შესწავლილია იურიდიული სპეციალობის სტუდენტების არასაკმარისი პროფესიულ-გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების (PPPP) პრობლემა. კვლევის მსვლელობისას განხილული იქნა PPPP-ის კონცეფცია, მახასიათებლები, ამოცანები, მისი განხორციელების გზები, ასევე შემოთავაზებული იყო PPPP-ის ფორმირების პრობლემების დაძლევის ვარიანტები უნივერსიტეტში სწავლის ეტაპზე.

საკვანძო სიტყვები:პროფესიული და გამოყენებითი ფიზიკური მომზადება, ადვოკატის პიროვნული თვისებები, ფიზიკური თვისებები, გონებრივი თვისებები, პროფესიონალურად გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების ამოცანები, აქტუალური პრობლემები.

საკვლევი თემის აქტუალობა.თითოეული პროფესია გარკვეულ მოთხოვნებს აკისრებს თავის სპეციალისტებს. მაგალითად, სამართალდამცავ ორგანოებში მუშაობა ერთ-ერთი ყველაზე ინტენსიური და ექსტრემალურია. ის მოითხოვს თავისი თანამშრომლებისგან საგანგებო პირობებში, მაღალი ფიზიკური და ფსიქიკური სტრესის პირობებში მოქმედების უნარს.

ქვეყანაში და მსოფლიოში დანაშაულის დონის ზრდა იწვევს სახელმწიფო ძალაუფლების სტრუქტურების თანამშრომელთა რაოდენობის ზრდას, რომლებიც კრიმინალების დევნაში იღუპებიან. საერთო ჯამში, 2010 წელს რუსეთში რუსეთის შინაგან საქმეთა სამინისტრომ სამსახურებრივი მოვალეობის შესრულებისას დაღუპული 410 ოფიცერი დაკარგა. 2011 წელს დაიღუპა შინაგან საქმეთა ორგანოების 322 თანამშრომელი და შინაგანი ჯარების სამხედრო მოსამსახურე.

შედარებისთვის, მონაცემები აშშ-ს პოლიციელების სიკვდილიანობის შესახებ: 2009 წელს დაიღუპა 48 პოლიციელი, ხოლო სამსახურებრივი მოვალეობის შესრულებისას დაიღუპა 124 სამართალდამცავი. 2010 წელს 59 ამერიკელი პოლიციელი დაიღუპა შეიარაღებული თავდასხმების შედეგად.

ყველაზე ხშირად, ახალგაზრდა თანამშრომლები სამსახურებრივი მოვალეობის შესრულებისას იღუპებიან. ერთ-ერთი მიზეზი არასაკმარისი პროფესიული და გამოყენებითი ფიზიკური მომზადებაა.

კვლევის მიზანი.მომავალ იურისტებს შორის PPFP-ის ფორმირების პრობლემატური მომენტების შესწავლა.
კვლევის მიზნები:
- განსაზღვრეთ რა არის PPFP;
- იურიდიული პროფესიისთვის მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებების დადგენა, რომლებიც მუშავდება PPFP-ის მეშვეობით;
- PPFP-ის ამოცანების იდენტიფიცირება;
- გაარკვიოს, რა გზებით ყალიბდება PPFP ფიზიკური კულტურის გაკვეთილებზე;
- გამოიკვლიონ PPFP-ის ფორმირების პრობლემები;
- განიხილოს ამ პრობლემების გადაჭრის გზები.

პროფესიონალურად გამოყენებული ფიზიკური ვარჯიშის კონცეფცია შეიძლება განიხილებოდეს ფართო და ვიწრო გაგებით.

„სიტყვის ფართო გაგებით PPFPარის ფიზიკური აღზრდის მთელი სისტემის კომპონენტი, რომლის მთავარი მიზანია ინდივიდის ფიზიკური კულტურის ფორმირება. ის მიმართული უნდა იყოს სპეციალური განათლების, ფიზიკური სრულყოფის, მოტივაციური და ღირებულებითი ორიენტაციისა და სოციალურ-სულიერი ღირებულებების ფორმირების მაღალი დონის შექმნაზე, რაც ქმნის პირობებს ცხოვრების წესის კულტურის, სულიერი და ფსიქოფიზიკური ჯანმრთელობის ჩამოყალიბებისთვის.

PPFP სიტყვის ვიწრო გაგებითეს არის პროცესი, რომელსაც აქვს გამოყენებითი ხასიათი, რომლის მთავარი ამოცანაა მოტორული უნარების ჩამოყალიბება, რაც ხელს უწყობს პროფესიის განვითარებას და პროფესიულად მნიშვნელოვანი შესაძლებლობების განვითარებას.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ძალოვანი, ძალოვანი სტრუქტურების და ა.შ. თანამშრომელი არა მხოლოდ ფიზიკურად და გონებრივად უნდა იყოს მომზადებული სხვადასხვა ექსტრემალური სიტუაციებისთვის, არამედ უნდა განვითარდეს საზოგადოების კულტურასთან (მათ შორის ფიზიკურ კულტურასთან) ჰარმონიაში. ასეთი ჰარმონიის მიღწევა უზრუნველყოფს ინდივიდის სოციალურ ნდობას, გონებრივ სიმშვიდეს.

PPFP იურისტების ამოცანების გამოსავლენად, თქვენ უნდა გაარკვიოთ, რა პიროვნული თვისებებია სასურველი ამ სფეროში მუშაობისთვის.

თავის სამეცნიერო სტატიაში A.G. Mironov აყენებს ამ საკითხს და სხვა ავტორებთან შედარებით, საკმაოდ სრულად ავლენს მას. ის პიროვნების თვისებებს ყოფს გონებრივ და ფიზიკურ თვისებებად. ჩემი სახელით მინდა განვმარტო: გონებრივი თვისებები არის პიროვნების ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებები, ისინი გავლენას ახდენენ ემოციებზე, ხასიათის თვისებებზე, ტემპერამენტზე და ვლინდება ადამიანებთან ურთიერთობაში; ფიზიკური თვისებები არის თვისებები, რომლებიც ახასიათებს ადამიანის ფიზიკურ მომზადებას, გარკვეული მოქმედებების განხორციელების მზადყოფნას. A.G. Mironov მოიხსენიებს ფსიქიკურ თვისებებს, როგორც მაღალ გონებრივ შესრულებას ხანგრძლივი, ინტენსიური ფიზიკური და გონებრივი გადატვირთვის სიტუაციებში; მაღალი ნეიროფსიქიური სტაბილურობა, თვითკონტროლი, ემოციებისა და ქცევის თვითკონტროლის მაღალი დონე; დამოუკიდებლობა და ინიციატივა, შეუპოვრობა და შეუპოვრობა, მიზანდასახულობა, გამბედაობა და მონდომება; თავდაჯერებულობა, დაბალი შფოთვა. ფიზიკური თვისებები მოიცავს კარგ ფიზიკურ ჯანმრთელობას, განსაკუთრებულ ფიზიკურ თვისებებს, როგორიცაა სიჩქარის გამოვლენის უნარი ყველა მისი ელემენტარული ფორმით და ძალა და სისწრაფე-სიძლიერის თვისებები, რომლებიც აუცილებელია დამნაშავთან ძალის დაპირისპირებისას, სირბილის სიჩქარე და გამძლეობა, რაც გამოიხატება დევნაში. დამნაშავე, ოსტატობა, როგორც ცვლადი სიტუაციებში მოქმედების უნარი სივრცისა და დროის ნაკლებობის პირობებში, პროფესიული და გამოყენებითი მოტორული უნარები, რაც საშუალებას იძლევა უზრუნველყოს საზოგადოებრივი და პირადი უსაფრთხოება და, უპირველეს ყოვლისა, ძალაუფლების დაპირისპირების უნარები.

მახასიათებლებიდან გამომდინარე, PPFP-ის ამოცანები შეიძლება გამოიყოს:

1) გამოყენებითი ფსიქოფიზიკური თვისებების ჩამოყალიბება;

2) გამოყენებითი განსაკუთრებული თვისებების განვითარება;

3) გამოყენებითი უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება.

ადვოკატთა პროფესიულ-გამოყენებითი ფიზიკური მომზადება უნივერსიტეტში სწავლის პერიოდში ყალიბდება. ამ პროცესში მნიშვნელოვანი წვლილი შეაქვს დისციპლინას „ფიზიკური კულტურა“. სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული ამოცანების შესრულებისას მოსწავლეებს უყალიბდებათ შემდგომი მუშაობისთვის აუცილებელი შესაბამისი ფსიქოფიზიკური თვისებები.

გონების განვითარებისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ ისეთი აქტივობები, როგორიცაა სპორტული თამაშები (ფრენბურთი, ფეხბურთი, კალათბურთი, მაგიდის ჩოგბურთი). მოსწავლემ თამაშის დროს ყურადღება უნდა გაამახვილოს სხვადასხვა ობიექტზე, წარმატებული თამაშისთვის მან უნდა შეძლოს ერთი ობიექტიდან მეორეზე ყურადღების სწრაფად გადატანა. მაღალი ემოციური დაძაბულობის სიტუაციებში ქცევის აღზრდისთვის შესაძლებელია ტანვარჯიშის და აკრობატული ვარჯიშების, სარელეო რბოლების გამოყენება. გამძლეობა ყალიბდება ტრასაზე ვარჯიშის, სათხილამურო ვარჯიშის და ა.შ.

რა არის PPFP-ის რეალური პრობლემა?

1. თანამედროვე მეთოდოლოგიური კომპლექსები ითვალისწინებს თემებსა და ამოცანებს, რომლებიც არ არის საინტერესო ბევრი მოსწავლისთვის. აქედან გამომდინარეობს ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილების დაბალი დასწრება. მაგალითად, RPD-ის მიხედვით, ტანვარჯიშისა და სათხილამურო ვარჯიშისთვის 15 საათია გამოყოფილი, სპორტულ თამაშებზე კი 21 საათი, თუმცა ამავდროულად საბრძოლო ხელოვნებაზე მხოლოდ 8 საათია გამოყოფილი. ამავდროულად, სტუდენტები უპირატესობას ანიჭებენ ფიზიკური მომზადების ისეთ სფეროებს, როგორიცაა ხელჩართული ბრძოლა, სამბო, აიკიდო, ხოლო სტუდენტების გაცილებით მცირე რაოდენობა უპირატესობას ანიჭებს თხილამურებსა და ტანვარჯიშს. შესაძლოა, აუცილებელია PPFP-ის საშუალებების შეცვლა, სპორტის შესწავლის საათების გადათვლა სტუდენტების სურვილის მიხედვით.

2. უნივერსიტეტებში სწავლის ბოლო კურსებში არის არა მხოლოდ ისეთი განყოფილება, როგორიცაა PPFP, არამედ ზოგადად დისციპლინა „ფიზიკური კულტურა“. ეს იწვევს კურსდამთავრებულთა ფიზიკური ვარჯიშის დონის ძალიან სწრაფ შემცირებას.

3. მიუხედავად იმისა, რომ უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო სტანდარტები მოითხოვს PPFP-ის უფრო აქტიურ განხორციელებას სასწავლო პროცესში, ის პრაქტიკულად არ არის დანერგილი იურიდიულ სასწავლებლებში. ეს არის ალბათ ყველაზე დიდი პრობლემა. მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების შესაბამისად, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე საბაზო ზოგადი განათლების საფეხურზე სავალდებულო განათლება 2015/16 წლებში დაიწყო დანერგვა. წელს, საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების საფეხურზე იგეგმება 2020/21 სწავლებიდან. წლის . არაფერია ნათქვამი უმაღლეს სასწავლებლებში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე სავალდებულო განათლებაზე. მიგვაჩნია, რომ ეს პრობლემა საკანონმდებლო დონეზე უნდა მოგვარდეს განათლების შესახებ კანონებში ცვლილებების შეტანით.

დასკვნები. მომავალი იურისტის საქმიანობაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს პროფესიულ-გამოყენებითი ფიზიკური მომზადება. ის აყალიბებს სპეციალისტის პიროვნულ თვისებებს, როგორიცაა ხასიათი, გამძლეობა, მზადყოფნა ექსტრემალური სიტუაციებისთვის, ასევე აუმჯობესებს მის ფიზიკურ ფიტნეს და ა.შ. ამჟამად უნივერსიტეტებში PPPP-ის განხორციელებასთან დაკავშირებით პრობლემებია.

ბიბლიოგრაფია

1. იარაღის უფლება და სტატისტიკა პოლიციელების გარდაცვალების შესახებ [ელექტრონული რესურსი] // შეიარაღებული საშუალებები დაცულია. — URL: http://vooruzhen.ru/news/95/5317/ (წვდომა 18.03.2016)
2. საგანმანათლებლო დაწესებულებებისათვის საგნის „ფიზიკური კულტურა“ სასწავლო გეგმების შემუშავების გზამკვლევი [ელექტრონული რესურსი] // დამატებითი პროფესიული განათლების მუნიციპალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „რესურს ცენტრი“ ტოლიატი. - URL: http://rcentr.tgl.ru/images/FGOS/ Fizra/fizramedrecprog.pdf (წვდომა 18.03.2016)
3. Mironov, A.G. პედაგოგიური პირობები მომავალი იურისტების პროფესიული და გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების გასაუმჯობესებლად აიკიდოს გამოყენებაზე დაყრდნობით / A.G. Mironov // განათლება და თვითგანვითარება.- 2011. - V. 5, No27. - პ. 64-69.
4. მუხანოვი, იუ.ვ. შინაგან საქმეთა ორგანოების მომავალი სპეციალისტების პროფესიულ-გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების თავისებურებები / იუ.ვ.მუხანოვი, ვ.ა.ზოლოტენკო // ვესტნ. პეტერბურგი. რუსეთის შინაგან საქმეთა სამინისტროს უნივერსიტეტი.- 2011. - No50. - S. 119-122.
5. ფიზიკურ კულტურაზე სხვადასხვა ტიპის პროგრამული მასალის სასწავლო დროის მიახლოებითი განაწილება (საათების ბადე) კვირაში სამ გაკვეთილზე [ელექტრონული რესურსი] / მუნიციპალიტეტი. ხაზინა. განათლება. დამატებითი დაწესებულება პროფ. განათლება "რესურს ცენტრი" ტოლიატი. - URL: http://rcentr.tgl.ru/images/FGOS/Fizra/fizraraspvrem. pdf (წვდომა 03/18/2016)
6. ჩერმიტი, კ.დ. სემანტიკა და „პირადი ფიზიკური კულტურის“, „პიროვნების პროფესიული და გამოყენებითი ფიზიკური კულტურის“, „პროფესიული და გამოყენებითი ფიზიკური ვარჯიშის“ ცნებების ურთიერთობა / კ.დ.ჩერმიტი, მ.მ.ებზეევი, ნ.ხ ხაკუნოვი, დ.ე. ბახოვი // უჩენ. აპლიკაცია. უნ-ტა იმ. პ.ფ.ლესგაფტი. - 2007.- No 6. - S. 93-98.

ფიზიკური კულტურა. სპორტი. ტურიზმი. საავტომობილო დასვენება. 2016. V.1, No3

ორენბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტი

დეპარტამენტი: ფიზიკური აღზრდა

პროფესიონალი მიმართა

ფიზიკური ვარჯიში

დაასრულა: სტუდენტური ჯგუფი BUA-?

ორენბურგი 2000 წ

1.	პროფესიონალურად გამოყენებული ფიზიკური მომზადება
1.1.	პროფესიონალურ-გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების საჭიროება; მასში გადაჭრილი ამოცანები
1.2.	მოთხოვნები თანამედროვე პროფესიული მუშაობის სხვადასხვა სფეროში მუშაკთა ფიზიკურ ფიტნესზე და მათი ცვლილების ტენდენციები
1.3.	PPFP-ის პროცესში გადასაჭრელი ამოცანები
2.	PPFP-ის მშენებლობის საშუალებები და მეთოდოლოგიური საფუძვლები
2.1.	PPFP ფონდების შემადგენლობის მახასიათებლები
2.2.	PPFP-ში სამშენებლო კლასების მეთოდოლოგიის და ფორმების ძირითადი მახასიათებლები
ცნობები

1. პროფესიონალური და გამოყენებითი ფიზიკური მომზადება

ფიზიკური აღზრდის ორგანული კავშირის პრინციპი შრომითი საქმიანობის პრაქტიკასთან ყველაზე კონკრეტულად ვლინდება პროფესიულ-გამოყენებით ფიზიკურ მომზადებაში. მიუხედავად იმისა, რომ ეს პრინციპი ვრცელდება ფიზიკური აღზრდის მთელ სოციალურ სისტემაზე, ის სპეციფიურ გამოხატულებას პროფესიონალურად გამოყენებით ფიზიკურ მომზადებაში პოულობს. როგორც ერთგვარი ფიზიკური აღზრდა პროფესიულ-გამოყენებითი ფიზიკური მომზადება არის პედაგოგიურად მიმართული პროცესი არჩეული პროფესიული საქმიანობისთვის სპეციალიზებული ფიზიკური ვარჯიშის უზრუნველსაყოფად.სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს ძირითადად სასწავლო პროცესია, რომელიც ამდიდრებს პროფესიონალურად სასარგებლო მოტორული უნარებისა და შესაძლებლობების ინდივიდუალურ ფონდს, ფიზიკური და უშუალოდ დაკავშირებული უნარების განვითარებას, რაზეც პირდაპირ თუ ირიბად დამოკიდებულია პროფესიული შესაძლებლობები.

1.1 პროფესიული და გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების საჭიროება; მასში გადაჭრილი ამოცანები

მიზეზობრიობა.ცნობილია, რომ მრავალი სახის პროფესიული მუშაობის ეფექტურობა მნიშვნელოვნად არის დამოკიდებული, სხვა საკითხებთან ერთად, სპეციალურ ფიზიკურ მომზადებაზე, რომელიც ადრე იყო შეძენილი სისტემატური ფიზიკური ვარჯიშებით, რომელიც გარკვეულწილად ადეკვატურია სხეულის ფუნქციური შესაძლებლობების მოთხოვნების მიმართ პროფესიული აქტივობით და. მისი პირობები. ეს დამოკიდებულება იღებს მეცნიერულ ახსნას გაღრმავებული იდეების ფონზე ინდივიდის ფიზიკური და ზოგადი განვითარების სხვადასხვა ასპექტებს შორის ცხოვრების პროცესში (კერძოდ, კურსში ადაპტური ეფექტების ურთიერთგავლენის ნიმუშების შესახებ). გარკვეული ტიპის საქმიანობასთან ქრონიკული ადაპტაცია, ტრენინგის გადაცემა, მოტორული უნარებისა და შესაძლებლობების ურთიერთქმედება, შეძენილი და გაუმჯობესებული ტრენინგისა და პროფესიის დაუფლების პროცესში). ამ კანონზომიერებების პრაქტიკული გამოყენების გამოცდილებამ თავის დროზე განაპირობა სპეციალური სახის ფიზიკური აღზრდის - პროფესიონალურად გამოყენებითი ფიზიკური ვარჯიშის ჩამოყალიბება (შემდგომში შემოკლებით PPFP).

ჩვენი ქვეყნის სოციალისტური წარმოების საჭიროებებთან მიმართებაში მისი, როგორც ფიზიკური აღზრდის პროფილირებული მიმართულების და სახის ჩამოყალიბების დასაწყისი 30-იანი წლებიდან იწყება. ამაში მნიშვნელოვანი როლი ითამაშა სსრკ ცენტრალური აღმასრულებელი კომიტეტის პრეზიდიუმის 1930 წლის 1 აპრილის გადაწყვეტილებამ, რომელიც ითვალისწინებდა სერიოზულ სახელმწიფო და სოციალურ ღონისძიებებს ფიზიკური კულტურის დანერგვის მიზნით შრომის რაციონალიზაციისა და პროფესიონალი პერსონალის მომზადების სისტემაში. , არა მხოლოდ უტილიტარული მიზნებისთვის, არამედ მუშაკთა ჯანმრთელობის სრული განვითარებისა და განმტკიცების ხელშეწყობის მიზნით.

