პედაგოგიკის მეცნიერებათა დოქტორი, სდპ ცენტრის დირექტორი "სკოლა 2000 ...", დაწყებითი და სკოლამდელი განათლების კათედრის პროფესორი, პრეზიდენტის პრემიის ლაურეატი განათლების დარგში, RAGS-ის სტრატეგიული დიზაინის დეპარტამენტის წამყვანი სპეციალისტი. რუსეთის ფედერაცია, პროექტის მენეჯერი "აქტივობის მეთოდის დიდაქტიკური სისტემის თეორიული საფუძვლები"

გამომცემლები

პეტერსონ ლუდმილა გეორგიევნამ თავის ცხოვრებაში გამოსცა სახელმძღვანელოები მხოლოდ ორ გამომცემლობაში:

• იუვენტა
• ბალასი

ონლაინ მაღაზიის Labyrinth-ის კატალოგის გამოთვლებით, მან დაწერა სულ 64 პუბლიკაცია, საიდანაც 56 გამომცემლობა Juventa-დან და 8 Balass-ის გამომცემლობა.

"აშენე შენი მათემატიკა"

ააშენეთ საკუთარი მათემატიკა- მეთოდური კურსი მათემატიკაში, დაწერილი პეტერსონ ლუდმილა გეორგიევნას და ნაწილობრივ კუბიშევა მარინა ანდრეევნას მიერ. ამ კურსის სახელმძღვანელოები პირველიდან მეექვსე კლასამდეა. კუბიშევა მარინა ანდრეევნამ პეტერსონ ლუდმილა გეორგიევნასთან ერთად დაწერა მხოლოდ სახელმძღვანელოები ამ კურსიდან პირველი, მეორე, მესამე და მეოთხე კლასებისთვის. კურსი ასევე მოიცავს ბუკლეტს მასწავლებლებისთვის, რომელსაც ჰქვია „სტანდარტები - მასწავლებლებისა და სტუდენტების თანაშემწეები. გაიდლაინები“. ეს ბუკლეტი დაბეჭდეს ლუდმილა გეორგიევნა პეტერსონმა, ლილია არკადიევნა გრუშევსკაიამ და სვეტლანა ევგენიევნა მაზურინამ. მთელი კურსი დაწყებით სკოლაში გამომცემლობა Yuventa-მ გამოსცა. მათემატიკა“.

ამის შესახებ და კიდევ ბევრი რამის შესახებ რ.გ.-ს უყვება უძლიერესი რუსული სკოლების მიერ გამოყენებული სწავლების ერთ-ერთი პოპულარული მეთოდის ავტორი, ლუდმილა პეტერსონი.

რუსული გაზეთი:ლუდმილა გეორგიევნა, რა არის ძირითადი პროგრამები, რომლებზეც მუშაობს დაწყებითი სკოლა?

ლუდმილა პეტერსონი:ეს არის გადაცემები "რუსეთის სკოლა", "პერსპექტივა", ზანკოვი, ელკონინ-დავიდოვი, "ჰარმონია", "სკოლა 2100", "სკოლა XXI საუკუნე", ჩვენ ვართ "სკოლა 2000", არის სხვა. ყველა მათგანი ახორციელებს ფედერალურ სტანდარტს და მათი განსხვავებები არის მასალისა და მეთოდების სწავლების გზაზე.

RG:რა უნდა იცოდნენ მშობლებმა, რომლებმაც აირჩიეს სკოლა, რომელიც ასწავლის პეტერსონის მათემატიკას?

პეტერსონი:მათი სკოლა მუშაობს არა მხოლოდ მათემატიკაში ბავშვის კარგად მომზადებაზე, არამედ წარმატებული ადამიანის აღზრდაზეც. ამიტომ, სასწავლო პროცესი სხვაგვარად არის ორგანიზებული. ტრადიციულ სკოლაში მასწავლებელი ხსნის და მოსწავლე სწავლობს. ჩვენთან ყოველი ბავშვი ახალ ცოდნას თავად იძენს. ამისათვის მას აძლევენ დავალებებს, რომლებიც ჯერ კიდევ არ იცის როგორ გადაჭრას. მასში იბადება ვერსიები, იწყებს მათ განხილვას, წამოაყენებს და ამოწმებს ჰიპოთეზებს. არის შემოქმედებითი სამუშაო, რომელიც ასწავლის პიროვნებას და ცოდნა უფრო ღრმად ითვისება.

RG:წავიკითხე ჩემი მშობლების მიმოხილვები და წავაწყდი ასეთ კომენტარს: "მათემატიკის სახელმძღვანელოში არის პრობლემები, რომლებსაც უფროსებიც კი ვერ წყვეტენ!" რა ამოცანებზეა საუბარი?

პეტერსონი:მათ შესახებ, რაც მოითხოვს არა იმდენად ცოდნას მათემატიკაში, როგორც გამომგონებლობას. ამიტომ, ბავშვები ხშირად უფრო სწრაფად წყვეტენ მათ, ვიდრე უფროსები. და ეს ამზადებს მათ თანამედროვე ცხოვრებისთვის, სადაც მობილური ტელეფონის ახალი ვერსიის დაუფლებაც კი არასტანდარტული ამოცანაა.

