ქალაქის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცენტრი. ქალაქის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცენტრი Oltarzhevskaya Love Evgenievna განათლების დეპარტამენტი

  • 1944 ადამიანი - მუშაობა შემოქმედებითი გუნდების, სტუდიების, წრეების, სექციების, სამოყვარულო ასოციაციების საქმიანობის ორგანიზებაზე W 0
  • 1 ადამიანი - ინტერნეტში საინფორმაციო საჯარო სივრცის შენარჩუნებაზე (შევსებაზე) მუშაობა W 0
  • 600 ადამიანი - მოწინავე სასწავლო პროგრამების განხორციელება 72-დან 144 საათამდე სრულ განაკვეთზე სტუდენტებისთვის, გარდა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტებისა W 0
  • 11 ადამიანი - სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება საყრდენ-მამოძრავებელი აპარატის დარღვევების მქონე, უსინათლო და მხედველობის დაქვეითებული ბავშვებისთვის, მოკლევადიანი ყოფნის საშუალო ჯგუფში (3-დან 5 წლამდე), აგრეთვე მოვლისა და მეთვალყურეობის უზრუნველყოფა. მომსახურება. S0
  • 4 ადამიანი - სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება საყრდენ-მამოძრავებელი აპარატის აშლილობის მქონე, უსინათლო და მხედველობის დაქვეითებული ბავშვებისთვის ხანმოკლე ყოფნის უფროს ჯგუფში (5 წლიდან), აგრეთვე მოვლისა და მეთვალყურეობის სერვისების უზრუნველყოფა. . S0
  • 36 ადამიანი - სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის, გარდა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე, უსინათლო და მხედველობის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირების, მოკლევადიანი ყოფნის საშუალო ჯგუფში (3-დან 5 წლამდე), აგრეთვე უზრუნველყოფა. მოვლისა და ზედამხედველობის სერვისებზე. S0
  • 18 ადამიანი - სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისათვის, გარდა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა, უსინათლო და მხედველობით შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა, ხანმოკლე ყოფნის უფროს ჯგუფში (5 წლიდან), ასევე მოვლისა და ზედამხედველობის მომსახურების გაწევა. S0
  • 188 ადამიანი - ბავშვებისათვის სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება, გარდა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების უმცროსი ჯგუფის მოკლევადიანი ყოფნის (3 წლამდე), აგრეთვე მოვლისა და ზედამხედველობის სერვისების უზრუნველყოფა. S0
  • 119 ადამიანი - სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება ბავშვებისთვის, გარდა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისა, მოკლევადიანი ყოფნის საშუალო ჯგუფში (3-დან 5 წლამდე), აგრეთვე მოვლისა და ზედამხედველობის სერვისების უზრუნველყოფა. S0
  • 120 ადამიანი - ბავშვებისათვის სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება ხანმოკლე ყოფნის უფროს ჯგუფში (5 წლიდან) შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების გარდა, ასევე ზრუნვისა და ზედამხედველობის სერვისების უზრუნველყოფა. S0
  • 22 ადამიანი - სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის, გარდა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებისა, უსინათლოთა და მხედველობადაქვეითებული პირებისა, ხანმოკლე ყოფნის უმცროს ჯგუფში (3 წლამდე), ასევე. მოვლისა და ზედამხედველობის მომსახურების გაწევა. S0
  • 3 ადამიანი - სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება შშმ ბავშვებისთვის, გარდა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებისა, უსინათლოთა და მხედველობით შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა, ხანგრძლივ ყოფნის საშუალო ჯგუფში (3-დან 5 წლამდე), აგრეთვე უზრუნველყოფა. მოვლისა და ზედამხედველობის სერვისებზე. S0
  • 1 ადამიანი - მუშაობა საბიბლიოთეკო სახსრების შეძენა-აღრიცხვაზე W 9
  • 1 ადამიანი - ინტელექტუალური და კრეატიული საკონკურსო ღონისძიებების ორგანიზება და გამართვა, რომლებიც მიზნად ისახავს გამოჩენილი შესაძლებლობების გამოვლენილი ბავშვების გამოვლენას და მხარდაჭერას W 8
  • 1 ადამიანი - განათლების ხარისხის ყოვლისმომცველი მონიტორინგი W 7
  • 9004 ადამიანი - ორგანიზაციებისა და მათი თანამშრომლების საქმიანობის ორგანიზაციული, მეთოდოლოგიური და საინფორმაციო მხარდაჭერა W ​​6
  • 300 000 ადამიანი - ფესტივალების, მიმოხილვების, კონკურსების, სხვა მასობრივი კულტურული, საზოგადოებრივი, სოციალურად მნიშვნელოვანი ღონისძიებების ორგანიზება და ჩატარება W 5
  • 132,100 ადამიანი - ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კონსულტაციების ჩატარება მოსწავლეებისთვის, მათი მშობლებისთვის (კანონიერი წარმომადგენლებისთვის) და მასწავლებლებისთვის W 4
  • 9539 ადამიანი - ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერითა და მეთოდური დახმარების გაწევა საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული სტუდენტებისთვის, რომელთაც უჭირთ ძირითადი ზოგადი განათლების პროგრამების დაუფლება W 3
  • 1 პირი - საგანმანათლებლო მიწოდების ორგანიზაცია იმ პირთათვის, რომლებმაც გამოავლინეს გამორჩეული შესაძლებლობები, ასევე პირები, რომლებმაც მიაღწიეს წარმატებას საგანმანათლებლო საქმიანობაში W 2
  • 21 ადამიანი - სემინარების ჩატარება, მრგვალი მაგიდები, შეხვედრები, კონფერენციები, ტელეკონფერენციები, ფორუმები, სტრატეგიული სესიები, სიმპოზიუმები, მიმოხილვის კონკურსები, გამოფენები შრომის დაცვაზე, მონაწილეობა სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციების ორგანიზებაში და ჩატარებაში, მასტერკლასები W 1.
  • 11 ადამიანი - ზედამხედველობისა და ზრუნვის განხორციელება, ბავშვებისათვის სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება, დიდი ხნის ყოფნის საშუალო ჯგუფში (3-დან 5 წლამდე) შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სტუდენტების გამოკლებით S 5.
  • 7 ადამიანი - ზედამხედველობისა და ზრუნვის განხორციელება, სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება შშმ ბავშვებისთვის, გარდა საყრდენ-მამოძრავებელი სისტემის დარღვევის მქონე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისა, უსინათლოთა და მხედველობადაქვეითებული უფროს ჯგუფში (5-დან 7 წლამდე). ) ხანგრძლივი ყოფნის S 4
  • 50 ადამიანი - ზედამხედველობისა და ზრუნვის განხორციელება, ბავშვებისათვის სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება, გარდა სტუდენტების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების უფროსი ჯგუფის (5-დან 7 წლამდე) ხანგრძლივი ყოფნის S 3.
  • 139 ადამიანი - შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეთა განათლების სოციალური პირობების უზრუნველყოფა S 2
  • 91 000 ადამიანი - ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური სამედიცინო და სოციალური დახმარების გაწევა სტუდენტებისთვის, რომლებსაც უჭირთ ძირითადი ზოგადი განათლების პროგრამების დაუფლება, მათი განვითარება და სოციალური ადაპტაცია S 1

