ការប្រើប្រាស់ didactic syncwine ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ

កុមារមត្តេយ្យសិក្សា

ថ្នាក់មេសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា

អ្នក​ណា​គិត​ច្បាស់​និយាយ​ច្បាស់។
ពាក្យបុរាណ

ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាកំណត់តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃការអប់រំមត្តេយ្យក្នុងទម្រង់គោលដៅដែលជាលក្ខណៈសង្គមនិងបទដ្ឋាននៃសមិទ្ធិផលដែលអាចកើតមានរបស់កុមារនៅដំណាក់កាលនៃការបញ្ចប់កម្រិតមត្តេយ្យសិក្សា។ ការអប់រំ។

នៅក្នុងស្តង់ដារនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយត្រូវបានជ្រើសរើសជាតំបន់អប់រំឯករាជ្យ ដែលរួមបញ្ចូលទាំងការពង្រឹងវាក្យសព្ទសកម្ម ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការសន្ទនាត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍ដែលជាប់ទាក់ទងគ្នា និងការនិយាយ monologue របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ការនិយាយត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់ ជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង ការយល់ដឹង និងគំនិតច្នៃប្រឌិត។

គោលដៅនៅដំណាក់កាលនៃការបញ្ចប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖

កុមារនិយាយបានល្អគ្រប់គ្រាន់, អាចបង្ហាញពីគំនិតនិងបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់, អាចប្រើការនិយាយដើម្បីបង្ហាញពីគំនិត, អារម្មណ៍និងបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់, បង្កើតសុន្ទរកថានៅក្នុងស្ថានភាពទំនាក់ទំនង, អាចបែងចែកសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ, កុមារអភិវឌ្ឍតម្រូវការជាមុនសម្រាប់អក្ខរកម្ម;

សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការច្នៃប្រឌិតរឿងនិទានគាត់អាចស្រមើស្រមៃខ្លាំង ៗ លេងជាមួយសំឡេងនិងពាក្យ។

កូន ប្រាស្រ័យទាក់ទងយ៉ាងសកម្មជាមួយមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សពេញវ័យ ចូលរួមក្នុងហ្គេមរួមគ្នា។

អាចចរចារ គិតគូរពីផលប្រយោជន៍ និងអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃ យល់ចិត្តនឹងការបរាជ័យ និងរីករាយក្នុងភាពជោគជ័យរបស់អ្នកដទៃ ព្យាយាមដោះស្រាយជម្លោះ។

កុមារបង្ហាញការចង់ដឹងចង់ឃើញ សួរសំណួរ (ហេតុអ្វី? ហេតុអ្វី? របៀប?) ទៅកាន់មនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភក្ដិ ចាប់អារម្មណ៍លើទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ ព្យាយាមបង្កើតការពន្យល់ដោយឯករាជ្យសម្រាប់បាតុភូតធម្មជាតិ និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

កុមារមានសមត្ថភាពធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។

ការសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមិនអាចសម្រេចបានដោយគ្មានការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌និយាយនោះទេ។

ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយគឺជាប្រធានបទក្តៅនៅក្នុងអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។ កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាច្រើនតែមានបញ្ហាក្នុងការនិយាយ វចនានុក្រមមិនល្អ វាពិបាកក្នុងការសរសេររឿងចេញពីរូបភាព រៀបរាប់ពីអ្វីដែលពួកគេបានអានឡើងវិញ និងទន្ទេញកំណាព្យ។ ដូច្នេះផលប៉ះពាល់គរុកោសល្យលើការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យគឺជាការយកចិត្តទុកដាក់ការងារប្រចាំថ្ងៃនិងចាំបាច់។

សព្វថ្ងៃនេះមានវិធីសាស្រ្តជាច្រើនដែលអ្នកអាចគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍការនិយាយនៅក្នុងកុមារ។

ការចងក្រង syncwine គឺជាបច្ចេកទេសដ៏មានប្រសិទ្ធភាព និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតមួយ ដែលជួយធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងការយល់ដឹង ការអភិវឌ្ឍនៃរចនាសម្ព័ន្ធ lexical និងវេយ្យាករណ៍ និងការនិយាយរួមនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ការពឹងផ្អែកលើបុគ្គលិកលក្ខណៈ សកម្មភាពជាប្រព័ន្ធ វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នា និងភាពខុសគ្នា បំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងការទាមទាររបស់សង្គមទំនើប។

Cinquain គឺជាពាក្យបារាំងដែលបកប្រែមានន័យថា "កំណាព្យប្រាំបន្ទាត់" ។

Cinquain គឺជាកំណាព្យដែលមិនចេះរីងស្ងួត ដែលសព្វថ្ងៃនេះគឺជាបច្ចេកទេសដ៏មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់អភិវឌ្ឍការនិយាយ។ ភាពសាមញ្ញនៃការសាងសង់ syncwine អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានលទ្ធផលយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

Cinquain គឺជាទម្រង់កំណាព្យប្រាំជួរ។

បុរាណ (បុរាណ) cinquain ជាប្រភេទនៃកំណាព្យដោយផ្អែកលើការរាប់ព្យាង្គនៅក្នុងខនីមួយៗត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយកវីជនជាតិអាមេរិក Adelaide Crapsey នៅដើមសតវត្សទី 20 ដោយសារកំណាព្យជប៉ុន។

ច្បាប់ Didactic នៃការចងក្រង syncwine សម្រាប់គោលបំណងគរុកោសល្យ និងអប់រំ ជាវិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ បញ្ញា និងសមត្ថភាពវិភាគ ស៊ីក្លូត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើននៃពិភពលោកចាប់តាំងពីចុងទសវត្សរ៍ទី 90 និងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។Didactic cinquain ត្រូវបានចងក្រងជាចម្បងយោងទៅតាមអត្ថន័យ។

Cinquain គឺជាមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិខ្លួនឯងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

Cinquain គឺជាទម្រង់កំណាព្យតូចមួយដែលប្រើដើម្បីជួសជុលការវាយតម្លៃអារម្មណ៍ ពិពណ៌នាអំពីចំណាប់អារម្មណ៍បច្ចុប្បន្ន អារម្មណ៍ សមាគម។

Cinquain គឺជាការងារអក្សរសាស្ត្រខ្លីដែលកំណត់លក្ខណៈនៃប្រធានបទ (ប្រធានបទ) ដែលមានប្រាំបន្ទាត់ដែលត្រូវបានសរសេរតាមផែនការជាក់លាក់មួយ។

Syncwines អាចត្រូវបានផ្សំឡើងលើប្រធានបទផ្សេងៗគ្នា។

Sinkwine សម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យគឺ៖

ឧបករណ៍សម្រាប់សំយោគ និងសង្ខេបព័ត៌មាន,

ការបញ្ចេញមតិច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ,

វិធីសាស្រ្តបង្កើនវាក្យសព្ទ

កំពុងរៀបចំសម្រាប់ការសង្ខេប

ហើយគ្រាន់តែជាសកម្មភាពដ៏គួរឱ្យរំភើបមួយ អរគុណដែលសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យគ្រប់រូបអាចមានអារម្មណ៍ថាដូចជាទេពកោសល្យច្នៃប្រឌិត។

Sinkwine គឺជាបច្ចេកទេសដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយសម្រាប់អភិវឌ្ឍការគិតពិចារណានៅដំណាក់កាលនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង។

តើអ្វីជាប្រសិទ្ធភាព និងសារៈសំខាន់របស់វា?

ទីមួយភាពសាមញ្ញរបស់វា។ Sinkwine អាចបង្កើតអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង។

ទីពីរ ក្នុងការចងក្រង syncwine កុមារម្នាក់ៗអាចដឹងពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងបញ្ញារបស់គាត់។

Cinquain គឺជាបច្ចេកទេសហ្គេម។

Sinkwine ជាល្បែងដ៏គួរឱ្យរំភើប ជាឱកាសមួយដើម្បីបញ្ចេញមតិ យល់ស្រប ឬមិនយល់ស្របជាមួយនឹងគំនិតរបស់អ្នកដទៃ ដើម្បីយល់ព្រម។

ការចងក្រង syncwine ត្រូវបានប្រើជាកិច្ចការចុងក្រោយសម្រាប់សម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់។

ការចងក្រង syncwine ត្រូវបានប្រើដើម្បីធ្វើការឆ្លុះបញ្ចាំង ការវិភាគ និងការសំយោគព័ត៌មានដែលទទួលបាន

គោលដៅមួយក្នុងការចងក្រង syncwine គឺដើម្បីសម្រេចបាននូវសមត្ថភាពក្នុងការរំលេចគំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ ក៏ដូចជាបង្ហាញគំនិតរបស់អ្នកដោយសង្ខេប។ ចិត្តវិទូដ៏ល្បីល្បាញ L.S. Vygotsky នៅក្នុង "ការគិតនិងការនិយាយ" ។

Cinquain មិន​មែន​ជា​កំណាព្យ​សាមញ្ញ​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​កំណាព្យ​ដែល​សរសេរ​តាម​ក្បួន​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

Cinquain មាន 5 បន្ទាត់។ រូបរាងរបស់វាប្រហាក់ប្រហែល"ឆ្អឹងកង" ។

ជួរទី 1 - ពាក្យគន្លឹះមួយ - ចំណងជើង ចំណងជើង ប្រធានបទ ជាធម្មតានាមដែលកំណត់មាតិកា(ឈ្មោះវត្ថុ ការងារ ឈ្មោះវីរបុរស។ល។);

ជួរទី 2 - ពាក្យពីរ (គុណនាម),ការពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈនៃវត្ថុ ឬលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា ពាក្យអាចត្រូវបានផ្សំជាមួយការភ្ជាប់ និងបុព្វបទ។

ជួរទី 3 - ពាក្យបី (កិរិយាស័ព្ទ), ឃសកម្មភាពនៃប្រធានបទទាក់ទងនឹងប្រធានបទ;

ជួរទី ៤ - បួនពាក្យ - ប្រយោគមួយឃ្លាដែលបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធ syncwine ទៅប្រធានបទ (សុភាសិត, ប្រយោគ, សម្រង់, សុភាសិត);

ជួរទី ៥ - ពាក្យមួយ - ពាក្យសង្ខេប, សមាគម, សទិសន័យដែលកំណត់លក្ខណៈសំខាន់នៃប្រធានបទ, ទូទៅ, បង្ហាញពីបុគ្គលអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធ syncwine ទៅប្រធានបទក្នុងជួរទីមួយ ជាធម្មតានាម។

សម្រាប់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យការប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងនិងតឹងរ៉ឹងចំពោះច្បាប់សម្រាប់ការចងក្រង syncwine គឺមិនចាំបាច់ទេ។ នៅក្នុងជួរទី 4 នៃ syncwine ប្រយោគអាចមានបីឬប្រាំពាក្យ (អ្នកអាចចងចាំជាមួយកុមារនូវសុភាសិតមួយឃ្លាចាប់ឬពាក្យស្លោកលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ) ។ ហើយនៅក្នុងជួរទីប្រាំអាចមានពីរឬបីពាក្យ។ ផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ។

តើ​អ្វី​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​នៅ​លើ​បន្ទាត់​នីមួយៗ?

នៅក្នុងជួរទីមួយ syncwine កំណត់ប្រធានបទដែលមានពាក្យមួយ - noun (pronoun, denotes the subject of description) ឆ្លើយសំណួរអ្នកណា? ឬអ្វី?(វាត្រូវបានស្នើឱ្យជ្រើសរើសប្រធានបទសម្រាប់ cinquainហើយតែងវា)។

ជួរទីពីរ - ពាក្យពីរ - គុណនាម(ឬអ្នកចូលរួម) - ពួកគេចង្អុលបង្ហាញសញ្ញានៃប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើសហើយឆ្លើយសំណួរ: អ្វី? មួយណា? មួយណា? មួយណា?

ជួរទីបី - កិរិយាស័ព្ទបី (ឬ gerunds)ពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពលក្ខណៈដែលកើតឡើងជាមួយវត្ថុ ហើយឆ្លើយសំណួរ៖ តើវាធ្វើអ្វី? តើ​ពួកគេ​ធ្វើអ្វី?

ជួរទីបួនគឺជាប្រយោគ (ប្រយោគ) ) នៃពាក្យចំនួនបួនដែលបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធនៃ syncwine ទៅនឹងប្រធានបទដែលបានពិពណ៌នា (aphorism ឬសុភាសិត) ។

ជួរទីប្រាំ - សង្ខេប, សេចក្តីសន្និដ្ឋាន, សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។ នេះ​ជា​ពាក្យ​មួយ​សម្រាប់​បង្ហាញ​ពី​អារម្មណ៍​របស់​ខ្លួន សមាគម​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​ប្រធានបទ​ដែល​បាន​រៀបរាប់​ក្នុង syncwine នោះ​គឺ​ជា​ការ​បញ្ចេញ​មតិ​ផ្ទាល់​ខ្លួន​របស់​អ្នក​និពន្ធ​ចំពោះ​ប្រធាន​បទ ឬ​ពាក្យ​មានន័យ​ដូច។

ដំណាក់កាលនៃការងារលើការបង្រៀនសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីសរសេរ syncwine:

ដំណាក់កាលទី ១ - ការរៀបចំ(ខែកញ្ញាដល់ខែធ្នូឆ្នាំដំបូងនៃការសិក្សា).

