როგორ ავირჩიოთ სასკოლო პროგრამა და რას უნდა ველოდოთ სკოლისგან ძალიან აქტუალური თემაა, განსაკუთრებით პირველ სექტემბრამდე.

ჩვენ შევეხებით პროგრამებს, რომლებზეც მუშაობენ ეკატერინბურგის სკოლები, გამოვყოფთ ნიუანსებს, რათა უკეთ გავიგოთ, რისთვის უნდა მოვემზადოთ.

დაწყებითი სკოლის ყველა სასწავლო პროგრამა მუშაობს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის (FSES) მიხედვით და დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს მიერ.

თუმცა, პროგრამები ძალიან განსხვავდება ერთმანეთისგან: მასალის პრეზენტაციაც და სასწავლო პროცესის ორგანიზება.

გადაცემა "რუსეთის სკოლა" (რედაქტორი ა. პლეშაკოვი)

პროგრამის მთავარი იდეა: შექმნილია რუსეთში და რუსეთისთვის. ინოვაციური მიდგომების კომბინაცია საშინაო განათლების ტრადიციებთან.

სასწავლო მიზნები:

1) უმცროსი მოსწავლის პიროვნების განვითარების პირობების შექმნა, მისი შესაძლებლობების რეალიზება, ინდივიდუალობის მხარდაჭერა;
2) უმცროსი სკოლის მოსწავლის მიერ ცოდნის სისტემის, ზოგადსაგანმანათლებლო და საგნობრივი უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლება;
3) ბავშვის სწავლისადმი ინტერესისა და სწავლის უნარის ჩამოყალიბება;
4) ჯანმრთელობის დაზოგვის უნარების ჩამოყალიბება, უსაფრთხო ცხოვრების საფუძვლების სწავლება;
.
ეკატერინბურგის ბევრი სკოლა მუშაობს ამ პროგრამის მიხედვით.

მშობლების გამოხმაურება

(შენარჩუნებულია სტილისტიკა, სინტაქსი და პუნქტუაცია)

• რუსეთის სკოლა ყველაზე მეტად ჰგავს იმ პროგრამას, რომელიც ჩვენ ვსწავლობდით სსრკ-ს დროს. ჩემი აზრით, მარტივი, საღი პროგრამა.
• ჩვენ გვაქვს რუსეთის სკოლა - ეს ადვილია ჩემი შვილისთვის. მარტივი და გასაგები, მინუს, ჩემი აზრით, ერთი - მუდმივი გადახტომა თემიდან თემაზე, მასალის დაფიქსირებაზე ფოკუსირების გარეშე.
• ძალიან მარტივი ლოგიკური პროგრამა, როგორც დაწყებითი კლასების მასწავლებელმა, ჩემი შვილი გავაგზავნე.

გადაცემა "XXI საუკუნის დაწყებითი სკოლა" (რედაქტორი ნ. ვინოგრადოვა)

პროგრამის მთავარი მიზანია ასწავლოს ბავშვს სწავლა. პროგრამა შექმნილია ბავშვების შემეცნების, კომუნიკაციისა და სხვადასხვა პროდუქტიული აქტივობების მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად. პროგრამის ავტორებმა განსაკუთრებული ყურადღება დაუთმეს პირველკლასელის ადაპტაციის პერიოდს. საძიებო და კვლევითი საქმიანობის პრიორიტეტი. სასწავლო ინსტრუმენტების სტრუქტურაში გამოიყენება დავალებები "იპოვე შეცდომები", "გამოცადე საკუთარი თავი".

მშობლების გამოხმაურება

• ჩვენ ვმუშაობთ ამ პროგრამაზე. პროგრამა არ არის ყინული! ნაწერი მართლაც საშინელია! ხაზები ფართოა, ფერდობზე დაკვირვება შეუძლებელია. ირგვლივ სამყაროც სულელურად არის შედგენილი - რვეულებსა და სახელმძღვანელოებში თემები ერთმანეთს არ ემთხვევა.
• 21-ე საუკუნის პროგრამა კოშმარია!!! სახელმძღვანელოებში შეცდომებით, „ნედლი“ სახელმძღვანელოები.
• სახელმძღვანელოში „რუსული ენა“ წესები ტექსტზეა გაშლილი, თვალშისაცემი არ არის, ბავშვს უჭირს მათი პოვნა და დასამახსოვრებლად გამოკვეთა.
• Შოკირებული ვარ!!! როგორ შეიძლება პირველკლასელმა იკითხოს ეს? კატა, ძაღლი და თუთიყუში ერთად 9 წელია. კატა და ძაღლი ერთად არიან 6 წელი, ხოლო კატა და თუთიყუში 7 წელია. რამდენი წლისაა კატა, ძაღლი და თუთიყუში?

გადაცემა "დაწყებითი პერსპექტიული სკოლა".

აქცენტი კეთდება ლოგიკაზე და ანალიტიკური აზროვნების განვითარებაზე. სკოლის მოსწავლეების ინდივიდუალური შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინების პრინციპი. საგანმანათლებლო აქტივობა ისეა ორგანიზებული, რომ ბავშვი აღმოჩნდეს სხვადასხვა სასწავლო სიტუაციებში, როგორც მოსწავლე, ან როგორც მასწავლებელი, ან როგორც სასწავლო სიტუაციის ორგანიზატორი. მუშაობა წყვილებში და მცირე ჯგუფებში.

სახელმძღვანელოები "სამყარო გარშემო" 1-4 კლასებისთვის Fedotova O.N. და სხვები რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2015 წლის 28 დეკემბრის N 1529 ბრძანებით ამოიღეს სიიდან.

მშობლების გამოხმაურება

• ამ პროგრამაში მე-2 კლასში ვართ. რა თქმა უნდა, არის გარკვეული პლიუსები, მაგრამ, ძირითადად, მხოლოდ მინუსებს ვხედავ. მათემატიკაში დავალებები ზოგჯერ ისე იწერება, ქვე-სუბვერტიდან, რომ მე-15-დან თქვენ თვითონ ხვდებით რა უნდა გაკეთდეს. არ არსებობს წესები, არ არის თემის აღწერა, ინტერნეტში უნდა იაროთ, რომ თავად დაიმახსოვროთ და აუხსნათ ბავშვს. ტექსტები და ლექსები კითხვაზე, უმეტესობა, მშვიდი საშინელება, მძიმე ენით არის დაწერილი. არ გახსოვდეს შენი თავი. სიმსუბუქე არ არის. გამუდმებით იბნევა მომდევნო სიტყვაზე. ჩვენ გვყავს ამდენი მშვენიერი ავტორი და პოეტი კლასიკოსებიდან, სადაც ყველაფერი ადვილად იკითხება და ისწავლება.
• პროგრამა საშინელია! იტანჯებიან ბავშვიც და მშობლებიც! როდესაც პირველად ვნახეთ რუსული პირველი კლასის სახელმძღვანელო, შოკირებული ვიყავით... ყველაფერი მყარი ტექსტია, გაუგებარია სად მთავრდება და იწყება აბზაცები, რაღაც საშინელი ნახატები, ღამურები და მსგავსი რაღაცეები, ფერები თითქმის შავი და თეთრია. წარმოიდგინეთ A4 ფორმატი - სრული გვერდი სრული ტექსტი! Რა არის ეს? პირველი კლასის სახელმძღვანელო?
• ზოგადად, პროგრამა არ არის ცუდი, მაგრამ, ჩემი აზრით, არ არის საკმარისი მათემატიკა (ძალიან მარტივი) და რთულია რუსულში.
• მე ძალიან მომწონს PNS. გასაოცარი კითხვა (ბავშვების თვალები ანათებს), აზრიანი რუსული ენა, ხელმისაწვდომი სამყარო (ბავშვების ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან გამომდინარე) და მათემატიკა, სადაც ასწავლიან ფიქრს და არა ჭკუას, სადაც ერთი ლოგიკურად მიჰყვება მეორეს. სამწუხაროა, რომ ბევრი ადამიანი ამას ვერ ხედავს. და შავი და თეთრი ნახატები საშუალებას აძლევს ბავშვებს გააფერადონ მოსაწყენი ნათელი და შექმნან საკუთარი ცოდნის სამყარო.

დაწყებითი სკოლის პროგრამა "პერსპექტივა"

სახელმძღვანელოები სისტემატურად აგებენ თეორიულ მასალას, რომელსაც სთავაზობენ პრაქტიკულ, კვლევით და შემოქმედებით დავალებებს. სასწავლო მასალა ისეა აგებული, რომ მოსწავლე დაინტერესდეს შემდგომი მასალის შესწავლით.

მშობლების გამოხმაურება

• რუსული, ლიტერატურული კითხვა და პერსპექტივის გარემო ალოგიკური საშინელება და არეულობაა. ისინი გადახტებიან თემიდან თემაზე. არ მესმოდა, პირველ კლასში რატომ მოკლეს მეოთხედი ბეჭდური ასოების ელემენტების გამოწერისთვის, შემდეგ მეოთხედი გალოპირებდნენ რეცეპტებს და ყველა ჩვეულებრივ რვეულს და ტექსტს. ჩვენც ზედაპირულად გავიარეთ იგივე ხმები, გადავედით წესებზე. დაიწყო მეორე კლასი და ისევ ბგერების გაცნობა, არა გამეორება, არამედ გაცნობა.
• ოკრუჟაიკა, ზოგადად, არის ყველაფრის აურზაური, თემიდან თემაზე გადახტომა.
• პერსპექტივაში, მთელი კვლევა ევროპის მასშტაბით ტრიალებდა, მეხსიერებაში არაფერი დარჩა.
• რატომ არ ასწავლიან თანამედროვე სასკოლო პრაიმერები და ასლების წიგნები წერისა და კითხვის ელემენტარულ უნარებს, რატომ კეთდება მათში ყველაფერი ზედმიწევნით (როგორც წერის, ასევე კითხვის უნარის ფორმირების ფსიქოფიზიოლოგიური კანონების კანონების საწინააღმდეგოდ).
• "ტექნოლოგია" პროგრამის პერსპექტივის ფარგლებში შედევრია!!! რა დონის ტრენინგზეა გათვლილი პროგრამა? მარტო ბავშვებს ხელოსნობა არ შეუძლიათ!!! ამას მთელი ოჯახით ვაკეთებთ. რამდენიმე საათის განმავლობაში!!!

ცოდნის პლანეტა

პროგრამის მთავარი განმასხვავებელი ნიშანია ყველა საგანში სახელმძღვანელოებისა და სამუშაო წიგნების სტრუქტურის მთლიანობა და ერთიანობა. საყოველთაო საგანმანათლებლო აქტივობების ფორმირება არის მიზანმიმართული, სისტემური პროცესი, რომელიც ხორციელდება ცოდნის პლანეტის პროგრამის ყველა საგნობრივი სფეროსა და კლასგარეშე აქტივობების მეშვეობით.