პოზიტიური პრაქტიკული გამოცდილებისა და კვლევის მონაცემების დაგროვებით შესაბამის სფეროებში განვითარდა ფიზიკური კულტურის მთელი პროფილირებული ფილიალი - პროფესიონალურად გამოყენებითი ფიზიკური კულტურა და მისი ფაქტორების გამოყენების პედაგოგიურად მიმართულმა პროცესმა მნიშვნელოვანი ადგილი დაიკავა განათლების ზოგად სისტემაში. და ახალგაზრდა თაობისა და პროფესიონალი კადრების აღზრდა (PPFP სახით). დღეისათვის, PPFP ჩვენს ქვეყანაში ძირითადად ტარდება, როგორც ფიზიკური აღზრდის სავალდებულო კურსის ერთ-ერთი განყოფილება პროფესიულ სკოლებში, საშუალო სპეციალიზებულ და უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, აგრეთვე შრომის სამეცნიერო ორგანიზაციის სისტემაში. მუშაკთა ძირითადი პროფესიული საქმიანობა საჭიროების შემთხვევაში ბუნებით და სამუშაო პირობებით.

PPFP-ის შემდგომი გაუმჯობესებისა და დანერგვის აუცილებლობას განათლების სისტემასა და პროფესიული მუშაობის სფეროში ძირითადად შემდეგი მიზეზებითა და გარემოებებით განაპირობებს:

1) თანამედროვე პრაქტიკული პროფესიების განვითარებაზე დახარჯული დრო და მათში პროფესიული უნარების მიღწევა კვლავ დამოკიდებულია სხეულის ფუნქციური შესაძლებლობების დონეზე, რომელსაც აქვს ბუნებრივი საფუძველი, ფიზიკური შესაძლებლობების განვითარების ხარისხზე. ინდივიდი, შეძენილი მოტორული უნარებისა და შესაძლებლობების მრავალფეროვნება და სრულყოფა.

შემთხვევითი არ არის, მაგალითად, პროფესიული სასწავლებლების კურსდამთავრებულები, რომლებმაც გაიარეს PPFP-ის საფუძვლიანი კურსი. ხშირად იღებენ უფრო მაღალ პროფესიულ კვალიფიკაციის დონეს თავიანთ სპეციალობაში, ვიდრე სტუდენტები, რომლებსაც არ გაუვლიათ ასეთი ტრენინგი სხვადასხვა მიზეზის გამო; ეს უკანასკნელნი, როგორც წესი, უფრო ნელა ეგუებიან წარმოებაში პროფესიული საქმიანობის პირობებს (ტ. ფ. ვიტენასი, ვ. ვ. სტანოვოვი და სხვები); PPPP ამ მხრივ პროფესიის დაუფლების დროის შემცირების ერთ-ერთი ფაქტორი და მისი განვითარების ხარისხის ერთ-ერთი გარანტია;

2) პროფესიონალური შრომის საკმაოდ რამდენიმე სახეობის პროდუქტიულობა, მიუხედავად თანამედროვე მატერიალურ წარმოებაში მთლიანი კუნთოვანი ძალისხმევის წილის პროგრესული შემცირებისა, პირდაპირ თუ ირიბად განაგრძობს შრომითი ოპერაციების შემსრულებელთა ფიზიკური შესაძლებლობების გამო, არა მხოლოდ უპირატესად ფიზიკური შრომის სფერო, არამედ შერეული (ინტელექტუალურ-საავტომობილო) ხასიათის შრომითი საქმიანობის მთელ რიგ სახეობებში, როგორიცაა ჩარხების რეგულირება, ასამბლერები, მშენებლები და ა.შ. ზოგადად, ნორმალური ფიზიკური მდგომარეობა, რომლის გარეშეც ჯანმრთელობა და ეფექტური ფუნქციონირება წარმოუდგენელია, რჩება ყველაზე მნიშვნელოვან წინაპირობად ნებისმიერი პროფესიული საქმის სტაბილურად მაღალი ნაყოფიერებისთვის;

3) რჩება მუშაკთა ფიზიკურ მდგომარეობაზე გარკვეული სახის პროფესიული შრომისა და მისი პირობების სავარაუდო უარყოფითი ზემოქმედების პრევენციის პრობლემა; მიუხედავად იმისა, რომ ეს პრობლემა მოგვარებულია შინაარსისა და სამუშაო პირობების ოპტიმიზაციის მრავალი საშუალებით, მათ შორის სოციალური, სამეცნიერო, ტექნიკური და ჰიგიენური, მათ შორის მნიშვნელოვანი როლი უნდა შეასრულოს პროფესიონალურად გამოყენებული ფიზიკური კულტურის ფაქტორებმა, მათ შორის PPFP;

4) პერსპექტიული ტენდენციები ზოგადად სოციალურ და სამეცნიერო და ტექნოლოგიურ პროგრესში არ ათავისუფლებს ადამიანს თავისი საქმიანობის შესაძლებლობების მუდმივი გაუმჯობესების აუცილებლობისგან და მათი განვითარება ბუნებრივი მიზეზების გამო განუყოფელია ინდივიდის ფიზიკური გაუმჯობესებისგან.

1.2. მოთხოვნები მუშაკთა ფიზიკური ვარჯიშისთვის თანამედროვე პროფესიული მუშაობის სხვადასხვა სფეროში და მათი ცვლილების ტენდენციები.

პროფესიული მუშაობის სხვადასხვა სფეროში ამჟამად რამდენიმე ათასი პროფესია და ათიათასობით სპეციალობაა. მათი ძირითადი განსხვავებები განისაზღვრება კონკრეტული შრომის საგნის, ტექნოლოგიისა და გარე პირობების მახასიათებლებით და გამოიხატება შრომითი საქმიანობის სპეციფიკაში, მის შემადგენელ ოპერაციებში, მოქმედებებში (სენსორული და ინტელექტუალური ჩათვლით აღქმაში, ინფორმაციის დამუშავებაში, გადაწყვეტილების მიღებაში და ძრავა შრომის ობიექტზე პრაქტიკული ზემოქმედებით) და ეს ყველაფერი განპირობებულია ობიექტურად არათანაბარი მოთხოვნებით ფუნქციონალური შესაძლებლობების, ფიზიკური და სხვა თვისებების მქონე ადამიანების პროფესიონალურად დაკავებული ამა თუ იმ ტიპის შრომით.

მხოლოდ შედარებით ცოტა თანამედროვე პროფესია მოითხოვს ფიზიკური შესაძლებლობების მაქსიმალურ ან მის მახლობლად მობილიზებას თავად შრომითი საქმიანობის პროცესში (ეს არის ძირითადად პროფესიები, რომლებიც გართულებულია საქმიანობის ექსტრემალური პირობებით - ფრენის და სხვა სატრანსპორტო და მაღალსიჩქარიანი აღჭურვილობის ტესტერები, პროფესიონალი სამხედრო პერსონალი, საგამოძიებო ორგანოების ოპერატიული მუშაკები, მყვინთავები და სხვ.). პროფესიონალური სამუშაოს უმეტესობაში, ფიზიკურადაც კი, მუშაკთა ფიზიკური შესაძლებლობების მოთხოვნები არ არის ნორმალიზებული ზღვრულ დონეზე (მ. ი. ვინოგრადოვის განზოგადებული მონაცემების მიხედვით, მუშაობის ძალა ფიზიკურ სფეროში შრომითი საავტომობილო მოქმედებების უმეტესობის შესრულებისას. შრომა, როგორც წესი, არ აღემატება 30-ს % ინდივიდუალური მაქსიმუმიდან). მიუხედავად ამისა, უკვე ხსენებული მიზეზების გამო, ეს არ გამორიცხავს სპეციალიზებული ფიზიკური მომზადების მიზანშეწონილობას პროფესიული განათლების პროცესში და ბევრ პროფესიაში - ძირითადი შრომითი საქმიანობის წლებში.

ზოგიერთი საერთო პროფესიის მიერ დაწესებული მოთხოვნების შესახებ გარკვეული წარმოდგენა პიროვნების ფიზიკურ და უშუალოდ დაკავშირებულ თვისებებზე, საავტომობილო შესაძლებლობებსა და უნარებზე, მოცემულია ცხრილში მოცემული მაგალითებით. თოთხმეტი.

ცხრილი 14

მაგალითები, რომლებიც წარმოდგენას იძლევა პროფესიონალური მუშაობის ზოგიერთი გავრცელებული ტიპის მოთხოვნების ბუნების შესახებ, პიროვნების ფიზიკურ და უშუალოდ დაკავშირებულ თვისებებზე, საავტომობილო შესაძლებლობებსა და უნარებზე.

პროფესიული შრომითი საქმიანობის სახეები (ჯიშები).	პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი ფიზიკური და უშუალოდ დაკავშირებული თვისებები (უნარები), რომელთა განვითარების ხარისხი მნიშვნელოვნად მოქმედებს პროფესიული საქმიანობის ეფექტურობაზე ან უსაფრთხოებაზე: ამ საქმიანობასთან დაკავშირებული საავტომობილო უნარები.
სამთო შრომა (სამთო და მსგავსი), ძირითადად ფიზიკური	სიძლიერე და სხვა საავტომობილო უნარები; სხეულის ფუნქციური სისტემების წინააღმდეგობა არახელსაყრელი გარემო პირობების (მაღალი და დაბალი ტემპერატურა, მაღალი ტენიანობა და მასში გაზის მინარევები და ა.შ.) ზემოქმედების მიმართ; მოტორიკის მრავალფეროვნება (კერძოდ, შეზღუდულ სივრცეში გადაადგილების, ობიექტური დაბრკოლებების გადალახვის, სიმძიმეების აწევისა და ტარების უნარები); ფსიქიკური სტაბილურობა, სხვა საკითხებთან ერთად, ფიზიკურ მდგომარეობაზე დაფუძნებული
სასოფლო-სამეურნეო და სატყეო შრომის სახეობები, მათ შორის საავტომობილო საქმიანობის დიდი რაოდენობა	კომპლექსური გამძლეობა, რომელიც გამოიხატება კუნთების სხვადასხვა ჯგუფის გახანგრძლივებული ფუნქციონირების დინამიურ და სტატიკურ რეჟიმებში; რელიეფზე ნავიგაციის და დროთა განმავლობაში ენერგიის ხარჯების რაციონალურად განაწილების უნარი; საავტომობილო უნარების მრავალფეროვნება, მათ შორის უნარ-ჩვევები, რომლებიც ხელს უწყობს სხვადასხვა ხელსაწყოების ოსტატურ მუშაობას; სხეულის გამკვრივება არასასურველი მეტეოროლოგიური ეფექტების გამო
საძიებო, გეოდეზიური, მეტეოროლოგიური, ჰიდროლოგიური და მსგავსი; ბუნებრივ პირობებში ჩატარებული საექსპედიციო სამუშაოები	კომპლექსური გამძლეობა; მზადყოფნა კოორდინაციისა და სხვა საავტომობილო შესაძლებლობების არაჩვეულებრივი გამოვლინებისთვის; რთულ რელიეფზე და სხვა უჩვეულო პირობებში ნავიგაციის უნარი, ენერგიის ხარჯების რაციონალურად განაწილება ხანგრძლივი არარეგულირებული სტანდარტული საავტომობილო აქტივობის პროცესში; ციკლური მოძრაობა და მრავალი სხვა საავტომობილო უნარები, რომლებიც ხელს უწყობს პროფესიული ამოცანების შესრულებას და აუცილებელია ყოველდღიურ ექსპედიციურ ცხოვრებაში (სიარულის, თხილამურებით სრიალის, ველოსიპედის, ნავით, ცხენოსნობის, მოტოციკლის მართვა, ობიექტური დაბრკოლებების გადალახვა და ა.შ.); სხეულის გამკვრივება მეტეოროლოგიური, კლიმატური, გეოგრაფიული და სხვა გარემო ფაქტორების მკვეთრად ცვალებად ზემოქმედებასთან მიმართებაში.
საავტომობილო აქტიური სამშენებლო სამუშაოების სახეობები	გამძლეობა, რომელიც ვლინდება ძირითადად კუნთების დაძაბულობის დინამიურ რეჟიმებში; კოორდინაცია და სხვა საავტომობილო უნარები; მრავალფეროვანი მოტორული უნარები; სხეულის გამკვრივება გარემო პირობების შეცვლასთან მიმართებაში; მაღალსიმაღლე ფიტერების მუშაობაში და მსგავს პირობებში შესრულებულ სამშენებლო სამუშაოებში, სხეულის ორიენტაციისა და წონასწორობის შენარჩუნების უნარი ვიწრო და არასტაბილურ საყრდენზე, უჩვეულო პოზიციებზე; სენსორული კონტროლის ფუნქციის სტაბილურობა, თვითკონტროლი დაფუძნებული, სხვა საკითხებთან ერთად, ფიზიკურ მდგომარეობაზე
მანქანათმშენებლობის სახეობები ლითონდამმუშავებელ და სხვა მრეწველობაში (ზეინკალი, ბრუნვა, ფრეზი, სამკერვალო და სხვა სამუშაოები)	არაჩვეულებრივად განვითარებული მექანიკური ოსტატობა, მყისიერი მოტორული რეაქციების უნარი; ზოგადი, რეგიონალური და ადგილობრივი გამძლეობა (გამოიხატება საავტომობილო მოქმედებების განმეორებით გამრავლების დროს, რომელშიც ძირითადად მონაწილეობს კუნთოვანი აპარატის ზოგიერთი რგოლი - ზედა კიდურების სარტყლის კუნთები და კუნთები, რომლებიც აფიქსირებენ პოზას); ვიზუალური და ტაქტილური კონტროლის ფუნქციების სტაბილურობა: ხელის დახვეწილი მოძრაობის უნარები
კონვეიერის მუშაობის სახეობები, მათ შორის საავტომობილო მოქმედებები, ძირითადად სტანდარტული და შედარებით ვიწრო შემადგენლობით შეზღუდული	ადგილობრივი და რეგიონალური მოძრაობების დროული და ზუსტად შესრულების უნარი (ძირითადად ზედა კიდურების კუნთების მონაწილეობით) მითითებული კინემატიკური და დინამიური პარამეტრების ფარგლებში; შეხების კონტროლის ფუნქციების სტაბილურობა; სტერეოტიპების მაღალ ხარისხამდე მიყვანილი საავტომობილო მოქმედებების ანალიტიკურად იდენტიფიცირებული და „მიკრომოძრაობების“ (ძირითადად ხელით) უნარები; ადგილობრივი, რეგიონალური და ზოგადი გამძლეობა
ოპერატორის მუშაობა ენერგეტიკული, მექანიკური და სხვა სისტემებისთვის დისტანციური მართვის მრავალ პოზიციურ პანელებზე	დიდი რაოდენობით სენსორული ინფორმაციის წვრილად დიფერენცირების უნარი; გადაუდებელი მოტორული რეაქციის უნარი არჩევანით, სენსორული გამძლეობა; კუნთოვან-სტატიკური გამძლეობა (გამოიხატება ძირითადად სამუშაო პოზის გახანგრძლივებული ფიქსაციით); ემოციური სტაბილურობა, სხვა საკითხებთან ერთად, ზოგად ფიზიკურ შესრულებაზე დაფუძნებული
წყლის ფლოტის მეზღვაურთა შრომის მრავალფეროვნება, მათ შორის საავტომობილო საქმიანობის მნიშვნელოვანი რაოდენობა	მრავალმხრივი ფიზიკური მზადყოფნა ძალის, სიჩქარის და სხვა საავტომობილო შესაძლებლობების არაჩვეულებრივი გამოვლინებისთვის, განსაკუთრებით ექსტრემალურ სიტუაციებში; ვესტიბულური აპარატის ფუნქციების წინააღმდეგობა მოძრაობის ავადმყოფობის მიმართ; ორგანიზმის ზოგადი წინააღმდეგობა არასასურველი ამინდისა და სხვა გარემო ფაქტორების მიმართ; საავტომობილო უნარების მრავალფეროვნება, კერძოდ, დაივინგის, სამაშველო ცურვის, ნიჩბოსნობის, მცურავი ნავების უნარები; მარაგი, მონდომება, გამბედაობა, რომელიც დაფუძნებულია, სხვა საკითხებთან ერთად, შესანიშნავ ფიზიკურ მდგომარეობაზე

უკვე ამ მაგალითებიდან ირკვევა, რომ პროფესიონალური შრომის მრავალი არსებული სახეობა წარმოადგენს როგორც ზოგად, ისე სპეციფიკურ მოთხოვნებს, და რომ ამ და მსგავს სამუშაოებში მაღალი ეფექტურობის მისაღწევად საჭიროა სპეციალურად ორიენტირებული ფიზიკური მომზადება.

იმისთვის, რომ დეტალურად წარმოაჩინოს კონკრეტული ტიპის შრომის მოთხოვნები პროფესიონალისთვის, მათ შორის მუშაკთა ფიზიკური ვარჯიშისთვის, საჭიროა სერიოზული კვლევის განვითარება. პროფესიოგრამები,რომელიც შედგენილია ამ შრომითი საქმიანობის შინაარსისა და ფორმების შესწავლის საფუძველზე ფსიქოლოგიურ, ფიზიოლოგიურ, ბიომექანიკურ, ერგონომიულ და სხვა ასპექტებში, საგნის, ტექნოლოგიისა და სამუშაო პირობების გათვალისწინებით (ხელმისაწვდომი პროფესიოგრამები ასევე გამოიყენება კარიერული ხელმძღვანელობისა და კარიერისთვის. შერჩევა; შემდეგ ისინი შედარებულია ინდივიდუალური მიდრეკილებების, თვისებების, შესაძლებლობების ტესტურ შეფასებასთან).

იმ მოთხოვნების სპეციფიკის დადგენისას, რომლებიც უნდა აკმაყოფილებდეს გარკვეული პროფესიების წარმომადგენლების ფიზიკურ მომზადებას, უნდა გამოვიდეს იქიდან, რომ იგი ობიექტურად განისაზღვრება კონკრეტული შრომითი საქმიანობის მახასიათებლებისა და მისი განხორციელების პირობების კომბინაციით, მათ შორის:

გაბატონებული სამუშაო ოპერაციების თავისებურებები (რამდენად არის მარტივი ან რთული საავტომობილო კოორდინაციის თვალსაზრისით, რამდენად ენერგო ინტენსიურია, როგორია სხვადასხვა ფუნქციური სისტემების აქტივობის ხარისხი მათი შესრულების დროს და ა.შ.);

რეჟიმის თავისებურებები (კერძოდ, რამდენად მკაცრად არეგულირებს იგი მუშაკთა ქცევას, ახასიათებს თუ არა სამუშაო ოპერაციების უწყვეტობა თუ შეუწყვეტლობა, როგორია სამუშაო ფაზების მონაცვლეობა და მათ შორის ინტერვალები, რამდენად არის სამუშაო პროცესი. ახასიათებს ერთფეროვნება და დაღლილობის გამომწვევი სხვა ფაქტორები);

გარემო პირობების მახასიათებლები, რომლებიც გავლენას ახდენენ ფიზიკურ და ზოგად შესრულებაზე, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ისინი მკვეთრად განსხვავდებიან კომფორტულისაგან (მაღალი ან დაბალი გარე ტემპერატურა, შრომის ხელსაწყოების ვიბრაცია და ხმაური, მანქანები, საწარმოო აღჭურვილობა, ჩასუნთქული ჰაერის დაბინძურება ან დაბალი ჟანგბადი. შინაარსი და ა.შ.).

