კითხვაზე, როგორი მეხსიერება აქვთ თევზებს, პასუხს ბიოლოგების კვლევა გვაძლევს. ისინი აცხადებენ, რომ მათი საცდელი სუბიექტები (თავისუფალი სტილი და აკვარიუმი) აჩვენებენ შესანიშნავ გრძელვადიან და მოკლევადიან მეხსიერებას.

იაპონია და ზებრაფი

იმის მცდელობაში, რომ გაიგონ, თუ როგორ იქმნება თევზის გრძელვადიანი მეხსიერება, ნეირომეცნიერებმა დააკვირდნენ ზებრათევზს: მისი პატარა გამჭვირვალე ტვინი ძალიან მოსახერხებელია ექსპერიმენტებისთვის.

ტვინის ელექტრული აქტივობა დაფიქსირდა ფლუორესცენტური ცილების წყალობით, რომელთა გენები ადრე იყო შეყვანილი თევზის დნმ-ში. მცირე ელექტრო გამონადენის გამოყენებით მათ ასწავლეს აკვარიუმის იმ სექტორის დატოვება, სადაც ცისფერი დიოდი ჩართული იყო.

ექსპერიმენტის დასაწყისში, ტვინის ვიზუალური ზონის ნეირონები აღფრთოვანებული იყო ნახევარი საათის შემდეგ, ხოლო მხოლოდ ერთი დღის შემდეგ წინა ტვინის ნეირონებმა (ადამიანებში ცერებრალური ნახევარსფეროს ანალოგი) აიღეს ხელკეტი.

როგორც კი ამ წრემ დაიწყო მუშაობა, თევზის რეაქცია ელვისებურად სწრაფი გახდა: ცისფერმა დიოდმა გამოიწვია ნეირონების აქტივობა ვიზუალურ არეში, რომლებმაც ნახევარ წამში ჩართო წინა ტვინის ნეირონები.

თუ მეცნიერებმა ამოიღეს ტერიტორია მეხსიერების ნეირონებით, თევზებს არ შეეძლოთ გრძელვადიანი დამახსოვრება. ისინი ელექტრული იმპულსების შემდეგ ლურჯმა დიოდმა შეაშინა, მაგრამ 24 საათის შემდეგ მასზე არანაირი რეაქცია არ მოუხდენიათ.

ასევე, იაპონელმა ბიოლოგებმა დაადგინეს, რომ თევზის გადამზადების შემთხვევაში მისი გრძელვადიანი მეხსიერება იცვლება და არა ხელახლა ჩამოყალიბება.

მეხსიერება თევზებში, როგორც გადარჩენის საშუალება

ეს არის მეხსიერება, რომელიც საშუალებას აძლევს თევზებს (განსაკუთრებით მათ, ვინც ცხოვრობს ბუნებრივ წყალსაცავებში), მოერგოს მათ გარშემო არსებულ სამყაროს და გააგრძელოს რბოლა.

ინფორმაცია, რომელიც თევზებს ახსოვს:

• საკვებით მდიდარი ტერიტორიები.
• სატყუარა და სატყუარა.
• დინების მიმართულება და წყლის ტემპერატურა.
• პოტენციურად საშიში ადგილები.
• ბუნებრივი მტრები და მეგობრები.
• ადგილები ღამისთევისთვის.
• სეზონები.

ამ ცრუ თეზისს ვერასდროს გაიგებთ იქთიოლოგის ან მეთევზისგან, რომელიც ხშირად იჭერს ზღვისა და მდინარის „ხანგრძლივ ღვიძლებს“, რომელთა ხანგრძლივ არსებობას ძლიერი ხანგრძლივი მეხსიერება უზრუნველყოფს.

თევზი ინარჩუნებს მეხსიერებას ზამთარში შესვლით და გამოსვლით. ასე რომ, კობრი გამოსაზამთრებლად ირჩევს იმავე ადგილს, რომელიც ადრე მის მიერ იყო ნაპოვნი.

დაჭერილი კაპარჭინა, თუ მონიშნულია და ოდნავ მაღლა ან ქვემო დინებაზეა გამოშვებული, აუცილებლად უბრუნდება სატყუარას.

კოჭებში მცხოვრები ქორჭიმები ახსოვთ თავიანთ ამხანაგებს. ანალოგიურ ქცევას ავლენენ კობრები, რომლებიც ცდებიან ახლო თემებში (ორი ინდივიდიდან ათეულამდე). ასეთი ჯგუფი წლების განმავლობაში ერთნაირი ცხოვრების წესს უტარებს: ერთად პოულობენ საკვებს, ბანაობენ იმავე მიმართულებით, სძინავთ.

ასპ ყოველთვის ერთსა და იმავე მარშრუტზე გადის და იკვებება "საკუთარი", ოდესღაც არჩეული ტერიტორიით.

გამოცდილება მთელს მსოფლიოში

იმის გასარკვევად, აქვს თუ არა თევზს მეხსიერება, ბიოლოგები მივიდნენ დასკვნამდე, რომ წყლის ელემენტის მცხოვრებლებს შეუძლიათ ასოციაციური სურათების რეპროდუცირება. ეს ნიშნავს, რომ თევზი დაჯილდოებულია როგორც მოკლევადიანი (ჩვევებზე დაყრდნობით), ასევე გრძელვადიანი (მათ შორის მეხსიერებით) მეხსიერებით.

ჩარლზ სტურტის უნივერსიტეტი (ავსტრალია)

მკვლევარები ეძებდნენ მტკიცებულებებს იმის შესახებ, რომ თევზებს ბევრად უფრო გამძლე მეხსიერება აქვთ, ვიდრე ჩვეულებრივ ფიქრობენ. ექსპერიმენტის როლი შეასრულა მტკნარი წყლის ობიექტებში მობინადრე ქვიშიანმა ხახუნამ. აღმოჩნდა, რომ თევზი იმახსოვრებდა და იყენებდა სხვადასხვა ტაქტიკას, ნადირობდა 2 ტიპის მსხვერპლზე და ასევე ახსოვდა თვეების განმავლობაში, როგორ შეხვდა მტაცებელს.

თევზის მოკლე მეხსიერება (არაუმეტეს რამდენიმე წამი) ასევე უარყო ექსპერიმენტულად. ავტორებმა მიიჩნიეს, რომ თევზის ტვინი ინახავს ინფორმაციას სამ წლამდე.

ისრაელი

ისრაელელმა მეცნიერებმა მსოფლიოს განუცხადეს, რომ ოქროს თევზებს ახსოვს ის, რაც (მინიმუმ) 5 თვის წინ მოხდა. თევზი იკვებებოდა აკვარიუმში, ამ პროცესს თან ახლდა მუსიკა წყალქვეშა დინამიკებით.

ერთი თვის შემდეგ მუსიკის მოყვარულები ღია ზღვაში გაათავისუფლეს, მაგრამ მათ განაგრძეს მელოდიების გადაცემა, რომლებიც აცხადებდნენ ტრაპეზის დაწყებას: თევზი მორჩილად ცურავდა ნაცნობ ბგერებზე.

სხვათა შორის, ცოტა ადრე ჩატარებულმა ექსპერიმენტებმა დაამტკიცა, რომ ოქროს თევზი განასხვავებს კომპოზიტორებს და არ აბნევს სტრავინსკის და ბახს.

Ჩრდილოეთ ირლანდია

აქ დადგინდა, რომ ახსოვს ტკივილი. იაპონელი კოლეგების ანალოგიით, ჩრდილოეთ ირლანდიელი ბიოლოგები აკვარიუმის მაცხოვრებლებს სუსტი ელექტრული დენით უბიძგებდნენ, თუ ისინი აკრძალულ ზონაში გადაცურავდნენ.

მკვლევარებმა დაადგინეს, რომ თევზს ახსოვს ის სექტორი, სადაც ტკივილს განიცდიდა და იქ ერთი დღე მაინც არ ბანაობს.

კანადა

მაკევანის უნივერსიტეტმა აფრიკული ციჩლიდები აკვარიუმში მოათავსა და საკვები 3 დღის განმავლობაში ერთ ზონაში ჩაყარა. შემდეგ თევზი გადაიტანეს სხვა კონტეინერში, რომელიც განსხვავდებოდა ფორმისა და მოცულობის მიხედვით. 12 დღის შემდეგ ისინი დააბრუნეს პირველ აკვარიუმში და შენიშნეს, რომ მიუხედავად ხანგრძლივი შესვენებისა, თევზები იკრიბებიან აკვარიუმის იმ ნაწილში, სადაც მათ აძლევდნენ საკვებს.

კანადელებმა გასცეს პასუხი კითხვაზე, თუ რამდენი მეხსიერება აქვს თევზს. მათი თქმით, ციჩლიდები ინარჩუნებენ მოგონებებს, კვების ადგილის ჩათვლით, მინიმუმ 12 დღის განმავლობაში.

და ისევ... ავსტრალია

ადელაიდიდან 15 წლის სტუდენტმა აიღო ვალდებულება ოქროს თევზის გონებრივი პოტენციალის რეაბილიტაცია.

რორაუ სტოკსმა სპეციალური შუქურები ჩაუშვა აკვარიუმში და 13 წამის შემდეგ ამ ადგილას საჭმელი დაასხა. ადრეულ დღეებში აკვარიუმის მაცხოვრებლები ფიქრობდნენ დაახლოებით ერთი წუთის განმავლობაში და მხოლოდ ამის შემდეგ მიცურავდნენ ნიშნულამდე. 3 კვირიანი ვარჯიშის შემდეგ ისინი ნიშანთან ახლოს იყვნენ 5 წამზე ნაკლებ დროში.

