განათლება რუსეთის ფედერაციაში არის ერთიანი პროცესი, რომელიც მიზნად ისახავს მომავალი თაობის აღზრდას და აღზრდას. 2003-2010 წლებში. შიდა განათლების სისტემამ განიცადა ძირითადი რეფორმა ბოლონიის დეკლარაციაში მოცემული დებულებების შესაბამისად. სპეციალობისა და ასპირანტურის გარდა, დაინერგა RF-ის ისეთი დონეები, როგორიცაა

2012 წელს რუსეთმა მიიღო კანონი „რუსეთის ფედერაციის განათლების შესახებ“. დონეები განათლება, ისევე როგორც ევროპული სახელმწიფოები, იძლევა სტუდენტებსა და მასწავლებლებს უნივერსიტეტებს შორის თავისუფალი გადაადგილების შესაძლებლობას. კიდევ ერთი უდავო პლიუსი არის დასაქმების შესაძლებლობა ნებისმიერ ქვეყანაში, რომელმაც ხელი მოაწერა ბოლონიის დეკლარაციას.

მიზანი, ფუნქციები

განათლება არის ყველა წინა თაობის მიერ დაგროვილი ცოდნისა და გამოცდილების გადაცემის პროცესი და შედეგი. განათლების მთავარი მიზანია საზოგადოების ახალ წევრებს გააცნოს დამკვიდრებული რწმენა და ღირებულებითი იდეალები.

ტრენინგის ძირითადი ფუნქციებია:

• საზოგადოების ღირსეული წევრების განათლება.
• სოციალიზაცია და ახალი თაობის გაცნობა იმ ღირებულებებთან, რომლებიც ჩამოყალიბდა ამ საზოგადოებაში.
• ახალგაზრდა პროფესიონალების კვალიფიციური გადამზადების უზრუნველყოფა.
• სამუშაოსთან დაკავშირებული ცოდნის გადაცემა, თანამედროვე ტექნოლოგიების დახმარებით.

განათლების კრიტერიუმები

განათლებული არის ის, ვინც დააგროვა გარკვეული ცოდნა, შეუძლია მკაფიოდ განსაზღვროს მოვლენის მიზეზები და შედეგები და ამავე დროს შეუძლია ლოგიკურად აზროვნება. განათლების მთავარ კრიტერიუმად შეიძლება ეწოდოს ცოდნისა და აზროვნების თანმიმდევრულობა, რაც აისახება ადამიანის უნარზე, ლოგიკურად მსჯელობს, აღადგინოს ცოდნის სისტემაში არსებული ხარვეზები.

სწავლის ღირებულება ადამიანის ცხოვრებაში

სწორედ განათლების დახმარებით ხდება საზოგადოების კულტურის გადაცემა ერთი თაობიდან მეორეზე. განათლება გავლენას ახდენს საზოგადოების ყველა სფეროზე. ასეთი გავლენის მაგალითი შეიძლება იყოს განათლების სისტემის გაუმჯობესება. ახალი წარმონაქმნები მთლიანად რუსეთის ფედერაციაში გამოიწვევს სახელმწიფოს ხელმისაწვდომ შრომითი რესურსების ხარისხის გაუმჯობესებას, რაც, თავის მხრივ, მნიშვნელოვან გავლენას მოახდენს შიდა ეკონომიკის განვითარებაზე. მაგალითად, ადვოკატობა ხელს შეუწყობს მოსახლეობის სამართლებრივი კულტურის გაძლიერებას, ვინაიდან თითოეულმა მოქალაქემ უნდა იცოდეს თავისი კანონიერი უფლებები და მოვალეობები.

მაღალი ხარისხის და სისტემატური განათლება, რომელიც მოიცავს ადამიანის ცხოვრების ყველა სფეროს, საშუალებას გაძლევთ აღზარდოთ ჰარმონიული პიროვნება. განათლება ასევე მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ინდივიდზე. ვინაიდან შექმნილ ვითარებაში სოციალურ კიბეზე ასვლა და საზოგადოებაში მაღალი სტატუსის მიღწევა მხოლოდ განათლებულ ადამიანს შეუძლია. ანუ თვითრეალიზაცია პირდაპირ კავშირშია უმაღლეს დონეზე მაღალი ხარისხის ტრენინგის მიღებასთან.

Განათლების სისტემა

რუსეთის განათლების სისტემა მოიცავს უამრავ ორგანიზაციას. ეს მოიცავს ინსტიტუტებს:

• სკოლამდელი განათლება (განვითარების ცენტრები, საბავშვო ბაღები).
• ზოგადი განათლება (სკოლები, გიმნაზიები, ლიცეუმები).
• უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებები (უნივერსიტეტები, კვლევითი ინსტიტუტები, აკადემიები, ინსტიტუტები).
• საშუალო სპეციალური (ტექნიკური სკოლები, კოლეჯები).
• არასახელმწიფო.
• დამატებითი განათლება.

განათლების სისტემის პრინციპები

• უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების პრიორიტეტი.
• საფუძველი კულტურული და ეროვნული პრინციპებია.
• Სამეცნიერო.
• ორიენტაცია მსოფლიოში განათლების თავისებურებებზე და დონეზე.
• ჰუმანისტური ხასიათი.
• ფოკუსირება გარემოს დაცვაზე.
• განათლების უწყვეტობა, თანმიმდევრული და უწყვეტი ხასიათი.
• განათლება უნდა იყოს ფიზიკური და სულიერი განათლების ერთიანი სისტემა.
• ნიჭის და პიროვნული თვისებების გამოვლენის წახალისება.
• დაწყებითი (საბაზო) განათლების სავალდებულო ყოფნა.