მშობლების გამოხმაურება

• მომწონს მათემატიკის და ლიტერატურული კითხვის სახელმძღვანელო. მაგრამ 1-ელ კლასში თავი დავიჭირე, კითხვა როგორ ვასწავლო? პრაიმერი განკუთვნილია ბავშვების კითხვისთვის, მაგრამ რაც შეეხება დანარჩენს? სანამ ინტერნეტიდან არ გადმოვწერე მარცვლების ცხრილები, პროცესი არ დაწყებულა. დიახ, მკითხველი მოწყენილი იყო. პირველი კლასის რუსული ენის სახელმძღვანელო ისევ უჭირს არმკითხავ ბავშვებს. დასაწერად არჩევენ მრავალსიტყვიან სიტყვებს. ჩვენ უნდა ვისწავლოთ წერა "დედამ გარეცხა ჩარჩო" შეცდომების გარეშე.
• ცოდნის პლანეტის სახელმძღვანელოებში არის ლამაზი, კეთილი ნახატები. არ შემიმჩნევია გობლინები ან საშინლად აგრესიული ტექსტები. მაგრამ რუსული ენის სახელმძღვანელოში წესები არ არის ხაზგასმული. მოზრდილებშიც კი თვალები ფართოვდება. ეს პროგრამა უფრო ადვილია.
• პროგრამა მახინჯია, რეცეპტებში დავალებებიც კი დამაბნია. და აი მათემატიკური პრობლემა: მატროსკინმა ამოიღო 3 ლიტრი ნაღები, 7 ლიტრი კი იოგურტზე დაასხა. დარჩენილი რძისგან კარაქი მოვამზადე. კითხვა: რამდენი ლიტრი რძე შევიდა კარაქში?
• ბავშვს აქვს დავალება სამუშაო წიგნში პრაიმერის "დახატე ფუსია და კრაკუზიაბრა", რომლის შესახებაც არაფერია ცნობილი.
• არ არის საკმარისი კლასიკური რუსული ლიტერატურა, კარგი ძველი ზღაპრები... სამაგიეროდ, „პრეცელ-მენდელ-ძეხვი“ და სხვა მოხმარების საქონელი.
• ლიტერატურაზე დაბეჭდილ რვეულში წერია „ოქროს თევზი“ ინდური ხალხური ზღაპარი.

ელკონინ-დავიდოვის პროგრამა

ამ პროგრამის ფარგლებში განათლება განვითარებულად ითვლება. სისტემას „არასანიშნო შეფასებასაც“ უწოდებენ, მოსწავლე მუშაობს არა შედეგისთვის (კლასისთვის), არამედ მისი პიროვნული ზრდისთვის და განათლებაში მაღალი შედეგების მისაღწევად. დიდი ყურადღება ეთმობა ლოგიკურ აზროვნებას და თეორიულ ცოდნას.

საკმაოდ იშვიათი პროგრამა ეკატერინბურგის სკოლებში, მაგალითად, მასზე მუშაობს 69 სკოლა და 40 გიმნაზია.

უპირველეს ყოვლისა, ზე სკოლის არჩევამომავალი პირველკლასელის მშობლებმა უნდა გაიგონ დაწყებითი კლასების თანამედროვე საგანმანათლებლო პროგრამები. საბჭოთა პერიოდისგან განსხვავებით, როცა ყველა ერთი და იგივე სახელმძღვანელოებიდან სწავლობდა, ახლა მასწავლებლებსა და მშობლებს აქვთ არჩევანი, თუ როგორ მიიღებს ბავშვი ყველა საჭირო ცოდნას. და ეს იქნება დამოკიდებული განათლების სისტემაზე, რომლის მიხედვითაც მოსწავლე ისწავლის დაწყებით კლასებში.

რა ავირჩიოთ, როცა სახლთან აუცილებლად არის რამდენიმე სკოლა, რომლებიც ბავშვებს სხვადასხვა სისტემის მიხედვით ასწავლიან? იმავე სკოლაშიც კი დაწყებითი კლასების მასწავლებლები თავად ირჩევენ რომელ პროგრამით იმუშაონ და პარალელური კლასების ბავშვებს შეუძლიათ ისწავლონ სხვადასხვა საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსის მიხედვით.

ამჟამად, არსებობს რამდენიმე საგანმანათლებლო სისტემა ერთდროულად, რომელიც აკმაყოფილებს ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტების მოთხოვნებს (ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტები). თითოეულ მათგანს აქვს საკუთარი მახასიათებლები, მაგრამ ზოგადად, სისტემები იყოფა ტრადიციულ და განვითარებად. სკოლების უმეტესობა ირჩევს ტრადიციულ საგანმანათლებლო პროგრამებს, როგორიცაა "რუსეთის სკოლა", "21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლა", "სკოლა 2010", "ჰარმონია", "პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა", "კლასიკური დაწყებითი სკოლა", "ცოდნის პლანეტა". , "პერსპექტივა". მაგრამ მოემზადეთ იმისთვის, რომ, ალბათ, თქვენს შვილს შესთავაზებენ სწავლას ზანკოვის ან ელკონინ-დავიდოვის განვითარების პროგრამებით. რა თქმა უნდა, არ უნდა ვიფიქროთ, რომ ტრადიციული პროგრამები არ არის ჩართული სტუდენტის განვითარებაში, სახელი საკმაოდ პირობითია. ზოგადად, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ამ ტიპის სისტემები განსხვავდება მიდგომით: ტრადიციული პროგრამები გვთავაზობენ ბავშვის სწავლების ახსნა-განმარტებით და ილუსტრაციულ მიდგომას, ხოლო განვითარებადი პროგრამები აქტიურს.

ყველა ზემოთ ნახსენები პროგრამა ორიენტირებულია ერთიან საგანმანათლებლო სტანდარტზე, თუმცა თითოეულ სისტემას აქვს ინფორმაციის წარმოდგენის საკუთარი გზა და პრიორიტეტები. ისინი განსხვავდებიან როგორც თავად სასწავლო გეგმით, ასევე ბავშვის დატვირთვის ხარისხით, მშობლის ჩართულობით სასწავლო პროცესში, ასევე საერთო სირთულით. თითოეული სისტემა გვთავაზობს თავის საგანმანათლებლო და მეთოდურ კომპლექსს, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, სახელმძღვანელოების, სამუშაო წიგნების და დიდაქტიკური მასალების კომპლექტებს ყველა საგანში.

სკოლებს შორის ყველაზე პოპულარულია ისეთი საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსები, როგორიცაა "რუსეთის სკოლა", "პერსპექტივა", "სკოლა 2100", "ცოდნის პლანეტა" და "ჰარმონია".

UMK "სკოლა 2100" აგებულია ისე, რომ ბავშვებს შეუძლიათ ისწავლონ სხვადასხვა დონის სირთულის დონეზე. ყველა საგანმანათლებლო მასალა შეიცავს მაქსიმუმ დამატებით ინფორმაციას, რომელიც ბავშვს შეუძლია ისწავლოს ასეთი საჭიროების შემთხვევაში. ეს პროგრამა მასწავლებელს საშუალებას აძლევს დაარეგულიროს მასალის პრეზენტაციის სირთულის დონე და გამოიყენოს ინდივიდუალური მიდგომა სწავლებისადმი სხვა სასწავლო მასალაზე გადასვლის გარეშე.

ცოდნის პლანეტის პროგრამა საკმაოდ რთულად ითვლება, რადგან ის თავდაპირველად შემუშავდა და გამოიყენებოდა გიმნაზიის კლასებში, მაგრამ ასევე ძალიან პოპულარულია მასწავლებლებსა და მშობლებში. ამ WMC-ის მთავარი უპირატესობა არის მისი ორიენტაცია ბავშვზე. მისი მსჯელობის უნარი აქტიურად სტიმულირდება, იქნება ეს ლოგიკაზე აქცენტი მათემატიკის შესწავლისას თუ ლიტერატურული კითხვისას, რაც გულისხმობს ბავშვსა და ზრდასრულს შორის დიალოგის გაჩენას. როგორც „სკოლა 2100“-ში, „ცოდნის პლანეტის“ სახელმძღვანელოები შეიცავს სხვადასხვა დონის ამოცანებს: საბაზოდან შემოქმედებით ძიებამდე.

EMC "ჰარმონიის" მთავარი პრინციპია კომფორტული სწავლა ტრადიციული და განვითარებადი სწავლების მეთოდების კვეთაზე. ბავშვებს თავდაპირველად უვითარდებათ ანალიზის, კლასიფიკაციის, შედარებისა და განზოგადების უნარები. გაკვეთილებზე მოცემულია მრავალი პრობლემური განმავითარებელი დავალება, რომელიც აყალიბებს მოსწავლეთა აზროვნების უნარს, დამოუკიდებლად გამოტანის უნარს. პროგრამის ერთ-ერთი მთავარი უპირატესობა არის მიზნობრივი მომზადება დაწყებითი სკოლადან საშუალო სკოლაში შეუფერხებლად გადასვლისთვის.

თქვენ შეგიძლიათ გაიგოთ ვიზუალური განსხვავება ერთსა და მეორე საგანმანათლებლო სისტემას შორის პროგრამის მიერ შემოთავაზებული სასწავლო მასალის ერთ ადგილას შესწავლით. ონლაინ წიგნის მაღაზიის „ლაბირინთის“ ვებგვერდზე განთავსებულია სპეციალური განყოფილება „სკოლის გურუ“, სადაც შეგიძლიათ აირჩიოთ საქონელი საგანმანათლებლო პროგრამის, საგნის, სასწავლო მასალის (სახელმძღვანელო, სამუშაო წიგნები, თვალსაჩინოებები) ან კლასის მიხედვით. ამ განყოფილების დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ როგორც შემოთავაზებული პროგრამის მასალების შესწავლა, ასევე საჭირო ლიტერატურის შეგროვება, როდესაც უკვე გადაწყვეტილია საგანმანათლებლო სისტემის არჩევის საკითხი.

უნდა გვახსოვდეს, რომ ყველა EMC პროგრამა რეგულარულად გადაიხედება მიმდინარე ტენდენციების გათვალისწინებით, ასე რომ, მაშინაც კი, თუ პირველ შვილს სკოლაში არ აგზავნით, გაითვალისწინეთ, რომ სახელმძღვანელოების ავტორები ან ზოგადად სწავლების კონცეფცია შეიძლებოდა შეცვლილიყო. რამდენიმე წელიწადში. თავად საგანმანათლებლო მასალა შეიძლება მნიშვნელოვნად შეიცვალოს, ამიტომ, როგორც წესი, აუცილებელი ხდება კლასისთვის სასწავლო-მეთოდოლოგიური კომპლექსის ყველა მასალის ნულიდან შეძენა. მასწავლებელი, რომელიც ამჟამად მუშაობს პროგრამაზე, შეძლებს დარწმუნებით თქვას, თუ როგორ გამოიყურება EMC ამ მომენტში და რა სახელმძღვანელოები და სამუშაო წიგნები უნდა შეიძინოს ბავშვისთვის.

