თანამშრომელი სამუშაო ადგილზე: დაკვირვება არ უნდა დაირღვეს. გ) როცა პირდაპირ მეტყველებაში არ არის კითხვითი ნაცვალსახელები, ზმნიზედები, ნაწილაკები - კითხვითი წინადადება.

დააკვირდი

1. კავშირთან „რა“ ან „როგორ“ და ვინმე რომ. თვალი ადევნეთ რაღაცას. ინტერესით ვუყურებდი ბავშვებს თამაშს. "მე ხის მიღმა კაცი მიყურებდა." პრიშვინი .

2. ვინმეს. ვიღაცას მჭიდროდ მიჰყვება, შესწავლა, გამოკვლევა (წიგნი). უყურეთ მზის დაბნელებას. უყურეთ მოვლენების მიმდინარეობას. ექიმი აკვირდება პაციენტს.

3. ვინმე, რომ და გაერთიანებებთან "რა", "როგორ". რაიმე ფენომენთან შეხვედრა, შენიშვნა, აღქმა. ”თქვენ იცით, რომ მე, ადამიანური ცხოვრების ყველაზე ბრწყინვალე მომენტებში, არ შემიძლია შევწყვიტო ყურება.” ა.ტურგენევი .

4. ვინმესთვის. ვინმეზე ზედამხედველობა, რაღაცის დაცვა. დაიცავით წესრიგი. დააკვირდი ბავშვს. პოლიციელი აკვირდება მოძრაობას.

|| ვინმეს ქმედებებს თვალყური ადევნო, ვინმეს თვალყური ადევნო. სოფელ მიხაილოვსკოეში გადასახლებულ პუშკინს ადგილობრივი მღვდელი თვალს ადევნებდა. "გუშინ განსაკუთრებულად მიყურებდა." ა.ტურგენევი .

5. ვინმეს. ვინმეს მოვლა, ვინმეს მოვლა (უბრალო). "ჩემს ცხენს ვუყურე, თავი დავანებე." ნეკრასოვი .

6. რა. დაკვირვება, რაღაცის მიყოლა (მოძველებული). „სამოსში ის ყოველთვის უახლეს მოდას აკვირდებოდა“. პუშკინი .

უშაკოვის განმარტებითი ლექსიკონი. დ.ნ. უშაკოვი. 1935-1940 წწ.

ანტონიმები:

ნახეთ, რა არის "OBSERVE" სხვა ლექსიკონებში:

დააკვირდი, დააკვირდი, რა, გაითვალისწინე, ყურადღებით დაიცავი, შეამჩნიე; მცველი, მცველი, ზედამხედველობა; დაკვირვება, დაკვირვება, შენარჩუნება, შენარჩუნება. უყურეთ სინათლის ნაკადს. ატარეთ, დააკვირდით (დააკვირდით), მაგრამ ჩაკეტეთ ყუთში. უყურე მოძრაობებს.... დალის განმარტებითი ლექსიკონი

იხილეთ მოვლა, უყურეთ... სინონიმური ლექსიკონი

დააკვირდი- ღრმა სიჩუმე აღქმა დაკვირვება ცხოვრების აღქმა დაკვირვება ფენომენის აღქმა... არაობიექტური სახელების სიტყვიერი თავსებადობა

დააკვირდი- დააკვირდი, დაფიქრდი... რუსული მეტყველების სინონიმების ლექსიკონი-თეზაურუსი

დააკვირდი, ayu, aesh; შეუთავსებლობა 1. ვის (რა), ვისთვის (რა), გაერთიანებით „რა“ ან „როგორ“. ყურადღებით ადევნო თვალი ვინმეს, ვიდრე ნ., და ასევე, ზოგადად, ყურადღებით დააკვირდე ვინმეს, ვიდრე ნ., არ დაკარგო მხედველობა, მხედველობის მიღმა. N. მზის ამოსვლა. ფრენისთვის ნ... ოჟეგოვის განმარტებითი ლექსიკონი

დაფიქრდით, დააკვირდით, შენიშნეთ. საჰაერო ხომალდის გარეგნობისთვის ჰაერის მონიტორინგი ნ. N. მიჰყევით ჰორიზონტს ჰორიზონტზე კვამლის, ანძების ან გემების მილების, ციმციმები, განათებები, შემოღობვის ნიშნები და ა.შ.. N. დაცემისთვის ... ... საზღვაო ლექსიკონი

დააკვირდი- ვის რა, ვის უკან რა და ვისზე რა. 1. ვის რა (დაფიქრება, ჭვრეტა, შესწავლა რა ლ.). უყურეთ მზის დაბნელებას. დააკვირდით პაციენტს. დააკვირდით ცხოველების ცხოვრებას. პრინცი ანდრეი, საუბარში შესვლის გარეშე, აკვირდებოდა სპერანსკის ყველა მოძრაობას (L. ... ... საკონტროლო ლექსიკონი

დააკვირდი- a / u, a / ჭამა, nsv. 1) (ვის/რისთვის, ვისთვის/რისთვის) ყურადღებით მიჰყევით თვალით ვინ ლ. ან ვიდრე ლ. ბიჭი უყურებს პეპლის ფრენას. უყურეთ გულშემატკივართა გულშემატკივარს. პრინცი ანდრეი, საუბარში შესვლის გარეშე, აკვირდებოდა სპერანსკის ყველა მოძრაობას (ლ. ტოლსტოი). ... ... რუსული ენის პოპულარული ლექსიკონი

დააკვირდი- თუ სიზმარში უყურებთ ფრინველებს, რომლებიც დაფრინავენ ცაში, ცდილობთ დაადგინოთ წვიმს თუ არა, - ასეთი სიზმარი გიჩვენებთ მყარი კაპიტალის შეძენას მომგებიანი ქორწინების გზით. უყურე გვერდიდან იმ ადამიანს, რომელიც შენ არ ხარ ... ... მელნიკოვის ოცნების ინტერპრეტაცია

ზმნა, ნსვ., გამოყენება. ძალიან ხშირად მორფოლოგია: მე ვაკვირდები, შენ ვაკვირდები, ის აკვირდება, ჩვენ ვაკვირდებით, თქვენ აკვირდებით, ისინი აკვირდებიან, აკვირდებიან, აკვირდებიან, აკვირდებიან, აკვირდებიან, აკვირდებიან, აკვირდებიან, აკვირდებიან, აკვირდებიან, აკვირდებიან, ... ... დიმიტრიევის ლექსიკონი

წიგნები

რა და როგორ დავაკვირდეთ ფრინველების ცხოვრებაში, ბუტურლინი სერგეი ალექსანდროვიჩი. ბეჭდვა პუბლიკაციიდან მოსკოვი, 1948. სერგეი ალექსანდროვიჩ ბუტურლინი (1872-1938) - რუსი მოგზაური, ორნიტოლოგი და მონადირე, ავტორი ნაშრომების რუსული ფრინველებისა და ნადირობის ტაქსონომიის შესახებ, შვილიშვილი ...

ფენების ხშირი გაჩენა და ტექტონიკური ხარვეზებით შეწუხებული ფენების გაჩენა.

გეოლოგიაში კლდის ფენების დახრილ წარმოქმნას მონოკლინური ეწოდება, ხოლო ასეთი შრეებით წარმოქმნილ სტრუქტურულ ფორმებს მონოკლინები. თუ ფენების ჰორიზონტალური ან მონოკლინური წარმოშობის ფონზე ხდება დახრილობა უფრო ციცაბო მოვლენამდე და შემდეგ ფენები კვლავ ბრტყელდება, მაშინ ასეთ სტრუქტურულ ფორმას ეწოდება მოქნილობა (ნახ. 3.2).

3.5.1. ნაკეცები

გარდა აღნიშნული დარღვევებისა, დედამიწის ქერქის დეფორმირებულ მოცულობებში ხშირად აღინიშნება მოვლენა, რომლის დროსაც ფენები, რომლებიც ჯერ ერთი მიმართულებით, შემდეგ მეორეში იხრება, ქმნიან სინუსოიდის მსგავს ტალღოვან სტრუქტურებს. ფენების ასეთ გაჩენას დაკეცილი ეწოდება, ხოლო ცალკეულ მოხვევებს ნაკეცები.

ყველა ნაკეცს ახასიათებს გარკვეული სტრუქტურული ელემენტები, რომლებსაც აქვთ საკუთარი სახელები. ნახ. 3.3 სქემატურად აჩვენებს ერთ-ერთ ნაკეცს და იძლევა მისი ელემენტების სახელებს. ასე რომ, ფენების ზედაპირებს, რომლებიც ქმნიან ნაკეცს, სხვადასხვა მიმართულებით მიდრეკილს, მის ფრთებს უწოდებენ. ზემოაღნიშნულ შემთხვევაში, ნაკეცის თითოეული ცალკეული ფრთა არის ფენების მონოკლინური წარმოშობის განსაკუთრებული შემთხვევა. ფენების მკვეთრი დახრის რეგიონს, რომელიც აკავშირებს სხვადასხვა ფრთებს, ეწოდება დასაკეცი საკეტი. არ არის მკაფიო საზღვარი ნაკეცის ფრთებსა და მის საკეტს შორის. დაკეცვის კუთხე არის ფრთების სიბრტყეების მიერ წარმოქმნილი კუთხე, გონებრივად გაშლილი, სანამ ისინი არ იკვეთება. ხაზს, რომელიც გადის ნაკეცის საკეტში რომელიმე ერთი ფენის მაქსიმალური შებრუნების წერტილებში, ეწოდება ჰინგა. ზედაპირი გადის

	მეშვეობით fold hinges, მავთული
	მონაცემები სხვადასხვა ფენებზე, მისი
	დაყენება, არის ღერძული
	დასაკეცი ზედაპირი. აქსის საწყობი
	ki არის სამაგრის პროექცია
	ჰორიზონტალური სიბრტყე. ჩართულია
	ბოლო, შიდა საწყობი
	ki, რომელიც პირობითად გამოირჩევა
	ნებისმიერი ფენისთვის
	უწოდა მის ბირთვს.
	ფორმაშიც და შინაგანადაც
	არსებობს ორი ტიპის შენობა
	ნაკეცები. უმარტივეს შემთხვევაში
	ამოზნექილი ნაკეცები
	ქვემოთ, ეწოდება სინკლი-
ბრინჯი. 3.3. საწყობის ძირითადი ელემენტები	ცხვირის ნაკეცები ან სინქრონიზაცია
	linalis და შებრუნებული ამოზნექილი

იკარგება ზევით - ანტიკლინიალური ნაკეცები, ანუ ანტიკლინები.

ამასთან, ნაკეცების სინკლინალურ და ანტიკლინილურად დაყოფის უფრო საიმედო მითითებაა მათი შიდა სტრუქტურა. ნახ. 3.4 გვიჩვენებს ბლოკ-სქემებს (დიაგრამები, რომლებიც ერთდროულად გვიჩვენებს ნაოჭების სტრუქტურას გეგმაში და განყოფილებაში) სინკლინისა და ანტიკლინის ნაკეცების, საიდანაც გამოდის, რომ სინკლინების ბირთვები შედგება ყველაზე ახალგაზრდა კლდეებისგან, ხოლო ფრთებისკენ, ნაოჭის შემადგენელი ფენების ასაკი სულ უფრო ძველი ხდება. ანტიკლინებში ქანების ასაკობრივი თანაფარდობა ბირთვებსა და კიდურებზე პირდაპირ საპირისპიროა. დაკეცილი სტრუქტურების ანალიზისთვის ეს თვისება ძალიან მნიშვნელოვანია და უნდა გვახსოვდეს.

ნაჩვენებია ნახ. 3.4 ნაკეცი არის ნაკეცები ჰორიზონტალური ანჯებით. გეგმის მიხედვით, ასეთი ნაოჭები ჰგავს სხვადასხვა ასაკის კლდეების „ზოლებს“, რომლებიც სიმეტრიულად არის მოწყობილი ყველაზე ახალგაზრდა და უძველესი წარმონაქმნების მიმართ. ასეთი დაგეგმილი ნიმუშები შეიძლება შეინიშნოს მხოლოდ დაკეცილი სტრუქტურების მცირე ფრაგმენტებში. თუმცა, თუ დაკეცილი სტრუქტურა შესწავლილია შედარებით დიდ ფართობზე, ადვილი მისახვედრია, რომ ნაკეცების ანჯები თითქმის არასოდეს არის სწორხაზოვანი. ისინი მუდმივად მოხრილნი არიან როგორც ჰორიზონტალურ, ისე ვერტიკალურ სიბრტყეში. ვერტიკალურ სიბრტყეში ნაკეცების ანჯისების მოხრა ეწოდება ანჯისების ტალღოვანი(ნახ. 3.5). დასაკეცი საკინძების ტალღოვანებასთან ასოცირდება ის გარემოება, რომ გეგმის მიხედვით, ერთიდაიგივე ნაკეცის სხვადასხვა კიდურების თანამედროვე ფენები იხურება ანჯისების გადაკვეთაზე რელიეფურ ზედაპირთან, როგორც ნაჩვენებია.

ბრინჯი. 3.4. (ა) სინკლინალური და (6) ანტიკლინალური ნაკეცების ბლოკ-სქემები ჰორიზონტალური ანჯებით:

1-5 - ფენების ასაკობრივი თანმიმდევრობა უფროსიდან უმცროსამდე

მაგრამ ნახ. 3.6. სინკლინური ნაოჭების სხვადასხვა ფრთების ფენების გეგმაში (დედამიწის ზედაპირზე) დახურვებს ე.წ. ცენტრალური საკეტები,ან ცენტრიხაზები,და ანტიკლინალური - პერიკლინალური დახურვები,ან პერიკლინალები. ცენტრიხაზებში დედამიწის ზედაპირთან გადაკვეთაზე ნაკეცების ანჯები „ჰაერში გადის“, ე.ი. აწევა, ხოლო პერიკლინალებში „მიდის მიწისქვეშა“, ე.ი. ჩაძირულია (იხ. სურ. 3.6).

ბრინჯი. 3.7. ნაკეცების სახეები გეგმაში:

a - წრფივი S/L > 1/7; b - brachiform S/L = 1/5; გ - იზომეტრიული

S/L = 1/1

ბუნებაში დაფიქსირებული ყველა ნაოჭი გამოყოფილია (კლასიფიცირებული) გარკვეული მორფოლოგიური თავისებურებების მიხედვით. არსებობს ნაოჭების კლასიფიკაცია, რომელიც დაფიქსირდა გეგმურად და განყოფილებაში.

გეგმაში დაფიქსირებული ნაკეცები მათი სიგრძისა და სიგანის შეფარდების მიხედვით იყოფა სამ კლასად (სურ. 3.7). როდესაც სიგრძისა და სიგანის შეფარდება დაახლოებით 7-10 ან მეტია, ნაკეცებს წრფივი ეწოდება. თუ ეს თანაფარდობა 7-დან 3-მდეა - ნაკეცები ეწოდება brachiform (ბრაქისინკლინები)ან ბრაქიანტილინები).ნაკეცები, რომელთა სიგრძისა და სიგანის თანაფარდობა 3-ზე ნაკლებია, კლასიფიცირდება, როგორც იზომეტრიული, ანტიკლინები ეწოდება გუმბათებს, ხოლო სინკლინები - ღარები. ნაკეცების ასეთი დაყოფა პირობითია, შესაბამისად, სხვადასხვა წყაროებში შეფარდების სხვადასხვა ფიგურები გვხვდება, მაგრამ ისინი ოდნავ განსხვავდებიან ჩვენს მიერ მოცემულისაგან.

განყოფილებაში დაფიქსირებული ნაკეცების კლასიფიკაცია უფრო მრავალფეროვანია. არსებობს მინიმუმ სამი ასეთი კლასიფიკაცია.

1. ნაკეცების კლასიფიკაცია ციხის ფორმისა და ფრთების თანაფარდობის მიხედვით (სურ. 3.8). ამ კლასში განასხვავებენ ნაკეცების შემდეგ ტიპებს:

ღია (სურ. 3.8, ა) - იკეცება ფრთებზე ფენების ნაზი დახრილობით; ნორმალური, ან ჩვეულებრივი, (ნახ. 3.8, ბ) არის ნაკეცები, რომელთა კუთხე უახლოვდება 90 °-ს; იზოკლინალური, ან მჭიდროდ შეკუმშული, (ნახ. 3.8, გ) - ნაკეცები ფრთების ქვეპარალელური განლაგებით; ბასრი, კეკლუცი,(სურ. 3.8, დ) - იკეცება ბასრი საკეტით; ყუთის ფორმის, მკერდი,(ნახ. 3.8, ე) - ასეთი ნაკეცების საკეტი,

ბრინჯი. 3.8. ნაკეცების კლასიფიკაცია ციხის ფორმისა და ფრთების თანაფარდობის მიხედვით:

a - ღია; 6 - ნორმალური (ჩვეულებრივი); გ - იზოკლინალური (მჭიდროდ შეკუმშული); ზ - მკვეთრი (კილებული); d - ყუთის ფორმის (მკერდი); e - გულშემატკივართა ფორმის; და -

კონუსური; თ - ასიმეტრიული

ბრინჯი. 3.9. ნაკეცების კლასიფიკაცია ღერძული ზედაპირის პოზიციის მიხედვით: ა - სწორი ხაზები; ბ - დახრილი; in - ამოტრიალდა; გ - დაწოლილი; ე - დაივინგი

პირიქით, ფართოა, ფრთები კი ციცაბო; ვენტილატორის ფორმის (ნახ. 3.8, ე)

ნაკეცები ფართო ჩამკეტით და დაჭერილი ბირთვით.

ნაკეცების ყველა ჩამოთვლილი ტიპი, ჯერ ერთი, ცილინდრულია; ისეთები, რომლებშიც ფრთების ჰორიზონტალურ სიბრტყესთან გადაკვეთის ხაზები პარალელურია და მეორეც, ისინი სიმეტრიულია ღერძულ ზედაპირთან მიმართებაში. თუმცა ბუნებაში ხშირად გვხვდება ე.წ. გარდა ამისა, ხშირად შეიმჩნევა ნაკეცები, რომელთა ფრთები არ არის სიმეტრიული ღერძულ ზედაპირებთან მიმართებაში – ასიმეტრიული ნაკეცები (სურ. 3.8, თ).