ფინანსური მაჩვენებლები

უახლესი ინფორმაციის წელი - 2015 წელი

დასაქმებულები წლის დასაწყისში - 2500.00 ადამიანი

დასაქმებულები წლის ბოლოს - 1538,00 ადამიანი

საშუალო ხელფასი 51,384,80 რუბლია.

ხარჯები - 1,276,561,152.00 რუბლი.

მთლიანი შემოსავალი - 1,146,965,376,15 რუბლი.

  • სახელმწიფო დავალების შესრულების სუბსიდიები - 1 108 366 546,88
  • მიზნობრივი სუბსიდიები - 6 725 503,66
  • საბიუჯეტო ინვესტიციები - 0,00
  • ფასიანი მომსახურება და სხვა საქმიანობა - 31 873 325,61

უძრავი ქონება - 3,141,012 რუბლი

მოძრავი ქონება - 150,247 რუბლი.

უძრავი ქონების ფართი - 45.841 მ2

შემოსავალი ქონებიდან - 0 რუბლი.

ბიუჯეტის ხარჯები, რუბ

  • 1,211,862,612 - კომპენსაცია და დარიცხვები სახელფასო გადასახდელებზე
  • 2,214,016 - საკომუნიკაციო მომსახურება
  • 1,197,956 - სატრანსპორტო მომსახურება
  • 27,769,813 - კომუნალური
  • 0 - ქირავდება ქონებით სარგებლობისთვის
  • 25,857,161 - სამუშაოები, ქონების მოვლა-პატრონობის მომსახურება
  • 317,164 - ძირითადი საშუალებების ღირებულების ზრდა
  • 0 - არამატერიალური აქტივების ღირებულების ზრდა
  • 7,342,430 - მარაგების ღირებულების ზრდა

რეკვიზიტები

TIN - 7726317748

გამშვები პუნქტი - 772101001

OGRN - 1037739386717

OKFS - რუსეთის ფედერაციის სუბიექტების საკუთრება 13

OKOPF - რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების სახელმწიფო საბიუჯეტო ინსტიტუტები 75203

OKTMO - ნაგატინო-სადოვნიკის მუნიციპალური ოლქი 45918000

OKPO - 49936629

რეგისტრატორი - ქალაქი მოსკოვი, რუსეთის ფედერაციის ფედერალური მნიშვნელობის ქალაქი

რეგისტრატორი OKTMO - ქალაქ მოსკოვის მუნიციპალური წარმონაქმნები (რუსეთის ფედერაციის დედაქალაქი, ფედერალური მნიშვნელობის ქალაქი) 45000000

რეგისტრატორი OKATO - ქალაქი მოსკოვი რუსეთის ფედერაციის დედაქალაქი ფედერალური მნიშვნელობის ქალაქი 45000000000