დისკუსია

მე ავირჩიე 21-ე საუკუნის სასკოლო სისტემა, ამაზე ბევრი კარგი მიმოხილვა მოვისმინე ჩემი მეგობრებისგან, ზოგიერთმა ბავშვმა უკვე დაასრულა მე-4 კლასი, გადავიდა მე-5-ში და კარგად სწავლობს. პროგრამა შექმნილია იმისთვის, რომ დააინტერესოს ბავშვი და წაახალისოს სწავლაში, განავითაროს ლოგიკა, ასწავლოს საკუთარი აზრის გამოხატვა და არა მხოლოდ მექანიკურად შეასრულოს დავალებები.

სამწუხაროა, რომ 21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლების სისტემაზე ცოტაა სიტყვა. მყავს შვილი, რომელიც ამჟამად ვარჯიშზეა. მე ვიტყვი, რომ ძალიან კმაყოფილი ვარ შედეგებით. ვხედავ, როგორ ავითარებს ბავშვს ერუდიცია, უყვარს ცოდნის მიღება. მომწონს ეს სისტემა, რადგან, პირველ რიგში, მიდგომას უქმნის ბავშვს, როგორც პიროვნებას.

05/03/2018 16:32:40, ნიკა099

გამარჯობა! გმადლობთ სტატიისთვის. ძალიან საინტერესო იყო მოსაზრებების გაცნობა რუსეთის სხვადასხვა საგანმანათლებლო სისტემების შესახებ.
მინდა ვთქვა, რომ რუსეთში ყველაზე მარტივი და გასაგები საგანმანათლებლო პროგრამა დაწყებითი კლასებისთვის არის პერსპექტივა, რუსეთის სკოლა ბევრად უფრო რთულია. დანარჩენი ზოგადად ძალიან რთულია პატარა ბავშვისთვის.
ჩემი საქმიანობის ბუნებიდან გამომდინარე, აქტიურად ვეძებ პასუხებს ჩემს გარშემო არსებულ სამყაროზე და სხვა საგნებზე და უბრალოდ მიკვირს, რამდენად რთულია ახლა სწავლა თუნდაც პირველ კლასში. და მშობლები დატვირთული არიან სხვადასხვა ხელნაკეთობებით და სხვა შემოქმედებით ...

როგორ შეაქო "ჰარმონია" ...
მათემატიკა უბრალოდ საშინელია, უფრო სწორად, ეს არ არის მათემატიკა. ჩემი გაგებით, პროგრამა ნახევარი წლით ან ერთი წლით ჩამორჩება ნორმალურ პროგრამას... თუ თქვენც მოგვიანებით სწავლობთ უმაღლეს სასწავლებელში და უმაღლეს სასწავლებელში, მაშინ გულმოდგინებით შეგიძლიათ მიიღოთ დამლაგებლის კვალიფიკაცია, დიახ).
რუსული ენა გარკვეულწილად თავისებურია, არის მომენტები, რასაც მე არ ვეთანხმები, ჩვენი მასწავლებელიც და მას უკვე დიდი გამოცდილება აქვს.
კითხვა ზოგჯერ საინტერესოა, ჩვენს პროგრამაში ასეთი ნამუშევრები არ იყო, მაგრამ პირველი 3 კლასის პროგრამის ნახევარი მაინც 6-7 წლისაა და არა სკოლის მოსწავლეებისთვის. კითხვაზე კომენტარს აკეთებს მასწავლებელიც. ჩვენს ირგვლივ სამყაროს სახელმძღვანელო ძალიან ფერადი და საინტერესოა, ალბათ ბავშვისთვის, რთული უცნაურობების გარეშე. მაგრამ ამავდროულად, ისიც ერთი წლით ჩამორჩება, მართალი გითხრათ. მაგალითად, პირველ კლასში ფრინველებზე ამბობენ, რომ მათ აქვთ 2 ფეხი, 2 ფრთა და დაფრინავენ, ეს უკვე ცნობილია 3-4 წლის ბავშვებისთვის და საბავშვო ბაღს არ სძინავს), ემზადებიან სკოლისთვის.
შრომაც ორაზროვანია, 3 კლასიდან ყველაზე საინტერესო აიღო და 3 წელიწადში კი არა, 2 წელიწადში აიღო, საბავშვო ბაღის გამორიცხვა.
სხვა პროგრამები არ მინახავს დახურული, ალბათ იქაც ბევრი ხარვეზია). მე ვლაპარაკობ იმაზე, რაც ვნახე. შედეგად, მათემატიკა შეიცვალა პეტერსონზე, იქაც არის ნაკლოვანებები, მაგრამ მაინც შეიძლება ეწოდოს მათემატიკა. "ჰარმონია" მთლიანობაში, ალბათ, ჰარმონიულია იმ გაგებით, რომ ის განკუთვნილია ბავშვებისთვის, რომლებიც არ არიან მზად სკოლისთვის, რაიმე, თუნდაც მოკრძალებული შესაძლებლობებით, პლუს, რომლებმაც არ ისწავლეს თვლა და კითხვა და ასე შემდეგ სკოლამდე. და ჩიტების 2 ფრთა მათთვის გამოცხადებაა.

კომენტარი სტატიაზე "საგანმანათლებლო სისტემები დაწყებით სკოლაში: როგორ გადავწყვიტოთ"

დაწვრილებით თემაზე „დაწყებითი სკოლის განათლების პროგრამა“:

ბავშვი 1 კლასშია, მასწავლებელი ძალიან ახალგაზრდა და გამოუცდელი, მისი თქმით, „თავის თავს ეძებს“. წინააღმდეგი ვარ ჩემი შვილისგან ვისწავლო და საკუთარი თავი ეძებო, თანაც მასწავლებელი, სამწუხაროდ, არ გახდა ავტორიტეტი ბავშვებში და სავალალო სურათია. გადავწყვიტე ბავშვის სხვა მასწავლებელზე გადაყვანა, არის სკოლა 2100 პროგრამა, მიმოხილვების მიხედვით მასწავლებელი ძალიან კარგია და პირადად მომეწონა. მითხარი, ძალიან ცუდი პროგრამა გველოდება?

დაწყებითი სკოლა, რჩევა გამოცდილი. სკოლის არჩევანი. ბავშვების განათლება. საგანმანათლებლო სისტემები დაწყებით სკოლაში: როგორ გადავწყვიტოთ. ბავშვების განათლება. და სხვა პროგრამებთან ერთად.

გამაგებინეთ გთხოვთ, რა პროგრამებია ახლა დასაწყისში და რით განსხვავდებიან ისინი. ვემზადებით 1 კლასისთვის, მინდა გავიგო რა მელოდება))) ჩვენს სკოლაში მასწავლებლებს სხვადასხვა პროგრამები აქვთ. პროგრამა "რუსეთის სკოლა" და "სკოლა 2100" სკოლაში. გიმნაზია 1517 წ.

საგანმანათლებლო პროგრამები. ბავშვების განათლება. და სხვა პროგრამებთან ერთად. დაწყებითი სკოლის სასწავლო გეგმა +. რუსეთის სკოლა. ერთი წუთით, ახალი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, ეს პროგრამა რეკომენდირებულია დაწყებით სკოლაში.

დაწყებითი სკოლის შემდეგ წიგნიერება იყო, ყველა კარნახი იწერებოდა 4-5-ში, ყველა შესავალი გამოცდა მარტივად ჩააბარა და მე-7 კლასის ბოლოს გაქრა. საგანმანათლებლო სისტემები დაწყებით სკოლაში: როგორ გადავწყვიტოთ. პროგრამა 21-ე საუკუნე (ვინოგრადოვა).

გოგოებო, მე სრულიად დაბნეული ვარ. სხვადასხვა შეყვარებულს ჰყავთ შვილები სხვადასხვა სკოლაში, რომლებიც სწავლობენ სრულიად განსხვავებულ პროგრამებში. საიდან მოდის ასეთი პროგრამები - არ მესმის. ოჰ, ჯერ კიდევ საშუალო სკოლაა. და სტარტერ პროგრამა მაინტერესებს, არის რაიმე ზოგადი მოთხოვნები? სად წავიკითხო ამის შესახებ, პოკე, პლიზ. აბა, ვთქვათ, კითხვის ტექნიკა (სკ სიტყვები წუთში), რა და როგორ უნდა დაწერონ, მათემატიკა 20-ში თუ ათეულში? კიდევ რა არის? Სამყარო?

ჩემი შვილი მომავალ წელს პირველ კლასში მიდის. არის შესაძლებლობა სკოლამ 1-3 სისტემით დააკომპლექტოს კლასი (ანუ დასაწყისი იქნება 3 კლასი, როგორც ადრე). ასევე დიდი ალბათობით იქნება ძლიერი მასწავლებელი. ღირს წასვლა? თუ ასეა, რომელი მოსაზრებები ჭარბობს: თავად 1-3 სისტემა თუ ძლიერი მასწავლებელი? იქნება 1-4 კლასიც კარგი მასწავლებელით.

საგანმანათლებლო სისტემები დაწყებით სკოლაში: როგორ გადავწყვიტოთ. დაწყებითი სკოლა: რუსეთის სკოლა, XXI საუკუნის სკოლა, ზანკოვის სისტემა - სასკოლო პროგრამები, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის სტანდარტი 57-ე დაწყებით სკოლაში, პროგრამები იგივეა, რაც ყველას. პეტერსონი ან ჰეიდმანი.

თემა შეიქმნა სტატიის განსახილველად საგანმანათლებლო სისტემები დაწყებით სკოლაში: როგორ გადავწყვიტოთ. სამწუხაროა, რომ 21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლების სისტემაზე ცოტაა სიტყვა. მყავს შვილი, რომელიც ამჟამად ვარჯიშზეა. მე ვიტყვი, რომ ძალიან კმაყოფილი ვარ შედეგებით.

დაწყებით სკოლაში 57-ში, იგივე პროგრამები, როგორც ყველა. პეტერსონი ან ჰეიდმანი. 05/21/2013 14:14:04, წითელი მზე. მაგრამ ზოგადად, ეს არ იყო პასუხი პროგრამის შესახებ, არამედ იმაზე, რომ სსრკ-ში განათლების სისტემა არ იყო ყველაზე ცუდი.

