მეტყველების სახეები - მეტყველების დელიმიტაცია განზოგადებული მნიშვნელობის მიხედვით თხრობა, აღწერა, მსჯელობა.

თხრობა -მეტყველების ტიპი, რომელშიც მოვლენები წარმოდგენილია გარკვეული თანმიმდევრობით.

მხატვრული თხრობითი ტექსტი აგებულია შემდეგი კომპოზიციური სქემის მიხედვით:

• ექსპოზიცია
• ნაკვეთი
• მოქმედების განვითარება
• კულმინაცია
• შეწყვეტა

თხრობითი ტიპის მეტყველების ნამუშევრები შეიძლება დაიწყოს დაუყოვნებლივ შეთქმულებით და თუნდაც მოქმედების შეწყვეტით, ანუ მოვლენა შეიძლება გადავიდეს პირდაპირი, ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით და საპირისპიროდ, როდესაც ჩვენ პირველად ვიგებთ შეწყვეტის შესახებ და მხოლოდ ამის შემდეგ. თავად მოქმედების შესახებ.

თხრობის ექსპრესიული და ფერწერული ძალა, უპირველეს ყოვლისა, მდგომარეობს მოქმედების ვიზუალურ წარმოდგენაში, ადამიანებისა და ფენომენების მოძრაობაში დროსა და სივრცეში.

მოთხრობადამახასიათებელი:

• განვითარებადი მოვლენების, ქმედებების ან სახელმწიფოების კომუნიკაცია;
• დინამიზმი;
• მეტყველების წამყვანი ნაწილი - ზმნა ან სიტყვები მოძრაობის მნიშვნელობით .

ვინაიდან მოთხრობები მოვლენებს, ინციდენტებს, მოქმედებებს აშუქებს, აქ განსაკუთრებული როლი ენიჭება ზმნებს, განსაკუთრებით სრულყოფილი ფორმის წარსული დროის ფორმებს. ისინი, რომლებიც აღნიშნავენ თანმიმდევრულ მოვლენებს, ხელს უწყობენ ნარატივის გაშლას.

ასე რომ, დაახლოებით ერთი საათი დასჭირდა. ფანჯრიდან მთვარე ანათებდა და მისი სხივი ქოხის თიხის იატაკს უკრავდა. უცებ ჩრდილმა გადაირია ნათელ ზოლზე, რომელიც იატაკს კვეთდა. ავდექი და ფანჯარაში გავიხედე, ვიღაც მეორედ გაიქცა და ღმერთმა იცის სად გაუჩინარდა. ვერ ვიჯერებდი, რომ ეს არსება ციცაბო ნაპირზე გაიქცა; თუმცა წასასვლელი არსად ჰქონდა. ავდექი, ბეშმეტი ჩავიცვი, ხანჯალი შემოვიხვიე და ჩუმად დავტოვე ქოხი; ჩემს მიმართ ბრმა ბიჭი. ღობესთან დავიმალე, მან კი დარწმუნებული, მაგრამ ფრთხილი ნაბიჯით მომიარა. მკლავების ქვეშ რაღაც შეკვრა ეჭირა და, ბურჯისკენ მიბრუნებულმა, ვიწრო და ციცაბო ბილიკით დაიწყო დაღმართი.

მ.იუ. ლერმონტოვი

აღწერა -მეტყველების ტიპი, რომელიც აღწერს საგნების, ფენომენების, ცხოველების, ადამიანების ნიშნებს.

კომპოზიციააღწერილობები, მისი ყველაზე დამახასიათებელი ელემენტები:

• ზოგადი წარმოდგენა საგნის შესახებ;
• დეტალების, ნაწილების, საგნის ინდივიდუალური თავისებურებების აღწერა;
• ავტორის შეფასება, დასკვნა, დასკვნა.

აღწერა ფართოდ გამოიყენება:

• თვისებების, თვისებების აღმნიშვნელი სიტყვები ნრედმეტოვი;
• Ზმნებიარასრულყოფილი ფორმის წარსული დროის სახით, ხოლო განსაკუთრებული სიცხადისთვის ფიგურატიულობა - აწმყო დროის სახით;
• შეთანხმებული და არათანმიმდევრული განსაზღვრაᲛᲔ;
• სახელობითი და არასრულიწინადადებები.

ზღვა მათ ქვეშ მუქარად გუგუნებდა და გამოირჩეოდა ამ შეშფოთებული და მძინარე ღამის ყველა ხმაურისგან. უზარმაზარი, სივრცეში დაკარგული, ღრმად იწვა, შორს გათეთრებული შებინდებისას მიწისკენ გაშვებული ქაფის მანებით. საზარელი იყო აგრეთვე ძველი ვერხვების უაზრო ჭექა-ქუხილი ბაღის გალავნის მიღმა, რომელიც კლდოვან ნაპირზე ბნელი კუნძულივით გაიზარდა. იგრძნობოდა, რომ ამ უკაცრიელ ადგილას ახლა გვიანი შემოდგომის ღამე იმპერატორად სუფევდა და ძველი დიდი ბაღი, ზამთრისთვის გადაჭედილი სახლი და გალავნის კუთხეებში გაშლილი გაზები საშინელება იყო. ერთი ზღვა თანაბრად, გამარჯვებულად გუგუნებდა და თითქოს უფრო და უფრო დიდებული იზრდებოდა მისი სიძლიერის შეგნებაში. კლდეზე ნესტიანი ქარი ქროდა და დიდხანს ვერ ვიღებდით მის რბილ, სულის სიღრმემდე გამჭოლი სიახლეს.

ი.ა. ბუნინი

მსჯელობა -მეტყველების სახეობა, რომელშიც გარკვეული ფენომენი, ფაქტი, კონცეფცია დასტურდება ან უარყოფილია.

მსჯელობა განსხვავდება თხრობისა და აღწერისგან უფრო რთული წინადადებებითა და ლექსიკით.

მსჯელობამ შეიძლება მიიღოს ფორმა წერილები, სტატიები, მიმოხილვები, მოხსენება, მოსწავლის ესე, პოლემიკური პრეზენტაცია დისკუსიაში, პოლემიკური დიალოგიდა ა.შ.

დისკუსია მიმდინარეობს შემდეგი გეგმის მიხედვით:

• დისერტაცია (გამოხატულია აზრი);
• ამის დამადასტურებელი არგუმენტები;
• დასკვნა ან დასკვნა.

თეზისი უნდა იყოს დასამტკიცებელი და მკაფიოდ ჩამოყალიბებული. არგუმენტები უნდა იყოს დამაჯერებელი და საკმარისი თქვენი თეზისის გასამყარებლად.

ეს წიგნი უცნაურია. არის მასში, მეჩვენება, რაღაც იდუმალი, თითქმის მისტიური. აქ მოდის შემდეგი ახალი გამოცემა - და მაშინვე სადღაც სტატისტიკაში ის უკვე ჩანს. მაგრამ სინამდვილეში, მართალია წიგნი არის, მაგრამ ეს ასე არ არის! სანამ ერთი მკითხველი მაინც არ წაიკითხავს.