  • სკოლამდელი განათლება 85.11 ც
2329. განმეორდა. წინა შეტყობინება გამოქვეყნებულია 24.06.2015 No24(536). ქალაქ მოსკოვის სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების ცენტრის "ურთიერთქმედება" დირექტორი კოვალევი ევგენი ვალერიევიჩი) აცნობებს, რომ 2015 წლის 26 მაისს მოსკოვის განათლების დეპარტამენტი (ბრძანება No. და სოციალური დახმარება "ვოსტოჩნი" (OGRN 5147746224104, TIN 7719892497, KPP 771901001, მდებარეობა: მოსკოვი, შჩერბაკოვსკაიას ქ., 20), სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულების ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების ცენტრი 379, 372003, 378, 37200, 378, 2000. საგუშაგო 773501001, მდებარეობა: მოსკოვი, ზელენოგრადი, შენობა 1554), სახელმწიფო მოსკოვის საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება "ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და სოციალური მხარდაჭერის ცენტრი" "ცოცხალი ნაკადები" (პირველადი სახელმწიფო რეგისტრაციის ნომერი 1037739627881, TIN 7731174397, KPP 773101001, ადგილმდებარეობა: მოსკოვი-რ, Osenniy, 6 შტატის შენობა 1). ქალაქ მოსკოვის საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება, დიაგნოსტიკური და საკონსულტაციო ცენტრი "Participation", (OGRN 1077760627779, TIN 7716587167, KPP 771601001, ადგილმდებარეობა: მოსკოვი, ქ. ლენსკაია, დ. 4), ქალაქ მოსკოვის დამატებითი განათლების სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება "ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური რეაბილიტაციისა და კორექციის ცენტრი "ირიდა", კორპუსი 2), მოსკოვის ქალაქ მოსკოვის ფსიქოლოგიური ცენტრის სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება. , სამედიცინო და სოციალური მხარდაჭერის "ჩრდილო-დასავლეთი"), ქალაქ მოსკოვის სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულება "ქალაქ მოსკოვის ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების რაიონული ცენტრი "სევერნი" დაწესებულებები "ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცენტრი". რეაბილიტაცია და გამოსწორება "გლეხის ფორპოსტი", (OGRN 104779705 1796, TIN 7705637521, საგუშაგო 772301001, მდებარეობა: მოსკოვი, ქ. ლიუბლინსკაია, 27/2), ქალაქ მოსკოვის სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულება ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების ცენტრი "კარიერული ხელმძღვანელობის ცენტრი" "გაგარინსკის" სახლი 30, კორპუსი 3), ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დახმარების ცენტრი "სამხრეთი ქალაქ მოსკოვის სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულების დასავლეთი (დაწყებითი სახელმწიფო რეგისტრაციის ნომერი 1147746219653, TIN 7728871983, KPP 772801001, ადგილმდებარეობა: მოსკოვი, გენერალა ანტონოვის ქ., 5A), დამატებითი საგანმანათლებლო დაწესებულების სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება. მოსკოვის "ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური რეაბილიტაციისა და კორექციის ცენტრი" იასენევო ", (პირველადი სახელმწიფო სარეგისტრაციო ნომერი 1027739836035, TIN 7728242262, KPP 772801001), მდებარეობა: მოსკოვი, ნოვოიასენევსკის სახელმწიფო სასწავლო დაწესებულების 4, ნოვოიასენევსკის ოლქის 2 სახელმწიფო სასწავლებელი შენობა. ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების ცენტრი (OGRN 11 27746731771, TIN 7708770352, საგუშაგო 770801001, მდებარეობა: მოსკოვი, ორლიკოვის პერეულოკი, 8). კრედიტორების მოთხოვნები შეიძლება წარედგინოს რეორგანიზაციის შესახებ შეტყობინების ბოლო გამოქვეყნების დღიდან არაუგვიანეს 30 დღისა მისამართზე: 115201, მოსკოვი, კაშირსკი პრ-დ, 7. შეტყობინება გამოქვეყნდა ჟურნალში State Registration Bulletin (http ://www.vestnik gosreg.ru).

20.11.2018

BCBA ქცევის ანალიტიკოსი, ინკლუზიური განათლების სპეციალისტი (აშშ) მარინა აზიმოვა საუბრობს აუტიზმის მქონე ბავშვების საგანმანათლებლო მოდელებსა და ტექნოლოგიებზე, დამრიგებლის კვალიფიკაციაზე, მშობლებთან მუშაობაზე, ინკლუზიურ განათლებაზე, ABA კლასებზე და ბევრ სხვაზე.

24.10.2018

2018 წლის 17 ოქტომბერს, პროექტის WEB-Council-ის ფარგლებში გაიმართა ვებინარი „რესურსული სკოლის რესურსები: წარმატების ტერიტორია ყველასათვის“, რომელიც მიეძღვნა შშმ ბავშვების განათლებას ქალაქ მოსკოვში. 2016 წლიდან მეტროპოლიტენის განათლების სისტემაში რესურსების სკოლის პროექტი ხორციელდება, რათა შეიქმნას ქალაქში სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე მოსწავლეთა ჰოლისტიკური მხარდაჭერის სისტემა. ამ პროექტის ოპერატორი ქალაქის ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური ცენტრია. მიმდინარე სასწავლო წელს პროექტში მონაწილეობას 61 სკოლა მიიღებს. ვებ საბჭოს ექსპერტებმა ისაუბრეს პროექტზე და წარმოადგინეს შშმ ბავშვების სასწავლო პროცესის ორგანიზების საუკეთესო პრაქტიკა თანამედროვე ქალაქის სივრცეში.