5. რუსეთის სკოლა. დაწყებითი სკოლის პროგრამა ძალიან გაფართოებულია. ახლა, როცა ჩემი შვილი 11 წლის მე-5 კლასშია, ვფიქრობ, ის უფრო დიდია ვიდრე მე 10 წლის მე-4 კლასში.

დაწყებით სკოლაში 57-ში, იგივე პროგრამები, როგორც ყველა. ახლა ყურადღებით ვკითხულობთ თემას: "ერთიანი პროგრამა _ დაწყებითი საგანმანათლებლო სისტემები დაწყებით სკოლაში: როგორ გადავწყვიტოთ. თუნდაც იმავე სკოლაში, თავად დაწყებითი მასწავლებლები ...

რისკის ქვეშ მომეჩვენება ბანალური, მაგრამ ... მე მყავს შვილები პირველ კლასში. მათემატიკაზე გადასვლა პეტერსონის მიერ. ბავშვს მოსწონს, ატყვევებს, ყველაფერს მარტივად წყვეტს. ახლა ის უკვე ხსნის უმარტივეს განტოლებებს უცნობით. მაგრამ ამ ყველაფრის მიუხედავად, უარყოფითი მიმოხილვების მოზღვავება, როგორც ინტერნეტში, ისე პირადად, ძალიან დამაბნეველია. მეშინია - თუ მეორე კლასში საერთოდ გაუჭირდება? ბოლოს და ბოლოს, მესმის, რომ ბავშვისთვის კომპეტენტური დახმარების გაწევა მომიწევს მინიმუმ მეთოდური სახელმძღვანელოს შესწავლა.. სახელმძღვანელო აშკარად არ იქნება საკმარისი. ვინ რას იტყვის?

გთხოვთ, გაგვიზიაროთ თქვენი გამოხმაურება 21-ე საუკუნის პროგრამაზე (ვინოგრადოვა). ჩვენ მასზე წავალთ პირველ კლასში. თუ ბავშვი უკვე კარგად არის მომზადებული სკოლისთვის, არ იქნება მოსაწყენი მისი სწავლა? რა არის მისი დადებითი და უარყოფითი მხარეები, რას უნდა მიაქციოთ ყურადღება და რატომ იქნება კარგი მომზადება ჯერ კიდევ სკოლამდე, რათა წარმატებით ჩაერთოთ ამ პროგრამაში. Გმადლობთ.

დაწყებითი, საშუალო და მათემატიკის კლასები სრულიად განსხვავებული სისტემებია... პარალელურად მათემატიკის ორ (თუ 3?) გაკვეთილს შორის მხოლოდ 1 მოსწავლე იყო რა სახელმძღვანელოებში ისწავლება რუსული, მათემატიკა, ინგლისური? საგანმანათლებლო სისტემები დაწყებით სკოლაში: როგორ გადავწყვიტოთ.

საგანმანათლებლო სისტემები დაწყებით სკოლაში: როგორ გადავწყვიტოთ. სკოლის პროგრამა პირველკლასელისთვის: რა განსხვავებაა და როგორ ავირჩიოთ. გაგვიზიარეთ თქვენი შთაბეჭდილებები დაწყებითი სკოლის პროგრამებზე: - რუსეთის სკოლა - სკოლა 2100 - ჰარმონია.

იხილეთ სხვა დისკუსიები: დაწყებითი სკოლის განათლების სისტემები: როგორ გადაწყვიტოთ. დაწყებითი სკოლა: რუსეთის სკოლა, XXI საუკუნის სკოლა, ზანკოვის სისტემა - სასკოლო პროგრამები, GEF სტანდარტი, განათლების სამინისტრო. გარე სტუდენტი: სწრაფი სკოლა.

დეიდაჩემი, დაწყებითი კლასების მასწავლებელი, უკვე მეორედ იღებს ვინოგრადოვას რეკრუტირებას, ის ამ სისტემას საუკეთესოდ თვლის, მაგრამ იმ პირობით, რომ მასწავლებელს აქვს საკმარისი გამოცდილება ყველაფრის დასაკავშირებლად. საგანმანათლებლო სისტემები დაწყებით სკოლაში: როგორ გადავწყვიტოთ.

დაწყებითი სკოლა - საგანმანათლებლო პროგრამა. განათლება, განვითარება. ბავშვი 7-დან 10 წლამდეა. ასეთი სიტუაცია: დიდი ხნის განმავლობაში მტანჯავდა სკოლის არჩევანი (1 სექტემბერს ბელი 6,6 წლისაა - გოგო). მივედი იმ დასკვნამდე, რომ მინდა მივიღო სკოლიდან: 1. კარგი, მოსიყვარულე და პატივმოყვარე ბავშვების მიმართ...

რა ფუნდამენტური განსხვავებაა რუსული დაწყებითი სკოლის 1-3 და 1-4 კლასებს შორის. Წინასწარ მადლობა.

ამჟამად დაწყებით სკოლაში ბავშვების მომზადების ორი სისტემა არსებობს: ტრადიციული და განმავითარებელი. თითოეულს აქვს თავისი პროგრამა. ტრადიციულ პროგრამებში შედის: "21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლა", "სკოლა 2100", "რუსეთის სკოლა", "ჰარმონია", "პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა", "კლასიკური დაწყებითი სკოლა", "ცოდნის პლანეტა", "პერსპექტივა". ორი პროგრამა ეკუთვნის განვითარებად სისტემებს: L.V. ზანკოვი და დ.ბ. ელკონინა - ვ.ვ. დავიდოვი.

ერთი და იმავე სკოლის ფარგლებში შესაძლებელია სხვადასხვა პროგრამების გამოყენება. პროგრამის მიუხედავად, სტუდენტს აქვს შესაძლებლობა მიიღოს იგივე ცოდნა, სახელმწიფო სტანდარტით მიღებული. გაზრდილი სირთულის ამოცანები, რომლებიც დაკავშირებულია მხოლოდ სისტემების განვითარებასთან, არის ყველა პროგრამაში, მაგრამ არ არის სავალდებულო შესწავლისთვის.

რუსეთის სკოლა

ტრადიციული გადაცემა „რუსეთის სკოლა“ (ა. პლეშაკოვის რედაქტორობით) ათწლეულების განმავლობაში არსებობს. რუსეთის სკოლა არის პროგრამა, რომლითაც სწავლობდა ყველა საბჭოთა სკოლის მოსწავლე. რა თქმა უნდა, იყო მნიშვნელოვანი ცვლილებები შინაარსობრივად, მაგრამ სასწავლო მიზნები იგივე დარჩა. ყველაზე გავრცელებული მცდარი წარმოდგენა ამ სასწავლო პროგრამის შესახებ არის ის, რომ ის მოძველებულია. ეს შორს არის სიმართლისგან. პროგრამა არაერთხელ განახლდა 2000 წლიდან, გაუმჯობესდა და დამატებულია. ეს პროგრამა საშუალებას გაძლევთ ზედმიწევნით ივარჯიშოთ სწავლის უნარ-ჩვევები (კითხვა, წერა, რიცხოვნობა), რაც აუცილებელია საშუალო სკოლაში წარმატებისთვის.

პროგრამა "ჰარმონია"

საგანმანათლებლო და მეთოდური ნაკრები "ჰარმონია" (ნ.ბ. ისტომინის (მათემატიკა), მ.ს. სოლოვეიჩიკისა და ნ. წარმატებით გამოიყენება ბევრ სკოლაში. ეს პროგრამა გამოყოფს საერთო მიზნებსა და ამოცანებს ყველა აკადემიური საგნისთვის, განსაზღვრავს სწავლების პრიორიტეტულ მეთოდებსა და საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ფორმებს.
ამ პროგრამის უპირატესობები: არის გაღრმავებული სწავლება, კომპლექტში შემავალი სახელმძღვანელოები შეიცავს მეთოდოლოგიურ ნაწილს, რომლის დახმარებით მშობლებს შეუძლიათ შეისწავლონ და აუხსნან ბავშვს გამოტოვებული თემა. პროგრამა იყენებს ახალ სასწავლო ტექნოლოგიებს, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ განუვითარდეთ ბავშვს ლოგიკური აზროვნების უნარი. აღსანიშნავია ისიც, რომ ნაკრები გთავაზობთ დავალებებს, რომლებიც განკუთვნილია მომზადების სხვადასხვა დონის ბავშვებისთვის. მაგრამ არის ნაკლოვანებებიც: მათემატიკაში პრობლემის გადაჭრა მხოლოდ მეორე კლასში იწყება და ტესტები ერთნაირად სთავაზობენ ყველა კლასს.

დაწყებითი სკოლა XXI ს

დაწყებითი სკოლა XXI საუკუნე, რედაქციით ნ.ფ. ვინოგრადოვა. ეს ნაკრები ძალიან სერიოზულად ეხება უმცროსი მოსწავლის საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირების პრობლემას და ეს არის ერთადერთი ნაკრები, სადაც არის პარალელური პროგრამა „სასწავლო აქტივობები“. ამ პროგრამის მასალა განკუთვნილია ძლიერი ერუდიტი ბავშვებისთვის. ცოდნის რა ბარგით წავა მოსწავლე საშუალო სკოლაში, დაწყებითი სკოლის მასწავლებელზეა დამოკიდებული. ამიტომ, მთავარი მიზანია ბავშვს სწავლა ვასწავლოთ. ასევე მნიშვნელოვანია, რომ ვინოგრადოვას ნაკრები ახორციელებს ბავშვის ინდივიდუალურობის უფლებას: ბავშვებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად შეიძინონ ცოდნა, გამოიყენონ, იფიქრონ, ფანტაზიორობდნენ, ითამაშონ (მოწოდებულია სპეციალური რვეულები "სწავლა აზროვნებასა და ფანტაზირებაზე", "სწავლა". ვიცოდეთ ჩვენს გარშემო არსებული სამყარო“)

სკოლა 2100

სკოლა 2100 რედაქტორი ა.ა. ლეონტიევი. ეს პროგრამა, ზოგიერთი შეფასებით, ყველაზე გავრცელებულია ჩვენს რეგიონში. ყოველწლიურად უფრო და უფრო მეტი მასწავლებელი მუშაობს ამ საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში. ამ პროგრამის მთავარი უპირატესობა მდგომარეობს განათლების ღრმა უწყვეტობასა და უწყვეტობაში. ამ პროგრამის ფარგლებში ბავშვებს სამი წლის ასაკიდან უნივერსიტეტში ჩაბარებამდე შეუძლიათ სწავლა. პროგრამის ყველა სახელმძღვანელო აგებულია ასაკის ფსიქოლოგიური სპეციფიკის გათვალისწინებით. ამ საგანმანათლებლო პროგრამის დამახასიათებელი მახასიათებელია შემდეგი პრინციპი:საგანმანათლებლო მასალა მოსწავლეებს მაქსიმალურად სთავაზობენ და სტუდენტმა მასალა მინიმალური სტანდარტით უნდა ისწავლოს. ამგვარად, თითოეულ ბავშვს აქვს შესაძლებლობა მიიღოს რაც შეიძლება მეტი.პროგრამა ბავშვებს ასწავლის დამოუკიდებელ მოქმედებას და მიმართულია ლოგიკური აზროვნების, მეტყველების, წარმოსახვის, მეხსიერების განვითარებაზე.