მოვაგვაროთ, მაგალითად, პირველი კლასის პრობლემა: "საზამთრო იწონის 3 კილოგრამს და კიდევ ნახევარი საზამთრო. რამდენს იწონის საზამთრო?" სწორი პასუხი: 6. ბავშვები მას თითქმის უფრო ხშირად ხვდებიან, ვიდრე მათი მშობლები. და ამაში ცუდი არაფერია. მახსოვს, ერთხელ „მასწავლებლის გაზეთში“ იყო სტატია, რომ თუ დედამ სრიალი არ იცის, ეს ბავშვისთვის დიდი ბედნიერებაა: მასთან ერთად ისწავლის, დედაზე უარესს არ გააკეთებს და საკუთარი თავის დაიჯერებს. . ამიტომ, „ჩვეულებრივ“ დავალებებსა და მაგალითებთან ერთად, რომლებიც ჯერ კიდევ უმრავლესობის სახელმძღვანელოშია, არის არასტანდარტული დავალებები და ხუმრობებიც.

RG:აბა, რატომ გვჭირდება თავსატეხები, როგორიცაა: დედამ იყიდა ხუთი შეკვრა მარილი, ორი შეჭამა სადილზე. რამდენი დარჩა?

პეტერსონი:იმისათვის, რომ ბავშვებს ასწავლონ ინფორმაციაზე ფრთხილად მუშაობა, შეძლონ მისი გაანალიზება. მართლაც, დავალებას შეიძლება არ ჰქონდეს საკმარისი პირობები, მონაცემები, შეიძლება იყოს დამატებითი მონაცემები, პირობები, რომლებიც შორს არის რეალური ცხოვრებისგან, კითხვა ორაზროვნად არის დასმული – „წადი, არ ვიცი სად“. ამ შემთხვევაში შეიძლება იყოს რამდენიმე სწორი პასუხი, მაგრამ თითოეული მათგანი უნდა იყოს არგუმენტირებული. ბავშვი, რომელიც შეგნებულად წყვეტს პრობლემას მარილით, მაგალითად, ამბობს, რომ სადილზე ორი შეკვრა მარილის ჭამა არ შეიძლება, საეჭვოა პასუხში დაწეროს: ორნახევარი თხრიან ან სამ მეოთხედ მუშა.

ასეთი ამოცანების განხილვის გამოცდილების მქონე ბავშვები კომპეტენტურად შეადგენენ საკუთარ დავალებებს, რისი გაკეთებაც მათ საკმაოდ ხშირად მოუწოდებენ. და როცა ასეთი ბავშვი სამსახურში მიდის, აზრადაც არ მოსვლია დაწერა: რუსეთში თითო ოჯახზე 2,2 შვილი უნდა იყოსო.

RG:დავუშვათ, ბავშვს არ აქვს აბსტრაქტული აზროვნება და დიდი შემოქმედებითი შესაძლებლობები. როგორ უნდა მოიქცეს ის თქვენს მეთოდთან?

პეტერსონი:ასეთი ბავშვებისთვის მათემატიკის საშუალებით განვითარება კიდევ უფრო მნიშვნელოვანია. კვლევამ აჩვენა, რომ ბევრი მათგანი, ვისაც ეწოდა "სუსტი" ამაღლება და გახდა "ძლიერი". აინშტაინი სკოლაში ყველაზე სულელად ითვლებოდა.

შემოქმედებისადმი მუდმივი მიმართვა აღვიძებს თანდაყოლილ შესაძლებლობებსა და ცნობისმოყვარეობას და ამის უამრავი მტკიცებულება არსებობს. მაგალითად, ბავშვების დაახლოებით 75%, რომლებიც ყოველწლიურად მოდის მოსკოვში მათემატიკური დღესასწაულზე, სწავლობდა ჩვენი მეთოდოლოგიის მიხედვით. იგივე პროცენტია გამარჯვებულთა შორისაც. მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის სპეციალიზებულ სკოლა-ინტერნატში, სადაც ნიჭიერი ბავშვები სწავლობენ, ბავშვების 50 პროცენტი ჩვენი პროგრამის მიხედვით სწავლობდა.

RG:როგორ აბარებენ კურსდამთავრებულები გამოცდას სკოლებში, სადაც ასწავლიან პეტერსონის მიხედვით?

პეტერსონი:მოსკოვში გვაქვს 30-ზე მეტი სკოლა - ექსპერიმენტული ადგილი. გამოცდილება აჩვენებს, რომ იქ წარმატებული მუშაობის პროცენტი საგრძნობლად მაღალია.

RG:მართალია, რომ თქვენი მეთოდის მიხედვით გაკვეთილები არ საჭიროებს საშინაო დავალებას?

პეტერსონი:მე ვიცნობ მასწავლებლებს, რომლებიც საშინაო დავალებას არ აძლევენ. მაგრამ მე ვარ საშინაო დავალების მომხრე, მხოლოდ გონივრული, გადატვირთვის გარეშე. მისი სავალდებულო ნაწილია არაუმეტეს 15-20 წუთისა ბავშვის დამოუკიდებელი მუშაობა, რათა ის უფროსებს არ მიმართოს. ამ ნაწილს ასევე სჭირდება შემოქმედებითი კომპონენტი: ბავშვმა რაღაც უნდა მოიფიქროს, შექმნას ისეთი, როგორიც კლასში გააკეთა. დამატებითი, არჩევითი ნაწილი - მხოლოდ მათთვის, ვინც დაინტერესებულია: ეს არის კიდევ ერთი ან ორი რთული, არასტანდარტული დავალება, რომელიც სურვილის შემთხვევაში შეიძლება შესრულდეს მშობლებთან ერთად.