დიახ, უცნაური რამ არის წიგნი. ის დგას თაროზე წყნარად, მშვიდად, ისევე როგორც ბევრი სხვა ნივთი თქვენს ოთახში. მაგრამ ახლა აიღებ ხელში, გახსენი, წაიკითხე, დახურე, თაროზე დადე და... ესაა? რამე არ შეცვლილა შენში? მოვუსმინოთ საკუთარ თავს: ნუთუ წიგნის წაკითხვის შემდეგ სულში რაღაც ახალი სიმი არ გაჟღერდა, რაღაც ახალი აზრი არ დამკვიდრდა თავში? არ გინდოდა რაღაცის გადახედვა შენს ხასიათში, ადამიანებთან ურთიერთობაში, ბუნებასთან?

Წიგნი …. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის კაცობრიობის სულიერი გამოცდილების ნაწილი. კითხვისას ჩვენ ნებაყოფლობით თუ უნებურად ვამუშავებთ ამ გამოცდილებას, ვადარებთ მას ჩვენი ცხოვრების მიღწევებსა და ზარალს. ზოგადად, წიგნის დახმარებით ვაუმჯობესებთ საკუთარ თავს.

(ნ. მოროზოვა)

ბიბლიოგრაფია

1. შუვაევა A.V. Რუსული ენა. ექსპრეს დამრიგებელი გამოცდისთვის მოსამზადებლად. მეტყველება. ტექსტი. - M.: Astrel, 2008 წ.
2. მეტყველების განვითარების გაკვეთილები 5, 6, 7 უჯრედი. მეთოდოლოგიური გზამკვლევი მასწავლებლებისთვის. Რედაქტორი. კანაკინა გ.ი., პრანცოვა გ.ვ. - მ.: ვლადოსი, 2000 წ.
3. რუსული ენის გაკვეთილები (მასალის კრებული) ().
4. თეორია. ტესტები ().
5. თხრობა ().

პრეზენტაცია"მეტყველების ტიპები" "().

Საშინაო დავალება

განსაზღვრეთ მეტყველების ტიპი.

1 ვარიანტი

(1) მას შემდეგ დაგროვილი მეცნიერული ცოდნა ვარაუდობს, რომ სიმართლე შუაშია. (2) არც ერთი თვისება არ შეიძლება განვითარდეს, თუ ასეთი შესაძლებლობა არ არის თანდაყოლილი გენოტიპისთვის. (3) მაგრამ თუ განვითარება ხდება სხვადასხვა პირობებში, მაშინ გენოტიპის გამოვლინება განსხვავდება. (4) და რაც მთავარია, თითოეულ ნიშანს უნდა დავეხმაროთ განვითარებაში.

ვარიანტი 2

1. მსჯელობა. 2. თხრობა. 3. აღწერა.

(1) ასე რომ, ადამიანი ზის და წერს არა მაშინ, როცა რაღაცის თქმა სჭირდება, არამედ როცა ქირის გადახდა სჭირდება. (2) და ჩვენს თვალწინ ნიჭის ახალი ნერგი ყვითლდება, შრება. (3) და აღარ არის მწერალი. (4) მისწრაფებული მწერალი, თუ პატივს სცემს თავის ნიჭს და აფასებს მას, არ უნდა „იცხოვროს“ ლიტერატურით. (5) იშოვე საარსებო წყარო არაფრით, მაგრამ არა წერით.

3 ვარიანტი

1. მსჯელობა. 2. თხრობა, 3. აღწერა 4. მსჯელობა და აღწერა.

(1) ისევე როგორც მხატვარი ქმნის პეიზაჟის მხატვრობას, ასევე მთელი ერი თანდათან, უნებლიედ, შესაძლოა, დარტყმითაც კი საუკუნეების განმავლობაში ქმნის თავისი ქვეყნის პეიზაჟს და პეიზაჟს. (2) ძველი, რევოლუციამდელი რუსეთის სახე განისაზღვრა, მაგალითად, დიდწილად იმ ასობით ათასი ეკლესიათა და სამრეკლოებით, რომლებიც მთელ მის ფართობზე იყო განთავსებული ძირითადად ამაღლებულ ადგილებში და რომლებიც განსაზღვრავდნენ თითოეული ქალაქის სილუეტს. - უდიდესიდან ყველაზე პატარამდე, ასევე ასობით მონასტერი, უთვალავი ქარის წისქვილი და წყლის წისქვილი. (3) ათიათასობით მემამულე მამულმა თავისი პარკებითა და აუზების სისტემებით ასევე მნიშვნელოვანი წილი შეიტანა ქვეყნის ლანდშაფტში და ლანდშაფტში. (4) მაგრამ უპირველეს ყოვლისა, პატარა სოფლებიც და სოფლებიც ტირიფებით, ჭებით, აბანოებით, ბილიკებით, ბაღებით, მოჩუქურთმებული არქიტრავებით, მწყემსის რქებით, ჩალის სახურავებით, მცირე ინდივიდუალური მინდვრებით (ვ. სოლუხინი).

4 ვარიანტი

1. მსჯელობა. 2. აღწერა. 3. თხრობა და აღწერა. 4. მსჯელობა და აღწერა.

(1) ბავშვები ტიროდნენ, ნათურა, რომელიც ციმციმებდა დენის ტალღის გამო, ყვითელი შუქის აფრქვევებული სხივები, რაღაც მოძველებული და ჭუჭყიანი სუნი ახშობდა ფილტვებს. (2) უცებ, ლურჯ ბლუზში გამოწყობილი ბიჭი, რომელიც დედის ხელებს გაექცა, ჩემს ფეხებთან დამარხა. (3) მე მის ფუმფულა თავზე მოვეფერე და ბავშვმა სანდო თვალებით შემომხედა. (4) გავუღიმე. (5) ახალგაზრდა დედამ დააჯდომა.

5 ვარიანტი

1. მსჯელობა და თხრობა. 2. აღწერა. 3. თხრობა და აღწერა. 4. მსჯელობა და აღწერა.

(1) დუელი! (2) მხოლოდ მომაკვდინებელი ძალის ამ განთავისუფლებას შეეძლო სწრაფად აღედგინა მორალური წონასწორობა. (3) ნაძირალამ იცოდა, რომ მისი სისასტიკის დასჯა შეიძლებოდა არა წელში ჯარიმის დაკისრებით სასამართლოს განაჩენით, არამედ ამაღამ. (4) მაქსიმუმ ხვალ დილით. (5) ვულგარული არ ამბობდა ბუნდოვანებას ხმამაღლა, უფრთხილდებოდა დაუყოვნებლივ შურისძიებას. (6) ჭორიკანა ფრთხილად უნდა ყოფილიყო. (7) დუელის წესების შესანიშნავი შუქის პირობებში, სიტყვა სწრაფად გადაიზარდა ტყვიად. (8) მაგრამ რაც შეეხება პუშკინს? (9) რა გამოუსწორებელი და უაზრო სიკვდილია... (10) დიახ, გამოუსწორებელი, მაგრამ არა უაზრო. (11) დიახ, „ღირსების მონა“, მაგრამ პატივი!