ექვსი დღე ნიშანი არ გამოჩნდა აკვარიუმში. მეშვიდე დღეს მისი დანახვისას, თევზმა რეკორდი დაამყარა, ახლოს იყო 4,4 წამში. სტოკსის ნამუშევრებმა აჩვენა თევზის კარგი მეხსიერების შესაძლებლობები.

ამ და სხვა ექსპერიმენტებმა აჩვენა, რომ აკვარიუმის სტუმრებს შეუძლიათ:

• დააფიქსირეთ კვების დრო;
• დაიმახსოვრე კვების ადგილი;
• განასხვავოს მარჩენალი სხვა ადამიანებისგან;
• აკვარიუმში ახალი და ძველი "ოთახების" გაგება;
• დაიმახსოვრე უარყოფითი გრძნობები და მოერიდე მათ;
• უპასუხოს ბგერებს და განასხვავოს ისინი.

Შემაჯამებელი- ბევრ თევზს, ისევე როგორც ადამიანებს, ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში ახსოვს თავისი ცხოვრების ძირითადი მოვლენები. და ახალი კვლევები, რომლებიც ადასტურებენ ამ თეორიას, დიდხანს არ გაგრძელდება.

გამარჯობა ძვირფასო მკითხველებო! ოდესმე შეგიძიათ რაიმე ელემენტარული რამის გახსენება? ან უცებ მანდარინის სურნელმა შემოიტანა ბოლო ახალი წლის სურათის გამოსახულება? ყველა ასეთი მოვლენა პირდაპირ კავშირშია ადამიანის მეხსიერებასთან. სწორედ ამ გასაოცარ ფენომენზე ვაპირებთ ვისაუბროთ. დღეს გეტყვით, რა ტიპის მეხსიერება აქვს ადამიანს.

მეხსიერების შესწავლა

ფსიქოლოგია დიდი ხანია სწავლობს მეხსიერებას, ცდილობს უპასუხოს კითხვებს: მეხსიერების რა ფორმები და ტიპები აქვს მას; როგორ აღიქვამს, ამუშავებს და უკეთ ითვისებს ადამიანი ინფორმაციას. თუ გსურთ უფრო დეტალურად იცოდეთ ეს გონებრივი პროცესი, მაშინ ლიუბვი ჩერემოშკინას წიგნი აუცილებლად გამოგადგებათ. მეხსიერების ფსიქოლოგია».

მეხსიერების შესწავლისას ფსიქოლოგები ექსპერიმენტულ მეთოდებს მიმართავდნენ. ექსპერიმენტები ჩატარდა როგორც ადამიანებზე, ასევე ცხოველებზე. მაგალითად, ყველაზე ცნობილი ლაბირინთები ლაბორატორიული თაგვებისთვის ან მსოფლიოში ცნობილი ივან პეტროვიჩ პავლოვის პრაქტიკა. მაგრამ ლევ სემენოვიჩ ვიგოტსკი თავის სტუდენტებთან ერთად ეხებოდა ბავშვებში მეხსიერების უმაღლესი ფორმის საკითხს.

დამეთანხმებით, რომ დამახსოვრების პროცესი უაღრესად მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ყოველდღიურ ცხოვრებაში, არამედ პროფესიულ საქმიანობაშიც. ამბობენ, რომ ზოგიერთ ადამიანს აქვს, ზოგს კი არ შეუძლია ინფორმაციის შენახვა რამდენიმე წამზე მეტი ხნის განმავლობაში.

არსებობს მეხსიერების სერიოზული დარღვევები, როდესაც ადამიანს არაფერი ახსოვს წარსულიდან ან ვერ ახსოვს მიმდინარე მოვლენები. საკითხის უკეთ გასაგებად, იმის გასაგებად, თუ როგორი მეხსიერება გაქვთ საუკეთესოდ განვითარებული, თქვენ უნდა ჩაუღრმავდეთ ამ გონებრივი პროცესის რამდენიმე სახეობის გაგებას.

მეხსიერების ტიპები

რამდენი ტიპის მეხსიერება არსებობს? ამ კითხვაზე ცალსახად პასუხის გაცემა შეუძლებელია. მაგრამ დარწმუნებით შეგვიძლია ვთქვათ, რომ მეხსიერების ტიპების კატეგორიზაციის საფუძველია მეხსიერების გარკვეული მახასიათებლების დამოკიდებულება პირდაპირი დამახსოვრების პროცესზე და მიღებული ინფორმაციის შემდგომი რეპროდუქციაზე.

დღეს შეიძლება გამოიყოს 3 ძირითადი კატეგორია: გონებრივი აქტივობის ბუნება; აქტივობის მიზნის ბუნება და ხანგრძლივობა. მოდით შევხედოთ თითოეულ კატეგორიას უფრო დეტალურად.

გონებრივი აქტივობა

აქ საქმე გვაქვს ფიგურულ, ემოციურ, მოტორულ და ვერბალურ-ლოგიკურ მეხსიერებასთან, იმისდა მიხედვით, თუ რა ტიპის ანალიზატორები თუ სენსორული სისტემები შედის დამახსოვრების პროცესში.

ფიგურული მეხსიერება მუშაობს სურათებთან, რომლებიც ჩვენ გვახსოვს სხვადასხვა სენსორული სისტემების მეშვეობით. აქედან გამომდინარე, აქ რამდენიმე კატეგორიაა.

ვიზუალური. კარგი ვიზუალური მეხსიერების მქონე ადამიანს ინფორმაცია უკეთ ახსოვს სურათების, ვიზუალური გამოსახულების სახით. ჩემს კლასელს ჰქონდა შესანიშნავი ვიზუალური მეხსიერება და გამოცდების დროს ადვილად წარმოადგენდა თავის თავში საჭირო ცხრილებს და სწორ პასუხებს აძლევდა.

მან დაიპყრო მთელი გვერდი: სადაც არის საჭირო აბზაცი, ფორმულა ან განმარტება. ასეთი მეხსიერება აუცილებელია მხატვრებისთვის, ინჟინრებისთვის და ვიზუალურ სურათებთან დაკავშირებული სხვა პროფესიებისთვის;

სმენითი. როგორც თქვენ ალბათ მიხვდით, ეს მეხსიერება პასუხისმგებელია ბგერების რეპროდუქციაზე. ასე რომ, მუსიკის კარგ ყურზე ლაპარაკი, ფაქტობრივად, ნიშნავს შესანიშნავ სმენის მეხსიერებას, როცა ადამიანი ადვილად ამრავლებს ნოტებს, მელოდიებს, სიმღერის რიტმს და ა.შ.

გემო. აქ გემოვნებაზეა საუბარი. ლიმონის მჟავიანობა, ჩაის სიტკბო, წიწაკის სიმწარე, საყვარელი კერძის გემო და ა.შ. გემოვნების მეხსიერება კარგად არის განვითარებული, მაგალითად, დეგუსტატორებში.

ყნოსვითი. როგორც სახელი გულისხმობს, ეს ეხება სუნებს. რაც ასევე უაღრესად მნიშვნელოვანია დეგუსტატორისთვის. ახლად მოჭრილი ბალახის სუნი, ძველი წიგნი, თქვენი საყვარელი სუნამო, ახალი რძე.

ტაქტილური. ასეთი მეხსიერება ხელს უწყობს სითბოს გრძნობის დატოვებას ცეცხლიდან, შალის შარფის რბილობის, დედის ხელების აბრეშუმისებრი და ა.შ.

ფიგურული მეხსიერება ძალზე მნიშვნელოვანია სწავლაში. მაგრამ აქ ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ დამახსოვრებისას აუცილებელია სხვადასხვა სენსორული სისტემის გამოყენება. ჩატარებულმა ექსპერიმენტებმა აჩვენა, რომ სტუდენტებს შეუძლიათ ერთი მოსმენის დროს ლექციის მთლიანი მოცულობის მხოლოდ 10%-ის გამეორება.

თუ ლექცია ვიზუალურად არის შესწავლილი, მაშინ პროცენტი იზრდება 30-მდე. თუ თქვენ დააკავშირებთ ვიზუალურ და სმენით აღქმას, მაშინ მაჩვენებელი იზრდება 50%-მდე. ხოლო 90%-იანი ფიგურის მიღწევა შესაძლებელია მხოლოდ მიღებული ინფორმაციის პრაქტიკაში გამოყენებით, ანუ შესწავლილი მასალის გამეორებით.

თუ შეძლებთ დაადგინოთ დამახსოვრების რომელი ფორმა გაქვთ უკეთ შემუშავებული, მაშინ შეძლებთ თქვენი შესაძლებლობების უფრო ეფექტურად გამოყენებას და არა ინფორმაციის დამახსოვრებას, არამედ შექმნით აუცილებელ პირობებს საჭირო მასალის უკეთ ათვისებისთვის.

ემოციური მეხსიერება გრძნობებთან მუშაობს. უნდა ითქვას, რომ ამ ტიპის მეხსიერება უაღრესად მნიშვნელოვანია ადამიანისთვის.

ემოციური მეხსიერების თავისებურება ის არის, რომ თუ ის ცუდად არის განვითარებული ან სრულიად არ არსებობს, მაშინ ადამიანი ვერ შეძლებს. დაქვეითებულია ემოციური მეხსიერება, რომელიც ხშირად გვხვდება ავადმყოფებში ან მკვლელებში.

