიქსები ზმნებით

გრამატიკული ზღაპარი

განუყრელი მეგობრები

ხშირად სევდა თავს ესხმოდა ზმნას იმის გამო, რომ მას რამდენიმე ნამდვილი მეგობარი ჰყავდა.

და ასე დადიოდა, რაღაცნაირად მოწყენილი, დახრილი თავით, მდინარის ნაპირას. უცებ ვიღაცის ტირილი ესმის. მიუახლოვდა და ხედავს: პრეფიქსი ქვაზე ზის და ცეცხლმოკიდებული ცრემლებით არის სავსე.

Რატომ ტირი? ჰკითხა ზმნა.

როგორ არ ვიტირო? - თქვა საპასუხოდ პრეფიქსი.

ჩემთვის ძალიან ცუდია მარტო ცხოვრება.

კარგი, ვიმეგობროთ და მე უფრო გავერთობი.

ვეთანხმები! - წამოიძახა სიხარულით პრეფიქსმა და ცრემლი მოიწმინდა. - Გყავს ძმები?

დიახ, და ბევრი, მაგრამ ისინი ყველა სხვადასხვა ადგილას ცხოვრობენ: ხტებიან, დარბიან, მღერიან, ყვირიან, ჩხუბობენ ...

ნება მომეცით გავაცნო ისინი ჩემს დებს - პრეფიქსები, თუ ყველა ვერ მოვახერხე შეგროვება: ერთი სადღაც ზემოთ, მეორე ქვემოთ, მესამე უკან, მეოთხე, როგორც ჩანს, არის ...

ბოლოს პრეფიქსები ზმნებს გაეცნენ და სამუდამოდ განუყოფელი გახდნენ. ასე რომ, მათ უყვარდათ მეგობრები ... და მათი შვილები გაიზარდა, ბევრი შვილი ...

ახლა, ბიჭებო, გესმით, რატომ იწერება ზმნები პრეფიქსებით?

არა ზმნებით

გრამატიკული ზღაპარი

სიყვარულის ძალა კეთილშობილური

ეს სიყვარული რთული და სევდიანი იყო. მან თქვა: "მე მიყვარს", მან კი უთხრა: "არ მიყვარს". მან აღიარა: „მჯერა“ და მან უთხრა: „არ მჯერა“.

ნაწილაკი Not არასოდეს მიუახლოვდა ზმნას და მისგან მხოლოდ ცალკე იწერებოდა. თუმცა, ზმნა მუდმივი იყო თავის გრძნობებში. ერთ მშვენიერ დღეს ნემ უთხრა: „მე გიპასუხებ, თუ დაამტკიცებ, რომ ჩემს გარეშე არ შეგიძლია ცხოვრება“.

ზმნა სევდიანად ამოისუნთქა და ლექსიკონებსა და სახელმძღვანელოებში ხეტიალით წავიდა. როდესაც ის საყვარელთან დაბრუნდა, იგი, ჩვეულებისამებრ, მისგან წამოხტა ტირილით: ”აღშფოთებული ვარ! Მძულს! და უცებ გაკვირვებისგან გაიყინა და ზმნის მკლავებში აღმოჩნდა. ასე რომ, ზმნამ დაამტკიცა, რომ ზოგიერთ შემთხვევაში არა მხოლოდ ის, არამედ თავად ნაწილაკიც ვერ იცხოვრებს ერთმანეთის გარეშე.

ფ.კრივინის მიხედვით

მონაწილე

მონაწილე არის მეტყველების ნაწილი, რომელიც არის ზმნის ნაწილი ზედსართავი სახელის სახით.

ვ.დალ

გრამატიკული ზღაპარი

როგორ დაუმეგობრდნენ მონაწილეებმა და ზედსართავებმა.

ეს იყო დიდი ხნის წინ.

ტყეში ქოხი იყო. და მასში ზედსართავი სახელები ცხოვრობდნენ. და სამეზობლოში მათთან ერთად ხეტიალი ტყეში communion. და არც პური ჰქონდათ და არც თავშესაფარი.

აქ ისინი შეიკრიბნენ როგორღაც ზიარებისთვის რჩევისთვის, გადაეწყვიტათ როგორ გააგრძელონ ცხოვრება. ჩვენ კონსულტაციებს გავუწიეთ და გადავწყვიტეთ მუდმივი საცხოვრებლად განაცხადის შეტანა ზედსართავებზე. წავიდნენ ქოხში, სადაც ზედსართავები ცხოვრობდნენ, დააკაკუნეს. პასუხად მათ გაიგეს:

Ვინ არის იქ?

ეს ჩვენ ვართ, ზიარებები.

Რა გჭირდება?

შეგვიშვით თქვენს ქოხში, ჩვენ გვინდა თქვენთან ერთად ცხოვრება.

რითაც შეგვიძლია დავეხმარებით.

უკეთესია ზმნებზე გადასვლა, -

ზედსართავები პასუხობენ, - ბოლოს და ბოლოს, სიტყვიერი წარმოშობის ხარ.

მაგრამ ჩვენ შენთან ნათესავები ვართ, - ითხოვენ ზიარებას. - და ჩვენ ყოველთვის ვექცევით არსებით სახელებს, როგორც თქვენ, და ვიცვლით სქესის მიხედვით, თქვენის მიხედვით, რიცხვების მიხედვით და შემთხვევების მიხედვით. რამდენად ახლოს! გასაკვირი არ არის, რომ ზოგიერთი სტუდენტი აგვირევთ თქვენთან.

მათ გაიარეს კონსულტაცია და უპასუხეს შემდეგი სიტყვებით:

ჩვენ შეგიშვებთ, უბრალოდ ჩამოაგდეთ პრეფიქსი და ერთი - H - სუფიქსიდან.

მონაწილეები დათანხმდნენ, თუმცა უყოყმანოდ. მაგრამ მას შემდეგ ზედსართავებმა და მონაწილეებმა დაიწყეს ცხოვრება დიდ მეგობრობაში, ისინი ერთად მიდიან სამუშაოდ.

ნაცვალსახელი

ჩემს შესახებ ასეთი აზრი მაქვს:

ნაცვალსახელის როლი უზარმაზარია!

მიზეზს სრულად ვაძლევ თავს:

სახელებს ვიცვლი!

ბოროტი ჯადოქარი

ძველად კეთილი და ხალისიანი ხალხი ცხოვრობდა ერთ სამეფოში - სახელმწიფოში. ისინი დაუღალავად მუშაობდნენ, ამიტომ მათი სახელმწიფო განთქმული იყო თავისი სიმდიდრითა და კეთილდღეობით. და ამ სამეფოდან არც თუ ისე შორს, ნესტიან გამოქვაბულში, პირქუშ კლდეებს შორის, ცხოვრობდა ბოროტი ჯადოქარი, რომელსაც აღიზიანებდა ხალხის გართობა, შრომა და მხიარულება. იგი დიდხანს ფიქრობდა იმაზე, თუ როგორ უნდა ზიანი მიაყენოს მის ბედნიერ მეზობლებს, რათა მათ შეწყვიტონ მუშაობა, გართობა და ცხოვრებით ტკბობა, ბოლოს კი საშინელი შურისძიება მიიღო. მან აიღო თავისი ჯადოსნური ჯოხი, სამჯერ დაარტყა მიწას და დაიყვირა:

დაე, ამ იღბლიანებმა დაივიწყონ თავიანთი სახელები: დაე, შვილებმა დაივიწყონ მშობლების სახელები, მშობლებმა კი - შვილების სახელები; დაე დაივიწყონ ყველაფრის სახელები, რაც მათ გარშემოა!

ბოროტმა ჯადოქარმა კვერთხი გადააგდო და ხელები ბოროტებით მოისვა და თქვა:

ახლა ისინი, ერთმანეთის არ ესმით, აუცილებლად იჩხუბებენ. მათი ბედნიერება და სიხარული დასრულდება!

მოდით ახლა და ზღაპრულ სამეფოში გადავიყვანთ.

სამწუხაროდ, უკვე არეულობა იყო. ხალხი გახდა პირქუში, გაღიზიანებული, მოწყენილი. ჯერ კიდევ ვერაფერი გაიგეს, ცდილობდნენ მომხდარის ახსნას, მაგრამ არ გამოუვიდათ. ასე გაგრძელდა მანამ, სანამ ჯადოსნური სახელმწიფოს მაცხოვრებლები არ მიხვდნენ, რომ დაივიწყეს თავიანთი სახელები, შვილების, საყვარელი ადამიანების სახელები, ყველაფრის სახელები, რაც მათ ირგვლივ იყო. როგორ დაებრუნებინათ მათი სახელები, როგორ გაერკვიათ საგნების და ნივთების სახელები, მათ არ იცოდნენ. და მათ ძალიან განიცადეს ეს.