თხრობა

"ღამით ძლიერი ქარიშხალი იყო. ძლიერმა ქარმა დაუბერა. ქარიშხლისგან მთელი სახლი აკანკალდა. ზღვის ტალღები საშინლად ყვიროდა. დილისთვის ქარიშხალი თანდათან ჩაცხრა. ნატაშა და სეროჟა სასეირნოდ წავიდნენ ზღვაში. გოგონამ აირჩია. ქვიშიდან პატარა უმწეო კიბორჩხალა. "კიბორჩხალას თათები სუსტად ამოძრავდა. ნატაშამ ღარიბი წყალში ჩააგდო. მწვანე წყალში ჩავარდა და სწრაფად გაცურა. სანაპირო გუბეში გვერდით თევზი ცურავდა. ბიჭი დაიჭირა და სწრაფად გაუშვა ზღვაში. შემდეგ სერიოჟამ იპოვა ორი უმწეო ლოკოკინა. ისინი თითქმის გამხმარი იყვნენ და ასევე სჭირდებოდათ დახმარება. ამ დღეს სერჟამ და ნატაშამ გადაარჩინეს მრავალი საზღვაო მკვიდრი. ”

ერთ შემოდგომაზე მე და დედაჩემი, ბებია კედროვი ლოგის პარკში სასეირნოდ წავედით. თან თხილი წავიღეთ, მე ნიგოზი წავიღე, დედამ კი ფიჭვი. მეგობრებმა გვითხრეს, რომ პარკში ბევრი თავმდაბალი ციყვია. პარკში რომ შევედით, მაშინვე დავინახეთ წვრილი კედარი და ძლიერი ფიჭვები, მაგრამ ციყვი არსად ჩანდა. და უცებ ერთ-ერთ ჩიხში გაჩნდა მამაცი ციყვი. ჩემთან გამოიქცა, ხელიდან თხილი აიღო და სწრაფად გაიქცა ტყეში.

პარკში გავედით და სკამზე დავსხედით. ჩვენთან კატა გამოიქცა. მან შეშინებული მზერა მოგვაპყრო, ჩაისისინა და გაიქცა. მწვანე ბალახს გადაუარა, გუბეზე გადახტა და მაღალ ხეზე გადახტა.

მკაცრი ზამთარი იყო. ყველაფერი თოვლით იყო დაფარული. ბეღურებს ეს გაუჭირდათ. ღარიბები საჭმელს ვერსად პოულობდნენ. ბეღურები დაფრინავდნენ სახლს და ჩუმად ჭიკჭიკებდნენ.
კეთილმა გოგონამ მაშამ შეიწყალა ბეღურები. მან დაიწყო პურის ნამსხვრევების შეგროვება და ყოველდღე ასხამდა მათ ვერანდაზე. ბეღურები ჩაფრინდნენ შესანახად და მალევე შეწყვიტეს მაშას შიში. ასე რომ, კეთილი გოგონა გაზაფხულამდე აჭმევდა საწყალ ჩიტებს.

მე დავინახე კოდალა: ის გაფრინდა, ნაძვის დიდი კონუსი დარგა მის წვერზე. ის დაჯდა არყის ხეზე, სადაც ჰქონდა კონუსის პილინგის სახელოსნო. საბარგულით ნაცნობ ადგილას გაიქცა. უცებ ხედავს, რომ ჩანგალში, სადაც მისი მუწუკებია მოჭედილი, ძველი მუწუკი გამოსდის და ახალი მუწუკი არსად არის გასასვლელი.

და რა მწუხარებაა! ძველი მუწუკის გადასაყრელი არაფერია: წვერი დაკავებულია. შემდეგ კოდალამ, როგორც ამას კაცი გააკეთებდა, მკერდსა და ხეს შორის ახალი კონა ჩააჭედა, წვერი გაათავისუფლა და ძველი კონა გადააგდო. შემდეგ სახელოსნოში მოათავსა ახალი კონუსი და დაიმსახურა.

ის ისეთი ჭკვიანია.

აღწერა

კატა თითქმის სულ შავი იყო, მხოლოდ თეთრი ლაქები ჩანდა აქეთ-იქით. დიდი მსუბუქი ლაქა ზურგზე იყო, პატარა კი კუდის წვერზე. დიდი მწვანე თვალები ჰქონდა, თითქმის ზურმუხტისფერი. ყურებზე თასები იყო, თათებზე კლანჭები.

მაჩვი არის საკმაოდ დიდი, 90 სმ-მდე (და კუდით მეტრზე მეტი), ვერცხლისფერ-ნაცრისფერი ჯაგარის მქონე ცხოველი. . მოყვითალო-თეთრი ზოლები გადაჭიმულია ცხვირიდან თავის უკანა მხარეს და შავი ზოლი გადის თვალებსა და ყურებში. თათები ძლიერია ძლიერი კლანჭებით. ამ თათებით ის თხრის ნახვრეტებს, ოსტატურად თხრის ფესვებს, ეს თათები მას თავდაცვისთვისაც ემსახურება. .

შავი ბაბუა არის მრავალწლოვანი მცენარე, ბუჩქი ან ხე 3-10 მ სიმაღლისა . ღერო და ტოტები ნაცრისფერია ქერქის გასწვრივ ოსპებით. ფოთლები მოპირდაპირე, ფოთლოვანი, ფრჩხილისებრი. ყვავილები წვრილია, სურნელოვანი, მოყვითალო-თეთრი, მრავალყვავილოვანი კორიმბებით. ნაყოფი - შავ-იისფერი, კენკრის მსგავსი. სამკურნალო ნედლეულს წარმოადგენს ღუმელში ან საშრობით გამომშრალი ყვავილები და ხილი. .

მელა ფრთხილი და ცბიერი ცხოველია.

მასზე ქურთუკი გრძელი და ფუმფულაა. მელიის მუწუკი ლამაზია. კუდი განსაკუთრებით კარგია. მზეზე წითელი ნაპერწკლებით ანათებს.

მელა ტყეში ცხოვრობს. ღრმა ხვრელებს თხრის.

მელა იკვებება თაგვებით. კვალს კუდით ფარავს.

ზაფხულში ტყეში ნამდვილი მადლია. ხეები გამოწყობილია კაშკაშა მწვანე სამოსში, რბილი ბალახი გაშლილია მიწაზე. ჰაერი მწვანილისა და მზისგან გამთბარი ხის სუნითაა სავსე. და თუ დილით ადრე აღმოჩნდებით ტყეში, შეგიძლიათ უყუროთ, როგორ ცვივა ახალი ნამი ბალახზე, რამდენი ტყის ყვავილი ყვავის.

