მეტყველების სტრუქტურა, პირველ რიგში, დამოკიდებულია მომხსენებლის მიერ არჩეული მასალის წარმოდგენის მეთოდზე. ეს მეთოდები ჩამოყალიბდა მრავალსაუკუნოვანი ორატორული პრაქტიკის საფუძველზე, აღწერილია სხვადასხვა რიტორიკულ სახელმძღვანელოში და აქტიურად გამოიყენება თანამედროვე მომხსენებლების მიერ.
1. ინდუქციური მეთოდი- მასალის პრეზენტაცია კონკრეტულიდან ზოგადამდე. გამომსვლელი იწყებს საუბარს კონკრეტული შემთხვევით, შემდეგ კი მსმენელს მიჰყავს განზოგადებამდე და დასკვნებამდე. ეს მეთოდი ხშირად გამოიყენება კამპანიის გამოსვლებში.
2. დედუქციური მეთოდი- მასალის პრეზენტაცია ზოგადიდან კონკრეტულამდე. გამომსვლელი სიტყვის დასაწყისში აყენებს ზოგიერთ დებულებას, შემდეგ კი მათ მნიშვნელობას ხსნის კონკრეტული მაგალითებით, ფაქტებით. ეს მეთოდი ფართოდ გამოიყენებოდა პროპაგანდისტულ გამოსვლებში.
3. ანალოგიის მეთოდი- სხვადასხვა ფენომენის შედარება; მოვლენები, ფაქტები. როგორც წესი, პარალელი იმართება იმასთან, რაც კარგად არის ცნობილი მსმენელისთვის. ეს ხელს უწყობს წარმოდგენილი მასალის უკეთ გააზრებას, ხელს უწყობს ძირითადი იდეების აღქმას, აძლიერებს ემოციურ გავლენას აუდიტორიაზე.
4. კონცენტრული მეთოდი- მასალის დალაგება მომხსენებლის მიერ წამოჭრილი მთავარი პრობლემის ირგვლივ. მომხსენებელი ცენტრალური საკითხის ზოგადი განხილვიდან გადადის მის უფრო კონკრეტულ და სიღრმისეულ ანალიზზე.
5. ნაბიჯი მეთოდი- ერთი საკითხის მეორის მიყოლებით თანმიმდევრული პრეზენტაცია. რაიმე პრობლემის განხილვის შემდეგ, მომხსენებელი აღარ უბრუნდება მას.
6. ისტორიული მეთოდი- მასალის წარდგენა ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით, იმ ცვლილებების აღწერა და ანალიზი, რომლებიც მოხდა კონკრეტულ ადამიანში, საგანში დროთა განმავლობაში.
მასალის წარმოდგენის სხვადასხვა მეთოდის გამოყენება ერთსა და იმავე მეტყველებაში საშუალებას გაძლევთ გახადოთ მეტყველების ძირითადი ნაწილის სტრუქტურა უფრო ორიგინალური, არასტანდარტული.
როგორი მეთოდიც არ უნდა გამოიყენოს მოსაუბრე თავის გამოსვლაში, მისი გამოსვლა უნდა იყოს მტკიცებულებებზე დაფუძნებული, მისი განსჯა და განცხადებები უნდა იყოს დამაჯერებელი.
მოსაუბრეს სჭირდება არა მხოლოდ დაარწმუნოს აუდიტორია რაღაცაში, არამედ მოახდინოს მასზე სათანადოდ გავლენის მოხდენა, გამოიწვიოს პასუხი, გარკვეული მიმართულებით მოქმედების სურვილი. ამიტომ კომპოზიციაზე მუშაობისას უნდა განიხილებოდეს ლოგიკური და ფსიქოლოგიური არგუმენტების სისტემა, რომელიც გამოიყენება წამოყენებული დებულებების დასადასტურებლად და აუდიტორიაზე გავლენის მოხდენის მიზნით.
ლოგიკური არგუმენტები მიმართულია მსმენელის გონებისკენ, ფსიქოლოგიური - გრძნობებისკენ.
თავის გამოსვლაში არგუმენტების გარკვეული წესით მოწყობისას მომხსენებელმა არ უნდა დაივიწყოს კომპოზიციის ისეთი მნიშვნელოვანი პრინციპი, როგორიცაა გაძლიერების პრინციპი.მისი არსი მდგომარეობს იმაში, რომ თანდათან იზრდება არგუმენტების მნიშვნელობა, წონა, დამაჯერებლობა, ყველაზე ძლიერი არგუმენტები გამოიყენება არგუმენტის ბოლოს.
10. აუდიტორიის ყურადღების მიქცევის ტექნიკა.
საჯარო გამოსვლას აქვს თავისი სპეციფიკური თავისებურებები, რომლებიც გასათვალისწინებელია სიტყვის ძირითადი ნაწილის შემადგენლობის განხილვისას. თითოეულმა ორატორულმა გამოსვლამ უნდა გააღვიძოს აუდიტორიის ინტერესი, გამოსვლის თემის ცოდნის სურვილი.მოსმენილია მხოლოდ საინტერესო, შინაარსიანი ლექციები, მოხსენებები, საუბრები. თანდიდი ყურადღება. "არასოდეს, არცერთი სიტყვა არ აიძულებს მკითხველს, სამყაროს მოწყენილობის გზით შეისწავლოს"- წერდა ალექსეი ტოლსტოი. მომხსენებელმა ასევე უნდა გაითვალისწინოს ეს.
მაგრამ რაც არ უნდა საინტერესო იყო ლექცია, დროთა განმავლობაში ყურადღება იკლებს და ადამიანი წყვეტს მოსმენას. ყველას შეეძლო ამის დანახვა საკუთარი გამოცდილებიდან. ყურადღების დაღლილობის წინააღმდეგ ბრძოლა მნიშვნელოვანი ამოცანაა, რომელიც მოსაუბრემ არ უნდა დაივიწყოს თავისი მეტყველების სტრუქტურის გათვალისწინებით. ამიტომ, მომხსენებელმა უნდა იცოდეს ორატორული ტექნიკა აუდიტორიის ყურადღების შესანარჩუნებლადდა წინასწარ დაგეგმონ ისინი საჯარო წარმოდგენის კომპოზიციაზე მუშაობისას. სიტყვის შედგენისას მომხსენებელმა უნდა განსაზღვროს რომელი ტექნიკა გამოიყენოს კონკრეტულ ადგილას.
მე-19 საუკუნის ცნობილი სასამართლო მოღვაწე პოროჰოვშჩიკოვი (სერგეიჩი) ასეთ მეთოდებს მიაჩნია მსმენელთა მხრიდან ყურადღების პირდაპირ მოთხოვნად, მსმენელთა მიმართ მოულოდნელი შეკითხვით. აუდიტორიის ყურადღების მისაპყრობად ის ურჩევს მომხსენებლებს შეწყვიტონ საუბარი, პაუზა.
ყურადღებისა და ინტერესის სტიმულირების ტექნიკა
1. ინფორმაცია ინფორმაციის პრაქტიკული მნიშვნელობის შესახებ.
მოკლე ისტორიული ექსკურსია.
პრობლემური სიტუაციის შექმნა.
შეჩერება. ამ ტექნიკის სახელი მომდინარეობს სიტყვიდან "უცნაური": რაც უფრო ნაცნობი, ჩვეულებრივი მოულოდნელად ემსახურება მოულოდნელი კუთხით. მაგალითად, სერიოზულ რამეებს იუმორით ამბობენ.
"პირადი დაახლოება"
ფსიქოლოგიური შესვენებები.
მსმენელის ფუნქციების გამოყენება.
8. იმპროვიზაცია.
წინასწარ განსაზღვრული შესრულების გეგმიდან ექსპრომტი გადახვევა აშკარად აცოცხლებს მას. იმპროვიზაციის მიზეზი შეიძლება იყოს რაღაც, რაც მოხდა სპექტაკლის დროს ან წინა დღეს. მაგალითად: „როცა მანქანით მივდიოდი შენთან შესახვედრად...“ ან „ზოგიერთი შორს ზის იმ იმედით, რომ კარგად დაიძინებს. ჯობია წინ დავიძინო, რადგან უკან მჯდომებს ხშირად მივმართავ კითხვით, რას ფიქრობენ მოსმენის შესახებ. უკან დახევა უნდა იყოს საკმაოდ ხანმოკლე.
9. მოთხრობები.
ფუნდამენტურად ახალი ფაქტები, მიდგომის სიახლე.
თანამონაწილეობა.
Კითხვა პასუხი.
რიტორიკული კითხვები.
15. დაიჭირეთ გამოჩენილი პიროვნებების ფრაზები, გამონათქვამები, ანდაზები და გამონათქვამები.
16. დეტალები და პირდაპირი საუბარი.
