ვინაიდან ნებისმიერი განათლების მთავარი მიზანი არის ყოვლისმომცველი განათლებული და განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბება, გეოგრაფიის სწავლებაც იმავე მიზანს ემსახურება. მაგრამ ამ მეცნიერებას აქვს დამახასიათებელი გამორჩეული თვისებები, რადგან ის თითქმის ერთადერთი საგანია, რომელიც განიხილავს როგორც ბუნებაში მიმდინარე ბუნებრივ პროცესებს, ასევე სოციალურ და სოციალურ ობიექტებს. ძალიან ხშირად განხილვის საგანია ადამიანის საქმიანობის გავლენა ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე. ამრიგად, გეოგრაფიის მიერ დასახული მიზნები ყოვლისმომცველია:

• უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია იმის გარკვევა, თუ როგორია მსოფლიოს გეოგრაფიული სურათი მისი ბუნებრივი რესურსებით, მოსახლეობით და ადამიანის ეკონომიკური აქტივობით. ასწავლოს ტერიტორიული განსხვავებების იდენტიფიცირება, მათი ბუნება, მნიშვნელობა მკვიდრი მოსახლეობის ცხოვრებაში.
• მეორეც, მეცნიერული თვალსაზრისით, შეხედეთ სოციალურ ობიექტებსა და ბუნებას შორის ურთიერთობას, მათი ურთიერთქმედების ტერიტორიულ მახასიათებლებსა და თავისებურებებს.
• აღზარდოს ახალგაზრდა თაობაში ზნეობა, სიმშვიდე და პატრიოტიზმი.
• აჩვენეთ ადამიანის საწარმოო საქმიანობის განვითარების ეტაპები, მისი დამოკიდებულება ბუნების დაცვისადმი და რაციონალური მიდგომა მისი სიმდიდრის გამოყენებისადმი. ყველა ეს ასპექტი უნდა განიხილებოდეს მეცნიერული თვალსაზრისით.

მსოფლიოში ცნობილმა მეცნიერმა, რუსმა გეოგრაფმა V.P. Maksakovskii-მ „გეოგრაფიული კულტურის“ კონცეფციაში შეიტანა ისეთი კომპონენტები, როგორიცაა მსოფლიოს გეოგრაფიული სურათი, გეოგრაფიული აზროვნება, ენა და გეოგრაფიის შემეცნების მეთოდები. მან ეს მნიშვნელოვნად მიიჩნია არა მხოლოდ მაღალ სპეციალიზებული გეოგრაფიული, არამედ პოპულარული კულტურისთვისაც.

„გეოგრაფიული კულტურის“ კონცეფცია ნებისმიერი თანამედროვე ადამიანისთვის, მათ შორის სკოლის მოსწავლეებისთვის, მოიცავს შემდეგს:

• შეისწავლეთ სამყარო მეცნიერული თვალსაზრისით;
• შეძლოს გეოგრაფიული ენის გამოყენება ცნებებისა და ტერმინების მეშვეობით;
• იფიქრეთ ანალიტიკურად და ყოველთვის ამოიცნობთ მიზეზობრივ კავშირებს;
• შეძლოს რუკის გამოყენება და მასზე გეოგრაფიის ფარგლებში მსოფლიოს ყველა სივრცითი წარმოდგენის ჩვენება;
• იყოს საზრიანი გეოეკოლოგიის სფეროში, განუვითაროს გარემოსდაცვითი ცნობიერების გრძნობა;
• იცის, როგორ გამოიყენოს სამეცნიერო გეოგრაფიული ცოდნა პრაქტიკაში.

ფიზიკური გეოგრაფიის საგნები

მეცნიერების შესავალი იწყება შესავალი კურსით, რომელსაც ეწოდება ფიზიკური გეოგრაფია. ამ დონეზე ხდება ისეთი კონცეფციის გაცნობა, როგორიცაა ბუნებრივი კომპლექსი, მისი კომპონენტები და მათი ურთიერთობა.

დასაწყისში ხდება დედამიწის უდიდესი ბუნებრივი კომპლექსის გაცნობა, რომელიც წარმოადგენს გეოგრაფიულ გარსს თავისი 4 ძირითადი კომპონენტით: ლითოსფერო, ჰიდროსფერო, ატმოსფერო და ბიოსფერო.

გეოგრაფიული გარსის განუყოფელი კანონზომიერებაა ნივთიერებების მიმოქცევა. ლითოსფეროს ფორმირებაზე გავლენას ახდენს შიდა და გარე ფაქტორები. თუ ვსაუბრობთ წყლის მცირე და დიდ ციკლზე, მაშინ ჰიდროსფერო აქ წამყვან როლს ასრულებს, თუმცა ის დაკავშირებულია დედამიწის ყველა გეოგრაფიულ გარსთან. როგორც კი გეოგრაფიული კონვერტის რომელიმე ერთ კომპონენტში მცირე ცვლილებები მოხდება, ცვლილებები დაუყოვნებლივ იმოქმედებს მის ყველა სხვა კომპონენტზე.

ფიზიკური გეოგრაფიის საწყისი კურსის მთავარი მიზანია გეოგრაფიული გარსის სტრუქტურის მთლიანობის ჩვენება, მეცნიერების საფუძველი მისი შემდგომი შესწავლისთვის. ამის წყალობით იქმნება წინაპირობები მეცნიერული მსოფლმხედველობის განვითარებისთვის. ამ კურსიდან დაწყებული ვითარდება აბსტრაქტული აზროვნება, ყალიბდება გეოეკოლოგიური განათლების საფუძველი, დგება გარემოს დაცვასთან დაკავშირებული საკითხები. და ის ასევე ასწავლის არა მხოლოდ ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვებას, არამედ გონივრულად მოქცევას, ბუნების სიმდიდრეს შეხებას.

ფიზიკური გეოგრაფიის სამი განყოფილება:

1. გეოგრაფია - განიხილავს გეომორფოლოგიური აგებულების და მყარი გეოგრაფიული გარსის განვითარების საკითხებს.

2. კონტინენტებისა და ოკეანეების გეოგრაფია - სწავლობს ამ კომპლექსების ბუნებრივ თავისებურებებს;

3. ლანდშაფტის მეცნიერება - აფასებს გეოსისტემის მდგომარეობას რეგიონულ დონეზე.

ფიზიკური გეოგრაფიის საწყის კურსს დიდი მნიშვნელობა ენიჭება, ამიტომ მას სწავლობენ არა მხოლოდ სკოლებში, კოლეჯებში, არამედ უნივერსიტეტებშიც.

რა მეთოდები გამოიყენება სწავლებისთვის

გეოგრაფია პირობითად იყოფა ფიზიკურად და ეკონომიკურად, რომელთაგან თითოეულს აქვს შესწავლის საკუთარი მეთოდები. ვინაიდან ფიზიკურ გეოგრაფიას ყურადღება ექცევა განათლების თითქმის ყველა საფეხურზე (სკოლიდან უნივერსიტეტამდე), ამ დისციპლინის სწავლების სხვადასხვა მეთოდი არსებობს. სწავლების მეთოდი დამოკიდებულია ამ მეცნიერების ცოდნის ბუნებაზე, მაგალითად:

1. საილუსტრაციო და ახსნა-განმარტებითი - ეფუძნება თვალსაჩინოების გამოყენებას, რომელიც ეხმარება მასწავლებელს მაქსიმალურად გამოავლინოს გაკვეთილის თემა და ამით მიიღოს დადებითი ეფექტი მასალის ასეთი პრეზენტაციისგან. თეორიული ცოდნის ბაზის დაგროვებისთანავე შესაძლებელია აუდიტორიის დამოუკიდებელ მუშაობაზე გადასვლა. ამ მეთოდს აქვს უარყოფითი მხარეც: მოსწავლეები პასიურად იმახსოვრებენ და იგებენ საგანს.

2. რეპროდუქციული მეთოდი ხელს უწყობს მოქმედებას. ამ მეთოდის დახმარებით ხდება ცოდნის კონსოლიდაცია, ყალიბდება უნარები. ის მიზნად ისახავს მიღებული ცოდნის განმეორებით რეპროდუცირებას. გამრავლების პროცესში აქტიურდება ლოგიკა, ინდუცირებულია აქტივობა. ეს ყველაფერი ხდება სამოქმედო გეგმის შესაბამისად, გარკვეული ნიმუშის (ინსტრუქციების) მიხედვით.

3. პრობლემური წარმოდგენის მეთოდსაც აქვს კონკრეტული მიზანი. სიმართლის შესწავლის რთული გზის გავლით ვლინდება გამოსავალი არსებული მდგომარეობიდან, როგორც მასწავლებლის მიერ მკაფიოდ ჩამოყალიბებული და მის მიერ გადაწყვეტილი პრობლემასთან გამკლავების მაგალითი. მოსწავლეებს შეუძლიათ მხოლოდ მასწავლებლის აზროვნების მატარებელი მიჰყვნენ და დაიმახსოვრონ მტკიცებულება, რაც მეცნიერული პრეზენტაციის მოდელია.

4. საძიებო-ნაწილაკების მეთოდი იქმნება სტუდენტების პრაქტიკული მომზადებისთვის პრობლემის გადაჭრის გზის მოსაძებნად. ამ მეთოდის წყალობით შეგიძლიათ დამოუკიდებლად გამოიყენოთ საკუთარი ცოდნა და მიიღოთ ახლები. რა თქმა უნდა, ეს მეთოდი ეყრდნობა უკვე მიღებულ ცოდნას და აქ ერთ-ერთი მთავარი როლი ენიჭება ევრისტიკულ საუბარს, რომელიც აგებულია ლოგიკურად დაკავშირებული კითხვების სისტემის მიხედვით, რომელიც ურთიერთდაკავშირებულია შემდეგი პრინციპით: შემდეგი კითხვა შეიცავს პასუხს. წინასთან.