RG:როგორ ფიქრობთ, საჭიროა თუ არა შეფასებები დაწყებით სკოლაში?

პეტერსონი:ისინი საჭიროა, მაგრამ არა „სასამართლოს გადაწყვეტილების“ სახით, არამედ როგორც ბავშვების სწავლის მოტივაციის ფაქტორი. მაგალითად, პირველ კლასში ეს არის არა ქულა, არამედ სიმბოლო – პლუს ნიშანი, ვარსკვლავი, „შტამპი“ ნახატი, რომელსაც შემდეგ ბავშვები გააფერადებიან. მეორე კლასიდან შეგიძლიათ ქულების შეყვანა, მაგრამ მიდგომა იგივე უნდა დარჩეს.

RG:და რა ინტერესი აქვს მასწავლებელს თქვენი მეთოდით მუშაობაში? ერთია: დავალება მისცა – კლასი ჩუმად წყვეტს. სხვა არის სიმართლის ძირამდე მისვლა ზოგადი განხილვის მეთოდით. ეს ხმაურია, ყვირილი! მასწავლებელს კი ნერვები და თავის ტკივილი აქვს.

პეტერსონი:ცოტა ხნის წინ ეს კითხვა დავუსვი მასწავლებელს იაროსლავიდან. მან ჯერ სცადა ჩვენი მეთოდოლოგიით მუშაობა, შემდეგ კი უარი თქვა - ბოლოს და ბოლოს, დიდი მომზადებაა საჭირო. დავიწყე ტრადიციული გაკვეთილების ჩატარება. მოსწავლეები კი ეკითხებიან მას: „როდის გვექნება ისევ საინტერესო გაკვეთილები? ეს მაშინ, როცა დავალებას გვაძლევ, ჯერ ვერ ვხსნით, მერე ვფიქრობთ და ვფიქრობთ და ჩვენ თვითონ ვიღებთ იგივე წესს, რაც სახელმძღვანელოშია! ” მასწავლებელი მეუბნება: "აბა, როგორ დავანებო ისინი?"

ნამდვილ მასწავლებელს და მათ შორის ბევრია, ესმის თავის პასუხისმგებლობას ბავშვების მიმართ, გრძნობს თავის მისიას. ხელოვანი ხომ არ შეიძლება სცენაზე ავიდა და თქვას: მეგობრებო, დღეს თავი მტკივა, ოფელიას არ ვითამაშებ! და მასწავლებელს არ შეუძლია ამის საშუალება, რადგან ბავშვების ბედი დიდწილად დამოკიდებულია მის საქმიანობაზე.

RG:უყენებს დღეს საზოგადოება მასწავლებლებს დიდ მოთხოვნებს? შეუძლიათ თუ არა მათ შესრულება?

პეტერსონი:ბრწყინვალე მათემატიკოსმა ლობაჩევსკიმ თქვა: პედაგოგიური მისიის შესასრულებლად არაფერი უნდა გაანადგურო და ყველაფერი გააუმჯობესო. ამიტომ, ჩვენ უნდა შევუქმნათ პირობები, რომ თითოეულმა მასწავლებელმა თავისი ნაბიჯი გადადგას წინ.

RG:დღევანდელი მოსწავლეები მათემატიკაში ძალიან ცუდად არიან. როგორ გავაუმჯობესოთ ამ საგნის სწავლების ხარისხი?

პეტერსონი:მათემატიკის სწავლების საათების რაოდენობა მესამედზე მეტით შემცირდა. ამან გამოიწვია მათემატიკური განათლების ხარისხის მკვეთრი ვარდნა და უარყოფითი გავლენა იქონია მთლიანობაში ზოგადი საშუალო განათლების ხარისხზე. ბავშვს ესაჭიროება მათემატიკური განათლება, უპირველეს ყოვლისა, რათა დაეხმაროს მას განავითაროს აზროვნება და დაეუფლოს წარმატებული მოქმედების, ქცევისა და თვითგანვითარების უნივერსალურ ინსტრუმენტებს. ამისთვის კი სკოლის 1-9 კლასებში მათემატიკის საათების რაოდენობა კვირაში მინიმუმ 6 საათამდე უნდა გაიზარდოს.

RG:იქნებ ღირს ცნობილი მეცნიერების მოზიდვა სკოლაში სამუშაოდ? მაგალითად, რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიიდან? როგორ ფიქრობთ, მათ შეუძლიათ ასწავლონ?

პეტერსონი:რა თქმა უნდა, ნათელ პიროვნებებთან ურთიერთობა, როგორიცაა მეცნიერები, მხოლოდ სკოლის მოსწავლეებს წაადგება. შეხედეთ, მაგალითად, ნობელის პრემიის ლაურეატი ჟორეს ალფეროვის სკოლის მოსწავლეებთან მუშაობის კოლოსალურ მნიშვნელობას, ფიზიოტექნიკური ინსტიტუტის მასწავლებელს, მათემატიკაში ეროვნული გუნდის ხელმძღვანელს, ნაზარ აგახანოვს და ბევრ სხვას.