"ზოგჯერ მდიდარი ადამიანები იღებენ მცირე ბედნიერებას მაღალი შემოსავლით." განცხადება რჩება აბსტრაქტული, თუ ის არ არის ხილული. მაგალითად: „მოხუცი როკფელერი კვირაში 1 მილიონ დოლარზე მეტს შოულობდა, მაგრამ მხოლოდ 5 დოლარის დახარჯვა შეეძლო საჭმელზე, რადგან ავად იყო და ჭამდა ფაფას და კარტოფილის პიურეს“.
17. „ზღვრის კანონის“ გამოყენება.
18. ჰიპოთეზების, ვარაუდების წამოყენება.
19. მიღებები პ. სერგეიჩი:
მსმენელებისგან ყურადღების პირდაპირი მოთხოვნა,
ჩასმა წინადადებების გამოყენება
მიმართეთ აუდიტორიას მოულოდნელი კითხვით,
ექსპოზიციის გაჭიანურება და ცნობისმოყვარეობის ცელქი
მსმენელთა ყურადღება იძენს ბიძგს, როდესაც მოსაუბრე მოულოდნელად წყვეტს თავის დაწყებულ აზრს, და ახალი ბიძგი, როდესაც სხვა რამეზე საუბრის შემდეგ ის უბრუნდება იმას, რაც ადრე არ იყო შეთანხმებული.
წინასწარ მინიშნება რა იქნება მოგვიანებით განხილული.
აზროვნების მოძრაობა.
ყურადღებას ყოველთვის იპყრობს ის, რაც მოძრაობაშია. ეს სწორია არა მხოლოდ ფიზიკურ მოძრაობასთან მიმართებაში, რომელიც დაეცა მხედველობის ველში, არამედ აზროვნების მოძრაობასთან მიმართებაშიც. აზრის მოძრაობაზე ყურადღება სტაბილურია, თუ აზრი ლოგიკურად ვითარდება. მსმენელები მოხიბლულნი არიან იდეების მოწესრიგებული პროგრესული განვითარებით. შთაბეჭდილებები უნდა გაიზარდოს, მერე მსმენელი არ იღლება, ყურადღებას ინტერესი ეყრდნობა. მოძრაობის შეგრძნება ქრება, თუ მოძრაობა არ არის პროგრესული.
"სოკრატული დიალოგი".
სოკრატეს სკოლაში სწავლება მასწავლებლის მიერ მართული კითხვა-პასუხის მეთოდით მიმდინარეობდა. უნარის არსი არის აღმოჩენა, წინააღმდეგობების დაპირისპირება და სიმართლის პოვნა.
ეს განსაზღვრავს სოკრატული დიალოგის მეთოდურ კონსტრუქციას. პირველ ეტაპზე მასწავლებელ-ლექტორის მიერ ერთი პოზიციის გააზრება, წამოყენება და მტკიცება ხდება. მეორეზე - მის საპირისპიროდ, მაგრამ ისევე დასაბუთებული. მესამე ეტაპზე მსმენელის გონებაში ვლინდება და ფიქსირდება წინააღმდეგობა, რაც პრობლემურ დაძაბულობას ქმნის. მეოთხეზე იწყება დიალექტიკური ასახვა - წინააღმდეგობების შესწავლა და მისი გადაჭრის გზები. მეხუთე ეტაპი კი პრობლემის გადაწყვეტაა, სიმართლის აღმოჩენა.
ნათელი მაგალითები მხატვრული ლიტერატურიდან და ცხოვრებიდან.
ვიდეო მასალა: ვიდეო, სლაიდები, პლაკატები, გრაფიკები, სქემები, დიაგრამები.
24. პანტომიმის საშუალებები.
საჯარო გამოსვლას აქვს თავისი სპეციფიკური თავისებურებები, რომლებიც გასათვალისწინებელია სიტყვის ძირითადი ნაწილის შემადგენლობის განხილვისას. თითოეულმა ორატორულმა გამოსვლამ უნდა გააღვიძოს აუდიტორიის ინტერესი, გამოსვლის თემის ცოდნის სურვილი. დიდი ყურადღებით ისმენენ მხოლოდ საინტერესო, შინაარსობრივ ლექციებს, მოხსენებებს, საუბრებს. „არასოდეს, არავითარ შემთხვევაში არ აიძულებ მკითხველს, მოწყენილობის გზით შეისწავლოს სამყარო“, - წერს ალექსეი ტოლსტოი. მომხსენებელმა ასევე უნდა გაითვალისწინოს ეს.
მაგრამ რაც არ უნდა საინტერესო იყო ლექცია, დროთა განმავლობაში ყურადღება იკლებს და ადამიანი წყვეტს მოსმენას. ყველას შეეძლო ამის დანახვა საკუთარი გამოცდილებიდან. ყურადღების დაღლილობის წინააღმდეგ ბრძოლა მნიშვნელოვანი ამოცანაა, რომელიც მოსაუბრემ არ უნდა დაივიწყოს თავისი მეტყველების სტრუქტურის გათვალისწინებით. ამიტომ, მომხსენებელმა უნდა იცოდეს ორატორული ტექნიკა აუდიტორიის ყურადღების შესანარჩუნებლადდა წინასწარ დაგეგმონ ისინი საჯარო წარმოდგენის კომპოზიციაზე მუშაობისას. სიტყვის შედგენისას მომხსენებელმა უნდა განსაზღვროს რომელი ტექნიკა გამოიყენოს კონკრეტულ ადგილას.
რა არის ორატორული ტექნიკა აუდიტორიის ყურადღების მისაპყრობად? XIX საუკუნის ცნობილი სასამართლო მოღვაწე. პოროჰოვშჩიკოვი (სერგეიჩი) ასეთ მეთოდებს მსმენელებისგან ყურადღების პირდაპირ მოთხოვნად მიიჩნევს, მსმენელთა მიმართ მოულოდნელი კითხვით მიმართვას. აუდიტორიის ყურადღების მისაპყრობად ის ურჩევს მომხსენებლებს შეწყვიტონ საუბარი, პაუზა.
ერთ-ერთი საინტერესო ორატორული ხერხია ე.წ გასართობი საიდუმლო.მსმენელთა დაინტერესებისა და ინტრიგების მიზნით, საუბრის საგანი მაშინვე არ იწოდება. აი, რას წერს პ. სერგეიჩი ამ ტექნიკის შესახებ წიგნში „სიტყვის ხელოვნება სასამართლოში“:
გადავიდეთ მეხუთე მიღებაზე, რის შემდეგაც მხოლოდ ორი იქნება; ამათგან ბოლო, მეშვიდე, ყველაზე საინტერესოა. მეხუთე მეთოდი ძალზე მომხიბვლელია, მაგრამ ამავე დროს... თუმცა, ახლა უფრო მოხერხებულად მეჩვენება მეექვსე მეთოდზე გადასვლა, რომელიც არანაკლებ სასარგებლოა და, შესაძლოა, მის საფუძველშიც მსგავსია; მეექვსე ტექნიკა ეფუძნება ადამიანის ერთ-ერთ საერთო და სენსუალურ სისუსტეს; ეჭვგარეშეა, რომ თუნდაც წამით დაფიქრების შემდეგ, ყოველი მეტ-ნაკლებად გონიერი ადამიანი ამას თავად მიუთითებს; არც კი ვიცი ღირს თუ არა ამ ხრიკის უხეშად დასახელება, როცა მკითხველმა უკვე შორიდან შეამჩნია, რომ მწერალი უბრალოდ ცდილობს ექსპოზიციის გაჭიანურებას და მისი ცნობისმოყვარეობის გატაცებას, რათა ყურადღება მიიპყროს.
მეხუთე ტექნიკას რომ დავუბრუნდეთ, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ მსმენელთა ყურადღება მიიპყრობს ბიძგს, როდესაც მოსაუბრე მოულოდნელად წყვეტს თავის დაწყებულ აზრს და ახალი ბიძგი, როდესაც სხვა რამეზე საუბრისას უბრუნდება იმას, რაც ადრე არ იყო შეთანხმებული. .
აუდიტორიის ყურადღების მიქცევის სპეციალური ორატორული ტექნიკა მოიცავს კითხვა-პასუხის მეთოდი.სპიკერი ხმამაღლა ფიქრობს პრობლემაზე. ის კითხვებს უსვამს აუდიტორიას და თავად პასუხობს მათ, აყენებს შესაძლო ეჭვებსა და წინააღმდეგობებს, აზუსტებს მათ და მიდის გარკვეულ დასკვნებამდე. ეს ძალიან წარმატებული ტექნიკაა, რადგან ამახვილებს მსმენელთა ყურადღებას, აიძულებს მათ ჩაუღრმავდნენ განსახილველი თემის არსს.