სწორედ აქ მოქმედებს თანაგრძნობა. როცა ადამიანს შეუძლია სხვების თანაგრძნობა, თანაგრძნობა, რთულ დროს მხარდაჭერა, სხვისი წარმატებებით გახარება. გარდა ამისა, ამ ტიპის მეხსიერებას შეიძლება ეწოდოს ყველაზე საიმედო. ადამიანს ძალიან კარგად ახსოვს ის გრძნობები, რაც უნდა გადაეტანა მოცემულ სიტუაციაში.

ეს მეხსიერება შეიძლება გაიხსენოს ადრე განცდილი გრძნობები ან მეორადი გრძნობები. მეორადი გრძნობები ზოგჯერ შეიძლება ძალიან განსხვავდებოდეს თავდაპირველი გრძნობებისგან ან თუნდაც შეცვალოს მათი ნიშანი. ასე, მაგალითად, ის, რაც ადრე აშინებდა ადამიანს, შეიძლება გახდეს მისი სურვილი და სურვილი. ან რა მოუტანა სიხარულს ახლა მწუხარება და იწვევს.

საავტომობილო ან საავტომობილო მეხსიერება პასუხისმგებელია მოძრაობებზე, როგორც სახელიდან ჩანს.

ასე რომ, ჩვენ გვახსოვს როგორ ვიაროთ, ვირბინოთ, ველოსიპედით ვისრიალოთ და ასე შემდეგ. ყველა სამუშაო უნარი დაკავშირებულია ამ ტიპის მეხსიერებასთან. ადამიანებს, რომლებსაც ეს კარგად აქვთ განვითარებული, ხშირად უწოდებენ "ოქროს ხელებს".
ასეთი მეხსიერება რომ არ გვქონდეს, მაშინ ყოველ ჯერზე მოგვიწევდა ხელახლა ვისწავლოთ სიარული, სუნთქვა, თვალის დახამხამება ან ხელით წერა.

ვერბალურ-ლოგიკური მეხსიერება პასუხისმგებელია აზრებზე, ლოგიკურ დასკვნაზე, ნათქვამის ან ნანახის მნიშვნელობის აღქმაზე. ადამიანს შეუძლია აღწეროს როგორც გაგებულის ზოგადი მნიშვნელობა, ასევე კონკრეტული განმარტება ზუსტი სიტყვებითა და გამოთქმებით.

რამდენად ძლიერად იქნება ჩართული ისეთი პროცესი, როგორიცაა აზროვნება დამახსოვრების დროს, შეიძლება გამოირჩეოდეს მექანიკურად და ლოგიკურად. თუ დამახსოვრება ხდება საჭირო მასალის გამეორებით, დამახსოვრება ზოგადი არსის გააზრების გარეშე, მაშინ საუბარია მექანიკურზე.

ლოგიკური, თავის მხრივ, ემყარება სხვადასხვა ობიექტებს შორის სემანტიკური ურთიერთობების აგებას. ასე რომ, მასწავლებლები მუდმივად აძლევენ მაგალითებს წარსული ლექციებიდან, რომლებიც ეხება ახალ თემას.

საქმიანობის მიზანი

აქ ყველაფერი საკმაოდ მარტივია. თუ ამ მომენტში გაქვთ კონკრეტული მიზანი, მაშინ იყენებთ თვითნებურ მეხსიერებას. ასე რომ, თქვენ თავს აიძულებთ დაიმახსოვროთ რაიმე კონკრეტული. მაგალითად, მნიშვნელოვან ადამიანთან შეხვედრამდე მენეჯერი ცდილობს დაიმახსოვროს ამ ადამიანის სახელი, პროფესია, მისი მახასიათებლები და სხვა სასარგებლო ინფორმაცია, რომელიც შეიძლება საჭირო გახდეს შეხვედრაზე.

უნებლიე მეხსიერება არ საჭიროებს დავალების დაყენებას, . პროცესი ხდება თავისთავად, ავტომატურად. მაგალითად, როცა ბავშვს მაღაზიაში გიგანტური რიგის სურათი ახსენდება.

ხანგრძლივობა

რამდენი ხანი რჩება ჩვენს თავში მიღებული ინფორმაცია?
მოკლევადიანი მეხსიერება საშუალებას გაძლევთ შეინარჩუნოთ მიღებული ინფორმაცია წამის ნაწილის განმავლობაში, იმ შემთხვევაში, თუ შემდგომი დამუშავება არ მოხდება. როგორც წესი, ადამიანს ახსოვს ბოლო 5-9 ობიექტი წარმოდგენილი ინფორმაციადან.

თუ ადამიანი შეგნებულად ცდილობს დაიმახსოვროს, მაშინ შესაძლებელი ხდება ინფორმაციის ხანმოკლე მეხსიერებაში უფრო ხანგრძლივად შენახვა.

გრძელვადიანი მეხსიერება გიგანტური მაღაზიაა. ის ინახავს ინფორმაციას, რომელიც ხშირად გამოიყენება ცხოვრებაში. შეგვიძლია ვთქვათ, რომ აქ დევს საფუძველი ყოველგვარი საღი ცოდნისა. ამ საცავიდან ინფორმაციის მოპოვების ორი გზა არსებობს:

• პირველი - სურვილისამებრ;
• მეორე - როცა ჩნდება გარკვეული სტიმული.

მოკლევადიანი მეხსიერება არის ინფორმაციის დასადგმელი პოსტი. თუ მასალა არ მეორდება, მაშინ ის ქრება.
ოპერატიული მეხსიერება მოკლევადიანი მეხსიერების მსგავსია, მაგრამ მისი თავისებურება მდგომარეობს იმაში, რომ საშუალებას გაძლევთ შეინახოთ ინფორმაცია, რომელიც უშუალოდ ეხება მიმდინარე პროცესს.

ასე რომ, როცა სკოლაში ამოხსნიდი მაგალითს, იმახსოვრებდი საჭირო რიცხვებს, ფაქტორებს, ცვლადებს და ა.შ. მაგრამ გადაწყვეტილების შემდეგ მთელი ეს ინფორმაცია თქვენი მეხსიერებიდან გარკვეული პერიოდის შემდეგ წაიშალა.

იცით, როგორი მეხსიერება გაქვთ განვითარებული სხვებზე უკეთ? რა არის თქვენთვის ინფორმაციის დამახსოვრების ყველაზე მარტივი გზა? ხშირად განიცდით დეჟავიუს?

გისურვებთ კარგ მეხსიერებას სიცოცხლეში!

ჩემი ქალიშვილი პირველ კლასში წავიდა და ის ფაქტის წინაშე დადგა, რომ წესები უნდა დაემახსოვრებინა. თავიდან ძალიან რთული იყო მისთვის. მაშინაც კი, თუ მას შეეძლო მთელი ტექსტის გამეორება დამახსოვრების შემდეგ პირველ საათში, მაშინ გარკვეული ინფორმაცია მოგვიანებით დაიკარგა. და ეს წესები ზეპირად მახსოვდა სკოლიდან.

მაშინ ჩემმა პატარა გენიოსმა დამისვა სრულიად ლოგიკური და ბრძნული შეკითხვა: „რატომ არ მახსოვს ის წესი, რომელიც დღეს ვისწავლე და შენ მაინც იცი?“. პასუხის გაცემას არ ვჩქარობდი - გადავწყვიტე თეორია შემესწავლა და ცხოვრებისეულ გამოცდილებას შევადარე.

დავიწყე ჩემი კვლევა საფუძვლებიდან. რა არის მეხსიერება? სად ინახება ადამიანის მეხსიერება? როგორია მეხსიერების სტრუქტურა?

განმარტებით, ეს არის აზროვნების პროცესი, რომელიც შედგება შემდეგი კომპონენტებისგან: დამახსოვრება, შენახვა, რეპროდუქცია და დავიწყება.

როგორ მუშაობს მეხსიერება? ის ყალიბდება მთელი ცხოვრების განმავლობაში და ინახავს ჩვენს ცხოვრებისეულ გამოცდილებას. ფიზიკურად, პროცესი შეიძლება აღიწეროს ტვინის ნეირონების უზარმაზარ რაოდენობას შორის ახალი კავშირების გაჩენით.

ტვინში მიმდინარე პროცესები ბოლომდე არ არის გასაგები და მეცნიერები აგრძელებენ კვლევას ადამიანის სხეულის ამ სფეროში.

ადამიანის მეხსიერების მდებარეობა ჯერ კიდევ კამათობს. დღემდე დადასტურებულია, რომ ცნობიერების ამ ნაწილზე პასუხისმგებელია ტვინის შემდეგი უბნები: ქერქქვეშა ჰიპოკამპი, ჰიპოთალამუსი, თალამუსი და თავის ტვინის ქერქი.

შენახვის ძირითადი ადგილებია ჰიპოკამპი და ქერქი. ჰიპოკამპი მდებარეობს თავის ტვინის ორივე მხარეს დროებით წილში. კითხვაზე, თუ რომელი ნახევარსფეროა პასუხისმგებელი მეხსიერებაზე, შეგვიძლია უსაფრთხოდ ვუპასუხოთ, რომ ორივე, მხოლოდ მარჯვენა წილი „აკონტროლებს“ ფაქტობრივ და ენობრივ მონაცემებს, ხოლო მარცხენა წილი აკონტროლებს ცხოვრებისეული მოვლენების ქრონოლოგიას.