PPFP პროგრამების დიფერენცირებული განვითარებით, შრომითი საქმიანობის მახასიათებლების მთელი ნაკრები და მისი პირობები ექვემდებარება საგულდაგულო ​​ანალიზს მათ გამო დასაქმებულის ფიზიკური ვარჯიშის მოთხოვნების თვალსაზრისით. ამავდროულად, PPFP პროგრამების განსაზღვრისას მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ სამუშაოს ბუნების და მისი პირობების შეცვლის პერსპექტივები და იხელმძღვანელოთ განათლების ზოგადი სოციალური სისტემის გაუმჯობესების ზოგადი მიმართულებით, რომელიც შექმნილია ადამიანის შეუზღუდავი განვითარების უზრუნველსაყოფად. ჭეშმარიტად ჰუმანურ საზოგადოებაში.

სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუცია, როგორც ცნობილია, რადიკალურად ცვლის შრომის ბუნებას და პირობებს, განსაკუთრებით მატერიალურ წარმოებაში. უნდა ვივარაუდოთ, რომ მზარდი გავლენა პროფესიული მომზადების მთელი სისტემის ტრანსფორმაციაზე და, კერძოდ, PPFP-ზე, მომავალში განხორციელდება ასეთი ტენდენციებით შრომის ბუნების, მასში ადამიანური ფაქტორის როლისა და ადგილის შეცვლაში. მაგალითად, გონებრივ და ფიზიკურ შრომას შორის დაპირისპირების წაშლა, მუშაკების დამღლელი ფიზიკური ძალისხმევისგან განთავისუფლება (ენერგიით ინტენსიური წარმოების ოპერაციების ჩანაცვლება ტექნიკური მოწყობილობებით, ავტომატური მანქანებით, რობოტებით), სამუშაო ოპერაციების შემსრულებლის ინიციატივად გადაქცევა. მენეჯერი და მარეგულირებელი რთული სამანქანო მოწყობილობების, ავტომატიზირებული ხაზების, წარმოების პროცესების, ვიწრო სპეციალობების ერთობლიობა ფართო პროფესიებში, პროფესიული ფუნქციების დინამიური განახლება. ამ პირობებში უდავოდ შეიცვლება პროფესიული საქმიანობისთვის ფიზიკური მომზადების ხასიათი. ფიზიკური ვარჯიშის გამოყენებადი მნიშვნელობა, დიდი ალბათობით, უფრო მეტად განისაზღვრება არა იმით, რომ ის უზრუნველყოფს თანამშრომლის ადაპტაციას ერთხელ და სამუდამოდ რომელიმე პროფესიულ ფორმაში, არამედ იმით, თუ რამდენად კარგად შექმნის იგი აუცილებელი წინაპირობები სწრაფად ცვალებადი მეთოდების დაუფლებისთვის პროფესიული საქმიანობა, სხეულის ფუნქციონალური და ადაპტაციური შესაძლებლობების ზოგადი დონის ინტეგრალური ზრდის გარანტია, საავტომობილო შესაძლებლობების მრავალმხრივი განვითარების სტიმულირება, განსაკუთრებით კოორდინაცია და მათთან უშუალოდ დაკავშირებული. საავტომობილო უნარების საკმაოდ მდიდარი ფონდი, რომელიც ხელს უწყობს ახლის სწრაფ მშენებლობას და სამუშაო მოძრაობების ადრე ნასწავლი ფორმების ტრანსფორმაციას. რა თქმა უნდა, PPFP-ის სპეციალიზებული ბუნება არც ამ შემთხვევაში გაქრება (რადგან გარკვეული პროფესიული სპეციალიზაცია, სერიოზული ფუტუროლოგიური პროგნოზებით ვიმსჯელებთ, უახლოეს მომავალში მაინც იარსებებს), მაგრამ ზოგადად ის სხვა ხარისხს შეიძენს.

შრომის ბუნებისა და მისი პირობების ცვლილების აღნიშნული ტენდენციები უკვე შესამჩნევია ამჟამად, სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუციის ამჟამინდელ ეტაპზე, თუმცა ისინი ბუნებრივად განსხვავებულად არის გამოხატული სოციალური წარმოების სხვადასხვა სფეროში და სხვადასხვა პროფესიაში. ჯერჯერობით სამრეწველო და სასოფლო-სამეურნეო წარმოების მთელ რიგ დარგებში შენარჩუნებულია ნაწილობრივ მექანიზებული ფიზიკური შრომა. ამავდროულად, საკმაოდ გავრცელებული გახდა პროფესიები, შრომითი საქმიანობის ეფექტურობა, რომელშიც დიდწილად არის დამოკიდებული ხელით ოპერაციების მრავალფეროვნება და დახვეწილი საავტომობილო უნარები (კომპლექსური ინსტრუმენტების რეგულირება, აღჭურვილობა, ავტომატური საწარმოო ხაზები), აგრეთვე პროფესიები, რომლებიც მოითხოვს. სპეციფიკური ფსიქოფიზიკური სტაბილურობა ინფორმაციის დატვირთვასთან მიმართებაში მუშაობის შედეგებზე გაზრდილი პასუხისმგებლობით (ოპერატორები თანამედროვე მძლავრი ელექტროსადგურების მრავალპოზიციურ კონსოლებზე, მათ შორის ატომურ ელექტროსადგურებზე, ენერგეტიკულ და სატრანსპორტო სისტემებზე, სამრეწველო კომპლექსებზე და ა.შ.). ახალ პროფესიებს შორის არის ისეთებიც, სადაც უპრეცედენტო მაღალი მოთხოვნები დგება სპეციალისტის ყოვლისმომცველ ფიზიკურ მომზადებაზე: ასტრონავტები, მსოფლიო ოკეანის მკვლევარები-წყალქვეშა ნავები და ა.შ.

ყოველივე ზემოაღნიშნული იწვევს იმ ფაქტობრივი და პერსპექტიული ამოცანების გააზრებას, რომლებიც უნდა განხორციელდეს პროფესიონალურად გამოყენებით ფიზიკურ მომზადებაში, ვინც ეუფლება პროფესიას და მუშაობს პროფესიული საქმიანობის ამა თუ იმ სფეროში.

1.3. PPFP-ის პროცესში გადასაჭრელი ამოცანები

PPPT-ის პროცესში გადაჭრილი ძირითადი ამოცანების არსი არის: 1) საავტომობილო უნარების, უნარებისა და ფიზიკური აღზრდის ცოდნის ინდივიდუალური ფონდის შევსება და გაუმჯობესება, რაც ხელს უწყობს არჩეული პროფესიული საქმიანობის განვითარებას, მასში სასარგებლო და აუცილებელი. ამავე დროს PPPT-ის პროცესში მისი საშუალებების ხარისხით;

2) პროფესიულად მნიშვნელოვანი ფიზიკური შესაძლებლობებისა და მათთან უშუალოდ დაკავშირებული* განვითარების ინტენსიფიკაცია, ამის საფუძველზე ტევადობის გაზრდილი დონის მდგრადობის უზრუნველყოფა;

3) გაზარდოს ორგანიზმის რეზისტენტობის ხარისხი იმ გარემო პირობების მავნე ზემოქმედებასთან მიმართებაში, რომელშიც მიმდინარეობს შრომითი საქმიანობა **, ხელი შეუწყოს მისი ადაპტაციური შესაძლებლობების ზრდას, ჯანმრთელობის შენარჩუნებას და გაძლიერებას;

4) წვლილი შეიტანოს პერსონალის პროფესიული მომზადების სისტემაში განხორციელებული საერთო ამოცანების წარმატებით შესრულებაში, მორალური, სულიერი, ძლიერი ნებისყოფის და სხვა თვისებების აღზრდაში, რომლებიც ახასიათებს საზოგადოების მიზანმიმართულ, მაღალაქტიურ წევრებს, ქმნის მის მატერიალურ და სულიერ ფასეულობებს.

ეს ამოცანები თითოეულ ცალკეულ შემთხვევაში დაზუსტებული უნდა იყოს პროფესიის სპეციფიკასთან და ჩართული კონტიგენტის მახასიათებლებთან დაკავშირებით. ასევე ნათელია, რომ PPFP შეიძლება იყოს საკმაოდ ეფექტური მხოლოდ ორგანულ კომბინაციაში მთლიანად განათლების სოციალური სისტემის სხვა კომპონენტებთან, სადაც სამუშაო საქმიანობისთვის მომზადების ამოცანები არ მცირდება პროფესიული მომზადების ცალკეული ეტაპებისთვის დამახასიათებელ კონკრეტულ დაუყოვნებელ ამოცანებზე. და არ წყდება ეპიზოდურად, არამედ მუდმივად. მათ განხორციელებაში უმთავრეს როლს, რომელიც უკვე არაერთხელ იყო განხილული, ასრულებს სრულფასოვან ზოგად ფიზიკურ მომზადებას. მის მიერ შექმნილი წინაპირობების საფუძველზე შენდება სპეციალიზებული PPFP. მისი სპეციალიზაცია აუცილებელია იმდენად, რამდენადაც ამას მოითხოვს პროფესიული საქმიანობის სპეციფიკა და მისი პირობები, მაგრამ გამოხატული სპეციფიკის შემთხვევაშიც კი არ უნდა დავივიწყოთ ყოვლისმომცველი დახმარების პრინციპის უდიდესი მნიშვნელობა. პიროვნების ჰარმონიული განვითარება.

პრობლემა მარეგულირებელი კრიტერიუმებიპროფესიონალურ-გამოყენებითი ფიზიკური ფიტნესი მხოლოდ ნაწილობრივ და ძირითადად პირველ მიახლოებით მოგვარდა, რაც აიხსნება როგორც არსებული პროფესიების სიმრავლითა და მათი დინამიური განახლებით, ასევე შესაბამისი კვლევის არასაკმარისად მასიური განლაგებით, თუმცა რამდენიმე საჩვენებელი სტანდარტი უკვე შედის. მიმდინარე ოფიციალურ PPFP პროგრამებში

* ლეგიტიმურია ინდივიდის ეგრეთ წოდებული პროფესიულად მნიშვნელოვანი შესაძლებლობების ან თვისებების განხილვა, როგორც ისეთები, რომლებზეც არა მხოლოდ პროფესიული საქმიანობის ეფექტურობა (ეფექტურობა), არამედ მისი გაუმჯობესების შესაძლებლობა, ასევე ქცევის უკიდურესად ადეკვატურობა. სიტუაციები, რომლებიც შეიძლება მოხდეს, მაგალითად, გადაუდებელი,

** ამ ამოცანას განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს, რა თქმა უნდა, როცა პროფესიული საქმიანობის გარემო პირობები მკვეთრად განსხვავდება კომფორტულისაგან (ისინი სავსეა სხეულის გადახურებით ან ჰიპოთერმიით, ვიბრაციით ან ხმაურის გადატვირთვით, ჩასუნთქულ ჰაერში ჟანგბადის ნაკლებობით და ა.შ. .).

2. PPFP-ის მშენებლობის საშუალებები და მეთოდოლოგიური საფუძვლები

2.1. PPFP ფონდების შემადგენლობის მახასიათებლები

როგორც PPFP-ის ძირითადი საშუალება, გამოიყენება ფიზიკური ვარჯიშების საკმაოდ მრავალფეროვანი ფორმები, მათ შორის, რომლებიც განვითარებულია ძირითად ფიზიკურ კულტურასა და სპორტში, ისევე როგორც სავარჯიშოები, რომლებიც გარდაიქმნება და სპეციალურად შექმნილია კონკრეტული პროფესიონალის მახასიათებლებთან მიმართებაში. აქტივობა (როგორც სპეციალურად-მოსამზადებელი).

შეცდომა იქნებოდა ვივარაუდოთ, რომ მხოლოდ პროფესიული შრომითი მოტორული მოქმედებების მსგავსი სავარჯიშოები შეიძლება იყოს ადეკვატური საშუალება. მხოლოდ მათზე შევამციროთ PPFP საშუალებები, როგორც ეს გაკეთდა თავის დროზე ფიზიკური კულტურის შრომით პრაქტიკასთან მიახლოების მცდელობებით, უბრალოდ ფიზიკური ვარჯიშების გარკვეული შრომითი მოქმედებების სიმულაციის გზით, მაგალითად, ზეინკალი, ჩაქუჩი, თხრი და ა.შ. , ნიშნავს მისი არსის დამახინჯებას. ეს მიდგომა განსაკუთრებით შეუფერებელი გახდა თანამედროვე პირობებში, როდესაც შრომითი საქმიანობის მრავალი სახეობა ხასიათდება მიკრომოძრაობებით, ლოკალური და რეგიონალური მოტორული მოქმედებებით, რაც თავისთავად არ არის საკმარისი საავტომობილო შესაძლებლობების ოპტიმალური განვითარებისთვის და ხშირად მათი განხორციელების რეჟიმი. იძენს უფრო და უფრო მეტ თვისებებს. , იწვევს სამრეწველო ფიზიკურ უმოქმედობას ორგანიზმის ნორმალური ფიზიკური მდგომარეობისთვის მთელი თავისი საშიშროებით.

ამავდროულად, ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ზოგადად შეუსაბამოა შრომითი საქმიანობის გარკვეული მახასიათებლების მოდელირება თანამედროვე PPFP-ში. თუმცა მოდელირება აქ არ მცირდება შრომითი ოპერაციების ფორმალურ იმიტაციამდე, არამედ მოიცავს სავარჯიშოების უპირატეს შესრულებას, რაც შესაძლებელს ხდის მიზანმიმართული მობილიზებას.(ეფექტურად ვლინდება მოქმედებაში) სხეულის ის პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი ფუნქციური თვისებები, საავტომობილო და მასთან დაკავშირებული შესაძლებლობები, რომლებზეც მნიშვნელოვნად არის დამოკიდებული კონკრეტული პროფესიული საქმიანობის ეფექტურობა.ამავდროულად, მიზანშეწონილია გადაიტანოთ მოძრაობების კოორდინაციის ძირითადი მომენტები, რომლებიც პროფესიული საქმიანობის ნაწილია, მაგრამ იმ პირობით, რომ შესაბამისმა ვარჯიშებმა შეიძლება მისცეს საგანმანათლებლო, განმავითარებელი ან შენარჩუნებული ფიტნეს ეფექტი, როგორც ეფექტური საშუალება სულ მცირე ზოგიერთის განხორციელებისთვის. PPFP-ში შესრულებული ამოცანები. ძირითადად პროფესიული საქმიანობის მახასიათებლების ასეთი მოდელირების გამო, PPFP ფონდების შემადგენლობა იძენს საკუთარ სპეციფიკას.

PPFP-ის საშუალებებად გამოყენებული სავარჯიშოების მნიშვნელოვანი ნაწილი არის ზოგადი (ფართოდ) გამოყენებული ვარჯიში. როგორც ასეთი, ლეგიტიმურია განიხილოს ის სავარჯიშოები, რომლებითაც ისინი ავითარებენ საავტომობილო უნარებს, რომლებიც გამოიყენება პროფესიული საქმიანობის ნორმალურ პირობებში (ხშირად დამხმარე მოქმედებების შესრულებისას) ან ექსტრემალურ პირობებში, რომლებიც სავარაუდოა, რომ მოხდეს მასში. ბუნებრივია, უშუალოდ გამოყენებული სავარჯიშოები განსაკუთრებულ ადგილს იკავებს PPFP-ში, როდესაც ისინი აგებულია პროფესიულ საქმიანობასთან დაკავშირებით, რომელიც მოიცავს საავტომობილო აქტივობის დიდ რაოდენობას ყოველდღიურ ცხოვრებაში აუცილებელი ძირითადი საავტომობილო მოქმედებების სახით (სიარული და სხვა ციკლური მოქმედებები სივრცის დასაძლევად, ტვირთის აწევა და ტარება და ა.შ.), როდესაც პროფესიული საქმიანობის ეფექტურობა პირდაპირ დამოკიდებულია საავტომობილო უნარების მრავალფეროვნებაზე და დახვეწაზე (როგორც, მაგალითად, მაღალსიმაღლე ასამბლეის მუშაობაში, რომლებიც ასრულებენ არამექანიზებულ ოპერაციებს), ასევე. სპეციალიზებული კომპლექსური საავტომობილო უნარების დროს (ცურვა, მყვინთავება და დამხრჩვალის გადარჩენა საზღვაო პროფესიის წარმომადგენლებს შორის, საბრძოლო ხელოვნების უნარები შინაგან საქმეთა სამინისტროს ოპერატიულებსა და სამხედრო პერსონალს შორის და ა.შ.). PPFP ფონდების შემადგენლობა ასეთ შემთხვევებში, რა თქმა უნდა, ყველაზე სპეციფიკურია.

ნაკლებად სპეციფიკურია PPFP-ის ის საშუალებები, რომლებიც ძირითადად გამოიყენება ფიზიკური თვისებებისა და მათგან მიღებული შესაძლებლობების აღზრდისთვის.ამა თუ იმ გზით გავლენას ახდენს პროფესიული საქმიანობის ეფექტურობაზე და იწვევს მის ზემოქმედებას ადამიანზე. მართლაც, მათი განათლებისთვის დავალებების შესრულებისას უნდა იხელმძღვანელოთ სავარჯიშოების ვარჯიშის ეფექტის არა მხოლოდ პირდაპირი, არამედ არაპირდაპირი გადაცემის კანონებით, სხვადასხვა სახის კუნთების ადაპტაციის ზოგადი (არასპეციფიკური) ეფექტის გამოყენებით. აქტივობა და გარემო ფაქტორები.

ამრიგად, საავტომობილო კოორდინაციის შესაძლებლობების განვითარებისთვის, რომელიც აუცილებელია პროფესიული საქმიანობის ჯირკვლის ტიპებში, PPFP-ის პროცესში გამოიყენება სხვადასხვა ფორმის სავარჯიშოების ფართო სპექტრი; ზოგადი გამძლეობის აღზრდისთვის - აერობული სირბილი და ციკლური ხასიათის სხვა ვარჯიშები; გაზარდოს ეფექტურობის დონე მაღალი გარე ტემპერატურის პირობებში განხორციელებულ აქტივობებში, სხვადასხვა სახის ვარჯიშები, რომლის დროსაც სხეულის ტემპერატურა მნიშვნელოვნად იმატებს და დაქირავებული პირი იძულებულია დიდი ხნის განმავლობაში წინააღმდეგობა გაუწიოს სხეულის შიდა გარემოში ფუნქციურ ძვრებს. (მაღალი და სუბმაქსიმალური ფიზიოლოგიური სიმძლავრის მრავალჯერადი გაშვება და ა.შ. დ.). PPFP ასეთ შემთხვევებში პრაქტიკულად ერწყმის ზოგად ფიზიკურ მომზადებას, სპეციალიზებულ გარკვეულწილად პროფესიული პროფილის თვალსაზრისით, ან სპორტულ ვარჯიშს, შესაბამისად, არჩეულ სპორტში.

პროფესიის მოთხოვნებთან მიმართებაში ფიზიკური მომზადების პროფილის სურვილი გამოიხატა, სხვა საკითხებთან ერთად, სპეციალური სახის ტანვარჯიშის - პროფესიონალურად გამოყენებითი ტანვარჯიშის და პროფესიონალურად გამოყენებითი სპორტის კულტივირებაში. როგორც უკვე ირკვევა, მათთვის დამახასიათებელი სავარჯიშოები და მათი გამოყენების მეთოდოლოგია ხასიათდება, ერთის მხრივ, პროფესიულ საქმიანობაში შემავალი მოძრაობების კოორდინაციის ფორმებისა და განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი მომენტების მოდელირებით, ხოლო მეორე მხრივ, მეტი. მიმართული და საბოლოო ჯამში უფრო მაღალი მოთხოვნები, ვიდრე მასშია.საავტომობილო და მასთან დაკავშირებული შესაძლებლობები.