2. ნაკეცების კლასიფიკაცია მათი ღერძული ზედაპირების სივრცითი პოზიციის მიხედვით (სურ. 3.9). ამის საფუძველზე განასხვავებენ ნაკეცების შემდეგ ტიპებს: სწორი ხაზები (სურ. 3.9, ა) - რომლის ღერძული ზედაპირი ვერტიკალურია ან ვერტიკალურ მდგომარეობასთან ახლოს; დახრილი (სურ. 3.9, ბ) - რომლის ღერძული ზედაპირი დახრილია, ფრთები კი სხვადასხვა მიმართულებით; გადაბრუნებული (სურ. 3.9, გ) - რომელშიც ღერძული ზედაპირიც დახრილია, მაგრამ ფრთები ერთ მხარეს არის დახრილი; დაწოლილი

ბრინჯი. 3.10. ნაკეცების კლასიფიკაცია ფენის სისქის თანაფარდობის მიხედვით

in საკეტები და ფრთები:

ა - კონცენტრული;ბ - მსგავსი; გ - ანტიკლინები კლებადობით

ფენები ფრთებიდან საკეტებამდე

შეცდომების ტიპები, რომლებიც დაშვებულია ჰომოგენური წევრების გამოყენებისას

7.6.1 ჰომოგენურ პრედიკატებს აქვთ იგივე დამოკიდებული ობიექტი.

წესი: ნორმალური, სწორი წინადადების სტრუქტურით, ყოველი ორი ერთგვაროვანი პრედიკატიდან (პირველი და მეორე), ზოგად დამატებას სვამს ერთი ზოგადი კითხვა,მაგალითად:

Ბიჭები დამოკიდებული (რაზე?) და აკეთებს (რას?)სპორტი; მოთხრობის გმირები დაიმახსოვრეთ (რაზე?) და გაგვიზიარეთ შთაბეჭდილებები (რაზე?)ახალგაზრდობის წლების შესახებ.

შეცდომა ჩნდება, თუ თითოეული პრედიკატი სვამს განსხვავებულ კითხვას ზოგად დამატებას.

მაგალითი 1: მიყვარს (ვინ? რა?) და აღფრთოვანებული ვარ (ვინ? რითი) მამაჩემი.

პრედიკატებს "მე მიყვარს" და "მე აღფრთოვანებული ვარ" აქვთ ერთი დამოკიდებული სიტყვა "მამა", რომელიც არის ინსტრუმენტულ შემთხვევაში. აღმოჩნდა, რომ „მამას“ დამატება სწორად ემორჩილებოდა მხოლოდ მეორე პრედიკატს, ვინაიდან ზმნა „მიყვარს“ დამატებით მოითხოვს აკუტატივს (მე ვინ მიყვარს? რა? მამა), შესაბამისად, ეს წინადადება არასწორად არის აგებული. აზრის სწორად გამოხატვისთვის, თქვენ უნდა შეცვალოთ წინადადება ისე, რომ თითოეულ პრედიკატს ჰქონდეს ცალკე, შემთხვევის შესაბამისი დამატება, მაგალითად, ასე: მე მიყვარს მამაჩემი და აღფრთოვანებული ვარ მისით.

მაგალითი 2: მოთხრობის გმირს სჯეროდა (რისი? რისი?) და ისწრაფოდა (რისთვის?) ოცნებისკენ.თითოეულ ზმნას სჭირდება შემავსებლის საკუთარი ფორმა, შეუძლებელია საერთო სიტყვის არჩევა, ამიტომ ჩვენ კვლავ ვცვლით წინადადებას ისე, რომ თითოეულ პრედიკატს ჰქონდეს ცალკე დამატება, რომელიც შეესაბამება შემთხვევას, მაგალითად, ასე: მოთხრობის გმირს სჯეროდა თავისი ოცნების და მისკენ იბრძოდა.

შენიშვნა მასწავლებლებისთვის: ამ ტიპის შეცდომა ეხება კონტროლის შეცდომებს. წერილობით ნამუშევარში ასეთ შეცდომას მოსწავლეები ჩვეულებრივ უყურადღებობის გამო უშვებენ: პირველ პრედიკატს უბრალოდ მხედველობიდან ტოვებენ, ხოლო შეცდომა (მასზე მითითებისას) ადვილად გამოსწორდება. ბევრად უფრო სერიოზული პრობლემა ჩნდება იქ, სადაც მოსწავლე ვერ ხვდება, რომ მოცემული ზმნიდან პრინციპულად არ შეიძლება ამა თუ იმ შემთხვევის შეკითხვის დასმა.

7.6.2 ჰომოგენური წევრები ორმაგი გაერთიანებებით არიან დაკავშირებული არა მხოლოდ ..., არამედ ...; თუ არა ... მაშინ ... და სხვები

წესი 1ასეთ წინადადებებში ყურადღება უნდა მიექცეს რომ ორმაგი კავშირის ნაწილებმა უნდა დააკავშირონ ერთი და იგივე რიგის ერთგვაროვანი წევრები, მაგალითად: ჩვენ ვიყავით შთაგონებული არც ისე ძალიანამ წყნარი ქალაქის ფერადი ადგილები, Რამდენიმისი მკვიდრთა სული.მოდით გავაკეთოთ წინადადება: არც ისე ძალიანო , Რამდენიო . ორმაგი კავშირის პირველი ნაწილი: არც ისე ძალიან, არის პირველ EP-მდე, ექვემდებარება „ადგილებს“ (სიტყვას „ფერადი“ არ ვითვალისწინებთ), მეორე ნაწილი. Რამდენიდგას მეორე საგნის წინ „სულიერება“.

ახლა დავამსხვრიოთ წინადადება. Ჩვენ არც ისე ძალიანშთაგონებული ამ წყნარი ქალაქის ფერადი ადგილებით, Რამდენიმისი მკვიდრთა სული.კავშირის პირველი ნაწილი ახლა პრედიკატს ეხება, მეორე კი სუბიექტს. სწორედ აქ დევს ამ ტიპის შეცდომა.

მოდით შევხედოთ კიდევ რამდენიმე მაგალითს:

მაგალითი 1: შეიძლება ითქვას, რომ განწყობა იყო მთავარი Არა მხოლოდლექსის შემქმნელისთვის, მაგრამ ასევემისი მკითხველებისთვის.ეს მართალია: თითოეული ნაწილი მოდის OC-ის წინ, ამ მაგალითში, დამატებების წინ. შეადარეთ არასწორად აგებულ წინადადებას: შეიძლება ითქვას, რომ განწყობა იყო Არა მხოლოდმთავარია ლექსის შემქმნელისთვის, მაგრამ ასევემისი მკითხველებისთვის. კავშირის ნაწილები ერთმანეთთან დაკავშირებულია არა ერთგვაროვანი წევრებით, არამედ პრედიკატითა და მიმატებით.

წესი 2ის ასევე უნდა ახსოვდეს რომ ორმაგი კავშირის ნაწილები მუდმივია, მათი სხვა სიტყვებით ჩანაცვლება შეუძლებელია. დიახ, წინადადება არასწორი იქნება. ვაჭრები სტროგანოვები Არა მხოლოდმოხარშული მარილი, ისევე, როგორც , გაერთიანებიდან მოყოლებული არა მარტო.. არამედარა. გაერთიანებას „არა მარტო“ აქვს მეორე ნაწილი „მაგრამ“ და არა „ასევე“. ამ წინადადების სწორი ვერსია იქნება: ვაჭრები სტროგანოვები Არა მხოლოდმოხარშული მარილი, მაგრამ ასევემათ მიწებში მოიპოვებდნენ რკინას და სპილენძს

ასე შეგიძლიათ: (მეორე ნაწილის ვარიანტები მოცემულია ფრჩხილებში).

1) არა მხოლოდ ... არამედ (და და; მაგრამ თუნდაც; და მაინც; და გარდა ამისა); არა მხოლოდ არა ... არამედ (არამედ, პირიქით; პირიქით, პირიქით); არა მხოლოდ; 2) არა რომ ... არამედ (ა; უბრალოდ; თუნდაც, არც კი); თუნდაც ... არა ის; არც კი ... არც ის; არც კი ... განსაკუთრებით არა;

3) მეტიც ... ასევე; არა მხოლოდ ეს ... ასევე; ცოტა of; უფრო მეტიც, ამაზე მეტი; ამაზე უარესი; და კიდევ.

7.6.3 ერთგვაროვანი წევრების მქონე წინადადებებში არის განმაზოგადებელი სიტყვა.

გასათვალისწინებელია, რომ ყველა ერთგვაროვანი წევრები უნდა იყოს იმავე შემთხვევაში, როგორც განმაზოგადებელი სიტყვა.

გრამატიკულად სწორი წინადადება იქნება: დამავიწყდა ყველაფერი: წუხილზე და მწუხარებაზე, უძილო ღამეებზე, სევდაზე და მონატრებაზე. . სიტყვა [შესახებ] „ყველაფერი“ განზოგადებულია, ეს არის პრეპოზიციურ შემთხვევაში. ყველა OC არის ერთსა და იმავე შემთხვევაში.

ამ წესის შეუსრულებლობა სინტაქსური ნორმის უხეში დარღვევაა: საჩუქრები:არბალეტები, საბლები და ორნამენტები.

ამ წინადადებაში განმაზოგადებელი სიტყვა „საჩუქრები“ არის გენიტალურ შემთხვევაში, ხოლო ყველა ერთგვაროვანი წევრი („ჯვარედინი, სალათი და სამკაულები“) არის სახელობითი შემთხვევაში. ამიტომ, ეს წინადადება არასწორია. სწორი ვარიანტი: მალე დიდებულმა შემოტანილის შემოწმება დაიწყო საჩუქრები: არბალეტები, საბლები და ორნამენტები.

7.6.5 წინადადების სხვადასხვა სინტაქსური ელემენტების ერთგვაროვან წევრებად გამოყენება

არსებობს მკაცრი გრამატიკული წესი, რომელიც განსაზღვრავს რომელი ელემენტები შეიძლება და არ შეიძლება გაერთიანდეს ერთგვაროვან წევრებად.

ჩამოვთვლით ამ წესის დარღვევის შემთხვევებს.

თუ წინადადება გაერთიანდება ერთგვაროვანში

- არსებითი სახელის ფორმა და ზმნის ინფინიტიური ფორმა: მიყვარს ჭადრაკი და ცურვა, მიყვარს ქარგვა და ხელსაქმა, მეშინია სიბნელის და მარტოობისდა მსგავსი;

- პრედიკატის სახელობითი ნაწილის სხვადასხვა ფორმა: და იყო შეწუხებული და შეშფოთებული, ის უფრო ახალგაზრდა და კეთილი იყოდა მსგავსი;

- მონაწილეობითი ფრაზა და დაქვემდებარებული წინადადება: სიუჟეტის მთავარი გმირები არიან ადამიანები, რომლებსაც არ ეშინიათ სირთულეების და რომლებიც ყოველთვის ერთგული არიან თავიანთი სიტყვის.; არ მიყვარს ადამიანები, რომლებიც ცვლიან თავიანთ დამოკიდებულებას და რომლებიც ამას არ მალავენ და მსგავსი;

მონაწილეობითი და მონაწილეობითი ბრუნვა: უყვართ თავიანთი შრომა და ცდილობდნენ კარგად გააკეთონ, მშენებლებმა შესანიშნავი შედეგები მიაღწიეს.და მსგავსი;

ანუ - გრამატიკული შეცდომა. გაითვალისწინეთ, რომ ასეთი დარღვევები ძალიან ხშირია წერილობით მუშაობაში, ამიტომ, ისევე როგორც მთელი დავალება 7, ამ ნაწილსაც დიდი პრაქტიკული მნიშვნელობა აქვს.

2015 წლამდე დავალებებში დაფიქსირდა შემდეგი ტიპის შეცდომები.

7.6.4 სხვადასხვა წინადადებები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ერთგვაროვანი ტერმინებისთვის.

OC-ის ერთ რიგში, ჩამოთვლისას შესაძლებელია წინადადებების გამოყენება, მაგალითად: inთეატრი და ზეგამოფენა VDNKh, და ზეწითელი მოედანი. როგორც ხედავთ, ეს წინადადება იყენებს წინადადებებს inდა ზე, და ეს მართალია. შეცდომა იქნებოდა ამ სერიის ყველა სიტყვისთვის ერთი და იგივე წინადადების გამოყენება: მოსკოვში სამი ყოფნის დროს ვესტუმრე და inთეატრი და გამოფენა VDNH და წითელი მოედანი. თქვენ არ შეგიძლიათ იყოთ "VDNKh-ში" და "წითელ მოედანზე". ასე რომ, წესი ასეთია: თქვენ არ შეგიძლიათ გამოიყენოთ საერთო წინადადება სერიის ყველა წევრისთვის, თუ მნიშვნელობის თვალსაზრისით, ეს წინადადება არ შეესაბამება ერთ-ერთ SP-ს მაინც.

მაგალითი შეცდომით: ხალხის ბრბო ყველგან იყო: ქუჩებში, მოედნებზე, მოედნებზე. სიტყვა "კვადრატების" წინ აუცილებელია წინადადების "in" დამატება, რადგან ეს სიტყვა არ გამოიყენება წინადადებასთან "on". სწორი ვარიანტი: ხალხის ბრბო ყველგან იყო: ქუჩებში, სკვერებში, სკვერებში.

7.6.6 კავშირი კონკრეტული და ზოგადი ცნებების ერთ რიგში

მაგალითად, წინადადებაში: შეფუთვაში იყო ფორთოხალი, წვენი, ბანანი, ხილიდაშვებულია ლოგიკური შეცდომა. „ფორთოხალი“ და „ბანანი“ სპეციფიკური ცნებებია სიტყვა „ხილთან“ (ანუ საერთო) მიმართებაში, შესაბამისად, ისინი ვერ დგანან მასთან ერთგვაროვანი წევრების ერთ რიგში. სწორი ვარიანტი: შეფუთვაში შედიოდა წვენი და ხილი: ბანანი, ფორთოხალი.

კიდევ ერთი შეცდომის მაგალითი: ცნობილ მხატვართან შეხვედრაზე მოზარდები, ბავშვები და სკოლის მოსწავლეები მივიდნენ.სიტყვები „ბავშვები“ და „სკოლების მოსწავლეები“ არ შეიძლება ერთგვაროვანი იყოს.

7.6.7 ლოგიკურად შეუთავსებელი ცნებების გამოყენება ერთგვაროვანი ტერმინების ერთ სერიაში

მაგალითად, წინადადებაში მგლოვიარეები ჩანთებით და სევდიანი სახეებით დადიოდნენიგრძნობა შეცდომა: „სახეები“ და „ჩანთები“ არ შეიძლება იყოს ერთგვაროვანი.

ასეთი განზრახ დარღვევა შეიძლება იმოქმედოს როგორც სტილისტური მოწყობილობა: მხოლოდ მაშას, გათბობას და ზამთარს არ ეძინა(კ.გ.პაუსტოვსკი). როცა ყინვამ და დედამ ნება მისცეს სახლიდან გამოყოს ცხვირი, ნიკიტა მარტო წავიდა ეზოში ხეტიალით.(ა.ნ. ტოლსტოი). მხოლოდ თუ ეს მისაღებია ტოლსტოის ან ჩეხოვის დონის მხატვრული ნაწარმოებისთვის (ისინი არ არიან გამოცდაზე, შეუძლიათ ხუმრობა, სიტყვებით თამაში!), მაშინ ასეთი იუმორი არ იქნება დაფასებული არც წერილობით ნაწარმოებებში და არც 7 დავალებაში. .

ბ) მე-6 წინადადებაში სუბიექტსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა არის ის, რომ CTO სუბიექტთან ერთად, პრედიკატი უნდა დაიდოს მხოლობით რიცხვში.

აი, სწორი მართლწერა: ყველამ, ვინც მათემატიკის კლასში სწავლობდა, გამოცდა შესანიშნავი ნიშნით ჩააბარა.

წესი 7.3.1 პუნქტი

7.3. პრედიკატის შეთანხმება სუბიექტთან

შესავალი

საგანი - წინადადების მთავარი წევრი, რომელიც შეესაბამება მის პრედიკატს გრამატიკის კანონების მიხედვით.

სუბიექტსა და პრედიკატს ჩვეულებრივ აქვთ რიცხვის, სქესის, პირის ერთი და იგივე გრამატიკული ფორმები, მაგალითად: ღრუბლები ჩქარობენ, ღრუბლები ტრიალებენ; უხილავი მთვარე ანათებს მფრინავ თოვლს; ცა მოღრუბლულია, ღამე მოღრუბლულია.

ასეთ შემთხვევებში შეიძლება ვისაუბროთ პრედიკატის შეთანხმებაზე სუბიექტთან. ამასთან, წინადადების ძირითადი წევრების გრამატიკული ფორმების შესაბამისობა არ არის აუცილებელი, შეიძლება იყოს ძირითადი წევრების გრამატიკული ფორმების არასრული შესაბამისობა: მთელი ჩემი ცხოვრება შენთან ერთგული პაემნის გარანტია იყო.- რიცხვითი ფორმების შესაბამისობა, მაგრამ სქესის განსხვავებული ფორმები; შენი ბედი გაუთავებელი სამუშაოა- რიცხვითი ფორმების შეუსაბამობა.

კოორდინაციად განიხილება წინადადების ძირითადი წევრების გრამატიკული კავშირი. ეს გრამატიკული კავშირი უფრო ფართო და თავისუფალია ვიდრე შეთანხმება. მასში შეიძლება შევიდეს სხვადასხვა სიტყვა, მათი მორფოლოგიური თვისებები არ უნდა შეესაბამებოდეს ერთმანეთს.

წინადადების ძირითადი წევრების კოორდინაციისას პრობლემა ჩნდება პრედიკატის რიცხვის ფორმების არჩევისას, როდესაც ძნელია საგნის სქესის/რიცხვის დადგენა. ამ საკითხების განხილვას ეძღვნება „ცნობის“ ეს ნაწილი.

7.3.1. რთულ წინადადებაში ნაცვალსახელები მოქმედებენ როგორც სუბიექტები

თუ წინადადებაში (და არა აუცილებლად NGN-ში!) ნაცვალსახელი გამოიყენება სუბიექტად, მაშინ თქვენ უნდა იცოდეთ რიგი წესები, რომლებიც განსაზღვრავენ, თუ როგორ სწორად მოაწყოთ პრედიკატი მასთან.

