ჩემს მოხსენებაში ვაძლევ ჩამორჩენილ ბავშვებთან მუშაობის რამდენიმე მეთოდს, რომლებსაც წარმატებით ვიყენებ ჩემს პრაქტიკაში. სიტყვების მზა კომპლექტები თემებზე: "დაუხაზავი ხმოვნები", "დაწყვილებული თანხმოვნები", "ორმაგი თანხმოვნები", "გადაუმოწმებელი ხმოვნები", "გამოუთქმელი თანხმოვნები", "პრეფიქსების მართლწერა", "წერა -ь და ъ - ნიშნები" . წერილი საპირისპიროა. ასლის ქაღალდთან მუშაობა. შეჯიბრებები სამეულებისთვის.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მე-12 სრულიად რუსული ინტერნეტ პედაგოგიური საბჭოს მოხსენებების კრებული

დაეხმარეთ ტრიოს დღეს!

ბავინა ლუდმილა ივანოვნა, MOU Novobatayskaya საშუალო სკოლა No9, დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი, როსტოვის რეგიონი, Kagalnitsky რაიონი, Novobataysk სოფ.

ანოტაცია

ჩემს მოხსენებაში ვაძლევ ჩამორჩენილ ბავშვებთან მუშაობის რამდენიმე მეთოდს, რომლებსაც წარმატებით ვიყენებ ჩემს პრაქტიკაში. სიტყვების მზა კომპლექტები თემებზე: "დაუხაზავი ხმოვნები", "დაწყვილებული თანხმოვნები", "ორმაგი თანხმოვნები", "გადაუმოწმებელი ხმოვნები", "გამოუთქმელი თანხმოვნები", "პრეფიქსების მართლწერა", "წერა -ь და ъ - ნიშნები" . წერილი საპირისპიროა. ასლის ქაღალდთან მუშაობა. შეჯიბრებები სამეულებისთვის.

რამდენიმე წელი ვმუშაობდი პრობლემაზე: „ნიჭიერი ბავშვები მასობრივ სკოლაში განათლების საწყის ეტაპზე“. ნიჭიერების განვითარების ძირითადი პარადიგმების – „ყველა ბავშვი ბუნებით ნიჭიერია და ნიჭიერების განვითარებაზე უდიდესი გავლენა აქვს პედაგოგიურ ფაქტორს“ – ჩემს საქმიანობაში სხვადასხვა ტექნიკას და მეთოდს ყველა ბავშვს თანაბრად მივმართავ. მან თავის სკოლაში გააცნო რამდენიმე კონკურსი ნიჭიერი ბავშვებისთვის: "წლის სტუდენტი", "შესანიშნავი და კარგი მოსწავლეების აქცია", რომელიც მოგვიანებით გახდა ტრადიციული.

მაგრამ აქ ერთი პრობლემა იყო. ჩემი სამეული ამოვარდება ამ ლინკიდან. თანაც, როცა რომელიმე ოლიმპიადაში ვმონაწილეობთ, რა თქმა უნდა, ის, ვინც მეტ ქულას აგროვებს და უხარია. ტროეჩნიკი, თურმე, ვერ იზეიმებს გამარჯვებას. მე ვფიქრობდი ამ პრობლემაზე, რომელიც მე ასე დავასახელე: "დაეხმარე C სტუდენტს დღეს!"

განმეორების დაძლევა და აკადემიური წარუმატებლობის თავიდან აცილება მასწავლებლებს ავალდებულებს ინდივიდუალური მუშაობა ჩაატარონ სწავლაში ჩამორჩენილ მოსწავლეებთან.

1. სასწავლო წლის დასაწყისში ძირითადად არის დავალებები განმეორებისთვის. თემის მიხედვით ვწერ სიტყვებს, რომლებიც ყველაზე ხშირად გვხვდება სხვადასხვა ბეჭდური წყაროს კარნახებში. და ამ მაგალითებზე ვიმეორებ ამ წესებს. აქ მოცემულია მე-4 კლასის სიტყვების ბლოკები სხვადასხვა თემებზე:

დაუხაზავი ხმოვნები.

იდგნენ, გადაადგილდებოდნენ, გაჩერდნენ, გავრცელდნენ, მდინარე, ტრიალებდა, ჩანდა, განათდა, იხრჩობოდა, ხარი, გაზაფხულზე, დატოვეს, გაიტაცა, სიბნელე, მძიმედ, გამოკვლეული, გაიქცა, ამოვიდა, წაიკითხა, აჩვენა, მისცა, გაჭიმული, ლამაზი, მოახლოებული, გაფრინდა, ჩანდა, უნდოდა, გამოათრია, გადაარჩინე, არ შეურაცხყო, გატეხა, მიმოიხედა, სასტვენები, ჩუმად, სრიალებდა, მძიმე, გამოჩნდა, ხრაშუნა, გახდა, ხრაშუნა, ზედა, დაცვა, სილამაზე, კაბა მაღლა, კრეკერი, გაძლიერდა, დაეცა, დაწოლა, დაიმსხვრა, გამოვიდა, ამოთხარა, ჩიტის სახლი, ასხამს, ყუნწში, ხრაშუნა, გაწმენდილი, კანკალებდა, ფისოვანი, გაგონილი, რხევა, გაათანაბრა, შეაქო, იძვრება, სუნიანი, წვეტიანი, აიღო გათიშული, ჯაჭვში, დაჭიმული, გაუძლო, იდგა, ძილში, გზა, სასტვენი, გახედა, ფანჯარა , ეკლიანი, შევსებული, წამყვანი, გადმოხტა, აფრიალდა, საოცარი, ხელისგულები, რაკი, მცველები, სინანული, ფარა, მიმწოდებელი, დახმარება , დაბრუნდა, დადიოდა, გაწითლდა, ეტყობოდა, ფიფქები, სურდა, გაჭიანურებული, ფოთლები, მეტყევე, განათებული, მეჩქარება , ხეობა, მზერა, კაპერკა, გაჩუმდა, მოხუცი, ტალღა, ყელში, დაიხრჩო, დაამატე, გამოიცნო, შეხვდა, მოციმციმე, ჭიკჭიკი, დაასხით, დაჯექი, მწყემსი, მზარეული.

დაწყვილებული თანხმოვნები.

სათამაშო მოედანი, გაუჩინარდა, კიდე, არყის ტოტები, მცოცავი, ყინვა, ამოვიდა, რბილი, თოვლი, ბასრი, გლუვი, ყინული, ღარიბი, გაყინული, მორცხვად, გამოცანა, გამოცნობა, ბილიკი, ზღარბი, მკერდი, მგრძნობიარე, საყურეები, არყები, ჭრა , რბილად, ძლიერი, ფეხი, მოქნილი, საწოლები, ადვილად, თვალებით, მსუბუქი, ძლიერი, რბილად, გაუბედავად, შრომა, გლუვი ზედაპირი, ვიწრო, იშვიათი, ტკბილი, კლანჭები, მყიფე, მკვეთრი, დროშები, კარიბჭე, ქვემოთ, გამძლე, ხევი , დაბალი, ბილიკი, კარიბჭე.

ორმაგი თანხმოვნები.

შემოდგომა, ამბავი, ადრე, რუსეთი, გაზაფხული, გრძელი, გამთენიისას, ხეივანი, ასპენი, ჟოლო, რუსული, დილა, ზუზუნი, ნელა, მაღლა, საკლასო ოთახში, თერთმეტი, მყისიერად, განსაკუთრებით, ჯგუფი, გზატკეცილი, შაბათი, კირილე, ანუშკა, მადა , ბარაბანი, კოლექცია.

მონიშნული ხმოვნები.

დღეს, წინ, ბაყაყი, შეკრიბეთ, ქვიშა, სწრაფი, აივანი, ნიჩაბი, ბიჭები, გუნდი, ასპენი, კენკრა, ნაპერწკალი, კალენდარი, მოსავალი, შეგროვება, მზარეული, დასვენება, როუანი, გვირილა, ჟოლოსფერი, კაცი, ჟოლო, სტაფილო, მდიდარი, კარავი, ოთახი, ერთად, უცებ, მცენარე, გირლანდა, მარწყვი, ყინულისფერი, ლურჯი, კარტოფილი, სადილი, ძაღლი, ერთხელ, მტაცებელი, ნაპერწკლები, მონადირე, ბარაბანი, ლარნაკი, ბუნება, აღმოსავლეთი, ქვიშიანი, ჰორიზონტი, კვირა, აქ , ირგვლივ, ბევრი, ყავისფერი, ზღვარი, ქუჩა, გავლილი, ბუნება, ნექტარი, მამა, აგროვებს, ხალხი, ოცნებობდა, მოსავალი, სამუშაო, აგრონომი, კილომეტრი, ვერცხლი, მოშორებით, ბეღურა, შავი, ქარი, კნუტი, კურდღელი, ხევი, ამხანაგი, ოთახი, ოცნებობდა, კარგად, გადაწყვიტა.