5. კვლევა არის ახალი მასალის თვითშესწავლის მეთოდი, რომლის ალგორითმი მიდის შემდეგი სქემის მიხედვით:

• საინტერესო ფაქტების შესწავლის პროცესი;
• პრობლემის იდენტიფიცირება;
• ამ პრობლემის გამოჩენის ჰიპოთეზა;
• სამოქმედო გეგმის შემუშავება;
• გეგმის შესაბამისად ეტაპობრივი მუშაობა;
• შედეგების შეჯამება;
• კონტროლის შემოწმება;
• შეჯამება: სადაც ამ კვლევის შედეგები შეიძლება სასარგებლო იყოს.

სამწუხაროდ, ეს მეთოდი პრაქტიკულად მიუწვდომელია სტუდენტებისთვის, ვინაიდან მისი განხორციელება არ არის დიდი ხარჯების გარეშე, მის განხორციელებას დიდი დრო სჭირდება და საჭიროა სტუდენტების ფრთხილად მომზადება, რომლებიც ასევე უნდა იყვნენ მოტივირებული ამ ტიპის აქტივობისთვის.

გეოგრაფია ერთ-ერთი მეცნიერებაა პლანეტა დედამიწის შესახებ - ჩვენი საერთო სახლი, მზის სისტემის ერთადერთი პლანეტა, სადაც ჰომო საპიენსის სახეობის წარმომადგენელი ცხოვრობს - გონივრული ადამიანი. მასზე ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროს მრავალი წარმომადგენელი ცხოვრობს და მშვიდობიანად თანაარსებობს. არის კონტინენტები, ოკეანეები და ჰაერი, რომელთა გარეშე ცხოვრება შეუძლებელია. სამწუხაროდ, დასახლებული სამყაროები, გალაქტიკები და ადამიანის მიერ დაპყრობილი სამყაროები რეალობად რჩება მხოლოდ სამეცნიერო ფანტასტიკის სამყაროში.

დედამიწა კოსმოსიდან (ხედი მთვარის ზედაპირიდან) ()

დასახლებული ოიკუმენის საზღვრები არის ის, რასაც გეოგრაფია სწავლობს. ცნობილი სამყაროს საზღვრები მნიშვნელოვნად გაფართოვდა, როდესაც ადამიანმა პირველად შემოუარა პლანეტას, გავიდა კოსმოსში, შეძლო თვეების და წლების განმავლობაში ცხოვრება და მუშაობა ნულოვანი გრავიტაციის პირობებში პლანეტის ორბიტაზე გაშვებულ სადგურებზე. და მაინც, მიუხედავად მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების აქტიური განვითარებისა, ერთადერთი კოსმოსური ზედაპირი, რომელზეც ადამიანმა ფეხი დადგა, არის ჩვენი თანამგზავრი, მთვარე.

მთვარე დედამიწის თანამგზავრია ()

სივრცეში უზენაესობისთვის ბრძოლამ დაკარგა აქტუალობა, მაგრამ გეოგრაფიის როლი თანამედროვე მსოფლიოში გაიზარდა. დღეს მსოფლიოს არც ერთი ქვეყანა, რაც არ უნდა განვითარებული იყოს, არ შეუძლია კოსმოსური მოგზაურობის გახანგრძლივება დედამიწა-მთვარის სისტემის მიღმა მხოლოდ თავისი ეკონომიკური პოტენციალის დახმარებით. ამიტომ, კითხვა, თუ რატომ არის საჭირო გეოგრაფიის შესწავლა, ახლა აქტუალურია, რადგან მომავალი ერთობლივ გლობალურ პროექტებს ეკუთვნის. ეს არის მრავალი ქვეყნის კოლექტიური თანამშრომლობა, რომელიც ჩართულია მშენებლობაში, განვითარებაში, ფინანსური რესურსების და ინტელექტუალური რესურსების გამოყოფაში, რაც შეიძლება დაეხმაროს კაცობრიობას კიდევ ერთი ნაბიჯის გადადგმაში კოსმოსის ძიებაში.

დღეს მსგავსი პროექტი უკვე არსებობს - ეს არის საერთაშორისო კოსმოსური სადგური (ISS), რომელიც აშენებულია რამდენიმე სახელმწიფოს მიერ (მშენებლობა დაიწყო 1998 წელს), თავდაპირველად წამყვანი კოსმოსურ ინდუსტრიაში. რუსეთი ასევე ლიდერია, რადგან ის იყო მსოფლიოში პირველი, რომელმაც შიდა კოსმოსური სადგური Salyut დედამიწის ორბიტაზე გაუშვა.

Საერთაშორისო კოსმოსური სადგური)

მთვარის შემდეგ შემდეგი სადგური ახალგაზრდა თაობისთვის ნათელია - ეს არის მარსი. ახლა კი დროა გავეცნოთ ახალ მეცნიერებას, რომელიც დაგეხმარებათ გეოგრაფიის მნიშვნელობის გაგებაში ზოგადად, იმის გარკვევაში, თუ რამდენად უნიკალური და განუმეორებელია ჩვენი პლანეტა არა მხოლოდ მზის სისტემაში, არამედ თავისთავად, რომელიც ატარებს სიცოცხლეს ყველაფერში. მისი სახეობების მრავალფეროვნება.

პლანეტა მარსი ()

დედამიწა არა მხოლოდ მზის სისტემის ერთ-ერთი პლანეტაა, მას გაუმართლა დასახლება. მაშასადამე, გეოგრაფიის როლი კაცობრიობის გლობალური პრობლემების გადაჭრაში დიდი და მართლაც უზარმაზარია. ადამიანი გარშემორტყმულია საოცრად ლამაზი, მრავალფეროვანი და უნიკალური სამყაროთ. მას აქვს თავისი კანონები და ყოველ წამს არის გარკვეული ბუნებრივი პროცესები და მოვლენები, რომლებიც ადამიანზე დადებითად ან უარყოფითად მოქმედებს.

ხედი ფუჯის მთაზე, იაპონია ()

ჩრდილოეთის შუქები, ფინეთი ()

ხალხი ხედავს სეზონების ცვლას, როგორ უთმობს მზის ამოსვლა მზის ჩასვლას და ღრუბლები და ჭექა-ქუხილი ცურავს ცას. გახდი დამანგრეველი მიწისძვრების, ვულკანური ამოფრქვევის, წყალდიდობის და ცუნამის მოწმე. ისინი კითხულობენ სიახლეებს ცხოველებისა და მცენარეების ახალი სახეობების შესახებ, სახელმწიფოების საზღვრებისა და სახელების ცვლილებების შესახებ და მრავალი სხვა. „რა“, „სად“ და „რატომ“ არის მთავარი კითხვები, რომლებიც უძველესი დროიდან აწუხებს ადამიანებს. გეოგრაფიის როლი ადამიანის ცხოვრებაში არის ირგვლივ მიმდინარე პროცესებისა და ფენომენების ბუნების ახსნა.

ტორნადო, აშშ ()

შიველუჩის ვულკანის ამოფრქვევა, კამჩატკა, რუსეთი ()

ცუნამის ტალღა, 1,5 მეტრი სიმაღლე, იაპონია ()

გეოგრაფიისა და გეოგრაფიული ფაქტების თემა ფართოდ არის წარმოდგენილი მსოფლიო კინოში. შეიქმნა მხატვრული და დოკუმენტური ფილმების მდიდარი მემკვიდრეობა მსოფლიოში გეოგრაფიის როლზე. მას უძღვნიდნენ ოქროსა და ვერცხლის ხანის პოეტებმა და მწერლებმა თავიანთი ნაწარმოებები - პოეზია და პროზა: ი.ლანდო, ფ.ტიუტჩევი და სხვ.

ნუ ჩამორჩებით 21-ე საუკუნის კალმის აღიარებულ ოსტატებს და სკოლის მოსწავლეებს. სახელმძღვანელოს პირველი გვერდის გადაბრუნებით, ისინი მშვიდად იძირებიან ყველაზე საინტერესო საგნის სამყაროში, სწავლობენ გეოგრაფიის ნამდვილ როლს თანამედროვე საზოგადოებაში. ისინი ცდილობენ თავიანთი ემოციები ჩვეულებრივი გეოგრაფიული აღმოჩენებიდან ქაღალდზე გადაიტანონ.

გეოგრაფიის ერთ-ერთი მთავარი მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში მისი ჰორიზონტის გაფართოებაა. მთელი ცხოვრების განმავლობაში ადამიანები საკუთარი თვალით ხედავენ, როგორ იცვლება სამყარო, რომელშიც ისინი ცხოვრობენ. მდინარის კალაპოტისა და კლიმატის ცვლილებები, ტბების გამოჩენა და გაუჩინარება, ცხოველთა და მცენარეთა ახალი სახეობები, სახელმწიფოები და მსგავსი ცვლილებები სადღაც მარსზე ან ვენერაზე კი არ ხდება, არამედ ჩვენს გვერდით ყოველდღე. იყო ამ ცვლილებების ნაწილი, მათი მიზეზების გაგება, მომავლის წინასწარმეტყველების უნარი და პლანეტაზე ცხოვრების გაუმჯობესების სწრაფვა - ეს არის ის, რასაც საოცარი გეოგრაფიული დისციპლინა გვასწავლის.