მსჯელობა

კატები იდუმალი ცხოველები არიან. მათ მოაქვთ იღბალი და იცავენ სახლს ცუდისგან. კატა სახლში არის წარმატებისა და კეთილდღეობისთვის. ამბობენ, რომ ისინი იცავენ ბოროტ სულებს.

მე ნამდვილად მიყვარს ზამთარი! ჯერ ერთი, ზამთარში ძალიან ლამაზია. თოვლი ანათებს, ვერცხლისფერი ფიფქები ცვივა. მეორეც, ბევრია ზამთრის აქტივობა და გართობა: შეგიძლიათ ითამაშოთ თოვლის ბურთები, თხილამურები და სრიალი, გააკეთოთ თოვლის კაცი. მესამე, ზამთარში არის დღესასწაული - ახალი წელი. ამიტომ მიყვარს ზამთარი.

კოდალა ტყის მკურნალია. რადგან ხეებს კურნავს. კოდალა უმეტეს დროს ატარებს საკვების ძიებაში. კოდალა იკვებება მწერებით, რომლებიც ცხოვრობენ ქერქში და ხეების ქერქის ქვეშ, ხეში.კოდალა ხის ხმით სწრაფად ადგენს სად არიან მწერები და აშორებს მათ იქიდან. კოდალა არ მოისვენებს, სანამ ყველა მავნებელს არ შეარჩევს. კოდალა აკაკუნებს, რაც ნიშნავს, რომ მწერები განადგურდებიან - და ტყე იცოცხლებს.

ამიტომ კოდალას ტყის მკურნალს უწოდებენ.

ჩემი კატა დუსია სახლში ცხოვრობს. ის ფუმფულა და ფუმფულაა. დუსიას უყვარს ბურთთან თამაში. დედა ამას იმიტომ ამბობს, რომ ჯერ კიდევ კნუტია. ხანდახან მეჩვენება, რომ დუსიას ადამიანური ენა ესმის, რადგან დედა რომ დაურეკავს, მაშინვე გარბის და თუ დედა რაიმეზე გალანძღავს, იმალება. მომწონს ჩვენი კატა.

თხრობა აღწერასთან ერთად მონოლოგური მეტყველების ერთ-ერთი სახეობაა, თხრობა ავლენს მჭიდროდ დაკავშირებულ მოვლენებს, ფენომენებს, მოქმედებებს. ყველაზე ხშირად ეს არის მოქმედებები, რომლებიც ობიექტურად ხდებოდა წარსულში. ნარატიულ ტექსტებში წინადადებები არ აღწერს მოქმედებებს, არამედ ყვება მათ შესახებ. მაშასადამე, თხრობის ორგანიზების ძირითადი ენა არის ზმნის ფორმები, რომლებიც მჭიდროდ გადაჯაჭვულნი ქმნიან თხრობის სახეობრივ-დროით ნიმუშს.

თხრობაში ყველაზე ხშირად გამოიყენება სრულყოფილი ფორმის წარსული დროის ზმნები, რომლებიც გამოხატავს მოქმედების თანმიმდევრობას, ერთი მთლიანის, დასრულებული მოქმედების მეორეთი ჩანაცვლებას, რაც მხოლოდ თხრობისთვისაა დამახასიათებელი აღწერისგან განსხვავებით.

ასევე უნდა აღინიშნოს თხრობის სხვა ენობრივი მახასიათებლები:

1) ხშირად ზმნები-პრედიკატები თანმიმდევრული მოქმედებების მნიშვნელობით ეხება ერთსა და იმავე ადამიანს, განსაკუთრებით ოფიციალურ საქმიან ტექსტებში: დაიბადა, გაიზარდა, გაიზარდა, სწავლობდა, შევიდა, დაამთავრა, დაიწყო მუშაობა;

2) შეიძლება გამოყენებულ იქნას გარე სიტყვები, რომლებიც ადგენენ მოქმედებების თანმიმდევრობას: შემდეგ, შემდეგ, ამის შემდეგ, ბოლოს და ა.შ.;

3) მოქმედების დეტალური დაყოფა, კომპონენტებად დაყოფა შესაძლებელია სხვადასხვა დამოკიდებული სიტყვების საშუალებით, სადაც მითითებულია მოქმედების დრო და ადგილი: შარშან, 1987 წელს, ახლანდელი დროით; ალმატაში, უნივერსიტეტში, ფილოლოგიურ ფაკულტეტზე.

თხრობას ახასიათებს ჯაჭვის კავშირი, როგორც ტექსტის ნაწილებში წინადადებების დამაკავშირებელი ჩვეულებრივი გზა. გაფართოებული ნარატივის ძირითადი შემადგენლობა მოიცავს სამ ნაწილს, რომლებიც ერთმანეთთან არის დაკავშირებული:

1) თხრობის ექსპოზიცია (მოვლენის დასაწყისი);

2) მოთხრობის შუა ნაწილი (მისი განვითარება);

3) დასკვნა (ღონისძიების დასასრული).

თხრობა, როგორც მონოლოგური მეტყველების სახეობა, გამოიყენება მეტყველების ყველა ფუნქციურ სტილში: ოფიციალურ ბიზნესში, სამეცნიერო, ჟურნალისტურ, სასაუბრო, მხატვრულ მეტყველებაში.

9. მსჯელობა, როგორც მონოლოგური მეტყველების სახეობა.მსჯელობის სახეები.

მსჯელობა არის მეტყველების სახეობა, რომლის მიზანია ცნების გარკვევა, აზრის დამტკიცება ან უარყოფა. ლოგიკური თვალსაზრისით, მსჯელობა არის დასკვნების ჯაჭვი თემაზე, რომელიც წარმოდგენილია თანმიმდევრული ფორმით.

მსჯელობა არის განსჯების სერია, რომელიც ეხება კითხვას. ამავდროულად, განაჩენები ერთმანეთის მიყოლებით ისე მიჰყვება, რომ მეორე აუცილებლად მოჰყვება პირველ გადაწყვეტილებას და შედეგად ვიღებთ პასუხს დასმულ კითხვაზე, ერთ-ერთი განჩინება შეიცავს ზოგად წესს (ძირითადი შენობა), მეორე არის განსაკუთრებული შემთხვევა (მცირე წინაპირობა).

მსჯელობის სახეები

არსებობს მსჯელობის სამი ტიპი: მსჯელობა-ახსნა, მსჯელობა-მტკიცება, მსჯელობა-აზროვნება.

მსჯელობა-მტკიცებულება აგებულია შემდეგი სქემის მიხედვით: ექსპოზიცია (კითხვისკენ მიმავალი) - კითხვა - პასუხი კითხვაზე (თეზისი) - თეზისის დადასტურება - დასკვნები.

თეზისის ჭეშმარიტების დადასტურება ხდება მსჯელობის ტექსტის ძირითადი ნაწილი.

მსჯელობა-ახსნა ვარაუდობს, რომ ტექსტის მთავარი დებულება არის ჭეშმარიტი, ამიტომ არ არის საჭირო თეზისის ჭეშმარიტებისა და სიცრუის დამტკიცება. ტექსტის მთავარი ამოცანაა ნაშრომის შინაარსის გამოვლენა.

