გარემოსდაცვითი პროექტების სავარაუდო თემები. კულტურული მცენარეების მავნებლებზე ფიტონციდების ზემოქმედების შესწავლა (აგროეკოლოგია). მალოიეს ტბაში ზოოპლანქტონის გავრცელების სივრცობრივ-დროებითი ჰეტეროგენურობის შესწავლა (ჰიდროეკოლოგია). ქიმიური ნაერთების დაშლის პროდუქტების იმუნოტოქსიური მოქმედება ლეონიდოვკას რეგიონის ზედაპირულ წყლებში (ქიმიური ეკოლოგია). მდინარე იაიას ჭალის მდელოს ბიოინდიკატორების სახეობრივ შემადგენლობაზე ანთროპოგენური დატვირთვის გავლენის შესწავლა (მცენარეთა ეკოლოგია). ეკოლოგიური პრობლემები და საზოგადოების რეაქცია მათზე სოციალური და ეკონომიკური კრიზისის პირობებში (სოციალური ეკოლოგია).

სლაიდი 6 პრეზენტაციიდან "ეკოლოგიური პროექტები"ეკოლოგიის გაკვეთილებზე თემაზე "განათლება"

ზომები: 720 x 540 პიქსელი, ფორმატი: jpg. ეკოლოგიის გაკვეთილზე გამოსაყენებლად უფასო სლაიდის ჩამოსატვირთად, დააწკაპუნეთ სურათზე მარჯვენა ღილაკით და დააწკაპუნეთ "Save Image As...". თქვენ შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ მთელი პრეზენტაცია "Ecological project.ppt" 50 KB zip არქივში.

პრეზენტაციის ჩამოტვირთვა

Განათლება

"ეკოლოგიის თეორია" - რბილი მეცნიერება გაუაზრებელი მეცნიერება გამოსახულება: გაზონი. მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ბიოლოგიის ფაკულტეტის ზოგადი ეკოლოგიის კათედრა. შესავალი ზოგად ეკოლოგიაში. კონკურსი. მარსული ლომი. ეკოლოგია: შესავალი ლექცია. სინედრა ulna. მოსახლეობის სიმჭიდროვე. (2) Z არის სხეულის მასის სიმძლავრე (ალომეტრიული) ფუნქცია W. ? =?? =ე-?. M. 2005, გვ. 6).

"ინდიკატორების გამოყენება" - SOE Indicators. 1. ინდიკატორების გამოყენება სახელმწიფო ანგარიშებში თურქმენეთის გარემოს მდგომარეობის შესახებ.

"პროექტები ეკოლოგიაზე" - რუსეთის ბუნებრივი რესურსების სამინისტროს ჯილდო "წლის საუკეთესო გარემოსდაცვითი პროექტი". გამოფენა "რუსეთი დაცულია". რუსეთის ბუნებრივი რესურსების სამინისტროს ოფიციალური მიღება. პროექტები 2009. ფონდი ეკოლოგიისა და მშვიდობის. თანამშრომლობა. "რუსეთი დაცულია". „წლის საუკეთესო გარემოსდაცვითი პროექტი - 2009 წელი“. "Მწვანე ისარი". მსგავსი ღონისძიება რუსეთში პირველად იმართება.

„გარემოსდაცვითი კონფერენცია“ - ორგანიზაცია-გამარჯვებულთა თანაფარდობა. ორგანიზაციის მიხედვით: 2 საიტი გახსნისა და დახურვისთვის 8 განყოფილება 4 დასასვენებელი ადგილი ანიმაციური პროგრამა. სექციების მიხედვით: თემების განაწილების ანალიზი. მე-2 ადგილი. კონფერენცია. 43 ზოგადი განათლება. კონსტ. მოსკოვის რეგიონის 8 საგანმანათლებლო დაწესებულება 7 UDO 5 საგანმანათლებლო გაერთიანება 149 მასწავლებელი 19 - ღონისძიების სტუმარი.

"ჩელიაბინსკის ატმოსფეროს დაბინძურება" - EURT-ის ფართობი ჩელიაბინსკის რეგიონში დაახლოებით 23 ათასი კვადრატული მეტრია. კმ. მდინარე აი. განსაკუთრებით ვრცელია ჩელიაბინსკისა და მაგნიტოგორსკის მიდამოებში დაბინძურების ადგილები (11-13 ათასი კვ.კმ). საქ-ელგა მდ. ბირთვული დაბინძურება. მიასის ხელსაწყოების ქარხანა. დაასრულა: მოსწავლე 11 „ა“ კლასის მემორანდუმი „გიმნაზია No19“ კუნკელ იულია. წყლის დაბინძურება.

„სახელმძღვანელო ეკოლოგიის შესახებ“ – გამოყენებითი ეკოლოგია. იუ.ვ.ტროფიმენკო. - მ.: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 2006. - 400გვ., გვ. პოლკოვნიკი ავადმყოფი. ეკოლოგია: სატრანსპორტო საშუალება და გარემო. მოსახლეობისა და თემების ეკოლოგია. უნივერსიტეტის სტუდენტებისთვის. ეკოლოგია. შეიძლება გამოიყენონ სპეციალისტები, რომლებიც ატარებენ ეკოლოგიურ კვლევებს.

ეკოლოგიური კვლევა "ეკოლოგიური მნიშვნელობა რუსულ ხალხურ ზღაპრებში"

აღწერა.კვლევითი სამუშაო ეკოლოგიაზე, რომელიც მიზნად ისახავს ეკოლოგიური მნიშვნელობის პოვნას რუსულ ხალხურ ზღაპრებში. ავტორმა მასთან ერთად მონაწილეობა მიიღო რეგიონალურ ეკოლოგიურ კონკურს-გამოფენაში "ეკოლოგია და ზღაპრები", სადაც მან დაიკავა მე -2 ადგილი, ისაუბრა სლუტსკის რეგიონის საგანმანათლებლო დაწესებულებების ჯანმრთელობის ბანაკების სტუდენტებთან, ეკოლოგიური პროგრამის "ეკოლოგია და ფოლკლორი" ფარგლებში. ეს განვითარება სასარგებლო იქნება დაწყებითი სკოლის მასწავლებლებისთვის, დამატებითი განათლების მასწავლებლებისთვის, სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების აღმზრდელებისთვის, რუსული ხალხური ზღაპრების საშუალებით ბუნებისადმი სიყვარულის აღზრდისთვის.
ავტორი: ირინა ჟუკი, 12 წლის, ეკოლოგიური ტურიზმის სტუდენტი: ინტერესების გზამკვლევთა ასოციაცია, სლუცკის ეკოლოგიური და ბიოლოგიური ცენტრი სტუდენტებისთვის, სლუტსკი, მინსკის რეგიონი, ბელორუსის რესპუბლიკა.
ხელმძღვანელი: იასენეცკაია სვეტლანა ვადიმოვნა, დამატებითი განათლების მასწავლებელი, სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება "სლუცკის ეკოლოგიური და ბიოლოგიური ცენტრი სტუდენტებისთვის", სლუტსკი, მინსკის რეგიონი, ბელორუსის რესპუბლიკა.
შესავალი
”ზღაპარი ტყუილია, მაგრამ მასში არის მინიშნება, გაკვეთილი კარგი ადამიანებისთვის!”
მიუხედავად იმისა, რომ ზღაპრები გასართობად ჩანს, მათ აქვთ ღრმა საგანმანათლებლო მნიშვნელობა. ზღაპრები წარმოიშვა როგორც ზეპირი ხალხური ხელოვნება სხვადასხვა მეცნიერების გაჩენამდე დიდი ხნით ადრე. მაგრამ ჩვენთვის უკვე იმ შორეულ დროში, ადამიანებმა სულიერება გაუკეთეს ბუნებას და თაყვანს სცემდნენ მის სიდიადეს, გააცნობიერეს, რომ მათი ცხოვრება პირდაპირ დამოკიდებულია დედა ბუნებაზე. და მაშინაც კი, თუ ადამიანი ხშირად ანიჭებდა ბუნებას ზებუნებრივი ძალით, ეს კიდევ უფრო ხაზს უსვამდა მათ ურთიერთდამოკიდებულებას.
დღესდღეობით ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვს მისთვის ხელმისაწვდომ ენაზე აუხსნას ეკოლოგიური პრობლემები. და ამაში შეიძლება დაგვეხმაროს ზღაპრები, სადაც გმირები არ არღვევენ გარემოსდაცვით კანონებს და ბუნება ექცევა ადამიანს ისე, როგორც თავად ადამიანი ექცევა ბუნებას.
სამიზნე: ეკოლოგიური მნიშვნელობის ძიება რუსულ ხალხურ ზღაპრებში
Დავალებები:
1. ჩვენი წინაპრების ბუნებისადმი დამოკიდებულების მიკვლევა ზღაპრების შესწავლით.
2. აჩვენეთ სლავური ხალხური ზღაპრების თანდაყოლილი ეკოლოგიური მნიშვნელობა
3. ზღაპრებისადმი სიყვარული და ბუნების პატივისცემა გამოუმუშავეთ.
კვლევის საგანი: რუსული ხალხური ზღაპრები
Კვლევის მეთოდები:
1) ინფორმაციის მოძიება;
2) ანალიტიკური.
ჰიპოთეზა: რუსული ხალხური ზღაპრები ეკოლოგიურ ცოდნას ატარებს.

Მთავარი ნაწილი

კვლევა "ეკოლოგიური მნიშვნელობა რუსულ ხალხურ ზღაპრებში"

რუსული ხალხური ზღაპრების სამყარო თავისებური და იდუმალია. მასში შეგიძლიათ შეხვდეთ არა მხოლოდ ადამიანებს, არამედ ცხოველებსაც და ხშირად მათ შორის მეგობრობასაც.
ზღაპარი "ბატები-გედები"
გავიხსენოთ ზღაპარი "ბატები-გედები". და მიდის ძმის მოსაძებნად, რომელიც გედების ბატებმა წაიყვანეს. გზად იაბლონკას ხვდება და დახმარებას სთხოვს. და რას ეუბნება მას იაბლონკა?