რუსეთის სამხრეთ ნაწილი (ხედი კოსმოსიდან) ()

რას სწავლობს გეოგრაფია და ვინ გამოიგონა იგი?

ზოგადად, გეოგრაფია არის მეცნიერება დედამიწის შესახებ. ტერმინი წარმოიქმნება ორი ბერძნული სიტყვისგან „გეო“ (დედამიწა) და „გრაფი“ (ვწერ, აღვწერ), სიტყვასიტყვით ითარგმნება როგორც „დედამიწის აღწერა“ ან „მიწის აღწერა“. შესაბამისად, გეოგრაფია არის საბუნებისმეტყველო მეცნიერება, რომლის მიზანია აღწეროს მიმდებარე სივრცეში მიმდინარე პროცესები. რატომ გახდა ბერძნული სიტყვები ახალი ტერმინის ცხოვრებაში შემოტანის საფუძველი?

ამ გეოგრაფიულ მომენტს უკავშირდება საინტერესო ამბავი, რომლის ასაკი 2000 წელზე მეტია.

ითვლება, რომ მეცნიერის სახელი, რომელმაც სახელი დაარქვა „გეოგრაფიის“ მეცნიერებას, არის ერატოსთენე კირენელი, უდიდესი ძველი ბერძენი ფილოსოფოსი. ის ცხოვრობდა ჩვენს წელთაღრიცხვამდე III-II საუკუნეების მიჯნაზე. დღეს დარწმუნებით შეგვიძლია ვთქვათ, თუ რამდენად ძლიერი იყო მეცნიერების განვითარების გარღვევა, რომელიც ერატოსთენესმა მსუბუქი ხელით წამოიწყო, ამ ადამიანის გეოგრაფიის განვითარებაში წვლილი მართლაც დიდი აღმოჩნდა.

„გეოგრაფიის“ მეცნიერების ფუძემდებელმა პირველად გამოიყენა ეს ტერმინი თავის ფილოსოფიურ ნაშრომებში. ჩვენს დრომდე შემორჩენილია ცნობები ერატოსთენეს წიგნზე „გეოგრაფია“. თუმცა ამაში გასაკვირი არაფერია - ის იყო ალექსანდრიის ცნობილი ეგვიპტური ბიბლიოთეკის მეორე მთავარი მცველი (ბერძენი ზენოდოტე ეფესელი, ფილოლოგი და პოეტი, ჰომეროსის კომენტატორი), რომელიც არსებობდა ძველ ალექსანდრიაში. ბუნებრივია, მას მიეცა წვდომა თანამემამულეებისა და მათზე ადრე მცხოვრებთა ნამუშევრებზე.

ეს იყო უამრავ მასალაზე წვდომა, რამაც აიძულა უძველესი მეცნიერი შეექმნა განზოგადებული გეოგრაფიული ტრაქტატი. კითხვაზე, თუ რა გააკეთა ერატოსთენესმა გეოგრაფიისთვის, შეიძლება მოკლედ ვუპასუხოთ შემდეგნაირად: მან ხელახლა დაწერა მონაცემები თავისი ეპოქის ყველა დასახლებული მიწის შესახებ. ამასთან, ერატოსთენე ეყრდნობოდა მხოლოდ პაპირუსებითა და ცოდნის სხვა წყაროებით დადასტურებულ ფაქტობრივ მასალას.

ერატოსთენე კირენელი ()

მრავალი საუკუნის განმავლობაში მისი მოღვაწეობის წყალობით, ერატოსთენე გახდა ის, ვინც აღმოაჩინა გეოგრაფია, როგორც მეცნიერება. მიზეზი მხოლოდ ის არ არის, რომ მან თავისი შთამომავლობისთვის ახალი სახელი მოიფიქრა. მეცნიერის ცოცხალმა გონებამ შესწავლილი აღწერებიდან მნიშვნელოვანი ფაქტები გამოსტაცა და პირველად ჩამოაყალიბა მიზეზ-შედეგობრივი კავშირები, რომლებიც ჯერ კიდევ აქტუალურია. აქედან გამომდინარე, ტყუილად არ ითვლება ერატოსთენე გეოგრაფიის „მამად“.

უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია გავიგოთ, რა წვლილი შეიტანა ერატოსთენესმა გეოგრაფიაში, რატომ ახსოვდათ იგი ყველაზე მეტად მის თანამედროვეებს და როგორ აღმოჩნდა, რომ სწორედ მისი დასკვნები მოვიდა ჩვენს დრომდე თითქმის უცვლელი.

• ერატოსთენეს მიეწერება "დედამიწის კლიმატური ზონების" კონცეფციის "დაბადება". მან შეძლო მათემატიკურად ზუსტად აეხსნა მათ შორის არსებული საზღვრები, რომლებიც ჯერ კიდევ ეკვატორზე, ტროპიკებსა და პოლარულ წრეებზე თანამედროვე შეხედულებების მსგავსია, მხოლოდ მან მათ ცოტა სხვანაირად უწოდა.
• ის ასევე პიონერია რუქების დამზადებაში. მისი კარტოგრაფიული ნაშრომი, რომელიც დღემდე მოვიდა, არის ოიკუმენის რუკა. მან მას გადასცა ყველა შესაბამისი ინფორმაცია ახალი მიწების შესახებ, რომელიც მოპოვებული იყო ალექსანდრე მაკედონელისა და მისი მიმდევრების სამხედრო ექსპედიციების წყალობით. მისი მთავარი უპირატესობები: ხმელეთისა და ზღვების საკმაოდ პროგნოზირებადი კონტურები დედამიწის ზედაპირის მნიშვნელოვან სეგმენტზე, მანძილების რეალური გამოთვლის შესაძლებლობით. თავისი „სამოთხის“ – საოცარი ინდოეთის ძიებაში კოლუმბმა სტანდარტად ერატოსთენეს რუკა მიიჩნია. მან დაგეგმა თავისი მოგზაურობა მის გასწვრივ, რაც დაადასტურა საძიებო ობიექტის შედარებით სიახლოვეს, თუ ევროპის სანაპიროდან დასავლეთის მიმართულებით გადაადგილდებით.
• ერატოსთენემ გამოთვალა დედამიწის გარშემოწერილობა ეკვატორზე (40 ათასი კმ), "დაკარგული" მხოლოდ 200 კმ. და ეს ისეთი წვრილმანია, იმის გათვალისწინებით, თუ რას იყენებდა დიდი ბერძენი მეცნიერი, რომელიც ცხოვრობდა 22 საუკუნის წინ, კალკულატორებისა და თანამედროვე სმარტფონებისგან შორს, თავისი გაზომვებისთვის და დასკვნებისთვის.

ერატოსთენეს რუკა - დასახლებული ეკუმენა ()

ერატოსთენეს დასკვნებმა ხელი შეუწყო კრიტერიუმების შემდგომ ჩამოყალიბებას, რომლითაც განისაზღვრა ახალი დისციპლინის მჭიდრო შესწავლის მთავარი საგანი. ამ შემთხვევაში „მიწის ზედაპირი“ არის ის, რასაც ფიზიკური გეოგრაფია სწავლობს უძველესი დროიდან დღემდე. ერატოსთენე აღმოჩნდა არა მხოლოდ ანტიკურობის გამოჩენილი ანალიტიკოსი, არამედ ნამდვილი მეცნიერი, რომელმაც გავლენა მოახდინა გეოგრაფიის მეცნიერების განვითარებაზე მომდევნო ათასწლეულების განმავლობაში.

გეოგრაფიის როლი, მნიშვნელობა და ადგილი კაცობრიობის ეკონომიკურ საქმიანობაში

მთლიანობაში გეოგრაფიის როლზე საუბრისას უნდა გვახსოვდეს, რომ მისი არსი დიდად არ შეცვლილა. ყოველივე ამის შემდეგ, უმიზეზოდ არ ჩნდება კითხვა: "რატომ ჰქვია გეოგრაფიას უძველესი მეცნიერება?" — მიჩნეულია შესაფერისად დღემდე. თანამედროვე ადამიანი, შეიარაღებული ცოდნითა და უახლესი ტექნოლოგიებით, იგივეს აკეთებს, როგორც ძველი ადამიანი: ის აღწერს და სწავლობს დედამიწის ზედაპირს და მის ცვლილებებს, აჩვენებს მას მისთვის მისაწვდომ ფორმაში. ჩვენი შორეული წინაპრებისგან განსხვავებით, რომლებმაც თავიანთი ცოდნა ირგვლივ სამყაროს შესახებ დატოვეს მშობლიური გამოქვაბულის კედლებზე პრიმიტიული ნახშირის ნახატების სახით, ადამიანს აქვს ინსტრუმენტებისა და მოწყობილობების უფრო ფართო სპექტრი. მათი დახმარებით აღწერს ახალ ფენომენს და აფიქსირებს მას სხვადასხვა მეთოდით: გრაფიკული, ტექსტური ფაილის სახით, 3D ფორმატით, ტელემეტრიით და ა.შ.

ამინდის სადგური ვლადივოსტოკი, რუსეთი)

გეოგრაფიული ცოდნის თავდაპირველ დაგროვებას, უცნაურად, ხელი შეუწყო შიდა და აგრესიულმა ომებმა. აქედან იწყება ათვლა, რამდენი წლისაა გეოგრაფიის მეცნიერება. უძველესი დროიდან დაპყრობილ მიწებზე დასახლებული იყო გამარჯვებულთა ოჯახები, ეროვნების შერეული, იზრდებოდა ვაჭრობა და მასთან ერთად მოთხოვნა ეგზოტიკურ საქონელსა და სანელებლებზე.

ძველმა ეგვიპტემ, როგორც ყველაზე აყვავებულმა და ძლიერმა რეგიონმა, აღჭურვა სამხედრო კომპანიები აფრიკის კონტინენტის ცენტრალურ ნაწილში, წითელი ზღვისა და ხმელთაშუა ზღვის სანაპიროებზე, ჯერ კიდევ ჩვენს წელთაღრიცხვამდე III საუკუნის დასაწყისში. შესაბამისად გაფართოვდა ადამიანების ჰორიზონტები. დაგროვდა და გამრავლდა ცოდნა მიმდებარე სივრცეების შესახებ, დაწინაურდა ციური სხეულების ძირითად ღირშესანიშნაობებად გამოყენების უნარები, რაც უადვილებდა ძველ მოგზაურთა გზას. ამრიგად, გეოგრაფიის როლი საზოგადოების ცხოვრებაში გაიზარდა, რადგან, მაგალითად, მიწათმოქმედებისა და მესაქონლეობის წარმატება სწორ ცოდნაზე იყო დამოკიდებული. ადამიანები ყოველწლიურად რომ არ დააკვირდნენ მდინარეების ადიდებას და სხვა პერიოდულ ბუნებრივ მოვლენებს, ეკონომიკის უძველესი დარგები წარმატებით ვერ განვითარდებოდა. ამრიგად, გეოგრაფიამ ხელი შეუწყო უძველესი კალენდრების გაჩენას და ჩაუყარა საფუძველი, რომელიც ხსნის სეზონების ცვლილებას.

კალენდრის კონცეფცია)

ამავდროულად, თანამედროვე პაკისტანელების წინაპრების ძალებმა და დაკვირვებებმა აღმოაჩინეს მუსონური ქარები, რომლებიც გავლენას ახდენენ სოფლის მეურნეობაზე და მეცხოველეობაზე სამხრეთ-აღმოსავლეთ აზიაში. გეოგრაფიული კომპონენტები ასევე გვხვდება ძველ ინდურ ტრაქტატებში. მაგალითად, ვედებში არის მთელი თავი იმ დროის კოსმოლოგიაზე, ხოლო მაჰაბჰარატაში არის ოკეანეების, მთის სისტემებისა და წმინდა მდინარეების სია.

შეჯამებით, შეგვიძლია დარწმუნებით ვთქვათ, რომ მისი განვითარების დასაწყისში გეოგრაფიას აღწერითი მნიშვნელობა ჰქონდა. სადაც ადამიანი ცხოვრობდა, ის ყველგან იყო დაკავებული ცოდნის დაგროვებით, რომელიც გადადიოდა თაობიდან თაობას არა მხოლოდ პირადი გამოცდილების გაცვლით, არამედ ლექსების, ლექსების, ფილოსოფიური ნაწარმოებების და ა.შ.

ცოდნის გადაცემა და გაცვლა ()

პასუხი კითხვაზე "რა ობიექტებს სწავლობს გეოგრაფია?" მრავალმხრივი და მრავალმხრივი. რამდენიმე სიტყვა ამას ვერ ფარავს. იმის გამო, რომ გეოგრაფიული გარსი, რომელშიც ადამიანი ცხოვრობს, არის რთული სტრუქტურა, რომელშიც ყველა ბუნებრივი ელემენტი მჭიდროდ არის დაკავშირებული ერთმანეთთან. მათ შორის კავშირების გაწყვეტა ადვილია, გაგება და უცვლელის შენარჩუნება გაცილებით რთულია.

თუმცა, კვლევის ობიექტების სპეციფიკურობამ და მრავალფეროვნებამ განაპირობა ის, რომ ერთი გეოგრაფიული დისციპლინა დაიყო ვიწრო ორიენტირებულ ფილიალებად. ახლა კი გეოგრაფია მეცნიერებათა სისტემაა!

გეოგრაფიული მეცნიერებათა სისტემა ()

ძირითადი განყოფილება ბუნებასა და ეკონომიკას ეხებოდა. მაშასადამე, გეოგრაფია გეოგრაფიულ მეცნიერებათა სისტემაში იყოფა ორ ნაწილად: ფიზიკურ და ეკონომიკურად, სწავლობს, შესაბამისად, მსოფლიო ეკონომიკის განვითარების ბუნებას და კანონებს.

ახლახან გამოიყო მესამე - სოციალური, ვინაიდან გლობალური გეოგრაფიული აღმოჩენების ეპოქა უკვე დასრულდა და პლანეტის მოსახლეობის, როგორც ბუნების ნაწილის, ცხოვრების პირობებისა და საქმიანობის შესწავლა ჯერ კიდევ მიმდინარეობს.

ასევე არსებობს არაოფიციალური დაყოფა, რომელშიც გეოგრაფიული კარტოგრაფია გამოიყოფა ამ სამი დარგიდან ცალკე.

თუმცა, ეს არ არის განცალკევების ზღვარი. გეოგრაფიის თითოეულ ნაწილში კითხვები იმდენად მოცულობითია, რომ ინდუსტრიის თითოეული ჯგუფი კიდევ უფრო იყოფა, ტოტებით ხეს წააგავს. მაგალითად, ფიზიკური გეოგრაფია იყოფა სამ ქვეჯგუფად, რომლებიც აანალიზებენ კვლევის სხვადასხვა საგანს.

• გეოგრაფია - აკონტროლებს გეოგრაფიული გარსის მახასიათებლებს.
• ლანდშაფტის მეცნიერება - განიხილავს ბუნებრივ-ტერიტორიული კომპლექსების მრავალფეროვნებას.
• პალეოგეოგრაფია - მოგვითხრობს დედამიწის გეოლოგიური წარსულის ფიზიკურ და გეოგრაფიულ პირობებზე.

ეს სამეცნიერო დისციპლინები ასევე მოცულობითია, ამიტომ მათ აქვთ საკუთარი იერარქია შესწავლილი ობიექტების ტიპების მიხედვით. მათ შეუძლიათ ერთიან ალიანსში გაერთიანება, გეოგრაფიული გარსის ერთი ელემენტის შესწავლით, მაგრამ სხვადასხვა კუთხით. ამრიგად, კერძოდ, წყლის ობიექტების შესწავლის ალიანსი იყოფა შემდეგ სამეცნიერო კატეგორიებად:

• კლიმატის შესახებ (კლიმატოლოგია);
• ამინდის პირობების შესახებ (მეტეოროლოგია);
• რელიეფის შესახებ (გეომორფოლოგია);
• ოკეანეების შესახებ (ოკეანოლოგია);
• ყინულის შესახებ (გლაციოლოგია);
• ბუნებრივი წყლების შესახებ (ჰიდროლოგია).

გეოგრაფიის ხე ()

კვლევის სიღრმისა და სასწავლო საგნების რაოდენობის მიხედვით, ეს მეცნიერებები კიდევ უფრო იყოფა. მაგალითად, ჰიდროლოგია სწავლობს წყალს მთელი მისი მრავალფეროვნებით, მაგრამ წყალი არ არის მხოლოდ წვიმა და თოვლი. პლანეტაზე ბევრი წყლის ობიექტია, რომლებიც უფრო დეტალურ შესწავლას საჭიროებს. ასე წარმოიშვა ლიმნოლოგია, შეისწავლა პლანეტის ტბები და მათი მახასიათებლები, ჭაობის მეცნიერება, სადაც გეოგრაფების ყურადღების საგანი უკვე გასაგებია სახელიდან და ა.შ. ასეთი ფრაგმენტაცია აუცილებელია, რათა წარმატებით გადაჭრას გეოგრაფიის თანამედროვე მეცნიერების პრობლემები.

სხვადასხვა ტიპის ნიადაგი და ცოცხალი ორგანიზმი "დალაგებულია":

• ნიადაგის გეოგრაფია.
• ბიოგეოგრაფია.

მე-20 საუკუნის განმავლობაში ტექნოლოგიური პროგრესის განვითარებამ აჩვენა, თუ როგორ არის დაკავშირებული გეოგრაფია სხვა მეცნიერებებთან. დაიწყო ახალი გეოგრაფიული სწავლებების გამოჩენა, რომლებიც გაჩნდა სხვა დამოუკიდებელ არაგეოგრაფიულ დისციპლინებთან კონტაქტის კვანძზე. ასე, მაგალითად, გეოგრაფია გამოჩნდა:

• სამედიცინო;
• ეკოლოგიური;
• ინჟინერია;
• სოციალურ-ეკონომიკური;
• კარტოგრაფიული და ა.შ.

ტოტებით მდიდარი გეოგრაფიული ხის შესწავლის შემდეგ, შეიძლება შევაჯამოთ, რატომ უნდა შევისწავლოთ გეოგრაფია: საგანი იმდენად მრავალმხრივია, რომ ათობით სხვა დისციპლინაა საჭირო იმის გასაგებად, რა, როგორ და რატომ ხდება პლანეტაზე ზოგადად და კონკრეტულად ადამიანის გარშემო.

მრავალფეროვანი კაცობრიობა ()

როგორ შეიცვალა გეოგრაფიის შესწავლის საგნის სპეციფიკა უძველესი დროიდან დღემდე?

დღეს გასაოცარია ვიფიქროთ, რომ გეოგრაფიის, როგორც მეცნიერების განვითარების ისტორია უძველესი დროიდან დაიწყო. დედამიწის ზედაპირის შესახებ ცოდნის დაგროვებას და მათ რუკებსა და აღწერილობებში გამოსახვას, კაცობრიობას ათასწლეულები დასჭირდა. უფრო მეტიც, გეოგრაფია ცოცხალი მეცნიერებაა და ცოდნის კუმულაციური პროცესი დღემდე გრძელდება. საკმარისია თანამედროვე სკოლის მოსწავლეებმა და სტუდენტებმა გახსნან ატლასი - და მთელი სამყარო მათ თვალწინ არის. მაშინ როცა მათ თანამედროვეებს, რომლებიც ცხოვრობდნენ ორ ათასზე მეტი წლის წინ, აწუხებდათ კითხვა: რამდენად შორს არის მათგან დედამიწის ბოლო.

დიდი ხნის განმავლობაში, სანამ გეოგრაფია „იზრდებოდა“, სანამ არ მიიღებდა სრულფასოვან „სერთიფიკატს“ - დამოუკიდებელი მეცნიერების წოდებას, ჩამოყალიბდა და იხვეწებოდა კვლევის ორგანიზაციის ძირითადი ფორმები. თავდაპირველად ეს იყო ლაშქრობა და ცხენებით გასეირნება და ექსპედიციები. შემდეგ ისინი შეიცვალა კომპლექსური დაკვირვებებით სპეციალურად აღჭურვილ სადგურებზე (ანტარქტიდა, არქტიკა, მაღალმთიანი, ღრმა ზღვა, მაღაროები). ხოლო 21-ე საუკუნის ტექნიკური აპოგეა არის მრავალკომპლექსური კვლევა კოსმოსური ორბიტალური სადგურებიდან, რომლებიც წყვეტენ თანამედროვე გეოგრაფიის პრობლემებს.

მსოფლიო რუკაზე დიდი ხანია არ არის თეთრი ლაქები, მაგრამ მსოფლიოში არის საკმარისი ადგილები, სადაც "თეთრი" ადამიანის ფეხს ჯერ არ დაუდგამს ფეხი და საკმარისია ასეთი ადგილები:

• შიდა ანტარქტიდის ნაწილები;
• ამაზონის ველები;
• ტიბეტის მაღალმთიანი რეგიონი;
• კორდილერის, ანდების და დიდი ჰიმალაის მთიანი რეგიონები;
• რუსული ვრცელი ციმბირი და შორეული აღმოსავლეთი;
• ავსტრალიის ცენტრალური რეგიონები;
• დიდი უდაბნოების ტერიტორიები - საჰარა, გობი და სხვ.

ამაზონის ველები ()

ჰიმალაები, პანორამა ()

ანტარქტიდა, პანორამა ჩიტის თვალთახედვით ()

საწყისი ფიზიკური გეოგრაფია არის დედამიწის ზედაპირის ყველა შემდგომი ცოდნის საფუძველი. კურსის სტრუქტურა წარმოდგენილია 4 სათაურით, რომელთა შესწავლის შემდეგ გაირკვევა, თუ რას სწავლობს თანამედროვე გეოგრაფია:

1. დედამიწის ზედაპირი ბრტყელ მონახაზში.
2. პლანეტის ჭურვები: ლითო, ატმოსფერო, ჰიდრო, ბიო.
3. კაცობრიობა, როგორც შესწავლის ობიექტი.
4. ბუნებასა და ადამიანს შორის ურთიერთქმედება.

ამ თემების შესწავლის შედეგები იქნება ახალი ცოდნა:

• როგორ გამოვიყენოთ დედამიწის გამოსახულება გეგმებსა და რუკებზე და განვსაზღვროთ გეოგრაფიული ობიექტების „მისამართები“;
• როგორ განვაზოგადოთ მიღებული „ცოდნის ბარგი“;
• როგორ სწორად აღვწეროთ გეგმის 4 მთავარ გეოგრაფიულ გარსში მიმდინარე პროცესები.

პირველადი ფიზიკური გეოგრაფიის შესწავლის პროცესი წარმოშობს გეოგრაფიული კულტურის განათლებას, მეცნიერების სპეციფიკური ენის გაგებას, კითხვებზე პასუხების დამოუკიდებლად მოძიების შესაძლებლობას გეოგრაფიული ორიენტაციის მრავალი რესურსის გამოყენებით.

ბავშვები გლობუსით ()

ლექსიკა

საცხენოსნო ტრანსპორტი არის ტრანსპორტის სახეობა, რომლის დროსაც ურმებს ცხოველები (ცხენები, ხარები და სხვ.) მართავენ. მომდინარეობს სიტყვიდან "ბუქსირი" - ტყავის ან თოკის მარყუჟი აღკაზმულობაში.

გეოგრაფიის მეცნიერების სახელი ძველი ბერძნულიდან ითარგმნება როგორც მიწის გამოკვლევა. ამ ეტაპზე გეოგრაფია არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს დედამიწის აღწერას და ავლენს მის განვითარებაში არსებულ ძირითად ნიმუშებს.

• გეოგრაფიის შესწავლას სკოლის მოსწავლეები მე-6 კლასში იწყებენ და სწავლას სწავლის დასრულებამდე აგრძელებენ.

მე-6 კლასშისტუდენტები იღებენ საბაზისო ინფორმაციას და უნარებს გეოგრაფიის კურსიდან, რითაც მყარ საფუძველს უყრიან საგნის შემდგომ შესწავლას. მე-6 კლასში ყველაზე მნიშვნელოვანი გეოგრაფიულ რუკებთან და რელიეფის გეგმებთან მუშაობის უნარ-ჩვევებია.

მე-7 კლასიეძღვნება კონტინენტებისა და ოკეანეების გეოგრაფიის თავისებურებების შესწავლას. გარდა ამისა, მეორდება გეოგრაფიის საწყის კურსზე შესწავლილი ძირითადი პუნქტები.

მე-8 და მე-9 კლასებიმთლიანად ეძღვნება რუსეთის გეოგრაფიას. უფრო მეტიც, მე-8 კლასში შეისწავლება ჩვენი ქვეყნის ბუნება, ხოლო მე-9 კლასში - ჩვენი ქვეყნის სოციალურ-ეკონომიკური გეოგრაფია. ამრიგად, რუსეთის მაგალითის გამოყენებით, სკოლის მოსწავლეები სწავლობენ სოციალურ-ეკონომიკური გეოგრაფიის საფუძვლებს.

მე-10 და მე-11 კლასშიგანიხილება მსოფლიოს სოციალურ-ეკონომიკური გეოგრაფია. და თუ მე-10 კლასი უფრო მეტად ეძღვნება მსოფლიოს ზოგადი სურათის შესწავლას, მაშინ მე-11 კლასში დეტალურად განიხილება ცალკეული კონტინენტების და დიდი ქვეყნების სოციალურ-ეკონომიკური მახასიათებლები. ცალკე, აღსანიშნავია კაცობრიობის გლობალური პრობლემების მე-11 კლასში შესწავლა.

• აღსანიშნავია, რომ გეოგრაფია არის არჩევითი გამოცდის ჩაბარების ერთ-ერთი საგანი, USE ფორმატში.

ყველა მასალა იყოფა კლასებად:

გეოგრაფია მე-6 კლასი
გეოგრაფია მე-7 კლასი

კურსი ეფუძნება დედამიწის გეოგრაფიული კონვერტის კომპონენტების ერთიანობისა და ურთიერთდაკავშირების იდეას. ის ჩაყრის მეცნიერულ ცოდნის საფუძველს დედამიწის მეცნიერებების შესახებ, შესაძლებელს გახდის გეოგრაფიული ფენომენების და პროცესების განვითარების ძირითადი გეოგრაფიული სქემებისა და ტენდენციების გაგებას, ჩამოაყალიბებს ჰოლისტიკური ხედვას თანამედროვე სამყაროსა და მასში რუსეთის ადგილსა და გეოგრაფიულ სისტემატიზაციას. ინფორმაცია.

კურსის შესახებ

კურსი მოგვითხრობს ბუნების გეოგრაფიულ მახასიათებლებზე და ჩვენი პლანეტის სხვადასხვა ტერიტორიის მოსახლეობაზე, რადგან გეოგრაფია არ არის მხოლოდ მეცნიერება, არამედ თანამედროვე სამყაროს შესწავლის გზა, ყველას მიერ სამყაროში მათი ადგილის გაგება, როგორც გარემოს ნაწილი. , პასუხისმგებლობა მის შენარჩუნებაზე.

კურსის მიზნები:

• დააკონკრეტეთ იდეები დედამიწის ზედაპირის სივრცითი ჰეტეროგენურობის შესახებ მისი დიფერენციაციის სხვადასხვა დონეზე (პლანეტარულიდან ლოკალურამდე);
• ბუნების გეოგრაფიული თავისებურებების იდენტიფიცირება, სხვადასხვა ტერიტორიის მოსახლეობის, მათ შორის რუსეთის მოსახლეობა;
• ჩამოაყალიბონ ჰოლისტიკური ხედვა თანამედროვე სამყაროზე, რუსეთის ადგილის შესახებ ამ სამყაროში;
• კარტოგრაფიული წიგნიერების კონსოლიდაცია;
• ძირითადი გეოგრაფიული ცნებებისა და ტერმინების მნიშვნელობის გაგება;
• გეოგრაფიული ობიექტებისა და ფენომენების არსებითი ნიშნების ამოცნობა და ახსნა, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების ამოცნობა;
• აქვს წარმოდგენა გარემოზე, მისი შენარჩუნებისა და რაციონალური გამოყენების გზებზე.