Sinkwines នឹងជួយបង្រៀនកុមារឱ្យលឿន និងមានប្រសិទ្ធភាពនូវការសំយោគ ទូទៅ និងការវិភាគនៃគោលគំនិតផ្សេងៗ។ ដើម្បី​បញ្ចេញ​គំនិត​របស់​ពួកគេ​បាន​ត្រឹមត្រូវ ពេញលេញ និង​មាន​សមត្ថភាព កុមារ​ត្រូវ​មាន​វាក្យសព្ទ​គ្រប់គ្រាន់។ វាក្យសព្ទរបស់កុមារកាន់តែសម្បូរបែប វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ក្នុងការបង្កើតមិនត្រឹមតែ syncwine ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រាប់អត្ថបទឡើងវិញ និងបង្ហាញពីគំនិតរបស់គាត់។

គោលបំណងនៃដំណាក់កាលទីមួយ៖ ការបំភ្លឺ ការពង្រីក និងការកែលម្អវាក្យសព្ទរបស់កុមារ; ការស្គាល់គ្នា និងការពង្រឹងវចនានុក្រមរបស់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យជាមួយនឹងពាក្យ-គោលគំនិត៖ "ពាក្យ-វត្ថុ", "និយមន័យពាក្យ", "ពាក្យ-សកម្មភាព", "ការភ្ជាប់ពាក្យ", "ប្រយោគ", ការណែនាំនៃនិមិត្តសញ្ញានៃពាក្យទាំងនេះ។

យើងណែនាំកុមារអំពីគោលគំនិតនៃ "ពាក្យ" តំណាងឱ្យវត្ថុមួយ (រស់នៅគ្មានជីវិត) និង "ពាក្យ" បង្ហាញពីសកម្មភាពនៃវត្ថុមួយរៀបចំវេទិកាសម្រាប់ការងារជាបន្តបន្ទាប់លើប្រយោគមិនធម្មតានិងគ្រោងការណ៍របស់វា។ គ្រោងការណ៍ក្រាហ្វិកជួយកុមារឱ្យមានអារម្មណ៍កាន់តែពិសេសអំពីព្រំដែននៃពាក្យ និងអក្ខរាវិរុទ្ធដាច់ដោយឡែករបស់ពួកគេ។

យើងណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ពាក្យដែលបង្ហាញពីសញ្ញានៃវត្ថុមួយ យើងបង្រៀនសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យឱ្យសរសេរប្រយោគធម្មតា។ ការងារនៃសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតប្រយោគមិនសាមញ្ញ និងសាមញ្ញនៃរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗគ្នា ដោយផ្អែកលើរូបភាពគ្រោង សំណួរ ដ្យាក្រាម។ល។កំពុងត្រូវបានបញ្ចប់។

យើងណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ពាក្យដែលទាក់ទងគ្នាក្នុងអត្ថន័យទៅនឹងប្រធានបទដែលបានពិពណ៌នា (ជួនកាលពាក្យនេះគឺមានន័យដូច)។

ការងារនៅដំណាក់កាលត្រៀមបញ្ចប់ដោយអ្នកស្គាល់គ្នារបស់កុមារដែលមានសញ្ញាសម្គាល់៖"ពាក្យ - វត្ថុ", "និយមន័យពាក្យ", "ពាក្យសកម្មភាព", ពាក្យសមាគម, គ្រោងការណ៍សំណើ។ យើងណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់និមិត្តសញ្ញានៃពាក្យដែលនៅដំណាក់កាលទីពីរនឹងបង្កើតក្បួនដោះស្រាយ didactic syncwine ។

ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា តាមរយៈការពង្រឹង និងធ្វើឱ្យសកម្មវចនានុក្រមត្រូវបានអនុវត្ត៖

1. សកម្មភាពអប់រំ(ផ្នែកខាងមុខ, ក្រុមរង, បុគ្គល) ។

2. ល្បែងពាក្យ និងលំហាត់ ("តើ​នេះ​ជា​នរណា? តើ​នេះ​ជា​អ្វី?", "ទាយរឿងអាស្រូវ", "រៀនដោយការពិពណ៌នា", "ប្រាប់ខ្ញុំមួយណា? មួយណា? មួយណា? មួយណា?", "យកសញ្ញា", "អ្នកណាកំពុងធ្វើអ្វី?"ហើយ​ផ្សេងទៀត)។

3. ហ្គេម Didactic ("ស្វែងរកគូស្នេហ៍" "អ្នកណាកំពុងធ្វើអ្វី?", "ពាក្យដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយ"ល) សម្ភារៈបោះពុម្ពលើតុពីសៀវភៅការងារ"មេរៀនចំនួន 30 ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ".

4. ការបណ្តុះបណ្តាលការនិយាយ(សន្ទស្សន៍កាតនៃសម្ភារៈសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលការនិយាយ).

5. ហ្គេមនៃការចល័តទាប ("នៅ Malania នៅស្ត្រីចំណាស់", "អ្វីដែលយើងធ្វើ - យើងនឹងមិននិយាយ", "ពាក្យរស់នៅ" និងអ្នកដទៃ) ។

6. មើលបទបង្ហាញពហុព័ត៌មាន (គេហទំព័រ "ភពនៃកុមារភាព") ។

ដំណាក់កាលទី II - សំខាន់(មករា-ឧសភា ឆ្នាំសិក្សាដំបូង).

គោលបំណងនៃដំណាក់កាលទីពីរ៖ ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការចងក្រង syncwine ការបង្កើតសមត្ថភាពដំបូងក្នុងការតែង syncwineនិមិត្តសញ្ញា (ដោយមានជំនួយពីគ្រូ) ។

ក្បួនដោះស្រាយ Sinkwine សម្រាប់កុមារដែលមិនទាន់អាចអានបាន៖

រឿងព្រេង៖

ពាក្យ - វត្ថុ (នាម);

សញ្ញា (គុណនាម);

ពាក្យសកម្មភាព (កិរិយាស័ព្ទ);

ពាក្យ - វត្ថុ (នាម) ។

នៅពេលចងក្រង syncwine ជាមួយកុមារមត្តេយ្យ អ្នកត្រូវចាំថា ចាំបាច់ត្រូវចងក្រង syncwine តែលើប្រធានបទដែលគេស្គាល់យ៉ាងច្បាស់ចំពោះកុមារ ហើយត្រូវប្រាកដថាបង្ហាញគំរូមួយ។ ដោយមានជំនួយពីសំណួរនាំមុខ កុមាររៀនដើម្បីរំលេចគំនិតចម្បង ឆ្លើយសំណួរ និងបង្កើតកំណាព្យដែលមិនមែនជាចង្វាក់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេតាមក្បួនដោះស្រាយ។

អ្នកត្រូវត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការពិតដែលថាមិនមែនកុមារទាំងអស់អាចចូលចិត្តការចងក្រង syncwine នោះទេ ព្រោះការធ្វើការលើវាទាមទារការយល់ដឹងជាក់លាក់ វាក្យសព្ទ និងសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវជួយ និងលើកទឹកចិត្តដល់បំណងប្រាថ្នារបស់កុមារក្នុងការសរសេរ syncwine ឬឆ្លើយសំណួរ។ បន្តិចម្ដងៗ កុមារនឹងស៊ាំនឹងច្បាប់សម្រាប់ការសរសេរកំណាព្យដែលមិនមែនជាចង្វាក់ ហើយការចងក្រងរបស់ពួកគេនឹងប្រែទៅជាល្បែងមួយ។ ហើយចំពោះកុមារខ្លួនឯងដោយមិនដឹងខ្លួន ការលេង cinquain នឹងក្លាយជាសកម្មភាពរីករាយ និងកម្សាន្តសម្រាប់ពួកគេ។ V. Shatalov បានសរសេរថា "សូម្បីតែការយល់ដឹងភ្លាមៗក៏អាចក្លាយជាផ្កាភ្លើងដំបូងដែលឆាប់ឬក្រោយមកអណ្តាតភ្លើងនៃការស្វែងរកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនឹងឆេះ" ។ កុមារនឹងមានមោទនភាពចំពោះសមិទ្ធផលរបស់ពួកគេ!

ដំណាក់កាលទី III - ការអនុវត្តជាក់ស្តែង(រហូតដល់ចប់ឆ្នាំសិក្សាទី២).

គោលបំណងនៃឆាក៖ ការបង្កើតជំនាញ និងការកែលម្អជំនាញនៃការតែងនិពន្ធ ស៊ីងវីន លើប្រធានបទផ្សេងៗ៖ អំពីធម្មជាតិ អំពីរូបភាព និងវីរបុរសផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ អំពីម៉ាក់ និងប៉ា អំពីអារម្មណ៍ និងច្រើនទៀត។

ដើម្បីសរសេរ syncwine ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ វាមានសារៈសំខាន់៖

មានវាក្យសព្ទគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងប្រធានបទ;

ផ្ទាល់ខ្លួន: ការវិភាគ, ទូទៅ; គំនិត (ពាក្យ - ប្រធានបទ, ពាក្យ - សកម្មភាព, ពាក្យ - គុណលក្ខណៈ);

អាចជ្រើសរើសពាក្យមានន័យដូច;

រៀនឱ្យបានត្រឹមត្រូវ យល់ និងសួរសំណួរ;

ផ្គូផ្គងពាក្យក្នុងប្រយោគមួយ។

បង្កើតគំនិតរបស់អ្នកឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងទម្រង់ជាប្រយោគ។

ផ្នែកជាក់ស្តែង(គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យជ្រើសរើសប្រធានបទសម្រាប់ syncwineនិង សរសេរវាដោយខ្លួនឯង 3-5 នាទីត្រូវបានបែងចែក) ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន . ភាពសាមញ្ញនៃ syncwine ធ្វើឱ្យវាអាចទៅរួចសម្រាប់កុមារគ្រប់រូបក្នុងការតែងវា។ នេះគឺជាសកម្មភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលជំរុញការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯងរបស់កុមារ។ នេះគឺជាទម្រង់នៃការច្នៃប្រឌិតខ្នាតតូចដោយឥតគិតថ្លៃ ដែលជាការហោះហើរនៃការគិត ដែលមានបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកលក្ខណៈសំខាន់ៗ និងចាំបាច់បំផុតនៅក្នុងលំហូរព័ត៌មានដ៏ធំ វិភាគ ទូទៅ ញែកដាច់ពីគ្នា បញ្ចូលគ្នា ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងការសន្និដ្ឋាន។ និងបញ្ចេញមតិដោយសង្ខេប។

ការចងក្រង syncwine គឺដូចជាហ្គេមមួយ ព្រោះការតែងគឺសប្បាយ មានប្រយោជន៍ និងងាយស្រួល!

Sinkwine អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីធ្វើការឆ្លុះបញ្ចាំង ការវិភាគ និងការសំយោគព័ត៌មានដែលទទួលបាន។ កំណាព្យដែលបង្កើតដោយកុមារគឺជាផលិតផលដើម - លទ្ធផលនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ "Piggy bank of syncwines" ។ អ្នកអាចប្រមូល syncwines នៅក្នុងធនាគារ piggy ដោយផ្អែកលើកំណាព្យដែលបានរៀន រូបថ្លុក អានរឿង និងរឿងនិទាន ស្ថានភាពពីជីវិត។ល។

Cinquain គឺជា quintet បារាំង ស្រដៀងនឹងកំណាព្យជប៉ុន។

Sinkwine ជួយបំពេញវាក្យសព្ទ។

Cinquain បង្រៀនការនិយាយឡើងវិញខ្លីៗ។

Sinkwine បង្រៀនឱ្យស្វែងរក និងបន្លិចគំនិតចម្បងនៅក្នុងចំនួនព័ត៌មានដ៏ច្រើន។

ការតែង syncwine គឺជាដំណើរការច្នៃប្រឌិត។ សកម្មភាពដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នេះជួយកុមារឱ្យបង្ហាញខ្លួនឯងតាមរយៈការសរសេរកំណាព្យដែលមិនមានចង្វាក់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

មនុស្សគ្រប់រូបអាចសរសេរ syncwine បាន។

Sinkwine ជួយអភិវឌ្ឍការនិយាយ និងការគិត។

Sinkwine ជួយសម្រួលដល់ដំណើរការនៃការ assimilation នៃគំនិត និងខ្លឹមសាររបស់វា។

Sinkwine ក៏ជាមធ្យោបាយនៃការគ្រប់គ្រង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងផងដែរ (កុមារអាចប្រៀបធៀប sinkwine និងវាយតម្លៃពួកគេ)។

ដូច្នេះវិធីសាស្រ្តនៃការចងក្រង syncwine មានឥទ្ធិពលស្មុគ្រស្មាញមិនត្រឹមតែអភិវឌ្ឍការនិយាយប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតការយកចិត្តទុកដាក់ការចងចាំការស្រមើលស្រមៃការយល់ឃើញ។ វាលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង ធានាការរួមបញ្ចូលពេញលេញក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងក៏អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ រួមចំណែកដល់ការបញ្ចេញអារម្មណ៍ ការបង្ហាញអំពីបុគ្គល និងគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់កុមារ។ វាធ្វើឱ្យសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ៖ វាបង្រៀនឱ្យចេះវិភាគ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន ស្វែងរកលក្ខណៈសំខាន់ៗ និងចាំបាច់បំផុតក្នុងលំហូរព័ត៌មានដ៏ធំ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតប្រកបដោយការត្រិះរិះពិចារណា ដែលពាក់ព័ន្ធជាមួយនឹងការណែនាំនៃរដ្ឋសហព័ន្ធ។ ស្តង់ដារអប់រំ។

ការឆ្លុះបញ្ចាំង . ចូរយើងបង្កើត syncwine អំពី syncwine ។

ខ្ញុំចង់បញ្ចប់ដោយពាក្យរបស់គ្រូច្នៃប្រឌិត Igor Pavlovich Volkov ថា "ការច្នៃប្រឌិតរបស់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យគឺការបង្កើតផលិតផលដើមផលិតផលមួយនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើការដែលចំណេះដឹងជំនាញនិងសមត្ថភាពដែលទទួលបានគឺឯករាជ្យ។ បានអនុវត្ត។”

ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកទទួលបានជោគជ័យច្នៃប្រឌិត!