განათლების სახეები

მიღწეული დამოუკიდებელი აზროვნების დონის მიხედვით განასხვავებენ ტრენინგის შემდეგ ტიპებს:

• სკოლამდელი დაწესებულება - ოჯახში და სკოლამდელ დაწესებულებებში (ბავშვთა ასაკი 7 წლამდე).
• დაწყებითი - ტარდება სკოლებში და გიმნაზიებში, დაწყებული 6 ან 7 წლის ასაკიდან, გრძელდება პირველიდან მეოთხე კლასამდე. ბავშვს ასწავლიან კითხვის, წერისა და დათვლის ძირითად უნარებს, დიდი ყურადღება ეთმობა პიროვნების განვითარებას და საჭირო ცოდნის შეძენას გარემომცველი სამყაროს შესახებ.
• საშუალო - მოიცავს საბაზო (4-9 კლასები) და ზოგად საშუალო (10-11 კლასები). იგი ტარდება სკოლებში, გიმნაზიებსა და ლიცეუმებში. იგი სრულდება ზოგადი საშუალო განათლების დამადასტურებელი მოწმობის აღებით. სტუდენტები ამ ეტაპზე იძენენ იმ ცოდნას და უნარებს, რომლებიც აყალიბებს სრულ მოქალაქეს.
• უმაღლესი განათლება პროფესიული განათლების ერთ-ერთი საფეხურია. მთავარი მიზანია კვალიფიციური კადრების მომზადება საქმიანობის აუცილებელ სფეროებში. იგი ტარდება უნივერსიტეტში, აკადემიაში ან ინსტიტუტში.

განათლების ხასიათისა და მიმართულების მიხედვით არის:

• გენერალი. ეხმარება მეცნიერებათა საფუძვლების, კერძოდ ბუნების, ადამიანის, საზოგადოების შესახებ ცოდნის შეძენას. აძლევს ადამიანს საბაზისო ცოდნას მის გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ, ეხმარება შეიძინოს საჭირო პრაქტიკული უნარები.
• პროფესიონალი. ამ ეტაპზე იძენს ცოდნას და უნარებს, რომლებიც აუცილებელია სტუდენტისთვის შრომითი და სამსახურებრივი ფუნქციების შესასრულებლად.
• პოლიტექნიკური. თანამედროვე წარმოების ძირითადი პრინციპების სწავლება. მარტივი ხელსაწყოების გამოყენების უნარ-ჩვევების შეძენა.

განათლების დონეები

ტრენინგის ორგანიზება ეფუძნება ისეთ კონცეფციას, როგორიცაა "განათლების დონე რუსეთის ფედერაციაში". იგი ასახავს სასწავლო პროგრამის დაყოფას მთლიანად მოსახლეობისა და თითოეული მოქალაქის ინდივიდუალურად სწავლის სტატისტიკური მაჩვენებლის მიხედვით. რუსეთის ფედერაციაში განათლების დონე არის დასრულებული სასწავლო ციკლი, რომელიც ხასიათდება გარკვეული მოთხოვნებით. ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" ითვალისწინებს ზოგადი განათლების შემდეგ საფეხურებს რუსეთის ფედერაციაში:

• სკოლამდელი.
• საწყისი.
• მთავარი.
• საშუალო.

გარდა ამისა, რუსეთის ფედერაციაში განასხვავებენ უმაღლესი განათლების შემდეგ საფეხურებს:

• ბაკალავრიატი. ჩარიცხვა ხდება კონკურსის წესით გამოცდის ჩაბარების შემდეგ. სტუდენტი ბაკალავრის ხარისხს მას შემდეგ იღებს, რაც მან შეიძინა და დაადასტურა საბაზისო ცოდნა არჩეულ სპეციალობაში. სწავლება გრძელდება 4 წელი. ამ საფეხურის დასასრულს კურსდამთავრებულს შეუძლია სპეციალური გამოცდების ჩაბარება და სწავლის გაგრძელება სპეციალისტად ან მაგისტრატურად.
• სპეციალობა. ეს ეტაპი მოიცავს საბაზისო განათლებას, ასევე გადამზადებას არჩეულ სპეციალობაში. სრულ განაკვეთზე სწავლის ვადა 5 წელია, კორესპონდენციით კი - 6. სპეციალისტის დიპლომის მიღების შემდეგ შეგიძლიათ განაგრძოთ სწავლა მაგისტრატურაში ან ჩარიცხოთ მაგისტრატურაში. ტრადიციულად, რუსეთის ფედერაციაში განათლების ეს დონე პრესტიჟულად ითვლება და დიდად არ განსხვავდება მაგისტრატურისგან. თუმცა, საზღვარგარეთ დასაქმების ძიებისას, ეს არაერთ პრობლემას გამოიწვევს.
• Მაგისტრის ხარისხი. ეს ეტაპი აწარმოებს პროფესიონალებს უფრო ღრმა სპეციალიზაციით. მაგისტრატურაზე ჩარიცხვა შეგიძლიათ ბაკალავრიატისა და სპეციალისტის ხარისხის გავლის შემდეგ.
• მაღალკვალიფიციური პერსონალის მომზადება. ვარაუდობს ასპირანტურას. ეს არის აუცილებელი მომზადება სამეცნიერო ხარისხის მისაღებად სრულ განაკვეთზე განათლება გრძელდება 3 წელი, ნახევარ განაკვეთზე - 4. დიპლომი გაიცემა ტრენინგის დასრულების, დისერტაციის დაცვისა და დასკვნითი გამოცდების შემდეგ.

