ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សតែងតែឆ្ងល់អំពីទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងសិស្សរបស់គាត់។ នៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ផ្នែកគរុកោសល្យដំណើរការលើមូលដ្ឋាននៃធម្មនុញ្ញវិជ្ជាជីវៈ ដែលមានសារៈសំខាន់របស់សហព័ន្ធ។ អាស្រ័យហេតុនេះ បុគ្គលិកអប់រំ-គ្រូបង្រៀន អនុវត្តសកម្មភាពរបស់ខ្លួនស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ខ្លួន។

តើសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចផ្លូវការអ្វីខ្លះដែលគ្រូរបស់សាលាមាន នឹងត្រូវបានពិពណ៌នានៅពេលក្រោយ។

តើគ្រូបង្រៀនមានសិទ្ធិអ្វីខ្លះនៅសាលាក្នុងឆ្នាំ 2018

នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំណាមួយ កម្មវិធីអប់រំត្រឹមត្រូវបង្កប់នូវចំណង់ចំណូលចិត្តខាងក្រោមសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅសាលា៖

• ទទួលបានរង្វាន់ជារូបិយវត្ថុសមស្រប យោងទៅតាមគុណវុឌ្ឍិដែលមានស្រាប់។
• មានលក្ខខណ្ឌបឋមទាំងអស់សម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំ។
• ពឹងផ្អែកលើជំនួយក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំពីប្រធានសាលា។
• រីករាយនឹងការធានាផ្នែកសង្គម និងសម្ភារៈទាំងអស់ដែលបានគណនាដោយច្បាប់សម្រាប់ប្រភេទថវិកា។
• ទទួលបានវិស្សមកាលដែលត្រូវការស្របតាមកាលវិភាគនៃសកម្មភាព។

តើ​គ្រូ​មាន​សិទ្ធិ​បណ្តេញ​សិស្ស​ចេញ​ពី​ថ្នាក់​ទេ?

គ្រូគ្មានសិទ្ធិបែបនេះទេ។ ប្រសិនបើសិស្សបំពានវិន័យជាប្រព័ន្ធ ឬជ្រៀតជ្រែកក្នុងដំណើរការអប់រំដោយសកម្មភាពរបស់គាត់ នោះគ្រូនៃសាលានៅក្នុងករណីទាំងនេះនឹងមិនអាចបណ្តេញគាត់ចេញពីថ្នាក់បានទេ។ នេះគឺជាការបំពានលើការពិពណ៌នាការងារផ្លូវការដែលអាចបម្រើជាការអនុវត្តទណ្ឌកម្មប្រឆាំងនឹងអ្នកឯកទេស។

ជំនួសឱ្យការបណ្តេញសិស្សចេញពីថ្នាក់ ដោយបំពានលើបទបញ្ជាអប់រំ អ្នកឯកទេសគួរតែហៅអ្នកគ្រប់គ្រងសាលាមកក្នុងថ្នាក់ ដែលពិតជានឹងរកវិធីដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានពិពណ៌នា។ វិធានការអប់រំឯករាជ្យមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅទីនេះទេ។

សូមអានអំពីបម្រាមគោចរនៅ St. Petersburg សម្រាប់អនីតិជន

តើគ្រូមានសិទ្ធិយកទូរស័ព្ទពីសិស្សទេ?

ទំនាក់ទំនងគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងជាផ្លូវការដោយផ្អែកលើក្រមសីលធម៌នៃការបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈ។ គ្រូបង្រៀននៅសាលា ជាពិសេសនៅសាលាបឋមសិក្សា ត្រូវយល់ថាគាត់នឹងត្រូវធ្វើការក្នុងលក្ខខណ្ឌមិនងាយស្រួលបំផុត។ ប៉ុន្តែទោះបីជាយ៉ាងនេះក្តី វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការអនុវត្តវិធានការឯករាជ្យនៃឥទ្ធិពលទាក់ទងនឹងសិស្ស។ នេះត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងការរៀបចំនៃអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តលេខ 351-FZ (MO ខែវិច្ឆិកា 2016) ។ ដូច្នេះហើយ មិនអាចលើកទូរស័ព្ទបានទេ សូម្បីតែពេលរៀន។

ពាក់ព័ន្ធ​នឹង​បញ្ហា​នេះ ឪពុកម្តាយ​មានការ​ងឿងឆ្ងល់​ថា តើ​គ្រូបង្រៀន​មាន​សិទ្ធិ​យក​ទូរស័ព្ទ​ពី​សិស្ស តើ​អត្ថបទ​ផ្តល់​ការទទួលខុសត្រូវ​ចំពោះ​ទង្វើ​នេះ​ដែរ​ឬ​ទេ? ជាបឋមមិនមានអត្ថបទបែបនេះទេ។ ទីពីរ គ្រូគួរទាក់ទងអ្នកគ្រប់គ្រងសាលា ជាមួយនឹងការពិពណ៌នាអំពីបញ្ហា។

តើ​វា​ជា​ការ​ស្រប​ច្បាប់​ក្នុង​ការ​លើក​ឡើង​សំឡេង​របស់​អ្នក​ចំពោះ​សិស្ស?

ម្យ៉ាងទៀត ឪពុកម្តាយ​ចាប់អារម្មណ៍​ថា តើ​គ្រូ​មាន​សិទ្ធិ​បញ្ចេញ​សំឡេង​ដល់​សិស្ស​ដែរ​ឬ​ទេ? មិនដូចហេតុផលផ្សេងទៀតទេ នេះមិនគួរត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ពេកទេ។ ប្រសិនបើអ្នកឯកទេសស្រែកដាក់កុមារកំឡុងពេលដំណើរការអប់រំ ដោយមិនទទួលបានការជេរប្រមាថដោយផ្ទាល់ នោះវានឹងមិនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបំពានឡើយ។

ការណែនាំសម្រាប់ការការពារការងារនៅសាលាអាចសិក្សា និងទាញយកដោយឥតគិតថ្លៃ

តើ​គ្រូ​មិន​មាន​សិទ្ធិ​ធ្វើ​អ្វី​ទាក់ទង​នឹង​សិស្ស?

សកម្មភាពដែលមិនអាចទទួលយកបាននៅក្នុងសាលាណាមួយត្រូវបានបង្ហាញដូចខាងក្រោម៖

• គ្មាន​ការ​និយាយ​ប្រមាថ​អាច​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​;
• បញ្ចេញឥទ្ធិពលរាងកាយ;
• ដាក់នៅជ្រុងមួយ;
• បណ្តេញចេញពីថ្នាក់រៀន;
• យកទៅឆ្ងាយ (សូម្បីតែសម្រាប់រយៈពេលនៃមេរៀន) របស់ផ្ទាល់ខ្លួន - ទូរស័ព្ទ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងឧបករណ៍ផ្សេងទៀត;
• ស្រែកជាមួយនឹងការចាកចេញពីដំណើរការអប់រំ;
• បង្ហាញទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយកុមារ ដោយឆ្លងកាត់ដំណើរការអប់រំ។
• អ្នកឯកទេសមិនមានសិទ្ធិធ្វើសកម្មភាពទាំងនេះនៅក្នុងសាលាណាមួយនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីទេ។

ទំនួលខុសត្រូវចំពោះការប្រមាថសិស្ស

ទំនួលខុសត្រូវបែបនេះអាចមានការដាក់ទណ្ឌកម្មវិន័យតែម្តង។ ប្រសិនបើការរំលោភទាំងនេះមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធរួចហើយ ច្បាប់ក្នុងករណីនេះត្រូវទទួលខុសត្រូវក្នុងទម្រង់នៃការបណ្តេញចេញពីបុគ្គលិកសាលាដោយផ្ទាល់។

ដូច្នេះហើយ សំណួរដែលសួរថា តើគ្រូបង្រៀនមានសិទ្ធិជេរប្រមាថសិស្សនៅចំពោះមុខថ្នាក់ទាំងមូល គឺមិនពាក់ព័ន្ធទេ។ ការជេរប្រមាថដោយផ្ទាល់ទៅសិស្សមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទាំងក្នុងឯកជន ឬនៅចំពោះមុខថ្នាក់ទាំងមូលឡើយ។

ទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងសាលាក្រោមច្បាប់អប់រំថ្មី។

ច្បាប់ទម្រង់ (351-FZ) បានទទួលការផ្លាស់ប្តូរចុងក្រោយនៅក្នុងខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2016។

ស្របតាមពួកគេ គ្រូបង្រៀន ជាផ្នែកនៃសកម្មភាពផ្លូវការរបស់ពួកគេ មានទំនួលខុសត្រូវតាមលក្ខខណ្ឌដូចខាងក្រោម៖

• ធ្វើការដើម្បីផ្ទេរចំណេះដឹងក្នុងគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេ;
• វាយតម្លៃការខិតខំប្រឹងប្រែង ការឧស្សាហ៍ព្យាយាម គុណភាពផ្សេងទៀតរបស់សិស្សតែប៉ុណ្ណោះ ដោយយោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យគោលបំណង។
• កុំប្រើគ្រោងការណ៍ប្រធានបទណាមួយសម្រាប់ការវាយតម្លៃចំណេះដឹង;
• ក្នុងករណីមានការរំលោភបំពាន កុំធ្វើសកម្មភាពឯករាជ្យ។
• នៅខាងក្រៅវិសាលភាពដែលបានបង្ហាញដោយការពិពណ៌នាការងារ ហើយភ្លាមៗត្រូវទាក់ទងថ្នាក់ដឹកនាំនៃសាលាដែលមានលក្ខខណ្ឌ។

សំណួរពេញនិយមអំពីអត្ថបទនេះ។

តើគ្រូបង្រៀនមានសិទ្ធិអ្វីខ្លះនៅសាលា?

នៅក្នុងអង្គការអប់រំណាមួយ គ្រូបង្រៀនមានសិទ្ធិដូចខាងក្រោម៖ ទទួលបានរង្វាន់ជារូបិយវត្ថុ មានលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំ ពឹងលើជំនួយពីនាយកសាលា ប្រើប្រាស់ការធានាផ្នែកសង្គម និងសម្ភារៈ ដើម្បីទទួលបានតាមវេជ្ជបញ្ជា។ វិស្សមកាល។

តើ​គ្រូ​មាន​សិទ្ធិ​បណ្តេញ​សិស្ស​ចេញ​ពី​ថ្នាក់​ទេ?

ជំនួសឱ្យការបណ្តេញសិស្សចេញពីថ្នាក់ ដោយបំពានលើបទបញ្ជាអប់រំ អ្នកឯកទេសគួរតែហៅអ្នកគ្រប់គ្រងសាលាមកក្នុងថ្នាក់ ដែលពិតជានឹងរកវិធីដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានពិពណ៌នា។ វិធានការអប់រំឯករាជ្យមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅទីនេះទេ។

តើ​គ្រូ​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​យក​ទូរស័ព្ទ​របស់​សិស្ស​ទេ?

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការអនុវត្តវិធានការឯករាជ្យនៃឥទ្ធិពលទាក់ទងនឹងសិស្ស។ នេះត្រូវបានសរសេរនៅក្នុង 351-FZ ។ ដូច្នេះហើយ មិនអាចលើកទូរស័ព្ទបានទេ សូម្បីតែពេលរៀន។ យកល្អគួរតែពិភាក្សាអំពីអាកប្បកិរិយាមិនអាចទទួលយកបានរបស់សិស្សជាមួយអាជ្ញាធរសាលា ហើយហៅឪពុកម្តាយមកសាលាដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។

នេះ​មិន​គួរ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ខ្លាំង​ពេក​ទេ។ ប្រសិនបើអ្នកឯកទេសស្រែកដាក់កុមារកំឡុងពេលដំណើរការអប់រំ ដោយមិនទទួលបានការជេរប្រមាថដោយផ្ទាល់ នោះវានឹងមិនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបំពានឡើយ។ ការលើកសម្លេងបែបនេះ ប្រហែលជាមិនមានទាល់តែសោះ ពីព្រោះមនុស្សម្នាក់ៗអាចមានសំឡេងខ្ពស់។

តើ​សកម្មភាព​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​គ្រូ​ហាម​មិន​ឱ្យ​ធ្វើ​ទាក់ទង​នឹង​សិស្ស?