ა) თუ საგანი გამოიხატება ნაცვალსახელებით ვინ, რა, არავინ, არაფერი, ვინმე, ვინმე, ვინ, მაშინ პრედიკატი იდება მხოლობით ფორმაში:მაგალითად: [ისინი ( ვინც უგულებელყოფს სხვის აზრს) რისკავს მარტო დარჩენას].

მაგალითი 1 (ვინც მოვა), [ყველა გაიგებს].

მაგალითი 2 [არავინ იცოდა (რომ გაკვეთილი გადაიდო).]

მაგალითი 1 (ვინც მოვა, [ყველა გაიგებს].

მაგალითი 2 [არავინ იცოდა (რომ გაკვეთილი გადაიდო).]

ბ) თუ საგანი გამოიხატება მრავლობითი ნაცვალსახელით TE, ALL, პრედიკატი იდება მრავლობით რიცხვში. თუ საგანი გამოიხატება მხოლობითი ნაცვალსახელებით TOT, TA, TO, პრედიკატი იდება მხოლობითი ფორმით.Მაგალითად: [ ისინი (რომლებიც წარჩინებით დაამთავრეს) უფრო მეტად შედიან უნივერსიტეტში უფასოდ].

ეს წინადადება აგებულია შემდეგ მოდელზე:

[ისინი (ვინც + პრედიკატი), ... პრედიკატი ...]. და ეს არის ყველაზე გავრცელებული მოდელი, რომელშიც შემოთავაზებულია შეცდომის პოვნა. გავაანალიზოთ რთული წინადადების აგებულება: მთავარ წინადადებაში ნაცვალსახელი „ისე“ არის სუბიექტი, pl. სთ; "ყავს" -predicate, pl. ეს შეესაბამება B წესს.

ახლა ყურადღება მიაქციეთ დაქვემდებარებულ წინადადებას: „ვინ“ არის სუბიექტი, „დასრულებული“ არის პრედიკატი მხოლობით რიცხვში. ეს არის A წესის შესაბამისად.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 1 [ყველამ (ვინც ბილეთები შეიძინა სალაროებში) დამოუკიდებლად უნდა დარეგისტრირდეს ფრენისთვის].

მაგალითი 2. [ვინც ერთხელ მაინც უნახავს ჩრდილოეთის ნათება) ვეღარ დაივიწყებენ ამ არაჩვეულებრივ მოვლენას].

მაგალითი 3. [ისინი (ვინც ზაფხულისთვის გეგმავს დასვენებას) ბილეთებს გაზაფხულზე ყიდულობს].

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

მაგალითი 1 [ყველამ (ვინც იყიდა ბილეთები სალაროებში) ფრენისთვის დამოუკიდებლად უნდა შეამოწმოს].

მაგალითებში 1 და 2, შეცდომა ადვილი შესამჩნევია: საკმარისია ქვემდებარე პუნქტის ამოგდება. შემდეგ მაგალითში შეცდომა ხშირად შეუმჩნეველი რჩება.

მაგალითი 3. [ისინი ( რომლებიც ზაფხულისთვის გეგმავენ დასვენებას) ყიდულობენ ბილეთებს გაზაფხულზე].

გ) თუ საგანი გამოიხატება ფრაზით ONE OF .., EACH OF ..., NONE OF .. მაშინ პრედიკატი მოთავსებულია მხოლობით ფორმაში. თუ სუბიექტი გამოიხატება ფრაზით MANY FROM ..., SOME FROM ..., ALL FROM .. მაშინ პრედიკატი მრავლობითის ფორმაშია.Მაგალითად: [რესპუბლიკურ კონკურსზე არცერთ მათგანს (პრიზიორი) არ სურდა წასვლა].

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 4 [ბევრი მათგანი (ვინც იყო მიხაილოვსკის პარკში) გაოცებული იყო ძველი ქონების ხეების სიდიდით].

მაგალითი 5 [თითოეული ჩვენგანი (რომელიც მსგავს სიტუაციაში იყო) რა თქმა უნდა, ვფიქრობდით გამოსავლის შესახებ].

მაგალითი 6 [თითოეულმა მხარემ (რომელმაც წარმოადგინა თავისი პროექტი) იცავდა თავის უპირატესობას სხვა პროექტებთან შედარებით].

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

მაგალითი 4 [ბევრი მათგანი (ვინც იყო მიხაილოვსკის პარკში) გაოცებული დარჩა ძველი მამულის ხეების სიდიდით].

მაგალითი 6 [თითოეული მხარე, (რომელმაც წარმოადგინა თავისი პროექტი), დაიცვა მისი უპირატესობა სხვა პროექტებთან შედარებით].

დ) თუ წინადადება შეიცავს WHO, HOW NOT ..-ის ბრუნვას, პრედიკატი იდება მხოლობითი მამრობითი სქესის სახით.Მაგალითად: ვინ, თუ არა მშობლებმა, უნდა ასწავლოს ბავშვებს კომუნიკაციის უნარი?

ეს ბრუნვა შეიძლება ჩაითვალოს გასარკვევად, იხილეთ სხვა მაგალითები პუნქტში 7.3.3, ნაწილი B.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 7 ვინ, თუ არა ჩვენ, უნდა ვიზრუნოთ ჩვენი ქალაქების სისუფთავეზე?

მაგალითი 8 ვინ, თუ არა დედამ, გასწავლა გამძლეობისა და სიცოცხლის სიყვარულის მოდელი?

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

მაგალითი 7 ვინ, თუ ჩვენ არა, უნდა ზრუნავდეს მათი ქალაქების სისუფთავეზე?

7.3.2 პრედიკატის კოორდინაცია სუბიექტთან, გამოხატულ სიტყვასთან ან სიტყვების კომბინაცია რაოდენობის მნიშვნელობით

წინადადების ძირითადი წევრების კოორდინაციისას პრობლემა ჩნდება პრედიკატის რიცხვის ფორმების არჩევისას, როდესაც სუბიექტი მიუთითებს ბევრ ობიექტზე, მაგრამ ჩნდება მხოლობით რიცხვში.

ა) სუბიექტის როლი არის არსებითი სახელებისა და მნიშვნელობით მათთან ახლოს მყოფი სიტყვების კრებითი სახელწოდება.

Კრებითი არსებითი სახელებიმიუთითეთ ერთგვაროვანი საგნების ან ცოცხალი არსებების ერთობლიობა განუყოფელ მთლიანობად: ფოთოლი, დუბნიაკი, ასპენი, ბავშვები, სტუდენტები, მასწავლებელი, პროფესორები, გლეხები. მათ აქვთ მხოლოდ მხოლობითი რიცხვის ფორმა, არ არის შერწყმული რაოდენობრივ რიცხვებთან და ერთეულების აღმნიშვნელ სიტყვებთან. ზომით, მაგრამ შეიძლება გაერთიანდეს სიტყვებთან ბევრი / ცოტა ან რამდენი: პატარა ურთიერთობა, ცოტა ფოთოლი, ბევრი მოშკორა.

სიტყვები PEOPLE, PACK, ARMY, GROUP, CROWD ასევე შეიძლება მივაწეროთ მათ კოლექტიურობის მნიშვნელობით; ათასი, მილიონი, ასეული; ტროიკა, წყვილი; სიბნელე, ღრმა, ბევრი და სხვა

კოლექტიური არსებითი სახელით გამოხატული საგანი მოითხოვს პრედიკატის დაყენებას მხოლოდ მხოლობითი ფორმით:

Მაგალითად: ბავშვები სახლის ეზოში ტრიალებდნენ; ახალგაზრდები ხშირად იღებენ ინიციატივას.

საგანი, რომელიც გამოხატულია არსებითი სახელით, როგორიცაა GROUP, CROWD, ასევე მოითხოვს პრედიკატის დაყენება მხოლოდ მხოლობით ფორმაში:

Მაგალითად: ფესტივალის მონაწილეთა ჯგუფმა შთაბეჭდილებები გააზიარა; ფანჯრების ქვეშ ცხენების ტრიო შევარდა

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 1. ბოლო სამი წლის განმავლობაში ცენტრალური და რეგიონული ბაზრების ხელმძღვანელობამ არაერთხელ შეიტანა საჩივრები ზემდგომ ორგანიზაციებთან.

მაგალითი 3. სკამზე რამდენიმე შეყვარებული იჯდა.

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

მაგალითი 3. სკამზე რამდენიმე შეყვარებული იჯდა.

ბ) საგანი რაოდენობრივი მნიშვნელობის მქონე კრებითი არსებითი სახელია

არსებითი სახელები MOST, MINORITY, PLENTY, SERIES, PART, მხოლობითი რიცხვის გრამატიკული ფორმის მიუხედავად, აღნიშნავენ არა ერთ საგანს, არამედ ბევრს და, შესაბამისად, პრედიკატს შეუძლია მიიღოს არა მხოლოდ მხოლობითი, არამედ მრავლობითის ფორმაც. Მაგალითად: ამ ტბაზე ... უთვალავი იხვები გამოიჩეკა და ინახებოდა; ქუჩიდან ყველა ფანჯარაზე ბევრი ხელები აკაკუნებს და ვიღაც კარს ამტვრევს.რომელ ფორმას ანიჭებთ უპირატესობას?

სუბიექტი, რომელსაც შემადგენლობაში აქვს კრებითი სახელები MOST, MINORITY, Plenty, ROW, PART, მოითხოვს პრედიკატის დაყენებას მხოლოდ მხოლობითი ფორმით, თუ:

ა) კრებითი არსებითი სახელიდან არ არის დამოკიდებული სიტყვები

ნაწილი შვებულებაში წავიდა, ნაწილი კი დარჩა; ბევრი გაფანტული ღერძი, უმცირესობა დარჩა ღერძი

ბ) კოლექტიური არსებითი სახელი აქვს მხოლობით დამოკიდებულ სიტყვას

სუბიექტით, რომელსაც შეიცავს სიტყვები MOST, MINORITY, PLENTY, SERIES, PART, შეგიძლიათ განათავსოთ პრედიკატი როგორც მრავლობითში, ასევე მრავლობითში, თუ არსებითს აქვს დამოკიდებული სიტყვა მრავლობით რიცხვში:

სტუდენტების უმეტესობაჩააბარა ტესტი; მონაწილეთა რაოდენობა აჩვენაშესანიშნავი ცოდნა.

წიგნის ნაწილი ბიბლიოთეკისთვის შეიძინეს; ვადაზე ადრე მიწოდებული ობიექტების რაოდენობა

ასეთ კონსტრუქციებში პრედიკატის მრავლობითი რიცხვი, როგორც წესი, აქტორთა აქტივობაზე მიუთითებს.

განვიხილოთ შემთხვევები, როდესაც პრედიკატის მრავლობითი რიცხვის გამოყენება დაშვებულია და დასაშვებია.

პრედიკატი დაყენებულია
მხოლობით რიცხვში თუ	მრავლობითი, თუ
არ არის ხაზგასმული ანიმაციური პირების საქმიანობა: კონფერენციის მონაწილეთა ნაწილი არ მიიღოდისკუსიაში მონაწილეობა	აქტივობა მონიშნულია. საგანი არის ანიმაციური. მწერლების უმეტესობა მკაცრად უარყოფილირედაქტორის შესწორებები. სტუდენტების უმეტესობა კარგია უპასუხაგაკვეთილზე.
აქტივობა არ არის ხაზგასმული, პასიური ნაწილაკი მიუთითებს იმაზე, რომ ობიექტი თავად არ ასრულებს მოქმედებას. მუშათა რიგიმიიზიდაპასუხისმგებლობისკენ.	აქტივობა ხაზგასმულია მონაწილეობითი ან მონაწილეობითი ბრუნვის არსებობისას.
აქტივობა არ არის ხაზგასმული, საგანი უსულოა ნივთების უმეტესობა იწვაარეულობაში რიგი სემინარები აწარმოებსნაწილები ჩვენი სახელოსნოსთვის.	აქტივობა ასევე მითითებულია რამდენიმე ერთგვაროვანი წევრის მიერ: უმრავლესობა რედაქტორები, კორექტორები, ავტორები, რეცენზენტები შეისწავლაეს დოკუმენტები. რედაქტორების უმეტესობა მიიღოშეკვეთა, გაიცნოთავისი შინაარსით და გააკეთასაჭირო დასკვნები.რიგი ერთგვაროვანი პრედიკატები.

მიუხედავად ამისა, გასათვალისწინებელია, რომ პრედიკატის მხოლობითი ფორმა უფრო მეტად შეესაბამება წიგნის წერის სტილის ტრადიციას და მკაფიოდ უნდა იყოს გამართლებული მრავლობითი ფორმის პრედიკატის გამოყენება.შეცდომა გამოცდის ამოცანებში იქნება მრავლობით რიცხვში პრედიკატის არაგონივრული დაყენება.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 4 დავალებების უმეტესობა საკმარისად სწორად არ იყო შესრულებული.

მაგალითი 5 რიგი ღონისძიებები გაიმართება იელცში, ვორონეჟში, ორელში.

მაგალითი 6 ამ ავტორის უამრავი ლექსი დაიბეჭდა სერიებში "საბავშვო ბიბლიოთეკა"

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

მაგალითი 4 დავალებების უმეტესობა სწორად არ იყო შესრულებული.პასიური ნაწილაკის სახით პრედიკატი მიუთითებს აქტორის პასიურობაზე.

მაგალითი 5 რიგი ღონისძიებები გაიმართება იელცში, ვორონეჟში, ორელში.მოვლენებს არ შეუძლიათ დამოუკიდებლად მოქმედება, ამიტომ პრედიკატი უნდა იქნას გამოყენებული მხოლობით რიცხვში.

მაგალითი 6 ამ ავტორის მრავალი ლექსი გამოქვეყნდა საბავშვო ბიბლიოთეკის სერიაში.. პასიური ნაწილაკის სახით პრედიკატი მიუთითებს აქტორის პასიურობაზე.

გ) რიცხვის შერწყმა არსებით სახელთან მოქმედებს როგორც სუბიექტი

რაოდენობრივ-ნომინალური კომბინაციით გამოხატულ სუბიექტთან იგივე პრობლემა ჩნდება: რა რიცხვშია უკეთესი პრედიკატის გამოყენება. ჩეხოვში ვხვდებით: სამი ჯარისკაცი გვერდიგვერდ იდგა დაღმართზე და დუმდნენ; მას ორი ვაჟი ჰყავდა. ლ. ტოლსტოიმ ამჯობინა შემდეგი ფორმები: სამი გლეხი და ერთი ქალი იჯდა ციგაში; მის სულში ორი გრძნობა ებრძოდა - სიკეთე და ბოროტება.

შენიშვნა: USE-ის დავალებაში ასეთი შემთხვევები არ ხდება, რადგან დიდია შეცდომის ტიპის არასწორი კლასიფიკაციის შესაძლებლობა - ასეთი შემთხვევები შეიძლება მიეწეროს შეცდომას რიცხვის გამოყენებაში. ამიტომ, ჩვენ შემოვიფარგლებით ზოგადი ხასიათის შენიშვნებით და აღვნიშნავთ ყველაზე უხეში შეცდომებს წერილობითი ნამუშევრები.

სუბიექტით, რომელსაც შემადგენლობაში აქვს რიცხვი ან სიტყვა რაოდენობის მნიშვნელობით, შეგიძლიათ განათავსოთ პრედიკატი როგორც მრავლობითში, ასევე მხოლობითში:

ხუთი წელი გავიდა; ათმა კურსდამთავრებულმა აირჩია ჩვენი ინსტიტუტი

სხვადასხვა ფორმის გამოყენება დამოკიდებულია იმ მნიშვნელობაზე, რომელსაც პრედიკატი მოაქვს წინადადებას, აქტივობა და მოქმედების ზოგადობა ხაზგასმულია მრავლობით რიცხვში. ნომერი.

პრედიკატი ჩვეულებრივ იდება მხოლობით რიცხვში თუ

საგანში, რიცხვი, რომელიც ბოლოვდება "ერთით":

ჩვენი ინსტიტუტის ოცდაერთი სტუდენტი შედის ქალაქის ფრენბურთის გუნდში,მაგრამ ჩვენი ინსტიტუტის ოცდაორი (სამი, ოთხი, ხუთი...) სტუდენტი არის ქალაქის ფრენბურთის გუნდის წევრი.

თუ შეტყობინება აფიქსირებს ამა თუ იმ ფაქტს, შედეგს, ან როცა შეტყობინებას ენიჭება უპიროვნო ხასიათი:

გაიყიდა ოცდაორი კოსტუმი; სამი-ოთხი მოსწავლე სხვა კლასში გადაიყვანება.

პრედიკატი გამოიხატება ზმნით ყოფნის, ყოფნის, არსებობის, სივრცეში პოზიციის მნიშვნელობით:

მის წინ სამი სამეფო იდგა. ოთახს ორი ფანჯარა ჰქონდა ფართო ფანჯრის რაფებით, ოთახის სამი ფანჯარა ჩრდილოეთისკენ იყო მიმართული

არასწორი: სამი სამეფო იდგა. ოთახში ორი სარკმელი იყო ფართო ფანჯრის რაფებით, ოთახის სამი ფანჯარა ჩრდილოეთისკენ იყო.

ერთი რიცხვი, რომელიც ქმნის ერთი მთლიანობის იდეას, გამოიყენება წონის, სივრცის, დროის საზომის აღსანიშნავად:

სახურავის შესაღებად ოცდათოთხმეტი კილოგრამი საშრობი ზეთი იქნება საჭირო. მოგზაურობის დასრულებამდე ოცდახუთი კილომეტრი იყო დარჩენილი. ასი წელი გავიდა. თუმცა, უკვე, როგორც ჩანს, თერთმეტი საათი დადგა. მას შემდეგ ხუთი თვე გავიდა

არასწორი: სახურავის შეღებვისთვის საჭირო იქნება 34 კილოგრამი საშრობი ზეთი; მოგზაურობის დასრულებამდე ოცდახუთი კილომეტრი იყო დარჩენილი. ასი წელი გავიდა. თუმცა, უკვე, როგორც ჩანს, თერთმეტი საათი დადგა. მას შემდეგ ხუთი თვე გავიდა.

რთული არსებითი სახელით გამოხატული სუბიექტით, რომლის პირველი ნაწილი არის რიცხვითი სქესი-, პრედიკატი ჩვეულებრივ იდება მხოლობით, ხოლო წარსულში - შუა სქესში,მაგალითად: გავა ნახევარი საათი, გავიდა ნახევარი წელი, ნახევარი ქალაქი მონაწილეობდა აქციაში.