30.11.2017

Web Council-ის პროექტის ფარგლებში გაიმართა ვებინარი თემაზე „ალტერნატიული კომუნიკაცია: „მე შემიძლია კომუნიკაცია!“, მიძღვნილი განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა საზოგადოებაში კომუნიკაციისა და ადაპტაციის საკითხებს. თანამედროვე ადამიანის ცხოვრება შეუძლებელია კომუნიკაციის გარეშე. კომუნიკაციის უნარი აუცილებელია როგორც ჩვენს პირად, ასევე პროფესიულ ცხოვრებაში. ეს ხელს უწყობს საზოგადოებაში კარგი ურთიერთობების დამყარებას, გარკვეული პროფესიული მიზნების მიღწევას, პირადი ცხოვრების აშენებას. და რა შეიძლება ითქვას იმ ადამიანებზე, რომლებიც სამყაროს აღქმის თავისებურებების გამო ვერ ახერხებენ სხვებთან ურთიერთობას ისე, როგორც ჩვენ შეჩვეული ვართ? შესაძლებელია თუ არა სხვებთან კომუნიკაცია არა მეტყველებით, არამედ სხვა ალტერნატიული სისტემებით?

23.10.2017

რა არის კითხვა? რა მნიშვნელობა აქვს მას მზარდი ადამიანის განვითარებაში? რატომ არის ის ყველა საძირკვლის საფუძველი? ქალაქის ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური ცენტრის სპეციალისტებმა, მოწვეულ ექსპერტებთან ერთად, უპასუხეს ამ და სხვა კითხვებს თანამედროვე ბავშვებში კითხვის უნარების ჩამოყალიბებისადმი მიძღვნილ ვებინარზე „კითხვა არის ყველა საფუძვლის საფუძველი“. წიგნებისადმი ინტერესი ადრეული ასაკიდანვე უნდა განვითარდეს. ბავშვისთვის წიგნების ღირებულება ძალიან დიდია: ისინი ბავშვებს აცნობენ ბუნებას, მათ გარშემო არსებულ სამყაროს, ადამიანურ გრძნობებს... მაგრამ, სამწუხაროდ, თანამედროვე ბავშვები სულ უფრო მეტ დროს ატარებენ კომპიუტერთან, ტელევიზორთან, ტაბლეტთან და ტელეფონთან, ამიტომ ინტერესი კითხვაში შესამჩნევად იკლებს. როგორ შეგიძლიათ განავითაროთ თქვენს შვილში კითხვის სიყვარული? WEB-საბჭოს ექსპერტები შეთანხმდნენ, რომ მშობელს, უპირველეს ყოვლისა, უნდა უყვარდეს კითხვა! მოსკოვის 460-ე სკოლის ლოგოპედი მასწავლებელი ნატალია სვობოდინა, ქალაქის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცენტრის უფროსი მეთოდოლოგი ანტონინა რომანოვა და GPPC-ის მეთოდოლოგიური და ინოვაციური საქმიანობის განყოფილების ხელმძღვანელი ელენა უშაკოვა ვოლგოგრადის კოლეგებთან ერთად, რომლებიც დაუკავშირდნენ ვებინარს. , ასევე განიხილა არსებული კითხვის დარღვევების სახეები, კომენტარი გააკეთა პოპულარულ მეთოდებსა და ტექნიკაზე (გლობალური კითხვა, სისწრაფე კითხვა) და მისცა პროფესიული რეკომენდაციები სხვადასხვა ასაკის ბავშვებში კითხვის უნარების ეფექტური ფორმირების შესახებ სხვადასხვა საგანმანათლებლო საჭიროებების მქონე. ვებინარს ესწრებოდა მსმენელი რუსეთის ფედერაციის 36 ქალაქიდან, ასევე ახლო და შორეული საზღვარგარეთის ქვეყნებიდან (უკრაინა, ყაზახეთი და აშშ): მსმენელთა საერთო რაოდენობამ 1500 ადამიანს გადააჭარბა! მონაწილეებმა აქტიურად დაუჭირეს მხარი "გამოხმაურებას": მათ დაუსვეს ექსპერტებს შეკითხვები ვებინარის მსვლელობისას და ასევე დაუტოვეს დადებითი მიმოხილვები მისი დასრულების შემდეგ. შეგახსენებთ, რომ ქალაქის ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური ცენტრი WEB-Council-ის პროექტის ფარგლებში რეგულარულად მართავს უფასო ვებინარებს, სადაც სპეციალისტები პასუხობენ ბავშვების განათლების, განვითარებისა და აღზრდის აქტუალურ საკითხებს, ხაზს უსვამენ დედაქალაქის გამოცდილებას. მიჰყევით ვებინარის განცხადებებს ჩვენს ვებგვერდზე.

29.09.2017

2017 წლის 20 სექტემბერს, DOGM-ის ქალაქის ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიურ ცენტრში გაიმართა ვებინარი „პატარა ნაბიჯები დიდ სამყაროში“, რომელიც ეძღვნებოდა ადრეული ჩარევის სერვისების მუშაობის ორგანიზებას მოსკოვში! ადრეული დახმარების სერვისი ეხმარება თითოეულ „განსაკუთრებულ“ ბავშვს გაიგოს მეტი მის გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ, განვითარდეს, დაეუფლოს ცხოვრებისეულ უნარებს!