ნერვული კავშირების გამოჩენა განპირობებულია გრძნობის ორგანოების რეცეპტორების მუშაობით: ხედვა, გემო, ყნოსვა, შეხება და სმენა. ტვინი იჭერს მათგან ყველა ელექტრულ იმპულსს და ყველაზე კაშკაშა მომენტები, რომლებიც ძლიერ ემოციებს იწვევს (მაგალითად, პირველი სიყვარული) უკეთ ახსოვს.

ამრიგად, ადამიანის ემოციები გავლენას ახდენს მეხსიერებაზე.

თითოეულ ადამიანში შესაძლებელია მეხსიერების თვისების გაბატონება ნებისმიერი გრძნობის ორგანოს მეშვეობით.

მაგალითად, ზოგი კითხვისას კარგად სწავლობს ტექსტს სახელმძღვანელოდან, ზოგს სჯობს ტექსტი სხვა ადამიანისგან მოისმინოს, ზოგს აქვს შესანიშნავი მეხსიერება სუნების მიმართ და ა.შ.

ჩვენი მეხსიერების „ხარისხზე“ მოქმედებს სხვადასხვა გარეგანი და შინაგანი ფაქტორი. არსებობს მრავალი მიზეზი, რომელიც იწვევს ამ პროცესის დარღვევას.

შიდა მიზეზები მოიცავს ინფორმაციის არასწორ დამუშავებას შემდეგ სფეროებში:

• დამახსოვრება - იმისათვის, რომ ინფორმაცია არ დაივიწყოს, თქვენ უნდა იმუშაოთ;
• ჩარევა - ახალი ინფორმაციის დიდი რაოდენობა იწვევს ადრე შეძენილი მნიშვნელოვანი ინფორმაციის დავიწყებას;
• რეპრესია - ნეგატიური მოგონებები უფრო სწრაფად ივიწყება;
• დამახინჯება - ინფორმაციის დამახსოვრება და რეპროდუცირება ხდება ჩვენი გრძნობებისა და ემოციების ფონზე, ამიტომ ასეთი დამუშავება მონაცემებს სუბიექტურს ხდის;
• შენახვისა და რეპროდუქციის შეცდომები - თუ მონაცემები შეცდომით ან უზუსტობით დაიმახსოვრეთ, ან არა მთლიანად, მაშინ მათი რეპროდუცირება არასწორი იქნება.

გარე მიზეზებიც საკმარისია:

1. გენეტიკური დარღვევები (მაგალითად, აუტიზმი).
2. ჰორმონალური დარღვევები (მათ შორის შაქრიანი დიაბეტი, ფარისებრი ჯირკვლის პათოლოგია).
3. დეპრესიული ან სტრესული პირობები და დაავადებები (ნევროზი, შიზოფრენია).
4. სხეულის დაღლილობა, რომელიც გამოწვეულია ზედმეტი შრომით, უძილობა, ავადმყოფობა, არასწორი კვება, ალკოჰოლიზმი, მოწევა, გარკვეული მედიკამენტების მიღებით (მაგალითად, ბენზოდიაზეპინები).
5. ასაკთან დაკავშირებული ცვლილებები (ალცჰეიმერის დაავადება).

განსაკუთრებით საზიანოა, გარდა დაავადებებისა და დაზიანებებისა, ალკოჰოლზე დამოკიდებულება გავლენას ახდენს მეხსიერებაზე. ცნობილია, რომ ალკოჰოლის ერთჯერადი გამოყენებაც კი იწვევს აშლილობას, ხოლო ალკოჰოლიზმის დროს ხდება ჰიპოკამპის ნერვული კავშირების განადგურება, ცერებრალური მიმოქცევის დარღვევა და ბერიბერის გაჩენა.

ყოველივე ეს იწვევს ახალი ინფორმაციის ათვისების უნარის დაკარგვას.

მწვავე მდგომარეობებმა, როგორიცაა ინსულტი და გულის შეტევა, ასევე შეიძლება გამოიწვიოს ნერვული კავშირების განადგურება და შედეგები შეიძლება იყოს უზარმაზარი, ხოლო აღდგენას დიდი დრო, ძალისხმევა და მოთმინება სჭირდება. ზოგჯერ ყველა მცდელობა წარუმატებელია.

ჰიპოკამპი შეიცავს ნივთიერებას - აცეტილქოლინს - პასუხისმგებელია იმპულსების გადაცემაზე ერთი ნეირონიდან მეორეზე. მისი ნაკლებობა იწვევს მეხსიერების დაქვეითებას. ეს ფენომენი განსაკუთრებით სიბერეში შეიმჩნევა და იწვევს ალცჰეიმერის დაავადებას.

სტრუქტურა

ხანგრძლივმა შესწავლამ, თუ როგორ მუშაობს ადამიანის მეხსიერება, განაპირობა დეტალური კლასიფიკაციის შექმნა. ერთ-ერთი კრიტერიუმია ინფორმაციის შენახვის ხანგრძლივობა. მისი მიხედვით, მეხსიერების შემდეგი ტიპები შეიძლება გამოიყოს:

• მყისიერი (შეხება);
• მოკლე ვადა;
• ოპერატიული;
• გრძელვადიანი.

მყისიერი ხასიათდება იმით, რომ ინფორმაცია ფიქსირდება გრძნობათა ორგანოების რეცეპტორების მიერ, მაგრამ მისი დამუშავება შეუძლებელია. ის, თავის მხრივ, იყოფა იკონურ (ვიზუალური აღქმა) და ექოიკურად (სმენითი აღქმა).

საკულტო ხედის მაგალითი - ხედავთ ბანერს რეკლამით და ტელეფონის ნომრით ქუჩაში, წამში ეს ნომერი აღარ გაგახსენდებათ. ექო ხედიც ჩანს რეკლამაზე, მაგრამ ტელეფონის ნომერი არ გინახავთ, მაგრამ რადიოში გაიგეთ. მყისიერი მეხსიერება საშუალებას გაძლევთ შეინახოთ ინფორმაცია 5 წამამდე.

მოკლევადიანი არის ერთიანი აღქმისა და მყისიერი რეპროდუქციის შედეგი. თუ ავიღებთ მაგალითს პირველი კლასის წესით, როცა ქალიშვილი მას მარცვლად კითხულობს ერთხელ გამეორების გარეშე. მას შეეძლება შეინარჩუნოს ეს წესი მეხსიერებაში 5 წამიდან ერთ წუთამდე.

ჰიპოკამპი პასუხისმგებელია მოკლევადიან მეხსიერებაზე. მტკიცებულებაა ის ფაქტი, რომ როდესაც ჰიპოკამპი ზიანდება (მაგალითად, ოპერაციის დროს), ადამიანი მაშინვე ივიწყებს მას ახლახან მომხდარ მოვლენას, მაგრამ ახსოვს დაზიანებამდე დაგროვილი ინფორმაცია.

სამუშაო მეხსიერება იგივეა, რაც მოკლევადიანი მეხსიერება, მაგრამ ინფორმაცია ინახება მხოლოდ მისი გამოყენების პერიოდში. მაგალითად, ქალიშვილმა წაიკითხა წესი და გამოიყენა საშინაო დავალების შესრულებისას სავარჯიშო, შემდეგ კი დაავიწყდა.

ეს ტიპი საშუალებას აძლევს ადამიანს სწრაფად გადაჭრას პრობლემა აქ და ახლა და მოგვიანებით დაივიწყოს არასაჭირო ინფორმაცია.

გრძელვადიანი ინახება ცერებრალური ქერქში. ის ვითარდება მოკლევადიანთან ერთად და არის მისი შედეგი. ინფორმაციის განმეორებითი დამახსოვრებისა და გამოყენების შემდეგ, რომელიც მოკლევადიანი მეხსიერების ფარგლებშია, ის ფიქსირდება ტვინში, კერძოდ ცერებრალური ქერქში, დიდი ხნის განმავლობაში ან თუნდაც მთელი სიცოცხლის განმავლობაში.

ეს არის მაგალითი, როდესაც პირველ კლასში ნასწავლი და სკოლის 11 წლის განმავლობაში გამოყენებული წესი სამუდამოდ ახსოვს. გრძელვადიანი მეხსიერება მოითხოვს ცნობიერების ყველა რესურსის მონაწილეობას: გონებრივი, სენსუალური და ინტელექტუალური.

ადამიანის გრძელვადიან მეხსიერებაში ადგილის დაკავება მხოლოდ ცნობიერ და სრულყოფილად გააზრებულ ინფორმაციას შეუძლია.

მეხსიერების სტრუქტურა გამარტივებულია შემდეგნაირად: დამახსოვრება - შენახვა - რეპროდუქცია. დამახსოვრებისას იქმნება ახალი ნერვული კავშირები.

ამ კავშირების წყალობით ჩვენ ვიხსენებთ (რეპროდუცირებთ) ინფორმაციას. მოგონებების ამოღება შესაძლებელია გრძელვადიანი მეხსიერებიდან დამოუკიდებლად ან ტვინის გარკვეულ ნაწილებზე სტიმულის გავლენის ქვეშ (მაგალითად, ჰიპნოზი).

ინფორმაციის შენახვის ხანგრძლივობაზე გავლენას ახდენს ადამიანის ყურადღება ამ უკანასკნელის მიმართ. რაც უფრო მეტი ყურადღება გამახვილებულია, მით უფრო დიდხანს შეინახება ინფორმაცია.

დავიწყებაც მეხსიერების განუყოფელი ნაწილია. ეს პროცესი აუცილებელია ცენტრალური ნერვული სისტემის არასაჭირო მოგონებებისგან განტვირთვისთვის.

