ახალი სასწავლო წლის დაწყებამდე ერთი კვირით ადრე, რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრომ უნივერსიტეტის ხელმძღვანელები და მასწავლებლები საგონებელში ჩააგდო. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები (FSES)წელს ძალაში შედის. ყოველ დღე ახალი „უმაღლესი განათლების FSES, პროფესიული სტანდარტების გათვალისწინებით 3++ „სხვადასხვა საბაკალავრო, სპეციალიზებული და სამაგისტრო პროგრამებისთვის ჩნდება საგანმანათლებლო და მეთოდური ასოციაციების საკოორდინაციო საბჭოსა და უმაღლესი განათლების სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური საბჭოების პორტალზე, იუწყება კორესპონდენტი. წინა დღეს.RU.
ასევე, მოდერნიზებულ სტანდარტებში დანერგილია ახალი ცნებები (დიდი ბრიტანეთი - უნივერსალური კომპეტენციები, PS - პროფესიული სტანდარტი, GTP - განზოგადებული შრომის ფუნქცია, POOP - სავარაუდო საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამა, OPOP - ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამა), შეიცვალა საბაკალავრო პროგრამების სტრუქტურა. და ლექციის საათები შეიცვალა "კონტაქტი". FSES 3 ++ ან "მესამე თაობის" FSES არის მოდერნიზებული საგანმანათლებლო სტანდარტები, რომლებიც, შედარებითი პრეზენტაციებით ვიმსჯელებთ, წინა სტანდარტებისაგან განსხვავდება მათი ფოკუსირებით ". კომპეტენციები"("ცოდნისა და უნარების გამოყენების უნარი კონკრეტულ სფეროში") და " კომპეტენციის მიდგომა"("ინფორმაციასთან მუშაობის უნარი და მზადყოფნა რეალური ცხოვრებისეული სიტუაციებისთვის").
საიტზე ყოველ საათში ჩნდება ახალი GEF-ები სხვადასხვა პროგრამებისთვის
ახალი GEF-ები განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის ბრძანებით ოლგა ვასილიევაძალაში შევა 2017 წლის 30 დეკემბერი.
და უკვე 1 სექტემბრიდანუნივერსიტეტის მენეჯერებსა და მასწავლებლებს მოუწევთ დოკუმენტების ნაწილის გადახაზვა ახლით. საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების პროცედურაუმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებზე - საბაკალავრო პროგრამებზე, სპეციალისტთა პროგრამებზე, სამაგისტრო პროგრამებზე“, რომელიც დამტკიცებულია განათლების სამინისტროს აპრილის ბრძანებით, რომელიც ეხება გაკვეთილების განრიგს, ხანგრძლივობას, შესვენებებსა და არდადეგებს, სასწავლო პროცესის პერიოდებად დაყოფას.
მასწავლებლების რეაქციის მიხედვით ვიმსჯელებთ, ახალი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები და „ბრძანებები“ მათ უამრავ პრობლემას მოუტანს, რომელიც დაკავშირებულია ყველა დოკუმენტისა და სასწავლო გეგმის გადაწერასთან.
ფილოლოგიის და მეთოდოლოგიის კათედრის გამგე, ირკუტსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტის (ISU) პროფესორი. ოლგა იურიევაყურადღება გაამახვილა იმ ფაქტზე, რომ ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტები, კანონით, უნდა განახლდეს ყოველ ხუთ წელიწადში ერთხელ, რომელიც ჯერ არ გასულა 2013 წლიდან.
„აბა, კოლეგებო, შეგიძლიათ მოგილოცოთ! გილოცავთ ახალ ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებს! მე არ ვისაუბრებ იმაზე, თუ რას გვემუქრება ეს შესაძლებლობა: ყველა დოკუმენტის, პროგრამის, სასწავლო გეგმის გადაწერა, ყბადაღებული კომპეტენციების კომბინაციით დაბნეულობა, ფურცლების შეცვლა და ა.შ. "მე სხვა რაღაც მაინტერესებს. კანონის მიხედვით, სტანდარტები მხოლოდ ხუთ წელიწადში ერთხელ უნდა შეიცვალოს: ამ სტანდარტზე სტუდენტები იღებდნენ და ამთავრებდნენ. და რა ხდება ახლა? ჩვენი ახლანდელი მეხუთე. წელი ისწავლის მეოთხე სტანდარტით?! ეს, ფაქტობრივად, არა მხოლოდ საღი აზრის ეწინააღმდეგება! თუ დისციპლინა გაგრძელდა შემდეგ სემესტრში, მაშინ წარსულში მომიწია გარკვეული კომპეტენციების ჩამოყალიბება (არასწორი იყო თუ არა) , ხოლო შემდეგში - სხვები?!" - წერს ოლგა იურიევა ფეისბუქის საკუთარ გვერდზე.
განათლების სამინისტრომ, მისი თქმით, ეშმაკურად გვერდი აუარა კანონს: ბოლოს და ბოლოს, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები საერთოდ არ არის ახალი, არამედ მხოლოდ გაუმჯობესებულია ძველი. შეგახსენებთ, რომ ყოფილ ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს თან ახლდა პოსტსკრიპტი "3+" .
"მაგრამ არა უშავს, რომ მასში მთავარი კომპონენტი იცვლება - კომპეტენციები და პრაქტიკის სახელებიც კი! ახლა კი, იმის ნაცვლად, რომ საკუთარი საქმე გავაკეთოთ, ჩვენ დავხარჯავთ ასობით საათს, უზარმაზარ ძალისხმევას პროგრამების გადასაწერად, ჩავუღრმავდებით მათ მიერ შედგენილ პროგრამებს. ვისაც არ აქვს საგანმანათლებლო ურთიერთობა ადამიანებს შორის, ცხრილები-ანგარიშები (სინქროფაზოტრონის ინსტრუქციებში უფრო ადვილია ამის გარკვევა!), ისევ გადაიტანეთ ტონა ქაღალდირათა მიმწოდებელთან მჯდომმა საკმარისად ჩაიკრა ჯიბეში, დადოს იქ მილიონები, რომლებიც მიზნად ისახავს არა განათლების გაუმჯობესებას, არამედ ახალი დოკუმენტების შემუშავებას, რომლებიც არაფერს აუმჯობესებენ ან მოდერნიზებენ! დაე, დამიმტკიცონ, რომ ახალი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების დანერგვა ჩვენს განათლებას ახალ „სიმაღლეებზე“ აამაღლებს, ოღონდ მხოლოდ წერტილი-პუნქტით, კონკრეტულად! ჯერჯერობით, ეს ასვლა „საყვირალო სიმაღლეებზე“ უფრო ჰგავს მცდელობას, გაანადგუროს ყველაფერი, რაც მაინც როგორღაც გადარჩა! როგორც ჩანს, განათლების სამინისტრო მხოლოდ იმაზე ზრუნავს, რომ დრო არ მოგვცეს სალექციო კურსების გასაუმჯობესებლად, თვითგანათლებისთვის, სამეცნიერო ნაშრომების წერისთვის, სტუდენტებთან მუშაობისთვის, მთელი ძალით დაგვტვირთავს და გვაიძულებს ვისწავლოთ. "მაიმუნის შრომა"- ბოლოს და ბოლოს, ზუსტად ვიცით: რაც დღეს გავაკეთეთ, ხვალ კალათაში წავა! როდემდე?!“ - წერს ოლგა იურიევა.
კომენტარებში კოლეგა მასწავლებლები დაეთანხმნენ პროფესორს და შესთავაზეს მიმართვის დაწერა ჩინოვნიკებს, რომელთა დაძაბული საქმიანობიდან თითქმის ყოველწლიურად უწევთ ბიუროკრატიასთან გამკლავება, ნაცვლად მათი ძირითადი ფუნქციების შესრულებისა.
„და მართლა მოვაწყოთ კამპანია, რათა შევაგროვოთ პირობები და წინადადებები, რომლებზეც დაფუძნებული იქნება განათლების სამინისტროს ურთიერთობა ნამდვილ მასწავლებლებთან. მონებს აძლევდნენ მათრახებს, რომლებითაც მათ უნდა დაარტყათ დანარჩენი მონები და ამისთვის ისინი თავისუფლდებიან. თავად ნამუშევარი. და იშვიათად ვინმე ხელისუფლების მხრიდან ღია კონფლიქტში შედის უნივერსიტეტის ადმინისტრაციასთან - ეს უკვე გმირობად ითვლება“, - აღნიშნა სამხრეთ ფედერალური უნივერსიტეტის ყოფილმა მასწავლებელმა.
„როგორ შევიდე ხელისუფლებასთან კონფლიქტში, თუ ვხედავ, რომ ისინიც ყმებივით მუშაობენ გალერეებში? მოდი ოფისში დილის 8 საათზე-უკვე ზის, მოდი საღამოს 8 საათზე-ისევ ზის!და არა მხოლოდ ბრძანებები გადაეცემა, არამედ რამდენ საბუთს ავსებენ და ამოწმებენ. ხანდახან ყვირიხარ და მერე ხვდები - რატომღაც ისინი არიან დამნაშავე იმაში, რომ სამინისტროში ქაღალდია. ქავილი შიზოფრენიული?“ - დაამატა ოლგა იურიევამ და შესთავაზა ექსპერიმენტი: ერთი წლის განმავლობაში გაავრცელონ დოკუმენტაციის ყველა შემქმნელი სკოლებსა და უნივერსიტეტებში და აიძულონ ისინი პირადად შეავსონ მათ მიერ გამოგონილი ნაშრომები.
„მოდით, გვაჩვენონ, როგორ ვიმუშაოთ, გვასწავლონ, ასე ვთქვათ! ოღონდ ჩვენი ხელფასი, კვალიფიკაციის მიხედვით. მეთოდი მეორე: არ გადაიხადოთ დოკუმენტაციის დაწერა და ჩაატაროთ ყველა თანამშრომლის სერთიფიკატი პროფესიული ვარგისიანობისთვის. მაშინ ჩვენ ვიცხოვრებთ. , რამდენადაც ჩიყვში სუნთქვა აღფრთოვანებული სპირალურად ტრიალებს! დაასკვნა პროფესორმა.
ეს მასალა წარმოადგენს მესამე თაობის უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის პროექტს, რომელიც არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ოფიციალური დოკუმენტი და რომელიც არ შეიძლება იყოს მოხსენიებული, როგორც ოფიციალური დოკუმენტი, სანამ არ დამტკიცდება და ამოქმედდება დადგენილი წესით.
© OUMS მიმართულებით 230200 - საინფორმაციო სისტემები, 2007 წ
ამ დოკუმენტის სრული ან ნაწილობრივი რეპროდუცირება, ტირაჟირება ან გავრცელება შეუძლებელია UMO-ს უნივერსიტეტების ოფიციალური ნებართვის გარეშე საუნივერსიტეტო პოლიტექნიკური განათლებისთვის.
განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო
ᲠᲣᲡᲔᲗᲘᲡ ᲤᲔᲓᲔᲠᲐᲪᲘᲐ
ᲤᲔᲓᲔᲠᲐᲚᲣᲠᲘსახელმწიფო
საგანმანათლებლო სტანდარტი
უმაღლესი პროფესიული განათლება
მომზადების მიმართულების მიხედვით
230200 "საინფორმაციო სისტემები და ტექნოლოგიები"
ტრენინგის დონეები:
ბაკალავრიატი
ოსტატი
მოსკოვი 2007 წ
1 გამოყენების სფერო
2. ტერმინები, განმარტებები, აღნიშვნები, შემოკლებები.
3. ტრენინგის მიმართულების ზოგადი მახასიათებლები „საინფორმაციო სისტემები და ტექნოლოგიები“
4. ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების პირობების ზოგადი მოთხოვნები
4.1. ზოგადი მოთხოვნები უნივერსიტეტის უფლება-მოვალეობებზე ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებისას
4.2. ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებისას მოსწავლეთა უფლება-მოვალეობების ზოგადი მოთხოვნები
5. ბაკალავრიატის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების მოთხოვნები
5.1. ბაკალავრიატის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების შედეგების მოთხოვნები
5.2. ბაკალავრიატის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების სტრუქტურის მოთხოვნები
5.3. ბაკალავრიატის მომზადების საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების პირობების მოთხოვნები
6. სამაგისტრო მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების მოთხოვნები
6.1. მოთხოვნები მაგისტრატურის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების შედეგებზე
6.2. სამაგისტრო მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების სტრუქტურის მოთხოვნები
6.3. სამაგისტრო მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების პირობების მოთხოვნები
1 გამოყენების ზონა
1.1. უმაღლესი პროფესიული განათლების ეს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი (FGOS VPO) არის უმაღლესი განათლების ხარისხის ყოვლისმომცველი ფედერალური სტანდარტი ტრენინგის მიმართულებით 230200 "ინფორმაციული სისტემები და ტექნოლოგიები" და ბაკალავრიატის, მაგისტრის სწავლების დონეები, სავალდებულო ყველა უმაღლესი განათლებისთვის. დაწესებულებები რუსეთის ფედერაციაში, რომლებიც ახორციელებენ განსაზღვრული დონის ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამებს ტრენინგის ამ სფეროში, აქვთ სახელმწიფო აკრედიტაცია ან მიმართავენ მას.
1.2. უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებას უფლება აქვს განახორციელოს საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამები მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მას აქვს უფლებამოსილი აღმასრულებელი ორგანოს მიერ გაცემული შესაბამისი ლიცენზია.
1.3. GEF VPO-ს ძირითადი მომხმარებლები არიან:
1.3.1. უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების სასწავლო გუნდები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამების მაღალხარისხიან განვითარებაზე, ეფექტურ განხორციელებასა და განახლებაზე, ამ სფეროში მეცნიერების, ტექნოლოგიებისა და სოციალური სფეროს მიღწევებისა და მომზადების დონის გათვალისწინებით;
1.3.2. სტუდენტები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან თავიანთი საგანმანათლებლო საქმიანობის ეფექტურად განხორციელებაზე, უნივერსიტეტის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავებისთვის ამ მიმართულებით სასწავლო (სპეციალობა);
1.3.3. საგანმანათლებლო დაწესებულებების რექტორები და პრორექტორები, რომლებიც თავიანთი კომპეტენციის ფარგლებში პასუხისმგებელნი არიან სამაგისტრო მომზადების ხარისხზე;
1.3.4. პროფესიული საქმიანობის შესაბამისი სფეროს სპეციალისტთა და დამსაქმებელთა ასოციაციები;
1.3.5. ორგანიზაციები, რომლებიც უზრუნველყოფენ სანიმუშო საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებას უფლებამოსილი ფედერალური აღმასრულებელი ორგანოს სახელით;
1.3.6. უმაღლესი პროფესიული განათლების დაფინანსების გამცემი ორგანოები;
1.3.7. უფლებამოსილი სახელმწიფო აღმასრულებელი ორგანოები, რომლებიც ახორციელებენ სერტიფიცირებას, აკრედიტაციას და ხარისხის კონტროლს უმაღლესი პროფესიული განათლების სფეროში;
1.3.8. უფლებამოსილი სახელმწიფო აღმასრულებელი ორგანოები, რომლებიც უზრუნველყოფენ უმაღლესი პროფესიული განათლების სისტემაში კანონის დაცვაზე კონტროლს.
2. ტერმინები, განმარტებები, სიმბოლოები, აბრევიატურები
ეს სტანდარტი იყენებს ტერმინებსა და განმარტებებს რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ", ფედერალური კანონის "უმაღლესი და დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლების შესახებ", ასევე უმაღლესი განათლების სფეროში საერთაშორისო დოკუმენტების შესაბამისად:
ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა
- საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური დოკუმენტაციის ერთობლიობა, რომელიც არეგულირებს საგანმანათლებლო პროცესის მიზნებს, მოსალოდნელ შედეგებს, შინაარსს და განხორციელებას უმაღლესი პროფესიული განათლების ამ სფეროში მომზადების (სპეციალობა);
ტრენინგის მიმართულება -
ბაკალავრიატის, მაგისტრის, სხვადასხვა პროფილის სპეციალისტების საგანმანათლებლო პროგრამების კომპლექტი, ინტეგრირებული საერთო ფუნდამენტური ტრენინგის საფუძველზე;
პროფილი -
უმაღლესი განათლების ნებისმიერი პროფესიის (ტრენინგის, სპეციალობის) ძირითადი ტიპიური მახასიათებლების ერთობლიობა, რომელიც განსაზღვრავს საგანმანათლებლო პროგრამის სპეციფიკურ მიმართულებას, მის შინაარსს;
კომპეტენცია
- ცოდნის, უნარებისა და პიროვნული თვისებების გამოყენების უნარი კონკრეტულ სფეროში წარმატებული საქმიანობისთვის.
მოდული
– საგანმანათლებლო პროგრამის ნაწილი ან აკადემიური დისციპლინის ნაწილი, რომელსაც აქვს გარკვეული ლოგიკური სისრულე მომზადების, განათლების დადგენილ მიზნებთან და შედეგებთან მიმართებაში;
საკრედიტო
– საგანმანათლებლო პროგრამის სირთულის საზომი;
სწავლის შედეგები
– შეიძინა ცოდნა, უნარები და დაუფლებული კომპეტენციები.
ამ სტანდარტში გამოიყენება შემდეგი აბრევიატურები:
HPE- უმაღლესი პროფესიული განათლება;
GEF VPO- ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი
უმაღლესი პროფესიული განათლება;
OOP- ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა;
OKSO- სპეციალობების რუსულენოვანი კლასიფიკატორი განათლების მიხედვით;
UC OOP- ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის სასწავლო ციკლი;
მან- ზოგადი სამეცნიერო კომპეტენციები;
IR- ინსტრუმენტული კომპეტენციები;
SLK- სოციალურ-პიროვნული და ზოგადკულტურული კომპეტენციები;
JKD- საპროექტო და განვითარების საქმიანობა;
PDD- დიზაინი და ტექნოლოგიური საქმიანობა;
PTD- საწარმოო და ტექნოლოგიური საქმიანობა;
OUD- ორგანიზაციული და მენეჯერული საქმიანობა;
NID -კვლევითი საქმიანობა;
ID- ინოვაციური საქმიანობა;
SED- მომსახურების და ოპერატიული საქმიანობა.
3. მომზადების მიმართულების ზოგადი მახასიათებლები230200 „საინფორმაციო სისტემები და ტექნოლოგიები
3.1. რუსეთის ფედერაციაში 230200 „ინფორმაციული სისტემები და ტექნოლოგიები“ მომზადების მიმართულებით დანერგილია უმაღლესი პროფესიული განათლების ორსაფეხურიანი სისტემა:
ა) უმაღლესი პროფესიული განათლება, დადასტურებული დავალებით პირზე, რომელმაც დაეუფლა BEP-ს და წარმატებით გაიარა საბოლოო სერტიფიცირება, კვალიფიკაცია (ხარისხი) „ბაკალავრიატი“;
ბ) უმაღლესი პროფესიული განათლება, დადასტურებული დავალებით პირზე, რომელმაც დაეუფლა BEP-ს და წარმატებით გაიარა საბოლოო სერტიფიცირება, კვალიფიკაცია (ხარისხი) „მაგისტრი“.
სტანდარტული ვადები, ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების მთლიანი ინტენსივობა (კრედიტ ერთეულებში) და შესაბამისი კვალიფიკაცია (ხარისხები) უმაღლესი პროფესიული განათლების საფეხურების მიხედვით მოცემულია ცხრილში 1.