ახალი კანონის თანახმად, რუსეთის ფედერაციაში განათლების დონე ხელს უწყობს ადგილობრივი სტუდენტების მიერ დიპლომების და მათზე დამატებების მიღებას, რომლებიც ციტირებულია სხვა სახელმწიფოების უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მიერ, რაც ნიშნავს, რომ ისინი შესაძლებელს ხდიან სწავლის გაგრძელებას. საზღვარგარეთ.

განათლების ფორმები

განათლება რუსეთში შეიძლება განხორციელდეს ორი ფორმით:

• სპეციალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. ის შეიძლება განხორციელდეს სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, გარე, დისტანციურ ფორმებში.
• საგანმანათლებლო დაწესებულებების გარეთ. ეს გულისხმობს თვითგანათლებას და ოჯახურ განათლებას. გათვალისწინებულია შუალედური და საბოლოო ჩაბარება

განათლების ქვესისტემები

სასწავლო პროცესი აერთიანებს ორ ურთიერთდაკავშირებულ ქვესისტემას: ტრენინგს და განათლებას. ისინი ხელს უწყობენ სასწავლო პროცესის მთავარი მიზნის - პიროვნების სოციალიზაციის მიღწევას.

ამ ორ კატეგორიას შორის მთავარი განსხვავება ისაა, რომ განათლება მიზნად ისახავს პირველ რიგში პიროვნების ინტელექტუალური მხარის განვითარებას, ხოლო განათლება, პირიქით, მიმართულია ღირებულებითი ორიენტაციებისკენ. ამ ორ პროცესს შორის მჭიდრო კავშირია. გარდა ამისა, ისინი ავსებენ ერთმანეთს.

უმაღლესი განათლების ხარისხი

იმისდა მიუხედავად, რომ არც ისე დიდი ხნის წინ განხორციელდა რეფორმა რუსეთის ფედერაციის განათლების სისტემაში, საშინაო განათლების ხარისხის განსაკუთრებული გაუმჯობესება არ შეინიშნება. საგანმანათლებლო მომსახურების ხარისხის გაუმჯობესებაში პროგრესის ნაკლებობის ძირითად მიზეზებს შორისაა შემდეგი:

• მოძველებული მართვის სისტემა უმაღლეს სასწავლებლებში.
• მაღალი კვალიფიკაციის მქონე უცხოელი მასწავლებლების მცირე რაოდენობა.
• ადგილობრივი საგანმანათლებლო დაწესებულებების დაბალი რეიტინგი მსოფლიო საზოგადოებაში, სუსტი ინტერნაციონალიზაციის გამო.

განათლების სისტემის მართვასთან დაკავშირებული პრობლემები

• დაბალი ხელფასები განათლების მუშაკებისთვის.
• მაღალკვალიფიციური კადრების ნაკლებობა.
• დაწესებულებებისა და ორგანიზაციების მატერიალურ-ტექნიკური აღჭურვილობის არასაკმარისი დონე.
• განათლების დაბალი პროფესიული დონე რუსეთის ფედერაციაში.
• მთლიანობაში მოსახლეობის კულტურული განვითარების დაბალი დონე.

ამ პრობლემების გადაჭრის ვალდებულებები ენიჭება არა მხოლოდ სახელმწიფოს მთლიანად, არამედ რუსეთის ფედერაციის მუნიციპალიტეტების დონეებს.

განათლების სერვისების განვითარების ტენდენციები

• უმაღლესი განათლების ინტერნაციონალიზაცია, მასწავლებელთა და სტუდენტთა მობილობის უზრუნველყოფა საუკეთესო საერთაშორისო პრაქტიკის გაცვლის მიზნით.
• ეროვნული განათლების ორიენტაციის გაძლიერება პრაქტიკულ მიმართულებით, რაც გულისხმობს პრაქტიკული დისციპლინების დანერგვას, პრაქტიკოსი მასწავლებლების რაოდენობის ზრდას.
• მულტიმედიური ტექნოლოგიებისა და ვიზუალიზაციის სხვა სისტემების აქტიური დანერგვა სასწავლო პროცესში.
• დისტანციური სწავლების ხელშეწყობა.

ამრიგად, განათლება ემყარება თანამედროვე საზოგადოების კულტურულ, ინტელექტუალურ და მორალურ მდგომარეობას. ეს არის განმსაზღვრელი ფაქტორი რუსეთის სახელმწიფოს სოციალურ-ეკონომიკურ განვითარებაში. განათლების სისტემის რეფორმას დღემდე არ მოჰყოლია გლობალური შედეგები. თუმცა, არის უმნიშვნელო გაუმჯობესება. ახალი კანონით რუსეთის ფედერაციაში განათლების დონემ ხელი შეუწყო მასწავლებელთა და სტუდენტთა თავისუფალი გადაადგილების შესაძლებლობას უნივერსიტეტებს შორის, რაც მიუთითებს იმაზე, რომ რუსული განათლების პროცესი ინტერნაციონალიზაციისკენ მიიწევს.