სავარჯიშოების კომპლექსში და პროფესიონალური გამოყენებითი ტანვარჯიშის მეთოდოლოგიაში, ხშირად უპირატესად გამოხატულია ერთგვარი ანალიტიკური მიდგომა, რომელშიც თანმიმდევრულად არის აგებული მოძრაობის აუცილებელი ფორმები და შერჩევით მიმართული გავლენა ხორციელდება კუნთოვანი სისტემის გარკვეულ ნაწილებზე, მის მორფოფუნქციურ ნაწილზე. თვისებები (კერძოდ, ძალა, მობილურობა სახსრებში, ადგილობრივი და რეგიონალური სტატიკური გამძლეობა) და გამომდინარეობს არა მხოლოდ პროფესიული საქმიანობის მოთხოვნებიდან, არამედ თანამშრომლის ფიზიკურ და ზოგად მდგომარეობაზე არასასურველი ზემოქმედების თავიდან აცილების აუცილებლობით. კურსი, რომელიც მიმართულია, კერძოდ, ტანვარჯიშის ვარჯიშებზე, რომლებიც ხელს უშლის და ასწორებს პოზის დარღვევას სამუშაო პოზის თავისებურებების გამო.

პროფესიონალურ გამოყენებით სპორტში ნათლად არის გამოხატული ჰოლისტიკური ხაზგასმული გავლენა საავტომობილო და მჭიდროდ დაკავშირებული შესაძლებლობების განვითარებაზე, რაც აუცილებელია პროფესიული საქმიანობის გაუმჯობესებისთვის. შესაბამისად, სპორტის ორიენტირებულ გაუმჯობესებას შეუძლია პირდაპირ დადებითი გავლენა იქონიოს პროფესიულ საქმიანობაზე, იმ პირობით, თუ რა თქმა უნდა, თუ სპორტის სპეციალიზაციის საგანს მნიშვნელოვანი მსგავსება აქვს პროფესიულ საქმიანობასთან, როგორც მოქმედებების ოპერატიული შემადგენლობის, ასევე გამოვლენილი შესაძლებლობების ხასიათის თვალსაზრისით. სწორედ ეს განსაზღვრავს კონკრეტული პროფესიის წარმომადგენლების მიერ პროფესიულ-გამოყენებითი სპორტის არჩევანს.

ასე რომ, მათთვის, ვინც ემზადება გახდეს და იმუშაოს საავტომობილო ტრანსპორტის პროფესიონალი მძღოლად, ავტომობილის, მოტოციკლეტის და მსგავსი სპორტის სახეობა, რეალურად გამოიყენება სპორტი, საჭის წყლის ტრანსპორტი, წყალმოძრავი და ნაოსნობა, პილოტებისთვის - პლანერი, თვითმფრინავი, ვერტმფრენი, პარაშუტით ფრენა. დაზვერვის გეოლოგებისთვის, ისევე როგორც ყველა მათთვის, ვინც აირჩია სხვა პროფესიები, რომლებიც საჭიროებენ რელიეფზე ზუსტი ნავიგაციის განვითარებულ უნარს - სპორტული ტურიზმი და შესაბამისი ტიპის ორიენტირება, სამხედრო პერსონალისთვის და შინაგან საქმეთა სამინისტროს ოპერატიული მუშაკებისთვის - გამოყენებითი სპორტის მრავალმხრივი და საბრძოლო ხელოვნების რაოდენობა და ა.შ.

PPFP-ს ფაქტორების ფაქტობრივ გამოყენებად სავარჯიშოებს, როგორც PPFP-ის ფაქტორებს, უმთავრეს მნიშვნელობას მიანიჭებთ, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ისინი შორს არიან არჩეული პროფესიული საქმიანობისთვის ფიზიკური მომზადების ეფექტური საშუალებების მთელი ნაკრების ამოწურვისაგან. ფიზიკური ვარჯიშების კონკრეტული განვითარებადი ინდივიდუალური სისტემისა და არჩეული პროფესიის მახასიათებლების მიხედვით, PPPP-ის პროცესში შესრულებული ამოცანების შესრულებაში მნიშვნელოვანი როლი შეიძლება შეასრულოს ზოგადი ფიზიკური ვარჯიშის საშუალებით. როგორც უკვე აღვნიშნეთ, მათი არჩევანი და გამოყენება, შეძლებისდაგვარად და მიზანშეწონილი უნდა იყოს სპეციალიზებული პროფესიული საქმიანობის სპეციფიკის გათვალისწინებით, რათა გამოირიცხოს მასზე არაადეკვატური ვარჯიშის ეფექტის უარყოფითი გადაცემა (კერძოდ, სავარაუდოა იმ შემთხვევებში, როდესაც უნარები ვითარდება ან კონსოლიდირებულია ფიზიკური მომზადების პროცესში).ეწინააღმდეგება წარმოების ოპერაციების უნარებს მოძრაობათა კოორდინაციის გარკვეულ საკვანძო მომენტებში). ზოგადად, ნეგატიური გადაცემის ალბათობა შედარებით მცირეა, ნებისმიერ შემთხვევაში, გაცილებით ნაკლები (მიუხედავად იმისა, რომ თანამედროვე პროფესიების უმეტესობაში ფიზიკური აქტივობის დონე დაბალია), ვიდრე დადებითი ინტეგრაციული ეფექტის ალბათობა სისტემატურ შესაძლებლობებზე. გამოიყენება ზოგადი ფიზიკური მომზადების საერთო საშუალებები. მიზანშეწონილია, ამის მიუხედავად, მისი გამოყენებითი ორიენტაციის გასაძლიერებლად, უპირატესობა მიენიჭოს იმ საშუალებებს, რომლებიც სხვა თანაბარ პირობებში, დიდი დადებითი ეფექტით, ხელს უწყობს სხეულის ფუნქციონალური შესაძლებლობების ზრდას, ზღუდავს ეფექტურობას. პროფესიული აქტივობა და წინააღმდეგობა არასასურველი ეფექტების მიმართ, რომლებიც მოსალოდნელია კონკრეტულ სამუშაო პირობებში.

სრულად, PPFP-ის ადეკვატური საშუალებების ნაკრები არ შემოიფარგლება, რა თქმა უნდა, მხოლოდ ფიზიკური ვარჯიშებით. მათთან ერთად, მასში შესრულებული ამოცანების შესასრულებლად, გამოიყენება გამკვრივების ბუნებრივი გარემო ფაქტორები და, საჭიროების შემთხვევაში, სპეციალური ჰიგიენური და სხვა საშუალებები სხეულის ადაპტაციური შესაძლებლობების დონის ამაღლებისა და სპეციფიკური პირობების უარყოფითი ზემოქმედების წინააღმდეგობის გაზრდის მიზნით. პროფესიული საქმიანობა, მათ შორის, კერძოდ, ტრენინგი თბოკამერებში და წნევის კამერებში, ხელოვნური ულტრაიისფერი დასხივება და ჰაერის იონიზაცია, სპეციალიზებული კვება. ცხადია, რომ PPFP-ის პროცესში უნდა იქნას გამოყენებული ინტელექტუალური განათლების, მორალური განათლებისა და სპეციალიზებული გონებრივი მომზადების საშუალებები, რომლებიც შეუცვლელია ყოვლისმომცველი პროფესიული მომზადებისთვის, რომელიც შეესაბამება მის მახასიათებლებს.

2.2. PPFP-ში სამშენებლო კლასების მეთოდოლოგიის და ფორმების ძირითადი მახასიათებლები

PPPP მეთოდოლოგია ძირითადად ეფუძნება ზოგადი პედაგოგიური პრინციპების თანმიმდევრულ განხორციელებას და ფიზიკური აღზრდის მეთოდოლოგიის ფუნდამენტურ პრინციპებს (თავი III), რომლებიც დაზუსტებულია მისი შინაარსისა და კონსტრუქციის თავისებურებებთან დაკავშირებით პროფესიული განათლებისა და ცხოვრების რეალურ პირობებში. .

ყველაზე მნიშვნელოვანია PPFP-ის რაციონალური კონსტრუქციისთვის, როგორც უკვე აღინიშნა, ორგანული ურთიერთკავშირის, ზოგადი და სპეციალური ფიზიკური მომზადების ერთიანობის უზრუნველყოფა.ეს, უპირველეს ყოვლისა, ნიშნავს, რომ PPPP-ის აშენებისას აუცილებელია დაეყრდნოთ წინა და თანმხლები ზოგადი ფიზიკური ვარჯიშის მიერ შექმნილ წინაპირობებს: ძირითადი სასიცოცხლო ფიზიკური თვისებების ჰარმონიული განვითარება, სხვადასხვა საავტომობილო უნარების მდიდარი ფონდის ჩამოყალიბება და. შესაძლებლობები. მხოლოდ ამ ფუნდამენტური წინაპირობების საფუძველზე, PPFP შეიძლება განხორციელდეს უდიდესი ეფექტურობით, დროისა და ენერგიის დაკარგვის გარეშე. როგორი იყო მომავალი სპეციალისტის ზოგადი ფიზიკური მომზადება ფიზიკური აღზრდის საბაზისო კურსის გავლისას (საშუალო სკოლაში, სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში) და როგორ ტარდება იგი მომავალში (პროფესიის მრავალი წლის გარკვეული პერიოდის განმავლობაში. და შრომითი საქმიანობა), PPFP-ის შინაარსი და მისი რაციონალური აგების მთელი რიგი სპეციფიკური მახასიათებელი დიდწილად მასზეა დამოკიდებული. კერძოდ, გამოყენებული PPPP საშუალებების შემადგენლობა დამოკიდებულია ამაზე, რადგან მასში შემავალი ფიზიკური ვარჯიშების ტიპები მოიცავს ადრე შემუშავებული მოძრაობების ელემენტებს და ვარიანტებს და ხშირად მსგავსია ძირითადი კურსში დაუფლებული საავტომობილო მოქმედებების კოორდინაციის თვალსაზრისით. ფიზიკური აღზრდა ზოგადი ფიზიკური მომზადების თვალსაზრისით (რიგ ციკლური სავარჯიშოები, ვარჯიშები სხეულის წონასწორობის შესანარჩუნებლად რთულ პირობებში, სხვადასხვა სახის საგნებთან მუშაობა, სიმძიმეების აწევა და ტარება და ა.შ.)

ზოგადი და პროფესიულ-გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების ერთიანობის პრინციპის განსახიერება, ამავე დროს, გულისხმობს ზოგადი ფიზიკური მომზადების გარკვეულ პროფილირებას პროფესიის მახასიათებლებთან მიმართებაში, როგორც მისი დაუფლების პერიოდში, ასევე წლების განმავლობაში. შემდგომი პროფესიული და შრომითი საქმიანობისა. მისი სპეციფიკიდან გამომდინარე, ამ მხრივ, მიზანშეწონილია:

ზოგადი ფიზიკური მომზადების იმ კომპონენტების გაძლიერება, რომლებიც სხვებზე მეტად უწყობს ხელს პროფესიულად მნიშვნელოვანი ფიზიკური და მასთან დაკავშირებული შესაძლებლობების განვითარებას (პოზიტიური ვარჯიშის გადაცემის მექანიზმის მიხედვით), შესაბამისად, გადაანაწილებს მის სხვადასხვა განყოფილებაში დახარჯული დროისა და ძალისხმევის გადანაწილებას;

პროფესიული მოტორული უნარების ჩამოყალიბების პერიოდში თავი აარიდეთ იმ ვარჯიშებს ზოგადი ფიზიკური მომზადების პროცესში, რამაც შეიძლება უარყოფითი გავლენა მოახდინოს ამ უნარების ჩამოყალიბებაზე; ამისთვის, რა თქმა უნდა, აუცილებელია უნარების პოზიტიური და უარყოფითი გადაცემის ნიმუშების ნათლად წარმოჩენა, რათა გამოიყენოს პოზიტიური გადაცემის ეფექტი და არ გამოიწვიოს უარყოფითი;

ზოგად ფიზიკურ მომზადებაში ჩართეთ საკმარისი მოცულობითი სავარჯიშო დატვირთვები, რომლებიც ეწინააღმდეგება პროფესიონალური ფიზიკური უმოქმედობის ჯანმრთელობასა და შესაძლებლობებს (განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც პროფესიული აქტივობა ხასიათდება ფიზიკური აქტივობის უკიდურესად დაბალი დონით), ასევე შერჩევით მიმართული ფიზიკური ვარჯიშების კომპლექტი. სხეულის ფიზიკურ მდგომარეობასა და განვითარებაში ინდივიდუალური გადახრების პროფილაქტიკისა და კორექტირებისთვის, რაც სავარაუდოდ არახელსაყრელი ფაქტორების და პროფესიული საქმიანობის პირობების ქრონიკული ზემოქმედების ქვეშ. აქ საუბარია, კერძოდ, დატვირთვის სიდიდის მიხედვით მიმართული და ნორმალიზებული სავარჯიშოების გამოყენებაზე, რომლებიც შერჩევით ასტიმულირებს ინდივიდის იმ სასიცოცხლო ფიზიკური თვისებების განვითარებას, რომლებიც პრაქტიკულად არ ვლინდება ან ნაკლებად ვლინდება პროფესიულ და შრომაში. აქტივობა, აგრეთვე სავარჯიშოები, რომლებიც ხელს უწყობენ სხეულის წინააღმდეგობის გაზრდას კონკრეტული გარემო სამუშაო პირობების უარყოფით ზემოქმედებასთან დაკავშირებით, სავარჯიშოები სამუშაო პოზების თავისებურებების გამო წარმოქმნილი პოზის დარღვევების პროფილაქტიკისა და გამოსწორების მიზნით და ა.შ.

ზოგადი ფიზიკური ფიტნესის ასეთი პროფილირება გარკვეული თვალსაზრისით აახლოებს მას PPFP-სთან. მაგრამ ეს დაახლოება არასწორი იქნება იმის გაგება, როგორც ერთი მათგანის მეორეთი ჩანაცვლების შესაძლებლობა. მიუხედავად იმისა, რომ ისინი ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია, მათში ორაზროვანი ამოცანები წყდება სხვადასხვა საშუალებებითა და მეთოდებით. და მაშინ, როდესაც ზოგადი ფიზიკური ვარჯიში პროფილირებულია პროფესიული მუშაობის მახასიათებლებთან მიმართებაში, ის მიმართული უნდა იყოს არა მხოლოდ წმინდა უტილიტარული ამოცანების შესრულებაზე, არამედ ძირითადად ადამიანის ყოვლისმომცველი ფიზიკური გაუმჯობესების უზრუნველსაყოფად, არ აქვს მნიშვნელობა რა საქმიანობას აირჩევს. როგორც მისი პროფესია.

PPFP მეთოდოლოგიის ერთ-ერთი მთავარი პრობლემა გამომდინარეობს უზრუნველყოფის საჭიროებიდან სხეულის ფუნქციონალურ შესაძლებლობებზე პროფესიული საქმიანობით დაკისრებული მოთხოვნების ადეკვატური და სისტემატური მოდელირება, ამ მოთხოვნების დონის თანდათანობითი გადამეტებით.აქ არის წინააღმდეგობა. ცხადია, რომ ეს მოთხოვნები საკმაოდ ზუსტად და სრულად შეიძლება გამრავლდეს მხოლოდ პროფესიული მუშაობისთვის დამახასიათებელ რეჟიმსა და პირობებში შრომითი მოქმედებების შესრულებით, მაგრამ თუ ეს თავისთავად აწესებს შედარებით დაბალ ინტენსივობას და ვიწრო მოთხოვნებს ფიზიკურ შესაძლებლობებზე (რაც, როგორც უკვე აღინიშნა, დამახასიათებელია მრავალი სახის თანამედროვე პროფესიული მუშაობისთვის), მაშინ მათი ზუსტი მოდელირება PPFP-ის პროცესში არ მისცემს საშუალებას უზრუნველყოს მოდელის სავარჯიშოების აუცილებელი ეფექტურობა, როგორც ფუნქციური შესაძლებლობების გაზრდის ფაქტორები. სწორედ ამიტომ, PPFP-ის მშენებლობაში პროფესიული საქმიანობის მოთხოვნების მოდელირება გამართლებულია იმდენად, რამდენადაც იგი უზრუნველყოფს გამოყენებული ტრენინგის საშუალებების ეფექტურობას და უნდა მოხდეს გარკვეული ვარიაციებით, რაც ხელს უწყობს არა მხოლოდ პროფესიულ სამუშაოსთან ადაპტაციას, არამედ მის გაზრდას. ეფექტურობა.

ფუნდამენტურად, პროფესიული საქმიანობის გარკვეული მოთხოვნების PPFP პროცესში მოდელის რეპროდუქცია მით უფრო მნიშვნელოვანია, რაც უფრო მაღალია საავტომობილო და სხეულის სხვა შესაძლებლობების მობილიზაციის დონე, რომელიც აუცილებელია მისი ეფექტური განხორციელებისთვის. თუ ეს მოთხოვნები ძალიან მაღალია (როგორც, მაგალითად, სამხედრო პერსონალის, მეხანძრეების, მყვინთავების, თვითმფრინავების ტესტერების პროფესიული საქმიანობის ექსტრემალურ პირობებში), მაშინ თავდაპირველად მათი მოდელირება უნდა მოხდეს შეზღუდვებით, შემდეგ კი თანდათან გაზარდოს დატვირთვა მოდელის მომზადებაში. სავარჯიშოები, მსგავსი პროფესიული დატვირთვების დონის გადამეტებამდე, რათა შეიქმნას ერთგვარი უსაფრთხოების ზღვარი მათთან მიმართებაში. ასეთ შემთხვევებში, სხეულის ფუნქციური რეზერვების გაზრდის ყველაზე ეფექტური საშუალება, მობილიზებული პროფესიული საქმიანობის ექსტრემალურ პირობებში, შეიძლება იყოს კლასები შესაბამისი პროფესიული გამოყენებითი სპორტის სახეობებში, ორგანიზებული სისტემატური ვარჯიშისა და სპორტში მონაწილეობის სახით. კონკურსები. PPFP-ის პროცესში პროფესიული საქმიანობის ინდივიდუალური მოთხოვნების შერჩევითი მოდელირება მიიღწევა ძირითადად პროფესიონალური გამოყენებითი ტანვარჯიშის საშუალებით, მათ შორის სავარჯიშოები სპეციალიზებულ ტრენაჟორებზე (მაგალითად, ტრენაჟორებზე, როგორიცაა ცენტრიფუგები და დოპინგი PPFP-ში მფრინავებისთვის, მაღალსიმაღლეზე მორგებულთა და მუშაკებისთვის. სხვა სპეციალობები, რომლებიც დიდ მოთხოვნებს უყენებენ ვესტიბულური აპარატის ფუნქციებს).

მიუხედავად იმისა, რომ ფიზიკური ძალისხმევის ინტენსივობის ხარისხი პროფესიული საქმიანობის თანამედროვე ტიპებში შედარებით დაბალი და სტაბილურია, PPPP-ის აგების მეთოდოლოგია უნდა იხელმძღვანელოს სასწავლო დატვირთვის თანდათანობითი ზრდის პრინციპით და იმდენად, რამდენადაც ეს აუცილებელია არა მხოლოდ მომზადება კონკრეტული პროფესიული დატვირთვისთვის, არამედ სხეულის ფუნქციური შესაძლებლობების დონის ზოგადი ამაღლებისთვის, ჯანმრთელობის გაძლიერებისა და შენარჩუნებისთვის. აქ, ისევე როგორც ზოგადად ფიზიკურ აღზრდაში, რა თქმა უნდა, არ შეიძლება არსებობდეს დატვირთვების გაზრდის უნივერსალური რაოდენობრივი ნორმები, რომლებიც ერთნაირად შესაფერისია ყველა შემთხვევაში, რადგან მიზანშეწონილი ზრდის საზღვრები და მათი დინამიკა დამოკიდებულია ბევრ ცვლად გარემოებაზე. მათ შორის რეალურად განვითარებადი მთლიანი დატვირთვის მოცულობა და ფიზიკური ვარჯიშების რეჟიმი ინდივიდუალურ ცხოვრების წესში (მაგალითად, ზოგიერთი, PPPP-ის პარალელურად, დიდ დროს და ძალისხმევას უთმობს ამა თუ იმ სპორტის სიღრმისეულ ვარჯიშებს, ზოგი კი ძირითადი ფიზიკური ვარჯიშები შემოიფარგლება ძირითადად ან ექსკლუზიურად PPPP-ის ფარგლებში).