ცხრილი 1 - BEP-ის დაუფლების პირობები, შრომის ინტენსივობა
სახელი OOP | კვალიფიკაცია | ნორმატიული ვადა BEP-ის დაუფლებისთვის (სრულ განაკვეთზე განათლებისთვის), დიპლომისშემდგომი შვებულების ჩათვლით | შრომა-ძალი |
|
Კოდური სახელი |
||||
PLO ბაკალავრიატის მომზადება | ბაკალავრიატი | |||
PLO სამაგისტრო ტრენინგი | ოსტატი | |||
*) BEP-ის (ბაკალავრიატის, სპეციალისტის და სამაგისტრო პროგრამების) განვითარების სხვა სტანდარტულ პირობებს ადგენს რუსეთის ფედერაციის მთავრობა.
საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების მქონე პირებისთვის ბაკალავრიატისა და სპეციალისტის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების ვადები ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს) და მიმოწერის სწავლების ფორმებში, აგრეთვე სხვადასხვა ფორმების კომბინაციის შემთხვევაში. განათლების ერთი წლით გაზრდა, ხოლო საბაზისო საგანმანათლებლო მაგისტრატურის პროგრამების დაუფლების ვადები ცხრილ 1-ში მითითებულ სტანდარტულ პერიოდთან შედარებით ექვსი თვით იზრდება.
**) სრულ განაკვეთზე განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის შრომის ინტენსივობა სასწავლო წლისთვის არის 60 კრედიტი.
ერთი სემესტრის შრომის ინტენსივობა უდრის 30 კრედიტის ერთეულს (სასწავლო პროცესის ორი სემესტრისთვის).
3.2. HPE-ის მიზნები ტრენინგის მიმართულებით 230200 „ინფორმაციული სისტემები და ტექნოლოგიები ინდივიდის მომზადებისა და განათლების სფეროში.
3.2.1. ტრენინგის სფეროში HPE-ის დანიშნულება სასწავლო 230200 „ინფორმაციული სისტემები და ტექნოლოგიები“ მიმართულებით არის:
მომზადება ჰუმანიტარული, სოციალური, ეკონომიკური, მათემატიკური და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების საფუძვლების დარგში, უმაღლესი პროფესიონალური პროფილის (ბაკალავრის დონეზე), სიღრმისეული პროფესიონალის (მაგისტრატურაზე) მოპოვება, რაც კურსდამთავრებულს საშუალებას აძლევს წარმატებით იმუშაოს საინფორმაციო ტექნოლოგიებისა და სისტემების შემუშავება, დანერგვა და შენარჩუნება დარგებში: მექანიკური ინჟინერია, აპარატურა, მეცნიერება, ტექნოლოგია, განათლება, მედიცინა, ადმინისტრაციული მენეჯმენტი, სამართალი, ბიზნესი, მეწარმეობა, კომერცია, მენეჯმენტი, საბანკო სისტემები, საინფორმაციო სისტემების უსაფრთხოება, პროცესების კონტროლი მექანიკა, ტექნიკური ფიზიკა, ენერგეტიკა, ბირთვული ენერგია, ენერგეტიკული ელექტრონიკა, მეტალურგია, მშენებლობა, ტრანსპორტი, სარკინიგზო ტრანსპორტი, კომუნიკაციები, ტელეკომუნიკაციები, საინფორმაციო კომუნიკაციების მენეჯმენტი, საფოსტო მომსახურება, ქიმიური მრეწველობა, სოფლის მეურნეობა, ტექსტილი და მსუბუქი მრეწველობა, კვების მრეწველობა, სამედიცინო და ბიოტექნოლოგია , სამთო ბიზნესი, მიწისქვეშა საწარმოებისა და მრეწველობის უსაფრთხოების უზრუნველყოფა, გეოლოგია, ნავთობისა და გაზის მრეწველობა, გეოდეზია და კარტოგრაფია, გეოგრაფიული საინფორმაციო სისტემები, სატყეო კომპლექსი, ქიმიური და სატყეო კომპლექსი, ეკოლოგია, მომსახურების სექტორი, მასმედიის სისტემები, დიზაინი, მედია ინდუსტრიას, ისევე როგორც სხვადასხვა პროფილის საწარმოებს და ყველა სახის საქმიანობას ინფორმაციული საზოგადოების ეკონომიკის პირობებში, ფლობდეს უნივერსალურ და საგნობრივ კომპეტენციებს, რაც ხელს უწყობს მის სოციალურ მობილობას და სტაბილურობას შრომის ბაზარზე.
3.2.2. პიროვნების განათლების სფეროში HPE-ის მიზანი 230200 „საინფორმაციო სისტემები და ტექნოლოგიები“ მომზადების მიმართულებით არის:
- მიზანდასახულობა, ორგანიზებულობა, მონდომება, პასუხისმგებლობა, დამოუკიდებლობა, მოქალაქეობა, ეთიკური ღირებულებების დაცვა, კეთილსინდისიერება, კეთილგანწყობა, კომუნიკაციის უნარი;
- კვალიფიკაციით განსაზღვრული სამუშაოს შესრულებისთვის პროფესიული მზადყოფნა;
- ახალი ინფორმაციის პოზიტიურად კრიტიკული აღქმის, ზოგადი და პროფესიული ცოდნის გაზრდის, ახალი კონკურენტული იდეების წამოჭრის, არასტანდარტული პრობლემების გადაჭრის და ტრადიციული პრობლემების გადაჭრის ახალი მეთოდების გადაჭრის, ინოვაციების პრაქტიკული განხორციელებისთვის ცოდნის გამოყენების უნარი. ;
- მზადყოფნა დამატებითი პასუხისმგებლობისა და დამატებითი დატვირთვებისთვის;
- მორალის გაძლიერება, ზოგადი კულტურული მოთხოვნილებების განვითარება, შემოქმედებითი შესაძლებლობები, სოციალური ადაპტაცია, კომუნიკაციის უნარი, ტოლერანტობა.
3.3. კურსდამთავრებულთა პროფესიული საქმიანობის სფერო
კურსდამთავრებულთა პროფესიული საქმიანობის სფერო სწავლების 230200 „საინფორმაციო სისტემები და ტექნოლოგიები“ მიმართულებით მოიცავს:
ინფორმაციული ტექნოლოგიებისა და სისტემების კვლევა, განვითარება, დანერგვა და შენარჩუნება.
პროფესიული საქმიანობის სფეროს შესაბამისად, ტრენინგის მიმართულება 230200 „საინფორმაციო სისტემები და ტექნოლოგიები“ შეიძლება მოიცავდეს სწავლების სხვადასხვა პროფილს. უმაღლესმა საგანმანათლებლო დაწესებულებებმა უნდა გაითვალისწინონ პროფილის სპეციფიკა ბაკალავრიატისა და მაგისტრატურის მომზადებისას BEP-ის თითოეული ციკლის ცვლადი ნაწილში (ცხრილები 2 და 3).
3.4. კურსდამთავრებულთა პროფესიული საქმიანობის ობიექტები
230200 „ინფორმაციული სისტემები და ტექნოლოგიები“ კურსდამთავრებულთა პროფესიული საქმიანობის ობიექტებია: საინფორმაციო პროცესები, ტექნოლოგიები, სისტემები და ქსელები, მათი ინსტრუმენტული (პროგრამული, ტექნიკური, ორგანიზაციული) მხარდაჭერა, დიზაინის, გამართვის, წარმოების მეთოდები და მეთოდები. და ინფორმაციული ტექნოლოგიების და სისტემების ფუნქციონირება სფეროებში: მექანიკა, ხელსაწყოების დამზადება, მეცნიერება, ტექნოლოგია, განათლება, მედიცინა, ადმინისტრაციული მენეჯმენტი, სამართალი, ბიზნესი, მეწარმეობა, კომერცია, მენეჯმენტი, საბანკო სისტემები, საინფორმაციო სისტემების უსაფრთხოება, პროცესების კონტროლი, მექანიკა, ტექნიკური ფიზიკა, ენერგეტიკა, ბირთვული ენერგია, ენერგეტიკული ელექტრონიკა, მეტალურგია, მშენებლობა, ტრანსპორტი, სარკინიგზო ტრანსპორტი, კომუნიკაციები, ტელეკომუნიკაციები, საინფორმაციო საკომუნიკაციო მენეჯმენტი, საფოსტო მომსახურება, ქიმიური მრეწველობა, სოფლის მეურნეობა, ტექსტილი და მსუბუქი მრეწველობა, კვების მრეწველობა, სამედიცინო და ბიოტექნოლოგია, სამთო, მიწისქვეშა საწარმოებისა და მრეწველობის უსაფრთხოების უზრუნველყოფა, გეოლოგია, ნავთობისა და გაზის მრეწველობა, გეოდეზია და კარტოგრაფია, გეოგრაფიული საინფორმაციო სისტემები, ტყის კომპლექსი, ქიმიური და სატყეო კომპლექსი, ეკოლოგია, მომსახურების სექტორი, მასმედიის სისტემები, დიზაინი, მედია ინდუსტრია, ასევე. როგორც სხვადასხვა პროფილის საწარმოები და ყველა საქმიანობა ინფორმაციული საზოგადოების ეკონომიკის პირობებში.
3.5. კურსდამთავრებულთა პროფესიული საქმიანობის სახეები:
- დიზაინი და ინჟინერია;
- დიზაინი და ტექნოლოგიური;
- საწარმოო და ტექნოლოგიური;
- ორგანიზაციული და მენეჯერული;
- კვლევა;
- ინოვაციური;
- მონტაჟი და ექსპლუატაცია;
- მომსახურება და ოპერატიული.
პროფესიული საქმიანობის სპეციფიკური სახეები, რომლებისთვისაც ძირითადად ემზადება კურსდამთავრებული, უნდა განსაზღვროს მისი საგანმანათლებლო პროგრამის შინაარსი, რომელიც შეიმუშავებს უმაღლესმა საგანმანათლებლო დაწესებულებამ დაინტერესებულ დამსაქმებლებთან ერთად.
3.6. კურსდამთავრებულთა პროფესიული საქმიანობის ამოცანები მუშავდება დაინტერესებული დამსაქმებლების მონაწილეობით.
3.6.1. ბაკალავრის პროფესიული საქმიანობის ამოცანები
საინფორმაციო სისტემებისა და ტექნოლოგიების ბაკალავრი მზად არის გადაჭრას შემდეგი სახის ამოცანები პროფესიული საქმიანობის სახეობის მიხედვით.
- საპროექტო ობიექტის წინასაპროექტო კვლევა (ინჟინერია), საგნობრივი არეალის სისტემური ანალიზი, მათი ურთიერთობები;
- ტექნიკური დიზაინი (რეინჟინერია);
- სამუშაო დიზაინი;
- დიზაინის საწყისი მონაცემების შერჩევა;
- პროცესებისა და სისტემების მოდელირება;
- საპროექტო ობიექტის ფუნქციონირების საიმედოობისა და ხარისხის შეფასება;
- პროექტის სერტიფიცირება ხარისხის სტანდარტების მიხედვით;
- უსაფრთხო სიცოცხლისათვის უზრუნველყოფის პირობების გაანგარიშება;
- ეკონომიკური ეფექტიანობის გაანგარიშება;
- ყველა სახის საპროექტო დოკუმენტაციის შემუშავება, კოორდინაცია და გამოშვება.
- ძირითადი და გამოყენებითი საინფორმაციო ტექნოლოგიების დიზაინი;
- საინფორმაციო ტექნოლოგიების დანერგვის ინსტრუმენტების შემუშავება (მეთოდური, საინფორმაციო, მათემატიკური, ალგორითმული, ტექნიკური და პროგრამული);
- საინფორმაციო ტექნოლოგიების კომპიუტერული დიზაინის შემუშავება.
- ახალი პროდუქტების წარმოების მომზადების პროცესში ტექნოლოგიური პროცესების დახვეწასა და განვითარებაზე მუშაობაში მონაწილეობა;
- საწარმოო ობიექტებზე ტექნოლოგიური პროცესების ხარისხის მართვის დოკუმენტაციის მომზადება;
- ტექნოლოგიების შემუშავება და დანერგვა პროფესიული საქმიანობის ობიექტების განვითარების სფეროებში: მექანიკური ინჟინერია, აპარატურა, მეცნიერება, ტექნოლოგია, განათლება, მედიცინა, ადმინისტრაცია, სამართალი, ბიზნესი, მეწარმეობა, კომერცია, მენეჯმენტი, საბანკო სისტემები, საინფორმაციო სისტემების უსაფრთხოება. , პროცესის კონტროლი, მექანიკა, ტექნიკური ფიზიკა, ენერგია, ბირთვული ენერგია, ენერგეტიკული ელექტრონიკა, მეტალურგია, მშენებლობა, ტრანსპორტი, სარკინიგზო ტრანსპორტი, კომუნიკაციები, ტელეკომუნიკაციები, საინფორმაციო კომუნიკაციების მენეჯმენტი, საფოსტო მომსახურება, ქიმიური მრეწველობა, სოფლის მეურნეობა, ტექსტილი და მსუბუქი მრეწველობა, კვების მრეწველობა, სამედიცინო და ბიოტექნოლოგია, სამთო ბიზნესი, მიწისქვეშა საწარმოებისა და მრეწველობის უსაფრთხოების უზრუნველყოფა, გეოლოგია, ნავთობისა და გაზის მრეწველობა, გეოდეზია და კარტოგრაფია, გეოგრაფიული საინფორმაციო სისტემები, სატყეო კომპლექსი, ქიმიური და სატყეო კომპლექსი, ეკოლოგია, მომსახურების სექტორი, მასმედიის სისტემები, დიზაინი, მედია მრეწველობა და ა.შ. ასევე ინფორმაციული საზოგადოების ეკონომიკის პირობებში სხვადასხვა პროფილის საწარმოები და ყველა სახის საქმიანობა.
- სამუშაო ადგილების ორგანიზება, მათი ტექნიკური აღჭურვილობა, კომპიუტერული ტექნიკის განთავსება;
- საინფორმაციო სისტემების საკუთრების მთლიანი ღირებულების შეფასება;
- საწარმოო და არასაწარმოო ხარჯების შეფასება საპროექტო ობიექტის ხარისხის უზრუნველსაყოფად;
- შეყვანის ინფორმაციის ხარისხის კონტროლის ორგანიზება.
- გამოთვლითი ექსპერიმენტების ჩატარებაზე მუშაობაში მონაწილეობა გამოყენებული მათემატიკური მოდელების გადამოწმების მიზნით.
ინოვაციური საქმიანობა:
- სტრატეგიული დაგეგმვის კოორდინაცია საწარმოებისა და ორგანიზაციების ICT ინფრასტრუქტურასთან.
- პროგრამული უზრუნველყოფის ინსტალაცია, გამართვა და ტექნიკური საშუალებების დაყენება საინფორმაციო სისტემების საცდელ ფუნქციონირებაში;
- პროგრამული სისტემის აწყობა მზა კომპონენტებისგან;
- პროგრამული უზრუნველყოფის ინსტალაცია, გამართვა და ტექნიკური საშუალებების დაყენება საინფორმაციო სისტემების კომერციულ ექსპლუატაციაში მოსაყვანად; საინფორმაციო სისტემების ტესტირება და ექსპლუატაცია;
- საინფორმაციო სისტემებისა და მათი კომპონენტების ტესტირებასა და ექსპლუატაციაში მონაწილეობა.
- საინფორმაციო სისტემებისა და ტექნოლოგიების მუშაობის და ტექნიკური უზრუნველყოფის მხარდაჭერა მითითებულ ფუნქციურ მახასიათებლებში და ხარისხის კრიტერიუმებთან შესაბამისობაში;
- საინფორმაციო სისტემების სასიცოცხლო ციკლის პირობების უზრუნველყოფა;
- საინფორმაციო სისტემებისა და ტექნოლოგიების მონაცემთა უსაფრთხოებისა და მთლიანობის უზრუნველყოფა;
- აპლიკაციების ადაპტაცია ცვალებად საოპერაციო პირობებთან;
- საინფორმაციო სისტემების მუშაობის ინსტრუქციების შედგენა.
3.6.2. ოსტატის პროფესიული საქმიანობის ამოცანები
საინფორმაციო სისტემებისა და ტექნოლოგიების მაგისტრი მზად არის გადაჭრას შემდეგი სახის ამოცანები პროფესიული საქმიანობის სახეობის მიხედვით.
დიზაინის საქმიანობა:
- დიზაინის სტრატეგიის შემუშავება, დიზაინის მიზნების განსაზღვრა, შესრულების კრიტერიუმები, გამოყენებადობის შეზღუდვები;
- საინფორმაციო სისტემებისა და ტექნოლოგიების კონცეპტუალური დიზაინი;
- სისტემური ინჟინერიის მეთოდოლოგიაზე დაფუძნებული საინფორმაციო სისტემებისა და ტექნოლოგიების კომპონენტების დიზაინისთვის დავალებების მომზადება;
- კომპიუტერული საპროექტო ინსტრუმენტების შერჩევა და დანერგვა;
- საპროექტო გადაწყვეტილებების გაერთიანება და ტიპიზაცია.
ორგანიზაციული და მენეჯერული საქმიანობა:
- დეველოპერისა და მომხმარებლის გუნდებს შორის ურთიერთქმედების ორგანიზება, მენეჯერული გადაწყვეტილებების მიღება განსხვავებული მოსაზრებების ფონზე;
- კომპრომისის პოვნა სხვადასხვა მოთხოვნებს შორის (ღირებულება, ხარისხი, ვადები) როგორც გრძელვადიან, ისე მოკლევადიან დაგეგმარებაში, ოპტიმალური გადაწყვეტილებების პოვნა.
კვლევითი საქმიანობა:
- კვლევის საგანზე სამეცნიერო და ტექნიკური ინფორმაციის, შიდა და უცხოური გამოცდილების შეგროვება, ანალიზი;
- პროფესიული საქმიანობის ობიექტების თეორიული და ექსპერიმენტული მოდელების შემუშავება და კვლევა: მექანიკური ინჟინერია, აპარატურა, მეცნიერება, ტექნოლოგია, განათლება, მედიცინა, ადმინისტრაცია, სამართალი, ბიზნესი, მეწარმეობა, კომერცია, მენეჯმენტი, საბანკო სისტემები, საინფორმაციო სისტემების უსაფრთხოება. , პროცესის კონტროლი, მექანიკა, ტექნიკური ფიზიკა, ენერგეტიკა, ბირთვული ენერგეტიკა, ენერგეტიკული ელექტრონიკა, მეტალურგია, მშენებლობა, ტრანსპორტი, სარკინიგზო ტრანსპორტი, კავშირგაბმულობა, ტელეკომუნიკაცია, საინფორმაციო საკომუნიკაციო მენეჯმენტი, საფოსტო მომსახურება, ქიმიური მრეწველობა, სოფლის მეურნეობა, ტექსტილის და მსუბუქი მრეწველობა, კვების მრეწველობა სამედიცინო და ბიოტექნოლოგიები, სამთო, მიწისქვეშა საწარმოებისა და მრეწველობის უსაფრთხოების უზრუნველყოფა, გეოლოგია, ნავთობისა და გაზის მრეწველობა, გეოდეზია და კარტოგრაფია, გეოინფორმაციული სისტემები, სატყეო კომპლექსი, ქიმიური და სატყეო კომპლექსი, ეკოლოგია, მომსახურების სექტორი, მასმედიის სისტემები, დიზაინი ო, მედია ინდუსტრია, ასევე სხვადასხვა პროფილის საწარმოები და ყველა სახის საქმიანობა ინფორმაციული საზოგადოების ეკონომიკის პირობებში;
- ამ ობიექტების ფუნქციონირების პროცესების ხარისხის ანალიზის, სინთეზის, ოპტიმიზაციისა და პროგნოზირების მეთოდების შემუშავება და კვლევა.