დასკვნა

ახლა შემიძლია ვუპასუხო ჩემი შვილის კითხვას:

1. მეხსიერება არის რამდენიმე ცალკეული კომპონენტის პროცესი. ინფორმაციის დასამახსოვრებლად საჭიროა მისი გააზრება, მრავალჯერ გამეორება და პერიოდულად გამოყენება პრაქტიკაში. ეს განპირობებულია ტვინის გარკვეული თვისებებით და, შესაბამისად, რამდენიმე ტიპის მეხსიერების არსებობით.
2. მნიშვნელოვანია იცოდეთ სად ინახება მეხსიერება, რათა გავიგოთ, რაზეა დამოკიდებული წესის დამახსოვრება. ის ტვინში გვხვდება ნეირონების დიდი რაოდენობით. ცერებრალური ქერქში ინფორმაციის დასაფიქსირებლად აუცილებელია ძლიერი ნერვული კავშირების შექმნა.
3. იმის ცოდნა, თუ როგორ მუშაობს მეხსიერება, ხელს შეუწყობს მის განვითარებას და ისიამოვნეთ ამ პროცესით.

ცნობიერების ეს ნაწილი დაკავშირებულია გრძნობებთან, ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ დააკვირდეთ, თუ როგორ უკეთესად ახსოვს ტექსტი: კითხვისას თუ ყურით.

დამახსოვრების პროცესი ასევე დაკავშირებულია ინტელექტთან: რაც მეტს და უკეთ ვისწავლით, მით უფრო ადვილი იქნება დამახსოვრება მოგვიანებით.

წარმატებული დამახსოვრება დაკავშირებულია ადამიანის ფსიქიკურ მდგომარეობასთან: დეპრესიულმა განწყობამ შეიძლება ხელი შეუშალოს პროცესს; რაც უფრო მეტ პოზიტიურ ემოციებს, ინტერესს იჩენს ადამიანი ინფორმაციის მიმართ, მით უფრო ყურადღებით შეისწავლის მას და უკეთ ახსოვს.

ამიტომ მნიშვნელოვანია პოზიტიური დამოკიდებულება. ბავშვებისთვის შეგიძლიათ შექმნათ პირობები, რომ თამაშმა ყურადღება მიიპყროს.

განვითარების საჭიროება

ადამიანის მეხსიერების მოწყობილობა მიუთითებს ინტელექტთან ურთიერთობაზე. მისი განვითარებით ჩვენ ვავითარებთ ინტელექტს.

ადამიანი, რომელიც დიდ დროს უთმობს დამახსოვრებასა და გააზრებას, ხდება უფრო ყურადღებიანი და ორგანიზებული, მას უვითარდება ყველანაირი აზროვნება, წარმოსახვა და შემოქმედება. გარდა ამისა, ტვინის ასეთი ვარჯიში ხელს უშლის ასაკთან დაკავშირებულ დაავადებებს, რომლებიც დაკავშირებულია მეხსიერების დაქვეითებასთან.

დამახსოვრების ტრენინგის მიზნებიდან გამომდინარე, გამოყენების სამი სფეროა:

1. საყოფაცხოვრებო მიმართულება - აუცილებელია ოჯახის დონეზე დავიწყების აღმოსაფხვრელად (მაგალითად, ტელეფონის პერიოდულად დავიწყება სახლში).
2. ბუნებრივი - როცა მეხსიერების ვარჯიში შერწყმულია ცხოვრების ჯანსაღ წესთან და შედეგების გამოყენება შესაძლებელია ადამიანის საქმიანობის ნებისმიერ სფეროში.
3. ხელოვნური არის მნემონიკის გამოყენება, რომლის განვითარება საშუალებას გაძლევთ დაიმახსოვროთ სხვადასხვა ინფორმაციის კოლოსალური რაოდენობა.

არ აქვს მნიშვნელობა რომელ მეთოდს აირჩევთ, მაგრამ თუ რომელიმე მათგანი მაინც შეისწავლება, მაშინ ეს უკვე იქნება თვითგაუმჯობესებისკენ გადადგმული ნაბიჯი და შემდგომი წასვლის შესაძლებლობა. ეს ფასდაუდებელი უნარები უდავოდ გამოგადგებათ ცხოვრების ნებისმიერ სფეროში, გახდით წარმატებული და ბედნიერი.

იკონური მეხსიერება არის სენსორული მეხსიერების ტიპი. იკონური მეხსიერება არის ვიზუალური სტიმულის დისკრეტული სენსორული ჩამწერი. საკულტო მეხსიერების მახასიათებელია ინფორმაციის დაფიქსირება ჰოლისტიკური, პორტრეტული ფორმით.

ჯორჯ სპერლინგის ექსპერიმენტები დაკავშირებულია იკონური სენსორული მეხსიერების, მისი მოცულობის შესწავლასთან. თავის ექსპერიმენტებში სპერლინგმა გამოიყენა როგორც მთლიანი მოხსენების პროცედურა, ასევე საკუთარი განვითარების, ნაწილობრივი მოხსენების პროცედურა. ხატოვანი მეხსიერების გარდამავალობის გამო, ზოგადი მოხსენების პროცედურა არ იძლეოდა სენსორულ მეხსიერებაში ჩაწერილი ინფორმაციის ობიექტურ შეფასებას, რადგან თავად მოხსენების პროცესში, პორტრეტული ინფორმაცია "დაავიწყდა", ის წაშლილია სენსორიდან. ხატოვანი მეხსიერება. ნაწილობრივი მოხსენების პროცედურამ აჩვენა, რომ ვიზუალური ველის 75% რეგისტრირებულია ხატოვან მეხსიერებაში. სპერლინგის ექსპერიმენტებმა აჩვენა, რომ ინფორმაცია საკულტო მეხსიერებაში სწრაფად ქრება (წამის მეათედში). ასევე გაირკვა, რომ იკონურ მეხსიერებასთან დაკავშირებული პროცესები გონებრივად არ კონტროლდება. მაშინაც კი, როდესაც სუბიექტები ვერ აკვირდებოდნენ სიმბოლოებს, მათ მაინც განაცხადეს, რომ განაგრძობდნენ მათ დანახვას. ამრიგად, დამახსოვრების პროცესის საგანი არ განასხვავებს ხატოვანი მეხსიერების შინაარსს და გარემოში არსებულ ობიექტებს.

საკულტო მეხსიერებაში არსებული ინფორმაციის წაშლა გრძნობებისგან მომდინარე სხვა ინფორმაციასთან ერთად საშუალებას აძლევს ვიზუალურ შეგრძნებას უფრო მგრძნობიარე იყოს. ხატოვანი მეხსიერების ეს თვისება - წაშლა - უზრუნველყოფს ინფორმაციის დამახსოვრებას ხატოვან მეხსიერებაში, მისი შეზღუდული მოცულობის გათვალისწინებით, მაშინაც კი, თუ სენსორული ინფორმაციის შემომავალი სიჩქარე აღემატება საკულტო მეხსიერებაში სენსორული ინფორმაციის შესუსტების სიჩქარეს. კვლევებმა აჩვენა, რომ თუ ვიზუალური ინფორმაცია საკმარისად სწრაფად მოდის (100 მილიწამამდე), მაშინ ახალი ინფორმაცია ედება წინას, რომელიც ჯერ კიდევ მეხსიერებაშია, მასში გაქრობის დრო და მეხსიერების სხვა დონეზე გადასვლის გარეშე - უფრო გრძელი. ვადა. ხატოვანი მეხსიერების ამ თვისებას ე.წ საპირისპირო ნიღბის ეფექტი . ასე რომ, თუ თქვენ აჩვენებთ ასოს და შემდეგ 100 მილიწამის განმავლობაში ვიზუალური ველის იმავე პოზიციაზე - ბეჭედი, მაშინ სუბიექტი აღიქვამს ასოს რგოლში.

ექოიური მეხსიერება

ექოიკური მეხსიერება ინახავს სმენის ორგანოების მეშვეობით მიღებულ სტიმულის ინფორმაციას.

ტაქტილური მეხსიერება

ტაქტილური მეხსიერება აღრიცხავს სტიმულის ინფორმაციას, რომელიც მოდის სომატოსენსორული სისტემის მეშვეობით.

გრძელვადიანი და მოკლევადიანი მეხსიერება

ფიზიოლოგიურმა კვლევებმა აჩვენა მეხსიერების 2 ძირითადი ტიპი: მოკლევადიანი და გრძელვადიანი. ებინგჰაუსის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი აღმოჩენა იყო ის, რომ თუ სია არ არის ძალიან დიდი (ჩვეულებრივ 7), მაშინ მისი დამახსოვრება შესაძლებელია პირველი წაკითხვის შემდეგ (ჩვეულებრივ, ელემენტების სიას, რომელთა დამახსოვრებაც შესაძლებელია დაუყოვნებლივ, ეწოდება მოკლევადიანი ზომა. მეხსიერება).

ებინგჰაუსის მიერ დადგენილი კიდევ ერთი კანონი არის ის, რომ შენახული მასალის რაოდენობა დამოკიდებულია დამახსოვრების მომენტიდან გადამოწმებამდე დროის ინტერვალზე (ე.წ. „ებინგჰაუსის მრუდი“). აღმოჩენილია პოზიციური ეფექტი (წარმოიქმნება, თუ შენახული ინფორმაცია მოცულობით აღემატება მოკლევადიან მეხსიერებას). ის მდგომარეობს იმაში, რომ მოცემული ელემენტის დამახსოვრების სიმარტივე დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა ადგილს იკავებს ის ზედიზედ (პირველი და ბოლო ელემენტები უფრო ადვილად დასამახსოვრებელია).