ក្នុងរយៈពេលមួយទសវត្សរ៍កន្លងមកនេះ ស្ថានភាពសង្គមនៅទីក្រុងម៉ូស្គូបានផ្លាស់ប្តូរ។ សូចនាករមួយក្នុងចំណោមសូចនាករទាំងនេះគឺការលេចឡើងនៃវណ្ណៈកណ្តាលនៅក្នុងសង្គម ការបង្កើតដែលនាំឱ្យមានបញ្ហាប្រឈមខាងវប្បធម៌សង្គម។ ចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះពួកគេអាចជាការប៉ុនប៉ងដើម្បីបង្កើតស្ថានភាពមួយដែលគ្រូបង្រៀននៅទីក្រុងម៉ូស្គូដែលជាធាតុសំខាន់មួយនៃប្រព័ន្ធអប់រំទទួលបានលក្ខណៈសេដ្ឋកិច្ច វប្បធម៌ និងផ្លូវចិត្តនៃវណ្ណៈកណ្តាល។
វណ្ណៈកណ្តាលសម័យទំនើបចង់បញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅសាលារៀនល្អដោយរំពឹងថាវានឹងជួយពួកគេឱ្យទទួលបានជោគជ័យ ដែលជាធម្មតាពួកគេអាចក្លាយជាបានតែនៅពេលដែលពួកគេសិក្សាជាមួយគ្រូជោគជ័យ។ ជាអកុសល ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃការអប់រំនៅក្នុងបរិបទនេះគឺនៅឆ្ងាយពីឧត្តមគតិ។ យោងតាមការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យា "ការអប់រំនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ 2.2" អ្នកឆ្លើយសំណួរ - អតិថិជនសង្គម - មិនតែងតែពេញចិត្តនឹងគុណភាពនៃសេវាកម្មអប់រំដែលផ្តល់ដោយអង្គការដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅ (សន្ទស្សន៍គិតត្រឹមខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2013 គឺដក 10) ។ ជាពិសេសខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ថាសូចនាករនេះត្រូវបានបង្ហាញប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃការវាយតម្លៃខ្ពស់នៃកម្រិតគុណវុឌ្ឍិរបស់បុគ្គលិកសាលា (+21) និងកម្រិតខ្ពស់នៃការពេញចិត្តជាមួយនឹងប៉ារ៉ាម៉ែត្រដូចជាស្ថានភាពនៃសម្ភារៈនិងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស ( +18) ការផ្តល់ឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ទំនើប (+25) អ្នកចូលរួមសន្តិសុខក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ (+45) ភាពអាចរកបាននៃកន្លែងនៅក្នុងសាលារាជធានី (+49)។
ការវិភាគស្ថានភាពយើងអាចសន្មត់ថាទោះបីជាមានទំនើបកម្មស្មុគស្មាញយ៉ាងសកម្មនៃឧស្សាហកម្មក៏ដោយ Muscovites ដោយកត់សម្គាល់ការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាន ផ្ទុយទៅវិញ ស្តាប់មុខតំណែងរបស់គ្រូ និងរដ្ឋបាលសាលា។ រង្វង់គ្រូបង្រៀន សូម្បីតែបន្ទាប់ពីការដំឡើងប្រាក់ឈ្នួលគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក៏ដោយ ក៏មិនមានការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តច្រើនដែរ។ ពួកគេនៅតែនិយាយអំពីស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុដ៏លំបាករបស់គ្រូបង្រៀន បរិមាណឯកសារ និងរបាយការណ៍ និងស្ថានភាពសង្គមទាបនៅក្នុងសង្គម។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ រដ្ឋបាលសាលា នៅពេលនិយាយជាមួយឪពុកម្តាយ ពេលខ្លះនិយាយអំពីស្ថានភាពមហន្តរាយនៃសាលារៀន ស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចដ៏លំបាក ហើយបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃបញ្ហាផ្ទៃក្នុងរបស់ពួកគេជាមួយនឹងការសម្រេចចិត្តដែលធ្វើឡើង "ពីខាងលើ"។
តើអ្វីជាហេតុផលសម្រាប់តំណែងនេះ? ប្រហែល​ជា​ដោយសារ​វា​ងាយ​នឹង​ខ្សោយ​ក្នុង​កម្រិត​ខ្លះ។ កំហុសជាច្រើន កម្រិតខ្សោយនៃការបង្រៀន កម្រិតវិជ្ជាជីវៈមិនគ្រប់គ្រាន់របស់និយោជិត អាចសន្មតថាជាភាពទន់ខ្សោយនៃប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូល ឪពុកម្តាយរបស់យើងបានឮហេតុផលនេះហើយគ្មានហេតុផលមិនជឿ។
វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថាភារកិច្ចរបស់យើងគឺដើម្បីក្លាយជាសាលាដ៏រឹងមាំមួយនៅក្នុងក្រសែភ្នែករបស់ប្រជាជន។ សាលាទទួលខុសត្រូវទាំងស្រុងចំពោះសកម្មភាពរបស់ខ្លួន។ សាលារៀនដែលធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង និងត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេចំពោះសហគមន៍មាតាបិតា។ មូលដ្ឋាននៃសាលាដ៏រឹងមាំគឺគ្រូបង្រៀនដែលមានទំនួលខុសត្រូវ។
ការផ្លាស់ប្តូរកម្រិតប្រាក់ចំណូលក៏មានន័យថាការផ្លាស់ប្តូរការទាមទាររបស់សង្គមលើគ្រូបង្រៀនផងដែរ។ រកបានកាន់តែច្រើន គ្រូត្រូវផ្លាស់ប្តូរតម្រូវការសម្រាប់ខ្លួនគាត់ ផ្លាស់ប្តូរស្តង់ដារផ្ទៃក្នុង។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាទំនើបគួរតែអាចបង្កើតពិភពលោកជុំវិញខ្លួន ហើយស្គាល់ខ្លួនឯង មានសមត្ថភាពបង្កើតគំនិតថ្មីៗ ជ្រើសរើសក្រុម និងស្វែងរកធនធានសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ ដើម្បីបង្រៀនគាត់ទាំងអស់នេះ គ្រូត្រូវតែចេះធ្វើដោយខ្លួនឯង ត្រូវតែពេញចិត្តនឹងតួនាទីរបស់គាត់ក្នុងសង្គម និងចាប់អារម្មណ៍លើការងាររបស់គាត់។
នៅសាលារបស់យើង សកម្មភាពក្នុងគោលបំណងលើកកំពស់ប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពនៃការងាររបស់បុគ្គលិកបង្រៀន និងអង្គការអប់រំទាំងមូលត្រូវបានអនុវត្តលើផ្នែកជាច្រើន៖
- ការកែលម្អ និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការងាររបស់អង្គភាពគរុកោសល្យ។
- ទីផ្សារនៃសេវាកម្មអប់រំ;
- PR នៃស្ថាប័នអប់រំ។
ខ្ញុំអាចកត់សម្គាល់ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាបង្វឹកក្នុងវិស័យកែលម្អខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ អន្តរកម្មជាមួយមន្ទីរពិសោធន៍នៃការគាំទ្រព័ត៌មានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំក្នុងតំបន់មូស្គូ ក្នុងវិស័យសកម្មភាពគម្រោង កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយរដ្ឋម៉ូស្គូ។ សាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ។ I.M. Sechenov ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីទូលំទូលាយស្តីពីបញ្ហាសុខភាពគ្រូបង្រៀន និងការការពារហានិភ័យសុខភាព។ ប្រធានផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការងាររួមគ្នាជាមួយគ្រូរៀបចំផែនការបុគ្គលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ការអប់រំដោយខ្លួនឯង ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។ សេវាចិត្តសាស្រ្តរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រព័ន្ធសម្រាប់គ្រូស្តីពីអន្តរកម្មជាមួយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ ភាពធន់នឹងភាពតានតឹង។ ដើម្បីបង្កើនភាពបើកចំហរបស់សាលា យើងប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មនូវលទ្ធភាពនៃគេហទំព័រអ៊ីនធឺណែត ទស្សនាវដ្តីអេឡិចត្រូនិក និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយមហាជន។ ជាប្រពៃណី យើងរៀបចំពិព័រណ៍អប់រំបន្ថែមសម្រាប់អ្នកស្រុក ព្រឹត្តិការណ៍មហាជន និងកីឡា ថ្ងៃបើក ការបង្រៀន និងថ្នាក់មេសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។
នៅកម្រិតនៃអង្គការអប់រំ គេអាចបង្កើតប្រព័ន្ធមួយដំណាក់កាលដែលនឹងផ្លាស់ប្តូរចិត្តគំនិតរបស់គ្រូបង្រៀនបន្តិចម្តងៗ។ គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងត្រូវតែយល់យ៉ាងច្បាស់ថាគាត់ជ្រើសរើសសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដែលគួរតែផ្តល់ឱ្យគាត់នូវឱកាសដែលអាចប្រៀបធៀបជាមួយនឹងអ្នកដែលគាត់នឹងមានប្រសិនបើគាត់ចាប់ផ្តើមធ្វើការនៅក្នុងអាជីវកម្ម សារព័ត៌មាន និងការគ្រប់គ្រង។ នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធពាណិជ្ជកម្ម មនុស្សម្នាក់តែងតែរៀបចំផែនការសម្រាប់ខ្លួនគាត់នូវចំណុចសំខាន់មួយចំនួនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម ដូចគ្នានេះដែរគួរតែកើតឡើងនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។
នៅកម្រិតនៃរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានភារកិច្ចបង្កើតយ៉ាងច្បាស់លាស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍វណ្ណៈកណ្តាល។ ការណែនាំបែបនេះពីប្រធានក៏ជាភារកិច្ចសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំ ម្យ៉ាងវិញទៀតវាច្បាស់ណាស់ថាបទបញ្ជារបស់រដ្ឋនេះក៏ត្រូវបានគាំទ្រដោយសហគមន៍មាតាបិតាផងដែរ។
ដោយមិនសង្ស័យយើងមិនគួរភ្លេចអំពីក្រុមគ្រប់គ្រងនៃអង្គការអប់រំទាំងមូលដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការអនុវត្តភារកិច្ចទាំងនេះដែលអាចនិងគួរត្រូវបានដឹកនាំដោយអ្នកដឹកនាំទំនើបដែលទទួលបានជោគជ័យតាមទូរស័ព្ទនិងមានសមត្ថភាព។
ដូច្នេះ កន្លែងអប់រំបង្រួបបង្រួមនៃទីក្រុងគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលជាកន្លែងដែលមានសាលារៀនរឹងមាំដែលផ្តល់សេវាកម្មអប់រំកម្រិតខ្ពស់ដែលមានគុណភាពខ្ពស់ដោយផ្អែកលើការប្រកួតប្រជែងដោយមិនគិតថ្លៃ។ មាតាបិតានៅទីក្រុងមូស្គូគ្រប់រូបគួរតែមានការយល់ដឹងអំពីទំនួលខុសត្រូវទាំងស្រុងរបស់គ្រូនីមួយៗ និងស្ថាប័ននីមួយៗសម្រាប់គុណភាពនៃសេវាកម្មរបស់គាត់ដោយគ្មានការបញ្ចុះតម្លៃ ឬសម្បទានណាមួយឡើយ។ ក្នុង​នេះ​ខ្ញុំ​មើល​ឃើញ​ពី​មូលដ្ឋាន​គ្រឹះ​សម្រាប់​ការ​អភិវឌ្ឍ​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​របស់​ស្រុក។

S.KORYSHEV នាយកសាលាលេខ 1370

ទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រូ- នេះគឺជាគុណភាពប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងក្រមសីលធម៌ ដែលបង្ហាញពីសមត្ថភាព និងការត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីមើលលទ្ធផលនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ និងរក្សាចម្លើយសម្រាប់វា។

គ្រូគួរតែអាច៖

ការកាន់កាប់ខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា;

ភាពជាម្ចាស់នៃទ្រឹស្តីទំនើប និងបច្ចេកវិទ្យានៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ;

ចំណេះដឹង និងការពិចារណាពិតប្រាកដនៃកត្តាដែលធានានូវភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ។