და აი რა:
- შეჭამე ჩემი ტყის ვაშლი-მეთქი.
ძნელია ხეზე, მასზე ბევრი ნაყოფია.
რა უპასუხა გოგონამ?
- მამაჩემთან მებაღეობაც არ იჭმევა.
გოგონა არ დაეხმარა იაბლონკას - და იაბლონკა არ დაეხმარა მას.
იგივე იყო მდინარე და ღუმელი.
მაგრამ უკანა გზაზე, როცა გოგონა და მისი ძმა გარბოდნენ
გედების ბატები, ღუმელი და მდინარე იაბლონკა დაეხმარა მას. და ყველა რატომ? დიახ, რადგან გოგონაც დაეხმარა მათ: დალია ჟელე, შეჭამა ღვეზელი და დააგემოვნა ტყის ვაშლი.
ურთიერთდახმარების ტიპიური სურათი!

ზღაპარი "ბაყაყი პრინცესა"
გავიხსენოთ კიდევ ერთი ზღაპარი, სადაც ასევე ნათლად არის მიკვლეული ადამიანისა და ცხოველის ურთიერთდახმარება - „ბაყაყის პრინცესა“.
ივან ცარევიჩი წავიდა თავისი პატარძლის საძებნელად. ის შეხვდა დათვს - შეიწყალა, არაფერი დაუშავებია მხეცს.
შემხვდა კურდღელი და იხვი - დაზოგა.
გადაარჩინა პაიკი ზღვის სანაპიროზე გარკვეული სიკვდილისგან.
და როგორ გადაუხადეს ცხოველებმა ივანეს? მათ დაეხმარნენ ნემსის მოპოვებაში, რომელშიც კოშჩეის სიკვდილი იყო. შემდგომში ზღაპრის ტექსტში ირკვევა, რომ ბუნებაში არაფერია ზედმეტი, რომ ყველა ცხოველს, დათვიდან კურდღლამდე, აქვს გარკვეული სარგებელი.
ზღაპარი "ივან ცარევიჩი და რუხი მგელი"
მაგრამ ზღაპარში "ივან ცარევიჩი და რუხი მგელი" სიტუაცია ასე განვითარდა: მგელმა შეჭამა ცარევიჩის ცხენი ... ... და შემდეგ, დანაშაულის გამოსწორების მიზნით, მან თავად გადაიტანა ივანე. ტყეები და მთები.

ზღაპარი "ტურნიპი"
მაგრამ ზღაპარი „ტურნიპი“ მიგვანიშნებს, რომ ხანდახან აუცილებელია, რომ ცხოველებიც და ადამიანებიც ერთ მხარეს დგანან, ერთიანობდნენ საერთო მიზნის მისაღწევად. ამ ზღაპრიდან გამომდინარე, შეიძლება დავინახოთ, რომ ისევე, როგორც ახლა, ჩვენს დროში, ყველა ცოცხალ არსებას სჭირდება ერთ მხარეს დგომა ჩვენი დედამიწის გადასარჩენად! ზღაპრის „ტურნიპის“ განხილვისას ცოტას თუ ვიფანტაზიორებთ: ტურფის ნაცვლად მთელი გლობუსი გვექნება. ჩვენი პლანეტა დედამიწაა! ხოლო ნაკვეთზე მდებარე სახლის მაცხოვრებლები იმოქმედებენ როგორც მთელი პლანეტის მკვიდრნი. ეს არის სურათი, რომელიც ირკვევა: პლანეტის მაცხოვრებლები ხედავენ, რომ მას საფრთხე ემუქრება და რაღაც უნდა გაკეთდეს.
მან პირველმა შეამჩნია ეს ერთი ადამიანი (ბაბუა) და მიხვდა, რომ თვითონაც ვერ უმკლავდებოდა, დახმარება სჭირდებოდა. პლანეტის მთელმა კაცობრიობამ (ბაბუა, ბებია, შვილიშვილი) შეუერთდა ძალებს დედამიწის გადასარჩენად! მათ არ შეუძლიათ გადარჩენა! და, ახლა, როდესაც ყველა ცოცხალი არსება (ბაბუა, ბებია, შვილიშვილი, ბუზი, კატა, თაგვი) გაერთიანდა - მათ გადაარჩინეს დედამიწა (ტურფა)!
დასკვნა
რამდენიმე რუსული ხალხური ზღაპრის შესწავლის შემდეგ შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ხალხური ზღაპრები ასწავლის არა მხოლოდ ადამიანის ქცევის ნორმებს, არამედ ეფუძნება ბუნების დაკვირვებებს და შეიცავს ღრმა ეკოლოგიურ მნიშვნელობას. ისინი გვასწავლიან ბუნების სიყვარულს, პატარა ძმებზე ზრუნვას.
***
სიუჟეტი გვახარებს
ვინც იცის მიხვდება
ამბავს დიდი მნიშვნელობა აქვს.
და სიყვარული ახლოს არის.
ზღაპარში ბევრი თავგადასავალია,
ძალიან სასიხარულო აღელვება
კარგი იმარჯვებს მასში
ყოველივე ამის შემდეგ, ის უფრო ძლიერია ვიდრე ბოროტება.
ვინც პატივს სცემს ზღაპრებს
აუცილებლად გაიზრდება
ბრძენად გადაქცევა
მას ძალიან სჯერა სასწაულების.
და სასწაული მოდის სანახავად
არ გვერდის ავლით
მთავარია მისი გჯეროდეს
და ის უკვე შენთანაა.
ზღაპარი მშვენიერი ყულაბაა,
რასაც დააგროვებ, აიღებ
და ამ ცხოვრებაში ზღაპრის გარეშე -
აუცილებლად გაქრები.
(ე. სტეპანოვა)

პრეზენტაცია თემაზე: ეკოლოგიური მნიშვნელობა რუსულ ხალხურ ზღაპრებში

კსუ "ზევაკინსკის კომპლექსის ყოვლისმომცველი საშუალო სკოლა - საბავშვო ბაღი"

"უსახლკარო ცხოველები"

განყოფილება "ეკოლოგია"

გრიგორიანი დანიელი

მე-3 კლასის მოსწავლე

ხელმძღვანელი:ლიაპუნოვა A.V.,

დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

შემონაიხა, 2015 წ

შესავალი ……………………………………………………………………………………4

1. უსახლკარო ცხოველები ……………………………………………………………………...6

1.1 უსახლკარო ცხოველების გამოჩენის მიზეზები …………………………………….6

1.2 უსახლკარო ცხოველებთან დაკავშირებული პრობლემები …………………………. 7

1.3 ძაღლებისა და კატების დასაცავად ………………………………………………………...7-8

2. კვლევა ჩვენს სოფელში უსახლკარო ცხოველების რაოდენობის შესახებ…………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………

2.1 მოსახლეობის სოციოლოგიური კვლევა…………………………………………9-10

10

3. შედეგები და დასკვნები შესრულებული სამუშაოს შესახებ……………………………….12

დასკვნა……………………………………………………………………….13

ლიტერატურა ……………………………………………………………………………………………………………………………

განაცხადი……………………………………………………………………..15

გამოხმაურება ხელმძღვანელისგან…………………………………………………….16

აბსტრაქტული

თანამედროვე საზოგადოება იმდენად ამაყობს მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების მიღწევებით, რომ ბევრ ადამიანს ექმნება შთაბეჭდილება, რომ ცხოველები უსარგებლოა პრაქტიკულ ბიზნეს ცხოვრებაში. გავრცელებულია შემდეგი მოსაზრება:
”ძველ დროში ცხოველების გარეშე შეუძლებელი იყო, მაგრამ ახლა ძაღლი, განსაკუთრებით ქალაქში, არის სახალისო სათამაშო, ფუფუნება მათთვის, ვისაც ზედმეტი ფული აქვს...”ასეა? მართლა დროა განშორდე მეგობარს, რომელიც ადამიანს ათასობით წლის განმავლობაში უზიარებდა ცხოვრებისეულ სირთულეებს? ამ კვლევით სამუშაოში ჩვენ გამოვიკვლევთ ამას.

შესავალი

კვლევის თემის შესაბამისობა და არჩევანი

ყოველდღე ვხედავ საშინელ სურათს: უამრავ ძაღლს და კატას, რომლებიც ჩვენი სოფლის ქუჩებში ტრიალებენ და გადარჩენის მიზნით ნაგავებზე ჭამენ. დავიწყე კითხვები:

Საიდან არიან?

Რა მოუვიდათ მათ?

ჰყავდათ პატრონები?

ან იქნებ მიატოვეს, ან გაუჩინარდნენ?

ვწუხვარ უსახლკარო ცხოველების გამო, რომლებიც ყოფილმა პატრონებმა ქუჩაში გამოაგდეს. რატომ ივიწყებენ ადამიანები მათ ერთგულებასა და სიყვარულს, ვინც მოათვინიერეს და გულგრილად გადიან მათ გვერდით, თითქოს ვერაფერს ამჩნევენ.

ამ კითხვებზე პასუხის გასაცემად გადავწყვიტე გამეგო უსახლკარო ცხოველების გამოჩენის მიზეზები და შევეცადე ხალხის ყურადღება ამ პრობლემაზე მიმეპყრო.

უფრო მეტიც, ეს პრობლემა ძალიან დიდი ხანია აქტუალურია და გლობალური ხასიათისაა. უსახლკარო ცხოველები საკუთარ თავს იტანჯებიან და ზიანს აყენებენ ადამიანებს და ეს არის მათ მიმართ ადამიანის უპასუხისმგებლო და გულგრილი დამოკიდებულების შედეგი.