01.03.2017

2017 წლის 15 თებერვალს, პროექტის „ვებსაბჭოს“ ფარგლებში, ცენტრმა უმასპინძლა ვებინარს თემაზე. „ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კონსულტაცია: A-დან Z-მდე“.ვებინარს ესწრებოდნენ:

  • უშაკოვა ელენავიქტოროვნა- GPPC DOgM-ის მეთოდოლოგიური და ინოვაციური საქმიანობის განყოფილების ხელმძღვანელი, ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი, ასოცირებული პროფესორი.
  • ვილშანსკაია ადელა დამიროვნა -ქალაქ მოსკოვის სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულების სტრუქტურული ქვედანაყოფის „სკოლა No2110“ მრავალპროფილიანი საგანმანათლებლო კომპლექსი „მარინო“, მასწავლებელი-დეფექტოლოგი, პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი.
  • კუტეპოვა ელენა ნიკოლაევნა- მოსკოვის ფსიქოლოგიისა და განათლების სახელმწიფო უნივერსიტეტის ინკლუზიური განათლების პრობლემების ინსტიტუტის დირექტორის მოადგილე, პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი, ასოცირებული პროფესორი.
  • ეპიჰინა ელენა იურიევნა- სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება „სკოლა 2044“ სოციალური და ფსიქოლოგიური მხარდაჭერის სამსახურის განათლების ფსიქოლოგი.
ვებინარის დროს ჩვენმა ექსპერტებმა უპასუხეს შემდეგ კითხვებს:
  • რა არის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საბჭო (PPK)? რა არის მისი მიზნები და ამოცანები?
  • რა განსხვავებები და მსგავსებაა PMPK-სა და PPK-ის საქმიანობას შორის?
  • ყველა საგანმანათლებლო ორგანიზაციას უნდა შექმნას PPK?
  • რა ადგილობრივი აქტებია საჭირო საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში PPK-ის საქმიანობის კონსოლიდაციისთვის?
  • რა სპეციალისტები შედიან PPK-ში?
  • რა არის PPK-ის საქმიანობის ორგანიზების თავისებურებები?
  • როგორია დამხმარე სპეციალისტების ქსელური თანამშრომლობის შესაძლებლობები თანამედროვე საგანმანათლებლო სივრცის პირობებში?
  • რა პრობლემები და კითხვები შეიძლება მივმართოთ PPK სპეციალისტებს?
  • როგორ შემიძლია დავრეგისტრირდე PPK-ზე?
  • როგორია PPK-ის შესრულება?

13.01.2017

2017 წლის 11 იანვარს, პროექტის „ვებსაბჭოს“ ფარგლებში, ცენტრმა უმასპინძლა ვებინარს თემაზე. „მეტყველების თერაპევტი-ოსტატი: ლოგოპედიის დახმარება თანამედროვე პირობებში“.ვებინარს ესწრებოდნენ:

  • ოლტარჟევსკაია ლიუბოვ ევგენიევნა, GPPC DOgM-ის დირექტორი, პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი.
  • უშაკოვა ელენა ვიქტოროვნა, GPPC DOgM-ის მეთოდოლოგიური და ინოვაციური საქმიანობის განყოფილების ხელმძღვანელი, ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი.
  • თუმანოვა ტატიანა ვოლოდაროვნა,პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, მოსკოვის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის პროფესორი, მოსკოვის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი, აკადემიკოსი, სამედიცინო და ტექნიკური მეცნიერებათა აკადემიის ნამდვილი წევრი.
  • პრესნოვა ოლგა ვიქტოროვნა,პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი, ასოცირებული პროფესორი, მეთოდისტი
ვებინარზე მონაწილეებმა განიხილეს საგანმანათლებლო სტანდარტი, რომელიც ხსნის ფართო შესაძლებლობებს მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვების ინკლუზიურ საგანმანათლებლო გარემოში სწავლებისთვის. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი HVD-სთვის გარანტიას იძლევა სპეციალური საგანმანათლებლო პირობების შექმნას მეტყველების მძიმე დარღვევების მქონე ბავშვებისთვის, აგრეთვე საგანმანათლებლო ორგანიზაციის სპეციალისტებს შორის ურთიერთქმედების სპეციალური სისტემის ფარგლებში, სტუდენტების ეფექტური განათლებისთვის მეტა-სუბიექტური კავშირების დამყარების ფარგლებში. ამ კატეგორიაში. შეხვედრის მონაწილეებმა განიხილეს ორი ადაპტირებული ძირითადი ზოგადი განათლების პროგრამის (AEP) თავისებურებები მეტყველების მძიმე დარღვევების მქონე სტუდენტებისთვის და დაადგინეს მათი განსხვავებები. გარდა ამისა, ვებ-საბჭოს მონაწილეებმა უპასუხეს უამრავ მნიშვნელოვან კითხვას, რომლებიც ვებინარის აუდიტორიამ ჩატში დასვა:
  • რა ნიშნებით შეიძლება დადგინდეს, რომ ბავშვს აქვს მეტყველების განვითარების დარღვევები?
  • რა ასაკში უნდა მიმართოთ სპეციალისტს?
  • მეტყველების რომელი დარღვევებია ყველაზე ხშირად სკოლამდელ ასაკში?
  • რა უნდა გააკეთონ მშობლებმა ბავშვის მეტყველების სწორად და დროულად განვითარებისთვის?
  • როგორ მოვაწყოთ მეტყველების თერაპიის დახმარება საჯარო დაწესებულებაში?
  • რა უნდა გააკეთოს, თუ მეტყველების მძიმე დარღვევის მქონე ბავშვი სკოლაში მოდის?
  • მუშაობის რა ტექნოლოგიები და მეთოდები შეიძლება გამოიყენოს ლოგოპედს თავის კლასებში?
აუდიტორიის ცოცხალმა გამოხმაურებამ აჩვენა, რომ განსახილველი თემა უკიდურესად აქტუალურია არა მხოლოდ სპეციალისტებისა და საგანმანათლებლო ორგანიზაციების ხელმძღვანელებისთვის, რომლებიც ასწავლიან მეტყველების მძიმე აშლილობის მქონე ბავშვებს, არამედ სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე სკოლის მოსწავლეების მშობლებისთვისაც, რომლებსაც ესაჭიროებათ გამოსასწორებელი და პედაგოგიური გაკვეთილები. საერთო ჯამში, ვებ-საბჭოში მონაწილეობა მიიღო 900-ზე მეტმა ადამიანმა რუსეთის ფედერაციის სხვადასხვა რეგიონიდან.