Ჰო მართლა

როგორც ლუდმილა პეტერსონი ამბობს, ბოლო წლებში მათ აკადემიაში გადამზადებისთვის პედაგოგიური უნივერსიტეტების კურსდამთავრებულები ხშირად მოდიან. აქტივობის პედაგოგიკა ხდება ზოგადი განათლების ახალი სტანდარტის საფუძველი, მაგრამ სტუდენტებს აშკარად არ ასწავლიან ამას საკმარისად. ისინი არ არიან მზად ახალი მოთხოვნების შესაბამისად იმუშაონ. აუცილებელია მასწავლებელთა მომზადების სისტემის რადიკალურად აღდგენა და სწავლების მეთოდის შეცვლა. უკვე მოსწავლის სკამზე მომავალმა მასწავლებელმა უნდა ნახოს რა არის აქტივობის მეთოდი. უნივერსიტეტებსა და კოლეჯებში მასწავლებლებმა გაკვეთილები სხვანაირად უნდა ჩაატარონ, თუმცა რაღაცის შეცვლა ძალიან რთულია. მაგრამ ასეთი გამოცდილება არსებობს, მაგალითად, მოსკოვის პედაგოგიურ კოლეჯებში N 8, 10, 13.

განათლების მუშაკთა კვალიფიკაციის ამაღლებისა და პროფესიული გადამზადების აკადემიის (APKiPPRO) სისტემურ-აქტივობის პედაგოგიკის ცენტრის დირექტორი „სკოლა 2000 წ.

ლუდმილა გეორგიევნა პეტერსონი
Დაბადების თარიღი	25 ივნისი(1950-06-25 ) (69 წლის)
Დაბადების ადგილი	რუსეთი
მოქალაქეობა	სსრკ→რუსეთი
ოკუპაცია	მასწავლებელი
ბავშვები	ვლადიმერ პეტერსონი
ჯილდოები და პრიზები

გარე სურათები
L.G. Peterson-ის პორტრეტები
	ონლაინ მაღაზიის "ლაბირინთის" ვებსაიტზე
	გამომცემლობა "პროსვეშჩენიეს" ვებგვერდზე

სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური საქმიანობა

L. G. Peterson, 1975 წლიდან, მათემატიკოსებთან ნაუმ ვილენკინთან და გეორგი დოროფეევთან ერთად, მონაწილეობდა განვითარების განათლების სისტემაში უწყვეტი მათემატიკური განათლების თეორიული საფუძვლების შემუშავებაში. განვითარების განათლების სისტემის პრაქტიკული დანერგვის ერთ-ერთი პირველი წარმატებული მცდელობა შეიმუშავა L. G. Peterson-მა 1991-1997 წლებში. მათემატიკის უწყვეტი კურსი "სწავლის სწავლა"სკოლამდელი აღზრდისთვის, დაწყებითი კლასებისთვის და საშუალო სკოლის 5-6 კლასებისთვის, რომელიც ფართოდ გამოიყენება რუსეთის ფედერაციის სკოლებში. მან ასევე მოამზადა მათემატიკის პროგრამები „ნაბიჯები“ და „სწავლის სწავლა“ და მოამზადა გაკვეთილების სკრიპტები სკოლის მასწავლებლებისთვის მათემატიკის სახელმძღვანელოებისთვის. იყო საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექს „პერსპექტივის“ სამეცნიერო ხელმძღვანელი. 1990-იანი წლებიდან L. G. Peterson-ის მეთოდოლოგია ფართოდ გამოიყენება სკოლამდელ და სასკოლო განათლებაში.

2014 წელს, სახელმწიფო დუმის განათლების კომიტეტის თავმჯდომარის პირველმა მოადგილემ, ო.

მათემატიკის სასწავლო გეგმა

ლ.გ. პეტერსონმა შეიმუშავა მათემატიკის სწავლების ყოვლისმომცველი პროგრამა, დაწყებული სამი წლის ბავშვებიდან ყოვლისმომცველი სკოლის მეცხრე კლასამდე. ტრადიციული მეთოდისგან განსხვავებით, პეტერსონის სისტემა გულისხმობს, რომ ბავშვმა ყველა გადაწყვეტილება დამოუკიდებლად უნდა მიიღოს. მოსწავლეებს ჯერ უფრო რთულ ამოცანას აძლევენ, ვიდრე მათ შეუძლიათ გადაჭრან, გამოთქვამენ იდეებს, სთავაზობენ ვარიანტებს და ბოლოს, მასწავლებლის ხელმძღვანელობით, ხელახლა აღმოაჩენენ მათემატიკურ კანონებს. ბავშვები იძენენ მნიშვნელოვან უნარებს: ისინი სწავლობენ სირთულეების დაძლევას, სცილდებიან მზა გადაწყვეტილებებს და იგონებენ საკუთარს, კრიტიკულად აფასებენ ინფორმაციას.