សៀវភៅដែលប្រើរួច៖

Akimenko, V.M. បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យថ្មី៖ វិធីសាស្រ្តអប់រំ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ Rostov n / D. , 2008 ។

Akimenko, V.M. ការអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការព្យាបាលការនិយាយ។ - Rostov N/A; ed ។ ទីក្រុង Phoenix ឆ្នាំ 2011 ។

Dushka, N.D. Sinkwain នៅក្នុងការងារលើការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ។ ទស្សនាវដ្តី "អ្នកព្យាបាលការនិយាយ" លេខ 5 - 2005 ។

Konovalenko, V.V. ពាក្យដែលទាក់ទង។ លំហាត់ Lexical-grammatical និងវចនានុក្រមសម្រាប់កុមារអាយុ 6-8 ឆ្នាំ។ - GNOMID - ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០០៩។ស្លាយ 1

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសាលាក្រុង "សាលាមត្តេយ្យយ៉ាយ៉ា "ឆៃកា" ការប្រើប្រាស់ស៊ីក្លូស៊ីក្លូក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារថ្នាក់មេសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យ Kozik M.V. គ្រូជាន់ខ្ពស់

អ្នកដែលគិតយ៉ាងច្បាស់ - គាត់និយាយយ៉ាងច្បាស់សុភាសិតបុរាណ

គោលដៅសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា (យោងទៅតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ): - កុមារនិយាយបានល្អគ្រប់គ្រាន់អាចបង្ហាញពីគំនិតនិងបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់; - កុមារអភិវឌ្ឍតម្រូវការជាមុនសម្រាប់អក្ខរកម្ម; - សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារត្រូវបានបង្ហាញក្នុងការបង្កើតរឿងនិទាន។ - កុមារធ្វើអន្តរកម្មយ៉ាងសកម្មជាមួយមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សពេញវ័យ ចូលរួមក្នុងហ្គេមរួមគ្នា។ - អាចចរចា គិតគូរពីផលប្រយោជន៍ និងអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃ ព្យាយាមដោះស្រាយជម្លោះ។ - កុមារបង្ហាញការចង់ដឹងចង់ឃើញ សួរសំណួរ (ហេតុអ្វី? ហេតុអ្វី? របៀប?) ទៅកាន់មនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភក្ដិ; កុមារមានសមត្ថភាពធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយគឺជាប្រធានបទដ៏ក្តៅគគុកនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាច្រើនតែមានបញ្ហាការនិយាយ វចនានុក្រមមិនល្អ ពិបាកក្នុងការសរសេររឿងចេញពីរូបភាព រៀបរាប់ឡើងវិញនូវអ្វីដែលពួកគេបានអាន ទន្ទេញកំណាព្យ។ ដូច្នេះផលប៉ះពាល់គរុកោសល្យលើការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យគឺជាការយកចិត្តទុកដាក់ការងារប្រចាំថ្ងៃនិងចាំបាច់។

តើ cinquain ជាអ្វី? ពាក្យ "cinquain" មកពីពាក្យបារាំង "ប្រាំ" ហើយនៅក្នុងការបកប្រែមានន័យថា "កំណាព្យប្រាំបន្ទាត់" ។ Cinquain គឺជាទម្រង់កំណាព្យប្រាំជួរ។ Cinquain គឺជាកំណាព្យដែលមិនចេះរីងស្ងួត ដែលសព្វថ្ងៃនេះគឺជាបច្ចេកទេសដ៏មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់អភិវឌ្ឍការនិយាយ។ ភាពសាមញ្ញនៃការសាងសង់ syncwine អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានលទ្ធផលយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

តើ cinquain ជាអ្វី? Cinquain គឺជាមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិខ្លួនឯងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ Cinquain គឺជាទម្រង់កំណាព្យតូចមួយដែលប្រើដើម្បីជួសជុលការវាយតម្លៃអារម្មណ៍ ពិពណ៌នាអំពីចំណាប់អារម្មណ៍បច្ចុប្បន្ន អារម្មណ៍ សមាគម។ Cinquain មិន​មែន​ជា​កំណាព្យ​ធម្មតា​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​កំណាព្យ​ដែល​សរសេរ​ស្រប​តាម​ច្បាប់​មួយ​ចំនួន។ Syncwines អាចត្រូវបានផ្សំឡើងលើប្រធានបទផ្សេងៗគ្នា។

"អត្ថន័យនៃពាក្យគឺជាបាតុភូតនៃការគិត" L.S. Vygotsky នៅក្នុង "ការគិតនិងការនិយាយ"

1 ពាក្យ - ប្រធានបទ 2 ពាក្យ - និយមន័យ 3 ពាក្យ - សកម្មភាព 4 ពាក្យ - ប្រយោគ 1 ពាក្យ - សមាគមច្បាប់សម្រាប់ការសរសេរ syncwine: Sinkwine មាន 5 បន្ទាត់។ រូបរាងរបស់វាប្រហាក់ប្រហែលនឹងដើមឈើណូអែល។

តើអ្វីជាប្រសិទ្ធភាព និងសារៈសំខាន់របស់វា? ទីមួយភាពសាមញ្ញរបស់វា។ Sinkwine អាចបង្កើតអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង។ ទីពីរ ក្នុងការចងក្រង syncwine កុមារម្នាក់ៗអាចដឹងពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងបញ្ញារបស់គាត់។ Cinquain គឺជាបច្ចេកទេសហ្គេម។ Sinkwine គឺជាបច្ចេកទេសដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយសម្រាប់អភិវឌ្ឍការគិតរិះគន់។

តើ​អ្វី​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​នៅ​លើ​បន្ទាត់​នីមួយៗ? ជួរទី 1 ខ្សែទី 2 បន្ទាត់ទី 3 បន្ទាត់ទី 4 បន្ទាត់ទី 5 ពាក្យទី 1 គឺជាចំណងជើង។ វាជានាម ឬសព្វនាម។ (Who? What?) 2 ពាក្យ This is adjective. (អ្វី? អ្វី? អ្វី? អ្វី?) ៣ ពាក្យទាំងនេះជាកិរិយាស័ព្ទ។ (តើគាត់កំពុងធ្វើអ្វី? តើពួកគេកំពុងធ្វើអ្វី?) ៤ ពាក្យនេះជាឃ្លាដែលបង្ហាញពីទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនលើប្រធានបទនៃការសន្ទនា។ ១ ពាក្យ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន សេចក្តីសង្ខេប។ វាជានាម។ (អ្នកណា?)

ដំណាក់កាលទី 1 - គោលបំណងរៀបចំ៖ ការពន្យល់ ការពង្រីក និងការកែលម្អវាក្យសព្ទរបស់កុមារ។ ការស្គាល់គ្នា និងការពង្រឹងវចនានុក្រមរបស់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យជាមួយនឹងពាក្យ-គោលគំនិត៖ "ពាក្យ-វត្ថុ", "និយមន័យពាក្យ", "ពាក្យ-សកម្មភាព", "ការភ្ជាប់ពាក្យ", "ប្រយោគ", ការណែនាំនៃនិមិត្តសញ្ញានៃពាក្យទាំងនេះ។

ទម្រង់នៃការរៀបចំ៖ ល្បែងពាក្យ និងលំហាត់ ("នេះជានរណា? តើនេះជាអ្វី?", "ទាយពាក្យប្រឌិត", "ស្វែងយល់ដោយការពិពណ៌នា", "ប្រាប់ខ្ញុំមួយណា? មួយណា? មួយណា? អ្វី?", "ជ្រើសរើស ឡើងសញ្ញា", "តើអ្នកណាកំពុងធ្វើអ្វី?" និងផ្សេងទៀត) ។ ហ្គេម Didactic (សម្ភារៈបោះពុម្ពលើតុ) ។ ហ្គេមនៃការចល័តទាប ("នៅម៉ាឡាយ៉ាននៅស្ត្រីចំណាស់" "យើងនឹងមិននិយាយអ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើ" "ពាក្យរស់នៅ" និងផ្សេងទៀត) ។ បទបង្ហាញពហុព័ត៌មាន (គេហទំព័រ "ភពនៃកុមារភាព")

អនុសញ្ញាសម្រាប់ពាក្យសម្រាប់ចងក្រង syncwine : ពាក្យជាវត្ថុមានជីវិត (អ្នកណា?) ពាក្យជាវត្ថុគ្មានជីវិត (អ្វី?) ពាក្យជានិយមន័យ (អ្វី? អ្វី? អ្វី?) ពាក្យជាសកម្មភាព (អ្វី? it doing? what are they doing?) Sentence Word - សមាគម

ដំណាក់កាលទី II - គោលដៅសំខាន់៖ ការស្គាល់គ្នាជាមួយក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការចងក្រង syncwine ការបង្កើតសមត្ថភាពដំបូងក្នុងការតែង syncwine (ដោយមានជំនួយពីគ្រូ) ។ ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការចងក្រង syncwine សម្រាប់អ្នកមត្តេយ្យសិក្សា៖

"ការច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាការបង្កើតផលិតផលដើម ផលិតផលមួយនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើការដែលចំណេះដឹង ជំនាញ និងទម្លាប់ដែលទទួលបានត្រូវបានអនុវត្តដោយឯករាជ្យ" I.P. វ៉ុលកូវ

ដំណាក់កាលទី III - គោលបំណងជាក់ស្តែង៖ ការបង្កើតជំនាញ និងការកែលម្អជំនាញនៃការចងក្រង didactic syncwine លើប្រធានបទផ្សេងៗ៖ អំពីធម្មជាតិ អំពីរូបភាព និងវីរបុរសផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ អំពីម៉ាក់ និងប៉ា អំពីអារម្មណ៍ និងច្រើនទៀត។ រដូវស្លឹកឈើជ្រុះរីករាយ, ចម្រុះពណ៌។ តុបតែង, រីករាយ, រាំ។ ពេលវេលាដ៏ស្រស់ស្អាតនៃឆ្នាំ។ ពិរោះណាស់!

គំរូ Sinkwine Word-subject (ប្រធានបទ) Word-signs លើប្រធានបទ។ ពាក្យ - សកម្មភាពលើប្រធានបទ។ សំណើប្រធានបទ។ សមាគម

វិទ្យាស្ថាន​រដ្ឋ​ក្រុង

ការអប់រំបន្ថែម "សុខភាពរបស់កុមារ - ការអប់រំ

សង្គម - មជ្ឈមណ្ឌលគរុកោសល្យ"

ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត៖

"Didactic syncwine ជាបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតថ្មីដែលប្រើក្នុងការងារកែតម្រូវ និងគរុកោសល្យចំពោះកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយធ្ងន់ធ្ងរ។"

រៀបចំ និងធ្វើជាម្ចាស់ផ្ទះ៖

អ្នកព្យាបាលការនិយាយរបស់គ្រូ

Kostakova E.A.

គោលបំណងនៃថ្នាក់មេ៖

ដើម្បីផ្តល់គំនិតអំពីការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ "sinkwine" អំពីសារៈសំខាន់នៃបច្ចេកវិទ្យានេះនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការងារកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ចំពោះកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយធ្ងន់ធ្ងរ។ការកំណត់វិធីកែតម្រូវ និងលក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធ lexical និងវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយរបស់កុមារតាមរយៈ didactic syncwine

ភាពពាក់ព័ន្ធ។

បទពិសោធន៍ធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅIII – IVកម្រិតបង្ហាញថា សូម្បីតែបន្ទាប់ពីវគ្គនៃការកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយចំពោះកុមារដែលមានសូចនាកររោគវិនិច្ឆ័យល្អក៏ដោយ ក៏មានការពិបាកទាក់ទងនឹងល្បឿននៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់ និងការនិយាយផ្ទាល់មាត់របស់ពួកគេ ពួកគេត្រូវការពេលវេលាបន្ថែមទៀតដើម្បីគិត និងបង្កើតចម្លើយ។

ការច្នៃប្រឌិត។

ទាក់ទងទៅនឹងដំណើរការគរុកោសល្យ ការច្នៃប្រឌិតមានន័យថាជាការណែនាំនូវអ្វីដែលថ្មីនៅក្នុងគោលដៅ ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការអប់រំ ការរៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នារបស់គ្រូ និងកុមារ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់ "ភាពច្នៃប្រឌិត" នៃបច្ចេកវិទ្យាគឺដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំតាមរយៈការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យានេះ។

តើអ្វីទៅជា cinquain ។

Cinquain មកពីពាក្យបារាំងសម្រាប់ប្រាំ។ នេះគឺជាកំណាព្យជាក់លាក់មួយដែលគ្មាន rhyme ដែលមានប្រាំបន្ទាត់ ដែលសង្ខេបព័ត៌មានអំពីប្រធានបទដែលបានសិក្សា។ ទោះបីជាឈ្មោះពិបាក និងអាថ៌កំបាំងក៏ដោយ ក៏បច្ចេកវិទ្យា syncwine មានប្រសិទ្ធភាព និងងាយស្រួលប្រើរួចទៅហើយនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សាចំពោះកុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ។

ដំណាក់កាលនៃការងារ។

បច្ចេកវិជ្ជាច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការអនុវត្តការព្យាបាលការនិយាយគឺគ្រាន់តែជាការបន្ថែមទៅលើបច្ចេកវិទ្យាដែលត្រូវបានទទួលយកជាទូទៅ និងសាកល្បងពេលវេលាប៉ុណ្ណោះ។ ថ្ងៃនេះខ្ញុំនឹងនិយាយអំពីការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃបច្ចេកវិទ្យា syncwine ក្នុងដំណើរការកែតម្រូវ និងគរុកោសល្យ។

ដើម្បីឱ្យការងារទទួលបានជោគជ័យ ផលប៉ះពាល់ត្រូវតែមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ ពិពណ៌នា និងគ្របដណ្តប់ដំណើរការកែតម្រូវទាំងមូល។ ការងារបឋមគឺត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតមូលដ្ឋានសុន្ទរកថាសម្រាប់ការចងក្រង syncwine ដែលមិនផ្ទុយពីកម្មវិធីរបស់ Tatyana Borisovna Filicheva និង Galina Vasilievna Chirkina ហើយផ្នែកនោះដែលទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រភេទ lexical និងវេយ្យាករណ៍ចំពោះកុមារដែលមាន OHP 3ur និងបម្រើជា មធ្យោបាយនៃការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពដំណើរការអប់រំ។

ដើម្បីសរសេរ syncwine ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ មត្តេយ្យសិក្សាត្រូវការ៖

មានវាក្យសព្ទគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងប្រធានបទ,
គំនិត៖ ពាក្យគឺជាវត្ថុមួយ (ការរស់នៅមិនរស់ទេ) ពាក្យជាសកម្មភាព ពាក្យជាសញ្ញា
រៀនស្វែងយល់ ស្វែងយល់ និងសួរសំណួរ

ធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញទូទៅ,
សំរបសំរួលពាក្យក្នុងប្រយោគមួយ។
បង្កើតគំនិតរបស់អ្នកឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងទម្រង់ជាប្រយោគ។

ការងារកែតម្រូវ និងគរុកោសល្យលើ syncwine ចាប់ផ្តើមនៅចុងបញ្ចប់នៃសប្តាហ៍ lexical ។ ដំបូងឡើយ នៅពេលចងក្រង syncwine ខ្ញុំធ្វើការជាមួយកុមារទាំងក្រុមរង បន្ទាប់មកជាគូ ហើយមានតែបន្ទាប់មកជាបុគ្គលប៉ុណ្ណោះ។

នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការងារ នៅពេលបង្រៀនពីរបៀបសរសេរ syncwine វចនានុក្រមនៃមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកែលម្អ ពង្រីក និងកែលម្អ។ កុមារស្គាល់គោលគំនិតនៃ "ពាក្យតំណាងឱ្យវត្ថុ" និង "ពាក្យដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពនៃវត្ថុ" ដោយហេតុនេះរៀបចំវេទិកាសម្រាប់ការងារជាបន្តបន្ទាប់លើប្រយោគមួយ។ ការផ្តល់គំនិតនៃ "ពាក្យដែលតំណាងឱ្យសញ្ញានៃវត្ថុ" ខ្ញុំប្រមូលសម្ភារៈសម្រាប់ពង្រីកប្រយោគតាមនិយមន័យ។ កុមារធ្វើជាម្ចាស់គោលគំនិតនៃវត្ថុ "រស់នៅ និងគ្មានជីវិត" រៀនសួរសំណួរឱ្យបានត្រឹមត្រូវចំពោះពាក្យដែលតំណាងឱ្យវត្ថុ សកម្មភាព និងសញ្ញានៃវត្ថុ។

ជួរទី ១ "អ្នកណា? អ្វី?" - នាម, ពាក្យ​គន្លឹះ​មួយ​ដែល​កំណត់​ខ្លឹមសារ (ចំណង​ជើង​នៃ​ការងារ, ឈ្មោះ​វីរបុរស);

ជួរទី ២ "មួយណា? មួយណា? មួយណា?" - គុណនាមពីរដែលកំណត់លក្ខណៈជួរទីមួយ;

ជួរទី ៣ "តើគាត់ធ្វើអ្វី?" - កិរិយាស័ព្ទបីបង្ហាញពីសកម្មភាពដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទ;

លំហាត់ "ជ្រើសរើសគ្រោងការណ៍សម្រាប់ពាក្យ"

ខ្ញុំបង្រៀនបច្ចេកទេសចងចាំ mnemonic ដោយជ្រើសរើសសមាគម (រូបភាព) ។ អ្វីដែលចាំបាច់សម្រាប់ការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃតំណភ្ជាប់រវាងឯកតា lexical ។

នៅដំណាក់កាលទីពីរ ការងារបន្តពង្រឹង និងធ្វើឱ្យវចនានុក្រមសកម្ម។ គូរប្រយោគនៃពាក្យជាច្រើនបង្ហាញអាកប្បកិរិយាចំពោះប្រធានបទបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធ syncwine ទៅនឹងវត្ថុដែលបានពិពណ៌នាឬវត្ថុប្រធានបទ (គ្រោង) រូបភាព។ បើក ដំណាក់កាលនេះ។វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេចំពោះប្រធានបទក្នុងមួយឃ្លា។ ក៏ដូចជាប្រើចំណេះដឹងនៃសុភាសិត ពាក្យសម្ដីលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ កុមារបង្កើតប្រយោគពីរូបភាពដោយប្រើដ្យាក្រាម។

បន្ទាត់ទី 4 នៃ syncwine - ពាក្យចំនួនបួនដែលជាឃ្លាសំខាន់ដែលបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះប្រធានបទឬខ្លឹមសាររបស់វា។

ជួរទី 5 - នាមពាក្យមួយ (ឬឃ្លា) - សមាគម (សទិសន័យ) ដែលនិយាយឡើងវិញនូវខ្លឹមសារនៃប្រធានបទនៅក្នុងជួរទី 1 ។

ដំណាក់​កាល​ដ៏​សំខាន់។ ការចងក្រង syncwines ។

“អត្ថបទ” ត្រូវបានសរសេរម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ឬពីរដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ហើយមានប្រធានបទផ្សេងៗគ្នា ដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងផែនការរយៈពេលវែង។ ប្រធានបទ Lexical ដែលកុមាររៀនបម្រើជាប្រធានបទនៃ syncwines ។ ពួកគេអាចត្រូវបានឧទ្ទិសដល់មនុស្សម្នាក់ (គុណសម្បត្តិរបស់គាត់) បាតុភូតធម្មជាតិសត្វបក្សីថ្ងៃឈប់សម្រាកជាដើម។

ភាពប្រែប្រួលនៅក្នុងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា syncwine ។

ខ្ញុំប្រើ cinquain នៅក្នុងថ្នាក់រៀនដើម្បីបង្រួបបង្រួមប្រធានបទ lexical ដែលបានសិក្សា។

ដើមប៊ីច។

2. ធុងពណ៌សស្តើង។

3. លូតលាស់, ប្រែពណ៌បៃតង, ពេញចិត្ត។

4. Birch គឺជានិមិត្តសញ្ញានៃប្រទេសរុស្ស៊ី។

5. ដើមឈើ

នៅក្នុងថ្នាក់រៀនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម៖ ដោយប្រើពាក្យពី syncwine មកជាមួយរឿងមួយ។

1. ទន្សាយ។

2. ពណ៌ស fluffy ។

3. លាក់, ភ័យខ្លាច, រត់ចេញ។

4. ខ្ញុំអាណិតទន្សាយ។

5. សត្វព្រៃ។

សត្វទន្សាយពណ៌សរស់នៅក្នុងព្រៃរដូវរងា។ ជីវិតរបស់សត្វទន្សាយពិបាកណាស់ គាត់ខ្លាចឆ្កែចចក និងកញ្ជ្រោង ពេលឃើញវាលាក់ ឬរត់ចេញ។ ខ្ញុំអាណិតទន្សាយណាស់។ វាពិបាកសម្រាប់សត្វព្រៃក្នុងការរស់នៅរដូវរងា។

ការប្រែប្រួលផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់ការចងក្រង syncwine រួមចំណែកដល់សមាសភាពចម្រុះនៃភារកិច្ច។

ផ្សំ syncwine យោងទៅតាមរូបភាពប្រធានបទ (គ្រោង) រូបភាព,

ការចងក្រងរឿងខ្លីដោយផ្អែកលើ syncwine បានបញ្ចប់ (ដោយប្រើពាក្យនិងឃ្លាដែលបង្កើត syncwine);

តាម​រឿង​ឬ​រឿងនិទាន​បាន​ឮ;

Sincwine គឺជាអាថ៌កំបាំងមួយ។ ការវិភាគនៃ syncwine មិនពេញលេញដើម្បីកំណត់ផ្នែកដែលបាត់ (ឧទាហរណ៍ syncwine ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយមិនបញ្ជាក់ពីប្រធានបទ - ដោយគ្មានបន្ទាត់ដំបូងវាចាំបាច់ត្រូវកំណត់វាដោយផ្អែកលើបន្ទាត់ដែលមានស្រាប់):

1. ?

2. ស្រៈ, ព្យញ្ជនៈ។

3. យើងឮ បញ្ចេញសំឡេង បន្លិច។

4. សំឡេងបន្ថែមទៅពាក្យ។

5. សុន្ទរកថា

អ្នកអាចផ្តល់ការងារនៅផ្ទះសម្រាប់សកម្មភាពរួមគ្នារបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយ៖ គូរវត្ថុ និងបង្កើត syncwine ។

កុមារដែលអាចបោះពុម្ពអាចបង្កើត cinquain ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៅលើក្រដាសមួយ, អ្នកដែលមិនអាច - ក្នុងទម្រង់នៃការតែងមាត់

ការចងក្រង syncwine ត្រូវបានប្រើជាកិច្ចការចុងក្រោយសម្រាប់សម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់។

ការបង្កើត syncwine ត្រូវបានប្រើដើម្បីធ្វើការឆ្លុះបញ្ចាំង ការវិភាគ និងការសំយោគព័ត៌មានដែលទទួលបាន។ដើម្បីពង្រឹងគោលគំនិតដែលបានរៀននៅក្នុងថ្នាក់អក្ខរកម្ម។

វាក៏ជាមធ្យោបាយនៃការគ្រប់គ្រង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងផងដែរ (កុមារអាចប្រៀបធៀប syncwines និងវាយតម្លៃវា)។

ដោយសារសកម្មភាពឈានមុខគេនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺការលេង វាចាំបាច់ក្នុងការរៀបចំដំណើរការនៃការរៀនពាក្យថ្មីក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម។ ការចងក្រង syncwine didactic គឺជាហ្គេមដ៏រំភើប និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ កុមារក៏គួរតែអាចអានការងាររបស់គាត់ផងដែរ។ ហើយមិនថាគាត់ធ្វើអាក្រក់ ឬល្អយ៉ាងណាក៏ដោយ គាត់តែងតែមានបំណងប្រាថ្នាចង់អង្គុយលើកៅអីកំណាព្យ ហើយអានសមាសភាពរបស់គាត់ឱ្យឮៗដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា។

ការងារចងក្រង syncwines គឺជាប្រភពនៃភាពច្នៃប្រឌិតដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។ ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ syncwine ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងមិនមានការណែនាំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន វាត្រូវបានយល់ឃើញដោយកុមារមត្តេយ្យសិក្សាថាជាហ្គេមដ៏រំភើបមួយ ជាឱកាសមួយដើម្បីបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ ដើម្បីយល់ព្រម ឬមិនជាមួយនឹងគំនិតរបស់អ្នកដទៃដើម្បីយល់ព្រម។ ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ syncwine ស្ថិតនៅក្នុងការទទួលបានលទ្ធផលយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងការបង្រួបបង្រួមវា សម្រួលដល់ដំណើរការនៃការគ្រប់គ្រងគំនិត និងខ្លឹមសាររបស់វា ការពង្រីក និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពវាក្យសព្ទ រៀនបញ្ចេញគំនិត ជ្រើសរើសពាក្យត្រឹមត្រូវ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ។

សម្រាប់ឪពុកម្តាយវាត្រូវបានស្នើឱ្យរៀបចំការពិគ្រោះយោបល់ "កម្មវិធីនៃវិធីសាស្រ្ត cinquain ក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យចាស់" ថ្នាក់មេ "រៀនដើម្បីតែង cinquain" ។

ធនាគារជ្រូកមួយកំពុងត្រូវបានបង្កើត - គំរូនៃ syncwines របស់កុមារ។

ការផលិតអាល់ប៊ុមកុមារចម្រុះពណ៌ជាមួយ cinquains បោះពុម្ពដោយដៃ។

បទពិសោធន៍បង្ហាញថានៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សាដំបូង សិស្សមត្តេយ្យវ័យចំណាស់ភាគច្រើនស្ទាត់ជំនាញក្នុងការចងក្រង syncwine បន្តិចម្តងៗ ធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងការជ្រើសរើសសកម្មភាព និងសញ្ញាសម្រាប់វត្ថុ បង្កើនសមត្ថភាពទូទៅ ពង្រីក និងកែលម្អវាក្យសព្ទ។

គុណសម្បត្តិ។ ប្រសិទ្ធភាព និងសារៈសំខាន់នៃបច្ចេកវិទ្យា syncwine ។

ទីមួយភាពសាមញ្ញរបស់វា។ Sinkwine អាចបង្កើតអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង។

ទីពីរ ក្នុងការចងក្រង syncwine កុមារម្នាក់ៗអាចដឹងពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងបញ្ញារបស់គាត់។

Cinquain គឺជាបច្ចេកទេសហ្គេម។

ការចងក្រង syncwine គឺដូចជាហ្គេមមួយ ព្រោះការតែងគឺសប្បាយ មានប្រយោជន៍ និងងាយស្រួល!

វិធីសាស្រ្តនេះអាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលយ៉ាងងាយស្រួលជាមួយផ្នែកផ្សេងទៀតនៃកម្មវិធី។

បច្ចេកវិទ្យា syncwine មិនតម្រូវឱ្យមានលក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ និងសមស្របតាមសរីរាង្គក្នុងការងារលើការអភិវឌ្ឍនៃប្រភេទ lexical និងវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យជាមួយ OHP ។

ដោយមានភាពចុះសម្រុងគ្នានឹងការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍ LGK ការប្រើប្រាស់ syncwine មិនបំពានលើប្រព័ន្ធដែលទទួលយកជាទូទៅនៃឥទ្ធិពលលើរោគសាស្ត្រនៃការនិយាយ និងធានានូវភាពពេញលេញនៃឡូជីខលរបស់វា។

រួមចំណែកដល់ការពង្រឹង និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពវចនានុក្រម បញ្ជាក់ខ្លឹមសារនៃគោលគំនិត។

វាគឺជាឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យដែលអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូវាយតម្លៃកម្រិតនៃការ assimilation នៃសម្ភារៈដែលបានអនុម័តដោយកុមារ។

វាមានចរិតលក្ខណៈនៃឥទ្ធិពលស្មុគ្រស្មាញ មិនត្រឹមតែអភិវឌ្ឍការនិយាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃ HMF (ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិត)។

II. ផ្នែកជាក់ស្តែង៖

- កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយគ្រូ "Sinkwine about Sinkwine"

1. Sincwine ។

2. ច្នៃប្រឌិត, ធ្វើឱ្យសកម្ម។

3. អភិវឌ្ឍ, បង្កើន, បញ្ជាក់។

4. Cinquain ជួយអ្នករៀន។

5. បច្ចេកវិទ្យា។

- ការងារឯករាជ្យរបស់គ្រូ។

- ការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលដែលទទួលបាន។

- សង្ខេប។

លទ្ធផល។

បច្ចេកវិទ្យាថ្មីបើកឱកាសថ្មី។ Didactic syncwine អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ក្មេងក្នុងការជ្រើសរើសសកម្មភាពដោយសេរី ធ្វើការសម្រេចចិត្ត បង្ហាញពីអារម្មណ៍ និងគំនិត ដោយអរគុណដល់គាត់ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីគាំទ្រដល់បុគ្គល និងគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់កុមារម្នាក់ៗ ហើយនេះបង្កើតស្ថានភាពសង្គមសម្រាប់ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ ដែលពាក់ព័ន្ធក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងការណែនាំនៃសកម្មភាពនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ការប្រើប្រាស់ didactic syncwine ក្នុងការអនុវត្តការព្យាបាលការនិយាយអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចុះសម្រុងគ្នានូវធាតុផ្សំនៃប្រព័ន្ធអប់រំសំខាន់ៗទាំងបីនៅក្នុងការងាររបស់អ្នក៖ ព័ត៌មាន សកម្មភាព និងបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅពេលធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេស។

បច្ចេកវិទ្យា "Didactic syncwine" អាចត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យក្នុងការអនុវត្តការព្យាបាលការនិយាយ។

Olga Belukhina

ការវិភាគអំពីស្ថានភាពជាក់ស្តែងដែលកំពុងមាននៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា កុមារអាយុមត្តេយ្យបានបង្ហាញថាចំនួន កុមារមានគម្លាតនៅក្នុងការនិយាយ ការអភិវឌ្ឍន៍, កំពុងតែកើនឡើងជាលំដាប់។ កុមារទាំងនេះគឺជាក្រុមហានិភ័យចម្បងសម្រាប់ការបរាជ័យក្នុងសាលា ជាពិសេសនៅពេលរៀនសរសេរ និងអាន។

ក្រុមពិសេស កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយគឺជាកុមារដែលមានជំងឺទូទៅ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ.

អនុវត្តការព្យាបាលការនិយាយរបស់ខ្ញុំ ការងារបានបង្ហាញដែលជាការកែតម្រូវដ៏មានប្រសិទ្ធភាព ឧបករណ៍នៅកន្លែងធ្វើការជាមួយកុមារដែលមាន ONR វិធីសាស្រ្តនៃគំរូដែលមើលឃើញអាចត្រូវបានប្រើ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យកុមារមើលឃើញគំនិតអរូបី (សំឡេង ពាក្យ អត្ថបទ រៀន ធ្វើការជាមួយពួកគេ។.

នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ចាប់តាំងពីកិច្ចការផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេត្រូវបានដោះស្រាយជាមួយនឹងតួនាទីលេចធ្លោនៃផ្នែកខាងក្រៅ។ មូលនិធិ, សម្ភារៈដែលមើលឃើញត្រូវបាន assimilated ប្រសើរជាងពាក្យសំដី។

វិធីសាស្រ្តក្លែងធ្វើគឺដំបូង អភិវឌ្ឍអ្នកអប់រំ និង អ្នកចិត្តសាស្រ្ត:

D. B. Elkonin, L. A. Venger, N.A. Vetlugina, N. N. Poddyakov ។

គាត់បានសន្និដ្ឋានថាការគិតរបស់កុមារ អភិវឌ្ឍដោយជំនួយ

គ្រោងការណ៍ពិសេស គំរូដែលនៅក្នុងទម្រង់ដែលមើលឃើញ និងអាចចូលដំណើរការបានផលិតឡើងវិញនូវលក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងដែលលាក់កំបាំងនៃវត្ថុមួយ។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃការប្រើប្រាស់គំរូដែលមើលឃើញនៅក្នុង ការងារជាមួយកុមារដែលមាន ONR គឺនោះ។

ទីមួយ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺប្លាស្ទិកណាស់ ហើយងាយស្រួលក្នុងការហ្វឹកហាត់ ប៉ុន្តែសម្រាប់ភាគច្រើន កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយលក្ខណៈដោយការអស់កម្លាំង និងបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងសកម្មភាព។ ការប្រើប្រាស់គំរូដែលមើលឃើញគឺជាការចាប់អារម្មណ៍និងជួយដោះស្រាយបញ្ហានេះ;

ទីពីរ ការប្រើប្រាស់ភាពស្រដៀងគ្នានៃនិមិត្តសញ្ញាជួយសម្រួល និងបង្កើនល្បឿនដំណើរការនៃការទន្ទេញ និងធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈ បច្ចេកទេសទម្រង់ ធ្វើការជាមួយការចងចាំ;

ទីបី ដោយប្រើការប្រៀបធៀបក្រាហ្វិក យើងរៀន កុមារដើម្បីមើលរឿងសំខាន់រៀបចំប្រព័ន្ធចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។

ការកែតម្រូវ ការងារដើម្បីយកឈ្នះលើរឿងធម្មតា។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយខ្ញុំចំណាយជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សាយ៉ាងទូលំទូលាយ យោងតាមខាងក្រោមនេះ ទិសដៅ:

ការកែតម្រូវការបញ្ចេញសំឡេង;

ការបង្កើតជំនាញនៃការវិភាគសំឡេង និងការសំយោគពាក្យ និងគំនិតអំពីឯកតារចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធភាសា (សំឡេង-ពាក្យ-ប្រយោគ-អត្ថបទ);

ការបង្កើតប្រភេទនៃ lexical និងវេយ្យាករណ៍;

ការបង្កើតភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា។ សុន្ទរកថា;

ការបង្ការ dysgraphia និង dyslexia ។

នៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការកែតម្រូវ ការងារខ្ញុំប្រើវិធីធ្វើគំរូដែលមើលឃើញ។

ប្រភេទមួយនៃគំរូគឺ cinquain.

cinquainបកប្រែពីភាសាបារាំងជា "ប្រាំបន្ទាត់"កំណាព្យ ៥ ជួរ។ នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយ។ ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ.

អត្ថប្រយោជន៍ syncwine នៅក្នុងនោះ។ដែលខ្ញុំអាចបញ្ចូលវានៅក្នុងការកែតម្រូវ ការងារអភិវឌ្ឍន៍ជាមួយកុមារនៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយ បំពានខណៈពេលដែលរចនាសម្ព័ន្ធមូលដ្ឋាននៃមេរៀន។

វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានរួមបញ្ចូលយ៉ាងងាយស្រួលជាមួយផ្នែកអប់រំផ្សេងទៀតនៃកម្មវិធី និងភាពងាយស្រួលនៃការសាងសង់ cinquainអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានលទ្ធផលយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

ដូច្នេះនៅក្នុងការកែតម្រូវរបស់វា។ ការងារខ្ញុំផ្តោតលើការអប់រំ កុមារចងក្រង cinquain.

គ្រោងការណ៍ចងក្រង cinquain បន្ទាប់:

1 ជួរ (អ្នកណាជាអ្វី)- នាម - ពាក្យសំខាន់មួយ។

2 ជួរ (អ្វី? អ្វី?)- គុណនាមពីរដែលកំណត់លក្ខណៈជួរទីមួយ;

3 ជួរ (តើ​គាត់​កំពុង​ធ្វើអ្វី)- កិរិយាសព្ទបីដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទ;

4 បន្ទាត់ - ប្រយោគដែលបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះប្រធានបទ;

ជួរទី 5 - ពាក្យមួយ។ (នាម)ឬឃ្លា -

សមាគម ដែលជាសទិសន័យដែលនិយាយឡើងវិញនូវខ្លឹមសារនៃប្រធានបទក្នុងជួរទី១។

ឧទាហរណ៍ cinquain:

2. កក់ក្តៅ, ស្រស់ស្អាត។

3. សូម, មក, មក។

4. ខ្ញុំស្រឡាញ់និទាឃរដូវ។

5. ទម្លាក់។

ដើម្បីបញ្ចេញគំនិតរបស់ពួកគេបានត្រឹមត្រូវ ពេញលេញ និងត្រឹមត្រូវបំផុត កុមារត្រូវតែមានវាក្យសព្ទគ្រប់គ្រាន់។ នោះ​ហើយ​ជា​មូល​ហេតុ​ដែល ការងារខ្ញុំចាប់ផ្តើមដោយការចម្រាញ់ ពង្រីក និងកែលម្អវាក្យសព្ទ។ អ្នកស្គាល់គ្នា។ កុមារដែលមានគំនិត"ពាក្យដែលតំណាងឱ្យវត្ថុ"និង "ពាក្យដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពរបស់វត្ថុ"ដោយហេតុនេះ ខ្ញុំរៀបចំវេទិកាសម្រាប់ជាបន្តបន្ទាប់ ការងារសំណើ. ការផ្តល់គំនិត "ពាក្យដែលបង្ហាញពីសញ្ញានៃវត្ថុ", ខ្ញុំកំពុងប្រមូលសម្ភារៈដើម្បីចែកចាយសំណើតាមនិយមន័យ។ កុមារ គំនិតមេ "រស់នៅនិងមិនរស់នៅ"ប្រធានបទ ពួកគេរៀនដាក់សំណួរឱ្យបានត្រឹមត្រូវទៅនឹងពាក្យដែលបង្ហាញពីវត្ថុ សកម្មភាព និងសញ្ញានៃវត្ថុ ដើម្បីពណ៌នាពួកវាជាក្រាហ្វិក។

ការប្រើប្រាស់ដ្យាក្រាមដែលមើលឃើញជួយកុមារឱ្យរៀនពីគោលគំនិតទាំងនេះបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

ខ្ញុំប្រើ cinquain:

នៅក្នុងថ្នាក់រៀនដើម្បីបង្រួបបង្រួមប្រធានបទ lexical ដែលបានសិក្សា។

ដើម្បីពង្រឹងគោលគំនិតដែលបានរៀននៅក្នុងថ្នាក់អក្ខរកម្ម។

នៅក្នុងថ្នាក់រៀនសម្រាប់ ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម៖ ដោយប្រើពាក្យពី cinquainកុមារនឹងមកជាមួយរឿងមួយ។

នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំ កុមារចងក្រង cinquainខ្ញុំប្រើដូចខាងក្រោម លំហាត់:

"យកនិយមន័យ"- ឧទាហរណ៍ចំពោះពាក្យ "ផ្លែប៉ោម". ដែល វា។: ទុំ, juicy, ruddy, ហ៊ាន។

"ស្គាល់ប្រធានបទតាមនិយមន័យ"- ស វែង ស្អាត ធារី... (កន្សែង)

"អ្នកណាកំពុងធ្វើអ្វី?"- ចុងភៅ… (ចម្អិន, ចៀន, ដុតនំ); ស្លឹក... (ធ្លាក់, វិល, ហោះ, រីកលូតលាស់).

"តើ​ពួកគេ​ធ្វើអ្វី?"- គូរ ... ដោយប្រើខ្មៅដៃ ដីស ធ្យូង ប៊ិចចុង ជក់)

"ដាក់ឈ្មោះផ្នែកទាំងមូល"-ដើមឈើ… (ដើម មែក ឫស ស្លឹក); និងល។

វាមានសារៈសំខាន់នៅដំណាក់កាលនេះ។ ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ. បន្ទាប់ពីបានពិភាក្សាអំពីសិក្ខាសាលាបណ្តុះបណ្តាល ឪពុកម្តាយ និងកូនៗរបស់ពួកគេត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យសរសេរ "សមាសភាព"នៅលើប្រធានបទនៃសប្តាហ៍ដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងផែនការប្រធានបទដ៏ស្មុគស្មាញ។ ប្រធានបទ lexical ដែលកុមារនៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយរៀនបម្រើជាប្រធានបទ syncwines. របស់ពួកគេ។ ការងារ(syncwines) កុមារនៃក្រុមដែលមានវ័យចំណាស់បង្កើតជាទម្រង់គំនូរក្រាហ្វិក។

គ្រោងការណ៍ក្រាហ្វិកជួយកុមារឱ្យមានអារម្មណ៍កាន់តែពិសេសអំពីព្រំដែននៃពាក្យ និងអក្ខរាវិរុទ្ធដាច់ដោយឡែករបស់ពួកគេ។ ក្នុង​នេះ ការងារខ្ញុំប្រើរូបភាព និងវត្ថុផ្សេងៗ។

ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំទីពីររបស់ពួកគេ កុមារដែលអាចអានបង្កើត cinquainសរសេរជាអក្សរប្លុកនៅលើក្រដាសមួយ។

ដំបូងឡើយ កុមារមានការលំបាកក្នុងការតែងនិពន្ធ syncwines, ធ្វើការជាមួយមនុស្សពេញវ័យ.

បន្ទាប់មក ក្មេងៗចូលចិត្តវិធីសាស្ត្រនេះ ហើយពួកគេចាប់ផ្តើមសរសេរដោយគ្មានជំនួយ។ syncwinesនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យនិងនៅផ្ទះ។

ផងដែរនៅក្នុងទិសដៅនេះខ្ញុំប្រើជម្រើសបែបនេះ ការងារ:

ការចងក្រងរឿងខ្លី syncwine(ប្រើពាក្យ និងឃ្លាដែលរួមបញ្ចូលនៅក្រោយ);

សេចក្តីព្រាង cinquainដោយស្តាប់រឿង;

ការកែតម្រូវនិងកែលម្អការបញ្ចប់ cinquain;

ការវិភាគមិនពេញលេញ cinquainដើម្បីកំណត់ផ្នែកដែលបាត់ (ឧទាហរណ៍ដែលបានផ្តល់ឱ្យ cinquain ដោយគ្មានប្រធានបទជួរទីមួយ - ផ្អែកលើជួរដែលមានស្រាប់ អ្នកត្រូវកំណត់វា។

តារាងប្រៀបធៀបបង្ហាញថាការប្រើប្រាស់ cinquainប៉ះពាល់ដល់ការសម្តែងការនិយាយ ការអភិវឌ្ឍន៍៖ វាក្យសព្ទ កុមារបានកើនឡើង, ការនិយាយបានក្លាយទៅជាសម្បូរបែប, ភ្លឺ, កុមារលែងភ័យខ្លាចក្នុងការបញ្ចេញគំនិតរបស់ពួកគេឱ្យខ្លាំង។

ដូច្នេះការប្រើប្រាស់ cinquainនៅក្នុងការកែតម្រូវ OHP អនុញ្ញាតឱ្យកំណត់គោលដៅបន្ថែមទៀត អភិវឌ្ឍការនិយាយបញ្ចេញមតិចំពោះកុមារពង្រឹងពួកគេ។ វាក្យសព្ទសកម្មដើម្បីបង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការបង្កើតពាក្យ បង្កើត និងបង្កើនសមត្ថភាពប្រើប្រាស់ក្នុង សុន្ទរកថាសំណង់ផ្សេងៗនៃប្រយោគ ពិពណ៌នាអំពីវត្ថុ តែងរឿង។

ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនេះអនុញ្ញាត អភិវឌ្ឍនៅក្នុងកុមារជំនាញ និងសមត្ថភាពខាងក្រោម។

ទទួលបានព័ត៌មាន ធ្វើការស្រាវជ្រាវ ធ្វើការប្រៀបធៀប រៀបចំផែនការផ្ទៃក្នុងច្បាស់លាស់នៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត ការនិយាយពាក្យសំដី;

បង្កើត និងសម្តែងការវិនិច្ឆ័យ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន; - ការប្រើប្រាស់ cinquainមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើ ការអភិវឌ្ឍន៍មិនត្រឹមតែដំណើរការនិយាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំង មិននិយាយ: ការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ, ការគិត។

ការប្រើប្រាស់ cinquainនៅក្នុងថ្នាក់រៀនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកព្យាបាលការនិយាយរបស់គ្រូអាចបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងសុខដុមរមនា ការងារធាតុផ្សំនៃការអប់រំសំខាន់ៗទាំងបី ប្រព័ន្ធ៖ ព័ត៌មាន សកម្មភាព និងបុគ្គលិកលក្ខណៈតម្រង់ទិស ដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃ ការងារជាមួយកុមារដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេស។

Klimenko Irina Mikhailovna អ្នកព្យាបាលការនិយាយ
តំបន់ Rostov Kamensk-Shakhtinsky

គោលដៅ៖ ការពឹងផ្អែកលើបុគ្គលដែលតម្រង់ទិស សកម្មភាពផ្អែកលើវិធីសាស្រ្ត រួមបញ្ចូលគ្នា និងខុសគ្នា ដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងការទាមទាររបស់សង្គមព័ត៌មានទំនើប។ កិច្ចការ៖ បច្ចេកវិទ្យាថ្មីបើកឱកាសថ្មី ការអនុវត្តការព្យាបាលការនិយាយទំនើបត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការស្វែងរក និងការអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជាដែលមានប្រសិទ្ធភាពថ្មី ដែលជួយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការងាររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ - រួមចំណែកដល់ការពង្រឹង និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពវចនានុក្រម បញ្ជាក់ខ្លឹមសារនៃគោលគំនិត។ - វាគឺជាឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យដែលអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូវាយតម្លៃកម្រិតនៃការ assimilation នៃសម្ភារៈដែលបានអនុម័តដោយកុមារ។ - វាមានចរិតលក្ខណៈនៃឥទ្ធិពលស្មុគ្រស្មាញ មិនត្រឹមតែអភិវឌ្ឍការនិយាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិតផងដែរ។

ទាញយកវិញ្ញាបនបត្រនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ
សញ្ញាប័ត្ររបស់អ្នករួចរាល់ហើយ។ ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចទាញយកសញ្ញាបត្របានទេ បើកវា ឬវាមានកំហុស សូមទាក់ទងមកយើងខ្ញុំតាមអ៊ីមែល

បទពិសោធន៍ការងារ៖ "បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត

នៅក្នុងការងាររបស់អ្នកព្យាបាលរោគនិយាយ។ Didactic cinquain "

“ការសិក្សាភាសាកំណើត កុមារមិនត្រឹមតែរៀនពាក្យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមានគំនិត គំនិត អារម្មណ៍ រូបភាពសិល្បៈជាច្រើន…”

K. D. Ushinsky

នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប ដំណើរការនៃទំនើបកម្មនៃការអប់រំកំពុងប្រព្រឹត្តទៅយ៉ាងសកម្ម។ គរុកោសល្យមត្តេយ្យទំនើបមិនអាចនៅឆ្ងាយពីដំណើរការដែលកំពុងបន្តបានទេ។ ការនិយាយគឺជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងដ៏សំខាន់បំផុត និងជាចំណុចកំពូលនៃដំណើរការយល់ដឹង។ អាយុមត្តេយ្យសិក្សាគឺជារយៈពេលនៃការបញ្ចូលយ៉ាងសកម្មនៃភាសានិយាយដោយកុមារ ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់ផ្នែកនៃការនិយាយ។ ដូច្នេះការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យត្រូវតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពកែតម្រូវ។ ការអនុវត្តការព្យាបាលការនិយាយបានប្រមូលផ្តុំនូវវិធីសាស្រ្តមួយចំនួនគ្រប់គ្រាន់ ឯកសារវិទ្យាសាស្ត្រ អត្ថបទស្តីពីការកែបញ្ហានៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ សព្វថ្ងៃនេះត្រូវបានកំណត់ដោយការរីកចម្រើនយ៉ាងសកម្មនៃបច្ចេកវិទ្យាដែលកំពុងអភិវឌ្ឍថ្មីៗ ដែលភាគច្រើនអាចប្រើប្រាស់បានដោយជោគជ័យក្នុងការងារកែតម្រូវ។ ដោយធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ ខ្ញុំបានសន្និដ្ឋានថា ចាំបាច់ត្រូវប្រើឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន គ្រប់បច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តដែលគេស្គាល់នៅក្នុងគរុកោសល្យពិសេស រួមទាំងវិធីសាស្រ្តទំនើបដែលនឹងរួមចំណែកដល់៖ ការកែលម្អសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងការយល់ដឹង ការអភិវឌ្ឍវចនានុក្រម- រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ និងសុន្ទរកថាដែលស៊ីសង្វាក់គ្នារបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។ ហើយនេះមានន័យថា ការពឹងផ្អែកលើបុគ្គលិកលក្ខណៈ វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសកម្មភាព រួមបញ្ចូលគ្នា និងភាពខុសគ្នា ដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងការទាមទាររបស់សង្គមព័ត៌មានទំនើប។

ផ្នែកវេយ្យាករណ៍-វេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់ដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយជាទូទៅមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីការនិយាយរបស់មិត្តភ័ក្តិដែលកំពុងអភិវឌ្ឍជាធម្មតាវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេទាំងបរិមាណនិងគុណភាព។ វចនានុក្រមអន់។ កុមារប្រើពាក្យ និងឃ្លាដែលល្បី និងប្រើញឹកញាប់ក្នុងការនិយាយសកម្ម។

ការយល់ច្រឡំ និងការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃអត្ថន័យនៃពាក្យ ជាក្បួនបង្ហាញពីភាពអសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសពីវាក្យសព្ទ និងប្រើពាក្យត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយ ដែលបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍យ៉ាងត្រឹមត្រូវបំផុត។

ភាពលំបាកក្នុងការផ្គូផ្គងពាក្យនៅក្នុងឃ្លា និងប្រយោគ ដែលត្រូវបានបង្ហាញដោយអសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសចុងបញ្ចប់ត្រឹមត្រូវសម្រាប់ពាក្យ

បទពិសោធន៍នៃការធ្វើការជាមួយកុមារប្រភេទនេះបង្ហាញថា សូម្បីតែបន្ទាប់ពីវគ្គនៃការកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារដែលមានសូចនាកររោគវិនិច្ឆ័យល្អក៏ដោយ ក៏មានការពិបាកដែលទាក់ទងនឹងល្បឿននៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់ និងការនិយាយផ្ទាល់មាត់របស់ពួកគេ ពួកគេត្រូវការពេលវេលាបន្ថែមទៀត។ ដើម្បីគិតនិងបង្កើតចម្លើយ។ ក្នុងន័យនេះ ស្របជាមួយនឹងភារកិច្ចនៃការប្រមូលផ្តុំ ពង្រឹង បញ្ជាក់វាក្យសព្ទ កិច្ចការមួយទៀតមិនសំខាន់គួរត្រូវបានដោះស្រាយទេ៖ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការធ្វើឱ្យសកម្ម និងធ្វើឱ្យសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ ហើយនៅទីនេះ Didactic cinquain អាចមកជួយសង្គ្រោះបាន។ បច្ចេកវិទ្យានេះមិនតម្រូវឱ្យមានលក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ និងសមស្របតាមសរីរាង្គក្នុងការងារលើការអភិវឌ្ឍនៃប្រភេទ lexical និងវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ។ Sincwine មកពីភាសាបារាំង ភាសាត្រូវបានបកប្រែជា "ប្រាំបន្ទាត់" ដែលជាឃ្លាប្រាំជួរនៃកំណាព្យ។ Didactic syncwine គឺផ្អែកលើផ្នែកមាតិកា និងការបញ្ជាក់វាក្យសម្ព័ន្ធនៃបន្ទាត់នីមួយៗ។ ការគូរ syncwine didactic គឺជាទម្រង់នៃការច្នៃប្រឌិតឥតគិតថ្លៃដែលតម្រូវឱ្យអ្នកនិពន្ធអាចស្វែងរកធាតុសំខាន់ៗនៅក្នុងសម្ភារៈព័ត៌មាន ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងបង្កើតវាដោយសង្ខេប។ សមត្ថភាពទាំងនេះគឺស្ថិតនៅក្នុងតម្រូវការដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងជីវិតសម័យទំនើប។

ភាពពាក់ព័ន្ធ និងភាពងាយស្រួលនៃការប្រើប្រាស់ didactic syncwine ក្នុងការអនុវត្តការព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថា៖

បច្ចេកវិទ្យាថ្មីបើកឱកាសថ្មី ការអនុវត្តការព្យាបាលការនិយាយទំនើបត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការស្វែងរក និងការអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជាដែលមានប្រសិទ្ធភាពថ្មី ដែលជួយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការងាររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

រួមចំណែកដល់ការពង្រឹង និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពវចនានុក្រម បញ្ជាក់ខ្លឹមសារនៃគោលគំនិត។

វាគឺជាឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យដែលអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូវាយតម្លៃកម្រិតនៃការ assimilation នៃសម្ភារៈដែលបានអនុម័តដោយកុមារ។

វាមានចរិតលក្ខណៈនៃឥទ្ធិពលស្មុគ្រស្មាញ មិនត្រឹមតែអភិវឌ្ឍការនិយាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិតផងដែរ។

ប្រវត្តិនៃការលេចឡើងនៃ cinquain គឺនៅក្មេងណាស់យោងទៅតាមកំណែចម្បងនៅដើមសតវត្សទី 20 ប្រភេទនៃកំណាព្យនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយកវីជនជាតិអាមេរិក Adelaide Crapsey ។ នៅក្នុងគរុកោសល្យក្នុងស្រុក វាបានចាប់ផ្តើមណែនាំតាំងពីចុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 ដោយសារអ្នកចូលចិត្តមួយក្រុមមកពីមូលនិធិកំណែទម្រង់ច្បាប់។ ការចងក្រង didactic syncwine ដែលជាការសង្ខេបខ្លីដោយផ្អែកលើព័ត៌មានដ៏ច្រើន មានប្រយោជន៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពវិភាគ។ Sinkwines ក៏ជាមធ្យោបាយដ៏ល្អមួយក្នុងការគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងផងដែរ។

ការងារបឋមលើការបង្កើតមូលដ្ឋានសុន្ទរកថាសម្រាប់ការចងក្រង syncwine ជាមួយសិស្សមត្តេយ្យវ័យចំណាស់ជាមួយ OHP គឺផ្អែកលើផ្នែកនៃ T.B. Filicheva និង G.V. Chirkina "ការលុបបំបាត់ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារនៃអាយុមត្តេយ្យសិក្សា" ដែលទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍនៃមធ្យោបាយ lexical និងវេយ្យាករណ៍នៃភាសានិងការនិយាយរួម។ ដើម្បីបញ្ចេញគំនិតរបស់ពួកគេបានត្រឹមត្រូវ ពេញលេញ និងត្រឹមត្រូវបំផុត កុមារត្រូវតែមានវាក្យសព្ទគ្រប់គ្រាន់។ កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូននូវក្បួនដោះស្រាយជាក់លាក់មួយដែលត្រូវបានស្នើឡើងដោយអ្នកនិពន្ធនៃបច្ចេកវិទ្យានេះ V. M. Akimenko ដែលជួយបង្កើតរឿងលើប្រធានបទ lexical ណាមួយ។ ប្រធានបទ lexical ដែលកុមារនៃក្រុមកែតម្រូវរៀនគឺជាប្រធានបទនៃ syncwines ។

នៅពេលរៀនសរសេរ syncwine កិច្ចការខាងក្រោមត្រូវបានដោះស្រាយ៖

ការពន្យល់ ការពង្រីក ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃវចនានុក្រម;

ការស្គាល់គំនិត៖ "ពាក្យតំណាងឱ្យវត្ថុ" "ពាក្យដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពរបស់វត្ថុ" "ពាក្យដែលបង្ហាញពីសញ្ញានៃវត្ថុ";

កុមាររៀន៖ ដើម្បីជ្រើសរើសគុណនាមសម្រាប់នាម ជ្រើសរើសកិរិយាស័ព្ទសម្រាប់នាម;

កុមារស្គាល់គំនិត៖ សំណើ។ បង្កើតប្រយោគលើប្រធានបទមួយ រូបភាពគ្រោង ដោយប្រើគ្រោងការណ៍ប្រយោគ;

កុមារបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេចំពោះប្រធានបទក្នុងឃ្លាមួយ; ហើយក៏ប្រើចំណេះដឹងនៃសុភាសិត ពាក្យសម្ដីលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

ការគូរ syncwine didactic គឺជាដំណើរការដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងភ្លឺស្វាង ដែលតម្រូវឱ្យមានការស្វែងរកសារៈសំខាន់បំផុតនៅក្នុងសម្ភារៈ ដោយបន្លិចវា និងបង្កើតវាដោយសង្ខេប ដោយហេតុនេះការចងក្រងប្រយោគប្រកបដោយសមត្ថភាពដោយប្រើដ្យាក្រាមក្រាហ្វិក។ វិធីសាស្រ្តនេះអាចស្ថិតនៅក្នុងតម្រូវការក្នុងការព្យាបាលការនិយាយទំនើប។ នៅពេលធ្វើការជាមួយ didactic syncwine វាក្យសព្ទនិងវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានបញ្ជាក់ជាលើកដំបូង។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសម្រេចបាននូវលទ្ធផលល្អនៅពេលធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការផ្ទៃក្នុងនៃការនិយាយនៅកម្រិតប្រយោគ។ ការតែង syncwine ក៏អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដ៏ល្អឥតខ្ចោះនៅពេលបង្កើតសំឡេងដោយស្វ័យប្រវត្តិ ព្រោះពាក្យ និងប្រយោគនឹងត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងរបស់កុមារ។ ការប្រើប្រាស់ syncwine មិនបំពានលើប្រព័ន្ធដែលទទួលយកជាទូទៅនៃថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ និងវិធីសាស្រ្ត ហើយធានានូវភាពពេញលេញនៃឡូជីខលរបស់វា។ Sinkwine ក៏ជាសម្ភារៈសម្រាប់ធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកព្យាបាលការនិយាយដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតនៃការ assimilation នៃសម្ភារៈដែលបានឆ្លងកាត់ដោយកុមារ។

ការចងក្រងនៃ syncwine ត្រូវបានអនុវត្តជាផ្នែកមួយនៃការអនុម័តប្រធានបទ lexical ជាក់លាក់មួយ។ Sinkwain ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការងារវាក្យសព្ទក្នុងការងារកែតម្រូវជាមួយកុមារដែលមាន OHP ។ រៀនកំណត់មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ។ អភិវឌ្ឍភាពប៉ិនប្រសប់នៃភាសា, បង្កើតការនិយាយ phrasal, ការគិតរួម។ Sinkwain ជួយវិភាគព័ត៌មាន សង្ខេបគំនិត អារម្មណ៍ និងគំនិតក្នុងពាក្យពីរបី។

ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការចងក្រង syncwine៖

នៅក្នុងជួរទីមួយ - គួរតែមានប្រធានបទនៃ didactic syncwine ជាធម្មតានេះគឺជាបាតុភូតឬប្រធានបទនៅក្នុងសំណួរ។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់មានតែពាក្យមួយប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងជួរទីមួយ ប៉ុន្តែពេលខ្លះឃ្លាតូចមួយ។ តាម​ផ្នែក​នៃ​ការ​និយាយ នេះ​ជា​សព្វនាម ឬ​នាម ហើយ​ឆ្លើយ​សំណួរ​ថា តើ​នរណា? អ្វី?

នៅក្នុងជួរទីពីរ - មានពាក្យពីររួចហើយជួនកាលឃ្លាដែលពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនិងលក្ខណៈពិសេសនៃវត្ថុឬបាតុភូតនេះ។ ជា​ផ្នែក​មួយ​នៃ​ការ​និយាយ ទាំងនេះ​ជា​ធម្មតា​ជា​ការ​ចូលរួម​និង​គុណនាម​ដែល​ឆ្លើយ​នឹង​សំណួរ៖ មួយ​ណា? មួយណា?

ជួរទីបីមានពាក្យបីរួចហើយ (ជួនកាលឃ្លា) ដែលពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពដែលជាធម្មតាសម្រាប់បាតុភូត ឬវត្ថុនេះ។ ជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ ទាំងនេះគឺជាកិរិយាសព្ទ និង gerunds ដែលឆ្លើយសំណួរ: តើគាត់ធ្វើអ្វី?

នៅក្នុងជួរទីបួន - កុមារបានបញ្ចេញមតិដោយផ្ទាល់រួចទៅហើយលើប្រធានបទដែលបានលើកឡើង។ ពេលខ្លះវាអាចគ្រាន់តែជាពាក្យអសុរស ឃ្លា ឬអ្វីមួយដែលស្រដៀងគ្នា ជួនកាលសូម្បីតែខគម្ពីរតូចមួយ។ ជម្រើសប្រពៃណីបំផុតគឺនៅពេលដែលឃ្លានេះមានបួនពាក្យ។

ជួរទីប្រាំ - ជាថ្មីម្តងទៀតមានពាក្យតែមួយឬឃ្លា។ នេះគឺជាការសង្ខេបនៃកំណាព្យទាំងមូល ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃប្រធានបទ ឬបាតុភូតដែលត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុង didactic syncwine និងគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធអំពីវា។ ជា​ធម្មតា ជា​ផ្នែក​មួយ​នៃ​ការ​និយាយ វា​ក៏​ជា​នាម ឬ​សព្វនាម ហើយ​ឆ្លើយ​សំណួរ​ថា តើ​នរណា? អ្វី?

អ្នកអាចធ្វើគំនូរព្រាងដើម្បីជួយរក្សាកម្មវិធី semantic នៃសំណើ។ នៅពេលអនាគត វាត្រូវបានដកចេញ ហើយគ្រោងការណ៍នៃសំណើនៅតែមាន ដោយឆ្លងកាត់ផែនការផ្ទៃក្នុង។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយជ្រើសរើសរូបភាព និងពាក្យសម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងរបស់កុមារម្នាក់ៗ។ ប្រយោគបន្ថែមទៀតអាចត្រូវបានទន្ទេញចាំ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការលើការបញ្ចេញសំឡេង។ បន្ទាប់មករចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគត្រូវបានពង្រីកដោយបញ្ចូលទៅក្នុងវានូវនិយមន័យដែលបង្ហាញដោយគុណនាម និងវត្ថុដែលបង្ហាញដោយនាមនៅក្នុងករណីចោទប្រកាន់ ហ្សែន ឌីវីធី និងឧបករណ៍ដោយគ្មានបុព្វបទ។

ការងារបញ្ចប់ដោយការបង្កើតនូវសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតប្រយោគទូទៅនៃរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗគ្នា ដោយផ្អែកលើរូបភាពគ្រោង សំណួរ ដ្យាក្រាម។ល។ កុមារនិយាយឡើងវិញថា ប្រយោគមានពាក្យសំខាន់ៗ ដែលមិនអាចបង្កើតបាន។ ម៉្យាងទៀត យើងអាចនិយាយបានថា ទាំងនេះមិនមែនជាការសរសេរអត្ថបទធំនោះទេ ដែលកុមាររៀនសរសេរប្រយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ក្នុងពេលដំណាលគ្នាធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការផ្ទៃក្នុងនៃការនិយាយនៅកម្រិតប្រយោគ។

សមត្ថភាពក្នុងការតែង cinquain didactic តម្រូវឱ្យមានការរៀបចំជាក់លាក់មួយពីកុមារ និងពីគ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយ ការគិតដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ការងារជាប្រព័ន្ធ។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើ didactic syncwine ក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយ OHP ដោយចាប់ផ្តើមពីពាក់កណ្តាលទីពីរនៃឆ្នាំសិក្សាដំបូង នៅពេលដែលកុមារបានស្ទាត់ជំនាញនូវគោលគំនិតនៃ "word-object", "word-action", "word-sign" ។ ", "ប្រយោគ" ។ Didactic syncwine ត្រូវបានចងក្រងនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រធានបទ lexical នីមួយៗ នៅពេលដែលកុមារមានវាក្យសព្ទគ្រប់គ្រាន់លើប្រធានបទនេះរួចហើយ។ ភារកិច្ចសម្រាប់កុមារអាចខុសគ្នា។ នេះគឺជាការចងក្រងនៃ didactic syncwine ដោយកុមារទាំងអស់ទៅជាប្រធានបទពាក្យមួយនៅលើប្រធានបទ lexical និងការចងក្រងនៃ didactic syncwines ទៅនឹងពាក្យផ្សេងគ្នា - វត្ថុដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកដោយប្រធានបទ lexical ។ វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសរសេររឿងខ្លីដោយផ្អែកលើ syncwine didactic ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដោយប្រើពាក្យនិងឃ្លាដែលបង្កើត syncwine នេះ។ កុមារត្រូវស្វែងរកពាក្យ-សញ្ញា, ពាក្យ-សកម្មភាពពីវាក្យសព្ទទាំងមូលរបស់ពួកគេ, បង្កើតប្រយោគសាមញ្ញជាមួយពាក្យទាំងនេះ, ជ្រើសរើសពាក្យដែលជាប់ទាក់ទងជាមួយគំនិតនេះ។ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារកាន់តែខ្ពស់នោះ syncwines កាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

ឧទាហរណ៏នៃ syncwines didactic របស់កុមារ។

ប្រធានបទ Lexical: "ឆ្នាំថ្មី"

1. ឆ្នាំថ្មី។

2. រីករាយ, រង់ចាំជាយូរមកហើយ។

3. មក, amuses, pleases ។

4. ខ្ញុំចូលចិត្តថ្ងៃឈប់សម្រាកនេះ។

5. អំណោយ។

2. ឆ្លាត, ស្រស់ស្អាត, ប្រភេទ។

3. អាន, ប៉ាក់, ចម្អិន, សម្អាត។

4. ស្រឡាញ់ខ្ញុំនិងប៉ា។

ប្រធានបទ Lexical: "រដូវ"

2. ព្រិល ត្រជាក់។

3. បង្កក, បោស, រីករាយ។

4. ព្រិលពណ៌ប្រាក់គ្របដណ្តប់ដី។

មន្តស្នេហ៍។

ប្រធានបទ Lexical: "ការដឹកជញ្ជូន"

1. យន្តហោះ។

2. ថ្មី, ប្រាក់។

3. រុយ, buzzes ។

4. ខ្ញុំចូលចិត្តធ្វើដំណើរ។

5. ការដឹកជញ្ជូនតាមផ្លូវអាកាស។

វាពិបាកសម្រាប់កុមារដែលមាន ONR ដែលមានវាក្យសព្ទតិចតួចក្នុងការសរសេរ syncwine អំពីយន្តហោះដូចជាមនុស្សម្នាក់ដែលនៅឆ្ងាយពីគីមីសាស្ត្រអំពីតានីន។ ដោយពិចារណាថាសកម្មភាពឈានមុខគេនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺការលេង វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការរៀបចំដំណើរការនៃការរៀនពាក្យថ្មីនៅក្នុងហ្គេម។ ការចងក្រង syncwine didactic គឺជាហ្គេមដ៏រំភើប និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យសរសេរ syncwine didactic ដើម្បីបង្រួបបង្រួមប្រធានបទ lexical ណាមួយ។ ការងារនេះអាចធ្វើឡើងជាលក្ខណៈបុគ្គល ឬជាក្រុមរង។ តើវិធីសាស្រ្តបុគ្គលអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការងារក្រុមរងដោយរបៀបណា នៅពេលប្រើបច្ចេកវិទ្យា didactic syncwine ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួម? អ្នកព្យាបាលការនិយាយអាចដឹងពីកិច្ចការនេះ ដោយគិតគូរពីការជ្រើសរើសបុគ្គល និងសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារម្នាក់ៗ ខណៈពេលដែលផ្តល់ឱ្យគាត់នូវជម្រើសឯករាជ្យដោយឥតគិតថ្លៃដោយផ្អែកលើបំណងប្រាថ្នាដើម្បីដឹងពីផលប្រយោជន៍ និងតម្រូវការរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។ ការប្រើប្រាស់ Didactic syncwine អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់កុមារ ដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសដោយសេរី និងឯករាជ្យ អ្នកព្យាបាលការនិយាយត្រូវបង្កើតប្រភេទនៃជម្រើស។ នៅពេលបង្កើតវាលនៃជម្រើស អ្នកព្យាបាលការនិយាយត្រូវគិតគូរពីផលប្រយោជន៍បុគ្គលរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា លក្ខណៈនៃសកម្មភាព សកម្មភាពដែលពេញចិត្ត វិធីនៃការធ្វើការជាមួយសម្ភារៈ និងលក្ខណៈពិសេសនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈ។ វាលនៃជម្រើសមានជម្រើសសកម្មភាពមួយចំនួន ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានតុល្យភាពរវាងគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងកុមារ។ ឧទាហរណ៍ ភារកិច្ចសម្រាប់គ្រូព្យាបាលការនិយាយគឺដើម្បីទទួលបានផលិតផលអប់រំ - រឿងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រធានបទ lexical ។ កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យជ្រើសរើស - ដើម្បីសរសេរ syncwine សម្រាប់អ្នករាល់គ្នាទៅប្រធានបទពាក្យមួយ ឬគ្នាដើម្បីសរសេរ syncwine didactic ទៅជាពាក្យផ្សេងគ្នា - វត្ថុដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកដោយប្រធានបទ lexical ។ នៅទីនេះយើងឃើញការលេចឡើងនៃជម្រើសពីរ។ អាស្រ័យលើជម្រើសរបស់កុមារ អ្នកព្យាបាលការនិយាយរបស់គ្រូរៀបចំ និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធនៃជម្រើស៖ ណែនាំលក្ខខណ្ឌថ្មី ផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពនៃជម្រើស។ ដូច្នេះ វាអាចផ្តល់ជម្រើសដូចខាងក្រោមៈ សរសេរជាអក្សរប្លុកនៅលើក្រដាសមួយនៅលើក្តារខៀន។ ប្រើរូបភាពដែលបានបញ្ចប់ គូរពណ៌វត្ថុ បង្កើតកម្មវិធី ឆ្លាក់រូប រៀបចំរូបចម្លាក់ ប្រមូលផ្តុំរូបភាពពីផ្នែកកាត់ ប្រើដ្យាក្រាមក្រាហ្វិកដែលមើលឃើញ និងសរសេរ syncwine ផ្ទាល់មាត់។ បន្ទាប់មក អ្នកព្យាបាលការនិយាយផ្តល់នូវជម្រើសបន្ទាប់បន្សំ។ កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យ: ចងក្រង syncwine មួយ; ការកែតម្រូវ syncwine បានបញ្ចប់; ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃ syncwine បានបញ្ចប់; ការវិភាគនៃ syncwine មិនពេញលេញដើម្បីកំណត់ផ្នែកដែលបាត់ (ឧទាហរណ៍ syncwine ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយគ្មានបន្ទាត់ដំបូង វាចាំបាច់ក្នុងការកំណត់វាដោយផ្អែកលើផ្នែកដែលមាន) ។

នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការងារ នៅពេលបង្រៀនពីរបៀបសរសេរ syncwine វចនានុក្រមនៃមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបញ្ជាក់ ពង្រីក និងកែលម្អ។ កុមារស្គាល់គោលគំនិតនៃ "ពាក្យតំណាងឱ្យវត្ថុ" និង "ពាក្យដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពនៃវត្ថុ" ដោយហេតុនេះរៀបចំវេទិកាសម្រាប់ការងារជាបន្តបន្ទាប់លើប្រយោគមួយ។ ការផ្តល់គំនិតនៃ "ពាក្យដែលតំណាងឱ្យសញ្ញានៃវត្ថុ" ខ្ញុំប្រមូលសម្ភារៈសម្រាប់ពង្រីកប្រយោគតាមនិយមន័យ។ កុមារធ្វើជាម្ចាស់គោលគំនិតនៃវត្ថុ "រស់នៅ និងគ្មានជីវិត" រៀនសួរសំណួរឱ្យបានត្រឹមត្រូវចំពោះពាក្យដែលតំណាងឱ្យវត្ថុ សកម្មភាព និងសញ្ញានៃវត្ថុ។ កុមារគូរស្នាដៃរបស់ពួកគេ (ស៊ីងវីន) ទាំងក្នុងទម្រង់នៃគំនូរក្រាហ្វិក ដែលជួយឱ្យសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យមានអារម្មណ៍កាន់តែពិសេសអំពីព្រំដែននៃពាក្យ និងអក្ខរាវិរុទ្ធដាច់ដោយឡែករបស់ពួកគេ និងក្នុងទម្រង់នៃសមាសភាពផ្ទាល់មាត់ដោយផ្អែកលើដ្យាក្រាម។ ដោយពិចារណាថាសកម្មភាពឈានមុខគេនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺការលេង វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការរៀបចំដំណើរការនៃការរៀនពាក្យថ្មីនៅក្នុងហ្គេម។ ហើយការចងក្រង didactic syncwine គឺជាហ្គេមដ៏រំភើប និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ វាជាការសមរម្យដើម្បីចាប់ផ្តើមនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការបង្រៀនកុមារពីរបៀបសរសេរ syncwine ដោយប្រើហ្គេម didactic និងលំហាត់។ ឯកសារកាតនៃហ្គេម Didactic ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងក្រុម៖ "ជ្រើសរើសនិយមន័យ", "ទទួលស្គាល់ប្រធានបទតាមនិយមន័យ", "តើនរណាធ្វើអ្វី?", "តើពួកគេធ្វើអ្វីជាមួយអ្វី?", "ឈ្មោះផ្នែកទាំងមូល", ល។

នៅដំណាក់កាលទីពីរ ការងារបន្តលើការពង្រឹង និងធ្វើឱ្យសកម្មវចនានុក្រម; គូរប្រយោគនៃពាក្យជាច្រើនបង្ហាញអាកប្បកិរិយាចំពោះប្រធានបទបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធ syncwine ទៅនឹងវត្ថុដែលបានពិពណ៌នាឬវត្ថុប្រធានបទ (គ្រោង) រូបភាព។ នៅដំណាក់កាលនេះ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេចំពោះប្រធានបទក្នុងមួយឃ្លា។ ក៏ដូចជាប្រើចំណេះដឹងនៃសុភាសិត ពាក្យសម្ដីលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

នៅពេលចងក្រង syncwine អ្នកអាចប្រើជម្រើសការងារដូចជា៖ ការចងក្រងរឿងខ្លីដោយផ្អែកលើ syncwine ដែលបានបញ្ចប់ (ដោយប្រើពាក្យ និងឃ្លាដែលបង្កើតជារឿងចុងក្រោយ); ការចងក្រង syncwine ដោយផ្អែកលើរឿងដែលអ្នកបានស្តាប់។ ការកែតម្រូវនិងការកែលម្អនៃ syncwine បានបញ្ចប់; ការវិភាគនៃ syncwine មិនពេញលេញដើម្បីកំណត់ផ្នែកដែលបាត់ (ឧទាហរណ៍ syncwine ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយមិនបញ្ជាក់ប្រធានបទ (បន្ទាត់ទីមួយ) - វាត្រូវតែកំណត់ដោយផ្អែកលើបន្ទាត់ដែលមានស្រាប់) ។

សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យនៅដំណាក់កាលនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។ បន្ទាប់ពីការពិគ្រោះយោបល់ "ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្ត cinquain ក្នុងការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យចាស់" ថ្នាក់មេ "រៀនតែង cinquain" ឪពុកម្តាយរួមគ្នាជាមួយកូនរបស់ពួកគេត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យសរសេរ "ការតែងនិពន្ធ - cinquain" លើប្រធានបទនៃសប្តាហ៍នេះ។ . ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សាទី 2 កុមារដែលអាចអានបង្កើត syncwine - សរសេរជាអក្សរប្លុកនៅលើក្រដាសមួយ។ ការប្រើប្រាស់ syncwine ក្នុងការកែតម្រូវ OHP រួមចំណែកដល់ការកែតម្រូវប្រកបដោយជោគជ័យនៃប្រព័ន្ធសុន្ទរកថាទាំងមូល៖ ការនិយាយដ៏គួរអោយចាប់អារម្មណ៍របស់កុមារមានការរីកចម្រើន ផ្នែកខាងនៃការនិយាយត្រូវបានពង្រឹង និងធ្វើឱ្យសកម្ម ជំនាញបង្កើតពាក្យត្រូវបានបង្រួបបង្រួម សមត្ថភាពក្នុងការ ប្រើប្រយោគនៃសមាសភាពផ្សេងៗក្នុងការនិយាយត្រូវបានបង្កើតឡើង និងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង សមត្ថភាពក្នុងការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុ បង្កើត syncwine យោងទៅតាមរូបភាពប្រធានបទ (គ្រោង) រូបភាពយោងទៅតាមរឿងឬរឿងនិទានដែលបានឮ។

Didactic syncwine អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ក្មេងក្នុងការជ្រើសរើសសកម្មភាពដោយសេរី ធ្វើការសម្រេចចិត្ត បង្ហាញពីអារម្មណ៍ និងគំនិត ដោយអរគុណដល់គាត់ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីគាំទ្រដល់បុគ្គល និងគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់កុមារម្នាក់ៗ ហើយនេះបង្កើតស្ថានភាពសង្គមសម្រាប់ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ ដែលពាក់ព័ន្ធក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងការណែនាំនៃសកម្មភាពនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។