კლასიკური დაწყებითი სკოლა

პროგრამა „კლასიკური დაწყებითი სკოლა“ ეფუძნება უმცროსი მოსწავლეების სწავლების ჰოლისტიკური სისტემას, რომელიც აგებულია ერთიან ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ საფუძვლებზე.
რატომ არის შემოთავაზებული უმცროსი სტუდენტების სწავლების კლასიკური მოდელი? იმის გამო, რომ იგი ეფუძნება დიდაქტიკის კლასიკურ პრინციპებს, ყველაზე მნიშვნელოვან თეორიულ დებულებებს შემუშავებული და გამოცდილი მრავალწლიანი პრაქტიკით. კლასიკური დაწყებითი სკოლა არის უმცროსი მოსწავლეების სწავლების ჰოლისტიკური სისტემა, რომელიც აგებულია ერთიან ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ საფუძველზე. ეს საშუალებას გაძლევთ ჩამოაყალიბოთ ბავშვის ცოდნა, უნარები, შესაძლებლობები და პიროვნული თვისებებიც კი, რომლებიც შეესაბამება თითოეულის ინდივიდუალურ საჭიროებებს და აუცილებელია მათი მომავალი ცხოვრებისათვის.

პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა

პროგრამის "პერსპექტიული დაწყებითი სკოლის" მთავარი იდეაა თითოეული ბავშვის ოპტიმალური განვითარება მისი ინდივიდუალობის (ასაკი, შესაძლებლობები, ინტერესები, მიდრეკილებები, განვითარება) პედაგოგიურ მხარდაჭერაზე დაფუძნებული სპეციალურად ორგანიზებული საგანმანათლებლო საქმიანობის პირობებში, სადაც მოსწავლე მოქმედებს როგორც მოსწავლე, ან მასწავლებელი, შემდეგ საგანმანათლებლო სიტუაციის ორგანიზატორის როლში. სწავლის დროს ბავშვის ინდივიდუალობის პედაგოგიური მხარდაჭერა წინა პლანზე წამოწევს სწავლასა და განვითარებას შორის ურთიერთობის პრობლემას. სირთულის სხვადასხვა დონის დავალებების სისტემა, ბავშვის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო აქტივობების ერთობლიობა მის მცირე ჯგუფებში მუშაობასთან და საკლუბო მუშაობაში მონაწილეობა საშუალებას იძლევა უზრუნველყოს პირობები, რომლითაც სწავლა წინ უსწრებს განვითარებას, ანუ პროქსიმალური განვითარების ზონაში. თითოეული მოსწავლის რეალური განვითარების დონისა და პირადი ინტერესებიდან გამომდინარე. რაც მოსწავლეს ინდივიდუალურად არ შეუძლია, შეუძლია თანაკლასელის დახმარებით ან მცირე ჯგუფში. და ის, რაც რთულია კონკრეტული მცირე ჯგუფისთვის, გასაგები ხდება კოლექტიური საქმიანობის პროცესში. კითხვებისა და ამოცანების დიფერენცირების მაღალი ხარისხი და მათი რაოდენობა უმცროს მოსწავლეს საშუალებას აძლევს იმუშაოს თავისი ამჟამინდელი განვითარების პირობებში და შეუქმნას შესაძლებლობები მისი ინდივიდუალური წინსვლისთვის.

პროგრამის პერსპექტივა

პროგრამა პერსპექტივა შეიქმნა იმ საფუძველზე, რომელიც ასახავს თანამედროვე მიღწევებს ფსიქოლოგიასა და პედაგოგიურ სფეროში, ამავდროულად ინარჩუნებს მჭიდრო კავშირს კლასიკური სასკოლო განათლების საუკეთესო ტრადიციებთან. პროგრამა უზრუნველყოფს ცოდნის ხელმისაწვდომობას და საპროგრამო მასალის მაღალხარისხიან ათვისებას, უმცროსი მოსწავლის პიროვნების ყოვლისმომცველ განვითარებას მისი ასაკობრივი მახასიათებლების, ინტერესებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით. EMC "Perspektiva"-ს თითოეული საგანი, გარდა სწავლის პირდაპირი ეფექტისა - გარკვეული ცოდნის, უნარების შეძენაში, ხელს უწყობს უნივერსალური სასწავლო უნარების ჩამოყალიბებას: კომუნიკაციის უნარები, მათ შორის კომუნიკაციის სიტუაციაში ნავიგაციის უნარი. პარტნიორის სიტყვის ადეკვატურად გაგება და საკუთარი სამეტყველო განცხადების აგება; ნიშანთა სისტემებისა და სიმბოლოების გამოყენების უნარი ობიექტებისა და მათ შორის ურთიერთობების მოდელირებისთვის; აბსტრაქციის, შედარების, საერთო შაბლონების პოვნის, ანალიზის, სინთეზის ლოგიკური მოქმედებების შესრულების უნარი.

ცოდნის პლანეტა პროგრამა

ცოდნის პლანეტის პროგრამის კონცეფციის ორგანული ნაწილია საგნის ავტორის ცნებები, რომლებიც ითვალისწინებენ თანამედროვე სამეცნიერო მიღწევებს ცოდნის საგნობრივ სფეროში და მრავალწლიანი სასწავლო პრაქტიკის შედეგს. ამ პროგრამის მთავარი მახასიათებელი მდგომარეობს მის მთლიანობაში - სახელმძღვანელოების სტრუქტურის ერთიანობაში, სასწავლო პროცესის ფორმების ერთიანობაში, გამოყენებული საგანმანათლებლო სქემების ერთიანობაში, სტანდარტული ამოცანების ხაზების ერთიანობაში, საგანმანათლებლო და კლასგარეშე საქმიანობის ორგანიზების მიდგომათა ერთობაში.
საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირებაში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ნაკრების ყველა სახელმძღვანელოს ზოგადი სტრუქტურა. მარშრუტის ფურცლები, რომლებიც წინ უსწრებს თითოეულ თემას, ვიზუალურად წარმოადგენენ საგანმანათლებლო ამოცანებს, რომელთა წინაშე დგანან ახალგაზრდა სტუდენტები. სახელმძღვანელოების გვერდებზე მასალის უცვლელი და ცვლადი შინაარსის ხაზგასმა, დავალებების მრავალდონიანი სისტემა იძლევა საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების შესაძლებლობას მოსწავლეთა კონტიგენტის გათვალისწინებით, ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიების შექმნას. "ცოდნის პლანეტის" ნაკრების ყველა სტრუქტურული კომპონენტი საშუალებას იძლევა, უპირველეს ყოვლისა, ჩამოაყალიბოს მოსწავლეებში ისეთი ზოგადი საგანმანათლებლო უნარები და შესაძლებლობები, როგორიცაა: შემოქმედებითი პრობლემების გადაჭრის უნარი კომბინაციებისა და იმპროვიზაციების დონეზე; მუშაობა სასწავლო, მხატვრულ და სამეცნიერო-პოპულარულ ტექსტებთან; დაეუფლოს საჭირო ინფორმაციის ძიების საწყის უნარებს; დამოუკიდებლად ადგენს მოქმედებების თანმიმდევრობას სასწავლო პრობლემის გადასაჭრელად; საქმიანობის მონიტორინგისა და შეფასების გზების განსაზღვრა; აღმოცენდეს წარმოქმნილი სირთულეების მიზეზები და მათი აღმოფხვრის გზები; მოლაპარაკების, სამუშაოს განაწილების, საქმიანობის საერთო შედეგის და მასში მათი წვლილის შეფასების უნარი.

ზანკოვის სისტემა

ზანკოვის სისტემა ეყრდნობა მოსწავლის დამოუკიდებლობას, მასალის შემოქმედებით გაგებას. მასწავლებელი არ აძლევს სკოლის მოსწავლეებს სიმართლეს, არამედ აიძულებს მათ „თხრას“ საკუთარი თავისთვის. სქემა აქ ტრადიციულის საპირისპიროა. ჯერ მოყვანილია მაგალითები და თავად მოსწავლეებმა უნდა გამოიტანონ თეორიული დასკვნები. შეძენილი მასალა ასევე ფიქსირდება პრაქტიკული ამოცანებით. ამ სისტემის ახალი დიდაქტიკური პრინციპებია მასალის სწრაფი ათვისება, სირთულის მაღალი დონე, თეორიული ცოდნის წამყვანი როლი, საგანმანათლებლო მასალის „სპირალში“ გავლა. მაგალითად, უკვე სწავლის პირველ წელს სკოლის მოსწავლეები ეცნობიან „სიტყვის ნაწილების“ ცნებას და მათ თავად უნდა მიაღწიონ ამ ცნებებს.განათლების ამოცანაა სამყაროს ზოგადი სურათის მიცემა მეცნიერების, ლიტერატურისა და ხელოვნების საფუძველზე. პროგრამა მიზნად ისახავს ბავშვის ყოვლისმომცველ განვითარებას, ის ასწავლის ბავშვებს თავად ამოიღონ ინფორმაცია და არა მზა ინფორმაცია.

დ.ბ.ელკონინის სისტემა - ვ.ვ.დავიდოვი

ამ პროგრამაში განსაკუთრებული ადგილი ეთმობა თეორიულ ცოდნას და სწავლის ლოგიკურ მხარეს. საგნების სწავლების დონე ძალიან რთულია. ელკონინ-დავიდოვის განათლების სისტემა გულისხმობს დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულთა შორის უნარების დიდი ნაკრების ჩამოყალიბებას. ბავშვმა უნდა ისწავლოს დაკარგული ინფორმაციის ძიება ახალი ამოცანის წინაშე, საკუთარი ჰიპოთეზების შესამოწმებლად. უფრო მეტიც, სისტემა ვარაუდობს, რომ უმცროსი მოსწავლე დამოუკიდებლად მოაწყობს ურთიერთობას მასწავლებელთან და სხვა მოსწავლეებთან, გააანალიზებს და კრიტიკულად შეაფასებს საკუთარ ქმედებებს და პარტნიორების თვალსაზრისს. ეს სისტემა შესაფერისია მათთვის, ვისაც სურს ბავშვში განუვითაროს არა იმდენად ანალიზის უნარი, არამედ უჩვეულო, ღრმად აზროვნების უნარი. თუმცა, ამ სისტემაში ნიშნების ნაკლებობამ შეიძლება შეაშინოს. მაგრამ ექსპერტები ირწმუნებიან, რომ ყველაფერი კონტროლის ქვეშაა: მასწავლებლები ყველა საჭირო რეკომენდაციას და სურვილს უგზავნიან მშობლებს და აგროვებენ მოსწავლეთა შემოქმედებითი ნამუშევრების ერთგვარ პორტფელს. ის ასევე ემსახურება შესრულების ინდიკატორს ჩვეულებრივი დღიურის ნაცვლად.

