მოხსენება თემაზე ერთი წლის განმავლობაში გაწეული სამუშაოს შესახებ
„თამაშების განვითარება ფორმაციაში
ელემენტარული მათემატიკური ცნებები
მე -2 უმცროსი ჯგუფის ბავშვებში "
ეფიმოვა L.A,
ეფიმოვა L.A.

მოსალოდნელი შედეგი: სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი ინტერესის გააქტიურება; ყურადღების, მეხსიერების, მეტყველების, წარმოსახვის, ლოგიკური აზროვნების განვითარება

ჩემი მუშაობის მიზანი: ჩამოვაყალიბოთ ბავშვებში ელემენტარული
მათემატიკური წარმოდგენები საგანმანათლებლო გზით
თამაშები; განავითაროს ბავშვების ინტელექტუალური შესაძლებლობები.
Მოსალოდნელი შედეგი:
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი ინტერესის გააქტიურება;
ყურადღების, მეხსიერების, მეტყველების, წარმოსახვის განვითარება,
ლოგიკური აზროვნება;
ელემენტარული მათემატიკური ფორმირება
წარმოდგენები.

მან დაიწყო მუშაობა მაგნიტებზე სადემონსტრაციო მასალის წარმოებით თამაშებში გამოსაყენებლად რაოდენობრივი კონსოლიდაციის მიზნით.

მან თავისი მოღვაწეობა შექმნა
სადემონსტრაციო მასალა მაგნიტებზე
მისი გამოყენება გამაძლიერებელ თამაშებში
რაოდენობრივი დათვლა და 2 ჯგუფის შედარება
ნივთები.

დავამზადე დიდაქტიკური თამაშები: „მოდით მობუდარი თოჯინები“, „იპოვეთ წყვილი“ (ხელთათმანები, წინდები), გეომეტრიული ფორმები სხვადასხვა ფერის და ზომის მაგნიტებზე.

დავამზადე დიდაქტიკური თამაშები: „მოდით მობუდარი თოჯინები“
"იპოვე წყვილი" (ხელთათმანები, წინდები), გეომეტრიული
ფიგურები სხვადასხვა ფერის და ზომის მაგნიტებზე,
"თითოეულ თოჯინას აქვს საკუთარი ობიექტი", "გააფერადე სურათი".

დავამზადე ფაილების კარადები: „საგანმანათლებლო თამაშები ამისთვის
ელემენტარული მათემატიკური ფორმირება
სპექტაკლები“, „თამაშები და სავარჯიშოები ამისთვის
ბავშვებში გონებრივი პროცესების განვითარება
3 წელი (შენიშვნა
აზროვნება, მეხსიერება,
ფანტაზია)",
"გასართობი
მათემატიკა. რიცხვების შესახებ და
რიცხვები ლექსში

ბავშვებში მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირებაში
ფართოდ გამოიყენეთ გასართობი მათემატიკა
მასალა. უშუალო საგანმანათლებლო
აქტივობები დაწყებითის ფორმირებისთვის
მათემატიკური გამოსახულებები ვიყენებ სხვადასხვა
დიდაქტიკური თამაშები: რიცხვებით 1-დან 5-მდე (რადგან მათში
მუშაობა მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების გამოყენებით
"მოთამაშე"), ობიექტების 2 ჯგუფის შედარებისთვის, ამისთვის
ორიენტაცია სივრცეში, თამაშების გამოყენება
გეომეტრიული ფორმები, თამაშები ლოგიკის განვითარებისთვის
აზროვნება და ყურადღება.

"ერთი - ბევრი" კონცეფციის გასამყარებლად მან ბავშვებს შესთავაზა თამაში "სტუმრობით ბებია არინას". ბავშვებმა დარეკეს, როგორი შინაური ცხოველები არიან ბევრი და ვინ

ერთი. რა ბოსტნეული მოჰყავთ ბაღში
არინას ბებია რა ბოსტნეული ბევრია? და რაზე
ბოსტნეულს შეუძლია თქვას "ერთი"?

მან ბავშვებს შესთავაზა თამაშები: „მოდით ზღარბებს ვაშლით მოვუაროთ“, „კურდღლებს სტაფილოებით მოვუაროთ“ ამ თამაშების მიზანი: „მეტი, ნაკლები, თანაბრად“ ცნებების ჩამოყალიბება;

მან ბავშვებს შესთავაზა თამაშები: "მოდით ზღარბს ვაშლით ვუმკურნალოთ",
"მოდით კურდღლებს სტაფილოებით ვუმკურნალოთ"
ამ თამაშების მიზანი: ცნებების ჩამოყალიბება "მეტი,
ნაკლები, თანაბრად"; ფორმა
ობიექტების 2 ჯგუფის შედარების უნარი
გადაფარვის მეთოდები;
გაათანაბრეს ორი
ობიექტების ჯგუფები ორით
გზები.

თამაშები: მოდი, ზღარბს სოკოთი მოვუაროთ", "ციყვებს თხილით მოვუაროთ", "მელას დავუმალოთ კურდღელი" მიზანი: ჩამოვაყალიბოთ ობიექტების ორი ჯგუფის შედარების უნარი.

თამაშები: დაამუშავეთ ზღარბი სოკოთი,
"მოდით ციყვებს თხილით ვუმკურნალოთ",
„მოდით, კურდღელი დავმალოთ
მელა"
მიზანი: უნარების ჩამოყალიბება
შეადარეთ ობიექტების ორი ჯგუფი
განაცხადის მეთოდები;
ობიექტების ორი ჯგუფის გათანაბრება
ორი გზა.

საგნების 2 ჯგუფის შესადარებლად მან ბავშვებს შესთავაზა შემდეგი დავალება: თოჯინებს უნდათ მანქანაში სიარული. ყველა თოჯინას შეუძლია სიარული? ეკითხება

2 ჯგუფის ობიექტების შედარებისთვის ბავშვებს შესთავაზეს
ასეთი დავალება: თოჯინებს უნდათ მანქანაში სიარული. ყველა
შეძლებენ თოჯინები ტარებას? ჰკითხა ბავშვებს:
შეგიძლიათ თოჯინა მანქანაში ჩადოთ? (არა). შეუძლია
დააყენე მანქანა თოჯინის ქვეშ? (არა) შესთავაზა ბავშვებს
დათვალეთ თოჯინები და მანქანები. და მეორე ვარიანტი:
დააკავშირეთ თითოეული თოჯინა მანქანასთან. მივიდა
დასკვნა, რომ უფრო მეტი თოჯინაა, ვიდრე მანქანა.

თამაშები ობიექტების ზომის მიხედვით შედარების უნარის გასაძლიერებლად. "დიდი - პატარა" ცნებების გასამყარებლად მან შესთავაზა ბავშვებს ბოს შეღებვა

უნარების თამაშები
შეადარეთ ნივთები
ზომა.
ცნებების განსამტკიცებლად
"დიდი პატარა"
სთხოვა ბავშვებს შეღებვა
დიდი წითელი მატარებელი
ფანქარი და პატარა
ლურჯი.
მან ბავშვებს სთხოვა არჩევანის გაკეთება
ყვავილები ზომით ვაზამდე.
ბავშვებმა შეკრიბე ყვავილი
შესატყვისი ვაზით.

თამაში "თითოეულ თოჯინას აქვს თავისი ობიექტი" მიზანი: შეადარეთ საგნები ზომის მიხედვით. ბავშვებმა ჯერ თოჯინები სიმაღლის მიხედვით დაალაგეს, შემდეგ თოჯინები აიღეს

თამაში "თითოეულ თოჯინას აქვს საკუთარი ობიექტი"
მიზანი: შევადაროთ ნივთები
ზომა.
ჯერ ბავშვებმა დაალაგეს
თოჯინები
სიმაღლის მიხედვით, შემდეგ შერჩეული
თოჯინები
მშვილდები და ბურთები,
თოჯინის ზომის შესაბამისი.

თამაშის დავალება "მოდით, შევაგროვოთ პირამიდა" მიზანი: რგოლის ჯოხით დაკავშირება მისი ადგილმდებარეობის შესაბამისად: ქვედა - ყველაზე დიდი, ზევით -

თამაშის დავალება "პირამიდის აწყობა"
მიზანი: ბეჭდის კვერთხთან დაკავშირება შესაბამისად
თავისი მდებარეობით: ქვემოთ არის ყველაზე დიდი,
ზედა არის ყველაზე პატარა.

თამაშის დავალება "ავაშენოთ და გავაფორმოთ კიბე" მიზანი: ზოლების შედარება ფერისა და სიგრძის მიხედვით. გეომეტრიული ფიგურების სახელების დაფიქსირება.

ბავშვებმა დაალაგეს ზოლები გრძელიდან ყველაზე გრძელამდე.
მოკლედ, ერთი ზოლის მეორეზე გამოყენება;
უწოდა ფერი ყველაზე გრძელი და მოკლე
ზოლები, სახელად ფერი
ზოლები უფრო გრძელია
ყვითელი, მაგრამ უფრო მოკლე
წითელი; შემდეგ
გარკვეულის ზოლი
ფერები
ჩამოაყალიბა
გარკვეული ფიგურა.

შეადარეთ ნივთები სიმაღლის მიხედვით. მათ დაასრულეს დავალება: წითელი ფანქრით დახატეს მაღალი ყვავილი, ხოლო ყვითელი ფანქრით დაბალი.

შეადარეთ ობიექტები სიგანეზე. მოიწვია ბავშვები გადახტეთ ფართო გზაზე, შემდეგ კი ვიწრო ბილიკზე.

შემდეგ ბავშვებმა დავალება ინდივიდუალურად შეასრულეს.

შესთავაზა ბავშვებს თამაშები ცოდნის გასამყარებლად
გეომეტრიული ფორმები.
თამაში "ხალიჩის შეკერვა"
მიზანი: უნარების განვითარება
აღება
შესაბამისი
ფორმაში
"პატჩები".
ცოდნის კონსოლიდაცია
გეომეტრიული ფორმები.

თამაში „ამოიცანი ფიგურა“ ბავშვები დახუჭული თვალებით იკვლევენ გეომეტრიულ ფიგურას და ასახელებენ. მიზანი: ცოდნის გეომეტრიული კონსოლიდაცია

თამაში "გაიცანი ფიგურა"
ბავშვები დახუჭული თვალებით იკვლევენ ხელებით
გეომეტრიული ფიგურა და დაასახელეთ.
მიზანი: გეომეტრიული ფორმების ცოდნის კონსოლიდაცია (წრე,
კვადრატი, სამკუთხედი) ტაქტილური მოტორული გამოკვლევის საფუძველზე

თამაშის ამოცანები ფიგურების ფერისა და ზომის მიხედვით კორელაციის უნარის გასავითარებლად: „ამოიღეთ დიდი ყვითელი სამკუთხედი, პატარა წითელი კვადრატი და ა.შ.

თამაშის ამოცანები ფიგურების კორელაციის უნარის გასავითარებლად
ფერისა და ზომის მიხედვით: „ამოიღე დიდი
ყვითელი სამკუთხედი, პატარა წითელი მოედანი
ითამაშეს თამაში „რომელი ფიგურა დაიმალა“, „რა
ფიგურები გაცვალეს

ჯგუფს აქვს სამაგიდო დიდაქტიკური თამაშები გეომეტრიული ფორმების ცოდნის გასამყარებლად. „გეომეტრიული ლოტო“, „გააკეთე ობიექტი ფი

ჯგუფს აქვს სამაგიდო დიდაქტიკური თამაშები
გეომეტრიული ფორმების ცოდნის კონსოლიდაცია.
"გეომეტრიული ლოტო",
"შეადგინე ობიექტი ფიგურებისგან",
"აირჩიე ობიექტი ფიგურაზე"

ჩანართები "გეომეტრიული ლოტო". ამ თამაშში ბავშვები აწყობენ ფიგურას ნაწილებისგან. თამაში "შეღებეთ სურათი" ბავშვები აყალიბებენ საგნის კონტურებს

ლაინერები „გეომეტრიული
ლოტო". ამ თამაშში ბავშვები
ნაწილებისგან ფიგურის შეკრება.
თამაში "შეღებეთ სურათი"
ბავშვები დგანან
მათი ობიექტების კონტურები
ფერადი სურათები.

ჩემს საქმიანობაში ვიყენებ "მოთამაშის" მეთოდოლოგიურ რეკომენდაციებს, ამიტომ ბავშვებს ვაცნობ 1-5 ნომრებს. ბავშვებს ლექსი ვუთხარი

ჩემს საქმიანობაში ვიყენებ მეთოდოლოგიურ რეკომენდაციებს
„მოთამაშე“, ამიტომ ბავშვებს ვაცნობ 1-5 ნომრებს.
ბავშვებს I მარშაკის ლექსი ვუთხარი
ბარათის ფაილში თავმოყრილი „მხიარული ანგარიში“ და სხვა ლექსები.
ბავშვებმა გამოაქვეყნეს შესაბამისი ნომრები
ნივთების რაოდენობა.

მან ბავშვებს შესთავაზა თამაში „რა ნომერი იმალება?

თამაში "სათამაშოები მიიტანეს მაღაზიაში" მიზანი: სათამაშოების დალაგება თაროებზე. ობიექტების რაოდენობის რიცხვთან კორელაციის უნარის ჩამოყალიბება.