08.12.2016

2016 წლის 5-7 დეკემბერს, ქალაქ მოსკოვის საქალაქო ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცენტრის სპეციალისტებმა და საგანმანათლებლო ორგანიზაციებმა, რომლებიც ახორციელებენ ინკლუზიურ პრაქტიკას, სემინარის მონაწილეებს გააცნეს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების განათლების, აღზრდისა და პროფესიული ხელმძღვანელობის ინოვაციური მოდელები/ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე. სემინარის პირველ დღეს, 2016 წლის 5 დეკემბერი, ინკლუზიური განათლების კურატორი GBOU მოსკოვი "სკოლა No1321 "კიდობანი" ნატალია ბორისოვამონაწილეებს გააცნო ინკლუზიური განათლების მოდელი „სკოლა ყველასათვის“, რომელიც მოიცავს ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის სამსახურის საქმიანობას, ინკლუზიური სასწავლო პროცესის მეთოდოლოგიურ მხარდაჭერას, კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზებას და დამატებით განათლებას. ღონისძიების მეორე დღეს, 2016 წლის 6 დეკემბერი, ინკლუზიური და ინტეგრირებული განათლების სტრუქტურული ერთეულის ხელმძღვანელი მოსკოვის GBOU "School No. 2110" მულტიდისციპლინარული საგანმანათლებლო კომპლექსი "Maryino" Adela Vilshanskayaწარმოადგინა ცვლადი მოდელები ინკლუზიურ სკოლაში შშმ/შშმ ბავშვებისთვის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტების შესაქმნელად. სემინარის ბოლო დღეს, 2016 წლის 7 დეკემბერი,დირექტორი მოსკოვის GBPOU "მცირე ბიზნესის კოლეჯი No4" თამარა ანტონოვამონაწილეებს განუცხადა შშმ/შშმ ბავშვის პროფესიული ხელმძღვანელობის, პროფესიული ხელმძღვანელობის ინკლუზიური პრაქტიკის განვითარების ეფექტურობასა და გზებზე. ექსპერტები და წამყვანი ღონისძიებები:

  • მოსკოვის განათლების დეპარტამენტის საქალაქო ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცენტრის დირექტორი ლიუბოვ ოლტარჟევსკაია
  • ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის ხელშეწყობის დეპარტამენტის უფროსი ოლგა იგუპოვა
  • სემინარის ლიდერი ელენა უშაკოვა

18.11.2016

2016 წლის 16 ნოემბერს WEB-council პროექტის ფარგლებში გაიმართა ვებინარი თემაზე: "დაჭერილი ქსელში: მოზარდი ინტერნეტში".მუდმივი გაფართოებაა ახალგაზრდა თაობის საინფორმაციო და საცხოვრებელი ფართი. თანამედროვე ინტერნეტ თაობას აქვს ინფორმაციის მოპოვებისა და დამუშავების შეუზღუდავი შესაძლებლობები. ამავდროულად, ინტერნეტში ღია და ამომწურავი ინფორმაციის წყალობით, ბავშვები ვირტუალური სამყაროს მძევლები გახდნენ. თინეიჯერები უბრალოდ არ იყენებენ ინტერნეტს, ისინი ცხოვრობენ მასში, ეს მათი ჰაბიტატია. WEB-საბჭოს ექსპერტები:

  1. სერედენკო ნინა ვლადიმეროვნა - GPPC DOgM დირექტორის მოადგილე, სამედიცინო მეცნიერებათა კანდიდატი
  2. ვასილიევა ნატალია ნიკოლაევნა - HPPTs DOgM-ის გადაუდებელი ფსიქოლოგიური დახმარების სამსახურის უფროსი მეთოდოლოგი
  3. პროკოპიშინი როსტისლავ ალექსანდროვიჩი - TO Basmannoe GPPTs DOgM-ის მეთოდოლოგი
ვებინარის მასპინძელი:
  1. უშაკოვა ელენა ვიქტოროვნა - GPPC DOgM-ის მეთოდოლოგიური და ინოვაციური საქმიანობის განყოფილების ხელმძღვანელი, ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი, ასოცირებული პროფესორი