ლუდმილა პეტერსონის სახელმძღვანელოებს იყენებენ როგორც სპეციალიზებული, ისე ჩვეულებრივი საჯარო სკოლები და საბავშვო ბაღები. მისი სისტემა კარგად არის გააზრებული და ორიენტირებულია გაგებაზე და არა დამახსოვრებაზე. პროგრამაში აქცენტი კეთდება ლოგიკაზე და აბსტრაქტული აზროვნების განვითარებაზე, რის შედეგადაც მოსწავლეები ეუფლებიან ალგორითმების შექმნისა და ფორმულების დამოუკიდებლად გამოყვანის უნარს არა მხოლოდ მათემატიკაში, არამედ ნებისმიერი პრობლემის გადაჭრაში. ისინი, ვინც ჩამორჩენილად ითვლებოდნენ, რომლებმაც დაიწყეს სწავლა პეტერსონის სისტემის მიხედვით, ხშირად გადიან და ხდებიან წარმატებული სტუდენტები.

მეთოდოლოგია კრიტიკულია იმის გამო, რომ სწავლის წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია მასწავლებელზე, რადგან მას მოეთხოვება დისკუსიის ჩატარება და არა მხოლოდ თემის ახსნა, საჭიროა ჯგუფურად მუშაობის ორგანიზება და დიალოგის კომპეტენტურად აგება. ხდება ისე, რომ მასწავლებელს სურს ამ მეთოდით მუშაობა, მაგრამ არ არის მზად. ერთი და იგივე თემის დამუშავება შესაძლებელია სხვადასხვა დონეზე სხვადასხვა დროს, ამიტომ, თუ ბავშვი არ იყო გაკვეთილზე, ის ვერ შეძლებს უბრალოდ გადაახვიოს სახელმძღვანელოში და წაიკითხოს ყველაფერი, რაც გამოტოვა. ზოგჯერ ბავშვებს, რომლებსაც აქვთ რთული საგნების ცოდნა (მაგალითად, ალგორითმები ან სიმრავლეების თეორია) შეიძლება ჰქონდეთ პრობლემები გონებრივი დათვლასთან დაკავშირებით.

ინციდენტი განათლების სამინისტროსთან

შენიშვნები

1. კოზენკო, ანდრეი. პატრიოტული გამოკლება (განუსაზღვრელი) . // ონლაინ გაზეთი «Znak.com»(8.04.2014). წაკითხვის თარიღი: 2014 წლის 13 აპრილი.
2. სახელმძღვანელოების სისტემა „პერსპექტივა“. ლუდმილა გეორგიევნა პეტერსონი (განუსაზღვრელი) . გამომცემლობა "განმანათლებლობა". წაკითხვის თარიღი: 2015 წლის 23 ოქტომბერი.

ლუდმილა გეორგიევნა პეტერსონი ცნობილი რუსი მეთოდოლოგი-პედაგოგი, პროფესორი, პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორია. მუშაობს რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტთან არსებული რუსეთის სახელმწიფო მართვის აკადემიაში. იქ მუშაობს სტრატეგიული დიზაინის განყოფილებაში. ასევე ცნობილია, როგორც სისტემური აქტიური პედაგოგიკის ცენტრის "სკოლა 2000" დირექტორი და დამფუძნებელი.

მასწავლებლის ბიოგრაფია

ლუდმილა გეორგიევნა პეტერსონი დაიბადა მოსკოვში. ბავშვობიდან გულმოდგინედ სწავლობდა, ლტოლვა ჰქონდა როგორც ჰუმანიტარულ, ისე ზუსტ მეცნიერებებს. ამ სტატიაში განვიხილავთ პეტერსონ ლუდმილა გეორგიევნას ბიოგრაფიას.

მომავალი პედაგოგიკის პროფესორი 1950 წელს დაიბადა. უკვე 25 წლის ასაკში მან დაიწყო მუშაობა მათემატიკური განათლების თეორიულ საფუძვლებზე. უპირველეს ყოვლისა, იგი დაინტერესდა უწყვეტი განათლების საკითხებით და განმავითარებელი განათლების სისტემით. დროთა განმავლობაში პეტერსონ ლუდმილა გეორგიევნამ მიაღწია პირველ დადებით შედეგებს.

უწყვეტი განათლების პროგრამები

მისი შრომის პირველი შედეგი იყო მათემატიკის უწყვეტი კურსი, რომელსაც ეწოდა "სწავლის სწავლა". ეს იყო მისი პირველი მცდელობა განეხორციელებინა განვითარების განათლების სისტემა, რომელზეც ლუდმილა გეორგიევნა მუდმივად მუშაობდა 1990-იანი წლების დასაწყისიდან 1997 წლამდე.

ლუდმილა გეორგიევნა პეტერსონმა შეიმუშავა შესაბამისი კურსი, სადაც კლასები საბავშვო ბაღში მოსამზადებელი ჯგუფებით უნდა დაწყებულიყო, შემდეგ დაწყებით სკოლაში გაგრძელებულიყო. პროგრამა დეტალურად იყო შემუშავებული მე-6 კლასის ჩათვლით. იგი ფართოდ გავრცელდა რუსულ სკოლებში.

უწყვეტი განათლების კიდევ ერთი პროგრამა, რომელიც წარმოადგინა ლუდმილა გეორგიევნა პეტერსონმა, ეწოდა "ნაბიჯები". იგი ძირითადად განკუთვნილი იყო სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მოსამზადებლად მათემატიკის გაკვეთილებისთვის.

ორივე პროგრამაში შემუშავდა სკოლის მასწავლებლებისთვის გაკვეთილების სცენარები, დაწვრილებითი იყო გაკვეთილის გეგმები, შედგენილი იყო საშინაო დავალების მაგალითები მომზადების სხვადასხვა დონის ბავშვებისთვის.