- პროცესებისა და ობიექტების მოდელირება კომპიუტერის დახმარებით დიზაინისა და კვლევის სტანდარტულ პაკეტებზე დაყრდნობით;
- მოცემული მეთოდოლოგიის მიხედვით ექსპერიმენტების დაყენება და ჩატარება და შედეგების ანალიზი;
- ექსპერიმენტების შედეგების ანალიზი, მიმოხილვების, მოხსენებებისა და სამეცნიერო პუბლიკაციების მომზადება და შედგენა;
- საინფორმაციო სისტემებისა და ტექნოლოგიების განვითარების პროგნოზირება.
სამეცნიერო და პედაგოგიური საქმიანობა:
- პედაგოგიური მუშაობის შესრულება სხვადასხვა დონის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მიმართულების დისციპლინებში;
- ლაბორატორიული და კვლევითი საშუალებების განვითარება;
- სასწავლო პროცესის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა.
ინოვაციური საქმიანობა:
- ახალი კონკურენტული იდეების ჩამოყალიბება;
- არასტანდარტული პრობლემების გადაჭრის მეთოდებისა და ტრადიციული პრობლემების გადაჭრის ახალი მეთოდების შემუშავება;
- ცოდნის რეპროდუქცია ინოვაციების პრაქტიკული განხორციელებისთვის.
მომსახურება და ტექნიკური საქმიანობა:
- კადრების მომზადება და განათლება.
4. ძირითადი მოთხოვნების განხორციელების პირობების ზოგადი მოთხოვნებისაგანმანათლებლო პროგრამები
4.1. ზოგადი მოთხოვნები უნივერსიტეტის უფლება-მოვალეობებზე BEP-ის განხორციელებისას.
4.1.1. უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებები დამოუკიდებლად ავითარებენ ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამას გადამზადების (სპეციალობის) მიმართულებით. BEP შემუშავებულია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე ტრენინგის (სპეციალობის) შესაბამისი სფეროსთვის, შრომის ბაზრის საჭიროებების გათვალისწინებით.
უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებები ვალდებულნი არიან ყოველწლიურად განაახლონ ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამები მეცნიერების, კულტურის, ეკონომიკის, ინჟინერიის, ტექნოლოგიებისა და სოციალური სფეროს განვითარების გათვალისწინებით, დაიცვან უნივერსიტეტში ხარისხის უზრუნველყოფის რეკომენდაციები, რომლებიც არის:
- სტრატეგიის შემუშავება სამაგისტრო მომზადების ხარისხის უზრუნველსაყოფად;
- საგანმანათლებლო პროგრამების მონიტორინგი, პერიოდული განხილვა;
- სტუდენტების ცოდნისა და უნარების დონის, კურსდამთავრებულთა კომპეტენციების შეფასების ობიექტური პროცედურების შემუშავება მკაფიო შეთანხმებული კრიტერიუმების საფუძველზე;
- მასწავლებელთა ხარისხისა და კომპეტენციის უზრუნველყოფა;
- საკმარისი რესურსების უზრუნველყოფა ყველა მიმდინარე საგანმანათლებლო პროგრამისთვის, მათი გამოყენების ეფექტურობის მონიტორინგი, მათ შორის მსმენელთა გამოკითხვის გზით;
- რეგულარული თვითშემოწმება შეთანხმებული კრიტერიუმების მიხედვით მათი საქმიანობის (სტრატეგიის) შესაფასებლად და სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან შედარების მიზნით;
- საზოგადოების ინფორმირება მისი საქმიანობის შედეგების, გეგმების, სიახლეების შესახებ.
4.1.2. სტუდენტებისა და კურსდამთავრებულების მომზადების ხარისხის შეფასება უნდა მოიცავდეს მათ მიმდინარე, შუალედურ და საბოლოო სახელმწიფო სერტიფიცირებას. სტუდენტებისა და კურსდამთავრებულების სერტიფიცირების მიზნით მათი პირადი მიღწევების შესაბამისობა შესაბამისი PEP-ის ეტაპობრივ ან საბოლოო მოთხოვნებთან, იქმნება შეფასების ინსტრუმენტების ფონდები, მათ შორის სტანდარტული ამოცანები, ტესტები, ტესტები და ა.შ. ცოდნა, უნარები და შეძენილი კომპეტენციების დონე. შეფასების ფონდები შეიმუშავებს და ამტკიცებს უნივერსიტეტი.
დასკვნითი საკვალიფიკაციო სამუშაოების შინაარსზე, მოცულობასა და სტრუქტურაზე მოთხოვნებს ადგენს უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულება უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულთა საბოლოო სახელმწიფო სერტიფიცირების შესახებ მოქმედი დებულების გათვალისწინებით.
4.1.3. BEP-ის შემუშავებისას უნდა განისაზღვროს უნივერსიტეტის შესაძლებლობები კურსდამთავრებულთა სოციალური და პიროვნული კომპეტენციების ფორმირებაში (მაგალითად, სოციალური ურთიერთქმედების, თვითორგანიზაციისა და თვითმმართველობის კომპეტენციები, სისტემურად აქტიური ბუნება). უნივერსიტეტი ვალდებულია შექმნას უნივერსიტეტის სოციალურ-კულტურული გარემო, შექმნას პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარებისათვის აუცილებელი პირობები.
უნივერსიტეტი ვალდებულია ხელი შეუწყოს სასწავლო პროცესის სოციალური და საგანმანათლებლო კომპონენტის განვითარებას, მათ შორის სტუდენტური თვითმმართველობის განვითარებას, სტუდენტების მონაწილეობას საზოგადოებრივი ორგანიზაციების, სპორტულ და შემოქმედებით კლუბებში, სამეცნიერო სტუდენტურ საზოგადოებებში.
4.1.4. უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა უნდა შეიცავდეს სტუდენტის არჩევით დისციპლინებს ყოველი ციკლის ცვლადი ნაწილის არანაკლებ ერთი მესამედის ოდენობით. სტუდენტის არჩევით დისციპლინების ფორმირების წესს ადგენს უნივერსიტეტის აკადემიური საბჭო.
4.1.5. უნივერსიტეტი ვალდებულია სტუდენტებს მისცეს რეალური შესაძლებლობა მონაწილეობა მიიღონ თავიანთი სასწავლო გეგმის ფორმირებაში.
4.1.6. უნივერსიტეტი ვალდებულია გააცნოს სტუდენტებს მათი უფლებები და მოვალეობები BEP-ის ფორმირებისას, განმარტოს, რომ სტუდენტების მიერ არჩეული დისციპლინები (მოდულები, კურსები) მათთვის სავალდებულო ხდება და მათი საერთო შრომის ინტენსივობა არ უნდა იყოს გათვალისწინებული. სასწავლო გეგმა.
4.2. ზოგადი მოთხოვნები მოსწავლის უფლება-მოვალეობებზე BEP-ის განხორციელებისას.
4.2.1. სტუდენტებს უფლება აქვთ, დისციპლინების (მოდულების, კურსების) განვითარებისათვის გამოყოფილი სასწავლო დროის ფარგლებში, სტუდენტის არჩევით, გათვალისწინებული BEP-ით, აირჩიონ კონკრეტული დისციპლინები (მოდულები, კურსები).
4.2.2. ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიის ფორმირებისას სტუდენტს უფლება აქვს უნივერსიტეტში მიიღოს რჩევები დისციპლინების (მოდულების, კურსების) არჩევისა და მათი გავლენის შესახებ მომავალ სასწავლო პროფილზე (სპეციალიზაცია).
4.2.3. იმისათვის, რომ მივაღწიოთ შედეგებს BEP-ის განვითარებაში სოციალური და პიროვნული კომპეტენციების განვითარების კუთხით, სტუდენტებს მოეთხოვებათ მონაწილეობა სტუდენტური თვითმმართველობის განვითარებაში, საზოგადოებრივი ორგანიზაციების მუშაობაში, სპორტულ და შემოქმედებით კლუბებში, სამეცნიერო სტუდენტი. საზოგადოებები.
4.2.4. სტუდენტები ვალდებულნი არიან დროულად შეასრულონ უნივერსიტეტის PEP-ით გათვალისწინებული ყველა დავალება.
4.3. მოსწავლის სასწავლო დატვირთვის მაქსიმალური ოდენობა განისაზღვრება კვირაში 54 საათით, ყველა სახის საკლასო და კლასგარეშე (დამოუკიდებელი) სასწავლო სამუშაოების ჩათვლით.
კვირაში საკლასო სწავლების მოცულობა სრულ განაკვეთზე სწავლისთვის არის კვირაში 27 საათი ბაკალავრიატისთვის, ხოლო კვირაში 20 საათი მაგისტრატურისთვის.
4.4. ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს) სწავლის ფორმით, საკლასო გაკვეთილების მოცულობა უნდა იყოს კვირაში მინიმუმ 8 საათი.
4.5. დისტანციური სწავლების შემთხვევაში სტუდენტს უნდა მიეცეს მასწავლებელთან სწავლის შესაძლებლობა წელიწადში არანაკლებ 160 საათის ოდენობით.
4.6. სასწავლო წელს შვებულების საერთო ხანგრძლივობა უნდა იყოს 7-10 კვირა, მათ შორის ზამთარში მინიმუმ ორი კვირა.
5. მოთხოვნები საბაკალავრო სწავლების საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამებისთვის
5.1. ბაკალავრის მოსამზადებლად საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების შედეგების მოთხოვნები
კურსდამთავრებული გადამზადების 230200 „საინფორმაციო სისტემები და ტექნოლოგიები“ მიმართულებით კვალიფიკაციის (ხარისხის) „ბაკალავრიატი“ ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნებისა და პუნქტებით განსაზღვრული პროფესიული საქმიანობის ამოცანების შესაბამისად. 3.2. და 3.6.1. უმაღლესი პროფესიული განათლების ამ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის უნდა ჰქონდეს შემდეგი კომპეტენციები:
ა) უნივერსალური :
- ზოგადი სამეცნიერო (ONC):
სოციალურად მნიშვნელოვანი პრობლემებისა და პროცესების მეცნიერული ანალიზის უნარი, - ჰუმანიტარული, სოციალური და ეკონომიკური მეცნიერებების მეთოდების პრაქტიკაში გამოყენების უნარი სხვადასხვა სახის პროფესიულ და სოციალურ საქმიანობაში (ONC-1);
- აზროვნების კულტურის ფლობა, მისი ზოგადი კანონების ცოდნა, მისი შედეგების სწორად (ლოგიკურად) ფორმალიზების უნარი წერილობით და ზეპირ მეტყველებაში (ONK-2);
- პროფესიული სფეროს პრობლემებისა და პროცესების მეცნიერული ანალიზის უნარი, მათემატიკისა და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების ძირითადი ცოდნისა და მეთოდების პრაქტიკაში გამოყენების უნარი (ONK-3);
- ახალი მათემატიკური და საბუნებისმეტყველო ცოდნის მიღების უნარი თანამედროვე საგანმანათლებლო და საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით (ONK-4);
- მათემატიკური ლოგიკის გამოყენების უნარი შესაბამის პროფესიულ, სოციალურ, სამეცნიერო და ეთიკურ საკითხებზე გადაწყვეტილების ფორმირებისთვის (ONC-5);
- შესწავლილი ფენომენებისა და პროცესების ანალიზისა და სინთეზის მეთოდების ფლობა (ONK-6);
- საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების როლის გააზრება მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების განვითარებაში (ONK-7);
- სამყაროს თანამედროვე ფიზიკური სურათისა და სამყაროს ევოლუციის, სივრცე-დროის შაბლონების, მატერიის სტრუქტურის შესახებ ცოდნის გამოყენების უნარი ჩვენს ირგვლივ სამყაროსა და ბუნებრივი ფენომენების გასაგებად (ONK-8);
- გარემოს დაცვის როლის გააზრება და ბუნებრივი რესურსების რაციონალური გამოყენება ცივილიზაციის განვითარებისა და შენარჩუნებისათვის (ONK-9);
- საინფორმაციო სისტემებისა და ტექნოლოგიების სფეროში პრაქტიკული პრობლემების გადასაჭრელად ფართო ზოგადი ტრენინგის (საბაზისო ცოდნის) ფლობა (ONK-10);
- უცხო ენის ცოდნა (კარგი ინგლისური) (ONK-11).
- ინსტრუმენტული (IR):
სახელმწიფო ენაზე წერილობითი და ზეპირი კომუნიკაციის უნარი და მეორე ენის (IK-1) აუცილებელი ცოდნა;
- მზადყოფნა ორგანიზაციული და მენეჯერული მუშაობისთვის მცირე გუნდებთან (IK-2);
- მზადყოფნა იმუშაოს ინფორმაციასთან სხვადასხვა წყაროდან (SG-3);
- სხვადასხვა სახის მსჯელობის ლოგიკის პრაქტიკული ანალიზის უნარი და მზადყოფნა, საჯარო გამოსვლის, არგუმენტაციის, დისკუსიისა და პოლემიკის უნარები (SG-4);
- პროფესიული და სოციალურად მნიშვნელოვანი შინაარსის ტექსტების მომზადებისა და რედაქტირების უნარი და სურვილი (SG-5);
- ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი, მათ შორის ტიპიური პროფესიული ამოცანების მათემატიკური მოდელების შედგენა, მათი გადაჭრის გზების პოვნა და მიღებული მათემატიკური შედეგის პროფესიული (ფიზიკური) მნიშვნელობის ინტერპრეტაცია (IC-6);
- ამოცანების ამოხსნის ანალიტიკური და რიცხვითი მეთოდების გამოყენების სურვილი (მზა პროგრამული უზრუნველყოფის გამოყენებით) (IK-7);
- ფიზიკური და ქიმიური ექსპერიმენტების დაგეგმვისა და ჩატარების, მათი შედეგების დამუშავებისა და შეცდომების შეფასების, ფიზიკური და ქიმიური პროცესების და ფენომენების მათემატიკურად მოდელირების, ჰიპოთეზების დაყენების და მათი გამოყენების საზღვრების დადგენის უნარი (IK-8);
- ძირითადი ფიზიკური თეორიების ცოდნის გამოყენების უნარი წარმოქმნილი ფიზიკური პრობლემების გადასაჭრელად, დამოუკიდებლად შეიძინოს ფიზიკური ცოდნა, გააცნობიეროს ინსტრუმენტებისა და მოწყობილობების მუშაობის პრინციპები, მათ შორის ისეთებიც, რომლებიც სცილდება კონკრეტული სფეროს კომპეტენციას (IK-9);
- ქიმიური ელემენტების, ნაერთების და მათზე დაფუძნებული მასალების თვისებების ცოდნის გამოყენების უნარი პროფესიული საქმიანობის პრობლემების გადასაჭრელად (IC-10);
- მატერიის სტრუქტურის, ქიმიური ობლიგაციების ბუნების შესახებ ცოდნის გამოყენების უნარი ქიმიური ნაერთების სხვადასხვა კლასში, რათა გაიგოს მასალების თვისებები და მიმდებარე სამყაროში მომხდარი ქიმიური პროცესების მექანიზმი (IK-11);
- ზოგადი დანიშნულების პროგრამულ უზრუნველყოფასთან მუშაობის სურვილი (IK-12);
- პროგრამირების ენებისა და სისტემების, კომპიუტერული მოდელირების ხელსაწყოების გამოყენების უნარი სხვადასხვა კვლევისა და წარმოების პრობლემების გადასაჭრელად (IK-13);
- თანამედროვე საბაზისო და გამოყენებითი საინფორმაციო ტექნოლოგიების ფლობა, ინსტრუმენტები საზოგადოების მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად სოციალურ და ინდუსტრიულ სფეროებში (IK-14).
სოციალური ინტერაქციის უნარი და მზადყოფნა: საზოგადოებასთან, საზოგადოებასთან, გუნდთან, ოჯახთან, მეგობრებთან, პარტნიორებთან; თანამშრომლობასა და კონფლიქტების მოგვარებას; ტოლერანტობა, პატივისცემა და სხვისი მიღება; სოციალური მობილურობისკენ (SLK-1);
- კოლეგებთან თანამშრომლობისა და გუნდში მუშაობის სურვილი, მენეჯმენტის მეთოდების გაცნობა, შემსრულებლების მუშაობის ორგანიზების, სხვადასხვა მოსაზრებების პირობებში მენეჯმენტის გადაწყვეტილებების პოვნისა და მიღების უნარი (SLK-2);
- მზადყოფნა დამოუკიდებელი, ინდივიდუალური მუშაობისთვის, პასუხისმგებელი გადაწყვეტილებების მიღებისათვის მათი პროფესიული კომპეტენციის ფარგლებში (SLK-3);
- მზადყოფნა შეცვალონ თავიანთი პროფესიული საქმიანობის სახეობა და ხასიათი, იმუშაონ ინტერდისციპლინურ პროექტებზე (SLK-4);
- საზოგადოებაში მიღებული მორალური და სამართლებრივი ნორმების გათვალისწინებით (SLK-5);
- მოქალაქის უფლებებისა და მოვალეობების დაცვის უნარი და მზადყოფნა; თავისუფალი და პასუხისმგებელი ქცევისკენ (SLK-6);
- მნიშვნელოვანი პოლიტიკური მოვლენებისა და ტენდენციების გაანალიზების უნარი და სურვილი, პოლიტიკურ ცხოვრებაში პასუხისმგებლობით მონაწილეობის მიღება (SLK-7)
- თვითგაუმჯობესების, თვითრეგულირების, თვითრეალიზაციის, პიროვნული და საგნობრივი რეფლექსიის უნარი და მზადყოფნა (SLK-8);
- მეცნიერების განვითარებისა და სოციალური პრაქტიკის ცვალებად პირობებში, დაგროვილი გამოცდილების გადაფასების, საკუთარი შესაძლებლობების ანალიზის, ახალი ცოდნის შეძენის უნარის, განათლების სხვადასხვა ფორმების, საინფორმაციო და საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენების უნარი (SLK-9);
- ისტორიულ მემკვიდრეობასა და კულტურულ ტრადიციებს პატივისცემით და ზრუნვით მოპყრობის სურვილი, სოციალური და კულტურული განსხვავებების შემწყნარებლობით აღქმის სურვილი (SLK-10);
- ისტორიული პროცესის მამოძრავებელი ძალებისა და ნიმუშების გაგების უნარი და სურვილი; ძალადობისა და არაძალადობის როლი ისტორიაში, ადამიანის ადგილი ისტორიულ პროცესში, საზოგადოების პოლიტიკური ორგანიზაცია (SLK-11);
- მსოფლმხედველობის, სოციალურად და პიროვნულად მნიშვნელოვანი ფილოსოფიური პრობლემების გაგების და ანალიზის უნარი და სურვილი (SLK-12);
- უნარი და სურვილი გაიგოს პიროვნების მორალური ვალდებულებები ბუნებასთან, საზოგადოებასთან, სხვა ადამიანებთან და საკუთარ თავთან მიმართებაში (SLK-13);
- ხელოვნების როლის გაგების უნარი და სურვილი ადამიანის ცხოვრებაში; მხატვრული აღქმის განვითარება, ესთეტიკური განვითარებისა და თვითგანვითარებისკენ სწრაფვა (SLK-14);
- რელიგიისა და თავისუფალი აზროვნების მნიშვნელობისა და როლის გაგების უნარი და სურვილი საზოგადოების ისტორიასა და თანამედროვე სულიერ ცხოვრებაში (SLK-15);
- ინფორმაციის კრიტიკული აღქმის ("კრიტიკული აზროვნების"), მისი ანალიზისა და სინთეზის უნარი (SLK-16).