თამაშები მეტყველებაში წინადადებების გაგებისა და გამოყენების უნარის გასამყარებლად, რომლებიც გამოხატავენ სივრცით მიმართებებს (ზემოთ, დაახლოებით, ქვეშ, უკან, ზევით). და

უნარების თამაშები
მეტყველებაში წინადადებების გაგება და გამოყენება,
სივრცითი ურთიერთობების გამოხატვა (დასრულებულია,
ახლოს, ქვეშ, უკან, ზე). თამაში "დახატე სურათი"

თამაში "სად არის მატრიოშკა"

შესთავაზა ეთქვა
სად არის სოკო
თითოეულ სურათზე.

თამაშები სივრცეში ნავიგაციის უნარის განვითარებისთვის თამაში "იპოვე შენი ადგილი" მიიწვიეს ბავშვები დადგნენ უკან, ახლოს, დასახელებული ბავშვის წინ

თამაშები ნავიგაციის უნარის გასავითარებლად
სივრცე
თამაში "იპოვე შენი ადგილი" ბავშვებს ადგნენ
უკან, დაახლოებით, დასახელებული ბავშვის წინ.

თამაში "იპოვე შენი სახლი" მიზანი: სიგნალზე დადექი გარკვეული ფერის რგოლში, რომელიც შეესაბამება ხელში დროშის ფერს.

თამაშები ყურადღების განვითარებისთვის.

რა დაავიწყდა დახატვა
მხატვარი?"
„იპოვე სურათზე და
გააფერადე მხოლოდ ბურთები"
"მოდით მივცეთ ცხოველებს სათამაშოები"
მიზანი: სათამაშოს ამოცნობა მიღებაზე
ტაქტილ-ძრავა
გამოკვლევები.

არა ღეროზე. სად დაეშვება პეპელა? ბავშვები გადაწყვეტენ
ამოცანა აღმოფხვრის გზით.

მან ბავშვებს შესთავაზა სათამაშო დავალება, რათა განუვითარდეთ კომპლექტიდან ობიექტის გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით არჩევის უნარი. შემოხაზეთ ის ნივთი, რომელიც

ბავშვებს შესთავაზეს სათამაშო დავალება ფორმირებისთვის
ობიექტის არჩევის უნარი მრავალი
გარკვეული ნიშნები. შემოხაზეთ ის ნივთი, რომელიც
შესაფერისი წრეებისთვის: ეკლიანი, მწვანე; ნაცრისფერი,
გრძელყურიანი, ფუმფულა.
.

თამაში "იპოვე წყვილი" მიზანი: იპოვო ლოგიკური კავშირები ობიექტებს შორის.

თამაშის სიტუაცია "გზა მანქანისთვის" მიზანი: ჩამოყალიბდეს უნარი, დაადგინოს ალტერნატიული აგურის ბრძანება ფერის მიხედვით.

ვსწავლობთ სიტყვების ანტონიმების არჩევას.

მე ვიყენებ სურათებს
წიგნში "მაღალი -
მოკლე"

თამაში "მეოთხე დამატებითი" მიზანი: ჯგუფში დამატებითი ნივთის პოვნა და დანარჩენი ნივთების განზოგადება.

ინდივიდუალურად, ბავშვები ასრულებენ დავალებებს, რათა იპოვონ რაიმე ზედმეტი ნივთების ჯგუფში.

ბავშვები თამაშობენ დაფა - დიდაქტიკური თამაშები, რომლებიც ავითარებენ აზროვნებას, ყურადღებას. ეს არის თამაშები: "მე ვარ ჯადოქარი", "ასოციაციები", სხვადასხვა თავსატეხები,

დასკვნები: არჩეული თემის შესწავლა დამეხმარა FEMP-ის ორგანიზებაში. მე შევეცადე ინოვაცია ამ კლასებში, დავიწყე არატრადიციული გამოყენება

დასკვნა: არჩეული თემის შესწავლა დამეხმარა
ორგანიზაციები
FEMP-ის მიერ. ვცადე ინოვაცია
ამ კლასებმა დაიწყეს არატრადიციული გამოყენება
კლასების ორგანიზების ფორმები. ამით შევძელი
ბავშვების დაინტერესება, ბავშვებს აქვთ ინტერესი
მათემატიკის გაკვეთილები. რთული თემები FEMP ფოლადის შესახებ
ბევრად უფრო ადვილია ბავშვების მონელება.
2017-2018 სასწავლო წლის პერსპექტივები:
1. განაგრძეთ მუშაობა

პრეზენტაციების წინასწარი გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში (ანგარიში) და შედით: https://accounts.google.com

სლაიდების წარწერები:

GCD FEMP-სთვის ახალგაზრდა ჯგუფში შედგენილი მოხოვა O.Yu. მოგზაურობა ზღაპარში "ტერემოკი"

მიზნები: 1. „მოკლე“, „გრძელი“ ცნებების კონსოლიდაცია; გეომეტრიული ფორმები (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, ოვალური, ოთხკუთხედი). 2. განავითარეთ აზროვნება, ვიზუალური მეხსიერება, ყურადღება. 3. განავითარეთ კეთილგანწყობა, სიკეთე, პასუხისმგებლობა.

ის დგას ტერემოკის ველზე. ის არც დაბალია, არც მაღალი. როცა თაგვმა მინდორზე გაიქცა, ტერემოკმა დაინახა

რა გზა შეიძლება გაიაროს თაგვმა ტერემოკამდე?

ბაყაყი ჭაობში ხტება. მას უნდა კოშკში ცხოვრება!

ჯადოსნური მძივები

რამდენმა პატარა ცხოველმა დაიწყო ტერემკაში ცხოვრება?

კურდღელი კიდეზე გაიქცა ...

Fizkultminutka Bunnies არ მობეზრდებათ, მოდით ერთად გავაკეთოთ ვარჯიშები? მოუხვიეთ მარჯვნივ, მოუხვიეთ მარცხნივ, დაიხარეთ და აწიეთ. თათები მაღლა, თათები გვერდზე და ნახტომის ადგილას ნახტომი, ნახტომი. ახლა კი მოდით გამოვტოვოთ, კარგად გააკეთეთ, ჩემო ბაჭიებო! შეანელეთ, ბავშვებო, დადექით ადგილზე, გაჩერდით! Ამგვარად!

რამდენმა პატარა ცხოველმა დაიწყო ტერემკაში ცხოვრება?

ჩუმად, ჩუმად, ნუ ხმაურობ, აქ ვიღაც მოდის ჩვენთან! რა თქმა უნდა, მელა!

მელამ გადაწყვიტა ტერემოკი ფერადი დროშებით დაამშვენებინა

რამდენმა პატარა ცხოველმა დაიწყო ტერემკაში ცხოვრება?

ვოლჩოკი გადის ტყეში და ამბობს: "ნება მომეცით ტერემოკში წავიდე!" სახლი თავისთავად პატარაა, მაგრამ ფართოა. მას შეუძლია სხვადასხვა მაცხოვრებლების განთავსება. მასზე საკეტი არ არის. ეს სახლი არის ... (ტერემოკი)

და დათვი დადის ტყეში. უეცრად მან დაინახა კოშკი - როგორ იღრიალა: "კოშკში შემეშვი!"

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

გაკვეთილის პრეზენტაცია FEMP-ზე უფროს ჯგუფში, აქტივობის მეთოდის გამოყენებით "შეხვედრა კურდღელთან"

პრეზენტაცია დაეხმარება მასწავლებლებს გაკვეთილის ჩატარებაში საინტერესოდ, საჩვენებელი მასალის მომზადების გარეშე....

გაკვეთილის პრეზენტაცია FEMP-ზე მოსამზადებელ ჯგუფში

პრეზენტაცია გაკეთდა მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოს გაკვეთილის მიხედვით პომორაევა ი.ა. მოსამზადებელი ჯგუფისთვის...

ბავშვის ინტელექტუალურ განვითარებაში მათემატიკის როლის გადაჭარბება რთულია. ამ საგნის შესწავლა ასტიმულირებს სააზროვნო პროცესებს, ავარჯიშებს მეხსიერებას, აყალიბებს იდეებს საგნების თვისებებზე, სივრცისა და დროის შესახებ, ავითარებს მოთმინებას, შეუპოვრობას, დამოუკიდებლობას. სკოლამდელ დაწესებულებაში ბავშვებისთვის ელემენტარული მათემატიკური ცნებების მიზნობრივი სწავლება იწყება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მეორე უმცროსი ჯგუფიდან. და იმაზე, თუ რამდენად შეძლებს მასწავლებელი ბავშვების დაინტერესებას FEMP-ზე კლასებით და სხვა სახის სამუშაოებით, დამოკიდებულია მათ შემდგომ წარმატებულ განათლებაზე სკოლაში.

მეორე უმცროს ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბების ამოცანები და მათი განხორციელების მეთოდები

ბავშვების მეორე უმცროს ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირების კლასები, უპირველეს ყოვლისა, მიზნად ისახავს ბავშვების მიერ რიგი პირველადი ცნებისა და უნარების ათვისებას, რომლებზეც უფრო რთული ლოგიკური ოპერაციებისა და მათემატიკური მოქმედებების წარმატებით დაუფლება ხდება. დაფუძნებული იქნება უფროსი ჯგუფები (ამოცანების ამოხსნა და მაგალითები შეკრებისა და გამოკლებისთვის, რიცხვის შედგენილობის განსაზღვრა, მიმდებარე რიცხვები ნატურალურ სერიებში და ა.შ.).

ელემენტარული მათემატიკური გამოსახულებების ფორმირების ამოცანები

საგანმანათლებლო საქმიანობის დროს, ცხოვრების მეოთხე წლის ბავშვებმა უნდა ისწავლონ შემდეგი ცნებები:

• კომპლექტი (ჯგუფი). სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ ობიექტების ნაკრებში საერთო მახასიათებლის ამოცნობას (მაგალითად, ყველა ბურთი მრგვალია, კუბების ეს ჯგუფი ლურჯია, მეორე დიდია), ქმნიან იდენტური ობიექტების ჯგუფებს და გამოყოფენ მათგან ცალკეულებს. უფრო რთული ამოცანაა გარემოში ერთგვაროვანი ობიექტების ძიება (მაგალითად, ყველა მწვანე კუბის მოტანა).
• რაოდენობა. მცირე ასაკში, რიცხვების შესწავლა ჯერ არ არის დანერგილი, ობიექტების რაოდენობა განისაზღვრება მხოლოდ ისეთი ცნებებით, როგორიცაა "ერთი", "ბევრი" ან "არცერთი" (ასე პასუხობენ ბავშვები მასწავლებლის კითხვას "რამდენი ?”). უმცროსი ჯგუფის მოსწავლეები ასევე სწავლობენ ობიექტების ჯგუფების შედარებას (მაგალითად, თითოეულ ნაძვის ხეზე უნდა დარგოთ ციყვი), თანასწორობის დამყარება უთანასწორო ჯგუფებს შორის (დაამატეთ კიდევ ერთი ციყვი, რომ იყოს იმდენი, რამდენიც შობა. ხეები). ჩვილები ეუფლებიან ცნებებს "მეტი", "ნაკლები" და "თანაბრად" (სინონიმი "თანაბრად"). სამომავლოდ, ხარისხობრივი ურთიერთობები თანდათან გადაიქცევა რაოდენობრივად სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაგებაში.
• ღირებულება. ჩვილები სწავლობენ ობიექტების შედარებას კონკრეტულ საფუძველზე - ეს არის ზომა, სიგრძე, სიგანე და სიმაღლე, გამოყენებით ცნებები "გრძელი" და "მოკლე", ფართო და "ვიწრო", "მაღალი" და "დაბალი", "დიდი" და ცნებები. "პატარა", "თანაბარი". შედარებისთვის, ისინი ეუფლებიან დაკისრების ტექნიკას და აპლიკაციებს.
• Ფორმა. ბავშვები ეცნობიან ძირითად გეომეტრიულ ფორმებს - წრეს, კვადრატს და სამკუთხედს, იკვლევენ მათ მხედველობისა და შეხების გამოყენებით. სკოლამდელ ბავშვებს უნდა შეეძლოთ ამ ფორმების ამოცნობა მათი განსხვავებული ზომისა და ფერის მიუხედავად.

ასევე, ბავშვებს უნდა შეეძლოთ:

• ორიენტაცია სივრცეში. ბავშვები სწავლობენ ნავიგაციას სხეულის ნაწილების ადგილმდებარეობის მიხედვით, განასხვავებენ მიმართულებებს საკუთარ თავზე (მარჯვნივ ან მარცხნივ, ზემოთ ან ქვემოთ), თვითმფრინავში.
• დროში ორიენტაცია. უფრო მცირე სკოლამდელ ასაკში ბავშვები ეუფლებიან ცნებებს „დილა“, „დღე“, „საღამო“, „ღამე“, სწავლობენ მათ სწორად გამოყენებას მეტყველებაში.