A.N. ხშირად იყენებდა კითხვა-პასუხის ტექნიკას გამოსვლებში. ტოლსტოი. ასე რომ, ახალგაზრდა მწერალთა კონფერენციაზე გამოსვლისას, ა.ნ. ტოლსტოიმ თავად დაუსვა კითხვები აუდიტორიას და მაშინვე უპასუხა მათ, ამიტომ მისი გამოსვლა გადაიქცა დიალოგში, ცოცხალ საუბარში აუდიტორიასთან, მაგალითად:
წერა ყოველთვის რთულია და რაც უფრო რთულია მით უკეთესი. როგორ გადავლახოთ ეს დაბრკოლებები? მხოლოდ ერთი რამის თქმა შეიძლება დარწმუნებით: მხატვრული პრობლემის ყველა შესაძლო გადაწყვეტიდან უნდა აირჩიოთ თქვენთვის ყველაზე საინტერესო, ყველაზე მეტად ის, რაც გხიბლავთ.
სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თქვენ უნდა გადაამოწმოთ თითოეული თქვენი მხატვრული პოზიცია საკუთარ ზიზღზე: საზიზღარია თქვენთვის ამის დაწერა თუ არა? თუ წერა ამაზრზენად, მოსაწყენად გეჩვენებათ, არ დაწეროთ - მაინც ცუდად გამოვა, ტყუილად.
საშინელი კითხვა გაჩნდა ჩემს წინაშე იმის შესახებ, თუ რა ხელსაწყო შეიძლება გამოვიყენოთ სიცოცხლის ბლოკების მის ასახვად ხელოვნებაში.
რა არის ეს ინსტრუმენტი? AT ამ საქმესეს არის თქვენი ხალხის ენა.
მაშინ მივხვდი პირველად, რომ რუსული ენა არ ვიცი. რატომ ვწერ ფრაზას ასე და არა ისე? აირჩიე ეს სიტყვები? რა არის ენის კანონები? რა არის აქ კრიტერიუმი? Ლამაზი? მაგრამ ეს არაფერს ამბობს - მშვენიერია! ესთეტიკური კრიტერიუმი არის ფიქცია, რადგან ის განცალკევებულია რეალობისგან, ხალხის ცხოვრებიდან, მისი ისტორიისგან.
წარმოდგენას აცოცხლებს მხატვრული ლიტერატურის მაგალითები, ანდაზები, გამონათქვამები, ფრაზეოლოგიური გამოთქმები და ა.შ.
გამოცდილი გამომსვლელები სერიოზულ სიტყვაში იუმორის ელემენტებს ნერგავენ. ამ ეფექტური ტექნიკის შესახებ "მოწყენილი ისტორიის" გმირმა A.P. ჩეხოვი:
მეოთხედი, ნახევარი საათი კითხულობ და მერე ამჩნევ, რომ სტუდენტები იწყებენ ჭერის ყურებას, პიოტრ იგნატიევიჩს, ერთი შარფისთვის აძვრება, მეორე კომფორტულად დაჯდება, მესამე მის ფიქრებზე გაეღიმება.. ეს ნიშნავს, რომ ყურადღება დაიღალა. ჩვენ უნდა მივიღოთ ზომები. პირველივე შესაძლებლობით ვისარგებლებ, ვამბობ ერთგვარ კალამს. ასი ნახევარივე სახე ფართოდ იღიმება, თვალები მხიარულად უბრწყინავს, ცოტა ხანს ისმის ზღვის ღრიალი... მეც მეცინება. ყურადღება გააცოცხლა. შემიძლია გავაგრძელო.
გამარჯობა ძვირფასო მეგობრებო!
ძვირფასო მეგობრებო, დღეს გაგაცნობთ თანამოსაუბრის ყურადღების მიქცევის გზები.
ყურადღების მისაპყრობად- ეს არის მნიშვნელოვანი ასპექტი ნებისმიერი მოლაპარაკების პროცესში, ბიზნესის ხედვაში ინტერნეტის საშუალებით, სხვადასხვა სახის გაყიდვის გვერდების შექმნა, სხვადასხვა ნივთების გამოყენება ადამიანის ფსიქიკაზე ზემოქმედების მიზნით ყურადღების მიპყრობის მიზნით და ა.შ.
ყველამ ვიცით, რომ ტექსტის წერისას ყურადღების მიპყრობის მრავალი გზა არსებობს. მაგრამ დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ ყურადღების მიპყრობის სემანტიკური დატვირთვა.
ეს გამოგადგებათ როგორც ინტერნეტ ბიზნესში, ასევე ბიზნესში რეალურ ცხოვრებაში, ბიზნეს კომუნიკაციაში.
ჩეხმა სოციოლოგმა ჟირი ტომანმა გამოყო ყურადღების მიპყრობის შემდეგი გზები:
1. შეტყობინება ახალი. ყველა ადამიანს აქვს ცნობისმოყვარეობა, ახლის სწავლის სურვილი. ამავდროულად, ყველა ცდილობს რაც შეიძლება მალე და მინიმალური შრომით მოიპოვოს ახალი ინფორმაცია. ინტერესს იწვევს მსმენელის პროფესიასა თუ ჰობის შესახებ ახალი ინფორმაციის გადაცემაც. მსმენელის ყურადღება შეიძლება მიიპყროს საქმის ახალი ასპექტების ან ახალი არგუმენტების შეთავაზებით, რაც მან ადრე არ იცოდა.
2.ამბავი ან რაიმე უჩვეულოს ხსენება, რომელიც იწვევს გაოცებას. ადამიანებს უყვართ არაჩვეულებრივი თავგადასავლების, მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების ახალი მიღწევების, ადამიანების ცხოვრებიდან საინტერესო შემთხვევების და ზოგადად ყველაფრის შესახებ, რაც განსხვავდება ყოველდღიური ცხოვრებიდან.
3.ყურადღების მოპოვება მესამე მხარესთან დისკუსიის ან დავის ორგანიზებით. ეს მეთოდი შეიცავს გარკვეულ რისკს. თუ დაპირისპირებაც გაჩნდება მკვეთრი ხასიათი, შესაძლოა, დამსწრეები ფრთხილი იყვნენ თქვენს მიმართ ინტერესში და ყურადღებაში. თქვენ არ შეგიძლიათ დისკუსია კონფლიქტად გადააქციოთ. „... ყოველთვის უნდა გვახსოვდეს, რომ არ უნდა დანებდე დამარცხებულზე გამარჯვების ცდუნებას“.
4.გამოთქმის ორიგინალური და ორიგინალური სტილის გამოყენება, მისი ფიგურატიულობის ამაღლება. უნდა გვახსოვდეს, რომ მოკლე და მარტივი წინადადებები ბევრად უფრო მკაფიოა, ვიდრე გრძელი და რთული.
5. ნათელი და საინტერესო შედარებებისა და მაგალითების კომუნიკაცია მოთხრობის დასაწყისში. არ არის საჭირო მსმენელის შეწუხება გრძელი შესავლებით.
6. მეტყველების ექსპრესიული ინტონაცია:სწორ ადგილებში მეტყველების ტემპის, ტონისა და ხმის სიძლიერის შეცვლა, გარკვეული სიტყვების ხაზგასმა, პაუზების გამოყენება.
7. თანმხლები სიტყვა ილუსტრაციებითდა ხილვადობა, ფოტოების, ნახატების, ინსტრუმენტების დემონსტრირება და ა.შ.
უნდა გვახსოვდეს, რომ თქვენი გამოსვლის დასაწყისი მნიშვნელოვანი მომენტია თქვენი ყურადღების მიქცევაში.
პარტნიორის ყურადღების მიქცევის მიზნით, შეგიძლიათ გამოიყენოთ:
ცნობილი ადამიანების ციტატები;
შეთავაზებები, რომლებიც აოცებენ თავიანთი უჩვეულოობით;
ისტორიები, რომლებიც მაშინვე აღძრავს მსმენელთა სიმპათიას;
რიტორიკული კითხვები;
ისტორიული ეპიზოდები, გასართობი თავგადასავლები წარსულიდან ან აწმყოდან.
შემდეგი მომენტი, რომელიც ყურადღების მიპყრობის უპრობლემო საშუალებაა - ეს არის იუმორი.
იუმორის ეფექტიიგი საყოველთაოდ აღიარებულად ითვლება, რადგან მახვილგონივრული ხუმრობა მოქმედებს მყისიერად და უშეცდომოდ.
გამოცდილი მომხსენებელი ან ლექტორი მეტყველებაში პერიოდულად იყენებს ხუმრობებს, ანეკდოტებს ინტერესის გაღვივებისა და კონტაქტის შესანარჩუნებლად.
და კიდევ ერთი, ძალიან მნიშვნელოვანი.