ელკონინ-დავიდოვის სისტემაში აქცენტი კეთდება არა შედეგზე - მიღებულ ცოდნაზე, არამედ მათი გააზრების გზებზე. ანუ მოსწავლეს შეიძლება რაღაც არ ახსოვდეს, მაგრამ უნდა იცოდეს სად და როგორ, საჭიროების შემთხვევაში, შეავსოს ეს ხარვეზი. კიდევ ერთი თვისება: ბავშვები სწავლობენ არა მხოლოდ ორჯერ ორი არის ოთხი, არამედ რატომ ზუსტად ოთხი და არა შვიდი, რვა, ცხრა ან თორმეტი.კლასში შეისწავლება ენის აგების პრინციპები, რიცხვების წარმოშობა და აგებულება და ა.შ.. წესების ცოდნა მათი მიზეზების გააზრებაზე, რა თქმა უნდა, უფრო მყარად ინახება თავში.

მშობლებისთვის ლოგიკურად ჩნდება კითხვა - რომელი პროგრამა აირჩიონ შვილს? ყველა არსებული პროგრამა დამტკიცებულია და რეკომენდირებულია განათლების სამინისტროს მიერ და გამოცდილია პრაქტიკაში. უფრო მეტიც, ნებისმიერი პროგრამის სწავლის შედეგები ორიენტირებულია ერთიან საგანმანათლებლო სტანდარტზე. ეს ნიშნავს, რომ ცოდნისა და უნარების ჩამონათვალი, რომელიც უნდა ჰქონდეს დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულს, ყველასთვის საერთოა – მიუხედავად იმისა, თუ რომელ პროგრამას სწავლობდა ბავშვი.

ტრადიციულ პროგრამებში საგანმანათლებლო მასალა წარმოდგენილია ისე, რომ ბავშვი მიჰყვება გზას „მარტივიდან რთულამდე“. ეს მასალა კონსოლიდირებულია იმავე ტიპის უამრავი დავალების დახმარებით, რომლებიც განთავსებულია სახელმძღვანელოში გვერდიგვერდ. მათი გადაჭრისას ბავშვს ახსოვს ამ ტიპის პრობლემების გადაჭრის გზა და თავდაჯერებულად იყენებს მას. სწორედ სწავლების ამ მეთოდოლოგიას აკრიტიკებენ იმის გამო, რომ შედეგად ბევრმა ბავშვმა არ იცის როგორ გამოიყენოს ცოდნა არასტანდარტულ პირობებში. თუ დავალების ტექსტი არატიპურად არის ჩამოყალიბებული, ბავშვი ვერ გამოიყენებს არსებულ უნარს. თუმცა, არავის ეპარება ეჭვი მრავალწლიან გამოცდილებასა და ტრადიციულ პროგრამებში ტრენინგის ეფექტურობაში.

სასწავლო სისტემები L.V. ზანკოვი და დ.ბ. ელკონინა - ვ.ვ. დავიდოვი კვლავ აჩენს ბევრ კითხვას და დისკუსიას. როგორც წესი, ამას ორი მიზეზი აქვს. ჯერ ერთი, უმეტეს თანამედროვე სკოლებში შეუძლებელია ისეთი პირობების შექმნა, რომლებშიც ეს სწავლების სისტემები იმუშავებენ ისე, როგორც ავტორებმა განიზრახეს. მეორე ის არის, რომ ცოტაა ენთუზიასტი მასწავლებელი, რომელიც მზად არის დაემორჩილოს სწავლების ტექნოლოგიას და ამის გარეშე შეუძლებელია კარგი შედეგების მიღწევა. ამ პროგრამების სტრუქტურა არ გულისხმობს თემებად მკაფიო დაყოფას, არ არის შესწავლილი წესების ჩვეულებრივი შერჩევა, არ არის ზედიზედ დალაგებული იგივე ტიპის ამოცანები. ეს საგანმანათლებლო პროგრამები სასწავლო პროცესისადმი სრულიად ახალ მიდგომას გულისხმობს - უფრო კრეატიულს, მოითხოვს ბავშვებისგან აქტიურობასა და ცნობისმოყვარეობას. მასწავლებელი მოქმედებს არა როგორც მენტორი, არამედ როგორც მეგობარი და თანაშემწე, ხელმძღვანელობს ბავშვების აზროვნების მატარებელს. ამ პროგრამების მიზანია ასწავლოს ბავშვს აზროვნების მიღმა. ზანკოვისა და ელკონინ-დავიდოვის სისტემების საერთო ნაკლი არის ის, რომ ისინი არ იღებენ ღირსეულ გაგრძელებას სასკოლო განათლების უმაღლეს საფეხურებზე. და თუ რომელიმე მათგანს აირჩევთ, მოემზადეთ, რომ დაწყებითი სკოლის დამთავრების შემდეგ თქვენს შვილს კვლავ მოუწევს ტრადიციულ სწავლებაზე ადაპტაცია და ამან შეიძლება თავიდან შეუქმნას მას პრობლემები.

სანამ სკოლას აირჩევთ, ყველაფერი უნდა იცოდეთ მის შესახებ. რუსულ სკოლებში 1 აპრილიდან 30 აგვისტოს ჩათვლით ტარდება ყოვლისმომცველი ინტერვიუები, რომლებსაც ერთობლივად ატარებენ: მასწავლებლები, ფსიქოლოგები, ლოგოპედები. სპეციალისტები ეხმარებიან მშობლებს არა მხოლოდ გადაწყვიტონ განათლების კონკრეტული მოდელის არჩევანი, არამედ გამოავლინონ ხარვეზები სკოლამდელ განათლებაში და მოამზადონ ბავშვი სკოლისთვის.

ზემოთ. მან საშუალება მისცა ესწავლებინა და ესწავლებინა ბავშვი, რომელიც უმაღლეს სკოლას სრულად შეიარაღებული მიუახლოვდა.

1990-იანი წლების დასაწყისში შესაბამისმა სამსახურებმა პროგრამებზე განსაკუთრებული ყურადღების მიქცევა დაიწყეს. შედეგად, პირველკლასელებისთვის სწავლების მრავალი ვარიანტი დაიბადა. ამჟამად, დაახლოებით ათი ძირითადი პროგრამაა შექმნილი, რათა დაეხმაროს ბავშვებს განავითარონ მათთვის დამახასიათებელი მიდრეკილებები. ყოველ შემთხვევაში, ასე გამოიყურება ქაღალდზე.

განათლების შესახებ კანონის მიხედვით, თითოეულ სკოლას აქვს უფლება დამოუკიდებლად აირჩიოს ესა თუ ის პროგრამა. მშობლებს, თავის მხრივ, აქვთ შესაძლებლობა აირჩიონ სასწავლო ვარიანტი ბავშვის შესაძლებლობებისა და სწავლის დონის მიხედვით, რადგან არსებობს რთული პროგრამები და არის უფრო მარტივი.

"რუსეთის სკოლა"

ყველაზე ტრადიციული სასკოლო პროგრამაა "რუსეთის სკოლა". საბჭოთა პერიოდში ისწავლებოდა. იგი განკუთვნილია თითქმის ყველა სტუდენტისთვის. ბუნებრივია, მოხდა მისი მოდერნიზება, დაემატა ახალი ცოდნა ლოგიკის გასავითარებლად. ამავდროულად, ადვილად ასათვისებელია. ალბათ, ეს არის "რუსეთის სკოლა", რომელიც მოქმედებს როგორც ყველაზე უნივერსალური და საუკეთესო პროგრამა ბავშვების უმეტესობისთვის.

განვითარების პროგრამა ზანკოვი

ეს პროგრამა შექმნილია იმისთვის, რომ ბავშვს თეორიის მაქსიმუმი მისცეს, შემდეგ რაღაც მომენტში მას ექნება განვითარების სტიმული. მასალა მოცემულია რაც შეიძლება სწრაფად, ცხოვრების თითქმის ყველა სფეროში.

აქ არ არის ძირითადი და უმნიშვნელო ნივთები. თითოეული გაკვეთილი აგებულია დიალოგის სახით, არის საძიებო და შემოქმედებითი დავალებები. პროგრამა უფრო რთულია, ვიდრე "რუსეთის სკოლა". მოსწავლეები უნდა იყვნენ განვითარებული და მომზადებული. თუ ბავშვი საბავშვო ბაღში არ დადიოდა, მას გაუჭირდება პროგრამის ამ ვერსიის ათვისება.

განვითარების პროგრამა Elkonin - Davydov

ძალიან რთული პროგრამა, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვებში თეორიული აზროვნების განვითარებას. მოსწავლეს ასწავლიან შეცვალოს დამოუკიდებლად, წამოაყენოს მარტივი ჰიპოთეზები, ეძებს მტკიცებულებებს და არგუმენტებს. ეს კარგია მეხსიერებისთვის. შესაფერისია ბავშვებისთვის, რომლებიც განვითარებაში ოდნავ უსწრებენ თანატოლებს.

"სკოლა-2100"

მასწავლებლები თვლიან, რომ ეს პროგრამა შექმნილია იმისთვის, რომ ასწავლოს სწავლა. ბევრი ამოცანაა, რომელიც ავითარებს ლოგიკას, ინტელექტს. ბევრი დავალება წარმოდგენილია მზა ნაბეჭდი სახით, რათა მოსწავლემ შეძლოს მათი დასრულება უჯრებში საჭირო ხატების ან ნომრების შეყვანით.

სისტემა საინტერესოა იმით, რომ ის მრავალდონიანია, ანუ დავალებები ცალ-ცალკე მოცემულია ძლიერი და ჩამორჩენილი ბავშვებისთვის. ეს მიდგომა საშუალებას იძლევა გავითვალისწინოთ თითოეული მოსწავლის ინდივიდუალურად განვითარება.