მაგრამ ერთ დღეს კეთილი ბრძენი გრძელი ნაცრისფერი წვერით შემთხვევით მოხვდა ამ სამეფოში. უბედურებისგან დამწუხრებული ხალხი მივარდა მის შესახვედრად და, როცა უთხრეს თავიანთი მწუხარების შესახებ, დახმარებას ითხოვდნენ, რათა აღედგინათ ყოფილი სიხარული და მხიარულება.

კარგი, დაგეხმარები სახელების დაბრუნებაში, მაგრამ მაშინვე არ იქნებაო, დაჰპირდა ბრძენმა. - ამასობაში ბოროტმა ჯადოქარმა შერჩეული სახელებისა და სახელების ნაცვლად სიტყვებს მოგცემ. ეს სიტყვები მხოლოდ ადამიანებზე ან ნივთებზე მიუთითებს. მათი გამოყენებით შეგიძლიათ ისაუბროთ, გაიგოთ ერთმანეთი. მაგალითად, თითოეული თქვენგანი ისაუბრებს საკუთარ თავზე; თუ ბევრი ხართ, ჩვენ ვიტყვით. ვიღაცისკენ მიბრუნდება, შენ ამბობ და რამდენიმე ადამიანს - შენ. როდესაც საუბრობთ ვინმეზე ან რამეზე, თქვით ის, ის, ის, თუ ისინი ბევრია - ისინი. ამასობაში ნახვამდის!შენი სახელების გამო ბოროტ ჯადოქართან მივდივარ.

ბრძენი დიდხანს ეძებდა სასტიკი ჯადოქრის გამოქვაბულს და ბოლოს მის საცხოვრებელში მივიდა. მან სთხოვა ჯადოქარს დაებრუნებინა სამეფოს მცხოვრებთა სახელები. ჯადოქარი დათანხმდა, მაგრამ იმ პირობით, რომ გამოიცნობდა მის სახიფათო გამოცანებს. ის დარწმუნებული იყო, რა თქმა უნდა, რომ ვერავინ ვერასოდეს შეძლებდა მათ გარკვევას.

მაგრამ ბიჭებმა ბრძენთან ერთად ვცადოთ მათი გამოცნობა!

როგორი სავარცხელი არ გივარცხნის თავს? პეტუშინი.

რომელ ციურ სხეულს აქვს ორი სახელი: ერთი არის m.r., მეორე არის f. რ. თვე მთვარეა.

რას ნიშნავს ბავშვების სიტყვები: დრტვინვა, კოლოტოკი, კოპატკა, რიჟკა, მაზელინი?

როგორ ვთქვა სწორად:

თევზებს კბილები არ აქვთ

თევზებს კბილები არ აქვთ

ანუ თევზს კბილები არ აქვს?

მეტყველების რომელი ნაწილი დაეხმარა საგნის ამოცნობას?

ღორი დარბის

რკინის ზურგი,

თეთრეულის კუდი.

ასე რომ, ჯადოქარს მოუწია სახელების დაბრუნება კეთილი სამეფოს მცხოვრებლებისთვის. ყველაფერი თავის ადგილზე დადგა, მაგრამ ხალხს იმდენად მოეწონა სიტყვები, რომლებიც ბრძენმა მათ უთხრა, რომ სამწუხარო იყო მათი განშორება. და ხალხი ინახავდა მათ, რომ ასევე გამოიყენონ მეტყველებაში. ვინაიდან ეს სიტყვები მოცემულია საგნების სახელებისა და სახელების ნაცვლად, მათ ასე უწოდეს: "ნაცვალსახელები", ანუ "სახელის ნაცვლად", მაგრამ შემდეგ ასო დაიკარგა და სიტყვებს დაიწყეს ნაცვალსახელები.

რიცხვითი

როგორ გავაკეთოთ ნომრის გარეშე

შეიძლება მეცნიერება იყოს ზუსტი?

ყველა ბიზნესს სჭირდება ანგარიში.

თქვენ და რიცხვით იყავით მეგობრული.

გრამატიკული ზღაპრები და მოთხრობები.

ვინ დათვლის?

ციფრებს უყვართ დათვლა! არა მაშინვე, ადამიანმა ისწავლა დათვლა და შექმნა რიცხვი. მეტყველების ყველა ნაწილიდან ეს ყველაზე ახალგაზრდაა.

გნებავთ გაიგოთ, როგორ იქნა პირველად წამოყენებული რიცხვი მეტყველების სხვა ნაწილების მიერ? სამწუხაროდ, მათი საუბარი ბოლომდე მივედით.

ვინ არის ამ წინადადების მომხრე, გთხოვთ, ასწიოთ ხელი, - განაცხადა თავმჯდომარემ. – არსებითი სახელი, დათვალეთ ხმების რაოდენობა.

ვიღაცამ დაიყვირა: "ბევრი" და არსებითი სახელი აიღო:

Ბევრი!

თქვენ არ დაითვალეთ! ანუ დათვლა არ გინდა?

ძვირფასო თავმჯდომარევ, ზმნა წამოდგა. -

ციფრი!!! ოთახში ერთიანად ამოისუნთქა.

აი, ირკვევა, რა მნიშვნელოვანი ნაწილია მეტყველების რიცხვი.

Ათასი

როდესაც შემოთავაზებაზე ათასი გამოჩნდა, ყველა ადგილი უკვე დაკავებული იყო. ათასმა ყოყმანობდა და შემდეგ მიუახლოვდა უდიდეს სიტყვას, ჩათვალა, რომ ის ყველაზე მნიშვნელოვანი იყო.

მილიონი ბოდიში, თქვა ათასმა. ”მე შენგან ერთ წუთზე მეტს არ წავიღებ.

გთხოვთ, სიტყვამ გულწრფელად უპასუხა. -გისმენ.

დამეხმარე შემოთავაზებაში მოწესრიგებაში, - ჰკითხა ათასმა. -

ცოტა მჭირდება, სულ ცოტა, უბრალოდ, სადმე კიდემდე დავიჭირო.

Როგორ შემიძლია დაგეხმაროთ?

ოჰ, შენ აქ ხარ - ყველაზე დიდი სიტყვა, წინადადების ყველაზე მნიშვნელოვანი წევრი!

სამწუხაროდ, მე არ ვარ მთავარი წევრი, - თქვა სიტყვამ ნამდვილი სინანულით. - მე უბრალოდ მონაწილე ვარ...

რაც შეეხება შენს ზომას? არავინ ზრუნავს მასზე?

რა სიდიდეა? ხედავ უმოკლეს სიტყვას? მაგრამ ეს არის თემა!

ასე რომ, ეს არის ის, რაც არის, საგანი - გამართა ათასი, მაშინვე დაკარგა ინტერესი თანამოსაუბრის მიმართ. და გადავიდა საკითხზე.

სუბიექტი გადაუდებელი საქმით იყო დაკავებული და ამიტომ სიტყვებს არ კარგავდა.

არსებითი სახელი, - მოკლედ გააცნო თავი ათასს. - Და შენი სახელი?

რიცხვი, - თქვა ათასმა და მაშინვე დაამატა: - შეგიძლია უბრალოდ ათასი დამიძახო. ასე მეძახიან ყველა, ვისაც ვიცნობ.

და ათასმა თხოვნა გააკეთა.

მართლა, არ ვიცი, როგორ დაგეხმარო, - თქვა არსებითი სახელი. ჩვენთან ყველა ვაკანსია ივსება... შესაძლებელია თუ არა თქვენი დარეგისტრირება ოფიციალური სიტყვის პოზიციაზე?

ათასი გაწითლდა.

არა, ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ვარ შესაფერისი ამ შემთხვევისთვის, ”- თქვა მან და, ცოტათი დაფიქრების შემდეგ, შესთავაზა: ”რა მოხდება, თუ მე ჩავრიცხე მონაწილეობის ნაცვლად? გაცილებით ნაკლებ ადგილს დავიკავებ...

ეს არ არის ადგილის შესახებ, თქვა არსებითმა სახელი. „გერუნდი შესანიშნავ საქმეს აკეთებს, მაგრამ დარწმუნებული არ ვარ, შეძლებ თუ არა ამას. ბოლოს და ბოლოს, მე არც კი ვიცი შენი თვისებები ...

რატომ გჭირდებათ ხარისხი? ათასმა შეაწყვეტინა მას. მე მაქვს რაოდენობა - და ეს საკმარისია.

რაოდენობა? იკითხა არსებითი სახელი. - კარგი, რაოდენობაც კარგია. Იცი რაა? ჩემთან დაგტოვებ. ეს იქნება თქვენთვის შესაფერისი ადგილი.

და ათასი დარჩა არსებითი სახელით.

თავიდან ცდილობდა მისთვის სხვადასხვა მცირე დავალება დაეკისრა, მაგრამ ამან ვერაფერი გამოიწვია. ათასი არათუ არ დაემორჩილა არსებით სახელს, არამედ არც კი სურდა დათანხმებოდა მას.

ნელ-ნელა მან დაიწყო არსებითი სახელის კონტროლი, შემდეგ კი მთლიანად დაიკავა მისი ადგილი, გახდა საგნის პირველი ნაწილი და არსებითი სახელი უკანა პლანზე გადაიტანა.

და არსებითი სახელი კი წინააღმდეგობას არ უწევდა. უფრო მეტიც, მან გზა დაუთმო ათასს თავის სახელობით საქმეს და თვითონაც კმაყოფილი იყო გენიტით. ასე რომ, მან თავი დაუქნია მის რაოდენობას.

ფ.კრივინის მიხედვით

ნაწილაკები

ჩვენ, - თქვეს ნაწილაკებმა, -

ყველასთან შეგვიძლია დავმეგობრდეთ.

ჩვენ გამოვხატავთ მტკიცებას

ჩვენ უარვყოფთ და ვეჭვობთ...

გრამატიკული ზღაპრები და მოთხრობები.

ნაწილაკების ოფიციალური პოზიცია.

იყო ეჭვები, იყო ოცნებები, მაგრამ ასევე იყო იმედები, რომ ეჭვები გაიფანტებოდა და ოცნებები ახდებოდა!

Იყო იქ…

იქნება ეს... სამი პატარა ნაწილაკი, რომელშიც ეს ყველაფერი უდიდესი ძალით იყო გამოხატული...

ოფიციალური პოზიციის მიუხედავად, ისინი სრულიად დამოუკიდებლები არიან და სხვა სიტყვებისგან განცალკევებით იწერება - ეს ყოველთვის მტკიცედ უნდა გვახსოვდეს!

თითოეული მათგანი წინადადებაში საკუთარი საქმით არის დაკავებული, ცდილობს ხაზი გაუსვას მთავარ იდეას, რათა ის ყველასთვის გასაგები გახდეს. და მორიგე საათებში ... ოჰ, რა სამსახურის სიტყვებზე უბრალოდ არ არის საუბარი სამუშაო საათებში! ამას ვერასოდეს წაიკითხავთ ტექსტში.

ორი კი არა, სამი ასო მაინც მქონოდა, - ამბობს ნაწილაკი Would, - ამას ვიტყოდი!

აჰ, ეს ბიის ნაწილაკი, რა საოცნებოა. მას ყოველთვის სურს ის, რაც იქ არ არის.

ძნელად, - ეწინააღმდეგება მას ლის ნაწილაკი, ერთგულია ყველაფერში ეჭვის შეტანის ჩვევაზე. - და დამატებითი წერილი გჭირდება?

ეს ცარიელი საუბარია, - ნაწილაკი აჩერებს მათ, მიჩვეულს სხვანაირად შეხედოს. ”ორი ასო საკმარისია შენთვის - მეტი არ უნდა დაწერო.

მაგრამ ნაწილაკების შეჩერება რთული იქნებოდა.

მე რომ სუბიექტი ვიყო, უცებ აცხადებს ის, ამ ტექსტში ყველაფერს მოვაწესრიგებდი.

ოი! გსურთ ტექსტში რაღაცეების მოწესრიგება?

დიახ, შეაჩერე. იგივე ბრძანება გვაქვს. ეს ბრძანება დადგენილია გრამატიკით.

ასე კამათობენ ნაწილაკები თავისუფალ დროს. მიუხედავად იმისა, რომ ისინი ყველა სამსახურებრივი სიტყვაა, თითოეულს აქვს თავისი ხასიათი, ამიტომ ისინი განსხვავებულად იქცევიან ტექსტში.

იქნებოდა - ოცნებები. ლი საეჭვოა. იგივე, ამტკიცებს ის.

და შეეცადეთ იცხოვროთ ამ ნაწილაკებიდან მინიმუმ ერთის გარეშე! ნუ იცოცხლებ! შეეცადეთ არაფერში ეჭვი არ შეგეპაროთ. ეცადე არაფერი თქვა. შეეცადეთ არ იოცნებოთ არაფერზე.

შეგიძლია ცხოვრება? არ შეგიძლია. კრივინის მიხედვით.

Სინტაქსი

გრამატიკული ზღაპრები

სასვენი ნიშნების უპირატესობების შესახებ

პირმა დაკარგა მძიმე, რთული წინადადებების ეშინოდა და უფრო მარტივ ფრაზას ეძებდა. მარტივი ფრაზებისთვის მარტივი აზრები მოვიდა.

მერე ძახილის ნიშანი და კითხვის ნიშანი დაკარგა და შეკითხვის დასმა შეწყვიტა. არც ერთმა მოვლენამ არ აღძრა მისი ცნობისმოყვარეობა, სადაც არ უნდა მომხდარიყო - კოსმოსში, დედამიწაზე ან თუნდაც საკუთარ ბინაში.

რამდენიმე წლის შემდეგ მან დაკარგა მსხვილი ნაწლავი და შეწყვიტა თავისი ქმედებების ახსნა ხალხისთვის.

სიცოცხლის ბოლომდე მას მხოლოდ ციტატები დარჩა. მას არ გამოუთქვამს არც ერთი საკუთარი აზრი, ის ყოველთვის ციტირებდა ვიღაცას: ასე რომ, მან სრულიად დაივიწყა როგორ ეფიქრა და მიაღწია აზრს.

გაუფრთხილდით პუნქტუაციის ნიშნებს!

ა.კანევსკი

სამი წერტილი

სამი წერტილი ერთმანეთს მოედო და საუბარი დაიწყო.

Რა ხდება? Რა არის ახალი?

დიახ, იგივეა.

სასიამოვნო პატარა...

პუნქტში, ცნობილია, რომ ცხოვრება წერტილია. ის მხოლოდ ბოლოს ახსოვს, როცა წინადადებას დასამატებელი არაფერია. არადა როგორ გინდა დაუმთავრებელ წინადადებაში მოხვედრა, საკუთარი თავის ჭეშმარიტად გამოხატვა.

რა მოხდება, თუ ჩვენ ყველა ვცდებით? ინდივიდუალურად, თითოეული ჩვენგანი შეიძლება ნიშნავდეს ცოტას, მაგრამ ერთად…

მართლა, ვცადოთ?

მხოლოდ შესაფერისი შეთავაზების მოსაძებნად.

წერტილები გაფრთხილდნენ და ფხიზლად დაიწყეს ტექსტის მიყოლა. ეს არის სრული წინადადება, ეს არის სრული. Აქ!..

დაუმთავრებელ წინადადებაში წერტილები შევარდა და თითქოს არაფერი მომხდარა, ბოლო სიტყვაზე წამოდგა.

Სხვა სიტყვა. რომელიც უკვე მზად იყო კალამი გაეტეხა წინადადებაში ადგილის დასაკავებლად, უცებ შენიშნა პოინტმა.

Საიდან ხარ? შენ აქ არ დგახარ.

არა, ის იყო.

აქ ვერ გაჩერდი.

დამშვიდდი, გთხოვ, - ჩაერია საუბარში მეორე პოინტი. - პირადად ჩემს უკან დგას, მაგრამ რატომღაც არ მინახავს.

ოღონდ აქაც არ გაჩერდი, - აღშფოთდა სიტყვა, კალმის წვერზე ჩამოკიდებული.

ის არ იდგა? - აღშფოთდა მესამე პოინტი. - გონს მოდი. ის ჩემს უკან დგას!

სიტყვა ხედავს, რომ ამ წერტილებს დასასრული არ ექნება და იწყებს გაბრაზებას ...

და წერტილები დგანან და იცინიან. სამი წერტილი შენთვის ერთი არ არის. წინადადებაში სამი წერტილი რაღაცას ნიშნავს.

ტირე

პატარა ეშმაკმა იცოდა თავისი საქმე. იგი დიდი ოსტატობით გამოყოფდა ურთულეს სიტყვებს, უმატებდა უჩვეულო წინადადებებს, მეტყველების ზოგიერთი ნაწილის ფორმირებაშიც კი მონაწილეობდა. რაც ტირემ არ გაუძლო სიცოცხლეში - და არასოდეს დაურღვევია გადაცემის წესები.