პროექტის ტიპოლოგია:

რეზიუმე - კვლევა;

ინტერდისციპლინარული;

Ინდივიდუალური;

საშუალოვადიანი.

ჩემი კვლევის მიზანი:გაარკვიეთ უსახლკარო ცხოველების ქუჩაში გამოჩენის ძირითადი მიზეზები, ჩართეთ სტუდენტები და მოზარდები უსახლკარო ცხოველების პრობლემაში.

კვლევის მიზნები:

ამ თემაზე ლიტერატურისა და ინტერნეტ რესურსების შესწავლა;

ჩვენს სოფელში უსახლკარო ცხოველების პრობლემის მდგომარეობის შესწავლა;

მოსწავლეებს შორის გამოკითხვის ჩატარება;

შექმენით კამპანიის ბროშურა;

გაანალიზეთ შესრულებული სამუშაო, გამოიტანეთ დასკვნები.

ჰიპოთეზა:

თუ პროპაგანდისტულ სამუშაოს ახორციელებთ მოსახლეობასთან, მაშინ შეგიძლიათ შეამციროთ უსახლკარო ცხოველების რაოდენობა.

1. უსახლკარო ცხოველები

ვინ გილოცავს ყოველდღე სახლიდან გასვლისას? ვის ვძვრებით ფეხით, კარის გაღებით და ვის გარეშეც ვერ წარმოგვიდგენია ჩვენი ცხოვრება?

უსახლკარო ცხოველები არიან მაწანწალა ძაღლები, კატები ან სხვა შინაური ცხოველები, რომლებიც ცხოვრობენ ქუჩებში და მარტონი. უსახლკარო ცხოველები ყველა ქალაქში, სოფელში, დასახლებაში არსებობენ. უსახლკარო ცხოველების რაოდენობის შესახებ ზუსტი მონაცემები არ არსებობს.

1.1 უსახლკარო ცხოველების გამოჩენის მიზეზები

მთელ მსოფლიოში უსახლკარო ცხოველები არიან. უსახლკარო ცხოველების გამოჩენის წყაროა გადაყრილი, დაკარგული ძაღლები, ისევე როგორც ქუჩაში დაბადებული, ანუ თავდაპირველად უსახლკაროები. ყოველთვის და ყველგან არიან ადამიანები, რომლებსაც ჯერ ცხოველები ჰყავთ, შემდეგ კი გადაწყვეტენ, რომ ისინი აღარ სჭირდებათ. სასტიკი, სულმოკლე, უპასუხისმგებლო ადამიანები გამოაგდებენ, აგდებენ, ტოვებენ დაუცველ ცხოველს ქუჩაში. ზოგჯერ ცხოველი უბრალოდ იკარგება ან ქუჩაში ტოვებს, რადგან მისი პატრონი კვდება და ნათესავები ამ ცხოველს სახლში არ მიჰყავთ. ვინმე, თუ გაგიმართლა, იპოვის ახალ პატრონს. მაგრამ უმრავლესობა - ავსებს უსახლკარო ცხოველების არმიას, კვდება სიცივისგან და დაავადებისგან, მანქანების ბორბლების ქვეშ. ბევრი დაიჭირეს და გაანადგურეს. შეიძლება დაიკარგოს არა მხოლოდ ძაღლი, არამედ კატაც, მაგალითად, რომელსაც შეუძლია საათობით იჯდეს აივანზე ან ფანჯარასთან. ყოველწლიურად ასობით კატას ვეტერინარული კლინიკები მიეწოდება. გარდა დაზიანებებისა, ფანჯრიდან ჩამოვარდნა ემუქრება ფლაერებს და პატრონის დაკარგვას.

1.2 უპატრონო ცხოველებთან დაკავშირებული პრობლემები

უსახლკარო ცხოველებთან დაკავშირებული პრობლემები აქტუალური რჩება, თუმცა ადამიანების უმეტესობა ყურადღებას არ აქცევს ან თავს არ აქცევს მათ. თვით ქუჩის ცხოველებიც კი უამრავ პრობლემას წარმოადგენენ ადამიანთა საზოგადოებისთვის. რამდენიმე მაგალითს მოგიყვან: გავიხსენოთ ნაცნობი სურათი. სახლისკენ მიმავალ გზაზე არაერთხელ სიფრთხილით დადიოდა გაბრაზებული ძაღლების კოლოფში. მართალია, არ შეიძლება ითქვას, რომ გაბრაზება გამოწვეულია გაუმართლებელი აგრესიით, უმეტეს შემთხვევაში ეს მხოლოდ პასუხია მაწანწალა ცხოველების მიმართ ადამიანების სასტიკ დამოკიდებულებაზე. ასევე აღსანიშნავია განაწილების პრობლემა. საშიში დაავადებები, რომლებიც გავრცელებულია მიუსაფარ ცხოველებში და შეიძლება გადაეცეს ადამიანებს სხვადასხვა გზით (ნაკბენით - ცოფით, ინსულტით - ჰელმინთოზებით, ლიქენები და სხვ.). თუმცა, ასეთი პრობლემის გაჩენის შემთხვევაშიც კი, ადამიანთა საზოგადოების ბრალი უდაოა. ხალხი არ ერიდება შინაური ცხოველების მოშორებას, რითაც ავსებს ქუჩის ცხოველების უკვე მრავალრიცხოვან არმიას. სამწუხაროდ, ეს არ არის მათი რაოდენობის ზრდის ერთადერთი მიზეზი, უკონტროლო გამრავლება იწვევს იმავე ეფექტს.

1.3 ძაღლებისა და კატების დასაცავად

მაინტერესებს, რა შეიცვლებოდა, თუ ერთ დღეს ქუჩებში უსახლკარო ცხოველები არ გვენახა. ჩვენ ისე შევეჩვიეთ მათ, რომ ვერ წარმოვიდგენთ. თანამედროვე საზოგადოება იმდენად ამაყობს მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების მიღწევებით, რომ ბევრ ადამიანს ექმნება შთაბეჭდილება, რომ ძაღლები გამოუსადეგარია პრაქტიკულ საქმიან ცხოვრებაში. გავრცელებულია მოსაზრება: „ადრე ძაღლების გარეშე შეუძლებელი იყო, მაგრამ ახლა ძაღლი, განსაკუთრებით ქალაქში, არის სახალისო სათამაშო, ფუფუნება მათთვის, ვისაც ზედმეტი ფული აქვს“. ასეა? მართლა დროა განშორდე მეგობარს, რომელიც ადამიანს ათასობით წლის განმავლობაში უზიარებდა ცხოვრებისეულ სირთულეებს?

2015 წლის 9 მაისს მთელი ჩვენი ქვეყანა აღნიშნავს დიდ სამამულო ომში გამარჯვების 70 წლის იუბილეს და მისი მოვლენების საშინელება კვლავ ცოცხალია ხალხის მეხსიერებაში. და იმ მკაცრ დროს, კაცის გვერდით იყვნენ მისი ერთგული ძაღლები. ისინი დადიოდნენ, უფრო სწორად, სწრაფ შეტევაში გადადიოდნენ, თოვლში ატარებდნენ მებრძოლებს, ტყვიამფრქვევებსა და ვაზნებს. 1944 წელს ჩვენს ჯარში 60000 მომსახურე ძაღლი იყო! გაანადგურეს მტრის 300 ტანკი, აღმოაჩინეს 4 მილიონი ნაღმი, ველიდან 680 ათასი დაჭრილი წაიყვანეს, ეს მართლა არ ახსოვს ხალხს?

მაგრამ ყოველდღიურ ცხოვრებაში ძაღლები ბევრს თამაშობენ მნიშვნელოვანი როლიადამიანის საქმიანობაში. მათი ფენომენალური ინსტინქტებით, ისინი ეხმარებიან მეფურნეებსა და გეოლოგებს, ეძებენ ასაფეთქებელ ნივთიერებებს, უდაბნოს წყალს ან მინერალებს. არ უნდა დავივიწყოთ სასაზღვრო სამსახური - დღეს კი მესაზღვრეების საბრძოლო თანამებრძოლები - ძაღლები - პატრულირებენ. როგორ არ უნდა დაიმახსოვროთ, რომ პირველი ცოცხალი არსება, რომელიც კოსმოსში გაფრინდა, იყო ძაღლი ლაიკა. ძაღლები უსინათლოთა მეგზურებიც არიან.

არ უნდა დავივიწყოთ კატები, ისინი არანაკლებ მნიშვნელოვანია ადამიანებისთვის. მათ აქვთ დიდი უნარი გაახალისონ, გაანათონ მარტოობა, დაიჭირონ თაგვები. ყველამ არ იცის, რომ კატები შეიძლება იყვნენ საჯარო სამსახურში. ასე რომ, თაგვებმა მსოფლიოში ცნობილი ბრიტანეთის მუზეუმის ფასდაუდებელი კოლექციები რომ არ გააფუჭონ, მის შტატში ექვსი კატისგან შემდგარი „კატის კომპანია“ ჩაირიცხა. თითოეული მათგანი ხელფასს იღებს. ისე, რომ კატებს არავინ შეეხოს და ყველა ვიზიტორმა იცოდეს, რომ კატები მუზეუმის თანამშრომლები არიან, მათ უნიფორმას აძლევენ - ყელზე აყვავებულ ყვითელ მშვილდს აკრავენ.

მაგრამ რაც მთავარია, ძაღლებიც და კატებიც ანიჭებენ ადამიანს ერთგულებას, ერთგულებას, მეგობრობას და სიყვარულს - არაფერი შეუცვლელი გრძნობები.

2. კვლევა ჩვენს სოფელში უსახლკარო ცხოველების რაოდენობის შესახებ.

ჩვენს სოფელში უსახლკარო ცხოველების პრობლემის მდგომარეობის შესწავლისას, გარკვეული პერიოდი ვაკვირდებოდი ქუჩებში არსებულ მდგომარეობას. დაკვირვების დროს გამოვავლინე უსახლკარო ცხოველის 20-მდე ინდივიდი. გარდა ამისა, ჩატარდა სკოლის მასწავლებლებისა და მოსწავლეების სოციოლოგიური გამოკითხვა.

უსახლკარო ცხოველების რეგისტრაციამ და მოსწავლეთა სოციოლოგიურმა გამოკითხვამ შესაძლებელი გახადა ზოგადი წარმოდგენა შეგვექმნა ამ პრობლემაზე ჩვენს სოფელში:

მთლიანი მოსახლეობა სოფელში - 1200 კაცი

ქ. ლენინი (გაიცანი უსახლკარო ცხოველები - 8)

ქ. Quay (გაიცანი უსახლკარო ცხოველები - 3)

ქ. ჩაპაევა (გაიცანი უსახლკარო ცხოველები - 2)

ქ. მშენებლობა (გაიცანი უსახლკარო ცხოველები - 7)

2.1 მოსახლეობის სოციოლოგიური გამოკითხვა

ჩავატარე ჩვენი სკოლის მოსწავლეების სოციოლოგიური გამოკითხვა (შედეგების ცხრილი იხილეთ დანართ 1-ში)

მიღებული შედეგების ანალიზი საშუალებას გვაძლევს გამოვიტანოთ შემდეგი დასკვნები.

გამოკითხულ სტუდენტთა უმეტესობას ჰყავს შინაური ცხოველი, ძირითადად კატები, კატები, ძაღლები, მაგრამ ასევე არიან დეკორატიული კურდღლები და კუები. ბევრს სურს მეტი შინაური ცხოველი ჰყავდეს, მიუხედავად იმისა, რომ უკვე ჰყავს შინაური ცხოველი. ბავშვების უმეტესობა უსახლკარო ცხოველებს ეხმარება, რაც კარგი ამბავია. მაგრამ ამავე დროს, მათ მიაჩნიათ, რომ მაწანწალა ცხოველები სახიფათოა და ზოგიერთ შემთხვევაში ეს ასეც არის, რადგან სახლისკენ მიმავალ გზაზე ბევრი შიშით დადიოდა გაბრაზებული ძაღლების გარშემო არაერთხელ. მაგრამ ისინი ბოროტები არიან, რადგან მათ არ აქვთ თავშესაფარი და საკვები. კითხვაზე „როდესმე მიგიყვანიათ სახლში უსახლკარო ცხოველი?“ რესპონდენტთა უმრავლესობამ უპასუხა არა. იქნებ დროა გადახედოს ამ საკითხს, რადგან უსახლკარო ცხოველებს დაცვა სჭირდებათ.

და ყველაზე მნიშვნელოვანი კითხვა "როგორ გავუმკლავდეთ უსახლკარო ცხოველების პრობლემას?" მოსწავლეებმა შესთავაზეს პრობლემის გადაჭრის შესაძლო გზები. უმეტესობამ უპასუხა, რომ აუცილებელია თავშესაფრების გახსნა, მაგრამ ეს ძალიან იშვიათია. მათ შესთავაზეს გამოკვება, სახლში წაყვანა, ზოგი უსახლკარო ცხოველების განადგურებას კი სთავაზობს. სამწუხაროდ, სკოლის მოსწავლეების ძალები ცოტას აკეთებენ. ასეთი მასშტაბური პრობლემა ხელისუფლების ჩარევის გარეშე ვერ მოგვარდება. მაგრამ ასევე შეუძლებელია შეხედვა და არაფრის გაკეთება.

2.2 კამპანიის დადგმა და წარმართვა „დახმარების ხელი“

არ გაიაროთ, როცა დაინახავთ ლეკვს მოტეხილი თათით, დაღლილ კნუტს. ყოველივე ამის შემდეგ, თქვენ შეგიძლიათ გახდეთ პატარა სულის მხსნელი! გახსოვდეთ, რომ მაწანწალა ძაღლებისა და კატების დიდი რაოდენობა ჩვენივე ამაზრზენი დაუდევრობის შედეგია.

ეცადეთ დაეხმაროთ ასეთ ცხოველს, იპოვეთ პატრონები ძაღლისთვის ან კატასთვის, რომელიც თქვენს ეზოში ცხოვრობს და რომელიც მზად არ ხართ სახლში წაიყვანოთ. შეგიძლიათ გადაიღოთ ცხოველი, განათავსოთ სურათი საიტებზე, სოციალურ ქსელებში და მედიაში, სადაც ქვეყნდება ცხოველების განცხადებები.

თუ ეს შინაური ცხოველია, რომელიც თქვენი აზრით დაკარგულია, სცადეთ მოძებნოთ მისი პატრონი. განათავსეთ რეკლამები ფოტოთი უახლოეს ეზოებსა და ავტობუსის გაჩერებებზე.

როგორ ფიქრობთ, ეს ყველაფერი რთულია? მაინც იქნებოდა! მაგრამ რეალური დახმარების გაწევა ყოველთვის ბევრად უფრო რთულია, ვიდრე ვითომ დახმარება. მაგრამ ეს არის ზუსტად ის, რაც გჭირდებათ!

ზაფხულში ჩვენს ქუჩაზე ბევრი მიტოვებული კნუტი იყო. მე და ჩემმა მშობლებმა გადავწყვიტეთ დავეხმაროთ მათ. მაგრამ ჩვენ გვესმოდა, რომ ზაფხული მალე დასრულდება და კნუტები ზამთარში დაიღუპებიან. ჩვენ არ შეგვეძლო მათი აღება, რადგან გვყავს ზრდასრული კატა რიჟიკი, რომელიც მამაჩემმა შარშან იპოვა, ის დახეტიალობდა მათ სამსახურში, მამამ შეიბრალა და სახლში მიიყვანა. ჩვენ ყველაფერი გავაკეთეთ, რომ კნუტები მზრუნველ ხელში ჩაგვეტანა, რათა მათ ეპოვათ სახლი, პატრონები, რომლებიც მათზე იზრუნებდნენ. ბებიამაც იშვილა ქუჩიდან კნუტები და ახლა მას ორი საყვარელი კატა ჰყავს.

ეს არ არის ადვილი, მაგრამ რამდენიმე უსახლკარო ცხოველს მაინც შეგვიძლია ვუწოდოთ შინაური, მათ იპოვეს სახლი და არ მოკვდებიან სიცივისგან და შიმშილისგან. მთავარია დახმარების სურვილი. როგორც სული თბება, როცა შეგიძლია ვინმეს დაეხმარო!

3. შედეგები და დასკვნები შესრულებული სამუშაოს შესახებ.

ტესტის შედეგებიდან გამომდინარე, ჩვენ მივიღეთ შემდეგი დასკვნა: ჩვენი კლასელების უმეტესობას სახლში ჰყავს შინაური ცხოველი. თითქმის ყველას ესმის, რომ უსახლკარო ცხოველების პრობლემა არსებობს და მას უნდა ებრძოლო.

მაგრამ როგორ ვიბრძოლოთ? აქ მოსაზრებები იყოფა. ძირითადად, ბიჭები ფიქრობენ თავშესაფრებზე, მაგრამ ბევრ მათგანს არ ესმის, რომ თავშესაფრები არ არის განკუთვნილი იქ უსახლკარო ცხოველების მუდმივი საცხოვრებლად, მაგრამ ეს მხოლოდ დროებითი თავშესაფარია ღარიბებისთვის, სადაც მათ გარეცხავენ, მკურნალობენ, იკვებებიან და იკვებებიან. რაც მთავარია, იპოვიან პატრონს.

მე გთავაზობთ ჩემს ხედვას უსახლკარო ცხოველების პრობლემის გადაჭრის შესახებ:

”მე მჯერა, რომ პრობლემა თავიდანვე უნდა მოგვარდეს: თქვენ არ გჭირდებათ ცხოველების ქუჩაში გადაყრა, სანამ სახლში მიიყვანთ, დაფიქრდით: შეგიძლიათ დაუთმოთ მას საკმარისი დრო.

ჩემი მოქმედებები:

უსახლკარო ცხოველების გამოკვება და მოვლა.

შეეცადეთ იპოვოთ პატრონი უსახლკარო ცხოველისთვის.

უთხარით მეგობრებს და უფროსებს ამ პრობლემის შესახებ.

დასკვნა

მე მჯერა, რომ ჩემი მუშაობის მიზანი მიღწეულია. შევისწავლე ჩვენს სოფელში უსახლკარო ცხოველების პრობლემის მდგომარეობა, გავარკვიე მათი ქუჩაში გამოჩენის ძირითადი მიზეზები. ვფიქრობ, მოვახერხე ჩემი თანაკლასელების ყურადღების მიქცევა უსახლკარო ცხოველების პრობლემაზე.

რაც უკვე გაკეთდა

ამ კვლევითი სამუშაოს შესრულებისას ბევრი საინტერესო რამ გავიგე როგორც ცხოველებზე, ასევე ადამიანებზე; გააანალიზა მიღებული ინფორმაცია; შემოგვთავაზა უსახლკარო ცხოველების დასახმარებლად შესაძლო გზები; მოამზადა პრეზენტაცია; შესრულდა თანაკლასელების წინაშე.

მოამზადა საინფორმაციო ფურცელი, რომელიც მოუწოდებს ადამიანებს, პასუხისმგებელნი იყვნენ მოთვინიერების მიმართ (დანართი 2).

მათ ჩაატარეს ნახატის კონკურსი თემაზე „გაუფრთხილდი ცხოველებს“.

განვითარების გზები

სამომავლოდ ვგეგმავ ამ თემაზე მუშაობა მასწავლებელთან და თანაკლასელებთან ერთად გავაგრძელო. სამწუხაროდ, ცოტა რამის გაკეთება შეუძლიათ სკოლის მოსწავლეებს. მაგრამ შენც ვერაფერს გააკეთებ. ამიტომ გადავწყვიტეთ მოვემზადოთ და განვახორციელოთ შემდეგი აქტივობები:

აქცია „ჩვენ პასუხისმგებელნი ვართ მათზე, ვინც მოვაგვარეთ“ საინფორმაციო ბუკლეტების გავრცელებით, რომელიც სტუდენტების ყურადღებას ამახვილებს უსახლკარო ცხოველების პრობლემაზე;

შინაური ცხოველებისა და უსახლკარო ცხოველებისადმი მიძღვნილი საკლასო საათების სერია;

თუ ეს შესაძლებელია, რეალური დახმარება გაუწიეთ უსახლკარო ცხოველებს;

გამართავს მოსწავლეებს შორის ხატვის კონკურსს თემაზე "ვეძებთ პატრონს!"

გამოყენებული ლიტერატურის სია:

1. ვერა ჩაპლინა "შინაური ცხოველები" გამომცემელი: Eksmo Moscow 2008.str.208

1. ა. დე სენტ-ეგზიუპერი "პატარა უფლისწული", 2007 წ.

http://provinc.sergievsk.ru/poseleniya/suhodol/obshhaya_informacziya

ინტერნეტ საიტი: http://www.theanimalworld.ru/books/book-3/

ინტერნეტ საიტი: http://ru.vlab.wikia.com/wiki/Homeless_animals

მაწანწალა ძაღლების მოწყობა. Balaganov A. www.forumbusiness.net

http://ru.wikipedia.org/wiki/Shelter_for_homeless_animals

http://priut-info.blogspot.com/search/label/

დანართი 1

გამოკითხულთა საერთო რაოდენობამ 58 ადამიანი შეადგინა.

კითხვარი "უსახლკარო ცხოველები - პრობლემა ყველასთვის"

	შინაური ცხოველი გყავს?
	გინდა შინაური ცხოველი გყავდეს?
	არის თუ არა უსახლკარო ცხოველების პრობლემა?
	როგორ გრძნობთ თავს უსახლკარო ცხოველებზე?
	არ შეამჩნია
	უარყოფითი დამოკიდებულება მაქვს
	ეთანხმებით, რომ უსახლკარო ცხოველები შეიძლება საშიში იყოს?
	უჭირს პასუხის გაცემა
	ოდესმე მიგიყვანიათ უსახლკარო ცხოველი თქვენს სახლში?
	როგორ გავუმკლავდეთ უსახლკარო ცხოველების პრობლემას?
	საჭიროა თავშესაფრების გახსნა
	შესანახი
	აღება
	განადგურება
	სად ხვდებით ყველაზე ხშირად უსახლკარო ცხოველებს?
	ნაგვის ურნა

უკუკავშირი ხელმძღვანელისგან

დანიილმა გადაწყვიტა გაერკვია უსახლკარო ცხოველების ქუჩაში გამოჩენის ძირითადი მიზეზები, ჩართვა სტუდენტები და მოზარდები უსახლკარო ცხოველების პრობლემაში. ჩვენ შევისწავლეთ ლიტერატურა და ინტერნეტ რესურსები ამ თემაზე,

შეისწავლა ჩვენს სოფელში უსახლკარო ცხოველების პრობლემის მდგომარეობა, ჩაატარა გამოკითხვა მოსწავლეებში; გაუზიარა მიღებული ინფორმაცია თანაკლასელებს; შექმნა კამპანიის ბროშურა; შესრულებული სამუშაოს გაანალიზების შემდეგ გააკეთეს დასკვნები.

ეს ნამუშევარი სასარგებლოა იმისთვის, რომ დედამიწაზე ყველა ადამიანმა იზრუნოს და დაიცვას ცხოველები, სადაც უსახლკარო ცხოველების რაოდენობა მცირდება.

ნაშრომის პრაქტიკული მნიშვნელობა მდგომარეობს იმაში, რომ ეს ნამუშევრები შეიძლება იყოს დაინტერესებული ნებისმიერი ადამიანისთვის, ასევე თემის „ცხოველთა დაცვა“ სამყაროს ცოდნის გაკვეთილებზე შესწავლისას.

დანართი 2

მათი უბედურება ჩვენი ბრალია. ისინი მოდიან ამ სამყაროში, რათა გვასწავლონ სიყვარული.

დღეს ათასობით შინაური ცხოველი იღუპება აგონიაში, ტკივილისა და ტანჯვისგან, ხვდება ადამიანის ბუნების ტერიტორიაზე, სადაც ითესება დაუნდობლობა, გულგრილობა და ბრაზი. კლავენ, დასახიჩრებენ, მოსაწყენ სათამაშოსავით აგდებენ და ცრემლების გარეშე კვდებიან და რაც ყველაზე გასაკვირია, სხვა სამყაროში მიდიან ადამიანის სიყვარულით.

თუ გადაწყვეტთ შინაური ცხოველის ყოლას, უნდა იცოდეთ შემდეგი:

ცხოველის მოვლის შენიშვნა

განსაზღვრეთ და აღჭურვა კუთხე თქვენი შინაური ცხოველისთვის;

მიირთვით თქვენი საყვარელი ცხოველი დღეში მინიმუმ 2-ჯერ;

იარეთ მასთან ერთად მინიმუმ 2-ჯერ დღეში;

თვეში ერთხელ წაიყვანეთ ვეტერინართან შესამოწმებლად;

არ დაივიწყოთ ვაქცინაცია;

კვირაში ერთხელ ჩემი საყვარელი სპეციალური საშუალებაა.

მოეფერეთ მას, ითამაშეთ მასთან.

გიყვარდეს შენი შინაური ცხოველი, იყავი მისი მეგობარი.

შინაური ცხოველების ცხოვრება არამყარია, ისინი ვერ ახერხებენ თავის დაცვას იმ სისასტიკისგან, რომელსაც ზოგჯერ ატარებს ამ სამყაროს მმართველი - ადამიანი.

ოქსანა ბოროდინა
კვლევითი სამუშაო მეოთხე კლასის მოსწავლეთა გარემოსდაცვითი განათლების თემაზე „აუცილებელი არასაჭიროდან“

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

„ალდანის No1 საშუალო სკოლა“.

კვლევითი სამუშაო თემაზე:

Შესრულებულიკალიჟნიკოვა ანასტასია,

სტუდენტი 4 "G" კლასი.

ზედამხედველი: Borodina O. N. - დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი კლასები.

მეცნიერები და ეკოლოგებიგამუდმებით თავებს იფხრიან, სად უნდა ჩაყარონ ნაგავი? მაგრამ შესაძლოა ღირდეს ამ პრობლემის მეორე მხრიდან გადაჭრის მცდელობა. განა უფრო ადვილი არ არის იმის გაკონტროლება, თუ რა მთავრდება ნაგავსაყრელზე, ვიდრე ის, რაც ნაგავსაყრელიდან შემოდის გარემოში? ნაგავი შეიძლება წარმოვიდგინოთ არა როგორც რაღაც არასაჭიროარამედ როგორც სხვადასხვა ღირებული ნივთიერებისა და კომპონენტების ნარევი. მყარი საყოფაცხოვრებო ნარჩენების უმეტესი ნაწილი შეიძლება გამოყენებულ იქნას ახალი ორიგინალური ხელნაკეთობებისა და დეკორაციისთვის. ნაგავსაყრელების გარეშე კაცობრიობა უახლოეს მომავალში ნაკლებად სავარაუდოა, მაგრამ ჩვენ შეგვიძლია შევამციროთ გადაყრილი ნაგვის რაოდენობა. არის ყველაფერი, რასაც ვყრით ნაგავს? ადამიანების უმეტესობა საერთოდ არ ფიქრობს იმაზე, თუ რას აგდებს... იდეალური მასალა შემოქმედებისთვის. ნუ იჩქარებთ საყოფაცხოვრებო ნარჩენების გადაყრას. იყავით შემოქმედებითი და იფიქრეთ მათი გამოყენების შესახებ.

შესავალი.

პრობლემა კვლევა.

სამიზნე კვლევა.

Დავალებები კვლევა.

ჰიპოთეზა.

ეტაპები კვლევა.

აღწერა კვლევა.

კითხვარი კლასელები.

ბავშვთა ხელნაკეთობების გამოფენა არასაჭირო ნივთები.

შესავალი.

თემის აქტუალობა: დღეს ყველა წუხს გარემოს ეკოლოგია. ბრალის დიდი ნაწილი ადამიანზეა. ის არ ფიქრობს იმაზე, თუ რა მოგვივა რამდენიმე ათწლეულში. ბინიდან ნაგვის გატანა, ცოტა ადამიანი ფიქრობს, რა მოუვა მას შემდეგ. დღესდღეობით მოდური გახდა ამაზე საუბარი ეკოლოგიადა ნარჩენების გამოყენების ახალი გზები. ამასობაში ყოველდღე ვყრით ყველანაირ ყუთს, პლასტმასის ბოთლებს, ქილებს (მილები)კრემებისა და შამპუნის ქვეშ, ერთჯერადი ჭურჭლის, ძველი ფლომასტერების, გაზეთების და ა.შ. არასაჭირო. ცოტას თუ დაფიქრდებით, ძველი, უკვე არასაჭიროთქვენ არ შეგიძლიათ გადააგდოთ ნივთები, მაგრამ შექმნათ საოცარი საგნები მათგან, რაც მეორე ქარს აძლევს მოძველებულ პროდუქტებს. ამაშია პრობლემა.

სამიზნე: აჩვენე რა არასაჭირონივთები ნამდვილი მასალაა დეკორი ნივთების შესაქმნელად.

Დავალებები:

დაეუფლეთ ელემენტებს კვლევის მეთოდი;

ჩაატარეთ გამოკითხვა.

მაგალითით აჩვენე მუშაობსროგორ შეგიძლიათ გამოიყენოთ არასაჭირონივთები გარემოს შესანარჩუნებლად;

წვლილი შეიტანეთ შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაში.

Საგანი კვლევა: საყოფაცხოვრებო ნარჩენები.

მეთოდები კვლევა: კვლევა, მითითება და ინფორმაცია, კითხვარი, კრეატიული ძიება.

პრაქტიკული მნიშვნელობა: მოცემული მუშაობა დაგეხმარებათ გაგებაშინარჩენების ნაწილის ხელახლა გამოყენება შესაძლებელია, ჩვეული საყოფაცხოვრებო ნარჩენები ორიგინალური დეკორაციის ნივთებად აქცევს.

ამისთვის კვლევითი სამუშაოები, შევიმუშავე სამოქმედო გეგმა.

Გეგმა:

1) ამ თემაზე მასალის შერჩევა და შესწავლა.

2) ნარჩენი მასალის შეგროვება.

3) წარმოება მუშაობს.

4) წერა მუშაობადა მომზადება პრეზენტაციისთვის.

პრაქტიკული მნიშვნელობა მუშაობა.

შედეგად ჩემი სამუშაო და ჩემი კლასელებიხელნაკეთობები იქმნებოდა ნარჩენებისგან მასალა: სათამაშოები და ნახატები დისკებიდან, ხელნაკეთობები პლასტმასის ბოთლებიდან, ყვავილები კვერცხის შეფუთვიდან, აბაზანის ხალიჩა ჩანთებიდან, საკანცელარიო სადგამები ქილებიდან, თოჯინები ნაჭრისგან და ა.შ.

Მთავარი ნაწილი.

დასაწყისში მისი კვლევაჩვენ ვიცნობთ კონცეფციას არასაჭირო ნივთები.

არასაჭირორამ ორაზროვანი ცნებაა. ბევრ ჩვენგანს აქვს სახლები, რომლებიც გამოუსადეგარია, ერთი შეხედვით არასაჭირო ნივთები, მაგრამ მათ შეუძლიათ იპოვონ მეორე სიცოცხლე, თუ იპოვიან ახალ ორიგინალურ გამოყენებას და არ გადაყრიან.

თემის გასაფართოვებლად კვლევაჩვენ გამოვიყენეთ მეთოდი მუშაობაინტერნეტ რესურსებით, სადაც გაიგეს, რომ ინტერიერის ნივთები და სუვენირები ბევრი რამისგან მზადდება. ასევე შიგნით წიგნები დაგვეხმარა კვლევაში"ჭკვიანი ხელები", "დამზადება მშობლებთან ერთად".

ენციკლოპედიებთან მუშაობა, გავიგე, რომ ყოველწლიურად დიდი რაოდენობით ნარჩენები იწვევს ნაგავსაყრელების წარმოქმნას. შეიძლება იყოს საშიში და მავნე ნარჩენები ადამიანის ორგანიზმისთვის. საგანძური ნაგავსაყრელზეა შესაძლებელი! ეს მოიცავს ხეს, ქაღალდის მთებს, ლითონს, მინას და ა.შ. ბევრი ნარჩენები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ინდუსტრიაში.

ნაგვის სად გადაყრის პრობლემა გუშინ არ გაჩენილა. უძველეს ქალაქებში ნაგავს უბრალოდ უმკლავდებოდნენ - ისინი ტროტუარზე აგდებდნენ, სადაც ის მშვიდად გროვდებოდა რაიმე მნიშვნელოვან მოვლენამდე, მაგალითად, სამხედრო აღლუმამდე. პირველი ცნობილი კანონი, რომელიც კრძალავს ამ პრაქტიკას, გაჩნდა ჩვენს წელთაღრიცხვამდე 320 წელს. ე. ათენში, რის შემდეგაც მსგავსი გამოცდილება სწრაფად გავრცელდა ძველ საბერძნეთსა და ბერძნულ კოლონიურ ქალაქებში.

ძველ რომში სახლის მეპატრონეებს მოეთხოვებოდათ ქუჩების გაწმენდა თავიანთი ქონების გარშემო. ნაგავი გადაყარეს ღია ორმოებში ქალაქის კედლების მიღმა. მოსახლეობის ზრდასთან ერთად ქალაქი ნაგვის გროვაში აღმოჩნდა; შემდეგ გამოჩნდა პირველი პრიმიტიული ცხენებით გამოყვანილი ნაგვის მანქანები, რომლებიც საყოფაცხოვრებო ნარჩენებს ქალაქიდან შორს გადაჰქონდათ. რომის დაცემის შემდეგ, მსოფლიოში საყოფაცხოვრებო ნარჩენების ორგანიზებული შეგროვება და გატანა დავიწყებას მიეცა 1714 წლამდე, სანამ ინგლისის ყველა ქალაქს მოეთხოვებოდა მუნიციპალური ნაგვის შემგროვებელი.

ამერიკაში ნარჩენების ორგანიზებული შეგროვება მე-18 საუკუნის ბოლოს დაიწყო.

ბოსტონში, ნიუ-იორკსა და ფილადელფიაში. ნაგვით იმ დროს განსაკუთრებით არა

ცერემონიაზე იდგა. მაგალითად, ფილადელფიაში, იგი უბრალოდ ჩაყარეს მდინარე დელავერში, ქალაქის ქვემოთ. სანაპირო ქალაქებში ნაგვის ოკეანეში გადაყრა და ახლა საკმაოდ ხშირად ხდება. მაგრამ ასეთი მეთოდი ფუნდამენტურად მანკიერი და სავსეა

წყლის ფაუნისა და ფლორის მოწამვლა. და დიდწილად მეცნიერთა ძალისხმევისა და გარემოსდაცვითი ორგანიზაციებიროგორიცაა Greenpeace, პრაქტიკა დაგმეს მთელ მსოფლიოში.

მაინტერესებდა თუ ჩემი კლასელების საყოფაცხოვრებო ნარჩენები. ამიტომ ჩავატარე გამოკითხვა მათ შორის კლასელები.

გამოკითხვის ჩატარება 22 სტუდენტს შორის კლასი 14 ოჯახში, გავარკვიეთ, რომ მინის ქილები ოჯახებში დარჩა (ბოსტნეულისა და მურაბის დასაკრეფად შუშის ბოთლებს ყრიან, რადგან ჩვენს ქალაქში შუშის ჭურჭლის შემგროვებელი პუნქტი არ არის. 14 ოჯახში დარჩა გაზეთები და ჟურნალები (მხოლოდ ქ. ყუთი, მუყაოს ყუთები ხელახლა გამოიყენება 5 ოჯახში, მეორადი პოლიეთილენის პარკები დარჩა 2 ოჯახში, პლასტმასის ბოთლები და ყუთები დარჩა 12 ოჯახში. (მათში ირგვება ნერგები).

MSW-ის დასახელება ოჯახების რაოდენობა შემოთავაზებული ქმედებები

შუშის ქილები 14 Leave. კონსერვაციისთვის.

შუშის ბოთლები 22 გადაყარეთ. ვინაიდან არ არის მინის კონტეინერის შეგროვების ადგილი.

გაზეთები, ჟურნალები 14 Leave. Ყოველი შემთხვევისთვის.

მუყაოს ყუთები 5 Leave.

პლასტიკური ჩანთები 2 Leave.

პლასტმასის ბოთლები, ყუთები. 12 დატოვე. ნერგების დარგვისთვის.

ცხრილში მოცემულ მონაცემებზე დაყრდნობით შეიძლება წარმოიდგინოთ რამდენი ნაგავი წარმოიქმნება წლიურად.

ამიტომ, ჩვენ გადავწყვიტეთ, რომ ხელნაკეთობები გაგვეკეთებინა ნივთებისგან, რათა ნათლად გვეჩვენებინა, რომ ბევრი ნარჩენების პოვნა შესაძლებელია ახალ ორიგინალურ გამოყენებაში.

დასკვნა.

ამის გაკეთების შემდეგ მუშაობა, მე შემიძლია დასკვნა: თითოეულ ოჯახს აქვს დაგროვილი ბევრი ძველი, მაგრამ მაინც საკმაოდ კარგი რამ - ტანსაცმელი, ჭურჭელი, ავეჯი და სხვა. არასაჭირო ნივთები.

მაგრამ ყველაფრის გამოყენება შესაძლებელია. ბევრი რამ შეიძლება განახლდეს, გაუმჯობესდეს და დაუბრუნდეს მომსახურებას, რითაც მათ მეორე სიცოცხლეს მიანიჭებს.

Როგორც შედეგი კვლევითი სამუშაოები, მივედით დასკვნამდერომ ყველა ადამიანს შეუძლია ბევრი რამის გადარჩენა ეკოლოგიურიგარემო პირობები. ამისათვის აუცილებელია სწორად განკარგოს ის, რაც ხდება არასაჭირო.

1. კლიმატური და მეტეოროლოგიური ფაქტორების გავლენა სვერდლოვსკის რეგიონალური სამედიცინო კოლეჯის ადრეული ახალგაზრდობის სტუდენტების ორგანიზმის ფუნქციონირებაზე.
2. უსახლკარო ძაღლები ურბანულ გარემოში ეკატერინბურგში ან რეგიონის ქალაქებში და საფრთხე ადამიანის ჯანმრთელობისთვის.
3. მტვრის შემგროვებელი ხეები, მათი მნიშვნელობა ქალაქ ეკატერინბურგში ან რეგიონის ქალაქებში გარემოს გასაუმჯობესებლად.
4. გარემო ფაქტორების შესწავლა აგროლანდშაფტების დახრილი მიკროზონირების პირობებში უკტუსის მთების მაგალითზე.
5. წყლის ხარისხისა და წყალმიმღები ობიექტების მდგომარეობის ანალიზი ეკატერინბურგში ან სვერდლოვსკის რეგიონის ქალაქებში (შესწავლა).
6. ქალაქ ეკატერინბურგში ან რეგიონის ქალაქებში არაცენტრალიზებული წყალმომარაგების სასმელი წყლის წყაროების მონიტორინგი.
7. მწვანე მცენარეების ფიტონციდური თვისებების შესწავლა ქალაქ ეკატერინბურგში ან რეგიონის ქალაქებში
8. გამოზამთრებელი ფრინველების აღწერა: ეკოლოგიური ასპექტი (მონაწილეობა ზამთრის ფრინველთა აღწერების პროგრამაში „ევრაზიული საშობაო აღწერა“).
9. მდინარე ისეთის ან პატრუშიხის, ტბის ეკოლოგიური მდგომარეობის შესწავლის მეთოდები. შარტაში, რეგიონის სხვა რეზერვუარები და მათი გამოყენება ანთროპოგენური ზემოქმედების შეფასებისას (სპეციფიკური წყალსაცავი).
10. ისეთის, პატრუშიხის ან რეგიონის სხვა მდინარეების მდინარის ეკოსისტემის გამწმენდი შესაძლებლობების შედარება (შესწავლა).
11. სამკურნალო დენდელიონი (Taraxacum officinale Wigg) როგორც გარემოს დაბინძურების მაჩვენებელი ქალაქ ეკატერინბურგში ან რეგიონის ქალაქებში.
12. ვიზუალური გარემოს აღქმა და მისი გავლენა ადამიანის კეთილდღეობაზე (კონკრეტულ მაგალითზე).
13. ბუნების ბუნების ისტორიულ-კულტურული ძეგლი "ქვის კარვები" ან სვერდლოვსკის რეგიონის სხვა ბუნების ძეგლები (კონკრეტული მაგალითი).
14. ლანდშაფტური ბუნების ძეგლების „შართაშის ტყეპარკი“ და „უკტუს ტყეპარკი“ ან ქალაქის სხვა ტყეპარკების მცენარეულობის შედარებითი მახასიათებლები (კონკრეტული მაგალითები).
15. ეკატერინბურგის რაიონებში ან რეგიონის სხვა ქალაქებში ჰაერის გარემოს მდგომარეობის შეფასება ლიქენების ჩვენების მეთოდით (სპეციფიკური ტერიტორია).
16. ანთროპოგენური ზემოქმედების გავლენა ხარიტონოვსკის პარკში ან ქალაქისა და რეგიონის სხვა პარკებში (კონკრეტული პარკი) შოტლანდიური ფიჭვის ხეების ზრდასა და ნაყოფიერებაზე.
17. პროპაგანდის როლი გარემოს დაცვის მოტივაციის ამაღლებაში სვერდლოვსკის რეგიონალური სამედიცინო კოლეჯის მაგალითზე და გავლენა ადამიანის ჯანმრთელობაზე.
18. სვერდლოვსკის რეგიონალური სამედიცინო კოლეჯის პირველი კურსის სტუდენტების ფიზიკურ განვითარებაში ცვლილებების ეკოლოგიური კვლევები.
19. საყოფაცხოვრებო ნარჩენები და მათი განთავსების პრობლემები ეკატერინბურგის რაიონებში ან რეგიონის ქალაქებში (კონკრეტული მაგალითი).
20. ეკატერინბურგის რაიონებში ან რეგიონის ქალაქებში მწვანე სივრცეების მდგომარეობის შეფასება და ადამიანის ჯანმრთელობაზე ზემოქმედება (შესწავლა).
21. სადღეღამისო ლეპიდოპტერების ფაუნა ეკატერინბურგის რაიონებში ან რეგიონის ქალაქებში.
22. ქალაქ ეკატერინბურგში ან რეგიონის ქალაქებში დემოგრაფიული მდგომარეობის შესწავლა (კონკრეტული მაგალითი).
23. ტყის პარკის ან სვერდლოვსკის რეგიონის დაცული ტერიტორიის (კონკრეტული ტერიტორია) რეკრეაციული შესაძლებლობების შეფასება.
24. როგორ გადარჩეს ძეგლი ქალაქ ეკატერინბურგში ან რეგიონის ქალაქებში (კონკრეტული მაგალითი).
25. მდინარე ისეთის ან პატრუშიხის ხეობისა და რეგიონის სხვა მდინარეების ვიდეოეკოლოგია.
26. სვერდლოვსკის რეგიონის ზოგიერთი ტყის ზონის ფრინველის დინამიკა (კონკრეტული ტერიტორია) და ანთროპოგენური წნევის გავლენა.
27. ადამიანებსა და ფრინველებს შორის ურთიერთქმედების პრაქტიკული ასპექტები ქალაქ ეკატერინბურგში ან რეგიონის ქალაქებში.
28. ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენენ მუშაობაზე და დაღლილობაზე სასწავლო პროცესში სვერდლოვსკის რეგიონალურ სამედიცინო კოლეჯში.
29. ეკატერინბურგის ან რეგიონის ქალაქების რადიაციული მონიტორინგი.
30. გარემოსდაცვითი ფაქტორების გავლენა სვერდლოვსკის რეგიონალური სამედიცინო კოლეჯის სტუდენტების ჯანმრთელობაზე.
31. თანამედროვეობის პრობლემა "ტუბერკულოზი - ზღვარი სიცოცხლესა და სიკვდილს შორის".
32. სვერდლოვსკის რეგიონალური სამედიცინო კოლეჯის 1 და 2 შენობების ეკოლოგიური სიტუაციის შედარებითი მახასიათებლები.
33. ურბანული გარემოს გავლენა მცენარეთა მდგომარეობაზე (იასამნის ყლორტების ზრდისა და განვითარების შესწავლის მაგალითზე).
34. მდინარე პატრუშიხის შესართავთან შემოდგომის მიგრაციის პერიოდში წყალმცენარეებისა და წყალახლო ფრინველების სახეობების შემადგენლობა და სიმრავლე.
35. შემოდგომის მიგრაციის პერიოდში ხარიტონოვსკის პარკის აუზში წყლის ფრინველებისა და წყლის მახლობლად ფრინველების სახეობების შემადგენლობა და სიმრავლე.
36. ხმაურის დაბინძურება სვერდლოვსკის რეგიონალური სამედიცინო კოლეჯის მე-2 კორპუსში.
37. სათანადო დიასახლისი (შესწავლა).
38. ლიქენის გამოყენებით ჰაერის ხარისხის შეფასების ბიოლოგიური მეთოდების შედარებითი ანალიზი.
39. ტყის პარკის ან სვერდლოვსკის რეგიონის დაცული ტერიტორიის წითელი წიგნის და იშვიათი ფიტოცენოტური ობიექტების შესწავლა (კონკრეტული მაგალითი).
40. გულის ფიზიკური განვითარებისა და ჰემოდინამიკური ფუნქციის ზოგიერთი თავისებურება სვერდლოვსკის რეგიონალური სამედიცინო კოლეჯის I და II კურსის სტუდენტებში.
41. სვერდლოვსკის რეგიონალური სამედიცინო კოლეჯის სტუდენტების საშინაო დიეტის შესწავლა მასში გენმოდიფიცირებული ინგრედიენტების იდენტიფიცირების მიზნით.
42. სვერდლოვსკის რეგიონალური სამედიცინო კოლეჯის სტუდენტების საშინაო დიეტის შესწავლა მავნე საკვები დანამატების იდენტიფიცირების მიზნით.
43. ქალაქ ეკატერინბურგის ან რეგიონის ქალაქების ეკოლოგიური სისტემების ეკოლოგიური მდგომარეობის მონიტორინგი (კონკრეტული მაგალითები).
44. იშვიათი და დაცული მცენარეების შესწავლა ქალაქ ეკატერინბურგში ან რეგიონის ქალაქებში.
45. სვერდლოვსკის რეგიონალური სამედიცინო კოლეჯის სტუდენტების მიერ საკვები ნივთიერებების ყოველდღიური მიღება.
46. SBEI SPO "სვერდლოვსკის რეგიონალური სამედიცინო კოლეჯის" სტუდენტების დიეტა
47. სვერდლოვსკის რეგიონალური სამედიცინო კოლეჯის ტერიტორიაზე ჰაერის გარემოს ეკოლოგიური მდგომარეობის შეფასება.
48. თანამედროვე ოპერაციული სისტემების ინტერფეისის დისკომფორტის ვიდეო-ეკოლოგიური დასაბუთება.
49. შიდა მცენარეების შედარებითი ანალიზი საკლასო ოთახებში - No216, 316 როგორც შიდა მიკროკლიმატის გაუმჯობესების ფაქტორი.
50. ხარიტონოვსკის პარკის ან კულტურისა და დასვენების პარკის ეკოლოგიური მდგომარეობის შესწავლა. მაიაკოვსკი.
51. ტყე-პარკ შარტაშის წყლის სისტემის ეკოლოგიური მახასიათებლები (შესწავლა) და გავლენა ჯანმრთელობაზე.
52. სვერდლოვსკის რეგიონის რეზერვუარების ეკოლოგიური მახასიათებლები და გავლენა ჯანმრთელობაზე (შესწავლა).
53. სვერდლოვსკის რეგიონის მოსახლეობის დაბერება, როგორც გარემოსდაცვითი პრობლემა.
54. სახელობის კულტურისა და დასვენების პარკის ეკოლოგიური მდგომარეობის დინამიკა მაიაკოვსკი.
55. მიკროსასუქების გამოყენება, როგორც საყოფაცხოვრებო ნარჩენების (კონკრეტულ ადგილზე) გადაყრის ეფექტური საშუალება.
56. სვერდლოვსკის რეგიონში ზედაპირული წყლების დაბინძურების დონის პროგნოზირება.
57. ბიოჩვენების მეთოდის გამოყენება ატმოსფერული ჰაერის მდგომარეობის შესაფასებლად ქალაქ ეკატერინბურგის რაიონებში.
58. სასმელი წყლის ანალიზი ეკატერინბურგში და გავლენა ჯანმრთელობაზე.
59. ეკატერინბურგის ტყე პარკის ან რეგიონის ქალაქების ეკოლოგიური პასპორტი (კონკრეტული მაგალითი).
60. სკოლის მოსწავლეებში ARVI-ს და გრიპის სიხშირის დამოკიდებულება დიეტაში ასკორბინის მჟავის (ვიტამინი C) შემცველობაზე.
61. ბიოტექნიკური ღონისძიებები წითელ წიგნში ჩამოთვლილი მცენარეთა სახეობების კონსერვაციისთვის ეკატერინბურგის ტყე-პარკის ან ნაკრძალის ტერიტორიაზე ან რეგიონის ქალაქებში (კონკრეტული მაგალითი).
62. შარტაშის ტბის ან რეგიონის ქალაქებისა და დაბების მდინარეებისა და ტბების ეკოსისტემის მდგომარეობის შეფასება.
63. წყლის საიდუმლოება, რომელსაც ჩვენ ვსვამთ.
64. ნიადაგის სხვადასხვა სახეობის გავლენა მის აგრონომიულ თვისებებზე.
65. მდინარე ისეთის, პატრუშიხის ან რეგიონის მდინარეებისა და ტბების ეკოლოგიური მდგომარეობის შესწავლა.
66. ადამიანის კვების ქცევის დარღვევა სოციალურ-ფსიქოლოგიური ფაქტორების გავლენის ქვეშ.
67. გარემოს სოციალურ-ფსიქოლოგიური ფაქტორები და მათი გავლენა სვერდლოვსკის რეგიონალური სამედიცინო კოლეჯის სტუდენტების ჯანმრთელობაზე.
68. ეკატერინბურგში ან რეგიონის ქალაქებში გარემომცველი ვიდეო გარემოს აგრესიულობის კოეფიციენტის განსაზღვრა.
69. სვერდლოვსკის ოლქის მდელოების ეკოლოგიური მახასიათებლების განსაზღვრა მცენარეული საფარით (კონკრეტული მაგალითები).
70. ანთროპოგენური ფაქტორის გავლენა მდელოს ეკოსისტემაზე სვერდლოვსკის რეგიონში.
71. თვითმფრინავის ხმაურის ზემოქმედების შეფასება კოლცოვოს აეროპორტის მიმდებარე ტერიტორიაზე.
72. ლუდის ალკოჰოლიზმის პრობლემა სვერდლოვსკის რეგიონალური სამედიცინო კოლეჯის სტუდენტებს შორის.
73. მობილური ტელეფონი: "მომხრე" და "წინააღმდეგ" (სვერდლოვსკის რეგიონალური სამედიცინო კოლეჯის სტუდენტების მაგალითზე).
74. სვერდლოვსკის რეგიონალური სამედიცინო კოლეჯის ტერიტორიაზე ხმაურის დაბინძურების დადგენა.
75. საკვები დანამატების დადებითი და უარყოფითი მხარეები.
76. E კატეგორიის საკვები დანამატები ადამიანის ჯანმრთელობაზე.
77. სატრანსპორტო ნაკადის ინტენსივობის შეფასება და მისი ზემოქმედება ატმოსფერული ჰაერის მდგომარეობაზე რკინაბეტონის ქარხნის ტერიტორიაზე ან ქალაქისა და რეგიონის სხვა რაიონებში.
78. მიწის ჭიის (Limbricus terrestris) რაოდენობისა და ბიომასის დინამიკა ბუნებრივ და ანთროპოგენურ ეკოსისტემებში (ქალაქ ეკატერინბურგის ან რეგიონის ქალაქების გარეუბნის მაგალითზე).
79. სოფლის მეურნეობის პროდუქტებში ნიტრატების განსაზღვრა.
80. ფრინველების სახეობებისა და რაოდენობრივი შემადგენლობის დამოკიდებულება ზამთარში ქალაქ ეკატერინბურგის ბუნებრივი ტყის პარკებისა და პარკების რეკრეაციული დატვირთვის ხარისხზე.
81. საავტომობილო გზის გარემოს უსაფრთხოებაზე ზემოქმედების შესწავლა ბეტონის საქონლის უბნის ან ქალაქისა და რეგიონის სხვა უბნების მაგალითზე.
82. "ჩემი ქუჩის მწვანე კაბა".
83. სარკინიგზო ტრანსპორტის გავლენა ადამიანის ჯანმრთელობაზე (კონკრეტულ მაგალითებზე).
84. სვერდლოვსკის რეგიონალური სამედიცინო კოლეჯის საკლასო ოთახების განათების შესწავლა.
85. ველური ბუნების გადაღების მეთოდის ეკოლოგიური პოტენციალი ქალაქ ეკატერინბურგის რაიონებში და რეგიონის ქალაქებში.
86. ეკატერინბურგის რაიონებისა და რეგიონის ქალაქების ველური ბუნების ობიექტების ნახატების მეთოდის ეკოლოგიური პოტენციალი.
87. ჩაატარეთ პარკების ან ტყის პარკების შედარებითი ანალიზი ქალაქ ეკატერინბურგის რაიონებში და რეგიონის ქალაქებში ველური ბუნების ობიექტების ფოტოგრაფიით.
88. სვერდლოვსკის რეგიონალური სამედიცინო კოლეჯის ტერიტორიის გამწვანება.
89. უსახლკარო ცხოველების ეკოლოგია ქალაქ ეკატერინბურგის რაიონებში და რეგიონის ქალაქებში.
90. ქალაქ ეკატერინბურგის და რეგიონის ქალაქების და მათ მიმდებარე ტერიტორიის წყაროების ეკოლოგიური მდგომარეობის შესწავლა (კონკრეტულ მაგალითზე).
91. წყაროების და მათ მიმდებარე ტერიტორიის მოწყობა ქალაქ ეკატერინბურგისა და რეგიონის ქალაქების მიდამოებში (კონკრეტულ მაგალითზე).
92. ონკანის წყლის ხარისხის მონიტორინგი ქალაქ ეკატერინბურგში.
93. გარემოს დაბინძურების ხარისხის გავლენა ქალაქ ეკატერინბურგსა და რეგიონის ქალაქებში ხეების ზოგიერთი სახეობის ფიზიოლოგიურ პარამეტრებზე.
94. ნიტრატები მცენარეულ პროდუქტებში (კონკრეტულ მაგალითებზე).
95. ეკონომიკური კრიზისის პირობებში გარემოსდაცვითი რისკების აღქმის თავისებურებები.
96. საყოფაცხოვრებო ნარჩენებით ურბანული გარემოს დაბინძურების პრობლემის შესწავლა (ქალაქ ეკატერინბურგისა და რეგიონის ქალაქების მაგალითზე).
97. ბრონქული ასთმის შეტევების დამოკიდებულება სამრეწველო ჰაერის დაბინძურებაზე ქალაქ ეკატერინბურგში და რეგიონის ქალაქებში.
98. ჩემი შეხედულება უსახლკარო ცხოველების პრობლემაზე ქალაქ ეკატერინბურგში ან რეგიონის ქალაქებში და მისი გადაჭრის გზები.
99. ქალაქ ეკატერინბურგისა და რეგიონის ქალაქების ვიზუალური გარემოს მდგომარეობის შეფასება.
100. ურბანიზებული ეკატერინბურგის პირობების გავლენა სტუდენტთა გულ-სისხლძარღვთა სისტემის მდგომარეობაზე.
101. სტუდენტების გონებრივი შესრულება და ფიზიოლოგიური ადაპტაცია სვერდლოვსკის რეგიონალურ სამედიცინო კოლეჯში პროფესიული მომზადების სისტემაში.
102. ვიტამინი C ეკატერინბურგის მკვიდრი და სტუმარი მოსახლეობის დიეტაში.
103. საგზაო ტრანსპორტის ემისიების გავლენის შესწავლა ფიჭვის ხაზოვან ზრდაზე ქალაქ ეკატერინბურგში ან რეგიონის ქალაქებში.
104. საცხოვრებლის ეკოლოგიური გარემოს შესწავლა (კონკრეტულ მაგალითზე).
105. გარეგანი ფაქტორების გავლენა თესლის გაღივებაზე (ყვავილის თესლის მაგალითზე).
106. კომპიუტერზე დამოკიდებულების გავლენა სვერდლოვსკის რეგიონალური სამედიცინო კოლეჯის სტუდენტების პროგრესზე.
107. ვიზუალური გარემოს გავლენის შესწავლა ადამიანის ჯანმრთელობაზე ქალაქ ეკატერინბურგში ან რეგიონის ქალაქებში.
108. კოლეჯის სტუდენტების მოწევისადმი დამოკიდებულების შესწავლა და თამბაქოს ნაწარმის მავნე ზემოქმედება ცოცხალ ორგანიზმებზე (სვერდლოვსკის რეგიონალურ სამედიცინო კოლეჯში).
109. ხეებისა და ბუჩქების წინააღმდეგობის შეფასება მწვანე სივრცეებში ქალაქ ეკატერინბურგის ან რეგიონის ქალაქების საცხოვრებელ ადგილებში.
110. ლინდენი, როგორც გარემოს დაბინძურების ბიოინდიკატორი ეკატერინბურგში და რეგიონის ქალაქებში.