არასწორი: ნახევარი კლასი მონაწილეობდა შეჯიბრში, გადის ნახევარი საათი

7.3.3 ერთმანეთისგან განცალკევებულ სუბიექტსა და ზმნას შორის კოორდინაცია

სუბიექტსა და პრედიკატს შორის შეიძლება არსებობდეს წინადადების მეორადი იზოლირებული წევრები, განმარტებითი წევრები, დაქვემდებარებული წინადადებები. ამ შემთხვევებში აუცილებელია ზოგადი წესის მკაცრად დაცვა: პრედიკატი და სუბიექტი უნდა შეთანხმდნენ.

განვიხილოთ განსაკუთრებული შემთხვევები.

ა) სუბიექტისა და რთული სახელობითი პრედიკატის კოორდინაცია „არსებითი სახელის“ მიხედვით აგებულ წინადადებაში. არის არსებითი სახელი."

შენიშვნა მასწავლებლისთვის:ამ ტიპის შეცდომა SPP-ში მითითებულია მის სახელმძღვანელოში "როგორ მივიღოთ 100 USE ქულა" (2015) I.P. ციბულკო, ხოლო დ.როზენტალის „მართლწერისა და ლიტერატურული რედაქტირების სახელმძღვანელოში“ ასეთ შეცდომას კომპლექსურ წინადადებაში კონსტრუქციული ცვლა ეწოდება.

არსებითი სახელი + არსებითი მოდელის მიხედვით აგებულ წინადადებაში პრედიკატის სახელობითი ნაწილი უნდა იყოს სახელობითში.

მაგალითად: [პირველი, (რა უნდა ისწავლოთ) არის წინადადების საფუძვლის ხაზგასმა].

ძირითადი პუნქტის გრამატიკული საფუძველი შედგება საგანისაგან პირველიდა პრედიკატი შერჩევა. ორივე სიტყვა სახელობითშია.

და ასე გამოიყურება წინადადება შეცდომით: [პირველი (რაც უნდა ვისწავლოთ) არის წინადადების საფუძვლის შერჩევა]. დაქვემდებარებული წინადადების გავლენით პრედიკატმა მიიღო გენიტალური რეზუალი, რაც შეცდომაა.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 1 [მთავარი (რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ) არის ნაწარმოების იდეოლოგიური მხარე]

მაგალითი 2 [ბოლო რამ (შეჩერება) არის წიგნის კომპოზიცია]

მაგალითი 3 [ყველაზე მნიშვნელოვანი (რისკენაც ღირს სწრაფვა) არის ოცნების ასრულება]

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

მაგალითი 1 მთავარი (რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ) არის ნაწარმოების იდეოლოგიური მხარე]

მაგალითი 2 [ბოლო (რაც უნდა შეჩერდეს) არის წიგნის კომპოზიცია]

ბ). პრედიკატის კოორდინაცია სუბიექტთან, რომელშიც არიან განმსაზღვრელი წევრები.

საგნის გასარკვევად ხანდახან იყენებენ გარკვევას (ახსნის მონაცვლეობას), წინადადების წევრების დამაკავშირებელს, ცალკეულ დამატებებს. დიახ, წინადადებაში კონკურსის ჟიური, მათ შორის აუდიტორიიდან შერჩეული კოსმეტიკური კომპანიის წარმომადგენლები, გამარჯვებულის დადგენა ვერ მოხერხდა მონიშნული ბრუნვა დამაკავშირებელია(სხვა სახელმძღვანელოებში ამას გარკვევა ეწოდება).

რომელიმე წევრის წინადადებაში ყოფნა, რომელიც აზუსტებს საგნის მნიშვნელობას, გავლენას არ ახდენს პრედიკატის რაოდენობაზე. ასეთ მონაცვლეობას თან ერთვის სიტყვები: თუნდაც, განსაკუთრებით, მათ შორის, მაგალითად; EXCEPT, IncludING, IncluDING და მსგავსი.Მაგალითად: Სარედაქციო საბჭო, ინტერნეტპორტალის რედაქტორების ჩათვლით, რეორგანიზაციის მომხრეა.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები:

მაგალითი 4. მთელი გუნდი, მათ შორის მოცეკვავეები და ჟონგლერები, გამოვიდა კონკურსში მონაწილეობის მომხრე.

მაგალითი 5. მთელი ოჯახი და განსაკუთრებით უმცროსი ბავშვები მოუთმენლად ელოდნენ ბაბუის მოსვლას.

მაგალითი 6. სკოლის ადმინისტრაცია, მათ შორის მშობელთა კომიტეტის წევრები, მხარს უჭერდნენ მშობელთა გაფართოებული კრების ჩატარებას.

აქ არის შესწორებული ვერსიები:

შეცდომის დანახვა ადვილია, თუ დაქვემდებარებული პუნქტი ამოგდებთ.

მაგალითი 4 მთელი გუნდი, მათ შორის მოცეკვავეები და ჟონგლერები, გამოვიდა კონკურსში მონაწილეობის მომხრე.

მაგალითი 5 მთელი ოჯახი და განსაკუთრებით უმცროსი ბავშვები მოუთმენლად ელოდნენ ბაბუის მოსვლას.

მაგალითი 6 სკოლის ადმინისტრაცია, მათ შორის მშობელთა კომიტეტის წევრები, მხარს უჭერდნენ მშობელთა გაფართოებული კრების ჩატარებას.

7.3.4 პრედიკატის კოორდინაცია სუბიექტთან, რომლის სქესი ან რიცხვი ძნელად დასადგენია.

სუბიექტის პრედიკატთან სწორი კავშირისთვის ძალზე მნიშვნელოვანია არსებითი სახელის სქესის ცოდნა.

ა) არსებითი სახელების გარკვეულ კატეგორიას ან ჯგუფს უჭირს სქესის ან რიცხვის დადგენა.

უცვლელი სახელების, შემოკლებების, პირობითი სახელების და რიგი სხვა სიტყვების სქესი და რაოდენობა განისაზღვრება სპეციალური წესებით. ასეთი სიტყვების პრედიკატთან სწორი კოორდინაციისთვის, თქვენ უნდა იცოდეთ მათი მორფოლოგიური მახასიათებლები.

ამ წესების უგულებელყოფა იწვევს შეცდომებს: სოჭი გახდა ოლიმპიადის დედაქალაქი; კაკაო ცივია; შამპუნი დასრულდა; უნივერსიტეტმა სტუდენტების ჩარიცხვა გამოაცხადა, იტყობინება საგარეო საქმეთა სამინისტრო

საჭიროა: სოჭი ოლიმპიადის დედაქალაქი გახდა; კაკაო გაცივდა; შამპუნი დასრულდა, უნივერსიტეტმა სტუდენტების ნაკრები გამოაცხადა, იტყობინება საგარეო საქმეთა სამინისტრო

განყოფილებაში განხილულია არსებითი სახელები, რომელთა სქესი/რაოდენობა ძნელად დასადგენია, ზემოაღნიშნული მასალის შესწავლის შემდეგ წარმატებით შეძლებთ არა მარტო მე-6, არამედ მე-7 დავალების შესრულებას.

განვიხილოთ წინადადებები შეცდომებით

მაგალითი 1. ამანათი გაიგზავნა კვირის დასაწყისში.

წინადადებაში სიტყვა „პაკეტი“ არის საგანი, მდედრობითი სქესის. პრედიკატი „გაგზავნა“ მამაკაცურშია. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: ამანათი გაიგზავნა კვირის დასაწყისში

მაგალითი 2. ტიული შესანიშნავად ერწყმოდა რბილი ავეჯის ფერს.

წინადადებაში სიტყვა „ტიული“ არის საგანი, მამრობითი. პრედიკატი „მიუახლოვდა“ მდედრობითი სქესის. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: ტიული შესანიშნავად ერწყმოდა რბილი ავეჯის ფერს.

მაგალითი 3. გაერო კიდევ ერთ შეხვედრაზე შეიკრიბა.

წინადადებაში სიტყვა „გაერო“ არის სუბიექტი, მდედრობითი სქესის (ორგანიზაცია). პრედიკატი „შეკრებილი“ საშუალოდ. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: გაერო შეიკრიბა რეგულარული შეხვედრისთვის.

მაგალითი 4. საგარეო საქმეთა სამინისტრომ შეხვედრაში მონაწილეობა გამოაცხადა

წინადადებაში სიტყვა „შსს“ არის საგანი, ის არ იცვლება. გაშიფვრისას ვიღებთ „მინისტრობას

საგარეო საქმეთა“. გაითვალისწინეთ, რომ ეს სიტყვა ეხება მამაკაცურ სქესს. პრედიკატი „მოხსენებული“ საშუალოდ. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: შეხვედრაში მონაწილეობა საგარეო საქმეთა სამინისტრომ გამოაცხადა.

მაგალითი 5. „მოსკოვსკის კომსომოლეტმა“ ქვეყნის საუკეთესო უნივერსიტეტების რეიტინგი გამოაქვეყნა.

წინადადებაში, ფრაზა "მოსკოვსკი კომსომოლეცი" არის საგანი, ეს არის პირობითი რუსული სახელი, მამაკაცური სიტყვა, როგორც სიტყვა "კომსომოლეცი". პრედიკატი „დაბეჭდილი“ ქალურშია. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: Moskovsky Komsomolets-მა გამოაქვეყნა ქვეყნის საუკეთესო უნივერსიტეტების რეიტინგი.

მაგალითი 6. თბილისი იზიდავს ტურისტებს .

წინადადებაში სიტყვა „თბილისი“ არის სუბიექტი, ის უცვლელი კოდური სახელია. ეს არის მამაკაცური სიტყვა, როგორც სიტყვა „ქალაქი“. პრედიკატი „მიზიდვა“ მრავლობითია. ეს შეცდომაა. ვასწორებთ: თბილისი იზიდავს ტურისტებს.

ბ) პრედიკატის კოორდინაცია საგანთან პროფესიის მნიშვნელობით

პროფესიის, თანამდებობის, წოდების და ა.შ. აღმნიშვნელი მამრობითი არსებითი სახელით პრედიკატი იდება მამრობით სქესში, განურჩევლად ამ პირის სქესისა.Მაგალითად: მასწავლებელმა მოხსენება გააკეთა, დირექტორმა თანამშრომელს დაუძახა

FROM წინადადებები არასწორი იქნება, რომელშიც მასწავლებელმა მოხსენება გააკეთა, დირექტორმა თანამშრომელს დაუძახა .

Შენიშვნა:თუ არსებობს პირის საკუთარი სახელი, განსაკუთრებით გვარი, რომელშიც მითითებული სიტყვები მოქმედებს როგორც განაცხადები, პრედიკატი შეესაბამება შესაბამის სახელს: მასწავლებელმა სერგეევამ წაიკითხა ლექცია. მეტი ამ პუნქტის შესახებ ქვემოთ, 7.3.5

7.3.5 საგანი არის დანართი

განაცხადი არის არსებითი სახელით გამოხატული განმარტება, რომელიც ეთანხმება საქმეში განსაზღვრულ სიტყვას: ქალაქი (რა?) სოჭი, ჩიტი (რა?) კოლიბრი, ვებგვერდი (რა?) "ReshuEGE"

როგორც წესი, პრედიკატი ეთანხმება საგანს, ხოლო განაცხადის არსებობა სხვა სახის ან რიცხვის სახით ბოლოში არ მოქმედებს შეთანხმებაზე.

Მაგალითად: მცენარე, ეს გრანდიოზული კოლოსი, თითქოს გაუგონარი ზომების გემიც იყო.წინადადება არასწორი იქნებოდა. მცენარე, ეს გრანდიოზული კოლოსი, როგორც ჩანს, ასევე გაუგონარი ზომების გემი იყო. .

თუ სუბიექტს აქვს განაცხადი, მაშინ, უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია გაირკვეს, რომელი სიტყვაა სუბიექტი და რომელია განაცხადი, შემდეგ კი ამა თუ იმ გზით დავსვათ პრედიკატი.

ცხრილი 1. განაცხადი და საგნები იწერება ცალკე. ზოგადი სახელისა და კონკრეტული ან კონკრეტული და ინდივიდუალური საგნის შერწყმისას განიხილება უფრო ფართო ცნების აღმნიშვნელი სიტყვა და პრედიკატი შეესაბამება მას. Აი ზოგიერთი მაგალითი:

განაცხადი არის საერთო არსებითი სახელი:

ვარდის ყვავილს საოცარი სუნი ასდიოდა; გაიზარდა მუხა; ხარჩოს წვნიანი მოხარშულია

განაცხადი - საკუთარი არსებითი სახელი

ადიდდა მდინარე დნეპერი; გაზეთი "მოსკოვის კომსომოლეტები"გამოვიდა; ბარბოს ძაღლმა ყეფა

გამონაკლისი: ადამიანების გვარები. წყვილებში, ინჟინერ სვეტლოვამ მოახსენა, გამოვიდა მეცნიერებათა დოქტორი ზვანცევა, მთავარი მასწავლებელი მარინა სერგეევნააღნიშული საკუთარი არსებითი სახელები ექვემდებარება.

ცხრილი 2. საგანი არის რთული არსებითი სახელი, აყალიბებს ტერმინებს, რომელშიც ერთი ნაწილი ფუნქციით აპლიკაციას წააგავს. ამ შემთხვევებში, წამყვანი (განსაზღვრული) სიტყვა არის სიტყვა, რომელიც გამოხატავს უფრო ფართო კონცეფციას ან კონკრეტულად აღნიშნავს ობიექტს.

პრედიკატი ეთანხმება პირველ სიტყვას, ორივე სიტყვა იცვლება

სავარძელი-საწოლი კუთხეში იდგა; ქარხანა-ლაბორატორიამ შეასრულა შეკვეთა; დროულად გაცემული ინვოისი; თეატრ-სტუდიამ აღზარდა უამრავი მსახიობი; ყურადღება მიიპყრო მაგიდის პოსტერმა; რომანტიკული სიმღერა ძალიან პოპულარული გახდა

პრედიკატი ეთანხმება მეორე სიტყვას, პირველი სიტყვა არ იცვლება:

კაფეტერია ღიაა(სასადილო უფრო ფართო ცნებაა); გამყიდველის მანქანა ღიაა(ამ კომბინაციაში სასადილოს ნაწილი მოქმედებს როგორც კონკრეტული მნიშვნელობის მატარებელი); საწვიმარი კარავი ეყარა(კარავი საწვიმარი სახით, არა საწვიმარი კარვის სახით); დიდი ტირაჟით გამოდიოდა „რომან-გაზეთი“.(გაზეთი უფრო ფართო სახელია).

მაგალითი 1 ნაყინის ნამცხვარი დაჭრილი თანაბარ ნაჭრებად .

რთული არსებითი სახელი „ნაყინის ნამცხვარი“ მთავარი, უფრო ზოგადი სიტყვის „ტორტი“-ს შემდეგ მამაკაცურია, ამიტომ: ნაყინის ნამცხვარი დავჭრათ თანაბარ ნაჭრებად

მაგალითი 2 მოთხრობა "მიწისქვეშა ბავშვები" დაწერა ვ.გ. კოროლენკო. .

პირობითი სახელი არის აპლიკაცია, ასე რომ თქვენ უნდა მოაწყოთ პრედიკატი სიტყვა "ამბავი": მოთხრობა "მიწისქვეშა ბავშვები" დაწერა ვ.გ. კოროლენკო.

მაგალითი 3 პაწაწინა ძაღლმა, საკმაოდ ლეკვმა, უცებ ხმამაღლა ყეფა. .

საგანი არის სიტყვა "ძაღლი", ის ქალურია, ამიტომ: პაწაწინა ძაღლმა, საკმაოდ ლეკვმა, უცებ ხმამაღლა ყეფა.

მაგალითი 4 გუშინ ახალგაზრდა მასწავლებელმა პეტროვმა პირველი ლექცია წაიკითხა. .

საგანი არის გვარი "პეტროვა", ის მდედრობითი სქესისაა, ამიტომ: გუშინ ახალგაზრდა მასწავლებელმა პეტროვამ პირველი ლექცია წაიკითხა.

ა) წინადადებას აქვს ერთგვაროვანი სუბიექტები და ერთი პრედიკატი

თუ პრედიკატი ეხება რამდენიმე საგანს, რომლებიც არ არის დაკავშირებული გაერთიანებებით ან დაკავშირებულია დამაკავშირებელი კავშირით, მაშინ გამოიყენება კოორდინაციის შემდეგი ფორმები:

პრედიკატი ერთგვაროვანი საგნების შემდეგ ჩვეულებრივ მრავლობითია:

მრეწველობა და სოფლის მეურნეობა რუსეთში სტაბილურად ვითარდება.

პრედიკატი, რომელიც წინ უსწრებს ერთგვაროვან საგნებს, ჩვეულებრივ ეთანხმება მათგან უახლოესს:

სოფელში ისმოდა ზარბაზანი და ყვირილი

თუ სუბიექტებს შორის არის გამყოფი ან დაპირისპირებული გაერთიანებები, მაშინ პრედიკატი იდება მხოლობით რიცხვში.

განცდილი შიში ან მყისიერი შიში ერთ წუთში, როგორც ჩანს, როგორც სასაცილო, ასევე უცნაური და გაუგებარი. შენ კი არა, ბედი არის დამნაშავე.

განვიხილოთ წინადადებები შეცდომებით:

მაგალითი 1 სპორტისადმი გატაცებამ და მძიმე ყოველდღიურობამ თავისი საქმე გააკეთა. .

ორი სუბიექტი, პრედიკატი მოდის ერთგვაროვანი წევრების სერიის შემდეგ, ამიტომ ის უნდა იყოს მრავლობით რიცხვში: სპორტისადმი გატაცებამ და მძიმე ყოველდღიურობამ თავისი საქმე გააკეთა.

მაგალითი 2 არა მიზეზი, არამედ შიში უცებ დამეუფლა. .

ორი საგანი, a კავშირით, პრედიკატი უნდა იყოს მხოლობით რიცხვში: არა მიზეზი, არამედ შიში უცებ დამეუფლა.

მაგალითი 3 შორიდან ნაცნობი ხმაური და ხმამაღალი ხმები ისმოდა. .

ორი სუბიექტი, პრედიკატი არის რამდენიმე ერთგვაროვანი წევრის წინ, ამიტომ ის მხოლობითში უნდა იყოს: შორს ისმოდა ნაცნობი ხმაური და ხმამაღალი ხმები.