ზოგადად, PPFP-ში კლასების სისტემა, როდესაც ისინი ოფიციალურად არის ორგანიზებული, რეგულირდება ერთიანი პროგრამებით, რომლებიც ჩვეულებრივ შემუშავებულია მონათესავე პროფესიების ჯგუფებისთვის ან ცალკეული პროფესიებისთვის. ამ შემთხვევაში, ტრენინგის ძირითადი ფორმებია, როგორც წესი, გაკვეთილის ფორმები,ფიზიკური აღზრდისთვის დამახასიათებელი სტრუქტურის მქონე (თავი X), რომელიც განსხვავდება შინაარსისა და კლასების აგების პირობების მახასიათებლების მიხედვით.

ხშირად, განსაკუთრებით სპეციალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ფიზიკური აღზრდის სავალდებულო კურსის ფარგლებში, გაკვეთილები, რომლებიც მოიცავს PPFP მასალას, გაერთიანებულია და. მათში პროფესიონალურ-გამოყენებითი ვარჯიშები ტარდება ზოგადი ფიზიკური მომზადების საშუალებად გამოყენებულ ვარჯიშებთან ერთად, რაც, სხვათა შორის, განპირობებულია სასწავლო დროის სიმცირით. ასეთ შემთხვევებში გაკვეთილის სხვადასხვა კომპონენტის რაციონალური განლაგება განისაზღვრება კომპლექსური გაკვეთილის აგების წესების მიხედვით (თავი X; 2.2). გადასაჭრელი ამოცანების მაღალი შრომის ინტენსივობით რთული პროფესიონალურად გამოყენებითი საავტომობილო უნარების ფორმირებისთვის ან პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი ფიზიკური შესაძლებლობების განვითარებაზე შერჩევითი მასიური ზემოქმედებით, სასურველია არა მხოლოდ ინდივიდუალური კლასების აშენება, არამედ მათი სერია. ერთი საგანი - ძირითადად კონცენტრირებულია ერთ-ერთი ამ ამოცანის შესრულებაზე. ფიზიკური აღზრდის კურსში ერთსაფეხურიანი და კომბინირებული კლასების თანაფარდობა, PPFP მასალის ჩათვლით, დიდწილად დამოკიდებულია კურსზე დათმობილი დროის მთლიან ბიუჯეტზე და გადასაჭრელი ამოცანების სირთულეზე. რაც უფრო მეტი დრო და უფრო რთულია ამოცანები, მით უფრო ხშირად უნდა ივარჯიშოთ ერთ საგანი; თუ დროის ბიუჯეტი მცირეა, მიზანშეწონილია, იგივე სხვა პირობებში, კლასების უმეტესობა კომბინირებული იყოს.

როგორც გაკვეთილების ორგანიზებისა და გააქტიურების ერთ-ერთი ეფექტური ფორმა PPFP პრაქტიკაში შეჯიბრებები პროფესიონალურ გამოყენებით სავარჯიშოებში.ვარჯიშის საკონკურსო ფორმები ყველაზე ფართოდ არის წარმოდგენილი, რა თქმა უნდა, არჩეულ პროფესიულ-გამოყენებით სპორტში სიღრმისეული სპეციალიზაციის შემთხვევაში. კლასების სისტემა ამავე დროს იძენს სპეციალიზებული სპორტული მომზადებისა და შეჯიბრებებში რეგულარული მონაწილეობის ხასიათს, რაც აყენებს სპორტის, პროფესიული განათლებისა და სამუშაო აქტივობების რაციონალური დაბალანსების განსაკუთრებულ პრობლემას. სპორტსმენებისთვის, რომლებიც არ გადადიან ელიტარული სპორტის სფეროში, პრიორიტეტი, რა თქმა უნდა, არ უნდა იყოს სათანადო სპორტული ინტერესები.

PPFP-ის განხორციელებაში მნიშვნელოვანი როლი შეიძლება შეასრულოს არასპორტულმა სამოყვარულო ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები, მათ შორის პროფესიული გამოყენებითი ვარჯიშებიფიზიკური თვითგანათლების სხვა საშუალებებთან ერთად ყოველდღიური ცხოვრების რეჟიმში და გაფართოებული აქტიური დასვენება (კერძოდ, ყოველდღიური ინდივიდუალური ვარჯიშების, ფიზიკური ვარჯიშის, ლაშქრობის სახით). ნათელია, რომ ასეთი კლასების რეალური წვლილი PPPP-ში განსაკუთრებით დამოკიდებულია ფიზიკურ კულტურასთან გაცნობის ხარისხზე, PPPP-ის არსის გაგებაზე და მისი საშუალებებისა და მეთოდების დამოუკიდებელი გამოყენების მეთოდოლოგიურ მზადყოფნაზე. PPFP-ში შესრულებული ზოგიერთი ამოცანის განხორციელება, გარდა მითითებულისა და სამრეწველო ფიზიკური კულტურის ფარგლებში პრაქტიკული კლასების მცირე ფორმები(იხ. მათ შესახებ თავ. X; 3.1). მიუხედავად იმისა, რომ მათი შესაძლებლობები ამ მხრივ შედარებით ვიწროა, ისინი არ უნდა იყოს უგულებელყოფილი, კერძოდ, პრობლემების გადაჭრისას, რომლებიც მოიცავს მუშაობის პროცესში ოპერაციული შესრულების დამოუკიდებლად რეგულირების უნარის განვითარებას და ამოცანებს, რათა თავიდან აიცილონ მიღწეული სპეციფიკური ფიტნესის რეგრესი. PPFP-ის შედეგი.

ამრიგად, ფიზიკური აღზრდისა და თვითგანათლების სისტემაში მიღებული ოკუპაციის ფორმების უმეტესობა შეიძლება გარკვეულწილად იქნას გამოყენებული PPPP-ის მიზნებისთვის. ამავე დროს, მათი შინაარსი განისაზღვრება არა მხოლოდ პროფესიული საქმიანობის მოთხოვნებით და არ შემოიფარგლება ამით. PPFP, რა თქმა უნდა, უნდა განიხილებოდეს განათლების ჰოლისტიკური სისტემის სხვა კომპონენტებთან ერთობაში და, მათი ბუნებიდან გამომდინარე, ინდივიდუალურად სპეციფიკურ გამოხატულებაში, იპოვოთ დასაქმების სხვადასხვა ფორმების ყველაზე გამართლებული თანაფარდობა ამა თუ იმ ეტაპზე, რაც საშუალებას მისცემს განხორციელდეს პიროვნულად და სოციალურად მნიშვნელოვანი მიზნები.

ცნობები:

1. Kabachkov V. A., Polievsky S. A. საშუალო პროფესიული სასწავლებლების სტუდენტების პროფესიული და გამოყენებითი ფიზიკური მომზადება. მ., უმაღლესი სკოლა, 1982 წ.

2. Raevsky R. T. ტექნიკური უნივერსიტეტების სტუდენტების პროფესიული და გამოყენებითი ფიზიკური მომზადება. მ., უმაღლესი სკოლა, 1985 წ.

UDC 378.096

A.G. მირონოვი

მომავალი იურისტების პროფესიული და გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების გაუმჯობესების პედაგოგიური პირობები აიკიდოს აპლიკაციის საფუძველზე

Ანოტაცია. ნაშრომში განხილულია და დასაბუთებულია აიკიდოს გამოყენებაზე დაფუძნებული მომავალი იურისტების პროფესიულ-გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების გაუმჯობესების პედაგოგიური პირობები, რომლებიც ეხება მის ყველა ელემენტს: მიზნებსა და ამოცანებს, შინაარსს, საშუალებებს და მეთოდებს, სტუდენტების საგანმანათლებლო და კლასგარეშე აქტივობებს.

საკვანძო სიტყვები: პროფესიული კომპეტენცია, უნივერსიტეტების იურიდიული ფაკულტეტების სტუდენტები, ფიზიკური აღზრდა, პროფესიული და გამოყენებითი ფიზიკური მომზადება, აიკიდო, პედაგოგიური პირობები.

აბსტრაქტული. სტატიაში განხილულია აიკიდოს საშუალებით მომავალი იურისტების პროფესიულ-გამოყენებითი ფიზიკური მდგომარეობის გაუმჯობესების პედაგოგიური პირობები, რაც ითვალისწინებს მომზადების ყველა ელემენტს: მიზნებსა და ამოცანებს, შინაარსს, საშუალებებს და მეთოდებს, სტუდენტების საგანმანათლებლო და კლასგარეშე აქტივობას.

საკვანძო სიტყვები: პროფესიული კომპეტენცია, იურიდიული ფაკულტეტების სტუდენტები, ფიზიკური მომზადება, პროფესიულ-გამოყენებითი ფიზიკური მომზადება, აიკიდო, პედაგოგიური პირობები.

პრობლემის აქტუალობა

თანამედროვე პროფესიული განათლების სტრატეგიული მიზანია პროფესიული კომპეტენციის ფორმირება, როგორც უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულთა მრავალმხრივი კომპეტენციების ერთობლიობა, რაც შესაძლებელს ხდის წარმატებით მოღვაწეობდეს პროფესიული საქმიანობის მრავალ ვითარებაში, ეფექტურად განახორციელოს სასწავლო პროცესში შეძენილი ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები. , პიროვნული და პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი თვისებები ახალი, არასტანდარტული პროფესიული ამოცანების გადაჭრაში. ეს სრულად ეხება მომავალ იურისტებს. კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის მქონე ადვოკატის პროფესიული განათლების შინაარსი უნდა ეფუძნებოდეს ორიენტაციას ინტელექტუალურ, სამოქალაქო სამართლის, საკომუნიკაციო, საინფორმაციო და სხვა სფეროებში ძირითადი კომპეტენციების ჩამოყალიბებაზე. იურიდიული სპეციალობის თანამშრომელთა პროფესიული კომპეტენციის შინაარსში განასხვავებენ შემდეგ ურთიერთდაკავშირებულ მხარეებს:

გნოსეოლოგიური - პროფესიული მოვალეობის შესასრულებლად აუცილებელი გარკვეული ცოდნის არსებობა, მათი მუდმივი განახლება, გაუმჯობესება;

მარეგულირებელი - კანონით ან ორგანოს (ორგანიზაციის) წესდებით დადგენილი უფლებამოსილების (უფლება-მოვალეობების) ფარგლები;

ფუნქციონალური - იურიდიული გამოცდილების საფუძველზე პროფესიული მოვალეობების შესრულების უნარი;

პერსონალური - ადვოკატის მისიის გაცნობიერება, პროფესიული შესაძლებლობების შეფასება, თვითკრიტიკა, ინტროსპექციის უნარი და პროფესიული თვისებების თვითგანათლება.

მსოფლიოში კრიმინალური მდგომარეობის გაუარესება იწვევს სახელმწიფო ძალოვანი სტრუქტურების თანამშრომელთა რაოდენობის ზრდას, რომლებიც სამსახურებრივი მოვალეობის შესრულებისას იღუპებიან. რუსეთის ფედერაციაში, შესაბამისად

ნ.ვ.ჩესკიდოვა, 1995 წელს, სამსახურებრივი მოვალეობის შესრულებისას დაიღუპა 470 სამართალდამცავი (აშშ-ში დაახლოებით 100) და დაშავდა 1750 სამართალდამცავი. შემთხვევათა 8,9%-ში სამართალდამცავებმა ვერ გამოიყენეს იარაღი და თავდაცვის ტექნიკა, როდესაც თავს დაესხნენ დამნაშავეს. ბოლო წლებში ეს მაჩვენებლები სტაბილურად იზრდება. რუსეთში იური ლევადას ცენტრის მიერ ჩატარებული კვლევის შედეგების მიხედვით, აღმოჩნდა, რომ პოლიციელის (პოლიციელის) პროფესია სარისკოა, ქვეყნის ყოველი მესამე მცხოვრები (29%) პოლიციელების (პოლიციის) მუშაობას მიიჩნევს. იყოს უკიდურესად საშიში.

გაირკვა, რომ ახალგაზრდა თანამშრომლები ყველაზე ხშირად კრიმინალების დევნის დროს იღუპებიან. მათი გარდაცვალების ერთ-ერთ მიზეზად არის არასაკმარისი პროფესიონალურად გამოყენებული ფიზიკური ფიტნეს დონე, რაც განაპირობებს სამართალდამცავების პროფესიული კომპეტენციის ფუნქციურ და პიროვნულ კომპონენტებს. მათ ჩამოყალიბებაში მნიშვნელოვანი წვლილი უნდა შეიტანოს ტრენინგებმა დისციპლინაში „ფიზიკური კულტურა“.

უნივერსიტეტის სტუდენტებისთვის დისციპლინის "ფიზიკური კულტურა" სასწავლო გეგმაში ფიზიკური აღზრდის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა ზოგადი და პროფესიონალურად გამოყენებითი ფიზიკური ვარჯიშის უზრუნველყოფა, რაც განსაზღვრავს მათ ფსიქოფიზიკურ მზაობას მომავალი პროფესიისთვის. პროფესიულ-გამოყენებითი ფიზიკური მომზადება ლიტერატურაში განისაზღვრება, როგორც ფიზიკური აღზრდის სპეციალიზებული სახეობა, რომელიც ხორციელდება ამ პროფესიის მოთხოვნებისა და მახასიათებლების შესაბამისად. იმავდროულად, სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის ანალიზი მიუთითებს, რომ უნივერსიტეტში სწავლის პროცესში მომავალი იურისტების პროფესიული და გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების გაუმჯობესების პრობლემა ამჟამად არასაკმარისად არის შესწავლილი.

წინააღმდეგობის არსებობა სოციალურად და პიროვნულად განპირობებულ აუცილებლობას შორის, ერთი მხრივ, უნივერსიტეტების იურიდიული ფაკულტეტების კურსდამთავრებულთა პროფესიონალურად გამოყენებითი ფიზიკური ფიტნესის დონის ამაღლებისა და ფიზიკური აღზრდის პროცესში მისი ფორმირების საკითხების არასაკმარისი განვითარება. მეორეს მხრივ, განსაზღვრავს ჩვენი მუშაობის შესაბამისობას.

კვლევის მიზანია აიკიდოს გამოყენებაზე დაფუძნებული უნივერსიტეტების იურიდიული ფაკულტეტების სტუდენტების პროფესიულად გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების გაუმჯობესების პედაგოგიური პირობების გამოვლენა და თეორიული დასაბუთება.

ამ მიზნის მისაღწევად გამოვიყენეთ კვლევის პრობლემის შესახებ სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის თეორიული ანალიზისა და განზოგადების მეთოდი.

კვლევის შედეგები

პროფესიონალურად გამოყენებული ფიზიკური მომზადების ძირითადი ამოცანებია:

განსაკუთრებული ფიზიკური თვისებების განვითარება, რომელიც უზრუნველყოფს არჩეული პროფესიული საქმიანობის წარმატებას;

პროფესიულად მნიშვნელოვანი გონებრივი თვისებების განათლება ამ პროფესიული საქმიანობისთვის;

პროფესიული და გამოყენებითი უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება და გაუმჯობესება;

ორგანიზმის ფუნქციური წინააღმდეგობის გაზრდა პროფესიული საქმიანობის კონკრეტული პირობების ფაქტორების არასასურველი ზემოქმედების მიმართ;

სპეციალური ცოდნის გადაცემა პროფესიონალურად გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების პრაქტიკული განყოფილების სტუდენტების წარმატებული ასიმილაციისთვის და შეძენილი უნარების, შესაძლებლობებისა და თვისებების პროფესიულ საქმიანობაში გამოყენებაში.

ამ პრობლემების კომპლექსური გადაწყვეტა უზრუნველყოფს უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულის პროფესიული და გამოყენებითი ფიზიკური ვარჯიშის აუცილებელ დონეს მომავალი სამუშაო საქმიანობისთვის.

პროფესიულ-გამოყენებითი ფიზიკური მომზადება ეფუძნება ფიზიკური აღზრდის ორგანული კავშირის პრინციპის განხორციელებას შრომითი საქმიანობის პრაქტიკასთან. მომავალი იურისტების პროფესიულად გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების სპეციფიკური ამოცანები განისაზღვრება პროფესიის ობიექტური მოთხოვნებიდან გამომდინარე.

ამრიგად, პირველი პედაგოგიური პირობა არის პროფესიონალურად გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების ამოცანების განსაზღვრა, რომელიც დაფუძნებულია პროფესიული საქმიანობის ფაქტორებისა და მისი პირობების შესწავლაზე, ძირითადად განსაზღვრავს მოთხოვნებს გარკვეული ფიზიკური და გონებრივი თვისებების, სხეულის ფუნქციური წინააღმდეგობის გარეგანი მიმართ. გავლენა, გამოყენებითი უნარების, უნარებისა და მასთან დაკავშირებული ცოდნის დაუფლება. სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის ანალიზის საფუძველზე, ჩვენ გამოვავლინეთ სამართალდამცავ უწყებებში მომუშავე იურისტების პროფესიული კომპეტენციის ფუნქციური და პირადი ასპექტების ინდივიდუალური კომპონენტები, რომელთა განვითარება და ჩამოყალიბება სწავლის დროს უნდა იყოს პროფესიონალურად გამოყენებული ფიზიკური მომზადების ამოცანა. უნივერსიტეტში. ეს მოიცავს ინდივიდის ფიზიკურ და გონებრივ თვისებებს.

გონებრივი თვისებები, რომლებიც ახასიათებს პიროვნების შემეცნებითი, ემოციური, ნებაყოფლობითი სფეროების განვითარების თავისებურებებს, ტემპერამენტის ბუნებასა და თვისებებს მოიცავს:

მაღალი გონებრივი შესრულება ხანგრძლივი, ინტენსიური ფიზიკური და გონებრივი გადატვირთვის სიტუაციებში (კოგნიტური სფერო);

მაღალი ნეიროფსიქიკური სტაბილურობა, თვითკონტროლი, ემოციებისა და ქცევის თვითკონტროლის მაღალი დონე (ემოციური სფერო);

დამოუკიდებლობა და ინიციატივა; შეუპოვრობა და შეუპოვრობა; მიზანდასახულობა; გამბედაობა და მონდომება (ნებაყოფლობითი სფერო):

თავდაჯერებულობა (პერსონაჟი);

დაბალი შფოთვა (ტემპერამენტი).

ფიზიკური თვისებები, რომლებიც განსაზღვრავს იურისტების პროფესიულ კომპეტენციას, მოიცავს:

1) კარგი ფიზიკური ჯანმრთელობა;

2) განსაკუთრებული ფიზიკური თვისებები:

სიჩქარის ჩვენების უნარი მისი ყველა ელემენტარული ფორმით (რეაქციის სიჩქარე, ერთი მოძრაობის სიჩქარე, გადაადგილების სიხშირე) დამრღვევთან ძალაუფლების დაპირისპირების პირობებში;

სირბილის სიჩქარე და გამძლეობა, რომელიც გამოიხატება დამნაშავის დევნაში;

ძალა და სისწრაფე-ძალაუფლების თვისებები, გამოიხატება დამრღვევთან ძალაუფლების დაპირისპირების პირობებში;

მოხერხებულობა, რომელიც გამოიხატება ცვალებად სიტუაციებში სივრცისა და დროის ნაკლებობის პირობებში მოქმედების უნარში;

3) პროფესიულ-გამოყენებითი საავტომობილო უნარები და უნარები, რომლებიც საშუალებას იძლევა უზრუნველყოს საზოგადოებრივი და პირადი უსაფრთხოება და, უპირველეს ყოვლისა, ძალაუფლების დაპირისპირების უნარები.