სკოლის მოსწავლეებისთვის დამატებითი განათლება არის ზოგადი განათლება, რომელიც საშუალებას აძლევს სტუდენტს მიიღოს შემოქმედებითი ცოდნის ძლიერი მოთხოვნილება, რითაც რეალიზდება პიროვნულად და პროფესიულად.

სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის დამატებითი განათლება ყოველთვის აქტუალური იყო და დღესაც მოდურია. ასეთი განათლების სისტემა განათლებაში სივრცის მნიშვნელოვან კომპონენტად ითვლება. ის ისეა ორგანიზებული, რომ ყურადღებით გააზრებულმა და გადამოწმებულმა მოთხოვნებმა ბავშვს საშუალება მისცეს დაძლიოს ბავშვობის კრიზისი და გახდეს უფრო დარწმუნებული საკუთარ თავში და შესაძლებლობებში. ის ასევე უზრუნველყოფს და მხარს უჭერს მოსწავლეში მათი ნიჭის განვითარებას. სამწუხაროდ, რუსულ განათლებაში არის ისეთი პრობლემა, როგორიცაა ჩამოუყალიბებელი მუშაობა ნიჭიერ და ნიჭიერ ბავშვებთან, რადგან საგანმანათლებლო დაწესებულებების შესაძლებლობები საკმარისად დიდი არ არის. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების 65 პროცენტს არ ეძლევა დამატებითი განათლება.

თანამედროვე პედაგოგიკა მოიცავს უამრავ მიმართულებას, რომელიც ისწავლება: მხატვრულ-ესთეტიკურ, სამეცნიერო-ტექნიკურ, სპორტულ-ტექნიკურ, ეკოლოგიურ-ტექნიკურ, ფიზიკურ კულტურა-ჯანმრთელობის, სამხედრო-პატრიოტული, ტურისტული-ადგილობრივი ისტორია, სოციალურ-პედაგოგიური, კულტურული და ეკონომიკურ-სამართლებრივი. . ეს სია სავსე იყო ბავშვებისა და მათი მშობლების კონკრეტული მოთხოვნებით.

პედაგოგიკის ჰუმანისტური სისტემა მიმართულია მოსწავლის, უპირველეს ყოვლისა, როგორც პიროვნებისა და უშუალობის განვითარებაზე. ასევე თვითგამორკვევისა და თვითგანვითარების უფლების გაცნობიერებაზე. გამოდის, რომ ეს არის დამხმარე განათლება, რომელიც ყველაზე მკაფიოდ და კონკრეტულად აკმაყოფილებს ამ კრიტერიუმებს და არის სახელმძღვანელო, განსხვავებით დაწყებითი განათლებისა, რომელიც მიმართულია სასკოლო სტანდარტული პროგრამების ჩვეულ განვითარებაზე. სწორედ სკოლისა და დამატებითი განათლების ორგანული კომბინაციით არის შესაძლებელი როგორც ინდივიდუალური ბავშვის, ისე მთელი სასწავლო დაწესებულების განვითარება.

სკოლაში მასწავლებლები ცდილობენ დაძლიონ ფსიქოლოგიური ბარიერი მოსწავლის მიერ განათლების ორივე (დამატებითი და ძირითადი) სფეროს აღქმით. რა თქმა უნდა, ეს ძალიან რთულია არა მხოლოდ სკოლის მასწავლებლებისთვის, არამედ თავად მოსწავლეებისთვისაც, რადგან მათ უწევთ სამუშაოს დალაგება მთავარი კლასი-გაკვეთილის პრინციპისგან განშორების გარეშე. ასევე, დამატებითი სასკოლო განათლება შეიძლება ყოველთვის არ იყოს მასწავლებლის უფლებამოსილებაში, რადგან ეს უნდა ისწავლებოდეს. პედაგოგთა დახვეწა უკვე იგეგმება პედაგოგიურ უნივერსიტეტებში: იქმნება ერთობლივი მეთოდი სკოლის მასწავლებლებისა და დამხმარე განათლების მასწავლებლების გაერთიანებისთვის. ეს მეთოდი ძალიან სასარგებლოა ყველა საგნის მასწავლებლისთვის, ასევე კონკრეტულად კლასის მასწავლებლებისთვის და მასწავლებლ-ორგანიზატორებისთვის. არანაკლებ მნიშვნელოვანია სკოლის ფსიქოლოგებისთვის, რომლებიც მუშაობენ ბავშვებთან.

დამატებითი სასკოლო განათლების მიზანი, უპირველეს ყოვლისა, ბავშვის შემოქმედებითი საქმიანობაა. სწორედ ის ხელმძღვანელობს სამიზნე სიის პირველ ადგილს. ამ მიმართულების წყალობით ბავშვი მხოლოდ დამატებით ინფორმაციას არ იღებს. ის ასევე აგროვებს გამოცდილებას შეუზღუდავი არჩევანის ინდივიდუალური და კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობისთვის.