- ეკონომიკური პრობლემებისა და სოციალური პროცესების გააზრებისა და ანალიზის უნარი და მზადყოფნა, იყოთ ეკონომიკური საქმიანობის აქტიური სუბიექტი (SLK-17);
- საჯარო და პირადი ცხოვრების სფეროებში საგანმანათლებლო და პედაგოგიური საქმიანობის განხორციელების უნარი და სურვილი (SLK18);
- სოციალურად მნიშვნელოვანი სოციოლოგიური ინფორმაციის აღქმისა და ადეკვატური ინტერპრეტაციის უნარი და მზადყოფნა; სოციოლოგიური ცოდნის გამოყენება პროფესიულ და სოციალურ საქმიანობაში (SLK-19);
- კულტურისა და ცივილიზაციების მრავალფეროვნების გაგების უნარი და სურვილი მათ ურთიერთქმედებაში, ისტორიული პროცესის მრავალვარიანტულობა (SLK-20);
- ჰქონდეს მათემატიკური და საბუნებისმეტყველო კულტურა, როგორც პროფესიული და უნივერსალური კულტურის ნაწილი (SLK-21);
- აქვს უნარი განახორციელოს განცხადებების მტკიცებულება, როგორც შემეცნებითი და კომუნიკაციური ფუნქციის კომპონენტი (SLK-22).
ბ) პროფესიული (საქმიანობის ტიპის მიხედვით):
დიზაინის საქმიანობა:
- საპროექტო ობიექტის წინასაპროექტო გამოკითხვის (ინჟინერიის) ჩატარების შესაძლებლობა, საგნის არეალის სისტემური ანალიზი, მათი ურთიერთობები (PKD-1);
- ტექნიკური დიზაინის (რეინჟინერიის) უნარ-ჩვევების ფლობა (PKD-2);
- სამუშაო დიზაინის უნარ-ჩვევების ფლობა (PKD-3);
- დიზაინისთვის საწყისი მონაცემების შერჩევის შესაძლებლობა (PKD-4);
- პროცესებისა და სისტემების მოდელირების უნარი (PKD-5)
- საპროექტო ობიექტის (PKD-6) ფუნქციონირების საიმედოობისა და ხარისხის შეფასების უნარი;
- პროექტის სერტიფიცირების შესაძლებლობა PKD-7 ხარისხის სტანდარტების მიხედვით);
- უსაფრთხო სიცოცხლის პირობების უზრუნველყოფის გამოთვლის შესაძლებლობა (PKD-8);
- ეკონომიკური ეფექტურობის გამოთვლის შესაძლებლობა (PKD-9);
- ყველა სახის საპროექტო დოკუმენტაციის (PKD-10) შემუშავების, დამტკიცებისა და გამოშვების უნარების ფლობა.
დიზაინი და ტექნოლოგიური საქმიანობა:
- საბაზისო და გამოყენებითი საინფორმაციო ტექნოლოგიების დაპროექტების უნარ-ჩვევების ფლობა (PTD-1);
- საინფორმაციო ტექნოლოგიების (მეთოდური, საინფორმაციო, მათემატიკური, ალგორითმული, ტექნიკური და პროგრამული) დანერგვის საშუალებების შემუშავების უნარი (PTD-2);
- საინფორმაციო ტექნოლოგიების კომპიუტერით დამხმარე დიზაინის შემუშავების უნარი (PTD-3);
-
ბიოსფეროს ფუნქციონირების ძირითადი კანონების და რაციონალური ბუნების მართვის პრინციპების ცოდნის გამოყენების უნარი პროფესიული საქმიანობის პრობლემების გადასაჭრელად (PTD-4).
საწარმოო და ტექნოლოგიური საქმიანობა:
- ინფორმაციული სისტემების დანერგვისა და ექსპლუატაციის დროს საინფორმაციო ტექნოლოგიების დახვეწასა და განვითარებაზე მუშაობაში მონაწილეობის სურვილი (PrTD-1);
- მზადყოფნა მოამზადოს დოკუმენტაცია საინფორმაციო ტექნოლოგიების ხარისხის მართვის შესახებ (PRTD-2);
- ტექნოლოგიების გამოყენების უნარი პროფესიული საქმიანობის ობიექტების განვითარებისთვის: მექანიკური ინჟინერია, აპარატურა, მეცნიერება, ტექნოლოგია, განათლება, მედიცინა, ადმინისტრაცია, სამართალი, ბიზნესი, მეწარმეობა, ვაჭრობა, მენეჯმენტი, საბანკო სისტემები, საინფორმაციო სისტემების უსაფრთხოება. , პროცესის კონტროლი, მექანიკა, ტექნიკური ფიზიკა, ენერგეტიკა, ბირთვული ენერგეტიკა, ენერგეტიკული ელექტრონიკა, მეტალურგია, მშენებლობა, ტრანსპორტი, სარკინიგზო ტრანსპორტი, კომუნიკაცია, ტელეკომუნიკაცია, საინფორმაციო საკომუნიკაციო მენეჯმენტი, საფოსტო მომსახურება, ქიმიური მრეწველობა, სოფლის მეურნეობა, ტექსტილის და მსუბუქი მრეწველობა, კვების მრეწველობა სამედიცინო და ბიოტექნოლოგიები, სამთო, მიწისქვეშა საწარმოებისა და მრეწველობის უსაფრთხოების უზრუნველყოფა, გეოლოგია, ნავთობისა და გაზის მრეწველობა, გეოდეზია და კარტოგრაფია, გეოგრაფიული საინფორმაციო სისტემები, სატყეო კომპლექსი, ქიმიური და სატყეო კომპლექსი, ეკოლოგია, მომსახურების სექტორი, მასმედიის სისტემები, დიზაინი, მედია ინდუსტრია, ასევე სხვადასხვა პროფილის საწარმოები და ყველა სახის საქმიანობა ინფორმაციული საზოგადოების ეკონომიკის პირობებში (PRTD-3).
ორგანიზაციული და მენეჯერული საქმიანობა:
- სამუშაო ადგილების ორგანიზების, მათი ტექნიკური აღჭურვილობის, კომპიუტერული აღჭურვილობის განთავსების უნარი (OUD-1);
- შემსრულებელთა მცირე გუნდების მუშაობის ორგანიზების უნარი;
საწარმოო და არასაწარმოო ხარჯების შეფასების შესაძლებლობა საპროექტო ობიექტის ხარისხის უზრუნველსაყოფად (EAL-2);
- შეყვანის ინფორმაციის ხარისხის კონტროლის ორგანიზების შესაძლებლობა (OUD-3).
კვლევითი საქმიანობა:
- კვლევის საგანზე (SRI-1) სამეცნიერო და ტექნიკური ინფორმაციის, შიდა და უცხოური გამოცდილების შეგროვებისა და ანალიზის უნარი;
- ექსპერიმენტული კვლევების ფორმულირებასა და ჩატარებაში მონაწილეობის უნარი;
-
არჩეული მოდელის სისწორის დასაბუთების უნარი ექსპერიმენტული მონაცემებისა და მიღებული ამონახსნების შედეგების შედარებით (NID-2);
- პროფესიული კვლევის შედეგების დამუშავების, ანალიზისა და სინთეზის მათემატიკური მეთოდების გამოყენების სურვილი (NID-3).
- მიღებული სამუშაო შედეგების შედგენის უნარი პრეზენტაციების, სამეცნიერო და ტექნიკური მოხსენებების, სტატიებისა და მოხსენებების სახით სამეცნიერო და ტექნიკურ კონფერენციებზე (NID-4).
ინოვაციური საქმიანობა:
- ახალი კონკურენტული იდეების გენერირებისა და პროექტებში მათი განხორციელების უნარი (ID-1).
ინსტალაციისა და კორექტირების აქტივობები:
- პროგრამული უზრუნველყოფის ინსტალაციის, გამართვისა და საინფორმაციო სისტემების საცდელ მუშაობაში შეყვანის ტექნიკური საშუალებების დაყენების უნარ-ჩვევების ფლობა (MND-1);
- მზა კომპონენტებისგან საინფორმაციო სისტემის აწყობის შესაძლებლობა (MND-2);
- პროგრამული უზრუნველყოფის ინსტალაციის, გამართვისა და ტექნიკის კონფიგურაციის შესაძლებლობა საინფორმაციო სისტემების კომერციულ ექსპლუატაციაში ჩასართავად (MND-3).
მომსახურება და ტექნიკური საქმიანობა:
- საინფორმაციო სისტემებისა და ტექნოლოგიების მუშაობისუნარიანობის შენარჩუნების შესაძლებლობა მითითებულ ფუნქციურ მახასიათებლებში და ხარისხის კრიტერიუმებთან შესაბამისობაში (EDS-1);
- საინფორმაციო სისტემებისა და ტექნოლოგიების მონაცემთა უსაფრთხოებისა და მთლიანობის უზრუნველყოფის უნარი (EDMS-2);
- შეძლონ აპლიკაციების ადაპტირება EDMS-3-ის ფუნქციონირების ცვალებად პირობებთან;
- აქვს საინფორმაციო სისტემების (EDMS-4) მუშაობის ინსტრუქციების შედგენის უნარები.
5.2 ბაკალავრის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების სტრუქტურის მოთხოვნები.
ბაკალავრის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა ითვალისწინებს შემდეგი სასწავლო ციკლების შესწავლას (ცხრილი 2):
B.1 - ჰუმანიტარული, სოციალური და ეკონომიკური ციკლი;
B.2 - მათემატიკური და საბუნებისმეტყველო ციკლი;
B.3 - პროფესიული ციკლი
და სექციები:
B.4 - ფიზიკური კულტურა;
B.5 - პრაქტიკული ან/და კვლევითი სამუშაო.
საბაკალავრო PEP-ის სტრუქტურა წარმოდგენილია ცხრილში 2. თითოეულ სასწავლო ციკლს აქვს უნივერსიტეტის მიერ დადგენილი ძირითადი (სავალდებულო) ნაწილი და ცვლადი (პროფილი). ცვლადი (პროფილის) ნაწილი შესაძლებელს ხდის ძირითადი დისციპლინების შინაარსით განსაზღვრული ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გაფართოებას ან გაღრმავებას, საშუალებას აძლევს სტუდენტს სწავლა განაგრძოს უმაღლესი განათლების შემდეგ საფეხურზე მაგისტრის კვალიფიკაციის (ხარისხის) მისაღებად. მიღებული პროფილის შესაბამისად, მოიპოვოს სიღრმისეული ცოდნა და უნარები წარმატებული პროფესიული საქმიანობისთვის.
ცხრილი 2 - ბაკალავრის PEP-ის სტრუქტურა
Კოდი |
| შრომის ინტენსივობა | სანიმუშო პროგრამების, სახელმძღვანელოებისა და სასწავლო საშუალებების შემუშავების დისციპლინების ჩამონათვალი | გენერირებული კოდები |
| ფილოსოფია რუსეთის ისტორია Უცხო ენა | მან SLK |
||
ცვლადი ნაწილი ( | ||||
ძირითადი ნაწილი | Მათემატიკა ინფორმატიკა ეკოლოგია | მან IR SLK |
||
ცვლადი ნაწილი (ცოდნა, შესაძლებლობები, უნარები განისაზღვრება უნივერსიტეტის PEP-ის მიერ) | ||||
პროფესიული ციკლი | ||||
შეძლებს: ჩაატარეთ დიზაინის ობიექტის წინასწარი გამოკითხვა (ინჟინერია), საგნის არეალის სისტემური ანალიზი, მათი ურთიერთობები, შეარჩიეთ საწყისი მონაცემები საინფორმაციო სისტემების დიზაინისთვის, შეაგროვეთ საინფორმაციო სისტემა მზა კომპონენტებიდან, აპლიკაციების ადაპტირება ცვალებად ოპერაციებზე. პირობები. | საინფორმაციო პროცესებისა და სისტემების თეორია Საინფორმაციო ტექნოლოგია საინფორმაციო სისტემების არქიტექტურა პროგრამირების ტექნოლოგიები Მონაცემთა მართვა ინფორმაციის დამუშავების ტექნოლოგიები ინტელექტუალური სისტემები და ტექნოლოგიები საინფორმაციო სისტემების ინსტრუმენტები საინფორმაციო საკომუნიკაციო სისტემები და ქსელები საინფორმაციო სისტემებისა და ტექნოლოგიების დიზაინის მეთოდები და ინსტრუმენტები | მან IR PTD |
||
ცვლადი ნაწილი (ცოდნა, შესაძლებლობები, უნარები განისაზღვრება უნივერსიტეტის PEP-ის მიერ) | ||||
ფიზიკური კულტურა | 2
| |||
| PKD 1-10, PTD 1-4, PrTD 1-3, OUD 1-3, NID 1-4, ID-1, MND 1-3, SED 1-4. |
|||
საბოლოო სახელმწიფო სერტიფიცირება, მათ შორის საბოლოო საკვალიფიკაციო სამუშაოს მომზადება (WQR) *) | ||||
*) საბოლოო სახელმწიფო ატესტაცია ითვალისწინებს ბაკალავრის დამამთავრებელი საკვალიფიკაციო სამუშაოს დაცვას. სახელმწიფო გამოცდა შემოღებულია უნივერსიტეტის შეხედულებისამებრ.
5.3. საბაზო საგანმანათლებლო განხორციელების პირობების მოთხოვნებისაბაკალავრო პროგრამებს
5.3.1. სასწავლო პროცესის დაკომპლექტება
ბაკალავრიატის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება უზრუნველყოფილი უნდა იყოს სწავლებული დისციპლინის პროფილის შესაბამისი საბაზისო განათლებით და სისტემატურად ჩართული სამეცნიერო და (ან) სამეცნიერო და მეთოდოლოგიურ საქმიანობაში მყოფი მასწავლებლების მიერ.
პროფესიული ციკლის მასწავლებლებს, როგორც წესი, უნდა ჰქონდეთ კანდიდატის, მეცნიერებათა დოქტორის აკადემიური ხარისხი და (ან) გამოცდილება შესაბამის პროფესიულ სფეროში.
დოქტორის ან მეცნიერებათა დოქტორის ხარისხის მქონე მასწავლებლების წილი ამ ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის საგანმანათლებლო პროცესის განმახორციელებელ მასწავლებელთა საერთო რაოდენობაში უნდა იყოს არანაკლებ 60%.
IT ტექნოლოგიების დარგის წამყვანი პრაქტიკოსები ჩართული უნდა იყვნენ პრაქტიკული, ლაბორატორიული მეცადინეობების, კურსისა და დიპლომის შემუშავებაში. მათი წილი ამ ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის საგანმანათლებლო პროცესის განმახორციელებელ მასწავლებელთა საერთო რაოდენობაში უნდა იყოს არანაკლებ 50%.
5.3.2. საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური და საინფორმაციო მხარდაჭერასასწავლო პროცესი
ბაკალავრიატის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებას უნდა მიეწოდოს წვდომა თითოეული სტუდენტისთვის საგანმანათლებლო რესურსებზე ავტომატური საბიბლიოთეკო საინფორმაციო სისტემებისა და ინტერნეტის მეშვეობით, რომელიც ჩამოყალიბებულია ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დისციპლინების (მოდულების) სრული ჩამონათვალის მიხედვით. უნივერსიტეტის საგანმანათლებლო პროგრამა უნდა მოიცავდეს ლაბორატორიულ სამუშაო შეხვედრებს, პრაქტიკულ მეცადინეობებს, კურსის დიზაინს, კვლევით მუშაობას.
საგანმანათლებლო პროცესის საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური და საინფორმაციო უზრუნველყოფის ორგანიზება მიმართული უნდა იყოს სისტემატიზებული ცოდნის, უნარების, ფაქტების (ფაქტოლოგიის) ათვისებიდან გადასვლისა და სწავლების აქტიური მეთოდების ათვისებაზე;
შემდეგი დისციპლინები უზრუნველყოფილი უნდა იყოს ლაბორატორიული სემინარებით:
ფიზიკა;
Ქიმია;
ინფორმატიკა;
Საინფორმაციო ტექნოლოგია;
Მონაცემთა მართვა;
ინფორმაციის დამუშავების ტექნოლოგიები;
ინტელექტუალური სისტემები და ტექნოლოგიები;
საინფორმაციო სისტემების ინსტრუმენტები;
საინფორმაციო საკომუნიკაციო სისტემები და ქსელები;
პრაქტიკული გაკვეთილები უნდა ჩატარდეს შემდეგი დისციპლინების შესწავლისას:
ფილოსოფია;
რუსეთის ისტორია;
Უცხო ენა;
Მათემატიკა;
კურსის დიზაინი უნდა მოიცავდეს შემდეგ დისციპლინებს:
Საინფორმაციო ტექნოლოგია;
პროგრამირების ტექნოლოგიები;
საინფორმაციო სისტემების დიზაინი.
სასწავლო პროცესის მხარდასაჭერად უნდა შეიქმნას კომპიუტერული საგანმანათლებლო და მეთოდური ფონდი, რომელიც შეიცავს:
- კომპიუტერული სახელმძღვანელოები WEB-აპლიკაციების სახით, რომლებიც განთავსებულია WEB-სერვერებზე;
- ინტერნეტ რესურსების (მონაცემთა ბაზები; ფაილების სერვერებზე შენახული პროგრამები და მონაცემები; თემატური ტელეკონფერენციები; ელექტრონული ჟურნალები; ბიბლიოთეკის სისტემები) სახელმძღვანელოები, რომლებიც დაკავშირებულია შესწავლილ დისციპლინასთან და საშუალებას გაძლევთ სწრაფად იპოვოთ და დაამუშავოთ ინფორმაცია კონკრეტულ სფეროში;
- პროგრამული სასწავლო კომპლექსები, რომლებიც ორიენტირებულია სრულ განაკვეთზე და დისტანციურ განათლებაში გამოყენებაზე, რომლებიც წარმოადგენს ელექტრონული სახელმძღვანელოების, ლაბორატორიული სემინარებისა და პრაქტიკული სავარჯიშოების ერთობლიობას საინფორმაციო ტექნოლოგიებზე დაფუძნებული ცოდნის დისტანციური მართვის საშუალებით;
- საინფორმაციო სისტემებისა და ტექნოლოგიების შემუშავების სახელმწიფო და ინდუსტრიული სტანდარტები, მეთოდები და ტექნოლოგიები.
Საინფორმაციო ტექნოლოგია;
ღია სისტემები;
მაღალი ტექნოლოგიები;
PCWeek (რუსული გამოცემა);
ACM-ის კომუნიკაციები;
IEEE პროგრამული უზრუნველყოფა;
პროგრამული უზრუნველყოფის ჟურნალი;
CAD/CAM/CAE დამკვირვებელი;
კომპიუტერები;
ხელოვნური ინტელექტი;
ACM-ის კომუნიკაციები;
კომპიუტერული გრაფიკა.
5.3.3. სასწავლო პროცესის ლოგისტიკა
უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებას, რომელიც ახორციელებს ბაკალავრის მომზადების საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამებს, უნდა ჰქონდეს მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა, რომელიც უზრუნველყოფს უნივერსიტეტის სასწავლო გეგმით გათვალისწინებულ სტუდენტთა ყველა სახის ლაბორატორიულ, დისციპლინურ და ინტერდისციპლინურ მომზადებას, პრაქტიკულ და კვლევით მუშაობას. და მოქმედი სანიტარიული და სახანძრო წესებისა და წესების შესაბამისი.
საგანმანათლებლო ლაბორატორიები და კლასები აღჭურვილი უნდა იყოს თანამედროვე კომპიუტერებით, რომლებიც დაკავშირებულია ლოკალურ ქსელებთან ინტერნეტით. მოსწავლეს უნდა მიეცეს საშუალება ივარჯიშოს სხვადასხვა არქიტექტურის კომპიუტერებზე (ერთბირთვიან მრავალბირთვიან, პარალელურ, ასოციაციურ პროცესორებზე დაყრდნობით).
უნივერსიტეტის BEP-ის საფუძველზე, თითოეული დისციპლინა უნდა იყოს მხარდაჭერილი შესაბამისი ლიცენზირებული პროგრამული პროდუქტებით. სასწავლო პროცესისთვის პროგრამული უზრუნველყოფა უნდა შეიცავდეს:
ძირითადი:
- ოპერაციული სისტემები (OS განვითარების ორი ძირითადი ხაზი (ღია და დახურული): Windows და Unix.);
- პროგრამირების ენები (ენების ტიპები (პარადიგმები) გამოყენების სფეროების მიხედვით);
- პროგრამული გარემო (სიტყვის პროცესორები, ცხრილები, პერსონალური ინფორმაციის სისტემები, პრეზენტაციის გრაფიკული პროგრამები, ბრაუზერები, ვებ გვერდების რედაქტორები, ელფოსტის კლიენტები, რასტრული გრაფიკის რედაქტორები, ვექტორული გრაფიკის რედაქტორები, დესკტოპის გამომცემლობის სისტემები, განვითარების ინსტრუმენტები).
- მონაცემთა ბაზის მართვის სისტემები, მონაცემთა საწყობის მართვის ინსტრუმენტები, მონაცემთა მარტის მართვის ინსტრუმენტები.
Გამოყენებითი:
- საინფორმაციო სისტემები ინდუსტრიის მიხედვით (კორპორატიული, ეკონომიკური, სამედიცინო და ა.შ.);
- კომპიუტერული დამხმარე დიზაინი (CASE-ტექნოლოგიები. CAD, CAM, CAE, MPM, BOM, CRM სისტემები).
6.1. მოთხოვნები მაგისტრატურის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების შედეგებზე
კურსდამთავრებული ტრენინგის "ინფორმაციული სისტემები და ტექნოლოგიები კვალიფიკაციის (ხარისხის)" მაგისტრის "ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნებისა და ამ ფედერალური 3.2 და 3.6.1 პუნქტებით განსაზღვრული პროფესიული საქმიანობის ამოცანების შესაბამისად. უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი ბაკალავრის კომპეტენციებს დამატებით უნდა ჰქონდეს შემდეგი კომპეტენციები:
ა) უნივერსალური:- ზოგადი სამეცნიერო (ONC):
საექსპერტო და ანალიტიკური სამუშაოს განხორციელებისას ჰუმანიტარული, სოციალური და ეკონომიკური მეცნიერებების მეთოდებისა და თეორიების ცოდნის გამოყენების უნარი და სურვილი (ONK-1);
- ფილოსოფიის თანამედროვე მიღწევებზე დაფუძნებული მეცნიერული ცოდნის მეთოდოლოგიის ფლობა და ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების და მათი დანერგვის საშუალებების სამეცნიერო ძიება, ანალიზი, კვლევა და განვითარება (ONK-2);
- ფუნდამენტური მეცნიერებების ცოდნის გამოყენების უნარი ექსპერიმენტული კვლევის ჩატარებისას და ინფორმაციული სისტემებისა და ტექნოლოგიების დიზაინის ახალი მეთოდებისა და ინსტრუმენტების შემუშავებისას (ONK-3);
- შესწავლილი ამოცანების მათემატიკური, ინფორმაციული და ალგორითმული ფორმულირების განხორციელების უნარი (ONK-4);
- საინფორმაციო პროცესების, ტექნოლოგიების, სისტემების თეორიის განვითარების ძირითადი ტენდენციების გააზრება და მათი გაუმჯობესების უნარი (ONK-5).
- საინფორმაციო სისტემებისა და ტექნოლოგიების განვითარებისა და გაუმჯობესების სფეროში ახალი მოდელების, მეთოდების, მეთოდებისა და საშუალებების მეცნიერული ძიების უნარი (ONK-6);
- უახლესი მიღწევების პრაქტიკაში (ONC-7) გავრცელებასა და განხორციელებაში აქტიური მონაწილეობის უნარი.
- ინსტრუმენტული (IR):
საბაზისო და გამოყენებითი საინფორმაციო ტექნოლოგიების, საინფორმაციო სისტემების კომპიუტერული დიზაინის ტექნოლოგიების, პროგრამირების ტექნოლოგიების (IK-1) ფლობა;
- თანამედროვე სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ფლობა პროფესიულ და სოციალურ სფეროში (IK-2);
- თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება ახალი ცოდნის მისაღებად (IC-3)
- სოციალურ-პერსონალური და ზოგადი კულტურული (SLK):
შესრულებული ამოცანების სპეციფიკურ პირობებთან და მათი ინოვაციური გადაწყვეტილებების შემოქმედებითი ადაპტაციის უნარი და მზადყოფნა (SLK-1);
- ლიდერობის უნარი და მზადყოფნა (SLK-2);
- ინტელექტუალური, კულტურული, მორალური, ფიზიკური და პროფესიული თვითგანვითარებისა და თვითგანვითარების პერსპექტიული ხაზების აშენებისა და განხორციელების უნარი (SLK-3);
- დაგროვილი გამოცდილების კრიტიკულად გადახედვის უნარი, საჭიროების შემთხვევაში შეცვალოს საკუთარი პროფესიული საქმიანობის პროფილი (SLK-4);
- თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით შეგროვების, დამუშავების და საჭირო მონაცემების ინტერპრეტაციის უნარი შესაბამის სოციალურ, სამეცნიერო და ეთიკურ საკითხებზე განსჯის ფორმირებისთვის (SLK-5);
- ეთიკური და სამართლებრივი ნორმების გამოყენების უნარი, რომლებიც არეგულირებს პიროვნების ურთიერთობას ადამიანთან, საზოგადოებასთან, გარემოსთან, სოციალური ქცევის რეგულირების ძირითად შაბლონებსა და ფორმებს, პიროვნებისა და მოქალაქის უფლებებსა და თავისუფლებებს განვითარებაში. სოციალური პროექტები (SLK-6);
- ზეპირი და წერილობითი კომუნიკაცია რუსულ და უცხო ენებზე, კომუნიკაციაში იხელმძღვანელოს მოქალაქის უფლებებით და მოვალეობებით, იბრძოლოს საზოგადოების გაუმჯობესებასა და განვითარებაზე ჰუმანიზმის, თავისუფლებისა და დემოკრატიის პრინციპებით; თანამშრომლობისკენ; უხელმძღვანელეთ ხალხს და დაემორჩილეთ (SLK-7);
- სოციალური ურთიერთობების კულტურის დაუფლების, საკუთარი სოციალური გამოცდილების კრიტიკულად გადახედვის უნარი (SLK-8);
- საკუთარი ცხოვრების ორგანიზების უნარი ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ სოციალურად მნიშვნელოვანი იდეების შესაბამისად (SLK-9);
- პასუხისმგებელი იყოს სამეცნიერო კვლევის შედეგებზე და მათ პრაქტიკაში განხორციელებაზე (SLK-10).
ბ) პროფესიული: (საქმიანობის ტიპის მიხედვით)
:
დიზაინის საქმიანობა:
- დიზაინის სტრატეგიების შემუშავების, დიზაინის მიზნების, შესრულების კრიტერიუმების, გამოყენებადობის შეზღუდვების განსაზღვრის უნარი (PKD-1);
- საინფორმაციო სისტემების დიზაინის ახალი მეთოდებისა და ინსტრუმენტების შემუშავების შესაძლებლობა (PKD-2).
დიზაინი და ტექნოლოგიური საქმიანობა:
- შეძლოს საინფორმაციო სისტემების დიზაინის ახალი ტექნოლოგიების შემუშავება (PTD-1).
საწარმოო და ტექნოლოგიური საქმიანობა:
- საინფორმაციო სისტემებისა და ტექნოლოგიების დიზაინის, დანერგვისა და ტექნიკური პროცესების საავტორო მხარდაჭერა (PrTD-1) განახორციელოს.
ორგანიზაციული და მენეჯერული საქმიანობა:
- დეველოპერის და მომხმარებელთა გუნდების ურთიერთქმედების ორგანიზების უნარი, მენეჯერული გადაწყვეტილებების მიღება OUD-1-ის სხვადასხვა მოსაზრებების ფონზე);
- კომპრომისის პოვნის შესაძლებლობა სხვადასხვა მოთხოვნებს შორის (ღირებულება, ხარისხი, ვადები) როგორც გრძელვადიან, ასევე მოკლევადიან დაგეგმვაში, ოპტიმალური გადაწყვეტილებების პოვნა EAL-2-ისთვის).
კვლევითი საქმიანობა:
- კვლევის საგანზე (SRI-1) სამეცნიერო და ტექნიკური ინფორმაციის, შიდა და უცხოური გამოცდილების შეგროვებისა და ანალიზის უნარი;
- პროფესიული საქმიანობის ობიექტების თეორიული და ექსპერიმენტული მოდელების შემუშავებისა და შესწავლის უნარი: მექანიკური ინჟინერია, აპარატურა, მეცნიერება, ტექნოლოგია, განათლება, მედიცინა, ადმინისტრაცია, სამართალი, ბიზნესი, მეწარმეობა, კომერცია, მენეჯმენტი, საბანკო სისტემები, ინფორმაცია. სისტემების უსაფრთხოება, ტექნოლოგიების მართვის პროცესები, მექანიკა, ტექნიკური ფიზიკა, ენერგეტიკა, ბირთვული ენერგეტიკა, ენერგეტიკული ელექტრონიკა, მეტალურგია, მშენებლობა, ტრანსპორტი, სარკინიგზო ტრანსპორტი, კომუნიკაციები, ტელეკომუნიკაციები, ინფოკომუნიკაციების მენეჯმენტი, საფოსტო მომსახურება, ქიმიური მრეწველობა, სოფლის მეურნეობა, ტექსტილი და მსუბუქი მრეწველობა კვების მრეწველობა, სამედიცინო და ბიოტექნოლოგია, სამთო, მიწისქვეშა საწარმოებისა და მრეწველობის უსაფრთხოების უზრუნველყოფა, გეოლოგია, ნავთობისა და გაზის მრეწველობა, გეოდეზია და კარტოგრაფია, გეოინფორმაციული სისტემები, სატყეო კომპლექსი, ქიმიური და სატყეო კომპლექსი, ეკოლოგია, მომსახურების სექტორი, მასობრივი ინფორმაცია, დიზაინი, მედია ინდუსტრია, აგრეთვე სხვადასხვა პროფილის საწარმოები და ყველა სახის საქმიანობა ინფორმაციული საზოგადოების ეკონომიკის პირობებში (NID-2);
- საინფორმაციო სისტემებისა და ტექნოლოგიების ფუნქციონირების პროცესების ხარისხის ანალიზის, სინთეზის, ოპტიმიზაციისა და პროგნოზირების მეთოდების შემუშავებისა და შესწავლის უნარი (NID-3);
- პროცესებისა და ობიექტების მოდელირების უნარი კომპიუტერული დამხმარე დიზაინისა და კვლევის სტანდარტული პაკეტების საფუძველზე (NID-4);
- მოცემული მეთოდოლოგიის მიხედვით ექსპერიმენტების ფორმულირებისა და ჩატარების უნარი და R&D-5-ის შედეგების ანალიზი;
- ექსპერიმენტების შედეგების ანალიზის, საუკეთესო გადაწყვეტილებების არჩევის, მიმოხილვების, მოხსენებების და სამეცნიერო პუბლიკაციების მომზადებისა და შედგენის უნარი (NID-6);
- საინფორმაციო სისტემებისა და ტექნოლოგიების განვითარების პროგნოზირების უნარი (NID-7).
ინოვაციური საქმიანობა:
ახალი კონკურენტული იდეების ჩამოყალიბება საინფორმაციო ტექნოლოგიებისა და სისტემების თეორიისა და პრაქტიკის სფეროში; (ID-1);
- შეიმუშავონ არასტანდარტული პრობლემების გადაჭრის მეთოდები და ტრადიციული პრობლემების გადაჭრის ახალი მეთოდები (ID-2);
- ცოდნის რეპროდუცირება ინოვაციების პრაქტიკული განხორციელებისთვის (ID-3).
- განახორციელოს პერსონალის მომზადება და განათლება (EDMS-1).
6.2. მოთხოვნები საბაზო საგანმანათლებლო სტრუქტურისთვისსამაგისტრო პროგრამები
მაგისტრატურის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა (BEP) ითვალისწინებს შემდეგი სასწავლო ციკლების შესწავლას:
M.1 ჰუმანიტარული, სოციალური და ეკონომიკური ციკლი;
M.2 მათემატიკური და საბუნებისმეტყველო ციკლი;
M.3 პროფესიული ციკლი;
მ.4 პრაქტიკული და (ან) კვლევითი სამუშაოები);
M.5 საბოლოო სახელმწიფო სერტიფიცირება, საბოლოო საკვალიფიკაციო სამუშაოს მომზადების ჩათვლით.
დისციპლინების თითოეულ სასწავლო ციკლს შეიძლება ჰქონდეს უნივერსიტეტის მიერ დადგენილი ძირითადი (სავალდებულო) და სპეციალიზებული (ცვლადი) ნაწილი.
სამაგისტრო სპეციალიზებული სასწავლო პროგრამები შემოღებული ხდება უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების აკადემიური საბჭოს გადაწყვეტილებით პერსონალის დამკვეთთან შეთანხმებით.
ცხრილი 3 - სამაგისტრო PEP-ის სტრუქტურა
Კოდი | სასწავლო ციკლები და დაგეგმილი | შრომის შეყვანა - ძვალი | სანიმუშო პროგრამების, სახელმძღვანელოებისა და სასწავლო საშუალებების შემუშავების დისციპლინების ჩამონათვალი | გენერირებული კოდები |
ჰუმანიტარული, სოციალური და ეკონომიკური ციკლი | ||||
ძირითადი ნაწილი | მეცნიერების ლოგიკა და მეთოდოლოგია | მან |
||
ცვლადი ნაწილი (ცოდნა, შესაძლებლობები, უნარები განისაზღვრება უნივერსიტეტის PEP-ის მიერ) | ||||
მათემატიკური და საბუნებისმეტყველო ციკლი | ||||
ძირითადი ნაწილი | მათემატიკის სპეციალური თავები | |||
ცვლადი ნაწილი (ცოდნა, შესაძლებლობები, უნარები განისაზღვრება უნივერსიტეტის PEP-ის მიერ) | ||||
პროფესიული ციკლი | ||||
ძირითადი (ზოგადი პროფესიული) ნაწილი | საინფორმაციო პროცესებისა და ტექნოლოგიების კვლევისა და მოდელირების მეთოდები სისტემების ინჟინერია | |||
ცვლადი ნაწილი (ცოდნა, შესაძლებლობები, უნარები განისაზღვრება უნივერსიტეტის PEP-ის მიერ) | ||||
პრაქტიკული და (ან) კვლევითი სამუშაო | ||||
პრაქტიკულ უნარებსა და შესაძლებლობებს განსაზღვრავს უნივერსიტეტის PEP | ONK-7, IK 1-3, OUD 1.2, EDMS-1 |
|||
საბოლოო სახელმწიფო სერთიფიკატი *) | ||||
სამაგისტრო ნაშრომის მომზადება | ||||
სახელმწიფოს საბოლოო სერთიფიკატი | ||||
ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის ზოგადი შრომის ინტენსივობა |
*) სამაგისტრო საბოლოო სახელმწიფო სერტიფიცირება მოიცავს საბოლოო შესარჩევი სამუშაოს - სამაგისტრო ნაშრომის დაცვას. სახელმწიფო გამოცდა შემოღებულია უნივერსიტეტის შეხედულებისამებრ, მათ შორის იმ დისციპლინებში, რომლებიც შეტანილია ასპირანტურაში მისაღები გამოცდების ჩამონათვალში შესაბამის სამეცნიერო სპეციალობებში.
6.3. სამაგისტრო მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების პირობების მოთხოვნები
6.3.1. სასწავლო პროცესის დაკომპლექტება
მაგისტრატურის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელება უზრუნველყოფილი უნდა იყოს კვალიფიციური პედაგოგიური პერსონალით, ხოლო სამაგისტრო პროგრამის მიმართულებით საგანმანათლებლო პროცესის განმახორციელებელი მასწავლებლების არანაკლებ 70%-ს უნდა ჰქონდეს დოქტორის ან მეცნიერებათა კანდიდატის აკადემიური ხარისხი. .
სამაგისტრო პროგრამის სამეცნიერო შინაარსისა და საგანმანათლებლო ნაწილის ზოგადი მართვა უნდა განახორციელოს პროფესორმა ან მეცნიერებათა დოქტორმა; ერთ პროფესორს ან მეცნიერებათა დოქტორს შეუძლია განახორციელოს არაუმეტეს ორი სამაგისტრო პროგრამის მსგავსი მართვა; უნივერსიტეტის აკადემიური საბჭოს გადაწყვეტილებით სამაგისტრო პროგრამების მართვა შეუძლიათ აგრეთვე მეცნიერებათა კანდიდატებს ასოცირებული პროფესორის აკადემიური წოდებით.
ბაკალავრიატის სტუდენტების უშუალო მეთვალყურეობას ახორციელებენ ხელმძღვანელები, რომლებსაც აქვთ აკადემიური ხარისხი და (ან) აკადემიური წოდება ან ამ სფეროში ხელმძღვანელობით მუშაობის გამოცდილება; ერთ ხელმძღვანელს შეუძლია ზედამხედველობა გაუწიოს ბაკალავრიატის არაუმეტეს ხუთ სტუდენტს (განსაზღვრავს უნივერსიტეტის აკადემიური საბჭო).
6.3.2. სასწავლო პროცესის საგანმანათლებლო, მეთოდური და საინფორმაციო უზრუნველყოფა
სამაგისტრო მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებისთვის უზრუნველყოფილი უნდა იყოს თითოეული სტუდენტისთვის ხელმისაწვდომობა ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დისციპლინების (მოდულების) სრული ჩამონათვალის მიხედვით ჩამოყალიბებული მონაცემთა ბაზებთან და ბიბლიოთეკებთან.
სტუდენტებს უნდა მიეცეთ საშუალება სწრაფად გაცვალონ ინფორმაცია ადგილობრივ და უცხოურ უნივერსიტეტებთან, საწარმოებთან და ორგანიზაციებთან.