მაგრამ ეს ასე ხდება: კარგი მუშა თავის ადგილზე დიდხანს რჩებოდა და სამსახურში არსად დაწინაურდა.

მაგრამ უცებ დაშს დაურეკეს და თქვა:

ჩვენ ვფიქრობთ თქვენი დაწინაურებაზე და გადაყვანაზე ტირის ადგილზე. მეტი სივრცეა, შეგიძლიათ შემობრუნდეთ...

მაგრამ არ შემიძლია, - ყოყმანობდა დაში.

არაფერი, გააკეთე. ამ შემთხვევაში ჩვენ დაგეხმარებით.

და დააყენეს ტირე ტირის ადგილას - ორ დამატებას შორის. და ეს დამატებები უბრალოდ ეწინააღმდეგებოდა ერთმანეთს და ამიტომ იცავდნენ გარკვეულ მანძილზე. სანამ ტირი იდგა მათ შორის, მათ მიაღწიეს წარმატებას, მაგრამ როდესაც დაში გამოჩნდა, მან ჯერ სცადა მათი დაახლოება. აქ რა დაიწყო...

Გაწევა! დაუძახა მეზობელს პირველი დამატება. ჩვენ შორის არაფერია საერთო!

მოშორდით! – უპასუხა მეორე დამატებას. -არ მინდა შენი ნახვა.

გაჩერდი, გაჩერდი! – შეევედრა მათ დაშ.

არ არის საჭირო ჩხუბი.

მაგრამ ის დაძაბული იყო და მეტი ვერაფერი თქვა. და დამატებები ისე იყო გაფანტული, რომ თავად პრედიკატმა მიიპყრო ყურადღება მათზე, რომლებსაც ისინი უშუალოდ ექვემდებარებოდნენ.

შეწყვიტე არეულობა! პრედიკატი უყვიროდა მათ. - რა ხდება თქვენს შორის?

დამატებები მაშინვე ჩაცხრა. მათ ესმოდათ, რომ პრედიკატთან ხუმრობა შეუძლებელი იყო.

ჩვენს შორის... - უცქეროდა პირველი დამატება.

ჩვენ შორის არის რაღაც ტირე, მაგრამ ტირე უნდა იყოს, - ძლივს გასაგონი ხმით თქვა მეორე დამატებამ.

მხოლოდ ახლა პრედიკატმა შენიშნა ტირე:

როგორ მოხვდი აქ?

Აქ ვმუშაობ. აქ გადამიყვანეს, რომ შემობრუნებულიყავი...

თქვენ არ შეგიძლიათ აქ შემობრუნება, ”- განმარტა პრედიკატმა. თქვენ არ გაქვთ ამის მონაცემები.

მონაცემები არ მაქვს? უნდა გენახათ როგორ დავაკავშირე სიტყვები!

არ ვიცი, რა დააკავშირე იქ, - თქვა პრედიკატმა, რომელიც უკვე მოწყენილი იყო ამ საუბრით, - მაგრამ აქ თქვენ არ ხართ სწორ ადგილას. ეს აშკარა შეცდომაა.

Ფიქრობთ ასე? კარგი, შეგიძლია შეინარჩუნო შენი აზრი. მაგრამ დაიმახსოვრე, მე არსად არ წავალ.

დაში ხმაურობს, სკანდალებს, არ ესმის რა დაემართა.

ის ისეთი მოკრძალებული იყო, ისეთი კეთილგანწყობილი და კარგ საქმეს აკეთებდა, მაგრამ დააწინაურეს, არასწორ ადგილას დააყენეს...

დიახ, რა თქმა უნდა, ეს იყო შეცდომა.

რბილი ნიშანი

გრამატიკული ზღაპრები და მოთხრობები.

იდუმალი უცნობი

ვიღაცამ დაურეკა. კარი გაიღო და ლამაზმა, ლამაზმა წერილმა გამოიყურებოდა (არ ვიტყვი რომელი, თავად გამოიცანით.

აქ ცხოვრობს ესეთი წერილი?

დიახ.

შეგიძლია ახლა იმუშაო?

მაგრამ როგორც?

დარჩით სიტყვის დასაწყისში. სიტყვა, გესმით, იწყება და ამიტომ უნდა დადგეთ მის დასაწყისში, დაინახოთ, რომ წინა სიტყვა არ ახტება მასზე ...

სიტყვის დასაწყისში არ ვმუშაობ.

და შემდეგ აქ: არის ადგილი - თანხმოვან ასოსა და ასო A-ს შორის, თქვენ უნდა მოერგოთ იქ და, შესაბამისად, ...

უკაცრავად, მე არ დავდივარ მსგავს ადგილებში.

ასეა საქმე! და თუ ორი თანხმოვანია, დადგეთ მათ შორის? რომ არ დაარტყონ ერთმანეთს?

რა არის ეს წერილები, გთხოვთ?

პირველი არის H, რასაც მოჰყვება C.

არა, იქ არ წავალ.

და H-ს შემდეგ, T-მდე?

თუ ზმნაში - მაშინ სიამოვნებით.

არა, არსებითი სახელით.

მე ვერ დაგეხმარები.

კარი გაიჯახუნა.

რა წერილი იყო? და როგორ გავიგოთ: ზმნაში მას შეუძლია, მაგრამ არსებითი სახელით მას არ სურს?

ყოველთვის მძიმე ასო შ და რბილი ნიშანი

რბილ ნიშანს დიდი ხანია უიმედოდ უყვარდა შ ასო, ჩრდილივით მიჰყვება სიტყვიდან სიტყვამდე, მაგრამ ამაოდ. ასო W-ს სძულს ასოები, საიდანაც ხმას ვერასდროს მიიღებთ.

და რბილი ნიშანი სწორედ ეს არის. ის არის მორცხვი, მორცხვი, არ ცდილობს ხაზის გამორჩევას, სიტყვაში პირველი ადგილის დაკავებას. ის იმდენად მშვიდი და შეუმჩნეველია, რომ საკონტროლო კარნახშიც კი ხშირად ივიწყებენ მას.

სხვა ასოები, რომლებიც მჭიდროდ უნდა შეესაბამებოდეს რბილ ნიშანს, მოსწონს მისი ეს თვისებები. ბევრი მათგანი კი არბილებს თავს მისი სიახლოვისგან.

მხოლოდ ასო Ш არ რბილდება, მიუხედავად რბილი ნიშნის ძალისხმევისა. ის ჯერ კიდევ მტკიცეა და ისე ჩურჩულებს, რომ რბილი ნიშანი ფაქტიურად კარგავს კონტროლს. მაგრამ ის თავს ვერ იკავებს და ყოველ ჯერზე კვლავ დგას ასო შ-ს გვერდით - მეორე პირის ზმნებში ან არსებით სახელებში 3 - დეკლარაცია.

როდის დასრულდება, ძნელი სათქმელია. რბილი ნიშანი ბუნებით ზედმეტად რბილია და მას არ შეუძლია წინააღმდეგობა გაუწიოს გრამატიკის მკაცრ კანონებს, რომელიც მარტო აკონტროლებს ყველაფერს, რაც ქაღალდზეა დაწერილი - მცირე მძიმიდან დაწყებული თავად მძიმე ნიშნით.

ფ.კრივინის მიხედვით

მყარი ნიშანი

"სატ ფაფა"...

დუნომ დაწერა კარნახი.

„დაჯექი ფაფა. Წყალს ვსვამ. მე ვიღებ სემიონს. გაიტანა კოლიამ, ”- გულმოდგინედ დაასკვნა მან.

Ოჰ ოჰ ოჰ! - შეშფოთებულია არასწორად დაწერილი სიტყვებით. - ამ ფორმით საზოგადოებაში ვერ გამოვჩნდებით: დაგვცინიან.

Რა დაგემართა? ნეზნაიკინს გაუკვირდა.

არაფერი - არ იცი! - დამწუხრდა ასოები E, Yo, Yu, Ya.- ამ სიტყვებით აღვნიშნავთ ორ ბგერას, მაგრამ ამას ვაკეთებთ წერილობით გამყოფი b-ის დახმარებით, რომელიც წინ არის განთავსებული პრეფიქსის შემდეგ და გამყოფი b. , გამოიყენება სხვა შემთხვევებში. შენ, ნეზნაიკინმა, დაკარგე ჩვენი თანაშემწეები და ახლა ყველას ჰგონია, რომ ჩვენ მხოლოდ ერთ ბგერას აღვნიშნავთ და კითხულობენ: "დაჯექი, დალიე, სემკა, კოლია" - ნაცვლად "ჭამა, დალიე, ესროლე, ფსონები".