ბ) არსებითი სახელის საგანში კომბინაცია სახელობით შემთხვევაში არსებით სახელთან ინსტრუმენტულ შემთხვევაში (გ წინადადებით), როგორიცაა „ძმა და და“.

მრავლობითში ან მხოლობით რიცხვში პრედიკატის დაყენება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა მნიშვნელობა ენიჭება ფრაზას: ერთობლივი მოქმედება თუ განცალკევება.

როდესაც არსებითი სახელის საგანში შერწყმულია ინსტრუმენტულ შემთხვევაში არსებითი სახელით (გ წინადადებით), როგორიცაა „ძმა და და“, პრედიკატი დგება:

მრავლობითში, თუ ორივე დასახელებული ობიექტი (პირი) მოქმედებს როგორც თანაბარი მოქმედების მწარმოებლები(ორივე საგანია);

ფაშა და პეტია დიდხანს ელოდნენ დედის დაბრუნებას და ძალიან ღელავდნენ.

მხოლობით რიცხვშითუ მეორე ობიექტი (პირი) თან ახლავს მოქმედების მთავარ პროდიუსერს ( არის დამატება):

დედა-შვილი კლინიკაში წავიდნენ. ნიკოლაი და მისი უმცროსი და ყველაზე გვიან მოვიდნენ.

მხოლოდ მხოლობით რიცხვში, სიტყვების თანდასწრებით, TOGETHER, TOGETHER:

მამაჩემმა დედასთან ერთად დატოვა ქალაქი.

მხოლოდ მხოლობით რიცხვში სუბიექტით გამოხატული ნაცვალსახელით მე, შენ

მეგობართან ერთად მოვალ; შენ ჩხუბი გქონდა დედასთან

განვიხილოთ წინადადებები შეცდომებით:

მაგალითი 1 ჩემი ძმა და მისი მეგობრები სანაპიროზე წავიდნენ. .

სიტყვით "ერთად" პრედიკატი არ შეიძლება იყოს მრავლობითი: ჩემი ძმა და მისი მეგობრები სანაპიროზე წავიდნენ.

მაგალითი 2 მე და რუსლან დღეს გაკვეთილზე მოვალთ. .

სუბიექტით I (+ ვინმე სხვა), პრედიკატი არ შეიძლება იყოს მრავლობითი: მე და რუსლან დღეს გაკვეთილზე მოვალთ.ან: მე და რუსლან დღეს გაკვეთილზე მოვალთ.

მაგალითი 3 შენ და შენი და იცხოვრებთ ამ ოთახში. .

სუბიექტით თქვენ (+ ვინმე სხვა), პრედიკატი არ შეიძლება იყოს მრავლობითი: შენ და შენი და იცხოვრებთ ამ ოთახში.ან: შენ და შენი და იცხოვრებთ ამ ოთახში..

გ) მე-7 წინადადებაში არაპირდაპირი მეტყველებით წინადადების არასწორი აგებულება არის ის, რომ ირიბი მეტყველების გადმოცემის მცდელობისას ნაცვალსახელები და დაკავშირებული ზმნები უცვლელი რჩებოდა.

აქ არის სწორი მართლწერა: ტონიამ საზეიმოდ დამპირდა, რომ არავის მიღალატებდა.

წესი 7.9.2 პუნქტი

7.9 წინადადების არასწორი კონსტრუქცია სხვა სიტყვით

ამ ამოცანაში მოწმდება მოსწავლეების უნარი ციტატებითა და არაპირდაპირი მეტყველებით წინადადებების სწორად აგებისას: მარჯვნივ მდებარე 9 წინადადებიდან უნდა იპოვოთ ის, რომელიც შეიცავს შეცდომას.

ქვემოთ მოყვანილი წესები ეხება ციტირება და ირიბი საუბარი, ეს ძალიან ახლოსაა, მაგრამ არა ერთი და იგივე ერთეულები.

ყოველდღიურ ცხოვრებაში, განსაკუთრებით ხშირად ზეპირ მეტყველებაში, ხშირად ვიყენებთ სხვისი სიტყვების საკუთარი სახელით გადმოცემას, ე.წ.

არაპირდაპირი მეტყველების მქონე წინადადებები არის რთული წინადადებები, რომლებიც შედგება ორი ნაწილისგან (ავტორის სიტყვები და ირიბი მეტყველება), რომლებიც დაკავშირებულია კავშირებით. რა, თითქოს, ან ნაცვალსახელები და ზმნები ვინ, რა, რა, როგორ, სად, როდის, რატომდა ა.შ., ან ნაწილაკი თუ არა.

Მაგალითად: მითხრეს, რომ ჩემი ძმა იყო. მან მთხოვა, თვალებში ჩამეხედა და მკითხა, მახსოვს თუ არა მინუსები, ჩვენი პატარა ჩხუბები, პიკნიკები. ვისაუბრეთ იმაზე, თუ როგორ დავიჭირე ჩიტები პირდაპირ ეთერში.

არაპირდაპირი მეტყველების მქონე წინადადებები ემსახურება სხვისი სიტყვის გადმოცემას მომხსენებლის სახელით და არა მისი, ვინც ეს რეალურად თქვა. პირდაპირი მეტყველების მქონე წინადადებებისგან განსხვავებით, ისინი გადმოსცემენ მხოლოდ სხვისი მეტყველების შინაარსს, მაგრამ ვერ გადმოსცემენ მისი ფორმისა და ინტონაციის ყველა მახასიათებელს.

შევეცადოთ აღვადგინოთ წინადადებები: არაპირდაპირი მეტყველებიდან ჩვენ გადავიყვანთ წინადადებებად პირდაპირი მეტყველებით:

მითხრეს, რომ ჩემი ძმა იყო. - მითხრეს: შენი ძმა იყოო.

მან მთხოვა, თვალებში ჩამეხედა და მკითხა, მახსოვს თუ არა მინუსები, ჩვენი პატარა ჩხუბები, პიკნიკები. - თქვა მან: "შემოხედე თვალებში!" შემდეგ კი მან მოითხოვა: ”გახსოვს მინოები, ჩვენი შეხვედრები, ჩვენი ჩხუბი, პიკნიკები? Გახსოვს?

მეგობარმა ჰკითხა: "როგორ ცხოვრობენ ის ჩიტები, რომლებიც დაიჭირე?"

როგორც მაგალითებიდან ჩანს, წინადადებები მხოლოდ მნიშვნელობით ემთხვევა ერთმანეთს, მაგრამ იცვლება ზმნები, ნაცვალსახელები და კავშირები. მოდით დეტალურად განვიხილოთ პირდაპირი მეტყველების არაპირდაპირ მეტყველებაში გადაყვანის წესები: ეს ძალიან მნიშვნელოვანია როგორც ესეს დასაწერად, ასევე 7 დავალების შესრულებისთვის.

7.9.1 ძირითადი წესი:

წინადადებების პირდაპირი მეტყველებით არაპირდაპირი სიტყვით წინადადებებით ჩანაცვლებისას განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს პირადი და საკუთრებითი ნაცვალსახელების, აგრეთვე მონათესავე ზმნების სწორ გამოყენებას, რადგან არაპირდაპირ მეტყველებაში ჩვენ საკუთარი სახელით გადმოვცემთ სხვა ადამიანების სიტყვებს.

წინადადება პირდაპირი სიტყვით	კარგად ჩამოყალიბებული ირიბი მეტყველება	არასწორად ჩამოყალიბებული ირიბი მეტყველება
მამამ თქვა: მეგვიან დავბრუნდები."	ეს თქვა მამამ ისმართალია და ა.შგვიანია.	მამამ თქვა, გვიან დავბრუნდებიო.
ჩვენ ვკითხეთ: „ა შენსაიდან ხარ?"	ვკითხეთ სად ისᲛე ჩამოვედი.	ვკითხეთ, საიდან მოხვედით.
ვაღიარე: შენიმაიკლმა წიგნები აიღო.	ვაღიარე ეს მათმაიკლმა წიგნები აიღო.	მე ვაღიარე, რომ "მაიკლმა წაიღო შენი წიგნები".
ბავშვები ყვიროდნენ: ჩვენარ არის დამნაშავე!"	ბავშვები ამას ყვიროდნენ მათარ არის დამნაშავე.	ბავშვები ყვიროდნენ, რომ "ჩვენ არ ვართ დამნაშავე".
ჩვენ ამაზე ვამახვილებთ ყურადღებასრომ ბრჭყალებს შეუძლია შეცდომის გამოვლენაში დაგეხმაროთ, მაგრამ თქვენ არ შეგიძლიათ მხოლოდ მათზე ფოკუსირება, რადგან ბრჭყალები არის როგორც აპლიკაციაში, ასევე წინადადებებში ბრჭყალებით შეცდომის გარეშე და არა ყველა ამოცანაში.

7.9.2 არსებობს მთელი რიგი დამატებითი წესები

პირდაპირი მეტყველების ირიბად მეტყველებაში გადაყვანის თავისებურებასთან დაკავშირებით, მათი დაცვა ასევე შემოწმებულია დავალება 7-ში.

ა) თუ პირდაპირი მეტყველება დეკლარაციული წინადადებაა,

რა. მაგალითი: მდივანმა უპასუხა: „თხოვნა შევასრულე“. – მდივანმა უპასუხა, რომ თხოვნა დააკმაყოფილა. ნაცვალსახელი შეიცვალა!

ბ) თუ პირდაპირი საუბარი არის კითხვითი წინადადება,

შემდეგ მისი დაქვემდებარებული პუნქტით შეცვლისას სრულდება დაქვემდებარებული კავშირების როლი. კითხვითი ნაცვალსახელები, ზმნები, ნაწილაკებივინც პირდაპირ კითხვაზე იდგა. არაპირდაპირი კითხვის შემდეგ კითხვის ნიშანი არ გამოიყენება. მაგალითი: "რისი მიღწევა მოახერხეთ?" ჰკითხა მასწავლებელმა მოსწავლეებს. მასწავლებელმა ჰკითხა მოსწავლეებს, რისი გაკეთება მოახერხეს.ნაცვალსახელი შეიცვალა!

გ) როდესაც პირდაპირ მეტყველებაში - კითხვით წინადადებაში არ არის კითხვითი ნაცვალსახელები, ზმნიზედები, ნაწილაკები,

მისი არაპირდაპირი ჩანაცვლებისას ნაწილაკი გამოიყენება კომუნიკაციისთვის თუ არა. მაგალითი: "ტექსტს ასწორებ?" მოუთმენლად იკითხა მდივანმა. მდივანმა მოუთმენლად იკითხა, ვასწორებდით თუ არა ტექსტს.ნაცვალსახელი შეიცვალა!

დ) თუ პირდაპირი საუბარი არის ძახილის წინადადება მოქმედებისკენ მოწოდებით,

მაშინ იგი იცვლება ახსნა-განმარტებითი დაქვემდებარებული პუნქტით კავშირთან რომ. მაგალითი: მამამ შვილს დაუძახა: "დაბრუნდი!" მამამ შვილს უყვირა, დაბრუნდეო.დამატებულია ნაცვალსახელი!

ე) ნაწილაკები და სიტყვები, რომლებიც გრამატიკულად არ არის დაკავშირებული წინადადების წევრებთან

(მისამართები, შუამავლები, შესავალი სიტყვები, რთული წინადადებები) და შეიცავს პირდაპირ მეტყველებაში, გამოტოვებულია მისი არაპირდაპირი მეტყველებით ჩანაცვლებისას. მაგალითი: ”ივან პეტროვიჩ, გააკეთეთ შეფასება მომდევნო კვარტალში”, - სთხოვა დირექტორმა მთავარ ბუღალტერს. დირექტორმა მთავარ ბუღალტერს შემდეგი კვარტლის ხარჯთაღრიცხვის შედგენა სთხოვა.

7.9.3. ციტირების სპეციალური წესები.

ესეების წერისას ხშირად ხდება საჭირო წყაროს ტექსტის სასურველი ფრაგმენტის ციტირება, ან წინადადების მეხსიერებიდან ციტირება, ციტატის ორგანულად ჩართვა წინადადებაში. თქვენს გამოსვლაში ციტატის დანერგვის სამი გზა არსებობს:

1) პირდაპირი მეტყველების გამოყენებით, ყველა სასვენი ნიშნის დაცვით, მაგალითად: პუშკინმა თქვა: "ყველა ასაკი ემორჩილება სიყვარულს"ან "ყველა ასაკი ემორჩილება სიყვარულს", - თქვა პუშკინმა.. ეს არის უმარტივესი გზა, მაგრამ ყოველთვის არ არის მოსახერხებელი. ასეთი წინადადებები შესრულდება როგორც ჭეშმარიტი!

2) გამოყენება დაქვემდებარებული პუნქტი, ანუ გაერთიანებების გამოყენებით, მაგალითად: პუშკინმა თქვა, რომ "ყველა ასაკი ემორჩილება სიყვარულს".. ყურადღება მიაქციეთ შეცვლილ სასვენ ნიშნებს. Ამ გზით არაფრით განსხვავდება არაპირდაპირი მეტყველების გადმოცემისგან.

3) ციტატა შეიძლება შეიტანოთ თქვენს ტექსტში შესავალი სიტყვების გამოყენებით, მაგალითად: როგორც პუშკინმა თქვა, "ყველა ასაკი ემორჩილება სიყვარულს"..

გაითვალისწინეთ, რომ ში ციტატა არ შეიძლება შეიცვალოს.: რაც ჩასმულია ბრჭყალებში, გადმოცემულია აბსოლუტურად ზუსტად, ყოველგვარი დამახინჯების გარეშე. თუ საჭიროა თქვენს ტექსტში ციტატის მხოლოდ ნაწილის ჩართვა, გამოიყენება სპეციალური სიმბოლოები (ელიფსისი, სხვადასხვა ტიპის ფრჩხილები), მაგრამ ეს არ არის შესაბამისი ამ ამოცანისთვის, რადგან მე-7 დავალებაში არ არის პუნქტუაციის შეცდომები.

განვიხილოთ ციტირების რამდენიმე მახასიათებელი.

ა) როგორ ავიცილოთ თავიდან შეცდომა, თუ არის ციტატა ნაცვალსახელთან ერთად?

ერთის მხრივ, ციტატების შეცვლა შეუძლებელია, მეორე მხრივ, ნაცვალსახელის დატოვება შეუძლებელია. თუ უბრალოდ ჩასვით ციტატა, იქნება შეცდომები: ერთხელ ნაპოლეონმა აღნიშნა, რომ " მემე შემიძლია წავაგო ეს ბრძოლა, მაგრამ ვერ დავკარგავ წუთს". ან ასე: თავის მოგონებებში კოროლენკო წერდა, რომ ის ყოველთვის " მეჩეხოვის სახეში უდავო ჭკუა დავინახე.

ორივე წინადადება მოითხოვს:

პირველ რიგში, ნაცვალსახელი I შეცვალეთ OH-ით, გამორიცხეთ ნაცვალსახელი ციტატიდან:

მეორეც, ზმნების შეცვლა, ახალი ნაცვალსახელებით დაკავშირება და ციტატიდან გამორიცხვა, ასე რომ, ჩვენ ვიცით, რომ არაფერი შეიცვლება.

ასეთი ცვლილებებით, ციტატები, რა თქმა უნდა, "დაზარალდება" და თუ ჩვენ შეგვიძლია შევინარჩუნოთ მეორე წინადადება ამ ფორმით: ეს დაწერა კოროლენკომ ისყოველთვის "ხედავდა ჩეხოვის სახეში უდავო დაზვერვას", მაშინ ნაპოლეონის განცხადების შენახვა შეუძლებელია. ამიტომ, ჩვენ თამამად ვხსნით ციტატებს და ვცვლით ციტატას არაპირდაპირი მეტყველებით: ერთხელ ნაპოლეონმა შენიშნა მას შეუძლიაწააგო ეს ბრძოლა, მაგრამ არა შესაძლოაწამის დაკარგვა.

ბ) განსაკუთრებით საყურადღებოა წინადადებაში ციტატის შეტანის ორი ხერხის არასწორი შერწყმის შემთხვევები,

რაც იწვევს გრამატიკულ შეცდომას. როგორც უკვე ვიცით, ციტატა შეიძლება შევიდეს როგორც დაქვემდებარებული პუნქტის სახით, ასევე შესავალი სიტყვების დახმარებით. აი, რა ხდება, როდესაც ორი მეთოდი გაერთიანდება:

არასწორი: მაუპასანის მიხედვით, რა"სიყვარული სიკვდილივით ძლიერია, მაგრამ მინასავით მყიფეა".

მარჯვენა: მოპასანის თქმით, „სიყვარული ისეთივე ძლიერია, როგორც სიკვდილი, მაგრამ ისეთივე მყიფე, როგორც მინა“.

არასწორი: როგორც P.I. ჩაიკოვსკიმ თქვა, რა"შთაგონება იბადება მხოლოდ სამუშაოდან და მუშაობის დროს".

მარჯვენა: როგორც პ.ი. ჩაიკოვსკიმ თქვა, „შთაგონება იბადება მხოლოდ შრომით და შრომის დროს“.

ამრიგად, ჩვენ ვაყალიბებთ წესს: შესავალი სიტყვების გამოყენებისას გაერთიანება არ გამოიყენება.

გ) მოსწავლეთა ნამუშევრებში არის შემთხვევებიც, როცა ციტატა შემოტანილია შესავალი სიტყვებით.

მაგრამ პირდაპირი მეტყველება გამოყოფილია ცალკე წინადადებად. ეს არ არის მხოლოდ პუნქტუაციის დარღვევა, ეს არის ციტატით წინადადების აგების წესების დარღვევა.

არასწორი: ანტუან დე სენტ-ეგზიუპერის თქმით: „მხოლოდ გულია ფხიზლად: შენ ვერ ხედავ ყველაზე მნიშვნელოვანს შენი თვალებით“.

მარჯვენა: ანტუან დე სენტ-ეგზიუპერის თქმით, „მხოლოდ გულია ფხიზლად: შენ ვერ ხედავ ყველაზე მნიშვნელოვანს შენი თვალით“.

არასწორი: ლ..

მარჯვენა: ლეო ტოლსტოის აზრით, „ხელოვნება არის ძალაუფლების უმაღლესი გამოვლინება ადამიანში“.