ფოტო გალერეა: მათემატიკური ცნებები და უნარები, რომლებიც მეორე უმცროსი ჯგუფის მოსწავლეებმა უნდა აითვისონ სწავლის ერთი წლის განმავლობაში

ბავშვებმა უნდა ამოიცნონ წრე, კვადრატი და სამკუთხედი, მიუხედავად მათი ფერისა და ზომისა, სკოლამდელ ასაკში სწავლების ერთ-ერთი ამოცანაა რაოდენობის ცნების გაცნობა მეორე უმცროსი ჯგუფის მოსწავლეები დაეუფლონ ზომის ცნებას მეორეში. უმცროსი ჯგუფი, ბავშვები სწავლობენ ნავიგაციას სივრცეში საკუთარ თავთან შედარებით
ცხოვრების მე-4 წლის ბავშვები ეცნობიან "დღის ნაწილის" კონცეფციას.

ფოტო გალერეა: ამოცანები სივრცეში ორიენტაციისთვის

"ვინ სად არის?" "რა არის მარცხნივ, რა არის მარჯვნივ?" "ვინ არის სკამის ქვეშ, ვინ არის სკამზე?" "ვინ არის ნაპირზე და ვინ არის წყალში?" "ვინ არის სახლის წინ, ვინ არის სახლში?"

ფოტო გალერეა: ამოცანები "დიდი", "პატარა", "გრძელი", "მოკლე" ცნებების ფორმირებისთვის.

ცხვარი დიდია და ბატკანი პატარაა კატა დიდი და თაგვი პატარაა კატა დიდი და კნუტი პატარა სხვადასხვა სიგრძის ფანქრები ლენტების შედარება სიგრძის მიხედვით სურათების მაგალითი სერიებისთვის ზომის მიხედვით სურათები სერიებისთვის ზომით „საკეტები და გასაღებები"

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობისას მასწავლებელი იყენებს სწავლების სპეციალურ მეთოდებს.

მათემატიკური გამოსახულებების ფორმირების ტექნიკა

• ემოციური გავლენა. ბავშვები ბევრად უკეთ სწავლობენ ნებისმიერ მასალას, თუ ის ემოციურად არის წარმოდგენილი.ეს ხელს შეუწყობს მასწავლებლის შესაბამის ტონს, თანაგრძნობის უნარს იმასთან დაკავშირებით, რაც ხდება კლასში, იხარებს და წუხს ბავშვებთან ერთად, გამოხატულად წარმოაჩენს ამა თუ იმ პრობლემურ სიტუაციას.
• თამაშის მიღება. სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი საქმიანობა თამაშია. ამიტომ FEMP კლასებში თამაშის კომპონენტის დანერგვა სავალდებულოა. ეს შეიძლება იყოს დიდაქტიკური ან გარე თამაშები და სასურველია მათში ყველა ბავშვის ჩართვა, რათა არავის მოუწიოს რიგში დიდხანს ლოდინი. ამასთან, თამაშის ტექნიკამ უნდა შეასრულოს თავისი ამოცანა - დაეხმარონ გარკვეული მათემატიკური კონცეფციის შემუშავებას და არა მხოლოდ ბიჭების გასართობად. ისინი განსაკუთრებით აქტუალურია განმეორებისა და კონსოლიდაციის ეტაპებზე. როდესაც საკუთრება პირველად არის ხაზგასმული, თამაშის მომენტები შეიძლება იყოს მინიმუმამდე.
• ტრენინგი უნდა იყოს ვიზუალური და ეფექტური.ბავშვი მიჰყვება ზრდასრულის მოძრაობებს, უსმენს მის მითითებებს (უკიდურესად მკაფიო და ზუსტი) და იმეორებს მანიპულაციებს დიდაქტიკური მასალით. მასწავლებელმა უნდა მისცეს მოქმედების დეტალური ნიმუში, წინააღმდეგ შემთხვევაში ბავშვი ვერ გაუმკლავდება დავალებას და სწრაფად დაკარგავს ინტერესს მის მიმართ. ვიზუალიზაცია უნდა იყოს ექსპრესიული - მასწავლებელი იყენებს ნახატებს და სათამაშოებს, რომლებშიც ნათლად არის გამოხატული კონკრეტული თვისება, ზედმეტი დეტალების გარეშე. უკეთესი აღქმისთვის ბავშვებისთვის რეკომენდებულია საგნის შეხებით დათვალიერება, მაგალითად, ლენტების გასწვრივ კალმის დაჭერა (სიგრძის შედარება).
• მეორე ახალგაზრდა ჯგუფში განსაკუთრებით აქტუალურია გამეორების მიღება.ცოდნის უკეთ ათვისებისთვის აღმზრდელი არაერთხელ აჩვენებს და მიუთითებს მოქმედების კონკრეტულ მეთოდს, ამავდროულად ცვლის ვიზუალურ მასალას. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ასევე ორჯერ ან სამჯერ ასრულებენ იმავე ტიპის ვარჯიშებს, ცვლიან მუშაობის მეთოდებს (დაღლილობის თავიდან ასაცილებლად).
• მცირეწლოვანი ბავშვების ყურადღებისა და აქტივობის შესანარჩუნებლად აუცილებელია აქტივობის ხასიათის შეცვლა.დაუშვებელია ბავშვების მაგიდებთან ჯდომა მთელი გაკვეთილის განმავლობაში. ისინი უნდა იმოძრაონ, რაღაც დავალების შესრულება შესაძლებელია ხალიჩაზე. გარდა ამისა, საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია, მაგალითად, მათემატიკისა და სახვითი ხელოვნების კომბინაცია, ხელს შეუწყობს დაღლილობის თავიდან აცილებას: ბიჭები ქაღალდის გეომეტრიული ფორმებიდან მარტივ სურათს (სახლს) აკეცებენ და შემდეგ აკრავენ მას ბაზაზე.
• მასწავლებელი აძლიერებს ყოველ ახალ თვისებას და კონცეფციას ზუსტი სიტყვის დახმარებით. უფრო მეტიც, ის უნდა გამოითქვას ნელა, ექსკრეციული ინტონაციით. ბავშვები გუნდში იმეორებენ სიტყვას მასწავლებლის შემდეგ (რამდენიმე სკოლამდელ ბავშვს შეუძლია ამის გაკეთება ინდივიდუალურად მასწავლებლის მოთხოვნით). როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, ბავშვებისთვის ყველაზე დიდ სირთულეებს წარმოადგენს გაერთიანებების "ა", "და" გამოყენება, რომლებიც ასახავს მათემატიკურ ურთიერთობებს მეტყველებაში. თავდაპირველად მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს წამყვანი კითხვებით, შემდეგ კი სთხოვს მოთხრობის შეჯამებას (რამდენი ციყვი? რამდენი მუწუკი? ახლა მომიყევი ციყვებზე და მუწუკებზე). თუ ბავშვს უჭირს პასუხის გაცემა, მაშინ შეგიძლიათ დაიწყოთ ფრაზა და ის უკვე დაასრულებს.
• თავისუფალ დროს, სასარგებლოა უმცროსი სკოლამდელი აღზრდის დავალებების მიცემა, რომლებიც აძლიერებს მათემატიკურ ცოდნას. მაგალითად, მასწავლებელი სთხოვს ბავშვს, მოიტანოს იმდენი კოვზი, რამდენიც ბავშვები სხედან მაგიდასთან, ან ამოიღოს ფანქრები ყუთიდან და მისცეს თითოეულ ბავშვს თითო-თითო.

ფოტო გალერეა: ბავშვებთან მუშაობის სასწავლო ტექნიკა

აქტივობების შეცვლა მეორე უმცროსი ჯგუფის ბავშვებთან მუშაობის სავალდებულო ტექნიკაა. თამაშის კომპონენტი დაეხმარება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ყურადღების მიქცევას, მაგალითად, უჩვეულო გმირის გამოჩენა კლასში. მასწავლებელმა ბავშვებს უნდა მიაწოდოს მაქსიმუმ ვიზუალური მასალა

ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის მოტივაცია (ნახატების ყურება, საუბარი, თამაში)

3-4 წლის ბავშვების ყურადღება ჯერ კიდევ არასტაბილურია, ამიტომ, შემეცნებითი აქტივობით დაინტერესების მიზნით, FEMP გაკვეთილი უნდა დაიწყოს მოულოდნელი მომენტებით, სათამაშო პერსონაჟების გამოჩენით, უჩვეულო ნივთებით და სტუმრების მოსვლით.

სკოლამდელი აღზრდის აქტივობებზე (როგორც შემეცნებითი, ასევე ვიზუალური) მოტივაციისთვის შეიძლება წარმატებით იქნას გამოყენებული შემდეგი მოტივები: ზღაპრის გმირის ან სათამაშოების თხოვნა დახმარებისთვის, მოგზაურობაში წასვლის მოწვევა, ტრანსფორმაცია (ოსტატად, წარმომადგენლად). ნებისმიერი პროფესია) და წარმატების სიტუაციის შექმნა (მოითხოვეთ მასწავლებელს ასწავლოს სათამაშოს ან პერსონაჟს ისეთი რამ, რაც მან არ იცის). ყველა ეს მოტივი მისაღებია მეორე უმცროსი ჯგუფის მოსწავლეებთან მათემატიკის გაკვეთილზე მუშაობისას.

მაგალითად, მასწავლებელს შემოაქვს პლუშური მიშუტკა და ამჩნევს, რომ რატომღაც მოწყენილია. მიშუტკა მასწავლებელს ყურში „ჩურჩულებს“, რომ შემთხვევით ორი ყუთი კუბიკი დაღვარა. ერთს დიდი ჰქონდა, მეორეს უფრო პატარები, მაგრამ ახლა ხალიჩაზე აირია. მარტო მიშკა, რა თქმა უნდა, ვერ უმკლავდება და ბიჭებს სთხოვს დაეხმარონ კუბების ყუთებად დალაგებაში. ასეთი თხოვნა ბავშვებს შთააგონებს და ისინი სიამოვნებით დათანხმდებიან დაეხმარონ საყვარელ სათამაშოს, თანაც რაოდენობის ცნებას დაეუფლონ.

დათვი მოწყენილია, რომ მისი კუბურები დაიმსხვრა და აირია

მოტივაციის კიდევ ერთი ვარიანტია, რომ ჯგუფში ჩნდება ქათამი (სათამაშო). ისიც მოწყენილია. ბავშვები გამოთქვამენ თავიანთ ვარაუდებს მისი მდგომარეობის შესახებ: ჩიტი ავად არის, დაღლილი, მოწყენილი. მასწავლებელი ქათმისგან აღმოაჩენს, რომ მართლა მოწყენილია: სათამაშო არავინაა. და ბიჭებს შეუძლიათ დახმარება - შეკრიბონ ქათმები გეომეტრიული ფიგურებიდან, რომლითაც მას შეუძლია თამაში.

გაკვეთილის დაწყების კიდევ ერთი ვარიანტია კარზე კაკუნი, მასწავლებელს შემოაქვს თოჯინა და უჩვენებს ბავშვებს. ეს გოგონა მაშაა, ის "ეუბნება", რომ არ დაემორჩილა მშობლებს, მარტო წავიდა უღრან ტყეში და, რა თქმა უნდა, დაიკარგა. მასწავლებლის დახმარებით ბავშვები გამოიცნობენ, რომ ეს არის მათთვის ნაცნობი ზღაპრის „სამი დათვი“ გმირი. არის მოკლე საუბარი იმის შესახებ, რომ საჭიროა ყოველთვის დაემორჩილო დედას და მამას, შემდეგ კი მაშა სთხოვს ბიჭებს, დაეხმარონ მას სახლის გზის პოვნაში. გოგონა იტყობინება, რომ ცხოვრობს დიდ ლამაზ სახლში, რომლისკენაც ფართო გზა მიდის. სახლში კი ცხოველები ცხოვრობენ მასთან და მის მშობლებთან - კნუტი, ლეკვი და მამალი. ამ ინფორმაციის საფუძველზე აგებულია გაკვეთილის ძირითადი შინაარსი: აირჩიეთ ფართო გზა ორი ბილიკიდან, შეარჩიეთ საჭირო ცხოველები და განსაზღვრეთ მათი რაოდენობა (ბევრი).

გაკვეთილი შეიძლება დაიწყოს ნაცნობი ზღაპრის გმირის გარეგნობით

მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს მოგზაურობის მოტივი, როგორც მოტივაცია ბავშვებისთვის.მაგალითად, ბავშვებს ეპატიჟებიან ტყეში წასასვლელად ტყის მიმზიდველ მაცხოვრებლებთან, რომლებთანაც მათ შეუძლიათ საინტერესო თამაშების თამაში, მაგრამ ამისათვის საჭიროა ყურადღება და გამომგონებლობა გამოიჩინოთ. ბავშვები წავლენ მატარებელში - მასწავლებელი დანიშნავს ერთ ბავშვს ორთქლის ლოკომოტივად, დანარჩენები კი ვაგონებად იქცევიან, ყველა ერთად მიბაძავს იმ მოძრაობებსა და ხმებს, რომელსაც მატარებელი გამოსცემს.

მეტი ეფექტისთვის შეგიძლიათ ჩართოთ აუდიოჩანაწერი მულტფილმიდან "მატარებელი რომაშკოვოდან" ან იმღეროთ სახალისო სიმღერა მატარებლით ერთად მოგზაურობის შესახებ.

აქ არის ჩვენი მატარებელი
ბორბლები ღრიალებს
და ჩვენს მატარებელში
ბიჭები სხედან.