გამოუთქმელი თანხმოვნები.

რელიეფი, ლამაზი, სამეზობლო, მზე, ხრაშუნა, დღესასწაული, კიბეები, საინტერესო, მშვენიერი, ბედნიერი, მხიარული, გვიანი, საშიში, ბირთვი, იგრძნობა, ლერწამი.

ორთოგრაფიული პრეფიქსები.

გასაკეთებლად, გაიქცა, გადაკვეთა, ფეხით, მიიღო, გადაიძინა, გაჭიმავს.

წერა -ь და ъ - ნიშნები.

ღამე, ჭვავი, დაკრიფე, დაშალე, წადი, გადააგდე, ჭამე, დალიე, საკვები, ყინულის ქვეშ, ქარები, აწიე, ღამით, თაგვი, ქარები, ყინულის ნაკადი, შეჭამე, დახმარება, უდაბნო, სიჩუმე.

1. ტესტების ჩაწერა რვეულებში ნახშირბადის ქაღალდის გამოყენებით. საკონტროლო რვეულს ვამოწმებ და სტუდენტი სახლშია. ბავშვები სახლში მშობლებთან ერთად ამოწმებენ სამუშაოს, ხსნიან და ასწორებენ შეცდომებს. მეორე დღეს მოსწავლესთან ერთად ვმუშაობ, თუ ბავშვი შეცდომებს აუხსნის და ტესტურ სიტყვებს ეტყვის, შემიძლია დავამატო შეფასება. ეს ნამუშევარი ძალიან საინტერესოა ბავშვებისთვის და თანდათან მოსპობს დეუზებს.

ბიჭებს ძალიან მოსწონთ ეს ნამუშევარი, ამიტომ გადავწყვიტეთ ყოველდღე გაგვეკეთებინა. ბიჭებთან ერთად ამ ნამუშევრისთვის სპეციალური ხატი მოვიგონეთ - სმაილი. გაკვეთილის ბოლოს ვწერთ 2-3 ნახშირბადის ასლ წინადადებას კარნახიდან. მე თვითონ ვადგენ ამ წინადადებებს, „ვავსებ“ მათ მართლწერის დიდი რაოდენობით. მაგალითად: სედღეს მთვარის ღამემ ივან პეტროვიჩი გაახარა და გაახარა. გვიან ღამით მან დაასრულა სამუშაო - მშვენიერი საჩუქარი ანას ყურები. შეხვედრაზე მშობლები იცნობენ ამ ტიპის სამუშაოს და დაადასტურეს ეს ტექნიკა. სახლში ბავშვებთან ერთად ამოწმებენ დაწერილს, მუშაობენ შეცდომებზე. მომდევნო გაკვეთილს ვიწყებ ამ ნამუშევრის შემოწმებით. თუ ბავშვი კარგად ერკვევა თავის შეცდომებში, აძლევს სატესტო სიტყვებს და სიტყვების სწორი მართლწერის მტკიცებულებებს, მაშინ მის ბლოკნოტში სმაილიკი გაიღიმება - მცირე სტიმულია, რომ არც ერთი სმაილი არ დატოვოს სევდიანი.

და ეს ყველაფერი არ არის. ბიჭები აგროვებენ თავიანთ ნამუშევრებს, რომელშიც არც ერთი შეცდომა არ ყოფილა. და ყოველი კვარტალის ბოლოს ჩვენ გამოვყოფთ "რუსული ენის საუკეთესო ექსპერტს".

1. ძალიან სასარგებლო სამუშაო„პირიქით წერა”, განსაკუთრებით მათთვის, ვინც გამოტოვებს წერილებს.

მაგალითად: ნიანგი - ლიდოკორკი. სტუდენტი, რომელმაც სიტყვა უკუღმა დაწერა, ამოწმებს მას და ადგენს ყველა ასოს არსებობას. ბავშვისთვის ეს არის ერთგვარი სახალისო თამაში, რომელიც აიძულებს და ასწავლის მას გადაამოწმოს დაწერილი. ამ სამუშაოსთვის უმჯობესია გამოიყენოთ ლექსიკონის სიტყვები ან რაიმე რთული სიტყვა, რომელიც მოსწავლეს უნდა დაიმახსოვროს.

1. ჩამორჩენილ სტუდენტებთან მუშაობისას ყოველთვის ვაკვირდები ტაქტიკას, კეთილგანწყობას, რითაც ვუნერგავ მათ ძალაში ნდობას. აუცილებლად ჩაატარეთ განმეორებითი საკონტროლო სამუშაო მსგავს მასალაზე ცუდ მოსწავლეებთან. უფრო ნაყოფიერი მუშაობისთვის ჩავრთავ მშობლებს. და გამოდის ერთგვარი სამმხრივი კავშირი: მასწავლებელი - მოსწავლე - მშობლები, რომლებიც აქტიურად ეხმარებიან სიტყვითაც და საქმითაც.

ვფიქრობ, ახლა ზოგიერთ მკითხველს აქვს შეკითხვა: „მშობლებს ყოველთვის არ აქვთ დრო შვილებზე ზრუნვისთვის და არის თუ არა მშობლებისთვის ბევრი სამუშაო? Მე ვპასუხობ. მშობლებთან მჭიდრო კარგ კონტაქტს ვამყარებ სკოლაში ბავშვების გამოჩენის პირველივე დღიდან. არასოდეს ვეუბნები მშობლებს, რომ მათი შვილი ძალიან სუსტია (განსაკუთრებით შეხვედრებზე), ყოველთვის ვეუბნები რა გააკეთონ. ყოველ პარასკევს ველოდები მშობლებს კონსულტაციისთვის ჩვენს ერთობლივ დახმარების კლუბ "Welcome".

1. დიდი მოაზროვნეG.G. Neuhaus-მა თქვა:"ნიჭიერების შექმნა შეუძლებელია, მაგრამ შესაძლებელია და აუცილებელია შეიქმნას გარემო მათი გამოვლინებისა და ზრდისთვის."

ნებისმიერი მასწავლებელი ხედავს მისი თითოეული მოსწავლის შესაძლებლობებს. ხოლო თუ მოსწავლეს არ ეძლევა კარნახების დაწერა „5“-ისთვის, მაშინ მასში სხვა „ნიჭის“ პოვნა შეიძლება. გამოვავლინე ჩემი C მოსწავლეების ნიჭი: ხატვა, სიმღერა, სპორტი, გამომხატველი კითხვა, კრეატიულობა.

შემდეგ აღმოვაჩინე საიტები ამ თემებზე ონლაინ კონკურსებით. მაგალითად: მათთვის, ვინც კარგად ხატავს, საბავშვო ნახატების კონკურსი "რაზე ოცნებობენ ბავშვები", "მზიანი ზაფხული", "რუსეთის წმინდა მფარველები". მათთვის, ვინც იცის წაკითხულის ხმით გადმოცემა, ლიტერატურული ოსტატობის კონკურსები. და მათთვის, ვინც შემოქმედებითად მუშაობს საკუთარი ხელით - კონკურსი "ჩემი ჰობიების სამყარო". ბავშვების ნამუშევრები და ვიდეო საორგანიზაციო კომიტეტებს გავუგზავნე და აი, პირველი დიპლომები და პირველი გამარჯვებები! აქ არის უზარმაზარი სტიმული, რომ უკეთ ისწავლო და მეტი ეცადო! და ზოგიერთი ნამუშევარი გამოქვეყნდა კიდეც ჟურნალში ნიჭი აკვანიდან!

1. ყოველთვის მახსოვს, რომ წარუმატებლებთან მუშაობის მიზანია არა მხოლოდ საგანმანათლებლო მომზადებაში არსებული ხარვეზების შევსება, არამედ, ამავდროულად, შემეცნებითი და შემოქმედებითი დამოუკიდებლობის განვითარება.

ამ მიზნით ვიყენებ თამაშს და პრაქტიკულ აქტივობებს, ჩართავ უმცროსი სკოლის მოსწავლეებს კლასებში ჩამორჩენილ უმცროსკლასელებთან. ამ შემთხვევაში, პედაგოგიური საქმიანობა აიძულებს სტუდენტებს გააცნობიერონ ცოდნის ღირებულებები, კრიტიკულად დაუკავშირდნენ მათ სწავლას სკოლაში. ბოლოს და ბოლოს, ერთობლივი გაკვეთილებისთვის მომზადებისას, საშუალო სკოლის მოსწავლეები ეძებენ დამატებით მასალას, სწავლობენ, იმახსოვრებენ და ბავშვებს გადასცემენ.