მსჯელობის ტექსტების აგებისას უნდა დაეყრდნოთ შემდეგ წესებს:

1. მტკიცებულება და ახსნა აგებულია ერთი და იგივე სქემის მიხედვით: ექსპოზიცია - კითხვა - პასუხი კითხვაზე (თეზისი) - თეზისის დადასტურება - დასკვნები.

2. მტკიცებულებაში თეზისის შემდეგ ბუნებრივი კითხვაა რატომ?, თეზისის შემდეგ განმარტებაში ჩნდება კითხვა რატომ? თითქოს ხელოვნური და უადგილოა.

3. ახსნა-განმარტებაში დისერტაციის შემდეგ, როგორც წესი, გამოიყენება ტიპის სიტყვები და გამოთქმები: აღმოჩნდა ..., საქმე ისაა, რომ ..., ამიტომ ..., აქ ... მაგალითად ..., ამას მოწმობს ისეთი ფაქტები, როგორიცაა ..., როგორც აღმოჩნდა ...

4. მსჯელობა-მტკიცების და მსჯელობა-ახსნა-განმარტების სქემა პრაქტიკაში საკმაოდ ხშირად ხორციელდება შემოკლებული ფორმით: ზოგჯერ კითხვა გამოტოვებულია, ხშირად არ არის დასკვნები, ხშირად არ არის ექსპოზიცია. ყველა შემთხვევაში, გამოტოვება აიხსნება იმით, რომ მსჯელობა ნათელია და არ აკლია „იდეალური“ მსჯელობის კომპონენტები, ვინაიდან ყველა ეს დაკარგული კომპონენტი ადვილად ვარაუდობენ ან იგულისხმება. ამრიგად, მსჯელობის სავალდებულო ნაწილებია თეზისი და მისი დადასტურება. ექსპოზიცია, პრობლემური საკითხი, დასკვნები შეიძლება იყოს ტექსტში ან არ იყოს.

მსჯელობა-აზროვნება

რეფლექსია მსჯელობის ტექსტების ერთ-ერთი სახეობაა და აგებულია, როგორც წესი, კითხვა-პასუხის სახით. ასეთ მსჯელობაში კითხვები შეიძლება აისახოს ტექსტში. ან შეიძლება ვერ მიიღეს.

მსჯელობა-აზროვნება მოიცავს ახსნას და მტკიცებულებას, რომლებშიც აუცილებელია მაგალითების მოყვანა, შედარება ან დაპირისპირება, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის მითითება, შეზღუდვა, გაფართოება ან განზოგადება და ა.შ.

ტექსტური აზროვნება აგებულია სქემის მიხედვით, რომელიც საერთოა ყველა ტიპის მსჯელობისთვის, მაგრამ მტკიცებულებისა და ახსნისგან განსხვავებით, ის შეიცავს არა ერთ კითხვა-პასუხს, არამედ კითხვებისა და პასუხების სისტემას, რომლებიც თანმიმდევრულად ავსებენ და განაპირობებენ ერთმანეთს:

1) ექსპოზიცია (პრობლემურ საკითხამდე მიყვანა);

2) მათზე პრობლემური კითხვებისა და პასუხების სისტემა;

შესავალი

რუსული ენის გაკვეთილი. მასწავლებელი აცხადებს შემდეგი თხზულების შეფასებებს და განმარტავს ამა თუ იმ პუნქტის მინიჭების მიზეზებს. ბოლოს ის ხსნის შენს რვეულს. და უცებ ისეთ რაღაცას გასცემს: "და შენ, (შენი გვარი), დეიუსი! ტექსტში მეტყველების ტიპი და სტილი საერთოდ არ შეესაბამება დავალებაში მითითებულს." დაბნეული ხართ: "რა არის მეტყველების ტიპები? რა არის მათი მნიშვნელობა? და საერთოდ, როგორი ცხოველები არიან ეს - მეტყველების სტილი და ტიპები?" დღეს განვიხილავთ ამ უკანასკნელის საკითხს.

მეტყველების სახეები

დავიწყოთ ამ ტერმინის ინტერპრეტაციით. მეტყველების ტიპი არის ახსნის მეთოდი, რომელსაც ირჩევს ავტორი და აქცენტს აკეთებს რეალობის აღწერაზე ან ლაპარაკზე. სამი მათგანია: თხრობა, აღწერა და მსჯელობა. ისინი პოლარული საპირისპიროები არიან.

აღწერა

აღწერის ტექსტმა უნდა უპასუხოს ასეთ კითხვებს: რა არის აღწერილი ობიექტი, როგორ გამოიყურება, რა არის მისი თანდაყოლილი თვისებები. შეგიძლიათ დაასრულოთ ზოგადი შთაბეჭდილებით ან (თუ რამდენიმე ობიექტია) საერთო მახასიათებლით. აქ არის ერთი ობიექტის აღწერის მაგალითი: "მაგიდაზე დიდი ვაშლი იდო, სახელურზე ფოთოლი ჯერ კიდევ ახალი იყო - ეს იმას ნიშნავს, რომ ხიდან ცოტა ხნის წინ ამოიღეს. ვაშლის კანი ორფეროვანი იყო: ერთი ნახევარი ღია ყვითელი იყო, მეორე კი. წითელი, უბრალოდ შინდისფერი. მზის სხივიდან მშვენიერი და მაცდურია, ეს ვაშლი უნდა ყოფილიყო ძალიან წვნიანი, გემრიელი და დამსხვრეული."როგორც ხედავთ, მეტყველების ის ნაწილი, რომელიც ყველაზე ხშირად უნდა გამოჩნდეს აღწერილობაში, არის ზედსართავი სახელი. თქვენ ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ მონაწილეები, მოკლე ზედსართავი სახელები და მონაწილეობითი ფრაზები.

მსჯელობა

თხრობისა და აღწერისგან განსხვავებით, რომლებიც მიმდებარე რეალობის ასახვას ცდილობენ, მსჯელობა გადმოსცემს ადამიანის აზრების თანმიმდევრობას. ამ ტიპის ტექსტი შეიძლება იყოს მტკიცებულება, ახსნა ან ასახვა. მან უნდა უპასუხოს ასეთ კითხვებს: რა არის ამ მოვლენის მიზეზი, რა შედეგები მოჰყვება და რას ნიშნავს. მსჯელობის გეგმა უნდა იყოს შემდეგი: დისერტაცია - აზრი, რომელიც განიხილება ან რომელიც მტკიცდება / უარყოფილია, არგუმენტები, რომლებიც ამტკიცებს / უარყოფს ან აწონ-დაწონის ყველა დადებითი და უარყოფითი მხარე, დასკვნა - მტკიცებულება / უარყოფა ან საბოლოო გადაწყვეტილება. აქ არის დისკურსის ტექსტის ნიმუში: ჩემში მტკივნეული ბრძოლა დაიწყო. Რა უნდა ვქნა? ვაშლის აღება თუ არ შეხება? ჩანს, რომ ძალიან გემრიელია და ცოდვა იქნება, არ გასინჯო. მაგრამ თუ ახლა ვაშლს ავიღებ, ბებია აღმოაჩენს დანაკარგს, განაწყენდება და აღარ დამპატიჟებს მის მოსანახულებლად. და აი ასეთი მშვენიერი ბაღი და რაც მთავარია - მეგობრები აქ ცხოვრობენ! ბებია კი, თუ მოინდომებს, ერთ ვაშლზე უკეთ მოამზადებს ნებისმიერ სიკეთეს. გადაწყვეტილია - არ შევეხები, მაგრამ ვნახოთ“.