ასევე საჭიროა დამატებითი განათლება არასრულწლოვანთა დანაშაულის პრევენციის შესაძლებლობების განვითარების მიზნით. ბავშვებმა უკვე სკოლის სკამიდან უნდა იცოდნენ, რომ ნებისმიერი უკანონო ქმედება შეიძლება გამოიწვიოს სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობა. თქვენ ასევე მუდმივად უნდა განაახლოთ თქვენი ცოდნა, რადგან სამყარო არ დგას და ვითარდება. ყოველწლიურად არის ახალი ინოვაციური განვითარება, რომელსაც სკოლის მოსწავლეებს ჩვეულებრივ გაკვეთილებზე არ ეუბნებიან. სწორედ ამ მიზნით არსებობს დამხმარე განათლება. მასწავლებლები არა მხოლოდ ცდილობენ ბავშვების შემდგომი განათლება, არამედ მათი დაინტერესებაც. ამისთვის ატარებენ სხვადასხვა წამახალისებელ კონკურსებს, სემინარებს, გრანტებს და ა.შ.

ბოლო წლებში სკოლის მოსწავლეებისთვის დამატებითი გაკვეთილები არა მხოლოდ აქტუალური, არამედ აუცილებელიც გახდა. თანაც პირველივე კლასიდან. რისთვის არიან ისინი? იმისათვის, რომ მიიღოთ დამატებითი უფასო ინფორმაცია საგანმანათლებლო კონკრეტული საგნის შესახებ უფასოდ და თავისუფალ დროს. ზოგჯერ ეს კლასები ფასიანია. კლასების არჩევისას რეკომენდებულია მშობლებმა იფიქრონ არა მხოლოდ საკუთარ პრეფერენციებზე და სურვილებზე, არამედ თავად მოსწავლეების ინტერესებზეც. სწორედ მან უნდა აირჩიოს არჩევითი. სხვათა შორის, ასევე ღირს ჯერ ბავშვისგან გავარკვიოთ, სურს თუ არა მას დამატებით სწავლა, რადგან ბავშვების სურვილი ყოველთვის არ ემთხვევა მშობლების საჭიროებებს. გარდა ამისა, ზოგიერთი სკოლის მოსწავლე ყოველთვის ვერ ახერხებს ამხელა ინფორმაციის აღქმას, რადგან ყველამ იცის, რომ ბოლო ხუთი წლის განმავლობაში ბევრმა მშობელმა უკვე მოითხოვა ბავშვების დასაქმების შემცირება და გარკვეული საგნების ხელმისაწვდომობის შემცირება. სკოლის მოსწავლეებისთვის ძალიან რთულია ინფორმაციის ასეთი ნაკადის აღქმა. თუმცა, ამის მიუხედავად, განათლების სამინისტროში განსხვავებული აზრია. სკოლის მოსწავლეების მშობლების ერთადერთი უპირატესობა მათი არჩევანია: წაიყვანონ თუ არ წაიყვანონ ბავშვი დამატებით გაკვეთილებზე სკოლის მოსწავლეებისთვის.

ზოგიერთი მშობელი მიიჩნევს, რომ ბავშვი საერთოდ არ უნდა ჩაირიცხოს არცერთ არჩევით საგანში, ზოგი კი მას ყველა სახის დამატებით კლასში აწვდის. ბავშვები იმდენად დაკავებულები არიან, რომ დასვენების დრო არ აქვთ. მათ დამატებით უნდა დაესწრონ, ისწავლონ ენები, დაესწრონ შემოქმედებით განყოფილებებს. ყველა ბავშვს არ აქვს ნებისყოფა და გამძლეობა. გარდა ამისა, დიდი რაოდენობით ინფორმაცია სხვადასხვა საგანმანათლებლო სფეროებში იწვევს იმ ფაქტს, რომ ბავშვი ხდება უყურადღებო, ყურადღების გაფანტვა. ასევე, მოსწავლეს ურთულდება მასალის სწავლა. ასეთი ფაქტორების გამო ბავშვს ეძინება, სწრაფად იღლება, ჩამორჩება აკადემიურ მოსწრებას. მას აქვს თავის ტკივილი და სისხლჩაქცევები თვალების ქვეშ. ამიტომ, მშობლებმა უნდა დაფიქრდნენ, ღირს თუ არა ბავშვის ამ გზით დატვირთვა. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვი არა მხოლოდ იღლება, არამედ კარგავს ელემენტარულ ბავშვობას: მეგობრებთან, თანატოლებთან ურთიერთობა და ამან შეიძლება გამოიწვიოს ფსიქოლოგიური დისტრესი.

ფსიქოლოგები სკოლის მოსწავლეების მშობლებს ურჩევენ, დააინტერესონ ბავშვი წრეებითა და არჩევითი საგნებით და ეუბნებიან, რომ არა მხოლოდ მულტფილმები და ზღაპრებია საინტერესო. თუ საინტერესო ფაქტების მთელი ჩამონათვალის შემდეგ ბავშვი არ არის დაინტერესებული, მაშინ არავითარ შემთხვევაში არ უნდა აიძულოთ ის დაესწროს დამატებით სკოლის გაკვეთილებს. შესაძლოა, დროთა განმავლობაში თავად ბავშვი მივიდეს იმ დასკვნამდე, რომ მისთვის ჩვეულებრივი სასკოლო პროგრამა საკმარისი არ არის. ის ასევე ინდივიდუალურ არჩევანს გააკეთებს არჩევით საგანზე, რომელიც მას მოსწონს. ამრიგად, ეს მისთვის არა მხოლოდ ინფორმაციული, არამედ საინტერესოც იქნება. სხვათა შორის, იმისდა მიუხედავად, რომ ყველა მშობელი ცდილობს ბავშვის უცხო ენების დამატებით კლასებში ჩარიცხვას (რაც ძალიან მისასალმებელია), 2013 წელს ყველაზე აქტუალურია სპორტული სექციები როგორც ბიჭებისთვის, ასევე გოგოებისთვის.