D. O. Hebb-ის მეხსიერების თეორიაში მიჩნეულია, რომ მოკლევადიანი მეხსიერება ემყარება ელექტროფიზიოლოგიურ მექანიზმებს, რომლებიც მხარს უჭერენ დაკავშირებული ნერვული სისტემების აგზნებას, ხოლო გრძელვადიანი მეხსიერება ფიქსირდება ცალკეულ უჯრედებში სტრუქტურული ცვლილებებით, რომლებიც ქმნიან ნერვულ სისტემებს და ასოცირდება. ქიმიური გარდაქმნით, ახალი ნივთიერებების წარმოქმნით.

მოკლევადიანი მეხსიერება

მოკლევადიანი მეხსიერება არსებობს ნერვული კავშირების დროებითი შაბლონების გამო, რომლებიც წარმოიქმნება შუბლის (განსაკუთრებით დორსოლატერალური, პრეფრონტალური) და პარიეტალური ქერქის უბნებიდან. სწორედ აქ შემოდის სენსორული ინფორმაცია. მოკლევადიანი მეხსიერება საშუალებას გაძლევთ დაიმახსოვროთ რაღაც გარკვეული პერიოდის შემდეგ რამდენიმე წამიდან რამდენიმე წუთამდე გამეორების გარეშე. გამეორება ინარჩუნებს მოკლევადიანი მეხსიერების შინაარსს. მისი ტევადობა ძალიან შეზღუდულია. ჯორჯ მილერმა Bell Laboratories-ში ყოფნისას ჩაატარა ექსპერიმენტები, რომლებიც აჩვენებდნენ, რომ მოკლევადიანი მეხსიერების მოცულობა არის 7 ± 2 ობიექტი (მისი ცნობილი ნაწარმოების სათაურია "ჯადოსნური რიცხვი 7 ± 2"). მოკლევადიანი მეხსიერების სიმძლავრის თანამედროვე შეფასებები გარკვეულწილად დაბალია, როგორც წესი, 4-5 ობიექტი, და ცნობილია, რომ მოკლევადიანი მეხსიერების მოცულობა იზრდება პროცესის საშუალებით, რომელსაც ეწოდება "Chunking" (ობიექტების დაჯგუფება). მაგალითად, თუ წარმოგიდგენთ სტრიქონს

FSBKMSMCHSEGE

ადამიანს შეეძლება მხოლოდ რამდენიმე ასოს დამახსოვრება. თუმცა, თუ იგივე ინფორმაცია განსხვავებულად არის წარმოდგენილი:

ადამიანს შეეძლება გაცილებით მეტი ასოების დამახსოვრება, რადგან მას შეუძლია დააჯგუფოს (ჯაჭვებში გააერთიანოს) ინფორმაცია ასოების სემანტიკური ჯგუფების შესახებ (ინგლისურ ორიგინალში: FBIPHDTWAIBM და FBI PHD TWA IBM). ჰერბერტ საიმონმა ასევე აჩვენა, რომ იდეალური ზომა ასოებისა და რიცხვების ნაჭრებისთვის, მნიშვნელობა აქვს თუ არა, არის სამი ერთეული. შესაძლოა, ზოგიერთ ქვეყანაში ეს აისახება ტენდენციაში, რომ ტელეფონის ნომერი წარმოადგინოს რამდენიმე 3-ნიშნა ჯგუფად და 4 ციფრის საბოლოო ჯგუფი, რომელიც იყოფა 2 ორ ჯგუფად.

არსებობს ჰიპოთეზა, რომ მოკლევადიანი მეხსიერება ძირითადად ეყრდნობა აკუსტიკურ (ვერბალურ) კოდს ინფორმაციის შესანახად და, ნაკლებად, ვიზუალურ კოდს. თავის კვლევაში (), კონრადმა აჩვენა, რომ სუბიექტებისთვის უფრო რთულია გაიხსენონ სიტყვების ნაკრები, რომლებიც აკუსტიკურად მსგავსია.

ჭიანჭველების კომუნიკაციის თანამედროვე კვლევებმა დაამტკიცა, რომ ჭიანჭველებს შეუძლიათ ინფორმაციის დამახსოვრება და გადაცემა 7 ბიტამდე. უფრო მეტიც, ნაჩვენებია ობიექტების შესაძლო დაჯგუფების გავლენა შეტყობინების სიგრძეზე და გადაცემის ეფექტურობაზე. ამ თვალსაზრისით კანონი „ჯადოსნური რიცხვი 7 ± 2“ ჭიანჭველებისთვისაც სრულდება.

გრძელვადიანი მეხსიერება

სენსორულ და მოკლევადიან მეხსიერებაში შენახვას, როგორც წესი, აქვს საკმაოდ შეზღუდული მოცულობა და ხანგრძლივობა, ანუ ინფორმაცია რჩება ხელმისაწვდომი გარკვეული დროის განმავლობაში, მაგრამ არა განუსაზღვრელი ვადით. ამის საპირისპიროდ, გრძელვადიან მეხსიერებას შეუძლია შეინახოს ბევრად მეტი ინფორმაცია პოტენციურად უსასრულო დროის განმავლობაში (სიცოცხლის მანძილზე). მაგალითად, ზოგიერთი 7-ნიშნა ტელეფონის ნომერი შეიძლება შეინახოს მოკლევადიან მეხსიერებაში და დაივიწყოს რამდენიმე წამის შემდეგ. მეორეს მხრივ, ადამიანს შეუძლია ახსოვდეს ტელეფონის ნომრის გამეორებით წლების განმავლობაში. გრძელვადიან მეხსიერებაში ინფორმაცია დაშიფრულია სემანტიკურად: ბადდელიმ (1960) აჩვენა, რომ 20 წუთიანი პაუზის შემდეგ სუბიექტებს მნიშვნელოვანი უჭირთ მსგავსი მნიშვნელობის მქონე სიტყვების სიის გახსენება (მაგ. დიდი, უზარმაზარი, დიდი, მასიური).

გრძელვადიან მეხსიერებას მხარს უჭერს ტვინში ფართოდ გავრცელებული ნერვული კავშირების უფრო სტაბილური და უცვლელი ცვლილებები. ჰიპოკამპი მნიშვნელოვანია ინფორმაციის კონსოლიდაციისთვის მოკლევადიანი მეხსიერებიდან გრძელვადიან მეხსიერებაში, თუმცა, როგორც ჩანს, თავად არ ინახავს ინფორმაციას. პირიქით, ჰიპოკამპი მონაწილეობს ნერვული კავშირების შეცვლაში საწყისი ვარჯიშის 3 თვის შემდეგ.

ნევროლოგიური მეხსიერება

მეხსიერება არის აქტივობების ერთობლიობა, რომელიც მოიცავს როგორც ბიოლოგიურ, ასევე ფიზიოლოგიურ და ფსიქიკურ პროცესებს, რომელთა განხორციელება ამ მომენტში განპირობებულია იმით, რომ ზოგიერთმა წინა მოვლენამ, დროში ახლო თუ შორს, მნიშვნელოვნად შეცვალა ორგანიზმის მდგომარეობა. (C. Flores).

• ვიზუალური (ვიზუალური) მეხსიერებაპასუხისმგებელია ვიზუალური სურათების შენარჩუნებასა და რეპროდუცირებაზე.

• საავტომობილო მეხსიერებაპასუხისმგებელია საავტომობილო ფუნქციების შესახებ ინფორმაციის შესანახად. მაგალითად, პირველი კლასის ბეისბოლის მოთამაშე შესანიშნავად ისვრის ბურთს, ნაწილობრივ განპირობებულია წინა სროლების დროს საავტომობილო აქტივობის მეხსიერებით.

• ეპიზოდური მეხსიერება არის მოვლენის მეხსიერება, რომლებშიც ჩვენ ვმონაწილეობდით ან გავხდით მოწმე (ტულვინგი, 1972). ამის მაგალითები შეიძლება იყოს იმის გახსენება, თუ როგორ აღნიშნე შენი მეჩვიდმეტე დაბადების დღე, ნიშნობის დღის გახსენება, გასულ კვირას ნანახი ფილმის სიუჟეტის გახსენება. ამ ტიპის მეხსიერება ხასიათდება იმით, რომ ინფორმაციის დამახსოვრება ხდება ჩვენი მხრიდან თვალსაჩინო ძალისხმევის გარეშე.

• სემანტიკური მეხსიერება- ისეთი ფაქტების მეხსიერება, როგორიცაა გამრავლების ცხრილი ან სიტყვების მნიშვნელობა. თქვენ ალბათ ვერ გახსოვთ სად და როდის ისწავლეთ, რომ 9 x 8 = 72, ან ვისგან გაიგეთ რას ნიშნავს სიტყვა „საფონდო“, მაგრამ მიუხედავად ამისა, ეს ცოდნა თქვენი მეხსიერების ნაწილია. ალბათ თქვენ შეძლებთ გაიხსენოთ მთელი ის ტანჯვა, რაც გამრავლების ცხრილის შესწავლამ მოგიტანათ. ეპიზოდურიც და სემანტიკური მეხსიერებაც შეიცავს ცოდნას, რომელიც ადვილად შეიძლება ითქვას და გამოცხადდეს. ამრიგად, ეს ორი ქვესისტემა წარმოადგენს უფრო დიდი კატეგორიის ნაწილს, რომელსაც ეწოდება დეკლარაციული მეხსიერება.