თხრობა

თხრობის ტექსტს აქვს შემდეგი მახასიათებლები: მოვლენების მკაფიო და ზუსტი თანმიმდევრობა, ისინი უნდა იყოს გადმოცემული, ტექსტს უნდა ჰქონდეს სივრცისა და დროის ხელშესახები საზღვრები. გეგმა, თუ რა ხდება, შემდეგი უნდა იყოს: ექსპოზიცია, შეთქმულება, მოქმედების განვითარება, კულმინაცია, დასრულება. ტექსტის რომელი ნაწილებია ეს პუნქტები, უფრო ადვილია მაგალითის ტექსტის ჩვენება: "რამდენიმე საათის განმავლობაში ვითამაშეთ ბებიის ბაღში იაცეკთან და თადეუშთან ერთად. ძალიან გამიხარდა, რომ გავიცანი ჩემი ძველი მეგობრები. მშვენიერი ამინდი იყო და არავინ გვაწუხებდა კომუნიკაციისთვის. [ექსპოზიცია]. უცებ ბებოს ხმა მომესმა: "მარტინა შემოდი ჩემს ოთახში!" [ჰალსტუხი]. მეგობრებმა თავი დაუქნია. ბებიას სახლში მივედი, რა სჭირდა. საძინებელში საწოლზე იწვა და, როგორც ჩანს, ისევ თავის ტკივილი აწუხებდა. ბებიამ მთხოვა, ერთი ჭიქა წყალი და აბები მომეტანა, რომელიც სამზარეულოში იყო. დავემორჩილე და იქ წავედი. წყლის დალევის და აბების მიღების შემდეგ უკვე მინდოდა საძინებელში წასვლა, მაგრამ ჩემი ყურადღება მთლიანად სამზარეულოს მაგიდამ მიიპყრო. ოჰ, სანახავი იყო! ეს არის რაღაც სრულიად ზღაპრული... და მაინც, ძალისხმევით, თვალები მოვაშორე და საძინებლისკენ წავედი [მოქმედების განვითარება]. ბებიამ მადლობა გადამიხადა, ორიოდე აბი ჩაიდო პირში და წყლით ჩამოიბანა. მაშინვე ისე უკეთ იგრძნო თავი, რომ საწოლიდან წამოდგა. შემდეგ მან ყურადღებით შემომხედა და მკითხა, მინდა თუ არა ვაშლის ჭამა, რომელიც სამზარეულოს მაგიდაზეა. ენერგიულად დავუქნიე თავი. მერე ბებიაჩემი სამზარეულოში გავიდა, ვაშლი სამ ნაწილად გაჭრა, მომაწოდა და მიბრძანა, ერთი ჩემთვის ამეღო, დანარჩენ ორს მეგობრებს ვაჩუქებ.[კულმინაცია]. სწრაფად მივვარდი იაცეკსა და ტადეუშს და ვაშლის ნაჭრები ერთმანეთს გავყავით. როცა შეჭამეს, ჩემს მეგობრებს მშობლებმა დაურეკეს. ადგნენ, მადლობა გადაუხადეს ბებიას და სწრაფად გაიქცნენ სახლში.[შეწყვეტა]." როგორც ხედავთ, თხრობაში ჭარბობს სრულყოფილი ფორმის წარსული დროის ზმნები.

მეტყველების ტიპების შერწყმა

თუმცა, ბევრ ნაწარმოებში მწერლები ხშირად აერთიანებენ ყველაფერს ერთ ტექსტში. ერთ-ერთი მათგანი შეიძლება რამდენიმე პატარა ნაჭრადაც კი მოხდეს დანარჩენებს შორის. შევეცადოთ გავაერთიანოთ მაგალითები აბზაცებიდან მეტყველების ტიპების შესახებ ერთ ტექსტში: " რამდენიმე საათის განმავლობაში ბებიას ბაღში იაცეკთან და თადეუშთან ერთად ვთამაშობდით. ძალიან გამიხარდა, რომ გავიცანი ჩემი ძველი მეგობრები. მშვენიერი ამინდი იყო და არავინ გვაწუხებდა კომუნიკაციისთვის. უცებ ბებოს ხმა მომესმა: "მარტინა შემოდი ჩემს ოთახში!". მეგობრებმა თავი დაუქნია. ბებიას სახლში მივედი, რა სჭირდა. საძინებელში საწოლზე იწვა და, როგორც ჩანს, ისევ თავის ტკივილი აწუხებდა. ბებიამ მთხოვა, ერთი ჭიქა წყალი და აბები მომეტანა, რომელიც სამზარეულოში იყო. დავემორჩილე და იქ წავედი. წყლის დალევის და აბების მიღების შემდეგ უკვე მინდოდა საძინებელში წასვლა, მაგრამ ჩემი ყურადღება მთლიანად სამზარეულოს მაგიდამ მიიპყრო. ოჰ, სანახავი იყო! ეს არის რაღაც აბსოლუტურად ზღაპრული... მაგიდაზე დიდი ვაშლი იდო. სახელურზე ფოთოლი ჯერ კიდევ ახალი იყო, რაც იმას ნიშნავს, რომ ის ახლახან ამოიღეს ხიდან. ვაშლის კანი ორფერიანი იყო: ერთი ნახევარი ღია ყვითელი იყო, მეორე წითელი, მხოლოდ შინდისფერი. მზის ამოვარდნილი სხივიდან მშვენივრად და მაცდურად ანათებდა. ალბათ, ეს ვაშლი ძალიან წვნიანი, გემრიელი და დამტვრეულია. ჩემში მტკივნეული ბრძოლა დაიწყო. Რა უნდა ვქნა? ვაშლის აღება თუ არ შეხება? ჩანს, რომ ძალიან გემრიელია და ცოდვა იქნება, არ გასინჯო. მაგრამ თუ ახლა ვაშლს ავიღებ, ბებია აღმოაჩენს დანაკარგს, განაწყენდება და აღარ დამპატიჟებს მის მოსანახულებლად. და აი ასეთი მშვენიერი ბაღი და რაც მთავარია - აქ მეგობრები ცხოვრობენ! ბებია კი, თუ მოინდომებს, ერთ ვაშლზე უკეთ მოამზადებს ნებისმიერ სიკეთეს. გადაწყდა - არ შევეხები, მაგრამ ვნახოთ. მიუხედავად ამისა, ძალისხმევით თვალი მოვაშორე და საძინებლისკენ წავედი. ბებიამ მადლობა გადამიხადა, ორიოდე აბი ჩაიდო პირში და წყლით ჩამოიბანა. მაშინვე ისე უკეთ იგრძნო თავი, რომ საწოლიდან წამოდგა. შემდეგ მან ყურადღებით შემომხედა და მკითხა, მინდა თუ არა ვაშლის ჭამა, რომელიც სამზარეულოს მაგიდაზეა. ენერგიულად დავუქნიე თავი. მერე ბებია სამზარეულოში გავიდა, ვაშლი სამ ნაწილად გაჭრა, მომაწოდა და უბრძანა ერთი თავისთვის წაეღო, დანარჩენ ორს მეგობრებს ვაძლევ. სწრაფად მივვარდი იაცეკსა და ტადეუშს და ვაშლის ნაჭრები ერთმანეთს გავყავით. როცა შეჭამეს, ჩემს მეგობრებს მშობლებმა დაურეკეს. ადგნენ, მადლობა გადაუხადეს ბებიას და სწრაფად გაიქცნენ სახლში“.