ლუდმილა გეორგიევნა პეტერსონის პროგრამა „სწავლის სწავლა“ აკმაყოფილებს რუსეთის დაწყებითი ზოგადი განათლების ხარისხის ფედერალური სტანდარტების ყველა მოთხოვნას. ეს არაერთხელ აღინიშნა შიდა განათლების სამინისტროს მიმომხილველებმა.

ამ პროგრამის აქტიური გამოყენება დაიწყო სკოლებში, რომლებიც სწავლობენ „სკოლა 2000“ სისტემით. ეს უნიკალური პროგრამა უზრუნველყოფს ბავშვებს უწყვეტ ტრენინგს პრაქტიკულად სამიდან 13 წლამდე. ბიჭები სისტემატურად ეუფლებიან მათემატიკის საფუძვლებს, მუდმივად აფართოებენ თავიანთ ჰორიზონტს. თუ კონკრეტულად სწავლობთ პეტერსონის „სწავლის სწავლის“ სახელმძღვანელოების მიხედვით, მაშინ მასალის აღქმა იქნება უწყვეტი სკოლამდელი, დაწყებითი და ზოგადი განათლების ეტაპებზე.

დეტალური მეთოდოლოგიური პროგრამა შეიცავს:

• ახსნა-განმარტება მასწავლებლებისთვის შესაბამისი რჩევით;
• შედეგები, რომლებზეც უნდა მივიდნენ ბავშვები, რომლებიც სწავლობენ კურსს;
• ზოგადი განათლების თითოეული საფეხურის დეტალური კურსის შინაარსი;
• გაკვეთილების თემატური დაგეგმვა, დამოუკიდებელი და საკონტროლო სამუშაოები, საშინაო დავალების ტომები და მასალა თვითშესწავლისთვის;
• მთელი პროგრამის დაუფლების გაკვეთილის მაგალითები;
• საჭირო მატერიალურ-ტექნიკური მხარდაჭერა, რომლის გარეშეც სასწავლო პროცესი არასრულფასოვანი იქნება.

პროგრამის "სწავლის სწავლის" წარმატების შემდეგ, ლუდმილა გეორგიევნა პეტერსონის ფოტომ დაიწყო გამოჩენა სპეციალიზებულ პედაგოგიურ ჟურნალებსა და მონოგრაფიაში. მან მოიპოვა უდავო ავტორიტეტი კოლეგებში, მისი აზრის მოსმენა და პატივისცემა დაიწყო.

მალევე გამოჩნდა კიდევ ერთი პროგრამა - "ნაბიჯები". ეს კურსი ძირითადად ეძღვნება სკოლამდელ ბავშვებს. შემოთავაზებულია მათემატიკური მეცნიერების გააზრება მის ფარგლებში სამი წლის ასაკიდან.

ამ ეტაპზე, ლუდმილა გეორგიევნა პეტერსონი, რომლის ბიოგრაფია წარმოდგენილია ამ სტატიაში, გვთავაზობს სასწავლო პროცესის ორ ეტაპად დაყოფას.

პირველი განკუთვნილია 3-4 წლის ბავშვებისთვის და ჰქვია "თამაში". მეორე - 5-6 წლის ბავშვებისთვის - "ერთი - ნაბიჯი, ორი - ნაბიჯი ...". ეს არის ძირითადი კურსები, რომლებიც მისცემს ბავშვს ისეთი რთული მეცნიერების საფუძვლებს, როგორიცაა მათემატიკა და მომავალში, თუ ის მუდმივად ისწავლის, გარანტირებულია მასალის დაუფლების მაღალი დონე, სკოლაში კარგი შეფასება და განვითარება. ლოგიკური და მათემატიკური აზროვნება.

სახელმძღვანელოში "ნაბიჯები" მათემატიკოსი პეტერსონი ლუდმილა გეორგიევნა გთავაზობთ დეტალურ სრულყოფილ გაკვეთილის გეგმებს, რომლებიც განკუთვნილია სხვადასხვა დონის ტრენინგის მქონე ბავშვებისთვის.

ამ პროგრამის საბოლოო მიზანია ბავშვებში ამ მეცნიერებისადმი ჭეშმარიტი ინტერესის განვითარება. ეს მიიღწევა დიდაქტიკური თამაშებით, მრავალფეროვანი შემოქმედებითი ამოცანებით, ბავშვების ლოგიკური აზროვნების უნარის განვითარებით, ასევე ზოგადი საგანმანათლებლო უნარებისა და პიროვნული თვისებების, როგორიცაა დაჟინებით, ყურადღების მიქცევა, დისციპლინა, რაც მომავალში დაეხმარება მათ წარმატებით სწავლაში. სკოლაში.

ცენტრი "სკოლა 2000"

სისტემატიურ-აქტიური პედაგოგიკის ცენტრი „სკოლა 2000“ პეტერსონმა 2004 წლის დასაწყისში გახსნა უმაღლესი განათლებისა და განათლების მუშაკთა პროფესიული გადამზადების აკადემიის ბაზაზე.

ჩვენი სტატიის გმირი გახდა არა მხოლოდ მისი შემქმნელი, არამედ რეჟისორი, ასევე მთავარი სამეცნიერო მრჩეველი.