2012 წლის 29 დეკემბერს განათლების მინისტრმა დიმიტრი ლივანოვმა მიიღო კანონი „რუსულ სკოლებში განათლების შესახებ“ (მუხლი მეთერთმეტე), რომელშიც ნათქვამია, რომ არჩევითი გაკვეთილები უნდა ჩატარდეს და დარეგულირდეს სკოლის წესდებით. სწორედ მათშია შავ-თეთრად მითითებული, რომ სექციები, არჩევითი, წრეები და სხვა დამატებითი სასკოლო გაკვეთილები უნდა ჩატარდეს არა გაკვეთილების დროს, არამედ მათი დასრულების შემდეგ. ისინი ასევე უნდა შეირჩეს ნებაყოფლობით საფუძველზე. ასეთი გაკვეთილების მიზანია ცოდნის გაღრმავება და გაფართოება გარკვეულ სფეროებში, ან საგნებში. თქვენ შეგიძლიათ დაამატოთ და დაარეგულიროთ დამატებითი ამოცანები, რათა უკეთ დაეუფლონ გარკვეულ საგანს, ან აიყვანოთ მოსწავლე საჭირო დონეზე.

ბრძანებაში „რუსეთის ფედერაციის სკოლებში დამატებითი განათლების შესახებ“ ნათქვამია, რომ ორგანიზაციამ (სკოლამ) უნდა უზრუნველყოს ტრენინგი საგანმანათლებლო ხელშეკრულების შესაბამისად, რომელშიც ნათქვამია, რომ ინდივიდი ან სტუდენტი უნდა დათანხმდეს უფასო ან ფასიან დამატებით განათლებას. რაც შეეხება შინაარსს, ის უნდა შეესაბამებოდეს პროგრამას, რომელიც შემუშავდა და დამტკიცდა 2012 წელს: 29 დეკემბერს. ასევე გავითვალისწინოთ იმ პირთა (სკოლის მოსწავლეების) საჭიროებები, რომლებიც ავლენენ დამატებით სასკოლო პროფესიული განათლების მიღების სურვილს.

ფსიქოლოგები მშობლებს ურჩევენ აირჩიონ არჩევითი საგნები არა მხოლოდ მოთხოვნების, არამედ თითოეული ბავშვის შემოქმედებითი და ბუნებრივი მიდრეკილებისა და საჭიროებიდან გამომდინარე. ისინი ასევე ურჩევენ ასეთ დამატებით სასკოლო აქტივობებს: სპორტს, ცეკვას, თეატრს, მუსიკას, ხელოვნებას. ისინი განსაკუთრებით შესაფერისია ნიჭიერი და ნიჭიერი სტუდენტებისთვის. თუ მოსწავლე დაინტერესებულია სასკოლო საგნებით, მაშინ მათ მშობლებს ურჩევენ ჩარიცხონ ბავშვი დამატებით კლასებში ისეთ საგნებში, როგორიცაა საბუნებისმეტყველო საგნები, ალგებრა (ზოგადი მათემატიკა) ან არჩევით საგანში ჰუმანიტარული მეცნიერებების მიმართულებით. ასევე ღირს ისეთი საქმიანობის გახსენება, როგორიცაა იურისპრუდენცია, სოციალური მეცნიერება და პატრიოტული სამოქალაქო განათლება. ეს უკანასკნელი ძალიან აქტუალურია ჩვენს დროში.

დასასრულს, შეიძლება აღინიშნოს, რომ, რა თქმა უნდა, დამატებითი სასკოლო განათლება ჩვენს დროში ძალიან მნიშვნელოვანია. თუმცა, ეს არ არის ყველასთვის. არის რამდენიმე სკოლა, რომელიც გთავაზობთ უფასო დამატებით გაკვეთილებს.

2013 წლის 1 სექტემბერს რუსეთში ძალაში შევიდა ახალი კანონი "განათლების შესახებ" (ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" მიღებულ იქნა სახელმწიფო სათათბიროს მიერ 2012 წლის 21 დეკემბერს, რომელიც დაამტკიცა ფედერაციის საბჭომ 26 დეკემბერს. , 2012). ამ კანონის მიხედვით, რუსეთში განათლების ახალი დონე დგინდება. განათლების დონე გაგებულია, როგორც განათლების სრული ციკლი, რომელიც ხასიათდება გარკვეული ერთიანი მოთხოვნებით.

2013 წლის 1 სექტემბრიდან რუსეთის ფედერაციაში დაარსდა ზოგადი განათლების შემდეგი საფეხურები:

1. სკოლამდელი განათლება;
2. დაწყებითი ზოგადი განათლება;
3. ძირითადი ზოგადი განათლება;
4. საშუალო ზოგადი განათლება.

პროფესიული განათლება იყოფა შემდეგ საფეხურებად:

1. საშუალო პროფესიული განათლება;
2. უმაღლესი განათლება - ბაკალავრის ხარისხი;
3. უმაღლესი განათლება - სპეციალობა, მაგისტრატურა;
4. უმაღლესი განათლება - მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადება.

მოდით უფრო დეტალურად ვისაუბროთ თითოეული დონის მახასიათებლებზე.