და მე ყოველთვის მახსოვს ვ.ა.-ს სიტყვები. სუხომლინსკიმ, რომელმაც კითხვაზე, თუ როგორ უნდა მოაწყოს მასწავლებელმა მუშაობა პედაგოგიურად უგულებელყოფილ ბავშვებთან, ასე უპასუხა: ”მთავარია, ამ ბავშვებს არ განიცადონ თავიანთი ”არასრულფასოვნება”, თავიდან აიცილონ გულგრილი დამოკიდებულება საგანმანათლებლო მუშაობის მიმართ. რომ არ დაუნანდეს მათი პატივისა და ღირსების გრძნობა.

იმედი მაქვს, რომ ჩემი რჩევა ვინმეს გამოადგება.

სიტყვა "troechnik" რუსულად აქვს გარკვეული და საკმაოდ ტევადი მნიშვნელობა. ეს არ არის მხოლოდ ბავშვი, რომელიც იღებს "3"-ს რაღაცისთვის, ნიშანი, რომელიც აღიზიანებს ბევრ მშობელს. ეს არის პრაქტიკულად სტიგმა და სასკოლო სტატუსი, ბავშვის ერთგვარი სოციალური შეფასება, რომლის მიღებაც ადვილია, მაგრამ ძნელად შეცვლა. "რა არის სამეული, არც ეს და არც ის", - ამბობს გაღიზიანებული ბევრი მშობელი, - უკეთესი იქნებოდა, რომ ორი მქონდეს, გასაგები იქნებოდა, რომ უბრალოდ არ ვისწავლე. "სამი" ნიშანს ხშირად ვუკავშირდებით სიბნელესა და რაიმე უნარის ნაკლებობას, რაც თავისთავად ძალზე ტრავმულია ბავშვისთვის, მით უმეტეს, თუ მისი სამეული ქრონიკული მოვლენაა.

რა თქმა უნდა, ეს არ არის ისეთი საშინელი, როგორც დამარცხებული ყოფნა და სკოლის სასწავლო გეგმის შეუსრულებლობა. თუმცა, როგორც ყველა მცირე ქრონიკული უსიამოვნება, მუდმივი სამმაგიც დიდად მოქმედებს ბავშვის თვითშეფასებაზე და მის მიმართ სკოლის გუნდის დამოკიდებულებაზე.

ეტყობა ასწავლიდა და სწავლობდა და ესწრებოდა ყველა გაკვეთილს და ისევ 3-4 შეცდომა კარნახში, მათემატიკის ტესტში ბევრი ხარვეზია და მთელი საღამოს გამეორებული ტექსტი ძლივს იყო ნახსენები. გაკვეთილი.

ასეთი სიტუაციის რამდენიმე მიზეზი შეიძლება იყოს, როდესაც ბავშვი არა იმდენად ჩავარდება სასკოლო პროგრამაში, რამდენადაც ჩამოუვარდება საკუთარ შესაძლებლობებს: საკუთარ თავში ეჭვი, ცუდი ვიზუალური მეხსიერება, უყურადღებობა, დაღლილობა, რთული ურთიერთობა თანაკლასელებთან. „სამეულების“ მიზეზი შესაძლოა იყოს ბანალური მიოპია, რაშიც არც თავად ბავშვს და არც მის მშობლებს ეჭვი არ ეპარება: მესამე ან მეოთხე მერხზე ზის, უბრალოდ კარგად ვერ ხედავს დაფაზე დაწერილს. ყველა ამ პრობლემის პოვნას და გადაჭრას დიდი დრო სჭირდება. და ეს აუცილებელია. თუმცა, უნდა გვესმოდეს, რომ რაც უფრო დიდხანს იქნება ბავშვი „სამმაგი“ მდგომარეობაში, მით უფრო გაუჭირდება მას ამ მდგომარეობიდან გამოსვლა, ამიტომ სასწრაფოდ უნდა იქნას მიღებული ზომები ამ პრობლემის მოსაგვარებლად. მოგეხსენებათ, „დამხრჩვლის გადარჩენა თავად დამხრჩვალების საქმეა“ და თქვენ თვითონ შეგიძლიათ და უნდა დაეხმაროთ თქვენს შვილს, პირველ რიგში.

წესი 1

ნუ ჩხუბობთ სამეულებით ყველა სასკოლო საგანში ერთდროულად. აირჩიეთ ან ის ნივთი, რომელიც ამ მომენტში თქვენთვის ყველაზე მნიშვნელოვანია, ან ის, რომელსაც ბავშვი აირჩევს. შესაძლოა ჯობია დაიწყოთ იმ თემით, რომელშიც უკეთ ხართ. დაიწყეთ ამის გაკეთება რეგულარულად და მშვიდად, არ მიაქციოთ ყურადღება წარუმატებლობას ან იმ ფაქტს, რომ თქვენი სწავლის შედეგად არ არის შესამჩნევი ცვლილებები სკოლის კლასებში. ქრონიკული დაავადებები სწრაფად არ მკურნალობენ და შედეგი აუცილებლად იქნება. ხანდახან ერთ საგანში ქულების გაუმჯობესება ავტომატურად იწვევს ბავშვის მთლიანობაში ცვლილებებს.

წესი 2. შეაფასეთ ბავშვის შრომა საკუთარი გზით

ნებისმიერი, თუნდაც უმცირესი წარმატება დიდ გავლენას ახდენს თვითშეფასებაზე და არის ძლიერი მოტივატორი. მაგრამ რა მოხდება, თუ ბავშვს აქვს მუდმივი "სამი" სკოლაში? დაიწყეთ საკუთარი შეფასების სკალა, მაგალითად, არა 1-დან 5-მდე, როგორც სკოლაში, არამედ 1-დან 10-მდე. ეს საშუალებას მოგცემთ უფრო ზუსტად თვალყური ადევნოთ ბავშვის მუშაობაში ცვლილებებს. მაგალითად, კარნახისთვის ისევ სამი, ოღონდ ეს სკოლის მასშტაბის მიხედვით და ჩვენის მიხედვით, სახლში, ერთი ქულით ავწიეთ, რადგან. შეცდომები აღარ არის ხუთი, არამედ ოთხი, ან ისინი ნაკლებად სერიოზულია, თქვენი აზრით. თუ ხარვეზების მხრივ გაუმჯობესება არ არის, იპოვნეთ სხვა რამეში: ნამუშევარი დაწერილია უფრო მოწესრიგებულად, სუფთად და ა.შ., რაც ნიშნავს, რომ ნიშანი ჩვენს მასშტაბზე მაღლა იწევს. ამ გზით თქვენ ბავშვს მოაშორებთ სრული წარუმატებლობის განცდას.

წესი 3. დაუსახეთ თქვენს შვილს კონკრეტული და რეალისტური მიზნები. ბავშვს უჭირს მშობლების ზოგადი სურვილების მიღება „კარგად ისწავლე ცხოვრებაში წარმატების მისაღწევად“. დაუსვით მას კონკრეტული ამოცანები, მაგალითად, შეამცირეთ კარნახში შეცდომის რაოდენობა ოთხიდან სამამდე და ა.შ. გაიხარეთ მასთან ერთად, თუ ეს გამოვიდა, მიუხედავად იმისა, რომ სკოლის ნიშანი არ შეცვლილა. არ დაისახოთ მიზნები, რომლებიც აშკარად შეუძლებელი იქნება უახლოეს მომავალში, მაგალითად, მათემატიკის ტესტის დაწერა ხუთზე.

წესი 4. ასწავლეთ თქვენს შვილს შეაფასოს თავისი სამუშაო

ასწავლეთ თქვენს შვილს ადეკვატურად შეაფასოს საკუთარი ნამუშევარი. ეს ზოგადად ძალიან სასარგებლო უნარია ცხოვრებაში. სთხოვეთ მას შეაფასოს საკუთარი ნამუშევარი. თუ ფიქრობთ, რომ ბავშვმა გადაჭარბებულად შეაფასა, მშვიდად აუხსენით, რატომ არ ეთანხმებით მას. თუ ამას ტაქტიანად გააკეთებ, ის დაგეთანხმება და საკუთარ თავს სხვა ნიშანს მისცემს. თუ არა, ნუ გაკიცხავთ: შემდეგ ჯერზე ის უფრო ობიექტური იქნება. მშვიდად რომ იფიქრა და საკუთარ თავს "სამი" ნიშანი დაუდო, მაშინ ბავშვი ამას ასე მტკივნეულად ვერ აღიქვამს სკოლაში მასწავლებლისგან.

წესი 5. ნაკლები გაკიცხვა, მეტი ქება

ეს ალბათ ყველაზე ცნობილი და ამავდროულად ყველაზე რთული სურვილია. ძნელია მშობელთა შეხვედრის შემდეგ, სადაც ყველა მასწავლებელი გეუბნება: ცუდია, არ გამოდის, სწავლა არ დაამთავრა, ვერ შეძლო, გაკვეთილზე ჩუმად არის და ა.შ.

