საავტორო საგანმანათლებლო პროგრამა „ოქროს გასაღები“ გადაცემის ავტორები კრავცოვა ე.ე. - ფსიქოლოგიის დოქტორი, პროფესორი, რუსეთის სახელმწიფო ჰუმანიტარული უნივერსიტეტის ლ.ს. ვიგოტსკის სახელობის ფსიქოლოგიის ინსტიტუტის დირექტორი კრავცოვი გ.გ. - ფსიქოლოგიის დოქტორი, ლ.ს. ვიგოტსკის სახელობის ფსიქოლოგიის ინსტიტუტის პროფესორი, რუსეთის სახელმწიფო ჰუმანიტარული უნივერსიტეტი ბერეჟკოვსკაია ე.ლ. - თავი. ფსიქოლოგიის ინსტიტუტის ანდერძის საგანმანათლებლო და სამეცნიერო ლაბორატორია. L.S. Vygotsky RGGU
პროგრამა არის უწყვეტი განათლების მოდელი. განათლების უწყვეტობის პრინციპი დაცულია ყველა საფეხურზე: - სკოლამდელი აღზრდიდან დაწყებით სკოლაში გადასვლისას; - საგანმანათლებლო დაწესებულებასა და ოჯახს შორის კომუნიკაციის დონეზე; - მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში დანერგვის დონეზე;
ოქროს გასაღები პროგრამის ფუნდამენტური განსხვავებები ყველა ბავშვი ბუნებით ჯადოქარია. მას შეუძლია ძველი სკამი ლამაზ ციხედ აქციოს, ბაბა იაგა კეთილი გახადოს, ბარმალეი ჯადოსნური ხმლით დაამარცხოს. მართალია, ამისათვის ბავშვებს უფროსების დახმარება სჭირდებათ. აუცილებელია, რომ ბავშვს ჰქონდეს მასალა და შინაარსი ფანტაზიისთვის. მას უნდა სჯეროდეს საკუთარი ძალის. აუცილებელია, რომ მისი ჯადოქრობა დაეხმაროს მას აღმოაჩინოს გარშემო არსებული სამყარო და ხელი შეუწყოს საკუთარი შინაგანი სამყაროს მშენებლობას.
თამაში არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცხოვრების ორგანიზება; თამაში არის სკოლამდელი აღზრდის სწავლების საშუალება; თამაში არის ბავშვის გონებრივი და პიროვნული განვითარების დიაგნოსტიკის საშუალება; თამაში არის განვითარების გზა და საშუალება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გონებრივი და პიროვნული განვითარების დარღვევების გამოსასწორებლად თამაში არის ბავშვთა და მოზრდილთა ერთობლივი საქმიანობის ფორმა.
საგანმანათლებლო პროგრამების საინფორმაციო მხარდაჭერას უზრუნველყოფს შპს ლევ ვებ:
ყოველწლიური სემინარი - ვორქშოპი პროგრამაზე "ოქროს გასაღები" 2017 წ
« ოქროს გასაღები » კვლავ შეკრიბა დედაქალაქის მასწავლებლები 1210 სკოლის ბაზაზე. მოსკოვის დაწყებითი სკოლის 80 მასწავლებელმა მონაწილეობა მიიღო პროგრამის პრაქტიკაზე ორიენტირებულ სემინარში. « ოქროს გასაღები » . პროგრამის ავტორი, პროფესორი ელენა ევგენიევნა კრავცოვა და მისი კოლეგები უკვე მეორე წელია ახორციელებენ პროგრამის სამეცნიერო და ფსიქოლოგიურ მხარდაჭერას. სემინარის მონაწილეები ამჯერად პროგრამით დაინტერესებული მომავალი პირველკლასელების მშობლებიც იყვნენ. მთავარ კითხვაზე - შესაძლებელია თუ არა კარგი საგნობრივი შედეგების მიღება, თუ აქცენტი კეთდება პიროვნული და მეტა-სუბიექტური უნარების განვითარებაზე, პასუხი დადებითი იყო. Შესაძლოა. მოდი და თავად ნახე!
ცოტა რამ პროგრამის "ოქროს გასაღების" შესახებ
რატომ უნდა ისწავლოს ბავშვი? რატომ უნდა წავიდეს სკოლაში ყველა ბავშვი, რომელმაც გარკვეულ ასაკს მიაღწია? ასე უნდა იყოს? უნდა მისცეთ მათ გარკვეული ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები? ან, როგორც ა.აინშტაინმა თქვა, შეუქმნან პიროვნული განვითარების პირობები?