არიან კომპანიები, ლიდერები, მენტორები, რომლებიც მუდმივად ცდილობენ ადამიანების მოტივაციას და არ ითვალისწინებენ იმ ფაქტს, რომ გადაჭარბებული მოტივაცია არ უწყობს ხელს წარმატებას,პირიქით, სუპერმოტივაციური მოვლენის შემდეგ ადამიანი უბრალოდ ქრება ან წყვეტს მუშაობას, ან იკლებს მისი ეფექტურობის დონე.
ფსიქოლოგიაში ცნობილია იერკეს-დოდსონის ეფექტი, რომელიც მდგომარეობს იმაში, რომ რომ ზედმეტად ძლიერი – მოტივაცია აფერხებს საქმიანობის წარმატებასეს განსაკუთრებით ვლინდება კომუნიკაციაში, მათ შორის ბიზნესში. იუმორი ერთ-ერთი გამოსავალია ამ ჩიხიდან. ამ შემთხვევაში ხდება ხიდი მოტივაციასა და წარმატებას შორის. თქვენ უნდა შეძლოთ საკუთარი თავის დაცინვა და სხვებსაც იგივეს ნება მისცეთ.
ამრიგად, იუმორი კომუნიკაციური ბარიერების გადალახვის შეუცვლელი საშუალებაა, კერძოდ, დაკავშირებულია მესიჯის მიმართ პარტნიორის უინტერესობასთან. თუმცა, ხუმრობების, იუმორის გამოყენება საქმიან კომუნიკაციაში უნდა აკმაყოფილებდეს რიგ მოთხოვნებს:
იუმორი მნიშვნელობით ნეიტრალური უნდა იყოს, ან სულაც არ იყოს მიმართული პარტნიორისკენ;
ხუმრობა გასაგები და ხელმისაწვდომი უნდა იყოს თანამოსაუბრესთვის;
იუმორი არ უნდა იმოქმედოს პარტნიორის მორალურ და სხვა ღირებულებებზე;
იუმორი უნდა იყოს შესაბამისი.
იუმორის ამ მოთხოვნებთან შეუსაბამობამ შეიძლება საპირისპირო შედეგი გამოიწვიოს.
შეიძლება გამოყენებულ იქნას ყურადღების მიქცევისთვის კომპლიმენტი. ეს გავლენას ახდენს თანამოსაუბრის სიამაყის გრძნობაზე, განკარგავს მას კომუნიკაციის თემაზე. კომპლიმენტის ფარული ვერსია არის მინიშნება ამ საკითხში პარტნიორის კომპეტენციაზე, მის პროფესიონალიზმზე, ავტორიტეტზე.
Გაგრძელება იქნება…
პრაქტიკულად მნიშვნელოვანი სამუშაო თემაზე
« აუდიტორიის ყურადღების ტექნიკა »
შინაარსი
შესავალი
აუდიტორიის ყურადღების მიპყრობის ზოგადი ტექნოლოგიები
პრაქტიკული ტექნოლოგიები ყურადღების მიპყრობისთვის.
თავი 2
დასკვნა
ლიტერატურისა და ინტერნეტ წყაროების სია.
შესავალი
განათლების განვითარების დღევანდელი ეტაპი ხასიათდება სასწავლო პროცესში ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიების აქტიური დანერგვით. დღეს მასწავლებელი არის პროფესიონალი, რომელსაც აქვს გარკვეული პროფესიული უნარები, ფლობს საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს, რომელთა გარეშე დღეს სახელმწიფო ვერ ხედავს განათლებას და თანამედროვე მასწავლებელს.
ვ.ვ. პუტინმა აღნიშნა, რომ „... არ შეიძლება განათლება მხოლოდ როგორც ცოდნის დაგროვება. თანამედროვე პირობებში ეს, უპირველეს ყოვლისა, არის ანალიტიკური შესაძლებლობებისა და კრიტიკული აზროვნების განვითარება სტუდენტებში. ეს არის სწავლის უნარი. ცოდნის საკუთარი თავის აღქმის უნარი, ცვლილებების შენარჩუნების უნარი.
ამ პრობლემის ეფექტური გადაწყვეტა, ზოგადი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო სტანდარტზე დაფუძნებული, შეუძლებელია მასწავლებელთა მიერ მნიშვნელოვანი განხორციელების გარეშე თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების სკოლის სასწავლო პროცესში.
აუდიტორიის ყურადღების მიქცევის ტექნოლოგია ფუნდამენტურია მასწავლებლის პროფესიულ საქმიანობაში. მასწავლებლის ამოცანა, როგორც ნებისმიერი მოსაუბრე, არისმიიპყროთ და მიიპყროთ აუდიტორიის ყურადღება მთელი თქვენი პრეზენტაციის განმავლობაში.კარგი მოსაუბრე კომპეტენტურად და ლოგიკურად გამოხატავს აზრებს, აქვს ქარიზმა და საინტერესო, „ჩამჭრელი“ სტილი.ამის სწავლა შესაძლებელია პრაქტიკითაუდიტორიის ყურადღების მიპყრობის სხვადასხვა გზა.
ობიექტური : განიხილოს სხვადასხვა ტექნოლოგიები აუდიტორიის ყურადღების მისაპყრობად.
Დავალებები :
განიხილოს თეორიული წყაროები სამუშაო თემაზე;
მიეცით ყურადღების ცნების ზოგადი აღწერა;
განსაზღვრააუდიტორიის ყურადღების მიპყრობის ტექნოლოგიების სახეები;
აუდიტორიის ყურადღების მიპყრობის მეთოდების გაუმჯობესება.
Საგანი: სასწავლო პროცესი.
რამ : გამოიყენეთ ტექნოლოგია აუდიტორიის ყურადღების მისაპყრობად.
თავი 1. ყურადღება. ზოგადი ყურადღების ტექნიკა
1.1 ყურადღება. ყურადღების თვისებები. ყურადღების ტიპები
ყურადღება არ არის დამოუკიდებელი შემეცნებითი პროცესი, რადგან ის თავისთავად არ ასახავს არაფერს და არ არსებობს, როგორც ცალკეული ფსიქიკური ფენომენი. ამავდროულად, ყურადღება ადამიანის შემეცნებითი აქტივობის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტია, რადგან ის, რომელიც წარმოიქმნება შემეცნებითი პროცესების საფუძველზე, აწესრიგებს და არეგულირებს მათ ფუნქციონირებას. ვინაიდან შემეცნებითი აქტივობა შეგნებულად ხორციელდება, ყურადღება ასრულებს ცნობიერების ერთ-ერთ ფუნქციას.
ყურადღება - ეს არის ცნობიერების განსაკუთრებული მდგომარეობა, რომლის წყალობითაც სუბიექტი ხელმძღვანელობს და ამახვილებს კოგნიტურ პროცესებს რეალობის უფრო სრულყოფილი და მკაფიო ასახვისთვის. ყურადღება დაკავშირებულია ყველა სენსორულ და ინტელექტუალურ პროცესთან. ეს კავშირი ყველაზე მეტად შესამჩნევია შეგრძნებებსა და აღქმებში.
ყურადღების ძირითადი მახასიათებლებია:
სტაბილურობა - ერთსა და იმავე ობიექტზე ან ერთსა და იმავე ამოცანაზე ყურადღების მიქცევის ხანგრძლივობა;
რომ ყურადღების კონცენტრაცია- სიგნალის ინტენსივობის ზრდა აღქმის შეზღუდული ველით, გვთავაზობს არა მხოლოდ ობიექტზე ყურადღების ხანგრძლივ შენარჩუნებას, არამედ ყურადღების გადატანას ყველა სხვა გავლენისგან, რომელიც ამ მომენტისთვის არ არის მნიშვნელოვანი;
ყურადღების დიაპაზონივლინდება ობიექტზე ცნობიერების კონცენტრაციის შედეგად მის შესახებ ყველაზე სრულყოფილი ინფორმაციის მისაღებად;
ყურადღების განაწილება- ადამიანის სუბიექტურად გამოცდილი უნარი, ერთდროულად შეინარჩუნოს ჰეტეროგენული ობიექტების გარკვეული რაოდენობა ყურადღების ცენტრში;
გადართვის შესაძლებლობა- ეს არის ერთი ტიპის აქტივობიდან მეორეზე გადასვლის სიჩქარე (არყოფნა - ცუდი გადართვა);
ყურადღების ობიექტურობადაკავშირებულია სიგნალების გარკვეული კომპლექსების ხაზგასმის უნართან ამოცანის შესაბამისად, პიროვნული მნიშვნელობის, სიგნალების შესაბამისობისა და ა.შ.;
ყურადღების დიაპაზონი მას ახასიათებს ობიექტების რაოდენობა, რომლებზეც სუბიექტს შეუძლია მიმართოს და ყურადღება გაამახვილოს წამის ნაწილზე.