დასკვნა

ნახეთ, რა კარგი ამბავი გამოვიდა, როცა სამივე ტიპის მეტყველება გავაერთიანეთ. მაგრამ მხოლოდ ერთი ესეს გამოყენებაც კი შეიძლება ისეთივე კარგი აღმოჩნდეს, განსაკუთრებით ახლა, როდესაც იცით თითოეული მათგანის მახასიათებლები.

თხრობა - მასალის წარმოდგენის საშუალება, რომელშიც მოვლენებისა და ფენომენების სიუჟეტი მიმდინარეობს დროის თანმიმდევრობით.

კრისტოფერ თეოდორ გოტლიბ ლემი დაიბადა 1786 წელს, საქსონიის სამეფოში, ქალაქ კემნიცში, ღარიბი მუსიკოსებისგან. მამამისი უკრავდა საყვირზე, დედამისი არფაზე; ის თავად ვარჯიშობდა სამ სხვადასხვა ინსტრუმენტზე მეხუთე წლისთვის. რვა წლის ასაკში ობოლი გახდა, ათი წლის ასაკიდან კი თავისი ხელოვნებით პურის შოვნა დაიწყო. იგი დიდხანს ეწეოდა მოხეტიალე ცხოვრებას, თამაშობდა ყველგან - ტავერნებში, ბაზრობებზე, გლეხის ქორწილებში და ბურთებზე; ბოლოს ორკესტრში შევიდა და მაღლა და მაღლა მოძრაობდა დირიჟორის ადგილზე. საკმაოდ ცუდი შემსრულებელი იყო, მაგრამ მუსიკა კარგად იცოდა. ოცდამერვე წელს გადავიდა რუსეთში. მას უბრძანა დიდმა ჯენტლმენმა, რომელიც თავად ვერ იტანდა მუსიკას, მაგრამ ორკესტრს ამპარტავნობისგან იცავდა. ლემმა მასთან ერთად შვიდი წელი იცხოვრა, როგორც ბანდის მესტერი და ხელცარიელი დატოვა: ოსტატი გაკოტრდა, სურდა გადამცვლელი მიეცა მისთვის, მაგრამ შემდეგ უარი თქვა და ერთი სიტყვით, არც ერთი გროში არ გადაუხადა. მას ურჩიეს წასვლა; მაგრამ მას არ სურდა რუსეთიდან, დიდი რუსეთიდან, ხელოვანთა იმ ოქროს მაღაროდან, მათხოვარი სახლში დაბრუნება; მან გადაწყვიტა დარჩენა და ბედი ეცადა. ოცი წლის განმავლობაში ღარიბი გერმანელი ცდილობდა ბედი: მოინახულა სხვადასხვა ოსტატები, ცხოვრობდა მოსკოვშიც და პროვინციულ ქალაქებშიც, ბევრი გაუძლო და გადაიტანა, სიღარიბე ისწავლა, ყინულზე თევზივით იბრძოდა; მაგრამ სამშობლოში დაბრუნების ფიქრმა არ დატოვა იგი ყველა იმ უბედურებათა შორის, რომლებიც მას დაექვემდებარა; ის ერთადერთი იყო, ვინც მას მხარი დაუჭირა. (ტურგენევი. სათავადო ბუდე)

მხატვრულ ლიტერატურაში მოთხრობა არის პრეზენტაციის ყველაზე მნიშვნელოვანი მეთოდი. გვიჩვენებს, როგორ იცვლება დაკვირვების ობიექტი – პერსონაჟი თუ მის გარშემო არსებული გარემო.

ყველა ნარატიული ტექსტის მთავარი მახასიათებელია მეტყველების სიტყვიერი ტიპი და, როგორც წესი, წარსული დაძაბული ფორმის ზმნები მოქმედებს როგორც პრედიკატი, რადგან მხოლოდ მათ შეუძლიათ ერთმანეთის შემცვლელი მოქმედებების გამოსახვა.

საათს დავხედე - ჯერ რვა არ იყო. ჩვეულებრივზე მეოთხედი საათით ადრე მივედი. ჭიშკარი გავაღე და ბენზინის დისპენსერის ტუმბო მოვამზადე. ყოველთვის ამ დროს პირველი მანქანები უკვე მიდიოდნენ საწვავის შესავსებად.
უცებ ზურგსუკან ღრიალის ხმა მომესმა - თითქოს მიწისქვეშ ჟანგიანი ხრახნი ატრიალებდა. გავჩერდი და მოვუსმინე. შემდეგ ეზოს გადაღმა დაბრუნდა სახელოსნოში და ფრთხილად გააღო კარი. (შენიშვნა. სამი ამხანაგი)

ზოგჯერ, თხრობის გასაცოცხლებლად, მწერლები წარსული მოვლენების გამოსახვისას აწმყო დროის ზმნურ ფორმებსაც მიმართავენ:

ისევ დაიძინა და ერთი წუთის შემდეგ ისევ გაიღვიძა. არც ისე შორს რბილმა ჩახშულმა ხმამ გააღვიძა. რამდენიმე სიტყვა საკმარისი იყო იმისთვის, რომ იური ანდრეევიჩს გაეგო, რომ რაღაცაზე შეთანხმდნენ... (პასტერნაკი. ექიმი ჟივაგო)

აწმყო დროის ზმნები ასეთ შემთხვევებში მიუთითებს უკვე განხორციელებულ მოქმედებებზე, რაც მეტყველებას განსაკუთრებულ გამოხატულებას აძლევს. შემთხვევითი არ არის, რომ სტილისტიკაში ამ ზმნის ფორმას ნამდვილ ნარატივს, ანუ ისტორიულს უწოდებენ. "რუსული ენის სტილში" ვკითხულობთ: "აწმყო დროის ხატოვანი გამოყენება წარსულის მნიშვნელობით ქმნის ნათელ ფერებს წარსული მოვლენების აღწერისთვის ცოცხალი ამბის სახით"