თუმცა, გახსოვდეთ: დეილ კარნეგიც კი წერდა პირდაპირი კრიტიკის დაბალი ეფექტურობის შესახებ. შეეცადეთ იპოვოთ რაიმე პატარა მაინც თქვენი შვილის სწავლაში, რისთვისაც ის შეიძლება შეაქო. დაე, თქვენი სკოლის კლასები არ შეიცვალოს, მაგრამ თქვენ და თქვენი შვილი მთელი კვირა წერდით საშინაო კარნახებს და არასოდეს გამოტოვებდით - ეს უკვე ერთობლივი სიხარულისა და სიამაყის მიზეზია.

წესი 6. დააწესეთ „ლიმიტი“ კრიტიკაზე

ალბათ შეუძლებელია ბავშვის გაკიცხვა და გაკრიტიკება საერთოდ. აქედან გამომდინარე, ძალიან მნიშვნელოვანია აქ გარკვეული ზომის ცოდნა. თუ მათემატიკაში კიდევ ერთ სამეულს გაკიცხავთ, ნუ შეამჩნევთ სამეულს კითხვაში ან მუსიკაში. თუ რუსულად გალანძღავთ სამეულზე, გააკეთეთ ეს ერთხელ და არა მუდმივად დღის განმავლობაში და არ შეახსენოთ ამის შესახებ მომავალში. თუ ბავშვს ბევრს გააკრიტიკებთ და გაკიცხავთ, ის უბრალოდ შეწყვეტს თქვენი მეტყველების აღქმას (განსაკუთრებით ბიჭებისთვის) და გახდება უგრძნობი კრიტიკის მიმართ. ამის ერთადერთი რეალური შედეგი იქნება თქვენი იმედგაცრუებული ნერვები.

წესი 7. გააკრიტიკეთ ნამუშევარი და არა მხატვარი

ეს ასევე კარგად ცნობილი, მაგრამ იშვიათად დაცული წესია. ბავშვის მუშაობის გაანალიზებისას, თქვენ უნდა აკონტროლოთ თქვენი ენა, როგორ და რა სიტყვებს იყენებთ. მცირე ვარჯიშის შემდეგ, თქვენ ისწავლით ავტომატურად თქვათ "ხუთი შეცდომა ნაწარმოებში" ნაცვლად "თქვენ დაუშვით ხუთი შეცდომა", "დაწერილი ბინძური და გაუგებარი" ნაცვლად "თქვენ დაწერეთ ბინძური და გაუგებარი" და ა.შ. შეფასება უნდა ეხებოდეს კონკრეტულ ობიექტს, როგორიცაა ისტორიის ჩაწერის დავალება და არა იმ ბავშვს, რომელმაც ეს გააკეთა. ამავდროულად, ყოველივე ზემოაღნიშნული ეხება უარყოფით შეფასებებს, პოზიტიური შეიძლება უსაფრთხოდ მივმართოთ თავად ბავშვს, რომელმაც შეძლო რაიმე უკეთესად გაეკეთებინა, ვიდრე წინა ჯერზე.

წესი 8. ასწავლეთ თქვენს შვილს გკითხოთ ის, რაც არ ესმის

ითვლება, რომ კითხვის უნარი ცოდნის საფუძველია. მკაფიო, არტიკულირებული კითხვის დასმა ბევრი ღირს.

დაადგინე წესი, რომ ყოველთვის მშვიდად და ზედმეტი სიტყვების გარეშე („ეს როგორ ვერ გაიგე“, „ასჯერ გითხარი“, „საერთოდ არ მომისმინე“ და ა.შ.) უპასუხო. ბავშვის კითხვები საშინაო დავალებები. სჯობს ერთი და იგივეს ათჯერ ახსნა, ვიდრე ერთხელაც არ გკითხო, როცა დასჭირდება. ბევრ მშობელს იმდენად აღიზიანებს ბავშვის სულელური კითხვები ან მისი გაუგებრობა, რომ ის თავს არიდებს მათ კითხვას და მარტო რჩება სკოლის სასწავლო გეგმის გაუგებარ მასალასთან.

დაწყებით სკოლაში სწავლის მრავალი სირთულე და „ტროიკა“ სკოლამდელ პერიოდს უკავშირდება. ბავშვის მეტყველების სუსტი განვითარება ხელს უშლის კარგად კითხვას და ეს, თავის მხრივ, გავლენას ახდენს მთლიან სწავლაზე. მშვენიერი მოტორული უნარების განუვითარებლობა იწვევს პრობლემებს წერაში, ხატვაში და კითხვაში. პირველ კლასში ბავშვებს არ აძლევენ ნიშნებს და როცა მოულოდნელად მესამე-მეოთხე კლასში ბავშვი აღმოჩნდება ქრონიკული C მოსწავლე, ეს ძალიან გასაკვირია ზოგიერთი მშობლისთვის.

თუ თქვენი შვილის პირველი კლასი ადვილი არ არის, შესაძლოა ღირს არა მხოლოდ მისი ამჟამინდელი სამუშაოს გადახედვა და შეცდომების ნაჩქარევად გამოსწორება, არამედ მის სწავლაზე მეტი ყურადღების მიქცევა. ეს დაეხმარება მას შემდგომში არ გადაიჩეხოს მუდმივ სამეულებად. მოგეხსენებათ, ზოგიერთი პრობლემის თავიდან აცილება უფრო ადვილია, ვიდრე მოგვიანებით გამოსწორება.

წარმატებული C სტუდენტი

ეს სტატია ყურადღებას გაამახვილებს სტუდენტთა იმ კატეგორიაზე, რომლებსაც შეიძლება ვუწოდოთ „წარმატებული C სტუდენტები“. მაშინვე გავაკეთოთ დათქმა, რომ აქ ვგულისხმობთ C მოსწავლეებს და არა დაწყებითი სკოლის დონეზე - საშიშია იქ იყო C სტუდენტი. და უმცროსი მოზარდობის დონეზე. ეს არის 7-8 კლასი, შეიძლება მე-6. რა არის ამ ბიჭების განსაკუთრებული? "წარმატებული C" არ არის C სისულელე. უბრალოდ, მათ უკვე გააკეთეს არჩევანი, დაადგინეს, რომელი სასკოლო საგნები აინტერესებთ და რომელი არა: „ეს მჭირდება და გავაკეთებ, მაგრამ არ მჭირდება და მეც გავაკეთებ, მაგრამ უბრალოდ. საკმარისია, რომ არ მომკლან, დედა და მამა სახლში არიან და სკოლიდან არ გააგდებენ“.

ნორმალურ ადამიანს არ შეუძლია შეასრულოს ყველა მოთხოვნა, რასაც სკოლა უყენებს - საშინაო დავალების სრული ოდენობის შესრულება, მასწავლებლების, მშობლების ყველა მითითება და სურვილი... და თუ ის ცდილობს მათ 100 პროცენტით შესრულებას, მაშინ მას მოკლებულია. არჩევანის გარკვეული თავისუფლება. ამრიგად, ის ნებაყოფლობით იქცევა განათლების საგნიდან ობიექტად. და ობიექტს არ შეუძლია გადაწყვეტილების მიღება. ამიტომ, მედალოსანთა და რაუნდის წარჩინებულ სტუდენტებს შორის არ არის იმდენი ადამიანი, ვინც გახდა სოციალურად წარმატებული. ჩვენ არ გვინდა ვთქვათ, რომ უმრავლესობა, უბრალოდ არც ისე ბევრი. პირიქით, ცხოვრებაში დიდ წარმატებას უნდა ველოდოთ მათგან, ვინც სკოლაში „უდად“ სწავლობდა.

თქვენი შთამომავლობის დღიურში „სამმაგი“ სულ უფრო მეტად სრიალებს? ნაწყენი ხარ? და უშედეგოდ! ჩვენ ვთხოვეთ მოსკოვის ქალაქის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური უნივერსიტეტის სოციალური ფსიქოლოგიის ფაკულტეტის დეკანს, პროფესორ მიხაილ იურიევიჩ კონდრატიევს, შეედარებინა ძლიერი C სტუდენტისა და სწორი A სტუდენტის ფსიქოლოგიური პორტრეტები.