ყურადღების გამოვლინება ასოცირდება როგორც სენსორულ, ისე ინტელექტუალურ პროცესებთან, ასევე პრაქტიკულ მოქმედებებთან და საქმიანობის მიზნებთან და ამოცანებთან. ამასთან დაკავშირებით გამოყოფენ შემდეგი ტიპებიყურადღება:სენსორული, ინტელექტუალური, მოტორული, განზრახ და უნებლიე ყურადღება.
სენსორული ყურადღებახდება მაშინ, როდესაც საგნები მოქმედებენ გრძნობის ორგანოებზე. ის უზრუნველყოფს საგნების და მათი თვისებების მკაფიო ასახვას ადამიანის შეგრძნებებსა და აღქმაში. სენსორული ყურადღების წყალობით, გონებაში წარმოქმნილი საგნების გამოსახულებები ნათელი და მკაფიოა. სენსორული ყურადღება შეიძლება იყოსვიზუალური, სმენითი, ყნოსვითიდა ა.შ. ძირითადად, ადამიანი იჩენს ვიზუალურ და სმენად ყურადღებას. ფსიქოლოგიაში ყველაზე კარგად შესწავლილი ვიზუალური ყურადღებაა, რადგან მისი აღმოჩენა და გამოსწორება მარტივია.
საავტომობილო ყურადღებამიმართულია ადამიანის მიერ შესრულებულ მოძრაობებსა და მოქმედებებზე. ეს შესაძლებელს ხდის უფრო მკაფიოდ და ნათლად გავიგოთ პრაქტიკულ საქმიანობაში გამოყენებული ტექნიკისა და მეთოდები. საავტომობილო ყურადღება არეგულირებს და აკონტროლებს მოძრაობებს და მოქმედებებს, რომლებიც მიმართულია ობიექტზე, განსაკუთრებით იმ შემთხვევებში, როდესაც ისინი განსაკუთრებით მკაფიო და ზუსტი უნდა იყოს.
ინტელექტუალური ყურადღებამიზნად ისახავს ისეთი შემეცნებითი პროცესების უფრო ეფექტურად ფუნქციონირებას, როგორიცაა: მეხსიერება, წარმოსახვა და აზროვნება. ამ ყურადღების წყალობით ადამიანი უკეთ ახსოვს და ამრავლებს ინფორმაციას, ქმნის წარმოსახვის უფრო მკაფიო გამოსახულებებს და ფიქრობს ნათლად და პროდუქტიულად. ვინაიდან ამ ყურადღებას აქვს შინაგანი ხასიათი და პრაქტიკულად მიუწვდომელია კვლევისთვის, ის ყველაზე ნაკლებად არის შესწავლილი ფსიქოლოგიაში.
განზრახ (ნებაყოფლობითი) ყურადღებაჩნდება მაშინ, როდესაც სუბიექტს აქვს მიზანი ან დავალება, იყოს ყურადღებიანი რომელიმე გარეგანი ობიექტის ან შინაგანი გონებრივი მოქმედების მიმართ. ის ძირითადად მიმართულია გარეგანი სენსორული და მოტორული მოქმედებების და შინაგანი შემეცნებითი პროცესების რეგულირებაზე. მიზანმიმართული ყურადღება შეიძლება გახდეს ნებაყოფლობითი, როდესაც სუბიექტს სჭირდება ნებისყოფის გამოვლენა, რათა მიმართოს და ყურადღება გაამახვილოს ობიექტზე, რომელიც უნდა იყოს ცნობილი ან რომელზედაც საჭიროა მოქმედება. თუ ყურადღების ფოკუსირება და კონცენტრაცია დაკავშირებულია ცნობიერ მიზანთან, ჩვენ ვსაუბრობთ ნებაყოფლობით ყურადღებაზე. თუ მიმართულება და კონცენტრაცია უნებლიეა, მაშინ ჩვენ ვსაუბრობთუნებლიე ყურადღება. უნებლიე (უნებლიე) ყურადღება თავისთავად ჩნდება პიროვნების მხრიდან ყოველგვარი მიზნის გარეშე. ეს გამოწვეულია გარე სამყაროს ობიექტებისა და ფენომენების თვისებებითა და თვისებებით, რომლებიც მნიშვნელოვანია ადამიანისთვის. ერთ-ერთი ასეთი თვისებაა ობიექტის სიახლე. უნებლიე ყურადღებას იპყრობს აგრეთვე ყველა ძლიერი სტიმული: კაშკაშა სინათლე, ხმამაღალი ხმა, მკვეთრი სუნი და ა.შ. ზოგჯერ ყურადღება შეიძლება მიიპყროს არც თუ ისე შესამჩნევი სტიმულით, თუ ისინი შეესაბამება ინდივიდის საჭიროებებს, ინტერესებსა და დამოკიდებულებებს.
მოსწავლის ყურადღება დამოკიდებულიახელმისაწვდომობასასწავლო მასალა. სტუდენტები ენთუზიაზმით მუშაობენ ისეთ რამეზე, რაც შეიძლება იყოს რთული, მაგრამ შესასრულებელი, რამაც შეიძლება აჩვენოს მათ რაიმე სახის მიღწევა.
ყურადღება მჭიდროდ არის დაკავშირებულიემოციებიდაგრძნობებიბავშვები. ყველაფერი, რაც მათ ძლიერ გრძნობებს იწვევს, მათ ყურადღებას იპყრობს.
დიდი გავლენა ყურადღებაზეინტერესებიდასაჭიროებებსსტუდენტები. ის, რაც ბავშვებს ატყვევებს, თითქოს თავისთავად იპყრობს ყურადღებას..
2.2. აუდიტორიის ყურადღების მიპყრობის ზოგადი ტექნოლოგიები
სიტყვა "ტექნოლოგია" მომდინარეობს ბერძნული სიტყვიდან "techne" - ხელოვნება, უნარი, უნარი და "logos" - მეცნიერება, სამართალი. სიტყვასიტყვით, "ტექნოლოგია" არის მეცნიერება ხელოსნობის შესახებ. აუდიტორიის ყურადღების მიქცევის ტექნოლოგიები განისაზღვრება მომხსენებლის ოსტატობით.
გამოცდილმა მომხსენებელმა ზუსტად იცის, როგორ მიიპყროს აუდიტორიის ყურადღება - მას მხოლოდ ერთი წუთი აქვს მათი ინტერესის გასაღვივებლად და თუ ამ დროს დაუთმობს მისალმებას, ხუმრობას, ზედმეტ ბოდიშს, მადლობას ან რაიმე ნეიტრალურ სიტყვებს, აუდიტორია დაკარგავს ემოციურ კავშირს. მასთან ერთად.. გამოცდილი მომხსენებლები ახალბედა მომხსენებლებს სთავაზობენ თავიანთ რეკომენდაციებს მსმენელთა ყურადღების მიპყრობისთვის:
დამაჯერებელი ამბის მოყოლა ყველას უყვარს. ბავშვობაში ეს არის ზღაპრები და საბავშვო საშინელებათა ისტორიები, მოგვიანებით - წიგნები, ფილმები და თეატრი. რეკომენდებულია მაგალითების მოყვანა საკუთარი ცხოვრებიდან ან წარმოდგენილი მასალის პრაქტიკული გამოყენების შესახებ. რაც უფრო სასარგებლო იქნება მსმენელი, მით უფრო ძლიერი იქნება მათი ინტერესი.
დაე, პასუხი კი არ მოითხოვოს, არამედ აუდიტორიას დაუჯეროს მომხსენებლის სისწორე, მისი კომპეტენცია. თუ შეგიძლიათ, დაუსვით არა ერთი, არამედ სამი შეკითხვა, რომელზეც აუდიტორიის უმრავლესობა უპასუხებს დიახ. ძველი „სამი დიახ“ ტექნიკა ავტომატურად შეჰყავს მსმენელებს ნდობის ზონაში.
არაერთი „ჩამჭრელი“ ფაქტის მოტანა. ამის მაგალითია კითხვა: „უნდა იყოს თუ არა განათლება უფასო?“. ცოტა ადამიანი შეიძლება დაინტერესდეს ასეთი მკვეთრი და მნიშვნელოვანი თემით.
შესაბამისი ციტატის გამოყენებით. ავტორიტეტი წონას მისცემს შენს სიტყვებს.
შინაარსის კარგი ვიზუალიზაცია.მცირე ზომის ტექსტის მქონე სლაიდები ადვილად იკითხება, სწორ ვიზუალურ მონაცემებს ტვინი კარგად გამოარჩევს ინფორმაციის ნაკადისგან, უფრო ადვილად გასაგები და დასამახსოვრებელი. განსაკუთრებით უნდა იყოს წარმოდგენილი გასაგები გრაფიკების, დიაგრამების და დიაგრამების სახით.
სპეციალურად მომზადებული მოკლე ვიდეოს ჩვენება. ეს ზრდის პასუხს, ამატებს ემოციებს და დრამას და საშუალებას გაძლევთ წარმოადგინოთ მონაცემები დინამიკაში. როგორც წესი, ნებისმიერი მონაცემის ვიდეო პრეზენტაცია უფრო შთამბეჭდავია - სწორი მოცულობა და ხმის აქცენტები გაძლიერებულ ეფექტს იძლევა.
აუდიტორიის წინაშე გამოსვლის დაგეგმვისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ ჟესტები, პოზები:არ გადააჯვარედინოთ ფეხები, არ გააკრათ ისინი (უმჯობესია ფეხები მხრების სიგანეზე გაშალოთ);თანდარწმუნდით, რომ მუხლები ყოველთვის გასწორებულია, მხრები მოდუნებული; გადაიტანეთ სიმძიმის ცენტრი ოდნავ წინ, შეინახეთ ზურგი სწორი; ჟესტიკულაციით, ხელები გააჩერეთ ქამრის ხაზის ზემოთ. რეკომენდირებულია: მოერიდეთ ხელის მცირე, არაფუნქციურ მოძრაობებს; არ დადგეთ ლექციისთვის გამოყოფილი მთელი დრო ერთ ადგილას, იმოძრავეთ სცენაზე ან აუდიტორიაზე; არ დაიმალოთ ხელის გულები, აჩვენეთ ისინი ჟესტებით; ძალიან ნუ მიუახლოვდებით აუდიტორიას.
აუდიტორიის ყურადღების მიქცევაში მნიშვნელოვანი პუნქტია კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარი. გამოცდილი მომხსენებლები გვირჩევენ:
კითხვაზე პასუხის გაცემისას უპასუხეთ ყველას და არა მხოლოდ მას, ვინც შეკითხვა დაუსვა;
მართეთ კითხვების მიღების პროცესი და დამოუკიდებლად მიუთითეთ ვის აძლევთ სიტყვას კითხვაზე;
კითხვაზე პასუხი უნდა იყოს მოკლე და არ გახდეს ლექცია;
მოუსმინეთ კითხვას ბოლომდე, თუნდაც წინასწარ იცოდეთ რა უპასუხოთ;
სასარგებლოა კითხვის მოსმენის შემდეგ მადლობა გადაუხადოთ და ცოტა დაფიქრდეთ;
თუ არ გესმით, არ მოგერიდოთ გარკვევა, რას ნიშნავს მსმენელი, რომელმაც შეკითხვა დაუსვა;
არ დაიწყოთ კითხვაზე პასუხი სიტყვებით „არა“ ან „ცდებით“;
თუ ელოდებით რთულ კითხვებს აუდიტორიისგან, მოიწვიეთ მსმენელები ასეთი მკაცრი კითხვების დასმისთვის;
თუ კითხვები დასრულებულია ან არც ერთი შეკითხვა არ მიგიღიათ, სასურველია უპირველეს ყოვლისა გასცეთ პასუხი კითხვაზე, რომელსაც ყველაზე ხშირად სვამენ სხვა მსმენელები;
გამოსვლის მომზადებისას შესთავაზეთ რა კითხვების დასმა შეიძლება ლექციაზე და მოამზადეთ მათზე პასუხები;
საჯარო გამოსვლისას აუდიტორიის კითხვებზე პასუხის გაცემა არ არის გამოცდა, თუ მზად არ ხართ პასუხის გასაცემად - მიზანშეწონილია ამაზე პირდაპირ ისაუბროთ.
თუ დამწყები სპიკერი დაეუფლებატექნოლოგია, რომ მიიპყროს მაყურებლის ყურადღება და შეძლოს მისი შენარჩუნება მთელი სპექტაკლის განმავლობაში, მაშინ ის შეძლებს შეინარჩუნოს .
თავი 2პრაქტიკული ყურადღების ტექნიკა
2.1 პრაქტიკული ყურადღების ტექნიკა
ცხოვრებაში ყველა ადამიანს აქვს სიტუაციები, როდესაც მას აუდიტორიის წინაშე ლაპარაკი სჭირდება. ბევრი ადამიანისთვის საჯარო გამოსვლა მათი პროფესიული პასუხისმგებლობის ნაწილია. მასწავლებლის ერთ-ერთი ამოცანაა სიტყვის განმავლობაში აუდიტორიის ყურადღების მიპყრობა და მიპყრობა. მასწავლებლის აუდიტორია მრავალფეროვანია - ესენი არიან სტუდენტები, მშობლები, კოლეგები და საზოგადოება. ჩემს პროფესიულ საქმიანობაში მე ვიცავ ყურადღების მიპყრობის შემდეგ მეთოდებს:
1. მეტყველების ლოგიკური კონსტრუქცია.მსმენელთა მაქსიმალური ყურადღების შესანარჩუნებლად, ვზრუნავ, რომ მეტყველება იყოს თანმიმდევრული, გონივრული, თანმიმდევრული.
2. მსმენელთა ჩართვა შესრულების პროცესში.მე ხშირადდაეხმარე აუდიტორიის ყურადღების შენარჩუნებას აუდიტორიისადმი მიმართულ კითხვებზე, აიძულე ისინი იფიქრონ, ყურადღებით მიჰყვეს ჩემს გამოსვლას, მოძებნონ გადაწყვეტილებები შემოთავაზებულისთვის.დავალებები .
3. სიახლე.თუ ჩემი პრეზენტაცია არ შეიცავს ახალ მონაცემებს, შესაძლოა მსმენელთა ინტერესი შემცირდეს.
4. აზრების წარმოდგენის ხელმისაწვდომობა.მეტყველების გადაჭარბებული გაჯერება კონკრეტული ტერმინებითა და რთული ფრაზებით ამცირებს მეტყველების ყურადღებას, ამიტომ ვცდილობ მასალა წარმოვადგინო ხელმისაწვდომი და გასაგები ენით მსმენელთა ფართო სპექტრისთვის.
5. მეტყველების ექსპრესიულობა.აუდიტორიის ყურადღების გაზრდაში მეხმარება სხვადასხვა ვიზუალური დამხმარე საშუალებების გამოყენება, მეტყველების ფიგურატიულობა და ექსპრესიულობა: ხმის ინტონაციის ცვლილება, ადეკვატური გამონათქვამები, ორიგინალური შედარება. გამოსვლებში ხშირად ვიყენებ ისტორიებს საკუთარი გამოცდილებიდან, მაგალითებს წიგნებიდან, ფილმებიდან. საჭიროების შემთხვევაში ხმას ვიმაღლებ, განსაკუთრებით ფრაზის დასაწყისში, რაც არა მარტო ყურადღებას იპყრობს, არამედ დამატებით გავლენას ახდენს მსმენელზე.
6. აუდიტორიის ინტერესებზე ხაზგასმა.იბრძოლეაუდიტორიასთან კონფიდენციალური კომუნიკაცია, მსმენელთა პრობლემების გაგება, რაც იწვევს მათ პასუხს, გავლენას ახდენს გრძნობებზე და ინტერესებზე.
7. პრეზენტაციის შემთხვევითი მანერა.ვცდილობ ვიყობუნებრივი, სიტყვებით თავდაჯერებული, ჩადეთ ჭეშმარიტი ემოციები თქვენს მეტყველებაში.
8. მეტყველების ტემპი.მე დარწმუნებული ვარ, რომ ჩემისაუბარი არ იყო ძალიან სწრაფი ან ძალიან ნელი, ზომიერი ტემპი მცირე პაუზებით.
9. თვალის კონტაქტი.იბრძოლეაუდიტორიასთან თვალის კონტაქტის შენარჩუნება, რაც ხელს უწყობს მსმენელთა სწრაფ ორიენტირებას და ყურადღების დაბრუნებას ზემოთ ჩამოთვლილი ერთ-ერთი ტექნიკის გამოყენებით. თვალის კონტაქტის დამყარება ფართოდ გამოიყენება ნებისმიერ კომუნიკაციაში. ითვლება, რომ ადამიანის ყურადღება მიიპყრობს მის ყურადღებას.
10. შესრულების დრო.გამოსვლის თემიდან გამომდინარე ვირჩევ ოპტიმალურსდრო მისი პრეზენტაციისთვის. სჯობს სიტყვა ერთი წუთით ადრე დაასრულოთ, ვიდრე ერთი წუთით ადრე.
აუდიტორიის ყურადღების მისაქცევად მე ასევე ხშირად ვიყენებ ისეთ ტექნიკას, როგორიცაა "რეფორმულაციის" ტექნიკა, "პროვოკაცია" ტექნიკა,"ჰიპერბოლის" ტექნიკა, "პროგნოზის" ტექნიკა და "სამი მოძრაობის" ტექნიკა.