დისციპლინის დაუფლების პროცესში მოსწავლეები შეძლებენ:

• შეაფასოს და წინასწარ განსაზღვროს ადამიანის გავლენა ბუნების ცალკეულ კომპონენტებზე და ბუნების გავლენა ადამიანის საქმიანობის ყველა ასპექტზე;
• ახსნას დიდი ბუნებრივი გეოგრაფიული ჭურვების გეოგრაფიული სპეციფიკა, გეოგრაფიული ფენომენები და პროცესები გეოსფეროებში და მათ შორის ურთიერთობა, დედამიწის მოძრაობების გეოგრაფიული შედეგები, გეოგრაფიული გარსის ცვლილებები ადამიანის საქმიანობის შედეგად; გეოგრაფიული ზონალობა და ზონალობა;
• ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროს გამოყენებით ბუნებრივი, სოციალურ-ეკონომიკური და გეოეკოლოგიური ობიექტების, პროცესებისა და ფენომენების განვითარების გეოგრაფიული ტენდენციების დადგენა და შედარება;
• დაეყრდნონ თანამედროვე სამეცნიერო იდეებს გეოგრაფიისა და ეკოლოგიის შესწავლის პროცესში;
• გაანალიზოს დემოგრაფიული, ეკონომიკური, გარემოსდაცვითი მდგომარეობა ადგილობრივ, რეგიონულ, გლობალურ დონეზე;
• ახსნას გეოგრაფიული ობიექტებისა და ფენომენების არსებითი ნიშნები, გამოავლინოს მიზეზ-შედეგობრივი კავშირები.

ფორმატი

კურსი მოიცავს:

• თემატური ვიდეო ლექციები;
• დამატებითი მასალები, მათ შორის დამატებითი ლიტერატურის ჩამონათვალი, ბმულები სასარგებლო ინფორმაციაზე სხვადასხვა წყაროებიდან და ვიდეოები თვით სანახავად;
• ტესტის დავალებები შეფასებისთვის (კურსის თითოეული ნაწილისთვის 15 კითხვა).

მთელი კურსის შინაარსზე გათვალისწინებულია საბოლოო საკონტროლო ტესტი, რომელიც შედგება 50 კითხვისგან. სწავლის შედეგების საბოლოო შეფასება ყალიბდება საბოლოო ტესტირებისა და ყოველკვირეული კონტროლის მონაცემების საფუძველზე.

კურსი განკუთვნილია 10 კვირიანი სწავლისთვის. კურსის სტუდენტების ყოველკვირეული დატვირთვა შეადგენს 10 საათს. კურსის საერთო სირთულე შეადგენს 3 კრედიტს.

საინფორმაციო რესურსები

1. ეკონომიკური, სოციალური და პოლიტიკური გეოგრაფია (თეორიული საფუძვლები): სახელმძღვანელო. - ტომსკი: ტომსკის უნივერსიტეტის გამომცემლობა, 2004. 176 გვ. – URL: http://chamo.lib.tsu.ru/lib/item?id=chamo:199326&theme=system
2. რუსეთის ეკონომიკური და სოციალური გეოგრაფია: სემინარი. სასწავლო დამხმარე საშუალება. - Tomsk: Publishing House of SKK-Press, 2006. 134 გვ. – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000223739
3. გეოგრაფია ფიგურებში და ფაქტებში: სასწავლო დახმარება / T.V. Romashova; სულ ქვეშ რედ. A. M. Maloletko. - ტომსკი: [ძვ. ი.], 2008. 151 გვ. – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000342747
4. ტომსკის რეგიონის გეოგრაფია. მოსახლეობა. Ეკონომია. ეკოლოგია. მე-9 კლასი: სახელმძღვანელო ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის. - მე-3 გამოცემა. - Tomsk, 2010. 212 გვ. (თანაავტორები - ევსეევა ნ.ს., ნეხოროშევი ო.გ., ოკიშევა ლ.ნ., ადამ ა.მ.). – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000439686
5. სასწავლო მასალა (ნომენკლატურა და სტატისტიკური მონაცემები) კურსის „რუსეთის ეკონომიკური და სოციალური გეოგრაფია“: სასწავლო დახმარება მიმართულების „გეოგრაფია“ სტუდენტებისთვის. - Tomsk, 2010. 72 გვ.
6. გეოგრაფიული ნომენკლატურა "რუსეთის ეკონომიკური და სოციალური გეოგრაფიის" მიხედვით: საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო. - ტომსკი, 2013. - 47გვ.
7. მსოფლიოს მოსახლეობის გამრავლების პროცესების დემოგრაფიული შესწავლა (გეოგრაფიული მიდგომა): ელექტრონული სახელმძღვანელო. - ტომსკი: დისტანციური განათლების ინსტიტუტი, თსუ, 2010. - URL: http://edu.tsu.ru/eor/resource/179/tpl/index.html
8. რუსეთის საწვავი და ენერგეტიკული კომპლექსი: უსაფრთხოება, გამოყენება, რესურსები და ენერგიის დაზოგვა: საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსი. ტომსკი: დისტანციური განათლების ინსტიტუტი, თსუ, 2011. - URL: http://edu.tsu.ru/eor/resource/536/tpl/index.html
9. კლიმატი // ტომსკის რეგიონის ჭაობების პეიზაჟები / ედ. ნ.ს.ევსეევა. Tomsk: NTL Publishing House, 2012. გვ.88-103. – URL: http://chamo.lib.tsu.ru/search/query?term_1=%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B2% D0%B0+%D0%A2.%D0%92.&theme=system
10. მოსახლეობის გეოგრაფია დემოგრაფიის საფუძვლებით: სახელოსნო. - ტომსკი: თსუ გამომცემლობა, 2014. 98 გვ.
11. საშიში ჰიდრომეტეოროლოგიური ფენომენების სოციალურ-ეკონომიკური რისკები // სტუდენტების, კურსდამთავრებულთა და ახალგაზრდა მეცნიერთა საერთაშორისო სამეცნიერო-პრაქტიკული კონფერენციის მასალები "ევრაზიის გეოგრაფიული კვლევა: ისტორია და თანამედროვეობა", რომელიც ეძღვნება პ.ს. სემენოვის ექსპედიციის 160 წლის იუბილეს. ტიენ შანი XII დიდი გეოგრაფიული ფესტივალის ფარგლებში (სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, სანქტ-პეტერბურგი, 2016 წლის 8-10 აპრილი). - მ.: გამომცემლობა "პერო", 2016. S. 734-737 [ელექტრონული გამოცემა] / T.V. Romashova, T.S. ბოგომოლოვი. – URL: http://earth.spbu.ru/netcat_files/userfiles/events/2016_BGF/Informatsionnoe_pismo_1_BGF-2016.pdf
12. ტომსკის რეგიონი. საზოგადოებრივი გეოგრაფია // ციმბირის გეოგრაფია XXI საუკუნის დასაწყისში: 6 ტომად: / ჩვ. რედაქტორი: V.M. პლუსნინი; როს. მეცნიერებათა აკადემიკოსი სიბ. გეოგრაფიის ინსტიტუტის დეპარტამენტი. ვ.ბ.სოჩავა; წყლისა და ეკოლოგიური პრობლემების ინსტიტუტი. ტომი 5. დასავლეთ ციმბირი / რედ. რედ. იუ.ი. ვინოკუროვი, ბ.ა. კრასნოიაროვა. - ნოვოსიბირსკი: აკადემიური გამომცემლობა "GEO", 2016. გვ. 251-264 (თანაავტორი - ი.ვ. კოზლოვა).

მოთხოვნები

მომზადების საჭირო დონეა გეოგრაფიის სასკოლო კურსის საბაზისო ცოდნა.

კურსი განკუთვნილია 1-2 წლიანი სწავლის ბაკალავრებისთვის ტრენინგის მიმართულებებში 05.03.04 ჰიდრომეტეოროლოგია და 05.03.06 ეკოლოგია და ბუნების მართვა

კურსის პროგრამა

ონლაინ კურსი შედგება ცხრა სექციისგან:

ნაწილი 1. გეოგრაფიული ინფორმაციის წყაროები

1.1. დედამიწის შესახებ გეოგრაფიული ცოდნის განვითარების ისტორია

1.2. დედამიწის ფორმა და ზომები

1.3. დედამიწის ღერძული მოძრაობა და გეოგრაფიული შედეგები

1.4. დედამიწის ორბიტალური მოძრაობა და გეოგრაფიული შედეგები

1.5. დედამიწის ზედაპირის გამოსახულების სახეები

1.6. გეოგრაფიული რუკა

ნაწილი 2. დედამიწის ატმოსფერო

2.1. ატმოსფეროს კონცეფცია

2.2. ატმოსფეროს გათბობა

2.3. წყალი ატმოსფეროში

2.4. ატმოსფერული წნევა

2.5. ჰაერის მასები და ატმოსფერული ფრონტები

2.6. ამინდი და კლიმატი

ნაწილი 3. დედამიწის ლითოსფერო

3.1. დედამიწის შიდა სტრუქტურა. გეოლოგიური ქრონოლოგია

3.2. დედამიწის ქერქის შემადგენლობა და სტრუქტურა

3.3. რელიეფის ფორმირების შიდა პროცესები

3.4. რელიეფის ფორმირების გარეგანი პროცესები

3.5. მიწის ფორმა

3.6. ოკეანეების ფსკერის რელიეფი

ნაწილი 4. დედამიწის ჰიდროსფერო და ბიოსფერო. გეოგრაფიული კონვერტი

4.1. ჰიდროსფეროს კონცეფცია. წყლის ციკლი ბუნებაში. მსოფლიო ოკეანე: წყლების თვისებები

4.2. წყლების მოძრაობა ოკეანეში: ტალღები და ზღვის დინებები

4.3. მიწის წყლები: მიწისქვეშა წყლები, ტბები, მყინვარები

4.4. მიწის წყლები: მდინარეები, ჭაობები

4.5. ბიოსფერო

4.6 გეოგრაფიული გარსის ცნება. თვისებები და ნიმუშები

ნაწილი 5. მსოფლიო მოსახლეობა

5.1. მსოფლიო მოსახლეობა და მისი დინამიკა

5.2. მოსახლეობის სასიცოცხლო მოძრაობა

5.3 მოსახლეობის სქესობრივი და ასაკობრივი სტრუქტურა

5.4. მოსახლეობის მექანიკური მოძრაობა

5.5. ეთნოგეოგრაფია

5.6. მოსახლეობის განაწილება და განსახლების გეოგრაფიული ფორმები

ნაწილი 6. მსოფლიოს ეკონომიკური გეოგრაფია

6.1. მსოფლიოს თანამედროვე პოლიტიკური რუკა. ქვეყნების ძირითადი ტიპები

6.2. რესურსების მსოფლიო პოტენციალი.

6.3. მოპოვების მრეწველობის გეოგრაფია

6.4. საწარმოო ინდუსტრიების გეოგრაფია

6.5. სოფლის მეურნეობის გეოგრაფია

6.6. მსოფლიო ტრანსპორტის გეოგრაფია

ნაწილი 7. რუსეთის გეოგრაფია: ბუნება

7.1. ქვეყნის გეოგრაფიული მდებარეობა

7.2. გეოლოგიური აგებულება

7.3. რელიეფის მრავალფეროვნება

7.4. კლიმატური მახასიათებლები

7.5. შიდა წყლების სიმდიდრე

7.6. ბუნებრივი ტერიტორიები

ნაწილი 8. რუსეთის გეოგრაფია: მოსახლეობა

8.1. მოსახლეობის ზომა და რეპროდუქცია

8.2. მოსახლეობის მიგრაცია

8.3. მოსახლეობის სქესობრივი და ასაკობრივი სტრუქტურა

8.4. შრომის ბაზარი და შრომითი რესურსები

8.5. ქვეყნის მოსახლეობის ეროვნული შემადგენლობა

8.6. მოსახლეობის განსახლების თავისებურებები

ნაწილი 9. რუსეთის გეოგრაფია: ეკონომიკური და სივრცითი სპეციფიკა

9.1. საწვავის ინდუსტრია

9.2. ენერგია

9.3. შავი და ფერადი მეტალურგია

9.4. ქიმიური მრეწველობა

9.5. სოფლის მეურნეობა

9.6. საგარეო ეკონომიკური აქტივობა

საბოლოო სერტიფიცირებამდე იმართება ვებინარი

ნაწილი 10

საბოლოო გამოცდა

სწავლის შედეგები

კურსის დაუფლების შედეგად სტუდენტმა უნდა:

Ვიცი:დედამიწის შემსწავლელ მეცნიერებათა მიზნები, ამოცანები და სისტემატიზაცია, აგრეთვე გეოგრაფიული მეცნიერების განვითარების ძირითადი ეტაპები; გეოგრაფიისა და დედამიწის შემსწავლელ მეცნიერებათა თეორიული საფუძვლები; კოსმოსური და პლანეტარული ფაქტორები, რომლებიც განსაზღვრავენ გეოგრაფიული გარსის განვითარებას; დედამიწის შიდა სტრუქტურა; დედამიწის ქერქის შემადგენლობა, სტრუქტურა და მოძრაობის ძირითადი ტიპები; რელიეფისა და დედამიწის ზედაპირის ფორმირების ისტორიული ეტაპები, ძირითადი ენდოგენური და ეგზოგენური რელიეფის ფორმირების პროცესები, რელიეფის ფორმები; ატმოსფეროს შემადგენლობა; წნევა, გათბობა და წყლის შემცველობა ატმოსფეროში; კლიმატური ზონირების კანონი და მისი გავლენა გეოგრაფიული გარსის კომპონენტებზე; წყლის მასების განაწილება დედამიწის ზედაპირზე და მათი როლი გეოგრაფიული გარსის ფორმირებასა და ფუნქციონირებაში; ნიადაგის ძირითადი ნიადაგწარმომქმნელი ფაქტორები, თვისებები, ფუნქციები და ნიადაგების განაწილება დედამიწის ზედაპირზე; ბიოსფეროს ევოლუციის ძირითადი ეტაპები, მისი საზღვრები და სტრუქტურა; გეოგრაფიულ კონვერტში კომპონენტების სტრუქტურული ურთიერთობები ცვლილებების ანალიზისა და ინდივიდუალური პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრისთვის; მოსახლეობის ზომა და სტრუქტურა; მოსახლეობის განსახლების მდებარეობა და ფორმები მსოფლიოში და რუსეთში; ბუნებრივი რესურსების მდებარეობა და ხელმისაწვდომობა: მსოფლიოსა და რუსეთის ეკონომიკის წამყვანი სექტორების ადგილმდებარეობის ფაქტორები და მახასიათებლები; რუსეთის გეოგრაფიული პოზიციისა და ბუნებრივი პირობების თავისებურებები; გეოგრაფიული ნომენკლატურა.

Შეძლებს:ახსნას თანამედროვე იდეები დედამიწის ფორმის, სივრცესა და დროში მოძრაობის, გეოსფეროს სტრუქტურული ნაწილების აგებულებისა და მოძრაობის შესახებ; ერთმანეთისგან განსხვავებული წარმოშობის რელიეფური ფორმების გარჩევა, დედამიწის ზედაპირის მორფოსტრუქტურებისა და მორფოსკულპტურების ანალიზი; ბუნებრივი გარემოს ცალკეული კომპონენტების ცვლილებების შედეგად გეოგრაფიულ გარსში მიმდინარე ცვლილებების ანალიზი; გაანალიზეთ და განმარტეთ მოსახლეობის და ბუნებრივი რესურსების მდებარეობა და უზრუნველყოფა, მსოფლიოსა და რუსეთის ეკონომიკის წამყვანი სექტორების ადგილმდებარეობის ფაქტორები.

დაეუფლეთ უნარებს:მუშაობა გეოგრაფიულ ატლასებთან და სხვადასხვა მასშტაბის გეოგრაფიულ რუქებთან; დიაგრამების, ცხრილების, გრაფიკების, დიაგრამების ანალიზი და შედგენა და მათში არსებული ინფორმაციის ინტერპრეტაცია; გეოგრაფიისა და მასთან დაკავშირებული მეცნიერებების კონცეპტუალური და ტერმინოლოგიური აპარატის გამოყენება; გეოგრაფიულ გარსში არსებული ფიზიკური და ეკონომიკურ-გეოგრაფიული პროცესების ახსნა-განმარტება, აგრეთვე თეორიული ცოდნის გამოყენება კვლევითი და გამოყენებითი პრობლემების გადასაჭრელად.

ჩამოყალიბებული კომპეტენციები

• (05.03.04 ჰიდრომეტეოროლოგია GPC3) გეოგრაფიული გარსის ძირითადი ზოგადი პროფესიული თეორიული ცოდნის ფლობა, გეომორფოლოგია გეოლოგიის, ბიოგეოგრაფიის, ნიადაგის გეოგრაფიის საფუძვლებით ნიადაგმცოდნეობის, ლანდშაფტის, სოციალურ-ეკონომიკური გეოგრაფიის საფუძვლებით;
• (05.03.06 ეკოლოგია და ბუნების მენეჯმენტი GPC3) პროფესიონალურად პროფილირებული ცოდნისა და პრაქტიკული უნარების ფლობა ზოგად გეოლოგიაში, თეორიულ და პრაქტიკულ გეოგრაფიაში, ზოგად ნიადაგმცოდნეობაში და მათი გამოყენება ეკოლოგიისა და ბუნების მართვის სფეროში;
• (05.03.06 ეკოლოგია და ბუნების მართვა GIC5) ატმოსფეროს, ჰიდროსფეროს, ბიოსფეროსა და ლანდშაფტის მეცნიერების დოქტრინის საფუძვლების ცოდნა.

სასწავლო მიზნები გეოგრაფიისთვის

გეოგრაფიის სწავლების მთავარი მიზანიმომდინარეობს ტრენინგისა და განათლების მთავარი მიზნიდან - სრულყოფილად განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბება. ამ მხრივ გეოგრაფია კარგად გამოირჩევა სხვა საგნებს შორის და ერთადერთია განხილვის ასპექტში, რომელიც მოიცავს ბუნებრივ, სოციალურ, სოციალურ ობიექტებსა და ფენომენებს. აქედან გამომდინარე, გეოგრაფიის მიზნები საკმაოდ ფართოა:

1. ძალზე მნიშვნელოვანია მსოფლიოს გეოგრაფიული სურათის გამოვლენა, რომელიც მოიცავს ბუნებას, მოსახლეობას და ეკონომიკას. მნიშვნელოვანია გამოავლინოს გარემომცველი სამყაროს ტერიტორიული განსხვავებების გაგება, მისი ბუნების ობიექტურობა და მნიშვნელობა ადამიანების ცხოვრებისათვის; 2. შეიმუშაოს მეცნიერული შეხედულებები ბუნებისა და საგნების ურთიერთობის, ამ ურთიერთობის სივრცითი თავისებურებების შესახებ; 3. ზნეობის აღზრდა, სამყაროს ფართო ხედვის ჩამოყალიბება და დიდი სამშობლოს სიყვარული; 4. სოციალური წარმოების, ბუნების დაცვისა და რაციონალური ბუნების მართვის საფუძვლების გამოვლენა სოციალურ-ეკონომიკური და საბუნებისმეტყველო თვალსაზრისით.

შენიშვნა 1

ცნობილი რუსი გეოგრაფი ვ.პ. მაკსაკოვსკიმსგავს კონცეფციაში „გეოგრაფიული კულტურა„შეაქვს შემდეგი ძირითადი კომპონენტები - მსოფლიოს გეოგრაფიული სურათი, გეოგრაფიული აზროვნება, გეოგრაფიის მეთოდები, გეოგრაფიის ენა. მას მიაჩნია, რომ ეს კომპონენტები, როგორც ნიშნები, თანაბრად მნიშვნელოვანია როგორც განსაკუთრებული, ასევე მასობრივი გეოგრაფიული კულტურისთვის.

მსგავს თემაზე მზა ნამუშევრები

• კურსი 460 რუბლი.
• აბსტრაქტული ფიზიკური გეოგრაფიის დაწყებითი კურსი 280 რუბლი.
• ტესტი ფიზიკური გეოგრაფიის დაწყებითი კურსი 220 რუბლი.

გეოგრაფიული კულტურათანამედროვე ადამიანი და, პირველ რიგში, სკოლის მოსწავლე, მისი ფართო გაგებით, შედგება კომპონენტებისგან:

1. გარემომცველი სამყაროს მეცნიერული აღქმა;
2. გეოგრაფიული ენის ფლობა - გეოგრაფიული ცნებები, ტერმინები, სახელები;
3. განვითარებული ანალიტიკური (გეოგრაფიული) აზროვნება მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის პოვნის უნარით;
4. განვითარებული სივრცითი წარმოდგენები და გეოგრაფიული ცოდნის რუკაზე „გადატანის“ უნარი, მისი გამოყენების უნარი;
5. სავალდებულო გეო-ეკოლოგიური განათლება, გარემოსდაცვითი ცნობიერება;
6. მთელი გეოგრაფიული ცოდნის პრაქტიკაში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენების უნარი.

რას სწავლობს ფიზიკური გეოგრაფია

გეოგრაფიის შესწავლა იწყება საწყისი კურსით ფიზიკური გეოგრაფია. ამ საწყის კურსში პირველად ვლინდება ბუნებრივი კომპლექსის ცნებები, მისი კომპონენტების ურთიერთობა და მთლიანობა. კურსი იძლევა საწყის წარმოდგენას დედამიწის უდიდეს ბუნებრივ კომპლექსზე - გეოგრაფიული გარსი და მისი ძირითადი კომპონენტები - ლითოსფერო, ჰიდროსფერო, ატმოსფერო და ბიოსფერო.

ლითოსფეროს განვითარება ხდება გარე და შიდა პროცესების გავლენის ქვეშ. გეოგრაფიული გარსის ყველაზე მნიშვნელოვანი კანონზომიერება არის ყველა ნივთიერების მიმოქცევა. მცირე და დიდი წყლის ციკლი დაკავშირებულია ყველა ჭურვთან, მაგრამ წამყვანი როლი ეკუთვნის ჰიდროსფეროს. გეოგრაფიული კონვერტის ერთი კომპონენტის ცვლილება იწვევს ცვლილებებს მის ყველა კომპონენტში.

შენიშვნა 2

ფიზიკური გეოგრაფიის საწყისი კურსი, გეოგრაფიული გარსის მთლიანობის ზოგადი გეოგრაფიული ცნებების გათვალისწინებით, საფუძველს უყრის გეოგრაფიის შემდგომ შესწავლას. კურსი შეიცავს მდიდარ შესაძლებლობებს მეცნიერული მსოფლმხედველობის ფორმირებისთვის. სწორედ ამ კურსში იწყება აბსტრაქტული აზროვნების განვითარება, ეყრება საფუძვლები გარემოსდაცვითი განათლების, ბუნების პატივისცემის, გარემოსადმი, რომელშიც ადამიანი ცხოვრობს. ფიზიკური გეოგრაფიის საწყისი კურსი აყალიბებს ბევრ უნარს, რომელიც აუცილებელია არა მხოლოდ ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვებისთვის, არამედ ბუნებაში სწორი ქცევისთვის.

ფიზიკურ გეოგრაფიაში სამი განყოფილებაა:

1. ზოგადი გეოგრაფიაპლანეტის გეოგრაფიული გარსის სტრუქტურასა და განვითარებაში ზოგადი ნიმუშების გათვალისწინებით;
2. კონტინენტებისა და ოკეანეების ფიზიკური გეოგრაფია, რომელიც სწავლობს მსოფლიოს უდიდესი ბუნებრივი კომპლექსების - კონტინენტებისა და ოკეანეების ბუნების თავისებურებებს;
3. ლანდშაფტის მეცნიერება.მისი შესწავლის სფეროში არის გეოსისტემები რეგიონულ თუ ადგილობრივ დონეზე.

ამ მეტად საინტერესო და მნიშვნელოვანი მეცნიერების შესავალი კურსი განიხილება არა მარტო სკოლებში, როგორც სავალდებულო საგანად, არამედ კოლეჯებსა და უნივერსიტეტებშიც.

სწავლების მეთოდები გეოგრაფიაში

ნებისმიერი მეცნიერება, მათ შორის გეოგრაფია (ამ შემთხვევაში - ფიზიკურიდა ეკონომიკური), აქვთ კვლევის საკუთარი მეთოდები. ჩვენ განვიხილავთ გეოგრაფიას, რომელსაც სწავლობენ ყველა სახის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში - სკოლებში, კოლეჯებში, უნივერსიტეტებში - საუბარია ამ დისციპლინის სწავლებაზე, რომელსაც ასევე აქვს თავისი მეთოდები. ამასთან დაკავშირებით შემეცნებითი აქტივობის ბუნების მიხედვით შეგვიძლია გამოვყოთ შემდეგი სწავლების მეთოდები:

1. განმარტებითი და საილუსტრაციო. მეთოდი საშუალებას აძლევს მასწავლებელს, მასწავლებელს გადასცეს საგანმანათლებლო ინფორმაცია ვიზუალური საშუალების გამოყენებით. ჩამოყალიბებული თეორიული ცოდნის მარაგის საფუძველზე, მოგვიანებით შეგიძლიათ მოაწყოთ დამოუკიდებელი მუშაობა აუდიტორიასთან. უარყოფითი ისაა, რომ აღქმა, გააზრება, დამახსოვრება ხდება პასიურად სტუდენტების - სკოლის მოსწავლეების, სტუდენტების მხრიდან;
2. რეპროდუქციული მეთოდი. ამ მეთოდის გამოყენებისას ყველაზე ხშირად ხდება ცოდნის კონსოლიდაცია და უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება. დავალებების სპეციალურად ორგანიზებული სისტემა საშუალებას გაძლევთ მოაწყოთ აუდიტორიის აქტივობები სასწავლო პროცესის განმავლობაში ცოდნისა და უნარების განმეორებითი რეპროდუქციისთვის. ამ შემთხვევაში აქტივობა ორგანიზებულია და წახალისებულია, ქმედებების ლოგიკა განისაზღვრება გეგმით ან ინსტრუქციით. ყველა მოქმედება შესრულებულია მოდელის მიხედვით, ე.ი. რეპროდუცირებულია;
3. პრობლემის წარმოდგენის მეთოდი. ამ მეთოდის მიზანია აჩვენოს, რომ ცოდნისკენ მიმავალი გზა, ჭეშმარიტებამდე მოძრაობა რთული გზაა და მტკიცებულებებზე დაფუძნებული გადაწყვეტის მოდელის დემონსტრირება. პრობლემას აყენებს და ნათლად აყალიბებს და ასევე წყვეტს თავად მასწავლებელი. მოსწავლეები მიჰყვებიან მხოლოდ მსჯელობის კურსს, იგებენ და იმახსოვრებენ, რითაც იღებენ მეცნიერული მსჯელობის მოდელს;
4. ნაწილობრივი ძიების მეთოდი. მისი მთავარი მიზანია ასწავლოს პრობლემის ან მისი ცალკეული ეტაპების გადაწყვეტის ძიება. ცოდნის დამოუკიდებელი გამოყენების სწავლება და ახლის ძიება. რა თქმა უნდა, ამ მეთოდის გამოყენება შესაძლებელია არსებული ცოდნის საფუძველზე და ამაში დიდ როლს თამაშობს ევრისტიკული საუბარი - ლოგიკურად ურთიერთდაკავშირებული კითხვების სისტემა, რომელიც დაკავშირებულია ისე, რომ ყოველი მომდევნო პასუხის შინაარსიდან გამომდინარეობს. წინა კითხვა;
5. კვლევის მეთოდი. ეს სხვა არაფერია, თუ არა ახალი მასალის დამოუკიდებელი შესწავლა. მეთოდის გამოყენების ტექნოლოგია შემდეგია:

• ფაქტებზე დაკვირვება და შესწავლა;
• პრობლემის ფორმულირება;
• ჰიპოთეზის წამოყენება;
• შექმენით გადაწყვეტის გეგმა;
• დაგეგმილი გეგმის განხორციელება;
• შედეგების ფორმულირება;
• შედეგების შემოწმება;

დასკვნა იმის შესახებ, თუ სად შეიძლება გამოვიყენოთ კვლევის შედეგები.

ეს მეთოდი ძალიან იშვიათად გამოიყენება რეალურ საგანმანათლებლო პროცესში, რადგან ის მოითხოვს დიდ დროს და სტუდენტების კარგ მომზადებას კვლევითი სამუშაოსთვის სულ უფრო რთული ამოცანების შესრულების გზით. გარდა კვლევითი სამუშაოსთვის კარგი მომზადებისა, ასევე აუცილებელია მოსწავლეთა მოტივაცია აქტივობებში ჩართვისთვის.