ទំនួលខុសត្រូវជាគុណភាពវិជ្ជាជីវៈ និងសីលធម៌នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូបង្រៀនកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ការអភិវឌ្ឍន៍នេះមានដំណាក់កាលខុសៗគ្នា និងលក្ខណៈជាក់លាក់របស់វា។

គោលគំនិតនៃ "ទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រូបង្រៀន" ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់ចំពោះការពិត ជាទ្រព្យសម្បត្តិ ឬគុណភាពរបស់មនុស្ស ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញក្នុងសកម្មភាពគរុកោសល្យ។ ដោយសារទំនួលខុសត្រូវ និងសកម្មភាពត្រូវបានភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់ វាគឺជាសកម្មភាពគរុកោសល្យដែលក្លាយជាកន្លែងដែលទ្រព្យសម្បត្តិនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូត្រូវបានបង្ហាញ។

ក្នុងន័យធម្មតា ទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រូមានកម្រិត ភាគច្រើនជាញឹកញាប់គឺត្រូវធានាសុវត្ថិភាពសុខភាព និងជីវិតរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពគរុកោសល្យ។ ប៉ុន្តែមានប្រភេទនៃការទទួលខុសត្រូវគរុកោសល្យមួយផ្សេងទៀត។ យើងកំពុងនិយាយអំពីទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រូ-អ្នកអប់រំចំពោះខ្លឹមសារ និងខ្លឹមសារនៃការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍ ដូច្នេះហើយសម្រាប់អនាគតរបស់កុមារដែលបានប្រគល់ឱ្យគាត់។

គុណសម្បត្តិវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួនដើរតួជាធាតុផ្សំនៃទំនួលខុសត្រូវគរុកោសល្យរបស់គ្រូ។ ទាំងនេះ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង:

ទិសដៅវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គល;

ឧត្តមគតិវិជ្ជាជីវៈ ការលះបង់ចំពោះវិជ្ជាជីវៈដែលបានជ្រើសរើស;

អង្គការ;

គំនិតផ្តួចផ្តើម;

·ភាពជាក់លាក់;

· យុត្តិធម៌;

ភាពបត់បែន

សកម្មភាពបញ្ញា;

·ការច្នៃប្រឌិត;

ស្ថេរភាពនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ;

សម្លេងរំជួលចិត្តខ្ពស់;

ដំណើរការល្អ។

គុណភាពដែលបានរាយបញ្ជីមិនអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យទេ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនមិនមានគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងគរុកោសល្យ៖

សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើឱ្យសម្ភារៈសិក្សាអាចចូលប្រើបាន;

ការច្នៃប្រឌិតនៅកន្លែងធ្វើការ

ឥទ្ធិពលគរុកោសល្យ-ឆន្ទៈលើសិស្ស;

សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំក្រុមនិស្សិត;

ចំណាប់អារម្មណ៍និងស្នេហារបស់កុមារ;

· កលល្បិចគរុកោសល្យ;

សមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់ប្រធានបទជាមួយជីវិត;

ការសង្កេត;

តម្រូវការគរុកោសល្យ។

ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតនៃប្រព័ន្ធអប់រំថ្ងៃនេះ គឺដើម្បីផ្តល់ឱកាសដល់សិស្សានុសិស្សក្នុងការជ្រើសរើសគន្លងការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន អភិវឌ្ឍការគិត និងការយល់ឃើញពីការពិត ដើម្បីជួយពួកគេឱ្យក្លាយជាពលរដ្ឋពេញលេញរបស់ប្រទេស។

សាលារៀនគួរតែក្លាយជាកត្តាសំខាន់បំផុតក្នុងមនុស្សជាតិនៃទំនាក់ទំនងសេដ្ឋកិច្ចសង្គម ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាជីវិតថ្មីរបស់បុគ្គល។ លទ្ធផលនៃការតំរង់ទិសមនុស្សធម៌នៃដំណើរការគរុកោសល្យគឺការអប់រំបែបទំនើប សីលធម៌ មនុស្សដែលមានភាពច្នៃប្រឌិតដែលធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យក្នុងស្ថានភាពនៃជម្រើស សមត្ថភាពនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ សម្គាល់ដោយថាមវន្ត ការចល័ត និងការស្ថាបនា។

ទំនួលខុសត្រូវសង្គមរបស់គ្រូមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងនៅក្នុងពិភពលោកបច្ចុប្បន្ន។ គំនិតនៃគោលដៅនៃការអប់រំសន្មតថាការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញបំផុតនៃសមត្ថភាពទាំងនោះដែលចាំបាច់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសង្គម ការចូលរួមរបស់គ្រូក្នុងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងជីវិត។

មានតែគ្រូបង្រៀនដែលមានទំនួលខុសត្រូវសង្គមទេដែលអាចឆ្លើយតបទៅនឹងបញ្ហាប្រឈមនានាក្នុងសម័យកាលរបស់យើង។ សព្វថ្ងៃនេះ ប្រភពសំខាន់នៃការកើតឡើងរបស់ពួកគេនៅក្នុងវិស័យគរុកោសល្យ គឺគោលនយោបាយអប់រំ និងកំណែទម្រង់ដែលបានធ្វើឡើងដោយគ្មានការចូលរួមពីសហគមន៍គរុកោសល្យទូទៅ។ សហគមន៍គរុកោសល្យដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈអាចជួយទប់ទល់នឹងទំនោរថយក្រោយ និងការបំផ្លិចបំផ្លាញដែលកំពុងកើតមាន។ ទន្ទឹមនឹងនោះ គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗត្រូវចេះគិតពិចារណា មានសមត្ថភាពវិភាគព្រឹត្តិការណ៍បច្ចុប្បន្ន និងការរិះគន់ក្នុងន័យស្ថាបនា ព្រមទាំងមានជំនាញទំនាក់ទំនងផងដែរ។ ទំនួលខុសត្រូវសង្គមរបស់គ្រូបង្រៀនអាចចាត់ទុកថាជាលក្ខណៈនៃវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។

សព្វថ្ងៃនេះវិជ្ជាជីវៈគរុកោសល្យទទួលបានសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញឥទ្ធិពលស៊ីវិលនិងសង្គមលើគោលនយោបាយអប់រំ (ប្រព័ន្ធនៃបទដ្ឋានសិទ្ធិគោលការណ៍) ។ វាលសម្រាប់ការបង្ហាញមុខតំណែងស៊ីវិលរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយការអនុវត្តមុខងារសង្គមថ្មីដែលរួមមាន:

1. ការផ្សព្វផ្សាយគំនិតមនុស្សធម៌ ការបង្កើតតម្លៃសមស្របក្នុងចំណោមមនុស្សជំនាន់ថ្មីដោយមធ្យោបាយអប់រំ។

2. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណឱកាសសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតជាវិជ្ជមាននៅក្នុងមីក្រូបរិស្ថានអប់រំ ការចូលរួមនៅក្នុងគម្រោងគរុកោសល្យ។

3. ការវាយតម្លៃជាសាធារណៈនៃគំនិតច្នៃប្រឌិត និងសកម្មភាព។

4. ការរក្សាឯករាជ្យភាពនៃការផ្តួចផ្តើមគំនិតច្នៃប្រឌិត។

ការអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈដោយអ្នកអប់រំចាត់តាំងឱ្យពួកគេ។ មុខងារសង្គមរួមចំណែកដល់ការបង្កើតសង្គមស៊ីវិល និងជាការធានានូវអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវចំពោះលទ្ធផលនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យផ្ទាល់ខ្លួន។

គ្រូយកនិង ផ្ទាល់ខ្លួន ការទទួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សកម្មភាពគរុកោសល្យដែលកំពុងបន្ត។សព្វថ្ងៃនេះ គ្រូបង្រៀនកំពុងត្រូវការអ្នកដែលចេះបង្កើតការពិតគរុកោសល្យ អ្នកដែលយល់ពីអត្ថន័យនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ និងជាអ្នកដែលដឹងពីខ្លួនគាត់ថាជាបុព្វហេតុនៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការពិតគរុកោសល្យ ដែលអាចដឹងជាមុនពីផលវិបាកនៃសកម្មភាពប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ និងស្វែងរក។ ដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវ។