„რეფორმულაციის“ რეცეფცია - ადრე გამოთქმული აზრი ახლებურად, სხვა სიტყვებით და გამოთქმებით გადაფორმებულია. ეს ძალიან მნიშვნელოვანია, როდესაც საქმე ეხება რთულ ან ძალიან მნიშვნელოვან საკითხებს. მაგალითად, თუ თანამოსაუბრე უარს იტყვის დასმულ კითხვაზე პასუხის გაცემაზე, მე არ ვითხოვ დაჟინებულ პასუხს, არამედ ვაკეთებ კითხვას.
„პროვოკაციის“ მეთოდი მდგომარეობს წარმოდგენილ ინფორმაციასთან შეუთანხმებლობის რეაქციის გამოძახებაში. არასწორი ინფორმაცია ხელს უწყობს მისი გამოსწორების, გარკვევის სურვილს.
„ჰიპერბოლის“ ტექნიკა არის შეგნებული გაზვიადება მსმენელის ყურადღების გამძაფრების მიზნით. მაგრამ სამომავლოდ გარკვევით დავაფიქსირებ ჩემს პოზიციას წამოჭრილ პრობლემასთან დაკავშირებით.
„პროგნოზის“ მიღება - გთავაზობთ მოსალოდნელი მოვლენების პროგნოზებს, რეალურ ფაქტებზე დაყრდნობით.
„სამი ნაბიჯის“ ტექნიკა - მას ვიყენებ, როცა მაყურებელი კონტროლიდან გამოდის. იგი შესრულებულია შემდეგი თანმიმდევრობით: გამოითქმის მდგომარეობა: „ვხედავ, რომ აღშფოთებული ხარ, რაღაც გტკივა“; საკუთარ მდგომარეობაზეა ნათქვამი: „მეც ცოტა აღელვებული ვარ“; მცირე პაუზის შემდეგ გამოითქმის სიტუაციის შეფასება: „საუბარი ასე რომ გაგრძელდეს, არაფერი გამოგვივა. დავმშვიდდეთ“.
საუბრისას ყოველთვის მნიშვნელოვანია გქონდეთ „სარეზერვო ცოდნა“ - მასალა უნდა იყოს მინიმუმ მესამედით მეტი იმაზე, რაც, გათვლებით, აუცილებელია შესრულებისთვის. მე ყოველთვის ვიცი და მზად ვარ მეტი ვთქვა, მაგრამ ჩემს საუბრისას შეგნებულად ვიზღუდავ ჩემს თავს, ვამბობ მხოლოდ ნაწილს, რაც ვიცი. დ.კარნეგიმ, რომელმაც დაამკვიდრა ტერმინი „სარეზერვო ცოდნა“, წერდა, რომ ისინი მოსაუბრეს განსაკუთრებულ თავდაჯერებულობას ანიჭებენ, „არის განცდა, რომლის აღწერაც ძნელია – დადებითად იქნებით დამუხტული“.
მასწავლებლის მთავარი აუდიტორია მისი მოსწავლეები არიან, რომლებიცშეუძლიათ გაკვეთილის განმავლობაში ყურადღების მიპყრობა, მაგრამ მხოლოდ განხორციელებული აქტივობისადმი დიდი ინტერესით.კლასში მოსწავლეთა ყურადღების მდგომარეობა მათი შემეცნებითი საქმიანობის პროდუქტიულობის უმნიშვნელოვანესი პირობაა. ამიტომ მასწავლებელმა კარგად უნდა იცოდეს მოსწავლეთა ყურადღების თავისებურებები, მისი მახასიათებლები, წარმოშობისა და ცვლილების პირობები. ეს საშუალებას გაძლევთ აირჩიოთ ყურადღების მართვის სასურველი რეჟიმი გაკვეთილზე.
გაკვეთილზე მოსწავლეთა ყურადღების მიპყრობის უნარი ხომ მასწავლებლის პროფესიის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი თვისებაა.
დასკვნა
ფსიქოლოგიიდან ცნობილია, რომ ადამიანების ყურადღება კაპრიზული და მერყევია. ის თავისთავად არ იქნება კონცენტრირებული და კარგი მოსაუბრე ვალდებულია კომპეტენტურად მართოს იგი. მნიშვნელოვანია ამის გაკეთება დახვეწილად და აუდიტორიისთვის უხილავად. კარგ ორატორს არ აქვს რაიმე ხრიკი, რომელიც თვალშისაცემია.
იმ ნაწარმოებშიგანიხილება თეორიული წყაროები თემაზე "აუდიტორიის ყურადღების მიპყრობის ტექნოლოგიები", მოცემულია "ყურადღების" კონცეფციის ზოგადი აღწერა,განსაზღვრულიგამოკვეთილია აუდიტორიის ყურადღების მიქცევის ტექნოლოგიები და აუდიტორიის ყურადღების მიქცევის პრაქტიკული ტექნოლოგიები.
ყურადღების ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი პრინციპისა და მისი მიზიდვის საშუალებების გათვალისწინებით შესაძლებელია პედაგოგიურ მუშაობაში მაღალი ეფექტურობის მიღწევა. აუდიტორიის ყურადღების მიპყრობის უნარი ხომ პედაგოგიურ უნარს ახასიათებს და ამისკენ ყველა მასწავლებელი უნდა იბრძოდეს.
ბიბლიოგრაფია
შიპუნოვი ს.ა. ჟესტების ენა (არავერბალური კომუნიკაცია აუდიტორიასთან)(წვდომა 09.03.2016)
ფსიქოლოგია და პედაგოგიკა. სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის./რედ. ᲐᲐ. რადუგინა.-მ.: ცენტრი, 1997 წ.
Carnegie D. როგორ განვავითაროთ თავდაჯერებულობა და გავლენა მოვახდინოთ ადამიანებზე საჯარო გამოსვლით. -გამომცემელი:SLKISBN: 985 - 6165 - 16 - 4, 1997.
მიხალსკაია ა.კ. რიტორიკის საფუძვლები. M: განმანათლებლობა, 1996 წ.
სტერნინი ი.ა. საქმიანი საუბარი. - ვორონეჟი: "საწყისები", 2009 წ.
სტერნინი ი.ა. პრაქტიკული რიტორიკა ახსნა-განმარტებებსა და სავარჯიშოებში მათთვის, ვისაც ლაპარაკის სწავლა სურს. - ვორონეჟი: "საწყისები", 2011 წ.
ჩუმიკოვი ა.ნ. საზოგადოებასთან ურთიერთობა: თეორია და პრაქტიკა.-მ.: დელო, 2003 წ.
რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის ვლადიმერ პუტინის გამოსვლა რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო საბჭოს სხდომაზე2001 წლის 29 აგვისტო, მოსკოვი, კრემლი
Borshchov A. როგორ მიიპყრო აუდიტორიის ყურადღება პირველივე სიტყვებიდან. (შესვლის თარიღი 9.03.2016წ.)
გამოსვლის დროს აუდიტორიის ყურადღების შესანარჩუნებლად ათი გზა.(შესვლის თარიღი 9.03.2016წ.)16.03.2016 )
წარმატებული გამოსვლის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი კომპონენტია მომხსენებლის უნარი, დაამყაროს თვალის კონტაქტი აუდიტორიასთან. შეუძლებელია სპექტაკლის დაწყება მაყურებელთან ემოციური და ვიზუალური კონტაქტის დამყარების გარეშე. აუცილებელია, უპირველეს ყოვლისა, ნახევრად ღიმილით გამოვავლინოთ სახის კეთილგანწყობილი გამომეტყველება. მნიშვნელოვანია, რომ აქ არ გადააჭარბოთ. "ამერიკული ღიმილი" ამ სიტუაციაში არ არის მიზანშეწონილი. ჩვენს ტრადიციაში ღიმილი არ არის მორიგე და სავალდებულო. ღიმილების მთელი ასორტიმენტიდან უნდა აირჩიოთ ის, რაც ყველაზე მეტად შეეფერება შემთხვევას. სახის გამომეტყველების შეცვლის გარეშე, ნელა და საფუძვლიანად ვათვალიერებთ ოთახს. ჩვენ სრიალებს სახეებზე, თითოეულზე (ან თითქმის თითოეულზე) წამით ვჩერდებით. თუ თქვენ მოახერხეთ მეგობრული მზერის ან საპასუხო ღიმილის დაჭერა, შეგიძლიათ გააკეთოთ ძლივს შესამჩნევი მიმიკური მოძრაობა: „გამარჯობა და აქ ხარ! ძალიან მიხარია შენი ნახვა!". მაშინაც კი, თუ ადამიანს ცხოვრებაში პირველად ხედავ. ასე აჭიმ უხილავ სტრიქონებს მაყურებლის თვალიდან თქვენს თვალებამდე.