"21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლა"

ეს არის ნაზი პროგრამა ხანგრძლივი ადაპტაციური პერიოდით. ავტორები მიიჩნევენ, რომ ბავშვები სასკოლო ცხოვრებას მხოლოდ პირველი კლასის ბოლოს ეგუებიან. სასწავლო გეგმები ავითარებს აზროვნებას, წარმოსახვას. თუმცა, ზოგიერთი ელემენტი შეიძლება გაერთიანდეს ერთში. მაგალითად, „წერილი“ მოიცავს რუსულ ენასა და ლიტერატურას. პროგრამა განკუთვნილია ნებისმიერი ბავშვისთვის.

ეს პროგრამა ერთ-ერთი ყველაზე უმტკივნეულოა ბავშვებისთვის სკოლასთან ადაპტაციისთვის.

"ჰარმონია"

ის ძალიან ჰგავს ზანკოვის პროგრამას, მაგრამ ცოტა უფრო მარტივი. პროგრამა შექმნილია იმისთვის, რომ განავითაროს ბავშვი მრავალი გზით - ლოგიკა, ინტელექტი, მხატვრული შემოქმედება, ემოციური შესაძლებლობები. მასწავლებლის როლი მოსწავლეებს შორის კომფორტული ურთიერთობების შექმნაა ყველა თვალსაზრისით.

"პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა"

პროგრამა ყურადღებას ამახვილებს საგნობრივ კომპეტენციებზე, მაგრამ არა უნარებზე, ცოდნასა და ლოგიკაზე. მაგალითად, მათემატიკა ავითარებს ლოგიკას და ინტელექტს.

სტუდენტი არ აგროვებს თეორემებსა და ყველა სახის აქსიომებს. მაგრამ ბავშვები წახალისდებიან, ჩაერთონ კლასგარეშე აქტივობებში. მაგალითად, პირველკლასელები, გარდა ამისა, დაკავებულნი იქნებიან ხატვით წელიწადში 10 საათი, როგორიცაა მუსიკა და სპორტი. პროგრამა განკუთვნილია ჩვეულებრივი ბავშვებისთვის და მოერგება პირველკლასელებს.

შეუძლებელია საუკეთესო პროგრამის ცალსახად გამოყოფა, რადგან ყველაფერი დამოკიდებულია ბავშვის განვითარების მახასიათებლებზე, მის მიდრეკილებებზე. სწორი არჩევანის გასაკეთებლად უმჯობესია ისაუბროთ მასწავლებლებთან, რომლებიც მოგცემენ რეკომენდაციებს. არ უნდა იფიქროთ, რომ ზანკოვის პროგრამით სწავლისას ბავშვი უფრო ჭკვიანი იქნება ვიდრე ის, ვინც აირჩია „სკოლა 2100“. ყველაფერი დამოკიდებულია მასზე და მის თანდაყოლილ ნიჭსა და მიდრეკილებებზე.

როგორ იგრძნობს ბავშვი
კიბის პირველ საფეხურზე ასვლა იმის ცოდნა, თუ რას განიცდის,
დამოკიდებულია მის შემდგომ გზაზე ცოდნისკენ.
ვ.ა. სუხომლინსკი

ბავშვის პირველ კლასში მოსვლა ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი და საინტერესო მოვლენაა ყველა მშობლის ცხოვრებაში. ამიტომ აუცილებელია ამ საკითხის გადაწყვეტისადმი სერიოზული მიდგომა: აირჩიეთ კარგი სკოლა, აუცილებლად გაიცანით მასწავლებელი. ყოველივე ამის შემდეგ, დაწყებით სკოლაში ყალიბდება ახლის სწავლისა და სწავლის სურვილი, მასალის სწავლის უნარი, თანატოლებთან საერთო ენის პოვნის უნარი, გარკვეული შესაძლებლობების შემდგომი განვითარება (ტექნიკური ან ჰუმანიტარული) და გაცილებით მეტი. ძალიან მნიშვნელოვანია ყურადღება მიაქციოთ სხვა საკითხს - სასწავლო პროგრამას ან საგანმანათლებლო და მეთოდურ კომპლექსს (TMC), რომლის მიხედვითაც ბავშვი ისწავლის. ვინაიდან, ამ სახელმძღვანელოებისა და სამუშაო წიგნების მიხედვით, მას და, ალბათ, მის მშობლებს მოუწევთ მასალის ათვისება, საბაზისო ცოდნის მიღება. მათი ხარისხი კი განსაზღვრავს, რამდენად მარტივად და სწრაფად ჩაერთვება ბავშვი სასწავლო პროცესში და რა ცოდნით მოვა ის საშუალო სკოლაში.

ამჟამად, რუსეთის განათლების სამინისტროს ბრძანება, 2018 წლის 28 დეკემბრის No. N 345 ​​"სასწავლო სახელმძღვანელოების ფედერალურ სიაში, რომლებიც რეკომენდებულია დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი, საშუალო ზოგადი განათლების სახელმწიფო აკრედიტებული საგანმანათლებლო პროგრამების განსახორციელებლად." სახელმძღვანელოების ფედერალურ სიაში (შემდგომში სია) მოიცავს სახელმძღვანელოებს, რომლებიც რეკომენდირებულია რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ შექმნილი სახელმძღვანელოების სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური საბჭოს მიერ, დადებითი ექსპერტიზის შედეგების საფუძველზე. სამეცნიერო, პედაგოგიური, საზოგადოებრივი, ეთნოკულტურული და რეგიონული ექსპერტიზა და გარკვეული მოთხოვნების დაკმაყოფილება.

სახელმძღვანელოების ფედერალურ სიაში შედის სახელმძღვანელოების (ყველა ან შერჩევით) დასრულებული საგნობრივი სტრიქონები, რომლებიც დაწყებითი სკოლის შემდეგი საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსების ნაწილია:

რუსეთის სკოლა	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
პერსპექტივა	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლა	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
ცოდნის პლანეტა	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
ჰარმონია	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
რიტმი	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
დაწყებითი ინოვაციური სკოლა	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
სკოლა 2000 ... (მათემატიკა L.V. Peterson)	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
L.V. Zankov-ის სისტემა (განმავითარებელი განათლების გამომცემლობა)	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
სფეროები (გამომცემლობა "განმანათლებლობა")	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
(გამომცემლობა "ბინომი. ცოდნის ლაბორატორია")	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი

სიაში არ შედის შემდეგი სასწავლო მასალის სახელმძღვანელოები:

სკოლა 2100	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
D.B.Elkonin-V.V.Davydov სისტემა (გამომცემლობა "VITA-PRESS")	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
ლ.ვ.ზანკოვის სისტემა (ფედოროვის გამომცემლობა)	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
დიალოგი	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი

ამავდროულად, უნდა აღინიშნოს, რომ საგანმანათლებლო ორგანიზაციებს უფლება აქვთ სამი წლის განმავლობაში გამოიყენონ შეძენილი სახელმძღვანელოები სახელმძღვანელოების ფედერალური სიიდან, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2014 წლის 31 მარტის N 253 ბრძანებით.

თვისება ჩამოთვლილი საგანმანათლებლო პროგრამები დაწყებითი სკოლისთვის არის ის, რომ ისინი მოიცავს საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიურ კომპლექტებს (TMK) დაწყებითი ზოგადი განათლების ყველა ან რამდენიმე საგანში (მაგალითად, რუსული ენა, მათემატიკა, ლიტერატურული კითხვა და სამყარო და ა.შ.). თითოეულ პროგრამას ან სასწავლო სისტემას აქვს საკუთარი მიზნები, ამოცანები, პრინციპები და მახასიათებლები, რომლებიც დეტალურად შეგიძლიათ იხილოთ განმარტებით ჩანაწერებში. ინფორმაცია შეგიძლიათ იხილოთ დაწყებითი სკოლის პროგრამების ან გამომცემლობების ოფიციალურ ვებგვერდებზე, რომლებიც აწარმოებენ ამა თუ იმ სასწავლო მასალას. თითოეულ პროგრამას ან სასწავლო სისტემას ჰყავს თავისი ხელმძღვანელი, ასევე ავტორთა გუნდი, რომელიც მუშაობს სასწავლო მასალის შექმნაზე. საგანმანათლებლო და მეთოდურ კომპლექტში, როგორც წესი, შედის: სახელმძღვანელოები, სამუშაო წიგნები, ვიზუალური და დიდაქტიკური საშუალებები, დამოუკიდებელი და საკონტროლო სამუშაოები, მულტიმედიური აპლიკაციები, მეთოდური რეკომენდაციები და გაკვეთილის გეგმები.

გარდა ამისა, არსებობს დასრულებული სახელმძღვანელოს საგნები , რომლებიც არ შედის ადრე ჩამოთვლილი დაწყებითი სკოლების სისტემებისა და პროგრამების სასწავლო მასალებში, მაგრამ ასევე შედის რეკომენდებული სახელმძღვანელოების ფედერალურ სიაში.

საგანმანათლებლო დაწესებულებების დაწყებითი ზოგადი განათლების ახალ ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტზე (FSES IEO) გადასვლასთან დაკავშირებით, 2011/2012 სასწავლო წლიდან დასრულდა დაწყებითი სკოლის ყველა საგანმანათლებლო პროგრამა, სახელმძღვანელოებმა გაიარეს სახელმწიფო ექსპერტიზა. მეორე თაობის FSES.
არსებითი თვისება დაწყებითი სკოლის ყველა საგანმანათლებლო პროგრამა გახდა აქცენტი სტუდენტების ფორმირებაზე უნივერსალური სასწავლო აქტივობები (UUD) როგორც სწავლის უნარის საფუძველი, ბავშვების საგანმანათლებლო საქმიანობაში ჩართვა ყველა სასკოლო საგნის შესწავლაში. სახელმძღვანელოების მოდერნიზაციის მთავარი პრინციპია საგანმანათლებლო მასალის ორიენტაციის გაძლიერება, მისი წარდგენის გზები, სწავლების მეთოდები მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობაში მაქსიმალური ჩართვისთვის. ამრიგად, ყველა პროგრამა და სასწავლო სისტემა მიზნად ისახავს IEO-ს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით განსაზღვრული საგანმანათლებლო შედეგების მიღწევას და განხორციელებას. "რუსეთის მოქალაქის სულიერი და მორალური განვითარებისა და აღზრდის ცნებები" .
ამრიგად, არ არსებობს „ცუდი“ და „კარგი“ პროგრამები. ყველა მათგანი დამტკიცებულია განათლების სამინისტროს მიერ და შექმნილია ისე, რომ დაწყებითი კლასების ბოლომდე ბავშვებს მიიღებენ სახელმწიფო სტანდარტით გათვალისწინებული ცოდნის დონეს, ანუ სავალდებულო მინიმუმს. და განათლების განვითარებადი სისტემა არ არის უკეთესი და არც უარესი ვიდრე ტრადიციული. უფრო მეტიც, დღეს თითქმის ყველა დაწყებითი სკოლის პროგრამა ახორციელებს განვითარების განათლების იდეებს. გაზრდილი სირთულის ამოცანები, რომლებიც დაკავშირებულია მხოლოდ განვითარებად სისტემებთან, შედის ყველა კომპლექტში, მაგრამ არ არის სავალდებულო დაუფლებისთვის. სინამდვილეში, თითოეული სასწავლო სისტემა შექმნილია გარკვეული აზროვნებისთვის, ან სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ინფორმაციის აღქმისა და გონებრივი დამუშავების გზაზე. და ეს პროცესები ინდივიდუალურია თითოეული ბავშვისთვის. ავტორობა გამოიხატება მასალის წარდგენის, დამატებითი ინფორმაციის, საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების გზებში.