17.10.2016

2016 წლის 12 ოქტომბერს WEB-council პროექტის ფარგლებში გაიმართა ვებინარი თემაზე: „ ადაპტირებული ძირითადი ზოგადი განათლების პროგრამა: დიზაინიდან განხორციელებამდე”.ყველა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვს აქვს სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებები. ამიტომ აუცილებელია მათთვის სპეციალური პირობების შექმნა განათლების მისაღებად. ამ პირობებს შორის დიდი ყურადღება ეთმობა საგანმანათლებლო მასალის ადაპტაციას, საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებას როგორც კონკრეტული მოსწავლისთვის, ასევე ბავშვების ჯგუფისთვის. ადაპტირებული პროგრამების შექმნა საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მენეჯერებისთვის, სპეციალისტებისთვის და მასწავლებლებისთვის ბადებს უამრავ კითხვას:

  • ავითარებს თუ არა საგანმანათლებლო ორგანიზაცია ადაპტირებული ძირითადი ზოგადი განათლების პროგრამას თუ ადაპტირებული განათლების პროგრამას?
  • ვინ ავითარებს AOOP-ს?
  • როგორია AOOP-ის სტრუქტურა?
  • AOOP განკუთვნილია ერთი მოსწავლისთვის თუ ჯგუფისთვის/კლასისთვის?
  • საჭიროა თუ არა გარე განხილვა და AOOP დამტკიცება?
  • შესაძლებელია თუ არა ბავშვისთვის მხოლოდ გამასწორებელი სამუშაოს პროგრამის შემუშავება და არ დაწეროს AOOP?
ჩვენი ცენტრის ექსპერტები:
  • სერედენკო ნინა ვლადიმეროვნა – ქალაქის ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური ცენტრის დირექტორის მოადგილე, მედიცინის მეცნიერებათა კანდიდატი;
  • ეგუპოვა ოლგა ვლადიმეროვნა – ინკლუზიური პრაქტიკის განვითარების ლაბორატორიის უფროსი მეთოდოლოგი.
ჩვენი WEB-საბჭოს სტუმარი:
  • ერემინა ანა ალექსანდროვნა -პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი, ასოცირებული პროფესორი.
ვებინარის მასპინძელი:
  • უშაკოვა ელენა ვიქტოროვნა

16.09.2016

2016 წლის 14 სექტემბერს პროექტის „ვებსაბჭოს“ ფარგლებში გაიმართა ვებინარი თემაზე „ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის: განათლების შესაძლებლობების გაფართოება, განვითარების ახალი პერსპექტივები“თემა უკიდურესად აქტუალურია სპეციალისტებისა და საგანმანათლებლო ორგანიზაციების ხელმძღვანელებისთვის, რომლებიც ასწავლიან შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს, ასევე სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე სკოლის მოსწავლეების მშობლებს. ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტი ხსნის ფართო შესაძლებლობებს ყველა კატეგორიის ბავშვების სწავლებისთვის და წარმოადგენს მთავარ ეტაპს ეროვნული განათლების სისტემის განვითარებაში. GEF HVD უზრუნველყოფს თითოეული ბავშვისთვის სპეციალური საგანმანათლებლო პირობების შექმნის გარანტიას. თუმცა, პრაქტიკაში, საგანმანათლებლო სტანდარტების დანერგვა ბადებს უამრავ კითხვას:

  • არის თუ არა სკოლა ვალდებული რომელიმე ბავშვის საცხოვრებელ ადგილას მიღება?
  • როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ადაპტირებული საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის მიხედვით?
  • ვინ წყვეტს, რა ტიპის პროგრამაა მოსწავლისთვის შესაფერისი და რა სპეციალური საგანმანათლებლო პირობები სჭირდება მას მის დასაუფლებლად?
  • შესაძლებელია თუ არა ბავშვის გადაყვანა პროგრამის ერთი ვარიანტიდან მეორეზე?
  • რა უნდა გააკეთოს, თუ საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში არ არიან სპეციალისტები, რომ გაუწიონ ბავშვს მაკორექტირებელი დახმარება?
  • რა არის მობილური ელექტრონული სკოლა და რა შესაძლებლობები აქვს მას სპეციალური საგანმანათლებლო შესაძლებლობების მქონე ბავშვების სწავლებაში?
ჩვენი ცენტრის ექსპერტები:
  • ოლტარჟევსკაია ლიუბოვ ევგენიევნა
  • ეგუპოვა ოლგა ვლადიმეროვნა– ინკლუზიური პრაქტიკის განვითარების ლაბორატორიის უფროსი მეთოდოლოგი
ჩვენი WEB-საბჭოს სტუმარი:
  • სოლოვიევა ტატიანა ალექსანდროვნა – მოსკოვის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის ბავშვობის ინსტიტუტის დირექტორი, პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი, ასოცირებული პროფესორი
ვებინარის მასპინძელი:
  • უშაკოვა ელენა- GPPC DOgM-ის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ინოვაციების განყოფილების უფროსი, ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი.