დ) მე-3 წინადადებაში მონაწილეობითი ბრუნვის მქონე წინადადების აგებისას დარღვევა გამოწვეულია იმით, რომ მონაწილე „დარწმუნებული“ არ ეთანხმება მის მთავარ სიტყვას. დიახ, და მთელი წინადადება საჭიროებს რესტრუქტურიზაციას, რომ უფრო გასაგები იყოს.

აქ არის სწორი მართლწერა: ბრაუსოვი, (რა?) დარწმუნებულია, რომ მომავალი ეკუთვნის ხელოვნებას, გამოხატავს ნათელი და დამოუკიდებელი პიროვნების გამოცდილებას, უყვარს დეკადანსი.

წესის პუნქტი 7.1.1-7.1.2

7.1. მონაწილეობითი პირობების გამოყენება

შესავალი

მონაწილეობითი ბრუნვა არის ნაწილაკი დამოკიდებული სიტყვებით. მაგალითად, წინადადებაში კურსდამთავრებულები, რომლებიც წარმატებით აბარებენ გამოცდას, ხდებიან განმცხადებლები

სიტყვა კურსდამთავრებულები- მთავარი სიტყვა

ჩაბარდა - ზიარება,

ვინც წარმატებით ჩააბარა (როგორ?) და ჩააბარა (რა?) გამოცდა არიან მონაწილეობით დამოკიდებული სიტყვები.

ამრიგად, ამ წინადადებაში მონაწილეობითი ბრუნვა არის - წარმატებით ჩააბარა გამოცდა. თუ სიტყვათა თანმიმდევრობას შეცვლით და იმავე წინადადებას სხვანაირად დაწერთ ბრუნვის განთავსებით ადრემთავარი სიტყვა ( წარმატებით ჩააბარა გამოცდა კურსდამთავრებულებიგახდებიან განმცხადებლები), შეიცვლება მხოლოდ პუნქტუაცია, ხოლო ბრუნვა უცვლელი რჩება.

ძალიან მნიშვნელოვანია: სანამ 7-ე დავალებით მუშაობას დაიწყებთ, წინადადებაში წინადადებაში შეცდომების აღმოსაჩენად, გირჩევთ ამოხსნათ და შეისწავლოთ დავალება 16, რომელიც ამოწმებს მძიმების დადების უნარს სწორად აგებული მონაწილეობითი და ზედსართავი ფრაზებით.

ამოცანის მიზანია მოიძიოს ერთი ისეთი წინადადება, რომელშიც გრამატიკული ნორმები ირღვევა პარციპული ბრუნვის გამოყენებისას. რა თქმა უნდა, ძებნა უნდა დაიწყოს ზიარების პოვნით. გახსოვდეთ, რომ მონაწილე, რომელსაც ეძებთ, აუცილებლად უნდა იყოს სრული ფორმით: მოკლე ფორმა არასოდეს აყალიბებს ნაწილს, მაგრამ არის პრედიკატი.

ამ ამოცანის წარმატებით შესასრულებლად, თქვენ უნდა იცოდეთ:

ნაწილისა და მთავარი (ან განსაზღვრული) სიტყვის კოორდინაციის წესები;
ძირითადი სიტყვასთან მიმართებაში მონაწილეობითი ბრუნვის ადგილმდებარეობის წესები;
მონაწილეთა დრო და ტიპი (აწმყო, წარსული; სრულყოფილი, არასრულყოფილი);
მონაწილეობითი დაპირება (აქტიური ან პასიური)

ჩვენ ამაზე ვამახვილებთ ყურადღებასრომ მონაწილეობითი ბრუნვის მქონე წინადადებაში შეიძლება დაუშვას არა ერთი, არამედ ორი ან თუნდაც სამი შეცდომა.

შენიშვნა მასწავლებლებისთვის: გაითვალისწინეთ, რომ სხვადასხვა სახელმძღვანელოს ავტორებს განსხვავებული თვალსაზრისი აქვთ კლასიფიკაციაზე, ასევე შეცდომის ტიპებზე, რომლებიც შეიძლება მიეკუთვნებოდეს გარკვეულ ტიპს. RESHU-ში მიღებული კლასიფიკაცია ეფუძნება I.P. ციბულკო.

ჩვენ ვახარისხებთ ყველა სახის შესაძლო გრამატიკულ შეცდომებს მონაწილეობითი ბრუნვის გამოყენებისას.

7.1.1 განსაზღვრულ სიტყვასთან მონაწილეობის შეთანხმების დარღვევა

წესი, რომლის მიხედვითაც ცალმხრივი ნაწილაკები (ისევე როგორც ნაწილებში შემავალი) შეესაბამება მთავარ (= განსაზღვრულ) სიტყვას, მოითხოვს მონაწილეობის დაყენებას იმავე სქესში, რიცხვში და შემთხვევაში, როგორც მთავარი სიტყვა:

მოგზაურობიდან დაბრუნებული ბავშვების (რა?) შესახებ; მუზეუმში მომზადებული გამოფენისთვის (რა?).

მაშასადამე, ჩვენ უბრალოდ ვპოულობთ წინადადებას, რომელშიც არის სრული ნაწილაკი და მისი დაბოლოება არ შეესაბამება (ან) სქესს, (ან) შემთხვევას, (ან) მთავარი სიტყვის რიცხვს.

ტიპი 1, ყველაზე მსუბუქი

სტუმრებთან საუბარი მომიწია აწმყოგამოფენის გახსნაზე.

რა არის შეცდომის მიზეზი? ნაწილაკი არ შეესაბამება სიტყვას, რომელსაც უნდა დაემორჩილოს, ანუ დაბოლოება განსხვავებული უნდა იყოს. კითხვას ვსვამთ არსებითი სახელიდან და ვცვლით ნაწილს დაბოლოებას, ანუ ვეთანხმებით სიტყვებს.

მე მქონდა საშუალება მესაუბრა სტუმრები(რა IMI?), დამსწრეებიგამოფენის გახსნაზე.

ამ მაგალითებში არსებითი სახელი და მისი ნაწილაკი გვერდიგვერდ დგას, შეცდომა ადვილად ჩანს. მაგრამ ეს ყოველთვის ასე არ არის.

ტიპი 2, უფრო რთული

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

სიმღერის სიტყვების პოვნა მინდა მოისმინაცოტა ხნის წინ.

ეს წინადადებები შეიცავს ორ არსებით სახელს: ავტორი, წიგნები; ტექსტი.რომელ მათგანს აქვს მიმაგრებული ნაწილობრივი ბრუნვა? ჩვენ ვფიქრობთ მნიშვნელობაზე. რა გამოიცა, ავტორი თუ მისი წიგნი? რისი პოვნა გსურთ, სიტყვები თუ სიმღერა?

აი შესწორებული ვერსია:

მინდა ვიპოვო სიმღერის ტექსტი (რომელი?), მოისმინაცოტა ხნის წინ.

ტიპი 3, კიდევ უფრო რთული

მონაწილეთა დაბოლოებები ზოგჯერ ასრულებენ ძალიან დიდ სემანტიკურ მისიას.. ჩვენ ვფიქრობთ მნიშვნელობაზე!

მოდით შევადაროთ ორი წინადადება:

ზღვის ხმაურმა (რომელმა?), რომელმაც გამაღვიძა, ძალიან ძლიერი იყო. რამ გაიღვიძა? თურმე ზღვა. ზღვა ვერ იღვიძებს.

ზღვის ხმაურმა (რა?) გამაღვიძა ძალიან ძლიერი იყო. რამ გაიღვიძა? თურმე ხმაურია. და ხმაურმა შეიძლება გაიღვიძოს. ეს არის სწორი ვარიანტი.

გავიგე დათვის მძიმე ნაბიჯები (რა?) დამდევდა.ნაკვალევს ვერ გაჰყვება.

გავიგე დათვის მძიმე ნაბიჯები (რა?), მდევნის. დათვს შეუძლია დევნა. ეს არის სწორი ვარიანტი.

თანამშრომლების შვილები (რომლები?), რაიმე დაავადების მქონემიიღეთ შეღავათიანი ვაუჩერები სანატორიუმში. ნაწილაკი „ჰყავს“ ეხება სიტყვას „თანამშრომლებს“, გამოდის, რომ თანამშრომლებს ექნებათ დაავადებები, ავადმყოფი თანამშრომლების შვილები კი ვაუჩერებს მიიღებენ, ეს არ არის სწორი ვარიანტი.

თანამშრომლების შვილები (რა?), რაიმე დაავადების მქონემიიღეთ შეღავათიანი ვაუჩერები სანატორიუმში. ნაწილაკი „ჰყავს“ ეხება სიტყვას „ბავშვები“ და გვესმის, რომ სწორედ ბავშვებს აქვთ დაავადებები და მათ სჭირდებათ ვაუჩერები.

4 ტიპი, ვარიანტი

ხშირად არის წინადადებები, რომლებშიც არის ორი სიტყვის ფრაზები, რომელთაგან პირველი მთლიანის ნაწილია, რომელიც მითითებულია მეორე, მაგალითად: მათი თითოეული მონაწილე, ერთი ყველა, რომელიმე დასახელებული, ზოგი მათგანი, ზოგი საჩუქრები.. თითოეული არსებითი სახელი შეიძლება დაერთოს ნაწილს, მნიშვნელობიდან გამომდინარე: ასეთ ფრაზებში მონაწილე (პარტიციპული) შეიძლება შეთანხმებული იყოს ნებისმიერ სიტყვასთან. შეცდომა იქნება, თუ ზიარება „ჰკიდია“ და არცერთ სიტყვასთან კავშირი არ ექნება.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

თითოეულ მონაწილეს, რომელმაც მიიღო ქულების მაქსიმალური რაოდენობა, მიეცა უფლება შეასრულოს კიდევ ერთი ნომერი.

ზიარება შეიძლება შეთანხმებული იყოს როგორც სიტყვა „თითოეულს“, ასევე სიტყვა „მონაწილეებს“.

თითოეულ მონაწილეს (რა?) ვინც ქულების მაქსიმალური რაოდენობა მიიღო, მიენიჭა კიდევ ერთი ნომრის შესრულების უფლება

თითოეული მონაწილე (რომელი?), ვინც ქულების მაქსიმალური რაოდენობა მიიღო, მიენიჭა კიდევ ერთი ნომრის შესრულების უფლება.

ყურადღებას ვაქცევთ იმ ფაქტს, რომ შეცდომა იქნება OR-თან არ დაეთანხმოთ პირველ სიტყვას, ან მეორეს:

არასწორი: თითოეული მონაწილე, რომელმაც მიიღო ... ან თითოეული მონაწილე, რომელმაც მიიღო ... ეს შეუძლებელია.

DECIDE-ის ახსნა-განმარტებებში უფრო ხშირად გამოიყენება THEM დაბოლოებით შეთანხმების ვარიანტი.

ანალოგიურად მართალია: წიგნების ნაწილი (რომელი?), მიიღო საჩუქრადწავა საჩუქრად.

ან წიგნების ნაწილი (რა), მიიღო საჩუქრადწავა საჩუქრად.

არასწორია: საჩუქრად მიღებული წიგნების ნაწილი საჩუქრად წავა.

ᲨᲔᲜᲘᲨᲕᲜᲐ : ამ ტიპის შეცდომა ესეების შემოწმებისას ითვლება შესატყვის შეცდომად.

7.1.2 ნაწილობრივი აგებულება და მთავარი სიტყვის ადგილი

კარგად ჩამოყალიბებულ წინადადებებში მონაწილეობითი ბრუნვით მთავარი (ან განსაზღვრული სიტყვა) არ შეიძლება იყოს მონაწილეობითი ბრუნვის შიგნით.მისი ადგილი ან მის წინ არის ან მის შემდეგ. გახსოვდეთ, რომ ეს დამოკიდებულია პუნქტუაციის ნიშნების განთავსებაზე !!!

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

წინადადებები გულდასმით უნდა შემოწმდეს დოკუმენტებიგამოკვლევისთვის.

ნაგვის გავლით გავიარეთ ხეივანი დაცემული ფოთლები.

წამყვანი გარეთქალაქი თავისუფალი იყო.

შექმნილია რომანიახალგაზრდა ავტორმა გამოიწვია ცოცხალი კამათი.

შენიშვნა: წინადადების ამ კონსტრუქციით სრულიად გაუგებარია მძიმის დადება თუ არა.

აი შესწორებული ვერსია:

გულდასმით უნდა შემოწმდეს დოკუმენტები, გამოცდაზე წარდგენილი. ან: თქვენ უნდა ყურადღებით შეამოწმოთ გამოცდაზე წარდგენილი დოკუმენტები.

ჩვენ ერთად ვიარეთ ხეივანი, ჩამოცვენილი ფოთლებით მოფენილი. ან: ჩვენ ერთად ვიარეთ ჩამოცვენილი ფოთლებით მოფენილი ხეივანი.

Გარეთქალაქისკენ მიმავალი თავისუფალი იყო. ან: ქალაქისკენ მიმავალი გარეთთავისუფალი იყო.

7.1.3. მონაწილეობითი ბრუნვები, მონაწილეთა არარეგულარული ფორმების ჩათვლით

მონაწილეთა ფორმირების ნორმების შესაბამისად, თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენა არ იყენებს მონაწილე ფორმებს -sch-ში, რომლებიც წარმოიქმნება სრულყოფილი ზმნებისაგან მომავალი დროის მნიშვნელობით: სიტყვები არ არის. სასიამოვნო, დამხმარე, კითხვა, შეუძლია. DECIDE-ს რედაქტორების აზრით, ასეთი მცდარი ფორმები უნდა იყოს წარმოდგენილი დავალება 6-ში, მაგრამ, ვინაიდან I.P. ციბულკოს აქვს მსგავსი მაგალითები, მიგვაჩნია, რომ ეს ტიპიც აღვნიშნოთ.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

სანამ არ ვიპოვე ადამიანის, შეუძლია დამეხმაროს.

ძვირფასი პრიზი ელის მონაწილე, ამ კითხვაზე პასუხის პოვნა.

ეს წინადადებები უნდა გამოსწორდეს, რადგან მომავალი მონაწილეები არ ყალიბდება სრულყოფილ ზმნიდან. მონაწილეებს მომავალი დრო არ აქვთ..

აი შესწორებული ვერსია:

პირობით განწყობილებაში არარსებულ ნაწილს ვცვლით ზმნით.

სანამ არ ვიპოვე ვინმე, ვინც დამეხმარება.

ძვირფასი პრიზი ელის ადამიანს, ვინც ამ კითხვაზე პასუხს იპოვის.

7.1.4. მონაწილეთა ბრუნვები, მონაწილეთა გირავნობის არარეგულარული ფორმების ჩათვლით

ამ ტიპის შეცდომა იყო გასული წლების USE დავალებაში (2015 წლამდე). I.P.-ის წიგნებში. ციბულკო 2015-2017 წლებში ასეთი ამოცანები არ არსებობს. ამ ტიპის ამოცნობა ყველაზე რთულია და შეცდომა გამოწვეულია იმით, რომ ნაწილაკი არასწორ ხმაშია გამოყენებული, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, პასიურის ნაცვლად რეალური გამოიყენება.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

Დოკუმენტები, გაგზავნილი ექსპერტიზაზე

კონკურსი, მასპინძლობს ორგანიზატორები

ქაფი, აბაზანაში ჩასხმა, აქვს სასიამოვნო არომატი.

აი შესწორებული ვერსია:

Დოკუმენტები, გაგზავნილი ექსპერტიზაზეყურადღებით უნდა შემოწმდეს.

კონკურსი, ორგანიზატორების მიერ ორგანიზებულიძალიან მოეწონათ მონაწილეებს.

ქაფს, რომელსაც აბაზანაში ვასხამთ, სასიამოვნო არომატი აქვს.

ე) მე-2 წინადადებაში მონაწილეობითი ბრუნვის მქონე წინადადების აგების დარღვევა მდგომარეობს იმაში, რომ პრედიკატს „განახლებული“ შეცდომით მიენიჭა გერუნდი „მიდის“. თურმე სიარულისას ჰაერი აცოცხლებდა. და უაზროა.

აი, სწორი მართლწერა: როცა სანაპიროზე მივდიოდით, ზღვის ჰაერი სასიამოვნოდ აცოცხლებდა ჩვენს სახეებს.

წესი 7.8.1 ტიპი 1

7.8 ზოგადი ნაწილაკების გამოყენება. შეცდომები გამოყენებაში

შესავალი

ნაწილობრივი ბრუნვა არის ნაწილაკი დამოკიდებული სიტყვებით.

გერუნდი ყოველთვის აღნიშნავს დამატებით მოქმედებას, რომელიც ხდება მთავარის პარალელურად, მაგალითად: კაცი დადიოდა (მთავარი მოქმედება), ხელების ქნევა(დამატებითი, რისი კეთების დროს); კატას ჩაეძინა (მთავარი მოქმედება), თათები შემოაჭდო (დამატებითი მოქმედება, რა გააკეთე?)

მონაწილეები პასუხობენ კითხვას რას აკეთებ? (არასრულყოფილი ხედი) და რა გააკეთე? (იდეალური ხედი). ამ კითხვასთან ერთად შეგიძლიათ კითხვების დასმაც როგორც? როგორ? რა მიზნით?და მსგავსი. გერუნდი ყოველთვის აღნიშნავს მოქმედების ნიშანს, ანუ აღწერს, თუ როგორ ხდება მთავარი მოქმედება.

ჩვენ ვახარისხებთ ყველა სახის შესაძლო გრამატიკულ შეცდომებს ზმნიზერული ფრაზების გამოყენებისას.

7.8.1 მონაწილეთა ბრუნვა წინადადებაში სუბიექტთან

ზმნიზებადი ფრაზების გამოყენების ზოგადი წესი შემდეგია: გერუნდი და პრედიკატი ერთი და იმავე პიროვნების, ანუ სუბიექტის მოქმედებებს უნდა აღნიშნავდეს.ეს ადამიანი ასრულებს ორ მოქმედებას: ერთი მთავარი, მეორე დამატებითი. მონაწილე ადვილად უნდა შეიცვალოს მეორე ზმნით: დაჯდა, დაალაგა სახელმძღვანელოები - დაჯდა და დაალაგა; უყურებდა, იღიმებოდა - შეხედა და გაიღიმა.

ტიპი 1. გერუნდი და სიტყვიერი პრედიკატი გამოხატული ზმნით პოსტფიქსის გარეშე -sya

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

ყინულზე ცურვაგვერდით ბიჭმა ამიყვანა.

სახლის ქვეშ გავლაკინაღამ ყინული დამივარდა.