• პროცედურული მეხსიერება, ან იმის დამახსოვრება, თუ როგორ უნდა გავაკეთოთ რაღაც, აქვს გარკვეული მსგავსება მოტორულ მეხსიერებასთან. განსხვავება ისაა, რომ პროცედურის აღწერა სულაც არ გულისხმობს რაიმე საავტომობილო უნარების ფლობას. მაგალითად, სკოლის წლებში უნდა გესწავლებინათ სლაიდების წესით მუშაობა. ეს არის ერთგვარი "იცოდე როგორ", რომელიც ხშირად უპირისპირდება აღწერილ ამოცანებს, რომლებიც მოიცავს "იცოდე რა".

• ტოპოგრაფიული მეხსიერება- სივრცეში ნავიგაციის უნარი, ბილიკის ამოცნობა და მარშრუტის გაყოლა, ნაცნობი ადგილების ამოცნობა.

მეხსიერების ფუნქციონირების თავისებურებები

მეხსიერების თვისებები

• სიზუსტე
• მოცულობა
• დამახსოვრების პროცესების სიჩქარე
• დაკვრის პროცესების სიჩქარე
• დავიწყების პროცესების სიჩქარე

მეხსიერების ნიმუშები

მეხსიერებას აქვს მოცულობა შეზღუდული სტაბილური პროცესების რაოდენობით, რომლებიც ძირითადია ასოციაციების შექმნისას (კავშირები, ურთიერთობები)

გახსენების წარმატება დამოკიდებულია ძირითად პროცესებზე ყურადღების გადატანის, მათი აღდგენის უნარზე. ძირითადი ტექნიკა: გამეორებების საკმარისი რაოდენობა და სიხშირე.

არსებობს ისეთი ნიმუში, როგორიცაა დავიწყების მრუდი.

მეხსიერების კანონები

მეხსიერების კანონი	განხორციელების პრაქტიკა
ინტერესის კანონი	საინტერესო რამ უფრო ადვილი დასამახსოვრებელია.
გააზრების კანონი	რაც უფრო ღრმად გაიგებთ დამახსოვრებულ ინფორმაციას, მით უკეთესი იქნება მისი დამახსოვრება.
სამონტაჟო კანონი	თუ ადამიანმა თავად მისცა ინსტალაცია ინფორმაციის დასამახსოვრებლად, მაშინ დამახსოვრება უფრო ადვილი იქნება.
მოქმედების კანონი	აქტივობაში ჩართული ინფორმაცია (ანუ ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების შემთხვევაში) უკეთ იმახსოვრება.
კონტექსტის კანონი	ინფორმაციის ასოციაციური დაკავშირებით უკვე ნაცნობ ცნებებთან, ახალი უკეთესად შეიწოვება.
ინჰიბირების კანონი	მსგავსი ცნებების შესწავლისას შეიმჩნევა ძველი ინფორმაციის ახალთან „გადახურვის“ ეფექტი.
მწკრივის ოპტიმალური სიგრძის კანონი	უკეთესი დასამახსოვრებლად დასამახსოვრებელი მწკრივის სიგრძე არ უნდა იყოს ბევრად მეტი, ვიდრე მოკლევადიანი მეხსიერების რაოდენობა.
ზღვარზე კანონი	უმჯობესია გახსოვდეთ დასაწყისში და ბოლოს წარმოდგენილი ინფორმაცია.
გამეორების კანონი	ინფორმაცია, რომელიც რამდენჯერმე მეორდება, საუკეთესოდ ახსოვს.
არასრულყოფილების კანონი	არასრული მოქმედებები, ამოცანები, უთქმელი ფრაზები და ა.შ.

დამახსოვრების მნემოტექნიკური მეთოდები

მითოლოგია, რელიგია, ფილოსოფია მეხსიერების შესახებ

• ძველ ბერძნულ მითოლოგიაში არის მითი მდინარე ლეტეს შესახებ. ლეთე ნიშნავს „დავიწყებას“ და არის სიკვდილის სამეფოს განუყოფელი ნაწილი. გარდაცვლილები არიან ისინი, ვინც მეხსიერება დაკარგა. და პირიქით, ზოგიერთს, ვინც უპირატესობას ანიჭებდა - მათ შორის ტირესია ან ამფიარაუსი - სიკვდილის შემდეგაც შეინარჩუნა მეხსიერება.
• მდინარე ლეტის საპირისპიროა ქალღმერთი მნემოსინე, პერსონიფიცირებული მეხსიერება, კრონოსისა და ოკეანოსის და - ყველა მუზის დედა. მას აქვს ყოვლისმცოდნეობა: ჰესიოდის მიხედვით (თეოგონია, 32 38), მან იცის „ყველაფერი, რაც იყო, ყველაფერი, რაც არის და ყველაფერი, რაც იქნება“. როდესაც მუზები პოეტს ეუფლებიან, ის სვამს მნემოსინეს ცოდნის წყაროს, რაც, უპირველეს ყოვლისა, ნიშნავს, რომ ის ეხება „საწყისების“, „საწყისების“ ცოდნას.
• პლატონის ფილოსოფიის მიხედვით, ანამნეზი არის მოგონება, გახსენება არის კონცეფცია, რომელიც აღწერს შემეცნების პროცესის ძირითად პროცედურას.

იხილეთ ასევე

შენიშვნები

1. მაკლაკოვი A.G. ზოგადი ფსიქოლოგია. - პეტერბურგი: პეტრე, 2001. - 592გვ.
2. Norman, D. A. (1968). მეხსიერებისა და ყურადღების თეორიისკენ. ფსიქოლოგიური მიმოხილვა, 75,
3. Atkinson, R. C, & Shiffrin, R. M. (1971). მოკლევადიანი მეხსიერების კონტროლი. Scientific American, 225, 82-90.
4. კრეიკი, FIM; Lockhart RS (1972). დამუშავების დონეები: მეხსიერების კვლევის ჩარჩო. Journal of Verbal Learning & Verbal Behavior 11(6): 671-84.
5. Zinchenko P.I. უნებლიე დამახსოვრების პრობლემა // Nauchn. ხარკოვის პედ. უცხოური ინსტიტუტი ენები. 1939. T. 1. S. 145-187.
6. C. Jung Tavistock ლექციები
7. Coltheart, Max (1980). ხატოვანი მეხსიერება და თვალსაჩინო გამძლეობა. აღქმა და ფსიქოფიზიკა 27(3): 183-228.
8. სპერლინგი, ჯორჯ (1960). "ინფორმაცია ხელმისაწვდომია მოკლე ვიზუალურ პრეზენტაციებში". ფსიქოლოგიური მონოგრაფიები 74: 1-29.
9. გაუმარჯვე. Baxt, N. (1871). Ueber die Zeit, welche notig ist, damit ein Gesichtseindruck zum Bewusstsein
10. ჯონ კილსტრომის პროფესორი, კალიფორნიის უნივერსიტეტი, ბერკლი ლექცია 10. მეხსიერება. Ნაწილი 1.
11. B. Meshcheryakov, V. P. Zinchenko, დიდი ფსიქოლოგიური ლექსიკონი, სანქტ-პეტერბურგი: პრემიერ EUROZNAK, 2003.- 672 გვ. სტატია „მეხსიერების ფიზიოლოგიური მექანიზმები“. S. 370.
12. მილერი, G. A. (1956) ჯადოსნური რიცხვი შვიდი, პლუს ან მინუს ორი: გარკვეული შეზღუდვები ჩვენს შესაძლებლობებზე ინფორმაციის დამუშავებისთვის. ფსიქოლოგიური მიმოხილვა, 63, 81-97.
13. FSB - ფედერალური უსაფრთხოების სამსახური, CMS - სპორტის ოსტატის კანდიდატი, საგანგებო სიტუაციების სამინისტრო - საგანგებო სიტუაციების სამინისტრო, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა.
14. FBI - გამოძიების ფედერალური ბიურო, PHD - ფილოსოფიის დოქტორი, TWA - Trans World Airlines, IBM - International Business Machines.
15. Conrad, R. (1964). "აკუსტიკური დაბნეულობა უშუალო მეხსიერებაში". ბრიტანული ფსიქოლოგიის ჟურნალი 55 : 75–84.
16. რეზნიკოვა ჟ.ი., რიაბკო ბ.ია., ჭიანჭველების „ენის“ საინფორმაციო-თეორიული ანალიზი //ჟურნ. სულ ბიოლოგია, 1990, ტ.51, No5, 601-609.
17. რეზნიკოვა ჟ.ი.ჭიანჭველების ენა აღმოჩენამდე მიგვიყვანს, Science First Hand, 2008, N 4 (22), 68-75.
18. სტანისლავ გროფიადამიანის არაცნობიერის სფეროები. - M .: ტრანსპერსონალური ფსიქოლოგიის ინსტიტუტი, 1994. - 280გვ. - ISBN 5-88389-001-6
19. ათანასე კაფკალიდესი.ცოდნა მუცლიდან. აუტოფსიქოდიაგნოსტიკა ფსიქოდელიური პრეპარატებით. - სანკტ-პეტერბურგი: IPTP, 2007. - ISBN 5-902247-11-X
20. კუზინა ს.ა.როგორ გავაუმჯობესოთ მეხსიერება. - მ.: სააგენტო „იახტსმენის“ გამომცემლობა. - 1994 წ.