សក្ដានុពលគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនមិនអាចបង្កើតបានម្តង និងសម្រាប់ទាំងអស់គ្នាទេ។ គ្រូត្រូវទទួលខុសត្រូវចំពោះការរីកចម្រើនផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈឥតឈប់ឈរ។ នេះគឺជាលក្ខណៈសំខាន់នៃវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។

សូចនាករនៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនអាចត្រូវបានពិចារណា:

· ការរិះគន់ខ្លួនឯង;

ទាមទារខ្លួនឯង

· តម្រូវការដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពទ្រឹស្តី និងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ។

ទំនោរក្នុងការច្នៃប្រឌិត;

រចនាប័ទ្មនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។

ដូច្នេះ​អាច​និយាយ​បាន​ថា​ ទំនួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួនគ្រូត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងចរិតលក្ខណៈ ការយល់ឃើញ ការយល់ដឹងអំពីការពិត និងទម្រង់ផ្សេងៗនៃអាកប្បកិរិយាបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងប្រព័ន្ធគឺមានលក្ខណៈរួម និងផ្អែកលើការបំពេញបន្ថែម និងការបន្តនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ។

ភាពជោគជ័យនៃដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍទំនួលខុសត្រូវវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានធានាដោយការប្រតិបត្តិនៃលក្ខខណ្ឌដូចខាងក្រោម: ការរួបរួមនៃការបង្កើតផ្នែកនៃការយល់ដឹង, អារម្មណ៍និងអាកប្បកិរិយានៃការទទួលខុសត្រូវរបស់បុគ្គល; ការអភិវឌ្ឍនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់គ្រូ; ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅគរុកោសល្យ; សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគលទ្ធផលនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់ពួកគេ។

គោលដៅគរុកោសល្យនាំមុខរបស់គ្រូគឺជាការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ឥតឈប់ឈរក្នុងការអប់រំ និងការអប់រំដោយខ្លួនឯងក្នុងចំណោមសិស្ស ការបង្ហាញអំពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ ប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យនឹងត្រូវបានកំណត់ដោយវិសាលភាពដែលគ្រូបានបង្កើតនូវគុណសម្បត្តិនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សដូចជាការទទួលខុសត្រូវ និងការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងវិស័យផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈនៃជីវិត។ ភារកិច្ចនេះស្ថិតនៅក្នុងអំណាចរបស់គ្រូបង្រៀនដែលខ្លួនគាត់មានគុណសម្បត្តិទាំងនេះ។

គ្រូបង្រៀនកាន់តែត្រៀមខ្លួនទទួលខុសត្រូវ ការទទួលខុសត្រូវកាន់តែច្រើនមាននៅក្នុងខ្លួនគាត់ជាបុគ្គលិកលក្ខណៈ គាត់កាន់តែមានទំនួលខុសត្រូវ។

ទំនួលខុសត្រូវជាលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងចរិតលក្ខណៈរបស់មនុស្ស រួមមានទំលាប់នៃការចូលទៅជិតបញ្ហាណាមួយដោយគិតគូរ ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយប្រសិនបើបានយករួចហើយ ដើម្បីនាំបញ្ហាដល់ទីបញ្ចប់។ ក្លាហាន​ក្នុង​ការ​ទទួល​ខុស​ត្រូវ​, សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​ឆ្លើយ​តប​សម្រាប់​រឿង​ជា​ច្រើន​និង​ជា​ច្រើន​។

ការយល់ដឹងរបស់គ្រូអំពីអត្ថន័យនៃសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។- សូចនាករនៃវត្តមាននៃគោលដៅវិជ្ជាជីវៈនិងតម្លៃដែលជួយគាត់ឱ្យទទួលខុសត្រូវចំពោះផលវិបាកនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ។

អត្ថន័យនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់គាត់កាន់តែច្បាស់សម្រាប់គ្រូ សកម្មភាពរបស់គាត់កាន់តែមានទំនួលខុសត្រូវ។

• Moskaleva Anastasia Alexandrovnaបរិញ្ញាបត្រ មុខតំណែងផ្សេងទៀត។
• សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋ Omsk

• សកម្មភាពវិន័យ
• ការបណ្តេញចេញ
• គ្រូបង្រៀន កម្មករ
• ខុស
• ស្តីបន្ទោស
• មតិ

គ្រូបង្រៀនគឺជាមុខវិជ្ជាពិសេសនៃទំនាក់ទំនងការងារ។ ភាពជាក់លាក់នៃសកម្មភាពការងាររបស់គាត់បន្សល់ទុកនូវសញ្ញាណរបស់ខ្លួនលើបទល្មើសទាំងនោះ ដែលគាត់អាចនឹងត្រូវទទួលបន្ទុកផ្នែកវិន័យ។ អត្ថបទ​នេះ​ពិភាក្សា​អំពី​បញ្ហា​វិន័យ​ការងារ​របស់​បុគ្គលិក​គរុកោសល្យ និង​វិធី​ដែល​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន​ក្នុង​ការ​ចាត់​វិធានការ​ក្នុង​ករណី​មិន​យល់​ស្រប​នឹង​ការ​ដាក់​ទណ្ឌកម្ម​វិន័យ​។

• កិច្ចសន្យាដែលមានប្រសិទ្ធភាពជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើនការលើកទឹកចិត្តរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន
• ទិដ្ឋភាពមួយចំនួននៃបទប្បញ្ញត្តិផ្លូវច្បាប់នៃការបញ្ចប់កិច្ចសន្យាសេវាកម្ម
• បញ្ហា​បទប្បញ្ញត្តិ​ផ្លូវ​ច្បាប់​នៃ​ការ​បណ្តេញ​ចេញ​ពី​មន្ត្រី​រាជការ​ដោយ​សារ​បាត់​បង់​ទំនុក​ចិត្ត
• បញ្ហានៃការចុះបញ្ជីរដ្ឋនៃសិទ្ធិលើវត្ថុលីនេអ៊ែរ
• យន្តការនៃការការពារសង្គម និងផ្លូវច្បាប់នៃភាពជាម្តាយ និងកុមារភាពនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីសម័យទំនើប

វិន័យការងារគឺជាកាតព្វកិច្ចគោរពប្រតិបត្តិរបស់និយោជិតទាំងអស់ចំពោះបទដ្ឋាននៃឥរិយាបទដែលបង្កើតឡើងដោយច្បាប់និយតកម្មនៃច្បាប់ការងារ។ និយោជកលើកទឹកចិត្តនិយោជិតដែលបំពេញភារកិច្ចរបស់ខ្លួនដោយមនសិការ។ ការលើកទឹកចិត្តមានប្រភេទផ្សេងៗគ្នា៖ ប្រកាសការដឹងគុណ ប្រាក់រង្វាន់ ការផ្តល់អំណោយដ៏មានតម្លៃ វិញ្ញាបនបត្រកិត្តិយស។ល។ ជាការពិតណាស់ ការប្រើប្រាស់វិធានការបែបនេះ ជំរុញនិយោជិតឱ្យសម្រេចបាននូវលទ្ធផលការងារកាន់តែច្រើន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានការធ្លាក់ចុះ នៅពេលដែលនិយោជិតមិនបានបំពេញភារកិច្ចរបស់ខ្លួនបានត្រឹមត្រូវ ដែលជាការរំលោភលើវិន័យការងារ និងធ្វើឱ្យមានការដាក់បន្ទុកវិន័យ។ ការទទួលខុសត្រូវផ្នែកវិន័យនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការមិនដំណើរការឬការអនុវត្តមិនត្រឹមត្រូវដោយនិយោជិតនៃកាតព្វកិច្ចការងារដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងសិល្បៈ។ 21 នៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីរួមមាន:

1. ការអនុវត្តប្រកបដោយមនសិការនៃភារកិច្ចផ្លូវការដែលកំណត់ដោយកិច្ចសន្យាការងារ;
2. ការអនុលោមតាមច្បាប់នៃបទបញ្ជាការងារផ្ទៃក្នុង;
3. ការបំពេញស្តង់ដារការងារដែលបានបង្កើតឡើង;
4. ការអនុលោមតាមតម្រូវការការពារការងារ និងសុវត្ថិភាពការងារ;
5. អាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះទ្រព្យសម្បត្តិរបស់និយោជក។