შესავალი სიტყვები

გრამატიკული ზღაპარი

საბედნიეროდ

საბედნიეროდ, მოვედით... მაგრამ იფიქრეთ, რომ ბედნიერებამდე მივედით. იქ, სადაც მივედით, მსგავსი არაფერი იყო, მაგრამ იმდენ ხანს ვიარეთ და ისე დაღლილები ვიყავით გზაზე, რომ ბოლოს რომ მივედით, შვებით ამოვისუნთქეთ:

საბედნიეროდ მოვედით...

ეს ყველაფერი ამ მძიმეზეა, რომელმაც ბედნიერება გამოყო ჩვენგან, პატარა მნიშვნელობის შესავალ სიტყვად აქცია. იქნებ სულაც არა იმ სიტყვით, რაც ამ შემთხვევაში უნდა ეთქვა...

შეიძლება ეს არა, მაგრამ შეიძლება ეს.

შეიძლება ვერაფერიც შეიძლება, რადგან ეს ნიშნავს მოქმედებას, მაგრამ რაღაც განუსაზღვრელ ალბათობას. და აი ისევ მძიმით. გაყარა ეს მძიმეები. და რაც მთავარია, თქვენ არ იცით სად მოათავსოთ ისინი.

აქ მთავარი არ არის მთავარი, ეს შესავალი სიტყვაა. გამოყოფილია ორივე მხარის წინადადებისგან და, შესაბამისად, თავს მთავარად თვლის.

და წინადადებაში ეს არ არის მთავარი და არც მეორადი წევრი. შემოიტანეს – ღირს. მისი დასკვნა შესაძლებელია მნიშვნელობის დიდი ზიანის გარეშე.

გამოიტანთ – დაზოგავთ ორ მძიმეს, რომელიც სხვა ადგილებში უფროა საჭირო. თუმცა, სინდისით, უმჯობესია ამის გაკეთება მათ გარეშე. სინდისი არაფერ შუაშია, სინდისი ისევ შესავალი სიტყვაა, რაც იმას ნიშნავს, რომ მის გარეშეც შეგიძლია. თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ სინდისის გარეშე, თუ ეს მხოლოდ შესავალი სიტყვაა.

სამწუხაროდ, ჩვენ გვიწევს...

არა, სამწუხაროდ არავინ ჩქარობს, თუმცა სამწუხაროდ არავინ ჩქარობს. ამ შესავალი სიტყვებით თქვენ არასოდეს იცით რა არის რეალური და რა არის ზუსტად ასეთი, რომლის გარეშეც შესაძლებელია.

ფ.კრივინის მიხედვით

სტრესი

გრამატიკული ზღაპრები და მოთხრობები

ხმოვნები იჩხუბეს

ერთ დღეს ა და ო ტყეში სეირნობდნენ და კენკრას კრეფდნენ. და უცებ ისე იჩხუბეს, რომ ჩიტებიც კი გაიფანტნენ, ცხოველები გაიქცნენ, ხეები ჩამოცვივდნენ - ყველას შერცხვა მათი, ამაზრზენი იყო იმის მოსმენა, როგორ აგინებდნენ.

და რატომ იჩხუბეს უცებ? ფაქტია, რომ როდესაც O ან A დგანან სტრესის გარეშე, მაშინ თითოეულს სურს მეორეს ადგილი დაიკავოს. აქედან იწყება...

საბედნიეროდ, ჯადოქარი აქცენტი მოვიდა სამაშველოში. როგორც კი ჯადოსნურ ჯოხს ურტყამს ხმოვანს, მაშინვე გარკვევით ისმის და მის მართლწერაში ოდნავი ეჭვიც კი არ შეიძლება იყოს. ამის შესახებ გაიგეს ბავშვებმა, რომლებმაც გაიარეს და კენკრაც კრეფდნენ. მათ ძალიან სურდათ ჯადოქართან დამეგობრება, რათა ყოველთვის სწორად დაეწერათ ხმოვნები. ისინი შეთანხმდნენ, რომ ყოველთვის ეძახდნენ მას დახმარებისთვის, როდესაც ხმოვნები A და O გვხვდება სიტყვებში (და სხვებიც, მაგალითად, E - I).

მას შემდეგ ბავშვები სწორად წერდნენ და ხმოვნები არ ჩხუბობდნენ. და რატომ უნდა იჩხუბონ, თუ მაგის აქცენტია! თქვენ უბრალოდ დროულად უნდა დაურეკოთ მას დახმარებისთვის. თქვენც დაურეკეთ მას, როცა ეჭვი გეპარებათ, რომელი წერილი დაწეროთ. ის ყოველთვის დაეხმარება!

Wizard აქცენტი

მას შემდეგ, რაც სიტყვები შეკრიბეს რჩევისთვის, მათ დაიწყეს იმის თქმა, თუ რამდენად სასარგებლო და მნიშვნელოვანი იყო ისინი. მაგრამ მათ დაავიწყდათ სიტყვების მოწვევა მათი რჩევისთვის. და ძალიან განაწყენებული იყო. როცა სიტყვების გამოსვლა დაიწყო, ხაზგასმა უცებ სადღაც გადმოხტა და დაიყვირა:

რას გულისხმობ ჩემს გარეშე? თუ მინდა, ავიღებ და შევცვლი მნიშვნელობებს ზოგიერთს!

სიტყვები, რა თქმა უნდა, არ სჯეროდა. ციხე წინ წამოვიდა და თქვა:

შენი არ მეშინია, ისეთი ძლიერი და მძიმე ვარ, რომ რაღაც სტრესს გავუმკლავდები. ყოველივე ამის შემდეგ, აქცენტი მხოლოდ ტირეა!

სტრესი გაბრაზდა და უცებ გადახტა ბოლო მარცვლიდან პირველზე და ციხე გაქრა და ციხე ყველას თვალწინ გამოჩნდა. სიტყვები ხმაურიანი იყო. შემდეგ ციყვი გამოვიდა და თქვა:

ჩვენ ვართ ნებისმიერი ცოცხალი ორგანიზმის უმნიშვნელოვანესი ნაწილები და ჩვენთანაც კი, აქცენტი არაფერს გააკეთებს.

აქცენტმა ეშმაკურად გაიღიმა და სხვა მარცვალზე გადავიდა: ყველამ დაინახა, რომ მათ წინაშე ცოცხალი მოხდენილი ციყვები იყვნენ.

სიტყვებმა დაიწყეს აღშფოთება, ხაზგასმის შერცხვენა, მაგრამ მან განაგრძო თავისი მნიშვნელობის დამტკიცება. სიტყვებზე სტრესი გადახტა და ახლა ატლასის ნაცვლად აღმოჩნდა ატლასი, წვეთების ნაცვლად - წვეთები, გზის ნაცვლად - გზა, ქალაქები - ქალაქები. და კიდევ რამდენი ასეთი სიტყვა აირჩია ხაზგასმა თავის გზაზე! ისინი ხედავენ სიტყვებს, რომ ყველაფერი ცუდია - აქცენტის გარეშე არ შეუძლიათ! მათ შეხვედრაზე მას საპატიო ადგილი დაუთმეს და მას შემდეგ სტრესს დიდი პატივისცემით ეპყრობიან.

ჯადოსნური გარდაქმნები, ან ამბავი
როგორ ასწავლიდა წერილებმა გაკვეთილი უყურადღებო სკოლის მოსწავლეს

ადრე ვიყავი უყურადღებო და ხშირად ვუშვებდი შეცდომებს. ვერ ვიტყვი, რომ ძალიან დამწყდა გული.

იფიქრე მნიშვნელობაზე. არასწორი წერილი დავწერე, დავფიქრდი.

თუმცა, თავად წერილები სხვაგვარად ფიქრობდნენ. მათ ძალიან გააღიზიანა მათდამი დამთრგუნველი დამოკიდებულებით და ბოლოს გადაწყვიტეს ჩემთვის გაკვეთილის სწავლება.

…დილით დაიწყო. თავის დაბანა ვერ მოვახერხე, რადგან წყალი არ იყო, - ონკანიდან რაღაც თეთრი ფხვნილი იღვრებოდა. არ დამჭირვებია საუზმე: როგორც კი ხელი გავწიე მისკენ, ბულკა გადაიქცა მოქნილ ფუმფულა ცხოველად, ყველი პირქუშ პირქუშ ჩიტად და ჩაის ნაცვლად, ჭიქით სავსე კვამლი აღმოჩნდა. .