თუ დარბაზი დიდია, მაშინ თვალის კონტაქტის იმიტაცია უნდა მოხდეს. აქვე უნდა გავიხსენოთ, როგორ გამოდის სცენაზე ბალეტის მოცეკვავე. გაყინული, ის ათვალიერებს დარბაზს მარცხნიდან მარჯვნივ. და მხოლოდ პაუზის შემდეგ, ის იწყებს თავის პირველ პასს. ის ვერაფერს ხედავს ამ პროჟექტირების ქვეშ, მაგრამ მაყურებელს აქვს აბსოლუტური დარწმუნება, რომ ხედავს მას და მხოლოდ მისთვის ცეკვავს.
ჯერ თვალის კონტაქტი მყარდება მათთან, ვინც უკვე გვიყურებს, შემდეგ ისინი, ვინც მიჩვეულია საქმის კეთებას, ათვალიერებენ, როცა მოსაუბრე ლაპარაკს იწყებს. დაამყარეთ მათთან თვალის კონტაქტი. უკვე დიდი ხანია თვალებს არ ახამხამებენ. შემდეგი, თქვენ უნდა დაელოდოთ სანამ ისინი, ვინც თითქმის არასოდეს უყურებენ სპიკერს, შეხედავენ სპიკერს. თქვენ უნდა დაელოდოთ მანამ, სანამ არც ერთი წყვილი თვალი არ იქნება მიმართული სპიკერისკენ. ეს აუცილებელია საჯარო გამოსვლის წარმატებისთვის. შეიძლება წარმოვიდგინოთ, რომ მომხსენებლისა და დარბაზში მსხდომთა თვალებს შორის მავთულებია გადაჭიმული, რომლებზედაც მნიშვნელოვანი ინფორმაცია მიედინება და თუ ეს მავთულები წყდება, ინფორმაცია იკარგება.
თვალის კონტაქტი არა მხოლოდ აუდიტორიასთან ურთიერთობის დამყარებისა და მისთვის საჭირო ინფორმაციის მიწოდების საშუალებაა, არამედ აუდიტორიისგან უკუკავშირის მიღების საშუალებაც: რამდენად გაიგო აუდიტორიამ ნათქვამი (შეიძლება დაგჭირდეს რამის გამეორება); დაიღალა თუ არა მაყურებელი (შეიძლება დაგჭირდეთ შესვენება); დაინტერესებულია თუ არა აუდიტორია თემით (დრო არ არის გადავიდეთ სხვა კითხვებზე); დაინტერესებულია თუ არა აუდიტორია თქვენით (ან დროა შეცვალოთ სპიკერი).
თვალის კონტაქტის დამყარებისა და შენარჩუნებისას დარბაზის ყველაზე უგულებელყოფილი ნაწილებია გალერეა (ბოლო რიგები) და ფლანგები (უკიდურესი ადგილები მარცხნივ და მარჯვნივ). სწორედ იქიდან ისმის ყველაზე რთული კითხვები. სწორედ იქ შრიალებენ და ხველებენ. დამწყები დინამიკის ხედვის არე 30-35 გრადუსია, გამოცდილი დინამიკის 40-45. ამრიგად, ჩვენ თვალით ვიჭერთ დარბაზის მხოლოდ ცენტრალურ ნაწილს, რომელთანაც რეალურად ვუკავშირდებით. სწორედ იქ მჯდომებთან არის შენარჩუნებული შესანიშნავი თვალის კონტაქტი მთელი შესრულების განმავლობაში. აი სად გვისმენენ. იქ ისინი თავს აქნევენ და თანხმობას სხვანაირად გამოხატავენ.
როგორ ავირჩიოთ საუბრის ადგილი ისე, რომ შესაძლებელი იყოს თვალის კონტაქტის დამყარება მთელ აუდიტორიასთან? დარბაზები განსხვავებულია, უბრალოდ რთულია დარბაზის მეტრით დახასიათება. ყველაზე ხშირად ისინი მართკუთხაა. სპიკერი ჩვეულებრივ დგას ვიწრო მხარეს. აუცილებელია დგომა ისე, რომ მოსაუბრესა და პირველ რიგში უკიდურეს მარცხენა და მარჯვენა მაყურებელს შორის ჩამოყალიბდეს ტოლგვერდა სამკუთხედი. ის ტოლგვერდაა და არა მხოლოდ ტოლგვერდა. ეს იქნება იდეალური მანძილი. ეს წესი დაგეხმარებათ ოთახის სხვა კონფიგურაციაში. სწორედ დარბაზის ამ წერტილიდან არის საუკეთესო სპექტაკლის დაწყება. დაიწყეთ, რადგან გამოსვლის დროს სპიკერი გადაადგილდება სცენაზე - მიუახლოვდით, უფრო შორს, გადადით სცენის მარცხნივ ან მარჯვენა კიდეზე.
განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს იმ ადგილებს, სადაც მოსაუბრე იღებს ყურადღების დაკარგვის სიგნალებს: აღრევა, შრიალი, ჩურჩული, ხვრინვა. ყურადღება მყისიერად აღდგება. თვალის კონტაქტს მოკლებულებთან კომუნიკაციით, თქვენ იძენთ ყველაზე ერთგულ მოკავშირეებს. თქვენ უნდა მიუახლოვდეთ და თქვათ რამდენიმე ფრაზა, მიმართული, მაგალითად, მარჯვენა კიდეზე. კითხვების დასმისას აუცილებელია ჟესტით და მზერით დავანახოთ პასუხის მოლოდინი ბოლო რიგებში მსხდომთაგან. პრეზენტაციის დროს თვალის კონტაქტის დამყარებით და შენარჩუნებით, მომხსენებელი ინახავს ამ რისკის ჯგუფებს ყურადღების ველში. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა დაიკარგოს ეს კონტაქტი. სპიკერს შეუძლია ერთი წუთით შეხედოს იატაკს, მაგიდას, რომელსაც დემონსტრირებს, ხელებს. მაგრამ მხოლოდ ერთი წუთით. მაშინაც კი, თუ მან გზა დაკარგა, დაივიწყა ტექსტი, მისი მორიგე მზერა მაშინვე პუნქციას გამოსცემს. თუ მომხსენებელი განაგრძობს აუდიტორიის ყურებას, ეს დატოვებს დაგეგმილი პაუზის შთაბეჭდილებას. და მისი ნათქვამის მნიშვნელობა კი გაიზრდება პაუზის შემდეგ.
ამრიგად, თვალის კონტაქტი აუცილებელია, რადგან ის გამოხატავს მსმენელზე შეშფოთებას. თუმცა უნდა აღინიშნოს, რომ მთქმელის ცარიელი იერი არ ჯობია, ე.ი. ადამიანების ისე შეხედვის მანერა, თითქოს ისინი ცარიელი ადგილია. მსმენელი ამას მაშინვე ამჩნევს. აუდიტორიასთან თვალის კონტაქტი არ ნიშნავს იმას, რომ ყოველთვის უნდა შეეცადო შეხედო ყველას და ყველაფერს. თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ თვალის კონტაქტის შთაბეჭდილება აუდიტორიის ერთი ნაწილიდან მეორეზე ნელა გადაადგილებით. ეს დაეხმარება აუდიტორიას თავიდან აირიდოს უხერხულობა, რომელსაც ბევრი განიცდის მძიმე ყურებისგან. ყოველი ახალი ფრაზით ან ყოველი ყველაზე მნიშვნელოვანი სიტყვით, მომხსენებელმა უნდა გაიხედოს ერთი კედლიდან მეორეზე. და ამასთან ერთად, ხანდახან გადააქციე თავი და ცოტა სხეული. მაგრამ საქმე არ არის ტექნიკურ მეთოდებზე, რომლებიც მიმართულია აუდიტორიასთან კონტაქტის დამყარებაზე. ფაქტი თითქმის აუხსნელია, მაგრამ თუ მომხსენებელი ნამდვილად მიმართავს ხალხს, ისინი ამას გრძნობენ.
ზოგადად, როდესაც აუდიტორია უცნობია, მაშინ მოსაუბრესა და საზოგადოებას შორის ხშირად ჩნდება „ოფიციალურობის“, უნდობლობის კედელი, რაც ხელს უშლის ზემოქმედებას მსმენელზე. უმჯობესია ეს კედელი სასწრაფოდ მოიხსნას, თუმცა დროთა განმავლობაში ის თავისთავად იშლება. შემდეგი ზოგადი ტექნიკა დაგეხმარებათ ამაში:
- ა) კეთილგანწყობა, რომელიც გამოიხატება ღიმილით, კონფიდენციალური ხმის ტემბრით;
- ბ) ბუნებრიობა;
- გ) ემანსიპაცია;
- დ) პრეზენტაციის სასაუბრო სტილი;
- ე) თავისუფალი ჟესტები და მოძრაობები.