ទំនួលខុសត្រូវការងារត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងកិច្ចសន្យាការងារ ក៏ដូចជាសកម្មភាពក្នុងស្រុក ដូចជាការពិពណ៌នាការងារ។ ក្នុង​ចំណោម​វិធានការ​នៃ​ការ​ទទួល​ខុស​ត្រូវ​ចំពោះ​បទ​ល្មើស​វិន័យ​ប្រភេទ​នៃ​ការ​ផ្ដន្ទាទោស​ដូច​ខាង​ក្រោម​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ជូន៖

1. ការកត់សម្គាល់ - គឺជាវិធានការដ៏ស្មោះត្រង់បំផុតនៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម ដែលជាធម្មតាធ្វើឡើងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។
2. ការ​ស្តីបន្ទោស​គឺ​ជា​ការ​ដាក់​ទោស​ធ្ងន់​ធ្ងរ​, ដោយ​សារ​តែ​។ អាចជាហេតុផលសម្រាប់ការបណ្តេញនិយោជិត;
3. ការបណ្តេញចេញដោយហេតុផលសមស្របគឺជាវិធានការធ្ងន់ធ្ងរបំផុតនៃសកម្មភាពវិន័យ។

ទំនួលខុសត្រូវផ្នែកច្បាប់នៃបុគ្គលិកបង្រៀនគឺជាធាតុសំខាន់នៃស្ថានភាពផ្លូវច្បាប់របស់ពួកគេ ក៏ដូចជាការធានានៃការអនុវត្តប្រកបដោយមនសិការនៃភារកិច្ចផ្លូវការ។ ដូច្នេះផ្នែកទី 4 មាត្រា 48 នៃច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273 "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (តទៅនេះហៅថាច្បាប់សហព័ន្ធ) កំណត់ថាកម្មករគរុកោសល្យត្រូវទទួលខុសត្រូវចំពោះការខកខានក្នុងការអនុវត្តឬការបំពេញភារកិច្ចរបស់ពួកគេមិនត្រឹមត្រូវ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សមាជិកសភាមិនបង្កើតទណ្ឌកម្មនៅក្នុងច្បាប់សហព័ន្ធខ្លួនឯងទេ ប៉ុន្តែសំដៅលើយើងចំពោះច្បាប់ផ្សេងទៀត។ នៅក្នុងច្បាប់ការងារ បុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវបានជ្រើសរើសជាប្រភេទកម្មករពិសេស។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ នេះត្រូវធ្វើជាដំបូង ដោយមើលឃើញថា គ្រូមានតួនាទីសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស ជាពិសេសសង្គមទាំងមូល។ ដូចនេះ ជនដែលមានប្រវត្តិព្រហ្មទណ្ឌ ដែលត្រូវទទួលការកាត់ទោសព្រហ្មទណ្ឌ ដែលមានជំងឺគ្រោះថ្នាក់ជាដើម មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនទេ។ ក៏មានលក្ខណៈពិសេសផងដែរក្នុងការបញ្ចប់កិច្ចសន្យាការងារជាមួយកម្មករគរុកោសល្យ៖ បន្ថែមពីលើមូលដ្ឋានទូទៅសម្រាប់កម្មករនិយោជិតគ្រប់ប្រភេទ លក្ខខណ្ឌខាងក្រោមនឹងរួមចំណែកដល់ការបញ្ចប់កិច្ចសន្យាការងារជាមួយកម្មករគរុកោសល្យ៖

1. ធ្វើម្តងទៀតក្នុងរយៈពេលមួយឆ្នាំ ការរំលោភលើធម្មនុញ្ញនៃអង្គការអប់រំ;
2. ការប្រើប្រាស់ (រួមទាំងតែម្តង) នៃវិធីសាស្រ្តអប់រំដែលទាក់ទងនឹងអំពើហឹង្សាផ្លូវកាយ ឬសីលធម៌ប្រឆាំងនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។
3. ឈានដល់ដែនកំណត់អាយុសម្រាប់មុខតំណែង។

នៅពេលដាក់ទណ្ឌកម្មវិន័យ ភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃអំពើខុសឆ្គងដែលបានប្រព្រឹត្ត ក៏ដូចជាកាលៈទេសៈដែលវាត្រូវបានប្រព្រឹត្ត ត្រូវតែយកមកពិចារណា។ វាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យអនុវត្តការដាក់ទណ្ឌកម្មផ្នែកវិន័យដែលមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយច្បាប់ទេ ឧទាហរណ៍ ការផាកពិន័យសម្រាប់បុគ្គលិកដែលយឺតយ៉ាវ។ ការដាក់ទណ្ឌកម្មផ្នែកវិន័យ ក្នុងករណីមានការមិនយល់ស្របរបស់និយោជិត អាចត្រូវបានប្តឹងទៅអធិការកិច្ចការងារ ឬទៅតុលាការ។

ឥឡូវនេះ សូមពិចារណាឧទាហរណ៍នៃការប្តឹងឧទ្ធរណ៍ ការដាក់ទណ្ឌកម្មវិន័យនៅក្នុងតុលាការ។ ដូច្នេះដោយសេចក្តីសម្រេចរបស់សហចៅក្រមស៊ើបអង្កេតសម្រាប់សំណុំរឿងរដ្ឋប្បវេណី N 33-2831 វាត្រូវបានបង្កើតឡើងថា K. បានដាក់ពាក្យប្តឹងសុំឱ្យចូលនិវត្តន៍ និងការស្តារប្រាក់ឈ្នួលសម្រាប់ពេលអវត្តមានដោយបង្ខំ ដោយយោងទៅលើការពិតដែលថាគាត់បានធ្វើការនៅក្នុង BOU ។ DOD ជាគ្រូបង្រៀននៃការអប់រំបន្ថែម។ តាមបញ្ជាថ្ងៃទី 30 ខែធ្នូឆ្នាំ 2015 គាត់ត្រូវបានបណ្តេញចេញពីសិល្បៈ។ 336 ទំ 2 នៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ មូលហេតុ​នៃ​ការ​បណ្ដេញ​ចេញ​គឺ​រំលោភ​សិទ្ធិ​សិស្ស រំលោភ តែ​គាត់​មិន​បាន​ប្រព្រឹត្ត​ល្មើស​វិន័យ។ នៅក្នុងសវនាការ លោក K. បានគាំទ្រការអះអាងនេះ ដោយពន្យល់ថា នៅថ្ងៃទី២៤ ខែធ្នូ ឆ្នាំ២០១៥ គាត់បានឮសំឡេងគោះទ្វារការិយាល័យ។ ពេលខ្ញុំចេញទៅតាមច្រករបៀង ខ្ញុំបានឃើញ P. ដែលមានរ៉ាកែតវាយកូនបាល់នៅក្នុងដៃ។ គាត់បានស្តីបន្ទោសគាត់ហើយប្រាប់គាត់ឱ្យប្រគល់រ៉ាកែតដែលភីបានធ្វើ។ Ch. និង M. បានឃើញអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង នៅថ្ងៃបន្ទាប់ M. បានទាមទារការពន្យល់ពីគាត់អំពីការពិតនេះ ប៉ុន្តែបានយកគាត់ទៅឆ្ងាយ ដោយមិនឱ្យគាត់សរសេរការពន្យល់ដល់ទីបញ្ចប់។ គាត់​បាន​ស៊ាំ​នឹង​លំដាប់​នៃ​ការ​បណ្តេញ​ចេញ។ តំណាងដើមបណ្តឹង Z. បានគាំទ្រការអះអាងរបស់នាយកសាលា ដោយចង្អុលបង្ហាញថាការពិតនៃការប្រើប្រាស់អំពើហឹង្សាប្រឆាំងនឹង P. មិនត្រូវបានបញ្ជាក់ទេ លើសពីនេះ នីតិវិធីសម្រាប់ការបណ្តេញចេញត្រូវបានបំពាន៖ ការពន្យល់មិនត្រូវបានស្នើសុំទេ ដើមបណ្តឹងគឺ មិនយល់ស្របនឹងការបញ្ជាឱ្យទាន់ពេលវេលា ទង្វើមួយមិនត្រូវបានគូរឡើង បដិសេធមិនផ្តល់ការពន្យល់ និងពីគំនូរតាមលំដាប់។ តំណាងជនជាប់ចោទជាប្រធានការិយាល័យ ប៊ូ ឌីអឹម មិនទទួលស្គាល់ការអះអាងនេះទេ ដោយពន្យល់ថា កាលពីថ្ងៃទី២៤ ខែធ្នូ ឆ្នាំ២០១៥ ឆ. ថ្ពាល់​របស់​ក្មេងប្រុស​ឡើង​ក្រហម គាត់​ខឹង​សម្បារ​យំ ស្រែក​ឱ្យ K. ប្រគល់​រ៉ាកែត​មកវិញ។ ក្រោយមកទៀតចាប់ផ្តើមគំរាមកំហែងគាត់។ ដើមបណ្តឹងបានប្រគល់ការពន្យល់ឱ្យនាងមិនទាន់ចប់ ដោយគ្មានហត្ថលេខា ដើមបណ្តឹងបានបដិសេធមិនចុះហត្ថលេខាលើការយល់ច្បាស់អំពីដីកាបណ្តេញចេញ។ ដើម​បណ្តឹង​ប្តឹង​ឧទ្ធរណ៍​ចំពោះ​ដីកា​នេះ អាជ្ញាធរ​ថ្នាក់​លើ​ទទួល​ស្គាល់​ថា​មាន​ច្បាប់។