სინერგიული მიდგომის კონცეპტუალური დებულებების შესაბამისად, სამართალდამცავებისთვის პროფესიული პრობლემების წარმატებით გადაჭრისთვის აუცილებელი სპეციფიკური ფიზიკური და ფსიქიკური თვისებების განვითარების პრობლემების გადაწყვეტა შეიძლება და ხორციელდება პრაქტიკაში სხვადასხვა ფიზიკური საშუალებების გამოყენებით. კულტურა.

ერთ-ერთი ეფექტური, ჩვენი აზრით, საშუალებაა აიკიდო, იაპონური საბრძოლო ხელოვნება, რომელიც მოითხოვს ადამიანს არა მხოლოდ შესანიშნავი ფიზიკური ვარჯიშის, არამედ ფსიქიკის საჭირო დროს მობილიზების უნარსაც. სიმტკიცის განვითარებაში გადამწყვეტი ფაქტორებია: კონცენტრაცია და მედიტაცია. ისინი მიზნად ისახავს უკიდურესად ზუსტი მოძრაობების შესრულებას და ადამიანის უნარის გამომუშავებას მოწინააღმდეგის ნებისმიერ მოძრაობაზე მყისიერი რეაგირებისთვის. თვითკონტროლის აღზრდა, აზრის სიფხიზლე და სიმშვიდე ერთდროულად თან ახლავს ფიზიკურ ვარჯიშს, მრავალსაათიან ტრენინგს ტექნოლოგიის გასაუმჯობესებლად, სიძლიერის, გამძლეობის, კოორდინაციისა და ინსტინქტური რეაქციის გასავითარებლად. აიკიდოში ყალიბდება კავშირი აზროვნებასა და მოძრაობას შორის. შესაფერის მომენტში ეს კავშირი ქვეცნობიერის დონეზე მუშაობს და საჭირო ტექნიკები ქვეცნობიერად სრულდება.

აიკიდოს საბრძოლო ტექნიკის გამოყენების უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლება, ერთი მხრივ, უზრუნველყოფს სამართალდამცავების უპირატესობას მტერთან ძლიერ დაპირისპირებაში, მეორე მხრივ, მნიშვნელოვნად ამცირებს ჯანმრთელობის დაკარგვისა და შესაძლო სიკვდილის რისკს. მაშასადამე, მეორე პედაგოგიური პირობა არის აიკიდოს მთელი არსენალიდან საბრძოლო ტექნიკის შეზღუდული ნაკრების არჩევა, როგორც პროფესიონალურ-გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების შინაარსი, რომლის დაუფლება უნარებისა და შესაძლებლობების დონეზე აუცილებელია დამნაშავეების გასანეიტრალებლად და პირობებში დაკავებისთვის. ძალაუფლების პირდაპირი დაპირისპირების.

პროფესიული განათლებისადმი აქტივობის მიდგომა გულისხმობს სტუდენტების დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას პროფესიონალურად გამოყენებითი ფიზიკური ვარჯიშის მიმართ, აიკიდოს, როგორც პიროვნულად მნიშვნელოვანი ტიპის აქტივობის გამოყენებაზე დაყრდნობით, რომელშიც ჩართვა უზრუნველყოფს არა მხოლოდ პროფესიული პრობლემების ეფექტური გადაწყვეტისთვის მზადყოფნის ფორმირებას. არამედ პირადი უსაფრთხოება ჯანმრთელობისა და სიცოცხლისათვის საფრთხის შემცველ სიტუაციებში (მესამე პედაგოგიური მდგომარეობა). ამ დამოკიდებულების ჩამოყალიბება უნდა ეფუძნებოდეს ჯანმრთელობის შენარჩუნების, უსაფრთხოების, წარმატების მიღწევის, პროფესიულ საქმიანობაში თვითდამკვიდრების მოტივებს. ამ მოტივებს თავის შინაარსში ახასიათებს ფოკუსირება გარკვეული შედეგის მიღწევაზე – ჯანმრთელობა, უსაფრთხოება, წარმატება, თვითდადასტურება. მათ ჩამოყალიბებისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ მოტივაცია

მიზეზობრივი სქემებისა და პიროვნული მიზეზობრიობის სწავლება, რაც ეხმარება მოსწავლეებს გააცნობიერონ, რომ ისინი და მხოლოდ ისინი არიან მათი ქცევისა და საქმიანობის დადებითი ან უარყოფითი შედეგების (შედეგების) ნამდვილი მიზეზი. მათთან ერთად შეიძლება სრულად იყოს ჩართული პროცედურული მოტივები, რომლებიც პირდაპირ კავშირშია თავად საქმიანობიდან კმაყოფილების განცდის განცდასთან. ამისათვის აუცილებელია გამოიყენოს მეთოდები და მეთოდოლოგიური ტექნიკები ტრენინგების ემოციური მიმზიდველობის გასაზრდელად: სათამაშო და კონკურენტული მეთოდები, სასწავლო ჯგუფში ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნა, მასწავლებელთან თანამშრომლობის ურთიერთობა, სხვადასხვა საშუალებები და ფორმები. საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება და სხვ.

მეოთხე პედაგოგიური პირობა არის ზოგადი ფიზიკური და პროფესიულ-გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების ერთიანობა და ურთიერთდაკავშირება. ამ მდგომარეობის აუცილებლობა განპირობებულია პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი საავტომობილო მოქმედებების სტრუქტურაში სპეციალური ფიზიკური თვისებების განხორციელების ეფექტურობის მნიშვნელოვანი დამოკიდებულებით (დამნაშავის დევნა, დამნაშავის დაკავებასთან დაკავშირებული საბრძოლო ტექნიკის გამოყენება და ა.შ.) სიჩქარის, სიძლიერის, სისწრაფე-სიძლიერის თვისებების, გამძლეობისა და მოხერხებულობის განვითარების ზოგად დონეზე. ამ ფიზიკური თვისებების განვითარებით ზოგადი ფიზიკური მომზადების პროცესში, ჩვენ ვქმნით წინაპირობებს (მხოლოდ წინაპირობებს) მათი გამოვლენისთვის პროფესიული მოტორული მოქმედებების განხორციელებაში. იმისათვის, რომ ეს წინაპირობები მაქსიმალურად გამოვიყენოთ, აუცილებელია ზოგადი ფიზიკური ვარჯიშის დამატება პროფესიონალურად გამოყენებული ფიზიკური მომზადების საშუალებებით. ეს საშუალებები მოქმედებენ ფიზიკური ვარჯიშების სახით, რომლებიც სიმულაციას უწევენ პროფესიულად მნიშვნელოვანი საავტომობილო მოქმედებების განხორციელების სიტუაციებს ამა თუ იმ ფიზიკური ხარისხის მაქსიმალური გამოვლინებით.

მეხუთე პედაგოგიური პირობა არის საშუალებებისა და მეთოდების არჩევა, რომელიც უზრუნველყოფს ფიზიკური და გონებრივი თვისებების განვითარების ერთიანობას და ურთიერთკავშირს. პიროვნების გონებრივი თვისებების განვითარება ხორციელდება მხოლოდ ისეთი საქმიანობის პროცესში, რაც მაქსიმალურ მოთხოვნებს უყენებს მათ ფუნქციონირებას. ამიტომ, პროფესიონალურად გამოყენებული ფიზიკური მომზადების საშუალებების არჩევისას აუცილებელია, ერთი მხრივ, გავითვალისწინოთ მათი სასწავლო ეფექტი (ფიზიკური თვისებების განვითარების ხელშეწყობა), მეორე მხრივ, მათი საგანმანათლებლო პოტენციალი (ხელშეწყობა გონებრივი თვისებები). სპორტული თამაშები არის სპორტული თამაშები, რომელიც მოითხოვს შემეცნებითი პროცესების სისწრაფესა და სიზუსტეს (აღქმა და აზროვნება), განაწილება და ყურადღების გადართვა. გარდა ამისა, ისინი ხელს უწყობენ სიჩქარისა და სისწრაფის განვითარებას. სავარჯიშოების შესრულება კონკურენტული მეთოდის ფარგლებში, ერთი მხრივ, უზრუნველყოფს მაღალი ნეიროფსიქიური სტაბილურობის ფორმირებას, მეორე მხრივ, მოსწავლეებს მოითხოვს გარკვეული ფიზიკური თვისებების გამოვლინების მაქსიმიზაციას, მნიშვნელოვნად აისახება მათ განვითარებაზე. ამ პედაგოგიური მდგომარეობის განხორციელება უზრუნველყოფს პროფესიული საქმიანობის მაქსიმალურ ეფექტურობას: საავტომობილო პოტენციალის ყველაზე სრულყოფილი განხორციელების საფუძველზე, რომელიც უზრუნველყოფს პროფესიული საავტომობილო მოქმედებების სივრცით, დროებით და დინამიურ მახასიათებლებს; პიროვნების შემეცნებითი, ემოციური და ნებაყოფლობითი სფეროების პოტენციალი, რომელიც უზრუნველყოფს ამ ქმედებების მართვის ხარისხს.

აიკიდოს გამოყენებაზე დაფუძნებული პროფესიონალურად გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების განხორციელება მოითხოვს მაღალ პროფესიულ კომპეტენციას ამ ტიპის საბრძოლო ხელოვნების სფეროში (მეექვსე პედაგოგიური პირობა). მასწავლებელი უნდა ფლობდეს აიკიდოს საბრძოლო ტექნიკას. არანაკლებ მნიშვნელოვანია საბრძოლო ტექნიკის სწავლების ტექნიკის დაუფლება. ამავდროულად, სასწავლო პროცესი უნდა გამოირჩეოდეს გამოხატული პროფესიულ-გამოყენებითი ორიენტირებით, რაც გულისხმობს უნივერსიტეტის სტუდენტებისთვის შესწავლილი ტექნიკის კავშირების გამჟღავნებას პროფესიული საქმიანობის კონკრეტულ სიტუაციებთან, რომლებშიც შეიძლება და უნდა იქნას გამოყენებული.

აიკიდოს დამახასიათებელი თვისება, სხვა სპორტისგან განსხვავებით, არის კონკურენციის ნაკლებობა. ამის ნაცვლად, სასწავლო ყოველი სემესტრის ბოლოს, უნივერსიტეტში გარკვეული რაოდენობის სასწავლო სესიების გავლის შემდეგ, გამოიყენება ტესტის ტესტების სისტემა, რომელშიც სტუდენტები, მასწავლებლის დავალებით, აჩვენებენ საბრძოლო ტექნიკის ტექნიკას, დაზღვევის ხელოვნება და თვითდაზღვევა. პროგრამაში მოსწავლის მუშაობას მასწავლებელი აფასებს გარკვეული მოთხოვნებისა და კრიტერიუმების მიხედვით. ამიტომ, აიკიდოს საბრძოლო ტექნიკის დაუფლება უნდა იყოს დაკავშირებული არა მხოლოდ პროფესიული საქმიანობისთვის მომზადებასთან (თუმცა ეს რჩება პროფესიონალურად გამოყენებული ფიზიკური მომზადების მთავარ ამოცანად), არამედ სატესტო ტესტებთან. მაშასადამე, მეშვიდე პედაგოგიური პირობა არის პროფესიონალურად გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების ერთიანობა და ურთიერთდაკავშირება, რომელიც დაფუძნებულია აიკიდოს სატესტო ტესტებთან. ასეთი მოტივაცია, რომელიც ყალიბდება სტუდენტებში ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილების პროცესში, მოქმედებს როგორც დამატებითი ძლიერი პიროვნული ფაქტორი, რომელიც ხელს უწყობს მათ აქტიურობას არა მხოლოდ კლასში, არამედ მის გარეთ, თვითსწავლის სახით.

დასკვნა

ამრიგად, ჩვენ გამოვავლინეთ შემდეგი პედაგოგიური პირობები მომავალი იურისტების პროფესიული და გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების გასაუმჯობესებლად აიკიდოს გამოყენებაზე დაყრდნობით:

პროფესიული საქმიანობის ფაქტორებისა და მისი პირობების შესწავლის საფუძველზე პროფესიონალურად გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების ამოცანების განსაზღვრა;

აიკიდოს მთელი არსენალიდან პროფესიონალურ-გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების შინაარსად საბრძოლო ტექნიკის შეზღუდული ნაკრების შერჩევა, რომლის დაუფლება უნარებისა და შესაძლებლობების დონეზე აუცილებელია სამართალდამრღვევთა გასანეიტრალებლად და დაკავებისთვის უშუალო ძალაუფლების დაპირისპირების პირობებში;

სტუდენტების დამოკიდებულების ჩამოყალიბება პროფესიონალურად გამოყენებული ფიზიკური ვარჯიშისადმი აიკიდოს, როგორც პიროვნულად მნიშვნელოვანი ტიპის აქტივობის გამოყენებაზე დაყრდნობით;

ზოგადი ფიზიკური და პროფესიონალურად გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების ერთიანობა და ურთიერთდაკავშირება;

საშუალებებისა და მეთოდების არჩევა, რომელიც უზრუნველყოფს ფიზიკური და გონებრივი თვისებების განვითარების ერთიანობას და ურთიერთკავშირს;

მასწავლებლის მაღალი პროფესიული კომპეტენცია აიკიდოს დარგში;

პროფესიონალურ-გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების ერთიანობა და ურთიერთმიმართება აიკიდოს გამოყენებაზე ტესტებთან.

ჩვენს მიერ გამოვლენილი პირობები ეხება პროფესიონალურად გამოყენებული ფიზიკური მომზადების ყველა ელემენტს: მიზნებსა და ამოცანებს, შინაარსს, საშუალებებს და მეთოდებს, მოსწავლეებსა და მასწავლებლებს, საგანმანათლებლო და კლასგარეშე აქტივობებს. მთლიანობაში, ისინი აუცილებელია და საკმარისია მომავალი იურისტების ფსიქოფიზიკური მზაობის ფორმირების ეფექტურობის გასაზრდელად უნივერსიტეტში ფიზიკური აღზრდის პროცესში მომავალი პროფესიული საქმიანობისთვის. რომელიმე ამ პირობის იგნორირება გამოიწვევს იმ ფაქტს, რომ პროფესიონალურად გამოყენებული ფიზიკური მომზადების ამოცანები გადაიჭრება დიდი სირთულეებით ან გახდება სრულიად გადაუჭრელი.

ბიბლიოგრაფია

1. ანდრეევი, ვ.ი. უმაღლესი განათლების პედაგოგიკა: ინოვაციური და პროგნოზული კურსი: კვლევები. შემწეობა უნივერსიტეტებისთვის / V.I. Andreev. - ყაზანი: ინოვაციური ტექნოლოგიების ცენტრი, 2005. - 500 გვ.

2. ვოლკოვა, O. P. კომპეტენციის მიდგომა საგანმანათლებლო პროგრამების დიზაინში / O. P. Volkova // უმაღლესი განათლება რუსეთში. - 2005. - No 4. -ს. 34-36.

3. ზიმნიაია, I.A. ადამიანური კომპეტენცია - განათლების შედეგის ახალი ხარისხი / I.A. Zimnyaya // განათლების ხარისხის პრობლემები: XIII სრულიადრუსული შეხვედრის მასალები. - მ. უფა: სპეციალისტთა მომზადების ხარისხის პრობლემების კვლევის ცენტრი, 2003. - წიგნი. 2. - S. 4-13.

4. Serikov, V. V. კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომა განათლების შინაარსის შემუშავებისადმი: იდეიდან საგანმანათლებლო პროგრამამდე / V. V. Serikov // Izvestiya VSPU. -

2003. - No 1. - S. 7-13.

5. შადრიკოვი, ვ.დ. სპეციალისტის ახალი მოდელი: ინოვაციური ტრენინგი და კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომა / V. D. Shadrikov // უმაღლესი განათლება დღეს. -

2004. - No 8. - S. 26-31.

6. იურიდიული მომსახურება ონლაინ. კომპეტენცია, როგორც პროფესიონალის მაჩვენებელი

ადვოკატის უნარი. კომპეტენციის სტრუქტურა. - URL: http://yurist-

online.com/uslugi/yuristam/literatura/deont/33.php

7. რუსული განათლების მოდერნიზაციის კონცეფცია 2010 წლამდე პერიოდისთვის // სტანდარტები და მონიტორინგი განათლებაში. - 2002. - No 1. - S. 3-16.

8. ჩესკიდოვი, ნ.ვ. სისხლის სამართლის გამოძიების ოფიცერთა პროფესიული თვისებების განვითარების საშუალებები და მეთოდები ფიზიკური მომზადების პროცესში: ავტორი. დის. ... კანდი. პედ. მეცნიერებები: 13.00.01 / Cheskidov N.V. - M., 1996. - 173 გვ.

9. ვინ იცის, რომელ პროფესიას აქვს მაღალი სიკვდილიანობა? - URL:

http://answer.mail.ru/question/22395235/

10. მიხეევი, პ.პ. პოლიციის თანამშრომლების ფიზიკური მომზადება სპეციალური და იმპროვიზირებული საშუალებების გამოყენებით / P. P. Mikheev. - Bryansk: OSSHM რუსეთის შინაგან საქმეთა სამინისტროს, 1997. - 143 გვ.

11. ფიზიკური კულტურა // უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ზოგადი ჰუმანიტარული და სოციალურ-ეკონომიკური დისციპლინების სანიმუშო პროგრამები. - M. : Logos, 2001. -S. 45-62.

12. ხოლდოვი, ჟ.კ. ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის თეორია და მეთოდები: სახელმძღვანელო.

შემწეობა სტუდენტებისთვის. უფრო მაღალი სახელმძღვანელო ინსტიტუტები / ჟ.კ.ხოლოდოვი, ვ.ს.კუზნეცოვი. -

მე-2 გამოცემა, რევ. და დამატებითი - მ. : აკადემია, 2002. - 480გვ.

13. მატვეევი, L.P. ფიზიკური კულტურის თეორია და პრაქტიკა (ფიზიკური აღზრდის თეორიისა და მეთოდების ზოგადი საფუძვლები; სპორტის თეორიული და მეთოდოლოგიური ასპექტები და ფიზიკური კულტურის პროფესიულად გამოყენებითი ფორმები): სახელმძღვანელო. ფიზიკის ინსტიტუტებისთვის. კულტურა / L.P. Matveev. - მ.: ფიზიკური კულტურა და სპორტი, 1991. - 543გვ.

14. ასტაფიევა, ო. სინერგეტიკა, ფილოსოფია, კულტურა / ო. ასტაფიევა. - IKL: http://www.rags.ru/akadem/all/12-2001/12-2001-32.html

15. დრანდროვი, გ.ლ. სკოლის მოსწავლეების ფიზიკური აღზრდის ტრადიციული სისტემის წინააღმდეგობები და მათი გადაჭრის გზები / გ.ლ.დრანდროვი, ნ. - 2007. - No 2. - S. 145-151.

16. სინერგეტიკის ფორმირება, როგორც თვითორგანიზაციის თეორიული განვითარების ზოგადი სამეცნიერო კვლევითი პროგრამა. - UKI: http://www.philsci.univ.kiev.ua/

17. მოსკვიჩევი, მ.ა.. პენიტენციური სისტემის თანამშრომელთა სპეციალური ფიზიკური მომზადების მეთოდები: დის. ... კანდი. პედ. მეცნიერებები / Moskvichev M.A.-M., 1998. - 119გვ.

მირონოვი ალექსეი გენადიევიჩი მარის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფიზიკური აღზრდის დეპარტამენტის უფროსი ლექტორი (იოშკარ-ოლა)

მირონოვი ალექსეი გენადიევიჩი მარის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფიზიკური აღზრდის ქვეგანყოფილების უფროსი ლექტორი (იოშკარ-ოლა)

ელფოსტა: [ელფოსტა დაცულია]

UDC 378.096 მირონოვი, ა.გ.

პედაგოგიური პირობები მომავალი იურისტების პროფესიონალურად გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების გასაუმჯობესებლად აიკიდოს გამოყენებაზე დაყრდნობით / A. G. Mironov // უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების იზვესტია. ვოლგის რეგიონი. ჰუმანიტარული მეცნიერებები. - 2012. - No4 (24). - S. 160-167.