31.03.2016

  • ალექსანდროვი მიხაილ ფედოროვიჩი 1999-1998 წლებში - TO "Otradnoe"-ს პედაგოგი-ფსიქოლოგი, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პროგრამების რუსულენოვანი კონკურსის ლაურეატი "ახალი ტექნოლოგიები "ახალი სკოლისთვის".
  • პერშინა ტატიანა ვლადიმეროვნა– განათლების ფსიქოლოგი; საოჯახო სისტემური თერაპევტი, Tverskoye TO-ს ხელმძღვანელი;
წამყვანები:
  • - GPPC DOgM-ის დირექტორი, პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი.
  • ელენა ვიქტოროვნა უშაკოვა- GPPC DOgM-ის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ინოვაციების განყოფილების უფროსი, ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი.

18.03.2016

  • მედვედკოვა ოლგა ლეონიდოვნა- პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი, სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების GPPTs DOgM-ის ტერიტორიული ფილიალის „ხოროშევო-მნევნიკის“ ხელმძღვანელი.
  • კონდრაშკინ არტემ ვლადიმიროვიჩი- დოგმ-ის სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო ცენტრის სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების ტერიტორიული განყოფილების „ტაგანსკოიეს“ პედაგოგი-ფსიქოლოგი.
წამყვანები:
  • ლიუბოვ ოლტარჟევსკაია- GPPC DOgM-ის დირექტორი, პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი.
  • ელენა უშაკოვა- GPPC DOgM-ის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ინოვაციების განყოფილების უფროსი, ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი.

03.03.2016

  • ნინა სერედენკო- ქალაქის ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური ცენტრის დირექტორის მოადგილე, მედიცინის მეცნიერებათა კანდიდატი;
  • ელენა უშაკოვა- GPPC DOgM-ის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ინოვაციების განყოფილების უფროსი, ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი.
ექსპერტები:
  • ფსიქოთერაპევტი, სამედიცინო მეცნიერებათა კანდიდატი, SEPC "ზელენოგრადსკოიეს" ტერიტორიული განყოფილების ხელმძღვანელი იური ბელეხოვი;
  • პედაგოგ-ფსიქოლოგი, ინტელექტუალური შემოქმედების ტურნირების საორგანიზაციო კომიტეტის წევრი "დამარწმუნე", "მთხრობელები და მეოცნებეები", "მწვანე ხმაური" ტატიანა კორაბლინა.

18.02.2016

  • ნინა ვლადიმიროვნა სერედენკო- ქალაქის ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური ცენტრის დირექტორის მოადგილე, მედიცინის მეცნიერებათა კანდიდატი.
  • ელენა ვიქტოროვნა უშაკოვა- GPPC DOgM-ის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ინოვაციების განყოფილების უფროსი, ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი.
ექსპერტები:
  • ოლგა ვიქტოროვნა აბრამოვადოგმ სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო ცენტრის სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების „ჩერტანოვოს“ ტერიტორიული განყოფილების უფროსი მეთოდოლოგი მასწავლებელი-ფსიქოლოგი.
  • კირილ დანიილოვიჩ ხლომოვი, ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი, სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების GPPTs DOgM-ის სტრუქტურული ერთეულის „ტაგანსკოე“ (მიმართულება „გზაჯვარედინი“) ხელმძღვანელი.

04.02.2016

ექსპერტები:

  • ოლგა იგუპოვა- NUMIKON ტექნოლოგიის სერტიფიცირებული სპეციალისტი რუსეთის ფედერაციაში, GPPC DOgM-ის "ინკლუზიური პრაქტიკის განვითარების ლაბორატორიის" ხელმძღვანელი.
  • ყურბანოვი რუსტამ ანვეროვიჩი TO "Ostankinskoye" GPPTs DOgM-ის ხელმძღვანელი, უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორიის პედაგოგ-ფსიქოლოგი, განვითარების ფსიქოლოგიის მასწავლებელი, სამეცნიერო და პრაქტიკული პუბლიკაციების ავტორი.
წამყვანები:
  • ლიუბოვ ოლტარჟევსკაია- GPPC DOgM-ის დირექტორი, პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი.
  • ელენა უშაკოვა- GPPC DOgM-ის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ინოვაციების დეპარტამენტის უფროსი, ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი, ასოცირებული პროფესორი.

17.12.2015

03.12.2015
  • ლიუბოვ ევგენიევნა ოლტარჟევსკაია- მოსკოვის განათლების დეპარტამენტის საქალაქო ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცენტრის ხელმძღვანელი;
  • ელენა ვიქტოროვნა უშაკოვა- GPPTs DOgM-ის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ინოვაციების დეპარტამენტის უფროსი.
ექსპერტები:
  • ირინა ვლადიმეროვნა ვშივკოვადონსკოეს ტერიტორიული ფილიალის უფროსი მეთოდოლოგი, პროექტის მენეჯერი მშობლებთან ურთიერთობისთვის სწავლის სირთულეების მქონე ბავშვებისთვის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დახმარების ცენტრალიზებული მოდელის კონტექსტში;
  • კუდლენოკი ვიქტორია ევგენიევნა- შშმ ბავშვის დედა, MGARDI-ს წევრი, არასამთავრობო ორგანიზაცია „კონტაქტი“.

პროექტის სამუშაო ჯგუფი (2017 - 2018 წწ.)

Პროექტის მენეჯერი

პროექტის სამუშაო ჯგუფი

პროექტის სამუშაო ჯგუფი (2016 - 2017 წწ.)

Პროექტის მენეჯერი

პროექტის სამუშაო ჯგუფი

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