ზოგადი განათლების საფეხურები

სკოლამდელი განათლება მიზნად ისახავს საერთო კულტურის ჩამოყალიბებას, ფიზიკური, ინტელექტუალური, მორალური, ესთეტიკური და პიროვნული თვისებების განვითარებას, საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობების ჩამოყალიბებას, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნებას და განმტკიცებას. სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამები მიზნად ისახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მრავალმხრივ განვითარებას, მათი ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით, მათ შორის, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ განვითარების იმ დონის მიღწევას, რომელიც აუცილებელია და საკმარისია დაწყებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამების წარმატებით დაუფლებისთვის. განათლება, რომელიც ეფუძნება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისადმი ინდივიდუალურ მიდგომას და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სპეციფიკურ აქტივობებს. სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებას არ ახლავს მოსწავლეთა შუალედური სერტიფიცირება და საბოლოო სერტიფიცირება.

დაწყებითი ზოგადი განათლება მიზნად ისახავს მოსწავლის პიროვნების ჩამოყალიბებას, მისი ინდივიდუალური შესაძლებლობების, პოზიტიური მოტივაციისა და საგანმანათლებლო საქმიანობის უნარების განვითარებას (კითხვის, წერის, დათვლის, საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი უნარ-ჩვევების ოსტატობა, თეორიული აზროვნების ელემენტები, თვითკონტროლის უმარტივესი უნარები, ქცევისა და მეტყველების კულტურა, პირადი ჰიგიენის საფუძვლები და ცხოვრების ჯანსაღი იმიჯი). საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში სკოლამდელი განათლების მიღება შეიძლება დაიწყოს, როდესაც ბავშვები ორი თვის ასაკს მიაღწევენ. დაწყებითი ზოგადი განათლების მიღება საგანმანათლებლო დაწესებულებებში იწყება, როდესაც ბავშვები მიაღწევენ ექვს წელს და ექვს თვეს ჯანმრთელობის მიზეზების გამო უკუჩვენებების არარსებობის შემთხვევაში, მაგრამ არა უგვიანეს რვა წლის ასაკისა.

საბაზო ზოგადი განათლება მიზნად ისახავს მოსწავლის პიროვნების ჩამოყალიბებას და ჩამოყალიბებას (ზნეობრივი რწმენის ჩამოყალიბება, ესთეტიკური გემოვნება და ჯანსაღი ცხოვრების წესი, ინტერპერსონალური და ეთნიკური კომუნიკაციის მაღალი კულტურა, მეცნიერების საფუძვლების დაუფლება, რუსული ენის, გონებრივი და უნარ-ჩვევები. ფიზიკური შრომა, მიდრეკილებების, ინტერესების განვითარება, სოციალური თვითგამორკვევის უნარი).

საშუალო ზოგადი განათლება მიზნად ისახავს მოსწავლის პიროვნების შემდგომ ჩამოყალიბებას და ჩამოყალიბებას, სწავლისადმი ინტერესის განვითარებას და მოსწავლის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას, დამოუკიდებელი სასწავლო საქმიანობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებას საშუალო ზოგადი განათლების შინაარსის ინდივიდუალიზაციასა და პროფესიულ ორიენტაციაზე დაყრდნობით, მომზადება. სტუდენტი საზოგადოებაში ცხოვრებისთვის, დამოუკიდებელი ცხოვრების არჩევისთვის, განათლების გაგრძელებისა და პროფესიული კარიერის დასაწყებად.

დაწყებითი ზოგადი განათლება, ძირითადი ზოგადი განათლება, საშუალო ზოგადი განათლება განათლების სავალდებულო საფეხურებია. ბავშვებს, რომლებმაც ვერ გაართვეს თავი ამ საფეხურის პროგრამებს, ეკრძალებათ სწავლის უფლება ზოგადი განათლების შემდეგ საფეხურებზე.

პროფესიული განათლების საფეხურები

საშუალო პროფესიული განათლება მიზნად ისახავს პიროვნების ინტელექტუალური, კულტურული და პროფესიული განვითარების პრობლემების გადაჭრას და მიზნად ისახავს კვალიფიცირებული მუშაკების ან თანამშრომლების და საშუალო დონის სპეციალისტების მომზადებას სოციალურად სასარგებლო საქმიანობის ყველა ძირითად სფეროში საზოგადოებისა და სახელმწიფოს საჭიროებების შესაბამისად. ასევე ინდივიდის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება განათლების გაღრმავებასა და გაფართოებაში. საბაზო ზოგადი ან საშუალო ზოგადი განათლების არანაკლებ განათლების მქონე პირებს შეუძლიათ მიიღონ საშუალო პროფესიული განათლება. თუ საშუალო პროფესიული განათლების პროგრამით მოსწავლეს აქვს მხოლოდ საბაზისო ზოგადი განათლება, მაშინ პროფესიასთან ერთად სწავლის პროცესში ეუფლება საშუალო ზოგადი განათლების პროგრამას.

საშუალო პროფესიული განათლების მიღება შესაძლებელია ტექნიკურ სკოლებსა და კოლეჯებში. სამოდელო დებულებაში „საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების (საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულების) შესახებ“ მოცემულია შემდეგი განმარტებები: ა) ტექნიკური სკოლა არის საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც ახორციელებს საბაზისო საშუალო პროფესიული განათლების საბაზისო პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამებს; ბ) კოლეჯი – საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც ახორციელებს საბაზისო მომზადების საშუალო პროფესიული განათლების ძირითად პროფესიულ საგანმანათლებლო პროგრამებს და უმაღლესი პროფესიული განათლების პროგრამებს.