როგორ უზრუნველვყოთ უმცროსი მოსწავლის გონებრივი და პიროვნული განვითარება? პირველ რიგში, აუცილებელია სკოლამდელი და სასკოლო განათლების უწყვეტობის დაცვა. ამიტომ, თამაში ფართოდ არის წარმოდგენილი უმცროსი სტუდენტების განათლებაში. ეს არის თამაში, რომელიც შესაძლებელს ხდის დაწყებით სკოლაში განათლების მეორე პრინციპის რეალიზებას, რომელიც ხელს უწყობს ბავშვების განვითარებას: სწავლის მნიშვნელოვნებას. ბავშვები სწავლობენ არა იმიტომ, რომ მასწავლებელს ასე სურს ან გათვალისწინებულია განათლების სტანდარტებით, არამედ იმიტომ, რომ მათ თავად სჭირდებათ ესა თუ ის უნარი ან უნარი. თამაშის გარდა, სწავლის მნიშვნელოვნება მიიღწევა სწავლის მოვლენებით და რთული გაკვეთილებით.
მესამე, კულტურულ-ისტორიული თეორიის მიხედვით შემოთავაზებული ლ. ვიგოტსკი, რომლის საფუძველზეც შეიქმნა Golden Key პროგრამა, განვითარების მთავარი წყარო კომუნიკაციაა. ამიტომ, უმცროსი მოსწავლეების სწავლებისას ძირითადი ყურადღება ექცევა განვითარებადი გარემოს შექმნას, ბავშვებს შორის თანამშრომლობის ორგანიზებით, უფროსებთან მნიშვნელოვანი კომუნიკაციით, ურთიერთსწავლებით და ა.შ. მცირეწლოვან მოსწავლეებს აქვთ შესაძლებლობა ისწავლონ ერთმანეთისგან, ასწავლონ ერთმანეთს და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს და „თანაბრად“ ურთიერთობდნენ სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილესთან. გარდა ამისა, იქმნება პირობები უმცროს მოსწავლეებთან მომუშავე მასწავლებელთა გუნდის მნიშვნელოვანი კომუნიკაციისთვის, როგორც კლასში, ასევე სკოლის საათების გარეთ. განმავითარებელი განათლების მიწოდებაში განსაკუთრებულ როლს ასრულებს მშობლების აქტიური მონაწილეობა, რომლებიც არა მხოლოდ აცნობიერებენ ყველაფერს, რაც ხდება სკოლაში, არამედ ამზადებენ ბავშვს სასკოლო ღონისძიებებისთვის და ასევე აგრძელებენ სწავლას სკოლის შემდეგ.
ლ.ს. ვიგოტსკიმ ხაზგასმით აღნიშნა, რომ ადამიანი თავის ქმედებებს პიროვნულ ხასიათს ანიჭებს, თუ ის გრძნობს, რომ მისი ქცევისა და საქმიანობის წყაროა. მისი უშუალო სტუდენტი დ.ბ. ელკონინმა თქვა, რომ დაწყებით სკოლაში ბავშვი სწავლობს სწავლას, ანუ უმცროსი სკოლის მოსწავლეში ყალიბდება სასწავლო აქტივობის საგანი.
ფსიქოლოგიის დოქტორი, პროფესორი
კრავცოვა ელენა ევგენიევნა
პროგრამის მეორე წელი « ოქროს გასაღები »
შენი შვილი სკოლაში მიდის!
ლიტერატურული კაფე "Snail"-ის ისტორია
ლოკოკინა -ეს არის კოლექტიური პროექტი. მადლობას ვუხდი ჩემს კოლეგებს საინტერესო იდეებისა და პროექტის მუშაობაში აქტიური დახმარებისთვის, ჩემს მოსწავლეებს - მკითხველს და შემოქმედებით მშობლებს, რომლებსაც ყოველთვის აინტერესებთ რას აკეთებენ მათი შვილები სკოლაში, როგორ ვითარდებიან ისინი.