წარუმატებლობა მადევნებდა მაშინაც კი, როცა გაკვეთილებზე ვიჯექი. მელანი არ იყო, სამაგიეროდ კენკრა იდო. "კარგი, ეს არ არის პრობლემა!" - გავიფიქრე და მაგალითების ამოხსნა დავიწყე. თუმცა, როგორც კი პირველი ხაზი დავწერე, მაშინვე ჩიტად იქცა და გაფრინდა. გაქცეული დაბნეული მზერით დავინახე, ამოვისუნთქე და ისევ ავიღე ფანქარი, მაგრამ მაშინვე შევამჩნიე, რომ მათემატიკური ნიშნის ნაცვლად მინუს ტრიგონომეტრიული ფუნქცია დავწერე... ეს უკანასკნელი მით უფრო გასაკვირი იყო, რადგან ტრიგონომეტრია ჯერ არ გავლილი გვაქვს. .

"რა უბედურებაა," გავიფიქრე, ფანქარი დავდე და წიგნი ავიღე. მე უნდა მესწავლა კრილოვის იგავი, რომელიც საუბრობს იმაზე, თუ რა ცუდი გამოდის, როდესაც არ არის ჰარმონია ერთობლივ მუშაობაში. გავხსენი წიგნი, ვიპოვე იგავი, მაგრამ... პერსონაჟები ვერ ვიცანი. ერთი მათგანი, გედი, გადაიქცა სარეველად, მეორე კირჩხიბი - ბაღის მცენარედ დიდი კაშკაშა ყვავილებით, მესამე პაიკი - მთავარ გმირად მ.გორკის პიესიდან "ძირში".

სწორედ აქ ამოიწურა ჩემი მოთმინება. პორტფელი დავტოვე და ფანჯარასთან მივედი. ქუჩა თეთრი იყო, ჭკვიანი, ფიფქები მხიარულად ტრიალებდნენ ჰაერში. წავალ სასეირნოდ, თხილამურებზე სრიალზე და მერე ვივარჯიშებ. მაგრამ ჩემი მოგზაურობა არ შედგა. ჩემი თხილამურები, რომლებიც ჩვეულებრივ დერეფანში იდგა, იქ არ იყო, მაგრამ მათ ნაცვლად დავინახე ...

დიახ, რა არის სინამდვილეში! წამოვიძახე. - თხილამურები ვერ დნება! თუმცა, როგორც ჩანს, თხილამურები მართლაც დადნებოდა. ყოველ შემთხვევაში, ნაჭრით მომიწია შეიარაღება და გაწმენდა. მას შემდეგ უფრო ყურადღებიანი გავხდი: მივხვდი, რომ ერთ ასოსაც კი შეიძლება ჰქონდეს ძალა.

როგორ გავიგოთ ინგლისური ზმნის "to be" უღლება, თუ არც კი გესმით რა არის უღლება? როგორ გამოვიყენოთ დამხმარე ზმნები „აკეთებს“ და „აკეთებს“, თუ რუსულ ენაში ასეთი ცნებები არ არსებობს? თქვენ, რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ წაიკითხოთ ჩანაწერი "" და გაიგოთ ყველაფერი. და თქვენ შეგიძლიათ წაიკითხოთ გრამატიკული ზღაპარი დამხმარე ზმნების შესახებ. ზღაპარი საინტერესო იქნება არა მხოლოდ მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის, არამედ თავად უფროსებისთვისაც.

თუ საჭიროა ბავშვებისთვის ზმნების უღლების ახსნა, მაშინ თამარა ბობროვა მოსკოვიდან გვთავაზობს სტენდის დაპროექტებას შემდეგნაირად: განათავსეთ სამი სახლი სტენდზე, რომელშიც ნაცვალსახელები ცხოვრობენ. პირველ სახლში - "მე", მეორე სახლში - "ის, ის, ის", მესამე სახლში - "ჩვენ, შენ, ისინი". როგორც სახლები, ასევე მათში მცხოვრები გმირები უოლტ დისნეის მულტფილმების სტილში შეიძლება იყოს გაფორმებული. წინასწარ, თქვენ უნდა მოამზადოთ სურათები, რომლებიც ასახავს მულტფილმის პერსონაჟებს, რომლებიც აღნიშნავენ ზმნებს "იყოს", "ვარ", "არის", "არის". და თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ ამბის მოყოლა.

გრამატიკული ზღაპარი დამხმარე ზმნების შესახებ

გარკვეულ სამეფოში იყო პატარა ქალაქი სამი სახლით, რომელშიც ძალიან საინტერესო მოსახლეობა ცხოვრობდა.

პირველ სახლში ვცხოვრობდი, ძალიან ეგოისტი და ამპარტავანი: სახელს მხოლოდ დიდი ასოებით წერდა, არავისთან არ მეგობრობდა და მარტო ცხოვრობდა. მეზობელ სახლში ორი ერთგული მეგობარი დასახლდა: ის და ის, რომელსაც საყვარელი სათამაშო ჰქონდა. ჩვენ, თქვენ, ისინი მესამე სახლში ვცხოვრობდით. ქალაქს ბრძენი ჯადოქარი გრამატიკა მართავდა.

ერთ დღეს ზმნა be მოვიდა ქალაქში. აქ არავის იცნობდა და მოსახლეობასთან დამეგობრება სურდა. მან დააკაკუნა კარზე, სადაც მე ვცხოვრობდი და ძალიან თავაზიანად მითხრა: "გამარჯობა, ჩემი სახელია ბე, მოდით ვიმეგობროთ!" მაგრამ მე ვუპასუხე: "წადი, არ მომწონხარ!" ბე ძალიან შეწუხდა და წავიდა. მას ისევე უპატივცემულოდ მიიღეს დანარჩენ ორ სახლში. ბემ არ იცოდა რა გაეკეთებინა, ის ისეთი მარტოსული იყო!

აცრემლებული მივიდა ჯადოქარ გრამატთან და უამბო თავისი უბედურების შესახებ. მან მოუსმინა მას და გადაწყვიტა დახმარებოდა. მან თქვა: „ძალიან ვწუხვარ, რომ ჩემი სუბიექტები ასე გექცეოდნენ. ცოტა მოვატყუოთ ისინი. ხედავ, კუთხეში ზარდახშაა. აქვს ნიღბები და სხვადასხვა ტანსაცმელი. გამოიცვალე ტანსაცმელი!" Be გამოიცვალა ტანსაცმელი და გახდა ზმნა ვარ. ამ სახით მოვიდა ჩემთან და სიამოვნებით მიიღო. ამ გზით მან კიდევ ორჯერ გამოიცვალა ტანსაცმელი, გახდა ზმნები არის და არის და დაუმეგობრდა ქალაქის ყველა მცხოვრებს.

რჩევა უფროსებისთვის

ეს ზღაპარი ცხადყოფს, რომ ზმნები am, is, are კვლავ იგივე ზმნა be, მხოლოდ "შენიღბული". ზმნის have უღლება შეიძლება აიხსნას ანალოგიურად. ნაცნობი ზმნების კითხვითი და უარყოფითი ფორმების შესწავლისას შეგვიძლია ვთქვათ, რომ am, is, are, have, has იმდენად ძლიერია, რომ მათ შეუძლიათ ყველაფერი თავად გააკეთონ: კითხვებში ისინი პირველ ადგილზეა ან კითხვითი სიტყვის შემდეგ, ხოლო უარყოფებში - ნაწილაკი არ ხდება მათ შემდეგ დაუყოვნებლივ.

როდესაც იწყება ზმნების შესწავლა, რომლებიც მოითხოვს დამხმარე ზმნებს do, does კითხვით და უარყოფით წინადადებებში, ზღაპარი შეიძლება გაგრძელდეს. თითოეული სახლის წინ სტენდზე დამაგრებულია მანქანის გამოსახულება, სადაც წერია: do (სახლების წინ მე, ჩვენ, შენ, ისინი) და აკეთებს (სახლის წინ მას, მან. , ის). სადგამზე ასევე მიმაგრებულია ზმნების აღმნიშვნელი სურათები, როგორიცაა მინდა, მომწონს, სიყვარული. აუხსენით ბავშვებს, რომ ეს ზმნები სუსტია და დამოუკიდებლად ვერ ქმნიან კითხვებსა და უარყოფითს. მათ სჭირდებათ დამხმარეები. მანქანები აკეთებენ და ეხმარებიან მათ, მაგრამ რადგან ის უფრო კომფორტული მანქანაა, ის ხარჯავს მომსახურებას - დამთავრებული ს-ით.

ზღაპარი იმის შესახებ, თუ როგორ გლაგოლის ქვეყნის მეფეგაიყო თავისი საგნები

გარკვეულ სამეფოში, გარკვეულ სახელმწიფოში, რომელსაც გლაგოლია ჰქვია, ცხოვრობდა მეფე. და მას ორი ქალიშვილი ჰყავდა - პრინცესა ედა პრინცესა და. მეფე დაბერდა და გადაწყვიტა პენსიაზე წასულიყო და მემკვიდრეობა ქალიშვილებს გაეყო.