ოჰ, როგორ მომწონს, წარჩინებულ სტუდენტებსა და სამეულებზე რომ მეკითხებით და არა წარჩინებაზე და ორეულზე! - კმაყოფილი იღიმის, მიხაილ იურიევიჩი ხელებს ისვამს. - ხედავ, ბოლო წყვილთან ყველაფერი გასაგებია. ორივე საგანმანათლებლო სისტემის პროდუქტია, კლასირებული სწავლის მსხვერპლი. მაგრამ C სტუდენტები ფსიქოლოგებისთვის ყველაზე საინტერესო ადამიანები არიან დაკვირვება. ეს ის ბუნებია, რომლებმაც შეინარჩუნეს მთლიანობა, მათი „მე“, მიუხედავად ჩვენი გიგანტური პედაგოგიური ძალისხმევისა მათი განადგურებისა.

C-ს მოსწავლე არ აინტერესებს ზოგადად მიღებული (ამ შემთხვევაში, სკოლის ხუთპუნქტიანი) მნიშვნელობების სკალას. მისი ინტერესები, რომელსაც ოსტატურად იცავს და საჭიროების შემთხვევაში, შენიღბავს კიდეც, სკოლაში საერთოდ არ ვრცელდება, სადაც შვიდი წლის ასაკში მიიყვანეს და კიდევ ათამდე დატოვეს. მას არ აინტერესებს, რა ნიშანს ანიჭებს მასწავლებელი. მისთვის გაცილებით ღირებულია, რა ქულას მისცემს საკუთარ თავს. კბილის ამოღების უნარის, თითების გარეშე სასტვენის, მუშტებზე ბიძგების გაკეთების, მამისგან ფარულად მოწევის, საკონტროლო ტესტებზე წარმატებით ჩამოწერის უნარისთვის... იგივე ეხება გოგონებს. სანამ დედა ვერ ხედავს, აუცილებელია სწრაფად გაიქცეს პაემანზე "აკრძალულ" ბიჭთან და ძალიან ცივში ჩაიცვა უფრო მოკლე ქვედაკაბა და დაივიწყოს ქუდი. მაგრამ, რაც არ უნდა პარადოქსულად მოგეჩვენოთ, ყველა ამ ერთი შეხედვით ბავშვური ხრიკების გარეშე ბიჭი არ ხდება კაცი, გოგო არ ხდება ქალი. ზოგადად, ბავშვი ზრდასრულია.

სანამ C სტუდენტები იზრდებიან, რა ემართება A სტუდენტებს?

და წარჩინებული სტუდენტი ამ დროს მუშაობს საზოგადოებისთვის. ეს არის მისი მთავარი ოკუპაცია - ქულების გამომუშავება. გვერდიგვერდ პირველი სიყვარული, ახალგაზრდობის უსაზღვრო შესაძლებლობების შეგრძნების მღელვარება. ის მუდმივ ნერვულ დაძაბულობაშია: გავამართლე თუ არა ჩემს მიმართ გამოვლენილი ნდობა? ეს ის ადამიანები არიან, რომლებიც ძალიან დამოკიდებულნი არიან სხვის აზრზე. და ხშირად ის ამოცანები, რომლებსაც ისინი საკუთარ თავს აყენებენ, ფორმალურია. ხუთი ხუთზე. არ არსებობს რეალური პიროვნული ზრდა. ამიტომ ბევრი ყოფილი წარჩინებული სტუდენტი იკარგება და ტოვებს ცხოვრებას. პირადად მე არ ვიჩქარებდი წითელი დიპლომის აყვანას, მითუმეტეს, თუ მას „საჩვენებლად“ ჩანართიც მოაქვს. ისე, არ მჯერა, რომ ყველა საგანი ერთნაირად საინტერესოა ადამიანისთვის. თუ ის ლომონოსოვი არ არის.

მხოლოდ იშვიათი წარჩინებული სტუდენტები, მართლაც ნიჭიერი ბიჭები, სწავლობენ არა მაღალი ნიშნის, არამედ საკუთარი დიდი იდეის გულისთვის. და, როგორც გესმით, მათი მიზანი საერთოდ არ არის კოლეჯში სიარული.

მაგრამ წარჩინებულ მოსწავლეებს ხომ მშვენიერი კოზირი აქვთ C კლასის მოსწავლეებთან – მათ აქვთ მაღალი თვითშეფასება. ეს უნდა იყოს საუკეთესო პლაცდარმი, რომელიც შეიძლება გქონდეთ ადრეულ ცხოვრებაში...

პირიქით! წარჩინებული მოსწავლე მიჩვეულია, რომ მუდმივად აფასებენ გარედან და მუდმივად სჭირდება სტატუსის დადასტურება. და ტიპიური სამი წლის ბავშვი, როგორც ზღაპრული ივანუშკა სულელი, სულაც არ არის სულელი. მან ძალიან კარგად იცის თავისი ფასი. მასწავლებელი ეუბნება მას: „ივანოვი, შენ სულელი ხარ. ეს ჩემთვის სულელური სამუშაოა და მე თვითონ ვარ ჰოო“.

მან იცის, როგორ მოერგოს სიტუაციას, როდესაც ეს აუცილებელია - ითამაშოს ფურგონზე, სხვა გარემოებებში მაქსიმალური კონცენტრირება მოახდინოს და - შედეგად - გაიმარჯვოს მცირე სისხლისღვრით.

და წარჩინებულ სტუდენტს, რომელიც მეცნიერების გრანიტს ღრღნიდა, როცა გაზაფხულზე სხვები ფეხბურთს თამაშობდნენ, მართლა არ აქვს გამარჯვების ნება?

საქმე ისაა, რომ საკუთარ სიმღერას ყელზე არ აბიჯებს! ის არ არის მიზიდული გაზაფხულზე ბურთის დევნაზე. მას აქვს გაკვეთილები! ბრწყინვალების სტუდენტები, როგორც წესი, არიან პირდაპირი და შეზღუდული. ისინი არ არიან მზად ბედის ირონიასთვის. მე მინახავს ბევრი A-სტუდენტი, რომლებმაც პირველ კურსზე, პირველ სესიაზე, მოულოდნელად პირველად მიიღეს A და ეს მათთვის თითქმის ტრაგედია იყო. იყვნენ ისეთებიც, ვინც ინსტიტუტიდან აიღო საბუთები. თანაც, უამრავი სოციალური კვლევა ადასტურებს, რომ სკოლის დამთავრების შემდეგ, როგორც წესი, არაფერი ისმის ყოფილ სასკოლო და სტუდენტურ „ვარსკვლავებზე“. და სწორედ მასწავლებლებს არ უყვართ ყოფილი სამმაგი მოსწავლეები, მობილურები, შემოთავაზებულ გარემოებებში არასტანდარტული მოქმედების უნარის მქონე, დიდ საქმეებს ხელმძღვანელობენ.

სხვათა შორის, თავად მასწავლებლების უმეტესობა, სამწუხაროდ, შესანიშნავი მოსწავლეა ...

რჩევები მშობლებისთვის.

ნუ გაკიცხავთ თქვენს შვილს ცუდი შეფასებებისთვის!

ტროეჩნიკი ტროეჩნიკისგან განსხვავებულია. დააკვირდით თქვენსას. თუ ბავშვს უბრალოდ „არ გასცდეს“ და სკოლის გარდა აქვს სხვა ინტერესები - სპორტული განყოფილება, კომპიუტერული კურსები - თავი დაანებეთ ნიშნებს და მორალიზაციას. დაე, მშვიდად იცხოვროს. ღმერთი იყოს მათთან, სახელმძღვანელოებით. ის სულელი არ არის: როცა სწავლის აუცილებლობას იგრძნობს, ასწრებს.

სამეულებს შორის არის „ნაცრისფერი თაგვები“ და „მშვიდი მორევები“. „თაგვებს“, როგორც წესი, არაფერი უყვართ, თვალები არ უწვავთ, მოწყენილი არიან. და მართლაც ძალიან დაბალი წარმოდგენა აქვთ საკუთარ თავზე. მათ უნდა იპოვონ ისეთი რამ, რაც მათ მოეწონებათ. და "მშვიდს" თვალს ნუ აშორებ. მაგრამ ნუ დააყენებთ. მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, თუ როგორ ცხოვრობენ ეს მიწისქვეშა მუშები და დროულად გამოსწორდეს, საჭიროების შემთხვევაში, მათი ჰობიების ფარგლები.

როგორც ნებისმიერი დედა, დარწმუნებული ხართ, რომ თქვენი შვილი ყველაზე ჭკვიანია. თუმცა, საყვარელ ბავშვს არ ჩქარობს ამ გახმაურებული ტიტულის დაცვა: ამ ბოლო დროს ახალგაზრდა სტუდენტს სკოლიდან მხოლოდ სამეული მოაქვს. ქმარი ქამარს უყურებს, მულტფილმები თქვენს სახლში ტაბუდადებულია, მაგრამ, ამ ზომების მიუხედავად, შთამომავლობას ჯერ კიდევ არ გაუხარდა არც ერთი ხუთი ...