განათებული ლიტერატურული კაფე - ასეთი სახელი და სწორედ ის იდეა ვნახეთ მოსკოვის 199-ე სკოლაში. მართალია, ამ სკოლაში ლოკოკინასაშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის. მინდოდა მოეწყო იგივე კლუბი დაწყებითი სკოლის აქტიური მკითხველებისთვის. ნებართვით დავიდოვა ირინა სერგეევნა(199-ე სკოლის ლიტერატურული კლუბის ორგანიზატორმა) დაუტოვეს ორიგინალური სახელი, დიდი ვიქტორინა წაკითხულ ნაწარმოებებზე და ლოკოკინა ქუდში.დანარჩენი ტრადიციები კი უკვე ჩვენს თანამოაზრეების გუნდში დაიბადა - სტუდენტები და მშობლები.
Პირველი ლოკოკინა(გასულ გაზაფხულზე მე-3 კლასში) ეკზიუპერის წიგნს „პატარა უფლისწული“ მიეძღვნა. ეს ზღაპარი ძალიან ამაღელვებელია, აღძრავს გრძნობების ზღვას. ბრძნული აზრების დღიურს ვაწარმოებდით. ძალიან სევდიანი იყო ბოლო თავის წაკითხვა, რადგან წიგნი მთავრდებოდა. მაგრამ დიდი ვიქტორინა ლოკოკინები„პატარა უფლისწულზე“ დამეხმარა გავიხსენო ჩემი საყვარელი გმირები და შემესწავლა ავტორის ბიოგრაფიის ფაქტები. წინ რომ ვიხედები, ვიტყვი, რომ „პატარა უფლისწულთან“ ახალი შეხვედრა მე-4 კლასში მოხდა. შულგინი ალექსანდრე ტერენტიევიჩი(ქიმიის მასწავლებელმა) მოაწყო ჩვენი შვილებისთვის ქიმიური ზღაპარი ეგზიუპერის წიგნის "პატარა უფლისწული" მიხედვით.
დიდი ვიქტორინა არის კითხვებისა და პასუხების ფერადი ცხრილი წიგნებზე, რომლებსაც ის ეძღვნება. ლოკოკინა. ვიქტორინაში არის კითხვების 6 კატეგორია (ვარიანტები შეიძლება შეიცვალოს):
- გამოიცანით გმირი
- ბიოგრაფია
- ციტატები
- ნახატები
- განსხვავებული
- ნომრები
თითოეულ კითხვას აქვს საკუთარი წონა 10-დან 60 ქულამდე. ბიჭები მუშაობენ გუნდში. ვიქტორინაზე ყველაზე მეტი ქულის მქონე გუნდი იმარჯვებს.
ვიქტორინამ დიდი ინტერესი გამოიწვია. მაგრამ შეცდომის დაშვება სულაც არ იყო საშინელი, რადგან გუნდებში ვმუშაობდით. Ამაში ლოკოკინაჩვენი ტრადიციები დაიბადა: დიდ ვიქტორინას დაემატა უგემრიელესი ჩაის წვეულება (გოგონები თავად აწყობენ მაგიდებს), გამომხატველი კითხვის გუნდების შეჯიბრი. ლოკოკინა ქუდში.პირველ რიგში, თითოეული გუნდი იღებს პატარა ტექსტების კრებულს დიალოგებით, ირჩევს იმას, რაც მოეწონა მთელ გუნდს. შემდეგ გუნდები იმეორებენ გამომხატველ კითხვას (თითოეულს აქვს თავისი კუთხე). და შემდეგ ჟღერს ჯადოსნური ფრაზა ლოკოკინა ქუდში!ამ სიტყვებს წარმოთქვამს გუნდი, რომელიც მზად არის სალაპარაკოდ. გუნდის ერთ-ერთი წევრი იხურავს ქუდს, დუმილი დგება და ჟღერს ნაწყვეტი ნამუშევრიდან. სხვა გუნდები აფასებენ კითხვის ექსპრესიულობას, აღნიშნავენ მომხსენებელთა ძლიერ მხარეებს. აბსოლუტურად ყველა ძალიან მხიარულობს.
და ბოლოს, სპეციალურ ღია ბარათებზე, ყველა ბიჭი წერს შეტყობინებას ლოკოკინა:რა მოგეწონათ, რისი დამატება გჭირდებათ, განსხვავებული სურვილები.