ცენტრის პედაგოგიური ბაზა თავად პეტერსონმა შეიმუშავა. ნამუშევარმა დიდი მოწონება დაიმსახურა არა მხოლოდ თანამემამულე მასწავლებლების ვიწრო წრეში, არამედ სახელმწიფოს მეთაურის დონეზეც კი. ავტორთა გუნდს მიენიჭა რუსეთის პრეზიდენტის პრემია განათლების სფეროში.

სწორედ პეტერსონის სახელმძღვანელოები იყო, როგორც მას შემდეგ არაერთხელ აღინიშნა, იყო საცნობარო წიგნები თითქმის ყველა რუსი სკოლის მოსწავლისთვის, რომლებიც გახდნენ პრიზიორები და მათემატიკის საერთაშორისო ოლიმპიადების გამარჯვებულები.

კონფლიქტი განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროსთან

მიუხედავად ავტორიტეტისა, რომელიც პეტერსონს ჰქონდა, 2004 წელს მას კონფლიქტური სიტუაცია ჰქონდა ფედერალური განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ჩინოვნიკებთან. მისმა მათემატიკის სახელმძღვანელოებმა სტანდარტული სახელმწიფო გამოცდა არ ჩააბარა. შედეგად, სახელმძღვანელოები არ მოხვდა საკლასო ოთახში გამოსაყენებლად რეკომენდებული და დამტკიცებული წიგნების ძირითად სიაში.

აღსანიშნავია, რომ ამავდროულად, წიგნებმა დადებითი შეფასება მიიღო სამეცნიერო საზოგადოებისგან, ნეგატიური რეცენზიები კი პედაგოგებმა ჩაატარეს სპეციალისტებმა. თითქმის ყველა სამუშაო ჩაატარა რუსეთის განათლების აკადემიის ექსპერტმა, ლიუბოვ ულიახინამ. პედაგოგიურ გარემოში იგი ცნობილია, პირველ რიგში, როგორც რუსული ენის სახელმძღვანელოების ავტორი.

მისი შეფასებით, სახელმძღვანელოს შინაარსი არ შეესაბამებოდა ეროვნული განათლების ამოცანებს პატრიოტიზმისა და საკუთარი ქვეყნის სიამაყის აღზრდის კუთხით. მან ეს დასკვნა გააკეთა იმის საფუძველზე, რომ პეტერსონის სახელმძღვანელოს გვერდებზე არაერთხელ შეგვხვდა ძმები გრიმების, ასტრიდ ლინდგრენის, ჯანი როდარის ზღაპრების და საბავშვო ნაწარმოებების გმირები, მაშინ როცა პრაქტიკულად არ არსებობდა რუსი ავტორები და რეალობა.

კონფლიქტის მოგვარება

განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს განაჩენმა მთელი პედაგოგიური და სამეცნიერო საზოგადოების აღშფოთება გამოიწვია. მასწავლებლებმა და მშობლებმა შეაგროვეს 20 000-მდე ხელმოწერა პეტიციაზე, რომელიც გადაწყვეტილების გადახედვას მოითხოვდა და საზოგადოებრივი აქტივისტებიც გააკრიტიკეს. საბოლოოდ, პეტერსონის სახელმძღვანელოები დაუბრუნდა სკოლის სასწავლო გეგმას.

პეტერსონი, ლუდმილა გეორგიევნა

ლუდმილა გეორგიევნა პეტერსონი- რუსული ენის მასწავლებელი, პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, ცენტრი "სკოლა 2000" დირექტორი, დაწყებითი და სკოლამდელი განათლების კათედრის პროფესორი [ დააკონკრეტეთ], "რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის პრემიის" ლაურეატი განათლების სფეროში, რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტთან არსებული რუსეთის სახელმწიფო მართვის აკადემიის სტრატეგიული დიზაინის განყოფილების წამყვანი სპეციალისტი, პროექტის "თეორიული" ხელმძღვანელი. აქტივობის მეთოდის დიდაქტიკური სისტემის საფუძვლები“. ის ასევე არის მათემატიკის კონცეფციისა და სახელმძღვანელოების ავტორი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, დაწყებითი და საშუალო სკოლებისთვის, კერძოდ, მათემატიკის პროგრამების "ნაბიჯები" და "სწავლის სწავლა", რომლის სახელმძღვანელოები გამოსცა გამომცემლობა Yuventa-ს მიერ. მასწავლებლებისთვის მან შეადგინა გაკვეთილების სცენარები მათემატიკის სახელმძღვანელოებისთვის. წერდა სახელმძღვანელოებს 5 წლიდან ბავშვებისთვის.

"აშენე შენი მათემატიკა"

შექმენით თქვენი მათემატიკა- მეთოდური კურსი მათემატიკაში, დაწერილი L. G. Peterson და ნაწილობრივ M. A. Kubysheva. ამ კურსის სახელმძღვანელოები პირველიდან მეექვსე კლასამდეა. მ.ა. კუბიშევამ ლ.გ. პეტერსონთან ერთად დაწერა მხოლოდ სახელმძღვანელოები ამ კურსიდან პირველი, მეორე, მესამე და მეოთხე კლასებისთვის. კურსს ასევე ერთვის ბროშურა მასწავლებლებისთვის სახელწოდებით „სტანდარტები - მასწავლებლებისა და სტუდენტების თანაშემწეები. გაიდლაინები“. ბროშურის ავტორები არიან L. G. Peterson, L. A. Grushevskaya და S. E. Mazurina. მთელი კურსი დაწყებით სკოლაში გამომცემლობა Yuventa-მ გამოსცა. მათემატიკა“. მეთოდოლოგიური კურსი "აშენე შენი საკუთარი მათემატიკა" არის საფუძველი თანამედროვე განათლებაში ფენომენოლოგიური მიდგომის შესაქმნელად, რომელიც განხორციელდა, კერძოდ, ექსპერიმენტის სახით სკოლებისა და ვორონეჟის რეგიონის სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებების მათემატიკის მასწავლებლების მიერ.

Საზოგადოებრივი აზრი

სახელმძღვანელოები L. G. Peterson "მათემატიკა, 1-4 კლასები" დაწყებითი სკოლისთვის (12 ნაწილად), რომელიც რეკომენდებულია პროგრამის "სკოლა 2000 ..." მიიღო ძალიან შერეული შეფასება როგორც სტუდენტების მშობლებსა და მასწავლებლებს შორის. უკიდურესად უარყოფითი მიმოხილვების რაოდენობა ძალიან დიდია. ისინი ძირითადად ეხება დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის მასალის მნიშვნელოვან სირთულეს, ასევე მრავალი „ინტელექტუალური“ ამოცანის და ე.წ. „ხუმრობის ამოცანების“ არალოგიკურობას. მაგალითად, მე-3 კლასის მასალა იწყება სიმრავლეების თეორიით, რომელიც გვხვდება ჩვეულებრივ პროგრამებში არა უადრეს მე-7 კლასისა და ა.შ.

შენიშვნები

ბმულები

• პეტერსონ ლუდმილა გეორგიევნას წიგნების სია სკოლამდელი აღზრდისთვის გამომცემლობა "იუვენტას" ვებსაიტზე

ფონდი ვიკიმედია. 2010 წ.

ნახეთ, რა არის "პეტერსონი, ლუდმილა გეორგიევნა" სხვა ლექსიკონებში:

პეტერსონი, ანდრეი პავლოვიჩი (1933 1973) საბჭოთა მოჭადრაკე, სსრკ სპორტის ოსტატი 1961 წლიდან; პეტერსონი, ალექსანდრე ვალტეროვიჩი (დაიბადა 1967) რუსი მუსიკოსი და მუსიკის მასწავლებელი, მრავალი მუსიკალური ჯგუფის წევრი. ძირითადად ცნობილია ... ვიკიპედია

დაბადების სახელი: ლუდმილა მარკოვნა გურჩენკო დაბადების თარიღი: 1935 წლის 12 ნოემბერი (73 წლის) დაბადების ადგილი: X ... ვიკიპედია

ლუდმილა გურჩენკო დაბადების სახელი: ლუდმილა მარკოვნა გურჩენკო დაბადების თარიღი: 1935 წლის 12 ნოემბერი (73 წლის) დაბადების ადგილი: X ... ვიკიპედია

ლუდმილა გურჩენკო დაბადების სახელი: ლუდმილა მარკოვნა გურჩენკო დაბადების თარიღი: 1935 წლის 12 ნოემბერი (73 წლის) დაბადების ადგილი: X ... ვიკიპედია

ლუდმილა გურჩენკო დაბადების სახელი: ლუდმილა მარკოვნა გურჩენკო დაბადების თარიღი: 1935 წლის 12 ნოემბერი (73 წლის) დაბადების ადგილი: X ... ვიკიპედია

ეს არის სერვისების სია ... ვიკიპედიიდან

ეს სია შეიცავს ინფორმაციას ლესგაფტერების (პ.

ლუდმილა გურჩენკო დაბადების სახელი: ლუდმილა მარკოვნა გურჩენკო დაბადების თარიღი: 1935 წლის 12 ნოემბერი (73 წლის) დაბადების ადგილი: X ... ვიკიპედია

ლუდმილა გურჩენკო დაბადების სახელი: ლუდმილა მარკოვნა გურჩენკო დაბადების თარიღი: 1935 წლის 12 ნოემბერი (73 წლის) დაბადების ადგილი: X ... ვიკიპედია

წიგნები

• მათემატიკა. კლასი 2: სახელმძღვანელო სახელმძღვანელოსთვის. ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი, პეტერსონი ლუდმილა გეორგიევნა. მეთოდურ სახელმძღვანელოში აღწერილია ლ.გ. პეტერსონის მე-2 კლასის მათემატიკის სახელმძღვანელოზე "სწავლა სწავლის" შესახებ მუშაობის სისტემა, პროგრამა, გაკვეთილის სავარაუდო დაგეგმვა, მიზნები, ამოცანები და ...
• მათემატიკა. მე-4 კლასი. მეთოდური რეკომენდაციები სახელმძღვანელოს მასწავლებლებისთვის. ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი, პეტერსონი ლუდმილა გეორგიევნა. მეთოდოლოგიურ სახელმძღვანელოში აღწერილია ლ.გ. პეტერსონის მე-4 კლასის მათემატიკის სახელმძღვანელოზე "სწავლა სწავლის" შესახებ მუშაობის სისტემა, მოცემულია პროგრამა, თემატური დაგეგმვა, მიზნები, ამოცანები და შედეგები ...