მოსწავლეში გაჩენილი სამეულის ყველაზე გავრცელებული მიზეზი დაღლილობაა. ამიტომ, პირველ რიგში, ყურადღება მიაქციეთ თქვენი შვილის კლასგარეშე დატვირთვას. თუ თქვენი შვილი საოცრება დადის სამხატვრო სტუდიაში, თამაშობს ჩოგბურთს, ცურავს აუზში და საღამოობით ინგლისურის დამრიგებელთან ერთად სწავლობს, არ უნდა გაგიკვირდეთ მისი ცუდი აკადემიური მოსწრება. ექსპერტები დარწმუნებულები არიან, რომ ბავშვს, ასაკის მიუხედავად, შეუძლია ნორმალურად სწავლა მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ის დაესწრება არაუმეტეს ორ დამატებით წრეს.

იდეალურ შემთხვევაში, თუ ეს არის სპორტული განყოფილება და ინტელექტუალური აქტივობები - მაგალითად, კარატე და უცხო ენა ან თხილამურები და ჭადრაკი. გადაჭარბებულმა ფიზიკურმა აქტივობამ ან, პირიქით, გონებრივმა აქტივობამ შეიძლება დაჩრდილოს სკოლა, რადგან ყველა ძალას წაართმევს და გაკვეთილებზე კონცენტრირების საშუალებას არ მოგცემთ. გამონაკლისი მხოლოდ მუსიკის გაკვეთილებია, რომელთა გადაჭარბება არ შეიძლება, რადგან ისინი ხელს უწყობენ მიღებული ცოდნის სტრუქტურირებას და, ფსიქოლოგების აზრით, ყურადღების მომზადებას. ფურცლიდან თამაშით ბავშვი ერთდროულად წყვეტს რამდენიმე პრობლემას: კითხულობს ჩანაწერებს, აანალიზებს და ამრავლებს ნანახს, რაც ასწავლის კონცენტრაციას და ავითარებს მშვენიერ მოტორულ უნარებს, რაც თავის მხრივ გავლენას ახდენს მეტყველების განვითარებაზე. ეჭვი არ შეგეპაროთ, რომ მოსწავლე გაუცნობიერებლად გადასცემს ყველა ამ უნარს სკოლის გაკვეთილებზე. უფრო მეტიც, თავად მუსიკა, იქნება ეს ვალსი თუ მინუეტი, ამშვიდებს და სასარგებლო გავლენას ახდენს ნერვულ სისტემაზე.

იყიდეთ მას კომპიუტერული თამაში

ფსიქოლოგები უკვე რამდენიმე წელია ამბობენ, რომ ტელევიზორი და კომპიუტერი თანამედროვე „წარუმატებელი სტუდენტების“ მთავარი პრობლემაა. როდესაც ბავშვი ჩაეფლო მზა თხევადი ბროლის ნახატებში (მულტფილმები თუ თამაშები - არ აქვს მნიშვნელობა), მასში ითიშება ტვინის ის ნაწილი, რომელიც პასუხისმგებელია შემოქმედებითობაზე - ის არ ფანტაზიორობს, როგორც წიგნის კითხვისას ან მოსმენის დროს. აუდიო ზღაპარზე. მეცნიერები აღნიშნავენ, რომ ბავშვებს, რომლებმაც არ იციან DVD დისკების ყურების საზღვრები, სკოლაში არ ეძლევათ აბსტრაქტულ აზროვნებასთან დაკავშირებული საგნები: ფიზიკა, ესეები ლიტერატურაზე და ხატვაც კი. გარდა ამისა, ეკრანთან ჯდომისას ფიქრისა და წარმოსახვის აუცილებლობის არარსებობა იწვევს ზოგად პასიურობას. თუ არ გინდათ, რომ თქვენს პატარას მსგავსი ბედი ეწიოს, ჩართეთ ტელევიზორი დღეში არაუმეტეს 1,5 საათისა. დააწესეთ იგივე ლიმიტი კომპიუტერულ თამაშებზეც (უფრო მეტიც, მოსწავლემ უნდა აირჩიოს ერთი ან მეორე გასართობი).

ტელევიზორისა და კომპიუტერის ყველა მინუსის მიუხედავად, სამუდამოდ არ უნდა მოახდინო მათი ანათემატიზაცია. ასევე არის სასარგებლო პროგრამები, რომლებიც დაგეხმარებათ სწავლაში. ბოლო დროს სულ უფრო და უფრო მეტი მაღალი ხარისხის ფილმი გამოჩნდა მოგზაურობის, უძველესი ომებისა და ცხოველთა სამყაროს შესახებ. თუმცა, ჰიტ კომპიუტერული სათამაშოების შემქმნელებმა შენიშნეს უფსკრული მათი "მსროლელების" თემაში და დაიწყეს საგანმანათლებლო თამაშების გამოშვება. მათში თქვენი ტროეჩნიკი შეძლებს ააშენოს ცივილიზაცია და გახდეს მასში მეფე. რაც მთავარია, ქვეყნის ხანგრძლივი არსებობისთვის მას მოუწევს ისწავლოს სწორი გადაწყვეტილებების მიღება და პასუხისმგებლობა. დამეთანხმებით, ეს არის შესანიშნავი უნარები როგორც სწავლისთვის, ასევე სიცოცხლისთვის.

როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ყველაფრის პირველად გაგება?

მობილურმა ტელეფონმა ასევე შეიძლება გამოიწვიოს მოსწავლის ცუდი შეფასება, თუ ცოდნის შთანთქმის ნაცვლად, სტუდენტი წერს ტექსტურ შეტყობინებებს მეგობრებს ან თამაშობს ჩაშენებულ სათამაშოებს კლასში. ფსიქოლოგები ამტკიცებენ, რომ დაბალ კლასებში ტელეფონი საერთოდ არ არის საჭირო, უფროს კლასებში კი უმჯობესია ქუჩის ტანსაცმელთან ერთად წაღება. და არ ინერვიულოთ, რომ განსაკუთრებული გარემოებების შემთხვევაში, ბავშვი ვერ შეძლებს თქვენთან დაკავშირებას. არ დაგავიწყდეთ, ბავშვი მასწავლებლების მეთვალყურეობის ქვეშ იმყოფება, რომლებიც თუ რამე მოხდება, მოსწავლეს თქვენთან დაკავშირების შესაძლებლობას მისცემს.

მიირთვით ლორი

მოსწავლეთა ზრდის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორი ბავშვის კვებაა. ამიტომ, თქვენი მთავარი ამოცანაა თქვენი საყვარელი ბავშვის მენიუ მრავალფეროვანი გახადოთ: შეეცადეთ მოამზადოთ ბოსტნეულის სუპები, ხორცი და თევზი, იყიდოთ ახალი ბოსტნეული და ხილი. ამასთან, გახსოვდეთ, რომ წარჩინებული მოსწავლის კვება უნდა იყოს ადეკვატური დატვირთვების მიმართ. თუ გაკვეთილებზე გაქცევისას ბავშვი შემოიფარგლება ჯანსაღი სალათის ფოთლით და ჭიქა ვიტამინის წვენით, ნუ ეძებთ ხუთეულს დღიურში. საუზმე უნდა შეიცავდეს ცილას: ლორი, კვერცხი ან ყველი. სწორედ ეს საკვებია მდიდარი B12 ვიტამინით, რომელიც დადებითად მოქმედებს ბავშვის ნერვულ სისტემაზე. და თუ მასთან ყველაფერი რიგზეა, მაშინ გაკვეთილებზე ყურადღების პრობლემა არ არის. იმ შემთხვევაში, თუ თქვენს ახალგაზრდა სტუდენტს არ აქვს მადა, აუცილებლად მიართვით მას დამატებით საუზმე თქვენთან ერთად. მაგრამ არ იფიქროთ, რომ საუბარია შოკოლადის ფილაზე - მკვებავ და მაღალკალორიულზე! ცნობილია, რომ ტკბილეული არის სწრაფი ნახშირწყლები, ანუ ენერგია. და, მას შემდეგ რაც მიიღო, ბავშვს მოუწევს სასწრაფოდ მოშორება და, რა თქმა უნდა, ვერ შეძლებს კონცენტრირებას. რა თქმა უნდა, ეს დადებითად იმოქმედებს ფიზიკურ აღზრდაში, მაგრამ რა მოხდება, თუ რუსული ლიტერატურა წინ არის?

ბოლო კვლევებმა აჩვენა, რომ სწავლის უნარის დარღვევის მქონე ბავშვების უმეტესობას აქვს გლუტენის ჭარბი რაოდენობა დიეტაში: ორი მცენარეული ცილის, გლიადინისა და გლუტენინის ნარევი, რომელიც გვხვდება ხორბალსა და ჭვავაში.