მესამე ლოკოკინაშეკრიბა მე-4 კლასის მთელი პარალელის თანამოაზრეები. მოსწავლეები ცდილობდნენ წაეკითხათ იგივე ნაწარმოებები ცხოველებზე. მესამე ლოკოკინადაამშვენა ლიტერატურული სამყაროს კვირა. ამჯერად არცერთმა მონაწილემ არ იცოდა რომელ გუნდში მოხვდებოდა. ამან კიდევ უფრო გაზარდა ინტერესი. გაჩნდა ახალი ტრადიცია. ჯადოსნური ჩანთა შეიცავს ჩიპებს ლოკოკინების სხვადასხვა გამოსახულებით. სულ ხუთი სახეობაა. ერთი და იგივე ჩიპების მფლობელები ერთად ისხდნენ ერთ მაგიდასთან. თითოეულ გუნდს მაგიდაზე თავისი ლოკოკინის დიდი პორტრეტი ჰქონდა. სხვადასხვა კლასის ბავშვები ერთმანეთში აირია. მაგრამ გუნდებმა მხოლოდ ამით ისარგებლეს: ძალიან კარგია ერთმანეთის შევსება. შენ არ იცი, მაგრამ პარალელური კლასის მეგობარმა იცის. და დიდი ვიქტორინის შემდეგ, სასიამოვნო ჩაის წვეულება, ლოკოკინა ქუდში,თითოეულმა გუნდმა შეაგროვა თავსატეხები, გააკეთა ილუსტრაცია და გამოიცნო რა ნამუშევრიდან იყო. და ბოლოს ტრადიციული სურვილილოკოკინათითოეული მონაწილისგან. და საჩუქრად ბიჭებმა მიიღეს თავიანთი ნამუშევრების კრებულები (კომპოზიციები და ავტორის ლექსები). კოლექცია შესანიშნავი იდეაა. სერგეი სერგეევიჩ სეხინიდა დიდი დახმარება ამ იდეის განხორციელებაში. ტიმოფეევა სვეტლანა ვიქტოროვნაშექმნა კოლექციის შესანიშნავი ელექტრონული ვერსია ავტორების პორტრეტებითა და ნათელი ნახატებით.
და, რა თქმა უნდა, ჩვენი მშობლების მონაწილეობა ყველას გვანიჭებს განსაკუთრებულ სითბოს, გამოცოცხლებას და სიხარულს. ძალიან საინტერესოა მოულოდნელად იმის გარკვევა, თუ რას გრძნობდნენ დედა, მამა, ბებია ბავშვობაში, როდესაც კითხულობდნენ ერთსა და იმავე წიგნებს. მშობლები ბავშვებთან ერთად სხვადასხვა გუნდში ხვდებიან. და მე ნამდვილად მინდა გამარჯვება. ბიჭებთან ერთად რეპეტიციების დროსაც იგონებენ საინტერესო როლებს. ლოკოკინა ქუდშიასევე გახდნენ მხატვრები.
ლოკოკინასანამ ახალი წელი ჯეკ ლონდონს მიეძღვნა. მისმა ნამუშევრებმა გაგვაზარდა. „თეთრი ზანგი“, „კიშის ზღაპარი“, „სიცოცხლის სიყვარული“ - ამ წიგნების გმირებმა ისეთივე ღრმა კვალი დატოვეს, როგორიც „პატარა უფლისწული“. Ამაში ლოკოკინაგამოჩნდა ახალი რუბრიკა (შესაძლოა ტრადიცია) კატა ჩანთაში.დიდ წითელ ჩანთაში იყო ობიექტი, რომელიც აერთიანებდა ჯეკ ლონდონის ნამუშევრებს. გუნდები ფიქრობდნენ. ძალა? გამბედაობა? მაგრამ როგორ ჩავდოთ ჩანთაში? ან იქნებ კარგია? სიყვარული? ზუსტად!!! მაგრამ როგორ ჩავდოთ ჩანთაში? ჩანთაში კი დიდი გული იდო - სიყვარულის სიმბოლო. მადლობა ნატალია ანატოლიევნა კრუტელევა. მას სწორი რეკვიზიტები ჰქონდა. ისევ მშობლებმა დაგვიჭირეს მხარი. და ჩვენმა ფილოსოფოსმა ევფიმიმ საოცარი ლექსები წაიკითხა. ამჯერად მან მიიღო საინტერესო ლირიკული ლექსი შემოდგომაზე. ის ასევე გაიზარდა თავის საქმიანობაში.