დაუძახა პრინცესების მეფეს და უთხრა:

ჩემო ძვირფასო ქალიშვილებო, საყვარელო ქალიშვილებო, მე ვტოვებ ტახტს და ჩემს სამეფოს თანაბრად ვყოფ თქვენ შორის. ჩემი სუბიექტები, 1-ლი უღლების ზმნები მოგცემ, პრინცესა ე, და მე-2 უღლების ზმნები შენთან წავა, პრინცესა და.

მაგრამ როგორ განვასხვავოთ ისინი? - ოხრავდნენ უნუგეშო ქალიშვილები, - ბოლოს და ბოლოს, ყველა ერთნაირად გამოიყურებიან!

ჩემი ზმნები წიგნიერი ხალხია, თვითონ გაარკვევენ ვის ემსახურონ. შენ, ჩემი უმცროსი ქალიშვილი, პრინცესა ხარ დათქვენ გეკუთვნით მეორე სამეფო, გეკუთვნით ზმნები, რომლებიც მთავრდება - IT. შენ კი, ჩემი უფროსი ქალიშვილი, პრინცესა ე, მოგიწევთ შეცვალოთ ზმნები, რომლებიც მთავრდება - AT, -YAT, OT, ET, UT, YUT, YET.

და იმისათვის, რომ არ იყოს დაბნეულობა ჩემს საგნებს შორის, ზმნებს შორის, მე ვბრძანებ, რომ შეკითხვა ქვაზე გამოკვეთონ: "ᲠᲐ ᲣᲜᲓᲐ ᲕᲥᲜᲐ?"და განათავსე ეს ქვა შენს სამეფოებს შორის. ჩემი ვასალი დაინახავს წარწერას, დაუსვამს საკუთარ თავს კითხვას "რა უნდა გააკეთოს?" და, თავდაპირველი სახით ამაღლების შემდეგ, მაშინვე გაიგებს, რომელ სამეფოში უნდა იცხოვროს და იცხოვროს და რა დასასრული ჰქონდეს სიცოცხლეს მეორეში. პირი მხოლობითი. მაგალითად, ზმნები "WRITE ... SH", "READ ... SH" და "ED ... SH" ეშვება ბილიკზე და არ იციან, ცხოვრობენ ისინი 1-ელ თუ მე -2 სამეფოში?. სირბილით ურტყამენ შუბლს ქვას და თითოეული პასუხობს კითხვას "რა უნდა გააკეთოს?" - პის მაგრამტ, მოტყუება მაგრამე, ყოფილი მაგრამე. დიახ, ისინი ფიქრობენ, რომ ეს ნიშნავს, რომ ჩვენ პრინცესას ქვეშევრდომები ვართ E,და როგორც ერთგული ვასალები, ჩვენ ყოველთვის დავინახავთ მის სახელს ჩვენს გულებში, მიუხედავად იმისა, თუ როგორ გვაგონებს ჭორები დროებით, რიცხვებით, სახეებითა და დაბადებით. ჩვენ გადავუხვიეთ სამეფოსკენ მიმავალ გზას "1 უღლება" და მას შემდეგ არ აგრევენ, ვისი სახელი უნდა ჩაიწეროს 2 პირის ბოლოში: თქვენ წერთ. ეშ, წაიკითხე ეშ, რედ ეშ.

სამეფოს ირგვლივ სხვა ზმნები ტრიალებდნენ: „WATCH ... SH“, „DRINK ... SH“ და „SPEND ... SH“, მიუახლოვდნენ ქვას და კითხვაზე „რა უნდა გააკეთო?“ სამ ხმაზე უპასუხეს. - ჯანმო დაე, სასმელი დაე, ხარჯვა დაე. და ამაყად წავიდა სხვა გზით - მე -2 შეერთების სამეფოში მათ დედოფალთან და,მტკიცედ გვახსოვს, რომ მათი სახელები დედოფლის სახელით არის დაწერილი: ვოზ დაშშ, დალია დაშშ, ნარჩენები დაშ.

უცებ გაისმა უკმაყოფილო ტირილი, აჯანყება და აჯანყებულთა ბრბო მივარდა ქვასთან.

ჩვენ არ გვინდა ვიცხოვროთ სამეფოში "1-ლი კონიუგაცია", ჩვენ გვინდა ვემსახუროთ პრინცესას და!- შესძახეს ისინი და დაბნეულობის თავიდან ასაცილებლად გამონაკლისი დაუშვეს, ნება დართო 1-ლი სამეფოს 11-ვე ზმნა მე-2-ში წასულიყო.

შემდეგ ხალხმა დაიწყო მხიარული სიმღერის სიმღერა:

მეორე აღკაზმულობამდე

ჩვენ მას უდავოდ მივიღებთ

იმოძრავეთ, ისუნთქეთ, გააჩერეთ, უყურეთ,

პლუს ზმნა ბრუნვა,

მოსმენა, დანახვა, სიძულვილი,

პლუს ზმნა შეურაცხყოფა

დიახ დამოკიდებული და გაუძლო.

ამით მთავრდება ზღაპარი და ვისაც ესმის, არასოდეს დაწერს "რედაქტირებას" ნაცვლად "ისე", წერის ნაცვლად დაწერე, სწავლის ნაცვლად ისწავლე.

ცხოვრობდნენ-იყვნენ გარკვეულ სამეფოში, მეტყველების ნაწილის გარკვეულ მდგომარეობაში.
თითოეულს თავისი სახლი ჰქონდა ტყეში, ყველა ერთად ცხოვრობდა, დადიოდნენ ერთმანეთის მოსანახულებლად, მღეროდნენ სიმღერებს, ცეკვავდნენ. და მხოლოდ ერთი ზმნა, რომელსაც ყველა პატივს სცემდა, სევდიანად დადიოდა, მძიმედ ამოისუნთქა და შემდეგ სრულიად შეწყვიტა სტუმრობა.
თავმოყრილია უხუცესთა საბჭოს გამოსვლის ნაწილები. მათ გაუგზავნეს არსებითი სახელი Uncle Verb-ს, რათა გაეგოთ რაში იყო საქმე. მაგრამ სევდიანი ზმნა არა
ისაუბრეთ თქვენს უბედურებაზე. არავის გაუგზავნეს: ზედსართავი, რიცხვი, ნაცვალსახელი, ზმნიზედა, თუნდაც პატარა მოკლე ნაწილაკი, კავშირი და წინადადება ზმნაზე გაიქცნენ, მაგრამ ვერაფერი ისწავლეს.
ბოლოს წავიდა ინტერექცია. მთელი გზა დაბრუნდა და კვნესოდა:
- ოჰ, ოჰ, უჰ...
როცა ზმნამ კარი გააღო, ხმამაღლა ატირდა:
- ოჰ-ო-ოჰ... როგორ ვწუხვართ, ძვირფასო ზმნა!
და იმდენ ხანს შუამავალი ღრიალებდა და ღრიალებდა, რომ ზმნამ გადაწყვიტა ეთქვა
თქვენი უბედურების შესახებ.
"როგორ არ ვიყო სევდიანი", - დაიწყო მან სევდიანად და თვალებიდან იქით შევიდა
ერთი წუთით ცრემლები წამომივიდა. - ბიჭებს არ ვუყვარვარ, როგორც კი დამიწყებენ უღლებას, მირევენ დაბოლოებებს: პირველ უღლებაში ასო E უნდა დაწერო დაუხაზავად, მეორეში კი ასო I... ბიჭებს ავიწყდებათ, მიბრაზდებიან... თიზერიც კი შეადგინეს:
მავნე ბიძა ზმნა,
რატომ მოხვედი ჩვენთან?
ორი, ერთი -
აი შენი დები...
შუამავალმა ჯერ თქვა "ჰა-ჰა-ჰა", შემდეგ კი გონს მოვიდა და წარბები შეჭმუხნა:
- ფი, სირცხვილი მათ!
- Რა უნდა გავაკეთო? ხმამაღლა ატირდა ზმნა. - მე მიყვარს ბიჭები, იმიტომ
ისინი იმდენად აქტიურები არიან: ხტებიან, დარბიან, ხატავენ, ჩხუბობენ, ყვირიან... მე ვცხოვრობ
მათ გარეშე ცხოვრება არ შემიძლია... ოჰ, უნდა, რაღაც უნდა გავაკეთო, რადგან მე ვარ ზმნა!
შუამავალმა ატირდა და სიტყვის ნაწილებზე გაიქცა. ისინი დიდი ხნის განმავლობაში ელაპარაკებოდნენ და გადაწყვიტეს, რომ მათ არ შეეძლოთ ბრძენი ოსტატი გრამატიკუსის გარეშე. Გაგზავნილი
დელეგაცია გრამატიკუსში.
ჯადოქარი-ბრძენი კი უბრალოდ რწყავდა ყვავილებს და მღეროდა სიმღერებს.როდესაც სიტყვის ნაწილები ამბობდნენ ზმნის უბედურებაზე, გრამატიკუსმა თავი დაუქნია (როგორც ჩვეულებაა, რომ აზრები უფრო ბრძენი ხდებოდეს) და შემდეგ თქვა:
- აი, სიმღერა დაიმახსოვრე და ზმნას გადასცემ, ბიჭებს ასწავლოს.
ისინი ერთად იმღერებენ - შეცდომებს არასოდეს დაუშვებენ ...