Უმაღლესი განათლება მიზნად ისახავს უზრუნველყოს მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადება სოციალურად სასარგებლო საქმიანობის ყველა ძირითად სფეროში საზოგადოებისა და სახელმწიფოს საჭიროებების შესაბამისად, ინდივიდის ინტელექტუალურ, კულტურულ და მორალურ განვითარებაში, განათლების, სამეცნიერო და პედაგოგიური გაღრმავება და გაფართოება. კვალიფიკაცია. საშუალო ზოგადი განათლების მქონე პირებს უფლება აქვთ ისწავლონ საბაკალავრო ან სპეციალიზებული პროგრამები. სამაგისტრო პროგრამების დაუფლების უფლება აქვთ ნებისმიერი საფეხურის უმაღლესი განათლების მქონე პირებს.

არანაკლებ უმაღლესი განათლების (სპეციალისტის ან მაგისტრის ხარისხი) განათლების მქონე პირებს უფლება აქვთ დაეუფლონ მაღალკვალიფიციური პერსონალის მომზადების პროგრამებს (ასპირანტურა (ასიუნქტურა), რეზიდენტურის პროგრამები, ასისტენტობა-სტაჟირების პროგრამები. რეზიდენტურის პროგრამებზე დაუფლების უფლება აქვთ უმაღლესი სამედიცინო განათლების ან უმაღლესი ფარმაცევტული განათლების მქონე პირებს. ასისტენტ-სტაჟირების პროგრამების დაუფლების უფლება აქვთ ხელოვნების დარგში უმაღლესი განათლების მქონე პირებს.

უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებზე სწავლა ხდება ცალ-ცალკე საბაკალავრო, სპეციალიზებული, სამაგისტრო პროგრამებისთვის, უმაღლესი კვალიფიკაციის სამეცნიერო და პედაგოგიური პერსონალის გადამზადების პროგრამები მიმდინარეობს კონკურსის საფუძველზე.

სამაგისტრო პროგრამებზე სწავლა, მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადების პროგრამებზე მიღება ხორციელდება საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მიერ დამოუკიდებლად ჩატარებული მისაღები გამოცდების შედეგების მიხედვით.

ბაკალავრიატი- ეს არის საბაზო უმაღლესი განათლების დონე, რომელიც გრძელდება 4 წელი და აქვს პრაქტიკაზე ორიენტირებული ხასიათი. ამ პროგრამის დასრულების შემდეგ უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულს ეძლევა უმაღლესი პროფესიული განათლების დიპლომი ბაკალავრის დიპლომით. შესაბამისად, ბაკალავრიატი არის უნივერსიტეტის კურსდამთავრებული, რომელმაც მიიღო ფუნდამენტური მომზადება ვიწრო სპეციალიზაციის გარეშე, მას უფლება აქვს დაიკავოს ყველა ის პოზიცია, რომელსაც მათი საკვალიფიკაციო მოთხოვნები ითვალისწინებს უმაღლესი განათლების მიღებას. გამოცდები ტარდება ბაკალავრის ხარისხის მისაღებად საკვალიფიკაციო ტესტების სახით.

Მაგისტრის ხარისხი- ეს არის უმაღლესი განათლების უმაღლესი დონე, რომელიც იძენს ბაკალავრის დამთავრებიდან დამატებით 2 წელიწადში და გულისხმობს სასწავლო სფეროს თეორიული ასპექტების ღრმა განვითარებას, მიმართავს სტუდენტს ამ მიმართულებით კვლევით საქმიანობაზე. ამ პროგრამის დასრულების შემდეგ კურსდამთავრებულს ეძლევა უმაღლესი პროფესიული განათლების დიპლომი მაგისტრის ხარისხით. სამაგისტრო პროგრამის მთავარი მიზანია მოამზადოს პროფესიონალები წარმატებული კარიერისათვის საერთაშორისო და რუსულ კომპანიებში, ასევე ანალიტიკური, საკონსულტაციო და კვლევითი საქმიანობისთვის. არჩეულ სპეციალობაში მაგისტრის ხარისხის მისაღებად არ არის აუცილებელი იმავე სპეციალობის ბაკალავრის ხარისხი. ამ შემთხვევაში მაგისტრის ხარისხის მოპოვება განიხილება მეორე უმაღლეს განათლებად. როგორც საკვალიფიკაციო ტესტები მაგისტრის ხარისხის მისაღებად, გამოცდები და დასკვნითი საკვალიფიკაციო სამუშაოს - სამაგისტრო ნაშრომის დაცვა.

უმაღლესი განათლების ახალ საფეხურებთან ერთად არსებობს ტრადიციული ტიპი - სპეციალობა, რომლის პროგრამა ითვალისწინებს უნივერსიტეტში 5-წლიან სწავლას, რის შემდეგაც კურსდამთავრებულს ეძლევა უმაღლესი პროფესიული განათლების დიპლომი და ენიჭება სერტიფიცირებული სპეციალისტის ხარისხი. სპეციალობების ნუსხა, რომლებისთვისაც სპეციალისტები გადამზადდებიან, დამტკიცდა რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის 2009 წლის 30 დეკემბრის No1136 ბრძანებულებით.