ნუ ჩხუბობთ ქმართან

ფსიქოლოგები ამბობენ, რომ ხშირად ბავშვს პიროვნული პრობლემები აბრკოლებს სწავლაში. ისინი შეიძლება დაკავშირებული იყოს სახლში არსებულ რთულ სიტუაციასთან ან თანატოლებთან ურთიერთობასთან. ასე რომ, მაგალითად, თუ ბავშვი ძალიან იშვიათად ხედავს დაკავებულ დედას და მამას და დაუკავშირდება მათ მხოლოდ მაშინ, როდესაც მათ სკოლაში იძახიან მისი ცუდი პროგრესის გამო, ის ქვეცნობიერად იბრძვის ამისკენ. ყოველივე ამის შემდეგ, დღიურში მორიგი წარუმატებლობა მშობლის ყურადღების მიქცევის ერთადერთი გზაა. ასევე დაელოდეთ ტყუილებს, თუ ქმართან ჩხუბი თქვენს სახლში ხშირი მოვლენა გახდა. მერწმუნეთ, სკოლის მოსწავლე არ დატოვებს შეუმჩნეველი იმ ფაქტს, რომ მამა და დედა ერთიანდებიან მხოლოდ მაშინ, როდესაც აუცილებელია შთამომავლების ცუდი სწავლის შესახებ საუბარი. ქვეცნობიერის დონეზე, ბავშვს სჯერა, რომ დუქსი დაბალი ფასია მშობლების შეთანხმების ნახვის შესაძლებლობისთვის. რეკომენდაცია მარტივია: არასოდეს ეჩხუბოთ ქმართან ბავშვის წინაშე. თუ მაინც იჩხუბეთ თქვენი მოსწავლის წინაშე, სთხოვეთ მეუღლეს პატიება ერთმანეთისგან. ბავშვს უნდა ესმოდეს, რომ ჩხუბი დავიწყებულია და მას არ მოეთხოვება კარგი შეფასების გაწირვა სახლში სიმშვიდისთვის.

კლასელებთან კონტაქტის ნაკლებობამ ან, პირიქით, მათზე დამოკიდებულებამ ასევე შეიძლება გამოიწვიოს პრობლემები. თუ ბავშვს აქვს კომპლექსები სიმაღლის, გარეგნობის ან მაღალი მოდურის ჩაცმის გამო, ის შეეცდება "დამალვას" და გახდეს შეუმჩნეველი სამეული. საბედნიეროდ, დახმარება მარტივია! ერთად იპოვეთ აქტივობა, რომელშიც თქვენი მოსწავლე გამოირჩეოდა - ეს შეიძლება იყოს სამხატვრო სტუდია ან სპორტული განყოფილება. არჩეულ სფეროში მიღწევები აამაღლებს მის თვითშეფასებას და ამას მოჰყვება აკადემიური მოსწრება.

გადაიხადეთ ხუთებისთვის

ზოგჯერ ცუდი აკადემიური მოსწრების მიზეზი არის მოტივაციის ნაკლებობა: რატომ უნდა სცადოთ, თუ დედა და მამა არ არიან კმაყოფილი კარგი შეფასებებით? ასე რომ, ყოველთვის წაახალისეთ თქვენი საოცრება ოთხეული და ხუთეული. ბავშვი, რომელიც მშობლებისგან შექებას იღებს თუნდაც იშვიათი "ჩინებულისთვის", კვლავ დაიწყებს ამისკენ სწრაფვას. არ გამორიცხოთ მატერიალური ჯილდოები. განსაკუთრებით აკადემიური მოსწრებისთვის იმ საგნებში, რომლებიც არ არის მოცემული თქვენს სტუდენტს. მაგრამ არ გადააჭარბოთ: ძვირადღირებულ საჩუქრებს შეიძლება მოტყუება მოჰყვეს - მოსწავლე დაიწყებს პრობლემების დამალვას და კლასის მასწავლებლის ხელმოწერის გაყალბებას. კვირის განმავლობაში კარგი აკადემიური მოსწრებისთვის, საკმარისი ჯიბის ფული და მოკრძალებული საჩუქარი, და დატოვეთ ლეპტოპები და მოგზაურობები საზღვარგარეთ, როგორც ჯილდო წლის ბოლოს.

შესაძლოა, თქვენი ვუნდერკინდის ცუდი ქულების მიზეზი ბანალური მოწყენილობაა. ამ შემთხვევაში, შეეცადეთ განასხვავოთ თქვენი შვილის განათლება. მაგალითად, თუ მან დაკარგა ინტერესი ბიოლოგიის მიმართ, წაიყვანეთ ზოოლოგიურ ან პალეონტოლოგიურ მუზეუმში. რა შეიძლება იყოს იმაზე საინტერესო, ვიდრე რეალური დინოზავრის ჩონჩხის ნახვის შესაძლებლობა?! და მაინც, მასწავლებლებისა და ფსიქოლოგების აზრით, მნიშვნელოვანია ბავშვისთვის მიღებული ცოდნა პრაქტიკაში გამოიყენოს. მაგალითად, თუ თქვენს შვილს უყვარს ფორმულა 1, შეეცადეთ აუხსნათ მას ფიზიკის კანონები სარბოლო მანქანის მაგალითის გამოყენებით და უთხარით თქვენს ქალიშვილს, რომელიც იწყებს ფლირტს იმ გაფართოების შესახებ, რომელიც ხდება ტალღოვანი უთოების გამოყენებით გაცხელებისას.

Ექსპერტის მოსაზრება

ნატალია მიხაილოვა, ფსიქოლოგი:

ყოველთვის შეამოწმეთ საშინაო დავალება: ბავშვს უნდა ესმოდეს, რომ მას სთხოვენ ნასწავლ გაკვეთილს, თუ სკოლაში არა, მაშინ სახლში. მხოლოდ ამ შემთხვევაში ახალგაზრდა სტუდენტი იწყებს პასუხისმგებლობის განვითარებას. გაეცანით სკოლის ყველა მოვლენას, დაინტერესდით რა ხდება და აუცილებლად იკითხეთ, როგორ მოგვარდა სიტუაცია (ბიჭების კონფლიქტი, მომავალი მოგზაურობა მუზეუმში მთელ კლასთან და ა.შ.), რომელზეც გუშინ ისაუბრეთ. თქვენი გულწრფელი ინტერესებისადმი ნდობა საშუალებას მისცემს ბავშვს ენდოს მშობლებს და მოგცემთ შესაძლებლობას დაეხმაროთ მას საჭირო დროს. ზედმეტია იმის თქმა, რომ თქვენ თავად უნდა გადახედოთ სახელმძღვანელოებს და შეძლოთ განტოლებების ამოხსნა? წინააღმდეგ შემთხვევაში, თქვენ რისკავთ მშობლის უფლებამოსილების დაკარგვას.

მოაწყეთ იგი

შეადგინე სია. მოიწვიე შენი შვილი შეადგინოს სია სახელწოდებით „გასაკეთებელი“. აიღეთ ამისათვის სპეციალური რვეული ნათელი მოდური ყდით, რათა თქვენს მოსწავლეს სიამოვნებით ატაროს იგი. დავალებების შესრულებისას ის გადაკვეთს მათ. ამ სიის გადახედვისას ბავშვი არ დაივიწყებს არც ერთ დავალებას და შეძლებს თავისი დროის სწორად განაწილებას, რაც, რა თქმა უნდა, მას უფრო ორგანიზებულს გახდის.

დანომრეთ ამოცანები. სანამ ბავშვი გაკვეთილზე დაჯდება, სთხოვეთ, დათვალოს დავალებები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც შეასრულებს მათ. არ მოსთხოვოთ მოსწავლეს ყველა პრობლემის გადაჭრა და ყველა სავარჯიშო ერთდროულად დაწეროთ: აუცილებლად მოაწყვეთ შესვენებები. მცირე დასვენება არ გადაიტანს ყურადღებას, არამედ, პირიქით, საშუალებას მისცემს ახალი ცოდნა გაძლიერდეს მის თავში.

გამორთეთ ტელევიზორი. იპოვეთ წყნარი ადგილი თქვენი შვილისთვის სასწავლად, სადაც იქნება ყველაზე ნაკლები ყურადღება (ტელევიზორი, ტელეფონი ან კომპიუტერი). თუ თქვენ გაქვთ ერთოთახიანი ბინა, მოგიწევთ თქვენი საყვარელი სერიალის ყურების გადადება მანამ, სანამ მოსწავლე საშინაო დავალებას შეასრულებს. სისულელეა ბავშვისგან ხუთების მოთხოვნა, თუ შენ თვითონ ერევი მის სწავლაში.