უნივერსიტეტის საგანმანათლებლო პროგრამა უნდა მოიცავდეს ლაბორატორიულ სამუშაო შეხვედრებს, პრაქტიკულ გაკვეთილებს, კურსის დიზაინს, კვლევით მუშაობას სასწავლო და სამეცნიერო ლაბორატორიებში და თანამედროვე კომპიუტერებით აღჭურვილი კლასები, ინტეგრირებული ლოკალური ქსელები ინტერნეტით და განკუთვნილია თეორიული და ექსპერიმენტული კვლევებისთვის, მათემატიკური და კომპიუტერული მოდელირებისთვის. , საინფორმაციო სისტემებისა და ტექნოლოგიების კვლევა და დიზაინი
შემდეგი დისციპლინები უზრუნველყოფილი უნდა იყოს ლაბორატორიული სემინარებით და კურსის დიზაინით:
კვლევის მეთოდები და საინფორმაციო პროცესებისა და ტექნოლოგიების მოდელირება;
სისტემური ინჟინერია.
საბიბლიოთეკო ფონდების კომპლექტებზე წვდომა უზრუნველყოფილი უნდა იყოს მინიმუმ 5 საშინაო და არანაკლებ 3 დასახელების უცხოური ჟურნალისთვის შემდეგი სიიდან:
Საინფორმაციო ტექნოლოგია;
ღია სისტემები;
მაღალი ტექნოლოგიები;
პროგრამული პროდუქტები და სისტემები;
საინფორმაციო და კონტროლის სისტემები;
კომპიუტერული და საინფორმაციო ტექნოლოგიების ბიულეტენი;
მონაცემთა ბაზები: სასარგებლო უტილიტები;
PCWeek (რუსული გამოცემა);
Microsoft Architects Journal/რუსული გამოცემა;
ავტომატური პროგრამული უზრუნველყოფის ინჟინერია;
ACM-ის კომუნიკაციები;
IEEE პროგრამული უზრუნველყოფა;
საინფორმაციო და პროგრამული ტექნოლოგიები;
პროგრამული უზრუნველყოფის ჟურნალი;
CAD/CAM/CAE დამკვირვებელი;
კომპიუტერები;
ხელოვნური ინტელექტი;
ACM-ის კომუნიკაციები;
ჟურნალი სისტემებისა და პროგრამული უზრუნველყოფის შესახებ;
კომპიუტერული გრაფიკა.
6.3.3. სასწავლო პროცესის ლოგისტიკა
უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებას, რომელიც ახორციელებს მაგისტრის მომზადების ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამებს, უნდა ჰქონდეს მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა, რომელიც უზრუნველყოფს სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული სტუდენტების ყველა სახის ლაბორატორიული, დისციპლინური და ინტერდისციპლინარული მომზადების, პრაქტიკული და კვლევითი სამუშაოების ჩატარებას. უნივერსიტეტის. მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა უნდა შეესაბამებოდეს მოქმედ სანიტარიულ და ხანძარსაწინააღმდეგო წესებს და რეგულაციებს, ან სტაბილურ ურთიერთობას კვლევით ინსტიტუტებთან, საწარმოებთან, რომლებიც საფუძველს უქმნის ოსტატების ეფექტური და სამეცნიერო და პრაქტიკული მომზადების უზრუნველსაყოფად.
ზოგადად ტრენინგის მიმართულებისთვის და მაგისტრის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამისთვის სასურველია სტუდენტების მოზიდვა სამუშაოდ ტექნოლოგიურ პარკებსა და ბიზნეს ინკუბატორებში.
გადასვლა GEF VO-ზე (FGOS3+)
რა უნდა გაკეთდეს? 1. GEF 3+-ის ანალიზი სფეროებში 2. ძირითადი სასწავლო გეგმების ერთიანი მატრიცის შემუშავება სასწავლო სფეროებში 3. პასპორტების და კომპეტენციების ფორმირების პროგრამების განახლება ან შემუშავება 4. განთავსება ელექტრონულ ბიბლიოთეკაში და ელექტრონულ საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემოში TuvGU. ყველა სასწავლო და მეთოდური მასალისგან
რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს დებულება, დათარიღებული "უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დამტკიცების შესახებ სწავლების სფეროში" რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება N 958 "დამტკიცების შესახებ". უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მიერ დეპარტამენტებისა და სხვა სტრუქტურული ქვედანაყოფების შექმნის პროცედურა, რომლებიც უზრუნველყოფენ სტუდენტების პრაქტიკულ მომზადებას სხვა ორგანიზაციების საფუძველზე"; რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს წერილი, დათარიღებული N "მეთოდური რეკომენდაციების შესახებ ე. -სწავლა, დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიები დამატებითი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებისას“;
GEF3+-ის ძირითადი მახასიათებლები საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებისთვის (ელექტრონული სწავლება, დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიები; ქსელის ფორმა; განყოფილებების შექმნა წარმოებაში); მოთხოვნები EP-ის დაუფლების ხარისხის შესაფასებლად (სტუდენტები, დამსაქმებლები, პროფესიული სტანდარტები, პროფესიული და საჯარო აკრედიტაცია (პროფესიული სტანდარტები);
GEF 3+-ის ძირითადი მახასიათებლები შეიცვალა კომპეტენციების სტრუქტურა: ა) OK-ისა და PC-ის გარდა, დაემატა ზოგადი პროფესიული კომპეტენციები ბ) OK GEF 3+-ის მიხედვით უნივერსალურია ტრენინგის ყველა სფეროსთვის შესაბამის დონეზე (არსებობს მხოლოდ 9 ზოგადი კულტურული კომპეტენცია ბაკალავრიატისთვის) შეფასების ინსტრუმენტების ფონდი, რომელიც საშუალებას იძლევა შეფასდეს დაგეგმილი შედეგების მიღწევა და საგანმანათლებლო პროგრამაში გამოცხადებული ყველა კომპეტენციის ფორმირების დონე; მათი ექსპერტიზა და სერტიფიცირება განსაკუთრებული აქცენტი კეთდება შშმ პირთა პირობებზე - ინკლუზიურ განათლებაზე; ხაზგასმულია სასწავლო პროცესის ორგანიზების ქსელური ფორმები (მათ შორის „საბაზისო დეპარტამენტების“ ორგანიზების გზით) ხაზგასმულია ელექტრონული და დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიები.
უნივერსიტეტის ამოცანებია ლიცენზიისა და სახელმწიფო აკრედიტაციის სერტიფიკატის ხელახალი გაცემა; ადგილობრივი დებულებების განახლება (შემუშავება) საგანმანათლებლო და სამეცნიერო საქმიანობის ძირითად მიმართულებებში (დებულებები, წესები, დებულებები, ინსტრუქციები და ა.შ.); განხორციელებული საგანმანათლებლო პროგრამების (კურიკულუმები, დისციპლინების სამუშაო პროგრამები, მოდულები, პრაქტიკა და ა.შ.) განახლება; თითოეული განხორციელებული BEP-ისთვის შეფასების ინსტრუმენტების სახსრების შემუშავება (ტრენინგის სხვადასხვა ეტაპზე გამოცხადებული კომპეტენციების ფორმირების შეფასება); საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების ქსელური ფორმის დამტკიცება (წარმოებაში განყოფილებების შექმნა, რესურსების გაერთიანება, აკადემიური მობილობის განვითარება); ელექტრონული სწავლების, დისტანციური ტექნოლოგიების განვითარება
Ძირითადი მოთხოვნები. განათლების მიღების საგანმანათლებლო პროგრამის პირობების სტრუქტურას (მათ შორის, განათლების ფორმის მიხედვით) ერთ სასწავლო წელს განხორციელებული ნახევარ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე განათლების პროგრამის ფარგლებს ადგენს თავად საგანმანათლებლო ორგანიზაცია. სასწავლო წლის პროგრამის მოცულობა (სწავლის ფორმების მიხედვით) o 60 ზ.უ.; განსაზღვრავს უნივერსიტეტს; დაჩქარებული - არაუმეტეს 75 CU შრომის ინტენსივობა საკრედიტო ერთეულებში o ფრაგმენტაცია გამორიცხულია; 36 საათის ერთჯერადი ექვივალენტი; ერთიანი შრომის ინტენსივობა GIA-სთვის; ფართობი, ობიექტები, PD-ის ტიპები და პროფესიული ამოცანები o EP-ის შემუშავების საფუძველი შედეგის მოთხოვნების ლოგიკაში (კომპეტენციები) o OK, GPC (ახალი), PC // PPK (გამოყენებითი ბაკალავრის ხარისხი); განმარტა კომპეტენციების ფორმულირება; შესაძლებელია PD-ის ტიპის არჩევა პროფილის შესაბამისად კომპეტენციების სიმრავლესთან მიმართებაში. სტრუქტურის მოთხოვნები o არ არსებობს ციკლები და სექციები (ბლოკები), სავარაუდო სია D (განსაკუთრებით B.K. Kara-Sala-სთვის)
მოთხოვნები BEP-ის შედგენისათვის o გაიდლაინები სტუდენტებისთვის D-ის განვითარების შესახებ; o დისციპლინაში გამოყენებული საინფორმაციო ტექნოლოგიების ჩამონათვალი, პროგრამული უზრუნველყოფის და საინფორმაციო საცნობარო სისტემების ჩამონათვალის ჩათვლით (საჭიროების შემთხვევაში); o დისციპლინაში სასწავლო პროცესის განსახორციელებლად საჭირო მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის აღწერა; o სხვა ინფორმაცია და (ან) მასალები ორგანიზაციის შეხედულებისამებრ. პრაქტიკის პროგრამა: o პრაქტიკის ტიპის, მისი განხორციელების მეთოდისა და ფორმების მითითება; o დაგეგმილი სწავლის შედეგების ჩამონათვალი, რომლებიც კორელაციაშია EP-ის დაუფლების დაგეგმილ შედეგებთან; o პრაქტიკის ადგილი საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურაში; o პრაქტიკის მოცულობა z.u. და მისი ხანგრძლივობა კვირებში (საათებში); o პრაქტიკის შინაარსი; o პრაქტიკისთვის ანგარიშგების ფორმების მითითება; o შეფასების ფონდების ფონდი შუალედური სერტიფიცირების ჩასატარებლად;
მოთხოვნები BEP-ის შედგენისათვის o პრაქტიკისთვის აუცილებელი საგანმანათლებლო ლიტერატურისა და ინტერნეტ რესურსების ჩამონათვალი; o საინფორმაციო ტექნოლოგიების სია, პროგრამული უზრუნველყოფისა და საინფორმაციო საცნობარო სისტემების ჩამონათვალის ჩათვლით (საჭიროების შემთხვევაში); o პრაქტიკის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის აღწერა; o სხვა ინფორმაცია და (ან) მასალები ორგანიზაციის შეხედულებისამებრ. შეფასების ინსტრუმენტების ფონდი, როგორც RAP-ის და PP-ის ნაწილი: o კომპეტენციების ჩამონათვალი, რომელიც მიუთითებს მათი ფორმირების ეტაპებზე; o ინდიკატორების, კრიტერიუმების, კომპეტენციების შეფასების სკალების აღწერა; o სტანდარტული საკონტროლო ამოცანები ან სხვა მასალები; o მეთოდოლოგიური მასალები, რომლებიც განსაზღვრავს შეფასების პროცედურებს. შეფასების ფონდები, როგორც PEP-ის ნაწილი (საბოლოო სერტიფიცირება): მოთხოვნების მსგავსი სტრუქტურა მთლიანობაში საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგებთან მიმართებაში. ზოგადი მოთხოვნები OOP-ის მიმართ: განახლება, განთავსება ორგანიზაციის ვებგვერდზე, პრეზენტაცია ლიცენზირების დროს
საბაკალავრო სასწავლო გეგმების ერთიანი მატრიცის შემუშავების შესახებ ტრენინგ/სპეციალობის სფეროებში საბაკალავრო პროგრამის სტრუქტურა საბაკალავრო პროგრამის მოცულობა საკრედიტო ერთეულებში. " ბლოკი 1 დისციპლინები (მოდულები) ძირითადი ნაწილი ცვლადი ნაწილი ბლოკი 2 პრაქტიკა ბლოკი 3სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირება 6-9 საბაკალავრო პროგრამის სფერო პედაგოგიური განათლება
BEP-ის სტრუქტურა ძირითადი ნაწილი (დისციპლინები (მოდულები) და პრაქტიკა დადგენილი ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის (ასეთის არსებობის შემთხვევაში) ან ორგანიზაციის მიერ; GIA); ცვლადი ნაწილი (ცვლადი დისციპლინები განსაზღვრავს PEP პროგრამის პროფილს, მოიცავს დისციპლინებს, მოდულებს, პრაქტიკებს, რომლებიც უზრუნველყოფენ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის კომპეტენციების გაღრმავებას ან დამატებით ფორმირებას); o ფილოსოფიის, ისტორიის, უცხო ენის, BZ ფიზიკური კულტურის დისციპლინები (მოდულები) ხორციელდება ძირითადი ნაწილის B1 ფარგლებში, მათ მოცულობას, შინაარსს და განხორციელების წესს განსაზღვრავს ორგანიზაცია; o პროგრამის ძირითად ნაწილთან დაკავშირებული დისციპლინების (მოდულების) კომპლექტს (დასახელებას), ორგანიზაცია დამოუკიდებლად განსაზღვრავს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით დადგენილი ოდენობით, სავარაუდო BEP-ის გათვალისწინებით;
BEP დისციპლინების (მოდულების) სტრუქტურა ფიზიკურ კულტურასა და სპორტში ხორციელდება: 1. საბაკალავრო პროგრამის პირველი ბლოკის „დისციპლინები (მოდულები)“ ძირითადი ნაწილის ფარგლებში არანაკლებ 72 აკადემიური საათის ოდენობით (2). კრედიტები) მოიცავს ლექციებს, სემინარებს და სტანდარტების მიღებას; 2. არჩევითი დისციპლინები (მოდულები) - გამოყენებითი ფიზიკური კულტურის ჩათვლით. პრაქტიკული მეცადინეობა არანაკლებ 328 აკადემიური საათის ოდენობით. მითითებული აკადემიური საათები სავალდებულოა დაუფლებისთვის და არ ითარგმნება საკრედიტო ერთეულებად. ფიზიკურ კულტურასა და სპორტში დისციპლინები (მოდულები) ხორციელდება ორგანიზაციის მიერ დადგენილი წესით. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთათვის ორგანიზაცია ადგენს სპეციალურ პროცედურას ფიზიკური კულტურისა და სპორტის დისციპლინების (მოდულების) დაუფლებისთვის მათი ჯანმრთელობის მდგომარეობის გათვალისწინებით.
6.11. სალექციო ტიპის გაკვეთილებისთვის გამოყოფილი საათების რაოდენობა მთლიანობაში 1 ბლოკისთვის "დისციპლინები (მოდულები)" უნდა იყოს არაუმეტეს 40 პროცენტი (ვარიაციები) ამ ბლოკის განსახორციელებლად გამოყოფილი საკლასო საათების ჯამური რაოდენობისა.
პრაქტიკის ბლოკი წინასადიპლომო პრაქტიკა ტარდება საბოლოო საკვალიფიკაციო სამუშაოს დასასრულებლად და სავალდებულოა. საგანმანათლებლო და (ან) საწარმოო პრაქტიკა შეიძლება განხორციელდეს ორგანიზაციის სტრუქტურულ განყოფილებებში. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთათვის, პრაქტიკის ადგილების არჩევისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ჯანმრთელობის მდგომარეობა და ხელმისაწვდომობის მოთხოვნები
ბლოკი 3 GIA 6.8. მე-3 ბლოკი „სახელმწიფო დასკვნითი სერტიფიცირება“ მოიცავს საბოლოო საკვალიფიკაციო სამუშაოს დაცვას, მათ შორის თავდაცვის პროცედურისა და დაცვის პროცედურისთვის მომზადებას, აგრეთვე სახელმწიფო გამოცდის მომზადებას და ჩაბარებას (თუ ორგანიზაციამ ჩართო სახელმწიფო გამოცდა სახელმწიფოში. საბოლოო სერთიფიკატი)
GEF 3+. მოთხოვნები განხორციელების პირობების ზოგადი სისტემური მოთხოვნები ELS, ელექტრონული ბიბლიოთეკა და ელექტრონული საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემო; ელექტრონული ბიბლიოთეკის სისტემა (ელექტრონული ბიბლიოთეკა) და ელექტრონული საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემო უნდა უზრუნველყოფდეს სტუდენტს წვდომას ნებისმიერი წერტილიდან, სადაც არის წვდომა საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ქსელში „ინტერნეტი“ (შემდგომში „ინტერნეტი“) და შეხვდეს. ორგანიზაციის ტექნიკური მოთხოვნები, როგორც ორგანიზაციის შიგნით, ასევე მის ფარგლებს გარეთ
ორგანიზაციის ელექტრონული საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემო უნდა უზრუნველყოფდეს: RUP, RPD (მოდულები), პრაქტიკა, ელექტრონული საბიბლიოთეკო სისტემების პუბლიკაციები და სამუშაო პროგრამებში მითითებულ ელექტრონულ საგანმანათლებლო რესურსებზე წვდომა; სასწავლო პროცესის მიმდინარეობის, შუალედური სერტიფიცირების შედეგების და ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგების დაფიქსირება; ყველა სახის გაკვეთილის, სწავლის შედეგების შეფასების პროცედურების ჩატარება, რომელთა განხორციელება გათვალისწინებულია ელექტრონული სწავლების, დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების გამოყენებით; მოსწავლის ელექტრონული პორტფოლიოს ფორმირება, მათ შორის მოსწავლის ნამუშევრის შენახვა, ამ ნაშრომების განხილვა და შეფასება სასწავლო პროცესის ნებისმიერი მონაწილის მიერ; ურთიერთქმედება სასწავლო პროცესში მონაწილეებს შორის, მათ შორის სინქრონული და (ან) ასინქრონული ინტერაქცია ინტერნეტის საშუალებით
რეგულირდება: სრული განაკვეთის მასწავლებლების წილი აკადემიური ხარისხის და (ან) აკადემიური წოდების მქონე მასწავლებლების წილი განათლების და (ან) აკადემიური ხარისხის მქონე მასწავლებლების წილი სწავლების დისციპლინის შესაბამისი მასწავლებლების წილი სპეციალიზებული ორგანიზაციების ხელმძღვანელთა და თანამშრომლებიდან.
GEF 3+. საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა ორგანიზაციას უნდა მიეწოდოს ლიცენზირებული პროგრამული უზრუნველყოფის საჭირო ნაკრები ან შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთაგან სტუდენტებს უნდა მიეწოდოთ ბეჭდური და (ან) ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსები მათი ჯანმრთელობის შეზღუდვებთან ადაპტირებული ფორმებით.