უღლებას აქვს კანონი
და ეს საერთოდ არ არის რთული:
იმოძრავეთ, გააჩერეთ
უყურე და ნახე
სუნთქვა, მოსმენა, სიძულვილი,
და დამოკიდებული, და ტრიალი,
და მტკივა და გაუძლო
და ზმნები, რა - ეს,
გარდა ორისა: დაწექი და გაიპარსე, -
ჩვენ მათ ვუკავშირებთ ასო I ...
დასამახსოვრებლად გაიმეორეთ....

გრამატიკუსმა სიმღერა იმდენჯერ გაიმეორა, რომ სიტყვის ნაწილები დაიმახსოვრა და გაიქცა უბედური ტანჯვის გასახარად. ზმნა ახლა მხიარულად დადის, მთელი დღე სიმღერას მღერის. წინა უბედურება დამავიწყდა, ბიჭებთან ვმეგობრობ. უყვარდათ იგი. Და რა? ზმნაც ადამიანურია!

ცხოვრობდნენ-იყვნენ გარკვეულ სამეფოში, მეტყველების ნაწილის გარკვეულ მდგომარეობაში.
თითოეულს თავისი სახლი ჰქონდა ტყეში, ყველა ერთად ცხოვრობდა, ერთმანეთში დადიოდნენ
სტუმრობა, სიმღერა, ცეკვა. და მხოლოდ ერთი პატივცემული ზმნა წავიდა
მოწყენილი, მძიმედ ამოისუნთქა და შემდეგ სრულიად შეწყვიტა სტუმრობა.
თავმოყრილია უხუცესთა საბჭოს გამოსვლის ნაწილები. გაიგზავნა ბიძა ზმნა
არსებითი სახელი იმის გასარკვევად, თუ რაშია საქმე. მაგრამ სევდიანი ზმნა არა
ისაუბრეთ თქვენს უბედურებაზე. არავინ გაგზავნილა: ზედსართავი სახელი, რიცხვი,
ნაცვალსახელი, ზმნიზედა, თუნდაც პატარა მოკლე ნაწილაკი, კავშირი და წინადადება გაიქცა
ზმნას, მაგრამ ვერაფერი ისწავლეს.
საბოლოოდ წავიდა ინტერექცია. მთელი გზა დაბრუნდა და კვნესოდა:
- ოჰ, ოჰ, უჰ...
როცა ზმნამ კარი გააღო, ხმამაღლა ატირდა:
- ოჰ-ო-ოჰ... როგორ ვწუხვართ, ძვირფასო ზმნა!
და იმდენ ხანს შუამავალი ღრიალებდა და ღრიალებდა, რომ ზმნამ გადაწყვიტა ეთქვა
თქვენი უბედურების შესახებ.
"როგორ არ ვიყო სევდიანი", - დაიწყო მან სევდიანად და თვალებიდან იქით შევიდა
ერთი წუთით ცრემლები წამომივიდა. -ბიჭებს როგორც კი შეერთება დაიწყებენ არ მომწონს
მე, ჩემს დაბოლოებებს ურევენ: პირველ უღლებაში უნდა ჩაწერო
დაუხაზავ პოზიციაში ასო E, მეორეში კი ასო I... ბიჭებს ავიწყდებათ
ჩემზე გაბრაზებული... თიზერიც კი შეადგინეს:
მავნე ბიძა ზმნა,
რატომ მოხვედი ჩვენთან?
ორი, ერთი -
აი შენი დები...
შუამავალმა ჯერ თქვა "ჰა-ჰა-ჰა", შემდეგ კი გონს მოვიდა და წარბები შეჭმუხნა:
- ფი, სირცხვილი მათ!
- Რა უნდა გავაკეთო? ხმამაღლა ატირდა ზმნა. - მე მიყვარს ბიჭები, იმიტომ
ისეთი აქტიურები არიან: ხტუნდებიან, დარბიან, ხატავენ, ჩხუბობენ, ყვირიან... მე ვცხოვრობ
მათ გარეშე ცხოვრება არ შემიძლია... ოჰ, უნდა, რაღაც უნდა გავაკეთო, რადგან ზმნა ვარ!
შუამავალმა ატირდა და სიტყვის ნაწილებზე გაიქცა. კარგა ხანს ურთიერთობდნენ და
გადაწყვიტა, რომ ბრძენი ოსტატი Grammaticus აქ შეუცვლელი იყო. Გაგზავნილი
დელეგაცია გრამატიკუსში.
და ჯადოქარი-ბრძენი უბრალოდ მორწყავდა ყვავილებს და მღეროდა სიმღერებს. Როდესაც
სიტყვის ნაწილები მოთხრობილი ზმნის უბედურებაზე, გრამატიკუსმა თავის ზურგი დაკაწრა
(ასე რომ ჩვეულია აზრები უფრო ბრძენი გახდეს) და შემდეგ თქვა:
- აი, სიმღერა დაიმახსოვრე და ზმნას გადასცემ, ბიჭებს ასწავლოს.
ისინი ერთად იმღერებენ - შეცდომებს არასოდეს დაუშვებენ ...
უღლებას აქვს კანონი
და ეს საერთოდ არ არის რთული:
იმოძრავეთ, გააჩერეთ
უყურე და ნახე
სუნთქვა, მოსმენა, სიძულვილი,
და დამოკიდებული, და ტრიალი,
და მტკივა და გაუძლო
და ზმნები, რა - ეს,
გარდა ორისა: დაწექი და გაიპარსე, -
ჩვენ მათ ვუკავშირებთ ასო I ...
დასამახსოვრებლად გაიმეორეთ....
გრამატიკუსმა სიმღერა იმდენჯერ გაიმეორა, რომ მეტყველების ნაწილები
გაიხსენეს და გაიქცნენ უბედური ტანჯვის გასახარებლად.
ზმნა ახლა მხიარულად დადის, მთელი დღე სიმღერას მღერის.
წინა უბედურება დამავიწყდა, ბიჭებთან ვმეგობრობ. უყვარდათ იგი. Და რა?
ზმნაც ადამიანურია!

მიმოხილვები

ჩვენს ახლად გამოყვანილ პენსიაზე გასულ კოლეგას, ჩვენს სამმაგი "ჰურა!" მეტი დრო დარჩება შემოქმედებითი სამუშაოსთვის, რომელშიც თქვენ ხართ დოკი (ეს იშვიათი სიტყვაა, რომელიც სპეციალურად თქვენთვის ვიპოვე).
და 1 სექტემბრიდან - ახალი სასწავლო წლის დასაწყისიდან - მაინც გილოცავთ!
ღიმილით - ე.პ.

ვალენტინა, გსმენიათ მურმანსკის წიგნის გამომცემლობის რედაქტორის ალექსანდრე ბორისოვიჩ ტიმოფეევის შესახებ - A.B.T.? მან ასევე დაიწყო მასწავლებლად; 1 სექტემბერს მისი დაბადების დღეა (მის შესახებ მაქვს თავში "მსხვილი ნაწლავი"). ჩემი წიგნი მის ხსოვნას მივუძღვენი და სიტყვა მასწავლებელი დიდი ასოებით ვაწერე.
ე.პ.

Proza.ru პორტალის ყოველდღიური აუდიტორია დაახლოებით 100 ათასი ვიზიტორია, რომლებიც მთლიანობაში ათვალიერებენ ნახევარ მილიონზე მეტ გვერდს ტრაფიკის მრიცხველის მიხედვით, რომელიც მდებარეობს ამ ტექსტის მარჯვნივ. თითოეული სვეტი შეიცავს ორ რიცხვს: ნახვების რაოდენობას და ვიზიტორთა რაოდენობას.