დაიცავით რუტინა. თქვენს საგანძურს უნდა ჰქონდეს მკაფიო ყოველდღიური რუტინა: შეეცადეთ დანიშნოთ და დაიცვან ერთი და იგივე დრო ჭამის, ძილის, საშინაო დავალების შესასრულებლად.

არ გადადოთ ხვალისთვის. დაიწყეთ ტრადიცია: ძილის წინ ბავშვმა უნდა შეაგროვოს პორტფელი და მოამზადოს ტანსაცმელი ხვალინდელი დღისთვის. ეს გადაარჩენს როგორც მას, ასევე თქვენ დილის ჩქარობისგან და ამზადებს ბავშვს მომდევნო სასწავლო დღისთვის.

პირველ რიგში, C სტუდენტი შეიძლება იყოს მხოლოდ ბავშვი დაქვეითებული ინტელექტის დონე, მეხსიერება, ყურადღებაან სწავლის უნარიდა. ამ შემთხვევაში პრობლემა სამედიცინო ხასიათს ატარებს და ასეთ სტუდენტს სჭირდება ფსიქოლოგის დახმარება ან დამატებითი გაკვეთილები ინდივიდუალური მიდგომის გამოყენებით, რომელიც ითვალისწინებს მის მახასიათებლებს.

ასეთი ბავშვებისთვის ძნელია ყველასთან თანაბარი პრინციპით სწავლა. მათ აქვთ გაზრდილი შფოთვა, სტრესი, ხშირად ნევროზული მდგომარეობა და დეპრესიაც კი. ისინი იძულებულნი არიან გამოიყენონ ყველა შესაძლო ძალისხმევა, რომ არ მიიღონ ორი, მაგრამ ამ მაქსიმალური ძალისხმევის შედეგი არ არის შესანიშნავი შეფასებები, როგორც სხვები, არამედ მხოლოდ დამაკმაყოფილებელი. ეს მკვეთრად ამცირებს სტუდენტის მოტივაციას. ისინი წყვეტენ საკუთარი თავის მოთხოვნილებას, ისწრაფვიან რაიმე სახის მიღწევისთვის, კარგავენ თავიანთ ამბიციებს. ამავდროულად, საკუთარი თავის და სხვების მიმართ ეს არამოთხოვნილება ეხმარება მათ მოგვიანებით ოჯახში და სამსახურში ურთიერთობების დამყარებაში.

ასევე ხდება, რომ ბავშვი იზრდება დისფუნქციური ოჯახი. სკოლაში დადის იმდენად, რამდენადაც. მშობლებს მისი სწავლა არ აინტერესებთ, არანაირად არ აძლევენ მოტივაციას. უფროსები არ ეხმარებიან მას საშინაო დავალების შესრულებაში, არ აუხსნიან გაუგებარს. რისი გაკეთებაც თავად შეეძლო, თუ უნდოდა, ის გააკეთა. ასეთი ბავშვები ძლივს ახერხებენ მეცხრე კლასის დასრულებას და შემდეგ მიდიან ან ჯარში, ან პროფესიულ სასწავლებლებში, ან რაიმე სახის სამუშაოზე, რომელიც არ საჭიროებს განსაკუთრებულ უნარებსა და ცოდნას.

სხვა ტიპისსამმაგი, უფრო გავრცელებული, საკმაოდ საინტერესო ფენომენია. ყველაზე ხშირად ეს ის მოსწავლეები არიან, რომლებიც ავლენენ მიდრეკილებას და ინტერესს გარკვეული სასკოლო საგნების მიმართ, მშვენივრად ეუფლებიან მათ, მაგრამ საჭიროდ არ თვლიან ენერგიის დანარჩენზე დახარჯვას. ანუ ასრულებენ დავალებებს, უსმენენ მასწავლებელს, მაგრამ ეს ყველაფერი თითქოს ნახევრად, წმინდა ფორმალურია, რათა მშობლებთან და მასწავლებლებთან დიდი პრობლემები არ შეექმნათ.

მართალი გითხრათ, ძალიან რთულია ყველა სასკოლო საგანში თერთმეტი წლის განმავლობაში კარგად სწავლა. და არა მხოლოდ ფიზიკურად, არამედ სულიერადაც. ეს განსაკუთრებით რთული ხდება, თუ ბავშვს ესმის, რომ მას ესა თუ ის საგანი არ სჭირდება. ლიტერატურაზე შეყვარებულ სტუდენტს არ სურს ქიმიის დატბორვა, დარწმუნებულია, რომ ეს ცოდნა არ სჭირდება და ამ შემთხვევაში რატომ უნდა დაიძაბოს ტყუილად.

როგორც ჩანს, თუ ბავშვს უკვე სკოლაში შეუძლია ამა თუ იმ არჩევანის გაკეთება და მკაცრად არ მიჰყვება მასწავლებლების მითითებებს და მთელი სასკოლო კურიკულუმი თავში ჩააგდებს, ეს რაღაცას ამბობს. პირველ რიგში იმაზე, თუ რამდენად კარგად არის განვითარებული მისი პიროვნება. ის არ არის კერპი, მაგრამ ინდივიდუალურიმზად არიან დაიცვან თავიანთი შეხედულებები. ფსიქოლოგები ამბობენ, რომ სწორედ C სტუდენტები ინარჩუნებენ თავიანთი ბუნების მთლიანობას მაქსიმალურად, მიუხედავად სისტემისა, რომელიც ცდილობს ყველა ერთნაირი გახადოს.

C სტუდენტი არ ფიქრობს მასწავლებლებისგან მიღებულ შეფასებებზე. ის კმაყოფილია იმით, რასაც თავად ამხელს. ბრწყინვალების სტუდენტები, მაგალითად, მუდმივად იმყოფებიან ამ სასკოლო ღირებულებითი სისტემის ტყვეობაში, ისინი მუშაობენ დაწინაურებისა და სტატუსისთვის. ისინი მუდმივად ნერვიულობენ და ოთხი მათთვის სტიქიას ჰგავს. სამაგიეროდ, ტროეჩნიკი მშვიდად ეპყრობა როგორც დეუსებს, ასევე ხუთებს. წარჩინებულ მოსწავლეს სჭირდება გარედან შეფასება, ხოლო C მოსწავლემ ძალიან კარგად იცის საკუთარი ღირსება.

მნიშვნელოვანია, რომ სამი წლის სტუდენტი, რომელსაც აქვს კარგი ინტელექტუალური პოტენციალი, ნორმალური მეხსიერება და შეუძლია სწავლა, ადვილად დაჭერა, მისწრებათუ მას ნამდვილად სჭირდება.

C მოსწავლეები, რომლებიც სკოლაში თავს ძალიან არ იტანდნენ, ჩვეულებრივ კარგად ახერხებენ თანატოლებთან ურთიერთობის დამყარებაში. Მათ აქვთ კომუნიკაციის პრობლემა არ არისდა ურთიერთგაგება. სამეული კარგია ჯდებაკონფლიქტების მოგვარება და კომპრომისების პოვნა. ეს მათი აბსოლუტური უპირატესობაა, რაც მათ ზრდასრულ ასაკში ეხმარება.

სხვა სტუდენტებისგან განსხვავებით, C სტუდენტებს არ ეშინიათ ახალი ნივთების მოსინჯვისა და შეცდომების დაშვების. ამის წყალობით ისინი უფრო მეტად გახდებიან გამოჩენილი ადამიანები თავიანთ პროფესიაში.

მასწავლებლების თქმით, ის ბავშვები, რომლებიც შეცდომებზე მუშაობენ, უკეთ სწავლობენ მასალას. გარდა ამისა, მათ ხშირად უწევთ მათ მიერ მოხარშული ფაფის „გაშლა“ და ამიტომ მშვენივრად სწავლობენ ამის გაკეთებას ცხოვრებაშიც - რთული სიტუაციებიდან გამოსავლის პოვნა. ბრწყინვალების სტუდენტებმა იციან მხოლოდ ერთი, კარგად ცნობილი გზა, რომელიც შორს არის ყოველთვის წარმატებულისაგან.

საინტერესოა, რომ სამი წლის გოგონებს შორის ჭარბობს ისეთები, რომლებსაც აქვთ ემოციური პიროვნული ტიპი, სამი წლის ბიჭები კი მოუსვენრობითა და სურვილის გარეშე გამოირჩევიან, რაც არ იზიდავს.

ასე რომ, სამმაგი მოსწავლე არის ან შემცირებული უნარების მქონე მოსწავლე, ან დისფუნქციური ოჯახის ბავშვი, ან საკმაოდ ჭკვიანი მოსწავლე, რომელიც საჭიროდ არ თვლის ყველა წესის დაცვას. ნებისმიერ შემთხვევაში, ბავშვებს სჭირდებათ უფროსების - მშობლების, მასწავლებლების თუ ფსიქოლოგების დახმარება.