თითქმის ყველა საავტორო საგანმანათლებლო პროგრამას აქვს როგორც უპირატესობები (რაზეც აქტიურად განიხილება) ასევე უარყოფითი მხარეები (რომელთა შესახებ ინფორმაცია ნაკლებად ხელმისაწვდომია). თუ მასწავლებელი გავლილი აქვს ტრენინგს, სერტიფიცირებულს, ურთიერთობს მეთოდოლოგებთან და აქვს წვდომა სახელმძღვანელოებზე, ხარისხიანი შედეგის მიღების ალბათობა უფრო მაღალია. პროგრამები ისეა შემუშავებული, რომ სწავლის ოთხი წლის განმავლობაში ბავშვი მიიღებს ყველა ძირითად ცოდნას. თუმცა მასალა სხვადასხვა თანმიმდევრობით არის წარმოდგენილი და გავრცელდა წლების განმავლობაში. გარდა ამისა, ზოგიერთი პროგრამა გადატვირთულია მასალებით, რომლებსაც ბავშვები (და ზოგჯერ მშობლები) ესმით და დიდი სირთულეებით ეუფლებიან. და კვარტლის და წლის დასკვნითი გამოცდები ყველა ერთნაირად წერენ. და აქ ბევრი რამ არის დამოკიდებული მასწავლებელზე. კარგია, თუ სკოლა ინარჩუნებს პროგრამულ უწყვეტობას დაწყებით და საშუალო საფეხურებს შორის, საგნის მასწავლებლები ერთად მუშაობენ. წინააღმდეგ შემთხვევაში, არასტანდარტული სახელმძღვანელოებით დაწყებითი სკოლის ოთხი კლასის შესწავლის შემდეგ, ბავშვი მეხუთე კლასში გადავა სტანდარტული საგანმანათლებლო „რელსებით“ და დაკარგავს სწავლისადმი ინტერესს.

Მიხედვით მუხლი 28 რუსეთის ფედერაციის 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონი N 273-FZ "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" „საგანმანათლებლო ორგანიზაციის კომპეტენცია საქმიანობის დადგენილ სფეროში მოიცავს: ... სახელმძღვანელოების სიის განსაზღვრას სახელმძღვანელოების დამტკიცებული ფედერალური ნუსხის შესაბამისად, რეკომენდებულია სახელმწიფო აკრედიტებული საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებაში დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი. , საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციების საშუალო ზოგადი განათლება, აგრეთვე ამ ორგანიზაციების მიერ ამ საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებისას დამტკიცებული სასწავლო საშუალებები.“.
სტატიის მიხედვით მუხლი 47 რუსეთის ფედერაციის კანონის "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" პედაგოგიურ მუშაკებს აქვთ „სასწავლო სახელმძღვანელოების, სასწავლო საშუალებების, მასალისა და განათლებისა და აღზრდის სხვა საშუალებების არჩევის უფლება საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად და განათლების შესახებ კანონმდებლობით დადგენილი წესით“.

ამრიგად, დღეს დაწყებითი კლასების მასწავლებლებს შეუძლიათ აირჩიონ არა მხოლოდ საგანმანათლებლო პროგრამა (სისტემა), არამედ, უპირველეს ყოვლისა, სახელმძღვანელოები, რომლებიც ქმნიან ხელსაყრელ და კომფორტულ გარემოს სწავლისთვის, ბავშვებს სკოლაში ყოფნის პირველივე დღიდან უნერგავენ სწავლის სიყვარულს. . ამასთან, მასწავლებელს უფლება აქვს აირჩიოს სასწავლო მასალა მხოლოდ საგანმანათლებლო დაწესებულების დაწყებითი ზოგადი განათლების დამტკიცებული საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად. პროგრამის საფუძვლად არჩევისას მასწავლებელი მას ოთხი წლის განმავლობაში მიჰყვება. ამავე სკოლაში დაწყებით კლასებს შეუძლიათ სწავლა სხვადასხვა პროგრამით. ამავდროულად, ერთ-ერთი კლასი ყველაზე ხშირად სწავლობს სასწავლო მასალების მიხედვით "რუსეთის სკოლა". დღეს ის ყველაზე გავრცელებული საგანმანათლებლო სისტემაა. გარდა ამისა, შესაძლებელია საგანმანათლებლო პროგრამის ვარიანტი, რომელიც შედგება სახელმძღვანელოების დასრულებული საგნებისგან, რომლებიც არ შედის გარკვეულ სისტემებსა და პროგრამებში. არჩევანის მთავარი პირობაა ის, რომ სახელმძღვანელოები უნდა იყოს შეტანილი „დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი, საშუალო ზოგადი განათლების სახელმწიფო აკრედიტებული საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებისას გამოსაყენებლად რეკომენდებული სახელმძღვანელოების ფედერალურ სიაში“.

ცოტა ისტორია...

Მიხედვით რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2004 წლის 21 ოქტომბრის ბრძანება No. No93 დაწყებითი ზოგადი განათლება მოიცავდა:
- განათლების ტრადიციული სისტემა (პროგრამები "რუსეთის სკოლა", "ჰარმონია", "სკოლა 2000...", "სკოლა 2100", "21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლა", "კლასიკური დაწყებითი სკოლა", "პერსპექტივა დაწყებითი სკოლა", "ცოდნის პლანეტა". ");
- სასწავლო სისტემების განვითარება (L.V. Zankov-ის სისტემა და D.B. Elkonin-V.V. Davydov-ის სისტემა).
თუმცა, დროთა განმავლობაში, წინააღმდეგობები ტრადიციულ და განმავითარებელ საგანმანათლებლო სისტემებს შორის თანდათან შერბილდა და დაწყებითი განათლების განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე, ყველა საგანმანათლებლო და მეთოდური ნაკრები ხელმძღვანელობს სწავლის პროცესში ბავშვის აქტივობის, განვითარების თეზისით. მისი პიროვნება, მისი შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობები. სახელმძღვანელოების დაყოფა სისტემებად (ტრადიციულ ან დეველოპერულ) და კომპლექტებად (პროგრამებად) რეკომენდირებული (დამტკიცებული) სახელმძღვანელოების ფედერალურ სიებში ამოღებულ იქნა 2006/2007 სასწავლო წლიდან (თუმცა ეს იყო ნახსენები გამომცემლების დამატებით ინფორმაციაში თითოეული სახელმძღვანელოსთვის. ), ხოლო 2008/2009 სასწავლო წლიდან ასეთი ინფორმაცია სიებში არ შედიოდა.

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ რეკომენდებული სახელმძღვანელოების ფედერალურ სიაში სასწავლო დაწესებულებებში სასწავლო პროცესში გამოსაყენებლად, 2011/2012 სასწავლო წლისთვის (განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება რუსეთი 2080, 2010 წლის 24 დეკემბერს) განყოფილებაში „სახელმძღვანელოები, რომელთა შინაარსი შეესაბამება დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს“, გამოიკვეთა სახელმძღვანელოების ოთხი სისტემა:
- "XXI საუკუნის დაწყებითი სკოლა"
- "პერსპექტივა"
- "რუსეთის სკოლა"
- "სკოლა 2100"
ეს სისტემები (საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსები - EMC) მოიცავდა უკვე დასრულებულ სახელმძღვანელოებს დაწყებითი ზოგადი განათლების ყველა საგანში: რუსული ენა, ლიტერატურული კითხვა, მათემატიკა, კომპიუტერული მეცნიერება, ჩვენს ირგვლივ სამყარო, ტექნოლოგია, მუსიკა, სახვითი ხელოვნება, ფიზიკური აღზრდა, უცხო ენა (ინგლისური, გერმანული, ფრანგული, ესპანური), ხალხთა სულიერი და მორალური კულტურის საფუძვლები. რუსეთის (4-5 კლასი) . „სახელმძღვანელოების სისტემის“ სტატუსის თავისებურება ის იყო, რომ თითოეული საგანი შეესაბამებოდა სახელმძღვანელოების მხოლოდ ერთ დასრულებულ საგანს.
ზემოთ ჩამოთვლილი სხვა პროგრამების სახელმძღვანელოები ან დასრულებული საგნების სტრიქონები ასევე შედის 2011/2012 სასწავლო წლის რეკომენდებული (დაშვებული) სახელმძღვანელოების ფედერალურ სიაში, განყოფილებებში „სახელმძღვანელოები, რომელთა შინაარსი შეესაბამება დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს. " ან "სახელმძღვანელოები, რომელთა შინაარსი შეესაბამება ზოგადი განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფედერალურ კომპონენტს".

სახელმძღვანელოების ფედერალურ სიებში, რომლებიც რეკომენდებულია ან დამტკიცებულია სასწავლო პროცესში გამოსაყენებლად სახელმწიფო აკრედიტაციის მქონე საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და ახორციელებენ ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებს, 2012/2013 სასწავლო წლისთვის(რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2011 წლის 27 დეკემბრის ბრძანება No2885) სახელმძღვანელოების დაყოფა სისტემებად (პროგრამებად) ისევ არ იყო. დასრულებული საგნების კუთვნილი სახელმძღვანელოები დაჯგუფდა მხოლოდ დაწყებითი ზოგადი განათლების საგნებში.

გამომცემლებისა და პროგრამული უზრუნველყოფის დეველოპერების ოფიციალურ ვებსაიტებზე განთავსებული ინფორმაციის საფუძველზე და სახელმძღვანელოების ფედერალური სიის შესაბამისად 2013/2014 წლებისთვის სასწავლო წლის(რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2012 წლის 19 დეკემბრის ბრძანება No1067), შეიძლება გამოიყოს შემდეგი სასწავლო მასალები:

- "რუსეთის სკოლა"
თუ მოგეწონათ მასალა, დააწკაპუნეთ თქვენი სოციალური ქსელის ღილაკზე: