"სხეულები და ნივთიერებები"

საგანი : სამყარო

Კლასი : 3-ბ

სამიზნე:

სხეულებისა და ნივთიერებების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება და ბავშვების მიერ ნივთიერებების ძირითადი თვისებების განსაზღვრა.

გაკვეთილის ტიპი: « ახალი ცოდნის აღმოჩენა.

Დავალებები:

დაეხმარეთ ბავშვებს „სხეულის“ და „სუბსტანციის“ ახალი ცნებების შესწავლაში;

კოგნიტური ინტერესისა და ჰორიზონტის განვითარება;

ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარება, დაკვირვების, შედარების, განზოგადებისა და დასკვნების გამოტანის უნარი.

წვლილი შეიტანოს მოსწავლის პიროვნების ჩამოყალიბებაში;

ერთმანეთის მიმართ პატივისცემის დანერგვა;

დაგეგმილი შედეგები:

პირადი UUD:

სამყაროს ჰოლისტიკური ხედვის ჩამოყალიბება;

სწავლის მოტივაციის ფორმირება;

იყოს ტოლერანტული სხვების და საკუთარი შეცდომების მიმართ;

მეტასაგანი UUD.

მარეგულირებელი UUD:

მასწავლებელთან ერთად აღმოაჩინოს და ჩამოაყალიბოს სასწავლო პრობლემა;

შემეცნებითი UUD:

ნავიგაცია თქვენი ცოდნის სისტემაში;

ინფორმაციის ამოღება და დამუშავება ახალი ცოდნის აღმოსაჩენად;

კომუნიკაციური UUD:

გამოხატეთ თქვენი აზრები მეტყველების ფორმით;

მოუსმინეთ სხვებს, შეეცადეთ დაიკავოთ განსხვავებული თვალსაზრისი, იყავით მზად თქვენი თვალსაზრისის შესაცვლელად;

თემა UUD:

ჩამოაყალიბეთ საწყისი იდეები სხეულებისა და ნივთიერებების შესახებ;

იცოდე ნივთიერებასა და მასზე მოქმედ ტემპერატურას შორის ურთიერთობა.

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა და რესურსები:

კომპიუტერი, მულტიმედიური პრეზენტაცია;

მეთოდები:

სიტყვიერი

ვიზუალური

პრაქტიკული

პრობლემა

ძებნა.

გაკვეთილების დროს

1. ორგანიზაციული დასაწყისი

ჩვენ ვიწყებთ გაკვეთილს მსოფლიოს გარშემო. ვინც გამოიცნობს რაზე მაქვს საუბარი, ხელს ასწევს.

1. ხელების სითბოს ქვეშ ადვილად რბილდება. გამოიყენება შრომის გაკვეთილებზე (პლასტილინი)

2. ეს არის მოყვითალო სითხე მძაფრი სუნით. იგი მიიღება ნავთობისგან. ეს არის "საკვები" მანქანისთვის (ბენზინი)

3. ეს გემრიელი გამჭვირვალე ნაჭრები ჟელეს ჰგავს. მის დასამზადებლად ბევრი შაქარია საჭირო. მაგრამ ითვლება ყველაზე სასარგებლო ტკბილეული (მარმელადი)

2. გაკვეთილის თემის ფორმულირება

ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა (რასგან შედგება)

ჩვენი გაკვეთილის თემა

"სხეულები და ნივთიერებები"

3. ახალი მასალის შესწავლა.

ახლა კი ვირტუალურ ტურს გავატარებთ. მე დავასახელებ სიტყვებს, შენ კი თქვი ის, რაც წარმოგიდგენია.

წყალი( ნაკადი, ზღვა, ონკანი, ტბა, წვიმა, მდინარე…)
- Წყლის წვეთი( მრგვალი პატარა წვეთი.)
(დაფაზე ეკიდა წვეთი ნახატი)
- თიხა (აგური, დოქი, სათამაშო.)
- თიხის დოქი. (დაფაზე ეკიდა დოქის სურათი)
- მეტალი( ჩაქუჩი, კოვზი...)
ნაჩვენებია ჩაქუჩის ნახატი.
- კონკრეტულად რა შემთხვევაში წარმოადგინეთ ობიექტი, მისი კონტურები? როდის დავსვი პირველი შეკითხვა მეტალზე, თიხაზე, წყალზე, ან როცა ვკითხე წვეთზე, დოქზე, ჩაქუჩზე?
( წვეთი, დოქი, ჩაქუჩი.)
- დასკვნა გამოიტანე.( ადვილი იყო კონკრეტული თემის წარმოდგენა.)
- ნებისმიერ საგანს, ნებისმიერ ცოცხალ არსებას შეიძლება ეწოდოს სხეული. წაიკითხეთ პირველი წინადადება თქვენს სახელმძღვანელოში 72 გვერდზე.

რა არის სხეულები?

დაასახელეთ სხეულები, რომლებიც გარშემორტყმული ხართ.

მზეს, მთვარეს, ნებისმიერ პლანეტას ციურ სხეულებს უწოდებენ.

აქ არის ტელეფონების სია. რა ორ ჯგუფად შეიძლება დაიყოს ეს ორგანოები? (მზე, მაღვიძარა, გრამოფონი, კატა, პეპელა, კურდღელი, კაქტუსები, მაკრატელი)

სხეულები იყოფა ორ ტიპად: ბუნებრივ, ბუნების მიერ შექმნილი და ხელოვნური, ადამიანის მიერ შექმნილი.

სხეულები, თავის მხრივ, შედგება ნივთიერებებისგან.

თქვენ უნდა დაასახელოთ რა ნივთიერებებისგან შედგება სხეულები: შაქრის კუბიკი, ბურთი, აგური.

ვითამაშოთ თამაში "სხეული - სუბსტანცია": თუ სხეულს დავასახელებ, დაჯექი, ხოლო თუ ნივთიერება - ხტომა.

მაგიდა, სახელმძღვანელო, რკინა, მინა, ყვავილების ვაზა, ფოლადი, ქვაბი, სანთელი, თვითმფრინავი, პლასტმასი.

შაქრის თასი

Შაქარი

მარილის შემრევი

Მარილი

Bucket წყლით

წყალი

ბუშტი

Ნახშირორჟანგი

თქვენ უნდა გაყოთ ეს სიტყვები ორ სვეტად: სხეულები და ნივთიერებები.

ყველა ნივთიერება ერთნაირია? წაიკითხეთ თქვენი სახელმძღვანელოს ბოლო აბზაცი 72 გვერდზე.

4. შეჯამება.

რა ისწავლე ახალი? (ნივთიერებები შეიძლება იყოს მყარ, თხევად და აირისებრ მდგომარეობაში)

დროა გავითვალისწინოთ. მასწავლებელთან ერთად იხსენებენ გაკვეთილზე ნასწავლს. მასწავლებელი სვამს კითხვებს:

ყველაფერს, რაც ჩვენს გარშემოა, ჰქვია ....სხეულები.

სხეულები არიანბუნებრივიდახელოვნური.

რისგან შედგება სხეულები...ნივთიერებები

ნივთიერებები არის...მყარი, თხევადი და აირისებრი.

აქ არის სიტყვები, რომლებიც იყოფა სამ ჯგუფად: მყარი, თხევადი და აირისებრი. იპოვნეთ შეცდომა.

თქვენ ერთად მუშაობდით.

გაარკვიეთ, ვინ იყო ყველაზე ყურადღებიანი გაკვეთილზე.

რა ჰქვია სხეულს?

მიეცი მაგალითი ტელ.

რა არის სხეულები?

რა არის ნივთიერება?

რა მდგომარეობაში შეიძლება იყოს ნივთიერებები?

გმადლობთ გაკვეთილისთვის!

1. დაადგინეთ რომელ მწკრივშია გამოსახული მხოლოდ ბუნებრივი სხეულები. შეღებეთ წრე მწვანედ. რომელ მწკრივს აჩვენებს მხოლოდ ხელოვნურ სხეულებს? შეღებეთ წრე ლურჯი. და რა სხეულებია გამოსახული დარჩენილ რიგში? იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ უნდა დახატოთ წრე ამ მწკრივის გარშემო. გააკეთე ეს. ახსენით თქვენი გადაწყვეტილება.

2. მოიყვანეთ მაგალითები (მინიმუმ სამი ყოველ აბზაცში). არ გაიმეოროთ ის, რაც ნაჩვენებია ნახატებზე, დავალების ნომერი 1-ში.

ა) ბუნებრივი სხეულები: ვარსკვლავი, ირემი, ყვავილი, პეპელა
ბ) ხელოვნური სხეულები: კომპიუტერი, სახაზავი, ხალიჩა, დანა.

რა მაგალითები მოიტანეს სხვა ბიჭებმა? დაამატეთ ერთი მაგალითი მათი პასუხებიდან თითოეულ პუნქტს.

3. სახელმძღვანელოს ტექსტიდან ამოწერეთ ნივთიერებების მაგალითები.

შაქარი, ალუმინი, წყალი, სახამებელი.

4. Ant Questioner დაინტერესებულია ზემოთ ჩამოთვლილთაგან რომელია სხეულები და რომელი ნივთიერებები. მიუთითეთ ისრებით.

5. შესაბამის სვეტში „+“ ნიშნით მონიშნეთ, ჩამოთვლილი ნივთიერებებიდან რომელია მყარი, თხევადი, აირისებრი. გააკეთეთ ეს ჯერ მარტივი ფანქრით.

სთხოვეთ თქვენს გვერდით მჯდომ სტუდენტს, შეამოწმოს თქვენი სამუშაო. შემოწმების შემდეგ კალმით ან ფერადი ფანქრებით (თქვენი არჩევანით) დადეთ „+“ ნიშნები.

სხეულები, ნივთიერებები, ნაწილაკები

ნებისმიერ საგანს, ნებისმიერ ცოცხალ არსებას შეიძლება ეწოდოს სხეული. ქვა, შაქრის ნატეხი, ხე, ჩიტი, მავთული სხეულებია. ყველა ცხედრის ჩამოთვლა შეუძლებელია, უთვალავია. მზე, პლანეტები, მთვარე ასევე სხეულებია. მათ ციურ სხეულებს უწოდებენ.

სხეულები შეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად.

თვით ბუნების მიერ შექმნილ სხეულებს ე.წ ბუნებრივი სხეულები.
ადამიანის ხელით შექმნილ სხეულებს ე.წ ხელოვნური სხეულები.

განიხილეთ ნახატები. ბუნებრივი სხეულების ქვეშ წრეები შეღებეთ მწვანედ, ხელოვნურის ქვეშ ყავისფერში.

სხეულები შედგება ნივთიერებებისგან. შაქრის ნატეხი არის სხეული, ხოლო შაქარი თავად არის ნივთიერება. ალუმინის მავთული არის სხეული, ალუმინი არის ნივთიერება. არის სხეულები, რომლებიც წარმოიქმნება არა ერთი, არამედ რამდენიმე ან ბევრი ნივთიერებით.

ნივთიერებებიარის რისგან შედგება სხეულები.

განასხვავებენ მყარი, თხევადი და აირისებრი ნივთიერებებს.
შაქარი, ალუმინი არის მყარი ნივთიერებების მაგალითები. წყალი თხევადი ნივთიერებაა. ჰაერი შედგება რამდენიმე აირისებრი ნივთიერებისაგან (აირებისგან).

დაწერეთ რა ნივთიერებისგან შედგება სხეული.

რომელ სხეულს აქვს გარკვეული ფორმა?
პასუხი: მყარ სხეულებს აქვთ მუდმივი ფორმა.

შეავსეთ ცხრილი

ალუმინი, ვერცხლი, რვეული, ხე, ტელევიზორი, ქვაბი, წყალი, ხერხი, კარადა, სახამებელი.

ნივთიერებები და, შესაბამისად, სხეულები შედგება ნაწილაკებისგან.
თითოეული ნივთიერება შედგება სპეციალური ნაწილაკებისგან, რომლებიც ზომითა და ფორმით განსხვავდება სხვა ნივთიერებების ნაწილაკებისგან.
მეცნიერებმა აღმოაჩინეს, რომ ნაწილაკებს შორის არის ხარვეზები. მყარ სხეულებში ეს ხარვეზები ძალიან მცირეა, სითხეებში უფრო დიდია, აირებში კი უფრო მეტი. ნებისმიერ ნივთიერებაში ყველა ნაწილაკი მოძრაობს.
ნაწილაკების გამოსახვა შესაძლებელია მოდელების გამოყენებით, როგორიცაა ბურთები.

გაკვეთილის შეჯამება თემაზე „სხეულები, ნივთიერებები, ნაწილაკები.

პრაქტიკული სამუშაო No1“ სხეულები, ნივთიერებები, ნაწილაკები»»

თემა: ირგვლივ სამყარო

ᲐᲐ. პლეშაკოვი

გაკვეთილის მიზნები:

გაეცნონ ცნებებს „სხეული“, „ნივთიერება“, „ნაწილაკები“. ისწავლეთ განსხვავებების პოვნა სხეულებს (ბუნებრივი და ხელოვნური, ცოცხალი და არაცოცხალი), ნივთიერებებს, ნაწილაკებს შორის

გაკვეთილის მიზნები:

კვლევითი უნარების ჩამოყალიბება წყალში ნივთიერებების დაშლისა და გაცხელებისას სხეულების გაფართოების ექსპერიმენტებით, სქემებთან მუშაობის გზით.

ანალიზის, განზოგადების, დასკვნების გამოტანის, ლოგიკური აზროვნების განვითარების უნარის განვითარების ხელშეწყობა;

გააგრძელოს მეცნიერული მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბება, ინდივიდუალური და კოლექტიური საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზების უნარი.

დაგეგმილი საგანმანათლებლო შედეგები (პირადი, მეტა-საგანი, საგანი):

თემა: ახსენისიტყვების მნიშვნელობები: "სხეული", "ნივთიერება", "ნაწილაკი". განსხვავებასსხეულები და ნივთიერებები. სხეულებისა და ნივთიერებების კლასიფიკაცია, ბუნებრივი და ხელოვნური სხეულების, მყარი, თხევადი და აირისებრი ნივთიერებების მაგალითები; დააკვირდით ნივთიერებების დაშლის ექსპერიმენტს, გაცხელებისას სხეულების გაფართოების ექსპერიმენტს. დაშლის და გაცხელების პროცესების სიმულაცია, ასევე ნაწილაკების განლაგება მყარ, თხევად და აირისებრ ნივთიერებებში.

პირადი: 1) განსხვავებული აზრისადმი პატივისცემის დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;

2) მოსწავლის სოციალური როლის მიღება და განვითარება;

3) დამოუკიდებლობისა და ქმედებებზე პირადი პასუხისმგებლობის განვითარება;

4) თანატოლებთან თანამშრომლობის უნარ-ჩვევების განვითარება

მეტა-საგანი: 1) საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზნებისა და ამოცანების მიღებისა და შენარჩუნების უნარის დაუფლება;

2) საგანმანათლებლო საქმიანობის წარმატების (მარცხის) მიზეზების გაგების უნარის ჩამოყალიბება და წარუმატებლობის სიტუაციებშიც კი კონსტრუქციულად მოქმედების უნარი;

3) შემეცნებითი და პიროვნული რეფლექსიის საწყისი ფორმების დაუფლება

აღჭურვილობა:

მოსწავლეთა მერხებზე: ტაბლეტები სხეულებისა და ნივთიერებების სახელებით, ჭიქა წყალი, თეფში, კოვზი, შაქარი; სატესტო ბარათები; სახელმძღვანელოები; სამუშაო წიგნები.

მასწავლებლის სადემონსტრაციო მაგიდაზე: ბურთი სადგამზე ბეჭდით, მშრალი სპირტი, ჭიქა წყალი, კალიუმის პერმანგანატი, ცხელი წყლის აუზი, 3 ლიტრიანი ქილა რეზინის ხელთათმანით;

პრეზენტაცია გაკვეთილისთვის, კომპიუტერი, პროექტორი და ეკრანი.

საგანმანათლებლო რესურსები:

A.A. პლეშაკოვი. სახელმძღვანელო "სამყარო მე-3 კლასის გარშემო." ნაწილი 1. მოსკოვის „განმანათლებლობა“ 2012 წ

A.A. პლეშაკოვი. სამუშაო წიგნი "სამყარო მე-3 კლასის გარშემო." ნაწილი 1. მოსკოვის „განმანათლებლობა“ 2014 წ

Გაკვეთილის გეგმა:

1. საორგანიზაციო ეტაპი.

2. გაკვეთილის მიზნისა და ამოცანების დასახვა. მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაცია.

3. ცოდნის განახლება

მასწავლებელი: დაიმახსოვრე რა ჯგუფებად შეიძლება დაიყოს ყველა ობიექტი.

სტუდენტები:...

4. ახალი მასალის შესწავლა: სახელმძღვანელოსთან და მასალასთან მუშაობა

მასწავლებელი: გახსენით თქვენი სახელმძღვანელო 36-ე გვერდზე და წავიკითხეთ რა არის „სხეულები“.

მოსწავლე: კითხულობს პირველ აბზაცს სხეულების შესახებ.

მასწავლებელი: იპოვეთ სიტყვები თქვენს მერხებზე, რომლებიც წარმოადგენენ სხეულებს.

მოსწავლეები ასახელებენ სიტყვებს.

მასწავლებელი: როგორ ფიქრობთ, რით განსხვავდება ეს სხეულები? რა ჯგუფებად შეიძლება დაიყოს ისინი?

მოსწავლეები: წამოაყენონ თავიანთი ჰიპოთეზა.

მასწავლებელი: გადავამოწმოთ თქვენი ჰიპოთეზები სახელმძღვანელოში (გვ. 36)... ასე რომ, ყველა სხეული შეიძლება დაიყოს ბუნებრივ (ბუნების სხეულებად) და ხელოვნურად (ადამიანის ხელით შექმნილ სხეულებად). ბუნებრივი სხეულები იყოფა ორ ჯგუფად: ცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტები. ახლა წავიკითხოთ რა არის „ნივთიერებები“.

მოსწავლეები: რიგრიგობით წაიკითხეთ ტექსტი 37 გვერდზე.

მასწავლებელი: იპოვეთ სიტყვები თქვენს მერხებზე, რომლებიც აღნიშნავენ ნივთიერებებს.

მოსწავლეები ასახელებენ სიტყვებს.

5. გაგების პირველადი შემოწმება - პრეზენტაციასთან მუშაობა:

მასწავლებელი: მე-3 კლასის ერთ-ერთმა მოსწავლემ გადაწყვიტა, დიაგრამების სახით წარმოედგინა შესწავლილი მასალა, მაგრამ დაუშვა შეცდომები. შევეცადოთ იპოვოთ ეს შეცდომები.

6. ახალი მასალის შესწავლა - ექსპერიმენტული ეტაპი

მასწავლებელი: რატომ განსხვავდებიან ნივთიერებები ერთმანეთისგან? მაგალითად, წყალი გამჭვირვალეა, რძე კი თეთრი; ფრჩხილის გატეხვა ძნელია და უპრობლემოდ შეგვიძლია წყალი ერთი ჭურჭლიდან მეორეში გადავასხათ. აქვთ თუ არა ნივთიერებებს „შინაგანი სამყარო“?

Სტუდენტი:…

მასწავლებელი: მოდით გავაკეთოთ ექსპერიმენტები და ვცადოთ მათი ახსნა.

გამოცდილება 1(შუბლის): წყალში შაქრის გახსნა.

სტუდენტები:...

გამოცდილება 2(დემონსტრირება): კალიუმის პერმანგანატის წყალში გახსნა.

მასწავლებელი: რას ვხედავთ? რატომ შეიძლება მოხდეს ეს?

სტუდენტები:...

გამოცდილება 3(დემო): გახურებისას ლითონის ბურთის გაფართოება (გაცხელებამდე ბურთი გადის რგოლში, გახურების შემდეგ კი არ გადის).

მასწავლებელი: რას ვხედავთ? რატომ შეიძლება მოხდეს ეს?

სტუდენტები:...

მასწავლებელი: გაცხელებისას სითხეებიც ფართოვდება. ყოველდღიურ ცხოვრებაში აუცილებელია გათბებისას სხეულების გაფართოების გათვალისწინება. მაგალითად, არ შეიძლება ტაფა ცეცხლზე დადგით, თუ იგი მთლიანად წყლით არის სავსე.

გამოცდილება 4(დემო): ჰაერის გაფართოება 3 ლიტრიან ქილაში (3 ლიტრიან ქილაზე დაადეთ რეზინის ხელთათმანი, ჩაუშვით ქილა ცხელ წყალში; გაცხელებისას ქილაში ჰაერი ფართოვდება და ხელთათმანი ამოდის).

მასწავლებელი: რას ვხედავთ? რატომ შეიძლება მოხდეს ეს?

სტუდენტები:...

მასწავლებელი: ასე რომ, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ნივთიერებები შედგება ნაწილაკებისგან. ნაწილაკებს შორის არის ხარვეზები.

7. ახალი მასალის შესწავლა - პრეზენტაციასთან მუშაობა

მასწავლებელი: ჩვენ ვერ ვხედავთ მატერიის ნაწილაკებს, ამიტომ პრეზენტაციის გამოყენებით მოვახდენთ იმ პროცესების სიმულაციას, რომლებიც ახლახან დავაკვირდით.

8. დამოუკიდებელი მუშაობა სამუშაო რვეულში

მოსწავლეები ასრულებენ 1 და 2 დავალებებს. დავალებების შესრულების შემდეგ პასუხები მოწმდება მასწავლებელთან ერთად.

9. პირველადი დამაგრება.

მასწავლებელი: რა ვისწავლეთ გაკვეთილზე?

მოსწავლეები: სხეულები ნებისმიერი ობიექტია.

სხეულები შედგება ნივთიერებებისგან.

ნივთიერებები შედგება ნაწილაკებისგან.

ნივთიერებები შეიძლება იყოს სამ მდგომარეობაში: მყარი, თხევადი და აირისებრი.

მასწავლებელი: ახლა კი ჩვენ შევამოწმებთ, რამდენად კარგად ისწავლეთ გაკვეთილზე ნასწავლი ახალი მასალა. აიღეთ ტესტის ბარათები და უპასუხეთ 5 კითხვას.

მოსწავლეები: გაიარეთ ტესტი 5 კითხვით

მასწავლებელი: შეცვალეთ სამუშაო თანაკლასელთან, შეამოწმეთ მათი მუშაობა.