ბოლო ლოკოკინაეძღვნებოდა გმირებს, რომლებიც წავიდნენ საინტერესო მოგზაურობაში ან რომლებსაც ჰქონდათ არაჩვეულებრივი თავგადასავლები. და ვიქტორინის კითხვები უკვე თავად ბიჭებმა შეადგინეს. კითხვების კონკურსზე აირჩიეს ყველაზე საინტერესო, მაგრამ ისინი გასაიდუმლოებული იყო. Და ში დიდი ვიქტორინამოგზაურობისა და თავგადასავლების შესახებ წიგნებში კითხვების ავტორები მხოლოდ პასუხების სისწორეს ამოწმებდნენ. თითოეულ ასეთ კითხვას თან ახლდა ავტორის ფოტო. დადგა ის ოქროს დრო, როცა ლოკოკინაჩვენ უკვე ვქმნით აქტიურ მონაწილეებთან ერთად. ხშირად სურვილებში ლოკოკინაბიჭებმა მოძრაობის დავალებები ითხოვეს. გაჩნდა ახალი ტრადიცია ნიანგი. ეს ისეთი თამაშია, როდესაც გუნდი იღებს ბარათს და ცდილობს უსიტყვოდ წარმოაჩინოს მასთან დაკავშირებული პერსონაჟი ან სიტუაცია. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს არის პანტომიმა. Ამჯერად ლოკოკინადატოვა თავისი სახლი კაფეში, ამიტომ ჩქარობს დიდი ვიქტორინანასტია მნოჟინა და მისი ძმა, მეორე კლასელი, ემზადებოდნენ ლოკოკინა, გამოაცხვა ჯანჯაფილის სახლი და მოუტანა ყველას მოსავლელად)
ძალიან სასიამოვნოა, რომ უმცროსი ძმები და დები გვეხმარებიან. თურმე კარგად იციან, რას კითხულობენ უფროსები, მონაწილეობენ წიგნის საშინაო განხილვაში და ლოკოკინაავსებს და ზოგჯერ ეხმარება გუნდს.
ფინალამდე ლოკოკინასერიოზულად და დიდხანს ვემზადებოდით. ეს შეხვედრა ძალიან მნიშვნელოვანი იყო, რადგან მიეძღვნა დიდი სამამულო ომის გმირებს, ჩვენს დიდი გამარჯვება.ჩვენ კვლავ გავიხსენეთ ვ.კატაევის წიგნი „პოლკის შვილი“, წავიკითხეთ „უმცროსი შვილის ქუჩა“ და ძლიერი შთაბეჭდილება დაგვიტოვა მ.შოლოხოვის წიგნიდან „კაცის ბედი“. ამ პატრიოტულ ტალღაზე კიდევ ერთხელ პატივი მიაგეს პიონერ გმირთა ხსოვნას. მთელი კლასი მუშაობდა პროექტზე „დიდი სამამულო ომის ორდენები და მედლები“. ეს ლოკოკინათან ახლავს ბავშვების მიერ დახატული ომის გმირების პორტრეტები, კეპები და ომის წლების მუსიკა. ყველა ჩვენგანი, მშობელი, მასწავლებელი, ბავშვი, ერთიანი ვიყავით, მადლიერების ერთი სულით ვიყავით გამსჭვალული გმირების მიმართ, რომლებმაც მოგვცეს საშუალება გვეცხოვრა, ვიყოთ თავისუფალი და ბედნიერი. რომ გამარჯვების 70 წლისთავითითოეული ჩვენგანი მოვიდა საკუთარი პატარა გამარჯვებით. და მთელი ჩვენი აზრი, გამოცდილება, გრძნობა, ჩვენ გულწრფელად გავხსენით ლოკოკინა.
რატომ მოვაწყვეთ ლოკოკინა? Რა მიზნით?
მსურდა შემექმნა კომფორტული და ინფორმატიული გარემო აქტიური და არც თუ ისე აქტიური მკითხველისთვის, მხარი დამეჭირა მათი კითხვისადმი ინტერესი და სურვილი განეხილათ ის, რაც წაიკითხეს თავიანთ თანამებრძოლებთან, დამეცვა მათი აზრი, ეგრძნოთ ბიჭების მხარდაჭერა. გუნდმა მშობლების მეორე მხრიდან დანახვა და მათთან კიდევ უფრო დამეგობრება, ეხმარება ბავშვებს შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაში, რაც მათ შესაძლოა ჯერ არ იცოდნენ.
პ. ს: ერთხელ ვ.კატაევის წიგნის „პოლკის შვილი“ განხილვისას ბიჭმა თქვა:
- ელენა ვლადიმეროვნა, აღარ გვთხოვ ასეთი ემოციური წიგნების წაკითხვას. ბოლოს ბევრი ვიტირე.
პრეზენტაციების გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში (ანგარიში) და შედით: https://accounts.google.com
სლაიდების წარწერები:
საავტორო საგანმანათლებლო პროგრამა „ოქროს გასაღები“ გადაცემის ავტორები კრავცოვა ე.ე. - ფსიქოლოგიის დოქტორი, პროფესორი, რუსეთის სახელმწიფო ჰუმანიტარული უნივერსიტეტის ლ.ს. ვიგოტსკის სახელობის ფსიქოლოგიის ინსტიტუტის დირექტორი კრავცოვი გ.გ. - ფსიქოლოგიის დოქტორი, ლ.ს. ვიგოტსკის სახელობის ფსიქოლოგიის ინსტიტუტის პროფესორი, რუსეთის სახელმწიფო ჰუმანიტარული უნივერსიტეტი ბერეჟკოვსკაია ე.ლ. - თავი. ფსიქოლოგიის ინსტიტუტის ანდერძის საგანმანათლებლო და სამეცნიერო ლაბორატორია. L.S. Vygotsky RGGU
პროგრამის ავტორი E.E.Kravtsova იყო სკოლამდელი განათლების სტანდარტის შემუშავების ჯგუფის წევრი. პროგრამა შეესაბამება სკოლამდელი განათლების სტანდარტის მოთხოვნებს.პროგრამის „ოქროს გასაღები“ განხორციელებას უზრუნველყოფს მეთოდოლოგიური განვითარება და ავტორის ხელშეწყობით.პროგრამა არის უწყვეტი განათლების მოდელი.
განათლების უწყვეტობის პრინციპი დაცულია ყველა დონეზე: - სხვადასხვა ასაკის ბავშვებს შორის ინტერაქციის დონეზე; - მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში დანერგვის დონეზე;
განათლების უწყვეტობის პრინციპი დაცულია ყველა დონეზე: - საგანმანათლებლო დაწესებულებასა და ოჯახს შორის კომუნიკაციის დონეზე; - სკოლამდელი აღზრდიდან დაწყებით სკოლაში გადასვლისას;
გადაცემა "ოქროს გასაღების" ფუნდამენტური განსხვავებები ყველა ბავშვი ბუნებით ჯადოქარია. მას შეუძლია ძველი სკამი ლამაზ ციხედ აქციოს, ბაბა იაგა კეთილი გახადოს, ბარმალეი ჯადოსნური ხმლით დაამარცხოს. მართალია, ამისათვის ბავშვებს უფროსების დახმარება სჭირდებათ.
აუცილებელია, რომ ბავშვს ჰქონდეს მასალა და შინაარსი ფანტაზიისთვის. მას უნდა სჯეროდეს საკუთარი ძალის. აუცილებელია, რომ მისი ჯადოქრობა დაეხმაროს მას აღმოაჩინოს გარშემო არსებული სამყარო და ხელი შეუწყოს საკუთარი შინაგანი სამყაროს მშენებლობას. ოქროს გასაღები პროგრამის ფუნდამენტური განსხვავებები
მთელი პროცესის საფუძველია ღონისძიებების ორგანიზება
მოვლენები ქმნის პირობებს გაუცხოებული სწავლისთვის
გამონაკლისის გარეშე, საბავშვო ბაღის ყველა ზრდასრული ჩართულია ღონისძიებების ორგანიზებაში და ბავშვების აღზრდაში. ხორციელდება წყვილთა პედაგოგიკის პრინციპი
მოვლენებს ბავშვები უფროსებთან ერთად თამაშობენ მხიარულად.
ზრდასრულთა თამაში აუცილებელია
თამაში არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების წამყვანი აქტივობა (ხელმძღვანელობს განვითარებას) თამაში არის ბავშვთა და მოზრდილთა ერთობლივი აქტივობის ფორმა თამაში არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლების საშუალება; თამაში არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცხოვრების ორგანიზების საშუალება; თამაში არის ბავშვის გონებრივი და პიროვნული განვითარების დიაგნოსტიკის საშუალება; თამაში არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გონებრივი და პიროვნული განვითარების დარღვევების გამოსწორების საშუალება რატომ არის თამაში აუცილებლობა
ბავშვები "ოქროს გასაღებში" - ასოციაცია სხვადასხვა ასაკის ჯგუფებში
ეს აძლევს ბავშვებს შესაძლებლობას ასწავლონ უმცროსებს და გაუტოლონ უფროსებს.
პროგრამა მიზნად ისახავს შექმნას „ბავშვები-მშობლები-მასწავლებლები“
პროგრამით „ოქროს გასაღები“ ბავშვების ცხოვრების ორგანიზება ჯანმრთელობის დამზოგავია, რაც არაერთხელ აღინიშნა სკოლამდელი განათლების სპეციალისტების მიერ. ბავშვებს არ აინტერესებთ ავადმყოფობა - შეგიძლიათ გამოტოვოთ საინტერესო მოვლენები.
ᲒᲛᲐᲓᲚᲝᲑᲗ ᲧᲣᲠᲐᲓᲦᲔᲑᲘᲡᲗᲕᲘᲡ!
თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები
დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა „ოქროს ხელები“ სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის 3-7 წლის ბავშვებისთვის.
დიზაინი არის მხატვრული დიზაინის თანამედროვე ხელოვნება, ობიექტური გარემოს რაციონალური აგების მოდელების შემუშავება; ეს არის შეგნებული და ინტუიციური ძალისხმევა პრობლემის გადასაჭრელად...
დამატებითი ფასიანი საგანმანათლებლო სერვისის პროგრამა "ოქროს გასაღები" "კლასების ჩატარება ბავშვებში თეატრალური შესაძლებლობების განვითარებისთვის"
ეს პროგრამა აღწერს სასწავლო კურსს თეატრალურ აქტივობებში სხვადასხვა ტიპის თოჯინების თეატრის გამოყენებით. ამ პროგრამის მიხედვით, სკოლამდელი ასაკის 3-დან 7 წლამდე (უმცროსი, ...
2015 წლის 19 მაისი არის სანიმუშო საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამა, რომელიც განსაზღვრავს 3-დან 10 წლამდე ბავშვების საგანმანათლებლო აქტივობების შინაარსს და ორგანიზაციას. პროგრამა მიზნად ისახავს უზრუნველყოს ყველა პირობა, რომელიც აუცილებელია მოსწავლეთა ყველაზე სრულყოფილი, ასაკის შესაბამისი განვითარებისთვის და, ამავდროულად, მათი ბედნიერი, ხალისიანი ცხოვრებისა და ემოციური კეთილდღეობისთვის. როდესაც ეს მიზანი მიიღწევა, უზრუნველყოფილია უწყვეტობა სკოლამდელ და დაწყებით სკოლებს შორის და წყდება ბავშვების სასკოლო ფსიქოლოგიური მომზადების პრობლემა.Golden Key პროგრამის თეორიულ და მეთოდოლოგიურ საფუძველს წარმოადგენს კულტურულ-ისტორიული ლ. ვიგოტსკი. ამ კონტექსტში, ამ პროგრამის ფარგლებში საგანმანათლებლო პროცესის საფუძველია ბავშვების მრავალმხრივი შინაარსიანი კომუნიკაციის შექმნა და განხორციელება სხვებთან და მათ შორის. ამ მიზეზით, პროგრამის ფარგლებში მოქმედი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ჯგუფები შედგება ყველა ასაკის ბავშვებისგან.
Golden Key პროგრამა განსაკუთრებულ ყურადღებას უთმობს ბავშვთა აქტივობების ტრადიციულ ტიპებს და, პირველ რიგში, სკოლამდელი აღზრდის პერიოდის წამყვან საქმიანობას - საბავშვო თამაშს. სასკოლო ასაკს მიღწეულ ბავშვებთან მუშაობისას პრიორიტეტს იძენს ბავშვებში სრულფასოვანი საგანმანათლებლო საქმიანობის ჩამოყალიბების ამოცანა.