ფიზიკური კულტურა ბაკალავრის პროფესიულ საქმიანობაში

შესავალი

ფიზიკური აღზრდის ფუნდამენტური პრინციპი არის ფიზიკური კულტურისა და სპორტის კავშირი ადამიანების შრომით და სოციალურ საქმიანობასთან. ეს ურთიერთობა პრაქტიკაში ხორციელდება შრომის სამეცნიერო ორგანიზაციაში ფიზიკური კულტურისა და სპორტის დანერგვით.

დღეისათვის საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზებისას თითოეულ უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებას ევალება სპეციალისტების მომზადება მაღალ სამეცნიერო და მეთოდოლოგიურ დონეზე სასწავლო პროცესის ორგანიზების თანამედროვე მეთოდების გამოყენებით, რაც უზრუნველყოფს მათ მიერ მიღებული ცოდნისა და უნარების გამოყენებას პრაქტიკულ სამუშაოსა თუ სამეცნიერო კვლევაში.

კვლევები აჩვენებს, რომ სპეციალისტების ზოგადი ფიზიკური მომზადება ამ პრობლემებს სრულად ვერ გადაჭრის, რადგან თანამედროვე მაღალკვალიფიციური შრომა მოითხოვს, გარდა ამისა, ფიზიკური აღზრდის გარკვეულ პროფილირებას პროფესიის მახასიათებლების შესაბამისად. ამრიგად, უმაღლეს სასწავლებლებში სტუდენტების ფიზიკურ აღზრდას აქვს საკუთარი სპეციფიკური მახასიათებლები: მისი სპეციფიკური აქცენტი, როგორც სასწავლო გეგმის საგანი, განისაზღვრება არა მხოლოდ ზოგადი სოციალური ამოცანებით, რომელთა გადასაჭრელადაც ფიზიკური განათლებაა შექმნილი, არამედ სპეციალობის მოთხოვნებით. რისთვისაც ემზადება მოსწავლე. შედეგად, სტუდენტების ფიზიკური აღზრდა უნდა განხორციელდეს მათი მომავალი პროფესიული საქმიანობის პირობებისა და ხასიათის გათვალისწინებით და, შესაბამისად, შეიცავდეს ელემენტებს. პროფესიული და გამოყენებითი ფიზიკური მომზადება, იმათ. PPFP,გამოიყენოს ფიზიკური კულტურისა და სპორტის საშუალებები სტუდენტებში პროფესიონალურად აუცილებელი ფიზიკური თვისებების, უნარების, ცოდნის ჩამოყალიბებისთვის, ასევე გაზარდოს სხეულის წინააღმდეგობა გარე გარემოს ზემოქმედების მიმართ.

პროფესიონალურ-გამოყენებითი ფიზიკური მომზადება (PPFP)

მომავალი სპეციალისტები

პროფესიონალურად გამოყენებული ფიზიკური მომზადება, მისი მიზნები და ამოცანები.

სხვადასხვა ავტორის კვლევისა და მეთოდოლოგიური ნაშრომების ანალიზი აჩვენებს, რომ PPFP ცნების ყველაზე სრულყოფილი განმარტება შემდეგი იქნება: პროფესიონალურ-გამოყენებითი ფიზიკური მომზადება არის ფიზიკური აღზრდის სისტემის ერთ-ერთი მიმართულება, რომელიც უნდა ჩამოაყალიბოს გარკვეული გამოყენებითი ცოდნა, ფიზიკური, გონებრივი და განსაკუთრებული თვისებები, შესაძლებლობები და უნარები, რაც ხელს უწყობს ადამიანის ობიექტური მზაობის მიღწევას წარმატებული პროფესიული საქმიანობისთვის.

უნივერსიტეტებში ფიზიკური აღზრდა არის მთელი საგანმანათლებლო პროცესის განუყოფელი ნაწილი და შექმნილია სტუდენტების მაღალი წარმადობის შესანარჩუნებლად სწავლის წლების განმავლობაში, უზრუნველყოს მათი ყოვლისმომცველი ფიზიკური განვითარება და განათლება.

ფიზიკური აღზრდის სისტემაში ჩამოყალიბდა დამოუკიდებელი გამოყენებითი მიმართულება, რომლის ერთ-ერთი სახეობაა პროფესიონალურად გამოყენებული ფიზიკური მომზადება კონკრეტული სამუშაო აქტივობისთვის.

PPPP უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში არის სტუდენტების ფიზიკური აღზრდის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანა: ის მიზნად ისახავს მათ აღჭურვას გარკვეული ცოდნით, აღზარდოს ფიზიკური და განსაკუთრებული თვისებები, განავითაროს საავტომობილო უნარები, რაც უზრუნველყოფს ფიზიკურ და ფსიქოლოგიურ მზადყოფნას მომავალი პროფესიული საქმიანობისთვის.

PPFP-ის ძირითადი ამოცანები შემდეგია:

1. ხელი შეუწყოს მუშაკთა პროდუქტიულობის ზრდას.

2. წვლილი შეიტანეთ პროფესიის დაჩქარებულ მომზადებასა და პიროვნების მომზადებაში მაღალპროდუქტიული სამუშაოსთვის.

3. გამოყენებითი ცოდნის, ფიზიკური, გონებრივი და განსაკუთრებული თვისებების, შესაძლებლობებისა და უნარების ჩამოყალიბება, რომელიც უზრუნველყოფს პირის ობიექტურ მზადყოფნას წარმატებული პროფესიული საქმიანობისათვის.

4. მუშაკთა აქტიური დასვენების პირობების შექმნა, საწარმოო დაზიანებების თავიდან აცილება და მუშაკთა სამრეწველო დაღლილობის წინააღმდეგ ფიზიკური კულტურისა და სპორტის საშუალებებით ბრძოლა.

5. გააცნოს სტუდენტებს PPFP-ის თეორიული საფუძვლები, ასწავლოს მათ პროფესიონალურ-გამოყენებითი სავარჯიშოები, გააუმჯობესოს ამ დარგის სპეციალისტებისთვის აუცილებელი ფიზიკური თვისებების დონე, მოამზადოს ისინი სპეციალურად გამოყენებითი სპორტის შეჯიბრებებში მონაწილეობისთვის.

2. PPFP-ის საჭიროების და ზოგადი მიმართულების განმსაზღვრელი სოციალურ-ეკონომიკური ფაქტორები

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ამჟამად მრავალი პროფესია აერთიანებს ფიზიკური და გონებრივი შრომის ელემენტებს, ამ უკანასკნელის პროპორციის მუდმივი ზრდით, ორივეს შედარებითი დამოუკიდებლობის შენარჩუნებით. მძიმე და ერთფეროვანი ფიზიკური შრომის გამოყენების სფერო თანდათან მცირდება და ინტელექტუალური ძალისხმევის წილი იზრდება. თვისობრივ ცვლილებებს განიცდის გონებრივი შრომაც. მისი ტექნიკური აღჭურვილობის ზრდა იწვევს შრომის ამ ფორმის სირთულის ზრდას, მისი ახალი ტიპების გაჩენას. დღეისათვის მთელი რიგი პროფესიების წარმომადგენელთა შრომა, თუნდაც ის უშუალოდ მატერიალურად პროდუქტიული იყოს, უკვე შეიძლება ჩაითვალოს შემსუბუქებულ ფიზიკურ შრომად, გაჯერებული გონებრივი შრომის რთული და კომბინირებული ფუნქციებით.

ამავდროულად, წარმოების პროგრესი და შრომის ევოლუცია ეროვნული ეკონომიკის სხვადასხვა დარგებში და საწარმოებშიც კი მიმდინარეობს და არ მოხდება იმავე დონეზე. ამიტომ, სხვადასხვა პროფესიული ჯგუფის სპეციალისტების PPFP-ის ზოგადი მიმართულებისა და შინაარსის განსაზღვრისას, მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ, რომ სოციალური წარმოების გაუმჯობესება არის მუდმივი და უწყვეტი პროცესი, რომელიც განსაზღვრავს შრომის ძირითად მიმართულებებს. თავის მხრივ, შრომის ევოლუცია გადამწყვეტ გავლენას ახდენს ცალკეული სპეციალობის პროფესიების შინაარსის ცვლილებაზე, ასევე PPFP პერსონალის ფუნდამენტურ ორიენტაციასა და შინაარსზე.

ტექნოლოგიის განვითარებასთან ერთად მძიმე საწარმოო ოპერაციები სულ უფრო და უფრო გადადის პირდაპირ სხვადასხვა მექანიზმებზე, ხოლო მართვისა და კონტროლის ფუნქციები სულ უფრო მეტად რჩება ადამიანის წილს. ფიზიკური დატვირთვა ადამიანზე შრომის პროცესში ავტომატური წარმოების განვითარებით მუდმივად მცირდება.

გარდა ამისა, ავტომატიზაციის, ინტეგრირებული ავტომატიზაციის, ელექტრონიკის, რობოტიკის განვითარება ადამიანს აკისრებს გაზრდილ მოთხოვნებს ფსიქიკური სტრესისადმი წინააღმდეგობის გაწევისთვის, წარმოების პროცესის შესახებ ინფორმაციის დიდი ნაკადის გადაუდებელი აღქმისა და გაგებისთვის.

სამუშაო პოზები ერთფეროვანი და არასასიამოვნოა, რაც დაკავშირებულია გახანგრძლივებულ სტატიკურ სტრესთან.

იურისტების მუშაობას აქვს თავისი სპეციფიკა, რომელიც დაკავშირებულია დოკუმენტებთან ხანგრძლივ მუშაობასთან, სხვადასხვა ფაქტებისა და მოვლენების ანალიზსა და შედარებასთან, სხვადასხვა სერვისების მუშაობაზე დაკვირვებასა და კონტროლთან, ინფორმაციის დიდი ნაკადის რეპროდუცირებასთან და გადაუდებელ დამუშავებასთან. ემოციური და ნებაყოფლობითი სტრესი.

ოპერატიულ სამუშაოზე სპეციალიზირებული იურისტების სამუშაო პირობებს ასევე აქვს საკუთარი მახასიათებლები, სპეციფიკური მოთხოვნები დაწესებულია მათ ფიზიკურ მომზადებაზე, შესრულებული დავალებების ხასიათიდან გამომდინარე.

ჰიპოდინამიის ფენომენები უარყოფითად აისახება მრავალი სპეციალისტის ჯანმრთელობასა და სიმტკიცეზე. ამ პირობებში იზრდება ფიზიკური ვარჯიშების როლი, რომელიც სპეციალურად არის ორგანიზებული მუშაკების ფიზიკური აქტივობის ნაკლებობის აღმოსაფხვრელად, მათი პროფესიონალურად გამოყენებული ფიზიკური მომზადებისთვის.

ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულებმა, მომავალმა სპეციალისტებმა იცოდნენ PPFP-ის საფუძვლები, შეძლონ საჭირო გაკვეთილების ორგანიზება გუნდთან ერთად, რომელშიც მათ მოუწევთ მუშაობა საგანმანათლებლო დაწესებულების დამთავრების შემდეგ.

უნივერსიტეტში სწავლის ყველა საფეხურზე ფიზიკური მომზადების პროცესში განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ზოგად და PPPP-ს, როგორც მუშაობის ეფექტურობის, საიმედოობისა და ხანგრძლივობის გაზრდის ძირითად საშუალებას.

PPFP-ის ორგანიზაცია, ფორმები და საშუალებები უნივერსიტეტის სასწავლო პროცესში

პროფესიულ-გამოყენებითი ფიზიკური მომზადება (PPPP) არის სტუდენტებისთვის ფიზიკური აღზრდის პროგრამის მნიშვნელოვანი ნაწილი, რომელსაც უნდა დასჭირდეს საათების საერთო რაოდენობის 35-45%-მდე, ხოლო ზოგიერთ ფაკულტეტზე 50-60%-მდე. ეს აიხსნება სტუდენტების პროფესიული უნარებისა და თვისებების მიზნობრივი განვითარებისა და ამაღლების აუცილებლობით. ამ პრობლემების გადაჭრისას ფართოდ გამოიყენება OFP, PPFP და პროფესიონალური ორიენტაციის სპორტული სპეციფიკაციები, განსაკუთრებით OFP და სპეციალობის სექციები, რაც აუცილებელს ხდის კლასების ორგანიზებისა და ჩატარების სხვადასხვა ფორმების შემუშავებას. გარდა ამისა, მათზე უნდა იქნას გამოყენებული სპეციალური PPFP ჭურვები.

ამჟამად ფიზიკური აღზრდის სისტემაში გამოვლენილია PPPP-ის რამდენიმე ფორმა, რომლებიც შეიძლება დაჯგუფდეს შემდეგი პრინციპის მიხედვით: სავარჯიშო სესიები (სავალდებულო), სამოყვარულო ფიზიკური ვარჯიშები ყოველდღიურ რუტინაში, მასობრივი დასვენება, ფიზიკური კულტურა და სპორტული ღონისძიებები. თითოეულ ამ ჯგუფს აქვს PPFP განხორციელების ერთი ან მეტი ფორმა, რომელიც შეიძლება შერჩევით იქნას გამოყენებული სტუდენტების მთელი კონტიგენტისთვის, ან მისი ნაწილისთვის.

თეორიული სწავლების მნიშვნელობა დიდია, ვინაიდან ზოგ შემთხვევაში ეს არის ერთადერთი გზა, რათა სტუდენტებს წარუდგინო ფიზიკური კულტურისა და სპორტის გამოყენებასთან დაკავშირებული აუცილებელი პროფესიული და გამოყენებითი ცოდნა. ეს გაკვეთილი უნდა მოიცავდეს შემდეგ თემებს:

სხვადასხვა სახის შრომის მოკლე აღწერა ამ ფაკულტეტზე მომზადებული სპეციალისტების შრომის ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლების უფრო დეტალური წარმოდგენით;

ადამიანის მუშაობის დინამიკა მუშაობის პროცესში, ხაზს უსვამს ამ პროფილის სპეციალისტის მუშაობის ცვლილებების თავისებურებებს სამუშაო დღისა და წლის განმავლობაში;

ადამიანის ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების, გეოგრაფიული, კლიმატური და ჰიგიენური სამუშაო პირობების გავლენა სპეციალისტის მუშაობის დინამიკაზე;

ფიზიკური კულტურისა და სპორტის საშუალებების გამოყენება სპეციალისტების შრომისუნარიანობის გასაუმჯობესებლად და აღდგენის მიზნით, მათი მუშაობისა და დასვენების პირობების, ხასიათისა და რეჟიმის გათვალისწინებით;

სამუშაო დაღლილობის წინააღმდეგ ბრძოლის, პროფესიული დაავადებების პრევენციის მიზნით ფიზიკური ვარჯიშებისა და სპორტის შერჩევის მეთოდოლოგიის ძირითადი დებულებები;

ფიზიკური კულტურისა და სპორტის გავლენა პროფესიული მომზადების დაჩქარებაზე.

როგორც წესი, ეს კითხვები უნდა იყოს წარმოდგენილი გაკვეთილის პირველ ნახევარში. მასალის შინაარსი უნდა ეფუძნებოდეს ზოგად თეორიულ პრინციპებს ამ ფაკულტეტის კურსდამთავრებულთა პროფესიული საქმიანობიდან მაგალითებით. მასალის სიჭარბით, მისი ნაწილი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს სხვა სავალდებულო თემაში „ფიზიკური კულტურა მუშაობისა და დასვენების რეჟიმში“, სადაც ჩამოთვლილ საკითხებთან მიახლოებული რიგი დებულებებია.

გაკვეთილების მეორე ნახევარი ეთმობა საკითხებს, რომლებიც პირდაპირ კავშირშია ამ ფაკულტეტის კურსდამთავრებულთა პროფესიულ საქმიანობასთან:

შრომის პროცესში სპეციალისტის სამუშაო პირობებისა და ფსიქოფიზიოლოგიური დატვირთვის მახასიათებლები;

ძირითადი მოთხოვნები სპეციალისტის ფიზიკური და სპეციალური გამოყენებითი ფიტნესისთვის, მისი მუშაობის მაღალი და მდგრადი პროდუქტიულობის უზრუნველსაყოფად;

ფიზიკური კულტურისა და სპორტის საშუალებების გამოყენება პროფესიული საქმიანობისთვის მომზადების (თვითტრენინგის), პროფესიული დაავადებებისა და დაზიანებების პრევენციისა და თავისუფალ დროს აქტიური დასვენების უზრუნველსაყოფად.

მკვლევართა უმეტესობა აღნიშნავს, რომ პროფესიონალურად გამოყენებული ფიზიკური თვისებების განვითარებაში მაღალი ეფექტურობის მიღწევა შესაძლებელია ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სხვადასხვა საშუალებების დახმარებით.

ამავდროულად, სპეციალური გამოყენებითი ვარჯიშები გამოიყენება PPFP-ის პროცესში–ეს არის ჩვეულებრივი ფიზიკური ვარჯიშები და სპორტი, მაგრამ შერჩეული და ორგანიზებული მისი ამოცანების შესაბამისად,

დღეისათვის არ არსებობს ფიზიკური ვარჯიშების სპეციალური კლასიფიკაცია, რომელიც ორიენტირებულია სხვადასხვა პროფესიული ჯგუფის სპეციალისტების PPPT-ის ამოცანებზე, ამიტომ თითოეულ ცალკეულ შემთხვევაში ეს საკითხი დამოუკიდებლად უნდა გადაწყდეს.

თუმცა ფიზიკური აღზრდის საშუალებების არჩევისას მიზნებისთვის PPFPაზრი აქვს მათი უფრო დიფერენცირებული დაჯგუფების განხორციელებას, რაც საშუალებას მისცემს ამ საშუალებების უფრო მიმართული და შერჩევითი გამოყენებას მოსწავლეთა ფიზიკური აღზრდის პროცესში.

PPFP სტუდენტების საშუალებების ასეთი ჯგუფები შეიძლება ჩაითვალოს:

- გამოყენებული ფიზიკური ვარჯიშები და ინდივიდუალური ელემენტები სპორტის სხვადასხვა სახეობიდან;

- გამოყენებითი სპორტი;

- ბუნების სამკურნალო ძალები და ჰიგიენური ფაქტორები;

- დამხმარე საშუალებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ სასწავლო პროცესის რაციონალიზაციას PPFP განყოფილებაში.

გამოყენებული ფიზიკური ვარჯიშები და სხვადასხვა სპორტის ინდივიდუალური ელემენტები შეიძლება გაერთიანდეს თანსხვა სავარჯიშოები აუცილებელი გამოყენებითი ფიზიკური და განსაკუთრებული თვისებების აღზრდის, ასევე გამოყენებითი უნარებისა და თვისებების განვითარების უზრუნველსაყოფად.

ტესტის კითხვები:

1. ჯანსაღი ცხოვრების წესის საფუძვლები, ახალგაზრდობის ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი ფიზიკური კულტურა.

2. იურიდიული პროფილის საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტების პროფესიულ-გამოყენებითი ფიზიკური მომზადება.

3. ფიზიკური კულტურა ცოდნის მუშაკებისთვის.

4. უნივერსიტეტის სტუდენტების პროფესიულ-გამოყენებითი ფიზიკური მომზადება.

5. სპორტსმენების ფიზიკური თვისებები.

6. სპორტი და პროფესიონალურად გამოყენებული ფიზიკური მომზადება, როგორც შესრულების გაუმჯობესების საშუალება.

7. მომავალი სპეციალისტების პროფესიულ-გამოყენებითი ფიზიკური მომზადება (PPFP).

8. სოციალურ-ეკონომიკური ფაქტორები, რომლებიც განსაზღვრავენ PPFP-ის საჭიროებას და ზოგად მიმართულებას.

9. პროფესიულად გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების ფორმები და საშუალებები.