TS-ის (განაკვეთების) პროპორციის დაკომპლექტება სწავლებული დისციპლინის პროფილის შესაბამისი განათლებით - არანაკლებ 70% (ვარიაციები); სრულ განაკვეთზე სამეცნიერო და პედაგოგიურ მუშაკთა წილი (განაკვეთები) უნდა იყოს ორგანიზაციის სამეცნიერო და პედაგოგიურ მუშაკთა საერთო რაოდენობის არანაკლებ 50 პროცენტი; იყო 50%, არ არის მოთხოვნები დ.ს.) თანამშრომლების წილი (განაკვეთები) იმ ორგანიზაციების მენეჯერებიდან და თანამშრომლებიდან, რომელთა საქმიანობა დაკავშირებულია საბაკალავრო პროგრამის მიმართულებასთან (პროფილთან) (ამ პროფესიულ სფეროში სამუშაო გამოცდილება მინიმუმ 3 წელია. ) - მინიმუმ 10%;
7.3. მოთხოვნები პროგრამის მატერიალურ-ტექნიკური და საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერისთვის Logistics o სპეციალიზებული საკლასო ოთახების (ლაბორატორიების), აღჭურვილობის მინიმალური საჭირო ჩამონათვალი დადგენილია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით, EP-ის დონის, ფოკუსის (პროფილის) მიხედვით; o SRS-ისთვის განკუთვნილი შენობების არსებობა, რომლებიც აღჭურვილია ინტერნეტით წვდომის მქონე კომპიუტერებით; საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა o ინდივიდუალური შეუზღუდავი წვდომა ერთ ან მეტ ELS-ზე (ელექტრონულ ბიბლიოთეკაზე), რომელიც შეიცავს საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო და მეთოდური და სხვა ლიტერატურის ყველა სავალდებულო და დამატებით გამოცემას, რომლებიც ჩამოთვლილია RPD და PP-ში; o ELS-ის (ელექტრონული ბიბლიოთეკის) გამოუყენებლობის შემთხვევაში საბიბლიოთეკო ფონდი უნდა იყოს შევსებული ბეჭდური გამოცემებით - არანაკლებ 50 ეგზემპლარი. RPD და PP-ში ჩამოთვლილი ძირითადი ლიტერატურის თითოეული გამოცემა და მინიმუმ 25 ეგზემპლარი. (50) დამატებითი ლიტერატურა 100 სტუდენტზე;
რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება (რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო) 2013 წლის 14 აგვისტოს N 958 პროფესიული საგანმანათლებლო ორგანიზაციებისა და უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მიერ დეპარტამენტებისა და სხვა სტრუქტურული ერთეულების შექმნის წესი. გაუწიოს სტუდენტებს პრაქტიკული სწავლება, პროფილის შესაბამისი საგანმანათლებლო პროგრამის განმახორციელებელი სხვა ორგანიზაციების საფუძველზე
სტრუქტურული ერთეულის შესახებ დებულება მტკიცდება ორგანიზაციასთან შეთანხმებით საგანმანათლებლო ორგანიზაციის წესდებით დადგენილი წესით. …………………………… 4. სტრუქტურული ქვედანაყოფი იქმნება შემდეგი პირობებით: ა) საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მიერ განხორციელებული საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისობა ორგანიზაციის საქმიანობის პროფილთან; ბ) სტრუქტურული ერთეულის მიზნების მისაღწევად აუცილებელი ქონების ხელმისაწვდომობა; გ) სტრუქტურულ ერთეულში პრაქტიკის, პრაქტიკული მეცადინეობების, სემინარების, ლაბორატორიული ვორქშოფებისა და სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული სხვა სახის საგანმანათლებლო საქმიანობის უზრუნველყოფა; დ) ორგანიზაციის მიერ სტუდენტების მიერ საგანმანათლებლო პროგრამით გათვალისწინებული საბოლოო საკვალიფიკაციო სამუშაოებისა და სხვა სახის სამუშაოების მოსამზადებლად პირობების უზრუნველყოფა, მათ შორის, დასკვნითი საკვალიფიკაციო სამუშაოების და სხვა სამუშაოების თემების ფორმირებაში მონაწილეობა, სამეცნიერო ხელმძღვანელობითა და მიმოხილვით. დასკვნითი საკვალიფიკაციო სამუშაოები და სხვა სამუშაოები, სტუდენტებისთვის უფასო წვდომის მინიჭება საბოლოო საკვალიფიკაციო სამუშაოების მომზადებისთვის საჭირო ინფორმაციაზე; ე) უსაფრთხო სასწავლო გარემოს შექმნა; ვ) შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეთა მიერ განათლებისთვის სპეციალური პირობების დაცვა
5. სტრუქტურული ერთეულის შექმნის საფუძველია: ა) საგანმანათლებლო ორგანიზაციის პედაგოგიური საბჭოს (აკადემიური საბჭოს) გადაწყვეტილება სტრუქტურული ერთეულის შექმნის შესახებ; ბ) საგანმანათლებლო ორგანიზაციასა და ორგანიზაციას შორის გაფორმებული ხელშეკრულება სტრუქტურული ერთეულის შექმნის შესახებ
TuvGU დეპარტამენტების გამოქვეყნების გეგმა 2015 წლისთვის
ანატომიის, ფიზიოლოგიის და BJD დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური გამოცემის ტიპი ბოლო ვადა სიკვდილით დასჯა Krasilnik ova V.A. „რეკრეაციული სამუშაოების მეთოდოლოგია და ორგანიზება“ ვორქშოპი 3 დეკემბერი გადასინჯვისთვის დეკემბერი Shyyrapai U.V. „ჰისტოლოგია“ პრაქტიკა 3 თებერვალი Krasilnik ova V.A. "გარემოს ფიზიოლოგიის" ვორქშოპი 3 თებერვალი Kuular A.S. "ეროვნული უსაფრთხოების საფუძვლები" სემინარი 3 თებერვალი Buduk-ool L.K. "VND-ის ფიზიოლოგია" Practicummart 3 Saryg S.K. "რეოგრაფიული მეთოდები ფიზიოლოგიაში" პრაქტიკა ბაკალავრიატისთვის 3 აპრილი სულ 18 ნორმატიული ტომი პ.ლ. /ინდივიდუალური 22.5/
ავტორი/ავტორები სათაური პუბლიკაციის ტიპი დასრულების თარიღი გამოცხადებული ტომი გვ. Zaika V.V. წყლის უხერხემლოები ტუვას ეკოსისტემებში UMP 3 თებერვალი Kuksina D.K. პრაქტიკული გაკვეთილები ეკოლოგიაზე MR 2.5 მარტი პუტინცევი ნ.ი., დორჯუ ჩ.მ. სამუშაო წიგნი დისციპლინაზე "მსოფლიოს ბუნებრივი სამეცნიერო სურათი" UMP 3 მაისი სულ 11.5 ნორმატიული ტომი პ.ლ. /ინდივიდუალური 20/8 ეკოლოგიისა და ზოოლოგიის კათედრა
ზოგადი ბიოლოგიის დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური პუბლიკაციის ტიპი ბოლო ვადა გამოცხადებული ტომი გვ. Kawai-ool U.N. კითხვარი UMP გენეტიკაზე 3 თებერვალი Laidyp A.M. ლექსიკონი UMP მცენარეულობის ბიომონიტორინგის შესახებ 1 თებერვალი Mongush O.S. ტუვანების 100 მემკვიდრეობა UMP 2 აპრილი Nazyn Ch.D დამოუკიდებელი მუშაობა ბოტანიკაზე UMP 2 მაისი Ondar S.O. სტატისტიკური მეთოდები ბიოლოგიაში UMP 4 მარტი სულ 14 /ინდივიდუალური 20/
გეოგრაფიისა და ტურიზმის დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური პუბლიკაციის ტიპი დასრულების თარიღი გამოცხადებული ტომი კურბატსკაია ს.ს. ნიადაგების საველე შესწავლა სასწავლო გზამკვლევი 1 აპრილი დორჟუ მ.ს. /ინდივიდუალური 20/ 8 ავტორი/ავტორები სათაური პუბლიკაციის ტიპი დასრულების თარიღი დეკლარირებული ტომი Ondar U.V., Oorzhak U.S. რაოდენობრივი ქიმიური ანალიზი. ამოცანები და კითხვები სახელმძღვანელო მაისი 7.5 სულ 7.5 ნორმატიული ტომი გვ. /ინდივიდული 17.5/ 7 ქიმიის კათედრა
ინფორმატიკის დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური პუბლიკაციის ტიპი დასრულების თარიღი დეკლარირებული ტომი Ochur E.S კომპიუტერული მეცნიერების სწავლების თეორია და მეთოდოლოგია MPmay 2 Mongush M.M., Ochur E.S. სახელმძღვანელო პედაგოგიური პრაქტიკისთვის (ფიზიკა-მათემატიკის ფაკულტეტის სტუდენტებისთვის) MPO ოქტომბერი 1.5 Oorzhak Ch.K. კრებული კომპიუტერულ მეცნიერებაზე ლაბორატორიული სამუშაოების კრებული ლაბორატორიული სამუშაოების კრებული ნოემბერი 1.5 სულ 5 ნორმატიული ტომი p.l. /ინდივიდუალური 22.5/ 9 სარანგოვი ს.ვ., ონდარ მ.ა.-ხ. სასწავლო-მეთოდური სახელმძღვანელო FMF ფიზიკაზე. III ნაწილი „ელექტროენერგია“. 6 მარტი Astafieva TN, Khvorov Yu. A., Yurchenko SA ლაბორატორიული პრაქტიკული სამუშაო ფიზიკაში. ნაწილი II. 3 მარტი სულ 9 ნორმატიული ტომი გვ. /ინდივიდუალური 20/8 ფიზიკის კათედრა
ალგებრისა და გეომეტრიის დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური გამოცემის ტიპი დეკლარირებული ტომი Troyakova G. A., Magerya O. P. ქალაქის ალგებრული სემინარის მოხსენებების კრებული. გამოცემა 6. კოლექცია იანვარი 3 Magerya O. P. "პრობლემური წიგნი რიცხვების თეორიაზე" UMPmart 5 Mongush A. S., Tanzy M. V. "მათემატიკა. დიფერენციალური და ინტეგრალური გამოთვლები SHF-ის სტუდენტებისთვის "UMPmart 5 Tanzy MV" გამოყენებითი ამოცანები მათემატიკაში" SHF-ის სტუდენტებისთვის. UMPapril 3.5 Tanova O. M. "Problem-workshop on analytical geometry" UMPapril 4 სულ 20.5 ნორმატიული მოცულობა p.l. /ინდივიდუალური 12.5/
მათემატიკური ანალიზისა და მათემატიკის სწავლების მეთოდების დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები ივირსინა ნ.ბ. Მათემატიკა. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განათლების ბაკალავრიატის სასწავლო დახმარება. UMPapril 3 სოტნიკოვი A.I. პრაქტიკული გაკვეთილები მათემატიკური ანალიზში. დიფერენციალური გაანგარიშება. UMP FMF სტუდენტებისთვის. UMP 4 იანვარი ხურუმა ა.კ უმაღლესი მათემატიკა. ხაზოვანი ალგებრის და ანალიტიკური გეომეტრიის ელემენტები. მათემატიკური ანალიზის შესავალი. UMP ITF-ის I კურსის მიმოწერის სტუდენტებისთვის (მე-2 გამოცემა, შესწორებული, 2002) UMPapril 5 Zhdanok A.I. მარკოვის სასრული ჯაჭვების თეორიის მათემატიკური მეთოდები (თეორია და პრაქტიკა). 15 მაისის სახელმძღვანელოები Kara-Sal N.M., Bichi-ool E.K. სასწავლო დახმარება მათემატიკაში EHF-ის სტუდენტებისთვის. ნაწილი II. UMP მაისი 3 ვლასოვა ლ.ნ. პრაქტიკული გაკვეთილები მათემატიკური ანალიზის ეკონომიკის ფაკულტეტის სტუდენტებისთვის. UMPJune 3 სულ 33 ნორმატიული ტომი გვ. /ინდივიდუალური 17.5/
საბაჟო და იურიდიული დისციპლინების დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური გამოცემის ტიპი დეკლარირებული ტომი Kuzhuget T.K საბაჟო სამართალი 3 ოქტომბერი Kuular E.M. საბაჟო დეკლარაცია 4 ოქტომბერი Minchey Ch.S. /ფიზიკური 7.5/ 3 სისხლის სამართლისა და საპროცესო დეპარტამენტი მინაევი ა.ვ. ხაიმანოვი ვ.გ. ინფორმაციის უსაფრთხოება UMPmart 10 Kuzhuget T.K. საგადასახადო დანაშაულების სტრუქტურული და ლოგიკური სქემა UMPmart 10 Dashtaar-ool V.O. სისხლის სამართალი UMPmart 10 სულ 30 ნორმატიული ტომი პ.ლ. /ინდივიდუალური 7.5/
თეორიის, სახელმწიფოსა და სამართლის ისტორიის დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური პუბლიკაციის ტიპი დასრულების თარიღი გამოცხადებული ტომი გვ. Mongush S-A.D. საგანმანათლებლო პრაქტიკის პროგრამა იურიდიული ფაკულტეტის 1 კურსის სტუდენტებისთვის UPmart 2 Semis-ool S.K. სახელმწიფო და სამართლის თეორია სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობისთვის UPapr 5 Saaya S.V. იურისპრუდენცია კანონმდებლობის საფუძვლებით მშენებლობაში UMP5 იანვარი სულ 12 /ფიზიკური 10/ 4 კონსტიტუციური და მუნიციპალური სამართლის დეპარტამენტი Feldman O.Yu. კანონშემოქმედებითი მექანიზმი UMPmart 0.5 სულ 0.5 მარეგულირებელი მოცულობა პ.ლ. /ინდივიდუალური 7.5/
სამოქალაქო სამართლისა და საპროცესო დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური პუბლიკაციის ტიპი დასრულების თარიღი გამოცხადებული ტომი გოსტიუხინი A.V. საერთაშორისო მემკვიდრეობა UMPmart 3.5 Maady A.I. სადაზღვევო კანონი UMP თებერვალი 3.5 Salchak A.A. სამოქალაქო პროცესი UMP თებერვალი 3.5 Mongush A.L. სამოქალაქო სამართალი ZFOUM-ისთვის აპრილი 3.5 სულ 14 /ინდივიდუალური 15/ 6 სოციალური და იურიდიული ფსიქოლოგიის დეპარტამენტი Tovuu NOPsychology (ტუვანში). სახელმძღვანელო 6 კლასის მოსწავლეებისთვის 5 ივნისი მონღუშ ჩ.ნ.ინდივიდუალურობის თვისებების ფსიქოლოგიური მეთოდები სახელმძღვანელო ოქტომბერი 5 Tovuu N.O. /ინდივიდუალური 7.5/
ბუღალტრული აღრიცხვის, ანალიზისა და აუდიტის დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური პუბლიკაციის ტიპი დასრულების თარიღი დეკლარირებული ტომი ხოვალიგ რაისა ბელეკ-ოლოვნა UMP-ის ორგანიზაცია და მართვა იანვარი 2 Temir-ool Vera დაზღვევის თავისებურებები სოფლის მეურნეობაში UIP თებერვალი 6 Temir-ool ვერა პავლოვნა გლეხური (ფერმერი) შინამეურნეობების საწარმოო საქმიანობის ორგანიზაცია და აღრიცხვა MUmai 1.90 საერთო ნორმის მოცულობა 9.9 l. /ინდივიდუალური 12.5/ 5 ეკონომიკისა და მართვის დეპარტამენტი მონღუშ ოლგა ნიკოლაევნა ორგანიზაცია, შრომის რეგულირება და ანაზღაურება. სახელმძღვანელო სემინარებისთვის UPmart 5 სულ 5 ნორმატიული ტომი გვ. /ინდივიდუალური 25/
პიროვნების განვითარების ფსიქოლოგიის და პედაგოგიკის დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური პუბლიკაციის ტიპი დასრულების თარიღი გამოცხადებული ტომი Ondar L.M. სახელმძღვანელოს შემუშავება და გამოქვეყნება სკოლის მოსწავლეებისთვის "პროფესიის არჩევა" TuvSU-ს "საგზაო რუქის" ქვეპროგრამის სამოქმედო გეგმის ფარგლებში ქვეპროგრამის განსახორციელებლად "ყველა ოჯახში არის მინიმუმ ერთი ბავშვი უმაღლესი განათლება” MPTfebruary 10 Sat M.D. “Coursework work ფსიქოლოგიაში” UMP ივნისი 5 Sat M.D. “ბაკალავრიატის სტუდენტების საგანმანათლებლო და ინდუსტრიული პრაქტიკა “ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განათლება” და “ფსიქოლოგია” UMP ივნისი 6 სულ 21 ნორმატიული ტომი p.l. /ინდივიდუალური 12.5/
ენის განათლებისა და მეტყველების თერაპიის თეორიისა და მეთოდების კათედრა ავტორი/ავტორები კეჩილ-ოოლ ს.ვ. მორფემიკა (დისტანციური სწავლებისთვის) UP თებერვალი 7.5 Khertek L.K Literacy UP 6 თებერვალი Tomilova T.P. სავარჯიშოების კრებული სინტაქსზე (დისტანციური სწავლებისთვის) UPmart 9 Bartan F.M., Tomilova T.P. რუსული ენის სწავლების ტექნოლოგია ტუვანის საბავშვო ბაღში UPmart 8 Sat N.D., სკოლამდელი რიტორიკა (დისტანციური სწავლებისთვის) 5 აპრილი Seglenmey S.F. ინტერფერენციული ფენომენები რუსული ენის ფონეტიკის სფეროში ტუვანებს შორის UPmai 3 Kara-ool L.S. ტუვანური ენა. ლექსიკოლოგია (დისტანციური სწავლებისთვის) UPმაის 8 სულ 46.5 ნორმატიული ტომი გვ. /ინდივიდუალური 20/
სკოლამდელი და დაწყებითი განათლების პედაგოგიკისა და მეთოდოლოგიის დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები Sagdy Ch.T. საბუნებისმეტყველო მეცნიერება. პრაქტიკა.UMP 5 იანვარი საგდი ჩ.ტ.ბუნებისმეტყველება. საველე ტრენინგი UMP 5 თებერვალი Damba M.K. მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები სასწავლო პრაქტიკისთვის UMPmart 5 მონგუშ ი.ი. სტაჟიორის დღიური UMPmart 5 Ondar T.A. UMP სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობის ორგანიზაცია 3 ნოემბერი სულ 23 /ინდივიდუალური 22.5/
ტექნოლოგიებისა და მეწარმეობის დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები ლიქტან ვ.ტ., ონდარა. B. სახელმძღვანელო WRC UMP-ის განხორციელებისთვის იანვარი 2.5 Liktan V.T. Applied Economics UMP მარტი 5 Ondar E.E., Opbul E.K., Ondar V.V. RGR-ის განხორციელების მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოს შემუშავება დისციპლინაზე "თეორიული მექანიკა" UMPmart 2 Shoyun K. A., Ondar A. B. "Patent Science" UMPნოემბერი 2.5 სულ 15