ნარატივი აღწერისგან განსხვავდება იმით, რომ იგი აღწერს მოქმედების გაგრძელებას. ანუ, მოვლენებზე მოთხრობამ შეიძლება ასახოს მომხდარის რეალური თანმიმდევრობა, როგორც ეს ყველაზე ხშირად ხდება ესეებში, მოთხრობებში, რომანებში.
ზოგჯერ ავტორი არღვევს მოვლენათა თანმიმდევრობას დამატებითი ნარატიული ხაზებით, იხსენებს ადრინდელ ამბებს ან ეძებს მომავალს. ასეთი ტექნიკა მნიშვნელოვნად ართულებს ნაწარმოების კომპოზიციას და ნახტომები შესაძლოა თხრობაში გამოჩნდეს. ეს ნახტომები გამართლებულია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ისინი გაზრდის სიუჟეტის დაძაბულობას, როგორც, მაგალითად, დეტექტიურ ისტორიებში ან თრილერებში.

მოვლენებს, რომლებიც მოთხრობილია, თხრობის კვანძებს უწოდებენ.
თუ თხრობის ზოგიერთი კვანძი გამოტოვებულია, მაშინ იკარგება შემდგომი მოვლენების კავშირი წინასთან.

ამავდროულად, თხრობაში შესაძლოა გამოჩნდეს უმნიშვნელო დეტალები, რომლებსაც არ აქვთ სემანტიკური და მხატვრული მნიშვნელობა.

თხრობა არა მხოლოდ ასახავს მოვლენების ცვლილებას, არამედ ასახავს თავად პროცესს, რომელიც შეიძლება მოხდეს სწრაფად ან ნელა.

თხრობა შეიძლება იყოს გრძელი და უკიდურესად მოკლე, ობიექტური, ნეიტრალური მასალის წარმოდგენით, ან, პირიქით, სუბიექტური, ავტორის ემოციებით გაჟღენთილი.

გრიგორი დონში ჩავიდა, ფრთხილად გადაძვრა სტახოვსკის ბაზის ღობეზე და ჩაკეტილ ფანჯარასთან ავიდა. მხოლოდ ხშირი გულისცემა ესმოდა... რბილად დააკაკუნა ჩარჩოს საკინძს... აქსინია ჩუმად მივიდა ფანჯარასთან და მიმოიხედა. დაინახა, როგორ მიიჭირა ხელები მკერდზე და გაიგონა, როგორ გაურბოდა მისი გაურკვეველი კვნესა ტუჩებიდან. გრიგორიმ ანიშნა, ფანჯარა გააღო, თოფი აიღო, აქსინიამ ჟალუზები გააღო. ბორცვზე იდგა, აქსინიას შიშველი ხელები კისერში მოეჭიდა. აკანკალდნენ და მხრებზე ისე ურტყამდნენ, იმ ნაცნობ ხელებს, რომ მათი კანკალი გრიგოლსაც გადაეცა. (შოლოხოვი. მშვიდი დონი)

მოქმედებების, მოძრაობების, მდგომარეობების რეალურ დროში გამოსახვის ასეთი ეტაპობა ქმნის სცენურ ნარატივს. ანუ ეს დეტალი არ შეიძლება ჩაითვალოს მეტყველების ზედმეტად = სიტყვიერად.

მსჯელობა არის მეტყველების ფუნქციური და სემანტიკური ტიპი, რომელშიც ავტორი ცდილობს დაამტკიცოს ან უარყოს რაიმე განცხადება, განავითაროს და დაასაბუთოს ნებისმიერი აზრი.

მსჯელობა, როგორც წესი, გამოირჩევა სერიოზული ფილოსოფიური შინაარსით, აღრმავებს ჩვენს ცოდნას ირგვლივ არსებული სამყაროს შესახებ, გვაფიქრებინებს დასმული პრობლემის მნიშვნელობაზე და გვთავაზობს/ადასტურებს დასკვნას.

არგუმენტი ჩვეულებრივ ასე მიდის:
1. ძირითადი აზრის შემცველი წინაპირობა
2. ფსიქიკური ოპერაციების ამსახველი ძირითადი ნაწილი
3. დასკვნა, რომელიც ლოგიკურად გამომდინარეობს მსჯელობის მსვლელობიდან.

კარგად ჩამოყალიბებული მსჯელობის ტექსტი ყოველთვის აფიქსირებს ახალი ცოდნის მოპოვების პროცესს. ამავდროულად, განსჯა დალაგებულია ლოგიკურად განსაზღვრული თანმიმდევრობით: ერთი განსჯა აუცილებლად მოსდევს მეორეს, ავითარებს მას და საფუძველს იძლევა ახალი განსჯისთვის.

მხატვრულ ნაწარმოებში მსჯელობა ხშირად მოიცავს აღწერას, როგორც კონკრეტული განცხადების ილუსტრაციას. სხვა შემთხვევაში, პირიქით, რაღაც შემთხვევის აღწერისას, რაიმე შემთხვევის შესახებ საუბრისას ავტორი გადადის მსჯელობაზე, შემდეგ კი ტექსტი აერთიანებს წარმოდგენის სხვადასხვა ხერხს - აღწერას, თხრობას და მსჯელობას. ეს იძლევა
ავტორის შესაძლებლობა, გაამართლოს თავისი პერსონაჟების ქცევა, გამოხატოს თავისი მორალური პოზიცია.

”კარგი იქნებოდა კურაგინში წასვლა,” გაიფიქრა მან. მაგრამ მაშინვე გაახსენდა მისი საპატიო სიტყვა, რომელიც პრინც ანდრეის მიეცა, არ ეწვია კურაგინს. მაგრამ მაშინვე, როგორც ხდება ადამიანებთან, რომლებსაც უზურგო ეძახიან, მას ისე ვნებიანად სურდა კიდევ ერთხელ განეცადა ეს მისთვის ნაცნობი დაშლილი ცხოვრება, რომ წასვლა გადაწყვიტა. და მაშინვე გაუჩნდა აზრი, რომ ეს სიტყვა არაფერს ნიშნავდა, რადგან თავად ანდრეის წინაც მან უფლისწულ ანატოლესაც მისცა სიტყვა მასთან ყოფნა; ბოლოს და ბოლოს, მას ეგონა, რომ ყველა ეს საპატიო სიტყვა ისეთი პირობითი რამ იყო, რომელსაც გარკვეული მნიშვნელობა არ ჰქონდა, განსაკუთრებით თუ მიხვდებოდა, რომ შესაძლოა ხვალ ან მოკვდეს, ან ისეთი უჩვეულო მოხდეს, რომ აღარ იყოს არც პატიოსანი და არც უპატიოსნო. ... წავიდა კურაგინთან. (ტოლსტოი. ომი და მშვიდობა)

© Copyright: Copyright Contest -K2, 2013 წ
გამოცემის მოწმობა No213060600476
მიმოხილვები