თითო წინადადებაში ორი სიმბოლო იყო: პირველში ვიღაც სრიალებდა და ვიღაცამ აიღო; მეორეში: ვიღაც გავიდა და ვიღაც კინაღამ დაეცა. მაგრამ კონსტრუქციაში დაშვებული შეცდომის გამო, ირკვევა, რომ ბიჭმა აიღო, სრიალა; გავლისას ყინული თითქმის ჩამოვარდა.

ამ კონსტრუქციით ნაწილაკი შეცდომით ენიჭება ერთ აქტორს, ხოლო პრედიკატი მეორეს, რაც არღვევს ძირითად წესს. შეცდომების თავიდან ასაცილებლად, თქვენ უნდა დარწმუნდეთ, რომ მონაწილე და პრედიკატი ერთსა და იმავე პიროვნებას ეხება.

ყინულზე რომ გავსრიალდი, გვერდით მყოფმა ბიჭმა ამიყვანა.

სახლის ქვეშ რომ მივდიოდი, ყინული კინაღამ ჩამომივარდა.

ტიპი 2. გერუნდი აღნიშნავს პრედიკატს მოკლე პასიური ნაწილაკის სახით

ლექსის დაწერა "პოეტის სიკვდილი"ლერმონტოვის ბედი განისაზღვრა.

ტექსტის გაანალიზებამე საკმაოდ მართალი ვიყავი მისი ზომის განსაზღვრისას.

როგორც 1 ტიპში, ნაწილაკი და პრედიკატი სხვადასხვა პირს ეხება. კონსტრუქციული შეცდომის გამო ირკვევა, რომ ბედი წერით განისაზღვრა; ზომა განისაზღვრება გაანალიზებული. პრედიკატი მოკლე პასიური მონაწილეა.

თუ პრედიკატი გამოხატულია მოკლე მონაწილეობით, მაშინ სუბიექტი თავად არ ასრულებს მოქმედებას, რაღაც კეთდება მასთან. პრედიკატის გერუნდის ამ ფორმით, არ შეიძლება იყოს.

აქ არის შესწორებული წინადადებები:

როდესაც ლერმონტოვმა დაწერა ლექსი "პოეტის სიკვდილი", მისი ბედი განისაზღვრა.

Როდესაც მე გაანალიზებულიპოეტური ტექსტი, მე საკმაოდ სწორად განვსაზღვრე მისი ზომა.

ტიპი 3. ზმნიზედ ფრაზას ერთვის პასიური მნიშვნელობით პრედიკატ-რეფლექსიური ზმნა, რომელსაც აქვს პოსტფიქსი. Xia

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

ჩვეულებრივ, თქვენი ნამუშევრის შექმნა, გამოხატავს Xiaავტორის დამოკიდებულება ცხოვრებისა და ადამიანების მიმართ.

მიღებული განათლება, სტუდენტები პირდაპირი Xia უფროსი ოსტატი პრაქტიკისთვის.

როგორც ტიპი 2-ში, ასეთ წინადადებაში სუბიექტი რეალურად არ ასრულებს მოქმედებას: დამოკიდებულება გამოხატავს Xia(ვინმეს მიერ); აჩვენებს Xia(ვინმეს მიერ); პირდაპირი Xia(ვინმეს მიერ). მაგრამ ა თუ მოქმედება არ არის, მაშინ არ შეიძლება იყოს დამატებითი, დამატებითი, გამოხატული გერუნდით. ზმნიზედ ბრუნვას ვცვლით დაქვემდებარებული პუნქტით.

აქ არის შესწორებული წინადადებები:

როგორც წესი, ნაწარმოების შექმნისას მასში გამოიხატება ავტორის დამოკიდებულება ცხოვრებისა და ადამიანების მიმართ. ან: ნაწარმოების შექმნა, ავტორი ყოველთვის გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას ცხოვრებისა და ადამიანების მიმართ.

როდესაც სტუდენტები იღებენ განათლებას, უფროსი ოსტატი მათ მიმართავს პრაქტიკაში.

7.8.2. მონაწილეობითი ბრუნვა წინადადებაში საგნის გარეშე

ხშირად ხდება, რომ ორივე მოქმედების შემსრულებელი სუბიექტი შეიძლება ფორმალურად არ იყოს გამოხატული, ანუ წინადადებაში სუბიექტი არ იყოს. ამ შემთხვევაში საუბარია ერთნაწილიან წინადადებებზე. სწორედ ეს ტიპები იწვევს უდიდეს სირთულეს შეცდომის პოვნაში.

ტიპი 4. მონაწილეობითი ბრუნვა უპიროვნო წინადადებაში (გარდა 7 ტიპისა)

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

საკმაოდ მნიშვნელოვანი ტელეგრამის გაგზავნამე არ მქონდა საკმარისი ფული.

ის მოწყენილი იყო.

საგანი არ არის, მოქმედი პირი ნაცვალსახელით გამოიხატება ჩემთვის(ეს არის დატივის შემთხვევა). უპიროვნო წინადადებებში მონაწილეთა გამოყენება მიუღებელია. შესაძლებელია: ან დაქვემდებარებული წინადადების გაკეთება ზმნიზედთაგან, ან ჩვეული უპიროვნოსაგან, სუბიექტთან.

გამონაკლისი არის წინადადებები ინფინიტიური ზმნით, იხილეთ ტიპი 7.

აქ არის შესწორებული წინადადებები:

როცა საკმაოდ მნიშვნელოვანი დეპეშა გავგზავნე, ფული არ მქონდა.

ექსპერიმენტზე უარის თქმამან განიცადა მწუხარება.

ტიპი 5. მონაწილეობითი ბრუნვა განუსაზღვრელ პირად წინადადებაში

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომის მქონე წინადადებები.

კარგი განათლება მიიღოგრიბოედოვი სპარსეთში დიპლომატიური წარმომადგენლობის მდივნად გაგზავნეს.

მოხსენება არ დაასრულაგანყოფილების უფროსს მივლინებაში წასვლა შესთავაზეს.

სუბიექტთან არ შეიძლება იყოს ზმნიზერული ბრუნვა, თუ ის არ არის განსაზღვრული. ეს სიტუაცია ხდება განუსაზღვრელი პირადი წინადადებებიზმნით წარსული დროის მრავლობით რიცხვში.

ვინ ხელმძღვანელობდა? ვინ მიიღო? ვინ შესთავაზა? ვინ არ დაასრულა მოხსენება? გაუგებარია. ბრუნვას ვცვლით დაქვემდებარებული პუნქტით ან ვაკეთებთ მის რესტრუქტურიზაციას ისე, რომ ნათელი იყოს, ვინ მიიღო განათლება და ვინ დაასრულა ანგარიში.

აქ არის შესწორებული წინადადებები:

როდესაც გრიბოედოვმა კარგი განათლება მიიღო, იგი გაგზავნეს სპარსეთში დიპლომატიური წარმომადგენლობის მდივნად.

მოხსენების დამთავრების გარეშე დეპარტამენტის უფროსმა მივლინებაში წასვლის შეთავაზება მიიღო.

7.8.3. მონაწილეობითი ბრუნვა წინადადებაში საგნის გარეშე. ნებადართული ხრიკები.

გამომდინარე იქიდან, რომ დავალებები შესაძლოა შეიცავდეს სწორ წინადადებებსაც ზმნიზედ ფრაზებით, ჩვენ მიგვაჩნია, რომ განვათავსოთ ცხრილი ისეთი მაგალითებით და ისეთი წესებით, რომლებიც არ გვხვდება მცდარში. ამ ცხრილში ყველაფერი ნებადართულია.

ტიპი 6. ზმნიზედ ფრაზა აღნიშნავს ზმნას იმპერატიულ განწყობილებაში

ქუჩის გადაკვეთისას ყურადღებით მიჰყევით მოძრაობას.

მიღებული დავალება ზმნიზედ ბრუნვაზე, შეამოწმეთ შეიცავს თუ არა ის მოთხოვნას, შეკვეთას ან რჩევას.

წინადადებებში საგანი არ არის. მაგრამ დასაშვებია მონაწილეობითი ფრაზების გამოყენება ისეთ წინადადებებში, სადაც ზმნა გამოიყენება იმპერატიულ განწყობილებაში: მიყევით, წადით, დაწერეთ, მოძებნეთ და ასე შემდეგ. გამოდის, რომ ბრუნვაც და პრედიკატიც ერთ ადამიანს ეხება, რომელსაც რაღაცის გაკეთებას ვურჩევთ. ადვილია ნაცვალსახელის ჩანაცვლება შენ: გავლის გზით მიყვები; თქვენ ამოწმებთ, როდესაც მიიღებთ მას.

ტიპი 7. ზმნიზედ ბრუნვა აღნიშნავს ინფინიტივს

განვიხილოთ წინადადებები შეცდომების გარეშე.

გასეირნება შემოდგომის ტყეში, სასიამოვნოა ჩამოცვენილი ფოთლების დამათრობელი არომატის შესუნთქვა.

სამუშაოს ჩაბარებისას ის გულდასმით უნდა შემოწმდეს.

იმის გათვალისწინებით, რომ არ არსებობს საგანი (უპიროვნო წინადადება) დასაშვებია მონაწილეობითი ბრუნვის გამოყენება, თუ იგი ეხება ინფინიტივს: სიარული, ჩასუნთქვა; კითხვა, დაჯდომა; ოცნება, ძილი; ძილი, ოცნება.

ყველა სახელმძღვანელო არ იძლევა ამ წესს: ზოგიერთ მათგანში ინფინიტივი უნდა იყოს მოთხოვნილი, შესაძლებელია, აუცილებელია, სხვები იცავენ (ე.წ. მოდალური სიტყვები.). ნებისმიერ შემთხვევაში, წინადადებები, როგორიცაა: გადაწერა, უნდა აღინიშნოს; დაწყების შემდეგ აუცილებელია დასრულება; მიღების შემდეგ აუცილებელია ამის გაკეთება,იქნება უშეცდომოდ.

ტიპი 8. მონაწილეობითი ბრუნვა განსაზღვრულ-პირად ან განზოგადებულ-პიროვნულ წინადადებაში

განვიხილოთ წინადადებები შეცდომების გარეშე.

მშობლების სახლში საოჯახო სუფრაზე შეკრება, ყოველთვის გვახსოვს ბებიის ღვეზელები და ჩაი ვიბურნუმით და პიტნით.

დაგეგმეთ თქვენი მომავალი შვებულებაყურადღებით გამოთვალეთ ოჯახის ბიუჯეტი.

არ არსებობს საგანი, მაგრამ წინადადება აუცილებლად პირადი, ნაცვალსახელის ჩანაცვლება ადვილია ჩვენ. შეგიძლიათ გადახვიდეთ! ეს ეხება ნაგულისხმევ პირს: ჩვენ გვახსოვს, როდესაც ვიკრიბებით; ჩვენ ვიანგარიშებთ დაგეგმვით.

პასუხები ანბანური თანმიმდევრობით:

ა	ბ	AT	გ	დ
9	6	7	3	2

პასუხი: 96732

დაავადების პროცესის ასახვა - ინკლუზიური სხეულებით დაზარალებული ნეირონი

// wikipedia.org

ჰანტინგტონის დაავადების მიზეზები

ჰანტინგტონის დაავადება გამოწვეულია ტრინუკლეოტიდის CAG განმეორებით გაფართოებით გენში, რომელიც აკოდირებს პროტეინს ჰანთინგტინს. ჯანმრთელ ადამიანებს აქვთ 36 CAG-ზე ნაკლები გამეორება, თანმიმდევრობა ასე გამოიყურება: CCAGCAGCAGCAGCAGCAGCAGCAGCAGCAGCAGCAG... ჰანტინგტონის დაავადების მქონე ადამიანებს აქვთ 36 ან მეტი ასეთი გამეორება. როდესაც CAG გამეორებები ითარგმნება ამინომჟავად, მუტანტი ჰანთინგტინი იღებს არანორმალურად გრძელ პოლიგლუტამინურ ტრაქტს. ამ ტიპის მუტაცია ჩანს რვა სხვა ნეიროდეგენერაციულ დაავადებაში.

წაგრძელებული პოლიგლუტამინური ტრაქტი ჰანთინგტინს ტოქსიკურ თვისებებს ანიჭებს. ისინი შეიძლება დაკავშირებული იყოს მუტანტის ცილის აგრეგაციის ტენდენციასთან ან იმ ფაქტთან, რომ მუტანტი ჰანთინგტინი ხელს უშლის უჯრედში სხვა ცილების ნორმალურ ფუნქციონირებას. ეს იწვევს ნეიროდეგენერაციას, განსაკუთრებით შესამჩნევი კუდის ბირთვში, პუტამენში და.

ჰანთინგტინის პროტეინის სტრუქტურა ადამიანის სხეულში ხელოვნურად მიმაგრებული მალტოზას დამაკავშირებელი ცილით

// wikipedia.org

ჰანტინგტონის დაავადების სიმპტომები: ქორეა

კლინიკურ დონეზე, პაციენტს აღენიშნება არანორმალური არარეგულარული მოძრაობები, კოგნიტური დაქვეითება (დემენციის ფორმა) და ფსიქიატრიული დარღვევები. ჰანტინგტონის დაავადების დროს ყველაზე აშკარა მოძრაობის დარღვევას ეწოდება ქორეა - პათოლოგიური მოკლე და არარეგულარული უკონტროლო მოძრაობები. დაავადების ფსიქიატრიული სიმპტომები, როგორიცაა დეპრესია, ნაწილობრივ დაკავშირებულია დაავადების ბიოლოგიასთან და ყოველთვის არ არის პაციენტის პასუხი მის არსებობაზე.

ჰანტინგტონის დაავადება ჩვეულებრივ ვლინდება სიცოცხლის შუა პერიოდში - 40 წლის ასაკში. თუმცა, ძალიან მაღალი რეციდივის შემთხვევაში, დაავადება შეიძლება გამოვლინდეს ადრეულ ბავშვობაში. ზოგიერთ შემთხვევაში, როდესაც CAG-ის გამეორებების რაოდენობა უახლოვდება 36-ს, დაავადება ვლინდება სიცოცხლის ბოლომდე. რაც უფრო გრძელია ტრინუკლეოტიდის განმეორებითი ჯაჭვი, მით უფრო ადრე ვლინდება დაავადების ნიშნები. დაავადების სიმპტომები ყველა პაციენტში მსგავსია, თუმცა შეიძლება არსებობდეს გარკვეული საწყისი განსხვავებები. დაავადება გრძელდება 15-20 წლის განმავლობაში პაციენტის გარდაცვალებამდე.

ჰანტინგტონის დაავადების კვლევის ისტორია

დაავადებას ეწოდა ამერიკელი ექიმის ჯორჯ ჰანტინგტონის სახელი, რომელმაც იგი დეტალურად აღწერა 1872 წელს. „ქორეაზე“ პირველია ჰანტინგტონის ორი სტატიიდან, სადაც მან ლამაზად აღწერა ავადმყოფობის ნიშნები, რომლებიც დაფიქსირდა ლონგ აილენდზე მცხოვრებ ოჯახში.

ჯორჯ ჰანტინგტონი (Huntington)

// wikipedia.org

თუმცა, არსებობს ჰანტინგტონის დაავადების ადრეული აღწერილობები. ჯეიმს გუზელამ პირველად დაამყარა კავშირი დაავადების გამომწვევ გენსა და ადამიანის მეოთხე ქრომოსომის მოკლე მკლავს შორის. ეს არის პირველი კლასიკური მაგალითი იმისა, თუ როგორ შეგიძლიათ იპოვოთ გენის მდებარეობა ქრომოსომის კონკრეტულ რეგიონში, ოჯახების შესწავლის საფუძველზე. გუზელას და დიდი კონსორციუმის მიერ დაავადების გამომწვევი გენის შემდგომმა იდენტიფიკაციამ შემდგომი ზუსტი გენეტიკური ტესტირების საშუალება მისცა და უჯრედებსა და ცხოველებში დაავადების მოდელირების საკვანძო რესურსს წარმოადგენდა, რაც გადამწყვეტია მკურნალობის განვითარებისთვის.

ჰანტინგტონის დაავადების მკურნალობა

ამჟამად, არ არის ცნობილი მკურნალობა, რომელიც ამსუბუქებს ადამიანის ნეიროდეგენერაციას, თუმცა, ტეტრაბენაზინმა შეიძლება გააუმჯობესოს მოძრაობის ზოგიერთი დარღვევა. ითვლება, რომ ტეტრაბენაზინი არ ამცირებს ნეიროდეგენერაციის მაჩვენებელს ჰანტინგტონის დაავადების დროს. ქორეა გამოწვეულია ნეიროტრანსმიტერი დოფამინის სიჭარბით, ტეტრაბენაზინი ამცირებს მის აქტივობას და ამცირებს სიმპტომებს.

ჰანტინგტონის დაავადების მრავალი მკურნალობა მუშავდება მექანიკურ დონეზე. ეს მოიცავს მუტანტის ცილის ექსპრესიის შემცირების სტრატეგიებს ანტისენსიური მეთოდების გამოყენებით (კლინიკური კვლევებით) და აქტივაციის გამოყენებით. ანტისენსიური სტრატეგიები მოიცავს ნუკლეინის მჟავას ოლიგონუკლეოტიდებს. მათ აქვთ ჰანტინგტონის დაავადების გენის დამატებითი თანმიმდევრობა და ამცირებენ სინთეზირებული ჰანთინგტინის რაოდენობას. ეს სტრატეგია საკმაოდ რაციონალურია, ვინაიდან დაავადების მთავარი მამოძრავებელია მუტანტი ჰანთინგტინი.

ჰანტინგტონის დაავადების გავრცელება

ევროპული წარმოშობის პოპულაციაში ეს დაავადება 10000-დან 1 ადამიანს აწუხებს. ყველაზე ხშირად, ჰანტინგტონის დაავადება გვხვდება პოპულაციის იზოლირებულებში (ვენესუელაში), ნაკლებად ხშირად ზოგიერთ პოპულაციაში (მაგალითად, იაპონელებში). პოპულაციებში დაავადების გავრცელების განსხვავება დაკავშირებულია ამ ჯგუფებში გენის მატარებლების რაოდენობასთან. ეს არის ისტორიული მოვლენების შედეგი, მათ შორის, HD მატარებლების შემთხვევითი მატება ან შემცირება პოპულაციის იზოლირებულებში.