ფილოსოფიის დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური პუბლიკაციის ტიპი დასრულების თარიღი გამოცხადებული ტომი გვ. Feldman V.R., Davaa E.K. პოლიტიკის მეცნიერება დისტანციური სწავლებისთვის UMPmay 6 Adygbai Ch.O., Ondar N.D. ფილოსოფია დისტანციური სწავლებისთვის UMPS 11.1 Feldman V. R. Political Science სახელმძღვანელო ოქტომბერი 3.3 Davaa E.K., Mongush S.O. დისტანციური სწავლების სოციოლოგია UMPO ოქტომბერი 3.4 Tovuu S.S. დისტანციური სწავლების ლოგიკა UMPoctober 4.2 Budegechieva T.B., Mongush S.O. კულტუროლოგია დისტანციური სწავლებისთვის UMP ნოემბერი 7.9 Feldman V.R., Davaa EK Political Science for დისტანციური სწავლებისთვის UMPMMay 6 სულ 35.9 ნორმატიული ტომი გვ. /ინდივიდუალური 20/
ავტორი/ავტორები სათაური პუბლიკაციის ტიპი დასრულების თარიღი გამოცხადებული ტომი ს.ლ. Kombu AS ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ანთროპოლოგია UMP თებერვალი 5 Irgit EL "პედაგოგიის ზოგადი საფუძვლები" ბაკალავრიატის სტუდენტებისთვის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განათლების მიმართულებით. პიროვნებები და ტერმინები დისციპლინაში "პედაგოგიის ისტორია" ბაკალავრიატის სტუდენტებისთვის PPO-ს მიმართულებით. UMPmart 4 Damba N.Ch. კურსის და გამოსაშვები საკვალიფიკაციო ნაშრომების მართვა ბაკალავრიატის სტუდენტებისთვის "პედაგოგიური განათლების" მიმართულებით 3 აპრილი ატამანოვა GI ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დახმარება მრავალშვილიანი ოჯახების აპლიკანტებისთვის UMPay 2 სულ 14 /ინდივიდუალური 22.5/ 9 პედაგოგიკის კათედრა
ზოგადი საინჟინრო დისციპლინების დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური პუბლიკაციის ტიპი დასრულების თარიღი დეკლარირებული ტომი ონდარ ე.ე., მონღუშ დ.ს. "მასალების სიძლიერე" დისტანციური სწავლების სპეციალობების სტუდენტებისთვის PGS, GC, AT MU იანვარი 1.9 Kara-Sal I.D. » სპეციალობებისთვის AT, PTSDSIO MUJune 2 სულ 5.9 ნორმატიული ტომი p.l. /ინდივიდუალური 22.5/ 9 სამთო დეპარტამენტი Bulchun A.O.geotechnology“ MU1 ნახევარი 3.8 Sandan R.N., OndarE-D.V. ინსტრუქციები სპეციალობის სტუდენტების სამრეწველო პრაქტიკის ანგარიშების შედგენისთვის MRmay 2.5 სულ 9.3 ნორმატიული ტომი პ.ლ. /ინდივიდუალური 10/
მუნიციპალური ეკონომიკის დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური პუბლიკაციის ტიპი. Ბოლო ვადა აპლ. ს.ლ. ტომი Kuular Ch.Sh.შენობებისა და ნაგებობების ტექნიკური ექსპლუატაცია MUJanuary 4 Kopylov N.I.Kaminsky Yu.D. შოევა თ.ე. ტუვაკობალტის ქარხნის ნაგავსაყრელებიდან დარიშხანის გამოყენება ურბანულ ეკონომიკასა და მშენებლობაში UP 7 იანვარი Sedip S.S. ტექნოლოგიური პროცესები მშენებლობაში** UMP 4 თებერვალი Seredkina E.V. საცხოვრებელი და საინჟინრო სტრუქტურები UMPmart 3 Dadar A.Kh. სედიპ ს.ს. საკურსო პროექტის განხორციელების სახელმძღვანელო დისციპლინაში "ორგანიზაციისა და მართვის საფუძვლები მშენებლობაში" MUApril 4 სულ 25 ნორმატიული ტომი გვ. /ინდივიდუალური 15/
სამრეწველო და სამოქალაქო ინჟინერიის დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური გამოცემის ტიპი ბოლო ვადა Sat K.L. გამოსაშვები სამუშაო UP 6 თებერვალი Seren Sh.V. ლაბორატორიული სემინარი ნიადაგის მექანიკაზე UMP 4 აპრილი სტრელნიკოვი A.N. ლითონის კონსტრუქციების გაანგარიშებისა და დიზაინის ძირითადი მახასიათებლები UMPmay 2 Chylbak A.A. ხის და პლასტმასისგან დამზადებული კონსტრუქციები UMPmay 3 Karasal B.K. - სამშენებლო მასალების წარმოების ტექნოლოგიის თეორიული საფუძვლები UP 7 ნოემბერი სულ 22 ნორმატიული მოცულობა პ.ლ. /ინდივიდუალური 20/
დეპარტამენტი სატრანსპორტო და ტექნოლოგიური საშუალებები ავტორი/ავტორები სათაური პუბლიკაციის ტიპი დასრულების თარიღი დეკლარირებული ტომი მონღუშ ს.ჩ., შავირაა ჩ.დ. WRC-ის განხორციელების გზამკვლევი სპეციალობით "ამწევი და ტრანსპორტი, მშენებლობა, საგზაო მანქანები და აღჭურვილობა" UMP 3 აპრილი მონგუშ ე.ს. CP-ის განხორციელების სახელმძღვანელო დისციპლინაში "მანქანის ნაწილები და დიზაინის საფუძვლები" MUApril 2 Damdyn S.I. CP-ის განხორციელების სახელმძღვანელო დისციპლინაში "ტვირთის ამწევი მანქანები" MUJune 2 Tapyshpan A.M. მეთოდოლოგიური განვითარება CP-ის განხორციელებისთვის "ავტომობილების დიზაინისა და შეკეთების თეორიის საფუძვლები" MUJune 3 Mongush S.Ch., Shavyraa Ch.D. WRC-ის განხორციელების გზამკვლევი სპეციალობით "ამწევი და ტრანსპორტი, სამშენებლო, საგზაო მანქანები და აღჭურვილობა" UMP 3 აპრილი სულ 12 ნორმატიული მოცულობა პ.ლ. /ინდივიდუალური 22.5/
აგრონომიის დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური პუბლიკაციის ტიპი დასრულების თარიღი გამოცხადებული ტომი გვ. Kanzyvaa S. O. გზამკვლევი კურსის პროექტის განხორციელებისთვის ორნამენტული მებაღეობისა და ლანდშაფტის დიზაინის შესახებ MUFebruary 1.5 Poryadina E.A. სახელმძღვანელოები კენკროვან კულტურებზე ლაბორატორიული სამუშაოებისთვის MUJanuary 1.5 Balgan L.D. 1.5 Tulush V.P. Methodological ინსტრუქციები ლაბორატორიული სამუშაოებისთვის.MUFD. სტუდენტებისთვის სიცოცხლის უსაფრთხოების შესახებ MUmart 2.5 Chadamba N.D. სემინარი მცენარეთა ქიმიური დაცვის საშუალებებზე პრაქტიკა აპრილი-3 მაისი სულ 13.3 ნორმატიული ტომი პ.ლ. /ინდივიდუალური 22.5/
სოფლის მეურნეობის პროდუქციის გადამუშავების ტექნოლოგიის დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური გამოცემის ტიპი. Ბოლო ვადა აპლ. ს.ლ. ტომი ბიჩე-ოოლ ს.ხ. და სხვა.მეცხოველეობის წარმოების ტექნოლოგია UP 4 თებერვალი ბიჩე-ოლ ს.ხ. და სხვა.ტუვანური ეროვნული პროდუქციის წარმოების ტექნოლოგია UPFebruary 4 Sandak-Khuurak O.O. ტუვას პოპულაციის საბჭოთა მატყლის ჯიშის შეჯვარებული თხების პროდუქტიულობა და ბიოლოგიური მახასიათებლები. UPmart 3 Mongush S.D., Homushku Ch.M. რძის წარმოებისა და გადამუშავების ტექნოლოგია UPmart 3 Sat Ch.M. საკვები ნედლეულისა და საკვები პროდუქტების უსაფრთხოება UPapril 8 Dongak M.I. .M.სასოფლო-სამეურნეო ეკოლოგია UPO 8 ოქტომბერი Mongush SD, Khomushku Ch.M. ხორცისა და ხორცპროდუქტების გადამუშავებისა და შენახვის ტექნოლოგია UPნოემბერი 10 სულ 53 ნორმატიული მოცულობა პ.ლ. /ინდივიდუალური 20/
ზოოტექნიკური კვლევების დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები Oyun G.L. საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო დისციპლინაზე "ღორის მოშენება". UMPmart 6.9 სულ 6.9 ნორმატიული მოცულობა p.l. /ინდივიდუალური 20/ 8 ეროვნული ისტორიის დეპარტამენტი Dorzhu Z.Yu., Ochur N.M., Ondar E.M., Storozhenko A.A., Oyun O.P. ტუვას ისტორიის ლექციების კურსი UP 3 თებერვალი Kiseleva E.L., Ochur N.M. გაიდლაინები სასწავლო პრაქტიკის სასწავლო ფაკულტეტის სტუდენტებისთვის სწავლების მიმართულებებში „პედაგოგიური განათლება“ UMPmay 2 სულ 5 ნორმატიული ტომი p.l. /ინდივიდუალური 20/
დოკუმენტაციისა და არქივის დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები დასახელება პუბლიკაციის ტიპი. Ბოლო ვადა აპლ. ს.ლ. ტომი იმპლემენტაცია მონღუშ ვ.ჩ მენეჯმენტის დოკუმენტური მხარდაჭერა არასამთავრობო ორგანიზაციებში 6.3 იანვარი ონდარ გ.ა. რუსეთის არქივების ისტორია პრაქტიკა თებერვალი 6.3 მონღუშ ვ.ჩ. საოფისე მუშაობის რაციონალიზაციის მეთოდოლოგია პრაქტიკა აპრილი 6.3 მონგუშ ვ.ჩ. პრაქტიკული პროგრამების კრებული ტრენინგის მიმართულებით "დოკუმენტური და საარქივო მეცნიერება" Umpmay 6.3 Mongush V.Ch., ხარუნოვი რ.შ., Openen V.O., Openen V.O., სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობის ორგანიზაცია MR ივნისი 6.3 სულ 31.5 ნორმატიული ტომი p.l. /ინდივიდუალური 15/
ზოგადი ისტორიისა და არქეოლოგიის დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური პუბლიკაციის ტიპი. Ბოლო ვადა აპლ. ს.ლ. ტომი იმპლემენტაცია Aiyzhy E.V., Dyrtyk-ool A.O. ეთნოგრაფიული ექსპედიციების მეთოდები UMP 4 იანვარი Damdynchap V.M. ცენტრალური აზიის ხალხთა ჩვეულებითი სამართლის ისტორია UMP 4 იანვარი Dyrtyk-ool A.O. დიპლომატიური პროტოკოლი და ეტიკეტი UMP 4 იანვარი Lundup T.V. საერთაშორისო ურთიერთობები UMPFebruary 2 Aiyruary E.V.Dy. /ინდივიდუალური 10/
რუსული ენის დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური პუბლიკაციის ტიპი დასრულების თარიღი დეკლარირებული ტომი ბიტოტოვა რ.ს., ონდარ ვ.ს. მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები წერილობითი ნაწარმოების დიზაინისთვის. მიმართულების სტუდენტებისთვის "პედაგოგიური განათლება" პროფილები "ფილოლოგიური განათლება", "რუსული ენა და ლიტერატურა". MRJanuary 2 Bazyr G.S. მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები სახელმძღვანელოსთვის "რუსული ენა" ტუვანის სკოლების მე -2 კლასისთვის. MPJanuary 2.5 Kara-Sal A.A. რუსული, როგორც უცხო ენა. ნაწილი I, II. სამუშაო წიგნები. ნაწილი I, II. UP. RT 2 თებერვალი Tarima A.V. "რუსული ენა და მეტყველების კულტურა". სამუშაო წიგნი EHF სტუდენტებისთვის RTmart 1 სულ 7.5 ნორმატიული ტომი პ.ლ. /ინდივიდუალური 20/
ტუვა ფილოლოგიის და ზოგადი ლინგვისტიკის დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური პუბლიკაციის ტიპი. Ბოლო ვადა აპლ. ს.ლ. ტომი ჩამზირინი ე.ტ. Tyva ლიტერატურის კლასი klasstan dashkaar ajyldarny chorudar UMPO 3 ოქტომბერი სუვანდი ნ.დ. სავარჯიშოების კრებული მშობლიური ენის პრაქტიკულ მუშაობაზე (მე-2 გამოცემა, დამატებული, შესწორებული) პრაქტიკის პედაგოგიკა. Өөredilge-methodiktig udurtulga. სასწავლო პრაქტიკაზე სასწავლო საშუალებების შემუშავება UMP3 იანვარი Bavuu-Syuryun M.V. სავარჯიშოების კრებული ფრაზაზე და მარტივ წინადადებაზე UMPMart 4 Soyan A.M. UMPA Proseminary in Linguistics 3 აპრილი სულ 25 ნორმატიული ტომი ს.ლ. /ინდივიდუალური 17.5/
ლიტერატურის დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური პუბლიკაციის ტიპი ბოლო ვადა გამოცხადებული ტომი გვ. სმოლინა ნ.იუ. "რუსული მოდერნიზმი" უზრუნველყოფს მასალების პრაქტიკულ გაკვეთილებს დისციპლინაში "რუსული მოდერნიზმის პრობლემები" UP: სემინარი 2 ივნისი Tsyba I.I. "Workshop on Introduction to Literary Studies" პრაქტიკული მასალების მიწოდება დისციპლინაში "ლიტერატურის შესავალი" პრაქტიკა. 1 მაისი სულ 3 ნორმატიული ტომი გვ. /ინდივიდუალური 12.5/
ინგლისური ენის დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური პუბლიკაციის ტიპი. Ბოლო ვადა აპლ. ს.ლ. ტომი ტარგინი შ.ხ, ტექინოვა ა.მ. სახელმძღვანელო ინგლისური ენის თეორიულ დისციპლინებში და დისციპლინაში „უცხო ენის სწავლების თეორია და მეთოდები“ ტერმინალური ნაშრომების დასაწერად UMP2 თებერვალი Targyn Sh.Kh., Techinova A.M. "როგორ დავწეროთ საბოლოო საკვალიფიკაციო ნამუშევარი" პროფილის "უცხო ენა" მე-4 წლის სტუდენტებისთვის UMP 2 თებერვალი Techinova A.M. ივარჯიშეთ თქვენი ბგერები დისციპლინაში "ზეპირი და წერილობითი მეტყველების პრაქტიკა" UMPMart 3 ბურნაკოვა K.N. პროფილი "უცხო ენა" . UPAA 3 აპრილი ბურნაკოვა KN მოკლე პრაქტიკული კურსი გრაფიკისა და ინგლისური ენის მართლწერაში (ტუვანელი სტუდენტებისთვის, სპეციალობით "უცხო ენა"). UPM მაისი 3 სულ 13 სტანდარტული ტომი p.l. /ინდივიდუალური 15/
უცხო ენების დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური გამოცემის ტიპი. Ბოლო ვადა აპლ. ს.ლ. ტომი Vasina N.G. ინგლისურ ენაზე დამოუკიდებელი მუშაობისთვის მომზადების პრაქტიკა UMPmart 3 Vasina N.G. სამეცნიერო კითხვა ასპირანტებისთვის UMPparth 3 იანვარი Baikalova E.D. D., Begzi N.N. ზეპირი პრაქტიკა არალინგვისტური სპეციალობების პირველი კურსის სტუდენტებისთვის UMP 2 ნოემბერი Dongak V.S. .l. /ინდივიდუალური 30/
ფიზიკური კულტურის დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური გამოცემის ტიპი. Ბოლო ვადა აპლ. ს.ლ. ტომი Deleg A.Ch. გაკვეთილები ფიზიკურ კულტურასა და სპორტში UMPmart უნივერსიტეტის სტუდენტებთან 1.56 Saaya R. ფრენბურთის დიფერენცირებული სასწავლო პროგრამა UMPmai უნივერსიტეტში 2.81 Oorzhak L.M. სპორტული და ჯანმრთელობის ტურიზმის გავლენა TuvGU-ს სტუდენტებისთვის UMPS სექტემბერი 2.81 Oorzhak H.D - N. მენდო ე.ე., მენდო ე.ე. ცურვა და თამაშები UMP ნოემბერი 4.25 Shivit-Khuurak I.K. მანევრირება კრივში MPNovember 5.3 Shivit-Khuurak I.K. /ინდივიდუალური 30/
ფიზიკურ კულტურის თეორიული საფუძვლების დეპარტამენტი ავტორი/ავტორები სათაური. რედ. Ბოლო ვადა აპლ. ს.ლ. ტომი შაგჟი ბ.ა., მონღუშ გ.ვ. ეროვნული ჭიდაობა “ხურეში” MRJanuary 2.1 Ag-ool E.M. D- N. სკოლის მოსწავლეების ფიზიკური აღზრდის მეთოდები UMPFebruary 6.2 Mongush G.V., Uvarova A.A. პედაგოგიური პრაქტიკა სკოლაში (FFKiS-ის სტუდენტებისთვის) MUMart 2.6 Dazhy Ch.A. სპორტული ვარჯიშის საფუძვლები MRMai 3.2 Balchirbay M.V., Oorzhak Kh.D-N., Dazhy Ch.A. სპორტული და ჯანმრთელობის ტურიზმი MRI 2 ივნისი სულ 21.1 ნორმატიული მოცულობა პ.ლ. /ინდივიდუალური 15/
სპორტული დისციპლინების დეპარტამენტი ავტორი / ავტორები სათაური გამოცემის ტიპი. Ბოლო ვადა აპლ. ს.ლ. ტომი ყირგიზი ე.კ. ფიზიკურ კულტურაში გაკვეთილების დაგეგმვა UP 8 იანვარი პეტროსიანი ს.ნ. საკალათბურთო დეპუტატის საფუძვლები 8 თებერვალი ყირგიზელი ე.კ. სპორტული ცურვის ტექნიკის საფუძვლები UPMart 9 ყირგიზული ე.კ. სათხილამურო სრიალი UMPMmart 6 Oorzhak S.Y. „კოდურერ დაში“. ქვის აწევა ტუვანების MPA-ს ფიზიკური აღზრდის ტრადიციული საშუალებაა 4 აპრილი უვაროვა AA მეთოდოლოგიური ინსტრუქციები FFKiS MPA-ს სტუდენტების პედაგოგიური პრაქტიკის შესახებ 5 აპრილი სულ 40 ნორმატიული ტომი p.l. /ინდივიდუალური 15/
ალგებრისა და გეომეტრიის დეპარტამენტი ფაკულტეტის დასახელება განყოფილების დაგეგმილი ტომი პ.ლ. მარეგულირებელი ფარგლები P.L. FMFC ალგებრისა და გეომეტრიის დეპარტამენტი 20.512.5 მათემატიკური ანალიზი და MPM3317.5 UFT საბაჟო და იურიდიული დისციპლინები 117.5 სისხლის სამართლის სამართალი და პროცედურები 307.5 თეორია, სახელმწიფოსა და სამართლის ისტორია 1210 სოციალური და იურიდიული ფსიქოლოგია და პერსონალური ფსიქოლოგია157. ენობრივი განათლებისა და ლოგოპედიის 46,520 სკოლამდელი და დაწყებითი განათლების პედაგოგიკა და მეთოდები 2322.5 ტექნიკა და მეწარმეობა 1512.5 ფილოსოფია 35,920 საყურადღებო
ალგებრისა და გეომეტრიის დეპარტამენტი ფაკულტეტის დასახელება განყოფილების დაგეგმილი ტომი პ.ლ. ნორმატიული ტომი P.L. ITFUrban Economics 2515 სამრეწველო და სამოქალაქო მშენებლობა 2220 СХФტექნოლოგია წარმოებისა და გადამუშავების სოფლის მეურნეობის პროდუქცია 5320 IF დოკუმენტური და საარქივო მეცნიერება 31.515 ზოგადი ისტორია და არქეოლოგია 2810 FFTuvan ფილოლოგია და ზოგადი ენათმეცნიერება უნდა იყოს 2517.5 სპორტულ ხაზები51 სპორტი51.