ჩო-ჩოო, ჩო-ჩო-ჩოო
ორთქლის ლოკომოტივი მუშაობს.
შორს, შორს
მან ბიჭები წაიყვანა.

ტყეში ჩავედით
ისევ გაჩერება
ადექით ბიჭებო
Გაისეირნე.

მუსიკა ნ.მეთლოვის, ტექსტი ტ.ბაბაჯანის

თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ თქვენი მათემატიკის გაკვეთილი წარმოსახვითი მატარებლით

GCD ჩატარების მეთოდოლოგია მათემატიკაში დაწყებით სკოლამდელ ასაკში (მუშაობის ფორმები, სტრუქტურა)

FEMP გაკვეთილები მეორე უმცროს ჯგუფში იწყება სექტემბრის შუა რიცხვებში, რადგან პირველი ორი კვირა ბავშვები გადიან ადაპტაციის პერიოდს (ბოლოს და ბოლოს, ზოგიერთი მათგანი არ დაესწრო პირველ უმცროს ჯგუფს, მაგრამ საბავშვო ბაღში მივიდა სამი წლის ასაკში. ). ოქტომბრამდე უმჯობესია, აღმზრდელმა მათემატიკა ორ ქვეჯგუფთან ერთად რიგრიგობით გააკეთოს, შემდეგ კი შემეცნებით აქტივობაში მთელი გუნდი ერთდროულად ჩართოს.

გაკვეთილის სტრუქტურა განისაზღვრება მისი შინაარსით: ახალი კონცეფციის შესწავლა, ნასწავლის გამეორება და კონსოლიდაცია ან მიღებული ცოდნის გადამოწმება. თითოეულ გაკვეთილს ყოველთვის აქვს სამი ეტაპი:

1. სამოტივაციო და წამახალისებელი დასაწყისი (2–3 წთ).
2. ძირითადი ორგანიზაციული და საძიებო ნაწილი (10 წთ).
3. დასკვნითი ნაწილი (2 წთ).

შემეცნებით აქტივობებს შორის აუცილებელია ფიზიკური აღზრდის სესიის ჩატარება, გარე თამაში ან თითის ტანვარჯიში - ეს მოხსნის მოსწავლეთა სტრესს (ფიზიკურ და გონებრივ).

ფიზიკური აღზრდა ან გარე თამაში აუცილებლად შედის მათემატიკური გაკვეთილის სტრუქტურაში

მეორე უმცროს ჯგუფში გაკვეთილი გრძელდება 15 წუთი, მაგრამ თუ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები გაეცნობიან უცნობ მასალას (რაც მათგან მეტ სტრესს მოითხოვს), მაშინ ის შეიძლება ოდნავ შემცირდეს 10-12 წუთამდე. ამავე დროს, მასწავლებელი ყურადღებით აკვირდებასახელმწიფო დაბავშვების ქცევა - ყოველივე ამის შემდეგ, დაღლილობა აუცილებლად იწვევს ინტერესის დაკარგვას.

ცხოვრების მეოთხე წლის ბავშვებთან FEMP გაკვეთილზე მასწავლებელი იყენებს მუშაობის სხვადასხვა ფორმებს. ინდივიდუალური აქტივობის პროცესში სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები ეწევიან დარიგებებს. თითოეულ მოსწავლეს ეძლევა ცალკე კომპლექტში - ყუთში, კონვერტში ან უჯრაზე. თუ ბიჭები დაამატებენ ფიგურას ერთგვაროვანი ელემენტებიდან, მაგალითად, დათვლის ჯოხების სახლი, მაშინ შეგიძლიათ ერთი უჯრა მოათავსოთ მაგიდაზე ორი ბავშვისთვის.

დარიგებებთან მუშაობა საშუალებას გაძლევთ იგრძნოთ თქვენი დამოუკიდებლობა

კარგია, თუ ბავშვები უკვე გაეცნენ ამ მასალას გაკვეთილის დაწყებამდე: მაშინ მათთვის გაუადვილდებათ საგნების თვისებებზე ფოკუსირება. სათამაშოები ან ქაღალდის ფიგურები არ უნდა იყოს ძალიან პატარა და მძიმე. სკოლამდელ ბავშვებს უნდა ასწავლონ სასწავლო საშუალებებზე ზრუნვა და სამუშაოს დასრულების შემდეგ დააბრუნონ უჯრაზე, კონვერტში და ა.შ.

ასევე მეორე უმცროს ჯგუფში, შეგიძლიათ მოაწყოთ წყვილებში მუშაობა, როდესაც ორი ბავშვი ერთდროულად ასრულებს დავალებას. მაგალითად, ერთი კუბებისგან ამზადებს გრძელ დივანს დიდი თოჯინასთვის, მეორე კი უფრო მოკლეს აკეთებს პატარასთვის. ორი ბავშვის სიგრძე შეიძლება შევადაროთ თითებს ან ხელებს სიგანეში.

გარე თამაშები და ფიზიკური აღზრდა, რა თქმა უნდა, გუნდურ მუშაობას გულისხმობს.

თემის ვარიანტები, დროებითი გაკვეთილის გეგმა

სასწავლო მიზნების მიხედვით მასწავლებელი მეორე უმცროს ჯგუფში ირჩევს მათემატიკის თემებს. GCD-ის დროს წყდება ერთი ან ორი ამოცანა (მაგალითად, გაიმეორეთ ობიექტების ორი ნაკრების შედარება და ისწავლეთ მარცხენა და მარჯვენა ხელის გარჩევა). სასწავლო წლის ბოლოს (მაისი) ჩვეულებრივ ტარდება დასკვნითი კლასები: ბავშვები ახდენენ თავიანთი ცოდნის სისტემატიზაციას, მასწავლებელი აფასებს მათი მზადყოფნის კომპონენტებს შემდგომი მათემატიკური განვითარებისთვის.

ცხრილი: FEMP-ის თემატური დაგეგმვა მეორე უმცროსი ჯგუფის აღმზრდელი L.V. პოლეტაევა

№ p/n	Თემა	მიზნები
1.	"ბურთი და კუბი"	ბურთის (ბურთის) და კუბის (კუბის) გარჩევისა და დასახელების უნარის კონსოლიდაცია მათი ზომისა და ფერის მიუხედავად.
2.	"კნუტები"	კონსოლიდირებული უნარი განასხვავოს კონტრასტული ობიექტების ზომა, სიტყვების "დიდი", "პატარა".
3.	"მოგზაურობა ზოოპარკში"	ობიექტების რაოდენობის გარჩევის უნარის კონსოლიდაცია სიტყვების "ერთი", "ბევრი", "რამდენიმე" გამოყენებით.
4.	"ყვავილები"	გაეცნონ ცალკეული ობიექტების ჯგუფების და ერთი ობიექტის ჯგუფის შედგენის მეთოდებს, ისწავლონ სიტყვების "ბევრი", "ერთი", "არცერთი" გაგება.
5.	"ქიაყელი"	გაეცანით წრეს ასწავლოს პასუხის გაცემა კითხვაზე „რამდენი?“, ასწავლოს აგრეგატების განსაზღვრა სიტყვებით „ბევრი“, „ერთი“, „არცერთი“.
6.	"კოლობოკი"	ისწავლეთ წრეების ზომით შედარება - დიდი, პატარა.
7.	"ანდრიუშა და ქათამი"	ისწავლეთ ორი ობიექტის სიგრძის შედარება და მიუთითეთ შედარების შედეგი სიტყვებით „გრძელი“, „მოკლე“, „გრძელი“, „მოკლე“; ობიექტების რაოდენობის გარჩევის უნარის კონსოლიდაცია სიტყვების "ერთი", "ბევრი", "რამდენიმე" გამოყენებით.
8.	"მოგზაურობა ტყეში სოკოებისთვის"	ისწავლეთ ერთი და მრავალი ობიექტის პოვნა სპეციალურად შექმნილ გარემოში, უპასუხეთ კითხვას „რამდენი?“ სიტყვებით „ერთი“, „ბევრი“; შეადარეთ ორი ობიექტი სიგრძით სუპერპოზიციისა და გამოყენების ხერხებში.
9.	"პრინცესა ნესმეიანა"	შემოიტანეთ კვადრატი, ისწავლეთ წრის და კვადრატის გარჩევა, აღმზრდელის თხოვნით მიუთითეთ ეს ფიგურები სურათებზე, გამოაჩინეთ მათი გამოსახულებები მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული თანმიმდევრობით.
10.	"ნაწერები ხალიჩებისთვის"	ობიექტების (ერთი და ბევრი) რაოდენობის განსაზღვრის უნარის გასამყარებლად გამოიყენეთ "ერთი", "ბევრი" ცნებები, განასხვავეთ და დაასახელეთ წრე და კვადრატი.
11.	"მოგზაურობა ტყეში"	ორი ობიექტის სიგრძით შედარების უნარის გასაუმჯობესებლად, აღნიშნეთ შედარების შედეგები სიტყვებით „გრძელი“, „მოკლე“, „გრძელი“, „მოკლე“, „იგივე სიგრძით“.
12.	"წრე და მოედანი"	წრის და კვადრატის გარჩევისა და დასახელების უნარის კონსოლიდაცია; ორი ობიექტის სიგრძით შედარების, გარემოში ერთი და მრავალი ობიექტის პოვნის უნარის გასაუმჯობესებლად.
13.	"კატა და თაგვები"	ისწავლოს ობიექტების ორი განსხვავებული ჯგუფის გადაფარვით შედარება, სიტყვის „თანაბრად“ გაგება, საკუთარი სხეულის ნაწილების მდებარეობის ნავიგაცია, მარჯვენა და მარცხენა ხელის გარჩევა.
14.	"Ნაძვის ხე"	ისწავლეთ საგნების სიგრძის შედარება, ნაძვის ხეების გამოსახვა; განავითარეთ შემოქმედებითი წარმოსახვა, შესანიშნავი საავტომობილო უნარები; მეტყველებაში სიტყვების „მოკლე“, „გრძელი“, „დაბალი“, „მაღალი“ გამოყენების გააქტიურება.
15.	"კურდღელი"	ვისწავლოთ სიგანით კონტრასტული ორი ობიექტის შედარება, გადაფარვისა და გამოყენების ტექნიკის გამოყენებით, შედარების შედეგების აღნიშვნა სიტყვებით "ფართო", "ვიწრო", "უფრო ფართო", "ვიწრო".
16.	"ციყვი და კურდღელი"	ორი ობიექტის სიგანეში შედარების უნარის გაუმჯობესება; წრის და კვადრატის გარჩევისა და დასახელების უნარის კონსოლიდაცია.
17.	"სამკუთხედი"	გაეცანით სამკუთხედს ისწავლეთ ფიგურის გარჩევა და დასახელება, გამოიყენეთ სიტყვები "უფრო ფართო", "ვიწრო", "სიგანეში იგივე".
18.	"სახლი ბაყაყისთვის"	გააგრძელეთ სამკუთხედის შემოღება; ისწავლეთ სამკუთხედის კვადრატთან შედარება.
19.	"ცხენის ფოტოგრაფია"	ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი) გარჩევისა და დასახელების უნარის გაუმჯობესება.
20.	"მამალი"	გაეცნოს ორი ობიექტის სიმაღლეში შედარების მეთოდებს; ისწავლეთ სიტყვების "მაღალი", "დაბალი", "უმაღლესი", "ქვედა" გაგება.
21.	"ნაძვის ხეები"	სავარჯიშო შედარება ორი ობიექტის სიმაღლეში, ორი თანაბარი ჯგუფის ობიექტების სუპერპოზიციისა და გამოყენების გზით.
22.	"თვითმფრინავი მამისთვის"	ისწავლეთ ობიექტების ორი არათანაბარი ჯგუფის გადაფარვით შედარება, შედარების შედეგების დანიშვნა გამოთქმებით "მეტი", "ნაკლები", "იმდენი რამდენიც".
23.	"ორი თოჯინა"	ისწავლეთ ობიექტების ორი არათანაბარი ჯგუფის შედარება, მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებით "მეტი", "ნაკლები", "იმდენი", "რამდენი".
24.	"ღია ბარათები დედებისთვის"	ორი ობიექტის სიგრძის, სიგანის, სიმაღლის შედარების უნარის კონსოლიდაცია, შედეგების დასახელება შესაბამისი სიტყვებით.
25.	"კონკურენცია"	დღის ნაწილების გარჩევისა და დასახელების უნარის კონსოლიდაცია: დღე, ღამე.
26.	"გემები"	ყურის მიხედვით ბგერების რაოდენობის (ბევრი და ერთი) გარჩევის უნარის ჩამოყალიბება; ობიექტების შედარების გზების კონსოლიდაცია.
27.	"ქათამი"	ისწავლეთ ობიექტების და ბგერების მოცემული რაოდენობის რეპროდუცირება მოდელის მიხედვით სამის ფარგლებში (რიცხვის დათვლისა და დასახელების გარეშე).
28.	რუსული ხალხური ზღაპარი "ტერემოკი"	ივარჯიშეთ ორი ობიექტის ზომით შედარების უნარში, მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებით "დიდი", "პატარა".
29.	"Სათამაშოების მაღაზია"	ისწავლეთ მოძრაობის გარკვეული რაოდენობის გარჩევა და უწოდეთ მათ სიტყვები "ერთი", "ბევრი".
30.	"დილა და საღამო"	დღის ნაწილების გარჩევისა და დასახელების უნარის კონსოლიდაცია: დილა, საღამო; განავითარეთ აზროვნება.
31.	"ბებიას და ბაბუის ამბავი"	ობიექტების ორი თანაბარი ჯგუფის შედარების უნარის კონსოლიდაცია სუპერპოზიციისა და გამოყენების გზით.
32.	"კნუტები"
33.	"გაცნობა"	ჩამოაყალიბოს ბავშვებში წარმატებული მათემატიკური განვითარებისთვის მზადყოფნის ძირითადი კომპონენტები; დაეხმარეთ თითოეულ ბავშვს, იგრძნოს კმაყოფილება სასწავლო პროცესით, არ განიცადოს გაურკვევლობა და შიში ამოცანების შესრულებისას.
35.	"კარგი ჯადოქრის დაბადების დღე"	გეომეტრიული ფორმების გარჩევისა და დასახელების უნარის გაუმჯობესება: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, კუბი; განავითარეთ ყურადღება, აზროვნება, მეხსიერება, წარმოსახვა.

ცხრილი: მეორე უმცროსი ჯგუფის მათემატიკაში კლასების რეფერატების ფრაგმენტები

ავტორი და თემა GCD	გაკვეთილის პროგრესი
ანტონოვა ო. "ერთი ფიგურა, ორი ფიგურა"	მასწავლებელი აცნობებს სკოლამდელ ბავშვებს, რომ სტუმარი მოვა მათთან და გააკეთებს თავსატეხს: მხიარული ცხოველი პლუშისგან არის შეკერილი: არის თათები, არის ყურები. მიეცით მხეცს თაფლი და მოაწყვეთ ბუნაგი. ვინ არის ბიჭებო? (დათვი) ჯგუფში ჩნდება პლუშუს მიშუტკა, რომელსაც ბიჭებთან თამაში უნდა. თამაშის დავალება "კუბურები ჩადეთ ყუთებში" (შესრულებული ხალიჩაზე). აუცილებელია ყუთებში დაალაგოთ დიდი და პატარა კუბურები, რომლებიც დათვმა შემთხვევით მიმოფანტა. ბავშვები ასევე ასახელებენ საგნების ფერებს და მასწავლებლის თხოვნით აჩვენებენ დიდს და პატარას. ფიზკულტურის „დათვი“ ტარდება: აწიეთ თათები დათვის თათები ქვემოთ ტედი დათვი, ტედი დათვი ტრიალებს გარშემო და შემდეგ შეეხეთ მიწას და შეიზილეთ მუცელი - ერთი, ორი, სამი! დავალება „ერთი-ბევრი“ (ინდივიდუალური სამუშაო მაგიდებთან დარიგებებით: ყვითელი თეფშები და მწვანე წრეები ყუთში). კათხები იდება და ამოღებულია ფირფიტებიდან - ფიქსირდება ცნებები "არცერთი", "ერთი", "ბევრი". ტარდება გარე თამაში "თუნდაც წრე": სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები წრეში დადიან, ხელები ეჭირათ, იმეორებენ სიტყვებს მასწავლებლის შემდეგ: თანაბარ წრეში Ერთი მეორის მიყოლებით ნაბიჯ-ნაბიჯ მივდივართ დარჩი იქ სადაც ხარ! ერთად მოდი ასე მოვიქცეთ! ბოლო სიტყვებისთვის საჭიროა შეასრულოთ გარკვეული მოძრაობები, რომლებსაც მასწავლებელი აჩვენებს: ხტომა, ფეხის დარტყმა, დაჯდომა და ა.შ. ბიჭები დაემშვიდობნენ მიშუტკას და ის მიდის.
მოტკოვა ლ.ვ. "პატარა ჩიტები"	მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ჩიტებთან სათამაშოდ: აჩვენებს სათამაშო ფიგურებს, შემდეგ კი ბავშვებს ურიგებს. "ერთი - ბევრი" კონცეფცია დაფიქსირებულია (ყველას ჰყავს ერთი ჩიტი და ყველას აქვს ბევრი მათგანი ერთად). ბავშვები აჩვენებენ, თუ როგორ დაფრინავენ ჩიტები - გააკეთეთ მოძრაობები სათამაშოებით ჰაერში. დაფაზე არის ჰორიზონტალური ბილიკი. აქ თქვენ უნდა მოათავსოთ ფრინველები ერთ რიგში, დაასახელოთ მათი რაოდენობა (ბევრი), დაადგინოთ არის თუ არა ისინი ზომით იგივე (განსხვავებული - დიდი და პატარა). რამდენიმე ადამიანი პასუხობს (მასწავლებლის არჩევანით). მასწავლებელი სკოლამდელ ბავშვებს სთავაზობს ჩიტების გამოკვებას - ამისთვის ბავშვებს აძლევენ ყვითელ მაგნიტებს (მარცვლებს). მასწავლებელი პირველ ჩიტის ქვეშ დებს მაგნიტს, შემდეგ კი ბავშვები დანარჩენებს „აჭმევენ“ (რამდენიმე ადამიანი რიგრიგობით მიდის დაფასთან). გამოდის, რომ ერთ ფრინველს არ ჰქონდა საკმარისი თესლი - უფრო მეტი ჩიტია, ვიდრე მარცვლეული. ჩვენ უნდა დავაბალანსოთ ისინი. მასწავლებელი ბავშვებს მიჰყავს გათანაბრების სხვადასხვა გზაზე - დაამატეთ კიდევ ერთი მარცვალი ან ამოიღეთ ჩიტი. თამაშის დავალება "მოდით დავხუროთ ფანჯრები სახლებში." მაგიდებზე ფერადი სახლებია. თითოეული ბავშვი იღებს რამდენიმე გეომეტრიულ ფორმას (3-დან 6-მდე - განვითარების დონის მიხედვით). მასწავლებელი კითხულობს ლექსს: ჩიტები სახლებში სხედან და ისინი ფანჯრებიდან იყურებიან. ქარმა დაუბერა! (ბავშვები აფეთქებენ) დახმარება! დახურეთ ყველა ფანჯარა! ბავშვებმა კი ამ დროს ყველა სახლის ფანჯარა უნდა დახურონ ფანჯრებით - გეომეტრიული ფორმებით (სწორის შერჩევა). ბავშვები, რომლებიც თავისუფლად მოძრაობენ მაგიდებს შორის, ყველა ფანჯარას ფარავენ ფერადი გეომეტრიული ფორმებით. ბავშვების მოთხოვნით ტარდება გარე თამაში - "ჩიტები და კატა" ან "ჩიტები და მანქანა". გრაფიკული დავალება. მაგნიტურ დაფაზე დიდი და პატარა ჩიტებია, გვერდით კი სხვადასხვა ზომის ბუდეები. აუცილებელია შესაბამისი ზომის ჩიტისა და ბუდის დაკავშირება ხაზით: მასწავლებელი ამას აკეთებს დაფაზე მარკერით, შემდეგ კი ბავშვები ასრულებენ იგივე დავალებას ინდივიდუალურ ბარათზე. გაკვეთილის შედეგები შეჯამებულია, ბავშვები ყვებიან, რომელი თამაშები მოეწონათ ყველაზე მეტად.
სიმონოვა ე.ა. "ტყის მაცხოვრებლების მონახულება"	დათვი მიშა (სათამაშო) მოდის ბიჭების მოსანახულებლად ტყიდან. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ტყეში წასასვლელად, ამისათვის ის ამბობს ჯადოსნურ სიტყვებს: "მობრუნდი და აღმოჩნდი ტყეში". დაფაზე გამოსახულია ნაძვის ხეების სილუეტები: დაფიქსირებულია სიმაღლის (მაღალი და დაბალი ხეები) და რაოდენობის (ბევრი ნაძვის ხეები, მაგრამ მხოლოდ ერთი დათვი) ცნება. ტარდება ფიზიკური აღზრდის სესია (ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს ტექსტის მიხედვით - გვერდებზე იხეხავდნენ, ფეხებს სცემდნენ, ყურებს აკოცებენ და ა.შ.): დათვი გამოფიტულია კენკრა, სოკო ეცვა, ჩვენ მის გვერდებს გავხეხავთ ცოტათი რომ გავთავისუფლდეთ შემდეგ კი ფეხებს ვუვლით, ცოტა რომ დაისვენო. შემდეგ კი მუცელს ვკაწრავთ, ყურთან ახლოს ტიკტიკი, ის ტყეში გაიქცა ვღრიალეთ, მადლობა. მასწავლებელი იტყობინება, რომ მიშკამ ვარჯიშებიც გააკეთა და კალათა დააგდო. მისგან გაიღვიძეს გეომეტრიულმა ფიგურებმა - წრეები, კვადრატები, სამკუთხედები, რომლებიც მას სჭირდებოდა შეგროვებაში. ჯგუფში ჩნდება კიდევ ერთი სტუმარი ტყიდან - ციყვი. დათვს სურს აჩუქოს მას ლამაზი ლენტები. ბავშვები მასწავლებლის დახმარებით იგებენ, რომ განსხვავდებიან ფერით, სიგრძით და სიგანეში. ფირის სიგრძისა და სიგანის შესადარებლად, თქვენ უნდა დააყენოთ ისინი ერთმანეთის თავზე: სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ასრულებენ დავალებას. ტყეში მოგზაურობა მთავრდება, მიშკა ტოვებს კურთხევას და ემშვიდობება.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად ღია გაკვეთილის ჩატარების თავისებურებები

მეორე უმცროს ჯგუფში ტარდება ღია გაკვეთილები მათემატიკაში. ეს არის პასუხისმგებელი სამუშაო მასწავლებლისა და სკოლამდელი აღზრდისთვის, პირველ რიგში იმიტომ, რომ 3-4 წლის ბავშვებს შეუძლიათ სხვაგვარად მოიქცნენ სტუმრების თანდასწრებით. ამ ასაკში ჩვილები არაპროგნოზირებადია: ვიღაცამ შეიძლება იტიროს და ვიღაცამ შეიძლება მუდმივად უყუროს უფროსებს, არ აქცევს ყურადღებას მასწავლებლის ქმედებებს. ამიტომ მიზანშეწონილია ღია გაკვეთილის ჩატარება ბავშვების ქვეჯგუფთან ერთად. გარდა ამისა, ბიჭები წინასწარ უნდა იყვნენ ფსიქოლოგიურად მომზადებული, აუხსნან, რომ ჯგუფში მოვლენ სტუმრები, რომლებსაც არ უნდა ეშინოდეთ.

გაკვეთილის დასაწყისში თქვენ უნდა აჩვენოთ ბავშვებს სტუმრები, მიეცით მათ შეამოწმონ ისინი, მიესალმები - ეს დააკმაყოფილებს ბავშვების ცნობისმოყვარეობას და მასწავლებელი შეძლებს მშვიდად გააგრძელოს გაკვეთილი.

ღია მათემატიკის მიმოხილვა განსხვავდება ჩვეულებრივი კლასისგან. აღმზრდელმა უნდა აჩვენოს რაიმე ინოვაციური მეთოდოლოგია, მასალის წარდგენის ინოვაციური მეთოდი, უჩვეულო დიდაქტიკური მასალა, ბავშვებთან მუშაობის ეფექტური ფორმები. ამ შემთხვევაში კოლეგები დაინტერესდებიან და ისინი გაამდიდრებენ პედაგოგიურ გამოცდილებას, ისწავლიან რაიმე ახალს და თავისთვის სასარგებლოს.

არ არის საჭირო ბავშვებთან წინასწარ რეპეტიცია ყველა თამაში და კითხვა, რომელიც წარმოდგენილი იქნება ღია გაკვეთილზე. ამ შემთხვევაში, ისინი არ დაინტერესდებიან - და სტუმრები ამას მაშინვე მიხვდებიან. უმჯობესია ბავშვებთან ერთად მსგავსი ამოცანების შემუშავება, მაგრამ სხვადასხვა დიდაქტიკური მასალის გამოყენებით (ვიზუალი და მასალა). რაც შეეხება ფიზიკურ აღზრდას და თითის ტანვარჯიშს, ამის გაკეთება შეგიძლიათ ბიჭებთან წინასწარ.

ცხრილი: სცენარის ფრაგმენტი ღია გაკვეთილისთვის ზღაპრის თემაზე "მინდორში არის კოშკი" აღმზრდელ ტ.ბ. ჩერნეტის მიერ.

GCD ეტაპი	სასცენო შინაარსი
შესავალი ნაწილი	მასწავლებელი სკოლამდელი აღზრდის ყურადღებას ამახვილებს სტუმრებზე, ბიჭები მიესალმებიან მათ. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ხელი ჩაკიდონ, გაიღიმონ ერთმანეთს და გაატარონ მშვენიერი დღე, შემდეგ კი ბავშვებს ზღაპარში სამოგზაუროდ ეპატიჟება. მატარებლის გამოცანა: მე მასში ვზივარ ზედა თაროზე მზემდე, სამხრეთით. და ბორბლები უწყვეტია Კაკუ კაკუ.
Მთავარი ნაწილი	სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს ჯადოსნური მატარებლით ზღაპარში უწევთ წასვლა. მასწავლებელი აძლევს მათ ბილეთებს - მათზე გეომეტრიული ფიგურებია დახატული. თითოეული ბავშვი იკავებს ადგილს თავისი ფიგურის შესაბამისად (სკამებზეც არის სურათები) კონდუქტორი (მასწავლებელი) ამოწმებს ბილეთებს და მატარებელი დაიძრა. გაჩერება გამოცხადებულია - ბავშვები მატარებლიდან გადმოდიან. იატაკზე ხედავენ გრძელ და მოკლე გზას. მასწავლებელი აჩვენებს სათამაშო თაგვს და ამბობს: დგას ველზე Teremok. ის არც დაბალია, არც მაღალი. როცა თაგვი მინდორზე გაიქცა, ტერემოკი ვნახე. ბავშვებმა უნდა განსაზღვრონ, თუ რომელ გზას მიაღწევს თაგვი კოშკამდე (შეადარეთ ბილიკები სიგრძეში). მასწავლებელი აგრძელებს ზღაპრის მოყოლას - ჩნდება ბაყაყი. ის ტირის, რადგან ცხენოსნობისას მძივები დაკარგა. თქვენ უნდა დაეხმაროთ ბაყაყს - დაალაგეთ მძივები გეომეტრიული ფიგურებიდან (ინდივიდუალური მუშაობა დარიგებებით მასწავლებლის მითითებით - ის ასახელებს ფორმებს, რომლებიც უნდა აიღოთ). ჩნდება კურდღელი. უჭირს - შორტი აქვს დახეული (თერემოკში ჩქარობისას ბუჩქზე დაიჭირა). თქვენ უნდა დაეხმაროთ მას - აიღეთ ნაჭერი ხვრელში (წრის, კვადრატის ან სამკუთხედის სახით). ტარდება ფიზიკური აღზრდის სესია "Bunny": ცივა კურდღლის ჯდომა, თქვენ უნდა გაათბოთ თათები (ბავშვები ხელებს იხეხებენ). თათები მაღლა, თათები ქვემოთ გაიზარდა ფეხის თითებზე (მოქმედებები ტექსტის მიხედვით). თათები გვერდზე დავდეთ, თითებზე ლოპე - ლოპე - ლოპე (ხტუნავს). მელა კოშკს დროშებით ამშვენებს, ბავშვები კი მათ ფერებს ასახელებენ. თამაში "რა დროშა გაქრა" თამაშობს: ბიჭები დახუჭავენ თვალებს (ღამე დადგა), მასწავლებელი კი ერთ საგანს ხსნის (თამაში რამდენჯერმე მეორდება). ჩნდება დიდი დათვი. ბავშვები მასწავლებლის დახმარებით კამათობენ, მოერგება თუ არა კოშკს (არა, ძალიან დიდია). დათვის დასამშვიდებლად, ბიჭები გადაწყვეტენ, მოგვიანებით ააშენონ მისთვის ახალი დიდი სახლი.
დასკვნითი ნაწილი	ბავშვები ასახელებენ ნანახ ზღაპარს და უზიარებენ შთაბეჭდილებებს. მასწავლებელი აფასებს ყველა ბავშვს.

ვიდეო: FEMP ღია ყურება მეორე უმცროს ჯგუფში

https://youtube.com/watch?v=NpcrlpdrxwIვიდეოს ჩატვირთვა შეუძლებელია: საბავშვო ბაღი „ბაკიტ-აქტაუ“, ღია გაკვეთილი უმცროს ჯგუფში „მიშუტკა“ (https://youtube.com/watch?v=NpcrlpdrxwI)

გაკვეთილი მიზნად ისახავს რაოდენობის ცნების შესწავლას. არსებობს თამაშის გმირები (ბებია - ზრდასრული და კურდღელი - მის როლს ასრულებს ჯგუფის მოსწავლე).

როგორ ჩავატაროთ გაკვეთილის ანალიზი ბავშვებთან ერთად

მეორე უმცროს ჯგუფში მასწავლებელი იწყებს თითოეული გაკვეთილის, მათ შორის მათემატიკის ანალიზს. ბავშვებთან საუბრისას ის სთხოვს დაიმახსოვრონ რა გააკეთეს, რა მოეწონათ განსაკუთრებით და რა ჩანდნენ რთული. ამ ასაკში მნიშვნელოვანია ყველა მოსწავლის შექება, რადგან ცხოვრების მეოთხე წლის ბავშვმა შეიძლება არასწორად აღიქვას შეცდომის მითითება: განაწყენდება, თავის თავში გაიქცევა და შემდეგ ჯერზე არაფრის გაკეთება არ მოუნდება. მასწავლებელმა უნდა უთხრას ბიჭებს, რა ისწავლეს გაკვეთილზე და დელიკატურად მიუთითოს ზოგიერთ ბავშვს რაზე უნდა იმუშაოს (არავითარ შემთხვევაში არ თქვათ, რომ დავალება ცუდად შესრულდა).

თუ მათემატიკაში გაკვეთილი ღია იყო, მაშინ დღევანდელი მასწავლებლები აანალიზებენ მას გარკვეული გეგმის მიხედვით (ამას თვით მასწავლებელიც აკეთებს თვითანალიზისთვის).

აქ მოცემულია ასეთი გეგმის რამდენიმე მაგალითი.

1. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების დონე, მათი ქცევა და ატმოსფერო გუნდში (ასაკთან შესაბამისობაში, ყველა ბავშვი იყო აქტიური, კარგი დისციპლინა, მეგობრული ურთიერთობა ბავშვებს შორის).
2. გკდ-ის შინაარსისა და სტრუქტურის შეფასება (გაკვეთილი არ არის გაჭიანურებული, ბავშვებმა ისწავლეს მასალა და ამავდროულად არ დაიღალნენ, მასალა წარმოდგენილია თანმიმდევრობით, ყველა ეტაპი ურთიერთდაკავშირებულია).
3. დიდაქტიკური მასალის შერჩევა (ხილვადობა და დარიგებები შეესაბამება გაკვეთილის თემას, დიდაქტიკური მასალა გამომხატველი და საინტერესოა).

გასართობი მასალის ბარათის ფაილი (გამოცანები, ამოცანები, ლექსები, მათემატიკური დათვლის რითმები)

იმისთვის, რომ FEMP გაკვეთილი მეორე უმცროს ჯგუფში იყოს საინტერესო, მასწავლებელმა უნდა შეიტანოს მის შინაარსში სხვადასხვა გასართობი მასალა - გამოცანები, რითმების დათვლა, მოკლე ლექსები, დავალებები, რომლებიც შესაფერისია მოცემული ასაკისთვის. ის ასევე განავითარებს მეტყველებას და ავარჯიშებს ჩვილების მეხსიერებას (ისინი სწავლობენ ახალ სიტყვებს და მხიარული პოეტური ტექსტები ყოველთვის კარგად ახსოვს).

თუ მასწავლებელი ბავშვებს გამოცანებს სთავაზობს, მაშინ მიზანშეწონილია პასუხის დემონსტრირება ვიზუალური მასალით, მაგალითად, აჩვენეთ ბავშვებს შუქნიშნის მოდელი, ნამდვილი ხელთათმანი, მაგიდა და ა.შ.). ამ შემთხვევაში კოგნიტური პროცესი უფრო ეფექტური იქნება.

მათემატიკური გამოცანები მეორე უმცროსი ჯგუფისთვის

• ვის აქვს ერთი ფეხი და ის ფეხსაცმლის გარეშე? (სოკო).
• ბევრი იარაღი, ერთი ფეხი (ხე).
• ორი ბოლო, ორი რგოლი და შუაში მიხაკი (მაკრატელი).
• თითოეულ სახეზე ორი ლამაზი ტბაა.
  მათ შორის მთაა.
  დაასახელეთ ისინი, ბავშვები (თვალები).
• ორი მზერა და ორი მოსმენა (თვალები და ყურები).
• აქვს ორი ბორბალი და ჩარჩოზე უნაგირ
  ბოლოში არის ორი პედლები, ისინი გრეხილია მათი ფეხებით (ველოსიპედი).
• ორი ცხენი მყავს, ორი ცხენი.
  წყალზე მატარებენ.
  და წყალი ქვასავით მძიმეა! (ციგურები).
• აქვს 4 კბილი. ყოველდღე ჩნდება სუფრასთან და არ ჭამს (ჩანგალი).
• ასი ტანსაცმელი და ყველაფერი შესაკრავების გარეშე (კომბოსტო).
• ბაბუა ასი ბეწვის ქურთუკში ზის, ვინც გაშიშვლებს, ცრემლებს ღვრის (მშვილდი).
• მას ფერადი თვალები აქვს
  თვალები კი არა, სამი შუქი,
  მორიგეობით მიდიოდა მათთან
  ზემოდან მიყურებს (შუქნიშანი).
• ოთხი ფეხი, მაგრამ სიარული არ შეუძლია (მაგიდა).
• ოთხი ძმა დგას ერთი სახურავის ქვეშ (მაგიდა).
• ოთხივე ფურცელი ყვავილთან გადავიდა.
  მოწყვეტა მინდოდა, აფრინდა და გაფრინდა (პეპელა).
• ხუთი ძმა ცხოვრობს ერთ სახლში (მიტენი.)

საინტერესოა გამოცანები გეომეტრიულ ფორმებსა და ზღაპრის პერსონაჟებზე.

• კუთხეები არ მაქვს
  და მე ვგავარ თეფშს
  თეფშზე და სახურავზე
  ვინ ვარ მე მეგობრებო? (Წრე)
• დიდი ხანია მიცნობს
  მასში ყველა კუთხე სწორია.
  ოთხივე მხარეს
  თანაბარი სიგრძე.
  მოხარული ვარ, რომ წარმოგიდგინოთ
  და მისი სახელია ... (კვადრატი)
• პირას ტყესთან ახლოს
  სამი მათგანი ქოხში ცხოვრობს.
  არის სამი სკამი და სამი ჭიქა,
  სამი საწოლი, სამი ბალიში.
  გამოიცანი აზრების გარეშე
  ვინ არიან ამ ზღაპრის გმირები? (მაშენკა და სამი დათვი).

ლექსები მათემატიკური შინაარსით

მოკლე ლექსები ახლოსაა გამოცანებთან, რომლებიც სკოლამდელმა ბავშვებმა უნდა დაასრულონ დამოუკიდებლად - აირჩიონ ბოლო სიტყვა, რომელიც შესაფერისია მნიშვნელობითა და რითმით:

• ერთ ფეხზე ტრიალებს
  უდარდელი, მხიარული.
  ფერად კალთაში, მოცეკვავე,
  მუსიკალური ... (იულა).
• ოვალური ბაყაყი,
  მაგრამ სულაც არა ცხოველი.
  კარგად მომზადებული ბოსტნეული -
  მწვანე ... (კიტრი.)
• ცა ლურჯ სახლს ჰგავს
  მასში არის ერთი ფანჯარა:
  როგორც მრგვალი ფანჯარა
  ცაში ანათებს ... (მზე.)

ცხოვრების მეოთხე წლის ბავშვებს მოეწონებათ მხიარული მათემატიკური ლექსები, მაგრამ ისინი არ უნდა იყოს ძალიან გრძელი, რომ არ დაიღალოს ბავშვები:

• ავიღე სამკუთხედი და კვადრატი,
  მათგან სახლი ააშენა.
  და მე ძალიან მიხარია ეს:
  ახლა იქ ჯუჯა ცხოვრობს.
• ჩვენ დავაყენებთ ორ კვადრატს,
  შემდეგ კი დიდი წრე.
  და შემდეგ კიდევ სამი რაუნდი,
  სამკუთხა ქუდი.
  აქ მოდის მხიარული ექსცენტრიკი.
• მზე მაღლა გვიწევს დატენვისთვის.
  ჩვენ ხელებს ავწევთ ბრძანებას „ერთი“.
  და ფოთლები მხიარულად შრიალებენ მათ ზემოთ.
  ჩვენ ხელებს ავწევთ ბრძანებას "ორი".
• თაგვები ერთხელ გამოვიდნენ
  ნახეთ რომელი საათია.
  Ერთი ორი სამი ოთხი -
  თაგვებმა აწიეს სიმძიმეები...
  უცებ საშინელი ხმა გაისმა
  თაგვები გაიქცნენ.

მათემატიკური დათვლა

ბიჭებს ასევე უნდა ასწავლონ სახალისო მათემატიკური რითმები, რომლებიც მოგვიანებით გამოადგებათ კოლექტიური თამაშებისთვის:

• Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი,
  ბაჭია სასეირნოდ გავიდა.
  უცებ მონადირე გამორბის,
  ისვრის პირდაპირ კურდღელს
  მაგრამ მონადირე არ დაარტყა
  ნაცრისფერი კურდღელი გაიქცა.
• Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი,
  ბაჭია სასეირნოდ გავიდა.
  Რა უნდა გავაკეთოთ? როგორ ვიყოთ?
  თქვენ უნდა დაიჭიროთ კურდღელი.
  ჩვენ ისევ ვითვლით:
  Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი.
• ასი ბიჭი იყო.
  ყველა წავიდა საბავშვო ბაღში
  ყველანი სადილზე დასხდნენ
  ყველამ შეჭამა ასი კოტლეტი,
  და შემდეგ წავიდნენ დასაძინებლად
  ისევ დაიწყეთ დათვლა.
• Ერთი ორი სამი ოთხი.
  ვინ ცხოვრობს ჩვენს ბინაში?
  მამა, დედა, ძმა, და,
  მურკა კატა, ორი კნუტი,
  ჩემი ლეკვი, კრიკეტი და მე -
  ეს არის მთელი ჩემი ოჯახი!
  Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი -
  ისევ დავიწყებ დათვლას.

დასვენება და გართობა მათემატიკაში

როგორც პედაგოგიური პრაქტიკა გვიჩვენებს, სკოლამდელ ბავშვებს ძალიან უყვართ მათემატიკური დასვენება და გართობა. და თქვენ შეგიძლიათ გააცნოთ ბავშვებს ეს სახალისო და საინტერესო ერთობლივი შემეცნებითი აქტივობა მეორე უმცროსი ჯგუფიდან. ისინი განსხვავდებიან ჩვეულებრივი კლასებისგან მოდუნებული ატმოსფეროში და მსუბუქი ატმოსფეროში. ბავშვებს შეუძლიათ თავისუფლად გადაადგილდნენ ჯგუფში ან მუსიკალურ დარბაზში (თუ ღონისძიება იქ იმართება), იყვნენ უფრო აქტიურები - მეტი ისაუბრონ, თავისუფლად ისაუბრონ და გააკეთონ წინადადებები.

თუ ბავშვი დაიღალა ან ინტერესი დაკარგა გართობის დროს, მაშინ მან შეიძლება შეცვალოს აქტივობის ტიპი (მასწავლებელი წინასწარ ფიქრობს რა გააკეთოს ასეთ ბავშვებს).

მასწავლებლის ამოცანაა იფიქროს საინტერესო თამაშის პროგრამაზე, ამ თამაშისთვის ჩვეულებრივ გამოიყენება პერსონაჟები, მაგრამ არა მხოლოდ სათამაშოები, არამედ რეალური ზომის თოჯინები ან შენიღბული მოზრდილები (შეგიძლიათ დააკავშიროთ კოლეგა, უმცროსი მასწავლებელი ან ერთ-ერთი მშობელი, რომელიც სურთ აჩვენონ თავიანთი სამსახიობო შესაძლებლობები). ნამდვილად არის მოულოდნელი მომენტი, რომელიც ბავშვებში აქტივობის ზრდას გამოიწვევს.

ნათელი თამაშის პერსონაჟი არის მათემატიკური დასვენების სავალდებულო კომპონენტი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში

მათემატიკური გართობის სცენარი საუკეთესოდ არის შედგენილი ბავშვებისთვის ნაცნობ ზღაპარზე ან მულტფილმზე დაყრდნობით, ხოლო მოქმედებები აშკარად არ უნდა იყოს მიბმული გეგმასთან, რაც ტოვებს ადგილს ლიდერის შემოქმედებითი იმპროვიზაციისთვის. მასალა უნდა იყოს ბავშვებისთვის ნაცნობი, არ გამოიწვიოს სირთულეები, რადგან დასვენების მთავარი მიზანი გართობაა. მასწავლებელმა უნდა მოძებნოს უჩვეულო და საინტერესო ვიზუალიზაცია და დიდაქტიკური დამხმარე საშუალებები.

მათემატიკური დასვენების ჩატარება აღმზრდელისგან გარკვეულ პედაგოგიურ უნარს მოითხოვს. მაგალითად, ღონისძიებამდე უნდა გაანალიზოთ თქვენი მოსწავლეების ინდივიდუალური მახასიათებლები. ბოლოს და ბოლოს, ზოგიერთ ბავშვს აქვს მეტყველების პრობლემა, ვიღაცას ეშინია ინიციატივის აღება. ამის შესაბამისად აუცილებელია ბავშვებისთვის ამოცანების შერჩევა, რათა თითოეულმა ბავშვმა თავი კომფორტულად და ხალისიანად იგრძნოს.

მათემატიკური დასვენება არ უნდა ჩატარდეს ძალიან ხშირად (არა უმეტეს კვარტალში ერთხელ): დაე, ეს იყოს პატარა დღესასწაული სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. გარდა ამისა, იმისთვის, რომ ეს ღონისძიება იყოს ღირსეული, დიდი მომზადებაა საჭირო.

ცხრილი: მეორე უმცროსი ჯგუფის მათემატიკური გართობის სინოპსისის ფრაგმენტი

ავტორი და საგანი

ღონისძიების პროგრესი

კურჩუკოვა ე.ვ. "რა სასწაულია - ეს ზღაპრები!" (დირიჟორი მუსიკაში სელის დარბაზი)

კოლობოკი ჩნდება ბავშვების წინაშე, რომელიც ეუბნება ბავშვებს, რომ დაკარგულია და სურს დაუბრუნდეს თავის ზღაპარს. მასწავლებელი იწვევს სკოლამდელ ბავშვებს სამოგზაუროდ, აძლევს მათ საჭეებს. თითოეული ბავშვი ასახელებს საჭის ფერს. მასწავლებლის მუსიკასა და სიტყვებზე ბავშვები გზას აგრძელებენ: სხვადასხვა მანქანები გვყავს ლურჯი და წითელი. ყვითელი მწვანე მზადაა ზღაპარში მოგზაურობისთვის. ჯერ ჩუმად ვმოძრაობთ (გადადით ნაბიჯ-ნაბიჯ) და შემდეგ უფრო სწრაფად, უფრო სწრაფად. (ზომიერი ტემპით სირბილი) ჩუმად, ნუ ჩქარობ და გააჩერე შენი მანქანები. შეჩერდით პირველ ამბავზე. ბიჭებს მიშკა და ცელქი თაგვი ხვდებიან. გმირებმა ყველა კერძი ერთმანეთში აურიეს (მიშკას დიდი აქვს, თაგვს კი პატარა) და ახლა არ იციან, რისგან უნდა ჭამონ და დალიონ. ბავშვები ახარისხებენ ნივთებს. ფიზიკური აღზრდა ტარდება: დათვს დიდი სახლი აქვს ოჰ-ო-ო (ხელები გაშალე მაღლა). და თაგვი პატარაა აი-აი-აი (ჩაჯდომა). დათვი სახლში წავიდა ოჰ-ო-ო (ისინი ადგილზე დადიან). და თაგვი გადახტა. აი-აი-აი (ნახტომი). ჯანჯაფილის კაცი ამბობს, რომ ეს მისი ზღაპარი არ არის და ბავშვები უფრო შორს "მიდიან". გააჩერეთ „ბატები-გედები“. ბიჭები ხედავენ გამოსახულებას ან ღუმელის მოდელს, რომელსაც აქვს გამომცხვარი წითელი ღვეზელები. ბავშვები განსაზღვრავენ მათ რიცხვს (ბევრი), ფორმას (მრგვალი, კვადრატი, სამკუთხა) და შემდეგ იღებენ ერთ დროს. თითოეულმა ბავშვმა უნდა მოათავსოს თავისი ღვეზელი თეფშზე შესაბამისი სურათით (გეომეტრიული ფიგურა). შემდეგი გაჩერება არის ზღაპარი "ტერემოკი". მასწავლებელი თავისი გმირების გამოყენებით ატარებს დიდაქტიკურ თამაშს "ვინ დაიმალა". დაბოლოს, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები მიდიან ზღაპრამდე "Gingerbread Man". გმირი სახლში მიდის და ბიჭებს დაემშვიდობა. ბავშვები "ბრუნდებიან" საბავშვო ბაღში. მასწავლებელი აჯამებს გაკვეთილს: არკვევს, რა მოეწონათ ბავშვებს ყველაზე მეტად, ასახელებენ ყველა ნანახ ზღაპარს.

მასწავლებლის თვითგანათლების ამოცანები და თემები FEMP-ის მიხედვით მეორე უმცროს ჯგუფში

მათემატიკა დიდ შესაძლებლობებს იძლევა აღმზრდელის თვითგანათლებისთვის თემის არჩევისას. ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ იპოვოთ ინოვაციური სათამაშო და გასართობი ტექნიკა, რომელიც აუცილებელია ამ ასაკის ბავშვების სწავლებისთვის. ბოლოს და ბოლოს, ძალიან საინტერესოა ახალი სახელმძღვანელოების შემუშავება, საკუთარი ხელით დიდაქტიკური თამაშების შექმნა, რაც შემდგომში ძალიან გამოადგება მასწავლებლის კვალიფიკაციის ასამაღლებლად.

მასწავლებელს შეუძლია შემოქმედებითად მოაწყოს მოხსენება თვითგანათლების თემაზე, მაგალითად, პრეზენტაციის სახით კოლეგებისთვის, გამოფენა მშობლებისთვის. თქვენ შეგიძლიათ მოაწყოთ შემოქმედებითი მინი სპექტაკლი - ითამაშეთ მათემატიკური ზღაპარი, სადაც ბავშვები იქნებიან გმირები.

აქ მოცემულია მათემატიკასთან დაკავშირებული შესაძლო თვითგანათლების თემების მაგალითები.

1. დიდაქტიკური თამაშების როლი მათემატიკური ცნებების მეორე უმცროსი ჯგუფის ბავშვების სწავლებაში.
2. მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება კლასში FEMP-ისთვის მეორე უმცროს ჯგუფში.
3. მათემატიკური ზღაპრები მეორე უმცროსი ჯგუფის მოსწავლეებისთვის.
4. გამოცანები, ხუმრობის დავალებები, გასართობი კითხვები უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მათემატიკის სწავლებაში.

მათემატიკა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს თანამედროვე სამყაროში, აღწევს ცოდნის სხვადასხვა დარგში. ამ საკითხს ყურადღება უნდა მიექცეს ადრეული სკოლამდელი ასაკიდან. უფრო მეტიც, ბავშვმა არა მხოლოდ უნდა დაიმახსოვროს სხვადასხვა ინფორმაცია, არამედ ისწავლოს ობიექტებისა და ცნებების ანალიზი. ხელმისაწვდომი ფორმით, ბავშვებს აცნობს ობიექტების რაოდენობას, ფორმას, ზომას, ასწავლის მათ სივრცესა და დროში ორიენტაციის პირველადი უნარ-ჩვევებს, მასწავლებელი არა მხოლოდ აძლევს ცოდნას, არამედ ხელს უწყობს ბავშვების ლოგიკური და აბსტრაქტული აზროვნების განვითარებას.

GCD თემა: "მოგზაურობა გაზაფხულის ტყეში"

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:"შემეცნება" (სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება), "კომუნიკაცია", "მხატვრული შემოქმედება" (ნახატი), "მხატვრული ლიტერატურის კითხვა", "ჯანმრთელობა".
ბავშვთა საქმიანობის სახეები:მხიარული, კომუნიკაბელური, პროდუქტიული.
სამიზნე:ჩამოყალიბდეს ემოციური პასუხისმგებლობა, დამოუკიდებლობა, წარმატებულად და ეფექტურად მოქმედების სურვილი.
პროგრამის შინაარსი:
გააუმჯობესოს ობიექტების შედარების უნარი "ფართო", "ვიწრო", ფერის მიხედვით (წითელი, მწვანე, ყვითელი, ლურჯი);
მეტყველებაში საგნების მდებარეობის ჩვენების უნარის განხორციელება წინადადებების გამოყენებით (ჩართული, ქვეშ, ქვემოთ, ზემოთ და ა.შ.);
ბავშვების იდეების კონსოლიდაცია გეომეტრიული ფორმების შესახებ (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი);
გააფართოვოს ბავშვების წარმოდგენები ბუნებაში სეზონური ცვლილებების შესახებ, გაზაფხულის ნიშნების გარკვევა; გარეული ცხოველები;
გაამდიდრეთ ლექსიკა, ჩართეთ ბავშვები დიალოგში, გაააქტიურეთ ბავშვების მეტყველება, წაახალისეთ სრული წინადადებების სახით განცხადებების გაკეთება;
აზროვნების, ყურადღების, მეხსიერების, მშვენიერი მოტორიკის განვითარება, არატრადიციული ხატვის ტექნიკისადმი ინტერესი „ფოკინგი“;
პირობების შექმნა პრობლემური სიტუაციის გადასაჭრელად;
წვლილი შეიტანეთ ბრტყელი ფეხების პრევენციაში.
მასალა და აღჭურვილობა:
სადემონსტრაციო მასალა, კალათის ტრაფარეტი, საღებავები, გეომეტრიული ფორმები, კონვერტები ამოცანებით, ვაგონები, ყვავილები, პეპლები. სათამაშოები: მელა, კურდღელი, ზღარბი, დათვი.
მულტიმედიური პროექტორი, ეკრანი, მაგნიტოფონი, აუდიოჩანაწერები: ბუნების ხმები, ცხოველები.
წინასწარი სამუშაოები:
მხატვრული ლიტერატურის კითხვა:ზღაპრები, საგანმანათლებლო ისტორიები. სურათების ნახვა; საუბრები გაზაფხულზე, გარეულ ცხოველებზე. დიდაქტიკური თამაშები მათემატიკური შინაარსით.
GCD პროგრესი:
ბავშვები დარბაზში შედიან. (აუდიო ჩანაწერის ქვეშ)
განმანათლებელი:
ბავშვები დილით ადგნენ
მათ საბავშვო ბაღში მივიდნენ.
მოხარული ვართ, რომ გხედავთ, როგორც ყოველთვის.
დილიდან აქ სტუმრები გვყავს,
გამარჯობა, მეგობრებო!
ბავშვები:გამარჯობა!
განმანათლებელი:ბიჭებო, გამოცანა მაქვს თქვენთვის? Მოუსმინეთ ყურადღებით.
მზე ათბობს და ცხვება
მთიდან ნაკადი მოედინება.
თოვლი დნება, წყალი ირგვლივ,
ასე რომ, გაზაფხული მოვიდა ჩვენთან ... ... სლაიდი ნომერი 1 (გაზაფხულის ტყე)
განმანათლებელი:მართალია, გაზაფხული მოვიდა. და რა ემართება ბუნებას გაზაფხულზე?
(ბავშვები კითხულობენ ლექსებს გაზაფხულის ნიშნების შესახებ)
აპრილი! აპრილი!
ეზოში წვეთები რეკავს.
ნაკადები გადის მინდვრებში
გუბეები გზებზე.
ჭიანჭველები მალე მოვა
ზამთრის სიცივის შემდეგ.
დათვი იპარავს
სქელი მკვდარი ხის მეშვეობით.
ჩიტებმა სიმღერების სიმღერა დაიწყეს
და თოვლმა აყვავდა.
(S. Ya. Marshak)
ნათელ დღეს ყინულები ტირიან -
მზე მათ გვერდებს დნება.
ღამით, მუქი ცრემლები იმალება -
გაზაფხულის სევდა.
(ნ. როდივილინა)
განმანათლებელი:ბიჭებო, რა არის გაზაფხულის ნიშნები? სლაიდი ნომერი 2, 3.4.
ბავშვების პასუხები (მზე თბება კაშკაშა, თოვლი დნება, წვეთები, ნაკადულები დრტვინავს, კვირტები იშლება ხეებზე და პირველი ფოთლები ჩნდება, პირველი ყვავილები ყვავის - თოვლები).
აღმზრდელი: ბიჭებო, მოდით, გაზაფხულის წვეთები თითებით გავაკეთოთ. სლაიდი ნომერი 5.6 (გაზაფხულის წვეთები, ფრინველები გაზაფხულზე)
თითის ტანვარჯიში "გაზაფხულის კონცხი ლე"
წვეთ-წვეთ-წვეთოვანი, გაზაფხული მოვიდა ჩვენ მარჯვენა ხელის ცერა თითს ვუერთებთ დანარჩენს
წვეთ-წვეთ-წვეთოვანი, ყინულები დნება ჩვენ მარცხენა ხელის ცერს ვუერთებთ დანარჩენს
ბრუკსმა მოძრაობა მარცხნივ გაიქცა, მარჯვნივ ორივე ხელით
რუკები გაფრინდნენ ჩვენთან
განმანათლებელი:უფლება. ბიჭებო, კიდევ ერთი გამოცანა მაქვს თქვენთვის?
მას მთელი ზამთარი ბეწვის ქურთუკში ეძინა,
მან ჩაიწოვა ყავისფერი თათი,
და როცა გაიღვიძა, ტირილი დაიწყო.
ეს ტყის ცხოველი - ... .. (დათვი) სლაიდი No6 (დათვის ბელი)
განმანათლებელი:მართალია, დათვია. ნახეთ ბიჭებო, ვინ ზის აქ ასე მოწყენილი? (დათვის ბელი). ბიჭებო, პატარა დათვს რაღაცის თქმა უნდა (საუბრის იმიტაცია). დათვის ბელმა თქვა, რომ მან გაიღვიძა ზამთარში და მისი მეგობრები არსად ნახეს და დახმარებას ითხოვდნენ მეგობრების პოვნაში. ბიჭებო დაგეხმარებით?
განმანათლებელი:დათვის ბელი, არ ინერვიულო, ბიჭები დაგეხმარებიან მეგობრების პოვნაში. ბიჭებო, სად ცხოვრობს დათვი და მისი მეგობრები?
განმანათლებელი:ზუსტად ტყეში. როგორ ფიქრობთ, რაზე შეიძლება ტყეში წასვლა?
განმანათლებელი:მე ვთავაზობ მატარებლით გამგზავრებას. და აი ჩვენი მატარებელი, მხოლოდ მისაბმელი - მერე ჩაკეტილია, როგორ გავხსნათ ლობები?
განმანათლებელი:შეხედეთ რამდენი გასაღებია და თქვენ უნდა აიღოთ საკუთარი გასაღები თითოეული საკეტისთვის, შემდეგ გაიხსნება მისაბმელები! (ყუთი გასაღებებით).
განმანათლებელი:ბიჭებო, როგორ გამოიყურება გასაღებები?
გეომეტრიულ ფორმებზე: კვადრატი, სამკუთხედი, წრე. თითოეულ ვაგონს აქვს გეომეტრიული ფიგურა. თქვენ უნდა აიღოთ ზუსტად იგივე ფიგურა.
განმანათლებელი:მშვენიერია, თრეილერი ღიაა, ახლა შეგიძლია წახვიდე. მე ვიქნები მატარებელი, თქვენ კი ტრაილერები, დაუდგეთ ერთმანეთს და რომ უფრო მხიარული იყოს წასვლა, სიმღერას ვიმღერებთ! (ჩართულია აუდიოჩანაწერი, ბავშვები მიჰყვებიან მასწავლებელს, ბაძავენ მატარებელს და მღერიან).
„მივდივართ, მივდივართ, მივდივართ. შორეულ ქვეყნებში. მხიარული მეზობლები. და მეგობრული ოჯახი
პირველი გაჩერება. სლაიდი ნომერი 7 (ჩართულია აუდიოჩანაწერი - ტყის ხმაური)
განმანათლებელი:ბიჭებო, აქ ვართ ტყეში. ნახეთ ვინ ზის ბუჩქის ქვეშ? (კურდღელი). თათებში კი კონვერტი აქვს, ვნახოთ რა არის მასში. აქ ამოცანაა გამოცანების ამოხსნა: "ვინ ცხოვრობს ტყეში?»
1. ზემოდან ფუმფულა კუდი გამოდის.
რა არის ეს უცნაური ცხოველი?
წვრილად ჭრის თხილს.
ისე, რა თქმა უნდა, არის... (ციყვი) სლაიდი ნომერი 8
2. ეშმაკური მოტყუება,
წითელი თავი,
ფუმფულა კუდი - სილამაზე.
Ვინ არის? (მელა) სლაიდი ნომერი 9
3. ვისაც ზამთარში ცივა
გაბრაზებული, მშიერი ხეტიალი ტყეში? (მგელი) სლაიდი ნომერი 10
4. ტყეში ყველას ეშინია:
მგელი, ბუ, მელა.
ეშვება მათგან გასაქცევად
გრძელი ყურებით... (კურდღელი) სლაიდი ნომერი 11
5. არყის ქვეშ, მე ან ხის ქვეშ,
ნემსები გამომდის
ფეხბურთის ბურთს ჰგავს
Მათ დამირეკეს - … (ზღარბი) სლაიდი ნომერი 12
განმანათლებელი:კარგად გააკეთეთ ბიჭებო, გამოიცანი ყველა გამოცანები!
ბიჭებო, ერთი სიტყვით როგორ შეიძლება ეწოდოს ტყეში მცხოვრებ ცხოველებს, საკუთარი საკვების მიღება? სლაიდი ნომერი 13 (ჩართულია აუდიოჩანაწერი - ტყის ხმაური)
განმანათლებელი:ბიჭებო, რა ხმაურია? მისმინე, ეს ბუნების ხმებია. რა ხმები გაიგე? ბავშვების პასუხები. (ტყის ხმაური, ნაკადულის ხმაური ...).
ახლა ჩვენ გავივლით ზღაპრებითა და სასწაულებით სავსე ტყეს. ბიჭებო, შეხედეთ ამ ტრეკებს, ტრაკები იგივეა? ბავშვების პასუხები. (არა, განსხვავებული, განიერი და ვიწრო ტრასა). გახდი ყველა ზედიზედ და ჩვენ უფრო შორს წავალთ გზაზე.
გამასწორებელ ბილიკებზე სიარული ვარ
განმანათლებელი:ბრტყელ ბილიკზე ჩვენი ფეხები დადიან, გუბეში, ხტუნვა-ხტომა, ხტუნვა-ხტომა, ოჰ, სად მივედით? ვიარეთ, ვიარეთ. დიახ, ისინი მოვიდნენ ციყვის მოსანახულებლად.
მეორე გაჩერება.
განმანათლებელი:ბიჭებო, შეხედეთ, ციყვს აქვს კონვერტი დავალებით.
"მოაგროვეთ ჟოლო პატარა დათვისთვის".
დაეხმარებიან ბიჭები კალათის ჟოლოთ შევსებას? სლაიდი ნომერი 14
შეხედე, რა დიდია კალათა და ჯადოსნური ჯოხებით დავხატავთ კენკრას, (ფოხებს), მაგრამ ჯერ თითებს გავჭიმავთ.
თითების თამაში.
კენკრა კენკრაზე. კალათაში ჩავდე. კენკრა კენკრაზე. მწიფე ჟოლო.
1, 2, 3, 4, 5. უყვარს თითით ხატვა. (მარცხენა ხელით ჩვენ გამოვსახავთ ტოტს კენკრით.
მარჯვენა ხელის თითებით ტოტებს კენკრას „ვაშორებთ“).
კარგად გააკეთე, ახლა მოდით შეავსოთ ჩვენი კალათა კენკრით. (ბავშვები ასრულებენ კოლექტიურ სამუშაოს).
განმანათლებელი:რა კარგი ბიჭები! სავსე კალათა, რა წვნიანი წითელი კენკრა. დათვი საჩუქრით ძალიან გაახარებს.
და ჩვენ ვაგრძელებთ, ბიჭებო, ჩვენს გზას. მივდივართ ერთმანეთის მიყოლებით. ტყე და მწვანე მდელო. ფერადი ფრთები ბჟუტავს. ტყეში პეპლები ფრიალებს.
მესამე გაჩერება.
განმანათლებელი:შეხედე, რა ლამაზი ყვავილების მდელოა! გავჩერდეთ, აღფრთოვანდეთ და ჩავისუნთქოთ გაზაფხულის ყვავილების სურნელით.
რესპირატორული ტანვარჯიში "ყვავილების სურნელი" - ცხვირით ვსუნთქავთ მშვიდად, ვიკავებთ სუნთქვას და ნელა ამოვისუნთქავთ "აჰ!".
განმანათლებელი:რამდენი ყვავილია მდელოზე? (Ბევრი).
განმანათლებელი:და რა არის ისინი? (განსხვავებული, ლამაზი). ბიჭებო, რამდენი პეპელაა გაწმენდაში? (Ბევრი)
განმანათლებელი:ბიჭებო, აქ არის ზღარბი, მას აქვს კონვერტი. რა არის მასში? და მასში არის კიდევ ერთი დავალება - "დაეხმარეთ პეპლებს თავიანთი ყვავილის პოვნაში".
ყველამ უნდა აიღოს ერთი პეპელა და დარგოს იმავე ფერის ყვავილზე. რა ფერისაა შენი პეპელა და ყვავილი ლიზა, კირილე, ანა. რამდენი პეპელა გყავს...? და რამდენი ყვავილია?
აღმზრდელი: მითხარი, რამდენი პეპელა? (იმდენი პეპელაა, რამდენიც ყვავილი, თანაბრად იყოფა). (აუდიო ჩანაწერი ჩართულია - დათვის ღრიალი) სლაიდი ნომერი 15
განმანათლებელი:ბიჭებო, აქ არის ჩვენი დათვის ბელი. (მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ეკრანზე). მოდით ვუთხრათ დათვის ბელს სად იმალებოდა ერთ-ერთი პატარა ცხოველი: სად დაიმალა ზღარბი? (ზღარბი ხის ქვეშ); სად არის ციყვი? (ნაძვის ხეზე); სად არის კურდღელი? (კურდღელი ნაძვის ხის წინ); რაზე ზის მელა? (შანტერელი ღეროზე)
განმანათლებელი:ასე რომ, ჩვენ ვიპოვეთ მისი მეგობრების დათვის ბელი. შეხედე, რა ბედნიერები არიან შენთან გაცნობით. მოდით მივცეთ ტედი დათვს და მის მეგობრებს ჩვენი კალათა კენკრით.
და დროა დავემშვიდობოთ და დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში. ბიჭებო, მოდით დავხუჭოთ თვალები და ვთქვათ ჯადოსნური სიტყვები: ”ერთი, ორი, სამი ოთხი, ხუთი. ჩვენ ყველა ისევ საბავშვო ბაღში ვართ.
განმანათლებელი:ასე რომ, ჩვენ დავბრუნდით საბავშვო ბაღში! მოგეწონათ ჩვენი მოგზაურობა? რა მოგეწონათ ყველაზე მეტად ჩვენს მოგზაურობაში? თქვენც გსურთ სამოგზაუროდ წასვლა? კარგი, შემდეგ ჯერზე გემით გავემგზავრებით.