1

სტატიის თემაა ფიზიკური კულტურისა და მასობრივი სპორტის თანამედროვე ფორმების შესწავლა სასამართლო სისტემის სპეციალისტების პროფესიული და გამოყენებითი მომზადების პროცესში. პროფესიულად მნიშვნელოვანი თვისებების ჩამოყალიბებისას ყურადღება ეთმობა არა მხოლოდ ფიზიკურ, არამედ გონებრივ მომზადებას, რათა თავიდან აიცილოს ისეთი პირობები, როგორიცაა დეპრესია, შფოთვა, აგრესიულობა, რადგან სტუდენტების ფსიქიკური ჯანმრთელობა ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაა. პროფესიულად მნიშვნელოვანი თვისებების განვითარება. კვლევის შედეგებმა ხელი შეუწყო სასამართლო ხელისუფლების ძირითადი პროფესიულად მნიშვნელოვანი თვისებების გამოკვეთას. განისაზღვრა დისციპლინის „ფიზიკური კულტურის“ ძირითადი ამოცანები ვარჯიშის პირველ ეტაპზე. განვითარებული ტექნოლოგია შესაძლებელს ხდის ეფექტურად მოახდინოს ზემოქმედება მოსწავლეთა ფსიქოფიზიკურ თვისებებზე და მიაღწიოს მათ მიზნებს.

ფიზიკური კულტურისა და მასობრივი სპორტის თანამედროვე ფორმები

იურისტების გონებრივი მომზადება

იურისტების ფიზიკური მომზადება

იურისტების პროფესიულ-გამოყენებითი ფიზიკური მომზადება

1. გაბრიელიან კ.გ., ერმოლაევი ბ.ვ. სტუდენტების პროფესიულ-გამოყენებითი ფიზიკური ვარჯიში, პარადიგმის ცვლა // Teoriya i praktika fizicheskoy kul'tury. - 2006. - No 12. - 24-27.

2. Efimov-Komarov V.Yu., Efimova-Komarov L.B. „ახალი ტექნოლოგიები საგანმანათლებლო პროცესის მრავალდონიან სისტემაში ფიზიკურ კულტურაში, როგორც მოსწავლისა და სპეციალისტის ჯანმრთელობის შენარჩუნების მნიშვნელოვანი ფაქტორი“. ჩრდილო-დასავლეთის მართვის ინსტიტუტის სამეცნიერო-მეთოდური კონფერენციის მასალები. - 2008. - No 1. - S. 67-72.

3. კაბაჩკოვი V. A., Polievsky S. A., Burov A. E. პროფესიული ფიზიკური კულტურა ახალგაზრდების უწყვეტი განათლების სისტემაში. - მ.: საბჭოთა სპორტი, 2010. - 296გვ.

4. ლანდა ბ.ხ. ფიზიკური განვითარებისა და ფიზიკური ვარჯიშის კომპლექსური შეფასების მეთოდები: სახელმძღვანელო. შემწეობა / B. H. Landa. - მე-5 გამოცემა, რევ. და დამატებითი - M .: საბჭოთა სპორტი, 2011. - 348 გვ.: ავად.

5. რომაშოვი ა.ა. ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები სასამართლო სისტემის თანამშრომლებისთვის // სამეცნიერო აზროვნების ანთოლოგია. RAP-ის 15 წლისთავთან დაკავშირებით. - M.: RAP, 2013. - S. 1033-1037.

დღეისათვის უწყვეტი განათლების გაუმჯობესება მნიშვნელოვანი ამოცანაა, განსაკუთრებით ფიზიკური აღზრდის პროგრამებისთვის. დღეს, ამ პრობლემის ყურადღება გამახვილებულია ფიზიკური კულტურის საშუალებების გამოყენების შესაძლებლობაზე და სპეციალიზებული უნივერსიტეტების სპეციალისტების პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი თვისებების (PVC) ფორმირებაზე, კერძოდ, სასამართლო სისტემისთვის ტრენინგზე.

სხვადასხვა პროფესიისთვის პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი თვისებები საკმაოდ ფართოდ არის შესწავლილი და შედის ამ სპეციალობების სასწავლო პროგრამებში. ასევე არის ნაშრომები, რომლებიც ეძღვნება IRC-ის ფორმირებას იურისტებს შორის (Cherginets V.P., 2004, Mironov A.G., 2012, Kuznetsov A.F., 2012, Fadeev A.V., 2012).

სასამართლო სისტემის თანამშრომელთა პროფესიულ-გამოყენებითი ფიზიკური მომზადება არ არის საკმარისად შესწავლილი, რაც მიუთითებს ამ კვლევის აქტუალურობაზე.

საზოგადოების შრომისმოყვარეობის პროფესიებიდან გონებრივ მუშაობაზე გადასვლასთან დაკავშირებით, სადაც აღინიშნება საავტომობილო აქტივობის მკვეთრი დაქვეითება და ადამიანის სხეულზე ფსიქიკური სტრესის მატება, ვარჯიშის დროს გამოყენებული ფიზიკური კულტურის საშუალებების ცვლილებები და კორექტირება. საჭიროა სპეციალისტები.

თანამედროვე საგანმანათლებლო საქმიანობა მიმდინარეობს მუდმივი ემოციური სტრესის პირობებში, რაც გამოიხატება მოტივაციის დაქვეითებით და ნეგატიური დამოკიდებულებით სწავლისადმი, მათ შორის მომავალი პროფესიული საქმიანობის მიმართ.

უპირველეს ყოვლისა, პროფესიულ-გამოყენებითი ფსიქოფიზიკური ტრენინგი ორიენტირებულია ფიზიკური კულტურის გამოყენებაზე პიროვნული გაუმჯობესებისთვის. მიმდინარე სამუშაოს შედეგად ტრენინგების მსვლელობისას ყალიბდება საჭირო ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები და დამოუკიდებლად იხვეწება გამოყენებითი ცოდნის სახით, რომელიც ორიენტირებულია მომავალ პროფესიაში წარმატებულ განხორციელებაზე [ვ. ა.ყაბაჩკოვი, ს.ა.პოლიევსკი, ა.ე. ბუროვი. 2010].

მოსამართლეთა სამუშაო აქტივობის პროფესიონალურმა კვლევებმა აჩვენა, რომ მათი საავტომობილო რეჟიმი სამუშაო დღის განმავლობაში საკმაოდ სტატიკურია. როგორც წესი, ეს არის ხანგრძლივი ყოფნა მჯდომარე, მჯდომარე მდგომარეობაში, დოკუმენტებთან მუშაობა, რაც იწვევს კუნთოვანი სისტემის ფუნქციონირების დაქვეითებას, დაღლილობას, ფიზიკური და გონებრივი გადატვირთვის მდგომარეობების არსებობას და შესრულების გაუარესებას.

”მნიშვნელოვან ფიზიკურ, ფსიქიკურ სტრესთან და გადატვირთულობასთან, ნეგატიურ ემოციებთან, მათ შორის შინაარსთან და სამუშაო პირობებთან, სასამართლო სისტემის სპეციალისტების პროფესიული და გამოყენებითი ფიზიკური მომზადება უნდა იმოქმედოს არა მხოლოდ ადამიანის სხეულის ფიზიკურ კომპონენტზე, არამედ ფსიქიკურზე. ისეთი პირობების პრევენციის მიზნით, როგორიცაა: დეპრესია, შფოთვა, აგრესიულობა“ [Romashov A.A., 2010].

საშუალებების არჩევისას, რომლებიც ხელს უწყობენ PVK-ს ფორმირებას, მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული გავლენა ორ ასპექტზე: ფიზიკურ და გონებრივზე, რაც შეესაბამება მიმდინარე ტენდენციას „ინდივიდუალური ჯანმრთელობის“ ფორმირებასა და გაძლიერებაში, სამუშაოს ცვალებად ხასიათში. "მისი ინტელექტუალური კომპონენტი მუდმივად იზრდება".

სტუდენტების ჯანმრთელობის დონე არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს განათლების პროდუქტიულობაზე, მათ შორის IEC-ის განვითარებაზე.

მიზანი:განავითაროს სპორტული და რეკრეაციული ტექნოლოგიები, რომლებიც მიზნად ისახავს სასამართლო სისტემის მომავალი თანამშრომლების პროფესიულად მნიშვნელოვანი ფსიქოფიზიკური თვისებების ჩამოყალიბებას.

კვლევის მიზნები:

1. სასამართლო ხელისუფლების თანამშრომლების პროფესიულად მნიშვნელოვანი ფსიქოფიზიკური თვისებების გამოვლენა.
2. დააზუსტეთ აკადემიური დისციპლინის „ფიზიკური კულტურის“ ძირითადი ამოცანები, უნივერსიტეტის სპეციალიზაციისა და განათლების ეტაპების გათვალისწინებით.
3. იურიდიული ფაკულტეტის სრულ განაკვეთზე განათლებისთვის სპორტული და დასვენების ტექნოლოგიის შემუშავება. ექსპერიმენტულად შეამოწმეთ მისი ეფექტურობა.

პედაგოგიური ფიზიკური აღზრდის ტექნოლოგიის შინაარსის, ასევე ფიზიკური აღზრდის ამოცანების გასარკვევად განათლების სხვადასხვა საფეხურზე ჩავატარეთ წინასწარი პედაგოგიური ექსპერიმენტი.

ექსპერიმენტის მიზანი იყო სასწავლო წლის დინამიკაში მოსწავლეთა ფსიქოფიზიკური თვისებების დონის შეფასება და ფიზიკური კულტურის საშუალებით მათი გამოსწორების შესაძლებლობის შემოწმება.

კვლევა ჩატარდა G. Yu. Eysenck-ის ტესტის მიხედვით. ტესტირებაში მონაწილეობა მიიღო იურიდიული ფაკულტეტის I კურსის 130 სრულ განაკვეთზე (40% ბიჭი და 60% გოგო) (n=130), იხილეთ დიაგრამა No1.

დიაგრამა #1

I კურსის სტუდენტების ფსიქიკური მდგომარეობის შეფასება ეიზენკის ტესტის მიხედვით სასწავლო წლის დინამიკაში, 2010 წლის დასაწყისი - 2011 წლის ბოლოს (n=130)

მიღებული მონაცემები მიუთითებს, რომ შფოთვის, აგრესიულობის, სიმკაცრის მდგომარეობა საშუალო ან მეტი ხარისხით განიცდის სტუდენტების უმრავლესობას. 2010 წლის სექტემბერსა და 2011 წლის მაისში მიღებულ შედეგებს შევადარებთ შფოთვისა და აგრესიულობის ზრდას საშუალოდ 7-8%-ით. ასეთი პირობების არსებობა სტუდენტების 50%-ზე მეტში ართულებს სასწავლო პროცესს, მათ შორის PVK-ის ფორმირებას. .

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, ჩვენ შევიმუშავეთ ექსპერიმენტული პედაგოგიური ტექნოლოგია პილატესის ტექნიკის არსენალიდან, ძალის ფუნქციური ვარჯიშისა და გაჭიმვის, ასევე სპეციალურად შერჩეული მეთოდოლოგიური ტექნიკის გამოყენებით. უპირველეს ყოვლისა, ტექნოლოგია მიზნად ისახავს შფოთვისა და აგრესიულობის დონის შემცირებას, PVK-ს ფორმირებას, სოციალიზაციის პროცესის ხელშეწყობას, განსაკუთრებით უნივერსიტეტში განათლების საწყის ეტაპზე.

ტექნოლოგიის ეფექტურობის შესამოწმებლად შეირჩა და ჩამოყალიბდა ორი ჯგუფი: ექსპერიმენტული (n=30) და საკონტროლო (n=30) ფსიქოფიზიკური მდგომარეობის დაახლოებით ერთნაირი მაჩვენებლებით.

ყოველი ფიზიკური კულტურის გაკვეთილის ბოლოს ტარდებოდა სავარჯიშოების კომპლექტები, გრძელდებოდა 15-დან 30 წუთამდე, ექსპერიმენტის განმავლობაში სავარჯიშოების კოორდინაციის სირთულისა და ინტენსივობის თანდათანობითი ზრდით.

დამატებით, ექსპერიმენტული ჯგუფის მონაწილეები კვირაში სამჯერ ვარჯიშობდნენ პილატესის განყოფილებაში, საკონტროლო ჯგუფის მოსწავლეები ფრენბურთის და სპორტული ტანვარჯიშის განყოფილებებში. ტრენინგის საათების მოცულობა ორ ჯგუფში ერთნაირი იყო და კვირაში 8 საათს შეადგენდა.

სასწავლო წლის დასაწყისში და ბოლოს მიღებულმა ტესტის შედეგებმა შესაძლებელი გახადა ექსპერიმენტულ ჯგუფში გარკვეული შაბლონების იდენტიფიცირება: სხეულის წონა შემცირდა 0,7 კგ-ით (2%), სხეულის სიგრძე გაიზარდა 0,1 სმ-ით (0,07%) და გულმკერდის გარშემოწერილობა. უჯრედები გაიზარდა 0.4 სმ-ით (0.4%), თუმცა ყველა ეს ცვლილება არ არის მნიშვნელოვანი 5%-იანი მნიშვნელობის დონეზე (p> 0.05) (ცხრილი No1).

ცხრილი 1

16-17 წლის მოსწავლეთა ფიზიკური განვითარების ინდიკატორების დინამიკა (გოგონები),პედაგოგიური ექსპერიმენტის მონაწილეები(

		კონტროლი	ექსპერიმენტული
სხეულის სიგრძე, სმ
სხეულის წონა, კგ
გულმკერდის გარშემოწერილობა, სმ
დინამომეტრია მარჯვენა ხელი
დინამომეტრია მარცხენა ხელი

სასწავლო წლის ბოლომდე გაუმჯობესდა სიძლიერის მაჩვენებლები. მარჯვენა ხელის ძალა გაიზარდა 2 კგ-ით (8%) (გვ<0,05), сила левой кисти увеличилась на 1 кг (4 %) (p<0,05).

ცდის მონაწილეთა 1-ლი კურსის მოსწავლეების (ცხრილი No2) მოტორული მზაობის შედეგების შედარებითი ანალიზი, მიღებული სასწავლო წლის დასაწყისში და ბოლოს, საშუალებას გვაძლევს ვისაუბროთ სანდოზე (გვ.<0,05) изменении показателей в тестовом упражнении на сгибание-разгибание туловища, соответственно на 2,88 (16 %) и гибкости на 7,24 (22 %). В беге на 1000 м и прыжке в длину с места средние показатели увеличились, но прирост недостоверен (p>0,05).

ცხრილი ნომერი 2

პირველი კურსის სტუდენტების ფიზიკური ვარჯიშის შედეგები(16-17 წლის, გოგონები) (n=30) 2011 წლის ოქტომბერში (n) და 2012 წლის აპრილში (c)

		კონტროლი	ექსპერიმენტული
გარბენი 60 მ, ს
გარბენი 1000 მ, ს
ფეხზე ნახტომი, სმ
სხეულის მოხრა-დაგრძელება, 30 წამის განმავლობაში
დახრილი წინ მჯდომარე პოზიციიდან, სმ

ამ ასაკობრივი პერიოდის სავარაუდო სტანდარტებზე ფოკუსირებით, უნდა აღინიშნოს, რომ როგორც საკონტროლო, ასევე ექსპერიმენტულ ჯგუფში მონაწილეთა ზოგადი, ძალის გამძლეობა, მოქნილობა საკმაოდ დაბალ დონეზეა.

ექსპერიმენტულ ჯგუფში მონაწილეთა ფსიქიკური თვისებების კვლევის შედეგები (ცხრილი No3) საშუალებას გვაძლევს ვისაუბროთ შფოთვის 3.0 (24%) და აგრესიულობის 3.0 (24%) შემცირებაზე საკონტროლო ჯგუფთან შედარებით. 0.7 (7%) და 1.0 (6%)-ით. ცვლილებები განიხილება მნიშვნელოვანი 5%-იანი მნიშვნელოვნების დონეზე (გვ<0,05). Показатели фрустрации и ригидности уменьшились незначительно, на (p>0,05).

ცხრილი No3

სასწავლო წლის (2011-2012) დინამიკაში ექსპერიმენტულ და საკონტროლო ჯგუფებში მონაწილეთა გონებრივი თვისებების კვლევის შედეგები.

		კონტროლი	ექსპერიმენტული
შფოთვა
აგრესიულობა
იმედგაცრუება
სიხისტე

ორივე ჯგუფში შეინიშნება მოსწავლეთა გონებრივი თვისებების გაუმჯობესება, რაც განპირობებულია სოციალიზაციის ბუნებრივი პროცესით. მაგრამ ექსპერიმენტულ ჯგუფში ეს ცვლილებები მნიშვნელოვანია.

დასკვნები

1. სასამართლო სისტემის სპეციალისტების პროფესიულად მნიშვნელოვანი თვისებებია: ზოგადი გამძლეობა, სხეულის კუნთების სტატიკური გამძლეობა, ყურადღების კონცენტრაცია, სხეულის უნარი გაუძლოს ფსიქიკურ სტრესს და უარყოფით ემოციებს.
2. სასამართლო სისტემის მომავალი სპეციალისტებისთვის პირველ ეტაპზე დისციპლინის „ფიზიკური კულტურის“ ძირითადი ამოცანებია: პიროვნების სოციალიზაცია, შფოთვისა და აგრესიულობის დონის შემცირება.
3. ფიზიკური კულტურისა და ჯანმრთელობის ტექნოლოგია მოიცავს სპეციალურად შერჩეული ვარჯიშების კომპლექსებს Pilates-ის ტექნიკის არსენალიდან, ძალის ფუნქციონალური ვარჯიში, გაჭიმვა გაკვეთილის სტრუქტურაში 30 წუთის განმავლობაში და 4,5 საათის ოდენობით გაკვეთილების ოდენობით სკოლის საათების გარეთ Pilates-ის განყოფილებაში.
4. ექსპერიმენტულმა ტექნოლოგიამ საშუალება მისცა მნიშვნელოვნად გააუმჯობესოს შესრულება (გვ<0,05) в сгибании-разгибании туловища на 16 % и гибкости на 22 % соответственно. Уровень агрессивности и тревожности также снизился на 24 % (p<0,05). Другие психофизически показатели улучшились, но изменения недостоверны (p>0,05).
5. განვითარებული სპორტი და ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი ტექნოლოგია შესაძლებელს ხდის ეფექტურ გავლენას მოახდინონ სტუდენტების ფსიქოფიზიკურ თვისებებზე საგანმანათლებლო საქმიანობის პირობებში უნივერსიტეტში პროფესიული და გამოყენებითი ფიზიკური მომზადების ფარგლებში.
6. საგანმანათლებლო საქმიანობის პროცესში აუცილებელია ყველა ფიზიკური თვისების განვითარება, რადგან სტუდენტების ფიზიკური ფიტნესის ზოგადი დონე საკმაოდ დაბალ დონეზეა.

მიმომხილველები:

კაბაჩკოვი ვ.ა., პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი, ასოცირებული პროფესორი, მასიური ფიზიკური კულტურის განყოფილების ხელმძღვანელი, FGBU FNTs VNIIFK, მოსკოვი;

ბუროვი ა.ე., პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი, ასტრახანის ასტრახანის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტის ფიზიკური აღზრდის კათედრის გამგე.

ბიბლიოგრაფიული ბმული

რომაშოვი ა.ა., ვასილიევი ო.ა. ფიზიკური კულტურისა და მასობრივი სპორტის თანამედროვე ფორმების გამოყენებით სასამართლო სისტემის სპეციალისტთა პროფესიული და გამოყენებითი მომზადება // მეცნიერებისა და განათლების თანამედროვე პრობლემები. - 2014. - No6.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=15904 (წვდომის თარიღი: 01.02.2020). თქვენს ყურადღებას ვაქცევთ გამომცემლობა "ბუნების ისტორიის აკადემიის" მიერ გამოცემულ ჟურნალებს.