მოსწავლეები ამოწმებენ ნამუშევარს მასწავლებლის ხელმძღვანელობით.

მასწავლებელი: ახლა კი შეაფასეთ თქვენს მიერ შემოწმებული ტესტის ნიშნები: 5 სწორი პასუხი - მონიშნეთ „5“; 4 - "4", 3 - "3").

მოსწავლეები: მიეცით შეფასება.

9. რეფლექსია (გაკვეთილის შეჯამება)

მასწავლებელი: ვინ გააკეთა ეს "5"-ზე? "ოთხი"? კარგად გააკეთე. რა მოგეწონათ გაკვეთილზე?

სტუდენტები:...

მასწავლებელი: გმადლობთ მუშაობისთვის. ნახვამდის.

გაკვეთილის ტიპი:ახალი ცოდნის აღმოჩენის გაკვეთილი

საგანმანათლებლო დანიშნულება:შექმენით პირობები "სხეულის", "ნივთიერების", "ნაწილაკების", "ატომების" ცნებების გაცნობისთვის, სხეულებისა და ნივთიერებების, ხელოვნური და ბუნებრივი სხეულების, ცოცხალი და უსულო ბუნების სხეულების, ყველაზე პატარა ნაწილაკების შესახებ იდეების ჩამოყალიბებისთვის. ნივთიერებები (ატომების შესახებ); ხელი შეუწყოს ექსპერიმენტების დაყენებისა და ჩატარების უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებას, ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროებთან მუშაობას.

UUD-ის ფორმირება:

საგანი: გაეცნონ ცნებებს „სხეული“, „ნივთიერება“, „ნაწილაკები“, „ატომები“ წარმოდგენა, რომ ყველა სხეული შედგება ნივთიერებისგან; ხელოვნური და ბუნებრივი სხეულების შესახებ; ცოცხალი და უსულო ბუნების სხეულები; ყველაზე პატარა ნაწილაკები, რომლებიც ქმნიან ნივთიერებებს (ატომების შესახებ); ისწავლეთ ექსპერიმენტების დაყენება და ჩატარება; სხეულების, ნივთიერებებისა და ნაწილაკების ამოცნობა; განასხვავებენ ხელოვნურ და ცოცხალ და უსულო სხეულებს.

პირადი:თვითგამორკვევა, რაც ნიშნავს ჩამოყალიბებას, მორალურ და ეთიკურ ორიენტაციას.

მარეგულირებელი:მიზნების დასახვა, დაგეგმვა, პროგნოზირება, კონტროლი, კორექტირება, შეფასება, თვითრეგულირება.

შემეცნებითი:ზოგადსაგანმანათლებლო, ლოგიკური, პრობლემის დასმა და გადაჭრა.

კომუნიკაბელური:საგანმანათლებლო თანამშრომლობის დაგეგმვა, კითხვების დასმა, კონფლიქტების მოგვარება, პარტნიორის ქცევის მართვა, აზრების საკმარისი სიზუსტით და სისრულით გამოხატვის უნარი კომუნიკაციის ამოცანებისა და პირობების შესაბამისად.

აღჭურვილობა: პრეზენტაცია "სხეულები, ნივთიერებები, ნაწილაკები", ანიმაციური და უსულო ბუნების ამსახველი ილუსტრაციები, ჭიქა წყალი.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

გაკვეთილი 7

თემა: სხეულები, ნივთიერებები, ნაწილაკები.პრაქტიკული სამუშაო No1"სხეულები, ნივთიერებები, ნაწილაკები"

გაკვეთილის ტიპი: ახალი ცოდნის აღმოჩენის გაკვეთილი

საგანმანათლებლო დანიშნულება:შექმენით პირობები "სხეულის", "ნივთიერების", "ნაწილაკების", "ატომების" ცნებების გაცნობისთვის, სხეულებისა და ნივთიერებების, ხელოვნური და ბუნებრივი სხეულების, ცოცხალი და უსულო ბუნების სხეულების, ყველაზე პატარა ნაწილაკების შესახებ იდეების ჩამოყალიბებისთვის. ნივთიერებები (ატომების შესახებ); ხელი შეუწყოს ექსპერიმენტების დაყენებისა და ჩატარების უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებას, ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროებთან მუშაობას.

UUD-ის ფორმირება:

თემა: გაეცნონ ცნებებს „სხეული“, „ნივთიერება“, „ნაწილაკები“, „ატომები“ წარმოდგენა, რომ ყოველი სხეული შედგება ნივთიერებისგან; ხელოვნური და ბუნებრივი სხეულების შესახებ; ცოცხალი და უსულო ბუნების სხეულები; ყველაზე პატარა ნაწილაკები, რომლებიც ქმნიან ნივთიერებებს (ატომების შესახებ); ისწავლეთ ექსპერიმენტების დაყენება და ჩატარება; სხეულების, ნივთიერებებისა და ნაწილაკების ამოცნობა; განასხვავებენ ხელოვნურ და ცოცხალ და უსულო სხეულებს.

პირადი: თვითგამორკვევა, რაც ნიშნავს ჩამოყალიბებას, მორალურ და ეთიკურ ორიენტაციას.

მარეგულირებელი: მიზნების დასახვა, დაგეგმვა, პროგნოზირება, კონტროლი, კორექტირება, შეფასება, თვითრეგულირება.

შემეცნებითი: ზოგადსაგანმანათლებლო, ლოგიკური, პრობლემის დასმა და გადაჭრა.

კომუნიკაბელური:საგანმანათლებლო თანამშრომლობის დაგეგმვა, კითხვების დასმა, კონფლიქტების მოგვარება, პარტნიორის ქცევის მართვა, აზრების საკმარისი სიზუსტით და სისრულით გამოხატვის უნარი კომუნიკაციის ამოცანებისა და პირობების შესაბამისად.

აღჭურვილობა: პრეზენტაცია "სხეულები, ნივთიერებები, ნაწილაკები", ანიმაციური და უსულო ბუნების ამსახველი ილუსტრაციები, ჭიქა წყალი.

გაკვეთილების დროს:

1. ორგანიზების დრო.

შეამოწმეთ, ბიჭებო, ყველაფერი რიგზეა მაგიდაზე?

- ყველაფერი თავის ადგილზეა, ყველაფერი რიგზეა - კალმები, წიგნები და რვეულები!

მსოფლიოში ბევრი საინტერესო რამ არის, ბევრი უცნობი!

ცოდნის სამყაროს საზღვარი არ აქვს, ამიტომ იჩქარეთ, მეგობრებო, საქმისთვის!

1. მაკორექტირებელი აქტივობის მოტივაცია (თვითგამორკვევა).გაკვეთილის წესები.

გავიხსენოთ გაკვეთილზე თავაზიანობის რამდენიმე წესი:

1. იყავი გულმოდგინე გაკვეთილზე,

იყავი მშვიდი და… ყურადღებიანი.

2. დაწერე ყველაფერი ისე, რომ გააგრძელო,

მისმინე... შეწყვეტის გარეშე.

3. ილაპარაკე მკაფიოდ, მკაფიოდ,

რომ ყველაფერი ... გასაგები იყოს.

4. თუ გინდა უპასუხო -

აუცილებელი ... ხელი აწიე.

1. შემოთავაზებულ თემაზე ცოდნის განახლება და პირველი საცდელი მოქმედების განხორციელება.თამაში "ცოცხალი-არაცოცხალი"

რა განსხვავებაა დედამიწის ცოცხალ ბუნებასა და უსულო ბუნებას შორის?

მე ვასახელებ ცოცხალ და უსულო ბუნების წარმომადგენლებს, თქვენ კი, თუ ის ველური ბუნების წარმომადგენელია, ხელები მაღლა ასწიეთ და თუ უსულოა, პირდაპირ დაჯექით.

პეპელა, ქვა, დათვი, ქვიშა, ბაყაყი, წყალი, ჩიტი, ჰაერი, გრანიტი, კაცი, სოკო, თოვლი, მიკრობები

ველური ბუნების ობიექტები სუნთქავენ, იკვებებიან, იზრდებიან, მრავლდებიან (ტოვებენ შთამომავლობას), კვდებიან. უსულო ბუნების ობიექტებს არ გააჩნიათ ეს მახასიათებლები.

ველური ბუნება მოიცავს ცხოველებს, მცენარეებს, სოკოებს, მიკრობებს, ადამიანებს. უსულო ბუნებამდე - ჰაერი, წყალი, ქვები, ვარსკვლავები, პლანეტები.

1. სირთულეების იდენტიფიცირება: რა არის ახალი მასალის სირთულე, კონკრეტულად რა ქმნის პრობლემას, წინააღმდეგობების ძიება.

- რა არის ბუნება?

რა ორ ჯგუფად შეიძლება დავყოთ ბუნება?

ჩამოთვალეთ ველური ბუნების მახასიათებლები.

უსულო ბუნების წარმომადგენლებს ეს თვისებები არ აქვთ.

რას ხედავ შენს გარშემო არსებულ სამყაროში?

როგორ შეგიძლიათ დაასახელოთ ისინი?

მეცნიერები ობიექტებს სხეულებს უწოდებენ. სხეულებს აქვთ კონტურები, ფორმები. აქედან გამომდინარე, ყველა ობიექტს შეიძლება ეწოდოს სხეული. დაასახელეთ სხეულები, რომლებიც გარშემორტყმული ხართ.

1. პროექტის შემუშავება, მათი სირთულეებიდან თავის დაღწევის გეგმა, მრავალი ვარიანტის განხილვა, ოპტიმალური გადაწყვეტის ძიება.

ბუნება არის ყველაფერი, რაც ჩვენს გარშემოა და არსებობს ადამიანისგან დამოუკიდებლად.

დავასრულეთ განყოფილების „როგორ მუშაობს სამყარო“ შესწავლა. ვისაუბრეთ ბუნებაზე და ადამიანზე, გარემოსა და ეკოლოგიურ კავშირებზე. მაგრამ ჩვენ უკვე ყველაფერი ვიცით სამყაროს სტრუქტურის შესახებ?

თქვენს წინაშე ორი ობიექტია. მოდით შევადაროთ ისინი. ტკბილი წყალი მტკნარი წყალი

რას ნიშნავს შედარება?

დავასახელოთ მსგავსებები და განსხვავებები.

ცოდნის მიღების რა მეთოდს გამოვიყენებთ? (დაკვირვება)

რის საფუძველზე?

მე ვამტკიცებ, რომ ეს ობიექტები განსხვავებულია.

დაურეკეთ ერთ ადამიანს საცდელად.

რატომ არის წყალი ტკბილი?

სად მდებარეობს შაქარი?

რა დაემართა მას?

რატომ არ ვხედავთ?

ამ კითხვებზე პასუხს გავცემთ გაკვეთილის ბოლოს.

ჩვენი გაკვეთილის თემაა „სხეული. ნივთიერებები. ნაწილაკები. შეგიძლიათ ახლა განსაზღვროთ სად არის სხეული ჩვენს თვალწინ, სად არის ნივთიერება, სად არის ნაწილაკები?

რატომ იყო რთული?

რა კითხვები გაჩნდა?

და მე მაქვს შეკითხვა: როგორ არიან ისინი დაკავშირებული?

ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის მიზნები:

შეხვდით ... დააკვირდით ... დაამტკიცეთ ...

1. არჩეული გეგმის განხორციელება სირთულის მოსაგვარებლად. ეს არის გაკვეთილის მთავარი ეტაპი, რომელშიც ხდება ახალი ცოდნის „აღმოჩენა“.

ჩვენ გვაქვს ობიექტების სია. რა ვუყოთ ახლა მას? (განაწილება ჯგუფებად)გამოვიყენოთ ჩვენი ცოდნა და გამოცდილება.

მოლეკულა, მარილი, ღრუბელი, მაგიდა, რკინა, კატა, ატომი, არყი, მთვარე, მინა, ვაზა, ჰაერი, წყალი

მე ვთავაზობ სახელმძღვანელოს ტექსტს მივმართო 36 გვერდზე და შეამოწმეთ თქვენი ვარაუდები.

რა არის სხეულები? ნებისმიერი ობიექტი, ნებისმიერი ცოცხალი არსება.

თუ ქაღალდზე სხეულების დახატვას გთხოვენ, შეგიძლიათ მარტივად გაუმკლავდეთ ამ ამოცანას? (მარტივად)

რატომ? სხეული არის ობიექტი, რომლის წარმოდგენა შესაძლებელია, რადგან მას აქვს ფორმა, კონტურები

კიდევ რა გაიგეთ ტექსტიდან სხეულების შესახებ?არის ხელოვნური და ბუნებრივი.

გაავრცელეთ.

ჯერ კიდევ შესაძლებელია სხეულების ჯგუფებში განაწილება? (ბუნებრივი: ცოცხალი და არაცოცხალი)

რა არის ნივთიერება?

მოდით წავიკითხოთ ობიექტების სახელები მეორე სვეტიდან. ამ ობიექტებს არ აქვთ გარკვეული ფორმა, არ აქვთ მკაფიო მოხაზულობა, მაგრამ მჭიდროდ არიან დაკავშირებული სხეულებთან.

რა კავშირია მათსა და სხეულებს შორის? (მატერია რისგან არის შექმნილი სხეული.

მოდი ვიპოვოთ კავშირები.

უთვალავი რამეა. არსებობს ბუნებრივი ნივთიერებები:, არსებობს ნივთიერებები, რომლებიც გამოიგონა ადამიანმა:პლასტმასის, რეზინის, მინის.და ყოველწლიურად ადამიანები გამოდიან ახალ ნივთიერებებს.

ერთი ნივთიერების გამოყენება შესაძლებელია სხვადასხვა სხეულების დასამზადებლად. აიღეთ ცელულოზა (ხის), როგორი სხეულების დამზადება შეიძლება მისგან?

არსებობს სხეულები, რომლებიც წარმოიქმნება ერთი ნივთიერებით:სახაზავი, მავთული, პლასტმასის ჭიქა

არსებობს სხეულები, რომლებიც წარმოიქმნება რამდენიმე ნივთიერებით:მაკრატელი, ფანქარი.

არსებობს სხეულები, რომლებიც წარმოიქმნება მრავალი ნივთიერებით: მცენარეები (წყალი, შაქარი, მარილი, სახამებელი...), კიდევ უფრო რთული შემადგენლობა ცხოველებში.

ყველა ნივთიერება იყოფა 3 ჯგუფად მათი აგრეგაციის მდგომარეობის მიხედვით. დაყავით ჯგუფებად:აირისებრი, თხევადი, მყარი.

ფიზკულტმინუტკა.

1. ახალი ცოდნის პირველადი კონსოლიდაცია. Პრაქტიკული სამუშაო.

Მოდი ვითამაშოთ. მე ვაჩვენებ სურათს და თქვენ ასახელებთ სხეულს და ნივთიერებას, რომლისგანაც იგი შედგება?

დასკვნა: ნივთიერებები არის ის, რისგანაც შედგება ყველა სხეული. წყალი, შაქარი, ლითონი -ნივთიერებები.

ამრიგად, ყველა სხეული შედგება ნივთიერებებისგან. ნივთიერებებს აქვთ საკუთარი მახასიათებლები. გირჩევთ, შემდეგი ნივთიერებები გააერთიანოთ 3 ჯგუფად: რძე, თუჯი, კვამლი, წყალი, ჰაერი, წვენი, რკინა, მინა.

ყველა ნივთიერება ერთნაირია?

საშუალო სკოლაში ისწავლით ძალიან საინტერესო საგნებს - ფიზიკას, ქიმიას. დღეს კი შევეცდებით ჩავატაროთ ქიმიური ექსპერიმენტი, რათა გავარკვიოთ, რა ნივთიერებებისგან შედგება.

მეცნიერებმა დაადგინეს, რომ ნივთიერებები შედგება პატარა ნაწილაკებისგან, რომლებიც მხოლოდ მიკროსკოპით ჩანს. ამის გადამოწმება ექსპერიმენტით შეგვიძლია.

თითოეულ ჯგუფს მაგიდაზე აქვს ჭიქა წყალი და შაქრის ნაჭერი. გუნდის კაპიტანები, ჩაყარეთ შაქარი ჭიქა წყალში. აურიეთ.

რატომ ვწყვეტთ შაქრის ხილვას?

თუ შაქარს ვერ ვხედავთ, ეს ნიშნავს რომ ის გაქრა?

ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად, დააგემოვნეთ წყალი. Რა არის ის?

ჩვენ ვერ ვხედავთ მას, რადგან ის დაიშალა პატარა ნაწილაკებად.

დასკვნა: მეცნიერები მატერიის უმცირეს ნაწილაკს მოლეკულას უწოდებენ. მაგრამ თითოეული უხილავი მოლეკულა შედგება კიდევ უფრო მცირე ნაწილაკებისგან - ატომებისგან).

ნაწილაკები (მოლეკულები და ატომები) მატერიის სხვადასხვა მდგომარეობაში განსხვავდებიან ერთმანეთისგან ფორმის, ზომისა და მათ შორის არსებული უფსკრულით. ნაწილაკები (მოლეკულები) მუდმივად მოძრაობენ.

სხვადასხვა ნივთიერებებში ნაწილაკებს შორის მანძილის გასაგებად, მე გთავაზობთ შემდეგი ამოცანების შესრულებას.

აიღეთ ფანქარი, შეეცადეთ გამოყოთ ნაწილაკები. გამოდის?

გამოიცანით რა მანძილია ნაწილაკებს შორის მყარ სხეულებში

დასკვნა: მყარ სხეულებში ეს ხარვეზები მცირეა, ნაწილაკები მჭიდროდ არის დაჭერილი ერთმანეთზე. რადგან მათ შორის უფსკრული ძალიან მცირეა. ამიტომ, მყარი სხეულები ინარჩუნებენ ფორმას.

წყალს ვასხამ. რას იტყვით სითხეებში ნაწილაკებზე.

სითხეებში - ხარვეზები იზრდება, წყდება თანაბარი რიგები.

თხევად ნივთიერებებში მოლეკულებს (ნაწილაკებს) შორის უფსკრული ოდნავ უფრო დიდია და მოლეკულებს შეუძლიათ გადაადგილება.

სითხეები მიედინება.

ჩვენ ვერ ვხედავთ ჰაერს, მაგრამ ვგრძნობთ მას. აიქნიეთ ხელები, იგრძნოთ ნიავი?

გაზებში ყველაზე დიდი ხარვეზები. ნაწილაკები (მოლეკულები) მუდმივად მოძრაობენ. მოლეკულები (ნაწილაკები)

აირისებრ ნივთიერებებში მოლეკულებს შორის მანძილი ბევრად მეტია, ვიდრე თავად მოლეკულები, ამიტომ მოლეკულები

გაზებში თავისუფლად და ძალიან სწრაფად მოძრაობენ. აირები არასტაბილურია და იკავებს მთელ მოწოდებულ მოცულობას.

ეს ნაწილაკები ძალიან განსხვავდებიან და ისინი სხვადასხვანაირად მეგობრობენ ერთმანეთთან.

ზოგიერთი ნაწილაკი, მოდი დავარქვათ პატარა ხალხი, ძალიან მეგობრულია, ყოველთვის ხელს უჭერენ, რომ არ დაიკარგონ, ისე მაგრად ეჭირათ, რომ ერთმანეთისგან გაყოფა არ შეიძლება.

ნახეთ, როგორ იჭერენ მჭიდროდ - მათ მეგობრობას ვერ გაანადგურებ! ესენი არიან მყარი ადამიანები და ისინი ქმნიან ყველა მყარ ნივთიერებას და საგანს ჩვენს პლანეტაზე!

სხვა პატარა მამაკაცებიც არ გარბიან ერთმანეთისგან, მაგრამ არც ისე მეგობრულები არიან, უბრალოდ გვერდში დგანან და მხოლოდ იდაყვებით ეხებიან. ასეთი პატარა კაცები თხევად ნივთიერებებში ცხოვრობენ, ამიტომ მე და შენ შეგვიძლია ადვილად ჩავდოთ კოვზი ჩაის ჭიქაში და შევურიოთ შაქარი!

ისე, მესამე პატარა კაცები საერთოდ ხულიგნები არიან! ისე მოძრაობენ როგორც უნდათ და საერთოდ არ უჭერენ ხელს! დამეთანხმებით, რომ ასეთი პატარა კაცების გავლა ძალიან ადვილია! ისინი ცხოვრობენ ისეთ ნივთიერებებში, როგორიცაა ჰაერი, კვამლი, ნისლი. ასეთ ნივთიერებებს აირისებრი ეწოდება.

ჰაერი ჩვენს გარშემოა! სცადეთ მისი ხელით გახვრეტა - გადის? დიახ, და ძალიან მარტივია! იმიტომ რომ ეს ძალიან არამეგობრული პატარა კაცები ჰაერში ცხოვრობენ!

1. ცოდნისა და უნარების სისტემაში ჩართვა.

თითოეული ჯგუფი იღებს დავალებას კონვერტში, მატერიის რომელი მდგომარეობის გამოსახვა

1 ჯგუფი . წარმოიდგინეთ ცეკვა, რომელიც ასახავს ნივთიერებებს სხვადასხვა მდგომარეობაში. (მაგალითად, პირველი ჯგუფი არის მყარი, მეორე არის თხევადი და მესამე არის აირისებრი).

2 ჯგუფი . აჩვენე გაზი ნივთიერება ამოჭრილი წრეების გამოყენებით.

3 ჯგუფი . აჩვენე მძიმე. ნივთიერება ამოჭრილი წრეების გამოყენებით.

ერთი ჯგუფი აჩვენებს, დანარჩენები გამოიცნობენ ნივთიერების რომელი ნაწილაკები იყო გამოსახული სხვა ჯგუფების მონაწილეების მიერ.

1. რეფლექსია, რომელიც მოიცავს როგორც საგანმანათლებლო საქმიანობის ასახვას, ასევე ინტროსპექციას და გრძნობებისა და ემოციების ასახვას.

- რა ისწავლე? რა ზღაპარს შეხვდით?

დაასრულეთ წინადადება "მე დღეს კლასში ვარ..."

რა ამოცანები მოგეწონათ? რატომ? რას ასწავლის ეს ზღაპარი?

დაასრულეთ წინადადება "მე მაინტერესებდა გაკვეთილი..."

ვინ განიცდიდა სირთულეებს?

დაასრულეთ წინადადება "მიჭირდა..."

1. Საშინაო დავალება

სახლში იმუშავეთ სახელმძღვანელოსთან 36-39 გვერდებზე, შეასრულეთ დავალება რვეულში 24 გვერდი No4.