សរុបមក គួរកត់សំគាល់ថា ស្ថានភាពពិសេសរបស់គ្រូបង្រៀន ជាមុខវិជ្ជានៃទំនាក់ទំនងការងារ បន្សល់ទុកនូវសញ្ញាសំគាល់របស់ខ្លួនលើការពង្រីកលក្ខខណ្ឌដែលការបណ្តេញចេញរបស់គ្រូបង្រៀនអាចធ្វើទៅបាន ដូចជាការអនុវត្តទណ្ឌកម្មវិន័យ។

គន្ថនិទ្ទេស

1. ក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ចុះថ្ងៃទី 30 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2001 លេខ 197-FZ (ដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 3 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2016) (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែម មានប្រសិទ្ធភាពចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2017)។
2. ច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 (ដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 3 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2016 ដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 19 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2016) "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែម មានប្រសិទ្ធភាពចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2017)។
3. Kirillovykh A.A. បទប្បញ្ញត្តិការងារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា៖ ការណែនាំជាក់ស្តែង / A.A. Kirillovykh - M.: Yustitsinform, 2009 - 103p ។
4. Muravchenko V.B. ទិដ្ឋភាពខ្លះនៃបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់នៃសេវាក្រុងនៅក្នុងច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីសេវាក្រុងនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី // ច្បាប់ទំនើប។ - 2007. - លេខ 12 ។
5. Muravchenko V.B. ប្រធានបទនៃបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់នៃសេវាក្រុង // ច្បាប់ទំនើប។ - 2008. - លេខ 11 ។
6. Muravchenko V.B. ចំណាត់ថ្នាក់នៃមុខតំណែងនៃសេវាកម្មក្រុង // សំណួរនៃយុត្តិសាស្ត្រ។ - 2011. - លេខ 2 ។
7. Muravchenko V.B. ការចុះឈ្មោះមុខតំណែងនៃសេវាកម្មក្រុងនៅក្នុងប្រធានបទនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី // សំណួរនៃយុត្តិសាស្ត្រ។ - 2010. - លេខ 3 ។
8. Moskaleva A.A. ទំនួលខុសត្រូវផ្នែកច្បាប់ជាធាតុផ្សំនៃស្ថានភាពច្បាប់របស់បុគ្គលិកគរុកោសល្យ // រដ្ឋ និងច្បាប់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសង្គមស៊ីវិលសម័យទំនើប។ - 2016. - S. 59-61 ។

ទំនួលខុសត្រូវផ្លូវច្បាប់ទាក់ទងនឹងមុខវិជ្ជានៃទំនាក់ទំនងផ្លូវច្បាប់អប់រំអាចត្រូវបានបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌទៅជាការទទួលខុសត្រូវផ្នែកច្បាប់អប់រំ (ផ្តល់ដោយច្បាប់អប់រំ) និងការទទួលខុសត្រូវ "ធម្មតា" ពោលគឺ ឧ។ ផ្តល់ដោយបទដ្ឋាននៃសាខាប្រពៃណីនៃច្បាប់ ការងារជាចម្បង ស៊ីវិល និងរដ្ឋបាល។ ទំនាក់ទំនងនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពជាក់លាក់នៃទំនាក់ទំនងអប់រំ ដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថាបទដ្ឋាន ជាចម្បងនៃច្បាប់ការងារ និងច្បាប់ស៊ីវិល ដែលគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងទាំងនេះ ទទួលបាន "អត្ថន័យអប់រំ-ច្បាប់" ពោលគឺឧ។ តំណាងឱ្យផ្នែក "ពិសេស" នៃបទដ្ឋាននៃច្បាប់អប់រំ។

ដូច្នេះ ការទទួលខុសត្រូវផ្នែកអប់រំ និងវិន័យរបស់កម្មករគរុកោសល្យ ជាទូទៅត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ហើយការទទួលខុសត្រូវនេះមាននៅក្នុងការគោរពជាច្រើនដែលជិតនឹងការទទួលខុសត្រូវក្រោមច្បាប់ការងារ។ នេះគឺនៅលើដៃមួយ។ ម៉្យាងវិញទៀត ទំនួលខុសត្រូវនេះខ្លួនឯងមិនមានបញ្ជីនីតិប្បញ្ញត្តិនៃមូលដ្ឋាន និងវិធានការនៃការទទួលខុសត្រូវនោះទេ ពាក្យរបស់ពួកគេជាក្បួនមិនផ្ទាល់។

ប្រសិនបើយើងព្យាយាមធ្វើឱ្យមូលដ្ឋានទូទៅនៃការទទួលខុសត្រូវផ្នែកច្បាប់ (ការអប់រំ វិន័យ និងការងារ) ចំពោះកម្មករគរុកោសល្យ នោះពួកគេឈានដល់ចំណុចខាងក្រោម។

បុគ្គលិកគរុកោសល្យមានទំនួលខុសត្រូវផ្នែកវិន័យចំពោះ៖

• - ម្តងហើយម្តងទៀតក្នុងកំឡុងឆ្នាំ ការរំលោភលើធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំ។
• - ការប្រើប្រាស់ (សូម្បីតែមួយដង) នៃវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលដែលទាក់ទងទៅនឹងរាងកាយ និង (ឬ) អំពើហិង្សាផ្លូវចិត្តប្រឆាំងនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។
• - បង្ហាញខ្លួននៅកន្លែងធ្វើការក្នុងស្ថានភាពស្រវឹង គ្រឿងញៀន ឬពុល;
• - ការមិនយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានអនុញ្ញាតចំពោះជីវិតនិងសុខភាពរបស់កុមារក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន (ថ្នាក់) នៅខាងក្រៅព្រឹត្តិការណ៍អប់រំ។
• - អាកប្បកិរិយាមិនត្រឹមត្រូវចំពោះឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស, មិត្តរួមការងារ;
• - អាកប្បកិរិយាមិនសក្តិសមនៅកន្លែងធ្វើការនៅផ្ទះនិងកន្លែងសាធារណៈ;
• - ការមិនអនុលោមតាមតម្រូវការសុវត្ថិភាព និងការការពារការងារ អនាម័យឧស្សាហកម្ម អនាម័យ អគ្គីភ័យ និងសុវត្ថិភាពបរិស្ថាន។

បន្ថែមពីលើប្រភេទនៃការទទួលខុសត្រូវផ្លូវច្បាប់ដែលបានពិចារណា បុគ្គលិកគរុកោសល្យអាច (គួរតែ) ទទួលបន្ទុកខាងរដ្ឋប្បវេណី និងសម្ភារៈ។ ទំនួលខុសត្រូវបែបនេះត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយច្បាប់អប់រំ និងដោយច្បាប់ស៊ីវិល និងច្បាប់ការងារ។

ចំពោះការរំលោភលើបទប្បញ្ញត្តិការងារ អាកប្បកិរិយាវិជ្ជាជីវៈ គ្រូបង្រៀន និងនិយោជិតផ្សេងទៀតនៃស្ថាប័នអប់រំដែលពាក់ព័ន្ធនឹងដំណើរការសិក្សាត្រូវទទួលខុសត្រូវផ្នែកវិន័យ រដ្ឋបាល និងព្រហ្មទណ្ឌ។

ចំពោះ​ការ​ប្រព្រឹត្ត​ល្មើស​វិន័យ ឧ. ការមិនបំពេញ ឬបំពេញកាតព្វកិច្ចការងារមិនត្រឹមត្រូវ ដោយសារកំហុសរបស់កម្មករគរុកោសល្យ ការដាក់ទណ្ឌកម្មវិន័យខាងក្រោមអាចនឹងត្រូវដាក់លើគាត់៖

មតិយោបល់;

ការបណ្តេញចេញសម្រាប់ហេតុផលសមស្រប។

មូលដ្ឋានសម្រាប់ការបញ្ចប់កិច្ចសន្យាការងារ (ការបណ្តេញចេញ) ត្រូវបានផ្តល់ដោយច្បាប់ការងារ។ លើសពីនេះ ហេតុផលសម្រាប់ការបណ្តេញចេញគ្រូបង្រៀនតាមគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់រដ្ឋបាលគឺ៖

• - ម្តងហើយម្តងទៀតក្នុងរយៈពេលមួយឆ្នាំ ការរំលោភលើធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំ។
• - ការ​ប្រើ​ប្រាស់​រួម​ទាំង​វិធី​សាស្រ្ដ​នៃ​ការ​អប់រំ​ដែល​ទាក់​ទង​នឹង​អំពើ​ហិង្សា​ផ្លូវ​កាយ និង​ផ្លូវ​ចិត្ត​ចំពោះ​បុគ្គលិក​លក្ខណៈ​របស់​សិស្ស សិស្ស។

ការស៊ើបអង្កេតវិន័យលើការបំពានដោយគ្រូនៃបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយាវិជ្ជាជីវៈ និង (ឬ) ធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំអាចអនុវត្តបានតែលើមូលដ្ឋាននៃពាក្យបណ្តឹងប្តឹងគាត់ដែលដាក់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ច្បាប់ចម្លងនៃពាក្យបណ្តឹងត្រូវតែប្រគល់ទៅឱ្យគ្រូ។

វគ្គនៃការស៊ើបអង្កេតវិន័យ និងសេចក្តីសម្រេចដែលបានធ្វើឡើងជាលទ្ធផលអាចបង្ហាញជាសាធារណៈបានលុះត្រាតែមានការយល់ព្រមពីបុគ្គលិកគរុកោសល្យដែលពាក់ព័ន្ធ លើកលែងតែករណីដែលនាំទៅដល់ការហាមឃាត់មិនឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពគរុកោសល្យ ឬប្រសិនបើចាំបាច់ត្រូវ ការពារផលប្រយោជន៍របស់សិស្ស។

ចំពោះការមិនបំពេញ ឬការបំពេញកាតព្វកិច្ចមិនត្រឹមត្រូវសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់អនីតិជនដោយគរុកោសល្យ ឬនិយោជិតផ្សេងទៀតនៃស្ថាប័នអប់រំដែលមានកាតព្វកិច្ចត្រួតពិនិត្យអនីតិជន ប្រសិនបើទង្វើនេះមានទំនាក់ទំនងជាមួយការប្រព្រឹត្តដ៏ឃោរឃៅ ការទទួលខុសត្រូវព្រហ្មទណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ក្រមព្រហ្មទណ្ឌនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីផ្តល់ជាវិធានការនៃការផ្តន្ទាទោសព្រហ្មទណ្ឌចំពោះការដកហូតសិទ្ធិក្នុងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពមួយចំនួនក្នុងរយៈពេលពីមួយទៅប្រាំឆ្នាំ។

បុគ្គលិកគរុកោសល្យដូចជាអ្នកផ្សេងទៀតអាចនិងត្រូវមានកាតព្វកិច្ចទទួលខុសត្រូវក្នុងលក្ខណៈដែលបានកំណត់ ការទទួលខុសត្រូវក្រោមសិល្បៈ។ 232, 233, 238,241 -244, 246-248 នៃក្រមការងារ។

តាមរយៈវិធានការផ្ទាល់នៃទំនួលខុសត្រូវបែបនេះ សំណងសម្រាប់ការខូចខាតជាក់ស្តែងដោយផ្ទាល់ដែលបង្កឡើងចំពោះទ្រព្យសម្បត្តិជាសាច់ប្រាក់របស់និយោជកនៃស្ថាប័នអប់រំ (ការថយចុះនៃទ្រព្យសម្បត្តិនេះឬការខ្សោះជីវជាតិនៃស្ថានភាពរបស់វា) ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចំនួនទឹកប្រាក់នៃការទទួលខុសត្រូវរបស់និយោជិតមិនអាចលើសពីប្រាក់ចំណូលប្រចាំខែរបស់គាត់បានទេ លុះត្រាតែបានផ្តល់ដោយក្រមការងារ ឬច្បាប់សហព័ន្ធផ្សេងទៀត (មាត្រា 241 នៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី)។

លើសពីនេះ ហើយនេះប្រហែលជារឿងសំខាន់បំផុត៖ គ្រូបង្រៀនអាចត្រូវបង្ខំឱ្យទូទាត់សងការខូចខាតពេញលេញ (ពោលគឺទោះបីជាការខូចខាតនេះលើសពីចំនួនប្រាក់ចំណូលប្រចាំខែរបស់និយោជិតក៏ដោយ) ក្នុងករណីមួយចំនួន។ ច្បាប់នេះសំដៅលើករណីទាំងនេះ (មាត្រា 243 នៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី)៖

• - នៅពេលដែលអនុលោមតាមក្រមការងារ ឬច្បាប់សហព័ន្ធផ្សេងទៀត និយោជិតត្រូវទទួលខុសត្រូវទាំងស្រុងចំពោះការខូចខាតដែលបង្កឡើងដោយនិយោជកក្នុងការអនុវត្តភារកិច្ចការងារដោយនិយោជិត។
• - កង្វះខាតវត្ថុមានតម្លៃដែលប្រគល់ឱ្យគាត់ដោយផ្អែកលើកិច្ចព្រមព្រៀងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរពិសេសឬទទួលបានដោយគាត់ក្រោមឯកសារតែមួយដង។
• - ការខូចខាតដោយចេតនា;
• - បណ្តាលឱ្យមានការខូចខាតនៅក្នុងស្ថានភាពនៃគ្រឿងស្រវឹង គ្រឿងញៀន ឬការស្រវឹងពុល;
• - ការខូចខាតជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពព្រហ្មទណ្ឌរបស់និយោជិតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសាលក្រមរបស់តុលាការ។
• - បណ្តាលឱ្យខូចខាតជាលទ្ធផលនៃបទល្មើសរដ្ឋបាល ប្រសិនបើវាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្ថាប័នរដ្ឋពាក់ព័ន្ធ។
• - ការបង្ហាញព័ត៌មានដែលបង្កើតជាការសម្ងាត់ដែលត្រូវបានការពារដោយស្របច្បាប់ (ផ្លូវការ ពាណិជ្ជកម្ម ឬផ្សេងទៀត) ក្នុងករណីដែលកំណត់ដោយច្បាប់សហព័ន្ធ។
• - បណ្តាលឱ្យខូចខាតមិននៅក្នុងការអនុវត្តភារកិច្ចការងាររបស់និយោជិត។

ដូច្នេះបញ្ហានៃការទទួលខុសត្រូវផ្នែកច្បាប់របស់គ្រូបង្រៀនដែលជាធាតុសំខាន់នៃស្ថានភាពផ្លូវច្បាប់របស់ពួកគេនៅក្នុងច្បាប់អប់រំរបស់រុស្ស៊ីមិនទាន់ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងឱ្យបានត្រឹមត្រូវនៅឡើយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លក្ខណៈនៃទំនួលខុសត្រូវផ្នែកច្បាប់របស់គ្រូបង្រៀនគឺមានការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងក្នុងបរិបទនៃការកែលម្អច្បាប់អប់រំ និងការបង្កើនតួនាទី និងសារៈសំខាន់នៃវិន័យនៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃសង្គម រួមទាំងការអប់រំផងដែរ។