აუტოფაგიის დამცავი როლი

ლაბორატორიაში ჩვენ ყურადღება გავამახვილეთ აუტოფაგიის დამცავ ფუნქციებზე ჰანტინგტონის დაავადების და მასთან დაკავშირებულ ნეიროდეგენერაციულ პირობებზე. აუტოფაგია არის პროცესი, რომლის დროსაც უჯრედის შიდა კომპონენტები მიეწოდება მის ლიზოსომებში ან ვაკუოლებში და იშლება მათში.

ჩვენ აღმოვაჩინეთ, რომ უჯრედშიდა ცილები აგრეგაციისკენ მიდრეკილი (მუტანტის ჰანთინგტინის მსგავსად) არის აუტოფაგიის სუბსტრატები. რაც მთავარია, ჩვენ პირველებმა ვაჩვენეთ, რომ წამლები, რომლებიც ასტიმულირებენ აუტოფაგიას, ასევე ასტიმულირებენ ტოქსიკური ცილების მოცილებას. ესენია მუტანტური ჰანთინგტინი, მუტანტური ატაქსინი-3 (გამომწვევი ყველაზე გავრცელებული სპინოცერბელარული ატაქსია), ალფა-სინუკლეინი (პარკინსონის დაავადების დროს) და ველური ტიპის და მუტანტური ტაუს პროტეინები (ასოცირებული ალცჰეიმერის დაავადებასთან და ფრონტტემპორალური დემენციის სხვადასხვა ტიპებთან).

ჩვენ გავაფართოვეთ ჩვენი კვლევა უჯრედული სისტემებიდან ასეთი წამლების ეფექტურობის დემონსტრირებამდე ხილის ბუზებში, ზებრათევში და თაგვებში დაავადების მოდელებში. ეს კონცეფცია შემდგომში დადასტურდა მრავალი კვლევითი ჯგუფის მიერ სხვადასხვა ნეიროდეგენერაციულ დაავადებებში.

ჩვენი ამოცანაა განვავითაროთ ეს სტრატეგია კლინიკური რეალობის სტატუსამდე. ჩვენ ჩავატარეთ მთელი რიგი კვლევები ახალი წამლების გამოსავლენად, რომლებიც იწვევენ აუტოფაგიას. მე და ჩემმა კოლეგამ დოქტორ როჯერ ბარკერმა დავასრულეთ ერთ-ერთი გამოვლენილი წამლის ტესტირება ჰანტინგტონის დაავადების მქონე პაციენტებში.

ჰანთინგტინის აგრეგატები თაგვის ტვინში (მონიშნულია ისრებით)

ჰანთინგტინისა და თანამედროვე თერაპიის ფუნქციების შესწავლა

არსებობს მრავალი მიმდინარე კვლევითი პროექტი, რომელიც ხელს უწყობს დაავადების შესწავლას. პირველი, ყველაზე აქტიურად განვითარებული კითხვა არის ის, თუ როგორ იწვევს მუტანტი ჰანთინგტინი დაავადებას. მასზე პასუხის გასაცემად, თქვენ უნდა გამოიყენოთ სტრუქტურული ბიოლოგიის, ბიოფიზიკის, გენეტიკური სკანირების, უჯრედული ბიოლოგიის და ცხოველური მოდელების მეთოდები. ზოგიერთი ჯგუფი ყურადღებას ამახვილებს დაავადების ბიოქიმიურ დონეზე გამოკვლევაზე, ცდილობს გაიგოს მუტანტის ცილის სტრუქტურა და მისი ადრეული აგრეგაციის სახეობები. სხვები იყენებენ ფიჭურ, ნერვულ და ღეროვანი უჯრედების მოდელებს იმის გასაგებად, თუ რას აკეთებს მუტაციური ცილა. მათ ავსებენ ცხოველების კვლევები: ჭიები, ბუზები, ზებრათევზი, თაგვები, ვირთხები და პრიმატები და ცხვრებიც კი. ეს აუცილებელია იმ მოდელების შესაქმნელად, რომლებიც საშუალებას მოგვცემს გავიგოთ დაავადება ორგანიზმის დონეზე. ეს მოდელები შეიძლება გამოყენებულ იქნას თერაპიული სტრატეგიების შესამოწმებლად.

მეორეც, აუცილებელია გავიგოთ, რა ფუნქციები აქვს ნორმალურ ჰანტინგტინს - ისინი ცუდად არის გაგებული. ამ ფუნქციების გასანათებლად, კვლევითი ჯგუფები იყენებენ სხვადასხვა მიდგომებს, რომლებიც დაფუძნებულია ფიჭურ მოდელირებაზე. ამან შეიძლება გავლენა მოახდინოს თერაპიულ სტრატეგიებზე და/ან ჩვენს საერთო გაგებაზე, თუ როგორ მუშაობს უჯრედი.

მესამე მიზანია დაავადების შემსუბუქების მიზნით თერაპიის პოტენციური მიზნების იდენტიფიცირება, არსებული მკურნალობის სტრატეგიების გაუმჯობესება. ამ საკითხზე სხვადასხვა კვლევითი ჯგუფი მუშაობს; ისინი იყენებენ ქიმიურ და გენეტიკურ სკანირების ტექნიკას ახალი სამიზნეების და პოტენციური წამლების იდენტიფიცირებისთვის.

მეოთხე მიზანია დაავადების პროგრესირების ბიომარკერების იდენტიფიცირება და დახასიათება კლინიკური კვლევების გასაადვილებლად. ეს შესაძლებელს გახდის თვალყური ადევნოთ ნებისმიერი თერაპიული სტრატეგიის სარგებელს. ეფექტური იქნება დაავადების პროგრესირების ძალიან მგრძნობიარე მასშტაბი მოკლე დროის ინტერვალით. ეს მნიშვნელოვანია მათთვის, ვისაც აქვს დაავადების გენი, მაგრამ ჯერ არ აქვს აშკარა ნიშნები და სიმპტომები. ამ შემთხვევაში შესაძლებელი იქნება პოტენციური თერაპიული აგენტების ეფექტების შემოწმება, რომლებიც ანელებენ დაავადების განვითარებას.

ეს არის სტატიის თარგმანი Serious Science-ის ჩვენი ინგლისური გამოცემიდან. ტექსტის ორიგინალური ვერსია შეგიძლიათ წაიკითხოთ აქ.

მონაწილეობითი და მონაწილეობითი ფრაზები მეტყველების საკმაოდ რთული ნაწილებია, რომელთა გამოყენება ბევრ შეცდომას უშვებს. სტატიაში დეტალურად არის აღწერილი ამ მეტყველების კონსტრუქციების გამოყენებისას ყველაზე გავრცელებული შეცდომები მაგალითებით, მოცემულია წინადადებაში მონაწილეობის ან მონაწილეობის განსაზღვრის გზები.

შეცდომები ზედსართავი ფრაზების გამოყენებაში

მონაწილეობითი ბრუნვა- მეტყველების კონსტრუქცია, გამოხატული გერუნდით დამოკიდებული სიტყვებით, რომელიც ასახელებს დამატებით მოქმედებას და პასუხობს კითხვებს - Რას აკეთებ? რა გააკეთა?წინადადებაში იგი მოქმედებს როგორც ცალკეული გარემოება და გამოყოფილია მძიმეებით.

ყველაზე გავრცელებული შეცდომები წინადადებების ფორმირებაში ზმნიზერული ბრუნვით მოიცავს:

ნაწილაკის მოქმედება არ ვრცელდება საგანზე (არსებითი სახელი ან ნაცვალსახელი სახელობითში).
შეცდომის მაგალითები: ჩაის ხარშვათასი დაეცა. ოთახის დალაგებამათი მტვერსასრუტი გაფუჭებულია.
უპიროვნო წინადადებაში მონაწილეობის ბრუნვა.
შეცდომის მაგალითები: ღრუბლების ყურებამშვიდად ვიყავი. გარეთ ქუჩაშიგაცხელდა.
მონაწილეთა ბრუნვა წინადადებაში ზმნა-პრედიკატით მომავალ დროში.
შეცდომის მაგალითები: პრობლემის მოგვარების შემდეგ, დასვენებას ვაპირებ. გამოფენების მონახულება, ის დაწერს სტატიას თანამედროვე ხელოვნებაზე.
მონაწილეობითი ბრუნვა არ შეიძლება იყოს წინადადების ერთგვაროვანი წევრი მონაწილეობითი ბრუნვით, პრედიკატით ან წინადადების სხვა წევრით (გარდა ცალკეული გარემოებებისა და ზოგიერთი ზმნიზედისა).
შეცდომის მაგალითები: ნათებით ანათებს პატარა ქალაქი და გასაკვირი ტურისტებიიყო მისი საყვარელი დასასვენებელი ადგილი. ცისკენ აღმართული მაღალი პალმები და შრიალი ფოთლები, მზეს აფარებდა მოგზაურებს.

მონაწილეობითი ფრაზების არასწორი გამოყენება

მონაწილეობითი- მეტყველების კონსტრუქცია, გამოხატული მონაწილეობით დამოკიდებული სიტყვებით, რომელიც ასახელებს ობიექტის ატრიბუტს მოქმედებით და პასუხობს კითხვებს - რომელი? რომელი? რომელი? რომელი?იგი მოქმედებს როგორც ცალკე განსაზღვრება წინადადებაში და გამოყოფილია მძიმეებით.

მონაწილეობითი ფრაზების გამოყენებისას ყველაზე გავრცელებული შეცდომები მოიცავს:

TOP 4 სტატიავინც ამას კითხულობს

ნაწილაკის არასწორი შეთანხმება განსაზღვრულ სიტყვასთან.
შეცდომის მაგალითები: სათამაშოები, მორთული ნაძვის ხელამაზად ანათებდა ( უფლება: გაფორმება). გუშინ იყო უძველესი წიგნების გამოფენა, შეგროვდა ჩვენს ბიბლიოთეკაში (უფლება: შეგროვებული).
განსაზღვრული სიტყვა შეიძლება გამოჩნდეს მხოლოდ ნაწილამდე ან მის შემდეგ, და არა შიგნით.
შეცდომის მაგალითები: ეფერებოდაველი მზემწვანე ( უფლება: ველი, მზე ეფერებოდა, მწვანე). დამალულიგაზები ცნობისმოყვარე თვალებიდანაშენდა ცაცხვის კორომში ( უფლება: ცნობისმოყვარე თვალებისგან დამალულიცაცხვის კორომში აშენდა პავილიონები).
ნაწილაკი არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნაწილაკში იქნებოდა.
შეცდომის მაგალითები: ჩვენ გვინდა ავეჯი, შეკვეთით დამზადებული. გვინდა ტბასთან გაჩერება მდებარეობს ტყესთან ახლოს.

როგორ განვსაზღვროთ რომელი ბრუნვაა გამოყენებული წინადადებაში?

რუსულად მონაწილეობითი და ზედსართავი ფრაზების ბოროტად გამოყენების შემთხვევები, როგორც წესი, დაკავშირებულია იმ ფაქტთან, რომ სკოლის მოსწავლეები აღრევენ ამ მეტყველების კონსტრუქციებს. იმის დასადგენად, წინადადებაში გამოიყენება თუ არა მონაწილეობითი ბრუნვა, აუცილებელია მისი გრამატიკული და სინტაქსური მახასიათებლების ხაზგასმა:

იპოვნეთ ნაწილაკი ან მონაწილე;
მიმოქცევაში დადეთ შეკითხვა Რას აკეთებ? რა გააკეთა?ან რომელი? რომელი? რომელი? რომელი?);
ბრუნვის (მოქმედების ან ნიშნის) ლექსიკური მნიშვნელობის განსაზღვრა;
ბრუნვის სინტაქსური როლის განსაზღვრა (გარემოება ან განსაზღვრება).

მაგალითები:
დოსტოევსკის რომანი ბევრ ქვეყანაში იკითხებაითარგმნა უცხო ენებზე ( ბევრ ქვეყანაში იკითხება- მონაწილეობითი ბრუნვა, პასუხობს კითხვას - რომელი?, ეთანხმება არსებით სახელს რომანი, წინადადებაში ცალკე განმარტებაა). ჩაის ხარშვაის ყოველთვის უმატებს შაქარს ( ჩაის დამზადება- ზმნიზედ ბრუნვა, პასუხობს კითხვას - აკეთებს რა?, დამოკიდებულია ზმნა-პრედიკატზე დასძენს, წინადადებაში ცალკე გარემოებაა).

სტატიის რეიტინგი

Საშუალო რეიტინგი: 4.5. სულ მიღებული შეფასებები: 81.

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

ნახეთ, რა არის "OBSERVE" სხვა ლექსიკონებში:

წიგნები

3.5.1. ნაკეცები

7.6.1 ჰომოგენურ პრედიკატებს აქვთ იგივე დამოკიდებული ობიექტი.

7.6.3 ერთგვაროვანი წევრების მქონე წინადადებებში არის განმაზოგადებელი სიტყვა.

7.6.5 წინადადების სხვადასხვა სინტაქსური ელემენტების ერთგვაროვან წევრებად გამოყენება

7.6.4 სხვადასხვა წინადადებები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ერთგვაროვანი ტერმინებისთვის.

7.6.6 კავშირი კონკრეტული და ზოგადი ცნებების ერთ რიგში

7.6.7 ლოგიკურად შეუთავსებელი ცნებების გამოყენება ერთგვაროვანი ტერმინების ერთ სერიაში

7.3.1. რთულ წინადადებაში ნაცვალსახელები მოქმედებენ როგორც სუბიექტები

7.3.2 პრედიკატის კოორდინაცია სუბიექტთან, გამოხატულ სიტყვასთან ან სიტყვების კომბინაცია რაოდენობის მნიშვნელობით

ა) სუბიექტის როლი არის არსებითი სახელებისა და მნიშვნელობით მათთან ახლოს მყოფი სიტყვების კრებითი სახელწოდება.

ბ) საგანი რაოდენობრივი მნიშვნელობის მქონე კრებითი არსებითი სახელია

გ) რიცხვის შერწყმა არსებით სახელთან მოქმედებს როგორც სუბიექტი

7.3.3 ერთმანეთისგან განცალკევებულ სუბიექტსა და ზმნას შორის კოორდინაცია

ბ). პრედიკატის კოორდინაცია სუბიექტთან, რომელშიც არიან განმსაზღვრელი წევრები.

7.3.4 პრედიკატის კოორდინაცია სუბიექტთან, რომლის სქესი ან რიცხვი ძნელად დასადგენია.

ა) არსებითი სახელების გარკვეულ კატეგორიას ან ჯგუფს უჭირს სქესის ან რიცხვის დადგენა.

ბ) პრედიკატის კოორდინაცია საგანთან პროფესიის მნიშვნელობით

7.3.5 საგანი არის დანართი

ა) წინადადებას აქვს ერთგვაროვანი სუბიექტები და ერთი პრედიკატი

7.9.1 ძირითადი წესი:

7.9.2 არსებობს მთელი რიგი დამატებითი წესები

ა) თუ პირდაპირი მეტყველება დეკლარაციული წინადადებაა,

ბ) თუ პირდაპირი საუბარი არის კითხვითი წინადადება,

დ) თუ პირდაპირი საუბარი არის ძახილის წინადადება მოქმედებისკენ მოწოდებით,

ე) ნაწილაკები და სიტყვები, რომლებიც გრამატიკულად არ არის დაკავშირებული წინადადების წევრებთან

7.9.3. ციტირების სპეციალური წესები.

ა) როგორ ავიცილოთ თავიდან შეცდომა, თუ არის ციტატა ნაცვალსახელთან ერთად?

ბ) განსაკუთრებით საყურადღებოა წინადადებაში ციტატის შეტანის ორი ხერხის არასწორი შერწყმის შემთხვევები,

გ) მოსწავლეთა ნამუშევრებში არის შემთხვევებიც, როცა ციტატა შემოტანილია შესავალი სიტყვებით.

7.1.1 განსაზღვრულ სიტყვასთან მონაწილეობის შეთანხმების დარღვევა

7.1.2 ნაწილობრივი აგებულება და მთავარი სიტყვის ადგილი

7.1.3. მონაწილეობითი ბრუნვები, მონაწილეთა არარეგულარული ფორმების ჩათვლით

7.1.4. მონაწილეთა ბრუნვები, მონაწილეთა გირავნობის არარეგულარული ფორმების ჩათვლით

7.8.1 მონაწილეთა ბრუნვა წინადადებაში სუბიექტთან

ტიპი 1. გერუნდი და სიტყვიერი პრედიკატი გამოხატული ზმნით პოსტფიქსის გარეშე -sya

ტიპი 2. გერუნდი აღნიშნავს პრედიკატს მოკლე პასიური ნაწილაკის სახით

ტიპი 3. ზმნიზედ ფრაზას ერთვის პასიური მნიშვნელობით პრედიკატ-რეფლექსიური ზმნა, რომელსაც აქვს პოსტფიქსი. Xia

7.8.2. მონაწილეობითი ბრუნვა წინადადებაში საგნის გარეშე

ტიპი 4. მონაწილეობითი ბრუნვა უპიროვნო წინადადებაში (გარდა 7 ტიპისა)

ტიპი 5. მონაწილეობითი ბრუნვა განუსაზღვრელ პირად წინადადებაში

7.8.3. მონაწილეობითი ბრუნვა წინადადებაში საგნის გარეშე. ნებადართული ხრიკები.

ტიპი 6. ზმნიზედ ფრაზა აღნიშნავს ზმნას იმპერატიულ განწყობილებაში

ტიპი 7. ზმნიზედ ბრუნვა აღნიშნავს ინფინიტივს

ტიპი 8. მონაწილეობითი ბრუნვა განსაზღვრულ-პირად ან განზოგადებულ-პიროვნულ წინადადებაში

ჰანტინგტონის დაავადების მიზეზები

ჰანტინგტონის დაავადების სიმპტომები: ქორეა

ჰანტინგტონის დაავადების კვლევის ისტორია

ჰანტინგტონის დაავადების მკურნალობა

ჰანტინგტონის დაავადების გავრცელება

აუტოფაგიის დამცავი როლი

ჰანთინგტინისა და თანამედროვე თერაპიის ფუნქციების შესწავლა

შეცდომები ზედსართავი ფრაზების გამოყენებაში

მონაწილეობითი ფრაზების არასწორი გამოყენება

როგორ განვსაზღვროთ რომელი ბრუნვაა გამოყენებული წინადადებაში?

სტატიის რეიტინგი

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