ლიტერატურა

• არდენ ჯონიმეხსიერების განვითარება დუიმებისთვის. როგორ გავაუმჯობესოთ მეხსიერება = მეხსიერების გაუმჯობესება დუმინებისთვის. - მ .: "დიალექტიკა", 2007. - S. 352. - ISBN 0-7645-5435-2
• S.Rose მეხსიერების მოწყობილობა მოლეკულებიდან ცნობიერებამდე.- მოსკოვი: "Mir", .
• ლურია A.R. მეხსიერების ნეიროფსიქოლოგია. - მოსკოვი: "პედაგოგია", .
• Luria A. R. პატარა წიგნი დიდი მეხსიერების შესახებ. - M., .
• Rogovin M.S. მეხსიერების თეორიის პრობლემები.- M., .- 182 გვ.
• შენცევი M.V. მეხსიერების საინფორმაციო მოდელი. , ს.პბ.2005წ.
• ანოხინ პ.კ., პირობითი რეფლექსის ბიოლოგია და ნეიროფიზიოლოგია, მ., 1968;
• ბერიტაშვილი ი.ს., ხერხემლიანთა მეხსიერება, მისი მახასიათებლები და წარმოშობა, მე-2 გამოცემა, მ., 1974;
• სოკოლოვი ე.ნ., მეხსიერების მექანიზმები, მ., 1969:
• კონორსკი იუ., ტვინის ინტეგრაციული აქტივობა, ტრანს. ინგლისურიდან, მ., 1970;
• არისტოტელე "მეხსიერებისა და ხსოვნის შესახებ"; პლოტინი "გრძნობისა და მეხსიერების შესახებ"; პოლ რიკოერი. მეხსიერება ძველი საბერძნეთის კულტურაში
• პოლ რიკოერი. შინაგანი დისკრეციის ტრადიცია (ავგუსტინე მეხსიერებაზე)
• პ.გირი. მეხსიერება // შუა საუკუნეების კულტურის ლექსიკონი; ი. არნაუტოვა. მეხსიერება (შუა საუკუნეები)
• ფ. იეიტსი. მეხსიერების ხელოვნება // Yeats F. მეხსიერების ხელოვნება. „საუნივერსიტეტო წიგნი“, პეტერბურგი, 1997, გვ. 6-167 წწ.
• პ.ნორა. მეხსიერების ადგილების პრობლემები // საფრანგეთი-მეხსიერება. პეტერბურგი: პეტერბურგის გამომცემლობა. un-ta, 1999, გვ. 17-50.
• თვე S. V. არისტოტელეს ტრაქტატი "მეხსიერებისა და ხსოვნის შესახებ" // ფილოსოფიის კითხვები. მ., 2004 წ. No 7. გვ.158-160.
• ასმან ია კულტურული მეხსიერება. მწერლობა, წარსულის მეხსიერება და პოლიტიკური იდენტობა ანტიკურ მაღალ კულტურებში. მ.: სლავური კულტურის ენები, 2004 წ
• Halbvaks M. მეხსიერების სოციალური ჩარჩო. მოსკოვი: ახალი გამომცემლობა, 2007 წ
• მეხსიერების ფსიქოლოგია: მკითხველი / რედ. იუ.ბ.გიპენრაიტერი, ვ.ია.რომანოვა
• მაკლაკოვი A.G.ზოგადი ფსიქოლოგია. - პეტერბურგი. : პეტრე, 2001 წ.

ბმულები

ეს მისი საქმიანობის ყველაზე მნიშვნელოვანი ელემენტია. ადამიანის მთელი ცხოვრების მანძილზე მეხსიერებაში იწერება მთელი მისი შთაბეჭდილებები და ცოდნა. მისი ტიპები ხელს უწყობს გარკვეული ხასიათის ინფორმაციის უკეთ ათვისებას. მეხსიერების გამოვლინებები უკიდურესად მრავალმხრივია და შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ძირითად კატეგორიად. ადამიანის მეხსიერების სხვადასხვა ტიპს განსხვავებული თვისებები ახასიათებს.

მეხსიერების სახეები გონებრივი აქტივობისთვის

გონებრივი აქტივობის ბუნების მიხედვით განასხვავებენ მეხსიერების შემდეგ ტიპებს.

საავტომობილო მეხსიერებაუზრუნველყოფს ადამიანს მისი მოძრაობების დამახსოვრებას. იგი საფუძვლად უდევს მრავალი პრაქტიკული და შრომითი უნარების ჩამოყალიბებას. კერძოდ, მათ შორისაა სიარული, წერის უნარი, სხვადასხვა ხელსაწყოების გამოყენება მუშაობისას. ზოგიერთ შემთხვევაში, ამ ტიპის მეხსიერება განსაკუთრებით კარგად უნდა განვითარდეს წარმატებული პროფესიული საქმიანობისთვის, მაგალითად, სპორტსმენებს ან ბალეტის მოცეკვავეებს შორის.

ემოციური მეხსიერებაარის ადრე გამოცდილი ემოციებისა და განცდების მეხსიერება. მეხსიერებაში შენახული გამოცდილება ხდება მათზე დაფუძნებული ასოციაციებისა და მოქმედებების გაჩენის მიზეზი მსგავსი ან მსგავსი სიტუაციის ხელახლა წარმოშობის შემთხვევაში.

ფიგურალური მეხსიერებადამახსოვრება შეიძლება იყოს ბუნების სურათები, ხმები, სუნი. როგორც წესი, ვიზუალური და სმენითი მეხსიერება წამყვან როლს თამაშობს ადამიანის ცხოვრებაში და საუკეთესოდ არის განვითარებული. ამ მეხსიერების სხვა ტიპები ბევრ ადამიანში გაცილებით ნაკლებად არის განვითარებული, მაგრამ არის გამონაკლისები, რომლებიც ყველაზე ხშირად ასოცირდება სუნამოების შემქმნელების ყნოსვით ან დეგუსტატორების გემოვნებასთან, ბევრად აღემატება ჩვეულებრივ დონეს. კარგი ტაქტილური მეხსიერება ხშირად გვხვდება ბრმაში. არსებობენ ადამიანებიც, რომლებსაც აქვთ უნარი მეხსიერებაში გარკვეული დროის განმავლობაში შეინარჩუნონ იმ საგნების უმცირესი დეტალები, რომლებსაც ხედავენ.

ვერბალურ-ლოგიკური მეხსიერებათავის შინაარსში წარმოადგენს ენაზე დაფუძნებულ ადამიანის აზრებს. ასეთი მეხსიერების ორი ტიპი არსებობს. პირველ შემთხვევაში, მთავარი მნიშვნელობა უკეთ იმახსოვრება დეტალებზე ხაზგასმის გარეშე, ხოლო მეორე შემთხვევაში დამახსოვრება უფრო პირდაპირია.

მეხსიერების სახეები აქტივობის მიზნების მიხედვით

ასევე არსებობს მეხსიერების ტიპები აქტივობის მიზნების ბუნების მიხედვით.

უნებლიე მეხსიერებაგანსხვავდება იმით, რომ მას მოკლებულია დამახსოვრების მიზანი. დადგენილია, რომ ამ ტიპის მეხსიერება ბავშვებში უფრო განვითარებულია და ასაკთან ერთად შესამჩნევად სუსტდება. საინტერესო თვისებაა ის, რომ ამ შემთხვევაში ინფორმაცია ძალიან ხშირად ახსოვს საიმედოდ, თუმცა ასეთი მიზანი არ არსებობს.

თვითნებური მეხსიერებაუმჯობესდება ასაკთან ერთად, რასაც დიდწილად უწყობს ხელს დამახსოვრების სპეციალური ტექნიკის გამოყენება და მიზნობრივი ვარჯიში.

მეხსიერება იყოფა ტიპებად და მასალის შენახვის ხანგრძლივობის მიხედვით.

სენსორული მეხსიერებაახასიათებს ის ფაქტი, რომ ყველა პროცესი მიმდინარეობს რეცეპტორების დონეზე და ინფორმაცია ძირითადად ინახება არაუმეტეს ნახევარი წამის განმავლობაში. თუ ინფორმაცია ტვინს აინტერესებს, მაშინ ის დაგვიანებულია. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ის მთლიანად და მთლიანად წაიშლება.

მოკლევადიანი მეხსიერებათამაშში შედის, როდესაც ინფორმაცია ერთ წამზე მეტხანს იგვიანებს. დაახლოებით 20 წამში ხდება მისი დამუშავება მისი მნიშვნელობის ხარისხის დასადგენად. თუ ტვინი მას ყურადღების ღირსად აღიარებს, მაშინ ინფორმაციის ელემენტები (ნომრები, სიტყვები, საგნების სახელები, სურათები) შემდგომში გადაიცემა. მოკლევადიანი მეხსიერების რაოდენობა ძალიან მცირეა, ამავე დროს ის შეიძლება შეიცავდეს არაუმეტეს ხუთიდან ცხრა ელემენტს. სწორედ ამ რაოდენობიდან ხდება შერჩევა, დანარჩენი კი შეუქცევადად იკარგება.

გრძელვადიანი მეხსიერებაარის რაღაც შეუზღუდავი ტევადობის არქივის საცავი, სადაც მოკლევადიანი მეხსიერებიდან მიღებული ინფორმაცია კლასიფიცირებულია, კოდირებულია და ინახება გრძელვადიანი შენახვისთვის.

ეს არის სხეულის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფუნქცია, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს ნავიგაცია მოახდინოს მის გარშემო არსებული ინფორმაციის ოკეანეში.